SKKN một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4 5 cảm thụ tốt các làn điệu dân ca

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẨU GIÁO 4-5 TUỔI CẢM THỤ TỐT CÁC LÀN ĐIỆU DÂN CA I PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1: Lý chọn đề tài: Dân ca Việt Nam thể loại âm nhạc cổ truyền Việt Nam, người dân lao động tự sáng tác theo tập quán, phong tục Trong sinh hoạt cộng đồng người quần cư vùng đất họ, thường làng xóm hay rộng miền Các điệu dân ca thể phong cách bình dân, sát với sống lao động người Các dịp biểu diễn thường thường lễ hội, hát làng nghề Thường ngày hát lên lao động để động viên nhau, hay tình yêu đơi lứa, tình cảm người người Tuy nhiên tỉnh thành Việt Nam lại có âm giọng ca từ khác nên dân ca phân theo tỉnh miền Bắc, miền Trung miền Nam Ngay từ thuở ấu thơ, trẻ em cộng đồng dân tộc Việt tắm âm điệu ngào, thiết tha câu hát ru, điệu dân ca tiêu biểu, đặc sắc vùng miền, xứ sở trở thành suy nghĩ rung động tâm hồn người dân Cho đến ngày nay, di sản nghệ thuật quý báu nguồn sữa dinh dưỡng để bồi bổ, nuôi dưỡng tâm hồn cốt cách cho người, bối cảnh thời kì hội nhập tồn cầu hóa, mà giao thoa tiếp biến giá trị văn hóa nói chung văn hóa dân gian nói riêng tạo nên trào lưu xã hội, tạo nên ảnh hưởng không tới hình thành phát triển nét tâm lý, tính cách hệ trẻ Dân ca có khả tác động mạnh mẽ vào tâm tư, tình cảm người, giúp phát triển khả thẩm mĩ, phẩm chất tư duy, trí tuệ, thể chất, tình cảm đạo đức tốt đẹp quan trọng hình thành nên ý thức dân tộc, tình yêu tha thiết với quê hương đất nước Khi trẻ nghe, học hát dân ca, trẻ hiểu hay, đẹp dân ca, từ đó, dần hình thành trẻ tình cảm u thích q trọng dân ca Đó đường tự nhiên ngắn nhằm bồi dưỡng thị hiếu tình cảm thẩm mĩ đắn cho trẻ Chính vậy, giáo dục âm nhạc truyền thống, có dạy hát dân ca cho trẻ mầm non để hình thành cho em tình cảm đắn với âm nhạc nói chung, với âm nhạc truyền thống nói riêng để hình thành nhân cách người Việt Nam chân Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, ăn tinh thần khơng thể thiếu người, đặc biệt trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương bắt nguồn từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca q muộn khơng nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích cảm giác âm nhạc tầm thường Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp với hoạt động hàng ngày trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp Dân ca vật báu mà dân tộc sức nâng niu, giữ gìn Dân ca xuất từ nhân dân ngược lại tác động đến đời sống nhân dân Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ điệu đơn sơ, qua trình phát triển trở thành khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu dân ca liên quan chỈt chÏ đến nhịp điệu tiết tấu thơ, phải kể đến từ đa âm tiếng Việt Ví dụ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung dẻ”,… Cấu trúc dân ca Việt thường có tiếng đệm vào cuối câu Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,… Trẻ tiếp xúc hoạt động với dân ca hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước sâu đậm Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Những bơng hoa khơ héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tưởng ngày phong phú Những âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan trọng trẻ Những hay, đẹp, nét văn hóa đặc sắc dân tộc từ đời sang đời khác vào điệu dân ca tác động đến nhiều hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện Tuổi thơ hệ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dõn ca cũn tr em ngy dới tác động kinh tế thị trờng hội nhập văn hãa quèc tÕ th× dường “Tuổi thơ trẻ bị đánh cắp” Đó điều làm tơi băn khoăn trn tr Chính mà tụi chn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” * Điểm đề tài: Đề tài nghiên cứu có điểm sau: + Đây đề tài nghiên cứu công phu áp dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động sống hàng ngày trẻ + Đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên bậc phụ huynh hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc giữ gìn giá trị sắc văn hố dân tộc cho trẻ trường mầm non + Đề tài ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp củng bậc phụ huynh mang tính giáo dục cao 1.2: Phạm vi áp dụng: Đây đề tài mới, thân nghiên cứu phạm vi nhỏ nhằm áp dụng cho 25 trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thân phụ trách nói riêng gần 150 trẻ trường nói chung, tơi mong muốn áp dụng rộng rãi cho trường mầm non huyện tỉnh có đặc điểm tương tự II PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng * Về đội ngũ - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường 19 đồng chí nữ - Cán quản lí 02 - Nhân viên 04 - Giáo viên 13 * Về trình độ: - Đại học 14 đồng chí; cao đẳng 02; trung cấp 03 * Về quy mơ trường lớp - Trường gồm có 01 khu vực - Gồm có 06 lớp học, 02 lớp 5-6 tuổi với số lượng 50 cháu; 01 lớp 4-5 tuổi với số lượng 26 cháu; 01 lớp ghép 3-5 tuổi với số lượng 25 cháu; 01 lớp 3-4 tuổi với số lượng 24 cháu; 01 lớp nhà trẻ 24-36 tháng với số lượng 25 cháu * Về sở vật chất - Trường có 06 phòng học bán kiên cố, có cơng trình vệ sinh khép kín - 01 văn phòng - 01 phòng làm việc Hiệu trưởng - 01 phòng làm việc Phó hiệu trưởng - 01 phòng Y tế - 01 phòng kế tốn - 01 phòng dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - 01 phòng âm nhạc - 01 bếp ăn bán trú, bếp ăn chiều đảm bảo theo tiêu chuẩn Thực trạng: Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ lớp kết cho thấy sau: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 40% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu,…) 30% Óc thẩm mĩ 35% Trí nhớ 35% Trí tưởng tượng 30% Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, người 40% Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí “Lí khỉ”, “Lí bơng”, “Lí xanh”,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trï phú Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vÊt vả người nông dân Bắc bộ: “Cái Bống, Bà Còng”,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Đặc biệt quê hương Lệ Thủy có điệu Hò khoan Lệ Thủy cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia Mỗi vùng miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” Tôi sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ đề chương trình giáo dục Mầm non Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Tơi chọn “Kéo cưa lừa xẽ”, “Tập tầm vông”, “Rềnh rềnh ràng ràng”… Chủ đề động vật: Bài “Lý chim sáo”, “Lý khỉ”, “Câu ếch”… Chủ đề thực vật: Bài “Bầu bí”, “Lý bơng”, “Lý c©y xanh”,… Chủ đề gia đình: Bài “Cái Bống”, “Bà Còng chợ”,… Chủ đề quê hương: Bài “Cò lả”, “Inh lả ơi”, Mang dân ca đến gần với trẻ với hy vọng trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam, việc làm khơng dễ Năm học 2018- 2019, Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo 4- tuổi Qua trình thực thân gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm sở vật chất, dụng cụ âm nhạc như: Máy vi tính, loa, đài, băng đĩa, trống lắc, xắc xô … - Bản thân tơi có số kỹ âm nhạc, có giọng hát tương đối tốt dễ nghe nên thuận lợi cho việc dạy trẻ hát dân ca - Những nốt nhạc luyến láy dân ca tạo nên âm dễ vào lòng người, trẻ thích hát, thích nghe thuộc nhanh dân ca Đặc biệt đưa trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trò chơi vào dân ca gây cho trẻ hứng thú - Tổng số học sinh lớp 25 cháu Đa số trẻ qua lớp mẩu giáo 3- tuổi trẻ có kỹ ban đầu ca hát, vận động theo nhạc… * Khó khăn: - Trường thuộc vùng sâu vùng xa nên sở vật chất nhiều thiếu thốn (trường chưa có đầy đủ loại nhạc cụ đàn óc gan, trống, trang phục cho cô trẻ biểu diễn dân ca ) - Phụ huynh đa phần làm nghề biển, lao động vất vã nên việc quan tâm đến việc học trẻ hạn chế - Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền đặc trưng, khơng phù hợp với chất giọng tất vùng miền khác - Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho trẻ nghe, có dạy cho cháu hát Trong trình tổ chức thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 45 cảm thụ tốt điệu dân ca” tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm thu hút trẻ với âm nhạc dân tộc Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Sau tơi m¹nh d¹n ®a số biện pháp sau: 2.2 Biện pháp thực hiện: * Biện pháp1 Sưu tầm hát dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp với chủ đề giáo dục trường mầm non Đất nước Việt nam có nhiều vùng miền, vùng miền có điệu dân ca khác nhau, việc làm xây dựng kế hoạch, tìm kiếm hát dân ca Nam bộ, Trung như: Lý xanh, Lý bông, Cò lả, Lý chiều chiều, Lý kéo chài, lý ngựa, lý qua đèo…để dạy cho trẻ, hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát, với chất giọng Trung bộ, Nam Bộ trẻ dễ dàng hát hát cách dễ dàng nghe qua băng đĩa, nghe cô hát Tôi sưu tầm, tìm kiếm đồng dao phổ nhạc Đồng Bắc Bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trò chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Do ngơn ngữ đặc thù, đồng dao góp phần việc bồi dưỡng rèn luyện tiếng nói cho trẻ thơ Trước hết giúp trẻ phát âm xác, luyện cho cháu cách nói hay, trẻ học thật vui vẻ, nhẹ nhàng, không nề Thông qua đồng dao-ca dao-tục ngữ-dân ca giúp trẻ cảm nhận đẹp sống, trẻ biết tượng thiên nhiên xảy xung quanh trẻ nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Ví dụ: Bài Bà Còng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông,… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng miền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Với chủ đề Thực vật chọn “Lý bông” “Bầu bí” để giới thiệu cho trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết yêu thương lẫn dân tộc, giống nòi Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Lý khỉ” “Gà gáy le te”, giới thiệu cho trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết phong tục người Cống Khao gà cất tiếng gáy người thức dậy rủ lên nương lên rẫy Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi đảo khỉ nơi mà khỉ người sống chung - Duy trì việc đưa nội dung giáo dục văn hóa truyền thống vào trường mầm non phù hợp với sắc văn hóa địa phương Đưa đến cho trẻ mầm non nhiều ấn tượng tình yêu quê hương Việt Nam đậm đà sắc dân tộc Lòng yêu thương người, yêu cỏ hoa lá, yêu động vật thiên nhiên qua điệu dân ca, đồng dao giọng hát mượt mà thiết tha vùng q quen thuộc Đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng thực chương trình xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực * Biện pháp Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết hát cô dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: Chủ đề Gia đình: Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm cao đẹp người Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo sẩy khéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Khéo sẩy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay tròn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng còng, bà chợ, khơng cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước chọn “Cò lả” “Inh lả ơi” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Nguyên Việt nam, nơi muôn hoa, khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cò bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết * Biện pháp 3: Dạy dân ca lúc nơi Ở bậc học mầm non, chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, nội dung giáo dục âm nhạc triển khai toàn chủ đề, chủ điểm giáo dục Ngoài hát phù hợp với độ tuổi nội dung giáo dục chủ đề, chương trình có hát dân ca vùng miền nhằm đưa đến cho trẻ cảm xúc, hiểu biết rèn luyện khả hát số điệu phổ biến, phù hợp với độ tuổi Thông qua việc nghe, học, hát, trình diễn mang đến cho trẻ u thích, gắn bó, say mê, tạo nên nhu cầu tự thân để trưởng thành, khơng trẻ lại người tiếp tục truyền dạy cho hệ tiếp nối cảm nhận hiểu hay, đẹp, cao điệu dân ca đất nước, quê hương Như vậy, muốn bảo tồn phát huy di sản âm nhạc dân gian nói chung dân ca nói riêng biện pháp hữu hiệu nhất, bền vững đem dân ca tình yêu trải nghiệm dân ca đến cho trẻ Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán Do đó, người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào mơn học khác: Làm quen văn học, làm quen toán, làm quen mơi trường, tạo hình… Ví dụ: Trong tiết làm quen văn học: Kể chuyện “ Quả bầu tiên”, dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương yêu đồng loại, tình cảm thương yêu với loài vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác Trong hoạt động ngồi trời: Cơ tổ chức trẻ chơi trò chơi dân gian tập tầm vơng, qua cô giới thiệu trẻ dân ca “Tập tầm vông” Trong hoạt động góc: + Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Còng chợ” + Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bông” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca Trong làm quen MTXQ: chủ đề gia đình gợi mở cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động * Biện pháp 4: Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa, biểu diễn dân ca Trang phục biểu diễn yếu tố góp phần tạo nên thành công tiết mục văn nghệ Một trang phục đẹp, phù hợp với nội dung hát, dân ca giúp tỏa sáng sân khấu ngược lại Hiện nay, loại trang phục biểu diễn thường sử dụng nhiều cho trẻ trường mần non là: áo dài, áo ba ba, áo tứ thân, áo yến, váy múa loại, đồ dân tộc, đồ thú….và loại trang phục có đạo cụ kèm cho phù hợp với hát, tùy vào hát, dân ca mà giáo viên lựa chọn cho phù hợp Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “mang dân ca đến gần với trẻ” Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu, âm đem đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca Việc sử dụng trang phục dân tộc trình diễn nghệ thuậtcần phải phù hợp với nội dung hát phù hợp với vùng miền Trang phục dân tộc nên sử dụng để minh họa cho ca khúc mang âm hưởng dân tộc Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân vật dân ca Điều khắc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Khi cho trẻ h¸t múa dân ca Bắc chuẩn bị trang phục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu vấn khăn Đạo cụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát Ví dụ: Với “Cái Bống” chuẩn bị thúng sòng Với “Bà Còng chợ” chuẩn bị gậy, mủ tơm tép Với “Trống cơm” cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đóng Còn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần đen, khăn rằn Với lý kéo chài giáo viên cho cháu mặc áo quần bà bà, khăn rằn, quần xắn ngang gối, đạo cụ thúng, lưới, tôm cá * Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “Lễ hội” trường cho trẻ hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ giáo dục đào tạo phát động trường tăng cường đưa trò chơi dân gian, đố vui ca hát hoạt động gắn với sinh hoạt trời, trẻ tổ chức đọc ca dao, đồng dao kết hợp trò chơi dân gian hát dân ca theo vùng miền Chủ động sáng tạo tìm tòi đổi linh họat hình thức nội dung phương pháp giáo dục để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tại tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua lớp ti vi, phát động hội phụ huynh ủng hộ kinh phí để mua 01 loa thùng để hàng ngày giáo viên mở cho trẻ nghe điệu dân ca khắp miền, hình thành cho trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước Chúng thường xuyên tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà, hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, có điều kiện phụ huynh mua băng đĩa có dân ca cho trẻ xem Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến trường dạy hát hát cho trẻ nghe gây cho trẻ hứng thú, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc, tạo môi trường thân thiện lớp cho trẻ Ở góc nghệ thuật, giáo viên với trẻ vẽ tranh, cắt dán, tạo mẫu đồ vật, nhạc cụ; tự tạo nhạc cụ đơn giản, phụ huynh sưu tầm nhạc cụ chiêng, trống (kể đồ thật lẫn đồ chơi) để trang trí cho góc nghệ thuật Có thể xếp theo bộ, theo chủ đề tránh rườm rà Giáo viên cho trẻ tham gia, góp ý kiến cách xếp, tạo cho trẻ hứng thú tôn trọng Cần tận dụng tối đa sản phẩm góc vào hoạt động nghệ thuật không nên để trưng bày cho đẹp Điểm đáng ý tiết hoạt động âm nhạc, giáo viên không thiết phải thực đầy đủ nội dung theo trình tự mà thực cách linh hoạt sở kế hoạch lâu dài,tổng thể kì, năm, đảm bảo tiếp cận kết mong đợi mục tiêu chương trình 10 - Mở lớp tập huấn chuyên đề "Âm nhạc”, “Dạy đàn” cho đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non - Mong nhà biên soạn chương trình đưa nhiều dân ca phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục âm nhạc để làm phong phú tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu sắc văn hóa dân tộc Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” Qua tháng thực đề tài tơi nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát, hứng thú vận động theo nh¹c dân ca Trẻ trở nên linh hoạt, nhanh nhẹn Đó niềm vui, khích lệ to lớn người giáo viên Chính điều khuyến khích tơi siêng tìm tòi sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy Mỗi cố gắng có đền bù xứng đáng, khơng có uổng phí phải bỏ cơng sc vỡ cac chỏu thân yêu Mong rng vi mi biện pháp giúp cháu ngày phát triển tồn diện Sáng kiến kinh nghiệm tơi góp phần khơng nhỏ việc chăm sóc giáo dục trẻ không tránh khỏi thiếu sót mong góp ý, đạo cấp Tôi xin chân thành cảm ơn 15 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON NGƯ THỦY TRUNG HIỆU TRƯỞNG Trương Thị Thơm 16 XÁC NHẬN CỦA HỢI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GIÁO GD&ĐT LỆ THỦY 17 ĐỀ TÀI: LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP TRẺ MẨU GIÁO CẢM THỤ ÂM NHẠC QUA CÁC LÀN ĐIỆU DÂN CA MỘT CÁCH HIỆU QUẢ? Phần mở đầu: 1.1: Lý chọn đề tài: Như biết, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử lồi người, gắn bó với người trở thành nhu cầu thiếu Âm nhạc phản ánh sống người hình tượng âm nhạc Âm nhạc phản ánh niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, ăn tinh thần thiếu người, đặc biệt trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi ni lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương bắt nguồn từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn khơng nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích cảm giác âm nhạc tầm thường Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp với hoạt động hàng ngày trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp ThÕ nhng chương trình, hát dân ca dành cho trẻ ít, có dàn dựng cho vài trẻ biểu diễn chương trình lễ hội, chưa áp dụng rộng rãi cho cháu Chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe 18 hát Những hát dân ca mà cô hát lại không gần gũi với trẻ, làm cho trẻ không hứng thú với dân ca Tuổi thơ hệ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… tr em ngy dới tác động kinh tế thị trờng hội nhập văn hóa quốc tế th× dường “Tuổi thơ trẻ bị đánh cp ú l iu ó lm tụi băn khoăn trn tr Chính mà tụi chn ti: Làm để giúp trẻ mẩu giáo cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” * Lịch sữ đề tài: a Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc Mỗi đất nước, dân tộc có nét văn hóa riêng Những nét văn hóa phong tục, truyền thống,… lưu truyền từ đời qua đời khác Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp Dân ca vật báu mà dân tộc sức nâng niu, giữ gìn Dân ca xuất từ nhân dân ngược lại tác động đến đời sống nhân dân Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ điệu đơn sơ, qua trình phát triển trở thành khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu dân ca liên quan chỈt chÏ đến nhịp điệu tiết tấu thơ, phải kể đến từ đa âm tiếng Việt Ví dụ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung dẻ”,… Cấu trúc dân ca Việt thường có tiếng đệm vào cuối câu Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,… Trẻ tiếp xúc hoạt động với dân ca hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước sâu đậm b Hình thành phát triển nhân cách dân tộc cho trẻ Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Những hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tưởng ngày phong phú Những âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ M Gor¬ki nhận xét: “Âm nhạc có tác động kì diu n tận đáy lũng, nú khỏm phỏ cỏc phẩm chất cao q người Chính vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt” 19 Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan trọng trẻ Những hay, đẹp, nét văn hóa đặc sắc dân tộc từ đời sang đời khác vào điệu dân ca tác động đến nhiều hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện * Điểm đề tài: Đề tài nghiên cứu có điểm sau: + Đây đề tài nghiên cứu công phu áp dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động sống hàng ngày trẻ + Đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên bậc phụ huynh hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc giữ gìn giá trị sắc văn hoá dân tộc cho trẻ Mẫu giáo + Đề tài ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp củng bậc phụ huynh mang tính giáo dục cao 1.2: Phạm vi áp dụng: Đây đề tài mới, thân nghiên cứu phạm vi nhỏ nhằm áp dụng cho 25 trẻ Mẩu giáo 4-5 tuổi lớp phụ trách nói riêng 150 trẻ độ tuổi mầm non ca trng mm non Ng Thy Trung nơi công tác núi chung, v nu c tụi mong muốn áp dụng rộng rãi cho trường mầm non huyện tỉnh có đặc điểm tương tự Phần nội dung: 2.1: Cơ sở lý luận Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu vai trò âm nhạc trẻ mầm non, tác động âm nhạc đèi với hình thành phát triển nhân cách trẻ Đối với chương trình giáo dục mầm non, trọng cho trẻ làm quen dân ca qua hình thức nghe cô hát Việc lựa chọn dạy dân ca cho trẻ, đặc biệt trẻ mẫu giáo vấn đề mẻ Chính từ đầu năm học, thử lồng ghép số dân ca vào chủ đề chủ đề Tôi nhận thấy trẻ đặc biệt hứng thú với hát dân ca Trẻ hát say mê thuộc nhanh hát Và tơi cho biểu diễn múa minh họa trẻ say mê thích thú hơn, trẻ biểu diễn diễn viên thực thụ Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền có 20 thể loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí “Lí khỉ”, “Lí bơng”, “Lí xanh”,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trï phú Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vÊt vả người nông dân Bắc bộ: “Cái Bống, Bà Còng”,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Đặc biệt quê hương Lệ Thủy có điệu Hò khoan Lệ Thủy cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia Mỗi vùng miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì tơi chọn đề tài “Làm để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ đề chương trình giáo dục Mầm non Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Tôi chọn “Kéo cưa lừa xẽ”, “Tập tầm vông”, “Rềnh rềnh ràng ràng”… Chủ đề động vật: Bài “Lý chim sáo”, “Lý khỉ”, “Câu ếch”… Chủ đề thực vật: Bài “Bầu bí”, “Lý bơng”, “Lý c©y xanh”,… Chủ đề gia đình: Bài “Cái Bống”, “Bà Còng chợ”,… Chủ đề quê hương: Bài “Cò lả”, “Inh lả ơi”, 2.2: Cơ sở thực tiễn “Mang dân ca đến gần với trẻ” với hy vọng trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam, việc làm không dễ Năm học 2018- 2019, Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo 4- tuổi Qua trình thực thân tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm sở vật chất, dụng cụ âm nhạc như: Máy vi tính, loa, đài, băng đĩa, trống lắc, xắc xô … Bản thân tơi có số kỹ âm nhạc, có giọng hát tương đối tốt dễ nghe nên thuận lợi cho việc dạy trẻ hát dân ca Những nốt nhạc luyến láy dân ca tạo nên âm dễ vào lòng người, trẻ thích hát, thích nghe thuộc nhanh dân ca 21 Đặc biệt đưa trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trò chơi vào dân ca gây cho trẻ hứng thú Tổng số học sinh lớp 25 cháu Đa số trẻ qua lớp mẩu giáo 3- tuổi trẻ có kỹ ban đầu ca hát, vận động theo nhạc… * Khó khăn: Trường thuộc vùng sâu vùng xa nên sở vật chất nhiều thiếu thốn ( chưa có loại nhạc cụ đàn óc gan, trống, trang phục cho trẻ biểu diễn dân ca thiếu nhiều) Phụ huynh đa phần làm nghề biển, lao động vất vã nên việc quan tâm đến việc học trẻ hạn chế Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền đặc trưng, khơng phù hợp với chất giọng tất vùng miền khác Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho trẻ nghe, có dạy cho cháu hát Trong trình tổ chức thực đề tài “Làm để mang dân ca đến gần với trẻ Mẫu giáo” khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm thu hút trẻ với âm nhạc dân tộc Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ * Thực trạng: Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ lớp kết cho thấy sau: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 40% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu,…) 30% Ĩc thẩm mĩ 35% Trí nhớ 35% Trí tưởng tượng 30% Tình cảm, tình u q hương đất nước, người 40% Víi kÕt qu¶ nh băn khoăn lo lắng cho đề tài mình, nên suy nghĩ, tìm tòi Làm đ mang dõn ca n gn hn vi tr mu giỏo Tụi ó mạnh dạn đa số biện pháp sau: 22 2.3 Biện pháp thực hiện: * Biện pháp1 Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp với chủ đề giáo dục trường mầm non Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi làm tìm kiếm hát dân ca Nam bộ: Lý xanh, Lý bơng, Cò lả… với chất giọng Nam trẻ dễ dàng hát hát Sau tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trò chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bà Còng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông,… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng miền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Với chủ đề Thực vật chọn “Lý bông” “Bầu bí” để giới thiệu cho trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết u thương lẫn dân tộc, giống nòi Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Lý khỉ” “Gà gáy le te”, giới thiệu cho trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết phong tục người Cống Khao gà cất tiếng gáy người thức dậy rủ lên nương lên rẫy Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi đảo khỉ nơi mà khỉ người sống chung * Biện pháp Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết hát cô dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… 23 Ví dụ: Chủ đề Gia đình: Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm cao đẹp người Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo sẩy khéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Khéo sẩy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay tròn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng còng, bà chợ, không cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ơng bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước chọn “Cò lả” “Inh lả ơi” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Ngun Việt nam, nơi mn hoa, khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cò bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết * Biện pháp3 Dạy dân ca lúc nơi Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán Do đó, người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào môn học khác: Làm quen văn học, làm quen tốn, làm quen mơi trường, tạo hình… Ví dụ: - Trong tiết làm quen văn học: Kể chuyện “ Quả bầu tiên”, dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương u với lồi vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác 24 - Trong hoạt động ngồi trời: Cơ tổ chức trẻ chơi trò chơi dân gian tập tầm vơng, qua cô giới thiệu trẻ dân ca “Tập tầm vông” - Trong hoạt động góc:  Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Còng chợ”  Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) - Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bông” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca - Trong làm quen MTXQ: chủ đề gia đình gợi mở cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca - Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động * Biện pháp4 Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn cho dân ca Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân vật dân ca Điều khắc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Khi cho trẻ h¸t múa dân ca Bắc chuẩn bị trang phục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu vấn khăn Đạo cụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát Ví dụ: Với “Cái Bống” chuẩn bị thúng sòng Với “Bà Còng chợ” chuẩn bị gậy, mủ tơm tép Với “Trống cơm” cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đóng Còn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần đen, khăn rằn Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “mang dân ca đến gần với trẻ” Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu, âm đem đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca * Biện pháp 5: Hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” 25 Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giáo dục đào tạo phát động trường tăng cường đưa trò chơi dân gian, đố vui ca hát hoạt động gắn với sinh hoạt ngồi trời, trẻ tổ chức đọc ca dao, đồng dao kết hợp trò chơi dân gian hát dân ca theo vùng miền Chủ động sáng tạo tìm tòi đổi linh họat hình thức nội dung phương pháp giáo dục để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tại phát động hội phụ huynh lớp ủng hộ kinh phí để cải tạo nâng cấp sở vật chất lớp, trang bị lớp tivi, đầu đĩa để trẻ thường xuyên nghe điệu dân ca, hình thành cho trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước * Biện pháp Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “lễ hội” trường Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà, hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, có điều kiện phụ huynh mua băng đĩa có dân ca cho trẻ xem Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến trường cô dạy hát hát cho trẻ nghe gây cho trẻ hứng thú, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội để trẻ biểu din cho cỏc bn ngời đợc xem c biệt qua hội thi “ Bé hát dân ca Lệ Thủy” cấp trường năm học để lại ấn tượng khó phai lòng người với hát “ Lý dĩa bánh bò” Dân ca Nam Bộ, “Đi cấy” Dân ca Thanh Hóa, “ Trống cơm” Dân ca quan họ Bắc ninh Trẻ đợc mặc trang phục phù hợp với nội dung hát phù hợp với tính chất đặc trng cđa vïng miỊn biĨu diƠn Đặc biệt trẻ tham gia hội thi “ Bé hát dân ca Lệ Thủy” cấp Huyện đạt giải Đó thành đáng tự hào cho nổ lực cô cháu Khi dàn dựng chương trình giáo viên cố gắng lựa chọn dân ca để trẻ hát múa Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười 2.4: Kết đạt được: Sau sử dụng biện pháp để “ Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” tơi nhận thấy trẻ đặc biệt thích thú say mê hát dân ca đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai điệu dân ca phức tạp Mặt khác, nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát môn học khác Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc, nhiều phong tục tập quán 26 Nhìn chung đa phần trẻ phát triển tích cực Tuy nhiên 1-2 trẻ tình hình sức khỏe yếu, phụ huynh không thường xuyên đưa trẻ đến trường nên trẻ không theo kịp bạn Sau bảng khảo sát tỉ lệ sau tháng thực đề tài: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 95% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu,…) 90% Óc thẩm mĩ 90% Trí nhớ 90% Trí tưởng tượng 85% Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, người 95% Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ phát triển mạnh, tâm hồn nhạy cảm Trẻ nhìn giới xung quanh cặp mắt sáng dễ xúc cảm Trẻ nhận vẻ đẹp xung quanh, biết cảm thụ đẹp, thích học hát hay, tuổi mẫu giáo không dạy trẻ múa hát sau khó phát triển Trong hát dân ca trẻ thường sánh vai bà già với gậy, nón, khăn đen, trẻ làm điệu khơng ngượng sở để giáo dục trẻ cội nguồn dân tộc Tạo điều kiện cho trẻ có đời sống âm nhạc phong phú, nâng cao kỹ âm nhạc cho trẻ, hát múa nhuần nhuyễn hát, đặc biệt điệu dân ca Trẻ tuổi mẫu giáo hoạt động trỴ chđ yếu hoạt động vui chơi mà trò chơi đóng vai theo chủ đề trung tâm, đặc điểm mà tơi nghĩ đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo phù hợp Đối tượng trẻ trẻ 4-5 tuổi Trẻ có khả tri giác trọn vẹn hình tượng âm nhạc Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp tồn thân theo trình tự phức tạp điệu múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa… biết so sánh thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian cơng tác với mong muốn gửi đến đồng nghiệp củng cha mẹ trẻ 27 thơng điệp mang tính thuyết phục việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca 3.2 Bài học kinh nghiệm: Khi “Mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo”, nhìn trẻ say sưa hát, say mê vận động múa, cảm thấy vui Tôi hy vọng “Tuổi thơ bị đánh cắp” trẻ có lại phần bị Là giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non, hy vọng trẻ phát triển cách tồn diện Chúng ta cung cấp cho trẻ bước tiến công nghệ thông tin, đừng quên cho trẻ biết mà ơng cha ta qua nhiều hệ giữ gìn nâng niu Đó trò chơi dân gian, hát dân ca, nh÷ng điệu hò, điệu lý… Có lẽ sống đại điều q tầm thường so với điệu nhảy rock, hip hop… xin nhớ phần khắc họa nên tâm hồn Việt, nên người Việt Nam Ngày nay, giới trẻ dần bị ảnh hưởng văn hóa phương Tây Lỗi trẻ mà người lớn Chúng ta cho trẻ biết văn hóa dân tộc? đừng cho trẻ biết qua loa mà để trẻ cảm nhận thấu hiểu Đó lý chọn đề tài “Làm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” Với chất giọng địa phương, tơi biết khơng thể lột tả hết hay, đẹp dân ca vùng miền khác Nhưng tin với cố gắng phần tơi giúp cho trẻ hiểu thêm quê hương, đất nước người Việt Nam 3.3 Kiến nghị sư phạm: - Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học trường Mầm non hội đồng khoa học Phòng Giáo dục đào tạo Lệ Thủy để sáng kiến kinh nghiệm tốt áp dụng có hiệu - Mong trường MÇm non làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo tạo điều kiện trang cấp số trang thiết bị, đầu tư mua sắm sở vật chất phòng chức năng, đạo cụ, trang phục cho trẻ hoạt động õm nhc t hiu qu - Mong bạn đồng nghiệp có ý kiến đóng góp cho đề tài này, để đề tài tơi hồn thiện - Mong giáo viên đàn em tương lai hết lòng tìm kiếm phương pháp giáo dục để nâng cao trình độ chun mơn - Mong quan cấp đầu tư nhiều vào ngành học Mầm non 28 - Mong nhà biên soạn chương trình đưa nhiều dân ca phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục âm nhạc để làm phong phú tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu sắc văn hóa dân tộc Qua tháng thực đề tài: “Làm để giúp trẻ Mẩu giáo cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca” nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát, vận động theo nh¹c dân ca Trẻ trở nên linh hoạt, nhanh nhẹn Đó niềm vui, khích lệ to lớn người giáo viên Chính điều khuyến khích tơi siêng tìm tòi sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy Mỗi cố gắng có đền bù xứng đáng, khơng có uổng phí phải b cụng sc vỡ học sinh thân yêu ca mỡnh Mong với phương pháp giúp em ngày phát triển tồn diện Tơi xin chân thành cảm ơn Ngư Thủy Trung, ngày tháng năm 2019 Người viết: Ngơ Thị Nữ X¸c nhËn cđa héi ®ång khoa häc nhµ trêng 29 ... tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4- 5 cảm thụ tốt điệu dân ca Tôi sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào... chọn đề tài “Làm để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép... ghép số hát dân ca phù hợp với trẻ nhằm giúp trẻ biết vùng miền có điệu dân ca khác giúp trẻ hiểu nội nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm tăng thêm vốn từ cho trẻ Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ