Đang tải... (xem toàn văn)
Học sinh cần được rèn luyện các thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, tương tự, quy lạ về quen, …Việc nắm vững các tri thức phương pháp nói trên tạo điều ki[r]
(1)Hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn ở trường THCS nay
Hướng đổi phương pháp dạy học là:
1 Tích cực hóa hoạt động học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học nhằm hình thành tư tích cực, độc lập, sáng tạo;
2 Nâng cao lực phát giải vấn đề; Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn;
4 Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh Do đặc trưng riêng phân môn đại số, việc dạy học cần trọng:
1 Kết hợp ôn cũ giảng
2 Thực vừa giảng vừa luyện, kết hợp ôn tập, bước hệ thống hóa kiến thức
3 Rèn luyện kĩ phân môn Đại số:
1 Kĩ tính tốn khơng dụng cụ có dụng cụ (bảng số, máy tính bỏ túi), lập bảng, biểu
2 Kĩ thực phép biến đổi đồng
3 Kĩ giải phương trình, bất phương trình hệ phương trình Kĩ đọc vẽ đồ thị hàm số
5 Kĩ chứng minh: đẳng thức, bất đẳng thức, tính chia hết… Kĩ tốn học hóa tình thực tế, giải toán
cách lập phương trình, vẽ đồ thị…
Đặc trưng phương pháp dạy học đổi mới
Phương pháp dạy học đổi mơn Tốn nói chung, phân mơn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau:
Dạy học thông qua hoạt động học sinh
Dạy học toán thực chất dạy hoạt động toán học Học sinh chủ thể hoạt động học, cần phải hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, qua đó, học sinh tự lực khám phá điều chưa biết khơng phải thụ động tiếp thu tri thức đặt Giáo viên không cung cấp, áp đặt kiến thức có sẵn mà hướng dẫn học sinh phát chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ thông qua hoạt động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức tốn học vào học tập mơn học khác vào thực tiễn
Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học
(2)truyền thụ tri thức phương pháp để học sinh biết cách học, biết cách suy luận, biết cách tìm lại điều qn, biết cách tìm tịi để phát kiến thức
Trong phân môn Đại số, tri thức phương pháp thường quy tắc, quy trình, nói chung phương pháp có tính chất thuật tốn Tuy nhiên, cần coi trọng phương pháp có tính chất tìm đốn (ví dụ phương pháp tổng quát Polya để giải tập toán học) Học sinh cần rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, tương tự, quy lạ quen, …Việc nắm vững tri thức phương pháp nói tạo điều kiện cho học sinh tự đọc hiểu tài liệu, tự làm tập, nắm vững hiểu sâu kiến thức đồng thời phát huy tiềm sáng tạo thân
Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác
Phương pháp dạy học đổi yêu cầu học sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Điều có nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình tự lực tiếp cận tri thức mới, phải thực suy nghĩ làm việc cách tích cực, độc lập, đồng thời phải có mối quan hệ hợp tác cá nhân Lớp học mơi trường giao tiếp: thày-trị, trị-trị, cần phát huy tích cực mối quan hệ hoạt động hợp tác, tạo điều kiện cho người nâng cao trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể
Kết hợp đánh giá thày với tự đánh giá trò
Trong phương pháp dạy học đổi mới, để phát huy vai trị tích cực chủ động học sinh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát triển khả tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Giáo viên yêu cầu học sinh tự đánh giá làm thân, nhận xét góp ý làm, cách phát biểu bạn, phê phán sai lầm tìm nguyên nhân, nêu cách sửa chữa sai lầm
Biện pháp