giao an lop 5

- Yeâu caàu hoïc sinh söûa baøi 2, 3 trang 4 - Laàn löôït hoïc sinh söûa baøi - Vieát, ñoïc, neâu töû soá vaø maãu soá  Giaùo vieân nhaän xeùt - ghi ñieåm... Baøi môùi:1[r]

(1)

TUẦN 1: Thứ hai ngày 10 tháng năm 2007

TẬP ĐỌC

THƯ GỬI CÁC HỌC SINH

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Hiểu từ ngữ bài: tám mươi năm giời nô lệ, đồ, hoàn cầu, kiến thiết, cường quốc năm châu

- Hiểu nội dung thư: Bác Hồ khuyên HS chăm học, nghe thầy, yêu bạn tin tưởng HS srẽ kế tục xứng đáng nghiệp cha ông , xây dựng thành cơng nước Việt Nam

- Học thuộc lịng đoạn thư

2 Kó năng:

- Đọc trôi chảy thư

- Đọc từ ngữ, câu, đoạn,

- Thể tình cảm thân ái, trìu mến, thiết tha, tin tưởng Bác thiếu nhi Việt Nam

3 Thái độ:

- Biết ơn, kính trọng Bác Hồ, tâm học tốt

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Tranh minh họa, bảng phụ viết sẵn câu văn cần rèn đọc - Học sinh: SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

GIAÙO VIÊN HỌC SINH

1 Ổn định : Hát

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra SGK - Giới thiệu chủ điểm tháng

- Học sinh lắng nghe

3 Bài mới: * Giới thiệu :

- Giáo viên giới thiệu chủ điểm mở đầu sách - Học sinh xem ảnh minh họa chủ điểm

- “Thư gửi học sinh” Bác Hồ thư Bác gửi học sinh nước nhân ngày khai giảng đầu tiên, nước ta giành độc lập sau 80 năm bị thực dân Pháp hộ Thư Bác nói trách nhiệm học sinh Việt Nam với đất

(2)

nước, thể niềm hi vọng Bác vào chủ nhân tương lai đất nước nào? Đọc thư em hiểu rõ điều

4 Phát triển hoạt động:

* Hoạt động 1: Luyện đọc - Hoạt động lớp

Phương pháp: Thực hành, giảng giải

- Yêu cầu học sinh tiếp nối đọc trơn đoạn

- Học sinh gạch từ có âm tr - s - Sửa lỗi đọc cho học sinh - Lần lượt học sinh đọc từ câu - Dự kiến: “tr - s”

 Giáo viên đọc toàn bài, nêu xuất xứ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu - Hoạt động nhóm, lớp, cá nhân

Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, giảng giải

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn - học sinh đọc đoạn 1: “Từ đầu em nghĩ sao?”

- Giáo viên hỏi:

+ Ngày khai trường 9/1945 có đặc biệt so với

những ngày khai trường khác? - Đó ngày khai trường củanước VNDCCH, ngày khai trường sau nước ta giành độc lập sau 80 năm làm nô lệ cho thực dân Pháp

 Giáo viên chốt lại - ghi bảng từ khó

- Giải nghĩa từ: “Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa”

+ Em hiểu chuyển biến khác thường

mà Bác nói thư gì? - Học sinh gạch ý cần trả lời - Học sinh trả lời - Dự kiến (chấm dứt chiến tranh - CM tháng thành cơng )

 Giáo viên chốt lại - Thảo luận nhóm đôi

- u cầu học sinh nêu ý đoạn  Giáo viên chốt lại

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn - Học sinh nêu cách đọc đoạn - Giáo viên ghi bảng giọng đọc - Giọng đọc - Nhấn mạnh từ

- Đọc lên giọng câu hỏi - Lần lượt học sinh đọc đoạn - Yêu cầu học sinh đọc đoạn - Học sinh đọc đoạn : Phần lại - Giáo viên hỏi:

+ Sau CM tháng 8, nhiệm vụ tồn dân gì? - Xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại, làm cho nước ta theo kịp nước khác hoàn cầu

(3)

cầu

+ Học sinh có trách nhiệm

công kiến thiết đất nước? - Học sinh phải học tập để lớn lên thựchiện sứ mệnh: làm cho non sông Việt Nam tươi đẹp, làm cho dân tộc Việt Nam bước tới đài vinh quang, sánh vai với cường quốc năm châu

 Giáo viên chốt lại

- u cầu học sinh nêu ý đoạn

- Rèn đọc diễn cảm thuộc đoạn - Học sinh tự nêu theo ý độc lập (Dựkiến: Học tập tốt, bảo vệ đất nước)  Giáo viên chốt lại đọc mẫu đoạn Học sinh nêu giọng đọc đoạn

-nhấn mạnh từ - ngắt câu

- Lần lượt học sinh đọc câu - đoạn (dự kiến 10 học sinh)

* Hoạt động 3: Đọc diễn cảm - Hoạt động lớp, cá nhân

Phương pháp: Thực hành

_GV hướng dẫn HS lớp luyện đọc diễn cảm đoạn thư (đoạn 2)

- 2, học sinh - Yêu cầu học sinh đọc diễn cảm đoạn thư theo

caëp

- Nhận xét cách đọc

- GV theo dõi , uốn nắn - 4, học sinh thi đọc diễn cảm

_GV nhận xét - HS nhận xét cách đọc bạn

- Yêu cầu học sinh nêu nội dung - Các nhóm thảo luận, thư ký ghi

- Ghi bảng - Đại diện nhóm đọc

- Dự kiến: Bác thương học sinh - quan tâm - nhắc nhở nhiều điều  thương Bác

* Hoạt động 4: Hướng dẫn HS học thuộc lòng _HS nhẩm học thuộc câu văn định HTL

* Hoạt động 5: Củng cố - Hoạt động lớp

- Đọc thư Bác em có suy nghĩ gì?

- Thi đua dãy: Chọn đọc diễn cảm đoạn em thích

- Học sinh đọc  Giáo viên nhận xét, tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dò:

- Học thuộc đoạn - Đọc diễn cảm lại

(4)

TỐN

ÔN TẬP: KHÁI NIỆM PHÂN SỐ

- Ôn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dạng phân số

2 Kó năng:

- Củng cố cho học sinh khái niệm ban đầu phân số: đọc, viết phân số

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh u thích học tốn, rèn tính cẩn thận, xác

- Giáo viên: Chuẩn bị bìa

- Học sinh: Các bìa hình vẽ SGK

GIÁO VIÊN HỌC SINH

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra SGK - bảng - Nêu cách học mơn tốn

3 Bài mới: * Giới thiệu :

- Hôm học ôn tập khái niệm phân

số - Từng học sinh chuẩn bị bìa(SGK)

4 Phát triển hoạt động: * Hoạt động 1:

Phương pháp: Trực quan, đàm thoại - Quan sát thực yêu cầu giáo viên

- Tổ chức cho học sinh ôn tập

- Yêu cầu học sinh quan sát bìa nêu:

 Tên gọi phân số  Viết phân số  Đọc phân số

- Lần lượt học sinh nêu phân số, viết, đọc (lên bảng) 23 đọc hai phần ba

- Vài học sinh nhắc lại cách đọc - Làm tương tự với ba bìa lại - Vài học sinh đọc phân số vừa hình thành

- Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh - Từng học sinh thực với phân số: ;10040

4 ; 10

(5)

dạng phân số: 2:3 ; 4:5 ; 12:10

- Phân số tạo thành gọi phép chia

2:3? - Phân số

2

kết phép chia 2:3

- Giáo viên chốt lại ý (SGK)

- Yêu cầu học sinh viết thành phân số với số: ; 15 ; 14 ; 65

- Từng học sinh viết phân số:

4

kết 4:5 10

12

kết 12:10 - Mọi số tự nhiên viết thành phân số có mẫu số

là gì? - mẫu số 1- (ghi baûng)

1 14 ; 15 ;

- Yêu cầu học sinh viết thành phân số với số - Từng học sinh viết phân số: ; 17 17 ; 9 ; 1 - Số viết thành phân số có đặc điểm

nào? - tử số mẫu số khác - Nêu VD:

12 12 ; 5 ; 4

- Yêu cầu học sinh viết thành phân số với số - Từng học sinh viết phân số: 45 ; ; ; - Số viết thành phân số, phân số có đặc điểm

gì? (ghi bảng)

* Hoạt động 2: - Hoạt động cá nhân + lớp

Phương pháp: Thực hành - Hướng học sinh làm tập

- Yêu cầu học sinh làm vào tập - Từng học sinh làm vào tập - Lần lượt sửa tập

- Đại diện tổ làm bảng (nhanh, đúng)

* Hoạt động 3: - Hoạt động cá nhân + lớp

Phương pháp: Thực hành - Tổ chức thi đua:

- 117  8 100 - 99 100  0 - ;36

99  

- ;5

;

0  

- Thi đua giải nhanh tập giáo viên ghi sẵn bảng phụ

(6)

- :8 

- Làm nhà

- Chuẩn bị: Ôn tập “Tính chất phân số”

- Nhận xét tiết học

KHOA HOÏC

SỰ SINH SẢN

- Học sinh nhận trẻ em bố , mẹ sinh có đặc điểm giống với bố mẹ

2 Kó năng:

- Nêu ý nghĩa sinh sản người

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh yêu thích khoa học

- Giáo viên: Bộ phiếu dùng cho trò chơi “Bé ai?” (đủ dùng theo nhóm) - Học sinh: Sách giáo khoa, ảnh gia đình

1 .Ổn định : Hát

2 Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra SGK, đồ dùng mơn học - Nêu yêu cầu môn học

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài : Để cho hệ gia đình dịng họ trì nào? Hơm em tìm hiểu qua bài: “Sự sinh sản”

* Hoạt động 1: Trò chơi: “Bé ai?” - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm

Phương pháp: Trị chơi, học tập, đàm thoại, giảng giải, thảo luận

- GV phát phiếu giấy màu cho HS yêu cầu cặp HS vẽ em bé hay bà mẹ,

(7)

ông bố em bé người nhìn vào hai hình nhận hai mẹ hai bố  HS thực hành vẽ

- GV thu tất phiếu vẽ hình lại, tráo để HS chơi

- Bước 1: GV phổ biến cách chơi - Học sinh lắng nghe  Mỗi HS phát phiếu, HS nhận

phiếu có hình em bé, phải tìm bố mẹ em bé Ngược lại, có phiếu bố mẹ phải tìm

 Ai tìm bố mẹ nhanh (trước thời gian quy định) thắng, hết thời gian quy định chưa tìm thấy bố mẹ thua

- Bước 2: GV tổ chức cho HS chơi - HS nhận phiếu, tham gia trò chơi - Bước 3: Kết thúc trò chơi, tuyên dương đội thắng - HS lắng nghe

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Tại tìm bố, mẹ cho em bé? - Dựa vào đặc điểm giống với bố, mẹ

- Qua trị chơi, em rút điều gì? - Mọi trẻ em bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ

 GV chốt - ghi bảng: Mọi trẻ em bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ

* Hoạt động 2: Làm việc với SGK - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm

Phương pháp: Thảo luận, giảng giải, trực quan

- Bước 1: GV hướng dẫn - Học sinh lắng nghe

- Yêu cầu HS quan sát hình 1, 2, trang

SGK đọc lời thoại nhân vật hình - HS quan sát hình 1, 2, 3- Đọc trao đổi nhân vật hình

 Liên hệ đến gia đình - HS tự liên hệ

- Bước 2: Làm việc theo cặp - HS làm việc theo hướng dẫn GV - Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm lên trình bày kết

quả thảo luận nhóm  Yêu cầu HS thảo luận để tìm ý nghĩa

sinh saûn

- HS thảo luận theo câu hỏi + trả lời:  Hãy nói ý nghĩa sinh sản gia đình, dịng họ ?

 Điều xảy người khơng có khả sinh sản?

(8)

hệ gia đình, dịng họ trì

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm, lớp

- Nêu lại nội dung học - HS neâu

- HS trưng bày tranh ảnh gia đình giới thiệu cho bạn biết vài đặc điểm giống với bố, mẹ thành viên khác gia đình

- GV đánh giá liên hệ giáo dục

- Chuẩn bị: Nam hay nữ ? - Nhận xét tiết học

Mơn: ĐẠO ĐỨC

EM LÀ HỌC SINH LỚP NĂM

- Nhận thức vị học sinh lớp so với lớp trước

2 Kó năng:

- Có ý thức học tập, rèn luyện để xứng đáng học sinh lớp Bước đầu có kĩ tự nhận thức, kĩ đặt mục tiêu

3 Thái độ:

- Vui tự hào học sinh lớp

- Giáo viên: Các hát chủ đề “Trường em” + Mi-crô không dây để chơi trị chơi “Phóng viên” + giấy trắng + bút màu + truyện gương học sinh lớp gương mẫu

- Hoïc sinh: SGK

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra SGK

3 Bài mới:

(9)

* Hoạt động 1: Quan sát tranh thảo luận

Phương pháp: Thảo luận, thực hành

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh SGK

trang - trả lời câu hỏi - HS thảo luận nhóm đơi

- Tranh vẽ gì? - 1) Cơ giáo chúc mừng

bạn học sinh lên lớp

- 2) Bạn học sinh lớp chăm học tập bố khen - Em nghĩ xem tranh trên? - Em cảm thấy vui tự hào - HS lớp có khác so với học sinh lớp dưới? - Lớp lớp lớn trường - Theo em cần làm để xứng đáng học

sinh lớp 5? Vì sao? - HS trả lời

GV kết luận -> Năm em lên lớp Năm, lớp lớn trường Vì vậy, HS lớp cần phải gương mẫu mặt em HS khối lớp khác học tập

* Hoạt động 2: Học sinh làm tập - Hoạt động cá nhân

- Nêu yêu cầu tập - Cá nhân suy nghĩ làm - Học sinh trao đổi kết tự nhận thức với bạn ngồi bên cạnh

- Giáo viên nhận xét - HS trình bày trước lớp

GV kết luận ->Các điểm (a), (b), (c), (d), (e) nhiệm vụ HS lớp mà cần phải thực Bây tự liên hệ xem làm gì; cần cố gắng

* Hoạt động 3:Tự liên hệ (BT 2)

GV nêu yêu cầu tự liên hệ

GV mời số em tự liên hệ trước lớp

_ Thảo luận nhóm đôi

_ HS tự suy nghĩ, đối chiếu việc làm từ trước đến với nhiệm vụ HS lớp

* Hoạt động 4: Củng cố: Chơi trị chơi “Phóng viên” - Hoạt động lớp

Phương pháp: Trò chơi, hỏi đáp

- Một số học sinh thay phiên đóng vai phóng viên (Báo KQ hay NĐ) để vấn học sinh lớp số câu hỏi có liên quan đến chủ đề học

- Theo bạn, học sinh lớp Năm cần phải làm ?

- Bạn cảm thấy học sinh lớp Năm?

(10)

- Dự kiến câu hỏi học sinh - Hãy nêu điểm bạn thấy cần phải cố gắng để xứng đáng học sinh lớp Năm

- Bạn hát hát đọc thơ chủ đề “Trường em” - Nhận xét kết luận - Giáo viên đọc ghi nhớ

SGK

5 Tổng kết - dặn dò

- Lập kế hoạch phấn đấu thân năm học

- Sưu tầm thơ, hát chủ đề “Trường em” - Sưu tầm báo, gương học sinh lớp gương mẫu

- Vẽ tranh chủ đề “Trường em”

Thứ ba ngày 11 tháng năm 2007

LỊCH SỬ

BÌNH TÂY ĐẠI NGUYÊN SOÁI TRƯƠNG ĐỊNH

- Học sinh biết Trương Định gương tiêu biểu phong trào chống thực dân Pháp xâm lược Nam Kì

- Học sinh biết lòng yêu nước, Trương Định không theo lệnh vua, lại nhân dân chống qn Pháp xâm lược

2 Kó năng:

- Rèn học sinh kể lại diễn biến câu chuyện, tập trung thể tâm trạng Trương Định

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh biết cảm phục học tập tinh thần xả thân nước Trương Định

- Giáo viên: Bản đồ hành Việt Nam - Hình ảnh SGK/4 - Học sinh: SGK tư liệu Trương Định

1.Ổn định : Hát

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra SGK + ÑDHT

(11)

* Giới thiệu :Các em biết Trương Định người nào? Hơm cố em tìm hiểu qua bài: “Bình Tây Đại Ngun Sối” Trương Định

4 Phát triển hoạt động: * Hoạt động 1:

Hoàn cảnh dẫn đến phong trào kháng chiến huy Trương Định

- Hoạt động lớp

Phương pháp: Giảng giải, trực quan

- GV treo đồ + trình bày nội dung - HS quan sát đồ - Sáng 1/9/ 1858 , thực dân Pháp nổ súng công Đà

Nẵng, mở đầu xâm lược nước ta Tại đây, quân Pháp vấp phải chống trả liệt nên chúng không thực kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh

- Năm sau, thực dân Pháp phải chuyển hướng, đánh vào GĐ Nhân dân Nam Kì khắp nơi đứng lên chống Pháp, đáng ý phong trào kháng chiến huy Trương Định

* Hoạt động 2: Tìm hiểu - Hoạt động lớp, nhóm, cá nhân

Phương pháp: Thảo luận, hỏi đáp, giảng giải

- Thực dân Pháp xâm lược nước ta vào thời gian nào? - Ngày 1/9/1858

- Năm 1862 xảy kiện gì? - Triều đình kí hịa ước cắt tỉnh miền Đơng Nam Kì cho thực dân Pháp, lệnh cho Trương Định phải giải tán lực lượng kháng chiến nhân dân An Giang nhậm chức lãnh binh

-> GV nhận xét + giới thiệu thêm Trương Định - GV chuyển ý, chia lớp thành nhóm tìm hiểu nội dung sau:

- Mỗi nhóm bốc thăm giải yêu cầu

+ Điều khiến Trương Định lại băn khoăn, lo nghĩ? - Trương Định băn khoăn ông làm quan mà không tuân lệnh vua mắc tội phản nghịch, bị trừng trị thảm khốc Nhưng nhân dân khơng muốn giải tán lực lượng tiếp tục kháng chiến

+ Trước băn khoăn đó, nghĩa quân dân

chúng làm gì? - Trước băn khoăn đó, nghĩaqn dân chúng suy tơn ơng làm “Bình Tây Đại Ngun Sối” + Trương Định làm để đáp lại lịng tin u

nhaân daân?

(12)

vua, lại nhân dân chống giặc Pháp

-> Các nhóm thảo luận phút - Các nhóm thảo luận -> Nhómtrưởng đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -> HS nhận xét

-> GV nhận xét + chốt yêu cầu -> GV giáo dục học sinh:

- Em học tập điều Trương Định? - HS nêu

-> Rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK/4

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp, cá nhân

- Em có suy nghĩ trước việc TĐ tâm

ở lại nhân dân? - HS trả lời

5 Tổng kết - dặn doø:

- Học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Nguyễn Trường Tộ mong muốn đổi đất nước”

TỐN

ÔN TẬP: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Giúp học sinh nhớ lại tính chất phân số 2 Kĩ năng:

- Vận dụng tính chất phân số để rút gọn quy đồng mẫu số phân số 3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh tính cẩn thận, say mê học toán II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ - Học sinh: Vở tập, bảng con, SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

2 Kiểm tra cũ: Ôn khái niệm PS

- Kiểm tra lý thuyết kết hợp làm tập nhỏ - học sinh

(13)

3 Bài mới:

*Giới thiệu bài: Hôm nay, cô em tiếp tục ơn tập tính chất PS

* Hoạt động 1: - Hoạt động lớp

Phương pháp: Luyện tập, thực hành - Học sinh thực chọn số điền vào ô trống nêu kết - Hướng dẫn học sinh ôn tập: - Học sinh nêu nhận xét ý

(SGK) Tìm phân số với phân số 15

18

- Học sinh nêu nhận xét ý (SGK)

- Lần lượt học sinh nêu tồn tính chất phân số

- Giáo viên ghi bảng - Học sinh làm

 Ứng dụng tính chất phân số - Học sinh nêu phân số vừa rút gọn

4 (Lưu ý cách áp dụng tính chia)

 Áp dụng tính chất phân số em rút gọn phân số sau: 90

120

- Tử số mẫu số bé mà phân số phân số cho - Yêu cầu học sinh nhận xét tử số mẫu số

phân số

- phân số khơng cịn rút gọn

nên gọi phân số tối giản

* Hoạt động 2: Thực hành - Hoạt động cá nhân + lớp

Phương pháp: Luyện tập, thực hành

- Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm - sửa - Trao đổi ý kiến để tìm cách rút gọn nhanh

 Áp dụng tính chất phân số em quy đồng mẫu số phân số sau: 52 74

- Quy đồng mẫu số phân số làm việc gì? - làm cho mẫu số phân số giống

(14)

- Học sinh làm ví dụ

- Nêu cách tìm MSC (trao đổi ý kiến để tìm MSC bé nhất)

- Nêu cách quy đồng - Nêu kết luận ta có

* Hoạt động 3: Thực hành - Hoạt động nhóm đơi thi đua

Phương pháp: Luyện tập, thực hành, đàm thoại - Yêu cầu học sinh làm vào

Bài 1: Rút gọn phân số - Học sinh làm bảng

- Sửa

Bài 2: Quy đồng mẫu số - Học sinh làm VBT

- HS lên bảng thi đua sửa Bài 3: Nối phân số với kết - HS giải thích nối 5 Tổng kết - dặn dò:

- Học ghi nhớ SGK - Làm 1, 2, SGK

- Chuẩn bị: Oân tập :So sánh haiphân số - Học sinh chuẩn bị xem trước nhà

CHÍNH TẢ (NGHE VIẾT)

VIỆT NAM THÂN YÊU

- Nghe viết “Việt Nam thân yêu”

2 Kó năng:

- Nắm quy tắc viết tả với ng/ ngh, g/ gh, c/ k; Trình bày đoạn thơ

3 Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức rèn chữ, giữ vở, trung thực

- Giáo viên: Bảng phụ viết sẵn nội dung tập

- Kiểm tra SGK, HS

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, ccá em nghe cô đọc để viết bài: “Việt Nam thân yêu”

(15)

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nghe - viết - Hoạt động lớp, cá nhân

- Giáo viên đọc tồn tả SGK - Học sinh nghe - Giáo viên nhắc học sinh cách trình bày viết theo

thể thơ lục baùt

- Học sinh nghe đọc thầm lại tả

- Giáo viên hướng dẫn học sinh từ ngữ khó (danh từ riêng)

- Học sinh gạch từ ngữ khó

_Dự kiến :mênh mông, biển lúa , dập dờn

- Học sinh ghi bảng

- Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét

- Giáo viên đọc dòng thơ cho học sinh viết,

dòng đọc 1-2 lượt - Học sinh viết

- Giáo viên nhắc nhở tư ngồi viết học sinh

- Giáo viên đọc toàn tả - Học sinh dị lại

- Giáo viên chấm - Từng cặp học sinh đổi dò lỗi

cho

* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập - Hoạt động lớp, cá nhân

Phương pháp: Luyện tập

 Bài 2 - học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh làm

- Hướng dẫn học sinh làm tập - Học sinh lên bảng sửa thi tiếp sức nhóm

- Giáo viên nhận xét - 1, học sinh đọc lại

 Bài 3 - học sinh đọc yêu cầu đề

- Học sinh làm cá nhân - Học sinh sửa bảng

- Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét

- Học sinh nêu quy tắc viết tả với ng/ ngh, g/ gh, c/ k

* Hoạt động 3: Củng cố

- Nhắc lại quy tắc ng/ ngh, g/ gh, c/ k - Học sinh nhẩm học thuộc quy tắc

- Học thuộc bảng quy tắc ng/ ngh, g/ gh, c/ k GV chốt - Chuẩn bị: cấu tạo phần vần

LUYỆN TỪ VAØ CÂU

(16)

- Học sinh hiểu từ đồng nghĩa - từ đồng nghĩa hoàn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

2 Kó năng:

- Biết vận dụng hiểu biết có để làm tập thực hành từ đồng nghĩa, đặt câu phân biệt từ đồng nghĩa

3 Thái độ:

- Thể thái độ lễ phép lựa chọn sử dụng từ đồng nghĩa để giao tiếp với người lớn

- Giáo viên: Chuẩn bị bìa cứng ghi ví dụ ví dụ Phiếu photo phóng to ghi tập tập

- Học sinh: Bút - vẽ tranh ngày khai trường - cánh đồng - bầu trời - dịng sơng Cấu tạo “Nắng trưa”

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Bài luyện từ câu: “Từ đồng nghĩa giúp em hiểu khái niệm ban đầu từ đồng nghĩa, dạng từ đồng nghĩa biết vận dụng để làm tập”

- Hoïc sinh nghe

* Hoạt động 1: Nhận xét, ví dụ - Hoạt động cá nhân, lớp, nhóm

Phương pháp: Trực quan, thực hành

- Yêu cầu học sinh đọc phân tích ví dụ - Học sinh đọc yêu cầu

 Giáo viên chốt lại nghĩa từ  giống - Xác định từ in đậm : xây dựng, kiến thiết, vàng xuộm, vàng hoe, vàng lịm

Những từ có nghĩa giống gần giống nhau gọi từ đồng nghĩa

- So sánh nghĩa từ in đậm đoạn a - đoạn b

- Hỏi: Thế từ đồng nghĩa?  Giáo viên chốt lại (ghi bảng phần 1) - Yêu cầu học sinh đọc câu

- Cùng vật, trạng thái, tính chất

- Nêu VD

(17)

- Nêu ý kiến - Lớp nhận xét

- Dự kiến: VD a thay cho nghĩa từ giống hồn tồn VD b khơng thể thay cho nghĩa chúng khơng giống hồn toàn: + Vàng xuộm: màu vàng đậm lúa chín

+ Vàng hoe: màu vàng nhạt, tươi, aùnh leân

+ vàng lịm : màu vàng lúa chín, gợi cảm giác

 Giáo viên chốt lại (ghi bảng phần 2) - Nêu ví dụ: từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Tổ chức cho nhóm thi đua

* Hoạt động 2: Hình thành ghi nhớ - Hoạt động lớp

Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ bảng - Học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3: Phần luyện tập - Hoạt động cá nhân, lớp

Phương pháp: Luyện tập, thực hành

 Bài 1: Yêu cầu học sinh đọc từ in đậm có đoạn văn ( bảng phụ)

_GV chốt lại

- “nước nhà- hồn cầu -non sơng-năm châu”

- Học sinh làm cá nhân

- - học sinh lên bảng gạch từ đồng nghĩa + nước nhà – non sơng + hồn cầu – năm châu Bài 2: Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu - 1, học sinh đọc

- Học sinh làm cá nhân sửa

- Giáo viên chốt lại tuyên dương tổ nêu - Các tổ thi đua nêu kết tập Bài 3: Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu - 1, học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh làm cá nhân - Giáo viên thu bài, chấm

* Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận, tuyên dương

- Tìm từ đồng nghĩa với từ: xanh, trắng, đỏ, đen - Các nhóm thi đua tìm từ đồng nghĩa

- Tuyên dương khen ngợi - Cử đại diện lên bảng

(18)

- Chuẩn bị: “Luyện từ đồng nghĩa” - Nhận xét tiết học

Thứ tư ngày 12 tháng năm 2007

TẬP ĐỌC

QUANG CẢNH LÀNG MẠC NGÀY MÙA

- Hiểu từ ngữ, phân biệt sắc thái từ đồng nghĩa màu sắc dùng

- Hiểu nội dung chính: văn miêu tả cảnh làng mạc ngày mùa, làm lên tranh làng quê thật đẹp, sinh động trù phú, qua thể tình yêu tha thiết tác giả quê hương

2 Kó năng:

- Đọc lưu lốt , trơi chảy tồn - Đọc từ ngữ khó

- Đọc diễn cảm văn miêu tả cảnh làng mạc ngày mùa với giọng tả: chậm rãi, dàn trải, dịu dàng, nhấn giọng từ ngữ gợi tả màu vàng cảnh vật

3 Thái độ:

- Giáo dục HS tình yêu quê hương, đất nước, tự hào người Việt Nam

- Giáo viên: Tranh vẽ cảnh cánh đồng lúa chín - bảng phụ

- Học sinh: SGK - tranh vẽ cảnh vườn với xoan vàng lịm, cảnh buồng chuối chín vàng, bụi mía vàng xọng - Ở sân: rơm thóc vàng giòn

- GV kiểm tra 2, HS đọc thuộc lòng đoạn văn (để xác định), trả lời 1, câu hỏi nội dung thư

 Giáo viên nhận xét

- Học sinh đọc thuộc lịng đoạn - học sinh đặt câu hỏi - học sinh trả lời

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Bài Quang cảnh làng mạc ngày mùa giới thiệu với em vẻ đẹp làng quê VN ngày mùa Đây tranh quê vẻ lời tả đặc sắc nhà văn Tơ Hồi Phát triển hoạt động:

(19)

- Yêu cầu học sinh đọc tiếp nối theo đoạn - Lần lượt học sinh đọc trơn nối đoạn

- Học sinh nhận xét cách đọc bạn, tìm từ phát âm sai - dự kiến s - x

- Hướng dẫn học sinh phát âm - Học sinh đọc từ câu có âm s - x - Giáo viên đọc diễn cảm toàn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu - Hoạt động nhóm, lớp, cá nhân

Phương pháp: Thảo luận, trực quan, đàm thoại, giảng giải

- Hướng dẫn tìm hiểu bài:

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm cho câu hỏi 1: Kể tên vật có màu vàng từ màu vàng đó?

- Các nhóm đọc lướt - Cử thư ký ghi

- Đại diện nhóm nêu lên - Các nhóm thi đua: lúa - vàng xuộm; nắng - vàng hoe; xoan - vàng lịm; mít - vàng ối; tàu đu đủ, sắn héo - vàng tươi; chuối - chín vàng; tàu chuối - vàng ối; bụi mía - vàng xong; rơm, thóc - vàng giịn; gà chó - vàng mượt; mái nhà rơm - vàng mới; tất - màu vàng trù phú, đầm ấm  Giáo viên chốt lại

- Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi 2/ SGK/ 13 - Học sinh lắng nghe + Hãy chọn từ màu vàng cho biết

từ gợi cho em cảm giác ?

_lúa:vàng xuộm màu vàng đậm : lúa vàng xuộm lúa chín …

 Giáo viên chốt lại - Học sinh trả lời dùng tranh minh họa

- Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi 3/ SGK/ 13 học sinh đọc yêu cầu đề -xác định có yêu cầu

+ Những chi tiết nói thời tiết người làm cho tranh làng quê thêm đẹp sinh động ?

(20)

tranh quê tranh tĩnh vật mà tranh lao động sống động

- Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi 4/ SGK/ 13: Bài văn thể tình cảm tác giả quê hương ?

- Học sinh trả lời: Dự kiến (yêu quê hương, tình yêu người viết cảnh - yêu thiên nhiên)

- Yêu cầu học sinh nêu nội dung - nhóm làm việc, thư ký ghi lại nêu

 Giáo viên chốt lại - Ghi bảng - Lần lượt học sinh đọc lại

* Hoạt động 3: Đọc diễn cảm - Hoạt động cá nhân, lớp

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn, đoạn nêu lên

cách đọc diễn cảm - Học sinh đọc theo đoạnvà nêu cách đọc diễn cảm đoạn

- Nêu giọng đọc nhấn mạnh từ gợi tả

 Giáo viên đọc diễn cảm mẫu đoạn - Học sinh đọc diễn cảm - Học sinh thi đua đọc diễn cảm đoạn 2,

 Giáo viên nhận xét cho ñieåm

* Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động lớp

+ Bài văn em thích cảnh ? Hãy đọc đoạn tả cảnh vật

- Học sinh nêu đoạn mà em thích đọc lên

- Giải thích em u cảnh vật ? - HS giải thích

GD :Yêu đất nước , quê hương - HS lắng nghe

- Tiếp tục rèn đọc cho tốt hơn, diễn cảm - Chuẩn bị: “Nghìn năm văn hiến”

TỐN

ÔN TẬP: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ

(21)

2 Kó naêng:

- Biết xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn

3 Thái độ:

- Giúp học sinh yêu thích học tốn, cẩn thận làm

II CHUẨN BÒ:

- Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ - Học sinh: Vở tập, bảng con, SGK

2 Kiểm tra cũ: Tính chất PS - hoïc sinh

- GV kiểm tra lý thuyết - Học sinh sửa 1, 2, (SGK)

- Học sinh sửa BTVN

 Giáo viên nhận xét - Học sinh nhận xét

- Ghi ñieåm

3 Bài mới:

* Giới thiệu : So sánh hai phân số

* Hoạt động 1: - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

- Hướng dẫn học sinh ôn tập - Học sinh làm

- Yêu cầu học sinh so sánh:

- Học sinh nhận xét giải thích(cùng mẫu số, so sánh tử số  2)

 Giáo viên chốt lại ghi bảng - Học sinh nhắc lại - Yêu cầu học sinh so sánh:

- Học sinh làm - Học sinh nêu cách làm

- Học sinh kết luận: so sánh phân số khác mẫu số  quy đồng mẫu số hai phân số  so sánh

 Giáo viên chốt lại: so sánh hai phân số làm cho chúng có mẫu số  so sánh - Yêu cầu học sinh nhận xét

 Giáo viên chốt lại - Giáo viên chốt ý - sửa sai cho HS

(nếu có)

* Hoạt động 2: Thực hành - Hoạt động cá nhân - Tổ chức học

sinh thi ñua giải nhanh

(22)

 Bài 1 - Học sinh làm

Chú ý 289 218 - Học sinh sửa

(7 x 4) (7 x 3) - Cho học sinh trao đổi ý kiến với

cách quy đồng hai phân số MSC: x x

 Bài 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài,học sinh nêu yêu cầu đề

- Học sinh làm - Học sinh sửa

 Giáo viên nhận xét - Cả lớp nhận xét

 Giáo viên yêu cầu vài học sinh nhắc lại (3 học sinh) - Chọn phương pháp nhanh dễ hiểu

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm thi đua giải

tập HV ghi sẵn bảng phuï

 Giáo viên chốt lại so sánh phân số với - học sinh nhắc lại (lưu ý cách phát biểu HS, GV sửa lại xác)

 Giáo viên cho học sinh nhắc lại 5 Tổng kết - dặn dò

- Học sinh làm /7 SGK - Chuẩn bị phân số thập phân - Nhận xét tiết học

KỂ CHUYỆN

LÝ TỰ TRỌNG

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: ca ngợi anh Lý Tự Trọng giàu lòng yêu nước, dũng cảm bảo vệ đồng chí, hiên ngang bất khuất trước kẻ thù

2 Kó năng:

- Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh họa, học sinh biết thuyết minh cho phần tranh 1, câu Kể toàn đoạn kể toàn câu chuyện

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh lòng yêu nước, kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

(23)

- Giáo viên: Tranh minh họa cho truyện (tranh phóng to) - Học sinh: SGK

2.Kiểm tra Bài cũ: Kiểm tra SGK

3 Bài mới:

* Giới thiệu : Hôm em tập kể lại câu chuyện anh“Lý Tự Trọng”

4 Phát triển hoạt động: * Hoạt động 1: Tìm hiểu

Phương pháp : Kể chuyện , giảng giải

- GV kể chuyện ( lần) - Học sinh lắng nghe quan sát tranh

-Nhấn giọng từ ngữ đặc biệt _Giải nghĩa số từ khó

Sáng - Mít tinh - Luật sư - Thành niên - Quốc tế ca

* Hoạt động 2:

- Hướng dẫn học sinh kể

Phương pháp: Trực quan, thực hành

a) Yêu cầu - học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh tìm cho tranh 1, câu thuyết minh

- Học sinh nêu lời thuyết minh cho tranh

- GV nhận xét treo bảng phụ: lời thuyết minh cho tranh

- Cả lớp nhận xét

b) Yêu cầu - Học sinh thi kể toàn câu

chuyện dựa vào tranh lời thuyết minh tranh

- Cả lớp nhận xét - GV lưu ý học sinh: thay lời nhân vật vào phần

mở em phải giới thiệu nhân vật em nhập vai

- Học sinh giỏi dùng thay lời nhân vật để kể

- GV nhaän xeùt

* Hoạt động 3: Trao đổi ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức nhóm

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải - Nhóm trưởng phân bạn tìm ý nghĩa nộp lại cho nhóm trưởng

(24)

- GV nhận xét chốt lại - Các nhóm khác nhận xét

Người anh hùng dám quên đồng đội, hiên ngang bất khuất trước kẻ thù Là niên phải có lý tưởng

Củng cố:

- Bình chọn bạn kể chuyện hay - Mỗi dãy chọn bạn kể chuyện -> lớp nhận xét chọn bạn kể hay

- Về nhà tập kể lại chuyện

- Chuẩn bị: Kể chuyện nghe, đọc: “Về anh hùng, danh nhân đất nước”

TẬP LÀM VĂN

CẤU TẠO BÀI VĂN TẢ CẢNH

- Nắm cấu tạo văn tả cảnh ( mở , thân , kết )

2 Kó năng:

- Biết phân tích cấu tạo văn tả cảnh cụ thể

3 Thái độ:

- Giáo dục HS lịng u thích vẻ đẹp đất nước say mê sáng tạo

- Giáo viên: Bảng phụ ghi phần ghi nhớ cấu tạo văn “Nắng trưa”

- Kiểm tra sách

- Giúp học sinh làm quen phương pháp học tập môn

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: - Hoạt động lớp, cá nhân

- Phần nhận xeùt

Phương pháp: Bút đàm, thảo luận

 Bài 1 - Học sinh đọc nội dung (yêu cầu

(25)

Hương”

- Giải nghĩa từ: + Hồng hơn: Thời gian cuối buổi

chiều, mặt trời lặng ánh sáng yếu ớt tắt dần

+ Sông Hương: dòng sông nên thơ Hueá

- Học sinh đọc văn  đọc thầm, đọc lướt

- Yêu cầu học sinh tìm phần mở bài, thân bài, kết

- Phân đoạn - Nêu nội dung đoạn

- Nêu ý đoạn Bài văn có phần:

- Mở bài: Đặc điểm Huế lúc hồng

- Thân bài: Sự thay đổi màu sắc sông Hương hoạt động người bên sông từ lúc hồng đến lúc Thành phố lên đèn

- Kết bài: Sự thức dậy Huế sau hồng

 Bài 2 - học sinh đọc yêu cầu, lớp

đọc thầm yêu cầu Cả lớp đọc lướt văn

- Yêu cầu học sinh nhận xét thứ tự việc miêu tả

trong baøi văn - “Quang cảnh làng mạc ngàymùa”

- Học sinh nêu thứ tự tả phận cảnh cảnh

 Giáo viên chốt lại - Lớp nhận xét

- Giống: giới thiệu bao quát cảnh định tả  cụ thể - Khác:

+ Thay đổi tả cảnh theo thời gian

+ Tả phận cảnh - Từng cặp học sinh trao đổi

- Yêu cầu học sinh nêu cụ thể thứ tự miêu tả

bài + Hồng sơng Hương:Đặc điểm chung Huế  thay đổi màu sắc sông (từ lúc bắt đầu đến lúc tối  Hoạt động người thức dậy Huế)

(26)

mùa: Màu sắc boa trùm làng quê ngày mùa  màu vàng  tả màu vàng khác  thời tiết người ngày mùa  Sự giống nhau: giới thiệu bao quát cảnh định tả  tả cụ thể cảnh để minh họa cho nhận xét chung

 Sự khác nhau:

- Bài “Hồng sơng Hương” tả thay đổi cảnh theo thời gian

- Bài “Quang cảnh làng mạc ngày mùa” tả phận cảnh

 Giáo viên chốt lại - Học sinh rút nhận xét cấu

tạo hai văn

* Hoạt động 2: - Hoạt động cá nhân

Phương pháp: Vấn đáp

- Phần ghi nhớ - Lần lượt học sinh đọc phần ghi

nhớ

* Hoạt động 3: - Hoạt động cá nhân

- Phần luyện tập

+ Nhận xét cấu tạo văn “ Nắng trưa” - học sinh đọc yêu cầu văn - Học sinh làm cá nhân

 Mở (Câu đầu): Nhận xét chung nắng trưa

 Thân bài: Tả cảnh nắng trưa: - Đoạn 1: Cảnh nắng trưa dội - Đoạn 2: Nắng trưa tiếng võng tiếng hát ru em

- Đoạn 3: Muôn vật nắng - Đoạn 4: Hình ảnh người mẹ nắng trưa

 Kết bài: Lời cảm thán “Thương mẹ biết ba nhiêu, mẹ ơi” (Kết mở rộng)

 Giáo viên nhận xét chốt lại * Hoạt động 4: Củng cố

(27)

nhớ

- Học sinh ghi nhớ - Làm

- Chuẩn bị: Luyện tập tả cảnh - Nhận xét tiết học

Thứ năm ngày 13 tháng năm 2007

KHOA HOÏC

NAM HAY NỮ ?(Tiết 4)

- Học sinh biết phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ

2 Kó năng:

- Học sinh nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam nữ

3 Thái độ:

- Có ý thức tơn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt bạn nam, bạn nữ

- Giáo viên: Hình vẽ sách giáo khoa, phiếu trắng (để học sinh viết vào đó) có kích thước 41 khổ giấy A4

- Học sinh: Sách giáo khoa

- Nêu ý nghĩa sinh sản người ? - Học sinh trả lời: Nhờ có khả sinh sản mà hệ gia đình, dịng họ trì

- Giáo viên treo ảnh yêu cầu học sinh nêu đặc điểm giống đứa trẻ với bố mẹ Em rút ?

- Học sinh nêu điểm giống - Tất trẻ em bố mẹ sinh có đặc điểm giống với bố mẹ

 Giáo viện cho học sinh nhận xét, Giáo viên cho điểm, nhận xét

- Học sinh laéng nghe

(28)

* Giới thiệu bài: Bài học hơm giới thiệu v7í em khác nam hay nữ

* Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, giảng giải  Bước 1: Làm việc theo cặp

- Giáo viên yêu cầu học sinh ngồi cạnh quan sát hình trang SGK trả lời câu hỏi 1,2,3

- học sinh cạnh quan sát hình trang SGK thảo luận trả lời câu hỏi

- Nêu điểm giống khác bạn trai bạn gái ?

- Khi em bé sinh dựa vào quan thể để biết bé trai hay bé gái ?

 Bước 2: Hoạt động lớp - Đại diện hóm lên trình bày

 Giáo viên chốt: Ngồi đặc điểm chung, nam nữ có khác biệt, có khác cấu tạo chức quan sinh dục Khi nhỏ, bé trai, bé gái chưa có khác biệt rõ rệt ngoại hình ngồi cấu tạo quan sinh dục

* Hoạt động 2: Trò chơi “Ai nhanh, đúng” - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, thi đua  Bứơc 1:

- Giáo viên phát cho phiếu ( S 8) hướng dẫn cách chơi

- Học sinh nhận phiếu  Liệt kê đặc điểm: cấu tạo thể, tính cách,

nghề nghiệp nữ nam (mỗi đặc điểm ghi vào phiếu) theo cách hiểu bạn

- Học sinh làm việc theo nhóm

Những đặc điểm nữ có Đặc điểm nghề nghiệp có nam

và nữ

Những đặc điểm nam có - Mang thai

- Kiên nhẫn - Thư kí - Giám đốc - Chăm sóc - Mạnh mẽ - Đá bóng - Có râu

- Cơ quan sinh dục tạo tinh trùng - Cơ quan sinh dục tạo trứng - Cho bú

(29)

- Làm bếp giỏi

 Gắn phiếu vào bảng kẻ theo mẫu (theo nhóm)

- Học sinh gắn vào bảng kẻ sẵn (theo nhóm)

 Bước 2: Hoạt động lớp

- Giáo viên u cầu đại diện nhóm báo cáo, trình bày kết

_Lần lượt nhóm giải thích cách xếp

_Cả lớp chất vấn đánh giá _GV đánh , kết luận tuyên dương nhóm thắng

cuoäc

* Hoạt động 3: Thảo luận số quan niệm xã hội về nam nữ

 Bước 1: Làm việc theo nhóm _ GV yêu cầu nhóm thảo luận

1 Bạn có đồng ý với câu khơng ? Hãy giải thích ?

a) Cơng việc nội trợ phụ nữ

b) Đàn ông người kiếm tiền ni gia đình c) Con gái nên học nữ công gia chánh, trai

nên học kó thuật

2 Trong gia đình, yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác khơng khác ? Như có hợp lí khơng ?

3 Liên hệ lớp có phân biệt đối xử HS nam HS nữ khơng ? Như có hợp lí không ?

4 Tại không nên phân biệt đối xử nam nữ ?

_Mỗi nhóm câu hỏi

 Bước 2: Làm việc lớp _Từng nhóm báo cáo kết

_GV kết luận : Quan niệm xã hội nam nữ thay đổi Mỗi HS góp phần tạo nên thay đổi cách bày tỏ suy nghĩ thể hành động từ gia đình, lớp học

- Xem lại nội dung

- Chuẩn bị: “Cơ thể hình thành ?”

(30)

TỐN

ÔN TẬP: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ (tt) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

Giúp học sinh củng cố : _ So sánh phân số với đơn vị _ So sánh phân số có tử số

2 Kó năng:

- Biết cách so sánh phân số

3 Thái độ:

- Giúp học sinh yêu thích học tốn, cẩn thận làm

- Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ - Học sinh: Vở tập, bảng con, SGK

2 Kiểm tra cũ: Tính chất PS - hoïc sinh

- GV kiểm tra lý thuyết - Học sinh sửa (SGK)

- Học sinh sửa

 Giáo viên nhận xét - Học sinh nhận xét

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: So sánh hai phân số (tt)

* Hoạt động 1: - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm

- Hướng dẫn học sinh ôn tập - Học sinh làm - Yêu cầu học sinh so sánh: <

- Học sinh nhận xét / có tử số béhơn mẫu số ( < )  Giáo viên chốt lại ghi bảng - Học sinh nhắc lại

- Yêu cầu học sinh so sánh:

- Học sinh làm - Học sinh nêu cách làm

 Giáo viên chốt lại _HS rút nhận xét

- u cầu học sinh nhận xét + Tử số > mẫu số phân số > + Tử số < mẫu số phân số <  Giáo viên chốt lại + Tử số = mẫu số phân số =

(31)

thi đua giải nhanh

Phương pháp: Thực hành, luyện tập, đàm thoại

 Baøi 1 - Học sinh làm

_Tổ chức chơi trò “Tiếp sức “ - Học sinh thi đua

 Bài 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài,học sinh nêu yêu cầu đề

 Giáo viên yêu cầu vài học sinh nhắc lại (3 học

sinh) - Chọn phương pháp nhanh dễ hiểu

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm thi đua giải tập

ghi sẵn bảng phụ

 Giáo viên chốt lại so sánh phân số với - học sinh nhắc lại (lưu ý cách phát biểu HS, GV sửa lại xác)  Giáo viên cho học sinh nhắc lại

- Học sinh làm , /7 SGK - Chuẩn bị “Phân số thập phân” - Nhận xét tiết học

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP TỪ ĐỒNG NGHĨA

- Củng cố kiến thức từ đồng nghĩa

2 Kó năng:

- Học sinh tìm nhiều từ đồng nghĩa với từ cho

- Cảm nhận khác từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Biết cân nhắc , lựa chọn từ thích hợp với ngữ cảnh cụ thể

3 Thái độ:

- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa để sử dụng giao tiếp cho phù hợp

- Giáo viên: Phiếu to phóng to ghi tập , - Bút - Học sinh: Từ điển

ÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

(32)

“Trong tiêt hóc trước, em biêt theẫ từ đoăng nghóa, từ đoăng nghóa hoàn toàn từ đoăng nghóa khođng hoàn toàn Tiêt hóc hođm em tiêp túc dúng hieơu biêt có veă từ đoăng nghóa đeơ làm tp”

- Học sinh tự đặt câu hỏi

 Thế từ đồng nghĩa ? kiểm tra  Thế từ đồng nghĩa hồn tồn -khơng hồn tồn ? Nêu vd

 Giáo viên nhận xét - cho điểm 3 Bài mới:

*Giới thiệu bài: Tiết LTVC hôm em luyện tập bổ sung ý nghĩa cho từ đồng nghĩa

- Hoïc sinh nghe

* Hoạt động 1: Luyện tập - Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận, hỏi đáp

 Bài 1: - Học sinh đọc yêu cầu

- Học theo nhóm bàn - Sử dụng từ điển

- Nhóm trưởng phân cơng bạn tìm từ đồng nghĩa màu xanh - đỏ - trắng - đen

Mỗi bạn nhóm làm -giao phiếu cho thư ký tổng hợp

- Lần lượt nhóm lên đính làm bảng (đúng nhiều từ)

 Giaùo viên chốt lại tuyên dương - Học sinh nhận xeùt

 Bài 2: - Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh làm cá nhân - Giáo viên quan sát cách viết câu, đoạn

hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa sai _ VD : +Vườn cải nhà em lên xanhmướt …  Giáo viên chốt lại - Chú ý cách viết câu văn

của học sinh - Học sinh nhận xét câu (chứa từđồng nghĩa )

 Bài 3: - HS đọc yêu cầu tập

- HS đọc đoạn “Cá hồi vượt thác “

- Học phiếu luyện tập - Học sinh làm phiếu - Học sinh sửa

- Học sinh đọc lại văn

* Hoạt động 2: Củng cố - Hoạt động nhóm, lớp

(33)

- Giáo viên tuyên dương lưu ý học sinh lựa chọn từ đồng nghĩa dùng cho phù hợp

- Các nhóm cử đại diện lên bảng viết cặp từ đồng nghĩa (nhanh, đúng, chữ đẹp) nêu cách dùng

- Chuẩn bị: “Mở rộng vốn từ Tổ Quốc” - Nhận xét tiết học

Kó thuật

ĐÍNH KHUY HAI LỖ

I/ Mục tiêu: HS cần phải

-Biết cách đính khuy hai lỗ

-Đính khuy hai lỗ quy trình, kĩ thuật -Rèn tính cẩn thận

II/Đồ dùng day – học

-Một số sản phẩm may may mặc dính khuy hai lỗ -Vật liệu dụng cụ

+ Một số khuy lỗ với nhiều màu sắc, kích thước hình dạng khác nhau +Một mảnh vải

+Kim , khâu, kéo III/ Các hoạt động dạy- học.

Giáo viên Học sinh

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

-Kiểm tra dụng cụ học tập Bài mới:

a) G/thiệu bài:Để giúp em đính khuy hai lỗ đẹp.Hơm hdẫn em cach đính khuy

b) Cách tiến hành *Hoạt động 1:

-GV h/daãn HS quan sát nhân xét -G/thiệumẫu khuy hai lỗ

-GV y/cầu HS nhận xét đặc điểm hình dạng khuy hai lỗ

-Có nhận xét gìvề đường khâu khuy hai lỗ

Hát vui

HS lắng nghe

(34)

-GV y/cầu HS quan sát sản phẩm đính khuy hai lỗ vật khác nẹp áo, vỏ gối,

-GV:khuy(nay cịn gọi cúc nút)được làm nhiều vật liệu khác nhựa, trai, gỗ, với nhiều màu sắc khích thước, hình dạng khác Khuy đính vào vải đường khâu hai lỗ khuy để nối khuy với vải

Trên nẹp , vị trí khuy ngang =với vị trí lỗ khuyết Khuy đươc cài qua khuyết để gài nẹp sản phẩm vào

*Hoạt động 2: -GV hdẫn HS thao tác kĩ thuật

-Y/cầu HS đọc

-Nêu bước quy trình đính khuy -Y/cầu HS qsát h2và nêu cách vạch dấu điểm đính khuy hai lỗ

-Y/cầu HS lên bảng thực cách vạch dấu điểm đính khuy

-GV h dẫn HS cách đặt khuy vào điểm vạch cách giữ cố định khuy điểm vạch -Hdẫn HS quan sát h5và trả lời câu hỏi “Nêu cách quấn quanh chân khuy kết thúc đính khuy

-Hdẫn HS lên kim dể quấn quanh chân khuy

* Hoạt động 3: HS thực hành

-Y/caàu HS nhắc lại cách đính khuy 2lỗ -Nhận xét

-Kiểm tra dụng cụ vật liệu HS

-Y/cầu HS thực hành, em đính 2khuy thời gian 20 phút

-Quan sát, uốn nắn HS thực lúng túng

*hoạt động 4: Đành gí sản phẩm -Y/cầu HS đặt sản phẩm lên bàn

-Y/cầu HS nêu y/cầu đành giá sản phẩm Củng cố- dặn dị:

HS qsát

Laéng nghe

HS đọc trả lời câu hỏi -Có 2bước

1-2 HS nêu HS thực Chú ý theo dõi

HS q/sát trả lời câu hỏi

-3HS neâu

-Cả lớp trình bày lên bàn

-Cả lớp thực hành trao đổi với bạn bên cạnh

(35)

-Vì sao, phải nút kết thúc đính khuy? -Em nêu cách đính khuy hai lỗ vải -Gọi HS nêu phần ghi nhớ

-Tiết sau thực hành vải -Nhận xét tiết học

HS trả lời

ĐỊA LÍ

VIỆT NAM - ĐẤT NƯỚC CHÚNG TA

- Nắm vị trí, giới hạn, hình dạng, diện tích nước Việt Nam hiểu thuận lợi vị trí lãnh thổ nước ta

2 Kó năng:

- Chỉ giới hạn, mơ tả vị trí , hình dạng nước ta ; nhớ diện tích Việt Nam

3 Thái độ:

- Tự hào Tổ quốc

- Giáo viên:

+ Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam + Quả Địa cầu (cho nhóm)

+ Lược đồ trống (tương tự hình SGK)

+ bìa nhỏ ghi: Phú Quốc, Cơn Đảo, Hồng Sa, Trường Sa, Trung Quốc, Lào, Cam-pu-chia

- Hoïc sinh: SGK

- Kiểm tra SGK, đồ dùng học tập hường dẫn phương pháp học môn

- Học sinh nghe hướng dẫn

3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Tiết địa lí lớp giúp em tìm hiẻu nét sơ lược vị trí, giới hạn, hình dạng đất nước thân yêu

- Hoïc sinh nghe

4 Phát triển hoạt động: 1 Vị trí địa lí giới hạn

* Hoạt động 1: (làm việc cá nhân theo cặp) - Hoạt động nhóm đơi, lớp

(36)

 Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1/ SGK trả lời vào phiếu học tập

- Học sinh quan sát trả lời - Đất nước Việt Nam gồm có phận ? - Đất liền, biển, đảo quần đảo - Chỉ vị trí đất liền nước ta lược đồ

- Phần đất liền nước ta giáp với nước ? - Trung Quốc, Lào, Cam-pu-chia - Biển bao bọc phía phần đất liền nước ta ? - đông, nam tây nam

- Kể tên số đảo quần đảo nước ta ? - Đảo: Cát Bà, Bạch Long Vĩ, Phú Quốc, Cơn Đảo

- Quần đảo Hồng Sa, Trường Sa  Giáo viên chốt ý

 Bước 2:

+ Yêu cầu học sinh xác định vị trí Việt Nam đồ

+ Học sinh vị trí Việt Nam đồ trình bày kết làm việc trước lớp

+ Giáo viên sửa chữa giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời

 Bước 3:

+ Yêu cầu học sinh xác định vị trí Việt Nam địa cầu

+ Học sinh lên bảng vị trí nước ta địa cầu

- Vị trí nước ta có thuận lợi cho việc giao lưu với nước khác ?

- Vừa gắn vào lcụ địa Châu A vừa có vùng biển thơng với đại dương nên có nhiều thuận lợi việc giao lưu với nước đường đường biển

 Giáo viên chốt ý ( SGV/ 78) 2 Hình dạng diện tích

* Hoạt động 2: ( làm việc theo nhóm) - Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp

Phương pháp: Thảo luận nhóm, giảng giải  Bước 1:

+ Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm + Học sinh thảo luận

- Phần đất liền nước ta có đặc điểm ? - Hẹp ngang , chạy dài có đường bờ biển cong chữ S - Từ bắc vào nam, phần đất liền nước ta dài

km ?

- 1650 km

- Nơi hẹp ngang km? - Chưa đầy 50 km - Diện tích lãnh thổ nước ta khoảng km2 ? - 330.000 km2

- So sánh diện tích nước ta với số nước có bảng số liệu

+So sánh:

S.Campuchia < S.Lào < S.Việt Nam < S.Nhật < S.Trung Quốc  Bước 2:

(37)

- Nhóm khác bổ sung

 Giáo viên chốt ý _HS hình thành ghi nhớ

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp

Phương pháp: Trị chơi học tập, thảo luận nhóm - Tổ chức trị chơi “Tiếp sức”: Dán bìa vào lược đồ

khung - Học sinh tham gia theo nhóm,mỗi nhoùm em

- Giáo viên khen thưởng đội thắng - Học sinh đánh giá, nhận xét

- Chuẩn bị: “Địa hình khống sản” - Nhận xét tiết học

TỐN

PHÂN SỐ THẬP PHÂN

- Hoïc sinh nhận biết phân số thập phân

2 Kó năng:

- Học sinh nhận số phân số viết thành phân số thập phân, biết cách chuyển phân số thành phân số thập phân

3 Thái độ:

- Giáo dục HS u thích học tốn, rèn tính cẩn thận

- Giáo viên: Phấn màu, bìa, băng giấy

- Học sinh: Vở tập, SGK, bảng con, băng giấy

2 Kiểm tra cũ: So sánh phân số

- Giáo viên yêu cầu học sinh sửa tập nhà - Học sinh sửa /7 (SGK) - Bài 2: chọn MSC bé  Giáo viên nhận xét

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Tiết tốn hơm tìm hiểu kiến thức “Phân số thập phân “

* Hoạt động 1: Giới thiệu phân số thập phân - Hoạt động nhóm (6 nhóm)

(38)

- Hướng dẫn học sinh hình thành phân số thập phân - Học sinh thực hành chia bìa 10 phần; 100 phần; 1000 phần - Lấy phần (tuỳ nhóm) - Nêu phân số vừa tạo thành - Nêu đặc điểm phân số vừa tạo

- Phân số có mẫu số 10, 100, 1000 gọi phân số ?

- phân số thập phân - Một vài học sinh lập lại - Yêu cầu học sinh tìm phân số thập phân

phân số

,41 1254

- Học sinh làm

- Học sinh nêu phân số thập phân - Nêu cách làm

 Giáo viên chốt lại: Một số phân số viết thành phân số thập phân cách tìm số nhân với mẫu số để có 10, 100, 1000 nhân số với tử số để có phân số thập phân

* Hoạt động 2: Luyện tập - Hoạt động cá nhân, lớp học

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại, luyện tập  Bài 1: Viết đọc phân số thập phân

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc yêu cầu đề

 Bài 2: Viết phân số thập phân

 Baøi 3:

- Có thể nêu hướng giải (nếu tập khó) - Chọn phân số thập phân ( ,100 , 69 34 2000

chưa phân số thập phân)  Bài 4:

- Giáo viên u cầu học sinh đọc đề - Nêu yêu cầu tập

- Học sinh làm

- Học sinh sửa

- Học sinh nêu đặc điểm phân số thập phân

 Giáo viên nhận xét * Hoạt động 3: Củng cố

- Phân số có mẫu số 10, 100, 1000 gọi

(39)

- Thi đua dãy trò chơi “Ai nhanh hơn” (dãy A cho đề dãy B trả lời, ngược lại)

- Học sinh thi đua  Giáo viên nhận xét, tuyên dương - Lớp nhận xét 5 Tổng kết - dặn dò

- Học sinh làm bài: 2, 3, 4, 5/ - Chuẩn bị: Luyện tập

LÀM VĂN

LUYỆN TẬP TẢ CẢNH

- Từ việc phân tích cách quan sát tinh tế tác giả đoạn văn “Buổi sớm trên cánh đồng” , học sinh hiểu nghệ thuật quan sát miêu tả một văn tả cảnh

2 Kó năng:

- Biết lập dàn ý tả cảnh buổi ngày trình bày theo dàn ý điều quan sát

3 Thái độ:

- Giaùo dục học sinh lòng yêu thích cảnh vật xung quanh say mê sáng tạo

- Giáo viên:

+ Bảng to phóng to bảng so sánh + 5, tranh ảnh

- Học sinh: Những ghi chép kết qyan sát cảnh chọn

- Học sinh nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

 Giáo viên nhận xét - học sinh lại cấu tạo “Nắng

trưa”

3.Bài mới:

* Giới thiệu bài :Để giúp em trình bày dàn ý văn tả cảnh Hôm cô em luyện tập

(40)

* Hoạt động 1: - Hoạt động nhóm, lớp

- Hướng dẫn học sinh làm tập - Học sinh đọc - Cả lớp đọc thầm yêu cầu văn

Phương pháp: Thảo luận , đàm thoại - Thảo luận nhóm

 Bài 1: - HS đọc lại yêu cầu đề

- HS đọc thầm đoạn văn “Buổi sớm cánh đồng “

+ Tác giả tả vật buổi sớm mùa thu ? - Tả cánh đồng buổi sớm :vòm trời, giọt mưa, gánh rau , …

+ Tác giả quan sát cảnh vật giác quan ?

- Bằng cảm giác da( xúc giác), mắt ( thị giác )

+ Tìm chi tiết thể quan sát tinh tế tác

giả ? Tại em thích chi tiết ? - HS tìm chi tiết  Giáo viên chốt lại

* Hoạt động 2: Luyện tập - Hoạt động cá nhân

Phương pháp: Thực hành, trực quan

 Bài 2: - Một học sinh đọc yêu cầu đề

baøi

- Học sinh giới thiệu tranh vẽ cảnh vườn cây, cơng viên, nương rẫy

- Học sinh ghi chép lại kết quan sát (ý)

_GV chấm điểm dàn ý tốt - Học sinh nối tiếp trình bày - Lớp đánh giá tự sửa lại dàn ý

* Hoạt động 3: Củng cố

Phương pháp: Vấn đáp

- Hồn chỉnh kết quan sát, viết vào - Lập dàn ý tả cảnh em chọn

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	310,5 KB