tuaàn 1 giáo án huỳnh bảo long 44 môn tự chọn ngữ văn 7 phần i học kì i tuaàn 1 tieát 1 2 ns 2092007 taäp toùm taét moät vb töï söï i muïc tieâu caàn ñaït 1 kieán thöùc giuùp hs ñoïc toùm taét vaên

- Luaän ñieåm trong vaên nghò luaän: laø nhöõng keát luaän coù yù nghóa phoå bieán vôùi xaõ hoäi ñeå ñöa ra luaän ñieåm naøy caàn coù heä thoáng luaän cöù ñöôïc trình baøy logic, chaët c[r]

(1)

PHẦN I- HỌC KÌ I Tuần :1

Tiết :1-2 NS:20/9/2007

TẬP TĨM TẮT MỘT VB TỰ SỰ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức :

-Giúp HS đọc, tóm tắt văn tìm hiểu nhân vật, tình truyện -Khái niệm sơ phương thức tự

-HS nắm khái niệm nhân vật việc tự -Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự

- HS cần nắm vai trò ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự sự: vận dụng yếu tố đọc hay k cõu chuyn

2.Tích hợp với phần văn phn cỏc tỏc phm t s

3 Kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiết truyện

II CHUẨN BỊ :

1.Thầy :Soạn giáo án, sách tham khảo, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em.

Trị : Xem lại kiểu văn nhật dụng học lớp 6, đọc soạn trước nhà Phương pháp: Gợi mở, đàm thoại, giảng bình

III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

Ổn định lớp (1 phút) -Kiểm tra vệ sinh, sĩ số. Kiểm tra cũ (6 phút)

-Các nhân vật văn tự đợc kể nh ? -Chủ đề văn tự ?

-Chủ đề thờng xuất vị trí văn tự Daùy baứi mụựi :3phuựt

TG ND HĐ GV HĐ HS

20

phút I/Thế tóm tắt VB tự :-Là kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm

-Khi toùm tắt cần phải ý:

+Phải vào yếu tố quan trọng tác phẩm là: việc nhân vật (hoặc cốt truyện nhân vật )

+Có thể xen kẻ mức độ,những yếu tố bổ trợ: chi tiết, nhân vật phụ ,miêu tả biểu cảm,nghị luận đối thọai,độc thọai độc thọai nội tâm

-Thế tóm tắt VB VB tự ?

-Khi tóm tắt cần ý đến u cầu ?

-Là kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm

-Khi tóm tắt cần phải ý:

(2)

20 Phuùt

35 phuùt

II/Chất lượng Vb tự thường thể tiêu chuẩn sau :

-Đáp ứng mục đích u cầu cần tóm tắt

-Đảm bảo tính khách quan -Bảo đảm tính hịan chỉnh -Bảo đảm tính cân đối

III Sự khác tự miêu tả:

1 Văn tự sự:

Văn miêu tả:

-Nhằm kể lại chuỗi việc, -Nhằm tái lại đối tượng

việc dẫn đến việc cuối (người,vật , cảnh vật) cho tạo thành kết thúc người ta cảm nhận Văn miêu tả :

-Nhằm tái lại đối tượng (người,vật , cảnh vật) cho người ta cảm nhận

IV Tập xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả:

* Minh họa: Con nhớ ngày thơ bé, thường hay chơi đùa đống rơm rạ góc sân Mỗi lần thế, bà lại phải cịng lưng nhóm lại Nhưng chưa bà mắng Và nhớ lần bị sốt cao, bỏ bữa, bà phải dỗ dành chịa ăn, vài miếng lại Khi đâu biết có giọt nước mắt rơi hai gò má nhăn nheo, giọt nước mắt lặng lẽ Con nhớ, đêm trăng sáng lũn cũn mang chõng tre sân ngồi tót vào lịng bà, nghe bà kể chuyện V/ Luyện tập tóm tắt:HS tóm tắtVB sau: -Ơâng lão đánh cá cá vàng

-Sơn tinh thủy tinh

-Cuộc chia tay búp bê

-Cho HS phân biệt khác miêu tả tự -HS thảo luận – cho vd số đoạn văn học

-HS tập xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả

-HS đọc, giáo viên sửa chữa -GV đọc mẫu đoạn văn

-Em nêu tình sống mà emthấy cần phải vận dụng kỹ tóm tắt VB tụu ?

GV :

+ Lớp trưởng báo cáo vắng tắt cho côgiáo chủ nhiệm nghe tượng vi phạm nội qui lớp ( việc ?ai vi phạm ? hậu ? )

+Người đừơng kể lại cho nghe vụ tai nạn giao thông ( việc xảy đâu ? nào? Ai ,ai sai? )

-Em nêu vài tiêu chuẩn chất lượng VB tự ?

-HS thực hành luyện tập tóm tắt VB tự tự chọn

+Có thể xen kẻ mức độ,những yếu tố bổ trợ: chi tiết, nhân vật phụ ,miêu tả biểu cảm,nghị luận đối thọai,độc thọai độc thọai nội tâm

-Tự phát biểu

-Tự phát biểu -Tự phát biểu

-Người đừơng kể lại cho nghe vụ tai nạn giao thông ( việc xảy đâu ? nào? Ai ,ai sai? )

-Lớp trưởng báo cáo vắng tắt cho côgiáo chủ nhiệm nghe tượng vi phạm nội qui lớp ( việc ?ai vi phạm ? hậu ? )

-Đáp ứng mục đích u cầu cần tóm tắt

-Đảm bảo tính khách quan -Bảo đảm tính hịan chỉnh -Bảo đảm tính cân đối -Ơâng lão đánh cá cá vàng

-Sơn tinh thủy tinh

-Cuộc chia tay búp bê

(3)

=> Nhận xét Củng cố:4 phút

-Em nêu vài tiêu chuẩn chất lượng VB tự ? -Khi tóm tắt cần ý đến yêu cầu ?

-Thế tóm tắt VB VB tự ? Dặn dị:1 phút

-Tập tóm tắt vài VB

-Chuẩn bị” tác dụng VBND -Nhận xét

* RÚT KINH NGHIỆM – BOÅ SUNG :

-

-Tuần:2 Tiết:3-4 NS:15/8/2008

Từ tiếng việt theo đặc điểm Cấu tạo I Mục tiêu:

Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức - Phân biệt loại từ phức (từ ghép, từ láy)

Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập II Chuẩn bị cđa GV vµ HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học III Tổ chức hoạt động dạy học

ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bài cũ: Xác định từ tiếng Việt theo đặc điểm cấu tạo câu sau: Chị gái tơi có dáng ngời dong dỏng cao.

Tổ chức dạy học

TG ND HĐGV HĐHS

I Từ phân theo cấu tạo 1 Từ đơn từ phức. - Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,

- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiÕng hay nhiÒu tiÕng

VD: bà ngoại, sách vở, sẽ, Từ phức gồm:

+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở,

- GV: Từ đơn gì? Lấy ví dụ? - HS nêu, lấy VD

- GV: Tõ phức gì? Lấy ví dụ?

- HS nêu, lÊy VD

- Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,

- Tự cho ví dụ

- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiÕng hay nhiỊu tiÕng

VD: bà ngoại, sách vở, sẽ,

(4)

+ Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: đo đỏ,

2 Từ ghép: a Từ ghép đẳng lập:

Từ ghép đẳng lập từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng có tiếng chính, tiếng phụ

VD: bàn ghế, sách vở, tàu xe, b Từ ghÐp chÝnh phơ:

Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ từ ghép mà tiếng có quan hệ tiếng chÝnh, tiÕng phơ

VD: bµ + (bµ néi, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )

3 Từ láy: a Láy toàn bộ:

Láy toàn cách láy lại toàn âm, vần tiÕng

VD: xinh xinh, rầm rầm, ào, Lu ý: Tuy nhiên để dễ đọc thể số sắc thái biểu đạt nên số từ láy tồn có tợng biến đổi âm điệu VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng,

b L¸y bé phËn:

Láy phận cách láy lại phận tiếng õm hoc

+ Về âm: rì rầm, thào, + vần: lao xao, lích rích,

- GV: Từ phức đợc chia thành kiểu phức nào?

- HS tr¶ lêi

- GV: Có kiểu ghép ?

-T ghộp đẳng lập gi?à -Lấy VD cụ thể trờng hợp? - HS nêu, lấy VD

-Tõ ghÐp chÝnh phụ gi? - HS nêu, lấy VD

- GV: Có kiểu láy ? -Láy toµn bé lµ gi?

- LÊy VD thĨ trờng hợp? - HS nêu, lấy VD

-Láy phận gi?

- Lấy VD cụ thể trờng hợp? - HS nêu, lấy VD

Tõ phøc gåm:

+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở,

+ Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: đo đỏ,

-Từ ghép phụ, Từ ghép đẳng lập

-Từ ghép đẳng lập :là từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng có tiếng chính, ting ph

-bàn ghế, sách vở, tàu xe, -Từ ghép phụ từ ghép mà c¸c tiÕng cã quan hƯ tiÕng chÝnh, tiÕng phơ -bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )

-Láy toàn ,Láy phận -Láy toàn cách láy lại toàn âm, vần tiếng

-xinh xinh, rm rầm, ào, -Láy phận cách láy lại phận tiếng âm hoc

-Về âm: rì rầm, thào, -vỊ vÇn: lao xao, lÝch rÝch,

4.Cuỷng coỏ

-Láy toàn gi? -Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ gi? -Có kiểu ghép ? - Từ phức gì? Lấy ví dụ? 5.Bi :

Bài tập 1: Hãy hoàn thiện sơ đồ sau cấu tạo từ tiếng Việt: Cấu tạo từ

(5)

đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xơn xao, chuồn chuồn.

a Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả? Vì sao? b Phân biệt khác hai từ róc rách bìm bịp

Bài tập 3: Tìm từ ghép Hán Việt: viên (ngời tổ chức hay chun làm cơng việc đó), trởng (ngời ng u), mụn (ca)

Gợi ý:

Bài tập 1: cần hoàn thành:

Bi 2: Nhng t thờng đợc sử dụng văn miêu tả:

lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xơn xao.

Bài tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viªn, trëng: hiƯu trëng, líp trëng, tỉ trëng,

môn: ngọ môn, khuê môn,

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ 6 Dặn dũ:

- Nắm vững toàn kiến thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- BTVN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân - Chuẩn bị: Nghĩa từ

-Nhận xét

* RU Ù T KINH NGHIE M Ä – BO Å SUNG :

- -Tuần:3 NS:15/8/2008 Tiết:5-6 ND

NghÜa cña tõ tiÕng viƯt I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết nghĩa từ tiếng Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, tợng chuyển nghĩa từ, tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, trờng từ vựng

- Ph©n biƯt số tợng nghĩa từ Cấu tạo tõ

TiÕng ViÖt

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

Từ ghép ĐL Từ ghép CP Tõ l¸y Tbé Tõ l¸y bé phËn

(6)

Kỹ năng:

-Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết làm tập II Chuẩn bị GV HS:

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học III Tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định lớp, 2 kiểm tra cũ.

Bài cũ: Làm tập VN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xn

3. Tỉ chøc dạy học mới:

TG ND HGV HHS

I Kh¸i qu¸t vỊ nghÜa cđa tõ

- Nghĩa đen nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ - Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc từ

VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen

ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghÜa bãng II hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

III tợng từ đồng âm đồng nghĩa -trái nghĩa

a Từ đồng âm

Từ đồng âm từ phát âm giống nh-ng nh-nghĩa khác xa nhau, khơnh-ng liên quan với Từ đồng âm giống tả khác tả

VD: bàn, bàn bạc, b Từ đồng nghĩa

Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

VD: chÕt/mÊt/toi/hi sinh, c Tõ tr¸i nghÜa

Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngỵc

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- Từ trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh động

VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,

IV cấp độ khái quát nghĩa từ - trờng từ vựng

1 Cấp độ khái quát nghĩa từ

Nghĩa từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghÜa cđa tõ kh¸c

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm

- GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát nghĩa từ tiếng Việt?

- HS vẽ

-ThÕ nµo lµ nghĩ đen,

-Thế nghĩa bóng cña tõ?

-Lấy VD để làm rừ?

- HS nêu lấy VD - GV: Thế t-ợng chuyển nghĩa từ? - HS nªu

-Thế từ đồng âm, - HS nêu lấy VD

-ThÕ nµo lµ tõ trái nghÜa, tõ tr¸i nghÜa? VD?

- HS nêu lấy VD

-Thế từ ngữ nghĩa rông,

- HS nêu lấy VD - Thế từ ngữ nghĩa hẹp? VD?

-Học sinh lên bảng kẻ theo hướng dẩn

- Nghĩa đen nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ

- Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc từ

ăn (ăn cơm): nghĩa đen - ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa bãng

-Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

-Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Từ đồng âm giống tả khác tả -cái bàn, bàn bc,

-Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc

- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- Từ trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh động

cao thấp, xấu đẹp, hiền -dữ,

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác - Một từ ngữ đợc coi có

NghÜa cđa tõ

(7)

vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

- Mét tõ ngữ vừa có nghĩa rộng, lại có nghĩa hẹp

VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ

Cây từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ từ ngữ nghĩa hẹp so víi c©y

2 Trêng tõ vùng:

Trờng từ vựng tập hợp từ có nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa

VD: Trêng tõ vựng trạng thái tâm lí gồm: giận dữ, vui, buồn,

Trêng tõ vùng mắt bao gm:

- HS nêu lấy VD - Thế trờng từ vựng? VD?

- HS nêu vµ lÊy VD

nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

-Trêng tõ vùng lµ tập hợp từ có nét chung vỊ nghÜa

4.Củng cố

-Thế từ đồng âm, ? -Thế nghĩ đen,

-ThÕ nµo lµ nghÜa bãng cđa tõ?

-Thế từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? VD? 5.Bài tập :

Bài tập 1: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Dựa vào đâu ta phân biệt đợc từ đồng âm từ nhiều nghĩa? cho ví dụ?

Gỵi ý:

- Từ đồng âm lẫn từ có hình thức âm giống nhng hồn toàn khác xa nghĩa VD: Cà chua (tiếng tên gọi vật - danh từ))

Cà muối lâu nên chua (từ mức độ - tính từ) - Từ nhiều nghĩa từ có mối liên hệ với nghĩa

VD: mùa xuân, tuổi xuân, có chung nét nghĩa sống tràn trề

Bài tập 2: Từ Bay tiếng Việt có nghĩa sau( cột A) chọn điền ví dụ cho bên dới ( vào cột B) tơng ứng với nghĩa cña tõ ( ë cét A)

tt A- NghÜa cđa tõ B- vÝ dơ

1 Di chuyển khơng Chuyển động theo gió Di chuyển nhanh Phai ,biến

5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dàng a- Lời nói gió bay

b- Ba vu«ng phÊp phíi cê bay däc( Tó S¬ng)

c- Mây nhởn nhơ bay- Hơm trời đẹp lắm( Tố Hữu) d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo( Tố Hữu)

e- Chèi bay chèi biÕn

Gỵi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

Bài tập 3: Phân tích nghĩa câu thơ sau: Trăng tròn vành vạnh

Kể chi ngời vô tình ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật

(ánh trăng - Nguyễn Du) Gỵi ý:

- Hai câu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng tròn vành vạnh bất chấp thay đổi, vơ tình ngời đời

- Hai câu cuối: Hình ảnh ánh trăng im lặng nh nhắc nhở ngời nhớ khứ tình nghĩa thuû chung

(8)

cụm từ “đáng buồn theo nghĩa khác” đợc hiểu với nghĩa nào? A Buồn Lão Hạc thơng tâm

B Buồn ngời tốt nh Lão Hạc mà lại phải chết cách dội C Buồn đời có q nhiều đau khổ, bt cụng

D Vì ba điều

b Từ thay đợc từ “bất thình lình” câu “Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn nh vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)

A nhanh chóng B đột ngột C dội D quằn quại Gợi ý: a D b B

Bìa tập 5: Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau :

Chúng lập nhà tù nhiều trờng học, chúng thẳng tay chém, giết ngời yêu nớc thơng nòi ta, chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.

Gợi ý: Trêng tõ vùng : T¾m, bĨ Cïng n»m trêng tõ vùng lµ níc nãi chung

- Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm bể khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ Dn dũ:

- Nắm vững toàn kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo BT - BTVN: Giải thích nghĩa từ sau đây?

Thâm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiªn ngang -Nhận xét

* RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :

-

- Ngày soạn: 22/08/ 2008 Ngày dạy:

Tun Tit 7-8

Tõ vùng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ

Kh¸i qu¸t vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng I Mơc tiªu:

Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết biện pháp tu tõ tiÕng ViƯt Ph©n biƯt mét sè phÐp tu tõ so s¸nh - Èn dơ - ho¸n dơ - nhân hoá

Kỹ năng: Rèn luyện kĩ làm tập II Chuẩn bị GV vµ HS:

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học III tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định lớp.(2 phuựt) 2 kiểm tra cũ.(7 phuựt)

Bµi cị: Lµm tập GV giao nhà 3 Tổ chức dạy häc bµi míi (1 phút)

TG ND HĐGV HĐHS

(5 phút)

I Cđng cè lÝ thut C¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng: So s¸nh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh

So sánh: Là đối chiếu vật,

- Có biện pháp tu từ

(9)

(3 phuùt) (3 phuùt) (3 phuùt) (3 phuùt) (3 phuùt) (3 phuùt) (3 phuùt)

việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Trẻ em nh búp cành

Nhân hoá: cách dùng từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động ngời để miêu tả vật, dùng loại từ gọi ngời để gọi vật ngời làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với ngời

VD: Chú mèo đen nhà em đáng yêu

ẩn dụ: Là cách dùng vật, tợng để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét tơng đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Gần mực đen, gần đèn rạng

Hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét liên tởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Ngời già tiễn ngời trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài)

ip ngữ: từ ngữ (hoặc câu) đợc lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc

VD: Võng mắc chông chênh đờng xe chạy

Lại đi, lại trời xanh thêm Chơi chữ cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dớ dm hi hc

VD: Mênh mông muôn mẫu màu ma

Mỏi mắt miên man mÃi mịt mờ

Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gõy n tng, tng sc biu cm

VD: Lỗ mũi m ời tám gánh lông Chồng khen chồng bảo r©u rång trêi cho

Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

Ví dụ: Bác Dơng thơi thụi ri

Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta

- So sánh gì?

- Cho vớ d minh ha?

-Nhân hoá l gỡ?

- Cho ví dụ minh họa? -Èn dơ gì?

- Cho ví dụ minh họa? -Ho¸n dơ gì?

- Cho ví dụ minh họa?

-Điệp ngữ: l gỡ?

- Cho vớ dụ minh họa?

-Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho s din t

-Trẻ em nh búp cµnh

-là cách dùng từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động ngời để miêu tả vật, dùng loại từ gọi ngời để gọi vật ngời làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với ngời

-: Chú mèo đen nhà em đáng yêu

-Là cách dùng vật, tợng để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét tơng đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Gần mực đen, gần đèn rạng

-Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét liên tởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Đầu bạc tiễn đầu xanh (Ngời già tiễn ngời trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài)

-l t ng (hoặc câu) đợc lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc

-Võng mắc chông chênh đờng xe chạy

Lại đi, lại trời xanh thêm

-l cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hớc

-Mênh mơng mn mẫu màu ma Mỏi mắt miên man mịt mờ -là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cm

-: Lỗ mũi m ời tám gánh lông Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho

-là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch s

(10)

(4 phuựt)

-Chơi chữ lµ gì? - Cho ví dụ minh họa?

-Nói gỡ? - Cho vớ d minh ha? -Nói giảm, nói tránh gỡ? - Cho vớ d minh ha?

Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta

4.Cuỷng coỏ (5 phuựt) -Chơi chữ gỡ?

-Nói giảm, nói tránh gỡ? -Nói gỡ?

-Điệp ngữ: l gỡ? -Hoán dụ l gỡ? II.: Luyện tập (30 phuựt)

Bài tập 1: Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học ẩn dụ, hoán dụ tu từ học? Gợi ý: 1.( 1điểm)

Tr lời đợc :

- ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học phép chuyển nghĩa tạo nên nghĩa thực từ, nghĩa đợc ghi từ điển

- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học ẩn dụ, hoán dụ tạo ý nghĩa lâm thời (nghĩa ngữ cảnh) không tạo ý nghĩa cho từ Đây cách diễn đạt hình ảnh, hình tợng mang tính biểu cảm cho câu nói; Khơng phải phơng thức chuyển nghĩa tạo nên phát triển nghĩa từ ngữ

Bài tập 2: Biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ sau ? Ngời búng nm canh

Kẻ muôn dặm xa x«i

( Trun KiỊu - Nguyễn Du ) A ẩn dụ C Tơng phản

B Hoán dụ D Nói giảm , nói tránh Gợi ý: C

Bài tập 3: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ? Mặt trời xuống biển nh

hßn lưa

Sóng cài then đêm sập ca

A Nhân hoá so sánh C ẩn dụ hoán dụ B Nói liệt kê D Chơi chữ điệp từ Gợi ý: A

Bài tập 4: Hãy biện pháp tu từ từ vựng hai câu thơ sau: Ngày ngày mặt trờ qua lăng Thấy mặt trời trog lăng đỏ Gợi ý: Phép tu từ ẩn dụ: Mợn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ.

Bài tập 5: Xác định phân tích phép tu từ có đoạn thơ sau: A Đau lòng kẻ ngời

Lệ rơi thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du) B. Rễ siêng không ngại đất nghèo

(11)

Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu ai? (Chinh phụ ngâm khúc) D Bàn tay ta làm nên tất

Có sức ngời sỏi đá thành cơm (Chính Hữu)

Gợi ý: A Nói q: thể nỗi đau đớn chia li ngời v k

B Nhân hoá - ẩn dụ: Phẩm chất siêng cần cù trenh ngời Việt Nam suốt chiều dài lịch sử dân tộc

C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách mênh mông bát ngát gia ngời kẻ Từ tơ đậm nỗi sầu chia li, đơn ngời chinh phụ

D Hoán dụ: bàn tay để ngời

Bài tập 6: Câu sau sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh? A Thôi để mẹ cầm đợc.

B Mợ mày phát đạt lắm, có nh dạo trớc đâu. C Bác trai chứ.

D L·o h·y yên lòng mà nhắm mắt.

Gợi ý: D

Bài tập 7: Cho ví dụ sau: Chân cứng đá mềm, đen nh cột nhà cháy, dời non lấp biển, ngàn cân treo sợi tóc, xanh nh tàu lá, long trời lở đất.

Nhận xét sau nói ví dụ trên? A- Là câu tục ngữ có sử dụng biện pháp so sánh B- Là câu thành ngữ có sử dụng biện pháp nói C- Là câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nói D- Là câu thành ngữ dùng biện pháp so sánh Gợi ý: B

Bài tập 8: Vận dụng phép tu từ học để phân tích đoạn thơ sau: “ Cứ nghĩ hồn thơm tái sinh

Ngôi lặn, hố bình minh Cơn ma vừa tạnh, Ba Đình nắng Bác đứng kia, vẫy gọi mình”

(Tè H÷u)

Gợi ý: - Xác định đợc phép tu từ có đoạn thơ: hốn dụ: Hồn thơm; ẩn dụ: Ngơi sao, bình minh

Tõ ng÷ trờng từ vựng tợng tự nhiên: Ngôi sao, lặn, bình minh, ma, tạnh, nắng

- Phân tích cách diễn đạt hình ảnh để thấy hay đẹp đoạn thơ: thể vĩnh hằng, Bác: hoá thân vào thiên nhiên, trờng tồn thiên nhiên đất nớc, giảm nhẹ nỗi đau xót Ngời Hình ảnh thơ vừa giàu sắc thái biểu cảm vừa thể lịng thành kính thiêng liêng tác giả Bác Hồ

Dặn dị:(5 phút)

- Nắm vững toàn kiến thức tiết häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- BTVN: Viết đoạn văn kể vật gia đình em, vận dụng phép tu t

- Chuẩn bị: Luyện tập làm tËp vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng -Nhận xét

-

……… -

Tuần NS:22/08/2008 Tiết :9-10 ND:

TỪ VÀ CỤM T A/ Mục tiêu học

(12)

-Các nhóm danh từ đơn vị danh từ vật Biết cách sử dụng động từ.Nâng cao kiến thức tính từ

-Giúp HS nắm đợc đặc điểm cụm DT,Cấu tạo cụm Dt,nắm vững khái niệm cấu tạo CĐT Nâng cao kiến thức CĐT.khắc sâu kiến thức cấu tạo cụm tính từ

-Biết phát vận dụng động từ vào làm văn - Rèn kỹ nhận biết vận dụng CĐT nói, viết

- Rèn kỹ biết vận dụng tính tõ nãi hc viÕt

- Gióp HS biÕt vËn dơng cơm tÝnh tõ nói viết B/ Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo - HS: Häc bµi

C/ Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra sĨ số Kiểm tra cũ: Kết hợp Bài mới:

TG ND HĐGV HĐHS

I.Danh tõ

1 DT ngời, thực vật, động vật, đồ vật

2 Các nhóm Dt a DT đơn vị tự nhiên b DT đơn vị quy ớc -DT đơn vị xác: -DT đơn vị ớc chừng

II Cụm danh từ

1 KN:Là tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

2 Đặc điểm:

+Ng ngha:Ngha ca cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ

+Ngữ pháp:Hoạt động nh danh từ

3 Cấu tạo cụm danh từ Phần phụ trớc, phần trung tâm phần phụ sau

Phần tr-ớc

Phần trung tâm

Phần sau t

1

t2 T1 T2 s1 s2

-Em h·y lÊy mét sè DT chØ ngêi?

-Em lấy số DT động vật?

-Em lẫy số DT thực vật? -EM lây số DT đồ vật? -Em lấy số DT đơn vị tự nhiên?

-Lấy số DT đơn vị xác?

-Lấy số DT đơn vị ớc chừng?

-G¹ch díi DT câu sau: " Cây bút thần truyện cổ tích nhân vật có tài kỳ lạ"

-Liệt kê số Dt vật mà em biết Đặt câu với DT ấy?

- Cụm danh từ gì?

- Em hÃy so sánh nghĩa cụm danh từ nghÜa cđa danh tõ? - CDT cã cÊu tróc ng÷ ph¸p ntn? - Theo em CDT cã cÊu tróc ntn? - Em hÃy viết cấu tạo CDT mô h×nh?

-Cha, mẹ, anh em, đơng chí, cơng nhân, học sinh, cán bộ, đội -Chim choc, bồ câu, vịt, gà, trâu, cá,voi, chó, lợn

-c©y cèi, cam quýt, chuối, xoài,măng cụt

-Bàn, ghế, sách, bút -Ba trâu

- Một viên quan

con, viên DT đơn vị tự nhiên - Sáu tạ thóc

- Ba c©n khoai

" tạ, cân" Dt đơn vị xác -Ba thúng gạo đầy

thúng" DT đơn vị ớc chừng -suy nghĩ trả lời

- Nhà, ca, bàn, ghế, chai, lọ - Đặt câu:

+ Nhµ cưa cđa anh bÈn thÕ + Cái bàn có bốn chân

-Là tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

-Ngha ca cm danh t đầy đủ nghĩa danh từ

-Hoạt động nh danh từ

-PhÇn phơ tríc, phÇn trung tâm phần phụ sau

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau t t2 T1 T2 s1 s2

4.Củng cố:

- Côm danh từ gì?

- CDT có cấu trúc ngữ pháp ntn?

- Em viết cấu tạo CDT mơ hình? - Em lấy số DT động vật?

(13)

Bµi

Hãy liệt kê từ loại chuyên đứng trớc Dt ngời, đồ vật? - Từ loại chuyên đứng trớc DT ngời: anh, chị, ông, ngài - Từ loại chuyên đứng trớc DT đồ vât: hoa, quả, tờ, Bài tập

Hãy liệt kê DT đơn vị quy ớc xác, ớoc chừng? - DT đơn vị quy ớc xác: Ki- lơ- gam, tạ, tấn, met - DT đơn vị quy ớc ớc chừng: vài, đàn, mớ

Bài tập

Gạch dới DT c©u sau?

Tơi vui đợc làm bạn với Lan Làm bạn với Lan, học từ bạn điều Tôi Lan mãi bạn thân

Bµi tËp

Khoanh vào câu trả lời nhất?

Dịng dới nêu mơ hình cấu trúc cụm danh từ? A CDT tổ hợp từ cị mơ hình cấu trúc phức tạp hn DT

B CDT tổ hợp DT có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trớc phần trung tâm C CDT loại tổ hợp DT có mô hình cấu trúc gồm phần: Phần trung tâm phần sau

D CDT l loi t hợp DT có mơ hình cấu trúc gồm phần: Phần trớc, phần trung tâm phần sau GV: Trong CDT sau, cụm có đủ cấu trúc phần?

A Mét lìi bóa

B Chµng trai khôi ngô tuấn tú C Tất bạn HS lớp

D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo

GV: Trong CDT sau cụm có thành tố phần trung tâm? A Một chàng trai khôi ngô tuấn tú

B Túp lều C Những em HS

D Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo Bi 5

HÃy cho CDT sau vào mô hình cấu tạo CDT? - làng Êy

- ba thúng gạo nếp - ba trâu đực - ba trâu - chín - năm sau - làng HS:

PhÇn tríc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2

ba ba ba chín

T1 T2

Làng

thúng gạo

làng

con trâu

con năm

s1 s2

ấy nếp

đực

Êy sau

Dặn dị:(5 phút)

- Nắm vững toàn kiến thức tiết häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- BTVN: Viết đoạn văn kể vật gia đình em, cú danh từ cụm danh từ

- Chuẩn bị: Động từ.Cụm động từ -Nhận xột

(14)

-

-Tuần Tiết 11-12

NS: 3/9/2007

VĂN BẢN NHẬT DỤNG - TÁC DỤNG CỦA VB NHẬT DỤNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

-Củng cố kiến thức VBND

-Nắm khái niệm, đề tài, chức năng, tính cập nhật II Tài liệu bổ trợ :

-SGK

-Sách tham khảo III Các hoạt động

Ổn định lớp (1 phút) kiểm tra sĩ số, vệ sinh Kiểm tra cũ (4 phút)

Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

@ Câu hỏi: Văn nhật dụng gì? Trong chương trình Ngữ văn em học văn nhật dụng nào? Em thích văn nhất?

@ Đáp án: Văn nhật dụng khái niệm thể loại kiểu văn mà nói đến tính chất nội dung van Đó viết có nội dung gần gũi, thiết sống người thiên nhiên, môi trường, tên nạn xã hội …

-Các văn bản: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha (HS tự nêu)

Dạy :3 phút

Tg Nội Dung HĐ GV HĐ HS

10 ph út

5 Ph

I.VĂN BẢN NHẬT DỤNG 1/ khái niệm VBND :

-Không phải khái niệm thể loại

-Không kiều VB -Chỉ đề cập đến chức năng,đề tài ,tính cặp nhật

2/Đề tài phong phú :

Thiên nhiên ,môi trường ,vh, gd,chính trị,thể thao,đạo đức

-VB nd có phải khái niệm thể loại không ?

-Những đặc điểm chủ yếu cần lưu ý khái niệm gì? -Ở lớp em học VBND nào?

-Giáo Viên giới thiệu VBND chương trình NV 7? (Cổng trường mở ra,Cuộc chia tay …búp bê,mẹ tôi,ca huế sông Hương )

-Nhận xét đề tài VBND?

-không phải khái niệm thể loại

-không kiều VB

-chỉ đề cập đến chức năng,đề tài ,tính cặp nhật

Cầu long biên chứng nhân lịch sử,Động phong nha,Bức thư thủ lĩnh da đỏ

-Đề tài phong phú -thiên nhiên ,mơi trường ,VHgd,chính trị,thể thao,đạo đức nếp sống

(15)

uùt

8 ph uùt

9 ph uùt

nếp sống 3/Chức :

Bàn luận,thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá… vấn đề tượng, cuả đời sống ngườivà xã hội: 4/Tính cập nhật:

Là tính thời kịp thời ,đáp ứng yêu cầu đòi hỏi sống hàng ngày ,cuộc sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội

II TÁC DỤNG CỦA VB NHẬT DỤNG

1/ Nội dung VBND: -Lớp 6:Viết di tích lịch sử,các danh lam thắng cảnh ,thiên nhiên, môi trườg -Lớp 7:vấn đề quyền trẻ em,nhà trường,văn hóa giáo dục * Về phương diện nội dung,ngòai yêu cầu chung tư tưởng ,sự phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh sáng giản dị mà cập nhật,gắn kết với đời sống đưa HS trở lại với vấn đề quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày, vừa có ý nghĩa lâu

dài,trọng đại mà tất quan tâm hướng tới

2/Tác dụng VBND:

Học VBNDkhơng để mở rộng hiểu biết tịan diện mà cịn tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp HS hòa nhập với cïc sống xã hội, rút ngắn khỏang cách nhà trường xã hội

- Gồm đề tài nào?

-Chức VBND?

-Em hiểu nào tính cập nhật?

-Chương trình 6-7 em học VBND nào? Em kể tên?

-Nội dung VB viết vấn đề gì?

-Về phương diện nội dung VBND đưa có phù hợp với lứa tuổi em không ?

-Học xongVBND em cho biếtVBND mang lại cho em lợi ích ? em lấy ví dụ phân tích ví dụ đó?

thuật, miêu tả, đánh giá…những vấn đề tượng, cuả đời sống ngườivà xã hộ -Là tính thời kịp thời ,đáp ứng u cầu địi hỏi sống hàng ngày ,cuộc sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội -HS tự kể

-Lớp 6:Viết di tích lịch sử,các danh lam thắng cảnh ,thiên nhiên, môi trườg -Lớp 7:vấn đề quyền trẻ em,nhà trường,văn hóa giáo dục

- Về phương diện nội

dung,ngòai yêu cầu chung tư tưởng ,sự phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh sáng giản dị mà cập nhật,gắn kết với đời sống đưa HS trở lại với vấn đề quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày, vừa có ý nghĩa lâu dài,trọng đại mà tất quan tâm hướng tới

(16)

4 Củng cố:4 phuùt

-Em hiểu nào tính cập nhật? -Nhận xét đề tài VBND?

-Ở lớp em học VBND nào? -Nội dung VB viết vấn đề gì?

-Về phương diện nội dung VBND đưa có phù hợp với lứa tuổi em không ?

-Học xongVBND em cho biếtVBND mang lại cho em lợi ích ? em lấy ví dụ phân tích ví dụ đó?

5.Dặn dò :1 phút

-Học thuộc bài-chuẩn bị đọc lại bài” cổng trường mở ra”-nắm cách phân tích tâm trạng -Nhận xét

- -

-PHẦN II- HỌC KÌ II Tuần

Tiết

NS: 3/1/2009

Tõ xÐt vỊ mỈt cÊu t¹o I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hệ thống hoá kiến thức từ ngữ học từ đầu năm từ đơn, từ ghép từ láy - Biết vận dụng thành thạo loại từ văn nói viết

- Trọng tâm: Ôn tập lý thuyết II Ti liu b tr :

-Thày : Giáo án.

- Trò : Đọc lại từ đơn, từ ghép từ láy III Cỏc hoạt động

Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Dạy :3 phút

(17)

A.Kiến thức cần nhớ. 1.Từ đơn.

- Khái niệm : Là từ gồm tiếng có nghĩa tạo thành - Vai trị : Dùng để tạo từ ghép từ láy, làm cho vốn từ thêm phong phú

2 Tõ ghÐp.

- Khái niệm: Từ ghép từ nhiều tiếng có nghĩa ghép lại

-Tỏc dụng: Dùng định danh vật, tợng dùng để nêu đặcđiểm, tính chất, trạng thái vật

- Các loại từ ghép:

+ T ghộp phụ : Ghép tiếng khơng ngang hành nhau- từ ghép phụ, tiếng thờng đứng trớc tiếng phụ- Nghĩa từ ghép cụ thể nghĩa từ ghép đẳng lập

+ Từ ghép đẳng lập: Ghép tiếng có quan hệ ngang nghĩa- Có thể đổi vị trí tiếng từ ghép đẳng lập Nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng dùng để ghép

3, Từ láy.

- Khái niệm: Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng

- Vai trò : Tạo nên từ tợng hình, tợng miêu tả, thơ ca,có tác dụng gợi hình, gợi cảm

- Các loại từ láy: Láy toàn láy phận - Nghĩa từ láy :

+ Giảm tăng so với nghĩa gốc( kiểu từ láy toàn bộ)

+ Nghĩa khái quát, tổng hợp so với tiếng gốc ( VD : m¸y mãc – m¸y ; chÕt chãc – chÕt ; s¸ch siÕc – s¸ch ).

+ Nghĩa hẹp (cụ thể) so với tiếng gốc (VD : xấu xí –xấu => xấu vừa tính chất hình thức, vừa tính chất đạo đức hay chất lợng vật (lúa xấu, gỗ xấu) ; cịn xấu xí biểu thị xấu mặt hình thức- xấu xa biểu thị xấu mặt đạo đức 4 Một số ý kiểu từ này.

4.1 Tõ ghÐp.

- Từ phức phân biệt với từ đơn mặt số lợng tiếng – Tên gọi từ ghép dùng phận từ phức tiếng từ rõ nghĩa không rõ nghĩa - Có từ ghép mà tiếng khơng rõ nghĩa ( xảy từ ghép đẳng lập ghép phụ) VD : ăn mặc nói mặc nói chung, khơng nói đến

- Nhắc lại khái niệm từ đơn

- Từ n dựng lm gỡ

- Nhắc lại khái niệm từ ghép

- Nêu vai trò từ ghÐp

- Tõ ghÐp cã mÊy lo¹i – Cơ thể

- Em hÃy lấy VD loại tõ ghÐp

GV diễn giảng yêu cầu học sinh lấy VD minh hoạ để phân tích

- Thế từ láy- tác dụng từ láy

-Từ láy có loại

- Nghĩa từ láy nh Cho VD

-Tho luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

- HS lên bảng trình bày

- Ý kiến cá nhân -Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

-Thảo luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

- Ý kiến cá nhaân -Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

(18)

ăn - ăn lại thiên vỊ ë nãi chung – da hÊu : hÊu kh«ng rõ nghĩa nhng có tác dụng phân biệt nghĩa nh bë ( da bë), chuét ( da chuét).

4.2 Tõ l¸y.

- Từ láy khơng đơn lặp lại âm âm tiết ban đầu Những từ mà tiếng có chung phụ âm đầu phần vần nhng tiếng có nghĩa từ khơng phải từ láy mà từ ghép

VD : + Nhè nhẹ, xinh xinh, khéo léo => Từ láy + Tơi cời, thúng mủng, mặt mũi => Từ ghép - Từ láy không đơn lặp lại âm thanh, âm tiết ban đầu mà kèm theo biến đỏi âm, định, để tạo vừa giống vừa khác gọi vừa điệp vừa đối Do vậy,với cấu tạo có lặp mà khơng có chỗ khác biệt dạng lặp khơng phải từ láy (VD : ai, đâu đâu, ngi ngi )

GV diễn giảng phần

mình

- Ý kiến cá nhân -Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập -Thảo luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

- Ý kiến cá nhân -Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập Củng cố:4 phuùt

- Từ đơn dùng để làm - Nhắc lại khái niệm từ ghép - Nêu vai trò từ ghép

- Tõ ghÐp cã mÊy lo¹i – Cơ thể - Em hÃy lấy VD loại từ ghÐp 5.Dặn dò :1 phút

-Học thuoọc

Viết đoạn văn ngắn từ -7 câu có sử dụng từ láy từ ghép -Nhn xột

(19)

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

- Träng t©m: LuyƯn tËp II Tài liệu bổ trợ : -Thày : Giáo án.

- Trũ : c li từ đơn, từ ghép từ láy III Cỏc hoạt động

- Từ đơn dùng để làm gì.- Nhắc lại khái niệm từ ghép - Nêu vai trò từ ghép.- Từ ghép có loại – Cụ thể - Em lấy VD loại từ ghép

Dạy :3 phút

II Lun tËp.

1.Bµi tËp vỊ tõ ghÐp.

*Bài : Gạch dới từ ghép trong mhững câu sau phân loại chúng theo cách từ ghép học

a.Quang thờng hay giúp đỡ bạn, bạn yêu mến Quang

b.Trong vờn trồng đủ thứ : cà chua, cải bp, rau dip,

c.Ngồi bên cửa sổ, ngắm nhìn bầu trời xanh

*Bài :

a Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập

non , sách , tơi , xinh , khô , ham b Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ

Lớp , thớc , cá , trắng , thay , đánh , vui

* Bài So sánh nghĩa từ ghép :

- GV yêu cầu học sinh chép tập vào

- GV gọi chữa, bổ xung Híng dÉn.

a.giúp đỡ, yêu mến : Từ ghép ng lp

b.cà chua, cải bắp, rau diếp : Tõ ghÐp chÝnh phô

c.Cửa sổ : Từ ghép phụ Ngắm nhìn : Từ ghép đẳng lập. Bầu trời : Từ ghép phụ. Trong xanh : Từ ghép đẳng lập

Híng dÉn.

Các tiếng đợc ghép từ in đậm a.Non sông, sách vở, tơi tỉnh, xinh đẹp, khô héo, ham muốn.

b.Lớp học, thớc kẻ, cá chuối, trắng phau, thay mặt, đánh lửa, vui lịng.

Híng dÉn.

- Ăn mặc : ăn mờ nghĩa - ăn

- HS đọc xác định yêu cầu tập

- Häc sinh lµm bµi

- HS lên bảng trình bày - Ý kiến cá nhân

-Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

(20)

ăn mặc, ăn ở, đầu đuôi, thớc kẻ, mát tay với nghĩa tiếng tạo chúng

* Bài 4: Trong từ ghép đợc gạch chân đoạn văn sau, từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Cỏ may bờ đ ờng tàn Những bò gầy tọp, dũi toét mũi vơ đợc rễ cỏ khô Ngời làng đồng gặt lúa Cánh đồng vàng r ợi đợc ngời ta lấy liềm gặt, bó l-ợm, địn xóc đâm ngang thành gánh, quẩy sân Trên mênh mông cịn trơ lại gốc rạ khơ Cấnh đồng vắng ngắt, màu xám trời màu xám dới đất liền vào có gió gào suốt đêm ngày Trẻ ngồi đồng lạnh tai đỏ hắt mũi Rét quá, rúm chân Chẳng rốn đồng khơng đợc Phải tìm nơi tránh rét…Bởi thế, thành thói quen từ xa, mùa rét đến lồi sống vùng lại bỏ cánh đồng lạnh ngắt lạnh ngơ mà lũ lợt kiếm nơi tránh rét Có phải tranh c ớp đánh tìm đợc chỗ Bởi mùa rét nhiều lồi khác tìm kiếm chỗ ấm nh thói quen họ nhà Châu Chấu ( Tơ Hồi) *Bài 5: Trong từ ghép loại thuốc sau đây: thuốc bổ, thuốc mê, thuốc nớc, thuốc viên, thuốc mỡ, thuốc giun, thuốc đỏ, thuốc bắc, thuốc tây, thuốc nam, thuốc tiêm, thuốc uống từ có tiếng phụ ch:

a- Công dụng thuốc b- Dạng thuốc c- Màu sắc thuốc

d- Nơi chốn, xuất xứ thuốc e- Cách dùng thuốc

mặc có nghĩa khái quát mặc. - Ăn : Nghĩa từ ăn rộng hơn nghĩa từ ăn từ ở, ăn nói khái quát

( Thu xếp chỗ ăn ở) Ngoài ra, từ ăn cịn có nghĩa đối xử ( ăn có tình có nghĩa) – nghĩa khác hẳn nghĩa từ ăn nghĩa từ

- Đầu : tồn việc từ bắt đầu kết thúc nghĩa từ đầu đi có tính khái qt so với nghĩa từ đầu đuôi.

- Thớc kẻ : loại thớc dài và thẳng, dùng để kẻ đờng thẳng - Mát tay : mát trạng thái vật lý

– tay :bộ phận thể Mát tay trình độ nghề nghiệp, có tay nghề giỏi, dễ thành cơng việc

Híng dÉn.

- Các từ ghép phụ : cỏ may, đ-ờng đi, gầy tọp, vàng rợi, địn xóc, vắng ngắt, đồng khơng, thói quen, đánh nhau.

- Các từ ghép đẳng lập : tranh cớp, tìm kiếm.

Híng dÉn.

Trong từ ghép cho, từ có tiếng phụ chỉ:

a.C«ng dơng cđa thc: thc bỉ, thc mª, thc giun.

b.Dạng thuốc: thuốc nớc, thuốc viên, thuốc mỡ.

c.Màu sắc thuốc: thuốc đỏ d.Nơi chốn, xuất xứ thuốc: thuốc bắc, thuốc nam, thuốc tây. e.Cách dùng thuốc: thuốc tiêm, thuốc uống.

nghó

(21)

5.Dặn dò :1 phút -Học thuộc

Viết đoạn văn ngắn từ -7 câu có sử dụng từ láy tõ ghÐp -Nhận xét

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

- Träng t©m: LuyƯn tËp II Tài liệu b tr : -Thày : Giáo án.

- Trò : Đọc lại từ đơn, từ ghép từ láy III Cỏc hoạt động

(22)

Kiểm tra cũ (4 phuùt)

Dạy :3 phút

Tg Noäi Dung HĐ GV HĐ HS

2 Bµi tËp từ láy.

* Bài 1: Chỉ từ láy đoạn văn sau

Trong lc l chùm xoan vàng lịm không trông thấy cuống, nh chuỗi tràng hạt bồ đề lơ lửng,… lác đác lựu có đỏ…Hơi thở đất trời, mặt nớc thơm thơm, nhè nhẹ…(Tơ Hồi).

* Bài 2: Chỉ rừ láy phụ âm đầu và láy âm đoạn văn sau:

Ma xn Khơng, khơng phải ma.Đó bâng khng gieo hạt xuống mặt đất nồng ấm, mặt đát lúc phập phồng nh muốn thở dài bổi hổi, xốn xang…Hoa xoan rắc nhớ nhung xuống cỏ non ớt đẫm Đồi đất đỏ lấm thảm hoa trẩu trắng.(Vũ Tú Nam)

* Bµi 3.

Các từ : máu mủ, mặt mũi,tóc tai, râu ria, khn khổ, ngành, tơi tốt, nấu n-ớng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở-mặc dù có khác phụ âm đầu nhng từ láy, ? Xét cấu tạo chúng thuộc kiểu từ ? * Bài : Các từ láy sau mơ tiếng kêu, tiếng động gì: thùng, kính coong, lộc cộc, í ới, nheo nhéo, lộp bộp, lép bép, lách cách.

* Bµi 5: So sánh nghĩa cặp từ láy sau

a XÊu xÝ – xÊu xa. b LÒnh bÒnh – bËp bềnh. c Tan tành tan tác.

Hớng dẫn.

a- Xấu xí : mức đọ cao mt hỡnh

- GV yêu cầu học sinh chép tập vào

- GV gọi chữa, bổ xung Híng dÉn.

- Các từ láy là: lắc l, lơ lửng, lác đác, thơm thơm, nhè nhẹ.

Hớng dẫn.

- Các từ láy : bâng khuâng, phËp phång, bỉi hỉi, xèn xang, nhí nhung, lÊm tÊm.

- Láy phụ âm đầu : phập phồng, xốn xang, nhớ nhung.

- Láy vần : bâng khuâng, bỉi hỉi, lÊm tÊm.

Híng dÉn.

- Các từ cho khơng phải từ láy tiếng dùng để cấu tạo chúng có nghĩa chúng đợc cấu tạo cách láy lại yếu tố gốc

- Các từ thuộctừ ghộp Hng dn.

- Thì thùng : mô tiÕng nhĐ tõ xa

- Kính coong: mơ tiếng chuông xe đạp

- Lộc cộc: mô tiếng guốc, tiếng xe bò lăn đờng

- í ới: mô tiếng gọi nhau. - Nheo nhéo: mô tiếng gọi, hỏi liên tiếp gây cảm giác khó chịu - Lộp bộp: mơ tiếng trầm nặng nh tiếng vật nặng rơi xuống đất mềm, tiếng ma rơi tàu

- LÐp bÐp: mô tiếng nổ

- HS c v xác định yêu cầu tập

- Häc sinh lµm bµi -Thảo luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

(23)

thøc

- Xấu xa : mức độ cao mặt t cách phẩm chất, đạo đức

b- Lềnh bềnh : trạng thái hẳn lên bề mặt, trơi theo sóng gió - Bập bềnh : gợi tả dáng chuyển động lúc lên, lúc xuống, nhấp nhơ theo sóng, gió

c- Tan tành : vật bị tan nát hoàn toàn, không mảnh nguyên vẹn

- Tan tác : (quần thể ngời hay động vật) bị tác động mà rời ra, tản mát nhiều ni

* Bài : Các từ láy : lành lạnh, lạnh lùng, lạnh lẽo có nghĩa khác với tiếng gốc lạnh nh ?

nh, liờn tiếp không - Lách cách: mô tiếng đanh, gọn không vật cứng va chạm vào

Híng dÉn. So víi tiÕng gèc lạnh :

- Lnh lnh: (mc gim) lạnh - Lạnh lùng: (mức độ tăng) thái độ thiếu tình cảm

- Lạnh lẽo: (mức độ tăng) lạnh, thờng để cảnh vật trống trải, thiếu ấm(căn phịng lạnh lẽo)

trình bày quan điểm, suy nghó

– Viết đoạn văn ngắn từ -7 câu có sử dụng từ láy từ ghÐp -Nhận xét

* RUÙT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

(24)

- Củng cố lý thuyết từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Biết vận dụng thành thạo loại từ văn nói viết - Trọng tâm: Ôn lý thuyết

II Ti liu b tr : -Thày : Giáo ¸n.

- Trò : đọc lại từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm III Cỏc hoạt động

- Xét cấu tạo, từ chia làm loại ? - Nêu cụ thể lấy VD minh ho¹

Dạy :3 phút

I.Kiến thức cần nhớ. 1 Từ đồng nghĩa.

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa tơng tự nhau(tên gọi có tính chất ớc lệ thực tế, từ đồng nghĩa với từ khơng nhiều)

- Từ đồng nghĩa có loại: đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

2 Tõ tr¸i nghÜa.

- Từ trái nghĩa từ trái ngợc nghĩa 3.Từ đồng âm.

- Từ đồng âm từ có âm đọc giống nhng khác nghĩa

4.Một số lu ý. a Từ đồng nghĩa.

- Từ đồng nghĩa thể quan hệ từ với từ cụ thể – tợng đồng nghĩa lại bao gồm tổ hợp từ đồng nghĩa với

- Hai cách nói khác vật đợc coi đồng nghĩa( VD: NDu – nhà thơ - tác giả TKiều)

- Từ đồng nghĩa đợc sử dụng phép tu từ chơi chữ b.Từ trái nghĩa.

- Hiện tợng trái nghĩa xảy nhiều tính từ Các DT, ĐT đợc coi trái nghĩa chúng biểu thị tính chất đặc trng vật, tợng, hoạt động, trạng thái(VD: ngày -đêm:trái nghĩa chúng biểu thị quan hệ sáng – tối tích cực – tiờu cc)

- Các từ trái nghĩa có khả kết hợp ngữ pháp giống nhau(VD: ngời cao - ngêi thÊp)

- Tác dụng: tạo cách nói ấn tợng, đối lập, có hiệu cao c Từ đồng âm.

- Phân biệt tợng nhiều nghĩa từ đồng âm Hiện tợng

nhiều nghĩa Hiệnđồng âm tợng

-Thế từ đồng nghĩa Cho VD

- Có loại từ đồng nghĩa Cho VB -Những từ nh gọi từ trái nghĩa Cho VD

- Thế từ đồng âm Cho VD

- GV diễn giảng phần lấy VD để phân tích

(25)

Giống Một hình thức âm biểu thÞ nhiỊu nghÜa

Khác Đó nghĩa từ, nghĩa có mối quan hệ với

Đó nghĩa từ khác nhau, nghĩa khơng có mối quan hệ với

- Từ đồng âm đợc sử dụng cách nói chơi chữ, tạo cho câu văn, câu thơ thêm sinh động

- Ý kiến cá nhaân -Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

-Thế từ đồng nghĩa Cho VD - Có loại từ đồng nghĩa Cho VB

- Những từ nh gọi từ trái nghĩa Cho VD - Thế từ đồng âm Cho VD

- So sánh khác từ đồng âm từ đồng nghĩa - Nhận xột

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

- Củng cố lý thuyết từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Biết vận dụng thành thạo loại từ văn nói viết - Trọng tâm: Chữa tập

II Tài liệu b tr : -Thày : Giáo án.

(26)

- Những từ nh gọi từ trái nghĩa Cho VD - Thế từ đồng âm Cho VD Daùy baứi mụựi :3 phuựt

II LuyÖn tËp.

1.Bài tập từ đồng nghĩa. * Bài 1.

Hãy so sánh từ nhóm từ đồng nghĩa sau xem có nghĩa chung gỡ:

a.rộng, rộng rÃi, bao la, bát ngát, mênh mông b.vui, vui vẻ, phấn khởi, vui mừng, mừng * Bài 2.

Tìm khác sắc thái ý nghĩa từ tập

* Bµi 3.

Cho biết khác sắc thái ý nghĩa từ đồng nghĩa đợc gạch chân dới a.Bố em cho em hai v

- Mẹ em biếu bà hộp sữa - Em tặng bạn hoa sen B - Em bÐ xinh qu¸

- Em bé đẹp

Híng dÉn.

Các sắc thái ý nghĩa khác từ đồng nghĩa cho nh sau:

a- Cho:Mang sắc thái ý nghĩa bình thờng. - BiÕu: ý nghÜa trang träng.

- Tặng: Tỏ lòng quý mến, thân ái. b- Xinh khác đẹp chỗ:

Xinh ngời trẻ vật có hình dáng nhỏ nhắn, a nhìn

p cú ý ngha chung mức độ cao hơn xinh

* Bài 4:Tìm từ đồng nghĩa với từ đồng nghĩa đợc gạch chân câu sau đây: a.Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh

Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ ( Ca dao). b Lơ thơ tơ liễu buông mành

Con oanh häc nãi cành mỉa mai ( Truyện Kiều)

* Bài 5.

Tìm cặp từ đồng nghĩa hồn tồn

- GV yêu cầu HS chép tập - Gọi chữa

Hớng dẫn.

a.Cỏc t ny có nghĩa chung là: có diện tích lớn mức bình thờng lớn so với yêu cầu

b.Các từ có nghĩa chung là: có tâm trạng thích thú, hài lòng

Hớng dẫn.

a- Rộng rãi: có nghĩa nh rộng nhng thờng dùng để nói khái quát nh: nhà cửa rộng rãi – Rộng rãi mang sắc thái tình cảm hài lịng ngời trớc cảnh vật

- Bao la: rộng lớn đến mức bao trùm tất cả( VD: Vũ trụ bao la).

- Bát ngát: rộng lớn đến mức tầm mắt bao quát đ-ợc(VD: cánh đồng bát ngát) - Mênh mông: rộng lớn đến mức hầu nh khơng có giới hạn(VD: biển mênh mơng) b.Vui: biểu thị trạng thái tâm lý thích thú nói chung, khơng bộc lộ ngồi - Vui vẻ: đợc biểu lộ bên ngoài(VD: vui vẻ nhận lời) - Phấn khởi : tâm trạng vui đợc khích lệ, cổ vũ

- Mừng: tâm trạng vui đạt đợc điều mong ớc

- Vui mừng : tâm trạng vừa vui vừa mừng

Híng dÉn.

Các từ đồng nghĩa cần tìm là:

- Gọi đọc xác định yêu cầu tập

- HS lµm bµi vµo vë

(27)

Híng dÉn. Gỵi ý: Ti vi Máy thu hình Đài Máy thu

Vô - vào Non núi Lơ thơ - la tha

- Những từ nh gọi từ trái nghĩa Cho VD - Thế từ đồng âm Cho VD

- Gv lu ý HS cách sử dung từ đồng nghĩa nói viết - Nhận xét chữa tập

- Hoµn chØnh bµi tËp

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

- Củng cố lý thuyết từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Biết vận dụng thành thạo loại từ văn nói viết - Trọng tâm: Chữa tập

II Tài liu b tr : -Thày : Giáo án.

(28)

Kieåm tra cũ (4 phút)

- Những từ nh gọi từ trái nghĩa Cho VD - Thế từ đồng âm Cho VD Dáy baứi mụựi :3 phuựt

II Lun tập.

2 Bài tập từ trái nghĩa.

* Bài 1.Sắp xếp từ sau thành cặp từ trái nghĩa cho biết lý xếp Cao, dễ, ,đen, gần, ghét, khó, lành, ma, nắng, thấp, xa, yêu.

* Bài 2.

Phân tích tác dụng từ trái nghĩa câu thơ sau:

Rét nhiều nên ấm nắng hanh

Đắng cay lành chăng( Tố Hữu).

* Bµi 3.

Xếp cặp từ sau thành cặp từ trái nghĩa nói rõ sở chung trái nghĩa

a.Tèt, ngoan, lễ phép, chăm chỉ,sạch sẽ, vui vẻ, bảo vệ.

b.Lời biếng, hỗn láo, bẩn thỉu, h, phá hoại, cáu kỉnh, xấu.

* Bài 4.

Điền từ trái nghĩa vào thành ngữ sau: Bªn träng bªn…

Biết ng ời biết … Bớc thấp bớc… Gần nhà…ngõ Mắt nhắm mắt … Vô th ởng vô… Đầu voi đuôi… Chạy sấp chạy… Chân cứng đá… Có có…

Híng dÉn

- HS tìm từ trái nghĩa để điền: VD: Bên trọng bờn khinh

*Bài 5.

- GV yêu cầu HS chép tập

- Gọi chữa Hớng dÉn.

Gợi ý: - tập củng cố kiến thức từ trái nghĩa=> Dựa vào định nghĩa từ trái nghĩa để làm tập - Có cặp từ trái nghĩa: Lành

d÷; cao thÊp; dÔ

– – –

khó; gần xa; đen trắng; ma nắng; yêu ghét.

Hớng dẫn.

Bài tập cđng cè kiÕn thøc vỊ tõ tr¸i nghÜa

- Câu thơ viết thời kỳ xây dựng sống míi ë miỊn B¾c níc ta ND miỊn B¾c vừa trải qua năm kháng chiến chống pháp gian khỉ

- Câu thơ có cặp từ trái nghĩa so sánh khứ tại( Rét – ấm; đắng cay

ngät lµnh). –

Hớng dẫn.

Các cặp từ trái nghĩa va së cđa chóng:

- Tèt- xÊu: TÝnh chÊt, phÈm chÊt

- Ngoan- h: TÝnh nÕt.

- Lễ phép- Hỗn láo: Thái độ đối xử với ngời

- Sạch sẽ- bẩn thỉu: Thái độ công việc

(29)

Những cặp từ sau có sử dụng cặp từ trái nghĩa, câu đúng, câu sai? Những câu sai phải sửa lại nh nào?

a.Anh t«i cao mét bảy mơi b.Anh thấp mét bốn mơi c.Anh nặng 50 kg

d.Tôi nhẹ 30 kg

e.Con đờng từ nhà tới trờng dài km f.Con đờng từ nhà tới trờng ngắn km III Luyện tập

3 Bài tập từ đồng âm * Bài

Các từ đồng âm nghĩa chúng câu cho nh sau:

a Bác(1): Anh cha chị dâu cha - Bác(2): Làm chín thức ăn mặn cách đun nhỏ lửa quấy sền sệt

b Vừa(1) (2): Biểu thị đồng thời việc, tính chất

- Vừa(3): Biểu thị việc xảy liền trớc thời điểm nói

- Câu(1): Bắt (tôm, cá) mocsawts nhỏ(gọi lỡi câu), thờng có mắc mồi buộc đầu sợi dây

- Cõu(2): n vị lời nói, diễn đạt ý trn

c Đậu(1): yên chỗ không bay - Đậu(2): Chỉ hạt đậu

- Bò(1): ( Động vật)di chuyển thân thể t bụng áp xuống, cử động toàn thân chân ngắn

- Bò(2): Động vật nhai lại, chân móng, sừng rỗng ngắn, lông thờng vàng, nuôi để lấy sức kéo, ăn thịt hay lấy sữa

* Bµi

Trong ca dao này, tác giả chơi chữ cách dùng từ lợi đồng âm

- Tõ lỵi câu: Bói xem quẻ lấy chồng lợi có nghĩa là: có ích, mang lại điều tốt lành

- Vui vẻ- Cáu kỉnh: Tâm trạng biểu lộ bên

Hng dn. - Cỏc cõu a,c,e: - Các câu b, d, f: sai Sửa:

- Tôi cao mét bốn mơi - Tôi nỈng 30 kg

- Con đờng từ nhà tơi tới tr-ờng dài km

Bµi

Tìm giải nghĩa từ đồng âm câu sau đây:â

a.B¸c b¸c trøng

b.Tơi vừa câu cá, vừa đọc câu thơ vừa học c.Ruồi đậu mâm xơi, mâm xơi đậu

- Kiến bị đĩa thit, đĩa thịt bò Bài

Trong ca dao sau đây, tác giả dùng từ đồng âm để chơi chữ, cách chơi chữ có tác dụng gì?

(30)

- Thế từ đồng âm Cho VD 5.Daởn doứ :1 phuựt

-Học thuộc

- Gv lu ý HS cách sử dung từ đồng nghĩa nói viết - Nhận xét chữa tập

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Nhớ lại caực kiến thức học văn biểu cảm ủeồ coự theồ laứm baứi tập làm văn coự hieọu quaỷ hụn

- BiÕt vËn dụng thành thạo loại từ văn nói viết - Trọng tâm: Chữa tập

II Tài liệu bổ trợ : -Thµy : Gi¸o ¸n.

- Trị : đọc lại phát biểu cảm nghĩ III Cỏc hoạt động

Tg Nội Dung HĐ GV Hẹ cuỷa HS

*Bài tập.

Phát biểu cảm nghĩ em ca dao Công cha nh núi Thái Sơn

Dàn bài: - Mở bài:

+ Ngời Việt nam coi trọng tình cảm gia đình thiêng liêng

+ Nói cơng lao to lớn cha mẹ cáI, ca dao “ Công cha nh núi TháI Sơn…” thơ hay

-Thân bài:

+ khng nh cụng lao to lớn cha mẹ

- Cho HS suy nghĩ lập dàn ý, trình bày, sửa chữa

cho HS theo dõi dàn ý mẫu bảng phụ

- Cho HS tập viết đoạn theo phần, tõng ý

- NhËn xÐt, bæ sung

-Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hết cho HS nhà lµm )

- Thùc hiƯn

(31)

qua hình ảnh so sánh giàu ý nghĩa tợng trng: - Công cha nh núi TháI Sơn: Công lao sinh thành , dỡng dục cha sánh với núi TháI Sơn – núi cao lớn của TrungQuốc, tợng trng cho kháI niệm lớn lao vĩ đại.

- Nghĩa mẹ…chảy ra: Tình thơng mẹ giống nh nguốn nớc không vơI cạn. -Cha mẹ có cơng sinh thành nI nấng con cáI nên ngời Cha mẹ dành lực, tâm huyết hi sinh đời con. - Cha mẹ gơng sáng ngời thày dạy dỗ con cài bớc đời Công lao cha mẹ chỉ sánh với to lớn nhất, vĩ đại nhất. + Nghĩ vụ cáI cha mẹ: - Một lòng thờ mẹ đạo con: đạo làm con cần phảI làm chòn bổn phận cha mẹ già yếu, tháI độ tơn kính, biết ơn cha mẹ

- KÕt bµi:

- ë løa ti häc sinh, ch÷ hiÕu thĨ hiƯn qua lêi nãi, viƯc lµm, qu häc tËp…

- Chữ hiếu đạo đức ngời Việt Nam…

- Cho HS tập viết đoạn theo phần, ý

- Cho HS tập viết đoạn theo tõng phÇn, tõng ý

- Cho HS tËp viÕt đoạn theo phần, ý

- Cho HS tập viết đoạn theo phÇn, tõng ý

- Cho HS tËp viÕt tõng đoạn theo phần, ý

- Trình bày, sửa chữa - Nhận xét, bổ sung.

- Thùc hiƯn

- Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa ch÷a - NhËn xÐt, bỉ sung.

- Các bước làm văn biểu cảm -Yêu cầu văn biểu cảm 5.Dặn dò :1 phút

-Học thuộc

- Gv lu ý HS c¸ch sư dung văn biểu cảm nãi vµ viÕt - NhËn xÐt chữa tập

- Hoàn chỉnh tËp

-

-Tuần Tiết

NS: 3/1/2009

(32)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Nhớ lại caực kiến thức học văn biểu cảm ủeồ coự theồ laứm baứi tập làm văn coự hieọu quaỷ hụn

- Biết vận dụng thành thạo loại từ văn nói viết - Trọng tâm: Chữa tập

II Ti liu b tr : -Thày : Giáo án.

- Trò : đọc lại phát biểu cảm nghĩ III Cỏc hoạt động

- Các bước làm văn biểu cảm - Yêu cầu văn biểu cảm Dạy :3 phút

*Bµi tËp. Bµi tËp 1.

a,b/ Cần tìm hiểu kĩ chi tiết tả cảnh ố từ ngữ trực tiếp bộc lộ cảm xúc nhà thơ

c/ Din bin cm xỳc ca nhà thơ là: - đứng trớc Đèo bang chiều, nhà thơ dấy lên nỗi buồn man mỏc

- Bà cảm thấy xa l¹ tríc vïng nói non hoang vu

- Cịn sống ngời th vắn tránh khỏi cảm giác cô đơn

- Tiếng chim chiều khắc khoải, gợi nỗi buồnnhớ nớc thơng nhà

- Trc cnh tri, non, nớc mênh mang, ngời cảm thấy lẻ loi, cụ n

2/Bài tập 2: Luyện tập dựng đoạn.

Cảm xúc em đoc “ Bạn đến chơi nhà” – Nguyễn Khuyến

*LuyÖn tËp Đề bài:

Cảm xúc em đoc Cảnh khuya Hồ Chí Minh

Dàn bài: - Më bµi:

+bài Cảnh khuya đợc Bác sáng tác năm 1947, chiến khu Việt Bắc

+ Giữa hoàn cảnh kháng chiến gaygo, gian khổ, bác giữ vững phong tháI ung dung, tự tại, cvẫn dành cho phút giây thản dể thởng thức vè p kỡ diu ca thiờn nhiờn

-Thân bài:

+ Câu 1, 2: Tiếng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa

- Giữa không gian tĩnh lặng đêm, bật lên tiếng suối chảy róc rách, văng vẳng, lúc gần, lúc xa

Hs: đọc lại thơ : Qua ốo ngang

- Tìm hiểu chi tiết tả cảnh từ ngữ bộc lộ cảm xúc nhà thơ

- Trình tự bộc lộ cảm xúc nhà thơ

- So sánh cụm từ “ Ta với ta” thơ với thơ “ Bạn đến chơI nhà” Nguyễn Khuyến

GV: nhËn xÐt, bæ sung

Gv: Cho học sinh tập viết phầm mở bài, kết văn sau trình bày

GV: nhËn xÐt

- Cho HS suy nghÜ lËp dµn ý, trình bày, sửa chữa

cho HS theo dõi dàn ý mẫu bảng phụ

- Nhận xét, bổ sung

-Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hÕt giê cho HS vỊ nhµ lµm )

- Cho HS tập viết đoạn theo

HS: đọc, suy nghĩ, trả lời -Thaỷo luaọn toồ tửứng em trỡnh baứy quan ủieồm, suy nghú cuỷa mỡnh

-Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - Nhận xét, bổ sung.

HS: làm bài, trình bày -Tho lun t tng em trỡnh by quan điểm, suy nghĩ

(33)

-Nhịp thơ 2/1/4 ngát từ , nh chút suy ngẫm để đI đến so sánh thú vị: nh tiếng hát xa

-Sự so sánh liên tởng bật nét tơng đồng giỡa tiếng suối, tiếng hát xa, vừa thể nhạy cảm tráI tim nghệ sĩ

-ánh trăng chiếu sáng mặt đất, soi tỏ cảnh vật Những mảng màu sáng tối, đan xen hoà quyện vào nhau, tqạo nêm khung cảnh sinh động: Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa Bóng trăng, bóng cối quấn quýt lồng vào bóng hoa, lung linh huyền ảo…

- Nghệ thuật miêu tả phong phú, có xa,có gầncao thấp, tình động…tạo nên tranh đêm rừng tuyệt đẹp, hút hồn ngời + Câu 3,4: Cảnh khuya nh vè ngời cha ngủ Cha ngủ lo nỗinớc nhà

- Bác say mê thởng thức vè đẹp huyền ảo núi rừngdới ánh trăng soi

- Ngời cha ngủ hai lí do: Cảnh đẹp làm cho tâm hồn nghệ sĩ rạo rực, bâng khuâng say đắm Lí thứ hai: lo nối nớc nhà Cảnh thiên nhiên đẹp, hấp dẫn Bác ngắm cảnh nhng vơI đI nỗi lo trách nhiệmlớn lao lãnh tụ cách mạng với dan, với nớc

- Cả hai câu thơ cho thấy gắn bó mật thiết ngời chiến sĩ đa cảm ng-ời thi sĩ

- KÕt bµi:

Cảnh khuya thơ hay đẹp, có kết hợp hài hồ tính cổ điển, tính đại thơ

tõng phÇn, tõng ý

- Cho HS tập viết đoạn theo phÇn, tõng ý

- HS lên bảng trình bày - Ý kiến cá nhaân

-Nhận xét , sữa chữa ghi vào

- Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - Nhận xét, bổ sung.

- TËp viÕt theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - Nhận xÐt, bỉ sung.

4 Củng cố:4 phút

- Các bước làm văn biểu cảm -Yêu cầu văn biểu cảm 5.Dặn dò :1 phút

-Học thuộc

- Gv lu ý HS c¸ch sư dung văn biểu cảm nói viết - Nhận xét chữa tập

(34)

-

-Tuần Tiết 9,10

NS: 3/1/2009

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp học sinh :

- Nhớ lại caực kiến thức học văn nghị luận ủeồ coự theồ laứm baứi tập làm văn coự hieọu

quả

- Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn

- Trọng tâm: Chữa tËp II Tài liệu bổ trợ :

-Thày : Giáo án.

- Trũ : đọc lại văn nghị luận III Cỏc hoạt động

I Nhu cầu nghị luận



Do người có nhu cầu cÇn người bàn bạc, trao đổi vấn đề có tính chất phân tích, giải thích hay nhận định

II Luận điểm, luận lập luận: 1 Luận điểm :



Thể tư tưởng, quan điểm văn



Khẳng định nhiệm vụ chung văn



Đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục

2 Luận :

- Những lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm



Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu

- Em hiểu nhu cầu nghị luận người ?

- Trong đời sống ta thường gặp văn nghị luận dạng ý kiến  phải dùng lý lẽ, dẫn chứng để giúp người bàn bạc, trao đổi vấn đề có tính chất phân tích, giải thích hay nhận định

- Nghị luận loại dùng lý lẽ để phân

- HS đọc ghi nhớ SGK -Thảo luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

- HS lên bảng trình bày - Ý kiến cá nhaân

-Nhận xét , sữa chữa ghi vào

(35)

3 Laäp luaän :

- Lµ cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm



Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục

III Bố cục văn nghị luận

* Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận (luận điểm xuất phát)

* Thân bài: Giải vấn đề, trình bày nội dung cụ thể thơng qua luận phụ

* Kết bài: khẳng định lại vấn đề. IV Lập luận văn nghị luận

- Luận điểm đời sống: vào vấn đề nhỏ, có tính chất cá nhân mặt sinh hoạt, tính chất thường ngày

- Luận điểm văn nghị luận: kết luận có ý nghĩa phổ biến với xã hội để đưa luận điểm cần có hệ thống luận trình bày logic, chặt chẽ để có sức thuyết phục

III Lun tËp. Bài tập 1:

- Đọc văn : “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội”

a) Luận điểm : Nhan đề “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội”

b) Luận :

- Có người biết phân biệt tốt xấu … khó sửa

- Hút thuốc … gạt tàn - Một thói quen xấu … tệ nạn - Một xóm nhỏ … nguy hiểm c) Lập luận:

 Nêu số thói quen tốt

 Trình bày thói quen xấu cần lọai bỏ

 Tự xem lại để tạo nếp sống đẹp,

tích, đánh giá giải vấn đề

-Em hiểu luận điểm?

- Theo em, luận điểm đóng vai trị nghị luận?

- Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải đạt yêu cầu gì?

-Em hiểu luận c gì?

- Nhng lun c y úng vai trị viết?

- Như vậy, muốn luận điểm có sức thuyết phục luận phải đạt u cầu gì?

- Thế lập luận?

- Lập luận tn theo thứ tự có ưu điểm gì?

- Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục

- Luận lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, dẫn đến luận điểm kết luận lí lẽ dẫn chứng

- Luận làm cho tư tưởng viết có sức thuyết phục Người ta thấy chống nạn thất học cần kíp việc làm

- Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu

- Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm - Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục

- Lµ cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm

- TËp viÕt theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - Nhận xÐt, bỉ sung.

(36)

văn minh cho xã hội

 Luận điểm đắn, đáp ứng nhu cầu thực tế, luận tiêu biểu, lập luận chặt chẽ, hợp lí nên văn có sức thuyết phục

2.Bµi tËp 2.

Đê bài:Sỏch l ngi bn ca chĩng ta 1 Tìm hiểu đề

- Văn đề nghị luận: Tác dụng sách: “Sách người bạn ”

- Tính chất: Khẳng định ca ngợi - Đối tượng: Sách tốt

2 Lập dàn ý:

a Xác định luận điểm:

- Luận điểm lớn: Sách người bạn lớn người

- Luận điểm nhỏ:

+ Những sách có lợi + Tại sách có lợi ?

+ Làm để sách có lợi ? b Xác định luận

- Sách có lợi: bồi dưỡng, giáo dục, thẩm mỹ, nhận thức, hiểu biết, giải trí

- Tại sao?

+ Mở mang trí tuệ: d/c + Giáo dục: d/c

+ Nhận thức: d/c + Hiểu biết lịch sử: d/c + Thư giãn: d/c

- Cách đọc: tự giác đọc, cách tiếp thu, vận dụng

c Lập luận: Bằng lý lẽ dẫn chứng đoạn làm cho lý lẽ văn có tính liên kết chặt chẽ, sắc bén

GV: Cho HS suy nghÜ lµm bài, trình bày, sửa chữa

- Tỡm lun im , luận cứ, cách lập luận nhan đề “Saùch laø

người bạn ”

- TËp viÕt theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - NhËn xÐt, bæ sung.

- Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sưa ch÷a - NhËn xÐt, bỉ sung.

- TËp viÕt theo yªu cầu - Trình bày, sửa chữa - Nhận xét, bỉ sung.

- Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - NhËn xÐt, bæ sung.

4 Củng cố:4 phút

- Em hiểu nhu cầu nghị luận người ? - Những luận đóng vai trị viết?

- Như vậy, muốn luận điểm có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gì? - Thế lập luận?

(37)

-Học thuộc

- Gv lu ý HS c¸ch sư dung văn biểu cảm nói viết - Nhận xét chữa tập

-

-Tuần Tiết 11,12

NS: 3/1/2009

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp học sinh :

- Nhớ lại caực kiến thức học văn nghị luận ủeồ coự theồ laứm baứi tập làm văn coự hieọu

quả

- Củng cố lại kiến thức kĩ học liờn kt, b cc v mch lc văn

- Trọng tâm: Chữa tập II Tài liệu bổ trợ :

-Thµy : Gi¸o ¸n.

- Trị : đọc lại văn nghị luận III Cỏc hoạt động

- Em hiểu nhu cầu nghị luận người ? - Những luận đóng vai trị viết?

- Như vậy, muốn luận điểm có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gì? - Thế lập luận? - Lập luận tuân theo thứ tự có ưu điểm gì? Dạy :3 phút

*Lun tËp.

Đê bài:1 Sỏch l ngi bn ca chng ta.

Dµn bµi:

- Më bµi: Sách ngi bn ln ca ngi

- Thân bài:

GiảI thích: Saựch laứ gì? từ xa đến có

-Cho HS suy nghÜ lËp dµn ý chi tiết, trình bày, sửa chữa

- Cho HS theo dõi dàn ý mẫu bảng phụ

- GV: nhËn xÐt, bæ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( nÕu cßn thêi gian, hÕt giê cho HS vỊ nhµ lµm )

- Thùc hiƯn

(38)

những loại sách nào? - Luaọn ủieồm nhỏ:

+ Những sách có lợi + Tại sách có lợi ?

+ Làm để sách có lợi ?

* Xác định luận

- Sách có lợi: bồi dưỡng, giáo dục, thẩm mỹ, nhận thức, hiểu biết, giải trí

- Tại sao?

+ Mở mang trí tuệ: d/c + Giáo dục: d/c

+ Nhận thức: d/c + Hiểu biết lịch sử: d/c + Thư giãn: d/c

- Cách đọc: tự giác đọc, cách tiếp thu, vận dụng

- KÕt bµi:

PhảI biết chọn sách mà đọc để sách thực ngi bn tt ca chỳng ta

Đề 2: Rừng mang lại nhiều lợi ích cho ngời, ngêi ph¶i b¶o vƯ rõng Em h·y chøng minh

Dµn bµi:

- Më bµi: Giíi thiƯu câu nói rừng Rừng vàng, biển bạc

Rừng nguồn tài nguyên phong phú, tiềm ẩn kho báu phục vụ đời sống ngời, rừng mang lại lợi ích cho ngời

- Thân bài: Trớc hết rừng Ta nêu giá trị quý báu rừng

Rng cung cấp gỗ phục vụ nhu cầu đời sống hàng ngày nh nào?

Rõng cung cÊp thảo dợc phục vụ cho ngành y học sao?

ThÕ giíi loµi vËt phong phó lµ nguồn tài nguyên vô giá rừng dành cho ngêi

Rừng bảo vệ đời sống ngời tránh thiên tai lũ lụt, phổi xanh điều hồ khí hậu lành Đặc biệt chiến tranh rừng ngời đánh giặc “Rừng che đội, rừng vây quân thù”

Chúng ta cần phải bảo vệ rừng nh nào? Trồng gây rừng, khai thác rừng hợp lý, Nhà nớc ta phải bảo vệ nguồn tài nguyên rừng + động vật hoang dó

-Kết bài: Mỗi ngời có ý thức tích cực trồng bảo vệ rừng, yêu q b¶o vƯ

- GV: nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hết giê cho HS vỊ nhµ lµm )

- GV: nhËn xÐt, bæ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hết cho HS nhà làm )

-Cho HS suy nghÜ lËp dµn ý chi tiết, trình bày, sửa chữa

- Cho HS theo dõi dàn ý mẫu bảng phụ

- GV: nhËn xÐt, bæ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( nÕu cßn thêi gian, hÕt giê cho HS vỊ nhµ lµm )

- GV: nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hết giê cho HS vỊ nhµ lµm )

- GV: nhËn xÐt, bæ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hết cho HS nhà làm )

- GV: nhËn xÐt, bổ sung - Yêu cầu HS viết thành hoàn chỉnh ( thời gian, hết cho HS vỊ nhµ lµm )

- TËp viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - NhËn xÐt, bæ sung.

- Thảo luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

-Nhận xét , sữa chữa ghi vo

- Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa - NhËn xÐt, bæ sung.

-Nhận xét , sữa chữa ghi vo

(39)

rừng nhiệm vụ ngời

riêng -Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

- Tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sưa ch÷a - NhËn xÐt, bỉ sung. Củng cố:4 phút

- Em hiểu nhu cầu nghị luận người ? - Những luận đóng vai trị viết?

- Như vậy, muốn luận điểm có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gì? - Thế lập luận?

- Lập luận tuân theo thứ tự có ưu điểm gì? Kiểm tra :30’

Đê bài: Bằng dẫn chứng thực tế văn học ngời viết cần làm sáng rõ tính đắn ý kiến Hoài Thanh tác dụng văn chơng ngời đọc

Đáp án:

I- Mở (nêu vấn đề)

1 Dẫn vào vấn đề ý kiến ngợc lại câu chuyện nhỏ nói tác dụng văn chơng ngời đọc

2 Nªu ý kiÕn cđa Hoµi Thanh

3 Nhận định kết giá trị tính đắn ý kiến đó, xác định hớng phạm vi chứng minh

II- Thân (giải vấn đề) Chứng minh luận im

Văn chơng gây cho ta tình cảm mà ta

a Ta l ai? Ta ngời đọc, ngời thởng thức tác phẩm văn chơng

b Những tình cảm mà ta khơng có gì? Đó tình cảm mà ta có đợc sau q trình đọc - hiểu, cảm nhận tác phẩm văn chơng Có thể là: lịng vị tha, tính cao thợng, lịng căm thù ác, giả dối, ý chí vơn lên, muốn xa lập chiến cơng, tính đốn tuỳ theo tính cách, cá tớnh ca tng ngi c

c Văn chơng hình thành ta tình cảm nh

Qua cốt truyện, chủ đề, t tởng chủ đề, nhân vật, tình huống, chi tiết hình ảnh, câu chữ, li

- Thấm dần, ngấm dần thuyết phục nảy sinh Biểu điểm

Yêu cầu học sinh viết đẹp, trình bày bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng phong phú Bài viết liền mạch, lơ gích, đoạn văn phải dùng từ ngữ liên kết Học sinh trình bày sẽ, câu cú rõ ràng không sai lỗi tả Bài đạt điểm từ 7,8,9,10, tuỳ theo mức độ giáo viên cho điểm

§iĨm trung b×nh 5; 6: Mét sè ý dÉn chøng cha rõ ràng

Điểm 5; 4; 3; 2; Bài viết bố cục không rõ ràng, dẫn chứng lí lẽ lập luận không chặt chẽ, trình bày cÈu th¶

- Gv lu ý HS c¸ch sư dung văn biểu cảm nãi vµ viÕt - Nhận xét chữa tập

- Hoàn chØnh bµi tËp

(40)

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	100,62 KB