TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN TẬP BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2019-2020

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẦN GIUỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN TẬP BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2019-2020   Tân Tập ngày 15 tháng năm 2020 PHỊNG GD& ĐT CẦN GIUỘC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN TẬP Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 49/BC-THTH Tân Tập, ngày 15 tháng năm 2020 BÁO CÁO Tổng kết năm học 2019-2020 Căn Quyết định số 2738/QĐ-UBND ngày 30/7/2019 UBND tỉnh Long An việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2019-2020 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Long An; Căn công văn số 1942/SGDĐT-GDMN-GDTH ngày 01/8/2019 Hướng dẫn thực kế hoạch thời gian năm học 2019 – 2020 cấp Tiểu học; Thực Công văn số 855/PGDĐT- GDTH ngày 02/8/2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc V/v Thực kế hoạch thời gian năm học 20192020 cấp Tiểu học; Căn công văn số 973/PGDĐT-GDTH ngày 06 tháng năm 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc việc “Thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 giáo dục tiểu học năm học”; Thực Hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc việc hướng dẫn báo cáo tổng kết năm học năm học 2019-2020; Trường Tiểu học Tân Tập báo cáo kết đạt việc thực nhiệm vụ năm học bao gồm nội dung sau: I Đặc điểm tình hình: Thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 nhà trường Trường Tiểu học Tân Tập triển khai nhiệm vụ năm học năm học 2019-2020 với thuận lợi khó khăn sau: Tổ chức - Tổng số học sinh toàn trường : 935 học sinh - Tổng số lớp : 27 lớp - Tổng số CB, GV, NV : 42 người Trong đó: + BGH : người + Tổng phụ trách: 01 + Giáo viên chuyên trách phổ cập: 01 + Giáo viên : 34 người ( GV MT 01, GV TA 02, GV AN 02; GV TD 02) + Nhân viên : người ( Biên chế : 1; HĐ 161 : 2) Thuận lợi - Trường có sở vật chất tương đối đầy đủ, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh giảng dạy học tập tốt - 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn (CQĐT: 02 tỷ lệ 4,8%, TC: 01 tỷ lệ 2,4%, CĐ: 05 tỷ lệ 11,9%, ĐH: 34 tỷ lệ 81%) - Hội đồng sư phạm hoạt động tay, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, chịu khó học tập Mỗi cán bộ, giáo viên nêu cao ý thức trách nhiệm, đạt hiệu cao công tác giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ, động viên, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Các đồn thể chi bộ, cơng đồn, chi đồn, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức vững mạnh, xuất sắc - Nhà trường quan tâm, đạo thường xuyên Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc, Đảng ủy, HĐND, UBND xã Tân Tập, quan tâm phối kết hợp Cha mẹ học sinh trường Khó khăn - Xã Tân Tập nằm khu quy hoạch cơng nghiệp huyện, q trình thị hóa, dân trí kinh tế nhân dân xã chưa cao, nhiều gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, số phụ huynh mải làm ăn, kiếm sống chưa quan tâm đến - Chưa có giáo viên dạy tin học ( Hợp đồng thỉnh giảng giáo viên trường bạn) Giáo viên học sinh: a Học sinh: Khối Số HS đầu năm HS cuối năm Dân Khuyết Ghi lớp tộc tật T.số Nữ T.số Nữ 185 89 181 87 2 204 101 208 102 170 74 171 74 168 87 167 87 211 113 208 110 2 Cộng 27 938 464 935 460 b Giáo viên: Đội ngũ CC, VC: tổng số 42người:CBQL 3; TPT 01; GVPC 01; GV 34; NV 3); Công tác huy động: Huy động tuổi Huy động 6-10 tuổi Số vào lớp vào học tiểu học Tên trường học Lớp Số sinh Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ lượng TH Tân Tập 935 27 178 100% 757 100 % II Công tác đạo: Quyết định số 2738/QĐ-UBND ngày 30/7/2019 UBND tỉnh Long An việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2019-2020 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Long An; Công văn số 1942/SGDĐT-GDMN-GDTH ngày 01/8/2019 Hướng dẫn thực kế hoạch thời gian năm học 2019 – 2020 cấp Tiểu học; Công văn số 855/PGDĐT- GDTH ngày 02/8/2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc V/v Thực kế hoạch thời gian năm học 2019-2020 cấp Tiểu học; Công văn số 973/PGDĐT-GDTH ngày 06 tháng năm 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc việc “Thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 giáo dục tiểu học năm học”; Nhà trường thực tốt Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” chuyên đề năm 2020 , - Đẩy mạnh tuyên truyền Chuyên đề năm 2020: “Tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng mới"củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" vận động ngành Giáo dục Long An Tiếp tục thực “Đề án phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn 20212025”, trọng tâm kế hoạch giai đoạn (2019-2020 ) Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục 2021-2025 Tiếp tục thực tốt công tác phổ cập bơi cho học sinh đảm bảo 100% học sinh lớp năm học 2019-2020 có đủ sức khỏe, biết bơi hồn thành chương trình tiểu học Tăng cường nề nếp, kỷ cương, chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngoại khóa, đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục mũi nhọn Tăng chất lượng học sinh giỏi, giáo viên dạy giỏi Đẩy mạnh hoạt động văn hóa, văn nghệ, công tác giáo dục thể chất hoạt động TDTT Tiếp tục quan tâm, trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học Tiếp tục nâng cao chất lượng, đổi phương pháp dạy học, phương pháp học, vận dụng có hiệu “Phương pháp bàn tay nặn bột”, “Phương pháp dạy Mĩ thuật Đan Mạch” thực tốt đổi đánh giá học sinh tiểu học Tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn Duy trì nâng cao chất lượng dạy Tin học, chất lượng dạy học buổi/ ngày trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lý, khuyến khích sáng tạo đề cao trách nhiệm giáo viên cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học quản lý Triển khai thực dạy tiếng anh lớp giáo trình: ILeanr My Phonics” Tham mưu với Lãnh đạo cấp tăng cường đầu tư trang thiết bị dạy học mới, đại hóa CSVC nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ dạy học tình hình Đánh giá cơng tác đạo Trong năm học 2019-2020 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc ban hành văn đạo sâu sát với hoạt động nhà trường, phù hợp với tình hình giáo dục địa phương, tạo điều kiện hướng dẫn tốt cho hoạt động giáo dục nhà trường III Kết đạt Quy mơ phát triển trường, lớp, học sinh 1.1 Tình hình học sinh( So sánh số liệu năm học 2019-2020 ) Khối Số lớp HS đầu HS cuối năm Chết Bỏ học Chuyển Chuyển năm đến TS Nữ TS Nữ 185 89 181 87 0 204 101 208 102 0 170 74 171 74 0 4 168 87 167 87 0 211 113 208 110 0 TC 27 938 464 935 460 0 16 13 1.2Tổng số lớp, học sinh tồn đơn vị.Trong đó: STT Loại hình Số học sinh Dạy buổi/ngày (9-10 buổi/tuần) 935 Học bán trú Dạy tăng buổi (6-8) Dạy buổi/tuần Mơ hình VNEN CNGD SEQAP Bàn tay nặn bột Số lớp 27 Tỉ lệ % 100 10 11 12 Tiếng Anh tiết 3,4,5 Tiếng Anh tiết 3,4,5 546 16 58,4 Tiếng Anh lớp 1,2 ( lớp 1) 389 11 41,46 Tin học lớp 3, 4, 546 16 58,4 * Những khó khăn: Việc quan tâm Cha mẹ học sinh với môn Tiếng Anh chưa việc giảng dạy mơn Tiếng Anh cịn hạn chế Chất lượng giáo dục: (thống kê kèm theo) Đánh giá: điểm mạnh, khó khăn, đề xuất giải * Điểm mạnh: + Thực đủ chương trình theo qui định + Nâng cao tốt chất lượng học sinh đến cuối năm học so với đầu năm năm học trước GV thực tốt việc đổi phương pháp đổi chương trình Nội dung sinh hoạt chuyên môn nâng cao theo nhu cầu đổi phục vụ dạy học + Chất lượng học sinh có nhiều tiến so với đầu năm& năm học 20172018 Số học sinh hoàn thành xuất săc nội dung học tập rèn luyện tăng cao, vượt trội nhiều tạo cho em có thói quen nề nếp học tập, nhằm chuẩn bị tốt cho việc tiếp tục học lớp * Những khó khăn: Cha nmẹ học sinh chưa quan tâm tốt môn tự chọn: Tiếng Anh, tin học * Đề xuất giải quyết: Học sinh bỏ học: Số Tổng số Nữ Bỏ học Tổng Số Nữ So sánh năm học lớp học sinh học sinh 2018-2019 Số Tỉ đầu năm cuối năm lượng lệ 27 938 464 0 935 460 Duy trì a/ Xếp loại-đánh giá về lực phẩm chất : Có 935 em thực từ “ Đạt- trở lên “ theo yêu cầu giáo dục theo Thông tư 30, Thơng tư 22 văn hợp 03 Có 100% HS lớp vào Đội TNTP Hồ Chí Minh b/-Xếp loại-đánh giá về hoạt động giáo dục ( HT chương trình lớp học) * Học sinh Hoàn thành chương trình lớp học: 925/ 935 tỉ lệ 98,93 % *Học sinh Hoàn thành chương trình tiểu học (HTCTTH): Toàn trường có 208/ 208 Học sinh lớp HTCTTH, đạt tỉ lệ 100% * Học sinh được Khen thưởng: - Học sinh Hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện:359/ 935 học sinh tỷ lệ 38,4% - Học sinh có thành tích vượt trội : 182/ 935 học sinh tỷ lệ 19, 5% - Học sinh Khen thưởngNăng khiếu ( phong trào):48/935 học sinh tỷ lệ 5,1% ( cấp huyện là: tập thể đạt giải nhì hội thi An tồn giao thơng cấp huyện;01 học sinh đạt giải hội thi vẽ tranh cấp huyện; 02 học sinh đạt giải khuyến khích hội thi vẽ tranh cấp huyện) Tổng số HS Khen Khen thưởng 589/ 935 HS, đạt tỷ lệ :63,0 % % giảm so với năm học 2018-2019 7,7 % Các môn học đặc thù TNXH, Nghệ thuật, Đạo đức, Thủ công -Kỹ thuật,Thể dục 100% HS Đạt yêu cầu học tập theo đánh giá Thông tư 30, TT 22 Văn hợp 03 Nhìn chung chất lượng lớp thực chất, đảm bảo yêu cầu chuẩn Kiến thức-Kỹ Bộ - Sắp xếp kế hoạch làm việc rõ ràng, tất giáo viên biết để phối hợp thực - Thực theo chuẩn kiến thức kỹ môn học đồng thời tiếp tục thực việc điều chỉnh nội dung dạy học Giáo viên chủ động soạn giảng dạy phù hợp đối tượng, tự chịu trách nhiệm kết học tập học sinh Đổi việc kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình - Có kế hoạch kiểm tra theo định kì việc thực chương trình, việc nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 30, TT 22 Văn hợp 03 - Tổ chức kiểm tra định kỳ nghiêm túc Đổi cách đề kiểm tra ( ma trận) theo hướng kiểm tra kiến thức bản, lực vận dụng kiến thức, phát huy khả sáng tạo HS - Giáo viên soạn nghiên cứu nội dung phù hợp, chia hoạt động yêu cầu mục tiêu cho đối tượng học sinh Giáo viên giao việc đối tượng thể rõ việc dạy cá thể hóa Làm theo thiết kế học lại đối tượng, tiết học đem lại hiệu cao - Cải tiến cách soạn nâng cao hiệu giáo án theo hướng dạy theo nhóm đối tượng học sinh, vì tiến học sinh, khơng máy móc, rập khn, hình thức - Tăng cường hình thức học tập sinh động, nhẹ nhàng, hoạt động giờ, tiết học trời Tăng cường sử dụng thường xuyên sử dụng có hiệu thiết bị- Đồ dùng dạy học tiết dạy - Tập trung nâng cao tác dụng, hiệu việc tổ chức chuyên đề dạy học nhằm phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ học sinh; đồng thời định kỳ tiến hành rút kinh nghiệm triển khai nhân rộng việc thực theo Mơ hình Bàn tay nặn bột Nhận định đánh giá chất lượng giáo dục: + Thực đủ chương trình theo qui định + Nâng cao tốt chất lượng học sinh đến cuối HKI so với đầu năm năm học trước GV thực tốt việc đổi phương pháp đổi chương trình Nội dung sinh hoạt chuyên môn nâng cao theo nhu cầu đổi phục vụ dạy học + Chất lượng học sinh có nhiều tiến so với đầu năm Số học sinh Tổ CM tổ 4, dạng hoàn thành tốt tăng cao, tạo cho em có thói quen nề nếp học tập, nhằm chuẩn bị tốt cho việc tiếp tục học năm học 2020-2021 + Thời gian học sinh nghỉ phòng chống dịch Covid-19 lâu, sau tiếp tục học trở lại việc củng cố kiến thức cịn hạn chế nên học sinh hồn thành xuất sắc môn học& rèn luyện giảm so với năm học 2018-2019 Tổ chức lớp bồi dưỡng tập huấn STT 10 11 Nội dung Giáo dục địa phương môn Mỹ thuật Giáo dục địa phương môn Lịch sử, địa lý Giáo dục địa phương môn Tự nhiên xã hội Giáo dục địa phương môn Âm nhạc Giáo dục địa phương môn Đạo đức Giáo dục địa phương môn Thủ công, kỹ thuật Đổi cách dạy cách học mơn Tốn theo hướng dạy học tích cực Đổi cách dạy cách học môn T.Việt theo hướng dạy học tích cực Đổi cách dạy cách học mơn TNXH theo hướng dạy học tích cực Thiết kế giáo án tương tác Bài giảng E- Leanning Số lớp 01 01 01 01 01 01 Số giáo viên tham gia 36 36 36 36 36 36 36 01 36 01 36 01 01 01 36 36 Đánh giá: Chất lượng tập huấn, việc áp dụng vào giảng dạy, hiệu tác động đến học sinh - Qua việc tham gia tập huấn chuyên đề Phòng GD-ĐT Cần Giuộc trường, đội ngũ giáo viên có nhiều tiến cơng tác giảng dạy, nhận thức tốt việc thực chương trình áp dụng vào giảng dạy, hiệu tác động đến học sinh có chiều hướng tích cực hơn, nâng cao tốt chất lượng qua dạy chất lượng học sinh năm học Cơ sở vật chất, sách, thiết bị dạy học: Phòng học, bàn, ghế…, thiết bị cấp mới, thừa, thiếu…? (mẫu đính kèm) - Sử dụng bảo quản tốt trang thiết bị có, thường xun bảo trì tu sửa, từ đáp ứng kịp thời việc học tập cho học sinh - Bố trí, trang bị kịp thời, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập - Giáo viên sử dụng tốt ĐDDH có Thư viện có đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo đồ dùng dạy học phục vụ tốt cho giáo viên - Trường chưa cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất - Mặt hạn chế công tác thư viện thiết bị chưa có giáo viên chuyên trách * Nhận xét, đánh giá: - Bố trí, trang bị kịp thời, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập - Đảm bảo đủ sách giáo khoa, tài liệu chuyên môn, đồ dùng giảng dạy-học tập… Giáo viên học sinh theo qui định : GV HS 01 - Đã phối hợp với Công ty Sách – Thiết bị trường học Phịng Gíao dục để tăng cường, mua nhiều trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy học tập danh mục danh mục …… - Vận động phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học: nhiều tranh ảnh, mẫu vật giáo viên sử dụng tiết dạy đáp ứng yêu cầu minh hoạ tiết dạy ĐDDH chưa có Có 06 ĐDDH đạt cấp trường - Đảm bảo đủ sách giáo khoa, tài liệu chuyên môn, đồ dùng giảng dạy-học tập… Giáo viên học sinh theo qui định : GV HS 01 - Đã phối hợp với Công ty Sách – Thiết bị trường học Phịng Gíao dục để tăng cường, mua nhiều trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy học tập danh mục danh mục …… - Vận động phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học: nhiều tranh ảnh, mẫu vật giáo viên sử dụng tiết dạy đáp ứng yêu cầu minh hoạ tiết dạy ĐDDH chưa có - Mặt hạn chế công tác thư viện thiết bị khơng có giáo viên chun trách, phân công giáo viên kiêm nhiệm thời gian làm công tác đạt hiệu cịn hạn chế - Trường chưa cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học xây dựng trường chuẩn Quốc gia gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Học tập theo đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh… 5.1 Công tác phổ cập GDTH: - Huy động trẻ tuổi vào lớp 1: số lượng: 178/178 , tỉ lệ: 100 % - Học sinh học độ tuổi từ 6-10: 757/ 757 , tỉ lệ: 100 % - Kết PCGDTH xã: đạt mức năm 2019 Nhận định chung: Công tác phổ cập GDTH, công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, cảnh quan trường học, vệ sinh mơi trường, khó khăn, đề xuất giải - Về công tác phổ cập: Đầu năm nhà trường có kế hoạch huy động sớm (đầu tháng 4/2020 ) huy động trẻ theo danh sách điều tra đến tận hộ gia đình kết hợp danh sách trường Mẫu giáo Tân Tập Trường lập sổ theo dõi HS, sổ chủ nhiệm để theo dõi số lượng HS Bên cạnh công tác nâng cao chất lượng dạy học ý để hạn chế lưu ban đẩy mạnh hoạt động giáo dục lên lớp (HĐNG), cơng tác huy động trì số lượng đảm bảo Huy động học sinh lớp độ tuổi đạt tỷ lệ 100% PCGDTH-CMC qua kiểm tra đạt mức II Duy trì tốt sĩ số học sinh HKI (khơng có học sinh bỏ học) 5.2 Cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia: - Trường đạt chuẩn quốc gia mức đố thời điểm tháng 12 năm 2019 - Hướng phấn đấu thời gian tới: Duy trì Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ tham mưu Lãnh đạo cấp tổ chức bán trú cho học sinh năm học 20202021 Nhận định: trường trì tốt điều kiện trường chuẩn quốc gia mức độ 1; Chưa tổ chức bán trú cho học sinh 5.3 Việc học tập làm theo đạo đức, tư tưởng phong cách Hồ Chí Minh Thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” chuyên đề năm 2020 , củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" vận động ngành Giáo dục Long An Trường xây dựng kế hoạch tổ chức tuyên truyền học tập tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” năm 2020 triển khai cho toàn thể CB-GV-CNV cá nhân tự đề kế hoạch học tập cho thân năm 2020 kế hoạch tổ chức tuyên truyền học tập tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” năm 2020 triển khai cho toàn thể CB-GV-CNV Thực Chương trình Hội nghị triển khai Chỉ thị 05-CT/TW chuyên đề năm 2020 - Đẩy mạnh tuyên truyền Chuyên đề năm 2020: “Tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng mới", cá nhân tự đề kế hoạch học tập cho thân năm 2020 Kết tất CB-GV-CNV nhà trường có ý thức tốt việc “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đoàn kết tốt nội bộ, nâng cao tốt chất lượng học sinh năm học * Nhận định: Tất CB-GV-CNV học sinh trường tích cực thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cuối năm trường đánh giá đạt kết tốt hoàn thành theo tiêu kế hoạch đề Việc thực mơ hình “Giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học” - Việc đạo, triển khai thực mơ hình + Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “diễn đàn” phạm vi lớp khối Nhà trường phát huy vai trị tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện KNS cho HS 10 + GVCN làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy dạy, thầy giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục KNS cho HS khó thầy khơng phải gương + Nhà trường tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu buổi chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua, triển khai kế hoạch tuần tới BGH nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chẳng hạn để em thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trị chơi… em đứng tổ chức giúp đỡ hướng dẫn GVCN + Xây dựng trường, lớp xanh-sạch- an toàn Trong trọng tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thơng qua mà giáo dục ý thức BVMT em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội ngồi nhà trường để góp phần giáo dục KNS cho em + Tổ chức buổi hoạt động ngồi lên lớp, thi hình thức Rung chng vàng, Đối mặt, chăm sóc di tích lịch sử địa phương ; Hàng năm nhà trường tổ chức cho em tham quan, dã ngoại, du lịch cha ơng ta nói: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” - Tổ chức tốt tiết dạy kĩ sống cho học sinh thông qua thực hành kĩ sống, hoạt động, trò chơi phù hợp với khối lớp - Thống nội dung GDKNS tổ chức trường.Phân chia nội dung cụ thể cho tổ chức - Số học sinh giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống: 936 em - Tổ chức giảng dạy lồng ghép khố…, sử dụng tài liệu… + Giáo dục kĩ sống đưa vào mục tiêu cụ thể môn học, học mà tập trung nhiều môn Đạo đức Tiếng Việt qua tiết thực hành kĩ sống Để có hiệu cao, trường tổ chức tốt biện pháp sau: + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy KNS cho em + Quán triệt mục tiêu giảng dạy mơn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết GVCN làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại hạnh kiểm 11 HS, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân * Nhận định: Xã hội đặt vấn đề cấp thiết mong muốn đổi giáo dục, gắn liền giáo dục nhà trường với thực tiễn đời sống Ngành giáo dục ý thức rõ cần phải truyền đạt kĩ sống cho học sinh thời kì hội nhập Trong kĩ sống quan tâm hàng đầu định chất lượng sống cá nhân Môn Tiếng Việt có đặc trưng riêng thích hợp với việc giáo dục kĩ năng, dạy Tiếng Việt dạy em học sinh làm người, biết thích ứng, hội nhập tốt với xã hội đại Tuy ý thức tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh việc đưa giáo dục kĩ sống vào nhà trường cịn hạn chế, việc chủ động tích hợp giáo dục kĩ sống số giáo viên, chưa trở thành quy định yêu cầu số nội dung tích hợp khác Thời gian dạy tiết ngắn nên việc tích hợp thời gian hạn hẹp Vì vậy, giáo viên khó kết hợp khơng khéo léo Ngồi ra, việc rèn luyện kĩ sống cần tiến hành thông qua hoạt động tích cực thực tiễn, nhiều học sinh quen với lối học thụ động Học sinh trường đa số khả thích ứng với xã hội đại em hạn chế, cách hiểu biết kĩ sống em chưa có Chính yếu tố cho thấy việc lồng ghép giáo dục để giáo dục kỹ sống cho học sinh học quan trọng cần thiết Việc thực mơ hình” Xây dựng trường học xanh, sạch, an toàn” Ban giám hiệu nhà trường tham mưu cho địa phương việc xây dựng Khu quy hoạch quy định trường đạt chuẩn quốc gia Làm sân bóng đá mini, khu vui chơi khu vực trồng sân trường v.v… Nhà trường Quyết định thành lập ban đạo “Xanh – Sạch – Đẹp – An toàn” trường Hiệu trưởng làm trưởng ban ủy viên giáo viên có khả đam mê, am hiểu nhiệt tình phong trào xây dựng trường học Xanh – Sạch – Đẹp – An toàn Tiến hành phổ biến, quán triệt hội đồng giáo viên họp cha mẹ học sinh đầu năm mục đích, ý nghĩa vai trò trường học Xanh – Sạch – Đẹp – An tồn Ban đạo có trách nhiệm nghiên cứu thổ nhưỡng, địa hình để chọn loại phù hợp để trồng trồng theo thời điểm cho thích hợp Thường xuyên theo dõi, kiểm tra mức độ phát triển loại để kịp thời điều chỉnh, bố trí phận bón phân tưới nước thường xuyên đầy đủ Hướng dẫn cho học sinh học tập thực việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hàng ngày thường xuyên tắm, gội, rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh …Và thường xuyên theo dõi kiểm tra sinh hoạt lớp 12 Hàng ngày, TPT Đội, giáo viên trực đội cờ đỏ có nhiệm vụ kiểm tra nhắc nhở lớp làm vệ sinh thời gian quy định Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia số trò chơi dân gian gần gũi với địa phương để tạo cho học sinh khả tự rèn, nhanh nhẹn, chịu khó như: bịt mắt bắt dê, chơi ô ăn quan, cướp cờ, nhảy dây, nhảy sạp, đồng diễn thể dục, v.v…và cuối học kỳ vào ngày sinh hoạt ngoại khóa chung tồn trường nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia thi trò chơi theo đợn vị khối lớp trao giải thưởng cho học sinh có thành tích cao trị chơi,tạo cho HS có thói quen thường xun tập luyện tham gia trò chơi cách tự giác Việc tổ chức triển khai văn hoá đọc - Việc đạo, triển khai thực Xây dựng phát triển phong trào đọc sách cán bộ, giáo viên học sinh, toàn trường, hướng tới xã hội học tập, nét đẹp đời sống tinh thần cộng đồng Tôn vinh giá trị sách, khẳng định vai trị, vị trí, tầm quan trọng sách công tác giảng dạy, học tập, xây dựng phát triển văn hóa đọc cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường Nâng cao trách nhiệm cán giáo viên, học sinh việc xây dựng phát triển văn hóa đọc Đối tượng: Giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh Nội dung: - Phát động phong trào xây dựng thư viện lớp học thân thiện Thư viện xanh - Tổ chức “Ngày hội đọc sách” theo chủ đề, viết cảm nhận sách, hoạt động hội họa sách - Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Câu lạc sách giới thiệu sách Hình thức: - Phát động phong trào xây dựng phát triển thư viện lớp học thân thiện, góc thư viện thân thiện, thư viện xanh với tham gia giáo viên chủ nhiệm, học sinh cha mẹ học sinh Thời gian từ ngày 5/9/2019 đến 23/4/2020 - Tổ chức “Ngày hội đọc sách” theo chủ đề, viết cảm nhận về sách, hoạt động hội họa về sách lớp với tham gia giáo viên chủ nhiệm, học sinh Thời gian từ ngày 5/9/2019 đến 23/4/2020.Tổ chức ngày 12/1/202 - Tổ chức Câu lạc về sách giới thiệu sách, tổ chức vào 14h chiều thứ sáu hàng tuần, cụ thể: + Phần giới thiệu sách: Mỗi lớp cử học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc giới thiệu sách, thời gian giới thiệu tối đa phút Hoạt động tổ chức phòng học tiếng anh + Phần trưng bày: Mỗi lớp chọn 10 sách hay nhất, viết cảm nhận, vẽ để trưng bày phòng trưng bày sách Hoạt động tổ chức phịng Tiếng Anh Nhận định: khó khăn, đề xuất giải quyết: 13 Đến nay, tất chi đội triển khai kế hoạch đạo xây dựng “Tủ sách học đường” đạt 100% với 250 sách loại bổ sung vào tủ sách đồng loạt triển khai có hiệu phong trào thi đua đọc sách đội viên, thiếu nhi, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho em đội viên, học sinh đơn vị Trường chưa có phịng đọc sách riêng nên việc đọc sách hạn chế Số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên * Số lượng CBQL, GV (thừa, thiếu) so với quy định: -Tổng số CB-GV-CNV: 42 + Ban giám hiệu: 03 + Giáo viên Tổng phụ trách: 01; Giáo viên phổ cập 01 + Kế toán-Văn thư, Bảo vệ: 03 + Giáo viên trực tiếp dạy lớp: 34 tỉ lệ giáo viên/lớp: 1,26 - Tình hình CB-GV-CNV ổn định tốt từ đầu năm học, bố trí đầy đủ giáo viên khối lớp (34 GV/27 lớp) - Kết hợp với cơng đồn thực tốt phong trào “Dân chủ - Kỉ cương - Tình thương - Trách nhiệm” - Tổng số đảng viên tồn trường 18 đồng chí - Cơng tác nâng cao trình độ đội ngũ: tất CB-GV đạt chuẩn chuẩn CB-GV chuẩn 39/42 (khơng tính kế tốn, văn thư, bảo vệ,), đạt tỉ lệ 92,9% - Có đầy đủ đội ngũ giáo viên chuyên - Công tác phát triển Đảng trường tiến độ chậm - Tư tưởng đội ngũ CB-GV-CNV ổn định, an tâm cơng tác Đồn kết tốt nội * Công tác tự học, tự bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên: - CB-GV-CNV tham gia học tập đầy đủ buổi sinh hoạt trị, chuyên môn ngành tổ chức Triển khai đầy đủ công văn thị ngành, thực dân chủ trường học - Đa số GV-CB-CNV có nhận thức tốt, nhiệt tình cơng tác, chịu khó tự học hỏi để nâng cao trình độ, hồn thành nhiệm vụ phân công, thực tốt công tác giảng dạy * Thực công tác Bồi dưỡng thường xuyên: Tất CB-GV tham gia tốt chương trình bồi dưỡng thường xuyên Từng cá nhân đề kế hoạch, đăng ký mô đun tự học, đến thời điểm kiểm tra tất CB-GV đạt từ trở lên * Nhận định: Trong học kỳ I tình hình đội ngũ ổn định, có đủ giáo viên/lớp Tất anh chị em an tâm công tác 10 Kết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Ứng dụng tin học quản lý dạy học : Trong năm học qua sử dụng số phần mềm cho công tác quản lý dạy học cụ thể sau: PCGDTH, quản lý trường học (Emis), quản lý nhân (Pmis), quản lý kế tốn tài (Imas), mọt số phần mền dạy học Powerpoint, 14 … Trình độ khả tin học đội ngũ CB, GV, NV : +CBQL GV có khả sử dụng thành thạo máy tính chủ yếu đam mê, tự nghiên cứu để trực tiếp phục vụ cho công việc Đào tạo, bồi dưỡng tin học cho CB, GV, NV HS : + Tại trường năm học 2019-2020 tổ chức hướng dẫn tập huấn cho đội ngũ hình thức tính điểm phần chương trình văn đến có 100% biết sử dụng đánh văn bản, 100% biết soạn giáo án điện tử Năm học 2019-2020 tổ chức dạy cho học sinh từ lớp học theo chương trình tự chọn theo QĐ 50-BGD&ĐT Đưa vào đánh giá cuối năm học Nhìn chung thực việc dạy học mơn Tin học trường năm qua vào nề nếp Tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ CB-CC trực tiếp sử dụng mạng máy tính cho cơng việc quản lý đạo giảng dạy + Vận động nhân viên văn thư, kế toán, thiết bị đăng ký theo học lớp tin học cở sở đào tạo tin học + Tổ chức lớp phổ cập tin học văn phòng cho CBQL, NV tham gia học tập nâng cao trình độ tin học trường + Tổ chức đợt bồi dưỡng chuyên đề cho đội ngũ giáo viên nhân viên văn phòng : * Truy cập vào mạng Internet, thư điện tử * Hướng dẫn sử dụng phần mềm quản lý dạy học * Hướng dẫn cài đặt * Hướng dẫn thiết kế giáo án điện tử sử dụng thiết bị điện tử-tin học để giảng dạy * Nhận định đánh giá về công tác Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đơn vị: Để có lớp học tương tác, trang thiết bị gồm máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác, thiết bị kiểm tra trắc nghiệm Bảng tương tác có chức giống hình cảm ứng, tạo môi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp giáo viên, học sinh tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử Bút từ tương tác vừa có chức bút viết bảng, vừa hoạt động chuột máy tính Hệ thống thiết bị kiểm tra trắc nghiệm giúp giáo viên kiểm tra, đánh giá đáp án học sinh thời gian nhanh Phần mềm soạn giáo án hỗ trợ giáo viên soạn giảng bài, giúp họ chủ động từ việc soạn giáo án, giảng dạy đến việc đánh giá kết học tập học sinh Mỗi giảng sử dụng bảng tương tác đem đến cho học sinh kiến thức sinh động, trực quan, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo ấn tượng mạnh, làm cho học sinh hào hứng tham gia học tập Đây mơ hình áp dụng rộng rãi tất mơn bậc tiểu học, tạo tương tác đa chiều, chặt chẽ người dạy, người học giảng Đồng thời, tạo mơi trường học tập thân thiện, tích cực, phát huy tối đa sáng tạo giáo viên 15 học sinh, giúp em chủ động, tích cực hào hứng việc tiếp nhận kiến thức Trước đây, với mơ hình học truyền thống giáo viên đứng lớp đóng vai trị trung tâm, người học nghe ghi lại điều cần thiết vào Điều đồng nghĩa với việc giáo viên khơng kiểm sốt việc luyện tập thực hành học học sinh Nhưng với mơ hình tương tác, giáo viên người trợ giúp hướng dẫn Học sinh chủ động tham gia vào học, em tự điều khiển bảng điện tử làm tập thực hành, tự kiểm tra kết khả ngôn ngữ chơi trị chơi để đạt hiệu cao cho học Thấy hiệu tác dụng bảng tương tác năm học 20192020 Tuy nhiên bảng tương tác chưa phát huy hiệu Bởi việc ứng dụng công nghệ thơng tin giáo viên cịn hạn chế, đầu tư cho giảng chưa cao Trong năm học 2019-2020 tham gia hội thi thiết kế giảng E-Leaning công nhận cấp huyện 11 Kết hoạt động khác 11.1 Đánh giá học sinh theo Thông tư 30 Thông tư 22 Văn hợp 03 BGD Đào tạo Có thể nhận thấy, qua bước đầu thực Thông tư 22 nhận nhiều ý kiến tích cực từ giáo viên, điều chỉnh tạo điều kiện đánh giá hoạt động học tập, lực, phẩm chất HS rõ nét Giáo viên giảm tải sổ sách ghi chép nhận xét HS Thông tư 22 sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá HS TH sở hồn thiện thay cho Thơng tư 30 có nhiều ưu điểm, thuận lợi cho giáo viên Sau tập huấn Thông tư 22, nhà trường triển khai thực từ tháng 11/2016, qua thời gian ngắn áp dụng cho thấy Thông tư 22 sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư 30 trước hợp lý tạo thuận lợi nhiều cho giáo viên phụ huynh việc giảng dạy, đánh giá theo dõi HS Nếu Thông tư 30 quy định việc khen thưởng HS cách chung chung Thơng tư 22 rõ ràng thông qua việc khen thưởng HS học xuất sắc môn, mặt Với Thơng tư 22, cịn đề cập rõ vai trị đánh giá thuộc nhà trường, giáo viên dùng nhiều sổ sách để nhận xét HS mà thay vào tập trung, chủ động vào công tác giảng dạy HS Thông tư 22 bổ sung, sửa đổi không bắt buộc giáo viên phải nhận xét HS 100% Thông tư 30 trước đây, điều giảm tải cho giáo viên Khi em HS làm giáo viên cần nhận xét lời lớp mà không cần phải viết nhận xét vào nữa, nhận xét vào cần thiết để phụ huynh nắm bắt có hướng giúp đỡ thêm em Bên cạnh hồ sơ, sổ sách giáo viên giảm tải nhiều so với trước đây, việc xếp loại đánh giá HS rõ ràng 11.2 Thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” 16 Qua thời gian thực nghiệm với phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột trường cho thấy phương pháp dạy học hiệu môn học khoa học tự nhiên (TN-XH lớp 1,2,3 môn Khoa học lớp 4,5) Cụ thể, phương pháp dạy học thể nhiều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thống khác: - Việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào tiết dạy giúp học sinh thực nghiệm nhiều - Giáo viên khai thác kiến thức đời sống thực tế học sinh từ giúp học sinh tự tìm hiểu hình thành kiến thức học - Tiết học tạo hứng thú từ phía học sinh thân tự tìm tịi để rút tri thức - Phát huy tối đa tinh thần làm việc theo nhóm học sinh - Có chuẩn bị từ hai phía cho việc chiếm lĩnh kiến thức mới: Giáo viên học sinh Tuy nhiên, bên cạnh phương pháp dạy học bộc lộ hạn chế tạo nên số khó khăn cho người dạy lẫn người học: - Phương pháp Bàn tay nặn bột địi hỏi phải có nhiều thời gian tiết học không với thời gian hạn chế 35 – 40 phút/tiết học quy định - Để thực phương pháp này, người GV phải có kiến thức khoa học tự nhiên vững vàng khả linh hoạt để ứng phó với tình bất ngờ xảy tiết học Hai điều GV tiểu học có Về phía HS, em phải có vốn kiến thức thực tế phong phú, phải chủ động học tập, phải động, sáng tạo * Kiến nghị đề xuất: - Tiếp tục hỗ trợ trang thiết bị dạy học quan tâm tơi dụng cụ thí nghiệm thực hành để phát huy có hiệu phương pháp dạy học bàn tay nặn bột - Nhân rộng phương pháp bàn tay nặn bột để nâng cao hiệu giáo dục nói chung dạy học môn TNXH, khoa học trường tiểu học 11.3 Tiếng việt 1-CNGD (nếu có): Trường khơng có thực 11.4 Mơ hình VNEN (nếu có): Trường khơng có thực 11.5 Dạy học Mỹ thuật theo phương pháp Qua thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật theo chương trình giáo dục phổ thơng nhận thấy mơn Mĩ thuật hành giảng dạy trường Tiểu học, nội dung từ lớp đến lớp 3, môn Mĩ thuật khơng có sách giáo khoa Việc triển khai nội dung chương trình thể hoạt động theo hướng dẫn sách giáo viên Nghệ thuật gồm môn: Mĩ thuật, Âm nhạc Thủ công (Môn Mĩ thuật có tập vẽ) Đến lớp có sách giáo khoa, sách giáo viên tập vẽ Về chương trình lớp gồm 35 học tương ứng với 35 tuần học, có mục đích mục tiêu riêng Các học tập riêng lẻ, không liên kết với 17 Phương pháp dạy Mĩ thuật Đan Mạch khuyến khích giáo viên kết hợp kĩ Mĩ thuật với phương pháp dạy học mới: - Lấy người học làm trung tâm - Khuyến khích tương tác - Kích thích tư sáng tạo - Kích thích phát triển nhận thức thơng qua hoạt động thực tế Dựa sở lý thuyết giáo dục giảng dạy Mĩ thuật, tổ chức học mĩ thuật qua hoạt động “Vẽ nhau”, “Vẽ theo nhạc”, “Vẽ biểu đạt”; “Tạo hình 3D từ vật tìm được”, “Xây dựng cốt truyện”… Do tiếp cận với hình thức tổ chức hoạt động mới, phần lớn giáo viên cịn bỡ ngỡ Qua q trình tập huấn dạy thử nghiệm nhận thấy tính ưu việt dự án xác định phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, đồng thời xây dựng quy trình tương tác tích hợp phân môn cho nội dung học tập 11.6 Giảng dạy tiếng Anh 3, 4, giáo trình Bộ GD&ĐT(nếu có) Theo đánh giá, việc dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học thời gian qua trường thực tốt, số học sinh tiếp cận với môn ngày tăng - Trong thời gian qua, việc triển khai dạy Tiếng Anh cho học sinh trường tiếng Anh 3, 4, giáo trình Bộ GD&ĐT thuận lợi Các lớp bước đầu đạt kết tốt, nhận đồng thuận phụ huynh học sinh - Triển khai dạy tiếng anh thí điểm lớp theo giáo tình” I-Leanr My Phonics” gồm 06 lớp SGD& DT Long an đánh giá đạt hiệu cao Khó khăn: Nhiều phụ huynh chưa trọng đến môn học Tiếng Anh; trình độ học sinh chênh lệch nên khó triển khai đồng bộ; học sinh khơng có nhiều thời gian thực hành nên dễ quên bài… Để khắc phục khó khăn trên, trường phải tăng cường đầu tư sở vật chất, để đáp ứng việc thực Đề án dạy Tiếng Anh trường Đánh giá chung: - Trong năm học 2019-2020 nhà trường thực việc đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư 30 Thông tư 22 sửa đổi,văn hợp 03BGDĐT có nhiều ưu điểm, thuận lợi cho giáo viên - Về phương pháp “Bàn tay nặn bột”: Qua thời gian thực nghiệm với phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột trường cho thấy phương pháp dạy học hiệu môn học khoa học tự nhiên (TN-XH lớp 1,2,3 môn Khoa học lớp 4,5) Cụ thể, phương pháp dạy học thể nhiều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thống khác: +Việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào tiết dạy giúp học sinh thực nghiệm nhiều +Giáo viên khai thác kiến thức đời sống thực tế học sinh từ giúp học sinh tự tìm hiểu hình thành kiến thức học 18 + Tiết học tạo hứng thú từ phía học sinh thân tự tìm tịi để rút tri thức + Phát huy tối đa tinh thần làm việc theo nhóm học sinh + Có chuẩn bị từ hai phía cho việc chiếm lĩnh kiến thức mới: Giáo viên học sinh Học sinh hứng thú học tập, em tự tìm tịi, tự khám phá tìm kiến thức nên em thích Học sinh hiểu khắc sâu kiến thức Đồng thời phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” góp phần giúp học sinh phát triển lực quan sát, thực hành; kĩ làm việc hợp tác theo nhóm, rèn nhiều kỹ năng: kỹ diễn đạt qua ngơn ngữ nói, viết; tự tin, mạnh dạn diễn đạt trước đám đông Tuy nhiên, bên cạnh phương pháp dạy học bộc lộ hạn chế tạo nên số khó khăn cho người dạy lẫn người học: + Phương pháp Bàn tay nặn bột địi hỏi phải có nhiều thời gian tiết học không với thời gian hạn chế 35 – 40 phút/tiết học quy định + Để thực phương pháp này, người GV phải có kiến thức khoa học tự nhiên vững vàng khả linh hoạt để ứng phó với tình bất ngờ xảy tiết học Hai điều GV tiểu học có Về phía HS, em phải có vốn kiến thức thực tế phong phú, phải chủ động học tập, phải động, sáng tạo - Về dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới: Tuy bước đầu tổ chức dạy học theo phương pháp gặp nhiều khó khăn sở vật chất, điều kiện phục vụ dạy học, sáng tạo, nhiệt tình tâm huyết với nghề, khơng ngại khó tiếp cận với phương pháp Những tiết dạy áp dụng theo phương pháp Đan Mạch đạt số kết sau: +Giáo viên biết cách lập kế hoạch tổ chức quy trình dạy học linh hoạt phù hợp với điều kiện địa phương Tổ chức đánh giá liên tục trình học mĩ thuật để phát triển lực học tập, khả sáng tạo kĩ sống cho học sinh Phối hợp chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp + Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều mặt thời gian sợ khơng làm + Đối với học sinh cá biệt, quan tâm đến việc học lại trở nên hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể rõ việc làm việc theo nhóm + Đối với học sinh có khiếu bộc lộ khả mình, qua tinh thần hợp tác nhóm mơn Mĩ thuật môn học khác nâng cao Mặc dù dạy- học theo phương pháp thầy trò gặp khơng khó khăn bỡ ngỡ đạt thành tựu định * Kiến nghị: - Tiếp tục hỗ trợ trang thiết bị dạy học quan tâm tới dụng cụ thí nghiệm thực hành để phát huy có hiệu phương pháp dạy học bàn tay nặn bột 19 - Để triển khai có hiệu quả cần đầu tư xây dựng phịng học thực hành đủ diện tích có đầy đủ thiết bị dạy học - Các cấp cần tổ chức nhiều chuyên đề tập huấn - Trong chương trình cần biên soạn nội dung tiết dạy có định hướng sử dụng PP bàn tay nặn bột phù hợp IV Đánh giá chung kết thực nhiệm vụ năm học Hạn chế tồn tại: -Tỉ lệ học sinh đạt chuẩn kỹ kiến thức mơn tiếng việt cịn số học sinh mức độ không bền vững sau nghỉ hè vào năm học - Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn, Một số giáo viên, cịn ngại ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học - Một số giáo viên, nhân viên thiếu chủ động, sáng tạo phương pháp dạy học việc đánh giá theo TT 30 BGDĐT- TT 22BGDĐT văn hợp 03BGDĐT Hướng khắc phục -Tăng cường công tác dự thăm lớp đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy trọng theo nhóm đối tượng nhằm giúp học sinh nắm chuẩn KT-KN - Đẩy mạnh giải pháp tăng cường phụ đạo, trao đổi với phụ huynh, kết hợp đôi bạn tiến … để giúp học sinh nắm chuẩn KT-KN - Giao tiêu cụ thể cho khối lớp nhằm hạn chế HS chưa đạt chuẩn KT-KN - Thường xuyên dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ GV nhằm giúp Gv thực tốt TT TT 30- TT 22 văn hợp 03 Đánh giá chung: Trong học 2019-2020 nhà trường đạt nhiều kết quả: + Tập thể nhà trường khối thống hoàn thành nhiệm vụ lĩnh vực hoạt động công tác Đảng - cơng tác quyền đồn thể : Cơng đồn, Chi đồn Đội thiếu niên - Các hoạt động nhà trường vào nề nếp tốt, học sinh có ý thức kỉ luật, nề nếp Xây dựng môi trường học thân thiện + Các tiêu đạt so với kế hoạch so với kỳ năm học trước Đã thực tốt nhiệm vụ HKI theo đạo ngành Thực theo mục tiêu chương trình Kết học sinh có tiến so với đầu năm diện học sinh khó khăn học tập + Đội ngũ cán giáo viên hoàn thiện, sở vật chất đổi + Nhà trường quan tâm thường xuyên đạo cụ thể từ đầu năm học V Nhiệm vụ chính, giải pháp thực năm học 2020-2021 Tiếp tục phát huy ưu điểm, mặt mạnh, mặt tích cực khắc phục khó khăn, tồn năm học 2019-2020 ; Trường Tiểu học Tân Tập tập trung thực phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 20202021 sau: 20 - Tiếp tục đạo tổ chức thực có hiệu vận động, phong trào thi đua phát động năm học - Từng cán bộ, giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân, tâp trung khắc phục khuyết điểm –yếu cá nhân có sơ kết rút kinh nghiệm hàng tháng Vận động tạo điều kiện, hội cho CB-GV không ngừng học tập tự học tập để nâng cao trình độ nhận thức, trình độ trị, trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cách thiết thực phù hợp để vận dụng vào việc giảng dạy đạt hiệu cao - Tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc lồng ghép nội dung dạy học, sinh hoạt ngoại khóa, giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động Đội thiếu niên - Tiếp tục phát huy hiệu việc tổ chức mơ hình câu lạc bộ, tổ chức trò chơi dân gian, đẩy mạnh phong trào văn nghệ - TDTT, tham quan trãi nghiệm sáng tạo hoạt động xã hội, đền ơn đáp nghĩa học sinh cách phù hợp - Tổ chức chăm sóc phát huy giá trị cơng trình nhà che bia liệt sỹ việc giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống hiếu học - Tiếp tục tham mưu cấp, ngành tổ chức dạy tiếng anh cho lớp Một lớp Hai - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý dạy – học + Duy trì tốt phần mềm quản lý cán bộ, giáo viên; phần mềm thống kê Sở - Bộ GD& ĐT Xây dựng hồ sơ quản lý trường, hồ sơ quản lý cán công chức Thực văn đạo Phòng GD& ĐT, hoàn thành báo cáo định kỳ, đột xuất theo qui định Phòng GD& ĐT + Tiếp tục khuyến khích 100% CB-GV-NV tiếp tục học nâng cao trình độ tin học, đổi phương pháp dạy học, tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn CNTT Phòng GD&ĐT tổ chức - Tiếp tục củng cố đẩy mạnh thực đổi phương pháp dạy học, tổ chức chuyên đề thực vào chiều sâu Duy trì nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện + Thực tốt chương trình giảng dạy theo quy định Bộ, tiết học thực linh họat chương trình-nội dung dạy học sở tự chủ-tự chịu trách nhiệm CB-GV, nhằm đảm bảo tính vừa sức học tập học sinh đảm bảo yêu cầu không gây tải kiến thức tiếp thu kiến thức học sinh Vận dụng tốt chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn vào thực tế giảng dạy + Sử dụng triệt để ĐDDH có tự làm, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin hợp lý dạy học; sử dụng linh họat hình thức dạy học nhằm đạt yêu cầu tiết học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, phát huy khả sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu, tự phát kiến thức học sinh + Thực tốt chương trình giáo dục ngoại khóa chương trình giáo dục lồng ghép: GDATGT, nha khoa, GD môi trường, giáo dục lên lớp, 21 GD kỹ sống, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, biến đổi khí hậu … Thực tốt chương trình chăm sóc – giáo dục sức khỏe học sinh theo qui định - Thực công tác Kiểm định chất lượng giáo dục + Thành lập Hội đồng, nhóm Thư ký, nhóm cơng tác tiến hành tổ chức phận cơng theo tiêu chuẩn, điều tra, xử lý thông tin, thu thập minh chứng để hoàn thành báo cáo kiểm định chất lượng giáo dục vào cuối năm học 2019-2020 - Chú trọng đạo nghiêm túc công tác bồi dưỡng thường xun để giúp giáo viên có trình độ tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng theo tinh thần nghị TW - Bám sát kế hoạch đạo ngành, trường đề cà có điều chỉnh phù hợp tình hình thực tế nhà trường Hoàn thành kế hoạch kiểm tra toàn diện- kiểm tra chuyên đề - Chú trọng phong trào - chữ đẹp- đạo đạt hiệu - Chỉ đạo coi - chấm thi nghiêm túc thực chất - đánh giá xếp loại cuối năm học sinh qui định Bộ GD-ĐT theo Thông tư 30,Thông tư 22, văn hợp 03 hướng dẫn đề, kiểm tra đánh giá bàn giao học sinh theo đạo Sở GD-ĐT - Kết hợp trường THCS Tân Tập cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học bàn giao tuyển sinhvào lớp - Đánh giá xếp loại thi đua cuối năm nghiêm túc, xác - Phối hợp Ban đại diện CMHS thưởng cho học sinh có thành tích học tập rèn luyện, học sinh đạt thành tích đặc biệt - đạt giải kì thi huyện - tỉnh….vv - Đánh giá xếp loại cán công chức - cán quản lý - xếp loại chuyên môn giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Bộ GD-ĐT ban hành - Phối kết hợp Ban Đại diện Cha mẹ học sinh Tham mưu Lãnh đạo cấp tổ chức lớp bán trú cho học sinh lớp 1, 2, 4, - Kiểm tra tồn sở vật chất- đội ngũ có kế hoạch tham mưu sửa chữa phòng học chức trang trí trường lớp, đầu tư chuẩn bị tốt điều kiện chuẩn bị cho năm học - Tham mưu Hội đồng giáo dục- Hội khuyến học - Dòng họ khen thưởng cán giáo viên - học sinh có thành tích năm học Trên Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020, nhà trường kính báo cáo Phòng Giáo dục& Đào tạo Cần Giuộc, Lãnh đạo địa phương, mong quan tâm giúp đỡ cấp địa phương cho đơn vị năm học tới./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - PGD-ĐT Cần Giuộc (báo cáo); - UBND xã Tân Tập (báo cáo); - Chi (báo cáo); - Các phận; - Lưu: VT 22 23 ... năm học năm học 2019-2020; Trường Tiểu học Tân Tập báo cáo kết đạt việc thực nhiệm vụ năm học bao gồm nội dung sau: I Đặc điểm tình hình: Thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 nhà trường Trường Tiểu học. .. GIUỘC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN TẬP Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 49/BC-THTH Tân Tập, ngày 15 tháng năm 2020 BÁO CÁO Tổng kết năm học 2019-2020 Căn Quyết định số 2738/QĐ-UBND... tháng năm 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc việc “Thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 giáo dục tiểu học năm học? ??; Thực Hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Giuộc việc hướng dẫn báo cáo tổng kết năm