Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hoàn thiện chức năng sinh lý của cơ thể, tăng cường khả năng làm việc của các cơ quan trong cơ thể. Bên cạnh đó, cơ thể trẻ cũng sẽ phản ứng và có sự chống lại tốt hơn với những ảnh hưởng xấu đến từ môi trường. Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 56 TUỔI HỌC TỐT MƠN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Lĩnh vực: Giáo dục thể chất Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị An Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc MỤC LỤC Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề : II. Mục đích nghiên cứu: .5 Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .6 I. Cơ sở lý luận của vấn đề II. Thực trạng vấn đề III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 10 IV. Tính mới của giải pháp: 20 V. Hiệu quả SKKN: .20 Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .22 I. Kết luận: 22 II. Kiến nghị: 23 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài Lý do lý luận: Các nghiên cứu chỉ ra rằng, vui chơi giúp trẻ tăng cường và rèn luyện thể lực. Trẻ học được phản xạ và kiểm sốt sự di chuyển của đơi chân, đơi tay và cả cơ thể, nâng cao khả năng vận động, sự linh hoạt và kỹ năng thăng bằng. Đây đều là những kỹ năng rất quan trọng cho sự phát triển cơ thể của trẻ đặc biệt trong độ tuổi từ 1 – 6 tuổi. Trẻ khỏe mạnh hơn nhờ thường xun vận động. Các hoạt động thể chất này giúp trẻ cải thiện phát triển các cơ, tăng cường chức năng hoạt động của phổi và tim, đồng thời giảm thiểu và ngăn ngừa nguy cơ béo phì, tiểu đường, máu nhiễm mỡ… Ngày nay, trẻ tiếp cận với cơng nghệ từ rất sớm, thậm chí dành hết thời gian dán mặt vào màn hình vi tính, ipad, điện thoại với những trò chơi trên mạng. Điều này ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển thể chất của trẻ. Các bậc cha mẹ cần định hướng cho con những lối sống tích cực và tham gia cùng trẻ trong những hoạt động vui chơi thể chất, vui chơi ngồi trời vừa “vui” vừa có ích Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ một tâm thế thật thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật u thích trường lớp, từ đó tạo tiền đề cho trẻ phát triển ở những bậc học tiếp theo. Khi đã mang lại kết như mong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt được những thành cơng nhất định Sinh thời Bác Hồ đã nói: "Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mỗi người u nước" Hay khẩu hiệu: "Khoẻ để lao động Khoẻ để học tập Khoẻ để chiến đấu Khoẻ để bảo vệ tổ quốc" Vâng! Lời nói đó và khẩu hiệu đó ln được đề cao và thực hiện trong các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khoẻ mạnh và thơng minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, mỗi con người, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh, gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách tốt nhất và đặc biệt có một sức khoẻ để phục vụ cho đất nước – xã hội Nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng của vấn đề này Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chú trọng các trường mầm non về xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” khu phát triển vận động cho trẻ góc phát triển vận động trong lớp cũng như khu phát triển vận động ngồi trời, tăng cường rèn luyện thể dục sáng và các hoạt động khác giúp trẻ vận động ở các tiết học để giúp trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt Nam mai sau Lý do thực tiễn: Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non nói chung và trẻ trường mầm non Hoa Cúc nói riêng trong đó có lớp Lá 2 mà tơi đang giảng dạy phần đa khi tổ chức các tiết học trẻ dễ nhớ nhưng cũng mau qn trẻ chưa nhận thức được cơ tổ chức cho trẻ được vận động và đúng cách sẽ giúp trẻ khỏe mạnh và phát triển hài hòa, bên cạnh đấy việc chuẩn bị lên lớp và tổ chức cho trẻ vận động phần đa giáo viên còn mang tính hình thức là chính, còn thụ động, còn rập khn, chưa phát huy được sự phát triển về các mặt đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, chưa đề cao được mục tiêu và tác dụng của việc tổ chức cho trẻ vận động. Bên cạnh đó các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi khi sử dụng dạy trẻ chưa đáp ứng được các u cầu về các mặt mang tính giáo dục cao, đảm bảo tính vệ sinh, an tồn, thẩm mỹ nhưng đồng thời có sự sáng tạo của cơ giáo. Chính vì vậy tơi đã suy nghĩ làm thế nào để giáo dục và giúp trẻ lòng u thích thể dục thể thao, sự hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xuyên mà không cần cô đôn đốc hay nhắc nhở Trươc th ́ ực trang trên, v ̣ ơi t ́ cach la cô giao mâm non đ ́ ̀ ́ ̀ ứng lớp 5 6 tuổi, ban thân tơi rât băn khoăn, trăn tr ̉ ́ ở “Lam thê nao đê tre tích c ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ực hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển thể chất một cách có hiệu quả? lam thê nao ̀ ́ ̀ đê cac bâc phu huynh tin t ̉ ́ ̣ ̣ ưởng và an tâm khi con mình đến trường?” Đo la ́ ̀ nhưng câu hoi vân đang th ̃ ̉ ̃ ương tr ̀ ực trong tôi. Vi vây, tôi quyêt đinh l ̀ ̣ ́ ̣ ựa chon ̣ đê tai “ ̀ ̀ Môt sô biên phap giúp tr ̣ ́ ̣ ́ ẻ 56 tuổi học tốt mơn giáo dục thể chất” để nghiên cứu. Với mục đích sẽ rút ra những hạn chế trên thực tế để đưa ra những kinh nghiệm cùng nhau học hỏi, làm tốt cơng tác phát triển vận động, nâng cao thể lực, trí tuệ là một trong những yếu tố góp phần quan trọng trong sự phát triển tồn diện cho trẻ II. Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi đã tiến hành nghiên cứu đưa ra một số biện pháp với mong muốn giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn giáo dục thể chất nhằm góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, phát triển tồn diện nhân cách trẻ, đặc biệt giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi Giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hồn thiện chức năng sinh lý của cơ thể, tăng cường khả năng làm việc của các cơ quan trong cơ thể. Bên cạnh đó, cơ thể trẻ cũng sẽ phản ứng và có sự chống lại tốt hơn với những ảnh hưởng xấu đến từ mơi trường. Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Đánh giá được thực trạng phát triển giáo dục thể chất của lớp lá 2 trường mầm non Hoa Cúc Trẻ thực hiện được các động tác cơ bản một cách vững vàng, đúng tư Thể hiện kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay, đôi chân Thực hiện và phối hợp các giác quan và vận động ; vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Cơ thể con người là một khối thống nhất, các cơ quan trong cơ thể có liên quan mật thiết với nhau. Rèn kuyện thể dục thể thao có tác dụng làm cho tổ chức của các cơ quan trong cơ thể có sự thay đổi, đồng thời kéo theo sự thay đổi về khả năng hoạt động. Thơng qua hoạt động, sự trao đổi chất trong cơ thể được tăng cường, góp phần nâng cao sức khỏe con người Điều rất dễ nhìn thấy ở tất cả mọi đứa trẻ là chúng rất thích vận động, chân đi rồi chạy, tay cầm sờ, mắt nhìn ngó nghiêng, miệng nói và hỏi…các bậc làm cha mẹ thì ln than “trời” với sự hiếu động ấy. Ở trường cũng vậy các bé tha hồ được chia sẻ những cảm xúc, kinh nghiệm cùng bạn với những kỹ năng tự học hỏi. Thế nhưng việc dạy vận động cho trẻ tiết phát triển vận động, thể dục sáng cũng như được lồng ghép trong các mơn học khác với những kỹ năng và cách luyện tập đúng cách khơng phải là dễ duy trì đối với trẻ bởi vì sao, vì trẻ đã quen với cách học hỏi bên ngồi, như chạy, thích chạy cố hết sức và khi mệt thì dừng lại ngay và thở điều đó khơng tốt cho hệ vận động non nớt của cơ thể trẻ, vì thế qua các tiết dạy vận động có kỹ năng giúp trẻ biết cách vận động đúng hơn, tốt hơn cho sức khỏe của mình. Một điều đáng lưu tâm hơn nữa là việc ln đảm bảo trẻ khơng xảy ra tai nạn tại trường làm cho một số cơ giáo “lười” cho trẻ vận động ngồi trời vì sợ trẻ té, trầy xước…Phải hiểu rõ rằng năng lực tham gia vận động thể lực của một thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng, khả năng thích ứng của cơ thể đối với mơi trường bên ngồi, trong đó có khả năng chống lại bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh. Riêng đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ lớp Lá 2 nói riêng thì việc phát triển thể lực vận động cho trẻ thơng qua mơn giáo dục thể chất là một yếu tố quan trọng và cần thiết. Nó giúp trẻ phát triển tồn diện và cân đối con người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng của cơ thể trẻ trước tác động của những điều kiện mơi trường xung quanh ngày càng khắc nghiệt hơn Hoạt động giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể chất khơng chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học qua chơi, chơi bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các nhóm cơ hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thơ, vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý nghĩa đối với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển tốt. Như vậy hoạt động giáo dục thể chất trong trường mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về: Đức Trí Thể Mỹ cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người tồn diện. Thơng qua hoạt động này đã tạo góp phần xây dựng: “Trường học thân thiện – học sinh tích cực’’ Là một giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy mình cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau dồi thêm kiến thức phương pháp dạy trẻ phát triển thể chất để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao II. Thực trạng vấn đề: Trường được sự quan tâm của UBND Huyện Krơng Ana, phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như cơng ty cà phê ĐăkMan đã đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và đến nay trường có 09 phòng học, có đầy đủ các phòng chức năng, sân trường xi măng, cổng và tường rào bao quanh Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Cúc về chun mơn, xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non. Nhà trường đã trang bị một số đồ dùng, đồ chơi hoạt động ngồi trời và đầu tư sân chơi đủ diện tích cho trẻ hoạt động, vận động Bản thân là giáo viên được phân cơng chủ nhiệm lớp 5 tuổi, được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh, có trình độ đạt chuẩn về chun mơn, nhiệt tình trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, u nghề mến trẻ. Hơn nữa tơi ln ln tìm tòi tham khảo tài liệu, khơng ngừng học hỏi, dự giờ dạy mẫu để rút kinh nghiệm cho bản thân Ngơi trường nơi tơi đang cơng tác là một đơn vị nhiều năm liền đạt danh hiệu đơn vị xuất sắc, trong năm học vừa qua trường tơi đã đón nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, đội ngũ quản lý giỏi với tập thể giáo viên giàu lòng nhiệt huyết và u nghề mến trẻ, nên thn l ̣ ợi tham gia dự giờ, đúc rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và công tác xây dựng môi trương giao ̀ ́ duc sach đep, an toan cho tre. ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ Giáo viên tích cực, sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi ngồi trời cũng như trong lớp, hấp dẫn giúp trẻ tích cực, chủ động hơn khi tham gia hoạt động để trẻ thỏa sức cho trẻ vận động Lãnh đạo địa phương và các đồn thể quan tâm tạo điều kiện cho việc dạy và học Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng tơi trong việc dạy dỗ các cháu, thường xun ủng hộ những ngun vật liệu và cùng cơ làm đồ chơi ngồi trời và trẻ tích cực tham gia các trò chơi Bên cạnh những thuận lợi khi chưa thực hiện đề tài còn có những hạn chế sau đây: Khn viên trường tơi chưa có nhiều bóng mát vì cây xanh mới trồng, sân trường còn nắng do đó còn gặp nhiều khó khăn cho cơ và trẻ khi tham gia các hoạt động vận động cho trẻ ở ngồi trời Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, nếu có thì chủ yếu còn tổ chức cho trẻ hoạt động trong lớp vì sân trường thiếu cây xanh Có nhiều trẻ mới năm đầu tiên đi học chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cùng cơ và bạn, có một số cháu là đồng bào dân tộc thiểu số nên các cháu còn nhút nhát, thậm chí còn e dè trước đám đơng. Trong q trình vận động trẻ chưa tập trung chú ý, chưa hứng thú khi tham gia vào các họat động, trẻ chưa có đủ sức khỏe và sự tự tin nhanh nhẹn khi tham gia vận động, trẻ chưa có kỹ năng kỹ xảo vận động tốt Trong các tiết học tơi cũng đã làm các loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các cháu vận động nhưng vẫn còn đơn giản, sơ sài nên chưa đáp ứng đủ nhu cầu chơi của trẻ từ đó chưa phát huy hết tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ khi tham gia hoạt động giáo dục thể chất Một số trẻ còn nhút nhát, thụ động khơng thích tham gia trò chơi cùng với các bạn. Khn viên sân trường cây cối mới trồng, chưa có mái che, sân trường nắng nên chưa có nhiều thời gian để trẻ hoạt động giáo dục thể chất ngồi trời. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con mình, chiều chuộng con thái q, ln bao bọc khơng để con có cơ hội vận động. Dẫn đến một số cháu thụ động, ỉ lại vào người khác lười vận động Dưới đây là kết quả vận động của trẻ lớp lá 2 năm học 20172018: Nội dung Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia vào các hoạt động Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham gia vận động Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực tốt Trẻ có kỹ năng kỹ xảo vận động tốt Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ % Tỉ lệ% 25/35 71,5% 10/35 28,5% 27/35 77,1% 8/35 22,9% 30/35 85,7% 5/35 14,3% 20/35 57,1% 15/35 42,9% Ghi chú III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: Để giúp trẻ được vận động dễ dàng trong các hoạt động một cách say mê và bản thân cơ giáo cũng cảm thấy thích thú cùng trẻ, tơi cũng đã tìm tòi, nghiên cứu và thấy rằng cần phải tìm ra được các biện pháp, giải pháp gây được sự tập trung chú ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động, tạo hấp dẫn cho trẻ khi tham gia trong các hoạt động phát triển giáo dục thể chất và tơi đã đưa ra những biện pháp sau: 10 “Trước đồ dùng còn đơn giản” “Sau đồ dùng đẹp,hấp dẫn, trẻ hứng thú” Trước đây trong các tiết dạy thì tơi cũng đã chuẩn bị đồ dùng phương tiện để trẻ hoạt động tuy nhiên nó chưa đẹp mắt hấp dẫn nên chưa gây được sự hứng thú khi tham gia vận động của trẻ, trẻ chui qua cổng nhưng khơng có sự vui vẻ, thích thú Và sau khi thực hiện chun đề phát triển vận động cho trẻ, với quan điểm “ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng những ngun vật liệu sẵn có cho trẻ vận động” tơi và các cơ giáo trong trường đi xin những lốp xe đã bỏ đi về chà rửa sạch sau đó xịt sơn lên để trang trí cho đẹp, những lon sữa đã bỏ đi chúng tơi cũng xin về rửa sạch để tạo ra được những cái cổng cho trẻ chui qua, những đồ dùng vừa mới lạ, vừa đẹp mắt giúp trẻ có hứng thú hơn khi trẻ phát triển vận động Khi trẻ được chơi với những đồ chơi này trẻ rất hứng thú, say mê chơi mà khơng nhàm chán, nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ. Vừa phát triển cơ bàn tay bàn chân và rèn cho trẻ sự nhanh nhẹn, khéo léo hoạt bát và phát triển một cách tồn diện về thể lực 13 Biện pháp 3: Tạo khơng khí sơi nổi trong giờ học Để thực hiện một giờ học đạt kết quả cao, giáo viên cần nắm tồn bộ mục tiêu, nội dung phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp, đồng thời giáo viên dự kiến những tình huống xảy ra và cách giải quyết để khơng bị ngắt qng thời gian hoạt động, phải ln chuyển làm cho giờ học khơng bị nhàm chán, khơng khí giờ học sơi nổi, trẻ hứng thú hoạt động và giờ học đạt hiệu quả cao hơn. Lựa chọn các thủ thuật cho phù hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ. Ví dụ: Lời nói, ánh mắt, hoạt động của cơ như hòa vào cùng trẻ để đón nhận những đơi mắt đen lấp lánh đang hướng vào cơ, chờ đợi cơ những tình huống mới mẻ, như thế giờ học trơi qua rất nhanh lại khơng mệt mỏi và trẻ còn mong muốn được chơi nữa và vào tiết học sau trẻ lại hăm hở chờ đợi tiếp… Ví dụ: Đối với bài tập “ Lăn bóng theo đường dích dắc và bật qua vòng thể dục chủ đề gia đình Với vận động này trước hết tơi đã xây dựng một tiết dạy theo một hội thi có sự thi đua giữa 2 gia đình Sau khi tơi giới thiệu 2 đội thi tham gia, với các phần thi khác nhau thì tơi cho trẻ khởi động, với phần khởi động tơi đã chủ động tìm những bài hát hay phù hợp với chủ đề để kích thích trẻ hứng thú tập. Trẻ khởi động kết hợp các kiểu đi như đi bằng mũi bàn chân, gót chân, đi nhanh, chậm, Sau đó tơi dẫn dắt trẻ vào phần thi tiếp theo, tơi mở nhạc trẻ cùng tập bài tập phát triển chung với các động tác tay, bụng, chân, bật, Khi trẻ thực hiện xong tơi cho trẻ về thành 2 hàng dọc, tơi nhận xét phần thi và tun dương trẻ, và trẻ rất hồi hộp bước vào phần thi tiếp theo, “với phần thi này BTC tặng cho các bạn 1 quả bóng” cho trẻ lăn bóng tự do, mỗi trẻ lựa chọn cho mình 1 quả bóng lăn tự do trên sàn nhà. Khi lăn tự do xong tơi cho 1 trẻ lên thực hiện bài tập, tiếp tục tơi cho lần lượt cá nhân, nhóm, 2 đội thi đua nhau thực hiện 14 Trong khi trẻ thực hiện tơi đã tìm chọn và mở những bài nhạc tạo khơng khí sơi nổi và cho trẻ có hứng thú để kích thích trẻ vận động tốt hơn Trong q trình làm đồ dùng cho trẻ vận động tơi đã làm ra những đồ dùng khác nhau để thay đổi tránh nhàm chán trong q trình trẻ vận động, lần đầu tơi cho trẻ lăn theo đường dích dắc, sau đó tơi thay đổi các đường dích dắc thành những ngơi nhà tạo ra đường dích dắc cho trẻ lăn bóng qua Khi kết thúc vận động tơi kiểm tra kết quả chơi của 2 đội chơi, tơi động viên khen trẻ và tổ chức tặng q cho 2 đội chơi, với hình thức chơi có q tặng thì trẻ rất hứng thú, hăng say chơi vì nếu thắng sẽ có phần thưởng nên tiết học rất sơi nổi và trẻ rất hăng say Phần hồi tĩnh cho trẻ tập các động tác điều hòa theo nhịp nhẹ nhàng, trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát và đi nhẹ nhàng từ 23 phút Đối với việc sử dụng âm nhạc vào hoạt động giáo dục thể chất từ thực tế tại lớp mình, tơi nhận thấy đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy, tơi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động: Ví dụ: Khi dạy trẻ học về chủ đề “Gia đình”, cho trẻ thực hiện các bài khởi động với nền nhạc bài “nhà mình rất vui” hoặc các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh về chủ đề gia đình “cả nhà thương nhau”, “niềm vui gia đình”, “Thật đáng chê”… Với mỗi chủ đề giáo viên cần lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp với các chủ đề để đưa vào dạy trẻ. Các bài hát được chọn là các bài hát vui nhộn gây hứng hứng thú với trẻ trong phần khởi động và các bài hát hoặc nhạc nhẹ nhàng, du dương cho phần hồi tĩnh. Như chúng ta đã biết, âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ ấu thơ Còn đối với việc sử dụng các bài cao dao câu đố trong giáo dục thể chất: 15 Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: “Chuyền bóng qua đầu” thì cho trẻ đọc các câu thơ: “Khơng có cánh mà bóng biết bay Khơng có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo Cùng nhau đưa nào, cùng nhau thi nào” Trẻ chơi vận động nhịp nhàng đồng thời kết hợp đọc thơ và thi đua cùng các bạn Hay cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba, kéo cưa lừa xẻ…. Sử dụng các câu đố như : “Con gì ăn no Bụng to mắt híp Mồm kêu ủn ỉn Nằm thở phì phò (Con lợn hoặc con heo) Hay: “Cái gì bằng vải Dùng để đội đầu Trời nắng chang chang Che đầu cho bé (Cái mũ) Qua đó giúp trẻ thấy mạnh dạn, tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực, nhận thức, thẩm mỹ…của trẻ cũng được phát triển Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp giáo dục thể chất vào các hoạt động khác Trẻ mầm non rất thích hoạt động mọi lúc mọi nơi nhưng lại nhanh thích nhanh chán. Vậy làm thế nào để trẻ vận động tích cực nhất các trò chơi tích hợp trong các góc chơi và các hoạt động học khác 16 Ví dụ: Trò chơi sau tiết dạy làm quen với các hình khối, tơi sắp xếp các hình vng tròn tam giác chữ nhật hoặc các khối và cho trẻ bò chui qua cổng và đi theo đường dích dắc làm cho trẻ rất thích thú. Ở trò chơi sau tiết học đo độ dài một đối tượng, cho trẻ thi đua bò lên một con cá và vừa bò vừa đếm xem mình bò được bao nhiêu lần bước tay trên con các đó và so sánh với các bước tay của các bạn khác… Với hoạt động góc thay vì các đồ dùng nhựa hàng ngày thay vào đó cơ cho trẻ cùng nhau may mũ, quần áo cho các chú bộ đội, hoặc bằng cách xâu luồn kim qua các lỗ có sẵn trên xốp màu và áp dụng cho các chủ đề khác với những hình ảnh khác giúp trẻ rất hứng khởi và chơi lâu hơn khơng bị nhàm chán bởi các đồ chơi hàng ngày Biện pháp 5: Cho trẻ tự khám phá vận động các trò chơi mới lạ Để giúp trẻ dễ dàng tìm tòi khám phá trong q trình tham gia vận động bằng cách cơ cùng chơi với trẻ tạo sự gần gũi với cơ làm cho trẻ tự tin hơn nhiều, trẻ tự tin gần bên cơ thì mới dám đặt ra nhiều câu hỏi để hỏi cơ giáo, nên lắng nghe trẻ để có sự lựa chọn cho những câu trả lời hay nhất dành cho tất cả các trẻ, có như vậy trẻ mới được khám phá hoạt động, trẻ sẽ nhớ lâu hơn các kỹ năng và từ đó giúp trẻ có được kiến thức sâu rộng hơn Cơ ln hoạt động gần gũi trẻ, để khi vui chơi trẻ cũng xem cơ như người “bạn lớn” của mình, như vậy trẻ sẽ khơng có cảm giác ngại ngùng khi có cơ Trẻ rất thích khám phá, cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt, hoạt động mọi lúc mọi nơi, đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm ra những kiến thức hay giúp ích trong việc truyền thụ kiến thức cho việc vận động cho trẻ ở trường Một số cha mẹ chăm sóc và bao bọc con q mức. Dẫn đến trẻ khơng dám, được phép thử làm những điều trẻ ham muốn. Như vậy cha mẹ đã tạo 17 cho trẻ một suy nghĩ là trẻ khơng thể tự làm điều gì và bên cạnh trẻ có biết bao điều kỳ diệu Nhiều cha mẹ lại cấm trẻ trèo cây vì sợ trẻ ngã có thể gãy chân tay. Và bản thân tơi đã mạnh dạn cho trẻ trải nghiệm như cho trẻ trèo, đu dây, đu vòng, đi trên cầu khỉ…. bằng sức của trẻ để trẻ thử sức và trải nghiệm xem bản thân trẻ có, bên cạnh đó cần có sự nhắc nhở khi trẻ làm sai và qua mấy lần trẻ sẽ lĩnh hội được Đây là một trong những trải nghiệm thú vị nhất của tuổi thơ. Nó đem lại nhiều lợi ích như giúp trẻ luyện tập cơ bắp, cách giữ thăng bằng, sự nhanh nhẹn, óc phán đốn. Trẻ cũng gián tiếp học được tinh thần vươn tới một mục tiêu mình lựa chọn Trường tơi là một trường có diện tích sân rộng rất thoải mái cho trẻ tham gia các hoạt động ngồi trời. Tơi thường chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngồi trời, những trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề và gắn với những mốc thời gian phù hợp với trẻ. Mỗi giờ hoạt động ngồi trời tơi tổ chức hai trò chơi một trò chơi động và một trò chơi tĩnh. Trò chơi động thường tổ chức trước để đảm bảo động tĩnh. Trò chơi sau thường mang tính chất nhẹ nhàng hơn, nhằm giúp trẻ thay đổi trạng thái để chuyển qua hoạt động tiếp theo Biện pháp 6: Tạo trò chơi theo một câu chuyện có phần thưởng Để tiết học đạt hiệu quả cao, tơi thường tạo ra các tình huống để trao thưởng các phần q cho trẻ, bởi tơi cũng nắm bắt được tâm lý của trẻ là rất thích có phần thưởng, phần thưởng làm cho trẻ cố gắng thi đua và tập luyện một cách tích cực nhất, đặc biệt hơn nữa là tên của trò chơi giống như một câu chuyện cổ tích làm trẻ thích tò mò khám phá, trẻ như cùng nhau hóa thân vào câu chuyện 18 Ví dụ: + Trò chơi “Ai nhanh nhất” đổi thành một tên mới hay hơn “Khn mặt dí dỏm”. Và phần thưởng cho những ai có những biểu hiện trên khn mặt dí dỏm nhất là những bó hoa, những giỏ q, những đồ chơi bé thích… + Trò chơi: “Chạy tiếp cờ” với cái tên mới như “Cờ dũng sĩ” đội nào lấy được nhiều cờ hơn thì cả đội sẽ được đội những chiếc mũ giống mũ của vua ngày xưa rất trang nghiêm Ở tất cả các trò chơi vận động, cơ giáo cần sáng tạo thành một câu chuyện với cái tên hay, trẻ rất thích xem phim hoạt hình là vậy, trẻ ln muốn mình được như các bạn nhỏ trong phim và hòa vào cùng nhau chơi rất thích thú, thể hiện mình trong khi chơi với những đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn nhiều màu sắc xung quanh, khi đó mới tạo được sự hứng thú và có tinh thần tham gia vào ác trò chơi sơi nổi hơn Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh để trẻ phát triển vận động giáo dục thể chất tốt hơn Gia đình là nền tảng vững chắc cho trẻ vững bước rèn luyện học tập ngồi xã hội, việc tun truyền kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường có cùng chung một biện pháp sẽ rèn luyện cho trẻ một cơ thể khỏe mạnh, tinh thần thoải mái vững bước vào đời, hãy cùng ngẫm lại để tạo điều kiện cho con, đừng thấy cháu hay nghịch phá rồi chỉ la mắng: Là con hư, là con khơng ngoan…hãy ngẫm lại để nhớ mình ngày xưa cũng vậy, cũng thích hoạt động tìm tòi mọi thứ xung quanh lắm chứ, hãy quan tâm và dành thời gian tìm hiểu các con của mình, biết tận dụng những vật liệu gần gũi ở gia đình làm những trò chơi hấp dẫn hơn, bỏ thêm một chút thời gian chơi cùng con, qua chơi sẽ hiểu được các bé muốn điều gì và hiểu vì sao con mình lại hiếu động đến thế Từ những thực tế như vậy tơi đã xây dựng kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học, thơng qua nhiệm vụ trọng 19 tâm trong năm học và đề ra phương hướng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh, qua kết quả cân đo cho trẻ giai đoạn I tơi đã thơng báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết. Cũng trong buổi họp tơi đã trao đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào Trường mầm non là nơi cha mẹ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cơ giáo, trẻ có ngoan, khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và n tâm với cơng việc. Để làm tốt cơng tác phát huy tính tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển vận động của trẻ tơi còn tun truyền đến phụ huynh, cộng đồng các nội dung về sự phát triển tồn diện của trẻ, sức khỏe thể chất và tinh thần, vai trò và nội dung của phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, các bài tập cần dạy trẻ hàng ngày. Trong đó tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ như các trò chơi vận động, một số mơn thể thao phù hợp, các trò chơi dân gian. Tại các khu vực có hình ảnh minh họa, chỉ dẫn cách chơi trò chơi vận động để phụ huynh có thể hướng dẫn và chơi cùng con Hình thức tun truyền: + Tại bảng tin: Tun truyền các kiến thức ni con khoẻ dạy con ngoan, các nội dung về dinh dưỡng, vệ sinh, thói quen tốt cho sức khỏe, mốc phát triển thể chất… + Các hộp: Đựng các tờ rơi về chăm sóc, ni dưỡng, phát triển vận động + Tài liệu phát tay: Phát tại các giờ đón, trả, tại cuộc họp phụ huynh + Mời tham dự trực tiếp tại các buổi giao lưu thể thao, tham gia các trò chơi trong ngày hội ngày lễ Ngồi việc làm kết hợp với cơ giáo, phụ huynh còn giúp các cơ trong việc tạo đồ chơi ngồi trời cho trẻ chơi. Phụ huynh đi chặt tre, lồ ơ về dựng 20 thành đồ chơi phát triển vận động ngồi trời cho trẻ. Hay là đem những lốp xe đến cho các cơ làm ra những đồ chơi phát triển vận động ngồi sân trường. Điều này cho thấy phụ huynh rất quan tâm đến con em của mình và rất nhiệt tình phối hợp với cơ để tạo cho trẻ có những đồ chơi ngồi trời thật là bổ ích Giúp phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho trẻ. Ngồi chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển thể lực ở lứa tuổi mầm non đặc biệt là đối với trẻ 5 tuổi. Trẻ khỏe mạnh thể lực tốt thì mới có điều kiện để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập, vui chơi ở trường cũng như ở nhà và chuẩn bị tâm thế để bước vào trường phổ thơng Qua biện pháp này tơi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về giáo dục dinh dưỡng phát triển vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc ni dưỡng cũng như phát triển thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh lớp tơi được nâng lên rõ rệt nhằm giúp trẻ phát triển cân đối và tồn diện Chính vì vậy trong q trình giáo dục trẻ, cha mẹ cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo cho trẻ có được những trải nghiệm vừa sáng tạo vừa hiệu quả IV.Tính mới của giải pháp: Đối với những năm học trước tơi sử dụng các phương pháp cũ, phương pháp dạy học khơng thay đổi, rập khn, áp đặt trẻ, áp đặt các hình thức vận động, trẻ rất thụ động, nhàm chán, điều đó làm cho trẻ càng ngày càng ít hứng thú, khơng tích cực tham gia vào hoạt động Còn với những phương pháp dạy học mới, giáo viên tìm hiểu, nắm rõ tâm tư nguyện vọng của từng trẻ, cho trẻ hoạt động một cách tích cực, chú trọng thay đổi hình thức để tăng tính kích thích, sáng tạo, hứng thú cho trẻ, giáo dục với nhiều hình thức, thơng qua giờ thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động ngồi trời, phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục phát 21 triển vận động cho trẻ. Mang lại hiệu quả thiết thực, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển vận động và mang lại kết quả trên trẻ cao hơn Trẻ thực hiện các động tác phát triển các nhóm cơ và hơ hấp nhuần nhuyễn hơn, có các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động, thực hiện các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ một cách dễ dàng hơn, nhận biết một số món ăn, thực phẩm thơng thường, biết tự tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt , có chiều cao và cân nặng bình thường, có kiến thức về giữ gìn sức khỏe và an tồn cho bản thân V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: Đối với nhà trường khi thấy được sự sáng tạo nhiệt tình của các cơ giáo nên rất quan tâm ủng hộ, n tâm đối với sự dạy dỗ các cháu ngày càng tiến bộ hơn. Ln tạo điều kiện mỗi khi các lớp cần sự giúp đỡ điều đó làm cho trong lòng mỗi giáo viên cảm thấy bớt đi nỗi vất vả hàng ngày khi thấy trẻ ngày càng tiến bộ hơn trước. Và điều đó cũng được đánh giá qua chất lượng và thể hiện ở tỉ lệ phần trăm tính được trên trẻ trong lớp Lá 2 sau khi áp dụng các biện pháp như trên: Nội dung Trước khi áp dụng đề tài Cuối năm học 20172018 35 trẻ ( Lớp lá 2) Số trẻ đạt Trẻ mạnh dạn, 25/35=71,5% tích cực tham gia vào các hoạt động Sự tập trung 27/35=77,1% chú ý, hứng thú của trẻ khi tham Sau khi áp dụng đề tài Cuối năm học 20182019 Ghi 38 trẻ ( Lớp lá 2) Số trẻ chưa Số trẻ đạt đạt Số trẻ chưa đạt 10/35=28,5% 37/38=97,3% 1/38=2,6 8/35=22,9% 38/38=100% 22 gia vận động Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực tố t Trẻ có kỹ năng kỹ xảo vận động tố t 30/35=85,7% 5/35=14,3% 37/38=97,3% 1/38=2,6% 20/35=57,1% 15/35=42,9% 36/38=94,7% 2/38=5,3% * Đối với cơ Bản thân tơi đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm nhiều trong việc lựa chọn các bài tập vận động, các hình thức chơi. Đặc biệt là biết cách tổ chức các vận động hấp dẫn lơi cuốn trẻ vào hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động giáo dục thể chất Bản thân thực sự u nghề mến trẻ, có năng lực sư phạm, nắm chắc chun mơn. Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ hoạt động giáo dục thể chất * Đối với trẻ Trước đây trẻ lớp tơi thường rất nhút nhát, làm gì cũng sợ, khơng tự tin vào bản thân mình, tham gia các hoạt động thì chưa tích cực. Sau khi áp dụng những biện pháp trên vào giảng dạy tơi nhận thấy có sự chuyển biến rõ rệt trên trẻ, nay trẻ hứng thú, mạnh dạn và tích cực hưởng ứng khi tham vận động, sự tập trung chú ý của trẻ tăng cao, đa số trẻ đã nhanh nhẹn, khỏe mạnh và có thể lực tốt, hình thành và phát triển các kỹ năng kỹ xảo vận động, chủ động trong mọi hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận : Hoạt động giáo dục phát triển thể chất là một trong những hoạt động 23 mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể chất khơng chỉ tạo cơ hội cho trẻ được vận động một cách thoải mải tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn được rèn luyện kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ “Học qua chơi, chơi bằng học” Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động của các nhóm cơ hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thơ, vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ thể cùng phối hợp vận động và phát triển, do đó giáo dục phát triển thể chất có ý nghĩa đối với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ dần phát triển tồn diện Như vậy, hoạt động giáo dục phát triển thể chất trong trường mầm non đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển về Đức,Trí,Thể, Mỹ cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người tồn diện, thơng qua hoạt động này đã tạo được khơng khí “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực” trong trường mầm non II. Kiến nghị: Để phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ thơng qua hoạt động giáo dục thể chất, rất mong lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa tạo cho sân trường có mái che để thuận tiện cho các cháu tham gia hoạt động giáo dục thể chất ngồi trời đủ thời gian Tổ chức tham quan học hỏi các tỉnh khác để được giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm về các hình thức đổi mới trong mơn hoạt động giáo dục thể chất để giáo viên chúng tôi sớm cập nhật thông tin để về thực hiện ở trường được tốt hơn 24 Trên đây là “Môt sô biên phap giúp tr ̣ ́ ̣ ́ ẻ 56 tuổi học tốt mơn giáo dục thể chất”. Tơi đã thực hiện và đạt hiệu quả tại lớp. Từ những sáng kiến này rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của Ban Giám Hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp cùng tất cả các cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng hơn trên con đường truyền thụ kiến thức của mình đến với trẻ để trẻ có đầy đủ thể lực, trí tuệ, phẩm chất tốt vững bước vào đời góp phần là những người con xây dựng đất nước mai sau để Việt Nam ln vươn cao bay xa Tơi xin chân thành cảm ơn! Bn Trấp, ngày 27 tháng 3 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị An NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ TM/ HÔI ĐÔNG CH ̣ ̀ ẤM SANG KIÊN ́ ́ HIỆU TRƯỞNG 25 Nguyễn Thị Thịnh TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em PGS_TS Nguyễn mầm non Nguyễn Thị Mỹ Trinh NXB Đại Học Vinh 26 Chương trình giáo dục mầm non Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 56 Trần Thị Trọng tuổi Phạm Thị Sửu Tạp chí giáo dục mầm non năm 2017 NXB Giáo dục phát hành Sách Tâm Lý Học Trẻ Em Lứa Tuổi Mầm TS Đinh Thị Tứ và Non PGS_TS Phan Trọng Ngọ Do NXB Giáo Dục phát hành Sách tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo NXB giáo dục dục cho trẻ ở trường mầm non 27 ... muốn giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn giáo dục thể chất nhằm góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, phát triển tồn diện nhân cách trẻ, đặc biệt giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi Giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hồn thiện chức năng sinh lý ... Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em PGS_TS Nguyễn mầm non Nguyễn Thị Mỹ Trinh NXB Đại Học Vinh 26 Chương trình giáo dục mầm non Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 56 ... một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh. Riêng đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ lớp Lá 2 nói riêng thì việc phát triển thể lực vận động cho trẻ thơng qua mơn giáo dục thể chất là một yếu tố