Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc

Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - NGUYỄN VĂN TUYẾN CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HÀ NỘI - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - NGUYỄN VĂN TUYẾN CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS PHAN VAN KHA HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THẾ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 10 10 12 12 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 12 12 13 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 13 PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp khảo sát thực tế 7.3 Phương pháp thống kê toán học 7.4 Phương pháp chuyên gia CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG VÀ CHẤT LƯỢNG 13 13 13 13 13 13 14 15 ĐÀO TẠO 1.1.MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1.1 Chất lượng 1.1.2 Chất lượng đào tạo 1.1.3 Đánh giá chất lượng đào tạo 1.1.3.1 Chất lượng đánh giá “Đầu vào” 1.1.3.2 Chất lượng đánh giá “Đầu ra” 1.1.3.3 Chất lượng đánh giá “Giá trị gia tăng” 1.1.3.4 Chất lượng đánh giá “Giá trị học thuật” 15 15 16 19 19 19 19 20 1.1.3.5 Chất lượng đánh giá “Văn hoá tổ chức riêng” 1.1.3.6 Chất lượng đánh giá “Kiểm toán” 20 20 1.1.4 Hiệu đào tạo 1.2 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 22 24 1.2.1 Chương trình đào tạo 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 1.2.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học 24 26 27 1.2.4 Cơ sở vật chất phương tiện dạy học 1.2.4.1 Vị trí sở vật chất phương tiện dạy học 28 28 1.2.4.2 Phân loại sở vật chất phương tiện dạy học 1.2.5 Năng lực động học tập học sinh 1.2.6 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 29 30 32 1.3 CÁC NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.4 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.4.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề học sinh đối 33 33 33 với sở dạy nghề 1.4.2 Các phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 1.5 KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.5.1 Khái niệm kiểm định 1.5.2 Mục đích kiểm định 1.5.3 Nội dung kiểm định KẾT LUẬN CHƯƠNG I CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 34 34 34 35 35 37 38 2.1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 2.1.2.1.Chức nhà trường 2.1.2.2 Nhiệm vụ Nhà trường 2.1.2.3.Cơ cấu tổ chức nhà trường 2.1.3 Phương hướng mục tiêu hoạt động 38 38 39 39 39 40 43 2.1.3.1 Phương hướng 2.1.3.2 Mục tiêu 43 43 2.2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 44 2.2.1 Thực trạng kết đào tạo 2.2.1.1 Thực trạng đào tạo 2.2.1.2.Thực trạng kết tốt nghiệp 44 44 46 2.2.2 Thực trạng nghiên cứu khoa học xây dựng chương trình, giáo trình 2.2.2.1 Thực trạng công tác nghiên cứu khoa học 48 48 2.2.2.2 Thực trạng cơng tác xây dựng chương trình, giáo trình 2.2.3 Thực trạng xây dựng sở vật chất kỹ thuật 2.2.4 Đánh giá doanh nghiệp chương trình đào tạo kết đào tạo 49 49 50 2.3 THỰC TRẠNG VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 2.3.1 Chương trình đào tạo 51 2.3.2 Đội ngũ giáo viên 56 2.3.2.1.Trình độ chun mơn 2.3.2.2.Trình độ nghiệp vụ sư phạm 2.3.2.3 Trình độ ngoại ngữ 2.3.2.4.Trình độ tin học 2.3.2.5 Phương pháp giảng dạy 2.3.3 Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý giáo dục học sinh 2.3.4.1 Thực trạng quản lý giáo dục học sinh 56 56 57 57 58 59 60 60 a Thực trạng hoạt động phòng, khoa b Thực trạng điều hành hoạt động nhà trường c Thực trạng công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh 2.3.4.2 Thực trạng công tác quản lý kiểm tra đánh giá trình đào tạo nhà trường 2.3.5 Thực trạng mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp KẾT LUẬN CHƯƠNG II CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 60 60 61 62 51 63 66 68 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 68 3.1.1 Mục tiêu chung 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 68 68 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 69 70 3.3.1 Đổi công tác tuyển sinh 3.3.1.1 Mục tiêu biện pháp 70 70 3.3.1.2 Nội dung biện pháp 3.3.1.3 Tổ chức thực 3.3.2 Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp đào tạo 70 71 72 3.3.2.1 Mục tiêu biện pháp 3.3.2.2 Nội dung biện pháp 3.3.2.3 Tổ chức thực 72 73 74 3.3.3 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 76 3.3.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.3.3.2 Nội dung biện pháp 3.3.3.3 Tổ chức thực 3.3.4 Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học 3.3.4.1 Mục tiêu biện pháp 3.3.4.2 Nội dung biện pháp 3.3.4.3 Tổ chức thực 3.3.5 Tăng cường công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp 76 77 77 82 82 83 83 84 cho học sinh 3.3.5.1 Mục tiêu biện pháp 3.3.5.2 Nội dung biện pháp 3.3.5.3 Tổ chức thực 3.3.6 Tăng cường mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 3.3.6.1 Mục tiêu biện pháp 3.3.6.2 Nội dung biện pháp 3.3.6.3 Tổ chức thực 3.3.7 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo công tác 84 84 84 85 85 86 86 88 kiểm định chất lượng nhà trường 3.3.7.1 Mục tiêu biện pháp 88 3.3.7.2 Nội dung biện pháp 3.3.7.3 Tổ chức thực 89 90 3.4 KẾT QUẢ THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP KẾT LUẬN CHƯƠNG III 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 96 96 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1: Phiếu thăm dò (dành cho cán quản lý) 96 98 100 PHỤ LỤC 2: Phiếu thăm dò (dành cho giáo viên) PHỤ LỤC 3: Phiếu thăm dò (dành cho HS học tập trường) PHỤ LỤC 4: Phiếu thăm dị (dành cho CBQL doanh nghiệp có sử dụng HS 104 109 111 95 tốt nghiệp trình độ TCN nhà trường) PHỤ LỤC 5: Phiếu thăm dị (dành cho lao động có trình độ TCN làm việc doanh nghiệp) PHỤ LỤC 6: Kết phiếu điều tra CBQL PHỤ LỤC 7: Kết phiếu điều tra giáo viên PHỤ LỤC 8: Kết phiếu điều tra HS học tập trường PHỤ LỤC 9: Kết phiếu điều tra CBQL các doanh nghiệp có sử dụng HS tốt nghiệp trình độ TCN nhà trường PHỤ LỤC 10: Kết phiếu điều tra người lao động trình độ TCN làm việc doanh nghiệp 113 115 118 122 124 126 LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ: “Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc” thực tác giả Nguyễn Văn Tuyến - học viên lớp Cao học sư phạm kỹ thuật khóa 2011, với hướng dẫn, giúp đỡ GS.TS Phan Văn Kha – Viện nghiên cứu giáo dục Việt Nam Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất kết đạt chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác LỜI CẢM ƠN Cơng trình thực hoàn thành trường Đại học Bách khoa Hà Nội Để hồn thành cơng trình tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn tới: - GS.TS Phan Văn Kha thầy trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ xác định phương hướng nghiên cứu xây dựng nội dung luận văn suốt trình nghiên cứu - Trường Cao đẳng Nghề Việt – Đức Vĩnh phúc tạo điều kiện để làm thực nghiệm, lấy số liệu đề tài nghiên cứu trung tâm, phịng ban nhà trường - Bộ môn Sư phạm kỹ thuật thầy giáo Viện Sư phạm kỹ thuật – Trường Đại học Bách khoa Hà nội tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Hà nội, ngày 20 tháng 12 năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tuyến DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt CB CBQL CNH - HĐH CTĐT GD & ĐT GDNN GV HS ILO 10 11 12 13 14 15 16 17 KT - XH LĐ-TB&XH NVSP QTĐT SCN SV TCN UBND 18 UNESCO Viết đầy đủ Cán Cán quản lý Công nghiệp hóa - đại hóa Chương trình đào tạo Giáo dục đào tạo Giáo dục nghề nghiệp Giáo viên Học sinh International Labour Organization (Tổ chức lao động quốc tế) Kinh tế - xã hội Lao động - Thương binh Xã hội Nghiệp vụ sư phạm Quá trình đào tạo Sơ cấp nghề Sinh viên Trung cấp nghề Ủy ban nhân dân United Nations Educational Scientific and Cultural organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liêp hợp quốc) Câu 4: Ông (bà ) đánh chất lượng lao động có trình độ CĐN & TCN làm việc doanh nghiệp so với yêu cầu thực tế công việc? Các mặt chất lượng Mức độ chất lượng STT lao động trình độ CĐN&TCN (Thang điểm 10) Kiến thức ? Kỹ năng, tay nghề ? Thái độ, tác phong cơng nghiệp ? Câu 5: Ơng (bà) cho biết thực trạng quan hệ doanh nghiệp ông (bà) với sở dạy nghề nói chung với trường cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc nói riêng giai đoạn ? Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Thường Chưa Đơi xun Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà    trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Ký kết hợp đồng đào tạo    Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời    gian cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng    dẫn thực tập cho HS Doanh nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên đến    học tập kinh nghiệm thực tế Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời    gian cho GV nhà trường đến thăm làm việc Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật    chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Câu 6: Ngoài nội dung trên, ơng (bà) có muốn đề xuất nội dung khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường từ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực không ? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp ông (bà) ! 111 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho lao động có trình độ CĐN & TCN làm việc doanh nghiệp) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc, từ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu  vào ô  cho điểm) Câu 1: Anh (chị) cho biết sơ qua thân? Họ tên: Giới tính:  Nam  Nữ Công việc làm anh (chị) thuộc lĩnh vực sau đây:  Sản xuất  Kinh doanh/dịch vụ  Hành  Nghiên cứu  Khác Câu 2: Ý kiến anh (chị) mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT trường nơi anh (chị) học tập so với yêu cầu công việc đảm nhận? Mức độ phù hợp STT Các nội dung học tập (Thang điểm 10) Kiến thức ? Kỹ năng, tay nghề ? Thái độ, tác phong công nghiệp ? Câu 3: Ý kiến anh (chị) tải trọng nội dung lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nơi anh (chị) đào tạo ? Lý thuyết Thực hành  Nhẹ  Phù hợp  Nặng  Nhẹ  Phù hợp  Nặng 112 Câu 4: Cơng việc anh (chị) làm có phù hợp với trình độ đào tạo khơng ?  Thấp trình độ đào tạo  Phù hợp trình độ đào tạo  Cao trình độ đào tạo Câu 5: Ý kiến anh (chị) khả phát triển nghề nghiệp thân ?  Ít có khả  Bình thường  Có khả Câu 6: Ngồi nội dung trên, anh (chị) có muốn đề xuất nội dung khác ? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp anh (chị) ! 113 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ QUẢN LÝ Số lượng điều tra: 15 phiếu Câu 1: Đánh giá công tác tuyển sinh nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 30% 45% 25% 0% Câu 2: Đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT nhà trường so với nhu cầu thực tế sản xuất: STT Các nội dung đánh giá Mức độ phù hợp Kiến thức 7,9 Kỹ 6,8 Thái độ, tác phong công nghiệp 7,6 Câu 3: Đánh giá mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nay: Lý thuyết Thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng 0% 69% 31% 30% 70% 0% Câu 4: Đánh giá đội ngũ GV nhà trường nay: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Bình Tương Tốt Rất tốt thường đối tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề 12 49 32 nghiệp Trình độ chun mơn 13 43 36 Phương pháp giảng dạy 15 68 12 Kỹ nghề 22 54 18 Là gương tốt cho HS noi theo 42 42 Câu 5: Đánh giá sở vật chất, phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Phịng học lý thuyết, chun mơn Thiếu 28 114 Tương đối đủ 41 Đầy Đủ 31 Phòng học thực hành, phương tiện thực hành 33 40 Phòng học tích hợp 66 28 Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập 28 38 nghiên cứu Các phương tiện đồ dùng dạy học 30 52 Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao 50 30 Câu 6: Đánh giá mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp: 27 34 18 10 Mức độ quan hệ (%) TT Nội dung đánh giá Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên đến học tập kinh nghiệm thực tế Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Nhà trường nhận thông tin từ doanh nghiệp đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia xây dựng CTĐT Ký kết hợp đồng đào tạo Chưa Đôi Thường xuyên 25 75 30 66 25 52 23 16 84 24 51 25 24 72 62 32 31 65 Câu 7: Đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HSSV nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 28% 41% 31% 0% 115 Câu 8: Đánh giá biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay: Tính cấp thiết (%) Tính khả thi (%) TT Các biện pháp Rất cấp Cấp Không Rất Khả Không thiết thiết cấp thiết khả thi thi khả thi Đổi công tác tuyển sinh 8,2 82 9,8 6,9 82 11,1 Cải tiến mục tiêu , nội dung chương trình phương pháp 11,5 72,9 15,6 8,4 76,6 15 đào tạo Phát triển nâng cao chất 5,6 71,5 22,9 5,6 78,5 15,9 lượng đội ngũ GV Tăng cường sở vật chất, 3,8 81 15,2 11,6 60 28,4 phương tiện dạy học Đẩy mạnh mối quan hệ 14,4 75,3 10,3 8,7 70,7 20,6 nhà trường doanh nghiệp Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề 8,6 74,1 17,3 5,6 75,7 18,7 nghiệp cho HS Xúc tiến công tác kiểm định 14,1 68,4 17,5 11,6 70,4 18 chất lượng đào tạo 116 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN Số lượng điều tra: 27 phiếu Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân? Độ tuổi: Nhỏ 35: 81,5% Từ 35 - 45: 18,5% Giới tính: Nam: 70% Nữ: 30% Khả ứng dụng công nghệ thông tin ông (bà) giảng dạy: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 31% 40% 20% 1% Khả ngoại ngữ: Khơng biết Nghe, nói Có thể đọc hiểu tài Nghe, nói tốt ngoại ngữ khó khăn liệu chun mơn 0% 95% 5% 0% Ơng (bà) có áp dụng phương pháp dạy học giảng dạy không ? Không Đôi Thường xuyên 0% 94% 6% Trong xu hội nhập kinh tế tri thức nay, ơng (bà) thấy cần phải bồi dưỡng thêm chuyên môn, nghiệp vụ khơng ? Khơng: 0% Có: 100% Câu 2: Đánh giá về mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT nhà trường so với nhu cầu thực tế sản xuất: STT Các nội dung đánh giá Mức độ phù hợp Kiến thức 7,8 Kỹ 7,0 Thái độ, tác phong công nghiệp 7,6 117 Câu 3: Đánh giá mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nay: Lý thuyết Thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng 5% 59% 36% 40% 55% 5% Câu 4: Ông (bà) đánh công tác tuyển sinh nhà trường giai đoạn ? Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 28% 42% 30% 0% TT TT Câu 5: Đánh giá đội ngũ GV nhà trường nay: Mức độ (%) Nội dung đánh giá Bình Tương Tốt Rất tốt thường đối tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề 55 30 nghiệp Trình độ chun mơn 16 39 40 Phương pháp giảng dạy 13 72 10 Kỹ nghề 28 55 12 Là gương tốt cho HS noi theo 10 45 45 Câu 6: Mức độ áp dụng phương pháp dạy học giảng dạy nay: Mức độ áp dụng (%) Các phương pháp dạy học Chưa Đôi Thường xuyên Thuyết trình 25,5 74,5 Nêu vấn đề 50 45 Dạy học theo nhóm 30 45 25 Trắc nghiệm khách quan 63 29 Tự nghiên cứu theo hướng dẫn 10 77 13 GV Thực hành theo lực thực 38 52 10 hành nghề Thực tập sở sản xuất 32 60 Dạy học theo dự án 88 12 118 Câu 7: Đánh giá sở vật chất, phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Thiếu Phòng học lý thuyết, chuyên mơn Phịng học thực hành, phương tiện thực hành Phịng học tích hợp Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao 10 35 74 Tương Đầy Đủ đối đủ 25 65 42 23 21 45 30 25 46 35 40 50 14 15 Câu 8: Đánh giá mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp: Mức độ quan hệ (%) TT Nội dung đánh giá Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên đến học tập kinh nghiệm thực tế Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Nhà trường nhận thông tin từ doanh nghiệp đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo 119 Chưa Đôi Thường xuyên 35,5 64,5 40 55 14,5 83,5 16,3 83,7 25 52 23 22 73 Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia xây dựng CTĐT Ký kết hợp đồng đào tạo 69,3 24 6,7 66 31 Câu 9: Đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HS nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 41% 45% 14% 0% Câu 10: Đánh giá biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay: Tính cấp thiết (%) Tính khả thi (%) TT Các biện pháp Rất cấp Cấp Không Rất Khả Không thiết thiết cấp thiết khả thi thi khả thi Đổi công tác tuyển sinh 82 12 83 14 Cải tiến mục tiêu , nội dung chương trình phương pháp 12 72,5 15,5 18 72 10 đào tạo Phát triển nâng cao chất 6,3 70 23,7 5.5 73 21,5 lượng đội ngũ GV Tăng cường sở vật chất, 3,5 78,7 17,8 12 63 25 phương tiện dạy học Đẩy mạnh mối quan hệ 15 75 10 66 25 nhà trường doanh nghiệp Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề 74 17 6.3 66,1 27,6 nghiệp cho HS Xúc tiến công tác kiểm định 16,3 69 14,7 12 72,3 15,7 chất lượng đào tạo 120 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH ĐANG HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG Số lượng điều tra: 30 phiếu Câu 1: Em cho biết đôi điều thân? Giới tính: Nam: 79,7% Nữ: 20,3% Năm thứ nhất: 45% Năm thứ 2: 55% Lý khiến em lựa chọn vào học nghề trường ? Sở thích Gia đình bắt học Dễ tìm việc làm Không đỗ ĐH, CĐ 19,3% 8,2% 44% 28,5% Câu 2: Nhận xét công tác tuyển sinh nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt 0% 40% 34% 26% TT Rất tốt 0% Câu 3: Nhận xét về đội ngũ GV nhà trường nay: Mức độ Nội dung đánh giá Bình Tương Tốt thường đối tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề 12 47 36 nghiệp Trình độ chuyên môn 18 42 36 Phương pháp giảng dạy 20 64 10 Kỹ nghề 22 62 Là gương tốt cho HS noi theo 26 43 28 121 Rất tốt Câu 4: Nhận xét sở vật chất, phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường: Mức độ TT Nội dung đánh giá Phịng học lý thuyết, chun mơn Phịng học thực hành, phương tiện thực hành Phòng học tích hợp Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu Các phương tiện đồ dùng dạy học Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao Thiếu 35 39 77 Tương Đầy Đủ đối đủ 50 15 49 12 18 31 54 15 25 23 55 62 20 15 Câu 5: Nhận xét mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp giai đoạn nay: Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Thường Chưa Đôi xuyên Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà 28 72 trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật 35 58 chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS 15 85 tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng 30 50 20 dẫn thực tập cho HS Ký kết hợp đồng đào tạo 33 62 122 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA CBQL CÁC DOANH NGHIỆP CĨ SỬ DỤNG HỌC SINH TỐT NGHIỆP TRÌNH ĐỘ CĐN&TCN CỦA TRƯỜNG Số lượng điều tra: 15 phiếu Câu 1: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết sơ qua thân ? Độ tuổi:Dưới 35: 35% Từ 35 - 45: 34,5% Lớn 45: 30,5% Giới tính: Nam: 76,3% Nữ: 23,7% Trình độ đào tạo: Tiến sĩ: 0% Đại học: 81,2% Trung cấp: 1,8% Thạc sĩ: 10% Cao đẳng: 7% Khác: 0% Câu 2: Thực trạng nhân lực doanh nghiệp nay: Thiếu Tương đối đủ Đủ 26,3% 55% 1,6% Dư thừa 8,1% Câu 3: Ý kiến nhu cầu nhân lực trình độ CĐN&TCN thời gian tới: Khơng có nhu cầu 0% Nhu cầu thấp 13,5% Nhu cầu cao 53,2% Nhu cầu cao 33,3% Câu 4: Đánh giá chất lượng lao động có trình độ CĐN&TCN làm việc doanh nghiệp so với yêu cầu thực tế công việc: Các mặt chất lượng Mức độ chất lượng STT lao động trình độ CĐN&TCN (Thang điểm 10) Kiến thức 6,3 Kỹ năng, tay nghề 5,5 Thái độ, tác phong công nghiệp 6,8 123 Câu 5: Thực trạng quan hệ doanh nghiệp với sở dạy nghề nói chung với trường cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc nói riêng giai đoạn nay: Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Thường Chưa Đôi xuyên Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà 40 60 trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Ký kết hợp đồng đào tạo 68 27 Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời 12 88 gian cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử kỹ thuật tham gia hướng dẫn 20 50 30 thực tập cho HS Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời 20 45 35 gian cho GV nhà trường đến thăm làm việc Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật 35 60 chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 124 PHỤ LỤC 10 KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRÌNH ĐỘ CĐN&TCN ĐANG LÀM VIỆC TẠI CÁC DOANH NGHIỆP Số lượng điều tra: 20 phiếu Câu 1: Anh (chị) cho biết đôi điều thân? Giới tính: Nam: 83% Nữ: 17% Công việc làm anh (chị) thuộc lĩnh vực sau đây: Sản xuất: 75% Kinh doanh/dịch vụ: 18% Hành chính: 5% Nghiên cứu: 2% Khác: 0% Câu 2: Nhận xét mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT trường nơi học tập so với yêu cầu tại: Mức độ phù hợp STT Các nội dung học tập (Thang điểm 10) Kiến thức 7,5 Kỹ năng, tay nghề 6,5 Thái độ, tác phong công nghiệp 7,2 Câu 3: Nhận xét về tải trọng nội dung lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nơi đào tạo: Lý thuyết Thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng 4% 55% 41% 36% 61% 5% Câu 4: Đánh giá mức độ phù hợp trình độ đào tạo với cơng việc đảm nhiệm: Thấp trình độ đào tạo Phù hợp trình độ đào tạo Cao trình độ đào tạo 14,7% 60,3% 25% Câu 5: Ý kiến khả phát triển nghề nghiệp thân: Ít có khả Bình thường Có khả 10% 30% 60% 125 ... SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 60 60 61 62 51 63 66 68 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC... ? ?Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc? ?? Với mong muốn đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đóng góp vào chiến lược phát triển nhà trường, ... nhà trường làm việc yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Trường cao đẳng nghề