Sử dụng webquest để tổ chức dạy học theo dự án phần địa lí lớp 5

Đ IăH CăĐĨăNẴNG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M TR NGăTH ăLANăNHI S ăD NGăWEBQUESTăĐ ăT ăCH CăD YăH C THEOăD ăỄNăPH NăĐ AăLệăL Pă5 LU NăVĔNăTH CăSƾăGIỄOăD C ĐĨăNẴNG ậ 2020 Đ IăH CăĐĨăNẴNG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M TR NGăTH ăLANăNHI S ăD NGăWEBQUEST Đ ăT ăCH CăD YăH Că THEOăD ăỄNăPH NăĐ AăLệăL Pă5 LU NăVĔNăTH CăSƾăGIỄOăD CăH C ĐĨăNẴNGăậ 2020 Đ IăH CăĐĨăNẴNG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M TR NGăTH ăLANăNHI S ăD NGăWEBQUEST Đ ăT ăCH CăD YăH Că THEOăD ăỄNăPH NăĐ AăLệăL Pă5 ChuyênăngƠnh:ăGiáoăd căh că(Giáoăd căTi uăh c) Mưăsố:ă814ă01ă01 Ng iăh ngăd năKhoaăh c:ăPGS.ăTS.ăĐ UăTH ăHọA H căviên:ăTR NGăTH ăLANăNHI ĐĨăNẴNGă- 2020 L IăCAMăĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên c u c a riêng tơi, số liệu kết qu nghiên c u ghi lu n văn trung th c, đư c đ ng tác gi cho phép s d ng chưa t ng đư c công bố b t kỳ m t cơng trình khác Tác giả Trương Th Lan Nhi L IăC Mă N Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn, s tri ân sâu sắc đến Cơ giáo PGS.TS Đ u Th Hòa ậ Trư ng Đ i h c Sư ph m ậ Đ i h c Đà Nẵng ngư i tr c tiếp hư ng d n, giúp đỡ, đ ng viên t o m i u kiện đ đư c nghiên c u th c đ tài lu n văn Tôi xin c m ơn đến th y cô giáo khoa Giáo d c Ti u h c c a trư ng Đ i h c Sư ph m ậ Đ i h c Đà Nẵng t o m i u kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên c u lu n văn C m ơn Ban Giám hiệu th y cô giáo ph trách gi ng d y b mơn L ch s & Đ a lí c a trư ng Ti u h c Điện Biên Ph , trư ng Ti u h c Hoa Lư t o m i u kiện h p tác chúng tơi q trình nghiên c u Cuối cùng, xin c m ơn b n bè, đ ng nghiệp, gia đình đ ng viên, giúp đỡ tơi suốt q trình h c t p nghiên c u đ tài Đà Nẵng, tháng năm 2020 Người thực Trương Th Lan Nhi TRANGăTHỌNGăTINăLU NăVĔNăTH CăSƾ Tên đ tài: S D NG WEBQUEST Đ T CH C D Y H C THEO D Đ A LÍ L P ÁN PH N Ngành: Giáo d c h c ( Giáo d c Ti u h c) H tên h c viên: Trương Th Lan Nhi Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS TS Đ U TH HọA Cơ s đào t o: Đ i h c Đà Nẵng ậ Trư ng Đ i h c Sư ph m Tómăt t: Giáo d c ph thơng nói chung, giáo d c ti u h c nói riêng khơng nằm ngồi quy lu t v n đ ng phát tri n nhằm đáp ng nhu c u c a th i đ i công nghiệp 4.0 th i đ i c a n n kinh tế tri th c song hành s phát tri n vũ bão c a khoa h c - công nghệ Giáo d c t làm m i nhi u cách thay đ i chương trình sách giáo khoa, v n d ng nh ng mơ hình, hình th c t ch c phương pháp d y h c m i nhằm hư ng đến m c tiêu cốt lõi c a quan m giáo d c “l y ngư i h c làm trung tâm”, t o nh ng s n phẩm” Đáp ng đư c u đó, d a s c a tính hiệu qu kh thi mà mơ hình d y h c kết h p mang l i, đặc biệt v i s hỗ tr c a WebQuest, việc d y h c Đ a lí l p th t s mang đến nh ng giá tr đích th c q trình d y - h c c giáo viên h c sinh Lu n văn gi i tốt v n đ t n t i lâu c a l p h c truy n thống truy n t i hết n i dung môn h c, th m chí m r ng v n đ , v n đ m b o th i gian quy đ nh c a tiết d y Bên c nh đó, việc trao đ i thơng tin hai chi u gi a đối tư ng tr c tiếp tham gia vào trình d y h c tr nên dễ dàng, linh ho t mang tính hệ thống T đây, ngồi việc t nâng cao trình đ chun mơn, nghiệp v b n thân, mang đến cho ngư i h c nhi u n a nh ng gi ng ch t lư ng, giáo viên cịn có đ y đ minh ch ng đ đánh giá h c sinh m t cách nhanh chóng, k p th i, khách quan cơng Trong đó, h c sinh có nhi u u kiện thu n l i đ phát huy cao đ tinh th n t h c t rèn ch đ ng, tích c c, sáng t o việc tìm kiếm chiếm lĩnh tri th c , ghi nh lâu v n d ng linh ho t vào th c tiễn cu c sống, s m hình thành nên nh ng l c mà th i đ i c n Lu n văn sơ lư c l i nh ng v n đ v s lí lu n th c tiễn c a việc ng d ng WebQuest d y h c theo d án ph n Đ a lí l p 5, đ xu t cách th c khai thác m ng quy trình th c mơ hình d y h c kết h p v i s hỗ tr c a WebQuest d y h c Đ a lí l p m t cách khoa h c, đ i, phù h p v i trình đ l c c a h c sinh Tiến hành th c nghiệm sư ph m đ làm minh ch ng c th v mặt thống kê Tóm tắt kết qu đ t đư c đ nhìn nh n l i v n đ c a lu n văn th t s tư ng minh mang tính chân lí hay chưa T rút kết lu n kiến ngh T ăkhóa ậ d y h c theo d án, WebQuest, ph n Đ a lí l p 5, h c sinh ti u h c Xácănh năc aăgiáoăviênăh ngăd n Ng iăth căhi năđ ătƠi INFORMATION PAGE OF MASTER THESIS Name of thesis: USING WEBQUEST TO ORGANIZE PROJECT BASED LEARNING IN TEACHING GEOGRAPHY FOR 5th GRADE STUDENTS Major: Education (Primary Education) Full name of Master student: Truong Th Lan Nhi Supervisors: Associate Professor Dau Thi Hoa Training institution: University of Education ậ Danang University Abstract: Education in general and primary education in particular is not out of the law of movement and development in order to meet the demands of the Industry 4.0 age an era of knowledge economy with the substantial development of science and technology Education has been renewed itself by many ways such as changing the textbook program; applying new methods; organizing forms and teaching approaches in an attempt to reach the core goal of education: " Learner - centered ", and the creation of perfect products" In response to these demands and based on the effectiveness and feasibility of project based learning, especially with the support of WebQuest, teaching geography for 5th grade students has brought true values in the teaching - learning process to both teachers and students This thesis has solved the shortcomings of traditional teaching method by covering all the content of the subject, even expanding the issues for a crowded class in the prescribed time Besides, exchanging information between the participants who take part in teaching and learning process becomes easier, more flexible and systematic In other hand, teachers not only improve their knowledge and skills but also have evidences that make evaluating students quickly , timely , objectively and fairly Moreover, students will have good opportunities to self - stud ; be active , positive and creative in discovering, obtaining, memorizing and applying the knowledge which they have learned in reality It is a competence which is necessary in this age This thesis has summarized theories and practical basis of the application of information technology and the media in teaching geography for 5th grade students The thesis also proposes some ways to utilize the network and the process of applying project based learning in teaching geography for 5th students scientifically, modernly and properly with the support of WebQuest Pedagogical experiment was conducted to make a specific statistical demonstration Results achieved were then summarized to re examine whether matters of the thesis are truly explicit and truthful From there, conclusions and recommendations were drawn Key words ậ project based learning, WebQuest, grade geography , primary students Supervior’săconfirmation Student DANHăM CăCỄCăT ăVI TăT T Vi tăt t STT T ăđ yăđ BGD & ĐT B Giáo d c Đào t o CNTT Công nghệ thông tin DHTDA D y h c theo d án GV Giáo viên HS H c sinh HTML Hypertext Markup Language PPT Powerpoint PPDH Phương pháp d y h c QTDH Quá trình d y h c 10 SGK Sách giáo khoa 11 TH Ti u h c 12 TN Th c nghiệm 13 THSP Th c nghiệm sư ph m 14 ĐC Đối ch ng 15 TW Trung ương M CL C PH N M Đ U 1.Lý ch n đ tài M c tiêu nhiệm v nghiên c u 2.1 M c tiêu 2.2 Nhiệm v nghiên c u Gi thuyết khoa h c Đối tư ng ph m vi nghiên c u 4.1 Đối tư ng nghiên c u 4.2 Ph m vi nghiên c u Phương pháp nghiên c u 5.1 Phương pháp phân tích, t ng h p tài liệu 5.2 Phương pháp u tra, quan sát 5.3 Phương pháp chuyên gia 5.4 Phương pháp th c nghiệm sư ph m 5.5 Phương pháp toán h c thống kê C u trúc c a đ tài: PH N N I DUNG NGHIÊN C U Error! Bookmark not defined Ch ngă1:ăT NG QUAN V NăĐ NGHIÊN C U 1.1 M t số nghiên c u v d y h c theo d án 1.1.1 Trên gi i 1.1.2 Việt Nam 1.2 M t số nghiên c u v WebQuest 1.2.1 Trên gi i 1.2.2 Việt Nam Ch ngă2:ăC ăS LÍ LU N VÀ TH C TI N C A VI C S D NG WEBQUESTăĐ T CH C D Y H C THEO D ÁN PH NăĐ A LÍ L P 2.1 WebQuest s d ng WebQuest d y h c 2.1.1 Khái niệm c u trúc c a WebQuest 2.1.1.1 Khái niệm WebQuest 2.1.1.2 C u trúc c a m t WebQuest 2.1.2 Đặc m c a WebQuest 2.1.3 Các d ng WebQuest d y h c 10 2.1.4 Vai trò c a việc s d ng WebQuest d y h c 10 2.1.5 Thiết kế WebQuest d y h c 12 2.1.5.1 Tiêu chí WebQuest 12 2.1.5.2 Quy trình thiết kế WebQuest 12 2.1.5.3 S d ng Google Sites đ thiết kế WebQuest 13 2.1.5.4 Công c t o WebQuest khác 20 2.2 D y h c d án 25 2.2.1 Khái niệm 25 2.2.2 M c tiêu 25 2.2.3 Cách tiến hành 26 2.2.3.1 Các bư c d y h c d án 26 2.2.3.2 Xây d ng đ cương cho m t d án 27 2.2.3.3 Nh ng h c kinh nghiệm đ d y h c d án thành công 28 2.2.4 Các đặc trưng c a d y h c d án 29 2.3 Phân tích n i dung chương trình SGK Đ a lí l p 29 2.4 Đặc m tâm lí nh n th c c a h c sinh l p 40 2.4.1 Nh n th c c m tính 40 2.4.2 Nh n th c lí tính 40 2.4.3 Đặc m nhân cách c a h c sinh 41 2.4.4Đặc m v tâm lí, tình c m 41 2.5 Th c tr ng s d ng WebQuest đ t ch c d y h c theo d án ph n Đ a lí l p 42 2.5.1 M c đích phương pháp u tra th c tr ng 42 2.5.2 Kết qu th c tr ng 43 Ch ngă3:ăQUYăTRỊNHăVĨăBI N PHÁP S D NGăWEBQUESTăĐ T CH C D Y H C THEO D ÁN PH NăĐ A LÍ L P 46 3.1 Yêu c u, nguyên tắc s d ng WebQuest đ t ch c d y h c theo d án ph n Đ a lí l p 46 3.1.1 Yêu c u s d ng WebQuest đ t ch c d y h c theo d án ph n Đ a lí l p 46 3.1.1.1 L a ch n n i dung đ th c d án m t cách phù h p 46 3.1.1.2 T n d ng tối đa vai trị hỗ tr c a cơng nghệ thông tin 46 77 sinh phi u ki m tra trắc nghiệm v i việc trao đ i, v n, l y phi u u tra v WebQuest, m c đ h ng thú hiệu qu s d ng cho phép tác gi có nhìn th c tế v tính ng d ng c a gi ng WebQuest đối v i ph n Đ a lí l p Kết qu cho th y, h ng thu môn h c, hiệu qu s phát tri n l c cho h c sinh đư c nâng cao m t cách rõ rệt so v i phương pháp, phương tiện d y h c truy n thống WebQuest góp ph n nâng cao ch t lư ng d y h c Ph n Đ a lí l p đ ng th i góp ph n đ i m i phương pháp d y h c theo đ nh hư ng phát tri n l c c a h c sinh Ki năngh Đ việc xây d ng s d ng WebQuest vào d y h c b môn nói chung b mơn Ph n Đ a lí l p nói riêng theo đ nh hư ng phát tri n l c, tác gi xin đ xu t m t số ý kiến sau: ➢ V phía giáo viên: C n hi u đư c m c đích yêu c u xây d ng m t WebQuest ph i có tính sư ph m, khoa h c, thẩm mĩ Nh ng lưu ý cho việc xây d ng s d ng WebQuest vào d y h c là: + WebQuest giúp cho h c sinh làm quen v i việc h c tr c tuyến (các ho t đ ng h c t p c a h c sinh đư c t ch c b i WebQuest, h c sinh có th t p trung vào việc s d ng thông tin việc tìm kiếm nó) + WebQuest ph i giúp m r ng tư c a h c sinh v i c p đ cao c p đ tư duy, phân tích, t ng h p đánh giá + Hỗ tr tư phê phán, gi i v n đ thông qua đánh giá xác th c, h c t p h p tác, hỗ tr tích h p cơng nghệ + Khuyến khích tư đ c l p ho t đ ng khuyến khích h c sinh h c t p + Nâng cao kh công nghệ thông tin c a h c sinh + Phân biệt hư ng d n cách cung c p nhi u trang Web tài nguyên nh ng l a ch n s n phẩm cuối S d ng trang Web cho phép h c sinh đ c n i dung, truy c p n i dung s d ng ngu n tư liệu vào m c đ hi u biết tốt nh t + Khuyến khích trách nhiệm hư ng d n c th t đánh giá nh vào cung c p hư ng d n c a WebQuest đ h c sinh có th đ t đư c kết qu h c t p m c tiêu giáo d c mong đ i + Tăng cư ng th c hành, thư ng xuyên đ có th giúp h c sinh làm quen, hi u biêt, thích thú h c t p v i WebQuest + WebQuest ph i nh ng tình d y h c có v n đ mà h c sinh đư c cung c p thông tin, v n đ tranh lu n, tham gia th o lu n có ý nghĩa, gi i v n đ + Khuyến khích h c sinh tr thành nh ng ngư i h c có kết nối có tham gia + Ngư i giáo viên đóng vai trị ngư i cố v n, hư ng d n ch không ph i ngư i nh t cung c p thông tin cho h c sinh 78 TĨIăLI UăTHAMăKH Oă(LI TăKểăCỄCăTĨIăLI U) Tr nh Văn Bi u, Phan Đ ng Châu Th y, Tr nh Lê H ng Phương (2009), D y h c theo d án ậ t lí lu n đến th c tiễn, Tap chí Khoa hoc, DH Su pham Tieng Anh TP.HCM, (só 28) B Giáo d c Đào t o (2010), D án Việt B , D y h c tích c c: M t số phương pháp kĩ thu t d y h c, NXB Đ i h c Sư ph m Hà N i Nguyễn Văn Cư ng, Bernd Meier (2010), M t số v n đ chung v đ i m i phương pháp kĩ thu t d y h c, Berlin/ Hà Nơi Chương trình d y h c c a intel Việt Nam, khóa h c kh i đ u (2009), NXB T ng h p Tp.HCM Ph m Th Th o Hi n (2012), Đ án tốt nghiệp xây d ng hệ thống WebQuest cho chương trình d y h c tin h c ph thông, Trư ng Đ i h c Sư ph m Tp.HCM Barron B J S., Schwartz D L., Vye N J., Moore A., Petrosino A., Zech L., Bransford J D.,&The Cognition and Technology Group at Vanderbilt (1998), "Doing with understanding: Lessons from research on problem-and project-based learning", The Journal of the Learning Sciences, 7, 271-311 Bereiter C.& Scardamalia M (1987), Intentional learning as a goal of instruction, In L Resnick (Ed.), Motivation, learning and instruction: Essays in 79 honor of Robert Glaser (pp.361-392) Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates Blumenfeld P C., Krajcik J S., Marx R W.,&Soloway E (1994), "Lessons learned: How collaboration helped middle grape science teachers learn project- based instruction", Elementary school Journal, 94, 5, 539-551 Joel I K (2009), Santiago T., Sabrina H K., Anna C., Linda C B., Barbara S., Project- Based Learing: Inspiring Middle School Students to Engage in Deep and Active Learning, NYC Department of Education 10 Kilpatrick W.H (1918), "The Project Methode", Teachers College, (Record 19), pp 319-334 (18] Peck J K., Peck W., Sentz J., Zasa R (1998), Students' perception of literacy learning in project based curriculum, In E G Stutevant, & J Dugan (Eds.) Literacy and community: The twentieth yearbook: A peer reviewed publication of the College Reading Association, (pp 94-100) Carrollton, GA: Beacon 11 Thomas J W (2003), Ph D, A Review of research on Project-Based Learning, San Rafael, California [20] Tim B (2012), Work That Matters The teacher'guide to project-based learning, Published by the Paul Hamlyn Foundation 12 Frey K (2005), Die Projektmethode, Weinheim und Basel 79 Trang web 13 http://www.baomoi.com/Nam-hoc-moi-20112012-Tap-trunggiamtai/59/6811992.epi 14.http://sites.google.com/a/ctu.edu.vn/WebQuest/seminar/trinh-bay-pdhWebQuest/ 80 PH ăL C Ph ăl că1 PHI UăĐI UăTRA V ătìnhăhìnhăxơyăd ngăvƠăs ăd ngăWebquestătrongădaỵăh căd ăánă ph năĐ aălíăl pă5ă (Dành cho h c sinh) Thông tin v ngư i tr l i: Họ tên:………………………………………………………… Học sinh trư ng…………………………………………………… Lớp……………………………………………………………… A B C D A B C D A B C A B C A B C A B Emăcóăth ngăxunăs ăd ngămáyătínhăkhơng? Thư ng xun Th nh tho ng R t Khơng bao gi Emăth ngăxunăs ăd ngămáyătínhăvƠoăvi căgì? Tìm kiếm thơng tin m ng Gi i trí Chát Làm t p v nhà Emănh năxétănh ăth ănƠoăv ăgi ăd yăcóăs ăd ngăWebquest? R t h ng thú Bình thư ng Không h ng thú Emăh căđ căph ngăphápăh căt păbằngăWebquestăt ăđơu? T giáo viên T m ng internet T sách báo Cácăti tăh cătrênăl păv iăWebquestănh ăth ănƠo: Thư ng xun Th nh tho ng Khơng bao gi Emăth yăcóănênă ngăd ngăWebquestăvƠoătrongăd yăh căhayăkhông? Nên Không nên Cảm ơn em trả l i câu hỏi! 81 Ph ăl că2 PHI UăH IăụăKI NăGIỄOăVIểNăGI NGăD YăPH NăĐ AăLệăL Pă5ă SAUăTH CăNGHI M H ăvƠătên:ầầầầầầầầầầầăĐ aăch ăcôngătác:ăầầầầầầầầầầầ Cơuă1:ăVi căs ăd ngăWebQuestăđ ăt ăch căd yăh căd ăánăph năĐ aălíăl pă5ăcóăhi uă qu ăkhông? A Hiệu qu B Không hiệu qu Cơuă2:ăVi căs ăd ngăWebQuestăđưăh ătr ănh ngăkhóăkhanăgìăGVăth ngăgặpăkhiă t ăch căDHTDAătrongăph năĐ aălíăl pă5? H ătr Có Khơng Đánh giá HS trư c, sau d án Tri n khai d án cho HS Phân công nhiệm v cho HS Tương tác, giúp đỡ HS Theo dõi tiến trình th c d án ụ kiến khác: ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ Cơuă3:ăTh yă(ăCô)ăchoăbi tăm căđ ăphùăh păc aănh ngăn iădungăbƠiăh căg iăỦătrongă đ ătƠiăs ăd ngăWebQuestăđ ăt ăch căDHTDAăph năĐ aălíăl pă5? A R t phù h p B Phù h p C Khơng phù h p Cơuă4:ăTh yă(Cơ)ăchoăbi tăquyătrìnhăs ăd ngăWebQuestăđ ăt ăch căDHTDAăphơnă Đ aălíăl pă5ăđ căđ ăxu tătrongăđ ătƠiăcóăđ măb oătínhăkhoaăh c,ăkh ăthiăđ ăv nă d ngăvƠoăth căt ăkhơng? A Có B Khơng Cơuă5:ăTh yă(ăCơ)ăcóămuốnăđ ăxu tăgìăsauăkhiăti năhƠnhăth cănghi măcácăcáchăth că đ ătƠiăđưăđ ăxu tăkhông? ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ 82 Ph ăl că3 PHI UăBĨIăT PăSAUăTI TăH CăD ăỄN BĨIă5:ăăVÙNGăBI NăN CăTAăậ Đ AăLệăL Pă5 Câu Đánh dấu × vào ô ☐ trước ý Bi n Đông bao b c ph n đ t li n c a nư c ta ☐ Bắc, đông nam ☐ Đông, nam đông nam ☐ Đông, nam tây nam ☐ Đơng, nam tây Câu Hồn thành bảng sau: Đặc m c a vùng bi n n c ta phía: nh h ng c a bi n đối v i đ i sống s n xu t vùng bi n nư c ta, nư c không bao gi đóng băng Mi n Bắc mi n Trung hay có bão Hằng ngày, th y tri u làm cho nư c bi n có lúc dâng lên có lúc h xuống Câu Đánh dấu × vào ô ☐ trước ý Vai trò c a bi n đối v i nư c ta là: ☐ Đi u hịa khí h u ☐ T o nhi u nơi du l ch ngh mát ☐ Cung c p tài nguyên ☐ T o u kiện phát tri n giao thông bi n ☐ T t c ý Câu Nối ô cột A với ý cột B cho A N i du l ch, ngh mát B Thu c t nh, thành phố Đ Sơn S m Sơn C a Lò Non nư c Nha Trang Vũng Tàu a) Thanh Hóa b) Khánh Hòa c) Nghệ An d) Bà R a ậ Vũng Tàu đ) Đà Nẵng e) H i Phòng 83 Ph ăl că4 PHI UăBĨIăT PăSAUăTI TăH CăD ăỄN BĨIă14:ăăGIAOăTHỌNGăV NăT Iăậ Đ AăLệăL Pă5 Câu Nư c ta có nh ng lo i hình giao thơng v n t i nào? Trả l i: ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ Câu a) Em điền số thích hợp vào cột trống bên phải bảng: Lo i hình v n Khối l ng hàng hóa v n chuy n So nĕm 2009 v i nĕm 2003: t i (tri u t n) tĕng, gi m bao nhiêu? Nĕm 2003 Nĕm 2009 - Đư ng sắt 8,4 8,0 - Đư ng ô tô 175,9 494,6 - Đư ng sông 55,3 135,7 - Đư ng bi n 21,8 61,3 b) Em xếp thứ tự khối lượng hàng hóa vận chuyển loại hình vận tải theo thứ tự từ lớn đến nhỏ - Th nh t: đư ng - Th hai: đư ng - Th ba: đư ng - Th tư: đư ng Câu Đánh dấu × vào ☐ trước ý em cho a) Nư c ta có: ☐ Nhi u lo i đư ng giao thông v i ch t lư ng tốt ☐ Nhi u lo i đư ng giao thông ch t lư ng chưa cao ☐ M t số lo i đư ng giao thơng có ch t lư ng cao b) Tuyến đư ng ô tô dài nh t nư c ta là: ☐ Đư ng số ☐ Đư ng số 1A ☐ Đư ng H Chí Minh c) Đư ng sắt Bắc ậ Nam tuyến đư ng sắt dài nh t c a nư c ta: ☐ Đúng ☐ Sai d) Đư ng sắt Bắc ậ Nam tuyến đư ng sắt dài nh t c a nư c ta: ☐ Bắc ậ nam ☐ Đông - tây 84 ☐ Tây bắc ậ đơng nam Câu Vì nhi u tuyến giao thông c a nư c ta ch y theo chi u Bắc ậ Nam? Trả l i: ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ ... ch c d y h c theo d án ph n Đ a lí l p 55 3.4.1 Bài ậ Vùng bi n nư c ta ậ Đ a lí l p 56 3.4.2 Bài 14 ậ Giao thơng v n t i ậ Đ a lí l p 59 3 .5 M t số biện pháp s d ng WebQuest đ t... t chuyên m c gi i thiệu v WebQuest Ngoài cịn có khóa lu n nghiên c u v WebQuest d y h c Đ a lý c a Ph m Th Thanh Dung ( 2017), Sử dụng WebQuest dạy học theo dự án môn Địa lý 11, khóa lu n tốt... Các dạng WebQuest dạy học WebQuest có th đư c chia thành WebQuest l n WebQuest nhỏ: WebQuest l n: X lí m t v n đ ph c t p m t th i gian dài (ví d m t tháng), có th coi m t d án d y h c WebQuest