Giao an Van 8 ca nam Duong

- Gióp HS hiÓu râ ®o¹n v¨n nghÞ luËn trÝch trong luËn v¨n tiÓu thuyÕt víi c¸ch lËp luËn ch÷ng minh chÆt chÏ, hßa quyÖn víi thùc tÕ cuéc sèng cña t¸c gi¶ kh«ng nh÷ng rÊt.. BiÖn ph¸p.[r]

Tuần - Bài

Tiết 2: Soạn ngày tháng năm 200. Dạy ngày tháng năm 200.

Văn bản: Tôi học

Thanh Tịnh

A/ Mục tiêu: - Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời

- Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

B/ Chn bÞ: - GV: Nghiên cứu Thanh Tịnh, hớng dẫn học sinh cách soạn

- HS: Tỡm hiểu cấu trúc văn bản, nghiên cứu trả lời câu hỏi sách giáo khoa C/ Hoạt động dạy – học:

- ổn định tổ chức 1’

- Kiểm tra việc chuẩn bị sách môn học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bng

* HĐ1: Dẫn vào bài: 3

Trong c/đ ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm buổi đến trờng đầu tiên:

Ngày học Mẹ dắt tay đến trờng Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thơng Viễn Phơng

Tr/n Tôi học diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ

* HĐ1: HD c - hiu chỳ thớch.

? Trình bày hiểu biết em Thanh Tịnh tr/n

Tôi học ?

- Khái quát nét ghi bảng

- Nghe

- Trình bày

I/ Đọc - hiểu chú thích:

1/ Tác giả:

- Thanh Tịnh (1911-1988)

- Quê Huế

- Dạy học, viết báo, làm văn

- Tác giả nhiều tËp tr/n, tËp th¬

- P/cách: đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, nhẹ nhàng mà lắng sâu, t/cảm êm dịu, trẻo

- HD HS t×m hiĨu chó thÝch (chó ý kü 2,6,7)

* HĐ2: HD HS đọc - hiểu văn bản:

- HD đọc: giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu, ý giọng nhân tôi, ngời mẹ ơng đốc

? Có nhân vật đợc kể tr/n này? Nhân vật ai? Vì nhân vật chính?

? Kỷ niệm ngày đầu đến trờng của đợc kể theo trình tự khơng gian thời gian nào? ? Tơng ứng với trình tự đoạn văn bản? ? Đoạn gợi cảm xúc thân thuộc gần gũi em? Vì sao?

- Theo dõi phần đầu văn ? KN ngày đầu đến trờng nv gắn với không, thời gian cụ thể no?

? Vì không gian, thời gian trở thành KN tâm trí TG?

? Em giải thích đ-ờng TG lại có cảm giác quen mà lạ?

? Chi tit Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý và không đồng nô đùa nh thằng Sơn có ý nghĩa gì?

- Gọi HS đọc đoạn: Từ Trong chiếc áo vải… núi. ? Em hiểu nhân vật tơi qua chi tiết ghì thật chặt nhng 1 xệch và chênh đầu chúi xuống đất. Tơi xóc lên nắm lại cẩn

- Đọc từ đầu đến núi. - Đọc tiếp đến ngày. - Đọc phần lại - Kể nhân vật

- Cảm nhn trờn ng lng

- Cảm nhận sân trờng - Cảm nhận lớp học - Đ1: Từ đầu - núi. - Đ2: Tiếp ngày nữa. - Đ3: Còn lại

+ Thời gian: buổi sáng cuối thu

+ Không gian: đ-ờng làng

+ Đó thời điểm, nơi chốn gắn liỊn víi ti th¬ cđa TG

+ Đó ln u c cp sỏch

+ Tác giả ngời yêu quê h-ơng tha thiết

- Du hiệu đổi khác tình cảm, tự thấy nh lớn lên

- Báo hiệu đổi thay lớn: nít – học trị

- NhËn thøc nghiªm túc việc học hành

- Đọc

- Cã ý chÝ häc, ý thøc tù lËp

2/ Tác phẩm: in ở Quê mẹ (1941) Đề tài Tôi học chứa chan cảm xúc

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1/ Nhân vật:

2/ Không gian: Đờng làng- sân trờng lớp học

3/ Thêi gian: tríc – sau

4/ Bè cơc:

5/ Néi dung - NghÖ thuËt:

a/ Cảm nhận tôi đờng tới trờng:

- Không gian, thời gian quen thuộc mà xa lạ có đổi thay lớn tâm trạng, lớn lên nhận thức

thận Mấy cậu trớc ôm sách nhiều bút thớc? ? Trong cảm nhận mẻ đờng làng “tơi” bộc lộ đức tính mình? * Cho nhóm thảo luận :Tìm phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu “ý nghĩ

nói” …

- Quan sát phần bn va c

? Cảnh sân trờng có g× nỉi bËt ?

? Cảnh tợng đợc nhớ lại có ý nghĩa ?

? Em hiĨu ý nghĩa h/ả Tr ớc mắt trờng Mĩ Lývẩn vơ?

? Khi t nhng học trò nhỏ lần đầu đến trờng TG dùng h/ả so sánh nào? ý nghĩa h/ả ấy? ? H/ả mái trờng gắn liền với ông đốc đợc nhớ lại qua chi tiết nào?

? Từ TG nhớ tới ơng đốc tình cảm nào?

? Em hiểu tiếng khóc cậu học trò vào lớp học?

? HÃy nhớ lại kể lại cảm xúc em vào lúc ngày đầu học?

? Đến em hiểu thêm n/v tôi?

- Vỡ hàng đợi vào lớp lại cảm thy thi

- Yêu học, yêu bạn, trờng quê hơng

- Thảo luận Trình bày: + NT so s¸nh

+ KN đẹp cao siêu + Đề cao học

- §äc tiÕp : ngày

+ Đông ngời

+ đẹp, vui

- P/a khơng khí đặc biệt ngày hội khai trờng

- Tinh thÇn hiÕu học ND

- Tình cảm TG sâu sắc với mái trờng tuổi thơ

- Nơi thờ cúng tế lễ thiêng liêng, cất dấu điều bí Èn

- Diễn tả cảm xúc trang nghiêm TG mái tr-ờng, đề cao tri thức ngời trờng học

- Họ nh chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhng ngập ngừng e sợ. - Trờng làng nhỏ nên khơng có phịng riêng của ơng đốc

- Quý träng, tin tëng, biÕt ¬n

- Miêu tả sống động h/ả tâm trạng - đề cao sức hấp dẫn nhà trờng - t/h khát vng bay bng

-Một phần lo sợ phần sung sớng - giọt n-ớc mắt báo hiệu trởng thành, nớc mắt ngoan vòi vĩnh dỗi hờn

-Tự bộc lộ

ỏng quý cậu bé thích học có ý thức vơn lên đón nhận điều mẻ

b/ Cảm nhận tôi lúc sân trờng:

- ấn tợng vẻ đẹp đông vui sõn tr-ng

- ấn tợngvề mái trờng thiêng liêng

- ấn tợng cậu trò nhỏ - khát vọng bay cao

- ấn tợng kính trọng, biết ơn, thầy hiệu tr-ởng

thơ ấu cảm giác xa mẹ nh lần nµy?

? Những cảm giác mà n/v tơi nhận đợc bớc vào lớp học gì?

? Hãy lý giải cảm giác đó?

? Những cảm giác cho thấy tình cảm n/v “tơi” lớp học mình?

? Những chi tiết chim đứng … … ng tiếng phấn, nh của… , nói lên - điều n/v. tôi?

*HĐ4: HD đọc - hiểu ý nghĩa văn bản.

? Trong đan xen phơng thức TS, MT, BC phơng thức trội lên để làm thành sức truyền cảm TP?

? Những cảm giác sáng nảy nở cảm giác nào?

? T ú em cm nhận điều tốt đẹp từ n/v tôi. ? Tình cảm đợc khơi gợi bồi đắp em đọc Tơi học. ? Em học tập đợc từ NT kể chuyện nhà văn Thanh Tịnh truyện ngắn Tơi đi học?

*H§5 HD lun tËp nhà: - Ghi vào từ ngắn nhất t/h dbiến c/x n/v tôi.

- Giàu cảm xóc víi trêng líp víi ngêi th©n

- Cã dấu hiệu trởng thành nhận thức tình cảm

- Đọc phần cuối

+ Cm nhn độc lập + Tự làm tất mà khơng có mẹ bên cạnh - “Một mùi hơng…chút no

- Cảm giác lạ - môi tr-ờng ngắn - Không thấy xa lạ thấy gắn bó với - Tình cảm s¸ng tha thiÕt

- Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu học hành để trởng thành

- Th¶o ln nhãm - BiĨu c¶m

- T/y, niềm trân trọng sách bạn bè

- Giàu cảm xúc với tuổi thơ mái trờng quê h¬ng

- Tù béc lé

- Muốn kể chuyện hay cần có nhiều cảm xúc, nhiều kỷ niệm p

c/ Cảm nhận tôi lớp học:

- Cảm giác xa mẹ

- Mùi lạ lớp học

- Cảm giác gắn bó - Một trái tim giàu cảm xúc, tâm hồn rộng mở dễ yêu thiết tha với tất

III/ Đọc hiểu ý nghĩa văn bản:

- Với phơng thức BC kết hợp MT, TS truyện Tôi học ghi lại cảm giác sáng ngày đầu cắp sách

-T ruyện gần với thơ cú sc truyn cm c bit

- Khơi gợi t/y, niềm trân trọng sách vở, bạn bè, thầy cô, mái trờng, cha mẹ quê hơng

Về nhà:

- Bài luyện tập

- Viết văn ngắn ghi lại ấn tợng buổi học Tiết 3: Soạn ngày tháng năm

Cp khỏi qt nghĩa từ ngữ

A/ Mơc tiªu:

- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quỏt ca ngha t ng

- Thông qua häc, rÌn lun t viƯc nhËn thøc m«i quan hệ chung riêng

B/ ChuÈn bÞ:

- GV xem lại phần học nghĩa từ lớp 6,7 -soạn - HS đọc trớc

C/ Hoạt động dạy - học:

* ổn định – kiểm tra: chuẩn bị HS * Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1: Giới thiệu bài.

? Nhc li mi quan hệ đồng nghĩa trái nghĩa từ ngữ học lớp 7?

- Nêu vấn đề: Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ *HĐ2: HD tìm hiểu khái niệm:

? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao? ? So sánh nghĩa thú với voi, hơu…

? NghÜa cđa c¸c tõ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào?

-Vẽ sơ đồ vịng trịn

? Nhìn sơ đồ em hiểu nghĩa từ rộng, hẹp? Nghĩa bao hàm nghĩa nào? *HĐ3 Tổng hợp kết qu phõn tớch.

-Từ điều pt em hiĨu thÕ nµo lµ mét tõ cã nghÜa réng? Mét tõ cã nghÜa hĐp?

*H§4 Hd lun tËp:

*H§5 Cđng cè- hdvn: - Mét tõ cã nghÜa réng? - Mét tõ cã nghÜa hÑp?

- Mét tõ võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hĐp?

-VỊ nhµ: thc ghi nhí, lµm bµi tËp

- Chn bÞ: TÝnh thèng nhÊt

-Nêu vd từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Quan sát sơ đồ

- Rộng động vật có nghĩa bao qt ; thú, chim, cá có nghĩa cụ thể

- Rộng

- Vì thú có nghĩa khái quát voi, hơu loại thú cụ thể

- Rộng voi, hơu - Hẹp động vật

-Rút kết luận phần ghi nhớ - Đọc ghi nhớ nhắc lại

- HS làm

I/ Từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp:

Voi,hơu sáo,sẻ cárô,cáthu

Chim Thú

Cá Động vật

*Ghi nhí: SGK

II/ Lun tËp: * Bµi 1, 2, (Vở giải tập)

Tu hú, sáo

Voi, hơu Cá rô,

cá thu

động vật

về chủ đề bn

Tiết 4: Soạn ngày tháng năm 200. Ngày dạy tháng năm 200.

Tính thống

v chủ đề văn bản

A/Mơc tiªu: Gióp HS:

- Nắm đợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định

duy trì đối tợng trình bày, chọn lựa xếp phần chovăn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B/ Chn bÞ:

- GV nghiên cứu ngữ pháp văn - HS đọc trớc

C/ Hoạt động dạy - học:

- ổn định –kiểm tra: Sự chuẩn bị HS

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1 Hd tìm hiểu k/n chủ ca bn:

? TG nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu m×nh?

? Sự hồi tởng gợi lên ấn t-ợng lịng TG? ? ND trả lời câu hỏi chủ đề văn bản, chủ đề văn gì? *HĐ2: HD tìm hiểu tính thống chủ đề văn bản

? Căn vào đâu em biết văn bản Tôi học nói lên kỷ niệm TG buổi tựu tr-ờng đầu tiên?

? Tỡm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lịng nv tơi“ ”suốt đời?

? T×m từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nv mẹ đi

- Đọc lại văn Tôi đi häc ”

+ Tâm trạng đờng m ti trng

+ Cảm xúc trờng, thầy giáo

+ Cảm xúc lớp học

- ấn tợng đẹp đẽ sáng ghi nhớ

- Chủ đề đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt

+ Nhan đề + Từ ngữ

+ Các câu nhắc đến KN buổi tựu trờng - Hằng năm cứ…

- Quên đợc… - lần…

* Trên đờng học: - Con đờng quen …lạ - Không lội sông học …

I/ Ch ca vn bn:

*Văn : Tôi đi học

- Ch : Tõm trạng hồi hộp bỡ ngỡ buổi tựu trờng với ấn tợng đẹp đẽ không quên TG

II/ Tính thống nhất về chủ đề văn bản.

đến trờng, bạn vào lớp?

-Khái quát: chi tiết tập trung khắc họa tô đậm cảm giác sáng nảy nở lịng nv tơi.

? Thế tính thống chủ đề văn bản?

+ Chủ đề văn gì?

+ T/n tính thống chủ đề văn ?

+ Thể tính nh nào? + Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề?

* HĐ3: HD luyện tập. - Xác định đối tợng? - Vấn đề?

- Các đoạn trình bày vđ theo thứ tự nào?

- Nêu chủ đề văn bản? - Chứng minh chủ đề - Tìm từ , câu tiêu biểu - GV nhận xét cho điểm * Củng cố – HDVN:

? T/n chủ đề văn bản? ? Tính thống chủ đề văn đợc thể mặt nào?

- Häc Làm tập - C/bị: Trong lòng mẹ

* Trên sân trờng:

- Cảm nhận trờng - Cảm giác bỡ ngỡ * Trong lớp học: - Mùi hơng lạ - Lạm nhận

- Chỉ biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời chủ đề, lạc chủ đề

- Nhan đề - mc

- Các phần quan hệ

- Các câu từ xoay quanh lặp lại

- Đọc BT

- Rừng cọ quê hơng

- Sự thân thuộc gắn bó hữu ích rừng cọ với ngời quê hơng

- Trình tù: + Giíi thiƯu

+ Miêu tả vẻ đẹp rừng cọ + Bóng mát cọ

+ C/s gắn bó với cọ

+ T/c nhớ nhung ngời với rừng cọ quê hơng

- Nờu ch

- HS lên bảng trình bµy

- Các phần xoay quanh chủ đề xác định: Những cảm giác sáng nảy nở

III/ Lun tËp:

* Bµi 1:

Tuần Bài 2:

Tiết 5, 6: Soạn ngày tháng năm 200

Dạy ngày tháng năm 200.

Văn bản:

Trong lòng mẹ

(Trích: Những ngày thơ Êu)

Nguyªn Hång A/ Mơc tiªu:

- Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nv Hồng Cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt với mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu sức truyền cảm

B/ ChuÈn bị:

- GV: Chân dung Nguyên Hồng, tranh minh họa, TP Những ngày thơ ấu - HS : Đọc chuẩn bị theo câu hỏi

C/ Hot ng dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* H§1: KiĨm tra: 5’

?Qua tr/n Tơi học ,“ ” Thanh Tịnh kể lại kỷ niệm tuổi thơ mình? ? NX cách vit ca Thanh Tnh?

* HĐ2: Dẫn vào bµi: 3’

- nớc ta, Nguyên Hồng nhà văn có thời ấu thơ thật đắng, khốn khổ Những kỉ niệm đợc nhà văn viết lại tập tiểu thuyết tự thuật Những ngày thơ ấu Kỉ niệm ngời mẹ đáng thơng qua trị chuyện với bà gặp gỡ bất ngờ chơng truyện cảm động * HĐ3: HD đọc - hiểu chú thích:

? Qua phÇn chó thÝch dÊu * cho em hiểu tác giả?

- Trả lêi

- Nghe

- Tr¶ lêi

I/ Đọc hiểu chú thích:

1/ Tác giả:

- NH tªn khai sinh

Ngun Nguyªn

Hång (1918 – 1982)

- GV lu ý giải thích thêm cácchú thích:5,8,12,13,14,17 * HĐ3: HD đọc hiểu văn bản:

? Chuyện đợc kể đoạn hồi ký này?

? Nv chÝnh?

? Quan hệ nv với TG? ? Câu chuyện bé Hồng đ-ợc kể việc ú l cỏc s vic no?

? Mỗi việc nằm phần văn cụ thể nào?

? phần cảnh ngộ Hồng có c bit?

? Cảnh ngộ tạo nên thân phËn cña Hång ntn?

* Theo dõi đối thoại H với bà cơ:

- Tìm chi tiết mt bà cơ? ? Vì H cảm nhận lời nóiđó ý nghĩa cay độc? ? Qua em hiểu bà cơ? * Trong đối thoại H bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ntn?

? phơng thức đợc vận dụng? Td phơng thức biểu đạt này?

? Từ em hiểu v H?

? Em có cảm xúc chứng kiến nỗi đau bé H?

*Khi k đối thoại TG sử dụng NT tơng phản, Chỉ phép tơng phản này?

? NX ý nghĩa phép tơng phản đó?

- Chun bÐ H må côi cha,xa mẹ , lòng yêu thơng mẹ - Hång

- ChÝnh lµ TG

- Bé Hồng bị hắt hủi - Bé Hồng đợc gặp lại mẹ - phần:

+ P1:từ đầu… “đến chứ” + P2:cịn lại

- §äc P1

- Cơ độc đau khổ khao khát tình yêu thơng mẹ

- T×m dÉn chøng

- Vì chứa đựng giả dối mỉa mai, hắt hủi chí độc ỏc

- Độc ác, tàn nhẫn

- Tìm chi tiết tiêu biểu: nhận giá thµnh kiÕn…”

- Phơng thức biểu cảm: Bộc lộ trực tiếp cảm giác, trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng - Cô độc, bị hắt hủi, tâm hồn tràn ngập yêu thơng Hồng căm hờn xu xa c ỏc -T bc l

Định

- Tríc CM sèng HP, xãm l® nghÌo

- Hớng ngòi bút ngời khổ gần gũi với t/cảm yêu thơng thắm thiết

- Viết cả: tiểu thuyết, kí, thơ, tiểu thuyết sử thi

- Truy tặng giải th-ởng HCM VHNT 1996

- TP chÝnh: SGK 2/ T¸c phÈm:

II Đọc hiểu văn bản:

1/ Bố cục: 2/ Phân tích:

a/ Bé Hồng bị hắt hủi.

- Mồ côi cha, xa mẹ, sống nhờ bên nội - Tâm trạng khao khát yêu th-ơng

- Bà cô độc ác hắt hủi tàn nhẫn với bé Hồng mẹ em

*H/ả ngời mẹ bé H lên qua chi tiết nào?

- Nv ngi m c kể tả qua nhìn ntn đứa con?

? Điều có td gì?

? Từ bé H có ngời mẹ ntn?

? Tình yt mẹ đợc bộc lộ qua chi tiết nào?

? Theo em biĨu hiƯn nµo thÊm thÝa nhÊt t×nh mÉu tư?

? NX phơng thức biểu đạt đoạn văn trên?Td phơng thức biểu đạt đó? ? Cảm nghĩ em nv H từ biể t/c đó?

? Nhìn lại đoạn văn câu văn, tìm chất trữ tình đợc thể đoạn trích? -GV bình nhấn mạnh hồi ký : viết lại điều trải qua, thể loại tạo điều kiện cho TG bộc lộ cảm xúc

* H§4: Hd HS tỉng kÕt.

? Em cã suy nghÜ g× vỊ h/ả bé H?

? Nv H mẹ H gợi cho em suy nghĩ thân phận ngêi?

? Những đặc sắc NT văn bn ?

- Đặt tính cách trái ngợc: Hẹp hòi tàn nhẫn> < Trong sáng, giàu yêu thơng làm bật tính cách nv

- S tàn nhẫn ngời - Khẳng định tình mẫu tử sáng bất diệtcủa bé Hồng - Tìm dc-đọc dc

- Cái nhìn đứa xa mẹ lâu ngày với bao nhớ nhung khao khát – tả ngời mẹ cảm xúc tràn ngập yêu thơng

- H/ả ngời mẹ lên cụ thể sinh động, gần gũi, hồn hảo-bộc lộ tình yêu quý mẹ - Ngời mẹ yêu đẹp đẽ can đảm, vợt lên lời mỉa mai cay độc

- Linh c¶m vỊ mĐ - TiÕng gäi bèi rối - Lo sợ lầm - Chân ríu lại

- Tận hởng cảm giác mẹ

- BiĨu c¶m trùc tiÕp

- Thể xúc động, khơi gợi cảm xúc cho ngời đọc

- Một tâm hồn thơ bé, nhạy cảm giàu yêu thơng, có tình yêu mẹ mÃnh liệt

- ND câu chuyện, cảm xúc căm giận đau đớn xót xa, yêu thơng mãnh liệt

- Giäng điệu lời văn cách so sánh say mê khác thờngnh dòng cảm xúc dạt tuôn chảy

- Mt thân phận đau khổ có tình u thơng niềm tin bền bỉ mãnh liệt dành cho mẹ - Đứa trẻ sống tủi cực đau thơng khao khát đợc yêu thơng lòng ngời mẹ

- Những nạn nhân đáng th-ơngcủa nghèo đói, lạc hậu

- NT tơng phản làm bật tính cách nv

b/ Bé Hồng gặp lại mẹ:

- H/¶ ngêi mĐ:

- u con, đẹp đẽ, can đảm, dịu dàng, kiêu hãnh

- BÐ Hång cã tâm hồn nhạy cảm giàu yêu thơng tình yêu mẹ sâu sắc mÃnh liệt

III/ Tổng kết:

- ND: P/a thấm thía tủi cực mà trẻ em phụ nữ phải chịu thời trớc

* H§5: Cđng cè – íng dÉn h về nhà:

- Chứng minh Trong lòng mẹ ca thiêng liêng tình mẫu tử

- Về nhà: pt nv bé Hồng

- Viết đoạn văn biểu cảm ngời mẹ em

- C/bÞ: Trêng tõ vùng

- Phơng thức TS đan xen BC - Chất trữ tình thấm đợm gợi cảm xỳc sõu lng

chất trữ tình

Tiết 7: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200

Trờng từ vùng

A/ Mơc tiªu:

- Hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơngiản

- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, nhân hóa giúp ích cho việc học văn làm văn

B/ ChuÈn bÞ:

- HS xem lại tợng: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, nhân hóa ; Đọc trớc - GV xem phần điều cần lu ý; bảng phụ ghi vd

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1

* HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? Mét tõ cã nghÜa réng lµ ntn? ? Mét tõ cã nghÜa hĐp lµ ntn? ? Mét tõ cã thĨ võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hÑp?

* HĐ2: HD tìm hiểu KN.

? Các từ in ®Ëm cã nÐt chung nµo vỊ nghÜa?

-Ta cã trêng tv: Bé phËn c¬ thĨ ngêi

? Thế trờng từ vựng? * HĐ3: Lu ý HS số điều: - Đa sơ đồ

? Từ sơ đồ bên em rút kết luận gì?

-V s :

nhìn, trông, liếc(ĐT) Mắt

Con ngơi, lôngmi(DT)

- Trả lời

- Đọc phần văn mục - Chú ý từ in đậm - Chỉ phận thĨ ngêi - LÊy vd kh¸c: s¸ch, vë, bót, th-íc, cỈp…

 trờng đồ dùng HS - Phát biểu KN

- §äc ghi nhí

- Mét trêng tv cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tv nhá

I/ Thế trờng từ vựng:

Vd: Mặt, mắt, da, đùi, đầu, cánh tay, miệng. * Ghi nhớ (SGK) Mắt

Bộ phận đặcđiểm cgiác l đen trịn chói l mi ti hí hoa l mày trố cộm

II/ Lu ý:

a Mét trêng tv cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tv nhá h¬n

? Từ sơ đồ em rút Kl gì? trờng mùi vị

Ngät trêng ©m trêng thêi tiÕt ? T×m KL míi?

? Những từ in đậm khơng ngữ cảnh thuộc trờng tv ngời hay ng vt?

? Có tác dụng gì?

* HĐ4: Hd luyện tập:

- Tìm từ thuéc trêng tõ vùng ngêi ruét thÞt?

- Gäi tõng HS lµm

GV sửa cách diễn đạt trờng tv cho ngắn gọn đủ nghĩa

- C¸c từ in đậm đoạn văn thuộc trờng tv nào?

* H§5 Cđng cè - HDVN: - Trêng tv gì?

- Cn lu ý nhng tr-ờng tv?

- Về nhà: BT 4,5,6,7;thuộc ghi nhớ, lu ý; đọc n/c bài: Bố cục văn

- KÕt luËn b - KÕt luËn c - §äc vd d

-> Chuyển trờng tv ngời sang vật để nhân hóa thể t/c lão Hạcvới chó thân thiết gần gũi

- Đọc tập -Tìm trình bày - Đọc tập

- Đọc tập

- Ghi chọn từ in đậm vào dòng tìm trờng tv

- Gọi HS trả lời, cho vd khác

- Nhắc lại điểm cần lu ý

loại

c Một tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tv kh¸c

d Trongthơ văn

chuyn trng tv tng tớnh NT khả diễn đạt

III/ LuyÖn tËp:

1 Ngời ruột thịt: mẹ, con, cô, thầy, em… a.dụng cụ đánh bắt thủy sản

b.dụng cụ để chứa đựng

c.hoạt động chân d.trạng thái tâm lí -Thái độ: hồi nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, kính mến, thơng u

Tiết 8: Soạn ngày tháng năm 200. Dạy ngày tháng năm 200.

Bố cục văn bản

A/ Mục tiêu: Giúp HS:

- Nắm đợc bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp ND phần thân

- Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc

B/ Chuẩn bị:

- GV n/c ngữ pháp văn b¶n

- HS đọc trớc ; ơn lại bố cục phần văn

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra cũ: 5’ ? Chủ đề văn gì? ? Tính thống chủ đề văn bản?

- Bµi míi:

* HĐ2: HD ôn lại kiến thức bố cục phần văn bản. ? Văn chia làm phần? phần đó?

- Tr¶ lêi

- Đọc văn : Ngời thầy đạo cao đức trọng.

- phÇn: P1… “danh lợi P2 vào thăm

I/ Bố cục văn bản:

? Nhiệm vụ phần?

? Bố cục văn gồm phần ? Nhiệm vụ phần? Các phần có quan hệ với ntn?

* HĐ3 HD cách trình bày phần thân bài.

? Phn thõn bi kể kiện nào? kiện đợc xếp theo trình tự nào?

? VB Trong lịng mẹ NH chủ yếu tình bày dbiến tâm trạng cậu bé H Chỉ diễn biến tâm trạng nv Hồng phần thân bài? - Vậy Nguyên Hồng chọn trình tự nào?

- Khi t¶ ngêi, vËt, phong c¶nh em sÏ lần lợt MT theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự mà em biết?

? Phn TB VB Ngời thầy đạo cao đức trọng nêu việc để thể chủ đề ngời thầy đạo cao đức trọng Các việc để thể CĐ “Ngời thầy đạo cao đức trọng” đợc xếp ntn?

- TC cho HS thảo luận: Từ tập em tự rút 1số cách xếp ND phần thân

- NX, khái quát số cách xếp ND phần thân * HĐ HD lun tËp:

- ChØ c¸ch sáp xếp thứ tự ý đoạn trích?

- Cách xếp ý? - Cách xếp ý c?

* HĐ5 Củng cố - HDVN: - Cách xếp ý phần thân bài?

- Tỡm đọc TP “Tắt đèn”; chuẩn bị

- VỊ nhµ: - BT2,3

- Thc ghi nhớ - Đọc n/c

P3: lại - P1:MB nêu giới thiệu kq - P2:TB trình bàycụ thể - P3:KB tổng kết

- Nhắc lại kiến thức học lớp

- Đọc lại văn Tôi học (phần thân bài)

- Sắp xếp theo trình tự thêi gian: tríc – sau

- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cổ tục …

- Niềm vui sớng cực độ lòng m

- Cảm xúc

- Cảnh: không gian, thêi gian - Ngêi,vËt: ChØnh thĨ - bé phËn; C¶m nhận chung- riêng; trình tự cảm xúc ngơi viết

+ Các sv khẳng định thầy CVA ngời tài cao

+ Các sv khẳng định thầy CVA l ngi o c

- Thảo luận Trình bày:

- Đọc tập 1.phần a

- Không gian xa- gần tận nơi-đi xa dần

- Thời gian : chiều lúc hoàng hôn

- Phần c: theo tầm quan trọng luận điểm cn chng minh

- Nhắc lại

II/ Cách bố trí xếp ND phần thân bài.

- Sắp xếp theo trình tự không gian, thời gian - Sắp xếp theo liên t-ởng so sánh

- Trình tự cảm xúc - Trình tự chung- riêng, chỉnh thể – phận - Trình tự khía cạnh chủ đề

- Căn vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếpmà chọn cách xếp cho phù hợp -hiêụ cao

III/ LuyÖn tập:

BT1:

a.Trình tự không gian b.Trình tù thêi gian c.TÇm quan träng

Tuần - Bài 3: Tiết 9:

Văn bản: Soạn ngày tháng năm 200

Dạy ngày tháng năm 200.

Tc nớc vỡ bờ (Trích Tắt đèn)

Ng« TÊt Tè

A/ Mơc tiªu: Gióp HS:

- Qua đoạn trích thấy đợc mặt tàn ác bất nhân xã hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời nông dân khổ xã hội ấy; Cảm nhận đợc quy luật thực: Có áp có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện TG

B/ ChuÈn bÞ:

- HS tìm đọc TP “Tắt đèn”;Nghiên cứu soạn phần trích - GV nghiên cứu Ngơ Tất Tố; tranh, ảnh minh họa

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra cũ: ? Phân tích tâm trạng bé Hồng qua đoạn trích Trong lòng mẹ? ? Yếu tố làm nên sức truyền cảm đoạn hồi ký?

* HĐ3: Dẫn vào bài: 3

Trong tự nhiên có quy luật đ-ợc khái quát thành câu tục ngữ: tức nớc vỡ bờ Trong XH là quy luật: có áp có đấu tranh Quy luật đợc CM hùng hồn chơng XVIII tiểu thuyết Tắt đèn NTT.

- Trình bày

* H4: HD đọc – hiểu chú thích:

- Trình bày hiểu biết em Ngô Tất Tố tiểu thuyết “Tắt đèn”

- GV tãm t¾t cèt truyện

- Đoạn trích nằm vị trí TP

*HĐ5: HD đọc – hiểu nội dung:

- HD đọc: làm rõ khơng khí truyện hồi hộp khẩn trơng, căng thẳng đoạn đầu, bi hài, sảng khối đoạn cuối, ý ngơn ngữ n/vật

- Đọc mẫu: hay không - Yêu cầu HS giải thích số từ:su, cai lệ, hầu cận.

? Dựa vào lí thuyết t/nhất chủ đề văn giải thích tiêu đề Tức n“ ớc vỡ bờ ”

? Từ tên gọi văn xác định nv trung tâm đoạn trích?

? Chuỵên “TNVB”của chị Dậu diễn sv chính, sv nào? Tìm bố cục tơng ứng với sv đó?

? Theo em h/a chị Dậu đợc khắc họa rõ nét sv nào? Vì sao? ? Theo dõi tóm tắt đoạn trích cho bit:

? Chị Dậu chăm sóc chồng hoàn cảnh nào?

? Tìm chi tiết miêu tả CD chăm sóc chồng?

? Hỡnh dung ca em CD qua lời nói cử đó?

? Việc CD có bát gạo hàng xóm để chăm sóc AD vụ su thuế gợi cho em cảm nghĩ tình cảnh ngời nơng dân nghèo XH cũ phẩm chất tốt đẹp họ?

? TG dùng biện pháp tơng phản ntn chi tiết CD chăm sóc chồng?

- Khi AD đợc trả về, bọn cai lệ ngời nhà lý trởng lại tới tróc su(của ngời em chết)

- HS đọc

- Lần lợt em giải thích - Tiêu đề thâu tóm ND: CD bị áp quẫn chống lại-thể tinh thần có áp có đấu tranh

- Chị Dậu

-P1:Từ đầu hay không:CD chăm sóc chồng gi÷a vơ su th

- P2: cịn lại : CD khôn ngoan can đảm đơng đầu với bọn tay sai

- CD đơng đầu với bọn tay sai - Vì hồn cảnh tính cách chị bộc lộ rõ ràng

+ Gi÷a vơ su th

+ §· nép mét suÊt su nhng cha xong

- Múc cháo quạt cho chóng nguội - rãn rÐn bng mét b¸t lín – chê xem chång ¨n cã ngon miƯng hay kh«ng

- Ngời phụ nữ đảm đang,dịu dàng hết lòng yêuthơng chồng

- Cùc kú nghÌo khỉ, cc sèng kh«ng lèi tho¸t

- Sức chịu đựng dẻo dai khơng gục ngã trớc hồn cảnh khó khăn

- Sèng giµu t/c với xóm làng với ngời thân

- H/a CD tảo tần dịu hiền, t/c với gia đình làng xóm > <

I/ §äc – hiĨu chó thÝch:

1/ Tác giả:

- NTT (1893-1954)-Nhà văn thực giai đoạn trớc CM

2/ Tỏc phm: Tt đèn-TP tiêu biểu đề tài thuế ngời nụng dõn

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1/ Chủ đề: có áp có đấu tranh

2/ Bố cục: 2phần:

- Chị Dậu chăm sóc chång

- Chị Dậu đấu tranh

3/ Ph©n tích:

a/ Chị Dậu chăm sóc chồng.

- Ngời phụ nữ đảm hết lòng yt chồng - Hồn cảnh khốn khổ ngời nơng dân

? Td biện pháp tơng phản đó?

? Những nv đối lập với CD? -Thuế su gợi cho em suy nghĩ gì?

? Việc phải nộp su cho ngời chết cho thấy điêu gì?

? Ngịi bút thực NTTđã khắc họa h/a cai lệ chi tiết điển hình nào?

? NX NT kh¾c häa nv cđa TG? ? Em hiĨu ntn vỊ tªn cai lƯ – mét c«ng cđa XH cị?

? CD đợc khắc họa chi tiết bật nào?

? Em thích chi tiết sao?

? NX NT khắc họa nv CD phơng diÖn:

+ Lựa chọn loại chi tiết? + Kết hợp pt biểu đạt?

+ThĨ hiƯn qu¸ trình diễn biến tâm lí?

+Dựng phộp tng phn? +Td biện pháp đó?

? Từ đặc điểm bật tính cách CD đợc bộc lộ?

? Nv CD đối đầu với lực áp gợi cho em cảm xúc gì?

* HĐ6: HD đọc – hiểu ý nghĩa VB:

? Đọc văn em hiểu về: + Số phận, phẩm chất ngời nông dân XH cị?

+ Bản chất chế độ XH đó? +Chân lí đợc khẳng định? ? Thảo luận ý Nguyễn Tuân

NTT xui ng

“ êi n«ng dân nổi loạn

khụng khớ cng thng y e dọa làm bật tình cảnh khốn quẫn ngời dân nghèo dới chế độ xã hội thực dân phong kiến tàn nhẫn, làm bật phẩm chất CD

- Đọc phần

- Cai lệ ngời nhà lý trởng - Xem lại CT: cai lệ, su

- Mét thø thuÕ tµn nhÉn - nép tiền cho mạng sống - Một XH bất c«ng kh«ng cã lt lƯ

- Gõ đầu roi xuống đất quát - Trợn ngợc hai mắt

- HÇm hÌ

- Bịch ln vào ngực CD…trói - Kết hợp chi tiết điển hình: cử lời nói, hành động… - Một đại diện cho XH đầy bất công tàn ác, XH tồn sở luật lệ hành động bạo ngợc

- “run run…khÊt” - ThiÕt tha … - Xám mặt

- Liều mạng cự lại - Nghiến hai hàm - Túm lấy cổ

- “ thµ ngåi tï…”

- Kết hợp chi tiết điển hình lời nói hành động

- Tự sự, miêu tả, biểu cảm - Nhũn nhặn, tha thiÕt van xin-> cøng cái, qut liƯt

- Tính cách CD bọn cai lệ-Tạo nv CD chân thực, sng ng, gi cm

- Dịu dàng mà cứng cỏi, giàu tình yt, tiềm tàng sức mạnh phản kháng

- Tự bộc lộ

- Tìm ý phần ghi nhí

- Th¶o ln:

+ Chế độ PKTD khơng có chỗ cho ngời nơng dân lơng thiện + Muốn sống phải đấu tranh

b/ Chị Dậu đơng đầu với bọn cai lệ ngời nhà lí trng.

- Cai lệ hống hách, thô bạo không cã nh©n tÝnh

- Một đại diện cho lực l-ợng thống trị

- H/a chÞ DËu:

- Nhũn nhặn, cứng cỏi, liệt

- Chị có sức mạnh tình yt, sức mạnh tinh thần phản kháng

III/ Đọc hiểu ý nghÜa vb:

? Từ em hiểu thái độ nhà văn với vấn đề ngời nông dân?

? Những nét đặc sắc NT? * Củng cố – HDVN:

? Ph©n tÝch diƠn biến tâm lí nv CD?

- Về nhà: Phân tích NV chị Dậu; học tóm tắt đoạn trích - C/bị: LÃo Hạc

- Bênh vực cảm thông - Lên án XH TDPK

- Cổ vũ tinh thần phản kháng, niềm tin vào sức mạnh ngời nông dân

2/ NT: Khắc họa nv điển hình

Tiết 10: : Soạn ngày tháng năm 200

Dạy ngày tháng năm 200

Xây dựng đoạn văn văn bản

A/ Mục tiêu: Giúp HS

- Hiu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày ND đoạn văn

- Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ ND định

B/ ChuÈn bÞ:

- HS: xem lại kiến thức doạn văn lớp 6,7 ; n/c đọc trớc

- GV: xem lại phần HS học đoạn văn lớp 6,7; N/c ngữ pháp văn

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn nh: 1

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? Trình bày cách viết đoạn văn miêu tả, nghị luận

* HĐ2: Dẫn vào bài:

*HĐ3: HD hình thành KN đoạn văn.

? Vn bn trờn gồm ý? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn?

? Em dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận biết đoạn văn?

? Vậy đoạn văn có đặc điểm gì? Viết KN đoạn văn?

*HĐ4: HD tìm hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề của đoạn văn.

? Đoạn 1: Tìm từ ngữ có td trì đối tợng đoạn văn? ? đoạn câu có td then chốt chi phối đoạn văn

`

I/ Thế đoạn văn:

* Đặc điểm

- ND: diễn đạt 1ý

- HT: Từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng

II/ Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn:

1 Từ ngữ chủ đề. Vai trị: trì đối tợng đoạn văn

? Ta gọi từ “NTT” từ chủ đề đoạn 1, câu câu chủ đề đoạn 2, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề? Vai trị nó? Câu chủ cú v trớ ntn?

*HĐ5 Hd cách trình bày ND đoạn văn.

? on cú cõu chủ đề khơng, ý đợc triển khai theo trình tự

? Đây đoạn văn song hành Thế cách trình bày đoạn văn theo cách song hành? ? Đoạn từ ý khái quát đến ý cụ thể, trình bày theo cách nào? đặc điểm cách này?

? Đoạn văn có câu chủ đề khơng có vị trí nào? ? ND đoạn văn trình bày theo tình tự nào?

*H§6: HD lun tËp: * Cđng cè- HDVN:

? Từ ngữ chủ đề? Câu chủ đề? Cách trình bày ND đoạn văn? - Về nhà: Bài tập 3,4 ; Thuộc ghi nhớ; vẽ sơ đồ cách trỡnh by on

- C/bị: Viết TLV số

- Có vai trò khái quát ND đoạn

- Vị trí:Đầu cuối đoạn

3/ Cách trình bày ND đoạn văn.

- Cỏch song hành: Câu 1- câu2- câu3-… - Cách diễn dịch: Câu chủ đề Câu1 câu2 câu3 - Cách quy nạp: câu câu2 câu3 câu chủ đề

III/ LuyÖn tËp.

TiÕt 11, 12:

So¹n ngày tháng năm 200. Dạy ngày tháng năm 200.

Viết tập làm văn số 1 A/ Mục tiêu:

- Ôn lại kiểu tự học lớp 6, có kết hợp với kiểu biểu cảm học lớp - Luyện tập viết văn đoạn văn

B/ ChuÈn bÞ:

- HS: xem lại kỹ viết văn tự biểu cảm học lớp 6,7; nhớ lại kỷ niệm sâu sắc ngời thân-> hình thành câu chuyện, viết

- GV: Xây dựng ý đề để hớng dẫn HS Thống đề theo nhóm

C/ Hoạt động dạy học:

ổn định: 1’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS

*HĐ2: Tổ chức viết bài: - GV ghi lờn bng

*HĐ3 HD HS cách làm bµi:

? Em chän ngêi Êy lµ ai? - Lu ý: Ngời mà em chọn phải gắn với kỷ niệm sâu sắc khó phai em - Bớc tiÕp theo: x©y dùng kÕt cÊu c©u chun em kĨ vào giấy nháp

? Bắt đầu việc ? Diễn biến (sắp xếp chi tiết lô gích, hấp dẫn) ? Đánh dấu chi tiết cần biểu cảm, miêu tả

? Kt thỳc: gii quyt mâu thuẫn, nêu cảm nghĩ… ? Việc làm ngời làm em cảm động thay đổi cách suy nghĩ ấn tợng suốt đời?

* Lu ý:ngời kể chuyện phải xng tôi(ngôi thứ nhất) - GV nhắc nhở ý thức, theo dõi HS làm

*HĐ4: Thu bài, hớng dẫn về nhà.

- Về nhà: Soạn 4, su tầm TP Nam Cao

- Chép đề vào

- Nghe, ghi trình tự vào giấy nháp

- HS làm - Nộp

Đề bài: Ngời sống mÃi

trong lòng

Em hóy thay t ngi ấy” ngời thân em (bố, mẹ, thầy, bạn…) mà em thấy phù hợp kể câu chuyện cú ta ú

Tuần - Bài 4

Dạy ngày tháng năm 200. Văn bản:

LÃo Hạc

Nam Cao

A/ Mơc tiªu: Gióp HS:

- Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng Tháng Tám

- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

- Bớc đầu hiêủ đợc đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn NC: khắc họa ND tài tình, dẫn chuyện tự nhiên hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lý, tr tỡnh

- Tích hợp với phần TV từ láy, từ tợng hình, tợng thanh;ở TLV: chuyển đoạn văn ; văn: Trong lòng mẹ, “Tøc níc bê”

- Rèn kỹ tìm hiểuvà PTNV qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, kỹ đọc diễn cảm thể tâm trạng nv

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: n/c Nam Cao TG-TP; phiếu học tập; tranh minh họa - HS : Tìm đọc NC, soạn theo hệ thống câu hỏi

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5’ ? H/a CD đoạn trích “TNVB”để lại cho em suy nghĩ ngời phụ nữ nơng dân trớc CM?

? Quy luật có áp có đấu tranh đợc thể ntn đọan trích?

*H§2: DÉn vµo bµi: 3’

Có ngời ni chó, q chó nh ngời nh Nhng quý chó đến mức nh lão Hạc thật Và quý đến thế, lão bán chó để lại tự dằn vặt hành hạ mình, cuối tìm đến chết dội, thê thảm? NC muốn gửi gắm điều qua thiên truyện đau th-ơng vơ xúc động này? *HĐ3: HD đọc – hiểu chú thích:

? Trình bày hiểu biết emvề nhà văn Nam Cao TP LÃo Hạc

- Trả lời

- Nghe

- Trình bày

- NhËn xÐt - bỉ sung

I/ §äc – hiĨu thích:

1/ Tác giả:

- NC Trần Hữu Tri (1915 1951)

- Quê: Đại Hoàng- Lí Nhân (Hoà Hậu Lí Nhân Hà Nam)

- Nói thêm đời sống nghèo khổ NC - ngời trí thức nghèo trớc CM Ơng gắn bó với làng q hiểu sâu sắc ng-ời nông dân: nỗi cay cực khốn khổ, vẻ đẹp tiềm ẩn tâm hồn họ

*HĐ4: HD đọc - hiểu văn bản:

? Tóm tắt nét ND truyện

- Tóm tắt lại

- Gii thớch từ khó: 5, 6, 9, 10,11,15,21,24,28,30,31,40,43 - HD đọc: p/biệt giọng đọc n/vật:

+ ông giáo – ngời k/c: đọc chậm, buồn, cảm thơng, có lúc xót xa đau đớn, suy t ngẫm nghĩ

+ Lão Hạc: đau đớn, ân hận, dằn vặt, năn nỉ, giãi bày, chua chát mỉa mai

+ Binh T: nghi ngờ, mỉa mai + Vợ ông giáo: lạnh lùng, khô khan, coi thờng

? Tóm tắt việc đoạn trích?

? Tách đoạn trích thành phÇn?

? Theo dõi phần cho biết: - Tại chó lại đợc LH gọi l cu Vng?

- Tại LH phải bán cậu Vàng?

- Khi kể với ông giáo việc bán CV, LH kể ntn? Tìm chi tiết miêu tả?

? Phân tích cách dùng từ cách miêu tả TG: “những vết nhăn xô lại ép cho nớc mắt…” Td biểu đạt?

? Những từ tợng hình tợng đợc sử dụng để miêu tả?

? Lời kể Khốn nạn“ …chó” cho em hiểu LH au n v

- Nghe,ghi tóm tắt nét

- Tóm tắt

- Dựa vào SGK giải nghĩa số từ khó

- Đọc đoạn trích

- Bán CV, nhờ ông giáo giữ hộ tiền, vờn - xin bả chó -chết - Những việc làm LH trớc chết

- Cái chết cđa LH

- LH nghèo độc, chó kỷ vật ngời trai-> lão yêu quý t/c đặc biệt - gọi CV nh gọi đứa cháu

- Cuéc sèng qu¸ khó khăn, nuôi ngời chó - Âm thầm chuẩn bị cho

- §äc tiÕp: “H«m sau…lõa nã”

- Cêi nh mÕu

- Đôi mắt ầng ậng nớc

- Mặt co rúm lại…hu hu khóc - Gợi gơng mặt già nua khô héo đau khổ cực-Nỗi đau tinh thần bị dồn nén - ầng ậng, móm mém, hu hu. - Đau xót, khóc lừa

- Sau CM: chân thành, tận tuỵ phục vụ k/c

- Truy tặng giải thởng HCM vhnt (1996) - TP chÝnh: SGK 2/ T¸c phÈm:

- Truyện LH viết 1943-một truyện ngắn đặc sắc viết ngời nông dân: truyện p/a đời sống khổ vẻ đẹp đáng quý ngời nông dân trớc CM Thỏng

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1/ Tóm tắt:

2/ Đọc tìm hiểu đoạn trích.

a/ Những việc làm của LH trớc chết.

khóc điều gì?

? Qua sv em hiểu LH?

- Bình: Những giọt nhân tính khiết ngời nơng dân lơng thiện giàu tình u thơng, đời cha biêt đến dối lừa, đau đớn dằn vặt l-ơng tâm lừa chó…

? Theo dâi tiÕp vµ cho biÕt: Mảnh vờn tiền gửi ông giáo có ý nghÜ ntn víi LH?

? Em hiểu câu nói LH Đ“ -ợc liệu đâu vào… xong” ntn?

? Việc LH gửi vờn, tiền cho ông giáo sống lay lắt qua ngày bằng: sung luộc, rau má, bữa trai bữa ốc…cho em suy nghĩ gì? Tại LH lại từ chối giúp đỡ ông giáo? *Theo dõi nv ông giáo sv cho biết:

? Cảm xúc muốn ơm chồng lấy lão…diễn tả tình cảm ơng giáo dành cho LH? ? Ơng giáo làm để an ủi LH?

? Việc làm gợi cho em suy nghĩ gì?

? Qua em hiẻu ơng giáo?

? Em hiểu thêm ơng giáo qua ý nghĩ đối với“ những ngời xung quanh ta

th

… ¬ng ?”

? Việc LH xin bả chó khiến ơng giáo Binh T có cách nhìn nhận khác ntn? ? Tìm đọan văn chi tiết miêu tả chết LH? ? Td từ: rũ r“ ợi ,”

xéc xƯch , long sßng säc ,

“ ” “ ”

tru trÐo ?

“ ”

? Cái chết bất ngờ LH gây cho em cảm xúc, suy nghĩ gì?

? Nếu coi chÕt cđa LH lµ bi

con chã

- Lơng tâm ngời bị dày vò day døt

- èm u nghÌo khỉ nhng cã lối sống, lòng nhân hậu

- Mảnh vờn – tài sản đẻ lại cho con, gắn với danh dự bổn phận trách nhiệm làm cha

- Món tiền dành dụm để lo cho chết - gắn với danh dự làm ngời

- Sự tính tốn định liệu âm thầm cho chuyến vào cõi chết

- Mét ngêi coi träng bæn phËn danh dù, coi thêng chÊp nhËn sù nghèo khổ

- Xót thơng

- Mời ăn khoai, ng níc chÌ,nãi chun khu©y kháa - Cc sèng khó khăn nhng tình ngời ấm áp

- Niềm vui có thật để ta sống nghèo khó

- Biết chia sẻ đồng cảm với ngời khốn khổ xung quanh

- Một ngời hiểu ngời, hiểu đời, vị tha

- Đọc phần Lão không hiểu“ tôi…” đến hết.

- Binh T nghÜ LH giống

- Ông giáo buồn mà LH

- Tỡm c

- Tạo h/a cụ thể : chết dội

- Chính ông giáo bất

->LH già nua ốm yếu, nghèo khổ nhng nhân hậu, giàu yêu thơng vô

- Gửi ông giáo mảnh vờn, tiền làm ma

-> LH làm tròn bổn phận ngời cha, giữ gìn danh dự làm ngời

- ễng giỏo : ngời hiểu đời, hiểu ngời, biết chia sẻ với ngời xung quanh

b/ C¸i chÕt cđa LH.

kịch em chọn cách gọi nào: + Bi kịch đói nghèo + Bi kịch tình phụ tử + Bi kịch phẩm giá ? Tại em chọn cách đó? ? Em hiểu suy nghĩ: “không đời cha hẳn đã… nghĩa khác” ông giáo ntn? - GV giảng thêm

? Qua em hiểu thêm ơng giáo?

*HĐ5: HD đọc – hiểu ý nghĩa:

? Đọc TP em hiểu:

? Những điều sâu sắc phẩm chất ngời nông dân XH cũ

- Nhân vật ơng giáo hóa thân NC em hiểu nhà văn? - Em học tập đợc từ NT kể chuyện nhà văn?

- GV ph©n tÝch mét sè dÉn chøng vỊ thđ ph¸p NT

- Nhìn lại TP học: “Tắt đèn”, “Những ngày thơ ấu” với “Lão Hạc” em nhận thức đợc điều ngời lao đọng XH cũ?

*Cñng cè - HDVN:

? So sánh cách nhìn nhận ngời ông giáo, vợ ông giáo, Binh T?

- Về nhà: Phân tích nv LH, ông giáo

- Thuộc ghi nhớ

- C/bị: Từ tợng hình, từ tợng

ngờ

- Bàng hoàng xót xa, trân trọng cảm phục ngời có ý thức cao vỊ lÏ sèng danh dù bỉn phËn

- Nhóm thảo luận - Đại diện trình bày - NX- bæ sung -Tù béc lé

- Trọng nhân cách, tin vào tốt đẹp ngời - Số phận đau thơng khổ - Nhân cỏch cao quý

- Thảo luận - Trình bày:

+ Nhà văn ngời lao động khổ, có lịng nhân đạo cao

- Sử dụng chi tiết cụ thể sinh động khắc họa nv

- Lối kể chuyện tự nhiên chân thực tõ ng«i thø nhÊt

- Nghèo khổ bất hạnh nhng tâm hồn cao đẹp

III/ §äc – hiĨu ý nghÜa:

- ND: truyện p/a số phận đau thơng khổ nhân cách cao quý ng-ời nơng dân trớc CM -> Tấm lịng nhân đạo nhà văn

-NT: kể chuyện sắc sảo độc đáo

+ Cốt truyện đầy kịch tính gây bất ngờ xúc động cho ngời đọc

+ Nhân vật sống động + Cách kể tự nhiên hấp dn

Tiết 15: Soạn ngày tháng năm 200. Dạy ngày tháng năm 200.

- Hiểu đợc từ tợng hình, từ tợng

- Có ý thức sử dụng từ tợng hình, tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tiếp

- TÝch hợp với văn LH qua số đoạn văn

B/ ChuÈn bÞ:

- GV n/c soạn lấy thêm số vd thực tế - HS đọc trớc

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*n nh: 1

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? T/n lµ trêng tõ vùng? Cho VD?

*HĐ2: HD tìm hiểu đặc điểm cơng dụng từ TH, TT:

- Cho HS đọc thầm đoạn văn mục I SGK

? Những từ in đậm gợi tả hình dáng, hoạt động, trạng thái sv? Những từ mô âm tự nhiên? ? Chúng có td văn miêu t, t s?

? Thế từ tợng hình, từ t-ợng thanh? Td nó?

*HĐ3: HD luyện tập. ? Yêu cầu tập gì? ? Tìm từ tợng hình, tợng thanh?

- Hd tập 2:

? Hình dung dáng ngời già, ngời trẻ, trai, gái, ngời èm mƯt…

- GV nhËn xÐt cho ®iĨm - Hd bµi tËp 3:

? Đặt vào hồn cảnh cụ thể để phân biệt vd: c-ời hả;…

*Cđng cè – HDVN: 3’ ? Nh¾c lại khái niệm từ tợng hình, từ tợng

? Td loại ? Cho vd thực tế

- VỊ nhµ: - Thc ghi nhí - Bài tập 4,5

- C/bị: Liên kết đoạn văn văn

- Trả lời

- Đọc đoạn văn

+ móm mém, xồng xộc, vật vÃ, rũ rợi, xộc xệch, long sòng säc.

+ hu hu, ö.

- TD gợi h/a, âm cụ thể sinh động, giá trị biểu cảm cao - Đọc chậm ghi nhớ

- Nh¾c lại - Đọc tập

- Tìm loại từ vừa học

- Soàn soạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khẻo, chỏng quèo

- Đọc tËp - Tõng HS t×m

- VD: lom khom, ngÊt ngëng, hïng dịng, thít tha, nhĐ nhµng, l·m chẫm

- Đọc tập

- Ha hả: sảng khối, đắc ý - Hì hì: thích thú, hn nhiờn

I/ Đặc điểm, công dụng.

- Từ tợng hình: xộc xệch

->gợi h/a cụ thể

- Từ tợng thanh: hu hu -> mô ©m

* Ghi nhí: SGK/49.

II/ Lun tËp.

- Bµi tËp

- Bµi tËp (ghi nh bên)

- Bài tập

- Hô hô: to, vô ý - Hơ hớ: to, vô duyên

Tiết 16:

Liên kết đoạn văn văn bản

A/ Mục tiêu: Gióp HS:

- Hiểu cách sd phơng tiện để liên kết đoạn văn khiến chúng liền ý liền mạch - Tích hợp với văn “ Lão Hạc”

- Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc chặt chẽ

B/ ChuÈn bÞ:

- GV n/c ngữ pháp văn - HS n/c đọc trớc

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5’ ? T/n đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề? XD đoạn văn cách nào?

-Bài mới:

*HĐ2: HD tìm hiểu tác dụng của liên kết đoạn văn trong văn

? Hai đoạn văn vừa đọc có mối liên hệ khơng? Tại sao?

? NX hai đoạn văn mục - Cụm từ trớc hơm có td gì?

- Cho biÕt td cđa ph¬ng tiện liên kết đoạn văn?

*H3: HD cỏch liờn kết các đoạn văn văn ? Xác định phơng tiện liên kết đoạn vd a,b,d? ? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa đoạn vd?

? Kể thêm phơng tiện liên kết đọan văn cho vd?

? Trớc thời điểm nào? Td từ đó?

? Xác định câu nối dùng liên kết hai đoạn văn? Vì nói câu có td liên kết? *HĐ4: HD luyện tập. ? Xác định yêu cầu tập?

- Tr¶ lêi

- Đọc đoạn văn

- Cựng vit trờng - Nhng thời điểm tả PBCN khơng hợp lí - đánh đồng thời gian q khứ

-> sù liªn kÕt đoạn lỏng lẻo - Bổ sung ý nghĩa thời gian Tạo liên kết hình thức ND với đoạn

- Tạo quan hệ chặt chẽ hình thức ND đoạn - Đọc thầm mục II

a Sau khâu tìm hiểu b Tãm l¹i

c Nãi tãm l¹i - a Quan hệ liệt kê - b Quan hệ tơng phản

- d Quan hƯ tỉng kÕt, kh¸i qu¸t

a Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, sau hết, trở lên

b Nhng, trái lại, nhiên, ng-ợc lại, nói chung, tổng kết lại, nói cách tổng quát - Đọc lại đoạn văn mục I.2 + Thêi qu¸ khø

+ TD “đó” để thay - Đọc mụcII.2

+ dà“ …đấy”

+ Lý do: nèi tiÕp ph¸t triĨn ý cđa cơm tõ bè“ …häc”

- §äc ghi nhí - §äc tập

- Tìm phơng tiện liên kết - Cá nhân trình bày ý

I/ Tác dụng việc liên kết đoạn văn trong văn

- Td: Tạo mối liên hệ chặt chẽ ND, hình thức đoạn văn văn

II/ Cách liên kết các đoạn văn văn bản:

- Dựng t ng liờn kt

- Dùng câu nối để liên kết đoạn văn

* Ghi nhí: SGK/53.

III/ Lun tËp.

Bµi tËp 1:

? Gäi HS lần lợt trình bày

*Củng cố HDVN: 3 - Td liên kết đoạn văn? - Cách liên kết đoạn văn?

- Về nhà: Thuộc ghi nhí; bµi tËp3

C/bị: Từ ngữ a phng v bit ng XH

- Đọc tập - Lên bảng điền

- Nhắc lại ghi nhớ

b Thế mà(tơng phản) c.cũng(nối tiếp); Tuy nhiên(tơng phản)

Bi a t ú b nói tóm lại c nhiên

Tn - 5

Tiết 17: Soạn ngày tháng năm 200.

Dạy ngày tháng năm 200.

T ng a phng v bit ng xã hội

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: HS hiểu đợc từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

2 Tích hợp với văn văn học, với TLV qua tóm tắt tác phẩm tự Rèn kỹ sử dụng lớp từ chỗ có hiệu

B/ Chn bÞ:

- HS : N/c đọc trớc, tìm từ ngữ địa phơng địa phơng khác - GV: Tìm thêm số từ từ điển Tiếng Việt

C/ Hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? T/n từ tợng thanh, từ tợng hình? Nêu td chúng? Cho VD?

*HĐ2: Hình thành KN từ ngữ địa phơng.

? Các từ: bắp, bẹ, ngơ có nghĩa nh nhng từ đ-ợc dùng phổ biến hơn? Tại sao?

? Trong từ từ đợc gọi từ địa phơng? Tại sao? *HĐ3: Hình thành KN biệt ngữ xã hội.

? Tại TG dùng từ mẹ, mợ để đối tợng? ? Trớc CM T8 tầng lớp XH nào thờng dùng: mợ, cậu? ? Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa gì? Tầng lớp XH thờng dùng từ này?

? VËy thÕ nµo lµ biƯt ngữ XH?

- Trả lời

- Quan sát vd

- Ngô dùng phổ biến nằm vốn từ toàn dân, có tính chuẩn mực

- Bắp, bẹ dùng số địa phơng, phạm vi hẹp, cha có tính chuẩn mực

- §äc ghi nhí

- §äc vd SGK

- Mẹ : miêu tả suy nghĩ nv. - Mợ: xng hơ hồn cảnh giao tiếp

- TÇng líp trung lu

- Điểm2; phần học - Sinh viên thờng dùng

I/ Từ ngữ địa phơng.

- Từ tồn dân : ngơ. - Từ địa phơng: bắp, bẹ.

-> Ghi nhí: SGK/56

II/ BiƯt ng÷ x· héi.

*HĐ4: Hd sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội. ? Khi sử dụng lớp từ ngữ cần lu ý điều gì? Tại sao? ? Trong TP thơ văn có sử dụng lớp từ ngữ này, chúng có td gì?

? Cã nªn sử dụng lớp từ ngữ cách tùy tiện không? Tại sao?

*HĐ5: HD luyện tập. -Thống kê

*Củng cố- HDVN: 3’ - Từ ngữ địa phơng? - Biệt ngữ XH? - Cách dùng?

-VỊ nhµ: BT4,5; thuộc ghi nhớ

- C/bị: Tóm tắt VBTS

- Những từ ngữ dùng cho tầng lớp XH định

- Lu ý đối tợng giao tiếp, tình giao tiếp, hồn cảnh giao tiếp để đạt hiệu giao tiếp cao

- Để tô đậm sắc thái địa phơng tầng lớp xuất thõn, tớnh cỏch ca nv

- Không nên dƠ g©y sù tèi nghÜa, khã hiĨu

- §äc ghi nhí

- Đọc BT- xác định yêu cầu BT +nhút: loại da muối

+chỴo: mét loại nớc chấm +tắc: loại họ quýt +ngái: xa

+ché: thÊy

-> Ghi nhí: SGK/57.

III/ Sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội.

- Chú ý : Đối tợng, hoàn cảnh, tình giao tiếp - Trong văn chơng: tơ đạm sc thỏi a phng, tớnh cỏch

- Không lạm dơng * Ghi nhí: SGK/58.

IV.Lun tËp.

- BT1

- NghÖ TÜnh - Nam bé

-Thõa Thiên Huế BT2

+ gậy: điểm1

+ phe: buôn bán bất hợp pháp

+ đẩy: bán BT3:có thể: a,d

Tiết 18: Soạn ngày tháng năm 200.

Dạy ngày tháng năm 200.

Tóm tắt văn tự sự

A/ Mơc tiªu:

- Kiến thức: HS hiểu đợc tóm tắt văn tự nắm đợc thao tác tóm tắt văn tự

- Tích hợp: với văn học: “Tơi học”, “Trong lịng mẹ”, “Lão Hạc” - Kỹ năng: Tóm tắt văn tự văn giao tiếp XH nói chung

B/ Chuẩn bị:

- GV: n/c soạn tóm tắt văn

- HS c trc bi, xem lại văn học

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5’ ? Thế từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội? Cách sử dụng chúng?

- Bµi míi:

*HĐ2: Xác định mục đích của việc tóm tắt văn tự sự. - Dẫn dắt: Thời đại bùng nổ thơng tin

? Nh÷ng u tè quan träng nhÊt TP tù sù?

? Nh÷ng yÕu tè kh¸c?

? Khi tóm tắt TP tự ta phải dựa vào yếu tố chính? ? Theo em mục đích việc tóm tắt TP tự s l gỡ?

*HĐ3: Hình thành KN tóm tắt văn tự sự.

? ND đoạn văn nói văn nào? Tại em biết? ? So sánh đoạn văn với văn bản?

? Vậy theo em tóm tắt văn tự sự?

*HĐ4: Hd cách tóm tắt văn bản tự sự.

- áp dụng việc vào tóm tắt văn Trong lòng mẹ, LÃo Hạc

* Cđng cè – HDVN:

? ThÕ nµo lµ tãm tắt văn tự sự?

? Cách làm?

- VỊ nhµ: Thcghi nhí

- Tóm tắt văn học; C/bị: Luyện tập tóm tắt VBTS

- Sự việc, nhân vật

- Miêu tả, biểu cảm,nhân vật phụ, chi tiết

- ngời nghe nắm đợc ND TP

- Đọc mục II1

- Văn : Sơn Tinh Thủy Tinh Nhờ sv chính, nhân vật

- Khác nhau: văn dài hơn, chi tiết

- Kể lại sv xoay quanh nv

-Thảo luận câu hỏi mục II2 SGK- Trình bày

+ Việc 1: Đọc kỹ văn + Việc 2: Lựa chọn sv chính, nhân vật

+ Việc 3: Sắp xếp sv theo trình tự hợp lý

+ Việc 4: Viết tóm tắt lời

- Đọc ghi nhớ

- HS tóm tắt trình bày

I/ Mc ớch ca vic túm tt TP tự sự.

- Ngời nghe ngời đọc nắm đợc ND TP

II/ ThÕ nµo tóm tắt văn tự sự.

III/ Cách tóm tắt văn bản tự sự.

- Việc 1: Đọc kỹ văn - Việc 2: Lựa chọn

- ViƯc 3: S¾p xÕp - ViƯc 4: ViÕt tãm tắt

Tiết 19 Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Luyện tập tóm tắt văn tự sự

A/ Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức học tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự - Tích hợp với văn văn kiến thức Tiếng Việt học

- RÌn lun thao táctóm tắt văn tự

B/ ChuÈn bÞ:

- GV n/c soạn văn tóm tắt - HS đọc trớc, chuẩn bị tập

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? Thế tóm tắt văn tự sự?

? Mục đích việc tóm tắt văn tự sự?

? Các bớc tóm tắt văn tự sự?

- Bài mới:

* HĐ2: HD tìm hiĨu mơc 1 SGK.

? Bản liệt kê nêu đợc sv tiêu biểu nv quan trọng truyện “Lão Hạc” cha?

? NÕu phải bổ sung em nêu thêm gì?

? Sắp xếp lại theo trình tự hợp lý?

? Viết văn ngắn gọn khoảng 10 dòng

- NX cho điểm

*HĐ3: Hd làm mục 2. ? Nêu sv theo trình tự hợp lý

? Viết thành văn tóm tắt

- NX cho điểm

*HĐ4: Hd trả lời câu hỏi 3. - Có ý kiến:

*Củng cố- HDVN:

- Các bớc tóm tắt văn tự sự?

- Về nhà: TT vb Trong lòng mẹ; Tôi học C/bị:

- Đọc mục - Tơng đối đầy đủ

- Song trật tự lộn xộn

- LÃo Hạc có ngời trai, mảnh vờn chã -CËu Vµng

- Con trai lão Hạc đồn điền cao su, lão lại cậu Vàng - muốn giữ lại mảnh vờn, lão phải bán chó dù đau xót -Lão mang tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nhờ ông trông coi hộ mảnh vờn- Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm đợc ăn nấy-Một hơm lão xin Binh T bả chó - Ơng giáo ngạc nhiên buồn nghe BT kể chuyện - LH chết dội bất ngờ - Chỉ BT ông giáo hiểu LH chết - Viết

- Đại diện đọc trớc lớp - Trình bày

- Viết- Trình bày

- Đúng

- Vỡ ú văn giàu yếu tố biểu cảm,ít vic

- Bài tập

- Ghi lại chi tiết theo trình tự bên

1 Anh Dậu ốm nặng, cha kịp húp cháo- cai lệ ngời nhà lý trởng xông vào tróc su

2 Chúng tuôn lời thô bạo

3 ChÞ DËu xin khÊt, van xin

Tiết 20: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm.

Trả tập làm văn số 1 A/ Mục tiêu:

- Ôn lại kiến thức kiểu văn tự học kết hợp với việc tóm tắt TP tự - Tích hợp với văn tự học chơng trình 6, 7,

- Rèn luyện kỹ ngôn ngữ kỹ xây dựng văn

B/ Chuẩn bị:

- GV: chấm bài, thống kê lỗi sai

- HS : xem lại cách viết văn tự sự, miêu tả, biểu cảm

C/ Hot ng dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? Cách viết văn tự sự? ? Trình tự miêu tả văn miêu tả?

- Bài mới:

*H2 HD tìm hiểu đề: ? Xđ yêu cầu đề: kiểu – thể loại – phơng thức biểu đạt …?

? Thay lại ngời một nv cụ thể : bố, mẹ, bạn, thầy, ông, bà…của em, nhng mang ch ú

*HĐ3 HD lập dàn bµi:

*HĐ4: Nhận xét đấnh giá chung.

- Nhận xét chung kết làm: (qua sổ chấm)

*Ưu điểm:

- Chịu khó làm, có câu chuyện cụ thể phong phú - ĐÃ có mét sè em biÕt sư dơng u tè biĨu c¶m vào mạch tự

*Tồn tại:

- Tự sù

- Tù sù + Mt¶ + Bc¶m

VD: + Bà ơi, cháu nhớ bà + Bố t«i

+ Ngời làm thay đổi đời tơi

+ Ngời thay mẹ + Lớp trởng ngày - Trả lời

- Nghe

Đề bài: Ngời sống mÃi

trong lũng tơi I/ Tìm hiểu đề: 1/ Thể loại: TS.

2/ Phơng thức biểu đạt:

II/ Dµn bµi:

1/ MB: Giíi thiƯu ngêi Êy g¾n víi mét kØ niệm khó quên

2/ TB:

- Kể lại việc theo trình tự hợp lí có kết hợp yếu tố mtả (hình dáng, tính cách ngời ấy) yếu tố biểu cảm (t/cảm ngời viết đ/v ngời ấy)

3/ KB: Nêu cảm nghĩ ngêi viÕt

- Một số em cha làm kiểu Cha có cốt truyện - Sử dụng yếu tố miêu tả nhiều, biểu cảm

- Kết cấu truyện nhạt không hấp dẫn

- Điểm không cao

- GV c mt s lỗi sổ chấm

* HĐ5: Trả – Chữa bài. - GV trả bài, HS tự xem trao đổi cho xem NX - HS đọc tiêu biểucùng phân tích u nhợc điểm -rỳt kinh nghim

IV/ Trả bài:

* Cng cố – HDVN: 3’ - Su tầm đọc,ghi chép để cú t liu

- Chuẩn bị cho viết sau

Tuần - Bài 6

Tiết 21, 22: Soạn ngày tháng năm

Cô bé bán diêm (Trích)

An-đec-xen.

(Nguyễn Minh Hải Vũ Minh Toàn dịch)

A/ Mơc tiªu:

1/ Lịng thơng cảm sâu sắc An-đec-xen với cô bế bán diêm bất hạnh đêm giao thừa đợc kể lại NT kể chuyện cổ tích cảm động thấm thía

2/ TÝch hợp với phần TV trợ từ, thán từ; với TLV miêu tả biểu cảm văn tù sù

3/ Rèn kĩ năng: tóm tắt phân tích văn tự sự, phân tích nv qua hành động lời kể, phân tích td biện pháp đối lập tơng phản

B/ ChuÈn bÞ:

- Tập truyện An-đec-xen, chân dung nhà văn

- HS đọc thêm truyện An-đec-xen; đọc toàn TP trả lời câu hỏi

C/ Hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*n nh: 1

*HĐ1: Kiểm tra cũ : 5’ ? Suy nghÜ, c¶m xóc cđa em tríc chết lÃo Hạc? *HĐ2: Dẫn vào bài: 3

- Trên giới có khơng nhiều nhà văn chuyên viết truyện truyện cổ dành riêng cho trẻ em Những truyện cổ tích nhà văn Đan Mạch (Bắc Âu) An-đéc-xen sáng tạo thật tuyệt vời Không trẻ em khắp nơi vô yêu thích, say mê đọc mà ngời lớn đủ lứa tuổi cũng đọc không chán Cô bé bán diêm nh nhiều truyện ngắn –truyện cổ tích khác An-đéc- xen: Nàng tiên cá, Bầy chim thiên nga ,

là truyện nh

*H3: HD đọc - hiểu chú thích.

? Em biết đất nớc Đan mạch nhà văn An-đec-xen? ? Giới thiệu thêm cho HS Đan mạch An-đec-xen - Giới thiệu chân dung nhà văn tập truyện

*HĐ4: HD đọc - hiểu văn bản

- HD đọc: giọng chậm, cảm thông, cố gắng p/biệt cảnh thực ảo ảnh sau lần cô bé quẹt diêm - Kể đoạn lợc b

- Giải thích từ khó:

+ Cây thông Nô-en, phuốc sét (dĩa)

? Đoạn trích chia phần? ND phần?

- Trả lời -Nghe

-Trình bày

- Đọc đoạn trích

- Kể tóm tắt ND - Giải thích tõ khã

I/ §äc – hiĨu chó thÝch: 1/ Tác giả: An-đec-xen, nhà văn Đan Mạch tiếng với loại truyện cổ tích sáng tạo

2/ Tác phẩm: CBBD là truyện hay ông

II/ Đọc hiểu văn bản:

? Với em phần hấp dẫn v× sao?

? Truyện đan xen yếu tố thực huyền ảo, xuất yt thực? Khi xuất yt huyền ảo? ? Tìm đv chứng minh cho độc đáo này?

? Có phơng thức biểu đạt văn CBBD? ? Gia cảnh bé có đặc biệt? Em tình trạng nào?

? Cô bé bao diêm xuất thời điểm đặc biệt nào?

? Thời điểm có ý nghĩa gì? ? Cảnh tợng diễn ntn đêm giao thừa đ-ờng nhà? ? Trong sv NT kể chuyện có đặc sắc?

? Em h×nh dung ntn cô bé bán diêm lúc này?

(HÕt tiÕt 21).

? Em bé đón giao thừa ntn, tìm hiểu tiếp

? Theo dõi phần cho biết cô bé quẹt diêm lần? Sau lần quẹt diêm em thấy nhng gỡ?

? Em có cảm nhận cảnh tợng mà cô bé thấy?

? Qua cảnh tợng cho thấy em bé mong ớc điều gì?

? Tất lần quẹt diêm em thấy em bé khao khát điều gì? ? Khao khát mÃnh liệt ? Vì em biết?

? Em có suy nghĩ lời van xin cña em bÐ?

? Sau lần quẹt diêm thực tế trở lại với em bộ?

- 3phần

- Khi tả c/s hàng ngày CBBD; kể tả mộng t-ởng CBBD

- Vd: Lần quẹt diêm thứ - TS, MT, BC ®an xen

- Mồ cơi mẹ, bà mất, hồn tồn đơn, đói rét, ln b b ỏnh, phi t kim sng

- Đêm giao thõa

- Thời điểm ngời sum họp chờ đón niềm vui đầu năm… - Ngồi đờng: em ngồi nép vào góc tờng…

- Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn, sực nức mùi ngỗng quay…

- Biện pháp tơng phản đối lập-> nêu bật nỗi cực khổ CBBD, gợi thơng cảm cho ngời đọc - Nhỏ nhoi độc đói rét khơng đối hồi, vơ đáng th-ơng

- Đọc Chà, Em quẹt que diêm tờng

- lần

- Lần 1: Lò sởi

- Lần 2: Bàn ăn thịnh soạn - Lần 3: Cây thông Nô-en - Lần 4: Bà nội hiền hậu -> ám áp, no đủ tràn đầy yt - Mong đợc sởi ấm mái nhà thân thuộc; Mong đợc ăn ngon; Mong đợc vui đón năm mới; Mong đợc mãi bà ngời yt em

- Khao khát đợc ấm no hạnh phúc đợc yt che chở

- Đợc yt Vì có lần quẹt diêm thứ 5, h/a ngời bà em quẹt tất que diêm lại, em muốn níu giữ h/a bà, em reo lên van xin bà

Phần 1: Từ đầu-> cứng đờ

Phần 2: -> chầu thợng Phn 3: cũn li

2/ Nội dung văn bản: a/ Hoàn cảnh CBBD.

- Mt hon cảnh đáng th-ơng, chịu nhiều thiệt thòi bất hạnh

- NT tơng phản làm bật h/a cực khổ em bé

b/ Những mộng tởng của cô bé bán diêm.

- Nhng cnh m cỳng no đủ yên vui

? NX thực tế đó?

? TG sư dơng NT g× miêu tả tình tiết này? Tác dụng BPNT ấy?

? Lần thứ 3, diêm tắt điều xảy ra? Lần thứ 5?

? Ti lần TG không em bé trở lại thực tế nh lần đầu?

? Tại em bé lại cha thấy bà to lớn đẹp lão nh lúc này?

- Bình: Sự xót xa thơng cảm, trái tim nhân hậu nhà văn khiến ông miêu tả chi tiết tuyệt khéo mà chân thực Sức em bé yếu đi, đơi mắt nhìn thực mờ ảo ảnh lớn đẹp lúc trái tim em ngừng đập lại lúc linh hồn thăng hoa nhập vào giới khác – giới yt, ấm áp vĩnh ? Chi tiết: Em bé bay lên bà chẳng cịn đói rét đau buồn…có ý nghĩa gì?

? Tất chi tiết em vừa tìm hiểu nói với em bé ntn?

? Trun kÕt thóc b»ng h/a: em bÐ chÕt trờigợi cho em suy nghĩ em bé số phận ngời nghèo khổ XH cò?

- Lò sởi biến mất, … biến mất, em ngồi bần thần ngời, nghĩ đến việc phải bán diêm, lo sợ bị cha mắng, phố xá vắng teo, tuyết phủ trắng, khách qua đ-ờng vội vã lãnh đạm

- Thực tế nghiệt ngã phũ phàng - Đan xen song song mộng tởng thực, tạo h/a đối lập t-ơng phản, làm rõ mong ớc hạnh phúc đáng em bé thân phận bất hạnh em; thờ vô nhân đạo XH với ngời nghèo

- C¸c ngän nến bay lên bay lên mÃih/a ngời bà biến mất-> trë l¹i

- Có thể lúc sức chịu đựng em bé yếu dần khơng cịn đủ nhìn rõ thực tại; lần thứ diêm tắt em bé quẹt tất que diêm cịn lại nên ảo ảnh trở lại

- Vì thơng em bé sức tàn lực kiệt nhà văn mộng tởng vợt lên lấn át thực tại, ảo ảnh sau lâu hơn, đẹp - H/a ngời bà to lớn đẹp lão, h/a yt vẫy gọi có sức hút tâm hồn bơ vơ tội nghiệp em bé

- Đọc “Thế em quẹt … ợngth đế”

- Thế gian khơng có hạnh phúc, có buồn đau đói rét ngời nghèo khổ

- Ngời nghèo hi vọng chết họ đợc đến nơi hạnh phúc vĩnh hằng, hạnh phúc có nơi thợng đế chí nhân - Bị bỏ rơi, đói rét độc, ln khao khát đợc ấm no, yên vui thơng yêu

- §äc phần

- Số phận bất hạnh, XH thờ với nỗi bất hạnh ngời

? Em hiểu ntn lời kể nhà văn: “chẳng biết…đầu năm”? TG có hàm ý lời văn đó?

? Nhng có ngời biết ai?

? Em thÊy trun kết thúc đâu?

? Thêm phần thực chết có td gì?

? Nếu đợc bình luận chết em bé bán diêm từ h/a cuối truyện em nói điều gì?(chọn)

- Bình: Chết đói rét thiếu thốn t/c yt đêm đông rét mớt mà em bé lại có đơi má hồng, đơi mơi mỉm cời nh tiên nữ ngủ, h/a đợc mt lịng yt vơ bờ nhà văn, có lẽ ơng tin hạnh phúc đến với em bé Mọi đau khổ bất hạnh chấm dứt

* HĐ4: HD đọc – hiểu ý nghĩa vb:

? Đọc văn em nhận thức đợc XH ngời thời đát nớc Đan mạch? ? Từ em hiểu lịng nhà văn dành cho giới trẻ thơ?

? Chúng ta học tập đợc NT kể chuyện nhà văn ở: + Phơng thức biểu đạt ? + Cách xếp chi tiết? + Kết cấu ?

+ TrÝ tëng tỵng?

* Cđng cè - HDVN: 3’

? Cảm xúc sâu sắc em học xong truyện?

- Tìm đọc An-đec-xen - C/bị : Trợ từ, thán từ

nghÌo

- Nói lên thực XH không quan tâm đến ngời nghèo, không thấy đợc ngời nghèo khổ nh em bé có ớc mơ khát vọng - Nhà văn nhắc nhở thấu hiêu cảm thông chia sẻ với ngời nghèo - Nhng nhà văn biết

- Bằng lòng yt nhà văn t-ởng tợng miêu tả chết nhẹ nhàng thản song ông không quen thực tế phũ phàng để khẳng định biến yt thành hành động, thấu hiểu chia sẻ

- Mét c¸i chÕt v« téi

- Một chết khơng đáng có - Một bi kịch lạc quan

-Th¶o ln nhóm

+Thế gian lạnh lùng, chỗ ấm no, niềm vui hạnh phúc trẻ thơ nghèo khổ

-Thơng xót đồng cảm bênh vực - Đan xen thực mộngt-ởng; kết hợp TS, MT, BC; kết cấu truyện tơng phản đối lập; trí tởng tợng bay bổng

c/ C¸i chÕt cđa CBBD.

- Một chết đáng thơng, vơ tội, khơng nên có - Một bi kịch lạc quan

III/ §äc - hiĨu ý nghĩa văn bản:

Tiết 23: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Trợ từ, thán từ

A/ Mục tiêu:

- Kiến thức: HS hiểu đợc tn trợ t, thỏn t

- Tích hợp với văn văn Cô bé bán diêm, với TLV qua Miêu tả biểu cảm văn tự

- Rèn luyện kĩ dùng trợ từ thán từ phù hợp với tình giao tiếp

B/ Chuẩn bị:

- GV: n/c tìm trợ thán từ văn Bảng phụ

- HS: đọc trớc

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra cũ : 5’ ? Từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH sử dụng văn chơng nhằm mục đích gì? - Bài mới:

* HĐ2: Hình thành KN trợ từ.

? So sánh ý nghĩ câu cho biết điểm khác biƯt vỊ ý nghÜa?

? Tác dụng từ những, có sv đợc nói câu? *HĐ3 Hình thành KN thán từ.

? Từ có tác dụng gì? ? Từ a, biểu thị thái độ gì?

? Các từ đọc lập tạo câu khơng?

? Chóng cã thĨ lµm thành phần biệt lập câu? Cho VD?

? Thán từ gì? Chức năng? * HĐ4 Hd luyện tËp: * Cđng cè – HDVN: 3’ ? Trỵ tõ gì? Tác dụng? ? Thán từ gì? Tác dụng? ? Đặt câu có tợ từ thán từ? Cho HS làm thêm tập nhanh

- Trả lời

- §äc vd

- Câu1: Thơng báo khách quan - Câu 2,3: Thông báo + thái độ kèm theo (Cho nhiều ít)

- Bày tỏ thái độ đánh giá sự việc đợc nói tới: Những- hơi nhiều; có- hàm ý ít.

- §äc chËm ghi nhí - §äc vd mơcII

- Gây ý cho ngời nghe - Thái độ tức giận; lễ phép - Có thể

- Cã, vd: + A! MĐ vỊ + V©ng! - §äc chËm ghi nhí

I / Trỵ tõ.

VD: Câu2: Những Câu3: Có

- Tỏc dụng : Bộc lộ thái độ đánh giá với sv câu *Ghi nhớ: SGK/69.

II/ Th¸n tõ.

Câu1: Này.( Gọi) Câu2: A.(Ngạcnhiên) Câu3: Vâng( lễ phép)

* Ghi nhí: SGK/70.

III/ Lun tËp.

- VỊ nhµ:

- Thc ghi nhí - Bài tập 4,5

- Nghiên cứu trớc bài: Yếu tố mt, bc văn tự

Tiết 24: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Miêu tả biểu cảm trong văn tự sù

A/ Mơc tiªu:

- Kiến thức: Hiểu đợc tác động qua lai yếu tố tự sự, mt, bc văn

b¶n hoµn chØnh

- Tích hợp với văn ó hc

- Rèn luyện kĩ viết văn tự có đan xen yểu tố mt, bc

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: mét sè văn có yếu tố

- HS: Đọc trớc bài; xem lại văn bản: Trong lòng mĐ, l·o H¹c, Tøc níc bê

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

*HĐ1: HD tìm hiểu kết hợp yếu tố mt, bc trong văn tự sự.

? Xác định yếu tố tự đoạn

? Các yếu tố MT đoạn văn?

? C¸c yÕu tè BC?

? Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với nhau?

? NÕu tíc bá mét u tè th× đoạn văn ntn?

*HĐ2: Hd luyện tập.

- Đọc tìm hiểu mục I

- Kể lại gặp gỡ nv Hồng với mẹ: mẹ vẫy, chạy theo, mẹ kéo lên xe, mẹ xoa đầu, khóc, mẹ khóc, ngồi bên mẹ

- Thở hồng hộc trán đẫm mồ hơi, ríu chân, mẹ tơi khơng cịm cõi, gơng mặt tơi sáng, đôi mắt nớc da mịn làm bật màu hồng … - Hay sung sớng đ-ợc nhìn ơm ấp cái hình hài máu mủ…tơi thấy những cảm giác…Phải bé lại và lăn vào lịng ngời mẹ… vơ cùng.

- Đan xen quán

- Khụng sinh động cụ thể không diễn đạt hết điều cần nói - Đọc ghi nhớ

I/ Sù kÕt hỵp yếu tố tả kể, bộc lộ cảm xúc trong văn tự sự.

(ghi nh bên) - Yếu tè MT:

- Ỹu tè BC:

*Ghi nhí: SGK/74.

II/ LuyÖn tËp.

* Củng cố HDVN. ? Nhắc lại ghi nhớ?

- Về nhà: Bài tập 2; Tìm đọc “Đơn-ki-hơ-tê”; son bi7

- Nhắc lại ( Vở giải tập)

Tuần Bài 7

Tiết 25, 26: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Văn bản:

Đánh với cối xay gió (Trích tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê)

M Xéc-van-tét Phùng Văn Tửu dịch

A/ Mơc tiªu:

- Giúp HS thấy rõ tài nghệ Xec-van-tec việc xây dựng cặp nv bất hủ Đôn Ki-hô-tê, Xan-chô-pan-xa tơng phản mặt đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nv từ rút học thực tin

- Tích hợp với tình thái từ, luyện viết đoạn văn tự

- Tip tc rốn kĩ đọc kể tóm tắt truyện, phân tích so sánh đánh giá nv TP văn học

B/ Chuẩn bị:

- GV: Đọc TP, n/c TG, soạn Chân dung TG

- HS: Đọc, tóm tắt, trả lời câu hỏi

C/ Hot động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

*H§1: KiĨm tra: 5’

? Những biện pháp NT chủ yếu đợc TG An-đec-xen sử dụng thành cơng truyện CBBD gì? Phân tích dc minh họa? Cách kết thúc truyện gợi cho em cảm xúc, suy nghĩ gì?

* HĐ2: Dẫn vào bài: 3’ Tây Ban Nha đất nớc phía tây Châu Âu, thời đại Phục Hng (thế kỉ XIV – XVI) đất nớc sản sinh nhà văn vĩ đại Xéc-van-tét với tác phẩm bất hủ Đôn Ki-hơ-tê

*HĐ3 Hd đọc - hiểu chú thích.

- HD đọc: ý câu đối

- Trả lời

- Nghe

I/ Đọc - hiĨu chó thÝch.

thoại nhng khơng xuống dịng n/vật chính; đọc với giọng thích hợp, vừa ngây thơ vừa tự tin xen lẫn hài hớc - Gọi HS đọc văn

? Theo dõi thích dấu *, em hÃy trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm?

? Giải thích thích? - Bổ sung:

+ Hiệp sĩ (hiệp khách): danh hiệu ngời dũng cảm, cao thợng, giỏi võ nghệ (có văn võ toàn tài) lấy việc cứu khốn phò nguy, lập lại công XH làm lí tởng c/đ

+ Truyện kiếm hiệp: truyện c/đ nghiệp hiệp sĩ Truyện kiếm hiệp đại (x/h vào nửa cuối TK XX) gọi chuyện chởng + Cối xay gió: cối xay hoạt động = sức gió thổi quay cánh quạt Tại nớc châu Âu phổ biến loại cối *HĐ4: Hd đọc - hiểu văn bản:

- Tãm tắt văn tìm bố cục?

? Theo dõi nv Đôn Ki-hô-tê hÃy cho biết:

? Vỡ Đơn đánh với cối xay gió?

? Trận đánh Đôn diễn với hậu ntn?

?Sau đánh với cối xay gió Đơn có hành động suy nghĩ gì?

? NX biểu Đơn?

? Điều cho thấy Đơn ng-ời ntn?

? Em có cảm xúc trớc biểu mê muội đó?

? Nhng c¸i bn cêi cđa Đôn em nhận bình

th c văn (3 HS nối tiếp đọc hết)

- Tr¶ lêi

- Gi¶i thÝch

- Tãm tắt trình bày bố cục - Nhắc lại sè chó thÝch khã

- Tãm t¾t

- Tởng gã khổng lồ - Thấy gặp hội để chiến đấu diệt trừ ác

- Ngọn giáo gẫy, ngời, ngựa bị thơng (dc)

- Bẻ cành khôthành giáo

- Không ngủ nghĩ tới Đuyn-xê-nê-a, không ăn sáng

- Không bình thờng

- Điên rồ, mê muội, hoang tëng - Buån cêi

- Lòng dũng cảm - ty say đắm

- XÐc-van-tÐt (1547 – 1616), nhµ văn Tây Ban Nha

2/ Tác phẩm:

- Vị trí đoạn trích: trích chơng 126 chơng cđa TP

3/ Gi¶i thÝch tõ khã:

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1/ Cấu trúc văn bản: 3 phần

+Thy trũ ụn trc trn chin đấu

+ Đơn đánh với cối xay gió

+ Thầy trò tiếp tục lên đ-ờng

2/ Nội dung văn bản: a/ Nhân vật Đôn Ki-hô-tê.

êng nµo cđa ngêi?

? Lòng dũng cảm Đôn biểu ntn?

? Những biểu coi khinh tầm thêng thùc dơng?

? Nh÷ng biĨu hiƯn cđa t/y?

? Từ tính cách Đơn đợc bộc lộ?

? C¶m nghÜ cđa em vỊ nv hiƯp sÜ nµy?

(HÕt tiÕt 25 chun tiÕt 26) ? Theo dâi nv Xan-ch«-pan-xa h·y cho biÕt:

? Việc Đơn đánh với cối xay gió Xan có lời can nào? ? Vì Xan có lời can ngăn đó?

? T¹i chđ bị đau không rên Xan đau tí rên rỉ ngay?

? i vi vic ăn uống Xan có thái độ ntn so với Đơn?

? §èi víi viƯc ngđ?

? Từ đặc điểm tính cách Xan đợc bộc lộ? ? Đến em hiểu Xan? ? Nếu bình luận, em bình luận Xan ntn?

* HĐ5: HD đọc – hiểu ý nghĩa văn bản:

? Đọc văn em hiểu ntn vê 2nv Đôn Xan?

? Với học từ tính cách gì?

? NX biện pháp NT bật đ-ợc sử dụng văn này? ? Em hiểu Xec-van-tec từ nv tiếng ông? - Gọi HS đọc ghi nhớ * Củng cố- HDVN: 3’ - Phân tích 2nv Đơn Xan - Tìm đọc tồn TP

- C/bị: Tình thái từ

- Lý tng quột giống xấu xa khỏi mặt đất

- Tiếp tục chuẩn bị cho chiến đấu tới.(dc)

- Đau không rên la, không lấy việc ăn uống làm thích thú - Nhiệt thành tâm niệm nàng Đuyn-xi-nê-a…khơng ngủ… nghĩ đến ngời yêu đủ no

- Cao thỵng

- Đáng chê hoang tởng, đáng khen tinh thần dũng cảm, t/c cao thợng

- Theo dâi - §a dc

- V× biÕt râ sù thËt

- Vì Xan tự biết khơng chịu đau đớn Vì tin ngời đau phải kêu rên

- ThÝch ăn uống biết cách ăn uống

- Thích ngủ ham ngủ

- Luôn tỉnh táo thực tÕ vµ thùc dơng

- Thực tế thái q đến mức thực dụng tầm thờng

- CÇn tØnh táo nhng không mà trở nên tầm thờng

- Hai nv có tính cách trái ngợc

- Con ngời muốn tốt đẹp không nên hoang tởng, thực dụng Cần tỉnh táo cao thợng

- Phép tơng phản xây dựng nv

- Sử dụng tiếng cời khôi hài để chế diễu hoang tởng tầm thờng, đề cao thực tế cao th-ng

- Đọc

- Nhng Đôn có tinh thần dũng cảm, cao thợng

b/ Nhân vật Xan-chô-pan-xa.

- Luôn tỉnh táo thực tế, thực dụng

- Và tầm thờng

III/ Đọc - hiểu ý nghĩa văn :

- NT: Xõy dựng nv đối lập tơng phản, gây ấn t-ợng sâu sắc cho ngời đọc

- ND: §Ị cao thực tế, cao thợng, phê phán lối sống hoang tởng tầm thờng

Tiết 27: Soạn ngày tháng năm 200. Dạy ngày tháng năm 200.

Tình thái từ

A/ Mục tiêu:

- HS hiểu tình thái từ

- Tích hợp với văn : Đánh với cối xay gió

- Rèn kĩ sử dụng tình thái từ có hiệu giao tiÕp

B/ ChuÈn bÞ:

- HS: Đọc trớc

- GV: N/c bài, chuẩn bị ND tích hợp Bảng phụ

C/ Hot động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra: 5

? Trợ từ gì? Thán từ gì? Cách sử dụng?

- Bài mới:

*HĐ2: Hd tìm hiểu chức năng tình thái từ.

- Bảng phụ ghi VD

? Nếu bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi? Tại sao?

? Từ vd d biểu thị t/c gì?

? Vậy tình thái từ từ ntn?

*HĐ3: Hd sử dụng tình thái từ.

? Cỏc tình thái từ in đậm đợc dùng hồn cảnh giao tiếp khác ntn? ? Từ em rút ghi nhớ gì? *HĐ4: Hd luyện tập.

* Củng cố HDVN: 3 ? Tình thái từ gì? Cách sử dụng?

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập

- C/bị: Luyện tập viết đoạn văn

- Trả lời

- §äc VD: a,b,c,d

-Thông tin không thay đổi nhng quan hệ giao tiếp thay đổi - Hoặc thay đổi cấu trúc câu hỏi

- KÝnh träng lÔ phÐp - §äc ghi nhí

- N/c VD mơc II

+ Bạn cha à? (thân mật vai)

+ Thầy mệt ạ? (lễ phép)

+ (cầu khiến thân mật)

- Đọc chậm ghi nhớ

I/ Chức tình thái từ.

- VD: a, , hử, hả, nào, với, thay, sao…¹, nhÐ,…

* Ghi nhí: SGK.

II/ Sư dụng tình thái từ.

- Tựy hon cnh i tợng tính chất giao tiếp

* Ghi nhí: SGK.

III/ Lun tËp.

Bµi1, 2: Bµi 3:

Tiết 28: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Luyện tập viết đoạn văn tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm

A/ Mục tiêu:

- Giúp HS thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự sù

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: N/c loại miêu tả tự lớp 6,7; chuẩn bị tập cho HS - HS: Xem lại cách viết tự miêu tả

C/ Hot ng dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* H§1: kiĨm tra: ’

? ChØ td yếu tố MT, BC văn tự sự?

? Trong văn tách rời yếu tố không?

- Bài mới:

*HĐ2: Hd tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp MT,BC.

? Nhng yu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự l gỡ?

? Vai trò yếu tố MT, BC văn tự sự?

? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bớc, nhiệm vụ bớc?

- Trả lời

- Tìm hiểu kiện mục I - Sự viƯc, nh©n vËt

- Có vai trị làm sv trở nên dễ hiểu hấp dẫn, nhân vật trở nên gần gũi sinh động

- MT,BC chØ cã vai trò bổ trợ cho sv, nv

- bớc:

*Bớc1: Chọn sv + SV có đối tợng đồ vật + SV có đối tợng ngời + SV mà ngời chủ thể tiếp nhận

*Bớc 2: Lựa chọn kể + Ngôi 1(số ít): tơi, mình, em… + Ngơi 1(số nhiều): Chúng + Ngôi 3(không xuất hiện) *Bớc 3: Xác định thứ tự kể: + Mở đầu: Cảm tởng, nhận xét + Diễn biến: Kể sv chi tiết có xen MT, BC

+ Kết thúc: Suy nghĩ, cảm xúc… thân thái độ tình

I/ T×m hiĨu quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp víi MT vµBC.

- Bíc 1: Lùa chän sv chÝnh

- Bíc 2: Chän ng«i kĨ

-VD: Em ngåi thÉn thê tríc lä hoa vừa bị vỡ tan

+ Vỡ mảnh lớn

+ Mân mê mảnh vỡ có hoa văn đẹp

+ Thu dọn mảnh vỡ *HĐ3: Hd luyện tập.

? Chỉ yếu tố MT,BC đoạn văn ?

? Em nhập vai ông giáo kể lại sv có xen MT,BC

*HĐ4: Củng cố HDVN: 3’ ? Sư dơng u tè MT, BC ntn viết văn tự sự?

- V nh: Vit đoạn văn kể việc em đợc nhận quà nhân ngày lễ sinh nhật - C/bị: Chiếc cuối

cảm ngời thân bạn bè sau sv xảy ra; học kinh nghiệm *Bớc 4: Xác định liều lợng yếu tố MT,BC đoạn văn *Bớc 5: Viết thành đoạn văn

- Đọc đoạn văn: Hôm sauhu hu khóc

- MT: Cố làm vui vẻ, cời nh mếu, đôi mắt ầng ậng nớc, co rúm lại, vết nhăn xô lại ép cho nớc mắt chảy ra, đầu lão

.hu hu khóc

- Biểu cảm: Không xót xa sách, ngại cho lÃo Hạc - Sự việc: LÃo Hạc báo tin bán cậu Vàng

- Ngôi kể: Tôi - Trình bày

- Bớc4: Xác định liều lợng yếu tố MT,BC

- Bớc5: viết thành đoạn văn

II/ Luyện tập.

(ghi nh bên)

Tuần - Bài

Tiết 29, 30: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm Văn bản:

Chiếc cuối cùng (Trích)

O.Henri Ngô Vĩnh Viễn dịch

A/ Mục tiêu:

chính nghệ thuật sống ngời Cách kết thúc truyện đảo ngợc tình hai lần gây bất ngờ xúc động cho ngời đọc, kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm tự đặc điểm phơng thức biểu đạt văn

- Tích hợp với TLV: Làm dàn ý cho văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Rèn kĩ đọc, kể chuyện diễn cảm, phân tích nv tình truyện

B/ Chn bÞ:

- GV: Đọc tập truyện ngắn O.Hen-ri; su tầm tranh minh họa truyện ngắn - HS: Đọc TP, trả lời câu hỏi đọc hiểu văn ; vẽ tranh minh họa

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* H§1: kiĨm tra: 5’

? Phân tích nghệ thuật miêu tả nv Đơn Ki-hơ-tê Xan-chơ-pan-xa Xec-van-tec từ em hiểu nhà văn muốn nhắn gửi điều với ngời đọc? *HĐ2: Dẫn vào bài: 2’

Văn học Mĩ văn học trẻ nhng x/h nhà văn kiệt xuất nh Hêminguây, Giắc Lơn-đơn Trong số đó, tên tuổi O Hen-ri bật lên nh TG tr/n tài danh CLCC tr/n hớng vào c/s nghèo khổ bất hạnh ngời dân Mĩ, vào sức mạnh nghệ thuật chân đem lại niềm tin cho ngời * HĐ3: HD đọc – hiểu chú thích:

? Tr×nh bày hiểu biết em TG?

? Phần văn trích đâu? tại có tên ChiÕc l¸ cuèi“ cïng ?”

- HD HS mét sè tõ khã, chó ý c¸c chó thÝch: 4,

* HĐ4: HD đọc – hiểu nội dung:

? Kể lại phần văn lợc bỏ ? Tóm tắt nội dung văn đoạn văn ngắn?

? Nếu coi CLCC hình tợng

- Trả lời

- Nghe

- Trình bày

- TrÝch trun ng¾n CLCC, in tËp trun CLCC - nhà xuất văn học Hà Nội 1983

- Tên truyện hình ảnh có ý nghÜa biĨu tỵng

- Nghe

- Giơn-xi ốm nặng nằm đợi cuối thờng xn bên cửa sổ rụng, chết Nhng qua buổi sáng đêm ma gió phũ phàng cuối khơng rụng, điều khiến Giơn-xi khỏi ý nghĩ chết Cô dần hồi phục, ngời bạn gái cho Giơn-xi biết CLCC cụ Bơ-men bí mật vẽ

I/ §äc - hiĨu chó thÝch.

1/ Tác giả: Nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn truyện ông thấm thía tình yt ngời

2/ Tác phẩm: CLCC là truyện ngắn hay đợc nhiều hệ bạn đọc yêu thích

trung tâm TP em chia văn thành phần? Nội dung phần?

? Trong phần vừa đọc em thấy Giôn-xi tình trạng ntn? Tìm chi tiết chứng tỏ điều ú?

? Nếu không Giôn-xi sao?

? Điều khiến Giơn-xi cịn chờ đợi?

? Nh CLCC có td gì? ? Nếu đọc đến phần truyện mà cha biết kết thúc với bí mật em hiểu nhà văn muốn nói qua chi tiết cịn Giơn-xi vẫn cịn sống dù yếu(10 phần 1)?

? Em hiểu Giơn-xi lại gắn sống với thờng xuân? ? Trong phút yếu đuối CLCC nh ngời bạn đồng hành giữ lại sống cho Giôn-xi Em nhận xét ngời bạn ấy?

? TG sư dơng NT chi tiết này? Tác dụng biện ph¸p NT Êy?

(HÕt tiÕt 29)

? Theo dõi phần vừa đọc cho biết:

? Phần văn có đoạn văn ?

? Tại phần văn ngắn nh mà TG lại viết thành đoạn văn Điều có td gì?

một đêm ma gió để cứu Giơn-xi, sau cụ chết sng phổi - phn

P1: Từ đầu kiểu Hà Lan P2: ->

P3: lại

- Đọc phần

- Bnh nng tõm trạng buông xuôi, tuyệt vọng chờ đợi chết.(dc: mở to cặp mắt thẫn thờ…).

- SÏ chÕt

- Chiếc cịn sau đêm ma gió vùi dập phũ phàng - Ngăn cản níu giữ bớc chân mệt mỏi Giơn-xi tìm đến chết

- Mét sù sèng cã thĨ nÝu gi÷ mét sù sèng kh¸c

- Bệnh tật làm yếu đuối dần nghị lực sống

- Chiếc cuối đông –ngời bạn đồng hành dũng cảm, chẳng cịn sung sức (rìa hình ca nhuốm màu vàng úa) dùng tất sức lực cịn lại trụ bám cành để ngăn cản chuyến xa xơi bí ẩn ca Giụn-xi

- Chiếc biểu tợng sức sống mÃnh liệt kiên cờng chiến thắng tàn phá phũ phàng tự nhiên

- Đọc: Ngày hơm đó“ …Hà Lan ”

- Tạo tình mâu thuẫn gây căng thẳng hồi hộp cho ngời đọc:

+ Chiếc đơn độc bắt đầu úa tàn.

+ Màn đêm bắt đầu với giú ma d di.

- Đọc phần - đoạn văn

- Din t nhng bin i bất ngờ tâm trạng Giôn-xi: Từ

1/ Bố cục:

- Phần 1: Chiếc níu giữ sống

- Phần 2: Chiếc hồi sinh sống

- Phần 3: Chiếc kiệt tác nghệ thuật

2/ Phân tích:

a/ Chiếc níu giữ sự sống.

- Chiếc mỏng manh mà dũng cảm-> biểu tợng sức sống mÃnh liệt

b/ ChiÕc l¸ håi sinh sù sèng.

? Câu nói Giơn-xi: chị Xiu thân yêu …vịnh Naplơ báo hiệu đổi thay Giụn-xi?

? H/a CLCC phần văn có td gì?

? Em tởng tợng h/a tâm trạng Giôn-xi đoạn này?

- Bình: Nếu nh ngày hơm trớc CLCC cịn níu giữ sống cho Giơn-xi kiên cờng dũng cảm sau đêm thứ ma gió tàn nhẫn phũ phàng khiến Giơn-xi tỉnh ngộ bàng hồng nhận khơng có q sống dù sống nhọc nhằn, dù c/s phải đấu tranh vợt lên gian khó đời thờng CLCC -ngời bạn đồng hành làm bật dậy nội lực tuổi trẻ Giơn-xi: Cần phải sống, sống có ý nghĩa nên cần phải vẽ, cần hi vọng ngày mai ti p

? Trong phần văn võa t×m hiĨu em thÊy sù håi sinh cđa Giôn-xi cuối có vai trò ?

? Tìm chi tiết nói lên t/c, lòng Xiu với Giôn-xi?

? H/a bàn tay mảnh dẻ run rẩy Xiu cho em hiểu điều tâm trạng Xiu lúc đó? ? Lời bác sĩ nói với Xiu cho em hiểu Xiu?

? Nh với h/a CLCC, nv Xiu có ý nghĩa việc th hin ch cõu chuyn?

? Đoạn truyện kết thúc

chỗ sẵn sàng không thiết tha với c/s (ra lệnh kéo mành)-> ngạc nhiên sững sờ khi nhìn thấy còn-> nhìn lại mình(nằm nhìn chiếc hồi lâu)-> ân hận thấy tệ ntn-> muốn sống (Đòi ăn, ngåi dËy xem chÞ nÊu níng)

- Tình u bạn, yêu NT trở lại với Giôn-xi

- Giơn-xi vợt qua đợc chết

- Lµm håi sinh sù sèng cho Gi«n-xi

- Chiếc mỏng manh đơn độc bám vào cành trải qua bao ma gió dập vùi trở trở lại ám ảnh tâm trí Giơn-xi nhóm lên niềm tin niềm hi vọng, thổi bùng lên lửa yêu đời lụi tàn Giơn-xi

- Xiu

- Sợ sệt ngó cửa sổ…reo lên vui mừng cịn đó, nói lời yt, lao động kiếm tiền, nu nng chm súc Giụn-xi

- Quá lo lắng cho Gi«n-xi

- Hồi hộp chờ đợi bác sĩ thông báo kết khả quan sức khỏe Giôn-xi

- Chị thắng, chị thắng… chứng tỏ Xiu giành giật với tử thần sống cho Giôn-xi

- Tăng ý nghĩa chủ đề truyện: tình yt, tận tụy hết

- Giụn-xi thay i

- Giôn-xi vợt qua chÕt vµ håi sinh

- Giơn-xi chiến thắng nghị lực, T/y sống, khát vọng nghệ thuật

- Xiu:

g©y cho em cảm xúc gì?

? S tht no đợc làm sáng tỏ?

? ý tởng vẽ đợc hình thành nào?

? Cụ Bơ-men vẽ cuối với mục đích gì?

? Qua lêi kĨ cđa Xiu em h×nh dung cụ Bơ-men vẽ CLCC ntn?

? Việc làm cụ có thành công không sao?

? Nh phần đầu câu chuyện cho biết cụ Bơ-men 60 tuổi, ngời thất bại NT, cụ múa bút vẽ 40 năm mà không với tới gấu áo vị nữ thần NT Cụ khao khát vẽ đợc tranh kiệt tác, nhng khung vải để vẽ kiệt tác trống trơn chờ đợi, nhng đến phút cuối đời cụ có kiệt tác nh lời khẳng định Xiu, em có đồng tình với Xiu khơng? Tại sao?

? Nếu NX màu sắc tranh kiƯt t¸c Êy, em nhËn xÐt ntn? (so víi gi¸ trÞ cđa nã)?

? Khi vẽ CLCC Bơ-men có ý định vẽ kiệt tác khơng? ? Nhng cuối lại trở thành kiệt tác, qua O.Hen-ri muốn k/đ quan niệm NT ntn?

? Để có đợc kiệt tác cụ Bơ-men phải trả giá ntn?

? C¸i chÕt cđa Bơ-men gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì?

mình ngời thân thúc ta vơn dậy nh÷ng u mỊm

- Đọc Và buổi chiều“ …đã rụng ”

- Bàng hồng xúc động, vơ cảm phục tiếc thơng cụ Bơ-men

- Chiếc cuối vẽ - Khi lên phòng Giôn-xi ngó cửa sổ

- Hi vọng giống thật mÃi đa Giôn-xi thoát khỏi tình trạng tuyệt vọng chờ chết, cứu sèng Gi«n-xi

- Vẽ âm thầm mặc cho ma gió lạnh buốt, cố gắng cho thật giống thật rụng - Đã thành công: Giôn-xi hồi sinh Bởi cụ vẽ tất lịng yt, tâm cứu sống Giơn-xi, nghị lực ty c/s

- Th¶o luËn - trình bày - Đồng tình

- Vỡ CLCC sinh động chân thực đến mức Giôn-xi không nhận vẽ Vì khơi dậy sức mạnh niềm tin tâm hồn ngời, trở thành biểu tợng sức sống mãnh liệt khơng tàn phá Vì TP nghệ sĩ lao động quên

- Mỏng manh, bé nhỏ, màu sắc úa tàn khơng có ấn tợng song bên vẻ ngồi bình th-ờng lại tiềm ẩn sức sống mãnh liệt bền bỉ dẻo dai, tồn tờng gạch cũ nh bám vào cành, h/a c/s đời thờng kéo Giôn-xi trở với c/s, với ớc mơ khát vọng, giá trị vơ giá

- Kh«ng

- Giá trị NT đợc đo tác dụng với c/s ngời khơng phải vẻ hào nhống bề ngồi

- Thành cơng NT chân phải đợc khơi nguồn tình yt ngời khơng phải mục đích làm NT, NT chân NT ngời

- Cụ chết sng phổi

c/ Chiếc kiệt tác nghệ thuật.

- Tác giả lá: Cụ Bơ-men

- Chic lỏ đời đêm ma gió

? Nh hình ảnh CLCC cuối truyện có ý nghÜa g×?

? Kết thúc bất ngờ truyện tạo tình đảo ngợc, em hai tình ấy?

? Cách tạo tình đảo ng-ợc nh có td gì?

? NX phơng thức biểu đạt văn bản?

? Chỉ yếu tố biểu cảm, miêu tả văn bản?

? Chọn yt MT BC, phân tích rõ td nó?

? Đọc CLCC em nhận thức đ-ợc điều tình cảm ng-ời vai trò NT chân chính?

? Từ điều nhận thức em hiểu vè t tởng, tài nhà văn O.Hen-ri?

* HĐ5: HD đọc – hiểu ý nghĩa văn bản:

? Nêu NX nt, nd văn bản?

- Đó khơng phải chết bình thờng mà hi sinh, xả thân c/s ngời khác - Một chết tuyệt đẹp trớc cụ đợc sống phút thăng hoa tâm hồn ngời họa sĩ chân Một chết đầy ý nghĩa cao cụ truyền lại sức sống bền bỉ kiên cờng cho họa sĩ trẻ với bao ớc mơ khát vọng - Là biểu tợng NT chân chính, biểu tợng lịng yt hi sinh qn ngời khác Nó thực kiệt tỏc NT vụ giỏ

- Giôn-xi yếu đuối tuyệt vọng buông xuôi tởng chết bệnh hiểm nghèo lại dần khỏi bệnh trở với c/s

- Bơ-men, họa sĩ già nghiện rợu nhng khỏe mạnh, cịn khao khát vẽ kiệt tác lại đột ngột

- Gây xúc động để lại âm vang lòng ngời đọc

- Trên tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Miêu tả: Cặp mắt thẫn thờ; cô thều thào; gió phũ phàng kéo dài suốt đêm tởng chừng nh không bao giờ dứt; cuống màu xanh sẫm với rìa hình ca…

- Biểu cảm: Nhng ô kìa; chiếc lá dũng cảm.

- Đoạn tả CLCC: gợi hình dung màu sắc hình dáng lá, nơi tồn

- Biểu cảm: Ơ lá dũng cảm-> Bộc lộ thái độ ngạc nhiên reo vui Giôn-xi TG; trực tiếp ca ngợi sức sống bền bỉ - Tình yt cao ngời nghèo khổ

- NT chân NT hớng tới ngời, ngêi

- Nhà văn yt trân trọng ngời lao động nghèo khổ; đề cao NT ngời làm NT chân - Nhà văn có tài viết truyện với kết thúc bất ngờ độc đáo

- Tr¶ lêi

- Cụ chết – chết cao cả, hi sinh xả thân ngời khác

* HĐ6 Củng cố – HDVN. ? Em rút đợc học rừ truyện CLCC?

? B×nh ln vỊ bøc tranh minh häa cho trun ?(gv treo tranh)

- VỊ nhà :

? Phân tích nv Xiu, Giôn-xi, Bơ-men , CB

- Đọc ghi nhớ

III/ Đọc - hiểu ý nghĩa văn

- Nghệ thuật: đảo ngợc tình lần tao kết thúc bất ngờ ám ảnh - Nội dung: Đề cao tình yêu thơng ngời với ngời, đề cao nghị lực, tình yêu sống, đề cao nghệ thuật chân

* Ghi nhí: SGK.

Tiết 31: Soạn ngày tháng năm. Dạy ngày tháng năm

Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt)

A/ Mơc tiªu: Gióp HS

- Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng

- Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng với từ ngữ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

B/ Chuẩn bị:

- HS: Lập bảng điều tra nhµ

- GV: N/c từ ngữ địa phơng Thái Bình số địa phơng khác

C/ Hoạt động dạy - học:

* ổn định: 1’

* HĐ1: kiểm tra: 5

- Sự chuẩn bị HS

*HĐ2: HD HS thảo luận tổ làm chung bảng điều tra.

- Tho lun tổ, tổ làm chung bảng điều tra, dùng bút đỏ gạch chân từ không trùng với từ ng ton dõn

*HĐ3: HD HS lập bảng.

- GV kẻ bảng nh SGK cho HS lên bảng điền từ ngữ địa phơng không trùng với từ ngữ tồn dân Đại diện tổ lên trình bày

*H§4: Lun tËp:

- Su tầm từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích đợc dùng địa phơng khác

Địa phơng Từ ngữ toàn dân Từ ngữ địa phơng

B¾c Ninh- B¾c Giang Cha

Mẹ Bác

Thầy U, bầm, bủ

Bá

Nam Cha

Mẹ Anh

Chị

Ba, tía Má Anh hai

Bắc Mẹ đẻ Ngời hầu lớn tuổi

Vợ bố

U U già

U *H§5: Cđng cè- HDVN:

- Tiếp tục su tầm từ ngữ địa phơng

TiÕt 32: So¹n ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Lập dàn ý cho văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm A/ Mục tiêu: Giúp HS:

- Nhn diện đợc phần mở bài, thân bài, kết văn kết hợp miêu tả, biểu cảm

- Biết cách tìm lựa chọn, xếp ý văn

B/ Chuẩn bị:

- HS: Chuẩn bị trớc câu hỏi mục I - GV: N/c soạn

C/ Hot ng dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* ổn định: 1’

* HĐ1: Kiểm tra: 5

? Trình bày cách viết đoạn văn tự sự, miêu tả, biểu cảm qua bớc?

- Bài mới:

*HĐ2 HD tìm hiểu nhận biết dàn ý văn tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm.

? Chỉ phần mở bài, thân bài, kết văn ?

? Truyện kể việc gì? ? Ngôi kể?

? Câu chuyện xảy đâu, vào lúc nào, hoàn cảnh nào? ? Chuyện xảy với có nv nào?

? Ai nv chính, tính cách nv?

- Trả lời

- Đọc văn : Món quà sinh nhật.

- Phần 1: mở bài:trên bàn. (kể tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật)

- Phần thân bài: khơng nói. (kể quà sinh nhật độc đáo)

- PhÇn Kết bài: (cảm nghĩ quà sinh nhật)

- Món quà sinh nhật đặc biệt buổi sinh nhật

- Ng«i 1- sè Ýt

- ë nhà, buổi sinh nhật - Với tôi, có nv: tôi, Trinh bạn

- Nhân vật chính: tôi. - Tính cách nv: + Tôi hồn nhiªn

+ Trinh kín đáo, đằm thắm, chân

I/ Dàn ý văn tự sự.

1/ Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự.

a Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh xảy c©u chun

b Thân bài: Món q sinh nhật độc đáo

- C©u chun diễn ntn? + Mở đầu?

+ Diễn biÕn? + KÕt thóc?

? Các yếu tố miêu tả, biểu cảm câu chuyện đợc kết hợp thể chỗ nào? Tác dụng yếu tố đó?

? Những nội dung đợc kể theo th t no?

* HĐ3 Rút học.

? Từ em rút học dàn ý văn tự *HĐ4: HD lun tËp:

- NhËn xÐt bỉ sung cho ®iĨm *HĐ5 Củng cố - HDVN: -Yêu cầu dàn ý văn tự có xen miêu tả, biểu cảm?

- Về nhà: Đọc tập - Chuẩn bị

thành

- M u: Buổi sinh nhật đến hồi kết

- Diễn biến: Trang sốt ruột, Trinh đến giải tỏa băn khoăn – quà độc đáo - Kết thúc: Cảm ngh v mún qu

- Miêu tả: quang cảnh buổi sinh nhật, Trinh tơi cời, Trinh lặng lẽ cời có tác dụng gợi hình dung diễn biến buổi sinh nhật, hình dung ngời bạn thân Trang

- Biểu cảm: Tôi bồn chồn, tủi thâncảm ơn Trang Có tác dụng biểu lộ tình cảm b¹n bÌ

- Tríc – sau

- HiƯn tại- khứ- - Đọc mục II

- Đọc ghi nhớ

- Đọc thầm văn Cô bé bán diêm.

- Lập dàn ý giấy nháp - Trình bày trớc lớp

- Mở đầu : Tả quang cảnh buổi sinh nhật, biểu cảm tâm trạng sốt ruột chờ ngời bạn thân

- Diễn biến: Trinh đến, Mang theo quà(tả Trinh, tả quà, biểu cảm tâm trạng Trang

- KÕt thóc: Biểu cảm cảm xúc suy nghĩ Trang

II/ Dàn ý văn tự sự (SGK).

* Ghi nhí: SGK.

III/ Lun tËp.

- Bài 1:

Tuần - Bài 9

Tiết 33 34: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Văn bản:

Hai phong

( Trích Ngời thầy đầu tiên)

T Ai-ma-tèp

A/ Mơc tiªu: Gióp häc sinh phát văn hai phong có hai m¹ch kĨ Ýt nhiỊu

phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Vì ngời kể chuyện nói họa sĩ nên hớng HS tìm hiểu ngịi bút đậm chất hội họa TG miêu tả hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Đọc lại TP n/c soạn

- HS: Tìm đọc TP, trả lời câu hỏi, vẽ tranh minh họa

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: ’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5’ ? Nhân vật cụ Bơ- men để lại cho em nhận thức c/s NT?

*HĐ2: Dẫn vào mới: 3’ Đối với ngời VN, kí ức tuổi thơ thờng gắn liền với đa, bến nớc, sân đình làng quê mờ xa không gian thời gian thăm thẳm: đa cũ, bến đò xa, nhặt bàng buổi chiều đơng Cịn n/vật hoạ sĩ truyện vừa Ngời thầy nhà văn Ai-ma-tốp nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không đến thăm hai phong đỉnh đồi làng *HĐ3: HD đọc - hiểu chú thích.

? Trình bày hiểu biết em TG TP?

- Giới thiệu thêm Ai-ma-tốp TP Ngời thầy

*H4: HD c - hiểu văn bản:

? Giíi thiƯu vÞ trí đoạn trích ? Tìm bố cục văn ?

? NX thay đổi ngơi kể? Tác dụng?

? Thay đổi thời điểm? Tác dụng?

? NX cách kết hợp phơng thức biểu đạt?

- Quan sát đoạn văn giới thiệu hai phong phần đầu văn

- Trả lời

- Nghe

- Trình bày

- Nghe

- Ghi ý chÝnh - Nghe

- phÇn

- Tôi - Chúng Tạo sắc thái tình cảm vừa riêng vừa chung

- Hin ti – khứ Câu chuyện trở nên sống động gần gũi ấm áp đáng tin cậy - Tự đan xen miêu tả, biểu cảm

I/ §äc - hiểu thích

1/ Tác giả: Ai-ma-tôp ngời C-rơ-g-xtan nhà văn tiếng với chất văn giản dị gần gũi mà trữ tình

2/ Tác phẩm: ghi lại chuyện có thật II/ Đọc - hiểu văn 1/ Bố cục:

P1: Vị trí làng quê P2: Cảm xúc hai phong làng P3: Cảm xúc hai phong hồi tuổi thơ P4: Cảm xúc hai phong ngời trồng

bản cho biết:

? Hai phơng đợc giới thiệu qua chi tiết nào? ? Cách so sánh: Nh những… trên núi có ý nghĩa gì?

? Có đặc sắc cách miêu tả hai phong đoạn văn này?

? Điều cho thấy tài nghệ no ca TG?

? Đoạn văn có ý nghÜa g×?

? Hai phong đợc nhắc tới với điều bí ẩn: Ngời trồng cây Chi tiết cho ta biết thêm điều hai cõy phong?

? Từ điều em hình dung ntn hai phong?

? Hình ảnh hai phong gợi em nhớ làng quê cđa m×nh?

(HÕt tiÕt 33).

? Theo dõi mạch truyện đợc kể từ nv cho biết:

? ấn tợng bật trong lần quê gì?

? Do đâu có ấn tợng này?

? Tụi unhỡn rừ Li lẽ thể tình cảm gì?

? Em hiểu trạng thái tâm hồn ngời kể chuyện xng tôi từ lời văn: Ta đợc…

- Giữa đồi… núi - Chỉ giá trị tín hiệu làng - Khẳng định vai trị khơng thể thiếu với ngời xa làng

- Thể niềm tự hào dân làng Ku-ku-rêu

- Đọc Trong làng rừng rực - Miêu tả qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng

- Năng lực cảm nhận tinh tế, trí tởng tợng mÃnh liệt

- Đọc Vào năm học cuối cùng kia

- Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hòa thân ¸i

- N¬i tiÕp søc cho ti th¬ kh¸m phá giới

- Đọc: Tôi lắng nghe -> hết. - Địa vị cao hai phong gắn liền với ngời trồng- thầy Đuy sen có lòng cao nh ân nhân làng Ku-ku-rêu

- Hai phong chứng nhân lịch sử trờng Đuy sen

- Là tín hiệu quê hơng, gắn bó thân thuộc gần gịi víi ngêi

- Cã sù sèng riªng, nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rông chân trời hiểu biết - Nơi ghi khắc biến cố cđa lµng

- Tù béc lé

- Hai phong trớc mắt hệt nh đèn hải đăng núi

- V× nã to lín

- Vì có tình cảm đặc biệt với hai cõy phong

- Vì HS có trí tởng tợng mÃnh liệt

- Tình cảm gần gũi yêu quý, cảm nhận hai phong nh ngời thân, nhu cầu tình cảm thiếu

- Nỗi nhớ, khát khao mÃnh

a/ Hình ảnh hai cây phong.

- Hình ảnh quê h-ơng, gần gũi gắn bó, có sống riêng, tâm hồn riêng

- DÊu Ên ti th¬

- N¬i ghi dấu biến cố quê hơng

ngÊt.

? Tại cảm xúc lại gắn với nỗi buồn da diết nv tôi?

? đoạn văn miêu tả sức sống hai phong nv Tơi nghe đợc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng… Điều cho thấy nv tơi ngời ntn?

? Điêù nv Tôi cha nghĩ đến thời bé: Ai ngời… hi vọng gì gợi cho ta hiểu thêm về nv Tơi tại?

? Em học đợc điều đáng quý tâm hồn nv Tôi từ tất biểu đó?

*HĐ5: HD đọc - hiểu ý nghĩa văn bản:

? Đọc văn em cảm nhận đợc vẻ đẹp t/nhiên ngi?

? Nếu nv Tôi mang hình bóng TG em hiểu nhà văn?

? Từ văn làm thức dậy tình cảm em?

? Tìm TP có cách diễn đạt tình yêu quê hơng nh thế? * Củng cố – HDVN:

? Néi dung, nghƯ tht chÝnh cđa văn ?

- V nh: K chuyn v nơi gắn bó với em nhiều kỉ niệm

- Về nhà chuẩn bị viết hai tiết: Kiểu tự kết hợp MT, BC

liệt

- Nh tâm hồn nặng lòng th-ơng nhớ ngêi

- Hai phong h/a sáng tơi đẹp thân thuộc với tuổi thơ êm đềm nv tôi nơi làng quê

- Nỗi buồn xa cách, kỉ niệm tốt lành đẹp đẽ

- Trí tởng tợng mÃnh liệt - Tâm hồn nhạy cảm

- Tình yêu tha thiết sâu nặng với hai phong với làng quê

- Tình yêu quý hai phong gắn liền với tình yêu quý ng-ời thầy giáo trồng hai phong với bao ớc mơ hi vọng trởng thành trẻ em làng Ku-ku-rêu

- Tình yêu thiên nhiên mở rộng thành tình yêu ngời - Tình yêu thiết tha sâu nặng với thiên nhiên

- Tâm hồn sáng giàu cảm xúc

- Tâm hồn mang sắc quê hơng

- Vẻ đẹp thân thuộc cao quý hai cõy phong

- Tấm lòng gắn bó thiết tha với cảnh vật nơi quê hơng yêu dấu

- Tâm hồn nhạy cảm với đẹp cao quý

- Tấm lòng yêu quê sâu nặng - Tài miêu tả biểu cảm kể chuyện

- Nhớ sông quê hơng; Bên sông đuống.

- Tuổi thơ đầy ớc mơ khát vọng

- Tâm hồn sáng giàu cảm xúc

- T/y thiết tha với thiên nhiên quê hơng, ng-ời, sắc quê hơng

III/ Đọc - hiểu ý nghĩa văn

- V p cao quý ca hai cõy phong

- Thế giới tâm hồn nhạy cảm phong phú ngời yêu quê hơng - Lời văn giàu chất trữ tình

Dạy ngày tháng năm

Viết tập làm văn số 2

A/ Mục tiêu: Giúp häc sinh:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Rèn luyện kĩ diễn đạt trình bày, sử dụng đan xen yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Thống đề

- HS: Chuẩn bị viết, xem lại tiết học kĩ kết hợp yếu tố MT, BC tự

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: ’

*H§1: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS: 5’

- Ghi đề lên bảng

- Gỵi ý, híng dÉn:

? Xác định yêu cầu đề bài?

? Phơng thức biểu đạt viết?

? Xác định yếu tố miờu t, biu cm?

+ Biểu cảm: Tâm trạng lÃo Hạc sau bán chó? + Những suy nghĩ ông giáo nghe lÃo Hạc kể chuyện?

- Quan sát HS làm - Thu

- NhËn xÐt giê viÕt bµi - HDVN: N/c : Nói

- Ghi vo giấy

- Đọc đề

- Xác định yêu cầu đề - Nghe – ghi nháp

- Làm - Nộp

- Đề bài:

Nếu ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ú ntn?

Tuần 10 - Bài 9; 10:

Tiết 37: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Nói quá

A/ Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nói td biện pháp tu từ văn chơng nh sống hàng ngày

- RÌn kÜ sử dụng sống

B/ Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, tìm thêm tập cho HS Bảng phụ

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định:

*HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị HS: 5

*HĐ2: HD HS tìm hiểu mục I.

- B¶ng phơ ghi VD

? Cách nói câu tục ngữ ca dao có thật khơng? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì? ? Cách nói có td gì? ? Đa thêm vd nói q c/s phân tích td ? Vậy nói q gì? Tác dụng?

*H§4: HD luyện tập. ? Tìm giải thích biện pháp nói

- Gọi HS điền, em câu, cho điểm miệng

- Gi HS t câu, HS thành ngữ

- NhËn xÐt cho điểm *Củng cố HDVN: ? T/n nãi qu¸? Td cđa nãi qu¸?

? P/biƯt nãi nói khoác?

- Về nhà: Bài tập 4,5,6; thuộc ghi nhớ; N/c 10

- Đọc vd SGK - Không

- Mc ớch: Nhn mạnh quy mơ kích thớc tính chất sv, việc gây ấn tợng cho ngời đọc - Tác dụng biểu cảm

-Trình bày, đọc ghi nhớ

- Đọc tập 1, tìm phân tích- trình bày:

a Sỏi đá thành cơm- nhấn mạnh niềm tin vo bn tay lao ng

b Đi lên trời- vết thơng nghĩa bận tâm

c Thét lửa: kẻ có quyền uy to lín

a Chó ăn đá… sỏi b Bầm gan tím ruột c Ruột để ngồi da d Nở khúc ruột e Vắt chân lên cổ - HS t t

I/ Nói tác dụng nãi qu¸.

- Kh¸i niƯm - T¸c dơng

*Ghi nhí: SGK.

II/ Lun tËp

- Bµi

- Bµi

- Bµi

Tiết 38: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

A/ Mục tiêu: Giúp học sinh: - Củng cố hệ thống hóa kiến thức phần truỵên kí đại Việt Nam học lớp - Rèn kĩ ghi nhớ , hệ thống hóa, so sánh khái quát, trình bày, nhận xét, kết luận q trình ơn tập

B/ Chn bÞ:

- GV: Hớng dấn cho HS trả lời câu hỏi ôn tập: Kẻ bảng theo mẫu - HS: Chuẩn bÞ theo híng dÉn

C/ Hoạt động dạy - học:

- ổn định: 1’

- Kiểm tra cũ: 5

? Nói gì? Tác dụng nói quá? HÃy nói câu? - Bài mới:

- H1: HD HS lập bảng hệ thống văn học lp 8. T

T TG - TP

Năm sáng tác

Thể loại

Phơng thức

biu đạt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật

1 Tôi học Thanh Tịnh (1911-1988)

1941 Tr/n TS + MT

+ BC Những kỉ niệm trongsáng ngày đến trờng học

- Nh÷ng h/a so sánh mẻ gợi cảm - Chất văn xuôi trữ tình

2 Trong lòng

mẹ-Nguyên Hång (1918-1982)

1940 Hồi kí Nt Nỗi cay đắng tủi cực tình yt mẹ mãnh liệt bé Hng

- Cảm xúc tâm trạng nồng nàn mÃnh liệt

- Sử dụng h/a so sánh liên tởng táo bạo

- Chất thơ thấm đ-ợm

3 Tøc níc bê

(Trích ch-ơng 13-Tắt đèn)

Ng« TÊt Tè (1893-1954)

1939 TiĨu

thuyết Nt - Vạch trần mặttàn ác bất nhân chế độ thực dân, sách thuế vơ nhân o

- Ca ngợi phẩm chất cao quý sức mạnh tiềm tàng ngời phụ nữ nông d©n ViƯt Nam tríc CM

- Xây dựng nv qua hành động t-ơng phản với nv khác

4 L·o H¹c Nam Cao (1915-1951)

1943 Tr/n Nt - Số phận đau thơng phẩm chật cao quý ngời nông dân khổ XH Việt Nam tríc CM

- Thái độ trân trọng TG với họ

- Tài khắc họa nv cụ thể sống động, đặc biệt miêu tả phân tích diến biến tâm lí nv cách kể chuyện mi m linh hot

- Ngôn ngữ kể chuyện chân thực giàu chất triết lí nh-ng giản dị tù nhiªn

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ghi bng

*HĐ2:- So sánh , phân tích tìm điểm giống nội dung hình thức NT cña TP 2,3,4?

- Suy nghÜ - Phân tích - Khái quát

1/ Giống nhau:

- Văn tự đại

- GV nói thêm văn học thực phê phán trớc CM

? Tìm điểm khác TP trên?

? NX khái quát mét sè ®iĨm

*HĐ3: HD làm tập - Điền vào tập sau - Đoạn văn nv mà em thích văn học

1 Đó đoạn văn Trong văn cđa TG…

2 LÝ yªu thÝch: a.VỊ néi dung: b.Về hình thức NT: c.Lí khác:

*HĐ4: Củng cố - HDVN. ? Em hiểu văn häc ViƯt Nam tríc CM Th¸ng T¸m?

- Về nhà: Giải thích ý nghĩa : Tức nớc vỡ bờ; Chuẩn bị Thông tin về ngày trái đất nm 2000.

- Phân tích trình bày

- Chủ đề: Con ngời đời sống XH đơng thời: số phận ng-ơì nghèo khổ bị vùi dập

- Giá trị: Tinh thần nhân đạo

- NT: P/a thực gần gũi

2/ Khác nhau: - Nh©n vËt thĨ - Con ngêi thể - Phong cách NT

+ Nguyên Hồng: Giàu chÊt th¬

+ Ngơ Tất Tố: Miêu tả hnh ng

+ Nam Cao: tài miêu tả khám phá tâm lí nv

Tiết 39: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Thụng tin v ngy trỏi t năm 2000

(Theo tµi liƯu c đa Së Khoa học Công nghệ Hà Nội)

A/ Mc tiờu: Giúp học sinh: - Thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng vận động ngời có điều kiện

- Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nh tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất

- Từ việc sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực tợng t-ơng tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải việc bảo vệ môi trờng

- Rèn kĩ đọc phân tích văn nhật dụng dới dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học

B/ ChuÈn bÞ:

- Tìm hiểu nguồn gốc thông tin

- Tìm hiểu tình hình dùng bao bì ni lơng địa phơng

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: ’

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? Kiểm tra chn bÞ cđa HS

*HĐ2: Dẫn vào mới: 1’ - Cho HS quan sát địa cầu.

Đây mơ hình Trái Đất đợc thu nhỏ lại Trên bề mặt Trái Đất ngời vạn vật sinh sống Nhng vấn đề nhức nhối đặt Trái Đất – Con Ngời đứng trớc vấn đề ô nhiễm môi trờng, đặc biệt rác thải công nghiệp rác sinh hoạt Hơm nay, trị tìm hiểu văn đề cập đến khía cạnh nhỏ đề (Dân số – Tài nguyên – Môi tr-ờng)

*HĐ3: HD đọc - hiểu chú thích, cấu trúc văn bản: - Cho HS đọc văn bản: HS đọc nối tiếp (dụng ý cho đọc theo bố cục văn bản). + Chú ý đoạn cuối nhấn mạnh: Vì vậy, phải“

. …”

+ Chú ý từ nớc nh: pla-xtíc, ca-đi-mi, đi-ơ-xin … cần phải đọc rõ ràng.

? Hãy đọc thích (1), (2), (3), (4) SGK?

? Cho biÕt nh÷ng tõ sau cã ý nghĩa gì: ô nhiễm, khởi xớng? ? Nếu VB thuyết minh nhằm trình bày tri thức vật tợng tự nhiên xà hội, theo em, VB có thuộc VB thuyết minh không? V× sao?

? Các em học kiểu văn nhật dụng lớp Hãy cho biết VB nhật dụnglà gì?

? TÝnh nhËt dơng cđa VB

- Trả lời

- Nghe

- §äc

- §äc

- Ơ nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại, thay đổi môi trờng theo hớng xấu

- Khởi xớng: bắt đầu đề làm việc

- Lµ VB thut minh

Vì: VB cung cấp cho ngời rõ ràng tác hại việc dùng bao bì ni-lông hạn chế việc sư dơng chóng

- VB nhật dụng trình bày vấn đề cấp thiết, mang tính thời c/s có ý nghĩa lâu dài

I/ Đọc - hiểu thích, cấu trúc văn

1/ Đọc:

2 / Giải thích từ khó:

3/ KiĨu lo¹i VB:

biểu vấn đề XH mà muốn đề cập? ? Xác định bố cục VB? Nêu ý đoạn?

*HĐ4: HD đọc – hiểu nội dung văn bản:

- Gi HS c phn

? Đọc phần 1, em nhận biết đ-ợc thông tin gì?

? Trong thơng tin đó, thơng tin chủ đề VB?

? Em có NX cách trình bày thơng tin đó?

- Gọi HS đọc từ: Nh chúng ta đã biết … trẻ sơ sinh.

? Trớc tìm hiểu tác hại việc sd bao bì ni-lơng, cần PT vấn đề:

- Khi quan sát thùng rác, bãi rác đó, em thấy loại rác có nhiều nhất? ? Ngồi tác hại việc dùng bao bì ni-lơng, ta cịn thấy mặt tiện lợi gì?

- Gọi HS đọc đoạn nói tác hại việc dùng bao bì ni-lơng

? Tìm từ ngữ nói lên tác hại việc sd bao bì ni-lơng cho biết VB thuyết minh đề cập đến tác hại? (Thảo luận nhóm)

- Dùng bảng phụ thâu tóm thơng tin cho HS đọc:

+ Ni-lông thờng bị vứt bừa bÃi nơi công cộng, cã lµ

- Vấn đề bảo vệ môi trờng Trái Đất – vấn đề thời đặt XH tiêu dùng đại - phần:

+ Từ đầu đến Một ngày … ni-lông: Thông báo ngày Trái Đất

+ Tiếp theo đến gây ô nhiễm nghiêm trọng môi tr-ờng: Tác hại việ dùng bao bì ni-lơng biện pháp hạn chế sd chúng

+ Còn lại: Kiến nghị việc bảo vệ môi trờng Trái Đất - Đọc

+ Ngy 22/4 hàng năm đợc gọi ngày Trái Đất mang chủ đề bảo vệ mơi trờng + Có 141 nớc tham dự

+ Năm 2000, VN tham gia với chủ đề Một ngày khơng sd bao bì ni-lơng.

- Một ngày không sd bao bì ni-lông.

- Thuyết minh = nh÷ng sè liƯu thĨ

- Đi từ thông tin khái quát đến thông tin cụ th

- Lời thông báo ngắn gọn, trực tiếp, dễ hiểu, dễ nhớ - Đọc

- Rác thải = bao bì ni-lông

- Bao bỡ ni-lụng rt tiện lợi: + Nhẹ, dai, rẻ, đựng đợc n-ớc

+ Trong suốt, dễ quan sát + Sản xuất bao bì ni-lơng tiết kiệm đợc 40% lợng so với SX bao bì = giấy

- §äc - T×m

+ Vấn đề bao bì ni-lơng gây nguy hại đ/v mơi tr-ờng đạc tính khơng phân huỷ pla-xtic

+ Lẫn vào đất làm cản trở

4/ Bè cơc: - phÇn

II/ Đọc - hiểu nội dung văn bản: 1/ Thông báo ngày Trái Đất:

những di tích, danh lam thắng cảnh, làm mĩ quan cđa khu vùc

+ Rác đựng túi ni-lơng thờng bị gói kín, khó phân huỷ sinh cht NH3

(amôniac), CH4 (mê tan), H2S

(sunfuar) chất gây độc hại

+ Rác thải ni-lông thờng đợc đổ chung vào chỗ với rác thải khác làm ngăn trình hấp thụ nhiệt trao đổi độ ẩm làm loại rác khác khó phân huỷ

+ Lãng phí đất đai: có hơn 400.000 pôliêtilen/năm đ-ợc chôn lấp miền Bắc Mĩ + Động vật chết nuốt phải túi ni-lông: khoảng hơn 100.000 chim thú biển chết/năm nuốt phải túi ni-lơng …

+ Ni-lơng màu có chất phụ gia độc nh: chì, cađimi gây bệnh hiểm nghèo - Cho HS quan sát túi ni-lông màu: nhìn chúng đẹp nhng lại độc

? Đọc đoạn văn em có thấy bị thuyết phục cách diễn đạt ngời viết không?

? Theo em, TG sd phơng pháp để diễn đạt ý đoạn văn?

- Các em cần học cách diễn đạt nhiều kiểu thuyết minh

? Em thấy tình hình việc sd bao bì ni-lơng địa phơng ntn?

? Sau đọc thông tin với NX việc sd bao bì ni-lơng địa phơng, em thu nhận đợc kiến thức hiểm hoạ việc sd bao bì ni-lơng?

? Theo em, có cách tránh đợc hiểm hoạ đó?

- Hãy đọc đoạn văn xem TG đa giải pháp nào?

? Những biện pháp đợc đa ra?

quá trình sinh trởng lồi thực vật dẫn đến t-ợng xói mịn vùng đồi núi

+ Làm tắc đờng dẫn nớc thải; làm tăng khả ngập lụt đô thị, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật nuốt phải …

+ Làm ô nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung th phổi + Khí độc thải (khí đốt) gây ngộ độc, gây khó thở, nơn máu, giảm khả miễn dịch, gây ung th dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh

+ Dïng bao bì ni-lông bừa bÃi góp phần làm ô nhiễm môi trờng, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo có thĨ lµm chÕt ngêi

Nh vậy, dùng bao bì ni-lơng bừa bãi có hại cho môi trờng sống sức khoẻ ngời + VD: đốt, chôn, tái chế … + Đọc

+ Hạn chế tối đa dùng bao bì ni-lông

+ Thông báo cho ngời hiểu hiểm hoạ việc lạm dụng bao bì ni-lông đ/v môi trờng sức khoẻ ngời

- Tù béc lé - kiÕn nghÞ:

+ NhiƯm vơ chung cđa chóng ta

+ Hành động - Nhiệm vụ chung bảo vệ Trái Đất khỏi nguy ô nhiễm Hành động cụ thể ngời: ngày không sd bao bì ni-lơng - Khun bảo

? Theo em, biện pháp có hiệu nhất?

- GV cung cấp thêm: 1/ Nếu đốt rác:

? Các em ngửi thấy mùi ni-lông đốt cha?

- Đốt ni-lông ô nhiễm môi trờng, chúng tạo chất độc nh đi-ô-xin – n/nhân gây lỗ thủng tầng ô-zôn – gây bệnh ung th

- Cho HS quan sát lại địa cầu, miêu tả bầu khí tầng ơ-zơn

2/ Nếu chơn rác: Ni-lơng khơng tự phân huỷ đợc Chúng tồn từ 20 năm đến 5000 năm đất 3/ Nếu tái chế: gặp nhiều khó khăn, nan giải nh: ngời ta ngại thu gom nhẹ: khoảng 1000 túi bóng/1kg Nh vậy, cha có cách thay ni-lơng mà cần có cách hạn chế sd ni-lông

? Sau đọc thông tin này, em nhận thức đợc điều sd bao bì ni-lơng?

- Gọi đọc phần kết

? Những kiến nghị đợc nêu ra?

? Tại nhiệm vụ chung lại nêu lên trớc hành động cụ thể lại nêu sau?

? Em có đồng ý với kiến nghị không?

? Các câu cầu khiến: hãy cùng quan tâm … Hãy bảo vệ Trái Đất …Hãy cùng nhau hành động …đợc dùng cuối VB có ý nghĩa ntn? *HĐ5: HD đọc - hiểu ý nghĩa văn bản:

? VBND Thông tin … đem lại. cho em hiểu biết mẻ việc Một ngày khơng sd bao bì ni-lơng? ? Em học đợc điều cách

- Yªu cÇu

- Đề nghị ngời hạnc hế dùng bao bì ni-lơng để góp phần giữ gìn mơi trờng Trái Đất

4/ Nh÷ng kiÕn nghị:

III/ Đọc - hiểu ý nghĩa văn

- Những tác hại việc dùng bao bì ni-lông lợi ích việcgiảm bớt dùng chúng

trình bày, cách diễn đạt VB?

- Cho HS quan sát ảnh chụp bÃi rác

? Cảm nhận em nhìn ảnh này?

? Nh trng i phỏt động phong trào để bảo vệ mơi trờng?

* Củng cố – HDVN: - Trò chơi: đổ rác - Về nhà: C/bị: NGNT

TiÕt 40: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Nói giảm nói tránh

A/ Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hiểu đợc nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời thờng văn học

- Cã ý thực vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh giao tiếp cần thiết - Tích hợp với kể chuyện theo kể kết hợp MT, BC

- Rèn kĩ phân tích sử dụng biện pháp tu từ cảm thụ văn học giao tiÕp

B/ ChuÈn bÞ:

- HS: Đọc trớc bài, tìm vd khác - GV: tìm thêm vd sinh động khác

C/ Hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: ’

*HĐ1: kiểm tra : 5

? T/n nói quá? Cho VD? Nói có phải nói khoác?

*HĐ2: HD tìm hiểu khái niệm.

? Giải thích ý nghĩa cách dùng từ in đậm vd

- Tìm hiểu 3vd SGK

- Cả 3vd TG tránh dùng từ chết để giảm bớt đau buồn.

I1?

? Từ bầu sữa vd2 là gì?

? Tại TG lại dùng nó? ? Giải thích từ in đậm vd3?

? Nói giảm, nói tránh nói ntn?

? Tác dụng nó?

- Nói giảm nói tránh: nhà ngữ, uyển ngữ, khinh từ biện pháp tu từ

- Có nhiều cách NGNT: + Dùng từ đồng nghĩa, từ Hán Việt: chết - đi, về, quy tiên, từ trần…; chôn – mai táng, an táng

+ Dùng cách nói phủ định trái nghĩa: dở – cha hay, xấu – cha đẹp…

+ Nãi vòng: cần phải cố gắng

+ Nói trống (tỉnh lợc): Anh khơng sống đợc lâu chị ạ!

*Chú ý: cần nói thẳng, nói mức độ thật khơng nên NGNT nh bất lợi

*H§3: HD lun tập

- Gọi lần lợt HS em câu

- NX cho điểm

- Gọi HS bàn câu - Chấm HS

- Chữa bài, tổng kết em làm

*Củng cố - HDVN. - Nói giảm gì? - Nói tránh gì?

- Tác dụng nói giảm nói tránh?

- Về nhà: Bài tập 3, 4; Chuẩn bị kiểm tra tiết văn

- Tránh dùng từ gây cời thô không gợi cảm - Cách nói thứ căng thẳng nặng nề, cách nhẹ nhàng tế nhị

- Phát biểu - Đọc ghi nhớ

Đọc tập

- Xỏc nh yờu cầu tập - HS trình bày

- §äc tập

- Chọn trình bày trớc lớp - Đọc tập

- Suy nghĩ trình bày vào nháp

+ Ch xu quỏ-> chị khơng đẹp nhng lại có dun

+ Anh không trẻ nhng nhanh nhẹn

+ Giọng hát khơng đợc hay lắm…

- Nh¾c lại

tránh.

Vd: Đi- chết

Bầu sữa bầu vú

Lời không chăm

II/ Luyện tập

Bài tập 1: a ®i nghØ

b Chia tay c KhiÕm thị d Có tuổi e bớc Bài tập 2:

Các câu: a2, b2, c1, d1, e2

Tuần 11 - Bài 10, 11:

Tiết 41: Soạn ngày tháng năm 200.

Dạy ngày tháng năm 200.

Kiểm tra Văn A/ Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 Kiểm tra củng cố nhận thức HS sau ôn tập truyện kí Việt Nam đại Rèn luyện kĩ khái quát tổng hợp so sánh lựa chọn viết đoạn văn

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: chuẩn bị đề thống nhất; hớng dẫn HS ôn tập theo chủ đề, tóm tắt nét NT đặc sắc văn khái quát xâu chuỗi nhiều văn vấn đề

- HS: ¤n tËp theo híng dÉn cđa thÇy

C/ Các hoạt động dạy - học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Giấy viết - Giáo viên phỏt cho HS:

I/ Trắc nghiệm (3điểm) : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nªu ë díi :

Mẹ tơi lấy vạt áo nâu thấm nớc mắt cho xốc nách lên xe Đến giờ tôi kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác q nh nhắc lại lời ngời họ nội của Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sớng đợc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở cũn sung tỳc.

(Ngữ văn Tập I)

1/ Đoạn văn trích từ văn ?

A/ Cô bé bán diêm C/ LÃo Hạc

B/ Hai phong D/ Trong lòng mẹ

2/ Tác giả đoạn văn ?

A/ Nam Cao C/Thanh TÞnh

B/ Ai-ma-tèp D/ Nguyên Hồng

3/ Nhân vật tôi đoạn văn ?

A/ Mẹ bé Hồng C/ Ngời họ nội Hồng

B/ Bà cô Hồng D/ Bé Hồng

4/ Dòng dới thể rõ nội dung đoạn văn :

B/ Những việc làm bé Hồng gặp lại mẹ C/ Niềm sung sớng vô biên bé Hồng gặp lại mẹ

D/ Sự khao khát tình mẹ bé Hồng ngày xa cách

5/ Đoạn văn có từ tợng hình ?

A/ từ B/ tõ C/ tõ D/ tõ

6/ Đoạn văn kết hợp phơng thức biểu t no ?

A/ Miêu tả, biểu cảm C/ Biểu cảm, tự sự, lập luận B/ Tự sự, miêu tả, biểu cảm D/ Miêu tả, lập luận, biểu cảm

II/ Tù ln: (7 ®iĨm)

Câu (2 điểm): Tóm tắt đoạn trích Tức nớc vỡ bờ đoạn văn khoảng đến

10 dßng

Câu 2:(5 điểm): Qua văn bảnTôi học, Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ em khái quát ntn phẩm chất ngời mẹ, ngời vợ – ngêi phơ n÷ ViƯt Nam?

- HS làm

- GV theo dõi, nhắc nhở ý thøc - Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra

- Về nhà: + Tóm tắt văn học + Chuẩn bị luyện núi

Tiết 42: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Luyện nói : kể chuyện

theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm A/ Mục tiêu: Giúp häc sinh:

- Biết trình bày miệng trớc tập thể cách gẵy gọn rõ ràng sinh động câu chuyện có kết hợp miêu tả biểu cm

- Ôn tập kể

- Tích hợp với kiến thức văn, Tiếng Việt học

B/ Chuẩn bị:

- GV: Su tầm số câu chuyện kể khác

- HS: Đọc trớc, chuẩn bị tập để trình bày trớc lớp

C/ Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’ - Kiểm tra: 5’

? T/n NGNT? Cho VD? *HĐ1 HD HD t×m hiĨu mơc I.

1-a: Kể theo ngơi kể thứ nhất, ngời kể xng tơi, ngời kể có t cách ngời , tham gia câu chuyện, có độ tin cậy cao

1-b: Kể theo thứ cách kể mà ngời kể dấu đi, gọi tên nv khách quan Ngời kể có t cách chứng kiến việc cú th linh hot thụng qua

I/ Ôn tập vỊ ng«i kĨ. - KĨ theo ng«i 1: T«i + Cã tÝnh chđ quan + §é tin cËy cao> - Ng«i 3: Kh«ng x/ hiƯn ngêi kĨ:

+ Cã thĨ chøng kiÕn hÕt mäi sù viƯc

? Thay đổi ngơi kể có mục đích gì?

*H§2 Hd dÉn lun nãi. ? Sù viƯc, nv kể đoạn văn?

? Các yếu tố BC bật đoạn văn?

? Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm, nờu td ca chỳng?

? Đóng vai chị Dậu kể lại câu chuyện theo thứ nhất?

- NX - sửa chữa, bổ sung *HĐ3.Củng cố HDVN. ? Có kể văn kể chuyện?

? Ưu điểm ngơi kể đó?

? Khi lập dàn ý cần ý yếu tố miêu tả biểu cảm ntn?

- Về nhà: Đóng vai cuối kể lại câu chuyện cđa m×nh

nhiỊu mèi quan hƯ cđa nv

2-a: Kể theo 1: Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu. 2-b: Kể 3: Chiếc cuối cùng, Cô bé bán diêm, Tắt đèn. Thay đổi ngơi để kể:

- Thay đổi điểm nhìn việc nv

- Thay đối thỏi : miờu t, biu cm

- Đọc đoạn văn mục I

- S vic: Cuc i đầu kẻ thúc su với ngời xin kht

- Nhân vật chính: Chị Dậu Ngôi kể thứ

- Cách xng hô: Cháu -> -> bà; Ông -> mày

- Chị Dậu xám mặt, sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện, ngà chỏng quèo, nham nhảm thét

- Tác dụng : Nêu bật sức mạnh lòng căm thù

- HS đóng vai kể lại

- Ngời kể khác ngời - Sự việc liên quan đến ngời kể khác sv không liên quan đến ngời kể - Ngời buồn vui theo cảm tính chủ quan - Ngời ngồi dùng miêu tả biểu cảm góp phần khắc họa tính cách nv II/ Lập dàn ý kể chuyện.

TiÕt 43: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200

Câu ghép

A/ Mục tiêu: Giúp học sinh

- Nắm đợc cách nói vế câu câu ghép

B/ ChuÈn bÞ:

- GV: Xem lại giáo trình Tiếng Việt câu ghÐp B¶ng phơ, b¶ng nhãm

- HS: N/c đọc trớc C/ Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’ - Kiểm tra: 5’

? T/n NGNT? Cho VD? *HĐ1 Hd tìm hiểu đặc điểm câu ghép.

? Tìm cụm C - V câu in đậm?

? Phân tích cấu tạo câu có nhiều cụm C-V?

? Tổng hợp kết phân tích ?

? Xỏc nh cõu đơn, câu ghép theo kết tổng hợp trên?

? Ta gọi câu có cấu tạo nh b câu ghép câu ghép có đặc điểm gì?

? Tìm thêm câu ghép đoạn văn?

? Trong câu ghép vế câu đợc nối vi bng cỏch no?

? Tìm thêm số vd cách nối vế câu câu ghép?

- Đọc đoạn văn mục I SGK - HS thảo luận trình bày 1- Mẹ dẫn - Tôi lại thấy lạ

- Tôi… quên đợc; cảm giác /nảy nở Mấy cánh hoa tơi/mỉm cời

2

a Câu có cụm C - V không bao chøa

Cụm1: Tôi/ quen lại ln

Cụm 2: C(ẩn)/ thấy lạ

b Câu cã nhiỊu cơm C-V bao chøa nhau:

Cụm lớn: Tôi/ quên đợc Cụm nhỏ: cảm giác/ ny n

Những cánh hoa / mỉm cêi

3.a: C©u cã mét cơm C-V

b: Câu có 2cụm C-V không bao chứa

c: C©u cã nhiỊu cơm C-V bao chøa

4 Câu a câu đơn, câu b câu ghép

- Rút kết luận, đọc ghi nhớ - Đọc đoạn văn mục I - Hằng năm … tựu trờng. - Những ý tởng … nhớ hết - Cảnh vật … học

a vµ b= quan hƯ tõ c = dấu hai chấm

a Hắn vốn không a LÃo Hạc lÃo lơng thiện quá.

qht

b Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau đuổi kịp (dấu phẩy)

c Khi hai ngời lên gác thì

I/ Đặc ®iĨm cđa c©u ghÐp:

- Cảnh vật chung quanh tơi /đều thay đổi , lịng tơi /đang có thay đổi lớn: hơm tơi học

=> Câu có hai cụm chủ vị trở lên không bao chứa

* HĐ 3: HD luyện tập: ? Tìm câu ghép, xác định cách ghép?

- Gọi HS đặt câu - NX, cho điểm

- Bớt quan hệ từ - Đảo trật tự vế câu - Gọi HS đặt câu

*H§4.Cđng cè – HDVN. ? Câu ghép câu ntn? ? Cách ghép?

- Về nhà: Bài tập 4,5; Thuộc ghi nhớ; Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn thuyết minh

Giôn-xi ngủ (cặp quan hệ từ: Khi thì).

- §äc chËm, râ ghi nhí

- HS đọc tập xác định yêu cầu

a -U van Dần, u lạy Dần - Chị chứ.( , ) - Sáng naykhông? (, ) b - Cô … , cæ häng…

- Giá … ( , ) - Tôi lại im…( : ) c - Hắn làm…( ) - HS làm nháp, đọc trớc lớp - Đọc tập

+ Trời ma to nên đờng trơn + Đờng trơn trời ma to - Đọc tập

- Làm nháp, trình bày - Bạn khác NX cho ®iĨm

- Ghi nhí.

III/ Lun tËp

- Bµi tËp

Bµi tËp Bµi tËp Bµi tËp

TiÕt 44: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Tìm hiểu chung văn thuyết minh A/Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc vai trị vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống ng-ời

- Phân biệt văn thuyết minh với loại văn miêu tả, biểu cảm, tự

B/ Chuẩn bị:

-HS: Đọc kĩ văn thuyết minh SGK trả lời câu hỏi -GV: N/c điều lu ý SGV, soạn

C/ Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’ - Kiểm tra: 5’

? T/n lµ NGNT? Cho VD? *HĐ1 Hd tìm hiểu mục I. ? Mỗi văn thuyết minh

- Tìm hiểu mục I

- Đọc văn a, b, c

a Nêu rõ lợi ích riêng

trình bày điều gì?

? Trong thực tế ta dùng loại văn đó? ? Kể thêm số văn loại mà em biết? *HĐ2 Hd tìm hiểu vai trị đặc im ca bn thuyt minh.

? Các văn có phải văn miêu tả, biểu cảm, nghị luận không? Tại sao? ? Đặc điểm chung văn gì?

*H3 Hd luyn tp. - Cho HS đọc, n/c nêu yêu cầu – giải đáp

- Văn bản: Thông tin về ngày trái đất năm 2000 thuộc loại văn gì? Tác dụng?

*H§4 Cđng cè – HDVN.

? Vai trò, đặc điểm văn thuyết minh?

- Về nhà: Bài tập 3; chuẩn bị : Ôn dịch thuốc

da, cỏi riờng ny gn lin với đặc điểm dừa Bình Định

b Giải thích tác dụng chất diệp lục với màu xanh

c Gii thiu Huế với t cách trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam, nơi có đặc điểm riêng độc đáo

- Khi cần có hiểu biết khách quan đối tợng

- Thông tin v trỏi t nm 2000.

- Ôn dịch thuốc lá.

- Thảo luận nhóm câu hỏi mục I2

- Vì sv, nv

- Vì cảnh sắc, ng-ời, cảm xúc

- Vì luận điểm, luận cứ, luận chøng

+ Trình bày đặc điểm tiêu biểu ca i tng

+ Trình bày cách khách quan cảm xúc, không h cấu tởng tợng

- Đọc ghi nhớ - Đọc tập1

- Không văn thuyết minh

- Đọc tập

- Văn nhËt dơng, cã sư dơng thut minh

- T¸c dụng: Nêu tác hại bao bì ni lông

- Nhắc lại kiến thức

II/ Vai trò đặc điểm văn thuyết minh

- Vai trị: Cung cấp thơng tin, kiến thức i tng no ú

- Đặc điểm:

+ Trình bày đặc điểm tiêu biểu dối tng

+ Trình bày cách khách quan *Ghi nhí.

III/ Lun tËp.

Bµi tËp 1:

a Cung cÊp kiÕn thøc lÞch sư

b Cung cÊp kiÕn thøc vỊ sù vËt Bµi tËp

Tuần 12 - Bài 11, 12:

Tiết 45: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Ôn dịch, thuốc lá

Nguyễn Khắc Viện

A/Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Xác định tâm phòng chống hút thuốc sở nhận thức đầy đủ tác hại to lớn nhiều mặt thuốc

- TÝch hỵp víi Tiếng Việt câu ghép, với văn thuyết minh

- Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấ đề khoa học xã hội

B/ChuÈn bÞ:

- GV: N/c su tầm thêm h/a, t liệu phòng chống thuốc - HS: N/c trả lời câu hỏi

CTin trình tổ chức hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: ’

*HĐ1: kiểm tra cũ: 5’ ? Em thực lời kêu gọi Thông tin về ngày trái đất năm 2000 ntn?

- Bµi míi:

- GV dẫn dắt, nêu vấn đề ơn dịch tồn cầu

*HĐ2 Hd đọc tìm hiểu chú thích.

- Hd HS t×m hiĨu 10 chó thÝch SGK

? Văn chia làm phần? Nội dung tõng phÇn?

*HĐ3 Hd đọc hiểu văn bản:

? Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch nào? Có tác dụng gì?

? Tại nhan đề có dấu phẩy? Tác dng?

? Tác giả dẫn lời Trần Hng Đạo có dụng ý gì?

? Vậy khói thuốc mang

- Nghe

- Đọc văn - Đọc thích - phần:

Phần Từ đầu -> AIDS: Dẫn dắt

Phần -> phạm pháp: Bàn luận, chứng minh tác hại thuốc

Phần Còn lại: Kêu gọi giới chống lại ôn dịch thuốc - So s¸nh víi AIDS…

- Tác dụng: Khiến cho ngời đọc ngạc nhiên tò mò

Nhấn mạnh, mở rộng nghĩa khẳng định thuốc ôn dịch -nguyn thuc lỏ

- Đọc đoạn

- So s¸nh bÊt ngê, mét viƯc to lín víi mét viƯc nhá män nhng gièng ë hËu qu¶

- Giảm tuổi thọ

- Làm tê liệt quan miễn dịch

I/ Đọc - hiểu chú thÝch.

1 Chó thÝch Bè cơc: phÇn

3/ Kiểu loại văn : Nhật dụng thuyết minh

II/ Đọc hiểu văn bản .

1 Dẫn dắt

2 Tác hại thuốc

lại nguy hiểm cho ngêi hót?

? Thuốc mang lại nguy hiểm cho ngời xung quanh cộng đồng?

? Em có NX cách nêu lập luận dẫn chứng TG?

? TG nêu hình thức nào, biện pháp phòng chống ôn dịch thuốc lá? ? Nếu em em vận dụng lời kêu gọi ntn?

*HĐ4.Hd luyện tập

*HĐ5 Cđng cè – HDVN.

- T¹i ë bao thuốc có dòng chữ: Hút thuốc có hại cho sức khỏe?

Về nhà: Bài tập 1; Soạn bài: Bài toán dân số.

- Dn n cỏc bệnh nguy hiểm: Ung th, nhồi máu tim

- Ngời xung quanh bị mắc bệnh nh ngời hót

- Bà mẹ mang thai hít phải khói thuốc bị nhiễm độc

- Nêu gơng xấu cho hệ trẻ - Nguyên nhân dẫn đến phạm pháp

- Từ nhỏ đến lớn, từ ngồi, tỉ mỉ cụ thể, có sức thuyết phục

- Trình bày - Tự bộc lộ

- §äc suy nghÜ mơc ghi nhí - Lµm bµi vào giấy nháp, trình bày

b Tỏc hi i với ngời xung quanh cộng đồng

3 Làm để chống lại tác hại thuốc

III/ Lun tËp

Bµi

TiÕt 46: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Câu ghép (tiếp theo)

I Mục tiêu: Giúp học sinh: - HS nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghộp

- Tích hợp với văn văn Ôn dịch thuốc lá, với TLV qua Phơng pháp thuyÕt minh.

- Rèn kĩ sử dụng cặp quan từ để tạo câu ghép

II ChuÈn bÞ:

- GV: N/c lại vấn đề câu ghép - HS: Đọc trớc bài, làm trớc tập

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định : 1’

*HĐ1: kiểm tra cũ: 5 ? Câu ghép gì? cách nối vế câu ghép?

*HĐ2 Hd tìm hiểu mục I. ? Xác định gọi tên quan hệ ý nghĩa vế câu? ? Mối vế câu biểu thị ý ngha gỡ?

? Tìm thêm VD t-ơng tự có kiểu quan hệ khác với VD SGK?

- NhËn xÐt

? Xác định quan hệ ý ngha gia cỏc v cõu?

? Tìm câu ghép đoạn trích?

? Xỏc nh quan h ý nghĩa vế câu?

? Có thể tách mối vế câu thành câu đơn đợc không? Vì sao?

*H§4 Cđng cè – HDVN.

- Có kiểu quan hệ vế câu ghÐp nµo? - Mèi kiĨu cho mét VD? VỊ nhµ: Bài tập 3, 4; Thuộc ghi nhớ

- Đọc VD mục I - Quan hệ nhân

- VếA: Kết (khẳng định) - Vế B: Nguyên nhân (giải thích) - HS tìm VD

- §äc ghi nhớ a Nhân quả. Vế 2, 3: Giải thích

b Quan hệ điều kiện - kết quả. c Quan hệ tăng tiến.

d Quan hệ tơng phản.

e C©u 1: Dïng quan hƯ tõ råi. Quan hƯ thêi gian nèi tiÕp C©u cã quan hƯ nhân - Đọc tập, lên bảng làm - Trêi xanh th¼m, biĨn cịng xanh th¼m.

- Trêi rải mây trắng sơng. - Trời âm u nặng nề.

- Trời ầm dữ.

Mặt trời lên ngang cột ơng s tan.

- Nắng vừa nhạt nhanh.

- Không nên tách quan hệ vế chặt chẽ

- Trình bày vào nháp - Đọc trớc lớp

các vế câu câu ghép

(ghi nh bên)

II/ Luyện tập

Bµi tËp

Bµi tËp

(HS lên bảng tự ghi ) a

b.Cỏc cõu u có quan hệ nguyên nhân – kết

Tiết 47: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Phơng pháp thuyết minh

I Mc tiờu: - Giỳp học sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh.

- Tích hợp với văn Bài toán dân số.

- Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh

II Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, bảng phụ ghi tập thuyết minh - HS: Đọc trớc

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy – học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định : 1’

- KiĨm tra bµi cị: 5’

? Thuyết minh gì? Đặc điểm văn thuyết minh so với văn học?

- Bµi míi:

*HĐ1.Hd tìm hiểu ph-ơng pháp thuyết minh. ? Các loại tri thức đợc sử dụng số văn thuyết minh SGK?

? Công việc cần chuẩn bị để viết văn thuyết minh?

? Cách tích lũy tri thức để viết văn thuyết minh?

a Mô hình: A B

A: Đối tợng thuyết minh B: Tri thức đối tợng B kiến thức văn học, nguồn gốc…giúp ngời đọc hiểu đối tợng ? Phơng pháp liệt kê gì?

- T×m hiĨu mơc I SGK

- Tri thøc vỊ sù vật khoa học, lịch sử văn hóa

+ Quan sát tìm hiểu đối tợng + Học tập tìm hiểu đối t-ợng( Qua sách báo, tài liệu) + Tham quan tìm hiểu đối tợng - Tích lũy sử dụng mảng tơng ứng với đối tợng - Học tập chon lọc, quan sát, n/c, phân tích, chọn lọc, phân loại thơng tin cần sử dụng

- T×m hiĨu mơc II2

a Cách làm: Kể lần lợt đặc điểm tính chất sv

I Tìm hiểu phơng pháp thuyết minh

1 Quan sát, học tập tích lũy để làm văn thuyết minh

2 Phơng pháp thuyết minh

a Phng pháp nêu định nghĩa giải thích

? Phơng pháp nêu VD làm ntn?

? Cho VD?

b Cách làm: Dùng số liệu xác để khẳng định độ tin cậy cao tri thức đợc cung cấp VD: 141 nớc tham gia tổ chức bảo vệ môi trờng.

Tác dụng: Cho ngi c tin

? Phơng pháp so sánh thực ntn?

? Phơng pháp phân loại, phân tích làm ntn?

GV chốt: Cần kết hợp phơng pháp cách hợp lí có hiệu

*HĐ2 Hớng dẫn luyện tập.

- Bài viết sử dụng phơng pháp để nêu bật tác hại thuốc lá?

*H§3.Cđng cè – HDVN. - Nhắc lại mục ghi nhớ? - Vận dụng làm bt 3, Về nhà: Bài tập 3, 4; Nắm vững phơng pháp thuyết minh

theo mt trỡnh tự b Vai trị: giúp ngời đọc hiểu

sâu sắc có ấn tợng vè nội dung đợc thuyết minh

a Cách làm: Dẫn VD cụ thể đẻ ngời đọc tin vào nôi dung đợc thuyết minh

- Thông tin ngày… đặc bit bao bỡ ni lụng phi

- Ôn dịch thuèc l¸: “Khãi thuèc l¸…”

b Tác dụng: Thuyết phục ngời đọc

a Cách làm: So sánh đối tợng loại khác loại làm bật đặc điểm, tính chất đối tợng

b Tác dụng: Tăng sức thuyết phục, tăng độ tin cậy cho nội dung đợc thuyết minh

a Cách làm: Chia đối tợng mặt khía cạnh, vấn đề để lần lợt thuyết minh

b Tác dụng: Giúp ngời đọc hiểu dần mặt đối tợng cách có hệ thống tồn diện

- §äc ghi nhớ

- Đọc tập - HS tự làm

- So sánh với AIDS - Phân tÝch

- Nªu sè liƯu: TiỊn mua…

c Phơng pháp nêu VD

d Phơng pháp dùng số liệu

e Phơng pháp so sánh

f Phơng pháp phân loại phận tích

II/ Luyện tập

Bµi tËp1:

a KiÕn thøc vỊ khoa häc

c KiÕn thøc vỊ x· héi

Bµi tËp 2:

Tiết 48: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Trả kiểm tra Văn, bài Tập làm văn số 2

Trả kiểm tra văn: Giúp học sinh

- Nhn thc c kết cụ thể viết thân, u , nhợc điểm mặt: ghi nhớ hệ thống hóa kiến thức từ truyện kí đại Việt Nam học - Tích hợp với phần văn, TV kĩ nhân diện từ, phân tích từ ngữ câu, đoạn trích từ văn học

- HS biết sửa sai sót làm lẫn để bổ sung hồn chỉnh viết 2.Trả tập làm văn số 2:

- Ôn tập kiểu văn tự kết hợp MT,BC - Chữa lỗi liên kết văn bản, lỗi tả

- Giúp HS có khả tự kiểm tra viết - Có ý thức tích hợp với văn, Tiếng Việt

II.Chuẩn bị:

- HS vào hớng dẫn chữa nhà

- GV chấm bài, thông kê lỗi sai vào sổ chấm, định hớng sửa chữa

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

Bµi kiểm tra văn:

HĐ1- HS kiểm tra lẫn theo nhóm tổ chữa -GV kiểm tra vài em, nhận xét

HĐ2: Nhận xét bµi viÕt cđa HS

+ GV đối chiếu với đáp án biểu điểm câu, nhận xét cụ thể u nhợc điểm + Nêu chữa vài dc tiêu biểu

+ HS tham gia ý kiÕn sau nghe ý kiến GV HĐ3 Đọc nx vài giỏi

- Cỏc nhúm la chọn gửi cô giáo - GV định HS đọc, nhận xét

H§4 GV híng dẫn nhà chữa tồn cha giải Bài tập làm văn:

H1.ỏnh giá chung: GV nhận xét chung mặt - Làm kiểu

- Nội dung có số viết sâu sắc , biết tạo cốt truyện, xây dựng nv, có lời thoại

- Lời thoại cha sinh động, cha tách riêng với lời kể, kết cấu truyện cha hấp dẫn - Cấu trúc đủ phần nhng phần kết cha hay

- H×nh thức : có ý thức cẩn thận trớc

- Kết cao trớc, có em viết tiến nhiều HĐ2 Đọc, đánh giá

- Cho HS đọc khá, giỏi Một TB, yếu – nhận xét bài, rút nguyên nhân mắc li v tỡm cỏch sa cha

HĐ3 Trả bµi

- GV hd HS tù sưa lỗi

- HS trao i bi, giỳp sửa HĐ4 Củng cố – HDVN

Tuần 13 - Bài 13, 14:

Tiết 49: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Bài toán dân số

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Thấy đợc việc hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển nhân loại nói chung, dân tộc Việt Nam nói riêng, từ có ý thức góp phần vào việc tuyên truyền vận động cho quốc sách Củng cố thêm văn nghị luận: chứng minh – giải thích

- Tích hợp với thực tế địa phơng: Tình hình gia tăng dân số

- Rèn kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh, giải thích văn nhật dụng

II Chn bÞ:

- GV: Làm sơ đồ mơ hình gia tăng dân số

- HS: Su tÇm mét vài câu tục ngữ, thành ngữ nói gia tăng d©n sè

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

*ổn định: ’

*H§1: KiĨm tra: ’

? Những hình thức phịng chống ôn dịch thuốc lá? - GV dẫn dắt sang vấn đề sinh đẻ, dân số

*HĐ2: HD đọc hiu chỳ thớch:

? Thể loại văn bản?

? văn chia làm phần, nội dung phần?

- Đọc văn : rõ ràng, ý câu cảm

- Giải thích từ khó

- Văn nhật dụng: Chứng minh giải thích

- phần: P1sáng mắt ra: Bài toán dân số từ thời cổ

P2bàn cờ: Vì TG lại sáng mắt

I Đọc - hiĨu chó thÝch

- Chó thÝch

*HĐ3: HD đọc – hiểu nội dung văn bản:

? Bài toán dân số theo tác giả thực chất vấn đề gì? ? Bài tốn dân số đợc đặt từ bao giờ?

? Ai s¸ng mắt ra? Sáng mắt ntn?

? Kể tóm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái? ? Em hiểu chất toán hạt thóc lµ ntn?

? Liệu có ngời có đủ số hạt thóc để xếp đầy tất 64 bàn cờ? Vì sao?

? Ngời viết đa tốn cổ để làm gì?

? đoạn b2, b3 cách chứng minh ngời viết có thay đổi?

? Việc đa nhiều số tỉ lệ sinh phụ nữ số nớc nhằm mục đích gì? ? Nhận xét gia tăng dân số hai châu lục đó? ? Có thể rút kết luận phát triển dân số? ? Việc tác giả nêu thêm vài số dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 nói lên điều gỡ?

? Nhận xét cách kết tác giả? Tại lại viện dẫn câu Hăm-lét?

- GV nhấn mạnh nội dung

- Vì phải giáo dục dân số nhà trờng? - Tìm hiểu lập bảng thống kê so sánh tỉ lệ tăng dân số Việt Nam từ 1945 đến theo bảng sau:

P3: Lời khuyến nghị khẩn thiết - HS đọc đoạn mở

- Thực chất vấn đề sinh đẻ có kế hoạch

- Nêu ý kiến, tác giả tỏ ý nghi ngờ cuối sáng mắt ra, nghĩa hiểu ra, giác ngộ chân lí

- Cỏch t vấn đề nh tạo hấp dẫn, bất ngờ, lơi - Đọc đoạn thân

- KĨ

- Bài toán cấp số nhân - Không

- Để dẫn đến việc so sánh gia tăng dân số

- §a dÉn chøng thĨ - Cảnh báo

- Châu á, Phi, châu có phát triển dân số nhanh

- Nguyờn nhân đói khổ - Cảnh báo nguy bùng nổ dân số ln xảy lch s nhõn loi

- Đọc phần kết

- Kết tập trung hớng vào chủ đề, góp phần nâng cao tầm quan trọng vấn đề, thấm thía

- HS đọc to rõ mục ghi nh

II.Đọc - hiểu văn

- Phần mở

- Bi toỏn dõn s cú t thi c i

- Phần thân

- Dân số đơng – ngun nhân nghèo đói tht nghip

- Cảnh báo nguy bùng nổ dân số

*Phần kết:

III.Tổng kết luyện tập

Về nhà làm bảng thống kê

Năm Số d©n TØ lƯ

TiÕt 50: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

Du ngoc n v dấu hai chấm

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Tích hợp với văn bản: Bài toỏn dõn s

- Rèn kĩ sử dụng dấu ngoặc dơn, dấu hai chấm

II Chuẩn bị:

- GV: N/c soạn - HS: Đọc trớc bµi

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: ’

*H§1: KiĨm tra: 5

? Câu ghép ? Các kiểu quan hệ vế câu ghép? Cho VD?

*Bµi míi:

*HĐ2: HD tìm hiểu dấu ngoặc đơn:

? Trong VD dấu ngoặc đơn có tác dụng gì?

? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có bị thay đổi khơng? Tại sao?

*HĐ3: HD tìm hiểu dấu hai chấm:

? Tác dơng cđa dÊu hai chÊm ë a, b, c?

? Các trờng hợp phải viết hoa sau dấu hai chấm? - Tác dụng dấu ngoặc đơn?

- Gọi HS em câu

- Nhận xét cho điểm

* Củng cố: Tác dụng của hai dấu câu?

*HDVN: Chuẩn bị cách làm thuyết minh

- Trả lời

- Tìm hiểu VD mục I

- Đánh dấu phần có chức thích

- Không, thông tin phụ

- Đọc ghi nhớ - Đọc VD mục II a Báo trớc lời thoại b Báo tríc mét lêi dÉn c Gi¶i thÝch mét néi dung

- Mét lêi tho¹i, mét lêi dÉn trùc tiÕp

- Không viết hoa giải thích - §äc ghi nhí SGK

- Đọc tập - Xác định yêu cầu

- Đọc tập, xỏc nh y/c trỡnh by

- Đọc tập 3- thảo luận trình bày

I Du ngoc đơn.

II DÊu hai chÊm

III LuyÖn tËp

Bài tập 1:

a.Đánh dấu phần giải thích

b.Đánh dấu phần thuyết minh

c.Đánh dấu phần bổ sung

Bài tập 2:

a.Báo trớc lời giải thích

b.Báo trớc lời thoại c.báo trớc phần thut minh

Bài 3: Có thể bỏ ý ngha khụng thay i

Đề văn thuyết minh

và cách làm văn thuyết minh

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Cách làm văn thuyết minh: quan sát tích lũy tri thức phơng pháp trình bày - Tích hợp với toán dân số, dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm

- Rèn kĩ tìm hiểu đề kĩ kết hợp phơng pháp làm văn thuyết minh có hiệu

II Chn bÞ:

- GV: N/c su tầm kiến thức đề - HS: đọc trớc

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định:

*HĐ1: Kiểm tra: 5

? Thế văn thuyết minh? Văn thuyết minh khác thể loại văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận chỗ nào?

*Bài mới:

? Xỏc nh phạm vi nội dung đề SGK?

? Yêu cầu đề bài?

? Đầu tiên em phải làm cần thuyết minh xe đạp?

? Cần tìm hiểu xe đạp?

? Bíc cÇn làm gì?

Đọc tìm hiểu mục I

a Họ tên môi trờng sống, khiếu, trình häc tËp, rÌn lun, thc tÝnh

b Tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, nét đặc sắc nội dung nghệ thuật, khẳng định đóng góp tích cực TP c Chiếc nón Việt Nam: nguồn gốc cấu tạo, chất liệu hình dáng, màu sắc, vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mĩ

d Tr×nh tù nt

e Xe đạp: chất liệu, cấu tạo, nguyên lí vận hành, tác dụng với đời sống

i Một vật nuôi: Tên, đặc điểm bật hình dáng, màu sắc tính nết, quan hệ, vai trò với ngời

- Đọc văn : Xe đạp

- Th¶o luËn quy trình làm văn thuyết minh

- Bớc 1: Xác định đối tợng - Bớc 2: Xác định cấu trúc

Mở : Giới thiệu xe đạp Thân bài: Xe đạp … tay cầm( Thuyết minh chi tiết xe đạp

Kết bài: Vai trò xe đạp tơng lai

- Bíc 3: Ph©n tÝch bè trÝ phần thân

I Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh.

1 Đề văn thuyết minh.

2 Cách làm văn thuyÕt minh.

Bớc 1: Xác định đối tợng

Bớc 2: Tìm cấu trúc văn

- Khác với miêu tả xe đạp ntn?

- LËp dµn ý cho bµi giíi thiƯu vỊ chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam

- GV nhËn xét bổ sung cho điểm

Củng cố: bớc khi làm văn thuyết minh

HDVN: Làm dàn ý các đề SGK

Các phận chính: a Hệ truyền động b Hệ điều khiển c Hệ chuyên chở

d Các phận phụ: chắn bùn, chắn xích, đèn…

- Tù béc lé

- Bớc 4.Xác định phơng pháp thuyết minh: giải thích liệt kê

- §äc ghi nhí

- HS dựa vào gợi ý thảo luận nhóm

- Trình bày trớc lớp

Bc 4: Xỏc nh ph-ng phỏp thuyt minh

II Luyện tập

Đề bài: Giíi thiƯu vỊ chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam

a Mở bài: b Thân bài: c Kết bài:

Tiết 52: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Chng trỡnh a phng (phần văn )

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng

- Qua việc chọn chép thơ văn viết địa phơng vừa củng cố tình cảm quê hơng vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

II ChuÈn bÞ:

- GV: Híng dÉn HS su tÇm

- HS: Su tầm thơ, truyện Thái Bình, viết Thái Bình

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

*ổn định: 1’

*H§1: KiĨm tra: 5’

? Sù chn bÞ cđa HS; cho điểm em có nhiều

*Bài mới:

? Em su tầm tìm hiểu đ-ợc tác giả nào, tác phẩm Thái Bình - Bổ sung

*Các nhà văn: - Kim Chuông:

- Dơng Cung - nhà thơ thợ rèn: Chuyện lớn chuyện nhỏ; thơ châm biếm tập - Thái Linh - Dung Hà: Quê Hồng Phong - Vũ Th Tác phẩm: Sao mai (tiểu

- HS trình bày phần chuẩn bị

Quê: Minh Quang - Vũ Th (Tên thật: Phạm Lê Văn)

Huy Cn cú bi: i trờn mảnh đất này:

Tơi Thái Bình đất cổ Đất Sơn Nam muôn thủa tự non sông.

Mỗi bớc ấm dấu bớc cha ông. Mỗi thớ đất gợn hồng từ buổi ấy. Chẳng phải liu iu cng ging nh

I.Các nhà văn, nhà thơ Thái Bình.

thuyết)

Quóng i xa in bóng - Lê Q Đơn - Hng Hà ? Đọc thơ lu truyền ông?

- Đỗ Trọng Khơi - Trọng Khánh

- Phõn tớch nét đẹp đoạn thơ em chọn - Hớng dẫn HS phân tích

Rắn đầu biếng học chẳng tha Thẹn đèn hổ lửa đau lòng mẹ Nay thét mai gầm rát cổ cha.

- Ph©n tích

II Đọc bình một số tác phẩm, đoạn trích.

Tuần 14 - Bài 14:

Tiết 53: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Dấu ngoặc kép

I Mục tiªu: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc chức dấu ngoặc kép phân biệt với dấu ngoặc đơn

- Tích hợp với văn học có sử dụng dấu ngoặc kép; với TLV: Thuyết minh v mt th dựng

- Rèn kĩ sử dụng dấu ngoặc kép viết văn

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trớc

- GV: Chọn số văn có sử dơng dÊu ngc kÐp

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*H§1: KiĨm tra : 5’

? Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm đợc sử dụng ntn? Cho VD?

*Bài mới:

*HĐ2: HD tìm hiểu công dụng dấu ngoặc kép: ? Đọc phần dấu ngoặc kép VD a

? Phần dấu ngoặc kép lời ai? Lời nói đợc trích dẫn ntn?

? Vậy dấu ngoặc kép có td gì?

? HD tìm hiểu VD b, c, d tơng tự nh

? Vậy dấu ngoặc kép có tác dụng gì?

*HĐ3: HD luyện tập: - Giá trị, công dụng dấu ngoặc kép cá câu a, b, c, d, e?

- Đọc tìm hiểu VD mục I - Đọc

- Lời thánh Găng-đi

- Li núi c trớch dn nguyờn (trích dẫn trực tiếp)

a TrÝch lêi dÉn trùc tiếp b Nhấn mạnh

c Mỉa mai châm biếm d Tên tác phẩm

- Đọc ghi nhớ SGK - Đọc tập

- Xỏc nh yờu cầu tập

I C«ng dơng:

*Ghi nhí: SGK/142. II Lun tËp:

Bµi tËp

a Câu nói giả định đ-ợc dẫn trực tiếp b Mỉa mai

c Đánh dấu lời dẫn trực tiếp

d MØa mai ch©m biÕm

- Nhận xét cho điểm

- Vì câu sau giống mà dụng dấu câu kh¸c nhau?

 Cđng cè:

- DÊu ngoặc kép dùng trờng hợp nào?

- Dấu ngoặc kép khác dấu ngoặc đơn chỗ nào? * HDVN: Tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo phích nớc chuẩn bị tiết luyện nói Về nhà: Bài tập 4, 5; Quan sát tìm hiểu, lập dàn ý cho thuyết minh phích nớc

- HS lên bảng, em làm câu

- c tập – Xác định y/c tập

a Lời dẫn trực tiếp nên phải dùng đủ du cõu

b Lời dẫn gián tiếp nên dùng dấu câu

- Nhắc lại

câu thơ Bài tập 2:

a. ời bảo: cá t-c ơi, tơi đi. Báo trớc lời dẫn trức tiếp, lời thoại

b. tiến lê: cháu

Báo trớc lời dẫn trực tiếp

c. bảo hắn: Đây là

Báo trớc lời dấn trực tiếp

Tiết 53: Soạn ngày tháng năm

Dạy ngày tháng năm

LuyÖn nãi:

Thuyết minh thứ đồ dùng

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Rèn luyện kĩ quan sát, suy nghĩ độc lập - Rèn kĩ xây dựng, nói kiểu thuyết minh - Tích hợp với kiến thức văn, Tiếng Việt học

II ChuÈn bÞ:

- HS: Quan sát tìm hiểu cấu tạo, cách dùng, bảo quản phích nớc; lập dàn ý chi tiết, tËp nãi

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

*ổn định: 1’

*H§1: KiĨm tra: 5 - Sự chuẩn bị em - GV nhận xét cho điểm *Bài mới:

*HĐ2: HD thut minh vỊ c¸i phÝch níc.

? Xđ yếu cầu đề?

? LËp dµn ý?

- Dựa vào phần chuẩn bị em lên bảng trình bày phần mở bài?

- Trình bày dàn ý phần thân bài?

- Gi HS i din cỏc t trình bày trớc lớp

- NhËn xÐt bỉ sung cho điểm

Củng cố:

- Các bớc chuẩn bị cho thuyết minh?

- Bố cục văn thuyết minh?

* HDVN: Chun b víêt thuyết minh tiết Về nhà chuẩn bị hai đề : Giới thiệu nón Việt Nam; Giới thiệu bút máy bút bi HS

- Giới thiệu phích nớc đời sống: đợc dùng phổ biến, phù hợp túi tiền ngời bình dân - Thân bài:

+ CÊu t¹o: Chất liệu vỏ sắt nhựa; ruột thủy tinh hai lớp tráng thủy ngân hút chân không

+ Công dụng: giữ nhiệt , dùng chứa nớc nóng, tiện dụng sinh hoạt hàng ngày

+ Cách bảo quản: Để chỗ an toàn, nhẹ nhàng dùng, tránh va đập, tránh tầm tay trẻ em + Giá tiÒn:

Kết bài: ý nghĩa: vật dùng cần thiết quen thuộc gia đình

- HS tr×nh bày dựa theo dàn ý

Đề bài: Thuyết minh phích nớc - Kiểu : Thuyết minh

- Yêu cầu: Hiểu đủ phích n-ớc

- Dµn ý:

Më bµi: Giíi thiƯu phích nớc

Thân bài:

+ Cu to: Chất liệu ; phận( vỏ, ruột, nắp, đế, tay cm, quai xỏch)

+ Công dụng: + Cách b¶o qu¶n:

* Lun nãi:

Tiết 55; 56: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Viết Tập làm văn số 3

I Mc tiờu: Giỳp học sinh: - Tập dợt làm thuyết minh để hệ thống toàn diện kiến thức học loi bi ny

- Rèn kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu

II Chuẩn bị:

- GV: N/c đề thống nhóm - HS: Chuẩn bị dàn ý đề cho

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn nh:

*HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị cña HS: 5’

- Ghi đề lên bảng

- Gỵi ý, híng dÉn:

? Xác định u cầu đề bài?

? Phơng thức biểu đạt viết?

+ Bút dùng để làm gì? + Có loại bút gì? + Cấu tạo loại, màu sắc, chất liệu?

+ C¸ch sư dơng b¶o qu¶n bót?

+ ý nghĩ, tác dụng i sng?

- Quan sát HS làm

- Ghi đề vào giấy

- Đọc đề

- Xác định yêu cầu đề - Nghe – ghi nháp

- Lµm bµi - Nép

- Đề bài:

- Thu bµi

- NhËn xÐt giê viÕt bµi - HDVN: N/c : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Tuần 15 - Bài 15:

Tiết 57; 58: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Văn bản:

Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Phan Bội Châu

I Mục tiêu: Giúp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung khí phách hiên ngang bất khuất niềm tin khơng dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ, khí hào hùng tác giả

II ChuÈn bÞ:

- GV: ảnh chân dung nhà thơ Phan Bội Châu; đọc thêm Phan Bội Châu - HS: Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*H§1: KiĨm tra: 5’

? Kiểm tra soạn HS - Bài mới:

*HĐ2: HD đọc – hiểu thích:

- Trình bày hiểu biết em Phan Bội Châu? - Vai trò vị trí cụ PBC lịch sử cách mạng VN:

+ Phong trào Cần Vơng (giúp vua) vũ trang chống Pháp giữ nớc nhà nho, quan lại triều đình nhà Nguyễn lãnh đạo 30 năm cuối TK XIX + Phong trào CM VN chuyển sang giai đoạn theo khuynh hớng dân chủ t sản nhà nho yêu n-ớc lãnh đạo

+ PBC nhà nho yêu nớc tiếp thu t tởng mới, tâm đem hết tài sức thực khát vọng xoay chuyển đất trời, đánh uổi giặc thù, chấn hng t nc, dy lờn phong tro

- Trình bày, bạn bổ sung

I Đọc - hiểu chú thích.

1 Tác giả:

+ PBC (1867 1940), Phan Văn San, hiệu Sào Nam

+ Quê: Nam Hoà -Nam Đàn Nghệ An

+ Nhà yêu nớc, nhà Cm lớn dân tộc vòng 25 năm đầu TK XX … + Nhà thơ, nhà văn lớn có nghiệp sáng tác s

cách mạng sôi VN chục năm đầu TK XX

? Nêu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, nội dung TP?

*HĐ3: HD đọc – hiểu nd:

? Xác định thể thơ, số lợng câu chữ?

? Cách hiệp vần? ? Phép đối? ? Bố cục?

? Văn đợc tạo theo phơng thức nào?

? Thuộc thể loại gì?

? Bộc lộ cảm xúc trực tiếp hay gián tiếp?

? Nhân vật trữ tình thơ ai?

? Giải thích nhan đề ? - Hồn cảnh sáng tác thơ có đặc biệt?

- Hai câu đề cho ta hình dung ngời ntn? - Điệp từ có ý nghĩa gì?

- C©u biĨu hiƯn quan niƯm sèng ntn?

- Nhận xét giọng điệu câu thơ?

- Hai câu nói đợc phẩm chất ngời anh hựng?

? Giải thích: Khách không nhà bốn biển.

- Em hiểu câu thơ thứ ntn?

- ë nhµ ngơc mµ tù do, cho thÊy phẩm chất tính cách tác giả?

- Câu cho ta hiểu thêm tính cách nhµ y/n?

- Em hiĨu ngêi cã téi lµ ntn?

- Giải thích lần lựơt thích 1->

- Thất ngôn bát cú Đờng luật: câu x chữ

- Vần: 1, 2, 4, 6, - §èi: –4; 5-

- Bè cơc: §Ị - thùc - ln – kÕt

- Biểu cảm - Trữ tình - Trực tiếp

- Nhà yêu nớc cảnh tù ngục Phan Béi Ch©u

- Cảm xúc đợc viết bị bắt giam nhà ngục Quảng Đông - Viết tù

- Đọc thơ Đọc câu đề - Ngời có tài chí phong thái ung dung đờng hồng sang trọng - Cách sống đờng hồng khơng thay đổi

- Quan niệm đờng cứu nớc đờng dài chơng gai địi hỏi ngời tâm không ngừng nghỉ nên nhà tù chẳng qua nơi tạm nghỉ

- Võa cøng vừa mỉa mai, diễn tả nội tâm cân

- Bình tĩnh tự chủ nguy nan

- Đọc hai câu thơ

- Tác giả tự nhận ngời tự gian rộng lớn

- Ung dung lạc quan ttrong hoàn cảnh ngặt nghèo - Không khuất phục

- Tự tin ngời yêu nớc chân

2/ T¸c phÈm:

+ Xt xø: Ngơc trung th (Th viết ngục) viết = chữ Hán

+ Hoàn cảnh sáng tác: đầu năm 1914 PBC bị bọn quân phiệt tỉnh Quảng Đông (TQ) bắt giam + Néi dung: SGK

3/ Tõ khã:

II Đọc hiểu văn

1 Thể thơ: Thất

ngôn bát cú Đờng luật

2 Bố cục: phần:

Đề - thực luận – kÕt

3 Phân tích. a Hai câu đề.

- Hình ảnh ngời anh hùng bình tĩnh tự chủ hoàn cảnh

- Nhận xét phép đối tác dụng cặp câu này?

- Từ vẻ đẹp nhà y/n đợc bộc lộ?

- Em hiểu cời tan oán thù ntn?

- Chỉ cách nói cặp câu này?

- Thuyết minh phép đối? - Em hiểu thân ấy, sự nghiệp gắn với Phan Bội Châu ntn?

- Câu thơ toát lên ý nghĩa gì?

*H4: HD đọc – hiểu ý nghĩa vb:

- Qua t×m hiểu em hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn ?

- T ú em hiểu Phan Bội Châu?

 Cđng cè:

- Phẩm chất tốt đẹp ng-ời tù y/n Phan Bội Châu đ-ợc thể ntn?

Về nhà: Thuộc thơ; tìm đọc thêm Phan Bội Châu

- Cách gọi mỉa mai tác giả hành động khủng bố ngời y/n Thực dân Pháp

- Đối ý, làm bật khí phách hiên ngang ngời cách mạng cảnh tù ngục, tạo nhạc điệu nhẹ nhàng cho lời thơ - Lạc quan kiên cờng chấp nhận nguy nan

- §äc c©u ln

- TiÕng cêi cđa ngêi y/n cảnh tù ngục có sức mạnh chiến thắng âm mu thủ đoạn kẻ thù

- Bủa tay ôm chặt. - Mở miệng cời tan.

- Đối ý, tạo giọng điệu cứng cỏi hùng hồn cho câu thơ - Đọc câu kết

- Thể quan niệm sống nhà y/n: sống cịn đấu tranh giải phóng dân tộc

- Dù hồn cảnh khó khăn nguy hiểm khơng làm nhụt u tranh ca ngi y/n

- Đọc lại thơ

- ND: Phản ánh phong thái ung dung lạc quan khí phách kiên c-ờng lòng tin m·nh liƯt vµo sù nghiƯp cøu níc

- NT: Lời thơ biểu cảm trực tiếp mang giọng điệu hào hùng thể thất ngôn bát cú Đờng luật - Vợt lên thử thách hiểm nguy giữ vững khí phách kiên cờng, niềm lạc quan lòng tin không lay chuyển

- Nhắc lại

- Khí phách hiên ngang ngời Cách Mạng, ngời y/n chân

c Hai c©u ln.

- Con ngời ơm ấp hồi bão trị nớc cứu đời

d Hai c©u kÕt.

- Quan niệm sống đấu tranh cứu nớc, chấp nhận hiểm nguy

III §äc - hiểu ý nghĩa văn

( Nh bên)

Tiết 59: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Ôn luyện dấu câu

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- HƯ thèng c¸c kiÕn thøc vỊ dÊu câu

- Rèn kĩ sử dụng kĩ sửa lỗi dấu câu

II Chuẩn bÞ:

- HS: N/c đọc trớc - GV: Bảng phụ ghi ví dụ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1: Hd tổng kết dấu câu

- lớp em học dấu câu nào?

- Nêu tác dụng loại dấu câu đó?

- lớp em học loại dấu câu nào? Tác dụng?

- lớp học dấu câu nào? Tác dụng?

- Treo bảng phụ Sửa lỗi dấu câu?

- Lỗi dấu câu lỗi gì? - Sửa lỗi

- Lỗi lỗi gì?

- Phát lỗi sửa? - Treo bảng phụ ghi VD4 - Sửa đọc lại?

*H§2: Hd luyÖn tËp:

- Gọi HS đứng chỗ phát biểu, em câu

- Ph¸t hiƯn lỗi sửa lại cho thích hợp

*HĐ3: Củng cố- HDVN: - Nhắc lại tác dụng loại dấu câu?

- Về nhà : Chuẩn bị ôn tËp cã hƯ thèng vỊ TiÕng ViƯt tiÕt sau kiĨm tra mét tiÕt

- Dấu chấm - Dấu hỏi chấm - Dấu chấm than - Dấu phẩy - Dấu chấm lửng - Dấu gạch ngang - Dấu gạch nối - Dấu ngoặc đơn - Dấu hai chấm - Dấu ngoặc kép

- Đọc lại Xúc động“ …Trang”

- §äc VD2

- Thay dÊu chÊm b»ng dÊu phẩy

- Đọc lại sau sửa - Đọc VD3

Sửa: Cam, quýt, bởi, xoài đắc sản vựng ny

- Đọc, phát lỗi - Đọc ghi nhí

- Đọc tập, xác định yêu cầu - Câu1: …rối rít, …mừmg - Câu2: Chấm

C©u3: PhÈy, chÊm - C©u4: - ! ! ! - §äc bµi tËp

a Sao m·i tíi giê anh míi vỊ? MĐ ë nhµ chê anh m·i Mẹ dặn anh phải làm xong tập chiÒu

b Từ xa sống lao động sản xuất, nhân dân ta có truyền thống thơng yêu, giúp đỡ lẫn lúc khó khănn gian khổ

I Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u.

II Các lỗi thờng gặp về dấu câu.

- Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc - Dùng dấu ngắt câu câu cha kết thúc - Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết - Lẫn lộn công dụng dấu câu

III Lun tËp.

Bµi

Tiết 60: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

KiĨm tra TiÕng ViƯt

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Kiểm tra kiến thức học đợc kì I lớp - Có tích hợp với văn tập làm văn

- Rèn kĩ thực hành Tiếng Việt

II Chun bị: - GV: Ra đề thống

- HS: Ôn lại kiến thức dẫ học

III.Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học:

- GV ghi đề lên bảng:

Câu 1: Cho đoạn văn: Rồi chị túm lấy cổ ấn dúi cửa Sức lẻo khẻo anh chàng nghiện“ chạy không kịp với sức xô đẩy ngời đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo mặt đất, miệng vẫn lảm nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu su.”

(Tøc nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố)

a Thống kê c¸c tõ thc trêng tõ vùng vỊ ngêi.

b Thống kê từ thuộc tiểu trờng từ vựng hoạt động ngời.

c Bổ sung cho trờng từ vựng từ ngữ ngời; từ ngữ hoạt động ngời. Câu 2: Viết đoạn văn có dùng trợ từ, thán t, tỡnh thỏi t.

Câu 3: Su tầm số câu ca dao, tục ngữ có dụng biện pháp nói giảm nói tránh, nói quá. Câu 4: Phân tích câu ghép sau:

A/ Vợ không ác, nhng thị khổ

B/ Khi ngi ta khổ q ngời ta chẳng cịn nghĩ đến đợc C/ Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, tơi buồn

(L·o H¹c Nam Cao)–

Biểu điểm:

Câu 1: a Ngời: Chị, túm, lấy, cổ, hắn, ấn, dúi, sức, lẻo khẻo, anh, chàng, nghiện, chạy, xô đẩy, ngời

n b, lc in, ngã, chỏng quèo, miệng, lảm nhảm, thét, trói, vợ, chồng, kẻ, thiếu, su (1 điểm)

b Hoạt động ngời: Túm, lấy, ấn, dúi, xô, đẩy, chạy, ngã, lảm nhảm, thét, trói, thiếu (1 điểm)

c ( 0,5 điểm)

Câu 2: (3 điểm) Đủ loại trợ từ, thán từ, tình thái từ. Câu 3: (3điểm) biện pháp nói quá, nói giảm nói tránh. Câu 4: (1,5 điểm)

- HS làm

- GV theo dõi nhắc nhở - Thu

Về nhà: Chuẩn bị Thuyết minh thể loại văn học, Đập đá Cơn Lơn.

Tn 16 - Bài 15, 16:

Tiết 61: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Thuyết minh thể loại văn häc

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh: - Cđng cè kiÕn thøc vỊ kiĨu bµi thut minh

- Tích hợp với văn học

II ChuÈn bÞ:

- HS: chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi - GV: xem lại đặc điểmthể thơ thất ngôn bát cú

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*n nh: 1

*HĐ1: Kiểm tra cũ: 5 ? Các bớc làm văn thuyết minh?

- Bài mới:

*HĐ2: Hd quan sát tìm hiểu

- Xác định số tiếng, số dòng hai thơ?

- Viết thành sơ đồ trắc cho thơ? - Xác định đối, niêm dòng?

- Xác định cách ngắt nhịp hai thơ?

- GV giảng luật: xđ đối, niêm không cần xđ tiếng – –3, cần xđ tiếng – –

*H§2: Híng dÉn HS lËp dàn

- Nêu khái niệm chung?

- Giới thiệu đặc điểm thể thơ?

- Vai trò thể thơ Thất ngôn bát cú văn häc xa, nay?

*H§3: HD lun tËp:

- Truyện ngắn loại truyện ntn?

+ Độ dài, ngắn?

+ Các yếu tố truyện ngắn?

GV tóm tắt, ghi bảng có bổ sung cho hoàn chỉnh

- Tìm hiểu mục I SGK - câu x chữ

- TBBTTBB - TTBBTTB - TTBBBTT - TBTTTBB

- §èi: - 4, -

- Niªm: 1- 8, 2-3, 4-5, 6-7 - VÇn: 1, 2, 4, 6,

- NhÞp: 2/3 ; 4/3

- LuËt: NhÊt tam ngũ Nhị tứ lục phân minh

Mở bài: Cách hiểu chung, khái quát thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

Thân bài: - Số câu, chữ

- Quy nh bng, trắc - Cách gieo vần - Cách ngắt nhịp - Cách đối

- Néi dung - NghÖ thuËt

Kết bài: Ghi lại cảm xúc, nỗi niềm thi nhân, ngời - ăn tinh thần gặp gỡ tri ngộ tơng giao

Bớc 1: định nghĩa Bớc 2: + Đề tài + Nội dung + Nhân vật + Chi tiết

+H×nh thøc nghƯ tht - HS ph¸t hiƯn

I Quan s¸t tìm hiểu.

( Ghi nh bên)

II Lập dµn bµi.

Mở bài: Một thể thơ có quy định chặt chẽ số câu, chữ, vần, đối, niêm, lut

Thân bài:

- Đặc điểm cấu tạo - Néi dung

- NghÖ thuËt

Kết bài: ý nghĩa đời sống văn học xa,

III LuyÖn tËp.

- Thuyết minh truyện ngắn qua hiểu biết truyện ngắn đã đợc học: Lão Hạc, Tôi học Chiếc lá cuối cùng, Cô bé bán diêm…

1 Tù sù :

*H§4: Cđng cè - HDVN:

- ThÕ thuyết mimh thể loại văn học?

- VỊ nhµ: ViÕt thµnh bµi thut minh ; chuẩn bị cho kiểm tra học kì

+ p ỏ Cụn Lụn

- Các bạn bổ sung nh©n vËt chÝnh

2 Miêu tả, biểu cảm, đánh giá

- Là yếu tố bổ trợ giúp truyện ngắn sinh động hấp dẫn

- §an xen víi u tè tù sù

3 Bè cơc: - Chặt chẽ

- Lời văn sáng, giàu hình ¶nh

- Chi tiết bất ngờ độc đáo

Tiết 62: Soạn ngày tháng năm . Dạy ngày tháng năm

Văn bản:

Đập đá Côn Lôn

Phan Châu Trinh

I Mục tiêu: :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung khí phách hiên ngang bất khuất niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ, khí hào hùng tác giả

II. ChuÈn bÞ: - GV: ảnh chân dung Phan Chu Trinh, Đọc thêm Phan Chu Trinh

- HS: Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng *HĐ1: HD đọc – hiểu

chú thích: - Trình bày hiểu biết em Phan Chu Trinh? - Tác phẩm đời hoàn cảnh nào?

- Hớng dẫn cách đọc: Giọng phấn chấn tự tin - Lừng lẫy nghiã gì? - Nhận xét khí câu đề?

- Việc đập đá đợc tiếp tục miêu tả cụ thể ntn?

- Em cảm nhân tâm trạng ngời đập đá?

- Phép đối tiếp tục đợc sử dụng ntn câu này?

- Qua tác giả gởi gắm điều gì?

- Em hiểu ý câu ntn? - Cách kết thúc thơ gần với thơ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông ntn?

- Tự rút nét chung hình thức nghệ thuật thơ?

+ Tác giả ?

+ Néi dung?

+ NghÖ thuËt?

- Trình bày. - Các bạn bổ sung

- Vit thời gian Phan Chu Trinh bị đày Côn đảo, ông bị bắt lao động khổ sai: đập đá - Đọc tìm hiểu thích - Đọc văn

- Đọc câu đề - Ngạo nghễ lẫm liệt - Khẩu khí ngang tàng

- Hai câu thơ vừa tả t ngời đập đá vừa nói chí khí ngời ang hùng: Chí làm trai -> Làm bật vẻ đẹp oai phong lẫm liệt

- Đọc hai câu thực

- T vic đập đá cụ thể song lại tốt lên chí khí ngời chinh phục thiên nhiện vợt lên làm chủ hoàn cảnh

- Cảm xúc tự hào, tự -> Bức t-ợng đài uy nghi tù nhõn Cụn o

- Đọc câu luận

- Đối lập thời gian, công việc khó khăn thời tiết

- Tinh thần sẵn sàng tiếp nhận vỵt qua

- Nhà thơ muốn khẳng định chí lớn, tâm cao ngời tù yeu nớc

- Đọc câu kết

- Ngm vớ ngời đập đá với bà Nữ Oa tạo lập vũ trụ -> ý chí hào hùng, lạc quan tin tởng Phan Chu Trinh hoàn cảnh tù đầy

- Cách kết thúc gần giống Cảm tác vào …-> tả thái độ thách thức ngạo nghễ

- Đều thơ tù

- Tỏc gi u l nhà nho yêu nớc, lãnh tụ cách mạng tiếng đầu kỉ XX, anh hùng có thời lỡ bớc sa phải tạm dừng chân chốn ngục tù

- T thÕ hµo hïng, phong thái ung dung lạc quan tin tởng ngời vợt lên hoàn cảnh khó khăn hiểm nguy chốn tù đầy - Loại thơ tả chí tỏ lòng, thiên tả thực Giọng hào sảng, lối

I Đọc hiểu thích.

1 Tác giả: Một chí sĩ

yêu nớc đầu kỉ XX

2 Tác phẩm: Bài thơ

sáng tác tác giat tù khổ sai Côn Đảo

II Đọc hiểu văn bản.

a Hai cõu : T thế

hiªn ngang cđa ngêi tï

b Hai câu thực:

- Khí phách tinh thần làm chủ hoàn cảnh, chinh phục thiên nhiên vũ trụ cđa ngêi anh hïng

c Hai c©u ln:

- ý chí tâm cao đọ bền bỉ ngời tù yêu nớc

d Hai c©u kÕt:

- ý chí hào hùng lạc quan

III Đọc - hiểu ý nghĩa văn bản:

- Hỡnh ảnh ngời anh hùng yêu nớc cốn lao tù với chí khí cao đẹp

*Cđng cố HDVN:

- Rút nét riêng bài?

- Về nhà: Thuộc lòng hai bài thơ; Chuẩn bị ôn tập dấu câu.

nói khoa trơng, ớc lệ - Đọc mục ghi nhí

* Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đơng: Từ việc hẹ trọng xem nh việc bình thờng tự nhiên nhỏ nhặt khơng có đáng nói

Giọng điệu vừa vui vừa hóm hỉnh, vừa hào hùng

* Đập đá Côn Lôn: Từ việc thơng thờng, nặng nhọc-> hình ảnh t thế, tầm cao tinh thần ngời anh hùng –Giọng điệu hùng tráng

trng íc lƯ

TiÕt 63: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Ôn tập Tiếng Việt

I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Hệ thống hóa kiến thức học Tiếng Việt kì I

- Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt

- Cã ý thøc cđng cè, tÝch hỵp ngang với văn, TLV

II Chuẩn bị:

- HS: Xem lại lí thuyết Tiếng Việt học; chuẩn bị giấy nháp - GV: Hệ thống hóa, soạn

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

- ThÕ nµo lµ mét tõ cã nghÜa réng, cã nghÜa hÑp? VD?

- Tính chất rộng hẹp từ ngữ tơng đỗi hay tuyệt đối?

Thó( réng) Voi ( hĐp) H-¬u( hĐp)

- Tơng đối phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ

I Ôn tập cấp độ khái quát nghĩa của từ.

- GV chốt lại đơn vị kiến thức

- ThÕ nµo lµ trtêng tõ vùng cho VD?

- Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trờng từ vng cho VD?

- Từ tợng hình? Từ tợng thanh?

- Thế từ ngữ địa ph-ơng? Cho VD?

- Thế biệt ngữ xà hội cho VD?

- Trợ từ gì? Cho VD? - Thán từ gì? Cho VD? - Tình thái từ gì? Cho VD?

- Cú th sử dụng tùy tiện tình thái từ đợc khơng? - Nói q cho vd? - Nói giảm khác nói tránh ntn?

Cho VD?

- C©u ghÐp gì? Cho VD? - Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?

- Tác dụng dấu ngoặc đơn? VD?

- T¸c dơng cđa dÊu hai chÊm?

- T¸c dơng cđa dÊu ngc kÐp ?

Cho VD?

 Củng cố: Hệ thống lại toàn dơn vị kiến thức

Về nhà: Thuộc phần

- Nhắc lại

VD: Phơng tiện giao thông: tàu, xe, máy bay

- Thảo luận Trình bày

+ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nói mối quan hệ bao hàm từ ngữ loại + Trờng từ vựng: tập hợp từ ngữ có nét chung nghĩa nhng khác từ loại

- Nhắc lại VD: Ngô -bắp Vào vô

- Vua chúa: Trẫm, khanh - Sinh viên: ngỗng, gậy

- Quý phái: Đức ông, ngài, quý bà

- Trợ từ: mối, chính, đích, ngay, cả,…

- Thán từ: ô hay, dạ, + Dạ,em học bµi -…råi µ?

-…xongcha?

- Khơng phải ý đến quan hệ tơng tác thứ bậc xã hội

- Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ đơi

- Khơng cịn trẻ( giảm mức độ già)

- Bác sao( trành từ gây càm giác đau buồn)

- Gió thổi, mây bay - Vì trời ma nên đờng ớt + Bổ sung

+ Nối tiếp + Nhân

+ Giả thiết- kết + Tơng phản

+ Mc ớch + Nhợng + Tăng tiến

- Nhắc lại VD: Bích (một tốn lớp) thích làm thơ - Nhắc lại.VD: Cha ơng ta có câu: “ Uống nớc nhớ nguồn” - Nhắc lại.VD: Tơi thích đọc “Hoa học trị”

C©y

C©ydõa, câychuối, Cỏ

Cỏ gà, cỏ mật,

II Ôn tập trờng từ vựng.

VD: Trờng tõ vùng vỊ ngêi: Tỉng thèng, bé trëng, th«ng minh, ngu đần( danh từ tính từ)

III Ôn tập từ t-ợng hình từ tt-ợng thanh.

IV Từ ngữ địa ph-ơng biệt ng xó hi.

V Trợ từ, thán từ. VI Tình thái từ.

VII Nói quá, nói giảm, nói tránh. VIII Ôn tập câu ghép.

(ghi nh bên)

Dấu câu

- Du ngoc n - Dấu hai chấm - Dấu ngoặc kép

bµi häc, ghi nhí mơc ghi nhí, bµi học

Tiết 64: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Trả Tập làm văn sè 3

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh

- Rèn kĩ sửa lỗi liên kết văn tả - Đánh giá kết vËn dơng lÝ thut vµo thùc hµnh

II Chn bị:

- GV: Chấm, thống kê lỗi sai, lên dàn ý chữa - HS: Xem lai lí thuyết làm văn thuyết minh

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- GV nhËn xÐt chung mặt:

+ Kiu bi: Lm thể loại, trừ số em lạc sang kể chuyện

+ Cấu trúc đủ phần + Nọi dung : đa số có đủ thơng tin, đặc điểm bút nhng số em thiếu phần nêu giá cả, cách dùng, cách bảo quản bút đợc lâu bền có hiệu

+ Cách diễn đạt: mắc lối câu

+ Trình bày: Một số em chữ xấu, viết mác + Kết quả: Điểm 9: Điểm 8: Điểm 7: §iĨm 5,6: §iĨm 3,4:

- Më cần làm gì?

( Có thể so sánh víi bót

- Nghe

- HS đọc điểm cao - Thảo luận:

+ Ưu điểm + Tồn

+ Hng sửa lỗi mắc

- Tõng HS t×m ý cho phần mở bài, thân bài, kết

Đề bài: Thuyết minh bút máy bút bi

- Chữa bài:

của ông cha ngày xa) - Thân cần triển khai thuyết minh theo trình tự nào?

- Kết cần làm gì?

Cng c: Cn quan sỏt tốt, diễn đạt tốt biết xếp

 Về nhà: soạn Hai chữ nớc nhà.

không thể thiếu cán bộ, HS, GV ngời dân học tập, giao tiếp - Thân bài:

1 Đặc điểm: + Các phận + Màu sắc, hình dáng

+ Tác dụng mối phận

2 Những u điểm, công dụng bút bi( Bút máy) so với loại khác

3 Giá Cách dùng Cách bảo quản - Kết bài: Lời kết

Tuần 17 - Bài 17:

Tiết 61: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm:

Muèn lµm th»ng Cuội

Hai chữ nớc nhà

1 Qua việc mợn đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ song thất lục bát thích hợp tạo dựng khơng khí, tâm trạng, giọng thơ thống thiết, cảm nhận đợc nội dung trữ tình yêu nớc đoạn thơ trích, nối đau nớc ý chí phục thự cu nc

2 Tích hợp với bài: Kiểm tra Tiếng Việt lịch sử Việt Nam giai đoạn đầu kỉ XV đầu kỉ XX

3 Rèn kĩ đọc, phân tích thơ song thất lục bát, so sánh với Chinh phụ ngâm khúc học.

II ChuÈn bÞ:

HS: N/c đọc trả lới câu hỏi đọc hiểu văn

GV: + Tập thơ Nam Trần Tuấn Khải với lời giới thiệu Xuân Diệu + Đọc tham khảo Gánh nớc đêm Tiễn chân anh khóa xuống tàu.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: đọc thuộc Muốn làm thằng Cuội? Phân tích ý tởng độc đáo tâm trạng tác giả thơ?

- Bµi míi:

I Mục tiêu: Giúp học sinh - Hiểu đợc tâm ớc vọng ngông nhà thơ lãng mạn Tản Đà: Buồn chán trớc thực tầm thờng, muốn thoát li khỏi thực mơ ớc lên trăng làm thằng Cuội Những nét mẻ hình thức cũ: Thơ Thất ngơng bát cú Đờng luật với lời thơ nhẹ nhàng sáng, giản dị nh lời nói thơng thờng lại pha chút hóm hỉnh dun dáng

- TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt ë ôn tập

- Rốn k nng c, phõn tích cấu trúc thơ thất ngơn bát cú Đờng luật, tiếp tục củng cố thể thơ

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK

- GV: Chân dung Tản Đà số thơ khác Tản Đà: Thề non nớc, C¶m thu, TiƠn thu…

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Đọc thuộc trình bày hồn cảnh sáng tác Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đơng, Đập đá Cơn Lơn; Hai thơ có điểm gần gũi khác biệt nội dung hình thức?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Hd đọc tìm hiểu thích

- Sự tích Cuội cung trăng?

- Gii thiệu Tản Đà - Xác định thể thơ? - Bố cục thơ?

HĐ2: Hd đọc tìm hiểu thơ

- Nhận xét cách xng hô nhà thơ với mặt trăng? Phân tích lí do, mục đích Tản Đà muốn lên trăng? Vì ssao Tản Đà chán trần mà lại chán nửa?

- Kể lại - Nghe

- Đọc thơ - Gi¶i thÝch tõ khã

- Thất ngơn bát cú Đờng luật - Bốn phần: đề, thực, luận, kết - Chị – em (suồng sã, thân mật) - Đêm thu trăng sáng nỗi buồn đến

- Chỵt cã ý tởng lên cung trăng - Cách xng hô tình tứ, mẻ bạo dạn, trăng ngời bạn tri âm

- Có thể vì: Tài cao phận thấpquê hơng

- XÃ hội nhiều ngang trái bất c«ng

- Mội hồn thơ lãng mạn tài hoa mun trn i

- Một nửa sâu thẳm

I Đọc hiểu thích Tác giả: Tản Đà -nhà thơ hai hệ cũ- mới, gạch nối thơ cũ thơ Chú thích: Bố cục thơ II Đọc hiểu văn Bốn câu đầu

- Em hiểu hình ảnh cung quế; cành đa; thằng Cuội?

- Nhận xét giọng điệu câu thơ này?

- Lờn trng ngi dới gốc đa, tâm trạng Tản Đà chuyển biến sao? Bạn bè nhà thơ ai?

- Chøng tá suy nghÜ g× cđa Tản Đà?

- Hai cõu cui nh th tng tợng hình ảnh gì? Cảm nhận em hình nh ú?

- Nhà thơ cời ai? Cời cài gì? ssao mà cời?

H3: Hd c hiu ý nghĩa văn

- Cho tập sau điền dấu x vào đúng:

1 ! Bµi thơ thể nỗi buồn chán trớc cảnh trần

2 ! Bài thơ thể tâm hồn thơ giàu mộng t-ởng

3 ! Bi th th phong cách thơ mẻ độc đáo, giàu chất ngơng ! Cả ý

H§4: Cđng cè –HDVN - NhËn xÐt nhÏng tõ ng÷ sư dụng thơ?

- Về nhà : thuộc thơ; soạn Hai chữ nớc nhà; Chuẩn bị ôn tập

tha thit vi i

- Cây quế mọc bên cung trăng nơi Hằng Nga

- Trên mặt trăng có đa cổ thụ, Cuội ngồi gốc trông trâu

- Ging th nũng nịu hồn nhiên – hồn thơ độc đáo ngụng ca Tn

- Đọc câu cuối

- Có bè bạn mới, có niềm vui mới, niềm vui đợc tri âm sống cao xa cõi bụi trần - Một cách nói ngơng, thực chất ơng buồn tủi có vui

- Một hình ảnh tởng tợng nhứng kì thú thể cao độ hồn thơ ngơng, lãng mạn Tản Đà

- Cêi mØa mai nh÷ng thói bôn chen tầm thờng

- Cời ngạo nghễ - Cời bao dung

- Đọc diễn cảm thơ

- Chọn ô

cảnh trần thế, muốn thoát li lên cung trăng với chị Hằng Bèn c©u cuèi - Méng tëng cuéc sèng cao cã niỊm vui, cã tri ©m

- Cực tả nỗi buồn nõi chua xót đời, trần th

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

( ghi lai nhËn xÐt ë bµi tËp)

- Về nhà: Thuộc thơ, vẽ tranh minh họa

Hai chữ nớc nhà

Hot ng ca thy Hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1 Hd c hiu chỳ

thích - Đọc

- Trình bày hiểu biết

- Đọc diễn cảm thơ, giọng thống thiết

- Trình bày

của em tác giả? - Thể loại?

- Bè côc?

HĐ2 Hd đọc hiểu văn

b¶n

- Em có nhận xét nhan đề chính, phụ thơ? Tại đặt nhan đề nh vậy?

- Kh¸i qu¸t ý đoạn trích?

- Cnh vt thiờn nhiờn câu thơ đầu đợc miêu tả ntn?

- Trong bối cảnh đau thơng nh tâm trạng ngời cha sao?

- Phân tích hình ảnh: Hạt máu nóng thấm quanh hồn nớc; Chút thân tàn lần bớc dặm khơi?

- Hình ảnh giọt châu là chà theo bớc ngời gợi chem suy nghĩ liên tởng gì?

- Những cụm từ Hạt máu nóng, hồn nớc, thân tàn, tầm tà châu rơi cách nói gì? Nó có tác dụng gì? Có phù hợp với văn cảnh? Tiết 66:

- Mạch thơ đoạn phát triển ntn?

- Những hình ¶nh: Bèn ph-¬ng khãi lưa bõng bõng, x-¬ng rừng máu sông, thành tung quách vỡ mang tính chất gì?

- Tâm trạng ngời cha

- Song thất lục bát

- Lần lợt tìm hiểu thích

Phần 1: 8câu đầu: Tâm trạng ng-ời cha phải từ biệt trai nơi ải B¾c

Phần 2: 20 câu tiếp: Hiện tình đất nớc nỗi lòng ngời Phần 3: 8câu cuối : Lời trao gửi nghiệp cho trai

- Nhan đề nói mối quan chặt chẽ nớc nhà Nớc quan trọng

- Phụ: Suy nghĩ nhân kể lại câu chun lÞch sư Dïng xa nãi

- Lời trăng trối ngời cha trớc lúc từ biệt, tâm trạng nặng trĩu ân tình đau đớn xót xa

- Đọc câu đầu

- Cnh vt nhum màu tâm trạng: tang tóc chia li, heo hút ảm m

- Đó không không khí thời Nguyễn Phi Khanh mà không khí nớc An Nam năm XX kỉ XX: Nớc mất, dân tộc nô lệ

- Dằn lòng khuyên trở l¹i lo tÝnh viƯc níc

- Hình ảnh quen thuộc, ớc lệ song gợi cảm xúc đau đớn xót xa

- Tin tëng hi väng víi trai lín

- C¸ch nãi íc lƯ – H/a hoán dụ phù hợp với hoàn cảnh lịch sử cáhc dây 600 năm

- Gi khụng khớ nghiờm trang thiêng liêng nh lời trăng trối -> xúc động

- Đọc đoạn

+ Bốn câu tiếp: Tự hào nòi giống dân tộc

+ câu tiếp: Tâm trạng ngời cha: tâm trạng vò xé bất lực, thất bại, bị bắt, nặng trĩu chữ, dòng thơ - Cảnh đất nớc tơi bời lửa khói -> chủ ý đề ngời đọc liên t-ởng tới cảnh đất nớc hin ti

2 Thể loại: Thơ song

thất lục bát

3 Giải thích từ khó: 4 Bố cục: phần

+ 8câu đầu + 20 c©u tiÕp + c©u cuèi

II Đọc hiểu văn bản.

1 Nhan

Mợn xa nói

2 Phân tích:

a Tâm trạng ngời cha ải Bắc chia tay trai

- Cảnh vật ảm đạm thê lơng

- Tâm trạng đau đớn xót xa nhng nén lại khuyên trở lo việc nớc

b Đoạn 2: Tình hình đất nớc

trớc lúc qua biên giới nghĩ tình đất nớc đợc miêu tả ntn?

§ã tâm trạng hoàn cảnh nào?

- Ngời cha nói nhiều đến mình: Thân tàn, tuổi già, sức yếu, sa để làm gì? - Ngời cha dặn lời cuối ntn? Qua lần ta thấy ơng ngời ntn?

H3: Hd c hiu ý ngha

văn

-Tại tác giả đặt nhan đề Hai chữ nớc nhà?

H§4 Cđng cè –HDVN:

- Hd HS lµm bµi tËp

- Về nhà: Tìm đọc Chiêu hồn nớc, Gánh nớc đêm; Thuộc đoạn trích; Chuẩn bị kiểm tra học kì tiết

- XÐ tâm can

- Ngậm ngùi, khóc than Nỗi ®au mÊt níc

- Những từ: Vong quốc, đồ, Nùng Lĩnh, Hồng Giang, nòi giống chở nặng buồn thng, ti h

- Vừa tâm trạng Nguyễn Khi Khanh vừa tâm trạng ngời dân Việt Nam đầu kỉ XX

- Đọc câu cuối

- Gưi g¾m tin tëng ë ngêi trai viƯc phơc thï cøu níc

- Tù coi lµ ngời bỏ sống chết quê ngời

- Hon toàn tin tởng tin cậy vào trai -> nhiệm vụ trọng đại thiêng liêng Qua lời dặn dò ta thấy Nguyễn Phi Khanh ngời anh hùng hào kiệt khơng nghĩ đến riêng mình, lịng dân nớc

- Riêng chung, gắn bó chia sẻ Nghĩa nớc phải đặt lên tình nhà

- Nghiên cứu mục ghi nhớ - Làm tập lun tËp SGK

c Lêi trao gưi ci cïng

- Nhiêm vụ trọng đại thiêngliêng: Phục thự cu nc

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Tình nhà nghĩa nớc - Hoàn cảnh nớc gác tình riêng nghĩa chung

- Thể thơ phù hợp nội dung cần biểu t

Tiết 66: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Văn bản:

ễng

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy đợc niềm cảm th-ơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền,

II.ChuÈn bÞ:

- HS: Đọc, trả lời câu hỏi đọc hiểu văn bản, vẽ tranh minh họa - GV: Tìm hiểu hệ trí thức phong kiến, nhà thơ Vũ Đình Liên

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’ - Kiểm tra: 5’

? Đọc thuộc thơ Nhớ rừng, phan tích hình ảnh hổ qua hai cnh i lp

- Bài mới:

*HĐ1: Hd HS tìm hiểu thích

? Trình bày hiểu biết em Vũ Đình Liên

- GV giảng thêm bối cảnh lịch sử

*H2: Hd đọc hiểu văn

? Theo em phơng thức biểu đạt thơ ông đồ là: + T s

+ Miêu tả + Biểu cảm

+ Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

? Vì em xác định nh thế?

? Phân đoạn ý bài?

? ý chớnh ca khổ gì? ? Hình ảnh ơng đồ gắn liền với thời điểm Mỗi năm hoa đào nở có ý nghĩa ntn?

? Sự lặp lại Mỗi năm con ngời Lại thấy ông đồ già với họat động Bày mực tàu giấy đỏ bên phố đông ngời qua có ý nghĩa gì?

? Một cảnh tợng ntn đợc gợi lên từ khổ thơ một? - Theo dõi khổ hai cho biết:

+ ý khổ thơ? + Tài viết chữ ông đồ đợc gợi tả qua chi tiết nào?

+ Hình dung em nét chữ ông đồ qua hỡnh

- Nêu ghi tóm tắt theo hớng dẫn GV

- Đọc thích

- Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

- Vì thơ dựng lại hình ảnh ơng đồ, bày tỏ niềm cảm thơng chân thành tác giả

- §äc khỉ

- Giới thiệu ơng đồ

- Ơng đồ có mặt mùa xn mùa vui, mùa hạnh phúc ngời

- Miêu tả đặn xuất hòa hợp cành sắc ngày tết, mùa xn vời hình ảnh ơng vit ch Nho

- Cảnh tợng hài hòa ng-ời thiên nhiên

I Đọc hiểu chú thích.

Tác giả: Chú thích:

II Đọc hiểu văn bản.

1 Phơng thức biểu đạt:

- Tù sù kết hợp miêu tả, biểu cảm

- Tái bộc lộ niềm cảm thơng Bố cục:

- Khổ 1,2: Hình ảnh ơng đồ xa

- Khổ 3,4: Hình ảnh ơng đồ

- Khỉ 5: Nỗi lòng tác giả

3 Ni dung bản. a Hình ảnh ơng đồ thời xa:

ảnh so sánh?

+ Nột ch tạo cho ông đồ địa vị ntn?

? ý chính? Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ nêu tác dụng nó? ? Hình dung hình ảnh ơng đồ khổ 4?

? Phân tích hình ảnh vàng, ma bụi, ơng đồ? ? So sánh hình ảnh ơng đồ khổ khổ 5? Tác dụng?

? Cảm xúc ẩn sau nhìn tác giả?

? Từ tác giả gieo vào lịng ngời đọc tình cảm nào?

*HĐ3: Hd đọc hiểu ý nghĩa văn

? Từ thơ Ông đồ em đồng cảm với nỗi lịng Vũ Đình Liên?

? Từ thơ em hiểu thêm đặc điểm thơ lãng mạn Việt Nam?

*H§4: Cđng cè – HDVN

? Câu thơ có sức ám ảnh với em sao? Về nhà: Thuộc lịng thơ, đọc trớc Câu nghi vấn.

- §ỵc q träng, mÕn mé-> q träng mét nÕp sèng văn hóa dân tộc

- Đọc khổ 3,4

- Phép nhân hóa, diễn tả nỗi đơn ông đồ

- Hình ảnh ngời già nua cô đơn lạc lõng phố phờng - Đọc khổ

- Thiên nhiên tồn đẹp đẽ, ơng đồ trở thành ngời xa cũ - Tình xót thơng

- Tiếc thơng giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ lãng quên - Nội dung nhõn o, nim hoi c

- Đọc diễn cảm thơ - Tự bộc lộ

b Hỡnh nh ông đồ thời

- Cô đơn, lạc lõng gia ph phng, trụi vo quờn lóng

c Nỗi lòng tác giả

- Tiếc thơng

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Niềm cảm thơng chân thành vời lớp ngời

Tiết 67, 68:

Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Kiểm tra tổng hợp học kì 1

I Mc tiờu: Nhm ỏnh giỏ:

- Khả vận dụng theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phần Tiếng Việt, văn, tập làm văn môn học ngữ văn kiÓm tra

- Năng lực vận dụng phơng thức thuyết minh phơng thức tự kết hợp với miêu tả biểu cảm viết kí tập làm văn nói chung đê viết đợc văn

II ChuÈn bÞ:

- GV: N/c đề thống nhất, photo

- HS: Ôn tập kiến thức tổng hợp phần văn bản, Tiếng Việt, tập làm văn

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- Kiểm tra chuẩn bị HS - GV ghi đề: Kiểm tra tổng hợp học kì I - Phát đề cho HS:

Phần I: Trắc nghiệm (mỗi câu 1/ điểm) Cho đoạn văn: Nh

ng ln ny li khác Trớc mắt tơi trờng Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Hịa ấp Sân rộng, cao buổi tra hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ.

Cũng nh cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân, dám nhìn một nửa hay dám từmg bớc nhẹ Họ nh chim non đứng bên bờ tổ nhìn qng trời rộng muốn bay nhng cịn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ớc ao thầm đợc nh những ngời học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ.

Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, ngời học trị cũ đến hàng dới hiên vào lớp Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh cậu bé vụng lúng túng nh Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu các cậu tới trớc Nói cậu khơng đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh nh đá ban tởng tợng. Chính lúc tồn thân cậu run run theo nhịp bớc rộn ràng các lớp.”

(Trích Ngữ văn 8- tập I ). Tìm xếp từ láy đoạn văn vào cột:

Từ tợng hình Từ tợng Từ tâm trạng cảm xúc

Tỡm mt từ có ý nghĩa khái quát bao trùm lên nghĩa dềnh dàng, run run. Tìm từ trờng xếp vào vị trí nó:

Câu sau câu ghép, hay sai?

“ Sân rộng, cao buổi tra hè đầy vắng lặng” Khái quát chủ đề đoạn trích trờn bng mt cõu

Tìm, xếp cột:

Những câu văn kể chuyện Những câu văn miêu tả Những câu văn biểu cảm

Lập dàn ý cho đoạn trích Trong đoạn trích trên:

A Tự chủ yếu B Miêu tả chủ yếu C Biểu cảm lµ chđ u

D Cả yếu tố quan trọng nh Phần 2: Tự luận ( điểm )

Em h·y viÕt bµi giíi thiƯu trâu, vật gắn bó thân thiết với ng ời nông dân Việt Nam

- HS làm

- GV theo dõi, nhắc nhë ý thøc lµm bµi - Thu bµi, nhËn xét

Tuần 18 - Bài 17:

Tiết 69, 70: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm

Hot ng ng vn: lm thơ bảy chữ

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu: đặt câu thơ bảy chữ, biết ngt nhp 4/3, t ỳng

- Tạo không khí mạnh dạn sáng tạo vui vẻ

II Chuẩn bị:

- HS: Nghiên cứu lại thơ chữ, su tầm thơ chữ

- GV: Chọn số mẫu, số bài; Mô hình điệu, vần, niêm, đối tứ tuyệt

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ Ghi bng

*HĐ1 Nhận diện luật thơ

? Nhận xét số câu chữ, cách ngắt nhịp, gieo vần luật trắc câu?

*HĐ2 Tập làm thơ chữ

- GV chọn tứ thơ cho câu Tú Xơng, dấu câu sau, yêu cầu HS làm tiếp - Gọi lần lợt em, nhận xét, sửa

- Nêu ý phát triĨn:

+ NhÊn m¹nh tíi viƯc nãi dèi

+ Giễu Cuội cô đơn nơi mặt trăng có đá với bụi

+ Hoặc lo cho chị Hằng - Làm tiếp dở dang: “ Vui ngày chuyển sang hè

” …

*H§3 Đọc thơ tự làm nhà

- GV nêu u điểm, nhợc điểm cách sửa

*HĐ4 Củng cố HDVN - Nhắc lại luật thơ?

- Về nhà: Tiếp tục làm thơ 7 chữ gửi báo Thiếu niên TP, báo Thế giới ta

- Đọc kĩ khổ thơ SGK

- câu x chữ - Nhịp 4/3

- Vần trắc, nhng phần nhiều

- Gieo vần cuối câu Có tiếng cuối câu

- Lt: NhÊt tam ngị bÊt ln nhÞ tø lơc phân minh

- Làm tiếp dở dang - HS ph¸t triĨn ý

“ Đáng cho tội quân lừa dối. “ Cung trăng có đất cùng ỏ

Cõi trần chờng mặt nó

- HS tù béc lé

- nhóm đọc - HS khác nhận xét

I Nhận diện luật thơ.

( ghi nh bên )

- Mô hình luật trắc:

a/ BBTTBBB TTBBTTB TTBBBTT BBTTTBB B/ TTBBTTB BBTTTBB BBTTBTT TTBBTBB

II Tập làm thơ

- Chọn tứ thơ - Tìm thi liệu - Chọn câu từ VD:

Tôi thÊy ngêi ta cã b¶o r»ng

B¶o r»ng th»ng Cuội ở cung trăng!

(Ghi câu thơ HS)

Tiết 71: Soạn ngày tháng năm. Dạy ngày tháng năm.

Trả kiểm tra Tiếng Việt

I Mục tiªu: Gióp häc sinh:

- Ơn tập lại kiến thức học

- Nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm làm - Hớng khắc phục lỗi cịn mắc

II Chn bÞ:

- GV: Chấm bài, chữa lỗi, thống kê sổ chấm - HS: Ôn tập

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1: Nhận xét đánh giỏ chung.

- Kiến thức: Đạt yêu cầu 80%

- Kĩ vận dụng kiến thức:

- Trình bày: Một số em viết chữ cầu thả, viết tắt, viết hoa bừa bÃi

- Kết quả: ( Nh sæ chÊm)

*HĐ2: Nhận xét, đánh giá số cụ thể:

- GV giới thiệu đánh giá số đạt điểm cao; số bi im thp

*HĐ3: Chữa

- GV hớng dẫn theo đáp án sổ chấm

- Đọc lại đề

- Nghe, rót kinh nghiƯm

- Chỉ rõ nguyên nhân sai - Rút kinh nghiêm sửa lỗi

- Ghi đáp án

- Ghi đề bài, biểu điểm câu:

- Câu 1: điểm - Câu 2: điểm - Câu 3: điểm - Câu 4: điểm

Ghi đáp án câu Câu 1:

*HĐ4: Hd chữa lỗi cụ thể:

- Nêu lỗi

*HĐ5: Củng cè – HDVN

- ViÕt l¹i cÈn thËn

- Ôn tập chuẩn bị thi kì

- HS đối chiếu đáp án để sửa - Rút kinh nghiệm cho sau - Các nhóm trao đổi đọc on

Câu 4:

Tiết 72: Soạn ngày tháng năm. Dạy ngày tháng năm .

Trả kiểm tra tổng hợp cuối học kì 1

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Nhận xét đánh giá kết toàn diện qua làm tổng hợp - Rèn kĩ viết thể loại thuyết minh, dùng từ đặt câu

II Chuẩn bị:

- GV: Chấm bài, thống kê vào sổ chấm lỗi sai HS - HS: Ôn tập

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1: Nhận xét đánh giá làm HS

I/ Tr¾c nghiƯm:

- Nhng bi hon ton ỳng

- Những hoµn toµn sai II Tù luËn:

- NhËn xÐt vỊ lo¹i - Bè cơc

- Khả diễn đạt - Những sáng tạo riêng

*HĐ2: ý kiến trao đổi HS viết thân:

- Tổ chức hớng dẫn HS trao đổi

- GV nghe trả lời, giải đáp rõ vấn đề HS nêu

*HĐ4: Tổ chức đọc bình tự luận HS

- Đề cử 1, bài, 1, đoạn tiêu biểu

*HĐ5: Hd luyện tập nhà

- HS có điểm dới viết lại

- Tự nghĩ số câu tr¾c nghiƯm

- Đọc lại đề

- Nghe rót kinh nghiƯm

- Các nhóm phát biểu trao đổi: Những u, nhợc điểm viết ngời

- Các nhóm tự đề cử 1, - Lời bình nhóm

I Nhận xét làm: - Thể loại

- B cc - Din t

Những lỗi tiêu biểu:

II Đáp án:

Tuần 19 - Bài 18:

Tiết 73, 74: Soạn ngày tháng năm 200. Dạy ngày tháng năm 200.

Văn bản:

Nhí rõng

ThÕ L÷

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét thực tù túng, tầm thờng giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

- Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm thơ

II ChuÈn bÞ:

- HS: đọc trớc, chuẩn bị theo câu hỏi - GV: Vẽ tranh minh họa, đọc Thế Lữ

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: - ổn định - kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn. - Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1: Hd đọc hiểu thích

- Đọc mẫu - Hd đọc

- Hd t×m hiĨu chó thÝch, lu ý từ Hán Việt từ cổ

- Giới thiệu tác giả Thế Lữ

*H2: Hd c hiu bn

? Tìm bố cục thơ?

? Quan sát đọc kĩ phát điểm hình thức thơ so với thơ học?

? Hổ cảm nhận nỗi khổ bị nhốt cũi sắt vờn bách thú? ? Trong nỗi khổ có sức biến thành nỗi căm hờn?

? Em hiÓu khối căm hờn ntn?

- HS c bi th - c chỳ thớch

- Đoạn + 4: Khối căm hờn, niềm uất hận hổ

- Đoạn + 3: Nỗi nhớ thời oanh liệt

- Đoạn 5: Giấc mộng ngàn - Không giới hạn lợng câu chữ, đoạn

- Mối dòng thơ thờng có tiếng - Nhịp ngắt tự

- Vn khụng c nh

- Giọng thơ ạt phóng khoáng - Đọc đoạn 1+4

- Ni kh không đợc hoạt động, sống không gian tù hóm, thi gian kộo di

- Nỗi nhục bị biến thành trò chơi

- Nỗi bất bình bÞ ë chung cïng bän thÊp kÐm: “ ChÞu ngang bầy bọn gấu dở

I Đọc hiểu chú thích.

1 Tác giả: Thế Lữ, lá cờ đầu phong trào thơ

2 Thời đại: Những năm 30 Xh thực dân phong kiến nửa ta nửa Tây, trí thức ngời dân lơng thiện sống cảnh tù túng ngột ngạt nô l

II Đọc hiểu văn bản

1 Bố cục:

2 Hình thức: Thơ tự

3 Nội dung:

a Nỗi uất hận căm hờn cịi s¾t.

? Khối căm hờn biểu thái độ sống nhu cầu sống ntn?

? Cảnh vờn bách thú đợc diễn tả qua chi tiết nào?

? Có đặc biệt tính chất cảnh tợng y?

? Em hiểu niềm uất hận ngàn thâu ntn?

? Từ đoạn thơ vừa tìm hiểu em hiểu tâm hổ vờn bách thú? ? Cảnh sơn lâm đợc gợi tả qua chi tiết nào? ? Nhận xét cách dùng từ?

? H/ả chúa tể sơn lâm lên ntn không gian ấy?

? Cnh nỳi rng c hổ ghi nhớ vào thời điểm nào?

? Cảnh sắc thời điểm có bËt?

? Giữa thiên nhiên chúa tể mn lồi sống sống ntn?

? Đại từ ta lặp lại trong lời thơ có ý nghĩa ntn? ? Động từ Đâu kết hợp với câu cảm thán Than ôi có ý nghĩa gì?

? So sánh hai cảnh tợng v-ờn bách thú cảnh rừng núi nơi hổ ngự trị ngµy xa?

? Sự đối lập có ý ngha gỡ?

? Giấc mơ ngàn hổ h-ớng vỊ mét kh«ng gian ntn?

? Câu thơ cảm thán mở đầu kết thúc có ý nghĩa gì? ? T ú gic mng ngn

- Nỗi nhục bị biến thành trò chơi

- Cm xỳc hn căm kết đọng tâm hồn đè nặng nhức nhối khơng có cách giải - Chán ghét sống tầm thờng tù túng, khát vọng tự đợc sống với phẩm chất

- Hoa chăm cỏ xén thấp kém

- Giả dối nhỏ bé đơn điệu, vô hồn

- Trạng thái u uất bực bội kéo dài phải chung sống với tầm thờng giả dối

- Chán ghét sống thực - Khao khát đợc sống tự - Đọc: Ta sống tình“ thơng nỗi nhớ….cịn đâu” - Nhóm thảo luận – trình bày + Bóng cả, già, gió gào ngàn…

+ Điệp từ với, động từ gợi tả sống mãnh liệt núi rừng bí ẩn

+ Hình ảnh chúa sơn lâm ngang tàng lẫm liệt, uy nghiêm

- Đọc: Nào đâu còn đâu - Đêm trăng, ngày ma, bình minh, chiều

- Thiờn nhiên rực rỡ huy hoàng náo động, hùng vĩ bí ẩn - Ta say, ta lặng ngắm.

- Tiếng chim ca giấc ngủ ta… - Ta đợi chết…

- Nhấn mạnh t làm chủ, khí phách ngang tµng

- Bộc lộ trực tiếp nỗi nuối tiếc sống độc lập tự hổ - i lp

- Nỗi chán ghét vô bờ - Nỗi khát khao mÃnh liệt - Đọc đoạn cuối

- Oai linh, hùng vĩ, thênh thang Nhng không gian mộng

- Béc lé trùc tiếp nỗi tiếc nhớ c/s tự

uát hận bị tự

- Chán ghét sống thực tù túng tầm thờng

- Khao khát sống từ chân thật

b Nỗi nhí thêi oanh liƯt

- Nhớ chốn đại ngàn cao chân thực

- Nhí t thÕ lµm chủ giang sơn

- Nuối tiếc da diết cháy báng

cđa hỉ lµ giÊc méng ntn?

*HĐ3: Hd đọc hiểu ý nghĩa văn bản:

? Tõ t©m sù nhí rõng cđa hỉ em hiểu điều sâu sắc tâm ngời?

? Nếu Nhớ rừng thi phẩm tiêu biểu thơ lÃng mạn em hiểu điểm mẻ thơ lÃng mạn Việt Nam?

*HĐ4: Củng cố HDVN:

- Đọc diễn cảm thơ - Em thích câu sao?

- M·nh liƯt to lín nhng ®au xãt bÊt lực

- Chán ghét thực tù túng tầm thờng giả dối

- Khát vọng sống tự chân thật

- Lời thơ phản ánh rõ nỗi chán ghét thực tại, mơ ớc sống từ

- Giọng thơ ạt khỏe khoắn - Hình ảnh ngôn từ gần gũi

III Đọc hiểu ý nghià văn

- Ngh thut: Hỡnh nh, ngụn từ, câu chữ mạnh mẽ khoáng đạt - Nội dung: Tâm khao khát tự hổ -> ngời dân đơng thời -> cung bậc y/n thm kớn

- Về nhà: thuộc thơ

- Vẽ tranh minh họa thơ

Tiết 75: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200.

Câu nghi vÊn

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu nghi vÊn

- Tích hợp với bài: Nhớ rừng, Ơng đồ, Trong lịng mẹ

II. Chn bÞ:

- HS: đọc trớc

- GV: Nghiªn cøu loại câu

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- Kiểm tra cũ: 5’ ? Đọc thuộc :Nhớ rừng, Ông đồ; kể tên loại câu học

- Bµi míi:

*HĐ1: HD tìm hiểu đặc điểm hình thức …

? Câu câu nghi vấn? ? Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

? Câu nghi vấn đoạn trích dùng để làm gì? ? Vậy câu nghi vấn câu ntn?

? Chức câu nghi vấn?

- Đọc đoạn trích

- Từ nghi vấn: Không, - DÊu : ( ? )

- Để hỏi - Phát biểu - Đọc ghi nhớ - HS đặt cõu

I Đặc điểm hình thức chức năng chính.

- Khái niệm - Chức

- DÊu hiƯu h×nh thøc

? Đặt câu nghi vấn có từ in đậm

- GV sửa câu

*HĐ2: HD luyện tËp:

? Xác định câu nghi vấn? ? Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

- Căn xác định câu nghi vấn?

- Cã thĨ thay hay b»ng hc?

- Có thể đặt dấu (?) Tại sao?

- GV phân tích rõ cho HS thấy khơng phải câu nghi vấn

* Cñng cè – HDVN: 3 - Nhắc lại câu nghi vấn: Đặc điểm, chức năng, hình thức

- V nh: Thuc ghi nh, đọc trớc Câu nghi vấn (tiếp theo)

- Đọc tập

- Vì có từ nghi vấn ( hs gạch chân)

- Có kết thúc dấu hỏi chấm

- Đọc tập

- Cã tõ nghi vÊn: Hay.

- Không thể vì: ý nghĩa khác đi, sai ngữ pháp

- Đọc tập

- Khụng , khơng phải câu nghi vấn

-Nh¾c lại

II Luyện tập:

Bài tập 1:

a Chị khấtkhông b Tại ngời c Văn gì? Chơng

d Chú có - Đùa trò - Cái - Chị Cốc Bài tập 2:

- Không thể thay Hay bằng Hoặc.

Bài tập 3:

Viết đoạn văn văn thuyết minh

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí

II. Chuẩn bị:

- HS: Đọc chuẩn bị tập vào nháp; Tìm t liệu Hồ Chí Minh, nhà tr-ờng

- GV: Tìm t liệu Hồ Chí Minh, nhà trờng; Chuẩn bị đoạn thuyết minh

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- Kiểm tra cũ: 5 ? Cách tìm ý, xếp t liệu cho văn thuyết minh?

- Bài mới:

*HĐ2: Hd tìm hiểu cách xếp đoạn văn thuyết minh

? Nêu cách xếp câu đoạn văn?

? Tìm câu chủ đề cách xếp ý cỏc cõu?

*HĐ2: Nhận xét sửa lại đoạn văn thuyết minh bút bi

? Tìm nhợc điểm đoạn văn?

? Sửa lại tách thành đoạn văn:

+ Ruột bút + Vỏ bút

? Phát nhợc điểm đoạn văn?

? Sưa l¹i?

+ Nêu, giới thiệu đèn bàn phơng pháp nào? + Tách thành đoạn? + Mỗi đoạn viết ntn?

? VËy lµm bµi thuyết minh cần chia đoạn, xếp ý ntn?

*HĐ3: Hd luyện tập

-Mở cần giới thiệu gì?

- c on a - Cõu 1: Câu chủ đề

- Câu 2, 3, 4, bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ : Thiu nc sch

- Đọc đoạn văn b

- Câu 1: Chủ đề Phạm Văn Đồng

- Câu 2, 3: Cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê hoạt động lm

- Đọc đoan văn a - Cha chia đoạn - ý lộn xộn

- Trình bày phần chuẩn bị nhà

- Đọc đoạn b

- ViÕt lÉn c¸c bé phËn

- Cha xếp chia đoạn cho có trình tự

- Giới thiệu đồ dùng, phơng tiện không xng em vo ú

- đoạn:

+ Đ1: Bộ phận đèn: Bóng, đui, dây, cơng tắc

+ Đ2: Chao đèn, làm gì? Tác dụng?

+ Đ3: Đế đèn, làm gì? Tác dụng?

- Trình bày phần chuẩn bị nhà - Đọc ghi nhớ

Mở bài: Tên trờng, vị trí, khái quát ý nghĩa

I Đoạn văn văn thuyết minh

1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh.

2 Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chn

§1: Rt bót

§2: Vá bót, n¾p bót

- Viết đoạn thuyết minh đèn bàn Đ1: Phần đèn: + Bóng đèn + Đui đèn + Dây đèn + Công tắc Đ2: Chao đèn Đ3: Đế đèn

*Ghi nhí: SGK II Lun tËp

- NhËn xÐt cho ®iĨm

- Hd Hs xếp chia đọan nhà viết

*HĐ4: Củng cố- HDVN

- Yêu câu HS nhắc lại ghi nhớ

- Về nhà: Chuẩn bị trớc : Thuyết minh phơng pháp.

- Kết bài: Kết quả: giáo dục đào tạo hệ tr

- Trình bày phần chuẩn bi nhà Đ1: Tên, năm sinh, năm Đ2: Sự nghiệp trị Đ3: Sự nghiệp văn chơng

Đ4: Tình cảm nhân dân với HCM

- Đọc lại ghi nhí

2 Viết đoạn Hồ Chí Minh – Lãnh tụ vĩ đại cuả nhân dân Việt Nam

TuÇn 20 - Bài 19:

Tiết 77: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200

Văn bản:

Quê hơng

Tế Hanh

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng giàu sức sống làng quê miền biển đợc miêu tả thơ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ - Tích hợp với thơ: Nhớ rừng, Ông đồ.

- Rèn kĩ phân tích thơ lãng mạn - Giáo dục tình cảm quê hơng đất nớc

II ChuÈn bÞ:

- HS: Chuẩn bị theo câu hỏi

- GV: nh T Hanh, đọc nghiên cứu tác giả, tác phẩm, su tầm tranh minh họa

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

thơ

- Bài mới:

*H1: Hd đọc tìm hiểu chú thích.

- GV giíi thiệu bài: Tác giả Tế Hanh

- Gii thớch số từ khó *HĐ2: Hd đọc hiểu văn

? Nhận xét thể thơ bố cục thơ?

? Lng tụi cú gỡ c bit? ? Làng chài lới đợc miêu tả qua hình ảnh bật nào?

? Hình dung em thuyền: Chiếc thuyền nhẹ băng nh tuấn mã? ? Chi tiết đặc tả thuyền?

? Có độc đáo chi tiết đó?

? Có cảm xúc cách miêu tả thuyền? ? Cảnh bến có chi tiết nào?

? Không khí ồn tấp nập với lời tâm niệm: Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe cho thấy sống nơi nào?

? Ngi dân chài Làn da ngăm rám nắng đợc gợi tả chi tiết điển hình ngời vùng biển?

? Cảm nhận em ng-ời dân chài qua chi tiết đó? ? Có đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn thơ? ? Từ em cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời viết?

- Nghe

- Gi¶i thÝch tõ khã

P1: câu đầu: Giới thiệu làng cảnh khơi đánh cá

P2: c©u tiÕp: Cảnh thuyền cá trở

P3: Còn lại: Nối nhớ khôn nguôi tác giả

- Đọc câu đầu - Làm nghề chài lới

- Chic thuyền cánh buồm - Vẻ đẹp dũng mãnh thuyền khơi

- C¸nh buåm

- Gợi liên tởng thuyền nh mang linh hồn sống làng chài

- Cảm xúc phấn chấn tin yêu tự hào quê hơng

- Đọc đoạn thuyền bến - Dân làng đón

- Cá thuyền - Ngời biển

- Hình ảnh thuyền sau chuyến

- Cuéc sèng nhiÒu niÒm vui, nhiÒu lo toan

- Cả thân hình nồng thở vị xa xăm

- Ngời dân chài nơi mang vẻ đẹp sống nồng nhiệt biển

- Cảm nhận thuyền nh thể sống, nh phần sống lao động

- Tâm hồn nhạy cảm tinh tế lắng nghe đợc sống s

I Đọc hiểu thích

1 Tác giả: Tế Hannhà thơ quê h-ơng

2 Chú thích:

II Đọc hiểu văn

1 Thể thơ: chữ, nhiều khổ, vần ôm vần liền

2 Bố cục:

+ Cảnh khơi + Cảnh trở + Nỗi nhớ quê h-ơng

3 Phân tích:

a Hình ảnh quê h-ơng.

- Giới thiệu quê h-¬ng

- Vẻ đẹp quê h-ơng cảnh khơi đánh cá

- Vẻ đẹp quê h-ơng cảnh đoàn thuyền bến

? Trong xa cách lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà?

? Mt cuc sống ntn đợc gợi lên từ chi tiết đó?

? Có thể cảm nhận mùi nồng mặn nối nhớ?

? Cho thấy nỗi nhớ ntn?

*HĐ3: Hd đọc hiểu ý nghĩa văn bản.

? Đọc thơ em cảm nhận đợc điều tốt đẹp sống lòng ngời ? Từ em hiểu Tế Hanh?

- Cho thảo luận nhóm ? Em học tập đợc từ nghệ thuật thể tình cảm thơ?

*H§ 4: Cđng cè – HDVN

- §äc diễn cảm thơ - Thuộc thơ

- Su tầm thơ viết quê hơng

- Về nhà: Thuộc thơ; Soạn Khi tu hú.

vật quê hơng - Đọc phần lại - Biển ( nớc xanh ) - Cá ( bạc)

- Cánh buồm ( buồm vôi) - Con thuyền (bóng dáng) - Mùi biển ( nồng mặn) - Đẹp, giàu

- Con ngi cn cự lao động, c/s bình

- Mùi nồng mặn: vừa nồng nàn vừa mặn mà, đằm thắm, yêu th-ơng

- Mùi riêng làng biển đợc cảm nhận tình yêu ngời xa quê, thấu hiểu sâu sắc q hơng

- Cơ thĨ th¾m thiÕt bỊn bØ

- G¾n bã thđy chung víi quê h-ơng dù xa cách

- Bức tranh tơi sáng khỏe khoắn sống làng chài

- Tấm lòng yêu quê hơng tha thiết đằm thắm

- Tinh tÕ c¶m thơ cc sèng

- Nhân hậu thuỷ chung với quê hơng

- Chân thành tha thiết xúc cảm

- Hình ảnh chân thực lạ, khỏe khoắn thể nội tâm - Đọc diễn cảm thơ

- Nỗi nhớ thĨ th¾m thiÕt, bỊn bØ, thđy chung son s¾t

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Nghệ thuật: hình ảnh chân thực độc đáo

- Nội dung: Bức tranh quê hơng; Tình quê h-ơng đằm thm thy chung

Văn bản:

Khi tu hó

Tè Hữu

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc lòng yêu sống, lòng khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm ngục tù đợc thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

- TÝch hợp với Câu nghi vấn; Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông. - Rèn kĩ phân tích thơ lục bát

II Chuẩn bị:

- HS: Tr li câu hỏi đọc hiểu văn

- GV: ảnh Tố Hữu; Đọc nghiên cứu tác giả, tác phẩm

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- Kiểm tra cũ: 5’ ? Đọc thuộc bài: Quê hơng – em cảm nhận đợc tình yêu quê hơng TG qua thơ ntn?

- Bµi míi:

*HĐ1: Hd đọc tìm hiểu chú thích.

? Tr×nh bày hiểu biết em Tố Hữu hoàn cảnh sáng tác thơ? - Hd HS lần lợt tìm hiểu thích

- Giới thiệu thêm thơ Tố Hữu

- Gii thớch nhan thơ( gợi mạch cảm xúc)

*HĐ2: Hd đọc hiểu văn

? Xác định thể thơ? ? Tìm bố cục thơ? ? Thời gian mùa hè đợc gợi tả âm nào?

? Một sống ntn đợc gợi lên từ âm ? ? So sánh với tiếng tu hú bài thơ Bếp lửa Bằng Việt?

? Bức tranh mùa hè đợc miêu tả màu sắc âm nào? Chuyển động nào?

? Một sống ntn đợc gợi

- §äc tiĨu dÉn

- Theo dõi SGK

- Đọc thơ - Thể lục bát

- câu đầu: Cảnh mùa hè - câu cuối: Tâm trạng ngời tù - TiÕng tu hó, tiÕng ve sÇu - Rén r· tng bõng

- Giống: Đều gợi không gian đồng quê

- Khác: Bếp lửa: Tiếng tu hú gợi kỉ niệm tình bà cháu; đầy âm báo hiệu mùa hè tác động tới tâm hồn yêu c/s, khao khát tự

- Vµng, hång (n¾ng). - Xanh (trêi )

- Tiếng chim, tiếng ve, tiếng diều sáo…sự chuyển động chín dần, dần…

I §äc hiĨu chó thÝch

Tác giả: Tố Hữu-Nhà thơ Đảng Cách mạng 2 Tác phẩm: thơ sáng tác tù

II Đọc hiểu văn bản.

Thể thơ: Lục bát. 2.Bố cục:

3.Phân tÝch:

a C¶nh mïa hÌ

lên từ sắc màu ấy? ? Cảm nhËn cđa ngêi tï vỊ kh«ng gian mïa hÌ?

? Qua tranh tởng tợng em hiểu diễn tâm hồn nhà thơ?

? Em hiểu ta nghe hè dậy bên lòng ntn?

? Hình dung trạng thái tâm hồn ngời niên Cộng sản?

? Con ngi mun p tan phịng nghe hè dậy bên lịng cịn lí khác? ? Nhận xét cách diễn đạt cảm xúc?

? Mở đầu kết thúc tiếng chim tu hú nhng tâm trạng khác ntn? ? Em cảm nhận điều mãnh liệt diễn tâm hồn ngời tù từ lời cuối bài?

*HĐ3: Hd đọc hiểu ý nghĩa văn :

? Em cảm nhận đợc điều cao đẹp từ tâm hồn ngời tù?

? Tác dụng thể lục bát đem lại cho thơ gì?

*HĐ4: Củng cố HDVN.

- Đọc diễn cảm? - Thuộc thơ

- Về nhà: Soạn Tức cảnh Pác Bó.

- Đẹp Tời thắm, sống sinh sôi nảy nở, đầy đặn ngào - Cao, xanh, rộng… đầy phóng túng, tự

- Tha thiÕt nång nµn víi c/s tù

- Nhạy cảm với bin ng ca cuc i

- Đọc câu cuối

- Đón nhận mùa hè sức mạnh tâm hồn, lòng

- Nồng nhiệt với tình yêu c/s - Bực bội u uất nhµ giam chËt chéi thiÕu sinh khÝ

- Trùc tiÕp

- Dùng câu cảm thán-> trạng thái căng thẳng cao độ-> đầy nhiệt huyết, khao khát sống khao khỏt t

- Mở đầu: Tâm trạng hòa hỵp víi sù sèng víi mïa hÌ

- KÕt: u uất nôn nóng tự

- Cháy lên khát vọng sống, yêu tự

- Lòng yêu c/s, khao khát tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy - Thảo luận, trình bày

- Đọc diễn cảm

b Tâm trạng ngời tù:

- Hớng c/s từ với tất tâm hồn - Bùc béi u uÊt v× mÊt tù

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Hn thơ nhạy cảm - Hồn thơ đấu tranh cho tự do- hồn thơ cách mạng

TiÕt 79: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200

Câu nghi vấn (tiếp theo) I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng đề cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc

- Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp vơid tình giao tiếp - Tích hợp với trớc, Nh rng, ễng

- Rèn kĩ sử dụng câu hỏi tu từ

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trớc

- GV: Tỡm thờm câu nghi vấn văn học

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- KiÓm tra cũ: 5

? Câu nghi vấn gì? Dấu hiệu hình thức câu nghi vấn?

- Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu chức khác câu nghi vấn

? Trong đoạn trích câu

nào câu nghi vấn? - Đọc n/c VD SGK a Những ngời…bây giờ? b Mày định…à?

c Có biết không? Lính đâu? Sao bay nh

vậy? Không

còn à?

d Cả đoạn trích câu nghi vấn

? Những câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng? Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm gì?

? NhËn xÐt dÊu kết thúc câu?

? Vậy em rút học chức dấu hiệu hình thức câu nghi vấn?

*HĐ2: Hd luyện tập

? Xác định câu nghi vấn? (Xem lại khái niệm tr-ớc)

? Những câu nghi vấn dùng để làm gì?

*H§3: Cđng cè – HDVN:

? Những chức câu nghi vấn, dấu hiệu hình thức?

- Hd chuẩn bị Thuyết minh phơng pháp - Về nhà: BT3, 4; thuộc ghi nhớ

e Con gái vẽ ? Ch¶ lÏ Êy… ! a Béc lé c¶m xóc

b Đe dọa c Đe dọa d Khẳng định

e Bộc lộ cảm xúc : Sự ngạc nhiên

- DÊu chÊm hái, chÊm than - HS kh¸i qu¸t phần ghi nhớ - Đọc phần ghi nhớ

- §äc bµi tËp1

a Con ngời đáng …? b No õu

Còn đâu?

c.Sao tarơi? d Ôi thếbay?

a Bc l tình cảm, cảm xúc b Phủ định, bộc lộ cảm xúc c Cầu khiến bộc lộ cảm xúc d Phủ định bọc lộ cảm xúc ( có hình thức câu cảm thán)

- Câu nghi vấn dùng để bộc lộ cảm xúc, khảng định, phủ định…

- Cã thĨ kÕt thóc b»ng dÊu hái chÊm, chÊm than

IV Lun tËp

Bµi 1:

( ghi nh bên)

Bài 2: HS lên bảng làm

Tiết 80: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200.

Thuyết minh phơng pháp (cách làm)

I Mục tiêu: Giúp HS biết cách thuyết minh phơng pháp, thí nghiệm

II Chn bÞ:

- HS: Tìm hiếu cách làm đồ chơi, cách chế biến ăn…vv - GV: Nghiên cứu, su tầm t liệu đồ chơi, ăn, thuốc…

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ Ghi bng

*HĐ1: Đọc mẫu nhận xét cách làm

? Bài thuyết minh có mục nào?

? Văn b có mục nào?

? Vỡ lại có chung mục đó?

? Thuyết minh cách làm phải theo trình tự nào? Cần đạt yêu cầu gì? Để làm gì?

? Muèn thuyÕt minh phơng pháp ngời viết phải có điều kiện gì?

*HĐ2: Hd luyện tập

? Em chn đồ chơi quen thuộc trò chơi quen thuc?

- Cách làm?

- Gi ý: phần nh học + MB: giới thiệu khái quát trị chơi

+ TB: Sè ngêi ch¬i? Ph¬ng tiƯn chơi? Cách chơi? + KB: ý nghĩa trò chơi?

*HĐ3: Củng cố- HDVN

? Nhắc lại yêu cầu thuyết minh phơng pháp?

- Về nhµ : Lµm vµo vë bµi tËp 2, thuéc ghi nhớ

- Đọc mẫu a

+ Mục 1: Nguyên liệu + Mục 2: Cách làm

+ Mục 3: Yêu cầu cần đạt - Đọc văn b

- Cịng mơc nh trªn

- Vì muốn làm phải có vật liệu cách làm kết việc làm

- Đọc lại phần cách làm văn

- Theo trình tự công việc trớc-sau

- việc làm nhỏ phải miêu tả theo thao tác, kĩ để ngời đọc ngời nghe hiểu thực hành đợc

- §äc ghi nhớ

- Hiểu nắm phơng pháp Đọc tËp1

-Tù chän

+ Làm quay + Lm ốn lng

+ Trò chơi: Chơi ô ăn quan - HS Thảo luận nhóm - Trình bày vào giấy

- Trình bày miệng trớc lớp

- Nhắc lại

I Giới thiệu phơng pháp (Một cách làm):

- Mục 1: Nguyên liệu

- Mục 2: Cách làm - Mục 3: Yêu cầu

- Tr×nh tù : Tríc – sau

- Theo thao tác kĩ

*Ghi nhớ: SGK II Luyện tập

Bài tập 1:

Tuần 21 - Bài 20:

Tiết 81: Soạn ngày tháng năm Dạy ngày tháng năm .

Văn bản:

Tức cảnh Pác Bã

Hå ChÝ Minh I Môc tiªu: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc niềm thích thú thật Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó; qua thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác vừa chiến sĩ cách mạng vừa nh khách lâm tuyền ung dung sống hòa nhịp với thiên nhiên

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo thơ - Rèn kĩ phân tích tứ tuyệt

- Tích hợp với Cảnh khuya, Nguyên tiêu học ë líp 7.

II Chn bÞ:

- HS: Trả lời câu hỏi, vẽ tranh minh họa

- GV: Nghiên cứu đời, nghiệp, t tởng Hồ Chí Minh

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

*ổn định: 1’

*KiĨm tra bµi cị: 5’

? Đọc thuộc Quê h-ơng, Khi tu hú? Tình quê hơng nhà thơ Tế Hanh đợc thể ntn bi th?

- Bài mới:

*HĐ1: Hd tìm hiểu thích

hoàn cảnh nào?

- Giải thích thích 1, 2?

- GV nói thêm đức tính, phong cách sống Hồ Chí Minh: Ngời chiến sĩ Cách mạng tâm hồn giản dị yêu thiên nhiên

*H§2: Hd Đọc hiểu văn

? Em hiu ntn nhan đề thơ?

? Xác định thể thơ bố cục?

? Cần đọc thơ với giọng điệu ntn?

? Câu mở đầu cấu tạo có đặc biệt?

? Tác dụng phộp i?

? Câu thơ cho ta hiểu vỊ cc sèng cđa B¸c ë P¸c Bã?

? Câu gợi em suy nghĩ c/s ngày thờng Bác Pác Bó?

? Hai câu đầu phản ánh tâm trạng ntn ngời làm th¬

? Câu đối ý đối đợc sử dụng ntn?

? Em hiÓu ý nghÜa câu thơ ntn?

- Nêu hoàn cảnh sáng tác

- Cảnh Pác Bó gợi niềm vui, cao hứng làm thơ

- Th tht ngụn t tuyt - Bố cục: + câu đầu + Câu cuối - Nhẹ nhàng vui tơi - Dùng phép đối

- Sáng bờ suối/ tối hang. + Đối thời gian: Sáng / tối + Đối không gian: Suối / hang + Đối hành động: Ra/ vào - Diễn tả hành động đặn nhịp nhàng ngời

- DiƠn t¶ quan hƯ gắn bó, hòa hợp ngời thiên nhiên

- Cuộc sống hài hòa th thái có ý nghĩa ngời CM làm chủ hoàn cảnh

- Bữa ăn đơn sơ giản dị nhng chan chứa tình cảm thứ thiên nhiên ban tặng ngời lao động làm - Bác hởng thụ niềm vui ng-ời cách mạng biết sống gắn bó hịa hợp với thiên nhiên đất n-ớc, nhân dân lao động nghèo khổ

- Trong gian khổ th thái vui tơi, say mê c/s cách mạng, hòa hợp với thiên nhiên ngời Pác Bó

- ý: Điều kiện làm việc gian khổ, tạm bợ / Công việc quan trọng (Dịch sử Đảng)

- Thanh: Bằng (chông chênh)/ Trắc (Dịch sử Đảng)

- Với ngời cách mạng : Những khó khăn vật chất cản trở tinh thần cách mạng

- Trong hoàn cảnh ng-ời cách mạng hòa hợp với thiên nhiên

- Trong quan hệ với cách mạng tác.

Chú thích.

II Đọc hiểu văn

Nhan v b cc bi th.

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Bè cơc: ý lín

+ Cảnh sinh hoạt làm việc Bác Pác Bó

+ Cảm nghĩ Bác

2 Phân tích:

a Cảnh sinh hoạt và làm viƯc cđa B¸c ë P¸c Bã.

- Cuộc sống đơn sơ, giản dị

? Tõ câu h/a Hồ Chí Minh lên ntn?

? Đến câu cuối đời cách mạng Bác diễn ntn Pác Bó? ? Em hiểu sang của đời cách mạng l gỡ ntn?

? Em biết câu tơng tự có sang nh thế?

? Niềm vui trớc sang c/s nghèo khổ cho ta hiếu thêm vẻ đẹp cách sống Bác?

*HĐ3: Hd đọc tìm hiểu ý nghĩa văn bn :

? Bài thơ nói với điểu ngày Bác sống làm việc Pác Bó?

? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý ngời Hồ Chí Minh? ? Bác khác ngời xa thú lâm tuyền ntn?

*H§4: Cđng cè – HDVN.

- §äc diƠn c¶m?

- Phân tích vẻ đẹp ngời c/s cách mạng HCM thơ?

- Về nhà: Thuộc thơ - Tìm thêm thơ nói đời hoạt động cách mạng Bác

thiªn nhiªn trë nªn cã ý nghÜa - Lêi thơ vang lên nhạc điệu vừa mềm mại vừa khỏe khoắn

- Yêu thiên nhiên, yêu công việc cách mạng

- Luôn tìm thấy niềm vui - Làm chủ c/s hoàn cảnh

- Sinh hoạt đặn hang, bên suối

- Trong hoàn cảnh thiếu thốn gian khổ

- Nhng vÉn cã nhiỊu niỊm vui - Sù sang träng giµu có mặt tinh thần ngời cách mạng lấy lí tởng cứu nớc làm lẽ sống - Cái sang trọng giàu có nhà thơ tìm thấy hòa hợp tự tin th thái với thiên nhiên

- Cái sang ngời thấy hữu ích cho cách mạng gian khổ thiếu thốn

- Hôm xiềng xích thay dây trói.

Mỗi bớc leng keng ung dung - Lạc quan

- Tin tởng nghiệp cách mạng mà ngêi theo ®i

- Cảnh sinh hoạt làm việc đơn sơ nhng mạng nhiều ý nghĩa

- Niềm vui cách mạng, niềm vui đợc sống hòa hợp với thiờn nhiờn ca Bỏc

- Tâm hồn hòa hợp víi thiªn nhiªn

- Tinh thần cách mạng kiên trì - Lạc quan cách sống - Ngời xa lánh đời, Bác làm cách mạng

- §äc

- Thảo luận, trình bày trớc lớp

- Yêu thiên nhiên, yêu công việc cách mạng - Luôn tìm thấy niềm vui

- Làm chủ c/s hoàn cảnh

b Cảm nghĩ B¸c

- Tự thấy sang trọng , ý nghĩa cao đẹp sống

- Tự tin lạc quan nghiệp cách mạng

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Hiểu sống gian khổ Bác

- Hiểu tâm hồn cao quý Bác

Câu cầu khiến

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khỏc

- Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với t×nh hng giao tiÕp

- Tích hợp với câu cầu khiến văn học

II.Chn bÞ:

- GV: Tìm câu cầu khiến văn học, phân tích giá trị - HS: Đọc trớc

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

* kiểm tra cũ: 5

? Các chức câu nghi vấn? Cho VD cụ thể?

*Bµi míi:

*HĐ1: Hd tìm hiểu đặc điểm hình thức chức năng câu cầu khiến.

? Trong đoạn trích câu câu cầu khiến? ? Đặc điểm hình thức câu đó?

? Những câu dùng để làm gì?

? Cách đọc câu mở cửa a? Trong b?

? Chức câu khác ntn?

? Vậy câu cầu khiến câu ntn? Chức năng? Cách đọc?

*H§2: Hd lun tËp

? Đặc điểm hình thức cho biết câu câu cầu khiến?

? Nhn xột v ch ngữ câu trên? Thử thêm bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa câu thay i ntn?

? Tìm câu cầu khiến?

- Đọc đoạn trích

- Cú nhng cõu cầu khiến: Thôi đừng lo lắng, Đi con.

- Có từ ngữ cầu khiến: Đừng, đi, thôi.

- Để khuyên bảo, yêu cầu - Đọc to câu phần - Câu a: Trần thuật

- Câu b: Cầu khiến

- HS khái quát theo ghi nhớ - Đọc tập1

a H·y b §i c §õng

- Chủ ngữ câu ngời tiếp nhận câu nói nhóm ngời có ngời đối thoại nhng có đặc điểm khác nhau:

a Vắng chủ ngữ

b Ch ng l ngụi số c Chủ ngữ ngơi số Ngơi gộp có ngời đối thoại a Có thể thêm: Con -> tình cảm

b Cã thĨ bít: Ông giáo -> mất lịch

c Ta thay anh -> ý nghĩa khác hẳn

- Đọc đoạn trích a.Thơi im …đi. b.Các em ng khúc.

I Đặc điểm hình thức và chức năng.

- Đặc điểm hình thức - Chức

? Nhận xét khác hình thức, biểu ý nghĩa cầu khiến câu đó?

*H§3: Cđng cè – HDVN

? Câu cầu khiến câu ntn? Có chức gì?

? Khi sử dụng câu cầu khiến cần có ngữ điệu ntn tình huống? - Về nhà: Thuộc ghi nhớ; Bài tập 3, 4, 5; Đọc trớc câu cảm thán

c.Đa tay cho mau! Cầm lấy tay này! a Có : Đi Vắng chủ ngữ.

b Có : Đừng Có chủ ngữ 2 số nhiều

c Không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến

- Nhắc lại

Tiết 83: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200.

Thuyết minh danh lam thắng cảnh

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh - Giáo dục tình yêu quê hơng đất nớc

- Rèn kĩ quan sát ghi chép t liƯu

II.Chn bÞ:

- HS: đọc trớc

- GV: Lập dàn ý ghi hệ thống t liệu bài: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*KiĨm tra bµi cị: 5’

? Trình tự phần thuyết minh phơng pháp? Ngời viết phải có điều kiện trớc viết thuyết minh phơng pháp

*Bài mới:

*HĐ1: N/c mẫu.

? Bi viết giúp em hiểu hồ Hồn Kim v n Ngc Sn?

- Đọc văn + Sự hình thành

+ Thời gian hình thành

+ Những tên gọi tÝch mèi

I Giíi thiƯu mét danh lam th¾ng cảnh

? Muốn viết giới thiệu danh lam thắng cảnh nh cần có kiĩen thức gì?

? Vy lm th no để có kiến thức danh lam thắng cảnh?

? Bài viết xếp theo thứ tự bố cơc nµo?

? Theo em bµi cã thiÕu sãt g× vỊ bè cơc?

- GV thu phiÕu, nhËn xÐt bỉ sung

? Em rót bµi häc giới thiệu danh lam thắng cảnh?

*HĐ2: Hd lun tËp

- Bớc1: Giới thiệu hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn quan sát

- Bíc 2: Em h·y x©y dùng bè cơc?

- Cho HS lµm bµi vµo giÊy

- Thu chấm nhận xét tr-ớc lớp

*HĐ3: Củng cố HDVN

- Phơng pháp làm thuyết minh danh lam thắng cảnh?

- Về nhà: TM thắng cảnh quê hơng mà em có dịp học tập quan sát

tờn gi gn với lịch sử + Lịch sử đền Ngọc Sơn + ý ngha

+ Cấu tạo phần

+ Tác dụng, ý nghĩa c/s i

- Nắm vững nguồn gốc lịch sử - CÊu t¹o, kiÕn tróc

- ý nghĩa tác dụng mối quan hệ với đời sống nhân dân, đất nớc, lịch sử

- HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày

- Hå - §Ịn

- Tên gọi - kiến trúc ý nghĩa - Thảo luận nhóm Trình bày vào phiếu học tập

- Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp hồ; vị trí tháp rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc - Thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh

- Thiếu mở bài: Giới thiệu chung

- Khái quát, hệ thống lại lí thuyết

- Đọc ghi nhớ - Đọc tập1

- mt phong cnh đẹp thơ mộng tạo nên nét duyên dáng Hà Nội

1 Vị trí địa lí

2 Lịch sử hình thành, tên gọi Những phần cầu t¹o

4 Vị trí đời sống tình cảm ngời văn hóa đất nớc

- Nhắc lại đơn vị kiến thức

b Các tên gọi c ý nghĩa lịch sử Đền Ngọc sơn. - Nguồn gốc lịch sử - CÊu t¹o kiÕn tróc - ý nghÜa

- Vẻ đẹp

- Nghiên cứu, đọc sách, quan sát, ghi chép

TiÕt 84: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200

Ôn tập văn thuyết minh

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Giúp HS ôn lại khái niệm văn thuyết minh nắm cách làm văn thuyết minh

- Tích hợp với TLV kiểu thuyết minh

II Chn bÞ:

- GV: HƯ thèng hãa kiÕn thức bảng phụ - HS: Xem lại kiểu văn thuyết minh

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*ổn định: 1’

*Kiểm tra cũ: 5

? Trình bày cách làm thuyết minh danh lam thắng cảnh?

*Bài mới:

*HĐ1: Hd ôn tập lí thuyết.

? Văn thuyết minh gì?

? Văn thuyết minh có vai trị tác dng ntn i sng?

? Văn thuyết minh có tính chất khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận?

? Muốn làm tốt văn

- Vn bn thuyt minh văn dùng lời nói, viết trình bày, làm rõ đặc điểm cấu tạo nguồn gốc lịch sử, ý nghĩa, tác dụng… đối tợng ( cung cáp kiến thức thông tin)

- Giúp ngời đọc ngời nghe có thêm hiểu biết, biết rõ hơn, cụ thể c/s xung quanh: đồ vật, sách, danh lam thắng cảnh, thể loại hc

- Khác tự sự: Không có cốt truyện

- Khác miêu tả: Sâu hơn, cụ thể phần, ý( có sử dụng miêu t¶)

- Khác biểu cảm: Hầu nh khơng thể tình cảm, cảm xúc, có tính chất khách quan xác - Khác nghị luận: Khơng bày tỏ thái độ ngời viết

- Đầy đủ kiến thức v ngun gc

I Ôn tập lí thuyết. 1 Kh¸i niƯm.

2 Vai trị, tác dụng: - Cung cấp thông tin - Hiểu sâu rộng đối t-ợng

3 Đặc trng văn thuyết minh

- Trình bày khách quan - Thông tin xác - Có sử dụng miêu tả cần thiết

thuyết minh cần phải chẩn bị gì?

? Bài văn thuyết minh phảit làm bật điều gì?

? Nhng phng phỏp thuyt minh cần đợc ý vận dụng?

*H§2: Hd luyện tập

? Nêu cách lập dàn ý? ? LËp dµn bµi?

- GV nhËn xÐt bỉ sung

? Viết đoạn văn mở bài? Một phần thân bài? Phần kết bài?

*HĐ3: Củng cố HDVN

- Nêu phơng pháp thuyết minh

- Về nhà: Làm đề b, c, d trang 36

đặc điểm, chức năng, vai trò, ý nghĩa đối tợng cần thuyết minh

- CÇn nỉi bËt: Đặc điểm, chức năng, ý nghĩa

+ Thuyết trình

+ Nêu, giới thiệu khái quát + Miêu tả tõng phÇn

+ Nêu số liệu dấn chứng + Nhận xét, tổng kết - Đọc đề

- Giíi thiƯu xt xø, kÝch thíc, néi dơng, vai trß, cách giữ gìn - HS tự làm vào giấy nháp

- Trình bày trớc lớp, bạn bổ sung

- Viết, đọc trớc lớp

4 ChuÈn bÞ ntn

- KiÕn thøc: + Nguån gèc + Đặc điểm + Vai trò + ý nghĩa

5 Phơng pháp

( Nh bên)

II.Luyện tập:

Đề bài: Giới thiệu sách giáo khoa lớp

I/ Mở bài: Giới thiệu khái quát

II/ Thân bài:

1 Xuất xứ: Năm xuất bản, nơi XB, tác giả Kích thơc, hình dạng, trang trí

3 Nội dung phần Vai trò: Lợi ích với phụ huynh, giáo viên, HS

5 Cách giữ gìn, bảo quản

III/ Kết bài: Cảm nghĩ ngời viết

( HS viết đoạn văn)

Tuần 22 - Bài 21:

Tiết 85: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200.

Văn bản:

Ngắm trăng, Đi ®uêng

Hå ChÝ Minh I Môc tiªu: Gióp häc sinh:

- Cảm nhân đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ dù hoàn cảnh tù ngục, Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hịa với vầng trăng

- Thấy đợc sức hấp dẫn nghệ thuật thơ - Tích hợp với câu nghi vấn, văn biểu cảm

- HS: Soạn theo câu hỏi đọc hiểu văn - GV: Tác phẩm Nhật kí tù

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- KiĨm tra bµi cị: 5’

? Đọc thuộc Tức cảnh Pác Bó? Em hiểu thêm Bác Hồ qua nội dung thơ?

- Bµi míi:

*HĐ1: Hd đọc tìm hiểu thích

- Giới thiệu hồn cảnh sáng tác Nhật kí tù ? Bác sáng tác để làm gì? ? Bài thơ dịch sát nguyên tác cha?

- Nhân vật trữ tình?

*H2: Hd c hiu văn :

? Bài thơ đợc viết thể thơ nào?

? Cuộc ngắm trăng đợc diễn tả đối lập khơng có ntn? ? Theo em tính biểu cảm thơ cần đợc hiểu biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

? Câu cho em hiểu đợc thật no?

? Cuộc ngắm trăng ng-ời xa thờng có rợu hoa ngắm trăng sÏ ntn?

? Nếu thực đợc ngời cn phi cú thờm iu kin gỡ?

? Đặt thơ câu có ý nghĩa gì?

? Câu so với phiên âm có khác?

? câu nghi vấn có tác dụng gì?

? Trng thỏi tỡnh cm khú hững hờ biến thành hành vi ngời? ? Nhắc lại câu thơ phần

- Nghe

- Cho khuây khỏa đợi tự - Đọc phiên âm, dịch thơ - Nhận xét

- Chính tác giả -Thất ngôn tứ tuyệt

- Khơng: khơng rợu, khơng hoa - Có: Cảnh đẹp Trăng ngời ngắm trăng

- BiĨu c¶m trùc tiếp

- Vì từ ngắm trăng mà ngời tù bộc lộ trực tiếp niềm say mê

- Khẳng định thiếu thốn nhà tù

- Nhà tù chỗ để ngời thỏa mãn nhu cầu th-ởng ngoạn đẹp

- ThiÕu nhiỊu thø, khã thùc hiƯn

- Ph¶i có niềm say mê lớn với trăng, có lĩnh vợt lên cảnh ngộ

- Núi cỏi khụng chuẩn bị nói nhiều sẵn có ngắm trăng tác giả câu sau

- Đọc câu lại

- Câu phiên âm câu nghi vấn - Câu dịch câu trần thuật - Vừa để hỏi vừa để bộc lộ xúc động sững sờ trớc cảnh đẹp

- Ngời ngắm trăng soi cửa sổ

- Nhân hớng song tiền khán

I Đọc hiểu thích

- Hoàn cảnh sáng tác

- Nhân vật trữ tình: Ngời tù

II Đọc hiểu văn bản

1.Cái ngắm trăng

- Khụng cú iu kin ngm trng: ru, hoa

2 Những điều sẵn có ngắm trăng

phiên âm?

? Nếu hành động ngắm trăng việc thờng tình, nhng khác việc ngắm trăng gì?

? Từ em cảm nhân đợc điều tình yêu thiên nhiên Bác?

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu 4?

? Trăng ngắm nhà thơ, trăng Tịng song khích khán thi gia, cho thấy đặc điểm quan hệ Bác với thiên nhiên? ?Ngời tù thấy thành thi gia sao?

? Phân tích phép đối tác dụng câu 3, 4?

? Điểu đợc khẳng định qua thơ?

? Cuộc ngắm trăng diễn điều kiện khơng bình thờng nhng lại thuộc nhu cầu bình thờng tâm hồn Bác, theo em nhu cầu nào?

? Nhu cầu phản ánh vẻ đẹp tâm hồn Bác?

? Phân tích yếu tố cổ điển thơ?

? Thơ Bác khác thơ cổ ntn?

*HĐ4: Củng cố HDVN

- Đọc diễn cảm thơ? - Phân tích hình ảnh ngời chiến sĩ nhà thơ thơ?

V nh: Thuc bi th Tìm đọc thêm thơ tập Nhật kí trong tự.

minh nguyệt

- Để ngắm trăng ngời tù phải h-ớng song sắt nhà tù

- Chủ động đến với thiên nhiên - Quên thân phận tù đầy - Nhân hóa

- Gợi tả trăng nh có linh hồn gần gũi, thân thiết với ngời

- Quan hệ gần gũi thân tình cảnh ngộ

- Quên thân phận mình, tâm hồn rung cảm -> thi gia

- Đối xứng ý, tạo cân đối tranh ngắm trăng, tôn lên vẻ đẹp trăng ngời, tốt lên hài hịa nhịp nhàng ngời thiên nhiên - Vẻ đẹp vĩnh vin ca thiờn nhiờn

- Tình yêu vĩnh viễn ng-ời dành cho thiên nhiên

- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày

- c giao hòa với thiên nhiên - Khát khao đẹp

- Sống cho đẹp

- Yếu tố cổ đển: Trăng, hoa, thơ - Hiện đại: Bản lĩnh ngời chiến sĩ cách mạng vợt lên hoàn cảnh - c

- Phân tích

- Trăng ngắm ngời

III Đọc hiểu ý nghĩa văn bản.

- Vẻ đẹp tâm hồn yêu thiên nhiên, khao khát đẹp - Bản lĩnh phi thờng ngời chiến sĩ cách mạng

- Phong cách thơ va c in va hin i

Đi đuờng

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật thơ: bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghĩa sâu sắc

II ChuÈn bÞ:

- GV: N/c th¬ NhËt kÝ tï

- HS: Đọc trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bng

? Đọc so sánh phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ?

? Tìm hiểu kết cấu thơ?

? Sau phõn tớch, hóy ỏnh giá nội dung, giá tri toàn

- Về nhà thuộc phân tích thơ

- Đọc văn phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Tìm điểm dịch cha sát văn

- Cõu1: Khai m ý chủ đạo - Câu2: Khó khăn ntn (thừa) - Câu3: Chuyển: gian lao kết thúc, ngời đờng đứng đỉnh cao

- C©u4: Ngêi du khách ung dung, say sa ngắm cảnh

- Bài thơ có lớp nghĩa: Nghĩa thực nghĩa bãng

- Bốn câu thơ bình dị mà đọng chứa đựng t tởng sâu xa

I §äc hiểu thích

II Đọc hiểu văn bản

Câu1: Đi đờng thật khó khăn, gian nan Câu2: Chỉ rõ khó khăn ngời đờng

Câu3: Chuyển ý: Khó khăn kết thúc

Cõu4: Nim vui sớng đặc biệt bất ngờ, phần thởng cho ngời vợt qua khó khăn

III §äc hiĨu ý nghĩa văn

- Bi hc ng i, -ng cỏch mng

- Bản lĩnh cách mạng Hồ Chí Minh

Tiết 86: Soạn ngày tháng năm 200

Dạy ngày tháng năm 200.

Câu cảm thán

I Mục tiªu: Gióp häc sinh:

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thỏn vi cỏc kiu cõu khỏc

- Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp

- Rèn kĩ sử dụng

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trớc

- GV: HD HS tìm câu cảm thán văn học, PT tác dụng

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- KiÓm tra cũ: 5

? Câu cầu khiến có dấu hiệu nhận biết nào? Chức câu cầu khiÕn? Cho VD thĨ?

- Bµi míi:

? Câu câu cảm thán đoạn trÝch

? Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán?

? Những câu cảm thán dùng để làm gì?

? Nh vết đơn từ, biên bản, giải tốn có dùng cõu cm thỏn khụng?

? Những câu đoạn trích có phải câu cảm thán không? Vì sao?

? Phân tích tình cảm, cảm xúc đợc thể câu sau?

? Cã thÓ xếp chúng vào loại câu cảm thán không? Vì sao?

*HĐ4: Củng cố HDVN

? Đặc điểm hình thức câu cảm thán?

- Đọc đoan trích a, b a.Hỡi lÃo Hạc! b.Than ôi!

- Có từ cảm thán: Hỡi ¬i, than «i, kÕt thóc b»ng dÊu chÊm than

- Dùng để bộc lộ cảm xúc: a Buồn

b TiÕc

- Khơng, làm tính chất nghiêm trang, xác, khách quan loại văn bn ú - c ghi nh

- Đọc tËp1

a Cã: Than «i! lo thay! nguy thay!

b.Có: Hỡi cảnh ơi! c.Chao «i,…th«i.

Vì câu có chứa từ cảm thán câu

a.Than thở ngời nông dân b Lời than ngời chinh phụ c Tâm trạng bế tắc nhà thơ d Sự ân hận dế Mèn

- Không, chứa từ cảm thán

- Nhắc lại

I Đặc điểm hình thức chức

Câu cảm thán: a Hỡi lÃo Hạc! b Than ôi!

-> Bộc lộ cảm xúc

Ghi nhí ( SGK)

II Lun tËp

Bµi 1: a b c

Bµi tËp2: a

b

c ( nh bªn) d

- Về nhà: + Bài tập3, + Thuộc ghi nhớ + Tìm câu cảm thán văn học phân tích tác dụng

TiÕt 87, 88: Soạn ngày tháng năm 200

Dạy ngày tháng năm 200

Viết tập làm văn số 5

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

- KiĨm tra kiÕn thức kĩ làm thuyết minh

II ChuÈn bÞ:

- GV: n/c đề thống

- HS: ôn tập kiểu làm văn thuyết minh thể loại văn học

III.Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học:

Kiểm tra: Sự chuẩn bị viết HS GV ghi đề lên bảng

Đề: Em hÃy thuyết minh thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật, thơ lục bát HS làm bài, GV giám sát nhắc nhở ý thức

Thu bµi: NhËn xÐt giê viÕt

Tuần 23 - Bài 21, 22:

Tiết 89: Soạn ngày tháng năm 200 Dạy ngày tháng năm 200

Câu trần thuật

I Mục tiêu: Giúp häc sinh:

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với cỏc kiu cõu khỏc

- Nắm vững chức câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp

- Tớch hợp với: Ngắm trăng, Bức tranh em gái - Giáo dục ý thức nhã nhặn lễ độ giao tip

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trớc

- GV: Ghi VDI vào bảng phụ

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- ổn định: 1’

- KiÓm tra bµi cị: 5’

? Câu cầu khiến có đặc điểm hình thức chức ntn?

- Bµi míi:

*HĐ1: Hd tìm hiểu đặc điểm hình thức v chc nng

- Đa bảng phụ

? Những câu đoạn trích khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán? ? Những câu gọi câu trần thuật Những câu dùng để làm gì?

? Em rút học hình thức chức câu trần thuật?

*HĐ2: Hd luyện tập

- Trả lời

- Đọc đoạn trích

- Tất câu trừ câu: Ôi Tào Khê

a Trình bày suy nghĩ ngời viết yêu cầu

b Kể thông báo c Miêu tả

d Nhn nh, bc l tỡnh cm - T khỏi quỏt

I Đặc điểm hình thức chức năng.

Hình thức: Không có dấu hiệu hình thức câu

? Xác định kiểu câu chức tng cõu?

? Cho HS so sánh câu th¬

? Xác định kiểu câu? ? Chức câu? ? ý nghĩa khác nhau?

*H§4: Cđng cè –HDVN

- Nhắc lại đặc điểm hình thức chức câu trần thuật?

- Về nhà: Tìm t liệu lịch sử vua Lí Cơng Uẩn và Chiếu dời

VỊ nhà: Bài tập 4, 5,

- Đọc phần ghi nhớ - Đọc tập1

a u l câu trần thuật: 1: kể; 2, 3: bộc lộ tình cảm b Câu1: Trần thuật, để kể

Câu 2: Câu cảm thán: Bộc lộ cảm xúc

Câu 3,4: Câu trần thuật: Bộc lộ cảm xúc

- Đọc tập2, xác định yêu cầu tập

+ Câu dịch nghĩa: Nghi vấn + Câu dịch thơ: Trần thuật Cùng diễn đạt ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động cho nhà thơ

- Đọc tập a Câu khiến b Nghi vÊn c TrÇn thuËt

- Đều để cầu khiến: Khụng nờn hỳt thuc

- Sắc thái ý nghĩa khác nhau: a Nhấn mạnh

b Nhẹ nhàng

c Lịch lạnh lùng

II Luyện tập

Bài tập1: ( ghi đáp án)

Bµi tËp2:

- Dịch nghĩa: Trớc cảnh đẹp đêm nay biết làm nào? - Dịch thơ: Cảnh đẹp đêm khó hững hờ. - Nhận xét:

Bµi tËp3: Ghi c©u: a…

b… c…

Tiết 90: chiếu dời đô

( Thiên chiếu)

Lý c«ng n

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc đặc điểm thể chiếu Thấy đợc thuyết phục to lớn chiếu dời đô kết hợp lí lẽ tình cảm Biết vận dụng học để viết văn nghị luận

- Tích hợp với văn nghị luận học lớp - Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức quan tâm tới trị

II Chn bÞ:

- HS: Đọc trả lời câu hỏi đọc hiểu văn ; xem lại văn nghị luận học lớp - GV: n/c thể chiếu, tham khảo soạn cuả Hà Nội

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Đọc thuộc thơ: Ngắm trăng, Đi đờng? Qua bai thơ em hiểu thêm Chủ tịch Hồ Chí Minh ?

-Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động ca trũ Ghi bng

HĐ1: Hd tìm hiểu thích

- Lí Công Uẩn ai? - Chiếu gì?

- Hoàn cảnh viết văn này?

- Giải thích từ khó văn ?

HĐ2: Hd đọc hiểu văn - Bài chiếu thuộc kiểu văn em học sao? - Nếu văn nghị luân vấn đề nghị luận gì?

- Vấn đề đợc trình bày luận điểm?

- Tác giả Lí Công Uẩn có vai trò bµi chiÕu nµy?

- Luận điểm đợc làm sáng tỏ băng luận nào?

- luận lía lẽ dẫn chững đợc viện dẫn?

- Tính thuyết phục chững cớ, lí lẽ gì?

- ý định dới đô từ kinh nghiệm lịch sử cho thấy ý chí mãnh liệt Lí Cơng Uẩn?

- Đọc văn

- HS dựa SGK lần lợt trả lợi câu hỏi

- Đọc văn

- Văn nghị luận đợc viết phơng thức lập luận để thuyết phục ngời nghe theo t t-ởng tác giả

- Sự cần thiết phải dời - Hai luận điểm:

1.Vì phải dời đô ( từ đầu -> Không thể dời đổi)

2.Vì Đại La xứng đáng kinh bậc ( Phần cịn lại) - Dùng lí lẽ tình cảm để chứng minh thuyết phục ngời bộc lộ lòng tin vào tơng lai đất nớc

- Theo dâi phÇn

- luận cứ: + Dời đô chuyện xảy thờng xuyên triều đại

+ Nhà Đinh, Lê đóng chỗ hạn chế - Nhà Thơng lần, nhà Chu lần dời ụ

- Không phải ý riêng mà nghiệp lớn lâu dài

- Khiến cho vận nớc lâu dài, phong tục phồn thịnh

- Ai biết

- Các dời đô mang lại lợi ích lâu dài cho đất nớc

- Noi gơng sáng không chịu thua triều đại cờng thịnh trớc Muốn đa nớc ta phát triển hùng mạnh

- Theo dõi đoạn văn: “Thế mà… đổi”

- Hai nhà đinh, Lê không noi dấu cũ

I Đọc hiểu thích Tác giả

Thể Chiếu

Hoàn cảnh sáng tác

II Đọc hiểu văn - Phơng thức biểu đạt: Văn nghị luận - Bố cục: Hai phần - Phân tích:

1.Vì phải dời

- Luận 1: Dới đô chuyện thờng xảy lịch sử

- Những lí lẽ chứng cớ đợc viện dẫn?

- Tính thuyết phục lí lẽ, chững cớ gì?

- Bng hiu bit lch s, gii thích lí hai triều Đinh, Lê phải dựa vào vùng núi Hoa L đê đóng đơ?

- Câu nói: Trẫm phản ánh khát vọng Lí C«ng n?

- Nh giải thích lí phải dời Lí Cơng Uẩn bộc lộ t tởng, khạt vọng nhà vua nh nhân dân ta?

- Luận điểm chiếu đợc trình bày luận nào?

- Đoạn văn luận tác giả dùng chứng nào? - Vì chứng cớ có sức thuyết phục?

- Đất ntn đợc gọi thắng địa?

- Khi tiên đoán: “ Đại La chốn…đời” Tác giả bộc lộ khát vọng nhà vua nh dân tộc ta giờ?

- Em hiĨu g× vỊ t tëng cđa LÝ Công Uẩn tình cảm ông qua: Trẫm muèn… nµo?” ?

- Khát vọng nhà vua dân tộc đợc phản ánh vn?

- Từ văn em trân trọng phẩm chất Lí Công Uẩn?

- Sức hấp dẫn Chiếu điểu gì?

- Sự dắn quan điểm dời dô Đại La đợc minh chứng ntn lịch sử nớc ta?

HĐ4: Củng cố HDVN - Đọc diễn cảm?

- Chøng minh tÝnh thut phơc cđa bµi chiÕu?

- Thời đại không lâu bền…

- Đề cập đến thật đất nớc thời Đinh, Lê

- Thời Đinh, Lê nớc ta phải chống chọi nạn ngoại xâm, Hoa L nơi địa kín đáo núi non

->Thn lỵi cho việc chống ngoại xâm

- Khỏt vng mun thay đổi đất nớc, đa đất nớc phát triẻn đến hùng cờng

- Khẳng định cần thiết phải dời đô

- Khát vọng xây dựng đất nớc lâu bền v hựng cng

- Đọc phần - Hai luËn cø:

+ Cái lợi thành Đại La + Đại La thắng địa đất Việt

- Theo dâi luËn cø

+ Là kinh đô cũ Cao Vơng + Trung tâm trời đất

+ ThÕ : Rồng cuộn, hổ ngồi + Đúng

- Vì đợc phân tích nhiều mặt: Lịch sử, địa lí, dân c

- Theo dâi luËn cø

- Khát vọng thống đất nớc - Hi vọng vững bền quốc gia

- Khát vọng đất nớc hùng cờng - Khẳng định ý chí

- Tin tởng quan điểm dời hợp ý nguyện ngời

- Th¶o luËn nhãm - Trình bày

- Đọc diễn cảm

Khát vọng dời đô xây dựng đất lâu bền hùng c-ờng

2 Vì thành Đại La xứng đáng kinh bậc

- Lỵi thành Đại La

- i La l thắng địa đất Việt

 Khẳng định ý di ụ

III Đọc hiểu ý nghĩa văn b¶n

- Thể khát vọng xây dựng đất nớc hùng mạnh vững bền - Lòng yêu nớc Lí Cơng Uẩn

- Sức hấp dẫn kết hợp lí trí tình cảm sáng suốt nồng nhiệt tác giả -Về nhà:Thuộc phần 2; đoc trớc câ phủ định

Tiết 91: câu phủ định

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giáo tiếp

- Tích hợp với văn bản: Cống trờng mở ra, Lão Hạc, Tắt đèn…

II ChuÈn bÞ:

- HS: Đọc trớc

- GV: N/c soạn bài, bảng phơ

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Câu trần thuật có đặc điểm hình thức chức ntn? Cho VD cụ thể?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

- Treo bảng phụ, yêu cầu HS đọc

- Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác so với câu a?

- Những câu khác câu a chức ntn?

- Nhng cõu no cú t ng phủ định?

- Thầy bói dùng câu để làm gì?

- Em rút học hình thức, chức câu phủ định?

- Tìm câu phủ định bác bỏ? - Vì sao?

- Những câu có ý nghĩa phủ nh khụng vỡ sao?

- Viết lại câu có ý nghĩa t-ơng đt-ơng? Nhận xét

- Đọc VD

- Khác từ: Không, cha, ch¼ng

- Khác chức năng: Phủ định việc

- Đọc tiếp mục Không phải Đâu có

- Ph nh ni dung cõu nói ơng thứ nhất, thứ hai.( bác bỏ ý kin trc)

- HS khái quát - Đọc ghi nhớ - Đọc tập - Cụ tởng đâu

Phản bác suy nghĩ LÃo Hạc - Không đâu ( Phản bác suy nghĩ cuả mẹ

- Đọc tập

- Cả câu a, b, c câu phủ định có từ phủ định: khơng, chẳng.

- Nhng lại dùng để khẳng định kết hợp với từ phủ định khác, từ nghi vấn “ ai” -… song có ý nghĩa

-…ai cịng…

I Đặc điểm hình thức chức

- Hình thức: Có từ phủ định - Chức năng: Xác nhận khơng có viếc, bác bỏ ý kiến

II Bµi tËp: Bµi tËp 1:

- Cụ tởng( Phản bác suy nghĩ LÃo Hạc

- Không( Phản bác ý nghĩ mẹ Tí) Bài tập 2:

- cõu l câu phủ định

kh¸c nhau?

- GV phối hợp vị trí HĐ4: Củng cố HDVN -Nhắc lại phần ghi nhớ

Dùng nh tập ý nghía khẳng định nhn mnh hn

- Nhắc lại

- Về nhà: Bài tập3, 4, 5, 6; Su tầm kiến thức vÒ chïa Keo

Tiết 92: chuơng trỡnh a phung

( Phần tập làm văn) I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Vận dụng kĩ làm thuyết minh

- Có ý thức tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hơng - Nâng cao lòng yêu quý quê hơng

II Chuẩn bị:

- HS: Su tầm t×m hiĨu, ghi chÐp t liƯu vỊ chïa Keo

- GV: Su tầm t liệu, viết chù Keo mtj số danh lam, di tích khác Thái Bình

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dạy học:

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt

động trũ Ghi bng

- Trình bày hiểu biết cđa em vÌ chïa Keo

+ Ngn gèc?

+ Năm xây dựng, trình xây dựng?

+ Đổi tên? + Kiến trúc ntn? + Các kì lễ hội? + ý nghĩa lịch sử? -Nhận xét cho điểm

-Về nhà: Viết thành văn thuyÕt minh

-Lần lợt trình bày, bổ sung cho y

Đề : giới thiệu chùa Keo- công trình văn hóa dân tộc

- Địa điểm: Nằm vùng đất phẳng cạnh bờ đê sông Hồng, thuộc xã Duy Nhất – Vũ Th - Thái Bình

- Nguồn gốc: Do Thiền s Dơng Không Lộ nhân dân xây dựng từ năm 1061, đặt tên chùa Nghiêm Quang Năm 1167 đồi tên chùa Thần Quang Năm 1611 sông Hồng sạt lở, bão lũ làm đổ Tháng 11/1632 vị quan Tuấn Thọ Hầu Hoàng Nhân Dũng vận động xây dựng lại

- Cấu tạo: 21 cơng trình, 157 gian khu đất rộng: 58000m2 Hiện cịn 17 cơng trình với 128 gian tên diện tích 2022 m2:

+ Khu tam quan + Chùa Phật + Điện thánh + Gác chuông + Khu tăng xá

- Lễ hội: Tháng 9, tháng 11

- Đợc công nhận di tích lịch sử văn hóa vật thể

tuần 24

TiÕt 93, 94: Hịch tuớng sĩ

Trần quốc tuấn

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kể thù xâm lợc

- Nắm đớc đặc điểm băn thể hịch Thấy đợc dặc sắc nghệ thuật văn luận Hịch tớng sĩ

- Biết vân dụng học để viết văn nghị luận có kết hợp t lơ gích t hình tợng, lí lẽ tình cảm

- Tích hợp với văn nghị luận với Chiếu dời - Giáo dục lịng yờu nc

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK

- GV: N/c lch sử thời đại nhà Trần, thể loại Hịch

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Qua văn Chiếu dời đo em hiểu ý chí khát vọng nhân dân ta thời Lí? Sức hấp dẫn văn yếu tố nào?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Hd đọc hiu chỳ thớch

- Trình bày nét Trần Quốc Tuấn?

- Đọc phân thích

- Hịch gì? + Hình thức? + Mục đích? + Tác động?

- Từ xác nhận đặc diểm Hịch tớng s?

- Văn biền ngẫu gì? Tìm câu văn biền ngấu văn ?

H2: Hd đọc hiểu văn - Tìm bố cục Hịch?

HĐ2: Hd đọc hiểu văn - Những nv đợc nêu g-ơng, có địa vị xã hội ntn? - họ có điểm chung?

- Tác giả dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng?

- Phần mở đảm nhân đ-ợc chức Hịch tớng sĩ?

- Tác giả tự bộc lộ ntn phần mở đầu Hịch tớng sĩ?

- phân thân phân tích tình hình địch ta tác giả dùng luận điểm nào? Dẫn chứng?

-Thời loạn lạc buối gian nan thời kì lịch sử nào?

-Trong thời buỏi hình ảnh kẻ thù lên ntn? -Có đặc sắc lời văn khc k thự?

-Cachs tạo lời văn nh có tác dụng gì?

-T ú k thự bạo ngợc dân tộc ntn?

-Nhân xột thỏi ngi

- Thể văn nghị luận

- Do vua chúa thủ lĩnh viết để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh

- Khích động tinh thần, tình cảm, có tính chiến đấu cao - Là nghị luận

- Do chủ tớng Trần Quốc Tuấn viết để thuyết phục tớng sĩ học tập binh th yếu lợc, khích động lịng yêu nớc, căm thù giặc tớng sĩ thời Trần

- Không có .cơm - Lúc trận m¹c“ … êi”c

a.-> tiếng tốt: Nêu gơng sáng. b.-> vui vẻ có đợc khơng: Phân tích tình hình địch, ta, khích lệ lịng u nớc, cm thự gic

c.Còn lại: Kêu gọi tớng sĩ - Đọc phần mở theo dõi thÝch

- Tíng, gia thÇn, quan nhá

- Sẵn sàng chết vua, chủ t-ớng

- Không sợ hiểm nguy, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

- Liệt kê, câu cảm thán-> thuyết phục ngời đọc tin chững cớ có thật Bộc lộ tình cảm tơn vinh, ngỡng mộ ng-ời viết

-Nêu gơng sáng để khích lệ lịng trung qn quốc

- HiĨu râ lÞch sư

- Tôn trọng đề cao gơng sáng - Muốn tác động tình cảm tới ngời nghe

- L§1: Täi ác giặc lòng căm thù: Huống chivui lßng”

LĐ2: Phê phán thói hởng lạc, thức tỉnh tinh thần yêu nớc: “ ngơi …vui vẻ có đợc khơng”

-Đọc đoạn: “ Huống chi…lịng” -Thời Trần, quân Nguyên Mông lăm le xâm lợc nớc ta lần thứ -“ Sứ giặc…đói”

-NhiỊu tõ gỵi hình, gợi cảm, so sánh, mỉa mai châm biếm

-Khắc họa sống động hình ảnh ghê tởm kẻ thù, gợi cảm xúc căm phẫn cho ngời nghe

-Vụ o, tham lam

II Đọc hiểu văn 1.Bè cơc: phÇn

2 Néi dung

a.Nêu gơng sáng lịch sử

- Đó gơng trung thần nghĩ sĩ

- Thut phơc ngêi nghe tin vµ noi theo

b Phõn tớch tỡnh hỡnh ch, ta:

Địch:

- Mối họa xâm lợc

viÕt?

-Đoạn văn đớc cấu tạo ntn cac phng din:

+ Câu

+ Liên kết ý? + cách dụng dấu câu? + Dùng từ?

+ Giọng điệu?

- Cách cấu tạo có tác dụng việc diễn tả tâm trạng ngêi?

- Đoan văn liên kết câu văn có cấu tạo đặc biệt ntn? tác dụng?

- Những sai lầm tớng sĩ đợc nhắc tới ph-ơng diên nào?

- Những biểu cho thấy cách sống ntn?

- Tác giả phân tích hậu cách sống phơng diện nào?

- Tác giả bộc lộ thỏi no?

- Tác giả khuyên răn tớng sĩ ntn?

- Lợi ích lời khuyên?

- Theo em tác giả thuyết phục ngời đọc, ngời nghe lối văn nghị luận ntn?

- Vì tác giả viết: Nếu ngơi.thù

- Lịch sử chống ngoại xâm thời Trần chứng minh cho chủ trơng Trần Quốc Tuấn

HĐ3: Hd tìm hiểu ý nghĩa

-Căm gét, khinh bỉ, đau xót -Đọc: ta lòng

- Cả đoạn câu văn

- Câu văn có ý liên kết nỗi đau xót căm hờn

- NhiỊu dÊu ph¶y

- Nhiều động từ trạng thái tâm lí hành động mãnh liệt - Thống thiết, tình cảm

- Cực tả nỗi uất hận trào dâng - Khơi gợi đồng cảm ng-ơig đọc ngời nghe

- Đọc: “ Các ngicú c khụng

- Câu văn biền ngẫu

- tác dụng: Mối quan hệ gắn bó khăng khít tách rời phơng diện

- Không biết nhục( dc)

- Ham thú vui tầm thờng( dc) - Quên danh dự, bổn phận - Cầu an hëng l¹c

- Mất sinh lực, tâm trí đánh giặc - Nớc mất, nhà tan ( dc)

- Nghiêm khắc phê phán, cụ thể dứt khoát

- BiÕt lo xa( dc)

- Tăng cờng võ nghệ( dc) - Chống đợc ngoại xâm - Còn nớc, cũn nh

- Dùng nhều điệp ngữ, phép liệt kê, so sánh hình ảnh cụ thể

- Câu văn biền ngẫu

- Lí lẽ sắc sảo, tình cảm thống thiết, chân thành

- Đọc đoạn cuối: ta chọn.

- Vì tập Binh th yếu lợc sách chọn lọc binh pháp nhà cầm quân tiếng lịch sử, tớng sĩ cần phải biết

- Trần Quốc Tuấn tớng tài - Nớc ta dứng trớc họa ngoại xâm

- Tớng sĩ muốn sống cầu an h-ởng l¹c

- Vì muốn tỏ thái độ dứt khốt, cơng quyết, rõ ràng với tớng sĩ, taam chiến đấu chiến thắng kẻ thù xâm lợc -Quân dân nhà Trần liên tiếp chiến thắng cuc xõm

- Chủ tớng đau xót căm hận sơc s«i chý báng

 Ta:

-Vèn cã tính thần đoàn kết, yêu thơng, gắn bó

-Nhng tớng sĩ mắc phải sai lầm

- Thái độ chủ tớng: Nghiêm khắc phê phán, kêu gọi tha thit

- Lời văn ssắc sảo mà tha thiết cháy bỏng

c Kêu gọi tớng sĩ

- Thái độ dứt khoát, tâm cao

III.Đọc hiểu ý nghĩa văn

văn

- Em cm nhõn c nhng điều sâu sắc từ nội dung Hích tớng sĩ? - Đặc sắc hình thức văn ?

H§4: Cđng cè – HDVN - Theo em tớng sĩ biết bụng chủ tớng TQT ntn qua Hịch tớng sĩ?

- GV nhận xét

lăng kỉ XIII

- Những lời khích lệ chân tình - Lòng yêu nớc, căm thù giặc sâu sắc

- kết cấu chặt chẽ, kết hợp hài hòa lí tình lập luận, lời văn giàu hình ảnh , nhạc điệu - Thảo luận, trình bày

nhân dân thời Trần -Nghệ thuật: Kết cấu chặt chẽ, lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu, lập luận sắc sảo -Về nhà: Thuộc: Ta thêng…lßng”

Chuẩn bị Hành động nói

Tiết 95: Hành động nói I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Nói thứ hành động

- Số lợng hành động nói lớn quy lại số kiểu khái quát định

- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thể hành động nói - Tích hợp với Tắt đen, Lão Hạc

- Rèn kĩ sử dụng hành động nói giỏo tip

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc trớc - GV: N/c soạn

III.Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Câu phủ định gì? Chức năng, đặc điểm hình thức - Bài mới:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trị Ghi bảng

- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì?

- Lí Thơng có đạt đợc mục đích khơng? Chi tiết nói lên điều đó? - Lí Thơng thể mục đích phơng tiện gì?

- Nếu hiểu hành động việc làm cụ thể ng-ời nhằm mục đích định việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng? Vì sao?

- Vậy hành động nói gì? - Ngồi câu phân tích câu lại lời Lí Thơng nhằm mục đích định Những mục đích gì? - Chỉ hành động nói cho biết mục đích mối hành động?

- Chỉ kiẻu hành động nói qua viếc phân tích VD trên?

- Trần Quốc Tuấn viết Hịch tớng sĩ nhằm mục đích gì? - Chỉ mục đích hành động nói Hịch?

- Vai trị câu với mục đích chung?

- Nhận xét cho điểm HĐ4: Củng cố – HDVN - Hành động nói gì? -Có kiểu hành động nói nào?

- Nhằm đẩy Thách Sanh i mỡnh hng li

- Có Thách Sanh tin lời Lí Thông, đi.Câu : Thôi bay giê…

- B»ng lêi nãi

-Việc làm Lí Thơng hành động vic lm cú mc ớch

- Khái quát Đọc ghi nhớ - Đọc lại lời Lí Thông - Câu 1: Trình bày

2: Đe dọa 3: Høa hĐn - §äc mơc

- Lời Tí: Hỏi, bộc lộ cảm xúc

- Lời chị Dậu: Báo tin - HS khái quát

- Một em khác đọc ghi nhớ - Đọc tập

- Kªu gäi tíng sÜ

VD: Ta thờng …lịng: Bày tỏ nối đau xót, căm uất sục sôi tâm đánh giặc

- Góp phần lày động tâm t tình cảm u nớc ca tng s

- Đọc tập

- HS phát hiện, lần lợt mối bàn câu

gì

Khái niệm SGK

II Mt s kiểu hành động nói thờng gặp -Trình bày, báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc… III Luyện tập Bài tập

- Mục đích chung: Kểu gọi

-1 c©u: “ Ta thờng lòng

Mđ: Bày tỏ Bài tập

TiÕt 96: Tr¶ tập làm văn số 5. I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Đánh gía toàn diện kết học văn thuyết minh

II Chuẩn bị:

- GV: Chấm bài, thống kê lỗi sai, cách sửa chữa - HS: ôn lại phơng pháp thuyết minh

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

- Chép đề

NhËn xÐt chung vỊ bµi lµm cđa HS

- Ưu điểm: hiểu đợc bố cục thể loại

+ Trình bày đợc quy định vần luât, niêm, đối…

+ Làm thể loại văn thuyết minh

+ Đã nêu đợc nguồn gốc, xuất xứ loại

+ Cã hiĨu t¸c dơng + Có số VD cụ thể - Nhợc điểm:

+ Diễn đạt yếu + VD cha phong phú - Đọc sổ chấm: Các lỗi cụ thể

- Em xác định yêu cầu đề bài?

- LËp dµn ý ntn?

- Ghi đề vào - Đọc đề

- Nghe, rót kinh nghiƯm

- Đối chiếu với

- Ghi ý

+ Thể loại: Thuyết minh

+ Đối tợng: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, thơ lục bát + Nội dung: Nguồn gốc, đặc điềm cấu tạo ý nghĩa tác dụng I Mở bài: Giới thiệu thể thơ II Thân bài: Nguồn gốc: Thể thơ thất ngôn bát cú có từ thời nhà Đờng- Trung Quốc Thời kì phơng Bắc hộ nớc ta, du nhập vào văn học Việt Nam.Các trí thức phong kiến Việt Nam tiếp thu phát triển, dần trở thành thể loại văn học phổ bến Việt Nam Cu to:

+ Số câu chữ

Đề bài: Em hÃy thuyêt minh thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật thể thơ lục bát

1 Nhận xét chung: - Bài viết giới thiệu thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật

- Bài viết giới thiêu thể thơ lục bát

2 Chữa bài:

A Xỏc nh yờu cõu bi

B.Dàn ý: I Mở bài: II Thân bài:

- Đọc tốt, khá, u - NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm

- Tr¶ bài, vào điểm

+ B cc + Vần, luật + Niêm đối Cho VD cụ thể ý nghĩa tác dụng

III Kết bài: Thể thơ đợc thể ntn Việt Nam

- Ngày thể thơ đợc sử dụng ntn?

III KÕt bµi:…

HS tù lËp dµn ý viết giới thiệu thể thơ lục bát

- Về nhà: Bài yếu viết lại

Soạn bài: Nớc Đại Việt ta; Tìm t liệu Nguyễn TrÃi Đại cáo Bình Ngô

tuần 25

Tiết 97: Nuớc Đại Việt ta

Ngun tr i· I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Thấy đớc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỉ xv

- Thấy đợc phần thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi: Lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ thực tiễn

- Tích hợp với Hịch tớng sĩ, Chiếu dời đô, Sông núi nớc nam - Giáo dục lịng u nớc

II Chn bÞ:

- GV: Tranh chân dung Nguyễn Trãi; tồn văn Bình Ngô đại Cáo - HS: N/c soạn theo câu hỏi

- ổn định - kiểm tra cũ: Đọc thuộc, diễn cảm mtj đoạn văn Hịch tớng sĩ mà em cho hay Luận điểm tác giả đoạn klà gì? Phân tích tác dụng câu hỏi tu từ

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

Treo tranh Ngun Tr·i - Giíi thiƯu vỊ Ngun TrÃi

- Yêu cầu HS nhắc lại hiểu biÕt vỊ Ngun Tr·i d· häc ë líp

- Nớc đại Việt ta trích đâu ? tác phẩm viết hồn cảnh nào?

- Cđng cè lại nét

- Hd HS tìm hiểu lần lợt từ khó

- Cáo gì?

- Bình Ngơ đại Cáo có nghĩa gì?

- Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

- Cắt nghĩa: Nhân nghĩa, điếu phạt, trừ bạo

- Em hiểu yên dân gì?

- Qua câu đầu em hiểu t t-ởng nhâ nghĩa Nguyễn Trái có chổ tiếp thu Nho giáo, chỗ phát triển, sáng tạo «ng?

- Đọc lại sông núi nớc Nam em thấy Lí Thơng Kiệt quan niệm độc lập dân tộc ntn?

- So víi Ngun Tr·i sau thÕ kỉ em thấy có tiến hơn?

- Những từ ngữ có sức khẳng điịnh thuyết phục? - Giọng văn đoạn ntn? Tác giả dẫn kiện lịch sử nhằm mục đích gì?

- Nghe

- Trình bày lại

- Một thể văn nghị luậncổ

- Đoạn 1: Đề cao t tởng nhân nghĩa( Hai câu đầu)

on 2: Quan niệm Tổ quốc, chân lí độc lập dân tc

- Đọc câu đầu

- Cuc sống bình yên cho nhân dân đặc biệt dân nghèo, ngời lao động nghèo khổ phải ttrừ bạo: tiêu diệt giặc tham tàn bạo ngợc

- Nguyễn Trãi từ thực tiễn dân tộc để đa vào t tởng nhân nghĩa T tởng nhân nghĩa gắn với yêu nớc thơng dân tiền đề dẫn đến thng li

- Đọc tiếp câu lại

- Tõ tëng Ngun Tr·i tiÕn bé h¬n:

Độc lập dân tộc đợc thể trong:

+ Văn hiến + Phong tục

+ Truyn thng lch sử + Hồng đế riêng

Mới: Khơng dựa vào thần linh mà dựa vào lịch sử Quan niêm tổ quốc Nguyễn Trãi phong phú sâu sắc hơn: Vốn, lâu, chia, khác, bao đời…

- Đọc đoạn : Vậy nênghi

- chng minh cho chân lí hiển nhiên, tác giả dẫn thật lịch sử để chững minh Đó sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa

- Hai câu kết khẳng định thật oai hùng, vang lên niềm t ho

I Đọc tìm hiểu thích

1 Tác giả

2 Tỏc phm: Trớch Bình Ngơ đại Cáo, viết năm Đinh Mùi-1428 kháng chiến chóng Minh hồn tồn thắng lợi

3.Tõ khã: Thể loại

II Đọc hiểu nội dung văn

1 Nguyên lí nhân nghĩa

- Nhân nghĩa yêu nớc thơng dân dân -> Tiền đề kháng chiến dẫn đến thắng lợi

2 Quan niệm tổ quốc chân lí độch lập dân tộc dân tốc Đại Việt

Em đọc đợc tình cảm tác giả lời văn?

- Từ việc tìm hiểu em rút điều nhận xét lập luận t tởng tác giả?

H4: Cng c HDVN -So sánh tun ngơn độc lập Lí Thờng Kiệt Nguyễn Trãi nội dung t tởng hỡnh thc ngh thut?

của dân tộc Đại Việt - Đọc lại văn

- Lập luận chỈt chÏ, chøng cø hïng hån

- Có ý nghĩa nh tuyên ngôn độc lập, kẻ thù phi nghĩa phải chuốc lấy thất bại

- Hình thức nghệ thuật: Nam quốc sơn hà thơ tứ tuyệt ngắn gọn hàm súc; Cáo: Phú đờng luật biền ngẫu, tứ lục So sánh đối lập từ khái quát đến cụ thể, chứng minh chặt chẽ

- Néi dung: Nam quốc sơn hà: dựa vào thần linh; Cáo: Yếu tố toàn diện sát thực hành

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Ni dung: T tởng nhân nghĩa yêu nớc; lời tuyên bố chủ quyền độc lập đất nớc

- VỊ nhµ: Tham khảo thêm bình luân Bình Ngô Đại cáo

Soạn bài: Bàn luần phép học

Tiết 98: Hành động nói

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Củng cố lại khái niệm hành động nói Phân biệt hành động nói trực tiếp hành đơng nói gián tiếp

- Tích hớp với phần văn văn : Nớc Đại Viết ta; với TLV Ôn tập luần điểm

- Rốn k nng xỏc inh hành động nói giáo tiếp vần dụng hành động nói có hiều để đạt đợc mục đích giỏo tip

II. Chuẩn bị:

- GV: Bảng phơ ghi vd - HS: N/c bµi tríc

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Hành động nói gì? Cho VD cụ thể?

-Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

- Treo bảng phụ

- Đánh số thứ tự câu Cho biết giống hình thøc cđa c©u?

- Những câu giống mục đích nói? - Xác định hành động núi cho mi cõu?

- Lập bảng trình bày quan hệ giứa kiểu câu với hành dộng nói?

- Từ em rút kết luận gì?

- Những câu dùng làm

- Đọc môc I SGK

- Đều câu trần thuật, kết thúc dấu chấm

- C©u 1,2,3: Trình bày - Câu 4,5: Cầu khiến

Câu tt Câu ck Câu ct Câu nv

Tả, kĨ §iỊu béc lé Hái, béc

Trình khiển cảm xúc lộ cảm

bày Bộc lộ cx xúc, đk

- Đọc ghi nhí

I Cách thực hành động nói

II Lun tËp Bµi tËp

g×?

- Vị trí câu nghí vấn đồn văn có liên quan ntn đén múc đích nói nó?

- Tìm câu trần thuật có mục đích cầu khiến?

Cđng cè: Nh¾c lại ghi nhớ

- Đọc tập

- Đọc lại Hịch tớng sĩ 1 Từ xacó?

Hành động nói: Khảng định 2 Lúc giờ:…

Hành động nói: Phủ định 3.Lúc giờ… ợc khơng?.đ Hành động nói: Khẳng định - Đọc tập 2, xác định yêu cầu bt - Tất có mục đích cầu khiến kêu gọi -> Tạo đồng cảm sâu sắc khiến cho nguyện vọng lãnh tụ thành ngời

-ThuyÕt phôc

-Động viên, khích lệ -Khẳng điịnh có đờng chiến đấu

Bµi tËp

Bµi tËp vỊ nhà: 3, 4,

Tiết 99: Ôn tập luận điểm

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh đớc hiểu lầm mà em thờng mắc phải nh lấn luận điểm với vấn đề nghị luận cói luận điểm phận c\vấn đê nghị luận

- Thấy rõ mói quan hệ gia luận điềm với vấn đề nghị luận luận điềm với vản nghị luận

II. ChuÈn bÞ:

- HS Ôn lại luận điểm, lập luận ë líp

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Luận điểm ? Cho nVD? - Bài mới:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt ng ca trũ Ghi bng

- Luận điểm gì?

- Những luận điểm bài: Long yêu níc cđa nh©n d©n ta?

- Luận điểm : Chiếu dời đô?

- NhËn xÐt

- Vấn đề nêu bài: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta gì?

- Có thể làm sáng tỏ vấn đề khơng tác giả đa luân điểm: Đồng baò ta ngày có lịng u n-ớc nồng nàn?

- Vậy em rút kết luận gì?

- Câu b tơng tự câu a?

- Em chn h thống nào? - Từ em rút học mối quan hệ luận điểm?

- Không chọn a, b - Chọn c

- Luận điểm xơng linh hồn văn nghị luận

- Đọc tập

+ Nhân dân ta có truỳen thống yêu nớc nồng nàn

+ Sức mạnh to lơn tinh thần yêu nớc khangá chiến chống ngoại xâm

+ Những biểu cụ thể tinh thần yêu nớc chống Pháp

+ Khới gợi kích thích sức mạnh cuat tinh thấn yêu nớc để thực hành vào cuốc kháng chiến chống Pháp mạnh mẽ + Lí cần phải dời

+ Lí coi thành Đại La kinh bậc đế vơng muôn đời

 Cha thùc đa quan điểm ngời viết vầy hệ thống luận điểm

+ Di ụ trọng đại

+ Không dời đô khơng thích nghi

+ Thành Đại La xứng dáng + Vậy vua dời - Tinh thần yêu nớc nhân dân ta lịch sử dựng nớc giữ nớc

- Kh«ng

- Luận điểm có liên quan chặt chẽ dến vấn đề, giải khĩa cạnh vấn đề, phải thành hệ thống giải vấn đề cách triệt để toàn diện

->Luận điểm phải phù hợp đủ đề làm sáng tỏ vấn đề

- §äc mơc I - Chän hƯ thèng I

- Hề thống mạch lạc, không trùng lặp cã chÝnh, phô

- Vừa phải, đảm bào, liên kết, phát triển đến luận điểm chủ chốt

I Khái niệm luận điểm

- Luận điểm t tởng quan điểm ngời viết nêu nghị luận

II Mi quan h giã luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận

III Mèi quan hƯ gi÷a luận điểm văn nghị luận ( Ghi nh bên)

Củng cố: Khái niệm, vai trò, vị trí, mối quan hệ luận ®iĨm?

- §äc mơc ghi nhí

- §äc tập xác điịnh yêu cầu

- Thảo luận nhóm Trình bày + Chọn: Nguyễn Tr·i – Ngêi anh hïng d©n téc

+ Vì luận phục vụ cho ý

- Đọc tập + Bỏ ý a + Sắp xếp:

Giáo dục giải phóng ngời Giáo dục điều chỉnh dân số Giáo dục Tơng lai

- Nhắc lại

Bài tập 2:

Về nhà: Bài tập 1, 2, sách BT ngữ văn tập 2; Chuẩn bị bài: Viết đoạn văn trình bày luận điểm

Tiết 100: Viết đoạn văn trình bày luận điểm

I Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách quy nạp diễn dịch - Tích hợp với: Bàn luận phép hc

- Rèn kĩ nhận diện, phân tích đoạn văn nghị luận, xây dựng luận điểm, luận cứ, lËp luËn

II. ChuÈn bÞ:

- GV: Mét số doạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch, quy nạp làm mẫu phân tích

- HS: đọc trớc

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Bài “ Chiếu dời đơ” có luận điểm? Để phát triển luận điểm thành văn hoạn chỉnh tác giả phải làm gì?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trị Ghi bảng -Tìm câu chủ đề nêu luận

®iĨm?

-Xác định vị trí câu chủ đề đó?

-Phân tích luận đợc trình bày ntn đoạn văn?

GV ý: Câu cuối nhấn mạnh luận điểm câu chủ đề

 Rót bµi học

-Nhận diện phân tích đoạn a, b

a: C©u cuèi B: C©u cuèi

A: Trình bày theo kiểu quy nạp + Vốn kinh đô cũ; trung tâm + Thế đất quý hiếm; dân c đông đúc; nơi thắng địa

=>Xứng đáng là…

b: Trình bày theo kiểu diễn dịch -Lứa tuổi- khơng gian- vị trí cơng tác- nghành nghề- nhiệm vụ đợc giao

=> lập luận đầy đủ toàn din va khỏi quỏt va c th

->Mô hình tổng- phân- hợp -Đọc điểm 1, 2, ghi nhớ

I Trình bày luận điểm thành đoàn văn nghị luận

Quy nạp:

LC1 LC2 LC3

LuËn điểm Diễn dịch:

Nêu luận điểm LC1 LC2 LC3

-Hớng dẫn HS cách diễn đạt luận điểm

- Xác định luận điểm đoạn văn? Câu chủ đề đặt vị trí nào?

- Từ xác định kiểu đoạn văn trên?

- Nhà văn lập luận nào? Nếu thay đỏi trật tự có ảnh hởng đến đoạn văn ntn?

H§4: Củng cố HDVN: Nhắc lại ghi nhớ?

-Đọc bµi tËp1

-Luận điểm: Tránh lối viết dài dịng làm ngời xem khó hiểu - Luận điểm: Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ - Đọc quan sát kĩ đoạn văn - Luận điểm: Bản chất g/c chó đểu vợ chồng Nghị Quế qua việc mua chó

- Vị trí: Câu cuối

- on nghị luận quy nạp - Lập luận tơng phản: Đặt chó cạnh ngời, làm rõ chất chó má g/c a ch

- Sẽ làm cho luận điểm lỏng lẻo mờ nhạt

Đọc mục ghi nhớ

- Các nhóm trình bày lại cáhc trình bày luận điểm

Bài tập1: -Luận điểma - Luận điêm b Bµi tËp

Bµi tËp vỊ nhµ: 2, 3, 4,( 82)

tuÇn 26

TiÕt 101: Bµn ln vỊ phÐp häc

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Thấy đợc mục đích tác dụng việc học chân chính: Học đề làm ngời, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại lói học chuộng hình thức, cầu danh lợi

- Nhận thức đợc phơng thức học tập đúng, kết hợp học với hành.Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định

- TÝch hợp với viết đoạn văn trình bày luận điểm

- Rèn kĩ tìm hiểu phân tích đoạn trích văn nghị luận cổ

II Chuẩn bị:

- GV: Su tÇm bót tÝch cđa Quang Trung gởi Nguyễn Thiếp sách lịch sử Viết Nam tập I; Toàn tập La Sơn Yên Hồ tập II

- HS: N/c soạn theo câu hỏi

III.Tin trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Phân biết thể loại, giống khác Hịch Cáo? Quan niềm đất nớc Nguyễn Trãi nớc Đại Việt ta mở rộng nâng cao so với Nam quốc sơn hà Lí Thờng Kiệt?

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng HĐ1: Hd đọc hiu bn

- Trình bày hiểu biết Ngun ThiÕp ?

- Bµi bµn ln vỊ phÐp học trích đâu? Viết nào? - Tấu gì?

- GV phân biét với tấu nghệ thuật biều diễn trớc công chúng

- Tìm bố cục văn

- Những luận điểm tác giả nêu gì? - Nhận xét cách nêu lập luận?

- Luận điểm đa tác giả chủ trơng phát triển häc ntn?

- So s¸nh víi chÝnh s¸ch

- Đọc văn bản: Khúc chiết rõ ràng, nghiêm cẩn, chậm rÃi - Dựa vào SGK trình bày giải thích c¸c tõ khã

- Những laọi văn th thần tử, bầy tơi… dâng lên vua chúa trình bày viếc ý kiến, đề nghị…

Đ1: Ngọc không…tệ hại ấy: Bàn mục đích viếc học

§2:-> bỏ qua: Bàn khuyến nghị chủ trơng mở rộng viếc học, phơng pháp dạy học

Đ3: Kết dự kiến Đ4: Kết luận

- Đọc đoạn

- Đề cao mục đích tốt đẹp việc học

- Cách nêu hình ảnh ẩn dụ quen thuộc, nhấn mạnh cách phủ định hai lần -> tăng mạnh mẽ

-Tiếp: Giải thích khái niềm đạo cách dễ hiểu

-Luận đa để phân tích chứng minh vào tình hình giáo dục trớc dời thi Lờ, Trnh, Nguyn

- Tác giả phê phán lối học hình thức, cầu danh câu lợi, không hcọ, thực học

- Giải thích ngắn gọn: Tam cơng ngũ thờng

- Hậu tai hại - Đọc đoạn

- Phỏt trin rng rói: Cụng, t - Đây chủ trơng đắn tiến

I Đọc hiểu thích 1.Tác giả

2.Tác phẩm 3.Từ khó 4.Thể loại

II Đọc hiểu văn Bố cục:4 phần

2 Nội dung

a Phê phán việc học vµ thêi tríc

khun häc cđa níc ta hiỊn nay?

- Tác giả bàn đền phộp dy, phộp hc ntn?

- Phơng pháp mà tác giả trình bày có thực tế , khoa học tiến không sao? Có hạn chế không, chỗ nào? Vì sao?

- Tác giả đa dự báo gì?

- Hai lun im chủ yếu đoạn văn gì? Mối quan hệ luận điểm ấy? Vẽ sơ đồ?

H§4: Củng cỗ HDVN - Đọc diễn cảm

bộ tác giả

-Vẫn phù hợp với sách cuả ta hiên

- Đọc đoan

- HS liên hệ thảo luận phất biểu + Theo chu tö…

+ Học từ thấp đến cao + Học cho gốc vững + Học sâu, điểm, diện, cốt nắm lấy kiến thức trọng tâm

+ Học để làm: học- hành

- Tuy ngắn gọn, cụ thể nhng đũng, rt tin b

- Có nhân tài

- Nớc vững, ngời yên - Xã hội ổn định lâu bền - Mong đợc vua xem xét

Mục đích việc học -HS tự trình bày

c Bàn đổi nội dung phơng pháp dạy học

d NhÊn mạnh, dự báo kết học III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- Mc ớch chõn chớnh ca việc học - Đổi phép học - Hiệu

- Về nhà: Thuộc ghi nhớ; chuần bị th m¸u

TiÕt 102: Lun tập xây dựng trình bày luận điểm.

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dng trình bày luận điểm

- Vn dng c hiểu biết vào tìm, xếp trình bày luận điểm

II. ChuÈn bÞ:

- GV: Ra đề trớc cho HS chuẩn bị

- Làm nháp đề : Lời khuyên bạn lớp học tập chăm III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Bài chuẩn bị HS - Bài mới:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trị Ghi bảng

- NhËn xÐt hƯ thèng ln điểm: phù hợp xác?

- Sắp xếp lại cho hệ thống khoa học

- Trình bµy hƯ thèng ln

- Đọc hệ thống luận điểm SGK - Cha xác, đầy đủ, mạch lạc:

a: Thừa ý luận điểm tốt, thiếu số luận điểm để giải vấn đề cách triệt để, VD: Đất nớc cần ngời tài giỏi, ngời tài giỏi phải học tập chăm

- Bổ sung xếp lại: + Đất nớc cần ngời tài giỏi + Đất nớc có g-ơng…

+ Muèn giái cần siêng + Lớp ta số bạn ham chơi

+ Hầu

1 Xây dựng hệ thống luận điểm

điểm em chuẩn bị? - Nhận xét

- Cách nêu luận điểm học tập ai? Trong nào?

- Đề giới thiệu luận điểm e có cách, nêu nhận xét em?

- Viết câu chủ đề giới thiệu luận điểm em? - Sắp xếp theo trình tự đề luận điểm trình bày đợc chặt chẽ?

- C©u hái c?

- Em đọc câu mình?

- Đoạn văn viết diễn dịch hay quy nạp

Có thể biến đổi ngợc lại - Đọc luận điểm mà em chuẩn bị, nghe góp ý bạn

 Cđng cè – HDVN - Em rót học trình bày luận điểm?

+ có nên vui chơi - Trình bày

- Đọc luận điểm e SGK: Các bạn

- Của Trần Quốc Tuấn- Hịch t-ớng sĩ

- Đọc cách giới thiệu - Nhận xét

- Viết - đọc; HS khác nhận xét C1 đợc; C2khơng đợc từ khơng phù hợp mở đầu

- Đọc luận b - Sắp xếp nh đợc

- Hoặc 2, 3, 1, nhng cần thay đổi cách viết câu phù hợp

- Lúc bạn muốn vui chơi liệu có đợc khơng? - Đọc – Bạn khác nhận xét “Bởi ngời HS hôm học chăm không nhiệm vụ cần thiết, tự giác mà niểm vui, niềm tin cho ngày mại cho tơng lai

-Quy nạp -Bin i - c nghe

- Tìm luận phù hợp- xếp hợp lí quy nạp diễn dịch

2 Trình bày luận điểm

- Trình tự: 2, 3, 1,

- Đoạn văn quy nạp-> đoan văn diễn dịch

- Về nhà: Viết đoạn văn trình bày luận ®iÓm:

“ Đọc sách … đời sống”

Tiết 103, 104: Viết tập làmvăn số 6.

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn nghị luận CM vấn đề xã hội văn học gần gũi với em

- Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân từ rút kinh nghiệm cần thiết để văn sau đạt kết tốt

II ChuÈn bÞ:

- HS: Học lại nội dung ý nghĩa văn Chiếu dời đô Hịch tớng sĩ.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

- GV ghi đề - Gợi ý

- Qua em thấy ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn có vai trị ntn đất nớc?

- Từ quan điểm em xác định luận điểm để chứng minh dựa vào văn bn ó cho

- Từ luận điểm em tìm luận xếp vào giấy nháp -> Viết - Theo dõi nhắc nhở ý thức - Thu bµi

- Ghi đề vào

- Vai trị quan trọng, ngời lãnh đạo sáng suốt tài ba đa đất nớc lên vợt qua nguy hiểm lịch sử

LĐ1: Khi đất nớc yên bình ngời lãnh đạo hiểu rõ tình hình đất n-ớc, tìm cách đa đất nớc lên phát triển hùng cờng, phồn thịnh

LĐ2: Khi đất nớc đứng trớc nguy ngoại xâm ngời lãnh đạo hiểu rõ tình hình địch, ta, tìm cách tháo gỡ đa đất nớc khỏi họa xâm lăng

- Nghe - Nháp - Làm - Nộp bµi

Đề bài: Dựa vào văn bản: Chiếu dời đô và Hịch tớng sĩ hãy nêu suy nghĩ em vai trò bngời lãnh đạo anh minh nh Lí cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn với vận mệnh đất n-ớc

Về nhà: Làm đề 2,

tuÇn 27

TiÕt 105-106: th m¸u

Ngun Ai Qc

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hị sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời dân bị bóc lột “ Thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả

- ThÊy rõ ngòi bút lập luận sặc bén sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

- Tích hợp với: Hội thoại ; tìm hiểu yếu tố biểu cảm văng nghị luận; với số tác phẩm cđa Ngun ¸i Qc

- Rèn kĩ đọc văn luận Bác Hồ

II Chn bÞ:

- Tác phẩm án chế độ thực dân Pháp; số tranh ảnh lịch sử minh họa

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ:

+ Lớp em học tác phẩm Nguyễn Quốc? ND? Hoàn cảnh sáng tác? Viêtý ting gỡ?

+ Những chủ trơng kiến nghị Nguyễn Thiếp lên vua Quang Trung gì? - Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Hd đọc tỡm hiu chỳ thớch

- Giới thiệu hoàn cảnh lịch sử năm 20

- Nhng nm Nguyn Quốc hoạt động nớc ngoài i ca Bn

- Đọc văn : Giọng mỉa mai, châm biếm, đau xót, mạnh mẽ - Nghe

I Đọc hiểu thích Bối cảnh lịch sử Tác giả

án chế độ Thực dân Pháp. - Hd đọc giái thích tìm hiểu từ khó

HĐ2: Hd đọc hiểu văn - Giải thích ý nghĩa nhan đề “ Thuế máu”

- So sánh thái độ quan cai trị thực dân ngời dân thuộc địa trớc khio chiến tranh nổ ra? - Tìm cụm từ có tính mâu thuẫn cách gọi ngời xứ bon thực dân? Điều nói lên chất gì?

- Mâu thuẫn trào phúng cịn đợc bộc lộ khía cạnh nào?

- Những luận có tác dụng gì?

- Việc nêu ssó đoạn văn cuối có tác dụng gì?

Tiết 2:

- ý nghĩa trào phúng nhan đề lính tình nguyện gì? Mâu thuẫn trào phúng đoạn đoạn có khác?

-Tìm phân tích luận chế độ lính tình nguyện?

-Em hiĨu thÕ nµo vỊ vËt liƯ biÕt nãi?

- Mâu thuẫn trào phúng thể đoạn văn: ấy màngần ngại ntn?

- Phõn tớch ý nghĩa trào phúng tiêu đề đoạn 3? - Phát mâu thuẫn trào phúng đoạn này?

- Tác giả đa luận chứng sách hậu chiến thực dân Pháp?

- Tác giả kết tội thực dân ntn?

- HS lần lợt giải thích phần - Đọc phần I

- Thuế đóng xơng máu, nhan để tố cáo tính vơ nhân đạo chủ nghĩa thực dân

- Trớc chiến tranh: Giống ngời hạ đẳng.

- Khi chiến tranh: Đợc tâng bốc, vỗ về, phong cho nh÷ng danh hiƯu cao q

- An Nam mít, hạ đẳng…đứa con yêu, bạn hiền, chiễn sĩ bảo vệ chân lí…-> thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi bọn thực dân

- Những lời ca ngợi hứa hẹn to tát>< giá thật đắt mà họ phải trả: xa lìa vợ con, bỏ cơng việc, phơi thây, bỏ mạng… - Lật mặt nạ giả nhân giả nghĩa bọn quyền

- Con số vạn / 70 vạn tố cáo mạnh mẽ tội ác->căm thù phẫn nộ

- Đọc phần II

- Tình nguyện: sẵn sàng đi, phấn khởi >< thực tế tróc nÃ, bắt -> nghĩa thật: vạ mộ lính

+ Thc cht l chế độ bắt lính tàn bạo

+ “ vËt liƯu biÕt nãi” thĨ hiƯn ý nghÜa trµo phóng mØa mai sâu sắc, ngời nh thứ hàng hóa sinh lợi

+ Hậu quả: chúng xoay tiền, dân tự hủy hoại

- S tng phn gia nhng lời lẽ tâng bốc hết lời thật bị xích, giam, nhốt, vụ biểu tình, vụ bạo ng

- Đọc đoạn lại + Hi sinh cho

+ Vì phải hi sinh ( mỉa mai) - Mâu thuẫn đối lập lời hứa hẹn mĩ miều với lời nói hành động thực tế nhà cầm quyền chiến tranh kết thúc -> trở lại với cách nói xa

- Bên ngồi: im bặt, ghi nhớ cơng lao, đa nớc tầu thủy, đón chào diễn văn yêu nớc, cung cấp phơng tiện sinh sống làm ăn.

- Một việc phạm tội ác

- NiÒm tin, niÒm mong mái

cđa TDP

Gi¶i thÝch tõ khã II Đọc hiểu văn Chiến tranh ngời xứ

- Thủ đoạn lừa bịp bọn TD

- Bộ mặt giả nhân giả nghĩa nhà cầm quyền -> ý nghĩa tố cáo

2 Chế độ lính tình nguyện

- Thực chất chế độ bắt lính dã mạn tàn bạo

- Sự thật thảm khốc chế độ lính tình nguyện

3.KÕt qu¶ cđa sù hi sinh

- Kết thúc băng niềm tin ntn? Cách kết thúc có tác dụng gì?

HĐ3: Hd đọc hiểu ý nghĩa văn

- Tính chiến đấu, cách mạng cao đợc thể ntn?

- Tính luận chặt chẽ thuyết phục hấp dẫn thiên phóng đợc xây dựng yếu tố ntn?

HĐ4: Củng cố – HDVN: - Cho HS luyện đọc

chính đáng sâu sắc vào thái độ nhân dân lao động xứ, bớc đầu nêu đơng đấu tranh cách mạng băng tố cáo lên án tội cá gia man vô nhõn o ca TDP

- Một mặt tố cáo vạch trần chất chủ nghĩa TD

- Mặt khác đứng phía nhân dân lao động xứ, cảm thơng thơng xót, bớc đầu vạch ng u tranh

- Nêu luận điểm tập trung rõ ràng, cá luận cứ, luận chứng chuẩn xác

- Hệ thống hình ảnh: xác thực châm biếm

- Giọng điệu trào phúng: diễu cợt mỉa mai, câu hỏi phản bác - Tính biểu cảm cao: DC, lời nói, số chất hứa lòng căm phẫn xót xa

- Đọc phần có sắc thái biểu cảm

- Đọc ghi nhớ

III Đọc hiểu ý nghĩa văn

- ý nghĩa tố cáo đanh thép chất dà man tàn bạo TDP - Nghệ thuật trào phúng bấc thầy viƯc lËp ln

- Lịng căm phẫn cao đọ, xót xa thơng cảm trớc nỗi đau nhân dân lao động

- VỊ nhµ:

+ ghi nhí ND,NT

+ Chuẩn bị ngao du

+ Bài tập 4- sách BT

Tiết 107: Hội thoại I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Nắm đợc vai XH hội thoại mối quan hệ vai trình hội thoi

- Tích hợp với phần văn văn Thuế máu, với phần TLV qua Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận.

- Rèn kĩ xác định phân tích vai hội thoại

II. ChuÈn bÞ:

- GV: Đọc tham khảo Thế giới ta vấn đè hội thoại. - HS: n/c đọc trớc

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Mối quan hệ kiểu câu hành động nói? - Bài mới:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trũ Ghi bng

- Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn văn trích gì?

- Cỏch x s ca b cụ có đáng chê trách?

- Tìm chi tiết cho thấy nhân vật Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép? Vì sao?

- Đọc phần trích mục I

- Quan hệ gia tộc: Cô vại trên, Hồng vai dới

- Với quan hệ gia tộc xử không chí khơng đúngd tình cảm ngời ruột thịt

- Với t cách ngời lớn tuổi: không mực với trẻ em

- Cúi đầu không đáp…im lặng cúi đầu…cổ họng nghẹn ứ - Vì biết kẻ bề dới

I Vai x· héi héi tho¹i

- Vậy vai XH gì?

- Tỡm chi tiết thể thái độ nghiêm khắc?

- Khoan dung?

- Xác định vai XH mối nhân vật ?

- Thái độ ông giáo?

- Thái độ lão Hạc?

* Cñng cè – HDVN: - Vai XH gì?

-Ti phi xỏ định vai XH giáo tiếp? -Vận dụng viết văn ntn?

- §äc mơc ghi nhí SGK - Đọc tập

- Nghiêm khắc: Nay ngơi thẹn

- Khoan dung: ng¬i… bơng ta

- Đọc BT 2, xác định u cầu BT

- XH: ơng giáo có địa vị cao – tríthức; lão Hạc ngời nơng dõn

- Tuổi: LÃo Hạc cao ông giáo

- KÝnh träng, tha gưi, gäi cơ, «ng, xng

- Thân tình: lời lẽ thân mật, mời níc, khoai

-Tơn trọng: gọi theo địa vị XH- ụng giỏo

- Thân tình: Chúng

- Không vui, giữ ý: Cời gợng, c-ời đa đà, từ chối ăn khoai

- §äc BT3

- ChuÈn bị giấy nháp - Trình bày trớc lớp

- Các bạn nhận xét, phân tích thái độ ca cỏc nhõn vt truyn

-Trình bày ý kiến -Thảo luận

Bài tập1

- Tìm chi tiết Hịch tớng sĩ Bài tập2

- Về XH: ông giáo cao lão Hạc - Về tuổi tác lão Hạc cao ông giáo - Thái độ ơng giáo vừa kính trọng vừa thân tình

- Thái độ lão Hạc: Trân trọng, thân thiết có khoảng cách

Bµi tËp

Viết lại đối thoại phân tích thái độ nhân vật

-VỊ nhµ: thc ghi nhí; n/c hội thoại

Tiết 108: tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận.

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc ngời nghe

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biẻu cảm vào nghị luận để nghị luận đạt đợc hiêu thuyết phục cao

- Tích hợp với phần văn: Thuế máu, Hịch tớng sĩ, Nguyễn Tráix ngời anh hùng dân tộc; với phần tíng Việt Hội thoại

- Rèn kĩ đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

II Chuẩn bị:

- GV: số văn, đoạn văn mẫu

- HS: Đọc, chuần bị trớc, xem lại thể loại nghị luận lớp

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: nhớ lại kiến thức lớp em thấy nghị luận ngoại u tố nghị luận cịn có yếu tố khác? Những yếu tố có vai trị ntn văn nghị luận

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động ca trũ Ghi bng

- Tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mÃnh liệt tác giả câu cảm thán văn trên?

- So sánh mặt sử dụng từ

- Đọc kĩ văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

- Hỡi, muốn, phải, nhân nhợng, không, tnà, nhất, định…

- câu cảm thán: Hỡi đồng bào, anh em binh sĩ…

- Gièng: cã nhiÒu tõ, câu cảm thán có tính biểu cảm: Ta

th-I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Lời kê gọi toàn quốc kháng chiến Có nhiểu yếu tè biĨu c¶m

ngữ đặt câu vi Hớch tng s?

- Tuy nhiên Hịch tớng sí lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến văn nghị luận văn biểu cảm sao?

- Vì câu ë cét hay h¬n cét 1?

- Vai trò yếu tố biểu cảm?

- Qua văn : HTS, Lời kêu gọi…em thấy làm nt đẻ phạt huy hết tácdụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận?

- Em rót bµi học gì? - Hd HS lập bảng

- NHn xét cho điểm  Củng cố – HDVN: - Vai trò, mức độ yếu tố biểu cảm văn nghị luận

ờng…lúc giờ…ta viết … - Dù tràn ngập yếu tố biểu cảm nhng văn nghị luận vì: tác phẩm khơng nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận

- Nêu luận điểm để thuyết phục ngời đọc ngời nghe

- Biểu cảm có vai rò phụ trơ làm lí lẽ thêm thuyết phục, tác dụng mạnh

- Theo dõi bảng đối chiếu

- Vì cột có từ ngữ biểu cảm, có câu cảm ->có yếu tố biểu cảm vừa vừa hay

- Gây xúc động truyền cảm - Đọc mục ghi nhớ

- Nghĩ đúng, sâu

- Phải thực xúc động trớc điều nói bàn - Phải rèn luyện cách biểu cảm: Phù hợp không phá vỡ mạch lập luận

- Mức độ biểu cảm phù hợp không lấn át xa rời yếu tố nghị luận

- §äc mơc ghi nhí - §äc tập1

- Đọc lại văn Thuế máu

- HÞch tíng sÜ cịng cã nhiĨu u tè biẻu cảm

C hai u l ngh luận

 Vai trò yếu tố biểu cảm: Gây xúc động tang tính thuyết phục

- Ỹu tè biểu cảm phải chân thành tự nhiên phù hợp không xa rời lập luận bàn

II Luyện tập Bµi tËp1

Bµi tËp

VỊ nhµ: BT3; 1, 2, sách BT ( 63, 66)

tuần 28

TiÕt 109, 110: §i bé ngao du

Ru- xô

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Giúp HS hiểu rõ đoạn văn nghị luận trích luận văn tiểu thuyết với cách lập luận chững minh chặt chẽ, hòa quyện với thực tế sống tác giả

Biện pháp

bc Dẫn chứng Tác dụng nt -Diễunhại

đối lập -Từ ngữ hình ảnh mỉa mai

-Tên da đe bẩn thỉu, An nam mít -Cảnh kì diệu trò biểu diễn ng lôi

sinh động mà qua ta cịn thấy bóng dáng tình thần nhà văn – ngời giản dị yêu tự yêu thiên nhiên

- Tích hợp với hội thoại; luện tập đa; ông giuốc đanh mặc lễ phục; Buổi học cuối

- Rèn kĩ đọc văn nghị luận, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận cách trình bày chúng văn nghị luận

II ChuÈn bị:

- Tranh ảnh chân dung J Rút-xô

- Su tầm dịch: Ê hay gi¸o dơc”

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Giải thích ý nghĩa “Thuế máu”? Khái quát chủ đề ch-ơng I: “ Bản án chế độ thực dân Pháp”?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Hd đọc tìm hiểu thích

- Giíi thiƯu tác giả - Giải thích từ khó

H2: Hd c tỡm hiu bn

-Tìm bố cục văn b¶n ?

- Luận điểm để triển khai vấn đề ngao du gì?

- Luận điêm đợc chứng minh luận no?

- Cách lập luận theo trình tự nào?

- Có nhận xét đại từ nhân xng?

- Luận điềm chủ yếu luận gì? Tác giả lập luận ntn sở luận nào?

- §äc văn : rõ ràng dứt khoát, tình cảm

- Lần lợt giải thích từ khó

- P1-Cõu1: nêu vấn đề thú vị

- P2: Tù

- P3: ®i bé ngao tốt - ngao du làm giàu hiểu biết cuốc sống thiên nhiên

- P4: Biết bao -> tàn: để rèn luện sức khe

Câu cuối: kết luận - Đọc đoạn

-Đợc tự hoàn toàn + Muốn hay dõng tïy ý

+ Kh«ng phơ thc ngêi phơng tiện

+ Khụng ph thuc v ng xa li i

+ Chỉ phụ thuộc thân, hoàn toàn tự

+ Không chán

Nhận xÐt: c¸c lËn cø rÊt phong phó, dc, lÝ lÏ xen kÏnèi tiÕp tù nhiªn

-Cách xng hơ: tơi, ta xen kẽ ( kinh nghiệm riêng lí luận chung) nhờ cách xng hô thay đổi văn trở nên sing động, găn riêng với chung, lại nh câu chuyện gần gũi, thân mật giản d d hiu

- Đọc đoạn

+ Đi nh nhà triết học: Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go

+ Xem xét tài nguyên phong phú

+ Tìm hiểu sản vật nông

I Đọc hiểu thích - Tác giả

- Thể loại: Luận văn tiểu thuyết

II Đọc hiểu nội dung văn

1-Bố cục: phần

2-Phân tích:

a on 1: i để đợc tự

- NhËn xÐt c¸ch nĨu ln cø?

- Luận điềm thứ gì? - Cách chứng minh luận điểm có đặc sắc? Câu cuối xem lời kết luậnđợc khơng?

H§3: §äc hiĨu ý nghĩa văn

- Đọc văn em hiểu thêm lợi ích ngao du?

- Với em tác dụng ngao du có tác dụng cả?

- Có biểu hình thức làm nên sức hấp dẫn văn?

- Đi ngao du cho ta hiểu nhà văn J Rút xô?

HĐ4: Củng cố HDVN: - Nêu lợi ích ngao du?

nghiệp

+ Su tâm mẫu vật

Cách nêu dc dồn dập liên tiếp kiểu câu khác nhau, so sánh nêu cảm xúc, nêu câu hỏi tu từ

-Đoc doạn

-Lợi Ých cđa ®i bé víi viƯc rÌn ln søc kháe ngời

-Chứng minh luận điểm cách so sánh với việc phơng tiện mà tinh thần buồn bÃ, mà sảng khoái

- Kt luận đợc nêu tập trung mà giản dị

- Thỏa mÃn nhu cầu thởng ngoạn

- Mở rộng hiểu biết - Nhân lên niềm vui sống - Tự bộc lộ

- Căn lấy từ kinh nghiêm cá nhân

- Đan xen yếu tố biẻu cảm tự văn nghị luận

- Câu văn tự phóng túng - Giọng điệu vui tơi nhẹ nhàng -Thảo luận nhóm, trả lời

+ Tôn trọng kinh nghiệm cá nhân

+ Coi tự nhân + Yêu quý đời sống tự nhiện + Tâm hồn giản dị

+ Trí tuệ sáng láng - Đọc diễn cảm - Đọc mục ghi nhớ

c Đoạn 3:

- i tính tình đợc vui vẻ

III §äc hiĨu ý nghĩa văn

- Lợi ích bé ngao du

NT: §an xen u tè biĨu cảm, tự văn gnhị luận, giong điệu câu văn tự do, phóng túng nhẹ nhàng

- Về nhà: Bài tập sách BT ( 67, 68)

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- HS nắm đợc khái niêm lợt lời họi thoại có ý thức tránh tợng cớp lời giỏo tip

- Tích hợp với văn §i bé ngao du, Lun tËp ®a u tè biĨu cảm vào văn nghị luận

- Rèn kĩ cộng tác hội thoại giao tiếp xà hội

II Chuẩn bị:

- HS: Đọc kĩ văn uyêu cầu

- GV: Xem tham khảo hội thoại Thế giới ta.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Vài XH ? Khi giao tiếp cân ý điều vai XH?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bng

- Trong thoại nhân vật nói lợt?

- Bao nhiờu ln l Hồng đợc nói Hơng khơng nói? Sự im lặng nói lên thái độ với bà cơ?

- Vì Hông kkhông cắt lời bà cô nói lời Hồng không muốn nghe? - Lợt lời gì?

- Trong giao tip cn chỳ ý đến lợt lời ntn?

- Sè lỵt lêi cđa nhiỊu nhÊt?

- Ai lµ ngêi cíp lêi?

- Em thấy tính cách nhân vật thể ntn?

- Nêu câu hỏi BT - Hd HS th¶o ln

- NhËn xÐt kÕt qu¶, bỉ sung

- Mấy lần Tôi im lặng

* Củng cố HDVN: - Lợt lời gì? Cho VD thực tế?

- Xem đoạn văn SGK trang 92, 93

- Hồng: lợt - Bà cô: lợt - lần

- Th hin thái độ bất bình trớc thái độ bà

- Vì phải cố gắng kiềm chế để giữ thái độ lễ phép ngời dới với ngời

- §äc ghi nhí

- Đọc xác định u cầu tập1

- Cai lƯ vµ chÞ DËu - Cai lƯ

-ChÞ DËu biÕt ngêi, biết ta, nhẫn nhịn có lĩnh

-Cai lệ hống hách, tàn ác không tính ngời

- Anh Dậu cam chịu, bạc nhợc - Ngời nhà lớ trng theo úm n tn

Đọc tập 2, thảo luận

a Ban đầu Tí hồn nhiên, chị Dậu im lặng, sau Tí nói hẳn đi, chị Dậu nói nhiều lên b Tác giả miểu tả thoại nh phù hợp tâm lí nhân vật c.Tô đậm hồn nhiên Tí -> tăng kịch tính câu chuyện

- 2lần nhân vật im lặng: + Lần 1: Vì ngỡ ngàng hÃnh diện, xấu hổ

+ Lần 2: Vì xúc động trớc tâm hồn lũng nhõn hõu ca em gỏi

- Nhắc lại

I Lợt lời hội thoại

- Lợt lời - Khi giao tiếp: II Luyên tập: Bài tập

- Chị Dậu cam chịu, lĩnh

- Cai lệ tàn ác

- Anh Dậu cam chịu - Ngời nhà lí trởng Bài tập

( ghi nh bên)

Bài tập lần im lặng: + lần 1:

+ Lần 2: xúc động trớc lòng nhân hậu em gái

- VỊ nhµ: bµi tËp 4; thc ghi nhí

TiÕt 112: lun tËp đua yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Giúp HS củng cố hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận, vận dụng hiểu biết để đa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, nghị luận có đề tài gn gi quen thuc

-Tích hợp với Đi ngao du; Héi tho¹i

- Rèn kĩ xác định sặp xếp luận điểm, cảm xúc cách da cảm xúc vào văn nghị luận

- HS: Chuẩn bị đề: Tác hại thuốc với HS; bổ ích chuyến tham quan du lịch; Bóng - mơng thẻ thao…

- GV: Hd HS : Xác định luận điềm, xép luận điểm cho hợp lí; xác định yếu tố biểu cảm cách đa vào

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: kết chuẩn bị HS? Phân biệt yếu tố biểu cảm văn nghị luận văn biểu cảm?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Hd luyện tập đề - Nhận xét hệ thống luận điểm?

HĐ2: Luyện tập xác định đa yếu tố biểu cảm vào câu văn, đoạn văn nghị luận?

- Phát yếu tố biểu cảm đoạn văn?

- Cảm xúc đợc biểu hịên ntn câu đoạn văn?

- Luận điểm chuyến tham quan du lịch đem đến cho niềm vui, cảm xúc cần bày tỏ gì? - Đoạn nghị luận thể cảm xúc cha? Cần tăng cờng yếu tố biểu cảm ntn để đoạn văn thể cảm xúc chân thực em?

- Có nên đa vào doạn văn từ biểu cảm: Biết kì diệu thay

- c

- Các luận điểm phong phú nhng thiÕu m¹ch l¹c -> sưa l¹i:

+ Më bài: chuyến tham quan đem lại cho ngời tham gia rÊt nhiÒu…

+ TB:

a/ Về hiểu biết: cụ thể hơn, sâu sắc điều học; đa lại nhiều học mới, khái niệm khơng có sách b/ Về tinh thần: thêm nhiều niềm vui cho thân; thêm yêu quê hơng đất nớc

c/ Về thể chất: có sức chịu đựng bền bỉ

+ Kết bài: Tham quan du lịch bổ ích, cÇn tÝch cùc tham gia

- HS đọc lại đoạn văn: LĐ3 - Niềm vui sớng hạnh phúc tràn ngập đợc

- BiÕt bao, thó vị, hân hoan, sao ngon lành.

-Tự bộc lộ + Tríc ®i + Sau ®i

Đọc lạiđoạn nghị luận SGK trang 109

- Biểu cảm rõ: Chắc, không ai, nỗi buồn tan

- Vẫn gia tăng yếu tố biểu cảm

- Có thể thêm vào - Viết lại trình bày - Thảo luận trình bày

- Đó cảnh thiên nhiên đẹp sáng thấm đẫm tình ngời - Đó cảnh thiên nhiên gắn vi jkhao khỏt t

- Đó cảnh thiên nhiên gắn với nỗi nhớ, tình yêu làng biển quê hơng

- Biu cm: ng cm, chia sẻ,

§ỊI

I Mở bài: nêu vấn đề II Thân bài:

a HiÓu biÕt:

b VỊ tinh thÇn: c VỊ thĨ chÊt: III KÕt bµi: ý nghÜa

- NhËn xÐt cho ®iĨm * Cđng cè – HDVN: - Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận?

- Giao tập cho HS

kính yêu, khâm phơc, cïng bån chån r¹o rùc, cïng nhí tiÕc - Nhắc lại

V nh : Chun b kim tra văn tiết-ôn lại văn học

Tiết 122: chữa lỗi diễn đạt

(Lối lô gích)

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Giúp HS nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu đợc SGK dẫn qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói viết

- Tích hợp với viết TLV, tìm câu sai sử chữa cho

- Rèn kĩ diễn đạt nói, viết, nghe, đọc

II Chuẩn bị:

- GV: kẻ bảng mẫu yêu cầu HS nhà làm

Cõu sai Li sai Câu đúng

Câu SGK Chúng em đã… B ng khụng cựng

loại

Câu tập làm văn em em su tầm

- HS: điền vào bảng

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy hc:

HĐ1: phát chữa lối câu cho sẵn - GV kẻ bảng dà cho, HS lần lợt lên điền

- GV HS khác nhận xét cho điểm, nÕu sai sưa l¹i

Câu sai Lỗi sai Câu đúng

- Chúng em giúp bạn HS vùng bị bão lụt quần áo giày dép nhiều đồ dùng học tập khác

- Trong NT nói chúng bóng nói riêng, niềm say mê…

- Lão Hạc, Bớc đờng Ngô Tất Tố gúp chúng ta…

- Em muèn trở thành trí thức hay bác sĩ?

- Bài thơ không hay mặt nghệ thuật mà sắc sảo ngôn từ

- Trên sân ga lại ngời Một ngời cao gầy

- Bổ ngữ không loại kết cấu bổ ngữ A B

- Kết cấu A B trạng ngữ không loại

- Các chủ ngữ kết cấu A, B C không loại (Tác phẩm, tác giả)

A: TrÝ thøc B: B¸c sÜ

Mà trí thức có bác sĩ, nên đặt câu hỏi A hay B cấp - vị ngữ đứng ngang không loại

- Chúng em giúp bạn vùng bị bão lụt giấy bút, sách nhiều đồ dùng học tập khác

- Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng…

- Lão Hạc, Bớc đờng và tắt đèn giúp chúng ta… - Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ?

- Thay ng«n tõ b»ng néi dung.

cßn mét ngời mặc áo ca-rô

- Chị Dậu cần cù chịu khó nên mực yêu thơng

- Miêu tả không lô gích: + Vế1: Tả vóc dáng + Vế2: Tả ăn mặc - A nguyên nhân B

còn ngời lùn mập

- Chị Dậu chăm chịu khó mực yêu thơng

H2: Tìm lỗi diễn đạt tơng TLV, giáo tiếp sửa lỗi - HS Đa phần chun b

- Các nhóm trình bày, tổ chức thành thi nhó, tính điểm

- GV nhân xét nhóm khác cho điểm Mỗi câu điểm tìm lỗi, điểm chữa lỗi, cộng điểm tính giải

HĐ3: Củng cố HDVN: - Em rút học tiết học?

- Về nhà: tiếp tục xem lại văn, sửa lỗi

- GV: Cho thêm tập Thiết kế giảng ngữ văn8.

Tiết 123, 124: viết tập làm văn số 7

I Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Vận dụng kĩ đa yếu tố tự, biểu cảm miêu tả vào việc viết chứng minh, giải thích vấn đề xã hội

- Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân từ rút kinh nghiệm cần thiết đề làm văn sau đạt kết qủa tốt

II Chn bÞ:

- HS: Su tầm thơng tin vè ma túy - GV: Thống đề nhóm

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

- GV ghi đề lên bảng - Xác định kiểu bài? - Vấn đề nghị luận? - Xác định hệ thống luận điểm?

- LËp dµn ý chi tiÕt råi viết nghị luận có sử dụng yếu tố tự miêu tả biểu cảm?

- Theo dõi, nhắc nhở ý thức

- Thu

- Ghi vo v

- Nghị luận: Giải thích + chứng minh

- Tác hại ma túy Ma túy gì?

Tác hại ma túy Cách phòng tránh

Đấu tranh trừ ma túy việc làm cụ thể Là HS có nhiệm vụ với vấn đề này?

- ViÕt bµi

- Đề bài: HÃy nói không với ma túy

- NhËn xÐt giê viÕt

tuần 32

Tiết 125: tổng kết phần văn

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Củng cố hệ thống hóa kiến thức văn họctrong SGK ngữ văn 8, khắc sâu kiến thức, giá trị t t-ởng, nghệ thuật văn tiêu biểu

- Tích hợp với: ôn tấp kiểu câu, văn tờng trình - Rèn kĩ tồng hợp, hƯ thèng hãa, so s¸nh, chøng minh

II Chn bị:

- GV: Hd HS lập bảng hệ thống - HS: LËp b¶ng hƯ thèng

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS - Bài mới:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trị Ghi bảng

- Nãi ng¾n gọn

+Chơng trình, nội dung ôn tập

+ Phơng pháp ơn tập trình bày, thảo luận theo chuẩn bị nhà-> khái quát tổng hợp lại vấn đề trọng tâm

- Gäi HS lần lợt điền vào bảng hệ thống sau:

- Nghe

- Điền I Lập bảng hệ thống

Văn bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật

Vào nhà

ngục Quảng Đông cảm tác

Phan Bội Châu(18

67

-1940)

Thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật

Khí phách kiên cờng bất khuất phong thái ung dung…

Giọng điệu hào hùng khống đạt có sức lôi

…… …… …… …… ……

- GV nhận xét cho điểm phần trình bày cđa HS

II Sù kh¸c biƯt nỉi bËt vỊ hình thức nghệ thuật văn thơ 15, 16, 18, 19

- Cho HS kẻ bảng theo mẫu, khác nhau:

Các văn bản Các tác giả khác

nhau

Sự khác tác phẩm.

Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông; Đập dá Côn Lôn, Muốn làm thằng Cuội; Hai

Phan Bội Châu; Phan Chu Trinh, Tản Đà; Trần Tuấn Khải: Nhà Nho Tinh thông Hán

- Th c: Hn nh s cõu, số tiếng, niêm luật chặt chẽ, gị bó( Đờng luật)

chữ nớc nhà học bát

Cảm xúc cũ, t cũ, cá nhân cha đợc phát đề cao trực tiếp Nhớ rừng, ễng ,

Quê hơng Thế Lữ, Vũ Đình Liên,Tế Hanh: Những trí thức mới, trẻ, chịu ảnh hởng văn hóa phơng Tây

- Cm xỳc mi, mớ, đề cao tơi cá nhân trực tiếp phóng khống, tự

- Thể thơ tự đổi vần, nhịp, điệu, lời thơ tự nhiên bình dị giảm tính cơng thức -ớc lệ

- Vấn sử dụng thể thơ truyền thống nhng đổi cảm xúc t

 Cñng cè – HDVN:

- Những điểm chung văn bản: Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông; Đập đá Cơn Lơn; Ngắm trăng, Đi đờng?

- VỊ nhà: Làm nghị luận:

+ Tỡnh yờu quê hơng đất nớc thơ ( bài)

+ Khí phách hiên ngang bất khuất ngời tù cách mạng( bài) + Vẻ đẹp ngời chiến sĩ cộng sản Hồ Chí Minh( bài)

Tiết 126: ôn tập phần tiếng việt học kì II. I Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững nội dung sau

- Các kiểu câu: Trần thuật, nghi vấn, cảm thán

- Cỏc kiu hnh ng núi: Trình bày, hỏi, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc - Lựa chọn trật tự từ câu về:

+ Tổ chức ngữ pháp câu

+ Sử dụng câub nhằm mục đích khác + Cấu tạo câu với trật tự từ khác - Tích hợp với văn văn TLV học - Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt nói viết II Chuẩn bị:

- GV: Hd HS làm bảng hệ thống

Kiểu câu Khái niệm Chức năng Dấu kết thúc

câu

VD

- HS: Điền vào bảng

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: - ổn định - kiểm tra cũ: Phần chuản bị HS - Bài ôn tập:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

- Kẻ bảng hệ thống

- Dựa vào phần chuẩn bị điền nhanh?

- Sửa lỗi cho HS

- Đoạn văn trích gồm câu

- Xác điịnh kiểu câu câu đoạn văn? - Chuyển câu thành câu nghi vấn?

- HS trình bày lần lợt điền vào bảng hệ thèng

- §äc mơc 1- 130, 131

- câu - câu trần thuật + Câu1: ghép vế trớc có dạng pghủ định

+ Câu3: TT ghép: vế sau có dạng phủ định

- §äc mơc I

- Cái tính tốt đẹp ngời ta bị nỗi buốn đau ích kỉ che lấp ?

- §äc mụcI + Ôi vui quá!

I Kiu câu nghi vấn, cảm thán, trần thuật, phủ định

Bài

( ghi nh bên)

- Đặt câu cảm thán có cha từ: vui, buồn, hay, đẹp?

- Nªu câu hỏi a? - Nêu câu hỏi b? - Câu hái c

-Hành động nói gì? -Xác định hnh ng núi?

- Kẻ bảng

- Gọi HS lên bảng điền

- Cng im mi câu ý điểm

- ViÕt c©u? a Cam kÕt b Høa

- Gi¶i thÝch lí xếp trật tự từ trongđoạn văn? - Tác dụng cuả trật tự từ câu a, b?

- Câu mang tính nhạc rõ hơn?

 Củng cố – HDVN: - Qua tiết ôn tập em hệ thống đợc Tiếng Việt kì II?

+ Buồn buồn! + Trời, đẹp thật!

- §äc mơc I N/c thảo luận câu a, b, c

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Các câu trần thuật: 1, 3, - Các câu nghi vấn: 2, 5, - Câu cầu khiến:

- Câu nghi vấn dùng để hỏi là( 7) - Câu nghi vấn không dùng để hỏi: 2,5

- Nhắc lại khái niệm Đọc thầm II

- Điền vào chỗ trống

- Kẻ vào - Điền Đọc

+ Em cam kết không sa vào tệ nạn: cờ bạc nghiện hút

+ Em hứa học - Đọc thảo luận, trình bày két quả: Thứ tự trc sau: Tõm trng-> hnh ng

a Để liên kÕt c©u

b Nhấn mạnh gây ý đến ti cõu núi

- Đọc Thảo luận trình bày kết

-Nhắc lại

( Ghi nh bªn)

II Hành động nói Bài

Trình bày

Bc lộ cảm xúc Nhận định Đề nghị

5.Giải thích thêm Phủ định Hỏi Bài

Dïng trùc tiÕp Dïng gi¸n tiÕp Dïng trùc tiÕp Bµi

III Lùa chän trËt tù từ câu

Bài

-Trỡnh t trc sau tâm trạng, thái độ, hành động

Bµi

a.Liên kết câu b.Nhấn mạnh

Bi 3: a Vì đắt tính từ “ mam mác” trớc “ khúc nhạc đồng quê” gợi cảm xúc Về nhà: Làm tập vào vở; n/c văn tờng trình; su tầm văn tờng trình

Tiết 127: văn tuờng trình

I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu rõ trờng hợp cần viết văn tờng trình - Nắm đợc đặc điểm văn tờngtrình - Biết cách làm văn tờng trình quy cách - Tích hợp với tiết 128

II Chn bÞ:

- HS: N/c tríc bài; su tầm số văn tờng trình

- GV: Phiếu học tập có ghi tập trắc nghiệm, tập điền ô trống

III.Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: Lớp 6,7 em học loại văn hành nào? Nêu dặc điểm loại

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Định hớng hoạt động trò Ghi bảng

-Ai viết văn đó? -Viết cho ai?

-Ngời viết nhằm mục ớch gỡ?

-Nội dung văn tờng trình việc g×?

-Nhân xét thể thức trình bày, thái độ thể giọng văn, lời văn?

-Ngời viết có thái độ ntn? -Nêu ssố trờng hợp cần viết văn tờng trình học tập, sinh hoạt? -Em su tầm đợc văn tờng trình nào? -Thu, nhận xét chuản bị -Nhân xét bi ó thu

-Qua phần tìm hiểu em rút ra: văn tờng trình loại văn ntn? -Hớng dẫn HS thảo luận, trình bày vào phiếu häc tËp

-Thu phiÕu häc tËp nhËn xÐt, cho ®iĨm nhãm -VËy em rót bµi häc cần viết văn tờng trình

-t ú em rút phần chủ yếu văn tờng trình, vẽ sơ đồ mẫu

-Đa bảng phụ vẽ mẫu sơ đồ văn tờng trình

-Nhìn vào mẫu em viết văn tờng trình việc hỏng gạch hoa bảng

-Đọc thầm văn (133, 134) -Thảo luận câu hỏi cho bên dới

-Trình bày kết -HS có liên quan việc -Cô giáo, thầy hiệu trởng cóa thẩm quyền, trách nhiệm nhận biết giải

Mđ: Trình bày lại việc xảy -Sự việc: Nộp chậm; Mất xe -Thể thức: Kiểu văn hành chính, có quốc huy, ngày, tháng, tên, nội dung, ngời viết chịu trách nhiệm

-Nghiêm túc khách quan, trình bày xác

-Mt xe, mt tin, ỏnh nhau, tranh chấp tài sản

-Nộp văn su tầm -các nhóm trao đổi nhau, nhận xét cách viết, mục đích, tình huống…

-Rót mơc I phần ghi nhớ -Đọc mục II điền vào theo mẫu:

-khi việc xảy gây hậu mà cha có ngời giả

-Sự việc không nghiêm trọng không cần tờng trình

-2 HS lên vẽ sơ đồ mẫu văn tờng trình

-Nhận xét -Ghi vào -đọc ghi nhớ -Làm vic cỏ nhõn

I.Đặc điểm văn tờng trình

II.Cách làm văn tơng trình

1.Tình cần viết văn tơng trình

-Sự việc xảy gây hậu nghiêm trọng

-cn cú ngi ue thm quyn gii quyt

2.Cách làm văn t-ờng trình

biu tronb lớp em đến lớp ngày… … …/ /

-Thu cho lớp nhận xét, đánh giá sửa chữa

* Cđng cè – HDVN: Ra b¶ng phơ ghi tập trặc nghiệm: Câu 28.29 BT trắc nghiệm NV8

HS làm nhanh

bản tơng trình với cô giáo CN BGH nhà trờng

-Về nhà: Thuộc ghi nhớ; làm thông thạo tình a, b

Tiết 128: luyện tập làm văn tƯờng trình

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Ôn tập lại kiến thức văn tờng trình( mục đích u cầu cấu tạo bn tng trỡnh)

- Nâng cao lực viết tờng trình cho HS - Tích hợp với tiết 127

- Rèn kĩ biết tình viết văn tờng trình

III.Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học:

- ổn định - kiểm tra cũ: văn tờng trình có đặc điểm gì? Bố cục văn tờng trình?

- Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

- Gäi HS tr¶ lêi câu hỏi SGK

-Tổng kết theo bảng hệ thống

-Bố cục phổ biến văn tờng trình?

- Những mục thiếu văn t-ờng trình?

- Phần nội dung tờng trình cần yêu cầu gì?

- Trình bày

- Các bạn bổ sung Văn tờng trình.

Mục đích: Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm ng-ời viết tờng trình việc xảy gây hậu cần xem xét giải

-Ngời viết: Cá nhân, tập thể tham gia chøng kiÕn sù viƯc

-Ngêi nhËn : CÊp trªn quan nhà nớc

-Bố cục phổ biến theo mẫu -Nêu lại bố cục phần: Mở đầu, néi dung, kÕt thóc

-Kh«ng thĨ thiÕu:

+ Quốc hiệu , tên văn + Thời gian địa điểm viết + Ngời nhận, quan nhận + Nội dung

+ Ngêi viÕt kÝ tªn

- Thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân , hậu quả…

- Lêi viÕt ph¶i kh¸ch quan trung thùc

I Ơn tập lí thuyết Văn báo cáo. - Mục đích: Cơng việc, cơng tác thới gian định, kết quả, học để sơ kết tổng kết tr-ớc cấp trtr-ớc nhân dân

- Ngêi viÕt: tỉ chøc (tËp thĨ); ngời tham gia, ngời phụ trách công việc

-Ngời nhận: Cấp trên, quan nhà nớc -Bố cục phổ biÕn theo mÉu

- Ghi l¹i bè cơc: P1 Mở đầu;

-P2: nội dung:

-P3: kÕt thóc:

-II Lun tËp Bµi

Tình a Tình b -cần viét tờng trình

không -ngời viết -Viết cho

-T×nh huèng c T×nh huèng d

Chỗ sai a, b, c?

- Hai tình em gặp cần viết tờng trình gì? - Nhận xét cho điểm miệng

-Sửa chữa cho điểm Củng cố - HDVN; - Khi cần viết văn tờng trình?

- Ngời viết cần có thái đọ ntn viết ?

- Đọc

- nhóm thảo luËn

- Trình bày kết vào phiếu học tập đọc trớc lớp

- Cả không phi tng trỡnh vỡ:

a.càn viết kiểm điểm, nhân rõ khuyết điểm, tâm sửa chữa

b Cần viết thông báo cụ thể việc, phân công cho cá nhân, tổ c.Cần viết báo cáo công tác - Cha phân biệt đợc mục đích văn tờng trình với báo cáo, thơng báo, kiểm điểm Cha nhận rõ tình ntn cần viết tờng trình

- Đọc + Trình bày + Nêu lí

- Các bạn nhận xét - Đọc

- Trình bày vào phiếu học tập tình

- Trình bày trớc lớp - Nhắc lại

(Ghi nh bên)

Bài

1.Vụ va chạm xe máy mà chứng kiến 2.Việc bạn ngồi cạnh bị tiền Bài

Về nhà: Bài trang 91- sách BT ; ôn kĩ Tiếng Việt chuẩn bị kiểm tra tiết

tuần 33

Trả kiểm tra văn

I Mục tiêu: Giúp học sinh

- Củng cố lại văn học, tiếp tục củng cố kiến thức kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu

- Tích hợp với ôn tập kiểm tra Tiếng Việt, trả số

- Rèn kĩ tự nhận xét chữa làm thân theo sù híng dÉn cđa GV

II Chn bÞ:

- GV: Chấm bài, chữa

- HS: ễn lại văn học, tự chữa

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bng

- Kiểm tra việc chữa HS Nh©n xÐt ý thøc - NhËn xÐt chung:

+ Hiểu nội dung văn

+ ó có ý thức tìm luận điểm, luận cứ, luận chững để làm

+ Còn sa vào kể lể nội dung, luận điểm cha rõ, diẽn đạt yếu, phân tích bài, cha biết xâu chuỗi

- HD HS lập dàn ý, kết hợp chữa lỗi thĨ

- Gọi HS đọc

- NhËn xét bạn? Củng cố : Em rút

học sau tiết trả

- Nghe

- Nghe, ghi lỗi sai vào

I Mở bài: Giới thiệu thơ hình ảnh Bác Hồ

II Thân bài:

1.Ngời chiến sĩ cách mạng yêu nớc( làm việc tận tụy say sa đất nớc)

2.Ngêi có lối sống giản dị cao

3.NGời có tâm hồn yêu thiên nhiên

4.Ngời có tinh thần lạc quan, nghị lực phi thờng

III.Kết bài: Một chiến sĩ, nghệ sĩ

- Cảm nghĩ: Khâm phục kính yêu học tập

- Đọc hay - Một

- Một trung bình - Một yếu

- Nhận xét, so sánh, rút kinh nghiệm cho thân

I.Nhận xét chung: -Ưu điểm: Bám sát nội dung văn + ĐÃ có ý thức tìm ý tìm dc

-Nhợc điểm:

+ Còn dài dòng, sa vào kể, thuật

+ Cần rõ ln ®iĨm

+ Diễn đạt cần ngắn gọn súc tớch

II Chữa dàn ý lỗi

( Ghi dàn ý)

III Đọc tiêu biểu

- Về nhà: Viết đoạn văn tình yêu thơng mẹ bé Hồng; chuẩn bàị kiểm tra tiÕng ViƯt

TiÕt 130: kiĨm tra tiÕng ViƯt I Mơc tiªu: Gióp häc sinh

-Ơn lại kiến thức kiểu câu, hành dộng nói, lựa chọn trật tự từ -Tích hợp với văn học