một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4 5 tuổi cảm thụ tốt các làn điệu dân ca

ĐỀ TÀI: MÔT SÔ BIÊN PHAP GIÚP TRẺ MẨU GIAO 4-5 TUÔI CẢM THỤ TÔT CAC LÀN ĐIÊU DÂN CA I PHÂN MƠ ĐÂU: 1.1: Lý chọn đề tài: Dân ca Việt Nam thể loại âm nhạc cổ truyền Việt Nam, người dân lao động tự sáng tác theo tập quán, phong tục Trong sinh hoạt cộng đồng người quần cư vùng đất họ, thường làng xóm hay rộng miền Các điệu dân ca th ể phong cách bình dân, sát với sống lao động người Các dịp bi ểu di ễn th ường thường lễ hội, hát làng nghề Thường ngày hát lên lao động để động viên nhau, hay tình u đơi lứa, tình cảm gi ữa người người Tuy nhiên tỉnh thành Việt Nam lại có âm gi ọng ca từ khác nên dân ca phân theo tỉnh nh miền Bắc, miền Trung miền Nam Ngay từ thuở ấu thơ, trẻ em cộng đồng dân tộc Việt tắm âm điệu ngào, thiết tha câu hát ru, điệu dân ca tiêu biểu, đặc sắc vùng miền, xứ sở tr thành suy nghĩ rung động tâm hồn người dân Cho đến ngày nay, di sản nghệ thuật quý báu nh ững nguồn s ữa dinh dưỡng để bồi bổ, nuôi dưỡng tâm hồn cốt cách cho người, bối cảnh thời kì hội nhập tồn cầu hóa, mà giao thoa tiếp biến giá trị văn hóa nói chung văn hóa dân gian nói riêng tạo nên trào lưu xã hội, tạo nên ảnh hưởng không tới hình thành phát triển nét tâm lý, tính cách hệ trẻ Dân ca có khả tác động mạnh mẽ vào tâm tư, tình cảm ng ười, giúp phát triển khả thẩm mĩ, phẩm chất t duy, trí tu ệ, thể chất, tình cảm đạo đức tốt đẹp quan trọng hình thành nên ý thức dân tộc, tình yêu tha thiết với quê hương đất nước Khi tr ẻ nghe, học hát dân ca, trẻ hiểu hay, đ ẹp dân ca, từ đó, dần hình thành trẻ nh ững tình c ảm u thích q trọng dân ca Đó đường tự nhiên ngắn nh ằm bồi dưỡng thị hiếu tình cảm thẩm mĩ đắn cho trẻ Chính vậy, giáo dục âm nhạc truyền thống, có d ạy hát dân ca cho trẻ mầm non để hình thành cho em tình cảm đ ắn với âm nhạc nói chung, với âm nhạc truyền thống nói riêng để hình thành nhân cách người Việt Nam chân Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, ăn tinh th ần khơng th ể thiếu người, đặc biệt trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nh ận th ức th ế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình c ảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ có th ể tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nơi Nh ững lời ru bà, m ẹ, nh ững câu hát m ộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương bắt nguồn từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non d ể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nh ạc Thế gi ới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn di ện: Th ể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nh ững nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn không nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích ch ỉ cảm giác âm nhạc tầm thường Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, th ỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ ti ếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù h ợp v ới ho ạt đ ộng hàng ngày trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nh ững nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà nh ững sáng tác đại gặp Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao th ấp Dân ca vật báu mà dân tộc sức nâng niu, gi ữ gìn Dân ca xuất từ nhân dân ngược lại tác động đến đời sống nhân dân Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ điệu đơn sơ, qua trình phát triển trở thành khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu dân ca liên quan chỈt chÏ đến nhịp điệu tiết tấu th ơ, ph ải k ể đến t đa âm tiếng Việt Ví dụ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung d ẻ”,… Cấu trúc dân ca Việt thường có tiếng đệm vào cuối câu Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, d ễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán t ừng vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,… Trẻ tiếp xúc hoạt động với dân ca hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước sâu đậm Âm nhạc ăn tinh th ần đ ối v ới tr ẻ, thiếu trẻ “Những hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tưởng ngày phong phú Nh ững âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, th ẩm mĩ Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan tr ọng trẻ Những hay, đẹp, nét văn hóa đặc s ắc c dân tộc từ đời sang đời khác vào điệu dân ca tác đ ộng đ ến nhiều hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện Tuổi thơ hệ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… trẻ em ngày dới tác động kinh tế thị trờng hội nhập văn hóa quốc tế dng nh “Tuổi th tr ẻ bị đánh cp ú l iu ó lm tụi băn khoăn trn tr Chính mà tụi chn ti Mt số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” * Điểm đề tài: Đề tài nghiên cứu có điểm sau: + Đây đề tài nghiên cứu công phu áp dụng r ộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động sống hàng ngày c trẻ + Đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên nh bậc ph ụ huynh hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc giữ gìn giá tr ị s ắc văn hoá dân tộc cho trẻ trường mầm non + Đề tài ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp củng nh bậc phụ huynh mang tính giáo dục cao 1.2: Phạm vi áp dụng: Đây đề tài mới, thân nghiên cứu phạm vi nh ỏ nhằm áp dụng cho 25 trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thân tơi phụ trách nói riêng gần 150 trẻ trường nói chung, tơi mong muốn áp dụng rộng rãi cho trường mầm non huyện tỉnh có đặc điểm tương tự II PHÂN NÔI DUNG: 2.1 Thưc trạng * Về đội ngũ - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn tr ường 19 đ ồng chí nữ - Cán quản lí 02 - Nhân viên 04 - Giáo viên 13 * Về trình độ: - Đại học 14 đồng chí; cao đẳng 02; trung cấp 03 * Về quy mô trường lớp - Trường gồm có 01 khu vực - Gồm có 06 lớp học, 02 lớp 5-6 tuổi với số lượng 50 cháu; 01 lớp 4-5 tuổi với số lượng 26 cháu; 01 lớp ghép 3-5 tuổi với số lượng 25 cháu; 01 lớp 3-4 tuổi với số lượng 24 cháu; 01 lớp nhà trẻ 24-36 tháng với số lượng 25 cháu * Về sở vật chất - Trường có 06 phịng học bán kiên cố, có cơng trình vệ sinh khép kín - 01 văn phịng - 01 phòng làm việc Hiệu trưởng - 01 phịng làm việc Phó hiệu trưởng - 01 phịng Y tế - 01 phịng kế tốn - 01 phịng dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - 01 phòng âm nhạc - 01 bếp ăn bán trú, bếp ăn chiều đảm bảo theo tiêu chuẩn Thực trạng: Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ lớp kết cho thấy sau: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu, …) 40% 30% Ĩc thẩm mĩ 35% Trí nhớ 35% Trí tưởng tượng 30% Tình cảm, tình u quê hương đất nước, người 40% Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, ti ết tấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt đ ộng, cu ộc sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng mi ền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nh ận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc s ắc c dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí “Lí khỉ”, “Lí bơng”, “Lí xanh”,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trï phú c Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao đ ộng vÊt vả người nông dân Bắc bộ: “Cái Bống, Bà Cịng”,… Dân ca Trung b ộ sâu lắng trữ tình Đặc biệt quê hương Lệ Thủy có điệu Hị khoan Lệ Thủy cơng nhận di sản văn hóa phi vật th ể c ấp Quốc gia Mỗi vùng miền lại thể động tác, nh ững trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì v ậy tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” Tôi sưu tầm hát dân ca phù h ợp v ới tr ẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân t ộc Đ ặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ đề ch ương trình giáo dục Mầm non Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Tôi chọn “Kéo cưa lừa xẽ”, “T ập tầm vông”, “Rềnh rềnh ràng ràng”… Chủ đề động vật: Bài “Lý chim sáo”, “Lý kh ỉ”, “Câu ếch”… Chủ đề thực vật: Bài “Bầu bí”, “Lý bơng”, “Lý c©y xanh”,… Chủ đề gia đình: Bài “Cái Bống”, “Bà Còng ch ợ”,… Chủ đề quê hương: Bài “Cò lả”, “Inh lả ơi”, Mang dân ca đến gần với trẻ với hy vọng trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam, việc làm khơng dễ Năm học 2018- 2019, đ ược Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo 4- tuổi Qua trình th ực thân gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm sở vật chất, dụng cụ âm nhạc như: Máy vi tính, loa, đài, băng đĩa, trống lắc, xắc xơ … - Bản thân tơi có số kỹ âm nhạc, có giọng hát t ương đối tốt dễ nghe nên thuận lợi cho việc dạy trẻ hát dân ca - Những nốt nhạc luyến láy dân ca tạo nên âm d ễ vào lịng người, trẻ thích hát, thích nghe thuộc nhanh dân ca Đặc biệt đưa trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trò ch vào dân ca gây cho trẻ hứng thú - Tổng số học sinh lớp 25 cháu Đa số trẻ qua lớp mẩu giáo 34 tuổi trẻ có kỹ ban đầu ca hát, vận động theo nhạc… * Khó khăn: - Trường thuộc vùng sâu vùng xa nên sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn (trường chưa có đầy đủ loại nhạc cụ đàn óc gan, trống, trang phục cho cô trẻ biểu diễn dân ca ) - Phụ huynh đa phần làm nghề biển, lao động vất vã nên việc quan tâm đến việc học trẻ hạn chế - Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền đặc tr ưng, không phù hợp với chất giọng tất vùng miền khác - Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho tr ẻ nghe, có dạy cho cháu hát Trong trình tổ chức thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm thu hút tr ẻ v ề v ới âm nhạc dân tộc Mong việc làm mang lại kết định cho tr Sau õy tụi ó mạnh dạn đa mt số biện pháp sau: 2.2 Biện pháp thưc hiện: * Biện pháp1 Sưu tầm hát dân ca dễ h ọc, dễ nh phù hợp với chủ đề giáo dục trường mầm non Đất nước Việt nam có nhiều vùng miền, vùng miền có nh ững điệu dân ca khác nhau, việc làm xây d ựng kế ho ạch, tìm kiếm hát dân ca Nam bộ, Trung như: Lý xanh, Lý bơng, Cị lả, Lý chiều chiều, Lý kéo chài, lý ng ựa, lý qua đèo…đ ể d ạy cho trẻ, hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát, với ch ất giọng Trung b ộ, Nam Bộ trẻ dễ dàng hát hát cách dễ dàng nghe qua băng đĩa, nghe hát Tơi sưu tầm, tìm kiếm đồng dao phổ nhạc Đồng Bắc Bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc nh ất sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền kh ẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trị chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Do ngơn ngữ đặc thù, đồng dao góp phần việc bồi dưỡng rèn luy ện tiếng nói cho trẻ thơ Trước hết giúp trẻ phát âm xác, luy ện cho cháu cách nói hay, trẻ học thật vui vẻ, nhẹ nhàng, không n ề Thông qua đồng dao-ca dao-tục ngữ-dân ca giúp trẻ cảm nhận đ ược đẹp sống, trẻ biết tượng thiên nhiên xảy xung quanh trẻ nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Ví dụ: Bài Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh g ồng g ồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông,… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác đ ể hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng mi ền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm l ựa chọn nh ững dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo d ục mầm non Ví dụ: Với chủ đề Thực vật chọn “Lý bông” “Bầu bí” để giới thiệu cho trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên có th ể giáo d ục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết yêu thương lẫn dân tộc, giống nịi Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Lý khỉ” “Gà gáy le te”, giới thiệu cho trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết phong tục người Cống Khao gà cất tiếng gáy m ọi ng ười th ức dậy rủ lên nương lên rẫy Trẻ biết khỉ, vùng đ ất g ọi đ ảo kh ỉ nơi mà khỉ người sống chung - Duy trì việc đưa nội dung giáo dục văn hóa truy ền th ống vào trường mầm non phù hợp với sắc văn hóa địa ph ương Đưa đến cho trẻ mầm non nhiều ấn tượng tình yêu quê hương Việt Nam đậm đà sắc dân tộc Lòng yêu thương người, yêu cỏ hoa lá, yêu động vật thiên nhiên qua điệu dân ca, đồng dao giọng hát m ượt mà thiết tha vùng q quen thuộc Đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng thực chương trình xây dựng trường h ọc thân thi ện, học sinh tích cực * Biện pháp Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng c dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết hát dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hi ểu đ ược nh ững từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Vi ệt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: Chủ đề Gia đình: Bài “Cái Bống” ph ải nói cho trẻ bi ết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm cao đẹp c ng ười Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo s ẩy khéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên ph ải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng m ột cô bé ng ười miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Khéo sẩy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay trịn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, ph ải bi ết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói m ột ng ười bà già lưng cịng, bà chợ, khơng cẩn thận, bà đánh r tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn th c r nh ặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người l ớn tu ổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước chọn “Cò lả” “Inh lả ơi” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ng ợi c ảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất n ước muôn hoa t ươi đẹp hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp ThÕ nhng chương trình, hát dân ca dành cho trẻ ít, có dàn dựng cho vài trẻ biểu diễn chương trình lễ hội, chưa áp dụng rộng rãi cho cháu Chủ yếu trẻ tiếp xúc v ới dân ca qua hình thức nghe hát Những hát dân ca mà cô hát l ại không g ần gũi với trẻ, làm cho trẻ không hứng thú với dân ca Tuổi thơ hệ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… trẻ em ngy dới tác động kinh tế thị trờng hội nhập văn hóa quốc tế dường nh “Tuổi th tr ẻ b ỏnh cp ú l iu ó lm tụi băn khoăn trn tr Chính mà tụi chn tài: “ Làm để giúp trẻ mẩu giáo cảm th ụ âm nh ạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” * Lịch sữ đề tài: a Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc Mỗi đất nước, dân tộc có nét văn hóa riêng Nh ững nét văn hóa phong tục, truyền thống,… lưu truyền từ đ ời qua đ ời khác Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao th ấp Dân ca vật báu mà dân tộc sức nâng niu, giữ gìn Dân ca xu ất từ nhân dân ngược lại tác động đến đời sống nhân dân Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ điệu đơn sơ, qua trình phát triển trở thành khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu dân ca liên quan chỈt chÏ đến nhịp điệu tiết tấu th ơ, ph ải k ể đến t đa âm tiếng Việt Ví dụ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung d ẻ”,… Cấu trúc dân ca Việt thường có tiếng đệm vào cuối câu Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thu ộc, d ễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán t ừng vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,… Trẻ tiếp xúc hoạt động với dân ca hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước sâu đậm b Hình thành phát triển nhân cách dân tộc cho tr ẻ Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Nh ững hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu ch ỉ âm nh ạc giúp tr ẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng t ưởng ngày phong phú Những âm có tổ ch ức ch ặt chẽ âm nh ạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ M Gor¬ki nhận xét: m nhc cú tỏc ng kỡ diu n tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao q người Chính v ậy, ng ười l ớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt” Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan tr ọng h ơn trẻ Những hay, đẹp, nét văn hóa đặc sắc c dân t ộc từ đời sang đời khác vào điệu dân ca tác đ ộng đ ến nhiều hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện * Điểm đề tài: Đề tài nghiên cứu có điểm sau: + Đây đề tài nghiên cứu công phu áp d ụng r ộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động sống hàng ngày tr ẻ + Đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên nh bậc ph ụ huynh hi ểu sâu sắc tầm quan trọng việc giữ gìn giá trị sắc văn hoá dân tộc cho trẻ Mẫu giáo + Đề tài ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp củng nh bậc phụ huynh mang tính giáo dục cao 1.2: Phạm vi áp dụng: Đây đề tài mới, thân nghiên cứu phạm vi nh ỏ nhằm áp dụng cho 25 trẻ Mẩu giáo 4-5 tuổi lớp phụ trách nói riêng h ơn 150 trẻ độ tuổi mầm non trường mầm non Ngư Thy Trung nơi công tác núi chung, v tơi mong muốn có th ể áp d ụng rộng rãi cho trường mầm non huyện tỉnh có đặc ểm tương tự Phần nội dung: 2.1: Cơ sở lý luận Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu vai trò c âm nhạc trẻ mầm non, tác động âm nhạc đèi với s ự hình thành phát triển nhân cách trẻ Đối với chương trình giáo dục mầm non, trọng cho trẻ làm quen dân ca qua hình thức nghe hát Việc lựa chọn dạy dân ca cho tr ẻ, đ ặc bi ệt trẻ mẫu giáo vấn đề mẻ Chính t đ ầu năm h ọc, thử lồng ghép số dân ca vào chủ đề chủ đề Tôi nhận thấy trẻ đặc biệt hứng thú với hát dân ca Trẻ hát say mê thuộc nhanh hát Và cho biểu diễn múa minh h ọa trẻ say mê thích thú hơn, trẻ biểu diễn diễn viên th ực thụ Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, ti ết tấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt đ ộng, cu ộc sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng mi ền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nh ận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc s ắc c dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí “Lí khỉ”, “Lí bơng”, “Lí xanh”,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trï phú c Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao đ ộng vÊt vả người nông dân Bắc bộ: “Cái Bống, Bà Cịng”,… Dân ca Trung b ộ sâu lắng trữ tình Đặc biệt quê hương Lệ Thủy có điệu Hị khoan Lệ Thủy cơng nhận di sản văn hóa phi vật th ể c ấp Quốc gia Mỗi vùng miền lại thể động tác, nh ững trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì v ậy tơi chọn đề tài “Làm để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm l ớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số ch ủ đ ề c chương trình giáo dục Mầm non Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Tôi chọn “Kéo cưa lừa xẽ”, “T ập tầm vông”, “Rềnh rềnh ràng ràng”… Chủ đề động vật: Bài “Lý chim sáo”, “Lý kh ỉ”, “Câu ếch”… Chủ đề thực vật: Bài “Bầu bí”, “Lý bơng”, “Lý c©y xanh”,… Chủ đề gia đình: Bài “Cái Bống”, “Bà Cịng ch ợ”,… Chủ đề quê hương: Bài “Cò lả”, “Inh lả ơi”, 2.2: Cơ sở thưc tiễn “Mang dân ca đến gần với trẻ” với hy vọng trẻ phát tri ển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam, việc làm không dễ Năm học 2018- 2019, đ ược Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo 4- tuổi Qua trình th ực thân tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban Giám Hiệu nhà tr ường tạo điều kiện mua sắm sở vật chất, dụng cụ âm nhạc như: Máy vi tính, loa, đài, băng đĩa, trống lắc, xắc xô … Bản thân tơi có số kỹ âm nhạc, có giọng hát tương đối tốt dễ nghe nên thuận lợi cho việc dạy trẻ hát dân ca Những nốt nhạc luyến láy dân ca tạo nên âm dễ vào lòng người, trẻ thích hát, thích nghe thuộc nhanh dân ca Đặc biệt đưa trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trò ch vào dân ca gây cho trẻ hứng thú Tổng số học sinh lớp 25 cháu Đa số trẻ qua l ớp mẩu giáo 3- tuổi trẻ có kỹ ban đầu ca hát, v ận đ ộng theo nhạc… * Khó khăn: Trường thuộc vùng sâu vùng xa nên sở vật chất nhiều thiếu thốn ( chưa có loại nhạc cụ đàn óc gan, trống, trang phục cho trẻ biểu diễn dân ca thiếu nhiều) Phụ huynh đa phần làm nghề biển, lao động vất vã nên vi ệc quan tâm đ ến việc học trẻ hạn chế Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền đặc trưng, không phù hợp với chất giọng tất vùng miền khác Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho tr ẻ nghe, có dạy cho cháu hát Trong trình tổ chức thực đề tài “Làm để mang dân ca đến gần với trẻ Mẫu giáo” không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm thu hút trẻ với âm nhạc dân tộc Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ * Thưc trạng: Trước thực đề tài, làm số khảo sát đối v ới trẻ c l ớp kết cho thấy sau: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu, …) 40% 30% Ĩc thẩm mĩ 35% Trí nhớ 35% Trí tưởng tượng 30% Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, người 40% Víi kết nh băn khoăn lo lắng cho đề tài mình, nên đà suy nghĩ, tìm tòi Làm đ mang dõn ca n g ần h ơn v ới trẻ mẫu giáo” Tôi ó mạnh dạn đa mt s bin phỏp nh sau: 2.3 Biện pháp thưc hiện: * Biện pháp1 Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù h ợp với chủ đề giáo dục trường mầm non Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi làm tìm kiếm hát dân ca Nam bộ: Lý xanh, Lý bơng, Cị l ả… v ới ch ất giọng Nam trẻ dễ dàng hát hát Sau tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, b ởi nói t ới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc s ẵn đồng dao qua trị chơi dân gian Do với nh ững đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, T ập t ầm vông,… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác đ ể hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng mi ền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm l ựa chọn nh ững dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo d ục mầm non Ví dụ: Với chủ đề Thực vật chọn “Lý bông” “Bầu bí” để giới thiệu cho trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên có th ể giáo d ục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết yêu thương lẫn dân tộc, giống nịi Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Lý khỉ” “Gà gáy le te”, giới thiệu cho trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết phong tục người Cống Khao gà cất tiếng gáy m ọi ng ười th ức dậy rủ lên nương lên rẫy Trẻ biết khỉ, vùng đ ất g ọi đ ảo kh ỉ nơi mà khỉ người sống chung * Biện pháp Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết hát dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hi ểu đ ược nh ững từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Vi ệt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: Chủ đề Gia đình: Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm cao đẹp c ng ười Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo s ẩy khéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên ph ải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng m ột cô bé ng ười miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Khéo sẩy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay trịn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, ph ải bi ết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói m ột ng ười bà già lưng cịng, bà chợ, khơng cẩn thận, bà đánh r tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn th c r nh ặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người l ớn tu ổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước chọn “Cò lả” “Inh lả ơi” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ng ợi c ảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất n ước muôn hoa t ươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Nguyên Việt nam, nơi muôn hoa, khoe sắc tươi màu Các bạn thân thi ện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất n ước Việt Nam, m ột vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cò bay th ẳng cánh N có người chịu thương chịu khó mà qua nh Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết đ ược thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết * Biện pháp3 Dạy dân ca lúc nơi Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán Do đó, người giáo viên cần phải linh ho ạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào môn học khác: Làm quen văn học, làm quen tốn, làm quen mơi tr ường, t ạo hình… Ví dụ: - Trong tiết làm quen văn học: Kể chuyện “ Quả bầu tiên”, có th ể d ẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ h ướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương u với lồi vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu th ương giúp đ ỡ người khác - Trong hoạt động ngồi trời: Cơ tổ chức trẻ chơi trị chơi dân gian tập tầm vơng, qua giới thiệu trẻ dân ca “Tập tầm vông” - Trong hoạt động góc: • Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Cịng chợ” • Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) - Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bơng” trẻ đ ếm s ố lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca - Trong làm quen MTXQ: chủ đề gia đình có th ể gợi m cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho tr ẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca - Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày m ới sinh động * Biện pháp4 Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn cho dân ca Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca ch ưa đủ, ều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân v ật dân ca Điều khắc sâu trẻ hình t ượng người vùng miền đất nước Việt Nam Khi cho trẻ h¸t múa dân ca Bắc chuẩn bị trang ph ục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu v ấn khăn Đ ạo c ụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát Ví dụ: Với “Cái Bống” chuẩn bị thúng sịng V ới “Bà Cịng chợ” chuẩn bị gậy, mủ tơm tép V ới “Trống c ơm” cô chu ẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đóng Cịn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần ph ải có áo bà ba, qu ần đen, khăn rằn Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “mang dân ca đến gần với trẻ” Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu, âm đem đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp đ ể qua trẻ thêm u dân ca, trẻ say mê thích thú v ới dân ca * Biện pháp 5: Hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dưng trường học thân thiện học sinh tích cưc” Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, h ọc sinh tích cực giáo dục đào tạo phát động trường tăng cường đưa trò chơi dân gian, đố vui ca hát hoạt động g ắn v ới sinh hoạt ngồi trời, trẻ cịn tổ chức đọc ca dao, đồng dao k ết h ợp trò chơi dân gian hát dân ca theo vùng miền Chủ động sáng tạo tìm tịi đổi linh họat hình thức n ội dung ph ương pháp giáo dục để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tại tơi phát động hội phụ huynh lớp ủng hộ kinh phí đ ể cải t ạo nâng cấp sở vật chất lớp, trang bị lớp tivi, đầu đĩa đ ể tr ẻ th ường xuyên nghe điệu dân ca, hình thành cho trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước * Biện pháp Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “lễ h ội” trường Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đ ến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà, hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, n ếu có điều kiện phụ huynh mua băng đĩa có dân ca cho trẻ xem Với dân ca mà trẻ nghe, xem đ ến tr ường cô dạy hát hát cho trẻ nghe gây cho trẻ hứng thú, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội để trẻ bi ểu diễn cho bạn vµ ngời đợc xem c bit l qua hi thi “ Bé hát dân ca Lệ Thủy” cấp trường năm học để lại ấn tượng khó phai lịng người với hát “ Lý dĩa bánh bò” Dân ca Nam B ộ, “Đi cấy” Dân ca Thanh Hóa, “ Trống cơm” Dõn ca quan h Bc ninh Trẻ đ ợc mặc trang phục phù hợp với nội dung hát phù hợp với tính chất đặc trng vùng miỊn biĨu diƠn Đặc biệt trẻ cịn tham gia h ội thi “ Bé hát dân ca hị khoan Lệ Thủy” cấp Huyện đạt giải Đó thành qu ả đáng tự hào cho nổ lực cô cháu Khi dàn dựng chương trình giáo viên cố gắng lựa ch ọn dân ca để trẻ hát múa Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đ ạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể s ự quan tâm đ ối với trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp ti ếng cười 2.4: Kết đạt được: Sau sử dụng biện pháp để “ Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” nhận thấy trẻ đặc bi ệt thích thú say mê hát dân ca đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai ệu dân ca phức tạp Mặt khác, nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát môn h ọc khác Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc, nhiều phong tục tập quán Nhìn chung đa phần trẻ phát triển tích cực Tuy nhiên 1-2 tr ẻ tình hình sức khỏe yếu, phụ huynh không thường xuyên đưa trẻ đến trường nên trẻ không theo kịp bạn Sau bảng khảo sát tỉ lệ sau tháng thực đề tài: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 95% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai 90% điệu,…) Ĩc thẩm mĩ 90% Trí nhớ 90% Trí tưởng tượng 85% Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, 95% người Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ phát triển mạnh, tâm hồn nh ạy cảm Trẻ nhìn giới xung quanh cặp mắt sáng dễ xúc cảm Trẻ nhận vẻ đẹp xung quanh, biết cảm thụ đẹp, thích h ọc hát r ất hay, tuổi mẫu giáo không dạy trẻ múa hát sau khó phát triển Trong hát dân ca trẻ thường sánh vai bà già với gậy, nón, khăn đen, trẻ làm điệu khơng ngượng c sở để giáo d ục tr ẻ cội nguồn dân tộc Tạo điều kiện cho trẻ có đời sống âm nhạc phong phú, nâng cao kỹ âm nhạc cho trẻ, hát múa nhuần nhuy ễn hát, đặc biệt điệu dân ca Trẻ tuổi mẫu giáo hoạt động trỴ chđ yếu hoạt động vui ch mà trị chơi đóng vai theo chủ đề trung tâm, đặc ểm mà tơi nghĩ đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo phù h ợp Đối tượng trẻ trẻ 4-5 tuổi Trẻ có kh ả tri giác tr ọn v ẹn hình tượng âm nhạc Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết k ết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động ph ối h ợp tồn thân theo trình tự phức tạp điệu múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa… biết so sánh th ể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca Với kết đạt được, thân muốn nêu lên nh ững kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ đ ược su ốt trình thời gian cơng tác với mong muốn gửi đến đồng nghiệp c ủng cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca 3.2 Bài học kinh nghiệm: Khi “Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo”, nhìn trẻ say sưa hát, say mê vận động múa, cảm thấy vui Tôi hy v ọng “Tuổi thơ bị đánh cắp” trẻ có lại phần bị Là giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non, hy vọng trẻ c phát triển cách tồn diện Chúng ta cung cấp cho trẻ nh ững bước tiến công nghệ thông tin, đừng quên cho trẻ bi ết mà ơng cha ta qua nhiều hệ giữ gìn nâng niu Đó nh ững trò chơi dân gian, hát dân ca, nh÷ng điệu hị, điệu lý… Có lẽ sống đại điều q tầm thường so với nh ững điệu nhảy rock, hip hop… xin nhớ m ột ph ần kh ắc h ọa nên tâm hồn Việt, nên người Việt Nam Ngày nay, giới trẻ dần bị ảnh hưởng văn hóa ph ương Tây Lỗi trẻ mà người lớn Chúng ta cho tr ẻ biết văn hóa dân tộc? đừng cho trẻ biết qua loa mà đ ể trẻ cảm nh ận thấu hiểu Đó lý tơi chọn đề tài “Làm giúp tr ẻ c ảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” Với chất giọng địa phương, tơi biết lột tả hết hay, đẹp dân ca vùng miền khác Nh ưng tin r ằng v ới cố gắng phần tơi giúp cho trẻ hiểu thêm v ề quê hương, đất nước người Việt Nam 3.3 Kiến nghị sư phạm: - Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học tr ường M ầm non hội đồng khoa học Phòng Giáo dục đào tạo Lệ Thủy để sáng kiến kinh nghiệm tốt áp dụng có hiệu - Mong trường MÇm non làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo tạo điều kiện trang cấp số trang thiết bị, đầu tư mua sắm c s vật chất phòng chức năng, đạo cụ, trang phc cho trẻ hoạt động õm nhc t hiu qu - Mong bạn đồng nghiệp có ý kiến đóng góp cho đề tài này, để đề tài tơi hồn thiện - Mong giáo viên đàn em tương lai hết lịng tìm ki ếm nh ững phương pháp giáo dục để nâng cao trình độ chun mơn - Mong quan cấp đầu tư nhiều vào ngành h ọc M ầm non - Mong nhà biên soạn chương trình đưa nhiều dân ca phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục âm nh ạc đ ể làm phong phú tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu sắc văn hóa dân tộc Qua tháng thực đề tài: “Làm để giúp trẻ Mẩu giáo cảm th ụ âm nhạc qua điệu dân ca” tơi nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát, vận động theo nh¹c dân ca Trẻ tr nên linh ho ạt, nhanh nhẹn Đó niềm vui, khích lệ to l ớn đối v ới ng ười giáo viên Chính điều khuyến khích tơi siêng tìm tịi sáng t ạo nhiều phương pháp giảng dạy Mỗi cố gắng có đền bù xứng đáng, khơng có uổng phí phải bỏ cơng sức häc sinh thân yêu ca mỡnh Mong rng vi mi phng phỏp giúp em ngày phát triển toàn diện Tôi xin chân thành cảm ơn Ngư Thủy Trung, ngày tháng năm 2019 Người viết: Ngô Thị Nữ ... chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4- 5 cảm thụ tốt điệu dân ca? ?? Tôi sưu tầm hát dân ca phù h ợp v ới tr ẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân t ộc Đ ặc biệt dân ca phải lồng... 02 lớp 5- 6 tuổi với số lượng 50 cháu; 01 lớp 4- 5 tuổi với số lượng 26 cháu; 01 lớp ghép 3 -5 tuổi với số lượng 25 cháu; 01 lớp 3 -4 tuổi với số lượng 24 cháu; 01 lớp nhà trẻ 24- 36 tháng với số lượng... “? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4- 5 cảm thụ tốt điệu dân ca? ?? mang ý nghĩa nhân văn vô quan trọng, việc làm cần thiết trường Mầm non, bỡi lẽ thực trạng chương trình hát dân ca dành cho trẻ