V× vËy viÖc n©ng cao chÊt lîng trong viÖc d¹y vµ häc nãi chung vµ m«n §Þa lý nãi riªng lµ mét phÇn rÊt quan träng ®èi víi ngêi gi¸o viªn.. Nh÷ng bµi «n tËp thêng tæ chøc mét c¸ch qua quý[r]
(1)Kinh nghiệm dạy ôn tập học kỳ I Môn Địa lý lớp 8
A t vấn đề 1.Lý chọn đề tài
Hiện nớc ta tiến hành đổi kinh tế theo xu hớng CNH – HĐH với mục tiêu “ Dân giàu, nớc mạnh xã hội công dân chủ văn minh” Để làm tố cơng tác tất yếu phải có ngời thơng minh sáng tạo Ngành giáo dục ngành có trách nhiệm nặng nề “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài” Trong năm gần ngành giáo dục tiên phong đề chủ trơng động viên giáo viên đổi phơng pháp giảng dạy nhằm đào tạo hệ trẻ ngời phục vụ cho công đổi đất nớc Những nội dung đổi giáo dục thực đem lại hiệu cho học sinh Mỗi ngày ý thức ngời đợc nâng cao Đúng nh lời dạy năm Bác Hồ
Vì lợi ích m
ời năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng ngời
Để thực tốt yêu cầu ngời giáo viên nói chung giáo viên dạy Địa lý nói riêng mục tiêu cần đạt đợc trình dạy học hình thành cho học sinh phơng pháp học tập để chiếm lĩnh tri thức đích cần đạt ngời học sinh tạo cho thân phơng pháp học tập phù hợp để nắm vững kiến thức, xử lý thông tin thu thập trình học tập Muốn học sinh cần tạo cho hứng thú học tập từ tích cực chủ động việc chiếm lĩnh tri thức dới hớng dẫn giáo viên
Do vai trò ngời giáo viên thời đại quan trọng , ngời giáo viên không đơn hiểu biết chuyên môn mà cần phải hiểu biết tất mặt Hơn vừa trải qua cách mạng đổi sách giáo khoa phơng pháp dạy học nên vai trò ngời giáo viên lại quan trọng Trong chơng trình giáo dục đổi trọng rèn luyện kỹ năng, phát huy tính t độc lập, tổng hợp sáng tạo khả tự học học sinh thông qua thực hành, ôn tập Đối với môn Địa lý THCS , ôn tập quan trọng, giúp học sinh làm quen với kỹ địa lý cao trình học
Đặc biệt ơn tập phát huy cao độ khả tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức học, xác lập mối quan hệ yếu tố tự nhiên, tự nhiên với sản xuất ngời, củng cố kỹ phân tích so sánh giải thích tợng liên quan Vì ơn tập đóng vai trị quan trọng chơng trình giáo dục phổ thơng nói chung mơn Địa lý nói riêng
(2)viên dạy tiết ơn tập Chính dạy ơn tập địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị cơng phu, có kiến thức vững vàng, kỹ phân tích, tổng hợp nhuần nhuyễn, biết lạ chọn nội, phơng pháp dạy học phù hợp cách thức tổ chức học sinh hoạt động cách thành thạo lơ gíc Học sinh phải có chuẩn bị đầy đủ trớc nội dung ôn tập Năm học 2008- 2009 đợc phân công giảng dạy mơn Địa lý lớp Qua q trình giảng dạy thân tơi nhận thấy điều rút số kinh nghiệm thực tiết ơn tập Vì tơi mạnh dạn xin đợc trình bày “Kinh nghiệm dạy ơn tập học kỳ I mơn Địa Lý 8”
2 C¥ Së LÝ LUậN Và Thực trạng
Trong quỏ trỡnh dạy học, việc nâng cao chất lợng dạy học vấn đề đợc quan tâm đòi hỏi phải có nổ lực phía.Trớc hết để nâng cao chất lợng giảng dạy đòi hỏi ngời giáo viên phải có lực s phạm vững vàng dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật phải có phơng pháp giảng dạy phù hợp, theo hớng tích cực giúp học sinh chủ động việc tìm kiếm lĩnh hội kiến thức Việc nâng cao chất lợng giảng dạy nói chung dạy học mơn Địa lý nói riêng cần có phơng pháp đặc trng riêng Ngoài việc lên lớp nhiều giáo viên phải khơng ngừng học hỏi tìm kiếm tham khảo tài liệu có liên quan để truyền đạt kiến thức cho học sinh, cách nhẹ nhàng, dể hiểu Và tiếp thu học sinh nhiều hay , nhanh hay chậm liên quan đến chất lợng việc học Khi mà học sinh lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, tự giác tích cực sẻ góp phần nâng cao chất lợng trình học tập học sinh
Vì việc nâng cao chất lợng việc dạy học nói chung mơn Địa lý nói riêng phần quan trọng ngời giáo viên Đặc biệt giai đoạn mà toàn ngành sức thực vận động “Hai không giáo dục”, phải khơng ngừng nâng cao chất lợng dạy học , nhng phải chất lợng thực chất, đánh giá lực, trình độ giáo viên nh khả tiếp thu học sinh
Trong thực tế trờng việc dạy ôn tập cha đợc quan tâm mức Dạy ôn tập chủ yếu GV câu hỏi cho HS trả lời cho HS tự ôn tập nhà Những ôn tập thờng tổ chức cách cha ý nội dung cách rèn luyện kỹ cho học sinh Trong chơng trình Địa lý lớp học điều kiện tự nhiên dân c, kinh tế châu ,các khu vực châu địa lý Việt Nam học sinh chủ yếu học lớp, tự ơn tập liên hệ thực tế Do việc phát huy khả tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức học HS cha đạt hiệu cao Chính điều làm cho việc kiểm tra đánh giá chất lợng HS cha toàn diện, khách quan, xác
Bản thân tơi q trình giảng dạy nhận thấy số nhợc điểm việc dạy tiết ôn tập Địa lý nh sau:
(3)Bên cạnh u điểm mà ngời giáo viên đạt đợc trình ging dy, mụn
Địa lý tồn số nhợc điểm cần khắc phục:
- Một số giáo viên dạy chay cha đổi phơng pháp giảng dạy đặc biệt tiết ôn tập, học sinh chóng chán, mệt mỏi, hiệu dạy học thấp
- Một số giáo viên cịn cho rằng, dạy học Địa lý khơng cần đầu t thời gian chất xám nh mơn học Tốn, Văn nên đơi dạy qua loa không hấp dẫn học sinh
- Các tiết thực hành, ôn tập cha hớng dẫn kĩ cho học sinh đơi cịn giao trắng cho học sinh
* VÒ häc sinh
- Một số học sinh cha có ham mê tiết học ơn tập, t tởng coi thờng tiết học ôn tập cho dịp để xả
- Một số khác lời làm tập, kĩ đọc đồ, lợc đồ, phân tích bảng biểu đặc biệt kĩ vẽ phân tích biểu đồ yếu
- Một số học sinh hoạt động nhóm xây dựng khơng chịu khó suy nghĩ, thiếu chủ động cịn phụ thuộc vào sách giáo khoa, phụ thuộc, ỉ lại vào nhóm trởng, chất lợng học tập cịn thấp
*.Nguyên nhân thực trạng trên:
- Chất lợng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Địa lý không
- Nhận thức giáo viên nói chung giáo viên Địa lý nói riêng mơn Địa lý cịn cha
- Một số học sinh học môn Địa học cịn cha trọng, cho mơn Địa lý môn học phụ cần học thuộc đợc
- Một số phụ huynh cha thật ý , chí có phụ huynh khơng quan tâm học sinh nói đến mơn học
- Về tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy cịn q ít, đặc biệt tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy thực hành ôn tập hầu nh khơng có
Bài thực hành ôn tập thờng bị bỏ qua tổ chức ôn tập cha chu đáo; đối vùng miền núi nông thôn môn Địa lý cha đợc coi trọng với giá trị Chính mơn Địa lý cha có sức thu hút đa số học sinh
Từ vấn đề trình bày thiết nghĩ để nâng cao hiệu tiết dạy, để ôn tập sinh động, hấp dẫn phù hợp với nội dung học? Làm để ôn tập vừa củng cố kiến thức vừa hình thành kỹ cho học sinh? Đó suy nghĩ trăn trở thân mà nhiều giáo viên dạy môn Địa lý
(4)B nội dung 1. Tầm quan trọng vấn đề:
Vấn đề vấn đề khó có số ngời nghiên cứu nhiên cha có cụ thể cha phổ biến Do tiếp tục nghiên cứu thêm để góp phần vào việc đổi PPDH giúp học sinh học tập tốt môn Địa lý đặc biệt tiết ôn tập
Trong dạy học Địa lý, để học sinh nhận thức vấn đề địa lí cách có hệ thống điều khó, dạy ơn tập địi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức, lựa chọn PPDH phù hợp tổ chức học sinh hoạt động cách thành thạo
Những nội dung đa vào chơng trình sách giáo khoa Địa lý phổ thơng đợc chọn lọc từ khối lợng tri thức khổng lồ khoa học địa lý, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn, tính giáo dục, tính phổ thơng chơng trình Tuy nhiên, khối lợng tri thức phong phú nhng thời gian lại có hạn (45 phút), nhng yêu cầu đảm bảo tính khoa học, tính xác cần thiết phải đảm bảo tính vừa sức với học sinh
Vì vậy, phải đặt câu hỏi mang nội dung tổng qt, có tính kích thích tị mị, ham hiểu biết, có nhiều ý nghĩa thực tế
Thông qua việc dạy ôn tập học kỳ môn địa lý lớp 8, đề tài nhằm mục đích: - Giúp giáo viên nắm vững kiến thức, hớng dẫn học sinh thực nẵm vững tác dụng ôn tập việc phát huy khả lĩnh hội sáng tạo học sinh
- Giúp học sinh nắm rõ vấn đề địa lý châu á, khu vực châu - Rèn luyện kỹ đánh giá, nhận xét phân tích tợng địa lí hiểu rõ mối quan hệ tợng địa lý theo logic Giáo dục cho học sinh lòng yêu thiên nhiên, vận dụng kiến thức học vào thực tế sống
Cơ thĨ lµ, lµm cho häc sinh:
- Biết trình bày đặc điểm tự nhiên châu á, tìm mối liên hệ yếu tố, vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, sơng ngịi, cảnh quan, dân c, kinh tế châu giải thích - Biết trình bày khu vựcTây Nam á, Nam á, Đông
- Biết lập số bảng hệ thống tợng địa lý
- Biết sử dụng bảng hệ thống có hiệu quả, so sánh đối chiếu liên hệ tợng địa lý khu vực châu châu với châu lục khác
ThiÕt kÕ néi dung bµi học:
Để dạy tốt ông tập trớc tiên xây dựng nội dung học theo hớg tích cực hoá nội dung học học sinh
Cấu trúc chung thiết kế dạy theo hớng tích cực hố hoạt động học sinh theo bớc
- Xác định mục tiêu học
(5)- Xác định đồ dùng dạy học cần thiết - Tổ chức hoạt động dạy học
Từ nhận thức nh trình giảng dạy từ suy ngẫm tìm tịi, học tập, đúc rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, bạn bè thân tổ chức số tiết ơn tập có hiệu qủa Tôi xin mạnh dạn đề xuất hớng xây dựng nội dung ơn tập chơng trình Địa lý theo hớng tích cực hố học tập hc sinh
tiết 16: Ôn tập học kì I
I Mục tiêu học
Sau bi học học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau: Kiến thức:
- Hiểu trình bày đợc đặc điểm vị trí địa lý, tự nhiên, dân c, xã hội, kinh tế châu á; Các khu vực Tây Nam á, Nam á, Đông
- Phát riển khả tỏng hợp khái quát xãc lập mối liên hệ địa lý tự nhiên dân c, kinh tế châu
- Phát triển khả so sánh địa lý tự nhiên khu vực Kỹ năng:
- Củng cố kỹ phân tích đồ, biểu đồ, bảng thống kê tự nhiên dân c kinh tế châu
- Biết lựa chọn nội dung trọng tâm ôn tập tự học nhà để chuẩn bị kiểm tra Thái độ:
Giáo dục học sinh có lịng u thiên nhiên có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên đặc biệt địa phng mỡnh
II Kiến thức trọng tâm
- Đặc điểm chung châu
- Đặc điểm vị trí đia lí tự nhiên, dân c kinh tế khu vực Tây Nam á, Nam á, Đông
III Phơng tiện dạy học:
Các đồ: - Bản đồ châu - Tây Nam - Nam - Đông
IV Các hoạt động dạy học ổn định tổ chức
KiÓm tra sù chuÈn bị học sinh Bài
(6)Bớc 1: GV kiểm tra số học sinh số đặc điểm cụ thể châu nhằm giúp học sinh hình dung đợc kiến thức
Vì nội dung đợc ôn tập kỳ nên giáo viên không thiết ôn tập lại mà kiểm tra học sinh nhắc lại kiến thức để học sinh nhớ lại cách có hệ thống logic ( Phần dung lợng thời gian khoảng phút )
Bớc 2: GV tổng hợp kiến thức (Trình bày bảng phụ) để học sinh theo dừi v nh ụn tip
Châu á
Vị trí địa lý
- 77044’ B – 10 16’ B - Trải dài từ vùng cực bắc tới xích đạo
- Cã diƯn tÝch lín nhÊt thÕ giíi: 44,4 triƯu km2
- Giáp đại dơng: Bắc Băng Dơng, Thái Bình Dơng, ấn Độ D-ơng
- Giáp châu lục lớn: Châu Âu, Châu Phi
Địa hình
- Cú nhiu nỳi, sn nguyên cao đồ sộ nhiều đồng rộng lớn bậc giới
- Giàu tài nguyên khoáng sản Quan trọng là: Dầu mỏ, khí đốt, than, sắt, Crơm
KhÝ hËu
- Phân hố đa dạng có đủ đới khí hậu(do lãnh thổ kéo dài từ cực Băc tới Xích đạo làm cho lợng xạ mặt trời phân bố khơng đều) Khí hậu phân hố từ tây sang Đơng ảnh h-ởng địa hình
- Có nhiều kỉểu khí hậu, phổ biến khí hậu gió mùa (phân bố Nam á, Đơng nam á, đơng á), khí hậu lục địa (phân bố Tây nam á, Trung á)
Sông ngòi
- Mng li sụng ngũi dy c: Bắc á, Đơng á,Đơng nam á, Nam sơng ngịi phát triển Tây nam Trung sơng ngịi phát triển
- Chế độ chảy sông phức tạp
C¶nh quan
- Phân hố đa dạng có nhiều đới kiểu cảnh quan: 1, Đài nguyên
2, Rừng: Lá kim, hỗn hợp rộng, bụi cứng Địa trung hải, rừng cận nhiệt đới, rừng nhiệt đới ẩm
3, Hoang mạc bán hoang mạc 4, Núi cao
Dõn c - Số dân đông giới: 3766 triệu ngời (năm 2002) - Có chủng tộc lớn: Ơrơpêơit, Mơngơlơit, Ơxtralơit
(7)biển, tha thớt miền núi nội địa
Kinh tÕ
- Có qúa trình phát triển sớm nhng chậm hầu hết nớc bị nớc Đế quốc thống trị
- Hiện kinh tế phát triển nhanh nhng không đều: Một số n-ớc phát triển nh: Nhật Bản, Hàn Quốc Có nhiều nn-ớc trình độ thấp nh: Mianma, Lào, Băng La Đét
- Có nhiều thành tựu: Chiếm 93% sản lợng lúa gạo giới, có nhiều nớc xuất gạo (Việt Nam, Thái Lan) Cơng nghiệp khai khống phát triển mạnh Dịch vụ phát triển cao Bớc 3: GV yêu cầu HS nhà tìm lợc đồ: Các dãy núi, sơn nguyên, đồng bằng, khu vực khí hậu, cảnh quan; Phân bố dân c; Các nớc kinh tế phát triển phát triển
Hoạt động 2: Ôn tập khu vực châu á
Giáo viên giới thiệu: Châu có khu vực: Tây Nam á, Nam á, Đông Nam á, Đông Mỗi Khu vực có điều kiện tự nhiên, mạnh phát triển kinh tế đặc điểm phát triển khác học kỳ I đẵ học khu vực, mục tìm hiểu khu vực Châu á, để rút đặc điểm bật tự nhiên kinh tế khu vực ( Phần dung lợng thời gian 35 phút )
Bíc 1: GV chia líp thµnh nhãm vµ giao nhiƯm vơ Bíc 2: GV ph¸t phiÕu häc tËp.
- Các nhóm học sinh làm việc theo phiếu (khoảng 10 phót) PhiÕu häc tËp sè 1:
Dựa vào hình 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 kiến thức học:
1- Trình bày vị rí địa lý đặc điểm tự nhiên khu vực Tây Nam 2- Trình bày đặc điểm dân c, kinh tế Tây Nam ỏ
3- Tại nói Tây Nam điểm nóng giới ? Phiếu häc tËp sè 2:
Dựa vào hình 10.1, 10.2, 11.1 kiến thức học
1- Cho biết vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên dân c kinh tế khu vực Nam 2- Nêu ảnh hởng địa hình khí hậu khu vực Nam
PhiÕu häc tËp sè 3:
Dựa vào hình 12.1 kiến thức học:
1- Trình bày vị trí địa lý, đặc điểm tự nhiên khu vực Đông 2- Tình hình phát triển kinh tế xã hội khu vực Đơng
Sau ph¸t phiÕu häc tập giáo viên hớng dẫn nhóm làm việc, dựa vào phần kênh chữ kênh hình sách giáo khoa
(8)- Các nhóm khác lắng nghe vµ nhËn xÐt Bíc 4: GV kÕt ln chuÈn kiÕn thøc. PhiÕu häc tËp sè 1:
* Khu vực Tây Nam : ( Giáo viên đa đồ khu vực Tây Nam để chuẩn kiến thức )
1- VÞ trÝ: 120 B - 420 B
- Cã nhiỊu vÞnh biĨn bao quanh
- Nằm dờng giao thông quốc tế châu lục: - Phi - Âu Đặc điểm tự nhiên:
Đông b¾c: Nói cao
- Địa hình có miền: đồng Lỡng Hà Tây Nam: Sơn ngun Aráp
- Khí hậu: Nóng khơ hạn (do quanh năm chịu ảnh hởng khối khí nhiệt đới khơ) - Sơng ngịi: Kém phát triển
- Cảnh quan: Thảo nguyên khô, hoang mạc bán hoang mạc 2- Đặc điểm dân c:
- Số d©n 286 triƯu ngêi
- Dân c phân bố tập trung vùng ven biển thung lũng có ma - Chính trị khơng ổn định thờng xáy tranh chp xung t
Đặc điểm kinh tế:
- Phát triển công nghiệp thơng mại: Công nghiệp khai thác chế biến dầu mỏ phát triển mạnh Hằng năm nớc khai thác tỷ dầu, chiểm khoảng 1/3 sản lợng dầu thÕ giíi
3- Tây Nam điểm nóng: Với nguồn tài ngun giàu có lại có vị trí chiến lợc quan trọng nơi qua lại châu lục vùng biển, đại dơng nên từ thời xa xa thờng xuyên xảy tranh chấp gay gắt tộc, dân tộc khu vực
PhiÕu häc tËp sè 2:
* Khu vực Nam á: ( GV treo đồ khu vực Nam á) Vị trí địa lý 60 B – 360 B.
Đặc điểm tự nhiên:
Phớa bc h thng núi Hymalaya - Địa hình: Có miền: đồng ấn Hằng
Phía Nam sơn nguyên Đêcan - Khí hậu nhiệt đới gió mùa
(9)- Dân số 1.356 triệu ngời, mật độ dân số cao châu - Dân c tập trung đơng ven biển nơi có lợng ma Đặc điểm kinh tế:
- Chñ yÕu sản xuất nông nghiệp
- Do b quc Anh đô hộ gần 200 năm nên kinh tế phát triển chậm - Ân Độ nớc có kinh tế phát triển khu vực
- Hiện kinh tế ấn Độ phát triển theo hớng tăng công nghiệp dich vụ Kinh tế đạt đợc nhiều thành tựu
2 Địa hình có ảnh hởng rõ đến khí hậu Nam đặc biệt đến phân bố ma:
- Dãy núi Hymalaya đồ sộ giới đợc xem nh ranh giới khí hậu Trung Nam Về mùa đông Hymalaya có tác dụng chắn khối khơng khí lạnh từ Trung tràn xuống làm cho khí hậu Nam ấm vùng có vĩ độ Về mùa hạ Hymalaya ngăn cản gió mùa Tây nam từ biển thổi vào gây ma sờn núi phía nam - Miền đồng ấn Hằng nằm khu vực núi Hymalaya sơn nguyên Đêcan nh hành lang hứng gió tây nam nên nhận đợc nhiều lợng ma
- Sơn ngun Đecan với hai rìa Gát đơng Gát tây đón gió từ biển thổi vào gây ma lớn hai giải đồng hẹp ven rìa
PhiÕu häc tËp sè 3:
* Khu vực Đông á: ( Bản đồ khu vực Đông ) 1- Vị trí địa lý:
- 190 B – 510 B
- Gồm hai phận đất liền hải đảo
thứ tự Đất liền hải đảo
Địa hình Phía tây: núi bồn địa cao ngun Phía đơng: Đồng
Thờng xun có động đất núi lửa
Khí hậu Nhiệt đới gió mùa ẩm, khí hậu lục địa
Nhiệt đới gió mùa ẩm Sơng ngịi Có sơng lớn: A mua, Hoàng Hà,
Trờng Giang Chế độ chảy theo mùa (Sơng Hồng Hà chế độ chảy thất thờng)
Sơng ngịi ít, ngắn nhỏ Chế độ chảy theo mùa
Cảnh quan Rừng nhiệt đới ẩm, xa van, hoang mạc
Rừng nhiệt đới ẩm
Đặc điểm dân c:
- S dân 1.503 triệu ngời (đông châu á) - Dân c tập trung phíâ đơng
(10)- Kinh tế phát triển nhanh trì tốc độ tăng trơng cao
- Quá trình phát triển từ sản xuất thay hàng nhập đến sn xut xuõta khu
- Nhật Bản, Hàn Quốc hai quốc gia phá triển khu vực với nhiều ngành công nghiệp hàng đầu giới
Trong trình tổng hợp chuẩn kiến thức, khu vực giáo viên hớng dẫn học sinh đọc đồ, lợc đồ; Quan sát bảng số liệu tranh ảnh địa lý
- Sau tìm hiểu Giáo viên yêu cầu học sinh rút so sánh phát triển khu vực châu ; điểm mạnh nh hạn chế khu vực từ có định hớng cho tơng lai Vấn đề đòi hỏi lực t học sinh phải sâu, nhng cách để giáo viên phát tài học sinh
Bíc 5: GV tỉng kÕt cho điểm kết làm việc nhóm. Củng cố dặn dò
GV: Cho học sinh làm tập trắc nghiệm:
Câu 1:Khu vực cã nhiỊu níc cã nỊn kinh tÕ ph¸t triĨn nhÊt Châu
A Nam B Đông C Tây Nam D.Đông Nam
Câu 2:Khu vực sau điểm nóng giới:
A Tây Nam B Nam C Đông
Cõu 3: Cỏc kiu khớ hu chớnh có khu vực Châu là: A Khí hậu lục địa gió mùa B Khí hậu nhiệt đới khơ C Khí hậu nhiệt đới Hải dơng D Cõu A v B ỳng
Đáp án Câu 1: B C©u 2: A C©u 3: D
GV: Dặn dị học sinh nhà ơn tập địa lý Châu khu vực Châu chuẩn bị kiểm tra học kì I
3 Kết đạt đợc
Việc đổi phơng pháp dạy học làm cho phần lớn học sinh thực quen với cách học mới, chủ động việc tự khám phá, xây dựng chiếm lĩnh tri thức khơng cịn coi mơn Địa lý mơn học khơng cần trí tuệ nh trớc
Bên cạnh việc ý thức tự giác học tập, học sinh tự trang bị cho nhiều phơng tiện học tập, đầu t thời gian học tập thích hợp cho việc học Địa lý chất lợng học tập mơn có bớc chuyển biến rõ rệt
C KÕt luËn
(11)