0

Bài giảng giao an van 6 HKII dang sai

37 505 0
  • Bài giảng giao an van 6 HKII dang sai

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/11/2013, 21:11

NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 11/4/2009 Ngày dạy : 13/4/2009 Tiết 118. CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ A. Mục tiêu : Giúp HS: - Nắm được các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là. - Nắm được tác dụng của các kiểu câu này để vận dụng vào bài viết có hiệu quả. - Có thái độ đúng đắn và biết vận dụng kiể câu vào bài viết của mình. B. Chẩn bị : - GV : Soạn bài - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp . I. Ổn định : II. Bài cũ: Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là ? ? Nêu các kiểu câu trần thuật đơn có từ là ? III. Bài mới. * Hoạt động 1: Chúng ta đã học xong kiểu câu trần thuật đơn có từ là , hôm nay chúng ta nghiên cứu kiểu câu trần thuật đơn không có từ là. Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 2 : GV: cho HS xác định CN - VN trong các câu bên: ? VN của các câu bên do các cụm từ và từ nào tạo thành? ? Chon những từ hoặc CT phủ định thích hợp điền vào VN của các câu trên? ? Dựa vào các ví dụ trên để nêu lên các đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là ? * Hoạt động 3: Câu miêu tả và câu tồn tại ? Xác định CN – VN trong các ví dụ bên ? ? Chọn câu thích hợp ở trên để điền vào chỗ trống? ? Giải thích vì sao chọ câu bmà không chọn câu a ? ? Thế nào là câu trần thuật đơn miêu tả không có từ là ? ? Thế nào là câu trần thuật đơn tồn tại ? I Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là. 1. Ví dụ : xác định C – V trong các câu sau a.Phú ông mừng lắm.→ CTT b. Chúng tôi tụ hội ở góc sân → CĐT - Phú ông không mừng lắm. - Chúng tôi không tụ họp ở góc sân. 2. Ghi nhớ : SGK – 119. II. Câu miêu tả và câu tồn tại. 1.Ví dụ : xác định C – V trong các câu sau. a. Đằng cuối bãi, hai cậu bé con /tiến lại. b. Đằng cuối bãi, tiến lại hai cậu /bé con. - Ấy là vào đầu mùa hè một năm kia. Buổi sáng, tôi đang đứng ở ngoài cửa gặm mấy nhánh cỏ non ăn điểm tâm. Bỗng đằng cuối bãi tiến lại hai cậu bé con… - Vì: hai cậu bé con lần đầu xuất hiện trong đoạn trích nếu chọn câu a thì có nghĩa là các nhân vật đó đã biết từ trước. 2. Ghi nhớ : - Những câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm,… của sự vật nêu ở CN được gọi là câu miêu tả. Trong câu miêu tả, CN đứng trước VN. - Những câu dùng để thông báo về sự xuất hiện, tồn tại hoặc tiêu biến của sự vật được gọi là câu tồn tại. Một trong những cách tạo câu tồn tại là đảo CN xuống sau VN. Trang 127 NG÷ V¡N 6 * Hoạt động 4: Luyện tập. GV: Ch HS làm bài tập 1 SGK. ? Xác định VN – VN và cho biết câu nào là câu miêu tả , câu nào là câu tồn tại? HS viết một đoạn văn ngắn trong đó có sử dụng câu tồn tại Viết xong trình bày trước lớp. III. Luyện tập. * Bài tập 1 : xác định C-Vtrong các câu và cho biết câu nào là câu miêu tả câu nào là câu tồn tại. a. - Bóng tre / trùm lên âu yếm làng, bản, xóm , thôn ( câu miêu tả) - Dưới bóng tre của ngàn xưa, thấp thoáng/ mái đình, mài chùa cổ kính. ( câu tồn tại). - Dưới bóng tre xanh, ta /gìn giữ một nền văn hóa từ lâu đời.( câu tồn tại) b. - Bên làng xóm tôi /có cái hang của Dế Choắt.( Câu tồ tại). - Dế Choắt /là tên tôi đặt cho nó một cách chế giễu và trịch thượng thế.( câu miêu tả) c. - Dưới gốc tre , tua tủa/ những mầm măng. - Măng /trồi lên nhọn hoắt như một mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy. ( câu miêu tả). * Bài tập 2 : HS viết tại lớp, một đoạn văn ngắn tả cảnh trường em có sử dụng câu tồn tại. IV. Củng cố. - GV : Hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học ? Nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là ? ? Thế nào là câu trần thuật đơn miêu tả không có từ là? ? thế nào là câu trần thuật đơn tồn tại? V. Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học. - Chuẩn bị bài mới : Ôn tập văn miêu tả Trang 128 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 13/4/2009 Ngày dạy : 15/4/2009 Tiết 119. ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ A. Mục tiêu : Giúp HS: - Nắm được đặc điểm và yêu cầu của một bài văn miêu tả. - Nhận biết và phân biệt được đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự sự. - Rút ra được những đặc điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh, tả người. B. Chuẩn bị : - GV : Soạn bài - HS : xem lại lý thuyết văn miêu tả đã học. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định : II. Bài cũ : Kết hợp với bài mới. III. Bài mới. * Hoạt động 1: Chúng ta đã học xong phần văn miêu tả, tiết học này chúng ta ôn tập lại phần văn miêu tả để nắm chắc thể loại văn này. Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 2 : GV: cho HS đọc đoạn văn ở SGK – 120. ? theo em điều gì đã tạo nên cái hay và độc đáo cho đoạn văn ? HS trả lời , lớp nhận xét, GV chố lại vánn đề . * Bài tập 2 : GV cho HS lập dàn ý HS: thảo luận theo tổ , sau đó đại diện tổ lên trình bày → Lớp nhận xét bổ sung → GV chốt lại . ? Lập dàn ý đầm sen đương mùa sen nở ? * Bài tập 3 : SGK ? Tả một em bé bụ bẫm , ngây thơ, đang tập đi , tập nói. GV : cho HS thảo luận bài tập 4 SGK. - Chỉ ra 2 đoạn văn miêu tả ở “ ở bài học đường đời và buổi học cuối I. Luyện tập. * Bài tập 1: Tả cảnh biển Cô Tô - Tác giả đã lựa chọn được những chi tiết hình ảnh đặc sắc, thể hiện được linh hồn của tạo vật. - Có những so sánh liên tưởng mới mẻ, độc đáo kỳ lạ và rất thú vị. - Vốn từ ngữ phong phú, sắc sảo dùng để tả cảnh thật sống động . - Tình cảm thái độ rõ ràng đối với cảnh vật. * Bài tập 2 : Tả cảnh đầm sen a. Mở bài : Đầm sen nào? mùa nào ? ở đâu b. Thân bài : Tả chi tiết. - Theo trình tự nào ? từ bờ ra hay ở giữa đầm ? từ trên coa ? - Lá , hoa, nước , hương, màu sắc, hình dáng, gió, không khí ? c. Kết bài : ấn tượng về đầm sen ? * Bài tập 3 : Tả một em bé đang tập đi , tập nói. a. Mở bài : Em bé con nhà ai ? ten họ , tháng tuổi, quan hệ với em ? b. Thân bài : Tả chi tiết. - Em bé tập đi( chân , tay, mắt , dáng đi) - Em bé tập nói( miệng , môi , lưỡi, mắt) c. Kết bài : - Hình ảnh chung về em bé ? - Thái độ của mọi người đối với em ? * Bài tập 4 : Gợi ý. - Căn cứ để phân biệt. - Hành động kể hay hành động tả ? - Tả, kể về ai ? Trang 129 NG÷ V¡N 6 cùng” - Chỉ ra 2 đoạn văn tự sự ? * Hoạt động 3: ? Dù tả cảnh hay tả người , muốn tả hay và hấp dẫn người đọc thì chúng ta phải đảm bảo những yêu cầu nào? GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK VG: cho HS đọc phần đọc thêm ở SGK để chốt lại nội dung bài học. - Chân dung hay việc làm, hành động. - Phổ biến là động từ hay tính từ ? II. Ghi nhớ : - Dù tả cảnh hay tả người thì cũng phải lựa chọn được các chi tiết và hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu, sau đó trình bày theo một thứ tự nhất định. - Muốn tả sinh động cần phải biết liên tưởng, tưởng tượng , ví von. so sánh. * Đọc thêm : SGK - 121 IV. Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học. - Đọc lại ghi nhớ SGK. V. Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học. - Chuẩn bị bài mới : Chữa lỗi dùng từ Trang 130 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 15/4/2009 Ngày dạy : 17/4/2009 Tiết 120. CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ A. Mục tiêu : Giúp HS: - Hiểu được thế nào là câu sai về chủ ngữ và vị ngữ. - Nhận biết và phân biệt được câu sai về chủ ngữ và vị ngữ. - Có ý thức nói và viết câu đầy đủ về chủ ngữ và vị ngữ. B. Chuẩn bị : - GV : Soạn bài . - HS : xem lại lý thuyết về CN , VN cách tìm CN, VN. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định : II. Bài cũ : Kết hợp với bài mới. III. Bài mới. * Hoạt động 1: Chúng ta đã học xong bài các thành phần chính của câu , vậy khi chúng ta viết sai câu chúng ta chữa lại như thế nào cho đúng. Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 2 : GV: cho HS đọc các ví dụ SGK ? Tìm CN , VN trong mỗi câu đó ? Nguyên nhân mắc lỗi và chữa lại bằng cách nào cho đúng ? * Hoạt động 3: Câu thiếu vị ngữ GV: cho HS đọc ví dụ a, b, c, d SGK – 129. ? Tìm CN, VN trong những câu đó ? Chữa lại câu viết sai cho đúng ? GV: cho HS chữa sâu đó nhận xét bổ sung . I. Câu thiếu chủ ngữ. 1. Ví dụ : SGK 2. Tìm CN, VN trong các câu sau: a. Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký”/ cho thấy Dế Mèn biết phục thiện. - Câu này không tìm được CN ( không biết ai cho thấy). b.Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký”, em/ thấy Dế Mèn biết phục thiện. - Nguyên nhân mắc lỗi: nhầm TN với CN. - Cách sửa : + Tác giả cho ta thấy. + Biến TN thành CN bằng cách bỏ từ “ qua”. - Truyện ………….cho ta thấy. II. Câu thiếu vị ngữ. 1.Ví dụ : SGK 2. Tìm CN, VN của mỗi câu dưới đây: a. Thánh Gióng /cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù. b. Hình ảnh Thánh Gióng /cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù. - Chỉ mới cụm DT ( trung tâm là hình ảnh) chưa có vị ngữ. c. Bạn Lan , người học giỏi nhất lớp 6A. - Chưa thành câu mới có cụm từ” bạn Lan” và phần giải thích cho cụm từ đó. d. Bạn Lan / là người học giỏi nhất lớp 6A. 3. Cách chữa : - Câu b, c : thêm VN → hình ảnh… đã để lại trong em niềm kính phục → Biến CDT thành một bộ phận Trang 131 NG÷ V¡N 6 ? Lấy một câu sai rồi chữa lại cho đúng ? * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập. GV: hướng dẫn HS đạt câu hỏi để tìm CN, VN ( Ai? Bác Tai, con gì? con hổ ? làm gì ? ….) * Bài tập 2 : HS đọc bài tập SGK ? Trong những câu đó câu nào viết sai ? vì sao ? HS thảo luận , trả lời , nhận xét . * Bài tập 3, 4 Về nhà làm. * Bài tập 5: chuyển mỗi câu ghèp thành 2 câu đơn ? HS thảo luận và chuyển , trình bày trước lớp , lớp nhận xét, GV chốt lại . CN – VN. Em rất thích hình ảnh Thánh Giống…. - Chữa câu c: - Thêm một cụm từ làm VN. → Bạn Lan, người học giỏi nhất lớp 6A là → Bạn Lan là người… . → Tôi rất quý bạn Lan…. III. Luyện tập: * Bài tập 1: Đặt câu hỏi để tìm CN, VN. * Bài tập 2: Các câu dưới đây câu nào viết sai ? vì sao? a. Câu đủ thành phần: Kết quả của năm học đầu tiên / động viên em rất nhiều. b. Thiếu CN: Chửa lại : bỏ từ với. c. Thiếu VN: Chửa lại: Những câu chuyện dân gian mà chúng tôi thích nghe kể luôn đi theo chúng tôi suốt cuộc đời. d. Câu đủ thành phần * Bài tập 3, 4 : hướng dẫn HS làm ở nhà. * Bài tập 5: Bài tập này chuyển đổi bằng cách tách riêng từng vế của câu ghép. a. Hổ đực nừng rỡ đùa giỡn với con. Còn hổ cái thì nằm phục xuống. b. Mấy hôm nọ , trời mưa lớn. Trên những hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trăng mênh mông. c. Thuyền xuôi giữa dòng con sông rộng hơn ngàn thước. Trong hai bên bờ rừng đước dựng lên cao ngất 2 dãy trường thành vô tận. IV. Củng cố. - GV : Hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học. ? Vì sao chúng ta hay mắc lỗi viết câu thiếu CN, VN ? ? chúng ta chữa lại bằng cách nào ? V. Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học. - Chuẩn bị bài mới : Viết bài TLV . Trang 132 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 17/4/2009 Ngày dạy : 22/4/2009 Tiết 121 + 122. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO A. Mục tiêu : Qua viết bài giúp HS. - Đánh giá năng lực sáng tạo trong khi thực hành viết văn miêu tả. - Kiểm tra năng lực quan sát, tưởng tượng, chọn lọc đánh giá trong bài văn miêu sáng tạo của học sinh. - Có thái độ đúng đắn khi làm văn tả sáng tạo, vận dụng kiến thứ đã học vào bài làm của mình phong phú , hấp dẫn. B. Chuẩn bị . - GV : Nghiên cứu , ra đề cho phù hợp, gợi ý đáp án và biểu điểm. - HS : Xem lại lý thuyết văn miêu tả tưởng tượng. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định : II. Bài cũ : Kiểm tra lại sự chuẩn bị của HS. III. Bài mới. GV : Ghi đề lên bảng. HS chọn một trong 2 đề sau đây : * Đề ra : Từ văn bản lao xao của Duy Khán, hãy tả lại khu vườn vào một buổi sáng đẹp trời * Yêu cầu : - Thể loại : Văn tả sáng tạo. - Nội dung: Tả lại khu vườn trong một buổi sáng đẹp trời. * Biểu điểm : - Mở bài : (1,5 điểm). Phải giới thiệu được khu vườn trong một buổi sáng đẹp trời ( từ bài lao xao). - Thân bài (6 đ) Tả chi tiết khu vườn vào một buổi sáng đẹp trời. - Kết bài : (1,5 điểm). Cảm nhận của em về khu vườn vào một buổi sáng đẹp trời. * Lưu ý : - Bài làm sạch sẽ, chữ đẹp , bố cục rõ ràng sai không quá 3 lỗi chính tả (0,5 điểm) - Câu viết đúng, giàu trí tưởng tượng, so sánh văn có hình ảnh (0,5 điểm). IV. Củng cố : - GV: thu bài đúng giờ, đếm số bài kiểm tra thu được. V. Dặn dò: - Học lại phần văn miêu tả và ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ II. - Cầu Long Biên lịch sử. - Tìm hiểu Viết đơn Ngày soạn: 17/4/2009 Trang 133 NG÷ V¡N 6 Ngày dạy : 20/4/2009 Tiết 123. CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ A. Mục tiêu : Giúp HS: - Bước đầu nắm được khái niệm văn bản nhật dụng và ý nghĩa của loại văn bản này. - Hiểu được làm “chứng nhân lịch sử”của cầu Long Biên, từ đó nâng cao tâm hồn, tình cảm đối với quê hương, đất nước đối với các di tích lịch sử. - Thấy được vị trí và tác dụng của các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn của bài bút ký mang nhiều tình cảm hồi ký này B. Chuẩn bị : - GV : Soạn bài . - HS : đọc văn bản , soạn bài theo câu hỏi SGK. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định : II. Bài cũ : ? Nêu cảm nhận và sự hiểu biết của em về đất nước và con người thông qua các truyện ký đã học? III. Bài mới. * Hoạt động 1: Cầu Long Biên là một chứng nhân lịch sử , nó thuộc văn bản nhật dụng và văn bản nhật dụng là văn bản như thế nào ? Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 2 : GV: giảng giải về loại văn bản nhật dụng như khái niệm ở bên. * Hoạt động 3: - Đây là bài ký kết hợp với tả và kể vì vậy đọc với giọng to , rõ. - Từ khó : đọc chú thích SGK. ? văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung từng phần . * Hoạt động 4: ? Tên gọi đầu tiên của cầu là gì? Nó có ý nghĩa gì ? ? Vì sao cây cầu này được xem là một thành tựu quan trọng ? ? Vì sao nói cầu LB là kết quả của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp ở VN I.Tìm hiểu chung: 1. Khái niệm: Văn bản nhật dụng là những văn bản có nội dung gần gũi bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của cộng đồng xã hội như : thiên nhiên , môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy… 2. Đọc và tìm hiểu chú thíc a. Đọc : b. Chú thích: SGK. 3. Bố cục : 3 đoạn - Từ đầu → Thủ đô Hà Nội : giới thiệu vai trò chứng nhân lịch sử của cầu. - Tiếp → dẽo dai vững chắc:→ biểu hiện nhân chứng lịch sử của cầu Long Biên. - Còn lại: cầu là chứng nhân của tình yêu đất nước Việt Nam. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Cầu Long Biên chứng nhân đau thương của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp. - Tên cầu : Đu – me là tên viên quan Pháp toàn quyền Đông Dương, nó biểu thị quyền lực của Pháp ở VN. - Được xây dựng với quy mô lớn, do kỹ sư người Pháp thiết kế ( dài 2290, nặng 17 nghìn tấn), phục vụ cho việc khai thác kinh tế của Pháp ở VN. - Nó được xây dựng bằng mồ hôi và xương màu của Trang 134 NG÷ V¡N 6 ? Vì sao cầu là chứng nhân đau thương của người VN thời thuộc địa ? Năm 1945 cầu đổi tên là Long Biên có ý nghĩa gì? ? Nhận xét đoạn văn này ? ? Vai trò nhân chứng của cầu LB trong kháng chiến chống Mỹ được kể lại qua những sự việc nào ? ? Nhận xét về lời văn ở đoạn này ? Trong đổi mới đất nước đã có thêm những cây cầu nào bắc sang sông Hồng ? Cầu LB lúc này mang ý nghĩa chứng nhân gì ? Câu văn cuối gợi cho em suy nghĩ gì về cầu LB Và tác giả bài viết này ? * Hoạt động 5: Tổng kết. GV: cho HS thảo luận ? EM cảm nhận được những điều sâu sắc nào từ văn bản này ? ? Cảm nhận của em như thế nào đối với cầu LB? bao con người 2. Cầu Long Biên - Chứng nhân - Đó là cây cầu thắng lợi của c/ m tháng 8 - Nhân chứng của cuộc sống lao động , hòa bình. Giàu hình ảnh ,cảm xúc, gợi cảm giác êm đềm thư thái cho người đọc. 3. Cầu Long Biên - Chứng nhân đau thương và anh dũng. - Là mục tiêu ném bom của Mỹ - Đợt 1: cầu bị đánh 10 lần hỏng 7 nhịp và 4 trục lớn. - Đợt 2: bị đánh 4 lần, 100 m bị hỏng, 2 trục lớn bị cắt đứt. - Năm 1972 cầu bị bom la de Cây cầu vẫn sừng sững giữa mênh mông trời nước. Nhân hóa ( như máu ứa): đau thương và anh dũng 4. Cầu long Biên chứng nhân của sự đổi mới đất nước . - Cầu Thăng Long, Cầu Chương Dương. - Chứng nhân cho thời kỳ đổi mới. - Là chứng nhân cho tình yêu của mọi người đối với VN. - Là nhịp cầu hòa bình là tình yêu bền chặt trong tâm hồn tác giả. IV. Tổng Kết . - Chứng nhân đau thương và hùng dũng - Là cây cầu tình yêu sâu nặng của tác giả giành cho Hà Nội và đất nước. - Yêu quý, trân trọng , tự hào về cây cầu . * ghi nhớ: SGK IV. Củng cố. - GV : Hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học. - Đọc ghi nhớ SGK V. Dặn dò: - Về nhà làm phần luyện tập - Đọc thêm 2 văn bản SGK. - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài : Bức thư thủ lĩnh da Trang 135 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 22/4/2009 Ngày dạy : 24/4/2009 Tiết 124. VIẾT ĐƠN A. Mục tiêu : Giúp HS: - Hiểu được các tình huống cần viết đơn : Khi nào cần viết đơn ? viết đơn để làm gì ? - Biết cách viết đơn đúng quy cách và nhận ra được những sai sót thường gặp khi viết đơn. - Có thái độ đúng đắn khi viết đơn, phải đảm bảo các yêu cầu của một lá đơn. B. Chuẩn bị : - GV : soạn giáo án chu đáo. - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định : II. Bài cũ : Kết hợp với bài mới III. Bài mới. * Hoạt động 1: ? Đơn rất cần trong cuộc sống , nhưng phải viết như thế nào cho đúng ? Nội dung kiến thức * Hoạt động 2: ? Mỗi khi cần nghỉ học em phải làm gì ? GV cho HS đọc 4 ví dụ ở SGK sau đó trả lời câu hỏi: Những trường hợp nào cần viết đơn? ? Đơn là gì ? *Hoạt động 3: ? Đơn có mấy loại ? đó là những loại nào ? HS trình bày các mẫu đơn đã sưu tầm được. * Hoạt động 4: Cách thức viết đơn. ? Đơn viết theo mẫu thì phải viết như thế nào ? ? Đơn viết không theo mẫu thì phải viết như thế nào ? I. Khi nào cần viết đơn 1. Ví dụ : SGK 2. Tìm hiểu: - Các VD: 1 (1,2,3,4): Viết đơn - VD2: + Trường hợp a, b, d là cần phải viết đơn + Trường hợp c là không cần phải viết đơn mà là viết bản tường trình. 2. Ghi nhớ: Đơn được viết ra giấy( theo mẫu hoặc không theo mẫu) để đề bạt một nguyện vọng với một người hay một cơ quan tổ chức có quyền hạn giả quyết nguyện vọng đó. II. Các loại đơn và những nội dung không thể thiếu trong đơn. - Có 2 loại đơn + Đơn theo mẫu( in sẵn). + Đơn không theo mẫu. III. Cách thức viết đơn 1.Đơn viết theo mẫu: Chỉ cần điền vào chổ trống những nội dung cần thiết. 2. Đơn không theo mẫu : - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn - Nơi gửi - Họ và tên của người viết đơn - Trình bày sự việc, lý do ,nguyện vọng - Cam đoan và cảm ơn Trang 136 [...]... lại toàn bộ nội dung bài học - Đọc bài đọc thêm SGK- 159- 160 - Đọc lại ghi nhớ SGK - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập về dấu phẩy câu hỏi SGK Trang 151 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 6/ 5/20 06 Ngày dạy : 8/5/20 06 Tiết 132 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu : Qua tiết trả bài nhằm : - Nhận xét những ưu điểm, khuyết điểm trong bài viết của mình - Rèn... trận GV: Cho HS thảo luận Đề 2: Từ bài lao xao của Duy Khàn , em hãy ? Hãy lập dàn bài cho đề trên tưởng tượng và tả lại mô6tj khu vườn vào buổi Mở bài , thân bài , kết bài sáng đẹp trời HS: thảo luận xong trình bày * Thuộc kiểu văn tả người → lớp nhận xét → GV nhận xét * Dàn bài : chung toàn bộ dàn bài - Mở bài : Giới thiệu về Thánh Giống GV : trả bài cho HS - Thân bài : có 2 ý lớn + Có thể tả hình... chữa lại bài viết của mình 10’ cho đúng GV : nhận xét những ưu điểm và III Nhận xét những ưu điểm và nhược nhược điểm điểm của cả 2 bài Trang 152 NG÷ V¡N 6 GV: cho HS đọc một số bài làm tốt và một bài làm chưa tốt để HS nhận xét so sánh Cụ thể bài làm của em : Tiên , Nhi, Thu, Hùng (bài làm tốt) Kẹo, Trâm, Thành, Phương, Dương( bài làm yếu ) GV: cho HS tự chữa lại bài làm của mình Theo dàn bài trên... liêng nhất của người da đỏ ? kiến nghị của người da đỏ? V Dặn dò: - Học bài, nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: Chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ Trang 141 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 24/4/ /20 06 Ngày dạy : 26/ 4/20 06 Tiết 127 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ A Mục tiêu : Giúp HS - Nắm được các loại lỗi viết câu thiếu cả CN, VN hoặc thể hiện sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu - Biết tự phát hiện lỗi đã... cho HS làm đề tham khỏa ở SGK trang 164 - 165 (4’) IV Củng cố, dặn dò - GV : Hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học - Về nhà làm lại đề cương dựa trên cơ sở đã góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tiết kiểm tra tổng hợp cuối năm Trang 161 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 13/ 5/20 06 Ngày dạy : 15/5/20 06 Tiết 139 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu : Giúp hs - Biết được một số danh lam thắng cảnh, các di tích... thái đọ đúng đắn trước những danh lam thắng cảnh , một di tích lịch sử C Chuẩn bị : - GV : soạn bài chu đáo - HS : soạn bài theo câu hỏi SGK D Tiến trình lên lớp (1’) I Ổn định : 6a: 6g: 6h: (3’) II Bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài của HS III Bài mới (1’)* Hoạt động 1: Khởi động Chương trình địa phương nhằm giúp các em hiểu hơn về bộ môm văn , yêu bộ môn và yêu những danh lam thắng cảnh đẹp , di tích... - GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học - Đọc lại ghi nhớ SGK - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập về dấu phẩy câu hỏi SGK Trang 149 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 3/5/ /20 06 Ngày dạy : 5/5/20 06 Tiết 131 ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( Dấu phẩy) A Mục tiêu : Giúp HS - Hiểu được công dụng của dấu phẩy và đặt cho đúng chỗ - Biết tự phát hiện ra và tự sửa lại lỗi sai - Có ý thức cao trong việc dùng... lỗi đã học và chữa các lỗi đó cho đúng - Có thái độ đúng đắn khi viết, khi đặt câu đúng quan điểm tư tưởng B Phương pháp : Nêu vấn đề , thảo luận C Chuẩn bị : - GV : Đọc , soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK D Tiến trình lên lớp (1’) I Ổn định : 6a: 6g: 6h: II Bài cũ : Kết hợp với bài mới III Bài mới (1’)* Hoạt động 1: Khởi động ? Trong khi chúng ta viết , ta hay mắc lỗi về CN- VN ... bài làm của mình, nhận xét bài viết của bạn - Có thái độ trân trọng thành quả của mình và của bạn, có ý thức cầu tiến B Phương pháp : Nêu vấn đề , quan sát, theo dõi C Chuẩn bị : - GV : Chấm bài theo đáp án, phân loại bài, tìm những ưu điểm và khuyết điểm (dùng từ , đặt câu , dựng đoạn …) - HS : Tự lập lại dàn ý, đề ra theo kiểu văn gì ? D Tiến trình lên lớp (1’) I Ổn định : 6a: 6g: 6h: (3’) II Bài. .. nhận xét , GV bổ sung chốt lại nội dung bài học (4’) IV Củng cố, dặn dò - GV : hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học ? Em hãy nêu lại trình tự một lá đơn - Sưu tầm một số loại đơn có mẫu và tự viết đơn không có mẫu - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập về dấu câu theo câu hỏi SGK Trang 145 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 25/4/ /20 06 Ngày dạy : 28/4/20 06 Tiết 129 ĐỘNG PHONG NHA A Mục tiêu : Giúp . dò: - Học bài, nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: Chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ. Trang 141 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 24/4/ /20 06. Ngày dạy : 26/ 4/20 06. Tiết. Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập về dấu câu theo câu hỏi SGK. Trang 145 NG÷ V¡N 6 Ngày soạn : 25/4/ /20 06. Ngày dạy : 28/4/20 06. Tiết
- Xem thêm -

Xem thêm: Bài giảng giao an van 6 HKII dang sai, Bài giảng giao an van 6 HKII dang sai,

Hình ảnh liên quan

GV cho Hs thảo luận lập bảng thống kê tên văn bản như ở bên - Bài giảng giao an van 6 HKII dang sai

cho.

Hs thảo luận lập bảng thống kê tên văn bản như ở bên Xem tại trang 29 của tài liệu.
- Nắm được vẻ đẹp của một số hình tượng văn học tiêu biểu .Nắm chắc phương thức biểu đạt đã được sử dụng trong các văn bản. - Bài giảng giao an van 6 HKII dang sai

m.

được vẻ đẹp của một số hình tượng văn học tiêu biểu .Nắm chắc phương thức biểu đạt đã được sử dụng trong các văn bản Xem tại trang 30 của tài liệu.