§éc lËp, thèng nhÊt tæ quèc, t×nh th¬ng vµ h¹nh phóc cña con ngêi lµ lÝ tëng vµ c¶m høng v¨n ch¬ng cña «ng, kÕt tinh thµnh mét chñ nghÜa nh©n v¨n lÊp l¸nh.¤ng lµ tiÓu thuyÕt gia, nhµ th¬[r]
(1)TuÇn ( TiÕt 1- 4)
Tiết 1- văn bản:
Giảng 7a : / 8/ 2010 Cæng trêng më 7b: / 8/ 010 ( Văn Nhật dụng)
(Lý Lan) I Mức độ cần đạt
- Thấy đợc tình cảm sâu sắc ngời mẹ thể tình đặc biệt : đến ttrớc ngày khai trờng
- Hiểu đợc tình cảm cáo quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tơng lai nhân loại
II Trọng tâm kiến thức kĩ 1 Kiến thức Gióp häc sinh:
- Tình cảm sâu nặng gia đình con, ý nghĩa lớn lao nhà trờng sống ngời, thiếu niên, nhi dồng
- Lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ bn
2 Kĩ năng:
- Đọc - văn biểu cảm đợc viết nh dịng nhật kí mọt ngời mẹ
- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng ngời mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trờgn
- Liªn hệ vận dụng viết văn biểu cảm
3 Thái độ: Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng tuổi trẻ. III Chuẩn bị GV HS
- GV: Mét sè c©u chun nhỏ, thơ, hát ngày khai trờng - HS : Soạn theo câu hỏi SGK
IV Tiến trình dạy 1 ổ n định tổ chức
KiĨm tra bµi cị:
3 Bµi míi:
Hoạt động GV HS Nội dung
Hoạt động 1:
Hớng dẫn HS đọc VB tìm hiểu chung
- GV : nêu yêu cầu giọng đọc: Giọng chậm rãi, tình
cảm GV đọc mẫu đoạn gọi học sinh đọc tiếp đến hết, GV có uốn nắn, sửa lỗi.
GV : Giải thích thêm từ: buông mùng, ém góc, dặn - GV nhắc lại KN văn nhËt dơng
- GV : Có thể xếp “ cổng trờng mở ”là văn nhật dụng đợc khơng ? Vì sao?
- ? Bài văn thuộc dợc viết theo thể loại ?
- ? Cho biết phơng thức biểu đạt văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm ?
- VB cã thĨ chia lµm mÊy phµn ? Néi dung phần ? (+P1:Từ đầu bớc vào -> Nỗi lòng mẹ
+ P2: lại -> vai trò to lín cđa nhµ trêng )
- Bµi văn biểu lộ cảm xúc ? Đó cảm xúc nh ?( Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ trong
ờm trc ngày khai trờng con.)
Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết Bớc1 Tìm hiểu tình cảm tâm trạng ngời mẹ ( HĐCN)
? Trớc ngày khai trờng đầu tiên, mẹ ngời chuẩn bị cho năm học ? tình cảm mẹ thể nh nào?
(Mọi thứ cần thiết: Quần áo ,sách sẵn sàng Ngời mẹ cịn chuẩn bị tâm lí cho con: Khích lệ … Ngời sẵn sàngcho năm học mới: Tỏ ngời lớn
hơn thu dn chi.)
- GV: Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ con có khác ?( Con: thản, nhẹ nhàng, vô t,;
mẹ không ngủ đợc)
- GV: Tại ngời mẹ lại không ngủ đợc? Chi tiết
chứng tỏ ngày khai trờng để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn ngời m?
I Đọc t m hiểu chung văn bản 1 Đọc, giải nghĩa từ khó ( SGK)
2 T×m hiĨu chung
TÝnh chÊt : Là văn nhật dụng - Thể loại: kí
- Phơng thức biểu đạt: biểu cảm
- Bã cơc: phÇn
- Nội dung : Tâm trạng mẹ đêm trớc ngày khai trờng
-II T×m hiĨu chi tiÕt. 1 Néi dung
a Tình cảm tâm trạng ngêi mĐ víi con
- Những tình cảm dịu dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp ( giúp mẹ thu dọn đồ chơi…)
+ Vỗ cho ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày mai đén trờng - Tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ đợc:
+ suy nghĩ việc làm cho ngày ®i häc thËt sù cã ý nghÜa
+ Håi tởng kỉ niệm sâu đậm, quên cho thân ngày học
(2)HS đọc lại đoạn SGK
- Trong mạch tâm trạng mẹ có đoạn suy t ngày khai trờng Nhật Bản Điều có ý nghĩa gì?
- Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng đối với hệ trẻ ? ( Ai biết sai làm giáo“
dục sẽ… a hệ chệch ngàn dặm sau đ ” ) -? Nếu cho suy nghĩ ngời mẹ giáo dục Nhật Bản ẩn chứa ớc mơ, mong muốn cho Em có đồng ý khơng? Đó ớc mơ gì?
(Ước mơ mà bậc cha mẹ mong con mình đợc hởng giáo dục tiến nhất, trẻ em đ-ợc chăm sóc giáo dục với tất quan tâm xã hội.)
- KÕt bµi ngêi mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng thế giíi k× diƯu sÏ më ra" Em thư h×nh dung l¹i xem thÕ
giới kì diệu gì?
HS thảo luận theo nhóm bàn
GV gọi đại diện nhóm trả lời - nhóm khác nhận xét
GV chèt:
* Bíc 2: T×m hiểu giá trị nghệ thuật ( HĐCN)
- GV: Theo em ngời mẹ tâm với ? có phải trực tiếp nói với không ? Vì không nói trực tiếp với ? Cách thể nh có tácdụng ?( Vì muốn khắc sâu ấn
tợng ngày học vào lòng cách nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên.)
- Ngôn ngữ sử dụng văn?
GV ( chốt):
*Bíc : T×m hiĨu ý nghÜa VB ? ý nghĩa văn gì?
HS trình bày,
- GV cht li theo ghi nhớ SGK, HS đọc ghi nhớ SGK/
Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp (SGK/ 9)
- Quan sát tranh minh hoạ, trình bày miệng quang cảnh ngày khai trờng cảm xúc ngày đó?
- Cho HS hát minh hoạ
Nht, suy ngh v vai trò giáo dục hệ tơng lai
Tình cảm sâu nặng ngời mẹ đối
víi con.
b Vai trị to lớn nhà tr ờng đối với mỗi ng ời
2 NghƯ tht
- Lựa chọn hình thức tự bạch nh dịng nhật kí ngời mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cm
3 ý nghĩa văn bản
* Ghi nhí: SGK/
IV Lun tËp:
Bµi (Tr9)
4 Cđng cè
- Tâm trạng ngời mẹ trớc ngày khai trờng đợc thể nh ? Qua thấy đợc tình cảm mẹ ?
- Vai trò nhà trờng ngời ?
5 H íng dÉn häc nhà
- Đọc thêm "Trờng học" SGK Tr9
- Lµm bµi tËp 2/ ( ë nhà) , - Soạn " Mẹ " ( SGK/ 10) Tiết 2- văn Mẹ tôi
(Trớch “Những lịng cao cả”của ét- mơn- đơ A-mi -xi) Giảng 7a: / 8/ 2010
7b:…/ 8/ 2010 I Mức độ cần đạt
Qua th ngời cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu biết tình u thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng ngi
II Trọng tâm kiến thức kĩ 1 KiÕn thøc Gióp HS hiĨu:
- Sơ giản tác giả ét – môn- đô A- mi xi
- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình ngời cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th
2 Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn viết dới thøc mét bøc th.
- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha ( TG th) ngời mẹ đ-ợc ngắc đến th
3 Thái độ: Giáo dục t tởng, tình cảm gia đình cho học sinh
II Chuẩn bị GV HS - GV: Đọc tài liệu "Những lòng cao cả".
- HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK
III Tiến trình dạy: 1 ổn định tổ chức
2 KiĨm tra : - Bµi Cổng trờng mở thể điầu gì?
- KiĨm tra bµi tËp 2- lµm ë nhµ cđa HS, nhËn xÐt 3 Bµi míi:
(3)Hoạt động 1: ( HĐCN)
Hớng dẫn đọc tìm hiểu chung văn bản
GV hớng dẫn đọc: Giọng đọc nhẹ nhàng, tha thiết nghiêm thể đợc tâm t tình cảm buồn, khổ ngời cha trớc lỗi lầm
GV đọc mẫu đoạn - GV gọi học sinh đọc tiếp GV nhận xét cách đọc học sinh
GV gọi học sinh đọc thích ( *) sgk GV lu ý học sinh thích: 4, 8, 9, 10 ? Em nêu khái quát tác gi ?
GV Bổ sung tác giả
GV: Bài văn đợc viết dới dạng ? Bức th thờng gồm phần ? Nội dung phần?
- VB đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Văn kể lại chuyn gỡ ?
( Văn viết dới dạng th kể lại việc En- ri - cô
phạm lỗi thiếu lễ độ với mẹ)
? Văn th ngời bố gửi cho con, nhng tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ ?”
( Qua th ngời bố, hình ảnh ngời mẹ lên với
những chi tiết thể cao cả, lớn lao, âm thầm lặng lẽ dành cho m×nh)
Hoạt động 2: Hớng dãn phân tích ( HĐCN) Bớc : Tâm trạng thái độ ciủa ngời bố
GV? Ngời bố viết th hoàn cảnh nào? Ngời bố viết th cho nhm mc ớch gỡ?
HS: Cá nhân trả lêi c©u hái GV: NhËn xÐt, chuÈn kiÕn thøc
GV: Thái độ ngời bố En - ri - cô qua th nh nào? dựa vào đâu mà em biết đợc điều đó?
( Bn b·, tøc giËn ThĨ hiƯn qua lêi lẽ mà ông viết trong
th - s hn láo nh nhát dao… bố không thể nén đợc tức giận… thật đáng xấu hổ nhục nhã…bố rất yêu … niềm hi vng
nhng bố con)
GV phân tích từ ghép “nhát dao” -> so sánh đã nói lên nỗi đau ngời bố nh nào? Những lời lẽ cho thấy thái độ bố nh nào?
GV Bình kết hợp hỏi: Tìm số câu thơ, ca dao
núi v vai trũ ngời cha ?
HS: Tìm phát biểu
GV: Trong truyện có hình ảnh, chi tiết nói ngời mĐ cđa En - ri - c«?
HS: Tìm văn trả lời
GV: Ngời bố nêu nỗi đau đứa mẹ để giáo dục En-ri-cô? ( Mẹ ngời âm thầm, lặng lẽ hy
sinh con, lịng cao đẹp đẽ).
GV: Em hiĨu mĐ cđa En - ri - cô ngời nh nào? HS: Cá nhân bộc lộ suy nghĩ
GV bình:
GV: Em biết thơ, ca dao, hát nói về vai trò cđa ngêi mĐ víi c¸i ?
GV? Ngời bố yêu cầu điều gì?
GV:? En - ri - có thái độ nh đọc th bố ? Điều khiến En - ri - xúc động nh vậy?
GV? Nghệ thật vb đặc sắc điểm nào?
GV: Tại ngời bố khơng nói trực tiếp mà lại viết th? ( Bố chọn hình thức viết th vừa kín đáo, tế nhị, va khụng
làm ngời mắc lỗi lòng tự trọng, thấm thía hơn)
? Em có nhận xét lời lẽ ngôn ng÷ th ?
GV:? Bức th giúp em hiểu thêm điều ? Qua văn em cảm nhận đợc tình cảm gia đình, cha mẹ ?
HS đọc ghi nhớ SGK/ 12
I Đọc tìm hiểu chung
1 Đọc, giải nghĩa từ khó ( SGK)
2 Tác giả - tác phẩm
- ột- mụn- ụ A- mi- xi , nhà văn ngời ý ( I- ta- li- a)
- Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông - Thể loại : th từ
- Bè cơc : hai phÇn
- Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm
II Ph©n tÝch
1 Nội dung
a Hoàn cảnh ngời bố viÕt th
- En- ri- cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm.
- Mục đích: để giúp suy nghĩ kĩ, nhân ra sửa chữa lỗi lầm
b Nội dung th:
- Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm
En-ri- cô ( vô lƠ víi mĐ)
- Gợi lạ hình ảnh lớn lao cao ngời mẹ làm bật vai trị ngời mẹ gia đình:
+ phải thức suốt đêm…
+ qu»n qu¹i nỗi lo sợ + khóc nức nở
+ sẵn sàng bỏ hết năm…. -+có thể ăn xin đợc…. + hi sinh tớnh mng
ê Ngời mẹ hết lòng yêu thơng con, hi sinh tất
- Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm
c Thỏi En- ri- cô
Vô xúc động, hối hận, thấm thía thái độ kiên quyết, nghiêm khắc nhng chân tình sâu sắc bố
2 NghƯ thuật
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy cauu chuyên: En- ro cô mắc lỗi với mẹ.
- Lồng câu chuyện bc th có nhiều chi tiét khắc họa ngời mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết lịng con.
- Biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc ngời cha đối với con.
3 ý nghĩa văn bản :
(4)Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập Câu 1: (Phần ghi nhớ sách giáo khoa tr9) Câu 2: cá nhân tự bộc lộ, liên hệ từ bn thõn.
HS: Đọc thêm: Th gửi mẹ hoa cúc có
nhiều cánh nhỏ( SGK/12,13)
- Tình thơng u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng ngời * Ghi nhớ : SGK/ 12
III LuyÖn tËp
Bài ( SGK/12): dọc thêm SGK tr9 Bài ( SGK/ 12): Tự bộc lộ, kiên hệ
4 Cñng cè:
- Em rút đợc học qua văn “ Mẹ tơi”
- Tại nội dung văn th bó gửi cho nhng nhan đề alị lấy tên Mẹ tơi? ( Hình t-ợng ngời mẹ cao cả, lớn lao )
5 Híng dẫn học nhà:
- Đọc lại văn nắm kiến thức phần ghi nhớ SGK - Đọc lại đoạn thơ Th gửi mẹ Hai-Nơ
- Chuẩn bị cho Từ ghép ( SGK/ 13) Ôn lại từ cấu tạo tõ tiÕng viÖt ( NV tËp tr13)
TiÕt – TiÕng viƯt
Tõ ghÐp Gi¶ng 7A: …8/2010
7B:… 8/2010
I Mức độ cần đạt
- Nhận diện đợc hai loại từ ghép : ghép đẳng lập ghép phụ
- Hiểu đợc tính chất phân nghĩa từ nghép phụ tính chất hợp nghĩa ghép đẳng lập - Có ý thức trau vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lớ
II Trọng tâm kiến thức kĩ 1 KiÕn thøc: Gióp HS:
- Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: ghép phụ ghép đẳng lập Đặc điểm nghĩa từ từ ghép phụ ghép đẳng lập
2 Kĩ năng:
- Nhn din cỏc loại từ ghép ; mở rộng hẹ thống hóa vốn từ ; sử dụng từ : dùgn từ ghép phụ khi cần diễn dạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát.
3 Thái độ: - Có ý thức vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghĩa hệ
thèng tõ ghÐp tiếng Việt
II Chuẩn bị GV HS
1 Thầy: Tham khảo tài liệu : Từ vựng- nghÜa cđa TiÕng ViƯt ; tõ ®iĨn TiÕng ViƯt 2 Trò: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK
III Tiến trình dạy: 1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra: Qua chơng trình Ngữ văn 6, em hÃy nhắc lại từ ghép? (Là nh÷ng tõ phøc
đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa.) 3 Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung
Hoạt động 1: HD tìm hiểu từ ghép phụ
HS đọc ví dụ ý từ in đậm
GV: Trong từ ghép: bà ngoại, thơm phức tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh ? TiÕng nµo lµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh ? Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?
HS: Trình bày
GV: Ph©n tÝch, chuÈn kiÕn thøc
VD: bà nội, bà ngoại; thơm phức, thơm ngát
GV: So sánh nghĩa từ ghép bà ngoại với nghĩa bà; thơm phức thơm có khác nhau? ? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp chÝnh phơ?
GV Ph©n tÝch, chuÈn kiÕn thøc
GV: H dÉn HS lµm bµi tËp mơc III.2 ( SGK/ 5) ( HS Tb, yếu) lên bảng thực hiện, lại tự làm vào nháp
GV+ HS nhn xét, thống kết
Hoạt động 2: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập
HS đọc ví dụ ý từ in đậm
GV: Các tiếng hai từ ghép: quần áo, trầm
bổng có phân tiếng chính, tiếng phụ kh«ng?
HS: - Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp, không
I Tõ ghÐp chÝnh phô 1 VÝ dô 1( SGK/ 13):
2 Nhận xét - bà ngoại
+ bà( tiếng chính) ngoại(tiếng phụ )
- thơm phức
+ th¬m (tiÕng chÝnh ) phøc( tiÕng phơ ) - Từ bà nghĩa rộng từ bà ngoại,
3 kÕt luËn:
-Tõ ghÐp chÝnh phô: lµ tõ ghÐp cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh - TiÕng chÝnh tríc, tiÕng phơ sau
- Tõ ghÐp chÝnh phơ cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa:
NghÜa cđa tõ ghÐp CP hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh
*Bài tập Tr15
Mẫu: bút chì, vui tai, nhát gan, ăn bám, trắng xoá, vui vẻ, ma phïn
II Từ ghép đẳng lập 1 Ví dụ (SGK/ 14). Nhận xét: từ ghép: quần áo, trầm bổng
(5)phân phụ.
GV: So sánh nghĩa từ : quần áo quần,
áo; trầm bổng trầm, bổng?
HS: + Quần áo: quần áo nói chung
+ Trầm bổng: âm lúc bổng nghe êm tai GV: Em rút nhận xét vềcấu tạo, đặc điểm nghĩa từ ghép đẳng lập?
HS: Cá nhân trả lơi, nhận xét GV:Nhận xét, chuẩn kiến thức HS đọc ghi nhớ SGK/14
HS: Lµm bµi tËp mơc III.3 ( SGK/ 15)- thùc hiƯn
nh bµi tËp 1
* Hoạt động 3: HDHS luyện tập * Bài 1; cá nhân thực lớp
HS đọc yêu cầu tập 1, cỏ nhõn em( HS Tb,
yếu) lên bảng thực hiện, lại tự làm vào nháp.
GV+ HS nhận xét, thống kết +
* Bài 4,5,6,7 Hoạt động nhóm ( bàn)
HS đọc tập
Các nhóm thảo luận trả lời vào phiếu học tập,đại diện nhóm gắn lên bảng
GV + HS nhận xét, thống đáp án HS : Hoàn thiện tập vào
GV: Đọcvà giả thích phần đọc thêm ( SGK/ 16)
* Lu ý: :
- Không suy luận cách máy móc nghĩa từ ghÐp chÝnh phơ tõ nghÜa cđa c¸c tiÕng
- Có tợng nghĩa, mờ nghĩa tiếng đứng sau só từ ghép phụ: cá bạc má
bình đẳng mặt ngữ pháp
- quần áo ê nghĩa khái quát quần, áo - trầm bổng ê nghĩa khái quát trầm, bổng.
3 kÕt luËn:
- Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng với ngữ pháp
- Nghĩa từ ghép đẳng lập có tính hợp nghĩa: Nghĩa từ hép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo
* Ghi nhí : SGK/ 14
*Bµi tËp ( SGK/ 15
VD: nói s«ng, nói rõng… III Lun tËp
Bµi tËp Tr 15
+ Chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, lõu i, ci n
+ Đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi
Bµi tËp Tr 15
- Cuốn sách, ê Chính phụ: Có nghĩa cụ thể đơn vị cá thể, kết hợp với số t
- Sách ê Đẳng lập: Chỉ chung hai loại, không kết hợp với số từ
Bµi tr 15
a Khơng phải thứ hoa có màu hồng gọi hoa hồng Hoa hồng tên riêng loài hoa
b Nói “ Cái áo dài em ngắn quá” áo dài tên kiểu áo
c Khôg phải loại cà chua chua cà chua tên riêng loại cà; nói cà chua q đợc có giống cà chua
Bµi tr16; So sánh từ ghép:
- mát tay, nóng lòng, gang thÐp , tay ch©n
( nghÜa gèc)
- Anh cniến sĩ gang thép, chân tay thân tín ( nghĩa chuyển)
Bài tr16
Máy n ớc than tổ ong 3 Cñng cè
- Thế ghép phụ ? Ghép đẳng lập ?
- Nghĩa từ ghép phụ khác với nghĩa ghép đẳng lập nh ?
4 Híng dÉn häc ë nhµ
- Häc thuộc lòng phần ghi nhớ
- Hoàn thiện bµi tËp 1,2,33, SGK Tr 15 vµo vë
- Tìm từ ghép phụ, đẳng lập “Cổng trờng mở ra” - Chuẩn bị “Liên kết văn bản” ( SGK/ 17
TiÕt – Tập làm văn Liên kết văn bản Giảng 7A: 8/ 2010
7B: 8/ 2010
I Mức độ càn đạt :
- Hiểu rõ liên kết nghững đặc tính quan trọng văn bản.
- Biết vận dụng hiểu biết kliên kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn bản. II Trọng tâm kiến thức kĩ
1 Kiến thức Giúp HS hiu c:
(6)2 Kỹ năng:
-Nhận biết phân tích tính liên kết văn Viết đoạn văn, văn cã tÝnh liªn kÕt
3 Thái độ:
- Bớc đầu có ý thức xây dựng văn có tính liên kết
II Chuẩn bị :
1 Thầy: Bảng phụ ghi ví dụ 1a, ghi đoạn văn ví dụ 2b 2 Trò: Đọc kĩ SGK, trả lời câu hỏi.
III.Tiến trình dạy.
1 n nh t chc
2 Kiểm tra: Kết hợp bài.
3 Bµi míi:
Hoạt động GV HS Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tính liên kết văn bản.
HS đọc đoạn văn ( SGK/ 17)
GV:? Các câu văn có xác không? ( có)
? Đoạn văn có câu sai mặt ngữ pháp kh«ng?
(kh«ng)
GV: NÕu bã cô viết câu nh En-ri-cô hiểu điều bố muốn nói cha? Vì ?
(Không thể hiểu, câu cha cã sù liªn kÕt, néi
dung diễn đạt cha rõ ràng).
GV: Chỉ có có câu văn xác, rõ ràng, ngữ
pháp cha thể làm nên văn Có nghĩa khơng thể có văn câu, đoạn khơng nối liền nhau, gắn bó với nội dung hình thức Sự gắn bó gọi là liên kết văn bản.
GV: Vậy muốn hiểu đợc đoạn văn cần phải có tính chất gì? ( Tính liên kết)
GV: kể câu chuyện tre trăm đốt, HS cảm nhận, hiểu GV? Thế liên kết?
Hoạt động 2:
Tìm hiểu Phơng tiện liên kết văn bản HS đọc kĩ lại đoạn văn
GV: Đoạn văn thiếu ý gì?
HS: - Thiếu ý nh: "con không đợc tỏi phm na, phi
xin lỗi mẹ" nên khã hiĨu.
GV: Vì thiếu ý nh nên nội dung câu đoạn thống gắn bó với cha?- ( Cha)
GV: Hãy sửa lại đoạn văn để En- ri- cô hiểu đc bố ?
GV: Sù liªn kÕt văn dựa phơng diện ? HS: - Néi dung, ý nghÜa
HS: Đọc câu văn thiếu liên kết chúng HS: Đoạn văn ( SGK/ 5):
(1) Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết
thế không ngủ đợc (2) Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo (3) Gơng mặt thoát tựa nghiêng trên gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo".
( Đoạn văn SGK/18 khó hiểu thiếu số từ ngữ: "còn bây giờ".
Cõu(3) t b thay từ "đứa trẻ" sự liên kết thời gian quan hệ mẹ - con.)
GV: Nh bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa văn cần phải có liên kết phơng diện nữa?
HS: - Hình thức
GV: Từ hai ví dụ trên, em hÃy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì?
HS c to phần ghi nhớ ( SKK/ 18)
Hoạt động 3: HDHS luyn tp
I Liên kết ph ơng tiện liên kết trong văn bản.
A Liên kết
1.Ví dụ - đoạn văn ( SGK/ 17)
NhËn xÐt
- Các câu văn xác, rõ ràng, ngữ pháp
- Đoạn văn thiếu liên kết nội dung diễn đạt cha rõ ràng
3 kÕt luËn:
Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu, liên kết làmcho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với Liên kết văn đợc thể hai phơng diện nội dung hình thức
B Ph ơng tiện liên kết văn bản 1.Ví dụ ( SGK/ 18)
2, nhËn xÐt
* Ví dụ a - Thiếu ý: không đợc tái
phạm nữa, phải xin lỗi m.ẹ
- Sửa l¹i ( SGK/ 5,6,7)
* VDơ b
- Thiếu: thiếu cụm Còn Đầu câu (2),
- Câu ( 3) từ bị thay đứa trẻ - Sửa lại: bổ sng cụm từ Còn bây giờ vào đầu câu ( 2), dùng từ ( câu 3)
3 kÕt luËn:
ph¬ng tiện liên kết gồm: từ ngữ, câu văn thiích hỵp
* Ghi nhí: SGK/ 18
II Lun tËp:
(7)HS đọc yêu cầu tập
GV cho HS th¶o luËn theo nhóm nhỏ (nhóm bàn) Đại diện nhóm trả lời
Nhãm kh¸c nhËn xÐt
GV nhận xét, thống ý kiến HS đọc yêu cầu tập
HS thảo luận theo nhóm nhỏ (nhóm bàn) Đại diện nhóm trình bày
Nhóm khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận GV nêu yêu cầu tập
HS suy nghÜ lµm bµi
GV gäi HS lên bảng ghi từ thích hợp theo thứ tự HS kh¸c nhËn xÐt- GV nhËn xÐt, kÕt luËn
HS đọc yêu cầu tập Cả lớp suy nghĩ làm GV gọi 2, HS trả lời HS khác nhận xét GV thống ý kiến
Sắp xếp thứ tự câu nh sau: – – –
2 Bµi tËp 2(SGK/ 19)::
- Cha cã tÝnh liªn kÕt: Các câu không nói nội dung
3 Bài tập (SGK/ 19)::
Từ ngữ thích hợp: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,
4 Bµi tËp (SGK/ 18): :
Nếu tách câu dẫn đề khỏi câu khác văn rời rạc Nhng đặt đoạn có liên kết (câu có tác dụng liên kết câu )
4 Cđng cè
- Kh¸i qu¸t nội dung toàn - Vai trò liên kết văn bản?
- Mun to lp c bn cần phải có điều kiện dựa phơng diện ?
5 Híng dÉn vỊ nhµ
- Häc thc ghi nhí - Lµm tiÕp bµi tËp 5/ 19
- Chuẩn bị bài: Cuộc chia tay búp bê ( SGK/ 21).
Tài liệu bổ sung gài giảng- tuần 1 TiÕt môc II.1
GV chốt: Thế giới điều hay lẽ phải, tình thơng đạo lí làm ngời Thế giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm tích lũy đợc Thế giới của tình thầy trị cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, ớc mơ khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng.
TiÕt ( môc I)
GV bổ sung: ét- môn- đô A- mi- xi sinh ngày 31- 10- 1846 vùng đất thuộc bờ biển
tây bắc nớc ý Cha đầy 20 tuổi ông sĩ quan quân đội chiến đấu cho độc lập Cuộc đời hoạt động đờng văn chơng ông Độc lập, thống tổ quốc, tình thơng hạnh phúc ngời lí tởng cảm hứng văn chơng ông, kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh.Ông tiểu thuyết gia, nhà thơ, ngời viết truyện ngắn tác giả nhiều truyện thiếu nhi truyện phiêu lu tiếng Những kỉ niệm thời học trò kỉ niệm thời sinh viên học viện quân Mô- đê- na sở để tác giả h cấu nên văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân mê trái tim hàng triệu độc giả khắp tồn cầu Ơng để lại nghiệp văn chơng đáng tự hào "Mẹ tơi" trích từ "Những lịng cao cả" nhật kí cậu bé En- ri- cô 11 tuổi ghi lại th bố, mẹ, kỉ niệm sâu sắc thầy trò, bạn bè, ngời đáng thơng Đây th bố gửi cho En- ri- cô
TiÕt 2( môc II.1)
- Công cha nh núi Thái sơnCon không cha nh nhà không
- Bỡnh: Ngi cha hình dung suốt đời ngời ngời mẹ đóng vai trị to lớn: Thời thơ ấu
lúc ốm đau ngời mẹ hi sinh tất cả, chịu đựng để ni con, cứu Khi khôn lớn tr -ởng thànhmẹ ngời chở che, chỗ dựa tinh thần, nguồn an i ca con.
Su tầm thơ ca ca ngợi mẹ.
"Đời thiếu mẹ hiền không ánh sáng Anh hùng thi sĩ hỏi đâu"
( M Go- rơ- ki)
- Lòng mẹ bao la nh biển Thái Bình dạt