giao an vat ly 9 tiet 1 tiet 70

Công của dòng điện sản ra trong một mạch điện là số đo điện năng mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng năng lượng khác... -Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C7, C8.[r]

PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG T.H.C.S NGUYỄN ĐỨC CẢNH

– & —

-GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 HỌ VÀ TÊN: TRẦN NGUYỆT VÂN.

NĂM HỌC 2007-2008

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG

ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY

DẪN.

NS:15/8/09

NG:9/1,9/2,9/4:18/8; 9/3: 19/8

A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

-Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

-Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Kĩ năng: -Mắc mạch điện theo sơ đồ -Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampekế

-Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dịng điện -Kĩ vẽ xử lí đồ thị

3 Thái độ: -u thích mơn học B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng 1(tr4-SGK), bảng 2(tr5-SGK) Bảng 1:

Kq đo

Lần đo

Hiệu điện thế(V)

Cường độ dòng điện(A)

1 0

2 2,7 0,1

3 5,4 0,2

4 8,1 0,28

Bảng 2: Kq đo

Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòng điện(A)

1 2,0 0,1

2 2,5

3 0,2

4 0,25

5 10,8 0,38

( Bảng 1: Giáo viên làm thí nghiệm trước phịng thực hành-So sánh với kết làm học sinh)

Mỗi nhóm học sinh:

-Một dây dẫn nicrơm chiều dài 1800mm, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu)

-1 ampe kế có giới hạn đo 1A -1 vơn kế có giới hạn đo 6V, 12V -1 cơng tắc -1 nguồn điện chiều 6V.-các đoạn dây nối

C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, thực nghiệm

Thông báo dạng đồ thị từ kết TN với dây dẫn khác D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* H Đ 1: ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC LỚP-YÊU CẦU MÔN HỌC (5ph) GV: -Kiểm tra sĩ số lớp

-Nêu yêu cầu môn học sách vở, đồ dùng học tập -Giới thiệu chương trình Vật lí

-Thống cách chia nhóm làm việc theo nhóm lớp

*H.Đ.2: KIỂM TRA KIẾN THỨC LIÊN QUAN -TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(5PH)

Hoạt động thầy trò Nội dung

-GV yêu cầu: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện, bóng đèn, vơn kế, ampe kế, cơng tắc K Trong vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, ampe kế đo cường độ dòng điện qua đèn

Giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế mạch điện

(Gọi HS xung phong)

-HS: Vẽ sơ đồ mạch điện giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế

-GV ĐVĐ: Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào bóng đèn lớn cường độ dịng điện qua bóng đèn lớn đèn sáng Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không? Muốn trả lời câu hỏi , theo em phải tiến hành thí nghiệm nào?

-HS đưa phương án thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc cường độ dòng điện qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

V A

Trên sở phương án kiểm tra HS nêu ( có) GV phân tích đúng, sai→Tiến hành thí nghiệm

*H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.(10PH) -GV: yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện

Hình 1.1(tr4-SGK), kể tên, nêu công dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ xung chốt (+), (-) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện -Yêu cầu HS đọc mục 2-Tiến hành TN, nêu bước tiến hành TN -GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

-Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng

-HS mắc mạch điện theo s đ hình 1.1 -GV kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau

-Đo cường độ dòng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây

-Ghi kết vào bảng 1→Trả lời câu C1

-GV gọi đại điện nhóm đọc kết thí nghiệm, GV ghi lên bảng phụ -Gọi nhóm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm nhóm -GV đánh giá kq TNcủa nhóm Y/ cầu HS ghi câu trả lời C1 vào

I.Thí nghiệm:

1.Sơ đồ mạch điện

2 Tiến hành thí nghiệm

*Nhận xét : Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn cũng tăng (hoặc giảm) nhiêu lần.

*H Đ.4: VẼ VÀ SỬ DỤNG ĐỒ THỊ ĐỂ RÚT RA KẾT LUẬN.(10PH) -Yêu cầu HS đọc phần thông báo

mục 1-Dạng đồ thị, trả lời câu hỏi: +Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U

+Dựa vào đồ thị cho biết:

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện

1.Dạng đồ thị

Đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ V

A

+

-Đoạn dây dẫn xét

1

3

4

5

U = 1,5V→I = ? U = 3V → I = ? U = 6V → I =?

-GV hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời câu C2 vào

-Gọi HS nêu nhận xét đồ thị mình, GV giải thích: Kết đo cịn mắc sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn

-Nêu kết luận mối quan hệ I U

thuộc I vào U đường thẳng qua gốc toạ độ

C2:

Kết luận: Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao nhiêu lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần. *H Đ.5: VẬN DỤNG -CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10PH) -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu

C3

-Gọi HS trả lời câu C3-HS khác nhận xét→Hoàn thành câu C3

-Cá nhân HS hồn thành câu C4 theo nhóm, gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ

*Củng cố:

-Yêu cầu phát biểu kết luận : +Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

+Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn

C3: U=2,5V→I=0,5A U=3,5V→I=0,7A

→Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm M đồ thị ta làm sau:

+Kẻ đường thẳng song song với trục hồnh, cắt trục tung điểm có cường độ I tương ứng

+Kẻ đường thẳng song song với trục tung, cắt trục hồnh điểm có hiệu điện U tương ứng

C4:

Kq đo Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòng điện

(A)

1 0,1

2 2,5 0,125

3 0,2

4 5,0 0,25

-Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ cuối

*H.D.V.N: +Học thuộc phần ghi nhớ

+Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” +Học làm tập 1->4/4 SBT

TiÕt 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN-ĐỊNH

LUẬT ÔM

NS:18/8/09

NG:9/3+9/1:20/8; 9/4:21/8;9/2:22/8 A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập

-Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

-Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản 2.Kĩ năng:

-Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện -Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

Thái độ:

-Cẩn thận, kiên trì học tập

B.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số

U I

C.PHƯƠNG PHÁP: -Dựa vào kết số liệu bảng 1, HS tính thương số

U

I →Nhận xét.

-Thu thập thông tin: Dựa vào số liệu thu từ TN trước D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(8ph) Kiểm tra cũ:

1 Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

2.Từ bảng kết số liệu trước

1.Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào haiđầu dây dẫn

hãy xác định thương số

U

I Từ kết

quả thí nghiệm nêu nhận xét -GV gọi HS nhận xét câu trả lời bạn→GV đánh giá cho điểm HS ĐVĐ: Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ qua sai số

thương số có giá trị Vậy với dây dẫn khác kết có không?→Bài

2.Xác định thương số

U I

(4 điểm) -Nêu nhận xét kết quả: Thương số

U

I có giá trị gần với dây

dẫn xác định làm TN kiểm tra bảng (2 điểm)

*H.Đ.2: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM ĐIỆN TRỞ.(18ph) -Yêu cầu HS, dựa vào bảng 2,

xác định thương số

U

I với dây

dẫn→Nêu nhận xét trả lời câu C2

-GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câu C2

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở

-GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

-Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét, GV sửa chữa cần

-Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở

-So sánh điện trở dây dẫn bảng 2→Nêu ý nghĩa điện trở

I Điện trở dây dẫn Xác định thương số

U

I

mỗi dây dẫn

+Với dây dẫn thương số

U I

có giá trị xác định khơng đổi. +Với hai dây dẫn khác thương số

U

I có giá trị khác nhau.

2.Điện trở

Cơng thức tính điện trở: U R=

I

-Kí hiệu điện trở mạch điện: hoặc

-Sơ đồ mạch điện:

Khoá K đóng:

V A

U R=

I

-Đơn vị điện trở Ơm, kí hiệu Ω. 1 V A   . Kilôôm; 1kΩ=1000Ω,

Mêgaôm; 1MΩ=1000 000Ω. -Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn.

*H Đ.3: PHÁT BIỂU VÀ VIẾT BIỂU THỨC ĐỊNH LUẬT ÔM.(8ph) V

A

+

-GV hướng dẫn HS từ công thức

U U

R I

I R

  

thông báo biểu thức định luật Ơm u cầu dựa vào biểu thức định luật Ôm phát biểu định luật Ôm

II Định luật Ôm

1 Hệ thức định luật

U I

R



trong đó: U đo vơn (V), I đo ampe (A), R đo ôm (Ω). 2 Phát biểu định luật.

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây.

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(11ph) -GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Đọc, tóm tắt C3? Nêu cách giải?

2 Từ công thức

U R

I



, HS phát biểu sau: “Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó” Phát biểu hay sai? Tại sao?

-Yêu cầu HS trả lời C4

1.Câu C3: Tóm tắt R=12Ω I=0,5A U=?

Bài giải

Áp dụng biểu thức định

luật Ôm:

U

I U I R

R

  

Thay số:

U=12Ω.0,5A=6V

Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn 6V Phát biểu sai tỉ số

U I là

không đổi dây dẫn khơng thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ lệ nghịch với I

C4: Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2=3R1

I1=3I2

*H.D.V.N:

-Ôn lại học kĩ

-Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (tr10-SGK) cho sau vào -Làm tập 1->4/5+6 SBT

TiÕt 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN

TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

NS:23/8/09

NG:9/1,9/2,9/4:25/8; 9/3:26/8/09

A.MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

-Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

Kĩ năng: -Mắc mạch điện theo sơ đồ

-Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế -Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành Thái độ:

-Cẩn thận,kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện -Hợp tác hoạt động nhóm

-u thích mơn học

B.CHUẨN BỊ: GV Phô tô cho HS mẫu báo cáo TH Đối với nhóm HS:

-1 điện trở chưa biết trị số (dán kín trị số) -1 nguồn điện 6V

-1 ampe kế có GHĐ 1A -1 vơnkế có GHĐ 6V, 12V -1 cơng tắc điện -Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

1.Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho TH

2 Chia HS thành nhóm, nhóm TH dụng cụ TN Đại diện nhóm nêu rõ mục tiêu bước tiến hành, sau tiến hành

4 Hoạt động nhóm

6 Cuối học: GV thu báo cáo TH, nêu nhận xét ý thức, thái độ tác phong

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ (11ph) -Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: +Câu hỏi mục mẫu báo cáo TH

+Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

-GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

-Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn→Đánh giá phần chuẩn bị HS lớp nói chung đánh giá cho điểm HS kiểm tra bảng

*H Đ.2: THỰC HÀNH THEO NHĨM.(27ph) -GV chia nhóm, phân cơng nhóm

trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

-GV nêu u cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật -Giao dụng cụ cho nhóm -Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr9 SGK

-GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác -Yêu cầu nhóm phải tham gia TH

-Hồn thành báo cáo TH Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính lần đo

-Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

-Đọc kết đo quy tắc

-Cá nhân HS hoàn thành báo cáo TH mục a), b)

-Trao đổi nhóm hồn thành nhận xét c)

V A

+

-Đoạn dây dẫn xét

4

2

1

5

*H Đ.3: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (5ph)

-GV thu báo cáo TH

-Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật

*H Đ.4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ(1ph)

Ôn lại kiến thức mạch mắc nối tiếp học lớp

TiÕt 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP NS:25/8/09

NG:9/3,9/1:27/89/4:28/8, 9/2:

A MỤC TIÊU:

Kiến thức:

-Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: Rtđ=R1+R2 hệ thức

1 2

U R

U R từ kiến thức học

-Mơ tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp

Kĩ năng:

-Kĩ TH sử dụng dụng cụ đo điện: Vơn kế, ampe kế -Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

-Kĩ suy luận, lập luận lôgic Thái độ:

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế

-u thích mơn học

B CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG Đối với nhóm HS:

-3 điện trở có giá trị 6, 10, 16 -Nguồn điện chiều 6V -1 ampe kế có GHĐ A -1 vơn kế có GHĐ 6V -1 công tắc điện -Các đoạn dây nối C PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực nghiệm

Mở rộng thêm cho đoạn mạch gồm điện trở →Rèn tư khái quát cho HS

*ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(7ph) Kiểm tra cũ:

HS1:

1 -Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm?

2 Chữa tập 2-1 (SBT)

-HS lớp ý lắng nghe, nêu nhận xétàGV đánh giá cho điểm HS -ĐVĐ: Trong phần điện học lớp 7, tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi không?àBài

1 Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm:

Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Biểu thức định luật Ôm:

U I

R



(4 điểm) 2.1 (tr.5-SBT)

a)Từ đồ thị xác định giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn hiệu điện đặt hai đầu dây dẫn 3V:

I1=5mA; I2=2mA; I3=1mA

(3 điểm) b) R1>R2>R3

Giải thích cách, cách điểm (3 điểm) *H Đ.2: ƠN LẠI KIẾN THỨC CĨ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI MỚI.(5ph) -HS2: Trong sđoạn mạch gồm

bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dịng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn? -Yêu cầu HS trả lời C1

-GV thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2

I.Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Nhớ lại kiến thức cũ

Đ1nt Đ2: I1=I2=I (1)

U1+U2=U (2)

2.Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

Hình 4.1: R1nt R2nt (A)

I1=I2=I (1)

U1+U2=U (2)

C2:Tóm tắt: R1nt R2

C/m:

1 2

U R

U R

Giải: Cách 1:

1 1 2

U I R

U

I U I R

R U I R

     Vì 1 2 U R I I U R    (đccm) Cách 2: 2 U U I I R R    hay 1 2 U R

U R

*H Đ.3: XÂY DỰNG CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP.(20ph)

-GV thông báo khái niệm điện trở tương đương →Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính nào?

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C3

*Chuyển ý: Cơng thức (4) c/m lí thuyết→để khẳng định công thức tiến hành TN kiểm tra

-Với dụng cụ TN phát cho nhóm, em nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4) -Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết TN

-Qua kết TN ta kết luận gì?

-GV thơng báo: thiết bị điện mắc nối tiếp chúng chịu cường độ dòng điện

-GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định mức

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp

1 Điện trở tương đương

2 Công thức tính điện trở tương

đương đoạn mạch gồm

điện trở mắc nối tiếp

C3: Tóm tắt: R1nt R2

C/m: Rtđ=R1+R2

Giải: Vì R1nt R2 nên:

UAB=U1+U2→IAB.Rtđ=I1.R1+I2.R2 mà

IAB=I1=I2→Rtđ=R1+R2 (đccm) (4)

3 Thí nghiệm kiểm tra

Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1, đó:

-Lần 1: Mắc R1=6Ω; R2=10Ω vào

U=6V, đọc I1

-Lần 2: Mắc R3=16Ω vào U=6V, đọc

I2 So sánh I1 I2

Kết luận:

R1nt R2 có Rtđ=R1+R2

*H Đ.4: CỦNG CỐ-VẬN DỤNG-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(12ph) -Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu

C4

Qua câu C4: GV mở rộng, cần công tắc điều khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

-Tương tự yêu cầu HS hoàn thành câu C5

-Từ kết câu C5, mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần:

Rtđ=R1+R2+R3→Trong đoạn mạch có

C4:

C5: + Vì R1 nt R2 điện trở

tương đương R12:

R12=R1+R2=20Ω+20Ω=40Ω

Mắc thêm R3 vào đoạn mạch

điện trở tương đương RAC đoạn

mạch là:

RAC=R12+R3=40Ω+20Ω=60Ω

n điện trở R giống mắc nối tiếp điện trở tương đương n.R -Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ cuối

thành phần

*H.D.V.N: -Học làm tập 1->7/7+8 (SBT)

-Ôn lại kiến thức mạch mắc song song học lớp

TiÕt 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG. NS:30/8/09

NG:1/9/09

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

1 1

td

R R  R hệ

thức

1 2

I R

I R từ kiến thức học.

-Mơ tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch song song

2 Kĩ năng: -Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: vơn kế, ampe kế

-Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp TN -Kĩ suy luận

3 Thái độ: -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế

-u thích mơn học

B CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -3 điện trở mẫu: R1=15Ω; R2=10Ω; R3=6Ω

-1 ampe kế có GHĐ 1A -1 vơnkế có GHĐ 6V

-1 cơng tắc -1 nguồn điện 6V -Các đoạn dây nối C.PHƯƠNG PHÁP: Thông qua tập, mở rộng cho đoạn mạch gồm điện trở mắc song song có trị số điện trở R1

1

3

td

R

R 

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

-Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ?

ĐVĐ: Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, biết Rtđ tổng điện trở thành phần Với đoạn mạch

song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không?→Bài

Đ1//Đ2:

U=U1=U2

I=I1+I2

*H Đ.2: NHẬN BIẾT ĐOẠN MẠCH GỒM HAI ĐIỆN TRỞ MẮC SONG SONG.(5ph)

-Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1 cho biết điện trở R1

và R2 mắc với

nào? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ?

-GV thông báo hệ thức mối quan hệ U, I đoạn mạch có hai bóng đèn song song cho trường hợp điện trở

R1//R2→Viết hệ thức với hai điện trở

R1//R2

-Hướng dẫn HS thảo luận C2 -Có thể đưa nhiều cách chứng minh→GV nhận xét bổ sung

-Từ biểu thức (3), phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

I.Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song -Hình 5.1: R1//R2

(A) nt (R1//R2)→(A) đo cường độ

dịng điện mạch (V) đo HĐT hai điểm A, B HĐT hai đầu R1 R2

UAB=U1=U2 (1)

IAB=I1+I2 (2)

C2: Tóm tắt: R1//R2

C/m:

1 2

I R

I R

Giải: Áp dụng biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh, ta có:

1

1 1 2

2

2

U

I R U R U

I U R

R

 

Vì R1//R2 nên

U1=U2→

1 2

I R

I R (3)→ Trong đoạn

mạch song song cường độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

*H Đ.3: XÂY DỰNG CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH GỒM HAI ĐIỆN TRỞ MẮC SONG SONG.(20ph)

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song

1.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

-Gọi HS lên bảng trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS lớp

-GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, nêu cách chứng minh khác→GV nhận xét, sửa chữa

-Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)-Tiến hành kiểm tra→Kết luận

-GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có HĐT định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với nhau, HĐT mạch điện HĐT định mứccủa dụng cụ

C/m

1 1

td

R R  R

Giải: Vì R1//R2→I=I1+I2 →

1

AB td

U U U

R R R mà

1

1

1 1

AB

td

U U U

R R R

     (4) → 2 td R R R R R 

 (4’).

1 Thí nghiệm kiểm tra

Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1: +Lần 1: Mắc R1//R2 vào U=6V, đọc

I1=?, R1=15Ω; R2=10Ω

+Lần 2: Mắc R3 vào U=6V, R3=6Ω,

đọc I2=?

+So sánh I1 với I2

3 Kết luận:

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(12ph) -Yêu cầu HS phát biểu thành lời

mối quan hệ U, I, R đoạn mạch song song

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu C4

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5

-GV mở rộng:

+Trong đoạn mạch có điện trở mắc song song điện trở tương đương:

1

1 1

td

R R R R

+Nếu có n điện trở giống

C4: +Vì quạt trần đèn dây tóc có HĐT định mức 220V→Đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường +Sơ đồ mạch điện:

+Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào HĐT cho (chúng hoạt động độc lập nhau)

C5: +Vì R1//R2 điện trở tương

đương R12 là:

12 12

1 1 1

15 30 30 15 R

R R R      

+Khi mắc thêm điện trở R3 điện trở

tương đương RAC đoạn mạch

là:

12

1 1 1

10 15 30 30 10 AC AC

R

R R R      

RAC nhỏ điện trở thành phần

mắc song song td

R R

n



H.D.V.N: -Học cũ

-Làm tập 1->6/9+10 (SBT) -Ôn lại kiến thức 2, 4, RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM NS:1/9/09

NG:3/9/09 A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 Kĩ năng: -Giải tập vật lí theo bước giải -Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin

-Sử dụng thuật ngữ

Thái độ: Cẩn thận, trung thực B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Bảng phụ

C.PHƯƠNG PHÁP: Các bước giải tập:

-Bước 1: Tìm hiểu tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện ( có) -Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức liên quan đến đại lượng cần tìm

-Bước 3: Vận dụng cơng thức học để giải toán -Bước 4: Kiểm tra kết quả, trả lời

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(7ph) -Phát biểu viết biểu thức định

luật Ôm

-Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

ĐVĐ:

Treo bảng phụ bước chung để giải tập điện *H Đ.2: GIẢI BÀI TẬP 1.(10ph)

-Gọi HS đọc đề bài -Gọi HS tóm tắt đề

-Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp

Tóm tắt: R1=5Ω; Uv=6V; IA=0,5A

a)Rtd=? ; R2=?

Bài giải:

-Hướng dẫn:

+Cho biết R1 R2 mắc với

nhau nào? Ampe kế, vôn kếđo đại lượng mạch điện?

+Vận dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtd R2?

→Thay số tính Rtd →R2

-Yêu cầu HS nêu cách giải khác, chẳng hạn: Tính U1 sau tính U2

→R2 tính Rtd=R1+R2

(A)nt R1nt R2→ IA=IAB=0,5A

Uv=UAB=6V

a) 12 0,5 AB td AB U V R I A    

Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12Ω

b) Vì R1nt R2 →Rtd=R1+R2→

R2=Rtd - R1=12Ω-5Ω=7Ω

Vậy điện trở R2 7Ω

*H Đ.3: GIẢI BÀI TẬP 2:.(10ph) -Gọi HS đọc đề bài

-Yêu cầu cá nhân giải theo bước giải

-Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra -Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b)

-Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác ví dụ: Vì

1 2

2

// I R

R R

I R

  

Cách tính R2 với

R1; I1 biết; I2=I - I1

Hoặc tính RAB:

1 2

2

12 20 1,8

1 1 1

1 1

20 20 10 20

AB AB AB AB AB U V R I A

R R R R R R

R R

   

    

     

Sau biết R2 tính

UAB=I.RAB

-Gọi HS so sánh cách tính R2

Tóm tắt:

R1=10Ω; IA1=1,2A; IA=1,8A

a) UAB=?; b)R2=?

Bài giải:

a) (A)nt R1 →I1=IA1=1,2A

(A) nt (R1// R2) →IA=IAB=1,8A

Từ công thức:

1 1 2

1, 2.10 12( )

// AB 12

U

I U I R U I R V

R

R R U U U V

      

   

Hiệu điện hai điểm AB 12V

b) Vì R1//R2 nên I=I1+I2→I2

=I-I1=1,8A-1,2A=0,6A→ 2 12 20 0,6 U V R R A    

Vậy điện trở R2 20Ω

*H Đ.4: GIẢI BÀI TẬP 3:(12ph) -Tương tự hướng dẫn HS giải tập

-GV chữa đua biểu điểm chấm cho câu Yêu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

-Lưu ý cách tính khác nhau, cho điểm tối đa

Tóm tắt: (1 điểm)

R1=15Ω; R2=R3=30Ω; UAB=12V

a)RAB=? b)I1, I2, I3=?

Bài giải:

a) (A)nt R1nt (R2//R3) (1 điểm)

Vì R2=R3→R2,3=30:2=15(Ω) (1 điểm)

(Có thể tính khác kết cho điểm)

điện trở đoạn mạch AB 30Ω (0,5 điểm)

b) Áp dụng cơng thức định luật Ơm

1

12

0, 30

0,

AB AB

AB AB

U

U V

I I A

R R

I I A

    



  (1,5điểm)

1 1 0, 4.15

U I R   V (1 điểm)

2 AB 12 6

U U U U  V  V  V (0,5điểm)

2

2

6

0, 2( ) 30

U

I A

R

  

(1 điểm)

2 0,

I I  A (0,5điểm) Vậy cường độ dòng điện qua R1

0,4A; Cường độ dòng điện qua R2; R3

bằng 0,2A (1 điểm) *H Đ.5: CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(5ph)

-GV củng cố lại: Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp; Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Bài vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp Lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp

-Về nhà làm lài tập 1-5/11 (SBT) -Xem

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

CHIỀU DÀI DÂY DẪN.

NS:6/9/09 NG:8/9/09

A. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

-Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

-Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

-Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2 Kĩ năng: Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

3 Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đối với nhóm HS:

-1 nguồn điện 3V -1 cơng tắc -1 ampe kế có GHĐ 1A

-1 vơn kế có GHĐ 6V -3 điện trở: S1=S2=S3 loại vật

liệu

l1=900mm; l2=1800mm; l3=2700mm

Các điện trở có Ф=0,3mm

C.PHƯƠNG PHÁP: Thu thập thông tin → dự đoán → suy luận diễn dịch từ trường hợp chung cho trường hợp riêng → Kiểm tra thực nghiệm → Khẳng định tính đắn

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(7ph) -HS1: Chữa tập 6.2 phần a)

(SBT)

Bài 6.2 phần a)

HS khơng cần tính cụ thể giải thích để đến cách mắc (5 điểm)

Vẽ sơ đồ (5 điểm)

-HS2:

1 Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp cường độ dịng điện chạy qua điện trở có mối quan hệ với cường độ dòng điện mạch chính?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với điện trở thành phần?

2.Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế ampe kế để đo điện trở dây dẫn

-GV đánh giá cho điểm HS ĐVĐ: Chúng ta biết với dây dẫn R khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn đó?→Bài

vào hiệu điện U=6V

C1: Điện trở tương đương đoạn

mạch là: td 1

6

R 15

0,

td

U V

R

I A

    

C2: Điện trở tương đương đoạn

mạch

2

2

6 10 1,8

td td

td td

U V

R R

I A

R R

    



→Cách 1: R1 nt R2

Cách 2: R1//R2 2

1 2

R ntR I I I U U U

R R R

  

 

 

-Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chốt nối vôn kế, ampe kế (5 điểm)

*H Đ.2: TÌM HIỂU ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN PHỤ THUỘC VÀO NHỮNG YẾU TỐ NÀO? (9ph)

-Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có

khơng?

→Yếu tố gây ảnh hưởng đến trở dây dẫn

-Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

-Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn

I.Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

-Hình 7.1: Các dây dẫn khác nhau: +Chiều dài dây

+Tiết diện dây

*H Đ.3: XÁC ĐỊNH SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN.(16ph)

-Dự kiến cách làm TN:

-Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1.→GV thống phương án TN→Mắc mạch điện theo sơ đồ hình

7.2a→u cầu nhóm chọn dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng Làm TN tương tự theo sơ đồ hình 72b; 72c

-GV thu kết TN nhóm →Gọi bạn nhóm khác nhận xét -Yêu cầu nêu kết luận qua TN kiểm tra dự đốn

-GV: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện

và làm từ loại vật liệu , chiều dài dây tương ứng l1,

l2 thì:

1 2

R l

R l

II.Sự phuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1.Dự kiến cách làm

2 Thí nghiệm kiểm tra

3 Kết luận:

Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây.

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(12ph) -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2

-Hướng dẫn HS thảo luận câu C2

-Tương tự với câu C4

C2: Chiều dài dây lớn (l lớn)→ Điện trở đoạn mạch lớn (R lớn).Nếu giữ HĐT (U) khơng đổi→Cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I nhỏ)→ Đèn sáng yếu C4: Vì HĐT đặt vào đầu dây

không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R

1 0.25 2 0.25

I  I  R  R hay R14R2

Mà

1

1 2

4

R l

l l

R l  

Hướng dẫn nhà:

-Học làm tập – 4/12 SBT -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

TIẾT DIỆN DÂY DẪN.

NS: NG:

A.MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

-Bố trí tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

-Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kĩ năng:

-Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đối với nhóm HS: -2 điện trở dây quấn loại -l1 l S2; 4 (S1  1 0.3mm; 2 0.6mm)

-1 nguồn điện chiều 6V -1 cơng tắc -1 ampe kế có GHĐ 1A ĐCNN 0.02A

-1 vơnkế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V -Các đoạn dây nối C.PHƯƠNG PHÁP: Thu thập thơng tin → dự đốn → suy luận diễn dịch từ trường hợp chung cho trường hợp riêng → Kiểm tra thực nghiệm → Khẳng định tính đắn

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(9ph) Trong đoạn mạch gồm điện trở

mắc song song, HĐT cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ

thế với HĐT cường độ dòng điện mạch rẽ? Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch

2 Muốn xác định mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn phải đo điện trở dây dẫn nào?

3 Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

-Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn, GV sửa chữa cần→Đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây→Bài

1 2

1

12 // :

1 1

R R I I I U U U

R R R

 

 

 

2.Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây ta phải đo điện trở dây dẫn làm từ loại vật liệu, có tiết diện chiều dài khác

3.Vẽ sơ đồ mạch điện

*H Đ.2: NÊU DỰ ĐOÁN VỀ SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY.(10ph)

-Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song để trả lời câu hỏi C1

-Từ câu hỏi C1→Dự đoán phụ thuộc R vào S qua câu

I.Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

C1: 2; 3

R R

R  R 

C2: Trường hợp hai dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu, điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây *H Đ.3: THÍ NGHIỆM KIỂM TRA DỰ ĐỐN (13ph)

-Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra→Nêu dụng cụ cần thiết để làm TN, bước tiến hành TN

-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm để hồn thành bảng 1-tr23 -GV thu kết TN

nhóm→Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận

-Yêu cầu HS đọc yêu cầu phần 3-Nhận xét Tính tỉ số

2 2 1

S d

S d so

Hình 8.3:

-Các bước tiến hành TN: +Mắc mạch điện theo sơ đồ

+Thay điện trở R làm từ laọi vật liệu, chiều dài, tiết diện S khác

+Đo giá trị U, I → Tính R

+So sánh với dự đoán để rút nhận xét qua kết TN

sánh với tỉ số

1

R

R thu từ bảng

1

-Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S→Vận dụng

-Kết TN:

-Nhận xét: Áp dụng cơng thức tính diện tích hình trịn

2 2

2

2

d d

S R       Tỉ số: 2 2 2 1 d S d d S d    

→Rút kết quả:

2 2 2 1

R S d R S d

-Kết luận: điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây. *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(12ph) -Yêu cầu cá nhân hoàn thành C3

-Gọi HS khác nhận xét→yêu cầu chữa vào

-Yêu cầu HS hoàn thành 8.2 SBT

-Dựa vào kết 8.2→yêu cầu HS hoàn thành C5

-GV thu số HS kiểm tra, nêu nhận xét

-Gọi HS đưa lí luận khác để tính điện trở R2

C3: Vì dây dẫn đồng, có chiều dài

2 2 2 3

R S mm

R R R S mm

     

Điện trở dây thứ gấp lần điện trở dây dẫn thứ hai

Bài 8.2: C

Chiều dài lớn gấp điện trở gấp lần, tiết diện lớn gấp điện trở nhỏ lần, R1 2.R2

C5: Cách 1: Dây dẫn thứ hai có chiều dài 2 l l 

nên có điện trở nhỏ hai lần, đồng thời có tiết diện

2

S  S nên điện trở nhỏ lần Kết dây thứ có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần

1 50 10 R R    

Cách 2: Xét dây R3 loại có

cùng chiều dài

1 50

2

l

l  m

có tiết diện S10.5mm2; có điện trở là:

3

2 50

5 10

R R

R    

-Trả lời C6 tập – 5/13 SBT -Ôn lại tiết tiết

-Xem trước RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN.

NS: 13/9/09 NG:15/9/09 A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

-So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

-Vận dụng công thức

l R

S 



để tính đại lượng biết đại lượng lại

2.Kĩ năng:

-Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn -Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3 Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đối với nhóm HS: Hai dây dẫn khác có

1 2

0.3 1800

mm l l mm

    

Dây 1: Constantan, dây 2: Nicrom, nguồn điện 4.5V, cơng tắc ampe kế có GHĐ 1A ĐCNN 0.01A

vơnkế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP: Thu thập thông tin → dự đoán → suy luận diễn dịch từ trường hợp chung cho trường hợp riêng → kiểm tra thực nghiệm → khẳng định tính đắn

-GV thông báo khái niệm điện trở suất

-HS tự lực suy luận theo bước định hướng XDCT:

l R

S 

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.(7ph) -Qua tiết 7, ta biết điện trở

một dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? -Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành TN nào?

*H Đ.2: TÌM HIỂU XEM ĐIỆN TRỞ CĨ PHỤ THUỘC VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN HAY KHÔNG? (10ph)

-Yêu cầu HS trả lời C1

-Yêu cầu thực TN theo nhóm

Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết TN

I.Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Đo điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện làm vật liệu khác

1.Thí nghiệm

Các bước tính

Dây dẫn có điện trở suất khác nhau()

1

1 1800 1.8

l l m

m

  

2

6 0.07065 0.07065.10

S S mm

m 

 



2

2.Kết luận : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn.

*H đ.3: TÌM HIỂU VỀ ĐIỆN TRỞ SUẤT (7ph) -Y c HS đọc mục tr lời câu hỏi:

+Điện trở suất vật liệu (hay chất) gì?

+Kí hiệu điện trở suất? +Đơn vị điện trở suất?

-GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để

xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số

II Điện trở suất-Công thức điện trở 1.Điện trở suất

-Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2.

Điện trở suất kí hiệu ρ Đơn vị điện trở suất Ωm

C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết V

A

Yêu cầu cá nhân hoàn thành C2 tan tan 0,5.10

cons m

 

  có nghĩa

dây dẫn hình trụ làm

constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 điện trở là

6 0,5.10

.Vậy đoạn dây constantan

có chiều dài 1m, tiết diện

1mm2=10-6m2 có điện trở 0,5Ω.

*H Đ.4: XÂY DỰNG CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ.(6ph) -Hướng dẫn HS trả lời câu C3

-Yêu cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

2-Công thức điện trở C3: Bảng

Các bước

tính

Dây dẫn (đựơc làm từ vật liệu có điện

trở suất ρ)

Điện trở

dây dẫn (Ω) Chiều dài

1m

Tiết diện 1m2

R1=ρ

2 Chiều dài l(m)

Tiết diện m2

R2=ρ.l

3 Chiều dài l(m)

Tiết diện S(m2)

l R

S 



3.Kết luận:

l R

S 



, đó:

 điện trở suất (Ωm)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m2).

*H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(14ph) -Yêu cầu cá nhân HS làm BT 9.1

SBT gi thích lí chọn ph/ án -GV h dẫn HS hoàn thành câu C4: +Để tính điện trở ta v/d cơng thức nào?

+Đại lượng biết, đại lượng cơng thức cần phải tính? →Tính S thay vào công thức

.l

R S 



để tính R

-Từ kết thu câu

C4→Điện trở dây đồng mạch điện nhỏ, người ta thường bỏ qua điện trở dây

Bài 9.1 Chọn C Vì bạc có điện trở suất nhỏ số k l cho C4: Tóm tắt: l=4m; d=1mm=10-3m.

8 1,7.10 m

 

  .

R=?

Bài giải: Diện tích tiết diện dây đồng là:

2 (10 )3 3,14 4 d S    

Áp dụng cơng thức tính

8

3 4.4 1,7.10

nối mạch điện Điện trở dây đồng 0,087Ω *H.D.V.N:

-Đọc phần “Có thể em chưa biết”

-Trả lời câu C5, C6 (SGK-tr.27) làm tập 1-5/14 (SBT) -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 10: BIẾN TRỞ-ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG

KĨ THUẬT

NS:15/9/09 NG:17/9/09 A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở

-mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

-Nhận điện trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ năng: Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở Thái độ: ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện

B.CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG Đối với nhóm HS:

-Biến trở chạy (20Ω-2 A) -Chiết áp (20Ω-2A) -Nguồn điện 3V -Bóng đèn 2,5V-1W - Cơng tắc -Dây nối

-3 điện trở kĩ thuật có ghi trị số điện trở -3 điện trở kĩ thuật có vòng màu

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại

-Giới thiệu qua biến kế → HS vận dụng giải tập -HS nhận biết điện trở kĩ thuật

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(7ph) Điện trở dây dẫn phụ thuộc

vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc

2 Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn

1.Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

.l

R S 



Trong đó: R điện trở dây dẫn (Ω);  điện trở suất

(Ωm); l chiều dài dây dẫn (m); S tiết diện dây dẫn (m2).

2 Từ công thức tính R trên, muốn thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách sau:

-Từ câu trả lời HS→GV đặt vấn đề vào mới: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực được?

→Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở→Bài

-hoặc thay đổi tiết diện dây

-Cách thay đổi chiều dài dây dễ thực thay đổi chiều dài dây trị số điện trở thay đổi

*H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA BIẾN TRỞ.(10ph) Treo tranh vẽ loại biến trở

Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với hình 10.1, trả lời C1

-Gv đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng

-Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2

Muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện qua chốt nào? -Gv gọi HS nhận xét, bổ xung Nếu HS không nêu đủ cách mắc, GV bổ sung

-Gv giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện, HS ghi -Gọi HS trả lời C4

Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

I Biến trở

1.Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

C1: loại biến trở: Con chay, tay quay, biến trở than ( chiết áp)

C2: Hai chốt nối với đầu cuộn dây biến trở A, B hình vẽ mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C không làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua→Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

-HS chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giải thính phải mắc theo chốt

*H Đ.3: SỬ DỤNG BIẾN TRỞ ĐỂ ĐIỀU CHỈNH CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN(10ph)

-Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số -Yêu cầu HS trả lời câu C5

-Hướng dẫn thảo luận →Sơ đồ xác

-Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hướng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

-Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì?→u cầu ghi kết luận vào

-GV liên hệ thực tế: Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng

2.Sử dụng biến trỏ để điều chỉnh dòng điện

(20Ω-2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20Ω, cường độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A C5:

C6: Khi di chuyển chạy biến trở (thay đổi chiều dài dây dẫn tham gia mạch điện) điện trở biến trở tham gia mạch điện thay đổi Do cường độ dịng điện mạch thay đổi

biến trở than (chiết áp) rađiô, tivi, đèn để bàn

trong mạch

*H Đ.4: NHẬN DẠNG HAI LOẠI ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT (5ph)

-Hướng dẫn trung lớp trả lời câu C7

Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ →R lớn hay nhỏ

-Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật -GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số hai loại điện trởdùng kĩ thuật

C7: Điện trở dùng kĩ thuật chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng →S nhỏ →có kích thước nhỏ R lớn

-Hai loại điện trở dùng kĩ thuật:

+Có trị số ghi điện trở +Trị số thể vòng màu điện trở

*H Đ.5: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ- H.D.V.N (12ph) -Yêu cầu cá

nhân HS hoàn thành câu C9 -Yêu cầu HS làm 10.2 (tr 15-SBT)

C9: Bài 10.2 Tóm tắt:

Biến trở (20Ω-2,5A); 1,1.106 m

  ;l=50m

a)Giải thích ý nghĩa số a) Umax=?S=?

Bài giải:

a) Ý nghĩa số: 50 điện trở lớn

biến trở; 2,5A cường độ dòng điện lớn mà biến trở chịu

b) Hiệu điện lớn phép đặt lên hai đầu dây cố định biến trở là:

 

ax I ax ax 2,5.50 125

m m m

U  R   V

C) Từ công thức:

6 2

50

1,1.10 1,1.10 1,1

50

l l

R S S m mm

S R



  

      

H.D.V.N: Đọc phần em chưa biết -Ôn lại học

-Làm tập 1-6/15+16(SBT) -Tiết sau học tiết tập

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 11: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM

VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN.

NS: NG:

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều 3điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2.Kĩ năng:

-Phân tích, tổng hợp kiến thức

-Giải tập theo bước giải 3.Thái độ:Trung thực, kiên trì B.PHƯƠNG PHÁP:

-Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện có)

-Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm

-Vận dụng công thức học để giải toán -Kiểm tra, biện luận kết

C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: ÔN TẬP PHẦN KIẾN THỨC CŨ CÓ LIÊN QUAN.(7ph) Kiểm tra cũ:

HS1: Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng cơng thức

HS2: Dây dẫn có chiều dài l,có tiết diện Svà làm chất có điện trở làthì có điện trở R tính

công thức nào? Từ công thức phát biểu mối quan hệ điện trở Rvới đại lượng

-Yêu cầu HS đọc đề tập 1và 1HS lên bảng tóm tắt đề

-GV hướng dẫn HS cách đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn đỡ nhầm lẫn -Hướng dẫn HSthảo luận Yêu cầu chữa vào sai

-GV kiểm tra cách trình bày số HS nhắc nhở cách trình bày

-GV: Ở 1, để tính cường độ dòng điện qua dây dẫn ta phải áp dụng cơng thức: Cơng thức định luật Ơm cơng thức tính điện trở

Bài 1: Tóm tắt:

l=30m; S=0,3mm2 =0,3.10-6m2 1,1.10 m     ; U=220V I=? Bài giải

Áp dụng công thức :

l R S   Thay số: 6 30

1,1.10 110 0,3.10

R 



   

Điện trở dây nicrôm 110Ω Áp dụng công thức định luật Ôm:

U I

R



Thay số:

220

2 110

V

I   A



Vậy cường độ dòng điện qua dây dẫn 2A

*H Đ.3: GIẢI BÀI TẬP (12ph) -Yêu cầu HS đọc

đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

-Hướng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

-Đề nghị HS tự giải vào -Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải số HS khác lớp

-Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ

Tóm tắt:

Cho mạch điện hình vẽ

1 7,5 ; 0, ; 12

R I A

U V

  



a)Để đèn sáng bình thường, R2=?

Bài giải:

Cách 1: Phân tích mạch: R1nt R2

Vì đèn sáng bình thường đó: I1=0,6A R1=7,5Ω

R1ntR2→I1=I2=I=0,6A

Áp dụng công thức:

12 20 0,6 U V R I A     Mà

1 2

2 20 7,5 12,5

R R R R R R R

    

      

Điện trở R2 12,5Ω

Cách2: Áp dụng công thức:

1

0,6 7,5 4,5

U

I U I R R

U I R A V

  

   

Vì:

1 2

2 12 4,5 7,5

R ntR U U U

U U U V V V

  

     

Vì đèn sáng bình thường mà

2

1 2

2

7,5

0, 12,5

0,6

U V

I I A R

I A

      

so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu hơn→Chữa vào

-Tương tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

b)Tóm tắt:

2 6 30 10 0, 4.10 ? b R

S mm m

m l           1

1 2

0,6 7,5 4,5

12 7.5

U

I U I R R

U I R A V

U U V U V

  

   

   

Vì

1

1 2

2

12,5

U R

R ntR R

U R

    

Bài giải: Áp dụng công thức:

6 30.10

75

0, 4.10

l R S

R l m m

S         

Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m

*H Đ.4: GIẢI BÀI TẬP 3: (13ph) -Yêu cầu HS

đọc làm phần a) tập

-Nếu cịn đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác Tóm tắt: 2

600 ; 900 220

200 ; 0, 1,7.10

MN

R R

U V

l m S mm m            Bài giải:

a) Áp dụng công thức:

8

6 200

1,7.10 17 0, 2.10 l R S       

Điện trở dây Rd 17Ω

Vì:

1 2 1,2

1

600.900

// 360

600 900

R R

R R R

R R

     

 

Coi

1 1,2

( // )

360 17 337

d MN d

MN

R nt R R R R R R

  

     

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377Ω

b)Áp dụng công thức:

U I R  1,2 220 377 220

.360 210

377 MN MN MN AB MN U V I R

U I R V V

 



  

Vì R1//R2 U1U2 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V

*H Đ.5: H.D.V.N: (2ph)

-Làm tập 1-4/17+18(SBT)

-GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN. NS:23/9/09

NG:25/9/09 A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

-Vận dụng cơng thức P=U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại

2 Kĩ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học B CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

Đối với GV:

-1 bóng đèn 6V-5W -1 bóng đèn 12V-10W -1 bóng đèn 220V-100W -1 bóng đèn 220V-25W Đối với nhóm HS:

-1 bóng đèn 12V-3W (hoặc 6V-3W) -1 bóng đèn 12V-6W (hoặc 6V-6W) -1 bóng đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W)

-1 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn

-1cơng tắc -1 biến trở 20Ω-2A -1 ampe kế có GHĐ 1A ĐCNN 0,01A

-1 vơnkế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V -Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP:

1 Khái niệm công công suất xây dựng không dựa khái niệm HĐT

2 Từ thực tế sống, qua TN → tìm tịi phát mối quan hệ cơng suất, hiệu điện cường độ dòng điện

3 HS xử lí số liệu thực nghiệm để rút cơng thức tính cơng suất điện P=U.I

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (7ph) -Bật cơng tắc bóng đèn

220V-100W 220V-25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

-GV: Các dụng cụ dùng điện khác quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện, hoạt động mạnh,

yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? →Bài

*H Đ.2: TÌM HIỂU CƠNG SUẤT ĐỊNH MỨC CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN (12ph)

-GV cho HS quan sát số dụng cụ điện →Gọi HS đọc số ghi dụng cụ đó→GV ghi bảng số ví dụ

-Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn TN ban đầu → Trả lời câu hỏi C1

-GV thử lại độ sáng hai đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

-GV: Ở lớp ta biết số vơn 9V) có ý nghĩa nào? Ở lớp oát (W) đơn vị đại lượng nào? → Số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

-u cầu HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

-Yêu cầu 1, HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần1

-Hướng dẫn HS trả lời câu C3

→Hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ điện với công suất

-GV treo bảng: Công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng

I.Công suất định mức dụng cụ điện

1 Số vơn số ốt dụng cụ điện

C1: Với HĐT, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2.Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

-Số oát ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ

-Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức

C3: -Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

-Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất nhỏ

*H Đ.3: TÌM CƠNG THỨC TÍNH CƠNG SUẤT ĐIỆN.(10ph) -Gọi HS nêu mục tiêu TN

-Nêu bước tiến hành TN → Thống

-Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

-Yêu cầu HS trả lời câu C4

→ Cơng thức tính công suất điện -Yêu cầu HS vận dụng định luật Ôm để trả lời câu C5

II Công thức tính cơng suất điện 1.Thí nghiệm

-Mục tiêu TN: Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ dụng cụ điện với hiệu điện đặt vào dụng cụ cường độ dịng điện chạy qua

2 Cơng thức tính cơng suất điện

P =U.I

-Đèn sáng bình thường nào? -Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào?

-Yêu cầu cá nhân HS hồn thành câu C7, C8

C6: Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT định mức U=220V, cơng suất đèn đạt cơng suất định mức P=75W

Áp dụng công thức: P=U.I→

I=P /U=75W/220V=0,341A

R=U2/

P =645Ω

-Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

C7: Cơng suất điện bóng đèn:

P = U.I = 12.0,4 = 4,8W

điện trở bóng đèn : R = U/I = 12/0,4 = 30Ω

C8: Áp dụng cơng thức tính cơng suất điện điện:

P = U.I = U2/R = 2202/48,4 = 000W

H.D.V.N: (2ph)

-Học làm 1-7/19 SBT

-GV hướng dẫn HS làm 7/19SBT -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 13: ĐIỆN NĂNG-CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN. NS:26/9/09

NG:28/9/09

A.MỤC TIÊU:

Kiến thức: -Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng -Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ KWh

-Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện

-Vận dụng cơng thức A=P.t=U.I.t để tính đại lượng biết đại lượng lại

2 Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học B.CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

Đối với GV: công tơ điện

C.PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp trực quan

1.Phân biệt rõ hai khái niệm: Cơng dịng điện lượng điện tiêu thụ, điện năng lượng dòng điện dạng lượng 2.Từ tác dụng dòng điện→ Năng lượng dòng điện → Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác → Cơng dịng điện Cơng thức tính cơng dịng điện suy từ mối quan hệ công công suất điện tương tự công công suất học

3 Tổ chức cho HS hoạt động tự lực, vận dụng hiểu biết có để đạt tới kiến thức quan trọng

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (8ph) -Gọi HS lên bảng chữa tập 12.1

và 12.2 SBT

-ĐVĐ: Khi vật có mang lượng? → Dịng điện có mang lượng khơng? → Bài

Bài 12.1-Chọn đáp án B

Bài 12.2: a) Bóng đèn ghi 12V-6W có nghĩa đèn dùng HĐT định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn sáng bình thường

b) Áp dụng cơng thức: P = U.I → I=P/U=6W/12V =0,5A

Cường độ định mức qua đèn 0,5A c) Điện trở đèn sáng bình thường là:

12

24 0,5

U V

R

I A

   

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1→Hướng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1

-yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

GV: Năng lượng dòng điện gọi điện

I Điện

1.Dịng điện có mang lượng Dịng điện có khả thực cơng làm biến đổi nội vật ta nói dịng điện có mang lượng Năng lượng dịng điện gọi điện

*H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HOÁ ĐIỆN NĂNG THÀNH CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG KHÁC.(6ph)

-Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm

-Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng bảng

-Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 -Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt) → vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

2 Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

*H Đ.4: TÌM HIỂU CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN, CƠNG THỨC TÍNH VÀ DỤNG CỤ ĐO CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN.(10ph)

-GV thơng báo cơng dịng điện

-Gọi HS trả lời câu C4

-Gọi HS lên bảng trình bày câu C5→Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-GV: Công thức tính A=P.t áp dụng cho cấu sinh cơng; A=U.I.t tính cơng dịng điện

-Gọi HS nêu đơn vị đại lượng công thức

-GV giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ kW.h J

-Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

II Công dịng điện 1.Cơng dịng điện

Cơng dòng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác 2.Cơng thức tính cơng dịng điện

C4: C5:

-Dùng cơng tơ điện để đo cơng dịng điện ( lượng điện tiêu thụ)

C6:

-Số đếm công tơ tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ

-Một số đếm ( số công tơ tăng thêm đơn vị) tương ứng với lượng điện sử dụng kW.h

*H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N.(11ph) -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành

câu C7, C8 vào

-Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C7, C8

-Gọi HS đưa cách làm khác So sánh cách

của đèn đạt công suất định mức P=75W=0,075kW Áp dụng công thức: A=P.t →A=0,075.4=0,3 9kW.h)

Vậy lượng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, tương ứng với số đếm công tơ 0,3 số C8: Số công tơ tăng lên 1,5 số →tương ứng lượng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h =

1,5.3,6.106J.

Công suất bếp điện là: P=

1,5 W.h

0, 75 W=750W

A k

k

t  h 

Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I=P/U=

750W

3, 41 220V  A

H.D.V.N:(2ph)

-Đọc phần “ Có thể em chưa biết” -Học làm tập 13 SBT

-Xem trước tập 14/SGK RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ

ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG.

NS:30/9/09 NG:2/10/09 A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Giải cá tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng: -Phân tích, tổng hợp kiến thức -Kĩ giải tập định lượng

3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực

B PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp dạy học chung với tiết tập Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm

Bước 3: Vận dụng cơng thức học để giải tốn Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ (7ph)

-Gọi HS lên bảng viết cơng thức tính công suất điện điện tiêu thụ

-Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, song song

*H Đ.2: GIẢI BÀI TẬP 1.(10ph) -Gọi HS đọc đề bài 1,

1 HS lên bảng tóm tắt đề bài, đôỉ đơn vị

-Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

-GV lưu ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính: 1J=1W.s

1kW.h=3,6.106J

Vậy tính A đơn vị j sau đổi kW.h cách chia cho 3,6.106

tính A kW.h cơng thức A=P.t đơn vị P (kW); t(h)

Tóm tắt:

U=220V; I=341mA=0,341A; t=4h30 a)R=?; P=?

b) a=?(J)=?(số) Bài giải:

a)Điện trở đèn là:

220

645 0,314

U V

R

I A

   

Áp dụng công thức:

P=U.I=220V.0,341A≈75W

Vậy công suất bóng đèn 75W b)A=P.t=75W.4.30.3600s=32408640J A=32408640:3,6.106≈9kW.h=9 “số”

hoặc A=P.t=0,075.4.30kW.h≈9kW.h=9“số” Vậy điện tiêu thụ bóng

Đèn tháng số *H Đ.3: GIẢI BÀI 2(11ph)

-GV yêu cầu HS tự lực giải tập

Tóm tắt:

GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

-Hướng dẫn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào

-Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét? Qua tập 2→GV nhấn mạnh cơng thức tính cơng công suất

a) IA=?

b) Rb=?; Pb=?

c) Ab=?; A=?

-Phân tích mạch điện: (A)nt Rb nt Đ

→a) đèn sáng bình thường đó: UĐ=6V;

PĐ=4,5W→IĐ=P/U=4,5W/6V=0,75A

Vì (A)nt Rbnt Đ →IĐ=IA=Ib=0,75A

Cường độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b Ub=U-UĐ=9V-6V=3V

3 0, 75 b b b U V R I A     

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thường 4Ω Pb=Ub.Ib=3V.0,75A=2,25W

Cơng suất biến trở 2,25W

c)Ab=Pb.t=2,25.10.60J = 1350J

A=U.I.t=0,75.9.10.60J=4050J

Cơng dịng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

*H Đ.4: GIẢI BÀI (13ph) -GV hướng dẫn HS giải tương tự 1:

+Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+Đèn bàn phải mắc mạch điện để hoạt động bình thường? →Vẽ sơ đồ mạch điện

+Vận dụng cơng thức tính câu b

Lưu ý coi bàn điện trở bình thường kí hiệu RBL

-Ở phần b) HS đưa nhiều cách tính A như:

C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại

C2: Tính điện theo cơng thức: Bài 3: Tóm tắt: Đ(220V-100W) BL(220V-1000W) U=220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A=?J=?kW.h

Bài giải:

a)Vì đèn bàn có HĐT định mức HĐT ổ lấy điện, để hoạt động bình thường mạch điện đèn bàn phải mắc song song

2 / D / 220 484 100 d m d m U R P      2 / / 220 48, 1000 d m BL d m U R P     

Vì đèn mắc song song với bàn là: 484.48,

44 484 48,

D BL D BL R R R R R        

2

U

A t

R



→ Cách giải áp dụng công thức A=P.t gọn không mắc sai số

Qua 3:

+Công thức tính A, P +Cơng suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu tụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

+Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

44Ω

b)Vì đèn mắc song song với bàn vào HĐT 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn là.→ Cong suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P=PĐ+PBL=100W+1000W=1100W=1,1kW

A=P.t=1100W.3600s=3960000J hay A=1,1kW.1h=1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 3960000J hay 1,1kW.h

*H Đ.5: CỦNG CỐ-H.D.V.N.(3ph)

-GV nhận xét thái độ học tập HS học

-Nhấn mạnh điểm cần lưu ý làm tập công công suất điện -Về nhà làm tập 1-6/21+22 SBT

-Chuẩn bị mẫu báo cáo TN tr 43-SGK , trả lời câu hỏi phần RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 15: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG

SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN.

NS:3/10/09 NG: /10/09 A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế

2 Kĩ năng: -Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

-Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3.Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

B.CHUẨN BỊ:

-Mỗi HS mẫu báo cáo -Đối với nhóm HS:

+1 nguồn điện 6V +1 bóng đèn pin 2,5V +1 cơng tắc +1 quạt nhỏ, Ud/m=2,5V

+9 đoạn dây dẫn +1 biến trở RMax=20Ω;

+IMax=2A +1 ampe kế

+1 vôn kế

C.PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp chung thực hành -Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho TH

-Chia HS thành nhóm, nhóm TH dụng cụ TN -Nêu rõ mục tiêu bước tiến hành, sau tiến hành cụ thể -GV theo dõi, nhắc nhở, lưu ý kĩ TH giúp đỡ nhóm cần thiết

-HS hoàn thành báo cáo TH

-Cuối học, GV thu báo cáo TH HS, đồng thời nêu nhận xét ý thức, thái độ tác phong TH nhóm, tuyên dương nhóm thực tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ.(9ph)

-Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

-GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

-Gọi HS vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định cơng suất bóng đèn

-GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

-HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

*H.Đ.2: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA BĨNG ĐÈN(15ph) -u cầu nhóm thảo luận →

Cách tiến hành TN XĐ cơng suất bóng đèn

-Gọi 1, HS nêu cách tiến hành TN

XĐ cơng suất bóng đèn

-GV: Chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

-GV nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật -Giao dụng cụ cho nhóm -Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr 42 SGK -GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc -Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác -yêu cầu nhóm phải tham gia TH

-Hoàn thành bảng

-Thảo luận thống phần a, b

-Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

-Đọc kết đo quy tắc

-Cá nhân HS hoàn thành bảng *H Đ.3: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA QUẠT ĐIỆN.(15ph) -Tương tự GV hướng dẫn HS XĐ

công suất quạt điện

-Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a, b

-Các nhóm tiến hành XĐ công suất quạt điện theo hướng dẫn GV hướng dẫn phần mục

-Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

*H Đ.4: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (4ph)

-GV thu báo cáo TH

-Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật

*H Đ.5: DẶN DÒ: (1ph)

-Đọc trước ”định luật Jun – len xơ” RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 16: ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ. NS: 7/10/09

NG: /10/09

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu tác dụng nhiết dòng điện

-Phát biểu định luật Jun-Len xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để sử lí kết cho

Thái độ: Trung thực, kiên trì

B CHUẨN BỊ: Hình 13.1 hình 16.1 phóng to

C.PHƯƠNG PHÁP: Định luật Jun-Len xơ xây dựng cáắngua luận lí thuyết áp dụng định luật bảo toàn chuyển hoá lượng cho trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt năng-SGK mơ tả TN kiểm tra cung cấp sẵn số liệu thu từ TN Thơng qua việc sử lí số liệu thực nghiệm HS hiểu rõ đầy đủ cách thức tiến hành TN để kiểm tra định luật

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(5ph) -Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ

-ĐVĐ: Dòng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả phụ thuộc vào yếu tố nào? → Bài

*H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ BIẾN ĐỔI ĐIỆN NĂNG THÀNH NHIỆT NĂNG (7ph)

-Cho HS quan sát hình 13.1-Dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời thành nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? -Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn dây dẫn nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

I.Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt

-Sử dụng bảng điện trở suất:

Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

*H Đ.3: XÂY DỰNG HỆ THỨC BIỂU THỊ ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ (19ph)

biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện có cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào?

-Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt → Áp dụng định luật bảo tồn chuayển hố lượng → Nhiệt lượng toả dây dẫn Q=?

-Cho HS quan sát hình 16.1 yêu cầu HS đọc kĩ mô tả TN xác định điện sử dụng nhiệt lượng toả

-Yêu cầu HS tảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

-Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

-Từ kết C1, C2 → Thảo luận C3

-GV thơng báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền môi trường xung quanh A=Q Như vây hệ thức định luật Jun-Len xơ mà ta suy luận từ phần 1: Q=I2.R.t

đã khẳng định qua TN kiểm tra

-Yêu cầu HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

-GV chỉnh lại cho xác → Thơng báo nội dung định luật Jun-Len xơ

-Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật Jun-Len xơ vào

-GV thông báo: Nhiệt lượng Q ngồi đơn vị Jun(J) cịn lấy đơn vị đo calo 1calo=0,24Jun đo nhiệt lượng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun-Len xơ là: Q=0,24 I2.R.t

1.Hệ thức định luật

Vì điện chuyển hố hồn toàn thành nhiệt → Q=A=I2.R.t

Với R điện trở dây dẫn

I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

t thời gian dịng điện chạy qua 2.Xử lí kết TN kiểm tra C1: A=I2.R.t=(2,4)2.5.300J=8640J

C2:

1 1 1

4200.0, 2.9,5 7980 4200.0, 2.9,5 652,08

t t

Q C m J J

Q C m J J

   

   

Nhiệt lượng mà nước bình nhơm nhận là:

Q=Q1+Q2=8632,08J

C3: Q≈A

3 Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hệ thức định luật Jun-Len xơ: Q=I2.R.t

Trong đó: I đo ampe(A) R đo ơm(Ω) T đo giây(s) Q đo Jun(J) Lưu ý: Q=0,24.I2.R.t (calo).

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N.(11ph)

-Yêu cầu HS hoàn thành C5

Yêu cầu HS lên bảng chữa Sau gọi HS khác nhận xét cách trình bày

-GV nhận xét, rút kinh nghiệm số sai sót HS trình bày

hợp kim có  lớn l R

S 

 

lớn nhiều so với điện trở dây nối

+Q=I2.R.t mà cường độ dòng điện qua

dây tóc bóng đèn dây nối

 Q toả dây tóc bóng đèn lớn hơn

ở dây nối →Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối khơng nóng lên

C5: Tóm tắt:

Ấm (220V-1000W); U=220V

V=2 l→ m= 2kg;

0 0 20 ; 100

4200 / ?

t C t C

C J kg t

 

 

Bài giải:

Vì ấm sử dụng HĐT U-220V nên công suất tiêu thụ P=1000W

Theo định luật bảo toàn lượng:

0 0 (2 1)

4200.2.80

672 1000

C m t t A Q P t C m t t

P s s



      

 

Thời gian đun sôi nước là: 672s *H.D.V.N: (2ph)

-Đọc phần “ Có thể em chưa biết”

- Học làm tập 16-17.1; 16-17.2; 16-17.3; 16-17.4/23 (SBT) -Xem trước tập 17/SGK

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH

LUẬT JUN-LEN XƠ.

NS:10/10/09

NG:9.1,9.3,9.4: 12/10; 9.2: 14/10

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Vận dụng định luật Jun-Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn kĩ giải tập theo bước giải -Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận

B.PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp dạy học chung với tiết tập Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm

Bước 3: vận dụng cơng thức học để giải tốn Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết

C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ (10ph) -HS1: Phát biểu định luật Jun-Len xơ

Chữa tập 16-17.1 16-17.3/a -HS2: Viết hệ thức định luật Jun-Len xơ

Chữa tập 16-17.2 16-17/b -Gọi HS lớp nhận xét phần trình bày bạn GV sửa chữa cần

-Qua 16-17.3/a→ Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn

-Qua 16-17.3/b→ Trong đoạn mạch mắc song song, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn

→ Đánh giá cho điểm HS Có thể HS chứng minh câu a), b) theo cách khác mà cho điểm tối đa

-HS1:

Phát biểu định luật (2 điểm) Bài 16-17.1: Chọn p/a: D (2 điểm) Bài 16-17.3: (6 điểm)

a)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

Q I R t Vì R ntR1  I1I2 mà 1

1

2

Q R

t t

Q R

  

(đccm)

-HS2: Hệ thức định luật Jun-Len xơ:

Q=I2.R.t

Trong đó: I đo ampe(A) R đo ôm(Ω) T đo giây(s) Q đo Jun(J) Lưu ý: Q=0,24.I2.R.t (calo) (2

điểm)

Bài 16-17.2 chọn p/a: A (2 điểm) Bài 16-17.3/b (6 điểm)

b)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

2

1

1

1 2

2 2 U t

Q R R

t t

U

Q t R

R

   

đccm *H Đ.2: GIẢI BÀI TẬP 1(11ph)

-Yêu cầu HS đọc to đề bài HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

+Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

+Nhiệt lượng cung cấp để làm sôi nước tính cơng thức nào? +Hiệu suất tính cơng thức nào?

+Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h→ Tính cơng thức nào?

-Gọi HS lên bảng chữa

-GV bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

-Yêu cầu HS chữa vào sai

Tóm tắt:

R=80Ω; I=2,5A; a)t1=1s→Q=?

b)V=1,5 l→m=1,5kg

0 0

1 2

3

25 ; 100 ; 20 1200 ; 4200 /

? ) 30

t C t C t ph s

C J kg K H

c t h

   

 



1kW.h giá 700đ M=?

Bài giải:

a)Áp dụng hệ thức định luật Jun-Len xơ ta có: Q I R t (2,5) 80.12 J 500J

Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J

b)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

4200.1,5.75 472500

i

Q C m t

Q J J

 

 

Nhiệt lượng mà bếp toả ra:

2 . 500.1200 600000

tp

Q I R t  J  J Hiệu suất bếp là:

472500

.100% 78, 75% 600000 i tp Q H Q   

c)Công suất toả nhiệt bếp P=500W=0,5kW

A=P.t=0,5.3.30kW.h=45kW.h M=45.700(đ)=31500(đ)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng 31500đồng

*H Đ.3: GIẢI BÀI TẬP 2: (11ph) -Bài tốn ngược GV yêu cầu HS tự lực làm

Tóm tắt:

-GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

-GV đánh giá chung kết

90%; 4200 /

) ?

) ?

) ?

i tp

H C J kg K a Q b Q c t      Bài giải:

a)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

4200.2.80 672000

i

Q C m t  J  J b)Vì: 672000.100 746666,7 90 i i tp tp Q Q

H Q J J

Q H

    

Nhiệt lượng bếp toả là: 746666,7J c)Vì bếp sử dụng U=220V với HĐT định mức cơng suất bếp P=1000W

2 . . 746666,7 746,7 1000

tp tp

Q

Q I R t P t t s s

P

     

Thời gian đun sôi lượng nước 746,7s

*H Đ.4: GIẢI BÀI 3: (10ph)

Nếu khơng đủ thời gian, GV hướng dẫn chung lớp yêu cầu nhà làm tiếp

Lưu ý: Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

Tóm tắt:

l=40m; S=0,5mm2=0,5.10-6m2;

U=220V; P=165W; =1,7.10 -8Ωm;T=3.30h.

a)R=? b)I=?

c) Q=? (kWh) Bài giải:

a)Điện trở toàn đường dây là:

8

6 40

1,7.10 1,36 0,5.10 l R S        

b)Áp dụng công thức: P=U.I→ 165

0, 75 220

P

I A A

U

  

Cường độ dòng điện chạy dây dẫn 0,75A

c)Nhiệt lượng toả dây dẫn là:

2 . (0,75) 1,36.3.30.36002 247860 0,07 W.h

Q I R t J

J k

  

 

*H Đ.5: H.D.V.N (2ph)

-Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo TH 18 tr 50 SGK trả lời câu hỏi phần 1, đọc trước nội dung thực hành

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 18: THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI

QUAN HỆ Q~I2 TRONG ĐỊNH LUẬT

JUN-LEN XƠ

NS:14/10/09 NG:9.3,9.4,9.1: 16/10; 9.2:17/10

A.MỤC TIÊU:

-HS vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun-Len xơ -Lắp ráp tiến hành TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q~ I2 định

luật Jun-Len xơ

-Tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

B.CHUẨN BỊ:

Đối với GV: Hình 18.1 phóng to Làm trước TN:

+Lần 1: t10 240C t; 20 260C t;10 2 0C

+Lần 2: t10 240C t; 20 320C t; 20 80C

+Lần 3: t10 240C t; 20 420C t;30 180C

a) Tính:

 

 

2

0 2

3 2

2

0 2

1 1

1,

18 1, 44

4; 4

2 0,6 0,36

t C I t I

t C I t I

 

       

 

b) Tính:

 

 

2

0 2

3 3

2

0 2

1 1

1,8

18 3, 24

9;

2 0,6 0,36

t C I t I

t C I t I

 

      

 

→Kết luận: Nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện chạy qua (TN thành cơng)

2 Đối với nhóm HS:

-Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp

-1 ampe kế -1 vôn kế -1 biến trở 20Ω-2A

-Bình nhiệt lượng kế 250ml, dây đốt Nỉcơm, que khuấy, nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C đến 1000C có ĐCNN 10C.

-170ml nước (nước tinh khiết)

-Đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút có ĐCNN giây -Các đoạn dây nối: 10 đoạn

C.PHƯƠNG PHÁP:

1 Kiểm tra phần lí thuyết HS cho TH

2 Chia HS thành nhóm, nhóm TH dụng cụ

3 Yêu cầu đại diện nhóm nêu rõ mục tiêu bước tiến hành, sau tiến hành cụ thể

5 HS hoàn thành phần báo cáo TH

6.Cuối học GV thu báo cáo TH HS, đồng thời nêu nhận xét ý thức, thái độ tác phong Th nhóm, tuyên dương nhóm thực tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt

*Lưu ý cách lắp nhiệt kế, khuấy nước, đọc ghi nhiệt độ ban đầu, ghi nhiệt độ t20 cuối thời gian đun

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ BÀI CỦA HS (5 phút) -GV yêu cầu lớp phó phụ trách

học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

-GV: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

+Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua?

+Nhiệt lượng nhận nước?

+Nhiệt lượng nhận cốc? +Nhiệt lượng thu cốc nước?

Theo có: Qtoả=Qthu, ∆t0 liên

hệ với I hệ thức nào?

            0 1

0 2 2

0 1 2

2 0

1 2

0 0

2

1 2 toa thu toa thu

Q I R t Q C m t t Q C m t t

Q Q Q C m C m t t Q Q I R t C m C m t t

R t

t t t I

C m C m

                     

*H Đ.2: TÌM HIỂU YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG TH (5 phút) -Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II

trong SGK nội dung TH Gọi đại diện nhóm trình bày +Mục tiêu TNTH

+Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN

+Cơng việc phải làm lần đo kết cần có

-HS:

Độ tăng nhiệt độ ∆t0 đun nước

trong phút với dòng điện có cường độ khác chạy qua dây đốt Bảng SGK/50

*H Đ.3: LẮP RÁP CÁC THIẾT BỊ TNTH (7 phút) -Phân cơng nhóm nhận dụng cụ

-Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị TN GV theo dõi giúp đỡ nhóm

-Các nhóm nhận dụng cụ TN -Nhóm trưởng hướng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN nhóm đảm bảo yêu cầu: +Dây đốt ngập hoàn toàn nước

+Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm vào dây đốt, đáy cốc

*H Đ.4: TIẾN HÀNH TN (21 phút) -GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ

TN tất nhóm

-Yêu cầu nhóm trưởng phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

-Yêu cầu nhóm thực lần đo thứ

-GV theo dõi TN nhóm-Yêu cầu kỉ luật TH

-Gọi HS nêu lại bước thực lần đo thứ hai

-Chờ cho nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t10, GV cho nhóm tiến

hành lần đo thứ hai

-Tương tự lần đo thứ hai -Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu, GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ ba

-Nhóm trưởng phân công:

+Một người điều chỉnh biến trở +Một người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+Một người theo dõi đọc nhiệt kế

+Một người theo dõi đồng hồ

+Một thư kí ghi kết viết báo cáo TH chung nhóm

-Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ Lưu ý:

+Điều chỉnh biến trở để I1=0,6A

+Ghi nhiệt độ ban đầu t10

+Bấm đồng hồ để đun nước phút → Ghi lại nhiệt độ t20

-Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH

-Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH

*H Đ.5: HOÀN THÀNH BÁO CÁO THỰC HÀNH (6 phút) -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt

báo cáo TH

-GV thu báo cáo TH

-HS nhóm hồn thành nốt u cầu cịn lại phần TH vào báo cáo TH

GV nhận xét, rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật

GV đánh giá cho điểm thi đua lớp RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 19: SỬ DỤNG AN TOÀN

VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN

NS:17/10/09

NG:L9.1,9.3,9.4:19/10; 9.2:21/10 A.MỤC TIÊU:

-Nêu thực quy tắc an toàn sử dụng điện

-Giải thích sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện -Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện B CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

-Nam châm

-Hoá đơn thu tiền điện -Phiếu học tập

C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Huy động vốn hiểu biết có HS qua học tập vật lí lớp lớp 9, công nghệ lớp 8, qua kinh nghiệm sống qua nguồn thông tin khác để tổ chức hoạt động học tập tự lực tích cực

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (3ph)(trả thực hành)

*H Đ.1: TÌM HIỂU VÀ THỰC HIỆN CÁC QUY TẮC AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN (15ph)

-GV phát phiếu học tập theo nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập

-GV hướng dẫn HS thảo luận

GV nhận xét, bổ sung

I.An toàn sử dụng điện

1.Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp

C1: Chỉ làm TN với nguồn điện có HĐT 40V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn quy định

C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đinhf cần lưu ý: +Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện có HĐT 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng người

+Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn quy định phận thiết bị có tiếp xúc với tay thể người nói chung

-GV yêu cầu HS thảo luận lời giải thích theo nhóm →Nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện Biện pháp đảm bảo an tồn điện sử dụng dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại

-GV giới thiệu cách mắc thêm đường dây nối đất, cọc nối đất đảm bảo an toàn -GV chuyển ý

dây tóc phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác +Nếu đèn treo khơng dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác +Đảm bảo cách điện người nhà C6: +Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất

+Trong trường hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở người lớn so với dây nối đất→dịng điện qua người nhỏ khơng gây nguy hiểm

*H Đ.2:TÌM HIỂU Ý NGHĨA VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG.(13ph)

-GV u cầu HS đọc thơng báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

-GV u cầu tìm thêm ngững lợi ích khác việc tiết kiệm điện

-Hướng dẫn HS trả lời cáccau hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện -Cho HS đọc số biện pháp tiết kiệm điện

II.Sử dụng tiết kiệm điện

1.Cần phải sử dụng tiết kiệm điện -Ngắt điện khỏi nhà

-Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, tăng thu nhập

-Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm nhiễm mơi trường

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện C8: A=P.t

C9: +Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết +Khơng sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

*H Đ.3: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N.(14ph) -Yêu cầu HS trả lời

C10-Liên hệ thực tế

-Gọi 1, HS trả lời C11

C10: Cách đơn giản viết thật to lên tờ giấy

“NHỚ TẮT ĐIỆN” dán chỗ cửa để lần khỏi phịng bạn dễ nhìn thấy thực việc tắt điện

C11: chọn D

C12:a) Điện sử dụng bóng 75W là: A1 =

P1.t = 0,075 8000 =600 kWh

- C12 sử dụng đèn Com pắc thay cho đèn trịn có lợi gì?

-Lần lượt HS lên bảng hoàn thành C12, HS lớp làm vào giấy nháp

-Thảo luận lớp thống giải ghi

0,015 8000 = 120 kWh b) Chi phí tổng cộng: *Đèn 75W:

-Dùng 000 cần có bóng đèn, số tiền mua bóng là:

3500.8 = 28 000đồng

-Tiền điện: 700.600 = 420 000đồng

Tổng cộng T1 = 28 000 + 420 000 = 448 000đồng

*Đèn 15W:

-Dùng 000 cần có bóng đèn, số tiền mua bóng là:60 000đồng

-Tiền điện: 700.120 = 84 000đồng

Tổng cộng T2 = 60 000 + 84 000 = 144 000đồng

c) Sử dụng bóng đèn com pắc có lợi vì:

+Trong 8000 sử dụng, giảm chi phí 304 000 đồng

+Sử dụng cơng suất điện hơn, tiết kiệm điện dành cho sản xuất nơi chưa có điện +Góp phần giảm bớt qúa tải điện, vào cao điểm

H.D.V.N:

-Học làm 1- 5/24 SBT

-Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra tr 54 SGK -Tiết sau học tiết “tổng kết chương I” RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I:

ĐIỆN HỌC

NS:22/10/09

NG:L9.3,9.4,9.1:23/10; 9.2:24/10

A.MỤC TIÊU:

-Hệ thống hoá kiến thức học chương I -Vận dụng hợp lí vào dạng tập

-Thái độ: Tự giác học tập B.CHUẨN BỊ:

-Thầy: Hệ thống câu hỏi phù hợp, tập vừa sức với HS Trị: Ơn kiến thức học chương I

C.PHƯƠNG PHÁP:

GV tổ chức hoạt động tự lực cá nhân HS trao đổi, thảo luận lớp

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH LỚP (1ph)

*H Đ.1: ƠN LÍ THUYẾT (20ph) Phát biểu nội dung định luật Ơm, viết cơng thức nêu rõ đơn vị đại lượng công thức

2 Nêu cơng thức tính điện trở dây dẫn, đơn vị đại lượng công thức

3.Nêu cơng thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng cơng thức?

1 Định luật Ơm:

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây Công thức:

U I

R



Trong đó: U đo vơn(V) I đo ampe (A) R đo ôm (Ω)

2 Cơng thức tính điện trở dây dẫn: l

R S 



đó:

 điện trở suất (Ωm)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện (m2)

R điện trở (Ω)

3 Cơng thức tính cơng suất P=U.I

trong đó: P đo oat (W) U đo vôn (V) I đo ampe (A) W=1V.1A

4 Cơng dịng điện gì? Cơng thức tính cơng dịng điện?

Đơn vị đại lượng công thức?

Một số điện tương ứng với kWh? Bao nhiêu J? Phát biểu nội dung định luật Jun-Len xơ Viết công thức, nêu đơn vị đại lượng công thức?

6 Nêu cơng thức tính U, I, R, P, A, đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song mối liên quan

đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác Cơng thức tính cơng dịng điện: A=P.t=U.I.t

Trong đó: U đo vơn (V), I đo ampe (A),

t đo giây (s),

Thì cơng A dòng điện đo jun (J) 1J=1W.1s=1V.1A.1s

Ngồi cơng dịng điện đo đơn vị kilôat (kW.h):

1kW.h=1000W.3600s=3600000J=3,6.106J.

1 “số” điện tương ứng với 1kW.h 5.Định luật Jun-len xơ:

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua Hệ thức định luật: Q=I2.R.t

Trong đó: I đo ampe (A) R đo ôm (Ω)

T đo giây (s) Q đo jun (J) Q=0,24 I2.R.t (calo)

6 Trong đoạn mạch nối tiếp R1ntR2:

I=I1=I2; R=R1+R2; U=U1+U2; P=P1+P2;

A=A1+A2;

1 1

1 2 2

; ; ;

U R Q R

R R R R

U R Q R  

Trong đoạn mạch mắc song song R1//R2: 2

1 2

1

2

1 1

; ; ;

; ; ;

td

td td

U U U I I I

R R R I R Q R R R R R

I R Q R

     

   

P=P1+P2

A=A1+A2;

Nếu R1//R2 R1=R2

1

2

td

R

R 

*H Đ.2: GIẢI BÀI TẬP (23ph)

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần vận dụng từ câu 12 đền 16, u cầu có giải thích cho cách lựa chọn

-Làm việc nhân theo yêu cầu GV thảo luận lớp thống câu trả lời

12.C 13B 14D 15A 16D

-Gọi HS lên bảng giải câu 17, HS lại làm giấy nháp

Bài tập :Cho R1=24Ω; R2=8Ω

được mắc vào điểm A, B theo hai cách mắc: Nối tiếp song song

a) Tính điện trở tương đương mạch điện theo cách mắc? b) Tính cường độ dịng

điện qua điện trở theo cách mắc c) Tính cơng suất tiêu thụ

điện theo cách mắc d) Tính nhiệt lượng toả

trên đoạn mạch AB 10 phút theo cách mắc đó?

Ω (1)

R1//R2 nên: R1.R2/R1+R2 = U/I2 = 12/1,6 = 7,5Ω(2)

từ (1) (2) ta có R1 = 30Ω , R2 = 10Ω R1 = 10Ω, R2 = 30Ω

Bài tập

R1ntR2→R=R1+R2=32Ω

2

12 32

12 4,5¦W

3

Q=I 32.10.60 2700

U V

I I I A

R P U I V A

R t J J

    



  

 

  

 

b) R1//R2 thì:

1

1

2

2

2 2

12

6 ; 0,5

24 12

1,5 ;

8

12 24W

Q =I 10.60 14400

R R U

R I A A

R R R

U

I A A I I I A

R

P U I V A

R t J J

     



     

  

    

H.D.V.N: (1ph)

-Học xem lại tập chữa -Giờ sau kiểm tra tiết

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 21: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS:

NG:

A phần chuẩn bị :

I Mục tiêu học :

1 Kiến thức

Kiểm tra kiến thức học chơng Kỹ

Rèn tích cận thận kiên trì, xác, biết cách phân tích đánh giá làm kiểm tra

3 Thái

Rèn tính nghiêm túc làm kiểm tra có ý thức say mê ham thích môn học

II Chuẩn bị.

1 Giáo viên :

Đề đáp án kiểm tra Học sinh :

Giấy kiểm tra ôn tập lại kiến thức học từ đầu năm

B PhÇn lên lớp: Đề bài:

CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC.

TiÕt 22: NAM CHÂM VĨNH CỬU NS:

NG:

A.MỤC TIÊU:

Kiến thức: -Mô tả từ tính nam châm

-Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu -Biết từ cực loại hút nhau, loại đẩy -Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn

2.Kĩ năng: -Xác định cực nam châm

-Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng

3.Thái độ: u thích mơn học, có ý thức thu thập thông tin

B.CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS:

-2 nam châm thẳng, bọc kín để che phần sơn màu tên cực

-Hộp đựng mạt sắt.-1 nam châm hình móng ngựa.-Kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng -La bàn

-Giá TN sợi dây để treo nam châm

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm + đàm thoại

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

*ÔN ĐỊNH.( phút)

*HOAT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU MỤC TIÊU CHƯƠNG II-TỔ CHỨC

TÌNH HUỐNG HỌC TẬP - TRẢ BÀI KTMT.(8 phút)

-GV nêu mục tiêu chương II

-Cá nhân HS đọc SGK tr57 để nắm mục tiêu chương II

-ĐVĐ: +Cách 1: Như SGK

+Cách 2: Bài chúng

ta nhớ lại cá đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp

*HĐ 2: NHỚ LẠI KIẾN THỨC Ở LỚP 5, LỚP VỀ TỪ TÍNH CỦA

NAM CHÂM.( phút)

I TỪ TÍNH CỦA NAM CHÂM

-GV: Tổ chức cho HS nhớ lại kiến

thức cũ:

+Nam châm vật có đặc điểm gì? +Dựa vào kiến thức biết nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp) -HS nêu phương án loại sắt khỏi

1.Thí nghiệm.

hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp)

-GV: hướng dẫn thảo luận, để đưa

phương án

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN câu C1

-Các nhóm HS thực TN câu C1 -Gọi HS nhóm báo cáo kết TN

-GV nhấn mạnh lại: Nam châm có

tính hút sắt (lưu ý có HS cho nam châm hút kim loại)

C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt trộn lẫn vụn nhôm, đồng, Nếu kim loại hút vụn sắt nam châm

*Nam châm có đặc tính hút sắt hay bị sắt hút.

*HOẠT ĐỘNG 3: PHÁT HIỆN THÊM TÍNH CHẤT TỪ CỦA NAM

CHÂM.(10 phút)

-Yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầu câu C2 Gọi HS nhắc lại nhiệm vụ

-Cá nhân HS đọc câu C2, nắm vững yêu cầu

-GV giao dụng cụ TN cho nhóm, nhắc HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận

-Các nhóm thực yêu cầu câu C2 Cả nhóm ý quan sát, trao đổi trả lời câu C2

-Yêu cầu đại diện nhóm trình bày phần câu C2 Thảo luận chung lớp để rút kết luận

-Đại diện nhóm trình bày phần câu C2 Tham gia thảo luận lớp

-GV gọi HS đọc kết luận tr 58 yêu cầu HS ghi lại kết luận vào

-GV gọi HS đọc phần thông báo SGK tr 59 để ghi nhớ:

+Quy ước kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm

+Tên vật liệu từ

-Các nhân HS đọc phần thông báo SGK ghi nhớ kí hiệu tên cực từ,

C2: +Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc +Khi đứng cân trở lại, nam châm hướng Nam-Bắc cũ

2.Kết luận.

*Bất kì nam châm có hai từ cưc Khi để tự do, cực hướng Bắc gọi cực Bắc, cực luôn hướng Nam gọi cực Nam.

N S

đánh dấu màu từ cực nam châm tên vật liệu từ

-GV gọi 1,2 HS để kiểm tra phần tìm hiểu thơng tin mục thơng báo GV đưa số màu sơn cực từ thường có PTN màu đỏ cực bắc, màu xanh trắng cực nam tùy nơi sản xuất để phân biệt cực từ nam châm dựa vào kí hiệu phân biệt TN đơn giản -GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ SGK nam châm có TN nhóm gọi tên loại

HS quan sát hình vẽ kết hợp với nam châm có sẵn TN nhóm để nhận biết nam

châmnam châm

Ngoài sắt thép nam châm cịn hút được ni ken, ban, gađơlini Các kim loại có vật liệu từ.

*H Đ 4: TÌM HIỂU SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA HAI NAM CHÂM.( ph)

II TƯƠNG TÁC GIỮA HAI NAM CHÂM

-GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm TN theo nhóm

-HS: Làm TN theo nhóm để trả lời

câu C3, C4

`-GV hướng dẫn HS thảo luận câu C3, C4 qua kết TN

-HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4

-GV gọi HS nêu kết luận tương tác nam châm qua

TN→Yêu cầu ghi kết luận

1.Thí nghiệm:

C3: Đưa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm→Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm C4: Đổi đầu hai nam châm đưa lại gần→các cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

2.Kết luận: Khi đặt hai nam châm

gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

nhau

*HĐ5 : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (10 phút)

III VẬN DỤNG:

-Yêu cầu HS nêu đặc điểm nam châm hệ thống lai kiến thức học.-> hoàn thành C5

-HS nêu đặc điểm nam châm phần ghi nhớ cuối ghi nhớ lớp

-Vận dụng câu C6 Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động→Tác dụng

la bàn

-Cá nhân HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6

-Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8

-Với câu C7, yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có TN Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nào?

-HS:Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc Đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm HS phải dựa vào màu sắc kiểm tra: +Dùng nam châm khác biết cực từ đưa lại gần, dựa vào tương tác hai nam châm để xác định tên cực

+Đặt kim nam châm tự do, dựa vào định hướng kim nam châm để biết tên cực từ kim nam châm

-HS thảo luận đưa câu trả lời -GV lưu ý HS thường nhầm lẫn kí hiệu N cực Nam

C6: Bộ phận hướng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất ( trừ hai địa cực) kim nam châm hướng Nam-Bắc địa lý

→La bàn dùng để xác định phương hướng dùng cho người biển, rừng, xác định hướng nhà

C7: Có thể dùng ký hiệu để xác định cực từ: Cực bắc có ghi chữ N, cực Nam có ghi chữ S

C8: Cực gần với chữ N cực Nam kim nam châm

*HDVN: -Đọc phần em chưa biết -Đọc kĩ làm tập 1-6/26 (SBT) -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 23 : TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ NS:

TRƯỜNG

A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :

-Mô tả TN tác dụng từ dòng điện

-Trả lời câu hỏi, từ trường tồn đâu -Biết cách nhận biết từ trường

2.Kĩ năng :

- Lắp đặt TN -Nhận biết từ trường

3.Thái độ :

-Ham thích tìm hiểu tượng vật lý B.CHUẨN BỊ.

Đối với nhóm HS :

- giá TN - Biến trở 20Ω−2A

-Nguồn điện 3V 4,5V -1 Ampekế, thang đo 1A

- la bàn -Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP : Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH.(1 phút)

*H Đ 1: K TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(7 ph)

-GV gọi HS1 lên bảng chữa tập 21.2 ; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm

-HS1 : Lên bảng trả lời câu hỏi HS khác nêu nhận xét

-Yêu cầu lớp lắng nghe , nêu nhân xét

*ĐVĐ : Như SGK

Bài 21.2 : Nếu thép hút đưa

các đầu chúng lại gần Có thể kết luận hai khơng phải nam châm hai nam châm đổi đầu, chúng phải đẩy

Bài 21.3 : Để xác định tên cực nam châm

khi màu sơn đánh dấu cực bị tróc hết làm theo cách sau :

+Để nam châm tự do→Dựa vào định hướng nam châm để xác định cực

+Dùng nam châm khácđã biết tên cực→Dựa vào tương tác hai nam châm để biết tên cực nam châm

*H Đ : PHÁT HIỆN TÍNH CHẤT TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN.(14 phút)

-Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí TN hình 22.1 (tr.81-SGK) -Gọi HS nêu mục đích TN, cách bố trí, tiến hành TN

-Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1, nêu mục đích TN, cách bố trí tiến hành TN

I.Lực điện từ

1 Thí nghiệm

+Mục đích TN : Kiểm tra xem dịng

điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay khơng ?

+Bố trí TN : Như hình 22.1 (đặt dây

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát để trả lời câu hỏi C1

-Tiến hành TN theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1

-GV bố trí TN cho đoạn dây dẫn AB song song với trục kim nam châm

( kim nam châm nằm dây dẫn), kiểm tra điểm tiếp xúc trước đóng cơng tắc→Quan sát tượng xảy với kim nam châm Ngắt cơng tắc→Quan sát vị trí kim nam châm lúc

-TN chứng tỏ điều ?

-GV thơng báo : Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực ( gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

+Tiến hành TN : Cho dòng điện

chạy qua dây dẫn, quan sát tượng xảy

C1 : Khi cho dòng điện chạy qua

dây dẫn →kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện→kim nam châm lại trở vị trí cũ

Nhận xét: Dịng điện gây tác

dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

2.Kết luận : Dịng điện có tác dụng

từ.

*HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU TỪ TRƯỜNG.( phút)

*Chuyển ý : Trong TN trên, nam

châm bố trí nằm song song với dây dẫn chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ? Làm để trả lời câu hỏi ?

-Gọi HS nêu phương án kiểm tra

→Thống cách tiến hành TN

HS nêu phương án TN trả lời câu hỏi GV đặt HS đưa phương án đưa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn -HS nêu phương án TN trả lời câu hỏi GV đặt HS đưa phương án đưa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn

-Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành TN với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với kim nam châm→thống trả lời câu C2, C3

-HS tiến hành TN theo nhóm để trả lời câu hỏi C2, C3

-TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặc biệt ?

-u cầu HS đọc kết luận phần (SGK tr.61) để trả lời câu hỏi : Từ trường tồn đâu ?

C2 : Khi đưa kim nam châm đến

vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh nam châm→Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc địa lý

C3 : Ở vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hướng vừa xác định, buông tay, kim nam châm hướng xác định

-TN chứng tỏ không gian xung

quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt

2.Kết luận : Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường.

*HĐ : TÌM HIỂU CÁCH NHẬN BIẾT TỪ TRƯỜNG.(5ph)

-GV : Người ta không nhận biết trực

tiếp từ trường giác quan →Vậy nhận biết từ trường cách ?

-GV gợi ý HS cách nhận biết từ trường đơn giản : Từ Tn làm trên, rút cách dùng kim nam châm (nam châm thử) để phát từ trường ?

-HS : Nêu cách nhận biết từ trường :

Dùng kim nam châm thử đưa vào khơng gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

3.Cách nhận biết từ trường.

*Cách nhận biết từ trường : Dùng kim nam châm thử đưa vào khơng gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi

đó có từ trường

*H Đ : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút)

-Yêu cầu HS nhắc lại cách bố trí tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

-HS nêu lại cách bố trí TN chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

-GV thông báo : TN gọi TN Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820

Kết Tn mở đầu cho bước phát triển điện từ học kỉ

C4 : Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5 : Đặt kim nam châm trạng thái

tự do, đứng yên, kim nam châm hướng Nam-Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trường

19 20

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4→Cách nhận biết từ trường -Tương tự với câu C5, C6

*H D V N : Học làm tập1 ->4

/28 SBT

-Xem trước

người ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo hướng xác định, không trùng với hướng Nam-Bắc Chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm có từ trường

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 24: TỪ PHỔ-ĐƯỜNG SỨC TỪ. NS:

A MỤC TIÊU.

1.Kiến thức : -Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ th/ nam châm

-Biết cách vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ

của nam châm

2 Kĩ năng : Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho

nam châm thẳng, nam châm chữ U

3 Thái độ : Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác TN

B.CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS :

-1 nam châm thẳng.-1 hộp đựng nhựa trong, cứng, đựng mạt sắt

-1 bút dạ.-Một số kim nam châm nhỏ đặt giá thẳng đứng

C.PHƯƠNG PHÁP : Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HOC

* ỔN ĐỊNH ( phút)

*H Đ : K T BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.( ph)

-GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi :

+HS1 : Nêu đặc điểm nam châm ? Chữa tập 22.1 ; 22.2 +HS2 : Chữa tập 22.3 22.4 -2 HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét

Nhắc lại cách nhận biết từ trường -Qua 22.3→Nhắc lại khái niệm dòng điện dòng chuyển dời có hướng hạt mang điện

tích→Xung quanh điện tích chuyển động có dịng điện

*ĐVĐ : Bằng mắt thường khơng thể nhìn thấy từ trường Vậy làm để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi ? →Bài

Bài 22.1 : Chọn B

Bài 22.2 : Có số pin để lâu ngày đoạn dây dẫn Nếu khơng có bóng đèn pin để thử, ta mắc hai đầu dây dẫn vào hai cực pin cho dòng điện chạy qua dây dẫn Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam –Bắc pin cịn điện ( lưu ý : làm nhanh không hỏng pin)

Bài 22.3 : Chọn C

Bài 22.4 : Giả sử có đoạn dây dẫn chạy qua nhà Nếu không dùng dụng cụ đo điện dùng nam châm thử để phát dây dẫn có dịng điện chạy qua hay không

*H Đ : T N TẠO TỪ PHỔ CỦA THANH NAM CHÂM( phút)

-Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần TN→Gọi 1, HS nêu : Dụng cụ TN, cách tiến hành TN

-HS đọc phần Thí nghiệm→Nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN -GV giao dụng cụ TN theo nhóm, yêu cầu HS làm TN theo nhóm

I.Từ phổ.

Không đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm -Làm TN theo nhóm, quan sát trả lời -Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu chưa đặt tên nam châm nhận xét độ mau, thưa mạt sắt vị trí khác

-Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏiC1 Gv lưu ý để HS n/xét

-GV thông báo kết luận SGK

*Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ

phổ, ta vẽ đường sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy đường sức từ vẽ ?

N S

C1 : Các mạt sắt xung quanh nam châm xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa 2 Kết luận.

Trong từ trường nam châm, mạt sắt xếp thành những đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng ra xa nam châm, đường này thưa dần.

Nơi mạt sắt dày từ trường mạnh, nơi mạt sắt thưa từ trường yếu.

Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh nam châm gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường.

*H Đ : VẼ VÀ XÁC ĐỊNH CHIỀU ĐƯỜNG SỨC TỪ.( 20 ph)

-Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a, hướng dẫn SGK

-HS làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng -GV thu vẽ nhóm, hướng dẫn thảo luận chung lớp để có đường biểu diễn

-Tham gia thảo luận chung

lớp→Vẽ đường b/ diễn vào

-GV lưu ý :

+Các đường sức từ không cắt +Các đường sức từ không xuất phát từ điểm

+Độ mau, thưa đường sức từ,…

II. Đường sức từ.

1.Vẽ xác định chiều đường sức

từ

-GV thông báo : Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

-Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN hướng dẫn phần b, trả lời câu hỏi C2

-HS làm việc theo nhóm x/ đ chiều đường sức từ trả lời câu hỏi C2 -GV thông báo chiều quy ước đường sức từ→yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ

-HS ghi nhớ quy ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đường sức từ nam châm

-Dựa vào hình vẽ trả lời câu C3 -Gọi HS nêu đặc điểm đường sức từ nam châm, nêu chiều quy ước đường sức từ

-GV thông báo cho HS biết quy ước độ mau, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm

C2 :Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

C3 : Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2.Kết luận.

a Các kim nam châm nối đuôi nhau dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nối với cực Nam kim kia.

b.Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, các đường sức từ từ cực Bắc, đi vào cực nam nam châm. c Nơi từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa.

*HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.DV.N (7 phút)

C4 : Yêu cầu HS làm TN quan sát từ phổ nam châm chữ U hai cực bên nam châm

-HS làm TN quan sát từ phổ nam châm chữ U tương tự TN với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời C4.Tham gia thảo luận lớp

-Y/ cầu HS vẽ đường sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ -Vẽ xác định chiều đường sức từ

C4:

+Ở khoảng hai cực nam châm chữ U, đường sức từ gần song song với

của nam châm chữ U vào -GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sửa chữa sai

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5, C6

-Cá nhân HS hoàn thành C5, C6 vào

Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phổ thực nghiệm

-u cầu HS đọc mục « Có thể em

chưa biết »

* Hướng dẫn nhà :

-Học làm tập 1-5/28 (SBT)

-Xem trước

C5: Đường sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm, đầu B nam châm cực Nam

C6: HS vẽ đường sức từ thể

hiện có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực nam nam châm bên phải

-HS đọc mục “ Có thể em chưa biết” →Tránh sai sót làm TN quan sát từ phổ

RÚT KINH NGHIỆM

DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA NG:

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với

từ phổ nam châm thẳng

-Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

-Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống

dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

2.Kĩ năng: -Làm từ phổ từ trường ống dây có dòng điện chạy qua -Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dịng điện qua

3.Thái độ:

-Thận trọng khéo léo làm TN B.CHUẨN BỊ

Đối với nhóm HS:

-1 nhựa có luồn sẵn vịng dây ống dây dẫn -Nguồn điện 3V đến V.-1 công tắc.-3 đoạn dây nối.- bút

C PHƯƠNG PHÁP: Thực nhiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

* ỔN ĐỊNH ( phút)

*H Đ 1: K T BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.( ph)

*Kiểm tra cũ:

-HS1: + Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng +Nêu quy ước chiều đường sức từ Vẽ xác định chiều đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng -HS2: +Chữa tập 23.1; 23.2

- HS lên bảng chữa bài, HS khác ý lắng nghe, nhận xét phần trình bày bạn

-Hướng dẫn HS thảo luận chung Yêu cầu HS chữa vào sai

-GV đánh giá cho điểm HS

*Đặt vấn đề: Chúng ta biết từ phổ

đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng Xung quanh dịng điện có từ trường Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua biểu diễn nào?

…

+ Bài 23.1: Dùng mũi tên đánh

dấu chiều đường sức từ qua điểm A, B, C Từ vẽ kim nam châm qua điểm

+Bài 23.2: Căn vào định

hướng kim nam châm ta vẽ chiều đường sức từ điểm C Từ xác định cực Bắc, cực Nam nam châm chiều

của đường sức từ lại ( chiều đường sức từ có chiều từ cực bắc, vào cực

*HOẠT ĐỘNG 2: TẠO RA VÀ QUAN SÁT TỪ PHỔ CỦA ỐNG DÂY

CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA.( 15 phút)

I.TỪ PHỔ, ĐƯỜNG SỨC TỪ CỦA ỐNG DÂY CÓ D Đ CHẠY QUA

-GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm - Nêu cách tạo từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua.

-Yêu cầu làm TN tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ống dây để trả lời câu hỏi C1

-HS làm TN theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời C1

-Đại diện nhóm báo cáo kết TN theo hướng dẫn câu C1

-Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 Thảo luận chung lớp→Yêu cầu HS chữa vào sai thiếu

-Yêu cầu nhóm vẽ vài đường sức từ ống dây bảng phụ-treo bảng phụ, GV gọi HS nhóm khác nhận xét→GV lưu ý HS số sai sót thường gặp để HS tránh lặp lại

-Gọi HS trả lời C2

-Cá nhân HS hoàn thành câu C2:

-Tương tự C1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm hướng dẫn thảo luận Lưu ý kim nam châm đặt trục thẳng đứng mũi nhọn, phải kiểm tra xem kim nam châm có quay tự khơng -HS thực câu C3 theo nhóm

-GV thơng báo: Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua có hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu có đường sức từ vào gọi cực Nam

-Dựa vào thông báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện TN

-Từ kết TN câu C1, C2, C3 rút kết luận vè từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu ống dây?

1.Thí nghiệm.

C1:So sánh từ phổ ống dây có dịng điện với từ phổ nam châm thẳng:

+ Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống

+Khác nhau: Trong lịng ống dây có đường mạt sắt xếp gần song song với

C2: Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín C3: Dựa vào định hướng kim nam châm ta xác định chiều đường sức từ hai cực ống dây đường sức từ đầu ống dây vào đầu ống dây

2.Kết luận:

-Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

-Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK

là đường cong khép kín.

-Tại hai đầu ống dây , đường sức từ có chiều vào một đầu đầu

*HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU QUY TẮC NẮM TAY PHẢI (10 phút)

II.QUY TẮC NẮM TAY PHẢI

1.Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

-GV: Từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra điều đó?

-HS nêu dự đoán, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đường sức từ chiều dòng điện

-HS nêu cách kiểm tra:Đổi chiều dịng điện ống dây, kiểm tra định hướng nam châm thử đường sức từ cũ

-Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm hướng dẫn thảo luận kết TN→rút kết luận

-HS tiến hành TN theo nhóm So sánh kết TN với dự đoán ban đầu →Rút kết luận

-GV: Để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua khơng phải lúc cần có kim nam châm thử, phải tiến hành TN mà người ta sử dụng quy tắc nắm tay phải để xác định dễ dàng

Rút kết luận :Chiều

đường sức từ dòng điện trong ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua các vòng dây.

2.Quy tắc nắm tay phải

-Yêu cầu HS nghiên cứu quy tắc nắm tay phải phần ( SGK-tr66)→Gọi HS phát biểu quy tắc

-HS làm việc cá nhân nghiên cứu quy tắc nắm tay phải SGK (tr 66), vận dụng xác định chiều đường sức ống dây TN trên, So sánh với chiều đường sức từ xác định nam châm thử

-GV: Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đường sức lịng ống dây hay ngồi ống dây? Đường sức từ lòng

ống dây bên ngồi ống dây có khác nhau? →Lưu ý HS tránh nhầm lẫn áp dụng quy tắc

-Yêu cầu HS lớp giơ nắm tay phải thực theo hướng dẫn quy tắc xác định lại chiều đường sức từ ống dây TN trên, so sánh với chiều đường sức từ xác định nam châm thử

-Đổi chiều dòng điện chạy vòng ống dây, kiểm tra lại chiều đường sức từ nắm tay phải

-1,2 HS xác định chiều đường sức từ quy tắc nắm tay phải hình vẽ bảng, vừa vận dụng vừa phát biểu lại quy tắc -Lưu ý HS cách xác định nửa vịng ống dây bên ngồi bên mặt phẳng hình vẽ thể nét đứt, nét liền nét đậm, nét mảnh Bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua nửa vòng dây bên (nét liền)

*H Đ 5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.( 10 phút)

-Gọi HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải

-Vận dụng: Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6

-HS ghi nhớ quy tắc nắm tay phải lớp để vận dụng linh hoạt quy tắc trả lời câu C4, C5, C6

C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết gì? Xác định cách nào?

C5: Muốn xác định chiều dòng điện chạy qua vịng dây cần biết gì? Vận dụng quy tắc nắm tay phải trường hợp nào?

-GV nhấn mạnh: Dựa vào quy tắc nắm tay phải, muốn biết chiều đường sức từ lòng ống dây ta cần biết chiều d/điện Muốn biết chiều d/ điện ống dây cần biết chiều đường sức từ -Cho HS đọc phần “ Có thể em chưa biết”

C4: Đầu A cực Nam

C5: Kim nam châm bị

vẽ sai chiều kim số Dịng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A cuộn dây

là cực Bắn, đầu B cực Nam

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

-Học thuộc quy tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo quy tắc -Làm BT 1-5/29+30 (SBT)

TiÕt 26: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP-NAM

CHÂM ĐIỆN

NS: NG:

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:- Mô tả TN nhiễm từ sắt, thép

-Giải thich người ta dùng lõi sắt non để chế tạo n/ ch điện -Nêu hai cách làm tăng lực từ n/ ch điện tác dụng lên vật

2.Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử

dụng dụng cụ đo điện

3.Thái độ:Thực an toàn điện, u thích mơn học

B.CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS:

- ống dây có số vịng khoảng 400 vịng - giá TN

.-1 biến trở 20Ω-2A -1 nguồn điện 3V-6V -1 ampekế Có GHĐ cỡ 1A -1 công tắc điện

-Các đoạn dây nối -Một đinh sắt -1 lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây -1 la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng

C PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH.(1 phút)

* KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.( phút)

-GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi nhớ lại kiến thức cũ nam châm điện để tổ chức tình học tập:

+Tác dụng từ cuả dòng điện biểu nào?

+ Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp + Trong thực tế nam châm điện dùng làm gì?

-HS nhớ lại kiến thức cũ, vận dụng trả lời câu hỏi GV

-GV đánh giá cho điểm HS

* ĐVĐ: Chúng ta biết, sắt thép

vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống khơng? Tại lõi nam châm điện sắt non mà thép?→Bài

+Dòng điện gây lực từ tác dụng lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

+Nam châm điện gồm ống dây dẫn có lõi sắt non Khi cho dòng điện chạy qua ống dây, lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm Khi ngắt dịng điện, lõi sắt từ tính

+Trong thực tế nam châm điện dùng làm phận cần cẩu, rơle điện từ,…

*H Đ 2: LÀM TN VỀ SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP (10 phút)

I.SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT,THÉP

-Yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục TN- Tìm hiểu mục đích TN, dụng cụ TN, cách tiến hành TN

+Mục đích TN: Làm TN

nhiễm từ sắt thép

+ Dụng cụ: ống dây, lõi sắt non,

-Cá nhân HS quan sát hình 25.1 nghiên cứu mục SGK để trả lời câu hỏi GV

→Yêu cầu HS làm TN theo nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm

-Quan sát, so sánh góc lệch kim nam châm trường hợp

-GV lưu ý HS: Để cho kim nam

châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

-GV: yêu cầu nhóm báo cáo kết TN

-Đại diện nhóm báo cáo kết TN:

-Nếu có nhóm kết sai, GV yêu cầu nhóm tiến hành TN lại giám sát GV GV sai sót cho HS nhóm để có kết

biến trở, ampekế, đoạn dây nối

+Tiến hành TN: Mắc mạch điện

như hình 25.1 Đóng cơng tắc K, quan sát góc lệch kim nam châm so với ban đầu

Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trường hợp trước

-Kết TN:

+Khi đóng cơng tắc K, kim nam châm bị lệch so với phương ban đầu.

+Khi đặt lõi sắt thép vào trong lòng cuộn dây, đóng khố K, góc lệch kim nam châm lớn hơn so với trường hợp khơng có lõi sắt thép.

→Lõi sắt thép làm tăng tác

dụng từ ống dây có dịng điện

*H Đ 3: LÀM TN , KHI NGẮT DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA ỐNG DÂY, SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT NON VÀ THÉP CĨ GÌ KHÁC NHAU RÚT

RA KẾT LUẬN VỀ SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP.(8 ph)

-Tương tự, GV yêu cầu HS nêu mục đích TN hình 25.2, dụng cụ TN cách tiến hành TN

-HS quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu yêu cầu -Hướng dẫn HS thảo luận mục đích TN, bước tiến hành TN

-Yêu cầu nhóm lấy thêm dụng cụ TN tiến hành TN hình 25.2 theo nhóm

-HS tiến hành TN theo nhóm, quan sát, trao đổi nhóm câu C1

-Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN

+Mục đích: Nêu nhận

xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dịng điện qua ống dây +Mắc mạch điện hình 25.2

+Quan sát tượng xảy với đinh sắt hai trường hợp

qua việc trả lời câu C1 Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-Qua TN 25.1 25.2, rút kết luận gì? -Cá nhân HS nêu kết luận rút qua TN -GV thông báo nhiễm từ sắt thép:

+Sở dĩ lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây đặt từ trường lõi sắt thép bị nhiễm từ trở thành n/ châm

+Không sắt, thép mà vật liệu

niken, côban,… đặt từ trường bị

nhiễm từ

+Chính nhiễm từ sắt non thép khác nên người ta dùng sắt non để chế tạo nam châm điện, thép để chế tạo n c vĩnh cửu

qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

2.Kết luận.

+Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện.

+Khi ngắt điện, lõi sắt non mất hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính.

*HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU NAM CHÂM ĐIỆN.(10 phút)

-Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

-HS: Hoạt động cá nhân

-Hướng dẫn HS thảo luận câu C2

-Yêu cầu HS đọc thơng báo mục II, trả lời câu hỏi: Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

-Nghiên cứu phần thông báo

mục II

để thấy tăng lực từ nam châm điện cách:

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 Hướng dẫn thảo luận chung lớp, u cầu so sánh có giải thích

-Cá nhân hoàn thành câu C3

C2:

+Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+Các số (1000-1500) ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vịng dây khác tuỳ theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A-22Ω cho biết ống dây dùng với dòng điện cường độ 1A, điện trở ống dây 22Ω

*Tăng lực từ tác dụng lên nam châm điện cách:

+Tăng cường độ dòng điện chạy

qua vòng dây.

+Tăng số vòng ống dây. C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

*H Đ 5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(7 phút)

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

-Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

-GV yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

châm Vì kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ từ tính lâu dài

C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt dịng điện qua ống dây nam châm C6: Lợi nam châm điện:

-Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây

-Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính

-Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây -Cá nhân HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện

*H.D.V.N:

-Học làm tập 1-4/31 (SBT) -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 27 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM NS:

NG:

A. MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

-Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật

2 Kỹ năng:

-Phân tích, tổng hợp kiến thức

-Giải thích hoạt động nam châm điện

3 Thái độ: Thấy vai trị to lớn Vật lý học, từ có ý thức học

tập, u thích mơn học

B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS :

-Một ống dây điện khoảng 100 vòng dây, đ/ kính cuộn dây cỡ cm -1 giá TN.-1 biến trở 20Ω, 2A.-Ng/ điện 3V.-1 ampekế có g/ hạn đo 1A -1 nam châm chữ U.-1 công tắc điện.-Các đoạn dây nối

-Chuông điệ, nam châm điện, rơ le điện từ

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.* ỔN ĐỊNH (1 phút)

*HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG

HỌC TẬP.(7 phút)

*Kiểm tra cũ: HS1: Mô tả TN về nhiễm từ sắt thép Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện? Chữa tập 25.3 HS2: Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật.Chữa tập 25.1 25.2 -Hướng dẫn HS nhận xét phần trình bày HS trên→đánh giá cho điểm

*ĐVĐ: Như SGK

Bài 25.3:

A, Có thể khẳng định kẹp giấy sắt bị hút dính vào cực nam châm kẹp sắt bị nhiễm từ

B, Các kẹp sắt bị nhiễm từ, từ cực kẹp sắt bị hút vào cực Nam nam châm cực bắc ngược lại

C, Khi đặt vật sắt, thép gần nam châm vật bị nhiễm từ trở thành nam châm, đầu đặt gần nam châm từ cực trái dấu với từ cực nam châm Do bị nam châm hút

Bài 25.1:

a, Nếu ngắt dòng điện chạy qua nam châm điện khơng cịn tác dụng từ

b, Lõi nam châm điện phải lõi sắt non mà khơng phải lõi thép ngắt điện lõi thép giữ từ tính, nam châm điện ý nghĩa sử dụng

Bài 25.2:

Thay lõi sắt non nam châm điện lõi niken từ trường mạnh ống dây khơng có lõi sắt niken vật liệu từ bị nhiễm từ

*H Đ2: TÌM HIỂU N/ TẮC C/ TẠO VÀ H/ Đ CỦA LOA ĐIỆN.(10 ph)

I LOA ĐIỆN

-GV th/ báo: Một ứng dụng

của n/ ch phải kể tên loa điện Loa điện h/ đ dựa vào tác dụng từ n/c lên ống dây có dòng điện chạy qua làm TN tìm hiểu nguyên tắc -HS lắng nghe GV th/ báo mục đích TN -Y/c HS đọc SGK phần a,→Tiến hành TN -Cá nhân HS đọc SGK phần a, tìm hiểu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN

-GV h/d HS treo ống dây phải di chuyển linh hoạt có tác dụng lực, di chuyển chạy b/ trở phải nhanh dứt khốt -Các nhóm nhận dụng cụ TN, làm TN theo nhóm hướng dẫn GV

-GV giúp đỡ nhóm yếu t/h TN -GV: Có tượng xảy với ống dây hai trường hợp?

-Tất HS nhóm quan sát kỹ để nêu nhận xét hai trường hợp

-Hướng dẫn HS thảo luận chung →Kết luận

-GV thơng báo: Đó ngun tắc

hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nào?

.-GV treo hình vẽ 26.2 phóng to, gọi HS nêu cấu tạo cách phận hình vẽ

-Cá nhân HS tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu phận loa điện hình phóng to 26.2

-GV: Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Các em nghiên cứu phần thơng báo mục

-HS đọc SGK tìm hiểu nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện

1.Nguyên tắc hoạt động của loa điện.

a.Thí nghiệm:

+ Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây +Khi dịng điện ống dây biến thiên (khi cho chạy biến trở dịch chuyển)

b.Kết luận

+Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động. +Khi cường độ dòng điện thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở giữa hai cực nam châm.

2.Cấu tạo loa điện. *Cấu tạo: phận của loa điện gồm ống dây L đặt từ trường của nam châm mạnh E, đầu ống dây được gắn chặt với màng loa M

thành dao động màng loa phát âm

-Gọi 1,2 HS trả lời tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao dộng âm

-Đại diện 1,2 HS nêu tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

-Nếu HS gặp khó khăn, GV giúp đỡ làm rõ q trình biến đổi

*Sự biến đổi dao động điện thành dao động âm loa điện: (SGK)

*H Đ 3: TÌM HIỂU C/ TẠO VÀ H/ Đ CỦA RƠLE ĐIỆN TỪ.(17 phút)

II.RƠLE ĐIỆN TỪ

-Yêu cầu HS đọc SGK phần Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ, trả lời câu hỏi: +Rơ le điện từ gì?

+Chỉ phận chủ yếu rơ le điện từ Nêu tác dụng phận

-GV treo hình phóng to 26.3 Gọi 1,2 HS trả lời câu hỏi trên, HS khác nêu nhận xét, bổ sung

-Cá nhân HS nghiên cứu SGK tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơ le điện từ -1,2 HS lên bảng hình vẽ phận chủ yếu rơ le điện từ nêu tác dụng phận

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ

-Cá nhân HS trả lời C1

-GV: Rơ le điện từ ứng dụng nhiều thực tế kỹ thuật, ứng dụng rơ le điện từ chuông báo động Ta tìm hiểu hoạt động chng báo động thiết kế cho gia đình dùng để chống trộm

-Dành thời gian cho HS nghiên cứu hình 26.4 trả lời câu hỏi C2

-HS nghiên cứu SGK phần để tìm hiểu hoạt động chng báo động hình 26.4 trả lời câu hỏi C2

1 Cấu tạo hoạt động của

rơ le điện từ.(7 phút)

C1: Khi đóng khố K, có dịng điện chạy qua mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

2 Ví dụ ứng dụng rơ le điện từ: Chuông báo động.(10 phút)

*H Đ4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút) -Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4

vào vở.-Hướng dẫn thảo luận chung toàn lớp

-Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4 vào vở.-Tham gia thảo luận lớp, chữa vào sai

-Dành thời gian cho HS đọc phần

“Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm

*HDVN: Học làm tập 1-4/32

(SBT)

-Xem trước

C3: Trong bệnh viện, bác sĩ lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt C4: Rơ le mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động

ngắt→Động ngừng hoạt động

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 28: LỰC ĐIỆN TỪ NS:

NG:

A. MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

2.Kỹ năng:

-Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện -Vẽ xác định chiều đường sức từ nam châm

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học

B.CHUẨN BỊ:

*Đối với nhóm HS:

-1 nam châm chữ U -1 nguồn điện 6V đến 9V

-1 đoạn dây dẫn AB đồng Ф = 2,5mm, dài 10cm

- biến trở loại 20Ω - 2A

-1 công tắc, giá TN - ampekế GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A *Cả lớp:

-Một vẽ phóng to hình 27.1 27.2 (SGK)

-Chuẩn bị vẽ hình bảng phụ cho phần vận dụng câu C2, C3, C4

C PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

*ỔN ĐỊNH.(1 phút)

*HOẠT ĐỘNG1: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(6 phút) -GV gọi HS lên bảng: Nêu TN chứng tỏ dịng điện có

tác dụng từ

*ĐVĐ: Dòng điện tác dụng từ lên kim nam châm, Vậy ngược lại nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện hay khơng?

-Gọi HS nêu dự đoán

-HS nêu dự đoán

-GV: Chúng ta nghiên cứu học ngày hơm để tìm câu trả lời→Bài

-HS lên bảng trình bày TN Ơ-xtét

-HS nêu dự đoán

*HOẠT ĐỘNG 2: TN VỀ TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG LÊN DÂY

DẪN CÓ DÒNG ĐIỆN.(10 phút)

I.TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG LÊN D/ DẪN CÓ D/ Đ.(10 ph) -Yêu cầu HS nghiên cứu TN hình 27.1

(SGK-tr.73)

-HS nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN theo hình 27.1 (SGK-tr.73)

-GV treo hình 27.1, yêu cầu HS nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN

-GV giao dụng cụ TN cho nhóm, yêu cầu HS làm TN theo nhóm

-Các nhóm nhận dụng cụ TN

-HS tiến hành TN theo nhóm Cả nhóm quan sát tượng xảy đóng cơng tắc K

-Đại điện nhóm báo cáo kết TN so sánh với dự đoán ban đầu

-GV lưu ý cách bố trí TN, đoạn dây dẫn AB phải đặt sâu vào lịng nam châm chữ U, khơng để dây dẫn chạm vào nam châm

-Gọi HS trả lời câu hỏi C1, so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận

* Khi đóng cơng tắc K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng nam châm chữ U (hoặc bị đẩy nam châm) Như từ trường tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua.

*HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU CHIỀU CỦA LỰC ĐIỆN TỪ.(18 phút)

II.CHIỀU CỦA LỰC ĐIỆN TỪ, QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

*Chuyển ý: Từ kết nhóm ta

thấy dây dẫn AB bị hút bị đẩy cực nam châm tức chiều lực điện từ TN nhóm khác Theo em chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS tiến hành TN theo nhóm:

+Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng cơng tắc K quan sát tượng để rút kết luận:

-GV: Cần làm TN để kiểm tra điều

-GV hướng dẫn HS thảo luận cách tiến hành TN kiểm tra sửa chữa, bổ sung cần

-Yêu cầu HS làm TN 2: Kiểm tra phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ cách đổi vị trí cực cuả nam châm chữ U

-HS tiến hành TN theo nhóm:

+Đổi chiều đường sức từ, đóng cơng tắc K quan sát tượng để rút kết

1.Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? (10 phút)

*Khi đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi.

*Khi đổi chiềuđường sức từ

luận:

-GV: Qua TN, rút kết luận gì?

*Chuyển ý: Vậy làm để xác

định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ?

-Yêu cầu HS đọc mục thông báo mục Quy tắc bàn tay trái (tr.74-SGK)

-Cá nhân HS tìm hiểu quy tắc bàn tay trái SGK

-GV treo hình vẽ 27.2 yêu cầu HS kết hợp hình vẽ để hiểu rõ quy tắc bàn tay trái

-Cho HS v d quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều ch/động dây dẫn AB TN quan sát

-HS theo dõi hướng dẫn GV để ghi nhớ vận dụng quy tắc bàn tay trái lớp

-HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ TN tiến hành trên, đối chiếu với kết quan sát

b.Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ.

2.Quy tắc bàn tay trái.(8 phút) *Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngntay cái chỗi 900 chiều của lực điện từ.

*H Đ 4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút)

-Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu quy tắc bàn tay trái -HS trả lời

-Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện qua dây dẫn chiều đường sức từ chiều lực điện từ có thay đổi không? Làm TN kiểm tra

-HS trả lời: không thay đổi

-Hướng dẫn HS vận dụng câu C2, C3, C4 Với câu, yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay trái nêu bước:

+Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn biết chiều đường sức từ chiều lực điện từ

+Xác định chiều đường sức từ (cực từ nam châm) biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn

-Cá nhân HS hoàn thành câu C2, C3,C4

C2: Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chièu từ B đến A

C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên C4 : HS vẽ hình biểu diễn vào

a) Cặp lực từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ

c) Cặp lực từ có tác dụng làm khung quay ngược chiều kim đồng hồ

Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc quy tắc bàn tay trái, vận dụng vào làm tập 1-5/33+34 (SBT)

-Xem trước RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 29: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU NS:

NG:

-Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều

-Nêu tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

2.Kỹ năng:

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái XĐ chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ -Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều

3.Thái độ: Ham hiểu biết, u thích mơn hoc

B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

- mơ hình động điện chiều có PTN -Nguồn điện 6V-Máy biến áp hạ áp, ổ điện di động

* Cả lớp: Hình vẽ 28.2 phóng to

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

*ỔN ĐỊNH ( phút)

*HOẠT ĐỘNG 1:KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(5 phút)

+Phát biểu quy tắc bàn tay trái? +Chữa tập 27.3 Hỏi thêm có lực từ tác dụng lên cạnh AB khung dây khơng? Vì sao?

-HS lên bảng chữa HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét

→GV lưu ý: Khi dây dẫn đặt song

song với đường sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

ĐVĐ: Nếu đưa liên tục dịng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường nam châm, ta có động điện→Bài

*Lưu ý: Trong trường hợp dây dẫn đặt song song với đường sức từ khơng có lực điện từ tác dụng lên dây dẫn

*HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU.

I.NGUYÊN TẮC CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN

MỘT CHIỀU

-GV phát mơ hình động điện chiều cho nhóm

-Yêu cầu HS đọc SGK phần (tr.76), kết hợp với quan sát mơ hình trả lời câu hỏi: Chỉ phận động điện chiều

-Cá nhân HS làm việc với SGK, kết hợp với nghiên cứu hình vẽ 28.1 mơ hình động điện chiều nêu

1 Các phận động cơ

điện chiều.(7 phút)

*Các phận động điện chiều:

phận động điện chiều: +Khung dây dẫn

+Nam châm +Cổ góp điện

-GV vẽ mơ hình cấu tạo đơn giản lên bảng.1

B C

A D C2 C1

- +

*HOẠT ĐỘNG 3: NGHIÊN CỨU NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIÊN MỘT CHIỀU

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

-Cá nhân HS đọc phần thông báo SGK để nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường -Yêu cầu HS trả lời câu C1

-Cá nhân HS thực câu C1: Vận dụng quy tắc bàn tay trái, xác định cặp lực từ tác dụng lên hai cạnh AB, CD khung dây

-Sau cho HS thảo luận kết câu C1 Gv gợi ý: Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng khung dây?

-HS thực câu C2: Nêu dự đoán tượng xảy với khung dây -Yêu cầu HS làm TN theo nhóm, kiểm tra dự đốn câu C3

-HS tiến hành TN kiểm tra dự đoán câu C3 theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết quả, so sánh với dự đoán ban đầu

-Qua phần 1, nhắc lại: Động

2.Hoạt động động điện chiều (10 phút)

C1: Biểu diễn cặp lực từ tác dụng lên khung dây

C2: Cặp lực từ có tác dụng làm khung quay

C3: Làm TN kiểm tra dự đoán

3.Kết luận.

điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo nguyên tắc nào?

phận nam châm tạo từ trường khung dây dẫn có dòng điện hạy qua Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi rôto -Khi đặt khung dây dẫn từ trường cho dòng điện chạy qua khung tấcdụng cuủalực điện từ làm khung quay

*HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG KỸ THUẬT.

II. ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG KỸ THUẬT.(10 phút)

-GV treo hình vẽ phóng to hình 28.2 (SGK), u cầu HS quan sát hình vẽ để phận động điện chiều kỹ thuật -GV nêu câu hỏi: Động điện chiều kỹ thuật, phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu không? Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay khơng?

-GV thơng báo gọi HS giải thích: Trong động điện kỹ thuật, phận chuyển động gọi rôto, phận đứng yên gọi stato -Gọi HS đọc kết luận SGK động điện chiều kỹ thuật

-Người ta dựa vào tượng lực điện từ tác dụng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua để chế tạo điện kế, phận dụng cụ đo điện ampe kế, vôn kế

1 Cấu tạo động điện một chiều kỹ thuật.

-HS quan sát hình vẽ 28.2 để hai phận động điện kỹ thuật

-Nhận xét khác hai phận so với mơ hình động điện chiều ta vừa tìm hiểu

-Yêu cầu nêu được:

a Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trường nam châm điện

b Bộ phận quay động điện kỹ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

2.Kết luận

-HS rút kết luận ghi

*HOẠT ĐỘNG 5: PHÁT HIỆN SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG ĐỘNG CƠ ĐIỆN.

III.SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG ĐỘNG CƠ ĐIỆN.(3

phút)

-Khi hoạt động, động điện

chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào?

-Có thể gợi ý HS:

-Cá nhân HS nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

+Khi có dòng điện chạy qua động điện quay Vậy lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

chiều hoạt động, điện chuyển hoá thành

*HOẠT ĐỘNG 6: VẬN DỤNG-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ(9 phút)

-Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào BT

-Hướng dẫn HS trao đổi lớp→đi đến đáp án

*HDVN: -Học làm tập 28 (SBT)

-Trả lời báo cáo TH vào BT

-Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào vở, tham gia thảo luận lớp hồn thành câu hỏi

O/

B C A D

O

Hình 28.3

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 30 T H VÀ K T THỰC HÀNH: CHẾ TẠO NAM

CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN.

NS: NG:

A.MỤC TIÊU:

-Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

-Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện chạy ống dây

-Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết sử lý báo cáo kết TH theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

-Rèn kỹ làm TH báo cáo TH

B.CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS: -Nguồn điên: Máy bién áp hạ áp

-2 đoạn dây dẫn, thép, đồng dài 3,5cm, Ф = 0,4mm

-Cuộn dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có Ф = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa có đường kính cỡ 1cm Cuộn dùng để nạp từ

-Cuộn dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có Ф = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa chia thành phần, đường kính cỡ 4-5cm Cuộn dùng để kiểm tra từ nạp

-1 công tắc.-Sợi nhỏ

-Mẫu báo cáo TH: Phô tô cho HS

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH: (1 phút)

HĐ GV HĐ HS

*HOẠT ĐỘNG 1: CHUẨN BỊ THỰC HÀNH.(5 phút)

-GV kiểm tra phẩn trả lời câu hỏi HS, hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi

-GV nêu tóm tắt yêu cầu tiết học TH chế tạo nam châm, nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện -Giao dụng cụ TN cho nhóm

-HS lớp tham gia thảo luận câu hỏi phần Trả lời câu hỏi SGK (tr 81)

-HS nắm yêu cầu tiết học -Các nhóm nhận dụng cụ TH

*HOẠT ĐỘNG 2: TH CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU (15 phút)

-Yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu phần Chế tạo nam châm vĩnh cửu (SGK-tr.80)

-Gọi 1, HS nêu tóm tắt bước thực

-HS:…

+Nối hai đầu ống dây A với nguồn điện 3V

+Đặt đồng thời đoạn dây thép đồng dọc lòng ống dây, đóng cơng tắc điện khoảng phút

+Mở cơng tắc, lấy đoạn kim loại khỏi ống dây

-GV yêu cầu HS TH theo nhóm, theo dõi nhắc nhở, uốn nắn hoạt động HS nhóm

-Dành thời gian cho HS ghi chép kết vào báo cáo TH

+Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dấu tên cực -HS tiến hành TH theo nhóm theo bước nêu

-Ghi chép kết TH, viết vào bảng báo cáo TH

*HOẠT ĐỘNG 3: NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN.(15 phút)

-Tương tự hoạt động 2:

+GV cho HS nghiên cứu phần Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

+GV vẽ hình 29.2 lên bảng, yêu cầu HS nêu tóm tắt bước TH

+Yêu cầu HS TH theo nhóm, GV kiểm tra, giúp đỡ HS

-Cá nhân HS nghiên cứu phần SGK Nêu tóm tắt bước TH cho phần 2:

+Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng vịng dây

+Đóng mạch điện

+Quan sát tượng, nhận xét +Kiểm tra kết thu

-TH theo nhóm Tự ghi kết vào báo cáo TH

*TỔNG KẾT TH-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(9 phút)

-GV dành thời gian cho HS thu dọn dụng cụ, hoàn chỉnh báo cáo TH -Thu báo cáo TH HS

-Nêu nhận xét tiết TH mặt nhóm:

+Thái độ học tập +Kết TH

-HS thu dọn dụng cụ TH, làm vệ sinh lớp học, nộp báo cáo TH

*ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM:

1.Trả lời câu hỏi

C1: Làm thép nhiễm từ?

-Đặt thép từ trường nam châm, dòng điện (1 chiều) C2:Có cách để nhận biết kim thép bị nhiễm từ hay chưa?

-Treo kim thăng sợi dây không xoắn xem có hướng Nam -Bắc hay khơng đưa kim lại gần mạt sắt xem kim có hút mạt sắt hay khơng…

C3: Nêu cách xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện vòng dây kim nam châm

quy tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy vòng ống dây

2.Kết chế tạo nam châm vĩnh cửu Bảng 1:

Kết

Lần TN

Thời gian làm nhiễm từ(phút)

Thử nam châm Sau đứng cân bằng, đoạn dây dẫn nằm theo

phương nào?

Đoạn dây thành nam châm vĩnh

cửu?

Lần Lần Lần

Với đoạn dây

đồng phút

Với đoạn dây

thép phút Nam-Bắc Nam-Bắc Nam-Bắc Thép

3.Kết nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện

Đặt nam châm vào lòng ống dây Bảng 2:

Nhận xét Lần TN

Có tượng xảy với nam châm đóng

cơng tắc K?

Đầu ống dây từ cực

bắc?

Dùng mũi tên cong để kí hiệu chiều dịng diện

chạy vòng dây

đầu định

Nam châm quay nằm dọc theo

trục ống dây

Đầu ống dây gần từ cực bắc

nam châm I

(đổi cực nguồn điện)

Nam châm quay nằm dọc theo

trục ống dây

Đầu ống dây gần từ cực Bắc

nam châm I

Trong đó: điểm ý thức, điểm TH (Câu 1: điểm, câu 2: điểm, câu 3: điểm)

*Hướng dẫn nhà:

Ôn lại quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 31: B T VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY

PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

A MỤC TIÊU:

-Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố

-Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận lơgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

-1 ống dây dẫn khoảng từ 400 vòng -Một la bàn.-1 nguồn điện 3V.-1 công tắc

C PHƯƠNG PHÁP:

Phương pháp suy luận thực bước giải tập định

tính→tăng dần yêu cầu tự lực HS –rèn luyện khả biểu diễn kết hình vẽ, khả đề xuất thực TN kiểm tra

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. * ỔN ĐỊNH (1 phút)

*HOẠT ĐỘNG 1: GIẢI BÀI 1.(15 phút)

-Phát biểu quy tắc nắm tay phải – -HS trả lời qui tắc nắm tay phải -Vận dụng quy tắc nắm tay phải để gì?

-Gọi HS đọc đề bài, nghiên cứu nêu bước giải Nếu HS gặp khó khăn tham khảo gợi ý cách giải SGK

A B

K

-Cá nhân HS làm phần a, b, theo bước nêu trên, xác định từ cực ống dây cho phần a, b Nêu tượng xảy ống dây

-Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện chạy ống dây ngược lại Các bước tiến hành giải 1: a +Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

+Xác định tên từ cực ống dây -Xét tương tác ống dây nam châm→hiện tượng

b + Khi đổi chiều dòng điện, dùng quy tắc nắm tay phải xác định lại chiều đường sức từ hai đầu ống dây

+Xác định tên từ cực ống dây

+Mô tả tương tác ống dây nam châm

nam châm

-Thu số HS, hướng dẫn HS thảo luận kết

-Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra -HS bố trí TN kiểm tra lại theo nhóm, quan sát tượng xảy ra, rút kết luận

-Gọi HS nêu kiến thức đề cập đến để giải tập

c TN kiểm tra

*Ghi nhớ kiến thức đề cập đến:

+Quy tắc nắm tay phải.

+Xác định từ cực ống dây biết chiều đường sức từ.

+Tương tác nam châm ống dây có dịng điện chạy qua (tương tác hai nam châm).

*HOẠT ĐỘNG 2: GIẢI BÀI (11 phút)

-Yêu cầu HS đọc đề tập GV nhắc lại quy ước kí hiệu

Cho biết điều gì, luyện

cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải cho tập

-Cá nhân HS nghiên cứu đề 2, vẽ lại hình vào tập, vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn kết hình vẽ

-GV gọi HS lên bảng biểu diễn kết hình vẽ đồng thời giải thích bước thực tương ứng với phần a, b, c Yêu cầu HS khác ý theo dõi, nêu nhận xét

-3 HS lên bảng làm phần a, b, c Cá nhân khác thảo luận để đến đáp án

-HS chữa sai

F F

Hình a Hình b Hình c

-GV nêu nhận xét chung, nhắc nhở sai sót HS thường mắc

-Qua HS ghi

nhận được: Vận dụng

quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết

trong yếu tố trên

*HOẠT ĐỘNG 3: GIẢI BÀI 3.(12 phút)

-Yêu cầu cá nhân HS giải -Gọi HS lên bảng chữa -Cá nhân HS nghiên cứu giải tập

S

N

●

-GV hướng dẫn HS giải tập chung lớp để đến đáp án

-Thảo luận chung lớp tập -GV đưa mơ hình khung dây đặt từ trường nam châm giúp HS hình dung mặt phẳng khung dây hình 30.3 vị trí tương ứng với khung dây mơ hình Lưu ý HS biểu diễn lực hình khơng gian, biểu diễn nên ghi rõ phương, chiều lực điện từ tác dụng lên cạnh phía hình vẽ

*H Đ 4: RÚT RA CÁC BƯỚC GIẢI BÀI TẬP-H.D.V.N (6 phút)

-Hướng dẫn HS trao đổi, nhận xét để đưa bước chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

HS trao đổi, thảo luận chung lớp để đưa bước giải tập vận dụng quy tắc Ghi nhớ lớp

-Làm tập 1- /37+38(SBT) -Hướng dẫn HS làm (SBT) -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 32: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ. NS:

NG:

A. MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

-Mơ tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Sử dụng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

2.Kỹ năng: Quan sát mơ tả xác tượng xảy

3.Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập

B CHUẨN BỊ:

Đối với GV:

- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn Đối với nhóm HS:

- cuộn dây dẫn có lắp bóng đèn LED

- nam châm vĩnh cửu có trục quay tháo lắp - nam châm điện + pin 1,5V

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH (1 phút)

*HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT HIỆN RA CÁCH KHÁC ĐỂ TẠO RA

DỊNG ĐIỆN NGỒI CÁCH DÙNG PIN HAY ẮC QUY (5 phút)

ĐVĐ: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin

ắc quy Em có biết trường hợp khơng dùng pin ắc quy mà tạo dịng điện khơng?

-Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV HS kể loại máy phát điện

-Xe đạp khơng có pin hay ắc quy, phận làm cho đèn xe phát sáng

-Trong bình điện xe đạp (gọi đinamô xe đạp) máy phát điện đơn giản, có phận nào, chúng hoạt động để tạo dịng điện? →Bài

*HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA

ĐINAMÔ XE ĐẠP.(6 phút)

I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP

-Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 (SGK) quan sát đinamô tháo vỏ để phận đinamơ

-Gọi HS nêu phận

*Bộ phận đinamơ: + nam châm.

đinamơ xe đạp

-Quan sát hình 31.1 kết hợp với quan sát đinamô tháo vỏ, nêu phận đinamơ

-u cầu HS dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện?

-Cá nhân HS nêu dự đoán

-Dựa vào dự đoán HS, GV đặt vấn đề nghiên cứu phần II

*H Đ 3: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM VĨNH CỬU ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN XÁC ĐỊNH TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ

NAM CHÂM VĨNH CỬU CĨ THỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN.( 10 phút)

II DÙNG NAM CHÂM ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN

-Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN bước tiến hành

-Cá nhân HS đọc câu C1, nêu d/ cụ TN bước tiến hành TN -GV giao dụng cụ TN cho nhóm, yêu cầu HS làm TN câu C1 theo nhóm, t/ luận nhóm trả lời câu hỏi -Các nhóm nhận dụng cụ TN, nhóm trưởng hướng dẫn bạn nhóm làm TN , quan sát tượng, thảo luận nhóm câu C1

-GV hướng dẫn HS thao tác TN: +Cuộn dây dẫn phải nối kín +Động tác nhanh, dứt khốt

-Gọi đại diện nhóm mơ tả rõ trường hợp TN tương ứng yêu cầu câu C1

-Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm

-u cầu HS rút nhận xét qua TN câu C1, C2

1.Dùng nam châm vĩnh cửu

C1:Dòng điện xuất đưa nam châm lại gần hay xa cuộn dây

C2: Nếu để nam châm đứng yên cho cuộn dây di chuyển cuộn dây có xuất dòng điện

*Nhận xét 1: Dòng điện xuất

-HS quan sát , nhận xét rõ:

Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín trường hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

* Chuyển ý: Nam châm điện

tạo dịng điện hay không?

một cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây

ngược lại

*HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM ĐIỆN ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN, TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ NAM

CHÂM ĐIỆN CĨ THỂ TẠO RA DỊNG ĐIỆN ( 10 phút)

-Tương tự, Yêu cầu HS đọc TN 2, nêu dụng cụ cần thiết

-Cá nhân HS nghiên cứu bước tiến hành làm TN

-Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm -Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV

-GV hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ TN Lưu ý lõi sắt nam châm điện đưa sâu vào lòng cuộn dây

-Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 Thảo luận theo nhóm trả lời câu C3 Đại diện nhóm trả lời câu C3 HS nhóm khác tham gia thảo luận

-Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) dịng điện có cường độ thay đổi nào? Từ trường nam châm điện thay đổi nào?

-GV chốt lại: Dòng điện xuất cuộn

dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm nghĩa thời gian từ trường nam châm điện biến thiên

2 Dùng nam châm điện.

C3 Trong đóng mạch điện nam châm điện đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện đèn LED sáng

*Khi đóng (ngắt) mạch điện dịng điện mạch tăng (giảm) đi, vậy từ trường nam châm điện thay đổi tăng lên (hoặc giảm) đi.

*Nhận xét :

DĐ xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đống ngắt mạch điện của n/c điện, nghĩa trong Nam châm điện

thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên *HOẠT ĐỘNG 5: TÌM HIỂU THUẬT NGỮ MỚI: DỊNG ĐIỆN

CẢM ỨNG VÀ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (3 phút)

III.HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK -Qua TN 2, cho biết xuất dòng điện cảm ứng

-HS đọc SGK để hiểu thuật ngữ: Dòng điện cảm ứng , tượng cảm ứng điện từ

*Dòng điện xuất trên gọi dòng điện cảm ứng điện từ HT xuất dòng điện cảm ứng gọi hiện tương cảm ứng điện từ.

*H Đ 6: VẬN DỤNG -CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút)

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời C4, C5 -Với câu C4:

+Nêu dự đoán +GV làm TN k tra để lớp theo dõi rút kết luận

-Nêu kết luận qua quan sát TN kiểm tra -Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi vào

-HS học thuộc phần ghi nhớ lớp

-Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

C4: Nếu làm lại TN hình 31.2 cho nam châm quay quanh trục thẳng đứng có dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây

C5: Đúng nhờ nam châm ta tạo dòng điện

*H.D.V.N:

-Học làm tập – /39 (SBT) -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 33: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN

CẢM ỨNG.

NS: NG:

MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: - Xác định có biến đổi ( tăng hay giảm) số

đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Dựa quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

-Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dòng điện cảm ứng

Kỹ năng: -Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mỉ TN

-Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích mơn học

B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm.

C.PHƯƠNG PHÁP:

Sử dụng mơ hình đường sức từ để khảo sát biến đổi mà từ trường gây với cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng: “Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây thay đổi”

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ỔN ĐỊNH.( phút)

*H Đ 1: K TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.(7 phút)

Kiểm tra cũ:

-Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín? -1 HS lên bảng trả lời câu hỏi

-GV hỏi: Có trường hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

-HS đưa cách khác nhau, dự đốn nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện

-GV hướng dẫn HS kiểm tra lại trường hợp HS nêu GV gợi ý kiểm tra trường hợp nam châm chuyển động quay quanh trục nam châm trùng với trục ống dây →để không xuất dịng điện cảm ứng *ĐVĐ: Ta biết dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dòng điện cảm ứng không phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng? →Bài

*H Đ 2: KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ

NAM CHÂM LẠI GẦN HAY RA XA CUỘN DÂY DẪN TRONG TN TẠO RA DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG BẰNG NAM CHÂM VĨNH CỬU

(hình 32.1 SGK) (10 phút)

I.SỰ BIẾN ĐỔI SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY

-GV thông báo: Xung quanh nam châm có từ trường Các nhà bác học cho từ trường gây dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ trường biểu diễn đường sức từ Vậy xét xem TN trên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi khơng?

-Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

-HS quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1

-Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C1 để rút nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

*Chuyển ý: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dịng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

C1:

+Số đường sức từ tăng +Số đường sức từ không đổi

+Số đường sức từ giảm +Số đường sức từ tăng

→nhận xét: Khi đưa

một cực nam châm lại gần hay xa đầu một cuộn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng hoặc giảm (biến thiên).

*HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA SỰ TĂNG HAY GIẢM CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY VỚI SỰ XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG→ĐIỀU KIỆN

XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.(20 phút)

II ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG -Yêu cầu cá nhân HS trả lời C2

bằng việc hoàn thành bảng -Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng

-HS lên bảng hoàn thành bảng

C2:

Làm TN Có d.đ cảm ứng hay ?

Số đ sức từ x qua S có biến đổi ?

trên bảng phụ

-GV hướng dẫn đối chiếu, tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng→nhận xét

-Thảo luận để tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng

-Qua bảng 1→ HS nêu nhận xét

-GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét để trả lời C4

+Khi đóng (ngắt ) mạch điện dịng điện qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ suy biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm

-GV hướng dẫn HS thảo luận C4 -Thảo luận để trả lời C4

-Từ nhận xét 2, ta đưa kết luận chung điều kiện xuất dịng điện cảm ứng gì?

gần cuộn dây

Để nc nằm yên

không không

Đưa nc xa cuộn dây

có có

Nhận xét 2: Dịng điện cảm ứng xuất hiện cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên.

C4:+Khi ngắt mạch điện, cường độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trường nam châm yếu đi, số đường sức từ biểu diễn từ trường giảm, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng

+Khi đóng mạch điện, cường độ dòng điện nam châm điện tăng, từ trường nam châm mạnh lên, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dịng điện cảm ứng

Kết luận: Trong trường hợp, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng.

*H Đ 4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (7 phút)

-GV gọi 2, HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng -HS ghi nhớ điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

-Yêu cầu giải thích cho nam châm quay quanh trục trùng vói trục nam châm cuộn dây TN phần mở cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

-GV: Như nam

C5: Khi quay núm đinamô xe đạp, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dòng điện cảm ứng

C6: Tương tự C5

châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên

của cuộn dây khơng biến thiên, cuộn dây khơng xuất dòng điện cảm ứng

*Hướng dẫn nhà:

-“Đọc phần em chưa biết” -Học làm tập -4/40 (SBT) -Xem trước

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 34: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU. NS:

NG:

A.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : -Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào sự biếnđổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

-Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

-Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

-Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2.Kỹ : Quan sát mơ tả xác tượng xảy ra. 3.Thái độ : Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học.

B CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS :

- cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện

-2 nam châm vĩnh cửu

-Cặp nam châm có trục quay Đối với GV :

-1 cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều quay từ trường nam châm

-1 mô hình khung dây quay từ trường nam châm

C.PHƯƠNG PHÁP : Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH (1 phút)

*H Đ.1 : K T BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(9 phút)

*Kiểm tra cũ :

-Gọi HS chữa 32.1 32.3 -Một học sinh lên bảng chữa 32l

32.2,các HS khác ý theo dõi để nêu nhận xét

Qua phần chữa tập, GV nhấn mạnh lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng, rèn cho HS kĩ sử dụng thuật ngữ " dòng điện cảm ứng "

*ĐVĐ : Trên máy thu nhà

Bài 32.1

a,…biến đổi số đường sức từ… b.,…dòng điện cảm ứng

Bài 32.3

em có hai chỗ đưa điện vào máy, chỗ có kí hiệu 6V, cịn chỗ có kí hiệu AC 220V Em khơng hiểu kí hiệu có ý nghĩa ?

*HOẠT ĐỘNG : PHÁT HIỆN DỊNG ĐIỆN CẢM ỨNG CĨ THỂ ĐỔI CHIỀU VÀ TÌM HIỂU TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO DÒNG

ĐIỆN CẢM ỨNG ĐỔI CHIỀU.(10 phút)

I.CHIỀU CỦA DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG -u cầu HS làm TN hình 33.1 theo

nhóm, quan sát kĩ tượng xảy để trả lời câu hỏi C1

-HS tiến hành TN theo nhóm

-So sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp -HS q/ s kĩ TN, mô tả xác TN so sánh hai trường hợp -Nêu cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng trường hợp có khác ?

1 Thí nghiệm :

C1 : Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng, kéo nam châm từ ngồi cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm

-Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây đèn LED sáng đưa nam châm từ ngồi cuộn dây đèn LED thứ sáng Mà đèn LED mắc song song ngược chiều nhau, đèn LED cho dòng điện theo chiều định → Chiều dòng điện trường hợp ngược 2 Kết luận : Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm.

-Yêu cầu cá nhân đọc mục 3- Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

-GV liên hệ thực tế : Dịng điện mạng điện sinh

hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện thường ghi AC 220V (AC : Dòng điện xoay chiều), ghi DC 6V (Dịng điện chiều khơng đổi)

3 Dịng điện xoay chiều (5 phút) * Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng điện xoay chiều.

*H Đ.4 : TÌM HIỂU CÁCH TẠO RA D Đ XOAY CHIỀU (10 phút)

-Gọi HS đưa cách tạo dòng điện xoay chiều

-HS nêu cách cho nam châm quay trước cuộn dây cho cuộn dây quay từ trường cho số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luân phiên tăng giảm

-Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích –Cá nhân HS nghiên cứu câu C2 nêu dự đốn chiều dịng diện cảm ứng

-Làm TN theo nhóm kiểm tra dự đoán → đưa kết luận

-Thảo luận lớp kết để đưa kết luận

-Gọi HS nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng có giải thích

–HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán -GV làm TN kiểm tra, yêu cầu lớp

II Cách tạo dòng điện xoay chiều.

1.Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín.

C2 : Khi cực N nam châm lại gần cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đường sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục số đường sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiều

2.Cho cuộn dây dẫn kín quay trong từ trường.

quan sát Lưu ý HS quan sát kỹ TN -Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3

-HS quan sát TN, phân tích TN so sánh với dự đoán ban đầu → Rút kết luận câu C3

-Yêu cầu HS ghi kết luận chung cho trường hợp

Trục quay

Cuộn dây dẫn

3 Kết luận : Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều.

*H Đ : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút)

-Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn kín

-Cá nhân HS trả lời : Dịng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín luân phiên tăng, giảm -Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

-Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần ‘‘Có thể em chưa biết’’

*Hướng dẫn nhà : Học làm

bài tập – 4/41 (SBT)

-ôn tập từ tiết đến tiết 34, tiết sau ôn tập HKI

C4 : Khi khung dây quay nửa vịng

trịn số đường sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

-HS đọc phần ‘‘Có thể em chưa biết’’

RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 35 ÔN TẬP NS:

NG:

A.MỤC TIÊU

-Qua hệ thống câu hỏi, tập, HS ôn lại kiến thức học điện , điện từ

-Củng cố, đánh giá nắm kiến thức kỹ học sinh -Rèn kỹ tổng hợp kiến thức tư HS

B CHUẨN BỊ : HS: Trả lời câu hỏi ôn tập

C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp,luyện tập

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH: (1 phút)

*HOẠT ĐỘNG 1: ÔN TẬP LÝ THUYẾT (20 phút)

1.Phát biểu nội dung định luật Ơm? Viết cơng thức? Đơn vị đại lượng công thức?

2 Định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song mối liên quan

3 Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây?

1.Định luật Ôm: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây Cơng thức: I = UR

Trong U hiệu điện thế, đo vơn, kí hiệu V; I cường độ dòng điện đo ampe, kía hiệu A; R điện trở, đo ơm, kí hiệu Ω

2 Đoạn mạch nối tiếp:R1 nt R2:

I = I1 = I2; U = U1 + U2;

Rtđ = R1 + R2;

U1 U2

=R1

R2 Đoạn mạch song song R1//R2:

I = I1 + I2; U = U1= U2

1

R=

1

R1+

1

R2 ;

I1 I2

=R2

R1 3.Dây dẫn loại vật liệu ρ1=ρ2

, tiết diện S1 = S2 điện trở

của dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây R1

R2

=l1

4 Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ với tiết diện dây?

5.Viết công thức tính điện trở vật dẫn, nêu rõ đơn vị đại lượng công thức?

6 Biến trở gì? Sử dụng biến trở nào?

7.Cơng thức tính cơng suất điện?

8.Cơng thức tính cơng dịng điện?

9.Phát biểu nội dung định luật Jun Len-xơ? Viết công thức? Đơn vị đại lượng công thức?

4 Điện trở dây dẫn có chiều dài l1 =l2 làm từ

loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

5.Cơng thức tính điện trở vật dẫn:

R=ρ l

S

Trong đó: ρ điện trở suất (Ωm) l chiều dài (m) s tiết diện (m2)

6 Biến trở thực chất điện trở thay đổi trị số điện trở -Mắc biến trở nối tiếp mạch điện để điều chỉnh cường độ dịng điện mạch

7.Cơng thức tính công suất điện: P =U.I =I2.R = U

2 R ;

+ R1 nt R2 có P = P1 + P2

+R1 // R2 có P = P1 + P2

8 A = P.t = U.I.t

+ R1 nt R2 có A = A1 + A2;

+ R1 // R2 có A = A1 + A2

9 Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dịng điện chạy qua

Cơng thức: Q=I2.R.t (J)

Trong đó: I cường độ dịng điện, đo ampe(A)

R điện trở đo Ôm (Ω ) T đo giây (s) Q đo Jun

Q= 0,24 I2.R.t (calo)

+ R1 nt R2:

Q1 Q2

=R1

R2 ; + R1//R2: Q1

Q2

=R2

R1

-Mối liên quan Q v R đoạn mạch mắc nối tiếp, song song nào?

10 Nam châm điện có đặc điểm giống khác nam châm vĩnh cửu?

11.Từ trường tồn đâu? Làm để nhận biết từ trường? biểu diễn từ trường hình vẽ nào?

12.Lực điện từ từ trường tác dụng lên dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng xác định quy tắc nào?

13 Trong điều kiện xuất dịng điện cảm ứng?

+Hút sắt

+Tương tác từ cực hai nam châm đặt gần

-Khác nhau: Nam châm vĩnh cửu cho từ trường ổn định

+Nam châm điện cho từ trường mạnh

11 Từ trường tồn xung quanh nam châm , xung quanh dòng điện Dùng kim nam châm để nhận biết từ trường (SGK tr 62)

Biểu diễn từ trường hệ thống đường sức từ

Quy tắc nắm tay phải (SGK tr.66): Xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện 12.Quy tắc bàn tay trái

13 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng SGK / 89

*HOẠT ĐỘNG 2: BÀI TẬP - DẶN DÒ.( 23 ph út) Bài 1:Cho mạch điện hình vẽ:

Biết R1 = 24 ôm, R2 = ôm, R3 = ôm Hiệu điện UAB = 12V

khơng đổi Am pe kế có điện trở khơng đáng kể

a) Tính điện trở đoạn mạch AB K đóng, K mở

b) Tính số am pe kế K mở, K đóng

c) Tính hiệu điện R2,R3 K mở

d) Để am pe kế giá trị 2,5A R1 phải thay điện trở có giá trị bao nhiêu?

Bài

a) Khi K đóng RAB gồm (R2 nt R3) //

R1

RAB = (R1(R2 + R3))/(R1 +R2 + R3)

=

Khi K mở RAB gồm (R2 nt R3)

R’AB = R2 + R3 = 5+ =

b) Số am pe kế :

K mở: I’A = UAB/R’AB = 12/8 =1,5A

K đóng: IA = UAB/RAB = 12/6 = 2A

c) Khi K mở:

Hiệu điện R2,R3:

U2 = I’A R2 = 1,5.5=7,5V

U3 = I’A R3 = 1,5.3=4,5V

Bài 2: Cho mạch điện hình vẽ: R1 = 8, R2 =5, R3 = 12.Am pe kế có điện trở khơng đáng kể Khi K đóng am pe kế 0,8A

a) Tính điện trở đoạn mạch? b) Cường độ dòng điện qua R1,R3 bao nhiêu?

c) Hiệu điện điện trở hđt nguồn?

K R2

R1

R3

Điện trở đoạn mạch AB lúc R1AB = UAB /I1 = 12/2,5 = 4,8

Ta có R’1 (R2+R3)/(R’1+R2+R3) = R1AB hay R’1.8/(R’1+8) = 4,8

Suy :R’1 = 12 Bài 2:

a Điện trở đoạn mạch gồm R1 nt (R2//R3)

Rm (R1 +( R2.R3))/(R2+R3) = 12 ôm

b Cđ dịng điện qua R3 R1: R2//R3 nên:

I3/I2 = R2/R3 = 5/20 Suy I3 = I2.5/20 = 0,2A I1 = I2 +I3 = 0,8 +0,2 = 1A

Hiệu điện điện trở hiệu điện nguồn:

U2 =U3 = I3.R3 = 0,2.20 = 4V U1 =I1.R1 = 1.8 =8V

U = U1+U2 = 8+4 = 12 V

*Dặn dị:

-Học ơn từ tiết – tiết 34

-Xem lại dạng tập để chuẩn bị thi HKI RÚT KINH NGHIỆM

TiÕt 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I NS:

HỌC KỲ II

TiÕt 37: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU NS:

NG:

A.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

-Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều, rơto stato loại máy

-Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều -Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục

2.Kĩ năng :

Quan sát, mơ tả hình vẽ Thu thập thông tin từ SGK

Thái độ : Thấy vai trò vật lý học→u thích mơn học

B.CHUẨN BỊ

Đối với GV :

-Một máy phát điện xoay chiều nhỏ

-Một hình vẽ lớn treo lên bảng sơ đồ cấu tạo loại máy phát điện xoay chiều

C PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, đàm thoại

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*ỔN ĐỊNH (1 phút)

Trả kiểm tra HKI (5ph)

HĐ giáo viên HĐ Hs nội dung học

* H Đ1 : K TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(4 ph)

*Kiểm tra cũ :

-Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

-Nêu hoạt động đinamô xe đạp→Cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn ?

-1 HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý lắng nghe để nêu nhận xét

-Có cách tạo dịng điện xoay chiều :

+Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín.

từ trường.

ĐVĐ : Dòng điện xoay chiều lấy lưới điện sinh hoạt có HĐT 220V đủ để

thắp hàng triệu bóng đèn lúc→Vậy đinamơ xe đạp

máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác ? → Bài

mới.

*H Đ.2 : TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CHÍNH CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN X/ C VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CHÚNG KHI PHÁT ĐIỆN.(13 phút)

I C/ TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

-GV thông báo : Ở trước,

chúng ta biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa sở người ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hình 34.1 34.2

-GV treo hình 34.1 ; 34.2 phóng to u cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mơ hình máy phát điện trả lời câu C1

-Gv hướng dẫn thảo luận câu C1, C2

-GV hỏi thêm :

+Loại máy phát điện cần có góp điện ? Bộ góp điện có tác dụng ? Vì khơng coi góp điện phận ?

+Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt ? +Hai loại máy phát điện xoay chiều

1. Quan sát.

-HS quan sát hình vẽ 34.1 ; 34.2 để trả lời câu hỏi C1 Yêu cầu mơ hình phận máy phát điện xoay chiều

C1 : -Hai phận cuộn dây nam châm

-Khác :

+Máy hình 34.1 :

Rơto cuộn dây, Stato nam châm

Có thêm góp điện vành khuyên quét

+Máy hình 34.2 :

Rơto nam châm, Stato cuộn dây

C2 : Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm →thu dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

-Cá nhân HS suy nghĩ trả lời : +Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dịng điện ngồi dễ dàng

có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác khơng ? +Như loại máy phát điện ta vừa xét có phận ?

+Hai loại máy phát điện cấu tạo có khác nguyên tắc hoạt động dựa vào tượng cảm ứng điện từ

-HS ghi :

2.Kết luận : Các máy phát điện xoay chiều có phận là nam châm cuộn dây dẫn.

*H Đ.3 : TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN

TRONG KỸ THUẬT VÀ TRONG SẢN XUẤT.(13 phút)

II MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU TRONG KĨ THUẬT -Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II

sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật :

+Cường độ dòng điện +Hiệu điện

+Tần số +Kích thước

+Cách làm quay rơto máy phát điện

-Cá nhân HS tự nghiên cứu phần II để nêu số đặc điểm kĩ thuật :

+Cường độ dòng điện đến 2000A. +Hiệu điện xoay chiều đến 25000V.

+Tần số 50Hz.

+Cách làm quay máy phát điện : Dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió,…

*H Đ.4 : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(9 phút)

-Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập trả lời câu hỏi C3

- Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm tác dụng góp điện

-Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C3

C3 : Đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy phát điện

-Giống : Đều có nam châm cuộn dây dẫn, hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều

-Khác : Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ hơn→Cơng suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ

-HS đọc phần “Có thể em chưa biết” *H.D.V.N :

TiÕt 38 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN

XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU.

NS: NG:

A.MỤC TIÊU

1.Kiến thức :

-Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều -Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

-Nhận biết kí hiệu ampe kế vơn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kĩ năng :

-Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ

3 Thái độ :

-Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn -Hợp tác hoạt động nhóm

B.CHUẨN BỊ :

Đối với nhóm HS :

-Giá có gắn nam châm điện -1 nam châm vĩnh cửu gắn giá bập bênh

-1 nguồn điện chiều 6V -1 nguồn điện xoay chiều 6V -1 ampe kế xoay chiều - bóng đèn pin 3V

-1 công tắc điện -Các đoạn dây nối mạch điện

C.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, đàm thoại

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút)

*H Đ.1 : K TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(6 ph)

-Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều -Dịng điện chiều có đặc điểm ?

-Dịng điện chiều dịng điện có chiều khơng đổi theo thời gian ; dịng điện xoay chiều dịng điện có chiều ln phiên thay đổi

*ĐVĐ : Liệu dòng điện xoay chiều có tác dụng ? Đo cường độ hiệu điện dòng điện xoay chiều ?

*H Đ.2 : TÌM HIỂU CÁC T D CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU (7 phút) I.TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

-GV làm TN biểu diễn hình 35.1, yêu cầu HS quan sát TN nêu rõ TN dòng điện xoay chiều có tác dụng ?

-Ngồi tác dụng trên, dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng ? Tại em biết ?

-GV thơng báo : Dòng điện xoay chiều lưới điện sinh hoạt có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người, sử dụng điện phải đảm bảo an tồn

*Chuyển ý : Khi cho dịng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng diện chiều vào nam châm Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dòng điện chều khơng ? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng ? Em thử cho dự đốn

-Nêu bố trí TN kiểm tra dự đốn

+TN : Cho dịng điện xoay chiều

đi qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên→dịng điện có tác dụng nhiệt.

+Dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên →dòng điện xoay chiều có tác dụng quang.

+Dịng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt →Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ.

-Ngồi tác dụng trên, dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng sinh lí vì dịng điện xoay chiều mạng điện sinh hoạt gây điện giật chết người,…

-HS : Khi dịng điện đổi chiều cực từ nam châm điện thay đổi, chiều lực từ thay đổi

-HS nêu cách bố trí Tn kiểm tra dự đốn

*H Đ.3 : TÌM HIỂU TÁC DỤNG TỪ CỦA DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU (12 phút)

II.TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

-GV yêu cầu HS bố trí TN hình 35.2 35.3 (SGK) - Hướng dẫn kĩ HS cách bố trí TN cho quan sát nhận biết rõ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

1 Thí nghiệm : -HS tiến hành

C2

`

6V ~

N S N S

-Như tác dụng từ dịng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều ?

C2 : Trường hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, Nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện đổi chiều

2.Kết luận :

Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên

nam châm đổi chiều

*H Đ.4 : TÌM HIỂU CÁC DỤNG CỤ ĐO, CÁCH ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU.(10 phút) III ĐO C Đ D Đ VÀ H Đ THẾ CỦA MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU

-ĐVĐ : Ta biết cách dùng ampe kế

vôn kế chiều (kí hiệu DC) để đo cường độ dịng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều khơng ? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ ?

-GV mắc vơn kế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, yêu cầu HS quan sát so sánh với dự đốn

-GV thơng báo : Kim dụng cụ đo

đứng yên lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dịng điện Nhưng kim có qn tính, khơng kịp đổi chiều quay đứng yên

-GV giới thiệu : để đo cường độ hiệu

điện dòng điện xoay chiều người ta dùng vôn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC ( hay ~)

-GV làm TN sử dụng vôn kế, ampẻ kế xoay chiều đo cường độ, hiệu điện xoay chiều

HS : Khi dịng điện đổi chiều kim dụng cụ đo đổi chiều

-HS quan sát thấy kim nam châm đứng yên

~

-HS theo dõi GV thông báo, ghi nhớ cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

K K

A V

K +

+

-Gọi vài HS đọc giá trị đo được, sau đổi chỗ chốt lấy điện gọi HS đọc lại số

-Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều , cách mắc vào mạch điện

*ĐVĐ : Cường độ dòng điện hiệu điện

thế dòng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy dụng cụ cho ta biết giá trị ?

-GV thông báo ý nghĩa cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng SGK Giải thích thêm giá trị hiệu dụng khơng phải giá trị trung bình mà hiệu tương đương với dòng điện chiều có giá trị

-Kết luận :+Đo hiệu điện và cường độ dòng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu Ac (hay ~).

+Kết đo không thay đổi khi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện.

*H Đ.5 : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNGDẪN VỀ NHÀ.(10 phút) -Dịng điện xoay chiều có tác dụng

gì ? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

-Vơn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu ? Mắc vào mạch điện ? -Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu

C3→hướng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh hiệu điện hiệu dụng tương đương với hiệu điện dịng điện chiều có trị số

-Cho HS thảo luận C4

~ -GV lưu ý :

+Dòng điện chạy qua nam châm điện A dòng điện xoay chiều

+Từ trường ống dây có dịng điện xoay chiều có đặc điểm ?

+Từ trường xuyên qua cuộn dây dẫn kín B có tác dụng ?

-Nếu không đủ thời gian cho C4 nhà

-HS : Trả lời câu hỏi củng cố GV, tự ghi nhớ kiến thức lớp

IV Vận dụng :

C3 : Sáng Vì hiệu điện hiệu dụng dịng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dịng điện chiều có giá trị

C4 : Có Vì dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm điện tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng

*Hướng dẫn nhà :

- Học làm tập 1-5/44 ( SBT). -Xem trước mới

K

TiÕt 39: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA NS:

NG: A MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : -Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt

trên đường dây tải điện

-Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

2.Kĩ năng : Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức

3.Thái độ : Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm

B CHUẨN BỊ : -HS ôn lại kiến thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dòng điện

C PHƯƠNG PHÁP :-Vận dụng kiến thức cũ để giải vấn đề

-HS hoạt động cá nhân kết hợp hoạt động nhóm thảo luận chung lớp để xây dựng học

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : *ỔN ĐỊNH ( phút)

*H Đ.1 : K TRA BÀI CŨ- TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.( phút) -GV gọi HS lên bảng viết cơng

thức tính cơng suất dòng điện -ĐVĐ :

+Ở khu dân cư thường có trạm biến Trạm biến dùng để làm ?

+Vì trạm biến thường ghi kí hiệu nguy hiểm khơng lại gần ? +Tại đường dây tải điện có hiệu điện lớn ? Làm có lợi ? →Bài

-HS viết cơng thức giải thích kí hiệu cơng thức :

P = U.I ; P = I2.R ; P =U2/R

A t

-HS : +Trạm biến ( trạm hạ thế) dùng để giảm hiệu điện từ đường dây truyền tải (đường dây cao thế) xuống hiệu điẹn 220V

+Dòng điện đưa vào trạm hạ có hiệu điện lớn nguy hiểm chết người có ghi kí hiệu nguy hiểm chết người

*H Đ.2 : PHÁT HIỆN SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG VÌ TOẢ NHIỆT TRÊN ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN (13 phút)

I SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG TRÊN ĐƯỜNG DÂY TRUYỀN TẢI ĐIỆN -GV thông báo : Truyền tải điện

năng từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đường dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lượng khác than đá, dầu lửa … -Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát dọc đường khơng ?

-Nếu HS không nêu nguyên nhân hao phí đường dây truyền tải →GV thơng báo SGK

-Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí

P, U, R

-Gọi đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm cơng thức tính Php GV

hướng dẫn chung lớp đến cơng thức tính

Php

-HS ý lắng nghe GV thông báo

-Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV →Nêu nguyên nhân hao phí đường dây truyền tải

1 Tính điện hao phí trên đường dây tải điện.

-HS :

+Công suất dòng điện :

P = U.I

P

I = (1) U

+Cơng suất toả nhiệt hao phí:

Php = I2 R (2)

+Từ (1) (2) → Cơng suất hao phí toả nhiệt:

Php = R P

2/

U2

*H Đ.3 : CĂN CỨ VÀO C T TÍNH C S HAO PHÍ DO TOẢ NHI ỆT, ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP LÀM GIẢM C S HAO PHÍ VÀ LỰA

CHỌN CÁCH NÀO CÓ LỢI NHẤT (15 ph út) -Yêu cầu nhóm trao đổi tìm câu

trả lời cho câu C1, C2, C3 -Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-Với câu C2, GV gợi ý HS

2.Cách làm giảm hao phí

-HS trao đổi nhóm-Đại diện nhóm trả lời câu hỏi:

+C1: Có hai cách làm giảm hao phí đường dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

+C2: Biết R = ρl

s , chất làm dây

dựa vào công thức tính R = ρl s

-Tại người ta không làm dây dẫn điện vàng, bạc?

-Trong hai cách làm giảm hao phí đường dây, cách có lợi hơn?

-GV thơng báo thêm: Máy tăng hiệu điện máy biến

là dùng dây có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây lớn giá trị điện bị hao phí +C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều ( tỉ lệ nghịch với U2)

Phải chế tạo máy tăng hiệu điện → Kết luận : Muốn giảm hao phí trên đường dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện thế.

*.H Đ.4:VẬN DỤNG- CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(8 phút) II VẬN DỤNG

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C4, C5

-Hướng dẫn thảo luận chung lớp kết

+C4: Vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện nên hiệu điện tăng lần cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần.

+ C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn

*Hướng dẫn nhà:

TiÕt 40: MÁY BIẾN THẾ NS:

NG:

A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Nêu phận máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung

-Nêu công dung chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức U1

U2

=n1

n2

-Giải thích máy biến hoạt động dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều khơng đổi

-Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

2 Kĩ năng: -Biết vận dụng tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

3 Thái độ: Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách lôgic phong cách học vật lí áp dụng kiến thức vật lí kĩ thuật sống

B.CHUẨN BỊ: Đối vói nhóm HS:

-1 máy biến nhỏ (1 cuộn 200 vòng, cuộn 400 vòng)

-1 nguồn điện xoay chiều 0-12V ( máy biến áp hạ áp, ổ điện di động) -1 vôn kế xoay chiều 0-12V, 0-36V

C PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH ( phút)

*H Đ.1: K T BÀI CŨ- TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (4 phút)

1 Kiểm tra cũ: Khi truyền tải điện xa có biện pháp nào làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

2 Tạo tình học tập: Để giảm hao phí điện đường dây tải điện tăng U trước tải điện sử dụng điện giảm hiệu điện xuống U = 220V Phải dùng máy biến Máy biến cấu tạo hoạt động nào?

-Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát máy biến nhỏ, nêu lên cấu tạo máy biến

-Số vòng dây cuộn giống hay khác nhau? Gọi HS trả lời?

-Lõi sắt có cấu tạo nào? Dịng điện từ cuộn dây có sang cuộn dây khơng? Vì sao? -GV: Lõi sắt gồm nhiều lớp sắt silic ép cách điện với mà thỏi đặc -GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS nhắc lại ghi

1.Cấu tạo:

-Đọc tài liệu quan sát mo hình thật để nêu lên cấu tạo MBT

-Số vòng dây hai cuộn khác

-HS trả lời câu hỏi GV

-Có cuộn dây: Cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp có số vịng n1, n2 khác

-1 lõi sắt pha silic chung

-Dây lõi sắt bọc chất cách điện, nên dịng điện cuộn sơ cấp khơng truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp *H Đ.3: TÌM HIỂU N TẮC H Đ CỦA MÁY BIẾN THẾ.(10 phút) -Yêu cầu HS dự đoán

-GV ghi kết HS dự đoán lên bảng

+Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1

xoay chiều từ trường cuộn sơ cấp có đặc điểm gì?

+Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Nếu có đặc điểm từ trường lõi sắt nào?

+Từ trường có xun qua cuộn thứ cấp khơng?→Hiện tượng xảy với cuộn thứ cấp

Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

2.Nguyên tắc hoạt động máy biến thế.

C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp → bóng đèn sáng → có xuất dịng điện cuọn thứ cấp

C2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua Từ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều – Nếu cuộn thứ cấp nối thành mạch kín Một dịng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều

*H Đ.4: TÌM HIỂU TD LÀM BIẾN ĐỔI H Đ TCỦA M B T.( 10 phút) II TÁC DỤNG LÀM BIẾN ĐỔI HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA MÁY BIẾN THẾ

-HS: Ghi kết vào bảng

ĐVĐ: Giữa U1 cuộn sơ cấp, U2

cuộn thứ cấp số vịng dây n1

n2 có mối quan hệ nào?

-Yêu cầu HS quan sát TN ghi kết

Qua kết TN rút kết luận gì?

-Nếu n1 > n2 → U1 đối

với U2 → máy máy tăng

hay hạ thế?

-Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện cuộn thứ cấp người ta phải làm nào?

C3: U1

U2 n1 n2 ;

U1❑

U2❑

n1❑

n2❑

;

U1//

U2//

n1//

n2// → U1 U2

=n1

n2

Hiệu điện hai đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây

U1 U2

=n1

n2 > 1→

U1>U2 máy hạ thế.

U1 U2

=n1

n2 <1→

U1<U2 máy tăng

thế.

*Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp.

*H Đ.5: TÌM HIỂU CÁCH LẮP ĐẶT MBTỞ HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN.( phút)

III LẮP ĐẶT MÁY BIẾN THẾ Ở HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN -GV thông báo tác dụng máy ổn

áp máy tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U thứ cấp ổn định

-Để có U cao hàng ngàn vơn đường dây tải điện để giảm hao phí điện phải làm nào? Khi sử dụng dùng hiệu điện thấp phải làm nào?

-Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện tăng hiệu điện thế.

-Trước đến nơi tiêu thụ dùng máy biến hạ hiệu điện thế.

*H Đ 6: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.( 10 phút) 1.Vận dụng: (5 phút)

-Yêu cầu HS làm tập vận dụng C4

2.Củng cố:

Qua kết em có nhận xét gì?

C4: U1 = 220V; U2 = 6V; U2/=3V;

n1=4000vòng

n2 = ? ; n2/ = ?

U1 U2

=n1

n2 → n2=

U2.n1 U1

=6 4000 220 ≈109

U1 U2❑

=n1

n2❑

→n2❑=

U2❑.n1

U1 ≈54

Vì n1 n2 không đổi, n2 thay đổi → U2 thay đổi.

-Trả lời lại C1 đến C4 -Làm tập1-4/46 SBT -Chuẩn bị tiết sau thực hành

TiÕt 41: THỰC HÀNH: VẬN HÀNH MÁY

PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

NS: NG:

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

-Nhận biết loại máy (Máy nam châm quay cuộn dây quay) Các phận máy

-Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay

-Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao -Luyện tập vận hành máy biến

-Nghiệm lại công thức máy biến U1 U2

=n1

n2

-Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở -Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2.Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng máy phát điện máy biến Biết tìm tòi thực tế để bổ sung vào kiến thức học lí thuyết

Thái độ: -Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn. B.DỤNG CỤ: Đối với nhóm HS:

-1 máy phát điện xoay chiều nhỏ – bóng đèn 3V có đế -1 máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi rõ số vịng dây -1 vơn kế xoay chiều 0-12V -Dây nối: 10 dây

-1 nguồn điện xoay chiều 6V-Máy biến áp hạ áp, ổ điện di động C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút)

*HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA LÍ THUYẾT.( phút) -HS1: Hãy nêu phận

nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

-HS2: Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến

-HS1: +Máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây +Một hai phận đứng yên gọi Stato, phận cịn lại quay gọi rôto

+Khi rôto quay, cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng

-HS2: +Hai cuộn dây có số vịng dây khác nhau, quấn quanh lõi sắt ( hay thép) -đặt cách điện với

-HS3: Vẽ sơ đồ TN hình 38.1

-HS4: Vẽ sơ đồ TN hình 38.2

điện xoay chiều -HS3:

-HS 4:

*H Đ 2: TIẾN HÀNH VẬN HÀNH MÁY P Đ X C ĐƠN GIẢN ( 14 ph) -Phân phối máy phát điện, phụ

kiện

-Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ

-Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 -GV nhận xét hoạt động chung nhóm yêu càu HS tiến hành tiếp

-HS: +Hoạt động nhóm

+Vận hành có đèn sáng báo cáo GV kiểm tra

+Ghi câu trả lời C1, C2 vào báo cáo

*H Đ.3: VẬN HÀNH MÁY BIẾN THẾ.( 20 phút) -GV phát dụng cụ TN,

giới thiệu qua phụ kiện

-Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến -Theo dõi HS tiến hành TN

-Yêu cầu lập tỉ số: n1

n2 U1 U2 nhận xét

-Làm lại TN rút phần lõi sắt máy biến

KQ đo

Lần TN n1(vịng) n2(vịng) U1(vơn) U2(vơn)

1 200 400 3V

2 200 400 6V

3 400 200 6V

-HS nhóm trao đổi C3, HS trả lời C3 vào báo cáo

-Máy biến hoạt động hơn, công thức nghiệm máy biến không

V

So sánh hoạt động máy biến so với lúc trước

-Yêu cầu HS báo cáo kết quả-GV đối chiếu kết

● KẾT QUẢ THỰC HÀNH:

1 Vận hành máy phát điện đơn giản:

-Sơ đồ TN hình 38.1

C1: Khi máy quay nhanh hiệu điện hai đầu dây máy lớn Hiệu điện lớn đạt 6V

C2.Khi đổi chiều quay máy đèn sáng, kim vơn kế quay

2.Vận hành máy biến thế. -Sơ đồ TN hình 38.2

KQ đo

Lần TN

n1(vòng) n2(vòng) U1(vòng) U2(vòng)

1 200 400 3V 6V

2 200 400 6V 12V

3 400 200 6V 3V

C3: Quan hệ số đo hiệu điện hai đầu hai cuộn dây máy biến số vòng cuộn dây: Số đo hiệu điện tỉ lệ với số vòng cuộn dây

( với sai số nhỏ) ● BIỂU ĐIỂM :

Câu 1: điểm.(Vẽ sơ đồ: điểm, trả lời C1: điểm, trả lời C2: điểm) Câu 2: điểm.(Vẽ sơ đồ: điểm, điền kq vào bảng 1: 1,5 điểm; trả lời C3: 1,5 điểm)

Ý thức TN: điểm

*H Đ.4: CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)

1 Qua TH em có nhận xét ? Kết thu so với lí thuyết có giống khơng?

V

~

V 2

~

2 Hướng dẫn HS chuẩn bị tổng kết chương II: Điện từ học HS chuẩn bị tập, làm trước phần I tự kiểm tra

TiÕt 42: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ

HỌC.

NS: NG: A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, d đ x c, máy biến -Luyện tập thêm v dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng: -Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức học. 3 Thái độ: -Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học

B CHUẨN BỊ:

HS trả lời câu hỏi mục “tự kiểm tra” SGK

C.PHƯƠNG PHÁP: HS hoạt động tự lực kết hợp trao đổi nhóm D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* ỔN ĐỊNH (1phút)

*HĐ1:HS BÁO CÁO TRƯỚC LỚP VÀ TRAO ĐỔI K Q TỰ K T(24 ph) Báo cáo

trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra (từ câu 1đến câu 9)

1.Muốn biết điểm A khơng gian có từ trường hay không, ta làm sau: Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm A có từ trường

2.C

3 Quy tắc bàn tay trái.SGK/ 74 4.D

5 Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam châm vĩnh cửu khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6 Đặt kim nam châm tự do-kim nam châm định theo hướng Bắc Nam địa lí, đầu quay hướng Bắc địa lí từ cực Bắc kim nam châm

7 a.Quy tắc nắm tay phải để xác định chỉều đường sức từ lịng ống dây SGK/66

b.Hình vẽ:

+

-8.Giống nhau: Có hai phận nam châm cuộn dây dẫn

Khác nhau: Một loại có Rơto cuộn dây, loại có Rôto nam châm

9.Hai phận nam châm khung dây dẫn

-Khung quay ta cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay

* H Đ 2: LUYỆN TẬP, V D MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN.( 20 phút) 10 Cho hình vẽ:

Hãy xác định chiều lực điện từ tác dụng lên điểm N dâydẫn

11 a Vì để vận tải điện xa người ta phải dùng máy biến thế? b Trên đường dây tải điện, dùng máy biến để tăng hiệu điện đầu dây dẫn lên 100 lần cơng suất hao phí toả nhiệt đường dây giảm lần? c n1=4400 vòng, n2=120 vòng,

U1=220V U2=?

12.Giải thích khơng thể dùng dịng điện khơng đổi để chạy máy biến

13.Trường hợp khung dây khơng xuất dịng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao?

a Khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang

b Khung dây quay quanh trục AB thẳng đứng

-GV chuẩn kiến thức

10 Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ ngồi vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

11 a.Để giảm hao phí toả nhiệt đường dây

b Giảm 1002 = 10000 lần.

c Vận dụng công thức U1 U2

=n1

n2 suy U2=U1.n2

n1

=220 120

4400 =6V

12 Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn khơng xuất dịng điện cảm ứng

13 Trường hợp a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi, ln Do khung dây khơng xuất dòng điện cảm ứng -HS chữa

VỀ NHÀ:

- Ơn tập tốt kiến thức học - Hồn thành tập cịn lại

-N + +

Chương III: QUANG HỌC.

TiÕt 43: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG NS:

NG:

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

–Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

-Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng p.xạ ánh sáng -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

2 Kĩ năng: -Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN

-Biết tìm quy luật qua tượng

3 Thái độ: Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thông tin

B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Một bình thuỷ tinh nhựa

-Một bình chứa nước -Một ca múc nước

-Một giá có gắn bảng kim loại sơn đen

-Một nhựa có gắn hai nam châm nhỏ có bảng vạch

-1 nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp ( dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng)

-Miếng xốp phẳng, mềm cắm đóng đinh được.-3 đinh ghim

C PHƯƠNG PHÁP

1 Ôn: -Ôn lại định luật truyền thẳng ánh sáng -Phương pháp che khuất

2 Bài giảng:

-Phương pháp thực nghiệm

-Lưu ý: TN hình 40.3 sgk độ cao cột nước bình phải lớn

chiều ngang bình để tránh tượng phản xạ tồn phần ( góc tới phải nhỏ 48030’).

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút)

*H Đ 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH-ĐẶT VẤN ĐỀ.(4 phút)

-Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào?

-Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào?

-Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

-Nhận biết đường truyền tia sáng cách:

Yêu cầu HS làm TN hình 40.1 nêu tượng

-Để giải thích nhìn thấy đũa bị gãy nước, ta nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng

+Quan sát bóng tối vật nhỏ đặt đường truyền tia sáng (phương pháp che khuất)

-HS: Chiếc đũa gãy từ mặt phân cách hai môi trường đũa thẳng ngồi khơng khí

*H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ KHÚC XẠ Á S TỪ K K VÀO NƯỚC (15 phút) I HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

-Yêu cầu HS đọc nghiên cứu mục rút nhận xét đường truyền tia sáng

+Giải thích mơi trường nước khơng khí ánh sáng truyền thẳng?

+Tại ánh sáng bị gãy mặt phân cách?

-Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K nền, đánh dấu, đánh dấu điểm I,K → nối S, I, K đường truyền ánh sáng từ S→K

Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt phẳng tới? Có phương án kiểm tra nhận định trên?

→GV chuẩn kiến thức

Yêu cầu HS vẽ lại kết luận hình vẽ

1.Quan sát:

-Ánh sáng từ S đến I truyền thẳng -Ánh sáng từ I đến K truyền thẳng -Ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy K

2 Kết luận:

Tia sáng từ khơng khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng 3.Một vài khái niệm.

-I điểm tới, SI tia tới. -IK tia khúc xạ

-Đường NN’ vuông góc với mặt phân

cách pháp tuyến điểm tới -SIN góc tới, kí hiệu i

-KIN’ góc khúc xạ, kí hiệu r.

-Mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới.

4 Thí nghiệm: Hình 40.2. C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5 Kết luận: Ánh sáng từ không khí sang nước

-Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

-Góc khúc xạ nhỏ góc tới i

P Q

N S

N ’ ’ r

I

K i

P Q

N S

N ’ ’ ' ’ r

I

H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ KHÚC XẠ CỦA TIA SÁNG KHI TRUYỀN TỪ NƯỚC SANG KHƠNG KHÍ.(15 phút)

II SỰ KHÚC XẠ CỦA TIA SÁNG KHI TRUYỀN TỪ NƯỚC SANG KHƠNG KHÍ

-Yêu cầu HS đọc dự đoán nêu dự đốn

-GV ghi lại dự đốn HS lên bảng -Yêu cầu HS nêu lại TN kiểm tra -GV chuẩn lại kiến thức HS bước làm TN

-Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trình bày bước làm TN

-Yêu cầu HS trình bày C5

-Nhận xét đường tia sáng, điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, xẽ pháp tuyến điểm tới So sánh độ lớn góc khúc xạ góc tới

-Ánh sáng từ khơng khí sang mơi trường nước ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường khơng khí có đặc điểm giống khác nhau?

1 Dự đoán.

Dự đoán: -Phương án TN kiểm tra

2 TN kiểm tra. HS bố trí TN:

+Nhìn đinh ghim B khơng nhìn thấy đinh ghim A

+Nhìn đinh ghim C khơng nhìn thấy đinh ghim A, B

Nối đỉnh A→B→C→đường truyền tia từ A→B→C→mắt

C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí

*-Giống nhau: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

-Khác nhau: +Ánh sáng từ khơng khí sang nước: Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+Ánh sáng từ nước sang khơng khí: Góc khúc xạ lớn góc tới 3.Kết luận:

Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì:

-Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

-Góc khúc xạ lớn góc tới. *H Đ 4: CỦNG CỐ- VẬN DỤNG (10 phút)

C7: Phân biệt tượng khúc xạ phản xạ ánh sáng

C8: Giải thích tượng nêu phần mở

Hiện tượng phản xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng -Tia tới gặp mặt phân cách

giữa hai môi trường suốt bị hắt trở lại mơi trường suốt cũ

-Góc phản xạ góc tới

-Tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị gãy khúc mặt phân cách tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai

-Góc khúc xạ khơng góc tới

C8: -Khi chưa đổ nước vào bát, ta khơng nhìn thấy đầu đũa Trong khơng khí, ánh sáng theo đường thẳng từ đầu đũa đến mắt Nhưng điểm đũa thẳng chắn đường truyền nên tia sáng không

r i B

C N

P Q

bài đến mắt

-Giữ nguyên vị trí đặt mắt đũa Đổ nước vào bát tới vị trí đó, ta lại nhìn thấy A

-Hình vẽ: Khơng có tia sáng theo Mắt đường thẳng nối A với mắt Một tia

sáng AI đến mặt nước, bị khúc xạ tới mắt nên ta nhìn thấy A Hướng dẫn nhà:

-Trả lời câu hỏi:

1 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Phân biệt tượng phản xạ tượng khúc xạ ánh sáng

2 Phân biệt khác ánh sáng từ mơi trường khơng khí→ nước ánh sáng từ mơi trường nước → khơng khí

3 Làm tập 1-2/48+49 SBT

TiÕt 44: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC

KHÚC XẠ.

NS: NG:

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm

–Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ Kĩ năng: -Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo dạc góc tới góc khúc xạ để rút quy luật

Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo. B DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM Đối với nhóm HS:

-1 miếng thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở tâm I miếng thuỷ tinh -1 miếng nhựa có chia độ

-3 đinh ghim

C PHƯƠNG PHÁP: P pháp thực nghiệm-Phương pháp che khuất D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút)

* H Đ.1: KIỂM TRA VÀ ĐẶT VẤN ĐỀ ( phút)

-Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

-Khi góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phương án TN để quan sát tượng

*HĐ2: N BIẾT SỰ THAY ĐỔI CỦA GÓC K X THEO GÓC TỚI(25ph) -Nghiên cứu mục đích TN

-Nêu phương pháp nghiên cứu -Nêu bố trí TN

-Phương pháp che khuất gì? (Do ánh sáng truyền theo đường thẳng môi trường suốt đồng tính, nên vật đứng thẳng hàng, mắt nhìn thấy vật đầu mà khơng nhìn thấy vật sau ánh sáng vật sau bị vật đứng trước che khuất.)

-Giải thích mắt nhìn thấy đinh A’ mà khơng nhìn thấy đinh I,

đinh A (hoặc khơng có đinh A khơng có đinh I)

-u cầu HS nhấc thuỷ tinh ra, dùng bút nối đinh A→I→A’

đường truyền tia sáng

-Yc HS làm TN tiếp ghi vào bảng

I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

1 Thí nghiệm:

-Cắm đinh A cho AIN = 600

-Cắm đinh I

-Cắm đinh A’ cho mắt

nhìn thấy A’.

Giái thích: Ánh sáng từ A→truyền

tới I bị I chắn truyền tới A’ bị

đinh A che khuất

-Đo góc: AIN A’IN’

-Ghi kết vào bảng

N ’

N

A’ I

-Yêu cầu HS báo cáo kết -HS ss k q nhóm bạn với -GV sử lí kết nhóm Tuy nhiên A’IN < AIN

-Yêu cầu HS rút kết luận

-GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS ghi kết luận

-Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: Ánh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường khác nước có tn theo quy luật hay khơng?

-Góc tới giảm góc khúc xạ thay đổi nào?

-Góc tới → góc khúc xạ bao nhiêu? → nhận xét trường hợp

-HS phát biểu kết luận ghi vào 2.Kết luận:

Ánh sáng từ khơng khí sang thuỷ tinh

-Góc khúc xạ nhỏ góc tới

-Góc tới tăng ( giảm) góc khúc xạ tăng ( giảm)

3 Mở rộng: Ánh sáng từ môi

trường khơng khí vào mơi trường nước tn theo quy luật này: Góc tới giảm→ góc khúc xạ giảm -Góc khúc xạ < góc tới

-Góc tới → góc k xạ

*H Đ.3: VẬN DỤNG – DẶN DÒ:( 10 phút) Chú ý B cách đáy = 13 h cột

nước

-Mắt nhìn thấy ảnh viên sỏi ánh sáng từ sỏi truyền đến mắt Vậy em vẽ đường truyền tia sáng

-Ánh sáng truyền từ A → M có truyền thẳng khơng ? Vì sao? -Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao? Xác định điểm tới phương pháp nào?

II Vận dụng: C3:

+Ánh sáng khơng truyền thẳng từ A →B →Mắt đón tia khúc xạ nhìn thấy ảnh A B

+Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách I→ IM tia khúc xạ

+ Nối A với I ta tia tới →đường truyền ánh sáng AIM

Hướng dẫn nhà:

- Học cũ

- Làm tập 3/49 SBT

I

B A

- Xem trước

TiÕt 45: THẤU KÍNH HỘI TỤ. NS:

NG:

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nhận dạng thấu kính hội tụ

-Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục chính) qua thấu kính hội tụ

-Vận dụng kiến thức học để giải toán đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tượng thường gặp thực tế

Kĩ năng: Biết làm TN dựa yêu cầu kiến thức

trong SGK→ tìm đặc điểm thấu kính hội tụ

Thái độ:

-Nhanh nhẹn, nghiêm túc

B DỤNG CỤ: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12cm

-1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V

C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.* ỔN ĐỊNH.( phút)

* H Đ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.( phút)

HS1:-Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ

-So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lại Từ rút nhận xét

HS2: +Chữa tập 40-41.1. +Giải thích nhìn vật nước ta thường thấy vật nằm cao vị trí thật

-Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang môi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới

-Khi góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng ( giảm)

-Khi góc tới 00 góc khúc xạ

bằng 00, tia sáng không bị gãy khúc

khi truyền qua hai môi trường -HS: +Bài 40-41.1.Phương án D +Khi nhìn vật nước ta nhìn thấy ảnh nằm cao vị trí thật

ĐVĐ: Trong tiểu thuyết: “Cuộc du lịch viên thuyền trưởng Hát Tê rát” Giuyn Vec-nơ, đoàn du lịch bị bật lửa, đoàn lâm vào cảnh thiếu lửa ngày cực lạnh -480C Một thành viên

Câu chuyện không hoàn toàn hoang đường TN đốt cháy gỗ thấu kính băng tiến hành thành cơng lần Anh vào năm 1763

Thấu kính hội tụ gì? Chúng ta tự chế tạo thấu kính hội tụ khơng?

*H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ (12 phút) -GV chỉnh sửa lại nhận thức

của HS

-Yêu cầu đại diện nhóm nêu kết

-GV hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết TN

HS đọc thông báo GV mô tả thông báo HS vừa nêu kí hiệu

-GV thơng báo cho HS thấy thấu kính vừa làm TN gọi thấu kính hội tụ, thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

-GV chuẩn lại đặc điểm thấu kính hội tụ cách quy ước đâu rìa đâu -GV hướng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ

I.ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ Thí nghiệm.

-HS đọc tài liệu

-Trình bày bước tiến hành TN -HS tiến hành TN

-Kết quả:

C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội điểm

S

C2: SI tia tới IK tia ló

2 Hình dạng thấu kính hội tụ. –HS nhận dạng

-Thấu kính làm vật liệu suốt.

-Phần rìa mỏng phần giữa. –Quy ước vẽ kí hiệu

*H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ ( 15 phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu,

làm lại TN H42-2 tìm trục

-Phát biểu ghi lại khái niệm trục thấu kính hội tụ

-Đọc tài liệu cho biết quang tâm điểm nào?

1.Khái niệm trục chính.

Tia sáng tới vng góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục Δ

2Quang tâm.

-Trục cắt thấu kính hội tụ O

K

-Quay đèn cho có tia khơng vng góc với qua quang tâm → nhận xét tia ló

-GV chí vào TN thơng báo tiêu điểm

-GV thơng báo đặc điểm tia ló qua tiêu điểm hình vẽ ( thời gian cịn ít)

điểm O, điểm O quang tâm.

-Tia sáng qua quang tâm thẳng không đổi hướng.

3 Tiêu điểm F.

-Tia ló // cắt trục F1 F tiêu điểm.

-Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính.

4 Tiêu cự:

Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF’=f

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.( 10 phút)

C7

-Yêu cầu HS đọc mục: “ Có thểchưa biết

-GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi phần củng cố

-Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa biết”

-GV: +Kết luận với thấu kính mỏng

+Thấu kính mỏng giao điểm trục với hai mặt thấu kính coi trùng gọi quang tâm

1 Vận dụng:

Củng cố:

-HS trao đổi nhóm rút kiến thức thu thập

-Kết luận (SGK)

-Đọc mục em chưa biết

Hướng dẫn nhà:

+Học thuộc phần kết luận +Làm tập đến /50 SBT +Xem trước



O

F

F

’

S 

O

F

F

’

TiÕt 46: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU

KÍNH HỘI TỤ.

NS: NG:

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

-Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT

2.Kĩ năng: -Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TK hội tụ bằng thực nghiệm

-Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng 3 Thái độ: Phát huy say mê khoa học.

B DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Đối với nhóm HS:

-1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12 cm

-1 giá quang học -1 nguồn sáng –Khe sáng hình chữ F -1 hứng ảnh

C PHƯƠNG PHÁP: -Thực nghiệm

-Cách quan sát ảnh thật vật qua thấu kính hội tụ

+Cách 1: Quan sát hứng nhờ tượng tán xạ hứng. +Cách 2: Quan sát cách đặt mắt đường truyền chùm tia ló và phía sau vị trí ảnh thật

-Cách vẽ ảnh vật tạo thấu kính:

+Một điểm nằm trục ảnh nằm trục

+ Điểm nằm ngồi trục vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH ( phút)

*H Đ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-ĐẶT VẤN ĐỀ.(4 phút)

Kiểm tra cũ:

-Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT -Hãy nêu cách nhận biết TKHT

-Làm tập 2/50

2.Đặt vấn đề: Như SGK.

*H Đ2: T H Đ Đ CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT (15 ph)

Thí nghiệm:

-Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 sau bố trí hình vẽ

-Kiểm tra thơng báo cho HS biết tiêu cự TK f = 12cm

-Yêu cầu HS làm C1, C2 C3 ghi kết vào bảng

-GV gợi ý HS dịch chuyển hứng ảnh

-Yêu cầu HS báo cáo kết

-HS: Hoạt động theo nhóm Kết quả:

a Đặt vật khoảng tiêu cự C1: Đặt vật xa thấu kính sát thấu kính Từ từ dịch chuyển xa thấu kính xuất ảnh rõ nét vật màn, ảnh thật Ảnh thật ngược chiều với vật

nhóm → nhận xét kết bạn

-GVkiểm tra lại nhận xét TN theo bước HS thực

Đó ảnh thật, ngược chiều với vật b Đặt vật khoảng tiêu cự C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, sát thấu kính từ từ dịch chuyển xa thấu kính, khơng hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều, lớn vật Đó ảnh ảo khơng hứng

2.Hãy ghi nhận xét vào bảng 1: K/quả q/ s

Lần TN Vật xa thấu kính (d)

Đặc điểm ảnh Thật hay ảo?

Cùng chiều hay ngược chiều so với

vật?

Lớn hay nhỏ vật? Vật xathấu kính Ảnh thật Ngược chiềuvới vật Nhỏ vật D > 2f Ảnh thật Ngược chiềuvới v ật Nhỏ vật F < d < 2f Ảnh thật Ngược chiềuvới vật Lớn vật D < f Ảnh ảo Cùng chiềuvới vật Lớn vật

5 D = 2f Ảnh thật Bằng vật

-Một điểm sáng nằm trục chính, xa thấu kính, cho ảnh tại tiêu điểm thấu kính Chùm tia phát từ điểm sáng chiêú tới mặt thấu kính coi chùm song song với trục thấu kính.

Vật đặt vng góc với trục thấu kính cho ảnh vng góc với trục chính.

*H Đ.3: DỰNG ẢNH CỦA VẬT TẠO BỞI TKHT (15 ph út)

III CÁCH DỰNG ẢNH GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

rồi trả lời câu hỏi ảnh tạo TKHT nào?

Chỉ cần vẽ đường truyền hai ba tia sáng đặc biệt

GV yêu cầu HS lên bảng vẽ

1.Dựng ảnh điểm sáng tạo

TKHT ( HS hoạt động cá nhân)

S điểm sáng trước TKHT Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ →chùm tia ló hội tụ S’→ S’

-GV quan sát HS vẽ uốn nắn -Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ bạn

GV kiểm tra lại TN ảo

-Yêu cầu HS dựng ảnh d > 2f -Yêu cầu HS dựng ảnh d < f -Yêu cầu nhận xét cách dựng bạn

-GV chấn chỉnh thống - Ảnh thật hay ảo?

Tính chất ảnh?

GV kiểm tra nhân thức HS TN→ mô

HS dựng ảnh vật ┴ Δ → cần dựng ảnh B’của B.

GV khắc sâu lại cách dựng ảnh hình ảnh mơ

-HS nhận xét

-Thống cách dựng: Ảnh giao điểm tia ló

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT.

-HS dựng ảnh vào

HS nhận xét:

-HS chấn chỉnh lại cách dựng ảnh, cách dựng chưa chuẩn

*H Đ.4: CỦNG CỐ VÀ VẬN DỤNG (10 phút) Củng cố:

-Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ?

-Hãy nêu cách dựng ảnh?

2.Vận dụng:

-Yêu cầu HS làm C6

+Bài cho biết điều gì? Phải tìm yếu tố nào?

Hình 1:

D > f: Ảnh thật, ngược chiểu với vật

D < f: Ảnh ảo, chiều với vật, lớn vật

Vẽ hai tia đặc biệt→dựng hai tia tương ứng→giao điểm hai tia ló ảnh điểm sáng

C6: Cho AB = h = cm; f = 12cm +d = 36 cm→h’= ?; d’ = ?

+d = 8cm→h ’= ?; d’ = ?

Lời giải: +d=36 cm

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A’B’F’ đồng

dạng với tam giác OIF’ Viết

hệ thức đồng dạng, từ tính S

S ’ O

F

F’ ∆

B

B ’ O

F

F’ A

Hình 2:

C7.Trả lời câu hỏi nêu phần mở

được h’ = 0,5cm; OA’= 18 cm

+ d= cm:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác OB’F’ đồng dạng với tam giác BB’I Tam giác OAB

đồng dạng với tam giác OA’B’.

Viết hệ thức đồng dạng, từ tính h’=3 cm; OA’= 24cm.

Sự khác ảnh thật ảnh ảo thấu kính hội tụ:

Ảnh thật ngược chiều với vật Ảnh ảo chiều với vật C7: Từ từ dịch chuyển thấu kính hội tụ xa trang sách, ảnh dịng chữ quan sát qua thấu kính chiều to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó ảnh ảo dịng chữ tạo thấu kính hội tụ dịng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính

Tới vị trí đó, ta lại nhìn thấy ảnh dịng chữ ngược chiều với vật Đó ảnh thật dịng chữ tạo thấu kính hội tụ, dịng chữ nằm ngồi khoảng tiêu cự thấu kính, ảnh thật nằm trước mắt

Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc phần ghi nhớ cuối -Làm tập đến /51 SBT -Xem trước

B

A

I

O

F’ B’

A’

B’

A

’ F A

B I

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

THẤU KÍNH PHÂN KÌ.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận dạng thấu kính phân kì

-Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì -Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng học thực tiễn

2.Kĩ năng: -Biết tiến hành TN dựa vào yêu cầu kiến thức SGK Từ rút đặc điểm thấu kính phân kì

-Rèn kĩ vẽ hình

3 Thái độ: Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực thí nghiệm B ĐỒ DÙNG:

Đối với nhóm HS:

-1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm

-1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V-Đèn laser dùng mức 9V

C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-ĐẶT VẤN ĐỀ (15 phút) 1.Kiểm tra

cũ:

-Đối với thấu kính hội tụ ta thu ảnh thật, ta thu ảnh ảo vật? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước thấu kính hội tụ? Chữa tập 42-43.1

-HS2: Chữa tập 42-43.2

-HS1:+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi đặt vật xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

+Muốn dựng ảnh A/B/ AB qua thấu kính ( AB vng

góc với trục thấu kính , A nằm trục ), cần dựng ảnh B/của B cách vẽ đường truyền

hai tia sáng đặc biệt, sau từ B/ hạ vng góc xuống trục

chính ta có ảnh A/ A.

Bài 42-43.1: S/ ảnh ảo:

S/

S

∆ F F/

O Bài 42-43.2:

a S/ ảnh thật.

b Thấu kính cho thấu kính hội tụ điểm sáng S qua thấu kính cho ảnh thật

-HS3: Chữa 42-43.5

Xác định quang tâm O, hai tiêu điểm F F/ cách vẽ:

-Nối S với S/ cắt trục thấu kính O.

-Dựng đường thẳng vng góc với trục O Đó vị trí đặt thấu kính

-Từ S dựng tia tới SI song song với trục thấu kính Nối I với S/ cắt trục tiêu điểm F/ Lấy OF =

OF/.

Bài 42-43.5: -Thấu kính cho thấu kính hội tụ ảnh điểm sáng đặt trước thấu kí

nh ảnh thật

-Xác định điểm sáng S cách vẽ:

+Tia ló qua tiêu điểm F/, tia tới tia song song

với trục thấu kính

-Tia ló tia song song với trục chính, tia tới tia qua tiêu điểm thấu kính

2.Đặt vấn đề: Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với thấu kính hội tụ *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM THẤU KÍNH PHÂN KÌ (10 phút) -u cầu HS

trả lời C1 Thông báo TKPK

-Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng TKPK so sánh với TKHT -Hướng dẫn HS tiến hành

1.Quan sát tìm cách nhận biết

C1: Có thể nhận biết TKHT ba cách sau: +Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ dày phần thấu kính thấu kính có phần rìa mỏng TKHT

+Đưa thấu kính lại gần dịng chữ trang sách Nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dịng chữ to so với dịng chữ nhìn trực tiếp TKHT

+Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên hứng Nếu chùm sáng hội tụ TKHT

C2: TKPK có độ dày phần rìa lớn phần giữa. 2.Thí nghiệm: Hình 44.1

S

S’ F

F’ O

I

S

F F’

I

TN hình 44.1 SGK để trả lời C3 -Thơng báo hình dạng mặt cắt kí hiệu TKPK

-Chiếu chùm sáng tới song song theo phương vng góc với mặt TKPK-Chùm tia ló chùm phân kì

-Kí hiệu TKPK:

*H Đ.3 (10 phút): TÌM HIỂU TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ

-Quan sát TN cho biết ba tia tới TKPK, tia qua thấu kính khơng bị đổi

hướng?

-Yêu cầu HS đọc SGK phần thông báo trục trả lời câu hỏi: Trục thấu kính có đặc điểm gì?

-u cầu HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm trả lời câu hỏi: Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

-u cầu HS tự đọc phần thơng báo khái niệm tiêu điểm trả lời câu hỏi sau: Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm TKHT?

-Tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi: Tiêu cự thấu kính gì?

1 Trục chính: ∆ Quang tâm: O Tiêu điểm: F, F/.

Tiêu cự: OF = OF/ = f

*H Đ.4: VẬN DỤNG-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 10 phút) -Yêu cầu HS lên

bảng vẽ C7

-Trong tay em có kính cận thị Làm để biết thấu kính hội tụ hay phân kì? -Thấu kính phân kì có đặc điểm khác so với thấu

C8: Kính cận TKPK Có thể nhận biết hai cách sau:

-Phần rìa thấu kính dày phần

- Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

F O F’

I

K

S S’

kính hội tụ? C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với TKHT:

-Phần rìa TKPK dày phần gi ữa

-Chùm sáng tới // với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kì

-Khi để TKPK vào gần dòng chữ trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dịng chữ bé so với nhìn trực tiếp

Hướng dẫn nhà: Học phần ghi nhớ-Làm tập 44-45.

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ.

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu ảnh vật sáng tạo TKPK

-Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo tạo TKPK TKHT

-Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK Kĩ năng: -Sử dụng thiết bị TN để nghiên cứu ảnh vật tạo TKPK

-Kĩ dựng ảnh TKPK Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác

B ĐỒ DÙNG Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12cm

-1 giá quang học -1 nến cao khoảng 5cm

-1 hứng ảnh -1 bật lửa C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA, ĐẶT VẤN ĐỀ (5 phút) Kiểm tra:

-HS1: Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

-HS2: Chữa tập 44-45.3

-HS:…

-Bài 44-45.3

a Thấu kính cho TKPK b.Bằng cách vẽ:

-Xác định ảnh S/: Kéo dài tia ló số 2,

2 Đặt vấn đề: Yêu cầu HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát

Xác định điểm S: Vì tia ló kéo dài qua tiêu điểm F nên tia tới phải tia song song với trục thấu kính Tia cắt tia qua quang tâm đâu điểm sáng S

*H Đ.2: (10 phút) TÌM HIỂU…

I ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK -u cầu bố trí Tn hình vẽ

-Gọi 1, HS lên bảng trình bày TN trả lời C1

-Gọi 1, HS trả lời C2 -Ảnh thật hay ảnh ảo?

Tính chất 1: (Hoạt động nhóm) C1: Đặt hứng gần, xa đèn không hứng ảnh

C2: -Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ vật, chiều với vật -Ảnh ảo

*H Đ.3: (15 phút) I CÁCH DỰNG ẢNH -Yêu cầu HS trả lời C3-Yêu cầu

HS phải tóm tắt đề

-Gọi HS lên trình bày cách vẽ a -Dịch AB xa lại gần hướng tia BI có thay đổi khơng? →hướng tia ló IK nào?

-Ảnh B/ giao điểm tia nào?

→ B/ nằm khoảng nào?

C3: (Hoạt động cá nhân).

Dựng hai tia tới đặc biệt- Giao điểm tia ló tương ứng ảnh điểm sáng

C4: f=12cm OA=24cm a.Dựng ảnh

b.Chứng minh d/ < f.

a HS trình bày cách dựng

b.Tia tới BI có hướng không đổi

S S’

F F’

I O

A B

F A’ B’

O I

→hướng tia ló IK không đổi

-Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

*H Đ.4: SO SÁNH ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI TKPK VÀ TKHT (10 phút)

III ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI CÁC THẤU KÍNH -Yêu cầu HS hoạt động theo

nhóm:

+1 HS vẽ ảnh TKHT +1 HS vẽ ảnh TKPK

-HS lên bảng vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh

-Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm

F = 12cm d = 8cm

Nhận xét: Ảnh ảo TKHT lớn vật

Ảnh ảo TKPK < vật

*H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) -Gọi HS trả lời câu hỏi C6

-Nêu cách phân biệt nhanh chóng

Vật đặt xa TKPK →d/

thay đổi nào?

Vẽ nhanh trường hợp

IV.VẬN DỤNG:

C6: Ảnh ảo TKHT TKPK: -Giống nhau: Cùng chiều với vật

-Khác nhau: Ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

-Cách phân biệt nhanh chóng:

+Sờ tay thấy dầy rìa →TKHT; thấy rìa dầy giữa→TKPK

+Đưa vật gần thấu kính →ảnh chiều nhỏ vật→TKPK, ảnh chiều lớn vật→TKHT

A’ B’

F O

F’ I

F A B

A’ B’

C5→d=20cm -d/ > f ?

-GV chuẩn lại kiến thức → Yêu cầu HS ghi lại phần ghi nhớ

Củng cố:

Vật đặt xa thấu kính →d/ lớn.

d/

max =f

Hướng dẫn nhà: HS học phần ghi nhớ

-Làm tập C7 SGK -Làm tập SBT -Chuẩn bị thực hành: Bản báo cáo thực hành

1.Trả lời câu hỏi: a, b, c, d làm trước nhà

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:-Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT -Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu

B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS:

-1 thấu kính hội tụ tiêu cự cần đo ( f vào khoảng 12cm)

-1 vật sáng có dạng hình chữ L chữ F, kht chắn sáng -1 ảnh nhỏ

-1 giá quang học thẳng, có giá đỡ vật, thấu kính ảnh, dài khoảng 0,6m

-1 thước thẳng chia độ đến mm ( giá kẻ sẵn thước) C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, thực nghiệm-Thực hành D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH (15 phút) -Kiểm tra báo cáo thực hành học

sinh: Mỗi nhóm kiểm tra → GV sửa, chỗ HS cịn thiếu sót

-Gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành TN → GV chuẩn bị ghi tóm tắt bước tiến hành TN để HS yếu hiểu

-HS trả lời câu c

d = 2f → ảnh thât, ngược chiều với vật

h/ = h; d/ = d = 2f

d) d + d/ = 4f

f = d+4d❑ -HS:…

*H Đ.2: TIẾN HÀNH THỰC HÀNH (20 phút) -Yêu cầu HS làm theo

các bước TN

-GV theo dõi trình thực TN HS

Bước1: Đo chiều cao vât h = …

→ giúp nhóm HS yếu

Bước 3: Kiểm tra: d = d/; h = h/.

Bước 4: f = d+d❑

❑

4 =

L

4

-HS tiến hành TH theo nhóm→ghi kết vào bảng f = f1+f2+f3+f4

4 (mm)

*H Đ.3: CỦNG CỐ (10 phút) -GV nhận xét đánh giá thực hành:

+Về kỉ luật tiến hành TN +Kĩ TH nhóm + Đánh giá chung thu báo cáo

-Ngoài phương pháp em phương pháp khác để xác định tiêu cự

-GV gợi ý: Dựa vào cách dựng ảnh vật qua TKHT c/minh tập

Đo đại lượng nào→ c/thức tính f

-GV thu báo cáo TH HS-So sánh với mẫu báo báo GV

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH:

Trả lời câu hỏi:

a Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh:

+Tia tới từ B song song với trục tia ló qua tiêu điểm F/.

+Tia tới từ B qua quang tâm O tia ló

tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng Giao hai tia sáng ảnh B/ B.

Hạ đường vng góc với trục chân đường vng góc A’.

b, c)Ta có BI = AO =2f = 2.OF/, nên OF/ đường trung bình ∆B/BI

Từ suy OB = OB/ ∆ABO = ∆A/B/O Kết quả, ta có A/B/=AB

OA/=OA=2f hay d = d/ = 2f.

d.Cơng thức tính tiêu cự thấu kính: f = d+4d❑

e Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ :

- Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

-Dịch vật xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét ảnh có kích thước vật

- Đo khoảng cách từ vật tới tính tiêu cự f = L4=d+d

❑

4

Kết đo: Bảng 1: Kết

quả đo

Khoảng cách từ vật đến

Chiều cao vật (mm)

Chiều cao ảnh (mm)

Tiêu cự thấu kính

B’ A’ F’

O F A

B

L ần đo ảnh

(mm) (mm)

1 2 3 4

Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: f = f1+f2+f3+f4

4 (mm) 120(mm)

Hướng dẫn nhà: Đọc trước “Sự tạo ảnh phim máy ảnh”

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

A.MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối

-Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh.-Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

2 Kĩ năng: Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng kĩ thuật, sống

3.Thái độ: Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng B ĐỒ DÙNG: -Mơ hình máy ảnh

-Một máy ảnh bình thường

C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan , đàm thoại

-Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh-Vận dụng kiến thức có để giải thích ngun tắc hoạt động thiết bị

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ- TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) 1.Kiểm tra: Vật đặt vị trí TKHT tạo ảnh hứng độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?

2 Tạo tình học tập: Như SGK

*H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH ( 10 phút) I.CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH

-Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+Bộ phận quan trọng máy ảnh gì?

+Vật kính thấu kính gì? Vì sao? +Tại phải có buồng tối?

I.Cấu tạo máy ảnh

+Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng ảnh

-Yêu cầu HS tìm hiểu phận mơ hình

-Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

vật sáng truyền vào tác dụng lên phim

→Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

Ảnh lên phim

*H Đ.3: TÌM HIỂU ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM ( 20 phút) II ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM

-Yêu cầu HS trả lời C1

Chú ý máy ảnh bình thường ảnh nhỏ vật, máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ trùng, phân tử…thì ảnh to vật

-Yêu cầu HS vẽ ảnh ( ý phim PQ có trước).-Yêu cầu HS tự chứng minh

-Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh gì?

-Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì?

C1: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật

C2: Hiện tượng thu ảnh thật (ảnh phim) vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ C4: d = 2m = 200cm; d/ = 5cm.

Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A/B/O

A❑

B❑

AB =

A❑

O

AO →

h❑

h = d❑

d =

5 200=

1 40

h❑

= h

40

3 Kết luận: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

*H.Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (10 phút) -Hãy tìm hiểu máy ảnh để

nhận vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

-Gọi HS trung bình lên bảng, HS làm vào

-GV giới thiệu “Có thể em chưa biết”

-Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học

-HS:…

C6: h=1,6m; d=3m; d/=6m.

h/=?

Giải: Áp dụng kết C4 ta có ảnh A/B/ người phim có

chiều cao là: A/B/=AB.

A❑O

AO =160

6

200=3,2 cm

-Ghi nhớ vào

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ NS:

NG:

B P

A O

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

ÔN TẬP. A MỤC TIÊU:

Ôn tập hệ thống hoá kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới góc khúc xạ, TKHT, TKPK, ảnh vật tạo TKHT, TKPK, tạo ảnh phim máy ảnh

-Luyện tập giải tập quang học

B.CHUẨN BỊ: -HS: Ôn tập kiến thức học C.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H.Đ.1: ƠN TẬP LÍ THUYẾT (15 phút)

-Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

-Nêu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ?

-So sánh đặc điểm khác biệt TKHT TKPK?

-So sánh đặc điểm ảnh vật tạo TKHT, TKPK?

-Nêu tạo ảnh phim

-Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường , gọi tượng khúc xạ ánh sáng

-Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ góc tới Khi tia sáng truyền từ nước sang

khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới

Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì -Phần rìa mỏng phần

giữa

-Chùm sáng tới // với trục TKHT, cho chùm tia ló hội tụ

-Khi để TKHT vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TKHT thấy ảnh dòng chữ to so với nhìn trực tiếp

-Phần rìa dày phần -Chùm sáng tới // với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kì

-Khi để TKPK vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TKPK thấy ảnh dịng chữ bé so với nhìn trực tiếp -Ảnh vật tạo TKHT:

+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi đặt vật xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

-Ảnh vật tạo TKPK:

+Vật sáng đặt vị trí trước TKPK ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính

+Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

máy ảnh? thật, nhỏ vật ngược chiều với vật

*H Đ.2: LUYỆN TẬP GIẢI BÀI TẬP QUANG HỌC (28 phút) DẠNG 1: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT

Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục chính, AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A’B’

AB

Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh hai trường hợp:

+ Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d = 30cm

+Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d=9cm

a.OF’//BI ta có OB’F’ đồng dạng

với

∆BB’I→

¿ ¿O F

'

BI =

O B' B B'=

F'B' I B' =

12 30=

2 5(1)

¿

∆ABO đồng dạng với ∆A’B’

(g.g)→

OB OB=

O A'

OA =

A'B'

AB (2) ∙

Từ (1)→

O B' B B'−OB=

2 5−2=

O B'

OB = 3(3)

Thay (3) vào (2) có

O A'

30 =

A'B'

1 = 3→

O A'

=d'=30

3 =20(cm)

A'B'

=h'=2 3(cm)

b) BI//OF’ ta có ∆B’BI đồng dạng

với ∆B’OF’

→ B

'

B B'O=

B'I B'F'=

BI

O F'=

9 12=

3 4(1)

∆B’A’O đồng dạng với ∆BAO

AB//A’B’

→ B'A'

BA =

B'O

BO =

A'O

AO (2)

Từ (1)→

B'O

B'O− B'B=

4

4−3=4=

B'O

BO (3)

Thay (3) vào (2) có

A'O

AO =

B'A'

BA =

B'O

BO =4

→ A'O=d'=4 9=36(cm);

A'B'=4 1=4(cm)

DẠNG 2: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK

Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 9cm,

Xét cặp tam giác đồng dạng:

+∆B’FO đồng dạng với ∆B’IB (g.g)

Có: A B F F’ I O B’ A ’ B’

A’ F A

B I

AB=h=1cm

Hãy dựng ảnh A’B’ AB.

Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

B'F B'I =

FO IB =

B'O B'B=

12 →

B'O

B'B+B'O= 12 12+9=

12 21=

4 7=

B'O

BO (1) +∆OA’B’ đồng dạng với ∆OAB (do

AB//AB) có: O A'

OA =

O B'

OB =

A'B'

AB (2)

T (1) (2) có:

4

9 ;

7 7

OA cm cm h cm

*H.Đ.3: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút): Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

KIỂM TRA

A MỤC TIÊU:

-Kiểm tra kiến thức HS học chương III -Giải tập quang học

B.CHUẨN BỊ -Thầy:Đề kiểm tra vừa sức với HS -Trị: Ơn tập tốt kiến thức học

C PHƯƠNG PHÁP: Ra đề trắc nghiệm kết hợp với tự luận D ĐỀ BÀI:

I HÃY GHÉP MỖI PHẦN 1, 2, 3, 4, 5, VỚI MỘT PHẦN a, b, c, d, e, f ĐỂ ĐƯỢC MỘT CÂU CÓ NỘI DUNG ĐÚNG( điểm)

1.Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tượng tia tới gặp mặt phân cách hai mơi trường suốt khác thì… 2.Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước …

3 Khi tia sáng truyền từ nước vào không khí thì…

4 Hiện tượng phản xạ ánh sáng tượng tia tới gặp mặt phân cách hai mơi trường thì…

5 Hiện tượng phản xạ tồn phần xảy khi…

a góc khúc xạ lớn góc tới

b bị hắt trở lại mơi trường suốt cũ Độ lớn góc phản xạ góc tới

c góc khúc xạ nhỏ góc tới d góc khúc xạ O, tia sáng không bị gãy khúc truyền qua hai môi trường

e bị gãy khúc mặt phân cách tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai Độ lớn góc khúc xạ khơng góc tới

f ánh sáng chiếu từ nước vào khơng khí B

A

F A’

B’

6 Khi góc tới O thì… góc tới lớn 48030/.

II KHOANH TRÒN CHỮ CÁI TRƯỚC CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG (4 điểm)

7 Chùm sáng qua thấu kính hội tụ tuân theo định luật sau đây:

a Định luật tán xạ ánh sáng c Định luật phản xạ ánh sáng b Định luật khúc xạ ánh sáng d Định luật truyền thẳng ánh sáng Trước thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm tiêu cự thấu kính Hãy cho biết tính chất ảnh cho thấu kính

a.Là ảnh ảo, chiều c.Là ảnh thật, chiều b.Là ảnh thật, ngược chiều d Là ảnh ảo, ngược chiều

9 Trước thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm tiêu cự Hãy cho biết tính chất ảnh

a.Là ảnh ảo chiều c.Là ảnh thật ngược chiều

b.Là ảnh ảo, ngược chiều d.Là ảnh thật chiều

10.Chiếu chùm tia sáng song song với trục qua thấu kính phân kì chùm tia ló có tính chất gì?

a Chùm tia ló hội tụ C Chùm tia ló song song

b Chùm tia ló phân kì d Cả a, b, c sai 11 Vật sáng đặt trước thấu kính phân kì cho ảnh nào?

a Ảnh thật, chiều, nhỏ vật b Ảnh thật, chiều, lớn vật

c Ảnh ảo, chiều, nhỏ vật d Ảnh ảo, ngược chiều, nhỏ vật

12.Tính chất giống ảnh ảo cho thấu kính hội tụ phân kì l à:

a lớn vật b nhỏ vật c chiều với vật d ngược chiều với vật

13 Máy ảnh gồm phận:

a Buồng tối, vật kính, chỗ đặt phim c.vật kính, thị kính, kính mờ, chỗ đặt phim

b Buồng tối, kính mờ, thị kính d.buồng tối, vật kính, chỗ đặt phim, kính mờ

14 Ảnh phim ảnh có tính chất g ì?

a.Nhỏ vật, ảnh thật, ngược chiều với vật b Nhỏ vật, ảnh thật, chiều với vật

c Nhỏ vật, ảnh ảo, chi ều với vật d Nhỏ vật, ảnh ảo, ngược chiều với vật

III B ÀI TẬP TỰ LUẬN (3 điểm)

15 Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng d = 6cm, AB có chiều cao h = 1cm

Hãy dựng ảnh A’B’ AB tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao của

ảnh hai trường hợp:

+Thấu kính hội tụ +Thấu kính phân kì

E ĐÁP ÁN-BIỂU ĐIỂM:

1-e; 2-c; 3-a; 4-b; 5-f; 6-d; 7-b; 8-b; 9-a; 10-b; 11-c; 12-c; 13-a; 14-a Mỗi câu 0,5 điểm

15.-Trường hợp 1:Thấu kính hội tụ

+ BI//OF’→∆B’BI đồng dạng

B’ với ∆B’OF’có:

B I BI

O F'= B'B B'O=

1 (1)

A’≡F A O F’

+AB//A’B’→∆A’B’O đồng dạng với ∆ABO

có:

A'B'

AB =

B'O

BO =

A'O

AO (2)

Từ (1) (2) →A’B’=2.AB=2cm=h’.

A’O=2.AO=12cm=f=d’.

Vẽ hình đúng: 0,5 điểm; Tính d’, h’ điểm.

-Trường hợp 2: Thấu kính phân kì f=12cm; d=6cm; AB=h=1cm d’=? h’=?

+BI//FO có ∆BB’I đồng dạng với ∆OB’F có

BI

= B B' O B'=

1 2(1)

+ AB//A’B’ có ∆BOA đồng dạng với ∆B’OA’ có:

BO

B'O=

AB

A'B'=

AO

A'O(2)

Từ (1) (2) →A’B’= AB:

2=¿

3cm=h

'

A’O = AO:

2=¿ 4cm = d’

Vẽ hình đúng: 0,5 điểm; Tính h’=

3cm , d’= cm điểm

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

MẮT

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu hình vẽ ( hay mơ hình) hai phận quan trọng mắtlà thể thuỷ tinh màng lưới

-Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

-Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn

-Biết cách thử mắt

2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khía cạnh vật lí

B

A

I

-Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế 3.Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí

B ĐỒ DÙNG: Tranh mơ hình mắt C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (7 phút) Kiểm tra cũ:

-Hai phận quan trọng máy ảnh gì? Tác dụng phận đó?

-Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ…

2.Tạo tình học tập: Như SGK

*H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO MẮT (7 phút) I.CẤU TẠO CỦA MẮT

-Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

+Hai phận quan trọng mắt gì?

+Bộ phận mắt đóng vai trị TKHT? Tiêu cự thay đổi nào?

+Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

-Yêu cầu HS yếu nhắc lại

-Nêu điểm giống cấu tạo mắt máy ảnh?

Thể thuỷ tinh đóng vai trò phận máy ảnh? Phim máy ảnh đóng vai trị phận mắt?

1.Cấu tạo:

-Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới -Thể thuỷ tinh TKHT, phồng lên, dẹt xuống để thay đổi f… -Màng lưới đáy mắt, ảnh lên rõ

2 So sánh mắt máy ảnh

C1: -Giống nhau: +Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+Phim màng lưới có tác dụng hứng ảnh

-Khác nhau: +Thể thuỷ tinh có f thay đổi

+Vật kính có f khơng đổi *H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ ĐIỀU TIẾT CỦA MẮT ( 15 phút)

-Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu -Trả lời câu hỏi:

+ Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình gì?

+Sự điều tiết mắt gì?

-Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa gần f thể thuỷ tinh thay đổi nào?

( Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim không đổi)

Các HS khác thực vào

Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét màng lưới

Vật xa tiêu cự lớn

*H Đ 4: III ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM CỰC VIỄN ( 10 phút) -HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

+Điểm cực viễn gì? +Khoảng cực viễn gì?

-GV thơng báo HS thấy người mắt tốt khơng thể nhìn thấy vật xa mà mắt điều tiết

-HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi: +Điểm cực cận gì?

+Khoảng cực cận gì?

-GV thơng báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt

-Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

1.Cực viễn:

Cv: Là điểm xa mà mắt

nhìn thấy vật

Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

2.Cực cận:

Cc: Là điểm gần mà mắt cịn

nhìn rõ vật

Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

C4: HS xác định cực cận khoảng cách cực cận

*H Đ.5: VẬN DỤNG, CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( mắt) -u cầu HS tóm tắt, dựng hình,

chứng minh C5

C5: d=20m=2000cm; h=8m=800cm; d’=2cm.

h’=?

Đáp : Chiều cao ánh cột điện màng lưới là:

h'=h.d

'

d=800

2

2000=0,8(cm)

O B

A

I

F

A’ B’ B

A

I

F O

C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất?

-Yêu cầu hai HS nhắc lại kiến thức thu thập

-Hướng dẫn HS đọc mục “Có thể em chưa biết”

B

H A’

O H A B’

C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài

Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn -Ghi nhớ: +Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

+Thể thuỷ tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, cịn màng lưới phim +Ảnh vật mà ta nhìn màng lưới

+Trong trình điều tiết thể thuỷ tinh bị co giãn, phồng lên dẹt xuống, ảnh màng lưới rõ nét

+Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ khơng điều tíêt gọi điểm cực viễn

+Điểm gần mắt mà ta nhìn rõ gọi điểm cực cận

Hướng dẫn nhà:-Học phần ghi nhớ -Làm tập-SBT

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

Ngày soạn: 29/3/2008

Ngày giảng: …/4/2008 Tiết 55:

MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO.

A.MỤC TIÊU:

-Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT

-Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão -Biết cách thử mắt bảng thử mắt

2.Kĩ năng: -Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt

3 Thái độ: Cẩn thận B ĐỒ DÙNG:

HS tự chuẩn bị: kính cận, kính lão

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) -Em so sánh ảnh ảo TKPK

và ảnh ảo TKHT? -ĐVĐ: Như SGK

-TKPK cho ảnh ảo nằm tiêu cự (gần thấu kính)

-TKHT cho ảnh ảo nằm ngồi tiêu cự

( xa thấu kính)

*H Đ.2: TÌM HIỂU BIỂU HIỆN CỦA MẮT CẬN THỊ VÀ CÁCH KHẮC PHỤC

(20 phút) I MẮT CẬN: -Vận dụng vốn hiểu

biết sẵn có hàng ngày để trả lời C1

-Vận dụng kết C1 kiến thức có điểm cực viễn để làm C2 -Vận dụng kiến thức nhận dạng TKPK để làm C3

-Yêu cầu HS đọc C4-Trả lời câu hỏi:

+Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào?

+Nếu đeo kính, mắt có nhìn thấy vật khơng? Vì sao? -Kính cận loại TK gì?

-Người đeo kính cận với mục đích gì? -Kính cận thích hợp với mắt phải có F

1.Những biểu tật cận thị

C1:-Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường

-Ngồi lớp, nhìn chữ viết bảng thấy mờ

-Ngồi lớp, nhìn khơng rõ vật ngồi sân trường C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường

2 Cách khắc phục tật cận thị

C3: - PP1: Bằng hình học thấy mỏng rìa

-PP2: Kiểm tra xem kính cận có phải TKPK hay khơng

ta xem kính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không

C4: Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận

+Khi khơng đeo kính, mắt cận khơng nhìn rõ vật AB vật nằm xa mắt diểm cực viễn CV mắt

+Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A/B/ AB A/B/

phải lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực A

B

F, Cv A ’ B ’

như nào? viễn mắt, tức phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn CV

*H Đ.3: TÌM HIỂU VỀ TẬT MẮT LÃO VÀ CÁCH KHẮC PHỤC (15 phút)

II.MẮT LÃO -Yêu cầu HS đọc tài

liệu, trả lời câu hỏi: +Mắt lão thường gặp người có tuổi nào?

+Cc so với mắt bình

thường nào? -Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

-Mắt lão khơng đeo kính có nhìn thấy vật không?

-HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão

1.Những đặc điểm mắt lão -Mắt lão thường gặp người già

-Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà không thấy vật gần

-Cc xa Cc người bình thường

2 Cách khắc phục tật mắt lão

C5: -PP1: Bằng hình học thấy dầy rìa - PP2: Để vật gần thấy ảnh chiều lớn

hơn vật

-Ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão

+Khi không đeo kính, mắt lão khơng nhìn rõ vật AB vật nằm gần mắt điểm cực cận Cc

của mắt

+Khi đeo kính ảnh A’B’ vật AB phải

lên xa mắt điểm cực cận Cc mắt mắt

mới nhìn rõ ảnh

Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) III.VẬN DỤNG:

-Em nêu cách kiểm tra kính cận hay kính lão

-HS kiểm tra Cv bạn bị cận

bạn không bị cận

-Nhận xét: Biểu người cận thị, mắt lão, cách khắc phục

1.Vận dụng C7:…

C8:…

3 Ghi nhớ: …

4.H.D.V.N: Học phần ghi nhớ, giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

KÍNH LÚP.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Biết kính lúp dùng để làm gì? -Nêu đặc điểm kính lúp

-Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp

-Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ

2.Kĩ năng: Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết kiến thức đời sống qua kính lúp

3.Thái độ: Nghiên cứu, xác

B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: - kính lúp có độ bội giác biết C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HNG HỌC TẬP (5 phút) -Cho TKHT, dựng ảnh

vật f>d Hãy nhận xét ảnh vật

-Gọi HS TB lên dựng ảnh ĐVĐ: Trong môn sinh học em quan sát vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát vật nhỏ Bài giúp em giải thắc mắc

`

*H Đ.2: TÌM HIỂU KÍNH LÚP (20 phút) I KÍNH LÚP LÀ GÌ?

-HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: -Kính lúp gì? Trong thực tế, em thấy dùng kính lúp trường hợp nào?

-GV giải thích số bội giác gì? -Mối quan hệ bội giác tiêu cự nào?

-GV cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ-Rút nhận xét

-HS làm việc cá nhân C1 C2

Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn -Số bội giác lớn cho ảnh lớn

-Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

-Giữa số bội giác tiêu cự f kính lúp có hệ thức: G=25

f

C1: Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn

-HS rút kết luận: Kính lúp gì? Có tác dụng nào? Số bội giác G cho biết gì?

kính lúp là: f=25

1,5≈16,7 cm

Kết luận: -Kính lúp TKHT. -Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ -G cho biết ảnh thu gấp bội lần so với không dùng kính lúp

*H Đ.3: N/CỨU CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP (15 phút)

II.CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP -Yêu cầu HS hoạt động nhóm

dụng cụ TN

-Yêu cầu HS trả lời C3, C4

-HS rút kết luận cách quan sát vật nhỏ qua thấu kính

-Đẩy vật AB vào gần thấu kính, quan sát ảnh ảo vật qua thấu kính -Ảnh ảo, to vật, chiều với vật

-Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khoảng FO(d<f)

Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ (5 phút) -Hãy kể số trường hợp thực tế đời

sống sản xuất phải sử dụng đến kính lúp -Kính lúp thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì?

-Để quan sát vật qua kính lúp vật phải vị trí so với kính?

-Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp

-Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì?

-u cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” H.D.V.N: -Học phần ghi nhớ.

-Làm tập SBT -Ôn tập từ 40-50

C5: Chữa đồng hồ, TN trường THCS, …

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC.

1.Kiến thức:-Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản

( máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) -Thực phép tính hình quang học

-Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học Kĩ năng: Giải tập quang hình học

3 Thái độ: Cẩn thận

B CHUẨN BỊ: HS ôn tập từ 40-50 C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ ( phút) -Yêu cầu HS khá, giỏi chữa tập

50.6 SBT Tớm tắt:

a)Kính lúp: f=10cm, h=1mm, h’=10cm

d=?; d’=?

b)TKHT: f=40cm, h=1mm, h’=10cm

d=?; d’=?

c) Mắt đặt sát sau kính để nhìn ảnh ảo Trong trường hợp người có cảm giác ảnh lớn hơn?

Chữa 50.6.SBT

*H Đ.2: GIẢI BÀI (12 phút) -Trước đổ nước, mắt có nhìn

thấy tâm O đáy bình khơng? -Vì sau đổ nước, mắt lại nhìn thấy O?

-GV theo dõi lưu ý HS mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáyđúng theo tỉ lệ 2/5 -Theo dõi lưu ý HS đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng ¾ chiều cao bình

-Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất

O I A

F F

’ A

’ B

’ B

∆

A P

O I

D Q

C M

phát từ O tới mắt

*H Đ.3: GIẢI BÀI -GV hướng

dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy tiêu cự f=3cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB số nguyên lần mm, ta lấy AB 7mm

Theo hình vẽ ta có:

Chiều cao vật: AB=7mm

Chiều cao ảnh: A’B’=21mm=3.AB.

-Tính xem ảnh cao gấp lần vật:

Cách 1: A B //AB A B O  ABO có (1)

h d OB

h d OB

  

 

//

OF BI  OF B  BIB có:

12 (2) 16 OF OB BI BB       Từ (2) OB OB

BB OB OB

 

   

   Thay vào (1) có:

3

h OB h h h OB       

Cách 2: OAB OA’B’ :

h d

h d

  

(1)

 F'OI  F'A'B' có:

F (2)

F F

A B A B F A OA O

OI AB O O

       

  

 

Từ (1) (2) ta có:

12

F 16

OA OA OF OF OA OF OF

OA O OA OA OA

      

      

  

Thay trị số cho: OA=16cm; OF’=12cm ta tính được

OA’=48cm hay OA’=3.OA.

Vậy ảnh ảo gấp ba lần vật

*H Đ.3: GIẢI BÀI ( 12 phút) -Đặc điểm mắt cận gì?

-Người bị cận thị nặng khơng nhìn rõ vật xa mắt hay gần mắt? Ai cận thị nặng hơn? -Khắc phục tật cận thị làm cho người cận nhìn rõ vật xa mắt hay gần mắt?

-Mắt cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa-Mắt cận CV gần bình thường

-Người bị cận thị nặng khơng nhìn rõ vật xa mắt-Hồ bị cận nặng Bình CVH <CVB

-Khắc phục tật cận thị đeo TKPK –Kính cận TKPK: Để tạo ảnh gần mắt

A A F O

B I

F’ A’

-Kính cận TKHT hay TKPK? Kính có tiêu cự ngắn hơn?

( khoảng tiêu cự)

Kính thích hợp khoảng Cc≡F→fH<fB

Hướng dẫn nhà: Làm lại tập cho với lập luận đầy đủ

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu -Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

-Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

2.Kĩ năng: Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu

3 Thái độ: Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế

B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

-Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng ( dùng hệ gương phẳng) cánh gương hai bên điều chỉnh góc để thay đổi vị trí nguồn sáng, vị trí nguồn sáng có khe gài kính lọc màu Nguồn tiêu thụ 12V, 25W

-Một lọc màu: đỏ, xanh lục, xanh lam

-Nguồn điện 12V xoay chiều ( dùng máy biến áp hạ áp) -Các dây nối

C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (2 phút)

Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo ánh sáng màu?

*H Đ.2: TÌM HIỂU NGUỒN ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ NGUỒN ÁNH SÁNG MÀU ( 10 phút)

I NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU -Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát

nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường ( ý khơng cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường→dễ làm nhức mắt)

-Nguồn sáng gì? Nguồn sáng trắng gì? Hãy nêu ví dụ?

-HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn

1.Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng

Nguồn sáng phát ánh sáng trắng: -Mặt trời ( trừ buổi bình minh, hồng hơn)

-Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường

ánh sáng màu gì? Tìm hiểu đèn lade đèn lade trước có dịng điện chạy qua: Kính đèn màu gì? Khi có dịng điện đèn phát ánh sáng màu gì?

-Hãy tìm thêm nguồn sáng màu thực tế

2 Các nguồn sáng màu

-Nguồn sáng màu nơi tựu phát ánh sáng màu

Ví dụ: Nguồn sáng màu bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn: màu xanh sẫm

*H Đ.2: NGHIÊN CỨU CÁCH TẠO RA ÁNH SÁNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU (20 phút)

II CÁCH TẠO RA ÁNH SẮNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU LÀ TẤM KÍNH, MẢNH GIẤY BĨNG, NHỰA TRONG CÓ MÀU

-Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào -Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ

-Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

-Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh

Dựa vào kết thu qua TN, yêu cầu HS thực C1

-Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sau lọc màu xanh-So sánh kết TN

HS phát biểu→Cả lớp trao đổi, GV chuẩn hoá lại kiến thức

-Yêu cầu HS trả lời C2

1.Thí nghiệm: Thí nghiệm 1:

Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ→được ánh sáng màu đỏ Thí nghiệm 2:

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ→được ánh sáng đỏ

Thí nghiệm 3:

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh→ta thấy tối

2.Các thí nghiệm tương tự 3.Kết luận:

+Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ánh sáng có màu lọc

+Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu

+Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu khơng ánh sáng màu

→Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác

*H Đ.3: VẬN DỤNG CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (13 phút) -Yêu cầu HS thực C3, C4

→Gọi HS trung bình trả lời

-GV thơng báo phần “Có thể em

1 Vận dụng:

C3: Ánh sáng đỏ, vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trò lọc màu

chưa biết” đựng nước màu, coi lọc màu

2.Củng cố:

HS phát biểu ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm tập SBT

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG.

A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

-Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính đẻ rút rs kết luận: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu -Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng

Kĩ năng:

-Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua TN

-Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phịng,…dưới ánh trăng

Thái độ:

Cẩn thận, nghiêm túc

B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

-1 lăng kính tam giác -1 chắn có khoét khe hẹp

-1 lọc màu -1 đĩa CD

1 đèn phát ánh sáng trắng -1 màu trắng để hứng ảnh

-Giá TN quang học để lắp hệ thống hình vẽ C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ, TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) Kiểm tra cũ

HS1: Chữa tập 52.2 52.5

HS2: Chữa tập 52.4

Bài 52.2: a-3; b-2; c-1; d-4

Bài 52.5: Nhìn vào bong bóng xà phịng ta thấy màu hay màu khác sặc sỡ tuỳ thuộc vào hướng nhìn

tấm lọc B màu xanh, nên ta thấy tối đen

b)Nếu cho ánh sáng qua lọc B trước qua lọc A tượng xảy ta thấy tờ giấy màu đen

Tạo tình Cách 1: SGK

Cách 2: Có hình ảnh màu sắc lung linh, cầu vồng, bong bóng xà phịng ánh sáng màu

*H Đ.2: TÌM HIỂU VIỆC PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG LĂNG KÍNH ( 20 phút)

-Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính gì?

-GV yêu cầu HS làm TN, -Q/sát bố trí khe, lăng kính mắt; mơ tả xem á/s chiếu đến lăng kính á/s gì, á/s mà ta thấy sau lăng kính á/s gì?→C1

-GV u cầu HS hoạt động nhóm TN -GV u cầu HS tìm hiểu mục đích TN, tiến hành TN, quan sát tượng, rút nhận xét GV chuẩn lại kiến thức

-HS có nhận xét gì? -u cầu HS trả lời C3, C4

1 Thí nghiệm 1:

(HS hoạt động cá nhân)

-Lăng kính khối suốt có gờ song song

Thí nghiệm 1:

(HS hoạt động nhóm)

Kết quả: Ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng trắng-Quan sát phía sau lăng kính thấy dải ánh sáng nhiều màu

C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

2.Thí nghiệm 2:

a)-Mục đích TN: Thấy rõ tách dải màu riêng rẽ

-Cách làm TN: Dùng lọc màu để chắn chùm sáng

-Kết quả: Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh; hai vạch không nằm chỗ

b)-Mục đích TN: Thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ giải màu xanh

-Cách làm TN: Dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để quan sát đồng thời vị trí hai dải sáng màu đỏ màu xanh

-Kết quả: Khi chắn khe K lọc nửa màu đỏ, nửa màu xanh ta thấy đồng thời hai vạch đỏ xanh nằm lệch

-Nhận xét: Ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

-Yêu cầu HS rút kết luận

C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính phân tích từ dải sáng trắng nói nhiều dải sáng màu, nên ta nói TN1 SGK TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận: SGK/140

*H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ PHÂN TÍCH MỘT CHÙM ÁNH SÁNG TRẮNG BẰNG SỰ PHẢN XẠ TRÊN ĐĨA CD (15 phút)

-Yêu cầu HS làm TN trả lời C5, C6

Thí nghiệm: Quan sát mặt ghi đĩa CD ánh sáng trắng

C5: Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím C6: -Ánh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng -Ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng màu (đỏ→tím)

-Ánh sáng qua đĩa CD→phản xạ lại chùm ánh sáng màu→TN TN phân tích ánh sáng trắng

III.Kết luận chung: SGK/141

*H Đ.3: VẬN DỤNG, CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời

C7

-Yêu cầu HS làm C8 GV gợi ý cho HS thấy: Giữa kính nước tạo thành gờ lăng kính

-Nêu thêm vài tượng phân tích ánh sáng trắng -Yêu cầu HS tổng hợp kiến thức

C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh ta lại ánh sáng xanh Cứ cho lọc màu khác, ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng Đây cách phân tích ánh sáng trắng-Tuy nhiên cách thời gian

C8: Phần nước nằm mặt gương mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trán, chiếu đến mặt nước Dải sáng khúc xạ vào nước, phản xạ gương, trở lại mặt nước, lại khúc xạ ngồi khơng khí vào mắt người quan sát Dải sáng coi qua lăng kính nước nói trên, nên bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc cầu vồng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu

C9: Bong bóng xà phịng, váng dầu,… -Ghi nhớ: SGK/141

Hướng dẫn nhà: Học làm tập SBT

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU.

A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Trả lời câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu khác

-Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu

-Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều màu với

-Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn “ánh sáng đen” hay không?

2 Kĩ năng: Tiến hành TN để tìm quy luật màu ánh sáng Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận

B ĐỒ DÙNG: Mỗi nhóm HS:

-1 đèn chiếu có cửa sổ gương phẳng

-1 lọc màu (đỏ, lục, lam) chắn sáng -1 ảnh -1 giá quang học

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ 1: CHỮA BÀI TẬP, TẠO TÌNH HUỐNG ( phút) HS1: Chữa tập 54.1

53-54.4

Bài 53-54.1: C

Bài 53-54.4: a) Màu đen b)Màu đen

Tạo tình huống: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu khác Ngược lại, trộn nhiều chùm sáng màu lại với ta ánh sáng có màu nào?

*H Đ.2: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU ( 10 phút)

-Trộn ánh sáng màu gì?

-Thiết bị trộn màu có cấu tạo nào? Tại có cửa sổ? Tại cửa sổ có lọc?

-GV yêu cầu 2-3 HS trình bày

-Trộn ánh sáng màu chiếu nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

*H Đ.3: TÌM HIỂU KẾT QUẢ CỦA SỰ TRỘN HAI ÁNH SÁNG MÀU (15 phút)

-Yêu cầu HS đọc tài liệu bố trí TN→Nhận xét ánh sáng chắn

Thí nghiệm 1: Lắp lọc vào cửa sổ hai bên thiết bị:

+Màu đỏ với màu lục thu ánh sáng màu… +Màu tím với màu xanh thu ánh sáng màu… +Màu đỏ với màu tím thu màu…

+Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối ( thấy màu đen)→Khơng có “ánh sáng màu đen”

*H Đ.4: TÌM HIỂU SỰ TRỘN BA ÁNH SÁNG MÀU VỚI NHAU ĐỂ ĐƯỢC ÁNH ÁNG TRẮNG (10 phút)

-GV hướng dẫn HS làm TN -Sau thay lọc khác nhận xét

1.Thí nghiệm 2:- Để lọc vào cửa sổ

-Di chuyển hứng ánh sáng

2.Kết luận: Trộn ánh sáng màu với thu ánh sáng màu trắng

*H Đ.5: VẬN DỤNG ( phút) -Dùng quay, tô màu quay nhanh

con quay→Nhận xét màu quay -HS nhận xét kết quả, giải thích

-GV: Ánh sáng truyền vào mắt lưu lại mắt 1/24S, ánh sáng màu tạo thành trộn màu mắt

-GV thông báo cho HS “Có thể em chưa biết”

-Yêu cầu HS rút kết luận kiến thức

TN đĩa tròn NiuTơn

Do tượng lưu ảnh màng lưới

( võng mạc), nên đĩa quay nhanh, điểm màng lưới nhận gần đồng thời thứ ánh sáng phản xạ từ vùng có màu đỏ, lục, lam đĩa chiếu đến cho ta cảm giác màu trắng

Ghi nhớ: SGK/143 Hướng dẫn nhà: +Học phần ghi nhớ

+Làm tập SBT

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

:

MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen…?

-Giải thích tượng đặt vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen…

Giải thích tượng: Khi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ màu, vật màu khác bị thay đổi màu 2.Kĩ năng: Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận

B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

+1 hộp kín có cửa sổ để quan sát

+Sử dụng nút nhấn tương ứng với màu đỏ, trắng, xanh,

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút) Kiểm tra cũ

-Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng?

-Chữa tập 53-54.4, 53-54.5

-Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

-Sự trộn màu ánh sáng là:

+Chiếu chùm sáng vào chỗ ảnh màu trắng

+Chiếu đồng thời chùm sáng trực tiếp vào mắt

Bài 53-54.4: …

Bài 53-54.5: Màu da cam 2.Tạo tình học tập:

Cách 1: Tại có ta thấy quần áo người sân khấu lúc có màu này, lúc có màu khác?

Cách 2: Con kì nhơng leo lên có màu sắc đó, có phải da bị đổi màu khơng?

*H Đ.2: TÌM HIỂU VỀ MÀU SẮC ÁNH SÁNG TRUYỀN TỪ CÁC VẬT CÓ MÀU, DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG ĐẾN MẮT (8 phút)

I VẬT MÀU TRẮNG, VẬT MÀU ĐỎ, VẬT MÀU XANH VÀ VẬT MÀU ĐEN DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG

-Yêu cầu HS thảo luận C1

-Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

-Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta

-Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta

-Vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền vào mắt

Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

*H Đ.3: TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT BẰNG THỰC NGHIỆM (15 phút)

II KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT (Hắt lại theo phương)

-Ta nhìn thấy vật nào? -Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hướng dẫn HS làm TN:

+Đặt vật màu đỏ trắng

1.TN quan sát

-Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt

2 Nhận xét

trong hộp

+Đặt lọc màu đỏ, màu xanh +Nhận xét kết nhóm, thống

nhất kiến thức ghi

-HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 C3

Từ kết TN→rút kết luận

-Từ kết TN →HS rút kết luận

đỏ→Nhìn thấy vật màu đỏ

-Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục,

đen→Vật gần đen

-Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng→Vật màu đỏ

-Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục màu trắng→Vật màu xanh lục

-Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác→Nhìn thấy vật màu tối (đen)

*H Đ.4: KẾT LUẬN (7 phút) Từ kết

TN→HS rút kết luận

-Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác

-Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

-Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu *H Đ.5: CỦNG CỐ (10 phút)

-Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi C4, C5

-HS yếu trả lời C6 -GV thông báo giải thích mục “Có thể em chưa biết”

C4: Ban ngày, ngồi đường thường có màu xanh chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm ánh sáng trắng Mặt Trời Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu đến chúng chúng chẳng có để tán xạ

C5: Đặt kính đỏ tờ giấy trắng, chiếu ánh sáng trắng vào kính ta thấy tờ giấy màu đỏ.Vì: Ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ, chiếu vào tờ giấy trắng Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại, vào mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ

Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng đỏ

C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu Khi đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng, ta thấy có màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng trắng Tương tự vậy, đặt vật màu xanh ánh sáng trắng ta thấy vật màu xanh…

H.D.V.N: Học làm tập SBT

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ NS:

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG.

A.MỤC TIÊU:-Trả lời câu hỏi: “Tác dụng nhiệt ánh sáng gì”?

-Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

-Trả lời câu hỏi: “ Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?”

Kĩ năng: Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS:

-Bộ dụng cụ nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen, gồm: + Hai nhiệt kế

+Giá có hai hộp sơn màu trắng màu đen, hai hộp có vị trí cắm nhiệt kế, hai hộp có bóng đèn nhỏ dùng điện áp 12V xoay chiều -1 đồng hồ

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA VÀ TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) HS1:

Chữa tập 55.1, 55.3 HS2 ( khá): Chữa tập 55.4

Bài 55.1: C

Bài 55.3: a) Lúc chập tối ánh trăng có màu vàng

b.Người gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tátnước Người trai đứng bờ nhìn thấy ánh trăng phản xạ mặt nước gầu cô gái, nên có cảm xúc để làm câu thơ nói

Bài 55.4:

Pha nước mực xanh loãng đổ vào cốc thuỷ tinh nhau, đáy suốt; cốc đổ vơi, cốc đổ đầy Đặt cốc lên tờ giấy trắng

Nếu nhìn theo phương nằm ngang thành cốc thấy nước cốc xanh Nếu nhìn theo phương thẳng đứng ta thấy nước cốc đầy xanh nước cốc vơi Vì lớp nước màu coi lọc màu Ánh sáng truyền qua lớp nước màu dày coi truyền qua lọc màu dày, nên màu thẫm Nếu nhìn theo phương ngang lớp nước màu mà ánh sáng truyền qua cốc ta thấy nước cốc xanh

bề dày lớp nước cốc Do đó, cốc đầy nước ánh sáng phải truyền qua lớp nước dày, nên màu thẫm Ở cốc vơi ánh sáng truyền qua lớp nước mỏng nhiều, nên màu nhạt

Mỗi lớp nước biển vừa có khả tán xạ yếu ánh sáng xanh vừa đóng vai trị lọc màu xanh nhạt Lớp nước biển đựng cốc không đủ để làm cho chùm sáng truyền qua có màu xanh Tuy nhiên, truyền qua lớp nước biển dày hàng kilômet trở lại ánh sáng có màu xanh thẫm Hiện tượng tương tự tượng ánh sáng truyền qua lớp nước màu mỏng hay dày đựng hai cốc

*H Đ.2: TÌM HIỂU TÁC DỤNG NHIỆT CỦA ÁNH SÁNG ( 20 phút) -Yêu cầu HS trả

lời C1: Gọi HS trả lời→ thống → ghi -Yêu cầu HS trả lời C2

-Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

-Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị bố trí TN -So sánh kết quả, rút nhận xét

-Yêu cầu HS đọc thông báo

I.Tác dụng nhiệt ánh sáng tác dụng nhiệt ánh sáng gì? C1:

VD1: Ánh sáng chiếu vào thể →cơ thể nóng lên VD2: Ánh sáng chiếu vào quần áo ướt→quần áo mau khô

VD3: Ánh sáng chiếu vào đồ vật→Đồ vật nóng lên C2: -Sử dụng ánh sáng Mặt Trời chiếu vào gương cầu lõm → Đốt nóng vật

-Phơi muối: Ánh sáng làm nước biển bay nhanh→muối

*Nhận xét:

Ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lượng ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Nghiên cứu tác dụng ánh sáng vật màu trắng hay vật màu đen

Bảng 1: Nhiệt

độ Lần TN

Lúc đầu Sau phút Sau phút Sau phút Với mặt

trắng Với mặt

đen

C3: So sánh kết quả:

Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng *H Đ.3: NGHIÊN CỨU TÁC DỤNG SINH HỌC CỦA ÁNH SÁNG (

phút)

số tượng xảy với thể người cối có ánh sáng Tác dụng sinh học gì?

C4: Cây cối trồng nơi khơng có ánh sáng, xanh nhạt, yếu

Cây trồng ánh sáng, xanh tốt

C5: người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

Nhận xét:

Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật-đó tác dụng sịnh học ánh sáng

*H Đ.4: TÁC DỤNG QUANG ĐIỆN CỦA ÁNH SÁNG ( 10 phút) -Máy tính bỏ túi

hoạt động có ánh sáng chiếu vào

-Pin mặt trời gồm có chất khác nhau, chiếu ánh sáng vào: số e từ cực bật bắn sang cực làm cực nhiễm điện khác nhau→nguồn điện chiều

-Khơng có ánh sáng pin có hoạt động khơng?

-Pin quang điện biến lượng thành lượng nào?

Pin mặt trời

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C6: -Pin mặt trời dùng đảo, miền núi số thiết bị điện…

Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào

C7: Pin mặt trời:

+Pin phát điện phải có ánh sáng

+Pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng

+Để pin bóng tối, áp vật nóng vào pin khơng hoạt động được→Vậy pin mặt trời hoạt động tác dụng nhiệt

2.Tác dụng quang điện ánh sáng -Pin quang điện: Biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện

-Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

*H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút) -Yêu cầu HS tự nghiên cứu trả lời C8,

C9, C10

-Ác-si-mét dùng dụng cụ tập trung nhiều ánh sáng vào chiến thuyền giặc

-Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên mặc áo màu tối?

-GV thông báo cho HS mục “Có thể em

Vận dụng:

C8: Ác-si-mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời C10: Về mùa đông nên mặc quần áo màu tối quần áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể Về mùa hè, trái lại, nên mặc quần áo màu sáng để hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời, giảm nóng ta nắng

chưa biết”:

1s - S=1m2 nhận 1400J

6h – S=20m2 nhận 604800000J

1800L nước sôi

-Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời

-Có tơ chạy lượng mặt trời

-Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn -Tia tử ngoại có tác dụng sinh học rõ rệt

SGK/148 H.D.V.N:

Làm BT 56 SBT Tìm thêm ví dụ

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc?

-Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

2 Kĩ năng: Biết cách tiến hành TN để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực

B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 đèn phát ánh sáng trắng

-1 vài lọc màu khác -1 đĩa CD

-1 nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laser ( có) …

Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp Dụng cụ dùng để che tối

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM A/S ĐƠN SẮC, A/S KHÔNG ĐƠN SẮC, CÁC DỤNG CỤ TN VÀ CÁCH TIẾN HÀNH TN ( 15 phút)

-Yêu cầu HS đọc tài liệu để lĩnh hội khái niệm trả lời câu hỏi:

+Ánh sáng đơn sắc gì? Ánh sáng có phân tích khơng?

+Ánh sáng khơng đơn sắc có màu

1 Các khái niệm

a.Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh sáng có màu khác

khơng? Có phân tích

khơng? Có cách phân tích ánh sáng trắng?

-Nêu mục đích TN -Tìm hiểu dụng cụ TN

-Tìm hiểu cách làm TN quan sát thử nhiều lần để thu thập kinh nghiệm

trộn nhiều ánh sáng màu; ta phân tích ánh sáng khơng đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác

2.Dụng cụ cách tiến hành TN -Dụng cụ: (SGK)

-Chiếu ánh sáng cần phân tích vào mặt ghi đĩa CD-Quan sát ánh sáng phản xạ

*H Đ.2: LÀM TN PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG MÀU DO MỘT SỐ NGUỒN SÁNG MÀU PHÁT RA (15 phút)

-GV hướng dẫn HS quan sát

-GV hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

-Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng nhà trường cung cấp

-Quan sát màu sắc ánh sáng thu ghi lại xác nhận xét

*H Đ.3: LÀM BÁO CÁO THỰC HÀNH ( 15 phút)

-Đôn đốc hướng dẫn HS làm báo cáo, đánh giá kết

-GV phân tích kết quả:

+Ánh sáng đơn sắc lọc qua lọc màu khơng bị phân tích đĩa CD

+Ánh sáng khơng đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành ánh sáng màu

-Ghi câu trả lời vào báo cáo -Ghi kết quan sát vào bảng SGK

-Ghi kết luận chung kết TN

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

TỔNG KẾT CHƯƠNG 3: QUANG HỌC.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

-Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng

2 Kĩ năng: Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích tượng Quang học

-Hệ thống hoá tập Quang học Thái độ; Nghiêm túc

B CHUẨN BỊ: HS phải làm hết tập phần “Tự kiểm tra”

C PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động cá nhân, HĐ nhóm,… D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA -THIẾT KẾ CẤU TRÚC CỦA CHƯƠNG.( 25 phút)

-Hiện tượng khúc xạ gì? -Mối q/hệ góc tới góc khúc xạ có giống mối q/hệ góc tới góc p/xạ ?

-Ánh sáng qua TK, tia ló có tính chất gì?

-So sánh ảnh thấu kính hội tụ thấu kính phân kì?

-So sánh cấu tạo ảnh máy ảnh mắt?

-Các tật cuả mắt?

-Nêu cấu tạo kính lúp? Tác

TKHT: vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK ảnh thật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

TKPK: Vât sáng đặt vị trí trước TKPK cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự TK

Vật đặt xa TK, ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự

Các tật mắt:

Mắt cận Mắt lão

Tật Nhìn gần khơng

nhìn xa

Nhìn xa khơng nhìn gần Cách khắc

phục

Dùng kính phân kì tạo ảnh ảo

Cv

Dùng kính hội tụ để tạo ảnh

Cc

Hiện tượng khúc xạ

Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

Hiện tượng ánh sáng qua thấu kính, tính chất tia ló qua thấu kính

Vận dụng

Máy ảnh Cấu tạo chính: +Vật kính TKHT

+Buồng tối Ảnh thật ngược chiều

hứng phim

Mắt

Cấu tạo: + Thể thuỷ tinh TKHT có thay đổi f

+Màng lưới Ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật, hứng

màng lưới

Kính lúp

dụng?

-So sánh ánh sáng trắng ánh sáng màu? -Nêu tác dụng ánh sáng?

Ánh sáng trắng:

A/s trắng qua lăng kính phân tích thành dải nhiều màu A/s trắng chiếu vào vật màu phản xạ màu

A/s qua lọc màu có a/s màu

Ánh sáng màu:

Qua lăng kính TK giữ nguyên màu

A/s màu chiếu vào vật màu phản xạ màu Chiếu vào vật khác màu phản xạ

A/s qua lọc màu màu a/s màu Qua lọc màu khác thấy tối

Trộn a/s màu khác lên màu trắng màu

-Tác dụng nhiệt -Tác dụng sinh học -tác dụng quang điện

*H Đ.2: LÀM MỘT SỐ BÀI VẬN DỤNG ( 20 phút)

-Gọi HS1 đứng chỗ trả lời miệng bài 17, 18.

-Gọi HS2 đứng chỗ trả lời miệng bài 20, 21

-Gọi HS3 đứng chỗ trả lời miệng

bài 25, 26

-GV gọi HS khác tiến hành bảng lúc tập 22, 23, 24

Bài 17 B Bài 18 B Bài 19.B Bài 20 D Bài 21: a-4; b-3; c-2; d-1

Bài 22: a)

b) A’B’ ảnh ảo.

c) Ảnh nằm cách thấu kính 10 cm Bài 23: a)

Ảnh vật phim ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật

b) Ảnh cao 2,86cm Bài 24: Ảnh cao 0,8cm

Bài 25: a) Nhìn đèn dây tóc qua kính A≡ F

B

O A’

B ’

I

B

I

A O

lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ

b)Nhìn đèn qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam

C)Chập kính lọc màu đỏ màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó khơng phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà thu phần lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam thể cản

Bài 26: …Không có ánh sáng mặt trời chiếu vào cảnh, khơng có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cảnh

H.D.V.N: Ôn tập tốt chương 3-Chuẩn bị cho thi học kì

Ôn lại kiến thức năng, nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG.

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG: Kiến thức:

1.Nêu số vật có lượng vật có khả thực cơng hay làm nóng vật khác Kể tên dạng lượng học

2.Nêu ví dụ mơ tả tượng, có

chuyển hoá dạng lượng học trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác

3.Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lượng: Năng lượng không tự sinh tự mà biến đổi từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

Kể tên dạng lượng chuyển hố thành điện Nêu ví dụ mô tả thiết bị minh hoạ cho trường hợp chuyển hoá dạng lượng khác thành điện

Tiết 65: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG.

1.Kiến thức: -Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát

-Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

-Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kĩ năng: Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp Thái độ: Nghiêm túc, thận trọng

B CHUẨN BỊ: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn, đinamô xe đạp,… C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu ( phút) để trả lời câu hỏi

-Em nhận biết lượng nào?

→GV nêu kiến thức chưa đầy đủ HS dạng lượng mà khơng nhìn thấy trực tiếp phải nhận biết nào?

-HS:…

*H Đ.2: ÔN TẬP VỀ SỰ NHẬN BIẾT CƠ NĂNG VÀ NHIỆT NĂNG (5 phút)

-Yêu cầu HS trả lời C1, giải thích, GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi lại vào

-Yêu cầu HS trả lời C2

-Yêu cầu HS rút kết luận:

Nhận biết năng, nhiệt nào?

C1: -Tảng đá nằm mặt đất khơng có lượng khơng có khả sinh cơng

-Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng hấp dẫn

-Chiếc thuyển chạy mặt nước có lượng dạng động

C2: Biểu nhiệt trường hợp: “ Làm cho vật nóng lên”

Kết luận 1:

Ta nhận biết vật có thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

*H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG ( 20 phút)

-Yêu cầu HS tự nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp

-GV gọi HS trình bày thiết bị -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến bạn

-GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi

C3:

Thiết bị A:

(1): Cơ → điện (2): Điện → nhiệt Thiết bị B:

(1): Điện → (2): Động → động Thiết bị C:

(1): Nhiệt → nhiệt (2): Nhiệt → Thiết bị D:

.-Yêu cầu HS rút kết luận: Nhận biết hoá năng, quang năng, điện nào?

(2): Điện → nhiệt Thiết bị E:

(1): Quang → Nhiệt Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, dạng lượng chuyển hố thành dạng lượng khác *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) -Yêu cầu HS giải câu C5:

1.Tóm tắt bài:

V=2 L nước→ m = kg T1 = 200C; t2 = 800C; Cn =

4200J/kg.K

Điện → nhiệt năng? 2.Củng cố:

-Nhận biết vật có nào?

-Trong trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không?

H.D.V.N:

-Học làm tập SBT

Giải:

Điện → Nhiệt Q

Q = cm∆t = 4200.2.60 = 504000J

-Ghi nhớ: SGK/156

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG.

A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Qua thí nghiệm, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng

Kĩ năng:

-Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng

B ĐỒ DÙNG:

Đối với nhóm HS:

Thiết bị biến đổi thành động ngược lại C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA -TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) Kiểm tra: -Khi

vật có lượng? Có dạng lượng nào?

Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách nào? Lấy ví dụ

-HS2: Chữa tập 59.1 59.3

-HS3: Chữa tập 59.2 59.4

-HS: …

Bài 59.1: B

Bài 59.2: Điện biến đổi thành nhiệt Bài 59.3: Quang ánh sáng mặt trời biến đổi thành nhiệt làm nóng nước; nước nóng bốc thành mây bay lên cao năng; giọt mưa từ đám mây rơi xuống chuyển thành động năng; nước từ núi cao chảy xuống suối, sông biển nước biến thành động

Bài 59.4: Thức ăn vào thể xảy phản ứng hoá học, hoá biến thành nhiệt làm nóng thể, hố thành làm bắp hoạt động

2.Tạo tình học tập:

Năng lượng luôn chuyển hố Con người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong q trình biến đổi lượng có bảo tồn khơng?

*H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN (22 phút)

I SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT ĐIỆN

-Yêu cầu HS bố trí TN hình 60.1- Trả lời câu hỏi C1

-Năng lượng động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? Thực nào?

-Yêu cầu HS trả lời C3-Năng lượng có bị hao hụt khơng? Phần lượng hao hụt chuyển hoá nào?

-Năng lượng hao hụt bi chứng tỏ lượng bi có tự sinh khơng?

1.Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt (10 phút)

a Thí nghiệm: Hình 60.1

C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành động Từ C đến B: Động biến đổi thành

C2: h2 < h1 → Thế viên bi

A lớn viên bi B C3: …khơng thể có thêm…ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

-Yêu cầu HS đẹoc thơng báo trình bày hiểu biết thơng báo-GV chuẩn lại kiến thức

-Quan sát TN biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt năng?

-Gv giới thiệu qua cấu tiến hành TN- HS quan sát vài lần rút nhận xét hoạt động -Nêu biến đổi lượng phận

-Kết luận chuyển hoá lượng động điện máy phát điện

Wtp

b) Kết luận 1: Cơ hao phí chuyển hoá thành nhiệt

2 Biến đổi thành điện ngược lại: Hao hụt (12 phút)

C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi → dòng điện chạy sang động làm động quay kéo nặng B

Cơ A → điện → động điện → B

C5: WA > WB

Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

Kết luận 2: SGK

*H Đ.3: II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG ( phút) -Năng lượng có giữ ngun dạng

khơng?

-Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng?

-Trong trình biến đổi tự nhiên lượng chuyển hố có mát khơng? Ngun nhân mát → Rút định luật bảo tồn lượng

Định luật bảo toàn lượng:

Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6,

C7

-Bếp cải tiến khác với bếp kiềng chân nào?

-Bếp cải tiến, lượn khói bay theo hướng nào? Có sử dụng khơng?

C6: Khơng có động vĩnh cửu - muốn có lượng động phải có lượng khác chuyển hoá

C7: Bếp cải tiến quây xung quanh kín → lượng truyền mơi trường → đỡ tốn lượng

2.Củng cố:

-Yêu cầu HS tóm tắt kiến thức thu thập

-GV tóm tắt: +Các quy luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng

+ Định luật bảo toàn lượng nghiệm hệ lập

3 Mục “ Có thể em chưa biết”

H D V N: -Làm tập SGK

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG, NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN.

A MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

-Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện -Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

kĩ năng: Vận dụng kiến thức dòng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

Thái độ: Hợp tác

B CHUẨN BỊ: Tranh nhà máy thuỷ điện nhiệt điện ( có) C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) 1.Kiểm tra:

Em nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

-Hoạt động máy phát điện xoay chiều: +Cấu tạo: Nam châm, cuộn dây dẫn

+Hoạt động: Một hai phận quay, cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều 2.Tạo tình học tập:

-Trong đời sống kĩ thuật, điện có vai trị lớn mà em biết

-Trong nguồn điện lại khơng có sẵn tự nhiên nguồn lượng khác, mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm để biến lượng khác thành lượng điện

*H Đ 2: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT ( phút)

I VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT -Yêu cầu hs trả lời

C1

-GV kết luận: Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không

C1: -Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sưởi ấm, xay xát, ti vi,…

-Trong kĩ thuật: Quay động điện, nâng vật lên cao C2: máy phát điện thuỷ điện:

Wnước → Wrôto → điện

Máy nhiệt điện:

phát triển

-yêu cầu HS trả lời C2

-Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời C3

Pin, ắc quy: Hoá → điện

Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng → điện

Máy phát điện gió: lượng gió→ lượng cúa rơto → điện

Quạt máy: Điện → Bếp điện: Điện → Đèn ống: Điện → quang Nạp ắc quy: Điện → hoá

C3: -Truyền tải điện từ nhà máy thuỷ điện đến nơi tiêu thụ điện dây dẫn

-Truyền tải điện không cần phương tiện giao thơng *H Đ 3: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ MÁY NHIỆT ĐIỆN VÀ QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC BỘ PHẬN ĐÓ (12

phút)

II NHIỆT ĐIỆN -HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo

nhà máy nhiệt điện phát biểu -GV ghi lại phận nhà máy bảng

-Nêu biến đổi lượng phận đó?

-Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hoá lượng nào? Gọi HS trả lời

C4: Bộ phận chính: Lị đốt than, nồi Tua bin

Máy phát điện Ống khói Tháp làm lạnh

-Sự biến đổi lượng phận:

+Lị đốt: Hố thành nhiệt +Nồi hơi: Nhiệt thành

+Tua bin: Cơ thành tua bin

+Máy phát điện: Cơ tua bin thành điện

Kết luận 1: Trong nhà máy nhiệt điện nhiệt chuyển hoá thành năng, chuyển hố thành điện

*H Đ.4: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ MÁY THUỶ ĐIỆN ( 13 phút)

-HS quan sát tranh:

-Yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.2 trả lời C5

+Nước hồ có lượng dạng nào?

+Nước chảy ống dẫn nước có dạng lượng nào?

+Tua bin hoạt động nhờ lượng nào?

+Máy phát điện có lượng khơng? Do đâu?

C6: Thế nước phụ thuộc vào yếu tố nào?

Kết luận chuyển hoá lượng nhà máy thuỷ điện

-Nước hồ có dạng -Nước chảy ống: Thế thành động

-Tua bin: Động nước thành động tuabin

-Trong nhà máy phát điện: Động tua bin thành điện

C6: Khi mưa, mực nước hồ chứa giảm, nước giảm, phận nhà máy lượng giảm→ điện giảm

*H Đ 5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N ( 10 phút) -Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài:

H1=1m

S=1 km2=106m2.

C7: Công mà lớp nước rộng km2,

H2=200m=2.102m

Điện năng?

-Gọi HS đọc “ Có thể em chưa biết”

-GV mở rộng thêm tác dụng máy thuỷ điện: Sử dụng lượng vô tận tự nhiên Nhược điểm phụ thuộc vào thời tiết Do mùa khơ phải tiết kiệm điện

A=P.h=Vdh ( V thể tích, d trọng lượng riêng nước)

A=(1000000.1).10000.200J=2.1012

Công lớp nước, vào tuabin chuyển hoá thành điện

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

ĐIỆN GIÓ-ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nêu phận máy phát điện gió-pin mặt trời-nhà máy điện nguyên tử

-Chỉ biến đổi lượng phận nhà máy

-Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời

2 Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ: Hợp tác

B CHUẨN BỊ: Đối với GV: -1 máy phát điện gió+quạt gió -Một pin mặt trời+đèn điện dây tóc 100W+động nhỏ

-Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) Kiểm tra cũ:

HS1: Em nêu vai trò điện đời sống kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì?

HS2: Nhà máy nhiệt điện thuỷ điện có đặc điểm giống khác nào? Nêu ưu điểm nhược điểm nhà máy

1 Tạo tình học tập

Ta biết muốn có điện phải chuyển hố lượng khác thành điện Trong sống có nguồn lượng lớn, gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, lượng thuỷ triều,…Vậy muốn chuyển hố lượng thành lượng điện phải làm nào?

I MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ

-Em chứng minh gió có lượng?

-C1: Nghiên cứu sơ đồ máy phát điện gió

-Nêu biến đổi lượng

-Gió có lượng:

Gió sinh cơng, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ cây,… a)Cấu tạo:

-Cánh quạt gắn với trục quay rô to máy phát điện

–Stato cuộn dây điện

Năng lượng gió →năng lượng rơto → lượng máy phát điện *H Đ.3 TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA PIN MẶT TRỜI ( 15 phút)

II.PIN MẶT TRỜI

-GV thông báo qua cấu tạo pin mặt trời: + Là phẳng làm chất silic

+Khi chiếu ánh sáng có khuyếch tán êlectrôn từ lớp kim loại khác → cực nguồn điện

-Pin mặt trời:

a)Cấu tạo: Là silic trắng hứng ánh sáng

b) Hoạt động: Năng lượng ánh sáng chuyển hoá thành lượng điện c) Năng lượng điện lớn → S kim loại lớn

+| Năng lượng chuyển hoá nào?

+Chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp

-Muốn lượng nhiều điện tích kim loại phải nào?

Khi sử dụng phải nào? Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời

-Yêu cầu HS tóm tắt giải tập

+ Đổi đơn vị

+Thực giải

Nếu lượng lớn phải sử dụng nhiều liên tục phải nạp điện cho ắc quy

C2: Vì P=P1+P2+

…+Pn nên

P=20.100+10.75=2750 W

Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời :

2750 W.10=27500 W Diện tích pin mặt trời:

27500W

1400W/m2 ≈19,6m

2

*H Đ.4: TÌM HIỂU NHÀ MÁY HẠT NHÂN (5 phút) III.NHÀ MÁY ĐIỆN HẠT NHÂN

-Nghiên cứu tài liệu cho biết phận nhà máy -Sự chuyển hoá lượng Muốn sử dụng điện phải sử dụng nào?

-Các phận nhà máy

+Lị phản ứng +Nồi +Tua bin +Máy phát điện +Tường bảo vệ

-Sự chuyển hoá lượng:

+Lò phản ứng: lượng hạt nhân→nhiệt năng→nhiệt nước

+Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân→nhiệt chất lỏng→nhiệt nước

+Máy phát điện: Nhiệt nước →cơ tua bin

+Tường bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt tránh gây nguy hiểm

*H.Đ.5: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG ( phút) IV SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG

-Muốn sử dụng tiết kiệm điện phải sử dụng nào? -Yêu cầu HS trả lời C3 - Đặc điểm lượng điện, biện pháp tiết kiệm lượng điện? -Vì người ta khuyến khích dùng điện ban

-Sử dụng điện thành dạng lượng khác

C3: Thiết bị chuyển hoá điện thành quang năng:…

Thiết bị chuyển hoá điện thành nhiệt năng: …

Thiết bị chuyển hoá điện thành năng:… -Đặc điểm lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc quy

đêm?

-Trả lời C4

chuyển hoá thành lượng khác sau chuyển hố thành lượng cần dùng

Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí

*H.Đ.6: CỦNG CỐ ( phút) Nêu ưu điểm nhược

điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời

2 Nêu ưu điểm nhược điểm sản xuất sử dụng điện nhà máy điện hạt nhân So sánh đặc điểm giống khác nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử

-Nêu nội dung ưu điểm

-Nhà máy điện gió-Pin mặt trời:

Ưu điểm: Biến lượng có sẵn tự nhiên thành lượng điện

+Gọn nhẹ + Không gây ô nhiễm Nhược điểm: Phụ thuộc vào thời tiết -Nhà máy điện hạt nhân

Ưu điểm : Cơng suất cao

Nhược điểm: Ơ nhiễm, khơng có phận bảo vệ tốt gây ô nhiễm môi trường

-Giống: Biến nhiệt thành tuabin → điện

+Nhà máy nhiệt điện: Năng lượng nhiên liệu thành nước

+Nhà máy điện nguyên tử: Năng lượng hạt nhân thành nước

H.D.V.N: Ôn lại kiến thức chương IV làm lại tổng kết chương III

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

KIỂM TRA HỌC KÌ II.

Sở GD đề.

RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

NS: NG:

I.Khoanh tròn chữ trước câu trả lời đúng: ( điểm)

Câu 1: Một bóng đèn có ghi ( 6V- 0,5A) mắc nối tiếp với điện trở R = 12 Ω , mắc chúng vào điểm có hiệu điện 12V Hãy cho biết độ sáng bóng đèn nào?

A Đèn sáng bình thường C Đèn sáng yếu bình thường

B Đèn sáng mạnh bình thường D.Khơng thể xác định

Câu 2: Ba điện trở R1= R2= Ω R3= Ω mắc nối tiếp vào

hai điểm có hiệu điện 12V Điện trở tương đương cường độ dòng điện mạch bằng:

A Ω 1,25A C.10 Ω 1,2A

B Ω 1,25A D.10 Ω 1,25A

Câu3: Ba điện trở giống mắc nối tiếp vào hiệu điện không đổi Nếu chuyển sang mắc song song cường độ dịng điện mạch thay đổi ?

A Giảm lần B.Giảm lần C Tăng lần D.Tăng lần

Câu 4: Khi đặt hiệu điện 4,5V vào hai đầu dây dẫn dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 0,3A Nếu tăng cho hiệu điện thêm 3V dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ là:

A 0,2A B 0,5A C 0,9A D 0,6A. Câu 5: Điện trở R1= 10 Ω chịu hiệu điện lớn đặt vào

hai đầu U1= 6V Điện trở R2= Ω chịu hiệu điện

lớn đặt vào hai đầu U 2=4V Đoạn mạch gồm R1 R2

mắc nối tiếp chịu hiệu điện lớn đặt vào hai đầu đoạn mạch là:

A 10V B 12V C 9V D 8V Câu 6: Xét dây dẫn làm từ loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần tiết diện giảm lần điện trở dây dẫn:

A Tăng gấp lần B Giảm lần. C Tăng gấp 1,5 lần D Giảm 1,5 lần. II Chọn từ hay cụm từ thích hợp: Tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch, nhỏ hơn, lớn hơn, bằng, tổng, hiệu, điện tiêu thụ để điền vào chỗ trống trong câu sau:

( 2,5 điểm)

Câu 7: Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, hiệu điện thế hai đầu điện trở với điện trở

Câu 9: Điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp điện trở thành phần

Câu 10: Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song điện trở thành phần

Câu 11: Công suất tiêu thụ đoạn mạch gồm nhiều điện trở có dịng điện chạy qua cơng suất tiêu thụ điện trở cho dù chúng mắc nối tiếp hay song song

III Trả lời câu hỏi lời giải cho tập. Câu 12:

a Trình bày cách đo điện trở đoạn dây dẫn MN mạch điện (0,5 điểm)

b.Tại với dòng điện chạy qua, dây đốt nóng bàn nóng lên tới nhiệt độ cao, dây nối tới bàn khơng nóng lên? ( 0,5 điểm)

Câu 13: Một bếp điện có ghi 220V- 1000W sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2,5l nước từ nhiệt độ ban đầu 20 0C một

thời gian 14 phút 35 giây (Biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K)

a. Tính điện trở bếp điện ( điểm)

b. Tính cường độ dịng điện chạy qua bếp ( điểm) c. Tính hiệu suất bếp.( điểm)

d. Nếu ngày đun sôi 5l nước với điều kiện nêu 30 ngày phải trả tiền điện cho việc đun nước Cho giá kw.h 800đ ( 0,5 điểm)

E ĐÁP ÁN-BIỂU ĐIỂM:

1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-C; 6-A;

7- tỉ lệ thuận; 8-tỉ lệ nghịch; 9-lớn hơn; 10-nhỏ hơn; 11-tổng

12.a Đo điện trở dây dẫn MN dụng cụ: Ampe kế, vôn kế Mắc ampe kế nối tiếp với đoạn dây dẫn Mn, mắc vôn kế song song với đoạn dây dẫn MN

V MN

A

U R

I



12.b.Với dịng điện chạy qua, dây đốt nóng bàn nóng lên tới nhiệt độ cao, cịn dây nối tới bàn khơng nóng lên vì:

Rdây dẫnnt Rdây đốt nóng Rdây đốt nóng>>Rdây dẫn Mà đoạn mạch nối tiếp

nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây nên Qdây dẫn

nóng lên khơng đáng kể (một phần nhiệt mơi trường ngồi)