giao an 10 chuan tron bo

3- Moåi vaên baûn ñeàu coù moät theå loaïi nhaát ñònh vaø theo quy öôùc caùch thöùc theå loaïi ñoù ( Kòch coù hoài , caûnh, coù lôøi ñoái thoaïi ñoäc thoaïi. Thô coù vaàn , ñieäu , lua[r]

Ng

ày soạn : 20-08-2008 Tuần: 01

Tiết : 01-02

Bài dạy : TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Nắm cách đại cương hai phận lớn văn học VN: Văn học dân gian,và văn học viết,và trình phát triển VHVN

2-Kĩ năng:Nâng cao lực đọc –hiểu văn học sử,phân tích tổng hợp

3-Thái độ: Nhận thức đắn văn học VN, niềm tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học , lịng say mê văn học VN

II-Chuẩn bị GV vaø HS:

1-Giáo viên: Thiết kế dạy,sách Ngữ văn 10 , sách giáo viên

2-Học sinh: Vở soạn ,sách Ngữ văn 10 , đọc tìm hiểu, trả lời câu hỏi nhà III-Tiến trình dạy:

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS:Đọc mục I

GV: Cho HS tự tóm tăùt trình bày.Các phận hợp thành văn học Việt nam?

-Vẽ sơ đồ phận hợp thành văn học Việt Nam

GV: kể tên số tác phẩm viết chữ Hán,chữ Nơm mà em biết ?

Và thuộc thể loại nào?

I-Các phận hợp thành văn học Việt Nam.

VHVN bao gồm sáng tác ngôn từ với hai phận: VHDG VHV

1-Văn học dân gian:

-Khái niệm:VHDG sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động

-Thể loại:Có 12 thể loại (Sgk)

-Đặc trưng:Tính truyền miệng tính tập thể

2-Văn học viết:

-Văn học viết sáng tác trí thức,được ghi lại chữ viết.Là sáng tạo cá nhân,tác phẩm văn học viết mang dấu ấn tác giả

a-Chữ viết văn học Việt Nam -Chữ Hán:là văn tự người Hán (Hán Việt)

-Chữ Nôm:là chữ viết cổ người Việt,dựa vào chữ Hán mà đặt

Hoạt động 2: HS:đọc mục II

GV: Hãy trình bày trình phát triển văn học viết VN ?

GV: Văn học trung đại qui định thơiø gian ? Trình bày vài nét VHTĐ ?

GV: kể tên vài tác phẩm ,tác giả thuộc VHTĐ ?

b-Hệ thống thể loại văn học viết +Văn học từ kỉ X đến kỉ XI : - Văn học chữ Hán :có ba nhóm thể loại: Văn xi: (truyện ,kí,tiểu thuyết chương hồi.)

.Thơ:(thơ cổ phong,Đường luật,từ khúc…) Văn biền ngẫu: (phú,cáo văn tế…)

-Văn học chữ Nôm:

.Thơ (thơ Nơm Đường luật,truyện thơ,ngâm khúc,hát nói…)

.Văn biền ngẫu

+Văn học từ đầu kỉ XX đến nay: Tự :(tiểu thuyết,truyện ngắn, kí ) Trữ tình: (thơ trữ tình trường ca ) Kịch: ( kịch nói,kịch thơ…)

II-Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam.

VHVN trải qua ba thời kì lớn:

-Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX -Văn học từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945

-Văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX

1-Văn học trung đại (văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX)

-Viết bằêng chữ Hán chữ Nôm

+Văn học chữ Hán tồn cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX

.Về thơ có thơ văn u nước thời Lý-Trần .Về văn xi có Thánh Tơng di

thảo,Truyền kìmạn lục Nguyễn Dữ .Kí có Thượng kinh kí sự Lê Hữu Trác; Vũ Trung tùy bút Phạm Đình Hổ…

.Tiểu thuyết chương hồi có Hồng Lê nhất thống chí; Nam triều cơng nghiệp diễn chí… *Các nhà thơ lớn Nguyễn Trãi

,Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm ,Cao Bá Quaùt…

GV:VHHĐ qui định thời gian nào? Nêu vài nét khác biệt văn học trung đại văn học đại?

Kể tên vài tác phẩm ,tác giả VHHĐ mà em bieát?

Hoạt động 3 HS: đọc mục III

GV: Vì nói “Văn học nhân học”? Từ nêu mối quan hệ văn học với người? Giải thích mối quan hệ người với thiên nhiên?

-Con người quan hệ xã hội? -Con người quan hệ quốc gia dân tộc?

-Con người ý thức thân?

GV: gọi HS đọc ghi nhớ củng cố lại vấn đề HS: chép ghi nhớ học thuộc.

Đường luật thơ Nôm Nguyễn Trãi,Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xuân Hương…

*Về thể loại đa dạng Thơ Nôm,ngâm khúc , hát nói,Truyện Nơm,…Sự phát triển văn học Nơm gắn liền với truyền thống lớn văn học trung đại lịng u nước ,tinh thần nhân đạo,tính thực,đồng thời phản ánh q trình dân tộc hố dân chủ hoá văn học trung đại 2-Văn học đại (văn học từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX)

Văn học VN đại chủ yếu viết tiếng Việt (chữ quốc ngữ)và kế thừa tinh hoa văn học truyền thống văn học lớn giới

* Nét khác biệt VHHĐ VHTĐ -Về tác giả:đã xuất nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp

-Về đời sống văn học:nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn

-Về thể loại:thơ mới, tiểu thuyết,kịch nói… -Về thi pháp:đề cao cá nhân

*Văn học kỉ XX phản ảnh thực xã hội chân dung người VN với tất phương diện phong phú đa dạng III-Con người Việt Nam qua văn học. 1-Con người Việt Nam quan hệ với thế giới tự nhiên.

Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng văn học Việt Nam

-Trong văn học tình yêu thiên nhiên ,được thể qua tình yêu quê hương đất nước,yêu sống…

2-Con người Việt Nam quan hệ quốc gia dân tộc.

Lịch sử Việt Nam gáên liền nghiệp đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc, nên văn học

tộc, Chủ nghĩa yêu nước nội dung tiêu biểu,một giá trị văn học Việt Nam

3-Con người Việt Nam quan hệ xã hội.

Cảm hứng xãhội tiền đề quan trọng cho sư hình thành chủ nghĩa thực vàchủ nghĩa nhân đạo văn học dân tộc

4-Con người Việt Nam ý thức thân.

Xu hướng văn học dân tộc xây dựng đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp nhân ,vị tha,đức hi sinh,… * Do học văn học để bồi dưỡng nhân cách đạo đức,tình cảm quan niệm thẩm mĩ

IV-Củng cố dặn dò: Về nhà học chuẩn bị Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

-Ngày soạn :25-08-2008

Tuaàn: 01 Tieát : 03

Bài dạy: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ,về nhân tố giao tiếp (như nhân vật,hoàn cảnh,nội dung, mục đích,phương tiện,cách thức giao tiếp.)về hai trình HĐGT

2-Kó năng:Nâng cao kó phân tích,tạo lập văn giao tiếp

3-Thái độ: Ý thức hành vi sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới:

Hoạt động 1:

HS:Đọc văn trả lời câu hỏi. GV:Hoạt động giao tiếp văn ghi lại diễn nhân vật giao tiếp ?

-Nhân vật giao tiếp:Ai nói?ai viết? Nói với ai?viết cho ai?

-Hồn cảnh giao tiếp:Nói viết hồn cảnh nào,ở đâu,khi nào? -Nội dung giao tiếp:nói viết gì?

-mục đích giao tiếp:nói viết để làm gì,nhằm mục đích gì?

-Phương tiện mục đích giao tiếp:nói viết phương tiện gì?

HS:ôn lại “Tổng quan văn học Việt Nam”.

GV:Thơng qua văn bản,hoạt động giao tiếp diễn nhân vật giao tiếp nào?(Aiviết?ai đọc?Đặc điểm nhân vật lứa tuổi,vốn sống,trình độ hiểu biết,nghề nghiệp…)

-Hoạt động giao tiếp tiến hành hồn cảnh nào?

-Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào?

-Nhằm mục đích gì?

-Phương tiện ngơn ngữ cách tổ chức văn có đặc điểm bật?

I-Thế hoạt động giao tiếp ngơn ngữ.

1-Văn 1:

a- NVGT: Hoạt động giao tiếp văn ghi lại vua nhà Trần bô lão

-Vua người lãnh đạo tối cao đất nước

-Các bô lão đại diện cho tầng lớp ND

b-Hoạt động giao tiếp có hai q trình:Tạo lập văn lĩnh hội văn

-Tạo lập văn người nói(viết) biểu đạt nội dung tư tưởng

-Lĩnh hội văn người nghe(đọc) giải mã hiểu văn

c-HCGT: Diễn hoàn cảnh đất nước bị giặc ngoại xâm đe doạ,quân dân nhà Trần phải bàn bạc để tìm cách đối phó Địa điểm cụ thể điện Diên Hồng,rộng hoàn cảnh đất nước ta thời đại phong kiến

d-NDGT:Thảo luận tình hình đất nước bị giặc ngoại xâm đe doạ bàn bạc sách lược đối phó

e-MĐGT: Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với quân giặc.Cuộc giao tiếp đến thống hành động ,nghĩa đạt mục đích giao tiếp

2-Văn 2:

a-Nhân vật giao tiếp làtác giả SGK HS lớp 10.Người viết lứa tuổi cao có vốn sống ,có trình độ hiểu biết cao ,có nghề nghiệp nghiên cứu giảng dạy

b-HĐGT thực hiêïn điều kiện giáo dục quốc dân,trong nhà trường c-Nội dung giao tiếp bao gồm vấn đề là:

d-Mục đích giao tiếp:bàn bạc

-Người đọc hiểu vấn đề VH -Người viết trình bày tổng quát VH e-Phương tiện cách thức giao tiếp : -Dùng số thuật ngữ văn học -Các câu văn có thuật ngữ khoa học -Kết cấu mạch lạc rõ ràng,chặt chẽ * Ghi nhớ: (Sgk trang 15)

IV-Củng cố dăn dò: Về nhà làm tập chuẩn bị soạn “Khái quát văn học dân gian”

-Ngày soạn : 28-08-2008

Tuần: 02 Tiết : 04

Bài dạy: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức: Hiểu nhớ đặc trưng văn học dân gian,khái niệm thể loại văn học dân gian Việt Nam

-Hiểu rõ vị trí vai trị văn học dân gian mối quan hệ với văn học viết 2-Kĩ năng: Đọc-tìm hiểu văn học dân gian ,phân tích giá trị

3-Thái độ: Trân trọng di sản văn hoá tinh thần dân tộc ,từ học tập tốt văn học dân gian

II-Chuẩn bị GV HS:

1-Giáo viên: Thiết kế học , Sgk, Sgv ngữ văn 10 2-Học sinh: Vở soạn , Sgk ngữ văn 10

III- Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Các phận hợp thành văn học Việt Nam? 3- Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS: đọc mục I

GV:Những đặc trưng văn học dân gian?

-Ngôn từ truyền miệng biểu ?

I-Đặc trưng văn học dân gian 1- Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng (Tính truyền miệng)

GV: Truyền miệng gì? Có mấy phương thức truyền miệng?

-Dị gì? Nguyên nhân có dị bản?

Cho ví dụ?

GV: Tính tập thể VHDG gì ?vì văn học dân gian lại có tính tập thể?

Cho ví dụ ?

Hoạt động 2: HS: đọc mục II Sgk

GV:Hãy nêu thể loai VHDG (định nghĩa ngắn gọn)

GV: Haõy tóm tắt nội dung giá trị văn học daân gian?

GV: gọi HS đọc ghi nhớ (Học thuộc nhà)

đóng vai trị quan trọng việc tạo nên ý nghĩa giới nghệ thuật tác phẩm văn học dân gian

-Văn học dân gian tồn phát triển nhờ truyền miệng

+Truyền miệng ghi nhớ nhập tâm phổ biến lời nói ,hoặc trình diễn cho người khác xem

+Có hai phương thức truyền miệng:

.Theo không gian: từ nơi sang nơi khác, Theo thời gian: từ đời qua đời khác +Q trình truyền miệng thơng qua diễn xướng dân gian: Nói ,kể ,hát ,diễn tác phẩm 2-Văn học dân gian sản phẩm trình sáng tác tập thể (Tính tập thể) Văn học dân gian kết q trình sáng tác tập thể

-Sáng tác tập thể nhóm

người,rộng cộng đồng người Lúc đầu người khởi xướng ,sau người khác sửa,thêm,bớt…cho phù hợp với ngữ cảnh,tâm trạng mình…

*Tính truyền miệng tính tập thể đặc trưng cuûa VHDG

II- Hệ thống thể loại văn học dân gian Bao gồm 12 thể loại.(Sgk)

1-Thần thoại 2-Sử thi

3-Truyền thuyết 4-Truỵện cổ tích 5-Truyện ngụ ngơn 6-Truyện cười 7-Tục ngữ 8-Câu đố 9-Ca dao 10-vè 11-Truyện thơ 12-Chèo

III-Những giá trị văn học dân gian Việt Nam.

1-Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc

2-Văn học dân gian có giá trị đạo lí làm người

3-Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn,góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc

IV-Củng cố dặn dò: Về nhà học chuẩn bị Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

-Ngày soạn :30-08-2008

Tuần: 02 Tiết : 05

Bài dạy: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (TT) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ,về nhân tố giao tiếp (như nhân vật,hồn cảnh,nội dung, mục đích,phương tiện,cách thức giao tiếp.)về hai q trình HĐGT

2-Kó năng:Nâng cao kó phân tích,tạo lập văn giao tieáp

3-Thái độ: Ý thức hành vi sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2:

HS: đọc tập 1

GV: Nhân vật giao tiếp người nào?

GV:Hoạt động giao tiếp diễn vào thời điểm nào?

GV:Nhân vật anh nói điều gì? nhằm mục đích gì?

GV:Cách nói anh có phù hợp với nội dung mục đích giao tiếp?

HS:Đọc tập 2

GV: Nhân vật sử dụng ngơn ngữ

II-Luyện tập:

1-Phân tích nhân tố giao tiếp thể trong câu ca dao sau:

Đêm trăng anh hỏi nàng: -Tre non đủ đan sàng nên chăng?

a-Nhân vật giao tiếp:Những người nam nữ trẻ tuổi,điều thể qua từ anh ,nàng b-Hồn cảnh giao tiếp: Vào đêm trăng thanh, thời gian thích hợp cho câu chuyện tình nam nữ trẻ tuổi bộc bạch

c-Nhân vật “anh” nói việc tre non đủ đặt vấn đề nên tính đến chuyện đan sàng.Tuy nhiên đặt hồn cảnh đêm trăng nên có hàm ý tính đến chuyện kết duyên

d-Cách nói chàng trai phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

và hành động cụ thể nào?Nhằm mục đích gì?

GV:Cả ba câu cụ già có hình thức câu hỏi,nhưng có phải dùng để hỏi khơng,hay để thực mục đích giao tiếp khác?Nêu mục đích giao tiếp câu GV:Lời nói nhân vật bộc lộ tình cảm,thái độ quan hệ giao tiếp nào? HS:đọc tập 3

GV:

a-Khi làm thơ Hồ Xuân Hương giao tiếp với người đọcvề vấn đề gì?

Nhằm mục đích gì?Bằng phương tiện từ ngữ ,hình ảnh nào?

b-Người đọc vào từ ngữ hình ảnh để cảm nhận thơ?

aï!)

chào đáp (A Cổ hả?) Khen (Lớn tướng nhỉ?), hỏi (Bố cháu có gửi pin đài lên cho ơng khơng?),đáp lời(Thưa ơng ,có ạ!)

b-Trong ba câu hỏi có câu thứ ba dùng để hỏi nên A Cổ trả lời câu hỏi (Thưa ơng có ạ!) cịn câu khác chào đáp c-Lời nói hai ơng cháu bộc lộ tình cảm,thái độ quan hệ hai người

3-Bài tập 3:

a-Thơng qua hình tượng bánh trơi nước,tác giả muốn bộc bạch với người vẻ đẹp,về thân phận chìm người phụ nữ nói chung tác giả nói riêng ,đồng thời khẳng định phẩm chất sáng người phụ nữ thân

b-Người đọc vào phương tiện ngôn ngữ từ trắng,trịn,(vẻ đẹp) bảy ba chìm,tấm lịng son,đồng thời liên hệ trực tiếp với tác giả-Một người phụ nữ tài hoa,nhưng lận đận đường tình duyên 4-Bài tập 4: (HS tự làm)

IV-Củng cố dặn dò: nhà soạn “Văn bản”,và học cũ,làm tập sgk

-Ngày soạn: 03-09-2008 Tuần: 02

Tiết : 06

Bài dạy: VĂN BẢN I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Nắm kiến thức vềvăn bản,về đặc điểm,và loại văn

2-Kĩ năng:Nâng cao kĩ phân tích, thực hành tạo lập văn

3-Thái độ: Ý thức hành vi sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Thế hoạt động giao tiếp văn bản? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS: Đọc văn GV: Chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Mỗi văn người nói(người viết)tạo loại hoạt động ? Để đáp ứng nhu cầu ? Dung lượng(cố câu) văn nào? Nhóm 2: Mỗi văn đề cập đến vấn đề gì?Vấn đề triển khai qn tồn văn nào?

Nhóm 3:Ở văn có nhiều câu(các văn 2,3)nội dung văn triển khai mạch lạc qua câu,từng đoạn ? Đặc biệt văn 3,văn kết cấu theo ba phần ?

Nhóm 4:Về hình thức, văn có dấu hiệu mở đầu kết thúc nào?

GV: Mỗi văn tạo lập nhằm mục đích gì?

Hoạt động 2:

GV:So sánh văn 1,2 với văn (ở mục I)Về phương diện sau:

-Vấn đề đề cập văn bản?

-Từ ngữ sử dụng văn bản?

Cách thức thể nội dung?

I-Khái niệm,đặc điểm:

1- Đọc văn trả lời câu hỏi: a-Văn người nói (người viết)tạo lập q trình giao tiếp ngơn ngữ

b-Mỗi văn đềcập đến nội dung giao tiếp

-Văn 1:Nói đến vấn đề quan hệ,kết bạn…

Hồn cảnh tác động đến người.Đó kinh nghiệm sống

-Văn 2:Thân phận người phụ nữ xã hội cũ

-Văn bản3: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

c-Các câu văn (văn 2,3) có quan hệ quánvà thể chủ đề Các câu có quan hệ rõ ràng liên kết với cách chặt chẽ

d- Hình thức mở đầu kết thúc văn có dấu hiệu riêng

e-Văn giúp người đọc biết kinh nghiệm sống Văn nói đến thân phận người phụ nữ Văn kêu gọi toàn dân kháng chiến chống thực dân Pháp II-Các loại văn

1-So sánh văn 1,2 với văn +Nội dung:

-Văn đề cập đến vấn đề kinh nghiệm sống

-Văn đề cập đến thân phận người phụ nữ

GV: So sánh văn 2,3 (ở mục I) với : Một học sách gk thuộc mơn học khác (Tốn,lý ,hố )

Một đơn xin nghỉ phép Từ rút nhận xét:

-Phạm vi sử dụng văn -Mục đích giao tiếp

-Lớp từ ngữ riêng

-Cách kết cấu trình bày loai văn

HS đọc ghi nhớ

+Từ ngữ:

-Văn 1,2 sử dụng từ ngữ thông thường -Văn sử dụng từ ngữ trị +Cách thức thể hiện:

-Văn 1,2 dùng hình tượng cụ thể -Văn dùng lập luận chặt chẽ

2-So sánh văn 2,3 với học toán hoá,lý…,đơn nghỉ phép

+Phạm vi sử dụng:

.Văn dùng lĩnh vực giao tiếp có tính nghệ thuật

.Văn dùng giao tiếp trị .Sgk văn khoa học

.Đơn xin nghỉ phép văn hành +Mục đích giao tiếp:

.Văn bộc lộ cảm xúc .Văn nhằm kêu gọi

.Văn khoa học nhằm truyền thụ kiến thức

+Từ ngữ:

.Văn 2dùng từ ngữ thông thường Văn dùng nhiều từ ngữ trị Văn sách gk nhiều từ ngữ khoa học

+Kết cấu:

.Văn có kết cấu ca dao Văn có kết cấu ba phần rõ rệt Văn Sgk có kết cấu chặt chẽ * Ghi nhớ (Sgk trang 25)

IV-Củng cố dặn dò: Về nhà ôn tập kiến thức văn cảm nghĩ tượng đời sống

Tiết sau làm viết số

-Ngày soạn: 05-09-2008

Tuần: 03 Tiết : 07

Bài mới: VIẾT BAØI LAØM VĂN SỐ 1

CẢM NGHĨ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG (HOẶC MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC )

1-Kiến thức : Củng cố hệ thống lại kiến thức làm văn cảm nghĩ tượng đời sống (hoặc tác phẩm văn học)

2-Kó : Làm văn biểu cảm văn nghị luận

3-Thái độ: Có ý thức đắn cảm xúc tình cảm thân vấn đề sống,hoặc tác phẩm văn học

II-Chuẩn bị GV & HS: 1-Giáo viên : Đề, đáp án

2-Học sinh: ôn lại kiến thức kĩ làm văn biểu cảm nghị luận III-Tiến trình dạy:

1-ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ: 3-Bài

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1

GV: chép đề lên bảng

Đề: Cảm nhận em tình cảm cha “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

Đáp án:

I-Yêu cầu kó năng:

-HS biết cách làm văn nghị luận

-Biết dùng từ ,đặt câu sáng,bố cục chặt chẽ rõ ràng,chữ viết ,chính tả ,viết hoa II-Yêu cầu nội dung:

Đảm bảo hai luận điểm sau:

-Luận điểm 1: (3đ) Cảm nhận tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh chiến tranh

-Luận điểm 2:(3đ).Nêu biện pháp nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật ,đặc biệt nhân vật trẻ em

+Bằng sáng tạo tình bất ngờ mà tự nhiên hợp lí,truyện “Chiếc lược ngà”đã thể cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp hoàn cảnh éo le chiến tranh

+Truyện thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật xây dựng tính cách nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu

IV-Củng cố dăn dò: Tiết sau học “Chiến thắng Mtao Mxây”

Tieát : 08-09

Bài CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (Trích Đăm Săn-sử thi Tây Nguyên) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Đặc điểm sử thi anh hùng việc xây dựng kiểu “Nhân vật sử thi anh hùng”,về nghệ thuật miêu tả sử dụng ngơn từ

2-Kĩ năng:Phân tích văn sử thi anh hùng

3-Thái độ: Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân hi sinh,phấn đấu danh dự hạnh phúc yên vui cộng đồng

II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Giá trị văn học dân gian ? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS: đọc tiểu dẫn

GV: Hãy cho biết tiểu dẫn đề cập nội dung gì?

-Sử thi có loại? -Sử thi thần thoại gì? -Sử thi anh hùng gì?

GV: Hãy tóm tắt sử thi Đăm Săn? Câu chuyện xoay quanh vấn đề nào?

GV: Đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây thuộc nội dung tác phẩm ?

Hoạt động 2:

HS: đọc theo cách phân vai. GV:Bố cục đoạn trích?

I-Tìm hiểu chung:

1-Thể loại: Sử thi (gồm hai loại)

+ Sử thi thần thoại:Kể hình thành giới,sự đời mn lồi,sự hình thành dân tộc vùng cư trú cổ đại họ.Như sử thi Đẻ đất đẻ nước (Mường);Aåm ệt luông (Thái) ; Cây nêu thần (Mnông)… +Sử thi anh hùng: Kể đời nghiệp tù trưởng anh hùng Như Đăm Săn;Đăm Di;Xing Nhã;Kinh Dú (Eâđê).Đăm Noi (Ba na)

2-Tóm tắt nội dung sử thi Đăm Săn: (Sgk) Đăm Săn sử thi dân tộc Êđê ,tiêu biểu cho thể loaị sử thi anh hùng, nội dung chủ yếu:

-Đấu tranh để thoát khỏi ràng buộc tập tục chuê nuê,nối dây

-Đấu tranh chống lại tù trưởng thù địch, để mở rộng địa bàn cư trú

Nội dung phần?

GV:Hãy tóm tắt diễn biến trận đánh để so sánh tài vàphẩm chất hai tù trưởng?

-Nguyên nhân Đăm Săn đến khiêu chiến với Mtao Mxây Thái độ hai tù trưởng ?

-Diễn biến ba hiệp đấu -Kết Đăm Săn chiến thắng Vì sao?

-Cách miêu tả trận chiến có đặc biệt Vì Đăm Săn khơng giết chết kẻ thù mà phải cầu cứu thần linh

-Chi tieát chày mòn ném vào vành tai kẻ thù muốn nói lên điều gì?

II-Đọc-Hiểu văn bản:

1-Bố cục : chia phần

Phần 1: “từ đầu… bêu đường” Cảnh trận đánh hai tù trưởng

Phần 2: “tiếp theo…rồi vào làng” Cảnh Đăm Săn nô lệ sau chiến thắng

Phần 3: (cịn lại) cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng

2-Phân tích:

a-Cảnh trận đánh hai tù trưởng -Nhà Mtao Mxây đầu sàn đẽo hình mặt trăng

-Cầu thang rộngmột chieáu



Mtao Mxây tù trưởng giàu có Vì cướp vợ Đăm Săn nên Đăm Săn đến để thách đấu,giành lại vợ,đem lại giàu có,uy tín

*Thái độ hai tù trưởng:

-Mtao Mxây: “Tay cịn bận ơm vợ hai chúng ta” có ý châm chọc Đăm Săn, thái độ Mtao Mxây ngạo nghễ,run sợ

-Đăm Săn: Rất liệt, bực tức thấy Mtao Mxây nhút nhát khiêu khích * Vũ khí hai tù trưởng:

-Mtao Mxây: có áo giáp sắt,nhưng vũ khí cõi.Khiên tròn đầu cú,gươm sáng cầu vồng…như ác thần

-Đăm Săn: người đầy tài đức độ,phẩm chất hẳn Mtao Mxây

*Vào chiến:

+Hiệp 1: Trong Mtao Mxây múa khiên trước ,Đăm Săn bình tĩnh,thản nhiên (điều bộc lộ lĩnh chàng) +Hiệp 2: Đăm săn múa trước Mtao Mxây hoảng hốt trốn chạy-chạy bước thấp bước cao(yếu sức).Hắn chém Đăm Săn trượt vội cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu Nhưng Đăm Săn bắt Đăm Săn mạnh hẳn

-Haõy rút nhận xét nhân vật Đăm Săn ?

GV: Phân tích câu nói hành động đông đảo nô lệ việc thắng thua hai tù trưởng để thái độ tình cảm cộng đồng Ê-đê mục đích chiến nói chung ,đối với người anh hùng sử thi nói riêng?

-Nêu ý nghóa việc dân làng theo Đăm Săn ?

GV:Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng diễn ?

- Đọan trích miêu tả cảnh chết chóc cảnh ăn mừng chiến thắng có đạc biệt?(phần nhiều ,vì sao?)

-Hãy phân tích ý nghĩa lựa chọn để làm rõ thái độ cách nhìn nhận tác giả dân gian ý nghĩa thời đại chiến tranh tộc tầm vóc lịch sử người anh hùng phát triển cộng đồng?

GV: Phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm,giá trị biểu cảm câu văn có dùng lối so sánh?

+Hiệp 4: Đăm Săn thần linh giúp sức , đuổi theo giết chết kẻ thù

*Nhận xét: Đăm Săn thần linh giúp đỡ,và ca ngợi bật hẳn Mtao Mxây có ý nghĩa lớn,Đăm Săn xứng đáng đại diện ý chí khát vọng nhân dân

b-Cảnh Đăm Săn nô lệ sau chiến thắng.

+Cuộc đối thoại Đăm Săn với dân làng (nô lệ) củaMtao Mxây chàng đến nhà kêu gọi người theo

-Đăm Săn hỏi Các có vơi ta không? Chàng gõ vào nhà

.Đăm Săn gõ vào ngạch,gõ vào phên tất nhà làng

.Đăm Săn gõ vào ngạch,gõ vào phên nhà



Đăm săn người ủng hộvàï tin tưởng.Đều khẳng định lịng trung thành người Đăm Săn người chủ

+Ý nghĩa: Thể khát vọng cá nhân anh hùng với khát vọng cộng đồng

.Lòng yêu mến nhân dân,và phục tùng họđối với cá nhân anh hùng

*Thái độ biểu qua lời kể nghệ nhân,ý nguyện cộng đồng ,người anh hùng cộng đồng suy tôn tuyệt đối c-Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng -Rượu năm ché,trâu để cúng thần cáo tổ tiên,cầu sức khoẻ

-Rượu bảy ché,lợn thiến bảy con,cầu cho bình n vơ …



HS: đọc ghi nhớ

GV: hướng dẫn HS tổng kết. Hoat động 3:

HS: đọc luyện tập

GV: Trong đoạn trích có nhắc đến Đăm Săn gặp ơng trời, ông bày cách đánh Mtao Mxây.Theo anh (chị) thần linh vàvai trò người chiến đấu chiến thắng Đăm Săn?

của cộng đồng tộc người d-Nghệ thuật:

-Sử dụng nhiều câu so sánh (Như gió lốc gào, vệt băng…)Khi dùng lối so sánh tăng cấp loạt ngữ so sánh liên tiếp (đoạn tả cảnh múa khiên,tả thân hình lực lưỡng…)

-Các hình ảnh vật đưa làm chuẩn so sánh lấy từ giới tự nhiên,vũ trụ để đo kích cỡ nhân vật



Nghệ thuật làm bật tính chất sử thi,ca ngợi người anh hùng có tầm vóc vũ trụ,đại diện cho ý chí khát vọng vàphẩm chất cộng đồng

3-Ghi nhớ: (Sgk trang 36) III-Luyện tập:

-Thần linh tham gia vào trận chiến đấu người

+Quan hệ thần linh người gần gũi mật thiết,đó dấu hiệu ảnh hưởng tư cổ xưa,dấu vết xã hội chưa phân hố giai cấp +Thần linh đóng vai trị cố vấn gợi ý,chứ không định trận đánh.Kết phụ thuộc vào hành động người anh hùng



Đề cao vai trò người anh hùng IV-Củng cố dặn dò: nhà soạn “Văn bản”, làm tập

-Ngày soạn: 07-09-2008

Tuần: 04 Tiết : 10

Bài dạy: VĂN BẢN (TT) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Nắm kiến thức vềvăn bản,về đặc điểm,và loại văn

2-Kĩ năng:Nâng cao kĩ phân tích, thực hành tạo lập văn

3-Thái độ: Ý thức hành vi sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp II-Chuẩn bị GV HS :

2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản) III-Tiến trình dạy:

1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Thế hoạt động giao tiếp văn bản? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt HS: đọc tập 1

GV:Phân tích tính thống chủ đề đoạn văn?

Nhóm 1: tâp1 Nhóm 2: tập Nhóm 3: tập Nhóm 4: tập

GV: Hướng dẫn HS viết đơn xin nghỉ phép

II-Luyện tập:

1-Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau:

-Chủ đề đoạn văn tập trung câu “Giữa thể mơi trường có ảnh hưởng qua lại với nhau” Các câu khai triển ý câu dẫn chứng cụ thể quan hệ với môi trường tất xoay quanh làm rõ chủ đề

2-Sắp xếp câu sau thành văn hoàn chỉnh:

1-3-5-2-4 1-3-4-5-2

Bài tập 3: Viết số câu khác câu văn cho:

Ví dụ “Lời kêu cứu trái đất” Bài tập 4: Viết đơn nghỉ phép

IV- Củng cố dặn dò: Về nhà học soạn “Truyện An Dương Vương Mỵ Châu-Trọng Thuỷ”û

-Ngày soạn: 10-09-2008

Tuaàn: 04 Tiết : 11-12

Bài dạy: TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỴ CHÂU – TRỌNG THUỶ

(Truyền thuyết) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Đặc trưng chủ yếu truyền thuyết:Kết hợp yếu tố lịch sử với yếu tố tưởng tượng,phản ánh quan điểm đánh giá,thái độ,tình cảm nhân dân kiện lịch sử

2-Kĩ năng: Phân tích văn thể loại truyền thuyết

3-Thái độ: Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân ,ý thức đề cao cảnh giác với kẻ thù

II-Chuẩn bị GV HS :

2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản) III-Tiến trình dạy:

1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ:Hãy tóm tắt tác phẩm sử thi Đăm Săn cho biết Đăm săn miêu tả qua chiến với Mtao Mxây ?

3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS: Đọc tiểu dẫn.

GV:Nội dung tiểu dẫn gồm vấn đề ?

-Đặc điểm thể loại truyền thuyết?

-Cụm di tích lịch sử Cổ Loa đâu? Thờ nhân vật nào? Qua em có nhận xét thể loại truyền thuyết

HS: Đọc văn bản

GV Nội dung truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu-Trọng Thuỷ?

GV Văn chia làm phần? Nội dung phần?

Hoạt động 2:

I-Tìm hiểu chung:

1-Thể loại: Truyền thuyết câu chuyện dân gian có cốt lõi kiện lịch sử trình dựng nước giữ nước cha ông ta Với hư cấu tưởng tượng kì ảo 2-Cụm di tích lịch sử Cổ Loa

Làng Cổ loa ,huyện Đông Anh,ngoại thành Hà Nội giữ quần thể di tích lịch sử văn hố lâu đời gồm đền thờ An Dương Vương, am thờ công chúa Mị Châu giếng Ngọc

*Tồn cụm di tích minh chứng lịch sử cho sáng tạo đời suy vong nhà nước Âu Lạc

3-Nội dung truyền thuyết a-Có hai lớp truyện

+Một kể trình An Dương Vương xây thành chế tạo nỏ thần thành công nhờ giúp đỡ Rùa Vàng

+Hai kể nguyên nhân khiến đồ nhà nước Âu Lạc “đắm biển sâu” liên quan đến mối tình Mị Châu-Trọng Thuỷ

b- Bố cục: Có thể chia làm bốn phần

Phần 1: Thuật lại trình xây thành-chế tạo nỏ từ thất bại đến thành công ADV nhờ giúp đỡ Rùa Vàng

Phần 2: Thuật lại hành vi đánh cắp nỏ thần Trọng Thuỷ

Phaàn 3:Thuật lại diễn biến chiến tranh lần hai bi kịch ADV

GV: Dựa theo cốt truyện ,tìm kiện ,chi tiết liên quan đến nhân vật ADV.Trên sở phân tích :

+Do đâu mà ADV thần linh giúp đỡ? Kể giúp đỡ thần kì đó,dân gian muốn thể cách đánh nhà vua ?

+Sự cảnh giác nhà vua biểu ?

+Sáng tạo chi tiết Rùa Vàng,Mị Châu,nhà vua tự tay chém đầu gái …nhân dân muốn biểu lộ thái độ ,tình cảm nhân vật lịch sử ADV việc nước Aâu Lạc? + Hãy so sánh hình ảnh Thánh Gióng bay lên trời hình ảnh ADV xuống biển ?

GV Nhân vật Mị Châu nào?

+Về việc Mị Châu đưa cho

II-Đọc-hiểu văn

1-Nhân vật An Dương Vương.

a-Vai trị ADV nghiệp dựng nước giữ nước.

-Xây thành ,chế tạo nỏ có cơng với đất nước Đánh thắng quân Triệu Đà sang xâm lược -Chi tiết kì ảo: Cụ già xuất bí ẩn

Rùa Vàng từ biển đông lên giúp -Nhờ mà thành xây xong,và có vũ khí tốt để đánh giặc

=> Thần linh giúp ADV có ý thức đề cao cảnh giác, giặc chưa đến ,điều khẳng định ADV nghĩa hợp ý trời lịng dân (thần linh ước mơ nhân dân )

* Nhân dân ca ngợi kì diệu tường thành nỏ thần,họ tự hào chiến công xây hành chiến thắng ngoại xâm

b-Bi kịch nước mất- nhà tan

+Vơ tình gả gái cho trai Triệu Đà(kẻ thù mình),cho phép Trọng Thuỷ rể lại tự để tìm hiểu vũ khí bí mật quốc

gia,khơng dạy dỗ tốt nên Mị Châu nghe lời chồng cho Trọng Thuỷ xem nỏ thần bị đánh tráo nỏ

+Cậy có nỏ thần ,khi Triệu Đà kéo qn sang cịn chủ quan khinh địch “Đà không sợ nỏ thần , ung dung ngồi đánh cờ”Thất bại,giết con, nghiệp tiêu vong

=> Vua-có trách nhiệm cao đất nước cảnh giác-rơi vào bi kịch nước-nhà tan. >sai lầm ADV

+Chi tiết nhà vua tự tay chém chết gái yêu q  Nhân dân giử gắm lịng kính trọng thái độ dũng cảm vị anh hùng,sự phê phán thái độ cảnh giác Mị Châu,là lời giải thích lí nước nhằm xoa dịu nỗi đau nhân dân ta,và lòng vị tha ND



Sự thức tỉnh muộn màng mang tính chất bi kịch

Trọng Thuỷ xem nỏ thần ,có hai cách đánh giá

-Mị Châu làm thuận theo tình cảm vợ chồng mà bỏ quên nhiệm vụ đất nước -Mị Châu làm theo ý chồng hợp lẽ tự nhiên,hợp đạo lí Ý kiến riêng anh( chị)

+ Hiện tượng hố thân khơng hồn tồn NV Mị Châu ,ND ta muốn nói lên vấn đề gì?

GV Nhân vật Trọng Thuỷ người nào?

+Nghệ thuật chủ yếu TT Câu chuyện dựa sở “Cốt lõi lịch sử”

+Hãy cho cốt lõi lịch sử truyện cốt lõi lịch sử hư cấu chi tiết nghệ thuật nào?

Vàng xuống biển Huyền thoại hoá –ngợi ca minh

2-Nhân vật Mị Châu

+Là công chúa ngây thơ sáng,cả tin yêu chồng,nên Trọng Thuỷ đánh tráo nỏ



Mất cảnh giác ,không đặt nhiệm vụ đất nước lên tình nhà

+Tin lời Trọng Thuỷ,làm nỏ,rồi rắc lông ngỗng quân giặc đuuôỉ theoTin mê muội mù quáng, trở thành giặc

+ Chấp nhận chết không dám xin thần,xin cha tha tội Đứng lợi ích dân tộc để nhìn nhận tội lỗi,sai lầm cách chân thành nghiêm túc

* Lời khấn Mị Châu:

-Nếu phản nghịch chết  biến thành cát bụi -Nếu trung hiếu chết biến thành châu ngọc *Kết quả: Máu  Ngọc trai ăn vào=>Châu ngọc Xác Ngọc thạch

=> Nhân dân ta phán xét cách công minh, công tội Mị Châu Sự hố thân khơng trọn vẹn nàng minh chứng * Hình ảnh Ngọc trai –giếng nước: Mối quan hệ nhân với lời nguyền Mị Châusự tỉnh ngộ Mị Châukhi nhìn rõ chất lừa dối

3-Nhân vật Trọng Thuỷ

+Là trai Triệu Đà ,sang Aâu Lạc làm rể với tham vọng trị

+Nhân vật Trọng Thuỷ NV có nhiều tính cách phức tạp

-Vì nghe lời cha,đặt nhiệm vụ lợi ích quốc gia lên nên trở thành kẻ vô tình bạc nghĩa,đã phụ tình yêu chân thành ngây thơ Mị ChâuPhản bội tình yêu

-Khi biết tội lỗi hối hận Hình ảnh Mị Châu ám ảnh người bội bạc dẫn đến chết thảm thương cho nhân vật TT nhảy xuống giếng tự tử

HS: đọc ghi nhớ.

Thuyû

+Với Mị Châu lòng nàng thêm sáng tỏ,sự ngây hơ nàng thật đáng thương 4-Nghệ thuật Truyện ADV MC-TT khơng phải lịch sử xác mà sáng tác văn học dân gian lịch sử.Truyện lưu giữ lịng phần cốt lõi lịch sử:Nước u lạcvào thời ADV dựng lên có thành cao,hào sâu ,vũ khí mạnh để chiến thắng Triệu Đà,nhưng sau bị rơi vào tay kẻ thù

5 -Ghi nhớ: (sgk)

III-Tổng kết Câu chuyện giải thích ngun nhân nước u Lạc Qua nhắc nhở ND cần phải cảnh giác âm mưu kẻ thù,đó học dựng nước giữ nước cha ông ta

IV- Củng cố dặn dị: -Truyền thuyết ADV MC-TT cách giải thích nguyên nhân nước Aâu Lạc ,qua nêu cao học cảnh giác với kẻ thù -Tình yêu đất nước chi phối toàn hành động nhân vật

- Về nhà học soạn “Lập dàn ý văn tự sự”

*Kiểm tra 15 phút Hãy nêu chi tiết hai tác phẩm “Chiến thắng Mtao Mxây” truyền thuyết ADV MC-TT ,từ làm rõ khác biệt truyền thuyết sử thi?

-Ngày soạn: 13-09-2008

Tuần: 05 Tiết : 13

Bài dạy: LẬP DAØN Ý BAØI VĂN TỰ SỰ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Biết cách dự kiến đề tài cốt truyện cho văn tự 2-Kĩ năng: Nắm kết cấu cách lập dàn ý văn tự

3-Thái độ: Nâng cao nhận thức ý nghĩa ,tầm quan trọng việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trước viết văn tự nói riêng,các văn khác nói chung

II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên : Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

Tg Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS: Đọc phần trích.

GV Trong phần trích ,nhà văn Ngun Ngọc nói việc gì? GV Qua lời kể nhà văn,anh (chị) học tập điều trình hình thành ý tưởng,dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho văn tự ?

Hoạt động 2:

HS: Đọc đoạn trích dẫn sách

GV Anh (chị) lập dàn ý cho văn kể hai câu chuyện trên?

-Câu chuyện thứ +Nhan đề?

+Mở bài? +Thân bài? +Kết bài?

-Câu chuyện thứ hai +Nhan đề?

+Mở bài? +Thân bài? +Kết bài?

I-Hình thành ý tưởng,dự kiến cốt truyện 1- Trong phần trích trên,nhà văn Nguyên Ngọc kể trình suy ngẫm ,chuẩn bị để sáng tác truyện ngắn Rừng xà nu

2-Qua lời kể nhà văn,có thể rút kinh nghiệm

+Để chuẩn bị viết văn tự sự,cần hình thành ý tưởng,dự kiến cốt truyện (có thể dự kiến phần mở kết thúc truyện),sau suy nghĩ,tưởng tượng nhân vật theo mối quan hệ nêu việc,chi tiết tiêu biểu,đặc sắc tạo nên cốt truyện

+Tiếp theo bước lập dàn ý,dàn gồm ba phần: Mở ,thân bài,kết

II-Laäp dàn ý

1- “Hậu thân” chị Dậu theo câu chuyện thứ nhất.

*Nhan đề “Sau đêm đen ấy.”

a-Mở : Sau chạy khỏi nhà tên quan cụ,chị Dậu cán cách mạng

b-Thân bài:

-Cuộc tổng khởi nghĩa tháng tám nổ ra,chị Dậu trở làng…

-Khí cách mạnh sơi sục,chị Dậu dẫn đầu đồn biểu tình lên huyện cướp

quyền,phá kho thóc Nhật

c-Kết : Chị Dậu người phụ nữ xinh đẹp đảm đan có tinh thần yêu nước mãnh liệt

2-“Hậu thân” chị Dậu theo câu chuyện thứ hai.

*Nhan đề “Người đậy nắp hầm bem” a-Mở : Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp nổ ra,làng bị địch chiếm đóng Hằng đêm ln có hai cán hoạt động bí mật b-Thân bài:

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ.

Nhắc laiï vấn đề kết cấu văn tự

Hoạt động :

GV: Hướng dẫn HS nhà viết văn tự

+Mở bài? +Thân bài? +Kết bài?

hướng dẫn cán xuống hầm

c-Kết : Chị Dậu người dũng cảm mưu trí,xứng đáng người phụ nữ VN cháu bà Trưng ,bà Triệu

3-Ghi nhớ : -Lập dàn cho văn tự nêu rõ nội dung cho câu chuyện mà viết

-Mở bài:Giới thiệu câu chuyện

-Thân bài:Những việc theo diễn biến câu chuyện

-Kết bài:Kết thúc câu chuyện(nêu cảm nghó )

*Muốn lập dàn ý cần dự kiến đề tài,xác định nhân vật,chọn xếp việc III-Luyện tập :

Bài tập :Đề tài học sinh tốt hồn cảnh xơ đẩy mà phạm sai lầm,sau kịp thời nhận sửa chữa lỗi lầm

+Lập dàn ý : Gồm ba phần

-Mở bài: Giới thiệu học sinh

-Thân bài: Khai triển trình bị hư hỏnh nhận học sinh đó, cách khắc phục -Kết bài: Ý nghĩa cách tự hoàn thiện nhân cách

IV- Củng cố dặn dò: Về nhà học soạn “Uy-lít-xơ-trở-về” trích “Ơ-đi-xê”-sử thi Hi Lạp

-Ngày soạn: 20-09-2008

Tuần: 05 Tiết : 14-15

Bài dạy: UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ (Trích Ơ-đi-xê_ sử thi Hi Lạp)

Hô-me-rơ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ người Hi Lạp thể qua cảnh đoà tụ gia đình sau hai mươi năm xa cách

3-Thái độ: Nhận thức sức mạnh tình cảm vợ chồng ,tình cảm gia đình cao đẹp động lực giúp người vượt qua khó khăn

II-Phương tiện dạy học :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản).hình ảnh minh hoạ 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành:

GV: đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Hãy tóm tắt câu chuyện truyền thuyết ADV MC-TT.Phân tích nhân vật làm rõ gọi truyền thuyeát ?

3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS: Đọc tiểu dẫn.

GV: cho biết tiểu dẫn nói vấn đề gì?

-Tác giả Hô-me-rơ?

-Tác phẩm ô-đi-xê?

-Tóm tắt nội dung tác phẩm ?

-Chủ đề tác phẩm ?

GV: Xuất xứ đoạn trích ? Nội dung đoạn trích ?

I-Tìm hiểu chung:

1-Tác giả: Hơ-me-rơ (theo tiếng Hi lạp ông già mù.)ông coi tác giả hai tác phẩm sử thi lớn Hi Lạp I-li-át Ô-đi-xê

Oâng sinh trưởng gia đình nghèo,bên dịng sơng Mê-lét vào khoảng kỉ IX-VII trước CN Oâng mang tên Mê-lê-xi-gien (nghĩa dịng sơng Mê-lét)

2-Tác phẩm Ô-đi-xê Gồm 12.110 câu chia thành 24 khúc ca

a-Tóm tắt noäi dung : (Sgk)

-Câu chuyện kể lại hành trình trở Uy-lít-xơ

-Nếu I-li-át làbài ca vềngười anh hùng A-sin,biểu tượng sức mạnh thể chất

-Thì Ơ-đi-xê ca, ca ngợi Uy-lít-xơ biểu tượng trí tuệ người Hi Lạp

b-Chủ đề tác phẩm : Chinh phục thiên nhiên mở rộng giao lưu bảo vệ hạnh phúc gia đình

3-Đoạn trích “Uy-lít-xơ trở về”: Thuộc khúc ca thứ XXIII sử thi Ô-đi-xê

HS: đọc đoạn trích.(có thể phân vai)

GV: Đoạn trích chia làm phần?Nội dung phần ?

Hoạt động 2:

GV: Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật qua đối thoại.? - Pê-nê-lốp người ?

Vì nàng đưa nhiều lí táo bạo ?(Chi tiết khăn )

GV: Khi nghe nhủ mẫu báo tin thì Pê-nê-lốp phản ứng ? Chú ý qua lời đối thoại : Pê-nê-lốp thận trọng nói, đáp

GV: Khi nghe trai Tê-lê-mác trách mắng Pê-nê-lốp phản ứng ?

hành khuất,chiến đấu chiến thắng 108 Vương tôn công tử đến cầu Pê-nê-nốp Con trai Tê-lê-mác nhận cha,Ơ-ri-clíc nhận chủ Uy-lít-xơ Pê-nê-lốp nhận qua chi tiết giường ngày cưới

b-Bố cục : chia làm phần

Phần : “Từ đầu….kém gan dạ” Diễn biến tâm trạng Pê-nê-lốp nghe tin chồng Phần : (còn lại) Sự thử thách Pê-nê-lốp với người hành khất họ nhận II-Đọc- hiểu văn bản:

1-Tâm trạng nhân vật Pê-nê-lốp a-Hoàn cảnh Pê-nê-lốp

+Chờ đợi chòng 20 năm dài đằng đẵng +Nàng bị 108 kẻ quyền quí vùng thúc bách tái giá Nàng dùng kế trì hỗn cách đưa lí đan khăn cưới chưa xong +Khi gã “Hành khất” xuất nàng đưa định thi bắn cung để đối phó với chúng



Pê-nê-lốp người phụ nữ chung thuỷ khôn ngoan ,thận trọng,bình tĩnh tự tin … * Khi nghe tin chồng nàng nửa tin,nửa ngờ tâm trạng diễn biến phức tạp

b-Khi nghe nhủ mẫu Ơ-ri-clíc báo tin +Nàng không tin ,trách mắng nhủ mẫu *Vì thời gian 20 năm ,chàng chết * Đây vị thần giết bọn cầu hôn



Cách lí giải lí trí để trấn an nhủ mẫu để tự trấn an

+ Khi nhủ đưa chứng vết sẹo nanh trắng lợn lòi húc



Pê-nê-lốp đỗi phân vân Nàng nên đứng xa xa hỏi chuyện hay chạy đến ôm chầm chàng hôn ?

=> Pê-nê-lốp người thận trọng. c-Khi nghe lời trách móc trai Tê-lê-mác.

GV: Nhân vật Uy-lít-xơ người ?

-Vì chàng giả dạng hành khất?

-Khi chiến thắng 108 vị cầu Uy-lít-xơ đủ tư cách chồng Pê-nê-lốp chàng khơng cần ?

-Từ rút nhận xét Uy-lít-xơ

GV : Cuộc đấu trí Uy-lít-xơ Pê-nê-lốp diễn ?

Chi tiết “Chiếc giường cưới” dùng để đấu trí Em hiểu chi tiết ?

GV: Hãy nêu ý nghóa cuả chi tiết

+ Pê-nê-lốp thận trọng đáp :

Neáu thật cha cha mẹ nhận qua số dấu hiệu riêng



Pê-nê-lốp kinh ngạcphân vânThử thách 2-Nhân vật Uy-lít-xơ :

+Khơng chấp nhận cám dỗ vị thần , tâm trở đất nước để đồn tụ gia đình +Chàng giả dạng kẻ hành khất nhằm không muốn tiết lộ thân phận để thử thách vạch mặt kẻ thù

+Khi chiến thắng thử thách bắn cung chàng đương nhiên chồng Pê-nê-lốp chàng không làm để xem lịng vợ ?



Uy-lít-xơ người thơng minh trí dũng song tồn Đặc biệt nghe Pê-nê-lốp nói với Tê-lê-mác thử thách chàng mỉm cười khuyên trai đừng làm rầy mẹ,ta thấy Uy-lít-xơ người thơng minh,nhiều mưu mẹo

3-Cuộc đấu trí Uy-lít-xơ Pê-nê-lốp thơng qua “chiếc giường cưới” họ nhận ra nhau.

Uy-lít-xơ : “Già !già kê cho tơi giường để ngủ lâu nay”

Pê-nê-lốp: “Già khiêng cho giường chắn khỏi phịng ”

Uy-lít-xơ :Chàng từ phịng tắm bước đẹp vị thần Chàng nói :nếu khơnh có thần linh khiêng giường khỏi phòng Và chàng kể chi tiết giường

Do tay tơi làm chân ơ-liu có rễ bám sâu vào lòng đất, lấy vàng bạc,và ngà nạm vào trang trí…

Pê-nê-lốp Khi nghe Uy-lít-xơ trả lời xác giường ,đó điều bí mật có hai người biết mà > Nước mắt nàng chảy dài,bủn rủn tay chân,chạy đến ôm chầm lấy cổ chàng hôn lên trán,và xin lỗi chàng

chiếc giường cưới

-chi tiết mặt đất người biển.

GV: gọi HS đọc ghi nhớ học thuộc

a-Chi tiết “ Chiếc giường cưới ”: Kỉ niệm hai vợ chồng Chỉ có họ biết rõ vậy,nhưng với Uy-lít-xơ dầu xa cách 20 năm chàng cịn nhớ rõ chi tiết điều khẳng định lịng chung thuỷ chàng(Ln giữ gìn hạnh phúc)

-Chiếc giường có rẽ bám sâu vào lịng đất hạnh phúc không lay chuyển -hạnh phúc tay người chồng vun đắp nên

b- Chi tiết “ Mặt đất ” “ Người biển ” .

Đó khát khao người biển bị đắm thuyền mặt đất ước mơ họ Pê-nê-lốp

Sau 20 năm gặp lại chồng điều mơ ước * Ghi nhớ : (Sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Ra ma buộc tội”* Luyện tập : Nhập vai Uy-lít-xơ ,anh(chị)hãy kể lại cảnh nhận mặt

Ngày soạn: 30-09-2008 Tuần: 06

Tieát : 16

Bài dạy: TRẢ BÀI VIẾT SỐ

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: -Thấy rõ ưu,khuyết điểm viết số

- Rút kinh nghiệm để nâng cao khả bộc lộ cảm xúc,suy nghĩ chân thật qua tác phẩm văn học học chương trình THCS

2-Kĩ : Rèn luyện kĩ làm văn NLVH cảm nhận tác phẩm tự 3-Thái độ: Nhận thức đắn làm văn nghị luận

II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Gọi HS nhắc lại đề 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS : Nhắc lại đề

GV: Chép đề lên bảng

I- Nhận xét đánh giá: 1- Nhận xét :

Nêu cảm nghĩ sâu sắc em Tình cha sâu nặng ,trong hoàn cảnh chiến tranh đoạn trích “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng Hoạt động 2:

-Tìm hiểu đề ?Xác định yêu cầu đặt viết

Nội dung Thể loại Tư liệu

-Lập dàn ý ?Xác định phương hướng làm

Mở bài: Giới thiệu câu chuyện mà em tích (ở đâu ?,trích tác phẩm ?)

Thân :Câu chuyện viết nhân vật ?

Vì em thích ? Chi tiết nào? Và chi tiết nói lên vấn đề gì? Lí giải để người khác đồng tình với

Tình đối vứi cha nào? Vì bé Thu khơng nhận cha.?

-Tình cha ?

Kết : Qua tác phẩm em nhận xét tình cha sâu nặng hồn cảnh chiến tranh

b-Hạn chế : Lỗi tả, dùng từ đặt câu , ngữ pháp, diễn đạt , viết tắt

2- Đánh giá : 50% đạt yêu cầu 50% chưa đạt yêu cầu II- Cách làm :

1-Tìm hiểu đề :

a-Nội dung : Tình cha sâu nặng hồn cảnh chiến tranh

b-Thể loại: Văn biểu cảm kết hợp nghị luận c-Tư liệu : Trong tác phẩm “Chiếc lược ngà” chủ yếu đoạn trích Sgk lớp

2-Lập dàn ý :

Mở bài: Giới thiệu tác giả ,tác phẩm (hoàn cảnh sáng tác )

-Khái quát nội dung đoạn trích (tập trung làm rõ tình cha sâu nặng chiến tranh )

Thân bài:

* Tình cha

+Lúc đầu bé Thu không nhận cha ? Vì Bé Thu chưa gặp mặt cha,chỉ biết cha qua hình ,cha lúc chưa có vết sẹo

Hành động bé Thu : không gọi “Ba” ,tìm cách lãng tránh,khơng nhờ…

+Sau nghe Ngoại giải thích Thu nhận ba Tiếng gọi Ba…a…a ba! xuất phát từ lòng trẻ thơ làm cho anh Sáu vui sướng vô cùng,đồng thời làm cho người đọc thoã mãn đọc tác phẩm

* Tình cha đối vơi

+Khi phép: tìm cách gần gũi con,chia sẻ tình cảm thiếu thốn bé Thu,chấp nhận hành động cho thiếu giáo dục Thu

+Khi đơn vị : anh Sáu quýet tâm làm lược ngà để tặng

* Hành động nói lên điều gì? Kết bài: - Giá trị trị tác phẩm. - Liên hệ thân -Trả cho HS:

trên

IV- Củng cố vàdặn dị: Về nhà đọc lại ,sửa chữa sai sót cụ thể -Xây dựng dàn bài,viết lại (ít đoạn văn hồn chỉnh)

-Soạn “Ra-ma buộc tội” sử thi Aán Độ

-Ngày soạn: 02-10-2008

Tuần: 06 Tiết : 17-18

Bài dạy: RA-MA BUỘC TỘI

(Trích sử thi Ra-ma-ya-na sử thi Ấn Độ)

Van-mi-ki

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: -Qua hai nhân vật Ra-ma Xi-ta,hiẻu quan niệm người Aán Độ người anh hùng ,đức vau mẫu mực người phụ nữ lí tưởng

-Thấy nghệ thuật thể nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na

2-Kĩ : Phân tích nhân vật sử thi anh hùng,trong tác phẩm văn học nước 3-Thái độ: Bồi dưỡng ý thức danh dự tình yêu thương

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản),hình ảnh vị thần

2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản) III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ:Hãy trình bày hiểu biết nhân vật Uy-lít-xơ Pê-nê-lốp?

3-Bài mới:

Hoạt động 1. HS: đọc tiểu dẫn.

GV : trình bày hiểu biết tác giả,tác phẩm.?

-Vì người Aán Độ xem Ra-ma-ya-na kinh thánh

GV : tóm tắt tác phẩm ? Hoạt động :

HS: đọc đoạn trích GV: Vị trí đoạn trích ?

-Đoạn trích chia thành phần ý phần đó?

Hoạt động 3:

GV: Sau chiến thắng Ra-ma Xi-ta trước chứng kiến “mọi người” Đó ? -Hồn cảnh có tác động đến tâm trạng ngơn ngữ đối thoại Ra-ma Xi-ta ?

I-Tìm hieåu chung

1-Tác giả: Van-mi-ki theo tương truyền đạo sĩ,được thánh Na-ra-đa dạy bảo Sau dựa vào câu chuyện Hồng tử Ra-ma mà ơng viết nên tác phẩm sử thi hoành tráng Ra-ma-ya-ki -Tác phẩm hồn thành vào khoảng kỉ III trước cơng nguyên ,và bổ sung trau chuốt nhiều hệ tu sĩ-thi nhân đạt đến hình thức hồn thiện cuối nhờ đạo sĩ Van-mi-ki

2-Tác phẩm: gồm 24000 câu thơ đôi (một câu gồm hai dòng thơ)

*Ra-ma-ya-na với sử thi Ma-ha-bha-ra-ta,là hai sử thi lớn tiếng Aán Độ Người Aán cho mà nước n Độ có hai sử thi có,do họ xem Ra-ma-ya-na kinh thánh,và họ tin : “Chừng sông chưa cạn núi chưa mịn Ra-ma-ya-na cịn làm say đắm lịng người cứu vớt họ khỏi tội lỗi”

3-Tóm tắt tác phẩm : (Sgk) II-Đoạn trích “Ra-ma buộc tội”:

1-Vị trí đoạn trích: Khúc ca thứ VI ,chương 79 trích sử thi Ra-ma-ya-na

2-Bố cục : Có thể chia làm hai phần Phần : “từ đầu…….được đâu” lời buộc tội Ra-ma

Phần : (còn lại) Lời minh hành động Xi-ta

III-Đọc-hiểu văn bản:

1-Hoàn cảnh tái hợp Ra-ma Xi-ta -Sau chiến thắng Ra-ma Xi-ta gặp lại không gian cộng đồng Trước chứng kiến đông đủ người

+Anh em bạn hữu Ra-ma +Đội quân loài khỉ Va-na-ra

Quan quân ,dân chúng loài quỷ Rắc-sa-xa



GV : Lời buộc tội Ra-ma nào?

+ ma giao tranh với quỷ Ra-va-na,tiêu diệt để giải cứu Xi-ta động gì?

+Ra-ma ruồng bỏ Xi-ta lí ?

GV: Những từ ngữ lăïp lặp lại nhiều lời nói Ra-ma cho thấy Ý chí tâm trạng chàng nào?

GV : Khi Xi-ta định nhảy vào lửa ,thái độ Ra-ma ?

thắng

Ra-ma khó khăn việc lựa chọn gia đình (người chồng) với xã hội vị vua anh minh Xi- ta vừa khỏi tay quỷ Ra-va-naRất u thương Xi-ta phải buộc tội Xi-ta để trấn an dư luận Bảo vệ địa vị dòng họ cao quí,và vị vua tương lai

-Với Xi-ta bảo vệ cho chồng khỏi dư luận Mặc dù nghe lời buộc tội xấu hổ, đau đớn tuyệt vọng phải chứng minh sáng cách nhảy vào lửa

2-Lời buộc tội Ra-ma

a-Động Ra-ma cứu Xi-ta : -Danh dự người anh hùng bị xúc phạm,khi Ra-va-na dám cướp vợ -Tình yêu thương người chồng người vợ ,khát khao đoàn tụ vợ chồng b-Ra-ma ruồng bỏ Xi-ta lí :

-Danh dự không cho phép người anh hùng chấp nhâïn người vợ chung chạ với kẻ khác

-Sự ghen tuông người chồng không chấp nhận cho người vợ chung chạvới kẻ khác + “Nàng bị quấy nhiễu vạt áo Ra-va-na ,đơi mắt tội lỗi nhìn khắp người nàng…”

c-Lời nói buộc tội Ra-ma.(Vì q u Xi-ta ghen tng nên lời nói chàng vẻ sáng suốt)

-Hỡi phu nhân cao quí! Ta đưa nàng đến



Cách xưng hô lời lẽ trịnh trọng ,mỉa mai -Nay ta nghi ngờ tư cách nàng

-Ta nói cho nàng hay nàng muốn đâu tuỳ ý,ta không ưng nàng

GV: Diễn biến tâm trạng Xi-ta nghe lời buộc tội Ra-ma ?

-Sự khác biệt tư cách đức hạnh nàng loại phụ nữ tầm thường ,thấp ?

-Thái độ cơng chúng chứng kiến Xi-ta nạp cho lửa ?

Cảm nghó anh /chị/ ?

-Ý nghĩa hành động nhảy vào lửa Xi-ta ?

-Hình tượng Xi-ta tác giả muốn ngợi ca điều gì?

đến co đường nhảy vào vịng lửa d-Khi Xi-ta nhảy vào lửa:

+Lúc nom chàng khủng khiếp thần chết

+Mắt dán xuống đất …



Cách miêu tả nhân vật vào chiều sâu tâm linh ,tác giả làm bật tính cách người anh hùng Ra-ma.Điều mang ý nghĩa nhân sinh cao : “Con người hồn hảo ,nó ln chứa đựng mâu thuẩn xung đột cao thấp hèn,cái thiệnà ác.” Đã người phải có yêu-ghét-giận-hờnRa-ma vị thánh người

2-Taâm trạng Xi-ta

-Những ngày tháng xa chồng bị quỷ vương bắt dụ dỗ Xi-ta tâm đấu tranh chống lại để giữ lòng chung thuỷ với chồng

-Khi Ra-ma cứu nàng khỏi quỷ Ra-va-na nàng tưởng sống ngày hạnh phúc che chở chồng thực tế hoàn toàn khác

+Khi nghe lời buộc tội Ra-ma,Xi-ta đau đớn đến nghẹt thở,như dây leo bị vòi voi quật nát

+Nghe lời tố cáoGia-na-ki xấu hổ cho số kiếp ,nàng muốn chơn vùi hình hài thân xác

+Thanh minh: nước mắt đổ suối,nghẹn ngào nói: ‘Cớ lại chàng dùng lời lẽ gay gắt…giống kẻ thấp hèn chửi mắng mụ thấp hèn? Thiếp đâu phải loại người ? ”

+Hành động :Nhảy vào lửa thiêu -Hành động nàng khiến quan quân dân chúng hai phe ,anh em bạn hữu xúc động đặc biệt chị em phụ nữ bật tiếng kêu khóc -Nhưng khí tiết phẩm hạnh nàng qua lửa chói sáng ngời Khẳng định lòng chung thuỷ sắc son nàng

Xi-HS :đọc ghi nhớ

ta

Thần lửa A-nhi vị thần quan trọng đời sống tinh thần người dân Aán Độ ,hành động vừa thể bi thương vừa hào hùng sử thi

-Hành động chứng minh sáng chung thuỷ nàng đồng thời giúp Ra-ma khỏi dư luận xã hội



Tóm lại :Bằng nghệ thuật miêu tả tâm lí độc đáo Van-mi-ki diễn tả tâm trạng Xi-ta sóng xanh,khi bình n,khi dồn dập khắc hoạ Xi-ta thuỷ chung sáng,một hình tượng mẫu mực người phụ nữ Aán Độ cổ xưa vừa thánh thiện vừa bao dung

3-Ghi nhớ : (sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Chọn việc chi tiết tiêu biểu văn tự sự”

-Ngày soạn: 05-10-2008

Tuaàn: 07 Tieát : 19

Bài dạy CHỌN SỰ VIỆC ,CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BAØI VĂN TỰ

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: -Nhận biết việc ,chi tiết tiêu biểu văn tự -Bước đầu chọn việc,chi tiết tiêu biểu viết văn tự đơn giản 2-Kĩ : Chọn việc chi tiết tiêu biểu văn tự

3-Thái độ :Có ý thức thái độ tích cực phát ghi nhận việc chi tiết xảy sống tác phẩm để viết văn tự

III-Phương tiện dạy học :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản),hình ảnh vị thần

2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản) III-Cách thức tiến hành :

GV: đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Tự gì? -Sự việc ?

-Sự việc tiêu biểu ? Cho ví dụ minh hoạ ?

Truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh: +Vua Hùng kén rể

+Vua Hùng điều kiện chọn rễ +Sơn Tinh đến trước vợ +TT đến sau tức giận đánh ST -Người viết ,người kể dùng việc tiêu biểu nhằm để làm ?

GV : Chi tiết ?

-Như chi tiết tiêu biểu ?

Cho ví dụ ?

- chi tiết tiêu biểu nhằm làm ?

Hoạt động :

HS: đọc câu hỏi sgk Đọc lại truyện An Dương Vương Mị Châu-Trọng Thuỷ

GV : Tác giả dân gian kể chuyện ?(Về tình cha ,tình vợ chồng chung thuỷ,về công xây dựng bảo vệ đất nước cha ông ta xưa ?)

I-Khái niệm :

1-Tự (kể chuyện) : phương thức trình bày chuỗi việc ,sự việc tiếp nối kia,cuối dẫn đến kết thúc ,thể ý nghĩa

2- Sự việc : Theo từ điển TV giải thích : Sự việc “cái xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng ,phân biệt với xảy khác”

+Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện

+ Trong văn tự ,mỗi việc diễn tả lời nói ,cử hành động nhân vật quan hệ với nhân vật khác

* Sự việc tiêu biểu nhằm tô đậm ,tính cách ,đặc điểm nhân vật tạo hấp dẫn ,lôi người đọc ,người nghe

+Mỗi việc có nhiều chi tiết

3-Chi tiết : “tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” +Chi tiết lời nói ,một cử ,một hành động nhân vật,hoặc vật ,một hình ảnh thiên nhiên,một nét chân dung…

+Những chi tiết đặc sắc tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu

* Chọn việc ,chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện

II-Cách chọn việc,chi tiết tiêu biểu : 1-Văn :Đọc lại Truyện An Dương Vương Mị Châu-Trọng Thuỷ ,cho biết : a-Tác giả dân gian : kể công XD bảo vệ đất nước nhân dân ta -Trong công có số phận người , số phận tình u Các phận có liên quan mật thiết với chi phối tác động qua lại lẫn

GV :Tưởng tượng người trai lão Hạc (nhân vật lão Hạc Nam Cao)trở làng vào hôm sau Cách mạng tháng Tám 1945 sau:

GV :Từ việc làm ,em nêu cách chọn việc chi tiết tiêu biểu văn tự ?

Hoạt động 4:

HS : đọc văn trả lời câu hỏi

GV :Khi kể lại câu chuyện có người định bỏ việc hịn đá xấu xí xác định rơi từ vũ trụ xuống,Theo em có khơng ?vì ?

HS: đọc câu hỏi sgk. GV : Đoạn trích “Uy-lít-xơ trở về”

Tác giả kể chuyện ?

-Ở phần cuối đoạn trích ,tác giả chọn việc quan trọng ,đó việc ? kể chi tiết tiêu biểu ? Có thể coi

Châu có chi tiết “ áo gấm lông ngỗng …” quan trọng bỏ qua

+ Kể chia tay tác giả DG nhằm mục đích dẫn dắt câu chuyện ,vừa diễn tả mối tình gắn bó hai nhân vật MC-TT có tiếp nối việc khác ,tính lơ gíc tác phẩm

2-Văn :Tưởng tượng người trai lão Hạc (nhân vật truỵên ngắn Lão Hạc Nam Cao ) trở làng vào hôm sau Cách mạng tháng Tám 1945 sau :

* Ta chọn số việc sau : +Buổi chia tay hai cha anh vào Nam làm đồn điền cao su ,những lời nói cuối hai cha

+Kỉ niệm chó vàng +Kỉ niệm người mẹ nghèo

+Kỉ niệm mối tình đầu với gái xóm bên 3-Cách chọn việc chi tiết tiêu biểu trong văn tự :

-Sự việc chi tiết tiêu biểu phải có vai trị dẫn dắt câu chuyện

-Sự việc chi tiết tiêu biểu phải góp phần khắc hoạ sâu sắc tính cách nhân vật

-Sự việc chi tiết tiêu biểu phải “hiện thực hoá” chủ đề văn

-Phải bất ngờ hấp dẫn IV-Luyện tập :

Văn : “Hịn đá xấu xí” Giả Bình Ao

a-Khơng thể bỏ chi tiết giá trị đá ,giá trị nhân văn câu chuyện ,sự việc để chuẩn bị kể tâm trạng nhân vật bà nội nhân vật đoạn kết

b-Bài học cách lựa chọn việc chi tiết tiêu biểu viết văn tự :

đây thành công Hô-me-rơ nghệ thuật kể chuyện không ,vì sao?

-Kể tái hợp kì lạ hai vợ chồng sau 20 năm xa cách

-Sự việc cuối đoạn trích Pê-nê-lốp thử chồng

Uy-lít-xơ kể lại chi tiết giường -Sự việc góp phần khắc sâu tính cách nhân vật

V-Củng cố dặn dò : Tiết sau viết viết số thể loại văn tự

-Ngày soạn: 07-10-2008 Tuần: 07

Tieát : 20-21

Bài dạy: BÀI VIẾT SỐ 2 I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: -Hệ thống củng cố cách làm văn tự

2-Kĩ : Rèn luyện kĩ làm văn tự sự,biết chọn việc chi tiết tiêu biểu 3-Thái độ: Nhận thức đắn làm văn tự

II-Chuẩn bị GV HS :

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản) 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoat động 1:

GV: chép đề lên bảng

Đề : Sau tự tử giếng Loa Thành ,xuống thuỷ cung ,Trọng Thuỷ tìm gặp lại Mị Châu Hãy tưởng tượng kể lại câu chuyện

Đáp án :

1-Yêu caàu chung :

-Vận dụng kiến thức kĩ làm văn tự học để viết văn

-Caăn có mt kiên thức veă hóc cạm nhn tinh teẫ cụa người viêt,kó nng làm tôt

-Bố cục rõ ràng,kết cấu chặt chẽ,diễn đạt sáng ,ít mắc lỗi tả ,ngữ pháp 2-Yêu cầu cụ thể :

trung làm rõ vấn đề sau

Ý 1: (3đ) Khái quát việc xảy phần trước (Vì An Dương Vương thất bại,Mị Châu làm để Trọng Thuỷ tìm nàng, ADV chém MC TT ôm xác MC táng Loa Thành sự thương tiếc nên TT tắm tưởng tượng MC giếng lao đầu xuống mà chết )

Ý : (5đ) Tưởng tượng TT tìm MC để giải thích gặp ADV Có hai hướng giải : +ADV tha thứ chấp nhận cho TT làm rể tiếp tục ,xoá bỏ hận thù

+ADV không chấp nhận  MC can thiệp không thành

Ý 3: (2đ) Cảm nghĩ cuả nội dung câu chuyện mà vừa xây dựng nên -Nêu ý nghĩa câu chuyện

* Cách cho điểm : tuỳ theo mức độ làm HS mà cho điểm thích hợp IV-Dặn dị : Về nhà soạn : “Tấm Cám”-Tuyện cổ tích

-Ngày soạn: 08-10-2008

Tuần: 08 Tiết : 22-23

Bài dạy: TẤM CÁM

(Truyện cổ tích) I-Mục tiêu học: Giuùp HS

1- Kiến thức: -Hiểu ý nghĩa mâu thuẩn ,xung đột biến hoá Tấm truyện Tấm Cám

-Nắm giá trị nghệ thuật truyện

2-Kĩ :Tóm tắt tác phẩm tự sự,tìm việc, chi tiết tiêu biểu,phân tích nhân vật 3-Thái độ: Tình u người lao động ,củng cố niềm tin vào chiến thắng thiện ,của nghĩa sống

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản),hình ảnh minh hoạ 2-Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

2-Kiểm tra cũ:Hãy trình bày hiểu biết nhân vật Ra-ma Xi-ta? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS: đọc tiểu dẫn.

GV: haõy nhắc lại khái niệm chuyện cổ tích ?

-Có loại truyện cổ tích ?

+Em hiểu truyện cổ tích lồi vật,cổ tích thần kì ,cổ tích sinh hoạt ?

-Tấm Cám thuộc truyện cổ tích gì? -Nêu đặc trưng truyện cổ tích thần kì

-Nội dung truyện cổ tích thần kì?

Hoạt động : HS: đọc văn bản

GV : Truyện chia thành phần ? Ý phần ?

Hoạt động 3:

GV: Phân tích diễn biến truyện để thấy mâu thuẩn Tấm mẹ Cám diễn ?

Hãy nhận xét theo đoạn truyện ứng với

+Về yếm đỏ +Về cá bống

+Về việc Tấm xem hội-thử giày

I-Tìm hiểu chung : 1-Truyện cổ tích:

a-Khái niệm:Là câu chuyện hư cấu,kể số phận người bình thường xã hội phân hoá thành đẳng cấp

b-Phân loại: Chia làm ba loại +Cổ tích lồi vật

+Cổ tích thần kì +Cổ tích sinh hoạt

2-Truyện cổ tích Tấm Cám đặc trưng về thể loại.

a-Truyện Tấm Cám :thuộc truyện cổ tích thần kì

b- Đặc trưng : truyện cổ tích thần kì có tham gia yếu tố thần kì vào tiến trình phát triển câu chuyện

(Tiên,Bụt,sự biến hốthần kì ,những phép màu….)

c-Nội dung : Truyện cổ tích thần kì thể ước mơ cháy bỏng nhân dân lao động hạnh phúc gia đình ,về công xã hội ,về phẩm chất lực tuyệt vời người

II-Kết cấu truyện : gồm hai phần

-Phần : “Từ đầu…… hằn học mẹ Cám” Mâu thuẩn Tấm mẹ Cám phạm vi gia đình

-Phần : “còn lại” Mâu thuẩn Tấm mẹ Cám phạm vi xã hội biến hoá Tấm

III- Đọc –hiểu văn 1-Diễn biến truyện :

+Veà chim vaøng anh

+Về xoan đào khung cửi

+Về bà lão hàng nước thị -Sự phát triển mâu thuẩn xung đột ?

+Cuộc chiến đấu Tấm mẹ Cám ?

+Các việc diễn biến ? +Rút nhận xét

GV: Quá trình đấu tranh Tấm biểu qua hai chặng nào?

-Lúc Tấm nhỏ ?

GV: Khi Tấm trở thành hoàng hậu.

+Xung đột lần : Tấm Cám bắt tép Vì phần thưởng yếm đỏ Cám lừa Tấm lấy hết tép để nhận thưởng

+ Xung đột lần 2: Tấm nuôi cá bống xem người bạn để an ủi nỗi bất hạnh (Theo lời Bụt dặn ) mẹ Cám giết cá

+Xung đột lần 3: Nhà vua mở hội mẹ Cám dự hội cịn Tấm khơng mà phải nhà nhặt thóc nhờ bụt giúp Tấm di dự thử giày ,trở thành hoàng hậu b-*Chặng : Trong phạm vi xã hội lần biến hoá

* Mâu thuẩn : tranh giành ngơi vị hồng hậu đấu tranh liệt một + Xung đột lần 1: Tấm hái cau để giỗ bố,bị dì ghẻ chặt gốc Tấm chết

+ Xung đột lần :Các lần biến hoá -Tấm hoá thành chim Vàng anh mẹ Cám giết chim ăn thịt

-Tấm hoá thành Xoan mẹ Cám chặt,cưa,xẻ đóng thành khung cửi -Tấm hoá thành khung cửimẹ Cám đốt

c-*Chặng :Tấm hoá thành thị gặp lại nhà vua



* Nhận xét : Qua mâu thuẩn xung đột Tấm mẹ Cám,ta nhận thấy đấu tranh liệt,không khoan nhượng phát triển từ thấp đến cao

+Mẹ Cám độc ác tàn nhẫn ,với động muốn chiếm đoạt tất thuộc Tấm tiêu diệt Tấm đến +Tấm từ chỗ bị động phản ứng yếu ớt Tấm có phản ứng mạnh mẽ cuối hành động liệt 2-Quá trình đấu tranh Tấm: a-Khi Tấm nhỏ:

Phân tích hình thức biến hố Tấm ?

-Phân tích câu văn vần truyện ,làm rõ ý đồ tác giả dân gian.(dễ hiểu ,dễ nhớ,tính hấp dẫn )

Nhân dân thông minh

Khơng lừa ta dù ca dao cổ tích Biết bao hạnh phúc đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng Tấm làm hồng hậu (Trích “Trường ca mặt đường khát vọng” Nguyễn Khoa Điềm ) GV:Nêu Ý nghĩa trình biến hố Tấm?

GV: Yếu tố thần kì truyện qua nhân dân ta muốn nói lên điều ?

đỡ

b-Khi trở thành hoàng hậu :

-Tấm đấu tranh ngày liệt hơn, cụ thể qua lần biến hố

+Biến thành Chim vàng anh:

“Phơi áo chồng tao,phơi lao phơi sào,chớ phơi hàng rào ,rách áo chồng tao”



Tấm nhắc nhở Cám

+Tấm hoá xoan đào,(hai để nhà vua mắc võng nằm)

+Tấm hoá thành khung cửi : “Cót ca cót két ,lấy tranh chồng chị ,chị khoét mắt ra” doạ khoét mắt



Tấm giấu giếm hình hài lại lộ tiếng quẩn quanh độc nơi hồng cung , ẩn náu nơi quyền q

+Tấm hố thành thịThu nhỏ lại treo tít cao ,im lặng chờ thời cơ.Đợi người lương thiện ,chất phác để gửi thân +Trở lại làm người  gặp lại nhà vua nhờ miếng trầu cánh phượng

3-Ý nghĩa q trình biến hố:

+Ý nghĩa chung thể sức sống mãnh liệt Tấm (khơng lực tiêu diệt được)

+Cái thiện chiến thắng ác +Ở hiền gặp lành

+Tính kiên trì bền bỉ đấu tranh thiện

+Sau trình biến hố kì diệu Tấm trở lại thành người ,xinh đẹp xưa.Aûnh hưởng tư tưởng Phật giáo(thuyết luân hồi) ,qua kiếp phong trần Tấm trở lại làm người

4-Yếu tố thần kì :

+Thực chiến thắng chuyện cổ tích chiến thắng niềmmơ ước khơng phải chiến thắng đời thực Vì nhân vật ln phù trợ lực siêu nhiên.Nếu khơng có Bụt Tấm khơng thể có ngày gặp vua

GV: Bản chất mâu thuẩn xung đột truyện (Tấm mẹ Cám đại diện cho lực lượng nào,trong gia đình hay người xã hội)

HS đọc ghi nhớ Luyện tập :

Căn vào định nghĩa truyện cổ tích Khái quát văn học dân gian Việt Nam ,hãy tìm Tấm Cám dẫn chứng để phân tích ,làm rõ đặc trưng truyện cổ tích thần kì

cịn gái thơ ngây,trong trắng yếu đuối Vai trò Bụt chấm dứt Tấm thực bước vào đấu tranh giành lại sống Tính tích cực ,chủ động nhân vật Tấm chổ

+Bụt thể thái độ nhân dân Ở hiền gặp lành,tạo nên sức mạnh cho Tấm

5-Bản chất mâu thuẩn xung đột của truyện

+Mâu thuẩn xung đột truyện thể mâu thuẩn xung đột gia đình phụ quyền thời cổ (dì ghẻ> <

chồng).Nguyên nhân mâu thuẩn vấn đề thừa kế gia sản quyền lợi vật chất thành viên gia đình +Ý nghĩa xã hội : Mâu thuẩn thiện ác (Tấm đại diện cho người lương thiện,dì ghẻ Cám đại diện cho kẻ bất lương.)

6-Ghi nhớ : (Sgk)

+Sự biến hoá Tấm thể sức sống ,sức trỗi dậy mãnh liệt người trước vùi dập ác ,Đay sức mạnh thiện thắng ác

+Đặc sắc nghệ thuật truyện thể chuyển biến hình tượng nhân vật Tấm :từ yếu đuối ,thụ động đến kiên đấu tranh giành lại sống hạnh phúc V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Miêu tả biểu cảm văn tự sự”

-Ngày soạn: 12-10-2008

Tuaàn: 08 Tieát : 24

Bài dạy: MIÊU TẢ VAØ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Hiểu ,tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

2-Kĩ : làm văn tự sự, sử dụng yếu tố miêu tả tự

3-Thái độ: Ý thức rèn luyện để nâng cao lực miêu tả biểu cảm ,quan sát liên tưởng tưởng tượng để viết văn tự

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Sự việc chi tiết tiêu biểu ? lấy ví dụ minh hoạ 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV: Thế văn miêu tả ? -Thế văn biểu cảm ?

GV: Miêu tả văn tự khác với miêu tả văn miêu tả nào? Biểu cảm văn biểu cảm biểu cảm văn tự ?

GV: vào đâu để đánh giá hiệu miêu tả biểu cảm văn tự ?

GV: Đọc đọan văn giải thích đoạn trích thành công việc sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm ?

I-Miêu tả biểu cảm văn tự : 1-Miêu tả : Dùng ngôn ngữ phương tiện nghệ thuật giúp người đọc,người xem,có thể thấy vật tượng ,con người trước mắt

2-Biểu cảm : Bộc lộ tình cảm thân trước vật tượng ,con người đời sống

3-So sánh miêu tả biểu cảm văn miêu tả,biểu cảm với miêu tả biểu cảm văn tự

-Giống cách thức

-Khác văn tự yếu tố miêu tả biểu cảm giúp văn sinh động hấp dẫn người đọc, người xem.Miêu tả biểu cảm phương tiện diễn đạt cho hay,cho sinh động, khơng phải mục đích viết

4-Căn vào mục đích tự ,yêu cầu vấn đề đặt ra,để đánh giá thành công miêu tả biểu cảm văn 5- Đọc đoạn trích nhận xét :

-Đoạn trích đoạn văn tự Vì kể laị câu chuyện rrất lãng mạn

Hoạt động : HS: đọc câu hỏi 1

GV : chọn điền từ thích hợp vào chỗ trống ?

GV : Để làm tốt việc miêu tả biểu cảm cần phải thực vấn đề ?

GV : Để câu chuyện thêm sinh động cần nảy sinh từ vấn đề ?

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ

…

-Yếu tố biểu cảm : Tơi cảm thấy có mát rượi nhẹ nhàng…

-Các yếu tố miêu tả biểu cảm giúp cho đoạn văn trở nên sinh động hấp dẫn giàu chất thơ mộng lãng mạn

II-Quan sát,liên tưởng,tưởng tượng đối với miêu tả biểu cảm văn tự sự

1-Điền từ : Câu a : liên tưởng

Câu b : quan sát Câu c : tưởng tượng 2-Muốn làm tốt việc miêu tả biểu cảm cần phải quan sát-liên tưởng –tưởng tượng Ví dụ : (sgk)

3-Để câu chuyện thêm sinh động cần phải biết kết hợp bộc lộ cảm xúc ,tình cảm nhân vật Song cảm xúc cần phải : -từ quan sát chăm ,kĩ càng,tinh tế -Từ vật liên tưởng ,tưởng tượng hồi ức -Từ vật tượng khách quan lay động trái tim người kể

* Không từ (và từ)bên trái tim người kể

* Ghi nhớ : (Sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học chuần bị “Tam đại gà Nhưng phải hai mày”

Luyện tập : Viết tự sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm kể chuyến tham quan quê

-Ngày soạn: 20-10-2008

Tuaàn: 09 Tieát : 25

Bài dạy: TAM ĐẠI CON GÀ

NHƯNG NĨ PHẢI BẰNG HAI MAØY ( Truyện cười )

I-Mục tiêu học: Giúp HS

-Thấy hay nghệ thuật “nhân vật tự bộc lộ” 2-Kĩ : Đọc hiểu văn truyện cười dân gian

3-Thái độ: nhận thức đắn cách học ,thông cảm với người lao động ngèo khổ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Phân tích hình thức biến hố Tấm Q trình biến hố nói lên ý nghĩa ?

3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoat động :

HS :đọc tiểu dẫn

GV : Truyện cười gì? -Đặc điểm truyện cười ? -Phân loại truyện cười ? +Truyện khôi hài gì? +Truyện tràophúng ?

Hoạt động : HS : đọc văn

GV :Tìm hiểu mâu thuẩn trái với tự nhiên nhân vật “thầy” ?

-“Thầy” liên tiếp đặt vào tình ?

-Thầy giải tình ?

A-Tam đại gà : I-Tìm hiểu chung :

1-Đặc điểm thể loại truyện cười : -Mâu thuẩn trái với tự nhiên -Kết thúc bất ngờ



Yếu tố gây cười 2-Phân loại : có loại

-Truyện khôi hài :chủ yếu nhằm giải trí(song có ý giáo dục)

-Truyện trào phúng :mục đích phê phán +Đối tượng phê phán quan lại tham lam,học trò dốt

3-Truyện Tam đại gà Nhưng phải hai mày ,thuộc truyện trào phúng

II-Đọc-hiểu văn :

1-Mâu thuẩn trái với tự nhiên: -Xấu làm tốt, dốt hay nói chữ Dốt > < Khoe chữ

“Thầy”liên tiếp bị đặt vào tình khó xử

GV : Ý nghóa phê phán truyện ?

GV :Hs đọc ghi nhớ Hoạt động :

HS: đọc văn

GV :Phân tích tính kịch đoạn ?

Cái cười tình nào?

GV: Đỉnh điểm tiếng cười?

GV: Em có nhận xét cử Cải?

GV: Trước cử chĩ thầy lí xử ?

hành động thầy lí muốn nói lên điều ?

GV: Tiếng cười miêu tả thủ pháp nghệ thuật ?



Thầy đồ dốt

+ Thầy xử lí : khấn thổ cơng xin đài âm dương



Thầy dấu dốt ,nhưng dấu dốt lộ

+Thầy cho học trò đọc to  Gây tiếng cười

-Tình 2: Bố học trị vào hỏi thầy Chữ kê mà thầy đọc dủ dỉ

+Thầy suy nghĩ : dốt mà thổ cơng nhà dốt nữa Thầy thừa nhận dốt ,nhưng thầy chống chế

+Thầy xử lí : Dủ dỉ dù dì, dù dì chị cơng , cơng ơng gà

Kết thúc bất ngờ tạo tiến cười 2-Ý nghĩa phê phán truyện : -Truyện phê phán thói dấu dốt

-Dốt dấu bị lộ nên làm trò cười cho thiên hạ

-Khuyên răn người học phải cố gắng học tập khơng nhờ vào may rủi, tìm thầy giỏi mà học mạnh dạn học hỏi không ngừng * Ghi nhớ : (sgk)

B-Nhưng phải hai mày I-Mâu thuẫn tiềm tàng:

- Lí trưởng tiếng xử kiện giỏi

-Cải Ngô đánh nhau kiện Ngô + Cải sợ lót thầy lí 5đồng + Ngơ biện chè 10 đồng II- Nghệ thuật dẫn dắt tiếng cười: 1-Khi xử kiện:

“thằng Cải đánh chục roi”

-Cái cười miêu tả đầy kịch tính qua cử hành động :

+ “ Cải vội xịe năm ngón tay ngẩng mặt nhìn thầy lí khẽ bẩm “ muốn nhắc thầy lí số tiền lót trước

+ Thầy lí” x năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt “ai nhiều lễ người thắng

GV: Nêu ý nghóa truyện ?

Hs đọc ghi nhớ

2- Nghệ thuật chơi chữ: “ Tao biết mày phải … lại phải … hai mày” -Từ “phải” mang nhiều ý nghĩa :

+ Nghĩa thứ nhất: lẽ phải đúng, đối lập với sai

+ Nghĩa thứ hai : điều bắt buộc phải có Lẽ phải đo tiền ,tiền nhiều lẽ phải nhiều ,tiền lẽ phãi (1 lẽ phải: đồng, lẽ phải: 10 đồng Ngô thắng, Cải bại chuyện đương nhiên)

=> Cách xử kiện giỏi bật lên tiếng cười chua chát đáng thương

III/ Ýnghóa phê phán

-Phê phán lí trưởng tham lam: lẽ phải đo tiền , tiền định lẽ phải -> tham nhũng

-Phê phán người tự đặt vào tình trạng “tiền tật mang” -> thảm hại

IV/ Ghi nhớ SGK

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Ca dao than thân tình nghĩa” Luyện tập :Hãy phân tích hai truyện cười học để làm rõ đặc trưng truyện cười

-Ngày soạn: 20-10-2008 Tuần: 09

Tieát : 26-27

Bài dạy CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Cảm nhận tiếng hát than thân lời ca yêu hương tình nghĩa người bình dân xã hội phong kiến qua nghệ thuật đậm màu sắc dân gian ca dao

-Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người lao động yêu quí sáng tác họ 2-Kĩ : Đọc hiểu- văn ca dao than thân yêu thương tình nghĩa

3-Thái độ: nhận thức đời sống tinh thần người xưa, thông cảm với người lao động nghèo khổ, số phận người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Phân tích nghệ thuật gây cười truyện Tam đại gà Nhưng phải hai mày ?

3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS : đọc tiểu dẫn GV : Ca dao ? -Nội dung ca dao? -Phân loại ca dao ?

-Nghệ thuật ca dao ?

Hoạt động 2: HS đọc văn GV :

Bài ca dao gồm dòng ? Nội dung nói vấn đề ?

+Những từ ngữ hình ảnh nói đến số phận người phụ nữ xã hội cũ ?

+Thân em-Tấm lụa đào-phất phơ + Hình ảnh so sánh ẩn dụ ca dao.?

I-Tìm hiểu chung :

1-Khái niệm : Ca dao lời thơ trữ tình dân gian ,thường kết hợp với âm nhạc để diễn xướng (Lời thơ + âm nhạc =dân ca) 2-Nội dung : Ca dao diễn tả đời sống tâm hồn , tư tưởng ,tình cảm nhân dân quan hệ lứa đơi ,gia đình,q hương ,đất nước …

3-Phân loại :

Ra đời xã hội cũ nên ca dao có thể loại sau:

+ Ca dao than thân

+Ca dao u thương tình nghĩa + Ca dao hài hước

4-Nghệ thuật :

+Lời ca dao thường ngắn

+Thể lục bát ,song thất lục bát,và lục bát biến thể

+Ngơn ngữ gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày

+Giàu hình ảnh so sánh ẩn dụ ,diến đạt số công thức mang đậm sắc thái dân gian

II-Đọc hiểu văn :

Vaên : gồm câu (2 dòng)

-Thân em :ø mơ típ thường gặp ca dao để thân phận người phụ nữ xã hội cũ

+ So sánh : thân em với lụa đào +Aån dụ : Tấm lụa đào quí giá,xinh đẹp



Người phụ nữ ý thức sắc đẹp ,tuổi xn q giá

HS đọc ca dao

GV : Bài ca dao gồm câu ? Nội dung nói đến vấn đề ? Hình ảnh so sánh ẩn dụcủa ca dao ?

Thân em so sánh củ ấu gai ?để làm

Củ ấu gai ẩn dụ ? Ruột Trắng ?

Vỏ ngồi đen ?

+Đai từ xưng hơ ? nói đến vấn đề ?

+Hai ca dao nói đến hai phẩm chất người phụ nữ xưa ? họ có hạnh phúc khơng ? lời than thân

GV : số nói đến vấn đề ? Vấn đề diễn giải ?

Tâm trạng củachàng trai ?

Vì trèo lên khế nửa ngày ,nói có q khơng ? để làm ?

Ai theo em ? chàng trai trách ?

+Hình ảnh mặt trăng ,mặt trời,sao mai,sao hơm, muốn nói lên vấn đề ? Sao hơm,sao mai, vượt ngơi sao kim hiểu

một hàng

+Biết vào tay ai? >Khơng tự định số phận (phụ thuộc)



Lời than thân người phụ nữ xã hội cũ số phận bước vào tuổi đẹp ,hạnh phúc

Văn : gồm câu (4 dòng ) -Thân em so sánh củ ấu gai

-Củ ấu gai : loại củ ăn để chống đói ,gần gũi với đời sống người lao động

+Aån dụ : người phụ nữ bình thường ,khơng có sức hấp dẫn vẻ đẹp hình thức có giá trị thực tâm hồn nết na…

Ruột trong trắng (tâm hồn ,đứchạnh ) Vỏ ngồi  đen (hình thức bên ngồi khơng xinh đẹp,q mùa chất phác )

+Ai ơi! Thán từ ,đại từ phiếm  lời bộc bạch chân thành cô gái với người hiểu thơng cảm cho số phận họ



Tố cáo xã hội cũ ,và đề cao giá trị nhân văn người khẳng định vẻ đẹp hình thức ,thì khẳng định vẻ đẹp tâm hồn

Văn : gồm câu (6 dòng) Trèo lên khế nửa ngày Ai làm chua xót lịng khế +Trèo lên  tâm trạng người trai +Cây khếchua xót

+Thời gian nửa ngày nói nhấn mạnh nỗi đau xót

+Khế ! thán từ biểu lộ cảm xúc không biết tâm

+ Ai  đại từ phiếm ,để xã hội phong kiến ngăn cấm tình yêu họ

+ Hệ thống so sánh ẩn dụ mặt trăng,mặt trời,sao mai,sao hôm là biểu tượng chung thuỷ vĩnh thiên nhiên khó gặp nhau.(mặt trăng > < mặt trời khó gặp ;sao hơm > < mai ) Mình !có nhớ ta

Ta vượt chờ trăng trời

như ?

GV : Bài ca dao nói lên vấn đề ?

GV : Hình ảnh khăn bài ca dao muốn nói đến vấn đề ? + nhân hố ẩn dụ ?

+12 câu câu nói khăn ?

+Theo em tình cảm ?

Hành động khăn qua động từ

Thương,nhớ,rơi,vắt ,chùi,

Gửi khăn gửi áo,gửi lời

Gửi đôi chàng mạng cho người đàng xa

Nhớ khăn mở trầu trao Miệng cười nụ biết tình.

+khăn lặp lại lần đứng đầu câu tạo thành hình thức vắt dòng tạo nên nỗi réo rắc nhớ thương tha thiết không nguôi

GV : Đôi mắt tác giả dân gian thể ?

+Nhân hoá ,ẩn dụ , hoán dụ… GV : Hai câu kết nói lên vấn đề ?

Những nỗi lo lắng cô gái phần ?

Thương anh muốn nói Sợ mẹ đất sợ cha trời.

+ Sao vượt chờ trăng  chờ đợi mỏi mịn đơn vơ vọng



Mặc dù lỡ duyên họ chung thuỷ chờ nhau,tình nghĩa cịn mãi Văn :

a-Khaên :

Khăn thương nhớ Khăn rơi xuống đất Khăn vắt khăn chùi



Khăn nhân hoá thể tình cảm người.Rất nhiều tâm trạng ngổn ngang mối tơ vò



Khăn ẩn dụ để tình cảm người gái Tình cảm nhớ thương tha thiết không mức tự chủ

+cấu trúc câu trùng lặp tạo nên nỗi nhớ thương cô gái xa người yêu +Khăn vật trao duyên ,vật kỉ niệm để nhớ người yêu, nguyên nhân nhớ thương

b-Đèn : đèn thương nhớ ? đèn khơng tắt

+Nói đến đèn nói đến thời gian từ ngày sang đêm , đặc biệt đêm khuya vắng vẻ , nỗi nhớ dâng trào,ngọn đèn nhân chứng thể nõi khát khao trông đợi người gái

c-Đôi mắt : cửa sổ tâm hồn, nhân hố, hốn dụ tình cảm gái tự hỏi lịng ,vì thương mà mắt khơng ngủ

d-Hai câu cuối kết thúc bất ngờ Đêm qua em lo phiền

Lo một nỗi không yên bề +Thương nhớ lo lắng cho số phận “không yên bề” tình yêu họ nhiều cách trở



bài ca dao thể tình yêu thương tâm hồn cần yêu thương nét đẹp người phụ nữ

Văn :

GV : Bài ca dao số nói vấn đề ?

+ Ước ? ước ?điều có ý nghĩa ?

+ Cầu ? +cầu dải yếm ?

Thương cởi áo trao Về nhà mẹ hỏi qua cầu gió bay.

GV : Bài ca dao số nói vấn đề ?

GV : ca dao nói đến vấn đề ? Gừng muối có ý nghĩa sống ?

Vì muối ba năm cịn mặn Gừng chín tháng cịn cay ?

-Nghệ thuật thơ ?

Tay bưng dĩa muối chén gừng , Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau.

GV : Nghệ thuật ca dao ?

Ghi nhớ : (sgk)

-Đây điều ước cô gái ,rất vô táo bạo

+ Sơng : ngăn cách (gia đình,xã hội ) + Bằng gang : số đo cách cụ thể tầm tay (cản trở đo )



Bắc cầu :nối lại tình cảm đơi lứa Cầu dải yếm tất gái làm kể giá trị sẵn sàng dâng hiến cho tình u

Tóm lại ca dao thể tình yêu

đẹp người gái làng quê Trong hệ thống hình ảnh ca dao , kết tinh đẹp đẽ từ tâm hồn đến cách nói trong tình u.

Văn 6:

Muối ba năm muối mặn Gừng chín tháng gừng cịn cay

Gừng muối hai gia vị đời sống làm thuốcrất cần đời sống

-Gừng cay-muối mặn là biểu tượng lòng chung thuỷ hương vị gừng,muối trở thành hương vị tình người

-Số 3,9 thể số có ý nghĩa đời sống nhân dân

-Ba vạn sáu ngàn ngày : 100 năm (một đời người )lòng chung thuỷ



Bài thơ nói đến lịng chung thuỷ tình cảm vợ chồng thể thơ song thất +lục bát biến thể độc đáo

Ngheä thuật :

-Sự lặp lại mơ thức mở đầu ca : Thân em

-Các hình ảnh trở thành biểu tượng ca dao: cầu ,tấm khăn,ngọn đèn,gừng cay-muối mặn

-Hình ảnh so sánh ẩn dụ : Tấm lụa đào,củ ấu gai, (trong đời sống ) Mạt trăng, mặt trời ,sao lấy từ thiên nhiên

-Thể thơ lục bát,thể bốn chữ ,thể song thất lục bát ,(biến thể ), hỗn hợp



Học sinh đọc học thuộc

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết”

Luyện tập : Tìm năm ca dao mở đầu “Thân em ” mở đầu “Trèo lên ”

-Ngày soạn: 25-10-2008

Tuaàn: 10 Tieát : 28

Bài dạy ĐẶC ĐIỂM CỦA NGƠN NGỮ NĨI VÀ NGƠN NGỮ VIẾT

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Nhận rõ đặc điểm,các mặt thuận lợi ,hạn chế ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết để diễn đạt tốt giao tiếp

2-Kĩ : Trình bày miệng viết văn phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết

3-Thái độ: Giữ gìn sáng tiếng Việt ,nói viết đặc điểm ngơn ngữ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Văn ? đặc điểm văn ? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Đặc điểm ngôn ngữ nói ? + Phương tiện ngơn ngữ nói ngơn ngữ âm , có đăc điểm ?

+ Ngữ điệu ? + Từ ngữ ?

I-Đặc điểm ngơn ngữ nói :

1-Ngơn ngữ âm : (là phương tiện ) Người nói người nghe tiếp xúc trực tiếp ,có thể đổi vai luân phiên

+Ưu điểm : người nghe phản hồi trực tiếp ,người nói điều chỉnh ,sửa đổi +Hạn chế : Thời gian nhanh gấp chuẩn bị kịp, câu nói khơng gọt giũa

+Caâu ?

+Hãy phân biệt Nói Đọc ?

Hoạt động :

GV : Đặc điểm ngôn ngữ viết ? + Phương tiện ngôn ngữ ?

+ ngữ điệu ?

+ Từ ngữ ?

+ Caâu

+ Hãy so sánh khác ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết ?

+ Cần phân biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết để nói viết rõ ràng chuẩn mực

Hoạt động : HS : đọc tập

GV: Hãy phân tích đặc điểm ngơn ngữ viết ?

GV: Phân tích ngơn ngữ nói đoạn trích ?

chỉ,điệu , )

3-Từ ngữ : mang tính ngữ ,từ ngữ địa phương ,tiếng lóng,các biệt ngữ,trợ từ ,thán từ , từ ngữ đưa đẩy,chêm xen

4-Câu : câu tỉnh lược, chí cịn từ

Nhưng nhiều gặp câu rườm rà,dư thừa,trùng lặp

*Chú ý : Nói tự người nói nói trực tiếp Đọc : phụ thuộc vào văn có sẵn

II-Đặc điểm ngơn ngữ viết :

1-Phương tiện : dùng kí hiệu chữ viết ,các qui tắc tả ,các quy cách tổ chức văn

+Ưu điểm :có chuẩn bị ,suy ngẫm lựa chọn từ ngữ ,gọt giũa,đọc lại

+Hạn chế :Không sữa chữa phổ biến phạm vi rộng lớn

2-Ngữ điệu :được hỗ trợ hệ thống dấu câu,,của kí hiệu văn tự, hình ảnh minh hoạ ,các bảng biểu sơ đồ 3-Từ ngữ : lựa chọn đạt độ xác ,phù hợp với phong cách

+Tránh dùng từ ngữ mang tính ngữ ,từ địa phương,tiếng lóng

4- Câu :Câu dài,nhiều thành phần tổ chức mạch lạc ,chặt chẽ nhờ quan hệ từ,và xếp từ cho phù hợp * Chú ý :

+ Ngơn ngữ nói ghi lại chữ viết văn

+Ngôn ngữ viết văn trình bày lại lời nói miệng

+Cần tránh lẫn lộn ngơn ngữ viết ngơn ngữ nói ngược lại

III-Luyện tập :

1-Phân tích đặc điểm ngơn ngữ viết thể đoạn trích sau :

Học sinh đọc ghi nhớ

-Các từ thứ tự :một là,hai ba để đánh dấu luận điểm

2-Phân tích đặc điểm ngơn ngữ nói : -Hơ ngữ : kìa, này, ơi,

-Tình thái từ :có khối ,thật -Các kết cấu câu ngôn ngữ nói : có thì,

Đã

-Sự phối hợp cử lời nói : cười nắc nẻ ,cong cớn,liếc mắt,cười tít * Ghi nhớ : (Sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Ca dao hài hước” Luyện Tập : làm luyện tập số sgk trang 89

-Ngày soạn: 29-10-2008

Tuần: 10 Tiết : 29

Bài dạy CA DAO HAØI HƯỚC

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua nghệ thuật trào lộng thơng minh ,hóm hỉnh người bình dân cho dù sống họ nhiều vất vả,lo toan

-Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người lao động yêu quí sáng tác họ 2-Kĩ : Đọc hiểu- văn ca dao hài hước

3-Thái độ: nhận thức đời sống tinh thần người xưa, thông cảm với người lao động nghèo khổ, số phận người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Phân tích nghệ thuật nội dung ca dao than thân tình nghóa ?

3-Bài mới:

Hoạt động :

HS : đọc văn (theo lối đối đáp nam nữ )

GV :Lời dẫn cưới chàng trai ?

Cách nói có khác thường ?

GV : Em hiểu hai câu thơ sau

Miễnthú bốn chân chuột béo mời dân làng

GV : Lời thách cưới cô gái ?

+Lời thách cưới gái có khác thường ?

+ Cách xếp khéo léo cô gái giúp ta hiểu ngươì phụ nữ xưa ?

+Tác gỉa sử dụng nghệ thuật ? nhằm mục đích ?

GV : Ý nghĩa tiếng cười ca dao ?

I-Văn :

1- Lời dẫn cưới chàng trai : Toan Sợ +Dẫn voi  Quốc cầm +Dẫn trâu  họ máu hàn +Dẫn bò  co gân



Lối nói khoa trương phóng đại ,chàng trai tưởng tượng đám cưới thật sang trọng +Thực tế :

Miễn có thú bốn chân

Dẫn chuột béo , mời dân, mời làng Chàng trai đưa ý tưởng bất ngờ,miễn có thú bốn chân > < chuột béo  mời dân, mời làng

(Lớn ) ( số ) ( số nhiều) +Nghệ thuật : cách nói giảm dần

VoiTrâuBò chuột (tạo nên tiếng cười)



Chàng trai chấp nhận hoàn cảnh mức thấp hài hước tạo tiếng cười để vượt lên cảnh nghèo

2-Cô gái thách cưới :

Chàng dẫn em lấy làm sang cô gái đồng tình với quan điểm chàng trai



Thách cưới : Một nhàkhoai lang +Củ to -mời làng

+Củ nhỏ họ hàng ăn chơi +Củ mẻ  nhỏ ăn chơi

+Củ rím ,củ hà co lợn,con gà ăn  Khoai lang sản vật người

nông dân,nên thách cưới cô gái đồng ý với chàng trai,tuy nhiên số lượng lớn,cách nói giảm tạo tiếng cười dí dỏm

 Aên chơi (2 lần ) cách nói hài hước khác với ăn (thừa thiếu )



Sự thơng minh cách tính tốn hợp lí gái giúp người đọc hiểu người phụ nữ xưa Tình u chân thành vơ tư, lạc quan tin tưởng

Thách cưới dẫn cưới xã hội xưa ?

GV : Bài số 2,3 nói đến vấn đề ? -Phê phán đối tượng xã hội ?

-Dùng biện pháp nghệ thuật ?

GV : Bài số nói đến vấn đề ? Những hình ảnh nói lên vơ tích họ ?

+ nghệ thuật ?

GV : số nói đến vấn đề ? +phê phán loại phụ nữ xã hội ?

+dùng biện pháp nghệ thuật ? Những biện pháp nhằm làm ? -Tiếng cười bật từ đâu ? nhằm mục đích ?

GV : Theo em người chồng bảo vệ cho người vợ ? qua nhân dân ta muốn nói lên vấn đề người phụ nữ xã hội cũ ?

đã làm cho người nam nữ yêu không lấy Do đề cập vấn đề người lao động ước mơ sống hạnh phúc Bằng tình u thương khơng phải vật chất ,nên họ cảm thơng cho nhau,qua tiếng cười dí dỏm u đời

2-Văn 2,3 :

a- Làm trai cho đáng sức trai Khom lưng chống gối ,gáng hai hạt vừng

+Làm trai  sức khoẻ,bản lĩnh +Khom lưng tư nặng nhọc

+Gánh hai hạt vừng nhẹ (phóng đại )



Cách nói phóng đại đối lập tao nên tiếng cười ,nhằm phê phán người trai lười nhác ,yếu đuối xã hội cũ

b- Chồng người ngược xuôi Chồng em ngồi bếp sờ đuôi mèo Chồng người ngược,xuôi > < chồng em xó bếp sờ mèo



Lời than người vợ người chồng vơ tích ,khơng động 3-Văn : Chế giễu người phụ nữ vô duyên , đỏng đảnh

-Nghệ thuật phóng đại đối lập

+Lỗ mũi 18 gánh lông > < Râu rồng trời cho



Khơng biết chăm sóc vẻ đẹp hình thức +Đêm nằm ngáy o o > < ngáy cho vui nhà



tính nết xaáu

+Đi chợ hay ăn quà > < nhà đỡ cơm



Thói quen xấu ,ích kỉ,cá nhân

+Trên đầu rác rơm > < hoa thơm rắc đầu



Luoäm thuoäm, bẩn thủi

- Điệp ngữ : (chồng u chồng bảo )



Nhấn mạnh thông cảm người chồng



GV : Nghệ thuật sử dụng nhiều đặc sắc ca dao hài hước ?

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ tóm lược ý học

cười dân gian,nhằm nhắc nhở giáo dục ,những người phụ nữ nên dành thời gian để chăm sóc vẻ đẹp cho để đảm bảo hạnh phúc,và làm đẹp cho đời Đồng thời thông cảm với số phận chị em phụ nữ xã hội cũ “Việc nhiều,con đông” (Lợn kêu ,con khóc, chồng địi ” 4- Nghệ thuật :

-Cách hư cấu dựng cảnh tài tình ,khắc hoạ nhân vật nét điển hình ,với chi tiết có giá trị khái quát cao -Cường điệu tương phản đối lập -dùng ngôn ngữ đời thường

* Ghi nhớ : (sgk)

V Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn đọc thêm “Tiễn dặn người yêu”

-Ngày soạn: 30-10-2008 Tuần: 10

Tiết : 30 Bài dạy

Đọc thêm: LỜI TIỄN DẶN

(Trích Tiễn dặn người yêu –truyện thơ dân tộc Thái )

I-Mục tiêu học: Giuùp HS

1- Kiến thức: - Hiểu sống sinh hoạt -tình yêu tha thiết thuỷ chung ,khát vọng tự yêu đương chàng trai cô gái Thái -Nghệ thuật đặc sắc truyện thơ

2-Kĩ : Đọc hiểu- văn truyện thơ dân tộc Thái

3-Thái độ: nhận thức đời sống tinh thần người xưa, thông cảm với người lao động nghèo khổ, số phận người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS : đọc tiểu dẫn

GV : Giới thiệu vài nét truyện thơ Tiễn dặn người yêu (Xống chụ xon xao) dân tộc Thái ?

-Tóm tắt truyện ?

Hoạt động 2: HS đọc đoạn trích

GV : Háy cho biết đoạn trích có thể chia thành phần ? ý phần ?

GV : Nội dung đoạn trích ?

Hoạt động :

GV :Diễn biến tâm trạng chàng trai đường tiễn người yêu nhà chồng ? Hãy phân tích câu thơ ,những dẫn chứng thể tâm trạng ?

+Cách gọi người yêu ? Thể tâm trạng ?

+ Cử hành động chàng

I-Tìm hiểu chung :

1-Truyện thơ : Là truyện kể dài

thơ,kết hợp yếu tố tự trữ tình.Phản ánh số phận người nghèo khổ ước mơ họ 2- Tác phẩm :

Tiễn dặn người yêu (Xống chụ xon xao) truyện thơ dân tộc Thái tiếng kho tàng văn học dân tộc thiểu số

-Gồm 1846 câu thơ

-Tiễn dặn người yêu lời nhân vật kể lại tình u –hơn nhân vợ chồng

2-Tóm tắt truyện : (Sgk) -Đôi trẻ yêu tha thiết -Tình yêu tan vỡ ,đau khổ

-Tìmcách trở hạnh phúc ,thoat khỏi cảnh ngộ ngang trái ,đau khổ

II-Đoạn trích : Lời tiễn dặn 1-Bố cục : chia làm phần

Phần : “Từ đầu già” Tâm trạng chàng trai đường tiễn người yêu nhà chồng

Phần : (còn lại) Cử hành động chàng trai nhà chồng cô gái 2-Nội dung: Tâm trạng chàng trai đường tiễn cô gái nhà chồng phải chứng kiến cảnh cô gái bị người chồng đánh đập

III-Đọc- hiểu văn :

1-Tâm trạng chàng trai (và cô gái qua mô tả chàng trai) đường tiễn dặn.

-Cách gọi người yêu :

+Người đẹp anh yêu > < cất bước theo chồng



cách gọi thân mật trìu mến mặt dù người yêu theo chồng

trai cô gái ? nhận xét họ người ? họ yêu mà không lấy ?

+Chàng trai nghó ?

GV : Phân tích thái độ ,cử của chàng trai nhà chồng người yêu ? người yêu bị chồng đập hành hạ ? Từ rút nhận xét ?

+Nghệ thuât độc đáo truyện thơ ?

GV : Đoạn trích cho ta biết sống tình cảm đơi lứa ? qua thể ước mơ người dân lao đông xưa ?



Tâm trạng tiếc nuối muốn níu kéo dài thời gian để gần bên gái

-Khi dặn đôi lời ,anh yêu em chịu quay  Tình cảm chân thành ,của chàng trai,đau khổ luyến tiếc,day dứt

-Xin cho anh kề vóc mảnh Quấn quanh vai ủ lấy hương người



không lấy coi suốt đời suốt đời khơng cịn có thân yêu ,đành mượn hương da thịt người yêu từ lúc để mai sau có chết khơng trở thành kẻ cô đơn,lửa xác nhờ ngày mà cháy đượm ,vong hồn siêu thoát



Nhận xét : Cả hai người có tâm trạng đau khổ dằn vặt,luyến tiếc họ khơng làm xã hội

Quyết tâm chờ đợi “Không lấy thời trẻ ,thì lấy gố bụa già” 2-Cử ,hành động tâm trạng chàng trai lúc nhà chồng người yêu -Dậy em,dậy em !

Chàng trai an ủi chăm sóc cho gái bị người chồng đập : anh đỡ cô gái dậy,ân cần phủi áo ,chải lại đầu tóc cho gái,sau chặt tre làm ống lam thuốc cho cô gái uống khỏi đau

- Về với người ta thương cũ

Chết thành sông,thành đất,thành bèo,thành muôi,thành hồn Điệp từ Chết nhấn mạnh tâm trở đôi bạn trẻ,hứa hẹn ,phản kháng mãnh liệt vào lực ngăn cách tình yêu họ



V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Luyện tập viết đoạn văn tự sự”

-Ngày soạn: 02-11-2008 Tuần: 11

Tieát : 31

Bài dạy LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Hiểu khái niệm ,nội dung nhiệm vụ đoạn văn văn tự ,từ viết đoạn văn tự

2-Kĩ :Viết đoạn văn tự

3-Thái độ: Ý thức cách viết đoạn văn ,trong văn tự II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự ? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Cho học sinh đọc đoạn văn 1, 2, SGK

- phần 1, 2, SGK trình bày nội dung ? Đoạn văn VBTS có đặc điểm

I-Đặc điểm đoạn văn tự :

- Có câu nêu ý khái quát : câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý cụ thể

- Mỗi văn tự thường gồm nhiều đoạn văn với nhiệm vụ khác

+ Đoạn phần mở : Giới thiệu câu chuyện

+ Đoạn phần thân : kể diễn biến việc chi tiết

+ Đoạn kết : tạo ấn tượng mạnh tới suy nghĩ, cảm xúc người đọc

Hoạt động : GV :

Cho học sinh đọc đoạn “Rừng Xà Nu”

- Đoạn văn dự kiến tác giả không ?

- Em rút kinh nghiệm cách viết đoạn văn Nguyên Ngọc ?

GV :

* Cho học sinh đọc phần SGK -Có thể coi đoạn văn VBTS khơng ? Vì ?

-Theo em, đoạn văn thuộc phần mà người viết định viết ?

:đọc ghi nhớ HS Hoạt động 3 : HS đọc tập

-Nội dung đoạn văn khác , có nhiệm vụ thể chủ đề ý nghĩa văn

II Cách viết đoạn văn văn tự sự : 1/ Ví dụ đoạn văn “Rừng Xà Nu” : - Mở kết thúc kiến, tạo hình

+ Làng tầm đại bác giặc

+ Trong rừng khơng có loại sinh sôi nảy nở khỏe

+ Tnú lại Cụ Mết Dít tiễn anh đến tận cửa rừng Xà Nu

+ Ba người đứng nhìn xa - Mở đoạn cuối giống nhau, miêu tả khác Đầu truyện mở sống tại, kết thúc gợi tháng ngày phía trước

=> Xác định nội dung cần phác thảo chi tiết Mỗi chi tiết cần miêu tả nét chính, gây ấn tượng - phải có chi tiết thể rõ chủ đề Mở đầu kết thúc cố gắng có chung giọng điệu, cách kể

2/ Ví dụ :

- Đây đoạn văn văn có câu chủ đề câu chi tiết * Chị cử Đông Xá, làng quê chị - đoạn văn

thuộc phần thân truyện ngắn “Trời sáng” Học sinh dựa vào “Tắt đèn” NTT để viết

- Đoạn văn thành công miêu tả việc chị Dậu Đảng giác ngộ - Cử Đông Xá vận động bà vùng lên Tuy nhiên dự cảm ngày mai tươi đẹp cần phải bổ sung thêm

GV : Đoạn trích kể việc , phần cảu văn tự ? -Đoạn trích chép sai chỗ ,

sửa chữa lại cho đúng.?

* Ghi nhớ : (Sgk)

III-Luyện tập :

- Đọan văn kể việc phá bom nổ chậm cô gái TNXP phần thân văn : …

- Người chép cố tình sai chỗ : da thịt cô gái, …

 Sửa “tôi”

(Chú ý kể đảm bảo thống kể)

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “ Ôân Tập văn học dân gian”

-Ngày soạn: 02-11-2008 Tuần: 11

Tieát : 32

Bài dạy ÔN TẬP VĂN HỌC DÂN GIAN

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Củng cố hệ thống hoá tri thức văn học dân gian Việt Nam học :

+Đặc trưng văn học dân gian ,các thể loại văn học dân gian

+Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích)

2-Kĩ :Vận dụng đặc trưng VHDG để phân tích tác phẩm cụ thể 3-Thái độ: Ý thức giá trị VHDG kho tàng VHVN , tự hào dân tộc II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi,gợi ý hướng trả lời,chia nhóm để thảo luận,tích hợp,thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi,tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới:

Hoạt động GV &HS Nội dung cần đạt

Phát biểu định nghĩa nêu rõ đặc trưng văn học dân gian? (Minh hoạ tác phẩm đoạn trích học)

-Cho học sinh trao đổi kỹ

về đặc trưng bản của văn học dân gian (để phân tích khác biệt giữa văn học dân gian và văn học viết) – Giáo viên chốt lại.

- Hoạt động 2: Ôn lại thể loại, đặc trưng thể loại

-Văn học dân gian có thể loại nào? Chỉ đặc trưng chủ yếu thể loại: ( dẫn chứng tác phẩm học)

-: Cho học sinh làm bài tập ngắn theo giấy trên tổ Giáo viên hướng dẫn

hoïc sinh ghi vào bảng

tổng hợptheo mẫu sgk.

- Hoạt động 3: Từ truyện dân gian (hoặc đoạn trích) học, lập bảng tổng hợp so sánh thể loại theo mẫu

1-Định nghóa đặc trưng VHDG a-Định nghóa:

b- Đặc trưng VHDG.

- Là tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng – tính truyền miệng

-Là sản phẩm sáng tác tập thể - tính tập thể

- Các tác phẩm phục vu trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng – tính cộng đồng

2- Thể loại đặc trưng chủ yếu thể loại. a- Thể loại: 12 thể loại

b- Đặc trưng chủ yếu thể loại

+ Sử thi (anh hùng): Dóng tự dân gian có quy mô lớn, xây dựng nhân vật mang cốt cách cộng đồng, cư dân thời cổ đại Ngơn ngữ có vần nhịp

Sử thi chia làm loại: sử thi anh hùng sử thi thần thoại + Truyền thuyết:

+ Truyện cổ tích +Truyện cuời +Ca dao +Truyện thơ

(Tóm tắt phần “tiểu dẫn” viết thể loại đó.) 3- Lập bảng tổng hợp, so sánh thể loại:

Thể

loại M/đíchsáng tác Hìnhthức lưu

truyền

Nội dung

phản ánh Kiểunhân

vật chính Đặc điểm nghệ thuật Sử thi

(anh huøng)

Ghi lại sống ước mơ phát triển cộng đồng người dân Việt Nam xưa

Hát- kể Xã hội thời nguyên thuỷ cổ đại thời công xã thị tộc

-Giáo viên học sinh xây dựng bảng tổng hợp. Mỗi tổ trình bày thể loại, ghi nội dung vào vào cột.Cho lớp trao đổi bổ sung giáo viên chốt lại.

- Hoạt động 4: Ôn lại Ca dao dân ca

- Ca dao gì? Phân biệt ca dao dân ca? Phân loại?

-Ca dao than thân thường lời ai? Nghệ thuật?

-Ca dao yêuthương tình nghĩa đề cập đến vấn đề gì? Để nói lên tình nghĩa họ sử dụng biểu tượng nào?

-Nội dung mà ca dao hài hước hướng đến? Nghệ thuật?

4 Ca dao- daân ca:

-Ca dao lời, dân ca nhạc lời kết hợp diễn xướng đời sống cộng đồng, lễ hội dân gian

-Phân loại:+Ca dao than thân +Ca dao tình nghĩa +Ca dao hài hước -Bảng hệ thống:

T/t C d than

thân C d tình nghĩa C dao hàihước

Nội

dung Lời ngườiphụ nữbất hạnh, thân phận bị phụ thuộc,giá trị khơng biết đến

Những tình cảm

sáng, cao

đẹpcủandân lao động, sống ân tình, chung thuỷ,

mãnhliệtthiết tha,ướcmơ hạnh phúc

Tâm hồn lạc quan yêu đời sống nhiều lo toan vất vả người lao động xã hội cũ

Nghe ä thuật

So sánh, ẩn dụ, motip” thân em, em nhö”

Ẩn dụ: khăn,ngọnđèn, conmắt,cái cầu, dịng sơng,conthuyề

n gừng

cay,muối mặn,cáinón,cái áo, tre,trúc,bờ ao,bờsơng,ngõ sau

Cườngdiệuphón g đại, so sánh đối lập, chi tiết, hình ảnh hài hước, tự trào, phê phán, châm biếm, chế giễu, đả kích

II Bài tập vận dụng Bài 1.

-Đoạn 1: “Đăm –San rung kiên múa chảo cột trâu” -Đoạn 2: “Thế Đam -San không thủng”

-Đoạn 3: “Vì danh vang đến thần từ bụng mẹ” - Nghệ thuật: thủ pháp so sánh, phóng đại, trùng điệp, -Hiệu nghệ thuật: Tôn cao vẻ đẹp người anh hùng sử thi, vẻ đẹp kỳ vỹ khung cảnh hoành tráng

Bài 2: Lập bảng ghi nội dung bi kịch Mỵ Châu -Trọng Thuỷ

Cái lõi

- Hoạt động 5: Luyện tập - Hướng dẫn HS tìm nét nổi bật nghệ thuật miêu tả anh hùng sử thi.GV cho HS thấy được hiệu nghệ thuật.

- Hướng dẫn HS ghi bảng,Hs traođổi thảo luận bổ sung – giáo viên chốt lại.

Bài 3,4: Tương tự kịp thời gian cho HS nhà làm

lịch sử được

hư cấu

đường, kỳ ảo. Cuộc

xung đột An Dương Vương -Triệu Đà thời Âu Lạc nước ta

Bi kịch tình yêu (lồng vào bi kịch gia đình, quốc gia)

Thần Kim Quy, Lẫy Nỏ Thần, Ngọc trai, giếng nước, rùa vàng rẽ nước

dẫn An

Dương

Vương xuống biển

Mất tất cả: -Tình yêu -Gia đình -Đất nước

Cảnh giác giữ nước, không chủ quan An Dương Vương, không nhẹ tin Mỵ Châu

V-Củng cố dăn dò : Về nhà học làm luyện tập -Ngày soạn: 02-11-2008

Tuần: 11 Tiết : 33

( làm nhà ) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1- Kiến thức: - Củng cố hệ thống hoá kiến thức học học sinh tự đánh giá làm (ưu,khuyết điểm), rút kinh nghiệm để viết số

2-Kĩ : làm văn tự ,kết hợp với miêu tả biểu cảm

3-Thái độ: Ý thức giá trị VHDG kho tàng VHVN , tự hào dân tộc II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS nhắc lại đề

GV : Chép đề lên bảng

GV : Tìm hiểu đề làm ? +Dự kiến cốt truyện, hình thành ý tưởng ?

+Nội dung ? +Thể loại ? +Tư liệu ?

I-Trả số :

1-Nhận xét đánh giá : a-Nhận xét :

+Ưu điểm :

+Khuyết điểm : diễn đạt ,trình bày ,viết tắt , viết hoa …

b-Đánh giá : 50 % đatï yêu cầu 2-Cách làm :

a-Tìm hiểu đề :

+Nội dung : Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện , trình TT xuống Thuỷ cung ? Mị Châu có chấp nhận lời xin lỗi hay khơng , diễn biến câu chuyện ?

GV : Lập dàn ? +Mở ?

+Thân ? +Kết ?

GV : Trả cho HS

+HS đọc lại đối chiếu so sánh với đáp án ?

GV : Chép đề lên bảng

Nội dung đáp án

Thang điểm :

Điểm 10-9 : Đáp ứng tốt yêu cầu ,văn viết có cảm xúc ,diễn đạt tốt,có thể vài sai sót nhỏ Điểm 8-7: Đáp ứng u cầu Có thể cịn vài sai sót nhỏ

Điểm 6-5: Đáp ứng nửa yêu cầu đề bài,nhưng mắc lỗi diễn đạt ,ngữ pháp,chính tả

Điểm 4-3: Đáp ứng phần ba yêu cầu đề ,mắc nhiều lỗi diễn đạt,chính tả,ngữ pháp Điểm 2-1: Bài làm xa đề,mắc nhiều lỗi kĩ năng,kiến thức viết sơ sài

Điểm 0: Lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng

+Tư liệu :Trong tác phẩm ADV, Mị Châu TT

b-Daøn baøi :

-Mở : Giới thiệu cau chuyện mà cần kể (hồn cảnh, khơng gian thời gian…) -Thân : việc diễn biến theo câu chuyện

+Trọng Thuỷ xuống thuỷ cung

+Mị Châu có chấp nhận lời xin lỗi không ? +An Dương Vương suy nghĩ ? -Kết : Câu chuyện mang ý nghĩa nhân văn

-Rút học cho thân c-Trả cho học sinh : II-Ra đề số ( làm nhà )

Đề : Qua số ca dao học Em chọn bài, hình thành chủ đề (nhan đề)

Viết văn kể lại câu chuyện có ý nghĩa thân sống

Đáp án :

1-Yêu cầu kó naêng :

-Học sinh biết biết làm văn tự , kết hợp với miêu tả biểu cảm

-Biết trình bày, diễn đạt, chữ viết rõ ràng, khơng sai lỗi tả, ngữ pháp

-Biết lập dàn ý xác định nội dung chủ đề

2-Yêu cầu nội dung :

HS trình bày nhiều cách khác đảm bảo nội dung sau :

Mở : Giơí thiệu câu chuyện cần kể, dựa vào câu ca dao nào?

-Nội dung khái quát câu chuyện Thân : Những việc trình bày theo hệ thống câu chuyện -Diễn biến câu chuyện theo kết cấu : +Thắt nút (tạo mâu thuẩn ) câu chuyện thể nội dung tư tưởng của người viết

*Ghi : Giám khảo vào làm cụ thể để linh hoạt cho điểm

leân cao

+Đỉnh điểm (cao trào ) Mâu thuẩn đạt mức độ cao

+Mở nút : giải mâu thuẩn -Rút nhận xét câu chuyện

Kết : qua câu chuyện kể mang ý nghóa sống

-Rút học cho thân

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Khái quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX”

-Ngày soạn: 06-11-2008

Tuần: 12 Tiết : 34-35

Bài dạy KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ THỨ X ĐẾN HẾT THẾ KỈ XIX

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Nắm thành phần chủ yếu giai đoạn phát triển văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX

- Nắm vững số đặc điểm lớn nội dung hình thức văn học trung đại VN trình phát triển

2-Kĩ : Đọc- hiểu văn văn học sử

3-Thái độ: Ý thức giá trị VHTĐ VHVN, yêu mến giữ gìn phát huy di sản văn học dân tộc

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: Câu hỏi :

Các phận hợp thành văn học VN ?

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc mục I

GV : Các thành phần văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX ? -Nêu đặc điểm chung riêng hai thành phần văn học chữ Hán văn học chữ Nôm ? GV : Văn học chữ Hán gồm thể loại ?

GV : Văn học chữ Nôm đời từ kỉ thứ ?

-các thể loại cuả văn học chữ Nôm ?

Hoạt động :

GV : Dựa vào kiến thức trình bày mục II, trình bày thời kì phát triển văn học trung đại ?

GV : Văn học trung đại chia làm thời kì ? giới thiệu sơ lược nội dung thời kì văn học ?

I-Các thành phần văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX.

Văn học Việt Nam thời trung đại gồm hai thành phần chủ yếu : văn học chữ Hán văn học chữ Nôm

1-Văn học Hán :

- Chữ viết : chữ Hán, xuất sớm và tồn trình hình thành phát triển văn học trung đại bao gồm thơ văn xuôi

- Thể loại : tiếp thu từ văn hóa Trung Quốc bao gồm : chiếu, biểu, hịch, cáo truyện truyền kỳ, ký sự, tiểu thuyết chương hồi, phú, thơ cổ, thơ Đường luật

2-Văn học chữ Nôm :

- Cuối TK XIII văn học sáng tác chữ Nôm xuất hiện, phát triển mạnh vào TK XV, đạt đỉnh cao vào TK XVIII, XIX

- Thể loại văn học :

+ Tiếp thu từ Trung Quốc : phú, văn tế

+ Vaên học dân tộc, ngâm khúc, truyện thơ, hát nói

+ Dân tộc hóa : thơ Nơm đường luật, Đường luật thất ngôn xen lục ngôn

- Thi pháp : vừa chịu ảnh hưởng văn học cổ điển Trung Quốc vừa tiếp thu văn học dân gian Việt Nam

II Các giai đoạn văn học từ TK X đến hết TK XIX.

1 Giai đoạn từ TK X đến hết TK XIV : - Năm 938, ta giành quyền độc lập, nhà nước Phong kiến Việt Nam bắt đầu ổn định phát triển

+Bối cảnh lịch sử ? tác động đến nội dung văn học ?

Cho vài ví dụ tác phẩm học ?

GV : Giai đoạn từ kỉ XV đến kỉ XVII có nội dung ?

+Bối cảnh lịch sử ?

+Noäi dung văn học?

Lấy ví dụ qua tác phẩm học ?

GV : Giai đoạn văn học từ Thế kỉ XVIII- nửa đầu XIX phát triển ?

+Vì thời kì văn học thiên chủ nghĩa nhân đạo ? +Cho ví dụ minh hoạ ?

Thắng giặc Tống, Nguyên, Mông, Minh - Tác động đến văn học : văn học viết đời, xuất văn học chữ Nôm bên cạnh văn học chữ Hán dẫn đến văn học phát triển toàn diện

- Nội dung : đề cao tinh thần yêu nước tự hào dân tộc

- Nghệ thuật : đạt thành tựu văn luận văn xi viết đề tài lịch sử, văn hóa Thơ phú phát triển

2 Giai đoạn từ TK XV đến hết TK XVII :

- Sau chiến thắng quân Minh, chế độ phong kiến Việt Nam phát triển đến đỉnh cao, nhà Lê thiết lập

TK XVI – XVII, xã hội phong kiến Việt Nam vào đường suy yếu Xung đột tập đoàn phong kiến dẫn đến nội chiến Lê - Mạc Trịnh - Nguyễn kéo dài gần kỷ

- Nội dung văn học :

+ Ca ngợi kháng chiến chống quân Minh, chế độ phong kiến

+ Phê phán thực xã hội suy thoái đạo đức

- Văn học chữ Hán phát triển với nhiều thể loại

- Văn học chữ Nơm có Việt hóa thể loại Trung Quốc đồng thời sáng tạo thể loại văn học dân tộc

3- Giai đoạn từ TK XVIII đến nửa đầu TK XIX :

- Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, nhiều kháng chiến nông dân, đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn dẫn đến thống đất nước sau thất bại

- Triều Nguyễn khôi phục chế độ phong kiến chuyên chế - đất nước nằm trước hiểm họa xâm lăng thực dân Pháp

GV : Trình bày nội dung văn học ở giai đoạn nửa cuối kỉ XIX +cho ví dụ để minh hoạ ?

Hoạt động :

GV : Trình bày đặc điểm lớn nội dung văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX

+Nội dung chủ nghĩa yêu nước ? -Lấy dẫn chứng cụ thể văn học để chứng minh

GV : Chủ nghĩa nhân đạo ? Những biểu chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại Việt Nam ?

GV : Cảm hứng ? biểu văn học trung đại ?

- Nội dung : xuất trào lưu nhân đạo CN

(đòi quyền sống, địi hạnh phúc giải phóng người, đặc biệt người phụ nữ – Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều)

- Nghệ thuật : phát triển mạnh văn xuôi văn vần, chữ Hán chữ Nôm Địa vị văn học chữ Nôm thể loại văn học dân tộc khẳng định đạt tới đỉnh cao Văn xuôi tự chữ Hán đạt thành tựu nghệ thuật lớn tiểu thuyết chương hồi

4 Giai đoạn nửa cuối TK XIX :

- Pháp xâm lược - dân tộc đứng lên chống giặc ngoại xâm Xã hội Việt Nam chuyển từ phong kiến sang thực dân nửa phong kiến

- Nội dung : văn học yêu nước phát triển phong phú mang âm hưởng bi tráng (ca ngợi tinh thần yêu nước, tố cáo tội ác thực dân Pháp hèn nhát triều Nguyễn, phơi bày thực xã hội giao thời -Nguyễn Đình Chiểu, -Nguyễn Khuyến, Tú Xương )

- Nghệ thuật : thể thi pháp xuất : văn xuôi chữ quốc ngữ

III- Những đặc điểm lớn nội dung của văn học từ TK X đến hết TK XIX :

1- Nội dung cảm hứng yêu nước :

-Chủ nghĩa yêu nước gắn liền với tư tưởng “Trung quân quốc”

-Chủ nghĩa yêu nước biểu qua số phương diện sau :

+Ý thức độc lập tự chủ +Tự cường ,tự hào dân tộc

+Lòng căm thù giặc tâm đánh thắng giặc ,

+Ca ngợi người hi sinh đất nước

Hoạt động :

GV : Tính qui phạm ?

Những biểu văn học trung đại ?

+Ở quan điểm văn học ? +Ở tư nghệ thuật ? -Ở thể loại ?

+Ở cách sử dụng ?

GV : Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị biểu văn học ?

Lấy ví dụ ?

GV : Tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa văn học nước ?

Lấy ví dụ cụ thể ?

Là nội dung lớn xuyên suốt văn học trung đại

-Chủ nghĩa nhân đạo vừa bắt nguồn từ truyền thống nhân đạo người VN ,còn chịu ảnh hưởng Nho-Phật-Đạo

+Lên án tố cáo lực shà đạp lên quyền sống,quyền hạnh phúc, quyền tự người

+Khẳng định đề cao người mặt phẩm chất ,tài , đề cao quan hệ đạo đức

Ví dụ : (sgk)

3 Cảm hứng :

-Biểu rõ cuối thời nhà Trần (TK XV)

-Phản ánh xã họi thực sống đau khổ nhân dân tiền đề cho văn học thực đời

III Những đặc điểm lớn nghệ thuật của văn học TK X đến hết TK XIX.

1-Tính qui phạm phá vỡ tính qui phạm.

-Tính qui phạm qui định chặt chẽ theo khuôn mẫu có sẵn

-Tính qui phạm thể quan điểm văn học : coi trọng việc giáo huấn

-Ở tư nghệ thuật : nghĩ theo kiểu mẫu nghệ thuật có sẵn

-Ở thể loại: qui định chặt chẽ kết cấu -Ở cách sử dụng : dẫn nhiều điển tích, điển cố

Dùng nhiều chất liệu quen thuộc ,văn học thiên ước lệ tượng trưng

* Tuy nhiên văn học vừa tuân thủ theo qui phạm vừa phá vỡ tính qui phạm ,để phát huy tính sáng tạo cá nhân trongnội dung hình thức biểu

2-Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ

-Ở hình tượng nghệ thuật hướng đến vẻ tao nhã đơn sơ mĩ lệ

-Ở ngôn ngữ chấtliệu ngơn ngữ cao q , cách diễn đạt trau chuốt ,hoa mĩ thông tục tự nhiên ,gắn với đời sống

*Tuy nhiên xu hướng trang nhã gắn với đời sống thực tự nhiên

3-Tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa văn học nước

-Vừa tiếp thu vừa sáng tạo văn học nước

+Văn học Trung Quốc : dùng chữ Hán ,thể loại cổ phong ,Đường luật , Hịch , Cáo , Chiếu thi liệu sử dụng điển cố ,điển tích

+Q trình dân tộc hố sáng tạo chữ Nôm sở chữ Hán …

* Văn học Việt Nam phát triển gắn bó với vận mệnh đất nước ,nhân dân Cùng với văn học dân gian văn học trung đại góp phần làm đa dạng ,tạo sở vững cho phát triển văn học

* Ghi nhớ : (Sgk)

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt”

Luyện tập : Lập sơ đồ mối quan hệ chủ nghĩa yêu nước ,cảm hứng nhân đạo , cảm hứng ,để thấy mối quan hệ chúng với

-Ngày soạn: 10-11-2008 Tuần: 12

Tieát : 36

Bài dạy PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Nắm khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt , phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng

3-Thái độ: Ý thức việc sử dụng phong cách sinh hoạt xưng hô ứng xử ,thể văn hố giao tiếp

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết ? 3-Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc đoạn hội thoại

GV : Cuộc hội thoại diễn đâu ? nhân vật giao tiếp ai?

+Nội dung mục đích hội thoại ?

GV : Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt ?

Cho ví dụ ?

GV : gọi HS đọc ghi nhớ

I-Ngôn ngữ sinh hoạt:

1-Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt :

-Ngơn ngữ sinh hoạt cịn gọi ngữ ,ngơn ngữ nói, ngơn ngữ hội thoại

-Ngơn ngữ sinh hoạt lời ăn tiếng nói ngày,dùng để thơng tin ,trao đổi ý nghĩ tình cảm đáp ứng nhu cầu sống

Ví dụ : Đoạn hội thoại

+Hoàn cảnh hội thoại : Buổi trưa khu tập thể X

+Nhân vật giao tiếp : Lan Hùng gọi Hương ñi hoïc

+Từ ngữ : Lan Hùng gào lên ,nói to,ơn tồn , càu nhàu ngữ điệu

+Cảm xúc : dùng nhiều trợ từ thán từ Ơi,đi,à ,với ,ấy

+Câu văn : tỉnh lược chủ ngữ ,câu cảm thán , câu cầu khiến

2- Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt :

Ngôn ngữ sinh hoạt chủ yếu dạng nói (độc thoại,đối thoại) có sử dụng dạng viết (Nhật kí ,hồi ức cá nhân ,thư từ )

HS đọc số

GV : Phát biểu ý kiến ca dao sau :

GV : Phân tích ngơn ngữ sinh hoạt đoạn trích sau

sinh hoạt ngày * Ghi nhớ : (Sgk) 3-Luyện tập :

Bài :Câu ca dao bàn cách sử dụng lời ăn tiếng nói ngày qua cách giao tiếp ứng xử

Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng _ Vàng thử lửaChng thử tiếngngười ngoan thử lời lời ăn tiếng nói phần thể văn hoá người ,nên cần thận trong lời nói

Bài :Là lời đáp ông Năm Hên

(ông già bắt că sấu Nam bộ) Từ ngữ mang đậm tính địa phương : Phú qưới ,ghê gớm ,ngặt tơi

V - Củng cố dặn dị : Về nhà học soạn : “Tỏ lòng” Phạm Ngũ Lão

-Ngày soạn: 11-11-2008

Tuần: 13 Tiết : 37

Bài dạy TỎ LỊNG (Thuật hồi)

Phạm Ngũ Lão I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người anh hùng vệ quốc hiên ngang ,lẫm liệt với lí tưởng nhân cách lớn lao , vẻ đẹp thời đại với sức mạnh khí hào hùng

-Thấy nghệ thuật thơ ngắn gọn ,đạt đến độ súc tích cao 2-Kĩ : Đọc-hiểu văn thơ Đường luật

3-Thái độ: Bồi dưỡng nhân cách sống có lí tưởng , có ý chí ,quyết tâm thực lí tưởng

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk,Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Trình bày đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật văn học trung đại ?

Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Hãy cho biết vài nét chính tác giả Gọi HS đọc văn Lưu ý: đọc diễn cảm, tự tin, tâm huyết, mạnh mẽ

GV : Bài thơ thuộc thể loại nào? GV : Căn vào nội dung thơ, em cho biết thơ đời hoàn cảnh nào?

4 Tìm chủ đề thơ?

Hoạt động 2: Đọc – hiểu

GV : Hai câu thơ mở đầu miêu tả nội dung gì?

GV : Tư người trai thời Trần khắc hoạ từ ngữ nào? Em có nhận xét tư đó?

GV : So với dịch thơ, từ “Hồnh sóc” chuyển sang “Múa giáo” có điểm khác nhau?

GV : Tư đặt khơng gian thời gian nào? GV : Qua câu thơ đầu, em cho biết người mang tư thế, vóc

I-Tìm hiểu chung :

1-Tác giả: Phạm Ngũ Lão (1255-1320) + Người làng Phù Ủûng, huyện Đường Hào, tỉnh Hưng Yên

+ Xuất thân thuộc tầng lớp bình dân, Hưng Đạo Vương tin dùng gả gái ni

+ Ơng có nhiều cơng lớn kháng chiến chống Ngun-Mơng; có địa vị cao đời Trần

+ Được ngợi ca người “Văn võ toàn tài” 2-Tác phẩm:

a- Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt – Chữ Hán b- Hồn cảnh sáng tác: Ước đoán thơ đời khơng khí chiến thắng chống giặc Ngun-Mơng, song chưa đến thắng lợi cuối

c- Chủ đề: Bài thơ miêu tả khí phách hồi bão lớn lao vị tướng tài đời Trần kháng chiến chống quân Nguyên

II.Đọc – hiểu

1-Hai câu đầu: hình tượng người và quân đội thời Trần.

+ Con người: Hồnh sóc – cầm ngang giáo  tư hùng dũng hiên ngang, sẵn sàng chiến đấu

Bản dịch giảm ý nghĩa câu thơ, khơng làm tốt lên hình ảnh người tráng sĩ cầm ngang giáo với tư chủ động, xơng xáo, tung hồnh, đánh đơng dẹp bắc, sẵn sàng tiến công quân thù để bảo vệ tổ quốc. - Không gian: giang sơn  rộng lớn

dáng nào?

Tam qn bao hàm nghĩa? GV : Tác giả sử dụng thủ pháp

nghệ thuật để mơ tả sức mạnh quân đội nhà Trần? Sức mạnh thể nào?

GV lưu ý hai cách hiểu nghĩa từ “khí thơn ngưu”

GV : Nhận xét chung hai câu thơ trên?

GV : Hai câu thơ sau thể nội dung gì?

GV : Em hiểu ntn nợ công danh quan niệm người xưa? PNL làm điều chưa? Vậy theo em, nợ PNL

là nợ gì?

Nhận xét quan niệm nợ cơng danh PNL so với quan niệm người xưa?

GV : Vì tác giả cảm thấy

định



Bền chí, kiên cường bất khuất, chiến đấu suốt bề dài lịch sử

* Tư mang tầm vóc vũ trụ lớn lao sánh trời đất Do vậy, tư khơng phải người mà tư thế, dáng đứng dân tộc, thời đại nhà Trần

+ Tam quân : - Nghĩa hẹp toàn quân đội nhà Trần

- Nghĩa rộng dân tộc đứng lên



Hình ảnh nguời thời đại nhà Trần lồng vào

 Sức mạnh: - tì hổ: so sánh  sức mạnh phi

thường, vơ địch

- Khí thơn ngưu: cường điệu  khí tiến cơng mãnh liệt

Dù hiểu theo cách câu thơ cũng có ý nghĩa vừa cụ thể hố sức mạnh thể chất (nuốt trôi trâu) vừa hướng tới khái quát hoá sức mạnh tinh thần đội quân mang “hào khí Đơng A” (át ngưu)  gây ấn tượng mạnh kết hợp hình ảnh khách quan cảm nhận chủ quan, giữa hiện thực lãng mạn.

Tóm lại, tác giả xây dựng hình ảnh người tráng sĩ lồng hình ảnh tồn dân tộc với tư tầm vóc vũ trụ, khí hào hùng  hình ảnh đẹp, hồnh tráng giàu tính sử thi 2 Hai câu sau: Lý tưởng hồi bão lớn

lao tác giả.

+ Công danh: - Phong kiến - lập công (để lại nghiệp)

- lập danh (để lại tiếng thơm) - PNL: hoài bão giúp nước,

giúp dân  nghĩa vụ, trách nhiệm thiêng liêng đất nước  tiến bộ, tích cực

Thơng tin mở rộng:

“thẹn”?

Phân tích ý nghĩa nỗi “thẹn” ấy? GV : Qua nỗi “thẹn” đó, tác giả bộc lộ khát vọng gì?

Hoạt động 3:

GV : Nêu vài nét nghệ thuật thơ

GV : Khái quát lại nội dung toàn?

vừa mang tinh thần dân tộc: nghiệp công danh cá nhân thống với nghiệp chung lớn lao – nghiệp cứu nước cứu dân. + Tâm: thẹn - chưa có tài mưu lược lớn - chưa trả xong nợ nước



Thể ý thức trách nhiệm cao đất nước Đó thẹn cao có ý nghĩa tích cực, làm nên nhân cách người ông  Cái tâm ngời sáng

+ Khát vọng: muốn cống hiến, đóng góp nhiều cho đất nước, cho dân tộc  chí lớn lao, cao đẹp

Khát vọng lịng u nước mức độ chân thành sôi nhất; niềm khao khát chiến đấu giữ nước người thời xưa Đây ý nguyện PNL mà ý nguyện hệ, thời đại, một dân tộc anh hùng.

III-Tổng Kết

+ Nghệ thuật: thơ Đường luật ngắn gọn, thủ pháp gợi thiên ấn tượng khái quát, đạt tới độ súc tích cao

+ Nội dung: Khắc họa vẻ đẹp người anh hùng hiên ngang lẫm liệt với lý tưởng nhân cách cao khí hào hùng thời đại  thể “hào khí Đông A thời nhà Trần

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Cảnh ngày hè” Nguyễn Trãi

Luyện tập : Phân tích vẻ đẹp người trai thời nhà Trần , vẻ đẹp theo em ngày ?

-Ngày soạn: 15-11-2008

Tuần: 13 Tiết : 38

Bài dạy CẢNH NGAØY HÈ ( Bảo kính cảnh giới-bài 43 )

Nguyễn Trãi

1-Kiến thức:-Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, Đất nước Nguyễn Trãi

-Thấy nghệ thuật thơ chữ Nơm Nguyễn Trãi : bình dị tự nhiên, đan xen với câu lục ngôn (sáu chữ) vào thơ thất ngôn bảy chữ

2-Kĩ : Đọc-hiểu văn thơ cách tân Đường luật

3-Thái độ: Bồi dưỡng nhân cách sống có lí tưởng , có ý chí ,quyết tâm thực lí tưởng , tình u thiên nhiên, u sống

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Đọc thuộc thơ “Tỏ lòng” Phạm Ngũ Lão , cho biết vẻ đẹp người thời nhà Trần ?

Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

Nguyễn Trãi (1380-1442) HS đọc tiểu dẫn

GV : Trình bày xuất xứ thơ ?

+ Giới thiệu tập thơ Quốc âm thi tập ?

Nội dung ? Nghệ thuật ?

GV : Thể loại thơ ?

GV : Bài thơ chia làm phần ? nội dung phần ?

I-Đọc-tìm hi ể u chung :

1-Quốc âm thi tập : tập thơ viết chữ Nôm Nguyễn Trãi

-Gồm 254 thơ , chia4 thành phần (sgk)

-Về nội dung : Phản ánh vẻ đẹp người Nguyễn Trãi:

+Lí tưởng nhân nghĩa, u nước, thương dân

+Tình yêu thiên nhiên, sống

-Về nghệ thuật : Thể thơ thất ngơn Đường luật , cách tân nghệ thuật Nguyễn Trãi, mang tính dân tộc sâu sắc

2-Bài thơ :

a-Xuất xứ : Nằm tập “Vô đề” số 43/61 mục Bảo kính cảnh giới (người viết đặt tên “Cảnh ngày hè”.)

Hoạt động : HS đọc văn

GV : Vẻ đẹp tranh thiên nhiên cảm nhận qua hình ảnh từ ngữ ?

+ Tìm động từ diễn tả trạng thái cảnh ngày hè ?

GV : Cảnh có hài hồ âm màu sắc , cảnh vật người , phân tích làm sáng tỏ ?

GV : Nhà thơ cảm nhận cảnh vật giác quan ? qua cảnh vật , em cảm nhận người Nguyễn Trãi thienâ nhiên ?

GV : Vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ

b-Thể loại bố cục :

-Thể loại : Thất ngôn bát cú , cách tân xen câu lục (1 )

-Bố cục : chia làm phần Phần : (6 câu đầu) Cảnh thiên nhiên ngày hè

Phần 2: (2 câu cuối) Tâm tác giả. II-Đọc – hiểu văn :

1-Vẻ đẹp tranh thiên nhiên , sống

a-Hồn cảnh sống :

Rồi hóng mát thưở ngày trường



câu thơ chữ-thể tâm trạng tác giả, người rãnh rỗi nhàn nhã ung dung tự , ngày dài, cách nói để tự an ủi mà đất nước lâm vào khủng hoảng  tâm trạng nhiều trắc ẩn b-Cảnh vật-cuộc sống :

+ Hình ảnh :

H lục đùn đùn tán rợp trương Thạch lựu hiên phun thức đỏ Hồng liên trì tiễn mùi hương



Độâng từ : đùn đùn, rợp trương, phun, tiễn … Nói lên sức sống căng tràn

+Màu sắc : xanh, đỏ, hồng… đẹp Hoè, lựu, sen đặc trưng mùa hè làng quê Việt Nam  ( Cảm nhận thị giác ) + Sen tiễn mùi hương  thời điểm cuối hè (Cảm nhận khứu giác)

+Aâm : Lao xao chợ cá ấm no, mùa, thể sống vui tươi làng quê

-Dắng dỏi cầm ve : tiếng ve tiếng đàn sống sinh động  (Cảm nhận thính giác )

Thời điểm cuối ngày



Từ láy kết hợp đảo ngữ tạo nên cách nhìn độc đáo vẻ đẹp , sống làng quê .Đó là

được biểu ?

GV : hai câu thơ cuối cho ta hiểu lòng nhà thơ nhân dân ?

GV : Neâu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ? đặc biệt qua hai câu lục 1,8 ?

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ Rút nhận xét nội dung thơ ?

2-Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi : a-Tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu cuộc sống

Thiên nhiên qua cảm nhận nhà thơ thật đáng yêu sinh động đầy sức sống cảnh vật yên bình nhã nhiều giác quan

b- Tâm hồn ưu với dân với nước Dẽ có ngu cầm đàn tiếng Dân giàu đủ khắp địi phương

-Ước mơ nhà thơ có đàn vua Thuấn gảy khúc Nam phong để cầu cho mưa thuận gió hồ để nhân dân no ấm - Mặc dù ẩn lúc tác giả nghĩ sống nhân dân -Câu thơ chữ dồn nén tình cảm nhà thơ

3-Nghệ thuật đặc sắc thơ :

-Đặc sắc thứ Câu thơ 1&8 là câu (lục), biểu tư tưởng nhà thơ , đồng thời cách sáng tạo nghệ thuật thơ Đường, đề cao ngôn ngữ dân tộc -Đặc sắc thứ hai : cảm nhận tranh mùa hè qua nhiều giác quan: Thị giác (màu sắc)

Thính giác (âm thanh), Khứu giác (mùi hương) cảnh cuối ngày ,cuối mùa…

4- Kết luận : Bài thơ khái quát vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ : tình yêu thiên nhiên , yêu sống , yêu đời, đặc biệt lo cho dân cho nước

V – Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Tóm tắt văn tự sư”ï

-Ngày soạn: 20-11-2008 Tuần: 13

Tieát : 39

Bài dạy TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ THEO NHÂN VẬT CHÍNH

I-Mục tiêu học: Giúp HS

2-Kĩ : Tóm tắt tác phẩm tự

3-Thái độ: Ý thức việc tóm tắt để làm tư liệu viết văn II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: Bài mới:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

GV : Mục đích yêu cầu tóm tắt văn tự theo nhân vật ?

Hoạt động :

GV : Tác phẩm tự ? -Nhân vật văn học ? -Thế lànhân vật ? -Vì tóm tắt tác phẩm phải dựa vào nhân vật ?

GV : có loại nhân vật ? cho ví dụ

GV : Thao tác tóm tắt tác phẩm tự theo nhân vật ?

I- Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn tự sự dựa theo nhân vật :

1-Mục đích :

-Hiểu ý nghĩa đánh giá văn xác

-Ghi chép tài liệu nhằm kể lại,hoặc minh hoạ ý kiến

2-Yêu cầu :

+Viết kể cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật + Phải trung thành với gốc

II-Cách tóm tắt văn tự dựa vào nhân vật :

1-Dựa vào cốt truyệnNhân vật nhân vật

a-Nhân vật văn học: hình tượng người miêu tả văn

-Nhân vật thường có tên tuổi ngoại hình , hành động, suy nghĩ, tình cảm …

b- Phân loại : Trong tác phẩm tự có nhiều loại nhân vật, người ta chia nhân vật nhân vật phụ c-

Nhân vật nhân vật có mối liên hệ chặt chẽ với nhân vật khác xuyên suốt cốt truyện

+ Nhân vật phụ tính cách mờ nhạt 2-Thao tác tóm tắt:

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động :

HS đọc tập 1

GV : Xác định nhân vật truyện An Dương Vương ? GV : chia làm nhóm để viết ? Nhóm : Tóm tắt theo nhân vật An Dương Vương

Nhóm : Theo nhân vật Mị Châu. Nhóm : Theo nhân vật Trọng Thuỷ

GV : Xác định phần tóm tắt văn Người gái Nam Xương

-Đọc kĩ văn ,xác định lai lịch nhân vật

- Các hành động lời nói việc làm mối quan hệ với việc diễn biến cốt truyện

-Viết văn lời văn * Ghi nhớ : (sgk)

III-Luyện tập Bài tập :

1- Xác định nhân vật truyện An Dương Vương Mị Châu-Trọng Thuỷ

+Nhân vật An Dương Vương, Mị Châu , Trọng Thuỷ

2-Tìm hiểu tóm tắt nhân vật dựa theo nhân vật An Dương Vương

3- Dựa theo Mị Châu

4- Dựa theo nhân vật Trọng Thuỷ Bài tập :

+ Bản tóm tắt văn (toàn câu chuyện)

+Văn lựa chọn mọt số chi tiết tiêu biểu cho việc làm sáng tỏ số chi tiết

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm.

Luyện tập : Phân tích vẻ đẹp người Nguyễn Trãi -Ngày soạn: 22-11-2008

Tuần: 14 Tiết : 40

Bài dạy NHÀN

Nguyễn Bỉnh Khiêm I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Hiểu quan niệm sống nhàn cảm nhận vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm qua thơ : cuốcống đạm bạc,nhân cách cao,trí tuệ sáng suốt, uyên thâm

2-Kĩ : Đọc-hiểu văn thơ có câu ẩn ý thâm trầm vẻ đẹp ngôn ngữ tiếng Việt

3-Thái độ: Bồi dưỡng nhân cách sống, hiểu quan niệm sống nhàn tác giả, kính trọng nhân cách nhà thơ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Đọc thuộc thơ “Cảnh ngày hè” Nguyễn Trãi, cho biết vẻ đẹp người nhà thơ ?

3-Bài mới :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả ?

GV : Trình bày vài nét tác phẩm ?

Hoạt động : HS đọc văn

GV : Bài thơ nói đến vấn đề ? Trình bày quan niệm sống nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm

Qua cách dùng số từ , danh từ câu thơ thứ nhịp thơ hai

I-Đọc-tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491-1585)

Quê làng Trung Am –nay thuộc xã lí Học-Vĩnh Bảo –Hải Phòng

-Oâng người cương trực, làm quan dâng sớ xin chém đầu 18 lộng thần,Vua không nghe nên cáo lão -về lập am Bạch Vân để dạy học Lấy hiệu Bạch Vân Cư Sĩ Người đời tôn ông Tuyết Giang Phu Tử , ơng phong tước Trình Tuyền Hầu , Trình Quốc cơng nên gọi Trạng Trình

+ Sự nnghiệp văn chương : để lại 700 thơ chữ Hán –Bạch Vân am thi tập, 170 thơ Nôm Bạch Vân quốc ngữ thi

2-Bài thơ :Nhàn ø làbài thơ Nôm Bạch Vân quốc ngữ thi (nhan đề người đời đặt)

II-Đọc- hiểu văn :

1-Hai câu đề : Quan niệm sống nhà tác giả

câu đầu ?

GV : Hai câu thực nói lên vấn đề ?

Em hiểu vắng vẻ lao xao ?

Khôn dại ?

GV : hai câu luận bàn vấn đề ? sản vật lấy đâu ? tắm hiểu ? sống cao đạm bạc thể ?

GV : Hai câu kêt nói vấn đề ? Qua điển tích phát ý nghĩa sâu xa ?

HS đọc ghi nhớ

Nhịp điệu câu : 2/2/1/2 Điệp từ “một” (3 lần)



diễn tả sống ung dung nhàn nhã , tự cung tự cấp lão nông tri điền -Thơ thẩn : gợi trạng thái thảnh thơi -Dầu vui thú : đại từ gợi tâm trạng đầy trắc ẩn



Nhàn quan niệm sống cao, hồ hợp với tự nhiên

2- Hai câu thực: Vẻ đẹp nhân cách Đối : ta dại > < người khôn Vắng vẻ > < lao xao

-Vắng vẻ nơi không người cầu cạnh , lánh xa đời mà tìm nơi yêu thích , sống an nhàn thoải mái -Lao xao : chốn tranh giành quyền lợi, kẻ hầu người hạ



Tìm đến cao, tìm thấy thư thái tâm hồn vẻ đẹp người Bach Vân

3-Hai câu luận : Vẻ đẹp sống Cuộc sống bậc đại ẩn am Bạch Vân đạm bạc mà cao

Thu aên măng trúc , Đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao

n đạm bạc, sống cao , hoà hợp với tự nhiên

4-Hai câu kết : Vẻ đẹp trí tuệ

Hai câu thơ mượn điển tích xưa song tính chất bi quan điển tích mờ mà lên ý nghĩa coi thường phú quý



Cuộc sống nhà dật kết nhân cách trí tuệ Trí tuệ nhận cơng danh, cải, quyền quý giấc chiêm bao Trí tuệ nâng cao nhân cách nhà thơ từ bỏ chốn lao xao quyền q tìm nơi vắng vẻ đạm bạc mà cao

Ghi nhớ : (sgk)

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Đọc Tiểu Thanh kí” Nguyễn Du.

-Ngày soạn: 26-11-2008 Tuần: 14

Tieát : 41

Bài dạy ĐỌC TIỂU THANH KÍ (Độc Tiểu Thanh kí )

Nguyễn Du I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức: -Hiểu Tiểu Thanh thuộc kiểu người phụ nữ tài sắc , bất hạnh mà Nguyễn Du đặc biệt quan tâm sáng tác

-Hiểu đồng cảm Nguyễn Du với số phận nàng Tiểu Thanh có tài mà bất hạnh

2-Kĩ : Đọc-hiểu văn thơ chữ Hán

3-Thái độ: Bồi dưỡng nhân cách sống,thông cảm với người bất hạnh, trân trọng người

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Đọc thuộc thơ “Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm, cho biết vẻ đẹp nhân cách nhà thơ ?

3-Bài mới :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả ?

GV : Trình bày vài nét tác phẩm ?

Nhân vật nàng Tiểu Thanh +Hoàn cảnh sáng tác thơ ? Hoạt động :

HS đọc văn

GV : Hai câu đề nói lên vấn đề gì

I-Đọc-tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Nguyễn Du (1765-1820) 2-Nhân vật Tiểu Thanh (sgk)

3-Hồn cảnh sáng tác : có hai giả thuyết -Tiểu Thanh kí tập thơ nàng Tiểu Thanh nên thơ gọi Đọc tập thơ Tiểu Thanh

-Tiểu Thanh kí tên truyện viết nàng Tiểu Thanh , Nguyễn Du đọc

II-Đọc- hiểu văn :

?

GV : Hai câu thực nói lên vấn đề ?

GV : hai câu luận bàn vấn đề ? sản vật lấy đâu ? tắm hiểu ? sống cao đạm bạc thể ?

GV : Hai câu kêt nói vấn đề ? Vì nguyễn Du lo lắng ?

Em biết thơ nói Nguyễn Du

HS đọc ghi nhớ

-Tây Hồ cảnh đẹp hố gị hoang  thay đổi bể dâu đời

-Thổn thức bên song mảnh giấy tàn



tâm trạng thương cảm nhà thơ (độc điếu song tiền thư ) câu thơ từ  chỉ lẻloi hai tâm hồn ,người hôm gặpgỡ người xưa qua văn chương cịn sót lại

2- Hai câu thực:

Son phấn > < Văn chương Nhan sắc Tài



Tác giả khắc hoạ nhân vật nằng Tiểu Thanh có tài sắc vẹn toàn số phận đầy bất hạnh Thông qua văn chương Nguyễn Du gặp gỡ nàng Tiểu Thanh  tác giả đưa tư tưởng tiến văn chương Đó văn chương

3-Hai câu luận :

Nỗi hờn kim cổ  Nỗi hờn từ xưa đến nayđó vấn đề “Hồng nhan bạc mệnh” phi lí đời Tài mệnh tương đố



Nguyễn Du xem hội thuyền với người bạc mệnh 4-Hai câu kết :

Chẳng biết ba trăm năm lẻ Người đời khóc Tố Như ?

Sự lo lắng cho số phận văn chương ,con số ba trăm năm lẻ  điều nói lên tất suy tư trăn trở Nguyễn Du

-Thế 200 năm nhân ngày sinh Nguyễn Du Thế giới

côngnhận tônvinh ông danh nhân văn hoá giới đại thi hào dân tộc Việt Nam

Tố Hữu viết thơ Kính gửi cụ Nguyễn Du :

Tiếng thơ động đất trời

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Vận nước, Cáo bệnh bảo với người , Hứng trở về”

Luyện tập : Phân tích giá trị nhân đạo tác phẩm “ĐọcTiểu Thanh kí”-Nguyễn Du

-Ngày soạn: 29-11-2008

Tuần: 14 Tiết : 42

Bài dạy PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT (tt)

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Nắm khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt , phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng

2-Kĩ : Phân tích sử dụng ngơn ngữ theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 3-Thái độ: Ý thức việc sử dụng phong cách sinh hoạt xưng hơ ứng xử ,thể văn hố giao tiếp

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Ngơn ngữ sinh hoạt ? cho ví dụ – dạng biểu ngơn ngữ sinh hoạt?

3-Bài mới :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Tính cụ thể phong cách ngôn ngữ sinh biểu ? qua ví dụ

GV : Tính cảm xúc biểu Thế ?

-Tính cá thể biểu ?

I-Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt : 1-Tính cụ thể :

-Có địa điểm, thời gian cụ thể -Có người nói, người nghe cụ thể -Có mục đích nói cụ thể



Tính cụ thể : cụ thể hoàn cảnh,con người, cách nói năng, từ ngữ diễn đạt. 2-Tính cảm xúc :

Hoạt động : HS đọc tập

GV : Đọc tìm hiểu : -Tính cá thể

-Tính cảm xúc -Tính cụ thể

-Những từ ngữ qua ngữ thể cảm xúc rõ rệt

-Những câu giàu sắc thái cảm xúc



Tính cảm xúc biểu qua thái độ nói 3-Tính cá thể :

-Lời nói để phân biệt người với người khác qua giọng điệu , cách dùng từ ngữ lựa chọn kiểu câu người

* Ghi nhớ : (Sgk) II-Luỵên tập :

Bài tâp1 : đọc đạon nhật kí trả lời a- Từ ngữ ,kiểu câu, kiểu diễn đạt thể

hieän tính cụ thể , tính cảm xúc, tính cá thể

b- Theo anh chị ghi nhật kí có lợi ? Bài tập : HS tự làm

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Vận nước, Cáo bệnh bảo với người , Hứng trở về”

Luyện tập : Làm tập Sgk tr 127-128

-Ngày soạn: 02-12-2008

Tuần: 15 Tiết : 43

Bài dạy Đọc thêm : VẬN NƯỚC (Pháp Thuận)

CÁO BỆNH,BẢO MỌI NGƯỜI (Mãn Giác Thiền Sư) HỨNG TRỞ VỀ (Nguyễn Trung Ngạn )

I-Muïc tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Cảm nhận vẻ đẹp củamỗi thơ vàquan niệm sống tác giả 2-Kĩ :Đọc diễn cảm , Đọc – hiểu văn văn học Trung đại

3-Thái độ: Ý thức tình yêu quê hương đất nước , yêu sống II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Cho biết vài nét tác giả, tác phẩm ?

GV : Hai câu đầu nói lên vấn đề ?

+Hai câu sau nói vấn dề ?

Đường lối trị nước theo nhà thơ ?

Hoạt động : HS đọc tiểu dẫn

GV : Nêu vài nét tác giả , tác phẩm ?

GV : Bài thơ viết theo thể loại ? nội dung ?

Bài : VẬN NƯỚC

( Quốc tộ ) Pháp Thuận I-Tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Pháp Thuận (915-990) nhà sư có kiến thức uyên bác , ông giữ chức vụ quan trọng thời nhà Lê 2-Tác phẩm : Bài thơ sáng tác sớm văn học Trung đại vào năm 981-982 +Chủ đề : Bài thơ bộc lộ tư tưởng trị nước , cách nhìn xa trơng rộng nhà sư

II- Hướng dẫn đọc thêm :

1-Hai câu đầu : Hoàn cảnh đất nước Tác giả so sánh vận nước dây mây leo quấn quýtphụ thuộc vào nhiều mối quan hệ xã hội để trì thịnh vượng



Hồn cảnh đất nước sau thống vận may đất nước niềm vui , niềm tin , lòng tự hào đất nước

2- Hai câu sau : Đường lối trị nước “Vô vi” Không làm trái với tự nhiên , dựa vào lẽ phải hợp lịng người  dùng đức trị

-Thái bình : khát vọng hồ bình , truyền thống tốt đẹp dân tộc

III-Kết luận : thơ có ý nghĩa lời tun ngơn hồ bình

Bài : CÁO BỆNH, BẢO MỌI NGƯỜI (Cáo tật thị chúng ) -Mãn Giác Thiền Sư

I- Tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Thiền sư Mãn Giác (1052-1096)

2-Tác phẩm : Bài kệ thể văn vần dùng để truyền bá phật giáo

GV : Bốn câu đầu nói lên vấn đề gì?

GV : Hai câu cuối nói lên vấn đề gì ?

+Triết lí nhân sinh sống thể ?

HS đọc tiểu dẫn

GV : Cho biết vài nét tác gỉa, tác phẩm ?

GV : Hai câu đầu nói vấn đề ?

, khẳng định người giác ngọâ đạo (hiểu chân lí , nắm qui luật ) vượt lên hố sinh bình thường

+Quan niệm nhân sinh: ø nuối tiếc thời gian trôi, tuổi già đến người sống vô nghĩa Con người ln nhìn đời niềm tin tưởng lạc quan sống

II-Hướng dẫn đọc thêm :

1- Bốn câu đầu : Quy luật biến đổi tự nhiên đời người

+ Thiên nhiên : Xuân đi hoa rụng Xuân đến  hoa nở



Qui luật tự nhiên

+Con người Việc đời  qua Tuổi già  đến



Đối với người việc qua không trở lại từ giáo dục ngườinên phải biết q trọng thời gian làm nững việc có ích

2- Hai câu cuối : Quan niệm lẽ sống Xuân tàn  mai nở

-Thể sức sống mãnh liệt người trước tự nhiên khắc nghiệt



Thể nét đẹp tinh thần người , lạc quan tin tưởng vào ngày mai

 Bài thơ khăûng định chân lí sống : người biết nắm bắt qui luật sống vượt lên lẽ hố sinh tự nhiên

Bài : HỨNG TRỞ VỀ (Quy hứng )

Nguyễn Trung Ngạn

I-Tìm hiểu chung :

1- Tác giả :Nguyễn Trung Ngạn (1289-1370)

2-Tác phẩm :Được sáng tác Nguyễn Trung Ngạn sứ Giang Nam (Trung Quốc)

GV : Hai câu sau ?

+ Tình u quê hương đất nước lòng tự hào dân tộc thể qua hình ảnh ?

+ Ý nghóa thơ ?

1-Hai câu đầu : Nỗi nhớ quê hương +Hình ảnh : -dâu già-lá rụng, tằm-chín -lúa trổ –bơng thơm, cua – béo

-Hình ảnh gợi nhớ dân dã , quen thuộc quê hương, tha thiết

+Cuộc sống sung sướng đất Giang Nam không làm cho tác giả quên hình ảnh quê nhà mà ngược lại tình yêu quê hương đất nước

2-Hai câu sau : Lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc

-Quê nhànghèo  Tốt

-Vui đất khách  chẳng



Nỗi khắc khoải mong ngày trở quê hương đất nước

III-Kết luận : Bài thơ bộc lộ lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc , người giàu tình nghĩa , nặng tình với quê hương V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quãng Lăng” Lí Bạch

-Ngày soạn: 06-12-2008

Tuần: 15 Tiết : 44

Bài dạy TẠI LẦU HOAØNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN

ĐI QUẢNG LĂNG

(Hoàng Hạc Lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng ) Lí Bạch

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Hiểu tình bạn chân thành, sáng tác giả

-Nắm phong cách nghệ thuật thơ tuyệt cú Lí Bạch : ngơn ngữ giản dị gợi cảm

2-Kĩ :Đọc diễn cảm , Đọc – hiểu văn văn học Trung đại

3-Thái độ: Ý thức tình yêu quê hương đất nước , yêu sống, trân trọng tình cảm bạn bè

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Cho biết vài nét tác giả, tác phaåm ?

GV : Thể loại, đề tài thơ ?

Hoạt động : Hs đọc văn

GV : Hai câu đầu nói lên vấn đề gì ?

+Hai câu sau nói vấn dề ? Xác lập mối quan hệ không gian thời gian, người Mối quan hệ có tác dụng khung cảnh tiễn đưa ?

GV : Sông Trường Giang huyết mạch giao thơng tác giả thấy có -Cánh buồm lẻ loi cố nhân ?

I-Tìm hiểu chung :

1- Tác giả :Lí Bạch (701-762) tự Thái Bạch quê Lũng Tây (TQ) ông nhà thơ lãng mạn vĩ đại Trung Quốc -Thơ ơng cịn 1000 2-Tác phẩm :

a-Hoàn cảnh sáng tác : Mạnh Hạo Nhiên nhà thơ tiếng thời nhà Đường Trung Quốc , bạn thân Lí Bạch Trong tiễn bạn Qng Lăng ơng làm thơ

+Quảng Lăng địa điểm thuộc thành Dương Châu , tỉnh Giang Tô, đô thị phồn hoa

b-Thể loại : tứ tuyệt c-Đề tài : tiễn bạn II-Đọc- hiểu văn :

1-Hai câu đầu : Khung cảnh tiễn đưa -Cố nhân : xác định người bạn tri âm tri kỉ

-Yên hoa tam nguyệt : ước lệ tượng trưng -Thờigian :tháng ba

-Không gian : nơi , nơi đến

-Cách phá luật “ từ” để nhấn mạnh buổi tiễn đưa từ nơi yên tĩnh đẹp thơ mộng đến nơi đô thị phồn hoa buổi tiễn đưa đầy lưu luyến



Bằng hai câu thơ tác gải khái quát cách bao quát cảnh tiễn đưa cách cụ thể đầy mà sắc , tâm trạng

2- Hai câu sau : nỗi niềm buổi chia tay

GV : Bài thơ nói lên vấn đề ? GV : gọi hs đọc ghi nhớ

-Cô phàm : cánh buồm lẻ loi cô đơn  ước lệ thơ cổ nỗi buồn buổi chia tay -Duy kiến : thấy dịng sơng bên trời

Cô phàm > < Bích không taän

(Cánh buồm lẻ loi) (bầu trời xanh rộng lớn)

Hai câu thơ khơng nói tình mà thấy tình , khơng nói buồn mà thấy buồn , tình cảnh ûđây hồ vào

3-Tổng kết : Bài thơ ngắn gọn súc tích , lời ý nhiều , lấy cảnh ngụ tình cách kín đáo, khơng lâm li bi luỵ chứa chan tình cảm bạnbè thống thiết , tình cảm hố vào cảnh vật nên khơng diễn tả hết bằnglời

* Ghi nhớ : (sgk)

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Thực hành phép ẩn dụ hoán dụ”

-Ngày soạn: 08-12-2008

Tuần: 15 Tiết : 45

Bài dạy THỰC HAØNH PHÉP TU TỪ ẨN DỤ VAØ HOÁN DỤ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Nâng cao hiểu biết phép tu từ ẩn dụ hoán dụ

2-Kĩ : Phân tích giá trị biểu đạt sử dụng hai pháp tu từ nói 3-Thái độ: Ý thức đắn sử dụng biện pháp tu từ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc ài tập 1.

GV : Phân tích giá trị ẩn duï ?

GV : Thuyền, bến , đa, đị

Nói đến vấn đề ?

GV : Tìm phân tích ẩn dụ sau ?

GV : Những từ ngữ mang tính ẩn dụ ?

Văn nghệ ngòn -Hót chi

-Từng giọt long lanh rơi

+Thác , Phuø du, Phuø sa

Hoạt động :

GV : đọc trả lời câu hỏi sau

I-Aån duï :

1-Đọc trả lời câu hỏi :

a- Thuyền có nhớ bến

Bến dạkhăng khăng đợi thuyền Aûn dụ : Thuyền  cho người trai Bến  người gái

+Theo liên tưởng tương đồng b- Cây đa  người gái Con đò  người trai

Thuyền-bến , bến cũ – đò  liên tưởng đến quan hệ tình cảm

2- Tìm phân tích ẩn dụ

a- Dưới trăng quyên đãgọi hè Đầu tường lửa lựu lập loè đâm -Lửa lựu lập loè sắc màu mùahè sinh động , cảnh vật lên có hồn b-Văn nghệ ngịn , phởn thoả th , tình cảm gầy gị … chuyển đổi cảm giác

- Làm thành người: người sống độc lập tự do, biết làm chủ đời

c- Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang lừng Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng

- Hót: ca ngợi mùa xuân đất nước, ca ngợi đời với sức sống trỗi dậy

- Từng giọt long lanh rơi: ca ngợi đẹp sáng xuân đẹp đời, đẹp sống

d- Thác: gian khổ sống mà người phải đối mặt

- Thuyền: đời người vượt qua gian khổ, khó khăn

e- Phù du: kiếp sống trôi nổi, phù phiếm, sớm nở tối tàn

:

Tìm hốn dụ câu thơ ?

Đầu xanh , má hồng o nâu, áo xanh

Thơn Đồi, thơn Đơng Cau thơn Đồi, trầu khơng

II-Hốn dụ

1-Đọc câu sau trả lời câu hỏi : a-Đầu xanh  người trẻ tuổi

Má hồng  người phụ nữ b-Aùo nâu  người nông dân Aùo xanh - công nhân



Hoán dụ đổi tên gọi quen thuộc tên gọi khác nhờ phát triển đối tượng

2- Thơn Đồi  người thơn Đồi Thơn Đơng người thơn Đơng Cau thơn Đồi người thơn Đồi

Trầu khơng  cách nói người u

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Thực hành phép ẩn dụ hoán dụ”

-Ngày soạn: 10-12-2008

Tuần: 16 Tiết : 46

Bài dạy TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3 I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Củng cố vàhệ thống hoá kiến thức , rút kinh nghiệm cho viết sau 2-Kĩ : Viết văn tự , kết hợp miêu tả biểu cảm

3-Thái độ: Ý thức đắn viết văn tự II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

GV : chép đềlên bảng : Hãy chọn cadao

I-Nhận xét đánh giá : 1-Nhận xét :

màanh(chị) yêu thích , xây dựng cốt truyện đề tài Viết văn tự có ý nghĩa giáo dục sống

GV : Tìm hiểu đề Hoạt động :

GV : lập dàn Mở ?

Thân ? Kết ?

Hạn chế : Chính tả, viết tắc, diễn đạt 2-Đánh giá : 40 % đạt yêu cầu II- Cách làm văn tự sự : 1- Tìm hiểu đề :

Thể loại : Tự sự

Nội dung : Xây dựng cốt truyện , đề tài, viết văn tự theo câu chuyện xác định

Tư liệu : chương trình văn học lớp 10

2-Lập dàn ý :

a- Mở bài : Giới thiệu câu chuyện cần viết

b-Thân bài: Khai triển ý xây dựng

c-Kết bài: Ý ùnghĩa giáo dục câu chuyện đề cập đến :

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Cảm xúc mùa thu” Đỗ Phủ

-Luyện tập : Hãy đóng vai Tấm , kể lại câu chuyện Tấm Cám -Ngày soạn: 12-12-2008

Tuần: 16 Tiết : 47

Bài dạy CẢM XÚC MÙA THU

(Thu hứng )

Đỗ Phủ

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Hiểu tranh mùa thu hiu hắt cúng tranh tâm trạng buồn lo nhà thơ cảnh loạn lạc : nỗi lo âu cho đất nước , nỗi buòn nhớ quê hương ngạm ngùi , xót xa cho thân phận

-Hiểu thêm đặc điểm thơ Đường

2-Kĩ :Đọc- hiểu tác phẩm thơ Đường nhà thơ đời Đường

3-Thái độ: Ý thức đắn, thông cảm số phận người xa xứ , tình yêu quê hương đất nước , u người

II-Phương tiện dạy học:

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Đọc thuộc thơ Hưàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng ? cho biết nội dung thơ ?

3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả ?

GV : Tình bày vài nét tác phẩm ?

-Hồn cảnh sáng tác ? -Vị trí thơ ?

-Nội dung ? Hoạt động :

GV : Theo anh(chị) thơ chia làm phần ? Vì lại chia ? Hãy xác định nọi dung phần ?

GV : Nhận xét tầm nhìn bốn

I- Tìm hiểu chung :

1- Tác giả : Đỗ Phủ (712-770)

- ông nhà thơ thực vĩ đại Trung Quốc , danh nhân văn hoá giới

-Cuộc đời Đỗ Phủ chuỗi dài biến cố thăng trầm thời buổi loạn li đời Đường

-Thơ ơng chứa chan tình yêu nước , tinh thần nhân đạo,người TQ gọi ông là“Thi thánh”

2-Tác phẩm :

a-Hồn cảnh sáng tác :Bài thơ viết năm 776 Đỗ Phủ ngụ cư Quỳ Châu (chạy loạn An Lộc Sơn)

b- Vị trí thơ : mở đầu thu hứng

II- Đọc – hiểu văn :

1- Bốn câu đầu : Cảnh mùa thu a-Hai câu 1,2 :

+Hình ảnh : Sương móc trắng xố tiêu điều tang thương ( rừng phong nhuốm đỏ cảnh đặc trưng TQ ) chìm màu trắng sương móc màu sắc buồn , +Khí thu : lồ

+ Hơi thu : hiu hắt

-Khơng gian : Vu Sơn ,Vu Giáp cảnh đặc trưng Ba Thục , mở không gian ba chiều

 Chiều dài , rộng : rừng phong  Chiều cao : núi Vu

câu đầu đến bốn câu sau Vì có thay đổi ?

GV : Tác gải sử dụng biện pháp tu từ đẻ nói vấn đề ?

GV : Bốn câu thơ sau nói lên điều ?

+Phép đối câu tạo tình cảm ?

+ Hình ảnh khai nhật lệ Cô chu hệ Ý nói lên điều ?



Cảnh vào tâm ?

GV : Hai câu cuối nói vấn đề ? Theo em âm màu thu “tiếng



Sự tiêu điều,hiu hắt , bi thương lan toả khắp không giankhác với khơng khí êm dịu mơ màng mùa thu thơ truyền thống c-Hai câu 3,4 :

- Cảnh thu chuyển động dội tạo nên cảnh tượng vừa hùng vĩ vừa bi tráng +Hình ảnh đối lập :

 Giang (lịng sơng) > < t thượng  Ba(sóng) > < Vân (mây)

 Thiên (trời) > < Địa (đất)

+Sóng dội cuón trời cảnh sắc đặc trưng mùa thu sông Trường Giang + Mây đùn cửa ải : không gian mùa thu dồn nén , đồng thời ngầm thể nỗi đau nhà thơ



chuyển đổi chao đảo cảnh vật chao đảo xã hội tao loạn lúc Lời thơ thể nỗi lịng nhà thơ trước thời tình cảm nhớ thương đến tuyệt vọng nhà thơ

2-Bốn câu sau : Tình thu (nỗi lịng nhà thơ) a-Hai câu 5, :Cặp đối ngẫu cảnh thu tình thu

Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ Cô chu hệ cố viên tâm

(Khóm cúc nở hoa hai lần làm tuôn rơi nước mắt ngày trước , Con thuyền lẻ loi buộc lòng nhớ nơi vườn cũ )

-Thời gian : hai lần nở (hai năm ) kể từ xa quê  giọt lệ năm nay, năm trước , tác giả đồng hoá hiêïn q khứ

-Cúc : hoa mùa thu

-Con thuyền : hình ảnh thường xuất hiêïn thơ Đỗ Phủ cuối đời thể nỗi lịng nhớ qhình ảnh thuyền trôi vô định hướng quê hương tác giả lên án chiến tranh phi nghĩa Khai tha nhật lệ : nở ra…….nước mắt Hệ cố viên tâm : buộc vào ……trái tim Lưỡng hai số nhiều > < (chỉ )



đập áo” có tác dụng thơ ?

GV : Bài thơ nói lên vấn đề ?

HS đọc ghi nhớ

b-Hai câu 7,8

-Cảnh thu nhộn nhịp may áo rét

-m mùa thu : tiếng chày đập (giặt) áo



Sáu câu trước khơng có âm nào, rộn lên “thước” đo vải, “dao” cắt, “tiếng chày”

Aâm mùa thu may áo vừa kết lại vừa mở âm vang vọng lan toả nỗi buồn nhớ người thân

III-Tổng kết :

+Tính hàm súc thơ Đỗ Phủ : từ ngữ hình ảnh ,nhiều lớp ý nghĩa gợi cảm +Bài thơ nỗi lòng Đỗ Phủ cúng nỗi lịng bao người nỗi lầm than , li biệt

-Bài thơ không phản ứng trực tiếp xã hội mà có giá trị thực ý nghĩa nhân văn sâu sắc

* Ghi nhớ : (sgk)

V - Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn : “Lầu Hồng Hạc, Nỗi ốn của người phòng khuê, Khe chim kêu”.

-Ngày soạn: 14-12-2008

Tuần: 16 Tiết : 48

Đọc thêm : LẦU HOÀNG HẠC-(Thơi Hiệu )

NỖI ỐN CỦA NGƯỜI PHỊNG KH (Vương Xương Linh)

KHE CHIM KÊU (Vương Duy) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Những nét đặc sắc riêng thơ thời Đường -Sáng tạo táo bạo tác giả sử dụng âm điệu

2-Kĩ :Đọc hiểu văn thơ Đường

3-Thái độ:Cảm nhận hay đẹp thơ Đường , tình yêu quê hương đất nước II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận. IV-Tiến trình dạy:

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc văn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả, tác phẩm ?

Hoạt động :

GV : Bốn câu đầu nói vấn đề ? + Nhan đề Hồng Hạc ngồi xác định vị trí lầu Hồng Hạc “nơi đây”, tồn khơng nói lầu Vậy dụng ý tác giả ?

GV : Bốn câu sau nói vấn đềø ?

Bài : LẦU HOAØNG HẠC

(Hoàng Hạc lâu ) Thơi Hiệu I-Tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Thôi Hiệu (704-754) quê Biện Châu (Trung Quốc)

-Thơ ơng cịn khoảng 40

2-Bài thơ :là thơ hay thời Đường -Sáng tác nhà thơ đến góc thành Nam huyện Vũ Xương , tỉnh Hồø Bắc Đến lầu Hoàng Hạc tức cảnh sinh tình

II-Hướng dẫn Đọc thêm :

1-Bốn câu đầu : tả cảnh lầu Hoàng Hạc -Cách phá luật thơ

-Lặp lần Hoàng Hạc  nhấn mạnh hình ảnh chim Hạc bay để lại lầu Hồng Hạc trống khơng

+Cái Hồng Hạc thiêng liêng , cịn lầu Hồng Hạc trống không  nỗi buồn nhà thơ

+Quan hệ xưa nay, gần xa , thời gian không gian , thực hư , cảnh tình  biểu suy tư sâu sắc đầy triết lí hướng Ngàn năm may trắng vương



thiên nhiên vĩnh cửu , huyền thoại , sấu vũ trụ tác giả

2-Bốn câu sau: Nỗi lòng nhà thơ -Cảnh tả thực gắn liền với địa danh ,từ cảnh khứ , tác giả liên tưởng đén -Thiên nhiên đẹp , tác giả thấy buồn đó nỗi buồn người xa xứ -Tác giả đạt câu hỏi :Hà xứ thị ?

GV : Bài thơ nói đến vấn đề ?

Hoạt động : HS đọc văn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả, tác phẩm ?

GV : Anh(chị) có nhận xét nghệ thuật cấu tứ thơ thể qua trình chuyển biến tâm trạng người thiếu phụ ?

GV : Vì thấy màu dương liễu nangf lại hối hận để chồng kiém tước hầu ?

GV : Vì thơ với 28 chữ tiêu biểu cho tinh thần phản đối chiến tranh phi nghĩa người

người thương nhớ , nơi che chở ghi lại kỉ niệm người , nơi điểm tựa người khơng tìm bình yên



Tâm trạng nhà thơlà tâm trạng hồi cổ , khơng bằnglịng với quay với khứ không trở lại giấc mơ hư vô , tác giả nuối tiếc nên cảm thấy sầu Nỗi buồn Thôi Hiệu nỗi buồn người ý thức thực , từ thiên nhiên tràn vào lòng người

Baøi :

NỖI ỐN CỦA NGƯỜI PHỊNG KH

(Kh ốn )

Vương Xương Linh

I-Tìm hieåu chung :

1-Tác giả : Vương Xương Linh (698 ?-757) ông là thơ tiếng thời thịnh Đường Trung Quốc

2-Tác phẩm : Đất nước TQ thời thịnh Đường phát triển , chiến tranh biên giới nổ liên miên , nhiều người xung phong trận để lập công danh , vợ nỗi bất hạnh Bài thơ đời để phản kháng chiến tranh

II- Hướng dẫn đọc thêm : 1-Khai:

-Tâm trạng người phụ nữ có chồng chiến đấu  “Không biết buồn”

2-Thừa

-Trang điểm để lên lầu  chuyển biến tâm trạng



Đó tư tưởng khát vọng lập cơng danh tìm kiếm “ấn phong hầu”

3-Chuyển

Hốt  giật mình, thảng thảng  tâm trạng chuyển đổi đột ngột

thời Đường ?

Hoạt động : HS dọc văn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả, tác phẩm ?

GV : Cây quế sum sê hoa nhỏ Nhà thơ cảm nhận hoa quế rơi , chi tiết cho thấy cảnh đêm xuân tâm hồn thi sĩ ?

GV : Mối quan hệ động tĩnh , hình âm , thể thơ ?

GV : Thử dùng dong để tóm tắt thơ ?

-Đêm xuân trăng sáng, hoa quế rụng, tiếng chim kêu, người nhàn nhã

4-Hợp

Hối : hối hận để người chồng trận



chuyển biến tâm trạng người phụ nữ Không biết buồnhốthối Ta nhận thấy người phụ nữ hối hận  lên án chiến tranh Nguyên nhân sâu xa :”ấn phong hầu” Bài 3: KHE CHIM KÊU (Điểu minh gián )

Vương Duy I-Tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Vương Duy (701-761) ơng sùng tín đạo phật, làm quan sống ẩn sĩ ,được gọi “Thi Phật”

2-Tác phẩm : Bài thơ tiêu biểu cho phái sơn thuỷ , thể bình yên tâm hồn khung cảnh thiên nhiên tĩnh lặng gửi tình cảnh

II- Hướng dẫn đọc thêm : 1- Hai câu đầu :

- Người nhàn hoa quế rụng Đêm xuân khách vắng teo

Hoa quế nhỏ mà tác giả cảm nhận , điều thể tâm hồn tinh tế nhạy cảm tác giả , cảnh yên tĩnh , người bình yên



Cảnh đêm xuân đẹp yên tĩnh 2-Hai câu sau :

Trăng lên chim núi hãi Dưới khe kêu

-Hình ảnh trăng lên  bừng sáng làm kinh động lũ chim sau chìm dần cịn vài tiếng thưa thớt

-Lấy động để tả n tĩnh

-khi trăng chưa lên cảm nhận âm

-Trăng lên hình ảnh luõ chim



-Ngày soạn: 15-12-2008

Tuần: 17 Tiết : 49-50

Bài dạy : BÀI VIẾT SỐ ( KIỂM TRA HỌC KÌ I ) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Củng cố nâng cao cánh làm văn tự 2-Kĩ : làm văn tự

3-Thái độ Ý thức cách làm văn tự II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : chép đề lên bảng

Đề :

Caâu : (2 điểm )

Quan niệm sống “Nhàn” thơ Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm ?

Câu : (2 điểm )

Phân tích biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ câu thơ sau :

a- Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng măng mai để già (Việt Bắc – Tố Hữu b- Thôn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng Cau thơn Đồi nhớ trầu khơng thơn

(Tương tư - Nguyễn Bính )

Câu : (6 điểm )

Hãy đóng vai Tấm , kể lại câu chuyện Tấm Cám

Đáp án :

Câu : a- Tác giả sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ :

Rừng núi :để người dân Việt Bắc  thể lòng tri ân tác giả đồng Việt Bắc ngày tháng kháng chiến chống Pháp gian lao vô anh dũng

b- Thơn Đồi  Người thơn Đồi, Thơn Đơng  Người thơn Đơng

ngồi cịn thể tu từ ẩn dụ : Cau thơn Đồi nhớ Trầu khơng thơn  người trai thơn Đồi nhớ người gái thơn Đơng  Dường duyên trời định sẵn

Caâu :

 Yêu cầu kĩ năng:

- HS biết cách làm văn tự

- Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt - Biết cách kể cho mạch lạc, cảm xúc

- Đúng tả, viết hoa, dùng từ, đặt câu ngữ pháp, sáng, chữ viết cẩn thận

 Yêu cầu kiến thức:

HS cĩ thể làm theo nhiều cách khác nhau, song cần đạt ý sau: Mở bài: Giới thiệu câu chuyện cần kể

Thân : Diễn biến câu chuyện

Kết luận : Nêu ý nghóa giáo dục câu chuyện kể

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Trình bày vấn đề”

Ngày soạn: 17-12-2008 Tuần: 18

Tieát : 51

Bài dạy : TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Nắm yêu cầu cách thức trình bày vấn đề 2-Kĩ : Trình bày vấn đề trước tập thể

3-Thái độ: Ý thức vấn đề trình bày, rõ ràng, khoa học, có nội dung II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV: Nêu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề ?

GV: dùng diễn giảng chứng minh tầm quan trọng việc trình bày vấn đề( Có thể thơng qua kể chuyện nhà hùng biện) Họat động 2:

HS đọc sgk phần II xác định yêu cầu việc chọn vấn đề trình bày

Tại phải lập dàn ý cho trình bày? Gv cho đề tài “ An tịan giao thơng hạnh phúc người”, phân hs thành nhóm để em tìm ý lập thành dàn ý.( chuẩn bị cho việc trình bày phần sau.) Sau gv đưa dàn ý tiêu biểu

Họat động 3:

HS đọc sgk xác định có bước trình bày?

I- Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề

-Bày tỏ nguyện vọng , suy nghĩ , nhận thức thuyết phục họ cảm thơng đồng tình với

Ví dụ : Phát biểu xây dựng , phát biểu sinh hoạt tổ , sinh hoạt lớp, đại hội đoàn II- Công việc chuẩn bị :

1-Chọn vấn đề cần trình bày

Phải tùy thuộc vào đề tài Tức trình bày vấn đề gì?

- Bản thân phải hiểu biết vấn đề - Xác định người nghe

2 Lập dàn ý cho trình bày.

- Để việc trình bày rõ ràng, rành mạch, đầy đủ - Để thân chủ động

* VD: Dàn ý vấn đề “ An tịan giao thơng hạnh

phúc người.”

a Quan niệm an tòan giao thông?

- Không làm ảnh hưởng tới người khác gián tiếp

gây tai nạn trình tham gia giao thông - Đi đến nơi,về đến chốn

b Một số xúc trình tham gia giao thơng

- Số lượng người tham gia giao thông đông với mật độ dày đặc

- Không phải có hiểu biết yêu cầu tham gia

giao thơng ( cịn phóng nhanh, vượt ẩu, khơng

chấp hành quy định an tòan giao thông…)

- Phương tiện giao thông không đảm bảo thông số kĩ

thuật

- Đường giao thơng lúc nào, đâu đạt

Họat động 4: HS đọc phần ghi nhớ sgk. Họat động 5: nhóm cử đại diện trình bày vấn đề “ An tịan giao thơng hạnh phúc người.” ( Đã lập dàn ý trước )

c Trước tình hình cần phải có biện pháp khắc phục

nào?

- Có ý thức chấp hành luật lệ giao thông

- Phương tiện tham gia giao thông phải thật đảm

bảo, quy định

- Mọi người phải tự giác làm tốt nhắc nhở chung

để thực

III Trình bày: Có bước 1 Đặt vấn đề

- Chào hỏi, tự giới thiệu ngắn gọn - Nêu lí trình bày

2. Trình bày nội dung chính

- Lần lượt trình bày nội dung định

- Cần có chuyển ý, chuyển đọan Liên hệ dẫn chứng

- Chú ý phản ứng người nghe để điều chỉnh nội

dung cách trình bày ( tư thế, cử chỉ, lời nói… ) 3. Kết thúc vấn đề

- Tóm tắt, nhấn mạnh số ý - Cảm ơn người nghe

IV Ghi nhớ: SGK/ 150 V Luyện tập

Đề tài “ An tòan giao thông hạnh phúc người

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Trình bày vấn đề”

-Ngày soạn: 19-12-2008 Tuần: 18

Tieát : 52

Bài dạy : LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Nắm cách lập kế hoạch cá nhân -Có thói quen có kĩ lập kế hoạch cá nhân 2-Kĩ : lập kế hoạch cá nhân

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Kế hoạch cá nhân ? Vì phải cần thiết lập kế hoạch cá nhân ?

Hoạt động :

GV : Cách lập kế hoạch cá nhân ?

Hoạt động :

GV : Đọc cho biết điểm khác biệt văn kế hoạch sau ?

I – Sự cần thiết phải lập kế hoạch cá nhân

- Là dự kiến nội dung, cách thức hành

động phân phối thời gian để hồn thành cơng việc định người

- Hình dung phía trước cơng việc cần làm, phân phối thời gian hợp lý, tránh bị động, bỏ sót, bỏ quên công việc

=> Lập kế hoạch cá nhân thể phong cách làm việc khoa học, chủ động, công việc tiến hành thuận lợi đạt kết

II- Cách lập kế hoạch cá nhân :

1-Xác định nội dung công việc cần lập kế hoạch

- Bản kế hoạch cá nhân gồm phần :

+ Phần : Họ tên, nơi làm việc, học tập ( người lập kế hoạch )

+ Phần : Nội dung công việc cần làm, thời gian, địa điểm tiến hành, dự tiến, kết đạt ( Lời văn ngắn gọn, kẻ bảng )

III- L uyện tập :

Đọc cho biết điểm khác biệt kế hoạch sau

Baøi :

Baøi :

- Viết dự thảo báo cáo, dự kiến nội dung

- Kiểm điểm việc làm được, kết cụ thể

- Nguyên nhân, yếu

- Phương hướng cơng tác nhiệm kỳ tới - Cách thức tiếnhành đại hội :

+ Thời gian, địa điểm

+ Ai đảm nhiệm cơng tác tổ chức, trang hồng

+ Bí thư báo cáo

+ Đề cử, ứng cử vào Ban Chấp Hành

+ Bầu ban kiểm phiếu

 Tất phải có ý kiến ban giáo viên chủ nhiệm lớp duyệt Ban giám hiệu Trường

Ghi nhớ : (sgk)

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Thơ Hai-cư Ba Sô”

-Ngày soạn: 22-12-2008 Tuần: 19

Tieát : 53

Bài dạy : THƠ HAI-CƯ CỦA BA-SÔ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Nắm cách lập kế hoạch cá nhân -Có thói quen có kĩ lập kế hoạch cá nhân 2-Kĩ : lập kế hoạch cá nhân

3-Thái độ: Ý thức vấn đề cần thiết đời sống hàng ngày II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Hãy trình bày vài nét thơ Hai-cư ?

GV : Nội dung thơ Hai kư?

Hoạt động :

GV : Cho biết vài nét tác giả ?

GV : Tình cảm thân thiết nhà thơ với thành phố Ê- nỗi niềm hồi cảm kinh Ki ô tô đẹp đẽ đầy kỉ niệm thể qua ?

GV :Tình cảm tác giả mẹ , với em bé bị bỉ rơi thể thơ số 3-4 ? Hình ảnh tjhơ mơ hồ ảo ảnh ?

I- Thơ Hai-kư:

1-Hình thức : số từ cực ngắn ,chỉ có 17 âm tiết , ngắt làm đoạn theo thứ tự 5-7-5 âm (chỉ có 7-8 chữ Nhật) , thơ gồm có tứ thơ

2-Nội dung : Thơ Hai-kư thấm đẫm tinh thần Thiền tơng tinh thần văn hố phương đơng

- Thơ Hai kư thường phản ánh trạng thái

tâm hồn người Nhật : Ưa thích hịa nhập với thiên nhiên để tìm vẻ đẹp khiết giải tâm linh

- Thơ Hai Kư đậm chất thiền, thể vắng lặng, đơn sơ, u huyền, mềm mại, nhẹ nhàng …

II-Thơ Hai-kư Ma-su-ô Ba-sô : 1-Tác giả : Ba-sô (1644-1694)â nhà thơ hàng đầu Nhật Bản

2-Tác phẩm : * Bài số

Bài thơ sáng tác ông vừa 38 tuổi , quê hương ônglà Mi-ê , ông chuyển lên Ê-đô , mười năm sau ông trở quê hương , ông chiêm nghiệm Ê – đô cố đô , đất khách trở thành quê hương tìn cảm tác giả nơi sinh sống, người giàu tình cảm

* Bài :

-Chim đỗ qun cịn gọi làchim thời điểu (chim di cư theo mùa ) vốn đặc trưng văn hoá Nhật Bản Tiếng kêu trời xẩm tối , buồn thảm  gợi nỗi buồn , ý niệm thời gian mãi , cảm thứcvề vơ thường “ Nhìn kinh mà nhớ kinh đơ”

Đó tiếng chimhay tiếng người * Bài :

GV : Qua số anh chị cảm nhận vềvẻ đẹp tâm hồn nhà thơ ?

GV :Mối tương giao vật tượng vũ trụ thể qua thơ 6-7 ? Hình tượng thơ đẹp thú vị chỗ ?

GV : Khát vọng sống , tiếp tục lãng du Ba-sô ?

GV :Tìm quý ngữ cảm thức thẩm mĩ thơ 6-7-8 ?

ông làm du hành đến Kan-sai ,về đếnnhàhay tin mẹ Người anh đưa cho ông kỉ niệm mẹ mái tóc bạc , ông đau đớn viết nên thơ

- Nỗi xót xa thể giọt lệ nóng , sương thu hay giọt lệ , đời vô thường hạt sương thu Sự so sánh giọt lệ sương tóc bạc sương cịn cho thấy tình cảm sâu sắc tác giả người mẹ

* Baøi :

Mùa thu mùa đói thường xảy Nhật Bản dẫn đến nhiều gia đình đói bỏ trẻ rừng sâu Tiếng vượn hú hay tiếng trẻ khơng khơng rõ , song tiếng kêu bi thương aioán Bài thơ cho ta thấy tượng phủ phàng Nhật Bản thời Mạc Phủ

* Bài 5:

Hình ảnh Khỉ đơn độc lạnh run mưa đông giá rét gợi lên hình ảnh người nơng dân Nhật Bản, em bé nghèo co ro mưa lạnh - Bài thơ thể lòng từ bi với sinh vật bé nhỏ tội nghiệp lòng yêu thương người nghèo khổ

* Baøi :

Cảnh tượng : Cánh hoa đào làm mặt hồ gợn sóng -> đẹp giản dị mà nên thơ

Triết lí sâu sắc : Sự tương giao vật, tượng vũ trụ

* Baøi :

- Âm : Tiếng ve ngâm chiều tà vắng lặng thấm vào đá

- Liên tưởng độc đáo, kì lạ Câu thơ đằm trong cảm nhận sâu sắc, thắm tình người với thiên nhiên, tạo vật

* Baøi :

bồng, lãng du => tinh thần lạc quan V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Thơ Hai-cư Ba Sô”

-Ngày soạn: 28-12-2008

Tuần: 19 Tiết : 54

Bài dạy : TRẢ BÀI VIẾT SỐ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Tự đánh giá nhận xét làm rút kinh nghiệm làm sau

2-Kĩ : Làm văn tự

3-Thái độ: Ý thức vấn đề cần thiết đời sống hàng ngày II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : chép đề lên bảng

Hoạt động :

GV : Theo em quan niệm nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm ?

I- Nhận xét đánh giá : 1-Nhận xét :

a-Ưu điểm :

b-Tồn : Lỗi tả, dùng từ , đặt câu, diễn đạt

2-Đánh giá : 50% đạt yêu cầu II-Cách làm :

Câu : Quan niệm sống nhàn thơ “Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm : Sống hồ hợp với thiên nhiên, khơng màng danh lợi, sống cao

Câu : Trúc : tượng trưng người quân tử  người trai

Mai : tượng trưng cho người gái Câu : Hs làm theo trình tự

+Diễn biến trình đấu tranh

Trong gia đình ngồi xã hội +Kết thúc đưa nhận xét đấu tranh thiện ác, khẳng định triết lí dân gian “ở hiền gặp lành”

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Các hình thức kết cấu văn thuyết minh”.

-Ngày soạn: 01-01-2009

Tuaàn: 20 Tieát : 55

Làm văn: CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Nắm hình thức kết cấu văn thuyết minh -Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh 2-Kĩ : Làm văn thuyết minh

3-Thái độ: Ý thức cách làm văn thuyết minh để thuyết phục người đọc giao tiếp

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Văn tự ? cách làm văn tự ? 3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Văn thuyết minh ? Văn thuyết minh nhằm giới thiệu , trình bày xác , khách quan cấu tạo , tính chất , quan hệ , giá trị

GV : Có dạng kết cấu văn thuyết minh ?

I-Kết cấu văn thuyết minh : 1-Khái niệm : kết cấu văn tổ chức, xếp thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa

2-Phân loại : có năm dạng kết cấu thường dùng

-Kết cấu theo trình tự thời gian : năm tháng, mùa, buổi, lúc

trên-Hoạt động :

HS đọc văn sau

GV : vaên thuộc dạng kết cấu ?

+Xác định đối tượng mục đích thuyết minh văn ?

Luyện tập : Thuyết minh đồ vật mà em sử dụng hàng ngày (như:bút bi, xe đạp )

dưới ; phải-trái ; trong-ngoài ; – hai bên

-Kết cấu theo trình tự nhận thức : từ xa tới gần, từ bên vào bên , từ lạ đến quen, từ tượng đến chất, từ cụ thể đến trừu tượng

-Kết cấu theo trình tự tổng hợp – phân tích : giới thiệu chung đối tượng trước, thuyết minh riêng mặt, góc độ khác sau

-Kết cấu theo trình tự chủ yếu –thứ yếu : trình bày , chủ yếu trước, phụ , thứ yếu sau

II-Luyện tập :

1-Văn “Hội thổi cơm Đồng Văn” a-Văn thuyết minh hội thổi cơm Đồng Văn , nhằm giúp người đọc hiểu lễ hội có ý nghĩa đời sống tinh thần lao động vùng Bắc

b-Các ý

-Thời gian địa điểm nơi chốn -Diễn biến lễ hội

-Thi nấu cơm:

+Lấy lửa chuối cao, bôi mỡ vào +Chấm thi tiêu chuẩn để chấm

+nghóa lễ hội

2-Văn “Bưởi Phúc Trạch” -Văn có ý

+Hình dãng bên +Hương vịđặc sắc Bưởi +Sự hấp dẫn bổ dưỡng

-Trình tự xếp theo khơng gian V- Củng cố dặn dị : Về nhà học soạn “Lập dàn ý văn thuyết minh”.

-Ngày soạn: 04-01-2009

Tuần: 20 Tiết : 56

1-Kiến thức:-Vận dụng kiến thức đãhọc văn thuyết minh kĩ lập dàn ý để lập dàn ý cho văn thuyết minh

-Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh 2-Kĩ : Làm văn thuyết minh

3-Thái độ: Ý thức cách làm văn thuyết minh để thuyết phục người đọc giao tiếp

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức:

2-Kiểm tra cũ: Văn thuyết minh ? dạng kếtcấu văn thuyết minh?

3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Hãy nhắc lại bố cục văn nhiệm vụ phần ? + Bố cục ba phần văn có phù hợp với đặc điểm văn thuyết minh không ?

GV : So với phần mở phần kết văn tự văn thuyết minh có khác ?

+Cách xếp thân văn thuyết minh ?

Hoạt động :

I-Dàn ý văn thuyết minh 1- Bố cục văn nói chung

Mở : Giới thiệu chung vấn đề muốn trình bày

Thân : Làm rõ vấn đề cách đưa việc , chi tiết tiêu biểu để thuyết phục người đọc

Kết : Cảm nghĩ vấn đề được trình bày

Bố cục văn thuyết minh :

Mở : Giới thiệu chung vấn đề thuyết minh

Thân : Trình bày đặc điểm cấu tạo lợi ích , theo dạng kết cấu học Kết : Cảm nghĩ vấn đề được trình bày

+So với bàivăn nói chung mở kết giống

3- Cách xếp cho phần thân : -Trình bày theo trình tự thời gian

-Theo không gian, theo nhận thức người,

GV : Muốn lập dàn cho văn thuyết minh cần phải làm naøo

+Xác định đề tài +Lập dàn Hoạt động :

GV : Giới thiệu tác gia văn học

GV : Giới thiệu tác phẩm văn học

II-Lập dàn ýcho văn thuyết minh : 1-Xác định đề tài :

2-Lập dàn ý :

a-Mởbài : Nêu đề tài cần viết

b-Thân bài: tìm chọn ý , xếp ý c-Kết :nêu suy nghĩ củangười viết III-Luyện tập :

Lập dàn ý cho bàivăn thuyết minh 1- Giới thiệu tác gia văn học

Mở bài:Giới thiệu chung tác gia văn học Thân : Giới thiệu sơ lược tiểu sử (năm sinh đời , )

-Giới thiệu nghiệp sáng tác (kể tên tác phẩm tiêu biểu )

-Giới thiệu ảnh hưởng tác giả tong nềnvăn học dân tộc

Kết : Khẳng định vị trí tác giả lịng người đọc

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Phú sông Bạch Đằng” Của Trương Hán Siêu

-Ngày soạn: 04-01-2009

Tuần: 21 Tiết : 57

Đọc văn: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG

( Bạch Đằng giang phú )

Trương Hán Siêu

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Qua hồi niệm khứ , thấy tự hào cảu dân tộc tư tưởng nhân văn tác giả với việc đề cao vai trị, vị trí người lịch sử -Nắm đặc trưng thể phú mặt kết cấu , hình tượng nghệ thuật , lời văn , đồng thời thấy đượcnhững đặc sắc nghệ thuật phú sông Bạch Đằng

2-Kĩ : Đọc hiểu văn thuộc thể loại phú văn học Trung đại

3-Thái độ: Ý thức tinh thần tự hào dân tộc , tình yêu đất nước người Việt Nam

II-Phương tiện dạy học:

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài mới :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS: Đọc tìm hiểu tiểu dẫn GV : Hãy giới thiệu vài nét tác giả qua hiểu biết em ? GV : Nêu đặc điểm thể phú ? Sự khác phú cổ thể phú Đường luật ?

GV : Hòan cảnh đời phú ? GV : Nêu bố cục đại ý phần ?

Hoạt động 2: Đọc hiểu

GV : Cảm hứng tư nhân vật khách dạo chơi phong cảnh ntn ?

GV : Loại địa danh thứ mà khách qua lọai địa danh ? Qua em hiểu thêm điều khách?

GV : Loại địa danh thứ hai mà tác giả trực tiếp mô tả loại địa danh ?

I-Tìm hiểu chung :

1- Tác giả : Trương Hán Siêu (? – 1354) - Tự Thăng Phủ, quê xã Phúc Thành

huyện Yên Ninh ( thuộc tỉnh Ninh Bình)

- Là nhà văn, nhà trị tiếng người kính trọng

2- Tác phẩm:

a Thể loại: Phú cổ thể b

Hoàn cảnh đời:

- Ra đời khoảng 50 năm sau chiến thắng quân Mông Nguyên lần (1288)

c Bố cục: phần

- P1: “Từ đầu…… cịn lưu”: cảm xúc lịch sử nhân vật khách trước cảnh sắc sông BĐ

- P2: “Bên sông…… Ca ngợi”: lời kể bô lão chiến công sông BĐ

- P3: “Tuy nhiên …… lệ chan”: suy ngẫm bình luận bơ lão chiến cơng

-P4: (Cịn lại): lời ca khẳng định vai trò đức độ người

II Đọc hiểu

1- Cảm xúc lịch sử nhân vật khách. - Khách – Tác giả: Giương buồm… chơi vơi

…mải miết

 tư ung dung phóng khóang

- Địa danh TQ: Nguyên Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, đầm Vân Mộng



GV : Em có nhận xét cảnh sắc nơi ?

GV : Trước cảnh sắc tâm trạng khách ?

GV : Các bô lão đến với khách với thái độ ntn ?

GV : Chiến tích sơng BĐ gợi lên ntn qua lời kể bô lão ?

( lực lượng ta địch, thái độ giặc, kết quả)

GV : Thái độ giọng điệu bô lão kể ntn ?

GV : Ta thắng địch nguyên nhân ? Nhân tố giữ vai trò định ?

tráng chí làm bạn với gió trăng, qua nhiều miền sơng bể trí tưởng tượng, hiểu biết

- Địa danh đất Việt: Cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng -> Cảnh thực, cụ thể với:

+ Bát ngát sóng kình mn dặm + Thướt tha đuôi trĩ màu

+ Nước trời: sắc, phong cảnh: ba thu + Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu



Cảnh lên vừa hùng vĩ vừa thơ mộng song ảm đạm hắt hiu

- Tâm trạng khách:

+ Lúc vui thú trước cảnh nước trời kì vĩ + Lúc buồn tiếc cảnh xưa thật đáng tự

hào đìu hiu hoang quạnh

+ Lúc tiếc thương người anh hùng khuất



Tâm hồn nhạy cảm, giàu cảm xúc

* Đọan văn cảm xúc nhiều chiều tác giả ẩn sâu bên niềm tự hào trước lịch sử oai hùng dân tộc

2- Lời kể bô lão chiến công xưa.

- Thái độ bơ lão khách: nhiệt tình, hiếu khách, trân trọng khách

- Kể cảnh chiến trận:

• Lực lượng: + Thuyền tàu muôn đội + Giáo gươm sáng chói



Quy mơ lực lượng hùng hậu, khí dũng mãnh liệt

• Thái độ giặc: + Những tưởng… lần + Quét …… Bốn cõi



Kieâu ngạo, khóac lác

• Kết quả: + Khác xưa:

+ Trận Xích Bích……tro bay + Trận Hợp Phì …….chết trụi



Mượn tích xưa để nói lên thất bại nhục nhã ê chề kẻ thù chiến công oanh liệt ta

GV : Lời tun ngơn khẳng định chân lí bơ lão ?

GV : Lời ca nối tiếp khách nhằm khẳng định điều ?

Họat động 3:

GV : Hãy trình bày nội dung nghệ thuật phú ?

( GV tổng kết)

diễn đạt tâm trạng, thái độ người kể: trang nghiêm trầm lắng, lúc sảng khóai tự hào, lúc buồn thương nuối tiếc 3- Lời bàn bô lão

- Nguyên nhân ta thắng, địch thua: Cũng nhờ + Trời đất cho nơi hiểm trở

+ Nhân tài giữ điện an



nhân tố dẫn đến chiến thắng vai trò vị trí người nhân tố định * Đọan văn khẳng định sức mạnh trí tuệ người Đó cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc

4- Lời ca khẳng định vai trò đức độ người.

- Lời ca bô lão: + bất nghĩa: tiêu vong

+ anh hùng: lưu danh



Tun ngơn, chân lí vĩnh bất biến, quy luật từ ngàn xưa đến

- Lời hòa ca khách : + Anh minh hai vị thánh quân + Bởi đâu… , cốt đức cao



Khẳng định nguyên nhân chiến thắng lẽ sống, đạo đức, khát vọng hịa bình đường lối giữ nước tài tình nhà Trần * Lời ca kết thúc phú vừa mang niềm tự hào dân tộc vừa thể tư tưởng nhân văn cao đẹp

III Tổng kết.

+Nghệ thuật: Bố cục chặt chẽ, lời văn linh hoạt, ngôn từ vừa trang trọng vừa gợi cảm +Nội dung: Bài phú thể niềm tự hào dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng bất khuất truyền thống đạo lí nhân nghĩa sáng ngời dân tộc VN

* Ghi nhớ : (Sgk)

V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Đại cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi

Tuần: 21

Tieát : 58-59-60

Đọc văn: ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ

( Bình Ngơ đại cáo )

Nguyễn Trãi

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Nắm nét đời nghiệp Nguyễn Trãi –một nhân vật lịch sử , danh nhân văn hoá giới , thấy vị trí to lớn Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc , nhà văn luận kiệt xuất , nhà thơ khai sáng văn học tiếng Việt

-Hiểu rõ bình Ngơ đại cáo có ýnghĩa trọng đại tun ngơn độc lập , khẳng đínhức mạnh dân tộc , lòng yêu nước tư tưởng nhân nghĩa , kiệt tác văn học kết hợphài hoà yếu tố luận chất văn chương

-Nắm vững đặc trưng củathể cáo , đồng thời thấy sáng tạo Nguyễn Trãi Đại cáo bình Ngơ

2-Kĩ : Đọc hiểu văn thuộc thể loại phú văn học Trung đại

3-Thái độ: Ý thức tinh thần tự hào dân tộc , tình yêu đất nước người Việt Nam

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Nội dung phú sông Bạch Đằng ? 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS Đọc tiểu dẫn

GV : Hãy trình bày vài nét đời Nguyễn Trãi ?

Phần : TÁC GIẢ

I-Cuộc đời :Nguyễn Trãi (1380-1442) -Hiệu Ức Trai, quê làng Chi Ngại sau dời Nhị Khê Cha Nguyễn Ứng Long (sau đổi Nguyễn Phi Khanh) nho sinh nghèo, học giỏi, đỗ Thái học sinh thời Trần Mẹ Trần Thị Thái Trần Nguyên Đán

-Cuộc đời Nguyễn Trãi chia làm chặng đường :

GV: nêu vấn đề để học sinh trình bày kiến thức chuẩn bị nhà, GV giải thích việc đổi tên cha Nguyễn Trãi

GV: Qua phần “Cuộc đời” nêu SGK kiến thức học cấp II GV hỏi học sinh : Cuộc đời Nguyễn Trãi chia làm chặng đường ? Chia mốc thời gian ?

Hoạt động :

Lam Sôn (1380-1420).

-5 tuổi mẹ mất, ông ngoại qua đời ơng trịn 10 tuổi

-1400, ơng đỗ Tiến sĩ làm quan thời với cha thời nhà Hồ (Hồ Quí Ly) -1407, giặc Minh xâm lược nước ta, Nguyễn Trãi sống cảnh nước nhà tan, nghe lời cha, Nguyễn Trãi khắc sâu lời dặn “ Đền nợ nước, trả thù nhà”  ông sớm tham gia khởi nghĩa Lam Sơn

2-Thời kỳ giúp Lê Lợi & triều đình nhà Lê (1421 - 1437)

- Trong kháng chiến, ông dốc hết tài giúp Lê Lợi lãnh đạo kháng chiến chống quân Minh thắng lợi  ông trở thành quân sư tài ba, lỗi lạc Lê Lợi & kháng chiến

-Sau kháng chiến, ông tiếp tục giúp Lê Lợi khôi phục quyền, xây dựng nhà Lê xây dựng đất nước vững mạnh  ông đem hết tâm lực giúp nước

3-Thời kỳ ẩn Cơn Sơn (1438-1442) -Vì tính tình cương trực, thẳng thắng nên ơng bị bọn gian thần ghen ghét dèm pha  1438 ông bị bắt giam, bị cách chức & cáo quan quê

-1440, Lê Thái Tông mời giúp nước  ông hăng hái tham gia dù 61 tuổi

-1442, ông bị ghép vào tội mưu hại vua  bị án “ tru di tam tộc “

-1464, Lê Thánh Tông minh oan cho ông



Cuộc đời Nguyễn Trãi đời c người chịu nhiều oan khiên thảm khốc đến

mức có lịch sử dân tộc  đời người suốt đời hết lịng

nước dân giữ nét cao

lòng sắc son cương trực II- Sự nghiệp thơ văn :

HS Hướng dẫn hs tìm hiểu phần II Nhận xét chung ?

Những loại thể tác giả sáng tác ?

Những tác phẩm tiêu biểu ?

Vì lại viết “Nguyễn Trãi nhà văn luận lỗi lạc ?”

GV u cầu học sinh nêu dẫn chứng làm sáng tỏ nhận định

GV gọi học sinh trình bày ý luận điểm : “Nguyễn Trãi nhà thơ trữ tình sâu sắc”

GV bình vài câu thơ giúp học sinh cảm nhận

GV phân tích, bình số câu tiêu biểu SGK

Hoạt động 3: Hướng dẫn hs kết luận

Học sinh đọc phần “Kết luận” & “Ghi nhớ”  GV kết luận, củng cố Tiết 59:

Hoạt động 1: HS đọc tiểu dẫn

GV: Cho biết phần “Tiểu dẫn” nêu vấn đề ?

GV: Nêu hồn cảnh sáng tác ? Ý nghĩa nhan đề ? Thể loại ? Bố cục ?

Hoạt động 2:

GV: cho học sinh đọc toàn văn cho đọc từ đoạn , hướng dẫn cách đọc ( đoạn : giọng trang trọng, hào hùng; đoạn : vừa xót xa, vừa căm thù; đoạn 3: … ; đoạn : )

Đọan học sinh học cấp II, GV: Cảm hứng đoạn ? (Về lý tưởng nhân nghĩa tự

-Sáng tác nhiều loại thể : chữ Hán, chữ Nơm; trị; trữ tình; địa lý

- Những tác phẩm tiêu biểu : SGK / 10

2-Nguyễn Trãi – nhà văn luận kiệt xuất:

-Khối lượng tác phẩm lớn

-Tư tưởng chủ đạo xuyên suốt văn luận tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân

3-Nguyễn Trãi – nhà thơ trữ tình sâu sắc :

-Chứa chan tình cảm thiết tha với lí tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân & ca ngợi vẽ đẹp người anh hùng dân, nước -Dành nhiều tình yêu đằm thắm cho thiên nhiên sống

-Chứa chan tình cảm với người, với quê hương : tình nghĩa vua tơi, tình cha con, tình bạn bè, tình quê hương

III- Kết luận : ( Sgk) IV-Ghi nhớ: ( Sgk) Phần 2 : TÁC PHẨM I-Tìm hiểu chung :

1 Hồn cảnh sáng tác (Sgk) Ý nghĩa nhan đề (Sgk) Thể loại (Sgk)

4 Bố cục (Sgk) II-Đọc -ø hiểu văn :

1-Nêu cao tư tưởng (lập trường) chính nghĩa kháng chiến.

a-Cảm hứng, lý tưởng nhân nghĩa. *Nhân nghĩa :

-“Yeâu dân”: lo cho dân có sống ấm no, hạnh phuùc

- “Trừ bạo” : tiêu diệt kẻ tàn bạo (cướp nước & bán nước)



hào dân tộc)

GV: Như nhân nghóa ? Theo Nguyễn Trãi : nhân nghóa ?

GV: Nhận xét cách lập luận Nguyễn Trãi?  Nêu nhận xét câu thơ ? Qua đó, học sinh nhận xét tư tưởng Nguyễn Trãi

Nguyễn Trãi nêu

GV: Nhận xét cách dùng từ tác giả ?

Có thể nói chi tiết định nghĩa dân tộc Nguyễn Trãi

Em có nhận xét định nghóa tác giả



Nhận xét chung

GV: Nguyên nhân (dẫn đến) giặc Minh xâm lược (gây tội ác đất nước Đại Việt) ta?

GV: Nêu tội ác mà giặc Minh thực đất nước Đại Việt ta ? câu thơ, chi tiết, hình ảnh tiêu biểu ?

GV: Nhận xét nghệ thuật ? Qua thể điều gì?

là chiến đấu nghĩa, dân  tư tưởng tiến

b-Cảm hứng tự hào nước, dân tộc. *Dân tộc :

- gắn với tên gọi : Đại Việt - có văn hiến lâu đời

- có cương vực lãnh thổ, có chủ quyền

- có phong tục tập quán khác nhau.có lịch sử triều đại xuất , thay xây dựng bảo vệ đất nước

- có giống nịi : tự hào anh hùng thời có



Từ ngữ xác, kết hợp lý lẽ dẫn chứng từ thực Định nghĩa đầy đủ hoàn chỉnh dân tộc - quốc gia độc lập có tư ngang hàng với nước khác



Khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc , qua thể ý thức niềm tự hào dân tộc

2- Tố cáo tội ác giặc ( Bản cáo trạng về tội ác giặc Minh.

a-Nguyên nhân :

- Nhà Hồ phiền hà nhân dân oan hận, gây lòng tin nhân dân -Quân Minh thừa gây tai họa sang xâm lược nước ta

-bọn gian tà bán nước để cầu vinh b-Tộc ác giặc Minh

-Khủng bố tàn sát dã man “ Nướng dân đen…”

-Dối trời lừa dân

-Bóc lột thuế khóa nặng nề “ Nặng thuế khóa…”

-Vơ vét tài nguyên sản vật “ Người bị ép… cạm đặt ”

-Phá hoại môi trường sống “ Tàn hại cả… “ - Đày đọa phu dịch“ Nay xây nhà mai … phu phen “



Nhận xét chung đoạn văn GV: gợi ý, hướng dẫn học sinh :

 Tìm hiểu mối quan hệ đoạn với đoạn

 Sự khác bút pháp nghệ thuật nói giai đoạn khởi nghĩa GV: Hình tượng người anh hùng Lê Lợi ?

GV: Sức mạnh giúp dân ta chiến thắng

Tìm câu thơ, từ ngữ, chi tiết hình tượng người anh hùng, vị lãnh tụ nghĩa quân Lam Sơn? Thể ý nghĩa ?

Nêu khó khăn ta gặp phải kháng chiến chống giặc xâm lược ?

Thuận lợi dân tộc ta ? Nhận xét chung thuận lợi ?

GV: nhấn mạnh lần tư tưởng chủ đạo kháng chiến

Tìm câu thơ, hình ảnh, chi tiết tranh toàn cảnh, hoành tráng khởi nghĩa Lam Sơn? - Thể ?

GV: lựa chọn số trận đánh với hình ảnh tiêu biểu : Trận Bồ Đằng, miền Trà Lân, Lạng Giang, Lạng Sơn …)

nhân dân “ Tan tác nghề canh củi ”



Bằng hình ảnh có thật tiêu biểu vừa khái quát vừa cụ thể, độc lập tương phản Với giọng văn thống thiết, vừa đau đớn, xót xa, vừa danh thép => Tác giả phơi bày tội ác kẻ thù cách tập trung sinh động man rợ giặc Minh đến “ Trời không dung đất hông tha, thần người căm giận”

=> Đoạn văn làm sống lại thời kỳ đau thương đen tối dân tộc => qua thể nỗi căm giận ngút trời đau xé lòng tác giả

3-Quá trình của kháng chiến. a-Buổi đầu kháng chiến

* Hình tượng vị lãnh tụ nghĩa quân Lam Sơn

- Ngẫm thù lớn …căm giặc nước… - Đau lịng, nhức óc

- Nếm mật, nằm gai - Quên ăn

- Đắn đo, trằn trọc, băn khoăn => Lòng căm thù giặc sâu sắc, lòng yêu nước thương dân nồng nàn với tâm chiến đấu chống giặc Đây tâm trạng Lê Lợi tâm trạng chung tồn dân

* Những khó khăn :

- Binh lực yếu kẻ thù “ Vừa … thù đương mạnh”

- Người tài quý, “ Tuấn kiệt mùa Thu”

- Quân thiếu, lương thực cạn “ Khi linh sơn … đội”



tâm vượt qua hoàn cảnh để tiến hành kháng chiến “ Trời thử lòng … ta gắn chí khắc phục gian nan”

*Những thuận lợi : ( sức mạnh giúp dân ta chiến thắng)

GV: Bên cạnh khí quân ta, tác giả dùng từ ngữ, hình ảnh nói kẻ thù?  Thể điều ?

GV: Nêu nghệ thuật?  ý nghóa ?

GV: Hình ảnh quân địch ? qua tác giả cho thấy nhục nhã đớn hèn bọn chúng

GV: yêu cầu học sinh đọc đọan kết nêu câu hỏi Giọng văn đoạn kết có đáng ý ? (ung dung, trang trọng, gợi niềm vui khơng khí bình suy tư sâu sắc )

GV : hình tượng thiên nhiên & qui luật vũ trụ “Kiền khơn … lực minh“ có tác dụng biểu đạt nội dung ?

Nêu chủ đề tác phẩm ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tổng kết học

những lòng phụ tử”

-Đường lối chiến lươc, chiến thuật “Thế trận xuất kì lấy yếu chống mạnh Dùng quân mai phục lấy địch nhiều”  trọng mưu binh lực



đường lối lãnh đạo tài tình, sáng suốt, cứng cỏi

b-Lược thuật chiến đấu *Quân ta :

-Tư tưởng đạo kháng chiến “đem đại nghĩa lấy chí nhân  thắng tàn, cường bạo”

-Bức tranh toàn cảnh, hoành tráng khởi nghĩa Lam Sơn : … “Sấm vang chớp giật, … trúc chẻ tro bay, sĩ khí hăng, hăng lại hăng, … đá núi mòn, … nước sơng phải cạn, khơng bình ngạc, tan tác chim mn”



Khí tiến công mãnh liệt, dồn dập, ạt, tỏ rõ tất thắng

*Quân địch :

“… nghe mà via, nín thở cầu thân, … đành bỏ mạng, … trí lực kiệt…, thất … cụt đầu, … tử vong, … tự vẫn, … lê gối dâng tờ tạ tội … tự xin hàng, … xin cưu mạng …”



thất bại nhục nhã, thảm hại kẻ thù



Với nghệ thuật tường thuật, gợi tả, liệt kê sinh động, hình ảnh thực, tiêu biểu, lối so sánh, cường điệu, nhịp điệp nhanh, dồn dập



Khắc sâu chiến thắng oanh liệt dân tộc , phơi bày thất bại nhục nhã kẻ thù  Qua thể lịng tự hào dân tộc

4-Lời tun bố hịa bình độc lập “ Xã tắc từ vững bền (…) Ngàn thu vết nhục nhã làu “



Gợi khung cảnh tuyên bố chiến thắng đất nước độc lập, bình, khép lại giai đoạn lịch sử hào hùng qua & mở kỷ nguyên với tương lai tươi sáng



Tổng kết : ( Ghi nhớ /SGK ) III-Chủ đề : Bài cáo nêu cao tinh thần độc lập tự cường, niềm tự hào dân tộc trước thắng lợi vẻ vang nhân dân ta tài lãnh đạo vững mạnh nghĩa quân chiến đấu giải phóng dân tộc

IV-Tổng kết (ghi nhớ) SGK/23 V- Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Đại cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi

-Ngày soạn: 10-01-2009

Tuần: 22 Tiết : 67

Làm văn: TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu học: Giuùp HS

1-Kiến thức:-Hiểu bước đầu viết văn thuyết minh xác 2-Kĩ : Làm văn thuyết minh

3-Thái độ: Ý thức đắn cách làm văn thuyết minh II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Lập dàn ý cho văn thuyết minh ? 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc mục

GV : Tính chuẩn xác văn bản thuyết minh ?

GV : Để đạt độ chuẩn xác văn thuyết minh cần vấn đề gì?

I-Tính chuẩn xác văn thuyết minh:

1-Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh a-Mục đích văn thuyết cung cấp tri thức vật khách quan nhằm giúp cho người đọc(người nghe)thêm xác phong phú

GV : Kiểm tra độ chuẩn xác văn sau :

Hoạt động 2:

GV : Tính hấp dẫn biện pháp tạo tính hấp dẫn ?

GV : Đọc văn phân tích tính hấp dẫn văn

GV : hướng dẫn HS làm luyện

+Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tìm tài liệu có giá trị chuyên gia, nhà khoa học có tên tuổi, quan có thẩm quyền vấn đề cần thuyết minh +Chú ý đến thời điểm xuất tài liệu để cập nhật thơng tin thay đổi thường có

2-Luyện tập :

Câu a : chưa chuẩn xác (chỉ học VHDG)

Câu b :chưa chuẩn xác (viết từ nghìn năm trước )

Câu c : sử dụng văn thuyết minh nội dung khơng nói đến Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ

II-Tính hấp dẫn văn thuyết minh :

1-Tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh : -Những biện pháp để làm cho văn thuyết minh hấp dẫn :

+Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn khơng trừu tượng mơ hồ

+So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (người nghe) +Kết hợp sử dụng kiểu câu làm cho văn biến hố linh hoạt, khơng đơn điệu +Khi cần nên phối hợp với nhiều loại kiến thức để đối tượng cần thuyết minh soi rọi từ nhiều phía

2-Luyện tập :

tập mà cịn hiểu văn hố, lịch sử , đời sống tâm linh dân tộc

Ghi nhớ : (Sgk) III- Luyện tập :

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn Tựa “Trích diễm thi tập” của Hoàng Đức Lương

-Ngày soạn: 14-01-2008

Tuần: 23 Tiết : 61

Đọc văn: TỰA “TÍCH DIỄM THI TẬP”

Hồng Đức Lương

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Hiểu niềm tự hào dân tộc sâu sắc ý thức trách nhiệm Hoàng Đức Lương việc bảo tồn di sản văn học tiền nhân

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Ý thức trân trọng giá trị văn học dân tộc II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Hãy nêu tư tưởng nhân nghĩa Đại cáo bình Ngô Nguyễn Trãi ?

3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Haõy trình bày vài nét tác giả, tác phẩm ?

I-Tìm hiểu chung :

1-Tác giả : Hoàng Đức Lương chưa rõ năm sinh năm , người tỉnh Hưng Yên , thi đỗ tiến sĩ năm Mậu Tuất (1478)

2- Tác Phẩm :

Trích diễm thi tập tuyể tập thơ hay ông sưu tầm , tuyển chọn, biên soạn

HS đọc văn

GV : Văn chia thành phần ? ý phần ? Hoạt động 2:

GV : Theo Hoàng Đức Lương nguyên nhân khiến sáng tác thơ văn người xưa không lưu truyền đầy đủ cho đời sau ? cho biết nghệ thuật lập luận tác giả ?

GV : Hồng Đức Lương làm để sưu tầm thơ văn tiền nhân ?

GV : Điều thơi thúc Hồng Đức Lương vượt khó khăn để biên soạn tuyển tập thơ ? Anh (chị ) cảm nhận công việc biên soạn thơ văn ông ? GV : gọi Hs đọc ghi nhớ

GV : hướng dẫn giải luyện tập

Tựa : lời nói đầu cho tác phẩm

Bố cục :

-Phần 1:động sưu tầm, biên soạn sách -Phần 2:quá trình sưu tầm biên soạn sách -Phần 3:lạc khoản(niên hiệu, thông tin tác giả)

II-Đọc- hiểu văn :

1-Động sưu tầm, biên soạn sách: -Nguyên nhân:

+Người quan tâm đến thơ ca khơng đủ lực, kiên trì

+Chính sách in ấn nhà nước hạn chế

+Thời gian huỷ hoại sách +Binh hoả

-Thực trạng: Thơ văn Lí-Trần thất lạc nhiều, nước văn hiến mà khơng có mà khơng có sách làm để đời sau khảo cứu, người làm thơ chủ yếu phải học thơ văn đời Đường

-Tâm trạng HoàngĐức Lương: đau xót, lịng tự hào dân tộc bị tổn thươngđộng sưu tầm sách



Cách lập luận chặt chẽ, logíc kết hợp nghị luận với biểu cảm, tự sự, làm tựa có tính thuyết phục cao, tác động sâu sắc đến tình cảm người đọc

2- Quá trình sưu tầm, biên soạn sách: -Quá trình sưu tầm: nhặt nhạnh tìm tịi, bổ sung khác khó khăn, vất vả

-Biên soạn sách:

+ chọn hay, xếp theo thể loại ; + kết cấu sách gồm quyển, phần -Thái độ tác giả sưu tầm sách:

+Trân trọng, đề cao di sản thơ văn cha ông +khiêm nhường đánh giá công việc thân



Hoàng Đức Lương người có lịng u nước, tự hào dân tộc, có trách nhiệm với việc giữ gìn giá trị văn hố đời sau

IV-Luyện tập:

-Liên hệ phần đầu Bình Ngơ đại cáo, đưa nhận xét tư tưởng chung Nguyễn Trãi HĐL : ý thức độc lập dân tộc, ý thức khẳng định tầm vóc đáng tự hào văn hiến VN…

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Thân Nhân Trung

-Ngày soạn: 18-01-2008

Tuần: 23 Tiết : 61

Đọc thêm: HIỀN TÀI LÀ NGUN KHÍ CỦA QUỐC GIA ( Trích kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu đại Bảo thứ ba)

Thaân Nhaân Trung

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Hiểu tầm quan trọng hiền tài quốc gia , trọng dụng người tài triều đại Lê Thánh Tông

-Nghệ thuật kết cấu chặt chẽ , lập luận khúc chiết , giàu sức thuyết phục 2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Ý thức trân trọng người hiền tài đất nước II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Hãy trình bày nguyên nhân làm cho thơ văn người xưa bị thất lạc?

3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV: Haõy cho biết vài nét tác

giả, tác phẩm ?

Hoạt động :

GV: Hiền tài có vai trị quan trọng đất nước ?

GV: Ý nghĩa , tác dụng việc khắc bia ghi tên tiến sĩ đương thời hệ sau ?

GV: Bài học lịch sử rút từ việc khắc bia ghi tên tiến sĩ ?

-Người làng Yên Ninh, huyện Yên Dũng( Bắc Giang)

-Đỗ tiến sĩ 1469, Lê Thánh Tông tin dùng

-Là người giỏi văn chương 2 - Bài kí:

a-Xuất xứ:1 82 văn bia Văn Miếu(Hà Nội), Thân Nhân Trung soạn 1484

Nội dung: Bài kí khẳng định tầm quan trọng hiền tài quốc gia, ý nghĩa việc khắc bia ghi tên tiến sĩvà học lịch sử rút

II-Đọc- hiểu văn bản:

1. 1-Tầm quan trọng hiền tài đối với quốc gia:

-“Hiền tài nguyên khí quốc gia”: người tài cao học rộng khí chất ban đầu làm nên sống cịn phát triển đất nướchiền tài có quan hệ lớn thịnh suy đất nước

-Nhà nước trọng đãi hiền tài: đề cao danh tiếng, phong chức tước, cấp bậc, ghi tên bảng vàng, ban yến tiệc… khác chưa xứng với vai trị, vị trí hiền tàicần phải khắc bia tiến sĩ để lưu danh sử sách

2- Ý nghóa, tác dụng việc khắc bia ghi tên tiến só:

-Khuyến khích nhân tài

-Noi gương hiền tài, ngăn ngừa điều ác -Làm cho đất nước hưng thịnh, bền vững dài lâu

3-Bài học lịch sử rút từ việc khằc bia ghi tên tiến sĩ:

-Thời “hiền tài nguyên khí quốc gia” khác phải biết q trọng nhân tài -Hiền tài có mối quan hệ sống còn, thịnh suy đất nước(triều đại Lê Thánh Tơng q trọng hiền tài, biết dùng nhân tài nên triều đại hoàng kim lịch sử chế độ phong kiến VN)

Hoạt động :

GV: Lập sư đồ kết cấu bia ?

giáo dục quốc sách, trọng dụng nhân tài -Thấm nhuần quan điểm Hồ Chủ Tịch: dân tộc dốt dân tộc yếu

III-Củng cố-Luyên tập Nắm nội dung kí

Lập sơ đồ kết cấu văn bia Vai trò quan trọng hiền tài

#

Khuyến khích hiền tài Việc làm Việc tiếp tục

làm:khắc bia tiến só #

Ý nghóa, tác dụng việc khắc bia tiến só

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học chuẩn bị viết số

-Ngày soạn: 20-01-2008 Tuần: 23

Tiết : 62-63

Làm văn : BÀI VIẾT SỐ (Văn thuyết minh) I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-hệ thống củng cố kiến thức học văn thuyết minh Biết vận dụng kiến thức kĩ làm văn thuyết minh để viết văn thuyết minh

2-Kó : văn thuyết minh

3-Thái độ: tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Câu : (2điểm) Chép 10 câu đầu Đại cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi Câu : (8điểm) Thuyết minh tác gia Nguyễn Trãi

-Đáp án :

Câu : (2điểm) 10 câu đầu từ : “Việc nhân nghĩa cốt ……song hào kiệt đời cũng có”

Câu : (8điểm )

I-Yêu cầu kó :

-HS biết cách làm văn thuyết minh -Kết cấu chặt chẽ ,bố cục rõ ràng ,diễn đạt tốt

-Biết chọn việc ,chi tiết tiêu biểu ,kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm -Đúng tả ,dùng từ,đặt câu ngữ pháp ,chữ viết cẩn thận

II-Yêu cầu kiến thức :

HS làm nhiều cách khác cần đạt ý sau :

+ Giới thiệu số thông tin cá nhân Nguyễn Trãi : năm sinh, năm mất, quê quán

+ Bối cảnh lịch sử, thời đại nét bật đời tác giả + Sự nghiệp sáng tác : giai đoạn tác phẩm tiêu biểu

+ Những đóng góp bật nội dung tư tưởng tác phẩm tác giả Nguyễn Trãi

+Những đóng góp nghệ thuật

+Vị trí Nguyễn Trãi lịch sử văn học dân tộc III-Thang điểm:

Điểm 8-7: Đáp ứng tốt yêu cầu ,văn viết có cảm xúc ,diễn đạt tốt,có thể một vài sai sót nhỏ

Điểm 6-5: Đáp ứng yêu cầu ,có thể có vài sai sót nhỏ

Điểm 4-3: Đáp ứng nửa yêu cầu đề bài,nhưng mắc lỗi diễn đạt ,ngữ pháp,chính tả

Điểm 2-1: Đáp ứng phần ba yêu cầu đề ,mắc nhiều lỗi diễn đạt,chính tả,ngữ pháp

Điểm 0: Lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng -Ngày soạn: 02-02-2009

Tuần: 24 Tiết : 64

Tiếng Việt : KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu học: Giúp HS

-Thấy rõ lịch sử phát triển tiếng Việt gắn liền với lịch sử phát triển đất nước, dân tộc

2-Kĩ : Phân tích từ ngữ làm rõ vai trò tiếng Việt đời sống

3-Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm quý trọng tiếng Việt – tài sản lâu đời vô q báu dân tộc

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV :Lịch sử phát triển tiếng Việt ?

GV : TV có quan hệ họ hàng vớingơn ngữ ?

GV : TV thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc phát triển ?

I-Lịch sử phát triển tiếng Việt Tiếng Việt tiếng nói dân tộc Việt 1-Tiếng Việt thời kì dựng nước : a-Nguồn gốc tiếng Việt :

-Tiếng Việt có nguồn gốc ñòa

-TV xác định thuộc họ ngơn ngữ Nam Á

b-Quan hệ họ hàng :

Tiếng Việt thuộc dịng Mơn-Khmer Từ dịng tách tiếng Việt-Mường chung (tiếng Việt cổ) cuối tách thành tiếng Việt tiếng Mường

Việt Mường Ngày Ngài Mưa Mươ Trong Tlong

2-Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc :

Tiếng Hán truyền vào Việt Nam, nên tiếng Việt vay mượn nhiều từ ngữ tiếng Hán , chiều hướng Việt hoá , nhiều từ Hán hố sang tiếng Việt : Đan tâmlịng son; hồng nhan má hồng; thiên trời xanh, sử sử xanh …

GV : TV thời kì độc lập tự chủ ?

GV :TV thời kì Pháp thuộc ?

GV : TV sau CM tháng Tám đến ?

GV : Hs đọc ghi nhớ nhận xét sự phát triển TV qua thời kì lịch sử ?

Hoạt động :

GV : Chữ viết TV hình thành ?

GV : Hs đọc ghi nhớ

Sĩ diện (Hán+Hán) ; Bao gồm (Hán +Việt) Sống động (Việt+Hán )

3-Tiếng Việt thời độc lập tự chủ : Tiếng Hán mang sắc thái Việt Nam hình thành phát triển , xu hướng Việt hố chữ Nơm đời (TK XIII) 4-Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc Chữ quốc ngữ đời , ảnh hưởng tích cực ngơn ngữ-văn hố phương Tây Chữ quốc ngữ đời làm phát triển nhiều thể loại đời văn xuôi nhiều từ ngữ thuật ngữ xuất

5-Tiếng Việt sau Cách mạng tháng Tám đến

TV phát triển ngày hồn thiện , cơng xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học nói riêng chuẩn hố tiếng Việt nói chung tiến hành, chủ yếu dựa vào cách thức sau

-Phiên âm thuật ngữ khoa học (acideaxit ) -Vay mượn thuật ngữ khoa học-kĩ thuật qua tiếng TQ (sinh , môi sinh …)

-Đặt thuật ngữ Việt (vùng trời thay cho không phận ; …)

*Ghi nhớ : (sgk)

II-Chữ viết tiếng Việt

Chữ viết công cụ đắc lực cho hoạt động ngơn ngữ –văn hố

1-Chữ Hán : mượn chữ âm đọc người Hán

2-Chữ Nôm : chữ viết ghi âm , dùng chữ Hán phận chữ Hán cấu tạo lại để ghi TV theo nguyên tắc ghi âm tiết , sở cách đọc chữ Hán người Việt

3-Chữ quốc ngữ : âm người Việt dùng kí tự chữ La-tinh

títý , ququờ; cạn kạn … * Ghi nhớ : (sgk)

V-Luyện tập :Hãy tìm ví dụ để minh hoạ cho biện pháp Việt hoá từ ngữ Hán vay mượn

VI-Củng cố dặn dò : Về nhà học chuẩn bị “Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn” Ngô Sĩ Liên

-Ngày soạn: 04-02-2009

Tuaàn: 24 Tieát : 65

Đọc văn : HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Trích Đại Việt sử kí tồn thư )

Ngô Só Liên

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Thấy hay sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện khắc hoạ chân dung nhân vật lịch sử -Cảm phục tài đức độ người anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn , đồng thời hiểu học lịch sử mà cha ông ta để lại

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm quý trọng nhân tài người Việt Nam, giúp hệ hiểu gương tài đức vẹn toàn người anh hùng dân tộc

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi :Lập sơ đồ kết cấu văn bia cho biết vai trò người hiền tài với phát triển đất nước

3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Cho biết vài nétvề tác giả và tác phẩm ?

I-Tìm hiểu chung : 1-Tác giả : Ngô Só Liên

- Chưa rõ năm sinh năm

GV : Nêu hồn cảnh sáng tác tác phẩm ?

GV : Đọc chia bố cục ? ý đoạn ?

Hoạt động 2 :

GV : Ở đoạn trích ta phân tích chi tiết nào?

GV : TQT có phẩm chất ?

Tài mưu lược TQT miêu tả qua chi tiết ?

GV : Qua chi tiết rút tài tư tưởng TQT ?

GV : Sách lược giữ nước TQT

năm 1442 đỗ tiến sĩ cử vào viện hàn lâm triều Lê Thái Tông

Đến đời Lê Thánh Tông giữ chức Hữu thị Lang lễ

Ông lệnh vua soạn đại việt sử ký tồn thư

2/ Tác phẩm :

a-Hồn cảnh sáng tác :

Là sử lớn VN thời Trung cổ gồm 15 , ghi chép sử nước ta từ thời Hồng Bàng đến Lý Thái Tổ lên

Tác phẩm thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ vừa có giá trị sử học vứa có giá trị văn học

b-Bố cục : chia làm đoạn +Đoạn : “Từ đầu … giữ vậy” Kế sách giữ nước TQT tâu lên vua lâm bệnh

+Đốn 2: “Tiêp theo ,,,,, Quôc tạng vào viêng” : Taẫm lòng trung nghóa cụa TQT + Đốn : (còn lái ) Những chi tiêt làm tođn theđm đức đ cụa Traăn Quôc Tuân II- Đóc - Hieơu:

1- Những phẩm chất Trần Quốc Tuấn

a-Tài mưu lược vị tương kiệt suất - Đưa kế sách giữ nước lâu dài

+ Phải tuỳ có sách luợc phù hợp ,linh hoạt

+ Điêàu quan trọng để thắng giặc toàn dân đồn kết lịng



Vì “ Thượng sách giữ nước “ Khoan thư sức dân : giảm thuế khóa , bớt hình phạt , không phiền nhiễu dân , châm lo đời sống cùa nhân dân đưỡc ấm no hạnhn phúc



được đúc kết từ đâu ( Từ kinh nghiệm tro g lịch sử giữ nước dân tộc )

GV : Bên cạnh ông vị tướng kiệt suất ơng ta cịn thấy có phẩm chất nữa?

GV : Trong thời PK trung qn đồng nghĩa với

điều ?

GV : Tấm lòng trung quân TQT bộc lộ hoàn cảnh ?

TQT vượt lên hồn cảnh để giữ vững lịng trung qn quốc nbư thế` ?

GV : Qua chi tiết em có càm nhận người ông ?

GV : Bên cạnh người trung quân sâu sắc TQT người nào?

Chi tiết biểu ơng người có nhân cách lớn ?

b-Tấm lòng trung quân sâu sắc , cảm động

Trung quân yêu nước

- Hoàn cảnh đầy thử thách đầy khắc nghiệt : Mâu thuẫn gia đình , mâu thuẫn trung hiếu

- TQT đặt trung lên hiếu , nợ nước lên tình nhà biểu cách sâu sắc nhẫt quán :

+ lời cha dặn lúc lâm chung “ông để điều lịng , khơng cho phải , hỏi ý kiến hai gia nô để làm phép thử

+ Khi nghe câu trả lời hai gia nô ( Yết Kiêu & Dã tượng ) Ơng “ cảm phục đến khóc khen ngợi hai người “

+ Trước lời nói khơng đồng tình trai Hưng Vũ Vương Ông “ngầm cho phải “

+ Trước lời nói tán đồng Hưng Nhương Vương Quốc Tảng : Ông nỗi giận rút gươm định trị tội , khơng cho Quốc Tảng nhìn mẵt ơng lần cuối



TQT đặt chữ trung lên chữ hiếu lòng trung nghĩa ,dẹp thù riêng để phụng đất nước người thẳng thắn , chân thành , người cha nghiêm khắc việc gia1o dục lòng trung quân quốc đáng nêu gương mn đời c- Đức độ lớn lao nhân cách lớn người có cơng lao lớn , quyền phong tước cho người khác ông không lần dùng quyền , lạm quyền tư lợi cá nhân -.> kính cẩn giữ tiết làm tơi –vơ tư khiêm tốn

- Tận tình dạy bảo , khích lệ tướng sĩ quyền

- Khéo tiến cử người tài giỏi cho đất nước - Cẩn thận phòng xa việc hậu - Chủ trương “ khoan thư sức dân “

GV : Nêu đặc điểm nghệ thuật ?

GV : Nhân vật miêu tả ?

GV : Nêu chủ đề đoạn trích ?

GV : Hs đọc ghi nhớ

nạn dịch bệnh

* Là người có đức độ sáng mn đời trở thành mẫu mực lịch sử tâm thức nhân dân gương sáng đạo làm người

2- Đặc sắc nghệ thuật Sử ký a- Nghệ thuật kể chuyện

Cách kể chuyện mạch lạc khúc chiết vừa giải vấn đề then chốt

Kể chuyện lịch sử khơng đơn điệu theo trình tự thời gian

Đan xen chi tiết , kiện lời nhận xét khéo léo -> Nghệ thuật kể chuyện điêu luyện hấp dẫn cách kể đầy hứng thú

b-Nghệ thuật khắc họa nhân vật Đặt nhân vật vào tình hng đầy thử thách , tình mâu thuẫn hiếu trung -> làm bật tính cách phẩm chất dũng khí nhân vật

Đặt nhân vật mối quan hệ nhiều chiều , với nước , với vua , với dân , với tướng sĩ , với , với thân -> Làm bật phẩm chất quán , tận tụy , hết lòng với dân , với nước , nghiêm khắc với

III/ Chủ đề

Ca ngợi tài đức độ mẫu mực sáng ngời vị tướng toàn tài toàn đức , ơng số vị anh hùng dân tộc nhân dân tôn xưng Thánh *Ghi nhớ : (sgk)

V –Củng cố dặn dò : nhà học soạn “Thái sư Trần Thủ Độ” Ngô Sĩ Liên

-Ngày soạn: 08-02-2009

Tuaàn: 24 Tiết : 66

(Trích Đại Việt sử kí tồn thư )

Ngô Só Liên

I-Mục tiêu học: Giuùp HS

1-Kiến thức:-Thấy hay sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện khắc hoạ chân dung nhân vật lịch sử -Cảm phục tài đức độ Thái Sư Trần Thủ Độ, đồng thời hiểu học lịch sử mà cha ông ta để lại

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm quý trọng nhân tài người Việt Nam, giúp hệ hiểu gương tài đức vẹn toàn người anh hùng dân tộc

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi :Lập sơ đồ kết cấu văn bia cho biết vai trò người hiền tài với phát triển đất nước

3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV: HS đọc tiểu dẫn Hoạt động 2 :

GV: Vai trò Trần Độ Thủ với nhà Trần ?

GV: Nhân cách Trần thủ Độ Được miêu tả ?

GV: Khi nghe người hặc tội chuyên quyền Trầ Thủ Độ , ông có thái độ sao?

I-Tìm hiểu chung:

1/ Tác giả : Kiến thức trước

2/ Nhân vật : Trần Thủ Độ thái sư lừng danh đời Trần

II- Đọc - hiểu

1-Vai trò Trần Thủ Độ với nhà Trần

Là người góp phần thúc đẩy chuyển đổi vai trò lịch sử từ nhà Lý sang nhà Trần Là vị quan đầu triều có tài , đầy mưư trí lại trung thành , tận tuỵ giúp vua trần dựng nghiệp lớn , chống giặc ngoại xâm , bảo vệ đất nước

2-Nhân cách Trần Thủ Độ a- Đối với người hặc mình

GV: Khi nghe Linh từ Quốc Mẫu khóc mách tên qn hiệu ngăn khơng cho qua thềm cầu , thái độ TTĐ

Nào?

GV: Có người họ hàng nhờ cậy chức tước ông ứng xử ?

GV: Qua chi tiết em có cảm nhận người Trần Thủ Độ ?

GV: Qua đoạn trích em có nhận xét nghệ thuật?

GV: gọi HS đọc ghi nhớ

thưởng cho



Ông người nghiêm khắc với thân khích lệ người cấp trung thực , dũng cảm dám vạch tội người khác , dù kẻ bề b-Đối với người lính giữ thềm cấm - khơng bênh vợ bắt tội tên lính , tìm hiểu rõ việc

Có thái độ khích lệ biết giữ nghiêm phép nước

 Ơng người chí cơng vơ tư , tơn trọng pháp luật , không thiện vị người thân

c-Đối với người họ hàng cậy xin chức tước

Ông dạy cho họ học “ Muốn làm chức quan phải bị chịu chẳt ngón chân để phân biệt với người khác

 Ơng người biết giữ gìn cơng phép nước trừ tệ nạn chạy chọt , dữa dẫm người thân tích d- Thái độ chống lại thói gia đình trị

Khi vua phong chức cho An Quốc > anh Trần thủ Độ m Ơng thẳng thắn trình bày quan điểm “Nên vào vào phẩm chất , lực người mà phong chức tước không nên hậu đãi hai anh em mà làm rối việc triều đình



Ơng người khơng tư lợi , ln đặt việc cơng lên lợi ích gia tộc

* Cácchi tiết làm bật lĩnh nhân cách vị thái sư đầu triều , Thẳng thắn , độ lượng , nghiêm minh đặt biệt chí cơng vơ tư , phẩm chất đáng qúy , ông xứng đáng chổ dựa đất nước người nhân dân đạt niềm tin 3- Nghệ thuật kể chuyện khắc họa chân dung nhân vật

_ xây dựng tình giàu kịch tính , lựa chọn chi tiết đắt giá

Củng cố : Rút học qua nhân cách Trần Thủ Độ

đột đến cao trào giải cách bất ngờ

( GV cho HS xem lại tình ; Trần Thủ Độ đối xử với người hặc , với người giữ thềm cấm , với họ hàng , với việc anh phong tước )

III- Tổng Kết : cho HS đọc ghi nhớ SGK

V –Củng cố dặn dò : nhà học soạn “Tính chuẩn xác của, hấp dẫn văn thuyết minh”

-Ngày soạn: 10-02-2009

Tuần: 24 Tiết : 67

Làm văn: TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu học: Giuùp HS

1-Kiến thức:-Hiểu bước đầu viết văn thuyết minh xác 2-Kĩ : Làm văn thuyết minh

3-Thái độ: Ý thức đắn cách làm văn thuyết minh II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Lập dàn ý cho văn thuyết minh ? 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc mục

GV : Tính chuẩn xác văn bản thuyết minh ?

GV : Để đạt độ chuẩn xác văn thuyết minh cần

I-Tính chuẩn xác văn thuyết minh:

vấn đề gì?

GV : Kiểm tra độ chuẩn xác văn sau :

Hoạt động 2:

GV : Tính hấp dẫn biện pháp tạo tính hấp dẫn ?

GV : Đọc văn phân tích tính hấp dẫn văn

b-Để đạt tính chuẩn xác cần : +Tìm hiểu thấu đáo trước viết

+Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tìm tài liệu có giá trị chun gia, nhà khoa học có tên tuổi, quan có thẩm quyền vấn đề cần thuyết minh +Chú ý đến thời điểm xuất tài liệu để cập nhật thơng tin thay đổi thường có

2-Luyện tập :

Câu a : chưa chuẩn xác (chỉ học VHDG)

Câu b :chưa chuẩn xác (viết từ nghìn năm trước )

Câu c : khơng thể sử dụng văn thuyết minh nội dung khơng nói đến Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ

II-Tính hấp dẫn văn thuyết minh :

1-Tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh : -Những biện pháp để làm cho văn thuyết minh hấp dẫn :

+Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn không trừu tượng mơ hồ

+So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (người nghe) +Kết hợp sử dụng kiểu câu làm cho văn biến hố linh hoạt, khơng đơn điệu +Khi cần nên phối hợp với nhiều loại kiến thức để đối tượng cần thuyết minh soi rọi từ nhiều phía

2-Luyện tập :

GV : hướng dẫn HS làm luyện tập

kiếm cho rùa vàng Ta hiểu sâu vẻ đẹp phong cảnh Hồ Gươm hôm mà cịn hiểu văn hố, lịch sử , đời sống tâm linh dân tộc

Ghi nhớ : (Sgk) III- Luyện tập :

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Chuyện chức phán Tản Viên” Nguyễn Dữ

-Ngày soạn: 12-02-2009 Tuần: 24

Tieát : 68-69

Đọc văn : CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN (Tản Viên từ phán lục-trích truyền kì mạn lục)

Nguyễn Dữ

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Thấy tính cách dũng cảm, kiên cường nhân vật Ngơ Tử Văn – đại diện cho nghĩa chống lại lực gian tà , qua bồi dưỡng thêm lịng u nghĩa niềm tự hào người trí thức Việt Nam

-Thấy nghệ thuật kể chuyện sinh động hấp dẫn giàu kịch tính tác giả truyền kì mạn lục

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Lòng yêu quê hương đất nước , tự hào dân tộc , sống có kiến II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi :Hãy trình bày nét Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn ?. 3-Bài :

Hoạt động 1:

HS đọc tiểu dẫn sgk

GV : Những nét tác giả?

GV : -Đặc điểm tiêu biểu thể truyền kì? Ngồi TKMLục, em biết thêm tác phẩm thuộc thể này?(Truyền kì tân

phả-Đồn Thị Điễm; Tân truyền kì

lục-Phạm Quý Thích; Lan trì kiến văn lục-Vũ Trinh)

-Giới thiệu nét tác phẩm Nguyễn Dữ?

Hoạt động 2: HS đọc văn

GV : -Chú ý cách giới thiệu kiểu công thức văn cổ, nhấn vào lời kể cõi âm để thấy rùng rợn, chết chóc khơng gian quanh Tử Văn,thê giọng nhân vật

GV : Tìm hiểu văn

( Gv đặt câu hỏi, cho HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lơi) GV : -Tử Văn giới thiệu người có tính cách ntn?

GV : -Hành động chứng tỏ tính cách ấy?

I-Tìm hiểu chung: 1- Tác giả:

-Sống vào khỏang kỉ XVI

-Xuất thân gia đình khoa bảng(Thanh Miện-Hải Dương)

-Là học trò giỏi Nguyễn Bỉnh Khiêm, đỗ Hương tiến làm quan chưa đầy năm lui ẩn

2-Thể loại:-Truyền kì thể văn xuôi tự sự trung đại phản ánh thực qua yếu tố hoang đường, kì ảo( cõi âm, thánh thần, ma quỷ…)

3- Tác phẩm:

-20 truyện, viết chữ Hán, đời đầu kỉ XVI

-Bối cảnh truyện: thời Lí, Trần, Hồ, Lê sơ# ẩn sau chi tiết kì ảo thực xhpk mà tác giả muốn vạch trầnđề cao tinh thần dân tộc, giá trị đạo đức người, quan điểm “lánh đục trong”của tầng lớp trí thức ẩn

II- Đọc-hiểu văn bản: 1.Đọc:

-4 phần: - NTV… khơng cần - Đốt đền xong…khó nạn - Tử Văn lời…khơng bệnh mà

- Năm Giáp Ngọ…phán -Giải thích từ khó

2.-Phân tích văn bản: a-Nhân vật Tử Văn:

-Là người “Khẳng khái, nóng nảy, thấy gian tà khơng thể chịu được,vùng Bắc người ta khen người cương trực” -Hành động:

+châm lửa đốt đền tên tướng giặc họ Thôi + “ngất ngưỡng”, điềm nhiên không khiếp sợ trước lời đe doạ tên thần

+Sự gan trước bọn quỷ Dạ Xoa nanh ác khung cảnh đáng sợ nơi cõi âm

GV : -Bằng nghĩa dũng cảm, cương trực đấu tranh cho nghĩa, cuối NTV chiến thắng Theo em, việc làm NTV có ý nghĩa gì?

GV : -Chi tiết Ngơ Tử Văn nhận chức phán đền Tản Viên có ý nghĩa gì?

-GV : Đặc điểm truyền kì dùng chi tiết kì ảo làm phương thức phản ánh thực Hãy biểu kỉ ảo truyện nêu ý nghĩa chi tiết đó?

-GV : Truyện cịn đạt thành cơng nghệ thuật?

GV : -Lời bình cuối truyện cho thấy rõ quan điểm tác giả ntn kẻ sĩ? Quan điểm có phải bộc lộ lời bình? Một lỉnh NTV có quan trọng với sống hôm không?

-Thắng lợi Ngô Tử Văn đấu tranh:

+ giải trừ tai hoạ, đem lại an lành cho nhân dân

+ diệt trừ tận gốc lực xâm lược tàn ác, làm sáng tỏ nỗi oan khuất phục hồi danh vị cho thổ thần nước Việt

+ trở thành người đảm nhiệm chức phán đền Tản Viên#sự thưởng cơng xứng đáng, khích lệ người dũng cảm chống lại xấu,bất tử hố khát vọng nghĩa người



Sự chiến thắng Ngô Tử Văn sau nhiều gian nguy, thử thách khẳng định niềm tin định thắng tà; thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ đấu tranh liệt với xấu để bảo vệ dân, bảo vệ nghĩa

c-Nghệ thuật kể chuyện:

-Yếu tố kì ảo: nhân vật thần linh(hồn ma,Thổ Công , Diêm Vương, quỷ Dạ Xoa), gặp gỡ người thần Ngụ ý phê phán:

 Hồn ma tướng giặc xảo quyệt,sống giặc xâm lược, chết không từ bỏ dã tâm  Những bất công xã hội đương thời, tham quan ô lại tiếp tay cho kẻ xấu, gây nỗi khổ cho người lương thiện

- Chuyện kể có kịch tính, hấp dẫn:

 Chi tiết mở đầu gây ý, hồi hộp( Tử Văn đốt đền)

 Có thắt nút, xung đột dẫn đến căng thẳng, mở nút

- Lời bình cuối truyện thể quan điểm tác giả: Kẻ sĩ cần cứng cỏi, cương trực, có dũng khí

III-Ghi nhớ: sgk

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Phương pháp thuyết minh ”

Tuaàn: 24 Tiết : 70

Làm văn : PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I-Mục tiêu học: Giuùp HS

1-Kiến thức:-Hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp thuyết minh yêu cầu với việc vận dụng phương pháp thuyết minh

2-Kĩ : Nắm sốphương pháp thuyếtminh biết cách vận dụng 3-Thái độ: Có ý thức đắn vận dụng phương pháp thuyết minh II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi :Trình bày tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh ? 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tìn hiểu tầm quan trọng phương pháp thuyết minh GV : Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh ?

Hoạt động :

HS đọc văn sgk GV : Tìm hiểu văn để cách sử dụng phương pháp thuyết minh ?

GV : Các phương pháp thuyết minh mà thường hay sử dụng ?

I- Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh :

-Để làm tốt văn thuyết minh điều quan trọng phải hiểu rõ ràng, xác đầy đủ vật , tượng cần để thuyết minh Nhưng để trình bày cho người khác hiểu cần phải có phương pháp thuyết minh

II- Một số phương pháp thuyết minh 1- Oân tập số phương pháp học : -Phương pháp nêu định nghĩa ; liệt kê; nêu ví dụ; dùng số liệu ; so sánh ; phân loại ; phân tích

Câu a: liệt kê

Câu b : thích –giải thích Câu c : số liệu- so sánh Câu d : phân tích

2-Tìm hiểu số phương pháp thuyết minh

Hoạt động :

GV : Những yêu cầu cácphương pháp thuyết minh ?

HS đọc tập

GV : Nhận xét lựa chọn vận dụng phương pháp thuyết minh tập ?

GV : Hướng dẫn Hs làm HS đọc ghi nhớ

b-Thuyết minh cách giải giải nguyên nhân – kết

đoạn văn chủ u giải thích bút danh Ba-sơ

III-u cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh :

Việc lựa chọn , vận dụng phối hợp phương pháp thuyết minh cần tuân theo nguyên tắc : không xảời mục đich thuyết minh , làm chất đặc trưng vật , tượng , làm cho người đọc(người nghe) tiếp nhận dễ dàng hứng thú IV-Luyện tập :

Bài tập1 : phương pháp sử dụng -Định nghĩa-giải thích

-phân loại, so sánh, liẹt kê

Cách sử dung thuyết minh loại hoa lan rõ ràng hấp dẫn người đọc Bài tập :

* Ghi nhớ : (sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học soạn “Phương pháp thuyết minh ”

-Ngày soạn: 16-02-2009 Tuần: 24

Tieát : 71

Làm văn : LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Vận dụng kiến thức học kĩ học đoạn văn , văn thuyết minh đểû viết đoạn văn , có đề tài gần gũi quen thuộc học tập đời sống

2-Kĩ : Viết đoạn văn thuyết minh

3-Thái độ: Có ý thức đắn vận dụng phương pháp thuyết minh II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

2-Kiểm tra cũ:

Câu hỏi Trình bày số phương pháp thuyết minh mà em thường hay sử dụng nêu ý nghĩa phương pháp ?

3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS

GV : Đoạn văn ?

+Một đoạn văn cần yêu cầu

+Giữa đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh khác ?

Hoạt động :

HS đọc văn sgk GV : Các bước để viết đoạn văn ?

I- Đoạn văn thuyết minh : 1-Thế đoạn văn ?

-Đoạn văn gồm hay nhiều câu , thể đầy đủ ý, đầu đoạn viết hoa, cuối đoạn có dấu chấm câu

2-Yêu cầu :

-Tập trung làm rõ ý chung , chủ đề chung thống , liên kết chặt chẽ với đoạn văn đứng trước sau , diễn đạt xác sáng , gợi cảm hùng hồn

3- Sự khác đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh :

-Thuyết minh : xếp theo thứ tự cấu tạo vật tượng (từ tổng thể đến phận , từ vào , từ xa đến gần ) theo thứ tự thời gian

-Tự :sự việc chính, ngơi kể… II-Viết đoạn văn tự : * Các bước 1-lập dàn ý đại cương

2-Diễn đạt ý dàn ý thành đoạn văn

a-Trả lời số câu hỏi

-Đoạn văn nằm phần văn -Câu chuyển đoạn viết -Phải xếp ý như -Cần sử dụng phương pháp thuyết minh

b-Viết sữa chữa :

Viết toàn đoạn văn giấy nháp -Chủ đề đoa có thể quán không

-Việc sử dụng phương pháp thuyết minh có hợp lí khơng

GV : Hướng dẫn Hs viết đoạn văn

khoâng

-Làm để sữa chữa lỗi đoạn văn (nếu có)

* Ghi nhớ : (sgk) III-Luyện tập :

Viết đoạn văn đoạn văn mà vừa viết

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học chuẩn bị viết số

-Ngày soạn: 18-02-2009 Tuần: 25

Tieát : 72

Làm văn : TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5

RA BAØI SỐ (VĂN NGHỊ LUẬN) LAØM Ở NHAØ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Vận dụng kiến thức học kĩ học văn , văn nghị luận , có đề tài gần gũi quen thuộc học tập đời sống

2-Kó : Viết văn thuyết minh

3-Thái độ: Có ý thức đắn vận dụng phương pháp để làm văn nghị luận II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS Nhắc lại đề

GV : chép đề lên bảng

Đề Thuyết minh tác hại (rượu, thuốc , ma tuý…)

GV : Caùch làm văn gồm

I-Trả viết số : 1-Nhận xét đánh giá : a-Nhận xét :

-Ưu điểm :

-Hạn chế : Chính tả , diễn đạt, trình bày b-Đánh giá : 50% đạt u cầu

2-Cách làm văn thuyết minh :

a-Tìm hiểu đề : Đọc lại đề xác định yêu cầu đề

bước ?

+Tìm hiểu đề ? +Lập dàn ý ?

GV : Tác hại thuốc lá, rượu, ma tuý gia đình, xã hội, nhà trường …

Hoạt động : GV : đề số

Mở : Giới thiệu ma tuý (hoặc rượu , thuốc )(phân loại , thành phần )

Thân :

-Tác hại ma t , rượu , thuốc đối với sống ? +Đối với cá nhân : Ma tuý, rượu, thuốc làm tổn hại đến sức khoẻ, giảm minh mẫn xuất lao động , giảm trí nhớ tuổi thọ

+Đối với gia đình xã hội : người nghiện trở thành gánh nặng cho gia đình vật chất tinh thần

-Nhận thức người tác hại những chất gây nghiện ? -Trình trạng nghiện ngập giới học sinh , sinh viên ? (khá phổ biến chủ yếu đua đòi học theo người lớn ) Kết :

Chúng ta phải làm để ngăn chặn tệ nạn nêu

II-Ra đề số (NLVH) làm nhà :

Đề : Phân tích vẻ đẹp người anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn qua “Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn” Ngô sĩ Liên

Đáp án :

I-yêu cầu kó :

-HS biết cách làm văn nghị luận văn học (Nghị luận đoạn thơ,bài thơ).Biết vận dụng số thao tác lập luận để làm : Phân tích-tổng hợp ,so sánh ,bình luận -Kết cấu chặt chẽ ,bố cục rõ ràng , diễn đạt tốt

-Biết cách lập luận, đưa lí lẽ dẫn chứng chuẩn xác tiêu biểu -Dùng từ, đặt câu ngữ pháp, tả.chữ viết rõ ràng

II-Yêu cầu kiến thức :

HS làm theo nhiều cách khác nhau,song cần phải đạt ý sau : Mở :Giới thiệu chung nhân vật Trần Quốc Tuấn ““Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn” Ngơ sĩ Liên

Thân :

1- Những phẩm chất Trần Quốc Tuấn a-Tài mưu lược vị tương kiệt xuất - Đưa kế sách giữ nước lâu dài

+ Phải tuỳ có sách luợc phù hợp , linh hoạt



Vì “ Thượng sách giữ nước “ Khoan thư sức dân : giảm thuế khóa , bớt hình phạt , khơng phiền nhiễu dân , châm lo đời sống cùa nhân dân đưỡc ấm no hạnh phúc b-Tấm lòng trung quân sâu sắc , cảm động

Trung quân yêu nước

- Hoàn cảnh đầy thử thách đầy khắc nghiệt : Mâu thuẫn gia đình , mâu thuẫn trung hiếu

- Trần Quốc Tuấn đặt trung lên hiếu , nợ nước lên tình nhà biểu cách sâu sắc nhẫt quán : đặt chữ trung lên chữ hiếu lòng trung nghĩa ,dẹp thù riêng để phụng đất nước

một người thẳng thắn , chân thành , người cha nghiêm khắc việc gia1o dục lòng trung quân quốc đáng nêu gương mn đời

c- Đức độ lớn lao nhân cách lớn

- Tận tình dạy bảo , khích lệ tướng sĩ quyền - Khéo tiến cử người tài giỏi cho đất nước

- Cẩn thận phòng xa việc hậu - Chủ trương “ khoan thư sức dân “

- Trong tín ngưỡng nhân dân , ông hiể linh phò trợ nhân dân chống tai nạn dịch bệnh

Kết luận :

* Là người có đức độ sáng muôn đời trở thành mẫu mực lịch sử tâm thức nhân dân gương sáng đạo làm người

Thang điểm :

Điểm 10-9 : Đáp ứng tốt yêu cầu ,văn viết có cảm xúc ,diễn đạt tốt,có thể vài sai sót nhỏ

Điểm 8-7: Trình bày u cầu trên,khơng mắc lỗi diễn đạt

Điểm 6-5: Đáp ứng nửa yêu cầu đề bài,nhưng cịn mắc lỗi diễn đạt khơng nhiều

Điểm 4-3: Hiểu mơ hồ ,diễn đạt vụng. Điểm 2-1: Không hiểu đề ,lạc đề

Điểm 0: Lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng

-Ngày soạn: 20-02-2009

Tuần: 25 Tiết : 73

Tiếng Việt : NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Nắm yêu cầu việc sử dụng tiếng Việt phương diện : phát âm, chữ viết , dùng từ , đặt câu , cấu tạo văn phong cách chức ngôn ngữ

3-Thái độ: Có ý thức đắn sử dụng tiếng Việt , giữ gìn sáng tiếng Việt

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

HS đọc câu hỏi (Sgk)

GV: Sử dụng chuẩn ngữ âm chữ viết

GV: Hãy phát lỗi phát âm chữ viết ; chữa lại cho

GV: Phân tích khác biệt từ phát âm địa phương với ngơn ngữ tồn dân

GV: Sử dụng từ ngữ

GV : Hãy phát chữa lỗi từ

I-Sử dụng theo chuẩn mực Tiếng Việt.

1-Yêu cầu sử dụng ngữ âm chữ viết.

a- giặc -> giặt : Nói viết sai phụ âm cuối

- Dáo -> : Nói viết sai phụ âm đầu - Lẽ -> lẻ : Nói sai thanh, viết sai dấu b- Giọng địa phương: Dưng mờ, giời, bẩu, mờ

- Ngơn ngữ tồn dân: Nhưng mà, trời, bảo, mà



Cần phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt, cần viết theo quy tắc hành tả chữ viết nói chung 2-Yêu cầu sử dụng từ ngữ a- Phân tích sữa chữa lâu sai từ b- Chót lọt : chót-> sai cấu tạo - Truyền tụng: truyền đạt, truyền thụ -> Dùng nhầm lẫn từ

Gần âm, gần nghóa:

- Và chết bệnh -> Số người mắc bệnh truyền nhiễm chết (vì bệnh truyền nhiễm) giãm dần : Sai kết hợp từ - Bệnh nhân tích cực pha chế:



Lựa chọn câu dùng từ HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại

GV: Hãy phát chữa lỗi số câu sau ?

Sử dụng ngữ pháp Phát chữa lỗi NP

HS lựa chọn câu đúng, giải thích : GV: Tại đoạn văn khơng có tính thống nhất, chặt chẽ

HS đọc ghi nhớ

GV: cho HS phân tích đến kết luận

GV giải nghĩa từ : “Hồng hơn”, “hết sức tả”

*Lựa chọn câu đúng: Câu đúng: 2, 3,

Sửa câu sai : yếu điểm  điểm yếu Linh động Sinh động



Cần dùng từ ngữ - - với hình thức cấu tạo

- Với ý nghĩ

- Với đặc điễm ngữ pháp chúng Tiếng Việt

3-Yêu cầu sử dụng ngữ pháp. a-Phát chữa lỗi.

- Câu không phân định rõ thành phần trạng ngữ chủ ngữ



Cách chữa : + Bỏ từ “qua đầu câu + “ Bỏ” của” thay dấu phẩy

+ Bỏ” cho” thay vào dấu phẩy - Các câu cụm danh từ phát triển dài, chưa đủ thành phần



Cách chữa : Tạo cho câu có đủ hai thành phần

+ Thêm từ ngữ làm chủ ngữ

Đó lịng tin xung kích, lớp người tiếp bước họ

+ Thêm từ ngữ làm vị ngữ

, lớp người tiếp bước họ, biểu tác phẩm

b- Lựa chọn câu văn

Câu sai: không phân định rõ thành phần phụ đầu câu với chủ ngữ

c-Phân tích lỗi chữa lỗi

Sai mối liên hệ, liên kết giũa câu



chữa lỗi : Sắp xếp lại câu, vế câu thay đổi số từ để đoạn mạch lạc, theo trình tự hợp lí



Cần cấu tạo câu theo quy tắc ngữ pháp, diễn đạt quan hệ ý nghĩ sử dụng cấu trúc thích hợp Hơn nữa, câu đoạn văn văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống

Học sinh nhận diện ngơn ngữ nói đoạn ngữ liệu

GV: Tại hệ thống từ ngữ không dùng đơn Học sinh đọc ghi nhớ

II Hoạt động :

GV hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu

GV: Nghĩa từ “quỳ”, “đứng” ngữ liệu ?

GV: HS phân tích gía trị nghệ thuật ngữ liệu

GV: Phân tiùch giá trị nghệ thuật đoạn văn ?

HS đọc ghi nhớ

a- Phân tích, sữa chữa từ khơng phù hợp với PCNN :

Hồng buổi chiều tà (muộn) dùng thơ văn (PCNN nghệ thụât ) > Buổi chiều (PCNN hành )

- Hết sức từ mưc độ cao (PCNN sinh hoạt)

> Rất, vô (VB nghị luận)

b- Nhận xét từ PCNN sinh hoạt : - Từ xưng hô : Bẩm, cụ,

- Thành ngữ : Trời tru đất diệt, thước cắm dùi khơng có

- Các từ mang sắc thái ngữ : sinh ra, có dám nói gian , quả, làng nước, chả làm nên ăn,

> Không dùng từ ngữ đơn đơn thuộc PCNN hành

Cần nói viết phù hợp với đặc trưng chuẩn mực phong cách chức ngôn ngữ

II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao :

1- Tính hình tượng, biểu cảm :

- Đứng, quỳ dùng theo nghĩa chuyển, theo phép ẩn dụ, chúng biểu nhân cách, phẩm giá

Chết đứng : chết hiên ngang, có khí phách cao đẹp

Sống quỳ : sống q l, hèn nhát



Tính hình tượng, biểu cảm 2- Hiệu diễn đạt

- Chiếc nơi xanh, máy điều hồ khí hậu



Cụ thể, tạo cảm xúc thẩm mỹ 3 - Phân tích gía trị nghệ thuật : - Phép đổi, phép điệp : Ai có - Nhịp điệu dứt khoát, khoẻ khoắn



Lời kêu gọi có âm hưởng hùng hồn vang dọi, tác động mạnh mẽ đến người nghe, người đọc



sáng tạo ngôn ngữ theo phương thức chuyển hoá phép tu từ

* Ghi nhớ : (sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học chuẩn bị “Hồi trống cổ thành” trích Tam quốc diễn nghóa La Quaùn Trung

-Ngày soạn: 22-02-2009

Tuần: 25 Tiết : 74

Đọc văn : HỒI TRỐNG CỔ THAØNH

( Trích hồi 28-Tam quốc diễn nghóa )

La Quán Trung

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Hiểu tính cách cương trực đến nóng nảy – biểu lòng trung nghĩa Trương Phi tình cảm keo sơn ba anh em kết nghĩa vườn đào

-Qua đoạn trích cảm nhận khơng khí chiến trận vốn đặc điểm Tam quốc chí

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Có ý thức đắn lối sống chân thực , thẳng thắn, dám xả thân nghĩa lớn

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV: Hãy trình bày nét tác giả , tác phẩm ?

I-Tìm hiểu chung :

1-Tác giả : La Quán Trung (1330-1400) lànhà văn Trung Quốc

-Là người đóng góp xuất sắc trường phái tiểu thuyết Minh-Thanh

2-Taùc phaåm :

HS đọc văn

GV: Văn chia làm đoạn ? ý đoạn ?

Hoạt động :

GV: Hình tượng nhân vật Trương Phi tác gải miêu tả ?

+Taïi Trương Phi giận đâm Quan Công ?

GV: Hình tương nhân vật Quan Công ?

GV: Vì đặt nhan đề đoạ trích Hồi trơng cổ thành ?

GV: Có ý kiến cho nóng Trương Phi cịnlà nóng lịng muốn biết thật nống lòng xác định phải trái khơng tính gàn dỡ Anh chị có đồng ý , ý kiến

-Tóm tắt tác phẩm (sgk) 3-Bố cucï : chia đoạn

Đoạn : (từ đầu….nếu tađến bắt em phải đem theo quân mã )Thuật lại việc Quan Công gặp lại Trương Phi, nghi ngờ mà Trương Phi xơng đánh Quan Cơng Đoạn : (cịn lại )Quan Công chém đầu tướng Tào, giải hiềm nghi , nghĩa vườn đào lại trọn vẹn

II-Đọc –hiểu văn bản :

1-Hình tượng nhân vật Trương Phi. - Là dũng tướng, anh hùng lừng lẫy Tam quốc

- Là người nóng nảy, thẳng thắn, bộc trực

Là người phục thiện



Tóm lại, Trương Phi hình ảnh tuyệt đẹp, dũng cảm, cương trực, trung nghĩa, nóng nảy, thơ lỗ mà tinh tế phục thiện-một hổ tướng đất Thục sau này. 2-Hình tượng nhân vật Quan Cơng.

- Trung dũng, giàu nghĩa khí, người thần

- Có lịng son sắt lí tưởng  Quan Cơng đóng vai trị phụ, cốt để soi chiếu, làm bật nhân vật Trương Phi

m vang Hồi trống Cổ Thành.

- Hồi trống giải nghi với Trương Phi - Hồi trống minh oan cho Quan Công - Phê phán lập lơ,ø không dứt khoát, mang màu sắc hội hàng Hán không hàng Tào quan Công

- Biểu dương, ca ngợi cương trực, dứt khoát, rành mạch, rõ ràng Trương Phi

- Là điều kiện, quan với quyền phán xét

tối hậu bị cáo Quan Công

- Trở thành biểu tượng lòng trung nghĩa, cho tinh thần dũng cảm, cơng minh nghĩa

khoâng?

Hs đọc ghi nhớ

anh em, tính cách Trương Phi: nóng nảy, dứt khốt, liệt, không khoan nhượng, không chấp nhận, dung tha kẻ đầu hàng, phản bội, dù kẻ anh

- Hồi trống thử thách, thách thức - Hồi trống đoàn tụ anh em

- Hồi trống tình anh em kết nghĩa chung lí tưởng, qua thử thách, gian nguy lại sáng vô ngần

- Tạo nên khơng khí chiến trận hào hùng, ý vị hấp dẫn đặc biệt Tam quốc Khép lại cửa quan thứ sáu đối mặt với viên tướng thứ bảy đường tìm anh Quan Công

* Ghi nhớ : (sgk)

Luyện tập : Kể lại câu chuyện đoạn văn khoảng 30 dịng -Tính cách Trương Phi biểu qua chi tiết ?

V-Củng cố dặn dò : Về nhà học chuẩn bị “Tào Tháo uống rượu luận anh hùng” trích Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung

-Ngày soạn: 24-02-2009

Tuần: 25 Tiết : 75

Đọc thêm : TAØO THÁO UỐNG RƯỢU LUẬN ANH HÙNG

( Trích hồi 21-Tam quốc diễn nghóa )

La Quán Trung

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Hiểu tính cách cương trực đến nóng nảy – biểu lòng trung nghĩa Trương Phi tình cảm keo sơn ba anh em kết nghĩa vườn đào

-Qua đoạn trích cảm nhận khơng khí chiến trận vốn đặc điểm Tam quốc chí

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Có ý thức đắn lối sống chân thực , thẳng thắn, dám xả thân nghĩa lớn

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS đọc hiểu - HS : đọc tồn văn đọan trích - GV: nêu số câu hỏi, đặt vài vấn đề để HS thảo luận trả lời, cá nhân nhóm nhỏ trình bày trước lớp, dựa theo câu hỏi SGK, GV bổ sung, kết luận, gợi mở cách đọc số lời bình tham khảo

- GV: Phân tích tâm trạng tính cách Lưu Bị phải nương nhờ Tào Tháo

- GV định hướng

- GV: Qua đoạn trích trên, phần thấy rõ tính cách nhân vật Tào Tháo

GV hướng dẫn HS dựa vào văn bản- việc làm, hành động , lời nói TT để khái qt lên tính cách TT

- GV: Những điểm khác TT LB đoạn trích

I-Tìm hiểu chung

1 Tác giả: (như tiết77) Đoạn trích ( tiểu dẫn) II- Đọc – Hiểu

1- Tâm trạng tính cách Lưu Bị khi phải nương nhờ Tào Tháo.

- Sợ TT nghi ngờ tìm cách cản trở hãm hại

- Cố giấu tư tưởng, tình cảm thật - Có câu nói hành động thật khớp, thật phù hợp với hồn cảnh khơng để TT nghi ngờ

Tóm lại, LB người trầm tĩnh, khơn ngoan, khéo che đậy tâm trạng, tình cảm thật trước kẻ thù, kiên trì, nhẫn nại thực chí lớn phị vua giúp nước Đó tính cách anh hùng lí tưởng của nhân dân Trung Hoa cổ đại, vị vua tương lai.

2-Tính cách nhân vật Tào Tháo. - Đó người gian hùng

- Một nhà trị, nhà quân tài ba lỗi lạc, thơng minh trí, dũng cảm người

- Nhà thơ, nhà văn hoá xuất sắc - Tên trùm quân phiệt đa nghi, nham

hiểm, tàn bạo với triết lí sống vơ ích kỉ, cá nhân: “Thà ta phụ người…”

- GV: Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện

- GV: Hướng dẫn học nhà Đọc tham khảo toàn truyện

Tam quốc

2 Sưu tầm lời bình hay đoạn trích tác phẩm

Soạn bài:

Tào tháo(gian hùng)

Lưu Bị ( anh hùng)

- Đang có quyền thế, có đất, có quân, thắng, lợi dụngvua Hán để khống chế chư hầu - Tự tin, đầy lĩnh, thông minh sắc sảo, hiểu mình, hiểu người

- Chủ quan, đắc chí, coi thường người khác

- Bị LB lừa, qua mặt cách khôn ngoan, nhẹ nhàng

- Đang thua, đất, quân, phải sống nhờ kẻ thù nơi hang hùm, nọc rắn vô nguy hiểm

- Lo lắng, sợ hãi, cố che giấu ý nghĩ, tình cảm thật trước TT - Khôn ngoan, linh hoạt che giấu hành động sơ suốt

4- Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn. - Tạo hồn cảnh, tình khéo, tự nhiên: mơ chín, uống rượu, bàn luận anh hùng thiên hạ

- Nghệ thuật dẫn dắt câu chuyện hai người

- Chi tiết tuyệt vời đưa đối thoại lên đỉnh điểm

- Câu kết thật giản dị, ngắn gọn có ý nghóa

V-Củng cố dặn dị : Về nhà học chuẩn bị “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” Dịch giả Đoàn Thị Điểm

-Ngày soạn: 26-02-2009

Tuần: 26 Tiết : 76-77

Đọc văn: TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ ( Trích Chinh phụ ngâm )

Nguyên tác : Đặng Trần Côn

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Cảm nhận nỗi đau khổ người chinh phụ phải sống cảnh cô đơn , chia lìa đơi lứa hiểu ý nghĩa đề cao hạnh phúc lứa đơi qua đoạn trích

2-Kĩ : Đọc – hiểu văn

3-Thái độ: Thông cảm sâu sắc nỗi thống khổ người phụ nữ có người chồng chiến trận , tinh thần phản kháng chiến tranh phi nghĩa

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc tiểu dẫn

GV : Hãy trình bày vài nét tác giả dịch giả tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ?

GV : Hãy trình bày vài nét tác phẩm ?

HS đọc văn

GV : Đoạn trích chia làm

I-Tìm hiểu chung : 1-Tác giả dịch giả:

a-Tác giả: Đặng Trần Cơn người làng Nhân Mục, huyện Thanh Trì – Hà Nội Sống vào khoảng nửa đầu kỷ XVIII Cảm xúc trước thực chiến tranh phong kiến, đau người người vợ lính – ơng viết tác phẩm : Chinh phụ ngâm

b-Dịch giả: Đoàn Thị Điểm quê kinh bắc, sinh 1705 1748 phụ nữ nhan sắc học vấn cao Ngồi dịch “Chinh phụ ngâm”, cịn sáng tác tập truyện chữ Hán: Truyền kỳ tân phả nhiều thơ phú khác

2- Tác phẩm :

a Nội dung : Miêu tả diễn biến tâm trạng đau khổ, buồn bã, nhớ nhung, cô đơn, lo lắng… người chinh phụ

b Nghệ thuật : Nguyên tác theo thể đoản trường diễn tả chân thực, thành công tâm trạng

mấy đoạn ? ý đoạn ?

Hoạt động :

GV : Hãy yếu tố ngoại cảnh thể tâm trạng người chinh phụ ý nghĩa diễn tả nội tâm yếu tố ?

GV : Theo em dấu hiệu cho thấy nỗi cô đơn người chinh phụ ?

GV : Hãy xác đinhm người chinh phụ đau khổ ?

GV : Nỗi nhớ thương của người chinh phụ thể qua hình ảnh ?

lục bát, ngơn ngữ tả cảnh, tả hình sinh động, diễn tả tâm trạng sâu sắc

3-Bố cục đoạn trích: 2 đoạn nhỏ

- 16 dòng đầu : Nổi cô đơn lẻ loi người chinh phụ

- dòng sau : Nổi nhớ thương chồng II Đọc - hiểu văn bản

1 Nổi cô đơn lẻ loi người chinh phụ * Hành động ngồi phịng

- dạo hiên vắng Lặp di lặp lại  tâm trạng

- bng, vén rèm  mong ngóng, chờ đợi tin lành khơng có => lúng túng bế tắc * Hành động phòng

- gượng đốt hương => hồn mê - gượng gương soi => lệ chan

- gượng gãy đàn => sợ dây uyên đứt, sợ dây loan chùng

=> người thiếu phụ gắng gượng tìm cách khỏi sụ cô đơn bất lực, cảm giác cô đơn nặng nề

* Ngoại cảnh:

- Ngọn đèn, hoa đèn  có hoa đèn với bóng người  khơng gian trống trải mênh mơng, người cô đơn lẻ loi

- Tiếng gà eo óc gáy  gợi vắng vẻ tĩnh mịch

- Bóng hịe  gợi cảm giác hoang vắng => không gian mênh mông, hoang vắng, thời gian dài đẳng đẳng, người chinh phụ đối diện với hoàn cảnh lẻ loi đơn

Tóm lại : Tác giả diễn tả nội dung qua hành động, ngoại cảnh người chinh phụ tìm cách để cô đơn lẻ loi -nhưng bất lực - nỗi cô đơn nặng nề  niềm khao khát hạnh phúc

2-.Nỗi nhớ thương

- Từ ngữ : lịng này, nghìn vàng  lịng cao q dành cho người lấy chồng

GV : gọi Hs đọc ghi nhớ

nhớ thẳm thẳm :  sâu, xa - Từ láy :

trời thăm thẳm  nhấn mạnh xa xăm

- So sánh : đường lên trời  đường xa xăm cách trở

- Thiên nhiên : Cảnh buồn, cành sương đượm, tiếng trùng mưa phun Thiên nhiên buồn bả, khắc nghiệt làm cho lòng người buồn nhớ - => Trong cô đơn lẻ loi - người chinh

phụ gửi trọn lòng son sắc thủy chung - nhớ nhung tới người chồng nơi chiến trận xa xăm

* Ghi nhớ : (sgk)

Luyện tập : Hãy vận dụng biện pháp nghệ thuật tả tâm trạng đoạn trích để viết đoạn văn (hoặc thơ) ngắn miêu tả nỗi buồn hay niềm vui anh chị ? V-Củng cố dặn dò : nhà học soạn : “Tóm tắt văn thuyết minh”

-Ngày soạn: 01-03-2009

Tuần: 26 Tiết : 78

Làm văn : TÓM TẮT VĂN BẢN THUYẾT MINH I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Hiểu mục đích yêu cầu , từ biết cách tóm tắt văn thuyết minh 2-Kĩ : Tóm tắt văn thuyết minh

3-Thái độ: Ý thức cách làm văn thuyết minh II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Hoạt động :

GV : Nêu mục đích yêu cầu tóm tắt văn thuyeát minh ?

Hoạt động : HS : đọc văn bản

GV : Nhà sàn thực bước TTVB

- Đối tượng ?

- Chia thành đoạn, ý ? Mỗi đoạn ?

Học sinh tự tóm tắt : 10 câu

Học sinh trao đổi cách thức tóm tắt VBTM

GV : Khái quát bước tóm tắt văn thuyết minh ?

GV : gọi Hs đọc ghi nhớ

I-Muïc đích, yêu cầu tóm tắt văn thuyết minh

1-Mục đích : hiểu ghi nhớ nội dung văn giới thiệu với người khác đốitượng thuyết minh

2- Yêu cầu : VB tóm tắt câu ngắn gọn, rành mạch, sát với nội dung văn gốc

II Cách tóm tắt văn TM 1- Tóm tắt ngữ liệu : Nhà sàn a- Đọc xác định

- Đối tượng thuyết minh : Nhà sàn Một cơng trình xây dựng gần gũi, quen thuộc phận lớn người dân miền núi nước ta số dân tộc khác Đông Nam Á

- Đại ý : Bài văn thuyết minh kiến trúc, nguồn gốc tiện ích ngơi nhà sàn

b- Bố cục :

Mở ( văn hoá cộng đồng) Định nghĩa nêu mục đích sư dụng nhà sàn

Thân ( nhà sàn) : Thuyết minh cấu tạo, nguồn gốc, công dụng nhà sàn Kết : (phần lại) : đánh giá, ngợi ca vẻ đẹp, hấp dẫn nhà sàn xưa c Tóm tắt đoạn văn :

2 Khái quát cách thức tóm tắt văn thuyết minh :

Gồm bước

a Xaùc định mục đích – Yêu cầu

b Đọc văn gốc để tìm liệu gạch ý quan trọng lướt qua tư liệu, số liệu không quan trọng c Diễn đạt nội dung tóm tắt thành câu, đoạn đáp ứng yêu cầu VB d Kiểm tra lại

* Ghi nhớ : (sgk)

-Ngày soạn: 02-03-2009 Tuần: 26

Tieát : 79

Làm văn : LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận văn nghị luận

2-Kó : lâp dàn ýtrong văn nghị luận

3-Thái độ: Ý thức cách làm văn nghị luận , cách lập luận để tăng tinh thuyết phục

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 :

- HS trình bày khái niệm dàn ý - GV : Giải thích rõ nội dung gồm luận điểm, luận - Việc lập dàn ý có tác dụng viết văn nghị luận ?

Hoạt động :

- GV : Giải thích nội dung tìm ý ? - HS : đọc đề bài, xác định yêu cầu đề nội dung, hình thức

+ Xác định luận đề + Xác định luận điểm

I- Tác dụng việc lập dàn ý: 1- Khái niệm :

Lập dàn ý công việc lựa chọn xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn 2- Tác dụng :

- Bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi mức độ nghị luận

- Bài viết trọng tâm, mạch lạc …

- Người viết chủ động thời gian, tránh việc triển khai lạc ý, thiếu ý, cân đối …

II- Cách lập dàn ý văn nghị luận : 1 Tìm ý cho văn :

Tìm ý tìm hệ thống luận điểm, luận cho văn

a) Xác định luận đề :

+ Xác định luận

- GV : Căn vào đề  yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

GV : Cho HS xếp luận điểm, luận theo bố cục Hoạt động :

HS đọc

GV : lập dàn ý cho văn nghị luận

Hướùng dẫn hs làm dàn ý số

Quan điểm vấn đề ?

b) Xác định luận điểm :

- Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người

- Sáchmở rộng chân trời

- Cần có thái độ với sách việc đọc sách

c) Tìm luận cho luận điểm - Luận điểm 1: luận

+ Sách sản sẩm tinh thần người + sách kho tàng tri thức

+ Sách giúp ta vượt qua thời gian, không gian

- Luận điểm : luận

+ Giúp ta hiểu biết tự nhiên xã hội + Là người bạn tâm tình, giúp ta tự hồn thiện nhân cách

- Luận điểm : luận

+ Đọc làm theo sách tốt, phê phán sách có hại

+ Tạo thói quen chọn sách, hứng thú đọc học theo sách có nội dung tốt

+ Học điều hay sách học thực tế sống

2- Lập dàn ý : phần. - Mở

- Thân - Kết

III- Luyện tập : 1 Bài :

a) Bổ sung ý :

- Đức tài có quan hệ khắng khít với người

- Phải thường xuyên rèn luyện, phấn đấu để có tài đức

b) Lập dàn ý : * Mở :

+ Giới thiệu lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh

taäp

Gv yêu câu học sinh phát biểu vấn đề trình bày

GV : lập dàn ý cho văn sau

GV : gọi Hs đọc ghi nhớ

+ Giải thích câu nói HCM

+ Ý nghĩa sâu sắc lời dạy việc rèn luyện, tu dưỡng cá nhân * Kết : Cần phải thường xuyên rèn luyện, phấn đấu để có tài đức

2- Bài : Dàn ý : * Mở :

- Lời mở đầu  dẫn câu tục ngữ - Giá trị câu tục ngữ? Ta hiểu vận dụng vào duộc sống cho

* Thân :

- Ý nghĩa câu tục ngữ - Bài học câu tục ngữ - Đánh giá

+ Mặt + Mặt chưa - Rút học thân

* Kết : Khẳng định nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ

* Ghi nhớ (sgk)

V-Củng cố dặn dò : nhà học soạn : “Truyện Kiều” phần Tác giả

-Ngày soạn: 04-03-2009 Tuần: 27

Tieát : 80

Đọc văn : TRUYỆN KIỀU

Nguyeãn Du

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Hiểu ảnh hưởng hoàn cảnh xã hội nhân tố thuộc đời riêng nghiệp sáng tác Nguyễn Du , nắm vững điểm nghiệp sáng tác đặc trưng nội dung nghệ thuật ông

-Nắm đặc điểm nội dung nghệ thuật truyện Kiều 2-Kĩ : Đọc hiểu văn

3-Thái độ: Cảm thông số phận đời người tài hoa , bất hạnh , kính trọng đại thi hào dân tộc Việt Nam

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Anh(chị) có nhận xét đời Nguyễn Du ? đặc điểm đời Nguyễn Du góp phần lí giải thành cơng sáng tác nhà thơ ?

GV : Những nhân tố ảnh hường đến đường sáng tác văn thơ Nguyễn Du ?

(ảnh hưởng quê hương, gia đình - vùng văn hố , thời đại )

-Quê cha Hà Tónh, núi Hồng, sông Lam anh kiệt, khổ nghèo

-Quê mẹ Kinh bắc hào hoa, nôi dân ca Quan haï

-Nơi sinh lớn lên: kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến lộng lẫy hào hoa

-Quê vợ đồng lúa Thái Bình -Gia đình quan lại có danh vọng lớn, học vấn cao tiếng:

“ Bao Ngàn Hồng hết cây Sông Rum (Lam) hết nước, họ hết quan

Thời đại xã hội

-Cuối TK XVIII đầu TK XIX -XHVN khủng hoảng trầm trọng, loạn lạc bốn phương: khởi nghĩa nông dân, kiêu binh làm loạn, Tây Sơn thay đổi sơn hà, diệt Nguyễn, Trịnh, diệt Xiêm, đuổi Thanh huy hoàng thuở

Phần I : TÁC GIẢ I-Cuộc đời:

-Nguyeãn Du (1765-1820)

-Tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên -Quê :Làng Tiên Điền-Nghi Xuân-Hà Tĩnh + Mẹ : người Kinh Bắc (Bắc Ninh )

+Quê vợ Thái Bình



Nguyễn Du tiếp nhận nhiều kiến thức nhiều vùng văn hoá khác đất nước nên chắp cánh cho văn thơ ơng đậm chất văn hố dân gian

+Thời thơ ấu niên: sống Thăng Long gia đình phong kiến quyền q +Nhưng đến năm 10 tuổi cha, 13 tuổi mẹ, Nguyễn Du phải nhờ nhà người anh cha khác mẹ Nguyễn Khản



Những mà ơng chứng kiến chốn kinh kì tác động lớn vào nghiệp sáng tác ông sau này: hình ảnh người kĩ nữ, -Do nhiều biến cố lịch sử từ năm 1789 ông rơi vào cảnh cuốc sống khó khăn

+Mười năm gió bụi lang thang quê vợ, quê hương nghèo túng

+Từng mưu đồ chống Tây Sơn thất bại, bị bắt tha, ẩn dật quê nội

+Làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn Gia Long ( Tham tri Lễ, Cai bạ Quảng Bình, Chánh sứ tuế cống nhà Thanh), ốm, Huế ngày 10/8/1820 (năm Canh Thìn)



-Cuộc đời Nguyễn Du có nhiều mối u uẩn khơng nói

-Nhà Nguyễn lập lại quyền chuyên chế thống đất nước

Hoạt động : HS : đọc văn bản

GV : Các sáng tác Nguyeãn Du ?

GV : Những tác phẩm viết chữ Hán ơng có đặc điểm nội dung nghệ thuật ?

Lấy dẫn chứng ?

GV : Sáng tác chữ Nơm Ngun Du có đặc điểm ? Lấy dẫn chứng từ tác phẩm mà học ?

GV : Hãy trình bày hiểu biết tác phẩm Truyện Kiều ?

-Nguyễn Du có nhìn thực sâu sắc -Một lòng lo đời, thương người Nguyễn Du, ln bảo vệ cơng lí ,bảo vệ đẹp

II-Sự nghiệp sáng tác: 1- Các sáng tác chính

Phong phú đồ sộ gồm : văn thơ chữ Hán chữ Nôm

a-

Sáng tác chữ Hán: 249 bài, ba tập

-Thanh Hiên thi tập (78 bài)  trước thời làm quan

-Nam trung tạp ngâm(40bài)làm quan Huế, Quảng Bình

-Bắc hành tạp lục (131 bài) thời gian sứ Trung Quốc

*Noäi dung :

-Phê phán chế độ PK Trung Hoa chà đạp lên quyền sống người

-Ca ngợi, đồng cảm với anh hùng, nghệ sĩ tài hoa, cao thượng Trung Hoa (Đỗ Phủ, Nhạc Phi)

-Cảm động với nhg thân phận nghèo khổ, người phụ nữ tài hoa bạc mệnh (Độc Tiểu Thanh kí, Sở kiến hành)

-Nhiều điểm tương đồng với cảm hứng sáng tác Truyện Kiều

b-Sáng tác chữ Nôm: *Truyện Kiều :

- Nguồn gốc:

-Dựa vào Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân –TQ (Đoạn trường tân thanh, 3254 câu thơ lục bát) -từ tiểu thuyết chương hồi văn xuôi c.Hán

-Nguyễn Du sáng tác bổ sung điều mà day dứt trăn trở mà ông chứng kiến lịch sử xã hội người -Nội dung

+Vận mệnh người xhpk bất công, tàn bạo

+Khát vọng tình u đơi lứa

GV : Trình bày vài đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du ?

GV : Đặc điểm nội dung ? Lấy dẫn chứng ?

người đbiệt người phụ nữ c.độ xhpk

+ Nguyễn Du tái hthực sâu sắc c/s vào tp’ tạo nên ý/n sắc cho lời thơ gtrị nhân đạo người, c/s nhân dân (ngịi bút tài hoa )

+ Quan niệm nhân sinh : “chữ tài “gắn liền với chữ “mệnh “, chữ “tâm “gắn với chữ “tài “



Tác phẩm tự trữ tình độc vơ nhị văn học trung đại VN

*Văn chiêu hồn (Văn tế thập loại chúng sinh)

-Viết thể thơ lục bát

-Thể lịng nhân mênh mông nhà nghệ sĩ hướng tới linh hồn bơ vơ, không nơi tựa nương, phụ nữ trẻ em ngày lễ vu lan rằm tháng bảy năm VN

2-Một vài đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du.

Noäi dung :

-Khơng phải chủ yếu nói chí hướng qn tử mà:

+Đề cao xúc cảm , tức đề cao tình +Thể tình cảm chân thành

+Cảm thơng sâu sắc tác giả sống người (những người nhỏ bé, số phận bất hạnh, phụ nữ tài hoa bạc mệnh)

-Triết lí số phận đàn bà hai lần vang lên sâu thẳm bi thiết Tr.Kiều Văn chiêu hồn

-Khái quát chất tàn bạo chế độ pk, bọn vua chúa tàn bạo, bất công chà đạp quyền sống người, dù VN hay TQ -Là người đặt vđề người phụ nữ hồng nhan đa truân, tài hoa bạc mệnh với lịng nhìn nhân đạo sâu sắc

GV : Đặc điểm nghệ thuật ? lấy dẫn chứng ?

GV : gọi Hs đọc ghi nhớ

do,hạnh phúc người (mối tình Kiều – Kim, nhân vật Từ Hải)

Nghệ thuật:

-Học vấn uyên bác, thành công nhiều thể loại thơ ca: ngữ ngôn, thất ngôn, ca, hành

-Thơ lục bát, song thất lục bát chữ Nôm lên đến tuyệt đỉnh thi ca cổ trung đại

-Tinh hoa ngôn ngữ bình dân bác học Việt kết tụ nơi thiên tài NDu – nhà ptích tâm lí bậc nhất, bậc đại thành thơ lục bát song thất lục bát

* Ghi nhớ : (sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà soạn “Trao duyên” Nguyễn Du Ngày soạn: 08-03-2009

Tuần: 27 Tiết : 81

Tiếng Việt : PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Nắm khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật , phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trưng

2-Kĩ : Phân tích sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 3-Thái độ: Giữ gìn sáng Tiếng Việt

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc

GV : Ngôn ngữ nghệ thuật ? -Ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng phạm vi giao tiếp

I-Ngôn ngữ nghệ thuật :

và thuộc thể loại ? -Những nét khác ngôn ngữ thơ văn xuôi tự , văn xuôi ngôn ngữ kịch ?

-những nét giống thể loại ?

GV : gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động :

GV : Tính hình tượng ? -Làm cách để tạo tính hình tượng

GV : Hs đọc ví dụ sgk Chỉ tính hình tượng

GV : Tính truyền cảm thể văn nghệ thuật ?

GV : Tính thể thể ?

Cho ví dụ

Hoạt động :

-Ngồi ngơn ngữ nghệ thuật cịn sử dụng trong, ngơn ngữ sinh hoạt, văn luận

Ví dụ : lập luận Tuyên ngôn độc lập

2-Phân loại : chia làm loại

-Ngôn ngữ tự truyện , tiểu thuyết, kí sự, phóng …

-Ngơn ngữ thơ ca dao ,vè, thơ

-Ngôn ngữ sân khấu kịch, chèo, tuồng

3-Ngôn ngữ nghệ thuật không thực chức thơng tin mà cịn thực hioện chức thẩm mĩ

Ví dụ : “Trong đầm….tanh mùi bùn”

-Ngôn ngữ nghệ thuật khác ngôn ngữ sinh hoạt trau chuốt, lựa chọn , tinh luyện người sử dụng theo mục đích khác

*Ghi nhớ : (sgk)

II-Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật :

1-Tính hình tượng : dùng biểu tượng mang tính nghệ thuât để thể nội dung tư tưởng tình cảm , cảm xúc đẹp… Ví dụ : hình tượng hoa sen

-Để tạo tính hình tượng , người viết thường sử dụng biện pháp tu từ : so sánh, ẩn dụ , hốn dụ, nói q, nói giảm … -Tính hình tượng tạo từ tính đa nghĩa, tính hàm súc từ ngữ , tao ýu nghĩa cụ thể

2-Tính truyền cảm :

-Tính truyền cảm ngơn ngữ nghệ thuật thể chỗ làm cho người đọc (người nghe) vui buồn yêu thích người viết

-Sức mạnh ngôn ngữ nghệt thuật tạo hoà đồng , giao cảm, hút gợi cảm xúc cho người đọc

Ví dụ (sgk) 3-Tính cá thể :

GV : Hướng dẫn Hs giải tập sgk

riêng, phong cách riêng, tác giả

-Ngồi cịn thể qua lời nói nhân vật

Ví dụ : (sgk) * Ghi nhớ : (sgk) III-Luyện tập :

Bài tập : phép tu từ sử dụng để tạo ra tính hình tượng văn : so sánh, ẩn dụ, hoán dụ , tượng trưng …

Bài tập : Tính hình tượng xem bỏi : Nó mục đích sáng tạo nghệ thuật

Trong hình tượng ngơn ngữ có yếu tố gây cảm xúc truyền cảm

Bài tập : (sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà soạn “Trao duyên” Nguyễn Du

-Ngày soạn: 12-03-2009 Tuần: 28

Tieát : 82

Đọc văn : TRAO DUYÊN

Nguyeãn Du

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Hiểu tình yêu sâu nặng bi kịch Kiều qua đoạn trích Đối với Kiều tình hiếu thống chặt chẽ

2-Kĩ : Đọc hiểu văn

3-Thái độ: Ý thức thân phận tủi nhục cay đắng người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc

GV : Hãy cho biết vị trí đoạn trích ?

Theo dõi câu chuyện, tạm ngắt dịng tâm T Kiều thành chặng nhỏ để dễ ptích?Từng chặng, lại kể lời v.xi ntnào?

-HS phát biểu, trình bày đoạn văn, đoạn kể

Hs đọc văn Hoạt động

GV : Tình duyên chuyện tế nhị, chuyện trăm năm, hệ trọng đời người ko dễ trao lại cho người khác Nhưng Kiều lại phải nhờ cậy em, trao duyên cho em trả nghĩa với chàng Kim

GV : Em nhận xét ngơn ngữ Th Kiều Thuý Vân? GV : -Em nhận xét lời cầu khẩn TKiều TVân? GV : Cách sử dụng từ Cậy lạy có đăc biệt ?

GV : Ngơn ngữ Nguyễn Du đoạn thơ có gần gũi với cách nói dân gian?

I-Tìm hiểu chung : 1-Vị trí đoạn trích :

Đoạn thơ mở đầu đời đau khổ Kiều Khi gia đình gặp gia biến

- Trích từ câu thơ 723 đến 756 tác phẩm

2-Bố cục văn bản

-12 câu thơ đầu (723-734): Kiều tìm cách thuyết phục, trao duyên cho Thuý Vân -15 câu thơ tiếp (735-749): Kiều trao kỉ vật dặn dò thêm em

-8 câu thơ cuối (750-757): Kiều đau đớn đến ngất

II-Đọc – hiểu văn :

1- Kiều tìm cách thuyết phục, trao duyên cho Thuý Vân.

Mở đầu câu thơ:

“Cậy em, em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa”

-''Cậy'': Kiều khẩn khoản, thiết tha tự hành hạ

-''Chịu lời'': Cầu khẩn em lắng nghe

-''Lạy'': trang nghiêm, hệ trọng - “Thưa “: kính cẩn, trang trọng

Lời cầu xin hạ mình, coi Th Vân ân nhân số mình, đưa Thuý Vân vào tình khơng thể từ chối, ràng buộc Thuý Vân cách đưa mối quan hệ tình cảm “ dây leo”

-6 câu tiếp theo: Kiều giãi bày thật nhanh, ngành để thuyết phục Vân hết lời, tâm tình chị em khơng thể thối thác

GV : Tâm trạng Kiều nói điều mn nói?

GV : Kiều trao kỷ vật cho em tâm trạng nào? Quá khứhiện tại tương lai

GV : Hai từ “của chung” “ngày xưa” thể điều tâm trạng Thuý Kiều ?

GV : Kiều dự đoán trước số phận nào?

GV : Sau trao kỷ vật cho em , Thuý Kiều dặn em điều ?Tâm trạng Kiều lúc ?

Kiều tự độc thoại nội tâm ntn đoạn kết ?

GV : Từ ''bây giờ'' mang ý nghĩa gì?

GV : Từ ''lạy'' có khác từ ''lạy'' ở câu trên?

GV : Đoạn thơ mang nhan đề Trao dun cuối dun

mịn'',”ngậm cười chín suối…”

+ Tâm trạng Kiều :

(+)Biết ơn chân thành , yên tâm ,thanh thản,sung sướng mâu thuẫn giải ->nhưng tạm thời (Khủng hoảng tâm tư Kiều tạm giải toả) (+) Mâu thuẫn bi kịch thực lòng kiều đến lại bùng lên mãnh liệt 2- Kiều trao kỉ vật dặn dò thêm em. Trao lại cho Thuý Vân kỉ vật thiêng liêng mối tình với Kim Trọng: “ Chiếc thoa với tờ mây, Phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa”lời Kiều chứa chất bao đau đớn, giằng xé, chua chát:

…Duyên giữ vật chung …Phím đàn với mảnh hương nguyền ngày

xưa

Trong từ “của chung” “ngày xưa” chứa chất bao nỗi niềm, bao chua xót thực đẹp đẽ trở thành

“ngày xưa”->thời gian tâm lí, thời gian cảm nhận nỗi đau

-''Của tin'' vật làm tin Kim Trọng Thuý Kiều, làm tin có tâm hồn Thúy Kiều

-''người bạc mệnh'' người có số phận bạc bẽo khơng may mắn, khơng định mệnh

“mai sau ….hiu hiu gió hay chi về”và em “Rảy xin chén nước cho người thác oan” ( Kiều khơng thể qn mối stình , nàng muốn trở với tình yêu linh hồn sau chết )



Trao kỷ vật cho em mà lòng Kiều thổn thức, não nề, nuối tiếc, đau xót lại bùng lên, tâm trạng đau đớn, vò xé dồn dập, cuồn cuộn

có trao khơng? Vì sao?

GV : Tóm lược lại nội dung nghệ thuật ? Qua khẳng định Nguyễn Du thiên tài sâu vào phân tích tâm lí người ?

GV : Hs đọc ghi nhớ

-Kiều nghĩ chết oan, mang nặng lời thề, Kiều quay trở dằn vặt, lâm li

c-Kiều đau đớn đến tuyệt vọng:

-Quay thực Kiều quanh quẩn mát hàn gắn được, tất dở dang, đổ vỡ

-Kiều nhận lõi lầm mình, tự cho người phụ bạc



Tình cảnh Thúy Kiều đau khổ đến cực độ, Kiều qn hẳn người đối thoại mình, nói với người yêu vắng mặt nhiều lời thống thiết nghẹn ngào

III-Tổng kết: 1.Nội dung:

Tác phẩm viết lên khả thông cảm sâu sắc người nghệ sĩ hố thân thành người để nói lên tâm tư tình cảm sâu kín, uẩn khuất cõi lòng

- Đoạn thơ bi thương không đen tối bi thương toát phẩm chất cao đẹp người, vang lên lời tố cáo tội ác xã hội bất nhân chồng chất khổ đau lên kiếp người

2 Nghệ thuật:

- Miêu tả, ptích tâm trạng p/tạp, mâu thuẫn->chân thực, tinh tế, ngôn ngữ biến hoá linh hoạt

- Sử dụng nhiều thành ngữ quen thuộc tạo nên tâm trạng đầy kịch tính

* Ghi nhớ : (sgk)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà soạn “Nỗi thương mình” Nguyễn Du

-Ngày soạn: 14-03-2009 Tuần: 28

Tieát : 83

Đọc văn : NỖI THƯƠNG MÌNH

Nguyễn Du

1-Kiến thức:- Hiểu tình cảm trớ trêu mà Kiều phải đương đầu ý thức sâu sắc nàng phẩm giá qua đoạn trích

2-Kĩ : Đọc hiểu văn

3-Thái độ: Ý thức thân phận tủi nhục cay đắng người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc văn

Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm

Hoạt động 2:

GV : Hướng dẫn HS đọc hiểu đoạn trích

Thao tác 1: Tìm hiểu cảnh sinh hoạt lầu xanh

- HS đọc lại câu đầu

GV : Cảnh sinh hoạt lầu xanh lên qua lời kể- tả tg nào?

- HS trả lời, nêu nhận xét chung

- GV định hướng nêu câu hỏi: GV : Những hình ảnh Bướm lả ong lơi, gió cành chim, say đầy tháng, trận cười suốt đêm, Tống Ngọc, Tràng Khanh biện pháp nghệ thuật sử dụng? Tác dụng nó? Phân tích sáng tạo ND cụm từ Bướm lả ong lơi lối đối xứng câu thơ?

I-Tìm hiểu văn : 1. Tác giả

2. Tác phẩm II- Đọc - Hiểu : Cảnh lầu xanh.

- Bướm lả ong lơi, gió cành chim,

cuộc say đầy tháng, trận cười suốt đêm,

- Tống Ngọc, Traøng Khanh

Nghệ thuật ước lệ quen thuộc thơ văn trung đại Dùng hình ảnh ẩn dụ- tượng trương đẹp cổ sáo mòn để thi vị hố thực Nhờ thế, vừa tả cảnh sống thực Kiều- làm kĩ nữ lầu xanh vừa giữ chân dung cao đẹp Kiều

Ở đoạn chủ yếu lời kể- tả tương đối khách quan tác giả Đó hồn cảnh sống kiều

Nỗi lòng kiều

- HS trả lời -GV định hướng

Thao tác 2: Nỗi lòng Kiều - HS đọc câu tiếp

- GV nêu câu hỏi:

+Nhận xét giọng điệu lời kể, kể?

+ Nhận xét biến đổi nhịp thơ tác dụng nghệ thuật +Nhận xét hiệu điệp từ, câu hỏi câu cảm + Từ Xuân đoạn có ý nghĩa gì?

+ Tóm lại tâm trạng Kiều nào?

- HS thảo luận trả lời câu hỏi

- GV định hướng

- GV hỏi: Hai câu “Đòi phen…trăng thâu” có phải tả cảnh khơng? Vì sao? Hai câu cuối khái qt chân lí gì? Tâm trạng Kiều kết đọng lại tâm trạng gì? - HS trả lời

- GV định hướng

GV : Hướng dẫn HS tổng kết Thao tác 1: GV đưa câu hỏi khái quát nội dung, nghệ thuật đoạn trích

Câu 1:Ý thức cao thân phận chứng tỏ phẩm chất nhân vật Thuý Kiều?

Câu 2: Để tả tâm trang nhân vật, ND sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật gì?

Thao tác 2: Cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK

- Nhịp thơ biến đổi, từ 2/2/2 4/4 (nhịp chẵn, đặn chuyển sang 3/3- nhịp lẻ): Khi tỉnh rượu/ lúc tàn canh; 2/4/2 (chẵn khơng đều): Giật mình, lại thương mình/ xót xa

- Các điệp từ: ( lần), (4 lần), khi…

- Câu hỏi tu từ kết hợp với câu cảm - Cụm từ Bướm chán ong chường ( sáng tạo)

- đối xứng cụm từ, câu phép đối câu thơ nối tiếp nhau: sao…giờ sao…

 Lời thơ lời độc thoại nội tâm nhân vật, trực tiếp phơi mở tâm trạng nàng Kiều cách cụ thể chân thực Đó tâm trạng xót thương cho thân mình, số phận Càng nghĩ đến khứ gần, đến sống êm đềm, phong lưu, nề nếp trước đây, ngơ ngác, đau xót, khơng hiểu thay đổi thân phận nhanh Đau xót, thương thân bất lực Nhịp thơ nhanh hơn, gấp gáp, dồn dập thể tâm trạng sóng cồn liên miên khơng dứt, nhức nhối trái tim người thiếu nữ bất hạnh

Nếu Bướm lả ong lơi khách quan bên ngoài- tâm trạng chán chường, mệt mỏi, ghê sợ thân nhân vật bị đẩy vào sống nhơ nhớp Từ Xuân câu thơ không mùa xuân, không tuổi trẻ, không vẻ đẹp, không sức trẻ…mà hạnh phúc, niềm vui hưởng hạnh phúc lứa đôi Trong sống làm vợ khắp người ta, Kiều thấy nhục nhã, trơ lì vơ cảm *Ghi nhớ : (sgk)

.Nội dung: đoạn trích thể nét đẹp phẩm chất nàng Kiều- giàu lòng tự trọng

V-Củng cố dặn dị : Về nhà soạn “Chí khí anh hùng ” Nguyễn Du

-Ngày soạn: 16-03-2009 Tuần: 28

Tieát : 84

Đọc văn : CHÍ KHÍ ANH HÙNG

Nguyễn Du

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:-Qua nhân vật Từ Hải , hiểu lí tưởng anh hùng Nguyễn Du -Nắm đặc trưng nghệ thuật việc tả nhân vật anh hùng Nguyễn Du 2-Kĩ : Đọc hiểu văn

3-Thái độ: Ý thức thân phận tủi nhục cay đắng người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS - Cho học sinh đọc tiểu dẫn giải thích

- Em cho biết vị trí đoạn trích vai trị Từ Hải đời Kiều?

GV :- Bố cục đoạn trích?

I-Tìm hiểu văn :

1 Vị trí đoạn trích : Kiều bị lừa rơi vào lầu xanh lần thứ hai,cuộc đời nàng bế tắc hồn tồn Từ Hải xuất đưa Kiều khỏi cảnh nhục.Hai người tâm đầu ý hợp,sống hạnh

phúc.Nhưng Từ Hải khơng lịng với sống êm đềm bên cạnh nàng kiều tài sắc,chàng muốn có nghiệp lớn nên sau nửa năm “ Hương lửa nồng” từ biệt Kiều Đoạn trích cho thấy chí khí Từ Hải

2.Bố cục : Hai phần

Hoạt động 2:

Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu văn

- GV :- Cuộc sống Kiều Từ Hải ?

Từ Hải người ? * “Trượng phu” ?

-Em có nhận xét từ “ Thoắt ”

GV :- Hình ảnh “Động lịng bốn phương”, “trời bể mênh mông” ? - GV :- Thái độ tác giả Từ Hải thể qua từ ngữ nào? Thái độ ?

GV :- Chí khí Từ Hải?

-Tư củaTừHải thể qua chi tiết nào?

GV :- Em hiểu câu nói Kiều?

- GV :- Lời từ “sao chưa …… thường tình” có ý nghĩa gì? GV gợi đáp án cho học sinh trao đổi

- GV :- Phẩm chất Từ Hải thể qua lời nói?

từ Hải

II - Đọc – Hi u :ể

1.Khát vọng tư người anh hùng Từ Hải ( câu đầu )

* Chí khí khát vọng :

- Cuộc sống hạnh phúc vợ chồng đương lúc ngào, nồng nàn “ Hương lửa nồng” trước hết Từ Hải tráng sĩ,một người có chí khí mạnh mẽ nên nghiệp chàng hết

“ Thoắt ” định nhanh chóng,dứt khốt => tính cách người anh hùng

-“Động lịng bốn phương”=> náo nức chí tung hồnh phương trời

-“Trời mênh mông”=> khát vọng lớn lao => hình ảnh khơng gian rộng lớn ,hình tượng thơ có tính chất vũ trụ lớn lao,kì vĩ,mang tính ước lệ (Đặc điểm VH TĐ) - Thái độ tác giả “Trương phu”=> từ ngữ có sắc thái tơn xưng=> tơn trọng,kính phục người anh hùng

=> Từ hải người đam mê thơng thường mà người có nghiệp anh hùng,khát khao vùng vẫy trời cao đất rộng=> tầm vóc vũ trụ người anh hùng(So sánh người tráng sỹ Thuật Hoài-PNL) *Tư thế:

-“Thanh gươm yên ngựa” Hình ảnh đẹp vừa HT,vừa CM

Một ngựa gươm -“Lên đườnh thẳng song”=>sẵn sàng lên đường=> chân dung đẹp người anh hùng-“tưởng che đất trời”(H.Thanh) 2.Cảnh tiễn biệt Kiều Từ Hải. - Lời nói Kiều.Kiều biết rõ Từ Hải tình cảnh:

-“Bốn bể không nhà”=>tha thiết chia sẻ, gánh vác với chồng khó khăn=> người tri kỉ

- GV :- Nhận xét ngôn ngữ Từ Hải

-Liên hệ trước cảnh trần ai,Từ ngang nhiên xem người anh hùng

- GV :- Hành động Từ Hải thể qua tư nào?nhận xét hạnh động đó?

- GV :- ý nghóa hình ảnh “gió mây……dặm khơi”

- GV :- Qua cách chia tay ta thấy Từ hải người nào? -Em có nhận xét cách miêu tả người anh hùng?(hiện thực hay lý tưởng hóa) có phải cách miêu tả phổ biến VHTĐ khơng?

+ “ Sao chưa … thường tình ” -lời trách người tri kỉ-khuyên Kiều vượt qua tình cảm thơng thường để làm vợ người anh hùng=>dứt khốt khơng quyến luyến,bịn rịn tình u mà quên lý tưởng cao người anh hùng + “ … vội gì”

Hình ảnh âm “ mười vạn tinh binh” “Tiếng chiêng dậy đất,cờ rợp”=> khát vọng lớn lao tầm vóc vũ trụ người anh hùng

.“Rõ mặt phi thường”=> phẩm chất xuất chúng người anh hùng

* ”Rước nàng ghi gia”

“chờ lâu….một năm sau”

=>lời hẹn ước ngắn gọn,dứt khoát nịch=>Từ Hải mực tự tin khẳng định không mơt năm chàng sẻ trở đón nàng với đồ to lớn=>chí khí người anh hùng

- Hành động Từ Hải

+“Quyết lời dứt áo đi”=> người lại -Kiều nắm áo(hình ảnh ước lệ-“Chia bào” -Thúc Sinh từ biệt Thúy Kiều) người dứt áo đi=> dứt khố-tính cách người anh hùng

+Hình ảnh “gió mây…dặm khơi”(mượn từ ý Trang Tử-ước lệ”=> đẵ đến lúc chim bay lên gió mây=>bản lĩnh phi thường người anh hùng, khát khao làm nên nghiệp lớn

Tóm lại : Từ hải người giàu tình cảm,có khát vọng lớn lao tầm vóc vũ trụ,chí khí người anh hùng

* Nhận xét nghệ thuật miêu tả Từ Hải có 2 đặc điểm:

-Hình tượng có tính ước lệ(khơng miêu tả cụ thể, chi tiết tầm thường bị lược bỏ)

V-Củng cố dặn dò : Về nhà soạn “Thề nguyền ” Nguyễn Du

-Ngày soạn: 20-03-2009 Tuần: 29

Tieát : 85

Đọc thêm : THỀ NGUYỀN

Nguyễn Du

I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Khát vọng tình yêu tự , lên án tố cáo xã hội phong kiến -Nắm đặc trưng nghệ thuật việc tả nhân vật Kim Trọng-Thuý Kiều 2-Kĩ : Đọc hiểu văn

3-Thái độ: Ý thức thân phận tủi nhục cay đắng người phụ nữ xã hội cũ

II-Phương tiện dạy hoïc:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

Hướng dẫn hs tìm hiểu phần I -Học sinh đọc tiểu dẫn cho biết vị trí đoạn trích

-Kể ngắn gọn việc xẩy đoạn trích

Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu phần II

- GV: Nêu nhận xét hàm nghĩa từ “Vội,xăm xăm,băng”

I-Tìm hiểu chung :

1 Vị trí đoạn trích : Mơt hơm,cả nhà Kiều sang chơi bên ngoại,Kiều đẵ tìm gặp Kim Trọng.Chiều tà nàng trở nhà,thấy nhà chưa về,Kiều quay lại gặp Kim Trọng lần thứ hai Đoạn trích kể việc người làm lễ thề nguyền,gắn bó thủy chung suốt đời

2.Đại ý : Cuộc gặp gỡ, thề nguyền giưã Kiều Kim Trọng

II Đọc hiểu :

1 Hàm nghĩa từ :

- lần dùng từ ‘Vội”,1 lần dùng chữ “xăm xăm,băng”=> nhịp điệu khẩn trương thề nguyền:

+ Cuộc thề nguyền chưa phép cha mẹ

GV: Vì Kiều chủ động đến với tình yêu?

Hs trao đổi thảo luận

GV: đưa nhận xét, chốt ý

GV: Không gian gặp gỡ?

GV: Lời nói Kiều”khoảng vắng đêm trường có ý nghĩa gì? Khơng gian lời thề miêu tả nào?

GV: Hình ảnh”Vầng trăng” có ý nghóa gì?

lứa,của trai tài gái sắc”Kiều đến với Kim Trọng cánh buồm gặp gió,cánh buồm phải căng gió,con người phải có tình u”(Lưu Trọng Lư)

+ Kiều chủ động đến với tình yêu để chống lại định mệnh =>sư phản kháng lại số phận - Kiều bị ám ảnh định mệnh dành cho người tài sắc

(Sau gặp nấm mồ Đạm Tiên,Kiều ln bị ám bất hạnh mình,sự mong manh tình yêu”cứ mộng mị mà suy,phận thơi có mai sau”)

Ta hiểu Kiều nói với Kim Trọng để minh chủ động mình”bây rõ mặt đôi ta-biết đâu chẳng chiêm bao” =>khát vọng tình yêu tự do=>nét mẻ,tiến cách nhìn tình u Nguyễn Du-nhà thơ có nhìn vượt trước thời đại=>tư tưởng nhân đạo

2.Cuộc gặp gỡ,thề nguyền giửa Kiều-Kim Trọng

*Cuộc gặp gỡ:

- Không gian: Thơ mộng,thần tiên,huyền ảo + Các hình ảnh: Ánh trăng ,nhặt thưa,ngọn đèn hiu hắt,tiếng bước chân nhẹ nhàng người đẹp tạo ấn tượng cho Kim Trọng sống mơ=>tâm trạng đắm say mơ màng=>khơng gian đẹp,nhưng có cảm giác hư ảo ,khơng có thật,con người đơn đất trời bao la

- Lời nói Kiều:”khoảng vắng đêm trường”=> khơng gian thời gian tâm lý rợn ngợp,nàng phải vượt qua để vươn tới làm chủ số phận-chống lại định mệnh

-thái độ Kim Trọng người yêu:”làm lễ rước vào”=>trân trọng *Cuộc thề nguyền:Thơ mộng,trang trọng,thiêng liêng:

+ Mùi thơm hương trầm + Ánh sáng nến sáp: Ấm áp

+ Vầng trăng vằng vặc=>thiên nhiên to lớn vĩnh hằng=>tình yêu thiêng liêng đất trời chứng giám

GV: Qua tình yêu Kiều-Kim Trọng ,

=> Tình yêu thiêng liêng sâu nặng

Liên hệ : Trong đoạn trao duyên:Kiều nhớ lại hình ảnh” đốt lị hương ,so tơ phím này”-kỉ niệm đẹp=>Nỗi đau không nguôi,dau lời thề sâu nặng bị chia cắt:” Ơi kim lang,hỡi kim lang….”

Tóm lại : Thơng qua tình u cao đẹp KiềU-Kim Trọng,Nguyễn Du thể tư tưởng nhân đạo:yêu thương trân trọng khát vọng hạnh phúc người-người phụ nữ tài sắc phải sống xã hội phong kiến thối nát bất cơng

V-Củng cố dặn dị : Về nhà soạn “.Lập luận văn nghị luận”

-Ngày soạn: 29-03-2009 Tuần: 30

Tieát : 86

Làm văn : LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS

2-Kĩ : Xây dựng lập luận văn nghị luận

3-Thái độ: Ý thức cách thức lập luận văn làm văn nghị luận II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

Hướng dẫn hs tìm hiểu phần I GV: Gọi H/S đọc phần I SGK Tr 109

GV: Phần I trình bày nội dung gì

I Khái niệm lập luận văn nghị luận

Anh (chị) trả lời câu hỏi mục a,b,c ?

Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu phần II

GV: Anh (chị) cho biết luận điểm ? làm để xác định luận điểm ?

GV : Anh (chị) trả lời câu hỏi a,b SGK Tr 110 ?

GV: Thế luận ? mối quan hệ luận điểm luận ?

GV: Anh (chị) trả lời câu hỏi a, b mục SGK Tr 110 ?Tập trung vào ví dụ mục phần II ?

Câu b: Để đạt mục đích tác giả sử dụng:

+ lí lẽ 1: Người dùng binh… + lí lẽ 2: Được thời có thế…

+ lí lẽ 3: Mất thời khơng mạnh quay thành yếu…

Cuối kết luận: “ Nay ông…” Câu c: Lập luận dựa vào thật đáng tin cậy, vào lí lẽ xác đáng để nêu lên ý kiến vấn đề định

II Cách xây dựng lập luận. 1 Xác định luận điểm

- Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm người viết xác định vấn đề (luận đề) đặt

=> Một văn có nhiều luận điểm lớn nhỏ Các luận điểm nhỏ liên kết với nhau, soi sáng cho để thuyết minh cho luận điểm lớn

+ Câu a: Văn bàn thái độ tự trọng việc sử dụng tiếng mẹ đẻ (chữ ta) Theo tác giả thực cần thiết dùng tiếng nước Việc đảm bảo quyền lợi thơng tin người đọc

+ Câu b: Văn có hai luận điểm là: * Tiếng nước ngồi (tiếng anh) lấn lướt tiếng Việt bảng hiệu quảng cáo nước ta

* Một số trường hợp tiếng nước ngồi đưa vào báo chí cách khơng cần thiết, gây thiệt thịi cho người đọc

2 Tìm luận cứ.

* Luận cứ: tài liệu dùng làm sở thuyết minh cho luận điểm Nó bao gồm lí lẽ ( ngun lí, chân lí, ý kiến cơng nhận) dẫn chứng thực tế (của đời sống văn học)

* Câu a: Ví dụ “Chữ ta” có 02 luận điểm, 06 luận

GV: Anh (chị) hiểu là luận chứng ?

GV: Anh (chị) cho biết là phương pháp lập luận ?trả lời hai câu hỏi a, b SGK Tr 111 ?

GV: Anh (chị) cho biết những phương pháp lập luận ?

Hs trao đổi thảo luận GV: nhận xét, chốt ý.

GV: Hãy đọc lại ngữ liệu trên, xác dịnh phân tích phương pháp lập luận vận dụng ?

GV:Kể thêm số phương pháp lập luận thường sử dụng văn nghị luận ?

Các luận cứ: + “Chữ nước ngoài…ở phía trên”

+ “ Đi đâu, nhìn đâu…chữ Triều Tiên”

+ “ Trong …lạc sang nước khác.”

+ Luận điểm 2: “ Phải chăng…mà ta nên suy ngẫm”

Các luận cứ: + “Tôi chữ…in đẹp”

+ “ Nhưng tờ báo…bài cần đọc” + “ Trong đó…trang thơng tin” * Luận chứng.

=> Luận chứng phối hợp, tổ chức các lí lẽ dẫn chứng để thuyết minh cho luận điểm

3 Lựa chọn phương pháp lập luận.

* Phương pháp lập luận: cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận thuyết phục

Câu a: + lập luận văn mẫu (mục I) lập luận theo phương pháp diễn dịch quan hệ nhân Bắt đầu câu mang ý nghĩa khái quát: “Người dùng binh giỏi…” để đến kết luận: “Nay ông không rõ ”

+ Lập luận văn mẫu mục II lập luận theo phương pháp quy nạp so sánh đối lập

Câu b: Có thể kể ba phương pháp lập luận thường gặp văn nghị luận + Phép loại suy: Dựa vào so sánh hai đối tượng, tìm thuộc tính giống đó, từ suy chúng có thuộc tính giống khác

Ví dụ : + Gà gia cầm, có lơng vũ, đẻ trứng…

+ Ngan gia cầm, có lơng vũ, đẻ trứng, bay ngắn mặt đất…

Hoạt động 3:

Hướng dẫn hs làm tập

GV: Hướng dẫn HS thực hành làm tập SGK Tr 111

xuất phát từ kết luận có sẵn (sai đúng) để suy kết luận khác (sai đúng) Kết luận chung đúng, sai

Ví dụ : Tiền đề 1: Cây hoa để kết trái Kết luận: kể hoa đào ngày tết (sai)

Tiền đề 2: Không phải hoa để kết trái Kết luận: Tất đào (sai)

+ Nguỵ biện: Là phương pháp xuất phát từ thực tế hiển nhiên để suy kết luận chủ quan nhằm bác bỏ ý kiến đối phương Kết luận chung dừng lại bề mặt tượng, sai xem xét cách tồn diện chất

Ví dụ 1: Tiền đề: Một hạt cát chưa phải là sa mạc, nhiều hạt cát chưa phải sa mạc, vô nhiều hạt cát chưa phải sa mạc Kết luận: Trên hành tinh khơng có sa mạc

III Luyện tập

HS: Đọc phần ghi nhớ SGK Tr 111 V-Củng cố dặn dò : Về nhà soạn “.Lập luận văn nghị luận”

-Ngày soạn: 31-03-2009

Tuần: 30 Tiết : 87

Làm văn : TRẢ BÀI VIẾT SỐ I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức:- Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS

2-Kĩ : Xây dựng lập luận văn nghị luận

3-Thái độ: Ý thức cách thức lập luận văn làm văn nghị luận II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS nhắc lại đề

GV : chép đề lên bảng

Đề : Hãy giải thích ý nghĩa việc đốt đền Ngơ Tử Văn ? GV : Tìm hiểu đề bao gồm vấn đề ?

-Nêu nội dung yêu cầu đề -Xác định cần luận điểm

GV : Lập dàn cho văn nghị luận gồm bước ? +Mở ?

+Thân ? +Kết baøi ?

I – Nhận xét đánh giá : 1-Nhận xét : 50 % đạt yêu cầu 2-Đánh giá :

a-Ưu điểm :

b-Tồn : lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu , phân đoạn trình bày ý

II-Cách làm : 1-Tìm hiểu đề :

-Thể loại : phân tích , so sánh, bình luận , … -Nội dung : Nêu ý nghĩa việc đốt đền Ngô Tử Văn

-Tư liệu : chủ yếu tác phẩm “Chuyện chức phán đền Tản Viên”

2-Laäp dàn ý :

a-Mở : Giới thiệu khái quát tác phẩm

-Nhân vật Ngô Tử Văn b-Thân :

-Tính cách Ngơ Tử Văn

-Hành động Ngô Tử Văn : Đốt đền -Lí giải Ngơ Tử Văn đốt đền -Nêu ý nghĩa hành động Ngô Tử Văn

-Liên hệ đến thân

c-Kết luận : Giá trị tác phẩm -Thể lòng tự hào dân tộc V-Củng cố dặn dò : Về nhà soạn “Văn văn học ”

-Ngày soạn: 01-04-2009

Tuaàn: 30 Tieát : 88

1-Kiến thức:- Nắm tiêu chí chủ yếu văn văn học theo quan niệm ngày

-Nắm cấu trúc văn văn học với tầng : ngơn từ , hình tượng hàm nghĩa

2-Kĩ : Vận dụng hiểu biết để tìm hiểu tác phẩm văn học 3-Thái độ: Ý thức cách vận dụng tìm hiểu văn vào tác phẩm văn học II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS nhận diện

GV : Trong văn sau văn bàn văn văn học ? Vìsao ?

Chiếu dời (1) Bến q (2) Sóng (3) Sang thu (4) Thông tin ngày trái đất (4) Tinh thần yêu nước nhân dân ta (5)

Từ ví dụ nêu tjêu chí văn văn học ?

GV : Cho HS tìm hiểu VD Nhận xét lời văn thơ “Sóng” với lời văn bái tốn dân số từ rút kết luận tiêu chi 1thứ hai?

Hoạt động 2

GV : Cho học sinh gọi tên thể loại cácbản

I- Tiêu chí chủ yếu văn văn học 1- Văn văn học gọi văn nghệ thuật văn văn chương Văn văn học sâu vào phản ảnh thực khách quan , khám phá giới tình cảm , tư tưởng , thỗ mãn nhu cầu hướng thiện thẩm mĩ người

2-Ngôn từ văn văn học ngơn từ nghệ thuật có hình tựong mang tính thẩm mĩ cao , trau chuốt biểu cảm , gợi cảm , hàm súc , đa nghĩa

3- Mổi văn có thể loại định theo quy ước cách thức thể loại ( Kịch có hồi , cảnh, có lời đối thoại độc thoại Thơ có vần , điệu , luật , khổ thơ ) * * ba tiêu chí chủ yếu văn văn học theo quan niệm VN nhuều nước giới , văn không hội đủ tiêu chí khơng phải văn văn học II- Cấu trúc văn văn học 1.Tầng ngôn từ -từ ngữ âm đến ngữ nghĩa

Hịch tướng sĩ , cáo bình Ngơ , Chiếu dời ,Sang thu , Bến quê , Tấm Cám , Lặng lẽ Sa pa

Từ cho học sinh rút tiêu chí thứ

GV : Đọc văn tiếp xúc với

Những âm từ ‘ Loắt choắt , xắc , thoăn , nghênh nghênh gợi cho người đọc điều ? GV : cho HS đọc ví dụ SGK ngơn từ nghệ thuật tác giả xây dựng hình ảnh ? Các hình tượng có giống ngồi đờ khơng ?

tầng thứ hai VBVH ? GV : Bài thơ “ Trong đầm đẹp sen “ :” Tùng “ nhà thơ ca ngợi vẻ đẹp sen đậm , tùng gió tuyết mùa đơng cịn nhằm mục đích khác

khoâng ?

Hoạt động :

GV : Tác phẩm văn học ? vídụ

Khi VBVH trỏ thành tác phẩm Văn học ? ( HS trả lời theo kinh nghiệm thânn)

( tường minh ,hàm ẩn ) từ ngữ , hiểu âm gợi đọc , phát âm - từ ngữ : Loắt choắt , thoăn , nghênh nghênh gợi nhanh nhẹn trẻ trung

* Tầng ngôn từ bước thứ để vào chiều sâu tác phẩm

Tầng hình tượng

- Tác giả dùng ngơn từ nghệ thuật để xây dựng hình tựơng văn học

- Hình tựơng văn học hình ảnh thiên nhiên :

hoa sen , cành mai , tùng …vv

- Hình tượng văn học tác giả sáng tạo khơng hồn toàn giống hệ đời , đời thực mà nhằm gởi gắm tình ý sâu kín với ngừoi đọc ,với đời

Taàng hàm nghóa

- Ca ngợi vẻ đẹp sen tinh khiết muốn ca ngợi chí khí giữ vững người nghĩa hàm ẩn hình tượng tầng hàm ẩn sâu kín văn văn học

- Ở “Tùng” : Phẩm chất cao qúy tùng phẩm chất cao cùa nhà nho quân tử

* Khi người đọc khám phá tầng hàm nghĩa văn văn học tâm hồn họ giàu có ,phong phú , ý nghĩa III Từ văn đến tác phẩm văn học - Văn văn học để giá sách , kho thư viện khơng đọc văn chết

- Nhưng văn văn học người tìm đọc , hiểu tầng nghĩa sâu xa trở thành văn văn học sống động , có linh hồn , có ý nghĩa với người đọc , hồn thành tâm nguyện cùa tác giả

Hoạt động 4: HS đọc tập

GV : hướng dẫn học sinh làm

+Cấu trúc đoạn văn thếnào ?

+Hình ảnh tương phản của hình tượng đoạn trích ?

sâu sắc , muốn cảm thơng tâm tình nhà văn phải học tập , suy nghĩ tự nâng cao trình độ , biết cách đọc , chuyển VBVH trở thành vốn liếng thân IV Luyện tập

Bài tập ( làm lớp )

a Cấu trúc hai đoạn tượng tự - Câu đầu câu hỏi nhà thơ tượng nhìn thấy đường - câu tiếp tả kỹ hai nhân vật : nét mặt , cử …vvv

-Câu cuối vừa câu hỏi vứa nỗi băn khoăn , suy nghĩ nơi dựa

b- hình ảnh tương phản : người đàn bà – em bé

Người chiến sĩ – bà cụ từ suy nghĩa hàm ẩn :,phát nơi dựa sâu sắc sống

Người mẹ dựa vào đứa bé chập chững , anh đội dựa vàobà cụ run rẩy cất bước đường Đây nơi dựa tinh thần tình cảm Đứa bé niềm vui , niềm tin chổ dựa tinh thần để người mẹ sống làm việc

Bà cụ già yếu nơi gởi lịng kính u cháu , sức mạnh cho người lính chiến đấu chiến thắng

V _ Củng cố dặn dò : Soạn “Thực hành phép tu từ : phép đối phép điệp”

-Ngày soạn: 06-04-2009

Tuaàn: 31 Tieát : 89-90

Tiếng Việt : THỰC HAØNH CÁC PHÉP TU TỪ PHÉP ĐIỆP VAØ PHÉP ĐỐI

I-Mục tiêu học: Giúp HS

3-Thái độ: Giữ gìn sáng tiếng Việt II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc

GV : Ở VD1 cụm từ lặp lại ? thay cụm từ khác câu thơ ? tác dụng việc lặp ?

câu thơ hay

sự so sánh rõ GV : Ơ’vd yếu tố lặp lại (từ, vần ), có giống với lặp từ vd1 khơng ?

GV : Thế phép điệp ?

- Địêp tu từ khác với điệp lặp ý, khơng có grị tu từ ( khơng mang sắc tháibiểu cảm )

GV : cho vd, hs phân tích

 điệp từ : chữ cuối câu trước láy lại thành chữ đầu câu sau đợt sóng gợi cảm giác buồn triền miên

 điệp ngữ : câu văn nhịp nhàng, hài hịa, có sức thuyết phục cao

I- Luyện tập phép điệp (điệp ngữ ) 1 Phân tích ví dụ :

a ví dụ 1

-Cụm từ lặp lại : nụ tầm xuân , chim vào lồng, cá mắc câu  có gtrị tu từ : câu thơ uyển chuyển hơn, làm rõ ý so sánh ( nhấn mạnh hình tượng nụ tầm xn, diễn tả trạng thái khơng lối thoát cảnh chim vào lồng, cá cắn câu )

b ví dụ 2

-Từ lặp lại : gần, có, - Vần lặp lại : iên

 nhấn mạnh ý, khơng có gtrị tu từ 2-.Định nghĩa

-Phép điệp biện pháp tu từ lặp lại yếu tố diễn dạt ( vần, nhịp, từ, cụm từ câu ) nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả gợi hình tượng nghệ thuật

3-Thực hành

Xác định phép điệp phân tích tác dụng chúng câu sau :

a-Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu

Họat động : đọc ngữ liệu, phân tích

GV : vd , cách xếp từ ngữ có đặc biệt ? vị trí từ lọai ?

GV : vd 2, cách đối có khác vd khơng, khác ?

GV : phép đối vdụ diễn ?

GV : Thế phép đối ?

GV : -Hs tìm thêm vd tác phẩm Bình Ngơ đại cáo

- GV : cho vd, hs làm Thịt mỡ,dưa hành, câu đối đỏ

Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh

Nguyễn Khuyến

phát xít năm nay, dân tộc phải tự ! Dân tộc đó phải độc lập II- Luyện tập phép đối

Phân tích ví dụ

a.Ví dụ 1, : hai vế cân đối số tiếng, vị trí từ lọai cân xứng với nhau, lặp lại kết cấu ngữ pháp

b.Ví dụ 2, : phép đối diễn dòng, theo qui tắc vd

c.Ví dụ : phép đối vế câu bát cặp câu lục bát

 Tác dụng : tạo thống , hài hòa âm thanh, ý nghĩa

2- Định nghóa

- Phép đối cách xếp đặt từ ngữ , câu vị trí cân xứng để tạo hiệu giống trái ngược nhằm gợi vẻ đẹp hòan chỉnh hài hòa diễn đạt 3-Thực hành

-Phép đối tục ngữ thường nhằm so sánh, đối chiếu để khẳng định kinh nghiệm, học sống xh… - Phép đối tục ngữ thường có vần, nhịp điệp từ ngữ, kết câu ngữ pháp  dễ nhớ, dễ thuộc

V _ Củng cố dặn dò : Soạn “Nội dung hình thức văn ”

-Ngày soạn: 10-04-2009 Tuần: 31

Tieát : 91

Tiếng Việt : NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC VĂN BẢN I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức: Hiểu bước đầu biết vận dụng khái niệm thuộc nội dung hình thức để tìm hiểu van văn học

2-Kĩ : Phân tích nội dung hình thức văn 3-Thái độ: Giữ gìn sáng tiếng Việt

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoatï động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc

GV : Đề tài văn học ? Cho HS đọc nội dung vấn đề 1- SGK

Hãy xác định đề tài tác phẩm “ tắt đèn “ từ rút kết luận đề tài gì?

GV : Chủ đề văn ? Cho HS tìm chủ đề tác phẩm Lão Hạc , cảm xúc mùa thu , Lặng lẽ Sapa vv

Vậy chủ đề ?

I- Các khái niệm nội dung hình thức văn :

1- Các khái niệm nội dung a- Đề tài :

+ Mỗi tác phẩm mang đề tài – lĩnh vực sống mà nhà văn lựa chọn , thể tác phẩm văn học

+ Việc lựa chọn đề tài bước đầu biểu khuynh hướng ý đồ sáng tác nhà văn

VD : Nguyễn Khuyến chùm thơ thu , nhà văn chọn đề tài mùa thu để miêu tả cảnh thu bắc ,qua người đọc thấy gắn bó tác giả với làng cảnh nông thôn

* Các nhà văn thường chọn đề tài hiểu biết sâu sắc có cảm hứng

b - Chủ đề :

- Chủ đề vấn đề chủ yếu , xúc lên từ đề tài buộc tác giả phải thể , phải bày tỏ thái độ , có ý kiến đánh giá

- Có tác phẩm nhỏ , ngắn chủ đề lớn ( Nam Quốc sơn hà )

GV : Tư tưởng văn ? HS dựa vàop SGK phát biểu tư tưởng tác phẩm : Tắc đèn , số VD giáoviên đưa ra, từ rút khái niệm tư tưởng tác phẩm văn học

GV : Cảm hứng văn ? Cho HS nêu cảm hứng chủ đạo tác phẩm Lão hạc, Tắc đèn

Theo em cảm hứng nghệ thuật ?,

GV : Khi xét hình thức văn ta cần :

Về mặt hình thức có khái niệm ?

Ngơn từ ? cho học sinh lấy dẫn chứng phân tích

GV : Trong tác phẩm văn học kết cấu ?

( Tam quốc diễn nghóa )

Trong tác phẩm có giá trị lớn có có nhiều chủ đề có chủ đề chính, có chủ đề đan xen ( Sử thi Đăm săn )

c-Tư tưởng văn bản :

- Khái niệm : Là ý kiến tác giả trước chủ đề , nghĩa lý giải, nhận thức, tâm trao đổi , nhắn gửi tác giả với người đọc chủ đề tác phẩm , linh hồn tác phẩm

Ví dụ : Tư tưởng “ Tức cảnh Pác Bó “” vui, sang, với sống đạm bạc Việt bắc Bác Hồ thời kháng chiến chống Pháp

d- Cảm hứng nghệ thuật

- Khái niệm : Là nội dung tình cảm tác phẩm văn học Là trạng thái tâm hồn cảm xúc thể sâu sắc, chân thật mãnh liệt truyền cảm hấp dẫn với người đọc - Kết luận : Vậy yếu tố nội dung thể cách tổng hợp thống văn Người đọc muốn hiểu phải đọc kĩ dựa vào yếu tố hình thức để nhận suy nghĩ Tổng hợp yếu tố để có sở khoa học đánh giá nội dung tư tưởng tác phẩm văn học

2-Các khái niệm thuộc hình thức a-Ngơn từ

- Là vật liệu , công cụ , lớp vỏ tác phẩm văn học

- Là từ ngữ, câu đoạn , hình ảnh giọng điệu nhà văn

- Được chọn lọc hàm súc , đa nghĩa VD : cho học sinh phân tích ngơn từ đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích ” ( Ngơn từ nghệ thuật kể, tả cảnh ngụ tình, phân tích tâm trạng cách vận dụng ca dao )

b- Kết cấu

GV : Thể loại văn ?

Hoạt động :

GV : Nội dung ? Hình thức văn ?

GV : Nêu ý nghĩa tầm quan trọng nội dung hình thức văn văn học ?

GV : Đọc ghi nhớ

Hoạt động 3 : GV :

Hướng dẫn hs làm tập

- Có nhiều cách kết cấu : theo thời gian; khơng gian; đầu, cuối tương ứng; mở theo dòng suy nghĩ; tâm lý; theo việc

c- Thể loại

- Những nguyên tắt tổ chức hình thức văn phù hợp với nội dung

- Các loại : Tự , trữ tình , kịch - Các thể loại: thơ, truyện, kí

- Mổi thể loại thể đổi theo thời đại mang sắc thái cá nhân nhà thơ

II-Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH

- Nội dung : có nội dung mang tư tưởng nhân văn sâu sắc hướng người tới chân thiện mĩ tự dân chủ

- Hình thức có giá trị hình thức phù hợp với nội dung, hình thức cần mẽ có giá trị cao

- Nội dung hình thức khơng thể tách rời mà thống chặt chẽ tác phẩm văm học, nội dung tư tưởng cao đẹp biểu hình thức hoàn mĩ , nhiều tác phẩm ưu tú đạt thống Ghi nhớ : (sgk)

III-Luyện tập :

Bài tập 1 ( làm lớp ), GV gợi ý V _ Củng cố dặn dò : Soạn “Các thao tác nghị luận ”

Ngày soạn: 12-04-2009 Tuần: 32

Tiết : 92

Làm văn : CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức: Hiểu khái niệm thao tác nghị luận

-Nắm thao tác nghị luận thường gặp yêu cầu việc vận dụng thao tác

2-Kó : Phân tích thao tác nghị luận

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động :

GV : Thao tác ? Thế thao tác nghị luận?

HS thảo luận yêu cầu a, b, c, d Thực yêu cầu ( sgk) GV : Thao tác so sánh gồm loại ?

Hoạt động 2 :

GV : Điền vào từ cho với nội dung khái niệm thao tác học chương trình THCS

Phân tích ; tổng hợp ; diễn dịch ; qui nạp ?

Hs đọc đoạn trích

GV : Câu b dùng thao tác nghị luận naøo ?

GV : Để so sánh cách cần ý điều ?

I-Khái niệm :

-Thao tác dùng để việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kỹ thuật định

-Thao tác nghị luận họat động tư duy, động tác thực theo trình tự u cầu kỹ thuật qui định họat đợng nghị luận

II-Một số thao tác nghị luận cụ thể 1.Ôn lại thao tác học

a HS phải điền từ theo trình tự : tổng hợp, phân tích, qui nạp, diễn dịch b Dẫn chứng từ Trích diễm thi tập, tác giả dùng thao tác phân tích, nhằm chia nhận định chung thành mặt riêng biệt, để làm rõ nguyên nhân khiến cho thơ văn xưa không truyền lại đầy đủ đựơc Dẫn chứng từ Hiền tài ngun khí

của quốc gia, tác giả sử dụng thao tác :

phân tích  diễn dịch với luận điểm Hiền tài nguyên khí quốc gia.

c Tác giả sử dụng thao tác tổng hợp : Thâu tóm ý phận thành kết luận chung

- Với Hịch tướng sĩ, tác giả sử dụng thao tác qui nạp, ý đầu dẫn chứng, để phục vụ cho kết luận : từ xưa bậc trung…

-Nhận định thứ

GV : Tác giả muốn chứng minh điều gì?

GV : Sử dụng thao tác nghị luận nào, tác dụng?

Hoạt động :

GV : hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn trích

-Nhận định thứ ba 2.Thao tác so sánh

- Thao tác so sánh gồm hai lọai : so sánh nhằm nhận giống nhau, so sánh nhằm nhận khác

- Để so sánh cách cần ý điều sau :

+ Những đối tượng so sánh phải có mối liên quan với mộ mặt + So sánh phải dựa tiêu chí rõ ràng

+ Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, giúp cho việc nhận thức vật sáng tỏ sâu sắc

III-.Luyện tập ( BT 1/ SGK 134)

-Vấn đề cần CM : Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thu … Văn học dân gian

-Thao tác nghị luận chủ yếu : phân tích, qui nạp

V _ Củng cố dặn dị : Soạn “Tổng kết phần văn học”

Tiết : 93-94

TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức: Hệ thống toàn kiến thức chương trình văn 10

- Có lực phân tích văn học theo cấp độ từ kiện văn học đến tác giả, tác phẩm văn học, từ ngơn ngữ đến hình tượng nghệ thuật

- Biết vận dụng, tiếp thu kiến thức học chương trình văn 11 2-Kĩ : Đọc hiểu số văn

3-Thái độ: Ý thức tính nhân văn văn học Việt Nam II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 :

GV : Cho học sinh nhắc lại phận văn học Việt Nam

GV : - Cho học sinh lập bảng so sánh

GV : - Cho học sinh nhắc đặc trưng

GV : - Cho học sinh nhắc 12 thể loại – Giáo viên nêu tên thể loại yêu cầu học sinh nêu tên tác phẩm phù hợp với thể loại

GV : - Cho học sinh phân tích ngắn

I-Khái quát văn học Việt Nam : phận

Dân học dân gian – văn học Việt - Đặc điểm chung :

+ Ảnh hưởng truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa, văn hố văn học nước ngồi + u nước nhân đạo

- Đặc điểm riêng :

( Kẻ bảng trang 140/SGV ) 1-Văn học dân gian : a-Đặc trưng :

- Tác phảm nghệ thuật, ngôn từ truyền miệng

- Sản phẩm trình sáng tác tập thể b-Hệ thống thể loại : 12

gọn tác phẩm văn học dân gian mà học sinh thích  làm sáng tỏ giá trị

GV : - Gọi học sinh nhắc nội dung

GV : - Cho học sinh kẻ bảng so sánh GV : - Cho học sinh nhắc lại đặc điểm lịch sử văn học giai đoạn

GV : - Nội dung yêu nước : Giáo viên cần tập trung vào Tỏ lòng, Phú song Bạch Đằng, Đại cáo bình Ngơ ( ý truyền thống yêu nườc bất khuất cuả dân tộc tác động tư tưởng Trung Quân Ái Quốc ) - Tư tưởng nhân đạo : Chinh phụ ngâm, Đọc … ký … ý nhân đạo cuả dân tôc Việt Nam ảnh hưởng Nho, Phật, Đạo

GV : - Cho học sinh nhắc lại sử thi Đăng San ( Việt Nam ); Ô- – xê ( Hilạp ) Ramayana ( Ấn độ )

- Thẩm mỹ

2-Văn học viết : Có hai loại hình : văn học trung đại, văn học đại

* Đặc điểm chung :

- Phản ánh nội dung lớn : yêu nước nhân đạo

- Thể tư tưởng tình cảm người mối quan hệ đa dạng quan hệ với giới tự nhiên, quốc gia , dân tộc, xã hội, thân

* Đặc điểm riêng :

( Kẻ bảng trang 141/SGV )

a-Văn học trung đại : (Tk X Tk XIX) - thành phần : văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm

- giai đoạn : Tk X Tk XIX ; Tk XV  hết Tk XVIII ; Tk XVIII  nửa đầu Tk XIX ; nửa cuối Tk XIX

- Đặc điểm nội dung nghệ thuật + Yêu nước : Tinh thần dân tộc, lòng căm thù giặc ,

Tình yêu quê hương,

+ Nhân đạo : Yêu thương trân trọng người Đề cao nhân phẩm người, tố cáo lực chà đạp lên quyền sống , quyền hạnh phúc , quyền sống người

b-văn học đại : đầu Tk XX  II- Văn học nườc :

1-Sử thi :

- Ô – – xê (Hilạp) : sức mạnh trí tuệ tinh thần chinh phục thiên nhiên để khai sáng, giao lưu vă hoá, khắc họa nhân vật qua hành động Nhân vật tiêu biểu cho sức mạnh cộng đồng, đạo đức, thong minh, cảm

- Ramayana : chiến đấu chống ác, xấu thiện, đẹp, danh dự, bổn phận người miêu tả tâm linh, tích cách, ngơn ngữ trang trọng, hình tượng kì vĩ, huyền ảo

* Phần lý luận văn học :

GV : - Kinh nghiệm văn học : nhân học

GV : - tiêu chí văn văn học : ngơn từ, hình tượng, hàm ý, đề tài, chủ đề, cảm hứng thể loại, kết cấu, thể loại

Củng cố : - Hệ thống lại - Giới thiệu kiến thức

- Thơ Đưòng : phản ánh sống xã hội tình cảm người Đề tài quen

thuộc : thiên nhiên, chiến tranh, tình yêu, người …, Nghệ thuật : cổ phong đường luật, ngôn ngữ tinh luyện, luật hài hoà, cấu tứ hàm súc

- Thơ Hai-cư : ghi lại phong cảnh, vài vật cụ thể gợi cảm xúc, suy tư Nghệ thuật gợi chủ yếu, mơ hồ, khoảng lặng, ngôn ngữ cô đọng

3-Tam Quốc diễn nghiã :

- Lối kể chuyện : theo trình tự thời gian - cách khắc họa tính cách nhân vật thơng qua hành động đối thoại

V _ Củng cố dặn dị : Soạn “Ơân tập phần tiếng Việt ” -Ngày soạn: 20-04-2009

Tuaàn: 33 Tiết : 95-96

ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu học: Giúp HS

1-Kiến thức: Củngcố hệ thống hoá kiến thức kĩ chủ yếu tiếng Việt học năm học để nắn vững sử dụng tốt

2-Kĩ : Phân tích số ngữ liệu để làm rõ cách sử dụng tiếng Việt 3-Thái độ: Giữ gìn sáng tiếng Việt

II-Phương tiện dạy học:

1- Giáo viên :Thiết kế học, Sgk, Sgv Ngữ văn 10( ban bản), 2- Học sinh : Vở soạn , Sgk Ngữ văn 10 (ban bản)

III-Cách thức tiến hành :

GV: Đặt câu hỏi, gợi ý hướng trả lời, chia nhóm để thảo luận, tích hợp, thuyết giảng. HS: Tích cực chủ động trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận.

IV-Tiến trình dạy: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: 3-Bài :

Tg Hoạt động GV & HS

Nội dung cần đạt GV: Cho H/S đọc trả