ChÊt lîng gi¸o dôc cña mét nhµ trêng lµ sù tæng hoµ cña nhiÒu yÕu tè, trong ®ã chÊt lîng cña mét líp häc bao gåm nhiÒu mÆt: chÊt lîng trÝ dôc, chÊt lîng gi¸o dôc ®¹o ®øc, chÊt lîng gi¸o [r]
(1)Mét sè biƯn ph¸p gi¸o dơc häc sinh c¸ biƯt ë trêng THCS
-a đặt vấn đề
Trờng THCS An Khê nằm bên dịng sơng Luộc, địa phơng xa trung tâm huyện, nơi tiếp giáp với hai tỉnh Hải Dơng Hải Phòng, dân số 000 ngời xã có tỉ lệ đàn ông làm xa nhà nhiều nên thiếu chăm sóc dạy dỗ ngời bố Đây điều dễ lí giải nói đến học sinh An Khê dễ hiếu động, nhiều em cha ngoan năm gần có biểu hiện:
- Lêi häc cã hƯ thèng;
- Thêng xuyªn mÊt trËt tù giê häc;
- Hay gây gổ đánh nơi công cộng;
- Trốn học, bỏ tiết thờng xuyên đến quán Internet để chơi Game
Tuy số học sinh cá biệt không nhiều song ảnh hởng đến môi trờng giáo dục nhà trờng Vì giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nhiều năm học lớp 6,7,8,9 thành công lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt trở thành học sinh tốt, cơng dân có ích cho xã hội Vậy vấn đề giáo dục học sinh cá biệt có khó khăn khơng? Làm để đạt hiệu giáo dục cao? Để làm sáng tỏ câu hỏi tơi có vơ vàn điều muốn nói Trong phạm vị tơi xin trình bày số việc tơi làm trình giáo dục học sinh cá biệt Rất mong thầy cô, bạn đồng nghiệp góp ý kiến để giúp tơi hồn thành tốt công tác chủ nhiệm
B giải vấn đề
Chất lợng giáo dục nhà trờng tổng hồ nhiều yếu tố, chất lợng lớp học bao gồm nhiều mặt: chất lợng trí dục, chất lợng giáo dục đạo đức, chất lợng giáo dục thầm mĩ Sự nỗ lực học sinh tạo nên chất lợng chung cho lớp
Song vấn đề đặt làm để gần 40 học sinh, 40 tâm hồn với lực, tình cảm riêng, với nhu cầu, động cơ, cá tính khác lại có chung định hớng xây dựng phong trào chung lớp tht tin b
Câu trả lời điều trăn trở GVCN
Vy ngi GVCN phi l ngời có vai trị, trách nhiệm nh để thực yêu cầu nêu trên?
Theo tôi, trớc hết ngời GVCN phải hiểu đợc:
I VÞ trÝ, vài trò GVCN.
- GVCN phi xỏc nh vị trí việc giáo dục đạo đức học sinh - Phải ngời s phạm, thấu hiểu chủ đề năm học trớc, phát huy năm học sau Tr
“ êng häc th©n thiƯn, häc sinh tích cực , phải giàu lòng yêu nghề mến trẻ, nhân
hậu vị tha, kiên trì, biết kiềm chế, nhiệt tình, tận tuỵ, tôn trọng học sinh đ ợc học sinh tin yêu
- Biết cảm ho¸, thut phơc, kÝch thÝch häc sinh theo chiỊu híng tiến lên
- Biết xử lí học sinh kịp thời, phù hợp với tình giáo dục đa dạng, phức tạp xảy
- Phi tụn trng nhân cách, đảm bảo cơng bằng, tâm lí với lòng đầy yêu th-ơng, vị tha bao dung
- Phải có chun mơn trình độ s phạm tốt, biết đối xử khéo léo với học sinh - Có khả quản lí lớp tốt, biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tợng, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cụ thể
- BiÕt phèi hỵp, khai thác, sử dụng sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục nhiều hình thức đa dạng mà hiệu
II Thực trạng.
Núi n học sinh cá biệt trờng, nhận thấy phong phú đa dạng, phức tạp: em có hồn cảnh mồ cơi cha, mồ cơi mẹ, ngồi giá thú, bố mẹ mải làm ăn xa gởi ông bà chăm sóc, em bố mẹ ln cãi trớc mặt cái, có em gia đình q nng chiều tạo cho em thói h tật xấu, có em học yếu, có em bị ảnh hởng bên ngồi: video, quán Internet
(2)Mét sè biƯn ph¸p gi¸o dơc häc sinh c¸ biƯt ë trêng THCS
Từ tình trạng nhận thấy vài loại hình học sinh cá biệt tiêu biểu sau:
- Cỏ bit giáo dục gia đình;
- C¸ biƯt ¶nh hëng cđa x· héi;
- Cá biệt hồn cảnh gia đình;
- C¸ biƯt tÝnh c¸ch
Cái khó tài GVCN làm để sàng lọc, nắm bắt đợc hồn cảnh, tâm lí học sinh, lựa chọn phơng pháp để giáo dục có hiệu Đây kì cơng GVCN
III Những việc đ làm.Ã
Vn giỏo dc học sinh cá biệt đề tài rộng lớn Trong phạm vị nhỏ tơi xin trình bày phần nhỏ công việc làm trình giáo dục học sinh cá biệt
Năm học 2005 – 2006 đợc phân công chủ nhiệm lớp 6B với 40 gơng mặt Bớc vào lớp thấy ấn tợng với số em Không lo lắng lạ lẫm trớc cấp học mới, cô giáo mà tự hoạt động Trong tiêu biểu em Hn ơng Khơi, bà Xa xóm Qua việc kiểm tra lại hồ sơ lớp tơi thấy:
- H¹nh kiĨm: Trung bình với lời phê nghịch ngợm, bớng bỉnh, ý thøc tu dìng kÐm;
- Häc lùc: Trung b×nh với lời phê tiếp thu chậm hai môn Văn, Toán, chữ xấu, th-ờng xuyên không học
Xỏc định học sinh xếp vào diện cá biệt nên định: lấy việc giáo dục Huân làm mẫu đề giáo dục lớp
1 Đầu năm thờng xuyên kiểm tra ghi tập nhà em Huân Hỏi em gần nhà em Huân tình hình gia đình em đợc biết bố em Huân hay uống rợu bét rợu, hay chửi vợ con, mẹ cơng ăn việc làm, kinh tế eo hẹp, hai cịn nhỏ
Tơi cho em h khơng phải chất, cá tính mà tác động giáo dục gia đình, hồn cảnh gia đình tạo cho em có cá tính riêng bit
3 Trực tiếp tâm hoàn cảnh vµ suy nghÜ cđa em
4 Trực tiếp xuống gia đình gặp mẹ em Huân mẹ kể hết hồn cảnh gia đình thơng con, sợ h hỏng
5 Khi hiểu rõ hoàn cảnh Huân, thơng em thờng hay gần gũi động viên, quan tâm hay trò chuyện với em gia đình, chuyện học tập, bạn bè ớc muốn em em khóc trả lời: Em không muốn bố uống r“ ợu nhiều, bố mẹ đừng cãi mà ảnh hởng đến chúng em Ngậm ngùi tr” ớc câu nói vơ tội em Hn, lịng tơi se lại thầm nghĩ biện pháp giúp em Huân ngày tiến
Sau lần trò chuyện thân mật ấy, tơi nhận thấy em bớt nghịch, khơng nói chuyện riêng mà tập trung vào học tập đặc biệt có điều gia đình hay hỏi ý kiến cô đến khẳng định em Huân a nói nhẹ nhàng, nói thật khơng thích đao to búa lớn Tơi thấy bớc đầu có chút thành cơng
Song tuổi cịn nhỏ, tính hiếu động cộng thêm với hồn cảnh gia đình, Hn lại a dua bạn bè gây chán nản lớp Tơi họp lớp lại động viên, kiên trì giúp đỡ cảm hoa bạn đừng để bạn sâu vào khuyết điểm
Với thầy cô mơn, tơi trao đổi tình hình em đề nghị thầy cô giúp đỡ Huân Với câu hỏi dễ, tập dễ tơi thầy hay gọi em đẻ em có điều kiện ghi điểm tốt Có lẽ nguồn động viên khích lệ lớn Huân học Huân hăng hái phát biểu ý kiến ghi đợc nhiểu điểm tốt nghi tập chu đáo đầy đủ Thêm vào đó, tơi ln theo sát hoạt động em học, gời chơi, hỏi thêm thầy mơn tình hình học tập em để đến sinh hoạt lớp có lời khen, tuyên d ơng kịp thời, đồng thời gửi danh sách học sinh tiến bộ, đợc điểm tốt đến Tổng phụ trách, Phó Hiệu trởng để tuyên dơng trớc toàn trờng vào sáng thứ chào cờ
(3)Mét sè biƯn ph¸p gi¸o dơc häc sinh c¸ biƯt ë trêng THCS
-Kết nỗ lực kiên trì giáo chủ nhiệm em Huân thời gian dài đến kì I Huân đợc bạn lớp xếp loại Khá Tốt Tôi vui vui đợc tuyên bố với lớp, em Huân tiến mặt đợc xếp hạng Hạnh kiểm tốt, Học lực kì II
Sau nhiều lần nh vậy, tơi thấy Huân cậu học sinh để lại ấn tợng hôm vào lớp mà hình ảnh Hn hồ vào tập thể có ý thức học tập, lao động tích cực, chan hoà với bạn bè, lễ phép với thầy cô bố mẹ
Trên trờng hợp học sinh cá biệt giáo dục trở thành học sinh có học lực đạo đức tốt
IV KÕt qu¶.
Làm giáo viên khó, nhng làm cơng tác chủ nhiệm cịn khó nhiều Ngời GVCN phải làm nh để thể rõ trách nhiệm ngời quản lí, tình thơng ngời mẹ, ngời cơ, chân thành ngời chị, hoà giải khéo léo tài tình luật s
Thực tế q trình cơng tác, đặc biệt cơng tác chủ nhiệm, luôn xác định công việc khó, phải kiên trì, kì cơng Nên từ đầu, bớc vào nghề tạo cho thói quen: đề nội dung hứa điều với học sinh phải thực đợc, phải tơn trọng lời nói với học trị Vì thế, năm tơi làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đợc Ban thi đua đánh giá xếp thứ hạng cao
Bằng số biện pháp nêu áp dụng phù hợp với đối tợng, lứa tuổi học sinh đạt kt qu nh sau:
Năm học Số Hs cá biƯt Sè HS tiÕn bé kh¸ Sè HS tiÕn bé tèt
2005 - 2006
2006 – 2007
2007 – 2008
2008 - 2009
V Bµi häc.
1 Muốn trở thành GVCN giỏi chẳng có bí nào, chẳng có phép nhiệm màu nào, chẳng có lí thuyết để ngời GVCN cảm hố học sinh cá biệt khơng có tâm, lịng nhân với cơng việc làm
2 GVCN phải phân nhóm học sinh cá biệt, có biện pháp phù hợp giáo dục đối tợng
a/ Phân nhóm học sinh cá biệt:
- Cá biệt giáo dục gia đình;
- Cá biệt ảnh hởng xà hội;
- Cá biệt hồn cảnh gia đình;
- C¸ biƯt tÝnh c¸ch b/ BiƯn ph¸p gi¸o dơc:
+ Nhóm học sinh cá biệt giáo dục gia đình:
- GVCN trực tiếp gặp gỡ gia đình nói để họ hiểu đợc biện pháp giáo dục gia đình cho phù hợp
- Cùng gia đình gần gũi, tâm với học sinh để cảm hố - Có thái độ dứt khốt với hành động lời nói học sinh - GVCN sát kiểm tra công việc giao cho em nhà + Nhóm học sinh cá biệt ảnh hởng xã hội:
- Tiếp cận với học sinh, quản lí chặt chẽ thời gian trờng, gia đình quản lí thời gian nh;
- Tạo môi trờng lớp lôi em hoà nhập;
- Phõn tớch để em hiểu tác hại lổng, thấy đợc có ích phong trào tập thể nhà trng
- Chọn hớng cho em chọn bạn;
- Luôn kết hợp chặt chẽ mối quan hệ gia đình nhà trờng + Nhóm học sinh cá biệt hồn cảnh gia đình;
(4)Mét sè biƯn ph¸p gi¸o dơc häc sinh c¸ biƯt ë trêng THCS
Giúp em hiểu gia đình;
- Gần gũi, trao đổi, cảm hoá trực tiếp học sinh; - Thầy cơ, gia đình, bạn bè ln động viên, khích lệ + Nhóm học sinh cá biệt tính cách:
Đây nhóm khó cảm hố thuộc chất em, ngời GVCN phải thực kiên trì, nhẫn nại, lịng nhiệt tình trái tim u thơng ngời mẹ thứ hai mà cảm hoá Bên cạnh phải có hậu thuẫn tập thể lớp, giáo viên mơn, gia đình, đặc biệt thân em phải xá định thực muốn thay i
3 Ngời GVCN phải thực ngời mẹ thứ hai, ngpì Tổng phụ trách nhỏ, tâm huyết say mê với công việc
4 GVCN coi công tác giáo dục học sinh cá biệt trình lâu dài chèc l¸t
5 Phải nắm bắt, thơng báo kịp thời tin tức, biểu học sinh để có biện pháp xử lí hữu hiệu
6 Phải sáng suốt, công bằng, khen – chê ngời tội Động viên, khen chính, chê phụ
b KÕt luËn
Trên vài biện pháp làm giáo dục học sinh cá biệt Tơi nhận thấy việc làm đạt kết tốt Tơi mạnh dạn trình bày với hi vọng đợc bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để tơi hồn thnàh tốt cơng tác chủ nhiệm năm học tới
Tríc kÕt thóc t«i xin trÝch ý kiÕn phụ huynh lớp năm học 2007 2008: Ng“ êi cã t¸c dơng lín nhÊt víi em GVCN
D Kiến nghị
1- Đối với nhà trờng:
- BGH nhà trờng phải chọn giáo viên thực có lực quản lí làm công tác chủ nhiệm
- Tham mu với cấp quyền địa phơng mở chuyên đề Giáo dục đạo đức“
häc sinh c¸ biƯt ”
2- Đối với phịng Giáo dục Đào tạo: thờng xuyên tổ chức hội nghị bàn gáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt để chúng tơi có thêm kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức học sinh
An Khê, ngày 28 tháng năm 2010 Ngời thùc hiÖn