GIAO AN NGU VAN 6 HKII

Nhaân vaät em gaùi ñöôïc hieän ra qua caùch nhìn vaø söï bieán ñoåi trong thaùi ñoâï cuûa ngöôøi anh ñeå ñeán cuoái truyeän môùi boäc loä roõ veû ñeïp taâm hoàn ,loøng nhaân haäu vaø tì[r]

Tuần 20; Tiết 73;74 Ngày soạn:02/01/2010 BAØI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Tơ Hồi) I/ Mục tiêu:

Tiết 1:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm vài nét tác giả, tác phẩm đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” - Bố cục văn bản, ngơi kể, cách kể

- Bước đầu tìm hiểu phân tích nhân vật

2/ Kỹ năng: giúp hs rèn luyện kỹ đọc, cảm nhận phân tích văn miêu tả 3/ Thái độ:bước đầu rút kinh nghiệm từ nhân vật Dế Mèn

Tieát 2:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Phân tích hiểu nội dung, ý nghãi văn

- Nắm nghệ thuật miêu tả nhân vật vật loài vật

2/ Kỹ năng: giúp hs rèn luyện kỹ đọc, cảm nhận phân tích văn miêu tả cảnh đặc sắc, học tập nghệ thuật miêu tả văn miêu tả

3/ Thái độ: thêm yêu quê hương II/ Chuẩn bị:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết

- Tranh minh hoạ, tài liệu giới thiệu tác giả Tơ Hồi 2/ HS: - Học nắm kiến thức cũ;

- Đọc soạn III/ Ho ạt động dạy học :

1/ Ổ định tình hình lớp (1’) : kiểm tra só số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ:( 3’ )

Gv kiểm tra việc soạn làm tập hs 3/ Giảng mới:

a/Giới thiệu bài:(2’)

GV Dùng chân dung tác giả tranh Dế Mèn cho hs quan sát

u cầu:dựa vào hiểu biết mình, em nêu vài nét tác giả, tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí”

HS Nêu vài nét tác giả tác phẩm b/ Tiến trình dạy

TK Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

19’ Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung văn bản. Đọc thích để tìm

hiểu vài nét tác giả văn

Bút danh Tơ Hồi để kỉ niệm ghi nhớ q hương, sơng Tơ Lịch, huyện Hồi Đức Ngồi tác phẩm này, Tơ Hồi cịn viết nhiều truyện thiếu nhi đặc sắc khác: “Võ sĩ Bọ Ngựa”, “Đàn chim gáy”, “ Chú Bồ

Đọc thích, tìm hiểu tác

Nơng Sa mác can”…đồng thời viết nhiều cho người lớn đề tài miền núi Hà Nội như: “Vợ chồng A Phu”, “ Miền Tây”, “Người ven thành”,… Tơ Hồi nhà văn đại Việt Nam có số lượng tác phẩm nhiều nhất: 150

Em kể tóm tắt truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”

Lưu ý giọng đọc:đoạn đầu hào hứng, đoạn hai giọng Dế mèn trịch thượng, khó chịu, giọng Dế Choắt yếu ớt, giọng chị Cốc

Đọc mẫu, gọi hs đọc nối tiếp

Gọi hs nhận xét, gv uốn nắn

Kiểm tra việc hs đọc thích: 1, 3, 6, 8, 12, 15, 18 H: Văn thuộc thể loại nào? Chuyện kể theo thứ mấy? Người kể ai?

H: Ngôi kể có tác dụng gì?

H: Văn có bố cục phần?

H: Câu văn có tính chất liên kết hai đoạn văn

Hs (khá, giỏi) kể tóm tắt truyện dựa vào thích Trình bày xuất xứ đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” trích từ chương I truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”

Đọc văn

Dựa vào từ thích nêu nghĩa từ

- Truyện (kí)

- Ngơi thứ nhất- lời kể nhân vật Dế Mèn Tạo thân mật, gần gũi người kể người đọc, dễ hiểu tâm trạng, thái độ nhân vật xảy xung quanh Hia phần:

- Đoạn 1: (từ đầu đến “sắp đứng đầu thiên hạ”) Miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn

- Đoạn 2: (còn lại): câu chuyện học đường đời Dế Mèn

Câu “Chao ôi…của thoâi”

2/ Đọc văn bản:

là gì?

50’ Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản. 20’ Gọi em đọc đoạn

nêu nội dung

Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình Dế Mèn!

Tìm sốtính từ miêu tả hình dáng tính cách Dế Mèn!

H: Việc sử dụng từ ngữ miêu tả hình dáng vầhnhf động có tác dụng gì?

Em có nhận xét hình dáng Dế Mèn?

H: Thơng qua từ miêu tả hành động Dế Mèn, em có nhận xét tính cách nhân vật này? Dế Mèn có nét đẹp hạn chế gì?

H: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhà văn?

Đọc- Miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn

- Đôi mẫm bóng, vuốt chân, kheo cứng dần nhọn hoắt, đầu to, tảng, bướng, hai cai đen nhánh nhai ngoàm ngoạm hai lưỡi liềm máy, sợi râu dài uốn cong

- Điệu hành động: đứng oai vệ, nhún nhẩy, run râu; co cẳng lên đạp phanh phách vào cỏ y có nhát dao vừa lia qua, lúc bách người rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương ưa nhìn; lại trịnh trọng đưa hai chân lên vuốt râu…

Cường tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giòn giã, trịnh trọng, khoan thai,…

Góp phần bộc lộ tính cách nhân vaät

Đẹp, cường tráng, trẻ trung Kiêu căng, tự phụ, xốc

Vẻ đẹp hình dáng cường tráng khơng đẹp tính nết

Miêu tả độc đáo nghệ thuật nhân hoá sử dụng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh có chọn lọc Tơ hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung thân

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/ Vẻ đẹp Dế Mèn:

- Hình dáng: vẻ đẹp cường tráng

30’ Heát tieát 1,chuyển sang tiết 2

Chuyển ý, gọi em đọc tiếp đoạn tiếp

Em kể tóm tắt diễn biến câu chuyện Dế Mèn trêu chọc chị Cốc gây chết với Dế Choắt

H: Câu hỏi đầu đoạnvăn có nội dung nêu lên vấn đề gì?

Em cho biết thái độ Dế Mèn anh bạn hàng xóm

Tổ chức cho hs thảo luận nhóm: nêu diễn biến tâm lí Dế Mèn câu chuyện (thời gian 5’)

H:Bài học mà Dế Mèn suy nghĩ gì? Được thể qua lời nhân vật nào?

Đọc đoạn tiếp

Kể tóm tắt câu chuyện (Dế Mèn bày trò trêu chọc chị Cốc để khoe khoan trước anh hàng xóm Dế Choắt dẫn đến chết đáng thương người bạn xấu số ấy.)

Điểm chưa tốt Dế Mèn

Gọi mày, thể thái độ trịch thượng; đặt tên Dế Choắt….coi thường; nghe Dế Choắt thỉnh cầu đào giúp ngách thơng hang, Dế Mèn “hếch lên xì rõ dài” lớn tiếng mắn mỏ Thảo luận theo nhóm, cử đại diện nhóm trình bày

Diễn biến: lúc đầu huênh hoang trước Dế Choắt, trêu chọc chị Cốc chui tot vào hang nằm bắt chân chữ ngũ (n trí nơi ẩn nấp mình) Khi Dế Choắt bị mổ nằm im thin thít Sau chị Cốc bay mon men bò lên Đứng trước chết Dế Choắt, Dế Mèn ân hận suy nghĩ học đường đời

Bài học nói từ lờicủa Dế Choắt: “ở đời mà có thói hăng bậi bại, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào đấy.” Đó học ngu xuẩn tính kiêu căng ngạo mạng dẫn đến tội ác

2/ Bài học đường đời đầu tiên:

- Diễn biến: lúc đầu huênh hoang trước Dế Choắt Khi Dế Choắt bị mổ nằm im thin thít Sau chị Cốc bay mon men bò lên Đứng trước chết Dế Choắt, Dế Mèn ân hận suy nghĩ học đường đời -Bài học: “ở đời mà có thói hăng bậi bại, có óc mà nghĩ sớm muộn mang vạ vào đấy.”

5’ Hoạt động 3:Hướng dẫn tổng kết. Gọi em đọc ghi nhớ tóm lược nội dung

Đọc ghi nhớ

Nội dung:qua văn, tác giả

Từ học Dế Mèn, em rút học cho thân?

đã Dế Mèn tự hoạ chân dung mình: với vẻ đẹp cường tráng tuổi trẻ, tính nết cịn kiêu căng hóng hách, xốc Do bày trò trêu chọc chị Cốc nên gây chết thảm thương Choắt dế Mèn hối hận rút học cho thân

Nghệ thuật:

- miêu tả sinh động;

- cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, sinh động,… tự nêu học cho thân;

- Nghệ thuật:

6’ Hoạt động 4: Luyện tập Hướng dẫn hs làm tập sgk

Yêu cầu hs đọc phân vai

làm tập 1: viết đoạn văn nói tâm trạng Dế Mèn

Đọc theo vai

IV/ Luyện tập:

3’ Hoạt động 5: Củng cố ?Tóm tắt VB “Bài học đường đời đầu tiên”

?Nêu nội dung nghệ thuật VB?

HS tóm tắt HS trả lời 4/ Dặn dò:( 1’)

- Bài tập nhàø: học năm lại tự rút kinh nghiệm tf học - Bài mới: đọc soạn “Sơng nước Cà Mau”

IV/ Rút kinh nghiệm, boå sung:

Tuần 20: Tiết 75 Ngày soạn :02/1/ 2010; PHÓ TỪ

I/ Mục tiêu :

1/ Kiến thức: giúp cho hs -Nắm khái niệm phó từ;

-Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ; 2/ Kỹ năng:

-Phân biệt loại phó từ; - Biết đặt câu có sử dụng phó từ;

3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng phó từ nói viết II/ Chuẩn bị:

1/ GV: -Đọc soạn giao án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: -Đọc, tìm hiểu, soạn trước đến lớp III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra cũ: GV kiểm tra việc soạn nhà HS / Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài:(2’)

Hỏi: Ở hk1, em học từ loại nào?

Các từ loại học:danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, tư.ø

Lưu ý: ngồi từ loại đó, hơm em tiếp tục tìm hiểu loại từ nữa, phó từ

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

7’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phó từ; Gọi HS đọc ví dụ a,b tập

1,chú ý từ ngữ in đậm

Hỏi: Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Hỏi: Từ ngữ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

Những từ:đã, cũng, chưa, thật , rất, người ta gọi phó từ.Vậy em hiểu phó từ gì?

Đọc ví dụ a, b Đoạn văn a:

-đã bổ sung ý nghĩa cho từ - ra

- chưa thấy -thật lỗi lạc Đoạn văn b:

-được bổ sung ý nghĩa cho từ soi

- ưa nhìn - to

- bướng - Động từ: ra, thấy, soi ; -Tính từ: lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng;

Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho đọnh từ,

I/ Phó từ gì?

1/ Bài tập:

Hỏi: Các phó từ đứng vị trí cụm từ?

tính từ

Chép cụm từ vào mơ hình:

P trước P.trung tâm P sau Đã Cũng

Vẫn chưa thấy Thật lõi lạc

Soi gương Rất ưa nhìn

To Kết luận: phó từ đứng trước đứng sau động từ, tính từ

15’ Hoạt động 3: Tìm hiểu loại phó từ ý nghĩa, cơng dụng nó. Gọi em đọc tập

Hỏi: Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm!

Hướng dẫn HS điền phó từ vào bảng kể thêm số phó từ khác mà em biết!

Hỏi: Có loại phó từ?

Hỏi: Phó từ đứng trước độnh từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ?

Đọc tập Phó từ: - câu a: - câu b: đừng, vào - câu c: khơng, đã, Điền phó từ theo nợi dung bảng:

* Chỉ quan hệ thời gian: - Đứng trước: , * Chỉ mức độ:

- Đứng trước: thật, -Đứng sau :

* Chỉ tiếp diễn tương tự: - Đứng trước: cũng, * Chỉ phủ định:

- Đứng trước: không, chưa * Chỉ cầu khiến:

- Đứng trước: đừng * Chỉ kết hướng: -Đứng sau: vào, * Chỉ khả năng: - Đứng sau: Có hai loại phó từ:

-Phó từ đứng trước động từ, tính từ

- Phó từ đứng sau động từ, tính từ

Những phó từ bổ sung ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ như:

II/ Các loại phó từ:

Hỏi:Phó từ đứng sau động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ?

Gọi hs đọc ghi nhớ

-Quan hệ thời gian; -Mức độ;

-Sự tiếp diễn tương tự; -Sự phủ định;

- Sự cầu khiến;

Những phó từ bổ sung số ý nghĩa sau:

-Mức độ; -Khả năng;

-Kết hướng;

Đọc ghi nhớ 2/ Ghi nhớ:(sgk- tr 14) 17’ Hoạt động 4: Luyện tập

Gọi em đọc tập 1, xác định yêu cầu tập

Hướng dẫn hs làm tập Cho hs đọc lại đoạn trích việc Dế Mèn trêu chọ chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt thuật lại đoạn văn gồm 3-5 câu ( ý có sử dụng phó từ)

Giới thiệu đoạn văn để hs tham khảo:

Một hôm, thấy chị Cốc kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc thơ cạnh khoé chui vào hang Chị Cốc bực, tìm kẻ trêu Trơng thấy Choắt loay hoay trước cửa hang chị trút giận lên đầu Dế Choắt

Tìm phó từ – ý nghĩa bổ sung

a- ( đến )- qh thời gian; - không - phủ định - còn, lại , – tiếp diễn tương tự;

- đương, – qh thời gian; - – kết hướng; Viết đoạn văn theo hướng dẫn nêu Sau đọc để lớp nhận xét

III/ Luyện tập:

Bài tập 1: a/ Phó từ –ý nghĩa bổ sung:

Bài tập 2: Viết đoạn văn có sử dựng phó từ theo nội dung

2’ Hoạt động 5: Củng cố ?Phó từ gì?

?Nêu cac loại phó từ? HS trả lờiHS trả lời

4/ Dặn dò: ( 1’ ) - Bài tập nhà: làm tập lại - Bài : đọc soạn ( so sánh ) IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 20; tiết 76; Ngày soạn: 10/1/2008 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn này;

2/ Kỹ năng: giúp hs nhận diện đoạn văn, văn miêu tả;

3/ Thái độ: hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả II/ Chuẩn bị:

1/ GV: Đọc, tìm hiểu soạn giáo án chi tiết 2/ HS: Đọc, soạn trước đến lớp

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ (2’): kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài:(2’) Hỏi: Thế văn tự sự?

Văn tự trình bày chuỗi việc thể chủ đề

Muốn giúp cho người đọc, người nghe hình dung vật ta có sử dụng tự không?

Suy nghĩ, trả lời không

Văn miêu tả giúp làm điều b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu văn miêu tả. Gọi hs đọc 3tình

huống tập

Hãy trình bày cách thực em mõi tình

Nêu thêm số tinh tương tự

Nhận xét.Nhấn mạnh tinh em phải sử dụng văn miêu tả

Hỏi: văn miêu tả?

Đọc tình tập Tình 1:tả đường nhà để khách nhận khơng bị lạc

Tình 2: Tả áo cụ thể để người bán hàng không lấy nhầm

Tình 3: tả chân dung người lực sĩ

Nêu tình

Văn miêu tả loại văn nhằm giúp cho người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh,

I/ Thế văn miêu tả?

1/ Bài tập 1:

Hỏi: Để thực văn miêu tả, người viết cần phải có khả gì?

Gọi em đọc ghi nhớ Gọi em đọc đoạn văn văn Bài học đời miêu tả Dế Mèn Dế Choắt Hỏi: Em hình dung Dế Mèn Dế Choắt nào?Dựa vào đâu em hình dung vậy?

làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe

Người viết cần có lực quan sát

Đọc ghi nhớ

Đọc đoạn văn

Dế Mèn đẹp, khoẻ mạnh Dế Choắt ốm yếu, gầy gò

Dựa vào từ ngữ miêu tả hình dáng Dế Mèn Dế Choắt

22’ Hoạt động 2: Luyện tập Gọi em đọc xác định yêu cầu tập số

Dặn hs nhà làm c Gọi em đọc tập

Gọi em đọc văn bẳn đọc thêm Lá rụng

Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi:

Đoạn 1:

- Đoạn văn tái chân dung Dế Mèn;

-Đặc điểm bật: đẹp, khoẻ mạnh

Đoạn 2:

- - Khắc họa hình ảnh Lượm - Thơng qua từ ngữ miêu tả hình hình dáng, cử chỉ: loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, Đọc tập số 2, xác định yêu cầu tập

Đề a: đặc điểm bật cảnh mùa đông:

-Lạnh lẽo, ẩm ướt, gió bấc mưa phùn

- Đêm dài, ngày ngắn

- Bầu trời: âm u, trăng sao, nhiều mây sương mù

- Caây cối trơ trọi, khẳng khiu, vàng rụng nhiều

- Con người với trang phục quần áo tránh rét ấm áp

Đọc văn đọc thêm

II/ Luyện tập:

Bài tập 1:đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:

Bài tập 2: đề luyện tập

Đề a: viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa đơng ễm nêu lên đặc điểm gì?

1’ Hoạt động 4: Củnh cố

?Văn miêu tả gì? HS trả lời

- Bài mới: đọc soạn Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét tronh văn miêu tả.

IV/ Rút kinh nghiệm, boå sung:

Tuần 21; Tiết 77; Ngày soạn:08/01/2010 SƠNG NƯỚC CÀ MAU

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau; - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả

2/ Kỹ năng: giúp hs rèn luyện kỹ đọc, cảm nhận phân tích văn miêu tả cảnh đặc sắc, học tập nghệ thuật miêu tả cảnh văn miêu tả

3/ Thái độ: thêm yêu quê hương đất nước II/ Chuẩn bị:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết

- Tranh minh hoạ, thơ ca ngợi vùng đất Cà Mau 2/ HS: - Học nắm kiến thức cũ;

- Đọc soạn III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổ định tình hình lớp (1’): kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ:( 5’)

H- Nêu đặc điểm bật hình ảnh Dế Mèn, Dế Choắt

H- Kể tóm tắt câu chuyện, Dế Mèn trêu chọc chị Cốc gây chết thảm thương cho Dế Choắt

Gv kết hợp kiểm tra việc soạn làm tập hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài:(2’)

Đọc : “Tổ quốc tàu- Mũi thuyền xé sóng- mũi Cà Mau .” ( Xuân Diệu – mũi Cà Mau)

Hỏi: nêu cách hiểu em vùng đất Cà Mau Dựa vào kiến thức địa lí nêu vài nét vùng đất

Vùng đất trở thành đề tài sáng tác cho nhiều tni sĩ Đoàn Giỏi bút đặ sắc với tác phẩm Đất rừng phương Nam

b/ Tiến trình dạy:

TK Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

5’ Hoạt động 1: Tìm hiểu nét tác giả, văn bản. Gọi em đọc thích

sao sgk

Hỏi: Em nêu vài nét tác giả, sáng tác

Em nêu xuất sứ văn

Nhấn mạnh vài nế tác

Đọc thích

Tác giả: Đồn Giỏi ( 1925-1989 ); quê Tiền Giang; vviết văn từ thời kháng chiến chống Pháp ( 1946-1954).Sáng tác: thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ

Văn bản: trích từ chương XVIII truyện Đất rừng phương Nam nhà văn Đoàn Giỏi

I/ Vài nét tác giả, văn bản:

phẩm : Đất rừng phương Nam tác phẩm xuất sắc văn học thiếu nhi nước ta.Từ mắt bạn đọc (1957 ,nó có sức hấp dẫn bạn đọc nhỏ tuổi ngày nguyên giá trị Tác phẩm dựng thành phim thành công, phim Đất phương Nam

9’ Hoạt động 2: Đọc, tìm hiểu chung văn bản. Lưu ý: cần đọc giọng hăm

hở,liệt kê, giới thiệu, nhấn mạnh tên riêng.đoạn đầu đọc chậm, sau đọc nhanh

Đọc mẫu doạn.Gọi hs đọc nối tiếp đến hết

Nhận xét uốn nắn

Bài văn trích từ truyện dài Đất rừng phương Nam văn có phương thức biểu đạt gì?

Hỏi:Đối tượng miêu tả gì?

Hỏi: Cảnh miêu tả theo trình tự nào?

Theo trình tự miêu tả em tìm bố cục văn

Đọc nối tiếp em đến hết văn

Phương thức biểu đạt văn miêu tả

Đối tượng miêu tả cảnh quan sông nước Cà Mau - Trình tự miêu tả: từ ấn tượng chung cảnh thiên nhiên vùng đất Cà Mau, tập trung miêu tả thuyết minh kênh rạch, sơng ngịi cảnh vật hai bên bờ, cuối cảnh chợ Năn Căn họp mặt sơng Bố cục văn bản: có phần

- Phần1: từ đầu đến “ lặng lẽ màu xanh đơn điệu ”:những ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau

- Phần 2: tiếp đến “ khói bóng ban mai”: nói kênh rạch ,ở vùng Cà Mau tập trung miêu tả sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ

II/ Đọc- tìm hiểu chung văn bản:

1/ Đọc văn bản:

2/ Thể loại, phương thức biểu đạt:

Văn kể theo thứ mấy?

Lưu ý: truyện Đất rừng phương Nam, người kể chuyện bé An

Hỏi: Vị trí quan sát, miêu tả người kể chuyện từ đâu?

Hỏi: Điểm nhìn có tác dụng gì?

Trong này, tác giả vận dụng hiểu biết ,ngơn ngữ địa phương để đưa vào đoạn thuyết minh, giải thích địa danh, cách đặt tên sơng, dịng kênh, làm phong phú thêm hiểu biết cho người đọc

- Đoạn cuối: đặc tả cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú, nhiều màu sắc độc đáo

Văn kể theo thứ nhất- xưng “tơi”

Điểm nhìn, quan sát miêu tả người kể chuyện văn naỳ thuyền xuôi theo kênh rạch vùng Cà Mau,đổ sông Năm Căn rộng lớn dừng lại chợ Năm Căn

Giúp cho người kể miêu tả cảnh quan vùng rộng lớn, theo trình tự tự nhiên, hợp lí

14’ Hoạt động 3: Đọc, tìm hiểu chi tiết văn bản. Yêu cầu em nhắc lại

nội dung phần1

Hỏi:n tượng tác giả cảm nhận chung bao trùm cảnh sông nước Cà Mau gì? Miêu tả giác quan nào?

Hỏi: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật cảnh trên?

Aán tượng chung cảnh quan thiên nhiên vùng Cà Mau Cảm nhận chung ban đầu vùng Cà Mau: rộng lớn với sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt tất bao trùm màu xanh trời, nước, rừng

- Để làm bật ấn tượng trên, tác giả tập trung miêu tả khung cảnh thiên nhiên qua cảm nhận thị giác thính giác( dặc biệt cảm nhận màu xanh tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng gió)

Nghệ thuật: phối hợp tả xen với kể, lối liệt kê,dùng điệp từ, tinh từ miêu tả màu sắc trạng thái cảm giác

III/ Đọc, hiểu chi tiết:

1/ Aán tượng chung về cảnh sơng nước Cà Mau:

-Sông ngòi, kênh rạch chằng chịt

Chuyển ý

Hãy nêu nội dung phần2

Gọi em đọc đoạn đầu phần

Hỏi: Tác giả sử dụng phương thức để nêu tên, đặc điểm sơng ngịi, kênh rạch?

Hỏi: Với cách đặt tên cho dịng sơng, kênh rạch em có nhận xét cảnh thiên nhiên đây? Em có nhận xét cách đặc tên tên địa danh? Gọi em đọc đoạn tiếp Hỏi :Em tìm chi tiết miêu tả rộng lớn hùng vĩ sông Năm Căn, rừng đước

Hỏi: Trong câu “ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng cửa lớn, xi Năm Căn” có động từ hoạt động thuyền?

Hỏi: Chúng ta thay đổi trình tự động từ câu có ảnh hưởng đến nợi dung diễn đạt hay khơng?

- Hãy nhận xét cách

Các kênh rạch vùng sông nước Cà Mau

Đọc đoạn phần Phương thức miêu tả, thuyết minh giải thích tên địa danh

Cảnh thiên nhiên tự nhiên hoang dã phong phú Tên vùng đất sông danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điểm riêng biệt mà gọi thành tên

Đọc đoạn văn

Sự rộng lớn,hùng vĩ sông Năm Căn rừng đước hai bên bờ sông thể qua chi tiết:

- Con sông rộng ngàn thước

- Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác

- Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sôâùng trắng

- Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận

Các động từ: ra, đổ ra, xi

Khơng thay đổi trình tự động từ câu Bởi mhư làm thay đổi nội dung, đặc biệt diễn tả trạng thái hoạt động thuyền khung cảnh

2/ Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau:

- Cảnh sơng ngịi, kênh rạch: cịn tự nhiên,ø hoang dã phong phú

-Sự rộng lớn,hùng vĩ sông Năm Căn: + rộng ngàn thước;

+ nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác;

dùng từ tinh tế tác giả

-Tìm đoạn văn từ ngữ miêu tả màu sắc rừng đước

Gọi em đọc đoạn văn lại

Hỏi: Những chi tiết nào, hình ảnh chợ Năm Căn thể tấp nập, đông vui, trù phú chợ vùng Cà Mau?

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả doạn tác giả?

Hỏi: Qua văn em hiểu thêm điều tác giả?

- Thốt qua: thuyền vượt qua nơi khó khăn, nguy hiểm;

- Đổ ra: diễn tả thuyền từ kênh nhỏ qua sông lớn;

- Xuôi về: diễn tả thuyền nhẹ nhàng xi theo dịng nước nơi dịng sơng êm ả - Màu sắc rừng đước: màu xanh với sắc thái khác Màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ.Những sắc thái màu xanh miêu tả lớp đước từ non đến già nối

Đọc doạn văn lại

- Khung cảnh rộng lớn, hàng hoá tấp nập , hàng hoá phong phú, thuyền bè san sát, với chi tiết như: đống gỗ cao núi, bến vận hà nhọn nhịp dọc dài theo sông, nhà bè ban đem ánh đèn măng sông chiếu rực mặt nước khu phố nổi,

- Sự đợc đáo chợ Năm Căn:

+ chủ yếu họp sông nước + đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói người bán hàng thuộc nhiều dân tộc: người Hoa, người Miên, người Chà Châu Giang,

Quan sát kỹ lưỡng, vừa bao quát cụ thểâ ý hình khối, màu sắc âm thanh.Cho thấy khung cảnh cụ thể làm bật màu sắc độc đáo với tấp nập trù phú chợ Năm Căn

Hiểu biết tường tận cảnh phong tục tập quán địa

- Màu xanh với nhiều sắc thái khác

phương 5’ Hoạt động 4: hướng dẫn tổng kết

Cảnh sông nước Cà Mau tìm hiểu văn cảnh đẹp nào? Chợ Năm Căn lên với sống cư dân niềm Nam ?

Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản?

Cảnh sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

- Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng tận miền Nam

- Miêu tả từ khái quát đến cụ thể thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết tác giả

IV/ Tổng kết: - Nội dung:

- Nghệ thuật:

3’ Hoạt động 5: Củng cố

?Nêu bố cuc nội dung phần văn “Sơng nước Cà Mau”?

?Nêu nội dung nghệ thuật VB?

HS trả lời

HS trả lời 4/Dặn dò: ( 1’ )

- Bài tập vể nhà: làm tập tập sgk

Tuần 21: Tiết 78; Ngày soạn: 08/01 2010 SO SÁNH

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: Giúp hs:

- Nắm khái niệm cấu tạo so sánh;

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng; 2/ Kỹ năng: tạo so sánh phù hợp, sinh động

3/ Thái độ: ý thức đắn viêc sử dụng so sánh văn miêu tả; II/ Chuẩn bị:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết; - Bảng phụ;

2/ HS: - Học làm tập cũ; - Đọc,tìm hiểu soạn mới; III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ơån định tình hinh lớp: (1’)kiểm tra sĩ số tác phong hs. 2/ Kiểm tra cũ:( 5’)

H1 : Nêu tên loại phó từ ý nghĩa bổ sung phó từ động từ, tính từ

H2 : Viết đoạn văn ngắn ( từ 3- 5) câu thuật lại việc Dế Mèn trêu chọc chị gây chết thảm thương cho Dế Choắt phó từ cho biết ý nghĩa bổ sung phó từ mà em sử dụng

Gợi ý:

H1: có loại phó từ: phó từ đứng trước động tư,ø tính từ phó từ đứng sau động từ,tính từ ( hs tự nêu ý nghĩa mà phó từ bổ sung cho động từ,tính từ )

H2: viết đoạn văn có:

- Nội dung: thuật lại việc Dế Mèn trêu chọc chị Cóc gây chết cho Dế Choắt - Hình thức: đoạn văn từ – 5, có sử dụng phó từ ý nghĩa bổ sung phó từ 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (2’)

Hỏi: Trong câu văn “ Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc.”Bên cạnh việc sử dụng từ ngữ miêu tả cịn có biện pháp nghệ thuật làm cho câu văn sinh động?

Suy nghĩ trả lời biện pháp so sánh Chuyển ý, vào

b/ Tiến trình daïy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

6’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm so sánh Gọi em đọc tập

Hỏi: Tìm tập hợp từ (cụm từ) chứa hình ảnh so sánh câu tập

Đọc tập

Tập hợp từ có chứa hình ảnh so sánh:

Câu a: Trẻ em búp cành Câu b: ừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô

Hỏi: Trong phép so sánh trên, vật so sánh với nhau? Hỏi: Vì so sánh vậy? So sánh vật việc với để làm gì?

Hỏi: Từ việc tìm hiểu hai ví dụ em hiểu so sánh ?

Gọi em đọc ghi nhớ Yêu cầu em làm tập phần

Nhấn mạnh: trường hợp thiên lơgíc tự nhiên biểu cảm

Chuyển ý

taän

Câu a: Trẻ em so sánh với búp cành;

Câu b: Rừng đước dược so sánh với hai dãy trường thành vơ tận - Vì chúng có điểm giống định ( trẻ em mầm non đất nước, búp cành mầm non cối); rừng đước dãy trường thành có điểm giống cao rộng lớn

- So sánh làm bật cảm nhận người viết, người nói vật so sánh; làm cho câu văn, câu thơ sinh động có hình ảnh gợi cảm cho diễn đạt

So sánh đối chiếu vật,sự việc với vật,sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Đọc ghi nhớ

- Sự khác câu so sánh câu tập này:

+ Con mèo so sánh với hổ

+ Hai vật giống hình thức: lông vằn

+ Khác nhau: độ lớn nhỏ tính cách mèo hiền, hổ

- Sự so sánh khác chổ tương phản hình thức tính chất vật, việc

2/ Ghi nhớ: ( sgk- tr.24)

12’ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo phép so sánh. Hãy điền tập hợp từ

chứa hình ảnh so sánh câu dẫn phần I

Điền vào ô theo yêu cầu: Vế A

(sự vật ss)

Phươn g diện so sánh

Từ so

sánh Vế B(sự vật ss)

Trẻ em búp

treân

Rừng đước

dựng lên cao ngất

như cànhhai dãy trường thành vô tận Hãy nhận xét yếu tố

của phép so sánh!

Hãy tìm thêm số ví vụ so sánh mà em gặp phân tích cấu tạu so sánh

Hãy nêu thêm từ so sánh mà em biết!

Gọi em đọc thực yêu cầu tập3

Gọi em đọc ghi nhớ

Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm bốn yếu tố( ví dụ b) sử dụng lược bỏ (một số yếu tố ( ví dụ a)

Tìm ví dụ so sánh phân tích

Từ so sánh: là, y như, giống như, tựa như, tựa là; .bấy nhiêu

Đọc thực yêu cầu tập 3:

Câu a: vắng mặt từ ngữ phương diện so sánh, từ so sánh Câu b: từ so sánh vế B đảo lên trước vế A

Đọc ghi nhớ, tóm lược nội dung học

2/ Ghi nhớ:( sgk-tr.25)

15’ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. Gọi em đọ xác định

bài tập

Gọi em làm câu

Bài tập 1: tìm thêm ví dụ theo gợi ý

a/ So sánh đồng loại: + So sánh người với người: Thầy thuốc mẹ hiền + So sánh vật với vật:

-Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện b/ So sánh khác loại:

+ So sánh vật với người:

- Cá nnước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng + So sánh người với vật:

- Chúng chị đá tảng trời – Chúng em chuột nhắt đòi lung lay

+ So sánh cụ thể với trườu tượng:

- Sự nghiệp giống rừng đương lên, đầy nhựa sống ngày lớn mạnh

III/ Luyện tập: Bài tập 1:

Tìm thêm ví dụ theo gợi ý:

a/ So sánh đồng loại;

Nhận xét,khuyến khích Gọi em đọc xác định yêu cầu tập2, gọi lần lựpt em yhực yêu cầu tập

Gọi mộ em đọc xác định tập3

Hướng dẫn hs làm tâp3

Đọc tả cho hs viết ( từ Dịng sơng Năm Căn mênh mơng đến khói sóng ban mai)

Thu nhà chấm có ghi điểm nhận xét

nhanh choùng

- Cánh buồm giương to mảnh hồn làng- Rướng thân trắng bao la thâu góp gió

Dựa vào thành ngữ, điền tiếp vế B vào chỗ trống để tạo thành phép so sánh:

- khoẻ vâm (voi); khoẻ hùm; khoẻ trâu;

- đen cột nhà cháy; đen bồ hóng; đen củ súng; đen củ tam thất;

-trắng bơng; trắng cước; trắng ngà;

- cao sào; cao núi; cao sếu;

Bài tập3: Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh văn Bài học đường đời Sông nước Cà Mau

Bài học đường đời đầu tiên:

+ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua

+Mỏ Cốc dùi sắt, chọc xuyên đất

Sông nước Cà Mau:

+ sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện

+ Những nhà bè ban đêm ánh đền măng sông chiếu rực mặt nước khu phố

Viết tả nghe đọc

Bài tập2:Dựa vào thành ngữ, điền tiếp vế B để tạo thành phép so sánh:

Bài tập3: Những câu văn có sử dụng phép so sánh:

Bài tập 4:

Viết tả nghe đọc

2’ Hoạt động 4: Củng cố ?So sánh gì?

?Nêu cấu tạo đủ phép so sánh?

HS trả lời HS trả lời 4/ Dặên dị: (2’)

Bài tập nhà:

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 21: Tiết 79; 80 Ngày soạn: 08/ 01/ 2010; QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT

TRONG VĂN MIÊU TẢ I /Mục tiêu:

Tiết 1:

1/ Kiến thức: giúp cho hs nhận thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả;

2/ Kỹ năng: bước đầu hình thành cho hs kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả;

3/ Thái độ: giúp hs thấy tầm quan trọng việc nắm vận dụng khiến thức vào việc miêu tả

Tieát 2:

1/ Kiến thức:Củng cố cho hs hiểu vai trò quan trọng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2/ Kỹ năng:Rèn luyện kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả 3/ Thái độ:Nhận diện vận dụng thao tác họ vào việc tìm hiểu viết văn miêu tả

II/ Chuẩn bò:

1/ GV: Đọc soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Học cũ, đọc soạn học III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ôån định tình hình lớp (1;) : kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ:(5’)

H : Thế văn miêu tả?

Gợi ý: hs cần trả lời ý sau: - tái vật, việc, người, phong cảnh

- giúp cho người đọc, người nghe hình dung vật, việc, người phong cảnh lên trước mắt người đọc

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài:(3’) Nói chậm dẫn vao bài:

Để viết mợt văn hay, thiết người viết cần có số lực quan trọng Đó lực quan sát, tưởng tượng nhận xét Các em hiểu khái niệm ấy?

- Quan sát: nhìn nghe, ngửi, sơ,ø cầm, chạm .bằng giác quan mắt tai, mũi, da - Tưởng tượng: hình dung giới chưa có, khơng có

- So sánh : dùng biết đẻ làm rõ, làm chưa biết rõ - Nhận xét: đánh giá, khen chê

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt đợng HS Nội dung

trong văn miêu tả:

Gọi lần lược em đọc đoạn văn, đoạn thơ yêu cầ tập Hỏi: Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật vật phong cảnh? Những đặc điểm bật thể từ ngữ nào?

Hỏi: Hãy tìm câu văn có liên tưởng so sánh đoạn!

Đọc lần lược đọan văn

Đoạn 1:

-Tả chàng Dế Choắt gầy, ốm, đáng thương

-Những từ ngữ: gầy gò, dài nghêu, ngắn củn, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

Đoạn 2:

-Tả vẻ đẹp thơ mộng , mênh mông hùng vĩ dịng sơng Năm Căn

-Những từ ngữ: giăng chi chít mạng nhện, trơi xanh, nước xanh, rừng xanh, rì rào, mênh mơng, ầm ầm, thác, Đoạn 3:

-Tả hình ảnh đầy sức sống gạo vào mùa xuân

- Những từ : gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ, chim ríu rít, ngàn lửa hồng tươi, hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh, lóng lánh, lung linh, Đoạn 1:

So sánh dáng vẻ gầy gò nghêu Dế Choắt với dáng vẻ gã nghiện thuốc phiện gợi lên cho người đọc hình ảnh Dế Choắt đưng xiêu xẹo, lờ đờ .trông bệ rạc; người mặt áo ghi-lê .gợi lên hinh ảnh đôi cánh vừa ngắn vừa xấu

Đoạn 2:

Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện gợi cho người đọc hình dung cảnh cơng ngịi nhiều dày đặc; thác; người bơi ếch đầu sóng trắng; gợi cho cảnh vật hiịen lên rõ nét

I/ Quan sát, tưởng tượng,so sánh và nhận xét văn miêu tả:

1/Bài tập:

Đọc đoạn văn:

Hỏi: Đểû viết doạn văn trên, người viết cần có lực gì? Yêu cầu hs đọc tập 3: Yêu cầu nhóm thảo luậu, sau cử đại diện nhóm lên trình bày.( thời gian ph)

Chốt lại: Muốn miêu tả được, người miêu tả phải làm gì?

Trong văn miêu tả, quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét có vai trị gì? Gọi em đọc ghi nhớ Nhằm củng cố kiến thức em se tiến hành làm tập

Đoạn 3:

So sánh hình ảnh gạo tháp đèn khổng lồ .gợi lên vẻ đẹp cây, hoa gạo Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét cần sâu sắc tinh tế

Đọc tập

Thảo luận theo nhóm, đại diện trình bày:

- Nêu từ bị lược bỏ: ầm ầm, thác, nhô lên hụp xuống người bơi ếch, hai dãy trường thành vô tận,

- Những chỗ bị lược bỏ hình ảnh so sánh, liên tưởng , thú vị Nếu khơng có hình ảnh đoạn văn định sinh động, khơng gợi trí tưởng tượng cho người đọc,

Phải biết quan sát từ nhận xét , liên tưởng, ví von, so sánh;

Làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật Đọc ghi nhớ

- Sự liên tưởng so sánh:

2/ Ghi nhớ: ( sgk- tr.28)

Tieát

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập 10’ Gọi em đọc xác

định yêu cầu taäp

Lần lượt tường em thực yêu cáu

Bài tập 1:

a/ Lựa chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống dấu ngoặc đơn: 1- gương bầu dục; 2- cong cong; 3- cổ kính; 4-xám xịt; 5- xanh um;

b/ Hình ảnh lựa chọn đặc sắc tiêu biểu:

- Hình ảnh: mặt hồ sáng long lanh

- Cầu Thê Húc màu son;

- đền Ngọc Sơn, gốc đa già rễ xum xuê;

- Tháp rùa xây gị đất hồ;

II/ Luyện tập: Bài tập1:

a/ Lựa chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống:

10’

10’

10’

Gọi hs nhận xét;

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập Một em thực tập

Goïi hs nhận xét gv nhận xét, bổ sung

Hướng dẫn hs làm tập 3: quan sát, ghi chép đặc điểm ngơi nhà phịng em Nêu đặc điểm bật

Cần dựa vào đặc điểm hoàn cảnh em nêu Nêu rõ lý đặc điểm bật

Gọi lần lược em thực tập 4:

Đây đặc điểm bậc mà hồ khác khơng có Bài tập 2: Những hình ảnh tiêu biêu đặc sắc làm bật vẻ đẹp cường tráng tính tình ương bướng Dế Mèn:

- Dáng đi: rung rinh, màu nâu bóng mỡ;

- Đầu : to, tảng;

-Răng: đen nhánh , nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy; - Trịnh trọng khoang thai vuốt râu hãnh diện với bà

- Râu dài, hùng tráng

Lăng nghe hướng dẫn nha làm

Bài tập 4: liên tưởng so sánh hình ảnh, vật:

- Mặt trời :như mâm lửa

- Bầu trời: sáng mát mẻ khuôn mặt bé sau giấc ngủ dài

- Những hàng tường thành cao vút

- Núi đồi bát úp màu xanh

- Những nhà ( viên gạch, bao diêm, trạm gác .)

Bài tập 2:Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc:

Bài tập 3: quan sát, ghi chép đặc điểm nhà phòng em:

Bài tập 4: liên tưởng so sánh hình ảnh, vật:

2’ Hoạt động 3: Củng cố GV gọi HS đọc lại phân

Ghi nhớ HS đọc lại phân Ghi nhớ

- Bài tập nhà: viết đoạn văn tả dịng sơng hay khu rừng mà em có dịp quan sát ( dựa vào văn sông nước Cà Mau )

- Bài mới: chuẩn bị tập cho tiết luyện nói sau IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 22: Tiết 81; 82; Ngày soạn:10/ 01/ 2010

(Taï Duy Anh)

I/

Mục tiêu: Tiết 1:

1/ Kiến thức: giúp hs nắm

- Vài né tác giả văn

- Phương thức kể chuyện hệ thống nhân vật

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, kể tóm tắt dựa bố cục văn 3/ Thái độ: bước đầu hiểu ý nghĩa câu chuyện

Tieát 2:

1/ Kiến thức: tiếp tục giúp cho hs:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Tình cảm sáng lịng nhân hậu người em giá có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác;

- Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc ,tìm hiểu phân tích văn để hiểu nhân vật ý nghĩa truyện;

3/ Thái độ: tự nhận hạn chế thân thẳng thắn rút kinh nghiệm; II/ Chuẩn bị:

1/ GV: Đọc nghiên cứu văn bản; Soạn giáo án chi tiết;

2/ HS: Học cũ;

Đọc soạn học; III/ Ho ạt động dạy học :

1/ Ôån định tình hình l ớp (1’) : kiểm tra só số tác phong hs; 2/ Kiểm tra cũ: (5’ )

H: Trong văn Sông nước Cà Mau, tác giả miêu tả cảnh theo trình tự nào? Nêu đặc điểm bật cảnh sông nước Cà Mau!

Gợi ý:- Trình tự miêu tả từ khái quát đến cụ thể;

-Đặc điểm bật: cảnh sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã; chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, tru phú, độc đáo Kết hợp kiểm tra việc soạn nhà hs

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài:(1’)

GV Đã bao giời em ăn năn, hối hận thái độ cư xử em người thân gia đình chưa? Đã em thấy tồi tệ xấu xa, khơng xứng đáng với anh hay chị , em chưa?

HS Lắng nghe suy nghĩ không cần trả lời hay giải thích

GV Có ân hận, hối lỗi làm cho người dễ chịu hơn, tinh thần ta lắng dịu hơn.Truyện Bức tranh em giá tôi, viết anh em kiều Phương thành cơng việc thể chủ đề tế nhị

b/ Tiến trình tiết dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

20’ Hoạt động 1: đọc, tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm văn bản.

sao để tìm hiểu tác giả văn

Bổ sung: Tạ Duy Anh bút trể xuất văn học thời kì đổi

Hướng dẫn đọc , đọc mẫu đoạn

Goïi hs khác nhận xét nhận xét uốn nắn

Yêu cầu hs kể tóm tắt truyện

Truyện kể theo thứ mấy? Người kể ai? Hỏi: Cách kể có tác dụng gì?

Nhân vật em gái qua cách nhìn biến đổi thái đợ người anh để đến cuối truyện bộc lộ rõ vẻ đẹp tâm hồn ,lịng nhân hậu tình cảm sáng.Cách kể cịn nhân vật tự soi xét tình cảm ý nghĩ để tự vượt lên.Do chủ đềø tác phẩm có ý nghĩa tự đánh giá, tự nhận thức- phẩm chất cần thiết hoàn thiện nhân cách mỗicon người

Hỏi: Nhân vật nhân vật truyện?

nội dung:

- Tạ Duy Anh sinh năm 1959, quê tỉnh Hà Tây

- Bức tranh em giá truyện ngắn đạt giải nhì thi viết “ Tương lai vẫy gọi” báo Thiếu niên tiền phong

Đọc n ối tiếp em đến hết

Keå tóm tắt truyện

Ngơi kể thứ nhất- xưng tơi; người anh trai kể người em gái

Cách kể giúp cho tác giả miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên lời nhân vật

Có thể hs xác định người em gái Hai nhân vật diện văn nhân vật .Nhưng xétvề vai trị nhân vật việc thể chủ đề cảu tác phẩm nhân vật người anh có vị trí quan trọng Truyện khơng nhằm

chung văn baûn:

1/ Đọc văn bản:

ca ngợi nét phẩm chất tốt đẹp nhân vật em gái mà chủ yếu muốn hướng người đọc tới thức tỉnh qua nhân vật người anh thông qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật suốt truyện

8’ Hoạt động2: Đọc ,tìm hiểu chi tiết văn bản.

33’

Em cho biết hình ảnh nhân vật người anh họa phương diện nào?

Hỏi: Trong sống thường ngày với người em gái, người anh có thái độ cư xử với Kiều Phương(người em gái )?

Hết tiết 1, chuyển sang tiết 2 Hỏi: Khi Tiến Lê phát tài vẽ bí mật người em gái thái độ người người anh nào? Vì người anh lại có thái độ vậy?

Hỏi: Khi xem tranh em, anh có biểu thái độ gì?

Chủ yếu tâm trạng, suy nghó

- Coi thường, bực bội: gọi em gái Kiều Phương Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em

- Tò mò, kẻ đứa trai làm anh, tuổi

- Mọi người xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên ( Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Riêng với người anh, tâm trạng khơng vui,vì:

+ ghen tuông, đố kị với tài em, cảm thấy mìng thua em xa, thấy người ý đến em mà bỏ quên mình;

+ Tự ái, thói quen coi thường em bẩn, nghịch,tự cho hẳn lại anh trai Vậy mà .giờ đây, thái độ đối xử người nhà không để ý đến anh Chính mà anh buồn bực, mặc cảm điều tự nhiên phù hợp với tâm lý lứa tuổi thiếu niên

Đây việc làm mà tự coi thường, tị mị, đố kỵ cịn tính trẻ Sự buồn nản, bất lực, cay

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết văn bản:

1/ Diễn biến tâm trạng nhân vật người anh:

a/ Trong sống thường ngày với em gái:

- Coi thường, bực bội;

- Tò mò, kẻ cả;

b/ Khi Tiến Lê phát tà vẽ của người em gái: - Mọi người xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên

- Riêng người anh tâm trạng không vui: ghen tuông, đố kỵ; tự ái;

Hỏi: Tiếng thở trút dài người anh sau xem tranh người em, người anh thể suy nghĩ ? Hỏi: Nhận thật đáng buồn người anh có tâm trạng nào?

Hỏi: Việc xem tranh với gia đình thái độ người anh nào? Bức chân dung đẹp em gái vẽ tất tâm hồn sáng tình yêu thương anh em ruột HBức chân dung người anh miêu tả nào?

Bình: vậy, người em gái không vẽ chân dung người anh dáng vẻ đại mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung tin tưởng vào chất tốt đẹp anh trai

Tổ chức cho hs thảo luận: (3ph)

Hỏi:Nêu diễn biến tâm lý nhân vật xem tranh!

đắng nhận rằng, thật Mèo- cô em gái bẩn thỉu tài nhiều Hay gắt gỏng, bực bội, xét nét vô cớ với em

Miễn cưỡng trước thành cơng em, trước gia đình;

Mặt bé toả thứ ánh sáng lạ.

Tư nhân vậit tranh: đẹp, sáng Đó thứ ánh sáng lịng mong ước, chất trẻ thơ, cặp mắt suy tư thơ mộng

Thảo luận, cử đại diện trình bày:

Khi đứng trước tranh vẽ chân dung mình, cậu từ chỗ ngạc nhiên đến hãnh diện xấu hổ:

-Ngạc nhiên tranh hồn tồn bất ngờ cậu; -Hãnh diện nét đẹp tranh em gái;

-Xấu hổ tự nhận yếu mình, thấy khơng xứng đáng tranh em gái:”Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo ư?” Vì mà người anh hiểu chân dung vẽ “ tâm hồn lòng nhân hậu “của em gái

*Nhân vật cô em gái

Buồn nản, nhận em gái tài mình; gắt gỏng, bực bội,

d/ Khi đứng trức chân dung:

Diễn biến tâm trạng: Ngạc nhiên, hãnh diện xấu hổ;

Hỏi: Hãy tìm chi tiết miêu tả nhân vật cô em gái phát biểu cảm nghĩ mình!

Giảng: Soi vào tranh ấy, soi vào tâm hồn sáng nhân hậu em gái, nhân vật người anh tự nhìn rõ để vượt lên hạn chế lịng tự tự ti

quan sát miêu tả phương diện:

- Ngoại hình( tập trung vào nét mặt : lọ lem, linh lợi); - Cử hành động( tò mò hiếu động, việc tự chế màu vẽ say mê vẽ tranh), -Thái độ quan hệ với người anh

* Những nét tính cách phẩm chất bật: hồn nhiên, hiếu động, tài hội hoạ, tình cảm sáng lịng nhân hậu Mặc dù có tài đánh gái cao, người quan tâm Kiều Phương không hồn nhiên sáng tuổi thơ dành cho anh trai tình cảm thật tốt đẹp, thể tranh “ Anh trai tôi”

- Ngoại hình: mặt lọ lem, linh lợi; tị mị, hiếu động;

-Tài năng: hội hoạ -Tính cách: hồn nhiên, sáng ngây thơ

6’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết Hỏi: Qua truyện em hiểu nội dung truyện?

Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả văn Gọi em đọc ghi nhớ sgk Từ câu chuyện em rút học cho thân? Nhấn mạnh: trước thành công hay tài người khác, người cần vượt qua lòng mặc cảm, tự ti

Nội dung truyện: nêu lên tình cảm sáng, hồn nhiên lịng nhân hậu cảu người em gái giúp cho người anh nhận hạn chế củ

Miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo thứ

Đọc ghi nhớ sgk Tự phát biểu

III/ Tổng kết: Nội dung:

để có trân trọng niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu độ lượng giúp người vượt lên thân

Gọi em đọc thêm sgk Đọc phần đọc thêm sgk- tr 35

3’ Hoạt động 4: Củng cố Tóm tắt ngắn gọn diễn biến tâm trạng người anh? Nêu ngắn gọn giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật văn bản?

HS trả lời HS trả lời

4/ Dặn dò: (3’)

- Bài tập nhà: + Học nắm học;

+ Làm tập 1; sgk; - Bài mới: đọc soạn văn Vượt thác ; IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

-Tuần 22; Tiết 83; 84; Ngày soạn:10/01/ 2010; LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT

TRONG VĂN MIÊU TẢ I/ Mục tiêut:

Tiết1:

1/ Kiến thức: giúp cho hs củng cố kiến thức vai trò quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả;

2/ Kỹ năng:rèn luyện cho hs kỹ nói trước tập thể lớp; với hai tập 1&2 3/ Thái độ: biết nhận xét hợp li với vật;

Tieát2:

1/ Kiến thức: giúp cho em nắm vững kỹ quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh nhận xét văn miêu tả;

2/ Kỹ năng: tiếp tục rèn luyện kỹ nói trước tập thể lớp;

3/ Thái độ: biết liên tưởng, so sánh, nhận xét hợp lý đặc điểm vật; II/ Chuẩn bị:

1/ GV:- Dặn dò hs chuẩn bị bài; - Đọc soạn giáo án chi tiết;

2/ HS: - Chuẩn bị trước nhà tập nói nhà; III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): kiểm tra sĩ số tác phong hs; 2/ Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra việc soạn nhà hs; 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (3’) Nêu vắn tắt mục tiêu tiết luyện nói tiến hành phân chia nhóm định nhóm trưởng, thư kí nhóm, tiến trình tiết học

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Tieát1

41’ Hoạt động 2: Hướng dẫn thực tập & 2. Nhóm nhóm thực

hiện tập a b

Mỗi nhóm thực tập theo phân công, hướng thực sau: từ truyện Bức tranh em gái học, lập dàn ý nói nhan vật;

a/ Nhân vật Kiều Phương;

- Hình dáng: gày, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách: hồn nhiên,trong sáng, nây thơ nhân hậu;

- Tài năng: hội hoạ b/ Nhân vật người anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ suy từ em gái: gầy,cao, đẹp trai, sáng sủa - Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, tự

1/ Từ truyện Bức tranh em gái tơi,

Lập dàn ý trình bày ý kiến trước lớp

a/ Nhân vật Kiều Phương:

Gọi nhóm trao đổi nhận xét, gv bổ sung Yêu cầu nhóm nhóm thực tập

Nhận xét, uốn nắn

ti, mặc cảm , biết ăn năng,hối hận

* Hình ảnh người anh thực người anh tranh xem kỹ khơng khác Hình ảnh người anh tranh người em gái vẽ thể chất tính cách người anh qua nhìn sáng tâm hồn lịng nhân hậu em gái Nhóm nhóm 4, thực tập 2: nói theo dàn ý chuẩn bị sẵn; mhóm chọn em đại diện

Các em nhóm nhóm khác nhận xét

2/ Kể anh, chị em

Tiết2

36’ Hoạt động 3: Hướng dẫn làm tập & 4. Dựa vào dàn

chuẩn bị nhà nói trước lớp đêm trăng

Gọi hs trao đổi nhận xét, thống Yêu cầu nhóm, tổ cử đại diện lên trình bày tập số

Gọi hs khác trao

*Dựa vàobài có nội dung sau;

- Đó đêm trăng nào? Ở đâu? ( đêm trăng đẹp, đáng nhớ, quê hương em) - Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu ( bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đường làng, ngõ phố, ánh trăng, ) ( quan sát)

- Những hình ảnh so sánh, liên tưởng, tưởng tượng

* Luyện nói theo nội dung dàn nêu

Mỗi tổ cử đại diện trình bày tập trình bày dàn ý theo lời văn nói

Nội dung tả: quang cảnh buổi sáng ( bình minh) biển Những hình ảnh liên tưởng, so sánh:

- Bầu trời vỏ trứng, lòng trắng trứng, long trắng trứng, lòng đỏ - Mặt biển phẳng, xanh, mịn

- Bãi cát lỗ chỗ dấu vết cịng gió, dã tràng hì hục đào đất

3/ a- Lập dàn ý cho văn miêu tả đêm trăng nơi em

b- Nói trước lớp cảnh đem trăng

4/ Lập dàn ý với đề văn miêu tả quang cảnh buổ sáng biển

đổi nhận xét suốt đêm 3’ Hoạt đợng 4: Tổng kết học.

Nhận xét kết chung:nêu ưu điểm hạn chế điểm hs cần khắc phục

Lắng nghe tự rút học cho thân

4/ Dăn dò: (6 ‘) *Bài tập nhà:

- Lập dàn ý cho văn tả cảnh buổi sáng quê em

Gợi ý: Quan sát bầu trời, mặt trời, dịng sơng, mặt nước, nào? - Hướng dẫn làm tập 5: Trong gới xuất nhiều truyện cổ,

người dũng sĩ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khẻo mạnh, dũng cảm

* Bài mới: đọc soạn Phương pháp tả người IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần: 23; Tiết: 85; Ngày soạn: 15/01/2010 VƯỢT THÁC

( Võ Quảng ) I/ Mục tiêu: Giúp cho hs:

1/ Kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao độngđược miêu tả bài;

- Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người

2/ Kỹ năng: Rèn luyện cho hs kỹ như: đọc, kể, phân tích nghệ thuật miêu tả 3/ Thái độ: biết vận dụng nghệ thuật làm văn miêu tả

II/ Chuẩn bị:

1/ GV: Đọc văn bản, tài liệu & soạn giáo án chi tiết 2/ HS: Học cũ, đọ soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H1 : Nêu diễn biến tâm trạng nhân vật người anh văn Bức tranh em gái

H1: Nêu nội dung nghệ thuật văn Gợi ý:

H1: Nêu trình tự diễn biến theo bước :

- Trong sống thường ngày với em gái

- Khi Tiến Lê phát tài bí mật em gái - Khi xem tranh em vẽ

- Khi đứng trước chân dung, tranh em giá vẽ H2: Dựa vào ghi nhớ sgk để trả lờihai ý

Gv: kết hợp kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giảng mới: (3’)

HS Quan sát, xác định vị tria sông Thu Bồn

Sơng Thu Bồn trở thành đề tài sáng tác cho nhiều nhà văn, nhà thơ Văn Vượt thác trích tư chương XI củ truyện Quê Nội Võ Quảng

b/ Tieán trình dạy:

TL Hoạt đợng GV Hoạt động HS Nội dung

10’ Hoạt đợng1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung văn bản. Hướng dẫn đọc: ý cần

thay đổi nhịp cho phù hợp với nội dung đoạn Đoạn miêu tả cảnh sơng địng nhịp điệu nhẹ nhàng; đoạn miêu tả cảnh vượt thác sơi nổi; đoạn cuối trở lại êm ả, thoải mái

* Đọc mẫu đoạn, xong gọi hs đọc tiếp

Hỏi: Văn miêu tả theo trình tự nào?Hãy xác định vị trí miêu tả

Từ việc tìm hiểu trình tự miêu tả trên, em nêu bố cục văn

Gọi em đọc phần thích sgk

Lưu ý số điểm mà hs cần ghi nhớ

Hai em đọc nối tiếp đến hết văn

Trình tự miêu tả:

Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn quang cảnh hai bên bờtheo hành trình thuyền dượng Hương Thư huy, ngược dòng sơng từ bến làng Hồ Phước, qua đoạn sơng êm ả vùng đồng bằng,rồi vượt đoạn sơng có nhiều thác ghềnh vùng núi, sau lại tới khúc sơng phẳng lặng Có thể xác định bố cục văn gồm phần:

- Đoạn 1: Từ đầu đến “Thuyền chuẩn bị vượt nhiều thác nước” - Đoạn 2: Tiếp đến “ thuyền vượt qua khỏi thác Cổ Cị” -Đoạn 3: Phần cịn lại Đọc thích sgk

I / Đọc- tìm hiểu chu về văn bản:

1/ Đọc văn bản: 2/Trình tự, vị trí miêu tả:

3/ Bố cục văn bản:

19’ Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản. Hướng dẫn hs tìm hiểu

chi tiết miêu tả cảnh dịng sơng hai bên bờ rút thay đổi cảnh quan thiên nhiên qua vùng

Hỏi: Ở đoạn đầu, cảnh Cảnh đoạn này: vùng đờng

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/ Sự thay đổi cảnh sắc dòng sơng đơi bờ:

dịng sơng đơi bờ sơng có đáng ý?

Hỏi: Sắp đến đoạn có nhiều thác ghềnh cảnh vật thay đổi nào?

Hỏi: Đến đoạn có nhiều thác cảnh nào?

Hỏi: Ở đoạn cuối cảnh lên nào?

Giải thích: địa lý vùng miền Trung nước ta có dải đồng hẹp tiến liền với núi, trung nam Trung Bộ vùng vcao nguyên tương đối phẳng Vì phần lớn dịng sơng khơng dài lắm, độ dốc lớn, có nhiều thác dòng chảy thay đổi rõ rệt qua vùng

Hỏi: Hình ảnh hàng cổ thụ miêu tả có đặc biệt?

bằng nước chảy êm đềm, hiền hồ thơ mộng, thuyền bè tấp nập Quan cảnh hai bên bờ thật rộng rãi, trù phú với bãi dâu trải bạt ngàn

Cảnh vật hai bên bờ sơng có thay đổi: vườn tược um tùm, chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước, núi cao đột ngột chắn ngang trước mặt Ơû đoạn có nhiều thác dữ, tác giả hình ảnh dịng nước “Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn”.Sự hiểm trở dội dịng sơng rõ qua việc miêu tả đọng tác dũng mãnh dượng Hương Thư người chống thuyền vượt thác

Ơû đoạn cuối dịng sơng chảy quanh co núi cao, dường bớt hiểm trở đột ngột mở vung đơng phẳng để đón chào người sau vượt thác thắng lợi

Ở đoạn đầu, hình ảnh cổ thụ miêu tả kết hợp với nghệ thuật nhân hóa: dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Như báo trước khúc sông hiểm trở, vừa thể vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên;

Rộng rãi, trù phú;

- Sắp đến đoạn có nhiều thác có thay đổi

-Đoạn có nhiều thác dữ: dòng nước hiểm trở dội

Ngồi hình ảnh so sánh trên, yêu cầu em phát số hình ảnh khác

Chuyển ý tìm hiểu nhân vật dượng Hương Thư

Gọi em đọc phần Nhận xét nêu câu hỏi:hãy tìm từ ngữ, chi tiết miêu tả hình ảnh nhân vật

Nêu nhận xét em nghệ thuật miêu tả tác giả nhân vật này!

* Giảng: Nhân vật dượng Hương Thư tác giả tập trung khắc họa bật vượt thác.Dượng Hương Thư vừa người đứng mũi chịu sào vừa người huy dày dạn kinh nghiệm nhân vật tập trung miêu tả động tác, tư ngoại hình với nhiều hình ảnh so sánh vừa

Ở đoạn cuối, hình ảnh cổ thụ miêu tả kế hợp với so sánh: “những to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước”.Hình ảnh so sánh thích hợp vừa biểu tâm trạng hào hứng, phấn chấn mạnh mẽ người vừa vượt qua nhiều thác ghềnh nguy hiểm, tiếp tục đưa thuyền tiến lên phía trước

Đọc phần

- Ngoại hình: cởi trần, tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa

- Động tác: co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt lên đầu sào, sào sức chống bị cong lại, thả sào , rút xào rập ràng nhanh cắt, ghì lên sào

Tác giả sử dụng miêu tả kết hợp so sánh: “như tượng đồng đúc”, thể ngoại hình gân vuốt, vững nhân vật; so sánh “giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ” thể vẻ dũng mãnh, tư hào hùng người trước thiên nhiên;

Tác giả so sánh dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn với hình ảnh dượng lúc nhà để làm bật vẻ đẹp dũng mãnh nhân vật

2/ Nhân vật dượng Hương Thư:

- Ngoại hình: cởi trần, tượng, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, - Động tác: co người phóng sào, ghì chặt lên đầu sào, rút sào,

khái quát vừa gợi cảm

4’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết. Nêu cảm nhận chung

em vềthiên nhiên người văn này! Gọi em đọc ghi nhớ Chốt: Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn cảnh quan hai bên bờ theo hành trình thuyền qua địa hình khác nhau, tập trung vào cảnh vượt thác Qua làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

Tự phát biểu theo suy nghĩ

Đọc ghi nhơ

III/ T ổ ng k ế t:

Ghi nhớ: (sgk- tr.41)

2’ Hoạt động 4: Củng cố ? Nhắc lại nội dung nghệ thuật văn “Vượt thác”

HS phát biểu

4/ Dặn dò: (1’ )

- Bài tập nhà: + Học nắm học;

+ Làm tập (sgk – tr.41) - Bài mới: đọc soạn văn Buổi học cuối IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 23: tiết 86; Ngày soạn: 15/ 01/ 2010 SO SÁNH (Tiếp theo)

I/ Mục tiêu: giúp hs : 1/ Kiến thức:

- Nắm hai kiểu so sánh: ngang không ngang -Hiểu tác dụng so sánh;

2/ Kỹ năng: giúp hs bước đầu tạo phép so sánh 3/ Thái độ: có ý thức vận dụng so sánh văn miêu tả II/ Chuẩn bị:

1/ GV:- Đọc soạn goán án chi tiết; - Bảng phụ;

2/ HS: Học cũ soạn học III/ Ho ạt động dạy học :

1/ Ổn định tình hình lớp (1’) : kiểm tra só số tác phong hs 2/ Kiểm tra cuõ: ( 5’)

H: Thế so sánh? Nêu mơ hình đầy đủ phép so sánh Gợi ý:

- Nêu khái niệm so sánh học tiết trước - Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh GV kết hợp kiểm tra việc soạn nhà hs

3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’): Ơû tiết trước em học phép tu từ so sánh, để biết phép so sánh tác dụng việc sử dụng viết văn miêu học hôm giúp em làm việc

TL Hoạt động GV Hoạt đợng HS Nội dung

6’ Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu so sánh. Yêu cầu hs đọc đoạn thơ

trong sgk

Đọc đoạn thơ :

Những ngơi thức ngồi kia Chẳng mẹ thức vì chúng con

Đêm ngủ giất trịn Mẹ gió suốt đời

Hỏi:Hãy tìm phép so sánh khổ thơ trên!

Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác nhau?

Từ ví dụ ta kết luận có kiểu so sánh?

Hãy tìm từ ngữ ý so sánh ngang không ngang bằng!

Gọi em đọc ghi nhớ sgk

( Trần Quốc Minh) Phép so sánh:

- Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng

( .) Mẹ gió suốt đời

Hai phép so sánh sử dụng từ ngữ so sánh khác nhau: chẳng bằng ý nghĩa kém; là ý nghĩa ngang

Có hai kiểu so sánh: so sánh ngang so sánh không ngang

Từ ngữ ý nghĩa so sanh ngang bằng: như, là, tựa, tựa như;

Từ ngữ so sánh không ngang bằng: hơn, kém, thua, kkhông bằng, không như,

Đọc ghi nhớ sgk

2/Ghi nhớ:

Có hai kiểu so sánh: - So sánh ngang bằng;

- So sánh không ngang bằng;

8’ Hoạt đợng3: Tìm hiểu tác dụng so sánh. Gọi hs đọc đoạn văn

bài tập1

Nhận xét, uốn nắn

Hãy tìm câu văn có sử dụng phép so sánh Hỏi:Đối tượng miêu tả câu văn đoạn văn gì?

Hỏi:Phép so sánh đoạn văn có tác dụng việc miêu tả vật? Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết?

*Giaûng:

Đối với việc miêu tả vật, việc: tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, giúp người đọc( người nghe) hình dung vật, việc miêu tả Cụ thể đoạn vẳntên ,phép so sánh giúp cho người đọc

Đọc đoạn văn tập

Liệt kê câu văn có sử dụng so sánh

Đối tượng miêu tả

-Giúp cho vật miêu tả ( lá) cụ thể, sinh động - Thể cảm nhận vật tác giả thật sâu sắc

II/ Tác dụng so sánh:

hình dung cách rụng khác Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết: tạo lối nói hàm súc, giúp người đọc ,người nghe dễ hiểu tư tưởng người viết Cụ thể đoạn văn, phép so sánh thể quan niệm tác giả sống, chết

Gọi em đọc ghi nhớ sgk

Đọc ghi nhớ sgk Tóm lược nội dung

2/ Ghi nhớ: (sgk- tr 42 20’ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập.

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập1 Hướng dẫn hs làm a, b

Bài tập1:

Chỉ phép so sánh kiểu so sánh- phân tích tác dụng phép so sánh mà em thích: a/ - Phép so sánh:

Tâm hồn tơi buổi trưa hè - Kiểu so sánh: ngang - Tác dụng: thể tình yêu quê hương sâu sắc tác giả quê hương

b/ Phép so sánh:

Con trăm núi ngàn khe/ khơng mn nỗi tái tê lịng bầm Và Con đánh giặc mười năm/ chư khó nhọ đời bầm sáu mươi.

- Kiểu so sánh: không ngang

c/ Phép so sánh:

Anh đội viên mơ màng/ Như nằm giấc mộng Là so sánh ngang

Bóng Bác cao lồng lộng/ Aám lửa hồng Là so sánh không ngang

III/ Luyện tập: Bài tập1:

Chỉ phép so sánh-kiểu so sánh :

a/ - Phép so sánh: Tâm hồn một buổi trưa hè

- Kiểu so sánh: ngang

- Tác dụng: thể tình yêu quê hương sâu sắc tác giả quê hương b/ Phép so sánh: Con trăm núi ngàn khe/ không bằng muôn nỗi tái tê lòng bầm Và Con đi đánh giặc mười năm/ chư khó nhọ đời bầm sáu mươi.

Yêu cầu hs thực

tập2 Nêu câu văn có sử dụngphép so sánh Vượt thác:

Nêu hình ảnh so sánh mà em thích ( tư nêu suy nghó mình)

lửa hồng Là so sánh khơng ngang Bài tập2:

Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh Vượt thác:

2’ Hoạt động 4: Củng cố ? Có kiểu so saùnh?

? Tác dụng so sánh? HS trả lời 4/ Dặn dò: (2 ' )

-Bài tập nhà: + Học nắm học;

+ Làm tập (sgk – tr.43)

-Bài mới: đọc rèn luyện việc viết tả số từ mà thân mắc sai; IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần 23: Tiết 87; Ngày soạn: 15/ 01/ 2010 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( phần tiếng Việt)

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I/ Mục tiêu :

1/ Kiến thức: giúp hs sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2/ Kỹ năng: rèn luyện viết tả phát âm xác

3/ Tư tưởng: HS có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

II/ Chuẩu bị:

1/ GV: Hướng dẫn hs chuẩu bị bài( liệt kê từ thường viết sai tả)

2/ HS: Soạn sở lỗi tả mà hs điạ phương thường mắc phải III/ Hoạt động dạy học:

1/ Oån định tình hình lớp ( 1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (2’)Kiểm tra việc chuẩu bị nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (2’)

GV Gọi em phát âm từ thịt mà ngày em thường nói HS Phát âm tự nhiên

GV Dẫn vào b/ Tiến trình tiết dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

6’ Hoạt động 1: Nêu nội dung luyện tập. Yêu cầu hs nêu

các lỗi thường mắc phải Nhấn mạnh lỗi thương mắc:

- Phụ âm: s/ x, d/ gi;

- Phần vần: ac/ at; ang/ an; ước/ ươt; ương/ ươn;

- Thanh: ?/ ~;

Nêu theo chuẩn bị nhà I/ Nội dung luyện tập:

- Phụ âm: s/ x, d/ gi; - Phần vần: ac/ at; ang/ an; ước/ ươt; ương/ ươn;

- Thanh: ?/ ~; 30’ Hoạt động2: luyện tập

Yêu cầu hs làm bài1: Điền vào chỗ trông : - .ấp ngửa, sản

.uất, sài, bổ ung, ung kích, ua đuổi, ẻng, uất hiện, chim áo, âu bọ

- ính dáng, ị la, ơng dài, ra, ỗ tết, ương buồm

Điền phụ âm s/ x, d/ gi cho phù hợp

II /Luyện tập: Bài tập1:

Điền vào chỗ trơng : .ấp ngửa, sản uất, sài, bổ ung, ung kích, ua đuổi, ẻng, uất

Bài tập 2: yêu cầu hs viết tả nghe đọc( đoạn từ Đến phường Rạnh, đến vâng dạ)

Hs viết xong, giáo viên thu số chấm nhận xét

Viết tả nghe đọc

la, ơng dài, ra, ỗ tết, ương buồm

Bài tập 2: viết tả nghe đọc

2’ Hoạt động 4: Củng cố GV yêu cầu HS nhắc lại

nội dung luyện tập - Phụ âm: s/ x, d/ gi;- Phần vần: ac/ at; ang/ an; ước/ ươt; ương/ ươn;

- Thanh: ?/ ~; 4/ Dặn dò: (2 ’ )

- Bài tập nhà: Học nắm trường hợp măc lỗi tả rút kinh nghiệm

- Bài mới: đọc rèn luyện việc viết tả số từ mà thân mắc sai;

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 23: Tiết 88 Ngày soạn: 15/ 01/2010 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs nắm cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ quan sát lựa chọn; kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

3/ Tư tưởng: HS có ý thức quan sát cảnh vật thể cảm nhận cá nhân II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết 2/ HS: Soạn trước nhà III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (1’) Kiểm tra việc chuẩu bị nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (2’)

GV Qua hai văn học: Sông nước Cà Mau Vượt thác, đối tượng miêu tả chủ yếu gì?

HS Là cảnh vật GV Vào

b/ Tiến trình tiết dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

15’ Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phương pháp viết văn tả cảnh. Gọi em đọc đoạn

văn mục

Phân cơng ba nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: nhóm đoạn a, nhóm đoạn b, nhóm đoạn c (thời gian thảo luận phút)

Đọc đoạn văn

Tiến hành thảo luận theo phân công Cử đại diện trình bày: ( hướng trình bày sau:

*Đoạn a:

- Tả người chống thuyền, vượt thác

- Qua hình ảnh dương Hương Thư, người đọc hình dung phần cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác Bởi người vượt thác phải đem lực, tinh thần chiến đấu vượt qua thác ( Nhờ tả ngoại hình động tác)

* Đoạn b:

- Tả cảnh sông nước vùng Cà Mau- Năm Căn

I/ Phương pháp viết văn tả cảnh:

Hỏi:Em có nhận xét trình tự miêu tả trên? ( yêu cầu hs câu văn miêu tả cảnh dòng sông, từ ngữ miêu tả cảnh bờ)

Yêu cầu nhốm trao đổi nhận xét, bổ sung Gọi em đọ ghi nhớ sgk Đặt câu hỏi để hs tóm lượt nội dung cần ghi nhớ

- Trình tự miêu tả:

+ từ mặt sông lên bờ + Từ gần đến xa

Trình tự hợp lí, người tả ngồi thuyền xuôi sông Trước mặt dịng sơng, đơi bờ

* Đoạn văn c, gồm phần: + Ý 1:

- phần mở đầu: ( từ đầu đến Màu luỹ) : giới thiệu khái quát luỹ tre làng ( phẩm chất, hình dáng màu sắc) - Phần thứ hai: ( từ “Luỹ làng ngồi cùng” đến “khơng rõ“õ:Lần lượt miêu tả cụ thể ba vòng tre luỹ làng

- Phần ba: ( đoạn cuối): Phát biểu cảm nghĩ nhận xét loài tre

+Ý 2:

Nhận xét trình tự miêu tả tác giả phần đoạn Có thể thấy, tác giả quan sát miêu tả từ vào trong, từ khái đến cụ thể

Đọc ghi nhớ sgk Tóm lượt nội dung

2 /Ghi nhớ: (sgk- tr 47) 23’ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.

Gọi em đọc yêu cầu tập số 1, xác định yêu cầu tập Đặt câu hỏi gợi ý hs thực hiên: Em chọn hình ảnh tiêu biểu nào?

Bài tập 1:

Tả quang cảnh lớp học vào Tập làm văn:

a/ Hình ảnh tiêu biểu: Cơ giáo ( thầy giáo), khơng khí lớp, quang cảnh chung phòng học ( bảng, bốn tường, bàn ghế, ), bạn( tư thế, thái độ , công việc chẩu bị bài, ), cảnh viết bài, cảnh ngôài sân trường, tiếng trống,

II/ Luyện tập:

Bài tập 1: Tả quang cảnh lớp học vào Tập làm văn:

Em định miêu tả cảnh theo trình tự nào?

Nhận xét dặn dò hs nhà làm tập c

Gọi em đọc tập

Đặt câu hỏi gợi ý: em miêu tả cảnh theo trình tự nào? Với hình ảnh em chọn hình ảnh miêu tả nào?

Còn ý thứ hai, hướng dẫn hs nhà làm Xác định cảnh sân trường để viết đoạn văn miêu tả Gọi em xác định yêu cầu tâp số

b/ Tranh luận, nêu trình tự khác nhau, cho hợp lí Có thể theo thứ tự: từ ngồi vào lớp, từ bảng xuống lớp, từ khơng khí chung lớp đến cá nhân người viết Đọc tập2:

Tả quang cảnh sân trường gời chơi:

-Thứ tự không gian: từ xa đến gần;

-Thứ tự thời gian: trước, sau gời chơi;

Từ khái quát đến cụ thể ngược lại: từ chung quanh cảnh đến thân gời chơi

- Đọc đoạn văn, rút lại thành dàn ý:

- Nêu dàn ý cho biển đẹp Vũ Tú Nam:

1 Mở bài: tên văn Biển đẹp

2 Thân bài: tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm, nhiều góc độ khác nhau:

- Buổi sáng;

- Buổi chiều: lại có buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm; buổi chiều nắng tàn mát dịu;

- Buổi trưa; - Ngày mưa rào; - Ngày nắng;

3 Kết bài:( đoạn cuối, từ “Biển nhiều đẹp” đến “ ánh sáng tạo nên”) Nêu nhận xét suy nghĩ thay đổi cảnh sắc

bị bài, ), cảnh viết bài, cảnh ngôài sân trường, tiếng

trống,

b/ Tranh luận, nêu trình tự khác nhau, cho hợp lí Có thể theo thứ tự: từ ngồi vào lớp, từ bảng cô xuống lớp, từ không khí chung lớp đến cá nhân người viết

Bài tập 3:

- Nêu dàn ý cho biển đẹp Vũ Tú Nam:

1 Mở bài: tên văn Biển đẹp.

2 Thân bài: tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm, nhiều góc độ khác nhau:

- Buổi sáng;

- Buổi chiều: lại có buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm; buổi chiều nắng tàn mát dịu;

Nhận xét, uốn nắn

biển nghĩ

thay đổi cảnh sắc biển

1’ Hoạt động 3: Củng cố GV gọi Hs đọc lại Ghi

nhớ HS đọc Ghi nhớ

4/ Daën dò: (2 ’ )

- Bài tập nhà:

+Học làm tập 1.c; 2, yù 2;

+ Làm viết số 5( làm nhà, đề bài: Em tả cảnh sân trường vào gời chơi.) - Bài mới: đọc soạn tiết tập làm văn: Phương pháp tả người

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ……… ……… ……… ………

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG ( Chuyện em bé người An- đát ) ( An-phong-xơ Đô-đê) I/ Mục tiêu:

Tieát 1:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm vài nét tác giả, xuất xứ văn bản, phưung thức biểu đạt bố cục văn bản, cốt truyện

- Bước đầu tìm hiểu nhân vật bé Phrăng

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu chung tác giả, văn vản Phân tích nhân vật

3/ Tư tưởng: Bước đầu ý thức thái độ học tập thân Tiết2:

1/ Kiến thức: tiếp tục giúp hs

- Phân tích nhân vật, hiểu tưởng truyện: qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-đát, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ ngơi thứ nghện thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ phân tích, cảm thụ, vận dụng vào cách viết văn

3/ Tư tưởng: giáo dục cho hs lòng yêu quê hương đất nước từ tình yêu, việc làm có ý nghĩa cụ thể

II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Soạn trước nha học cũ.ø III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H1: Nêu thay đổi cảnh sắc dịng sơng đơi bờ hành trình vượt thác dượng Hương Thư

H2: Dựa vào đâu mà em nhân hiểm trở dịng thác? Gợi ý:

H1: Trình bày thay đổi theo trình tự ngược dịng sơng lên thượng nguồn dượng Hương tìm hiểu

H2: Có hai sở để xác định:

- V iệc miêu tả cảnh dọc dịng sơng đơi bờ

- Thông qua động tác chồng thuyền vượt thác dượng Hương Kiểm tra việc chuẩu bị nhà hs

3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’) Lòng yêu nước thứ tình cảm thiêng liêng người có nhiều cách thể khác Nhà văn Pháp để nhân vật bộc lộ tình cảm cách thể tình yêu tiếng mẹ đẻ buổi học cuối

b/ Tiến trình tiết dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

1

25’ Gọi em đọc thích sao, tóm lược nội dung cần ghi nhớ

Bổ sung: Các truyện đại học bốn trước truyện ngắn trích đoạn truyện dài nhà văn đại Việt Nam Truyện ngắn Buổi học cuối tác phẩm nhà văn Pháp, viết từ kỷ XIX, truyện gần giũ với với dân tộc

Hướng dẫn đọc: ý giọng điệu nhịp điệu lời văn biến đổi theo nhìn tâm trạng bé Phrăng; đoạn cuối truyện có nhịp dồn dập, căng thẳng giọng xúc động Chú ý từ phiên âm

Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp đến hết

Nhận xét, uón nắn cách đọc hs

Kiểm tra việc đọc thích nhà hs

Em nêu hoàn cảnh, thời gian, địa điểm câu chuyện Em hiểu tên văn bản?

Đọc ghi nhớ:

Tác giả: An- phông- xơ Đô- đê

( 1840- 1897) nhà văn Pháp Truyện Buổi học cuối lấy bối cảnh từ biến cố lịch sử: sau chiến tranh Pháp- Phổ năm 1870- 1871, nước Pháp thua trận nên phải cắt hai vùng An- đát Lo-ren giáp biên giơi với Phổ Cho nên vùng buộc phải đóng trường học học tiếng Đức Truyện viết buổi học cuối tiếng Pháp trương thuộc vùng An- Đát

Đọc nối tiếp từ đến em hết

Dựa vào thích đọc trả lời

Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối lớp học thầy Ha-men trường làng vùng An-đát Đó thời kì sau chiến tranh Pháp- Phổ, nước Pháp thua trận, phải cắt hai vùng An-đát Lo-ren sát biên giới với Phổ cho nước Phổ Các trường học hai vùng theo lệnh quền Phổ, khơng dạy tiếng Pháp Chính vậy, tác

I/ Đọc, tìm hiểu chung:

1/ Tác giả, văn bản:

Hỏi: Truyện có nhân vật nào? Truyện kể theo lời nhân vật nào, thuộc thứ mấy?

Với cách kể có tác dụng gì?

Lưu ý:Cố nhiên, tất hư cấu tác giả

Tác giả chọn vai kể điểm nhìn phù hợp

Hỏi: Văn có bố cục nào?

giả đặt tên truyện Buổi học cuối cùng.

Trong truyện có hai nhân vật bé Phrăng thầy giáo Ha-men Ngồi cịn có số nhân vật phụ khác xuất thống qua

Truyện dược kể từ ngơi thứ nhất, qua lời Phăng- hs lớp thấy Ha-men, dự buổi học cuối xúc động

-Cách kể tạo ấn tượng cho câu chuyên có thật, qua tái người chứng kiến tham gia vào việc

- Cách kể từ ngơi thứ cịn thuận lợi để biểu tâm trạng ý nghĩ nhân vật kể chuyện bé buổi học cuối Văn có bố cục ba phần sau:

- Phần 1: Từ đầu đến “vắng mặt con” trước buổi học, quang cảnh đường đến trường quang cảnh trường, qua quan sát Phăng

-Phần 2: tiếp đến “Tôi nhớ buổi học này!”

- Phần 3: lại cảnh kết thúc buổi học cuối

3/ Bố cục văn bản:

35’ Hoạt động3: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chi tiết. 13’ Trước hết em tìm

hiểu nhân vật bé Phrăng

Hỏi: Trước buổi học, Phrăng có tâm trạng nào?

*Trước buổi học, tâm trạng Phrăng thể hiện: định trốn học trễ sợ thầy hỏi khó mà chưa thuộc, đấu tranh thân cưỡng lại lai

II/ Đọc, hiểu chi tiết: 1 / Nhân vật

Phrăng:

Hỏi:Quang cảnh lúc có đặc sắc?

Hỏi: Khi đến trường quang cảnh có ý?

Hỏi: lúc tâm trạng Phrăng gì?

Yù nghĩ tâm trạng nhân vật tập trung thể hiển rõ buổi học cuối Các em tìm hiểu diễn biến buổi học hình ảnh người thầy tác động đến Phrăng nào?

Đặt câu hỏi gợi ý:

Hỏi: Khi thầy Ha-men cho biết buổi học cuối tâm trạng Phrăng nào? Vì sao?

Hỏi: Sự ân hận Phrăng thể nào?

Hỏi:Trong ân hận Phrăng học cảm nhận buổi học cuối

đến trường

Quang cảnh ồn trước bảng cáo thị ngầm báo hiệu điều khơng bình thường

Quang cảnh trường yên tĩnh, trang nghiêm khác ngày thường: trang phụ thầy trang trọng hơn; vào lớp thầy không quở trách cậu, thầy nói nhẹ nhàng, chí dịu dàng Tất điều báo hiệu trang trọng, khác thường ngày hơm buổi học Ngạc nhiên

Phrăng choáng váng, sững sờ cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng hôm lớp học, trụ sở xã trang phục thầy giáo Cậu tiếc nuối ân hận lười nhác học tập, ham chi lâu nay( tà “Bài học Pháp văn” đến “rất đau lòng phải giã từ”

Sự ân hận cịn thể lớn đến lượt đọc mà cậu khơng thuộc chút quy tắc phân từ Sự ân hận trở thành xấu hổ, tự giận

Chính tâm trạng ấy, cậu nghe thầy giảng ngữ pháp, tất điều thầy

b/ Khi đến trường: ngạc nhiên

c/ Diễn biến tâm trạng Phrăng trong buổi học:

-Chống váng, sững sờ, .tiếc nuối ân hận

- Sự ân hận trở thành nỗi xấu hỗ đọc mà khơng thuộc

thế naøo?

Hỏi: Đến lúc em nhận thấy phrăng thay đổi nào?

* Giảng: Được chứng kiến hình ảnh cảm động cụ già đến dự buổi học cuối cùng, nghe hiểu lời nhắc nhở tha thiết thầy Ha-men qua tất việc đãdiễn buổi học hơm đó, nhận thức tâm trạng Phrăng thay đổi sâu sắc Cậu hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trau đồi học tập, khơng cịn hội để tiếp tục học tiếng Pháp trường

Hỏi: Em học tập điều từ câu chuyện nhân vật này?

Nhận xét uốn nắn

* Chốt: Nhân vật Phrăng khơng giữ chức người kể chuyện mà giữ vai trò quan trọng ( với nhân vật thầy giáo Ha-men) thể chủ đề tư tưởng tác phẩm Tư tưởng thể trực tiếp qua lời thầy Ha-men, trở nên thấm thía, gần gũi qua diễn biến nhận thức tâm trạng Phrăng- hs

nói dễ hiểu: “Tơi kinh ngạc thấy hiểu đế Tất điều thầy nói, tơi thấy thật dễ dàng, dễ dàng Tơi cho chưa chăm nghe đến .”

Tự phát biểu theo cảm nhận hiểu biết

Tự phát biểu theo suy nghĩ, cảm nhận thân

Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trau dồi học tập

Tieát

2 Chúng ta tiếp tục tìm hiểumhân vật thầy giaùo Ha-men

22’

’

Hỏi: Nhận vật thầy Ha-men miêu tả nào? Và nêu ý nghĩa cách miêu tả

Nhận vật thầy Ha-men buổi học cuối miêu tả:

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen gấp nếp mịn; mũ tròn lụa đen thêu mà thầy dùng vào buổi lễ trang trọng phát phần thưởng hợc tiếp tra .Với cách ăn mặc thế, thầy Ha-men chưng tỏ ý nghĩa quan trọng buổi học cuối

- Thái độ học sinh: + lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mắng Phrăng cậu đến lớp muộn cậu khơng thuộc bài;

+ nhiệt tình kiên nhẫn giảng muốn truyền hết hiểu biết cho học sinh buổi học cuối

+ Những lời nói việc học tiếng Pháp: giảng trút nỗi niềm, tâm sự, tự thấy có lỗi với học trị, với nghề nghiệp với nước Pháp

- Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: người tái nhợt, ngẹn ngào khơng nói hết câu,dồn tất sức mạnh viết lên bảng câu: Nước Pháp muôn năm kiệt sức, đầu dựa vào tường , giơ tay hiệu cho học sinh Nhưng vào giây phút ấy, cậu học trò Phrăng thấy thầy giáo chưa lớn lao đến

- Trang phục: khác

ngày thường,

chưng tỏ ý nghóa quan trọng buổi học cuối

- Thái độ học sinh:

+ lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mắng Phrăng cậu đến lớp muộn cậu khơng thuộc bài; + nhiệt tình kiên nhẫn giảng muốn truyền hết hiểu biết cho học sinh buổi học cuối + Những lời nói việc học tiếng Pháp: giảng trút nỗi niềm, tâm sự, tự thấy có lỗi với học trị, với nghề nghiệp với nước Pháp

Hỏi: Điều tâm niệm lớn nhất, thiết tha thầy gì?

Chốt: Những lời củ thầy Ha-men vừa sâu sắc vừa tha thiết, biểu lộ tình cảm yêu nước sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc

Hỏi: cuối tiết học, âm thanh, tiếng động đáng ý?

Những âm thanh, tiếng động có ý nghĩa gì?

Hãy phát điểm đáng ý nhân vật khác!

theá

- Điều tâm niệm thiết tha thầy hs người dân vùng An-đát: yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc Vì biểu tình u nước, ngơn ngữ khơng tài sản quý báu dân tộc mà cịn “chìa khố” để mở cửa ngục tù dân tộc bị rơi vào vịng nơ lệ

Ba loại âm thanh, tiếng động lầ lượt vang lên:

- Tiếng chuông đồng hồ nhà thờ;

- Tiếng chuông cầu nguyện buổi trưa;

- Tiếng kèn bọn lình Phổ; nghĩa: nêu nhiều ý nghĩa: thời gian trôi nhanh chấm dứt buổi học cuối cùng, chấm dứt giai đoạn sống thầy, trò nhân dân vùng An-đát bị giặc chiếm đóng; mơ ước sống bình gắn liền với viẹc đánh đuổi quân xâm lượt

Tìm điểm đáng ý ssố nhân vật khác:

- Các cụ già làng đến lớp tập đọc đánh vần theo hs nhỏ khơng phải chưa biết chữ, mà để chứng kiến buổi học cuối bày tỏ lòng biết ơn thầy Ha-men Cụ Hô-de ( vốn xã trưởng) bác phát thư trước chắn

họ biết đọc, biết viết Nhưng cụ đánh vần “ Ba Be Bi Bo Bu ” cách chăm với học trò nhỏ .thể tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân việc học tiếng dân tộc

15’ Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết Hỏi: Trong truyện này, thầy Ha-men có nói: “ .khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù .” em hiểu có suy nghĩ lời nói ấy?

Liên hệ Việt Nam: qua nghìn năm phong kiến phương Bắcthống trị tiếng Việt không bị đi, có tiếp nhận ảnh hưởng tiếng Hán để làm giầu thêm Dưới nhà Pháp thuộc, nhà trường chủ yếu dạy tiếng Pháp, tiếng Việt tiếng nói sử dụng rộng rãi ngày nhân dân, giữ gìn phát triển

Em nêu ý nghóa truyện này?

- Câu nói nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập tự Tiếng nói dân tộc hình thành vun đắp sáng tạo biết hệ qua hàng ngàn năm, thứ tài sản tinh thần quý báu dân tộc Vì dân tộc bị kẻ xâm lượt đồng hố ngơn ngữ tiếng nói dân tộc ngày bị mai dân tộc dễ bị diệt vong

Yù nghĩa tư tưởng truyện là: Phải biết yêu quý, gìn giữ học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc, đất nước rơi vào vịng nơ lệ, tiếng nói khơng tài sản q báu dân tộc mà phương tiện quan

Hỏi: Nêu đặc sắc bật nghệ thuật văn

Nhận xét gọi em đọc ghi nhớ

Gọi em đọc diễn cảm thơ “ Tiếng mẹ đẻ” Nhận xét uốn nắn

trọng để đấu tranh giành lại độc lập tự

Những đặc sắc bật nghe thuật tuyện:

+ Cách kể chuyện từ thứ

+ Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng (chú bé Phrăng ) qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động (thầy Ha-men)

+ Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành xúc động: sử dụng nhiều câu biểu cảm, nhiều từ cảm thán, phép so sánh, có lời hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ( ví dụ : Khi nghe tiếng chim bồ câu gù thật khẽ mái trường, bé Phrăng nghĩ: “ Liệu người ta có bắt chúng phải hót tiếng Đức không nhỉ? ” )

Đọc ghi nhớ sgk, tóm lượt nội dung nghệ thuật

Đọc diễn cảm thơ Ghi nhớ: (sgk- tr 55) 6’ Hoạt động 5: Luyện tập,

Củng cố

Kể tóm tắt truyện “Buổi học cuối cung”

Gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ

HS kể tóm tắt HS đọc Ghi nhớ 4/ Dặn dị: ( 2’’)

- Bài tập nhà: Học làm tập 1, phần luyện tập; ( hướng dẫn: hs kể theo trình tự việc văn bản)

- Bài mới: đọc soạn , tìm hiểu văn “ Đêm Bác không ngủ” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 24: tiết 91; Ngày soạn: 20/ 01/ 2010 NHÂN HOÁ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs :

- Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố; -Hiểu tác dụng nhân hố;

2/ Kỹ năng: giúp hs bước đầu tạo phép nhân hố

3/ Thái độ: có ý thức vận dụng nhân hố vào văn II/ Chuẩn bị:

1/ GV:- Đọc soạn goán án chi tiết; - Bảng phụ;

2/ HS: Học cũ soạn học III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: ( 5’)

H1: Có kiểu so sánh? Nêu tác dụng so sánh

Gợi ý: - Nêu hai kiểu so sánh học: ( so sánh ngang so sánh không ngang bằng) Và hai tác dụng so sánh: vật so sánh, việc thể tình cảm tư tưởng tác giả

- GV kết hợp kiểm tra việc soạn ởnhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (2’)

GV Đọc đoạn văn: “ Tôi đứng oai vệ Mỗi bước đi, làm điệu dún dẩy kheo chân, rung lên rung xuống hai râu Cho kiểu cách nhà võ Tơi tợn dám cà khịa vơí tất bà xóm Khi tơi to tiếng nhịn, khơng đáp lại Bởi quanh quẩn, quen thuộc Khơng nói có lẽ họ nể sợ Nhưng tưởng khơng dám ho he.”

HS Lắng nghe

GV Nhân vật nói đến đoạn văn gì? Em cảm nhận điều từ nhân vật này?

HS Nhân vật miêu tả đoạn văn Dế Mèn Với tính cách hăng hóng hách

GV Trong đoạn văn đó, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Vào bài: Vậy nhân hố gì? Bài học hơm em hiểu rõ nội dung

b/ Tiến trình tiết daïy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

10’ Hoạt động1: Hình thành khái niệm nhân hố. Gọi hs đọc đoạn trích

trong Mưa Trần Đăng Khoa

-Nêu tên vật nói đế đoạn trích

Đọc đoạn trích Mưa

Các vật nói đến văn bản: trời, mía, kiến

naøy

- Các vật gọi nào? Cách gọi có tác dụng gì?

-Gán vật cho hành động ai, làm gì?

Các hoạt động người gán cho vật làm cho bầu trời trước mưa tăng thêm tính biểu cảm -Em so sánh cách diễn đạt đoạn văn với cách diện đạt câu hai!

Những cách diễn đạt đoạn trích Trần Đăng Khoa nhân hoá Hỏi: Vậy nhân hoá?

Nhận xét, gọi em đọc ghi nhớ

*Gọi trời bầu trời “ông”, dùng từ gọi người để gọi vật Làm cho trời gần gũi với người

Cây mía, kiến: gọi tên bình thường

* Gán cho hành động người: chuẩn bị chiến đấu: mặc áo giáp, trận, múa gươm, hành quân Những hành động vốn dược dùng cho người Làm cho vật miêu tả có đặc điểm, tính chất, hoạt động, giống người

So sánh cách diễn đạt:

- Ơng mặt trơì mặc áo giáp đen với Bầy trời đầy mây đen

- Mn nghìn mía múa gươm với mn nghì mía ngã nghiêng, bay phấp phới - Kiến hành quân đầy đường với Kiến bò đầy đường

 Cách diễn đạt phần có tính hình ảnh, làm cho vật, việc miêu tả gần giũ với người

Nhân hoá gọi tả vật, cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho gới loài vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ người, tình cảm người

Đọc ghi nhớ 2/ Ghi nhớ:(sgk-t

57) 8’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu nhân hố

Gọi em đọc câu tập

Dựa vào từ in đậm câu trên, cho biết vật nhân hốlà nhân hố

Đọc câu văn tập1 -Sự vật miêu tả:

Câu a: miệng, tai, mắt, chân, tay

Câu b : tre

II/ Các kiểu nhân hố:

bằng cách nào?

Từ việc phân tích ví dụ em cho biết thơng thường có kiểu nhân hố?

Gọi em đọc ghi nhớ

Caâu c: traâu

-Cách nhân hoácác vật câu thơ, câu văn sau:

Câu a:dùng từ vốn gọi người để gọi vật

Câu b: dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật Câu c: trị chuyện, xưng hơ với vật với người

Thường có ba kiểu nhân hoá: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật

- Dùng từ ngữ vốn hoạt đơng, tính chất người để hoạt động, tính chất vật

- trị chuyện, xưng hơ với vật với người

Đọc ghi nhớ

2/ Ghi nhớ: ( skg- tr 58) 15’ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập.

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập

Nhận xét, gọi em tiếp tục đọc xác dịnh tập

Bài tập 1:

Chỉ nêu tác dụng phép nhân hoá:

- Nhân hoa thể từ ngữù: đông vui, mẹ, con, anh, em tíu tít, bận rộn

-Tác dụng phép nhân hoá: làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện có cảng

Bài tập 2: So sánh cách diễn đoạn văn với đoạn văn tập này:

Đoạn Đoạn

đông vui nhiều tàu

III/ Luyện tập: Bài taäp 1:

Chỉ nêu tác dụng phép nhân hoá:

- Nhân hoá thể từ ngữù: đơng vui, mẹ, con, anh, em tíu tít, bận rộn -Tác dụng phép nhân hố: làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện có

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập3 Hướng dẫn hs lập bảng tập từ rút so sánh: cách 1, tác giả dùng nhiều phép nhân hoá cách có tính biểu cảm hơn, ssống động với sống

Gọi em đọc xác định u càu tập

Lưu ý:

( quay đầu chạy tượng chuyển nghĩa từ, khơng phải biện pháp tu từ)

xe tàu mẹ, tàu

tàu lớn, tàu bé

xe anh, xe em xe to, xe nhỏ tít tít nhận … nhận hàng

và chở hàng

bận rộn hoạt động liên tục

Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hoá mà sinh động gợi cảm

Bài tập 3: So sánh hai cách diễn đạt nên chọn cách diễn đạt nào?

Bài tập 4: kiểu nhân hoá đoạn trích tác dụng nó:

a/ núi ơi: trị chuyện, xưng hơ với vật với người

b/ ( cua ca)ù tấp nập; ( cò, sếu, vạc, le, .) cãi cọ om xòm: dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất để hoạt động vật…

c/ tự làm

Bài tập 3: So sánh hai cách diễn đạt nên chọn cách diễn đạt nào?

Bài tập 4: kiểu nhân hố đoạn trích tác dụng nó:

a/ núi ơi: trị chuyện, xưng hô với vật với người

b/ ( cua ca)ù tấp nập; ( cò, sếu, vạc, le, .) cãi cọ om xòm: dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất để hoạt động sv

2’ Hoạt động : Củng cố ? Nhân hóa gì? Có

kiểu nhân hóa? HS trả lời 4/ Dặn dị: ( 2’)

- Bài tập nhà: +Học làm tập 4c, 4d; phần luyện tập; - Bài mới: đọc soạn , tìm hiểu tiết Ẩn dụ

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 24: Tiết 92 Ngày soạn: 21/ 01/2010 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

I/ Muïc tieâu:

1/ Kiến thức: giúp hs nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn, văn tả người

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ quan sát lựa chọn; kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

3/ Tư tưởng: HS có ý thức quan sát, nhìn nhận thể cảm nhận cá nhân II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết 2/ HS: Soạn trước nhà; III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ : ( 5’)

H1: Nêu bước miêu tả cảnh Và bố cục văn tả cảnh Gợi ý:

- Neâu ba ý cần tiến hành - Bố cục: gồm ba phần

Kiểm tra việc chuẩu bị nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài:(1’) Trong thực tế thấy văn tả cảnh, tả vật, coá văn kết hợp tả cảnh tả người thật sinh động văn Vượt thác

Và phương pháp tả cảnh em học Làm để tả người cho hay? Bài học hôm giúp em rèn luyện kỹ

b/ Tiến trình tiết dạy:

TL Hoạt đợng GV Hoạt động HS Nội dung

16’ Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp viết đoạn văn, văn tả người. Gọi hs đọc văn

Hỏi: Đoạn văn trích từ văn đẫ học? Gọi em đọc đoạn văn 2, em đọc văn Nhận xét, uốn nắn

Đoạn trích từ tác phẩm Cai Tứ Lan Khai, và đoạn trích từ Ơng Cản Ngũ Kim Lân.

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi bên

Đọc văn bản1 Văn bản: Vượt thác

Lần lượt đọc văn theo yêu cầu

Caâu a:

-Đối tượng miêu tả, đặc điểm bật:

Đoạn 1:Tả Dương Hương Thư-ngườichèo thuyền vượt thác; -2:Tả Cai Tứ- ông Cai gian

I/ Phương pháp viết một đoan văn, bài văn tả người:

1/ Đọc đoạn văn sau:

Hỏi: Muốn viết văn miêu tả người ta cần làm gì?

giảo;

-3: Tả hai đô vật- mạnh khoe ( Quắm Đen ông Cản Ngũ keo đô vật đền Đô)

- Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

Đoạn 1: tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ,

Đoạn 2: mặt vuông, hai má hóp lại, lơng mày lổm chổm, đơi mắt gian hùng, mồm toe toét tối om cửa hang,

Đoạn 3: Quắm Đen lăn xả, đánh riết, đánh thật lắt léo, hóc hiểm, biến, hố khơn lườn, ông Cản Ngũ lờ đờ, chậm chạp, lúng túng trước đòn đánh liên tiếp, cắt luồn qua hai cánh tay, đứng trồng xới, thị tay bổng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm

Caâu b:

- Đoạn1: khắc hoạ chân dung nhân vật ( gắn với hình ảnh tĩnh dùng nhiều tính từ động từ)

- Đoạn 2, 3: miêu tả nhân vật kết hợp với hành động ( động) dùng nhiều động từ tính từ Câu c:

Bài văn có ba phần sau: Mở bài: từ đầu đến “ lên ầm ầm” Nội dung: giơí thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật

Thân bài: tiếp đến “ sợi dây ngang bụng vậy” Nội dung: miêu tả chi tiết keo vật

Hỏi: Bài văn miêu tả người có bố cục nào?

Gọi em đọc ghi nhớ

- Xác định đối tượng cần tả

- Quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu;

- Trình bày kết quan sát theo thứ tự

Bài văn miêu tả người có bố cục ba phần:

Mở bài: giới thiệu người tả

Thân bài: miêu tả chi tiết( ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói,)

Kết bài: nhận xét nêu cảm nghĩ người viết người tả

Đọc ghi nhớ

3/Ghi nhớ: (sgk-t.61)

18’ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Gọi em đọc xác

định yêu cầu tâp Bài tập1:Nêu chi tiết tiêu biểu để miêu tả đối tượng: a/ Một em bé chừng – tuổi; *Ngoại hình:

- Khuôn mặt tròn;

- Mắt: trịn, đen, long lanh - Môi: đỏ tươi, cười xinh xắn, tự nhiên

- Mũi thấp thon nhỏ, trông sẽû

-Hai ma:ù bầu bónh, da trắng mịn, hồng hào;

- Răng sún cao thấp, ngộ nghónh

- Giọng nói: ngọng, chưa rõ;

* Tính tình: viu vẻ, hay cười

b/ Cụ già cao tuổi:

II/ Luyện tập:

Bài tập1:Nêu chi tiết tiêu biểu để miêu tả đối tượng:

a/ Một em bé chừng – tuổi;

* Ngoại hình:

- Khuôn mặt: tròn trónh

- Mắt: tròn, đen, long lanh

- Môi: đỏ tươi, cười xinh xắn, tự nhiên - Mũi thấp thon nhỏ, trông sẽû

-Hai ma:ù bầu bónh, da trắng mịn, hồng hào;

- Răng sún cao thấp, ngộ nghónh

- Giọng nói: cịn ngọng, chưa rõ; * Tính tình: vui vẻ, hay cười

Hướng dẫn hs làm tập2, chọn số đối ttượng để lập dàn ý

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập 3:

* Ngoại hình:

- Da nhăn nheo, có nơt đồi mồi;

- Mắt đùng đục, lờ đờ, chậm chạp;

- Mái tóc bạc mây trắng; - Giọng nói trầm yếu ớt - Hai má lõm sâu trông gầy; * Tiùnh tình: vui vẻ, yêu thương cháu

2/ Lập dàn ý cho văn miêu tả em bé từ 4- 5tuổi:

-Mở bài: gới thiệu sơ lượt em bé trai ( hoặt gái ) khoảng tuổi

-Thân bài:

Ngoại hình( ý trên) Tính tình ( ý trên)

-Kết bài: nêu cảm nghó nhân vật

Bài tập 3:

- Điền vào chỗ trống Các từ cần điền: đồng tụ ( tôm luộc, mặt trời mọc), tượng hai ông tướng ( Thiên tướng, Võ Tòng, gấu lớn)

- Thử đốn ơng Cản Ngũ người nào? Đó ơng Cản Ngũ chuẩn bị vào xới vật

- Da nhăn nheo, có nơt đồi mồi; - Mắt đùng đục, lờ đờ, chậm chạp; - Mái tóc bạc mây trắng;

- Giọng nói trầm yếu ớt

- Hai má lõm sâu trông gầy;

* Tiùnh tình: vui vẻ, yêu thương cháu 2/ Lập dàn ý cho văn miêu tả em bé từ 4- 5tuổi:

Baøi taäp 3:

- Điền vào chỗ trống Các từ cần điền: đồng tụ ( tôm luộc, mặt trời mọc), tượng hai ông tướng ( Thiên tướng, Võ Tịng, gấu lớn) -Đó ơng Cản Ngũ chuẩn bị vào xới vật 2’ Hoạt động 3: Củng cố

? Muốn viết văn miêu tả người ta cần làm gì? ? Bài văn miêu tả người có bố cục nào?

HS trả lời HS trả lời 4/ Dặn dò: ( 2’’)

- Bài tập nhà: Học làm tập phần lại phần luyện tập; - Bài mới: đọc soạn , tìm hiểu tiết Luyện nói văn miêu tả

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 25: Tiết 93; 94 Ngày soạn: 25/01/2010 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

(Minh Huệ) I/ Mục tiêu:

Tiết 1: 1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm vài nét tác giả, xuất xứ văn bản, phưung thức biểu đạt bố cục văn bản, cốt truyện

- Bước đầu tìm hiểu tâm trạng nhân vật anh đội viên

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu chung tác giả, văn vản Phân tích nhân vật

3/ Tư tưởng: Tấy tình cảm bác thêm kính yêu Bác Tiết2: 1/ Kiến thức: tiếp tục giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác hồ thơ với lòng yêu thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào: thấy tình cảm yêu quý người chiến sĩ bác hồ

- Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện, biểu lộ cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ kết hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ phân tích, cảm thụ, vận dụng vào cách thơ

3/ Tư tưởng : Bối đắp thêm cho học sinh lịng u kính, cảm phục vị chủ tịch kính ucủa dân tộc

II/ Chuẩu bò:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Soạn trước nhà học cũ III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H1: Trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật Phrăng văn “Buổi học cuối cùng”? H2:Em cảm nhận từ truyện “Buổi học cuối cùng” ý nghĩa sâu sắc nào?

Gợi ý: H1: Trìh bày tâm trạng Phrăng trước đến trường, bước vào lớp buổi học

H2: rút học:

- Tình yêu tiếng dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nước - Đề cao sức mạnh tiếng nói dân tộc

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài:(2’)

Tuổi già ngủ chuyện bình thường Nhưng với Bác ngủ hay khơng ngủ lí đặc biệt: lo lắng cho nhân dân đất nước bị kẻ thù xâm lược, Bác lo cho vất vả chiến sĩ làm nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ đất nước Cũng bao đêm không ngủ khác, đêm Bác không ngủ rừng Việt Bắc Bác trở thành nguồn cảm hứng cho nhà thơ Minh Hụê sáng tác thơ Đêm Bác không

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

15’ Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung văn bản. Gọi em đọc phần

thích sgk, nêu vài nét tác giả hoàn cảnh sáng tác văn Bài thơ sáng tác thành công sớm Minh Huệ viết Bác Hồ quen thuộc với đông đảo công chúng Bài thơ viết dựa kiện có thực Năm 1950, chiến dịch Biên giới, Bác Hồ trực tiếp mặt trận huy chiến đấu Đầu năm1951, Minh Huệ Nghệ An gặp người đội từ Việt Bắc Người bạn kể cho nhà thơ nghe kỉ niệm gặp Bác đêm đường chiến dịch Biên giới Câu chuyện gây xúc động cho Minh Huệ ơng dựa vào để sáng tác thơ

Hướng dẫn đọc: giọng tâm tình, chậm rãi, thỉ thủ đoạn đầu, giọng lên cao chút đoạn sau( “Lần thứ ba thức dậy” đến “Anh thức luôn cùng Bác ”) Khổ thơ cuối đọc chậm mạnh để khẳng định chân lí Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp

Nhận xét cách đọc hs Kiểm tra việc đọc thích nhà hs, ý

Đọc phần thích sao, để tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác:

Tác giả: Minh Huệ tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh năm 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống Pháp

Văn bản: Đêm Bác không ngủ viết dựa thực: chiến dịch Biên giới cuối năm 1950, Bác Hồ trực tiếp mặt trận theo dõi huy chiến đấu đội nhân dân ta

Đọc thơ

Dựa thích đọc trả lời

I/ Đọc, tìm hiểu chung:

1/ Tác giả, văn bản: ( xem thích sao)

các thích: ( trầm ngâm), 8( thổn thức), 12(đinh ninh), 13( nằng nặc)

Hỏi: Bài thơ làm theo thể thơ gì?( Số tiếng/ câu; số câu / khổ; cách gieo vần)

Vần khổ vần liền chữ cuối dòng 2&3, chữ cuối dòng khổ lại vần với chữ cuối dòng đầu khổ thường vần trắc Trong thơ có chỗ gieo vần cách ( xác- Bác) không nối vần hai khổ liền

Nêu vấn đề: thơ Đêm Bác khơng ngủ thơ trữ tình có nhiều yếu tố tự Yếu tố tự thể nào? Em kể tóm tắt câu chuyện

Hỏi:Câu chuyện thơ có nhân vật Đó nhân vật nào? Hỏi:Nhân vật trung tâm ai? Nhân vạt lên qua nhìn tâm trạng ai?

Lưu ý: Mặc dù tác giả không sử dụng kể thứ lời kể, tả từ

Thể thơ năm chữ(tiếng) Năm tiếng/ dòng; câu/ khổ; Tự nêu cách gieo vần:

+ ngâm- thâm; xác- Bác; +rồi- ngồi ( trường hợp không nối vần hai khổ liền nhau);

- Bài thơ dược trình bày câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch thời kì kháng chioến chống thực dân Pháp

- Kể tóm tắt câu chuyện: + Hồn cảnh: đường chiến dịch, trời mưa lâm thâm lạnh

+ Thời gian: đêm khuya, từ lúc anh đội viên thức dậy lần đầu lần thứ ba để thức Bác

+ Địa điểm:trong mái lều tranh xơ xác, nơi trú tạm đội đêm

Có hai nhân vật Bác Hồ anh đội viên( chiến sĩ)

Nhân vật trung tâm: Bác Hồ lên qua nhìn tâm trạng anh đội viên, qua lời đối thoại hai người

diểm nhìn tâm trạng anh đội viên Đây hình thức sáng tạo hình tượng anh đội viên vừa người chứng kiến vừa người tham gia vào câu chuyện thơ làm cho hình tượng Bác Hồ lên cách tự nhiên có tính khách quan, vừa đặy mối quan hệ gần gũi với người chiến sĩ

Chuyển ý: anh đọi viên có nhìn suy nghĩ Bác? Chúng ta tìm hiểu chi tiết nội dung này!

38’ Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết 22’ Gọi mộ em đọc từ đầu

đến: Lấy sức đâu mà Nhận xét, nêu câu hỏi Hỏi: Em nêu diễn biến tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên Bác thức dậy lần thứ

( Đặt câu hỏi nhỏ để gợi ý hs trả lời)

Hỏi: Nhìn thấy Bác đốt lửa dém chăn cho chiến sĩ, tâm trạng anh đội viên nào?

Câu thơ “ Bóng Bác cao lồng lộng- Aám lửa hồng” có sử dụng nghệ thuật gì? Biện pháp có tác dụng gì?

Hỏi Bác bảo “ Chú việc ngủ ngon – Ngày mai đánh giặc”, tâm trạng anh đội viên nào?

Đọc đoạn thơ

Lần đầu thức giấc: anh ngạc nhiên trời khuya mà Bác ngồi “trầm ngâm” bên bếp lửa

Xúc động anh hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm dém chăn cẩn thận cho chiến sĩ

Trong trạng thái mơ màng giấc mộng, anh đội viên cảm nhận lớn lao gần gũi vị lãnh tụ qua hình ảnh so sánh: “Bóng Bác cao lồng lộng- Aám lửa hồng”

Trong xúc động cao độ, anh đội viên thổn thức nỗi lòng lên câu hỏi thầm đầy tin yêu lo lắng với Bác( Bác có lạnh khơng?) Anh tha thiết mời Bác nghỉ Anh nằm

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/ Tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên:

- Lần đầu thức giấc:

+ Ngạc nhiên( thấy trời khuya mà Bác thức) + Xúc động( anh hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ, ) + Cảm nhận sư lớn lao vị lãnh tụ

26’

Hết tiết 1, chuyển tiết 2 Lần thứ ba thức dậy, tâm trạng anh đội viên thay đổi nào, tiết em tìm hiểu tiếp

H: Lần thứ ba thức dậy có thay đổi nào?

H: Đến nghe câu nói Bác anh có suy nghĩ gì?

H: Em cảm nhận tình cảm anh đội viên Bác? Giảng bình:tình cảm anh đội viên tình cảm chung đội nhân dân ta Bác Đó lịng kính u vừa thiêng liêng vừa gần gũi lịng biết ơn niềm hạnh phúc nhận tình yêu thương chăm sóc Bác niềm tự hào vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

khơng n nỗi lo bề bộn lịng sức khoẻ Bác

Lần thứ ba thức dậy anh thấy Bác “ngồi đinh ninh” Từ lo lắng anh trở thành “hốt hoảng”thực sự, anh dám thầm hỏi nhỏ anh năn nỉ “vội vàng nằng nặc”mời Bác nghỉ Câu thơ nhắc nhắc lại “Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!”

Câu trả lời Bác: “Bác ngủ khơng an lịng…Bác thương đồn dân cơng” cho anh đội viên cảm nhận lần thật sâu xa, thấm thía lịng mênh mơng Bác nhân dân Được tiếp cận thấu hiểu tình thương đạo đức cao đạo đức Bác, anh chiến sĩ lớn thêm tâm hồn, tình cảm hưởng niềm hạnh phúc thật lớn lao Bởi nên: Lịng vui sướng mênh mơng- Anh thức ln Bác

Tình cảm anh thể cụ thể, chân thực (có thể hs có suy nghĩ khác)

Không kể lần thứ hai anh đội

- Lần thứ ba thức dậy:

+ Hốt hoảng (năn nỉ, mời Bác nghỉ)

H: Tại thơ nhắc đến lần thứ lần thứba mà không nhắc đến lần thứ hai anh đội viên thức dậy?

Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn anh đội viên miêu tả nhiều phương diện Em miêu tìm chi tiết miêu tả hình dáng tư Bác!

Tư vẻ mặt của Bác gợi cho suy nghĩ tâm trạng Bác Tâm trạng thể rõ qua cử chỉ, hàn động lời nói

Hãy tìm từ ngữ cử chỉ, hành động lời nói Bác miêu tả thơ Những cử chỉ, hành động em hiểu Bác đội?

viên thức dậy mà kể lần thứ đến thứ ba, điều cho thấy đêm anh không ngủ Từ lần đến lần ba tình cảm anh biến đổi rõ rệt

- Hình dáng tư thế:

+Lần đầu thức dậy: anh thấy Bác ngồi lặng yên bên bếp lửa, vẻ mặt trầm ngâm suy nghĩ điều + Lần thứ ba thức dậy:thấy Bác “ ngồi đinh ninh”, chòm râu im phăng phắc

-Cử chỉ, hành động: đốt lửa để sửa ấm cho chiến sĩ; Bác dém chăn nhẹ nhàng sợ anh đội thức giấc Thể tình yêu thương chăm sóc ân cần, tỉ mỉ Bác chiến sĩ Bác người cha, người mẹ chăm lo cho giấc ngủ Sự chăm sóc thật chu đáo khơng sót “từng người, người một”

- Lời nói: có hai lần Bác nói với anh chiến sĩ:

+ Lần đầu đáp lại năn nỉ anh mời Bác: “Chú việc ngủ ngon- Ngày mai đánh giặc”

+ Lần thứ hai, anh đội nằn nặc mời Bác nghỉ trời sáng, câu trả lời Bác: “ Bác thương đoàn dân cơng…Mong trời sáng mau mau” Bộc lộ nỗi lịng, lo lắng Bác tất

2/ Hình tượng Bác Hồ:

- Hình dáng tư thế:

ngồi lặng n, ngồi đinh ninh…trầm ngâm, đầy tâm

-Cử chỉ, hành động: đốt lửa, dém chăn nhẹ nhàng…tình u chăm sóc ân cần, tỉ mỉ

- Lời nói: (hai lần Bác nói với anh chiến sĩ:

H: Qua chi tiết miêu tả trên, hình ảnh Bác Hồ lên nào? Bình giảng:bài thơ thể cách cảm động, tự nhiên sâu sắc lịng u thương mênh mơng, sâu nặng chăm lo ân cần, chu đáo Bác chiến sĩ đồng bào Đúng khái quát nhà thơ Tố Hữu:

Bác tim Bác mênh mông thế- Oâm non sông kiếp người- Bác chẳng buồn đâu, Bác đau- Nỗi đau dân nước, nỗi đau châu…

Nâng nui tất quên (Bác ơi) Gọi em đọc khổ thơ cuối

H: Tại nhà thơ lại viết thế?

Nhận xét nhấn mạnh: khổ thơ nâng ý nghĩa khái quát câu chuyện, việc lên tầm khái quát làm cho người đọc hiểu chân lí đơn giản mà lớn lao:

Đêm Bác khơng ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh

Cái đêm không ngủ miêu tả đêm đêm không ngủ khác Bác Việc Bác khơng ngủ lo việc nước, đội dân cơng lẽ thường tình đời Bác, Bác vị lãnh tụ dân tộc,là người cha già thân yêu quân đội ta, đời người dành trọn vẹn

bộ đội nhân dân

Hình ảnh Bác Hồ lên thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao

- Đọc khổ thơ cuối

Trình bày cách lí giải

cho nhân dân, cho Tổ quốc lẽ sống “Nâng nui tất quên mình”

10’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết Yêu cầu hs tìm từ láy

trong thơ nêu tác dụng việc sử dụng từ láy

Gọi em đọc ghi nhớ tóm lược nội dung nhắc lại thể thơ

Chỉ từ láy thơ.việc sử dụng từ láy làm tăng giá trị tạo hình chi tiết Hình ảnh trầm ngâm, xơ xác, đinh ninh Một số từ làm tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cụ thể trạng thái tình cảm: mơ màng, thầm thì, nằn nặc,

Đọc ghi nhớ tóm lược

III/ Tổng kết :

Ghi nhớ sgk- tr67.

5’ Hoạt động 4: Luyện tập Gọi em đọc diễn cảm

bài thơ Đọc diễm cảm thơ

IV/ Luyện tập:

2’ Hoạt động 5: Củng cố GV gọi HS đọc lại phần

Ghi nhớ HS đọc lại phần Ghi nhớ

4/ Daën doø: ( 2’)

- Bài tập nhà: học thuộc lòng đoạn thơ theo yêu cầu sách thực hành tập phần luyện tập;

- Bài mới: đọc soạn , tìm hiểu, ơn tập văn chuẩn bị kiểm tra IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần25: tiết 95; Ngày soạn: 25/ 01 / 2010 ẨN DỤ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm khái niệm ẩn dụ, kiể ẩn dụ; -Hiểu tác dụng ẩn dụ;

2/ Kỹ năng: giúp hs bước đầu tạo phép ẩn dụ

3/ Thái độ: có ý thức vận dụng ẩn dụ vào văn II/ Chuẩn bị:

1/ GV:- Đọc soạn goán án chi tiết; - Bảng phụ;

2/ HS: Học cũ soạn học III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: ( 4)

H1: Thế nhân hoá? Nêu kiểu nhân hoá học Gợi ý:

- Nêu khái niệm nhân hoá học - Nêu ba kiểu nhân hoá

- GV kết hợp kiểm tra việc soạn ởnhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài:(2’)

Hỏi: Em học biện pháp nghệ thuật nào? Kể tên biện pháp nghệ thuật học

Chuyển ý, vào b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ tác dụng ẩn dụ. Gọi em đọc ví dụ

sách giáo khoa

H:Đoạn thơ trtên trích từ văn nào? H: Cụm từ “Người Cha” để ai? Vì ví vậy?

Đoạn thơ sử dụng phép ẩn dụ: gọi tên Bác tên khác có nét

Đọc đoạn thơ

Văn “Đêm Bác không ngủ ”của nhà thơ Minh Huệ Chỉ Bác Hồ Vì Bác Hồ với Người cha có phẩm chất giống nhau(những cử hành động thể lo lắng, yêu thương chiến sĩ người cha, người mẹ u thương, chăm sóc con)

I/ Ẩn dụ gì?

tương đồng(gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác, có nét tương đồng) Gọi em nhắc lại khái niệm ẩn dụ

H: Ẩn dụ có tác dụng gì?

Em cho biết cách nói có khác với so sánh?

Gọi em đọc ghi nhớ

Gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác, có nét tương đồng

Làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, tăng tính gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Hai vật so sánh so sánh hai cá thể khác nhau, tên gọi khác nhau; cịn ẩn dụ có vật có cách gọi tên khác Tên gọi vật phải có nét giống Đọc ghi nhớ sgk

2/ Ghi nhớ: (sgk- t 68)

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu ẩn dụ Gọi em đọc trả

lời câu hỏi tập

Lưu ý: A: màu đỏ hoa dâm bụt, B lửa hồng Từ giống hình thức lửa hồng với màu đỏ hoa dâm bụt, ta có kiểu ẩn dụ thứ Có thể gọi tên gì?

Aån dụ dựa vào cách thức giống hành động thắp với nở hoa kiểu ẩn dụ thứ hai Em gọi tên Xem lại tập 1, phần I

Bài 1: Các từ in đậm tượng, vật:

A: (sự vật, tượng hiển thị); B (sự vật, tượng nêu ra);

Lửa hồng: “màu đỏ hoa dâm bụt”; thắp “nở hoa” Màu đỏ ví lửa hồng hai vật có hình thức tương đồng Cịn nở hoa ví hành động thắp, chúng giống cách thức thực

Aån dụ hình thức: lửa hồng- màu đỏ

Aån dụ cách thức: thắp- nở hoa

Aån dụ dựa vào tương đồng phẩm chất vật

II/ Các kiểu ẩn dụ: 1/ Tìm hiểu ví dụ:

2 Các kiểu ẩn dụ thừng gặp:

- Aån dụ hình thức - Aån dụ cách thức

Aån dụ dựa vào tương đồng phương diện nào? Có thể gọi tên gì?

Goị em đọc thực tâp

H: Giòn tan thường đặc điểm gì? Tính chất thường cảm nhận giác quan nào?

Sự vật nêu tên văn nắng dùng vị giác để cảm nhận không?

Từ cách diễn đạt ta có kiểu ẩn dụ thứ tư, gọi tên gì?

Gọi em nhắc lại kiểu ẩn dụ thường gặp

Gọi ẩn dụ phẩm chất: Người Cha- Bác Hồ

Bài 2:

Cái bánh Vị giác

Khơng cảm nhận

n dụ chuyển đổi cảm giác: (nắng) giòn tan- nắng (to, gay gắt )

Nhắc lại kiểu ẩn dụ thường gặp

- Aån dụ chuyển đổi cảm giác

17’ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Gọi em đọc xác

định yêu cầu tập 1, thực tập

H: Giữa cách diễn đạt bình thừng cà cách diễn đạt có nghệ thuật nào?

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập 2, thực tập

Bài1: so sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt: Cách 1: diễn đạt bình thường Cách 2: sử dụng so sánh Cách 3: sử dụng ẩn dụ

So sánh ẩn dụ phép tu từ tạo cho câu nói có tính hình tượng, biểu cảm cao so với cách nói bình thường

Bài tập 2:

- Tìm ẩn dụ ví dụ bên dưới:

- Nêu nét tương đồng vật, tượng so sánh a/ ăn quả, kẻ trồng cây(ăn có nét tương đồng cách thức với “sự hưởng thụ thành lao động” trồng có nét tương đồng phẩm chất với “người lao động, người gây dựng”)

III/ Luyện tập:

Bài1: so sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt:

Cách 1: diễn đạt bình thường

Cách 2: sử dụng so sánh

Cách 3: sử dụng ẩn dụ

Bài tập 2:

Nhận xét gọi em tập số

Nhận xét hướng dẫn hs nhà nêu tác dụng ẩn dụ việc miêu tả vật, tượng

b/ mực, đen; đèn, sáng(mực có nét tương đồng phẩm chất với “cái xấu”, đèn, sáng có nét tương đồng phẩm chất với “cái tốt, hay, tiến bộ”) c/ thuyền, bến (thuyền “người xa” bến “người lại”)

d/ Mặt Trời (trong câu “Thấy mặt trời lăng đỏ.” Mặt trời dùng để Bác Hồ Vì có nét tương đồng phẩm chất.)

Bài 3: Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác tập:

a/ chảy b/ chảy c/ mỏng d/ ướt

b/ mực, đen; đèn, sáng

c/ thuyền, bến

d/ Mặt Trời

Bài 3: Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác tập:

a/ chaûy b/ chaûy

c/ mỏng, nghiêng d/ ướt

2’ Hoạt động 4: Củng cố ?Ẩn dụ gì?

?Nêu kiểu ẩn dụ? HS trả lờiHS trả lời 4/ Dặn dò: ( 1’)

- Bài tập nhà: học làm tập ý lại - Bài mới: đọc soạn , tìm hiểu tiết hốn dụ IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 25: Tiết 96 Ngày soạn: 25/ 01/2010 LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: Giúp hs nắm cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả 2/ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn; kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

3/ Tư tưởng: HS có ý thức quan sát, nhìn nhận thể cảm nhận cá nhân đồng thời mạnh dạn trước đám đông

II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Soạn trước nhà; dàn luyện nói III/ Hoạt động dạy học:

1/ Oån định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ : ( 4’)

H1: Nêu bước miêu tả người Và bố cục văn tả người Gợi ý:

- Nêu ba ý cần tiến hành - Bố cục: gồm ba phần

Kiểm tra việc chuẩu bị nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài(1’) Nêu yêu cầu ý nghĩa tiết học b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

33’ Hoạt động 1: Tìm hiểu tập luyện nói. u cầu em nhắc

lại yêu cầu tập

Dành phút cho em xem chuẩn bị

Gọi ba em trình bày miệng

Gọi hs khác nhận xét, gv nhận xét uốn nắn

Yêu cầu hs khác nhắc lại yêu cầu tập

Bài tập 1:

- Đọc đoạn văn:

- Tả miệng quang cảnh lớp học “Buổi học cuối cùng”

Xem lại chuẩn bị

Trình bày miệng văn miêu tả theo yêu cầu

Bài tập 2: Tả hình ảnh thầy Ha-men theo gợi ý:

a/ Thầy Ha-men buổi học cuối người thầy:………

b/ Hơm đó, thầy mặc trang phục có

Bài tập 1:

- Đọc đoạn văn: - Tả miệng quang cảnh lớp học “Buổi học cuối cùng”

Gọi em lên trình bày miệng theo gợi ý Khơng thiết em phải nói thành văn

Gọi hs khác trao đổi, nhận xét Gv nhận xét, bổ sung uốn nắn

khác với ngày thường?

c/ Giọng nói thầy: dịu dàng, nhắc nhở học trị khơng la mắng, cuối buổi học, gịng thầy ngẹn ngào khơng nói thành câu Cử thái độ thầy Phrăng đến muộn, đặc biệt cuối buổi học……… d/ Nét mặt, lời nói hành động thầy vào cuối buổi học………

Trình bày miệng theo gợi ý

4’ Hoạt động 2: Củng cố kiến thức học. Gọi hai em

nhắc lại bước làm văn miêu tả nói chung

Nêu bước làm văn miêu tả sau:

- Xác địng đối tượng miêu tả; -Quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu; - Trình bày chi tiết theo trình tự hợp lí

- Lập dàn ý: gồm phần (mở bài, thân bài, kết bài)

4/ Dặn dò: (2 ’)

- Bài tập nhà: học làm tập lạiở phần luyện tập - Bài mới: xem lại cách làm nội dung làm viết số IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ……… ………

KIỂM TRA VĂN TIẾT

I/ Mục tiêu: Giúp HS

1/ Kiến thức: nhằm đánh giá khả tiếp thu học vận dụng vào làm kiểm tra văn hs kiến thức văn học học

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ trình bày kiểm tra khoa học xác 3/ Tư tưởng: HS có ý thức trung thực, cố gắng học tập

II/ Ma trận đề: Mứ

c độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Tổng điểm

TN TL TN TL TN TL TN TL

Bức tranh em

gái

C1(0.5đ) C3(0.5đ) C2(0.5đ) C3(2.5đ)

Buổi học cuối

cùng C4(0.5đ) C5(0.5đ) C6(0.5đ) 1.5

Đêm Bác

không ngủ

C7(0.5đ) C1(1.5đ) C8(0.5đ) C2(1đ) C9(0.5đ) C10(0.5đ) 4.5 Tổng

điểm 1.5 1.5 1.5 1.5 0.5 2.5 10

III/ Đề kiểm tra :

I.Phần trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào chữ đáp án câu sau: 1/ Truyện “Bức tranh em gái tôi” kể lời nhân vật thứ mấy?

a Lời người anh, thứ b Lời tác giả, thứ ba

c Lời người em, thứ hai d Lời người dẫn truyện, thứ hai 2/ Đứng trước tranh em gái vẽ mình, người anh muốn nói điều mẹ hỏi: “Con nhận chưa?”

a Con nhận mẹ ạ! b Em vẽ đẹp quá!

c Em vẽ chưa giống

d Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em

3/ Câu văn sau nêu đầy đủ nội dung học rút từ truyện “Bức tranh em gái tôi”?

a Cần vượt qua lòng mặc cảm, tự ti để chia sẻ, vui mừng trước thành công người khác

d Lòng nhân hậu độ lượng giúp cho vượt lên thân, thực vui mừng quý trọng trước tài hay thành công người khác

4/ Văn “Buổi học cuối cùng” thuộc thể loại gì? a.Tự b Miêu tả

c Biểu cảm d Thuyeát minh

5/ Tâm trạng cậu bé Phrăng diễn biến buổi học cuối cùng? a Hồi hộp chờ đợi xúc động; b Vô tư, thờ ơ;

c Lúc đầu ham chơi, lười học; d Choáng váng; tiếc nuối ân hận; xấu hổ

6/ Em hiểu câu văn: “Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù ”

a Dân tộc khơng bị đồng hố họ cịn tiếng nói dân tộc b Tiếng nói dân tộc biểu lịng u nước điều

tạo nên sức mạnh để mở cánh cửa nô lệ c Cả hai ý

7/ Bài thơ “Đêm Bác khơng ngủ” viết theo thể thơ gì? a Thơ bốn chữ b Thơ năm chữ c.Thơ lục bát d Thơ tám chữ

8/ Bài thơ “Đêm Bác không ngủ” viết theo phương thức nào? a Tự b Miêu tả

c Biểu cảm d Kết hợp ba phương án

9/ Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ: “Bóng Bác cao lồng lộng- Aám lửa hồng.”?

a Aån dụ b So sánh c Nhân hoá d Hoán dụ

10/ Ý nghĩa ba câu thơ cuối thơ “Đêm Bác không ngủ” gì? a Đêm Bác khơng ngủ đêm vơ vàn đêm

Bác;

b Cả đời Bác dành trọn cho dân, cho nước

c Đó lẽ sống “nâng niu tất quên mình”! d Cả ba ý

II.Phần tự luận: (5.0 điểm)

Câu 1: (1.5 điểm) Chép thuộc lòng hai khổ thơ đầu thơ “Đêm Bác khơng ngủ” Minh Huệ Tìm từ láy có hai khổ thơ?

……… ……… ………

Câu 2: (1.0 điểm) Nêu nội dung thơ “Đêm Bác không ngủ” cách điền vào chỗ trống sau:

Qua câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch, thơ thể hiện:

- Tấm lòng ……… Bác đối với………

Câu3 : (2.5 điểm) Nêu diễn biến tâm trạng nhân vật người anh truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi”? Cho biết nghệ thuật tiêu biểu truỵên ngắn? ………

IV/ Đáp án – Biểu điểm:

I.Phần trắc nghiệm: (5.0 điểm, câu 0,5 điểm)

Caâu 10

Đáp án A D D A D C B D B D

II.Phần tự luận: (5.0 điểm)

Câu 1: (1.5 điểm) Chép đầy đủ khổ thơ theo yêu cầu, khổ 0.5 điểm.Tìm tất từ láy 0.5đ

Câu 2: (1.5 điểm)

- Tấm lòng yêu thương sâu sắc , rộng lớn Bác Hồ đội

- Đồng thời thể tình cảm u kính của, cảm phục người chiến sĩ lãnh tụ

Câu3 : (2.5 điểm) Diễn biến tâm trạng nhân vật người anh: - Trong sống thường ngày với em gái:

+ Coi thường + Kẻ

- Khi tài Kiều Phương dược phát hiện: + Mọi người ngạc nhiên, mừng rỡ, xúc động + Riêng người anh có tâm trạng không vui - Khi xem tranh em:

+ Buồn nản, nhận em gái tài + Gắt gỏng, bực bội với em

- Khi đứng trước chân dung: Tâm trạng diễn biến: Thoạt đầu ngạc nhiên, sau hãnh diện xấu hổ

- Nghệ thuật: Miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo thứ V/ Kết quả:

Lớp Sĩ số Đ.Giỏi(SL) Đ.Khá(SL) ĐTB(SL) Đ.Yếu(SL) Đ.Kém(SL) (SL)TB trở lên(%) Ghichú

VI/ Rút kinh nghiệm – Bổ sung:

Tuần 26: Tiết 98; Ngày soạn: 18/02/2010 TRẢ BAØI VIẾT SỐ 5- (Bài làm nhà)

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: nhằm giúp hs tự đánh giá kiến thức văn miêu tả cảnh nhận biết hạn chế làm Từ có rút kinh nghiệm cho thân kiểm tra lần sau

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ nhận biết hạn chế làm học tập rút kinh ngiệm viết sau tốt

3/ Thái độ: giáo dục ý thức tự giác học tập, thẳng thắn rút kinh nghiệm II/ Chuẩn bị:

1/ GV: - Chấm bài, nhận xét soạn giáo án chi tiết 2/ HS : - Xem lại đề làm tự đánh giá, nhận xét III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổ định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: ( không kiểm tra)

3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’): GV giới thiệu trực tiếp vào mới: Nêu mục đích tiết học: nhằm giúp em nhận thức khả lĩnh hội vận dụng kiến thức vào viết rút kinh nghiệm thân viết sau tốt

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

22’ Hoạt động 1: Nhắc lại đề baì nhận xét cụ thể kiến thức kỹ làm bài văn tả cảnh.

Gọi hs nhắc lại đề viết số nhắc lại dàn lưu ý viết văn

Gọi số em tự nhận xét

Đề: Em viết văn miêu tả cảnh sân trừng vào chơi

- Tìm hiểu đề:

+ Thể loại: miêu tả cảnh sinh hoạt;

+ Cảnh sân trường vào chơi;

+Phạm vi: Cảnh sân trường chơi

- Tìm ý:

+ Quang cảnh sân trường trước chơi có khác với thời gian chơi?

+ Trong sân học sinh có hoạt động gì? Tiêu biểulà trod chơi bạn?

Dàn baøi:

MB: giới thiệu chung cảnh sân trường cần miêu tả

Đề: Em viết bài văn miêu tả cảnh sân trừng vào chơi

Daøn baøi:

TB: Miêu tả chi tiết:miêu tả chi tiết theo trình tự gợi ý

KB: Nêu cảm nghĩ người thân

Nhận xét nêu suy nghĩ thân cảnh tả

chung cảnh cần miêu tả

TB: Miêu tả chi tiết: miêu tả chi tiết theo trình tự gợi ý

KB: Nêu cảm nghĩ cảnh tả

7’ Hoạt động 2: Nhận xét bài lam HS

Về ưu điểm: Đa số em xác định thể loại viết cách trình bày Nhiều viết có kết hợp tự nhiên với yếu tố biểu cảm tự làm cho văn sinh động thể cảm xúc tự nhiên (Nêu tên cụ thể lớp)

Về hạn chế: Vẫn cịn trường hợp hs viết văn khơng có bố cục Nhiều viết mang tính liệt kê chi tiết miêu tả rời rạc Hình ảnh liên tưởng so sánh số trường chưa hợp lí, sai ý nghĩa ( Ví dụ: …….)

Nghe, rút kinh nghiệm

10’ Hoạt động 3: phát cho HS

Phát cho hs đọc lại Gọi hai em có viết tốt đọc to, rõ để lớp tham khảm học tập

Đọc lại

Hs có viết tốt đọc cho lớp nghe

2’ Hoạt động 4: Củng cố Em nhắc lại bố cục chung văn miêu tả

Hãy nêu điều em rút kinh nghiệm từ hai kiểm tra

Bố cục ba phần

Tự trình bày

Bố cục ( dàn ý) văn miêu taû caûnh:

MB: giới thiệu chung cảnh cần tả

của cảnh miêu tả

4/ Dặn dò: ( 2’)

- Xem lại kiến thức văn miêu tả - Bài mới: tập làm thơ bốn chữ; IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 26: Tiết 99; Ngày soạn: 19/02/2010 LƯỢM

(Tố Hữu) I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm ý nghĩa cao hi sinh nhân vật

- Nắm thể thơ bốn chữ, nghệ thuật kể tả thơ có yếu tố tự

2/ Kỹ : rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu chung tác giả, văn vản Phân tích nhân vật

3/ Tư tưởng: giáo dục tình yêu thương cảm phục trước đức hi sinh cao bé Lượm

II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Soạn trước nhà học cũ.ø III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (1’) Kiểm tra việc chuẩu bị nhà hs. 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’) Cho hs xem tranh bé Lượm Gv nói chậm: hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tôa Hữu vừa Hà Nội trở thành phố Huế Quê hương đánh Pháp liệt tình cờ gặp bé liên lạc đáng u, vui tươi, nhí nhảnh Ít lâu sau nghe tin em hi sinh đường công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thương, cảm phục, Tố Hữu viết thơ ghi nên hình ảnh

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung tác giả. Gọi em đọc thích

sao tóm tắt nội dung cần ghi nhớ tác giả xuất xứ

Lưu ý giọng đọc: nhịp nhanh, ngắn Gv đọc mẫu vài đoạn, gọi hs đọc tiếp Nhận xét, uốn nắn kiểm tra việc đọc thích hs nhà

H: Bài thơ làm theo thể thơ gì?

Đọc thích tóm lượt nội dung

Đọc tiếp thơ (2-3 em đọc nối tiếp)

Trả lời thích đọc

Thể thơ bốn chữ

H: Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? Nhân vật thơ ai?

Giảng: Lượm thơ kết hợp yếu tố kể chuyện với miêu tả biểu cảm xúc Trong thơ, nhân vật Lượm thể qua nhìn đầy cảm xúc tác giả

Em tìm bố cục thơ theo trình tự lời kể người kể chuyện!

với nhau.: máu- cháu; choắt-thoắt;

Nhịp:2/2

Biểu cảm có kết kể tả Lượm

Bố cục thơ gồm có ba phần:

- Phần 1: (từ đầu đến: “cháu xa dần”): Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu

-Phần 2: (tiếp đến: “Hồn bay đồng”): câu chuyện chuyến liên lạc cuối hi sinh Lượm - Phần 3: (từ “Lượm cịn khơng” đến hết): hình ảnh Lượm cịn sống

23’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chi tiết. Gọi em đọc phần

nhắc lại nội dung

H: Hình ảnh Lượm năm khổ thơ đầu miêu tả qua phương diện nào?

Em nêu chi tiết miêu tả đó!

Đọc ; nội dung: Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu

Trang phục, dáng điệu cử chỉ, lời nói

- Trang phục: Cái sắc xinh xinh, ca lô đội lệch Trang phục Lượm giống trang phục người chiến sĩ Vệ quốc thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Nhưng dáng vẻ Lượm thể hiên ngang hiêú động trẻ

- Dáng điệu: loắt choắt, nhỏ bé nhanh nhẹn tinh nghịch (Cái chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh) - Cử chỉ: nhanh nhẹn (Như

I/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/ Hình ảnh Lượm trong gặp gỡ tình cờ hai chú cháu:

- Trang phục: Cái sắc xinh xinh, ca lô đội lệch Thể hiên ngang hiêú động trẻ

- Dáng điệu: loắt choắt, nhỏ bé nhanh nhẹn tinh nghịch;

H: Cách sử dụng từ ngữ đoạn thơ có đặc biệt?

Suy nghĩ em bé Lượm nào?

Gọi em đọc tiếp phần nêu nội dung

Câu chuyện kể qua lời tác giả, phần em cảm nhận tình cảm Lượm? H:Câu thơ bị ngắt làm đôi thể cảm xúc gì?

H: Sự hi sinh Lượm hình dung nào?

Em cảm nhận hi sinh nào?

Giảng: Kể lại, hình dung hi sinh Lượm mà tác chứng kiến giây phút đau đớn nên khơng kìm lịng mình, lại lên đau đớn: “Thôi Lượm ơi!” Chú bé hi

con chim chích ), hồn nhiên, yêu đời(ht sáo, cười híp mí)

- Lời nói: tự nhiên, chân thật (cháu liên lạc- vui à- Ở đồn mang cá- Thích nhà!)

Sử dụng nhiều từ láy, góp phần thể hình ảnh Lượm- em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê tham gia công tác kháng chiến

Tự bộc lộ

Đọc phần2, nội dung: Lượm chuyến liên lạc cuối

Khi nghe tin Lượm hi sinh, Tố Hữu đau đớn lên: Ra

Lượm ơi!

Câu thơ bị ngắt làm đơi thành hai dịng, diễn tả đau xót đột ngột tiếng nấc ngẹn ngào nhà thơ

Cũng bao lần làm nhiệm vụ trước, Lượm dũng cảm nhanh nhẹn, hăng hái hồn thành nhiệm vụ khơng nề nguy hiểm:

Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo Thư đề thượng khẩn Sợ chi hiểm nghèo?

Nhưng rồi: Bỗng loè chớp đỏ Thôi lượm ơi! Chú bé hi sinh dũng cảm

nheïn;

- Lời nói: tự nhiên, chân thật;

 Một em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê tham gia công tác kháng chiến

2/ Hình ảnh Lượm trong chuyến liên lạc cuối cùng.

- Làm nhiệm vụ dũng cảm nhanh nhẹn, hăng hái hồn thành nhiệm vụ khơng nề nguy hiểm:

sinh dũng cảm tuổi thiếu niên hồn nhiên, đầy hứa hẹn đời chắp cánh cách mạng Khơng dừng lại đó, nhà thơ cảm nhận hi sinh Lượm thiêng liêng, cao thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh đồng quê hương với hương lúa thơm non khiết bao phủ quanh em linh hồn nhỏ bé hoá thân vào thiên nhiên, đất nước: Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng…

Gọi em đọc phần cuối H: Tại tác giả lại hỏi “Lượm cịn khơng?” lên đầu câu thơ lên đầu khổ thơ miêu tả vẻ hồn nhiên Lượm?

Laéng nghe

Đọc phần cuối Hình ảnh Lượm sống

Tái hình ảnh Lượm nhanh nhẹn, vui tươi, hồn nhiên Và trả lời câu hỏi khẳng định: Lượm sống lòng nhà thơ cịn với q hương đất nước

3/ Hình ảnh của Lượm sống mãi

6’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết Em tìm nét đặc sắc nghệ thuật ngôn ngữ thơ!(câu hỏi số

4) Trong thơ, người kể

chuyện gọi Lượm nhiều đại từ xưng hô khác nhau: bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ Sự thay đổi cách gọi để thể sắc thái tình cảm quan hệ tình cảm trường hợp khác người kể chuyện nhân vật Lượm + Chú bé: cách gọi người lớn em nhỏ, thể thân mật chưa phải gần gũi + Cháu: cách gọi biểu

H: Trong thơ, có câu thơ có cấu tạo đặc biệt gì?

Trình bày cảm nhận em hình ảnh Lượm nêu giá trị nội dung thơ!

tình cảm gần gũi, thân thiết quan hệ ruột thịt người lớn em nhỏ Đồng thời thể triều mến (dùng nhiều lần) + Chú đồng chí nhỏ: cách gọi vừa thân thiết vừa triều mến, trang trọng chiến sĩ nhỏ

+ Lượm ơi: gọi trực tiếp dùng tình cảm, cảm xúc người kể đến cao độ, thể cách gọi tên kèm từ cảm thán: “Thôi Lượm ơi!” “ Lượm cong khơng?”

Có trường hợp cấu tạo đặc biệt:

- “Ra thế, Lượm ơi! ” Tạo đột ngột khoảng lặng dòng thơ, thể xúc động ngẹn ngào, sững sờ tác giả trước tin đột ngột hi sinh Lượm

- “ Lượm ơi, cịn khơng?”được tách thành khổ thơ riêng cuối có tác dụng nhấn mạnh, hướng người đọc suy nghĩ hay Lượm Câu thơ dạng câu hỏi tu từ tác giảđã gián tiếp trả lời việc nhắc lại hình ảnh Lượm

Tự nêu cảm nhận nhân vật

Đọc ghi nhớ, để tóm lược nội dung nghệ thuật thơ

Ghi nhớ: (sgk- tr 77)

2’ Hoạt động 4: Củng cố Gọi HS đọc lại thơ Gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ

HS đọc lại phần Ghi nhớ HS đọc lại thơ

4/ Dặn dò: ( 1’)

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 26: Tiết 100; Ngày soạn: 19/ 02/2010 MƯA

(Hướng dẫn đọc thêm) (Trần Đăng Khoa) I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận sức sống phong phú, sinh hoạt tranh thiên nhiên tư người miêu tả thơ

- Nắm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hoáï 2/ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu chung tác giả, văn vản, phân tích thơ 3/ Tư tưởng: Giáo dục tình u thiên nhiên

II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Soạn trước nhà học cũ.ø III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình kớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

- Đọc thuộc lòng diễn cảm từ Một hơm đến hết thơ Lượm? - Hãy nêu cảm nhận em hình ảnh Lượm?

Trả lời: - Đọc thuộc lòng diễn cảm từ Một hơm đến hết thơ Lượm

- Một em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê tham gia công tác kháng chiến. 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’) Giới thiệu vài nét tác giả Trần Đăng Khoa Tác giả viết thơ lúc tuổi Đây bút thiếu nhi tiếng

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung tác giả. Gọi em đọc, ý nhịp

nhanh, ngắn Gv đọc mẫu vài đoạn, gọi hs đọc tiếp

Nhận xét, uốn nắn, kiểm tra việc đọc thích hs H: Bài thơ làm theo thể thơ gì? Đặc điểm thể thơ này!

H: Trình tự miêu tả thơ!

Đọc tiếp hết thơ Trả lời nghĩa số từ thích

Thơ tự với câu thơ ngắn đến từ câu

Cơn mưa miêu tả thơ theo trình tự thời gian qua trạng thái hoạt động vật loài vật từ

H: Bài thơ có bố cục nào?

lúc mưa đến mưa

Bố cục gồm ba phần:

- từ đầu đến “Đầu trịn -trọc lóc”: quang cảnh lúc mưa với hoạt động, trạng thái khẩn trương, vội vã cối loài vật

- Từ “Chớp- Rạch ngang trời” đến “Cây hê”: cảnh mưa

- Bốn dịng cuối cùng: làm bật hình ảnh người cảnh dội mưa

22’ Hoạt động 2: hướng dẫn đọc, tìm hiểu chi tiết. Gọi em đọc phần

Hướng dẫn hs tìm hiểu nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ

H: Bức tranh mưa miêu tả nào?

Gọi em đọc đoạn cuối Tìm hiểu hiành ảnh người đoạn cuối

H: Đối tượng miêu tả đoạn văn ai?

H: Câu thơ xây dựng nghệ thuật nào?

Đọc

Hàng loạt hình ảnh, chi tiết hình dáng, động tác, hoạt động nhiều cảnh vật, loài vật trước mưa liên tưởng tưởng tượng phong phú, : “ Cỏ gà rung tai-Nghe- Bụi tre- Tần ngần-Gỡ tóc…”

Sử dụng nghệ thuật nhân hố rộng rãi xác Nhừ quan sát tinh tế khả liên tưởng mạnh mẽ tác giả

Đọc đoạn cuối

Người cha cày về: cơng việc bình thường mà hình ảnh lên thật lớn lao, vững vàng khung cảnh thiên nhiên dội, đầy sấm chớp

Hình ảnh xây dựng theo lối ẩn dụ khoa trương Người cha cày trời mưa tác giả nhìn “Đội

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1 Nghệ thuật miêu tả:

sấm- Đội chớp- Đội trời mưa…” nhờ mà hình ảnh người cha lên lớn lao tư hiên ngang, sức mạnh to lớn sánh với thiên nhiên, vũ trụ

5’ Hoạt động 3: hướng dẫn tổng kết. H: Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật của thơ

Đọc ghi nhớ để tóm lượt nội dung

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: (sgk- Tr 81)

2’ Hoạt động 4: Củng cố Gọi HS đọc lại thơ

Gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ

HS đọc lại thơ

HS đọc lại phần Ghi nhớ 4/ Dặn dò: ( 1’)

- Bài tập nhà: học thuộc lòng thơ làm tập phần luyện tập - Bài mới: xem chuẩn bị “Cơ Tơ”

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 27: tiết 101; Ngày soạn: 22/ 02/ 2010 HOÁN DỤ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs :

- Nắm khái niệm hoán dụ, kiểu hốn dụ - Hiểu tác dụng hốn dụ;

2/ Kỹ năng: giúp hs bước đầu tạo phép hốn dụ 3/ Thái độ: có ý thức vận dụng hốn dụ vào văn II/ Chuẩn bị:

1/ GV:- Đọc soạn goán án chi tiết; - Bảng phụ;

2/ HS: Học cũ soạn học III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp(1’): kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: ( 5’)

H1: Thế ẩn dụ? Nêu kiểu ẩn dụ học Gợi ý:

- Nêu khái niệm ẩn dụ học - Nêu bốn kiểu ẩn dụ

- GV kết hợp kiểm tra việc soạn ởnhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’)

- Khi nói đến áo trắng, em nghĩ đến ai? Dựa vào đâu để em nói thế? - Suy nghĩ trả lời: nghĩ hs

Dựa vào mối quan hệ gần gũi hai vật Gv dẫn dắt vào b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hốn dụ tác dụng hốn dụ. u cầu hs đọc ví dụ sau:

Aùo nâu liền với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên (Tố Hữu) H: Những từ in đậm ai? Dựa vào đâu để em xác định vậy? Quân hệ giữa: áo nâu với áo xanh, nơng thơn, thị thành với

Đọc ví dụ

Aùo nâu, áo xanh dùng để nông dân công nhân

Dựa vào quan hệ, đặc điểm, tính chất với vật có tính chất đó: người nơng dân thường mặc

I/ Hốn dụ gì? 1/ Tìm hiểu ví dụ?

Ví dụ:

o nâu liền với áo xanh

vật nói đến làmối quan hệ gì?

H: Hãy nêu tác dụng cách diễn đạt này?

Gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác, có quan hệ gần gũi với gọi hốn dụ

Ngồi vật ta cịn hiểu có khái niệm hay tượng khác

Vậy em hiểu hoán dụ?

Gọi em nhắc lại khái niệm hốn dụ sgk H: Hốn dụ có tác dụng gì?

Gọi em đọc ghi nhớ

áo nâu,cịn người cơng dân thường mặc trang phục màu xanh làm việc

Nông thôn thị thành dùng để “những người sống nông thôn” người sống thị thành Cách gọi dựa vào quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng (những người sống nông thơn thành thị)

Ngắn gọn Tăng tính hàm xúc cho câu văn, nêu bật đặc điểm vật cần nói đến

Tả lời theo khả hiểu

Gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác, có mối quan hệ gần gũi

Làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, tăng tính gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Đọc ghi nhớ sgk

2/ Ghi nhớ: (sgk-t.82)

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu hốn dụ Gọi em đọc trả lời

câu hỏi tập

Từ “bàn tay ta” em hiểu gì? Quan hệ vật mà biểu thị nào?

Tương tự, em nêu cách hiểu từ in đậm trường hợp lại!

Lưu ý: thơ Tố Hữu đổ máu dấu hiệu

Bài 1: Các từ in đậm

a/ bàn tay ta- phận thể người, dùng thay cho “người lao động nói chung” (quan hệ phần toàn thể) b/ một, ba số lượng cụ thể, dùng thay cho số số nhiều nói chung (quan hệ cụ thể- trừu tượng)

c/ đổ máu- dấu hiệu thường dùng thay cho: “sự hi sinh, mát” nói chung (quan hệ vật với vật)

của chiến tranh Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu “Ngày Huế nổ chiến sự”

Từ ví dụ phân tích trên, em nêu kiểu hốn dụ!

u cầu hs xem lại ví dụ phần I gọi tên cách hoán dụ

Vậy ta có cách hốn dụ nào?

Gọi em đọc ghi nhớ

a/ Lấy phần để thay cho toàn thể (quan hệ phận -toàn thể)

b/ Lấy cụ thể thay cho trừu tượng (quan hệ cụ thể- trừu tượng)

c/ Lấy dấu hiệu vật thay cho vật (quan hệ vật với vật)

d/ Lấy vật chứa đựng gọi vật bị chứa đựng (nông thôn, thành thị); lấy dấu hiệu vật gọi tên vật

Nêu tên bốn hoán dụ

Ghi nhớ

2 Các kiểu hoán dụ thừng gặp:

2/ Ghi nhớ: (sgk- t.82)

16’ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Gọi em đọc xác

định yêu cầu tập 1, thực tập

H: Giữa cách diễn đạt bình thừng cà cách diễn đạt có nghệ thuật nào?

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập 2, thực tập

Bài1: Tìm hoán dụ mối quan hệ hốn dụ: a/ Làng xóm- người nơng dân (chứa đựng vật bị chứa đựng)

b/ Mười năm- thời gian trước mắt, trăm năm- thời gian lâu dài quan hệ cụ thể- trừu tượng)

c/ Aùo chàm- người Việt Bắc (quan hệ dấu hiệu vật với vật)

d/ Trái Đất- nhân loại (quan hệ vật chưá đựng với vật bị chứa đựng)

Bài tập 2: So sánh ẩn dụ với hoán dụ:

Aån dụ Hoán dụ Giốn

g Gọi tên vật, hiệntượng tên vật tượng khác Khác Dựa vào

quan hệ Dựa vàoquan hệ

III/ Luyện tập:

Bài1: Tìm hốn dụ mối quan hệ hốn dụ:

a/ Làng xóm- người nông dân (chứa đựng vật bị chứa đựng)

b/ Mười năm- thời gian trước mắt, trăm năm- thời gian lâu dài( quan hệ cụ thể- trừu tượng)

Nhận xét hướng dẫn hs nhà nêu tác dụng việc miêu tả vật, tượng

tương đồng Cụ thể: hình thức; cách thức thực hiện; phẩm chất; cảm giác

tương cận Cụ thể: phận-toàn thể; vật chứa đựng vật bị chứa đựng; dấu hiệu vật; cụ thể- trừu tượng 2’ Hoạt động 4: Củng cố

Gọi HS đọc 2Ghi nhớ HS đọc 2Ghi nhớ 4/ Dặn dò: ( 2’)

- Bài tập nhà: học làm tập

- Bài mới: đọc soạn thành phần thích câu IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 27: tiết 102; Ngày soạn: 22/ 02/ 2010 TẬP LAØM THƠ BỐN CHỮ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs :

- Nắm khái niệm đặc điểm thể thơ bốn chữ - Nhận diện thể thơ đọc đọc thơ ca

2/ Kỹ năng: giúp hs bước đầu nhận diện tạo vài câu thơ theo kiểu 3/ Thái độ: có ý thức vận dụng hiểu biết thơ vào cảm nhận thơ

II/ Chuẩn bị:

1/ GV:- Đọc soạn goán án chi tiết; - Bảng phụ;

2/ HS: Học cũ nắm đặc điểm thể thơ III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (2’) Kiểm tra việc soạn ởnhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu mới: (1’) Nêu mục đích tiết dạy: nhằm củng cố kiến thức đặc thể thơ bốn chữ vào việc đọc, tìm hiểu thể thơ Bước đầu thực hành thể thơ

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

20 Hoạt động 1: Củng cố kiến thức thể thơ bốn chữ. Yêu cầu hs nhắc lại đặc

điểm thể thơ bốn chữ học văn Lượm

H: Em đặc điểm

Đặc điểm thể thơ bốn chữ: - Mỗi dịng thơ có bốn chữ, khổ thơ có bốn dịng thơ

Cách gieo vần:

- vần liền: tiếng cuối hai câu thơ liền

- Vần cách: tiếng cuối hai câu thơ cách dòng

- vần chân: vần gieo vào cuối dòng thơ

- Vần lưng: vần gieo vào dòng thơ

Đoạn 1:

I/ Đặc điểm thể thơ bốn chữ:

- Mỗi dịng thơ có bốn chữ, khổ thơ có bốn dịng thơ Cách gieo vần: - vần liền: tiếng cuối hai câu thơ liền

- Vần cách: tiếng cuối hai câu thơ cách dòng

- vần chân: vần gieo vào cuối dòng thơ

đó dựa vào đoạn thơ sgk

Vần chân: hàng- trang; núi- bụi Vần lưng: hàng – ngang; trang-màng

Đoạn 2:

Vần liền: hẹ- mẹ; đàn – càn; Vần cách: cháu- sáu; nhà; Đoạn 3: “Chị em” đoạn thơ Lưu Trọng Lư cần sửa: sưởi= cạnh; dị= sơng;

gieo vào dòng thơ

17’ Hoạt động 2: tập làm thơ bốn chữ Lần lượt gọi em lên

trình bày thơ, đoạn thơ làm nhà

Gọi en hs khác nhận xét cụ thể Đóng góp ý kiến sửa chữa

Nhận xét uốn nắn

Lần lượt em lên trình bày thơ, đoạn thơ làm nhà Nhận xét sửa chữa để bạn rút kinh nghiệm

I/ Tập làm thơ bốn chữ

2’ Hoạt động 3: Củng cố Gọi hs nhắc lại đặc điểm thể thơ bốn chữ học văn Lượm

HS nhắc lại đặc điểm thể thơ bốn chữ học văn Lượm

4/ Dặn dò: ( 2’)

- Bài tập nhà: học nắm chắt đặc điểm thể thơ bốn chữ

- Bài mới: đọc chuẩn mnắm lại đặc điểm thể thơ năm chữ chuẩn bị hoạt động thi thơ năm chữ

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 27: Tiết 103; 104 Ngày soạn: 22/ 02/2010 CƠ TƠ

(Nguyễn Tuân) I/ Mục tiêu:

Tiết 1:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm vài nét tác giả, xuất xứ văn bản, phương thức biểu đạt bố cục văn bản, cốt truyện

- Vẻ đẹp sáng Cô Tô

2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu chung tác giả, văn phân tích 3/ Tư tưởng: Bước đầu giáo dục hs tình u q hương đất

Tiết2:

1/ Kiến thức: tiếp tục giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả văn

- Thấy tài nghệ thuật miêu tả, sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả 2/ Kỹ năng: rèn luyện kỹ phân tích văn để hiểu

3/ Tư tưởng: giáo dục cho hs lòng yêu quê hương đất nước từ tình u, việc làm có ý nghĩa cụ thể

II/ Chuẩu bị:

1/ GV:-Hướng dẫn hs chuẩu bị - Soạn giáo án chi tiết

2/ HS: Soạn trước nha học cũ.ø III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số, tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H1: Đọc thuộc lòng thơ Mưa đoạn từ đầu đến Mù trắng nước? H2:Bài thơ sử dụng rộng rãi phép tu từ nào? Lấy ví dụ minh hoạ? Gợi ý: - HS Đọc thuộc lòng thơ Mưa đoạn từ đầu đến Mù trắng nước - Nhân hóa

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài:(1’)

Nói chậm: Sau thơ trữ tình- tự sự, chương trình ngữ văn 6, tập nối tiếp chùm bút kí gồm bốn hướng đến đặc điểm thể kí Bài trích từ kí Cơ Tơ nhà văn Nguyễn Tuân tả cảnh thiên nhiên đời sống người vùng đảo biển cách Quảng Ninh 100km hôm nay, em tìm hiểu đặc điểm thể kí qua văn trích Cơ Tơ

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 20 Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chung văn tác giả.

Gọi em đọc thích tóm lược vài nét tác giả văn

Hướng dẫn hs đọc: ý từ tính từ, cụm tính từ, so sánh tác giả Câu văn dài nên cần ngắt nhịp cho phù hợp

Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp

Nhận xét, uốn nắn cách đọc hs

Bài văn có ba đoạn, đoạn tập trung vầ« cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt người vùng đảo Cơ Tơ Tất tốt lên vẻ tươi sáng, phong phú độc đáo thiên nhiên sông vùng đất hải đảo vịnh Bắc Bộ, cảm nhận miêu tả tài tâm hồn tinh tế nhà văn Nguyễn Tuân

Em xác định bố cục văn nội dung đoạn

Đọc thích sao: Tác giả:

- Nguyễn Tuân (1910- 1987), nhà văn tiếng với sở trường tuỳ bút kí Thể phong cách độc đáo, tài hoa, hiểu biết phong phú nhiều mặt vốn ngôn ngữ giàu có, điêu luyện - Văn trích từ kí tên

Đọc nối tiếp

Bố cục văn gồm ba phần: Phần 1: từ đầu đến “ treo mùa sống đây” : Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp tươi sáng sau trận bão qua

Phần2: tiếp đến “là nhịp cánh”: Cảnh mặt trời mọc biển quan sát từ cảnh Cô Tô- cảnh tượng tráng lệ hùng vĩ tuyệt đẹp Phần 3: (phần lại) Cảnh sinh hoạt vào buổi sáng sớm

I/ Đọc, tìm hiểu chung văn: 1/ Tác giả văn bản:

2/ Đọc văn :

trên đảo, bên giếng nước hình ảnh người lao động chuẩn bị cho chuyến khơi

63 Hoạt động 2: Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu chi tiết văn. 18

36’

Gọi em đọc lại đoạn văn đầu

H: Cảnh đảo Cô Tô miêu tả sau trận bão qua?

Lưu ý: vị trí quan sát miêu tả từ điểm cao nơi đóng quân đội Với vị trí này, tác giả giúp cho người đọc dễ hình dung vẻ đẹp Cơ Tơ

H: Em tìm từ ngữ miêu tả vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô!

H: Những từ ngữ thuộc từ loại nào? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

Hết tiết 1, chuyển sang tiêt 2 Gọi em đọc phần H: Em có nhận xét cảnh mặt trời mọc biển? H: Cảnh mặt trời mọc biển miêu tả khung cảnh nào?

Đọc đoạn văn nhắc lại nội dung khái quát đoạn văn: Cảnh đảo Cô Tô sau trận bão qua

Cảnh miêu tả bao quát Chỉ vài chi tiết tiêu biểu ( núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà hết khi, cát lại vàng giịn) Cảnh đảo Cơ Tơ lên với vẻ đẹp sáng, bao la

Tươi sáng, trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mượt, lam biếc, vàng giịn

Tính từ màu sắc

Các hình ảnh miêu tả chọn lọc: bầu trời, nước biển, núi đảo, bãi cát Tất làm bật cảnh vùng biển, đảo

Đọc đoạn văn nêu nội dung: Cảnh mặt trời mọc biển Là tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ

Cảnh mặt trời đặt khung cảnh rộng lớn, bao la trẻo, tinh khôi: “ Sau bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết văn: 1/

Cảnh đảo Cô Tô sau trận bão đi qua:

- Cảnh đảo Cô Tô: vẻ đẹp sáng, bao la

-những từ ngữ miêu tả: Tươi sáng, trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mượt, lam biếc, vàng giịn -Hình ảnh miêu tả chọn locï

2/ Cảnh mặt trời mọc biển:

- Cảnh mặt trời mọc biển

Vẻ đẹp mặt trời miêu tả nào?

Em nêu số trường hợp khác miêu tả hình ảnh mặt trời!

Em nhận xét nghệ thuật miêu tả Nguyễn Tuân!

Qua tài nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn văn trên, em hiểu thêm tác giả?

Gọi em đọc đoạn cuối nêu nội dung

H: Cảnh sinh hoạt lao động miêu tả tập trung vào địa điểm nào?

H: Cảnh mặt trời mọc biển miêu tả nào? Những chi tiết miêu tả cảnh?

buïi.”

Miêu tả kết hợp so sánh: “Tròn trĩnh phúc hậu tròng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào, thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng.”

Nêu số trường hợp miêu tả mà em biết

Tài quan sát, miêu tả: sử dụng ngôn ngữ xác, tinh tế độc đáo tác giả

Tự bộc lộ ( Năng lực sáng tạo đẹp lịng u mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, Tổ quốc nhà văn Nguyễn Tuân.)

Đọc đoạn văn cuối Cảnh sinh hoạt lao động buổi sáng đảo Quanh cai giếng nước rìa đảo, mở rộng đến cảnh đoàn thuyền chuẩn bị khơi người dân chài gánh nước từ giếng xuống thuyền

Cảnh sinh hoạt vừa khẩn trương, tấp nập vừa bình:

- Các chi tiết: “ Cái giếng nướcngọt đảo Thanh Luân sớm người đến gánh múc”; “ Từ đoàn thuyền khơiđến giếng nước thùng cong gánh nối tiếp đi về”

- Vẻ bình thể hình ảnh Châu Hồ Mãn địu con, mà tác giả

-Tài quan sát, miêu tả: sử dụng ngơn ngữ xác, tinh tế độc đáo tác giả

3/ Cảnh sinh hoạt và lao động một buổi sáng đảo.

- Khẩn trương, tấp nập vừa bình

H: Tác giả cảm nhận cảnh sinh hoạt lao động bên giếng nước ngột đảo? Hãy tìm chi tiết minh hoạ!

H: Cảnh tấp nập gợi ntác giả liên tưởng đến gì?

“thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ ”

Cảm nhận tinh tế Thể so sánh: Cái giếng nước ria đảo bể, cảnh sinh hoạt vui bến đặm đà, mát nhẹ mọicái chợ đất liền.”

Gợi liên tưởng đến đông vui bến chợ đất liền tấp nập gbợi cảm giác đặm đà mát mẻ lành khơng khí buổi sáng biển dòng nước từ giếng chuyển vào ang, cong xuống thuyền, tác giả thấy “đậm đà mát nhẹ chợ đất liền”

5’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết. Gọi em đọc ghi nhớ,

tóm lược nội dung

Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt người đảo vùng biển Cô Tô miêu tả kí thật tươi đẹp sáng đa dạng qua ngòi bút điêu luyện, giàu cảm xúc Nguyễn Tuân Đặc biệt, cảnh mặt trời mọc biển tranh rực rỡ đầy chất thơ

Đọc, tóm lược nội dung nghệ thuật

- Nội dung: Cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp

- Nghệ thuật: tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện, miêu tả tinh tế xác, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tn

III/ Tổng kết:

- Nội dung: Cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp

- Nghệ thuật: tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện, miêu tả tinh tế xác, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân 2’ Hoạt động 4: Củng cố

Nêu nội dung tìm hiểu

Gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ

Nêu nội dung tìm hiểu

- Bài tập nhà: học nắm nội dung nghệ thuật Viết đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc quê em

- Bài mới: đọc soạn văn : “ Cây tre Việt Nam” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 28: Tiết 105; 106; Ngày soạn 25/02/ 2010 VIẾT BAØI LAØM VĂN SỐ 6- VĂN MIÊU TẢ NGƯỜI

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: củng cố kiến thức làm văn miêu tả người

2 Kỹ năng: rèn luyện kỹ diễn đạt nội dung quan sát thành văn miêu tả hoàn chỉnh

3/ Thái độ: giáo dục ý thức tự giác cố gắng, trung thực trình làm II/ Đề kiểm tra: Em viết văn miêu tả người thân yêu gần gũi với mình. III/ Đáp án biểu điểm:

1/ Đáp án:

 Yêu cầu nội dung:

Bài viết cần đảm bảo nội dung: Đúng đối tượng miêu tả làm rõ: + Hình dáng;

+ Nét mặt;

+ Cử lời nói; + Hành động;

Những tính cảm cảu người thân em tình cảm em người thân

 Yêu cầu hình thức: văn cần đảm bảo bố cục ba phần, sinh động, giàu cảm xúc

2/ Biểu điểm:

- Điểm 8.5- 10: đảm bảo yêu cầu trên, mắc số lỗi ta, diễn đạt sinh động

- Điểm 6.5-8: đảm bảo yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt

- Điểm 5- 6: đảm bảo nội dung mắc số lỗi dùng từ, hình thức trình bày

- Điểm -3: trường hợp lại tuỳ theo mức độ ghi điểm phù hợp

IV/ Kết quaû:

Lớp Sĩ số Đ.Giỏi(SL) Đ.Khá(SL) ĐTB(SL) Đ.Yếu(SL) Đ.Kém(SL) (SL)TB trở lên(%) Ghichú

V/ Ruùt kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 28: Tiết 107; Ngày soạn: 25/02/2010 CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm khái niệm thành phần câu; - Phân biệt thành phần thành phần phụ câu

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đặt câu có chủ ngữ vị ngữ 3/ Thái độ: có ý thức sử dụng câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ II/ Chuẩn bị:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Học làm tiết Hoán dụ - Soạn

III/ Hoạt động dạy học :

1/ Ổn định tình hình lớp: (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (4’)

H Thế hoán dụ? Nêu kiểu hoán dụ học Làm 1d (sgk – Tr 84)

Gợi ý: - Nêu khái niệm hoán dụ.

- Nêu bốn kiểu hoán dụ học: Lấy phận để gọi toàn thể; Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng; Lấy dấu hiệu vật để gọi vật; Lấy cụ thể để gọi trừu tượng

3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài:(1’) - Em hiểu câu gì?

- Tự nêu theo cách hiểu

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 6’ Hoạt động1: Phân biệt thành phần thành phần phụ câu.

Nhắc lại tên thành phần học bậc tiểu học

Tìm thành phần câu nói câu: “Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cường tráng.” ( Tơ Hồi)

Em thử bỏ thành phần câu nói rút nhận xét:

Những thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn? Thành phần không bắt buộc phải có mặt câu?

Rút kết luận: thành phần bắt buộc phải có mặt để câu hiểu thành phần câu Những thành phần không bắt buộc thầnh phần phụ

Hỏi: Vậy thành phần câu thành phần phụ câu?

Gọi em đọc ghi nhớ (sgk)

- Thành phần trạng ngữ; - Thành phần chủ ngữ; - Thành phần vị ngữ; Đọc xác định:

- Trạng ngữ: chẳng bao lâu; - Chủ ngữ: tôi;

- Vị ngữ: trở thành chàng dế niên cường tráng

Trong thành phần xác đinh trên, tách khỏi hồn cảnh nói năng, khơng thể lược bỏ hai thành phần chủ ngữ ( tôi) vị ngữ (đã trở thành chàng dế niên cường tráng); bỏ trạng ngữ (chẳng bao lâu) mà câu hiểu

Dựa vào khả tiếp thu để trả lời

Đọc ghi nhớ

I / Phân biệt

thành phần

chính với thành phần phụ của câu:

1/ Tìm hiểu ví dụ:

2/ Ghi nhớ: (sgk- tr 92) 8’ Hoạt động 2: Tìm hiểu vị ngữ.

Gọi em đọc lại câu văn ví dụ

Vị ngữ kết hợp với từ ngữ phía trước?

Từ thuộc từ loại học? Ngồi từ đã, vị ngữ cịn kết hơp từ ngữ nào?

Vị ngữ trả lời cho câu hỏi gì?

Gọi em đọc ba ví dụ câu2

Nhận xét nêu câu hỏi:

Đọc ví dụ

Có thể kết hợp với:

Phó từ ( quan hệ thời gian) Ngồi ra, vị ngữ kết hợp với: đang, sẽ, sắp, từng, vừa, mới,…

- Vị ngữ trả lời cho câu hỏi:Làm sao?, Như nào?, Làm gì?,…

Đọc ví dụ Vị ngữ, cấu tạo:

II/ Vị ngữ:

Hãy phân tích cấu tạo vị ngữ câu

Vị ngữ từ hay cụm từ? Từ loại nào, cụm từ nào?

Mỗi câu có vị ngữ?

Thế vị ngữ câu? Vị ngữ có cấu tạo nào?

Gọi em đọc ghi nhớ

a/ đứng cửa hang, xem hồng xuống;

b/ nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập;

c/ người bạn thân nông dân Việt Nam; giúp người trăm nghìn cơng việc khác nhau;

- Vị ngữ thường động từ( cụm động từ), tính từ ( cụm tính từ) ví dụ: a, b, ý ví dụ c Ngồi vị ngữ danh từ cụm danh từ ý câu c Câu có:

- Một vị ngữ: người bạn thân nông dân Việt Nam (cụm danh từ)

-Hai vị ngữ: đứng cửa hang, xem hồng đến (cụm động từ );

-Bốn vị ngữ: nằm sát bên bờ sông (cụm động từ), ồn ào, đơng vui, tấp nập ( tính từ); Vị ngữ thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi: Làm gì? Làm sao? Như nào? Hoặc Là gì?

Cấu tạo: thường động từ, tính từ cụm động từ, cụm tính từ danh từ, cụm danh từ

Câu co nhiều vị ngữ

Đọc ghi nhớ ( sgk- tr.93)

2/ Ghi nhớ: (sgk-tr 93) 7’ Hoạt động 3: Tìm hiểu chủ ngữ.

Gọi em đọc lại ví tìm hiểu phần II

Xác định chủ ngữ cho biết mối quan hệ vật nêu chủ ngữ với hành động, đặc điểm, trạng thái…nêu vị ngữ

Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi gì?

Đọc ví dụ

Chủ ngữ câu:tôi; chợ Năm Căn;cây tre; tre, nứa, vầu; biểu thị vật có hành động, trạng thái, đặc điểm nêu vị ngữ

Trả lời cho câu hỏi: Ai? , Cái gì?, Con gì?

Chủ ngữ gì?

Chủ ngữ có cấu tạo nào?

Câu có phải có chủ ngữ hay khơng?

Chốt lại gọi em đọc ghi nhớ!

Là thành phần câu, nêu tên vật, tượng có hành động, đặc điểm, trạng thái,…được miêu tả vị ngữ Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai? , Cái gì?, Con gì?

Chủ ngữ đại từ ( tôi), danh từ ( tre; nứa, vầu, mai); cụm danh từ: chợ Năm Căn

Câu có thể:

- chủ ngữ: tơi; chợ Năm Căn; tre;

- nhiều chủ ngữ: tre, nứa, mai, vầu;

Đọc ghi nhớ

2/ Ghi nhớ: (sgk-tr 93) 15’ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập.

Gọi em đọc làm

tập Đọc, nêu yêu cầu.Xác định chủ ngữ vị ngữ- cấu tạo nó:

- Câu1:Chủ ngữ: (đại từ);vị ngữ: trở thành chàng dế niên cường tráng (cụm động từ );

- Câu2: chủ ngữ: đôi (cụm danh từ);vị ngữ:mẫm bóng (tính từ);

- Câu3: chủ ngữ: vuốt chân, khoeo ( cụm danh từ)/ vị ngữ: cứng dần nhọn hoắt( hai cụm tính từ) - Câu4: chủ ngữ:tôi (đại từ)/ co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ (hai cụm động từ) - Câu5: cỏ (cụm danh từ)/ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua (cụm động từ)

III/ Luyện tập: Bài tập1: Xác định chủ ngữ vị ngữ- cấu tạo nó:

- Câu1:Chủ ngữ: (đại từ);vị ngữ: trở thành chàng dế niên cường tráng (cụm động từ );

- Câu2: chủ ngữ: đôi (cụm

danh từ);vị

ngữ:mẫm bóng (tính từ);

Hướng dẫn hs làm tập2 Ví dụ:

a/ Trong gời kiểm tra, em cho bạn mượn bút

b/ Bạn em tốt

c/ Bà đỡ Trần người huyện Đông Triều

Yêu cầu hs xác định chủ ngữ vị ngữ câu mà em đặt

Đọc tập

Đặt câu: theo yêu cầu câu

Xác định yêu cầu tập3 Xác định chủ ngữ vị ngữ

ngữ:tôi (đại từ)/ co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ (hai cụm động từ) - Câu5: cỏ (cụm danh từ)/ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua (cụm động từ)

Bài tập2: Đặt ba câu theo yêu cầu:

Bài tập3: Xác định chủ ngữ vị ngữ câu đặt:

2’ Hoạt động 5: Củng cố

Gọi HS đọc lại Ghi nhớ HS đọc lại Ghi nhớ

4/ Dặn dò: ( 1’) - Bài tập nhà: tiếp tục hoàn thành tập lại câu 3. - Bài mới: đọc soạn tiết Câu trần thuật đơn

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 28: Tiết 108; Ngày soạn: 25/02/2010 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI LAØM THƠ NĂM CHỮ I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs nắm đặt điểm thể thơ năm chữ yêu cầu thể thơ này; 2/ Kỹ năng: làm quen với hoạt động học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lí thú

3/ Thái độ: giúp hs: vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, có ý thức mạnh dạn trình bày miệng làm

II/ Chuẩn bị:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ; dặn hs chuẩn bị

2/ HS: - Học nắm đặt điểm thể thơ năm chữ - Tập sáng tác thơ

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (3’)Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs. 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (2’)

- Hỏi:em đọc đoạn thơ mà em thích

- Đọc đoạn thơ mà em thích Nêu sơ lược vài lí mà em thích - Đoạn thơ mà em vừa đọc thuộc thể thơ gì?

- Nêu thể thơ thơ đọc - Vào học hơm

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Đọc đoạn thơ phần nêu đặc điểm thể thơ năm chữ học

Hãy đọc đoạn vài câu thể thơ

Dựa vào đặc điểm thể thơ mô (bắt chước) đoạn thơ Trần Hữu Trung sgk

Gọi số hs khác nhận xét, gv bổ sung

Đọc đoạn thơ sách giáo khoa

Đặc điểm thể thơ năm chữ: Mỗi dịng có năm chữ (gọi thơ ngũ ngôn); nhịp: 3/2 2/3; Vần thơ thay đổi không thiết vần liên tiếp ( Bác- bạc; với thột; nhàng- màng; mộng- lộng- mộng); số câu không hạn định;

Bài thơ gồm nhiều đoạn thơ, đoạn bốn câu có hai câu khơng chia khổ

Đọc khổ thơ theo thể thơ năm chữ

Tự nêu

Trao đổi, nhận xét

I/ Chuẩn bị:

1/ Đặc điểm thể thơ năm chữ:

2/ Vận dụng:

27’ Hoạt động 2: Thi làm thơ năm chữ. Yêu cầu nhóm tự trao

đổi thơ làm Sau cử đại diện lên trình bày

Nhận xét, trao đổi Động viên em khuyến khích bài, đoạn thơ hay, có ý nghĩa

Trao đổi thơ làm

Cử đại diện lên trình bày: đọc thơ, nêu cảm nhận thơ

II/ Thi làm thơ năm chữ:

2’ Hoạt động 3: Củng cố Nêu đặc điểm thể thơ năm

chữ học HS nêu đặc điểm thể thơ nămchữ học 4/ Dặn dò: ( 2)

- Bài tập nhà: tiếp tục ôn tập đặc điểm thể thơ năm chữ, sưu tầm thơ khác - Bài mới: đọc soạn tiết văn Cây tre Việt Nam

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 29: Tiết 109; Ngày soạn: 05/03/2010 CÂY TRE VIỆT NAM

( Thép Mới) I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam; tre trở thành biểu tượng Việt Nam

- Nắm đặc điểm nghệ thuật kí: giầu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu vă tuỳ bút 3/ Thái độ: có ý thức đắn ý nghĩa giá trị tre Việt Nam II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Học làm tập phần luyện tập, tiết Cô Tô -Soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổ định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: ( 5’)

H Đọc thuộc lòng đoạn văn từ: “Mặt trời nhú lên dần” đến “ là nhịp cánh” Nêu nội dung văn

Gợi ý: - Đọc thuộc lòng đoạn thơ.

- Nêu nội dung văn bản: cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu (1’)

- Tự nêu ra, chẳng hạn: Mía- Cu Ba; Bạch dương; Bồ đề- Aán Độ; Liễu –Trung Hoa;Đại – Lào; Thốt nốt-Campuchia; Dừa- Inđônxêia; Bungari- xứ sở hoa hồng; Nhật Bản- đất nước hoa Anh đào; Việy Nam…

- Đất nước dân tộc Việt Nam chúng ta, từ bao đời chọn tre loại tượng trưng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa dân tộc.Ca ngợi nhân dân Việt Nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi, đạo diễn người Ba Lan R Câcmen nhà làm phim Việt Nam xây dựng phim tài liệu Cây tre Việt Nam (1956) Nhà báo Thép Mới viết tuỳ bút

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

6’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung văn bản. Gọi em đọc

thích sao, tóm lược vài nét tác giả, văn

Hướng dẫn đọc: cần đọc giọng nhịp diệu đoạn văn Nhiều chỗ có câu văn hình ảnh tạo nên đối xứng, đối xứng nhịp nhàng, đọc cần làm rõ đặc điểm

Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc nối tiếp

Nhận xét kiểm tra việc đọc thích hs

Em đọc câu văn đầu để tìm đại ý văn

Đọc:

- Tác giả: Thép Mới (1925-1991), tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ, Hà Nội Nhà báo chí, Thép Mới cịn viết nhiều tuỳ bút, kí, thuyết minh phim - Cây tre Việt Nam lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan Thơng qua hình tượng tre, phim ca ngợi kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

Đọc nối tiếp đến hết văn Trả lời mộtsố thích theo nội dung đọc sgk

Đọc câu: “ Cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, ban thân nhân dân Việt Nam Nước Việt Nam xanh muôn ngàn khác Cây đẹp, quý, thân thuộc tre nứa.”

Đại ý: Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam Tre có mặt khắp vùng đất nước; tre gắn bó lâu đời giúp ích cho người đời sống ngày, lao động sản xuất

I/ Đọc, tìm hiểu chung:

1/ Vài nét tác giả, văn bản:

Em nêu bố cục văn

Chốt: phần xem phần mở bài, nêu ý bao qt tồn phác hoạ hình ảnh tre với phẩm chất bậc Đoạn & xem phần thân bài, phát triển làm rõ cho ý nêu mở Phần cuối kết

Chuyeån yù sang phaàn II

cả chiến đấu chống giặc, khứ, tương lai

Có thể hs nêu nhiều ý kiến khác nhau, hướng sau:

Bài văn có bố cục ba phaàn:

Phần1: (mở bài) từ đầu đến “ chí khí người”: tre có mặt khắp nơi đất nước có phẩm chất đáng quý

Phần 2: ( thân bài) tiếp đến “Tre, anh hìng chiến đấu.” Tre gắn bó với người sống ngày lao động Tre sát cánh với người chiến đấu bảo vệ quê hương đất nước

Phần ba: ( kết bài) phần lại: Tre người bạn đồng hành dân tộc ta tương lai

3/ Bố cục:

25’ Hoạt động 2: Đọc, tìm hiểu chi tiết văn bản. Gọi em đọc phần

một

Nhận xét nêu câu hỏi:

Mối quan hệ tre với nhân dân Việt Nam đất nước Việt Nam?

Nêu phẩm chất tre Việt Nam

Biện pháp nghệ thuật sử dụng để làm

Đọc đoạn văn

Người bạn thân: mối qua hệ gắn bó lâu đời, đặc biệt người nơng dân Việt Nam Điệp từ bạn thân nói lên mối quan hệ

Tre mọc xanh tốt nơi; dáng tre vươn mọc mạc cao; mầm non măng mọc thẳng; màu xanh tre tươi mà nhũn nhặn; tre cứng cáp mà lại dẻo dai, vững Ngoài ra, tre cánh tay ngừơi nông dân; tre thẳng thắn, bất khuất “ Trúc cháy, đốt thẳng”, tre vũ khí người chiến đấu giữ làng, giữ nước; tre giúp người biểu lộ tâm hồn, tình cảm qua âm nhạc cụ tre, dặc sắc tre…

Nhân hoá Nhiều chỗ, pháp nhân hoá sử dụng hợp lí đặc sắc.Ví

II/ Tìm hiểu chi tiết văn bản:

1/ Những phẩm chất tre:

Tre mọc xanh tốt nơi; dáng tre vươn mọc mạc cao; mầm non măng mọc thẳng; màu xanh tre tươi mà nhũn nhặn; tre cứng cáp mà lại dẻo dai, vững Ngoài ra, tre cánh tay ngừơi nông dân; tre thẳng thắn, bất khuất;

nổi bật phẩm chất tre gì?

Nói phẩm chất tre nhằm mục đích gì?

Nêu vấn đề: tre người bạn thân nhân dân Việt Nam Sự gắn bó tác giả thể nào? Em nêu chi tiết (dẫn chứng) theo thứ tự

dụ: “Dáng tre vươn mộc mạc, màu tre tươi nhũn nhặn Rồi tre lớn lên, cứng cáp, dẻo dai, vững Tre trông cao, giản dị…”

Sử dụng hàng loạt tính từ tính chất người dùng cho tre để làm cho tre mang giá trị cao quý người: “ Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tregiữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu!” Dùng hàng loạt động từ vốn để diễn tả hành động cao người để nói tre(xung phong, hi sinh, giữ làng, giữ nước ) dùng để nói cống hiến tre cho kháng chiến

Ca ngợi công lao phẩm chất tre, tác giả tôn vinh tre danh hiệu cao quý người: anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

Để cm nhận định “Cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam”, tác giả nêu nhiều dẫn chứng, xếp theo hệ thống sau:

- Cây tre( vơí họ nứa, trúc, mai, vầu) có mặt khắp nơi đất nước Việt Nam, luỹ tre bao bọc xóm làng ( miền Bắc miền Trung)

- Dưới bóng tre anh từ lâu đời người nông Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, làm ăn sinh sống gìn giữ văn hố

- Tre giúp người nông dân

- Ca ngợi công lao phẩm chất tre, tác giả tôn vinh tre danh hiệu cao quý người: anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

2/ Sự gắn bó tre với người dân tộc Việt Nam: “Cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam”:

Trong văn học dân gian, văn phản ảnh việc sử dụng tre làm vũ khí?

Các dẫn chứng sẵp xếp theo trình tự nào?

Câu văn khái quát vai trò tre?

Gọi em đọc đoạn kết văn Em nêu nội dung đoạn văn này?

Mở đầu đoạn trích, tác giả nêu hình ảnh nhạc trúc, tre, khúc nhạc đồng quê tiếng sáo diều bay lưng trời Em hiểu hình ảnh này?

nhiều cơng việc sản xuất, tre cánh tay người nông dân Việt Nam

- Tre gắn bó với người thuộc lứa tuổi đời sống ngày sinh hoạt văn hoá (các em nhỏ chơi thuyền với que tre, đơi nam nữ trị chuyện tâm tình bóng tre, cụ già với điếu cày tre)

- Tre cịn gắn bó với dân tộc Việt Nam chiến đấu giữ nước giải phóng dân tộc, mà gần giũ kháng chiến chống thực dân Pháp thắng lợi Tre vũ khí thơ sơ có hiệu quả: gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù, tre xung phong vào đồn giặc Văn Thánh Gióng

Trình tự từ bao qt đến cụ thể theo lĩnh vực đời sống người (lao động, sinh hoạt)cuối khái quát lại gắn bó tre với đời người nơng dân từ lúc lọt lịng đến nhắm mắt xi tay

Tổng kết vai trị lớn lao tre người dân tộc Việt Nam, tác giả khái quát: “ Tre, anh hùng lao động! Tre anh hùng chiến đấu.”

Đọc đoạn kết Tre người bạn đồng hành dân tộc ta tương lai

Đây làm nét đẹp văn hoá độc đáo tre

Trung)

- Dưới bóng tre anh từ lâu đời người nông Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, làm ăn sinh sống gìn giữ văn hố

- Tre giúp người nơng dân nhiều công việc sản xuất, tre cánh tay người nông dân Việt Nam

- Tre gắn bó với người thuộc lứa tuổi đời sống ngày sinh hoạt văn hoá

- Tre cịn gắn bó với dân tộc Việt Nam chiến đấu giữ nước giải phóng dân tộc ;

Tre,anh hùng lao động! Tre anh hùng chiến đấu.”

3/ Tre người bạn đồng hành dân tộc ta tương lai

Tìm thêm nét phẩm chất tre thể văn!

Hình ảnh búp măng non phù hiệu đội viên, tác giả gợi suy nghĩ gì?

Thực tế phát triển xã hội năm gần đẫ chứng tỏ tre bớt vai trò quan trọng đời sống Vậy liệu tre có cịn thân thuộc, gắn bó với dân tộc Việt Nam, người ViệtNam không? Tác giả gợi cho người đọc suy nghĩ gì?

Tre khơng gắn bó với người trong sống vật chất, lao động, mà cịn gắn bó với sống tinh thần; tre phương tiện để người biểu lộ rung động, cảm xúc âm (tiếng sáo)

Những suy nghĩ tre tương lai đất nước vào công nghiệp hố, đại hố đất nước.Ngày mai, sắt thép, nhiều tre, tre bớt vai trị quan trọng sản xuất đời sống ngày người

Tác giả gợi mở hướng suy nghĩ đắn: giá trị văn hoá lịch sử tre đời sống ngườiViệt Nam, tre người bạn đồng hành chung thuỷ chung dân tộc ta đường phát triển Bởi vì, với tất giá trị xà phẩm chất đó, tre trở thành “tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam.”

sống vật chất, lao động, mà cịn gắn bó với sống tinh thần; tre phương tiện để người biểu lộ rung động, cảm xúc âm (tiếng sáo)

- Ngày mai, sắt thép, nhiều tre, tre bớt vai trị quan trọng sản xuất đời sống ngày người

4’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết. Gọi em đọc ghi

nhớ, tóm lượt nội dung Nội dung: Cây tre người bạn thân thiết lâu đời người nơng dân nhân dân Việt Nam Cây tre có vả đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam Nghệ thuật: văn có nhiều chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng, sử dụng rộng rãi thành công phép nhân hoá, lời văn cảm xúc nhịp diệu

IV/ Tổng kết:

2’ Hoạt động 4: Củng cố GV gọi HS đọc Ghi nhớ Em tìm đọc câu ca dao nói tre

4/ Dặn dò: ( 1)

- Bài tập nhà: đọc làm tập Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh luỹ tre quê em

- Bài mới: đọc soạn tiết văn Lòng yêu nươc IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần 29: Tiết 110; Ngày soạn: 05/03/2010 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

I/ Muïc tieâu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm khái niệm câu trần thuật đơn;

- Nắm tác dụng câu trần thuật đơn

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ năngphân tích thầnh phần câu, từ xác định kiểu câu ch

3/ Thái độ: có ý thức sử dụng câu đủ trình viết văn II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Học làm tập phần luyện tập, tiết Các thành phần câu - Soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H Nêu đặc điểm vị ngữ Làm tập 1, câu 4& 5. Gợi ý: - Nêu đặc điểm vị ngữ.

-Thực hành làm tập

Gv kết hợp kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’)

- Nêu tên câu phân loại theo mục đích nói mà em học bậc tiểu học! - Lắng nhge, trả lời câu trần thuật; câu nghi vấn; câu cầu khiến; câu cảm thán - Mỗi câu có mục đích nói định

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 15’ Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn.

Gv treo bảng phụ có ghi sẵn đoạn văn tập Yêu cầu hs đọc

Dựa vào tên câu theo mục đích nói, nêu tên kiểu câu

Hỏi: Theo em, câu trần thuật ?

Em phân tích cấu tạo câu trần thuật tìm trên!

Những câu cặp chủ ngữ- vị ngữ (cụm c- v) tạo thành?

Những câu người ta gọi câu trần thuật đơn Hỏi: Vậy câu trần thuật đơn?

Gọi em đọc ghi nhớ

Đọc đoạn văn Nêu mục đích câu:

Câu 1, 2, 6,9: kể, tả, nêu ý kiến

Câu 3,5, 8: bộc lộ cảm xúc Câu 4: hỏi

Câu 7: cầu khiến

- Câu trần thuật: ( câu kể):1,2,6,9

- Câu nghi vấn: (câu)hỏi:4 - Câu cảm thán(câu cảm):3,5,8 - Câu cầu khiến:7

Câu trần thuật câu dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

- Câu 1:

tơi/ hếch lên/ xì

c v rõ dài

- Câu 2: / mắng c v - Câu 6:

Chú mày/ hôi cú mèo theá c v

này, ta / chịu c v

- Câu 9:

Tôi / về, không chút bân taâm

c v caâu 1; 2;9

Câu cụm c-v tạo thành Dùng để giới thiệu, tả, kể hay nêu ý kiến

Đọc ghi nhớ

II/ Câu trần thuật đơn gì?

1/ Ví dụ:

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập

Gọi hs nhận xét, gv nhận xét, chốt lại

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập , gọi em lên bảng

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập

Hướng dẫn hs cách

Bài tập1:câu trần thuật đơn và nêu tác dụng

Câu1: (dùng để tả giới thiệu)

Câu 2: (dùng để nêu ý kiến nhận xét)

Các câu lại câu trần thuật ghép

Bài tập 2: câu trần thuật đơn nêu tác dụng

a/ Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân vật

b/ Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân vật

c/ Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân vật

Bài tập 3: nhận xát cách giới thiệu nhân vật

Cách giới thiệu nhân vật ba ví dụ giới thiệu nhân vật phụ trước, từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

Bài tập 4: nêu tác dụng câu trần thuật đơn

a/ ngồi giới thiệu tên nhân vật, cịn tả hoạt động nhân vật

b/ tương tự câu a

III/ Luyện tập: Bài tập1:câu trần thuật đơn nêu tác dụng

Câu1: (dùng để tả giới thiệu) Câu 2: (dùng để nêu ý kiến nhận xét) Bài tập 2: câu trần thuật đơn nêu tác dụng

a/ Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân vật

b/ Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân vật

c/ Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân vật

Bài tập 3: nhận xát cách giới thiệu nhân vật

Cách giới thiệu nhân vật ba ví dụ giới thiệu nhân vật phụ trước, từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật Bài tập 4: nêu tác dụng câu trần thuật đơn

a/ giới thiệu tên nhân vật, tả hoạt động nhân

1’ Hoạt động 3: Củng cố GV gọi HS đọc lại phần

Ghi nhớ HS đọc lại phần Ghi nhớ

4/ Dặn dò: ( 2’)

- Bài tập nhà: đọc làm tập sách tập số tương tự - Bài mới: đọc soạn tiết Câu trần thuật đơn có từ

Tuần 29: Tiết 111; Ngày soạn: 05/03/2010

LÒNG YÊU NƯỚC

( Hướng dẫn đọc thêm)

(I-li-a Ê-ren-bua) I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Hiểu đượctư tưởng văn: lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hương

- Nắm nét đặc sắc của văn tuỳ bút- luận này: kết hợp luận trữ tình; tư tưởng văn thể đầy sức thuyết phục khơng phải lí lẽ mà cịn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả Tổ quốc Xô Viết 2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu vă tuỳ bút- luận 3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu Tổ quốc cho hs

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS:- Học làm tập phần luyện tập, tiết Cây tre Việt Nam - Soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổ định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5;)

H Em nêu phẩm chất đáng quý tre Việt Nam, nghệ thuật mà tác giả nêu bật phẩm chất

Gợi ý: - Thanh cao, giản dị, chí khí người… - Nghệ thuật nhân hố đặc sắc…

a/ Giới thiệu (1’)

? Em nêu vài nét tác giả I Ê- ren- bua, văn Lòng yêu nước mà em đọc chuẩn bị

 - I.Ê- ren- bua (1891- 1962) nhà văn tiếng Liên Xô (Nga).Ôâng nhà báo

- Bài Lịng u nước trích từ báo Thử lửa ông cuối tháng 6/1942, thời kì khó khăn chiến tranh vệ quốccủa nhân dân Liên Xơ chống phát xít Đức xâm lược

Hôm nay, em tìm hiểu văn naøy

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn bản. Lưu ý giọng đọc:

văn có nhiều hình ảnh đẹp cảm xúc, lời văn dịch thành công, cần đọc giọng diễn cảm để làm rõ hình ảnh đẹp giọng trữ tình vừa tha thiết vừa sơi Gv đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp

Kiểm tra việc đọc thích hs

Em hã nêu đại ý văn

Đọc tiếp đến hết văn

Nêu nghĩa số thích đọc

Có thể nêu (ùhs khá, giỏi): văn lí giải nguồn lòng yêu nước Lòng yêu nước tình yêu thân thuộc, gần giũ; tình yêu gia đình, xóm làng, miền q Lịng u nước thể thử thách chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

I/ Đọc, tìm hiểu chung:

1/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

2/ Đại ý

20’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chi tiết văn bản. Gọi em đọc đầu từ

“lòng yêu Tổ quốc” nêu nội dung đoạn

Theo tác giả, lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu?

Từ đó, tác giả khái qt chân lí nói tình

Đọc đoạn văn Ngọn nguồn lịng u nước

Mở đầu, tác giả nêu nhận định rút từ thực tiễn: “Lòng yêu nước ban đầu tình u vật tầm thường nhất.”Tiếp tác giả nói đến tình u q hương hồn cảnh cụ thể: Chiến tranh khiến cho người công dân Xô Viết nhận vẻ đẹp riêng quen thuộc q hương

Chân lí tình u q hương, đất nước: “Dịng suối đổ vào

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/ Ngọn nguồn lòng yêu nước: - ban đầu tình yêu vật tầm thường

- hoàn cảnh cụ thể: Chiến tranh khiến

yêu quê hương, đất nước gì?

Như nhận định nêu câu mở đầu nguồn lòng yêu nước mở rộng chứng minh nâng cao thành chân lí câu cuối đoạn

Để nói vẻ đẹp riêng biệt vùng đất nước Liên Xô rộng lớn, tác giả lựa chọn miêu tả vẻ đẹp nhiều vùng khác nhau, em nêu tên vùng

Yêu cầu hs liên hệ địa phương nét đẹp đáng nhớ quê Gọi em đọc từ “Có thể quan niệm” đến hết

Lịng u nước, bắt nguồn từ tình u với vật bình thường, gần gũi, từ lịng u gia đình Nhưng theo tác giả lịng u nước bộc lộ đầy đủ nào?

Liên hệ hai kháng chiến chống Thực dân Pháp chống Mỹ dân tộc ta

Theo em điều kiện khác nhau, cách thể có khác

sông, sông đổ vào dải trường giang Vôn-ga bể Lịng u nhà, u làng xóm, u miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc”

Từ vùng cực Bắc nước Nga đến vùng núi phía Tây nam thuộc nước Cộng hoà Gru-di-a, làng quê êm đềm xứ U-crai-na, từ thủ Mát-xcơ- va cổ kính đến thành phố Lê-nin-grát đường bệ thơ mộng,…ởmỗi nơi, tác giả chọn miêu tả vài hình ảnh tiêu biểu cho vẻ đẹp riêng, độc đáo nơi

Liên hệ địa phương

Đọc đoạn văn Lòng yêu nước thử thách thể chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

Lịng u nước bộc lộ đầy đủ sức mạnh lớn lao hồn cảnh thử thách gay go, mà lúc chiến tranh Vệ quốc một cịn Chính hồn cảnh ấy, sống số phận người gắn liền làm với vận mệnh Tổ quốc lịng u nước người dân Xơ Viết thể với tất sức mãnh liệt

Trong điều kiện chiến đấu: …(tự nêu)

q hương, đất nước: “Dịng suối đổ vào sơng, sơng đổ vào dải trường giang Vơn-ga bể Lịng yêu nhà, yêu làng xóm yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc”

nhau nào? Qua văn, tác giả khái quát nêu lên học gì?

Trong điều kiện ( tự nêu)…

7’ Hoạt động 3: Tổng kết đọc thêm Qua văn, tác giả

khái quát nêu lên học gì?

Gọi em đọc đoạn thơ phần đọc thêm

Bài văn thể tinh thần yêu nước thiết tha, sâu sắc tác giả người dân Xơ Viểttong hồn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc đồng thời khái quát chân lí lịng u nước

Đọc đoạn thơ

IV/ Tổng kết:

1’ Hoạt động 4: Củng cố GV gọi HS đọc lại phần

Ghi nhớ HS đọc lại phần Ghi nhớ

4/ Dặn dò: ( 2’)

- Bài tập nhà: học làm tập phần luyện tập - Bài mới: đọc soạn văn Lao xao

Tuần 29: Tiết 112; Ngày soạn: 05/03/2010 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CĨ TỪ LÀ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm được, đặc điểm kiểu câu trần thuật đơn có từ - Nắm tác dụng câu trần thuật đơn

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đặt câu trần thuật đơn

3/ Thái độ: có ý thức sử dụng câu đắn trình viết văn II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS:- Học làm tập phần luyện tập, tiết Câu trần thuật đơn - Soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H Thế câu trần thuật đơn? Làm tập , câuc Bài 4: câu a. Gợi ý: - Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn.

-Thực hành làm tập

Gv kết hợp kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài(1’):

Câu trần thuật đơn có nhiều trường hợp khác Câu trần thuật đơn có từ là mmột loại đó, tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10’ Hoạt động1: Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là.

Yêu cầu hs đọc xác định chủ ngữ , vị ngữ câu tập

Hỏi: Vị ngữ từ cụm từ tạo thành?

Ngoài trường hợp trên, vị ngữ động từ (cụm đơng từ), tính từ (cụm tính từ)… Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho sau điền vào trước vị ngữ ngữ câu trên: không, không phải; chưa, chưa phải

Chốt lại gọi mọt em đọc ghi nhớ

Chủ ngữ vị ngữ câu:

a/ Bà đỡ Trần/ người huyện c v

Đông Triều

b/ Truyền thuyết/ loại truyện

c v dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

c/ Ngày thứ năm đảo Cô Tô

c

/là ngày trẻo, sáng sủa

V

d/ Dế Mèn trêu chị Cốc/ dại C v a/ ; b/; c/:là + cụm danh từ; d/ là+ tính từ;

Có thể thêm từ phủ định:

a/ người huyện Đông Triều

b/ Tương tự c/ Tương tự d/ Tương tự

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là:

1/ Bài tập:

2/ Ghi nhớ: (sgk- t.114 ) 6’ Hoạt động2: Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là.

Hỏi: Vị ngữ câu trình bày cách hiểu vật, tượng, khái niệm nói chủ ngữ? Và gọi tên cụ thể

Hỏi: Vị ngữ câu có tác dụng giới thiệu vật, tượng, khái niệm nói chủ ngữ? Và

Câub : câu định nghóa

Câu a: câu giới thiệu

II/ Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là:

gọi tên cụ theå

Hỏi: Vị ngữ câu miêu tả đặc điểm, trạng thái vật, tượng, khái niệm nói chủ ngữ? Và gọi tên cụ thể

Hỏi: Vị ngữ câu thể đánh giá vật, tượng, khái niệm nói chủ ngữ? Và gọi tên cụ thể

Từ việc tìm hiểu trên, em nêu tên kiểu câu trần thuật đơn có từ là!

Câu c: câu miêu tả

Câu d: câu đánh giá

Có bốn kiểu câu trần thuật đơn có từ Kể tên cụ thể

câu giới thiệu

câu miêu tả

câu đánh giá

20’ Hoạt động3: Hướng dẫn luyện tập, củng cố Gọi em đọc xác

định yêu cầu tập

Gọi hs khác nhận xét Gọi em khác đọc xác định yêu cầu tập

Các câu d, e tương tự, hs

Bài tập1: tìm câu trần thuật đơn có từ là: câu a; câu c;d; e

Xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Câu a:

Hốn dụ / gọi tên vật,

C v

tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ( Ngữ văn 6, tập2)

Caâu c:

Tre / cánh tay người nông

C v dân…

Tre / nguồn vui C v

tuổi thơ

Nhạc trúc, nhạc tre / C

khúc nhạc đồng quê

v ( Thép

III/ Luyện tập: Bài tập1: tìm câu trần thuật đơn có từ là: câu a; câu c;d; e

Bài tập2: Xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Câu a:

Hốn dụ / gọi tên vật,

C

v

tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ( Ngữ văn 6, tập2)

Caâu c:

Tre / cánh tay người nông

C v daân…

tự làm

Hướng dẫn cách làm tập3

Mới) vui

C v

tuổi thơ

Nhạc trúc, nhạc tre /

C

khúc nhạc đồng quê

v ( Thép Mới

4/ Daën doø: ( 2’)

- Bài tập nhà: học làm tập phần luyện tập, cịn lại - Bài mới: ơn tập, chuẩn bị kiểm tra tiết

Tuần 30: Tiết 113- 114; Ngày soạn: 09/03/2010 LAO XAO

( Trích: Tuổi thơ im lặng) (Duy Khán) I/ Mục tiêu:

Tiết 1:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên làng quê qua hình ảnh loài chim - Bước đầu hiểu vài nét nghệ thuật tác giả sử dụng văn

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu trình tự miêu tả tác giả văn

3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên cho hs Tiết 2:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên làng q qua hình ảnh lồi chim - Tiếp tục tìm hiểu vài nét nghệ thuật tả kết hợp kể lời bình tác giả sử dụng văn

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu trình tự miêu tả tác giả văn

3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên cho hs II/ Chuẩn bị GV HS:

2/ HS:- Học làm tập phần luyện tập, tiết lịng u nước - Soạn mới, bảng nhóm

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (6’)

H: Hãy nêu chân lí lịng u nước khái quát văn lòng yêu nước Và nêu suy nghĩ em lòng yêu nước

Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị hs

Gợi ý: trình bày chân lí tác giả khái qt: “ Dịng suối đổ sơng… Tổ quốc”, nêu suy nghĩ thân

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài:(2’)

Ca dao cổ truyền Việt Nam có câu:

Trên rừng ba mươi sáu thứ chim- Có chim chèo bẻo, có chim ác Vậy đồng bằng, làng quê Việt Nam sao? Cũng giới loài chim lao xao buổi sớm mùa hè qua hồi tưởng thời Tuổi thơ im lặng nhà văn Duy Khán

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

21’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung văn bản. Gọi em, đọc tóm

lượt vài nét tác giả văn Lao xao Hướng dẫn đọc: giọng đọc

chậm rãi, tâm tình để kể lại hồi tưởng tuổi thơ quê hương

Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp đến hết Yêu cầu hs trả lời nghĩa từ thích

Em nêu thể loại trình tự văn

Em kể tên loài chim lành tên loài chim ác

Đọc tóm lượt vài nét tác giả, văn bản:

Tác giả: Duy Khán ( 1934- 1995) quê huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

Văn bản:lao xao trích từ tập hồi kí tự truyện Tuổi thơ im lặng tác giả.

Đọc tiếp đến hết trả lời thích đọc

Thể loại:hồi kí tự truyện (hồi tưởng thân tác giả) Trình tự: theo nhóm lồi chim Ban đầu lồi chim lành, sau nhóm loài chim ác

Hs dựa vào sách giáo khoa để trả lời

I/ Đọc, tìm hiểu chung:

1 Vài nét tác giả, văn bản:

2.Đọc văn bản, tìm hiểu thích:

3 Thể loại, trình tự:

45’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chi tiết văn bản. 15ph Cảnh thiên nhiên nhiên

về loài chim

tác gỉa miêu tả Bức tranh thiên nhiên lồi

II/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/

Tieát2 15ph 15ph

nào?

Hết tiết 1, chuyển sang tiết 2

Qua tranh này, em có suy nghĩ tác giả?

Chuyển sang tìm hiểu nghệ thuật

Em nêu phương thức biểu đạt văn!

Cách miêu tả tác giả loài chim!

Em nhận xét cách miêu tả tác giả! Ngoài nghệ thuật miêu tả trên, chất văn hoá dân gian đặc điểm bật làm sinh động văn Em nêu yếu tố văn hố dân gian đó! ( Tổ chức hs thảo luận nhóm với thời gian 5phút có phân loại.)

chim miêu tả cụ thể:

Thời gian: vào buổi sớm mùa hè Màu sắc: rực rỡ (màu trắng hoa lan, màu xanh lá, màu vàng ong bướm )

Aâm thanh: rộn rã (tiếng kêu loài chim lao xao, rộn ràng) Mỗi lồi chim có nét bật hoạt động đặc điểm Đó tranh sinh động, cụ thể

Có vốn hiểu biết phong phú loài chim

Nghệ thuật miêu tả kết hợp kể ( kể tích lồi chim bìm bịp, chị Điệp nhanh nhảu…, ) nhận xét, bình luận (Họ chúng hiền Nhưng từ lại quý chèo bẻo.)

Miêu tả đặc điểm bật loài ( bồ các: tiếng kêu các… các…; sáo: tiếng kêu, học nói…; diều hâu: bắt gà…)

Miêu tả cụ thể, chi tiết hấp dẫn thể vốn hiểu biết phong phú tác giả loài chim hảo luận nhóm, cử đại diên lên trình bày, hướng cần trả lời: Những yếu tố văn hoá dân gian: - Đồng dao: “ Bồ bác chim ri, chim ri dì sáo sậu…” - Thành ngữ:

+ Dây mơ, rễ má; + Kẻ cắp gặp bà già;

+ Lia lia láu lau quạ dịm chuồng lợn

- Truyện cổ tích:

+ Sự tích chim bìm bịp; + Sự tích chim chèo bẻo;

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét

nhiên nhiên loài chim miền quê:

Thời gian: vào buổi sớm mùa hè

Màu sắc: rực rỡ m thanh: rộn rã Mỗi lồi chim có nét bật hoạt động đặc điểm

Đó tranh sinh động, cụ thể

2 Nghệ thuật miêu tả loài chim: - Miêu tả+ kể + nhận xét, bình luận

- Miêu tả đặc điểm bật loài

3 Chất văn hoá dân gian:

- Những yếu tố văn hố dân gian:

Gọi tổ trình bày,nhận xét

Hỏi: Theo em, chất văn hoá dân gian thể nào?

Giảng: Chất văn hố khơng thể trực tiếp kể cịn thấm đượm nhìn cảm xúc người kể loài chim sống làng q Đó cáh nhìn chúng mối quan hệ với người với công việc nhà nông thiện cảm ác cảm với loài chim theo quan niệm phổ biến lâu đời dân gian, gán cho chúng tính nết hay phẩm chất người ( nhận xét bìm bịp, chèo bẻo) Trong quan niệm dân gian ấy, bên cạnh nét hồn nhiên chất phác cịn có hạn chế cách nhìn mang tính định kiến, thiếu khoa học( từ chuyện tích chim bìm bịp chim kêu lồi chim ác, chim mặt…)

Hs ( giỏi khá):

Chất văn hoá dân gian thể hiện: - Trực tiếp thông qua yếu tố dân gian

- Thể cách nhìn, đánh giá, nhận xét

Lắng nghe, suy nghó

gian:

- Trực tiếp thơng qua yếu tố dân gian

- Thể cách nhìn, đánh giá, nhận xét

10’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết. Trình bày nét

nghệ thuật nội dung văn

Nghệ thuật:

-Miêu tả đặc điểm bật loài

- Nghệ thuật miêu tả kết hợp kể, nhận xét, bình luận

- Chất văn hố dân gian Nội dung:

III/ Tổng kết: 1.Nghệ thuật: -Miêu tả đặc điểm bật loài

Gọi em đọc ghi nhớ

Tác giả vẽ nên tranh sinh động, cụ thể nhiều màu sắc giới loài chim đồng quê Và tình yêu quê hương tác giả

Đọc ghi nhớ

xét, bình luận - Chất văn hố dân gian

2.Nội dung:

Tác giả vẽ nên tranh sinh động, cụ thể nhiều màu sắc giới loài chim đồng quê Và tình yêu quê hương tác giả 3’ Hoạt động 4: Củng cố

GV nói ngắn gọn nội dung tim hiểu tiết học

Nghe

4/ Dặn dò: ( 2’’)

- Bài tập nhà: học làm tập phần luyện tập - Bài mới: ôn tập soạn tiết ơn tập truyện kí

IV/ Rút kinh nghiệm, boå sung:

Tuần 30: Tiết 115; Ngày soạn: 09/03/2010 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: nhằm đánh giá kiến thức tiếng Việt em đãhọc biện pháp tu từ kiến thức thành câu kiểu câu học

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ vận dụng kiến thức học vào kiểm tra

3/ Thái độ: giáo dục ý thức tự giác trung thực II/ Ma trận đề:

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Tổng điểm

TN TL TN TL TN TL TN TL

So sánh C1(0.5đ)C9(0.5đ) C3(2đ)

Nhân hố C4(0.5đ) C8(0.5đ) C1(1đ)

n dụ C2(0.5đ)C3(0.5đ)

Hốn dụ C6(0.5đ) C7(0.5đ)

phần

của câu )

(0.5đ )

Tổng điểm 2 0.5 0.5 10

III/ Đề

A PHẦN TRẮC NGHIEÄM (5đ)

Câu1: Từ, cụm từ sau không dùng để thực phép so sánh ngang bằng; a bao nhiêu… nhiêu b chẳng

c y d tựa Câu2: Hãy điền từ thiếu vào chỗ trống:

Aån dụ gọi tên vật, tượng tên vật , tượng khác

có……… ……… ……….nhằn tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đật

Câu3: Nhà thơ Trần Đăng Khoa sử dụng kiểu ẩn dụ câu thơ đây: Ngoài thềm rơi đa

Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng ?

a n dụ hình thức b Aån dụ cách thức

c Aån dụ phẩm chất d Aån dụ chuyển đổi cảm giác Câu4: Trong câu văn sau có vật nhân hố?

Từ lão Miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại sống thân mật với nhâu, mỗi người việc không tị cả.

a vật b vật c vật d vật Câu5: Trong câu đây,vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào: Nga làm tập

a Làm gì? b Làm sao? c Như nào? d Là gì? Câu6: Điền từ cịn thiếu vào trống:

Hốn dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có……… nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Câu7: Cụm từ miền Nam câu không sử dụng phép hoán dụ: a Miền Nam trước sau

b Con miền Nam thăm lăng Bác

c Gửi miền Bắc lòng miền Nam chung thuỷ d Miền Nam nhớ ơn Người

Câu8: Phép nhân hoá câu sau tạo cách nào:

Dọc sông, chồm cỏ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước ? a Dùng từ vốn gọi người để gọi vật

b Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chật người để hoạt động, tính chất vật

c Trị chuyện, xưng hô với vật với người

Câu9: Trong đoạn thơ sau, tác giả sử dụng lần phép so sánh: Anh đội viên mơ màng

a Một lần b Hai lần c Ba lần d Bốn lần

Câu 10: Hãy điền chu ngữ thích hợp để hoàn thành câu đây: ……….là ngày đẹp trời

B.PHẦN TỰ LUẬN (5đ)

Câu1: Hãy xác định phép nhân hoá (bằng cách gạch chân từ ngữ nhân hoá) câu thơ sau: (1.0đ)

Con cá rơ có buồn

Chiều chiều Bác gọi rô Câu2: Đặt câu theo yêu cầu:

a Có vị ngữ tính từ cụm tính từ, trả lời cho câu hỏi “Như nào?” ?(1.0đ)

……… b Có chủ ngữ danh từ cụm danh từ, tră lời cho câu hỏi “Cái gì?” ?

(1.0đ)

……… ………

Câu3: Viét đoạn văn ngắn từ ba đến năm câu để tả lại người thân mà em yêu quý, có sử dụng phép so sánh.(2.0đ)

……… …………

IV/ Đáp án biểu điểm:

I/ Phần trắc nghiệm: (5.0 điểm) Caâ

u Đáp án Câu Đáp án

1 b Có quan hệ gần gũi với

nó Có nét tương đồng với

nó

7 b

3 d b

4 b b

5 a 10 Hoâm nay;…

II/ Phần tự luận: (5.0 điểm)

Câu 1: Gạch chân hai chữ “ơi”, “buồn” chữ 0.5 điểm, tổng điểm 1.0 Câu 2: Đặt câu yêu cầu, câu 1.0 điểm, tổng điểm 2.0

Câu 3: Yêu cầu viết đoạn văn nội dung, yêu cầu( 2.0 điểm) V/ Kết quả:

Lớp Sĩ số Đ.Giỏi(SL) Đ.Khá(SL) ĐTB(SL) Đ.Yếu(SL) Đ.Kém(SL) (SL)TB trở lên(%) Ghichú

VI/ Rút kinh nghiệm, bổ sung

Tuần 30: Tiết 116; Ngày soạn: 09/03/2010 TRẢ BAØI VIẾT SỐ 6- BAØI KIỂM TRA VĂN

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: nhằm giúp hs tự đánh giá kiến thức văn miêu tả người kiến thức văn học học Từ có rút kinh nghiệm cho thân kiểm tra lần sau 2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ nhận biết kiến thức học thể 3/ Thái độ: giáo dục ý thức tự giác trung thực, thẳng thắn rút kinh nghiệm

II/ Chuẩn bị GV vaø HS:

1/ GV: - Chấm bài, nhận xét soạn giáo án chi tiết 2/ Hs : - Xem lại đề làm tự đánh giá, nhận xét III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: ( không kiểm tra)

3/ Giảng mới: a/ Giới thiệu bài: (1’)

Nêu mục đích tiết học: nhằm giúp em nhận thức khả lĩnh hội vận dụng kiến thức vào viết rút kinh nghiệm thân rút kinh nghiệm viết sau tốt

b/ Tieán trình dạy:

30’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập dàn ý công bố đáp án Gọi hs nhắc lại đề

viết số nhắc lại dàn lưu ý viết văn

Gọi số em tự nhận xét

Nhận xét cụ thể:

Về ưu điểm: Đa số em xác định thể loại viết cách trình bày Nhiều viết có kết hợp tự nhiên với yếu tố biểu cảm tự làm cho văn sinh động thể cảm xúc tự nhiên Nêu tên cụ thể lớp

Về hạn chế: Vẫn cịn trường hợp hs viết văn khơng có bố cục Nhiều viết mang tính liệt kê chi tiết miêu tả rời rạc Hình ảnh liên tưởng so sánh số trường chưa hợp lí, sai ý nghĩa ( Ví dụ: liên tưởng khn mặt ơng “ trịn trĩnh hình trái xoan, tai ơng to tai trư bát giới, phật Tổ,…”)

Phát cho hs đọc lại Gọi hai em có viết tốt đọc to, rõ để lớp tham

Đề: Em viết văn miêu tả người thân yêu gần gũi với

Dàn bài:

MB: giới thiệu chung nhân vật cần miêu tả

TB: Mieâu tả chi tiết:

- Ngoại hình (khn mặt, mái tóc, da, lời nói…)

- Tính tình: thể tình cảm yêu thương, gần gũi người miêu tả hs, ngược lại

KB: Nêu cảm nghĩ người thân

Nhận xét nêu suy nghó thân viết

Lắng nghe Đọc lại

Hs có viết tốt đọc cho lớp nghe

Đề: Em viết bài văn miêu tả người thân yêu gần gũi với Dàn bài:

MB: giới thiệu chung nhân vật cần miêu tả

TB: Miêu tả chi tiết: - Ngoại hình (khn mặt, mái tóc, da, lời nói…)

khảm học tập Trả kiểm trta văn: Đọc nội dung đáp án cụ thể, yêu cầu hs chọn đáp án Gv nhận xét chữa cụ thể

Phát cho hs

Trả lời đáp án theo cấu gv đưa

Xem lại kiểm tra mình, tự nhận xét rút kinh nghiệm

10’ Hoạt động : Củng cố Em nhắc lại bố cục chung văn miêu tả

Hãy nêu điều em rút kinh nghiệm từ hai kiểm tra

Bố cục ba phần

Tự trình bày

Bố cục ( dàn ý) văn miêu tả người:

MB: giới thiệu chung người cần tả

TB: miêu tả chi tiết người đó( ngoại hình tính cách) KB: nêu cảm xúc người miêu tả 4/ Dặn dò: ( 3’)

- Bài tập nhà: học làm tập phần luyện tập - Bài mới: ôn tập soạn tiết ôn tập truyện kí

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ………

Tuần 31: Tiết 117; Ngày soạn: 12/ 03 /2010 ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: nhằm giúp hình thành hiểu biết sơ lược thể truyện, kí loại hình tự sự; nhớ nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện, kí đại học

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ ôn tập, tổng kết 3/ Thái độ: giáo dục ý thức cố gắng tổng hợp II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: -Soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ Hs : - Oân tập, soạn III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs

2/ Kiểm tra cũ: (Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs- kiểm tra cũ kết hợp q trình ơn tập.)

3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’) Nêu mục đích tiết học b/ Tiến trình dạy:

củaGV HS

16’ Hoạt động 1: Ôn tập nội dung truyện, kí học. Gọi hs trả lời, gv

ghi bảng Nhắc lại tên thể loại văn truyện kí đại Việt Nam

1/ Bảng bên St

t phẩm (hoặcTên tác đoạn trích)

Tác giả Thể

loại Tóm tắt nội dung (đại ý)

Bài học đường đời đầu

tiên(trích Dế Mèn phiêu lưukí) Sơng nước Cà Mau (Trích Đất rừng

Phương Nam)

Bức tranh của em gái tơi

Vượt thác(Trích Q nội)

Buổi học cuối cùng

Cô tô

(trích)

Cây tre Việt Nam Tơ Hồi Đồn Giỏi Tạ Duy Anh Võ Quãng An- phông-xơ Đô- đê (Pháp) Nguyễn Tuân Thép Mới Truyện (đoạn trích) Truyện ngắn Truyện ngắn Truyện (đoạn trích) Truyện ngắn Kí Kí

Dế Mèn đẹp cường tráng chàng dế niên cường tráng, tính tình xốc nổi, ciêu căng Trò đùangỗ nghịch Dế Mèn gây chết thảm thương cho Dế Choắt Dế Mèn rút học đường đời cho Cảnh quang độc đáo vùng Cà Mau với sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít, rừng đước trùng điệp hai bên bờ cảnh chợ Năm Căn tấp nật, trù phú họp mặt sông

Tài hội hoạ, tâm hồn sáng lịng nhân hậủ¬ em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự áivà tự ti

Hành trình ngược sông Thu Bồn vượt thác thuyền dượng Hương Thư huy Cảnh sông nước hai bên bờ, sức mạnhvà vẻ đẹp người vượt thác

Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trường làng vùng An- dát bị Phổ chiếm đóng hình thầy giáo Ha-men qua nhìn, tâm trạng bé Phrăng

Vẻ đẹp tươi sáng, phong phú cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt người dân đảo

8

9

Lịng u nước(Trích báo Thử lửa)

Lao xao(Trích Tuổi thơ im lặng) I-li-a Ê-ren-bua (Nga) Duy Khán Tuỳ bút-chính luận

Hồi kí tự truyện

ngày, lao động chiến đấu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam

Lòng yêu nước khởi nguồn từ lòng yêu vật tầm thường, gần gũi, từ tình yêu gia đình, q hương Lịng u nước thử thjách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

Miêu tả loài chim đồng quê, qua bộc lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian 9’ Hoạt động 2:Ôn tập đặc điểm truyện, kí.

Tổ chức hs thảo luận câu hỏi2 (sgk)

Nhận xét, bổ sung

Điền vào bảng theo u cầu Cử đại diện nhóm trình bày

Các nhóm nhận xét

2/ Truyện hầu hết thể kí thuộc loại hình tự Tự phương thức tái tranh đời sống tả kể Tác phẩm tự có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên, xã hội, người, thể nhìn thái độ người kể

- Truyện phần lớn dựa vào tưởng tượng, sáng tạo tác giả sở quan sát, tìm hiểu đời sống người theo cảm nhận đánh giá tác giả Như kể truyện xảy thực tế, cịn kí lại kể có thực, xảy

- Trong truyện, thường có cốt truyện, nhân vật Cịn kí, thường khơng có cốt truyện, có khơng có nhân vật Trong truyện kí có người kể chuyện hay người trần thuật, thực trực tiếp dạng nhân vật gián tiếp thứ ba thể qua lời kể

Tên tác phẩm Thể loại Cốt

truyện

Nhân vật Nhân vật kể chuyện

Bài học đường đời đầu tiên(trích Dế Mèn phiêu lưu kí)

Sơng nước Cà Mau (Trích Đất rừng Phương Nam)

Bức tranh em gái tơi Vượt thác(Trích Q nội)

Buổi học cuối cùng Cô tô (trích)

Cây tre Việt Nam

Lịng u nước(Trích bài báo Thử lửa)

Lao xao(Trích Tuổi thơ im lặng)

Truyện ngắn Truyện (đoạn trích)

Truyện ngắn Kí

Kí

Tuỳ bút- luận

Hồi kí tự truyện X X X -X X X X -X X X X -X

8’ Hoạt động 3: Nêu cảm nhận sâu sắc hiểu biết đất nước, con người.

Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em nhữngcảm nhận đất nước, sống người

Nhận xét, uốn nắn Tổng hợp lại ý kiến, tóm tắt cảm nhận thu hoạch chung

Tự nêu theo cảm nghĩ

3/ Các truyện, kí học giúp chochúng ta hình dung cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên đất nước người nhieú vùng, miền Từ cảnh sơng nước bao la, chằng chịt sông nước Cà Mau cực nam Tổ quốc, đến sông Thu Bồn niềm Trung êm ảvà thác ghềnh; vẻ đẹp sáng, rực rỡ vùng biển Cô Tô, giàu đẹp vịnh Bắc Bộ đến thiên nhiên làng quê miền Bắc qua hình ảnh lồi chim…cùng với cảnh săc thiên nhiên hình ảnh người sống họ, trước hết người lao động Một số truyện kí đề cập đến vấn đề gần gũi, quan trọng đời sống tình cảm, tư tưởng mối quan hệ người

5’ Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết, củng cố Gọi em đọc

bghi nhớ, tóm lược nội dung

Đọc ghi nhớ, tóm lược nội dung cần ghi nhớ

4/ Ghi nhớ: (sgk- t 118)

- Caùc thể truyện:

- Đặc thể truyện: 4/ Dặn dò: ( 5’)

- Bài tập nhà: ơn tập tác phẩm truyện, kí học

- Bài mới: đọc soạn tiết “Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 31: Tiết 118; Ngày soạn: 12/ 3/2010 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm được, đặc điểm kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Nắm tác dụng câu

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ phân tích, đặt câu trần thuật đơn khơng có từ 3/ Thái độ: có ý thức sử dụng kiểu câu trình viết văn

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS:- Học làm tập phần luyện tập, tiết Câu trần thuật đơn - Soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (3’)

Gv kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

Vào

b/ Tiến trình tiết daïy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là. Gọi em xác định chủ

ngữ vị ngữ câu a b tập1

Vị ngữ câu từ cụm từ loại tạo thành?

Em chọn từ, cụm từ phủ định thích hợp điền trước vị ngữ

Từ ví dụ tìm hiểu trên, em nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là?

Gọi em đọc ghi nhớ

Chủ ngữ- vị ngữ:

a/ Phú ông / mừng C v

b/ Chúng tơi / hội tụ góc sân C v

Vị ngữ câu tính từ, cụm tính từ, động từ cụm động từ tạo thành

a/ không mừng b/ chưa hội tụ góc sân

- Vị ngữ thường tính từ cụm tính từ; động từ cụm động từ tạo thành

- Khi biểu thị ý phủ định, kết hợp với từ không, chưa

Đọc ghi nhớ skg

I/ Đặc điểm câu trầnthuật đơn khơng có từ là: 1/ Bài tập:

2/ Ghi nhớ:

Câu trần thuật đơn khơng có từ là: - Vị ngữ thường tính từ cụm tính từ; động từ cụm động từ tạo thành

- Khi biểu thị ý phủ định, kết hợp với từ khơng, chưa 7’ Hoạt động 2: Tìm hiểu câu miêu tả câu tồn tại.

Yêu cầu em xác định chủ ngữ-vị ngữ câu sau

Em chọn hai câu điền vào đoạn văn số hai

Chủ ngữ- vị ngữ:

a/ Đằng cuối bãi,/ hai cậu bé

con/ tiến lại

C v

b/ Đằng cuối bãi,/ tiến lại / hai cậu bé v c

Câu cần chọn điền vào: câu b Lí do: Hai cậu bé lần xuất đoạn trích Nếu đưa hai cậu bé lên đầu câu có nghĩa nhân vật biết từ trước

II/Câu miêu tả và câu tồn tại:

1/ Bài tập: - Hỏi: Thế câu trần thuật đơn có từ là?

- Là câu có cấu tạo kết cấu c-v Vị ngữ từ + danh từ cụm danh từ

Vaäy, hai câu trên, câu câu miêu tả, câu câu tồn tại?

Gọi em đọc ghi nhớ

Câu miêu tả: câu a Câu tồn tại: câub

Đọc ghi nhớ skg, tóm lượt nội dung cần ghi nhớ

2/ Ghi nhớ: (sgk- t 119) 18’ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập, củng cố

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập

Gọi em làm câu

Gọi hs khác nhận xét gv nhận xét

Hướng dẫn hs làm tập

Xác định chủ ngữ- vị ngữ; cho biết câu miêu tả hay câu tồn tại:

a/ Boùng tre/ trùm lên âu yếm làng,

c v

bản, xóm, thơn (câu miêu tả) Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp

thống/ mái đình, mái chùa cổ

v c

kính ( câu tồn tại)

Dưới bống tre xanh, ta/ gìn gữi c v văn hoá lâu đời ( câu miêu tả)

b/ Bên hàng xóm có /cái hang

v c Dế Choắt.( câu tồn tại) Dế Choắt/ tên đặt cho

c v

cách chế diễu vảtịch thượng (câu miêu tả)

c/ Dưới gốc tre, tua tủa/ v c mầm măng ( câu tồn tại)

Măng/ trồi lên nhọn hoắt

C v mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy.( câu miêu tả) Lắng nghe, nhà làm

III/ Luyện tập: Bài taäp 1:

Xác định chủ ngữ- vị ngữ; cho biết câu miêu tả hay câu tồn tại:

a/ Bóng tre/ trùm lên âu yếm làng, c

v

bản, xóm, thôn (câu miêu tả)

Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thống/ mái đình, mái chùa cổ

v c

kính ( câu tồn tại) Dưới bống tre xanh, ta/ gìn gữi

c v

một văn hoá lâu đời ( câu miêu tả) b/ Bên hàng xóm tơi có /cái hang

v c

của Dế Choắt.( câu tồn tại)

Dế Choắt/ tên đặt cho

c

v

cách chế diễu vảtịch thượng (câu miêu tả)

c/ Dưới gốc tre, tua tủa/

mầm măng ( câu tồn tại)

4/ Dặn dò: ( 5’)

- Bài tập nhà: ôn làm văn lại

- Bài mới: đọc soạn tiết:“Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 31: Tiết 119; Ngày soạn: 12/3/2010 ƠN TẬP VĂN MIÊU TẢ

I/ Mục tieâu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ phân biệt nhận biết văn miêu tả văn tự 3/ Thái độ: lưu ý cho kiểu văn tả cảnh văn tả người trình viết văn II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Ôn lại kiểu văn miêu tả - Soạn

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (3ph)

a/ Giới thiệu bài: (1’)

Vào

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

25’ Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện tập. Giao cho nhóm

bài tập thực thời gian 10 phút Sau u cầu nhóm cử đại diện lên trình bày

Thảo luận nhóm, cử người làm thư kí đại diện nhóm lên trình bày, hứơng thực tập sau:

Bài tập 1(nhóm 1): đoạn văn miêu tả hay cần có số yêu cầu sau:

- Lựa chọn chi tiết, hình ảnh dặc sắc, thểhiện linh hồn cảnh vật

- Có liên tưởng so sánh, nhận xét độc đáo…;

- Có ngơn ngữ phong phú, biết diễn đạt cách sống động, sắc sảo, ; - Thể rõ thái độ tình cảm người tả đối tượng miêu tả;

(Đối chiếu với đoạn văn Nguyễn Tuân để thấy tác giả đáp ứng yêu cầu nào) Bài tập (nhóm 2): dàn ý văn miêu tả cảnh đầm sen mùa hoa nở

Mb: giới thiệu đầm sen nào? Mùa nào? Ơû đâu?

Tb : tả chi tiết:

- Theo trình tự nào? Từ bờ hay đầm? Hay từ cao ?

- Lá, hoa, nước, hương, màu sắc, hình dáng nào…?

Kb: Ấn tượng em hay du khách đầm sen?

Bài tập (nhóm 3): dàn ý văn tả em bé bụ bẫm, ngây thơ đang tập đi, tập nói.

Mb: giới thiệu em bé nhà ai? Tên, tuổi? Quan hệ với người miêu tả?

I/ Luyện tập: - Em nêu đối tượng học văn miêu ta kĩ làm văn miêu tả

Tb : taû chi tiết:

- Em bé tập ( chân, tay, mắt, dáng đi)

- Em bé tập nói(miệng, mơi, lưỡi, mắt, )

Kb: - Ấn tượng em em bé? Thái độ người em? Bài tập (nhóm 4):

- Chọn đoạn văn cụ thể - Căn để phân biệt: + Hành động kể hay tả; + Tả, kể ai?

+ Chân dung hay việc làm, hành động?

+ Từ ngữ sử dụng phổ biến động từ hay tính từ?

10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết, củng cố Gọi em đọc ghi

nhớ tóm lược nội dung

Gọi em đọc văn đọc thêm sgk

Cần lựa chọn chi tiết hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu;

- Trình bày theo thứ tự nhất định;

- Cần phải biết liên tưởng, tưởng tượng ví von, so sánh cho văn thêm sinh động

Đọc văn đọc thêm

II/ Ghi nhớ:

- Cần lựa chọn chi tiết hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu;

- Trình bày theo thứ tự định;

- Cần phải biết liên tưởng, tưởng tượng ví von, so sánh cho văn thêm sinh động

4/ Dặn dò: ( 5’)

- Bài tập nhà: viết văn hoàn chỉnh cho dàn lập

- Bài mới: ôn tập rèn luyện chuẩn bị viết văn miêu tả sáng tạo ( xem đề sách gk)

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 31: Tiết 120; Ngày soạn: 12/3/2010 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VAØ VỊ NGỮ

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Hiểu câu sai chủ ngữ vị ngữ; - Tự phát câu sai chủ ngữ vị ngữ;

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ nhận biết câu sai chủ ngữ vị ngữ 3/ Thái độ: có ý thức nói, viết câu

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Ôn lại kiểu văn miêu tả - Soạn

III/ Hoạt động day học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H2: Em trình bày khái niệm câu miêu tả câu tồn Xác định câu miêu tả câu tồn từ tập viết nhà

Gợi ý:

H1: Coù hai đặc điểm:

- Vị ngữ tính từ, cụm tính từ động từ, cụm động từ; - Khi biểu thị ý nghĩa phủ định kết hợp với: không, chưa Làm tập 1-c

H2: Trình bày khái nieäm:

- Câu miêu tả dùng để miêu tả đặc điểm, trạng thái, hành động… vật Chủ ngữ đứng trước, vị ngữ đứng sau

- Câu tồn dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật Chủ ngữ đứng sau, vị ngữ đứng trước

Nêu tên cụ thể kiểu câu tập2 Gv kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’)

Thực tế trình viết văn em thường viết sai câu Các thành phần câu em học Nhưng tượng viết sai câu tồn Tiết học hôm giúp em phần rèn kỹ

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: Chữa câu thiếu chủ ngữ. Gọi em đọc

xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Vậy câu a câu thiếu chủ ngữ Em chữa lại!

Nhận xét

Tìm chủ ngữ vị ngữ câu: a/ Câu khơng tìm chủ ngữ

( cho thấy)

b/ Qua câu chuyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”, em/ thấy Dế Mèn biết biết phục

c v

thiện.( Đây câu có đủ hai thành phần: chủ ngữ vị ngữ)

Có ba cách chữa lại câu a:

- Thêm chủ ngữ: Qua câu chuyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”, tác giả thấy Dế Mèn biết biết phục thiện - Biến trạng ngữ thành chủ ngữ: Truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện - Biến vị ngữ thành cụm chủ- vị: Qua câu chuyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”, em thấy Dế Mèn biết biết phục thiện

I/ Câu thiếu chủ ngữ:

Tìm chủ ngữ vị ngữ câu:

a/ Câu khơng tìm chủ ngữ ( khơng biết cho thấy).

b/ Qua câu chuyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”, em/ thấy Dế Mèn biết biết phuïc c v

thiện.( Đây câu có đủ hai thành phần: chủ ngữ vị ngữ)

10’ Hoạt động 2: Chữa câu thiếu vị ngữ. Gọi em đọc

xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Tìm chủ ngữ vị ngữ câu: a/ Thánh Gióng / cưỡi ngựa sắt, vung

Gọi từ em chữa lại câu thiêu vị ngữ

Hướng dẫn hs cách chữa

c v roi sắt, xông thẳng vào quân thù b/ Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù

Đây cụm danh từ, chưa thành câu:

- Danh từ trung tâm:hình ảnh

- Phụ ngữ: Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù

Đây câu thiếu chủ ngữ

c/ Câu có danh từ (Bạn Lan) phần giải thích cho cụm từ Đây câu thiếu vị ngữ

*Cách chữa câu b:

- Thêm vị ngữ: Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục

- Biến cụm danh từ cho thành phận cụm c- v: Em thích hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù

* Cách chữa câu c:

- Thêm cụm từ làm vị ngữ: Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A bạn thân

- Biến hai cum danh từ thành hai cụm c-v: Bạn Lan người học giỏi lớp 6A

- Biến hai cụm danh từ thành phận câu:

Tôi quý bạn Lan, người học giỏi lớp 6A

Tìm chủ ngữ vị ngữ câu:

a/ Thánh Gióng / cưỡi ngựa sắt, vung c v

roi sắt, xông thẳng vào quân thù

b/ Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù

18’ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập, củng cố Gọi hs đọc xác

định yêu cầu tập Gọi hs yếu thực tập

Bài tập1: Đặt câu hỏi để kiểm tra câu có thiếu chủ ngữ- vị ngữ: a/- Ai khơng làm nữa? (xác định cn)

- Từ hơm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay nào? (xác định vn)

b/ Tương tự c/ Tương tự

II/ Luyện tập: Bài tập1: Đặt câu hỏi để kiểm tra câu có thiếu chủ ngữ- vị ngữ:

Yêu cầu em đọc xác định yêu cầu tập em, em làm câu

Nhận xét Gọi em làm tiếp tập

Gọi em đọc xác đinh yêu cầu tập4 thực tập

Hướng dẫn hs cách chuyển câu ghép thành hai câu đơn Cách chuyển sau: - Tách riêng vế câu ghép

- Thay dấu phẩyhoặc quan hệ từ (nếu có) dấu chấm,

Bài tập 2: xác định câu sai giải thích

a/ câu đủ thành phần

b/ Câu thiếu chủ ngữ Bỏ từ “với” c/ Thiếu vị ngữ Chữa: Những câu chuyện dân gian mà chúng tơi thích nghe kể theo suốt đời

d/ Câu đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ

Bài tập 3: Điền chủ ngữ thích hợp vào chỗ trống:

a/ Ai bắt đầu học hát? b/ chim…

c/ hoa…

d/ chuùng em…

Bài tập 4: Điền vị ngữ thích hợp vào trống:

a/ Khi học lớp 5, Hải nào? - cịn nhỏ

- học giỏi

- học giỏi mơn Tốn…

b/, c d làm tương tự

Bài tập 5: Chuyển đổi câu ghép thành hai câu đơn a/ Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ nằm phục xuống, dáng mệt mỏi

b/ c/ làm tương tự

thế nào? (xác định vn)

Bài tập 2: xác định câu sai giải thích

a/ câu đủ thành phần

b/ Câu thiếu chủ ngữ Bỏ từ “với” c/ Thiếu vị ngữ Chữa: Những câu chuyện dân gian mà chúng tơi thích nghe kể theo suốt đời

d/ Câu đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ

Bài tập 3: Điền chủ ngữ thích hợp vào chỗ trống: a/ Ai bắt đầu học hát?

b/ chim… c/ hoa…

d/ chúng em… Bài tập 4: Điền vị ngữ thích hợp vào trống: a/ Khi học lớp 5, Hải nào? - nhỏ - học giỏi

- học giỏi mơn Tốn …

b/, c d làm tương tự

viết hoa chữ đầu câu

4/ Dặn dò: ( 2’)

- Bài tập nhà: nắm cách chữa thành phần chủ ngữ, vị ngữ - Bài mới: ôn tập rèn luyện tiết sau

IV/ Ruùt kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ………

Tuần 32: Tiết 123; Ngày soạn: 14/3/2010 CẦU LONG BIÊN- CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ

(Thuyù Lan) I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Bước đầu nắm đượckhái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

- Hiểu ý nghĩa làm “chứng nhân lịch sử ”của cầu long biên, từ làm nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử; 2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ năng, đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng 3/ Thái độ: Thấy vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang đậm chất kí

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: Soạn III/ Hoạt động dạy học:

2/ Kiểm tra cũ: (1’) Gv kiểm tra việc soạn nhà hs. 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’) GV giới thiệu trực tiếp vào b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

4’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm văn nhật dụng Giới thiệu khái niệm

“văn nhật dụng” (Everyday Texts ) cách:

Hỏi: Theo em nay, giới có vấn đề mang tính toàn cầu?

Văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi,bức thiết với sống người cộng đồng xã hội đại

Văn dùng tất thể loại kiểu văn bản, có kết hợp phương thức như: thuyết minh, kể, tả, phát biểu cảm nghĩ, bình luận,…

Gọi em đọc thích để hiểu thêm nội dung

Suy nghĩ trả lời:Thiên nhiên, mơi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý tệ nạn xã hội

Đọc thích sgk

I/ Khái niệm văn nhật dụng:

7’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn bản. Đọc mẫu đoạn với

giọng tâm tình, chậm rãi gọi hs đọc nối tiếp

Nhận xét uốn nắn Kiểm tra việc đọc thích hs

Đây báo đăng báo “Người Hà Nội” Vậy loại gì? Bài bút kí có bố cục phần?

Đọc nối tiếp đến hết văn

Dựa vào thích đọc, trả lời

Bài bút kí, có nhiều yếu tố hồi kí

Có thể em có cách xác định khác hợp lí Đây cách phân chia hợp lí cả.Bài văn có bố cục ba phần:

- Phần1: Từ đầu “nhân chứng sống động, đau thương anh dũng thủ đô Hà Nội”:Nói tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn tại,

- Phần 2: Từ “Cầu Long Biên” đến “dẻo dai, vững chắc”: cầu Long Biên qua kỉ đau thương anh dũng đát nước người Việt Nam Đoạn có nhiều ý:

+ Cầu Long Biên thời Pháp thuộc

+ Cầu Long Biên qua kháng chiến chống Pháp chống Mỹ

- Phần 3: (còn lại) Cầu Long Biên tương lai

25’ Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chi tiết văn bản Gọi em đọc lại đoạn

văn thứ

Người viết giới thiệu Cầu Long Biên?

Hiện cầu Long Biên khơng có cầu mà cầu khác, em kể tể cho biết gọi chứng nhân? Cách nói có tác dụng gì?

Chính hình ảnh nhân hố trở thành đề tài cho viết

Gọi hs đọc tiếp đoạn

Trong đoạn văn đầu có sử dụng ngơi kể hay không?

Đọc đoạn văn

Cầu Long Biên giới thiệu khái quát: đâu (bắt qua sông Hồng, Hà Nội), thời nào( năm 1898 tồn kỉ, chứng kiến lịch sử hào hùng dân tộc), ai(Eùp- phen), chứng nhân lịch sử…

Sự xuất từ lâu lịch sử dân tộc, trải qua kỉ qua Một kỉ đau thương anh hùng

Cầu Long Biên- chứng nhân-người làm chứng sống động cách nói nhân hoá

Đọc đoạn văn

Theo dõi đoạn văn từ :cầu Long Biên đến “bị chết

III/ Đọc, tìm hiểu chi tiết:

1/ Khái quát Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử:

Cầu Long Biên giới thiệu khái quát: đâu (bắt qua sông Hồng, Hà Nội), thời nào( năm 1898 tồn kỉ, chứng kiến lịch sử hào hùng dân tộc), ai(Eùp-phen), chứng nhân lịch sử…

Em cho biết chặng đường lịch sử Cầu Long Biên thời thuộc Pháp nào?

Những đặc điểm vật có quan hệ với vấn đề lịch sử, xh Việt Nam Như đoạ văn chủ yếu dùng phương thức gì? Việc Pháp xây dựng cầu xuất phát từ động gì?

Tại cầu Long Biên bây gời rút vị trí khiêm nhường?

Gọi em đọc đoạn Nhắc lại nội dung đoạn

Em nhắc lại vật, việc ghi lại ý nghĩa chứng nhân lịch sử chúng!

Em chứng minh tình cảm đó, qua đoạn văn này!

trình làm cầu”: khơng sử dụng ngơi kể, vật trình bày Cầu Long biên thời thuộc Pháp: Khi hình thành mang tên Tồn quyền Pháp, tên gắn liền với lịch sử kết khai thác thuộc địa lần thứ nhất, thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt, chứng kiến cảnh ăn khổ cực dân phu Việt Nam… Thuyết minh nói hiểu biết cầu Long Biên

Để có sở hạ tầng tốt tiến hành triệt để khai thác thuộc địa Với thân khoa học, kĩ thuật tiên tiến mà nhân dân nhà khoa học Pháp gời đạt

Các cầu Chương Dương cầu Thăng Long đại Tuy nhiên với Việt Nam người dân Hà Nội cầu có ý nghĩa định Đọc đoạn văn Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến

Có thơ cầu Long Biên sử dụng sách giáo khoa phổ nhạc Điều vừa chân thực vừa nâng cao ý nghĩa văn Thể tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử hệ sau bao hệ đàn anh nuôi dưỡng

Dựa vào đoạn văn tự cm tình cảm tác giả( từ biểu ngơi kể; từ ngữ có sắc thái biểu tìnhcảm: trang trọng, nằm sâu trí óc, say mê ngắm, quyến rũ, khát khao,

- Cầu Long biên thời thuộc Pháp:Khi hình thành mang tên Toàn quyền Pháp, tên gắn liền với lịch sử kết khai thác thuộc địa lần thứ nhất, thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt…

- Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay: Có thơ cầu Long Biên

Gọi em đọc đoạn cuối văn

Nhận xét uốn nắn Em nhắc lại nội dung đoạn văn này!

Đoạn cuối tiếp nối giọng điệu trữ tình đoạn phần thân

Em trình bày ý tưởng từ cách kết tác giả?

Chốt, giảng: Lịch sử và hình ảnh cầu Long Biên không làm cho bao hệ Việt Nam xúc động mà làm cho du khách nước trầm ngâm suy nghĩ Giữa ta họ, nhiều cịn khoảng cách Chính “cầu Long Biên nhân chứng sống động, đau thương anh dũng”đã góp phần xố dần khoảng cách Nên từ cầu sắt nối khoảng cách đôi bờ, tác gải gợi cho ta nghĩ đến “nhịp cầu vơ hình rút ngắn gần cự li trái tim

Đay ý liến hay để lại nhiều dư vị

bi thương,…)

Đọc đoạn cuối văn Cầu Long Biên tương lai

Trao đổi, bàn luận, đưa suy nghĩ

3/ Cầu Long Biên tương lai:

5’ Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết, củng cố Gọi em đọc ghi nhớ,

tóm lược nội dung nội dung nét đặc

sắc nghệ thuật Đọc ghi nhớ:

Nội dung: kỉ, cầu Long Biên chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội Hiện nay, rút vị trí khiêm nhường cầu long Biên mãi trở thành chứng nhân lịch sử, không Hà Nội mà

III/ Tổng kết:

Nhận xeùt chung

Yêu cầu em đọc tập phần luyện tập thực tập Gọi em đọc phần đọc thêm

của nước

Nét đặc sắc nghệ thuật: Nhân hoá; kỉ niệm giàu cảm xúc

Tìm hiểu địa phương di tích chứng nhân lịch sử

Đọc thêm

sử, không Hà Nội mà nước

Nét đặc sắc nghệ thuật:

Nhân hoá; kỉ niệm giàu cảm xúc

4/ Dặn dò: ( 1’)

- Bài tập nhà: đọc lại văn bản, nắm nội dung nét đặc sắc nghệ thuật

- Bài mới: đọc soạn tiết: “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 33: Tiết 127; Ngày soạn:20/3/2010 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VAØ VỊ NGỮ (tiếp theo)

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Nắm loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ, thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận trông câu;

- Biết tự phát lỗi học chữa lỗi đó;

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ nhận biết câu sai chủ ngữ vị ngữ 3/ Thái độ: có ý thức nói, viết câu

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

- Soạn III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H1: Em nêu lỗi viết câu sai học Làm tập lại (bài 5- skg Tr130) Kết hợp kiểm tra việc làm tập nhà hs

Gợi ý:

H1: Có hai trường hợp viết câu sai học: - Câu thiếu chủ ngữ; câu thiếu vị ngữ; - Các cách chữa cụ thể

Vận dụng để làm tập 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’) Tiếp tục tìm hiểu trường hợp viết câu sai thường gặp nhằm giúp em khắc phục câu thường viết sai

b/ Tieán trình dạy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ lần vị ngữ. Gọi em đọc

làm tập số Lần lượt em thực tập

Nhận xét

Tìm chủ ngữ vị ngữ: để xác định câu câu sai chữa lại cho

a/ Mỗi qua cầu Long Biên Chưa câu, chưa có cn-vn, có trạng ngữ

Chữa lại:

Mỗi qua cầu Long Biên, tơi điều say mê ngắm nhìn màu xanh mướt mắt bãi mía, bãi dâu, bãi ngơ, vườn chuối

b/ Tương tự Chỉ có trạng ngữ, thiếu cn

Chữa lại:

Bằng khói óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, cơng nhân nhà máy X hoàn thành 60 % kế hoạch năm

I/ Câu thiếu chủ ngữ lần vị ngữ. Tìm chủ ngữ vị ngữ: để xác định câu câu sai chữa lại cho

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu: Gọi em đọc

thực tập Lần lượt thực tập

Đọc xác định chỗ sai quan hệ nghĩa thành phần câu: Cách xếp làm cho người đọc hiểu phần in đậm trước dấu phẩy (Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa) hành động chủ ngữ “ta” Đây câu sai mặt nghĩa

Chữa lại:

Nhaän xeùt

Ta thấy dượng Hương Thư, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì lên sào hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

15’ Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố Gọi em đọc

xác định yêu cầu tập Lần lượt gọi em thực

Yêu cầu hs xác định tập gv hướng dẫn hs thực

Hướng dẫn hs đặt câu hỏi để xác định cn vn, để biết câu câu sai

Bài tập 1:Xác định cn- vn: a/ cn: caàu

vn:được đổi tên thành cầu Long Biên

b/ cn: lòng

vn: lại nhớ năm tháng chống đế quốc Mĩ oanh liệt oai hùng c/ cn:

vn: cảm thấy cầu võng đung đưa dẻo dai, vững

Bài tập 2:Hãy viết thêm cn phù hợp vào chỗ trống để tạo câu: a/ Mỗi tan trường, làm gì? - Học sinh ùa trường

- Chúng em xếp hàng

b/ ngồi cánh đồng, đàn cị trắng lại bay

c/ tương tự d/ tương tự

Bài tập 3: Chỉ chỗ sai nêu cách chữa:

a/ Câu sai, ( có trạng ngữ) chữa lại:

Giữa hồ, nới có tồ tháp cổ kính, hai thuyền bơi b/ Câu sai, ( có trạng ngữ) chữa lại:

Trãi qua nghìn nămđấu tranh chống ngoại xâm dân tộc ta,

III/ Luyện tập: Bài tập 1:Xác định cn- vn:

a/ cn: caàu

vn:được đổi tên thành cầu Long Biên

b/ cn: lòng

vn: lại nhớ năm tháng chống đế quốc Mĩ oanh liệt oai hùng

c/ cn: toâi

vn: cảm thấy cầu võng đung đưa dẻo dai, vững Bài tập 2:Hãy viết thêm cn phù hợp vào chỗ trống để tạo câu:

a/ Mỗi tan trường, làm gì? - Học sinh ùa trường

- Chuùng em xếp hàng

b/ ngồi cánh đồng, đàn cò trắng lại bay

Bài tập 3: Chỉ chỗ sai nêu cách chữa:

a/ Câu sai, ( có trạng ngữ) chữa lại: Giữa hồ, nới có tồ tháp cổ kính, hai thuyền đang bơi.

Hướng dẫn hs làm tập Xác định trừơng hợp câu sai gì?

một dân tộc anh hùng, bảo vệ vững non sơng gấm vóc. c/ Câu sai, ( có trạng ngữ) chữa lại:

Nhằm ghi lại chiến công lịch sử quân dân Hà Nội bảo vệ cầu năm tháng chiến tranh ác liệt,ta nên xây dựng bảo tàng “ Cầu Long Biên”

Bài tập 4: chỗ sai sại (trong câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu)

có trạng ngữ) chữa lại:

Trãi qua nghìn

nămđấu tranh

chống ngoại xâm dân tộc ta, dân tộc anh hùng, chúng ta bảo vệ vững non sơng gấm vóc.

4/ Dặn doø: ( 3/)

- Bài tập nhà: ôn tập hoàn thành tập - Bài mới: đọc soạn tiết: “ Ôn tập dấu câu” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 33: Tiết 125- 126; Ngày soạn: 20/3/2010 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

I/ Muïc tiêu dạy: Tiết 1:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận gắn bó mật thiết người da đỏ với thiên nhiên với quê hương, đất nước

- Bước đầu hiểu vài nét nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tác giả văn

3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên cho hs, ý thức bảo vệ mơi trường

Tiết 2:

- Cảm nhận tình yêu sâu thẳm người da đỏ thiên nhiên, quê hương, đất nước từ nêu lên vấn đề xúc, có ý nghĩa to lớn đơíu với cuốc sống nay: bảo vệ gìn gữi thiên nhiên, mơi trường

- Tiếp tục tìm hiểu nghệ thuật thư việc diễn đạt ý nghĩ biểu tình cảm, đặc biệt biện pháp nhân hố, yếu tố trùng diệp thủ pháp đối lập

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu nét đặc sắc nhgệ thuật văn

3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên cho hs ý thức gìn gữi thiên nhiên, mơi trường

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Đọc làm tập phần luyện tập, tiết Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử -Soạn mới, bảng nhóm

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (6’)

H: Hãy trình bày khái quát nội dung nghệ thuật văn bản: Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử Vì gọi chứng nhân lịch sử?

Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị hs Gợi ý:

- Hơn kỉ qua, cầu Long Biên chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội Hiện nay, rút vị trí khiêm nhường cầu Long Biên mãi trở thành nhân chứng lịch sử, không riêng Hà Nội mà nước

- Phép nhân hoá để gọi cầu Long Biên với lối viết giàu cảm xúc… 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’)

Giới thiệu: năm 1854 tổng thống thứ 14 nước Mỹ Phreng klin Piơ xơ (Franklin Pierce- làm Tổng thống từ 4/3/1853 đến 4/3/1857) tỏ ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn viết thư để trả lời Đây thư tiếng nhiều xem văn hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

22’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn bản. Hướng dẫn đọc văn

bản: làbức thư có nội dung trị sâu sắc hình thức luận Bởi cần đọc với giọng tha thiết nói đến thiên nhiên, đất nước, mỉa mai kín đáo, nói tới tổng thống Mỹ

Đọc mẫu đoạn, gọi

hs đọc tiếp Đọc nối tiếp văn đến hết

Nhận xét, uốn nắn Kiểm tra việc đọc thích hs

Em nêu thể loại văn

Đây văn trích Người soạn lược bớt số đoạn nên nội dung không liền mạch Nhưng có nội dung tương đối rõ ràng Em nêu nội dung tương ứng

Trả lời thích đọc Thể loại: thư từ- luận- trữ tình

a/ Thiên nhiên, quê hương, môi trường bầu trời, ánh sáng, không khí, đất đai, dịng sơng, suối động, thực vật …đối với người da đỏ thiêng liêng, bà mẹvĩ đại, nên khơng dễ đem bán

b/ Cách đối xử thiên nhiên, môi trường người da trắng nhập cư hoàn toàn đối lập với người da đỏ Nếu người da đỏ buộc phải bán đất, người da trắng phải đối xử thiên nhiên người da đỏ c/ Nếu khơng vậy, sống sống người da trắng bị tổn hại, điều xảy với đất đai tức xảy đứa đất

2/ Thể loại:

48’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chi tiết văn bản. 15’

16ph

Gọi em đọc từ đầu đến “cha ông chúng tôi”

Em tìm từ ngữ, câu, nói lên thái độ, tình cảm người da đỏ thiên nhiên, môi trường, đặc biệt đất đai?

Qua ta thấy tình cảm người da đỏ?

Đọc đoạn văn

- Với người da đỏ, tấc đất thiêng liêng kí ức kinh nghiệm

- Đất mẹ

- Chúng quên mảnh đất tươi đẹp này… Tình cảm cách ứng xử đối đất đai, thiên nhiên, mơi trường, rõ ràng Đó quan hệ gắn bó biết ơn, hài hồ thân u, thiêng liêng mà gần gũi…như gia đình, với người anh, chị em ruột thịt, bà mẹ hiền minh vĩ đại

II/ Đọc tìm hiểu chi tiết:

1/ Thái độ ứng xửt của người với thiên nhiên, đất đai, thiên nhiên:

a/ Của người da đỏ:

17ph

Có thể yêu cầu hs giải thích sao?

Hết tiết1, chuyển sang tiết 2

Em có nhận xét cách diễn đạt tác giả?

Tương tự em tìm từ ngữ, câu nêu lên cách ứng xử người da trắng!

Em nhận xét cách đối xử người da trắng?

Lưu ý thái độ sống người da trắng lối sống CNTB, đế quốc Mỹ q trình phát triển Đó mặt trái

Liên hệ thực tế Việt Nam trạng phá rừng, đánh bắt thú dữ, lồi động vật hiếm…

Theo em thư nói việc mua bánđất kỉ XIX đến coi văn hay thiên nhiên môi trường?

(chủ yếu gv thuyết trình, gợi hs nêu

Vì q hương họ Và sâu nguồn cội, tình yêu tha thiết, máu thịt người da đỏ đất nước, quê hương Cách nói nhắc nhắc lại, trùng điệp để nhấn mạnh, khắc sâu, tạo ấn tượng mạnh

Thái độ đối xử người da trắng:

- Muốn dùng tiền bạc, đo la để mua tất

- Khi chết, thường quên đất nước họ

- Không biết cách sống người da đỏ

- Xoá bỏ sống yên tĩnh, khiết, hoà đồng với thiên nhiên để thay sống thành thị ầm ĩ

-Thái độ chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng lợi nhuận tối đa Bất chấp hậu trước mắt hay hậu lâu dài

Suy nghó nêu cách hiểu

- Bức thư hay song khơng nên q đại hố Cần thấy người da đỏ dù thủ lĩnh Xi-át-tơn, chưa ý thức đầy đủ vấn đề bảo vệ thiên nhiên mơi trường

- Là tình yêu tha thiết, máu thịt người da đỏ đất nước, quê hương

b/ Của người da trắng:

Thái độ đối xử người da trắng:

Chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng lợi nhuậntối đa Bất chấp hậu trước mắt hay hậu lâu dài

8’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết, củng cố Em hay nêu

nghệ thuật đặc sắccủa văn này!

Nhận xét, gọi em đọc ghi nhớ, tóm lược nơi dung

- Biện pháp đối lập cách đối xử thủ lĩnh người da đỏ người da trắng…

- Biên pháp trùng điệp ( nhắc lại cách có chủ ý từ, ngữ,ù cấu trúc câu,…kí ức, thiêng liêng, người anh, người em, mẹ, hoang dã, ; Nếu tơi bán… ngài phải…) Đọc ghi nhớ, tóm lược nội dung

III/ Tổng kết: - Nghệ thuật:

- Nội dung: ( ghi nhớ- sgk.140)

4/ Dặn dò: ( 4’)

- Bài tập nhà: đọc văn trình bày nội dung, ý nghĩa nghệ thuật văn

- Bài mới: đọc soạn tiết: “ Động Phong Nha” IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 34: Tiết 129 Ngày soạn: 26/3/2010 ĐỘNG PHONG NHA

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận gắn bó mật thiết người da đỏ với thiên nhiên với quê hương, đất nước

- Bước đầu hiểu vài nét nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn

2/ Kỹ năng: rèn luyện cho hs kỹ đọc, phân tích tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tác giả văn

3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên cho hs, ý thức bảo vệ môi trường

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bản đồ

- Bảng phụ

2/ HS:- Đọc làm tập phần luyện tập, tiết Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Soạn mới, bảng nhóm

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

H1: Trình bày khái niệm Văn nhật dụng

H2: Hãy trình bày khái quát nội dung nghệ thuật văn bản: Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử Vì gọi chứng nhân lịch sử?

Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị hs Gợi ý:

H1: nêu khái niệm ghi H2:

- Hơn kỉ qua, cầu Long Biên chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội Hiện nay, rút vị trí khiêm nhường cầu Long Biên mãi trở thành nhân chứng lịch sử, không riêng Hà Nội mà nước

- Phép nhân hoá để gọi cầu Long Biên với lối viết giàu cảm xúc… 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’)

Dùng đồ tranh giới thiệu động Phong Nha: xã Sơn Trạch, huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn bản. Lưu ý giọng đọc:đây

bài văn thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh miêu tả cảnh thiên nhiên Nêu đọc ý giọng đọc rõ ràng, phấn khởi lời mời gọi hiếu khách, nhấn mạnh động Phong Nha

Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp

Nhận xét uốn nắn Kiểm tra việc đọc thích gsk hs Chú ý từ Hán Việt

Bố cục văn gồm có phần?

Đọc nối tiếp đến hết văn

Trả lời thích đọc

Nêu theo cách hiểu mình.Có thể nêu cách sau: Cách 1: chia làm phần

- Phần 1: từ đầu đến “nơi cảnh chùa, đất Bụt”: giới thiệu động

I/ Đọc tìm hiểu chung văn bản:

1/ Đọc văn bản:

Lưu ý hs tự lựa chọn cách phân chia bố cục

Động Phong Nha miêu tả theo trình tự nào?

Em nhắc lại vị trí động Phong Nha

Phong Nha

- Phần 2(phần lại):xác định giá trị động Phong Nha, sức thu hút động khách tham quan việc đầu tư khai thác để sớm biến động Phong Nha thành diểm du lịch, thám hiểu, nghiên cứu khoa học hồn chỉnh

Cách 2: chia làm phần

- Phần 1: từ đầu đến “bãi mía nằm rải rác” giới thiệu vị trí, địa lí hai đường thuỷ vào động Phong Nha

- Phần 2:từ “Phong Nha gồm hai phận” đến “nơi cảnh chùa, đất Bụt”: Cảnh tượng động Phong Nha

- Phần (phần lại): phần

Bắt đầu giới thiệu vị trí quần thể động Phong Nha; tiếp đến hai đường (thuỷ, bộ) gặp bến sông Son, từ theo tiếp vào hang; miêu tả hai phận hang: động khơ động ướt; miêu tả động với 14 buồng nối hành lang nhiều hành lang phụ; vào sâu dịng sơng ngầm khối núi đá vôi khu rừng nguyên sinh; đặc tả cảnh đẹp lộng lẫy, kì oả động Phong Nha

Dựa vào thích nêu vị trí 22’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu chi tiết văn bản.

Gọi em đọc phần 1: từ đầu đến “nơi cảnh chùa, đất Bụt”

Em liệt kê từ ngữ miêu tả hình khối, màu sắc, âm thanh, gợi hình, động Phong Nha!

Đọc phần1

- Khối núi đá vôi trùng điệp, hình tượng thạch nhũ, khối thạch nhũ, đủ hình khối…

- Màu sắc: màu lóng lánh

Từ em có nhận xét cảnh đây?

Em cho biết vị trí đương đến động Phong Nha?

Đây phương thức biểu đạt mà em gặp? Gọi em đọc đoạn lại

Nhận xét, uốn nắn

Em có suy nghĩ lời đánh giá trưởng đoàn trưởng đoàn thám hiểm Hội địa lí Hồng Gia Anh báo cáo khoa học đồn thám hiểm Hội địa lí Hồng Gia Anh động Phong Nha?

Hỏi:Trước vẻ đẹp dộng Phong Nha ta thấy động có triển vọng gì?

Yêu cầu hs kể số danh lam mà em biết

kim cương, xanh biếc,

- Aâm thanh: tiếng nước gõ long tong

- Những từ miêu tả vẻ đẹp: lộnglẫy, kì ảo, huyền ảo màu sắc, giới khác lạ, hoang sơ, giới tiên cảnh, bí hiểm, giàu chất thơ… Đây cảnh đẹp lỗng lẫy, kì ảo,

Dựa vào thích thứ để nêu vị trí

Có hai đường, đường thuỷ đường đến động Phong Nha Cách trình bày cụ thể chi tiết

Thuyết minh

Đọc đoạn văn lại

Đánh giá: hang động dài đẹp giới Có bảy nhất: hang động dài nhất, cửa hang cao rộng nhất, bãi cát bãi đá rộng đẹp nhất, có hồngầm đẹp nhất, hang khơ đẹp nhất, thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất, sông ngầm dài

Thu hút sức đầu tư xây dựng sở hạ tầng, có triển vọng phát triển ngành du lịch

Không động mà danh lam khác phát triển

Động Hương sơn (Hà Tây), động Tam Thanh vàNhị Thanh (Lạng Sơn), động Thuỷ Tiên (vinh hạ Long)…

- Màu sắc: màu lóng lánh kim cương, xanh biếc,

- m thanh: tiếng nước gõ long tong - Những từ miêu tả vẻ đẹp: lộnglẫy, kì ảo, huyền ảo màu sắc, giới khác lạ, hoang sơ, giới tiên cảnh, bí hiểm, giàu chất thơ…

Đây cảnh đẹp lỗng lẫy, kì ảo,

2/ Những đánh giá động Phong Nha:

- Đánh giá: hang động dài đẹp giới

5’ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết, củng cố Gọi emđọc ghi nhớ,

tóm lược nội dung

Dựa vào văn em hình dung cảnh đường vào động Phong Nha

Đọc ghi nhớ

Động Phong Nha kì quan thứ nhất, thu hút khách tham quan du lịch

Nêu suy nghĩ Nêu theo điều cảm nhận

III/ Tổng kết luyện tập:

1/Ghi nhớ: (sgk-t.148)

2/ Luyện tập: 4/ Dặn dò: ( 3’)

- Bài tập nhà: đọc văn trình bày nội dung, ý nghĩa nghệ thuật văn

- Bài mới: ôn tập chuẩn bị làm kiểm tra IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

……… ……… ………

Tuần 34: Tiết 130; Ngày soạn:26/3/2010 ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU

(Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Hiểu công dụng ba loại dấu kết thúc câu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than;

- Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết người khác

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Soạn III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (3’)

Kiểm tra việc soạn nhà hs 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’)

Bài học hôm phần giúp em hạn chế điểm

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng dụng dấu kết thúc câu. Gọi em đọc

thực yêu cầu tập

Cần hướng dẫn hs xác định câu câu trần thuật, câu câu nghi vấn, câu câu cầu khiến… Từ tập trên, em cho biết trường hợp sử dụng dấu chấm, trường hợp sử dụng dấu chấm than, trường hợp sử dụng dấu chấm hỏi?

Gọi em đọc xác định yêu cầu tập

Bài tập 1: Điền dấu chấm(.), dấu chấm than (!), dấu chấm hỏi (?) vào chỗ trống cho phù hợp: a/ Câu cảm thán nên điền dấu (!) b/ Câu nghi vấn nên điền dấu (?) c/ Câu cầu khiến: điền dấu (!) d/ Câu trần thuật, nên diền dấu (.)

Câu trần thuật sử dụng dấu chấm Câu nghi vấn sử dụng dấu chấm hỏi Cón câu cầu khiến câu cảm thán sử dụng dấu chấm than (!)

Bài tập 2:

Sự đặc biệt việc dùng dấu câu trường hợp sau:

a/ Caâu 2, (câu cầu khiến dùng dấu chấm)

b/ Câu có nội dung vừa biểu thị nghi ngờ thái độ châm biếm ( sử dụng dấu chấm than dấu chấm hỏi ngoặc đơn)

I/ Công dụng: Bài tập : Bài tập 1:

a/ Câu cảm thán nên điền dấu (!) b/ Câu nghi vấn nên điền dấu (?)

c/ Câu cầu khiến: điền dấu (!)

d/ Câu trần thuật, nên diền dấu (.)

Bài tập 2:

a/ Câu 2, (câu cầu khiến dùng dấu chấm)

b/ Câu có nội dung vừa biểu thị nghi ngờ thái độ châm biếm ( sử dụng dấu chấm than dấu chấm hỏi Khi viết câu đặt sai dấu nghĩa câu sai Ví dụ:

1 Nam sinh bỏ áo quần, nữ sinh mặc áo dài Nam sinh bỏ áo quần nữ sinh, mặc áo dài

Ngoài trờng hợp thông dụng trên, dấu châm, dấu chấm than sử dụng nào? Gọi em đọc ghi nhớ

Câu khiến, dùng dấu chấm Câu nêu thái độ nghi ngờ châm biếm ( ! ?)

Đọc ghi nhớ

trong ngoặc đơn)

2 Ghi nhớ: (sgk- t.150) 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu số lỗi thường gặp nêu cách chữa.

Yêu cầu hs đọc so sánh cách dùng dấu câu tập

Lưu ý: việc dùng dấu chấm câu ngắt câu khác giúp cho người đọc hiểu nghĩa câu

Bài tập 1:

Đọc so sánh cách dùng dấu câu: a/ Câu 2:

- “Đệ kì quan Phong Nha” nằm quần tể hang độngthuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng niềm Tây Quảng Bình, tới Phong Nha dễ dàng hai co đường

Việc dùng dấu (,) làm cho câu thành câu ghép có hai vế, hai vế không liên quan không hệ chặt chẽ Do việc dùng dấu (,)là không xác

b/ Câu 1:

- Nơi đay vừa có nét hoang sơ, bí hiểm Lại vừa thót giàu chất thơ

Việc dùng dấu chấm để tách thành hai câu khơng hợp lí, làm cho vị ngữ thứ hai bị tách khỏi chủ ngữ, hai vị ngữ lại nối với từ: vừa… vừa… việc dùng dấu phẩy hai dấu chấm phẩy hợp lí

Bài tập2: giải thích việc dùng dấu chấm hỏi câu không đúng:

a/ dấu chấm hỏi câu câu2 sai Vì khơng phải l;à câu hỏi b/ dấu (!)ở cuối câu không Vì câu trần thuật

II/ Chữa số lỗi thường gặp:

Bài tập 1:

Bài taäp2:

17’ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập, củng cố Hướng dấn hs thực

hiện miệng tập

Bài tập1: điền dấu chấm vào chỗ thích hợp (mỗi em điền dấu câu)

Bài tập 2: Xác định dấu câu dùng dấu câu không dùng

III/ Luyện tập: Bài tập1:

Đối với tập số 3: hướng dẫn hs xác định câu câu cảm thán, hay câu cầu khiến

Gọi em điền, nhận xét

Giải thích

Câu1,3, 4: đúng; câu 2: sai (không phải câu hỏi); câu 5: sai (không phải câu hỏi)

Bài tập 3: đặt dấu chấm than vào chỗ thích hợp:

Nêu đặt dấu chấm than vào cuối câu: 1(vì câu cảm thán), hai câu lại dùng dấu chấm

Bài tập 4: đặt dấu câu thích hợp vào chỗ trống(tự điền)

và dấu câu không dùng

Bài tập 3: đặt dấu chấm than vào chỗ thích hợp:

Nêu đặt dấu chấm than vào cuối câu: 1(vì câu cảm thán), hai câu lại dùng dấu chấm Bài tập 4: đặt dấu câu thích hợp vào chỗ trống(tự điền) 4/ Dặn dò: ( 3’)

- Bài tập nhà: học hồn thành cịn lại - Bài mới: đọc soạn tiếp ôn tập sau dấu câu IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 34: Tiết 131; Ngày soạn:26/3/2010 ƠN TẬP VỀ DẤU CÂU

(Dấu phẩy) I/ Mục tiêu dạy:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Hiểu công dụng ba loại dấu kết thúc câu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than;

- Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết người khác

3/ Thái độ: có ý thức nâng cao việc dùng dấu kết thúc câu II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bảng phụ

2/ HS: - Soạn III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình lớp (1’): Kiểm tra sĩ số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (1’)Kiểm tra việc soạn nhà hs. 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’)

Nói chậm: trước, em tìm hiểu tác dụng dấu câu khơng phải nội câu, dùng để kết thúc câu Hơm em tìm dấu phẩy dùng câu

b/ Tiến trình dạy:

TL Hoạt động củaGV Hoạt động HS Nội dung

12’ Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng dụng dấu phẩy. Gọi em đọc

xác định yêu cầu tập1

Hướng dẫn hs thực theo yêu cầu tập

Haõy giải tjích ví em điền

Bài tập 1: đặt dấu phẩy vào chỗ trống thích hợp

a/ Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai trở thành tráng sĩ

(Theo Thánh Gióng) b/ Suốt đời người, từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có chung thuỷ

( Theo Thép Mới) c/ Nước bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống

(Theo Voõ Quãng) Có thể giải thích rõ:

- Trường hợp 1: dấu phẩy đánh dấu thành phần phụ trạng ngữ, với thành phần câu: vừa lúc đó; Suốt đời người;

- Trường hợp 2: dấu phẩy đánh dấu từ ngữ có chức vụ câu

- Trường hợp 3: dấu phẩy đánh dấu từ ngữ với bộ,phận thích

- Trường hợp 4: dấu phẩy đánh dấu vế câu ghép: (c)

I/ Công dụng:

Từ tập trên, em cho biết công dụng dấu phẩy gì?

Nêu bốn cơng dụng giải thích

Một em đọc ghi nhớ 2/ Ghi nhớ: sgk-t.158

10’ Hoạt động 2: Chữa số lỗi thường gặp. Gọi em đọc

taäp xác định yêu cầu

Lần lượt hướng dẫn học sinh thực hành tập

Nhận xét Lưu ý: số trường hợp thiếu dấu phẩy, dùng không chỗ dân đến sai ý nghĩa

Bài tập: đặt dấu phẩy vào đúng chỗ

a/ Chào mào, sáo sậu, sáo đen… Đàn đàn lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu ghẹo tranh cãi ồn mà vui tưởng

(Theo Vũ Tú Nam) b/ Trên cơi già nua cổ thụ, vàng cịn sót lại cuối khua lao xao trước từ giã thân mẹ đơn xơ Nhưng hàng cau làng Dạ bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đơng, chúng cịn y ngun tàu vắt vẻo mềm mại đuôi én

(Theo Ma Văn Kháng)

II/ Chữa số lỗi thường gặp:

18’ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập, củng cố Dùng bảng phụ ghi

sẵn đoạn văn.Gọi hai em

thực tập 1, theo thứ tự em Yêu cầu học sinh thực

Nhận xét, uốn nắn cụ thể

Bài tập1: dùng dấu phẩy điền cho phù hợp

Bài tập 2: chọn chủ ngữ điền vào chỗ dấu ba chấm cho thích hợp: a/ mơ tơ, xe đạp,

b/ hoa lan, hoa huệ,

c/ vườn xoài, vườn mậm,

Bài tập3: chọn vị ngữ điền vào chỗ dấu ba chấm cho thích hợp:

a/ bay chao lượn, chuẩn bị bắt mồi b/ đến thăm thầy, cô giáo cũ

III/ Luyện tập: Bài tập1: dùng dấu phẩy điền cho phù hợp

Bài tập 2: chọn chủ ngữ điền vào chỗ dấu ba chấm cho thích hợp:

a/ mơ tơ, xe đạp, b/ hoa lan, hoa huệ, c/ vườn xoài, vườn mậm,

Hướng dẫn tập 4: ngồi tác dụng cú pháp, dấu phẩy cịn có tác dụng tu từ Dùng dấu phẩy tu từ có tác dụng tạo nhịp điệu cho câu, nhấn mạnh nội dung truyền đạt Ơû tập 4, nhờ hai dấu phẩy,Thép Mới ngắt câu thành khúc đoạn cân đối, diễn tả nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay

a/ bay chao lượn, chuẩn bị bắt mồi b/ đến thăm thầy, giáo cũ

4/ Dặn dò: ( 2’)

- Bài tập nhà: học hoàn thành câu lại - Bài mới: đọc soạn tiếp ôn tập phần ôn tập tổng hợp IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 32: Tiết 121, 122; Ngày soạn: 14/3/2010 VIẾT BAØI LAØM VĂN SỐ 7- VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: củng cố kiến thức làm văn miêu tả nói chung có sáng tạo

2 Kỹ năng: rèn luyện kỹ diễn đạt nội dung quan sát thành văn miêu tả hoàn chỉnh

3/ Thái độ: giáo dục ý thức tự giác cố gắng, trung thực trình làm

II/ Đề: Em gặp ông Tiên truyện cổ dân gian, miêu tả lại hình ảnh ơng Tiên theo trí tưởng tượng

1/ Đáp án:

- Yeâu cầu nội dung:

+Bài viết cần đảm bảo nội dung: Đúng đối tượng miêu tả làm rõ: Hình dáng;

Nét mặt;

.Cử lời nói; Hành động;

+Những tính cảm, suy nghĩ em ông Tiên

Yêu cầu hình thức: văn cần đảm bảo bố cục ba phần, sinh động, giàu cảm xúc 2/ Biểu điểm:

- Điểm 8.5- 10: đảm bảo yêu cầu trên, mắc số lỗi ta, diễn đạt sinh động

- Điểm 6.5-8: đảm bảo yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt

- Điểm 5- 6: đảm bảo nội dung mắc số lỗi dùng từ, hình thức trình bày

- Điểm 3.5 – 4.5: cịn thiếu sót một, hai ý nhỏ nội dung - Điểm -3: trường hợp lại tuỳ theo mức độ ghi điểm phù hợp IV/ Kết quả:

Lớp Sĩ số Đ.Giỏi(SL) Đ.Khá(SL) ĐTB(SL) Đ.Yếu(SL) Đ.Kém(SL) (SL)TB trở lên(%) Ghichú 6A1

V/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuần 32: Tiết 124; Ngày soạn: 14/3/2010 VIẾT ĐƠN

I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: giúp hs

- Cảm nhận gắn bó mật thiết người da đỏ với thiên nhiên với quê hương, đất nước

- Bước đầu hiểu vài nét nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn

3/ Thái độ: bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên cho hs, ý thức bảo vệ mơi trường

II/ Chuẩn bị GV HS:

1/ GV: - Đọc soạn giáo án chi tiết - Bản đồ

- Bảng phụ

2/ HS:- Đọc làm tập phần luyện tập, tiết Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Soạn mới, bảng nhóm

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Ổn định tình hình (1’): Kiểm tra só số tác phong hs 2/ Kiểm tra cũ: (6’)

H1: Trình bày khái niệm Văn nhật dụng

H2: Hãy trình bày khái quát nội dung nghệ thuật văn bản: Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử Vì gọi chứng nhân lịch sử?

Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị hs Gợi ý:

H1: nêu khái niệm ghi H2:

- Hơn kỉ qua, cầu Long Biên chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội Hiện nay, rút vị trí khiêm nhường cầu Long Biên mãi trở thành nhân chứng lịch sử, không riêng Hà Nội mà nước

- Phép nhân hoá để gọi cầu Long Biên với lối viết giàu cảm xúc… 3/ Giảng mới:

a/ Giới thiệu (1’)

Tuỳ tình huống, gv sử dụng giấy xin phép nghỉ học hs để dẫn dắt đặt câu hỏi để hs suy nghĩ hay sai

b/ Tiến trình daïy:

TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu trường hợp cần thiết phải viết đơn, loại đơn và nội dung thiếu đơn.

Gọi em đọc tập với ví dụ nhận xét khái quát

Gọi em đọc hai mẫu đơn

Thế đơn theo mẫu,đơn không theo mẫu?

Dù theo mẫu hay khơng theo mẫu đơn cần có nội dung cần thiết Hỏi: Em nêu nội dung cần thiết gì?

Đọc, nhận xét: cần đề đạt nguyện vọng đến cá nhân hay tập thể có thẩm quyền để giải nguyện vọng Đọc hai mẫu đơn sgk

Đơn theo mẫu đơn in sẵn, cịn đơn khơng theo mẫu tự viết

Có thể liệt nội dung cần có đơn:

- Quốc hiệu tiêu ngữ

- Địa điểm ngày tháng viết đơn

- Tên đơn

I/ Khi cần viết đơn?

II/ Các loại đơn và những nội dung khơng thể thiếu: 1/ Các kiểu đơn: có hai kiểu