- Bộ não thực hiện việc xử lý, biến đổi, đồng thời là nơi để lưu trữ thông tin thu nhận được - Khả năng của các giác quan và bộ não con người trong hoạt động thông tin có hạn, máy tín[r]
(1)Tuần
Tiết 1 NS: 20/08/2010
NG: 23/08/2010 Chơng I
Làm quen với tin học máy tính điện tử
BàiThông tin vµ tin häc
I MỤC ĐÍCH U CẦU:
- Học sinh biết khái niệm thông tin hoạt động thông tin người - Biết máy tính cơng cụ hỗ trợ người hoạt động thơng tin - Có khái niệm ban đầu tin học nhiệm vụ tin học
II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Đặt vấn đề để học sinh trao đổi đưa nhận xét Tận dụng vốn hiểu biết " cách tự nhiên" học sinh
- HS đọc SGK, quan sát tổng kết
III LƯU Ý SƯ PHẠM
Nên để HS "cảm nhận đúng" khái niệm, khơng địi hỏi HS hiểu ĐN, khái niệm cách xác, khoa học Tận dụng kiến thức mà HS biết qua đời sống xã hội Có thể coi HS biết số kiến thức để xây dựng khái niệm, kiến thức mới, sau quay lại xác hố kiến thức coi biết HS sau
IV Hoạt động dạy học
1 ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ.
3 Dạy học mới.
Hoạt động thầy trị
Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Thơng tin gìĐặt vấn đề "thơng tin"
*GV: Các báo, tin truyền hình hay đài phát cho em biết tin tức ?
Tấm biển đường hướng dẫn em điều ? Tín hiệu xanh đỏ đèn tín hiệu giao thơng cho biết điều ?
Tiếng trống trường cho em biết điều ? HS: .biết tin tức tình hình thời nước giới
.hướng dẫn em cách đến nơi cụ thể
.cho em biết qua đường .báo cho em đến chơi hay vào lớp
Câu 1: Vậy hiểu biết người hay đối tượng cụ thể gọi (
thơng tin)
GV đưa vật dụng cho HS mô tả - từ đưa KN thông tin: "sự hiểu biết
1 Thơng tin gì
* Thơng tin tất
(2)đối tượng"
GV: Giới thiệu cách viết tập hợp bàng cách tính chất đặc trưng cho phần tử
GV: Giới thiệu Có thể dùng sơ đồ Ven để biểu diễn tập hợp:
Hoạt động 2: Hoạt động thông tin người
Câu 2: Theo em người ta truyền đạt thơng
tin với hình thức
Các dạng thơng tin: Văn bản, âm thanh, hình
ảnh.
Có thể mở rộng dạng thông tin khác - phim ảnh (mở rộng hình ảnh) dạng mùi vị, cảm giác phạm trù mà máy tính hướng tới nên chưa đưa Thông tin có vai trị quan trọng sống người Chúng ta khơng tiếp nhận mà cịn lưu trữ, trao đổi xử lý thông tin
Hoạt động 3: Đưa khái niệm xử lý
Câu 3: Trong sống quan trọng biết vận dụng ta biết vào cơng việc.
Ví dụ: Chuẩn bị cơng việc nhìn thấy chuồn chuồn bay thấp, ta mang theo áo mưa biết mưa Q trình từ vài thơng tin em có, em đưa kết luận - Theo em gọi
GV: Sự phát triển cơng nghệ thơng tin xuất phát từ nhu cầu khai thác xử lý thông tin người
GV nêu mơ hình xử lý thơng tin
2 Hoạt động thông tin
con người
Việc tiếp nhận, xử lý, lưu trữ và truyền (trao đổi) thông tin được gọi chung hoạt động thông tin.
*KN xử lý thông tin: Q trình từ vài thơng tin em có, em đưa một kết luận gọi xử lý thông tin.
* Mô hình q trình xử lý thơng tin
- Thông tin trước xử lý gọi thông tin vào
- Thông tin nhận sau xử lý gọi thông tin Thông tin vào thông tin ra
Việc lưu trữ, truyền thông tin làm cho thông tin hiểu biết tích luỹ nhân rộng
V Củng cố:
Hãy dựa kiến thức thu thập buổi hơm em trình bày lại - dựa câu hỏi gợi ý SGK sau phần trình bày khơng q trang
1 Thơng tin ?
2 Em nêu số ví dụ cụ thể thông tin cách thức mà người thu nhận thơng tin
3 Những ví dụ nêu học thơng tin mà em tiếp nhận tai (thính giác), mắt (thị giác) Em thử nêu ví dụ thơng tin mà người thu nhận giác quan khác
VI Hướng dẫn, dặn dò:
Học thuộc khái niệm, trả lời tốt câu hỏi SGK Soạn trước phần cịn lại
(3)Tuần
Tieát 2 NS: 20/08/2010
NG: 23/08/2010 Chơng I
Làm quen với tin học máy tính điện tử
BàiThông tin tin học (tt)
I Mục đích yêu cầu:
- Học sinh biết khái niệm thông tin hoạt động thơng tin người - Biết máy tính công cụ hỗ trợ người hoạt động thơng tin - Có khái niệm ban đầu tin học nhiệm vụ tin học
II Phương pháp, phương tiện dạy học:
- Đặt vấn đề để học sinh trao đổi đưa nhận xét Tận dụng vốn hiểu biết " cách tự nhiên" học sinh
- HS đọc SGK, quan sát tổng kết
III Lưu ý sư phạm
Nên để HS "cảm nhận đúng" khái niệm, khơng địi hỏi HS hiểu ĐN, khái niệm cách xác, khoa học Tận dụng kiến thức mà HS biết qua đời sống xã hội Có thể coi HS biết số kiến thức để xây dựng khái niệm, kiến thức mới, sau quay lại xác hố kiến thức coi biết HS sau
IV Hoạt động dạy học
1 ổn định lớp.
2 Kiểm tra cũ.
Câu 1: Thơng tin ?
Câu 2: Em nêu số ví dụ cụ thể thơng tin cách thức mà người thu nhận thông tin
Câu 3: Những ví dụ nêu học thơng tin mà em tiếp nhận tai (thính giác), mắt (thị giác) Em thử nêu ví dụ thơng tin mà người thu nhận giác quan khác
3 D y h c m i.
ạ ọHoạt động thầy trò
Nội dung ghi bảng
Hoạt động 4: Bộ xử lý
Câu 4: Thông thường em thấy thiết bị điện tử TV, máy điều hoà khơng khí có điều khiển từ xa lệnh
VD: tắt/ mở, điều chỉnh nhiệt độ âm thanh; theo em thiết bị có mà làm điều ?
Hoạt động 5: Hoạt động thông
tin tin học
* Khái niệm vi xử lý
Thông thường em thấy thiết bị điện tử TV, máy điều hồ khơng khí có điều khiển từ xa lệnh được,
đó vi xử lý
KL: Bộ vi xử lý phần quan trọng máy tính điện tử Chương trình mơn học gọi môn Tin
học - môn học xử lý thông tin chủ yếu với máy tính điện tử.
3 Hoạt động thơng tin tin học
(4)GV: Hoạt động thông tin người tiến hành nhờ phận thể
GV: Nhiệm vụ tin học ?
* Ghi nhớ: (cho HS đọc ghi nhớ SGK)
- Các giác quan giúp tiếp nhận thông tin - Bộ não thực việc xử lý, biến đổi, đồng thời nơi để lưu trữ thông tin thu nhận - Khả giác quan não người hoạt động thơng tin có hạn, máy tính điện tử làm để hỗ trợ cơng việc tính tốn người
- Nhiệm vụ tin học nghiên cứu việc thực hoạt động thông tin cách tự động sở sử dụng máy tính điện tử
* Ghi nhớ:
- Thông tin tất đem lại hiểu biết giới xung quanh người
- Hoạt động thông tin bao gồm việc tiếp nhận, xử lý, lưu trữ truyền (trao đổi) thông tin Xử lý thơng tin đóng vai trị quan trọng đem lại hiểu biết cho người
- Một nhiệm vụ tin học nghiên cứu việc thực hoạt động thông tin cách tự động nhờ trợ giúp máy tính điện tử
V Củng cố:
Hãy dựa kiến thức thu thập buổi hôm em trình bày lại - dựa câu hỏi gợi ý SGK sau phần trình bày khơng q trang
1 Thơng tin ?
2 Em nêu số ví dụ cụ thể thơng tin cách thức mà người thu nhận thơng tin
3 Những ví dụ nêu học thơng tin mà em tiếp nhận tai (thính giác), mắt (thị giác) Em thử nêu ví dụ thơng tin mà người thu nhận giác quan khác
4 Hãy nêu số ví dụ minh họa hoạt động thông tin người
5 Hãy tìm thêm ví dụ cơng cụ phương tiện giúp người vượt qua hạn chế giác quan não
HD: Ví dụ mùi (thơm, hơi), vị (mặn, ngọt) hay cảm giác khác nóng, lạnh, Hiện máy tính chưa có khả thu thập xử lý thông tin dạng
Chiếc cân để giúp phân biệt trọng lượng, nhiệt kế để đo nhiệt độ, la bàn để định hướng,
VI Hướng dẫn VN
Học thuộc khái niệm, trả lời tốt câu hỏi SGK Soạn trước
(5)Tieát 3 NS: 28/08/2010 NG: 30/08/2010
Bài THÔNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THƠNG TIN
I Mục đích u cầu:
- Phân biệt dạng thông tin - Biết khái niệm biểu diễn thông tin
II Phương pháp, phương tiện:
- Đặt vấn đề để học sinh trao đổi đưa nhận xét - HS đọc SGK, trao đổi lại giáo viên tổng kết
III Lưu ý sư phạm
Tận dụng vốn kiến thức học sinh thu nhận từ đời sống thực tế
IV Hoạt động dạy học
1 ổn định lớp.
2 Kiểm tra cũ.
Câu 1: Hãy nêu số ví dụ minh họa hoạt động thông tin người Câu 2: Hãy tìm thêm ví dụ cơng cụ phương tiện giúp người vượt qua hạn chế giác quan não
3 D y h c m i.
ạ ọHoạt động thầy trò
Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Các dạng thông tin bản
GV: Hãy cho biết dạng thông tin em biết
HS: Có thể nhận biết thơng tin nhờ hình ảnh, âm thanh, vănGV: Có dạng thông tin tin học
là văn bản, hình ảnh âm thanh
GV mở rộng giới thiệu dạng thông tin kết hợp cho cảm nhận hiểu biết xác hơn, VD hình ảnh động, hình ảnh động kết hợp âm (phim ảnh)
GV lưu ý HS: ba dạng thơng tin trình bày SGK khơng phải tất dạng thơng tin Trong sống người cịn thường thu nhận thơng tin dạng khác: mùi vị, cảm giác (nóng lạnh, vui buồn ) Nhưng ba dạng thơng tin nói dạng thông tin mà máy tính xử lý
Con người ln nghiên cứu khả để xử lý dạng thơng tin khác Trong tương lai máy tính lưu trữ xử lý dạng thơng tin ngồi ba dạng nói
Hoạt động 2: Biểu diễn thông tin
1 Các dạng thơng tin bản
Có dạng thông tin tin học văn bản, âm hình ảnh* Dạng Văn bản
Những ghi lại số, bằng chữ viết hay ký hiệu sách vở, báo chí ví dụ thơng tin dạng văn bản.
* Dạng hình ảnh
Những hình vẽ minh hoạ sách báo, nhân vật phim hoạt hình, ảnh chụp người bạn cho thông tin dạng hình ảnh
*Dạng âm
Tiếng đàn Pianô từ cửa sổ nhà bên, tiếng chim ca lảnh lót buổi sớm mai, tiếng cịi xe tơ em nghe đường tới trường những ví dụ thơng tin dạng âm thanh.
2 Biểu diễn thông tin
*Biểu diễn thông tin
Biểu diễn thông tin cách thể hiện thông tin dạng cụ thể nào đó
(6)+ Mỗi dân tộc có hệ thống chữ riêng để biểu diễn thơng tin dạng văn
+ Để tính tốn, biểu diễn thơng tin dạng số ký hiệu toán học + Để mô tả tượng vật lý, nhà khoa học sử dụng phương trình tốn học
+ Các nốt nhạc dùng để biểu diễn nhạc cụ thể, vv
GV: Bản thân thông tin khái niệm phi vật chất Chúng ta thường tiếp xúc với thông tin qua dạng biểu diễn thông tin vật mang thông tin cụ thể
Ba dạng thông tin đề cập trên, thực chất, cách biểu diễn thông tin mà thơi
Cùng thơng tin có nhiều cách biểu diễn khác nhau, chẳng hạn để diễn tả buổi sáng đẹp trời, hoạ sĩ vẽ tranh, nhạc sĩ lại diễn đạt cảm xúc dạng nhạc, nhà thơ sáng tác thơ, số biểu diễn dạng bảng hay đồ thị,
Biểu diễn thơng tin nhằm mục đích lưu trữ chuyển giao thông tin thu nhận Mặt khác thơng tin cần biểu diễn dạng "tiếp nhận được" (đối tượng nhận thơng tin hiểu xử lý được)
- Biểu diễn thông tin có vai trị quan trọng việc truyền tiếp nhận thông tin.
VD:
Việc mơ tả lời hình dáng ảnh người bạn chưa quen cho em hình dung về bạn ấy, giúp em nhận bạn lần gặp đầu tiên.
- Biểu diễn thông tin dạng phù hợp cho phép lưu giữ chuyển giao thông tin, không cho người đương thời mà cho hệ tương lai.
VD:
Các hình vẽ người xưa khắc hằn hang động cho ta biết phần sống con người thời cổ đại Những bia bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám Hà Nội cho ta thông tin kiện người cách xa ta hàng trăm năm lịch sử
- Biểu diễn thơng tin cịn có vai trị quyết định với hoạt động thơng tin nói chung q trình xử lý thơng tin nói riêng
V Củng cố
- Làm câu hỏi SGK câu hỏi sau:
? Người ta dùng đơn vị để đo thông tin ( Tera Byte, Giga Byte, Mega byte, Kilo Byte, Byte, đơn vị 1024 lần
? Hãy chọn câu trả lời đúng: 21 MB
(A) 21 000 000 byte; (B) 21 504 000 byte; (C) 22 020 096 byte (đáp án C đúng)
VI Hướng dẫn, dặn dò:
- Học thuộc
- Tìm hiểu bảng mã ASCII
(7)Tieát 4 NS: 28/08/2010 NG: 30/08/2010
Bài THÔNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THÔNG TIN (tt)
I Mục đích yêu cầu:
- HS hiểu cách biểu diễn thơng tin máy tính dãy bít
II Phương pháp, phương tiện:
- Đặt vấn đề để học sinh trao đổi đưa nhận xét - HS đọc SGK, trao đổi lại giáo viên tổng kết
III Lưu ý sư phạm
Tận dụng vốn kiến thức học sinh thu nhận từ đời sống thực tế
IV Hoạt động dạy học
1 ổn định lớp.
2 Kiểm tra cũ.
Câu 1: Theo em thơng tin máy tính biểu diễn thành dãy bit
3 D y h c m i.
ạ ọHoạt động thầy trò
Nội dung ghi bảng
*Hoạt động 3: Biểu diễn thông tin trong
máy tính
GV: Sự chuyển tiếp tự nhiên từ kiến thức truyền đạt dẫn tới cách biểu diễn thông tin máy tính dãy bít máy tính lưu giữ xử lý dãy bít
GV cần dừng lại phát biểu: Thông tin
được biểu diễn dạng dãy bít dùng các dãy bít ta biểu diễn tất các dạng thơng tin máy tính đủ,
khơng cần sâu giải thích Sao
Thuật ngữ bít sử dụng định nghĩa nhiều khái niệm khác nhau: đơn vị đo thơng tin, vị trí lưu thơng tin, số nhị phân,
Trong hiểu nơm na bít đơn vị (vật lý) có hai trạng thái có khơng Chúng ta sử dụng hai kí
3 Biểu diễn thơng tin
máy tính
- Thơng tin biểu diễn
bằng nhiều cách khác Do vậy, việc lựa chọn dạng biểu diễn thơng tin tùy theo mục đích đối tượng dùng tin
VD: Với người khiếm thính khơng thể dùng âm thanh, với người khiếm thị khơng thể dùng hình ảnh.
- Để máy tính trợ giúp người hoạt động thông tin, thông tin cần biểu diễn dạng phù hợp Đối với máy tính thơng dụng nay, dạng biểu diễn dãy bít (cịn gọi dãy nhị phân) bao gồm hai ký hiệu Nói cách khác, để máy tính xử lý, thông tin cần được biến đổi thành dãy bít. - Trong tin học, thơng tin lưu giữ trong máy tính cịn gọi liệu
- Hai ký hiệu tương ứng với hai trạng thái có hay khơng có tín hiệu đóng hay ngắt mạch điện
(8)hiệu để biểu diễn trạng thái bít Làm việc với hai ký hiệu (số nhị phân) tương đương với làm việc với trạng thái bít
Khái niệm liệu theo nghĩa đời thường cịn hiểu số liệu "thơ", thơng tin "thơ" Người ta thường hay nói "kết xuất thơng tin từ
dữ liệu", nghĩa xử lý liệu để nhận được
thơng tin có ích, thơng tin dễ hiểu dễ thu nhận
Trong tin học lại hiểu liệu dạng biểu diễn thông tin lưu giữ nhớ máy tính GV lưu ý điều để tránh nhầm lẫn với nghĩa đời thường liệu
SGK không sâu vào chi tiết kỹ thuật nên GV trình bày ngắn gọn "giản đơn
kĩ thuật thực hiện" GV giải thích thành
phần quan trọng máy tính, ví dụ xử lý trung tâm, mặt vật lý tổ hợp nhiều mạch điện, tổ hợp logic trạng thái mạch điện cho ta kết hoạt động xử lý trung tâm
bộ phận đảm bảo việc thực hai trình sau: +Biến đổi thơng
tin đưa vào máy tính thành dãy bít + Biến đổi thơng tin lưu trữ dạng dãy bít thành dạng quen thuộc với người: Văn bản, âm hình ảnh
* Ghi nhớ:
- Ba dạng thông tin là văn bản, hình ảnh âm thanh. - Thơng tin biểu diễn bằng nhiều hình thức khác - Biểu diễn thơng tin có vai trị quyết định hoạt động thông tin người.
- Dữ liệu thông tin lưu giữ trong máy tính.
- Để máy tính xử lý, thông tin cần biểu diễn dạng dãy bít gồm hai ký hiệu 1.
V Củng cố
- Nhắc lại ghi nhớ
VI Hướng dẫn, dặn dò
- Làm câu hỏi SGK
Tuần 3
Tiết 5 NS: 04/09/2010
(9)Bài 3:
EM CÓ THỂ LÀM ĐƯỢC GÌ NHỜ MÁY TÍNH
I Mục đích, yêu cầu
- Biết khả ưu việt máy tính ứng dụng đa dạng tin học lĩnh vực khác xã hội
- Biết máy tính cơng cụ thực người dẫn II Phương pháp, phương tiện
- Đặt vấn đề để học sinh trao đổi đưa nhận xét - H c sinh đ c SGK, trao đ i l i GV t ng k tọ ọ ổ ổ ế
Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Một số khả
của máy tính
1 GV trực quan trường hợp sử dụng máy tính lớp, với khả máy tính nên có VD minh hoạ trực tiếp Chẳng hạn, khả tính tốn nhanh tính tốn xác, GV sử dụng chương trình Microsoft Excel hay Calculator Windows quan sát kết tính tốn Về khả lưu trữ lớn giới thiệu khả lưu đĩa cứng hay đĩa CD
Hoạt động 2: ứng dụng máy tính
Có thể dùng máy tính điện tử vào việc
Cho HS thảo luận ứng dụng máy tính rút kết luận
1 Một số khả máy tính
* Khả tính tốn nhanh * Tính tốn với độ xác cao * Khả lưu trữ lớn
*Khả "làm việc" khơng mệt mỏi
2 Có thể dùng máy tính điện tử vào việc ?
* Thực tính tốn
- Giải toán kinh tế KHKT địi hỏi khối lượng tính tốn vơ lớn, nhiều trường hợp người khơng có khả thực
* Tự động hố cơng việc văn phịng.
- Dùng máy tính để soạn thảo, trình bày in ấn văn công văn, thư, báo - Dùng thuyết trình hội nghị hay lập lịch làm việc
* Hỗ trợ công tác quản lý
- Các thông tin liên quan tới người, tài sản, kết sản xuất kinh doanh, thành tích học tập tập hợp tổ chức thành sở liệu lưu giữ máy tính để phục vụ nhu cầu quản lý định
*Công cụ học tập giải trí
(10)GV: yêu cầu HS nêu VD cụ thể
Hoạt động 3: Hạn chế máy tính
Nói lên chưa máy tính
tốn, thực thí nghiệm vật lý, hóa học nghe nhạc, xem phim, chơi trò chơi, sáng tác nhạc, vẽ tranh nhờ máy tính
*Điều khiển tự động robot
- Máy tính dùng để điều khiển tự động dây chuyền sản xuất dây chuyền lắp ráp ô tô, xe máy, điều khiển vệ tinh, tàu vũ trụ - Nhờ máy tính lắp đặt bên trong, robot ngày làm thay người nhiều việc nặng nhọc môi trường độc hại
*Liên lạc, tra cứu mua bán trực tuyến.
Các máy tính liên kết với thành mạng máy tính với quy mơ tồn cầu mạng Internet Khi máy tính kết nối Internet, em đảm bảo mối liên hệ thường xuyên với bạn bè, người thân thông qua thư điện tử, diễn đàn điện tử trao đổi trực tuyến
3 Máy tính điều chưa thể - Máy tính cơng cụ tuyệt vời
Tuy nhiên, tất sức mạnh máy tính phụ thuộc vào người hiểu biết người định Máy tính làm mà người dẫn thông qua câu lệnh
* Ghi nhớ:
- Máy tính cơng cụ đa dụng có khả to lớn
- Sức mạnh máy tính phụ thuộc vào người hiểu biết người định
V Củng cố
1 Những khả to lớn làm cho máy tính trở thành cơng cụ xử lý thông tin hữu hiệu ?
2 Hãy kể thêm vài VD thực với trợ giúp máy tính điện tử ?
3 Đâu hạn chế lớn
Tuần 3
Tiết 6 NS: 04/09/2010
NG: 06/09/2010
(11)I Mục đích, yêu cầu
- Biết sơ lược cấu trúc chung máy tính điện tử vài thành phần quan trọng máy tính cá nhân
- Biết khái niệm phần mềm máy tính vai trị phần mềm máy tính - Biết máy tính hoạt động theo chương trình
- Biết hệ tin học phân loại phần mềm II Phương pháp, phương tiện
- Đặt vấn đề để HS trao đổi đưa nhận xét
- Một máy tính tháo rời bo mạch cũ có CPU, RAM đầu nối để HS quan sát
- HS quan sát máy tính tiết thực hành, đọc SGK, trao đổi lại sau tổng kết tiết luyện tập
III Lưu ý sư phạm
Sử dụng phương pháp quan sát, trực quan IV Hoạt động dạy học
I ổn định lớp. II Kiểm tra cũ.
1 Nêu số khả máy tính
2 Có thể dùng máy tính điện tử vào việc Nêu hạn chế máy tính
III D y h c m i.ạ ọ
Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng *Hoạt động1: Mơ hình q trình ba
bước
GV mở đầu việc trao đổi với HS công việc quen thuộc hàng ngày em Cố gắng gợi ý để em tách cơng việc thành bước
Trên sở mơ hình hố nhiều hoạt động cụ thể mơ hình bước từ GV HS trình bày lại mơ hình hoạt động thơng tin người (đã trình bày 1) từ rút kết luận mơ hình xử lý thơng tin mơ hình bước *Hoạt động 2: Cấu trúc chung máy tính điện tử
Khi giới thiệu cấu trúc thành phần máy tính, GVsử dụng máy tính làm giáo cụ trực quan Nhấn mạnh loại máy tính khác có chung sơ đồ cấu trúc giống gồm thành phần sau CPU (bộ xử lý trung tâm), nhớ, thiết bị vào thiết bị
1 Mơ hình q trình ba bước
Nhập Xử lý xuất (Input) (OUTPut)
2 Cấu trúc chung máy tính điện tử - Cấu trúc gồm khối chức năng: xử
lý trung tâm; thiết bị vào thiết bị (thường gọi chung thiết bị vào/ra)
Ngoài để lưu giữ thơng tin q trình xử lý, máy tính điện tử cịn có thêm một khối chức quan trọng
nh
* Bộ xử lý trung tâm (CPU)
(12)Để giới thiệu thành phần máy tính, GV kết hợp thực số thao tác minh họa Chẳng hạn chạy chương trình Calculator
Notepad, trò chơi đơn giản Khi giới thiệu thiết bị vào/ra nên thực số thao tác liên quan đến thiết bị
Thuật ngữ nhớ sử dụng để gọi thiết bị lưu trữ thông tin (đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD )
não máy tính CPU thực chức tính tốn, điều khiển phối hợp hoạt động máy tính theo dẫn chương trình
* Bộ nhớ
- Bộ nhớ nơi lưu chương trình liệu
- Người ta chia nhớ thành loại: Bộ nhớ
trong nhớ ngoài
Một tham số quan trọng thiết bị lưu trữ dung lượng nhớ (khả lưu trữ liệu nhiều hay ít)
Đơn vị dùng để đo dung lượng nhớ byte (đọc bai, byte gồm bit)
Tên gọi Kí hiệu So sánh với đơn vị đo khác
Ki-lô-byte KB 1KB = 210 byte = 1024 byte
Me-ga-byte MB MB = 210 KB = 048 576 byte
Gi-ga-bai GB GB = 210 MB = 073 741 824 byte * Thiết bị vào/ra (Input/Output - I/O)
Các thiết bị vào/ra chia thành loại chính: Thiết bị nhập liệu bàn phím, chuột, máy quét thiết bị xuất liệu hình, máy in, máy vẽ IV Củng cố
1 Cấu trúc chung máy tính điện tử gồm phận ? Tại CPU coi não máy tính