luận án tiến sĩ phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn ở tỉnh bạc liêu hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CAO XN THU VN PHáT TRIểN ĐộI NGũ GIáO VIÊN MầM NON VùNG KHã KH¡N ë TØNH B¹C LI£U HIƯN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CAO XN THU VN PHáT TRIểN ĐộI NGũ GIáO VIÊN MầM NON VùNG KHã KH¡N ë TØNH B¹C LI£U HIƯN NAY Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Đinh Văn Học PGS.TS Đào Hồng Nam HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định; khơng trùng lặp với cơng trình khoa học công bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Cao Xuân Thu Vân MỤC LỤC Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TĂT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.2 Khái quát kết chủ yếu cơng trình cơng bố vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN HIỆN NAY 2.1 2.2 2.3 2.4 Những vấn đề lý luận đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn 15 15 30 37 37 47 58 66 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN Ở TỈNH BẠC LIÊU HIỆN NAY 3.1 3.2 3.3 Khái quát giáo dục mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tổ chức nghiên cứu thực trạng Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu 3.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu 3.5 Thực trạng tác động yếu tố đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu 3.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Chương YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN Ở TỈNH BẠC LIÊU HIỆN NAY 4.1 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó 77 77 81 84 88 102 105 113 113 khăn tỉnh Bạc Liêu 4.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Chương KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN Ở TỈNH BẠC LIÊU 5.1 Khảo ngiệm biện pháp đề xuất 5.2 Thử nghiệm biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 118 146 146 152 164 168 169 178 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục mầm non GDMN Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên mầm non GVMN Quản lý giáo dục QLGD DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, ĐỒ THỊ Tên TT bảng, biểu 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 10 3.10 11 5.1 Nội dung DANH MỤC CÁC BẢNG Thống kê tình hình thực mục tiêu phổ cập GDMN trẻ 05 tuổi số lượng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tỉnh Bạc Liêu Thống kê thực trạng số lượng ĐNGV mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Thống kê chất lượng đội ngũ GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ thực xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ thực tổ chức tuyển chọn, sử dụng GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ thực tổ chức đạo bồi dưỡng, đào tạo lại GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ thực quản lý hoạt động tự học tập, tự rèn luyện GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ tổ chức thực chế độ, sách, tạo mơi trường thuận lợi cho ĐNGV mầm non Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ thực kiểm tra, đánh giá ĐNGV mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tổng hợp kết điều tra, khảo sát đánh giá mức độ tác động yếu tố Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Trang 80 85 86 88 91 93 95 97 99 102 147 12 5.2 13 5.3 14 5.4 15 5.5 16 5.6 2.1 3.1 5.1 5.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết khảo sát kiến thức, kỹ sư phạm GVMN trước thử nghiệm tác động Kết đạo thực nội dung, phương pháp bồi dưỡng kiến thức, kỹ sư phạm cho GVMN Mức độ tiến kiến thức, kỹ sư phạm ĐNGV mầm non sau thử nghiệm tác động DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadler Thực trạng yếu tố tác động phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Mức độ tiến kiến thức, kỹ sư phạm GVMN sau thử nghiệm tác động 149 151 155 157 158 55 105 151 159 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Thế kỷ 21, người coi vị trí trung tâm, nguồn lực vơ tận, nhân tố định mục tiêu nghiệp phát triển xã hội Những chủ trương đường lối Đảng, sách Nhà nước phát triển nguồn nhân lực nhằm quán triệt tư tưởng chăm lo bồi dưỡng phát huy nhân tố người mục tiêu phát triển toàn diện người Những giải pháp phát triển xuyên suốt phát triển nguồn nhân lực nước ta trọng chăm lo phát triển nguồn nhân lực giáo dục đào tạo Việc xác lập chuẩn mực, định hướng giá trị xã hội để xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực giáo dục, đào tạo, đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục bền vững cần thiết, bậc GDMN Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 Chính phủ đề giải pháp “ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nhân lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn… có sách ưu đãi nhà giáo, cán quản lý giáo dục vùng dân tộc, vùng khó khăn” [15 tr13] Đây hội cho việc phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn, để thực yêu cầu này, địi hỏi chủ thể QLGD phải có nổ lực lớn để phát triển ĐNGV mầm non nói chung, có ĐNGV vùng khó khăn Hiện nước nói chung, Bạc Liêu nói riêng đứng trước thách thức đảm bảo số lượng cấu hợp lý, nâng cao chất lượng ĐNGV mầm non, vùng khó khăn Trong hệ thống giáo dục quốc dân, GDMN bậc học có nhiệm vụ quan trọng hình thành trẻ sở nhân cách người, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào bậc học phổ thơng Do đó, phát triển GDMN cách vững tảng cho phát triển nguồn lực người, phục vụ cho phát triển giáo dục phổ thông Nguồn nhân lực trường mầm non nhân tố trực tiếp tham gia vào trình quản lý, giáo dục, tạo nên chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Nguồn lực bao gồm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Vì vậy, để có sản phẩm giáo dục có chất lượng tốt, vấn đề quan trọng trường mầm non cần phải có ĐNGV có đầy đủ phẩm chất, lực, kỹ trình thực nhiệm vụ Với vai trị nhà trường làm cơng tác giáo dục, ĐNGV mầm non coi nhân tố định đến chất lượng GDMN Chỉ thị số 40CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xác định “tiếp tục xây dựng thực hệ thống văn quy phạm pháp luật xây dựng quản lý đội ngũ nhà giáo… Có sách điều tiết số lượng cấu đội ngũ cho phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục” [3, tr.3,4] Đại hội XII Đảng rõ chủ trương “phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Luật Giáo dục xác định nhà trường cần phải “có đội ngũ nhà giáo… đạt tiêu chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu, bảo đảm thực chương trình giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục…” [25, tr.25] Trong năm qua, Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương sách phát triển GDMN Nhận thức xã hội vị trí, vai trò GDMN ngày nâng cao Tỉnh Bạc Liêu thời gian qua địa phương khác quan tâm, chăm lo đầu tư nguồn nhân lực phát triển GDMN Năm 2010 - 2011, trường mầm non phủ kín 100% xã, phường, thị trấn, số trẻ đến trường đạt 77,36%, trẻ 03 - 05 tuổi đạt 60,77%, riêng trẻ 05 tuổi đạt 85,4% (tổng số trẻ độ tuổi), trình độ GVMN đạt chuẩn 99,48% Tuy nhiên, thực tế GDMN, vùng khó khăn chưa quan tâm đầu tư mức, đưa vào hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học mầm non nước, đồng Sông Cửu Long 187 PHIẾU KHẢO SÁT Khảo sát đánh giá cán quản lý giáo viên thực nội dung phát triển ĐNGV mầm non xã thuộc vùng khó khăn (Dùng để khảo sát cán thuộc Phòng GD&ĐT, Ban Giám hiệu GVMN Trường mầm non thuộc vùng khó khăn) I THƠNG TIN CHUNG: Tên đơn vi công tác (hoặc Trường công tác): Địa đơn vị (hoặc Trường công tác): Chức vụ: Thâm niên công tác ngành giáo dục: II KHẢO SÁT CHI TIẾT: * Vui lịng đánh dấu X vào trả lời tương ứng Mức độ thực xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên T T Mức độ đánh giá Nội dung Xác định pháp lý sở thực tiễn cho việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV mầm non Thực quy trình xây dựng mục tiêu, kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn Xác định mục tiêu phát triển ĐNGV mầm non số lượng, chất lượng cấu Nội dung quy hoạch, kế hoạch thể quan tâm quyền , thực sách ưu tiền dành cho phát triển GDMN Tính dân chủ, chặt chẽ, thống thực kế hoạch, quy hoạch phát triển ĐNGV mầm non Tốt Khá Trung Yếu bình 188 Mức độ thực tổ chức tuyển chọn, sử dụng GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Nắm vững nhu cầu sử dụng GVMN trường, địa phương thuộc vùng khó khăn, sở phân tích nhu cầu thực tế Nhà trường phân cơng, bố trí giáo viên phù hợp với mạnh, yếu giáo viên Phân cơng, bố trí giáo viên phải nhằm giữ vững tăng cường đoàn kết, thống tập thể giáo viên Thực công khai tiêu chuẩn, nguyên tắc, quy trình, thủ tục tuyển dụng, sử dụng giáo viên Phối hợp quan xây dựng kế hoạch, quy chế, điều kiện, tiêu chuẩn tuyển chọn Thực sách ưu tiên tuyển chọn GVMN vùng khó khăn Cơng khai kết lựa chọn người tuyển dụng Mức độ thực tổ chức đạo nội dung phương thức lực lượng tham gia bồi dưỡng, đào tạo lại GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu Mức độ đánh giá T T Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên Tổ chức đánh giá lực, nhu cầu giáo viên để xác định mục tiêu, yêu cầu bồi dưỡng, đào tạo lại Tốt Khá Trung bình Yếu 189 Phối hợp lực lượng tiến hành đạo nội dung, phương thức bồi dưỡng, đào tạo lại GVMN Xây dựng chương trình nội dung bồi dưỡng Xác định phương pháp, hình thức bồi dưỡng Chuẩn bị điều kiện đảm bảo cho bồi dưỡng Quản lý chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng, tập huấn Mức độ thực hoạt động tự học tập, tự rèn luyện GVMN vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu T T Nội dung Tổ chức cho giáo viên đăng ký mục tiêu, kế hoạch phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng Thiết lập môi trường pháp lý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động thi giáo viên dạy giỏi Duy trì nếp tự đánh giá đánh giá kết tự học tập, tự rèn luyện giáo viên Đưa kết tự học tập, tự bồi dưỡng vào nội dung đánh giá, phân loại giáo viên Tổ chức hoạt động tham quan học hỏi kinh nghiệm cho ĐNGV Tỉnh Tỉnh Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu bình 190 Mức độ tổ chức thực chế độ, sách, tạo mơi trường thuận lợi cho ĐNGV mầm non T T Mức độ đánh giá Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Thực sách tiền lương chế độ phụ cấp ưu đãi cho GVMN vùng khó khăn Thực sách chế độ nghỉ GVMN theo qui định chung Nhà nước nghỉ theo đặc thù GDMN vùng khó khăn Tổ chức thực chế độ, sách đãi ngộ GVMN vùng khó khăn Thực sách luân chuyển, bổ nhiệm giáo viên, ưu tiên cho GVMN vùng khó khăn Tạo điều kiện sở vật chất cho sinh hoạt làm việc GVMN Quan tâm đến việc xây dựng môi trường tâm lý tinh thần lành mạnh cho giáo viên Mức độ thực kiểm tra, đánh giá ĐNGV mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu T T Nội dung Xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển ĐNGV theo định kỳ, thường xuyên đột xuất Xác định nội dung, tiêu chí đánh giá phát triển ĐNGV Rà soát việc bảo đảm số lượng GVMN vùng khó khăn trường, địa phương Tỉnh Đánh giá xác chất lượng GVMN vùng khó khăn trường Tỉnh Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục, chăm sóc, ni dạy trẻ giáo viên Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động tự đánh giá giáo viên tập thể giáo viên Duy trì nếp tự đánh giá đánh giá giáo viên Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá bình Yếu 191 PHIẾU KHẢO SÁT Khảo sát nhân tố tác động đến phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn (Dùng để khảo sát cán thuộc Phòng GD&ĐT, Ban Giám hiệu GVMN Trường mầm non thuộc vùng khó khăn) I THƠNG TIN CHUNG: Tên đơn vi cơng tác (hoặc Trường công tác): Địa đơn vị (hoặc Trường công tác): Chức vụ: Thâm niên công tác ngành giáo dục: II KHẢO SÁT CHI TIẾT: Những tác động tích cực, thuận lợi q trình phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn * Vui lịng đánh dấu X vào ô trả lời tương ứng STT Các yếu tố tác động Chính sách Nhà nước vấn đề GDMN ưu tiên phát triển GDMN vùng khó khăn Kết xây dựng, phát triển trường mầm non bán trú Đổi đào tạo trường cao đẳng, đại học sư phạm ngành học mầm non Chất lượng đào tạo đối tượng cử tuyển trường cao đẳng, đại học sư phạm ngành học mầm non Quá trình phấn đấu theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Mức độ tác động Mạnh TB Yếu 192 STT 10 11 12 13 Các yếu tố tác động Mức độ tác động Mạnh TB Yếu Những đổi QLGD nhà trường bậc mầm non vùng khó khăn Quá trình đổi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non vùng khó khăn Các hoạt động bồi dưỡng, đào tạo lại GVMN vùng khó khăn Sự đồng thuận, đồn kết, giúp đỡ lẫn tập thể giáo viên trường mầm non Tính tích cực, tự giác phấn đấu đạt vượt chuần nghề nghiệp GVMN Tính tự trọng ý thức quyền bình đẳng hoạt động nghề nghiệp GVMN vùng khó khăn với địa bàn khác Nhận thức trách nhiệm quan cán QLGD bảo đảm số lượng, chất lượng, cấu ĐNGV mầm non vùng khó khăn Các yếu tố khác (nếu có, vui lịng ghi rõ yếu tố đánh giá mức tác động yếu tố đó) Những tác động tiêu cực, cản trở q trình phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn * Vui lịng đánh dấu X vào trả lời tương ứng T T Các yếu tố tác động Những hạn chế đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội vùng khó khăn Sự quan tâm gia đình đến việc học tập em Mức độ tác động Mạnh TB Yếu 193 T T Các yếu tố tác động Mức độ tác động Mạnh TB Yếu Chất lượng học tập sinh viên khoa mầm non trường cao đẳng, đại học sư phạm Thiếu chế QLGD bảo đảm thực sách ưu tiên phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn Chậm tháo gỡ khó khăn, trở ngại hoạt dộng giáo dục chăm sóc trẻ trường mầm non vùng khó khăn Chất lượng, hiệu bồi dưỡng, đào tạo lại GVMN chưa cao Sự quan tâm giúp đỡ cấp, ngành GVMN vùng khó khăn Một phận GVMN vùng có điều kiện khó khăn thiếu động lực phấn đấu vươn lên hoạt động nghề nghiệp Thiếu quan tâm cụ thể, thiết thực quan cán QLGD phát triển đội ngũ giáo mầm non vùng khó khăn Các yếu tố khác (nếu có, vui lịng ghi rõ yếu tố đánh giá mức tác động yếu tố đó) 194 PHIẾU KHẢO SÁT Khảo sát mục tiêu, biện pháp phát triển ĐNGV mầm non vùng khó khăn (Dùng để khảo sát cán thuộc Phòng GD&ĐT, Ban Giám hiệu GVMN Trường mầm non thuộc vùng khó khăn) I THƠNG TIN CHUNG: Tên đơn vi công tác (hoặc Trường công tác): Địa đơn vị (hoặc Trường công tác): Chức vụ: Thâm niên công tác ngành giáo dục: II KHẢO SÁT CHI TIẾT: * Vui lịng đánh dấu X vào trả lời tương ứng STT Yếu tố khảo sát Phương án chọn Phẩm chất cần quan tâm bồi dưỡng cho GVMN cơng tác vùng khó khăn? (Vui lòng chọn phẩm chất cần bồi dưỡng nhất) Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với trẻ Ứng xử với đồng nghiệp Lối sống, tác phong Năng lực dạy học cần quan tâm bồi dưỡng cho GVMN cơng tác vùng khó khăn ? (Vui lòng chọn phẩm chất cần bồi dưỡng nhất) Nắm đối tượng học sinh Xây dựng kế hoạch dạy học Đảm bảo kiến thức môn học Đảm bảo chương trình mơn học Vận dụng phương pháp dạy học Sử dụng phương tiện dạy học 195 STT Yếu tố khảo sát Phương án chọn Xây dựng môi trường học tập Quản lý hồ sơ dạy học Năng lực giáo dục cần quan tâm bồi dưỡng cho GVMN vùng khó khăn? (Vùi lịng chọn lực cần bồi dưỡng nhất) Tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Giáo dục qua môn học Giáo dục qua hoạt động giáo dục Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Khâu cần tập trung tháo gỡ để phát triển nhanh bền vững ĐNGV mầm non vùng khó khăn nay? (Vui lòng chọn khâu cấp thiết nhất) Tạo nguồn đào tạo GVMN vùng khó khăn Nâng cao chất lượng đào tạo GVMN vùng khó khăn Tổ chức tuyển chọn GVMN vùng khó khăn Bố trí vị trí cơng tác, ln chuyển GVMN vùng khó khăn Bồi dưỡng, đào tạo lại GVMN vùng khó khăn theo yêu cầu chuẩn hóa 196 PHIẾU KHẢO SÁT Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu nay”, đề nghị Q thầy, vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp nêu Mỗi biện pháp có mức độ đánh giá khác nhau, trí với mức độ Quý thầy, cô đánh dấu (x) vào ô trống tương ứng Xin trân trọng cảm ơn! Chúc Quý thầy, cô mạnh khỏe, hạnh phúc thành công! TT Các biện pháp Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm chủ thể quản lý phát triển đội ngũ GVMN vùng khó khăn Xây dựng thực tốt quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ GVMN vùng khó khăn đáp ứng yêu cầu phát triển trường mầm non Đổi mới, tăng cường phân cấp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn Tổ chức bồi dưỡng đạo tự bồi dưỡng GVMN vùng khó khăn Xây dựng mơi trường tạo điều kiện thuận lợi chế sách cho GVMN vùng khó khăn Kiểm tra, đánh giá xếp loại GVMN vùng khó khăn theo chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu phát triển Rất cần thiết Cần thiết Không Rất Cần cần khả thiết thiết thi Khả thi Khả thi Không khả thi 197 Phụ lục THỐNG KÊ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH BẠC LIÊU Bảng 1: Thống kê chất lượng đội ngũ GVMN tỉnh Bạc Liêu Nội dung Giáo viên nhà trẻ (tính hợp đồng từ năm trở lên) Hợp đồng làm việc (biên chế) Tỷ lệ Dân tộc Đạt chuẩn trở lên Trên chuẩn Giáo viên nhà trẻ thiếu (theo quy định) Tỷ lệ Giáo viên mẫu giáo (tính hợp đồng từ năm trở lên) Hợp đồng làm việc (biên chế) Tỷ lệ Dân tộc Đạt chuẩn trở lên Trên chuẩn Giáo viên dạy trẻ dân tộc thiểu số Giáo viên mẫu giáo thiếu (theo quy định) Tỷ lệ Tổng số giáo viên dạy lớp tuổi Định biên giáo viên/lớp tuổi Đạt chuẩn trở lên Trên chuẩn Số giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi Số giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi Số giáo viên dạy nhóm, lớp ghép độ tuổi Số giáo viên dạy nhóm, lớp ghép độ tuổi ĐVT Chia Tổng số Công Dân Tư lập lập thục Người 122 87 35 Người % Người Người Người Người % 84 68.9% 122 96 13 9.6% 87 69 - 0 - 35 27 - Người 1572 1426 146 Người % Người Người Người Người Người 1198 76.2% 108 107 1572 1426 1467 1349 108 108 0 0 146 118 104 - - - % Người GV/lớp Người Người Người Người Người 6.2% 962 1.9 962 915 237 373 895 895 858 199 332 0 0 67 67 57 38 41 97 97 0 0 0 Người (Nguồn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bạc Liêu) 198 Bảng 2.: Thống kế số lượng trường mầm non tỉnh Bạc Liêu Chia Công Dân Tư lập lập thục 79 38 0 41 Nội dung ĐVT Tổng số Trường (tổng số) Trường mẫu giáo Trường mầm non Số trường triển khai xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Trường Trường Trường 88 38 50 Trường 81 74 Nhóm, lớp 953 830 123 Nhóm 62 43 19 Nhóm Nhóm Nhóm 0 0 Lớp 797 738 59 Lớp 49 48 Lớp 0 0 Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Nhóm lớp 33 0 484 13 0 463 0 0 0 33 0 21 13 18 0 18 Nhóm, lớp (tổng số) Nhóm trẻ trường (đúng độ tuổi) Nhóm trẻ trường (ghép) Nhóm trẻ độc lập (đúng độ tuổi) Nhóm trẻ độc lập (ghép) Lớp mẫu giáo trường (đúng độ tuổi) Lớp mẫu giáo ghép độ tuổi (trong trường) Lớp mẫu giáo ghép độ tuổi (trong trường) Lớp mẫu giáo độc lập (đúng độ tuổi) Lớp mẫu giáo ghép độ tuổi (độc lập) Lớp mẫu giáo ghép độ tuổi (độc lập) Lớp tuổi trường Lớp tuổi độc lập Tổng số nhóm lớp độc lập ( Nguồn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bạc Liêu) 199 Bảng : Thống kê sở vật chất trường mầm non tỉnh Bạc Liêu Chia Công Dân Tư lập lập thục 500 109 320 23 0 44 30 Nội dung ĐVT Tổng số Phòng học kiên cố Tỷ lệ Phòng học bán kiên cố Tỷ lệ Phòng học tạm Tỷ lệ Số phịng học cho nhóm trẻ Số phòng học cho lớp mẫu giáo tuổi Số phòng học cho lớp mẫu giáo tuổi Số phòng học cho lớp mẫu giáo tuổi Phòng học nhờ, mượn Số điểm trường có sân chơi ngồi trời (cả điểm chính) Tỷ lệ điểm trường có sân chơi ngồi trời Sân chơi có thiết bị, đồ chơi Tỷ lệ Sân chơi có loại thiết bị, đồ chơi trở lên Tổng số trường có nhà bếp Tỷ lệ trường có nhà bếp Tổng số điểm trường có nhà bếp (tính điểm chính) Tỷ lệ điểm trường có nhà bếp (tính điểm chính) Số trường có bếp hợp vệ sinh, quy cách Tỷ lệ trường có nhà bếp quy cách/tổng số trường có bếp Phịng % Phòng % Phòng % Phòng 609 64.0% 343 36.0% 0.0% 74 Phòng 137 109 28 Phòng 233 202 31 Phòng 497 463 34 Phòng Sân chơi 24 24 0 205 182 23 % 77.4% - - - Phòng % 158 77.1% 135 - - 23 - Phòng 105 87 18 Trường % 78 88.6% 69 - - - Trường 88 72 16 % 33.2% - - - Trường 74 65 % 94.9% - - - 200 Nội dung Nhà bếp xây mới, cải tạo sửa chữa (sau năm học 2014-2015) Tổng số trường có cơng trình vệ sinh Tổng số trường có cơng trình vệ sinh đạt u cầu Cơng trình xây mới, cải tạo sửa chữa (sau năm học 2014-2015) Khối phòng phục vụ học tập Tổng số trường có phịng GD thể chất Tổng số trường có phịng GD nghệ thuật/âm nhạc Tổng số nhóm, lớp đủ đồ dùng theo quy định Lớp MG tuổi đủ đồ dùng theo quy định Tỷ lệ lớp tuổi đủ đồ dùng Trường có ứng dụng cơng nghệ thông tin Số trường nối mạng INTERNET Tổng số máy vi tính Số giáo viên biết ứng dụng cơng nghệ thông tin Chia Công Dân Tư lập lập thục ĐVT Tổng số Bếp 16 16 0 Trường 88 79 Trường 88 79 Trường 14 14 0 Phòng 123 112 11 Phòng Phịng 52 48 Nhóm, lớp 780 693 87 Lớp 496 463 33 % 99.8% - - - Trường 88 79 Trường 88 79 Chiếc 1275 1170 105 Người 1694 1515 179 ( Nguồn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bạc Liêu) 201 Phụ lục TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐÓNG GÓP CỦA PHỤ HUYNH DÀNH CHO BẬC HỌC MẦM NON TT Nội dung Mức đóng góp bình Mức đóng góp bình qn thuộc địa bàn qn thuộc địa bàn bình thường xã khó khăn Theo quy định Theo quy định Học phí Hội đồng nhân dân Hội đồng nhân dân tỉnh Quỹ Hội phụ huynh Hỗ trợ đồ chơi cho trẻ Hỗ trợ cho giáo viên Tiền ăn Các khoản khác tỉnh 100.000 - 2.000.000 20.000 đồng/năm học 100.000 - - 500.000 500.000 đồng/năm học 12.000 - đồng/ngày 20.000 Không Không Được hỗ trợ 500.000 - 5.000.000 100.000 đồng/năm học 30.000 đồng/năm học đồng/năm học 200.000 - - 200.000 đồng/năm học ... SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN HIỆN NAY 2.1 2.2 2.3 2.4 Những vấn đề lý luận đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo. .. trạng đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu 3.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu 3.5 Thực trạng tác động yếu tố đến phát triển đội ngũ giáo. .. ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN Ở TỈNH BẠC LIÊU HIỆN NAY 4.1 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó 77 77 81 84 88 102 105 113 113 khăn tỉnh Bạc Liêu 4.2 Biện pháp phát triển