Đang tải... (xem toàn văn)
- GV cã thÓ kÕt hîp viÖc kiÓm tra bµi tËp vÒ nhµ víi viÖc giíi thiÖu bµi häc nh sau: Dïng b×nh chia ®é cã thÓ x¸c ®Þnh ®îc dung tÝch b×nh chøa vµ thÓ tÝch chÊt láng cã trong b×nh... - S[r]
(1)Ngày soạn:
Tit 2: o độ dài
I Mơc tiªu:
+ Cđng cố mục tiết 1, cụ thể là:
Biết đo độ dài số tình thông thờng theo quy tắc đo bao gồm: - ớc lợng chiều dài cần đo
- Chọn kích thớc đo thích hợp
- Xỏc định giới hạn đo độ chia nhỏ thớc - Đặt thớc đo
- Đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo
+ RÌn lun tÝnh trung thùc thông qua việc ghi kết đo II Chuẩn bị:
Nếu có điều kiện nên vẽ to h×nh 2.1; 2.2 ( SGK)
- H×nh vÏ to minh hoạ trờng hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia; vạch chia gần trớc vạch chia cđa thíc
III Tổ chức hoạt động dạy học:
Hoạt động HS Trợ giúp giáo viên
*HĐ1 : Thảo luận cách đo độ dài ( 15’) - HS hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi từ C1 -> C5
- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo hớng dẫn GV
- ? Thớc dây, thớc kẻ đo chiều dài bàn học, bề dày Vậtlý6 dùng thớc dây không phù hợp, ( đo nhiều lần, ĐCNN không phù hỵp)
- HS cần suy nghĩ trả lời: đầu thớc bị gãy vạch số bị mờ độ dài cần đo hiệu giá trị tơng ứng với đầu chiều dài cần đo
- Yêu cầu HS nhớ lại thực hành đo độ dài tiết học trớc thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1 -> C5
+ Đối với C1: gọi vài đại diện nhóm lên trả lời, GV nên đánh giá kết ớc lợng độ dài vật nhóm
( sai số giá trị ớc lợng giá trị TB tính đợc sau đo khoảng vài % coi ớc lợng tơng đối tốt)
+ Đối với C2: HS thờng chọn dụng cụ đo Để thống khắc sâu ý: “ Trên sở ớc lợng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp đo GV đặt thêm câu hỏi: Dùng thớc dây thớc kẻ đo chiều dài bàn học, bề dày SGK không chọn ngợc lại?
+ Đối với C3: Có thể xảy tình : đặt chiều thứ độ dài cần đo trùng với vạch khác vạch số thớc đặt lệch thớc…
Để khẳng định: Cần đặt thớc dọc theo độ dài cần đo
(2)*H§2: Híng dÉn HS rót kết luận ( 10) - Làm việc cá nhân điền từ thích hợp vào chỗ chấm nh SGK yêu cầu ghi kết vào
- Tham gia th¶o ln theo híng dÉn cđa GV
*HĐ3: Vận dụng – Củng cố ( 10’): - HS hoạt động cá nhân làm từ C7 -> C10 ( SGK)
- Đọc phần ghi nhớ
- Đọc phần ‘‘ Cã thĨ em cha biÕt ’’
theo híng vuông góc với cạnh thớc đầu vật
+ Đối với C5: Dùng hình vẽ to minh hoạ trờng hợp đầu, cuối vật không trùng với vạch chia) để thống cách đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với u ca vt
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 ghi vào theo híng dÉn chung
- Hớng dẫn HS thảo luận toàn lớp để thống phần kết luận
+ GV hớng dẫn HS hoạt động cá nhân làm câu từ C7 ->C10 SGK
+ §äc phần ghi nhớ
+ Đọc phần Có thể em cha biÕt
+ Ra BT vỊ nhµ 1-2.7 -> 1-2.11 ( SBT)
Ngày soạn:
Tiết 3: §o thĨ tÝch chÊt láng
I Mơc tiªu:
- Kể tên đợc số dụng cụ thờng dùng để thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, làm việc khoa học II Chuẩn bị:
Chuẩn bị cho lớp: xô đựng nớc Chuẩn bị cho nhóm HS
- Bình ( đựng đầy nớc) cha biết dung tích - Bình 2: đựng nớc
- bình chia độ - vài loại ca đong
III Tổ chức hoạt động dạy học: Bài cũ :
1 Khi đo độ dài ta cần tiến hành bớc ? ( 5’) Làm BT : 1-2.9 SBT
*HĐ1 : Tình học tập ( 5)
Dùng tranh vẽ nh phần mở SGK để đặt vấn đề giới thiệu học Có thể đặt thêm câu hỏi : Làm để biết bình nớc cịn chứa nớc ?
(3)*HĐ2 : Ôn lại đơn vị đo thể tích ( 10’)
- HS hoạt động cá nhân thực câu C1 theo hớng dẫn GV
*HĐ3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tÝch chÊt láng ( 7’)
- Từng HS đọc mục 2.1 để tìm hiểu dụng cụ đo thể tích
Trả lời câu hỏi C2 -> C5 vào
*HĐ4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng ( 3):
- Trả lời câu hỏi, điền từ vào chỗ trống câu tham gia thảo luận theo điều khiển GV
- Hớng dẫn HS lớp ôn lại đơn vị đo V
- Giới thiệu thêm đơn vị đo thể tích chất lỏng lít; ml; cc
- Để HS hình dung 1cc hay 1l; GV nên dùng loại chai 1l, bơm tiêm 1cc 5cc để giới thiệu cho em
- Yêu cầu cá nhân HS thực câu C1, đổi đơn vị đo thể tích -> hớng dẫn HS lớp thảo luận thống cách đổi
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự đọc sách mục II.1 trả lời câu C2; C3; C4; c5 vo v
- Hớng dẫn HS thảo luận thống câu trả lời
+ Vi C3: GV gợi ý tình để HS tìm nhiều dụng cụ thực tế thay cho ca đong tốt Ví dụ: ? Trên đờng giao thơng ngời bán xăng dầu lẻ thờng dùng dụng cụ để bán xăng dầu lẻ cho khách?
? để lấy lợng thuốc tiêm nhân viên y tế thờng dùng dụng cụ nào?
? Thùng gánh nớc (hay xơ chậu) gia đình em chứa đợc lít nớc?
+ Với C4: Nên hỏi xem HS cách xác định ĐCNN bình chia
+ Với C5: Nên thống loại chai bia, chai nớc khoảng 0,5 l, chai nớc 1,5l thành loại chai lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích
- Nhắc nhở HS theo dõi, bổ sung vào
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu C5; C6; C7 vào
- Trả lời câu hỏi theo điều khiển GV -> Thảo luận thống câu trả lời
-Yờu cu HS lm việc cá nhân điền vào chỗ trống câu C9 để rút kết luận cách đo thể tích cht lng
- Hớng dẫn HS thảo luận thống phần kết luận
(4)*HĐ5: ( 12) Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình:
* Nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm
- Tham gia trình bày cách làm nhóm theo nhóm đề nghị GV
- Dùng bình để minh hoạ lại câu hỏi đặt đầu ( xác định dung tích bình chứa thể tích n-ớc cịn bình) đồng thời nêu mục đích thực hành, kết hợp giới thiệu dụng cụ thực hành
Dùng tranh vẽ to bảng 3.1 “Kết đo V chất lỏng” để hớng dẫn HS thực hành theo nhóm cách ghi kết thực hành
- Chia nhóm, quan sát nhóm HS thực hành điều chỉnh hoạt động nhóm, đánh giá q trình làm việc nh kết thực hành nhóm lớp
*H§6: VËn dơng – Cđng cè ( 3’)
- Híng dÉn, BT vỊ nhµ: 3.1 -> 3.7 SBT
- Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết sau: vài sỏi, đinh ốc dây buộc
Ngày soạn:
Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc.
I Mục tiêu:
- Biết sử dụng dụng cụ đo ( bình chia độ bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nớc
- Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo đợc, hợp tác với cơng việc nhóm
II Chuẩn bị: Cho nhóm Học sinh:
- Vật rắn không thấm nớc ( vài đá đinh ốc)
- bình chia độ, chai ( lọ ca đong) có ghi sẵn dung tích dây buộc
- bình tràn ( khơng thay ca nhựa bình chứa lọt vật rắn: bát ) - bình chứa ( Nếu khơng có thay khay nhựa đĩa đặt dới bình tràn) - Kẻ sẵn bảng 4.1: “ kết đo thể tích vật rắn” vào
Chuẩn bị cho lớp: xô đựng nớc III Tổ chức hoạt động dạy học:
Bµi cị :
1 Đơn vị đo thể tích ? Dụng cụ đo V chất lỏng? Đổi đơn vị sau mét khối : 12 lít ; 1000 cc; Đổi đơn vị đo sau lít : 5m3 ; cm3
2 Khi ®o thĨ tÝch chÊt lỏng cần ý bớc nào? Bài mới:
*HĐ1: Tổ chức tình học tập
(5)- GV kết hợp việc kiểm tra tập nhà với việc giới thiệu học nh sau: Dùng bình chia độ xác định đợc dung tích bình chứa thể tích chất lỏng có bình Cịn tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nớc nh đinh ốc hũn ỏ
*HĐ2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc:
- Tho luận nhóm mơ tả cách đo V hịn đá phơng pháp bình tràn hình vẽ 4.2 4.3 SGK
- Thảo luận cách đo V vật rắn bình tràn bình chia
- Làm việc cá nhân rút kết luận tham gia thảo luận theo yêu cầu GV
*HĐ3: Thực hành đo thể tích:
- Phân công làm công việc cần thiết - Thực hành đo V sỏi ( cách vừa học tuỳ theo dụng cụ cho phép) ghi kết thực hành vào bảng 4.1 kẻ sẵn
- Gv giới thiệu vật cần đo thể tích ( hịn đá) hai trờng hợp bỏ lọt bình chia độ khơng bỏ lọt bình chia độ nêu nhiệm vụ cho tồn lớp Quan sát hình vẽ 4.2 4.3 SGK mơ tả cách đo thểt tích tuèng trờng hợp ( C1 C2)
- Híng dÉn HS lµm viƯc theo nhóm:
Chia lớp thành nhóm; nhóm làm việc theo hình 4.2 4.3 SGK
- Hớng dẫn HS lớp thảo luận phơng pháp đo vật rắn, ý nhắc nhở HS nhắc nhở câu trả lời nhóm để biết cách xác định V hai phong pháp
- Có thể đặt thêm câu hỏi hình 4.3: ? Có cách làm hỏi khác với hình vẽ 4.3 SGK để đo V hịn đá phơng pháp bình tràn xác khơng?
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với Câu C3 điền từ thích hợp vào chỗ chấm nh SGK yêu cầu để rút kết luận
- Hớng dẫn HS rút KL chung toàn lớp để thống KL
- Phân nhóm, phát dụng cụ thực hành yêu cầu HS làm việc theo nhóm nh mục
“ Thực hành: đo thể tích vật rắn” SGK - Trong trình HS làm việc, GV quan sát nhóm HS thực hành điều chỉnh, giúp đỡ nhóm cần thiết, đánh giá kết làm việc nhóm
*H§4: VËn dơng – Cđng cè:
- Híng dÉn HS lµm BT vËn dơng C4; C5; C6
(6)Ngày soạn:
Tiết 5: Khối lợng - Đo khối lợng
I Mục tiêu:
- HS trả lời đợc câu hỏi cụ thể nh: Khi đặt túi đờng lên cân, cân kg, số gì?
- Nhận biết đwocj cân 1kg
- Trình bày đợc cách điều chỉnh số cho cân Rô Bec Van cách cân vật cân Rụ Bec Van
- Đo khối lợng vật cân
- Chỉ đwocj ĐCNN GHĐ cân II Chuẩn bị: Chuẩn bÞ cho nhãm HS:
Mỗi nhóm mang đến lớp cân loại vật để cân Chuẩn bị cho lớp: Một cân Rô Bec Van hộp cân - Vật để cân
- Tranh vẽ to loại cân SGK III Tổ chức hoạt động dạy học:
Bµi cị :
1 Khi đo thể tích vật rắn không thấm nớc ta dùng dụng cụ ? Ta đo cách ? ( 2)
2 Lm BT 4.1 SBT ; BT 4.6 SBT ( 2’) *HĐ1: Tổ chức tình học tập ( 2’) Đặt vấn đề vào nh SGK
*HĐ2: Khối lợng Đơn vị khối lợng ( 10’) - HS bàn thảo luận để tìm hiểu KN khối lợng gì? Đại diện trả lời câu C1; C2 dới hớng dẫn GV
- Cả lớp thảo luận đến thống câu trả lời
- Tõng c¸ nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV
*H§3: ( 25’)
- Hớng dẫn HS thảo luận theo bàn để tìm hiểu khái niệm khối lợng cách trả lời câu C1 C2 GV lu ý hớng dẫn HS tìm từ khung để điền vào chỗ chấm câu C2
Cần nhấn mạnh cho HS ý: - Mọi vật dù to hay nhỏ có KL
- Khối lợng chất lợng chất chứa vật
- Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK? Đơn vị đo khối lợng gì?
Kilôgam gì?
? hóy i cỏc n vị đo KL? Nh SGK lạng =? Gam
(7)+ HS thực công việc: Đọc SGK, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm làm TN, trình bày kết dới điều khiển GV
- Tổ chức cho HS làm c«ng viƯc sau:
+ Tìm hiểu phận, ĐCNN GHĐ cân Rô Bec Van mà GV đem đến lớp
+ Đọc SGK để tìm hiểu cách cân tìm từ thích hợp để điền vào chỗ chấm
+ C©n thư vËt b»ng c©n R« Bec Van
Sau cho lớp nhóm đọc SGK GV gọi 3,4 HS lên thực phép cân bàn GV uốn nắn chung trớc toàn lớp
Chú ý đặc biệt đén thao tác vi phạm quy tắc bảo vệ cân
- Tìm hiểu cân mà nhóm mang đến lớp: dùng cân nhóm để cân vật, GV nên tranh thủ đo cách trình bày kết đo HS
? Nêu ĐCNN cân 10g mà em có kết 264 g có khơng? Phải có kết đúng? ( tận = 0)
*HĐ4: Luyện tập – Củng cố: - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK - Đọc phần “ Có thể em cha biết” - Hớng dẫn BT 5.3 ( SBT)
a)……… …………C d)……… ………B b)……… …………B e)……… ………A c)……… …………A f)……… ……….C - BT vỊ nhµ: 5.1 -> 5.5 SBT
Ngày soạn:
Tiết 6: Lực Hai lực cân bằng
I.Mục tiêu:
Nờu đợc TN lực đẩy, lực kéo….và đợc phơng chiều lực Nêu đợc thí dụ lực cân
Nêu đwocj nhận xét sau quan sát TN
Sử dụng thuật ngữ: Lực đẩy, lực kéo phơng, chiều, Lực cân II Chuẩn bị: Cho nhóm HS
chic xe ln, lò xo tròn, lò xo mềm , nam châm thẳng, gia trọng sắt có móc treo, giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng
III Tổ chức hoạt động dạy học:
Bµi cị :
(8)
Bµi :
*HĐ1 : Tổ chức tình häc tËp ( 5’)
Yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề SGK trả lời : Tại gọi lực đẩy, lực kéo => Bài học hơm trả lời câu hỏi
*HĐ2 : Hình thành khái niêm lực ( 15’) - Từng nhóm làm TN quan sát tợng để rút nhận xét
- Đại diện nhóm lên trình bày kết TN Cá nhân HS tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C4
- Các nhóm thảo luận đến thống - Trả lời câu hỏi GV: Rút KL *HĐ3: Nhận xét phơng chiều lực ( 10’)
- Từng cá nhân đọc SGK, làm TN nhận xét phơng chiều lực
- Tr¶ lêi C5
*HĐ4: Nghiên cứu lực cân bằng: ( 10)
- Quan sát hình vẽ 6.4 nêu nhận xét cần thiết
- Cá nhân tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C8
- Thảo luận nhóm từ chọn - Trả lời câu hỏi GV
*H§5: VËn dụng ( 5)
- Từng HS làm câu C9; C10 nÕu thiÕu thêi gian HS lµm ë nhµ
- Cho vài HS nhắc lại kiến thức trọng tâm qua phần ghi nhớ
- GV hớng dẫn HS làm TN quan sát t-ợng Chú ý cho HS thấy đợc kéo, hút, đẩy lực Ví dụ : Trong TN tác dụng lò xo tròn xe lăn GV phải hớng dẫn HS cảm nhận tay đẩy lò xo lên xe lăn đồng thời quan sát méo dần lò xo xe lăn ép mạnh dần vào lò xo - Tổ chức cho HS điền từ vào chỗ trống tổ chức hợp thức hố trớc tồn lớp KL rút
- Tổ chức cho HS đọc SGK
- Hớng dẫn HS quan sát điền từ vào chỗ trống câu
- Tổ chức hợp thức hoá kiÕn thøc vỊ hai lùc c©n b»ng
- Híng dÉn HS lµm C9 vµ C10
? Lùc lµ gì?
Nh lực cân
- Dặn dò HS nhà:
- Đọc phần: Có thể em cha biết - Làm BT 6.1 -> 6.5 SBT
Ngày soạn:
(9)I Mơc tiªu :
Nêu đợc số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật Nêu đợc số thí dụ lực tác dụng lên mọtt vật làm biến đổi vật
II Chuẩn bị : Cho nhóm HS
xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây III Tổ chức hoạt động dạy học :
*HĐ1 : Tổ chức tình học tập ( 5’)
Yêu cầu HS quan sát hình vẽ phần đầu ? Làm biết đợc ngời giơng cung ? không ging cung ?
*HĐ2 ( 10) Tìm hiểu tợng xảy có lực tác dụng :
+ Đọc SGK để thu thập thông tin + Trả lời câu hỏi c1 C2
*HĐ3: Nghiên cứu kết tác dụng lùc ( 20’)
- HS hoạt động nhóm:
- Quan sát hình vẽ, thu thập thơng tin SGK, xử lý thông tin qua TN - Làm TN C3, C4, C5 C2 Quan sát để rút nhận xét
- Cá nhân tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C7; C8
- Thảo luận nhóm để thống ý kiến
*HĐ4 ( 10) Vận dụng: - Từng HS trả lời C9 - Tõng HS tr¶ lêi C10 - Tõng HS trả lời C 11 *HĐ5 : Củng cố: - Trả lời câu hỏi GV - Đọc phần ghi nhớ
- Hớng dẫn HS đọc SGK Yêu cầu HS trả lời C1 GV đặt câu hỏi gợi ý
? Lấy ví dụ : Vật chuyển động, bị dừng lại ? Vật đứng yên , bắt đầu chuyển động ? Vật chuyển động nhanh lên
? Vật chuyển động chậm lại ? Yêu cầu HS phân tích ý: - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chạm lại
* Uốn nắn câu trả lời cho câu hái C1 vµ C2
- Hớng dẫn nhóm HS làm TN, rút nhận xét Chú ý định hớng cho HS thấy đợc biến đổi chuyển động biến dạng vật
- Tổ chức hợp thức hoá từ mà HS chọn để điền vào chỗ trống câu C7 C8
- Uốn nắn câu trả lời HS Hết sức ý đến việc sử dụng xác thuật ngữ em
? Lùc t¸c dụng lên vật làm cho vật nh nào? - Dặn dò HS học nhà, làm BT từ 7.1 -> 7.5 SBT
- Đọc phần em cha biết
Ngày soạn:
(10)I Mơc tiªu:
- Trả lời đợc câu hỏi: Khối lợng riêng trọng lợng riêng vật gì?
- Sử dụng đợc công thức m= D x V P = d.v để tính khối lợng trọng lợng vật - Sử dụng đợc bảng số liệu để tra cứu khối lợng riêng trọng lợng riêng chất - Đo đợc trọng lợng riêng chất làm cõn
II Chuẩn bị: Cho nhóm HS: - lực kế có ĐCNN 0,1 GHĐ 2,5 N
- Một cân 200g có móc treo có dây buộc
- Mt bỡnh chia độ có GHĐ 250 cm3; đờng kính lịng lớn đờng kính cân.
III Tổ chức hoạt động dạy học : Bài cũ :
1 HÃy viết công thức biểu thị mối liên hệ trọng lợng khổi lợng Làm BT 10.4
Bài :
*HĐ1 : Tổ chức tình huèng häc tËp :
Dựa vào vấn đề nờu u bi.
*HĐ2 : Xây dựng khái niệm khối lợng riêng và công thức tính khối lợng vật theo khối lợng riêng ( 12 )’
- HS đọc câu C1 để nắm vấn đề cần giải - Tính KL 1m3 sắt nguyên chất tính
khối lợng chiếu cột sắt ấn độ
- Đọc thông báo khái niệm khối lợng riêng đơn v lng riờng
- Tìm hiểu bảng KL riêng số chất - Trả lời câu C2 ; C3
- Ghi nhí c«ng thøc m= D xV
*HĐ3: Tìm hiểu khái niệm trọng lợng riªng: ( )’
- Đọc thơng báo trọng lợng riêng đơn vị trọng lợng riêng
- Trả lời câu C4 xây dựng công thức d = P / V d = 10 D
*HĐ4: Xác định trọng lợng riêng chất ( 15’)
- T×m hiĨu néi dung c«ng viƯc
- Tìm hiểu phép xác định trọng lợng riêng chất làm cân ; đo thể tích cân ; tính trọng lợng riêng chất làm cân ; Đổi đơn vị
- GV hớng dẫn hcọ sinh tìm hiểu nội dung câu C1 tính khối lợng cột sắt ấn độ - Tơ chức hợp thức hoá kết thu đợc
- Kiểm tra miệng khái niệm KL riêng đơn vị khối lợng riêng
- Đặt số câu hỏi để HS sử dụng bảng KL riêng số chất
- Hớng dẫn trả lời câu C2 ;C3 tổ chức hợp thức hoá kết thu đợc
- Hớng dẫn HS đọc thông báo trả lời câu C4 - Tổ chức hợp thức hoá kết
- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung cơng việc thực phép xác định trọng lợng riêng chất làm cân
(11)- Trả lời câu C5
* H§ 5(5 )’ VËn dơng :
- Trả lời câu C6 , ( C7 để làm nhà) * HĐ5( )Luyện tập ’ – Củng cố - Cho HS học theo phần ghi nhớ
- Hớng dẫn HS đọc phần em cha biết - BT nhà 11.1 đến 11.5 ( SBT)
- Trao nhiệm vụ giải câu C6 nhà làm câu C7 cho HS
- Tổ chức hợp thức hoá kết
Ngày soạn:
Tiết 13: Thực hành xác định khối lợng riêng sỏi
I Mơc tiªu:
- Biết xác định khối lợng riêng vật rắn - Biết cách tiền hành thực hành vật lý - Rèn luyện kỹ làm TN, thái độ trung thực II Chuẩn bị: Cho nhóm HS: - Một cân có ĐCNN 10g 20g
- Một bình chia độ có GĐH 100 cm3 ( 150 cm3) có ĐCNN 1cm3 Một cốc nớc
- 15 sỏi loại, giấy lau khăn lau, đôi đũa ( dùng để đa nhẹ hịn sỏi vào bình) III Tổ chức hoạt động dạy học:
Bµi cị : KiĨm tra viƯc chn bị nhà HS :
1 Khối lợng riêng chất gì? Đơn vị đo KL riêng?
2 Để đo KL riêng sỏi em cần biết gì? Đo KL sỏi cần dụng cụ gì? đo thể tích dụng cụ gì?
Néi dung thùc hµnh:
1> Vì tất công việc đợc rõ SGK nên sau ổn định lớp, GV nên HS hoạt động nhiều, tốt ( Đọc tài liệu : Tiến hành đo , lấy số liệu , sử lý số liệu , viết báo cáo)
- GV cầm trịch mặt thời gian để khắc phục tình trạng HS làm việc dềnh dàng , kế hoạch thời gian chừng nh sau:
+ Đọc tài liệu 10’ + Đo đạc 15’ + Viết báo cáo 20’
2> Có thể tổ chức thực hành theo nhóm Tuy nhiên, HS nhóm phải đợc cân, đo lần phải làm báo cáo thực hành riêng cho
- Trong số liệu có số liệu HS đó, cịn số liệu kiểm tra lấy ban khác nhóm
3> Gv cần hớng dẫn cho HS làm theo trình độ sau : - Tồn nhóm cân khói lợng phần sỏi trớc
(12)4> Gợi ý cách đánh giá thực hành nh sau :
a) Đánh giá kỹ thực hành: điểm ( GV phải quan sát HS thực hành) - Thành thạo công việc đo khối lợng : điểm
- Còn lúng túng: đ
- Thành thạo công việc đo thể tích: đ
b) Đánh gái kết thực hành: 4đ
- Bỏo cáo đầy đủ, trả lời xác: 2đ
- Báo cáo kết không đày đủ, trả lịi khơng xác: 1đ - Kết phù hợp, có đổi đơn vị: 2đ
- Còn thiếu sót: 1đ
c) Đánh giá thái độ, tác phong: 2đ
- Nghiªm tóc, cÈn thËn, trung thùc: 2®
- Thái độ tác phong cha c tt:
Ngày soạn:
Tit 14: Máy đơn giản I. Mục tiêu :
- Biết làm TN so sánh trọng lợng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phơng thẳng đứng
- Nắm đợc tên loại maý đơn giản thờng dùng - Sử dụng lực kế để đo lực
- Trung thực đọc kết đo, viết báo cáo thớ nghim II Chun b:
Mỗi nhóm : lực kế có giới hạn đo từ 2-> 5N nặng 2N( KL: 200g)
Cả líp: Tranh vÏ phãng to h×nh 13.1; 13.2…13.6
Chuẩn bị cho phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 13.1 III.Tổ chức hoạt động dạy học :
* HĐ1 :
Tổ chức tình häc tËp
Treo hình 13.1 lên bảng gọi HS đọc phần mở bảitong SGK
- Híng dÉn HS thảo luận tìm phơng án giải
* H§2: 15’
Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng
- Một phơng án thông thờng kéo vật lên theo phơng thẳng đứng với lực nhỏ trọng l-ợng vật đợc không?
- Gọi học sinh lên đa câu dự đoán
- HS c v suy ngh tìm phơng án giải khác cho tình hống đề
1 K o vật lên theo phð ơng thẳng đứng a) Đặt vấn đề:
- Suy nghĩ tìm cách kiểm tra dự đoán thùc nghiÖm
(13)- Muốn tiền hành kiểm tra dự đốn cần dụng cụ gì? tiến hành thí nghiệm nh nào?
- Gọi 2,3 HS trả lời câu hỏi
( GV gợi ý nh phần thí nghiệm học sinh làm lúng túng )
- Phát dụng cụ cho nhóm học sinh bớc tiến hành nh mục b SGK
- Giáo viên theo dõi , nhắc nhở học sinh điều khiển lực kế
- Cho häc sinh c¶ líp thèng nhÊt nhËn xÐt C1 - Yêu cầu hoc sinh trả lời câu C2
- Híng dÉn häc sinh tr¶ lêi C3
- Kéo vật lên theo phơng thẳng đứng có khú khn no ?
? Nêu cách khác phục Dựa vào câu trả lời HS, GV chuyển ý nh phần đầu mục II *HĐ3 :
Tỡm hiểu loại máy đơn giản
- Yêu cầu HS đọc SGK( Phần trả lời câu hỏi) - Kể tên loại máy đơn giản thực tế *HĐ4 : Vận dụng ghi nhớ ( 15’)
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trang 43
- Yêu cầu HS đọc câu hỏi cho câu KL phần ghi nhớ
- Làm câu hỏi từ C3 -> C6 ( SGK) BT 13.1 ( SBT)
- Còn thời gian cho HS lµm bµi 13.4 ( SBT) Cho HS lên bảng trình bày
cần thiết cách tiến hành thí nghiệm
- Các nhóm tiến hành thí nghiệm , ghi kết thí nghiệm vào bảng dựa vào bảng nêu nhận xét câu C1
b) KÕt luËn:
Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần dùng lực trọng lực vật - HS suy nghĩ trả lời C3
- HS nêu khó khăn thực tế cách khắc phơc
2, Các máy tính đơn giản:
- HS đọc sách trả lời câu hỏi GV - Ghi : loại máy đơn giản thờng dùng : Mổt phẳng s, đòn bẩy, ròng rọc
- Cá nhân HS làm câu vận dụng tõ C3 -> C6 ; BT 13.1 ( SBT)
*HĐ5 : Hớng dẫn nhà : ( 5)
Tìm thêm VD sử dụng máy đơn giản đời sống Làm BT 13.2 ; 13.3 SBT
Ngày soạn :
Tiết 15 : mặt phẳng nghiêng
I Mục tiêu:
Nêu đợc hai thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng
(14)- RÌn lun kü sử dụng lực kế
- Lm TN kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc chiều dài mặt phẳng nghiêng - Thái độ: trung thực
II Chuẩn bị:
*Mỗi nhóm HS: lực kế có GĐH N trở lên
- khèi trơ KL cã trơc quay nỈng 2N - mặt phẳng nghiêng
* Cho lớp: - Tranh vẽ to hình 14.1 14.2 - PhiÕu häc tËp
III Tổ chức hoạt ng dy hc:
*HĐ1: Tổ chức, kiểm tra, tạo h×nh häc tËp: KiĨm tra:
HS 1: Kể tên loại máy đơn giản học? Cho VD máy đơn giản sống? HS2: Từ hình vẽ 13.2 ( SGK)
? Nếu lực kéo ngời 450 N ng-ời có kéo đợc ống bê tơng lên khơng? Vì sao? Nêu khó khăn cách kéo này? Có cách kéo khối bê tông đễ dàng hơn? Tình học tập:
GV treo hình 14.1 bên cạnh h.13.2 nêu câu hỏi : ? Những ngời hình 14.1 dùng cách để kéo ống bê tông lên ?
? Những ngời khắc phục khó khăn nh ? Cách kéo có thuận tiện cách kéo trực tiếp lên theo phơng thẳng đứng Ghi số ý kiến HS lên góc bảng ,gv bổ sung chốt lại bảng
§V§ : Nh SGK => Ghi b¶ng
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần đặt VĐ * HĐ2: Yêu cầu HS làm TN? Dụng cụ, cách bố trí tiến hành TN
? Ta thay đổi độ nghiêng cách nào? - Các nhóm trởng lên nhận dụng cụ
- GV theo dõi, uốn nắn HS nhóm làm TN - GV lắp mặt phẳng nghiêng lần đo 1, lần 2,3 HS tự lắp
- Sau nhóm làm TN xong, GV yêu cầu đại diện nhóm lên điền kết TN vào bảng báo cáo GV chuẩn bị sẵn
*HĐ3: Rút KL
- Yêu cầu HS quan sát kỹ bảng ghi kết TN toàn lớp
- HS trả lòi câu hỏi
- HS trả lời câu hỏi?
=> Tham gia ý kiến bổ sung
HS nhắc lại VĐ hôm nghiên cứu
1 t Thí nghiệm
- Các nhóm thảo luận tìm cách thay đổi độ nghiêng mặt phẳng
- HS hoạt động nhóm
(15)? So sánh cờng độ lực kéo F2 với trọng lợng P vật? Trả lời phần ĐVĐ1;
? So s¸nh F2 ba trờng hợp - Độ nghiêng lớn - Độ nghiêng vừa - Độ nghiêng nhỏ
? Muốn làm giảm lực kéo phả tăng hay giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng
*H§4: VËn dụng ( 10)
- Phát biểu tập cho HS
- Yêu cầu HS suy nghĩ làm tập phiếu BT
- Sau khoảng em ngồi cạnh chữa chấm cho
- Cho 1,2 em lên bảng làm BT
- Dặn dò HS học nhà vµ BT: 14.1 => 14.5 ( SBT)
- Tiến hành Tn ghi kết đo vào phiếu học tập
- Đại diện nhóm lên trình bày kÕt qu¶ TN
Rót KL
- Hs làm việc cá nhân
HS tr lời câu hỏi phần ĐVĐ KL ( HS ghi vào vở)
- HS hµon thµnh phiÕu häc tËp
- ChÊm bµi cho
- 1,2 em lên bảng làm, HS khác nhận xét
Ngày soạn:
Tiết 16: Đòn bÈy
I Mơc tiªu:
- HS nêu đợc ví dụ sử dụng địn bẩy sống
- Xác đinh đợc điểm tựa 0, lực tác dụng lên địn bẩy ( điểm 01; 02 lực F1; F2)
- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp ( Biết thay đổi vị trí điểm 0; 01;02 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)
- Biết đo lực trờng hợp
- Cú that độ cẩn thận, trung thực, nghiêm túc II Chuẩn bị: Mỗi nhóm.
- lực kế có GĐH 2N trở lên; khối trụ KL có móc 2N; giá đỡ có thành ngang có đục lỗ để treo vật móc lực kế
* Cả lớp: vật nặng; gậy vật để minh hoạ hình 15.2 (SGK ) Tranh vẽ to hình 15.1; 15.2 ; 15.3 ; 15.4 SGK
III Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:
(16)- Dùng mặt phẳng nghiêng có tác dụng gì? Để làm giảm độ nghiêng ta có cách nào? *HĐ2: Đặt vấn đề
Dùng hình 15.1 với việc kiểm tra cũ GV nêu vấn đề Nếu dùng cần vọt để đa ống bê tơng lên cách dàng không?
=> HS GV ghi đề
*HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy:
- GV treo tranh 15.1 ; 15.2 ; 15.3 giới thiệu với HS địn bẩy
- u cầu HS đọc thơng tin SGK - GV: Địn bẩy có yếu tố: yếu tố nào? ( Điểm tựa 0; điểm tác dụng lực F1
01 diÓm tác dụng lực F2 02 )
? HÃy trả lời C1
? Nhận xét khoảng cách 001 002
hình 15.1 ; 15.2 ; 15.3 vị trí nh với 01;02
? 002 > 001 th× lùc mang vËt cã nhỏ trọng
l-ợng vật không?
? 001 ; 002 khaỏng cách nào?
=> nd phÇn
*HĐ4: Địn bẩy giúp ngời hoạt động dễ dàng nh nào?
- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK; Nêu dụng cụ, cách bố trí tiến hành TN - Hớng dẫn HS làm TN
- Ghi b¶ng tãm tắt lên bảng: Muốn F2>F1
001 002 phải thoả mÃn điều kiện gì?
- Yờu cu HS hoạt động theo nhóm
GV theo dâi Híng dẫn Uốn nắn nhóm yếu
- Lu ý : điều chỉnh lực kế số t cầm ngợc ; cách lắp ráp TN để thay đổi khoảng cách 001 002 nh cách cầm vào thân lực
kế để kéo
- Yêu cầu HS thực theo C2 ghi kết vào bảng 15.1 kẻ sẵn
- Hớng dẫn HS nghiên cứu số liệu thu thập đợc đông thời luyện cho HS cách diễn đạt khoảng cách 001 ; 002
? So sánh độ lớn F2 so với trọng lợng F1 vật ba trờng hợp thu đợc HS trả lời câu
1 Cấu tạo đòn bẩy
- Từng HS đọc phần suy nghĩ trả lời = ? yếu tố đòn bẩy HS ghi
- Hoạt động cá nhân trả lời C1 câu hỏi Gv đặt
- HS đọc thông tin SGK : tìm hiểu dụng cụ ; cách bố trí tiến hành TN
- C¸c nhãm tiến hành Tn nh C2 ghi kết bào bảng báo cáo
- Đại diện lên trình bày kết
(17)*HĐ5 : Vận dụng Luyện tập Củng cố : - Yêu cầu HS tr¶ lêi C4 -> C6
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ học
- Dæn dò HS cách học nhà BT : 15.1 -> 15.5 SGK
Ngày soạn:
Tiết 17: Ôn tập
I Mục tiêu:
- Ôn lại kiến thức học học chơng - Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ II Chuẩn bị: chuẩn bị:
Mét sè dơng trc quan: sè nh·n ghi khèi lỵng tịnh kem giặt, kéo cắt tóc, kéo cắt KL - Một số câu hỏi phụ ghi thêm, bảng vẽ sẵn ô chữ phần chơi
III T chc hot ng dy hc:
Phần cũ : xen vào phần ôn tập tiết học
Nội dung ôn tập chia làm ba phần.
I Phần 1: Ôn tập ( khoảng 15) Cho HS trả lời 13 câu SGK Câu1: a, Thíc
b, Bình chia độ, bình tràn c, Lực kế
d, C©n C©u2: Lùc
Câu3: Làm vâtj bị biến dạng biến đổi chuyển động
C©u 4: Hai lùc c©n b»ng
Câu : Trọng lợng hay trọng lực Câu : Lực đàn hồi
C©u7 : Khèi lợng kem giặt hộp Câu : Khối lợng riêng
Câu 9: - Mét ( m) -MÐt khèi ( m3)
- Kil«gam: kg
- kilôgam mét khối (kg/m3)
C©u 10: P = 10m C©u 11: D = m/v
Câu 12: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Câu 13: Ròn rọc, mặt phẳng nghiêng đòn bẩy Phần 12: Vận dụng: Cho HS đọc đề đòn bẩy
- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cho HS trả lời nhanh phần
(18)1, Con trâu tác dụng lực kéo lên cày - Ngời thủ môn tác dụng lực đẩy lên bóng - Cái kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh
- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt
- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn
2, Câu B: 3, Cách B
4, a kg / m3 d N / m3
b N e m3
c kg
5, a MF nghiêng b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy
d Ròng rọc cố định
6, a để làm cho lực mà lỡi kéo tác dụng vào KL lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm
b, Vì để cắt giấy cắt tóc cần lực nhỏ nên lỡi kéo dài tay cầm mà lực tay ta cắt đợc, Bù lại tay ta di chuyển mà tạo đợc vết cắt dài giấy
Cho HS đọc câu hỏi phần vận dụng – Hớng dẫn, gợi ý cho HS cách trả lời
- Cần làm cho HS khắc sâu phân biệt đợc ký hiệu đại lợng ký hiệu đơn vị đo đại l-ợng
- Khắc sâu cho HS càn lợi lực phần địn bẩy chịu tác dụng lực bẩy phải dài v ngc li
Phần 3: Chữa tập theo yêu cầu HS ( Những BT khó sau học)
Phần 4: Củng cố theo hệ thống câu hỏi
- Dn dũ HS hc bi nhà chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kỳ I - Cho HS tham khảo đề thi HK I nm hc trc
Ngày soạn:
Tiết 18: Thi häc kú I
I Mơc tiªu:
Nắm đợc việc nắm kiến thức HS hcọ kỳ I Từ có phơng pháp dạy học II Đề bài:
(19)Ngµy soạn:
Tiết 19: Ròng rọc
I Mục tiªu:
Nêu đợc hai thí dụ sử dụng ròng rọc sống rõ lợi ích chúng Biết sử dụng ròng rọc cơng việc thích hợp
II Chn bÞ: Cho nhóm HS - Lực kế có GHĐ 2N trở lên
- Khối trụn kim loại có mãc, nỈng 2N
- rịng rọc cố định ( kèm theo giá đỡ đòn bẩy) - ròng rọc động ( kèm theo giá đỡ đòn bẩy) Dây vắt qua ròng rọc
Chuẩn bị cho lớp
Tranh vẽ to hình 16.1; 16.2 ( bảng 16.1) Phiếu chuẩn bị cho c¸c tỉ
III Tổ chức hoạt động dạy học: *HĐ1 :
Bài cũ : Hãy kể tên cáhc đa ống bê tông rơi xuống mơng lên bờ mơng ? Cách ta nghiên cứu ? Cách cha?
Yêu cầu HS nêu tác dụng loại máy học *HĐ2 : Tổ chức tình học tập
Tõ việc kiểm tra cũ : GV nhắc lại ba cách giải hcọ trớc giới thiệu cách giải ba học trớc giới thiệu cách giải thứ Dùng ròng rọc nh SGK
( phần chữ in nghiêng đầu bài)
*H3: Tỡm hiu cu toc a ròng rọc GV dùng ròng rọc để giới thiệu với HS - Dùng ròng rọc cho HS quan sát ? Hãy mơ tả cấu tạo rịng rọc
- Dùng hình vẽ 16.2 dụng cụ giới thiệu rịng rọc động rịng rọc cố định
Yªu cầu HS trả lời C4
- GV dựng cõu hỏi gợi mở : Phân biệt ròng rọc cố định ròng rọc động cấu tạo cách sử dụng
- HS đọc sách, quan sát dụng cụ trả lời câu hỏi
- Ghi: Ròn rọc bánh xe có rãnh để luồn dây kéo, quay quanh trục có móc treo
(20)*HĐ4 : Ròng rọc giúp ngời hoạt động dễ dàng nh ?
1, ThÝ nghiÖm :
Để trả lời câu đặt vấn đề HĐ4 ta cần phải làm ? TN cần dụng cụ ? Nêu cách bố trí tiền hành TN ?
- GV hớng dẫn HS nhóm tiến hành Tn ghi kết TN vào bảng 16.1 ( cho đại diện nhóm lên bảng điền vào)
- Dùa vµo bange kÕt Tn hÃy trả lời câu C3 ( làm việc cá nhân)
- Cho vài HS trả lời thống cách trả lời
- Từ nhân xét HS qua TN, giáo viên nhắc lại chiều độ lớn lực kéo vật kéo vật lên ròng rọc động ròng rọc cố định so với chiều cờng độ lực kéo kéo vật lên trực tiếp
? Tõ nhân xét Em hÃy điền từ thcíh hợp vào chỗ trống câu C4
*HĐ5 : Vận dụng : ? Trả lời câu C5 ; C6
- GV dïng h×nh 16.6 sư dơng hƯ thèng ròng rọc hình có lợi ? Tại ?
- Trả lời câu hỏi GV
- Hoạt động nhóm tiến hành TN
Tiến hành đo nh hình 16.3; 16.4; 16.5 SGK - Ghi kết TN vào bảng 16.1
2, Nhận xÐt:
3, Kết luận: (1) Cố định (2) Động
- HS phải trả lời tác dụng dòng rọc cố định; ròng rọc động?
*HĐ6: Luyện tập Củng cố:
- Ròng rọc có cấu tạo nh nào? Có loại nào? - Sử dụng ròng rọc có lợi gì?
- Híng dÉn NT: tõ 16.1 => 16.6 SBT - Híng dÉn bµi 16.6
Những máy đơn giản đợcj dùng xe đạp + Đòn bẩy: Hai bàn đạp xe trục; ghi đông; phanh
+ Rịng rọc: Tuỳ loại xe đạp; có loại sử dụng ròng rọc cố định phn ca phanh xe p
Ngày soạn:
Tiết 20: Tỉng kÕt ch¬ng I: C¬ häc
I Mục tiêu:
- Ôn lại kiến thức chơng
(21)II Chuẩn bị: lớp
+ Một số ứng dụng trực quan nh nhÃn ghi khối lợng tịnh gói bành; ghi nhÃn thể tích, dung tích lọ dầu gội đầu; kéo cắt giấy, kéo cắt kim loại
+ Câu hỏi điền từ thích hợp vào chỗ trống nên chuẩn bị tập giấy A0 A1
+ Có HK giáo viên nên chuẩn bị tập phiếu học tập giấy chiếu đèn chiếu để tiết kiệm thời gian kiểm tra đợc nhiều HS
III Tổ chức hot ng dy hc:
*HĐ1 : Ôn tập ( 15’)
- Gọi HS trả lời câu hỏi đầu C1 SGK trang - Hớng dẫn HS chuẩn bị yêu cầu trả lời lần lợt từ câu hỏi đến câu 13 (phần I)
Ôn tập Gọi học sinh lên nhận xét
- Câu 13 phần I : Ôn tập, gọi HS khác lên, nhận xét
- GV cho ®iĨm HS *H§2 : VËn dơng : ( 15’)
- Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi trang 54 - Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi tập - GV da đáp án cho tập
- T¬ng tù GV cho HS ch÷a BT 4,5,6 ( Trang 55- SGK)
Sư dơng dơng trùc quan cho câu hỏi *HĐ3: Trò chơi Ô chữ ( 10):
Treo bảng phụ vẽ sẵn ô chữ lên bảng - Điều khiển HS tham gia giải
- HS trả lời câu hỏi GV
- HS đọc trả lời câu hỏi từ C6 -> C13 SGK
- Nhận xét câu trả lời bạn khác lớp Tự ghi vào số kiến thức kiến thức
- HS lên bảng chữa tập , HS kh¸c nhËn xÐt
- Mỗi nhóm HS cử đại diện lên điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu hỏi
*H§4: Híng dÉn vỊ nhµ ( 5’)
Trả lời câu hỏi 3: < Trang 54 SGK> gợi ý để chọn câu trả lời dựa vào cơng thức tính KL riêng D = m/ v
Theo bµi ta cã: hßn bi gièng ( thĨ tÝch V nh ) Hòn bi làm chất có KL riêng lớn nặng - Ôn tập toàn chơng
Ngày soạn:
(22)I Mục tiêu: HS cần nắm đợc:
- Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên; co lại lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác
- HS giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất rắn - Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết
- Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thơng tin nhóm II Chuẩn bị: cầu KL, vòng tròn KL; đèn cồn; chậu nớc; khăn; bảng ghi độ tăng chiều dài KL; tranh vẽ tháp Ep Phen
- Các nhóm: Phiếu học tập 1,2 III Tổ chức hoạt động dạy học:
*H§1 : Tỉ chøc t×nh hng häc tËp ( 5’) - Hớng dẫn HS xem tranh tháp Ep Phen giới thiệu với HS tháp
- Đặt VĐ: Nh SGK
*HĐ2: TN nở nở nhiƯt cđa chÊt r¾n ( 17’)
+ Làm TN: GV tiến hành TN, yêu cầu HS lớp quan sát, nhận xét tợng hàon thành phiếu HT theo mẫu chuẩn bị sẵn: ( phiếu học tập):
TiÕn hµnh TN
- Trớc hơ nóng cầu, thử cho cầu lọt qua vòng KL
- Dựng ốn cn đốt nóng cầu, cho cầu lọt qua vịng KL
- Nhúng cầu đợc hơ nóng vào nớc lạnh cho lọt qua vòng KL
Sau yêu cầu 1,2 nhóm HS đọc nhận xét phiếu học tập nhóm mình, nhóm khác nhận xét
*H§3: Rót KL ( 3’)
- Yêu cầu HS đọc kết luận; HS lớp nhận xét; GV chốt lại để HS ghi vào
- Chuyển ý: Các chất rắn khác nở nhiƯt nh thÕ nµo?
*HĐ4: So sánh nở nhiệt chất rắn - Treo bảng ghi độ tăng thể tích KL khác có chiều dài ban đầu 100 cm lên bảng
*HĐ5: Vận dụng ghi nhớ ( 5)
- HS quan sát tranh đọc thông tin phần ĐVĐ SGK
HiƯn tỵng
HS thèng nhÊt nhãm tr¶ lêi c©u C1; C2
- Cử đại diện thảo luận câu hỏi lớp
- HS ghi vào câu C1; C2; C3 sau thống
(23)- Yêu cầu HS rút nhận xét chung đặc điểm nở nhiệt chất rắn
- Yêu cầu HS đọc, ghi vào phần ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc trả lời câu C5; c6; C7 Câu C5 GV đa liềm dao minh hoạ để HS rõ đâu khâu dao ; đâu khâu liềm
- ë C6 : ? Tại em lại nghĩ cách tiến hành nh vËy ?
- GV híng dÉn HS lµm TN kiểm chứng GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập
- Cho vài HS trình bày phản ánh làm cho điểm HS trả lêi tèt
- Còn thời gian cho HS đọc phần em cha biết
* ghi: C¸c chất rắn khác nở nhiệt khác
- HS hoạt động cá nhân; đọc trả lời câu hỏi C5 -> C7
- ë c©u 6: HS tự đa làm TN
- HS hoàn thành phiếu học tập giải thích
*HĐ6: Cđng cè – Híng dÉn BT vỊ nhµ
- Yêu cầu 1,2 HS nhắc lại phần ghi nhớ SGK ( Trang 59) Tù gi¶i thcÝh sè hiƯn tợng nở nhiệt chất rắn BT vỊ nhµ : 18.2 ; 18.3 ; 18.5 SBT
Ngày soạn :
Tiết 22 : nở v× nhiƯt cđa chÊt láng
I Mục tiêu : HS nắm đợc
- Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác giãn nở nhiệt khác - Tìm đợc ví dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng
RÌn lun tÝnh cÈn thËn, trung thùc, ý thøc tËp thÕ việc thu thập thông tin theo nhóm II Chuẩn bị :
* Các nhóm : bình thuỷ tinh đáy ; ống thuỷ tinh thẳng có dày, nút cao su có đục lỗ ; chậu thuỷ tinh ; nớc có pha màu, phích nớc nóng, chậu nớc thờng ( hay nớc lạnh) miếng bìa trắng ( x 10 ) cm có vạch chia đợc cắt chỗ để luồn vào ống thuỷ tinh
* C¶ líp : Tranh vÏ phãng to h×nh 19.3
- Hai bình thuỷ tinh giống có nút cao su gắn ống thuỷ tinh bình đựng nớc pha màu ( khác màu nớc)
(24)III Tổ chức hoạt động dạy học:
*H§1 ( 7’) : 1, Kiểm tra :
- Yêu cầu HS nêu kết luận nở nhiệt chất rắn, chữa BT 18.4
- HS chữa 18.5
2, Tỉ chøc t×nh hng häc tËp :
- Nh phần mở SGK chất rắn nóng nở ra, lạnh co lại, chất lỏng có xảy tợng nh không? Có khác chất rắn *HĐ2 : Làm TN xem nớc có nở nóng lên không ? ( 10)
1- Lµm TN
- Yêu cầu HS đọc phần tiến hành TN Nhắc HS làm yêu cầu TN, cn thn i vi nc núng
- Yêu cầu HS quan sát kỹ hiên tợng xẩy ra, thảo luận c©u hái C1 ; C2
- Với C2 : GV u cầu HS trình bày dự đốn tr-ớc lớp, sau tiến hành TN kiểm chứng, trình bày kết TN để rút nhận xét
- GV chốt lại : Nớc chất lỏng nói chung nở nóng lên Co lại lanh chất lỏng khác nở nhiệt có giống khơng ?
*H§3 : Chøng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác ( 10’)
- Điều khiển HS thảo luận phản ánh làm TN kiểm tra ( HS không đề đợc -> GV gợi ý) - GV làm TN hình 19.3 với nớc rợu, Yêu cầu HS quan sát tợng xảy trả lời câu C3 - Từ kết TN : Kết hợp với tranh vẽ minh ho TN 19.3
? Tại lợng chất lỏng bình phải nh ?
? Tại bình phải nhúng vào chậu nớc nóng?
? Nêu kết TN: chất lỏng khác nở nhiệt nào?
*HĐ4 ( 5)
- HS chữa BT 18.4 trả lời câu hỏi GV - HS chữa BT 18.5
- HS khác theo dõi câu trả lêi cđa b¹n, nhËn xÐt
- HS nhóm nêu lên đợc dụng cụ TN Nhóm trởng lên nhn dng c
- Các nhóm tiến hành TN, quan sát thảo luận trả lời câu C1; C2
- Tiến hành TN; quan sát, so sánh kết với dự đoán
- HS tho lun phản ánh làm TN kiểm tra xem chất lỏng khác nở nhiệt có giống khơng>
- HS hoạt động cá nhân: quan sát tợng xảy GV lm TN
- Trả lời câu C3
(25)2, Rót kÕt luËn:
- Yêu cầu HS làm câu C4
- GV gọi 1,2 HS đọc phần KL HS khác nhận xét
- GV chốt lại KL
*HĐ5: Vận dụng – Ghi nhớ ( 8’) - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 3, Vận dụng:
Vận dụng kiến thức học trả lời C5 -> C7 - C6: GV yêu cầu HS giải thích đơn giản là:
Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng chai nở nhiệt Vì nở bị nút chai cản trở nên gây lực lớn làm bật nắp GV nói tợng liên quan đến áp suất chất khí, nghiên cứu sau
- HS ghi vë KL
- HS hoạt động cá nhân trả lời C5 -> C7 - Làm BT : 19.6
*HĐ6 : Củng cố hớng dẫn học nhà
- Củng cố : Yêu cầu HS nhắc lại nở nhiệt chất lỏng
- Về nhà : Tự tìm VD thực tế giải thích số tợng liên quan đến nở nhiệt chất lỏng
- BT : 19.1 -> 19.5 ( 19.5 cần đọc Có thể em cha bit )
Ngày soạn:
Tiết 23: Sù në v× nhiƯt cđa chÊt khÝ
I Mục tiêu: HS nắm đợc
- Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất khí khác nở v× nhiƯt gièng
- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn - Tìm đợc ví dụ nở nhiệt chất khí thực tế
- Giải thích số tợng đơn giản nở nhiệt chất khí
- Làm cho HS biết làm TN bài, mô tả tợng xẩy rút đợc KL cần thiết - Rèn luyện tính trung thực
II Chuẩn bị: Các nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng; ống thuỷ tinh thẳng ( chữ L) nút cao su có đục lỗ, cốc nớc pha khô màu, miếng giấy trắng ( x 10) cm có vạch chia; khăn lau khô mềm, phiếu học tập
(26)III Tổ chức hoạt động dạy học: *HĐ1 ( 7’) :
1, KiĨm tra : HS nªu KL vỊ nở nhiệt chất lỏng Chữa BT 19.1 19.3
2, Tình học tập : Nêu VĐ nh SGK
- GV làm TN với bóng bàn bị bẹp
- Nếu HS nêu dự đoán sai, GV phải làm TN chứng tỏ dự đoán sai
Chuyển ý : Nguyên nhân bóng bàn phồng lên không khí bóng nóng lên nở Kiểm chứng TN
*HĐ2 : KiĨm tra b»ng TN : ChÊt khÝ nãng lªn th× në ( 15’)
1, TN : GV điều hành HS thảo luận phản ánh TN kiểm tra đa lí khơng cần bỏ hình vào nớc nóng đun mà cần áp tay ấm vào đợc
- GV híng dÉn HS lµm viƯc theo nhãm
- u cầu HS đọc bớc tiến hành TN phần
- Hớng dẫn HS cách làm
( lu ý: Khi thấy giọt nớc màu lên, bỏ tay áp bình)
? Trong TN giọt nớc có tác dụng gì?
- Điều khiển HS thảo luận trả lời câu hái tõ C1 -> C4
*H§3: VËn dơng ( 8) Điều khiển HS trả lời C7; C8
- GV treo hình 20.3: yêu cầu HS đọc câu hỏi C9, suy nghĩ tìm tịi câu trả lời
- Chuyển ý: Các chất rắn, lỏng, khí giãn nở nhiệt Nhng chúng giãn nở có giống khụng?
*HĐ4: So sánh nở nhiệt c¸c chÊt kh¸c ( 7’):
- Treo bảng 20.1 yêu cầu HS đọc bảng, nêu nhận xét ghi phiếu HT
- Sù në v× nhiƯt cđa chất rắn, lỏng, khí khác
+ So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí
- Điều khiển HS lớp thảo luận vỊ c¸c KL
- HĐ theo nhóm : Đọc mẩu đối thoại phần mở cúng thảo luận nhóm nguyên nhân bóng phồng lên nhúng vào nc núng
- HS thảo luận phản ánh làm TN Nêu phản ánh
HS c bớc tiến hành TN - Tiến hành TN bớc
- Các nhóm cử đại diện trình bày kết - HS nhóm thảo luận trả lời câu C1 -> C4
? Rót nhËn xÐt chung -> Ghi Vë
- HS đọc bảng 20.1 -> Đa nhận xét
(27)trên, HS thảo luận ghi nhận xét vào phiếu kiĨm tra
*H§5: Rót KL – Ghi nhí Vận dụng - Yêu cầu HS hàon thành C6
- Yêu cầu 1,2 HS đọc phần ghi nhớ ghi vào - GV chốt KL nở nhiệt chất khí - So sánh nở nhiệt chất
- §iỊu khiĨn HS líp lµm BT: 20.1 -> 20.4 - Híng dÉn BT nhà
Trả lời câu hỏi C7 -> C9 - BT 20.2 -> 20.7 SBT
- Tìm từ thích hợp khung hoàn thành C6 - Trả lời câu hỏi GV
Ngày soạn:
TiÕt 24: Sù në V× nhiƯt cđa chÊt khÝ
I Mục tiêu: HS nắm đợc
- Các chất khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất khí khác nở v× nhiƯt gièng
- Các chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn - Tìm đợc thí dụ nở nhiệt chất khí thực tế
- Giải thcíh số tợng đơn giản nở nhiệt chất khí
- HS biết làm TN bài, mô tả tợng xảy rút đợc kết luận cần thiết - Biết đợc biểu bảng để rút kt lun
- Rèn luyện tính kiên trì, trung thùc
II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng; 1ống thuỷ tinh thẳng ( chữ L) nút cao su có đục lỗ; cốc nớc pha màu, miếng giấy trắng (04 x 10) cm có vạch chia; khăn lau khơ mềm; phiếu học tập
* C¶ líp: B¶ng 20.1 ( Khỉ A1 A0) tranh hình 20.3
III T chc hoạt động dạy học: *HĐ1 ( 7’) :
1, Kiểm tra : HS nêu nở nhiệt chất rắn, lỏng
- Chữa BT 19.2 ( yêu cầu giải thích) - HS2: Chữa BT 19.1 ; 19.3
2, Tình học tập:
- Nêu VD nh phần mở SGK - GV làm TN với bóng bàn bị bẹp
- Nếu HS nêu dự đoán sai, GV làm TN chứng tỏ dự đoán sai
- Chuyển ý: nguyên nhân bóng bàn phồng lên không khí bóng nảy lên nở
=> Kiểm chứng TN
- HS trả lời theo yêu cầu cña GV
- HS khác theo dõi câu trả lời để nhận xét
- HS đọc mẩu đối thoại phần mở thảo luận nhóm nguyên nhân bóng bàn phồng lên nhúng vào nớc nóng
(28)*H§2: ThÝ nghiƯm kiĨm tra chất khí nóng lên nở ( 15)
1, TN: GV điều hành HS thảo luận, phản ánh TN kiểm tra Sau GV đa lý mà khơng cần bỏ bình vào nớc nóng đun mà cần áp tay ấm vào đợc
- GV hớng dẫn HS làm việc theo nhóm - Gọi đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Yêu cầu đọc bớc tiến hành TN Phần - Hớng dẫn HS cách làm TN
( Lu ý thấy giọt nớc màu lên bỏ tay áp vào bình cầu để tránh giọt nớc khỏi ống thuỷ tinh)
? Trong TN giọt nớc có tác dụng gì?
- Thảo luận điều khiển HS trả lời câu hỏi từ C1 => C4
*H§3: VËn dơng ( 8’)
Điều kiện HS trả lời câu hỏi C7; C8
GV treo hình 20.3 yêu cầu HS đọc câu hỏi C9, suy nghĩ tìm tịi câu trả lời
? NhËn xÐt vỊ sù nỉi v× nhiƯt cđa chÊt rắn, lỏng, khí?
*HĐ4: So sánh nở nhiƯt cđa c¸c chÊt kh¸c
- Treo bảng 20.1 yêu cầu HS đọc bảng nêu nhận xét ghi vo phiu hc
? Yêu cầu HS so sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí
- Điều khiển HS lớp thảo luận KL
- em trình bày phiếu học tập, bạn nhận xét vào
¸nh
- HS đọc bớc tiến hành TN - Tiến hành TN bớc - HS quan sát tợng xảy
- Các nhóm cử đại diện trình bày kết TN
- HS nhóm trao đổi trả lời câu C1 -> C4
- Rót nhËn xÐt chung -> ghi vë
- HS đọc bảng 20.3 => đa nhận xét
- HS đọc bảng 20.1 Đa nhận xét
*HĐ5: Rút KL – Ghi nhớ – Vận dụng: - Yêu cầu HS hoàn thành; đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS trả lời C7 -> C9
(29)Ngày soạn :
TiÕt 25 : NhiÖt kÕ – nhiÖt giai
I Mơc tiªu:
Nhiệt kế dụng cụ sử dụng nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng - Nhận biết đợc công dụng cấu tạo loại nhiệt kế khác - Biết loại nhiệt giai Xenxiut Frenhai
- Phân biệt hai loại nhiệt giai chuyển nhiệt độ nhiệt giai sang nhiệt độ tơng ứng nhiệt giai
- RÌn lun tÝnh cÈn thËn, trung thùc II ChuÈn bÞ:
* Mỗi nhóm: chậu thuỷ tinh, chậu nớc, nớc đá, phích nớc nóng, nhiệt kế rợu, nhiệt kế thuỷ ngân ( nhiệt kế y tế)
* Cả lớp: Hình vẽ loại khổ lớn loại nhiệt kế ( hình 22.5 ) Hình vẽ khổ lớn loại nhiệt kế rợu, loại nhiệt độ đợc ghi hai loại nhiệt giai Xen xiút Fảen hai
III Tổ chức hot ng dy hc:
* HĐ1 : Bài cũ :
Gäi HS nªu kÕt luËn chung nở nhiệt chất
- GV hớng dẫn HS đọc mẩu đối thoại phần mở SGK
- Đặt VĐ : phải dùng dụng cụ để biết xác ngời có sốt hay khơng ?
*H§2 : ThÝ nghiệm cảm giác nóng lạnh ( 10) : - Hớng dẫn HS chuẩn bị thực TN hình 22.2 vµ 22.1
( chó ý viƯc pha níc nóng)
- Hớng dẫn HS thảo luận lớp vỊ KL rót tõ TN
- GV chốt lại : Qua TN ta thấy cảm giác ta khơng xác Vì muốn biết ngời có sốt hay không ta phải dùng nhiệt kế
*HĐ3 : Tìm hiểu nhiệt kế ( 15) :
GV nêu cách tiến hành TN hình vẽ 22.3 22.4 mục đích TN
- Treo hình vẽ 22.5 yêu cầu HS quan sát để trả lời câu hỏi C3 ghi vào – Treo bảng 22.1 - Gọi HS lên bảng thực bảng phụ - Gọi HS dới nhận xét
- GV híng dÉn HS trả lời câu C4 ( gợi ý câu trả lời cho HS)
- HS lên bảng trả lời
- HS đọc mẩu đối thoại
- HS trả lời: sờ lên trán dùng nhiệt kế
- HS hoạt động nhóm: Tiến hànhTN nh SGK
- Thảo luận lớp kết luận rút từ kết TN
- HS đoc câu hỏi C3 suy nghĩ trả lời ghi vào bảng 22.1 ( SGK)
- Thảo luận tác dụng chỗ th¾t cđa nhiƯt kÕ y tÕ
(30)* Tìm hiểu loại nhiệt giai ( 10’): - GV yêu cầu HS đọc phần II: Nhiệt giai - Nhiệt giai gì?
- Cã mÊy lo¹i nhiƯt giai?
HÃy phân biệt loại nhiệt giai sau nghe GV giới thiệu loại
- Theo hình vẽ nhiệt kế rợu có nhiệt độ đợc ghi hai nhiệt giai => Tìm nhiệt độ tơng ứng hai loại nhiệt giai
Gi¶i: 20 0C = 0oC + 20oC
= 32oF + ( 20 x 1,8)oF
= 68oF
? H·y xem 37oC; 55oC = ?oF?
Nhiệt giai thang nhiệt độ
- Cã lo¹i nhiƯt giai: NhiƯt giai Xen Xiót vµ nhiƯt giai Faren hai
- Ghi vë
- HS hoạt động cá nhân đổi từ nhiệt giai (
oC) => oF?
- HS hoạt động cá nhân trả lời C5
*H§4 : VËn dơng : Gäi HS tr¶ lêi C5
Củng cố : - Cho HS đọc phần ghi nhớ ; em cha biết - BT : 22.5 => 22.7 ( SBT)
Ngày soạn :
Tiết 26 : Thực hành : Đo nhiệt độ
I Mơc tiªu :
- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế.
- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đợc đờng biểu diễn theo thay đổi này. - HS có thái độ trung thực, tỷ mỷ, cẩn thận, kiên trì xác việc tiến hành TN viết báo cáo
II ChuÈn bÞ :
*Mỗi nhóm : Một nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân, đồng hồ bơng y tế * Cá nhân nhóm chuẩn bị :
- ChÐp mÉu b¸o c¸o TN SGK vào giấy HS, ý phần ( ghi lại) mẫu báo cáo
a, Năm đặc điểm nhiệt kế y tế câu hỏi từ C1 -> C5 mục I : dụng cụ mục I
b, đặc điểm nhiệt kế thuỷ ngân câu hỏi C5 -> C9 Mục II, dụng cụ mục II Phần HS chép để trống, thực hành xong điền vào, em mang nhiệt kế gia đình
III Tổ chức hoạt động dạy học :
(31)hµnh ( 5’)
- Yêu cầu HS bỏ mẫu báo cáo thực hành, nhiệt kế ý tế lên bàn, GV kiểm tra, khuyến khích em chuẩn bị tốt, nhắc nhở em chuẩn bị cha tốt để rút kinh nghiệm
*H§2 : 15’
Dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ thể - Hớng dẫn theo bớc
+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo
+ Đo theo tiến trình hớng dẫn SGK - Chó ý theo dâi nh¾c nhë HS
+ Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt không để nhiệt kế văng ý tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác
+ Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu Hg tiếp xúc chặt trực tiếp với da
+ đặt nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế + Sau xong: Yêu cầu HS cất nhiệt kế vào hộp *HĐ3: Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian thời gian đun nớc ( 2,2’)
+ u cầu nhóm phân cơng nhóm mình: bạn theo dõi thời gian, bạn theo dõi nhiệt độ, bạn ghi kết vào bảng
+ Hớng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế Hg
- Hớng dẫn HS lắp đặt dụng cụ theo hình 23.1, kiểm tra lại HS đốt đèn cồn
+ Nhắc nhở HS: theo dõi xác thời gian để đọc kết qua nhiệt kế
+ Hết sức cẩn thận nớc đợc đun nóng + Sau 10’ tắt đèn cồn ( để nguội nớc)
- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn mẫu báo cáo - Trớc hết 5’ Nếu HS cha làm xong, giao v nh lm nt
- Yêu cầu HS tháo cất dụng cụ TN
*HĐ4: Hớng dẫn học nhà: Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết
- Tiến hành đo nhiệt độ thể theo hớng dẫn GV
- Ghi kết TN vào mục a, mục Ghi lại vào mẫu báo cáo kết
- HS hoạt động theo nhóm, phân cơng nhóm theo yêu cầu GV
- Cùng quan sát để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế thuỷ ngân
Ghi báo cáo TN phần b mục - Lắp đặt dụng cụ theo 23.1
- Tiến hành đun đợc trí GV