Ngu van 7 Tuan 11 3 cot

+Höôùng daãn tìm hieåu yù nghóa vaên baûn  gôïi daãn caâu hoûi: H.Em caûm nhaän ñöôïc noäi dung saâu saéc naøo ñöôïc phaûn aûnh vaø bieåu hieän trong vaên baûn.. -Ñie[r]

BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIĨ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIĨ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

Tuần 11 Ngày soạn: ……/… /……

Tiết 41 Ngày dạy: … / /

Baứi 8:

Đỗ Phủ I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:Cảm nhận tinh thần nhân đạo cao lòng vị tha nhà thơ Đỗ Phủ

2 Kỹ năng: Bước đầu thấy vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự trong thơ trữ tình

3 Thái đơ: Nắm đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ qua những dòng thơ miêu tả tự

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

 Tham khảo SGV, vận dụng SGK soạn nội dung tích hợp theo hệ thống câu hỏi gợi ý học

 Tranh minh hoạ nội dung SGK (phóng to)

Học sinh: Đọc, tìm hiểu thơ trả lời câu hỏi hướng dẫn sgk

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

-Đọc thuộc lòng nội dung thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê của Hạ Tri Chương

-Câu thơ thể tình quê hương tác giả?

A Trẻ già lại nhà

B.Giọng quê không đổi, sương pha mái đầu

C Gặp mà chẳng biết

D Trẻ cười hỏi: Khách từ đâu đến làng?

3 Tiến trình dạy:

Nếu Lý Bạch mệnh

Định hướng:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung danh “tiên thơ”, mang tâm

hồn tự hào phóng Đỗ Phủ nhà thơ thực lớn thơ ca Trung Quốc Thơ ông phản ánh cách chân thật xã hội Trung Quốc thời Thể tính nhân đạo cao thơ văn ơng Tiết học hơm nay, tìm hiểu tâm hồn tính cách nhà thơ qua nội dung thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Hoạt động 1:

H.Đọc thích em biết Đỗ Phủ hồn cảnh sáng tác thơ ông ?

GV gợi dẫn HS nêu ý chốt nội dung: Đỗ Phủ nhà thơ lớn tiếng đời Đường Trung Quốc, có thời gian làm quan Nhưng đời vất vả, cơm ăn, áo khơng có mặc, bạn bè giúp đỡ dựng nhà, không bị gió to tốc sạch, xót xa trứơc cảnh ơng làm thơ

-Định hướng HS thảo luận nêu bố cục thơ

Gợi ý:Bố cục có phần với nội dung sau :

(1) Cảnh nhà bị phá gió thu

(2) Cảnh cướp giật nhà bị gió tốc

(3) Cảnh đêm nhà bị tốc mái

(4) Ước muốn tác giả

Lớp ý nghe đọc thơ -1 HS đọc lại thơ theo yêu cầu (thể diễm cảm)

-Đọc thầm phần thích  nêu vài nét tác giả hoàn cảnh sáng tác

-Lớp ý nghe

Thảo luận nhóm 1’nêu bố cục tương ứng nội dung định hướng

+ Từ đầu … mương sa + Tiếp theo … ấm ức

I Đọc - tiếp xúc văn bản -Tác giả: Đỗ Phủ

-Hoàn cảnh sáng tác (chú thích sgk)

-Bố cục phần

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung H.Đoạn thơ tương ứng với

nội dung nêu văn bản?

-GV treo bảng phụ HS xác định phương thức biểu đạt  nhận xét chốt ý

Hoạt động2:

+Hướng dẫn tìm hiểu văn GV dẫn ý: nội dung phân thành phần: -18 câu đầu: phản ánh nỗi khổ kẻ nghèo hoạn nạn -5 câu sau : ước vọng nhà thơ

H Nhà Đỗ Phủ bị phá thời điểm nào?

H Cho biết nhà chủ nhân mà không chống với gió thu ? H Tìm chi tiết, hình ảnh ngơi nhà bị gió thu phá ?

H.Tác giả dùng PTBĐ ? H.Qua hình ảnh miêu tả em có nhận xét cảnh tượng đó? H.Em thử hình dung tâm trạng tác giả ?

H.Đoạn miêu tả cảnh gì? -Cảnh thể câu thơ ?

H.Để tả cảnh tác giả dùng phương thức biểu đạt gì? H.Qua hình ảnh em cảm

+ Tiếp … cho trót + Đoạn cịn lại

(nhóm khác nhận xét, bổ sung) - HS xác định  nêu PTBĐ Đ1 : Miêu tả kết hợp tự Đ2 : Tự + biểu cảm Đ3 : Miêu tả+ biểu cảm Đ4 : Biểu cảm trực tiếp

Lớp ý yêu cầu GV hướng dẫn tìm hiểu văn

-HS laéng nghe

 suy nghĩ trả lời

-Đọc 18 câu đầu(tương ứng đoạn đầu)

+Mùa thu, tháng tám gió cao +Nhà đơn sơ, không chắn, chủ nhà nghèo, ba lớp tranh

Chi tieát:

-Tranh rải khắp bờ, mảnh cao treo rừng xa, mảnh thấp vào mương sa

 Miêu tả kết hợp tự

+Caûnh gió thổi nhà tốc mái tan tác, tiêu điều

 đau khổ, bất lực -Đọc đoạn suy nghĩ  nêu ý:

+Cảnh trẻ làng xô cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà(câu 2,3)

Tự kết hợp biểu cảm +Đó cảnh đời đói khổ, đầy

II Nội dung văn bản: Phần : 18 câu đầu Đoạn 1:

Tháng tám gió thu … Mảnh cao treo… rừng xa Mảnh thấp lộn vào mương sa

 miêu tả (kết hợp tự sự) + Cảnh gió thổi nhà tốc mái tan tác, tiêu điều => Đau khổ, bất lực Đoạn 2:

+Cảnh cướp giật

Trẻ khinh ta…già không sức

Nỡ nhè trước mặt xô cướp giật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung nhận cảnh đời nào?

-Nhận xét hình ảnh Đỗ phủ câu cuối, người nào?

GV: giảng ý: nỗi ấm ức diễn lòng tác giả lúc :

(1) Nỗi cực tuổi già khơng cịn sức đua chen với đời.

(2) Nỗi cay đắng cho thân phận nghèo khổ và những người nghèo khác như mình.

(3) Nỗi xót xa cho cảnh đời nghèo khổ bất lực thiên hạ.ï

-Em hieåu theo cách nào? Vì sao?

H.Đoạn hai câu đầu cho ta cảm nhận không gian nào?

-Chi tiết gợi cho em liên tưởng thực trạng xã hội lúc sao?

H.Bốn câu cho em hình dung nỗi khổ tác giả ?

-Cảnh tượng cho thấy sống nhà thơ sao? H.Em hiểu câu hỏi tác giả:

Đêm dài ướt át cho trót?

- Ý nghóa câu hỏi ?

xót xa thương cảm (tự bộc lộ)

Lớp lắng nghe

Thảo luận trả lời nợi dung định hướng ý chọn cách phù hợp

+Caùch 2,

Vì nỗi xót xa nghẹn ngào nhà thơ người có trái tim nhân hậu

-Đọc lại đoạn

+Không gian bị bóng tối bao phủ dày đặc lạnh lẽo

Gợi liên tưởng thực trạng xã hội đen tối, bế tắc, đói khổ…

+ Nhà dột, mưa rơi khơng ngớt, chăn cũ, đạp rách tung, nhà thơ trằn trọc suốt đêm không ngủ +Cuộc sống với bao nỗi khổ dồn dập, liên tiếp, chồng chất …

+Đêm dài, nhà dột nát, không ngủ được, mong cho đêm chóng qua mau

+Tác giả tự hỏi nỗi khổ đêm có phải khổ cuối gia đình khơng Phê phán thực trạng bế tắc xã hội đương thời

+ Cảnh đời đói khổ, đầy xót xa thương cảm

 Tấm lòng nhân hậu xót

xa nghẹn ngào trước cảnh đời

Đoạn 3:

Mền vải lâu năm lạnh tựa sắc

…Từ trải loạn…ít ngủ

 miêu tả (kết hợp biểu cảm)

=>Nỗi khổ dồn dập, tập kích nhà thơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung H.Đoạn cuối nhà thơ khơng

cịn ấm ức mà bùng lên ước mơ, khát vọng, ước mơ ?

H.Để biến ước mơ thành thực nhà thơ chấp nhận điều

-Lời thơ thể ước vọng ?

H.Từ ước mơ niềm hân hoan em có nhận xét lịng Đỗ Phủ ?

H.Ước vọng cao cả, tác giả lại mở đầu tiếng than ôi ! ?

-Theo em tiếng than Đỗ Phủ cịn có ý nghĩa khác

Hoạt động 3:

+Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn bản gợi dẫn câu hỏi: H.Em cảm nhận nội dung sâu sắc phản ảnh biểu văn ?

-Điều đáng để ta trân trọng học tập Đỗ Phủ?

-Em học tập nghệ thuật biểu cảm văn

- Đọc lại đoạn thơ cuối

 Nhà thơ ước mơ có ngơi nhà to rộng che chở cho nghìn người nghèo thiên hạ

+Nhà thơ muốn biến ước mơ thành thực, cho riêng nhà bị nát, thân có chết rét cam lịng

+Nhà thơ có lịng vị tha, ước mơ cao tinh thần nhân đạo

-Thảo luận nhómtrả lời: + Ước vọng lại mở đầu tiếng than Đỗ Phủ khơng tin ước vọng thành thực xã hội bế tắc bất cơng lúc

Đó ước vọng cao chua xót, ảo tưởng…

Thảo luận nhóm1’

+Phê phán xã hội phong kiến bế tắc, đầy bất công…

+Phản ảnh nỗi thống khổ kẻ sĩ nghèo xã hội cũ Bộc lộ khát vọng nhân đạo cao chân thật, đầy cảm động tác giả

+Lòng vị tha, biểu tinh thần vượt lên nỗi thống khổ thân ma nghĩ cho hạnh phúc muôn người

+Kết hợp biểu cảm miêu tả, tự

Ước nhà rộng muôn ngàn gian.

Che khắp thiên hạ…hân hoan

 biểu cảm trực tiếp

 Ước mơ cao chan

chứa lòng vị tha tinh thần nhân đạo nhà thơ

Phê phán thực trạng xã hội phong kiến thời

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung H Tác giả Việt Nam

cũng có tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ ?

4 Cđng cè

-§äc din cảm lại thơ 5.Hng dn v nh:

-Học thuộc lòng thơ ghi nhớ Tập phân tích, nêu cảm nhận nội dung, nghệ thuật thơ

-Về nhà xem lại văn học để chuẩn bị kiểm tra 45’ lớp tiết học (tuần 11)

-Tìm hiểu nội dung Từ đồng âm (soạn theo yêu cầu câu hỏi sgk)

( suy nghó phát biểu) Bác Hồ

RÚT KINH NGHIỆM

KIỂM TRA VĂN

(Hồi hương ngẫu thư)

KIỂM TRA VĂN (Hồi hương ngẫu thư)

Tuần 11 Ngày soạn: ……/… /……

Tiết 42 Ngày dạy: … /… /……

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Kiến thức giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm học từ đầu năm - Kiến thức tổng hợp, khái quát nội dung, thời kì văn học

2 Kỹ năng

Kĩ phân tích, cảm thụ chi tiết, hình ảnh, biện pháp tu từ tác phẩm nghệ thuật

3 Thái đô:

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

+Ra đề phù hợp, chuẩn bị đáp án biểu điểm

Học sinh:

+ Ôn tập chuẩn bị nội dung kieåm tra

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp:

Ma trận đề kiểm tra

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Cộng: Số câu

Tổng số điểm

Đề bài.

I Trắc nghiệm: Khoanh tròn đáp án cho câu hỏi sau

1.Theo em nhân vật người mẹ văn "Cổng trường mở ra" không ngủ lí do gì?

A Mừng khôn lớn

B Hi vọng điều tốt đẹp đến với C Thương yêu ln nghĩ

D Cả A,B,C

2 Nhân vật văn "Cuộc chia tay búp bê" nhân vật nào?

A Hai anh em Thành Thuỷ B Con búp bê Thuỷ

C Người anh

D Bố mẹ Thành Thuỷ

3 Bài thơ "Sơng núi nước Nam " đời hoàn cảnh nào? A Ngô quyền đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng B Lí Thường Kiệt chống qn Tống sơng Như Nguyệt C Trần Quang Khải chống giặc Nguyên Bến Chương Dương D Quang trung đại phá quân Thanh

4 Bài thơ "Sông núi nước Nam " nêu bật lên điều gì?

A.Nước Nam nước có truyền thống văn hiến từ ngàn xưa

B Nước Nam đất nước có chủ quyền khoong kẻ thù xâm phạm C Nước Nam rộng lớn hùng mạnh, sánh ngang với cường quốc khác D Nước Nam có nhiều anh hùng đánh tan giặc ngoại xâm

5 Trong thơ sau, thơ Đường? A Phò giá kinh

B Xa ngắm thác núi Lư C Bánh trơi nước

D.Sau phút chia li

6.Em nhaỏt trớ vụựi yự kieỏn naứo? Mức độ

A Bài thơ "phò giá kinh"thể tinh thần chiến thắngcủa dân tộc ta thời đại nhà Trần

B Bài thơ "phị giá kinh" thể hào khí chiến thắng dân tộc ta thời đại nhà Trần

7 Những ca dao than thân có nội dung khác xếp cùng văn vì:

A Đều phản ánh thân phận nhỏ mọn người B Đều câu hát than thân

C Đều ca dao dân ca D Cả A,B,C

II Tự luận

1 Kết thúc văn "Cổng trường mở ra" người mẹ nói: " Đi con, can đảm lên, thế giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" Viết một đoạn văn (15 dịng) trình bày ý hiểu em câu nói ấy?

Đáp án – Biểu điểm Phần trắc nghiệm: 3,5 đ

Mỗi câu 0,5 điểm

1 2 3 4 5 6 7

D A B B B B A

Phần tự luận: 6,5 đ - Hình thức: 2,5 đ

+ Một đoạn văn hồn chỉnh có câu mở đoạn trình bày ý khái quát, thân đoạn triển khai ý cụ thể, câu kết đoạn chốt lại vấn đề vừa trình bày

+ chấm câu ngữ pháp + Diễn đạt ngắn gon dễ hiểu

- Nội dung: đ

+ Khẳng định vai trị to lớn nhà trường

+ Thể niềm tin tưởng vào nghiệp giáo dục +Khích lệ đến trường học tập

RÚT KINH NGHIỆM

TỪ ĐỒNG ÂM TỪ ĐỒNG ÂM

Tuần 11 Ngày soạn: ……/… /……

Tiết 43 Ngày dạy: … /… /……

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1.Kiến thức: Hiểu từ đồng âm: Đó ngững từ giiống âm thanh, nghĩa khác xa khơng liên quan đến

2.Kĩ năng: Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm, tích hợp văn nắm từ đồng âm

3.Thái độ: Cẩn trọng tránh nhầm lẫn từ gần âm với từ đồng âm nói, viết…

II CHUẨN BỊ: Giáo vieân:

+Tham khảo sgv, vận dung sgk soạn theo u cầu nội dung tích hợp

Học sinh:

+Đọc, tìm hiểu trả lời câu hỏi sgk soạn trả lời nội dung yêu cầu lớp

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

Thế từ trái nghĩa? Cho vài ví dụ từ trái nghĩa mà em biết

Định hướng phương án trả lời:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

- GV cho lớp nhận xét, đánh giá  chốt lại nội dung trả lời HS

3 Tiến trình dạy: Hoạt động 1:

+ GV ghi ví dụ lên bảng định hướng câu hỏi cho ví dụ sgk đến khái niệm từ đồng âm (ghi bảng phụ)

H Nghĩa từ lồng ví dụ bảng có giống nhau?

-Em giải thích nghĩa từ lồng ?

H Nghĩa từ lồng, em biết từ khơng ?

H Em có nhận xét cách phát âm từ vừa nêu trên?

H.Vậy từ phát âm giống nghĩa khác -Ta gọi từ gì?

H Vậy từ đồng âm? -Gọi 1HS đọc ghi nhớ

phần khái niệm từ trái nghĩa

Nêu vài từ trái nghĩa (khoảng từ )

HS theo dõi ví dụ bảng trả lời câu hỏi gợi ý GV

-HS suy nghĩ phân tích từ

lồng ví dụ (a) hoạt động động tác vật

lồng ví dụ (b) động tác cho cho vào bên

lồng ví dụ (c) đồ vật làm tre nứa, kim loại để nhốt

Thảo luận phân biệt nghóa

-HS suy nghĩ phát trả lời

Đường( đường ăn) với (đường đi)

Bạc (bằng k.loại) với (bạc nghĩa) Rắn (con rắn) với rắn (rắn chắc)

Than( than củi) với than(than thở)

Phản ( phản) với phản(phản bội)

 phát âm giống nghóa khác

I.Thế từ đồng âm:

Ví dụ:

a.Con ngựa đứng bỗng lồng lên.

b.Tôi lồng ruột chăn bông vào chăn.

c.Mua chim, bạn tơi nhốt vào lồng

-Động tác ngựa (a) -Lồng chăn (b)

-Đồ vật để nhốt vật ni (c)

Kết luận:

+Phát âm giống nghóa khác

 Từ đồng âm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 2:

+GV hướng dẫn HS cách sử dụng từ đồng âm nêu câu hỏi H Giả sử ta viết tách từ lồng thành tiếng một, em có hiểu nghĩa không?

H Vậy theo em muốn hiểu nghĩa từ đồng âm, em phải làm nào?

( GV nói thêm ý: Đăït vào ngữ cảnh cụ thể, tức dựa vào tổ hợp từ câu hoàn cảnh giao tiêp, để xác định nghĩa từ đồng âm Đôi dễ tránh nhầm lẫn, nói, viết người ta thêm vài thành tố khác vào) Gọi 1HS đọc ví dụ bảng nhấn mạnh ý thêm từ để hiểu nghĩa)

Hoạt động 3:

Bước 1:

+Hướng dẫn HS vận dụng luyện tập 1,2,3 sgk tr/136

-Bài tập GV hướng dẫn HS vận dụng nhà

(vận dụng kiến thức sử dụng từ đồng âm để làm tập)

 từ đồng âm

-HS phát biểu khái niệm từ đồng âm(dựa vào mục ghi nhớ sgk tr/135) -HS theo dõi câu hỏi dẫn dắt phần học mục II

 khơng thể hiểu

Thảo luận nêu yù:

 phải đăït từ vào ngữ cảnh cụ thể

-HS nghe ý kết luận

-Đọc ví dụ ghi bảng phân tích

+Đưa cá mà kho.

+Đưa cá nhập kho

nhau

II Sử dụng từ đồng âm:

Ví dụ:

- Đưa cá mà kho.

-Đưa cá nhập kho.

Kết luận:

=>Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đơi hình tượng đồng âm

Ghi nhớ sgk tr/135,136

III.Luyện tập:

Bài tập SGK (136)

Tìm từ đồng âm với từ: thu, cao, ba, tranh, sang, nom, sức, nhè, tuốt, môi văn bản: "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá"

Thu1: Mùa thu cao1:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Bước 2:

-Nhắc lại mục ghi nhớ: + Thế từ đồng âm cách sử dụng từ đồng âm  gọi HS đọc ghi nhớ

+Học làm tập nhà

4 Cñng cè

-Đọc lại phần ghi nhớ SGK 5 Hng dn nhà:

-Chuẩn bị bài: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

Yêu cầu: Nắm cụ thể nội dung câu hỏi định hướng sgk vận dung trả lời soạn nhà

-1HS đọc mục ghi nhớ tr/136

-HS vận dụng làm tập 1, ,3

Thảo luận tập theo nhóm 3’ cử đại diện lên bảng trình bày

Lớp nhận xét, bổ sung

-HS nắm từ đồng âm tránh nhầm lẫn từ đồng âm vớ từ gần âm qua việc sử dụng

nam2: >< nữ sức1: lực nhè1: Nhổ sức2: đồ trang sức nhè2: Khóc

tuốt1: môi: miệng tuốt2: tuốt lúa môi

Bài tập SGK (136) a

-Nghĩa từ cổ khăn quàng cổ , hươu cao cổ -Nghĩa cổ cổ áo -Nghĩa coå cổ chai Tìm mối liên quan nghĩa từ cổ

b

-Từ cổ trong đồ cổ, truyện cổ

*Mẫu câu vận dụng

-Em cháu năm vừa tròn

d từ

năm tuổi

số từ

RÚT KINH NGHIỆM

CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM

Tuần 11 Ngày soạn: ……/… /……

Tiết 44 Ngày dạy: … /… /……

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1.Kiến thức: Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng yếu tố

2.Kĩ năng: Nhận rõ yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm vai trò chúng. 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng, khai thác tốt nội dung yếu tố viết văn trong giao tiếp

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

+ Tham khảo SGV, Sử dụng bảng phụ ghi nội dung yếu tố đoạn văn sgk

Hoïc sinh:

+ Đọc tìm hiểu trước nội dung yêu cầu câu hỏi sgk soạn trước nhà

II CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung nhà nhận xét, đánh giá

chung( ghi điểm khuyến khích)

3 Tiến trình dạy: Hoạt động 1:

+GV gọi 1HS đọc thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá đẫn dắt câu hỏi

H Em nêu lại nội dung bố cục thơ?

-Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn nói rõ ý nghĩa chúng?

-Gọi HS trả lời khổ thơ Dựa vào thơ tìm hiểu phân tích nội dung định hướng HS nêu nội dung văn

H Như để biểu lộ hồn cảnh mình, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? H Yếu tố tự miêu tả sử dụng thơ có tác dụng nào?

-GV tổng kết chung ý1 mục ghi nhớ sgk tr/138

Hoạt động 2:

+Gợi dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi tìm hiểu đoạn văn GV nêu câu hỏi định hướng

-1HS đọc thơ lớp trao đổiø trả lời câu hỏi GV định hướng

+Bố cục thơ gồm phần ứng với đoạn thơ

 HS nêu khổ thơ văn

Đoạn 1: Tự (2 dịng đầu), miêu tảû(3dòng sau)  tạo bối cảnh chung

Đoạn 2: Tự kết hợp biểu cảm

 sức già yếu

Đoạn 3: Tự kết hợp miêu tả (6 câu đầu ), biểu cảm (2 câu sau)

 cảm nhận nhà thơ

Đoạn 4: Thuần tuý biểu cảm

 tình cảm cao thượng vị tha vươn lên rạng ngời + Tự sự, miêu tả

+Từ kể, miêu tả nhà thơ bộc bạch nỗi niềm mình, nỗi thống khổ nhà tranh bị gió thu phá nát

-Đọc mục1 phần ghi nhớ

I.Tự miêu tả trong văn biểu cảm:

Ví dụ sgk tr/137

1 Yếu tố tự miêu tả trong thơ:Bài ca nhà tranh bị gió thu phá.

+Tháng tám, thu cao, gió thét già.

+Cuốn ba lớp tranh nhà ta.

 Tự

+Tranh bay… rải… + Mảnh cao… treo tót + Mảnh … quay lộn

 Miêu tả

2.Đoạn văn:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung H Em yếu tố tự

sự miêu tả đoạn văn cảm nghĩ tác giả?

H Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng

- Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nào?

-GV giảng thêm cho HS hiểu:

thúng câu : thuyền câu hình trịn, đan tre; sắn thuyền: thứ có nhựa xơ, dùng xát vào thuyền nan nước không thấm vào.

-Gọi 1HS đọc nội dung ghi nhớ ý học

Hoạt động 3:

Bước 1:

+Hướng dẫn HS luyện tập nội dung 1, tr/138

1.Kể lại nội dung ca nhà tranh bị gió thu phácủa Đỗ phủ văn xuôi biểu cảm

2.Trên sở văn sgk tr/138.139) viết lại thành văn biểu cảm

-GV chốt ý nhận xét

4 Cđng cè

Nêu vai trò yếu tố tự

HS trả lời câu hỏi sgk/137

-Lớp thảo luận 1’ nêu ý:

+Miêu tả bàn chân bố kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya làm cho tác giả thể cảm xúc thương bố cuối +Niềm liên tưởng chi phối việc miêu tả tự – miêu tả hồi tưởnggóp phần khêu gợi cảm xúc người đọc

-Lớp ý lắng nghe -Đọc mục phần ghi nhớ

-HS vận dụng tập làm lớp

Thảo luận theo nhóm trình bày

-Lớp có ý kiến nhận xét, bổ sung

-Miêu tả: bàn chân bố, kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya.

=>kết hợp miêu tả+ tự sự, miêu tả+ cảm nghĩ, tự miêu tả

 gợi cảm xúc

Ghi nhớ sgk tr/138

II Luyện tập:

1.Kể lại văn xuôi biểu cảm nội dung thơ Đỗ phủ

 vận dụng yếu tố tự sự+ miêu tả

2.Yêu cầu viết lại theo diễn đạt em

 HS viết kết hợp tự sự, miêu tả để thể biểu cảm

-Tự : chuyện đốt tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước -Miêu tả:cảnh chải tóc người mẹ ngày xưa, hình ảnh người mẹ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

5 Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc nội dung ghi nhớ qua nội dung bản nắm nội dung

-Chuẩn bị tốt phần văn biểu cảm để viết văn số

-Tìm hiểu nội dung Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Soạn nhà dựa vào nội dung định hướng sgk

RÚT KINH NGHIỆM