Thấy được màu sắc trữ tình đậm đà của tác phẩm cố hương, việc sử dụng thành công các biện pháp nghệ thuật so sánh và đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương thức biểu đạt trong[r]
(1)Tuần 16
Tiết 75 KIỂM TRA VĂN THƠ HIỆN ĐẠI
Ngày soạn: 30/12/09 Ngày giảng:7/12/09 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Trên sở tự ôn tập, HS nắm vững thơ, truyện đại học (từ 10- 15), làm tốt kiểm tra tiết lớp
-Qua kiểm tra Gv đánh giá kết học tập HS tri thức, kĩ năng, thái độ để có định hướng giúp HS khắc phục điểm yếu
B/ Các bước lên lớp: 1/ Ổn định:
2/Bài mới:
Hoạt động 1: GV chép đề cho HS *Đề bài:
Câu 1: Tác giả thơ “Đồng chí” Bài thơ viết hoàn cảnh nào?
Câu 2: Nêu vẻ đẹp người lính thơ “bài thơ tiểu đội xe khơng kính”
Câu 3: Nêu điểm khác cách xây dựng hình ảnh thơ ‘Đống chí” “Tiểu đội xe khơng kính” “Đồn thuyền đánh cá”
Câu 4: Phân tích nét bật tính cách nhân vật Ông Hai Thu truyện Làng Kim Lân Câu 5: Tóm tắt cốt truyện văn “Chiếc lượt ngà” Nguyễn Quang Sáng
Đáp án biểu điểm: Câu 1: 1,5đ
Tác giả thơ Đồng chí 0,5đ Bài thơ viết năm 1948
Sau t/g đồng đội chiến đấu chiến dịch Việt Bắc đánh bại tiến công quy mô lớn giặc Pháp lên chiến khu Việt Bắc
Câu 2: 2đ
Hiên ngang ung dung
Bất chấp khó khăn gian khổ hiểm nguy Có tinh thần đồng đội keo sơn gắn bó Có trái tim miền Nam
Có bầu nhiệt huyết tuổi trẻ thời đánh Mỹ Câu 3: 1,5đ
Đồng chí : hình ảnh chân thực, bình dị TĐX khơng K : hình ảnh độc đáo
ĐTĐC hình ảnh rực rỡ tráng lệ huy hoàng Câu 4: 3đ
u làng,gắn bó với làng, ln tự hào làng
u làng gắn bó với tình u đất nước lòng thủy chung với cách mạng, với cụ Hồ Đặt xã hội tình nghe tin làng theo giặc
Câu 5: 2đ
Hoàn cảnh: ông Sáu xa nhà chiến đấu trở gái lên tuổi Vừa đến nhà ông vội đến với bé Thu sợ hãi lạ lẫm
Trong hững ngày nhà ơng tìm cách gần để vỗ bé Thu cự tuyệt Ơng Sáu khơng kìm tức giận đánh bé Thu
Bé thu bỏ sang nhà ngoại , đêm hôm ngoại giải thích
(2)Hoạt động 2: GV theo dõi HS làm HS làm nghiêm túc Hoạt động 3: GV thu bài, kiểm tra số lượng
(3)ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP HỌC KÌ I Môn Ngữ văn Năm 2009- 2010 A/ Phần văn bản:
1/Nắm tồn thích tất văn học HKI (từ tuần 1- 17)
2/Học thuộc lòng văn thơ đại, đoạn trích tác phẩm: Truyện kiều, Truyện Lục Vân Tiên, nắm giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm đó, đoạn trích
3/Đối với văn nhật dụng: Phong cách HCM, Đấu tranh cho giới hịa bình, tun bố trẻ em Nắm văn nhật dụng bàn vấn đề gì? vấn đề trình bày phương thức nào?
4/Đối với tác phẩm văn xuôi trung đại: CNCGNXương, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, HLNTChí (Hồi thứ 14 ) phải tóm tắt cốt truyện- nắm giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm
5/Tóm tắt Truyện Kiều, truyện LVTiên
6/Đối với TP văn xuôi đại: Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Chiếc lược ngà, Cố hương- tóm tắt TP, nắm vững phân tích giá trị nội dung giá trị nghệ thuật TP
B/ Phần Ngữ pháp:
1/Các phương châm hội thoại Bài tập SGK
2/Xưng hô hội thoại Bài tập SGK
3/Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Vận dụng: đưa số lời nói làm lời dẫn trực tiếp gián tiếp
4/Nêu cách phát triển từ vựng Cho ví dụ -Thế phát triển nghĩa
-Phát triển nghĩa cách nào?
-Thế cách phát triển cách tạo từ ngữ mượn từ ngữ tiếng nước 5/Thuật ngữ gì? Ví dụ Đặc điểm thuật ngữ?
6/Thế trau dồi vốn từ Các cách trau dồi vốn từ Bài tập SGK/101, 102
7/Làm lại tập nắm kiến thức Tổng kết từ vựng ôn tập phần TV 8/Nhận diện thể thơ chữ Tập làm thơ chữ
9/Nắm lại kiến thức Chương trình địa phương C/ Làm văn:
1/Nắm vững lí thuyết kiểu Thuyết minh Biết vận dụng yếu tố miêu tả, cách dùng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
*Thuyết minh số đối tượng (cái bình thủy, áo dài, lồi ếch, hoa mai, lúa ), Một số tượng (mây, mưa ), vài ăn dân tộc, di tích thắng cảnh, tác phẩm, tác giả
2/Nắm vững lí thuyết kiểu tự Biết vận dụng yếu tố nghị luận miêu tả văn tự Chú ý cách dùng kể Cách dùng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự
*Làm số đề tự SGK
Điện Phước , Ngày tháng 12 năm 2009 GVBM
(4)Tuần:16
Tiết :76 CỐ HƯƠNG
( Lỗ Tấn)
Ngày soạn :1/12/09 Ngày giảng:7/12/09 A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
1 Nắm tác giả , tác phẩm
2 Xác định kể ,thể loại bố cục văn B Chuẩn bị :
Thầy: - tranh ảnh lỗ
Trị: - đọc trước tóm tắt tác phẩm - soạn theo câu hỏi sgk C Các bước lên lớp:
Ổn định: - Nề nếp đầu
Kiểm tra: Kiểm tra soạn tập học sinh Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:giới thiệu
Hoạt động 2: hướng dẫn hs đọc tìm hiểu chung văn Nêu nét tác giả lỗ tác phẩm “cố hương”
- Hướng dẫn hs đọc, tóm tắt, tìm bố cục ngơi kể
* gv hướng dẫn hs đọc: giọng điệu chậm buồn, bùi ngùi kể, tả ; giọng ấp úng nhân vật nhuận thổ, giọng chao chút thím hải dương, giọng suy ngẫm, triết lí số câu, đoạn
- gv đọc mẫu đoạn Truyện kể việc ? Truyện kể theo ngơi thứ ?
Có thể tóm tắt ngắn truyện “cố hương” ?
- Tìm hiểu sgk
Giọng điệu chậm buồn, bùi ngùi kể, tả ; giọng ấp úng nhân vật nhuận thổ, giọng chao chút thím hải dương, giọng suy ngẫm, triết lí số câu, đoạn
- -4 hs đọc
- kể lại chuyến thăm quê lần cuối nhân vật “tôi”, để bán nhà, đưa gia đình sinh sống nơi khác
- kể : thứ (nhân vật xưng tôi)
- chọn kể thứ cho nhân vật tôi, làm tăng đậm tính chất trữ tình truyện (tơi trực tiếp quan sát, cảm xúc, suy ngẫm, phát biểu quan niệm)
- Sau hai mươi năm xa quê, “tôi” trở thăm làng cũ So với ngày trước, cảnh vật người nơi quê thật tàn tạ, nghèo hèn Mang nỗi buồn thương, “tôi” rời cố hương với ước vọng sống quê
I.Tìm hiểu chung : 1.Tác giả tác phẩm: - Lỗ Tấn : (1881 - 1936) - Trích tập “gào thét” (1923)
2 Đọc tóm tắt tác phẩm
3 Ngôi kể bố cục: - Kể theo thứ
- Bố cục phần
(5)Em cho biết truyện chia làm phần ?Nội dung phần gì?
Em có nhận xét đặc điểm bố cục truyện ?
được đổi thay
- bố cục gồm ba phần :
+đoạn : “từ đầu Đang làm ăn sinh sống” : đương quê
+đoạn : “tinh mơ sáng hôm sau Sạch trơn quét” : ngày quê
+ đoạn : “cịn lại” : tơi đường xa quê
Thấy đặc điểm “đầu cuối tương ứng
về quê
+đoạn : “tinh mơ sáng hôm sau Sạch trơn quét” : ngày quê
+ đoạn : “cịn lại” : tơi đường xa q
4-Củng cố : Tóm tắt lại truyện 5-Dặn dị: Soạn theo câu hỏi Tuần:17
Tiết :77-78
CỐ HƯƠNG ( )
Ngày soạn :2/12/09 Ngày giảng:8/12/09
A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội
Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm cố hương, việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương thức biểu đạt tác phẩm Bồi dưỡng tình yêu quê hương quán
B Chuẩn bị :
Thầy: - bảng phụ
Trị: - đọc trước tóm tắt tác phẩm - soạn theo câu hỏi sgk C Các bước lên lớp:
Ổn định: Kiểm tra:
Tóm tắt truyện cố hương ? nêu vài nét tác giả? Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: hướng dẫn hs tìm
hiểu văn
- hướng dẫn hs tìm hiểu nhân vật “tơi”
Có thể đồng nhân vật tơi với tácgiả khơng? Vì sao?
- Tơi Tấn (tên tác giả), quê thiện hưng, tỉnh triết giang bên bờ biển, đời, nhà văn vài lần thăm quê Nhưng nhân vật văn học, kết sáng tạo, hư cấu nghệ thuật tác giả
- diễn biến tâm trạng, cảm xúc
II Đọc hiểu văn bản:
1 “Tôi” đường trở quê cũ :
(6)Tâm trạng, cảm xúc, suy nghĩ cố hương “của tôi” thể chuyến thăm từ biệt quê hương ?
Cảnh làng quê mắt người trở sau hai mươi năm xa cách ntn ?
Cảnh dự báo sống ntn diễn “cố hương” ?
- Trước cảnh ấy, tiếng nói vang lên nội tâm người trở ?
Em cho biết tâm trạng tác giả ngồi thuyền nhìn làng quê xa gần lại ?
Lí giải rõ tâm trạng ?
Tại tác giả lại có tâm trạng cảm xúc ?
Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn ?
Từ đó, hình ảnh cố hương lên
và suy nghĩ tác giả chuyến thăm từ biệt quê hương lần cuối thể qua đoạn : dường quê, ngày quê đường rời quê
- buồn, thương cảm đành chấp nhận hồn cảnh - “đang độ đơng Nằm im lìm vịm trỡi màu vàng úa”
- tàn tạ nghèo khổ
- “a, thật có phải làng cũ mà hai mươi năm trời ngày ghi lấy hình ảnh kí ức khơng ?”
- buồn, thương cảm đành chấp nhận hồn cảnh Vì ngạc nhiên khơng tin có phải làng cũ in kí ức Về đến nhà, nỗi buồn hiu quạnh tăng lên nhìn thấy cọng tranh khơ phất phơ trước gío mái ngồi
- thất vọng đổi thay tàn tạ, sa sút ngơi làng Khơng nén được, lịng tối se lại, buồn
- mong ước, hi vọng tưởng tượng tác giả trước sau chuyến khác xa với thực tế
+ cảnh : thơn xóm tiêu điều, im lìm bầu trời vàng úa, u ám, lạnh lẽo đông
+ cảnh hồi ức : đẹp hơn, mờ nhạt, khơng hình dung rõ nét
làng quê sa sút hoang phế bụôc phải thay đổi nhà rộng quê hương nói chung Chuyến để bán nhà, từ bịêt làng quê mưu sinh nơi khác
- kể kết hợp kể với tả, biểu cảm
- lịng người xót xa đau đớn
-Làng quê tiêu điều xơ xác -Lòng người xót xa,đau đớn , khát vọng
NT: kể kết hợp tả biểu cảm trực tiếp
(7)mắt lòng người thăm quê ?
Những ngày sống quê, nhân vật “tơi” gặp nhiều nhà quen cũ, đó, cuọc gặp với nhân vật kể nhiều ?
Mối quan hệ nhân vật tôi” với nhuận thổ kể thời điểm ?
Trong kí ức “tơi” hình ảnh nhân vật nhuận thổ xưa gắn với cảnh tượng ?
Tại nhân vật “tôi” gọi giới thần tiên ?
Hãy tìm chi tiết thay đổi nhuận thổ qua cách nhìn “tơi” ?
Qua chi tiết ta thấy nhuận thổ người so với 20 năm trước ?
Nguyên nhân dẫn đến thay đổi đáng buồn ?
Nét bật cách xây dựng nhân vật nhuận thổ ? Trong kí ức tơi nhân vật chị hai dương - người hàng xóm kể ntn ?
Trong kí ức “tôi” nhân vật chị Hai dương kể ntn ? Cũng sau 20 năm người phụ nữ xuất trước “tơi” với dạng, lời nói, hành động ntn ? Em có nhận xét thay
trực tiếp, so sánh đối chiếu - tiêu điều xơ xác đáng thương, đáng thất vọng
- nhuận thổ chị hai dương
- nhuận thổ thời khứ
- “một vầng trăng tròn vàng thẳm Luồn qua háng đứa bé chạy
- cảnh tượng đẹp sống bình hạnh phúc nơi làng quê, giấc mơ
- hồi ức : nhuận thổ cậu bé xinh đẹp, thông minh, bố cưng chiều làm cho tơi tìm q hương tơi đẹp chỗ - sau 20 mươi năm : da vàng sạm, nếp răn sâu hoắm, mi mắt húp mọng lên, đội mũ lông chiên rách tươm, mặc áo lơng mỏng dính, người co ro cúm rúm, bàn tay thô kệt, nứt nẻ
- sa sút, nghèo khổ, khô cằn, đần độn, rụt rè, nhút nhát Thay đổi tính nết thành người tự ti, tham lam
- “con đông, mùa Mụ mẫn đi.”
- phép so sánh tương phản
- hình ảnh kí ức
- nàng tây thi đậu phụ đẹp người, hiền hậu
2.”Tôi” với người nơi cố “hương”
a.”Tôi” với nhuận thổ
NT thay đổi nhiều từ ngaoij hình đewén tính nết
Sự nghèo khổ thuế má,bắt lính làm cho NT trở nên đần độn,rụt rè,nhút nhác,tự ti
Tình bạn hai người bị ngăn cách
“Tơi “ ngậm ngùi ,chua xót
NT so sánh tương phản
b “Tôi” chị Hai Dương: -Xưa đẹp ,hiền hậu
(8)đổi ?
Qua nhuận thổ chị hai dương em có suy nghĩ cố hương ?
* Tìm hiểu đoạn cuối : Vì nhân vật “tơi” lại cảm thấy “lịng tơi khơng chút lưu luyến vơ lẻ loi, ngột ngạt” ?
Khi rời “cố hương” nhân vật “tơi” mong ước điều Y nghĩa cuối nhân vật “tôi” : “trên mặt đát vốn làm có đường Người ta thành đường thơi” ? Hoạt động 3: hướng dẫn hs rút nhận xét văn nghệ thuật nội dung ?
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập (sgk)
- “một người đàn bà Giống hệt com-pa.”
- “ái chà ! Giấu đâu.”
- “miệng lẩm bẩm Giắt vào lưng quần cút thẳng.”
- thay đổi tính tình, thối hoá lối sống đạo đức người làng quê - minh chứng cụ thể khác sa sút, điêu tàn cố hương nghèo đói, lạc hậu, hình ảnh thu nhỏ nơng thôn trung quốc kỉ 20 - “cố hương” không yên lành, đẹp đẽ, ấm áp xưa Những người quen thân cũ đổi thay đến lạnh lòng Quê cũ xơ xác nghèo nàn xa lạ từ cảnh vật đến người - làng quê tươi đẹp Con người tử tế, thân thiện sống tình người u q - ước mơ có thay đổi lớn lao sống yên lành, ấm no cho làng quê
3 “Tơi” thuyền rời q -Hình ảnh đường ước vọng yên bình,ấm no cho làng quê
III Tổng kết: * ghi nhớ : sgk IV.Luyện tập :
4.Củng cố: - đọc ghi nhớ
5.Dặn dò: - soạn : “những đứa trẻ”
* hs giỏi em có suy nghĩ câu nói " mặt đất vốn làm có dường.người ta thành đường thôi"
Tuần: 17
Tiết : 79 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3 Ngày soạn :9/12/09Ngày
giảng:14/12/09 A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
1.Giúp hs tìm ưu - khuyết điểm viết để thực tốt ơn kiểm tra học kỳ 2.Nắm lại phương pháp làm văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm 3.Biết nhận sai sót có ý thức sửa chữa
B Chuẩn bị :
Thầy: - chấm chọn ưu - khuyết điểm tiêu biểu để giúp hs dễ dàng nhận ra.
Trò: - xem lại phương pháp làm văn tự có kết hợp với yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm. C Hoạt động dạy học :
(9)Kiểm tra: Bài mới:
I Đề : Tâm trạng em sau để xảy lỗi lầm người thân (hoặc thầy cô giáo) II Nhận xét :
Ưu điểm:
- Đa số em nắm phương pháp cách thức làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm
- Nhiều vận hai phương thức vào tốt - Nhiều diễn đạt trôi chảy, lôgic
Nhược điểm:
- Vẫn nhiều chưa nắm phương pháp, đặt biệt chưa kết phương thức biểu đạt viết
- Nhiều viết có kết hợp song cịn gượng ép - Vẫn cịn vài chưa có bố cục rõ ràng, cân đối - Nhiều viết viết tắt, viết số viết hoa tuỳ tiện - Sai tả cịn nhiều
Phát cho hs đọc kiểm tra lại viết
Học sinh thảo luận nhóm tìm lỗi sai nhóm tả , dùng từ , diễn đạt sửa
Đọc đạt điểm yếu - ( Mạnh, Đức)và vài đạt điểm tốt (lụa, Lũy)cho hs tham khảo
* Củng cố: - phương pháp làm
*Dặn dò: - chuẩn bị : “người k ể chuyện văn tự sự”
Tuần: 17
Tiết : 80 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT , KIỂM TRA VĂN
Ngày soạn :10/12/09 Ngày giảng:15/12/09 A.Mục tiêu cần đạt : giúp hs
Xác định lại yêu cầu đề Giải thích việc lựa chọn phương án tập trắc nghiệm Cách thực tập tự luận
Kiểm tra lại kết làm qua hình thức trắc nghiệm tự luận.Củng cố lại kiến thức học phần tiếng Việt kì I thơ văn đại VN
Rèn luyện cách phát lỗi sai sửa lại cho phù hợp, cách viết đoạn, cách phân tích nhân vật, phân tích thơ Thấy ưu điểm - nhược điểm để có cách khắc phục
B Chuẩn bị :
Thầy: - Chấm rút sai sót hs.
- Thấy mặt tốt hạn chế định hướng sửa chữa, kiểm tra Trò: Ttự kiểm tra đánh giá lại bài, sửa theo đáp án yêu cầu thầy.
C.Hoạt động dạy học : Ổn định: Nề nếp đầu giờ. Kiểm tra:
(10)* Tiến trình tổ chức hoạt động : Hoạt động 1: trả kiểm tra tiếng Việt
Nhận xét kiểm tra :
Ưu điểm : phần lớn hiểu đề thể yêu cầu đề
- Hiểu phương châm hội thoại viết đoạn phù hợp Phát cách dùng từ sai, biết cách chọn từ thay xác
Nhược điểm :
- Phần trắc nghiệm hạn chế
- Câu (tl) khả viết đoạn, phân tích, viết câu cịn yếu Hướng dẫn HS tìm đáp án phần trắc nghiệm
I Đáp án : * Trắc nghiệm : (3 điểm)
- lựa chọn phương án : 1a, 2c (mỗi câu : 0,5 đ)
- điền khuyết : a : so sánh, b : hốn dụ, c : nói q, d : nhân hoá (mỗi từ : 0,25 đ) - ghép đôi avới b : 1+b, 2+a, 3+d, 4+c (mỗi phần : 0,25 đ)
Hướng dẫn HS sữa phần tự luận
Câu (2 điểm) : phát lỗi dùng từ không phù hợp
a)thay từ : “hải giới”, “tàu xe” thành từ : “hải đăng”, “tàu thuyền”
b)thay từ : “giao đấu”, “chết” thành từ : “chiến đấu”, “hi sinh” (mỗi từ : 0,5điểm) Câu (5 điểm) : HS tự sửa trình bày
Hoạt động 2: HDHS trả kiểm tra thơ văn đại Giáo viên nhận xét chung làm:
Đa số em hiểu nội dung câu hỏi trả lời tương đối xác
Một số em viết chữ không rõ ràng , diễn đạt vụng, không viết thành văn mà gạch đầu dòng câu
Phân tích tính cách ơng Hai cịn sơ sài, tóm tắt lược ngà chưa ngắn gọn Gọi Hs đọc câu hỏi
Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi 4- Củng cố: đọc lại kiểm tra sai sót
5- Dặn dò: chuẩn bị : “ kiểm tra học kì I”
Tuần:17
Tiết :81,82 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN
Ngày soạn :11/12/09 Ngày giảng:16/12/09 A.Mục tiêu cần đạt : giúp hs
1.Nắm nội dung phần tlv học chương trình ngữ văn 9, thấy tính chất tích hợp chúng với văn chung
2.Thấy tính kế thừa phát triển cảu nội dung tlv lớp cách so sánh với nội dung, kiểu văn học lớp
3.Củng cố kiến thức, kĩ loại văn B.Chuẩn bị :
1Thầy: - soạn bài, tìm hiểu sgk sgv theo hướng tích hợp. 2Trị: - học bài, soạn theo câu hỏi.
C Hoạt động dạy học : 1.Ổn định : - nề nếp đầu giờ.
(11)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động :giới thiệu
Hoạt động hướng dẫn hs ôn tập theo câu hỏi ôn tập sgk phần tlv chương trình nv9 tâp1 có nội dung lớn ? Những nội dung nào cần trọng tâm ý ?
Như nội dung tlv trong nv9 có giống khác với 6,7,8 học ?
Vai trị, vị trí tác dụng của các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh ntn ? Cho ví dụ cụ thể ?
Văn tm có yếu tố miêu tả, tự giống khác văn bản miêu tả, tự điểm ?
Sách ngữ văn tập nêu những nội dung vbts ? Vai trị vị trí tác dụng của yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vbts ntn ?
cho ví dụ đoạn văn tự sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm ; một đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận ; đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận ?
Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? Vai trị tác dụng hình thức thể yếu tố này trong vbts ntn ?
tìm ví dụ đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố độc thoại, độc thoại nội tâm ?
- vừa lặp lại vừa nâng cao kiến thức kĩ - tính tích hợp vịng trịn đồng tâm
- thuyết minh chùa cổ : liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhân hố “ngơi nhà tự kể”
- liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhân hoá
- gợi cảm thụ đối tượng tm, miêu tả gợi dáng vẻ, màu sắc, hình khối, cảnh vật
- giống : sử dụng yếu tố miêu tả
- khác : phương thức biểu đạt mục đích thể hai loại văn khác - hs trả lời :
*phần ghi nhớ : sgk trang 117 137
- đoạn văn tự có yếu tố mtnt
“thực Dài hẹp” (cổng trường mở ra) nv7/ tập - đoạn văn tự có yếu tố nl “qn Khơng nói trước” (hlntc hồi 14)
-đoạn văn tự có mtnt nl “lão không Đáng buồn” (lão hạc nv8/tập 1)
- hs trả lời :
Ghi nhớ sgk : trang 176
- làng , kiều lầu ngưng bích
- đoạn văn ngơi kể thứ : cln
- đoạn văn kể thứ ba : làng
*gv : cho ví dụ - phân tích, giải thích
1.Văn học : a.Văn thuyết minh. b.Văn tự sự.
2.Tác dụng yếu tố nghệ thuật miêu tả vbtm
3.Sự giống khác yếu tố miêu tả vbtm vbts.
4.Văn tự : *yếu tố sử dụng: - biểu cảm - miêu tả nội tâm - đối thoại - độc thoại
(12)Tìm hai đoạn văn tự sự, trong đoạn người kể theo kể thứ nhất, một đoạn kể theo kể thứ ba. Nhận xét vai trò loại người kể chuyện nêu ?
Hoạt động : hướng dẫn luyện tập.
* đề : viết đoạn văn thuyết minh di tích văn hố có vận dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả
* đề : viết đoạn văn tự có kết hợp yếu tố học kể ân hận em xúc phạm đến bố mẹ
- hs thực theo đề
II Luyện tập : * đề 1:
* đề 2:
4.Củng cố: - học bài, ôn tập theo câu hỏi ôn tập làm văn tiếp theo
5.Dặn dò: - nhà thực đề bài, học kĩ để chuẩn bị kiểm tra học kỳ
Tuần:18
Tiết :83,84 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp theo) Ngày soạn :12/12/09
Ngày
giảng:17/12/09 I-Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh :như tiết trước
II-Chuẩn bị :Soạn theo câu hỏi sgk III.Hoạt động dạy học:
1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ: Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng *tiết 2
Họat động : hướng dẫn ôn tiếp theo.
? Các nội dung vbts học lớp 9 có giống khác so với nội dung kiểu văn học ở lớp 6,7,8 ?
+l6: chủ đề, lời văn, đoạn văn, kể, lời kể
+l7: liên kêt vb, bố cục, mạch lạc vb
+l8: bố cục, đoạn văn, liên kết đoạn, miêu tả, biểu cảm
+l9: cho hs nhắc lại
(13)? Giải thích một văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi vbts ?
Theo em liệu có vb chỉ vận dụng phương thức biểu đạt không
Kẻ lại sau vào đánh dấu (x) vào ô trống mà kiểu vb kết hợp với các yếu tố tương ứng đó (chẳng hạn tự két hợp với miêu tả đánh vào thứ hai)
? Một số tác phẩm tự được học sgk nv lớp - lớp 9 không phải không cũng phân biệt rõ bố cục phần : mb, tb kb Tại tlv tự hs vẫn phải đủ phần nêu ? Những kiến thức kĩ năng về kiểu vbts tlv có giúp được gì đọc hiểu văn bản tác phẩm văn học tương ứng trong sgk ngữ văn không ? Phân biệt vài ví dụ ?
Những kiến thức kĩ năng về tác phẩm tự phần : đọc - hiểu văn tviệt tương ứng giúp em trong việc viết văn tự ? Phân tích vài ví dụ để làm sáng tỏ ?
Hoạt động : hướng dẫn luyện tập.
- yếu tố bổ trợ nhằm bật phương thức biểu đạt tự
? - khó có vb sử dụng phương thức
- hướng dẫn hs kẻ bảng thực (tìm hiểu sgk)
- học nên phải theo khuôn mẫu
- trưởng thành sáng tạo
- soi sáng thêm nhiều cho việc : đọc, hiểu văn rõ, kĩ sâu
- ví dụ : yếu tố nghệ thuật
- học tốt làm văn kể chuyện : cung cấp đề tài, nội dung, cách kể chuyện, kể, người kể, cách dẫn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật, viêc * đề 1: viết đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận
* đề 2: viết đoạn văn tự có yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - hs thực theo đề
IV.Luyện tập (tiếp) : * đề 1:
* đề 2: 4.Củng cố: - học bài, ôn tập theo câu hỏi.
5.Dặn dò: - nhà thực đề bài.
Tuần:18
(14)I-Mục tiêu cần đạt:
Đánh giá học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức học
Rèn luyện kĩ viết đoạn văn khả tư ,hệ thống kiến thức II-Chuẩn bị :Hệ thống câu hỏi tập vận dụng
III.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
3 Bài mới: Đề theo sở GD&ĐT Quảng Nam
Tuần:19
Tiết :87 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ
Ngày soạn :14/12/09 Ngày giảng:22/12/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Củng cố cách nhận diện thể thơ chữ học 11 Nhận diện đặc điểm, khả biểu thể thơ chữ thông qua số thơ viết theo thể thơ chữ học chương trình
-Tập làm thơ chữ với đề tài quê hương, đất nước, tuổi học trị để phát huy tính sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca
II-Chuẩn bị :
*GV: số thơ, đoạn thơ chữ, số đề tài
*HS: Đọc kỹ lại tập làm thơ chữ 11, đọc lại số thơ chữ học chương trình sưu tâm thêm số thơ tự làm thơ chữ
III.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động : Giới thiệu
Hoạt động 2: HDHS nhận diện thể thơ chữ
*cho hs đọc đoạn thơ sgk Nhận xét số chữ mỗi dòng đoạn thơ ?
HS đọc
- dịng chữ
(15)Tìm chữ có khả năng gieo vần dịng của từng đoạn thơ ?
Hãy nhắc lại vần bằng ? Thế vần trắc ? Vần liền ? Vần gián cách ở tiếng cuối từng dòng thơ ?
Nhận xét cách ngắt nhịp ở đoạn thơ ?
*hướng dẫn thực phần ghi nhớ
Hoạt động 3: hướng dẫn thực hành làm thơ tám chữ
Hãy kể tên thơ 8 chữ học lớp 8, lớp ? Dựa sở em nhận diện thể thơ ? Hãy nêu dẫn chứng giải thích ?
Hãy thảo luận trao đổi và hồn chỉnh thơ của nhóm để trình bày trên lớp ?
*khuyến khích cho điểm làm (tôn trọng sản phẩm học sinh)
- gv : nhận xét định hướng giúp hs điều chỉnh lỗi sai
Hoạt động : hướng dẫn cùng làm thơ.
- hướng dẫn hs thực hành làm thơ chữ theo yêu cầu : quê hương, gia đình, bạn bè, nhà trường.
+ từ đến 10 câu thơ
+ trọng nội dung hình thức
*gv: nhận xét gợi ý cách sửa Hoạt động : thi làm thơ.
Hoạt động : sơ kết tiết học Những ưu điểm :
Hạn chế :
Phát huy thơ hay, đạt yêu cầu, khuyến khích nhà làm
- vần chân cuối câu : gieo liên tiếp gián cách - vần trắc : chữ có sắc, nặng, hỏi ngã
- vần : chữ có ngang huyền - cách ngắt nhịp đa dạng : 2/6, 3/5, 4/4
- nhớ rừng (thế lữ) - quê hương (tế hanh) - bếp lửa (phần lớn chữ) - khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ
- hs nhắc lại
* HS trình bày theo nhóm - HS nhận xét, phát chỗ chưa ổn định, hướng dẫn cách sửa nội dung hình thức
*chia thành nhóm (mỗi tổ nhóm) Hình thức bốc thăm
Làm theo đề tài: quê hương, gia đình, bạn bè, nhà trường. Nhóm phân cơng thành viên trình bày trước lớp
- thực thơ gồm câu xen kẻ nhau, lần câu - nối tiếp cho phù hợp hình thức (số chữ, gieo vần, ngắt nhịp) nội dung (phải liên kết)
II- Thực hành : Bài
III.Thực hành : Bài :
*trình bày theo nhóm
Bài :
*mỗi nhóm thơ
(16)
Kí ức thời gian
Bạn thấy khơng thứ xa rồi Trong kí ức thời gian Sao nhanh ?
Tuổi thơ Ra lặng lẽ Hoa phượng rơi Đọng lại chút hương buồn
Lớp học buồn chiều trống vắng Nỗi nhớ đầu Bạn nhớ ? Nhớ người bạn thân ngồi cạnh chỗ Hay nhớ trường, nhớ lớp, nhớ bâng khuâng !
Nếu có tìm, bạn nhớ hàng cây Nơi buổi ta chơi trò nghịch ngợm
Dưới gốc bàng già, tỉ tê trò chuyện Lưu luyến chia tay Buổi học cuối cùng
Nếu có nhớ bạn theo phòng học
Nhớ bảng đen, bục giảng chốn học đường Lời thầy cô trầm ấm âm vang
Dệt hi vọng vào lòng ta mơ ước Kí ức thời gian tuổi thơ cịn đó Thống chiều buồn lê gót ngẩn ngơ Chuyện vui buồn gom nhặt nhữngvần thơ
Theo kí ức thời gian tìm nỗi nhớ Mùa hè chia tay
Bạn có thấy khơng, màu hồng má ? Ánh nắng tơ đẹp tuổi thơ. Bạn có thấy không, cánh hoa bé nhỏ ?
Rập rờn bay gió trưa hè. Khoảng trời riêng cánh én chao đưa Dệt trang sách gởi bao điều mơ ước Con đường cũ tháng ngày sánh bước
Dấu thời gian đếm theo gót học trị Bạn thấy không sang hè Phượng nở rộ tiếng ve sầu rộn rã Quyển lưu bút trao tay vội vã Tình học trị Theo dịng chữ ngây ngơ
Năm học cuối buồn vui lẫn lộn Sắp xa trường, xa lớp học thân thương Trong lòng ta xao xuyến vấn vương
Gom kỉ niệm thời thơ dại ! 4-Củng cố: tiếp tục tự làm thơ tám chữ ?
5-Dặn dò: chuẩn bị : “phép phân tích tổng hợp”
Tuần:19
Tiết :88,89 NHỮNG ĐỨA TRẺ (hướng dẫn đọc thêm)(trích : thời thơ ấu M.go-rơ-ki) Ngày soạn :16/12/09Ngày giảng:24/12/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
(17)Hiểu rõ nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện go-ro-ki đoạn trích Trân trọng tình bạn sáng cảnh ngộ
II-Chuẩn bị :
1 Thầy: - Ảnh, tư liệu m Go-ro-ki (tác phẩm thời thơ ấu) 2 Trò: - đọc soạn theo câu hỏi sgk.
III.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định:
2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: hướng dẫn hs tìm
hiểu chung văn
Dựa vào thích em cho biết đơi nét sơ lược tác giả tác phẩm ?
chốt:
Xác định kể truyện *hướng dẫn hs cách đọc
- gv đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc phần lại
- đọc thích
Em cho biết phương thức biểu đạt văn ?
Hoạt động 2: hướng dẫn hs tìm hiểu văn
Hồn cảnh a-li-ơ-sa lúc nhỏ ? Vì đứa ơng đại tá lại chơi thân với ?
Mối quan hệ hai gia đình (ơng ngoại - đại tá) có tốt đẹp khơng ? Vì ? Theo em, tình bạn tuổi thơ trắng để lại ấn tượng sâu sắc tác giả ?
+ M.go-rơ-ki (1868 - 1936) + nhà văn lớn nga giới kỉ xx
+ thời thơ ấu (1913 -1914) tiểu thuyết tự thuật gồm13 chương
- kể thứ (đọc diễn cảm)
- tự kết hợp với miêu tả
- a-li-ô-sa: mồ côi cha, mẹ lấy chồng khác, với ông bà ngoại
- hồn cảnh ba đứa trẻ ơng đại tá: mồ cơi mẹ, sống với dì ghẻ, ln bị cấm đốn, đánh địn
hồn cảnh sống giống nhau, thiếu tình thương yêu gia đình Mối quan hệ thành phần xã hội khác : đại tá ôp-xi-an-ni-côp không cho đứa chơi với a-li-sa : “đứa gọi sang ?, cấm khơng đến nhà tao” - gv hướng dẫn hs đọc đoạn từ : “trời bắt đầu tối nhà tao !” - hồn cảnh sống thiếu tình u thương bố mẹ, khiến a-li-ô-sa thân thiết với đứa ông đại tá Tình bạn trắng để lại ấn tượng sâu sắc
I-Tìm hiểu chung : 1.Tác giả tác phẩm
2 Đọc tìm hiểu bố cục:
II.Cảm nhận tác phẩm : Những đúa trẻ gặp a.Hồn cảnh a-l-ơ-sa : b.Hồn cảnh ba đứa ơng đại tá
(18)Giữa a-li-ô-sa đứa trẻ có điều bất hạnh giống ?
*hướng dẫn hs đọc phần lại Em nêu quan sát nhận xét tinh tế tác giả đứa trẻ ? Thử phát hình ảnh so sánh đặc sắc vừa thể dáng dấp bên ngồi vừa thể giói nội tâm ba đứa trẻ ?
Hoạt động 3: hướng dẫn hs rút ghi nhớ
cho nhà văn, khiến ba mươi năm sau ơng cịn nhớ kể lại xúc động kỉ niệm “thời thơ ấu”
- a-li-ô-sa cảm thông với nỗi bất hạnh ba bạn nhỏ : “chúng tớ khơng cịn mẹ”, “chúng ngồi sát vào nhau, giống gà con”
- bọn trẻ bị áp chế, vào nhà chẳng dám
- so sánh đặc sắc :
+ “chúng ngồi sát vào nhau, giống gà con” + “mấy đứa trẻ lặng lẽ bước khỏi xe vào nhà, khiến lại nghĩ đến ngỗng ngoan ngỗ”
a-li-ơ-sa thơng cảm với sống thiếu tình thương bạn nhỏ
- chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng vào nghệ thuật kể
? Những chi tiết truyện cho ta thấy chuyện đời thường vườn cổ tích đan xen vào ? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật ?
- chi tiết chuyện đời thường cổ tích :
+ chuyện đời thường : người mẹ
Vườn cổ tích: mụ dì ghẻ độc ác cổ tích
+ đời thường : dì ghẻ
Vườn cổ tích ; mụ dì ghẻ phù thuỷ giả làm mẹ thật
+ đời thường : người bà
Vườn cổ tích : tưởng tượng người sống lại nhờ nước phép
thực mộng đan xen
=>tình bạn sáng, thân thiết, cảm thông, chia sẻ hi vọng
2 Những đứa trẻ bị cấm đoán: =>bị đối xử lạnh lùng, tàn nhẫn, thô bạo
3.chuyện đời thường chuyện cổ tích
=>u q, gắn bó, tình cảm sáng, ấm áp
(19)4-Củng cố: - đọc lại ghi nhớ/234
- truyện kể theo thứ ? Nêu chủ đề truyện ? 5-Dặn dò: - chuẩn bị : “bàn đọc sách” hkII
Tuần: 19
Tiết : 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ Ngày soạn :16/12/09Ngày giảng:25/12/09
I.Mục tiêu cần đạt : giúp hs
Xác định lại yêu cầu đề Rà soát lại kết làm so với đáp án Củng cố nắm lại kĩ làm tổng hợp phân môn
Rèn luyện cách viết đoạn, cách phân tích thơ văn Thấy ưu điểm - nhược điểm để có cách khắc phục
II Chuẩn bị :
Thầy: - chấm rút sai sót hs
- thấy mặt tốt hạn chế định hướng sửa chữa Trò: - tự kiểm tra đánh giá lại bài, sửa theo đáp án yêu cầu thầy III.Hoạt động dạy học :
Ổn định: - nề nếp đầu Kiểm tra:
Bài mới: Các hoạt động:
I.Hướng dẫn thực :
+cho hs đọc lại đè Xác định yêu cầu phần ? Từng câu ? +phát cho hs rà soát lại
+giáo viên hướng dẫn lại đáp án II.Nhận xét kiểm tra :
(20)- Phần lớn hiểu đề thể yêu cầu đề
- biết cách nêu phân tích hình thức đoạn văn (câu tự luận) - biết cách làm văn tự theo yêu cầu
Nhược điểm :
- phần trắc nghiệm cịn có phân vân - kiến thức chưa vững
- phần tự luận : khả viết đoạn, phân tích, viết câu yếu, cách diễn đạt, chữ viết, cách trình bày phần cịn hạn chế
4-Củng cố: đọc lại kiểm tra sai sót 5-Dặn dò: chuẩn bị : “bàn đọc sách”