ngµy so¹n gi¸o ¸n sinh häc 8 tuaàn 1 tieát 1 bài mở đầu a muïc tieâu hoïc sinh neâu roõ ñöôïc muïc ñích nhieäm vuï vaø yù nghóa cuûa moân hoïc xaùc ñònh vò trí cuûa con ngöôøi trong töï nhieân neâu ñ

HS quan saùt tranh phoùng to hình 3.2 SGK, thaûo luaän nhoùm vaø cöû ñaïi dieän traû lôøi 2 caâu hoûi, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung. Teá baøo tham gia caùc hoaït[r]

Tuần:1-Tiết:1

Bài mở đầu A MỤC TIÊU:

-Học sinh nêu rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa môn học -Xác định vị trí người tự nhiên

-Nêu phương pháp học tập đặc thù môn học

B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, trực quan, làm việc với SGK, thông báo. C PHƯƠNG TIỆN THIẾT BỊ : Tranh vẽ hình 1-3, SGK

D TIẾN TRÌNH: I.ỔN ĐỊNH LỚP: II.KIỂM TRA BÀI CŨ :

III.GIẢNG BAØI MỚI:

1.GIỚI THIỆU BAØI : GV cho HS trả lời câu hỏi SGK Bài hôm nghiên cứu vị trí người tự nhiên, nhiệm vụ môn Cơ thể người vệ sinh, phương pháp học môn

2.CÁC HOẠT ĐỘNG:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: tìm hiểu vị trí người tự nhiên:

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi  SGK:

?Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì? GV phân tích, chỉnh lý cho HS nêu đáp án

Một vài HS (do GV định) phát biểu ý kiến, em khác nhận xét bổ sung

Đáp án:

-Đặc điểm để phân biệt người với động vật:

+Sự phân hóa xương phù hợp với chức lao động tay hai chân

+Nhờ lao động có mục đích người bớt lệ thuộc vào thiên nhiên

+Có tiếng nói, chữ viết, có tư trừu tượng hình thành ý thức

+Biết dùng lửa để nấu thức ăn +Não phát triển, sọ lớn mặt

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh:

GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi:

?Mục đích mơn học thể người vệ sinh gì? GV chỉnh lý, bổ sung hướng dẫn HS nêu đáp án

HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi

Đáp án:

-Môn học cung cấp kiến thức cấu tạo chức thể người mối quan hệ với người; hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể

Một vài HS trả lời câu hỏi HS khác bổ sung

GV cho HS quan sát tranh phóng to hình 1.1-3 SGK hiểu biết để trả lời câu hỏi  SGK GV nhận xét bổ sung xác định nội dung trả lời

-Những hiểu biết người vệ sinh có liên quan đến nhiều ngành nghề xã hội y học, giáo dục học, TDTT, hội họa, thời trang…

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn thể người vệ sinh:

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi:

?Dựa đặc điểm nhiệm vụ môn học, đề xuất phương pháp để học tốt môn học

GV nhận xét hướng dẫn HS nêu biện pháp là:

HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm cử đại diện phát biểu

Đáp án:

-Để học tốt môn thể người vệ sinh, cần áp dụng phương pháp: quan sát tranh, mơ hình, tiêu bản, mẫu ngâm…thí nghiệm: HS tự làm GV biểu diễn -Vận dụng kiến thức, kỹ để giải tình xảy đời sống 3.TỔNG KẾT:

GV cho HS đọc ghi nhớ cuối

IV.KIỂM TRA: HS trả lời câu hỏi SGK cuối này. V.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHAØ:

Học thuộc ghi nhớ phần cuối Học trả lời câu hỏi cuối

Tự xác định cho thân phương pháp học tập môn

- -Tuần:1-Tiết:2

BÀI : CHƯƠNG I KHÁI QUÁT V C TH NGỀ Ơ Ể ƯỜI

A.MỤC TIÊU:

-Học sinh kể tên xác định vị trí quan thể người

-Giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, làm việc với SGK, thông báo. C.PHƯƠNG TIỆN THIẾT BỊ: Tranh vẽ hình 2.1-3, SGK

D.TIẾN TRÌNH: I.ỔN ĐỊNH LỚP: II.KIỂM TRA BÀI CŨ:

1)Trình bày đặc điểm giống khác thể người động vật thuộc lớp Thú?

2)Hãy cho biết lợi ích việc học tập môn học “Cơ thể người vệ sinh”. ĐÁP ÁN:

1)Giống nhau: Có lơng mao, đẻ con, có tuyến sữa nuôi sữa

2)Mơn học giúp ta tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức sinh lý thể từ cấp độ tế bào đến quan, hệ quan thể, mối quan hệ với môi trường với chế điều hịa q trình sống Từ đề biện pháp rèn Luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, giúp ta có hiểu biết khoa học để có ý thức hành vi bảo vệ mơi trường

III.GIẢNG BÀI MỚI:

1.GIỚI THIỆU BAØI : GV nêu tất hệ quan mà HS nghiên cứu suốt năm học Để có khái niệm chung, hơm giới thiệu cách khái quát thể người

2.CÁC HOẠT ĐỘNG:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thể người:

1)Các phần thể:

GV u cầu HS quan sát tranh phóng to hình 2.1-2SGK để trả lời câu hỏi  SGK:

?Cơ thể người bao bọc quan nào?

?Cơ thể người chia làm phần?

?Khoang bụng khoang ngực ngăn cách quan nào?

?Các quan nằm khoang ngực khoang bụng?

GV nhận xét, sung chốt lại (nêu đáp án)

2)Các hệ quan:

GV thơng báo: Cơ thể người có nhiều hệ quan

Mỗi hệ quan gồm nhiều quan phối hợp hoạt động để thực chức định GV nhận xét, chỉnh sửa xác hóa kết bảng điền

HS thảo luận nhóm cử đại diện nhóm trình bày câu trả lời, nhóm khác, nhận xét, bổ sung cho câu hỏi

Đáp án:

-Cơ thể người da bao bọc, da có sản phẩm như: tóc, lơng, móng

-Cơ thể người chia làm phần: đầu, thân tay chân

-Khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành

Khoang ngực chứa tim, phổi; khoang bụng chứa dày, ruột, gan, tụy, thận, bóng đái quan sinh dục

HS đọc thông tin SGK mục I.2 dựa vào hiểu biết có để thực lệnh  SGK

Một vài HS trình bày kết điền bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

Đáp án:

Các hệ quan thể người. Hệ quan Các quan từnghệ quan Chức hệ quan Hệ vận động Cơ xương Vận động thể

Hệ tiêu hóa tuyến tiêu hóaMiệng, ống tiêu hóa dinh dưỡng cung cấp cho thể, hấp thụ chấtTiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng

Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch tế bào vận chuyển chất thải, CO2 từ tếVận chuyển chất dinh dưỡng, oxi tới bào tới quan tiết

Hệ hô hấp quản, khí quản, phế quảnMũi, họng, phổi

Thực trao đổi khí O2 CO2 thể mơi trường

bóng đái

Hệ thần kinh dây thần kinh.Não, tủy sống môi trường, điều hòa hoạt động quanTiếp nhận trả lời kích thích GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 

SGK: Ngoài hệ quan nêu trên, thể cịn có hệ quan nào? GV nhận xét, xác nhận nội dung hướng dẫn HS rút đáp án

Một vài HS trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

Đáp án: Ngoài quan nêu thể người cịn có da, giác quan, hệ nội tiết hệ sinh dục

Hoạt động 2: Tìm hiểu hối hợp hoạt động quan:

-GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK để thực  SGK

-GV thông báo: Các quan thể phối hợp hoạt động cách chặt chẽ, đảm bảo tính thống thể Sự thống thực chế thần kinh thể dịch

-HS thực  SGK, vài HS phát biểu câu trả lời, HS khác bổ sung

Đáp án:

Các mũi tên nói lên phối hợp hoạt động hệ quan thể người điều khiển hệ thần kinh hệ nội tiết

3.TỔNG KẾT:

GV cho HS đọc ghi nhớ cuối

IV.KIỂM TRA: HS trả lời câu hỏi SGK cuối này. V.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHAØ:

Học thuộc ghi nhớ phần cuối Học trả lời câu hỏi cuối

Lấy ví dụ phối hợp hoạt động hệ quan thể Hãy chứng minh thể người khối thống

- -Ngaøy tháng năm

Tuần:2-Tiết:3

BÀI 3: TẾ BÀO

A.MỤC TIÊU:

-Học sinh trình bày cấu trúc tế bào bao gốm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy gôn gi, trung thể), nhân (nhiễm sắc thể, nhân con)

HS phân biệt chức cấu trúc tế bào HS chứng minh tế bào đơn vị chức thể

B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, làm việc với SGK, thơng báo.

C.PHƯƠNG TIỆN THIẾT BỊ: Tranh vẽ hình 3.1-2, bảng 3.1 SGK HS chuẩn bị bảng trang 13 SGK

D.TIẾN TRÌNH: I.ỔN ĐỊNH LỚP:

II.KIỂM TRA BÀI CŨ:

1)Cơ thể người gồm phần, phần nào, phần thân chứa quan nào?

2)Bằng ví dụ , em phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể?

ĐÁP ÁN:

1)Cơ thể người gồm phần: đầu, thân tay chân Phần thân gồm có khoang ngực chứa: tim, phổi khoang bụng chứa: dày, gan, tụy, thận, ruột, bóng đái, quan sinh dục…

2)Khi chạy hệ vận động làm việc với tốc độ lớn lúc hệ quan khác tăng cường hoạt động: nhịp tim tăng, mạch dãn, thở nhanh sâu, mồ tiết nhiều Điều chứng tỏ quan thể hoạt động phối hợp điều khiển hệ thần kinh

III.GIẢNG BAØI MỚI:

1.GIỚI THIỆU BAØI: Tế bào đơn vị sở cấu tạo nên quan, phận thể người, tế bào có cấu trúc chức nào? Bài hơm tìm hiểu cấu trúc,chức hoạt động sống bào

2.CÁC HOẠT ĐỘNG:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào:

GV cho HS thực  SGK

GV nhận xét,hướng dẫn HS quan sát xác định thành phần cấu tạo tế bào

GV mở rộng kiến thức: màng sinh chất có lỗ nhỏ đảm bảo mối liên hệ máu, nước mô Chất tề bào chứa nhiều bào quan, nhân có chứa NST (AND), AND qui định thành phần cấu trúc prơtêin đặc trưng cho lồi

HS quan sát tranh phóng to hình 3.1 SGK, vài HS nêu thành phần cấu tạo tế bào

HS thảo luận thích hình, HS trình bày, em khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung…

Đáp án:

Thành phần cấu tạo tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ti thể, ribôxôm, máy Gôn gi, trung thể… ) nhân

GV yêu cầu HS đọc bảng 3.1 SGK nêu lên chức cho bào quan tế bào?

GV giải thích xác hóa kiến thức bảng 3.1 SGK

GV cho HS thực  SGK cần lưu ý dịng in nghiêng bảng nói lên chức cho phận tế bào

GV nhận xét hướng dẫn HS đưa đáp án

HS đọc bảng 3.1 SGK, vài HS trả lời câu hỏi, em khác nhận xét, bổ sung

HS thảo luận nhóm, sau cử đại diện nhóm phát biểu câu trả lời

Đáp án:

Màng sinh chất điều chỉnh vận chuyển vật chất vào tế bào tế bào để cung cấp nguyên liệu loại bỏ chất thải

Chất tế bào thực trao đổi chất Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào:

GV hướng dẫn HS đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi;

?Thành phần hòa học tế bào gồm phần nào?

GV nhận xét xác hóa đáp án

?Em có nhận xét thành phần hóa học tế bào nguyên tố hóa học có tự nhiên Điều nói lên gì?

Một vài HS GV định trình bày thành phần hóa học tế bào

Thành phần hóa học tế bào gồm: chất hữu chất vơ

-Chất hữu cơ: protein, gluxít, lipid a xít nucleic (AND, ARN)

-Chất vơ cơ: Canxi, Kali, Natri, sắt, đồng, nước…

HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày câu trả lời, nhóm khác bổ sung

Các nguyên tố hóa học tế bào nguyên tố có tự nhiên Giữa thể người môi trường có liên hệ

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào:

GV cho HS thực  SGK gợi ý HS trả lời câu hỏi:

?Các hoạt động sống tế bào gì?

?Có phải tế bào đơn vị chức thể sống?

HS quan sát tranh phóng to hình 3.2 SGK, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tế bào tham gia hoạt động sống là: trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản cảm ứng Tế bào đơn vị chức thể vì: tế bào thực trao đổi chất với môi trường thể Sự sinh trưởng, sinh sản, cảm ứng sở để thể sinh trưởng, sinh sản cảm ứng

3.Toång keát:

GV cho HS đọc ghi nhớ SGK IV.Kiểm tra:

V.Hướng dẫn học nhà:

Học theo ghi tóm tắt SGK Trả lời câu hỏi SGK cuối

Tuần:2-Tiết:4

BÀI 3: MÔ

A.MỤC TIÊU:

Học sinh trình bày khái niệm mơ Phân biệt loại mơ chức loại mơ

B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, làm việc với SGK, thông báo.

C.PHƯƠNG TIỆN THIẾT BỊ: Tranh vẽ hình 4.1-4, bảng trang 17 SGK HS chuẩn bị bảng trang 17 SGK

D.TIẾN TRÌNH: I.ỔN ĐỊNH LỚP:

II.KIỂM TRA BÀI CŨ:

1)Hãy nêu cấu tạo hiển vi tế bào?

2)Hoạt động sống tế bào thể điểm nào?

ĐÁP ÁN:

1)Cấu tạo hiển vi tế bào gồm: màng tế bào (màng sinh chất), chất tế bào: lưới nội chất, ribôxôm, trung thể, ti thể, máy Gôngi….và nhân

2)Đặc điểm sống tế bào thể bằng: trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản cảm ứng III.GIẢNG BAØI MỚI:

1.GIỚI THIỆU BÀI: Trong thể người có nhiều loại tế bào với chức khác nhau. tế bào thực hiện chức định gọi mơ Vậy mơ gì? Bài hơm giúp em nghiên cứu kỉ loại mô thể người

2.CÁC HOẠT ĐỘNG:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm mô:

GV yêu cầu HS thực  mục I SGK

GV nhận xét, bổ sung gợi ý HS rút đáp án câu hỏi

I.Khái niệm mô:

HS nhiên cứu thơng tin mục I SGK, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi  mục I SGK, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Trong thể người có nhiều loại tế bào với hình dạng, kích thước khác như: tế bào biểu bì, tế bào tuyến, tế bào cơ, tế bào thần kinh…

Mô tập hợp tế bào chuyên hóa có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại mô:

GV cho HS quan sát tranh phóng to hình 4.1 SGK, trả lời câu hỏi

?Em có nhận xét xếp loại mơ biểu bì?

GV nhận xét nêu đáp án

II)Các loại mô: 1)Mô biểu bì:

Một vài HS (do GV định) trả lời câu hỏi, em khác bổ sung

Đáp án:

GV cho HS quan sát tranh phóng to hình 4.2 SGK, nêu tên loại mô liên kết

GV thông báo: Mô liên kết gồm tế bào liên kết nằm rải rác chất nền, có sợi đàn hồi sợi liên kết da….có chức tạo khung thể, neo giữ quan chức đệm

GV nêu câu hỏi vận dụng: ?Máu thuộc loại mơ gì? Giải thích?

GV nhận xét, giải thích giúp HS nêu đáp án

GV cho HS qua sát tranh phóng to hình 4.3 SGK, trả lời câu hỏi:

?Đặc điểm chung loại mơ gì?

?Sự khác loại mô cơ?

GV u cầu HS trả lời câu hỏi:

?Nơron thần kinh gồm phần?

GV nhận xét xác hóa kiến thức

GV nhấn mạnh: mơ thần kinh gồm hai loại tế bào (tế bào thần kinh gọi nơron tế bào thần kinh đệm)

Nơron loại tế bào chun hóa cao (Khơng có khả sinh sản) vừa có tính hưng phấn (tạo xung thần kinh), vừa có khả dẫn truyền ức chế xung thần kinh

thụ tiết

2)Mô liên kết:

Một vài nhóm (do GV định) nêu tên mơ liên kết, nhóm khác bổ sung để xây dựng đáp án (dưới hướng dẫn GV)

Đáp án:

Các loại mô liên kết gồm: mô sợi, mô sụn, mô xương mô mỡ

HS suy nghĩ, vài em trả lời em khác bổ sung

Đáp án:

Máu thuộc mơ liên kết huyết tương máu chất chất lỏng phù hợp với chức vận chuyển chất dinh dưỡng chất thải

3.Mô cơ:

HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi Dưới hướng dẫn GV, nhóm khác nhận xét, bổ sung, đưa đáp án

Đáp án:

Các tế bào dài có chức co dãn tạo nên vận động

Mô vân có tế bào dài, chứa nhiều nhân, có vân ngang, gắn với xương Mơ trơn có tế bào hình thoi, có nhân, tạo nên thành phần nội quan (dạ dày, mật, bóng đái )

Mơ tim có tế bào dài, phân nhánh, chứa nhiều nhân, tạo nên thành tim

4.Mô thần kinh:

HS quan sát tranh phóng to Hình 4.4 SGK, đọc thông tin, vài HS trả lời câu hỏi, em khác bổ sung

Đáp án:

Nơron gồm có thân (chứa nhân) từ thân phát nhiều tua ngắn phân nhánh gọi sợi nhánh tua dài sợi trục Diện tiếp xúc đầu mút nơron với nơron gọi xináp

HS suy nghĩ, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

Đáp án:

GV nêu câu hỏi: Chức mơ thần kinh gì?

GV nhận xét, phân tích chốt lại

và thích ứng với mơi trường

3.Tổng kết:GV cho HS đọc ghi nhớ SGK IV.Kiểm tra:

1.HS so sánh mơ biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể xếp tế bào hai loại mơ đó?

2.Cơ vân, trơn tim có khác cấu tạo, phân bố thể khả co dãn?

3.So sánh loại mô theo mẫu bảng 4, trang 17 SGK V.Hướng dẫn học nhà:

Học theo ghi tóm tắt SGK Trả lời câu hỏi SGK cuối Làm tập bảng trang 17 SGK

Xem Mỗi nhóm chuẩn bị ếch miếng thịt lợn nạc tươi

- -Ngày tháng naêm

Tuần:3-Tiết:5

BÀI 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MƠ

A.MỤC TIÊU:

-Học sinh chuẩn bị tiêu tạm thời mô vân Quan sát vẽ hình tế bào tiêu làm sẵn: mơ biểu bì, mơ sụn, mô xương, mô trơn, phân biệt phận tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào nhân

-HS phân biệt loại mô

B.PHƯƠNG PHÁP: Thực hành, đàm thoại, trực quan C.PHƯƠNG TIỆN THIẾT BỊ:

-GV chuẩn bị dụng cụ thực hành nêu SGK trang 18 -HS: nhóm chuẩn bị ếch miếng thịt lợn nạc, tươi D.TIẾN TRÌNH:

I.ỔN ĐỊNH LỚP:

II.KIỂM TRA BAØI CŨ: Kiểm tra vật HS III.GIẢNG BAØI MỚI:

1.GIỚI THIỆU BAØI:

-Nêu đặc điểm loại mô Để thấy rõ đặc điểm loại mô ta làm tiêu quan sát loại mơ kính hiển vi

2.CÁC HOẠT ĐỘNG:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Làm tiêu quan sát tế bào mơ vân:

1.Làm tiêu mô vân:

GV hướng dẫn HS tiến hành bước thực hành SGK GV lưu ý HS làm tiêu

-Dùng kim mũi nhọn khẽ rạch bao theo chiều dọc bắp cơ, ngón tay ngón tay trỏ đặt bên mép rạch, ấn nhẹ làm lộ tế bào (hình sợi mảnh)

-Ly kim mũi mác gạt nhẹ cho tế bào tách khỏi bắp dính vào kính

2.Quan sát tế bào mô vân:

GV hướng dẫn HS chuyển vật kính, chỉnh kính để quan sát với độ phóng đại lớn dần

GV gợi ý HS quan sát để phân biệt được: màng, chất tế bào, vân ngang nhân tế bào

HS cử đại diện nhóm tiến hành làm tiêu SGK

HS sau có tế bào kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% NaCl đậy lam kính để quan sát tế bào kính hiển vi

Chú ý đặt lam kinh cho bọt khí

Có thể nhỏ thêm giọt axít acetic để nhìn cho rõ

HS điều chỉnh kính hiển vi quan sát tiêu cho thấy tế bào vân rõ nhaát

Hoạt động 2: Quan sát tiêu loại mơ khác:

biểu bì, mô sụn, mô xương, mô trơn

dưới kính hiển vi trình bày kết tiến hành quan sát, cử đại diện báo cáo kếtquả, nhóm khác bổ sung xác định thành phần loại mô quan sát 3.Tng kết:

GV cho HS trình bày tóm tắt phương pháp làm tiêu IV.Kiểm tra:

GV u cầu HS vẽ hình loại mơ quan sát V.Hướng dẫn học nhà:

Ôn lại học, đặc biệt ý mô thần kinh

HS nắm vững cấu tạo chức nơron để chuẩn bị học sau

- -Ngày tháng năm

Duyệt TBM

Ngày soạn: 29.8.06 Tiết 1:

Bài 1: mởi ®Çu

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS nêu rỏ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa mơn học - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù môn B, Ph ơng pháp :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chun b:

GV: Tranh hình 1.1-3 SGK, bảng phụ HS: Tìm hiểu trớc bài, phiếu học tập D, Tiến trình lên lớp:

I, n nh: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Em kể phân môn sinh học đợc học lớp trớc III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

lớp trớc em đợc học thực vật, động vật, hôm tìm hiểu thể chúng ta, xác định vị trí ngời tự nhiên, nhiệm vụ môn thể vệ sinh ngời

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (14 phút)

- GV ph©n chia lớp thành nhóm, cử nhóm trởng, th kí

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hái lƯnh mơc GSK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - HS tìm hiểu thơng tin SGK, hs hồn thiện tập phần lệnh mục SGK - GV yêu cầu vài hs báo cáo kết quả, hs khác nhận xét, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

Néi dung

I VÞ trÝ cđa ng êi tù nhiªn

- Ngời động vật thuộc lớp thú, đặc điểm phân biệt ngời với động vật là:

+ Sự phân hoá xơng phù hợp với chức lao động

+ Lao động có mục đích

+ Cã t duy, tiÕng nói chữ viết + Biết dùng lửa

H§ 2: (12 phót)

- GVY/C häc sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 1.1-3 SGK

- HS trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

- Dựa vào kiến thức học hiểu biết cho biết:

? NhiƯm vơ m«n sinh häc

? KiÕn thøc c¬ thĨ ngêi liên quan với nghành khao học noà

HS trả lời, bổ sung - GV kết luận

HĐ 3: (8 phót)

- GVY/C häc sinh t×m hiĨu thông tin mục SGK dựa vào hiểu biết hÃy cho biết:

? Để học tốt môn sinh học phải vận dụng phơng pháp

- HS trả lời, bổ sung - GV nhËn xÐt, kÕt luËn

* GV Y/C học sinh đọc phần ghi nhớ cuối

II NhiÖm vụ môn thể ng ời vệ sinh

- Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể ngời mối quan hệ với môi trờng, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể

- KiÕn thøc vỊ c¬ thĨ ngêi có liên quan tới nhiều nghành khoa học nh: Y học, thể thao, hội hoạ

III Ph ơng pháp học môn học thể ng ời vệ sinh

- Phơng pháp học tập phù hợp với môn học kết hợp nhiều phơng pháp nh: quan sát, thí nghiệm, thảo luận nhóm vận dụng kiến thức vµo thùc tÕ cuéc sèng

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật

? Để học tốt môn sinh em cần thực phơng pháp V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trớc mới: Kẻ bảng SGK

    

Ngày soạn:30.8.06

Bài 2: cấu tạo thể ngời

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS kể tên xác định đợc vị trí quan thể ngời

- HS giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

- Gi¸o dơc cho học sinh ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho thân B, Ph ơng pháp :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: - M¸y chiÕu(nÕu cã), tranh vÏ phãng to

- Mô hình tháo lắp quan thể ngời HS: Tìm hiểu trớc bài, chuẩn bị phiếu học tập

D, Tin trỡnh lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? NhiƯm vơ cđa m«n häc thể vệ sinh ngời III, Bài míi:

1, Đặt vấn đề:

Cơ thể ngời thể thống hệ quan nh: Tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết thần kinh Vậy hệ quan thể ngời đợc cấu tạo nh nào, để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (23 phút)

- GVY/C học sinh quan sát H 2.1-2 SGK mô hình cấu tạo thể ngời

- GV gi HS lên nhận biết tháo lắp mơ hình thể ngời, tháo lắp yêu cầu HS gọi tên vị trí quan

- HS nhóm thực hiệu lệnh mục I SGK, - GV yêu cầu HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt, kết luận

- HS tìm hiểu thông tin SGK quan sát lại tranh, mô hình 2.2 SGK

- C¸c nhãm häc sinh thùc hiƯn lƯnh mơc SGK

- GV gọi đại diện HS nhóm lên hoàn thiện bảng phụ bảng, nhận xét, bổ sung ? Qua bảng cho biết thể ngời có hệ quan

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức

? Ngoài hệ quan thể ngời có hệ quan

- HS trả lời, GV chốt lại nội dung

HĐ 2: (10 phót)

- GVY/C häc sinh t×m hiĨu néi dunh th«ng tin SGK

- Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục II SGK.(giải thích mũi tên sơ đồ h 2.3 SGK)

Néi dung

I CÊu tạo:

1, Các phần thể

- Cơ thể ngời chia làm phần: Đầu, thân chân tay

- Thân gồm phần khoang ngực khoang bụng đợc ngăn cách hoành + Khoang ngực: Chứa tim, phổi

+ Khoang bụng: Chứa dày, ruột, gan, tuỵ, thận, bóng đái quan sinh sản 2, Các hệ quan

(Bảng phụ) - Gồm hệ quan: + Hệ vận động + Hệ tiêu hoá + Hệ tuần hồn + Hệ hơ hấp + Hệ tiết + Hệ thần kinh + Hệ nội tiết + Hệ sinh dục + Các giác quan

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV tổng hợp lại ý kiến giải thích * GVY/C HS đọc mục ghi nhớ cuối

dịch IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Cơ thể ngời gồm phần, phần

? Bằng ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hoà hoạt động hệ quan thể

V, Dặn dò: (1 phút)

- Học củ, trả lời câu hỏi cuối - Xem trớc mới: Kẻ bảng 3.1 SGK

Ngày soạn: 05.9.06

TiÕt 3: Bµi 3: tÕ bµo

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nm c cu trúc tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào( lới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể ) nhân( NST, nhân con) Phân biệt đợc chức cấu trúc TB chứng minh đợc TB đơn vị chức thể

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý bảo vệ thể

B, Ph ơng pháp : Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh (mơ hình) cấu tạo TB động vật, bảng phụ HS: Tìm hiểu trớc bài, phiếu học tập

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân gồm quan III, Bµi míi :

1, Đặt vấn đề: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ đơn vị nhỏ tế bào Vậy tế bào có cấu tạo nh nào? Để biết đợc hơm tìm hiểu qua

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (7 phút)

- GVY/C học sinh quan sát hình 3.1 SGK

Nội dung

- GV treo tranh câm hình 3.1, yêu cầu học sinh nhóm lên bảng gắn lên phần tế bào

- HS cỏc nhóm thảo luận, đại diện lên thành phần cấu tạo TB động vật, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (10 phút)

- GVY/C học sinh nghiên cứu bảng 3.1 SGK - HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Màng sinh chất có vai trò

? Lới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào

? Năng lợng cần cho hoạt động sống đợc lấy từ đâu

? Tại nói nhân trung tâm tế bào - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GVY/C häc sinh thùc hiƯn lƯnh mơc II SGK - HS tr¶ lêi, bỉ sung, GV gi¶i thÝch:

- MSC thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo lợng cần cho hoạt động sống TB đợc thực nhờ ti thể, NST nhân quy định đặc điểm cấu trúc P đợc tổng hợp TB riboxôm Nh bào quan TB có phói hợp hoạt động để TB thực chức sống

? Tại nói TB đơn vị chức thể

- GV giải thích: Cơ thể có dặc trng bản: TĐC, sinh trởng, sinh sản di truyền đợc tiến hành TB

H§ 3: (8 phót)

- GVY/C häc sinh nghiên cứu thông tin SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? TB gm nhng thành phần hoá học - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

? Các chất hoá học cấu tạo nên TB có đâu ? Tại phần thức ăn ng-ời cần có đủ P, L, G, vitamin muối khoáng - HS trả lời, GV kết luận

H§ 4: (8 phót)

- GVY/C học sinh nghiên cứu sơ đồ 3.2 SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? C¬ thể lấy thức ăn từ đâu

? Thc n đợc biến đổi chuyển hoá nh thể

? Cơ thể lớn lên đợc õu

? Giữa TB thể có mối quan hệ nh

? Câu hỏi lệnh mơc SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Tế bào cấu tạo gồm phần: + Màng tế bào

+ TBC: Lới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể

+ Nhân: NST, nhân

II Chức phận tế bào

Kết luận: Bảng 3.1 SGK

III Thành phần hoá học tế bào - TB gồm hỗn hợp nhiều chất vo hữu cơ:

+ Chất vô cơ: Muối khoáng chứa: Ca, K, Na, Cu, Fe

+ ChÊt h÷u cơ:

* Prôtêin: C, H, O, S, P * Gluxit: C, H, O * Lipit: C, H, O

* Axit nuclêic: ADN, ARN IV Hoạt động sống tế bào Hoạt động sống TB gồm: + Trao i cht

+ Lớn lên + Phân chia + Cảm ứng

HS làm tập SGK ( Đáp án: 1c, 2a, 3b, 4e, 5d )

V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu hỏi cuối bài, , xem trớc bµi míi

    Ngày soạn: 06.9.06

Tiết 4: Bài 4: mô

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc khái niệm mơ, phân biệt loại mơ chức loại mơ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn sức khẻo

B, Ph ơng pháp : Quan sát tìm tịi hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 4.1-4 SGK, máy chiếu, phim trong(nếu có) HS: Phiếu học tập, tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút)

II, Bµi cị: (5 phót) ? HS lµm bµi tËp SGK

? Hãy chứng minh TB đơn vị chức thể III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Sự tiến hoá cấu tạo chức tập đồn vơnvóc, so với động vật đơn bào(Tập đồn vơnvoc có phân hố cấu tạo chun hố chức năng, sở hình thành mơ động vật đa bào)

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (6 phút)

- GVY/C häc sinh nghiªn cøu thông tin mục I SGK, kết hợp quan sát tranh hình 4.1-4 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Thế mô

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức.(Trong mô TB có yêu tố cấu trúc TB gọi chất phi bào)

HĐ 2: (28 phút)

- GVY/C học sinh quan sát hình 4.1,2 tìm hiểu néi dung mơc SGK

- HS nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: ? Em có nhận xét cách xếp TB mơ biểu bì

? Mơ biểu bì có vị trí, đặc điểm cấu tạo chức nh

- HS nhóm trả lời, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 4.2 SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Mỏu thuc loi mơ ? Vì máu đợc

Néi dung

I Khái niệm mô

- Mụ l mt tập hợp yếu tố chun hố, có cấu trúc giống thực chức định

Chất tế bào - Mô gồm:

Chất phi bào II Các loại mô:

1, Mô biểu bì:

* V trớ: Ph ngoi da, lót quan rổng(Ruột, bóng đái, mạch máu) * Cấu tạo:

+ Chđ u lµ TB, chất phi bào + TB có hình dạng khác nhau: dẹt, đa giác, trụ, khối

+ Các TB xếp sát thành lớp dày + Mô biểu bì gồm: BB da, BB tuyến * Chức năng:

+ B¶o vƯ, che chë + HÊp thơ, tiÕt chất

+ Tiếp nhận kích thích từ môi trờng 2, Mô liên kết:

xp vo loi mụ ú

? Vị trí, cấu tạo chức mô liên kết

- HS tr¶ lêi, gv kÕt luËn

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 4.3 tìm hiểu thông tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời c©u hái lƯnh mơc SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 4.4 tìm hiểu thông tin mục SGK cho biết: ? Vị trí, cấu tạo chức mô thần kinh

- HS trả lời, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

* CÊu t¹o:

+ Gồm TB chất phi bào(sợ đàn hồi, chất nền)

+ Cã thªm chÊt canxi vµ sơn

+ Mơ liên kết: Nâng đở, liên kt cỏc c quan v m

+ Chức dinh dỡng 3, Mô cơ:

* Vị trí: Gắn vào xơng, thành ống tiêu hoá, mạch máu, tim

* Cấu tạo:

+ Chủ yếu TB, chất phi bào

+ TB có vân ngang hay vân ngang

+ Các TB xếp thành lớp, thành bó + Mô cơ: Cơ vân, tr¬n, c¬ tim

* Chức năng: Co dãn tạo nen vận động quan vận động c th

4, Mô thần kinh:

* Vị trí: nÃo, tuỹ sống dây thần kinh * CÊu t¹o:

+ Các TB thần kinh(nơron), TBTK đệm + Nơron nối sợi trục sợ nhánh * Chức năng:

+ TiÕp nhËn kÝch thÝch

+ Dẫn truyền xung thần kinh + Xử lí thông tin

+ Điều hoà hoạt động quan IV, Kiểm tra, đánh giá: (4 phút)

GV sư dơng tập SGK lập bảng so sánh loại mô V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ theo câu hỏi cuối

Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ chuẩn bị ếch, thịt lợn tơi

Ngày soạn:2-9-2009

Tuần 3- tiết6 Ngày dạy;:

Bài 5: Thực hành

quan sát tế bào mô A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS làm đợc tiêu tạm thời TB mô vân, quan sát vễ hình TB tiêu làm: TB niên mạc miệng, mô sụn, mô xơng, mơ vân phân biệt đợc phận TB màng tế bào

- RÌn luyện cho HS kỉ sử dụng kính hiển vi, mỉ t¸ch TB

- Gi¸o dơc cho HS ý thức nghiêm túc học, vệ sinh phòng häc B, Chn bÞ:

GV: Kính hiển vi, đồ mổ, khăn lau , Bộ tiêu động vật HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

C, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ : (5 phút)

Phát dụng cụ cho nhóm trởng III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Chúng ta nghiên cứu TB mơ Vậy có thực nghiệm cấu tạo chức nh ? Hơm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (20 phút)

- GV chiÕu phim (bảng phụ) nội dung bớc làm tiêu b¶n

- Yêu cầu vài HS làm tiêu mẫu nh hớng dẫn, HS theo dõi thao tác - GV yêu cầu nhóm làm tiêu bản, GV theo dõi, để giúp học sinh hoàn thành tiờu bn ca mỡnh

- GV yêu cầu nhóm HS tiến hành điều chỉnh kính quan sát

- GV kiểm tra điều chỉnh nhóm ch-a đạt yêu cầu

- Cho học sinh nhóm quan sát vẽ hình quan sát đợc

HĐ 2: (13 phút)

- GV Y/C nhóm quan sát mô vẽ hình

- HS nhóm thảo luận thống ý kiến chung để trả lời

? Mô tả loại mô mà em quan sát đợc - HS trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

Néi dung

I Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

1, Cỏch lm tiờu bn mụ vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp c

- Dùng kim mũi nhọn rạch dọc bắp (thấm sạch)

- Dùng ngón tay trỏ ngón tay ấn hai bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi lên lam kính, nhỏ giọt dung dịch sinh lí 0,65% NaCl vào

- §Ëy lamen, nhá giät CH3COOH 1%

cạnh la men

2, Quán sát tiêu bản:

- Thấy đợc phần TB: Màng, TB cht, nhõn v võn ngang

II Quan sát tiêu loại mô khác * Mô biểu bì: TB xếp sát

* Mô sụn: có 2-3 TB tạo thành nhóm * Mô xơng: TB nhiều

* Mô cơ: TB nhiều, dài

IV, Kim tra, đánh giá: (5 phút)

- Yêu cầu nhóm làm thu hoạch theo yêu cầu SGK - Biểu dơng nhóm làm việc nghiêm túc, đạt kết cao

- Phê bình nhóm học tập cha nghiêm tác, đạt kết cha cao V, Dặn dũ: (1 phỳt)

- Ôn lại kiến thức mô - Xem trớc mới: phản xạ

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:2-9-2009

Tuần -Tiết 5: Bài 6: phản xạ A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nm c cu to chức nơron, rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thể

B, ChuÈn bÞ:

GV: Tranh hình 6.1-3 SGK, băng hình đờng dẫn truyền xung thần kinh phản xạ HS: Tìm hiểu trớc

C, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Trình bày cấu tạo chức loại mô? III, Bài :

1, t đề:

Khi tay sờ vào vật nóng tay rụt lui nhìn thấy khế tiết nớc bọt, tợng phản xạ Vậy phản xạ đợc thực nhờ chế ? Cơ sở vật chất hoạt động phản xạ ?

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (16 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 6.1 tìm hiểu thông tin SGK hÃy cho biết: ? Mô tả cấu tạo nơron điển hình - HS trả lêi, bỉ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

* Lu ý: Bao miêlin tạo nên eo nối liền

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục I SGK cho biết:

? Nơron có chức - HS trả lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Dựa vào thông tin SGK cho biết:

? Có loại nơron, vị trí loại, chức cđa tõng lo¹i

? Em có nhận xét vè hớng dẫn truyền xung TK cảm giác vận động

- HS tr¶ lêi, bỉ sung

Nội dung

I Cấu tạo chức nơron 1, Cấu tạo nơron:

* Nơron cấu tạo gồm:

- Thân chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

- Tua dài gọi sợi trục: Có bao miêlin, eo Rangviê tận xináp

2, Chức nơron:

- Cảm ứng: khả tiếp nhân kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

- Dn truyn: xung thần kinh có khă lan truyền theo chiu nht nh

3, Các loại nơron: * Nơron gåm lo¹i:

- GV kÕt ln

H§ 2: (17 phót)

- Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin SGK mục II

- HS nhóm trao đỏi trả lời câu hỏi: ? Phản xạ ? cho ví dụ ?

? Nêu điểm khác phản xạ ngời tính cảm ứng thực vật

? Mt phản xạ thực đợc nhờ huy phận

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin mục quan sát hình 6.2 SGK cho biết:

? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ

? Các thành phần cung phản xạ ? Cung phản xạ ? Vai trò ? - HS nhóm trình bày, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình 6.3 SGK trả lời câu hỏi: ? Thế vòng phản xạ ? Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống

? Giải thích sơ đồ 6.3 SGK - HS trả lời, GV giải thích

- Nơron trung gian (liên lạc), có thân nằm trung ơng TK, có chức liên lạc c¬ quan

- Nơron li tâm (vận động) , có thân nằm trung ơng TK, có chức dẫn truyền xung TK tới quan cảm giác II Cung phn x:

1, Phản xạ:

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng dới điều khiển hệ TK

2, Cung phản xạ:

* Một cung phản xạ gồm khâu: - Cơ quan thụ cảm

- Nơron hớng tâm

- Trung ơng TK (Nơron trung gian) - Nơron li tâm

- Cơ quan cảm ứng 3, Vòng phản xạ:

- Trong phản xạ ln có thơng tin ngợc báo cáo TWTK để điều chỉnh phản ứng cho thích hợp

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đ-ờng phản hồi gọi vòng phản xạ

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV treo tranh câm cung phản xạ, yêu cầu HS thích khâu nêu chức khâu

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em cã biÕt, xem tríc bµi míi

* Rut kinh nghiÖm:

.   

Ngày soạn:9-9-2009 Ngay day: Tuan4:

Tiet7 Chơng II: vận động

Bµi 7: bé xơng

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

2-Rèn luỵện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ

B Chn bÞ

GV: Mơ hình xơng ngời, xơng thỏ, tranh cấu tạo đốt sống điển hình HS: Tìm hiểu trớc

C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Hãy cho ví dụ phản xạ phân tích phản xạ III Bài mới:

G Đặt vấn đề:

Trong trình tiến hố vận động thể có đợc nhờ phối hợp, hoạt động hệ xơng ngời đặc điểm xơng phù hợp với t đứng thẳng lao động Giữa xơng ngời xơng thỏ có phần tơng đồng, để biết đợc hôm tìm hiểu vấn đề

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (20 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 7.1, trả lời câu hỏi:

? Bộ xơng có vai trò - HS trả lời, bæ sung - GV kÕt luËn

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 7.1-3 SGK mô hình x-ơng ngời xx-ơng thá

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Bộ xơng gồm phần Nêu đặc điểm phần

- HS đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

? Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng đợc thể nh

? Xơng tay xơng chân có đặc điểm ? ý nghĩa

- HS trả lời, bổ sung

- GV giải thích chốt lại kiến thức - GV Y/C học sình tìm hiểu thông tin quan sát mô hình vầ xơng ngời cho biết:

? Da vo õu để phân biệt laọi xơng ? Xác định loại xơng mơ hình - HS trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (13 phót)

- GV Y/C häc sinh nghiªn cứu thông tin quan sát hình 7.4 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mơc II SGK

- GV gäi HS lªn chØ loại khớp mô hình, nhóm khác nhận xét bổ sung

Nội dung

I.Tìm hiểu x ơng : Vai trò x ¬ng :

- Tạo khung giúp thể có hình dáng định.(Dáng đứng thẳng)

- Chổ bám cho giúp thể vận động - Bảo vệ cỏc ni quan

2, Thành phần x ¬ng : Bé x¬ng ngêi gåm phÇn:

* Xơng đầu:

- Xơng sọ: phát triển - Xơng mặt: có lồi cằm * Xơng thân:

- Cột sống: nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong

- Lång ngùc: Cã x¬ng sên, x¬ng øc * X¬ng chi:

- Chi trên: Có xơng đai vai, cánh tay, cẳng tay, bàn tay xơng đốt ngón tay

- Chi dới: Đai hơng, xơng đùi, cẳng chân, bàn chân đốt ngón chõn

3, Các loại x ơng :

* Dựa vào hình dáng cấu tạo chia xơng làm lo¹i:

- Xơng dài: hình ống rỗng chứa tuỷ: xơng cánh tay, xơng đùi

- Xơng ngắn: ngắn nhỏ: xơng đốt sống, xơng bàn v ngún tay

- Xơng dẹt: hình dẹt, mỏng: xơng so

II Các khớp x ơng :

- Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng - Có loại khớp xơng:

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

? Trong thể ngời loại khớp chiếm nhiều nhất, điều có ý nghĩa nh hoạt động sống ngời

+ Khớp bán động: Giữa hai đầu xơng đĩa sụn, hạn chế cử động

+ Khớp bất động: xơng gắn chặt khớp ca, không cử động đợc

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV gọi vài HS lên bảng xác định xơng phận mơ hình x-ng ngi

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Xem tríc bµi míi

*Rut kinh nghiem:

    

Ngày soạn:9-9-2009 Ngay day: Tuan 4:

Tiet8:

Bài 8: cấu tạo tính chất xơng

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

1 - HS nm c cu tạo chung xơng dài, từ giải thích lớn lên xơng chức chịu lực xơng Xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi rắn xơng

2 - Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, thí nghiệm hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ xơng bảo vệ sức khẻo

B, Chn bÞ:

GV: Tranh hình 8,1-4 SGK, xơng đùi ếch, đèn cồn, dung dịch sinh lí 10% HS: Chuẩn bị xơng đùi ếch, xơng sờn gà

C, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Bé xơng ngời gồm phần ? Cho biết xơng phần ? III, Bài mới:

G, t vấn đề:

Yêu cầu học sinh đọc mục em có biết sau Thơng tin cho em biết xơng có chịu đựng lớn Vậy đâu mà xơng có khả ?

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (12 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục I quan sát hình 8.1-2 SGK

- HS nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: ? Xơng dài có cấu tạo nh ? HS thực lệnh mục I SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C häc sinh t×m hiĨu thông tin mục quan sát hình 8.3 SGK, cho biết:

? HÃy kể loại xơng dẹt xơng ngắn

Nội dung

I Cấu tạo x ơng :

1, Cấu tạo chức x ờn dài : Bảng 8.1 SGK (T 29)

2, Cấu tạo chức x ơng ngắn x

trong xơng ngời

? Xơng dẹt xơng ngắn có cấu tạo chức nh

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV giải thích: Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu xơng có nan hình vịng cung tạo giúp em liên tởng tới kiến trúc đời sống.?

H§ 2: (8 phót)

- GV Y/C häc sinh t×m hiểu thông tin mục II quan sát hình 8.4-5 SGK, cho biết: ? Xơng to dài đâu

? Em có nhận xét hình 8.5 SGK - HS trả lời, bổ sung ( khoảng cách BC không tăng, AB CD tăng)

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 3: (13 phót)

- GV ngâm xơng đùi ếch vào dung dịch HCl 10% trớc, đốt xơng đèn cồn

- Y/C nhóm làm TN, quan sát, nhận xét, cho biết:

? Phần xơng bị cháy, có mùi ? Bọt khí sủi lên ngâm xơng khí ? Tại ngâm xờng lại bị mềm, kéo dài, thắt nút

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chót lại kiến thức

? Qua TN cho biết xơng có thành phần hoá học tính chất

- Cấu tạo: mô xơng cứng, mô xơng xốp

- Chức năng: chứa tuỷ đỏ

II Sù to dài x ơng :

- Xơng dài ra: phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

- Xơng to ra: nhờ phan chia tế bào màng xơng

III Thành phần hoá học tính chất x

ơng

1, Thành phần hoá häc cđa x ¬ng:

- Gåm:

+ Chất hữu ( cốt giao)

+ Chất vô ( loại muối khoáng) 2, Tính chất hoá học x ơng :

+ Rắn + Đàn hồi IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV Y/C häc sinh lµm bµi tËp SGK V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em cã biÕt

Xem tríc bµi míi *Rut kinh nghiem:

    

Ngày soạn:16-9-2009 Ngày dạy: Tuần 5- tiết 9:

A Mơc tiªu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp Giải thích đợc tính chất co ý nghĩa co

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, khái quát hố hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn bảo vệ hệ

B Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 9.1 SGK, băng hình (nếu có) HS: Tìm hiểu trớc

C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Nªu cÊu tạo tính chất xơng dài ? Xơng có thành phần hoá học tính chất III Bài míi:

Đặt vấn đề:

GV dùng tranh hệ ngời giới thiệu cách tổng quát nhóm thể: đầu, thân, ngực bụng liên hƯ vµo bµi

TriĨn Khai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (18 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 9.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Bắp có cấu tạo nh

? T bo c cú cấu tạo - HS đại diện trả lời, b sung

- GV chốt lại ( có vân ngang xếp tơ dày tơ mảnh)

HĐ 2: (10 phút)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thÝ nghiƯm SGK( GV cho HS xem băng nến có), giải thích tỵng

- GV cho HS quan sát hình 9.3, yêu cầu HS trình bày phản xạ đầu gối, cho biết: ? Vì co đợc

- GV yêu cầu HS liện hệ từ chế phản xạ đầu gối, giải thích chế co TN

? Tại co bắp ngắn lại

- GV cho HS quan sát sơ đồ đơn vị cấu trúc TB để giải thích

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức cho học sinh * GV lu ý:

? Tại ngời bị liệt không co đợc ? bị chuột rút chân bắp co cứng lại, có phải co khơng

- HS tr¶ lêi, GV gi¶i thÝch

Néi dung

I Cấu tạo bắp tế bào * Cấu tạo bắp cơ:

- Ngoài: màng liên kết, hai đầu thon có gân, phần bụng phình to

- Trong: có nhiều sợi tập trung thành bó * Cấu tạo TB (sợi cơ): Có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

- Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất, tạo nên vân tối

- Tơ mảnh: Trơn tạo nên vân s¸ng

- Tơ dày tơ mảnh xếp xen kẻ theo chiều dọc, tạo nên vân sáng tối xen kẻ * Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ mảnh tơ dày ( có đĩa tối giữa, hai đĩa sáng hai đầu)

II TÝnh chÊt cđa c¬:

- Tính chất co dÃn - Cơ co theo nhÞp gåm pha

+ Pha tiỊm tàng: chiếm 1/10 thời gian nhịp + Pha co: chiếm 4/10 thời gian nhịp (cơ ngắn lại sinh công)

+ Pha d·n: chiÕm 1/2 thêi gian nhÞp (trë lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

H§ 3: (6 phót)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 9.4 tìm hiểu thông tin SGK cho biÕt:

? Sù co c¬ cã ý nghÜa g×

- GV gợi ý: Phân tích phối hợp hoạt động co dãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duổi) cánh tay nh ? - HS trả lời, GV chốt lại kiến thức

III ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xơng cử động, thể vận động, lao động di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV dùng câu hỏi sau để củng cố V, Dặn dò: (1 phút)

Häc bµi vµ lµm bµi tËp Xem tríc bµi míi

* Rót kinh nghiƯm:

    

Ngµy soạn:16-9-2009 Ngày dạy; Tuần - tiết 10:

Bài 10: hoạt động cơ

A Mơc tiªu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển Trình bày đợc nguyên tắc mỏi nêu biện pháp chóng mỏi Nêu đợc lợi ích việc luyện tập để vận dụng vào đời sống

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, khái quát hố hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ rèn luyn c

B Chuẩn bị:

GV: Máy ghi công loại cân HS: T×m hiĨu SGK

C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Nêu đặc điểm cấu tạo TB phù hợp với chức ? ý nghĩa hoạt động co ?

III Bài mới: Đặt vấn đề:

Hoạt động co đem lại hiệu phải làm để tăng hoạt động hiệu co Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (14 phút)

- GV Y/C häc sinh lµm bµi tập lệnh mục SGK, từ tập em có nhận xét liên quan - lc co

? Vậy công

Nội dung

I Công cđa c¬

- Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin SGK, cho biết:

? Làm phân tích đợc cơng ? Cơ co phụ thuộc vào yếu tố

? HÃy phân tích yếu tố yếu tố nêu

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (13 phút)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thÝ nghiƯm quan sát bảng 10 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục SGK

- HS tr¶ lêi, bỉ sung

? Nguyên nhân dẫn đến mỏi

? Mỏi ảnh hởng nh đến sức khẻo lao động

? Làm để không bị mỏi để lao động học tập có hiệu qu

? Khi bị mỏi cần làm - HS tr¶ lêi, bỉ sung

- GV chèt lại kiến thức

HĐ 3: (6 phút)

- GV Y/C häc sinh dùa vµo kiÕn thøc mơc hiểu biết thực tế

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục III SGK

- HS đại diện trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em chọn cho hình thức rèn luyện cha ? Nếu có hiệu nh

* HS đọc mục ghi nhớ cuối

A = F.S A: công F: lực tác ng S: qung ng

- Công phụ thuộc vào yếu tố: + Trạng thái thần kinh

+ Nhịp độ lao động + Khối lợng vật II Sự mỏi cơ:

Mỏi tợng làm việc nặng lâu biên co c gim ngng

1 Nguyên nhân mỏi cơ: - Lợng O2 cung cấp cho thể thiếu

- Năng lợng cung cấp

- Sản phẩm tạo axít lắctíc tích tụ, làm đầu độc dẫn đến mỏi

2 Biện pháp chống mỏi cơ: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nớc đờng

- Cần có thời gian lao động, học tập nghĩ ngiơi hợp lí

III Th ờng xuyên luyện tập để rèn luyện

- Thêng xuyªn lun tËp TDTT vừa sức dẫn tới:

+ Tăng thể tích thể (cơ phát triển)

+ Tng lc co cơ, làm cho hoạt động tuần hồn, tiêu hố, hơ hấp, có hiệu quả, làm cho tinh thần sảng khối lao động có suất

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) ? Cơng

? Nguyên nhân mỏi ? Biện pháp chống mỏi ? ? Giải thích tợng bị chuột rút đời sống ?

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem tríc bµi míi *Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn:22-9-2009 Ngày dạy: Tuần 6- tiết 11:

Bài 11: tiến hoá hệ vận động. Vệ sinh hệ vận động

A Mơc tiªu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật, thể hệ xơng Vận dụng kiến thức hệ vận động để giử gìn vệ sinh

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, tổng hợp t - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động B Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 11.1-5 SGK HS: T×m hiĨu tríc bµi

C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Hãy phân tích cơng xách túi gạo nặng kg lên cao 1m, công đợc sử dụng vào mục đích ?

III Bài mới: Đặt vấn đề:

Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật, đặc biệt lớp thú, trình tiến hoá thoát khỏi giới động vật Cơ thể ngời có nhiều biến đổi, đặc biệt biến đổi hệ xơng

TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (14 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình 11.1-3 SGK, HS nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh SGK (Bảng) - GV kẻ bảng 11 SGK, HS đại diện nhóm lên điền vào

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

Néi dung

I Sự tiến hoá x ơng ng êi so víi bé x

¬ng thó

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú Tỉ lệ sọ/ mặt

Lồi cằm xg mặt LớnPhát triển NhỏKhông có Cột sống

Lồng ngực Cong chỗMở rộng sang bên Cong hình cungPhát triển theo hg lng bụng Xơng chậu

Xng đùi Xơng bàn chân Xơng gót

Më réng

Phát triển, khoẻ

Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

Lớn, phát triển phía sau

Hẹp

Bình thờng

Xơng ngón dài, bàn chân phẳng

Nhá

H§ 2: (13 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 11.4 SGK, HS thảo luận trả lời câu hỏi:

? Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú nh

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng thêm: q trình phát thức ăn đợc nấu chính, sử dụng cơng cụ

II Sù tiÕn ho¸ cđa hƯ c¬ ng êi so víi hƯ c¬ thó:

- Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác nhau, - Cơ vận động lỡi phát triễn

- Cơ tay: phân hố thành nhóm nhỏ (cơ gập duỗi tay, co dũi ngón, đặc biệt ngón cái)

ngày tinh xảo, xa tìm kiếm thức ăn kết hợp tiếng nói t dẫn đến ngời khác xa với động vật

H§ 3: (6 phót)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 11.5, HS nhóm hồn thiện lệnh mục III SGK - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em thư nghÜ xem m×nh cã bị vẹo cột sống không, bị

? Hiện nhiều em bị vẹo cột sống theo em nguyên nhân

? Sau học xong em làm để không bị vẹo cột sống

III Vệ sinh hệ vận động

- Để xơng khoẻ hệ phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dỡng hợp lí

+ Thờng xuyên tiếp xúc với ánh sáng - Để chống cong vẹo cột sống cần ý: + Mang vác vai

+ T thÕ ngåi häc, lµm viƯc ngắn không nghiêng vẹo

IV Kim tra, ỏnh giỏ: (5 phỳt)

? Bộ xơng ngời tiến hoá xơng thú điểm

? Chỳng ta phải làm để thể phát triển cân đối khoẻ mạnh V Dặn dò : (1 phỳt)

Học củ trả lời âu hỏi cuối

Chuẩn bị cho thực hành theo nhóm nh mơc SGK * Rót kinh nghiƯm:

    

Ngày soạn:22-9-2009 Ngày dạy: Tuần 6- tiết 12:

Bài 12: Thực hành

Tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS biết cố định xơng cẳng tay xơng đùi bị gãy xơng - Rèn luyện cho học sinh thao tác sơ cứu gãy xơng

- Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn xơng B Chuẩn bị:

GV: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thông, băng hình giới thiệu cách sơ cứu

HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng C Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút)

II Bµi cị: (5 phót) KiĨm tra sù chn bị học sinh III Bài mới:

Đặt vấn đề:

TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (8 phỳt)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi mục III SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung ? Khi gặp ngời gãy tay phải làm

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức

H§ 2: (29 phót)

- GV cho häc sinh xem băng hình thao tác băng bó bị gÃy xơng (nếu có) - GV y/c học sinh tìm hiểu SGK thực bớc sơ cứu băng bó

- Cỏc nhúm tin hnh thc hiện, đại diện nhóm thực để kiểm tra

- GV nhận xét kết nhóm

Nội dung

I Nguyên nhân gÃy x ơng

- GÃy xơng nhiều nguyên nhân: tai nạn, trèo cây, chạy ngÃ

- Khi b góy xơng phải sơ cứu chỗ - Không đợc nặn búp ba bói

II Tập sơ cứu băng bó Sơ cứu:

- Đặt nẹp gỗ vào bên chỗ xơng gÃy - Lót băng vải đầu xơng gÃy

- Buc nh v Bng bú:

- Dùng băng y tế vải băng bó cho ngời bị thơng

- Xem bớc hình SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV đánh giá chung thực hành u nhợc điểm cho nhóm Nhắc học sinh làm thu hoạch

Y/C học sinh dọn vệ sinh V Dặn dò: (1 phút)

Về nhà tập làm thao tác nhằm giúp đỡ bạn ngời xung quanh bị gãy x-ơng

Xem trớc chơng III: Tuần hoàn (bài 13)

* Rót kinh nghiƯm:

   Ngày soạn:10/10/06

Tiết 13: Chơng III: tuần hoàn

Bài 13: máu môi trờng thể

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt đợc thành phần máu, trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu, phân biệt đợc máu, nớc mô bạch huyết, trình bày đợc vai trị mơi trờng thể

- Rèn luyện cho học sinh kĩ thu thập thông tin, quan sát tranh hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu

B Ph ¬ng ph¸p :

Quan sát, tổng hợp hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh tÕ bào máu, hình 13.2 SGK HS: Nghiên cứu trớc

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (không) III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Em thấy máu chảy trờng hợp ? Theo em máu chảy từ đâu ? Máu có đặc điểm ? Để hiểu rõ hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (26 phút)

- GV Y/C häc sinh quan s¸t mÉu máu gà, HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Máu gồm thành phần

- HS tìm hiểu thơng tin SGK, đối chiếu với kết nhóm

- GV cho học sinh quan sát thí nghiệm dùng chất chống đơng máu đợc kết t-ơng tự

- GV Y/C häc sinh làm tập phần lệnh SGK

- HS i diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C häc sinh t×m hiểu thông tin mục bảng 13 SGK, HS nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mục SGK

- HS:

+ C¬ thĨ mÊt níc máu khó lu thông + Máu qua phổi kết hợp víi khÝ O2, m¸u

tõ TB vỊ phỉi kÕt hỵp víi CO2

+ Huyết tơng vận chuyển chất - HS đại diện nhóm trả lời, nổ sung - GV chốt lại kiến thức

H§ 2: (12 phót)

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 13.2 SGK, HS nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mục II SGK - HS tr¶ lêi: ChØ cã TB biĨu bì da tiếp xúc trực tiếp với môi trờng ngoài, TB tiếp xúc gián tiếp

- GV chốt lại kiến thức

+ O2 chất dinh dỡng lấy từ quan hô

hấp tiêu hoá, theo máu, nớc mô, TB + CO2 chất thải từ TB theo nớc mô,

máu, hệ tiết, hệ hô hấp ? Môi trờng gồm thành phần Nó có vai trò ?

- HS rút kết luận, GV chèt l¹i

? Khi bị ngã xớc da rớm máu có nớc chảy ra, có mùi nớc

Néi dung

I T×m hiĨu máu

1, Thành phần cấu tạo máu

* Máu gồm: Huyết tơng tế bào máu - Huyết tơng: lỏng, suốt, màu vàng nhạt, chiếm 55% thĨ tÝch m¸u

- Tế bào máu: Đặc, đỏ thẩm gồm: Hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu, chim 45% th tớch mỏu

2, Chức huyết t ơng hồng cầu - Huyết tơng có: Các chất dinh dỡng, hoocmôn, kháng thể chất thải 

tham gia vận chuyển chất máu - Hồng cầu: Có Hêmơglubin(Hb) có khả nằg kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển

từ phổi đến tim từ tế bào phổi II Môi tr ờng thể

* M«i trêng bao gồm: + Máu

+ Nớc mô + B¹ch huyÕt

Giúp TB trao đổi chất với mơi tr-ờng ngồi

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy đánh dấu vào đầu câu đúng, máu gồm thành phần ? a, TB máu, hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

b, Nguyên sinh chất, huyết tơng c, Protein, lipit, gluxit

d, Huyết tơng e, Cả a,b,c,d f, Chỉ a d V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biÕt

Xem tríc bµi míi

Ngày soạn:11/10/06 Tiết 14:

Bài 14: bạch cầu - miễn dịch

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm vững hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm, nêu đ-ợc khái niệm miễn dịch, phân biệt đđ-ợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

- Rốn luyn cho học sinh kĩ quan sát, khái quát hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể, tăng khả miễn dịch B Ph ơng pháp :

Quan sát, khái quát hố hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 14.1 -3 SGK HS: T×m hiĨu tríc bµi

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? HÃy nêu thành phần máu ? Chức huyết tơng hồng cầu ? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Khi em bị mụt tay, tay sng tấy đau vài hôm khỏi, nách có hạch Vậy đâu mà tay khỏi đau, hach nách ?

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (20 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 14.2 SGK

- HS nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: ? Thế kháng nguyên, khấng thể ? Sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế

- HS i din nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh nghiên cứu tiếp thơng tin quan sát hình 14.1, 14.3, 14.4 SGK - HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Vi khuẩn, vi rút xâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu ? Câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh giải vấn đề phần mở bài: Mụt tay sng tấy tự khỏi hạch nách đâu ?

- HS: Do hoạt động bạch cầu diệt vi khuẩn mụt, hạch bạch cầu đợc huy động đến lớn

- GV liªn hệ với bạch cầu AIDS giải thích

HĐ 2: (13 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, HS thảo luận giải thích ví dụ ? - Dich đau mắt đỏ có số ngời mắc bệnh nhiều ngời không mắc Những

ng-Néi dung

I Các hoạt động bạch cu:

* Kháng nguyên: phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể

* Kháng thể: phân tử protein thể tiết chống lại kháng nguyên * Cơ chế: Chìa khoá - ổ khoá

* Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

- Thực bào: Bạch cầu hình thành chân già bắt nuốt vi khuẩn, tiêu hoá

- Limphô B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuẩn

- Limphô T: Phá huỹ TB bị nhiễm vi khuẩn, cách nhận diện tiếp xúc trực tiếp

II MiƠn dÞch:

ời khơng mắc có khả miễn dịch với dich bệnh ny Võy:

? Miễn dịch

? Có loại miễn dịch

? S khỏc loại miễn dịch

- HS tr¶ lêi, bỉ sung

- GV gi¶i thÝch vỊ v¾c xin

bƯnh cđa ngêi dï sèng môi trờng có vi khuẩn gây bệnh

- Có hai loại miễn dịch:

+ Miễn dich tự nhiên: Là khả tự chống thể (do kháng thể)

+ Miễn dịch nhân tạo: tạo cho thể khả miễn dịch vắc xin

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời câu sau: 1, Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào trình thực bào:

a, Bạch cầu trung tính b, Bạch cầu a axít c, Bạch cầu a kiềm d, Bạch cầu đơn nhân e, Limphô B

i, Limph« T

2, Hoạt động hoạt động limphô B: a, Tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng ngun b, Thực bào bảo vệ c th

c, Tự tiết chất bảo vệ thể V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trớc

    

Ngày soạn:17/10/06 Tiết 15:

Bi 15: ụng máu ngun tắc truyền máu

A Mơc tiªu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể, nguyên tắc truyền máu sở khoa học

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lí bị chảy máu v giỳp ngi khỏc

B Ph ơng pháp :

Quan sát, phân tích hoật động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 15 SGK, sơ đồ đông máu phiếu học tập HS: Tìm hiểu trớc

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu ? Em hiểu vai trò vắc xin ? III Bài mới:

Trong lịch sử phát triển y học, ngời biết truyền máu, song nhiều trờng hợp gây tử vong Sau ngời tìm ngun nhân, truyền máu máu bị đơng lại Vậy yếu tố gây nên theo chế ?

TriĨn trai bµi:

HĐ 1: (16 phút) I Cơ chế đơng máu vai trị

Hoạt động thầy trò Nội dung

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát sơ đồ ụng mỏu SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Đông máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng

- Cơ chế: Tơ máu TB máu TC Enzim giữ M.chảy Ca++ tế bào

H tơng C sinh tơ máu máu

Khi mỏu ụng

- Vai tró: giúp bảo vệ chống máu bị thơng

HĐ 2: (17 phút) II Các nguyên tắc truyền máu

Hot ng thầy trò Nội dung - GV Y/C học tỡm hiu thớ nghim

Canlan Staynơ quan sát hình 15.2 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Trong hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên

? Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể Chúng có gây kết dính hồng cầu máu ngời cho hay không ? - Y/C häc sinh hoµn thiƯn bµi tËp lƯnh mơc II SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh hoàn thiện lệnh mục SGK, đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhậ xét, giải thích chốt lại kiến thức

* GV Y/C học sinh đọc kết luận cuối

1, C¸c nhãm m¸u ë ng êi

- ë ngêi cã nhãm m¸u: A, B, AB, O

- Sơ đồ: Mối quan hệ cho nhận nhóm máu

A A

O O AB AB B

B

2, Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

- Khi truyền máu cần tuân thủ nguyên tắc sau:

+ Lùa chän nhãm m¸u cho phï hợp + Kiểm tra mầm bệnh trớc truyền

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời câu sau: TB máu tham gia vào q trình đơng máu:

a, Hång cÇu b, Bạch cầu c, Tiểu cầu

Ngi cú nhóm máu AB khơng truyền đợc cho nhóm máu O, A, B vì:

a, Nhãm m¸u AB, hồng cầu có A B b, Nhóm máu AB huyết tơng c, Nhóm máu AB ngời có

V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi SGK

Xem trớc (xem lại kiến thức tuần hoàn cđa líp thó)

  

Ngày soạn:18/10/06 Tiết 16:

Bài 16: tuấn hoàn máu lu thông bạch huyết

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by đợc thành phần cấu tạo tuần hoàn máu vai trị chúng lu thơng bạch huyết

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát hoạn động nhóm

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh tim B Ph ơng pháp :

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 16.1-2 SGK HS: Tìm hiểu trớc

D Tin trỡnh lờn lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (4 phỳt)

? Em hÃy cho biết thành phần cấu tạo tuần hoàn máu thú III Bài míi:

Đặt vấn đề:

Gi¸o viên cho học sinh lên bảng tranh thành phần hệ tuần hoàn Vậy máu l-u thông thể nh tim có vai trò ?

Triển trai bài:

Hot động thầy trò HĐ 1: (17 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 16.1 tìm hiểu nội dung SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Hệ tuần hoàn gồm thành phần

? Cu to ca mi phần nh - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc vµ lu ý cho häc sinh:

+ Với tim: Nữa phải chứa máu đỏ thẩm (màu xanh), trái chứa máu đỏ tơi + Hệ mạch: màu xanh tĩnh mach, màu đỏ động mạch

- Y/C học sinh quan sát lại hình 16.1, lu ý đờng mũi tên màu máu động mạch tĩnh mạch, HS thảo luận trả lời câu hỏi mục lệnh SGK

Néi dung

I Tuần hoàn máu

1, Cấu tạo hệ tuần hoàn

Hệ tuần hoàn gồm: Tim mạch máu - Tim:

+ Có ngăn, tâm tâm thất

+ Na phi cha mỏu đỏ thẩm, trái chứa máu đỏ tơi

- Hệ mạch:

+ Động mạch: xuất phát từ tâm thÊt + TÜnh mach: C¬ quan trë vỊ tim

+ Mao mạch: Nối động mạch tĩnh mạch

2, Vai trò hệ tuần hoàn:

- Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy để đẩy máu

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

H§ 2: (17 phót)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 16.2 tìm hiểu nội dung SGK, trả lời câu hỏi: ? Hệ bạch huyết gồm thành phần

- HS i diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

+ H¹ch b¹ch huyÕt nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đ-ợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

- GV Y/C học sinh tìm hiểu SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV gii thớch thờm:

+ Bạch huyết có thành phần tơng tự nh huyết tơng, không chứa hồng cầu bạch cầu (chủ yếu dạng limphô), bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ mạch vòng tuần hoàn máu bổ sung cho

từ tế bào trở tim * Có vòng tuần hoàn

+ Vòng tuần hoàn lớn: Máu từ tâm thất trái Cơ quan (theo ĐMC) trở tâm phải

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Máu từ tâm thất phải phổi (theo ĐMP) trở tâm trái

- Máu lu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

II L u thông bạch huyết 1, Cấu tạo hệ b¹ch hut - HƯ bach hut gåm: + Mao m¹ch bạch huyết + Mạch bạch huyết + Tỉnh mạch máu + H¹ch b¹ch huyÕt

+ èng mao m¹ch t¹o thành phân hệ: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

2, Vai trò hệ bạch huyết

- Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết bên phải thể đổ vào tĩnh mạch mỏu

- Phân hệ bạch huyết lớn: thu bạc huyết phần lại thể

- Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu, thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV treo tranh sơ đồ tuần hoàn máu bạch huyết, yêu cầu HS trình bày cấu tạo Sử dụng câu hỏi cuối để củng cố

V DỈn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hái SGK Xem tríc bµi míi

 

Ngày soạn: 24/10/06 Tiết 17:

Bài 17: tim mạch máu

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS ch đợc ngăn tim (ngoài trong), van tim, phân biệt đợc loại mạch máu Trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co dãn tim

- Rèn luyện cho HS kỉ t duy, tổng hợp, tập đếm nhịp tim lúc nghĩ hoạt động Giáo dục cho học sinh bảo vệ tim mạch máu hoạt động, tránh làm tổn th -ơng tim, mạch máu

Quan sát, phân tích tổng hợp hoạt động nhóm C Chun b:

GV: Mô hình tim, tim lợn (nếu có), tranh hình 17.2-3 SGK HS: Kẻ bảng 17.1 SGK tìm hiểu

D Tin trỡnh lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phỳt)

? Nêu vai trò tim tuần hoàn máu hệ bạch huyết III Bài míi:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng, co bóp đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nh để đản bảo chức ?

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV y/c học sinh quan sát hình 17.1, mô hình cho biết:

? Trình bày cấu tạo tim - Một vài HS trả lời, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Y/C học sinh hồn thiện hình 17.1, nhóm tìm hiểu thơng tin, thảo luận để hồn thiện bảng 17.1 dự đốn SGK - HS đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức.(Các ngăn tim, tim với động mạch có van đảm bảo cho máu lu thông chiều)

? Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức nh ? (Đẩy máu khắp thể)

HĐ 2: (13 phót)

- GV y/c häc sinh nghiªn cứu hình 17.2 SGK hoàn thiện phiếu học tập

? Chỉ khác loại mạch ? Sự khác đợc giải thích nh

- Các nhóm thảo luận đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

Néi dung

I CÊu tạo tim Cấu tạo

- Mng tim boa bọc bên tim - Tâm thất lớn nằm đỉnh tim - Đỉnh tim quay xuống dới Cu to

- Tim gồm ngăn:

- Thành tâm thất dày thành tâm (TTT có thành dày nhất)

- Giữa tâm với tâm thất tâm với động mạch có van tim để máu lu thơng chiu

II Cấu tạo mạch máu

Nội dung Động mạch Tỉnh mạch Mao mạch

1, Cấu tạo Thành mạch Lòng Đ2 khác

2, Chức

Mô liên kết lớp Mô trơn Dày Biểu bì

Hẹp

ĐMC có nhiều động mạch nhỏ

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc ỏp lc ln

Mô liên kết lớp Mô trơn Biểu bì Rộng

Có van chiều Dẫn máu từ khắp quan trở tim với vận tốc áp lực nhỏ

Một lớp biểu bì mng Hẹp

Nhỏ phân nhiều nhánh

TMC với TB

HĐ 3: (8 phót)

- GV y/c học sinh quan sát sơ đồ hình 17.3, nhóm thảo luận trả lời câu hi

phần lệnh câu hỏi: ? Chu k× tim gåm mÊy pha

? Sự hoạt động co dãn tim liên quan đến vận chuyển máu nh

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức giải thích: (Trung bình 75 nhịp tim/phút (chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tố)

? Tại tim hoạt động suốt đời mỏi

+ Pha co tâm (0,1s): máu từ tâm đến tâm thất

+ Pha co tâm thất (o,3s): máu từ tâm thất đến ĐMC

+ Pha giãn chung (0,4s): máu đợc hút từ tâm trở tim

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phỳt)

GV sử dụng câu hỏi tập SGK V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, ôn lại toàn kiến thức Tiết sau kiểm tra tiÕt

   Ngày soạn:25/10/06

Tiết 18:

Bµi : kiĨm tra viÕt tiÕt

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS củng cố, bổ sung, xác hố kiến thức học

- HS chỉnh lí phơng pháp học tập, xây dựng ý thức học tập đắn

- GV đánh giá trình độ, kết học tập chung lớp nh cá nhân, đồng thời điều chỉnh phơng pháp dạy học cho phự hp hn

B Ph ơng pháp :

Kiểm tra (trắc nghiệm tự luận) C Chuẩn bị:

GV: Đề kiểm tra

HS: Học lại học D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: II Bài củ: III Bài mới: Đặt vấn đề: 2, Triển trai bài:

* Đề kiểm tra:

A.Phần trắc nghiệm:

Câu 1: Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời mà em cho câu sau ?

1 N¬ron cã tÝnh chất là: a, Cảm ứng hng phấn b, Co rót vµ dÉn trun c, Hng phÊn vµ dẫn truyền d, Dẫn truyền cảm ứng

2 Chức dẫn truyền xung thần kinh từ trung ơng đến quan phản ứng của: a, Nơron li tõm

d, Nơron liên lạc

Câu 2: HÃy sử dụng từ: tâm trái, tâm phải, tâm thất trái tâm thất phải điền vào chỗ trống câu sau cho thÝch hỵp:

a, nhận máu từ TMC TMC dới đồng thời đẩy máu vào, tâm thất phải

b, nhận máu từ TNP đẩy máu vào động mạch chủ c, nhạn máu từ TMP đẩy máu vào tâm thất trái d, nhận máu từ TNT đảy máu vào động mạch chủ Câu 3: Hãy lựa chọn ghép thộng tin cột B phù hợp với cột A bảng dới đây:

Các phần xơng Chức năng Trả lời

1, Sụn đầu xơng 2, Sụn tăng trởng 3, Mô xơng xốp 4, Mô xờn cứng 5, Tuỷ xơng

a, Sinh hồng cầu(trẻ) chứa mở (già) b, Giảm ma sát khớp

c, Xơng lớn lên bề ngang d, phân tán lực tạo ô chứa tuỷ e, Chịu lực

g, Xơng dài

1: 2: 3: 4: 5:

B Phần tự luận:

Câu 4: Nêu khác xơng đầu xơng thân ngời thú:

Câu 5: Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu:

* Đáp án thang điểm:

Câu 1: (1 ®iĨm) 1, d; 2, a (0,5 x 2) C©u 2: (2 điểm) (0,5 x 4)

a, Tâm phải b, Tâm thất phải c, Tâm trái d, Tâm thất trái Câu 3: (2,5 điểm) (0,5 x 5)

1, b; 2, g; 3, d; 4, e; 5, a; Câu 4: (2,5 điểm) (0,5 x 5)

Ngời Thú

Xơng đầu

- Xng s nóo ln hn xg mặt, xg trán rộng đứng

- X¬ng mỈt cã låi c»m - ThĨ tÝch hép sä lín

- Xơng sọ nÃo nhỏ xơng mặt, trán nhỏ, nằm nghiêng

- Xơng mặt khong có lồi cằm - Thể tích hộp sọ nhỏ

Xơng thân

- Cột sống đứng có dạng chữ S, có chỗ cong

- Lßng réng theo bªn, hĐp theo lng bơng

- Cét sèng cã h×nh cung, n»m ngang

- Lång ngùc hĐp theo bên, rộng theo lng bụng

Câu 5: (2 ®iĨm)

- Hồng cầu có TB khơng nhân, hình đĩa, lõm mặt, chứa huyết sắc tố (Hb) tạo màu đỏ, Hb có khả kết hợp với O2 & CO2 mang O2 cung cấp cho TB &

mang CO2 rêi khái TB

- Bạch cầu TB suốt, có nhân, nhân nhiều dạng, có khả thai đổi hình dạng để bảo vệ thể

- Tiểu cầu TB có kích thớc nhỏ nhất, giúp máu đơng lại khỏi mạch

IV Kiểm tra, đánh giá: (1 phỳt) Thu bi, nhn xột

V Dặn dò: (1 phót) Xem tríc bµi míi

  Ngày soạn:29/10/06

Bài 18: vận chuyển máu qua hệ mạch. Vệ sinh hệ tuần hoàn

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần n¾m

- HS ntrình bày đợc chế vận chuyển máu đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

- RÌn lun cho học sinh kỉ thu thập thông tin từ tranh, t khái quát hoá vận dụng vào thực tÕ

- Gi¸o dơc cho häc sinh ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch

B Ph ơng pháp :

Quan sát, t duy, khái quát hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 18 SGK (đĩa hoạt động tim có) HS: Tỡm hiu trc bi

D Tiến trình lên líp:

I ổn định: (1’) Lớp vắng:

II Bµi cđ: (5’)

? Tim cã cấu tạo phù hợp với chức nh III Bµi míi:

Đặt vấn đề: (1’)

Các thành phần cấu tạo tim hoạt động với nh để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch, để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (17’)

- GV Y/C häc sinh t×m hiểu thông tin quan sát hình 18.1-2 SGK

- HS nhóm thảo luận thực lệnh mục I SGK & câu hỏi:

? Huyết áp ? Tại huyết áp số biểu thi sức kheo

? Vận tốc máu ĐM, TM khác đâu

- HS i diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc:

- GV giải thích: Chính vận chuyển máu qua hệ mạch c s rốn

luyện bảo vệ tim m¹ch  chóng ta

tìm hiểu hoạt động

H§ 2: (17’)

- GV y/c học sinh tìm hiểu thông tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

? Trong thực tế em gặp ngời bị bệnh

Néi dung

I Sù vËn chun m¸u qua hƯ mạch * Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ: Sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

* Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch (Do tâm thất co huyết áp tối đa tâm thất dÃn huyết áp tối thiểu)

+ động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ ë tØnh mạch: Máu vận chuyển nhờ - Co bóp quanh thành mạch

- Sức hút lồng ngực hít vào - Sức hút tâm nhØ d·n - Van chiÒu

II Vệ sinh hệ tim mạch

1 Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

- Có nhiều tác nhân bên bên có hại cho hƯ tim m¹ch:

+ Khut tËt tim, phổi xơ

tim mạch cha nh thÕ nµo

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh tìm hiểu tiếp thông tin bảng 18.2 SGK, cho biết:

? Cần bảo vệ tim mạch nh ? Có biện pháp rèn luyện tim mạch

? Bn thõn em làm đợc cha rèn luyện nh

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

+ Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mở động vật

+ Lun tËp thĨ thao qu¸ søc + Mét sè vi khn, vi rót

2 BiƯn pháp bảo vệ vệ sinh hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lùa chän cho m×nh mét h×nh thøc rÌn lun phï hỵp

- Rèn luyện thờng xun để nâng dần sức chịu đựng hệ tim mạch thể

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

1.Khoang tròn chữ đứng đầu câu trả trả lời câu sau: * Sự vận chuyển máu qua hệ mch l nh:

a Sức đẩy tim, áp lực thành mạnh vận tốc máu b Sức đẩy tim, co dÃn hoành

c áp lực thành mạch, vận tốc máu d Cả a, b, c

2 GV sử dụng câu hỏi cuối V Dặn dò: (1)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối

Xem trớc mới: Chuẩn bị thực hành theo nhóm (Băng, gạc, bông, dây cao su )

Ngày soạn: 1/11/06

TiÕt 20:

Bµi 19: Thùc hµnh

sơ cứu cầm máu A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS phân biệt đợc vết thơng làm tổ thơng ĐM, TM, MM

- Rèn luyện cho HS kỉ băng bó vết thơng, biết cách garơ nắm đợc quy định đặt garơ

- Gi¸o dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ B Ph ơng pháp :

Thực hành C Chuẩn bị:

GV: Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng vải mềm HS: Xem SGK, chuẩn bị theo dặn dß

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

GV y/c lớp trởng kiểm tra chuẩn bị tỉ III Bµi míi:

Đặt vấn đề:

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

- GV thông báo dạng máu chảy là: - Chảy máu mao mạch, động mạch tỉnh mạch

? Em hÃy cho biết dạng chảy máu

- HS cỏc nhúm dng kin thức thảo luận trả lời câu hỏi trên, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (15 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Khi bị chảy máu lòng bàn tay phải làm

- GV quan sát nhóm làm việc theo bớc, giúp đở nhóm yếu

- GV cho nhóm đánh giá kết lẩn

- GV nhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc

Lu ý: Sau băng bó vết thơng chảy máu, phải đa nạn nhân đến bệnh viện

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nêu bớc băng bó vết thơng cổ tay - HS trả lêi, bỉ sung

- Các nhóm tiến hành băng bó theo b-ớc nói

- GV nhận xét, đánh giá(lu ý SGK)

H§ 3: (6 phót)

- GV Y/C häc sinh viÕt thu ho¹ch theo mÉu SGK

Néi dung

I T×m hiĨu dạng máu chảy - Có dạng chảy máu:

+ Cháy máu mao mạch: máu chảy ít, chậm + Chảy máu tỉnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh h¬n

+ Chảy máu động mạch: mau chảy nhiều mnh thnh tia

II Tập băng bó vết th ơng

1 Băng bó vết th ơng lòng bàn tay (máu chảy mao mạch, tỉnh mạch)

* TiÕn hµnh theo bíc:

- Bớc 1: Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút, đến lúc máu ngừng chảy

- Bíc 2: Sát trùng cồn iôt - Bớc 3: Băng bã l¹i

2 Băng bó vết th ơng cổ tay : ( chảy máu động mạch)

* Các bớc tiến hành:

- Bc 1: Tỡm vị trí động mạch

- Bíc 2: Bc gar« ( 15 phút phải nới dây lần)

- Bớc 3: Sát trùng vết thơng, đặt gạc băng bó

- Bớc 4: Đa nạn nhân đến bệnh viện III Viết thu hoạch:

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV đánh giá: + Chuẩn bị học sinh + ý thức học tập

+ Kết thực hành V Dặn dò : (1 phút)

Về nhà hoàn thành báo cáo thu hoạch Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp thú Xem trớc

Ngày soạn:7/11/06

Tiết 21: Chơng IV: hô hấp

Bài 20: hô hấp quan hô hấp

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by c khái niệm ho hấp vai trị hơ hấp với trể sống, xác định đợc quan hô hấp ngời nêu đợc chức cua

- Rèn luyện cho học sinh lỉ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thể quan hô hấp

B, Ph ơng pháp :

Quan sỏt, hot ng nhúm C, Chun b:

GV: Mô hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh hình 20.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trớc

D, Tin trỡnh lờn lp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: Không III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

O2 CO2

Máu nớc mô Tế bào CO2 O2

Nhờ đâu múa lấy đợc O2 để cung cấp cho TB thải đợc CO2 khỏi thể Vậy hô

hấp ? Hơ hấp có vai trị nh tfể sống ? Hôm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (16 phút)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin mục I quan sát hình 20 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Hô hấp

? Các câu hỏi lƯnh mơc I SGK

- GV bao qu¸t líp, híng dÉn c¸c nhãm u

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức: Hô hấp liên quan đến hoạt động sống TB

Enzim

GluxÝt + O2 ATP + CO2 + H2O H§ 2: (22 phót)

- GV Y/C cá nhân tìm hiểu thơng tin bảng 20, đồng thời quan sát hình 20.2 SGK, cho biết:

? Xác định quan cảu hệ hơ hấp - Y/C vài HS trình bày, tranh

Néi dung

I T×m hiểu hô hấp

* Hô hấp trình cung cấp O2 cho

TB thể thải khí CO2

* Vai trũ: Nhờ hô hấp mà O2 đợc lấy vào

để O2 hoá hợp chất hữu tạo

lợng cần cho hoạt động sống th

* Hô hấp gồm giai đoạn: - Sù thë

- Trao đổi khí phổi - Trao i khớ TB

II Các quan hệ hô hấp ng ời chức hô hấp chúng

hoặc mô hình

- GV Y/C cỏc nhúm da vo nội dung hình vẽ để hồn thiện lệnh mục II SGK (câu hỏi bảng phụ)

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV hỏi thêm: ? Đờng dẫn khí có chức làm ẩm, sởi ấm khơng khí Vậy mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi ?

? Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ

- §êng dÉn khÝ Néi dung

- Hai phổi bảng 20 SGK * Chức năng:

- ng dn khớ: Dn khhớ vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, sởi ấm lọc khơng khí - Phổi: Thực trao đổi khí giac thể với mơi thờng ngồi

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? So s¸nh hƯ h« hÊp cđa ngêi so víi thó

? Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thơ 3-5 phút máu qua phổi chẳng có O2 để m nhn

V, Dặn dò: (1 phút)

Häc bµi cđ vµ lµm bµi tËp Xem tríc bµi míi

   

Ngày soạn: 8/11/06 Tiết 22:

Bi 21: hoạt động hơ hấp

A, Mơc tiªu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi trình bày đợc chế trao đổi khí phổi TB

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phát kiến thức giải thích t ợng thực tế, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ, rèn luyện quan ho hấp để có sức khoẻ tốt B, Ph ơng pháp :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hồn HS: Tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? C¬ quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức nh thÕ nµo ? III, Bµi míi:

1, Đặt vấn đề:

Sự thơng khí trao đổi khí phổi diển nh ? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin hình 21.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Vì xơng sờn đợc nâng lên V lồng ngực lại tăng

? Thực chất thơng khí phổi - HS đại diện nhóm trình bày, bỏ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV gi¶ng them b»ng hình vẽ

- GV Y/C học sinh quan sát hình 21.2 nội dung SGK mục em có biết cuối - HS nhóm thảo luận thực lƯnh mơc I SGK

- HS tr¶ lêi, bá sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV hỏi thêm ta nên t ập hít thở sâu?

HĐ 2: (20 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Sự TĐK phổi TB thực hioện theo chế

- GV gợi ý:

- NhËn xÐt TP khÝ (CO2, O2) hÝt vµo vµ

thë ?

- Do đâu có chênh lệch nịng độ chất khí ?

- HS nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

GV phân tích hình 21.4 SGK, phân tích vận chun m¸u

- Sự TĐK phổi thực chất TĐ mao mạch phế nang với phế nang, nồng độ O2 mao mạch thấp, CO2 cao v

ngợc lại

- S TK TB: TĐ với mao mạch mà TB tiêu dùng O2 nhiều nên nồng độ

O2 thấp, CO2 cao Máu

vòng tuần hoàn lớn tới TB giàu O2

Cú khuếch tán(chênh lệch nồng độ) - GV hỏi thêm: Giữa TĐK phổi TB

Néi dung

I Tìm hiểu thông khí phổi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử đọng hơ hấp(hít vào thở ra)

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hô hấp

- Dung tÝch phổi phụ thuộc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khẻo luyện tập

II Trao i khí phổi tế bào

*Sự trao đổi khkhí phổi:

- O2 khch t¸n tõ phÕ nang vào máu

- CO2 khuếch tán từ máu vµo phÕ nang

* Trao đổi khí tế bo:

- CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

đâu quan trọng ?

(Chính tiêu tốn O2 TB thúc đẩy

TĐK phổi tạo điều kiện cho TĐK TB) * GV Y/C học sinh đọc phần ghi nhớ cuối

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) 1, Sự thơng khí phổi do:

a, Lồng ngực nâng lên hạ xuống b, Cử động hơ hấp hít vào thở c, Thay đổi V lồng ngực d, Cả a,b,c

2, Thùc chất TĐK phổi TB là: a, Sự tiêu dung O2 TB thể

b, S thay đổi nồng độ chất khí

c, Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuếch tán d, C a,b,c

V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem tríc bµi míi

   Ngày soạn: 14/11/06

Tiết 23:

Bài 22: vệ sinh hô hấp

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

-HS trỡnh by c cỏc tỏc hại tác nhân nhiễm khơng khí hopạt động hơ hấp, giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT, từ đè biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hoạt động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

- Rèn luyện cho HS kỉ vận dụng kiến thức vào thực tế

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp, bảo vệ môi trờng B, Ph ơng pháp :

Thu thập , xử lí thơng hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại Tu liệu thành tích rèn luyện thân thể, đặc biệt hệ hơ hấp HS: Tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút)

? Thùc chÊt sù T§K phổi TB

? Dung tích sống gì, làm để tăng dung tích sống II, Bài củ: (4 phút)

III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

Em hayc ví dụ cụ thể trờng hợp có bệnh hay tổn thơng hệ hô hấp mà em biết ? Vậy nguyên nhân gây ra, cần khắc phục nh Hơm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (17 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin bảng 22 SGK

- Các nhóm thảo luận theo câu hỏi:

? Những tác nhân gây hại đến hệ hô hấp

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ

Néi dung

I CÇn bảo vệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- Các tác nhân có hại cho đờng hơ hấp là: Bụi, chất khí độc, VSV gây nên bệnh nh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th phổi

hÊp tr¸nh c¸c t¸c nhân có hại

- HS i din cỏc nhúm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Biện pháp:

+ Bảo vệ môi trờng chung + Môi trờng làm việc + Bảo vệ thân

? Vy em ó lm gỡ bảo vệ môi trờng trờng lớp, gia đình địa ph-ơng

- HS nêu việc làm, GV giáo dục, h-ớng dẫn thêm cho cá nhân

H§ 2: (17 phót)

- GV Y/C học sinh tòm hiểu thông tin SGK kết hợp với thực tế rèn luyện thân hÃy cho biết:

- HS nhóm hoạt động theo câu hỏi lệnh mục II SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Dung tÝch sèng phơ thc vµo dung tích phổi dung tích cặn

- Dung tích phỉi phơ thc vµo dung tÝch lång ngùc

- Dung tích lồng ngực phụ thuộc vào phát triển khung x¬ng sên

- độ tuổi phát triển tập luyện khung xơng sờn mở rộng  ngừng

- GV ®a mét sè vÝ dơ:

* Một ngời thở 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào 400ml không khí

+ Khí lu thông/phút : 400 x 18 = 7200ml + KhÝ v« Ých ë kho¶ng chÕt:

150ml x 18 = 2700ml + Khí hữu ích: 7200 - 2700 = 4500ml * Nếu ngời hơ hấp sâu: 12 nhịp/phút, nhịp 600ml

+ KhÝ lu th«ng: 600 x 12= 7200ml + Khí vô ích khoảng chết:

150 x 12 = 1800ml

+ Khí hữu ích; 7200 - 1800 = 5400ml * Nh : Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp ? Hãy đề biện pháp tập luyện để có hiệu hơ hp kho mnh

nhân gây hại

+ Xây dựng môi trờng + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động, lại nơi nhiều bụi

II.Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

-CÇn lun tËp thể dục thể thao, phối hợp với tập thở sâu nhịp thở thờng xuyên từ bé, có hệ hô hấp khẻo mạnh

- Luyện tập thể thao ph¶i võa søc, rÌn lun tõ tõ

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Trong m«i trờng có nhiều tác hại gây bệnh cho hô hấp cần phải làm V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trớc mới(thực hành hô hấp nhân tạo)

Ngày soạn: 15/11/06 Tiết 24:

hô hấp nhân tạo A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS hiu chế khoa học hô hấp nhân tạo nắm đợc tình tự bớc tiến hành hơ hấp nhân tạo, biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

- RÌn lun cho học sinh kỉ thực hành

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khoẻ thân cộng đồng B, Ph ơng phỏp :

Thực hành C, Chuẩn bị:

GV: Đĩa CD thao tác phơng pháp hô hấp nhân tạo, mô hình ngời cao su (nếu có)

HS: Mỗi nhóm( gối cá nhân, gạc ) D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (2 phút)

Lớp trởng kiểm tra chuẩn bị nhãm III, Bµi míi:

1, Đặt vấn đề:

Có em thấy nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột cha ? Cơ thể ngừng hơ hấp đột ngột dẫn đến hậu nh tới sức khẻo mạng sống ? Vậy cấp cứu nạn nhân ngừng hơ hấp đột ngột nh nào? Bài hôm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (10 phút)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu SGK cho biết: ? Những nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn

- HS trả lời, bỉ sung - GV nhËn xÐt, lÕt ln

H§ 2:(28 phót)

- GV Y/C häc sinh nghiªn cøu SGK cho biÕt:

? Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh

- GV cho HS xem đĩa CD (nếu có) GV làm mẫu

- GV Y/C c¸c nhãm tiÕn hµnh theo SGK - GV tiÕp tơc Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin SGK quan sát hình 23.2 SGK cho biÕt

? Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh

- GV cã thể làm trình tự bớc cho HS theo dõi

- HS nhóm thực hành theo bớc - GV nhận xét, đánh giá trình thực hành ca cỏc nhúm

Nội dung

1, Các nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp - Khi bị chết ®i

- Khi nÞ ®iƯn giËt

- Khi bị thiếu khí hay nhiều khí độc 2, Tiến hành hụ hp

a, Ph ơng pháp hà thổi ngạt * Các bớc tiến hành theo SGK

b, Ph ơng pháp ấn lồng ngực * Các bíc tiÕn hµnh theo SGK

IV, Kiểm tra, đánh giá: (3 phút)

GV nhận xét chung buổi thực hành(về ý thức nh kết đạt đợc) Nhắc nhở HS vệ sinh

V, DỈn dß: (1 phót)

 

Ngày soạn: 21/11/06

Tiết 25: Chơng V: tiêu hoá

Bài 24: tiêu hoá quan tiêu hoá

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by đựơc nhóm thức ăn, hoạt động q trình tiêu hố, vai trị q trình tiêu hố với thể ngời, từ xác định đợc hình vẽ, mơ hình xá quan hệ tiêu hoá ngời

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, t tổng hợp kiến thức hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ hệ tiêu hố

B Ph ¬ng ph¸p :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Hình 24.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

GV thu báo cáo thực hành III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Hằng ngày ăn loại thức ăn thức ăn đợc biên đổi Để biết đợc điều hơm tìm hiểu vấn đề

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (16 phút)

Néi dung

- GV hỏi ngày ăn nhiều loại thức ăn Vậy thức ăn thuộc loại nào, GV ghi lại loại thức ăn mà HS kể (gồm nhóm vơ hữu cơ)

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin SGK quan sát hình 24.1-2 SGK

- HS nhóm thảo luận theo câu hỏi lệnh mục SGK câu hỏi:

? Vai trò trình tiêu hoá

- HS đại diện nhóm báo cáo kết + Chất khơng bị biến đổi: Hình 24.1 + Chất bị biếu đổi: Hình 24.1

- GV chốt lại kiến thức(giải thích thêm) + Thức ăn dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ đợc có tác dụng cho thể

H§ 2: (17 phót)

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 24.3 SGK, cho biết

? Xỏc định quan tiêu hoá ngời ? Việc xá định quan tiêu hố có ý nghĩa nh

- GV Y/C häc sinh hoµn thành bảng 24, Y/C vài HS trình bày tranh h×nh 24.3 SGK

- HS đại diện nhóm báo cáo kết điền vào bảng 24

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

* Y/C HS đọc kết luận chung cuối

- Thức ăn gồm chất vô hữu - Hoạt động tiêu hoá gồm: Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dỡng thải phân

- Nhờ qua trình tiêu hố, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

II Các quan tiêu hoá

- Cơ quan tiêu háo gồm: ống tiêu hoá tuýên tiêu hoá

+ ống tiêu hoá: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột non ruột già) hậu môn

+ Tuyên tiêu hoá: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột

- HS c mục ghi nhớ SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm * Đánh dấu vào câu câu sau: Các chất thức ăn gồm:

a, ChÊt hữu cơ, chất vô cơ, muối khoáng b, Chất hữu cơ, vitamin, protein

c, Chất hữu cơ, chất vô Vai trò tiêu hoá là:

a, Biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng thể hấp thụ đợc b, Biến đổi mặt vật lí v hoỏ hc

c, Thải chất bà khái c¬ thĨ d, HÊp thơ chÊt dinh dìng cho thể e, Cả a,b,c,d

g, Chỉ a c V Dặn dò: (1 phút)

Học củ theo câu hỏi SGK Đọc mục em có biết cuối bµi Xem tríc bµi míi

Ngµy soạn: 22/11/06 Tiết 26:

Bài 25: tiêu hoá khoang miƯng

A Mơc tiªu: Sau häc xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng, hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản đến dày

- Rén luyện cho HS kĩ quan sát, khái qt hố hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn, bảo vệ miệng ăn không cời đùa B Ph ơng pháp :

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 25.1-3 SGK HS: Kẻ bảng 25 vào tập D Tiến trình lên lớp:

I n định : (1 phút) II Bài cũ : (5 phút)

? Vai trị tiêu hố đời sống ngời ? Câu hỏi SGK ? III, Bài :

Đặt vấn đề:

Hệ tiêu hoá thể ngời quan ? Q trình tiêu hố bắt đàu từ quan ? Bài hôm tìm hiểu vấn đề

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (18’)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu néi dung SGK råi cho biÕt:

? Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy

- HS tr¶ lêi, bỉ sung

- Y/C học sinh hoàn thành lệnh mục I SGK - HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

H§ 2: (15’)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục II quan sát hình 25 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục II SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức, giải thích thêm: - Hoạt động lởi chủ yếu có tác dụng đẩy viên thýc ăn từ miệng xuống thực quản

- Nhờ co dÃn nhịp nhàng thực quản ? Khi ng níc qóa tr×nh nt cã gièng nt thức ăn không

? Tại ngời ta khuyên ăn không nên

Nội dung

I Tiêu hóa khoang miệng - Tiêu hoá khoang miệng gåm:

+ Biến đổi lí học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo, trộn thức ăn, tạo viên thức ăn làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm n-ớc bọt, tạo viên vừa để nuốt

+ Biến đỏi hoá học: Hoạt động enzim nớc bọt  Biến đổi phần tinh bột (chín) thức n thnh ng mantụz

II Nuốt đẩy thức ¨n qua thùc qu¶n

- Nhờ hoạt động lởi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

cời đùa

- Hs tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

? Trớc ngủ không nên ăn kẹo, đờng * GV gọi Hs đọc phần ghi nhớ SGK

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu sau: Q trình tiêu hố khoang miệng gồm:

a, Biến đổi lí học b, Nhai, đảo thức ăn c, Biến đổi hoá học d, Tiết nớc bọt e, Cả a,b,d,e g, Chỉ a c

2 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng là: a, Protein, tinh bột, lipit

b, Tinh bét chÝn

c, Protein, tinh bét, hoa qu¶ d, Bánh mì, mở thực vật V Dặn dò: (1 phút)

Học củ trả lời câu hỏi cuối §äc m,ơc em cã biÕt

Xem tríc bµi míi: Thùc hµnh

   

Ngày soạn: 27/11/06 Tiết 27:

Bµi 26: Thùc hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

A Mơc tiªu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS biết đợc thí nghiệng để tìm hiểu điều kiện bảo quản cho emzim hoạt động, từ rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm đối chứng

- RÌn luyện cho HS thao tác tiến hành thí nghiệm khoa häc ®ong, ®o, To thêi

gian

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc B Ph ơng pháp :

Thực hành C Chuẩn bị:

I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (2 phút)

GV kiÓm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Khi nhai cơm miệng thấy ngọt, để chứng minh điều hơm tìm hiểu vấn đề

- §iỊu kiƯn: + Hå tinh bét + Ièt mµu xanh

+ Đờng + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (7 phút)

- GV Y/C tổ báo cáo kết chuẩn bị

- Tổ trởng phân công báo cáo + HS nhận dụng cụ vật mÉn + HS chn bÞ nhËn èng nghiƯm

+ HS chuẩn bị nớc bọt, hoà loảng, lọc đun sôi

+ HS chuẩn bị bình thủ tinh níc 37o

- GV kiĨm tra 1-2 nhãm

H§ 2: (15 phót)

- GV Y/C häc sinh tiÕn hµnh bíc vµ SGK

- GV lu ý rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành ống nghiệm

- Bíc 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D ( ống 2ml) đặt vào giá

+ Dùng ống đo khác lấy vật liệu, đổ vào ống A, B, C, D

-Bíc 2:

+ Dùng giấy đo độ PH ghi vào + Đặt thí nghiệm nh hình 26 SGK

+ C¸c tỉ quan sát ghi kết vào bảng 26.1

+ Đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

Néi dung

I Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm

II Tiến hµnh b íc vµ b íc thÝ nghiƯm - Bíc 1:

+ Dïng èng ®ong hå tinh bét rãt

Vào ống A, B, C, D (2ml) đặt vào giá

+ Dïng èng đo khác lấy vật liệu cho vào èng A, B, C, D

- Bíc 2:

+ Dùng giấy đo độ PH ròi ghi vào + Đặt ống nghiệm nh hình 26 SGK, nhóm tiến hành quan sát

C¸c èng

nghiƯm Hiện tợng (Độ trong) Giải thích

A Khụng i Nớc lả khơng có enzim biến đổi tinh bột B Tăng thêm Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột

C Không đổi Nớc bọt đun sôi làm hoạt tính enzim làm biến đổi tinh bột

D Không đổi Do HCl hạ thấp PH nên enzim nớc bọt không hoạt động, khong biến đổi tinh bột

H§ 3: (15 phót)

- GV thực theo yêu cầu SGK, hớng dẫn nhóm thực kẻ bảng 26.2 lên bảng

- GV Y/C học sinh so sánh màu sắc ống nghiệm lô lô

III Kiểm tra giải thích kết thí nghiệm

- Thực chia ống nghiệm phần:

? Màu sắc ống nghiệm lô cho em suy nghÜ g×

Y/C häc sinh nhóm thảo luận giúp - HS hoàn thiện phần giải thích

- HS i din cỏc nhúm trình bày, bổ sung - GV nhận xét giải thích kết thí nghiệm

* B 1: Khơng có màu xanh, chứng tỏ tinh bột bị biến đổi

+ Lơ 2: ống có màu nâu đỏ(A2,, C2, D2

chứng tỏ khơng có đờng tạo thành)

* B2 Có màu nâu đỏ chứng tỏ cú ng to

thành

Các ống nghiệm Hiện tợng (màu sắc) Giải thích

ng A1 Cú mu xanh Nớc lả khơng có enzim biến đổi tinh bột

thành đờng ống A2 Khơng có màu nâu đỏ

ống B1 Khơng có màu xanh Nớc bọt có enzim làm biến đổi tinh bột

thành đờng ống B2 Có màu nâu đỏ

èng C1 Cã mµu xanh Enzim nớc bọt bị đun sôi không

còn khả biến đổi tinh bột thành đ-ờng

ống C2 Khơng có màu nâu đỏ

ống D1 Có màu xanh Enzim nớc bọt nkhơng hoạt động

ở PH axít dẫn đến tinh bột khơng bị biến đỏi thành đờng

ống D2 Khơng có màu nõu

? Qua kết thí nghiệm em rót

kết luận Kết luận-Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột: thành đờng

- Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV nhËn xÐt giê thùc hµnh, khen nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

V Dặn dò: (1 phút)

Về nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK HS don dĐp vƯ sinh

Xem tríc bµi míi

Ngày soạn: 29/11/06 Tiết 28:

Bài 27: tiêu hoá dày

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần n¾m

- HS trình bày dợc q tình tiêu hoá dày gồm: hoạt động, quan hay TB thực hoạt động, tác dụng hoạt động

- Rèn luyện cho HS t duy, quan sát hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn, bảo vệ dày

B Ph ơng pháp :

Quan sỏt tỡm tịi, phân tích vhoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 27.1, đĩa CD hoạt động q trình hoạt động tiêu hố dày(nếu có) HS: Kẻ bảng 27 vào

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (4 phỳt)

Thu thu hoạch thực hành III Bµi míi:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng Vậy dày thức ăn đợc tiếp tục biến đổi nh ?

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục I quan sát hình 27.1 SGK

- Cỏc nhúm trao i thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

- HS đại diện nhóm trình bày tranh để cảc lớp theo dỏi, nhóm khác bổ sung

- GV ghi điều nhóm dự đoán kết lên bảng

- GV lu ý: Khụng đánh giá dự đoán HS hay sai mà HS giải mục sau

H§ 2: (20 phút)

- GV Y/C nhóm tìm hiểu thông tin mục II SGK, thảo luận hoàn thiện bảng 27 SGK

- GV gọi HS lên bảng điền vào bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV đánh giá kết chung nhóm hoàn thiện kiến thức bảng 27 - GV cho HS đánh giá dự đoán kết

Néi dung

I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi dung tích lít - Thành dµy cã líp:

+ Líp mµng ngoµi + Lớp

+ Lớp dới niên mạc

+ Lớp niên mac

- Lớp dày khẻo gồm lớp: vòng, dọc, chéo

- Lớp niên mạc: có nhiều tuyến tiết dịch vÞ

mục I, giúp HS khắc sâu kiến thức Biến đổi thức

ăn dày Các hoạt động tham gia Cơ quan hay TBthực Tác dụng hoạt động Biến đổi lí

häc

- Sù tiÕt dÞch vÞ

- Sù co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Ho loãng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hoá

học Hoạt ng ca enzim pepsin Enzim pepsin

Phân cắt protein chuổi dài thành chuổi ngắn 3- 10 aa

- GV Y/C học sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau mục II SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức, yêu cầu Hs liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày

* GV gọi HS đọc mục ghi nhớ cuối

- Các loại thức ăn khác nh: Lipit, gluxít biến đổi mặt lí học

- Thời gian lu lại thức ăn dày từ 3-6 giờ, tuỳ loại thức ăn

IV Kim tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu sau: Loại thức ăn đợc biến đổi hoá học lí học dày

a, Protein b, Gluxít c, Lipít d, Khống Biến đổi lí họpc dày gồm:

a, Sù tiÕt dÞch vÞ

b, Sự co bóp dày c, Sự nhào trội thức ăn d, Cả a, b, c

e, Chỉ a b V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mơc em cã biÕt

Xem tríc bµi míi

    

Ngày soạn: 5/12/06 Tiết 29:

Bài 28: tiêu hoá ruột non

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: hoạt động, quan hay TB thực hoạt động kết hoạt động

- Rèn luyện cho HS kỉ t duy, phán đốn hoạt động nhóm - Giáo duc cho HS ý thức bảo vệ quan tiờu hoỏ

B, Ph ơng pháp :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 28.1-2 SGK, đĩa CD diễn tả q trình tiêu hố ruột non (nếu có) HS: Kẻ bảng phụ vào

? Dạ dày có cấu tạo nh ? Thức ăn dày tiêu hoá dới hình thức nµo III, Bµi míi:

1, Đặt vấn đề:

Khi ănchỉ có tinh bột protein đợc tiêu hoá miệng dày Cịn ruột non tiêu hố thức ăn nh ? Để biết đợc hơm chgúng ta tìm hiểu vấn đề 2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tinvà quan sát hình 28.1-2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Ruột non có cáu tạo nh thÕ nµo

? Dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hố

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV ghi d oỏn lờn bng

? Tại dự đoán nh vËy

- GV không đánh giá sai HS, mà - HS tự tìm hiểu mục sau

H§ 2: (20 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình 28.3 SGK

- Các nhóm thảo luận hồn thành bảng “ hoạt động biến đổi ruột non”

- Nếu có đĩa CD GV cho HS quan sát để làm

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, so sánh với dự đoán ban đầu HS

Néi dung

I CÊu t¹o rt non

- Thµnh rt non cã líp nhng mỏng thành dày

+ Lớp có dọc vòng

+ Tiếp lớp niên mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy

II Tiêu hoá thức ăn ruột non

Bin i thc

ăn ruột non Hoạt động tham gia Cơ quan TB thựchiện Tác dụng hoạtđộng 1, Biến đổi lí

học

- Tiết dịch

- Muối mật tách L thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhủ t-ơng hoá

- Tuyến gan - Tuyến tuỵ - Tuyến ruột

- thức ăn nhoà loảng trộn dịch - Phân nhỏp thức ăn

2, Biến đổi hoá học

- Tinh bột, P chịu tác dụng men

- L chịu tác dụng dịch mật enzim

- TuyÕn níc bät (Enzim amilaza) - Enzim pepsin, tripsin, Erepsin - Muèi mËt lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn hấp thụ đợc - P: a.a

- L: Glixerin vµ axit béo

- GV Y/C học sinh thảo luận hoàn thiƯn lƯnh SGK

- HS tr¶ lêi, GV gi¶i thÝch

- Sự biến đổi lí học ruột non khơng đáng kể

- Ruột non có đủ enzim để tiêu hoá hết loại thức ăn

? Làm để thức ăn lấy vào đợc biến đổi hoàn toàn thành chất dể hấp thụ (đờng đơn, glixêrin )

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu hỏi sau: 1, Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là:

d, Cả a b e, Cả a, b c 2, ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a, Biến đổi lí học b, Biến đổi hố học c, Cả a b

V, DỈn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem trớc (Kẻ bảng 29 SGK)

Ngày soạn: 6/12/06

TiÕt 30: Bµi 29: hÊp thơ chÊt dinh dỡng thải phân

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS tình bày đợc đặc diểm cấu tạo ruột non phù hợp với chuác hấp thụ chất dinh dỡng, đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan, TB vai trò gan trtên đờng vận chuyển chất dinh dỡng, ruột già trình tiêu hố thể

- Rèn luyện cho HS kỉ thu thập kiến thức từ kênh hình, thơng tin, khái qt, t duy, tổng hợp hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hịa cho hệ tiêu hoá B, Ph ơng pháp : Quan sát tìm tịi, tổng hợp hoạt động nhóm

C, ChuÈn bÞ:

GV: Tranh 29.1-3 SGK, t liƯu vỊ vai trß cđa gan hÊp thơ chÊt dinh dỡng HS: Kẻ bảng 29 SGK, tì hiểu trớc bµi

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Ruột non có hình thức tiêu hố ? Nêu hoạt động tiêu hố ? III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dỡng đơc thể hấp thụ nh ? Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 29.2 SGK

- HS nhóm rthảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

-HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV nhận xét phân tích đồ thị (ngay đoạn đầu ruột non sau qua tá tràng hấp thụ chất dinh dỡng tăng dần), tỉ lệ phần trăm hấp thụ phản ánh đồ thị tơng ứng với phần bữa ăn đơn giản, với phần bữa ăn đầy đủ chất đờng biểu diễn phần trăm hấp thụ khác, đạt 100% kghoảng cách xa (tính từ miệng)

Néi dung

- GV Y/C học sinh quan sát hình 29.1 SGK cho biết:

? Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ nh

? Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ

- HS đại diệnn nhóm thình bày

- GV đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức, giới thiệu cấu tạo đặc biệt niên mạc

H§ 2: (10 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin hình 29.3 SGK

- HS nhóm thảo luận hoàn thiện bảng 29 cho biết:

? Gan úng vai trị đờng vận chuuyển chất dinh dỡng tim

- HS đại diện nhóm lên trình bày, bổ sung

- GV đánh giá kết nhóm, giúp HS hồn thiện kiến thức, khái quát hoá tranh

- Ruét non nơi hấp thụ chất dinh dỡng - Cấu tạo cđa rt non phï hỵp víi viƯc hÊp thơ:

+ Niên mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Có nhiều lông ruột lòng ruột cực nhỏ

+ Mạc lới mao mạch máu bạch huyết dày c c lũng rut

+ Ruột dài khoảng m, tổng diện tích bề mặt khoảng 500m2

II Con đ ờng vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan

Bảng phụ 29

Các chất dinh dỡng đựoc hấp thụ vận

chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vậnchuyển theo đờng bạch huyết - ng

- Axít béo bà Glixêrin - Các vitamin tan níc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

- Lipít (các gọit nhỏ đợc nhủ tơng hoá) - Các vitamin tan dầu(A,D,E,K)

- GV giảng thêm: Chức dự trữ gan đặc biệt vitamin, có liên quan đến chế độ dinh dỡng khả khử độc

H§ 3: ( 10 phót)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thông tin SGK - Các nhóm thực lệnh mục III SGK - HS tr¶ lêi, bỉ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV nói thêm: Ruột già khơng phải nơi chứa phân (vì ruột dài 1,5m) có hệ VSV, hoạt động học ruột già: Dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- Vai trß cđa gan:

+ Điều hồ nồng độ chất dự trữ máu ổn định, dự trữ

+ Khử độc

III Vai trò ruột già trình tiêu hoá

- Hấp thụ nớc cần thiết cho thể - Thải phân khỏi thể

IV, Kim tra, đánh giá: (5 phút)

GV sư dơng c©u hái SGK

V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trớc mới: Kẻ bảng 30 SGK

Ngày soạn: 12/12/06 Tiết 31:

Bài 30: vệ sinh hệ tiêu hoá

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- Rèn luyện cho học sinh kỉ liên hệ thực tế, giải thích sở khoa học, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn hệ tiêu hố thông qua chế độ ăn uống luỵện tập

B, Ph ơng pháp:

Nghiờn cu tỡm tũi v hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột, loại giun sán kí sinh ruột HS: Tìm hiểu trớc bµi

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nêu cấu tạo vai trò ruột non III, Bµi míi:

1, Đặt vấn đề:

Em bị sâu hay rối loại tiêu hoá cha ? Nguyên nhân dẫn đến bệnh ? Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (18 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK kết hợp với tranh ảnh

- HS nhóm thảo luận hoàn thiện bảng 30.1 SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận bảng kiến thức chuẩn

Néi dung

I Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Tỏc nhõn hot ng b nh h-Cỏc quan hoặc

ởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuẩn - Răng- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Tạo môi trờng axít làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, tăng tiết dịch Giun, sán

- Ruột

- Các tuyến tiêu hoá - Các quan tiêu hoá

- Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật - Có thể bị viêm

Ăn ng kh«ng

đúng cách - Hoạt động tiêu hố- Hoạt động hấp thụ - Kém hiệu quả- Giảm Khẩu phn n

không hợp lí

- C quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hp th

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ - Bị rối loạn

- Kém hiệu ? Cho biết tác nhân gây hại cho hệ

tiêu hoá

? Mức độ ảnh hởng tới quan tác nhân gây nh

? Ngoµi tác nhân có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mà em biết

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt lại kiến thức

HĐ 2: (15 phút)

SGK hiểu biết

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Trớc tác nhân có hại em bảo vệ hệ tiêu hoá nh

- HS trả lời, bổ sung

? Tại nkhông nên ăn vỈt

? Tại ngời lái xe đờng dài hay bị đau dày

? T¹i không nên ăn no vào buổi tối

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

hoá có hiệu

- Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá: + Ăn uống hợp vƯ sinh

+ Khẩu phần ăn hợp lí + n ung ỳng cỏch

+ Vệ sinh miệng sau ăn

IV, Kim tra, ỏnh giỏ: (5 phút) GV sử dung câu hỏi SGK V, Dặn dũ : (1 phỳt)

Học củ, trả lời câu vhỏi cuối Ôn tập lại kiến thức TĐC ĐV Xem trớc

Ngày soạn: 13/12/06

Tiết 32: Chơng VI: trao đổi chất lợng Bài 31: trao đổi chất

A, Môc tiêu: Sau học xong học sinh cần n¾m

- HS phân biệt đợc TĐC giũa thể với môi trờng với TĐC TB trình bày đợc mối liên quan giũa TĐC thể với TĐC TB

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ

B, Ph ¬ng ph¸p :

Quan sát tìm tỏi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 31.1-2 SGK, phiếu nhọc tập HS: Tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bi c: (5 phỳt)

? Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ? cách bảo vệ III, Bµi míi:

1, Đặt vấn đề:

Em hiểu TĐC ? Vật không sống có TĐC không ? TĐC ngời diễn nh thÕ nµo ?

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (10 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 31.1 SGK dựa vào kiến thức học lớp - Các nhóm thảo luận hồn thành lệnh

Néi dung

(phiÕu häc tËp)

- HS đại diện nhóm lên bảng điền vào bảng phụ, b sung

- GV phân tích, SV tồn phát triển

TC l c trng c sống

H§ 2: (14 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 31.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

H§ 3: (10 phót)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 31.1 SGK hiểu biết cho biết:

? TĐC cấp độ thể thể nh

? TĐC cấp độ TB đợc thực nh

? Nừu TĐC cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

* GV gọi HS đọc mục ghi nhớ cuối

(B¶ng phơ)

- TĐC cấp độ thể: Mơi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khống ơxi qua hệ tiêu hố, hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân nhuỹ khí CO2 từ thể thải

II Trao đổi chất tế bào mụi tr ng

- Sự TĐC TB môi trờng bên thể:

+ Cht dinh dỡng O2 đợc TB sử dụng

cho hoạt động sống, đồng thời sản phẩm phân huỹ đa đến quan thải

+ Sự TĐC TB thông qua môi trờng III Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? cấp độ thể TĐC diễn nh

? TĐC TB có ý nghĩa TĐC cấp độ thể V, Dặn dò: (1 phỳt)

Học củ, trả lời câu hỏi ci bµi Xem tríc bµi míi

Ngày soạn: 19/12/06 Tiết 33:

Bài 32: chuyển hoá

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS xỏc nh đợc s chuyển hoá vật chất lợng TB gồm q trình đồng hố dị hố, hoạt động sống Phân tích đợc mối quan hệ TĐC với chuyển nhoá vật chất lợng

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức kho

B, Ph ơng pháp :

Phõn tớch, so sánh hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 32.1 SGK HS : Tìm hiểu trớc D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ thể TB III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Tế bào thờng xuyên trao đổi với mơi trờng bên ngồi Vậy chất đợc TB sử dụng nh

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát nhình 32.1 SGK

HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

Hs đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

GV Y/C häc sinh t×m hiĨu tiếp thông tin SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

Hs đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

- Tỉ lệ giũa đồng hoá dị hoá: + Trẻ em: ĐH > DH

+ ngời già: ĐH < DH

+ Ngi lao động nặng: ĐH > DH + Ngời nghĩ ngơi: ĐH < DH

H§ 2: (9 phót)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK, HS thực hioện lệnh sau mục

? Em hiểu chuuyển hoá Là

? ý nghĩa chuyển hoá

Nội dung

I Chuyển hoá vật chất l ợng

- TĐC biểu bên chuuyên hoá bên TB

- Mọi nhoạt động sống thể bắt nguồpn từ chuyển hoá TB

- Chuyển hoá vật chất lợng gồm quỏ trỡnh: ng hoỏ v d hoỏ

Đồng hoá - Tổng hợp chất - Tích luỹ l-ợng

Di hoá

- Phân giải chất - Giải phóng lợng

- Mi quan h : ng hoỏ dị hố qua strình đói lập nhau, mâu thuẩn với nhau, nhng thống gắn bú cht ch vi

II Chuyển hoá

- Chuyển háo lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghĩ ngơi

- Đơn vị: KJ/h/Kg

HS tr¶ nlêi, bỉ sung GV nhËn xÐt, kÕt ln

HĐ 3: (9 phút)

HS tìm hiểu tiếp thông tin SGK cho biết: ? Có hình thức điều hoà chuyển hoá vật chất lợng

HS trả lời: Sự điều khiển cảu hệ TK

Hooc môn tuyến nội tiết

GV chèt l¹i kiÕn thøc

* GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối

để xác định tình trạnh sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

III Điều hoà chuuyên hoá vật chất vá l ợng

- Cơ chế thần kinh:

+ nÃo cps trung khu điều khiển TĐC + Thông qua hệ tim mạch

- C ch th dịch hooc môn đổ vào máu

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV sử dụng câu hỏi cuối để cố V, Dặn dũ: (1 phỳt)

Học củ, trả lời câu nhỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem tríc bµi míi

   Ngày soạn: 20/12/06

Tiết 34:

Bài 33: thân nhiệt

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt, giải thích đợc sở khoa học vận dụng cvào đời sống biện npháp chống nóng, chống lạnh, để phịng cảm nóng lạnh

- Rèn luyện cho HS kỉ hoạt động nhóm, vận dụng ,lí thuyết vào thực tiễn, t tổng hợp, khái quát hoá

- Giáo dục cho HS ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trờng thai đổi B, Ph ơng pháp :

Vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: T liƯu vỊ TĐC, thân nhiệt , tranh môi trờng HS: tìm hiểu trớc

D, Tin trỡnh lờn lp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ : (5 phỳt)

? Đồng hoá dị hoá ? Nêu mối quan hệ chúng III, Bài míi :

1, Đặt vấn đề :

Em cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ, Đó thân nhiệt Vậy thân nhiệt ?

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1:(8 phỳt)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Thân nhiệt

Néi dung

I Th©n nhiƯt

? Thùc hiƯn lƯnh mơc I SGK

Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

GV giảng thêm: ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào nhiệt độ môi tr-ờng chế điều hoà

? Tại sốt nhiệt độ tăng không tăng 420 c(thông tin bổ sung t liệu bài

14 gi¶i thÝch)

GV chuyển ý: cân sinh nhiệt tảo nhiệt chết tự điều hoà thân nhiệt

HĐ 2:(15 phót)

Dùa vµo hiĨu biÕt cho biÕt:

? Bộ phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt

? Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế

HS: Da thần kinh

GV Y/C thực lệnh mục SGK

HS nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

GV chốt lại kiến thức liên hệ thực tế: -Trời rét vận động ngời nóng lên

- Mùa nóng (nhiệt độ cao) mạch máu dãn, máu qua nhiều nên mặt hồng ho

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin môc SGK cho biÕt:

? Tại tức giận mặt đỏ nóng lên HS trả lời, GV kết luận

H§ 3: (10 phót)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK kết hợp với thực tế

Các nhóm thảo luạn trả lời câu hỏi phần lệnh mục III SGK

HS i diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

? Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể

HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt

* GV gọi HS đọc kết luận cuối

- Thân nhiệt luụn n nh 370c l s cõn

băng sinh nhiệt toả nhiệt

II Sự điều hoà thân nhiệt

1, Vai trò da điều hoà thân nhiệt - Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

- Cơ chÕ:

+ Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời rét: mao mạch co lại chân lông co, giảm toả nhiệt

2, Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiƯt

Mọi hoạt động điều hồ thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thn kinh

III Các ph ơng pháp phòng chèng nãng, l¹nh

- Rèn luyện thân thể(da) tăng khả chịu đựng thể

- N¬i nơi làm việc phải phù hợp với mùa nóng lạnh

+ Mựa hố: i m, nún đờng làm việc

+ Mùa đông: Giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng cần nhiu m

+ Trồng nhiều xanh quanh nhà, nơi công cộng

IV, Kim tra, ỏnh giỏ: (5 phút)

? Thân nhiệt ? Tại thõn nhit luụn n nh

? Trình bày chế điều hào thân nhiệt trời nóng lạnh V, Dặn dò : (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em cã biÕt

Xem lại học(ôn tập học kì I)

    

Bµi : «n tËp häc k× i

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS hệ thống hoá kiến thức học học kì I

- Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức, khái quát hoá theo chủ đề hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thức rèn luyện thân thể nghiêm túc học tập

B, Ph ơng pháp:

Vn ỏp tỏi hin C, Chuẩn bị:

GV: HƯ thèng c©u hái

HS: Xem lại học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút) III, Bài :

1, Đặt vấn đề :

Yêu cầu HS nhắc lại chơng học Hơm hệ thống hố lại kiến thức học

2, TriÓn trai bµi:

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (30 phút)

Nh phân công GV: chia lớp thành nhóm u cầu nhóm hồn thành bảng kiến thức nhóm từ 35.1-6 SGK

HS đại diện nhóm trình bày thuyết trình, b sung

GV giúp học sinh hoàn thiện bảng

H§ 2: (11 phót)

GV Y/C häc sinh nhóm trả lời câu hỏi 1-3 SGK

Cỏc nhóm thảo luận hồn thành câu hỏi GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

Néi dung

I HÖ thèng hoá kiến thức Nội dung bảng 35.1-6 SGK

II Thảo luận câu hỏi Nội dung SGV (168 - 169)

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV nhận xét thái độ học tập học sinh nhóm V, Dặn dị: (1 phút)

Học lại học, hôm sau kiểm tra hc kỡ I

Ngày soạn: Tiết 36:

Bài : kiĨm tra häc k× i

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS tự đánh giá lại kiến thc hc

- HS chỉnh lí phơng pháp học tập, xây dựng ý thức trách nhiệm học tập

- GV đánh giá thái độ, kết học tập chung hoch lớp, nh cá nhân, đồng thời chỉnh lí phơng pháp dạy học

B, Ph ơng pháp: Kiểm tra C, Chuẩn bị:

HS: Xem lại học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút) III, Bài mới:

* §Ị kiĨm tra:

A Trắc nghiệm: (4 điểm)

Cõu 1: Khoanh trũn nhng câu trả lời câu sau: 1, Hoạt động bảo vệ thể bạch cầu:

a, Thực bào, tiết kháng thể tiêu diệt b, Tế bào Limphô T, tế bào Limphô B

c, Thực bào, tế bào Limphô B, tế bào Limphô T d, Cả a vµ b

2, Trong hệ tiêu hố thức ăn đợc tiêu hoá đâu quan trọng nhất: a, Dạ dày

b, Khoang miÖng c, Ruét non d, Cả a, b c

Câu 2: Chọn cụm từ: Tâm phải, tâm trái, tâm thất phải, tâm thất trái điền vào chỗ trống câu sau:

a, Mỏu t phi c chuyển về……….tâm thất trái

b, Máu từ……… đợc tim co bóp chuyển khắp thể để cung cấp oxi chất dinh dỡng cho quan

c, Máu từ……… đợc chuyển lên phổi để thực trao đổi khí d, Máu từ khắp thể trở về……… qua tỉnh mạch chủ

B Tù ln: (6 ®iĨm)

Câu1: Xơng có đặc tính ? Các yếu tố chủ yếu giúp xơng có đợc đặc tính ?

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng tham gia bảo vệ phổi tránh tác nhân có hại ?

Câu 3: Phân biệt đồng hoá dị hoá ? Nêu rõ mối quan hệ hai trình ? * Đáp án thang điểm:

A Tr¾c nghiƯm:

Câu 1: 1c; 2c (0,5 x2 =1 điểm) Câu 2: a, Tâm trái

b, Tâm thất trái ( 0,5 x = điểm) c, Tâm thất phải

d, Tâm phải B Tự luận:

C©u 1:

- Xơng có đặc tính dàn hồi rắn có kết hơpk chất hữu vô + Đàn hồi xơng có thành phần chất hữu tạo tính đàn hồi dẻo dai

+ R¾n xơng có thành phần vô ( x = điểm) Câu 2:

- Đồng hoá: + Tổng hợp chất

+ Tích luỹ lợng (0,5 điểm) - Dị hoá: + Phân giải chất

+ Giải phóng lợng (0,5 điểm)

Đồng hố dị hố q trình đối lập nhau, ngợc chiều nhau, nhng thống gắn bó chặt chẽ với (1 điểm)

C©u 3:

Mặt đờng dẫn khí đợc lót lớp biểu bì, có lơng rung động, có tuyến nhờn mao mạch dày đặc để bảo vệ (2 điểm)

GV thu bµi, nhËn xÐt V, Dặn dò: (1 phút)