Đang tải... (xem toàn văn)
Được sinh từ mô phân sinh đỉnh phân bố theo hình tạo nên sinh trưởng thứ cấp làm tăng độ dài của cây.. - Mô phân sinh lóng, phân bố tại các mặt của thân thực vật một lá mầm1[r]
(1)Ngày dạy: Ngày soạn:
CHƯƠNG III: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN
Tiết : Bài 34: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT
*************** A Mục tiêu:
- Trình bày khái niệm hoocmon thực vật
- Kể loại hoocmon thực vật biết trình bày tác động đặc trưng loại hoocmon - Mô tả ứng dụng nơng nghiệp loại hoocmon kích thích
-
B Phương pháp:
Quan sát, hỏi đáp tìm tịi C Phương tiện dạy học:
H35.4 đến H35.4 SGK hay hình ảnh khác có nội dung D Tiến trình dạy học:
Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Mở bài:
Ở chương I, II em nghiên cứu chuyển hóa vật chất lượng, cảm ứng động vật thực vật Vậy hôm nghiên cứu chương III sinh trưởng phát triển thực vật nào?
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
* Hoạt động 1:
Cho HS đọc mục I trả lời phần lệnh I từ hạt (đậu) gieo trồng đến xuất cặp lá chét (đậu) bđ2
kích thước quan thể
* Hoạt động 2:
- Có mơ phân sinh thân rễ cây?
- Thế tb phân sinh? Mơ phân sinh gì?
- Mơ phân sinh đỉnh có vai trị gì? Khi cắt bỏ mơ phân sinh đỉnh thân có tiếp tục sinh trưởng không?
- Đọc mục I trả lời: sinh trưởng thực vật q trình tăng kích thước(chiều dài, bề mặt thể tích thể tăng số lượng kích thước tb) - Đọc SGK phần 1,rút khái niệm sinh trưởng
- Quan sát hình 34.2 trả lời câu hỏi:
+ Mô phân sinh đỉnh thân đỉnh rễ
+ Mơ phân sinh lóng
- Tb phơi có khả phân bào nhiều lần gọi tb phân sinh
- Mơ phân sinh nhóm tb chưa ph/h trì khả nguyên phân - Mơ phân sinh đỉnh có vai trị làm cho rễ dài sinh trưởng sơ cấp Nếu cắt mơ phân sinh hh đỉnh tiếp tục sinh trưởng bình thường
I Khái niệm chung sinh trưởng thực vật:
Sinh trưởng tăng số lượng kích thước tb làm lớn lên
II Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp:
Các mô phân sinh:
- Mô phân sinh đỉnh mô phân sinh sơ cấp đỉnh cự chồi đỉnh (chồi tận cùng) chồi nach thân (cành) đỉnh rễ - Tầng phát sinh ( mô phân sinh bên) Được sinh từ mơ phân sinh đỉnh phân bố theo hình tạo nên sinh trưởng thứ cấp làm tăng độ dài
(2)- Quan sát H34.3 rõ vị trí kết q trình sinh trưởng sơ cấp thân rút kết luận chung sinh trưởng sơ cấp thân gì?
- Yêu cầu HS quan sát H34.4 đặt câu hỏi
- Nhóm thực vật mầm hay hai mầm có sinh trưởng thứ cấp kết kiểu sinh trưởng gì?
- Các lớp tb (bần) vỏ thân gỗ sinh từ đâu? - Hướng dẫn HS quan sát hình 34.4 cấu tạo thân gỗ
- Những vòng đồng tâm thân gỗ gọi gì?
- Trong trồng trọt, thu họach sản phẩm kết thúc giai đoạn chu kì phát triển khơng? Cho VD giải thích sao?
- GV bổ sung thêm + Giai đoạn nảy mầm làm giá để ăn, làm mạch nha + Giai đoạn mọc sinh trưởng mạnh trồng loại rau làm thức ăn tươi
+ Giai đoạn hoa trồng loại hoa dùng cho trang trí hay lễ hội
+ Giai đoạn tạo chín trồng lấy + Giai đoạn kết hạt hạt chín
- Sinh trưởng sơ cấp thân hoạt động phân chia N nhiễm tb mô phân sinh đỉnh thân tạo nên
- Sinh trưởng sơ cấp rễ tb mô phân sinh đỉnh rễ phân chia tạo nên
- Làm tăng diện tích bề mặt hoạt động tầng phát sinh
- Do tầng bần tạo
- Gồm gỗ lõi (nâu sẫm nằm trung tâm thân gồm tb mạch gỗ thứ cấp già, gỗ lác, tầng bao quanh thân vỏ) - Đó vịng năm
- Đọc mục để tìm yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển thực vật
+ Nước + Nhiệt độ + Ánh sáng + Phân bón
- Trả lời theo hiểu biết: + Giai đoạn nảy mầm + Giai đoạn mọc lá, sinh trưởng mạnh trồng loại rau làm thức ăn tươi
+ Giai đoạn hoa trồng loại hoa dùng cho trang trí hay lễ hội
+ Giai đoạn tạo chín trồng lấy (cam, chanh, hồng, ổi )
+ Giai đoạn kết hạt hạt chín trồng lấy hạt đậu, ngô lạc vùng
sinh trưởng chiều dài lóng
2 Sinh trưởng sơ cấp:
Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng tăng chiều dài thân rễ hoạt động phân NP mô phân sinh thân đỉnh rễ
3 Sinh trưởng thứ cấp:
Sinh trưởng thứ cấp thân gỗ tầng phát sinh mạch dẫn (mô phân sinh bệnh) hoạt động tạo sinh trưởng thứ cấp tạo gỗ lõi, gỗ lác,mạch rây
Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng:
a Các nhân tố bên trong: - Đặc điểm di truyền thời sinh trưởng giống loài
- Hoocmon thực vật điều tiết tốc độ sinh trưởng
b Các nhân tố bên ĐK TN bp canh tác - Nhiệt độ: điều kiện sống quan trọng thực vật
VD: ngô 10-370C ,
37-440C
- Nước (độ ẩm) tác động lên hầu hết gđ nảy mầm, hoa tạo hoạt động hướng nước Là lượng cho trình trao đổi chất
- Ánh sáng:
+ Thông qua ảnh hưởng đến quang hợp + Phát sinh hình thái + Oxi cần cho sinh trưởng thực vật Nhất ] oxi giảm xuống, x xuống 5y sinh trưởng bị ức chế
(3)Nitơ sinh trưởng bị ức chế, chí bị chết Củng cố - dặn dò:
- Sinh trưởng thực vật gì? Sinh trưởng sơ cấp thực vật gì? - Học trả lời câu hỏi SGK
- Xem trước 35 hoocmon thực vật trả lời câu hỏi
- Hoocmon thực vật gì? Nêu đặc điểm chung chúng Có nhóm hoocmon thực vật?
Ngày dạy: Ngày soạn:
Tiết : Bài 35: HOOCMON THỰC VẬT ************
A Mục tiêu:
- HS trình bày khái niệm hoocmon thực vật
- Kể loại hoocmon thực vật tác động đặc trưng
- Mô tả ứng dụng nơng nghiệp loại hoocmon thuộc nhóm chất kích thích
B Phương pháp:
Hỏi đáp tìm kiến thức mới, hoạt động độc lập với SGK PHT C Phương tiện dạy học:
H35.1 đến H35.4 SGK D Tiến trình giảng: Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ:
Sinh trưởng gì? Pb sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp Mở bài:
Cây trồng đk chiếu sáng từ phía cong phía có ánh sáng Nguyên nhân đâu Đó chất ảnh hưởng đến sinh trưởng tb Chất gọi hoocmon thực vật
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
* Hoạt động 1:
- Cho HS quan sát hình 23.2 (SGK trang 98) yêu cầu HS giải thích
- Tốc độ sinh trưởng khơng tb từ phía đối diện thân tác dụng chất Auxin loại hoocmon thực vật tổng hợp - Vậy hoocmon thực vật gì?
- Hãy cho biết loại hoocmon thực vật
- Đặc điểm chung hoocmon thực vật?
- Giải thích kiến thức học
- HS trả lời theo SGK
I Khái niệm: - Hoocmon thực vật
(phitôhoocmôn) chất hữu thể thực vật tiết có tác dụng điều tiết hoạt động sống - Được chia làm nhóm: + Nhóm kích thích:AIA, GA, Xitơkinin
+ Nhóm ức chế: axit Abxixic, Etilên
- Đăc điểm:
+ Do tiết có tính chun hóa thấp
+ Nhiệt độ thấp gây biến đổi mạnh
(4)* Họat động 2:
-Treo tranh hình 35.1 đến 35.3 SGK trang
139,140,141
- Chia nhó hoạt động
* Hoạt động 3:
- Treo tranh hình 34.4 SGK trang 141
- Chia nhóm phát phiếu học tập số 2, Cho HS thảo luận
- GV nhận xét rút kết luận
* Hoạt động 4:
- Cho HS nghiên cứu SGK trả lời
- Cho VD mối tương quan hoocmon kích thích hoocmon ức chế - Cho VD mối tương quan hoocmon kích thích
- Y/c HS tìm VD ứng dụng hoocmon TV - GV nhấm mạnh việc điều chế hoocmon TV nâng cao chất lượng nơng phẩm gây độc hại cho người
- Hồn thành phiếu học tập Hoocmon Nơi hình thành - Đỉnh thân AIA (Auxin) - Lá ST - Tầng phân sinh bên nhị hoa
Ga (Gibêrelin) - Lá, rễ
Xitôkinin - Tự nhiên - Nhân tạo
Hoocmon Nguồn gốc Etilen - Sinh loại mô thể thực vật
Axit - Chỉ có mơ TV Abxixic có mạch, có hoa (lục lạp, chớp rễ) - Tích lũy nhiều H2O
- GA/AAB: điều tiết trạng thái sinh lí hạt
- Hãy đọc nội dung mục IV Cho biết tương quan cặp hoocmon đối kháng
- Điều tiết trạng thái ngủ nảy mầm hạt chồi.(HS trả lời dựa vào nội dung SGK)
VD: đước
gỗ mạch gây
II Hoocon kích thích: Vai trị (làm tăng) - Kích thích sinh trưởng kéo dài tb
- Hoạt động cảm ứng thực vật (hoạt động nảy chồi, rễ phụ ưu đỉnh)
- Nguyên phân kéo dài tb - Nảy mầm củ, hạt chồi - Phân giải tinh bột - Tạo không hạt - Phân chia tb
- Làm chậm qt già tb - Phân hóa chồi bên nuôi cấy mô callus
III Hoocmon ức chế: Tác dụng - Ức chế ST chiều dài - Tăng chiều ngang
- Khởi động tạo rễ, lông hút - Gây cảm ứng hoa - Ra trái vụ
- Thúc chín sớm - Kích thích rụng - Ngủ hạt, chồi
IV Tương quan hoocmon thực vật:
- Tương quan hoocmon kích thích hoocmon ức chế sinh trưởng
VD: GA/AAB điều hòa trạng thái sinh lí hạt Trong hạt khơ: GA thấp, AAB đạt cực đại Trong hạt nảy mầm: GA tăng nhanh đạt cực đại, AAB giảm xuống thấp
(5)các chất điều hịa sinh trưởng khơng bị enzim phân hủy nên tích lũy nơng sản
hiện
- Ứng dụng:
+ Nhiều hoocmon thực vật ứng dụng sản xuất nông nghiệp công nghiệp
+ Không nên sử dụng chất đ/hòa sinh trưởng nhân tạo sản phẩm trực tiếp làm thức ăn Vì chúng khơng bị enzim phân giải, tích tụ lại nơng sản gây độc cho người
Củng cố:
- Có hoocmon thực vật Nêu tên hoocmon nhóm VD chúng
- Hướng dẫn: Có 2nhóm gồm chất kích thích, lauxin, giblêrelin, xitơkinin nhóm chất ức chế sinh trưởng (etilen, axit abxixic)
- Auxin: kích thích rễ cành giâm (chiết) kích thích thụ tinh tạo hạt, Gibêrelin: pha ngư cho mầm hạt, củ khoai tây tạo không hạt
Ngày dạy: Ngày soạn:
Tiết : Bài 36: PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA ***************
A Mục tiêu:
- Nêu khái niệm phát triển thực vật - Trình bày khái niệm hoocmon hoa (florigen)
- Nêu vai trò phito hoocmon phát triển thực vật - Mơ tả xen kẽ hệ chu trình sống thực vật
B Phương pháp:
Hình 36 cà chua hoa đạt đến tuổi xác định C Phương tiện dạy học:
Hình 36 cà chua hoa đạt đến tuổi xác định D Tiến trình giảng:
Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:
Quan sát, hỏi đáp, tìm tịi, hoat động nhóm Mở bài:
(6)TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1:
- Thực vật hoa chịu hoạt động nhân tố nào?
* Hoạt động 2:
- HS quan sát hình 36 trả lời khi cà chua hoa dựa vào đâu để xác định tuổi thực vật năm
- Xn hóa gì?
- Nhiều loại đến độ tuổi hoa không hoa đk nhiệt độ ánh sáng chưa thích hợp
- Quang chu kì gì?
- Dựa vào quang chu kì người ta chia nhóm nào?
- Cơ chế chuyển từ trạng thái sinh dưỡng sang trạng thái hoa Khi đk chu kì quang thích hợp
- Cây hoa nào?
- Đọc nội dung SGK trả lời câu hỏi: phát triển gì?
- Cây cà chua đến tuổi thứ 14 hoa Tuổi năm tính theo số
- Mqh thực vật vào nhiệt độ thấp Nhiều loại dạng mùa đông hoa, kết hạt sau trải qua mùa đông giá lạnh tự nhiên xử lí nhiệt độ thấp thích hợp gieo vào mùa xuân
- Mối phụ thuộc hoa thực vật vào tương quan độ dài ngày đêm gọi chu kì quang
- Cây ngày dài, ngày ngắn trung tính
- Yếu tố phitocrơm sắc tố cảm nhận chu kì quang sắc tố cảm nhận ánh sáng loại hạt cần ánh sáng để nảy mầm (VD rau nhiếp)
- Lá quang tiếp nhận chu kì quang Chất kích thích hoa hình thành ngày ngắn vận chuyển theo mô mạch rây chuyền qua chỗ ghép đến
I Phát triển gì?
Phát triển bao gồm q trình nhau: ST, phân hóa phát sinh hình thái tạo nên quan thể (rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt)
II Những nhân tố chi phối sự hoa:
Tuổi cây:
Sự hoa điều tiết theo tuổi không phụ thuộc vào đk ngoại cảnh Tùy giồng loài, đến độ tuổi xác định hoa
Nhiệt độ thấp chu kì quang:
a Nhiệt độ thấp: Cây hoa vào mùa đông nhiệt độ thấp Tuy nhiên người ta xử lý nhiệt độ thấp để trồng vào mùa xuân
b Quang chu kì:
- Mối phụ thuộc hoa thực vật vào quan độ dài ngày đêm gọi quang chu kì
c Phitơcrơm:
- Là sắc tố cảm nhận chu kì quang thực vật sắc tố nảy mầm loại hạt mẫn cảm với ánh sáng
Hoocmon hoa:
(7)- Trong nghành trồng trọt người ta ứng dụng dùng kiến thức sinh trưởng vào thao tác xử lí hạt, củ nảy mầm nào?
- Ứng dụng kiến thức phát triển
- Trồng theo vụ, theo mùa
điểm sinh trưởng ngày dài, làm cho ngày dài hoa
- Cây hoa có đk thích hợp tùy thuộc vào giống cây, lòai cây, chồi đỉnh thân chuyển hóa từ trạng thái sinh dưỡng ht sang trạng thái sinh sản hình thành hoa
- Đọc thảo luận nhóm, sau trả lời
- Người ta chọn trồng phù hợp với mùa vụ
VD: Cây chịu lạnh trồng vào mùa lạnh nhập nội trồng, luân canh, xen canh - Trồng theo vụ, theo mùa
III Mối quan hệ sinh trưởng phát triển: Như sinh trưởng phát triển t/h sở sinh trưởng Đó qt liên kết với phụ thuộc lẫn chu kì sống cá thể thực vật
IV Ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển:
Ứng dụng kiến thức sinh trưởng:
- Trong NN: thúc hạt, củ nảy mầm sớm trạng thái nghỉ
- Trong lâm nghiệp: điều chỉnh mật độ rừng - Trong công nghiệp rượi bia: sử dụng hoocmon sinh trưởng glibêrilin để tăng qt phân giải tinh bột thành mạch nha
Ứng dụng kiến thức phát triển thực vật:
Tác động nhiệt độ, chu kì quang sử dụng cơng tác chọn trồng theo vùng địa lí, theo mùa xen canh chuyển gối vụ nông nghiệp trồng rừng hỗn loài
Củng cố:
Hoocmon thực vật gì? Nêu đặc điểm chung chúng Dặn dò:
(8)Ngày dạy: Ngày soạn:
Tiết : Bài 37: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT *****************
A Mục tiêu:
- Phân biệt sinh trưởng phát triển
- Phân biệt phát triển biến thái không biến thái
- Phân biệt biến thái hoàn toan toàn khơng hồn tồn Cho VD - Nêu khái niệm biến thái
- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích B Phương pháp:
Hỏi đáp, tìm tịi, giải thích vấn đề C Phương tiện dạy học:
H37.1 đến H37.4 D Tiến trình bày giảng: Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ:
Phát triển thực vật gì? Lúc hoa? Mở bài:
Cho HS nhắc lại khái niệm sinh trưởng phát triển thực vật sau dẫn vào
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
* Hoạt động 1:
- Cho Hs xem hình 37.1 để tìm khái niện sinh trưởng phát triển động vật - Yêu cầu Hs tìm VD sinh trưởng động vật phát triển động vật
- HS đưa khái niệm biến thái
* Hoạt động 2:
- Cho HS biết dựa vào biến thái người ta chia phát triển động vật thành kiểu sau:
+ PT không qua biến thái + PT qua biến thái
+ PT qua biến thái hoàn toàn
+ PT qua biến thái khơng hồn tồn
- Treo tranh hình 37.1 đến
- Xem hình kết hợp với SGK đưa khái niệm sinh trưởng phát triển
- Từ VD HS, GV dẫn vào phần
- Khái niệm biến thái
- Yêu cầu nhóm hình thành nội dung sinh trưởng phát triển khơng qua biến thái
- Nhóm hoàn thành nội dung sinh trưởng phát triển qua biến thái hồn tồn
- Nhóm hoàn thành nội dung sinh trưởng phát triển qua biến thái không
I Khái niệm sinh trưởng phát triển động vật:
Sinh trưởng:
Là q trình tăng kích thước thể tăng số lượng kích thước tb Phát triển:
Là q trình biến đổi bao gồm: sinh trưởng, phân hóa (biệt hóa) tb phát sinh hình thái quan thể Biến thái:
Là thay đổi đột ngột hình thái, cấu tạo sinh lí động vật sau sinh nở từ trứng
II Phát triển không qua biến thái:
(9)hình 37.4 giới thiệu hình thức sinh trưởng phát triển Sau GV chia lớp thành nhóm phát phiếu học tập
- Cho đại diện nhóm báo cáo kết nhóm cịn lại cho ý kiến bổ sung
Các kiểu ST PT - Không qua biến thái
- Qua biến thái hồn tồn
- Qua biến thái khơng hồn tồn
hồn tồn
- Thảo luận nhóm kết hợp SGK tranh làm theo yêu cầu GV để hoàn thành phiếu học tập
VD - Người, voi, khỉ
- Bướm, tằm, muỗi
- Châu chấu, tôm
Đặc điểm
- Con non có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lí gần giống trưởng thành Con non phát triển dần lên mà không qua biến thái để trở thành trưởng thành
- Ấu trùng (hoặc sâu) có hình thái cấu tạo sinh lí khác trưởng thành Qua nhiều lần lột xác gđ trung gian ấu trùng biến đổi thành trưởng thành
- Ấu trùng có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lí gần giống trưởng thành Qua nhiều lần lột xác ấu trùng biến đổi thành trưởng thành Củng cố:
Câu 1: Phát triển không qua biến thái có đặc điểm: A. Khơng phải qua lột xác
B. Ấu trùng giống trưởng thành C. Con non khác trưởng thành D. Phải qua lần lột xác
Câu 2: Phát triển qua biến thái hồn tồncó đặc điểm: A. Con non gần giống trưởng thành
B. Phải trải qua nhiều lần lột xác C. Con non khác trưởng thành D. Không qua lột xác
Câu 3: Những sinh vật sau phát triển không qua biến thái: A. Bọ ngựa, cào cào C Cánh cam, bọ rùa
B. Các chép, khỉ, chó, thỏ D Bọ xết, ong, châu chấu, trâu Dặn dò:
Học trả lời câu hỏi SGK
(10)Ngày dạy: Ngày soạn:
Tiết : Bài 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT
TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT
************************* A Mục tiêu:
- Nêu vai trò nhân tố di truyền sinh trưởng phát triển động vật
- Kể tên hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống động vật không xương
- Nêu vai trò hoocmon sinh trưởng phát triển động vật có xương sống động vật không xương sống
- Ứng dụng hiểu biếtvào thực tế đ/s chăm lo sức khỏe - Giải thích tượng sinh lí bình thường thể B Phương pháp:
Vấn đáp, giải vấn đề C Phương tiện dạy học:
Hình 38.1 đến hình 38.2 SGK D Tiến trình giảng:
Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:
So sánh sinh trưởng phát triển không qua biến thái qua biến thái hoàn toàn? Mở bài:
GV nhận xét bổ sung để chuyển tiếp vào mới: “các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
* Hoạt động 1:
- Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật?
- Dẫn dắt vào gồm nhân tố bên bên ngoàiảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển
+ Nhân tố bên trong: gồm yếu tố di truyền
hoocmon Yếu tố di truyền hệ gen quy định
VD: Màu tóc, màu da học cấp II đến hoocmon
Tên hoocmon - Hoocmon sinh trưởng
- Tirôxin
- Nhân tố bên nhân tố bên (or loại
hoocmon nhiệt độ, ánh sáng, thức ăn )
- Quan sát hình 38.1 kết hợp đọc nội dung SGK thảo luận 5’ điền nội dung phù hợp vào phiếu học tập số
Tuyến tiết - Tuyến yên
- Tuyến giáp
I Nhân tố bên trong:
Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển của động vật có xương sống:
Vai trị - Kích thích phân chia tb - Tăng kích thước tb qua tăng tổng hợp prơtêin
(11)- Testostêrôn
- Tại người thiếu iơt bệnh bưới cổ Ở ĐBSCL hàm lượng iôt nước đủ để cung cấp cho thể thông qua thức ăn ngày
- Ngày hàm lượng iôt nước không cịn đủ cung cấp cần bổ sung thêm iôt thông qua bữa ăn ngày
* Hoạt động 2:
Nghiên cứu hình 38.3 tác dụng sinh lí ecđixơn juvenin giải thích nguyên nhân lột xác sâu bướm nguyên nhân sâu bướm biến thành nhộng bướm
- Quan sát hình 38.3 kết hợp nội dung SGK trả lời lệnh III trang 153
- GV nhận xét treo bảng phụ sơ đồ ảnh hưởng hoocmon đến biến thái bướm, diễn giải cho HS hiểu hàm lượng loại hoocmon thời gian vào giai đoạn biến thái bướm
- Tuyến sinh dục (đực, cái)
- Đại diện nhóm trình bày đến nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Quan sát hình 38.3 đọc SGK thảo luận
- Kích thích sinh trưởng phát triển mạnh giai đoạn dậy
- Tăng phát triển xương - Phân hóa tb
- Testostêrơn làm tăng tổng hợp prôtêin, phát triển mạnh bắp
Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển của động vật không xương sống:
- Hoocmon Ecđixơn Juvenin ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển côn trùng
- Hoocmon Ecđixơn: gây lột xác sâu bướm, kích thích sâu bướm biến thành nhộng bướm
- Hoocmon Juvenin: gây lột xác sâu bướm ức chế qt biến đổi sâu thành nhộng bướm Củng cố: Trả lời câu hỏi cuối bài.
Dặn dò:
- Trả lời câu hỏi sau soạn 39:
+ Tại thức ăn có ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật?
+ Tại nhiệt độ xuống thấp lại ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật biến nhiệt nhiệt