ngµy so¹n 10082009 ngµy so¹n 10082009 ngµy gi¶ng 082009 tiõt 1 bµi tëp ®iön tých §þnh luët cul«ng i môc tiªu 1 kiõn thøc cñng cè kh¾c s©u kiõn thøc vò ®þnh lët cu l«ng vµ chø ra ®æc ®ióm cña lù

Häc sinh vËn dông kiÕn thøc gi¶i bµi tËp trªn phiÕu häc tËp.. C©u 1..[r]

(1)

Ngày soạn: 10/08/2009 Ngày giảng: ./08/2009

Tiết 1 Bài Tập điện tích Định luật culông

I Mơc tiªu. KiÕn thøc.

- Củng cố, khắc sâu kiến thức định lật Cu-lông đặc điểm lực điện hai in tớch im.

Kĩ năng.

- Vận dụng thành thạo định luật Cu-lông giải dạng tập tơng tác điện. - Xác định đợc lực tơng tác hai điện tích điểm.

T duy, thái độ.

- Gi¸o dơc cho học sinh tính cách: Tự giác, tích cực nỗ lực học tập. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập tơng tác điện. - Phấn màu thớc kẻ.

Häc sinh.

- Ơn tập lí thuyết điện tích Định luật Cu-lơng. III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị

CH: Phát biểu viết biểu thức định luật Cu-lông? Bài

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ, tập học sinh tóm tắt kiến thức. a) Các lực dấu đẩy nhau, trỏi du thỡ hỳt nhau.

b) Định luật Cu-lông (SGK – 8). 122

r q q k

F 

Víi k=9.109 (

2

C m

N ) lµ hƯ sè tØ lƯ.

c) Nếu hai điện tích đặt điện mơi đồng tính thì: 22 r

q q k F



 Hoạt động 2 (10 phút) Vận dụng kiến thức giải tập trắc nghiệm.

Hoạt động thày - trò Nội dung học

Gv nêu đề bài.

Hs ghi, phân tích, chọn đáp án giải thích.

Gv nhËn xÐt, kÕt luËn.

* Nếu đặt hai điện tích vao dầu hoả lực tơng tác chúng?

Bài Có thể nói đến số điện môi chất sau đây?

A Nh«m B Kh«ng khÝ kh«. C Dung dịch muối D Sắt.

Đáp án: B Không khÝ kh«.

Bài Chọn câu đúng Khi tăng khoảng cách hai điện tích lên hai lần lc tng tỏc gia chỳng

A Tăng lên lần B Giảm lần. C Tăng lên lần D Giảm lần.

ỏp án: D Giảm lần. Hoạt động 3 (15 phút) Vận dụng giải tập tự luận định luật Cu-lông.

Gv nêu đề bài.

Hs đọc, tóm tắt phân tích đề ? Nêu phơng pháp giải tập? Hs suy nghĩ trả lời.

Gv nhận xét, yêu cầu hs lên bảng giải tập Gv híng dÉn nÕu cÇn.

Bài 3. Hai điện tích điểm nhau, đặt chân khơng, cách khoảng r1= 2cm Lực đẩy giữa chúng F1 1,6.104

 N.

a Tìm độ lớn điện tích đó

b Khoảng cách r2 chúng để lực tác dụng F2 = 2,5.10-4 N.

Bài Hai điện tích điểm đặt cách nahu m trong khơng khí đẩy lực F = 1,8 N Độ lớn điện tích tổng cộng 3.10-5 C Tính điện tích vật. Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố kiến thức, hớng dẫn học sinh giải tập nhà.

Gv nêu nhiệm vụ nhà hớng dẫn hs giải tập.

Hs ghi nhớ cách giải.

(2)

Tiết 2 Bài Tập điện tích Định luật culông

I Mục tiêu (ĐÃ nêu tiết 1) II Chuẩn bị.

Giáo viên

- Lµm phiÕu häc tËp

- Kết hợp phơng pháp để học sinh hiểu bài. Học sinh.

- Hoàn thành nhiệm vụ đợc giao nhà tiết trớc. III Tổ chức hoạt động dạy học.

ổn định tổ chức

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra cũ (Kết hợp mới) Bài míi

Hoạt động 1 (7 phút) : Kiểm tra chuẩn bị cũ, tập học sinh.

Hoạt động (18 phút): Tiếp tục vận dụng kiến thức giải tập tự luận định luật Cu-lơng.

Hoạt động thày - trị Nội dung học

Gv nêu đề bài.

Hs đọc, tóm tắt phân tích đề bài. ? Nêu cách giải tập?

Hs suy nghÜ tr¶ lêi.

Gv nhận xét, hớng dẫn cần. * Yêu cầu Hs lớp 11A1 giải 6.

Bi 5. Cho hai điện tích điểm q1 q2 đặt cách một khoảng r = 30cm khơng khí, lực tác dụng chúng là F0 Nếu đặt chúng dầu lực bị yếu 2,25 lần Vậy cần dịch chúng lại khoảng để lực tơng tác chúng F ?

Bµi 6. Hai điện tích điểm có độ lớn đặt trong khơng khí cách 12cm Lực tương tác 2 điện tích 10N Đặt điện tích vào dầu và đưa chúng cách 8cm lực tương tác chúng vẫn 10N Hỏi độ lớn điện tích số điện môi dầu bao nhiêu?

Hoạt động 3 (15 phút) Hs hoạt động nhóm giải tập phiếu học tập GV Phân nhóm(4 h/s nhóm) phát phiếu học tập

và giới hạn thời gian hoạt động (10’)

HS Hoạt động nhóm giải tập trình bày kết hoạt động nhóm.

GV NhËn xÐt vµ rút kinh nghịêm giải tập trắc nghiệm, tù luËn.

Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố kiến thức, hớng dẫn học sinh giải tập nhà. Gv nêu nhiệm vụ nhà hớng dẫn hs giải

tËp.

Hs ghi nhớ cách giải.

* BTVN: 1.9, 1.10 (SBT)

Tit 3. in trờng cờng độ điện trờng

I Mơc tiªu. KiÕn thøc.

- Củng cố kiến thức cờng độ điện trờng điện tích điểm gây điểm M. Kĩ năng.

- Vận dụng tốt kiến thức vào dạng tập trắc nghiệm tự luận. - Rèn luyện kĩ biến đổi cơng thức tốn học sử dụng máy tính bỏ túi T duy, thái .

- T tốt tợng vật lí. - Yêu thích môn.

II Chuẩn bị. 1 Giáo viên.

(3)

- Lm phiếu học tập cho nhóm học sinh. - Kết hợp phơng pháp để học sinh hiểu bài. 2 Học sinh.

- Ôn tập kiến thức điện trờng. III Tổ chức hoạt động dạy học. ổn định tổ chức

Líp 11A1 11A3.

Kiểm tra cũ.

CH Trình bày kiến thức điện trờng? Bµi míi.

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ học sinh tóm tắt kiến thức.

1 Điện trờng dạng vật chất bao quanh điện tích truyền tơng tác điện. 2 Cờng độ điện trờng đặc trng cho tác dụng lực điện điện trờng:

q F

E  hay F qE

Cờng độ điện trờng điện tích điểm chân không: 2 r

Q k E

Vectơ cờng độ điện trờng điện trờng tổng hợp: EE1E2 Tiếp tuyến điểm đờng sức điện giá vectơ E đó.

Hoạt động (20 phút): Vận dụng kiến thức trả lời tập trắc nghiệm phiếu học tập

Gv phát phiếu học tập giới hạn thời gian hoạt động 10 phút.

Hs hoạt động nhóm giải tập phiếu.

Cá nhân trình bày đáp án giải thích.

Gv nhận xét kết luận đáp án đúng. 1 A

2 B 3 D 4 B 5 C

Híng dÉn hs vËn dơng c«ng thøc F qE.

1. Đặt điện tích dơng, khối lợng nhỏ vào điện tr-ờng thả nhẹ Điện tích chuyển động:

A dọc theo chiều đờng sức điện trờng B ngợc chiều đờng sức điện trờng

C vng góc với đờng sức điện trờng D theo quỹ đạo

2 Đặt điện tích âm, khối lợng nhỏ vào điện trờng thả nhẹ Điện tích chuyển động:

A dọc theo chiều đờng sức điện trờng B ngợc chiều đờng sức điện trờng

C vng góc với đờng sức điện trờng D theo quỹ đạo

3 Phát biểu sau tính chất đờng sức điện không đúng?

A Tại điểm điện tờng ta vẽ đợc đờng sức qua

B Các đờng sức đờng cong khơng kín C Các đờng sức không cắt

D Các đờng sức điện ln xuất phát từ điện tích dơng kết thúc điện tích âm

4. Phát biểu sau không đúng?

A Điện phổ cho ta biết phân bố đờng sức điện trờng

B Tất đờng sức xuất phát từ điện tích dơng kết thúc điện tích âm

C Cũng có đờng sức điện khơng xuất phát từ điện tích dơng mà xuất phát từ vô

D Các đờng sức điện trờng đờng thẳng song song cách

5 Một điện tích đặt điểm có cờng độ điện trờng 0,16 (V/m) Lực tác dụng lên điện tích 2.10-4 (N) Độ

lớn điện tích là:

A q = 8.10-6 (μC). B q = 12,5.10-6 (μC)

C q = 1,25.10-3 (C). D q = 12,5 (μC).

(4)

Gv nờu bi.

Hs suy nghĩ lên bảng biĨu diƠn E

Gv nhËn xÐt kÕt ln.

Bài Xác định E điểm M điện tích Q gây trong hình sau.

Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố kiến thức giao nhiệm vụ nhà. Hs nêu kiến thức đợc vận dụng tiết học.

Gv nhËn xÐt bỉ xung vµ giao nhiƯm vơ vỊ nhµ BTVN 3.7, 3.8 (8-SBT)

Ngày soạn: 16/08/2009 Ngày giảng: ./ ./2009

Tiết 4. Điện trờng cờng độ điện trng

I Mục tiêu (ĐÃ nêu tiết 3) II Chuẩn bị.

1 Giáo viên.

- Lm phiếu học tập cho nhóm học sinh. - Kết hợp phơng pháp để học sinh hiểu bài. 2 Học sinh.

- Hoàn thành nhiệm vụ đợc giao nhà tiết trớc. III Tổ chức hoạt động dạy học.

ổn định tổ chức

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị. 3 Bµi míi.

Hoạt động 1 (7 phút) : Kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà cho tiết học. Hoạt động (20 phút): Vận dụng kiến thức giải tập trên phiếu học tập

GV Phân nhóm(4 h/s nhóm) phát phiếu học tập và giới hạn thời gian hoạt động (10’)

GV Nhận xét rút kinh nghịêm giải tập tr¾c nghiƯm, tù ln.

Hoạt động 3 (13 phút) Vận dụng giải tập xác định vectơ E.

Gv nêu đề bài.

Hs đọc, tóm tắt, phân tích đề suy nghĩ cách giải bài tập.

Gv hớng dẫn học sinh giải tập. + Xác định E1 M q1 gây ra. + Xác định E2 M q2 gây ra.

+ Cờng độ điện trờng M EE1E2 Hs vận dụng xác định, tính tốn so sánh kết với giáo viên.

* Hớng dẫn hs lớp 11A1 giải tập 2.

Bài Hai điện tích q1 = 5.10-9 (C), q2 = - 5.10-9 (C) đặt hai điểm cách 10 (cm) chân không. Độ lớn cờng độ điện trờng điểm M nằm đờng thẳng qua hai điện tích cách hai điện tích là:

H

íng dÉn

Cơng độ điện trờng trung điểm q1q2 là. EE1E2

Mà E1 E2 hớng q2 nên E=E1+E2

VËy: E = 36000 (V/m).

Bài Hai điện tích q1 = q2 = 5.10-16 (C), đặt hai đỉnh B C tam giác ABC cạnh 8 (cm) khơng khí Cờng độ điện trờng đỉnh A của tam giác ABC có độ lớn là:

Q M

(5)

E = 1,2178.10-3 (V/m) Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố kiến thức hớng dẫn học sinh nhà tự học Gv hớng dẫn hs nhà giải tập 3.10 – SBT

Hs ghi nhớ cách giải tập

BTVN: 3.9, 3.10 (9-SBT)

Tiết 5. Công lực điện Điện hiệu ®iƯn thÕ

I Mơc tiªu KiÕn thức

Củng cố lại kiến thức về + Công lực điện.

+ Điện Hiệu điện thế. Kĩ năng.

- Vận dụng đợc cơng thức tính cơng lực điện giải tập có liên quan. - Tính đợc hiệu điện hai điểm điện trờng.

II ChuÈn bị. Giáo viên.

- Lm kim tra 10 phút.

- Kết hợp phơng pháp để học sinh hiểu Học sinh.

- Ôn tập kiến thức đợc giao nhà tiết trớc. III Tổ chức hoạt động dạy học.

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị (KiĨm tra viÕt 10 phót)

Câu 1. Cơng thức xác định công lực điện trờng làm dịch chuyển điện tích q điện trờng E A = qEd, d là:

A kho¶ng cách điểm đầu điểm cuối

B khoảng cách hình chiếu điểm đầu hình chiếu điểm cuối lên đờng sức

C độ dài đại số đoạn từ hình chiếu điểm đầu đến hình chiếu điểm cuối lên đ ờng sức, tính theo chiều đờng sức điện

D độ dài đại số đoạn từ hình chiếu điểm đầu đến hình chiếu điểm cuối lên đờng sức

Câu 2. Phát biểu sau không đúng?

A Công lực điện tác dụng lên điện tích khơng phụ thuộc vào dạng đờng điện tích mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu điểm cuối đoạn đờng điện trờng

B Hiệu điện hai điểm điện trờng đại lợng đặc trng cho khả sinh công điện trờng làm dịch chuyển điện tích hai điểm

C Hiệu điện hai điểm điện trờng đại lợng đặc trng cho điện trờng tác dụng lực mạnh hay yếu đặt điện tích thử hai điểm ú

D Điện trờng tĩnh trờng

Câu 3. Mối liên hệ gia hiệu điện UMN hiệu điện UNM là:

A UMN = UNM B UMN = - UNM C UMN =

NM

U

D UMN =

NM

U



Câu 4. Hai điểm M N nằm đờng sức điện trờng có cờng độ E, hiệu điện M N UMN, khoảng cách MN = d Công thức sau không đúng?

A UMN = VM – VN B UMN = E.d C AMN = q.UMN D E = UMN.d

Câu 5. Một điện tích q chuyển động điện trờng không theo đờng cong kín Gọi cơng lực điện chuyển động A

A A > q > B A > q < C A = trờng hợp D A ≠ dấu A cha xác định cha biết chiều chuyển động q

Câu 6. Hai kim loại song song, cách (cm) đợc nhiễm điện trái dấu Muốn làm cho điện tích q = 5.10-10 (C) di chuyển từ đến cần tốn công A = 2.10-9 (J) Coi điện trờng bên khoảng hai

tấm kim loại điện trờng có đờng sức điện vng góc với Cờng độ điện trờng bên kim loại là:

A E = 200 (V/m) B E = (V/m) C E = 40 (V/m) D E = 400 (V/m)

(6)

Hoạt động 1 (10 phút) : Hs làm kiểm tra.

Hoạt động (7 phút): Gv chữa hớng dẫn hs phơng pháp làm tập trắc nghiệm

Hoạt động thày - trò Nội dung hc

Gv chữa kiểm tra

Hs rút kinh nghiệm làm tập trắc nghiệm.

Câu C. C©u C. C©u B. C©u D. C©u C. C©u A

Hoạt động 3 (20 phút) Hs hoạt động nhóm vận dụng kiến thức giải tập. Gv nêu đề bài

Hs hoạt động nhóm giải tập trình bày lên bảng phụ.

Gv nhËn xÐt kÕt luËn.

* Hớng dẫn hs lớp 11A1 giải tập 9.

Câu 7. Một êlectron chuyển động dọc theo đờng sức của điện trờng Cờng độ điện trờng E = 100 (V/m) Vận tốc ban đầu êlectron 300 (km/s). Khối lợng êlectron m = 9,1.10-31 (kg) Từ lúc bắt đầu chuyển động đến lúc vận tốc êlectron bằng khơng êlectron chuyển động đợc quóng ng l bao nhiờu?

Đáp án S = 2,56 (mm).

Câu 8. Hiệu điện hai điểm M N UMN = 1 (V) Công điện trờng làm dịch chuyển điện tích q = - (μC) từ M đến N bao nhiêu?

Đáp án A = - (μJ).

Câu 9. Một cầu nhỏ khối lợng 3,06.10-15 (kg), mang điện tích 4,8.10-18 (C), nằm lơ lửng hai tấm kim loại song song nằm ngang nhiễm điện trái dấu, cách khoảng (cm) Lấy g = 10 (m/s2). Tính hiệu điện đặt vo hai tm kim loi ú

Đáp án U = 127,5 (V).

Hoạt động 4 (8 phút) Gv giải đáp vấn đề học sinh cha rõ kiến thức, phơng pháp giải tập. Hs nêu vấn đề cha hiểu.

Gv tìm cách giảng giải để hs hiểu nêu nhiệm vụ về nhà.

BTVN

Bài 10. Công lực điện trờng làm di chuyển điện tích hai điểm có hiệu điện U = 2000 (V) A = (J) Độ lớn điện tích là:

A q = 2.10-4 (C). B q = 2.10-4 (μC).

C q = 5.10-4 (C). D q = 5.10-4 (μC).

Bài 11. Một điện tích q = (μC) di chuyển từ điểm A đến điểm B điện trờng, thu đợc lợng W = 0,2 (mJ) Hiệu điện hai điểm A, B là:

A U = 0,20 (V) B U = 0,20 (mV) C U = 200 (kV) D U = 200 (V)

Ngµy soạn: 07/09/2009 Ngày giảng: ./ ./2009

Tiết 6. Tụ điện

I Mục tiêu Kiến thức.

- Củng cố, khắc sâu kiến thức tụ điện. Kĩ năng.

- Vn dng kiến thức để giải tập trắc nghiệm, tự luận có liên quan T duy, thái độ.

- Gi¸o dơc cho häc sinh vỊ tÝnh c¸ch: Tự giác, tích cực nỗ lực học tập. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

(7)

- Làm phiếu học tập cho nhóm học sinh. - Kết hợp phơng pháp để học sinh hiểu bài. Học sinh.

- Ôn tập lí thuyết tụ điện giải tập SBT. III Tổ chức hoạt động dạy học.

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị.

Câu Phát biểu sau không đúng?

A Tụ điện hệ hai vật dẫn đặt gần nhng không tiếp xúc với Mỗi vật gọi tụ B Tụ điện phẳng tụ điện có hai tụ hai kim loại có kích thớc lớn đặt đối diện với

C Điện dung tụ điện đại lợng đặc trng cho khả tích điện tụ điện đợc đo thơng số điện tích tụ hiệu điện hai tụ

D Hiệu điện giới hạn hiệu điện lớn đặt vào hai tụ điện mà lớp điện môi tụ điện bị đánh thủng

C©u Điện dung tụ điện không phụ thuộc vào:

A Hình dạng, kích thớc hai tụ B Khoảng cách hai tụ

C Bản chất hai tụ D Chất điện môi hai tụ

Cõu Mt t in phẳng gồm hai tụ có diện tích phần đối diện S, khoảng cách hai tụ d, lớp điện mơi có số điện mơi ε, điện dung đợc tính theo cơng thức:

A d 10 S C 9    B d 10 S C 9    C d S 10 C    D d S 10 C   

Câu Một tụ điện phẳng, giữ nguyên diện tích đối diện hai tụ, tăng khoảng cách hai tụ lên hai lần A Điện dung tụ điện không thay đổi B Điện dung tụ điện tăng lên hai lần

C Điện dung tụ điện giảm hai lần D Điện dung tụ điện tăng lên bốn lần

Bµi míi.

Hoạt động 1 (20 phút) : Học sinh nhớ lại kiến thức tụ điện trả lời câu hỏi trắc nghiệm. Gv nhận xét, kết luận Câu D; Câu C; Câu B; Câu C.

Hoạt động (20 phút): Vận dụng kiến thức tính điện dung tụ.

Gv nêu đề bài.

Hs đọc đề, phân tích tóm tắt đề bài. Cá nhân lên bảng giải tập.

Hs lên bảng chữa tập ý a.

Gv nhËn xÐt, híng dÉn hs gi¶i bt ý b.

Bài Một tụ điện có điện dung 20F , đợc tích dới hiệu điện 75V Tính điện tích mà tụ tích đ-ợc.

Híng dÉn ADCT: Q=C.U

víi C=20F=2.10-5(F)

Bµi Một tụ điện phẳng không khí Có điện dung F

10 khoảng cách hai tụ d=1 mm Tích điện cho tơ díi hiƯu ®iƯn thÕ 60 V.

a Tính điện tích tụ cờng độ điện trờng tụ điện.

b Sau ngắt tụ khỏi nguồn điện thay đổi khoảng cách d hai Hỏi ta tốn công tăng hay giảm d?

Híng dÉn

b ngắt tụ khỏi nguồn điện tích tụ Q=6.10-8(C) hai có lực hút tĩnh điện Do đó, khi tăng d ta phải tốn cơng chống lại lực hút tĩnh điện Cơng mà ta tốn làm tăng lợng điện trờng tụ điện.

Hoạt động 3 (5 phút) Củng cố giao nhiệm vụ nhà. Gv hớng dẫn hs nhà giải tập 6.8 – SBT

Hs ghi nhớ cách giải tập

BTVN: 6.8; 6.9; 6.10 (14-SBT)

(8)

Tiết 7. Dòng điện không đổi nguồn điện I

Môc tiªu KiÕn thøc.

- Củng cố lại kiến thức dịng điện khơng đổi, nguồn điện Kĩ năng.

- Vận dụng lý thuyết để giải thích dịng điện mạch điện trì hiệu điện gữa hai cực của nguồn điện.

- Vận dụng giải tập dịng điện khơng đổi, nguồn điện. T duy, thái độ.

- Gi¸o dơc cho häc sinh vỊ tính cách: Tự giác, tích cực nỗ lực học tập. II Chuẩn bị.

Giáo viªn.

- Hệ thống lại kiến thức su tầm tập có liên quan. - Kết hợp phơng pháp để học sinh hiểu bài.

Häc sinh.

- Ơn tập lý thuyết dịng điện không đổi. III Tổ chức hoạt động dạy học.

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị.

CH: Đại lợng đặc trng cho khả thực công lực lạ bên nguồn điện? Đại lợng này đợc xác định nh nào?

Bµi míi.

Hoạt động 1 (20 phút) : Gv nhận xét câu trả lời học sinh hệ thống lại kiến thức. (1) Dòng điện

- Dịng điện dịng dịch chuyển có hớng hạt tải điện, có chiều quy ớc chiều chuyển động hạt điện tích dơng Tác dụng đặc trng dịng điện tác dụng từ Ngồi dịng điện cịn có tác dụng nhiệt, hoá số tác dụng khác

- Cờng độ dòng điện đại lợng đặc trng định lợng cho tác dụng dòng điện Đối với dòng điện khơng đổi

t q

I

(2) Ngn ®iƯn

- Nguồn điện thiết bị để tạo trì hiệu điện nhằm trì dịng điện Suất điện động nguồn điện đợc xác định thơng số công lực lạ làm dịch chuyển điệ tích dơng q bên nguồn điện độ lớn điện tích q

E =

q A

- Máy thu điện chuyển hoá phần điện tiêu thụ thành dạng l ợng khác có ích, ngồi nhiệt Khi nguồn điện nạp điện, máy thu điện với suất phản điện có trị số suất điện động nguồn điện

Hoạt động (20 phút): Hs hoạt động nhóm giải tập trắc nghiệm phiếu học tập. Câu 1 Phát biểu sau õy l khụng ỳng?

A Dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hớng

B Cờng độ dòng điện đại lợng đặc trng cho tác dụng mạnh, yếu dòng điện đợc đo điện lợng chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn đơn vị thời gian

C Chiều dòng điện đợc quy ớc chiều chuyển dịch điện tích dơng D Chiều dòng điện đợc quy ớc chiều chuyển dịch điện tích âm

Câu 2. Phát biểu sau khơng đúng?

A Dßng điện có tác dụng từ B Dòng điện có tác dụng nhiệt C Dòng điện có tác dụng hoá học D Dòng điện có t¸c dơng sinh lý

Câu 3. Phát biểu sau đúng?

A Nguồn điện thiết bị để tạo trì hiệu điện nhằm trì dịng điện mạch Trong nguồn điện d ới tác dụng lực lạ điện tích dơng dịch chuyển từ cực dơng sang cực âm

B Suất điện động nguồn điện đại lợng đặc trng cho khả sinh công nguồn điện đợc đo thơng số công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích dơng q bên nguồn điện từ cực âm đến cực dơng độ lớn điện tích q

C Suất điện động nguồn điện đại lợng đặc trng cho khả sinh công nguồn điện đợc đo thơng số công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích âm q bên nguồn điện từ cực âm đến cực d ơng độ lớn điện tích q

(9)

C©u 4. Điện tích êlectron - 1,6.10-19 (C), điện lợng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn 30 (s) 15 (C).

Số êlectron chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn thời gian giây

A 3,125.1018. B 9,375.1019. C 7,895.1019. D 2,632.1018

Câu 5. Phát biểu sau ỳng?

A Trong nguồn điện hoá học (pin, ácquy), có chuyển hoá từ nội thành điện B Trong nguồn điện hoá học (pin, ácquy), có chuyển hoá từ thành điện C Trong nguồn điện hoá học (pin, ácquy), có chuyển hoá từ hoá thành điên D Trong nguồn điện hoá học (pin, ácquy), có chuyển hoá từ quang thành điện

Câu 6. Trong nguồn điện lực lạ có tác dụng

A làm dịch chuyển điện tích dơng từ cực dơng nguồn điện sang cực âm nguồn điện B làm dịch chuyển điện tích dơng từ cực âm nguồn điện sang cực dơng nguồn điện C làm dịch chuyển điện tích dơng theo chiều điện trờng nguồn điện

D làm dịch chuyển điện tích âm ngợc chiều ®iÖn trêng nguån ®iÖn

A Khi pin phóng điện, pin có q trình biến đổi hóa thành điện B Khi acquy phóng điện, acquy có biến đổi hố thành điện C Khi nạp điện cho acquy, acquy có biến đổi điện thành hố

D Khi nạp điện cho acquy, acquy có biến đổi điện thành hố nhiệt năng.

HS Hoạt động nhóm giải tập trình bày kết hoạt ng nhúm.

GV Nhận xét rút kinh nghịêm giải tập trắc nghiệm, tự luận.

Câu D C©u C. C©u B C©u A. C©u C C©u B. C©u C.

Hoạt động 3 (5 phút) Hớng dẫn học sinh nhà làm tập giao nhiệm vụ nhà Gv hớng dẫn hs nhà giải tập 7.14, 7.15 – SBT

Hs ghi nhớ cách giải tập BTVN: 7.10 n 7.16 (20, 21 - SBT)

Tiết 8. Điện công suất điện

I

Mục tiêu KiÕn thøc.

- Cñng cè kiÕn thức điện năng, công suất điện. Kĩ năng.

- Vn dng tt kin thc gii tập trắc nghiệm tự luận điện năng, cơng suất điện. II Chuẩn bị.

Gi¸o viên.

- Su tầm tập trắc nghiệm. - Lµm phiÕu häc tËp.

Häc sinh.

- Ơn tập kiến thức điện năng, cơng suất điện. III Tổ chức hoạt động dạy học.

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị. CH

? Công suất toả nhiệt đoạn mạch đợc tính theo cơng thức nào?

? Công suất nguồn điện có mối liên hệ với điện tiêu thụ mạch điện kín? Viết công thức tính công công suất nguồn điện?

Bài mới.

Hot động 1 (20 phút) : Gv nhận xét câu trả lời học sinh hệ thống lại kiến thức.

(10)

A=UIt

(2) Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch đó.

P UI

(3) Cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua đợc xác định nhiệt lợng toả vật dẫn đơn vị thời gian.

P=RI2=

R U2

(4) Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch. A=EIt.

(5) Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch.

Png= EI

Hoạt động (20 phút): Hs hoạt động nhóm giải tập trắc nghiệm phiếu hc tp.

Câu 1. Điện tích êlectron - 1,6.10-19 (C), điện lợng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn 30 (s) 15 (C).

Số êlectron chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn thời gian giây

A 3,125.1018. B 9,375.1019. C 7,895.1019. D 2,632.1018.

Câu 2. Đoạn mạch gồm điện trở R1 = 100 () mắc nối tiếp với điện trở R2 = 300 (), điện trở toàn mạch là:

A RTM = 200 () B RTM = 300 (Ω) C RTM = 400 (Ω) D RTM = 500 ()

Câu 3. Cho đoạn mạch gồm ®iƯn trë R1 = 100 (Ω), m¾c nèi tiÕp víi điện trở R2 = 200 (), hiệu điên hai đầu

đoạn mạch 12 (V) Hiệu điện hai đầu điện trở R1

A U1 = (V) B U1 = (V) C U1 = (V) D U1 = (V)

Câu 4. Đoạn mạch gồm điện trở R1 = 100 () mắc song song với điện trở R2 = 300 (), điện trở toàn mạch là:

A RTM = 75 (Ω) B RTM = 100 (Ω) C RTM = 150 (Ω) D RTM = 400 (Ω)

Câu 5. Cho đoạn mạch gồm điện trở R1 = 100 (Ω), mắc nối tiếp với điện trở R2 = 200 (Ω) đặt vào hai đầu đoạn mạch

một hiệu điện U hiệu điên hai đầu điện trở R1 (V) Hiệu điện hai đầu đoạn mạch là:

A U = 12 (V). B U = (V). C U = 18 (V). D U = 24

(V).

GV NhËn xÐt vµ rút kinh nghịêm giải tập trắc nghiệm, tự ln.

C©u 8, Gv híng dÉn hs líp 11A1

C©u A C©u C. C©u B C©u A. C©u C

Hoạt động 3 (5 phút) Yêu cầu hs nhắc lại công thức vận dụng cỏc bi tp.

Ngày soạn: 2/10/2009 Ngày giảng: …./ ./2009

Tiết 9. Định luật ôm tồn mạch

I

Mơc tiªu KiÕn thøc.

- Củng cố lại kiến thức định luật Ơm tồn mạch. Kĩ năng.

- Vận dụng lý thuyết giải tập có liên quan. - ứng dụng tợng đoản mạch vào đời sống. T duy, thái độ

- ý thức đơc cách sử dụng dòng điện đời sống sản xuất. - Tích cự học tâp mơn.

II Chn bị. Giáo viên.

- Su tầm tËp vµ lµm phiÕu häc tËp.

(11)

- Ôn tập lý thuyết định luật Ôm cho toàn mạch. III Tổ chức hoạt động dạy học.

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị. CH

? Phát biểu viết biểu thức định lut ễm cho ton mch?

? Hiện tợng đoản mạch xảy gây tác hại gì? Nêu cách phòng tránh t-ợng này?

Bài mới.

Hot ng 1 (12 phút) : Gv nhận xét câu trả lời học sinh tổng hợp kiến thức vận dụng. Hs lên bảng trả lời câu hỏi kiểm tra cũ.

Gv yêu cầu học sinh nhận xét kết luận kiến thức vận dụng tiết học (Trình chiếu bảng phụ) Hoạt động (25 phút): Hs vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập

Câu 1 Một nguồn điện có điện trở 0,1 (Ω) đợc mắc với điện trở 4,8 (Ω) thành mạch kín Khi hiệu điện hai cực nguồn điện 12 (V) Suất điện động nguồn điện là:

A E = 12,00 (V) B E = 12,25 (V) C E = 14,50 (V) D E = 11,75 (V)

Câu 2. Ngời ta mắc hai cực nguồn điện với biến trở thay đổi từ đến vơ cực Khi giá trị biến trở lớn hiệu điện hai cực nguồn điện 4,5 (V) Giảm giá trị biến trở đến cờng độ dịng điện mạch (A) hiệu điện hai cực nguồn điện (V) Suất điện động điện trở nguồn điện là:

A E = 4,5 (V); r = 4,5 (Ω) B E = 4,5 (V); r = 2,5 (Ω)

C E = 4,5 (V); r = 0,25 (Ω) D E = (V); r = 4,5 (Ω)

Câu 3. Một nguồn điện có suất điện động E = (V), điện trở r = (Ω), mạch ngồi có điện trở R Để cơng suất tiêu thụ mạch ngồi (W) điện trở R phải có giá trị

A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω)

Câu 4. Dùng nguồn điện để thắp sáng lần lợt hai bóng đèn có điện trở R1 = (Ω) R2 = (Ω), cơng suất

tiêu thụ hai bóng đèn nh Điện trở nguồn điện là:

A r = (Ω) B r = (Ω) C r = (Ω) D r = (Ω)

Câu 5. Một nguồn điện có suất điện động E = (V), điện trở r = (Ω), mạch ngồi có điện trở R Để cơng suất tiêu thụ mạch ngồi (W) điện trở R phải có giá trị

A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω)

Câu 6. Một nguồn điện có suất điện động E = (V), điện trở r = (Ω), mạch ngồi có điện trở R Để công suất tiêu thụ mạch ngồi đạt giá trị lớn điện trở R phải có giá trị

A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω)

Câu 7. Biết điện trở mạch nguồn điện tăng từ R1 = (Ω) đến R2 = 10,5 (Ω) hiệu điện

hai cực nguồn tăng gấp hai lần Điện trở nguồn điện là:

A r = 7,5 (Ω) B r = 6,75 (Ω) C r = 10,5 (Ω) D r = (Ω)

Câu 8. Cho mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động E = 12 (V), điện trở r = 2,5 (Ω), mạch gồm điện trở R1 = 0,5 (Ω) mắc nối tiếp với điện trở R Để công suất tiêu thụ mạch ngồi lớn điện trở R

phải có giá trị: A R = () B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω)

Câu 9* Cho mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động E = 12 (V), điện trở r = 2,5 (Ω), mạch gồm điện trở R1 = 0,5 (Ω) mắc nối tiếp với điện trở R Để công suất tiêu thụ điện trở R đạt giá trị ln nht thỡ

điện trở R phải có giá trÞ: A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω).

Câu 8, Gv híng dÉn hs líp 11A1

C©u B C©u C. C©u A C©u C. C©u B C©u B.

Câu D Câu B Câu C Hoạt động 3 (8 phút) Hớng dẫn học sinh nhà làm tập giao nhiệm vụ nhà

Gv híng dÉn hs vỊ nhµ giải tập 9.6 SBT Hs ghi nhớ cách giải tập

(12)

Tiết 10. ghép nguồn điện thành bộ

I

Mục tiªu

KiÕn thøc Cđng cè lai kiến thức cách ghép nguồn điện - Bé nguån m¾c nèi tiÕp.

- Bé nguån m¾c song song.

- Bộ nguồn mắc hỗn hợp đối sứng. Kĩ năng.

- Vận dụng kiến thức để giải tập nguồn. - ứng dụng tốt cách mắc nguồn đời sống. T duy, thái độ

- Có ý thức sử dụng tốt nguồn điện chiều đời sống sản xuất. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tầm tập nguồn điện. - Làm phiếu học tập.

Häc sinh.

- Ôn tập lý thuyết ghép nguồn III Tổ chức hoạt động dạy học.

Líp 11A1 11A3.

KiĨm tra bµi cị. CH:

- Viết biểu thức định luật Ôm đoạn mạch chứa nguồn điện?

- Nêu cách ghép nguồn viết cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn? Bài mới.

Hoạt động 1 (15 phút) : Gv nhận xét câu trả lời học sinh tổng hợp kiến thức vận dụng.

1) Đối với đoạn mạch chứa nguồn điện (nguồn phát), dịng điện có chiều từ cực dơng tới cực âm Hiệu điện UAB hai đầu A B đoạn mạch, đầu A nối với cực dơng nguồn điên: UAB =E-I(r+R)

2) Bé nguån nèi tiÕp.

- Suất điện động nguồn: Eb=E1+E2+ +En - Điện trở nguồn: rb=r1+r2+ +rn 3) Bộ nguồn song song.

- Suất điện động nguồn: Eb=E - Điện trở nguồn:

n r rb 

4) Bộ nguồn hỗn hợp đối sứng.

- Suất điện động nguồn: Eb=mE - Điện trở nguồn:

n mr rb 

Hoạt động (25 phút): Hs hoạt động nhóm vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập.

Câu 1. Một mạch điện kín gồm hai nguồn điện E1, r1 E2, r2 mắc nối tiếp với nhau, mạch có điện trở R Biểu

thc cờng độ dòng điện mạch là:

A 2 r r R I   

 E E B

2 r r R I   

 E E C

2 r r R I   

 E E D

2 r r R I   

 E E

Câu 2. Nguồn điện với suất điện động E, điện trở r, mắc với điện trở ngồi R = r, cờng độ dịng điện mạch I Nếu thay nguồn điện nguồn điện giống hệt mắc nối tiếp cờng độ dịng điện mạch là:

A I’ = 3I B I’ = 1,5I C I’ = 2I D I’ = 2,5I

Câu 3. Nguồn điện với suất điện động E, điện trở r, mắc với điện trở ngồi R = r, cờng độ dịng điện mạch I Nếu thay nguồng điện nguồn điện giống hệt mắc song song cờng độ dịng điện mạch là:

A I’ = 3I B I’ = 2I C I’ = 2,5I D I’ = 1,5I

Câu 4. Cho nguồn gồm acquy giống đợc mắc thành hai dãy song song với nhau, dãy gồm acquy mắc nối tiếp với Mỗi acquy có suất điện động E = (V) điện trở r = (Ω) Suất điện động điện trở nguồn lần lợt là: A Eb = 12 (V); rb = (Ω) B Eb = (V); rb = 1,5 (Ω)

(13)

Câu 5. Cho đoạn mạch nh hình vẽ (2.42) E1 = (V), r1 = 1,2 (Ω); E2 = (V), r2 = 0,4 (Ω); điện trở R = 28,4

(Ω) Hiệu điện hai đầu đoạn mạch UAB = (V) Cờng độ dòng điện mạch có chiều độ lớn là:

A chiỊu tõ A sang B, I = 0,4 (A) B chiÒu tõ B sang A, I = 0,4 (A) C chiÒu tõ A sang B, I = 0,6 (A) D chiÒu tõ B sang A, I = 0,6 (A)

Câu 6*. Cho mạch điện nh hình vẽ (2.46) Mỗi pin có suất điện động E = 1,5 (V), điện trở r = (Ω) Điện trở mạch ngồi R = 3,5 (Ω) Cờng độ dịng điện mạch là:

A I = 0,9 (A) B I = 1,0 (A) C I = 1,2 (A) D I = 1,4 (A)

GV NhËn xét rút kinh nghịêm giải tập trắc nghiƯm, tù ln.

C©u 5,6 Gv híng dÉn hs líp 11A1

C©u D C©u B. C©u D C©u B. C©u A C©u B

Hoạt động 3 (5 phút) Hớng dẫn học sinh nhà làm tập giao nhiệm vụ nhà Gv hớng dẫn hs nhà giải tập 10.5, 10.6 – SBT

Hs ghi nhớ cách giải tập BTVN: 10.1 đến 10.8 (25, 26 - SBT)

Tiết 11. Phơng pháp giải toán toàn mạch

I

Mơc tiªu KiÕn thøc

- Củng cố, khắc sâu kiến thức định luật Ơm tồn mạch. - Ơn tập lại kiến thức ghép nguồn điện thành bộ.

Kĩ năng.

- Rốn luyn k giải tập định luật Ôm đoạn mạch chứa nguồn điện. - Rèn luyện kĩ giải tập toàn mạch.

- Rèn luyện kĩ tính tốn, biến đổi cơng thức tốn học. - Lựa chọn công thức giải tập cho phù hợp.

T duy, thái độ

- Nghiêm túc học tập hứng thú với môn. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập bản, phù hợp với đối tợng học sinh. - Xem lại phơng pháp giải tập đoạn mạch, toàn mạch. Học sinh.

- Ôn tập kiến thức chơng II. III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức

Líp 11A1: 11A3:

Kiểm tra cũ (Kết hợp cïng bµi míi) Bµi míi.

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết biểu thức định luật Ơm cho mạch kín, cho đoạn mạch có máy thu điện, biểu thức tính cơng suất tiêu thụ máy thu hiệu suất máy thu điện

Hoạt động 2 (20 phút) : Ôn tập lý thuyết : So sánh công thức đoạn mạch có chứa nguồn điện đoạn mạch có chứa máy thu điện.

Nguồn điện Máy thu điện

R H×nh 2.46 E1, r

1 E2, r2 R A B

(14)

Chiều dòng điện

Hiệu điện đầu vào và đầu ra

UAB = Ir - E (UAB < 0)

UAB = Irp + Ep (UAB > 0) Cường độ dòng điện

I = r U E AB

I = p p AB r E U 

Công suất P = E.I

(Cung cấp điện)

P = Ep.I + rp.I2 (Tiêu thụ điện) Hiệu suất H = E Ir E E UN 



(UN = UBA)

H = AB p AB AB p U Ir U U E  

Hoạt động 3 (15 phút) : Gi i b i t p ví d ả ậ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh viết biểu

thức xác định hiệu điện thế giữa hai acquy nạp điện phát điện.

Hướng dẫn học sinh tính điện trở acquy. Hướng dẫn học sinh tính suất điện động acquy.

Yêu cầu học sinh tính hiệu suất acquy nạp điện.

Viết biểu thức xác định hiệu điện hai acquy khi nạp điện phát điện. Tính điện trở của acquy.

Tính suất điện động của acquy.

Tính hiệu suất acquy khi nạp điện.

Khi nạp điện acquy máy thu điện. Hiệu điện cực dương cực âm của acquy E + Ir Khi phát điện hiệu điện : UBA = - UAB = E – Ir Do đó ta có:

a) (E + Ir) – (E – Ir) = U

=> r =

2 . 2 2 , 1 2   I U

= 0,3()

b) Hiệu suất acquy dùng làm nguồn

H = E

Ir E

=> E =

9 , 0 1 3 , 0 . 2 1 H  

Ir

= 6(V) Khi nạp điện hiệu suất là

H’ = 3 , 0 . 2 6 6   Ir E E = 0,91 Hoạt động (5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nh ủ ố ệ ụ ề à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức hoc.

Yêu cầu học sinh nhà giải câu hỏi tập trong sách tập.

Tóm tắt kiến thức học bài. Ghi câu hi v bi v nh.

Tiết 12. Phơng pháp giải toán toàn mạch

I

Mục tiêu. (ĐÃ nêu tiết trớc) II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tm tập định luật Ơm tồn mạch. - Làm phiếu học tập.

Häc sinh.

(15)

1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

KiĨm tra bµi cị (Kết hợp mới) Bài mới.

Hoạt động 1 (25 phút) Hớng dẫn, kiểm tra vận dụng kiến thức Hs vào giải tập SBT.

Gv yêu cầu học sinh đọc, phân tích tóm tắt 11.1 và 11.2 trang 27 SBT.

Hs đọc, phân tích, tóm tắt đề bài. Gv Nêu cách giải tập? Hs suy nghĩ, trả li.

Gv Yêu cầu cá nhân lên bảng giải tập. Hs lên bảng giải tập.

Gv theo dâi, híng dÉn Hs díi líp vµ kiĨm tra bài tập lớp.

Gv v hs di lớp nhận xét, rút kinh nghiệm vận dụng kiến thức giải tập định luật Ơm tồn mch.

Bài 11.1 (27-SBT)

a) R1 nt R2 nt R3 nªn: Rn=R1+R2+R3=57()

b) Sè chØ cđa vôn kế hiệu điện hai đầu điện trở R23.

Ta cã: U23=I.R23

víi R23=R2+R3=45() vµ 0,5(A) r

R E I

n   

 U23=22,5(V)

VËy V«n kÕ chØ 22,5 (V). Bµi 11.2 (27-SBT)

a) Lợng hố đợc chuyển hố thành điện năng trong phút cơng nguồn điện:

Ang=E.I.t với I cờng độ dòng điện chạy mạch điện I=0,25 (A).

 Ang=112,5(J)

b) Nhiệt lợng toả điện trở R: Q=UIt=93,75 (J) c) Lợng hoá đợc chuyển hoá thành điện và bằng nhiệt lợng toả tồn mạch Vì nhiệt l-ợng Q phần A.

Hoạt động 2 (20 phút): Hs nêu câu hỏi thắc mắc kiến thức chơng II. Hs đặt câu hỏi nêu vấn đề cha rõ

ch-¬ng II.

Gv suy nghĩ tìm cách trả lời để học sinh hiu bi

Tiết 13. dòng điện chất điện phân

I

Mục tiêu. Kiến thức

- Củng cố, khắc sâu kiến thức chất dòng điện môi trờng. - Giải thích tợng điện phân.

- Nhc lại công thức định luật Fa-ra-đây. Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ giải thích tợng vËt lÝ.

- Vận dụng tốt công thức học để giải tập dòng điện chất điện phân. II Chuẩn bị.

Gi¸o viªn.

- Hệ thống kiến thức, su tầm dạng tập có liên quan. - Làm phiếu học tập để học sinh vận dụng tiết 14. Học sinh.

- Ôn tập kiến thức dịng điện mơi trờng học. III Tổ chức hoạt động dạy học.

11A1: 11A3:

KiÓm tra cũ (Kết hợp mới) Bµi míi.

Hoạt động 1 (15 phút) Hệ thống kiến thức có liên quan đợc vận dụng giải tập. Gv phát vấn học sinh củng cố lại kiến thức dòng điện chất điện phân. Hs nhớ lại kiến thức trả lời.

Gv nhËn xÐt, kÕt luận.

(16)

2 Bản chất dòng điện chất điện phân Là dòng chuyển dời có hớng ion điện trờng. 3 Hiện tợng dơng cực tan xảy anion tới anôt kéo ion kim loại điện cực vào dung dịch.

4 Định luật Fa-ra-đây (SGK)

It n A m

96500



trong m tính gam, A khối lợng mol nguyên tử chất, I tính Ampe, t tính giây, n hố trị nguyên tố tạo ion.

5 øng dông (SGK)

Hoạt động 2 (15 phút): Hs nêu câu hỏi thắc mắc tợng điện phân. Hs nêu ý kiến cha hiểu.

Gv tìm phơng pháp hớng dẫn để học sinh hiểu bài.

CH HÃy nêu rõ hạt tải điện mang dòng điện phần khác mạch điện có chứa bình điện phân:

a) Dây dẫn hai điện cực kim loại. b) sát bề mặt hai điện cực.

c) lòng chất điện phân.

Hoạt động 3 (15 phút): Hớng dẫn học sinh giải tập sách tập vật lí 11.

Gv yêu cầu học sinh giải tập 14.1 Hs vận dụng kiến thức để ghép câu để đợc Gv nhận xét kết luận.

Bµi 14.1 (SBT)

1-c; 2-p; 3-m; 4-h; 5-a; 6-n; 7-o; 8-l; 9-b; 10-d; 11-đ; 12-e; 13-k; 14-i.

Tiết 14. dòng ®iƯn chÊt ®iƯn ph©n

I

Mục tiêu. (đã nêu tiết 13) II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tầm tập làm phiếu học tập dòng điện chất điện phân. - Hớng dẫn làm kiểm tra häc k× I.

Häc sinh.

- Ôn tập kiến thức dòng điện chất điện phân. III Tổ chức hoạt động dạy học.

11A1: 11A3:

Kiểm tra cũ (Kết hợp míi) Bµi míi.

Hoạt động 1 (30 phút) Học sinh vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập. Câu 1 Phát biểu sau đúng? Dòng điện chất điện phân

A dòng chuyển dịch có hớng iôn âm, electron anốt iôn dơng catốt B dòng chuyển dịch có hớng electron anốt iôn dơng catốt C dòng chuyển dịch có hớng iôn âm anốt iôn dơng catốt

D dòng chuyển dịch có hớng electron từ catốt anốt, catèt bÞ nung nãng

Câu 2 Cơng thức sau công thức định luật Fara-đây?

A I t

n A F

m B m = D.V C

A t

n F m I

 D

F I A

n m t



Câu 3 Một bình điện phân đựng dung dịch AgNO3, cờng độ dịng điện chạy qua bình điện phân I = (A) Cho

AAg=108 (đvc), nAg= Lợng Ag bám vào catốt thời gian 16 phút giây lµ:

A 1,08 (mg) B 1,08 (g) C 0,54 (g) D 1,08 (kg)

Câu 4 Một bình điện phân dung dịch CuSO4 có anốt làm đồng, điện trở bình điện phân R = (), đợc mắc vào

hai cùc cña bé nguån E = (V), điện trở r =1 () Khối lợng Cu bám vào catốt thời gian h có giá trị là: A

5 (g) B 10,5 (g) C 5,97 (g) D 11,94 (g)

Câu 5 Đặt hiệu điện U không đổi vào hai cực bình điện phân Xét khoảng thời gian, kéo hai cực bình xa cho khoảng cách chúng tăng gấp lần khối lợng chất đợc giải phóng điện cực so vi

lúc trớc sẽ: A tăng lên lần B giảm lần C tăng lên lần D giảm lần

Cõu 6. dn điện chất điện phân tăng nhiệt độ tăng do:

(17)

C Số va chạm iôn dung dịch giảm D Cả A B

Câu 7 Phát biểu sau đúng?

A Khi hoà tan axit, bazơ hặc muối vào nớc, tất phân tử chúng bị phân li thành iôn B Số cặp iôn đợc tạo thành dung dịch điện phân không thay đổi theo nhiệt

C Bất kỳ bình điện phân có suất phản điện

D Khi cú tợng cực dơng tan, dòng điện chất điện phân tuân theo định luật ôm

Câu 8 Phát biểu sau đâylà khơng nói cách mạ huy chương bạc?

A Dïng muối AgNO3 B Đặt huy chương anốt catốt

C Dïng anốt bạc D Dïng huy chương làm catốt

Câu 9 Cho dòng điện chạy qua bình điện phân đựng dung dịch muối niken, có anơt làm niken, biết ngun tử khối hóa trị niken lần lợt 58,71 Trong thời gian 1h dòng điện 10A sản khối lợng niken bằng:

A 8.10-3kg. B 10,95 (g). C 12,35 (g). D 15,27 (g).

Câu 10 Cho dịng điện chạy qua bình điện phân chứa dung dịch CuSO4, có anơt Cu Biết đơng lợng hóa

đồng 3,3.107

 

n A F

k kg/C Để catôt xuất 0,33 kg đồng, điện tích chuyển qua bình phải bằng:

A 105 (C). B 106 (C). C 5.106 (C). D 107 (C).

Câu 11 Một nguồn gồm 30 pin mắc thành nhóm nối tiếp, nhóm có 10 pin mắc song song, pin có suất điện động 0,9 (V) điện trở 0,6 (Ω) Bình điện phân dung dịch CuSO4 có điện trở 205 mắc vào hai cực

nguồn Trong thời gian 50 phút khối lợng đồng Cu bám vào catốt là:

A 0,013 g B 0,13 g C 1,3 g D 13 g

Câu 12 Khi hiệu điện hai cực bóng đèn U1 = 20mV cờng độ dịng điện chạy qua đèn I1 = 8mA, nhiệt độ

dây tóc bóng đèn t1 = 250 C Khi sáng bình thờng, hiệu điện hai cực bóng đèn U2 = 240V cờng độ dịng

điện chạy qua đèn I2 = 8A Biết hệ số nhiệt điện trở α = 4,2.10-3 K-1 Nhiệt độ t2 dây tóc đèn sáng bình thờng

lµ: A 2600 (0C) B 3649 (0C) C 2644 (0K) D 2917 (0C)

Câu 13 Một bình điện phân đựng dung dịch bạc nitrat với anốt bạc Điện trở bình điện phân R= () Hiệu điện đặt vào hai cực U= 10 (V) Cho A= 108 n=1 Khối lợng bạc bám vào cực âm sau là:

A 40,3g B 40,3 kg C 8,04 g D 8,04.10-2 kg

HS Hoạt động nhóm giải tập trình bày kết hoạt ng nhúm.

Câu 11, 12, 13 Gv híng dÉn hs líp 11A1

C©u C C©u C. C©u B C©u C. C©u B C©u A C©u D C©u B. C©u B C©u 10 B.

Câu 11 A Câu 12 B Câu 13 A. Hoạt động 2 (15 phút): Gv hớng dẫn học sinh làm kiểm tra học kì I.

Tiết 15. dòng điện chất Bán dẫn

I

Mơc tiªu. KiÕn thøc

- Củng cố lại kiến thức dòng điện chất bán dẫn. Kĩ năng.

- Vận dụng lí thuyết giải tập trắc nghiệm. - Rèn luyện kĩ giải thích tợng vật lí. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- HƯ thèng kiÕn thøc cã liªn quan.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm làm phiếu học tËp. Häc sinh.

- Ơn tập lí thuyết dòng điện chất bán dẫn. III Tổ chức hoạt động dạy học.

11A1: 11A3:

KiÓm tra cũ (Kết hợp mới) Bài mới.

(18)

Hs nhớ lại kiến thøc tr¶ lêi.

Dòng điện bán dẫn tinh khiết dòng dịch chuyển có hớng êlectron tự lỗ trèng

Tuỳ theo loại tạp chất pha vào bán dẫn tinh khiết, mà bán dẫn thuộc hai loại bán dẫn loại n bán dẫn loại p Dòng điện bán dẫn loại n chủ yếu dòng êlectron, bán dẫn loại p chủ yếu dòng lỗ trống Lớp tiếp xúc hai loại bán dẫn p n (lớp tiếp xúc p – n) có tính dẫn điện chủ yếu theo chiều định từ p sang n

Hoạt động 2 (25 phút): Học sinh vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập Câu 1 Phát biểu sau đặc điểm chất bán dẫn không đúng?

A Điện trở suất chất bán dẫn lớn so với kim loại nhng nhỏ so với chất điện môi B Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh nhiệt độ tăng

C §iƯn trë suất phụ thuộc mạnh vào hiệu điện

D Tính chất điện bán dẫn phụ thuộc nhiều vào tạp chất có mặt tinh thể

Câu 2 Bản chất dòng điện chất bán dẫn là:

A Dòng chuyển dời có hớng electron lỗ trống ngợc chiều điện trờng B Dòng chuyển dời có hớng electron lỗ trống chiều điện trờng

C Dòng chuyển dời có hớng electron theo chiều điện trờng lỗ trống ngợc chiều điện trờng D Dòng chuyển dời có hớng lỗ trống theo chiều điện trờng electron ngợc chiỊu ®iƯn trêng

Câu 3ở nhiệt độ phịng, bán dẫn Si tinh khiết có số cặp điện tử – lỗ trống 10-13 lần số nguyên tử Si S ht

mang điện có mol nguyên tử Si là:

A 1,205.1011 hạt. B 24,08.1010 hạt. C 6,020.1010 h¹t. D 4,816.1011 h¹t.

Câu 4 Câu dới nói phân loại chất bán dẫn khơng đúng?

A Bán dẫn hồn tồn tinh khiết bán dẫn mật độ electron mật độ lỗ trống

B Bán dẫn tạp chất bán dẫn hạt tải điện chủ yếu đợc tạo nguyên tử tạp chất C Bán dẫn loại n bán dẫn mật độ lỗ trống lớn nhiều mật độ electron

D Bán dẫn loại p bán dẫn mật độ electron tự nhỏ nhiều mật độ lỗ trống

Câu 5 Chọn câu đúng?

A Electron tự lỗ trống chuyển động ngợc chiều điện trờng B Electron tự lỗ trống mang điện tích âm

C Mật độ hạt tải điện phụ thuộc nhiều vào yếu tố bên nh nhiệt độ, mức độ chiếu sáng D Độ linh động hạt tải điện hầu nh không thay đổi nhiệt độ tăng

Câu 6 Phát biểu sau không đúng?

A Cấu tạo điốt bán dẫn gồm líp tiÕp xóc p-n

B Dịng electron chuyển qua lớp tiếp xúc p-n chủ yếu theo chiều từ p sang n C Tia ca tốt mắt thờng khơng nhìn thấy đợc

D Độ dẫn điện chất điện phân tăng nhiệt độ tăng

Câu 7 Điều kiện để có dịng điện là:

A Chỉ cần vật dẫn điện nối liền với thành mạch điện kín C Chỉ cần có hiệu điện B Chỉ cần trì hiệu điện hai đầu vật dẫn D Chỉ cần có nguồn điện

Câu 8 Hiệu điện lớp tiếp xúc p-n có tác dụng: A Tăng cờng khuếch tán hạt

B Tăng cờng khuếch tán lỗ trống từ bán dẫn p sang bán dẫn n C Tăng cờng khuếch tán electron từ bán dẫn n sang bán dẫn p D Tăng cờng khuÕch t¸n c¸c electron tõ b¸n dÉn p sang b¸n dÉn n

Câu 9 Khi lớp tiếp xúc p-n đợc phân cực thuận, điện trờng ngồi có tác dụng: A Tăng cờng khuếch tán không hạt c bn

B Tăng cờng khuếch tán lỗ trống từ bán dẫn n sang bán dẫn p C Tăng cờng khuếch tán electron tõ b¸n dÉn n sang b¸n dÉn p D Tăng cờng khuếch tán electron từ bán dẫn p sang b¸n dÉn n

Câu 10 Chọn phát biểu

A Chất bán dẫn loại n nhiễm điện âm số hạt electron tự nhiều lỗ trống B Khi nhiệt độ cao chất bán dẫn nhiễm điện lớn

C Khi mắc phân cực ngợc vào lớp tiếp xác p-n điện trờng có tác dụng tăng cờng khuếch tán hạt

(19)

Hoạt động thày - trò Nội dung học GV Phân nhóm(4 h/s nhóm) phát phiếu học tập

và giới hạn thời gian hoạt động (15’)

Cõu C Câu D. Câu A Câu C. Câu C Câu B Câu B Câu D. Câu C Câu 10 D. Hoạt động 3 (5 phút): Giao nhiệm vụ nhà.

C©u 11 Điôt bán dẫn có cấu tạo gồm:

A mét líp tiÕp xóc p – n B hai líp tiÕp xóc p – n C ba líp tiÕp xóc p – n D líp tiếp xúc p n

Câu 12 Điôt bán dÉn cã t¸c dơng:

A chỉnh lu B khuch i

C cho dòng điện theo hai chiều D cho dòng điện theo chiều tõ cat«t sang an«t

Câu 13 Phát biểu sau không đúng?

A Điôt bán dẫn có khả biến đổi dịng điện xoay chiều thành dịng điện chiều B Điơt bán dẫn có khả biến đổi dịng điện chiều thành dịng điện xoay chiều C Điơt bán dẫn có khả phát quang có dịng điện qua

D Điơt bán dẫn có khả ổn định hiệu điện hai đầu điôt bị phõn cc ngc

Câu 14 Tranzito bán dẫn có cÊu t¹o gåm:

A mét líp tiÕp xóc p – n B hai líp tiÕp xóc p – n

C ba líp tiÕp xóc p – n D líp tiÕp xóc p – n

Câu 15 Tranzito bán dẫn có tác dụng:

A chỉnh lu B khuếch đại

C cho dòng điện theo hai chiều D cho dòng điện theo chiều từ catôt sang anôt

TiÕt 16. lùc tõ C¶m øng tõ

I

Mơc tiªu.

KiÕn thøc HƯ thèng l¹i kiÕn thøc vỊ: - Lùc tõ.

- Cảm ứng từ. Kĩ năng.

- Vận dụng kiến thức giải tập trắc nghiệm, tự luận SGK, SBT. - Rèn luyện kĩ vẽ hình sử dụng máy tính bỏ túi.

II Chuẩn bị. Giáo viên.

- Hệ thống kiến thức, su tầm dạng tập trắc nghiệm có liên quan. - Làm phiếu học tập.

Häc sinh.

- Ôn tập kiến thức từ trờng. III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

Kiểm tra cũ (Kết hợp mới) Bµi míi.

Hoạt động 1 (15 phút) Hệ thống kiến thức Lực từ Cảm ứng từ. Gv phát vấn học sinh nhằm hệ thống lại kiến thức bản.

Hs suy nghÜ tr¶ lêi.

1 Cảm ứng từ Tại điểm khơng gian có từ trờng xác định vectơ cảm ứng từ B: - Có hớng trùng với hớng từ trờng.

- Có độ lớn F/Il, với F độ lớn lực từ tác dụng lên phần tử dòng điện có độ dài l, cờng độ I, đặt vng góc với hớng từ trờng điểm đó.

2 Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện Il đặt từ trờng đều, cảm ứng từ B: - Có điểm đặt trung im ca l.

- Có phơng vuông góc với vectơ l B. - Có chiều tuân theo quy tắc bàn tay trái.

(20)

Hoạt động 2 (25 phút): Học sinh vận dụng kiến thức giải tập SGK SBT.

Gv yêu cầu h/s trả lời câu trắc nghiệm SGK. Hs vận dụng kiến thức trả lời đáp án giảI thích. Gv nhận xét kết luận.

Gv hớng dẫn học sinh giải tập 6, SGK. Hs theo dâi, ghi nhí kiÕn thøc.

C©u (128-SGK) B C©u (128-SGK) B C©u 20.1 (SBT) D C©u 20.2 (SBT) D C©u 20.3 (SBT) B C©u (128-SGK)

a) Để lực từ tác dụng lên phần tử dịng điện có phơng nằm ngang Il đặt theo phơng khơng song song với các đờng sức từ.

b) Để lực từ tác dụng lên phần tử dịng điện khơng Il đặt theo phơng song song với đờng sức từ.

Hoạt động 3 (5 phút): Giao nhiệm vụ nhà. Gv yêu cầu học sinh nhà giải tập trắc nghiệm phiếu học tập.

Hs nhËn nhiƯm vơ vỊ nhµ.

Tiết 17. lùc tõ C¶m øng tõ

I

Mục tiêu. (đã nêu tiết trớc) II Chuẩn bị (đã nêu tiết trớc) III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

KiĨm tra bµi cị (KÕt hợp mới) Bài mới.

Hot động 1 (30 phút) Giải tập phiếu học tập, rút kinh nghiệm.

Câu 1. Phát biểu sau đúng? Một dòng điện đặt từ trờng vng góc với đờng sức từ, chiều lực từ tác dụng vào dịng điện khơng thay đổi

A đổi chiều dòng điện ngợc lại B đổi chiều cảm ứng từ ngợc lại

C đồng thời đổi chiều dòng điện đổi chiều cảm ứng từ D quay dòng điện góc 900 xung quanh đờng sức từ.

Câu 2. Một đoạn dây dẫn có dịng điện I nằm ngang đặt từ trờng có đờng sức từ thẳng đứng từ xuống nh hình vẽ Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn có chiều

A thẳng đứng hớng từ xuống B thẳng đứng hớng từ dới lên C nằm ngang hớng từ trái sang phải D nằm ngang hớng từ phải sang trái

Câu 3. Chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện, thờng đợc xỏc nh bng quy tc:

A vặn đinh ốc B vặn đinh ốc C bàn tay trái D bàn tay phải

Cõu 4. Phỏt biu no sau không đúng?

A Lực từ tác dụng lên dịng điện có phơng vng góc với dòng điện B Lực từ tác dụng lên dòng điện có phơng vng góc với đờng cảm ứng từ

C Lực từ tác dụng lên dòng điện có phơng vng góc với mặt phẳng chứa dịng điện đờng cảm ứng từ D Lực từ tác dụng lên dịng điện có phơng tiếp thuyến với đờng cảm ứng từ

A Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đổi chiều dòng điện B Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đổi chiều đờng cảm ứng từ C Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều tăng cờng độ dòng điện

D Lực từ tác dụng lên dịng điện khơng đổi chiều đồng thời đổi chiều dòng điện đờng cảm ứng từ

Câu 6. Một đoạn dây dẫn dài (cm) đặt từ trờng vng góc với vectơ cảm ứng từ Dòng điện chạy qua dây có cờng độ 0,75 (A) Lực từ tác dụng lên đoạn dây 3.10-2 (N) Cảm ứng từ từ trờng có độ lớn là:

A 0,4 (T) B 0,8 (T) C 1,0 (T) D 1,2 (T)

Câu 7. Phát biểu sau không đúng? Một đoạn dây dẫn thẳng mang dòng điện I đặt từ trờng A lực từ tác dụng lên phần đoạn dây

(21)

C lực từ tác dụng lên đoạn dây khơng song song với đờng sức từ D lực từ tác dụng lên đoạn dây có điểm đặt trung điểm đoạn dây

Câu 8. Một đoạn dây dẫn thẳng MN dài (cm) có dịng điện I = (A) đặt từ trờng có cảm ứng từ B = 0,5 (T) Lực từ tác dụng lên đoạn dây có độ lớn F = 7,5.10-2(N) Góc α hợp dây MN đờng cảm ứng từ là:

A 0,50 B 300 C 600 D 900

Câu 9. Một dây dẫn thẳng có dịng điện I đặt vùng khơng gian có từ trờng nh hình vẽ Lực từ tác dụng lên dây có

A phơng ngang hớng sang trái B phơng ngang hớng sang phải C phơng thẳng đứng hớng lên.D phơng thẳng đứng hớng xuống

Hs nêu đáp án giải thích.

GV nhËn xÐt, kÕt luËn. 1-C 2-D 3-C 4-D 5-C 6-B 7-B 8-B 9-A

Hoạt động 2 (15 phút): Giải đáp thắc mắc học sinh lực từ Cảm ứng từ. Hs nêu vấn đề cha hiểu.

Gv, cán môn lớp hớng dn, gii ỏp thc mc.

Ngày soạn: 2/1/2010 Ngày gi¶ng: … …./ ./2010

Tiết 18 từ trờng dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt I

- Củng cố, khắc sâu kiến thức từ trờng dòng điện. - Hệ thống kiến thc ó hc.

Kĩ

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức giải tập tự luận, trắc nghiệm sử dụng máy tính bỏ túi. - Rèn luyện t biến đổi cơng thức.

II Chn bÞ Giáo viên.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm, tự luận từ trờng dòng điện. - Lµm phiÕu häc tËp

Häc sinh.

- Ơn tập kiến thức có liên quan. III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

KiÓm tra cũ (10 phút)

CH: +) Cảm ứng từ điểm từ trờng dòng điện phụ thc vµo u tè nµo?

+) Trình bày cách xác định cảm ứng từ điểm từ tr ờng dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây ra.

Bµi míi.

Hoạt động 1 (10 phút, phơng tiện máy chiếu) Tổng hợp kiến thức vận dụng. Gv phát vấn học sinh nhắc lại kiến thức cần nhớ.

Hs nhí lại kiến thức, trả lời.

Gv nhận xét, kết luận.

* Cảm ứng từ dòng điện thẳng dµi:

r I B 2.107



* Cảm ứng từ tâm khung dây điện trßn:

R I N B 107

* Cảm ứng từ lòng ống dây điện hình trụ dài: B 4 .107nI 

Hoạt động 2 (20 phút, phơng tiện phiếu học tập): Vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập. Gv phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh giải tập đến 7.

Hs hoạt động nhóm giải tập phiếu. Cá nhân nêu đáp án giải thích.

Gv nhËn xÐt kÕt luËn 1-D, 2-C, 3-C, 4-B, 5-A, 6-D, 7-A

Câu 1. Phát biểu dới Đúng?

A Đờng sức từ từ trờng gây dòng điện thẳng dài đờng thẳng song song với dòng điện B Đờng sức từ từ trờng gây dòng điện tròn đờng tròn

(22)

C Đờng sức từ từ trờng gây dòng điện tròn đờng thẳng song song cách

D Đờng sức từ từ trờng gây dòng điện thẳng dài đờng tròn đồng tâm nằm mặt phẳng vng góc với dây dẫn

Câu 2. Hai điểm M N gần dòng điện thẳng dài Khoảng cách từ M đến dòng điện lớn gấp hai lần khoảng cách từ N đến dòng điện Độ lớn cảm ứng từ M N BM BN

A BM = 2BN B BM = 4BN C BM BN

2

 D BM BN

4



Câu 3. Dòng điện I = (A) chạy dây dẫn thẳng dài Cảm ứng từ điểm M cách dây dẫn 10 (cm) có độ lớn là:

A 2.10-8(T) B 4.10-6(T) C 2.10-6(T) D 4.10-7(T)

Câu 4. Tại tâm dòng điện tròn cờng độ (A) cảm ứng từ đo đợc 31,4.10-6(T) Đờng kính dịng điện là:

A 10 (cm) B 20 (cm) C 22 (cm) D 26 (cm)

Câu 5. Một dây dẫn thẳng dài có dòng điện I chạy qua Hai điểm M N nằm mặt phẳng chứa dây dẫn, đối xứng với qua dây Kết luận sau không đúng?

A Vectơ cảm ứng từ M N B M N nằm đờng sức từ C Cảm ứng từ M N có chiều ngợc D Cảm ứng từ M N có độ lớn

Câu 6. Một dòng điện có cờng độ I = (A) chạy dây dẫn thẳng, dài Cảm ứng từ dòng điện gây điểm M có độ lớn B = 4.10-5 (T) Điểm M cách dây khoảng

A 25 (cm) B 10 (cm) C (cm) D 2,5 (cm)

Câu 7. Một dòng điện thẳng, dài có cờng độ 20 (A), cảm ứng từ điểm M cách dịng điện (cm) có độ lớn là:

A 8.10-5 (T) B 8π.10-5 (T) C 4.10-6 (T) D 4π.10-6 (T)

Câu 8. Một dòng điện chạy dây dẫn thẳng, dài Tại điểm A cách dây 10 (cm) cảm ứng từ dòng điện gây có độ lớn 2.10-5 (T) Cờng độ dịng điện chạy dây là:

A 10 (A) B 20 (A) C 30 (A) D 50 (A)

Câu 9. Hai dây dẫn thẳng, dài song song cách 32 (cm) khơng khí, cờng độ dịng điện chạy dây I1 =

5 (A), cờng độ dòng điện chạy dây I2 Điểm M nằm mặt phẳng dịng điện, ngồi khoảng dũng in v

cách dòng I2 (cm) Để cảm ứng từ M không dòng điện I2 cã

A cờng độ I2 = (A) chiều với I1 B cờng độ I2 = (A) ngợc chiều với I1

C cờng độ I2 = (A) chiều với I1 D cờng độ I2 = (A) ngợc chiều với I1

C©u 10. Hai d©y dÉn thẳng, dài song song cách 32 (cm) không khí, dòng điện chạy dây I1 = (A),

dòng điện chạy dây I2 = (A) ngợc chiều với I1 Điểm M nằm mặt phẳng hai dây cách hai dây

Cảm ứng từ M có độ lớn là: A 5,0.10-6 (T) B 7,5.10-6 (T) C 5,0.10-7 (T) D 7,5.10-7 (T)

C©u 11. Hai dây dẫn thẳng, dài song song cách 32 (cm) không khí, dòng điện chạy dây I1 = (A),

dòng điện chạy dây I2 = (A) ngợc chiều với I1 Điểm M nằm mặt phẳng dòng điện khoảng

hai dũng in v cỏch dòng điện I1 (cm) Cảm ứng từ M có độ lớn là:

A 1,0.10-5 (T) B 1,1.10-5 (T) C 1,2.10-5 (T) D 1,3.10-5 (T)

Câu 12. Hai dây dẫn thẳng, dài song song cách cách 40 (cm) Trong hai dây có hai dịng điện cờng độ I1

= I2 = 100 (A), chiều chạy qua Cảm ứng từ hệ hai dòng điện gây điểm M nằm mặt phẳng hai dây,

cỏch dũng I1 10 (cm), cỏch dịng I2 30 (cm) có độ lớn là:

A (T) B 2.10-4 (T) C 24.10-5 (T) D 13,3.10-5 (T)

Câu 13. Một ống dây dài 50 (cm), cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây (A) cảm ứng từ bên ống dây có

độ lớn B = 25.10-4 (T) Số vòng dây ống dây là: A 250 B 320 C 418 D 497

Câu 14. Một sợi dây đồng có đờng kính 0,8 (mm), lớp sơn cách điện bên ngồi mỏng Dùng sợi dây để quấn ống dây có dài l = 40 (cm) Số vịng dây mét chiều dài ống dây là:

A 936 B 1125 C 1250 D 1379

Câu 15. Một sợi dây đồng có đờng kính 0,8 (mm), điện trở R = 1,1 (Ω), lớp sơn cách điện bên mỏng Dùng sợi dây để quấn ống dây dài l = 40 (cm) Cho dòng điện chạy qua ống dây cảm ứng từ bên ống dây có độ lớn B = 6,28.10-3 (T) Hiệu điện hai đầu ống dây là:

A 6,3 (V) B 4,4 (V) C 2,8 (V) D 1,1 (V)

Câu 16. Một dây dẫn dài căng thẳng, dây đợc uốn thành vòng tròn bán kính R = (cm), chỗ chéo dây dẫn đợc cách điện Dòng điện chạy dây có cờng độ (A) Cảm ứng từ tâm vịng trịn dịng điện gây có độ lớn là:

A 7,3.10-5 (T) B 6,6.10-5 (T)

C 5,5.10-5 (T) D 4,5.10-5 (T)

Câu 17. Hai dịng điện có cờng độ I1 = (A) I2 = (A) chạy hai dây dẫn thẳng, dài song song cách 10

(cm) chân không I1 ngợc chiều I2 Cảm ứng từ hệ hai dòng điện gây điểm M cách I1 (cm) cách I2

(cm) cú độ lớn là: A 2,0.10-5 (T) B 2,2.10-5 (T) C 3,0.10-5 (T) D 3,6.10-5 (T)

(23)

-ờng độ (A) ngợc chiều Cảm ứng từ điểm M cách hai dòng điện khoảng 10 (cm) có độ lớn là:

A 1.10-5 (T) B 2.10-5 (T) C 2.10-5 (T) D 3.10-5 (T)

Hoạt động 3 (5 phút): Nhận xét tiết học v giao nhim v v nh.

Tit 19 t trng dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng c bit I

Mục tiêu. (ĐÃ nêu tiÕt 18) II ChuÈn bÞ.

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

KiĨm tra bµi cũ (Kết hợp mới) Bài mới.

Hoạt động 1 (20 phút, phơng tiện phiếu học tập) Chữa tập phiếu học tập.

Gv kiểm tra chuẩn bị h/s nhà yêu cầu cá nhân nêu đáp án giải thích.(từ câu đến câu 18) Cá nhân nêu đáp án giải thích.

Gv nhËn xÐt vµ kÕt ln 8-A, 9-D, 10-B, 11-C, 12-C, 13-D, 14-C, 15-B, 16-C, 17-C, 18-A.

Hoạt động 3 (15 phút, phơng tiện phấn màu, thớc kẻ): Hớng dẫn học sinh vận dụng giải toán xác định B. Gv Nêu bớc xác định vectơ B điểm từ trờng dòng in thng di?

Hs Nhơ lại kiến thức trả lêi.

+) Bớc 1: Xác định điểm đặt. +) Bớc 2: Xác định phơng.

+) Bớc 3: Xác định chiều (Quy tắc nắm bàn tay phải) +) Bớc 4: Xác định độ lớn

r I B2.107

Gv yêu cầu Hs vận dụng làm tập sau:

Bài Một dòng điện chạy dây dẫn thẳng, dài, mang dịng điện có cờng độ I=10(A) Hãy xác định vectơ B tại điểm A cách dây dẫn khoảng 2(cm)? Vẽ hình?

Hs vËn dụng lý thuyết giải tập Cá nhân lên bảng trình bày.

Gv nhận xét kết luận.

Bài giải: Vectơ B điểm A có phơng, chiều nh hình vẽ: +) Độ lớn

r I B 2.107

 =10-4(T)

Hoạt động 2 (10 phút): Giải đáp thắc mắc học sinh Hs nêu vấn đề cha hiểu.

Gv, cán môn lớp hớng dẫn, giải đáp thắc mắc.

.

B

(24)

Ngày soạn: 2/1/2010 Ngày gi¶ng: … …./ ./2010

TiÕt 20 Lùc lo - ren - x¬

I

- Ơn tập lại kiến thức lực Lo-ren-xơ. - Hệ thống kiến thức học lực từ. Kĩ

- Vận dụng kiến thức giải tập trắc nghiệm, tự luận có liên quan.

- Rốn luyện kĩ vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định lực Lo - ren - xơ II Chuẩn b.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm, tự luận lực Lo-ren-xơ. - Lµm phiÕu häc tËp

Häc sinh.

11A1: 11A3:

Hoạt động 1 (15 phút) Hệ thống kiến thức lực Lo-ren-xơ. Gv yêu cầu học sinh lên bảng trình bày kiến thức lực Lo-ren-xơ. Hs lên bảng trình bày.

A Kiến thức cần nhơ.

Lc Lorenx: Lực Lorenxơ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động: f qBvsin, q điện tích hạt,

góc hợp vectơ vận tốc hạt vectơ cảm ứng từ

Hot ng 2 (30 phút, phơng tiện phiếu học tập): Hs vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập. Câu 1. Lực Lorenxơ là:

A lực từ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động từ trờng B lực từ tác dụng lên dòng điện

C lực từ tác dụng lên hạt mang điện đặt đứng yên từ trờng D lực từ dòng điện tác dụng lên dòng điện

Câu Chiều lực Lorenxơ c xỏc nh bng:

A Qui tắc bàn tay trái B Qui tắc bàn tay phải C Qui tắc đinh ốc D Qui tắc vặn nút chai

Câu Chiều lực Lorenxơ phụ thuộc vào

A Chiều chuyển động hạt mang điện B Chiều đờng sức từ

C Điện tích hạt mang điện D Cả yếu tè trªn

Câu Độ lớn lực Lorexơ đợc tính theo cơng thức

A f qvB B f qvBsin C f qvBtan D f qvBcos

C©u Ph¬ng cđa lùc Lorenx¬

A Trïng víi phơng vectơ cảm ứng từ B Trùng với phơng vectơ vận tốc hạt mang điện

C Vuông góc với mặt phẳng hợp vectơ vận tốc hạt vectơ cảm ứng từ D Trùng với mặt phẳng tạo vectơ vận tốc hạt vectơ cảm ứng từ

Cõu Chọn phát biểu nhất Chiều lực Lorenxơ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động tròn từ trờng A Trùng với chiều chuyển động hạt đờng tròn

B Hớng tâm quỹ đạo hạt tích điện dơng C Hớng tâm quỹ đạo hạt tích điện âm

D Ln hớng tâm quỹ đạo khơng phụ thuộc điện tích âm hay dơng

Câu 7. Một electron bay vào không gian có từ trờng có cảm ứng từ B = 0,2 (T) với vận tốc ban đầu v0 = 2.105 (m/s)

vng góc với B Lực Lorenxơ tác dụng vào electron có độ lớn là:

A 3,2.10-14 (N) B 6,4.10-14 (N) C 3,2.10-15 (N) D 6,4.10-15 (N)

Câu 8. Một electron bay vào khơng gian có từ trờng có cảm ứng từ B = 10-4 (T) với vận tốc ban đầu v

0 = 3,2.106

(25)

A 16,0 (cm) B 18,2 (cm) C 20,4 (cm) D 27,3 (cm)

Câu 9. Một hạt prôtôn chuyển động với vận tốc 2.106 (m/s) vào vùng khơng gian có từ trờng B = 0,02 (T) theo hớng

hợp với vectơ cảm ứng từ góc 300 Biết điện tích hạt prơtơn 1,6.10-19 (C) Lực Lorenxơ tác dụng lên hạt có độ

lín lµ: A 3,2.10-14 (N) B 6,4.10-14 (N) C 3,2.10-15 (N) D 6,4.10-15 (N)

Câu 10. Một electron bay vào khơng gian có từ trờng B với vận tốc ban đầu v0 vng góc cảm ứng từ Quỹ đạo

của electron từ trờng đờng trịn có bán kính R Khi tăng độ lớn cảm ứng từ lên gấp đơi thì: A bán kính quỹ đạo electron từ trờng tăng lên gấp đơi

B bán kính quỹ đạo electron từ trờng giảm nửa C bán kính quỹ đạo electron từ trờng tăng lên lần

D bán kính quỹ đạo electron từ trờng giảm lần

Hs nêu đáp án giải thích.

GV nhËn xÐt, kÕt luËn. 1-A; 2-A; 3-D; 4-B; 5-C; 6-D; 7-D; 8-B; 9-C; 10-B.

Tiết 21 Từ thông Cảm ứng ®iƯn tõ

I

- Ôn tập lại kiến thức Từ thông Cảm ứng điện từ. - Hệ thng kin thc ó hc.

Kĩ

- Vận dụng kiến thức giải tập trắc nghiệm, tự luận có liên quan.

- Rốn luyện kĩ vận dụng định luật Len-xơ xác định chiều dòng điện cảm ứng. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm, tự luận. - Làm phiếu học tập.

Häc sinh.

- Ôn tập kiến thức có liên quan. III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

Kiểm tra cũ (Kết hợp bµi míi) Bµi míi.

Hoạt động 1 (15 phút) Hệ thống kiến thức Từ thông Cảm ứng điện từ. Gv phát vấn học sinh nhắc lại kiến thức cần nhớ.

Hs nhí l¹i kiÕn thøc, tr¶ lêi. Gv nhËn xÐt, kÕt luËn.

1 Từ thơng qua diện tích S đặt từ trờng đều: Φ = BS.cosα

2 HiÖn tợng cảm ứng điện từ Khi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên (C) xuất dòng điện cảm ứng.

3 nh lut Len-x: Dũng điện cảm ứng có chiều cho từ trờng cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thơng ban đầu qua (c) Nói riêng, từ thơng biến thiên chuyển động gây từ tr-ờng cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động đó.

Hoạt động 2 (30 phút, phơng tiện phiếu học tập): Vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập.

Câu 1. Một diện tích S đặt từ trờng có cảm ứng từ B, góc vectơ cảm ứng từ cectơ pháp tuyến α Từ thông qua diện tích S đợc tính theo cơng thức:

A Ф = BS.sinα B Ф = BS.cosα C Ф = BS.tanα D = BS.ctan

Câu 2. Đơn vị từ thông là:

A Tesla (T) B Ampe (A) C Vêbe (Wb) D Vôn (V)

Cõu 3. Phỏt biểu sau không đúng?

A Một khung dây dẫn hình chữ nhật, quay từ trờng quanh trục đối xứng OO’ song song với đờng cảm ứng từ khung có xuất dịng điện cảm ứng

B Một khung dây dẫn hình chữ nhật, quay từ trờng quanh trục đối xứng OO’ song song với đờng cảm ứng từ khung khơng có dịng điện cảm ứng

C Một khung dây dẫn hình chữ nhật, quay từ trờng quanh trục đối xứng OO’ vng với đ-ờng cảm ứng từ khung có xuất dịng điện cảm ứng

D Một khung dây dẫn hình chữ nhật, quay từ trờng quanh trục đối xứng OO’ hợp với đờng cảm ứng từ góc nhọn khung có xuất dịng điện cảm ứng

(26)

A Một khung dây hình chữ nhật chuyển động thẳng từ trờng cho mặt phẳng khung song song với đờng cảm ứng từ khung xuất dòng điện cảm ứng

B Một khung dây hình chữ nhật chuyển động thẳng từ trờng cho mặt phẳng khung ln vng góc với đờng cảm ứng từ khung xuất dòng điện cảm ứng

C Một khung dây hình chữ nhật chuyển động thẳng từ trờng cho mặt phẳng khung hợp với đờng cảm ứng từ góc nhọn khung xuất dòng điện cảm ứng

D Một khung dây dẫn hình chữ nhật, quay từ trờng quanh trục đối xứng OO’ hợp với đờng cảm ứng từ góc nhọn khung có xuất dịng điện cảm ứng

A Khi có biến đổi từ thơng qua mặt giới hạn mạch điện, mạch xuất suất điện động cảm ứng Hiện tợng gọi tợng cảm ứng điện từ

B Dòng điện xuất có biến thiên từ thông qua mạch điện kín gọi dòng điện c¶m øng

C Dịng điện cảm ứng có chiều cho từ trờng sinh ln ngợc chiều với chiều từ trờng sinh D Dịng điện cảm ứng có chiều cho từ trờng sinh có tác dụng chống lại nguyên nhân sinh

Câu 6. Từ thông Ф qua khung dây biến đổi, khoảng thời gian 0,2 (s) từ thông giảm từ 1,2 (Wb) xuống 0,4 (Wb) Suất điện động cảm ứng xuất khung có độ lớn bằng:

A (V) B (V) C (V) D (V)

Câu 7. Từ thông Ф qua khung dây biến đổi, khoảng thời gian 0,1 (s) từ thông tăng từ 0,6 (Wb) đến 1,6 (Wb) Suất điện động cảm ứng xuất khung có độ lớn bằng:

A (V) B 10 (V) C 16 (V) D 22 (V)

Câu 8. Một hình chữ nhật kích thớc (cm) x (cm) đặt từ trờng có cảm ứng từ B = 5.10-4 (T) Vectơ cảm ứng

từ hợp với mặt phẳng góc 300 Từ thơng qua hình chữ nhật là:

A 6.10-7 (Wb). B 3.10-7 (Wb). C 5,2.10-7 (Wb). D 3.10-3 (Wb).

Câu 9. Một hình vng cạnh (cm), đặt từ trờng có cảm ứng từ B = 4.10-4 (T) Từ thơng qua hình vng đó

bằng 10-6 (Wb) Góc hợp vectơ cảm ứng từ vectơ pháp tuyến với hình vng là:

A α = 00. B α = 300. C α = 600. D α = 900.

Câu 10. Một khung dây phẳng, diện tích 20 (cm2), gồm 10 vòng dây đặt từ trờng Vectơ cảm ứng từ làm thành

với mặt phẳng khung dây góc 300 có độ lớn B = 2.10-4 (T) Ngời ta làm cho từ trờng giảm đến không trong

khoảng thời gian 0,01 (s) Suất điện động cảm ứng xuất khung dây khoảng thời gian từ trờng biến đổi

lµ: A 3,46.10-4 (V). B 0,2 (mV). C 4.10-4 (V). D (mV).

Câu 11. Một khung dây phẳng, diện tích 25 (cm2) gồm 10 vòng dây, khung dây đợc đặt từ trờng có cảm ứng từ

vng góc với mặt phẳng khung có độ lớn tăng dần từ đến 2,4.10-3 (T) khoảng thời gian 0,4 (s) Suất điện

động cảm ứng xuất khung khoảng thời gian có từ trờng biến thiên là:

A 1,5.10-2 (mV). B 1,5.10-5 (V). C 0,15 (mV). D 0,15 (μV).

Câu 12. Chọn đáp án đúng? Một khung dây cứng, đặt từ trờng tăng dần nh hình vẽ Dịng điện cảm ứng khung có chiều:

Gv phát phiếu học tập yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức giải từ câu đến câu 6.

Hs hoạt động nhóm giải tập phiếu học tập. Cá nhân nêu đáp án giải thích.

GV nhËn xÐt, kÕt luËn.

1-B; 2-C; 3-A; 4-D; 5-C; 6-B

Tiết 22 Từ thông Cảm ứng điện từ

I

Mục tiêu. (nh tiết 21) II Chuẩn bị.

Giáo viên Xem lại kiến thức định luật Len-xơ.

Học sinh Ôn tập bớc xác định chiều dòng điện cảm ứng. III Tổ chức hoạt động dạy học.

11A1: 11A3:

I A

I B

I

C

(27)

Kiểm tra cũ (Kết hợp mới) Bµi míi.

Hoạt động 1 (15 phút, phơng tiện phiếu học tập) Chữa tập lại phiếu học tập.

Hs nêu đáp án giải thích. GV nhận xét, kết luận.

7-B; 8-B; 9-A; 10-B; 11-C; 12-A.

Hoạt động 2 (30 phút): Giải đáp thắc mắc học sinh hớng dẫn học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng.

Cá nhân nêu vấn đề cha hiểu T thụng Cm ng in t.

Gv cán môn lớp tìm phơng pháp giải thích Hớng dẫn học sinh giải tập SBT Bài 23.8 (60-SBT)

a) Khi cho (C) dịch chuyển xa ống dây từ trờng qua khung dây giảm từ thơng giảm nên dịng điệm cảm ứng có chiều trùng với chiều dơng chọn.

b) Cho (C) đứng yên cho R1 tăng lên cờng độ dịng điện giảm từ thơng giảm nên dịng điệm cảm ứng có chiều trùng với chiều dơng chọn.

Bài 23.9 (60-SBT) (Học sinh vận dụng xác định chiều dòng điện cảm ứng)

Tiết 23 Suất điện động cảm ứng

I

- Ôn tập lại kiến thức Suất điện động cảm ứng.

- Hệ thống kiến thức học chuyển hóa dạng lợng. Kĩ

- VËn dông kiÕn thøc giải tập trắc nghiệm, tự luận có liên quan.

- Rèn luyện kĩ vận dụng định luật Len-xơ xác định chiều suất điện động cảm ứng. II Chun b.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm, tự luận. - Làm phiÕu häc tËp.

Häc sinh.

11A1: 11A3:

KiĨm tra bµi cò

CH: Phát biểu định nhĩa: - Suất điện động cảm ứng: - Tốc độ biến thiên từ thông: Bài mới.

Hoạt động 1 (10 phút) Hệ thống kiến thức Suất điện động cảm ứng. Gv phát vấn học sinh.

Hs suy nghÜ nhí kiÕn thøc tr¶ lêi.

- Khi từ thông qua mạch kín (c) biến thiên mạch kín xuất suất điện động cảm ứng đó tạo dòng điện cảm ứng.

- Suất điện động cảm ứng có giá trị cho bởi:

t ec

   

Hoạt động 2 (30 phút) Học sinh vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập. Câu 1. Độ lớn suất điện động cảm ứng mạch kín đợc xác định theo công thức:

A

t ec

 

 B ec .t C

   t

ec D

t ec

    Câu 2. Khung dây dẫn ABCD đợc đặt từ trờng nh hình vẽ Coi

rằng bên ngồi vùng MNPQ khơng có từ trờng Khung chuyển động dọc theo hai đờng xx’, yy’ Trong khung xuất dòng điện cảm ứng khi: A Khung chuyển động vùng NMPQ

B Khung chuyển động vùng NMPQ

C Khung chuyển động vào vùng NMPQ D Khung chuyển động đến gần vùng NMPQ

27

M N

x A B

(28)

Câu 3. Từ thông Ф qua khung dây biến đổi, khoảng thời gian 0,2 (s) từ thơng giảm từ 1,2 (Wb) xuống cịn 0,4 (Wb) Suất điện động cảm ứng xuất khung có độ lớn bằng:

A (V) B (V) C (V) D (V)

Câu 4. Từ thông Ф qua khung dây biến đổi, khoảng thời gian 0,1 (s) từ thông tăng từ 0,6 (Wb) đến 1,6 (Wb) Suất điện động cảm ứng xuất khung có độ lớn bằng:

A (V) B 10 (V) C 16 (V) D 22 (V)

Câu 5. Một hình chữ nhật kích thớc (cm) x (cm) đặt từ trờng có cảm ứng từ B = 5.10-4 (T) Vectơ cảm ứng

từ hợp với mặt phẳng góc 300 Từ thơng qua hình chữ nhật là:

A 6.10-7 (Wb). B 3.10-7 (Wb). C 5,2.10-7 (Wb). D 3.10-3 (Wb).

Câu 6. Một hình vng cạnh (cm), đặt từ trờng có cảm ứng từ B = 4.10-4 (T) Từ thơng qua hình vng đó

bằng 10-6 (Wb) Góc hợp vectơ cảm ứng từ vectơ pháp tuyến với hình vng là:

A α = 00. B α = 300. C α = 600. D α = 900.

Câu 7. Một khung dây phẳng, diện tích 20 (cm2), gồm 10 vịng dây đặt từ trờng Vectơ cảm ứng từ làm thành

với mặt phẳng khung dây góc 300 có độ lớn B = 2.10-4 (T) Ngời ta làm cho từ trờng giảm đến không trong

khoảng thời gian 0,01 (s) Suất điện động cảm ứng xuất khung dây khoảng thời gian từ trờng biến đổi

lµ: A 3,46.10-4 (V). B 0,2 (mV). C 4.10-4 (V). D (mV).

Câu 8. Một khung dây phẳng, diện tích 25 (cm2) gồm 10 vịng dây, khung dây đợc đặt từ trờng có cảm ứng từ

vng góc với mặt phẳng khung có độ lớn tăng dần từ đến 2,4.10-3 (T) khoảng thời gian 0,4 (s) Suất điện

động cảm ứng xuất khung khoảng thời gian có từ trờng biến thiên là:

A 1,5.10-2 (mV). B 1,5.10-5 (V). C 0,15 (mV). D 0,15 (μV).

Gv ph¸t phiÕu häc tËp.

Hs hoạt động nhóm giải tập phiếu học tập. Cá nhân nêu đáp án giải thích.

GV nhËn xÐt, kÕt luËn.

1-A; 2-C; 3-B; 4-B; 5-B; 6-A; 7-B; 8-C

Hoạt động 3 (5 phút): Nhận xét tiết học giao nhiệm vụ nhà

Tiết 24 Khúc xạ ánh sáng

I

Mục tiêu.

Kiến thức Củng cố lại kiến thức khúc xạ ánh sáng.

Kĩ Vận dụng lí thuyết giải tập trắc nghiệm, tự luận có liên quan. II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm, tự luận. - Làm phiếu học tập.

Häc sinh.

11A1: 11A3:

Kiểm tra cũ (Kết hợp cïng bµi míi) Bµi míi.

Hoạt động 1 (15 phút) Hệ thống kiến thức Khúc xạ ỏnh sỏng. Gv phỏt hc sinh.

Cá nhân nhớ lại kiến thức trả lời.

Gv nhận xét, kết luân.

1 Định luật khúc xạ ánh sáng:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Tia tới tia khúc xạ nằm hai bên đờng pháp tuyến điểm tới

- Tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ số: n s sin

i sin



(Hằng số n đợc gọi chiết suất tỷ đối môi trờng khúc xạ mơi trờng tới)

2 ChiÕt st cđa mét m«i trêng

- Chiết suất tỉ đối mơi trờng môi trờng tỉ số tốc độ truyền ánh sáng v1 v2 môi trờng

(29)

2 1 21

v v n n n

n  

n1 n2 chiết suất ruyệt đối môi trờng môi trờng

- Công thức khúc xạ: sini = nsinr ↔ n1sini = n2sinr

Hoạt động 2 (30 phút) Học sinh vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập.

Câu 1. Với tia sáng đơn sắc, chiết suất tuyệt đối nớc n1, thuỷ tinh n2 Chiết suất tỉ đối tia sáng

trun tõ níc sang thủ tinh lµ:

A n21 = n1/n2 B n21 = n2/n1 C n21 = n2 – n1 D n12 = n1 – n2 Câu 2. Chọn câu trả lời đúng Trong tợng khúc xạ ánh sáng:

A góc khúc xạ bé góc tới B góc khúc xạ lớn góc tới

C gãc khóc x¹ tØ lƯ thn víi gãc tới D góc tới tăng dần góc khúc xạ tăng dần

Cõu 3. Chit sut t đối môi trờng khúc xạ với môi trờng tới A ln lớn

B lu«n nhá h¬n

C tỉ số chiết suất tuyệt đối môi trờng khúc xạ chiết suất tuyệt đối môi trờng tới D hiệu số chiết suất tuyệt đối môi trờng khúc xạ chiết suất tuyệt đối môi trờng tới

Câu 4. Chiếu tia sáng đơn sắc từ khơng khí vào mơi trờng có chiết suất n, cho tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Khi góc tới i đợc tính theo công thức

A sini = n B sini = 1/n C tani = n D tani = 1/n

Câu 5. Một bể chứa nớc có thành cao 80 (cm) đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nớc bể 60 (cm), chiết suất nớc 4/3 ánh nắng chiếu theo phơng nghiêng góc 300 so với phơng ngang Độ dài bóng đen tạo thnh trờn

mặt nớc :

A 11,5 (cm) B 34,6 (cm) C 63,7 (cm) D 44,4 (cm)

Câu 6. Một bể chứa nớc có thành cao 80 (cm) đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nớc bể 60 (cm), chiết suất nớc 4/3 ánh nắng chiếu theo phơng nghiêng góc 300 so với phơng ngang Độ dài bóng đen tạo thành trên

đáy bể là:

A 11,5 (cm) B 34,6 (cm) C 51,6 (cm) D 85,9 (cm)

Câu 7. Một điểm sáng S nằm chất lỏng (chiết suất n), cách mặt chất lỏng khoảng 12 (cm), phát chùm sáng hẹp đến gặp mặt phân cách điểm I với góc tới nhỏ, tia ló truyền theo ph ơng IR Đặt mắt phơng IR nhìn thấy ảnh ảo S’ S dờng nh cách mặt chất lỏng khoảng 10 (cm) Chiết suất chất lỏng

A n = 1,12 B n = 1,20 C n = 1,33 D n = 1,40

Câu 8. Cho chiết suất nớc n = 4/3 Một ngời nhìn hịn sỏi nhỏ S mằn đáy bể nớc sâu 1,2 (m) theo phơng gần vng góc với mặt nớc, thấy ảnh S’ nằm cách mặt nớc khoảng

A 1,5 (m) B 80 (cm) C 90 (cm) D (m)

Câu 9. Một ngời nhìn hịn sỏi dới đáy bể nớc thấy ảnh dờng nh cách mặt nớc khoảng 1,2 (m), chiết suất nớc n = 4/3 Độ sâu bể là:

A h = 90 (cm) B h = 10 (dm) C h = 15 (dm) D h = 1,8 (m)

Câu 10. Một ngời nhìn xuống đáy chậu nớc (n = 4/3) Chiều cao lớp nớc chậu 20 (cm) Ngời thấy đáy chậu dờng nh cách mặt nớc khoảng

A 10 (cm) B 15 (cm) C 20 (cm) D 25 (cm)

Câu 11. Một mặt song song có bề dày 10 (cm), chiết suất n = 1,5 đ ợc đặt khơng khí Chiếu tới tia sáng SI có góc tới 450 tia ló khỏi sẽ

A hỵp víi tia tíi mét gãc 450. B vu«ng gãc víi tia tíi.

C song song víi tia tíi D vu«ng góc với mặt song song.

Hot ng ca thày - trò Nội dung học

Gv phát phiếu học tập, yêu cầu Hs làm từ câu đến 6. Hs hoạt động nhóm giải tập phiếu học tập. Cá nhân nêu đáp án giải thích.

Gv nhËn xÐt, kÕt ln.

Gv yªu cầu Hs nhà làm lại.

1-B; 2-D; 3-C; 4-C; 5-B; 6-D.

(30)

Tiết 25 Khúc xạ ánh sáng

I

Mục tiêu. (nh tiết 24) II Chuẩn bị.

Giáo viên Xem lại kiến thức khúc xạ ánh sáng, tổng kết dạng tập. Học sinh Hoàn thành nhiệm vụ đợc giao nhà tiết trớc.

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức.

11A1: 11A3:

KiĨm tra bµi cị (KÕt hợp mới) Bài mới.

Hot động 1 (15 phút) Chữa tập nhà tổng kết dạng tập tợng khúc xạ ánh sáng.

Cá nhân nêu cách giải đáp án tập nhà. Gv nhận xét, kt lun.

?HÃy nêu dạng tập qua tập SGK, SBT phiếu học tâp?

Hs suy nghÜ, tr¶ lêi. Gv nhËn xÐt, kÕt luËn.

7-B; 8-C; 9-C; 10-B; 11-C.

Hoạt động 2 (30 phút) Giải đáp thắc mắc học sinh lý thuyết, tập khúc xạ ánh sáng. Cá nhân nêu vấn đề cha hiểu.

Gv cán lớp tìm phơng pháp giảng giải để học sinh hiu bi.

Tiết 26 Phản xạ toàn phần

I

Mơc tiªu.

KiÕn thức Củng cố lại kiến thức phản xạ toàn phần.

Giáo viên.

- Su tầm dạng tập trắc nghiệm, tự luận. - Lµm phiÕu häc tËp.

Häc sinh.

11A1: 11A3:

KiÓm tra bµi cị (7 phót)

CH: Thế phản xạ tồn phần? Nêu điều kiện để có tợng phản xạ toàn phần. Bài mới.

Hoạt động 1 (8 phút) Hệ thống kiến thức Khúc xạ ánh sáng. Gv dựa vào câu trả lời học sinh tổng kết kiến thức cần nhớ.

Hs ghi nhớ kiến thức.

1 Phản xạ toàn phần tợng phản xạ toàn tia sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trờng trong suèt.

2 Điều kiện để có phản xạ toàn phần:   

 

gh

i i

n n2 1

3 Gãc giíi h¹n

1

sin

n n igh  4 øng dông (SGK-171)

Hoạt động 2 (30 phút) Học sinh vận dụng kiến thức giải tập phiếu học tập.

Câu 1. Chọn câu nhất Khi tia sáng từ môi trờng suốt n1 tới mặt phân cách với môi trờng suốt n2 (với

n2 > n1), tia sáng không vuông góc với mặt phân cách

(31)

B tt tia sáng bị khúc xạ vào môi trờng n2

C tất tia sáng phản xạ trở lại môi trờng n1

D phần tia sáng bị khúc xạ, phần bị phản xạ

Cõu 2. Phỏt biu sau không đúng?

A Khi có phản xạ toàn phần toàn ánh sáng phản xạ trở lại môi trờng ban đầu chứa chùm tia sáng tới B Phản xạ toàn phần xảy ánh sáng từ môi trờng chiết quang sang môi trờng chết quang C Phản xạ toàn phần xảy góc tới lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần igh

D Góc giới hạn phản xạ tồn phần đợc xác định tỉ số chiết suất môi trờng chiết quang với môi tr-ờng chiết quang

Câu 3. Khi chùm tia sáng phản xạ tồn phần mặt phân cách hai mơi trờng A cờng độ sáng chùm khúc xạ cờng độ sáng chùm tới

B cờng độ sáng chùm phản xạ cờng độ sáng chùm tới C cờng độ sáng chùm khúc xạ bị triệt tiêu

D B C

Câu 4. Phát biểu sau khơng đúng?

A Ta lu«n có tia khúc xạ tia sáng từ môi trêng cã chiÕt suÊt nhá sang m«i trêng cã chiÕt suất lớn B Ta có tia khúc xạ tia sáng từ môi trờng có chiết suất lớn sang môi trờng có chiết suất nhỏ C Khi chùm tia sáng phản xạ toàn phần chùm tia khúc xạ

D Khi có phản xạ tồn phần, cờng độ sáng chùm phản xạ gần nh cờng độ sáng ca chựm sỏng ti

Câu 5. Khi ánh sáng ®i tõ níc (n = 4/3) sang kh«ng khÝ, gãc giới hạn phản xạ toàn phần có giá trị là:

A igh = 41048’ B igh = 48035’ C igh = 62044’ D igh = 38026’

Câu 6. Tia sáng từ thuỷ tinh (n1 = 1,5) đến mặt phân cách với nớc (n2 = 4/3) Điều kiện góc tới i để khơng có tia

khóc xạ nớc là: A i 62044 B i < 62044’ C i < 41048’ D i < 48035

Câu 7. Cho tia sáng từ nớc (n = 4/3) không khí Sự phản xạ toàn phần xảy góc tới:

A i < 490. B i > 420. C i > 490. D i > 430.

Câu 8. Một miếng gỗ hình trịn, bán kính (cm) tâm O, cắm thẳng góc đinh OA Thả miếng gỗ chậu nớc có chiết suất n = 1,33 Đinh OA nớc, cho OA = (cm) Mắt đặt khơng khí thấy đầu A cách mặt nớc khoảng lớn là:

A OA’ = 3,64 (cm) B OA’ = 4,39 (cm) C OA’ = 6,00 (cm) D OA’ = 8,74 (cm)

Câu 9. Một miếng gỗ hình trịn, bán kính (cm) tâm O, cắm thẳng góc đinh OA Thả miếng gỗ chậu nớc có chiết suất n = 1,33 Đinh OA nớc, cho OA = (cm) Mắt đặt khơng khí, chiều dài lớn OA để mắt không thấy đầu A là:

A OA = 3,25 (cm) B OA = 3,53 (cm) C OA = 4,54 (cm) D OA = 5,37 (cm)

Câu 10. Một đèn nhỏ S đặt đáy bể nớc (n = 4/3), độ cao mực nớc h = 60 (cm) Bán kính r bé gỗ tròn mặt nớc cho không tia sáng từ S lọt ngồi khơng khí là:

A r = 49 (cm) B r = 53 (cm) C r = 55 (cm) D r = 51 (cm)

khúc xạ tia tíi lµ: A D = 70032’. B D = 450. C D = 25032’. D D = 12058’.

Câu 13. Một chậu nớc chứa lớp nớc dày 24 (cm), chiết suất nớc n = 4/3 Mắt đặt khơng khí, nhìn gần nh vng góc với mặt nớc thấy đáy chậu dờng nh cách mặt nớc đoạn

A (cm). B (cm). C 18 (cm). D 23 (cm).

Gv yêu cầu Hs nhà làm lại.

1-D; 2-D; 3-C; 4-B; 5-B; 6-A; 7-C; 8-A.

Tiết 27 Lăng kính

I

Mục tiêu.

Kiến thức Củng cố lại kiến thức Lăng kính.

Giáo viên.

(32)

- Làm phiếu học tập. Häc sinh

11A1: 11A3:

KiĨm tra bµi cị (10 phót)

CH: Nêu đặc điểm tia sáng truyền qua lăng kính, viết cơng thức lăng kính giải thích đại lợng có cơng thức?

Bµi míi.

Hoạt động 1 (5 phút) Hệ thống kiến thức vận dụng.

Gv híng dẫn học sinh tự tổng kết lại kiến thức cung cấp thêm số kiến thức lăng kính.

* Một lăng kính đợc đặc trng góc chiết quang A chiết suất n. * Tia ló khỏi lăng kính ln bị lệch phía đáy lăng kính. * Cơng thức lăng kính.

1 sin

sini n r

2 sin

sini n r

2 r

r

A 

A i i D1 2 

* Lăng kính phận máy quang phæ. * KiÕn thøc bæ xung.

- Điều kiện để có tia ló:     

  

 

) A sin( n i sin

i i

i 2 A

0

gh

- Khi tia s¸ng cã gãc lƯch cùc tiĨu: r’ = r = A/2; i’ = i = (Dm + A)/2

Hoạt động 2 (30 phút) Học sinh hoạt động cá nhân giải tập phiếu học tập (Từ câu đến câu 6) Câu 1. Một lăng kính thuỷ tinh chiết suất n, góc chiết quang A Tia sáng tới mặt bên ló khỏi mặt bên thứ hai

A gãc chiÕt quang A có giá trị B góc chiết quang A nhỏ hai lần góc giới hạn thủ tinh C gãc chiÕt quang A lµ gãc vuông D góc chiết quang A lớn hai lần gãc giíi h¹n cđa thủ tinh

Câu 2. Phát biểu sau đúng?

A Khi tia sáng qua lăng kính có góc lệch cực tiểu góc ló i có giá trị bé B Khi tia sáng qua lăng kính có góc lệch cực tiểu góc tới i có giá trị bé C Khi tia sáng qua lăng kính có góc lệch cực tiểu góc ló i’ b»ng gãc tíi i D Khi tia s¸ng qua lăng kính có góc lệch cực tiểu gãc lã i’ b»ng hai lÇn gãc tíi i

Câu 3. Chiếu chùm sáng song song tới lăng kính Tăng dần góc tới i từ giá trị nhỏ

A góc lệch D tăng theo i B góc lệch D giảm dần

C góc lệch D tăng tới giá trị xác định giảm dần D góc lệch D giảm tới giá trị tăng dần

Câu 4. Phát biểu sau không đúng? Chiếu chùm sáng vào mặt bên lăng kính đặt khong khớ:

A Góc khúc xạ r bé góc tới i B Góc tới r mặt bên thø hai bÐ h¬n gãc lã i’

C Luôn có chùm tia sáng ló khỏi mặt bên thứ hai D Chùm sáng bị lệch qua lăng kính

Cõu 5. Cho mt tia sáng đơn sắc qua lăng kính có góc chiết quang A = 600 thu đợc góc lệch cực tiểu D

m = 600

ChiÕt suÊt cña lăng kính là:

A n = 0,71 B n = 1,41 C n = 0,87 D n = 1,51

Câu Tia tới vuông góc với mặt bên lăng kính thuỷ tinh có chiết suất n = 1,5 gãc chiÕt quang A Tia lã hỵp víi tia tíi mét gãc lƯch D = 300 Gãc chiÕt quang lăng kính là

A A = 410. B A = 38016’. C A = 660. D A = 240.

Câu 7. Một tia sáng tới vuông góc với mặt AB lăng kính có chiết suất n 2vµ gãc chiÕt quang A = 300 Gãc

lệch tia sáng qua lăng kính là:

A D = 50. B D = 130. C D = 150. D D = 220.

Câu 8. Một lăng kính thuỷ tinh có chiết suất n = 1,5, tiết diện tam giác đều, đ ợc đặt khơng khí Chiếu tia sáng SI tới mặt bên lăng kính với góc tới i = 300 Góc lệch tia sáng qua lăng kớnh l:

(33)

Câu 9. Lăng kính cã gãc chiÕt quang A = 600, chïm s¸ng song song qua lăng kính có góc lệch cực tiểu D

m = 420 Gãc

tíi cã gi¸ trÞ b»ng: A i = 510. B i = 300. C i = 210. D i = 180.

m = 420.

ChiÕt suất lăng kính là: A n = 1,55. B n = 1,50. C n = 1,41. D n = 1,33.

Gv nhËn xÐt, kết luận.

Gv yêu cầu Hs nhà làm lại.

1-B; 2-C; 3-D; 4-C; 5-D; 6-B.

Tiết 28 Lăng kính

I

Mục tiêu. (Nh tiết 27) II Chuẩn bị.

Giáo viên.

- Bộ thí nghiệm lăng kính.

- Tổng kết dạng tập lăng kính Học sinh

- Ơn tập kiến thức có liên quan hồn thiện tập phiếu học tập tiết 27 III Tổ chức hoạt động dạy học.

11A1: 11A3:

Hoạt động 1 (20 phút) Giải đáp tập nhà phiếu học tập.

Cá nhân nêu đáp án giải thích.

Gv nhận xét, kết luận nhấn mạnh công thức cần nhớ lăng kính

7-C; 8-D; 9-A; 10-A.

Hoạt động 2 (25 phút) Làm thí nghiệm kiểm tra thay đổi góc lệch thay đổi tia sáng tới lăng kính. Hs nêu dụng cụ, bố trí thí nghiệm để kiểm tra thay đổi góc lệch thay đổi tia sáng tới lăng kính.

Gv nhận xét, nhấn mạnh cách sử dụng đèn laze nguồn điện. Hs làm thí nghiệm, quan sát v nờu nhn xột.

(34)

Tieỏt 29 THẤU KÍNH MỎNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính.

2 Kỹ năng: + Rèn luyên kỹ vẽ hình giải tập dựa vào phép toán định lí trong

hình học.

+ Rèn lun kỹ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính.

II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (15 phút) : tóm tắt hệ thống hĩa lại kiến thức liên quan đến tập cần giải

+ Các công thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A

+ Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng.

Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’. Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục chính.

Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n.

+ Các cơng thức thấu kính: D = 1f ; 1f = d1 d1'; k =

AB B A' '

= - dd'

+ Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều.

Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

- Ảnh A’B’ ảnh gì? Vì sao? - độ phóng đại k = ? sao - Vận dụng cơng thức khoảng cách vật ảnh yêu cầu học sinh lên bảng giải

- Dùng công thức để xác định tiêu cự? Giả thiết tốn cho gì?

- Từ học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi lên bảng giải

- Trả lời lên bảng làm

Bài tập 1: Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh A’B’ Màn cách vật 45cm A’B’ = 2AB Tìm vị trí vật , ảnh tiêu cự ?

Giải

- Sơ đồ tạo ảnh:

- Ảnh A’B’ hứng nên ảnh thật Ta có: d + d’ = 45 (1)

k d' 2 d

  (2) Từ (1) (2) => d = 15 cm d’ = 30cm Tiêu cự: f = 10cm

Bài tập 2: Vật sáng AB qua thấu kính phân kì cho ảnh cao 0,5 lần vật cách vật 60cm Xác định tiêu cự thấu kính?

Giải

Vật qua TKPK cho ảnh ảo đó: k d' 0,5

d

  (1)Và d + d’ = 60 (2) Từ (1) (2) suy ra: d = 120cm ; d’ = -60cm

(35)

Hoạt động giáo viên

Hoạt động của học sinh

Nội dung bản

Cho HS thaỏ luận và giải thích lựa chọn

HS chọn giải

thích lực chọn Câu : Nhận xét sau thấu kính phân kì đúng? khơng

A Với thấu kính phân kì, vật thật cho ảnh thật.

B Với thấu kính phân kì, vật thật cho ảnh ảo. C Với thấu kính phân kì, có tiêu cự f âm. D Với thấu kính phân kì, có độ tụ D âm.

Câu : Một thấu kính mỏng thuỷ tinh chiết suất n = 1,5 hai mặt cầu lồi có bán kính 10 (cm) 30 (cm) Tiêu cự thấu kính đặt khơng khí là:

A f = 20 (cm) B f = 15 (cm) C f = 25 (cm) D f = 17,5 (cm).

Câu : Một thấu kính mỏng thuỷ tinh chiết suất n = 1,5 hai mặt cầu lồi có bán kính 10 (cm) 30 (cm) Tiêu cự của thấu kính đặt nước có chiết suất n’ = 4/3 là:

A f = 45 (cm) B f = 60 (cm) C f = 100 (cm) D f = 50 (cm).

Câu : Một thấu kính mỏng, phẳng – lồi, làm thuỷ tinh chiết suất n = 1,5 đặt khơng khí, biết độ tụ kính D = + (đp) Bán kính mặt cầu lồi thấu kính là:

A R = 10 (cm) B R = (cm) C R = (cm) D R = 4 (cm).

Câu : Đặt vật AB = (cm) trước thấu kính phân kỳ có tiêu cự f = - 12 (cm), cách thấu kính khoảng d = 12 (cm) ta thu được

A ảnh thật A’B’, ngược chiều với vật, vô lớn. B ảnh ảo A’B’, chiều với vật, vô lớn.

C ảnh ảo A’B’, chiều với vật, cao (cm).

D ảnh thật A’B’, ngược chiều với vật, cao (cm). Hoạt động4 (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà

HOẠT ĐỘNG CỦA G.V HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Cho HS ghi đề tham khảo nhà làm :

Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính qua thấu kính cho ảnh A’B’ = 2AB M. Màn đặt song song cách vật 90cm

a/ Thấu kính thấu kính gì? Tìm tiêu cự thấu kính

b/ Giữ vật cố định, thay thấu kính bằng thấu kính khác có tiêu cự f’ dịch chuyển thấu kính vật thấy có vị trí của thấu kính cho ảnh rõ Tìm f’ ?

(36)

Ngày soạn: 17/3/2010 Ngày giảng: ./ ./2010 Tiết 30. BÀI TẬP THẤU KÍNH( T2 )

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính. 2 Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn và các định lí hình học.

+ Rèn luyên kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính. II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (10 phút) : tóm tắt hệ thống cách giải tập dạng mới :

Vật dịch chuyển - ảnh dịch chuyển: Vật ảnh dịch chuyển chiều nhau Gọi d1 d1' vị trí vật ảnh trước dịch chuyển

d2 d2' vị trí vật ảnh sau dịch chuyển

- Khi vật dịch lại gần thấu kính đoạn a, ảnh dịch đoạn b không đổi chất: 2'

2 d d a d d b

  



 



- Khi vật dịch chuyển xa thấu kính đoạn a, ảnh dịch đoạn b không đổi chất 2'

2 d d a d d b

  



  

Hoạt động (20 phút) : Giải tập tự luận

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

Nội dung bản

- Ảnh vật dịch chuyển với thấu kính?

- Viết cơng thức xác định mối liên hệ giữa vị trí vật , ảnh trước sau dịch chuyển?

- Áp dụng cơng thức tính độ phóng đại từ đó giải tìm f

- Ảnh vật ln di chuyển chiều - Do ta có:

2 '

2

15 (1) 15 (2) d d

d d

 

 

  

- Học sinh suy nghĩ và lên bảng giải

- cho ảnh ảo

Bài tập 1: Vật AB qua thấu kính cho ảnh có độ phóng đại k = -2, dịch chuyển AB xa thấu kính 15cm ảnh dịch chuyển 15cm Tìm tiêu cự thấu kính?

Giải

- Vật ảnh dịch chuyển chiều nên khi vật dịch chuyển xa thấu kính ảnh dịch chuyển lại gần thấu kính

- Ta có: 2'

2

15 (1) 15 (2) d d

d d

 

 

 

 Ta lại có:

1 2 f

k

f d

 



=> d11,5f d2 1,5f 15

- Từ (2)

=>

2

15 d f d f

d  f d  f  => f = 10cm

(37)

- Vật AB qua thấu kính phân kì cho ảnh có tính chất nào? Vậy dấu k?

- Viết công thức tính độ phóng đại k ảnh trước sau dịch chuyển?

- Từ dó suy vật dịch chuyển lại gần hay xa thấu kính? - Mà vật dịch chuyển một đoạn 12cm mối liên hệ d1

và d2 nào?

- Độ phóng đại k > 0 - Công thức:

1

1 1 3 f k

f d

 



- Từng học sinh suy nghĩ lên bảng làm

vật dọc theo trục đoạn 12cm ảnh bằng 0,5 lần vật Hỏi vật dịch lại gần hay ra xa thấu kính? Tìm tiêu cự thấu kính?

Giải

- Vật thật qua thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo nhỏ vật => k >

Trước dịch chuyển:

1

1 1

2 3

f

k d f

f d

   

 (1)

- Sau dịch chuyển: 2

1 2 f

k d f

f d

   



(2)

Ta thấy d1 > d2 nên vật dịch lại gần thấu kính

Ta lại có: d2 = d1 – 12 (3)

Thế (1) (2) vào (3) Suy ra: f = -12cm

Hoạt động (10 phút) : Giải tập tr c nghiắ ệm

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

Noäi dung bản

Cho HS thaỏ

luận giải thích lựa chọn

HS chọn giải

thích lực chọn Câu Thấu kính có độ tụ D = (đp), là:A thấu kính phân kì có tiêu cự f = - (cm). B thấu kính phân kì có tiêu cự f = - 20 (cm). C thấu kính hội tụ có tiêu cự f = + (cm). D thấu kính hội tụ có tiêu cự f = + 20 (cm). Câu Vật sáng AB đặt vng góc với trục chính của thấu kính hội tụ có độ tụ D = + (đp) và cách thấu kính khoảng 30 (cm) Ảnh A’B’ của AB qua thấu kính là:

A ảnh thật, nằm sau thấu kính, cách thấu kính một đoạn 60 (cm).

B ảnh ảo, nằm trước thấu kính, cách thấu kính một đoạn 60 (cm).

C ảnh thật, nằm sau thấu kính, cách thấu kính một đoạn 20 (cm).

D ảnh ảo, nằm trước thấu kính, cách thấu kính một đoạn 20 (cm).

(38)

A thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 25 (cm). B thấu kính phân kì có tiêu cự f = 25 (cm). C thấu kính hội tụ có tiêu cự f = - 25 (cm). D thấu kính phân kì có tiêu cự f = - 25 (cm). Câu Vật sáng AB đặ vng góc với trục của thấu kính phân kì (tiêu cụ f = - 25 cm), cách thấu kính 25cm ảnh A’B’ AB qua thấu kính là:

A ảnh thật, nằm trước thấu kính, cao gấp hai lần vật.

B ảnh ảo, nằm trước thấu kính, cao nửa lần vật.

C ảnh thật, nằm sau thấu kính, cao gấp hai lần vật.

D ảnh thật, nằm sau thấu kính, cao nửa lần vật.

Hoạt động4 (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà

HOẠT ĐỘNG CỦA G.V HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	672,5 KB