THUYẾT MINH BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM THUYẾT MINH BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Nhóm tác giả: BÙI NGỌC DIỆP (CHỦ BIÊN) PHĨ ĐỨC HỊA (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ĐẶNG THỊ THANH NHÀN NGUYỄN HÀ MY NGUYỄN HUYỀN TRANG Hà Nội, tháng năm 2019 1 TÊN SÁCH: Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp gồm hai cuốn: 1.1 Hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp – Sách giáo viên 1.2 Hoạt động trải nghiệm lớp – Sách học sinh ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG: Giáo viên dạy lớp học sinh lớp MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN – Giới thiệu đến học sinh, giáo viên bạn đọc quan tâm đến Hoạt động trải nghiệm tài liệu giáo khoa làm phương tiện tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1, theo định hướng chuyển từ giáo dục trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành phát triển tồn diện phẩm chất lực học sinh QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN Sách giáo khoa Hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp Hoạt động trải nghiệm lớp biên soạn: – Theo định hướng đổi giáo dục phổ thông thể qua: + Nghị 29/NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; + Nghị 88/2014/QH13 ngày 28/11/2013 Quốc hội Đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng; + Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; + Luật Giáo dục (sửa đổi) 2019 – Bám sát tiêu chuẩn sách giáo khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017 ngày 22 tháng 12 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo – Tư tưởng chủ đạo sách thể phương châm: Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Cụ thể, với tư tưởng bình đẳng, sách định hướng biên soạn cho học sinh: + Cơ hội tiếp cận tri thức nhau; + Phù hợp với lực nhận thức khác nhau; + Cơ hội phát triển lực nhau; Tư tưởng thực hoá học liệu miễn phí, đăng tải website http://sachthietbigiaoduc.vn Tại HS, GV tải liệu hình ảnh, âm thanh, clip, phiếu rèn luyện, phiếu học tập… liên quan đến học Những học liệu hỗ trợ miễn phí, GV, HS vùng miền tổ quốc sử dụng Với tư tưởng dân chủ, sách định hướng biên soạn cho học sinh: + Tự chủ học tập + Chủ động học tập + Tự sáng tạo + Chủ động giải vấn đề Với phương châm này, sách định hướng cho nhóm tác giả biên soạn nội dung hoạt động học nhằm phát triển lực chung quy định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác, Giải vấn đề sáng tạo CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN Khi biên soạn sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp 1, tác giả tiếp cận cách hệ thống dựa sở khoa học Tâm lí giáo dục số phương pháp tiến cận: 5.1 Cơ sở khoa học Tham khảo lí thuyết Tâm lí giáo dục giới: + Lí thuyết phát triển nhận thức Jean Piaget + Lí thuyết phát triển Hoạt động trải nghiệm Lawrence Kohlberg + Lí thuyết cấu trúc nhận thức Jean Piaget John Dewey + Lí thuyết phát triển tâm lí xã hội Erik Erikson + Lí thuyết xã hội học phát triển nhận thức Lev Vygotsky + Lí thuyết đa trí tuệ Howard Gardner + Lí thuyết học tập trải nghiệm David Kolb 5.2 Phương pháp tiếp cận Nhóm tác giả sử dụng phương pháp tiếp cận: – Tiếp cận học qua trải nghiệm Cách tiếp cận học qua trải nghiệm giúp học sinh tìm kiếm cách giải vấn đề dựa kinh nghiệm thực tế thân với việc thu thập thơng tin liên quan để phân tích, phản chiếu đưa giải pháp từ khát qt hố thành kiến thức, kinh nghiệm thân áp dụng vào thực tiễn sống Học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm có hội học hỏi, hợp tác trao đổi thông tin với nhiều đối tượng khác không gian địa điểm khác Cách tiếp cận giúp học sinh đóng vai trị chủ thể, hình thành phát triển phẩm chất lực thơng qua hoạt động có tổ chức định hướng nhà giáo dục – Tiếp cận hoạt động – ý thức – nhân cách Hoạt động giao tiếp đặc trưng người Tâm lí học đại chứng minh rằng: Nhân cách hình thành phát triển thông qua hoạt động giao tiếp chủ thể Chính vậy, để hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh dạy lí thuyết GV mà phải thông qua hoạt động giao tiếp em Nói cách khác, q trình hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh phải trình tổ chức cho em hoạt động giao tiếp với thầy, cô, với bạn bè người xung quanh, thơng qua em trải nghiệm, phát chiếm lĩnh giá trị, hình thành ý thức, phẩm chất lực tâm lí xã hội – Tiếp cận thực tiễn Hoạt động trải nghiệm thân gắn với thực tiễn đời sống, tiếp cận thực tiễn quán triệt toàn chủ đề hoạt động Quan điểm thực tiễn thể từ việc xác định tên chủ đề, mục tiêu hoạt động, lựa chọn nhiệm vụ hoạt động đến xây dựng tiêu chí đánh giá chủ đề – Tiếp cận xã hội học Hình thành phát triển phẩm chất, nhân cách cho học sinh trình lâu dài phức tạp, phụ thuộc vào nhiều yếu tố đòi hỏi tham gia gia đình, nhà trường xã hội Giáo dục nhà trường phận, khâu trình Giáo dục nhà trường khơng thể thành cơng gia đình xã hội đứng ngồi Nói cách khác, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường đòi hỏi tham gia ủng hộ tích cực gia đình xã hội Chính vậy, chủ đề sách Hoạt động trải nghiệm trọng đến việc kết nối với phụ huynh qua thư gửi phụ huynh phiếu đánh giá cuối chủ đề kết nối với phụ huynh, cộng đồng hoạt động nhà trường NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT, ĐỔI MỚI CƠ BẢN TRONG SÁCH GIÁO KHOA MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp 1, có điểm – bật sau đây: 6.1 Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm bao gồm sách giáo viên sách học sinh Lần lịch sử giáo dục Việt Nam, Chương trình giáo dục cấp Tiểu học có riêng Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm (bao gồm sách học sinh sách giáo viên) với mục tiêu xác định rõ ràng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trước đây, Chương trình Giáo dục cấp Tiểu học chưa có Chương trình Hoạt động trải nghiệm riêng chưa có sách giáo khoa cho hoạt động Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm bao gồm sách Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm dành cho giáo viên sách Hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh đảm bảo giúp học sinh đạt yêu cầu Chương trình Hoạt động trải nghiệm đặt Đúng tên gọi nó, sách giáo viên Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm gợi ý, hướng dẫn giáo viên Tiểu học tổ chức hoạt động cho 105 tiết, đó: 35 tiết Sinh hoạt cờ, 35 tiết Sinh hoạt lớp 35 tiết Hoạt động theo chủ đề Sách học sinh Hoạt động trải nghiệm tài liệu giáo khoa để học sinh thực chủ đề Hoạt động theo chủ đề (Nội dung thuyết minh phần sau) Như vậy, sách học sinh cấu phần thiếu sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm điểm có việc đáp ứng yêu cầu cần đạt Chương trình Hoạt động trải nghiệm đặt 6.2 Điểm cấu trúc sách học sinh Các chủ đề sách học sinh (9 chủ đề/9 tháng)được thiết kế bám sát mạch nội dung Chương trình Hoạt động trải nghiệm 2018 (hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp), chủ đề nêu rõ định hướng phát triển lực, phẩm chất chung lực đặc thù Các chủ đề thiết kế giúp học sinh hình thành lực, phẩm chất… từ thấp đến cao Tiến trình tổ chức hoạt động dựa theo lí thuyết học tập trải nghiệm, kích hoạt q trình nhận thức tích cực, chủ động học sinh dựa phương pháp hình thức tổ chức hoạt động đặc thù Hoạt động trải nghiệm, phù hợp với điều kiện nhà trường tiểu học 6.3 Những điểm mục tiêu Mục tiêu cụ thể Chương trình Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học xác định: hình thành cho học sinh thói quen sinh hoạt tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nhiệm người học sinh nhà trường, địa phương; có trách nhiệm tuân thủ nội quy, quy định; biết tự đánh giá tự điều chỉnh thân; hình thành hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề Các tác giả biên soạn sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm thiết kế gợi ý chủ đề hoạt động đảm bảo bám sát mục tiêu cụ thể yêu cầu cần đạt Chương trình Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học nhằm bước đầu hình thành phát triển cho học sinh lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) quy định Chương trình tổng thể 6.4 Những điểm nội dung Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học xây dựng theo mạch nội dung hoạt động dựa mối quan hệ học sinh với thân mình, quan hệ cuả học sinh với mơi trường (trong có mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội) quan hệ học sinh với công việc (học tập rèn luyện) Từ nội dung sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm phát triển theo mạch hoạt động, mạch hoạt động lại tiếp tục phát triển thành nhánh nhỏ, cụ thể: – Hoạt động hướng vào thân gồm: Hoạt động khám phá thân hoạt động rèn luyện thân; – Hoạt động hướng đến xã hội gồm: Hoạt động chăm sóc gia đình, Hoạt động xây dựng nhà trường Hoạt động xây dựng cộng đồng; – Hoạt động hướng đến tự nhiên gồm: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Hoạt động tìm hiểu bảo vệ mơi trường; – Hoạt động hướng nghiệp có hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Bộ sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm (bao gồm Sách học sinh Sách giáo viên) bám sát yêu cầu cần đạt Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 1, nên thể rõ đổi nội dung giáo dục nêu Như vậy, so với hoạt động giáo dục lên lớp (hay cịn gọi hoạt động giáo dục ngồi khoá) nay, nội dung hoạt động trải nghiệm thiết kế biên soạn đầy đủ hơn, toàn diện hơn, đảm bảo bao phủ toàn mối quan hệ học sinh hoạt động học tập rèn luyện sinh hoạt sống 6.5 Những điểm thiết kế tổ chức hoạt động Chương trình Hoạt động trải nghiệm quốc gia xác định loại hình hoạt động chủ yếu Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Hoạt động câu lạc Trong việc biên soạn sách giáo khoa theo chương trình Hoạt động trải nghiệm, bên cạnh điểm mục tiêu, nội dung khâu thiết kế tổ chức hoạt động điểm đáng ý Cụ thể là: Sinh hoạt cờ: Tiết sinh hoạt tổ chức theo quy mơ tồn trường Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ gắn liền với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục, có tính định hướng, chuẩn bị cho hoạt động tuần tháng Nhà trường cần tạo hội cho học sinh lớp luân phiên đảm nhận việc tổ chức thực tiết sinh hoạt hướng dẫn lãnh đạo nhà trường, tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm lớp Việc triển khai tiết Sinh hoạt cờ thường thực với hai phần: – Phần đầu: Nghi lễ hành nhà trường – Phần sau: Các lớp luân phiên đảm nhận việc tổ chức trình diễn hoạt động theo chủ đề giáo dục Sinh hoạt lớp: Sinh hoạt lớp tổ chức theo quy mô lớp học Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt lớp gắn liền với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục, sơ kết hoạt động tuần, chuẩn bị cho hoạt động tuần tháng Giáo viên chủ nhiệm tạo hội cho tất học sinh lớp tham gia hoạt động Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động cho tất học sinh lớp có hội trải nghiệm nhiệm vụ khác nhau, từ việc tổng kết kết thi đua tổ, lớp đến việc điều khiển hoạt động tập thể thể khả năng, khiếu thân,… Việc triển khai tiết sinh hoạt lớp tổ chức theo gợi ý sau: – Phần đầu: hành lớp học (bao gồm sơ kết hoạt động tuần lớp, khen ngợi, nhắc nhở học sinh, chuẩn bị cho hoạt động tuần tháng tiếp theo…) – Phần sau: nhóm, tổ luân phiên đảm nhận việc tổ chức trình diễn hoạt động theo chủ đề giáo dục Chú ý tạo hội để tất học sinh lớp tham gia hoạt động Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Hoạt động giáo dục theo chủ đề điểm nhấn đặc biệt quan trọng chương trình lần Hoạt động theo chủ đề bao gồm dạng hoạt động: Hoạt động trải nghiệm thường xuyên Hoạt động trải nghiệm định kì Hoạt động trải nghiệm thường xuyên thực đặn tuần, xếp tiết thời khoá biểu học sinh thực trường nhà với nhiệm vụ giao đến học sinh nhằm tạo hội cho em hình thành phát triển phẩm chất lực Hoạt động trải nghiệm thường xuyên đảm bảo trình hình thành lực phẩm chất cho học sinh diễn thực giáo viên kiểm sốt hoạt động 100% học sinh lớp dựa nhiệm vụ thiết kế sách học sinh hoạt động tổ chức lớp Hoạt động trải nghiệm định theo khoảng thời gian định, ví dụ hoạt động/học kì hay hoạt động/năm học… thường tổ chức theo quy mơ khối lớp, trường (ví dụ: hoạt động tham quan, dã ngoại hay hoạt động trải nghiệm làng nghề địa phương) Hoạt động trải nghiệm định nội dung mang tính tổng hợp hơn, mở hội không gian rộng sân chơi lớn để học sinh tăng hội trải nghiệm thể thân Hoạt động trải nghiệm định kì địi hỏi chuẩn bị kĩ nội dung hoạt động, phương tiện điều kiện thực hiện, hỗ trợ cộng đồng… Hoạt động câu lạc bộ: Hoạt động câu lạc thực ngồi học mơn văn hố hình thức tự chọn khơng bắt buộc Hoạt động câu lạc thường hoạt động theo nhu cầu, sở thích, khiếu hoạt động mang tính định hướng nghề nghiệp Tuỳ thuộc vào điều kiện nhà trường địa phương khác mà việc tổ chức hoạt động câu lạc nhiều hay 6.6 Những điểm phương pháp hình thức tổ chức Với quan điểm hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục (theo nghĩa hẹp) phương pháp hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sử dụng phối hợp phương pháp giáo dục phương pháp tổ chức hoạt động Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động thiết kế sách Hoạt động trải nghiệm (sách giáo viên, sách học sinh) đa dạng, phong phú linh hoạt Nhóm tác giả định hướng tổ chức hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện sở vật chất, thiết bị mà nhà trường, giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức khác phù hợp với mục tiêu nội dung hoạt động Chẳng hạn, giáo viên sử dụng đa dạng hình thức tổ chức hoạt động như: diễn đàn, đóng kịch, giao lưu, hội thi, trị chơi, lao động cơng ích, tun truyền, tham quan, cắm trại, thực địa, hoạt động khảo sát, sáng tạo nghệ thuật, Bên cạnh đó, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, sách Hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp lưu ý giáo viên: – Giao nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân lớp nhà – Tổ chức hoạt động nhóm gắn với giao nhiệm vụ cho cá nhân cho nhóm rõ ràng – Hướng dẫn hành vi cụ thể để HS tạo sản phẩm cá nhân/nhóm – Tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo thơng qua hoạt động tìm tịi, vận dụng kiến thức kinh nghiệm có vào đời sống; hình thành kĩ giải vấn đề – Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; làm cho học sinh sẵn sàng tham gia trải nghiệm tích cực 10 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 12 Tuần 13 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Em học sinh thân thiện Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Quyền bổn phận trẻ em Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Bảo vệ môi trường Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ mơi trường Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ lớp Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Giữ gìn vệ sinh lớp học Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường Sinh hoạt cờ Chủ đề: Bảo vệ môi trường Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ lớp Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Giữ gìn vệ sinh nhà trường Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường 21 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 14 Tuần 15 Tuần 16 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt cờ Chủ đề: Kỉ niệm ngày Quốc phịng tồn dân Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ lớp Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Kể chuyện đội Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Uống nước nhớ nguồn Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ lớp Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Em học tập anh đội Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt cờ Chủ đề: Chào năm Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Vui chơi an toàn Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Ước mơ em Hướng vào thân: Hoạt động khám phá thân 22 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 17 Tuần 18 Tuần 19 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt cờ Chủ đề: Mừng đảng mừng xuân Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Vui chơi an toàn Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Chơi trò chơi tập thể Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Giáo dục truyền thống dân tộc Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Vui chơi an toàn Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng – Sinh hoạt chủ đề: Trò chơi dân gian cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Giáo dục truyền thống dân tộc Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Vui chơi an toàn Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề Ngày Tết quê em Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng NGHỈ TẾT 23 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 20 Tuần 21 Tuần 22 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt cờ Chủ đề: Ngày thơ Việt Nam Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ nhà Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Trình diễn thơ em u thích Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt cờ Chủ đề: An toàn thực phẩm Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ nhà Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Trị chuyện ăn em yêu thích Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt cờ Chủ đề: An toàn thực phẩm Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ nhà Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Gia đình em yêu Hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình 24 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 23 Tuần 24 Tuần 25 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt cờ Chủ đề: Ngày 8/3 Hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Tự phục vụ nhà Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Làm quà tặng mẹ, tặng cô, tặng bà,… Hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình Sinh hoạt cờ Chủ đề: Phòng chống bạo lực học đường Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường Hoạt động theo chủ đề thường xun Chủ đề: Gia đình tơi Hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Kĩ giải mâu thuẫn Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường Sinh hoạt cờ Chủ đề: Phòng chống bạo lực học đường Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Gia đình tơi Hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện – Sinh hoạt chủ đề: Kĩ tự bảo vệ thân 25 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 26 Tuần 27 Tuần 28 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt cờ Kỉ niệm ngày thành lập Đoàn Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng nhà trường Hoạt động theo chủ đề thường xun Chủ đề: Gia đình tơi Hoạt động hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng – Sinh hoạt chủ đề: Văn nghệ nhi nhà trường đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Hồ bình hữu nghị Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Gia đình tơi Hướng đến xã hội: Hoạt động chăm sóc gia đình Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Kể chuyện thiếu nhi nước Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Hồ bình hữu nghị Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Những người hàng xóm dễ mến Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng 26 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 29 Tuần 30 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt cờ: Văn nghệ tình đồn kết Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Giáo dục bảo tồn động vật hoang dã Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Những người hàng xóm dễ mến Hướng đến xã hội: Hoạt động xây dựng cộng đồng Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Tìm hiểu số động vật hoang dã Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Sinh hoạt cờ Chủ đề: Giáo dục bảo tồn động vật hoang dã Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ mơi trường Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Những người hàng xóm dễ mến Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Tìm hiểu số động vật hoang dã Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ mơi trường 27 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 31 Tuần 32 Tuần 33 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Bác Hồ kính yêu Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Những người hàng xóm Hướng đến xã hội: Hoạt động xây dựng dễ mến cộng đồng Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Danh lam thắng cảnh quê tơi Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Văn nghệ chủ đề Bác Hồ kính yêu Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Hoạt động thiện nguyện Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Chủ đề: Danh lam thắng cảnh q tơi Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Hoạt động theo chủ đề thường xuyên 28 CÁC CHỦ ĐỀ GỌI Ý CHO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – 105 tiết Thời gian Tuần 34 Tuần 35 Loại hình hoạt động Chủ đề giáo dục Mạch nội dung Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Kế hoạch nhỏ để tham gia thiện nguyện Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Sinh hoạt cờ Chủ đề: Hoạt động thiện nguyện Hoạt động hướng đến xã hội: Xây dựng cộng đồng Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Danh lam thắng cảnh q tơi Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Kế hoạch nhỏ để tham gia thiện nguyện Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Sinh hoạt cờ Chủ đề: Phát động hoạt động hè Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân Hoạt động theo chủ đề thường xuyên Chủ đề: Danh lam thắng cảnh q tơi Hướng đến tự nhiên: Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu bảo vệ môi trường Sinh hoạt lớp – Đánh giá hoạt động tuần – Sinh hoạt chủ đề: Hướng dẫn hoạt động hè Hướng vào thân: Hoạt động rèn luyện thân 9.3 Các chủ đề sách học sinh 29 Các chủ đề sách học sinh với yêu cầu cần đạt cụ thể hoá thành mục tiêu học sau: STT Tên chủ đề Hình ảnh tơi u cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm Phẩm chất – Mơ tả hình thức bên ngồi Nhân thân – Làm quen với bạn Năng lực – Năng lực tự nhận thức thân: thông qua việc xác định số đặc điểm thể, biết điều làm tốt Mục tiêu chủ đề – Mơ tả hình thức bên thân – Làm quen với bạn – Năng lực thích ứng với sống: làm quen với bạn Cảm xúc – Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thơng thường Trách nhiệm – Năng lực thích ứng với sống: thể biểu cảm xúc thực hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh đối tượng giao tiếp – Nêu cảm xúc khác thân – Thể số biểu cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh đối tượng giao tiếp 30 STT Tên chủ đề Em học sinh thân thiện Yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm – Thể thân thiện với bạn bè, thầy cô Phẩm chất Nhân Năng lực Mục tiêu chủ đề – Năng lực hợp tác: Hợp tác với bạn để hồn thành nhiệm vụ nhóm hoạt động tập thể – Nêu việc làm thể thân thiện với bạn bè thầy cô – Năng lực tự chủ: Tự lực, tự giác học tập rèn luyện thể qua việc tự làm số công việc tự phục vụ lớp – Tự làm việc trường theo phân cơng, hướng dẫn – Năng lực thích ứng với sống: xác định nguy hiểm gặp phải vui chơi khơng an tồn; lựa chọn địa điểm vui chơi – Nêu việc nên làm vào học, việc nên làm vào chơi thực việc – Thực việc – Năng lực giao tiếp: Thực làm thể thân thiện với lời nói, bạn bè, lễ phép với thầy hành vi giao tiếp thể cô thân thiện chào hỏi, lắng nghe, cảm ơn, xin lỗi Tự phục vụ lớp Vui chơi an toàn – Thực số việc tự chăm sóc thân phù hợp với lứa tuổi Chăm – Nêu hành động an toàn, Trách nhiệm khơng an tồn vui chơi thực số hành vi tự bảo vệ – Nhận biết việc nên làm vào học, việc nên làm vào – Bước đầu biết hỗ trợ bạn thực nhiệm vụ nhóm lao động 31 STT Tên chủ đề Yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm Phẩm chất chơi thực việc Tự phục vụ nhà – Thực số việc tự chăm sóc thân phù hợp với lứa tuổi Năng lực Mục tiêu chủ đề phù hợp; biết sử dụng vật – Nêu hành động dụng bảo vệ vui chơi an tồn, khơng an tồn vui chơi – Nêu nguy hiểm gặp phải vui chơi khơng an tồn – Lựa chọn địa điểm trị chơi an tồn vui chơi – Xác định điều cần ý để đảm bảo an toàn vui chơi Chăm – Năng lực tự chủ: Tự lực, – Làm hoạt động tự giác công nhà như: đánh răng, tắm gội, việc thân nhà xúc cơm ăn, tự chuẩn bị quần – Năng lực thích ứng áo, tự mặc quần áo, tự chuẩn sống: Bước đầu hình thành bị sách đồ dùng học tập số thói quen, nếp sống sinh hoạt kĩ tự phục vụ (tự chuẩn bị quần áo, tự chuẩn bị sách đồ dùng, tự xây dựng thời gian biểu theo ngày) 32 Yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm STT Tên chủ đề Gia đình tơi – Thực lời nói, việc làm thể tình yêu thương với thành viên gia đình phù hợp với lứa tuổi Phẩm chất Nhân ái, Trung thực – Biết tham gia xếp nhà cửa gọn gàng – Biết cách sử dụng số dụng cụ gia đình cách an tồn Năng lực – Năng lực giao tiếp: thể qua việc giới thiệu trước bạn bè, thầy cô giáo gia đình mình; chia sẻ kỉ niệm gia đình việc làm thể tình cảm yêu thương với gia đình – Năng lực thẩm mĩ: thể qua việc vẽ tranh kỉ niệm gia đình, làm sản phẩm để thể tình yêu thương với gia đình Em người hàng xóm dễ mến – Biết thiết lập mối quan hệ với hàng xóm – Tham gia số hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi Nhân ái, Trách nhiệm – Năng lực giao tiếp hợp tác: Thể qua việc chào hỏi, ứng xử văn minh, lịch với hàng xóm – Năng lực thích ứng với sống: thông qua việc Mục tiêu chủ đề – Giới thiệu thành viên gia đình; – Kể tên hoạt động thường ngày tạo gắn kết thành viên gia đình; – Thực lời nói, việc làm thể yêu thương với thành viên gia đình; – Thiết lập mối quan hệ với hàng xóm xung quanh việc làm cụ thể, vừa sức: Chào hỏi thân thiện gặp mặt; hỏi thăm sức khoẻ, cơng việc hàng xóm cách lịch sự; giúp đỡ lúc; giải vấn đề cách văn 33 STT Tên chủ đề Danh lam thắng cảnh quê Yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm – Giới thiệu với bạn bè, người thân vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên nơi sinh sống – Biết bảo vệ vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên nơi sinh sống – Nhận biết môi trường sạch, đẹp chưa sạch, đẹp – Thực số việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường xung quanh sạch, đẹp Phẩm chất Yêu nước, Trách nhiệm Năng lực Mục tiêu chủ đề thực việc làm thể thân thiện với hàng xóm, tham gia hoạt động chung với khu phố phù hợp với lứa tuổi minh lịch làm phiền hàng xóm hàng xóm làm phiền – Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: thể qua việc làm tờ rơi danh lam thắng cảnh, đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu danh lam thắng cảnh, xây dựng giới thiệu danh lam thắng cảnh, hợp tác với bạn nhóm để thực nhiệm vụ – Kể tên số danh lam thắng cảnh – Tham gia số hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi: Dọn dẹp môi trường, tổ chức sinh nhật, Ngày 1/6,… với hàng xóm – Vẽ tranh sưu tầm tranh/ảnh, viết danh lam thắng cảnh quê em – Nêu quy định ứng xử cần thiết tham quan danh lam thắng cảnh – Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê em Đề cương chi tiết phủ hết yêu cầu cần đạt quy định Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 1, đồng thời đan xen rèn luyện cho HS lực, phẩm chất quy định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể CÁC TÁC GIẢ 34 35 ... soạn sách giáo khoa hoạt động trải nghiệm quán triệt triển khai sách CẤU TRÚC BẢN MẤU SÁCH GIÁO KHOA Bản mẫu sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm bao gồm hai cuốn: Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải. .. MỚI CƠ BẢN TRONG SÁCH GIÁO KHOA MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp 1, có điểm – bật sau đây: 6 .1 Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm bao gồm sách giáo viên sách. . .1 TÊN SÁCH: Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp gồm hai cuốn: 1. 1 Hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp – Sách giáo viên 1. 2 Hoạt động trải nghiệm lớp – Sách học sinh