luận án tiến sĩ phát triển đội ngũ giảng viên nữ ở đại học quốc gia lào theo tiếp cận bình đẳng giới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ PHƯỚC MINH HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án VETPANY SIVONGXAY ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận án, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình q thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Đặc biệt cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Phước Minh tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, toàn thể cán bộ, giảng viên, viên chức Học viện Quản lý Giáo dục động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành chương trình đào tạo tiến sĩ hồn thành luận án Tôi chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, công chức, viên chức thuộc Bộ Giáo dục Thể thao Lào, Đại học Quốc gia Lào – khoa Khoa học tự nhiên đã tận tình cung cấp thông tin, thực phiếu khảo sát, cung cấp tài liệu, số liệu để tơi hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên, khuyến khích tơi hồn thành luận án./ Tác giả luận án VETPANY SIVONGXAY iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL ĐHQG ĐTB ĐNGV GV GD&ĐT NCKH NXB Cán quản lý Đại học Quốc gia Điểm trung bình Đội ngũ giáo viên Giảng viên Giáo dục đào tạo Nghiên cứu khoa học Nhà xuất iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nguyên tắc tiếp cận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp đề tài luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 1.1.3 Nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nữ trường đại học theo tiếp cận bình đẳng giới 1.2 Khái niệm 1.2.1 Quản lí phát triển nguồn nhân lực v 1.2.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ trường đại học 1.2.3 Bình đẳng giới 1.2.3.1 Khái niệm giới 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học theo tiếp cận bình đẳng giới 1.3.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 1.3.2 Các nội dung phát triển đội ngũ đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 1.3.2.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ 1.3.2.2 Quản lí tuyển dụng sử dụng 1.3.2.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 1.3.2.4 Đánh giá giảng viên 1.3.2.5 Xây dựng chế độ, sách đãi ngộ tạo mơi trường làm việc 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào 1.4.1 Về chế, sách 1.4.2 Yếu tố văn hóa 1.4.3 Bộ phận hỗ trợ thực thi bình đẳng giới 1.4.4 Yếu tố từ thân giảng viên nữ 1.5 Kinh nghiệm quốc tế quản lí phát triển đội ngũ giảng viên theo quan điểm bình đẳng giới KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 2.1 Đôi nét Đại học Quốc gia Lào 2.2 Tổ chức phương pháp khảo sát 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Đối tượng khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát vi 2.2.4 Phương pháp khảo sát thu thập liệu 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học quốc gia Lào 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 2.4.1 Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ 2.4.2 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên nữ 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ 2.4.4 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ môi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ 2.4.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 2.4.6 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 2.5 Đánh giá chung hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế vii 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nữ tiếp cận bình đẳng giới 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lí tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm đội ngũ giảng viên nữ phù hợp với lực hồn cảnh sở đáp ứng u cầu bình đẳng giới 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ nhà trường theo tiếp cận bình đẳng giới dựa vào lực 3.2.5 Giải pháp 5: Đánh giá đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới dựa vào lực phản hồi thông tin để cải tiến 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lí xây dựng sách tạo môi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược đội ngũ giảng viên nữ Mục tiêu giải pháp nhằm xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy GV phát huy tốt vai trị giảng dạy NCKH Bên cạnh việc thực tốt chế độ sách GV giải pháp mang tính chất địn bẩy, tạo động lực để GV n tâm cơng tác, khơng ngừng học nâng cao trình độ, phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đảm bảo thực đầy đủ kịp thời chế độ, sách theo quy định hành Nhà nước ĐNGV nữ Xây dựng chế khen thưởng, động viên, khuyến khích GV nữ Huy động nguồn lực tài từ doanh nghiệp, hội nghề nghiệp để lập quỹ khen thưởng, hỗ trợ GV hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp viii Thí điểm thực chế sinh viên đánh giá hoạt động giảng dạy GV theo định hướng phát triển lực Đảm bảo thực đầy đủ kịp thời chế độ, sách theo quy định hành Nhà nước ĐNGV nữ + Phòng Tổ chức cán đạo CBQL đơn vị tiến hành rà sốt lại chế độ sách ĐNGV viên nữ yêu cầu thực nghiêm sách theo quy định hành + Quan tâm sách ưu đãi cho GV dạy nữ có trình độ cao, sách cho GV nữ xa, sách kiêm nhiệm GV, sách dạy thừa giờ… đạo Khoa, mơn quan tâm tham mưu cho phịng Tổ chức cán bộ, BGH nhà trường xét nâng lương sớm cho GV có thành tích xuất sắc Xây dựng chế khen thưởng, động viên, khuyến khích GV nữ Cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích có vai trị quan trọng tạo động lực giảng dạy GV Vì thế, hiệu trưởng cần quan tâm đạo việc xây dựng chế khen thưởng, động viên, khuyến khích GV nữ + Thực tốt phong trào thi đua, tiến hành bình xét thi đua dân chủ cơng bằng, tạo động lực cho đội ngũ phấn đấu đạt thành tích cao hoạt động giáo dục Tiến hành động viên khen thưởng kịp thời GV, tập thể GV nữ có thành tích xuất sắc phong trào ngành phát động + Hiệu trưởng cần biểu dương GV nữ đầu thực giảng dạy theo định hướng phát triển lực cho sinh viên; có chế độ khen thưởng thỏa đáng GV nữ có nhiều đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức ưu tiên phân công giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ; xét danh hiệu thi đua, nâng lương sớm, quy hoạch vào vị trí quản lí… + Chế độ khen thưởng GV nữ sinh viên cần thể Quy chế chi tiêu nội nhà trường Huy động nguồn lực tài từ doanh nghiệp, hội nghề nghiệp để lập quỹ khen thưởng, hỗ trợ GV nữ hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp + Để huy động nguồn tài chính, hiệu trưởng cần đạo phận nhà trường đẩy mạnh hoạt động xã hội hóa giáo dục; tăng cường liên kết với doanh nghiệp, hội nghề nghiệp đóng địa bàn, tranh thủ giúp đỡ họ + Tuyên truyền thực tốt hoạt động xã hội hóa giáo dục, nguồn vốn nhà nước kết hợp huy động nguồn vốn hoạt động xã hội hóa giáo dục, triển khai xây dựng nhà công vụ cho GV nữ xa Các nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội phát huy tính tự chủ tự chịu trách nhiệm đơn vị Bên cạnh cần phát huy vai trị tổ chức đoàn thể nhà trường Đồn niên, tổ chức Cơng đồn, phong trào giáo dục Góp phần nâng cao đời sống tinh thần cho giáo viên Đặc biệt vai trò tổ chức PL1 Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT THÔNG TIN Số liệu thống kê hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Đại học Quốc gia Lào Kính gửi: Phịng Tổ chức nhân sự, Phịng Quản lí đào tạo Đại học Quốc gia Lào Để giúp chúng tơi thống kê xác nguồn nhân lực thơng tin có liên quan nhà trường nhằm phục vụ cho hoạt động nghiên cứu, kính đề nghị quý Phịng, Ban cung cấp cho chúng tơi số liệu theo bảng biểu đây: Bảng Tổng số cán quản lí, giảng viên giai đoạn 2013-2018 Giới tính Năm học Tổng số Nam SL Nữ % SL % 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Bảng Thống kê trình độ đào tạo CBQL, đội ngũ giảng viên (Từ năm 2013- 2018) Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tiến sĩ Tổng Nữ % Trình độ đào tạo Thạc sĩ Tổng Nữ % Đại học Tổng Nữ % PL2 Bảng Thống kê học hàm, chức danh nghề nghiệp Năm Nội dung 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Giáo sư Phó Giáo sư Giảng viên Phó giảng viên Tổng Bảng Thống kế số lượng cán học nâng cao trình độ ngồi nước giai đoạn 2008-2018 Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Năm Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Bảng Thống kê quy mơ sinh viên quy, cao học, nghiên cứu sinh Sinh viên quy Năm học Nam Nữ Cao học Nam Nữ Nghiên cứu sinh Nam 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Đại học Quốc gia Lào Lời dẫn: Nữ Ghi PL3 Phiếu khảo sát vấn đề nghiên cứu chương trình học tiến sĩ ngành Quản lí giáo dục Học viện Quản lí giáo dục, Hà Nội, XHCN Việt Nam; phiếu khảo sát phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Quốc gia, có nhấn mạnh khích lệ bình đẳng vai trị nam giới – nữ giới, kết khảo sát định hướng cho việc khuyến khích, phát triển sách giảng viên sinh viên Phiếu khảo sát cán quản lí giảng viên ĐHQG Lào quan trọng bổ ích cơng tác nghiên cứu tác giả xin cam kết ảnh hưởng đến phận, cá nhân Chính vậy, làm ơn giúp tác giả trả lời câu hỏi phiếu điều tra cho đầy đủ thật Phiếu khảo sát gồm có bước như: B1: Giới thiệu đối tượng khảo sát B2: Tiến hành phát triển đội ngũ giảng viên B3: Biện pháp xử lí hạn chế kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Kính mong thầy/cô tạo điều kiện thuận lợi trả lời đầy đủ câu hỏi phiếu điều tra Xin trân trọn cảm ơn! Bước 1: Giới thiệu đối tượng khảo sát Xin thầy/cô đánh dấu () vào ( ) với thật cá nhân Giới ( ) Nam Tuổi ( ) 30 trở xuống ( ) 41 – 51 tuổi Chức vụ ( ) Cán quản lí ( ) Cả chức vụ Chức vụ quản lí ( ) Ban lãnh đạo cấp ngành ( ) Ban lãnh đạo cấp khoa ( ) lãnh đạo cấp đơn vị Kinh nghiệm làm việc ( ) Nữ ( ) 31- 40 tuổi ( ) 51 trở lên ( ) Giảng viên ( ) Ban lãnh đạo cấp phòng ( ) Ban lãnh đạo cấp sở ( ) Chuyên viên PL4 ( ) năm trở xuống ( ) 15 – 20 năm Trình độ ( ) Tiến sĩ ( ) Cử nhân ( ) – 14 năm ( ) 21 trở lên ( ) Thạc sĩ ( ) Dưới cử nhân Bước 2: Tiến hành phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo vai trị bình đẳng giới nam – nữ nhằm phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Quốc gia để đánh giá thực trạng nữ giới mà có trách nhiệm giảng dạy chuyên viên Quản lí phát triển thực sách đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới Vì vậy, xin thầy/cơ: ban lãnh đạo, cán quản lí, giảng viên góp ý hợp cách đánh dấu () vào ( ) Mức độ đánh giá có mức độ như: Điểm có nghĩa phát triển mức độ nhiều Điểm có nghĩa phát triển mức độ nhiều Điểm có nghĩa phát triển mức độ trung bình Điểm có nghĩa phát triển mức độ Điểm có nghĩa phát triển mức độ Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ TT Nội dung CBQL, lãnh đạo nhà trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động quy hoạch Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL5 phát triển ĐNGV nói chung ĐNGV nữ nói riêng Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường nhận thức vai trò quan trọng ĐNGV nữ phát triển chung nhà trường Nhà trường xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV nữ chi tiết, cụ thể theo năm Nhà trường thực lồng ghép giới hoạt động quy hoạch phát triển ĐNGV nữ nội dung cụ thể Hoạt động quy hoạch xây dựng dựa sở khoa học thực tế; có bổ sung, điều chỉnh kịp thời, phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng khả ĐNGV nữ Có tính tốn nguồn lực cần có để thực hoạt động quy hoạch giải pháp giải nguồn lực PL6 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, bổ nhiệm, sử dụng, bố trí quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Kế hoạch tuyển dụng, bổ nhiệm bám sát hoạt động quy hoạch kế hoạch dự báo nguồn nhân lực thuộc ngành đào tạo có lồng ghép giới Quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bố trí đội ngũ giảng viên nữ đảm bảo quy định, nguyên tắc, kịp thời, gắn với tiêu kế hoạch giao ĐNGV nữ tuyển dụng có tiêu chuẩn cụ thể theo khoa, tổ môn, đáp ứng yêu cầu công việc sau tuyển dụng Bố trí, phân cơng, cơng tác cho giảng viên nữ theo vị trí chức danh công việc tuyển dụng bổ nhiệm Phù hợp với ngành đào tạo, khoa, tổ mơn, phịng, ban đơn vị Phân công, xếp giảng viên nữ tham gia giảng dạy, nghiên cứu, quản lí hành phù hợp với trình độ chun mơn, lực cơng tác, đảm bảo tính cơng với giảng viên nam hoạt động đào tạo tương đương, người, việc Xây dựng nguồn lực tài cho kế hoạch tuyển dụng giảng viên có tiếp cập bình đẳng giới kế hoạch hàng năm Ban hành văn đạo, điều hành, hướng dẫn hoạt động nhân coi nội dung phát triển ĐNGV nữ trọng tâm Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL7 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Định hướng xây dựng mục tiêu, kế hoạch hàng năm cho hoạt động đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kĩ đạo đức nghề nghiệp phù hợp với vị trí cơng tác, trình độ, nghiệp vụ Lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động đào tạo đáp ứng yêu cầu ngành, khoa, tổ mơn… nhằm nâng cao trình độ chun mơn (Thạc sĩ, tiến sĩ), trình độ trị, nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGV nữ theo tiêu kế hoạch Xây dựng đủ nguồn lực tài cho hoạt động đào tạo nguồn nhân lực thay đáp ứng vị trí cơng việc khơng gây ảnh hưởng đến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Có tác động, khuyến khích, tạo điều kiện phù hợp để giảng viên nữ tham gia, hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn ngắn dài hạn Sử dụng ĐNGV nữ cử đào tạo, bồi dưỡng với trình độ, nghiệp vụ, vị trí chức danh cơng tác Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL8 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ môi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Xây dựng sách ưu đãi, thu hút có tính đặc thù cho đối tượng bảo đảm cơng bình đẳng đội ngũ nữ giảng viên Xây dựng thực đầy đủ kịp thời sách, đảm bảo tăng quyền lợi cho giảng viên nữ có hội, quyền lợi trách nhiệm giảng viên nam Xây dựng mơi trường làm việc, văn hóa, dân chủ, lao động tích cực cơng phát huy khả ĐNGV nữ Xây dựng cầu nối lợi ích mơi trường gia đình, quan tâm hỗ trợ gia đình khó khăn, diện sách, người có cơng nhằm hỗ trợ cho giảng viên nữ cơng tác Thực sách thi đua, khen thưởng công khai, minh bạch đảm bảo công dân chủ Các chương trình tơn vinh người phụ nữ Ban tiến phụ nữ phát huy tốt vai trị việc tăng cường bình đẳng giới đơn vị Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL9 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động chuyên môn, nghiên cứu, giảng dạy, ĐNGV có lồng ghép giới trình thẩm định, thực nghiêm túc, chất lượng từ Nhà trường, khoa, tổ môn Các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá sát thực tế, khơng bị ảnh hưởng tư tưởng nam quyền không thông qua tiêu chuẩn nam giới quy định mang tính cơng Cơng tác kiểm tra, đánh giá thực khách quan, công bằng; thể tích cực việc khuyến khích, khen thưởng kịp thời, thúc đẩy ĐNGV nữ có thành tích nhiệt huyết, hồn thành tốt cơng việc Phân loại đánh giá cán bộ, ĐNGV hàng năm có thực quy định, quy trình, sách cấp, nhà nước, đảm bảo hội bình xét thi đua, khen thưởng công nam nữ Thực tốt hoạt động rút kinh nghiệm sau tra, đánh giá, kiểm tra có lồng ghép cơng bình đẳng giới Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL10 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ TT Đối tượng Nhận thức định kiến giới lựa chọn lĩnh vực, ngành nghề, hoạt động chun mơn; bổ nhiệm vị trí lãnh đạo; xếp, ưu tiên hoạt động xã hội gia đình không bị mặc định công thức nghề nghiệp ĐNGV Ảnh hưởng nhân tố khuôn mẫu mang tính văn hóa, xã hội, mơi trường gia đình, thói quen sống, quan điểm lựa chọn ngành lĩnh vực, nghề nghiệp đến việc bình thường hóa định kiến giới Đối tượng nữ giảng viên có nhiều ý kiến, phản ứng nhiều mức độ khác nhau, với nhiều phương thức khác nội dung, hoạt động mang tính chất định kiến giới Thay đổi nhận thức, quan niệm truyền thống phẩm chất, kĩ lãnh đạo giảng viên nữ đào tạo, tập huấn với chương trình phù hợp Thay đổi mặt thể chế tổ chức để giải tình trạng phân biệt giới lồng ghép cẩm nang nghề nghiệp xây dựng thành quy tắc tác nghiệp Các hoạt động truyền thông thay đổi định kiến giới tăng cường giám sát tổ chức hoạt động lĩnh vực quyền phụ nữ tổ chức có liên quan Các can thiệp thực với khung thời gian đa dạng xây dựng cách đồng Phụ lục 3: Tốt Khá Trung Yếu Kém bình PL11 PHIẾU TRƯNG CẤU Ý KIẾN Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc Gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới Kính gửi: Q thầy, giáo! Đánh giá mức độ cần thiết khả thi số Giải pháp đề xuất nhằm phát triển đội ngũ giảng viên nữ đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới nay: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi số giải pháp phát triển ĐN giảng viên nữ đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới Quy ước: mức độ cần thiết với ba mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, cần thiết Tính khả thi với ba mức độ: khả thi, khả thi, khả thi Bằng cách đánh dấu () vào ô trống mà Thầy (Cô) cho phù hợp với ý kiến nội dung Đánh giá tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới TT Giải pháp Mức độ Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV nữ tiếp cận bình đẳng giới Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm ĐNGV nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng yêu cầu bình đẳng giới Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nữ Đánh giá ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng sách tạo mơi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược ĐNGV nữ Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới PL12 Mức độ TT Rất khả Khả thi thi Các giải pháp Khôn g khả thi Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng phát triển ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV nữ tiếp cận bình đẳng giới Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm ĐNGV nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng u cầu bình đẳng giới Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nữ Đánh giá ĐNGV nữ theo tiếp cận bình đẳng giới Xây dựng sách tạo môi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược ĐNGV nữ Theo kết tổ chức khảo sát giải pháp để nâng cao nhận thức CB & GV tầm quan trọng đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới: Sau nghiên cứu lí thuyết phân tích việc quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới, chúng tơi thấy tầm quan trọng bình đẳng giới hoạt động phát triển hoạt động bồi dưỡng nữ giới, lí xứng đáng việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ ĐHQG Chính vậy, hoạt động tun truyền để đổi vai trò nam – nữ cho người ý thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới vấn đề quan trọng phát triển Đại học Quốc gia Lào Xin thầy đánh dấu () vào mức độ thích hợp theo ý kiến Câu hỏi 1: Cơng tác tuyên truyền để ý thức tầm quan trọng CB GV việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới nam – nữ Đại học Quốc gia nói chung giảng viên nữ khoa nói riêng là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Rất khả thi Ý kiến khác  Khả thi  Không khả thi PL13 …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………… Câu hỏi 2: Ưu điểm việc tổ chức tuyên truyền để nâng cao nhận thức CB & GV tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng bình đẳng giới: Góp phần nâng cao nhận thức cho nhà quản lí, cán giảng viên vấn đề giới bình đẳng giới Giúp ĐNGV nữ nhận thức đắn vai trị giúp họ tích cực khẳng định vị trí xã hội Góp phần tạo môi trường làm việc công GV nam GV nữ Góp phần tạo động lực phấn đấu cho ĐNGV nữ nói riêng tồn ĐNGV nhà trường, đơn vị Ý kiến khác: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………… Câu hỏi 3: Công tác tuyên truyền để ý thức tầm quan trọng CB & GV việc phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới nam – nữ có tổ chức thực đơn vị công tác thầy/cô không? a  Chưa b  Đã tổ chức thực Nếu tổ chức thực nằm hình thức nào: a  Làm việc nhóm b  Tổ chức hội thảo c  Tài liệu in phát tay c  Qua Internet ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PL14 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Thơng qua tun truyền bình đẳng giới nam – nữ, thầy cô tự đánh giá thân nào?: Tơi thấy nắm kiến thức bình đẳng giới Tơi cảm thấy khơng hài lịng, nữ giới tham gia hoạt động nhiều số hoạt động làm Tôi cảm thấy khơng có thay đổi Tơi cảm thấy có ý thức việc thực bình đẳng giới gia đình nhà trường Ý kiến khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… Câu hỏi 5: Thành công hoạt động tuyên truyền để nâng cao nhận thức CB & GV phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo hướng bình đẳng giới đơn vị thầy làm việc: Tích cực Khơng tích cực Tiêu cực Ý kiến khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngồi ý kiến trên, cịn có ý kiến khác: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… PL15 ... hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO... phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới xiii Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp. .. giảng viên nữ Đại học theo tiếp cận bình đẳng giới 1.3.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 1.3.2 Các nội dung phát