giao an 10 CB tron bo da chinh sua chuan

* Giíi thiÖu bµi míi: KiÓu bµi lµm v¨n thuyÕt minh lµ mét trong nh÷ng kiÓu bµi quan träng trong ch¬ng tr×nh Ng÷ V¨n 10... nh÷ng yªu cÇu sö dông tiÕng viÖt.[r]

Ngày soạn: 10 tháng năm 2009 Tit:1

c vn:

tổng quan văn học viÖt nam A.Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nhận thức nét lớn VHVN c¸c phương diện:

phận hợp thành, thời kì phát triển (thêi k× tõ thÕ kØ X- XIX)

- Biết vận dụng tri thức đểtìm hiểu v hà ệ thống hãa tác phẩm học VHVN

- Bồi dưỡng niềm tự hào VHVN B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv v cỏc ti liu tham kho - Hs soạn theo câu hỏi sgk

- Gv thit kế dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức nêu vấn đề, trao đổi - thảo luận trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học: 1

ỉ n định tổ chức lớp.

2.Bài mới:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt -VHVN bao gm cỏc

bộ phận lớn nào?

-VH dân gian gì? Ngời trí thức có tham gia sáng tác VH dân gian ko? Nêu vài VD mà em biết?

- Kể tên thể loại VH dân gian?

- Đặc trng VH dân gian?

- Vai trò VH dân gian?

- VH viết gì?

- Đặc trng b¶n cđa VH viÕt?

- Các thành phần chủ yếu VH viết? Nêu vài tác phẩm thuộc thành phần đó? - Hệ thống thể loại

I C¸c bé phËn cđa nỊn VHVN: 1 VH d©n gian:

- K/n: Là sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động - Ngời trí thức có tham gia sáng tác VH dân gian nhng phải tuân thủ đặc trng VH dân gian, trở thành tiếng nói tình cảm chung nhân dân lao động

VD: Bài ca dao:“Trong đầm đẹp sen ”(Một nhà nho),

Th¸p M

“ ời đẹp bơng sen ”(Bảo Định Giang), “Hỡi cô tát n -ớc bên đàng ”(Bàng Bá Lân),

- Các thể loại VH dân gian: Thần thoại, truyền thuyết, sử thi, truyện cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngôn, tục ngữ, câu đố, ca dao, vố, truyn th, chốo

- Đặc trng: + TÝnh tËp thĨ

+ TÝnh trun miƯng

+ Tính thực hành (gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng)

- Vai trß:

+ Giữ gìn, mài giũa phát triển ngôn ngữ dân tộc + Nuôi dỡng tâm hồn nhân dân

+ Góp phần hình thành phát triển VH viết

2 VH viÕt:

- K/n: Là sáng tác trí thức, đợc ghi lại chữ viết, mang du n ca tỏc gi

- Đặc trng: Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn cá nhân - Các thành phần chủ yếu:

+ VH viết chữ Hán + VH viết chữ Nôm + VH viết chữ quốc ngữ - Hệ thèng thĨ lo¹i:

VH viÕt?

Gv chuyển ý, dẫn dắt - Nêu cách phân kì tổng quát VH viết VN? Ba thời kì lớn đợc phân định ntn?

- Chữ Hán đợc du nhập vào VN từ khoảng thời gian nào? Tại đến kỉ X, VH viết VN thực hình thành? - Kể tên số tác giả, tác phẩm VH viết chữ Hán tiêu biểu? - Em biết chữ Nơm phát triển VH chữ Nơm?

- ý nghÜa cđa ch÷ Nôm VH chữ Nôm?

VH chữ Hán:+ Văn xuôi + Thơ

+ Văn biền ngẫu VH chữ Nôm:+ Thơ

+ Văn biền ngẫu + Từ đầu thÕ kØ XX- nay:+ Tù sù + Tr÷ tình + Kịch

* Lu ý: Hai phận VH dân gian VH viết ln có tác động qua lại Khi tinh hoa hai phận văn học kết tinh lại nh-ng cá tính sánh-ng tạo, tronh-ng nhữnh-ng điều kiện lịch sử định hình thành thiên tài VH (Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh, )

II Các thời kì phát triển VHVN: 1 VH trung đại (Thời kì từ kỉ X-XIX): a VH chữ Hỏn:

- Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu công nguyên

- VH vit VN thc s hình thành vào kỉ X dân tộc ta ginh c c lp

- Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: + Lí Thờng Kiệt: Nam quốc sơn hà + Trần Quốc Tuấn: Hịch tớng sĩ

+ Nguyễn Trãi: Bình Ngơ đại cáo, Qn trung từ mệnh tập, + Nguyễn Du: Độc Tiểu Thanh kí, S kin hnh,

b Văn học chữ Nôm:

- Chữ Nôm loại chữ ghi âm tiếng Việt dựa sở chữ Hán ngời Việt sáng tạo từ kỉ XIII

-VH ch Nôm:+ Ra đời vào kỉ XIII

+ Phát triển kỉ XV (tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn TrÃi- Quốc âm thi tập, Lê Thánh Tông- Hồng Đức quốc âm thi tập, )

+ Đạt đến đỉnh cao vào kỉ XVIII- đầu kỉ XIX (tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn Du- Truyện Kiều, Đoàn Thị Điểm- Chinh phụ ngâm, Thơ Nôm Hồ Xuân Hơng, )

- ý nghĩa chữ Nôm VH chữ Nôm:

+ Chứng tỏ ý chí xây dựng VH văn hóa độc lập dân tộc ta

+ ảnh hởng sâu sắc từ VH dân gian nên VH chữ Nơm gần gũi tiếng nói tình cảm nhân dân lao động

+ Khẳng định truyền thống lớn VH dân tộc (CN yêu n-ớc, tính thực CN nhân đạo)

+ Phản ánh q trình dân tộc hóa dân chủ hóa VH trung đại

E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Học

Ngày soạn: 14 thỏng nm 2009 Tiết:

Đọc văn:

tổng quan văn häc viÖt nam(tiÕp) A.Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nhn thc c cỏc giai đoạn phỏt trin cđa VHVNH§ số nét đặc sắc

truyền thống VH dân tộc

- Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu hệ thống hãa tác phẩm

học VHVN

- Bồi dưỡng niềm tự hào VHVN B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk

- Gv thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức nêu vấn đề, trao đổi- thảo luận trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học:

1 æ n định tổ chức lớp.

2 KiÓm tra cũ:

Câu hỏi: Phân biệt VHDG VH viết? Các thành phần VHTĐ? ý nghĩa chữ Nôm VH chữ Nôm?

3.B i m i:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt -Vì VHVN

kỉ XX đợc gọi VH đại?

Hs thảo luận, tr¶ lêi:

- VHHĐ đợc chia thành giai đoạn nhỏ nào? Nêu đặc điểm giai on VH 1900-1930?

- Kể tên tác giả tiêu biểu giai đoạn này?

- Nờu đặc điểm VHVN giai đoạn từ 1930-1945?

Gv gợi mở: Đây giai đoạn phát triển rực rì nhÊt cđa VHVNH§ NỊn VH níc ta Êy với trăm nhà đua tiếng nh trăm hoa đua nở

Một năm ta bằng

ba mơi năm ng-ời”(VũNgọc Phan) - Nhịp độ phát triển

2 VH đại (Từ đầu kỉ XX- hết kỉ XX): a VHVN từ 1900- 1930:

- Đặc điểm: Là giai đoạn văn học giao thêi

+ Dấu tích VH trung đại: quan niệm thẩm mĩ, số thể loại VH trung đại (thơ Đờng luật, văn biền ngẫu, ) đợc lớp nhà nho cuối mùa sử dụng

+ Cái mới: VHVN bớc vào quỹ đạo đại hóa, có tiếp xúc, học tập VH chõu u

- Các tác giả tiêu biểu: Tản Đà, Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn, Phan Bội Châu,

b VHVN từ 1930-1945:

- Đặc điểm:

+ VH phát triển với nhịp độ mau lẹ

+ Cơng đại hóa VH hoàn thành - Các tác giả tiêu biểu:

+ Thế Lữ, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Ngun BÝnh,

+ Ng« TÊt Tè, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, Nguyễn Tuân, + Tố Hữu, Hå ChÝ Minh,

VHVN giai đoạn ntn? Cơng đại hóa VH dân tộc hoàn thành cha? - Kể tên tác giả tiêu biểu?

- Nêu đặc điểm VHVN giai đoạn từ 1945-1975?

- VHVN đợc đạo t tởng, đờng lối tổ chức nào? phục vụ nhiệm vụ gì? Những nội dung phn ỏnh chớnh ca nú?

- Kể tên tác giả tiêu biểu?

- Nờu c im chớnh VHVN giai đoạn từ 1975- hết kỉ XX? - Kể tên tác giả tiêu biểu?

Gv chuyển ý, dẫn dắt Mối quan hệ ngời Việt Nam với giới tự nhiên đợc biểu qua mặt nào? VD minh họa?

- Tõ mối quan hệ gắn bó sâu sắc ngời

c VHVN từ 1945-1975:

- Đặc điểm: Là giai đoạn VH cách mạng

+ VH c đạo t tởng, đờng lối Đảng

+ VH ph¸t triĨn thèng nhÊt phơc vơ nhiệm vụ trị - Nội dung phản ánh chÝnh

+ Sự nghiệp đấu tranh cách mạng

+ Công xây dựng sống nhân dân

VH mang đậm cảm hứng sử thi chất lÃng mạn cách mạng - Các tác giả tiêu biểu:

Quang Dũng, Nguyễn Đình Thi, Hoàng Cầm, Tô Hoài, Kim Lân, Nguyễn Minh Châu, Phạm Tiến Duật, Xuân Quỳnh,

d VHVN từ 1975- hết kỉ XX:

- Đặc điểm:

+ VHVN bớc vào giai đoạn phát triĨn míi

+ Hai mảng đề tài lớn là: lịch sử chiến tranh cách mạng ngời Vit Nam ng i

- Các tác giả tiêu biểu:

Lê Lựu, Nguyễn Khắc Trờng, Bảo Ninh, Ngun Huy ThiƯp, Ngun ThÞ Thu H,

 §¸nh gi¸:

Nền VHVN đạt đợc thành tựu to lớn:

+ Kết tinh đợc tác giả VH lớn: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh,

+ Nhiều tác phẩm có giá trị đợc dịch nhiều thứ tiếng giới: Truyện Kiều, Nhật kí tù, Thơ tình Xn Diệu,

+ Có vị trí xứng đáng VH nhân loại

III Con ng êi ViÖt Nam qua VH:

1 Con ng êi ViÖt Nam mèi quan hƯ víi thÕ giíi tù nhiªn:

- Nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên:

VD: + Thần thoại Thần trụ trời, Quả bầu tiên, giải thích hình thành giới tự nhiên ngời

+ Truyền thuyết Sơn Tinh- Thủy Tinh khát vọng chinh phục thÕ giíi tù nhiªn

- Thiên nhiên ngời bạn tri âm, tri kỉ: VD: + Ca dao quờ hng t nc:

Đờng vô xø NghÖ quanh quanh ”

“ Hỡi cô tát nớc bên đờng ”

Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng “ ”

+ Thơ Nôm Nguyễn TrÃi, Hồ Xuân H¬ng, Ngun Khun,

- Thiên nhiên gắn với lí tởng thẩm mĩ, đạo đức nhà nho:

VD: Tùng, cúc, trúc, mai cốt cách ngời quân tử (thơ Nguyễn TrÃi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, )

- Thiờn nhiên thể tình yêu quê hơng, đất nớc, yêu sống đặc biệt tình u lứa đơi:

VD: Ca dao  tình yêu vật thân thuộc tình yêu quê hơng đất nớc

Việt Nam thiên nhiên, em thấy ngời Việt có tình cảm với thiên nhiên ntn?

- Tại CN yêu nớc lại trở thành nội dung quan trọng bật VHVN?

V×:

+ Nhân dân ta có lịng u nớc nồng nàn, sớm có ý thức xây dựng quốc gia độc lập, tự + Do điều kiện tự nhiên đặc biệt đất nớc ta phải đấu tranh chống ngoại xâm để giành giữ độc lập  lòng yêu n-ớc đợc mài giũa

- Những biểu CN yêu nớc VHVN?

- Em hÃy nêu biểu mối quan hệ ngời Việt Nam xà hội? Ph©n tÝch VD minh häa?

- Theo em, ý thức cá nhân gì?

- ý thc v thân ngời Việt Nam đợc biểu VH ntn?

Thị Thanh Nhàn),

Con ngời Việt Nam có tình yêu thiên nhiên sâu sắc thấm thía

2 Con ng ời Việt Nam mèi quan hƯ víi qc gia d©n téc:

- CN yêu nớc - nội dung quan träng vµ nỉi bËt nhÊt cđa VHVN

- BiĨu hiƯn:

+ Tình u q hơng (u cảnh đẹp quê hơng đất nớc)

+ NiÒm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc, lịch sử dựng nớc giữ nớc hào hùng

+ ý chí căm thù quân xâm lợc tinh thần xả thân độc lập tự

 CN yêu nớc nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng VHVN

3 Con ng êi ViƯt Nam mèi quan hƯ víi x· héi:

- Mơ ớc xã hội công tốt đẹp ớc muốn, khát vọng muôn đời nhân dân ta

VD: Trun cỉ tÝch (TÊm C¸m, Thạch Sanh, ) khát vọng công lí hiền gặp lành, ác giả ác báo

- Tố cáo, phê phán lực chuyên quyền bày tỏ lòng cảm thông với nhân dân bị áp

VD: Truyện Kiều (Nguyễn Du), Chinh phụ ngâm (Đoàn Thị Điểm), Tắt đèn (Ngô Tất Tố),

- Nhận thức, phê phán, cải tạo xà hội

VD: Từ Hải (Truyện Kiều), Chị Sứ (Hòn đất), Chị út Tịch ( Ng-ời mẹ cầm súng),



ngời với ý chí quật cờng, có sức mạnh tiềm tàng ko chấp nhận nạn nhân đau khổ xã hội áp bất công mà ko ngừng đấu tranh cho tự do, hạnh phúc, nhân phẩm quyền sống

- Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề hình thành CN thực CN nhân đạo VHVN

- VHVN sâu phản ánh cơng xây dựng sống cịn khó khăn gian khổ nhng đầy hứng khởi tin vào tơng lai

VD: Mùa lạc (Nguyễn Khải), Rẻo cao (Nguyªn Ngäc),

4 Con ng êi ViƯt Nam ý thức thân:

- ý thức cá nhân: ý thức ngời với mặt song song tồn (thể xác- tâm hồn, năng- văn hóa, t tỏng vị kỉ- t tởng vị tha, ý thức cá nhân- ý thức cộng đồng, )

- BiĨu hiƯn:

+ VHVN ghi lại trình lựa chọn, đấu tranh để khẳng định đạo lí làm ngời ngời Việt Nam kết hợp hài hòa hai phơng diện: ý thức cá nhân – ý thức cộng đồng

Gợi mở: Mối quan hệ ý thức cá nhân ý thức cộng đồng? Khi ngời Việt Nam trọng đến ý thức cá nhân, ý thức cộng đồng? Nêu giai đoạn VH minh họa? - Xu hớng VH nớc ta gì? Em có tán đồng tác phẩm đề cao quyền hởng thụ theo ngời ko? Vì sao?

Hs đọc học phần ghi nhớ (sgk)

VHVN đề cao hai mặt

Trong chiến tranh công cải tạo, chinh phục tự nhiên, cần huy động sức mạnh cộng đồng, VHVN đề cao ý thức cộng đồng (VHVN giai đoạn kỉ X-XIV, 1945-1975)

Khi sống n bình, ngời có điều kiện quan tâm đến đời sống cá nhân quyền sống cá nhân bị chà đạp, ý thức cá nhân đợc đề cao (VHVN giai đoạn kỉ XVIII- đầu XIX, 1930-1945)

+ Xu hớng VH nớc ta nay: xây dựng đạo lí làm ngời với phẩm chất tốt đẹp (nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh nghiệp nghĩa, ).VHVN đề cao quyền sống cá nhân nhng ko chấp nhận chủ nghĩa cá nhân cực đoan

IV Tỉng kÕt bµi häc:

Ghi nhí (sgk)

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: - Häc bµi

- Làm tập: Lập bảng so sánh VHTĐ VHHĐ - Đọc trớc bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ng

Ngày soạn: 18/8/09 Tiết :3

TiÕng ViƯt:

hoạt động giao tiếp ngơn ngữ A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ; nhân tố giao tiếp: nhân vật, hồn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp; hai trình hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

- Xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói (viết) lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp

- Giáo dục thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngụn ng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Mt s ti liệu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Hs đọc trớc học

- Gv thiÕt kÕ dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, trả lời cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Em nêu phận hợp thành VHVN? VH viết đợc chia thành thời kì chủ yếu nào? Con ngời VN đợc khắc họa qua mối quan hệ VH? Qua đó, em thấy ngời VN bộc lộ phẩm chất đáng quý nào?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Dế Mèn phiêu lu kí có phát thú vị lồi kiến Theo ơng, lồi kiến biết giao tiếp, chúng trao đổi thơng tin chạm đầu vào đờng di chuyển Với lồi ngời, hoạt động giao tiếp điều kiện quan trọng để tồn phát triển Con ngời giao tiếp nhiều phơng tiện khác Nhng phơng tiện giao tiếp quan trọng nhất, hiệu nhất, diễn thờng xuyên ngời xã hội lúc, nơi ngôn ngữ (nói viết) Để thấy đ ợc điều đó, hơm nay, tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc ngữ

liƯu sgk, th¶o ln, tr¶ lêi câu hỏi:

a Hot ng giao tip đợc VB ghi lại diễn nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cơng vị quan hệ với ntn?

b Trong hoạt động giao tiếp trên, nhân vât giao tiếp lần lợt đổi vai (vai ngời nói- ngời nghe) ntn? Ngời nói tiến hành hoạt động cụ thể nào? Ngời nghe thực hành động tơng ứng nào?

c Hoạt động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào? (ở đâu? vào lúc nào? nớc ta có kiện đặc biệt?) d Hoạt động giao tiếp hớng vào nội dung gì?

e Mục đích giao tiếp (hội nghị) gì? Cuộc giao tiếp có đạt đợc mục đích ko?

Hs thảo luận trả lời câu hỏi sgk Gv nhận xét, chốt ý a Các nhân vật giao

I T×m hiĨu ngữ liệu:

1 Ngữ liệu 1: VB Hội nghị Diên Hồng.

- Nhân vật giao tiếp: Vua vị bô lÃo - Cơng vị:

+ Vua- ngời đứng đầu triều đình, cai quản đất nớc, chăm lo cho muôn dân bề

+ Các vị bô lão- ngời đại diện cho trăm họ bề dới - Đổi vai:

+ Lỵt 1: Vua Trần nói- bô lÃo nghe + Lợt 2: Các bô lÃo nói- vua Trần nghe + Lợt 3: Vua Trần hỏi- bô lÃo nghe + Lợt 4: Các bô lÃo trả lời- vua Trần nghe

Đổi vai lần lợt

- Hnh ng vua Trần (ngời nói): hỏi bơ lão liệu tính ntn qn Mơng Cổ hãn tràn sang

- Hành động bơ lão (ngời nói): xin đánh

- Hành động tơng ứng vua Trần bô lão (ngời nghe): lắng nghe

- Hoàn cảnh giao tiếp:

+ Địa điểm: điện Diên Hồng

+Thời điểm: quân Nguyên xâm lợc nớc ta lần 2(1285)

- Nội dung giao tiÕp:

+ Bàn nguy chiến tranh xâm lợc vào tình trạng khẩn cấp

+ Đề cập đến vấn đề nên hồ hay nên đánh

- Mục đích hoạt động giao tiếp : Thống ý chí hành động để chiến đấu bảo vệ tổ quốc



Mục đích thành cơng

2 Ngữ liệu 2: VB Bài tổng quan VHVN.

tiÕp qua VB trªn?

b Hoạt động giao tiếp diễn hồn cảnh nào?

c.Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Về đề tài gì? Bao gồm vấn đề nào?

d Mục đích giao tiếp gì? (mục đích ngời viết, ngời đọc?)

e.Phơng tiện ngơn ngữ cách tổ chức VB có đặc điểm bật?

Gv yêu cầu hs dựa vào kết việc tìm hiểu ngữ liệu đọc phần ghi nhớ sgk để trả lời câu hỏi: - Thế hoạt động giao tiếp ngơn ngữ?

- Các q trình diễn hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Ai ngời thực q trình đó?

- Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ?

+ Giáo viên Ngữ Văn THPT + Học sinh lớp 10 toàn quốc - Đặc điểm:

+ §é tuæi: tõ 65 tuæi trë xuèng 15 tuæi

+ Trình độ: từ giáo s, tiến sĩ xuống học sinh lớp 10

- Hoàn cảnh giao tiếp: có tính chất quy phạm, có tổ chức, mục đích, nội dungvà đợc thực theo chơng trình mang tính pháp lí nhà trờng

- Néi dung giao tiếp: + Lĩnh vực: Văn học sử + Đề tµi: Tỉng quan VHVN

+ Vấn đề bản: Các phận hợp thành VHVN, tiến trình phát triển, ngời VN qua VH

- Mục đích giao tiếp:

+ Ngời viết: cung cấp cho ngời đọc nhìn tổng quát VHVN + Ngời đọc: lĩnh hội cách tổng quát phận, tiến trình phát triển ngời VN qua VH

- Phơng tiện ngôn ngữ:

+ Ngôn ngữ: thuộc loại VBKH giáo khoa + Bố cục: rõ ràng, hệ thống mạch lạc

+ Lí lẽ chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng tiêu biểu

II HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc:

1 Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ:

- Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ hoạt động trao đổi thông tin ngời xã hội, đợc tiến hành chủ yếu phơng tiện ngôn ngữ (dạng nói dạng viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động,



Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ hoạt động “liên cá nhân” nhằm:

+ Trao đổi thông tin

+ Trao đổi t tởng, tình cảm + Tạo lập quan hệ xã hội

2 Các trình hoạt động giao tiếp ngôn ngữ:

- Tạo lập (sản sinh) VB: ngời nói (ngời viết) thực - Lĩnh hội VB: ngời nghe (ngời đọc) thực

3 Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ:

- Nhân vật giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp - Nội dung giao tiếp - Mục đích giao tiếp

- Phơng tiện cách thức giao tiếp

E Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 20/8/09 Tiết:

Đọc văn:

khái quát văn học dân gian A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc đặc trng, hệ thống thể loại giá trị VH dân gian

- RÌn kÜ tìm tóm tắt ý bài, tìm phân tích dẫn chứng tiêu biểu cho c¸c ý

- Giáo dục thái độ trân trọng VH dân gian, di sản văn hóa dân tộc

B Sù chn bÞ cđa thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu VH dân gian - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: Nêu phận VHVN? Kể tên thể loại VH dân gian? VD ? Vai trò VH dân gian?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trong mạch suy cảm đất nớc, nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm giải thích hình thành địa danh:

“Những ngời vợ nhớ chồng cịn góp cho đất nớc núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu góp nên hịn Trống Mái

Gót ngựa Thánh Gióng qua cịn trăm ao đầm để lại Chín mơi chín voi góp dựng đất tổ Hùng Vơng Những rồng nằm im góp dịng sơng xanh thẳm

Ngời học trị nghèo góp cho đất nớc núi Bút, non Nghiên.”

(§Êt níc)

Những xúc cảm sâu sắc ơng bắt nguồn từ VH dân gian Kho tàng VH dân gian dân tộc ta thực suối nguồn vô tận cho thơ ca nhạc họa Hôm nay, tìm hiểu nét lớn VH dân gian

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - VH dân gian gì? Tại

sao nói VH dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn tõ?

Hs th¶o luËn, tr¶ lêi Gv nhận xét, chốt ý: VH dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ VH dân gian lấy ngôn từ làm chất liệu nghệ thuật

I VH dân gian gì?

-VH dõn gian có đặc trng nào? - Em hiểu tính truyền miệng?

- T¸c dụng tính truyền miệng? VD?

- Quá trình sáng tác tập thể VH dân gian diễn ntn?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh thùc hành VH dân gian? VD?

Yờu cu hs đọc tự học định nghĩa thể loại VH dân gian sgk

- LËp b¶ng hệ thống thể loại VH dân gian?

- Tri thức dân gian gì? Gv định hớng: Tri thức dân gian nhận thức, hiểu biết nhân dân sống quanh

- V× VH dân gian đ-ợc coi kho tri thức vô phong phú đa dạng?

Gv gợi mở: Tri thức dân gian bao gồm tri thức lĩnh vực nào? Của dân téc?

- VH dân gian thể trình độ nhận thức quan điểm ai? Điều có khác với giai cấp thống trị thời? VD? Tri thức dân gian đợc trình bày ntn? VD?

II Đặc tr ng VH dân gian: 1 TÝnh trun miƯng:

- Khơng lu hành chữ viết mà đợc truyền miệng từ ngời sang ngời khác qua nhiều hệ địa phơng khác - Đợc biểu diễn xớng dân gian



T¸c dơng:

+ Làm cho tác phẩm VH dân gian đợc trau chuốt, hồn thiện, phù hợp với tâm tình nhân dõn lao ng

+ Tạo nên tính dị (nhiều kể) VH dân gian

VD: VB trun cỉ tÝch TÊm C¸m, trun thut An Dơng Vơng và Mị Châu- Trọng Thủy,

2 Tính tập thể:

- Quá trình sáng tác tập thể: Cá nhân khởi xớng tập thể hởng ứng (tham gia sáng tạo tiếp nhận) tu bổ, sửa chữa, thêm bớt cho phong phú, hoàn thiện

3 TÝnh thùc hµnh:

- Là gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

- VD: Bài ca lao động: Hị sơng Mã, hị giã gạo,

Bài ca nghi lễ: Hát mo Đẻ đất đẻ nớc ngời Mờng,

III HÖ thèng thể loại VH dân gian:

Tự Trữ tình Nghị

luận khấuSân - Thần thoại

- Sư thi

- Trun thut - Trun cỉ tÝch - Trun cêi

- Trun ngơ ng«n - Trun th¬

- VÌ

- Ca dao - Tơc ng÷

- Câu đố - Chèo

IV Nh÷ng giá trị VH dân gian:

VH dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống các dân tộc (giá trị nhận thức):

- VH dân gian  tri thức lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội ngời phong phú

tri thức 54 dân tộc đa d¹ng

- VH dân gian thể trình độ nhận thức quan điểm t tởng nhân dân lao động nên mang tính chất nhân đạo, tiến bộ, khác biệt chí đối lập với quan điểm giai cấp thống trị thời

VD: + Con vua lại làm vua Con sÃi chùa quét đa Bao giê d©n nỉi can qua

Con vua thÊt thÕ l¹i quÐt chïa.

+ Đừng than phận khó ơi

Còn da: lông mọc, chồi: nảy c©y

- Tri thức dân gian thờng đợc trình bày ngơn ngữ nghệ thuật

hấp dẫn, dễ phổ biến, có sức sống lâu bền với thời gian VD: Bài học đạo lí làm con:

Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha

Gv mở rộng: Tuy nhiên nhận thức nhân dân lao động ko phải hoàn toàn VD: Đi ngày đàng học sàng khơn;

Nh÷ng ngêi ti hÝ mắt lơn / Trai thờng chốn chúa, gái buôn lộn chång

- Tính giáo dục VH dân gian đợc thể qua khía cạnh nào? VD?

- Giá trị thẩm mĩ to lớn VH dân gian đợc biểu ntn?

KĨ tªn vài tác giả -u tú có học tập VH d©n gian?

2.VH dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm ng ời:

- Tinh thần nhân đạo:

+ Tôn vinh giá trị ngời (t tởng nhân văn) + Tình yêu thơng ngời (cảm thông, thơng xót)

+ Đấu tranh ko ngừng để bảo vệ, giải phóng ngời khỏi bất cơng, cờng quyền

- Hình thành phẩm chất truyền thống tốt đẹp: + Tình yêu quê hơng, đất nớc

+ Lịng vị tha, đức kiên trung + Tính cần kiệm, óc thực tiễn,

3 VH d©n gian cã giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho VH dân tộc:

- Nhiều tác phẩm VH dân gian trở thành mẫu mực nghệ thuật để ngời đời học tập

- Khi VH viết cha phát triển, VH dân gian đóng vai trị chủ đạo - Khi VH viết phát triển, VH dân gian nguồn nuôi dỡng, sở VH viết, phát triển song song, làm cho VH viết trở nên phong phú, đa dạng, đậm đà sắc dân tộc

E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs: - Đọc phần ghi nhớ (sgk) - Soạn bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (tiếp theo) Ngày soạn: 24/8/09 Tiết:5: Tiếng Việt:

Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (tiếp)

A Môc tiêu học:

Giỳp hs: - Cng c khái niệm nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

- Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào việc phân tích tình giao tiếp cụ thể

- Giáo dục thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học - Gv thiết kế dạy- học

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo hình thức trao đổi thảo luận Một số hs lên bảng làm tập, em khác tự làm vào vở, nhận xét, bổ sung bạn Gv nhận xét, định h ớng hoàn chỉnh

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: VH dân gian gì? Những đặc trng giá trị VH dân gian? Cho VD vài ca dao có giá trị giáo dục?

* Giới thiệu mới: tiết học trớc hoạt động giao tiếp ngơn ngữ, em đợc tìm hiểu tri thức lí thuyết Trong tiết học hôm nay, vận dụng kiến thức để làm tập để củng cố, khắc sâu kiến thức

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs lờn

bảng làm tập 1, 2, sgk Các em khác tự làm vào vở, theo dõi bạn nhận xét bổ sung

Gv nhận xét, khẳng định đáp án, lu ý hs kiến thức kĩ cần thiết

Gv yêu cầu hs làm nhà

III Luyện tập: Bài 1:

a Nhân vật giao tiếp:- Chàng trai (anh) - Cô gái (nàng)

Lứa tuổi: 18-20, trẻ, độ tuổi yêu đơng

b Thời điểm giao tiếp: Đêm trăng sáng, yên tĩnh thích hợp với trị chuyện đôi lứa yêu

c Néi dung giao tiÕp:

Nghĩa tuờng minh: Chàng trai hỏi cô gái “tre non đủ lá”(đủ già) có dùng để đan sàng đợc ko?

- Nghĩa hàm ẩn: Cũng nh tre, chàng trai cô gái đến tuổi tr-ởng thành, lại có tình cảm với liệu nên tính chuyện kết duyên chăng?

- Mục đích giao tiếp: tỏ tình, cầu tế nhị

d Cách nói chàng trai: Có màu sắc văn chơng, tình tứ , ý nhị, mợn hình ảnh thiên nhiên để tỏ lịng mình phù hợp, tinh tế

Bµi 2:

a,b Các hành động nói (hành động giao tiếp): - Chào (Cháu chào ông ạ!)

- Chào đáp (A Cổ hả?) - Khen (Lớn tớng nhỉ?)

- Hỏi (Bố cháu có gửi pin đài lên cho ơng ko?) c Tình cảm, thái độ:

+ A Cỉ: kính mến ông già

+ Ông già: trìu mến, yêu quý A Cổ - Quan hệ: gần gũi, thân mËt

Bµi 3:

a Néi dung giao tiÕp:

- Nghĩa tờng minh: Miêu tả, giới thiệu đặc điểm, q trình làm bánh trơi nớc

- Nghĩa hàm ẩn: Thơng qua hình tợng bánh trơi nớc, tác giả ngợi ca vẻ đẹp, thể thân phận bất hạnh nh bao ngời phụ nữ XHPK bất cơng Song hồn cảnh khắc nghiệt, họ giữ trọn đợc phẩm chất tốt đẹp

- Mục đích: + Chia sẻ, cảm thơng với thân phận ngời phụ nữ XH cũ

+ Lên án, tố cáo XHPK bất công

- Phơng tiện từ ngữ, hình ảnh: biểu cảm, đa nghĩa b Căn cứ:

- Phng tin t ng: + “Trắng”, “trịn” gợi vẻ đẹp hình thể

+ M« típ mở đầu: thân em lời than thân, bộc lộ tâm tình ng-ời phụ nữ

+ Thành ngữ bảy ba chìm thân phận long đong, bất hạnh + Tấm lòng son phẩm chất thủy chung, trắng, son sắt

Bài 4:

Gv gợi ý hs viết thông báo theo bố cục: - Tiêu ngữ

- Tên thông báo - Nêu lí

Gv lu ý hs: Ngày 5/6/1972, Đại hội đồng Liên Hợp Quốc sáng lập ngày môi trờng giới

Gv yêu cầu hs đọc th Bác Hồ trả lời câu hỏi sgk Gv lu ý hs: Khi thực hoạt động giao tiếp ngơn ngữ (dạng nói viết), cần phải ý: + Nhân vật, đối tợng giao tiếp (Nói viết cho ai?)

+ Mục đích giao tiếp (Nói viết để làm gì?) + Nội dung giao tiếp (Nói viết để làm gì?) + Giao tiếp cách (Nói viết ntn?)

- Dông cô

- KÕ hoạch cụ thể - Lời kêu gọi

Bài 5:

a Nhân vật giao tiếp: + Bác Hồ- chủ tÞch níc

+ Hs tồn quốc- hệ tơng lai đất nớc b Hoàn cảnh giao tiếp:

+ Tháng 9-1945: đất nớc vừa giành đợc độc lập Hs lần đ-ợc đón nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam

+ Bác Hồ: giao nhiệm vụ, khẳng định quyền lợi hs nớc Việt Nam độc lập

c Néi dung giao tiÕp:

- Niềm vui sớng Bác thấy hs- hệ tơng lai đất nớc đ-ợc hởng giáo dc ca dõn tc

- Nhiệm vụ trách nhiệm nặng nề nhng vẻ vang hs - Lời chóc cđa B¸c víi c¸c em hs

d Mục ớch giao tip:

- Chúc mừng hs nhân ngày khai trờng nớc Việt Nam DCCH

- Xác định nhiệm vụ nặng nề nhng vẻ vang em hs e Hình thức:

- Ng¾n gọn

- Lời văn vừa gần gũi, chân tình vừa nghiêm túc, trang trọng

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Làm tập sgk

- Đọc, tìm hiểu trớc : Văn

Ngày soạn: 26/8/09 Tiết:6

văn bản

A

Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm c khái niệm, đặc điểm, loại VB phân chia theo lĩnh vực mục đích giao tiếp

- Nâng cao kĩ thực hành phân tích t¹o lËp VB giao tiÕp

- Biết phân biệt, sử dụng loại VB phù hợp, linh hoạt lĩnh vực khác đời sng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học.Gv thiết kế dạy- học

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, tr li cỏc cõu hi

D.Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong hoạt động giao tiếp hàng ngày, ngời tiếp xúc, tạo nhiều văn Vậy văn gì? Chúng có đặc điểm gì? Có loại văn nào? Tiết học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc văn

bản sgk, thảo luận, trả lời câu hái

1 Mỗi văn đợc ngời nói (viết) tạo loại hoạt động nào? Để đáp ứng yêu cầu gì? Dung lợng văn bản?

2 Mỗi văn đề cập đến vấn đề gì? Vấn đề đợc triển khai quán toàn văn ntn?

3 văn có nhiều câu (văn 3), nội dung văn đợc triển khai mạch lạc qua câu, đoạn ntn? - Đặc biệt văn 3, văn đợc tổ chức theo kết cấu phần ntn?

Gv gi¶i thÝch: Mạch lạc tiếp nối theo trật tự hợp lí, lôgíc ý, phần văn b¶n

I Khái niệm, đặc điểm: 1 Tìm hiểu ngữ liệu:

a Các văn đ ợc tạo hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ:

- Văn 1: Trao đổi kinh nghiệm sống Gồm câu

- Văn 2: Trao đổi tình cảmlà lời than thân ngời gái XHPK Gồm câu

- Văn 3: Trao đổi thơng tin trị- xã hội Bác Hồ (vị chủ tịch nớc) với toàn dân Gồm 17 câu

b Nội dung văn bản:

- Vn bn 1: Hồn cảnh sống tác động đến hình thành nhân cách ngời theo hớng tích cực tiêu cực

- Văn 2: Thân phận bị phụ thuộc, không tự định đợc hạnh phúc mà hồn tồn phụ thuộc vào may rủi ngời phụ nữ XHPK

- Văn 3: Kêu gọi, khích lệ đồng bào thống ý chí hành động để chiến đấu chống thực dân Pháp, bảo vệ tổ quốc



Các vấn đề đợc triển khai quán, từ, câu hớng đến làm rõ chủ đề

c Sự triển khai mạch lạc nội dung văn b¶n:

- Văn 2: Cơ gái ví thân phận nh hạt ma  hạt ma ko tự định đợc địa mà rơi xuống  ngẫu nhiên, may rủi



C« gái xà hội cũ bị gả bán nơi nao phải cam phận - Văn 3:+ Lập trờng nghĩa ta, dà tâm thực dân Pháp (c©u 1- c©u 3)

+ Chân lí sống dân tộc: hi sinh tất định ko chịu nớc, ko chịu làm nô lệ (câu 4- câu 5) + Kêu gọi ngời đứng lên đánh thực dân Pháp vũ khí (câu 6- câu 11)

+ Kêu gọi binh sĩ, tự vệ, dân quân-lực lợng chủ chốt kháng chiến (câu 12- câu 14)

+ Khẳng định niềm tin vào thắng lợi tất yếu dân tộc (câu 15- câu 17)

4 Về hình thức, văn có dấu hiệu mở đầu kết thúc ntn?

5 Mỗi Văn đợc tạo nhm mc ớch gỡ?

- Nêu khái niệm văn bản?

- Đặc điểm văn bản?

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk:

1 So sánh văn 1, với văn (mục I) phơng diện:

- Vấn đề đợc đề cập đến văn gì? Thuộc lĩnh vực sống?

- Từ ngữ đợc sử dụng văn thuộc loại nào?

- C¸ch thøc thĨ hiƯn néi dung?

Gv yêu cầu hs thảo luận, so sánh văn 2, với văn khác: học sgkcác môn học đơn xin nghỉ học giấy khai sinh

- Ph¹m vi sư dụng loại văn bản?

- Mc ớch giao tiếp loại văn bản?

- Lớp từ ngữ riêng đợc sử dụng loại văn bn?

- Thân bài: câu 4- câu 14 - Kết bài: câu 15- câu 17

d Dấu hiệu h×nh thøc:

- Mở đầu: Tiêu đề - Kết thúc: Dấu câu(!)

e Mục đích giao tiếp:

+ Văn 1: Truyền đạt kinh nghiệm sống

+ Văn 2: Lời than thân nêu lên tợng bất công đời sống XHPK để ngời thấu hiểu, cảm thông

+ Văn 3: Kêu gọi, khích lệ đồng bào tồn quốc tâm kháng chiến chống Pháp

2 Các vấn đề lí thuyết: a Khái niệm văn bản:

Là sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm một, nhiều câu hay nhiều đoạn

b Các đặc điểm văn bản:

- Mỗi văn tập trung thể chủ đề

- C¸c câu văn có liên kết chặt chẽ, kết cấu mạch lạc

- Mỗi văn có dÊu hiƯu biĨu hiƯn tÝnh hoµn chØnh vỊ néi dung

- Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định

II Các loại văn bản: 1 Tìm hiểu văn bản:

a So sánh văn 1, văn (môc I):

* Vấn đề đợc đề cập n:

- Văn 1: Một kinh nghiệm sống Thuộc lĩnh vực quan hệ ngời- hoàn cảnh xà hội

- Văn 2: Thân phận bất hạnh ngời phụ nữ XHPK

Thuộc lĩnh vực tình cảm

- Văn 3: Kêu gọi toàn dân kháng chiến chống thực dân Pháp Thuộc lĩnh vực t tởng- trị

* Từ ngữ :

- Văn 1, 2: Từ ngữ thông thờng, giàu hình ảnh - Văn 3: Từ ngữ trị

* Cách thức thể nội dung:

- Văn 1, 2: Thông qua hình ảnh cụ thể, có tính hình tợng - Văn 3: Dùng lÝ lÏ, lËp luËn trùc tiÕp

b So s¸nh văn 2, với số loại văn khác:

* Phạm vi sử dụng:

+ Văn 2: Giao tiếp nghệ thuật + Văn 3: Giao tiếp trị + Văn sgk: Giao tiếp khoa häc

+ Đơn từ, giấy khai sinh: Giao tiếp hành * Mục đích giao tiếp:

- Văn 2: Bộc lộ cảm xúc than thân - Văn 3: Kêu gọi toàn quốc kháng chiến - Văn sgk: Truyền thụ kiến thức khoa học

- Đơn từ, giấy khai sinh: Trình bày ý kiến nguyện vọng; ghi nhận việc, tợng đời sng

* Từ ngữ:

- Văn 2: Từ ngữ thông thờng giàu hình ảnh - Văn 3: Dùng nhiều từ trị

- Văn sgk: Dùng nhiều từ ngữ khoa học

- Đơn từ, giấy khai sinh: Dùng nhiều từ hành

Kể tên loại văn phân theo lĩnh vực mục đích giao tiếp?

Các loại văn phân theo lĩnh vực mục đích giao tiếp: - Văn thuc phong cỏch ngụn ng ngh thut

- Văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ luận - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học bµi, lµm bµi tËp tr.37-38

- ChuÈn bị viết làm văn số 1(tại lớp)

Ngày soạn: 27/8/09 Tiết:7

Làm văn:

bài viết số 1 A Mơc tiªu :

Gióp hs: - Cđng cố kiến thức văn biểu cảm

- Rèn kĩ tạo lập văn có đủ bố cục phần, có đủ liên kết hình thức nội dung

- Từ việc thấy đợc lực, trình độ hs, gv xác định đợc u- nhợc điểm hs để định hớng đào tạo, bồi dỡng phù hợp

B TiÕn tr×nh kiĨm tra: 1

ổ n định tổ chức lớp.

2 Cho hs chép đề lm bi:

Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ anh (chị) ngày bớc vào trờng trung học phổ thông

3 Thu bài: (sau 45 phút). C Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs soạn bài: Chiến thắng Mtao Mxây (trích sử thi Đăm Săn)

D Đáp án:

MB:(1đ)

Hs viết theo nhiều cách nhng cần giới thiệu đợc đề tài gây đợc hứng thú cho ngời đọc

TB: (7®)

- Giới thiệu sơ lợc xúc cảm mái trờng, thầy cô bạn bè (1đ) - Niềm vui ngày tựu trờng, khai giảng.(3đ)

- Những học kỉ niệm đáng nhớ đem lại học sâu sắc.(3đ) KB: (1đ)

Thâu tóm đợc tinh thần nội dung làm đồng thời lu lại cảm xúc suy nghĩ nơi ngời đọc

Thang điểm: 9đ viết + 1đ trình bày

+ 9-10: Bài viết triển khai sinh động ý trên, có cảm xúc, văn phong sáng + 7-8: Bài viết đảm bảo đủ ý trên, có cảm xúc, phong sỏng

Ngày soạn: 29/8/09 Tiết:

Đọc văn:

chiến thắng mtao mxây (Trích Đăm Săn- Sử thi Tây Nguyên)

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nắm đợc đặc điểm sử thi, đặc biệt sử thi anh hùng - Nắm đợc nội dung sử thi Đăm Săn

- Nhận thức đợc vẻ đẹp hình tợng Đăm Săn chiến với Mtao Mxây

- Rèn kĩ đọc văn sử thi, phân tích văn sử thi anh hùng - Giáo dục ý thức cộng đồng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp- đàm thoi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nếu ngời Kinh tự hào có nguồn ca dao, tục ngữ phong phú; ngời Thái có truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu làm say đắm lòng ngời; ngời Mờng dịp lễ hội hay đám tang ma lại thả hồn theo lới hát mo Đẻ đất đẻ nớc; đồng bào Tây Ngun có đêm ko ngủ, thao thức nghe già làng kể khan sử thi Đăm Săn bên lửa thiêng nơi nhà Rơng Hơm nay, tìm hiểu sử thi qua đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc phần Tiểu dẫn

- Từ khái niệm sử thi (bài khái quát VH dân gian), em cho biết sử thi có đặc điểm gì?

- Cã mÊy lo¹i sư thi? - Đặc điểm bật thể loại? VD?

- H×nh thøc diƠn xíng?

I T×m hiĨu chung: 1 Thể loại sử thi: a Đặc điểm sử thi:

- Là tác phẩm tự dân gian có quy mô lớn - Ngôn ngữ có vần, nhịp

- Hình tợng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng

- Kể biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng thời cổ đại

b Phân loại:

Hai loi:- S thi thn thoi  Kể hình thành giới mn loài, ngời tộc thời cổ đại

VD: Đẻ đất đẻ nớc (Mờng), ẩm ệt luông (Thái), Cây nêu thần (Mnông),

- Sử thi anh hùng  Kể đời, chiến công nhân vật anh hùng

VD: Đăm Săn, Đăm Di, Xing Nhã, Khinh Dú (ấờ),

Đăm Noi (Ba-na),

c Hình thức diƠn x íng:

KĨ- h¸t

Hs häc theo sgk

Gv lu ý hs nh÷ng kiện

- Giá trị nội dung t¸c phÈm?

Hs đọc phân vai đoạn trích

- Theo em, em phân chia đoạn trích thành phần, ý ntn để phân tích?

- Trận chiến Đăm Săn- Mtao Mxây đ-ợc miêu tả, kể qua cảnh nào?

- Mc ớch Đăm Săn trận chiến với Mtao Mxây?

- T Đăm Săn trận chiÕn víi Mtao Mx©y?

- Trận chiến Đăm Săn- Mtao Mxây đ-ợc miêu tả, kể qua chặng nào? Hành động chàng chặng đấu?

- chặng 1, Đăm Săn Mtao đợc xây dựng đối lập ntn? Tìm chi tiết, ý cụ thể để lập bảng so sánh?

a Tóm tắt:

- Đăm Săn làm chồng Hơ Nhị Hơ Bhị theo tục nối dây trở nên tù trởng lừng lẫy giàu có

- Các tù trởng Kên Kên (Mtao Gr), Sắt (Mtao Mxây), thừa lúc Đăm Săn vắng nhà, bắt Hơ Nhị làm vợ Đăm Săn đánh trả chiến thắng, giết chết chúng, giành lại vợ, đem lại giàu có uy danh cho cộng đồng

- Đăm Săn chặt Sơ-múc (cây thần vật tổ nhà vợ) khiến hai vợ chết lên trời xin thuèc cøu hai nµng

- Đăm Săn cầu hôn nữ thần Mặt Trời  bị từ chối Trên đờng về, Đăm Săn bị chết ngập rừng sáp Đen Hồn chàng biến thành ruồi bay vào miệng chị gái Hơ Âng Hơ Âng có thai, sinh Đăm Săn cháu Nó lớn lên, tiếp tục nghiệp anh hựng ca chng

b Giá trị nội dung:

+ Chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm uy danh cộng đồng + Khát vọng chinh phục tự nhiên

+ Cuộc đấu tranh chế độ xã hội mẫu quyền với phụ quyền

II §äc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục: phÇn

- Phần 1: Từ đầu đến “cắt đầu Mtao Mxây đem bêu đờng” 

Cảnh trận đánh hai tù trởng

- Phần 2: Tiếp đến “Họ đến bãi làng, vào làng ”  Cảnh Đăm Săn nô lệ sau chin thng

- Phần 3: Còn lại Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng

3 Tìm hiểu văn bản:

a Hình t ợng Đăm Săn cc qut chiÕn víi Mtao Mx©y:

- Mục đích: + Địi lại vợ

+ B¶o vƯ danh dù cña tï trëng anh hïng, cña bé téc + Trõng phạt kẻ cớp, đem lại yên ổn cho buôn lµng

+ Là cớ làm nảy sinh mâu thuẫn tộc dẫn tới chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm uy danh cộng đồng

- T thế: chủ động, tự tin, đờng hoàng - Các chặng đấu:

+ Chặng 1: Đăm Săn khiêu chiến- Mtao buộc phải đáp lại + Chặng 2: Diễn biến chiến:

 Hiệp 1: Mtao múa khiên trớc, Đăm Săn bình tĩnh, thản nhiên xem khả nng ca i th

Hiệp 2: Đăm Săn múa trớc- Mtao trốn chạy, chém trợt, cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu

Hip 3: Đăm Săn múa khiên đuổi theo Mtao nhng ko đâm thủng đợc y

 Hiệp 4: Đăm Săn cầu cứu ông trời giết đợc Mtao - Hành động:

Chặng 1:

Đăm Săn Mtao Mxây - §Õn tËn cÇu thang

khiêu chiến (lần 1) chủ động, tự tin

- Khiêu khích, đe dọa liệt (lần 2), coi khinh Mtao Mxây, tự tin, đờng hoàng

- Mtao Mxây bị động, sợ hãi nhng trêu tức Đăm Săn

Gv nêu câu hỏi gợi mở, khắc sâu:

- Ai ngời múa khiên tr-ớc? Tại tác giả sử thi lại miêu tả nh vậy?

Hs tho lun trả lời Gv chốt ý: Mtao ngời múa khiên trớc Việc miêu tả tài đối thủ tr-ớc tài ngời anh hùng lối so sánh, miêu tả đòn bẩy đề cao tài ngời anh hựng

- Tìm chi tiết miêu tả tài múa gơm Đăm Săn?

Hs tìm dÉn chøng:

Đăm Săn vợt đồi tranh, vợt đồi lồ ơ, chạy vun vút qua phía đơng, vun vút qua phía tây.

- Tìm chi tiết miêu tả bị động, thua Mtao?

Hs tìm dẫn chứng:

Mtao bc thp bớc cao chạy hết bãi tây sang bãi đông, vung dao chém chém trúng chão cột trâu.

- ý nghĩa miếng trầu Hơ Nhị quăng cho Đăm Săn

- Ti ngh mỳa gm ca m Sn bộc lộ qua lần múa gơm thứ 2? Ai ngời công trớc? Tại Đăm Săn đâm trúng Mtao Mxây nhng ko giết đợc y?

Hs tìm chi tiết:

m Sn cng mỳa cng nhanh, mạnh, hào hùng: Múa cao- nh gió bão; Múa dới thấp - nh gió lốc, chịi lẫm đổ lăn lóc, ba núi rạn nứt, ba đồi tranh bật bay tung.



Những hình ảnh so sánh, phóng đại tạo ấn tợng mạnh, tràn đầy cảm hứng ngợi ca

- Các việc diễn hiệp đấu thứ 4?

 ChỈng 2:

Hiệp 1:

Đăm Săn Mtao Mxây - Khích Mtao múa

khiên trớc

- Điềm tĩnh xem khả kẻ thù

- B khớch giả đò khiêm tốn  thực chất kiêu căng, ngạo mn

- Múa khiên nh trò chơi (kêu lạch xạch nh mớp khô) cỏi, hèn mọn

Hiệp 2:

Đăm Săn Mtao Mxây - Móa khiªn tríc

động tác nhanh, mạnh, hào hùng, vừa khỏe vừa đẹp  thắng áp đảo, oai hùng

- Nhận đợc miếng trầu Hơ Nhị sức khỏe tăng gấp bội

- Ho¶ng hèt, trèn chạy, chém trợtthế thua, hèn

- Cu cu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu ko đợc

- Miếng trầu biểu tợng cho ủng hộ, tiếp thêm sức mạnh cho ngời anh hùng cộng đồng

Hiệp 3:

Đăm Săn Mtao Mxây - Múa khiên

nhanh, cng mnh v p, ho hùng

- Tấn công đối thủ: đâm Mtao nhng ko thủng áo giáp sắt y

- Hoàn toàn thua, bị động

- Chi tiết ông Trời mách kế cho Đăm Săn nói lên điều gì?

- Thn linh cú phi lực lợng định chiến thắng ngời anh hùng ko? Vì sao?

Hs th¶o ln, tr¶ lêi Gv nhËn xÐt, bæ sung, chèt ý

- Nêu nhận xét chiến chiến thắng Đăm Săn?

Gi m: Cuc chin cú gõy cảm giác ghê rợn ko? Mục đích nó? Sau giết Mtao Mxây, Đăm Săn có tàn sát tơi tớ, đốt phá nhà cửa, giày xéo đất đai kẻ bại trận ko?

 HiÖp 4:

Đăm Săn Mtao Mxây - Thấm mệt cầu cứu

thần linh

- Đợc kế ông Trời lấy chày mòn ném vào vành tai kẻ thù

- Đuổi theo kẻ thù - Hỏi tội Mtao - Giết chết Mtao

- Tháo chạy áo giáp sắt vô dụng

- Trốn chạy quanh quẩn

- Giả dối cầu xin tha mạng

- Bị giết

- Chi tiết ông Trời mách kế cho Đăm Săn thể hiện:

+ Sự gần gũi ngời thần linh dấu vết t thần thoại cổ sơ thời kì xà hội cha có phân hóa giai cấp rạch ròi

+ Thần linh đóng vai trị cố vấn, gợi ý Ngời anh hùng định kết chiến Sử thi đề cao vai trò ngời anh hùng

NhËn xÐt:

- Cuộc đấu ko gây cảm giác ghê rợn mà ngời đọc, ngời nghe vui say với chiến thắng oai hùng, yêu mến, cảm phục Đăm Săn - Mục đích đấu: Địi lại vợ



B¶o vƯ danh dù cña tï trëng anh hïng, cña bé téc

Trừng phạt kẻ cớp, đem lại yên ổn cho buôn làng

Là cớ làm nảy sinh mâu thuẫn tộc dẫn tới chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm uy danh cộng đồng

- Không nói đến chết chóc, ko có cảnh tàn sát, đốt phá, mà phần tiếp lại cảnh nô lệ Mtao Mxây nô nức theo Đăm Săn họ mở tiệc mừng chiến thắng

E Cñng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

Ngày soạn: 29/8/09 Tiết:9

Đọc văn:

chiến thắng mtao mxây(tiếp)

(Trích Đăm Săn- Sử thi Tây Nguyên)

A Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Nhận thức đợc vẻ đẹp hình tợng Đăm Săn đối thoại, thuyết phục tớ Mtao Mxây tiệc mừng chiến thắng

- Nhận thấy lẽ sống niềm vui ngời anh hùng sử thi có đợc chiến đấu danh dự, hạnh phúc thịnh vợng cho cộng đồng

- Rèn kĩ đọc văn sử thi, phân tích văn sử thi anh hùng - Giáo dục ý thức cộng đồng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Tóm tắt sử thi Đăm Săn? Vẻ đẹp hình tợng Dăm Săn đấu với Mtao Mxây?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi.

Hoạt động gv hs u cầu cần đạt Gv dẫn dắt, chuyển ý

- Cuộc đối thoại Đăm Săn dân làng (nô lệ) Mtao Mxây diễn qua nhịp hỏi-đáp? Qua đó, hiểu Đăm Săn, uy tín tình cảm dân làng chàng? - ý nghĩa cảnh ngời theo Đăm Săn đông vui nh hội?

- Câu văn “Ko đ -ợc!” đợc lặp lại lần? Nó biểu thái độ,

b Hình tuợng Đăm Săn đối thoại, thuyết phục tớ của Mtao Mxây:

- Gồm nhịp hỏi- đáp

- Mục đích: Đăm Săn kêu gọi ngời theo xây dựng thành thị tộc hùng mạnh

- Đăm Săn để dân làng tự định số phận mình lịng khoan dung, đức nhân hậu chàng

- Đăm Săn có uy tín lớn với cộng đồng



Những điều khiến tơi tớ Mtao Mxây hồn tồn bị thuyết phục tự nguyện theo chàng

* ý nghÜa cảnh ngời nô nức theo Đăm Săn về:

- Lòng yêu mến, tuân phục tập thể cộng đồng cá nhân ngời anh hùng

tình cảm nơ lệ Mtao Mxây Đăm Săn?

- Trong lời nói (kêu gọi, lệnh nhiều cồng chiêng lớn, mở tiệc to mời tất ngời ăn uống vui chơi), Đăm Săn bộc lộ tâm trạng ntn?

- Sức mạnh vẻ đẹp dũng mãnh Đăm Săn đợc miêu tả qua chi tiết, hình ảnh cụ thể nào? Bút pháp miêu tả đ-ợc sử dụng gì? Cách nhìn, cách miêu tả sử thi có đặc biệt?

u cầu hs đọc học phần ghi nhớ sgk

c Hình t ợng Đăm Săn tiệc mừng chiến thắng: - Đăm Săn tự bộc lộ qua lời nói với tớ mình:

+ Niềm vui chiến thắng

+ Tự hào, tự tin vào sức mạnh giàu có thị tộc

- Sc mạnh vẻ đẹp dũng mãnh Đăm Săn:

+ Tóc: dàihứng tóc nong hoa

+ Uống: ko biết say; Ăn: ko biết no; Chuyện trò: ko biết chán + Đầu đội khăn nhiễu, vai mang nải hoa,

+ Bắp đùi: to xà ngang, to ống bễ + Nằm sấp gãy rầm sàn, nằm ngửa gãy xà dọc



Vẻ đẹp hình thể: có phần cổ sơ, hoang dã, mộc mạc hài hoà với thiên nhiên Tây Nguyên



Sức khoẻ: phi phàm, dũng mãnh, oai hùng, “vốn ngang tàng từ bụng mẹ”



Bút pháp lí tởng hố biện pháp tu từ so sánh - phóng đại khắc hoạ chân dung đẹp, oai hùng, kì vĩ Đăm Săn



Cách nhìn tác giả sử thi: đầy ngỡng mộ, sùng kính, tự hào

Cách miêu tả:

+ S dng nhiu hỡnh nh so sánh trùng điệp + Biện pháp phóng đại

+ Giọng văn trang trọng, hào hùng, tràn đầy cảm hứng ngợi ca, lí tởng hoá

III Tổng kết häc: 1 Néi dung:

- Những tình cảm cao thúc Đăm Săn chiến đấu chiến thắng kẻ thù: trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình, thiết tha với sống bình yên hạnh phúc thị tộc

- Sự thống lợi ích, vẻ đẹp ngời anh hùng cộng đồng

2 NghƯ tht:

- Ng«n ngữ: có vần, nhịp

- Giọng điệu: trang trọng, chËm r·i

- Một số biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, phóng đại, liệt kê, trùng điệp

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Häc bµi

- TiÕp tơc hoµn thiện luyện tập văn

Ngày soạn: 31/8/09 Tiết: 10

Tiếng Việt:

Văn bản (tiếp) A Mục tiêu học:

Giúp hs: - Củng cố kiến thức văn

- Có ý thức tạo lập, sử dụng loại văn phù hợp (đặc biệt văn hành chính)

B Sù chn bÞ thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học - Gv thiết kế dạy- hc

C Cách thức tiến hành:

Gv yêu cầu hs lên bảng làm tập 1, 3, Các em khác tự hoàn thiện vào tập mình, nhận xét, bổ sung làm bạn làm bảng Gv định h ớng hoàn chỉnh Riêng tập 2, gv cho hs trao đổi thảo luận, vấn đáp đàm thoại trả lời

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2.Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu chặng chiến Đăm Săn Mtao Mxây? Qua chiến đó, em nhận thấy vẻ đẹp hình tợng Đăm Săn?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs lên bảng

làm 1, 3,  nhận xét, khẳng định đáp án a Phân tích tính thống chủ đề đoạn văn?

b Phân tích phát triển chủ đề đoạn văn (từ ý khái quát đến cụ thể qua cấp độ?)

c Đặt nhan đề cho đoạn văn?

Hs đọc yêu cầu đề, thảo luận trả lời

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Gv gọi vài em nhận xét, bổ sung cho đoạn văn bạn làm bảng, đọc đoạn văn em dể lớp nhận xét, bổ sung hoàn thiện

Gv yêu cầu hs đặt tiêu đề cho đoạn văn

III Lun tËp: 1 Bµi 1:

a Đoạn văn có chủ đề thống nhất, câu chốt (câu chủ đề) đứng đầu đoạn văn, đợc làm rõ câu tiếp

b Sự phát triển chủ đề:

* Câu chủ đề: Giữa thể mơi trờng có ảnh hởng qua lại với

* C¸c luËn cø: - Hai luËn cø lÝ lÏ:

+ Mơi trờng có ảnh hởng tới đặc tính thể + So sánh mọc môi trờng khác - Bốn luận chứng (dn chng):

+ Lá đậu Hà Lan tua + Lá mây tua móc có gai bám + Lá xơng rồng gai

+ Lỏ cõy bỏng chứa nhiều nớc c Nhan đề:

- Mối quan hệ thể môi trờng - ảnh hởng qua lại thể môi trờng

2 Bài 2:

- Sắp xếp: 1-3-5-2-4

- Nhan đề: Bài thơ Việt Bắc

3 Bµi 3:

- Câu chủ đề: Môi trờng sống loài ngời bị huỷ hoại nghiêm trọng

- Các luận cứ:

+ Rừng đầu nguồn bị chặt phá, khai thác bừa bÃi nguyên nhân gây lũ lụt, hạn hán kéo dài

+ Các sông suối ngày bị ô nhiễm

+ Rác thải, chất thải công nghiệp sinh hoạt cha đợc xử lí

+ Các loại thuốc trừ sâu sử dụng ko theo quy định đảm bảo an tồn cho mơi trờng

- Tiểu kết: Thực trạng làm cho nạn ô nhiễm môi trờng sống mức báo động

- Tiêu đề: Môi trng sng kờu cu

4 Bài 4:

Đơn xin phÐp nghØ häc

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk bảng, em khác viết mẫu đơn xin phép nghỉ học vào

Gv yêu cầu vài hs đọc đơn xin phép nghỉ học mình, nhận xét, định hớng hồn thiện

b Mục đích: Xin phép đợc nghỉ học thời gian nht nh c Ni dung:

Cần nêu rõ:

- Họ tên, lớp, trờng - Lí xin nghØ häc - Thêi gian xin nghØ

- Lời hứa thực đầy đủ công việc học tập phải nghỉ học d Kết cấu:

- Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn

- Ngời nhận, đơn vị công tác ngời nhận - Họ tên, lớp, trờng hs

- LÝ xin nghØ häc - Thêi gian xin nghØ

- Lời hứa thực đầy đủ công việc học tập phải nghỉ học - Địa điểm, thời gian vit n

- Kí tên

- Xác nhËn cđa phơ huynh hs

E Cđng cè, dỈn dò:

Yêu cầu hs:- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: An Dơng Vơng Mị Châu- Trọng Thủy

Ngày soạn: 1/9/09 Tiết:11

Đọc văn:

truyện an dơng vơng mị châu- trọng thđy

(Trun thut) A

Mơc tiªu bµi häc:

Giúp hs:- Nắm đợc đặc trng bản, giá trị, ý nghĩa, môi trờng sinh thành, biến đổi diễn xớng truyền thuyết

- Những chiến công An Dơng Vơng

- Rèn kĩ phân tích nhân vËt t¸c phÈm tù sù

B Sù chuÈn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, tr li cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nhà thơ Tố Hữu, thơ Tâm sự viết:

Tôi kể ngày x“ a chuyện Mị Châu, Trái tim lầm chỗ để đầu. Nỏ thần vô ý trao tay giặc, Nên nỗi đồ đắm biển sâu.”

Đó cách đánh giá ông nhân vật truyền thuyết đặc sắc: Truyện An D-ơng VD-ơng Mị Châu – Trọng Thủy Trải qua hàng nghìn năm đến nay, câu chuyện đem lại cho học sâu sắc Hôm nay, tìm hiểu câu chuyện

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc phần tiu dn sgk

- Nhắc lại khái niệm vỊ trun thut?

I T×m hiĨu chung:

- Các đặc trng truyền thuyết?

Gv cung cấp cho hs nhận xét cố thủ tớng Phạm Văn Đồng:“Những truyền thuyết dân gian thờng có lõi sự thật lịch sử mà nhân dân qua nhiều hệ lí tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha của với thơ mộng, chắp đơi cánh sức tởng tợng và nghệ thuật dân gian làm nên tác phẩm văn hóa mà đời đời con cháu a thích.”

- Theo em, qmơi trờng sinh thành, biến đổi diễn xớng truyền thuyết gì?

- Em biết truyền thuyết An D-ơng VD-ơng Mị Châu- Trọng Thủy có kể?

Yờu cu hs đọc văn

- Em h·y t×m bè cơc cđa trun?

- Theo em, nên phân tích câu chuyện theo kiểu phân tích chủ đề hay phân tích nhân vật? Vì sao?

Hs th¶o luËn tr¶ lêi

Gv hớng hs đến cách phân tích nhân vật

- Nhân vật An Dơng Vơng lập nên chiến công nào? Quá trình xây thành An D-ơng VD-ơng đợc miêu tả ntn?

- ý nghĩa chi tiết thần kì: An Dơng Vơng đợc cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang giúp xây thành?

- Xây thành xong, Rùa Vàng từ biệt, An Dơng Vơng nói với Rùa Vàng? Qua đó, em có suy nghĩ An Dơng Vơng? - Tại An Dơng Vơng lại dễ dàng chiến thắng kẻ thù xâm lợc giai đoạn này?

- Là tác phẩm tự dân gian kể kiện nhân vật lịch sử (có liên quan đến lịch sử) theo xu hớng lí tởng hóa

- Thể nhận thức, quan điểm đánh giá, tình cảm nhân dân lao động kiện, nhân vật lch s y

Yếu tố lịch sử yếu tố tởng tợng thần kì hòa quyện

b Mụi tr ờng sinh thành, biến đổi diễn x ớng:

Lễ hội di tích lịch sử có liên quan

2 Truyền thuyết An D ơng V ơng Mị Châu- Trọng Thủy:

- Văn b¶n: b¶n kĨ:

+ Truyện Rùa Vàng- Lĩnh Nam chích quái (Những chuyện quái dị đất Lĩnh Nam) Vũ Quỳnh Kiều Phú su tập, biên soạn chữ Hán vào cuối kỉ XV, đợc Đinh Gia Khánh Nguyễn Ngọc San dịch

+ Thục kỉ An Dơng Vơng- Thiên Nam ngữ lục + Mị châu- Trọng Thủy- truyền thuyết vùng Cổ Loa

II Đọc- hiểu văn bản: 1 §äc.

2.Bè cơc: phÇn

+ (1) An Dơng Vơng xây thành, chế nỏ chiến thắng Triệu Đà

+ (2) Trọng Thủy lấy cắp lẫy nỏ thần

+ (3) Triệu Đà lại phát binh xâm lợc, An Dơng Vơng thất bại, chém Mị Châu, theo Rïa Vµng xng biĨn

+ (4) KÕt cơc bi thảm Trọng Thủy, hình ảnh ngọc trai- nớc giếng

3 Tìm hiểu văn bản:

3.1 Nhân vật An D ơng V ơng:

a Những chiến công xây thành, chế nỏ, chiến thắng Triệu Đà lần một:

- Xây thành Cổ Loa:

Quỏ trình xây thành:+ Thành đắp đến đâu lại lở đến + Lập đàn cầu đảo bách thần, trai gii

+ Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang giúp xây thành xong nưa th¸ng



NhËn xÐt:

- Quá trình xây thành gian nan, khó nhọc giống nh trình dựng nớc

- Nhõn dõn ngng mộ, ngợi ca việc xây thành nên sáng tạo chi tiết thần kì

- ý nghÜa cđa chi tiết thần kì: + Lí tởng hóa việc xây thành

+ Nột p ca truyn thng Vit Nam: cha ông ngầm giúp đỡ cháu đời sau công dựng nớc giữ nớc

- Khi Rùa Vàng từ biệt, An Dơng Vơng: + Cảm tạ Rùa Vàng

+ Băn khoănNếu có giặc lấy mà chống?

- An Dơng Vơng chiến thắng quân xâm lợc do: + Có thành ốc kiên cố

+ Cú n thần kì diệu trăm phát trăm trúng + Đặc biệt có tinh thần cảnh giác cao độ

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: Tiếp tục tìm hiểu nhân vật: An Dơng Vơng, Mị Châu Trọng Thủy

Ngày soạn: 1/9/09 Tiết: 12

Đọc văn:

truyện an dơng vơng mị châu- trọng thủy

(tiếp)

A

Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nắm đợc sai lầm thất bại An Dơng Vơng

- Sai lầm, tội lỗi đáng thơng, đáng cảm thông Mị Châu - Tính chất mâu thuẫn nhân vật Trọng Thuỷ

- Nắm đợc học tinh thần cảnh giác với kẻ thù, cách xử lí đắn mối quan hệ riêng- chung, gia đình- đất nớc, cá nhân- cộng đồng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi.

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv dẫn dắt: Do mắc phải

nhiều sai lầm nên An D-ơng VD-ơng ko đứng đỉnh vinh quang chiến thắng mà gặp phải thất bại cay đắng

- Vì An Dơng Vơng nhanh chóng thất bại thê thảm Triệu Đà cất quân xâm lợc lần 2?

- Hnh ng im nhiờn chi c ung dung v ci

Đà ko sợ nỏ thần sao?

nói lên điều nhân vật này?

- Bi hc nghiờm khc muộn màng mà nhà vua rút đợc gì? Khi nào? - Sáng tạo chi tiết Rùa Vàng, Mị Châu, nhà vua tự tay chém đầu gái mình, nhân dân muốn biểu lộ thái độ, tình cảm với nhân vật lịch sử

b Cơ đồ đắm biển sâu - Sự thất bại An D“ ” ơng V ơng:

- Nguyên nhân thất bại:

+ Chủ quan, lơ là, cảnh giác, ko nhận dà tâm nham hiểm kẻ thù

+ Phạm nhiều sai lầm nghiêm trọng:

Nhận lời cầu hoà Triệu Đà

Nhn li cu hụn cho Trọng Thuỷ rể mà ko giám sát, đề phòng



Lơ việc phòng thủ đất nớc, ham hởng lạc



Chủ quan khinh địch

NhËn xÐt:

Các sai lầm nghiêm trọng, liên tiếp An Dơng Vơng chứng tỏ ơng tự đánh Ơng ko cịn vị vua anh minh, oai hùng nh thuở trớc Ông chủ quan, tự mãn, cảnh giác cao độ, ko hiểu đợc kẻ thù, ko lo phòng bị nên tự chuốc lấy bại vong

- Bài học từ thất bại: Tinh thần cảnh giác với kẻ thù

An D¬ng V¬ng chØ nhËn nghe tiÕng thÐt cđa Rùa Vàng - ý nghĩa h cấu nghệ tht:

+ Thể lịng kính trọng nhân dân thái độ dũng cảm, kiên đặt nghĩa nớc (cái chung) lên tình nhà (cái riêng) An Dơng Vơng

An D¬ng Vơng việc nớc Âu Lạc?

- Em cã suy nghÜ g× vỊ ý nghÜa cđa chi tiÕt An Dơng Vơng theo Rùa Vàng xuống thủy phủ? So sánh với hình ảnh Thánh Gióng bay trời, em thấy nào?

Hs thảo luận, trả lời

- Em đánh giá ntn chi tiết Mị Châu đa cho Trọng Thủy xem nỏ thần? + Mị Châu làm thuận theo tình cảm vợ chồng mà bỏ quên nghĩa vụ với đất nớc?

+ Mị Châu làm theo ý chồng lẽ tự nhiên, hợp đạo lí?

Hs thảo luận, phát biểu Gv định hớng hs hiểu theo nghĩa thứ

- Tìm chi tiết biểu lộ tin, ngây thơ đến mức khờ khạo Mị Chõu?

Hs thảo luận, tìm chi tiết, ph©n tÝch

Gv nhËn xÐt, bỉ sung

- Mị Châu có phần đáng thơng chăng? Vì sao? Thái độ tình cảm nhân dân Mị Châu qua chi tiết h cấu tởng tợng: máu nàng hoá thành ngọc trai, xác nàng hoá thành ngọc thạch?

- Ngời xa nhắn gửi học đến hệ trẻ qua nhân vật Mị Châu?

Gv nêu ý kiến đánh giá nhân vật Trọng Thủy cho hs thảo luận: + Trọng Thủy tên gián điệp nguy hiểm,

nớc (Nhân dân ta khẳng định dứt khoát An Dơng Vơng dân tộc Việt nớc ko cỏi tài mà kẻ thù nham hiểm, dùng thủ đoạn hèn hạ (lợi dụng ngời gái ngây thơ, tin) vô nhân đạo (lợi dụng tình yêu nam nữ) + Rùa Vàng- thân trí tuệ sáng suốt, tiếng nói phán mạnh mẽ cha ông

- An Dơng Vơng cầm sừng tê bảy tấc theo Rùa Vàng xng biĨn Sù bÊt tư cđa An D¬ng V¬ng

Lòng kính trọng, biết ơn công lao to lớn An Dơng Vơng nhân dân ta

 So với hình ảnh Thánh Gióng bay trời, hình ảnh An Dơng Vơng rẽ nớc xuống biển khơi ko rực rỡ, hào hùng Bởi ông để nớc Một ngời, ta phải ngớc nhìn ng-ỡng vọng Một ngời, ta phải cúi xuống thăm thẳm thấy Thái độ công nhân dõn ta

2 Nhân vật Mị Châu:

- Mị Châu đa cho Trọng Thủy xem nỏ thần thuận theo tình cảm vợ chồng mà bỏ quên nghĩa vụ với đất nớc Bởi:

+ Nỏ thần thuộc tài sản quốc gia, bí mật quân Vì thế, Mị Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần việc vi phạm vào nguyên tắc bề với vua cha đất nớc, biến nàng thành giặc, đáng bị trừng phạt

+ Tình yêu, tình cảm vợ chồng (trái tim) ko thể đặt lầm chỗ lên lí trí, nghĩa vụ với đất nớc (đầu) Nớc dẫn đến nhà tan nên ko thể đặt lợi ích cá nhân (cái riêng) lên lợi ích cộng đồng (cái chung) Nàng gián tiếp tiếp tay cho kẻ thù nên bị kết tội, bị trừng phạt nghiêm khắc

- Mị Châu tin, ngây thơ đến mức khờ khạo:

+ Tự ý cho Trọng Thủy biết bí mật quốc gia, xem nỏ thần Tự tiện sử dụng bí mật quốc gia cho tình riêng, khiến bảo vật giữ n-ớc bị đánh tráo mà hoàn toàn ko biết

+ Mất cảnh giác trớc lời chia tay đầy ẩn ý Trọng Thủy Ko hiểu đợc ẩn ý lời từ biệt Trọng Thủy: chiến tranh xảy

+ Đánh dấu đờng cho Trọng Thủy lần theo nghĩ đến hạnh phúc cá nhân, mù quáng yêu

- Có phần đáng thơng, đáng cảm thơng: Những sai lầm, tội lỗi xuất phát từ vô tình, tính ngây thơ, nhẹ dạ, tin đến mức mù qng, đặt tình cảm lên lí trí, thực bị “ngời lừa dối”

- C¸c chi tiÕt h cấu:+ máu Mị Châu ngọc trai + xác Mị Châu ngọc thạch

Sự an đi, chøng thùc cho lêi khÊn ngun cđa MÞ Châu trớc bị cha chém

- Bài học:

+ Cần đặt chung lên riêng, đặt lợi ích quốc gia, dân tộc lên quyền lợi cá nhân, gia đình

+ Biết cảm xúc lí trí, suy nghĩ trái tim- giải mối quan hệ lí trí tình cảm mực

3 Nh©n vËt Träng Thđy:

ngời chồng nặng tình với vợ?

+ Trọng Thủy nhân vật truyền thuyết với mâu thuẫn phức tạp: nghĩa vụ tình cảm, vừa thủ phạm vừa nạn nhân? + Trọng Thủy ngời bất hiếu, ngời chồng lừa dối, ngời rể phản bội- kẻ thù nhân dân Âu Lạc? - ý kiến khái quát, xác đáng nhân vật này?

Hs th¶o luËn, tr¶ lêi

Gv nhận xét, định hớng hs hiểu thao cách

- Chi tiết ngọc trai- giếng nớc có phải để khẳng định tình yêu chung thủy Trọng Thủy hay ko? Vì sao?

Hs đọc phần ghi nhớ-Sgk - Nêu nhận xét, đánh giá đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Thời kì đầu  Trọng Thủy đơn đóng vai trị tên gián điệp theo lệnh vua cha sang làm rể An Dơng Vơng để điều tra bí mật qn sự, tìm hội đánh tráo lẫy nỏ thần

- Thời gian Loa Thành y ko quên nhiệm vụ gián điệp  lợi dụng, lừa gạt đợc Mị Châu, thực đợc mục đích

- Có thể thời gian chung sống, Trọng Thủy nảy sinh tình cảm thực với Mị Châu  để lộ sơ hở lời tiễn biệt  ngầm báo trớc chiến tranh khó tránh khỏi bộc lộ tình cảm có phần chân thành với Mị Châu Nhng y trở về, hoàn thành bổn phận với Triệu Đà

- Khi đuổi kịp cha An Dơng Vơng, Mị Châu chết  Trọng Thủy ơm xác vợ khóc lóc, thơng nhớ tự tử

- C¸i chÕt y cho thấy bế tắc, ân hận muộn mµng



NhËn xÐt:

+ Träng Thủy nhân vật truyền thuyết với mâu thuẫn phức tạp: nghĩa vụ tình cảm, thủ phạm nạn nh©n

+ Là tên gián điệp đội nốt rể-kẻ thù nhân dân Âu Lạc (thủ phạm)

+ Là nạn nhân ngời cha đẻ đầy tham vọng xấu xa - Chi tiết ngọc trai- giếng nớc:

+ Ko khẳng định tình yêu chung thủy Trọng Thủy- Mị Châu

+ Minh oan, chiêu tuyết cho Mị Châu

+ Chng nhn cho mong muốn hóa giải tội lỗi Trọng Thủy, y tìm đợc hóa giải tình cảm Mị Châu nơi giới bên

+ Cho thấy lòng nhân hậu, bao dung nhân dân ta

III Tổng kết học: 1 Giá trị nội dung:

- Truyền thuyết An Dơng Vơng Mị Châu cách giải thích nguyên nhân việc nớc Âu Lạc

- Nú cũn đem lại học quý: học tinh thần cảnh giác với kẻ thù; cách xử lí đứng đắn mối quan hệ riêng-cái chung, nhà- nớc, cá nhân- cộng đồng, tình cảm- lí trớ

2.Giá trị nghệ thuật:

+ Có hoà quyện yếu tố lịch sử- yếu tố thần k×

+ Kết hợp bi- hùng, xây dựng đợc hình ảnh giàu chất t t-ởng- thẩm mĩ, có sống lâu bền

+ Thời gian nghệ thuật: khứ- xác định + Kết cấu: trực tuyến- theo trật t thi gian

+ Gắn với di tích vËt chÊt, di tÝch lÞch sư, lƠ héi

E Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn:5/9/08 Tiết:13

Làm văn:

lập dàn ý văn tự sự A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Biết cách dự kiến đề tài cốt truyện cho văn tự - Nắm đợc kết cấu biết cách lập dàn ý cho văn tự

- RÌn thãi quen lập dàn ý trớc viết văn tự nói riêng văn khác nói chung

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học - Gv thiết kế dạy- học

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức: trao đổi- thảo luận, tr li cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Em đánh giá nh nhân vật Mị Châu Trọng Thủy?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Qua câu tục ngữ “Ăn có nhai, nói có nghĩ”, “Uốn lỡi bảy lần trớc nói”, cha ơng ta răn dạy phải cân nhắc kĩ lỡng điều trớc nói Quá trình làm văn Muốn viết đợc văn hay, cần phải có dàn ý, có xếp ý, kiện hồn chỉnh, lơgíc Để hiểu rõ vai trị, cách lập dàn ý, tìm hiểu bài: Lập dàn ý cho văn tự

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cu hs c sgk v

trả lời câu hỏi:

- Trong phần trích trên, nhà văn Nguyên Ngọc nói điều gì?

I Hình thành ý t ởng, dự kiến cốt truyện: 1 Tìm hiểu ngữ liÖu:

Nội dung văn bản: Nhà văn Nguyên Ngọc kể trình suy nghĩ, chuẩn bị để sáng tác truyện ngắn Rừng xà nu

+ B¾t đầu hình thành ý tởng từ việc có thËt, mét nguyªn mÉu cã thËt: cc khëi nghÜa cđa anh Đề

+ Đặt tên nhân vật cho có không khí rừng núi Tây Nguyên: Tnú

+ Dự kiến cốt truyện:- Bắt đầu - Kết thúc

+ H cấu nhân vật: Dít, Mai, Cơ MÕt, bÐ Heng

+ Xây dựng tình đặc biệt, điển hình: nhân vật phải có nỗi riêng bách dội

- Qua lời kể nhà văn Nguyên Ngọc, anh (chị) học tập đợc điều trình hình thành ý t-ởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho văn tự sự?

Gv hớng dẫn hs chia tổ thảo luận, hình thành dàn ý

- Yờu cu hs t nhan đề cho câu chuyện? - Em dự kiến nêu nội dung phần câu chuyện chị Dậu trở thành ngời dẫn đầu đồn nơng dân khởi nghĩa cách mạng tháng Tám-1945?

Gv gợi mở: Sau băng khỏi nhà lão quan Cụ trời tối đen nh mực, chị Dậu chạy đâu? (Về làng mình? Về nơi có quần chúng nhân dân giác ngộ cách mạng? )

- Dù kiÕn néi dung cho c©u chun: chị Dậu- ng-ời đậy nắp hầm bem cho cán sở?

gục xuống trớc mắt Tnú

2 Bµi häc:

Để viết đợc văn bn t s, cn phi:

+ Hình thành ý tởng dự kiến cốt truyện (mở đầu kết thóc) + Suy nghÜ, tëng tỵng, h cÊu mét sè nhân vật, việc mối quan hệ chúng

+ Xây dựng tình huống, chi tiết đặc biệt, tiêu biểu để câu chuyện phát triển cách lơgíc, giàu kịch tính

+ LËp dµn ý thĨ, chi tiÕt

II LËp dµn ý:

1 Câu chuyện hậu thân chị Dậu:

a Ng ời dẫn đầu đoàn nông dân khởi nghĩa cách mạng tháng Tám- 1945:

- MB:

+ Chị Dậu hớt hải chạy hớng làng đêm tối

+ Về đến nhà, trời khuya, chị thấy ngời lạ nói chuyện vi chng mỡnh

+ Vợ chồng chị Dậu gặp mõng mõng tñi tñi - TB:

+ Hỏi chị Dậu biết ngời khách lạ cán Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh chị

+ Anh bớc giảng giải cho vợ chồng chị nghe dân khổ, muốn hết khổ phải làm gì, nhân dân vùng xung quanh làm đợc

+ Anh lại ghé thăm gia đình chị Dậu, mang tin cách mạng, khuyến khích chị hoạt động

+ Chị Dậu vận động đợc nhiều bà giác ngộ cách mạng + Chị dẫn đầu đồn nơng dân lên cớp quyền huyện, phá kho thóc Nhật chia cho dân nghèo, giải nạn đói

- KB:

+ Chị Dậu đón Tí trở

+ Chị Dậu bà làng xóm náo nức đón đợi ngày độc lập

2 Câu chuyện ng ời đậy nắp hầm bem cho cán sở:

- MB:

+ Ch Dậu trốn chạy đợc nhà

+ Cuộc kháng chiến chống Pháp nổ ra, làng Đông Xá bị địch chiếm

+ Hai cán cách mạng bí mật đợc cử hoạt động - TB:

+ Quân Pháp càn quét truy lùng cán gắt gao khiến ko khí làng Đông Xá ngột ngạt, căng thẳng

+ Đợc cán tuyên truyền, giác ngộ, chị Dậu thấu hiểu lợi ích cách mạng

+ Chị đào hầm bí mật che chở cho họ

+Chị đem hiểu biết cách mạng học đợc vận động bà xung quanh

+ Một đêm, địch bất ngờ ập đến khám xét nhà chị nhng chị che giấu cán an toàn

- KB:

Chị Dậu tin tởng, hình dung ko khí ngày Tổng khởi nghĩa, t-ơng lai độc lập, tự do, ấm no, hạnh phúc

* Ghi nhí: Sgk

III Lun tËp: Bài 1:

- Tên truyện: Sau lần lầm lỗi,

- Xỏc nh ti: Mt hs tốt, thời phạm lỗi lầm nhng kịp thời tỉnh ngộ

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ

Yêu cầu hs lập dàn ý cho văn tự (có đặt tên truyện cụ thể):

Cốt truyện: Một hs tốt phạm phải sai lầm phút yếu mềm nhng kịp thời tỉnh ngộ, chiến thắng hân, vơn lên hc

Yêu cầu hs làm tập ë nhµ

+ Sù viƯc 1:

Nguyệt- hs khá, đạo đức tốt phải chịu hình phạt nghiêm khắc lỗi lầm, sa ngã thời

+ Sù viƯc 2:

T×nh hng Ngut bị ngộ nhận, sa ngÃ, lầm lạc + Sự việc 3:

Các tác động tích cực thầy cô, bố mẹ giúp Nguyệt kịp thời tỉnh ngộ, sửa chữa

- LËp dµn ý:

*MB: Giới thiệu Nguyệt- hs khá, đạo đức tốt ngồi nhà bị đình học tập

*TB: - Nguyệt nghĩ lại việc làm sai lầm mình:

+ Buồn bực bị mẹ mắng giËn, Ngut nghe lêi rđ rª cđa Nam (mét hs cá biệt) bỏ học chơi game

+ Bit ham, Nguyệt trốn tiết nhiều hơm sau Nguyệt nói dối bố mẹ để xin tiền chơi điện tử

+ Giờ sinh hoạt, cô chủ nhiệm phê bình, Nguyệt quanh co trối cãi Cơ đa cớ mà ban quản sinh thu thập đợc nghiêm khắc đọc định ban giám hiệu nhà trờng đình hai bạn tuần học

- Sưa lỗi, tiến bộ:

+ Sự nghiêm khắc, ân cần cô chủ nhiệm bố mẹ khiến Nguyệt hiểu rõ sai lầm

+ Nguyt c gng học tập, khuyên nhủ, giúp đỡ Nam tiến + Kết cuối năm hai bạn đạt hs tiên tiến

* KB: Suy nghÜ cđa Ngut sau lƠ phát thởng

Bài 2: (BTVN) E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs : - Học phần ghi nhớ sgk - Làm tập (phần luyện tập)

- Soạn bài: Uy-lít-xơ trở về (trích Ô-đi-xê)

Ngày soạn: 12/9/08 Tiết: 14

Đọc văn:

uy-lít-xơ trở về (Trích Ô-đi-xê_ Sử thi Hi Lạp)

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm đợc nội dung, chủ đề sử thi Ô-đi-xê

- Hiểu đợc trí tuệ tình u thủy chung phẩm chất cao đẹp mà ngời thời đại Hô-me-rơ khát khao vơn tới

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: kỉ IX-VIII truớc công nguyên, đất nớc Hi Lạp có ngời nghệ sĩ mù lang thang khắp đất nớc để kể tác phẩm Đó Hơ-me-rơ, tác giả hai sử thi vĩ đại: I-li-át Ô-đi-xê.

Ô-đi-xê đời vào thời kì ngời Hi Lạp chuẩn bị mở rộng địa bàn hoạt động biển Chiến tranh lạc cịn kí ức Sự nghiệp khám phá chinh phục biển bao la bí hiểm địi hỏi ngời ngồi lịng dũng cảm cịn phải có phẩm chất nh thông minh, tỉnh táo, mu chớc, khôn ngoan Mặt khác, sử thi đời ngời Hi Lạp từ giã chế độ công xã thị tộc để thay vào tổ chức gia đình, nhân vợ chồng Thời đại hình thành ngời Hi Lạp bên cạnh phẩm chất trí tuệ tình u q hơng, tình cảm gia đình gắn bó, thủy chung Đoạn trích Uy-lít-xơ trở về thể đợc phẩm chất tốt đẹp ngời Hi Lạp thời cổ

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc phần

TiÓu dÉn-sgk

- Em có hiểu biết tác giả Hô-me-rơ?

- Dựa vào sgk, em hÃy tóm tắt sử thi Ô-đi-xê? Gv cung cấp thêm cho hs vµi chi tiÕt:

+ Ca-líp-xơ dâng linh đan để Uy-lít-xơ trờng sinh bất tử, chung sống với nàng Nhng suốt năm bị nàng cầm giữ ngày chàng bờ biển hớng nhìn quê hơng, khóc thơng + Pê-nê-lốp đa điều kiện: nàng chấp nhận tái giá dệt xong vải nhng nàng dệt ko xong nàng ngày dệt, đêm lại tháo

phần 2, nàng cịn thách 108 tên cầu giơng cung Uy-lít-xơ bắn xuyên qua 12 vòng 12 rìu để trì hỗn, chờ đợi chồng + Chiếc bè Uy-lít-xơ bị đánh đắm thần biển Pơ-zê-i-đơng trả thù chàng đâm thủng mắt Xi-clốp Pô-li-phem , trai thần

+ Uy-lít-xơ đồng đội qua đảo nàng tiên cá Xi-ren có giọng hát mê hồn nhng vô nguy hiểm

+ Uy-lít-xơ bị thử thách

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả Hô-me-rơ:

- L ca gia đình nghèo, đợc sinh bên dịng sơng Mê-lét vào khoảng kỉ IX-VIII trớc công nguyên

- Là nhà thơ mù tài hoa, ca sĩ hát rong đuợc ngời dân Hi Lạp yêu mến Hiện có 11 thành phố Hi Lạp tự nhận q hơng ơng

2 Sư thi Ô-đi-xê: a Dung luợng:

Gồm 12 110 câu thơ, chia thành XXIV khúc ca

b Tóm tắt:

- Phần 1: Khúc ca I- XII:

Câu chuyện đợc kể từ thời điểm Uy-lít-xơ sau 10 năm rời thành Tơ-roa cha thể đặt chân lên mảnh đất quê hơng bị nữ thần Ca-líp-xơ cầm giữ Các thần linh cầu xin thần Dớt cho Uy-lít-xơ đợc đồn tụ với gia đình Dớt đồng ý

Trong quê nhà, Pê-nê-lốp, vợ chàng phải đối mặt với 108 kẻ quyền q đến cầu Tê-lê-mác, trai Uy-lít-xơ, phải đơng đầu với bọn chúng để bảo vệ gia đình

Tn lệnh Dớt, nữ thần Ca-líp –xơ buộc phải để Uy-lít-xơ rời đảo Sau vài ngày Uy-lít-xơ bạn đồng hành gặp bão lớn, bè bị đánh tan tác, chàng may mắn dạt vào xứ sở vua An-ki-nơ-ốt Chàng kể lại hành trình phiêu lu mạo hiểm suốt 10 năm qua miền đất lạ cho nhà vua

- PhÇn 2: Khóc ca XIII- XXIV

tình cảm nhiều lần: phù thủy Xiếc-xê, Ca-líp-xô, công chúa Nô-di-ca,

- Em nêu chủ đề sử thi Ô-đi-xê?

- Nêu vị trí đoạn trích Uy-lít-xơ trở về? Yêu cầu hs đọc phân vai văn

- Tìm bố cục đoạn trích?

c Chủ đề:

- Quá trình chinh phục thiên nhiên, biển cả, di dân mở đất  Ca ngợi ý chí, lịng dũng cảm, trí tuệ ngời Hi Lạp cổ đại

- Cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình ngời Hi Lạp thời cổ  Ca ngợi giá trị tình cảm gia đình gắn bú, thy chung

3 Đoạn trích Uy-lít-xơ trở về:

Vị trí: Thuộc phần 2, khúc ca thứ XXIII

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bè cơc: phÇn

+ Phần 1: Từ đầu “kém gan dạ” : Tác động nhũ mẫu Tê-lê-mác lên Pê-nê-lốp Uy-lít-xơ chấp nhận thử thách Pê-nê-lốp, h-ớng trai đến việc đối phó với bọn cầu

+ Phần 2: Cịn lại: Cuộc đấu trí Pê-nê-lốp Uy-lít-xơ để nhận phép thử bí mật giờng cới

E Cđng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs nhà:- Học

- Tìm hiểu hai nhân vật Pê-nê-lốp Uy-lít-xơ

Tiết: 15 Đọc văn:

uy-lít-xơ trở về (tiếp)

(Trích Ô-đi-xê_ Sử thi Hi Lạp)

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nắm đợc vẻ đẹp nhân vật Pê-nê-lốp Uy-lít-xơ

- Hiểu đợc trí tuệ tình yêu thủy chung phẩm chất cao đẹp mà ngời thời đại Hô-me-rơ khát khao vơn ti

- Nghệ thuật trần thuật đầy kịch tính, lối miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật sử thi Hô-me-rơ

- Rốn kĩ phân tích nhân vật theo diễn biến tâm lí qua đối thoại

- Nhận thức đợc sức mạnh tình cảm vợ chồng thủy chung, tình cảm gia đình cao đẹp động lực giúp ngời vợt qua khó khăn

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả li cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: Nêu dàn ý chung văn tự sự?

3 Bài míi:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

- Ai ngời báo tin cho

Pê-3 Tìm hiểu văn bản:

nờ-lp bit Uy-lớt-x ó tr v?

- Nội dung tin thông báo nhị mÉu?

- Pê-nê-lốp hồn cảnh ntn đợc nhũ mẫu báo tin Uy-lít-xơ trở về? Điều bớc đầu cho em cảm nhận nhân vật này?

- Thái độ suy nghĩ Pê-nê-lốp thể ntn trớc lời nhũ mẫu báo tin Uy-lít-xơ, chồng nàng, trở về? Tại nhớ chồng, mong chồng trở mà đợc báo tin Uy-lít-xơ trở về, Pê-nê-lốp lại đỗi phân vân, ko tin lời nhũ mẫu, ko tin ngời hành khất vừa chiến thắng bọn cầu hôn, giải cho nàng Uy-lít-xơ? Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung

- Khi nhũ mẫu đa chứng thuyết phục (dấu hiệu riêng Uy-lít-xơ: vết sẹo nanh trắng lợn lịi húc), lại dùng tính mệnh để đánh cuộc, khẳng định tin tức Uy-lít-xơ trở về, thái độ Pê-nê-lốp ntn?

- Khi bớc xuống lầu, đối diện với ngời hành khất, tâm trạng Pê-nê-lốp ntn?

- Thấy thái độ lạnh lùng mẹ, thái độ Tê-lê-mác biểu ntn? Điều cho thấy chàng ngời ntn? - Trớc lời trách móc trai, Pê-nê-lốp bày tỏ tâm

- Ngời đa tin: nhũ mẫu ngời thân tín, đáng tin cậy - Nội dung tin:

+ Uy-lít-xơ trở

+ Dấu hiệu đáng tin cậy:(dấu hiệu riêng Uy-lít-xơ) vết sẹo nanh trắng lợn lịi húc

+ Nhũ mẫu lại đem tính mệnh để đánh cuộc, khẳng định tin tức Uy-lít-xơ trở

- Hoµn cảnh Pê-nê-lốp:

+ Ch i chng sut 20 năm đằng đẵng  khát khao trở đoàn tụ Uy-lít-xơ

+ Bị 108 kẻ cầu thúc bách hòng chiếm đoạt nàng tài sản gia đình nàng  trì hỗn kế vải dệt ko xong thử thách tài bắn cung tờn

Hoàn cảnh éo le



Pê-nê-lốp ngời vợ thuỷ chung, kiên trinh, khôn ngoan - Thái độ suy nghĩ Pê-nê-lốp trớc lời báo tin nhũ mẫu:

+ Thái độ: Bình tĩnh, trấn an nhũ mẫu tự trấn an mình, hồi nghi lời nhũ mẫu

+ Suy nghÜ, lÝ gi¶i:

 Nàng cho vị thần “bất bình láo xợc bất kham và hành động nhuốc nhơ” bọn cầu Vì hai lẽ: ko ngời trần giết chết hết 108 kẻ cầu ngang ngợc tợn đó; ngời giết chúng hơm qua nói chuyện với nàng tin tức liên quan đến Uy-lít-xơ nh ngời chứng kin

Nàng sợ bị lừa gạt

Về phần Uy-lít-xơ, sau 20 năm bặt vơ âm tín, nàng hết hi vọng chàng trở về: “ Cịn phần Uy-lít-xơ nơi đất khách q ngời chàng hết hi vọng trở lại đất A-cai, chính chàng chết ”



Sự tỉnh táo, khôn ngoan, thận trọng Pª-nª-lèp

- Khi nhũ mẫu đa chứng thuyết phục, lại dùng tính mệnh để đánh cuộc, khẳng định tin tức Uy-lít-xơ trở về, thái độ Pê-nê-lốp:

+ Ko cơng bác bỏ mà thần bí hóa việc

+ Quyết định xuống lầu “để xem xác chết bọn cầu hôn” đặc biệt “ngời giết chúng”



Pê-nê-lốp nửa tin nửa ng

b Cuộc gặp gỡ- đoàn tụ:

Bíc 1: GỈp mỈt.

- Tâm trạng Pê-nê-lốp bớc xuống lầu: + Rất đỗi “phân vân”, lúng túng tìm cách ứng xử

+ Dị xét, suy nghĩ, tính tốn mơng lung nhng ko giấu đ-ợc bàng hồng, xúc động( nàng đến trớc mặt Uy-lít-xơ, d-ới ánh lửa hồng, dựa vào tờng đối diện ngồi lặng thinh trên ghế hồi lâu, lòng sửng sốt, đăm đăm âu yếm nhìn chồng, lại ko nhận chồng dới quần áo rách mớp) - Thái độ Tê-lê-mác: trách mẹ gay gắt  nóng nảy, bộc trực chàng trai trẻ thơng yêu cha mẹ

- Tríc lời trách móc trai, Pê-nê-lốp:

trạng, suy nghĩ gì?

- Thỏi ca Uy-lít-xơ trớc cách c xử ngời vợ nóng nảy ngời trai?

- Sau tắm xong, dáng hình Uy-lít xơ thay đổi hẳn nhng bị nghi ngờ Chàng tỏ thái độ câu nói với Pê-nê-lốp nhũ mẫu?

- Tâm trạng cách xử trí Pê-nê-lốp trớc lời trách móc Uy-lít-xơ? Cách đa thử thách bí mật giờng cới Pê-nê-lốp ntn?

Gv khắc sâu: Pê-nê-lốp thận trọng, tỉnh táo, khơn ngoan hớng theo câu nói giận dỗi, trách móc Uy-lít-xơ để đa lệnh dịch chuyển giờng cới kỉ niệm riêng ẩn chứa bí mật riêng hai ngời Nếu ko phải Uy-lít-xơ ko biết đợc bí mật  Nàng nhận rõ chân tớng vị khách

Nếu Uy-lít-xơ nhng chàng qn bí mật 20 năm xa cách cố quên thay lòng đổi dạ Nàng biết đ-ợc tình cảm thực chàng

- Những phản ứng Uy-lít-xơ nghe Pê-nê-lốp sai nhũ mẫu dịch chuyển giờng cới chứa bí mật riêng t họ?

khoảng cách với Uy-lít-xơ

+ Nói với nhng lại hớng tới Uy-lít-xơ  ngầm đa thử thách (Nếu thực ko biết hết)  khôn ngoan, thận trọng - Tác giả dùng lần từ “thận trọng” để khắc họa đặc điểm ngời Pê-nê-lốp  định ngữ thể vẻ đẹp phẩm chất nhân vật Đây biện pháp nghệ thuật thờng dùng thể loại sử thi

- Thái độ Uy-lít-xơ trớc cách c xử ngời vợ nóng nảy ngời trai: nhẫn nại mỉm cời



thÊu hiĨu Pª-nª-lèp

Bởi khẳng định Uy-lít-xơ, chồng nàng Pê-nê-lốp, ngời mà nàng chờ đợi mỏi mòn lâu chàng dạng hành khất tiều tụy Pê-nê-lốp vốn thận trọng, khôn ngoan ko tin lời chàng



Chàng đồng tình chấp nhận thử thách ngời vợ tin vào trí tuệ

 Bíc 2: §Êu trÝ

- Sau tắm, trở lại dáng hình mình, “đẹp nh vị thần” nhng bị Pê-nê-lốp nghi ngờ thái độ Uy-lít-xơ: + Hờn dỗi, trách móc Pê-nê-lốp (Hẳn xứ sở)

+ Thanh minh cho lßng chung thuỷ (Thôi, nay) Tạo cớ cho Pê-nê-lốp đa thử thách

- Tâm trạng cách xử trí Pê-nê-lốp trớc lời trách móc Uy-lít-xơ:

+ ThËn träng, tØnh t¸o

+ KhÐo lÐo ®a thư th¸ch vỊ bÝ mËt cđa chiÕc giêng cới cách nh tình cờ, tự nhiên, hỵp lÝ



Mục đích:- Xác định rõ chân tớng vị khách

- Nếu Uy-lít-xơ thực nàng biết đợc tình cảm thực chàng ntn

- Những phản ứng Uy-lít-xơ nghe Pê-nê-lốp sai nhị mÉu dÞch chun chiÕc giêng cíi chøa bÝ mËt riªng t :

+ Giật mình, chột dạ, sợ Pê-nê-lốp thay lòng đổi nh giờng bị dịch chuyển

+ Nói rõ bí mật giờng  giải đáp thử thách Pê-nê-lốp chứng tỏ lịng chung thủy

- Nghe lời nói Uy-lít-xơ rõ ràng bí mật giờng cới, thái độ Pê-nê-lốp thay đổi sao? Qua đây, nối nàng tàn nhẫn hay ko?

- Để miêu tả niềm hạnh phúc, vui sớng Pê-nê-lốp, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật câu văn dài cuối đoạn trích?

- Trớc xúc động mãnh liệt Pê-nê-lốp nàng nhận mình, tâm trạng Uy-lit-xơ ntn?

- Em nhận xét khái quát vẻ đẹp Pê-nê-lốp nh ngời phụ nữ Hi Lạp cổ đại qua đoạn trích? - Qua đoạn trích này, em nhận thấy vẻ đẹp nhân vật Uy-lít-xơ? - Giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích?

- Khi Uy-lít-xơ nói rõ bí mật giờng cới  Pê-nê-lốp hồn tồn tin thực Uy-lít-xơ, chồng nàng, ngời yêu thơngvà thuỷ chung với nàng  thái độ nàng hoàn toàn thay đổi:

+ Xúc động cực điểm (Nàng chạy lại, nớc mắt chan hồ, ơm lấy cổ chồng, lờn trỏn chng)

+ Cầu xin Uy-lít-xơ tha thứ

+ Giải thích nguyên nhân thái độ lạnh lùng, thận trọng đa thử thách (Nàng tin vào trí tuệ Uy-lít-xơ lo sợ bị la di)

+ Oán trách thần linh gây nên mát lớn ngời (Ôi! Thần linh đầu bạc.)

+ Khng nh Uy-lớt-x ó thuyt phc đợc hoài nghi, cảnh giác thờng trực nàng việc chàng hóa giải đợc phép thử bí mật giờng cới

+ Béc lé niÒm vui síng, h¹nh tét cïng



Pê-nê-lốp ko vô cảm, tàn nhẫn mà thận trọng, hồi nghi nàng cho thấy tính chất phức tạp thời đại- nguy hiểm ln rình rập, đe dọa họ

- Phép so sánh có dài (so sánh mở rộng)- vế A (cái so sánh) vế B (cái đợc so sánh) câu dài



Tác giả lấy mừng rỡ ngời thủy thủ bị đắm thuyền may mắn sống sót đợc đặt chân lên đất liền với niềm vui, niềm hạnh phúc Pê-nê-lốp nhận Uy-lít-xơ, chồng nàng, thực trở  diễn tả niềm hạnh phúc vô bờ nh đợc hồi sinh nàng

- Khi hiểu rõ tình cảm Pê-nê-lốp, trớc xúc động mãnh liệt nàng, Uy-lít-xơ “khóc dầm dề ” Đó nớc mắt cảm động, niềm vui, niềm hạnh phúc

Vẻ đẹp nhân vật Pê-nê-lốp: Thông minh, nghị lực, thận trọng khôn ngoan, thủy chung, kiên trinh bảo vệ phẩm giá hạnh phúc gia đình

 Vẻ đẹp nhân vật Uy-lít-xơ: Cao q, nhẫn nại, thơng minh, thủy chung hết lịng vợ

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

- Đề cao vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ ngời Hi Lạp thời cổ đại

- Khẳng định giá trị hạnh phúc gia đình ngời Hi Lạp chuyển từ chế độ thị tộc sang chế độ chiếm hữu nô lệ, hôn nhân vợ chồng

2 NghÖ thuËt:

- Cách kể chậm rãi, tỉ mỉ (lối trì hỗn sử thi) - Sử dụng đối thoại để khắc hoạ nội tâm - So sánh mở rộng

- Dùng định ngữ khẳng định vẻ đẹp nhân vật

E Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 15/9/08 Tiết:16

Làm văn:

trả viết số 1 A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Ôn tập, củng cố kiến thức, kĩ làm văn biểu cảm

- Sa chữa, rút kinh nghiệm lỗi dùng từ, đặt câu, diễn đạt, bố cục văn bản,

- Làm công việc chuẩn bị cho viết

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs xem lại kiến thức cũ - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy theo cách kết hợp hình thức hớng dẫn hs trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi để phân tích đề, lập dàn ý Gv nhận xét u-khuyết điểm làm hs, biểu dơng làm tốt

D TiÕn trình dạy - học: 1

n nh t chc lp.

2 Tiến trình trả bài:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv chép lại đề lên

b¶ng

- Đề thuộc kiểu làm văn nào?

- Ngời viết cần đề cập đến nội dung gì?

- Phạm vi dẫn chứng, t liệu cần huy động?

- Các phơng pháp cần huy động q trình làm văn? Phơng pháp

§Ị bài:

Phát biểu cảm nghĩ anh (chị) ngày bớc chân vào trờng THPT

I Phân tích đề: 1 Kiểu bài:

Ph¸t biểu cảm nghĩ (văn biểu cảm)

2 Nội dung:

- Giới thiệu đợc cảm xúc mái trờng, thầy bạn bè

- C¶m xúc ngày khai giảng buổi học

3 Phạm vi dẫn chứng, t liệu:

- Kiến thức văn học - Kiến thức thực tế

4 Các ph ơng pháp:

- Biểu cảm (phơng pháp chính) - Miêu tả

nào chủ yếu?

- Em cần nêu ý phần mở bài?

- Các ý cần nêu phần thân bài?

- Em cần nêu ý phần kết bài?

Gv nhận xét cụ thể kết làm hs

Gv nêu số lỗi cụ thể viết hs sửa lỗi

Gv đọc biểu dơng làm tốt

Gv yêu cầu hs xem lại bài, đọc kĩ lời phê để tự rút kinh nghiệm, trao đổi với bạn để hc

- Nghị luận

II Lập dàn ý: 1 Më bµi:

Giới thiệu đợc đề tài gây đợc hứng thú cho ngời đọc

2 Thân bài:

- Nêu cảm xúc trờng mới, lớp học bạn bè, thầy cô (1đ) - Niềm vui ngày tựu trờng, khai giảng.(3đ)

- Những học kỉ niệm đáng nhớ đem lại học sâu sắc.(3đ)

3 KÕt bµi:

Thâu tóm đợc tinh thần nội dung làm đồng thời lu lại cảm xúc suy nghĩ nơi ngời c

III Nhận xét kết làm hs: 1 Ưu điểm:

- a s hs nhận thức đợc kiểu

- Nhiều viết bộc lộ cảm xúc chân thành, ngôn ngữ diễn đạt biu cm

2 Nh ợc điểm:

- Nhiều hs cha biết phân chia bố cục hợp lí

- Một số cịn sai nhiều lỗi t, cõu v din t

IV Chữa lỗi

- Lỗi tả - Lỗi câu - Li din t

V.Đọc biểu d ơng làm tốt. VI Trả dặn dò.

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs soạn Ra-ma buộc tội (Sử thi ấn Độ)

Ngày soạn:20/ 9/09 TiÕt:17

ra-ma buéc téi ( TrÝch Ra-ma-ya-na_ Sư thi Ên §é)

A Mơc tiêu học:

Giỳp hs:- Qua on trớch Ra-ma buộc tội, hiểu đợc quan niệm ngời ấn Độ cổ đại ngời anh hùng, đấng quân vơng mẫu mực ngời phụ nữ lí tởng

- Nắm đợc nghệ thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, tóm tắt tác phẩm phân tích nhân vật sử thi - Bồi dỡng ý thức danh dự tình yêu thơng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc phần tiu dn

trong sgk

- Ai tác gi¶ cđa sư thi Ra-ma-ya-na?

Gv bổ sung: Van-ma-ki xuất thân gia đình đẳng cấp Bà-la-mơn (tăng lữ), tầng lớp cao xã hội ấn Độ cổ đại(thứ 2: Ksát-ry-a v-ơng công, quý tộc, võ sĩ; thứ 3: Vai-sy-a  thơng nhân, nông dân, thợ thủ công; thứ 4: Su-đra nô lệ, ngời làm thuê, làm m-ớn

Van-mi-ki lổng, h hỏng, ko nghe lời cha mẹ bị ruồng bỏ bỏ vào rừng làm cớp đợc thánh Ma-ra-đa khuyên nhủ Van-mi-ki dốc chí tu luyện để rũ bỏ mội tội lỗi qua Van- mi- ki có nghĩa “con tổ mối”  hàm ý việc ông ngồi tu luyện tập trung đến độ mối đùn lên khắp xung quanh mà ko hay

Khi trở thành đạo sĩ đợc Na-ra-đa kể cho câu chuyện Ra-ma

I T×m hiĨu chung: 1 Tác giả:

+ L sỏng tỏc th v truyền miệng nhân dân lao động Nhiều nghệ sĩ dân gian, ngời hát rong kể hát khắp miền quê ấn Độ

Xi-ta Vốn ngời thơng minh, có trí nhớ kì lạ, xuất thành thơ nên ông nhập tâm sáng tạo lại thành tác phẩm

Ra-ma-ya-na vần thơ tuyệt diệu - Sử thi Ra-ma-ya-na đời vào khoảng thời gian nào?

- Quy m« cđa sư thi Ra-ma-ya-na?

Hs đọc hc phn túm tt sgk

- Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Nêu vị trí đoạn trích Ra-ma buộc tội?

Yêu cầu hs đọc phân vai: + Hs đọc lời dẫn chuyện với giọng chậm rãi, bi hùng

+ Hs đọc lời Ra-ma với giọng đau đớn, bối rối, giận dữ, liệt, lạnh lùng, kìm nén + Hs đọc lời Xi-ta với giọng đau đớn, uất ức, giãi bày, chứng minh, dứt khoát

Gv nhn xột kt qu c

- Theo em, đoạn trích chia làm phần?

- Sau chiến thắng, Ra-ma Xi-ta gặp hoàn cảnh ntn? Hồn cảnh có tác động ntn đến tâm trạng ngôn ngữ đối thoại họ? Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: Đó cố ý xếp

2 Sö thi Ra-ma-ya-na:

- Tác phẩm đời vào kỉ III trớc công nguyên

a Quy mô: Gồm 24 000 câu thơ đôi, chia thành 80 chơng

b Tóm tắt tác phẩm:(sgk)

c Giá trị tác phẩm:

* Giá trị nội dung:

- Ca ngợi chiến công hoàng tử Ra-ma lòng trung trinh Xi-ta, mang tính giáo huấn sâu sắc

- Phn ỏnh s phỏt trin ca đất nớc ấn Độ cổ đại * Giá trị nghệ thuật:

- Giàu kịch tính: xây dựng nhiều xung đột gay gắt (thiện  ác, lòng trung thành  phản bội, tình u thủy chung  thói đa nghi tàn nhẫn, ) làm bật lên chân dung nhiều nhân vật mang tính cách đa dạng, phong phú

- Miêu tả tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, thiên nhiên - Miêu tả thiên nhiên chân thực chan chứa tình ngời

3 Đoạn trích Ra-ma buộc tội:

Vị trí: Thuộc chơng 79, khúc ca thứ VI

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc

2 Bố cục: phÇn

+ Phần 1: Từ đầu“đợc lâu”: Lời buộc tội Ra-ma

+ Phần 2: Còn lại Lời đáp hành động minh liệt Xi-ta

3 Tìm hiểu đoạn trích:

a Hoàn cảnh tái hợp Ra-ma Xi-ta:

- Thi gian: sau Ra-ma bạn hữu tiêu diệt đợc quỷ vơng Ra-va-na, cứu đợc nàng Xi-ta, lúc thời hạn 14 năm phảI lu đày hai ngời ht ó ht

- Không gian: + Ko phải ko gian riêng t

+ L ko gian công cộng, trớc chứng kiến đông đủ ngời dân, quan quân, anh em bạn hữu Ra-ma



Ra-ma để cơng khai hợp pháp hố lời buộc tội giữ uy tín, danh dự đức vua tơng lai

- T c¸ch cđa Ra-ma phiên ntn? (là ngời xà hội? cá nhân? hay hai?)

- T cách Xi-ta phiên này?

- Em có nhận xét hoàn cảnh tái hồi Ra-ma vµ Xi-ta?

- Màn tái hồi đăc biệt có ý nghĩa gì?



Ngơn ngữ đối thoại thận trọng, nghiêm trang



Cuộc tái hồi trở thành phiên tòa nặng nề, khốc liệt, trớ trêu Ra-ma quan

Xi-ta bị cáo (!)

- T cách Ra-ma: t c¸ch kÐp

+ Con ngời xã hội: ngời anh hùng chiến thắng, đức vua anh minh

+ Con ngời cá nhân: ngời chồng thơng yêu vợ

Ra-ma la chn trỏch nhiệm, bổn phận vị anh hùng, đức vua gơng mẫu  nói lời tàn nhẫn buộc tội Xi-ta

- T c¸ch cđa Xi-ta:

+ Một ngời vợ bị quỷ bắt thời gian dài  dễ bị nghi kị, hiểu lầm danh tiết

+ Một thần dân đặc biệt- ngời gái có xuất thân cao quý ko cho phép xúc phạm vào danh dự

NhËn xÐt:

- Hồn cảnh tái hồi đặc biệt căng thẳng, trớ trêu, khốc liệt có tính chất lựa chọn đạo đức nhân vật đợc nhấn mạnh ý thức danh bổn phận đạo đức

+ Nó địi hỏi Ra-ma phải chứng minh đợc ý thức danh dự, bổn phận ngời anh hùng, vị vua mẫu mực Vì ko tuyên bố ruồng bỏ Xi-ta, chàng bị ngời chê cời chấp nhận ngời vợ sống cung điện kẻ thù

+ Nó địi hỏi Xi-ta phải chứng minh đợc sạch, phẩm hạnh nàng

- Màn tái hồi có ý nghĩa nh thử thách cuối mà họ phải v-ợt qua để đạt đến chiến thắng trn vn, tuyt i

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Tìm hiểu lời buộc tội Ra-ma, lời đáp hành động tự minh Xi-ta

TiÕt: 18 Đọc văn:

ra-ma buộc tội (tiếp)

( Trích Ra-ma-ya-na_ Sử thi ấn Độ)

A Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Nắm đợc lời buộc tội Ra-ma, lời đáp hành động tự minh Xi-ta - Nắm đợc nghệ thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na

- Bồi dỡng ý thức danh dự tình yêu thơng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

Câu hỏi: Tóm tắt sử thi Ra-ma-ya-na? Tính chất đặc biệt tái hồi Ra-ma Xi-ta?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - Sau chiến thắng

quỷ vơng Va-ra-na, cứu đợc Xi-ta, Ra-ma nói gì? với ai?

- Theo lời tuyên bố Ra-ma, chàng chiến đấu tiêu diệt quỷ v-ơng, giải cứu Xi-ta động gì? Nhng thực chất động nào? Song chàng khẳng định lí nhất? - Vì Ra-ma tuyên bố ruồng bỏ Xi-ta? Tìm dẫn chứng cụ thể? Lí chủ yếu gỡ? Vỡ sao?

- Giọng điệu lời bc téi cđa Ra-ma víi Xi-ta ntn?

Gv lu ý hs: Thực chất lời nói Ra-ma nói q lên, rằn lịng, cố thể ý chí sắt đá Ra-ma nhấn mạnh trách nhiệm, danh dự: “phải biết điều ,”

ta nãi râ cho nµng

“

hay chẳng chút ngập ngừng, quanh co” che giấu lúng túng, bối rối, đớn đau mâu thuẫn giằng xé

- Hành động, thái độ Ra-ma chứng kiến cảnh Xi-ta bớc lên giàn hoả thiêu ntn? - Nhận xét khái quát vẻ đẹp nhân vật Ra-ma?

b Lêi bc téi cđa Ra-ma:

- Lời nói Ra-ma cảnh tái hợp: + Khẳng định chiến thắng tài nghệ

+ Khẳng định giúp đỡ của ngời bạn hảo hán (Ha-nu-man, Vi-phi-sa-na)



Bộc lộ rõ lí tởng chiến đấu, sức mạnh cộng đồng

- Nói với Xi-ta: cách gọi Hỡi phu nhân cao quý trịnh trọng nhng xa lạ, khác thờng



Thực chất tuyên bố trớc toàn thể cộng đồng

- Theo lời tuyên bố Ra-ma, chàng chiến đấu tiêu diệt quỷ v-ơng, giải cứu Xi-ta, vì:

+ Danh dù ngêi anh hïng bị xúc phạm

+ Nhng thc cht cũn vỡ tình yêu thơng ngời chồng vợ, khát khao đồn tụ gia đình



Chàng khẳng định lí thứ t cách ngời xã hội sợ tai tiếng trớc mặt ngời phủ nhận tình cảm vợ chồng (“Phải bình thờng ).”

- Ra-ma ruång bá Xi-ta v×:

+ Bổn phận, danh dự ngời anh hùng, đức vua dòng dõi cao quý ko cho phép chàng chấp nhận ngời vợ sống nhà kẻ khác thời gian dài:“Ngời sinh trởng yêu đ-ơng ”

+ Sự ghen tuông ngời chồng ko chấp nhận ngời vợ chung chạ với kẻ khác: Nàng bị ng“ ời nàng , Thấy nàng” “ …đợc lâu ”



Lí thứ chủ yếu Bởi Ra-ma phải hi sinh tình cảm cá nhân địi hỏi cộng đồng

- Giäng ®iƯu: gay gắt, liệt, giận dữ, lạnh lùng, tàn nhẫn

+ Cách gọi trang trọng nhng xa lạ, lạnh lïng, cã ý mØa mai: Hìi“ phu nh©n cao q”

+ Nói lời miệt thị, xúc phạm Xi-ta:“một ngời vợ vật để yêu đơng , nàng đ” “ ợc ”

- Hành động, thái độ Ra-ma chứng kiến cảnh Xi-ta bớc lên giàn hỏa thiêu:

+ Nom chàng khủng khiếp nh thần chết + Ngồi im, mắt dán xuống đất

Cố nén tình cảm thật



Đau đớn, xót thơng vợ

NhËn xÐt:

- Thái độ tâm trạng Xi-ta gặp lại , nghe lời tuyên bố trớc đám đông lạnh lùng nghe lời buộc tội Ra-ma?

- Xi-ta tự minh cho ntn? Gv khắc sâu: Liên hệ với quan niệm chữ trinh tiến

Truyện Kiều: “Nh nàng lấy hiếu làm trinh/ Bụi cho đục đợc vay”

- Tại Xi-ta chọn hành động nhảy vào giàn lửa để minh cho phẩm giá mình?

- Thái độ công chúng trớc hành động nàng?

- Nhận xét, đánh giá chung vẻ đẹp nhân vật Xi-ta?

Më réng, n©ng cao: Có gần gũi khác biệt chết Vũ N-ơng (Truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ) vµ nµng Xi-ta?

- Nhận xét, đánh giá

+ Vừa mang nét hạn chế tính cách ngời trần tục nh ích kỉ, đa nghi, ghen tuông đáng phê phán

c Lời đáp hành động minh liệt Xi-ta:

- Thái độ tâm trạng Xi-ta:

+ Khi gặp lại Ra-ma:“Khiêm nhờng đứng trớc Ra-ma”  Niềm vui, niềm hạnh phúc đợc gặp lại, đoàn tụ chàng

 Cố kìm nén cảm xúc, tình cảm hồn cảnh khác thờng + Trớc lời nói lạnh lùng, thái độ bất thờng Ra-ma :“Gia-na-ki mở trịn đơi mắt đẫm lệ” ngạc nhiên, đau đớn

+ Tríc nh÷ng lêi bc téi cđa Ra-ma:

Đau đớn đến nghẹt thở , Xấu hổ cho số kiếp nàng , Muốn“ ” “ ” “ chơn vùi hình hài thân xác , N” “ ớc mắt đổ nh suối ,”

Giäng nghĐn ngµo nøc në

“ ”



Sự tủi thẹn, đau đớn ngời vợ thủy chung bị nghi ngờ, hoàng hậu tơng lai bị sỉ nhục, danh dự trớc dân chúng - Sự tự minh Xi-ta:

+ Phê phán đa nghi, việc đánh đồng nàng với loại phụ nữ thấp hèn Ra-ma

+ Khẳng định phẩm giá, tình yêu thủy chung mình, phân tích cho Ra-ma hiểu: tâm hồn  thể xác; tình u, lịng chung thủy, ý chí kiên trinh, tâm hồn đoan  cảnh ngộ bị ép buộc, bị đày đọa thể xác; điều vịng kiểm sốt nàng  số mệnh, quyền lc ca k khỏc

+ Tiếp tục phê phán Ra-ma nh ngời thấp hèn giận dày vß

+ Khẳng định đẳng cấp cao quý, phẩm chất tốt đẹp mình: Xi-ta đất mẹ

+ Hành động tự thiêu tự minh tuyệt vọng (Tình u vơ ích!)

 lĩnh, dũng cảm  hành động bi hùng Đó cách minh thuyết phục theo quan niệm ngời

Ên §é §ång thêi, víi Xi-ta, bÞ chång rng bá, mÊt danh dự chẳng khác chết

- Thỏi độ công chúng: thơng cảm, xúc động mãnh liệt

NhËn xÐt:

+ Xi-ta lµ mét ngêi phơ nữ thủy chung, hết lòng yêu thơng Ra-ma + Là ngời thông minh, dũng cảm, lĩnh, trọng danh dự

- So sánh chết Xi-ta nhân vật Vũ Nơng:

* Giống nhau:+ Cùng bị oan øc, chång nghi ngê, ghen tu«ng thÊt tiÕt

+ Phải tìm đến chết để tự minh cho trắng, lịng chung thuỷ

* Khác nhau:+ Ra-ma ruồng rẫy vợ chủ yếu danh dự, bổn phận; Trơng Sinh ruòng rẫy vợ chủ yếu ghen tuông tầm thờng

+ Xi-ta chết cách nhảy vào giàn lửa, nhờ lửa giải thoái giải oan; Vũ Nơng chết cách nhảy xuóng nuớc, nhờ n-ớc giải thoát giải oan

+ Xi-ta nhân vật sử thi, có yếu tố thần kì trợ giúp nên đợc đoàn tụ, hạnh phúc; Vũ Nơng nhân vật truyện truyền kì trung đại, kết thúc thực: ko thể trở lại nhân gian

III Tæng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

néi dung vµ nghƯ ht

của đoạn trích? - Vẻ đẹp Ra-ma Xi-ta biểu trng cho phẩm chất tốtđẹp ngời ấn Độ: trọng danh dự, dũng cảm, thông minh, giàu lĩnh, thủy chung giàu tình u thơng

2 NghƯ tht:

- Ngôn ngữ: trang trọng, phong phú, biểu cảm - Miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật qua đối thoại - Giàu kịch tính

- KÕt hỵp u tè thực kì ảo

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Về xem lại học

- Đọc trớc làm văn: Chọn việc, chi tiết tiêu biểu cho văn tự

Ngày soạn: 25/9/09 Tiết:19

Làm văn:

chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự. A Mục tiêu học:

Gióp hs: - NhËn biÕt thÕ nµo lµ sù việc, chi tiết tiêu biểu văn tự

- Bớc đầu chọn đợc việc, chi tiết tiêu biểu viết văn tự đơn giản - Có ý thức thái độ tích cực phát hiện, ghi nhận việc, chi tiết xảy tác phẩm để viết văn tự

B Sù chuÈn bÞ thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học - Gv thiết kế dạy- hc

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, trả lời câu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt sử thi Ra-ma-ya-na? Nêu vẻ đẹp nhân vật Ra-ma Xi-ta qua đoạn trích Ra-ma buộc tội?

* Giới thiệu mới: Để thể thái độ, tình cảm mình, ngời viết (nói) thờng có cách: bộc lộ trực tiếp gián tiếp qua việc trình bày việc, chi tiết Cách bộc lộ gián tiếp thờng đợc sử dụng văn tự Trong thực tế nh viết văn, ko phải việc, chi tiết giúp ngời viết bộc lộ tình cảm, thái độ cách sâu sắc có hiệu nh Vì cần phải lựa chọn đợc việc, chi tiết phù hợp, tiêu biểu Bài học hôm nay, tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk trả lời

c©u hái:

- ThÕ nµo lµ tù sù?

- ThÕ nµo lµ sù việc? Sự việc tiêu biểu gì?

- Thế chi tiết? Chi tiết tiêu biểu gì?

Gv yêu cầu, hớng dẫn hs áp dụng vấn đề lí thuyết vào văn đoạn trích Ra-ma buộc tội để việc, chi tiết chi tiết tiêu biểu

Hs đọc trả lời câu hỏi sgk:

a Tác giả dân gian kể chuyện gì?(Về tình cha con? Về tình vợ chồng chung thủy? Về cơng xây dựng bảo vệ đất nớc ông cha ta x-a?)

b Theo anh (chị) coi việc Trọng Thủy chia tay với Mị Châu, chi tiết lời than phiền Trọng Thủy, chi tiết lời đáp Mị Châu có phải việc, chi tiết tiêu biểu ko? Vì sao?

Hs đọc yêu cầu đề Gv hớng dẫn hs xác định việc câu chuyện tởng tợng Yêu cầu hs lựa chọn chi tiết tiêu biểu làm rõ việc: Anh gặp lại ông giáo, đợc nghe kể cha theo ơng viếng mộ cha

I Kh¸i niƯm: 1 Tù sù:

Là phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

2 Sù viÖc:

- Là xảy đợc nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác

- Trong văn tự sự, việc đợc diễn tả lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật quan hệ với nhân vật khác - Sự việc tiêu biểu: việc quan trọng góp phần hình thnh ct truyn

- Mỗi việc bao gồm nhiÒu chi tiÕt

3 Chi tiÕt:

- Chi tiết:+ Là tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc t tởng

+ Có thể lời nói, cử hành động nhân vật vật, hình ảnh thiên nhiên, nét chân dung

- Chi tiết tiêu biểu: Là chi tiết tập trung thĨ hiƯn râ nÐt sù viƯc tiªu biĨu

II Cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu:

1 Văn truyện An D ơng V ơng Mị Châu- Trọng Thủy:

a Ni dung bn: Công xây dựng bảo vệ đất nớc ông cha ta xa



Trong c©u chuyện ấy, có chuyện tình cha con, tình vợ chồng, số phận ngời, số phận tình yêu,

b ú l s vic chi tiết tiêu biểu Vì chúng mở bớc ngoặt, tình tiết cho câu chuyện

Nếu thiếu chúng, câu chuyện dừng lại việc Triệu Đà cất quân sang đánh Âu Lạc giành thắng lợi Nó ko thể có việc Trọng Thủy tìm theo dấu tích Mị Châu, dằn vặt, hối hận muộn màng, tự giếng Loa Thành, chi tiết ngọc trai, giếng nớc Nh vậy, câu chuyện ko phản ánh bi kịch tình yêu Mị Châu- Trọng Thủy thái độ nhân dân với nhân vật khiến câu chuyện hấp dẫn

2 C©u chun : Ng êi trai LÃo Hạc trở làng vào một hôm sau cách mạng tháng Tám-1945:

- S vic: Anh tìm gặp lại ơng giáo, đợc nghe kể cha mình, theo ơng viếng mộ cha

- C¸c chi tiÕt:

+ Sự đổi thay gia cảnh nhà ơng giáo Ơng giáo già nhiều nhng tinh thần đổi mới, lạc quan khác trớc

+ Ông hỏi thăm chuyện anh trải qua, xúc động kể lại chết Lão Hạc Sau đó, ông dẫn anh viếng mộ cha

+ Khung cảnh đờng đến, quang cảnh nghĩa địa u buồn

t-Gợi mở:

- Gia cảnh nhà ông giáo? Ngoại hình tinh thần ông có khác trớc? - Ông kể chết cđa L·o H¹c ntn?

- Con đờng đến quang cảnh nghĩa địa?

- Ngời trai Lão Hạc có hành động tâm trạng ntn trớc mộ cha? - Ơng giáo có tâm trạnh ntn?

- Từ VD trên, anh (chị) nêu cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự? Yêu cầu hs đọc văn trả lời câu hỏi:

a Có thể bỏ việc hịn đá xấu xí đợc xác định rơi từ vũ trụ xuống ko? Vì sao?

b Anh (chÞ) rút học lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu viết văn tự sự?

- Hơ-me-rơ kể chuyện gì?

- phần cuối đoạn trích, tác giả chọn việc quan trọng, việc gì? Đợc kể chi tiết tiêu biểu nào? Có thể coi thành công Hô-me-rơ nghệ thuật kể chuyn ko? Vỡ sao?

ơng lai

+ Bên cạnh anh, ông giáo ngấn lệ

3 Cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự:

Các bớc:

- Xỏc nh đề tài, chủ đề câu chuyện

- Dù kiÕn cốt truyện (Các việc tiêu biểu) - Triển khai c¸c sù viƯc b»ng c¸c chi tiÕt

III Lun tËp:

1 Câu chuyện : Hịn đá xù xì.

a Ko thể bỏ việc Vì dẫn đến có mặt chi tiết: + Sự ngạc nhiên lũ trẻ ngời bà

+ Cuộc đối đáp ngời bà nhà thiên văn

+ Sù xÊu hỉ cđa ngêi bµ vµ cậu bé hiểu hàm ý nhà thiên văn



Các chi tiết miêu tsr diễn biến tâm trạng nhân vật làm sáng rõ chủ đề văn



ý nghÜa c©u chun:

+ đời này, có vật, việc tởng chừng nh đáng bỏ nhng lại vô quan trọng

+ Sự sống âm thầm ko sợ hiểu nhầm đá lẽ sống tốt

b Bµi häc:

Cần lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu việc, chi tiết làm nên ý nghĩa cốt truyện

2 Đoạn trích Uy-lít-xơ trở về:

- Cốt truyện: Cuộc đoàn viên kì lạ Uy-lít-xơ Pê-nê-lốp sau 20 năm xa cách - mét thư th¸ch trÝ t

- Sù viƯc tiêu biểu: Pê-nê-lốp thử thách chồng cách ngầm hỏi vỊ bÝ mËt cđa chiÕc giêng cíi

- Chi tiÕt:

+ Pª-nª-lèp sai nhị mÉu khiªng chiÕc giêng chøa bÝ mËt khái phßng

+ Uy-lít-xơ giật mình, chột dạ, hỏi lại, nói rõ đặc điểm bí mật giờng

+ Hai ngêi nhËn niỊm h¹nh tét cïng



Đó thành cơng nghệ thuật kể chuyện Hơ-me-rơ Vì chúng góp phần khắc họa đậm nét trí tuệ, phẩm chất tốt đẹp nhân vật

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs nhà:- Hoàn thiện tập, học khái niệm

Ngày soạn: 28/9/09 Tiết:20-21

Làm văn: bài viết số 2

A Mơc tiªu:

Giúp hs:- Hiểu sâu văn tự sự, kiến thức đề tài, cốt truyện, nhân vật, kiện, chi tiết, kể

- Viết đợc văn tự với việc, chi tiết tiêu biểu kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm

- Bồi dỡng ý thức tình cảm đắn với ngời sống

B TiÕn tr×nh: 1

ổ n định tổ chức lớp.

2 Cho hs chép đề làm bài: Đề bài:

Sau tự tử giếng Loa Thành, xuống thủy cung, Trọng Thủy tìm gặp lại Mị Châu Hãy tởng tợng kể lại câu chuyện

C

Đáp án: 1 Më bµi:

- Sau chơn cất Mị Châu, Trọng Thủy ngày đêm ân hận, tự giày vị thân

- Một hơm, tắm, Trọng Thủy tởng nh thấy Mị Châu dới giếng nên lao đầu xuống giếng mà chết

2 Thân bài:

a Hành trình tìm gặp Mị Ch©u cđa Träng Thđy:

- Díi ©m phđ:

+ Thành khẩn hối hận, cam tâm chịu hình phạt đau đớn + Mong đợc đặc ân xuống thy cung gp li M Chõu

+ Đợc Diêm V¬ng chÊp nhËn - Xng thđy cung:

+ Cảnh vật thiên nhiên: san hơ, mn lồi tơm cá, ngọc trai, lung linh đẹp đẽ, qúy giá + Cảnh lâu đài tráng lệ, quân lính trang nghiêm- nơi Mị Châu



Trọng Thủy cầu xin quân lính cho đợc gặp nàng

b Cc gỈp Mị Châu Trọng Thủy: - Cách 1:

+ Mị Châu nặng lời phê phán, đoạn tuyệt víi Träng Thđy

+ Trọng Thủy bày tỏ hối hận muộn màng, cầu xin nàng tha thứ nhng ko lay chuyển đợc nàng

+ Lâu đài tan biến, hồn Trọng Thủy bơ phờ, mờ dần, tan dịng nớc xanh

- C¸ch 2:

+ Hai ngời tỏ ý ân hận sai lầm cđa m×nh

+ Cùng cố qn q khứ, hớng đến sống yên bình, ko vớng bận chuyện trần gian

- C¸ch 3:

+ Mị Châu phân tích rõ lẽ sai

+ Träng Thủy tỏ ý ân hận, muốn nối lại duyên xa

+ Tuy cịn tình u nhng Mị Châu ko chấp nhận, muốn đem tình “cầm sắt đổi cầm kỡ

3 Kết bài: Nêu cảm nghĩ theo cách kết thúc Ngày soạn: 01/10/09 Tiết: 22

Đọc văn:

tấm cám

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học:

Giúp hs: - Nắm đợc khái niệm, phân loại truyện cổ tích, đặc trng truyện cổ tích thần kì

- Hiểu đợc nhân vật mâu thuẫn- xung đột chủ yếu truyện - Nắm đợc giá trị nghệ thuật tác phẩm

- Båi dỡng niềm tin vào chiến thắng thiện, chÝnh nghÜa cuéc sèng

B Sù chuÈn bÞ thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk -Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, trả lời cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

- Nhắc lại khái niệm truyện cổ tích?

- Cã mÊy lo¹i trun cỉ tÝch? VD?

- Nêu đặc trng truyện cổ tích thần kì? - Các yếu tố thần kì?

- Nêu kiểu nhân vật truyện cổ tích thần kì? Các nhân vật truyện cổ tích thần kì có đặc điểm đặc biệt?

- KÕt cÊu phỉ biÕn cđa trun cổ tích thần kì?

I Tìm hiểu chung:

1 Giíi thiƯu chung vỊ trun cỉ tÝch: a Kh¸i niÖm:

Là tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện hình tợng đợc h cấu có chủ định, kể số phận ngời bình thờng xã hội, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động

b Ph©n lo¹i:

+ Truyện cổ tích lồi vật: loại truyện cổ tích lấy lồi vật (phần lớn động vật) làm đối tợng phản ánh nhằm lí giải đặc điểm đặc biệt chúng qua lí giải vấn đề đời sống lồi ngời VD:

+ Truyện cổ tích thần kì: VD: Thạch Sanh, Trầu cau, Chử Đồng Tử,

+ Truyn cổ tích sinh hoạt (truyện cổ tích sự): truyện cổ tích nói ngời, ko có yếu tố thần kì có yếu tố thần kì ko có vai trị tác dụng quan trọng, định phát triển tình tiết giải xung đột, mâu thuẫn truyện

Các mâu thuẫn, xung đột xã hội ngời- ngời thờng đợc giải yếu tố thực Các yếu tố thần kì nhiều đờng viền cho câu chuyện thêm li kỡ, hp dn

VD: Cái cân thuỷ ngân, Lọ nớc thần, Sự tích muỗi, Trơng Chi,

2 Đặc tr ng truyện cổ tích thần kì:

- Là loại truyện cổ tích có tham gia yếu tố thần kì vào tiến trình phất triển câu chuyện

- Các yếu tố thần kì:

+ Nhân vật thần kì: Tiên, Bụt, vua Thủy Tề, Diêm Vơng, Ngọc Hoàng,

+ Những vật, vật thần kì: đàn thần, sách ớc, nớc thần, ; chim thần, trăn tinh,

+ Sự biến hoá thần kì: vật ngời (Sọ Dừa), ngời- vật- ngời (cô Tấm),

- Nhân vËt:

+ Gåm kiĨu nh©n vËt chÝnh: nh©n vật diện (phe thiện), nhân vật phản diện (phe ác) nhân vật (sự vật) có tác dụng thần kì

+ Thng l nhõn vt chc nng (thực chức định nh Thần, Tiên, Bụt, )

+ Thờng nhân vật loại hình (tính cách, phẩm chất ko biến đổi) - Kết cấu: phần

- Néi dung cña truyện cổ tích thần kì?

Gi m: Nhng mâu thuẫn, xung đột truyện cổ tích thần kì gì? ý nghĩa chúng? Quan niệm, lí tởng nhân dân qua truyện cổ tích thần kì?

- Truyện Tấm Cám

thuộc loại truyện cổ tích nµo?

Hs đọc tác phẩm Gv nhận xét kết đọc - Tìm bố cục truyện?

Yêu cầu hs nhà tóm tắt tập kể lại tác phẩm

Theo dừi ton truyện, thấy bật lên đối lập mâu thuẫn gì, nhân vật nào? Mâu thuẫn phát triển theo mạch cốt truyện? Mâu thuẫn chủ yếu? Vì sao?

Hs thảo luận, phát biểu

Gv b sung: mâu thuẫn gia đình phát triển thành xung đột gay gắt, dẫn đến một dẫn đến kết thúc thiện thắng ác, ác bị trừng trị đích đáng, ngời lơng thiện đợc thoả nguyện ớc mơ, hởng hạnh phúc trần Nh việc tìm hiểu giá trị đặc điểm t t-ởng –nghệ thuật truyện thực chất phân tích mâu thuẫn – xung đột nhân vật chính: Tấm, Cám dì

+ Nhân vật diện gặp nạn (trải qua thử thách) đợc lực lợng thần kì giúp đỡ

+ Kết thúc: nhân vật diện đợc hởng hạnh phúc, kẻ ác bị trừng trị

- Néi dung:

+ Phản ánh mâu thuẫn, xung đột gia đình, xã hội qua thể đấu tranh thiện- ác

+ Đề cao thiện, nêu gơng đạo đức tốt đẹp giáo dục ngời + Thể ớc mơ cháy bỏng nhân dân lao động hạnh phúc gia đình, lẽ cơng xã hội, phẩm chất lực tuyệt vời ngời

+ Thể tinh thần lạc quan, yêu đời nhân dân lao động

3 Truyện Tấm Cám:

- Thuộc loại truyện cổ tích thần kì

- Thuộc kiểu truyện phổ biến nhiều dân tộc giới Theo thống kê nữ sĩ ngời Anh, giới có 564 kiĨu trun

TÊm C¸m ë ViƯt Nam cã 30 kiểu truyện Tấm Cám

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc

2 Bố cục: phần

+ Mở truyện: Ngày xa việc nặng Giới thiệu hoàn cảnh, nhân vật truyện

+ Thân truyện: “Một hôm cung”  Tấm với ghẻ Cám đến thành hồng hậu: Từ thân phận khổ đau trở thành hoàng hậu



Tấm bị giết hoá thân: Cuộc đấu trnh ko khoan nhợng qua kiếp hồi sinh để giành lại hạnh phúc

+ KÕt truyÖn: Còn lại Tấm trở lại làm ngời, hởng hạnh phúc, trừng trị mẹ Cám

3 Tìm hiểu văn b¶n:

a Nhân vật mâu thuẫn- xung đột chủ yếu:

- Trong quan hệ gia đình: mâu thuẫn gia đình Tấm  Cám (hai chị em cha khác mẹ) Tấm  Dì ghẻ (con chồng dì ghẻ)



M©u thn Tấm- Cám chủ yếu, xuyên suốt toàn truyện, liên tục ngày căng thẳng, liệt

Mâu thuẫn dì ghẻ- chồng đóng vai trò bổ sung, phụ trợ, ko liên tục

- Trong quan hÖ x· héi:

TÊm  Cám dì ghẻ Ông Bụt (phe ác) Nhà vua

Vật thần kì khác (phe thiện)



Mâu thuẫn quyền lợi xã hội (địa vị quyền lợi đẳng cấp)



ghẻ

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: Lập bảng tóm tắt việc chi tiết thể diễn biến mâu thuẫn-xung đột Tấm mẹ Cám

Tiết: 23 Đọc văn:

tấm cám(tiếp)

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học:

Giỳp hs: - Hiểu đợc ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột biến hóa Tấm - Nắm đợc giá trị nghệ thuật tác phẩm

- Có lịng cảm thơng ngời lao động nghèo khổ, thân phận bất hạnh

- Båi dìng niỊm tin vµo chiến thắng thiện, nghĩa sống

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi cđa sgk -Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Kể lại truyện cổ tích Tấm Cám? Bµi míi:

Hoạt động gv hs u cầu cần đạt - Mâu thuẫn, xung đột

gi÷a Tấm với Cám mụ ghẻ phân thành chặng? - Tóm tắt việc tõng chỈng?

- chặng 1, em thấy nhân vật Tấm đợc giới thiệu với thân phận phẩm chất ntn?

b Diễn biến mâu thuẫn- xung đột Tấm mẹ con Cám:

Ba chặng:

(1) Bắt tép chăn trâu xem hội thành hoàng hậu (2) Bốn lần bị giết bốn lần hoá thân

(3) Trả thù

Chặng 1: Từ thân phận khổ đau trở thành hoàng hậu.

- Thân phận:

+ Mồ côi, với dì ghẻ cay nghiệt

+ B búc lt sc lao động, cớp công vật chất:

 phải làm lụng quần quật suốt ngày đêm Cám đợc ăn trắng mặc trơn

 bị mụ dì ghẻ lấy yếm đỏ nh miếng mồi nhử để bòn rút đợc nhiều công sức lao động

 bị Cám lừa trút hết giỏ tép + Bị đày đọa tinh thần:

 bị Cám cớp yếm đỏ (vật có giá trị tinh thần lớn, y phục, trang sức mà ngời gái ngày xa khao khát)

- Phản ứng Tấm tr-ớc âm mu, việc làm độc ác mẹ Cám?

b

“ ng mỈt khóc hu hu , òa lên khóc , bèn

“ ” “

ngåi khãc mét m×nh ,” TÊm l¹i nøc në khãc

“ ”

- Qua chặng này, em thấy Tấm cô gái ntn?

- Nhờ giúp đỡ lựclợng mà Tấm có đợc hạnh phúc tuyệt đối theo quan niệm nhân dân ta xa- trở thành hoàng hậu?

- ViƯc thĨ hiƯn sù chun biÕn cđa TÊm từ thân phận khổ đau trở thành hoàng hậu có ý nghÜa ntn?

- B¶n chÊt cđa mĐ C¸m?

Gv chuyển ý, dẫn dắt: Đa số truyện cổ tích giới có mơ-típ (thuộc kiểu truyện) t-ơng tự nh truyện Tấm Cám thờng giải xung t gia cỏc nhõn

bao tình thơng mến nên bát cơm nàng dành cho bống cơm vàng, cơm bạc ấm tình ngời quý báu nh vàng nh bạc; niềm an ủi, hi vọng Tấm)

 ko đợc xem hội nh bao ngời khác (mụ dì ghẻ bắt Tấm làm việc vơ nghĩa – nhặt thóc thóc, gạo gạo mà mụ trộn lẫn-với dụng ý đọa đày; chí hành động cịn mang tính chất độc ác, đáng sợ mụ tính tốn dù Tấm có giỏi nhặt nhặt xong chẳng cịn hội mà nữa)



Thân phận bất hạnh, đáng thơng, bị cớp đoạt từ công sức lao động đến khát khao nhỏ bé

- Phản ứng Tấm trớc âm mu, việc làm độc ác mẹ Cám: khóc



Đó phản ứng tự nhiên ngời yếu đuối, thụ động bất lực trớc trớ trêu phận mình, tiếng khóc ngời đáng thơng, đáng đợc giúp đỡ



Phẩm chất Tấm: cô gái hiền lành, chăm chỉ, chịu thơng chịu khó, chân thật,cả tin đơn hậu

- Ông Bụt vật, vật thần kì (con gà biết nói, bầy chim sẻ giúp Tấm nhặt thóc gạo, lọ xơng bống thần kì, giày đánh rơi Tấm): yếu tố thần kì, trợ giúp nhân vật diện vợt qua khó khăn, bế tắc, tìm đợc hạnh phúc, thỏa nguyện ớc mơ đổi đời

Mỗi Tấm khóc, buồn tủi, bất lực, Bụt lại xuất để an ủi, phù trợ cho cô Tấm yếm đào,Bụt cho cá bống bầu bạn Tấm cá bống, Bụt cho hi vọng đổi đời náu bốn lọ xơng bống bé nhỏ Tấm bị chà đạp, hắt hủi, tớc đoạt khao khát đợc vui chơi, có hạnh phúc, giao cảm với ngời lễ hội tng bừng vua mở ngày đêm, Bụt lại cho đàn sẻ đến giúp để cô đợc mặc áo mớ ba, xống lụa, hài đẹp, cỡi ngựa dự hội, gặp Vua trở thành hồng hậu Ơng Bụt với lịng nhân từ khả thần kì góp phần tạo nên hơng vị riêng truyện cổ tích



Sù chun biÕn cđa TÊm tõ th©n phận khổ đau trở thành hoàng hậu thể hiện:

+ phần thởng cao nhất,vxứng đáng mà nhân dân lao động dành cho cô Tấm thảo hiền chịu nhiều thiệt thòi, bất hạnh

+ Thể ớc mơ đổi đời

+ Triết lí sống “ở hiền gặp lành”, nhân dân muốn tin hạnh phúc thực đến với ngời lơng thiện, hiền lành, chăm

- B¶n chÊt cđa mĐ C¸m:

+ Là bè độc ác, nhẫn tâm hành hạ Tấm, bóc lột sức lao động, cớp cơng lao vật chất Tấm, đày đọa Tấm tinh thần

+ Miệng lỡi nhạt, lừa dối Tấm Cám nói câu nghe nh lời ân cần nhng hóa cạm bẫy(Chị Tấm ơi! Chị Tấm! Đầu chị lấm, chị hụp cho sâu, kẻo dì mắng) Mụ dì ghẻ sai bảo Tấm với lời vẻ ngồi mà ngào mà bề độcđịa âm mu (Con con! Mai chăn trâu phải chăn đồng xa, chăn đồng nhà, làng bắt mắt trâu)

Chặng 2: Cuộc đấu tranh ko khoan nhợng để giành lại hạnh phúc.

vật cách kết thúc ngào, có hậu: gái nghèo khổ trở thành hồng hậu, có sống hạnh phúc nh ý Nhng TCT Tấm Cám lại ko dừng đây.Nó đợc kể tiếp xung đột liệt Tấm ko giúp đỡ lực lợng thần kì mà mẹ Cám lại trở nên tàn ác, cớp đoạt hạnh phúc cô.Câu chuyện tiếp tụcthể đấu tranh ko khoan nhợng Tấm để giành lại hạnh phúc Các xung đột truyện trở nên liệt hơn, đặc điểm, phẩm chất nhân vật đợc khắc họa đậm nét

- Mâu thuẫn - xung đột Tấm mẹ Cám phát triển ntn chặng này?

- Tấm trải qua hình thức hóa thân nào? Thái độ, hành động Tấm ntn hình thức hóa thân? So sánh với phản ứng cô chặng 1?

- Sau lần Tấm bị giết, em có thấy tác giả dân gian miêu tả tiếng khóc Tấm nh trớc ko? Bốn lần hóa thân Tấm nói lên điều biến đổi tính cách, sức sống nhân vật?

- Vai trò yếu tố thần kì (chim vàng anh, xoan đào, khung cửi, thị) q trình biến hóa Tm?

thuÃn một thiện >< ¸c

+ Mẹ Cám: Tìm đủ cách độc ác hịng tiêu diệt Tấm, chiếm ngơi hồng hậu, hng vinh hoa phỳ quý

Dì ghẻ chặt gèc cau giÕt TÊm

 Cám tiêu diệt tận sống Tấm: giết thịt vàng anh, chặt xoan đào, đốt khung cửi đem tro đổ xa hong cung

+ Tấm: lần bị giết lần hóa thân

1: vàng anh

bay vào tay áo, quyến luyến bên Vua

tố cáo tội ác giết chị, cớp chồng Cám ( Giặt áo chồng tao phơi lao phơi sào,chớ phơi bờ rào, r¸ch ¸o chång tao)

 Lần 2: xoan o

vơn cành tỏa bóng mát che cho Vua

 LÇn 3: khung cưi

rủa mắng Cám (Lấy tranh chồng chị, chị khoét mắt ra)

Lần 4: thị th¬m



trở lại làm ngời, xinh đẹp xa

 Cuộc đấu tranh ko khoan nhợng để giành lại hạnh phúc

Từ cô gái yếu đuối, thụ động, biết khóc gặp khó khăn, bị đày đọa, Tấm trở nên mạnh mẽ, liệt hơn, ln tìm cách báo hiệu có mặt hình thức hóa thân, tuyên chiến với kẻ thù, ko chịu chết cách oan ức im lặng

Bốn lần bị giết, Tấm tìm cách hố thân sang kiếp khác đấu tranh liệt với kẻ thù, tìm cách rủa mắng, tố cáo tội ác giết chị, cớp chồng Cám

 TÊm cã mét søc sèng m·nh liệt

- Vai trò yếu tố thần kì (hóa thân thành vật quen thuộc) tr×nh biÕn hãa cđa TÊm:

+ Làm cho cốt truyện phát triển sinh động

- Nếu đơi giày vật trao dun vật nối duyên? Vì sao?

- Trớc hành động độc ác Cám,

vua ko nói Em có suy nghĩ nhân vật này?

Gv nêu vấn đề để hs tranh luận: Đánh giá việc Tấm trả thù mẹ Cám, có hai luồng ý kiến:

- Đồng tình với cách trả thù Tấm, cho nh hợp lí, đích đáng

- Ko đồng tình, cho cách trả thù nh trái với chất hiền hậu Tấm, làm giảm vẻ đẹp nhân vật khiến Tấm trở nên hẹp hòi, tàn nhẫn (ko nh kết thúc truyện Thạch Sanh)

- ý kiÕn cña em?

- Đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ tích Tấm Cám?

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ (sgk)

triệt để với ác giành lại hạnh phỳc

+ Sức sống mÃnh liệt, trỗi dậy mạnh mẽ nhân vật

+ Th hin quan niệm luân hồi đạo Phật nhào nặn qua lí tởng, thể ớc mơ cơng lí, tinh thần lạc quan, tin tởng vào lẽ tất thắng thiện nhân dân lao động

Theo thuyết luân hồi đạo Phật, ngời kiếp chịu đau khổ tội lỗi từ kiếp trớc, tìm đợc hạnh phúc cõi Niết bàncực lạc Nếu ngời biết tunhântích đức chết đợc lên cõi Niết bàn Nhng nhân dân ta để Tấm luân hồi chuyển kiếp, trở lại kiếp ngời để hởng hạnh phúc nơi trần thế, trừng trị kẻ thù độc ác Tấm hóa thân ko phải để tìm hạnh phúc cõi Niết bàn cực lạc xa xơi, siêu hình mà giành giữ hạnh phúc cõi đời Điều cịn cho thấy ýthức tiến nhân dân ta: Hạnh phúc ko phải trái trời ban mà muốn có hạnh phúc ngời phải tự đấu tranh giành giữ lấythì thực bền lâu (Gặp gỡ với t tởng nhà triết học đại: “Hạnh phúc đấu tranh”-Mác)

- Đôi giày vật trao duyên

- Vật nối duyên: miếng trầu têm cánh phợng

Sự khéo léo, đảm ngời vợ hiền



Là hình ảnh quen thuộc đời sống văn hóa, gắn với phong tục nhân ngời Việt: nhận trầu ăn trầu làgiao ớc kết đôi

+ Miếng trầu nên dâu nhà ngời. + Miếng trầu ăn nh đờng Đã ăn lấy phải thơng lấy ngời.

MiÕng trÇu cã ý nghĩa giao duyên ko thể ko có mặt sù héi ngé cđa Vua vµ TÊm Nã cịng thĨ sắc văn hóa riêng, mang đậm dấu ấn dân tộc Việt, tôn thêm giá trị nhân văn t¸c phÈm

- Ơng vua: Trớc hành động độc ác Cám, vua ko nói gì hồn toàn nh ngời



Việc lấy vua nh phần thởng, mơ ớc nhân dân cho ngời gái hiền thảo, chịu nhiều khổ đau kiên cờng đấu tranh hạnh phúc



Vua hiỊn lµnh vµ xa vêi nh «ng Bơt

Chặng 3: Trả thù- trừng trị kẻ thù độc ác, giành lại hạnh phúc trọn vẹn nơi trần thế.

ViƯc tr¶ thï qut liƯt cđa TÊm:

+ Phù hợp với q trình chuyển biến tính cách nhân vật: từ yếu đuối, thụ động chấp nhận trở nên mạnh mẽ, liệt hơn, kiên cờng đấu tranh đến cho hạnh phúc

+ ThĨ hiƯn quan niƯm vỊ thiện- ác, ớc mơ công lí, tinh thần lạc quan, tin tởng vào lẽ tất thắng nghĩa, thiện nhân dân

1 Néi dung:

- Sự biến hoá Tấm thể sức sống, sức trỗi dậy mãnh liệt ngòi trớc vùi dập kẻ ác Đó sức mạnh thiện thắng ác qua đấu tranh ko khoan nhợng

- Mâu thuẫn xung đột truyện phản ánh mâu thuẫn xung dột gia đình phụ quyền thời cổ, mâu thuẫn xã hội thiện- ác

2 NghÖ thuËt:

- Các yếu tố thần kì khiến câu chuyện li k×, hÊp dÉn

- Khắc họa chuyển biến tính cách nhân vật Tấm từ yếu đuối, thụ động đến kiên đấu tranh giành lại sống hạnh phúc

E Cđng cè, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học bài, su tầm tác phẩm thơ văn có nói nhân vật Tấm - Đọc trớc bài: Miêu tả biểu cảm văn tự

Ngày soạn: 03/ 10/ 09 Tiết: 24

Làm Văn:

miêu tả biểu cảm văn tự sự

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

- BiÕt kÕt hỵp sư dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Có ý thức vận dụng linh hoạt yếu tố, phơng pháp làm văn

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, bảng phụ, số tài liệu tham khảo - Hs đọc trớc học

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

C©u hái: Suy nghÜ cđa em vỊ kÕt thóc trun TÊm Cám?

3 Bài mới:

* Gii thiu bi mới: Để truyền tải cảm xúc, khơi gợi đồng cảm nơi ngời đọc, nhà thơ kết hợp sử dụng yếu tố tự miêu tả Khi bày tỏ tâm tình thiết tha, sâu lắng mình, đờng trở lại q mẹ ni xa, Tố Hu vit:

Tôi lại quê mẹ nuôi xa Một buổi tra nắng dài bÃi cát Gió lộng xôn xao, sóng biển đu đa Mát rợi lòng ta ngân nga tiếng hát

(MĐ T¬m)

Đối với nhà văn, họ có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự ko? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs trả lời

các câu hỏi ôn lại kiến thức cũ Gv đa bảng phụ hệ thống hoá kiến

I Miêu tả biểu cảm văn tự sự: 1 Miêu tả:

thức

- Th miêu tả? - Mục đích văn miờu t?

- Các hình thức văn thờng gặp?

- Thế biểu cảm?

- Mục đích văn biểu cảm?

- C¸c hình thức văn thờng gặp?

- Thế lµ tù sù?

- Mục đích văn t s?

- Các hình thức văn thờng gỈp?

- Từ đặc điểm trên, em thấy văn tự bao chứa yếu tố no?

- Miêu tả biểu cảm văn tự có giống khác với miêu tả biểu cảm văn miêu tả văn b¶n biĨu c¶m?

- Căn vào đâu để đánh giá hiệu miêu tả biểu cảm văn tự sự?

Hs đọc đoạn trích, trả li cỏc cõu hi:

- Đoạn trích có phải đoạn trích văn tự ko? Vì sao?

- Tìm yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm đoạn trích?

- Mục đích: Giúp ngời đọc (nghe) cảm nhận hiểu đợc chúng - Các hình thức văn thờng gặp: Văn tả cảnh, tả ngời, tả vật, đoạn văn miêu tả tác phẩm tự

2 BiĨu c¶m:

- K/n: Là bày tỏ trực tiếp gián tiếp thái độ, tình cảm ngời nói (viết) ngòi, tự nhiên, xã hội

- Mục ớch:

+ Bày tỏ tình cảm

+ Khi gợi đồng cảm ngời nghe (đọc)

- Các hình thức văn thờng gặp: Th từ, lời thăm hỏi, điện mừng, văn tế, tác phẩm thơ trữ t×nh, t bót, bót kÝ,

3 Tù sù:

- K/n: Là phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Mục đích:

+ Biểu ngời, tự nhiên, xã hội, quy luật đời sống

+ Bày tỏ thái độ, tình cảm ngời kể trớc ngời sống - Các hình thúc văn thờng gặp: Bản tin báo chí, tờng thuật, tờng trình, tác phẩm lịch sử, tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, kí sự, tiểu thuyết, )

Nhận xét:

- Văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự: + Giống: Về cách thức tiến hành

+ Khác: Về mức độ yếu tố phụ văn tự

- Căn đánh giá hiệu miêu rả biểu cảm bn t s:

+ Miêu tả: Căn vào hấp dẫn (khả gợi tởng tợng, liên t-ëng)

+ Biểu cảm: Căn vào khả truyền cảm, tạo đồng cảm

4 VÝ dô:

- Là trích đoạn văn tự Vì có: + Nhân vật: cô gái chàng trai chăn cừu

+ S vic: mt ờm ngắm trời cô tiểu th chàng trai chn cu

- Các yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm:

Cõu 1: Nu ờm,( ) giữa dậy” (tự sự); “hẳn bạn thừa biết”

(biÓu cảm); cảnh cô quạnh u tịch (miêu tả)

Câu 2: Lúc ấy, khe khẽ (miêu tả); tởng đâu mọc (biểu cảm) Câu 3: Tự

Câu 4: Biểu cảm

Câu 5: Xen lẫn yếu tố Câu 6: Miêu tả

Cõu 7: Cng đó” (miêu tả); “dờng nh ” (biểu cảm) Câu 8: Tự sự- miêu tả

C©u 9: Tù sù C©u 10: Tù sù

- Nªu nhËn xét tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm với việc nâng cao hiệu tự đoạn trích?

Hs c cõu hi sgk, thảo luận, trả lời Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Hs đọc câu hỏi sgk, thảo luận, trả lời Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Hs đọc câu hỏi sgk, thảo luận, trả lời Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ (sgk)

Hs đọc làm tập luyện s

Yêu cầu hs nhà làm tập

Câu 12: Nàng da cừu (miêu tả);nom trời (biểu cảm) Câu 13-14-15: Biểu cảm

C©u 16-17: Tù sù

C©u 18: Tù sù- biểu cảm Câu 19: Miêu tả

Câu 20: Tự sự- miêu tả Câu 21: Tự sự- biểu cảm Câu 22: Miêu tả- biểu cảm

Nhn xột: Cỏc yếu tố miêu tả biểu cảm giúp cho đoạn văn tự trở nên sinh động, hấp dẫn giàu chất thơ

II Quan sát, liên t ởng, t ởng t ợng việc miêu tả biểu cảm trong văn tự sự:

1 Chọn điền từ :

a Liờn t ng: từ việc, tợng đómà nghĩ đến việc, tợng có liên quan

b Quan sát: xem xét để nhìn rõ, biết rõ vật (hiện tng)

c T ởng t ợng: tạo tâm trí hình ảnh ko có trớc mắt cha gặp

2 Cỏc hot động quan sát, liên t ởng t ởng t ợng: a Quan sát: “ Trong đêm ko gian ”

b T ởng t ợng: “ Cô gái đám cới ” c Liên t ởng: “ Cuộc hành trình đàn cừu lớn ”

3 Các thao tác bộc lộ cảm xúc, rung động, tình cm (biu cm):

- Từ quan sát chăm chó, kÜ cµng, tinh tÕ - Tõ sù vËn dơng liên tởng, tởng tợng, hồi ức

- T nhng vật, việc khách quan lay động trái tim ngời kể

- ý (d) : Từ (và từ) bên trái tim ngời kể ko xác Vì: + Muốn biểu cảm thiết phải có đối tợng để miêu tả thơng qua miêu tả biểu cảm đợc

+ Nếu từ bên trái tim ngời kể tâm trạng, cảm xúc mơ hồ, chung chung, trừu tợng, khó khơi gợi đợc đồng cảm ngời nghe (ngời đọc)

III Ghi nhí: (sgk)

IV Lun tËp: Bµi 1:

a Đoạn trích văn truyện Tấm Cám:

-T s: Một hơm vua chơi, khỏi hồng cung; thấy có quán nớc bên đờng ghé vào; Bà lão dâng trầu; Thấy trầu têm cánh phợng, vua sực nhớ tới trầu vợ têm ngày trớc, liền phán hỏi; vua nhận Tấm, truyền cho quân hầu rớc cung

- Miêu tả: quán nớc bên đờng sẽ; (Tấm) có phần đẹp xa - Biểu cảm: (Vua) mng quỏ

b Đoạn trích từ văn Lẵng thông :

- Tự sự: Một hôm, Gri-gơ bắt gặp rừng em bé Em bé nhặt thông bỏ vào lẵng

- Miêu tả: đơi bím tóc nhỏ xíu, gái ông gác rừng; trời thu; nhân to n

- Biểu cảm: nh mà thôi; thô kệch liễu hoàn diệp; Mọi ng-ời run rẩy

Bài 2(BTVN)

Yêu cầu hs: - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Nhng phải hai mày; Tam i g (Truyn ci)

Ngày soạn: 07/ 10/ 09 Tiết: 25

Đọc văn:

tam i g

nhng phải hai mày

(Truyện cời)

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Qua truyện Tam đại gà hiểu đợc mâu thuẫn trái tự nhiên đợc biểu cụ thể qua nhân vật thầy đồ; nghệ thuật tự bộc lộ

- Qua truyện Nhng phải hai mày hiểu đợc nguyên nhân cời thái độ nhân dân với chất tham nhũng quan lại địa phơng; tình cảnh bi hài ngời lao động lâm vào vòng kiện tụng; nghệ thuật gây cời đặc sắc (chơi chữ, kết hợp lời nói cử chỉ, )

- Có kĩ đọc phân tích mâu thuẫn truyện cời

- Có tính ham học hỏi, khiêm tốn, trung thực học tập sống, biết lên án, đấu tranh chống thói tham nhũng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - Em nhắc lại khái

niÖm trun cêi?

- Trun cêi cã mÊy lo¹i? VD?

- Truyện Tam đại gà Nhng phải hai mày thuộc loại truyện cời nào?

Yêu cầu hs đọc- kể tác phẩm, ý hs phải giữ thái độ khách quan đọc

- Em xác định bố cục truyện?

- Câu mở truyện có ý nghĩa gì?

- Ting cời bật từ câu đầu cha? Vì sao?

Gv dẫn dắt: Mâu thuẫn trái tự nhiên câu mở truyện tạo tiếng cời dạng tiềm Năng lợng làm bật tiếng cời cuối truyện có đợc nhờ việc xây dựng tình mâu thuẫn - Tình thứ mà anh thầy đồ phải giải gì? ý nghĩa nó? (cho thấy khả

I.T×m hiĨu chung:

1 Giíi thiƯu chung vỊ trun c êi:

a Khái niệm: Là tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ, kể việc xấu, trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cời, nhằm mục đích giải trớ, phờ phỏn

b Phân loại:

- Truyn khơi hài: nhằm mục đích giải trí, mua vui, nhiều có tính giáo dục

VD: Ai nu«i tôi, - Truyện trào phúng:

+ Nhằm phê phán kẻ thuộc tầng lớp xà hội nông thon Việt Nam xa (trào phúng thù)

VD: Giàn lí đổ, Quan huyện liêm,

+ Nhằm phê phán thói h tật xấu nội nhân dân (trào phúng bạn)

VD: Th chết hơn, Lợn cới áo mới, Đẽo cày đờng,

2 Truyện Tam đại gà Nh ng phải hai mày:

Thuộc loại truyện cời trào phúng: + Tam đại gà: trào phúng bạn

+ Nhng nã ph¶i b»ng hai mày: trào phúng thù

II Đọc- hiểu văn bản:

* Văn 1: Tam đại gà:

1 Đọc.

2 Bố cục: phần + Mở truyện: Câu đầu.

Giới thiệu mâu thuẫn trái tự nhiên

+ Thõn truyn: Tip n “Tam đại gà nghĩa làm sao?”



Các tình mâu thuẫn gây cời

+ Kết truyện: Câu cuối lật tẩy chất dốt nát mà lại cố giấu dốt thầy đồ bật lờn ting ci giũn gió

3 Tìm hiểu văn b¶n:

a Mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thầy đồ:

- C©u më trun:

+ Giới thiệu nhân vật thầy đồ khả năng, tính cách bật nhân vật: dốt nát nhng lại lên mặt văn hay chữ tốt

+ Nªu mâu thuẫn trái tự nhiên dạng khái quát nhất: dèt  khoe giái



Tiếng cời cha bật ra, dạng tiềm năng, cha có biểu đáng cời, cha biết dốt ntn

- T×nh huèng thø nhÊt:

Gặp chữ “kê” “Tam thiên tự”, thầy ko đọc đợc mà học trò lại hỏi gấp



năng, trình độ thầy đồ ntn?) Thầy đồ xử lí tình ntn? Cách xử lí có ý nghĩa gì?

Gv bổ sung: Lẽ ko biết, thầy đồ phải tra cứu lại sách hay hỏi ngời hiểu biết nhng thầy lại hổi thần cách gieo tiền sấp ngửa may rủi - Tình thứ xảy đến với thầy đồ gì? Trớc tình khó xử đó, thầy đồ có suy nghĩ xử lí sao?

- Cách biện bác thầy đồ, theo em, cho thấy thầy ngời thơng minh nhanh trí láu cá, lí cùn?

- Theo em, câu chuyện có ý nghĩa phê phán điều gì?

- Nét đặc sắc nghệ thuật câu chuyện này?

Hs đọc- kể tác phẩm - Tìm bố cục tác phẩm?

- Quan hƯ nhân vật thầy lí Cải mối quan hƯ ntn?



Cách xử lí thầy đồ:

+ Nãi liỊu: “Dđ dØ lµ dï d×”

“Dủ dỉ”  ko phải chữ Hán, lại từ vô nghĩa tiếng Việt, mà thực tế ko có lồi nh vậy dốt kiến thức sách lẫn thực tế + Giấu dốt, thận trọng giữ sĩ diện hão: dặn học trò đọc khẽsợ ngời khác biết sai liều lĩnh

+ Xin âm dơng đợc thần đồng ý đắc chí tin tởng hồn tồn đúng, tự cho giỏi u cầu học trị đọc to



Thầy đồ vừa dốt vừa mê tín



Nhân dân cịn chê cời dốt vị thổ công Đến đây, tiếng cời bật nhng cha giịn giã - Tình thứ 2: Bố học trò chất vấn thầy đồ

+ Suy nghĩ thầy đồ trớc lời chất vấn ông chủ nhà hay chữ lại đáo để: “Mình dốt, thổ cơng nhà dót nữa” tự nhận thức đợc dốt nát vị thổ cơng

+ C¸ch xư lÝ:

Nhanh chóng tìm cách giải thích, biện bác chữ “kê” cách “sâu sắc”, “uyên bác”, giảng giải đến nguồn gốc tận ba đời



Sự láu cá, lí cùn, tự lật tẩy chất dốt nát thầy đồ



Tiếng cời bật lên giịn giã

C©u cuối truyện: Dủ dỉ ko phải chữ Hán, ko phải loài vật từ vô nghĩa tiếng Việt Dù dìloài chim ăn thịt, họ với cú, ko thể chị công Con công gà hai laòi hoàn toàn khác nhau, ko có mối quan hệ công ông gà

Lời giải thích vòng vo, phi lôgíc, thứ lí sù cïn, v« nghÜa lÝ



Thầy đồ cố giấu dốt lại tự bóc trần chất dốt nát



Tiếng cời đạt đến cao trào giòn giã

b.

ý nghĩa phê phán truyện:

- Phê phán thói giấu dốt- tật xấu có thật nội nhân dân

- Ngầm ý khuyên răn ngời, ngời học, nên giấu dốt mà hÃy mạnh dạn học hỏi ko ngừng

c Nghệ thuật:

- Tạo mâu thuẫn

- Đẩy mâu thuẫn phát triển tình kịch tính, giải bất ngờ, hợp lí

- Sư dơng nhiỊu c©u nãi g©y cêi

* Văn 2: Nhng phải hai mày

1 §äc. 2.

Bè cơc: phần + Mở truyện: Câu 1

Giới thiệu nhân vật lí trởng tài đặc biệt y(xử kiện giỏi) + Thân truyện: Tiếp đến “Xin xét lại, lẽ phải thuộc mà!”



Diễn biến vụ kiện Ngô Cải nhờ thầy lí xử + Kết truyện: Còn lại.

Lời giải thích thầy lí cho cách xử kiện

3 Tìm hiểu văn bản:

- Cách xử kiện thầy lí ntn? Lời kết án gây phản ứng ntn tới nhân vật Ngơ Cải? - Phân tích kết hợp lời nói động tác Cải thầy lí?

- Theo em, tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời truyện trên?

- Em cã suy nghÜ g× nhân vật Cải?

- Nêu nét vỊ néi dung cđa trun cêi trªn?

- Qua truyện trên, em rút nét nghệ thuật đặc sắc truyện cời?(về kết cấu, nghệ thuật xây dựng mâu thuẫn, nhân vật ngôn ngữ?)

- Quan hệ nhân vật thầy lí Cải: quan hệ xã hội, pháp luật + Thầy lí: ngời xử kiện, ngời cầm quyền địa phơng, đại diện cho nhà nớc phong kiến thực thi pháp luật, đợc ngời đời truyền tụng tiếng xử kiện giỏi

+ Cải: ngời dân lao động nghèo, lo tiền đút lót thầy lí, mong đợc xử thắng kiện

- Cách xử kiện thầy lí: Ko điều tra, ko phân tích, vội kết án ko cã søc thuyÕt phôc



Tác động:

+ Cải: ngạc nhiên, vội tìm cách kêu xin đợc xét lại + Ngơ: im lặng đợc xử thắng kiện

- Sự kết hợp lời nói động tác hai nhân vật:

+ Cải: Xin thầy lí xét lại ngầm kết hợp với cử xoè năm ngón tay

Nghĩa hàm ẩn: Lẽ phải Cải = ngón tay xoè = đồng thầy lí nhận

+ Thầy lí: Hiểu ý Cải nhng xử giải thích nhanh, hợp lí mà đầy bất ngờ

Kết hợp với lời nói hành động xoè năm ngón tay trái úp lên ngón tay phải



Nghĩa hàm ẩn: Lẽ phải Ngơ = 10 ngón tay = 10 đồng(gấp đơi Cải) mà thầy lí nhận Ngơ

Lập luận tam đoạn luận:

Lẽ phải = Ngón tay/ bàn tay = Tiền



LÏ ph¶i = TiỊn

Lẽ phải xà hội xa, theo ngời cầm cân nảy mực nh thầy lí, ko phải xuất phát từ pháp luật, công lí mà từ tiền, từ việc hối lộ Đồng tiền cán cân công lí, nén bạc đâm toạc tờ giấy

b Nghệ thuật g©y c êi:

- Tơng phản: lời đồn đại- thật tài xử kiện thầy lí

- Nghệ thuật chơi chữ :Tao biết mày phải(1) nhng lại phải(2) hai mày

+ Phải(1): lẽ phải, đúng, đối lập với sai, điều trái + Phải(2): điều bắt buộc cần phải cú

c Bình luận nhân vật Cải:

- Vừa nạn nhân vừa thủ phạm tiếp tay cho tệ nạn quan liêu tham nhũng

- Hành vi đút lót tiêu cực làm trở nên thảm hại, vừa đáng th-ơng vừa đáng trách

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

* Tam i g:

- Phê phán thãi giÊu dèt- mét tËt xÊu cã thËt néi nhân dân

- Khuyên răn ngời nên giấu dốt, phải ham học hỏi

* Nhng phải hai mày:

- Phờ phỏn chất tham nhũng, xử kiện tiền quan lại địa phơng XHVN xa

- Phê phán hành vi tiêu cực phận nhân dân lao động xa mắc vào vòng kiện tụng

2 Nghệ thuật:

- Kết cấu: chặt chẽ, ngắn gän

- Tạo mâu thuẫn phát triển nhanh, kết thúc bất ngờ làm bật lên tiếng cời nhiều sắc

- Ngôn ngữ: giản dị nhng tinh tế, sắc sảo

E Củng cố, dặn dò:

Yờu cu hs : - V học, tập kể lại truyện học, su tầm thêm truyện cời có tiểu loại khác

- Soạn bài: Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa

Ngày soạn: 10/10/09 Tiết: 26

Đọc văn: ca dao than thân,

yêu thơng tình nghĩa A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Cảm nhận đợc tiếng hát than thân lời ca yêu thơng tình nghĩa ngời bình dân XHPK qua nghệ thuật đậm đà màu sắc dân gian ca dao

- §ång cảm, thơng xót cho thân phạn bất hạnh ngời phụ nữ bất hạnh tình yêu ngêi x· héi cò

- Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn ngời lao động yêu quý sáng tác họ

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Nêu nội dung nét đặc sắc nghệ thuật hai truyện cời học? Bài mới:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc phần tiểu dẫn

trong sgk

- Nhắc lại khái niệm ca dao?

Gv lu ý hs ph©n biƯt ca dao- dân ca:

+ Ca dao lời dân ca

+ Dân ca sáng tác kết hợp lời (ca dao) nhạc Nói đến dân ca phải nói đến mơi trờng hình thức diễn xớng (dân ca quan họ Bắc Ninh, hát ví, hắt dặm Nghệ Tĩnh, )

- Tác giả sgk dựa tiêu chí để phân chia ca dao thành loại ntn?

- Nêu đặc sắc nghệ thuật ca dao?

Hs đọc diễn cảm ca dao Gv hớng dẫn hs đọc:

- Các ca dao than thân: giọng xót xa, thông cảm

I Tìm hiểu chung:

1 Giíi thiƯu chung vỊ ca dao: a Kh¸i niƯm:

Là lời thơ trữ tình dân gian, thờng kết hợp với âm nhạc diễn x-ớng, đợc sáng tác nhằm diễn tả đời sống nội tâm ngời

b Phân loại:

Theo ni dung ch : - Ca dao than thân

- Ca dao yªu thơng tình nghĩa - Ca dao hài hớc

c Đặc sắc nghệ thuật:

- Dung lng: ngn gn (từ đến dới 20 câu)

- Thể thơ: phần lớn đợc viết thể lục bát song thất lục bát biến thể chúng

- Ngôn ngữ:+ Giản dị, gần gũi với lời nói hàng ngày, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ

+ Có lối diễn đạt số cơng thức mang đậm sắc thái dân gian (mơtíp nghệ thuật)

- C¸ch cÊu tø:

+ Phó: phô bày, diễn tả cách trực tiếp, ko thông qua so sánh ngời, việc, tâm t, tình cảm

VD: Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh/ Non xanh nớc biếc nh tranh họa đồ; Nhớ ngẩn vào ngơ/ Nhớ ai, nhớ, nhớ ai; + Tỉ: dùng hình ảnh so sánh, ẩn dụ để bộc lộ tâm tình ngời lao động

VD: Nhớ bổi hổi bồi hồi/ Nh đứng đống lửa nh ngồi đống than; Thuyền có nhớ bến chăng/ Bến khăng khăng đợi thuyền;

+ Hứng: ca dao trớc nói đến “cảnh” (bao gồm vật, việc) sau bộc lộ “tình”(tình cảm, ý nghĩ, tâm sự)

VD: Trên trời có đám mây xanh/ mây trắng, chung quanh mây vàng/ ớc anh lấy đợc nàng/ Để anh mua gạch Bát Tràng xây/ Xây dọc lại xây ngang/ Xây hồ bán nguyệt cho nàng rửa chân;

- Các ca dao yêu th-ơng tình nghĩa: giọng tha thiết, sâu lắng

- Xỏc nh ch ca ca dao?

- NÐt gièng cña ca dao số 2?

Gợi mở: Âm điệu hai ca dao có chung? Chủ thể lời than ai? Chúng mở đầu ntn? BiƯn ph¸p nghƯ tht chung?

- Tìm số câu ca dao có mơ-típ mở đầu “Thân em ”? Thân em nh hạt ma rào ; Thân em nh giếng đàng ; Thân em nh miếng cau khô ; Thân em nh chổi đầu hè ;

- Phân tích ý nghĩa biểu cảm hình ảnh: lụa đào, ấu gai - ruột trắng - vị bùi

- H×nh ảnh so sánh hai ca dao có kh¸c biƯt?

- Cách xây dựng tơng quan đối lập hai ca dao ntn?

Gợi mở: Hình ảnh so sánh - ẩn dụ tấm lụa đào và tấm lụa đào phất phơ chợ có mối quan h ntn?

- Hình ảnh so sánh- ẩn dụ củ ấu gai- Ruột trong trắng, vỏ ngoài

2.Chủ đề:

- Bµi 1; 2: ca dao than thân

- Bài 3; 4;5: ca dao yêu thơng tình nghĩa

3 Tìm hiểu văn bản:

3.1 Tiếng hát than thân (bài ca dao 2): a.Nét chung:

+ Âm điệu: xót xa, o¸n, than tr¸ch

+ Chđ thĨ lêi than: ngêi phụ nữ xà hội cũ + Công thức (môtíp) mở đầu: Thân em

Ch thõn t “ thân phận” địa vị xã hội thấp hèn cảnh ngộ ko may ngời, số phận định đoạt, ko thể thoát khỏi đ-ợc (theo quan niệm tâm)



Tạo cho lời than thân ngậm ngùi, xót xa, có tác dụng nhấn mạnh đến thân phận nhỏ nhoi, đáng thơng ngời ph n

Môtíp thân em xuất với tần số lớn ca dao

 lời than thân trở thành “lời chung’của ngời phụ nữ XHPK bất công

+ Biện pháp nghệ thuật: so sánh- ẩn dụ  Tạo mối quan hệ tơng đồng thân phận ngời với vật, tợng

Thân em- lụa đào - phất phơ chợ

Th©n em- củ ấu gai ruột trắng vị bùi

- Là tiếng nói tự khẳng định giá trị, phẩm chất tốt đẹp ngời phụ nữ

+ Hình ảnh lụa đào: sang trọng, quý giá, đẹp đẽ biểu tợng cho:



Nhan sắc rực rỡ độ xuân



Tâm hồn đằm thắm, dịu dàng ngời phụ nữ

+ Hình ảnh củ ấu gai - ruột trắng - vị bùi  lòng trắng, thơm thảo - điều đáng quý giới tâm hồn ngời

b Nét riêng độc đáo mi bi ca dao:

- Hình ảnh so s¸nh:

+ Tấm lụa đào sang trọng, quý giá + Củ ấu gai  bình dị, dân dã

- Cách xây dựng tơng quan đối lập:

* Bµi 1:

+ Hình ảnh tấm lụa đào và tấm lụa đào phất phơ chợ:



đối lập vẻ đẹp, giá trị >< thân phận

Lẽ thờng sống tơng xứng dành cho ngời gái có nhan sắc phẩm hạnh tốt đẹp sống hạnh phúc, bình yên

Nhng thân phận cô đợc coi nh“tấm lụa đào phất phơ giữa chợ , ” nh hàng chợ đời

Chợ: khơng gian ồn ào, phức tạp, xô bồ với đủ ngời thanh, kẻ thô, hiền nhân quân tử lẫn phàm phu tục tử  Tấm lụa đào ko thể tự lựa chn ngi mua

+ Phất phơ bấp bênh, chông chênh

+ Bit vo tay ai  cảm giác chới với, đắng cay thân phận ko thể tự lựa chọn, định đợc hạnh phúc, tơng lai Nỗi đau xót nhân vật trữ tình lời than thở vừa bớc vào độ tuổi đẹp nhất, hạnh phúc đời nỗi lo thân phận lại ập đến Bài ca dao lời than gái có thân phận bị phụ thuộc, ko thể làm chủ định đợc tơng lai, hạnh phúc

* Bài 2: + Sự đối lập:

thì đen tạo mối tơng quan gì?

- Tại cô gái lại bộc bạch kĩ mời mọc da diết Ai ngät bïi”

đến vậy?

Yêu cầu hs liên hệ với câu có chủ đề:

Em nh

quế giữa rừng hay”;

Gv gợi dẫn: Tâm hồn ngời Việt ln đằm thắm u thơng Ca dao tình u đôi lứa đặc biệt phong phú kho tàng ca dao Việt Nam

- Những điểm chung nội dung nghệ thuật ca dao yêu thơng tình nghĩa? - Về kết cấu, cách diễn đạt, ca dao có khác lạ so với hai trên? Đại từ phiếm “ai” đối tợng nào, có khác so với hai ko? - Mặc dù bị lỡ duyên nhng tình nghĩa ngời ntn? Điều đợc nói lên hệ thống hình ảnh so sánh, ẩn dụ ntn? Vì tác giả dân gian lại lấy hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ để khẳng định tình nghĩa ngời? - Câu hỏi “Mình ơi, có nhớ ta chăng?” có ý nghĩa gì? Hình ảnh so sánh - ẩn dụ “Ta nh sao Vợt chờ trăng trời”

thĨ hiƯn ®iỊu g×?

Gv lu ý hs giải: Sao Hôm, Mai, Vợt Kim Khi vợt tới đỉnh trời trăng mọc

Tâm hồn Hình thức bề trắng, hiền thảo xấu xí

Khẳng định giá trị thực, phẩm hạnh tốt đẹp ngời gái Nhng để nhận vẻ đẹp bên tiềm ẩn cần phải có mắt tinh tờng lòng độ lợng Song ngời nh đâu nhiều cõi nhân gian?

- Lời bộc bạch kĩ mời gọi da diết (Ai bùi) cho thấy giá trị thực cô gái ko đợc biết đến

Bài ca dao lời than ngậm ngùi, xót xa ngời gái khao khát tình yêu hạnh phúc lứa đơi nhng ko tìm đợc đồng cảm

3.2 Tiếng hát yêu th ơng tình nghĩa: a Những điểm chung:

- Néi dung: thĨ hiƯn nh÷ng cung bËc cảm xúc ngời tình yêu nam nữ (riêng 6: tình nghĩa vợ chồng)

- Nghệ thuật:

+ Ngôn ngữ: phong phú, giàu hình ảnh

+ Cách cấu tứ: thể hứng (riêng 3: kết hợp thể hứng tỉ)

b Nột đặc sắc ca dao: b1 Bài 3:

- Mở đầu lối đa đẩy, gợi hứng:Trèo lªn ”

Cách mở đầu 1; lối so sánh (tỉ) Cách mở đầu lối đối cảnh sinh tình, nêu cảnh vật, việc trớc bộc lộ tâm t, tình cảm (hứng)

- Đại từ phiếm “ai”- ngời chia rẽ tình duyên lễ giáo XHPK bất công, thù địch với hạnh phúc ngời

- Cách chơi chữ tài hoa, tinh tế: khế chua- lßng ngêi cịng chua xãt



Câu thơ cảm thán lời than da diết , thấm thía vừa mang ý hỏi đầy đau đớn, nhức nhối

- Hệ thống hình ảnh so sánh- ẩn dụ:

Mặt trăng- Mặt trời Sao H«m- Sao Mai



Là hình ảnh thiên nhiên đối xứng với nhau, phản chiếu (mặt trăng- mặt trời), hai mà (sao Hôm- Mai hai cách gọi khác Kim)

- Điệp từ “sánh”đối xứng, gắn bó

Từ láy chằng chằnggắn bó khăng khít, ko thể t¸ch rêi



Tác giả dân gian sử dụng hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ to lớn, vĩnh để khẳng định lịng ngời, tình cảm bền vững, thuỷ chung - Chàng trai hỏi cô gái để tự bộc lộ lịng mình:

+ TiÕng gäi “m×nh ¬i” tr×u mÕn, tha thiÕt

+ Lời hỏi “có nhớ ta chăng?”  khẳng định nỗi nhớ thờng trực chàng trai

- Hình ảnh so sánh- ẩn dụ: Ta- Vợt- chờ trăng trời  Sự chờ đợi mỏi mịn đơn

 TiĨu kết: Bài ca dao thể nỗi buồn tình duyên lỡ dở nhng tình nghĩa mÃi bền vững, thuỷ chung

E Củng cố, dặn dò:

Đọc văn:

ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa

(tiếp) A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Cảm nhận đợc lời ca yêu thơng tình nghĩa ngời bình dân XHPK qua nghệ thuật đậm đà màu sắc dân gian ca dao

- Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn ngời lao động yêu quý sáng tác họ

B Sù chn bÞ cđa thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Đọc thuộc hai ca dao than thân học? Nêu ý nghĩa biểu tợng hình ảnh lụa đào củ ấu gai?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv dẫn dắt: Ni nh l

hiện thân tình yêu Nhng nã vèn trõu tỵng:

T

“ ơng t phải làm sao/ Muốn vẽ mà chơi vẽ đợc ” (Nguyễn Công Trứ) Song với tác giả dân gian, nỗi nhớ lại đợc diễn tả cách thật cụ thể, tinh tế gợi cảm

- Nhân vật trữ tình ca dao ai? - Trong 10 câu đầu, tính từ đợc sử dụng lặp lặp lại nhiều lần? Nó diễn tả tâm trạng, tình cảm gái?

- Khơng dùng tính từ bộc lộ trực tiếp cảm xúc, để bộc lộ nỗi lịng thơng nhớ, gái cịn mợn hình ảnh biểu t-ợng nào?

- Hình ảnh khăn đợc nói đến nhiều ca dao Vì vậy? - Tìm điệp ngữ ý nghĩa câu thơ đầu?

- Những trạng thái khăn đợc miêu

3.2 TiÕng h¸t yêu th ơng tình nghĩa (tiếp): b2 Bài 4:

- Nhân vật trữ tình: cô gái

* Nỗi nhớ thơng:

- Điệp từ thơng nhớ (5 lần):

nỗi nhớ chồng chất, triền miên, cồn cào, da diết nh lớp sóng dồn vỗ tâm hồn cô gái yêu

tình yêu chân thành, mÃnh liệt, sâu sắc

- Hình ảnh khăn: + Là vật trao duyên, vật kỉ niệm gợi nhớ “ngời đàng xa”

VD: - Gửi khăn, gửi áo, gửi lời,

Gửi đôi chàng mạng cho ngời đàng xa ” - “Nhớ khăn mở trầu trao

MiÖng chØ cời nụ biết tình

+ Là vật gắn bó, chia sẻ tâm tình với ngời gái

- Điệp từ khăn (6 lần, vị trí đầu câu thơ) cấu trúc điệp vắt dòng điệp ngữ Khăn thơng nhớ ai (3 lần) diễn tả nỗi nhớ triền miên, da diết, khắc khoải, võa rÊt m·nh liƯt võa rÊt n÷ tÝnh - Nh÷ng trạng thái khăn:

+ Thng nh + Rơi xuống đất + Vắt lên vai + Chùi nớc mắt



Những hình ảnh nhân hố loạt động từ vận động trái chiều (vắt  rơi, lên  xuống) cộng hởng với hình ảnh giọt nớc mắt diễn tả nỗi nhớ trải ko gian nhiều chiều và tâm trạng rối bời, ngổn ngang trăm mối cô gái

tả? ý nghĩa chúng? Nghệ thuật đợc sử dụng đây?

- Hình ảnh đèn gợi khoảng thời gian nào? Từ đó, em thấy vận động nỗi nhớ? ý

nghĩa hình ảnh

Ngn ốn ko tt

“ ”?

Gv liên hệ, bổ sung: Đêm khoảng thời gian công việc đợc tạm gác lại, ngời đợc đối diện với mình, lắng lại với suy t, cảm xúc Với tâm hồn yêi nỗi tơng t lại cồn cào, trào dâng mãnh liệt: “Đêm qua mà mờ? ; Đêm” “ nằm gặp em ; Đêm” “ qua hay ko?”;

- Từ cách mợn khăn, đèn bộc lộ lịng đến cách miêu tả nỗi nhớ thông qua đôi mắt, em thấy vận động nỗi nhớ đợc diễn tả ntn?

Gv liên hệ đến “Sóng”(Xuân Quỳnh) khắc sâu kiến thức

- Sự khác biệt thể thơ câu kết so với 10 câu trên?

- Em hiểu cảm xúc lo phiền?

- Cô gái lo phiền điều gì?

- Trong chỉnh thể nghệ thuật, dù có tồn trạng thái cảm xúc trái ngợc tồn chúng ko độc lập, tách rời Bài ca dao nàycó đề cập đến ý rõ ràng Theo em, chúng có mối quan hệ ntn?

diÕt

- Hình ảnh đèn ko tắt ẩn dụ chỉ lửa tình yêu bừng cháy, mãnh liệt, nỗi nhớ đằng đẵng với thời gian



Hình ảnh đèn gợi tả chiều dài nỗi nhớ dằng dặc theo thời gian

- Hình ảnh đơi mắt: + Là hình ảnh hoỏn d

+ Là cửa sổ tâm hồn ngời khó giấu cảm xúc, tình yêu qua

Mắt ngủ ko yên Sự trằn trọc, thao thức nỗi nhớ xâm nhập tiềm thức vô thức cô gái

Hỡnh nh đôi mắt diễn tả chiều sâu nỗi nhớ

10 câu đầu:

+ Diễn tả ko gian ba chiều nỗi nhớ (trải rộng theo ko gian, trải dài theo thời gian thâm nhập vào chiều sâu tiềm thức vô thức ngời)

+ Thể vận động tăng dần, mãnh liệt, sụi tro ca ni nh

* Nỗi lo phiền:

- Thể thơ: lục bát (khác 10 câu trên: thể vÃn bốn) âm điệu da diết, khắc khoải, lắng s©u

- Lo phiền: lo lắng, phiền muộn  tâm trạng nảy sinh ngời đối diện với nhng tr ngi cuc sng

- Cô gái lo phiền: ko yên bề

Nỗi lo cô gái trớc ngỡng cửa hôn nhân

t hon cnh cuc sng ngời phụ nữ xa hệ thống ca dao than thân nhân gia đình  gái lo âu lễ giáo PK bất cơng, hủ tục xa hội cũ khiến tình yêu dù có thiết tha sâu nặng nhng ko dễ dẫn tới đợc hôn nhân, đơm hoa kết trái: “Thơng anh muốn nói ra/ Sợ mẹ đất, sợ cha bng tri

*Mối quan hệ nỗi nhớ thơng vànỗi lo phiền:

- Cùng cội rễ nguyên nhân: + Thơng nhớ: yêu, xa cách

+ Lo phiền: yêu, tình yêu bị ngăn cách trở ngại

- Bc phỏt triển từ cảm xúc nhớ thơng lo âu mênh mông cho hạnh phúc lứa đôi thể khao khát hạnh phúc đáng ngời gái

- Bµi ca dao sè lµ lêi cđa víi ai?

- ý nghĩa hình ảnh biểu tợng sơng, cầu? Liên hệ với ca dao có hình ảnh cầu, so sánh để thấy ý nghĩa đặc biệt hình ảnh “sơng rộng gang”, chiếc“ cầu- dải yếm”?

Gv yêu cầu hs tìm liên hệ so sánh với câu:

Qua cầu ngả nón trông

cầu/ Cầu nhịp thơng nhiêu;

Hai ta cách con

sông/ Muốn sang anh ngả cành hồng cho sang; Cách có một đầm/ Muốn sang anh bẻ cành hồng cho sang; Gần mà chẳng sang chơi/ Để em ngắt mồng tơi bắc cầu;

Gv dẫn dắt: Hình ảnh

mui mn- gng cay l hình ảnh gắn bó, thờng đợc nhắc đến ca dao nh biểu tợng cho tình nghĩa thuỷ chung ngời:

Tay nâng chén muối đĩa “

gừng/ Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau ,”

- Bên cạnh việc dùng biểu tợng, hai câu cuối ca dao tiếp tục khẳng định điều gì?

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ (sgk) - Qua chùm ca dao học, em thấy biện pháp nghệ thuật th-ờng đợc dùng ca dao?

c Bµi 5:

- Là lời cô gái nói với chàng trai yêu - Hình ảnh biểu tợng:

+ Sông cách trở

+ Cây cầu nơi gặp gỡ, hò hẹn, nối nhịp tình yêu

- Hình ảnh sông rộng gang hình ảnh kì ảo ớc muốn xích gần khoảng cách tình yêu

- Hỡnh nh “chiếc cầu- dải yếm”  hình ảnh kì ảo độc đáo Dải yếm vật gắn với ngời gái,



Tình yêu mãnh liệt chủ động, táo bạo cô gái vợt lên tỏa chiết lễ giáo PK hà khắc

 Tiểu kết: Bài ca dao thể ớc muốn mãnh liệt tình yêu chủ động, táo bạo gái

d Bµi 6:

- Mi gừng:

+ Là gia vị bữa ¨n cđa nh©n d©n ta

+ Cịn đợc dùng nh vị thuốc lúc đau ốm ngời lao ng nghốo

+ Là vật gắn bó với

+ Thử thách thời gian không làm nhạt phai hơng vị: Muối- 3 năm- mặn/ Gừng- tháng- cay.

- Hình ảnh biểu tợng: mi mỈn- gõng cay



Đó những hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho trải nghiệm cay đắng, mặn mà tình ngời tình cảm vợ chồng



§ång thêi gắn bó tự nhiên chúng biểu trng cho t×nh nghÜa thđy chung cđa ngêi

- Tình nghĩa ngời:

Ba vạn sáu ngàn ngµy- míi xa 

Cả đời ngời



Chỉ có chết đủ sức chia lìa ngời

 TiĨu kết: Bài ca dao thể gắn bó thuỷ chung, son sắt, bền vững tình cảm vợ chồng

III Tổng kết học:

Những biện pháp nghệ thuật mà ca dao thờng dùng: - Sự lặp lại công thức mở đầu (môtíp nghệ thuËt)

- Các hình ảnh biểu tợng: cầu, khăn, đèn, gừng cay- muối mặn,

- C¸c biƯn ph¸p tu tõ: so s¸nh, Èn dơ, nhân hoá, điệp ngữ,

- Thể thơ: lục bát, song thất lục bát biến thể chúng, vÃn bốn, vÃn năm, hỗn hợp,

E Củng cố, dặn dò:

- Đọc trớc tiếng Việt: Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Ngày soạn: 13/ 10/ 09

TiÕt: 28 TiÕng ViÖt:

đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết A Mục tiêu học:

Giúp hs: - Nhận thức đợc đặc điểm, phân biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết; có kĩ trình bày miệng viết văn phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết

- Cã ý thức cẩn trọng, sử dụng có hiệu ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Bảng phụ so sánh ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết - Hs đọc trớc học

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, lập bảng so sánh ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết

D TiÕn trình dạy- học: 1

n nh tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa học? Nêu ý nghĩa biểu tợng nghệ thuật: tấm lụa đào, củ ấu gai, cầu dải yếm, gừng cay- muối mặn?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv hớng dẫn, gợi mở

cho hs câu hỏi để lập bảng đối sánh ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết mặt: khái niệm, đặc đểm

I Khái niệm, đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết:

Các mặt Ngôn ngữ nói Ngôn ngữ viết 1.Khái

niệm Là ngơn ngữ âm thanh, làlời nói giao tiếp hàng ngày, ngời nói ngời nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau, luân phiên vai nói vai nghe

Là ngôn ngữ đợc thể chữ viết văn đợc tiếp nhận thị giác

2 Đặc điểm a.Phơng tiện(chất liệu)

b.Hoàn cảnh sử dụng

- Phơng tiện chủ yếu: lời nói- chuỗi âm ngôn ngữ mà ngời nhận biết thính giác, trải thời gian - Phơng tiện hỗ trợ:giọng điệu (ngữ điệu), nét mặt, cử chØ, ®iƯu bé, cđa ngêi nãi

- Có tính chất tức thời, ko đợc dàn dựng trớc, ngời nói có hội gọt giũa, kiểm tra, ngời nghe có điều kiện phân tích kĩ - Có ngời nghe trực tiếp, ngời nghe phản hồi để ngời nói điều chỉnh,

- Phơng tiện chủ yếu: chữ viết- hệ thống kí tự ngơn ngữ đợc ngời đọc nhận biết thị giác, trải theo ko gian

- Phơng tiện hỗ trợ:hệ thống dấu câu, kí hiệu văn tự, hình ảnh minh họa, bảng biểu, sơ đồ,

- Ngơn ngữ nói đợc ghi lại chữ viết loại văn nào? Mục đích văn đó? Đặc điểm ngơn ngữ nói văn có khác với ngơn ngữ nói thơng th-ờng?

- Ngơn ngữ viết văn đợc trình bày lại lời nói miệng nào? Đặc điểm nó?

Hs đọc đề bi v lm

c.Mặt bên hệ thống ngôn ngữ:

sa i

- Ngữ âm:

+ Sử dụng tốt hệ thống ngữ âm, tránh lối phát âm địa phơng (trừ số trờng hợp có mục đích tu từ)

+ Sư dơng tốt ngữ điệu -Từ ngữ:

a dng: T tồn dân, từ địa phơng, ngữ, tiếng lóng, biệt ng,

- Câu:

+ Thờng ngắn gọn, dùng nhiều câu tỉnh lợc

+ Có câu rờm rà, có yếu tố d thừa, trùng lặp

ngi đọc đông đảo phạm vi ko gian rộng lớn thời gian lâu dài

- Ch÷ viÕt:

+Đúng chuẩn tả, tránh dùng từ phát âm địa phơng ko cần thiết

+ §óng quy cách tổ chức văn bản, chữ, dấu câu

-Tõ ng÷:

+ Dùng từ phù hợp với phong cách chức văn đợc tạo lập

+ Tránh dùng từ ngữ riêng phong cách hội thoại ko cần thiết

- Câu:

+ Thờng dùng câu dài, nhiều thành phần nhng đợc tổ chức mạch lạc, chặt chẽ

+ Cã thÓ dïng câu tỉnh lợc thành phần (CN VN) tránh dùng câu tỉnh lợc CN VN ko cã t¸c dơng tu tõ

* Chó ý:

- Ngơn ngữ nói đợc ghi lại chữ viết văn bản: + Truyện có lời thoại nhân vật

+ Các báo ghi lại vấn, tọa đàm, nói chuyện

+ Biên họp, hội thảo khoa học, đợc công bố



Mục đích: thể ngơn ngữ nói



Đặc điểm:+ Khai thác đặc điểm ngơn ngữ nói

+ Thờng đợc sửa chữa, gọt giũa gần văn phong ngôn ngữ viết gần văn phong ngôn ngữ viết

- Ngôn ngữ viết đợc trình bày lại lời nói miệng tr-ờng hợp:

+ Thuyết trình trớc hội nghị báo cáo viết sẵn + Nói trớc cơng chúng theo văn



Đặc điểm:

+ Tận dụng u ngôn ngữ viết (có suy nghĩ, lựa chọn, xếp ý, )

+ Có phối hợp yếu tố hỗ trợ ngôn ngữ nói (cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ngữ điệu, )

II Luyện tập: Bµi 1:

- Đặc điểm ngơn ngữ viết biểu hiện: + Chữ viết: chuẩn tả

các luyện tập luận (vốn chữ, từ vựng, ngữ pháp, phong cách, thể văn, văn nghƯ, chÝnh trÞ, khoa häc, kÜ tht)

Các từ ngữ thứ tự trình bày (1 là, là, là)  đánh dấu luận điểm rõ ràng, mạch lạc

Sù lùa chän vµ thay thÕ từ: tiếng ta thay cho ngữ pháp

quá tr×nh suy nghÜ, nghiỊn ngÉm cđa ngêi viÕt

+ Câu: dấu câu (dấu phẩy tách vế, dấu chấm ngắt câu, dấu ba chấm biểu thị ý nghĩa liệt kê cịn tiếp tục) đợc sử dụng phù hp

2 Bài 2:

- Từ ngữ:

+ Các từ hô gọi: kìa, ơi,

+ Khẩu ngữ: ả, nhà tơi, , nói khốc, có khối, sợ gì, đằng

+ Từ tình thái: có khối đấy, đấy, thật

- Câu: Sử dụng kết cấu ngôn ngữ nói: Có thì, ĐÃ - Sự phối hợp lời nói cử chỉ:

Cời nh nắc nẻ, cớn, liếc mắt,

Bài 3: a Các lỗi:

- Ko phân biệt thành phần TN- CN

- Dùng từ thuộc ngơn ngữ nói: thì, đã,

 Sửa lại: Thơ ca Việt Nam thể nhiều tranh mùa thu đặc sắc

b Các lỗi:

- Dựng t khu ng: vống lên, đến mức vô tội vạ - Từ thừa: nh



Sửa lại: Cịn máy móc, thiết bị nớc ngồi đa vào góp vốn ko đợc kiểm soát, họ sẵn sàng khai mức thc t mt cỏch tu tin

c Lỗi sai:

- C©u tèi nghÜa, lđng cđng - Tõ khÈu ngữ: sất(hết) - Từ thừa:

Sửa lại: Chúng tiêu diệt ko thơng tiếc loài sèng ë díi níc nh c¸, rïa, ba ba, Õch, nhái, tôm, cua, ốc, loài chim quen kiếm ăn sông nớc nh cò, vạc, vịt, ngỗng, chúng chẳng buông tha!

E Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 15/ 10/ 09 Tiết: 29

Đọc văn:

ca dao hài hớc A Mục tiêu học:

Giúp hs: - Cảm nhận đợc tiếng cời lạc quan ca dao hài hớc - Nắm đợc nghệ thuật trào lộng thơng minh, hóm hỉnh

- Có thái độ trân trọng yêu mến tâm hồn lạc quan yêu đời qua tiếng cời nhân dân lao động ca dao hài hớc

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Mét sè tµi liƯu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu đặc điểm khác biệt ngơn ngữ nói ngơn ngũ viết? Bài mới:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv hớng dẫn hs đọc

nhËn xÐt kÕt qu¶

Bài 1: Giọng vui tơi, dí dỏm, mang hình thức đối đáp

Bài 2, 3, 4: Giọng vui, dí dỏm, chế giễu, nhấn mạnh từ: làm trai, chồng em, chồng yêu động từ

- Cả ca dao thuộc loại ca dao hài hớc nhng phân loại cụ thể ntn?

Gv dÉn dắt: Cới xin việc hệ trọng

I H ớng dẫn đọc tìm hiểu loại: 1 c.

2 Tìm hiểu tiểu loại:

- Bài 1: Ca dao hài hớc tự trào (tự cời mình)



Mục đích: mua vui, biểu tinh thần lạc quan - Bài 2, 3, 4: Ca dao hài hớc châm biếm, phê phán



Mục đích: mua vui, châm biếm, phê phán xu

II Tìm hiểu văn bản: 1 Bài 1:

đời ngời nên th-ờng đợc tổ chức trng trọng Do đó, phô diễn rõ gia cảnh ngời Thách cới dẫn c-ới tục lệ lâu đời ngời Việt Nam - Bài ca dao số đợc viết theo hình thức nào? - Cách nói chàng trai lễ vật dẫn cới có đặc biệt? Qua đó, em thấy gia cảnh ngời chàng trai? Liên hệ với số ca dao có chủ đề?

- Em hiểu nghĩa từ “sang” lời đánh giá cô gái lễ vật dẫn cới chàng trai? Đó lời đánh giá trang lời biểu lộ lịng bao dung gái chung cảnh ngộ với chàng trai?

t×nh)

*Lêi chµng trai vỊ lƠ vËt dÉn cíi:

+ Cách nói khoa trơng, phóng đại: Dẫn voi- dẫn trâu- dẫn bị lễ vật sang trọng

+ Cách nói giả định: “toan dẫn” cách nói thờng gặp lời nói tởng tợng lễ vật sang trọng, linh đình chàng trai nghèo yêu ngày xa

+ Cách nói đối lập:

Dẫn voi Sợ quốc cấm Dẫn trâu Sợ họ máu hàn

Dẫn bò Sợ họ nhà nàng co gân

Chàng trai ngời cẩn thận, biết quan tâm tôn trọng gia tộc nhà cô gái Đồng thời, chàng cịn ngời khéo léo, có lí, có tình, dễ tạo đợc cảm thông ngời nht l ca cụ gỏi

+ Cách nói giảm dần: voi trâu bòchuột

Tiếng cời bật lên, vì:

+ Lễ vật anh sang trọng, khác thờng quá, loài thú bốn chân ngang tầm với voi, trâu, bò

+ Chàng trai khéo nói

Gia cảnh thực cđa chµng trai: rÊt nghÌo

Tính cách chàng trai: cẩn thận, chu đáo, khéo léo, dí dỏm, a tro lng

* Lời cô gái:

- Lời đánh giá lễ vật dẫn cới chàng trai: Sang có giá trị cao

 đàng hồng, lịch



TÊm lßng bao dung cô gái chung cảnh ngộ với chµng trai

- Cách nói lễ vật thách cới: + Cách nói đối lập:

Ngêi ta Nhà em

Thách lợn, gà Thách nhà khoai lang Một nhà khoai lang số lợng nhà

nhà, họ nhà khoai lang (củ to, cđ nhá, cđ rÝm, cđ hµ, )

Lễ vật “một nhà khoai lang” vừa lớn lại vừa thật bình dị mà khác thờng lề vật thách cới gia đình gái làm bật lên ting ci

Lời giải thích cô gái vỊ viƯc sư dơng lƠ vËt th¸ch cíi: Cđ to- mêi lµng

Cđ nhá- hä hµng ăn chơi Củ mẻ- trẻ ăn chơi Củ rím, củ hà- lợn, gà ăn



Sự đảm đang, tháo vát, tình cảm đậm đà cô gái nghèo với họ hàng, gia đình, làng xóm



Cuộc sống sinh hoạt hồ thuận, nghĩa tình nhà ngồi xóm nhõn dõn lao ng

+ Cách nói giảm dần: Củ to củ nhỏ củ mẻ củ rím củ hà



- Nêu cảm nhận tiếng cời ngời lao động cảnh nghèo? (họ c-ời điều gì? cc-ời ai? ý nghĩa tiếng cời?) - Khái quát chung biện pháp nghệ thuật ca dao trên?

- Bài ca dao số 2, 3, chế giễu đối tợng xã hội? Mức độ chế giễu thái độ tác giả dân gian ngi ú ntn?

- Tìm vài ca dao có môtíp mở đầu nh ca dao sè 2?

- Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng gì?

- TiÕng cời bật từ đâu? - ý nghĩa ca dao nµy?

- Tìm hình ảnh đối lập, phóng đại, cờng điệu ca dao số 3? ý

nghÜa cña nã?

- Các biện pháp tu từ đợc sử dụng ca dao này?

- Bài nhằm chế giễu loại ngời gia đình xã hội?

- Thái độ nhân dân ngời ntn? - Cách nói “chồng yêu chồng bảo ” có dụng ý



Là lời thách cới khác thờng, vơ t, thản, tràn đầy lịng lạc quan u đời



TiÓu kÕt:

- Bài ca dao tiếng cời tự trào cảnh nghèo ngời lao động

- ý nghÜa :

+ Thể tinh thần lạc quan, yêu đời, vợt lên sống khốn khó

+ Triết lí nhân sinh đẹp: đặt tình nghĩa cao cải - Nghệ thuật gây cời:

+ Cách nói khoa trơng, phóng đại + Cách nói giảm dần

+ Cách nói đối lập

+ Sư dụng chi tiết, hình ảnh hài hớc

2 Bài ca dao sè 2, 3, 4:

- Lµ tiÕng cời phê phán nội nhân dân

- Mục đích: nhắc nhở tránh thói h tật xấu mà ngời thờng mắc phải

- Thái độ tác giả dân gian: nhẹ nhàng, thân tình, mang tính giáo dục sâu sắc

a Bµi 2:

- Mở đầu mơtíp quen thuộc: Làm trai cho đáng nên trai - Đối lập:

C©u  C©u

LÏ thêng Sù thËt vỊ anh chµng bµi ca dao nµy

- Lẽ thờng: Làm trai phải có sức trai khoẻ mạnh, giữ vai trị trụ cột gia đình, chỗ dựa vững cho vợ con, phải

Xuống đơng đơng tĩnh, lên đồi đoài yên , Phú Xuân trải,

“ ” “

Đồng Nai , ”

- Hình ảnh phóng đại, đối lập:

Khom lng chống gối  Gánh đôi hạt vừng T cố gắng, sức, Công việc bé cố nhỏ



TiÕng cời bật lên giòn giÃ

Tiu kt: Bi ca dao châm biếm, phê phán anh chàng yếu đuối, ko đáng sức trai, vơ tích

b Bµi 3:

- Những hình ảnh đối lập, phóng đại, cờng điệu: Chồng ngời  Chồng em

Đi ngợc xuôi Ngồi bếp sờ đuôi mÌo



Đây lời than thở ngời vợ đức ơng chồng Hình ảnh ngời đàn ông lên vừa hài hớc vừa thảm hại Tác giả dân gian tóm thần thái nhân vật chi tiết thật đắt, vừa có giá trị khái quát cao cho loại đàn ông èo uột, lời nhác, ăn bám vợ, ru rú xó bếp chẳng khác mèo luời biếng, quanh quẩn nơi xó bếp sởi ấm, ăn vụng

 Tiểu kết: Bài ca dao phê phán loại đàn ơng lời nhác, ko có chí lớn

c Bµi 4:

- Nghệ thuật: cờng điệu, đối lập, liệt kờ:

+ Lỗ mũi mời tám gánh lông Râu rồng trời cho hình dáng xấu xí, thô kệch

g×?

Hs đọc học phn ghi nh(sgk)

- Những biện pháp nghệ thuật mà ca dao hài hớc thờng sử dụng gì?

+ Hay ăn quà  Về nhà đỡ cơm thúi quen xu

+ Trên đầu rác rơm Hoa thơm rắc đầu luộm thuộm, bẩn thỉu

- Đối tợng phê phán: ngời đàn bà đoảng vị, vô duyên (xấu, vụng, tham ăn)

- Thái độ tác giả dân gian:

+ Ch©m biếm nhẹ nhàng nhìn nhân hậu nhắc nhở khéo + Tạo tiếng cời sảng khoái mua vui, giải trí

- Cách nói chồng yêu chồng bảo điệp lại nhiều lần yêu củ ấu nên tròn phê phán anh chồng khéo biện bác, nịnh hót

 Tiểu kết: Bài ca dao phê phán : ngời đàn bà đoảng vị, vô duyên anh chồng khéo biện bác, nịnh hót

III Tỉng kÕt bµi häc:

NghƯ tht cđa ca dao hµi híc:

- Biện pháp tu từ: phóng đại, tơng phản, đối lập

- H cấu tài tình, khắc họa nhân vật chi tiết nghệ thuật đặc sắc, có giá trị khái quát cao

- Ngôn ngữ giản dị mà hàm chứa ý nghĩa sâu sắc

E Củng cố, dặn dò:

Yờu cầu hs:- Học thuộc ca dao học, nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật - Su tầm ca dao có nội dung chủ đề khác

- So¹n bài: Lời tiễn dặn

Ngày soạn: 17/ 10/ 09 Tiết: 30

Đọc thêm:

lời tiễn dặn

(Trích Tiễn dặn ngời yêu - Truyện thơ dân tộc Thái)

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc cốt truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu

- Nắm đợc vị trí, nội dung giá trị đoạn trích - Rèn kĩ tự đọc, tự học có hớng dẫn

- Lịng cảm thơng, thơng xót cho sống khổ đau ngời Thái, đặc biệt ngời phụ nữ Thái XHPK

- Trân trọng khát vọng tự yêu đơng hạnh phúc lứa đơi họ

B Sù chn bÞ cđa thầy trò:

- Sgk, sgv tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hái sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc chùm ca dao hài hớc học? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật ca dao số một?

3 Bµi míi:

dặn ngời yêu Đồng bào dân tộc Thái khẳng định: “Hát Tiễn dặn lên, gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh cày quên cày” Còn em nghĩ tác phẩm qua đoạn trích tiêu biểu: Lời tiễn dặn?

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs nhắc lại khái

niƯm trun th¬

- Nêu chủ đề truyện thơ?

- Cốt truyện truyện thơ thờng diễn qua chặng ntn?

- Dung lợng tác phẩm? Nhân vật chính?

- Tóm tắt nội dung truyện thơ trên?

Hs đọc đoạn trích

Gv hớng dẫn hs đọc với giọng buồn rầu, tiếc th-ơng, tha thiết

- Tìm bố cục đoạn trích?

- Toàn đoạn trích lời ai?

Gv dn dắt: Đoạn trích nêu nên cảnh ngộ bi thảm chàng trai cô gái yêu mà ko lấy đợc nhau, phải chia biệt, tiễn để xa mãi

- Ph©n tÝch diƠn biÕn t©m trạng chàng trai cô gái qua lời kể, cảm nhận chàng trai phần đoạn trÝch?

I.T×m hiĨu chung:

1 Giíi thiƯu chung truyện thơ: a Khái niệm:

L tỏc phẩm tự dân gian thơ, giàu chất trữ tình, phản ánh số phận khát vọng ngời hạnh phúc lứa đôi công xã hội bị tớc đoạt

b Các chủ đề chớnh:

- Cuộc sống khổ đau, bi thảm, ko có tình yêu tự hôn nhân tự chủ ngời XHPK phê phán thực

- Khát vọng tự yêu đơng hạnh phúc lứa đơi

khẳng định lí tởng, ớc mơ mang ý nghĩa nhân văn

c KÕt cÊu:

Cốt truyện thờng diễn theo chặng: Đôi bạn trẻ yêu tha thiết Tình yêu tan vì, ®au khỉ

3 Họ tìm cách khỏi cảnh ngộ đạt đợc hạnh phúc giới bên vợt khó khăn để trở sống hạnh phúc (kết thúc có hậu) Song thờng kết thúc bi thảm, ngời ko đạt đợc hạnh phúc Cuộc sống ngột ngạt XHPK khát vọng hạnh phúc cháy bỏng ngời

2 Truyện thơ Tiễn dặn ng ời yêu:

- Dung lợng: 1846 câu thơ

- Nhân vật chính: Anh (chàng trai) Chị (cô gái) - Tóm tắt: (sgk)

II H ớng dẫn đọc- hiểu đoạn trích: 1 Đọc.

2 Bè cơc: phÇn

+ Phần 1: Từ đầu “góa bụa già”: Tâm trạng chàng trai cô gái đờng tiễn dặn

+ Phần 2: Còn lại: Cử chỉ, hành động tâm trạng chàng trai nhà chồng cô gỏi

3 H ớng dẫn tìm hiểu đoạn trích:

- Đoạn trích lời chàng trai, cô gái qua lời kểvà cảm nhận chàng

a Diễn biến tâm trạng chàng trai cô gái trên đ

ờng tiễn dặn:

- Chàng trai cảm nhận đợc nỗi đau khổ, tuyệt vọng cô gái tâm trạng chớnh anh:

+ Vừa đi- vừa ngoảnh lại ngoái trông

lòng ®au cµng nhí



Sự lu luyến, nuối tiếc, đau đớn, nhớ nhung + Cô gái qua khu rừng:

Rừng ớt- cay Rừng cà- đắng

Rừng ngón- độc địa



Sự “chờ”, “đợi”, “ngóng trơng” cô gái vô vọng - Muốn kéo dài giây phút tiễn biệt:

Gv dẫn dắt: Văn sgk lợc đoạn miêu tả cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập đến ngã lăn bên miệng cối gạo, bên máng lợn Đó thực đau đớn ngời phụ nữ dân tộc xa bị gả bán

- Tìm cử chỉ, hành động chàng trai đợc diễn tả phần 2?

- Điệp từ “chết” lời thơ mang ý nghĩa khẳng định mạnh mẽ hình ảnh thiên nhiên câu: “Chết ba năm song song” có ý nghĩa gì?

- Khái quát lại nét tâm trạng cô gái chàng trai đoạn trích?

- Cỏc bin pháp nghệ thuật đợc sử dụng?

- Muèn ngồi lại, âu yếm bên cô gái - Nựng riêng cô gái

Lũng trõn trọng gái tâm trạng xót xa, đau đớn ca anh

+ Cô gái: - Vừa bớc vừa ngoảnh lại

- Tỡm c dng lại để chờ chàng trai

- Chàng trai muốn mợn hơng ngời yêu từ lúc để mai “lửa xác đợm hơi”  suốt đời anh ko yêu th-ơng cô gái để đến lúc chết xác chàng nhờ có hơng ngời mà cháy đợm (theo phong tục ng-ời Thái)  khẳng định tình yêu thuỷ chung, mãnh liệt - Ước hẹn chờ đợi gái thời gian, tình huống:

Tháng năm lau nở Mùa nớc đỏ cá về Chim tăng ló hót gọi hè Mùa hạ- mùa đông Thời trẻ- già



Những khoảng thời gian đợc tính mùa vụ đời ngời

 Phần cho thấy tâm trạng đầy đau đớn, tuyệt vọng mâu thuẫn (vừa phải chấp nhận thật trớ trêu vừa muốn kéo dài giây phút tiễn chân, âu yếm bên nhau) Đồng thời, cịn cho thấy lời ớc hẹn tâm chờ đợi đoàn tụ

b Cử chỉ, hành động tâm trạng chàng trai lúc ở nhà chồng cô gái:

- An ủi, vỗ cô gái bị nhà chồng đánh đập, hắt hủi: “Dậy em búi hộ”

- Lµm thuèc cho cô gái uống - Giúp cô làm lụng

Sự quan tâm, săn sóc ân tình chàng trai trở thành chỗ dựa tinh thần vững cho cô gái

Nim xút xa, thơng cảm sâu sắc chàng trai gái

- Điệp từ “chết” hình ảnh thiên nhiên hố thân gắn bó khăng khít hai nhân vật trữ tình khẳng định tình yêu mãnh liệt, thuỷ chung son sắt họ

- Các hình ảnh so sánh tơng đồng (tình đơi ta tình

Lú-ủa; lịng ta thơng nhau- bền nh vàng, đá) điệp ngữ (yêu nhau, u trọn)  Khát vọng, ý chí đồn tụ ko lay chuyển đợc

III Tỉng kÕt bµi học: Tâm trạng nhân vật:

- Cô gái: đau khổ, nuối tiếc, bớc nỗi ®au gh×m xÐ, tut väng

- Chàng trai: đồng cảm vói nỗi lịng gái, tâm trạng chàng cịn có vận động từ xót xa, đau đớn đến khẳng định tình yêu chung thuỷ, vợt qua ngáng trở, động viên cô gái, ớc hẹn chờ đợi, bộc lộ khát vọng tình yêu tự hạnh phúc

2 NghƯ tht:

- C¸c biƯn ph¸p tu từ: điệp từ, điệp ngữ, so sánh

- Giọng điệu: ngào, thấm đẫm chất trữ tình phong vị văn hoá dân tộc Thái

E Củng cố, dặn dò:

Yờu cu hs nhà:- Đọc lại nhiều lần, đọc tài liệu tham khảo đoạn trích - Đọc trớc bài: Luyện tập viết đoạn văn tự

Ngµy soạn: 20/10/ 09 Tiết: 31

Làm văn: luyện tập viết đoạn văn tự sự

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm c cỏc loại đoạn văn văn tự

- Nhận diện, phân tích biết cách viết đoạn văn, đoạn phần thân để góp phần hồn thiện văn tự s

- Nâng cao ý thức tìm hiểu học tập viết đoạn văn văn tự

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

C Cách thức tiến hành:

Gv hng dẫn hs phân tích ngữ liệu theo câu hỏi sgk suy nghĩ, thảo luận để khái quát tri thức hình thành tri thức cn thit

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra bi c:

Câu hỏi: Nêu diễn biến tâm trạng chàng trai cô gái đoạn trích Tiễn dặn ngời yêu?

3 Bài mới:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yờu cu hs c phn

I(sgk)

Yêu cầu hs nhắc lại số kiến thức:

- Nêu khái niệm đoạn văn?

- Cấu trúc chung đoạn văn gì?

- Em ó c hc loại đoạn văn nào? Sự phân loại đoạn văn dựa sở nào? - Trong văn tự sự, cách phân loại nh trên, ngời ta cịn dùng tiêu chí để phân loại? Theo đó, có loại đoạn văn tự nào?

- Nội dung nhiệm vụ riêng chung đoạn văn văn tự g×?

Hs đọc yêu cầu tập

- Các đoạn văn trích dự kiến tác giả ko? Nội dung giọng điệu đoạn văn mở đầu kết thúc có nét giống khác nhau?

- Em học đợc điều cách viết đoạn văn Nguyên Ngc?

I Đoạn văn văn tự sự: 1 Khái niệm đoạn văn:

L mt b phận văn bản, chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm qua hàng, th-ờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh

2 Cấu trúc chung đoạn văn:

Thờng nhiều câu tạo thành, gồm: - Câu nêu ý khái quát (câu chủ đề) - Các câu triển khai

3 Các loại đoạn văn văn tự sự:

- Theo cấu trúc phơng thức t duy: + Đoạn văn diễn dịch

+ Đoạn văn quy nạp + Đoạn văn song hành + Đoạn văn móc xích

+ Đoạn văn tổng- phân - hợp - Theo kết cấu thể loại văn bản:

+ Các đoạn văn thuộc phần mở truyện + Các đoạn văn thuộc phần thân truyện + Các đoạn văn thuộc phần kết truyện

4 Nội dung nhiệm vụ đoạn văn văn bản tự sự:

- Nội dung nhiệm vụ riêng: tả cảnh, tả ngời, kể việc, biểu cảm, bình luận, đối thoại, độc thoại,

- Nội dung nhiệm vụ chung: thể chủ đề, ý nghĩa văn

II Cách viết đoạn văn văn tự sự: 1 Tìm hiểu ngữ liệu:

a Các đoạn văn truyện ngắn Rừng xà nu:

- Cỏc đoạn văn thể đúng, rõ, hay sâu sắc dự kiến tác giả

- NÐt gièng:

+ Nội dung: tả đau thơng sức sống mÃnh liệt rừng xà nu

+ Giọng điệu: ngợi ca - Nét khác:

+ on m: t cụ thể, chi tiết, tạo hình, tạo ko khí, lụi cun ngi c

Hình ảnh xà nu gợi thực sống đau thơng nhng bất khuất ngời Tây Nguyên

+ Đoạn kết: tả rừng xà nu nhìn nhân vật chính, xa, mờ dần, hút tầm mắt, trải rộng tới chân trời

Hình ảnh xà nu gợi bất diệt, ngày trởng thành, lớn mạnh ngời Tây Nguyên

- Bµi häc:

Hs đọc yêu cầu tập

- Có thể coi đoạn văn văn tự ko?Vì sao? Theo anh(chị), đoạn văn thuộc phần “truyện ngắn” mà bạn định viết?

- Viết đoạn văn này, bạn hs thành cơng nội dung nào? Nội dung bạn phân vân để trống? Anh (chị) viết tiếp vào chỗ trống đó?

- Qua kinh nghiệm nhà văn Nguyên Ngọc thu hoạch từ hai tập trên, anh (chị) nêu cách viết đoạn văn văn tự sự? Yêu cầu hs đọc thảo luận làm tập lớp nhà hon thnh bi

truyện, phần đầu phần cuối

+ Phn m v kt truyện nên hô ứng với nhau, thể rõ chủ đề truyện

+ Thèng nhÊt vỊ giäng ®iƯu phần đầu phần kết

b Đoạn văn truyện hậu thân chị Dậu:

- Đó đoạn văn tự Vì:

+ Có u tè tù sù: cã nh©n vËt, sù viƯc, chi tiết + Có yếu tố miêu tả biểu cảm phụ trợ

Thuộc phần thân truyện

- Thành công đoạn văn:

K việc: chị Dậu đợc giác ngộ cách mạng, đợc cử làng Đông Xá vận động bà vùng lên sinh động

- Néi dung cßn phân vân: + Tả cảnh

+ Tả diễn biến tâm trạng (nội tâm) nhân vật - Gợi ý vµi chi tiÕt:

+ Tả cảnh: ánh sáng rực rỡ, chói chang xua tan bóng tối thăm thẳm đêm

+ Tâm trạng chị Dậu: Chị Dậu ứa nớc mắt Chị nh thấy lại trớc mắt bao cảnh cay đắng ngày Đó ngày nắng chang chang, chị đội đàn chó con, tay dắt chó Tí lầm lũi theo sau để sang bán cho nhà Nghị Quế thơn Đồi Cái lần chị phải cõng anh Dậu ốm ngất ngồi đình Rịi việc chị xơ ngã tên cai lệ, lần vùng thoát khỏi tay tên tri phủ T Ân địa ngục nhà lão quan cụ.Nhng cảnh đau buồn tan tr-ớc niềm vui, niềm tin vào sống Những giọt nớc mắt chj ko phải dành cho khổ đau ngày cũ mà niềm vui trớc đổi thay dân tộc, khí cách mạng sục sơi

2 Cách viết đoạn văn văn tự sự:

- Cần hình dung việc xảy ntn lần lợt kể lại diễn biến

- Chú ý sử dụng phơng tiện liên kết câu để đoạn văn đợc mạch lạc, chặt chẽ

III Luyện tập: Bài 1:

-Sự việc: phá bom nổ chậm cô niên xung phong

Thuộc phần thân truyện: Ngôi xa xôi

- Sai sót kể: nhầm lẫn thứ thứ ba

Sửa lại: thay từ

- Kinh nghiệm: Cần ý tới kể, đảm bảo thống ngơi kể

Bµi 2: (BTVN) E Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 23/10/09 Tiết: 32

Ôn tập:

ôn tập văn học dân gian việt nam A Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức VHDGVN học nh đặc trng, thể loại, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm (đoạn trích) VHDG

- Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, vận dụng kiến thức lí thuyết để tìm hiểu, phân tích tác phẩm VHDG cụ thể

- Có tình cảm trân trọng, tự hào VHDGVN

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các bảng hệ thống

- Hs soạn bài, trả lời câu hỏi ôn tËp sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức giơg dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: hớng dẫn hs trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập vận dụng

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu loại đoạn văn phân theo kết cấu văn tự sự? Cách viết đoạn văn văn tự sự?

3 Bài mới:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv chia hs thành

nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi ôn tập sgk dựa soạn làm nhà

Câu 1: Trình bày đặc trng VHDG, minh họa tác phẩm, đoạn trích học?

Câu 2: VHDGVN có

I Nội dung ôn tËp: 1 C©u 1:

Các đặc trng bn ca VHDG:

- VHDG tác phẩm nghƯ tht ng«n tõ trun miƯng (tÝnh trun miƯng)

VD: Kể chuyện Tấm Cám, Thạch Sanh, ; kể- hát sử thi Đăm Săn; lời thơ ca dao đợc hát theo nhiều điệu; chèo đợc trình diễn lời, nhạc, múa diễn xuất ngh nhõn,

- VHDG sản phẩm trình sáng tác tập thể (tính tập thể)

VD: Các ca dao than thân môtíp mở đầu hai chữ thân em,

- VHDG gắn bó mật thiết với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (tính thực hành)

VD: Kể khan Đăm Săn nhà Rông ngời Ê-đê; Truyền thuyết An Dơng Vơng Mị Châu- Trọng Thủy gắn với lễ hội Cổ Loa;

2 C©u 2:

những thể loại gì? Nêu đặc trng chủ yếu thể loại: sử thi (sử thi anh hùng), truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện c-ời, ca dao, truyện thơ? Lập bảng hệ thống thể loại VHDG?

TruyÖn DG Câu nói

DG Thơ caDG Sân khấuDG -Thần

tho¹i - Sư thi - Trun thut - Cỉ tÝch - Ngơ ng«n

- Trun c-êi

- Trun th¬

- Tục ngữ - Câu đố

- Ca dao

- VÌ - ChÌo

- Các đặc trng chủ yếu số thể loại VHDG:

(1) Sử thi:

- Là tác phẩm tự dân gian có quy mô lớn

- Ni dung: kể biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng thời cổ đại

- NghÖ thuật:

+ Ngôn ngữ: có vần, nhịp

+ Giọng điệu: trang trọng, hào hùng, chậm rÃi, tỉ mỉ víi lèi tr× ho·n sư thi

+ Các biện pháp tu từ thờng sử dụng: so sánh trùng điệp, phóng đại, tơng phản

+ KÕt hỵp u tè hiƯn thùc víi u tè h cÊu tëng tỵng

* Sử thi anh hùng: kể chiến công ngời anh hùng, xây dựng hình tợng ngời anh hùng kì vĩ, hoành tráng

(2) Truyền thuyết:

- Là tác phẩm tự dân gian, kể kiện, nhân vật lịch sử (có liên quan đến lịch sử) theo xu hớng lí tởng hóa

- Có hoà trộn yếu tố thực yếu tố thần kì

- Th hin nhận thức, quan điểm đánh giá, tình cảm nhân dân lao động kiện nhân vật lịch sử

(3) Trun cỉ tÝch:

- Là tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện hình tợng đợc h cấu có chủ định, kể số phận ngời bình thờng xã hội, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động

Trun cỉ tÝch thÇn kì: Là loại truyện cổ tích có tham gia yếu tố thần kì vào tiến trình phát triĨn cđa c©u chun - Néi dung:

+ Phản ánh mâu thuẫn, xung đột gia đình, xã hội, qua thể đấu tranh thiện ác

+ Đề cao thiện, nêu gơng đạo đức tốt đẹp giáo dục ng-ời

+ Thể ớc mơ cháy bỏng nhân dân lao động hạnh phúc gia đình, lẽ cơng xã hội, phẩm chất lực tuyệt vời ngời

+ Thể tinh thần lạc quan, yêu đời nhân dân lao động

(4) TruyÖn cời:

- Là tác phẩm tự dân gian ngắn gọn, kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ

- Kể việc xấu, trái tự nhiên cuéc sèng - Ýt nh©n vËt

- Cã ý nghĩa giải trí phê phán

Câu 3: Lập bảng tổng hợp so sánh truyện dân gian học theo mẫu sgk

Hs trình bày bảng chuẩn bị Gv nhận xét, bổ sung, đa bảng phụ

- Là lời thơ trữ tình dân gian, thờng đợc kết hợp với âm nhạc diễn xớng

- Diễn tả đời sống nội tâm ngời, thể tâm t, tình cảm ngời nhiều hồn cảnh, ngh nghip,

- Dung lợng thờng ngắn gọn - Thể thơ phần lớn thể lục bát

- Ngơn ngữ giản dị, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, có lối diễn đạt số cơng thức mang đậm sắc thái dân gian

(6) TruyÖn th¬:

Là tác phẩm tự dân gian thơ, giàu chất trữ tình, phản ánh số phận khát vọng ngời hạnh phúc lứa đôi công xã hội bị tớc đoạt

Câu 3:

Th loi Mc ớch

sáng tác Hình thứclu truyền Nội dungphản ánh Kiểunhân vật

Đặc điểm nghệ thuật

1.S thi Ghi li c/s ớc mơ phát triển cộng đồng ngời Tây nguyên xa

Hát- kể XH Tây Nguyên cổ đại thời kì cơng xã thị tộc

Ngời anh hùng sử thi cao đẹp, kì (Đăm Săn)

Biện pháp so sánh, phóng đại, trùng điệp tạo nên hình tợng hồnh tráng, hào hùng

2.Trun

thuyết Thể tháiđộ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

KĨ- diƠn xíng (lƠ héi d©n gian)

Kể kiện nhân vật lịch sử có thật nhng đợc khúc xạ qua cốt truyn h cu

Nhân vật lịch sử đ-ợc truyền thuyết hoá(An Dơng V-ơng, Mị Châu, Ttọng Thủy, )

Từ “cái lõi thật lịch sử” đợc h cấu thành câu chuyện mang yếu tố kì ảo, hoang đờng

3.Trun

cỉ tÝch ThĨngun väng,hiƯn íc mơ nhân dân xà hội có giai cấp: nghĩa thắng gian tà

K Xung t XH, đấu tranh thiện-ác, nghĩa-gian tà

Ngời riêng, ng-ời mồ côi, ngời em út, ngời lao động nghèo khổ, bất hạnh, ng-ời có tài lạ,

-Trun hoµn toµn h cÊu

-KÕt cÊu trùc tun - KÕt thóc thêng cã hËu

4.Trun

cời -Mua vui, giảitrí - Châm biếm, phê phán XH

Kể Những điều trái tự nhiên, thói h tật xấu đáng cời, đáng phê phán

KiĨu nh©n vËt cã thãi h tËt xÊu

- Ng¾n gän

XH Hs đọc trả lời câu

trong sgk

Gv nhËn xÐt, bỉ sung

- Vì ca dao hay dùng biểu tợng: khăn, cầu để bộc lộ tình yêu? Các hình ảnh đa, bến nớc- thuyền, gừng cay- muối mặn, để nói lên tình nghĩa? - So sánh tiếng cời tự trào tiếng cời phê phán ca dao hài h-ớc, từ nêu nhận xét tâm hồn ngời dân lao động sống nhiều vất vả, lo toan?

- Nêu biện pháp nghệ thuật thờng đợc sử dụng ca dao?

- Nh÷ng nÐt bật nghệ thuật miêu tả nhân vật anh hùng sử thi gì? Nêu dẫn chứng minh häa?

- Nhờ thủ pháp nghệ thuật đó, vẻ đẹp ngời anh hùng sử thi đợc lí tởng hố ntn? Hs trình bày bảng hệ thống Gv nhận xét, bổ sung, đa bảng phụ-đáp án

4.C©u 4:

- Ca dao than th©n thờng lời ngời phụ nữ xà hội cị nãi chung

- V×:

+ Hä võa phải chịu ách áp bóc lột giai cấp thống trị nỗi khổ vật chất khác

+ Vừa phải gánh chịu khổ đau bất hạnh riêng giới mình: thân phận bị phụ thuộc, giá trị họ ko đợc biết đến,

- Thân phận ngời phụ nữ lên rát cụ thể qua lời so sánh ẩn dụ

- Ca dao yêu thơng tình nghĩa đề cập đến tình cảm: tình yêu quê hơng đất nớc, tình cảm gia đình, tình nghĩa xóm giềng, tình cảm bạn bè, tình yêu nam nữ,



Vẻ đẹp tâm hồn: giàu nghĩa tình ngời dân lao động - Các biểu tợng thờng dùng:

+ Cái khăn: vật gần gũi- đối tợng tâm tình, bộc lộ tình cảm; vật trao duyên, vật kỉ niệm

+ Cây cầu: nơi hò hẹn, gặp gỡ; nối nhịp tình yªu

+ Cây đa, bến nớc vật cố định biểu tợng cho ngời lại đợi chờ, chung thuỷ

+ Con thun vËt di chun biĨu tỵng cho ngêi ®i

+ Gừng cay- muối mặn cay đắng, mặn mà tình nghĩa ngời trải nghiệm; tình cảm thuỷ chung ngời

- Tiếng cời tự trào: tự cời mình, phê phán, cảnh tỉnh nội nhân dân, mong ngời tự sửa thói h tật xấu ý nghĩa nhân văn

- Ting ci phờ phỏn: đả kích, châm biếm kẻ xấu xa, độc ác, chất bóc lột giai cấp thống trị ý nghĩa xã hội



Tâm hồn lạc quan, yêu đời nhân dân lao động

- Những biện pháp nghệ thuật thờng đợc sử dụng ca dao: + Các biện pháp tu từ: So sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố, chơi chữ, phóng đại, tơng phản,

+ Diễn đạt theo lối: phú (trình bày, diễn tả rõ vật, việc, tâm t, tình cảm ngời), tỉ (so sánh), hứng (biểu lộ cảm xúc ngoại cảnh, mở đầu cho biểu tâm tình)

II Bµi tập vận dụng: 1 Câu 1:

- Những nét bật nghệ thuật miêu tả nhân vật anh hïng sư thi:

+ Tëng tỵng phong phó, phãng kho¸ng, bay bỉng

VD: Những hình ảnh miêu tả tài múa khiên đăm Săn + So sánh, phóng đại, tơng phản

VD: “Chµng móa cao nh lốc; Thế ko thủng; Bắp chân xà dọc;

- Tỏc dng: tụn vinh vẻ đẹp hào hùng, kì vĩ ngời anh hùng

2 C©u 2:

lịch sử h cấu đờng, kì ảo kịch Cuộc xung

đột An Dơng Vơng với Triệu Đà thời kì Âu Lc

Bi kịch tình

yêu - Thần Kim Quy.- LÉy ná thÇn - Ngäc trai- giÕng níc - Thần Kim Quy rẽ n-ớc đa An Dơng Vơng cầm sừng tê bảy tấc xuống biển

- Máu Mị Châu ngọc trai, xác Mị Châu ngọc thạch

Mt tất (tình yêu, gia đình, đất nớc)

- Tinh thần cảnh giác

-X lớ ỳng n mi quan hệ riêng- chung, nhà- nớc, cá nhân- cộng đồng, lí trí- tình cảm

- “ Đặc sắc nghệ thuật truyện thể chuyển biến hình t-ợng nhân vật Tấm: từ yếu đuối, thụ động đến kiên đấu tranh giành lại sống hạnh phúc cho mình” Anh (chị) phân tích truyện cổ tích Tấm Cám để làm sáng tỏ điều

Lập bảng ơn tập truyện cời học

Hs trình bày bảng chuẩn bị Gv nhân xét, đa bảng phụ- đáp án

3 C©u 3:

- Khi Tấm mẹ mụ dì ghẻ: Yếu đuối, thụ động



Chỉ biết khóc gặp khó khăn (khi bị trút hết giỏ tép, bống bị giết thịt, ko nhặt hết thóc, ko có quần áo đẹp xem hội) nhờ Bụt giúp đỡ

- Khi trở thành hồng hậu: ko cịn giúp đỡ Bụt, Tấm kiên đấu tranh giành lại sống hạnh phúc



Bốn lần bị giết  Bốn lần hoá kiếp: chim vàng anh- xoan đào- khung cửi- thị trở lại làm ngời, xinh đẹp xa



Luôn vạch mặt, tố cáo tội ác Cám - LÝ gi¶i:

+ Ban đầu: Tấm cha ý thức rõ thân phận mình, mâu thuẫn gia đình cha căng thẳng lại đợc Bụt giúp đỡ thụ động

+ Về sau: mâu thuẫn gia đình liệt, phát triển thành mâu thuẫn xã hội, mâu thuẫn thiện- ác Tấm lại ko nhận đợc giúp đỡ Bụt kiên đấu tranh

- ý nghÜa:

+ Khẳng định sức sống, sức trỗi dậy mãnh liệt ngời trớc vùi dập lực thù địch, sức mạnh thiện, đấu tranh đến cùng, triệt để thiện với ác

+ ThĨ hiƯn sù ph¸t triĨn tích cực tính cách nhân vật

+ Th niềm tin, lòng nhân đạo lạc quan nhân dân lao động

4 C©u 4:

Đối tợng cời Nội dung cời Tình gây cời

Cao trào để tiếng cời oà Truyện Tam đại

con gà: Anh học trò làm gia s (thầy đồ)

2 Nhng nã ph¶i b»ng hai mày: Thầy lí, Cải Ngô

-Thói giấu dốt, khoe khoang

- Bi hài kịch việc hối lộ ăn hối lộ

- Lung cung ko biết chữ “kê”, học trò hỏi gấp - Bố học trò chất vấn thầy đồ - Cải đút lót mà ko bị thua kiện lại cịn bị đánh địn

- Khi thầy đồ nói câu: “Dủ dỉ là chị công, công ông con g

- Câu nói cuối thầy lí:

Tao biết mày phải nh

ng nó

phải hai mày

Hs phỏt biu tr lời câu hỏi, đọc số câu ca dao tìm đợc chủ đề mà sgk đa

Gv nhËn xÐt, bỉ sung

5 C©u 5:

- Mơtíp mở đầu ca dao đợc lặp lại có tác dụng nhấn mạnh, tăng sức gợi cảm làm ngời đọc (nghe) thêm hiểu sâu chúng

hoµn chØnh

- Tìm số thơ(câu thơ) nhà thơ trung đại đại có sử dụng chất liệu VHDG?

lụa đào, củ ấu gai, trăng, sao, mặt trời, khăn, đèn, cầu dải yếm,gừng cay-muối mặn

- Các câu ca dao:

+ Thõn em nh giếng đàng,

Ngời khôn rửa mặt, ngời phàm rửa chân. + Thân em nh đài bi,

Ngày dãi nắng, đêm dầm sơng. + Thân em nh hạt ma ro,

Hạt rơi xuống giếng, hạt vào vờn hoa + Chiều chiều lại nhớ chiều chiều Nhớ ngời yếm trắng dải điều thắt lng. + Chiều chiều mây phủ Sơn Trà

Lũng ta nh bn nc mắt lộn cơm. + Chiều chiều ng ngừ sau,

Trông quê mẹ ruột đau chín chiều 6 Câu 6:

- Thơ Hồ Xuân Hơng: Bánh trôi nớc, Mời trầu, - Th¬ Ngun Du: Trun KiỊu

VD: Ca dao cã c©u:

Vầng trăng x lm ụi,

Đờng trần vẽ ngợc xuôi chàng? Truyện Kiều:

Vng trăng xẻ làm đơi,

Nưa in gối chiếc, nửa soi dặm trờng.

- Thơ Nguyễn Khoa §iỊm:

Đất n“ ớc nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm”( Trờng ca Mặt đờng khát vọng)

E Cñng cè, dặn dò:

Yờu cu hs: - Xem lai học, hoàn thiện câu hỏi - Soạn bài: Khái quát văn học trung đại

Ngày soạn: 25/ 10/ 09 Tiết: 33

Làm văn: trả viết số 2 A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Ôn tập, củng cố kiến thức kĩ viết văn tự sù

- Sửa chữa lỗi nhận thức yêu cầu đề, lỗi dùng từ, câu v din t

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Hs xem lại

- Gv chấm bài, soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, nhận xét, biểu dơng làm tốt, sửa chữa nhiều lỗi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Tiến trình trả bài:

Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài, chép lại lên bảng

- Hãy xác định kiểu đề văn trên?

- Nội dung câu chuyện gì? - Để làm tốt văn tự này, cần sử dụng tri thức no?

- Theo em, cần nêu nội dung phần mở bài?

Gv gợi më, híng dÉn hs tëng tỵng:

- Theo quan niệm tín ngỡng dân gian, ngời có nhiều tội lỗi sau chết thờng bị đày xuống giới nào? Hành động Trọng Thủy nơi đó? - Em tởng tợng quang cảnh thuỷ cung?

Gv lu ý hs tởng tợng theo nhiều cách: Trọng Thủy gặp Mị Châu buổi tiệc linh đình thủy cung Mị Châu có sống nghèo khổ, - Hãy tởng tợng diễn biến tâm trạng, thái độ nhân vật gặp gỡ bất ngờ này?

Hs phát biểu, thảo luận bảo vệ cách suy nghĩ khác

- phần kết truyện, em nêu ý gì?

Đề bài:

Sau tự tử giếng Loa Thành, xuống thủy cung, Trọng Thủy tìm gặp lại Mị Châu Hãy tởng tợng kể lại câu chuyện

I Tìm hiểu đề: 1 Kiểu bài:

Tù sù (kĨ chun tởng tợng)

2 Nội dung:

Cuộc gặp gỡ Mị Châu- Trọng Thủy

3 Phạm vi kiÕn thøc:

- Kiến thức tác phẩm truyện An Dơng Vơng Mị Châu- Trọng Thủy, đặc biệt hai nhân vật Mị Châu, Trọng Thủy bi kịch tình yêu họ

- KiÕn thøc thùc tÕ phơc vơ cho viƯc tëng tỵng vỊ biĨn vµ thủ cung

II LËp dµn ý: 1 Më bµi:

- Sau chơn cất Mị Châu, Trọng Thủy ngày đêm ân hận, tự giày vò thân

- Một hôm, tắm, Trọng Thủy tởng nh thấy Mị Châu dới giếng nên lao u xung ging m cht

2 Thân bài:

a Hành trình tìm gặp Mị Châu Trọng Thđy:

- Díi ©m phđ:

+ Thành khẩn hối hận, cam tâm chịu hình phạt đau đớn

+ Mong đợc đặc ân xuống thủy cung gặp lại Mị Châu + Đợc Diêm Vơng chấp nhận

- Xuèng thñy cung:

+ Cảnh vật thiên nhiên: san hơ, mn lồi tơm cá, ngọc trai, lung linh đẹp đẽ, qúy giá

+ Cảnh lâu đài tráng lệ, quân lính trang nghiêm- nơi Mị Châu



Trọng Thủy cầu xin quân lính cho đợc gặp nàng

b Cc gỈp cđa Mị Châu Trọng Thủy: - Cách 1:

+ Mị Châu nặng lời phê phán, đoạn tuyệt với Träng Thñy

+ Trọng Thủy bày tỏ hối hận muộn màng, cầu xin nàng tha thứ nhng ko lay chuyển đợc nàng

+ Lâu đài tan biến, hồn Trọng Thủy bơ phờ, mờ dần, tan dịng nớc xanh

- C¸ch 2:

+ Hai ngời tỏ ý ân hận sai lầm + Cùng cố quên khứ, hớng đến sống yên bình, ko vớng bận chuyện trần gian

- C¸ch 3:

+ Mị Châu phân tích rõ lẽ sai

+ Träng Thñy tá ý ân hận, muốn nối lại duyên xa

+ Tuy cịn tình u nhng Mị Châu ko chấp nhận, muốn đem tình “cầm sắt đổi cầm kì”

3 Kết bài:

Nêu cảm nghĩ theo cách kết thúc

Gv công bố thang điểm, nhận xét cụ thể số u điểm, nhợc điểm tồn tại, đọc biểu dơng làm tốt

Gv yêu cầu hs xem lại bài, đọc kĩ lời phê để tự rút kinh nghiệm, trao đổi với bạn để học tập

1.Ưuđiểm:

- a s hs nhn thc c kiểu

- Nhiều viết bộc lộ khả tởng tợng phong phú, ngôn ngữ diễn đạt biểu cm

2 Nh ợc điểm:

- Mt s có sử dụng chi tiết tởng tợng cha với tâm lí nhân vật kiến thức thực tế

- NhiỊu hs cha biÕt ph©n chia bè cục hợp lí

- Mt s bi cũn sai nhiều lỗi tả, câu diễn đạt

IV Chữa lỗi

V.Đọc biểu d ơng làm tốt. VI Trả dặn dò.

E Củng cố, dặn dò

Yêu cầu hs soạn bài: Khái quát VHVN từ kỉ X- XIX

Ngày soạn: 05/11/09 Tiết: 34

Đọc văn:

khái quát văn học việt nam từ kỉ X- XIX

A.

Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Nắm đợc cách khái quát kiến thức về: Các thành phần, giai đoạn phát triển đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật VHVN từ k X- XIX

- Có kĩ phân tích, tổng hợp, phát chứng minh luận điểm văn học sử cách hệ thống

- Có lòng yêu mến, trân trọng di sản VH dân tộc

B.Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các bảng biểu hệ thống hoá kiến thức - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, tr li cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - VH từ kỉ X- XIX

có thành phần nào? Các thành phần chủ yếu? Chữ quốc ngữ xuất vào thời gian nào? Tại VH viết chữ quốc ngữ cha đợc coi phận VHTĐ?

- Em hiÓu thÕ VH chữ Hán? Nêu thể loại VH chữ Hán? VD tác phẩm minh hoạ? Đánh giá chung thành tựu

I Các thành phÇn cđa VH tõ thÕ kØ X- XIX:

- Hai thành phần chủ yếu:+ VH chữ Hán + VH chữ Nôm

- Ch quc ng xut vào khoảng kỉ XVII, VH chữ quốc ngữ xuất vào giai đoạn cuối VHTĐ nhng thành tựu cha đáng kể, cha đợc coi phn ca VHT

1 Văn học chữ Hán:

- Là sáng tác chữ Hán ngời ViÖt

- Thể loại: chủ yếu tiếp thu từ thể loại VH Trung Quốc: + Chiếu: Chiếu dời đơ (Lí Cơng Uẩn)

+ Biểu: Biểu tạ ơn (Nguyễn Trãi) + Hịch: Hịch tớng sĩ (Trần Quốc Tuấn) + Cáo: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi)

VH chữ Hán?

Em biết chữ Nôm?

-Thế VH chữ Nôm? Nó xuất vào thời gian nào?

- Đặc điểm thể loại VH chữ Nôm có khác với VH chữ Hán?

- Kể tên vài tác giả, tác phẩm VH chữ Nôm tiêu biÓu?

- Các giai đoạn phát triển VHTĐ? Nêu đặc điểm hồn cảnh lịch sử xã hội giai đoạn VH từ kỉ X- XIV?

- Tại nói đến giai đoạn VH này, VHVN tạo đợc bớc ngoặt lớn?

- Nội dung, âm hởng chủ đạo VH giai đoạn này?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ hµo khí Đông A?

- Nêu tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn VH này?

- Nêu đặc điểm nghệ thuật lớn VH giai on ny?

- Nêu kiên lịch

+ Kí sự: Thợng kinh kí sự (Lê Hữu Trác)

+ Tiểu thuyết chơng hồi: Hoàng Lê thống chí (Ngô gia văn phái)

+ Phú: Bạch Đằng giang phú (Trơng Hán Siêu)

+ Thơ cổ phong, thơ Đờng luật Nguyễn TrÃi, Nguyễn Du, Hồ Xuân H¬ng,



VH chữ Hán đạt đợc thành tựu nghệ thuật to lớn

2 VH chữ Nôm:

- Ch Nụm l th ch viết cổ ngời Việt dựa vào chữ Hán để sáng tạo để ghi âm tiếng Việt

- VH chữ Nôm sáng tác chữ Nôm ngời Việt, đời từ khoảng cuối kỉ XIII, tồn phát triển đến hết thời kì VHT

- Thể loại: chủ yếu thơ

+ Các thể loại tiếp thu VH Trung Quốc: phú, văn tế, thơ Đ-ờng luật

+ Các thể loại VH dân tộc: ngâm khúc, truyện thơ, hát nói, thơ Đờng luật thất ngôn xen lục ngôn

- Các tác giả, tác phẩm VH chữ Nôm tiêu biểu: + Ngun Tr·i: Qc ©m thi tËp

+ Ngun Du: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn, + Đoàn Thị Điểm: Chinh phụ ngâm

+ Nguyễn Đình Chiểu: Lục Vân Tiên,

S song song tồn phát triển hai thành phần VH tạo nên tính song ngữ VH dân tộc Chúng ko đối lập mà bổ sung cho cựng phỏt trin

II Các giai đoạn phát triển VH từ kỉ X- XIX: 1 Giai đoạn từ kỉ X-XIV:

a Hoàn cảnh lịch sử- x· héi:

- Dân tộc ta giành đợc quyền độc lập tự chủ

- LËp nhiỊu chiÕn c«ng chống giặc ngoại xâm: chống Tống, quân Nguyên- Mông

- Xây dựng đất nớc hồ bình, vững mạnh, chế độ phong kiến thời kì phát triển

b Các phận văn học:

- VH vit chớnh thức đời tạo bớc ngoặt lớn - Gồm hai phận song song tồn phát triển: +VH ch Hỏn

+VH chữ Nôm

c Nội dung:

- Cảm hứng yêu nớc chống xâm lợc tự hào dân tộc với âm h-ởng hào hùng, mang hào khí Đông A

- Hào khí Đông A: hào khí thời Trần- tinh thần chiến thắng kẻ thù xâm lợc, tự hào dân tộc

- Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu: + Lí Thờng Kiệt: Nam quốc sơn hà + Đỗ Pháp Thuận: Quốc té

+ Lí Cơng Uẩn: Thiên chiếu + Trn Hng o: Hch tng s

+ Trơng Hán Siêu: Bạch Đằng giang phú

d Nghệ thuật:

- VH viết chữ Hán đạt đợc thành tựu lớn: văn luận, văn xi viết đề tài lịch sử, văn hoá, thơ, phú

- VH viết chữ Nôm bớc đầu phát triển - Hiện tợng văn- sử- triết bất phân

sử bật giai đoạn này?

- VH viết giai đoạn gồm phận nµo?

- VH giai đoạn có kế tục khác biệt nội dung so với giai đoạn VH trớc? Tại sao? Nêu tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho nội dung đó?

- Các thể loại đạt đợc nhiều thành tựu VH chữ Hán VH chữ Nơm?

- Nªu kiên lịch sử bật giai đoạn nµy?

- Cảm hứng chủ đạo VH giai đoạn này? - Những biểu chủ đề ấy?

- Nêu tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn VH này?

Gv phõn bit k/n nhân đạo- nhân văn:

+ Nhân văn: phẩm chất ngời ngời- vẻ đẹp văn hóa ngi cm hng nhõn l

a Hoàn cảnh lÞch sư- x· héi:

- Chiến thắng giặc Minh, triều Hậu Lê đợc thành lập, chế độ PK đạt độ cực thịnh cuối kỉ XV

- Nội chiến: Mạc- Lê, Trịnh- Nguyễn chia cắt đất nớc vào kỉ XVI- XVII khiến chế độ PK suy yếu



Nhìn chung tình hình xã hi n nh

b Các phận văn häc:

VH chữ Hán VH chữ Nôm phát triển, đạt nhiều thành tựu

c Néi dung:

- Tếp tục phát triển cảm hứng yêu nớc, tự hào dân tộc, khẳng định dân tộc triều đình PK

VD: Bình Ngơ đại cáo, Quốc âm thi tập (Nguyễn Trãi); Hồng Đức quốc âm thi tập, Thánh Tông di thảo (Lê Thánh Tông); - Phản ánh, phê phán thực xã hội đơng thời với tệ lậu, suy thoái đạo đức

VD: Thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, Truyền kì mạn lục (Ngun D÷),

d NghƯ tht:

- VH chữ Hán: đạt thành tựu vợt bậc văn luận văn xi tự

- VH ch÷ Nôm: thơ Nôm phát triển, xuất xu hớng Việt hoá thơ Đờng luật, khúc ngâm, vịnh, diễn ca lịch sử thơ lục bát song thất lục bát phát triển

3 Giai đoạn từ kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX: a Hoàn cảnh lịch sö- x· héi:

- Nội chiến PK tiếp tục gay gắt, kéo dài khiến chế độ PK suy thoái

- Phong trào nông dân khởi nghĩa sôi sục, đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn, diệt Trịnh- Nguyễn, quân Xiêm quân Thanh, thống đất nớc

- Tây Sơn thất bại, nhà Nguyễn khôi phục vơng triỊu PK chuyªn chÕ

- Đất nớc bị đặt trớc hiểm họa xâm lợc thực dân Pháp



Là giai đoạn lịch sử đầy biến động, có bi kịch có anh hùng ca



Nền văn học dân tộc phát triển mạnh, kết tinh nhiều tác giả, tác phẩm văn học xuất sắc  đợc đánh giá giai đoạn VH c in

b Các phận văn học:

- VH chữ Hán phát triển

- VH ch Nôm phát triển đạt đỉnh cao

c Néi dung:

Trào lu nhân đạo chủ nghĩa:

+ Tiếng nói địi quyền sống, quyền hạnh phúc, đấu tranh địi quyền giải phóng ngời cá nhân

+ C¶m thông với số phận bất hạnh

+ T cáo, phê phán lực bạo tàn chà đạp lên quyền sống ngời

+ Ngợi ca vẻ đẹp ngời

+ Khát vọng tự cơng lí, mơ ớc xã hội tốt đẹp cho ngời - Các tác giả, tác phẩm tiờu biu:

+ Đặng Trần Côn- Đoàn Thị Điểm: Chinh phụ ngâm + Nguyễn Gia Thiều: Cung oán ngâm khóc

+ Nguyễn Du: Truyện Kiều- đỉnh cao VHTĐ + Thơ Nơm Hồ Xn Hơng

+ Th¬ Bµ Hun Thanh Quan

cảm hứng khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp ngời

+ Nhân đạo: đạo đức tốt đẹp ngời biểu tôn trọng, tin tởng, ngợi ca vẻ đẹp ngời; yêu thơng ngời; đấu tranh bảo vệ, phát triển ngời

- Nªu thành tựu nghệ thuật tiêu biểu VH giai đoạn này?

- Nêu kiên lịch sử bật giai đoạn này?

- Nêu phận văn học giai đoạn này?

- Chủ đề cảm hứng yêu nớc chủ đạo giai đoạn VH nhng có đặc điểm khác với giai đoạn từ kỉ X- XIV? Vì sao? - Thành tựu nghệ thuật đặc sắc giai đoạn VH kết tinh thể loại, tác giả VH nào? Có thể loại nào?

d Nghệ thuật:

- Phát triển mạnh toàn diện VH chữ Hán VH chữ Nôm, thơ văn xuôi

- VH ch Nụm đợc khẳng định phát triển đạt đến đỉnh cao

4 Giai đoạn VH nửa cuối kỉ XIX: a Hoàn cảnh lịch sử- xà hội:

- Thc dân Pháp xâm lợc Triều đình nhà Nguyễn đầu hàng bớc Nhân dân nớc kiên cờng chống giặc nhng gặp phải nhiều thất bại

- XHPK chuyÓn thµnh XHTD nưa PK

- Văn hóa phơng Tây bắt đầu ảnh hởng tới đời sống XH

b Các phận văn học:

- Chủ yếu hai phận: chữ Hán chữ Nôm

- VH viết chữ quốc ngữ bớc đầu xuất nhng thành tựu cha đáng kể

c Néi dung:

- Chủ nghĩa yêu nớc chống xâm lợc mang cảm hứng bi tráng - T tởng canh tân đất nớc điều trần Nguyễn Tr-ờng Tộ

- Phê phán thực xã hội đơng thời thơ Nguyễn Khuyến, Tú Xơng

- C¸c tác giả, tác phẩm tiêu biểu:

+ Nguyễn Đình Chiểu- tác giả VH yêu nớc lớn + Nguyễn Khun, Tó X¬ng,

d NghƯ tht:

- Văn thơ chữ Hán, chữ Nôm Nguyễn Đình Chiểu, Ngun Khun, Tó X¬ng

- Xuất số tác phẩm văn xuôi chữ quốc ngữ Tr-ơng Vĩnh Kí, Nguyễn Trọng Quản, Huỳnh Tịnh Của, đem đến đổi bớc đầu theo hớng đại húa

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Tỡm hiểu đặc điểm lớn nội dung nghệ thut ca VHT Tit: 35

Đọc văn:

khái quát văn học việt nam từ kỉ X- XIX(tiếp)

A.

Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc cách khái quát kiến thức đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật VHVN từ kỉ X- XIX

- Cã lòng yêu mến, trân trọng di sản VH dân tộc

B.Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các bảng biểu hệ thống hoá kiến thức - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Các thành phần, giai đoạn phát triển VHVN từ kỉ X- XIX? Tại giai đoạn từ kỉ XVIII- nửa đầu XIX đợc coi giai đoạn VH cổ điển?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - VHTĐVN phát triển

dới tác động yếu tố nào? Những nội dung cảm hứng lớn nó?

- Nêu vị trí, đặc điểm biểu chủ nghĩa yêu nớc VHTĐVN? Nêu vài VD minh hoạ? Gv lu ý hs: Trong giai đoạn cuối VHTĐVN, t tởng li tâm với quan niệm trung quân quốc cảm hứng yêu n-ớc xuất hiện: “Đề vào chữ bia/ Rằng quan nhà Nguyễn cáo lâu” (Di chúc- Nguyễn Khuyến)

- Nêu vị trí, đặc điểm biểu chủ nghĩa nhân đạo

III Những đặc điểm lớn nội dung văn học từ kỉ X-XIX:

VHTĐVN phát triển dới tác động yếu tố: + Truyền thống dân tộc

+ Tinh thần thời đại

+ ¶nh hëng tõ Trung Qc

1 Chđ nghÜa yêu n ớc:

- Vị trí: nội dung lớn, xuyên suốt trình tồn phát triển VHTĐVN

- Đặc điểm:

+ Gắn liền với t tởng trung quân quốc + Ko tách rời truyền thống yêu nớc dân tộc - C¸c biĨu hiƯn:

+ ý thức độc lập, tự chủ, tự cờng, tự hào dân tộc

VD: Nam quốc sơn hà ( Lí Thờng Kiệt); Bình Ngơ đại cáo

(Nguyễn Trãi); Bạch Đằng giang phú (Trơng Hán Siêu); + Khi đất nớc có giặc ngoại xõm:

Lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến thắng với kẻ thù:

VD: “Ngẫm thù lớn ko sống ” (Bình Ngơ đại cáo -Nguyễn Trãi), “Ta thờng xin làm”(Hịch tớng sĩ- Trần Quốc Tuấn),



Biết ơn, ca ngợi ngời hi sinh vỡ t nc:

VD: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu),

Xót xa đau đớn trớc cảnh đất nớc bị tàn phá, nhân dân phiêu bạt, khốn cùng:

VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu),

+ Khi đất nớc bình:



Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, đất nớc- tình yêu thiên nhiên VD: Thơ viết thiên nhiên VH Lí- Trần, thơ Nơm Nguyễn Trãi, Nguyễn Khuyến,



Ca ngỵi sống thái bình thịnh trị: VD: Phò giá kinh (Trần Quang Khải)

2 Ch ngha nhõn o:

- Vị trí: nội dung lớn, xuyên suốt trình tồn phát triển VHTĐVN

- Đặc điểm:

trong VHTĐVN? Nêu vài VD minh hoạ?

- Em hiểu thế sự, cảm hứng sự?

- Cảm hứng xuất VHTĐ?

- Néi dung biĨu hiƯn cđa c¶m høng thÕ sự?

- Thế tính quy phạm? Biểu nó? Nêu tên tác giả t¸c phÈm cđa hä cã sù ph¸ tÝnh quy phạm?

VHDG, lối sống thơng ngời nh thể thơng th©n”

+ ảnh hởng từ t tởng nhân văn tích cực tơn giáo: đạo Phật- t tởng từ bi bác ái; Nho giáo- học thuyết nhân nghĩa, t tởng thân dân; Lão giáo- sống thuận theo tự nhiên, hồ hợp với tự nhiên

- C¸c biĨu hiÖn:

+ Lên án, tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên quyền sống, hạnh phúc ngời: cờng quyền, định kiến hủ tục XH, thần quyền, lực đồng tiền

VD: Chinh phụ ngâm, Thơ Hồ Xuân Hơng, Truyện Kiều,

+ Cảm thông với số phận bất hạnh, nỗi khổ đau ngời

VD: Chuyện ngời gái Nam Xơng, Chinh phụ ngâm, Cung oán ng©m khóc, Trun KiỊu,

+ Khẳng định, đề cao phẩm chất tốt đẹp, tài khát vọng chân ngời

VD: Các tác phẩm VH Phật giáo đời Lí (Cáo tật thị chỳng,

Ngôn hoài, ), Truyện Kiều, Lục Vân Tiên,

+ Đề cao quan hệ đạo đức, đạo lí tốt đẹp ngời với ngời VD: Bạn đến chơi nhà, Khóc Dơng Kh,

3 C¶m høng thÕ sù:

- Thế sự: sống ngời, việc đời

- Cảm hứng sự: bày tỏ suy nghĩ, thái độ, tình cảm với sống ngời việc đời

- Xuất từ VH cuối đời Trần (thế kỉ XIV), tồn phát triển trình phát triển VHTĐ, giai đoạn cuối VHTĐ đậm nét VH từ thật tâm trí đến thật đời, xã hội

- Néi dung biÓu hiÖn:

Các tác giả hớng tới thực sống để ghi lại “điều trông thấy”:

+ Những thơ thói đời đen bạc Nguyễn Bỉnh Khiêm + Thợng kinh kí sự (Lê Hữu Trác), Vũ trung tuỳ bút (Phạm Đình Hổ)  mặt thối nát triều đình PK buổi suy tàn

+ Thơ trào phúng thâm thuý tình cảnh đất nớc buổi nô lệ thơ đời sống nông thôn Nguyễn Khuyến

+ Bức tranh XH thành thị thời chế độ PK mạt vận, thực dân Pháp hoành hành thơ Tú Xơng,

IV Những đặc điểm lớn nghệ thuật văn học kỉ X-XIX:

1 TÝnh quy phạm phá vỡ tính quy phạm:

- Tớnh quy phạm:là quy định chặt chẽ theo khuôn mẫu (quy phạm: cung cách chuẩn mực cần phải tuân thủ, làm theo)



Là đặc điểm bật VHTĐ - Biểu hiện:

+ Quan niệm VH: coi trọng mục đích giáo huấn VH, “thi dĩ ngơn chí”, “văn dĩ tải đạo”

+ T nghệ thuật: nghĩ theo kiểu mẫu nghệ thuật có sẵn, thành công thức

+ Thể loại văn học: có quy định chặt chẽ thể loại + Thi liệu:sử dụng nhiều điển tích, điển cố, văn liệu quen thuộc + Thiên tợng trng, ớc lệ

- Sự phá vỡ tính quy phạm: sáng tạo, phát huy cá tính sáng tạo nội dung hình thức biểu vợt quy định

- Em hiểu trang nhà bình dị?

- C¸c biĨu hiƯn cđa khuynh híng trang nh· xu hớng bình dị? VD?

Gv lu ý thªm:

+ Xu híng trang nh· cã chđ yếu VH chữ Hán

+ Xu hớng bình dị xuất chủ yếu VH chữ Nôm

- VHT§ chđ u tiÕp thu tinh hoa VH níc nào?

- Nêu mặt tiếp thu VH nớc VHTĐVN?

- Biểu trình dân tộc hoá hình thức VH dân tộc?

Gv yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ- sgk, đa bảng hệ thống tổng kết nội dung bi hc

Nguyễn Du, Hồ Xuân Hơng, Nguyễn Khuyến, Tó X¬ng,

2 Khuynh h íng trang nh· xu h ớng bình dị:

- Trang nhó: trang trọng, tao nhã vẻ đẹp lịch lãm, cao - Bình dị: bình thờng giản dị

- Khuynh híng trang nh·:

+ Đề tài, chủ đề: hớng tới cao cả, trang trọng bình th-ờng, giản dị

VD: Chí lớn ngời quân tử, đạo thánh hiền,

+ Hình tợng nghệ thuật: hớng tới vẻ tao nhã, mĩ lệ vẻ đơn sơ, mộc mạc

VD: Hình tợng thiên nhiên mang tính ớc lệ, tợng trng, trang trọng, đài (tùng, cúc, trúc, mai)

+ Ngôn ngữ nghệ thuật: trau chuốt, hoa mĩ

VD: Chỉ chết, tác giả dùng “lời lời châu ngọc” để diễn tả- “gãy cành thiên hơng”, “nát than bồ liễu”, “ngậm cời chín suối”,

- Xu hớng bình dị:

VH ngy cng gn bú với đời sống thực:

+ Đề tài, chủ đề, hình tợng nghệ thuật: lấy từ đời sống tự nhiờn, gin d

+ Ngôn ngữ nghệ thuật: lấy từ lời ăn tiếng nói hàng ngày, vận dụng ca dao, tục ngữ,

3 Tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa VH n ớc ngoài:

- Tiếp thu tinh hoa VH Trung Quốc: + Ngôn ngữ: chữ Hán

+ Thể loại: thơ cổ phong, thơ Đờng luật, hịch, cáo, chiếu, biểu, truyện truyền kì, kí, tiểu thuyết chơng hồi,

+ Thi liệu: điển cố, thi liệu Hán học - Quá trình dân tộc hóa hình thức văn học:

+ Ngụn ng: sỏng tạo sử dụng chữ Nôm sử dụng lời ăn tiếng nói, cách diễn đạt nhân dân lao ng

+ Thể loại: Việt hoá thơ Đờng luật sáng tạo thể thơ dân tộc

III Tỉng kÕt bµi häc:

Ghi nhí:(sgk

Ngµy soạn: 10/11/09 Tiết:36

Tiếng Việt: phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt, phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trng

- RÌn kÜ phân tích sử dụng ngôn ngữ theo phong cách sinh hoạt

- Cú húa giao tiếp đời sống hàng ngày qua việc dùng từ, xng hơ, biểu tình cảm, thái độ

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận VD, phát vấn- đàm thoại, từ rút vấn đề lí thuyết phong cách ngơn ng sinh hot

D Tiến trình dạy- học: 1

Câu hỏi: Nêu giai đoạn phát triển VHVN từ kỉ X- XIX? Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn đó? Vị trí, đặc điểm biểu chủ nghĩa yêu nớc thời kì VH trên?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs đọc diễn

c¶m VD sgk

- Cuộc hội thoại diễn đâu, nào? Các nhân vật giao tiếp ai? Quan hệ gi÷a hä ntn?

- Nội dung, hình thức mục đích giao tiếp hội thoại gì?

- Ngơn ngữ hội thoại có đặc điểm gì? - Căn vào kết phân tích hội thoại trên, em cho biết l ngụn ng sinh hot?

- Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt?

Hs c v học phần ghi nhớ sgk

Hs th¶o luËn, phát biểu giải thích nội dung câu ca dao

Gv nhận xét, bổ sung: Trong giao tiếp ngời phải thể phơng châm lịch Tuỳ trờng hợp mà cần lựa chọn từ ngữ cách nói, có phải giữ phép tắc xã giao, có cần phải nói thẳng, tránh xu nịnh ngời đối thoại Lời nói thẳng ko phải lúc làm vừa lòng (vui lòng) ngời đối thoại nh-ng lại có tác dụnh-ng tốt

I Ng«n ngữ sinh hoạt:

1 Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: a Tìm hiểu ngữ liệu:

- Cuộc hội tho¹i diƠn ë:

+ Khơng gian (địa điểm): khu tập thể X + Thời gian: buổi tra

- Nh©n vËt giao tiÕp:

+ Lan, Hùng, Hơng: nhân vật chính, có quan hệ bạn bè, bình đẳng vai giao tiếp

+ Mẹ Hơng, ngời đàn ông: nhân vật phụ Mẹ Hơng có quan hệ ruột thịt với Hơng; ngời đàn ơng bạn trẻ có quan hệ xã hội Cả ngời vai bề

- Nội dung giao tiếp: Lan Hùng rủ Hơng học - Hình thức: gọi- đáp

- Mục đích: thúc giục để đến lớp quy định - Đặc điểm ngơn ngữ:

+ Sư dụng nhiều từ hô gọi, tình thái: ơi, đi,à, chứ, víi, gím, Êy, chÕt th«i,

+ Sư dơng từ thân mật suồng sÃ, ngữ: lạch bà l¹ch b¹ch

+ Câu: ngắn, có câu đặc biệt câu tỉnh lợc

b Kh¸i niƯm:

Là lời ăn tiếng nói hàng ngày dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm, đáp ứng nhu cu cuc sng

2 Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt:

- Dng núi:c thoại, đối thoại

- D¹ng viÕt: nhËt kÝ, th từ, hồi ức cá nhân

- Dng li núi tái (mô lời thoại tự nhiên nhng phần đợc gọt rũa, biên tập lại nhiềucó tính chất ớc lệ, tính cách điệu, có chức nh tín hiệu nghệ thuật): lời nói nhân vật kịch, chèo, truyện, tiểu thuyết,

* Ghi nhí:(sgk)

3 Lun tËp:

a Lêi nãi ch¼ng mÊt tiỊn mua, Lùa lời mà nói cho vừa lòng nhau.

Cõu 1: Lời nói tài sản chung cộng đồng, có quyến sử dụng

C©u 2: “Lùa lêi” lựa chọn từ ngữ cách nói

viƯc sư dơng lêi nãi mét c¸ch cã ý thức phải chịu trách nhiệm lời nói

Vừa lòng thể tôn trọng, giữ phép lịch sự, làm vui lßng ngêi nghe



ý nghÜa cđa câu ca dao trên: khuyên răn phải nói thận trọng có văn hóa

- Vàng thử lửa, thử than,

Chuông kêu thử tiÕng, ng¬ig ngoan thư lêi.

+ Phép so sánh đối chiếu giàu hình tợng, dễ hiểu: Vàng- thử lửa, thử than — Ngời ngoan- thử lời Chuông- thử tiếng

- Em h·y gi¶i thÝch ý nghĩa câu ca dao trên? Nghĩa từ ngời ngoan”, “lêi”?

Hs đọc đoạn trích trả lời câu hỏi

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

+ Lời: lời nói, hoạt động giao tiếp ngôn ngữ



ý nghĩa câu ca dao: Cách sử dụng ngôn ngữ hoạt đọng giao tiếp lời nói thớc đo quan trọng cho thấy phẩm chất lực ca ngi

b Nhận xét dạng ngôn ngữ sinh hoạt cách dùng từ ngữ của đoạn trích:

- Dạng ngôn ngữ sinh hoạt:dạng lời nói t¸i hiƯn

- Dùng nhiều từ địa phơng Nam Bộ: quới (quý), chén (bát), ngặt (nhng), ghe (thuyền nhỏ), rợt (đuổi), cực (đau)



ý nghĩa: làm VB sinh động, mang đậm dấu án địa phơng khắc họa đợc đặc điểm riêng nhân vật Nm Hờn

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Đọc trớc Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tiết 2) làm tập - Soạn bài: Tỏ lòng (Phạm Ngũ LÃo)

Ngày soạn: 15/ 11/ 09 Tiết: 37

Đọc văn: tỏ lòng

Phạm Ngũ LÃo

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời thời đại nhà Trần, kỉ XIII qua hình t-ợng trang nam nhi với lí tởng nhân cách lớn lao, sức mạnh khí hào hùng- hào khí Đơng A

- Sù nghiƯp c«ng danh cđa cá nhân thống với nghiệp chung, nghiệp cøu níc, cøu d©n

- NghƯ tht thơ: hàm súc, xây dựng hình tợng nhân vật trữ tình lớn lao, mang tầm vóc sử thi

- Có ý thức thân, rèn ý chí, biết ớc mơ nỗ lực để thực ớc mơ để hồn thiện thân

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Mét sè tµi liƯu tham khảo

- Hs soạn theo câu hái sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: Nêu khái niệm dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt?

3 Bài mới:

* Gii thiu bi mới: Nội dung chủ đạo VHTĐVN giai đoạn từ kỉ X-XIV nội dung yêu nớc với âm hởng hào hùng Âm hởng đợc thể rõ tác phẩm VH đời Trần Hào khí Đơng A cuộn trào lời Hịch tớng sĩ vang dậy núi sơng Trần Hng Đạo, khúc khải hồn ca đại thắng Phò giá kinh Trần Quang Khải, văn vơ tiền khống hậu Phú sơng Bạch Đằng Trơng Hán Siêu, lời Tỏ lòng kẻ làm trai thời loạn- Phạm Ngũ Lão Hơm nay, tìm hiểu nỗi lịng bậc võ tớng toàn tài, ngời làng Phù ủng

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc phần tiểu

dẫn

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu ý nó?

Gv kể cho hs câu chuyện Phạm Ngũ Lão đan sọt đờng, mải

I T×m hiĨu chung:

1 Vài nét tác giả Phạm Ngũ LÃo:

- Phạm Ngũ LÃo (1255-1320), ngời làng Phù ủng, huyện Đờng Hào (Ân Thi- Hng Yên)

- Là gia khách, sau rể Trần Quốc Tuấn

nghĩ cách đánh giặc mà ko biết Trần Quốc Tuấn qua, cho quân lính đâm vào đùi mà ko nhúc nhích

Yêu cầu hs đọc VB Hớng dẫn giọng đọc: chậm rãi, tự tin, tâm huyết, mạnh mẽ, hào sảng

- Nêu nhận xét thể thơ bố cục tác phẩm? Hs đa cách phân chia bố cục:

+ phần: khai- thừa-chuyển- hợp

+ phần: câu đầu (tiền giải) hai câu sau (hậu giải)

Gv hng hs đến cách 2-cách phân tích thơ tứ tuyệt Kim Thánh Thán: phần tiền giải- th-ờng nêu việc, câu chuyện, cảnh vật; phần hậu giải- thờng cảm nghĩ xủa tác giả

- So với nguyên tác (qua phiên âm dịch nghĩa), em so sánh nghĩa từ “hồnh sóc” với “múa giáo”, “khí thơn ngu” với “nuốt trơi trâu”? Các cách dịch đạt cha đạt điểm nào?

- Vẻ đẹp ngời thời Trần chân dung tự họa tác giả đợc thể ntn câu1?

- “Ba quân” gì? Vẻ đẹp quân đội nhà Trần đợc biểu qua biện pháp nghệ thuật, cách nhìn ntn tác giả?

- Đợc ca ngợi ngời văn võ toàn tài

- Lúc ông qua đời, vua Trần Minh Tông lệnh nghỉ triều ngày tỏ lòng thơng nhớ (nghi l quc gia)

2 Sự nghiệp thơ văn:

Tác phẩm lại: thơ + Thuật hoài.

+ VÃn Thợng tớng quốc công Hng Đạo Đại Vơng

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Thể thơ bố cục:

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật - Bố cục: phÇn

+ Hai câu đầu: Hình tợng ngời quân đội thời Trần + Hai câu sau: Chí làm trai- tâm tình tác giả

3 Tìm hiểu văn bản: a Hai câu đầu:

- Hồnh sóc: cắp ngang giáo tĩnh t chủ động, tự tin, điềm tĩnh ngời có sức mạnh, nội lực

- Múa giáo động gợi trình độ thục nghề cung kiếm thao tác thực hành, có chút phơ trơng, biểu diễn



Dịch cha thật đạt Thơ Đờng luật chữ Hán hàm súc, uyên bác, khó dịch cho thấu đáo

 Dịch giả muốn giữ luật thơ (nhị tứ lục phân minh: chữ 2, 4, đối thanh, thơ có luật trắc 2, 4, 6: T-B-T)

- Khí thơn ngu- “nuốt trơi trâu”  phù hợp với hình ảnh so sánh phóng đại: “ba quân nh hổ báo”

- Vẻ đẹp ngời thời Trần - chân dung tự họa tác giả: + T thế: “cầm ngang giáo”  chủ động, hiên ngang, oai hùng

+ Tầm vóc: ngời đối diện với non sơng đất nớc lớn lao, kì vĩ, mang tầm vóc vũ trụ, sánh ngang, chí nh át ko gian bát ngát mở theo chiều rộng núi sông thời gian dằng dặc (“mấy thu”- số tợng trng thời gian dài)

- Ba quân: đạo quân (tiền- trung- hậu quân)  quân đội nhà Trần

- Biện pháp nghệ thuật: so sánh phóng đại Sức mạnh quân đội - Sức mạnh hổ báo nhà Trần (có thể nuốt trơi trâu)



Gv gi¶i thÝch k/n: công danh trái- nợ công danh

Cơng danh đợc coi nợ với đời mà trang nam nhi thời PK phải trả Trả xong nợ cơng danh có nghĩa hồn thành nghĩa vụ với đời, với dân, với nớc, để lại tiếng thơm đợc ngời ngợi ca

- Nêu số câu ca dao, câu thơ nhà thơ trung đại nói chí làm trai: “Làm trai đồi n”(ca dao), “ Chí hồng mao”(Chinh phụ ngâm), “Đã núi sông”(Đi thi tự vịnh), Gv nêu vấn đề: Canh cánh bên lịng tâm trả nợ cơng danh, thực lí tởng chí làm trai cao đẹp nh vậy, vị tớng văn võ toàn tài, rể bậc đại thần (Trần Quốc Tuấn) lại thẹn nghe kể chuyện Vũ Hầu? Vũ Hầu ngời ntn? ý nghĩa nỗi thẹn đó?

Hs thảo luận, nêu ý kiến cách hiểu: + Sự hổ thẹn Phạm Ngũ Lão đáng kiêu kì? (Hổ thẹn ko đợc nh Khổng Minh ko biết tự biết mình)

+ Đó biểu hồi bão lớn lao? - Cảm nhận em ý nghĩa tích cực thơ hệ niờn ngy nay?

- Nêu nhận xét khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

- Cách nhìn tác giả: vừa mang nhÃn quan thực khách quan vừa cảm nhận chủ quan, kết hợp yếu tố thực lÃng mạn

b Hai câu sau:

- Công danh trái: nợ công danh

- Cụng danh nam t: nghiệp công danh kẻ làm trai - Công danh:+ lập công (để lại nghiệp)

+ lập danh (để lại tiếng thơm)



Cơng danh biểu chí làm trai trang nam nhi thời PK: phải làm nên nghiệp lớn, dân, nớc, để lại tiếng thơm cho đời, đợc ngời ngợi ca, tơn vinh

Đó lí tởng sống tích cực, tiến bộ Sự nghiệp công danh cá nhân thống với nghiệp chung đất nớc- nghiệp chống giặc ngoại xâm cứu dân, cứu nớc, lợi ích cá nhân thống với lợi ích cộng đồng



Chí làm trai Phạm Ngũ Lão có tác dụng cổ vũ ngời từ bỏ lối sống tầm thờng, ích kỉ, sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho nghiệp cứu nớc, cứu dân để “cùng trời đất muôn đời bất hủ” - Vũ Hầu- Khổng Minh Gia Cát Lợng- bậc kì tài, vị đại quân s tiếng tài đức, bậc trung thần Lu Bị thời Tam Quốc - Thẹn hổ thẹn Phạm Ngũ Lão thẹn cha có đợc tài mu lợc lớn nh Gia Cát Lợng đời Hán để trừ giặc, cứu nớc

Các nhà thơ trung đại mang tâm lí sùng cổ (lấy giá trị xa làm chuẩn mực), thêm từ thật Khổng Minh Nỗi tự thẹn Phạm Ngũ Lão hiển nhiên

Song xa nay, ngời có nhân cách lớn thờng mang nỗi thẹn với ngời tài hoa, có cốt cách cao cho thấy đòi hỏi cao với thân



Hoài bão lớn: ớc muốn trở thành ngời có tài cao, chí lớn, đắc lực việc giúp vua, giúp nớc



Đó nỗi thẹn tôn lên vẻ đẹp tâm hồn tác giả, thể tâm nớc, dân cao đẹp

* Bài học hệ niờn ngy nay:

- Sống phải có hoài bÃo, ớc mơ biết mơ ớc điều lớn lao

- Nỗ lực ko ngừng để thực hoài bão hoàn thiện thân

- Gắn khát vọng, lợi ích thân với lợi ích tổ quốc, nhân dân

III Tổng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

Bài thơ chân dung tinh thần tác giả đồng thời vẻ đẹp ngời thời Trần- có sức mạnh, lí tởng, nhân cách cao đẹp, mang hào khí Đơng A

2 NghƯ tht:

- Thủ pháp gợi, thiên ấn tợng bao quát, hàm súc

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc thơ (phiên âm dịch thơ)

- Soạn bài: Bảo kính cảnh giới số 43 (Nguyễn TrÃi)

Ngày soạn: 18/11/09 Tiết: 39

Đọc văn:

bảo kÝnh c¶nh giíi (sè 43)

Ngun Tr·i

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Cm nhn c vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi (tình yêu thiên nhiên, sống, nặng lòng với nhân dân, đất nớc)

- Thấy đợc vẻ đẹp thơ Nôm Nguyễn Trãi: bình dị, tự nhiên, thể thất ngơn xen lục ngơn

- Bồi dỡng tình u thiên nhiên, đất nớc, tình cảm gắn bó với sống nhân dân

B Sù chn bÞ cđa thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc phần phiên âm dịch thơ Thuật hoài Phạm Ngũ Lão? Em đánh giá ntn nỗi “thẹn” tác giả?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc Tiểu dẫn- sgk

tập thơ Quốc âm thi tập?

- Các phần tập thơ trên?

- Nội dung nghệ thuËt cña nã?

Yêu cầu hs đọc diễn cảm thơ với giọng đọc: thản, vui - Thể thơ thơ? Tìm hiểu bố cục?

Hs nêu cách chia bố cục khác nhau: + phần: tiền giải (4 câu đầu) hậu giải (4 câu sau)

+ phn: cõu 1-5 (vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống) câu 1,7-8 (vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi) + phần: đề- thực-luận- kết

Gv hớng hs đến cách - Bức tranh cảnh ngày hè đợc cảm nhận khoảng thời gian nào? - Những hình ảnh nào, âm đợc Nguyễn Trãi miêu tả tranh thiên nhiên, sống ngày hè?

- Tác giả dùng nhiều động từ diễn tả trạng thái cảnh ngày hè Đó động từ nào, trạng thái cảnh đợc diễn tả sao?

- Ph©n tích, chứng minh cảnh vật thiên nhiên sống ngời có hài hòa âm màu sắc,

- Gồm 254 thơ Nôm - Các phần tập thơ:

+ Vụ :Ngụn chớ, Mạn thuật, Tự thán, Bảo kính cảnh giới, + Mơn lệnh: thời tiết

+ M«n hoa mộc: cỏ + Môn cầm thú: thú vËt

- Nội dung: Thể vẻ đẹp ngời Nguyễn Trãi với ph-ơng diện:

+ Ngời anh hùng với lí tởng nhân nghĩa, yêu nớc, thơng dân + Nhà thơ với tình yêu thiên nhiên, quê hơng, đất nớc, sống, ngời

- Nghệ thuật:

+ Việt hóa thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, sáng tạo thể thất ngôn xen lục ng«n

+ Ngơn ngữ vừa trang nhã, trau chuốt vừa bình dị, tự nhiên, gần với đời sống thờng ngy

2 Bài thơ Bảo kính cảnh giới- số 43:

- Nhan đề: Cảnh ngày hè ngời biên soạn sgk đặt

- Lµ bµi sè 43 thuộc mục Bảo kính cảnh giới (Gơng báu răn mình)

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Thể thơ bố cục:

- Thể thơ: thất ngôn xen lục ngôn - Bố cục: phần

+ Câu 2- câu 5: vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống + Câu1, câu7-8: vẻ đẹp tâm hồn ca Nguyn Trói

3 Tìm hiểu văn bản:

a Vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống:

- Thời gian: tịch dơng- lúc mặt trời lặn chiều muộn, ngày tàn - Những hình ảnh tranh thiên nhiên, sống đợc miêu tả:

+ Cây hòe + Hoa lựu + Hoa sen

+ ¢m cđa cc sèng ngêi: lao xao chỵ cá + Âm tự nhiên: dắng dỏi cầm ve

- Sắc thái cảnh vật:

* Cây hoè:+ Động từ mạnh “đùn đùn” gợi tả vận động nguồn sống mãnh liệt, sôi trào

+ Kết hợp với hình ảnh miêu tả tán rợp giơng- tán giơng lên che rợp



Hình ảnh hoè độ phát triển, có sức sống mãnh liệt * Hoa lựu: Động từ mạnh “phun” thiên tả sức sống Nó khác với tính từ “lập loè” thơ Nguyễn Du (Dới trăng quyên đã gọi hè/ Đầu tờng lửa lựu lập l đơm bơng) thiên tạo hình sắc

cảnh vật ngời?

- Em có nhận xét tranh thiên nhiên, sống đợc Nguyễn Trãi miêu tả?

Gợi mở: +Sức sống cảnh vật?

+ Sự kết hợp đờng nét, màu sắc âm thanh, ngời cảnh vật ntn?

+ Cảnh vật thiên nhiên mang vẻ đài các, sang trọng hay dân dã, giản dị đời thờng? So sánh với cách miêu tả tác giả thời Hồng Đức: Nớc nồng sừng sực đầu rô trỗi/ Ngày nắng chang chang lỡi chó lè( Lại vịnh nắng hè,3)?

+ Tác giả huy động giác quan để cảm nhận miêu tả tranh thiên nhiên, sống cảnh ngày hè?

- Câu thơ đầu với chữ đặc biệt cho thấy hoàn cảnh tác giả sáng tác thơ ntn?

Hs th¶o ln, ph¸t biĨu

Gv bình giảng sâu - Từ câu 2-5, Nguyễn Trãi mở rộng hồn thơ mình, huy động nhiều giác quan liên tởng để cảm nhận diễn tả vẻ p ca bc tranh

tả thạch lựu bung në tùa hå mét c¬n ma hoa * Hoa sen: tiễn mùi hơng- ngát mùi hơng

Tính từ ngát gợi bừng nở, khoe sắc, toả hơng ngào ng¹t cđa hoa sen mïa h¹



Các động từ mạnh, tính từ sắc thái hóa góp phần diễn tả tranh thiên nhiên mùa hè tràn đầy sức sống Nguồn sống nh tạo thúc tự bên trong, ứ căng, tràn đầy lòng thiên nhiên vạn vật, ko kìm lại đợc, khiến chúng phải “giơng” lên, “phun” ht lp ny n lp khỏc

- Sắc thái cđa ©m thanh:

* Lao xao chợ cá:+ Âm đặc trng làng chài- dấu hiệu sống ngời

+ Âm từ xa vọng lại nghiêng tai kì diệu, tinh tế lịng ln hớng đến ngời sống Nguyễn Trãi

* Dắng dỏi cầm ve- tiếng ve kêu inh ỏi nh tiếng đàn



Những âm đợc gợi tả thật rộn rã, tơi vui

NhËn xÐt:

- Bức tranh thiên nhiên, sống đợc miêu tả vào thời điểm cuối ngày nhng ko gợi cảm giác ảm đạm Bởi ngày tắt nhng sống ko ngừng lại Thiên nhiên vận động với nguồn sống dồi dào, mãnh liệt Bức tranh thiên nhiên, sống rộn rã âm tơi vui

- Bức tranh thiên nhiên, sống sinh động Bởi có kết hợp hài hịa đờng nét, màu sắc âm thanh, ngời cảnh vật: màu lục hòe làm bật màu đỏ hoa lựu, ánh mặt trời buổi chiều nh dát vàng tán hòe xanh; tiếng ve inh ỏi- âm đặc trng mùa hè, hòa tiếng lao xao nơi chợ cá- âm đặc trng của làng chài từ xa vọng lại - Cảnh vật thiên nhiên mang vẻ dân dã, giản dị đời thờng nhng tinh tế, gợi cảm, khác với cách miêu tả tranh mùa hè có phần mộc mạc, thô tháp tác giả thời Hồng Đức

- Tác giả huy động:

+ Thị giác: để cảm nhận màu sắc hòe xanh, hoa thạch lựu đỏ ngời

+ Khứu giác: để cảm nhận hơng sen thơm ngát

+ Thính giác: để thu nhận âm lao xao chợ cá làng chài từ xa

+ Thính giác liên tởng: để thấy tiếng ve kêu inh ỏi tựa nh tiếng đàn



thiên nhiên, sống cảnh ngày hè chân thực, sinh động gợi cảm Điều cho thấy ơng có tình cảm ntn với thiên nhiên sống ngời?

- Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trói qua cõu kt?

Hs thảo luận, phát biểu

Gv nhận xét, bổ sung, bình giảng

- Nhận xét khái quát nét đặc sắc

thiên nhiên cảnh vật sống ngời

b Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi:

* Câu 1: Rồi- rỗi rãi hoàn cảnh đặc biệt hoi đời ngời “thân” ko nhàn mà “tâm” ko nhàn



Thêi gian rảnh rỗi, tâm hồn th thái, thản

Một ngày với khí trời mát mẻ, lµnh



Hồn cảnh lí tởng điều kiện khách quan chủ quan để Nguyễn Trãi làm thơ yêu say cảnh đẹp

ức Trai nhà thơ thiên nhiên: “Non nớc ta có dun”(Tự thán- 4) Ơng đến với thiên nhiên hồn cảnh:thời chiến, thời bình, lúc buồn, vui, lúc bận rộn th nhàn Ơng ln rộng mở hồn để đón nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đất nớc, sống ngời: “Túi thơ chứa hết giang san”(Tự thán-2) Một phút nhàn với bậc khai quốc công thần, tận trung, tận lực giúp vua, giúp nớc thật đáng quý

- Nguyễn Trãi mở rộng hồn thơ, huy động nhiều giác quan liên tởng để cảm nhận, diễn tả vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống cảnh ngày hè chân thực, tràn đầy sức sống, sinh động , vừa dân dã, giản dị vừa gợi cảm Điều cho thấy tinh tế, nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu sống ông

* C©u7-8:

- Ngu cầm- đàn vua Ngu Thuấn, bậc minh quân gắn với khúc hát Nam Phong mơ ớc cho nhân dân có sống giàu

- Câu 8: chữ dồn nén cảm xúc thơ điểm kết tụ hồn thơ ức Trai ko phải thiên nhiên tạo vật mà chÝnh ë cuéc sèng ngêi, ë nh©n d©n



Khát vọng sống thái bình, no ấm, hạnh phúc cho nhân dân (dân giàu đủ) phải sống thái bình, ấm no, hạnh phúc cho tất ngời nơi (khắp đòi phơng)

Nguyễn Trãi yêu thiên nhiên nhng trớc hết lịng ơng ln đau đáu niềm với dân với nớc:

Bui tấc lòng u cũ

ờm ngy cuồn cuộn nớc triều đông.

(ThuËt høng-5)

Vậy nên, Nguyễn Trãi có giây phút th nhàn, thản Nhng thơ này, ông có “ngày trờng” thởng thức thiên nhiên với tâm trạng lâng lâng, sảng khoái Bởi niềm mơ ớc, nỗi trăn trở, giày vị tâm can ơng, mục đích lớn đời ơng đợc thực hiện: dân có sống ấm no, hạnh phúc Thế nên, nhìn cảnh sống nhân dân qua sống ngời dân chài vốn lam lũ đợc n vui, no đủ, ơng mơ ớc có đợc đàn vua Thuấn để gảy khúc Nam Phong, ca ngợi cảnh “Dân giàu đủ khắp địi phơng” Đó khát vọng cao cả, đẹp đẽ ngời hết lịng dân nớc

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

trong néi dung vµ nghƯ

thuật thơ? dị, dân dã đời thờng vừa tinh tế, gợi cảm.- Tình yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu sống, lòng dân, nớc tác giả

2 NghƯ thuËt:

- Cách ngắt nhịp đặc biệt: 3/4 câu câu 4 tập trung ý ngời đọc, làm bật cảnh vật ngy hố

- Thể thơ: thất ngôn xen lục ngôn

- Ngôn ngữ: giản dị mà tinh tế, biểu cảm

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Đọc thuộc thơ, ôn lại kiến thøc bµi häc

- Làm tập: Cảm nhận anh (chị)về vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn Nguyễn Trãi qua thơ Cảnh ngày hè

- Đọc trớc bài: Tóm tắt văn tự

Ngày soạn: 18/11/09 Tiết:40

Làm văn:

tóm tắt văn tự sự A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm c cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật - Có ý thức tóm tắt văn tự dài để ghi nhớ

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, hs thực hành làm bi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Cảnh ngày hè? Nêu vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua hai câu cuối?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Tóm tắt văn tự hoạt động (thao tác) có tính phổ cập cao đời sống hàng ngày ngời Trong nhà trờng THCS, em đợc rèn luyện việc tóm tắt văn tự theo cốt truyện lớp 10, học hôm nay, tìm hiểu rèn kĩ tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv ụn li cỏc kin thc

về tóm tắt văn tự lớp cho hs qua

I Tóm tắt văn tự sự: 1 Khái niƯm:

c©u hái:

- Tãm tắt văn tự gì?

- Mc đích u cầu tóm tắt văn tự sự? - Để tóm tắt văn tự cần phải lm nhng vic gỡ?

- Vậy tóm tắt văn tự nói chung dựa vào yếu tố nào?

Hs đọc phần I- sgk - Nhân vật văn hc l gỡ?

- Thế nhân vật chÝnh?

- Mục đích, u cầu tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính?

- Xác định nhân vật truyện An D-ơng VD-ng v M Chõu-Trng Thy?

- Tìm hiểu tóm tắt truyện dựa theo nhân vật An Dơng Vơng?

+ Lai lịch nhân vật?(họ tên, cơng vị?)

+ Các hành động, lời nói, việc làm mối quan hệ với nhân vật diễn biến cốt truyện?

dung (sự việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn

2 Mục đích u cầu tóm tắt văn tự sự:

- Mục đích: ghi lại nội dung để sử dụng thông báo cho ngời khác biết

- Yêu cầu: phản ánh trung thành nội dung bn c túm tt

3 Cách tóm tắt văn tự sự:

- c k bn hiểu chủ đề văn - Xác định nội dung chớnh cn túm tt

- Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí viết thành văn tóm tắt lời văn mình, trích dẫn nguyên văn vài từ ngữ, câu văn văn gốc

Da cốt truyện để tóm tắt văn tự nói chung

II Mục đích, u cầu tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính:

1 Nhân vật văn học:

L hỡnh tng ngời (loài vật, cỏ, đợc nhân cách hóa) đợc miêu tả văn văn học, thờng có tên tuổi, lai lịch, ngoại hình, hành động, lời nói, suy nghĩ, tình cảm, có quan hệ với nhân vật khác thờng bộc lộ qua diễn biến cốt truyện

2 Nh©n vËt chÝnh:

Là nhân vật giữ vai trò then chốt câu chuyện, giữ vị trí trung tâm việc thể đề tài, chủ đề t tởng tác phẩm

3 Mục đích, u cầu tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính:

- Mục đích:

+ Nắm vững tính cách số phận nhân vật + Góp phần sâu tìm hiểu đánh giá tác phẩm - Yêu cầu:

+ Đáp ứng đầy đủ yêu cầu chung văn + Trung thành với văn gốc

+ Nêu đợc đặc điểm việc xảy vi nhõn vt chớnh

III Cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính: 1 Tóm tắt truyện An D ơng V ơng Mị Châu- Trọng Thủy theo nhân vật chính:

- Các nhân vật truyện: An Dơng Vơng, Mị Châu Trọng Thủy

- Nhân vật An Dơng Vơng:

+ Là vua nớc Âu Lạc, họ Thục, tên Phán + Các hành động, lời nói, việc làm chính:

Q trình xây thành khó khăn đợc Rùa Vàng giúp

Đợc Rùa Vàng cho vuốt làm lẫy nỏ thần chiến thắng Triệu Đà Nhận lời cầu hồ, cầu Triệu Đà gả gái Mị Châu cho trai Triệu Đà Trọng Thủy cho Trọng Thủy đợc rể

Trọng Thủy tráo nỏ thần Triệu đà xâm lợc lần 2 An Dơng V-ơng thất bại, đem gái chạy trn

Rùa Vàng thức tỉnh An Dơng Vơng chém gái theo Rùa Vàng xuống biển

Yêu cầu 1-2 hs trình bày văn tóm tắt

- Qua việc tóm tắt văn truyện An Dơng V-ơng Mị Châu- Trọng Thủy qua nhân vật An Dơng Vơng, em hÃy cho biết muốn tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính, ta phải thực viƯc lµm thĨ nµo?

Hs đọc u cầu, thảo luận làm tập sgk

xây thành xong nửa tháng Khi từ biệt, Rùa Vàng cho vua vuốt làm lẫy nỏ giữ nớc Nhờ có nỏ thần, vua đánh bại xâm lợc lần thứ Triệu Đà Triệu Đà thua, liền bày mu sâu kế hiểm cầu hòa cầu hôn cho trai Trọng Thủy lấy Mị Châu Trọng Thủy đánh tráo lẫy thần, Triệu Đà lại cất quân sang xâm lợc Âu Lạc Mất nỏ thần, An Dơng Vơng thua trận, gái lên ngựa chạy trốn phía biển Nhà vua cầu cứu Rùa Vàng đợc thần cho biết: “ Kẻ nào ngồi sau ngựa giặc đó!” Hiểu rõ nguồn cơ, vua rút gơm chém Mị Châu, sau cầm sừng tê bảy tấc theo thần Rùa xuống biển

2 Cách tóm tắt văn tự theo nhân vật chÝnh:

- Đọc kĩ văn bản, xác định nhân vật

- Chọn việc xảy với nhân vật diễn biến việc

- Tóm tắt hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến việc lời văn (kết hợp với việc dẫn nguyên văn từ ngữ, câu văn văn gốc)

III LuyÖn tËp: 1 Bµi 1:

-VB (2) tóm tắt phần cốt truyện (từ lúc Trơng Sinh đánh giặc trở về, hiểu lầm, nghi oan cho vợ, đến nghe lời đứa hiểu rõ sai lầm mình)

-Mục đích tóm tắt: VB (1)- làm rõ cốt truyện

VB (2)- ghi chép tài liệu để minh hoạ cho ý kiến

- Cách tóm tắt:VB (1)- dựa theo nhân vật diễn biến việcđầy đủ

VB (2)- dựa theo diễn biến việc lựa chọn số chi tiết, việc tiêu biểu để phục vụ minh họa ý kiến

2 Bµi 2:(BTVN) E Cđng cè, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học hoàn thiện tập lại

- Soạn bài: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tiếp); Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm)

Ngày soạn: 21/ 11/ 09 Tiết: 41

A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Nắm đợc đặc trng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Thực hành làm tập nhận diện đặc trng

- Rèn luyện nâng cao lực giao tiếp hàng ngày việc dùng từ, xng hơ, biểu tình cảm, thái độ(văn hoá giao tiếp đời sống hiên nay)

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, hs thực hành làm

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra bi c:

Câu hỏi: Tóm tắt truyện An Dơng Vơng Mị Châu-Trọng Thủy dựa theo nhân vật Mị Châu?

3 Bài mới:

Hot ng ca gv hs Yêu cầu cần đạt - Nêu c trng ca

phong cách ngôn ngữ sinh hoạt?

Hs đọc sgk

- TÝnh thĨ phong cách ngôn ngữ sinh hoạt biểu khía cạnh nào?

Hs c sgk

- Tính cảm xúc ngôn ngữ sinh hoạt biểu hiƯn ntn?

Hs đọc sgk

- BiĨu hiƯn tính cá thể ngôn ngữ sinh hoạt?

Hs đọc đoạn nhật kí - Những từ ngữ, kiểu câu, kiểu diễn đạt thể tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể phong cách ngơn ngữ sinh hoạt?

Theo anh (chÞ), ghi nhËt kÝ có lợi cho

II.Phong cách ngôn ngữ sinh ho¹t: 1 TÝnh thĨ:

Ngơn ngữ sinh hoạt có tính cụ thể về: hồn cảnh, ngời, cách nói từ ngữ diễn đạt

2 Tính cảm xúc:

Ngôn ngữ sinh hoạt cã tÝnh c¶m xóc, biĨu hiƯn:

- Mỗi ngời nói, lời nói biểu thị thái độ, tình cảm qua giọng điệu

- Những từ ngữ có tính ngữ thể cảm xúc rõ rệt - Những kiểu câu giàu sắc thái cảm xúc (câu cảm thán, câu cầu khiến), lời gọi đáp, trách mắng,

3 TÝnh c¸ thĨ:

Ngơn ngữ sinh hoạt có tính cá thể, bộc lộ đặc điểm riêng ngời về: giọng nói (cách phát âm), cách dùng từ ngữ, cách lựa chọn kiểu câu, cách nói riêng, biểu tuổi tác, giới tính, địa phơng, nghề nghiệp, cá tính, trình độ học vấn,

III Lun tËp: Bµi 1:

- TÝnh thĨ:

+ Thời gian: đêm khuya + Không gian: rừng núi

+ Nhân vật: Đặng Thùy Trâm tự phân thân để đối thoại (thực độc thoại nội tâm)

+ Néi dung: tù vấn lơng tâm - Tính cảm xúc:

+ Giọng điệu: thân mật, có chút nũng nịu

+ Từ ngữ: giàu cảm xúc, tình cảm, có sắc thái văn chơng + Câu: sử dụng câu cảm thán, câu nghi vÊn

- TÝnh c¸ thĨ:

Nét cá thể ngơn ngữ nhật kí ngơn ngữ ng-ời giàu cảm xúc, có đng-ời sống nội tâm phong phú, có trình độ, vốn sống, có trách nhiệm niềm tin vào kháng chiến dân tộc

- Lỵi Ých cđa viƯc ghi nhËt kÝ cho việc phát triển ngôn ngữ:

phát triển ngôn ngữ mình?

- Ch dấu hiệu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt biểu câu ca dao sau: Mình có nhớ ta chăng/Ta ta nhớ hàm cời; Hỡi yếm trắng lịa xịa/ Lại đập đất trồng cà đỡ anh

Hs đọc yêu cầu tập 3, thảo luận, trả lời

tÝnh

+ Làm cho vốn ngôn ngữ thêm phong phú

Bµi 2:

Dấu hiệu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: - Cách xng hô thân mật: mình- ta, cơ- anh - Cách dùng ngơn ngữ đối thoại: chăng,

- Cách dùng từ ngữ giản dị: đập đất, trồng cà, lại đây, đỡ - Giọng điệu: tình tứ

3 Bµi 3:

Đoạn đối thoại Đăm Săn với dân làng mô hình thức đối thoại có hơ- đáp, có ln phiên lợt lời nhng đợc xếp theo kiểu:

- Liệt kê tăng tiến: Tù trởng mục - Điệp ngữ: Ai giữ

- Lặp mô hình cấu trúc cú pháp: ơ nghìn chim sẻ, ơ vạn chim ngói,

- Có nhịp điệu

Th đặc trng ngôn ngữ sử thi

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: - Hoàn thiện tập vào

- Soạn bài: Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm)

Ngày soạn: 23/11/09 Tiết: 42

Đọc văn: nhàn

Ngun BØnh Khiªm

A Mơc tiªu bµi häc:

Giúp hs:- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sống cao, đạm bạc, nhân cách đẹp trí tuệ sáng suốt, uyên thâm Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Hiểu đợc quan niệm sống “nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Thấy đợc vẻ đẹp ngôn ngữ tiếng Việt: mộc mạc, tự nhiên, ý vị; cách nói ẩn ý, ngợc nghĩa thâm trm

- Có lòng yêu mến, kính trọng tài nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs soạn theo câu hái sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: Thế tóm tắt văn tự theo nhân vật chính? Nêu bớc?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà thơ lớn VHTĐVN giai đoạn từ kỉ XV-XVII Ông tiếng với vần thơ triết lí, phê phán chiến tranhPK thói đời suy đạo Nhiều vần thơ nói thói đời đen bạc ơng cịn ám ảnh lòng bạn đọc:

- Còn bạc, tiền, đệ tử Hết cơm, hết rợu, hết ông

Bên cạnh cảm hứng đó, Nguyễn Bỉnh Khiêm viết nhiều sống “nhàn” phẩm cách nhà nho Vậy cách sống “nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm gì, có đặc biệt? Hơm nay, tìm hểu thơ có tên trùng với chủ đề ơng

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc tiu dn

- Nêu vài nét tiểu sư cđa Ngun BØnh Khiªm?

- Kể tên tác phẩm nêu đặc sắc thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm?

Gv hớng dẫn cách đọc với giọng thong thả, nhẹ nhàng; hóm hỉnh (câu 3-4); thản, thoải mái (4 câu cuối) - Thể loại thơ? Bố cục nó?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, định hớng tìm hiểu thơ theo

I Tìm hiểu chung:

1 Vài nét tiểu sử nghiệp Nguyễn Bỉnh Khiêm: a TiĨu sư:

- Ngun BØnh Khiªm (1491-1585), tªn h Văn Đạt, hiệu Bạch Vân C Sĩ

- Quê quán: làng Trung Am, thuộc xà Lí Học, Vĩnh Bảo, ngoại thành Hải Phòng

- Gia đình: cha Nguyễn Bỉnh Khiêm ngời tài cao, học rộng Mẹ gái quan thợng th, ngời thơng tuệ, giỏi văn chơng, biết lí số

- Cuộc đời:+ Đỗ trạng nguyên năm 1535, làm quan dới triều Mạc + Khi làm quan, ông dâng sớ vạch tội xin chém đầu 18 lộng thần Vua ko nghe, ông cáo quan quê, lập quán Trung Tân, dựng am Bạch Vân, lánh đời, dạy học

+ Vua Mạc chúa Trịnh, Nguyễn có việc hệ trọng đến hỏi ý kiến ơng ơng có cách mách bảo kín đáo, nhằm hạn chế chiến tranh, chết chóc

+ Vẫn đóng vai trị tham vấn cho triều đình nhà Mạc ẩn nên đợc phong tớc Trình Tuyền hầu, Trình Quốc cơng nên dân gian gọi trạng Trình

- Con ngêi: + Thẳng thắn, cơng trực

+ L ngi thầy có học vấn un thâm, hiểu lí số, đợc học trị suy tơn Tuyết Giang Phu Tử (ngời thầy sơng Tuyết) + Có lịng u thời mẫn thế, yêu nớc, thơng dân

b Sù nghiệp:

- Các tác phẩm: Bạch Vân am thi tập- gồm 700 thơ chữ Hán;

Bạch Vân quốc ngữ thi- khoảng 170 thơ chữ Nôm - Đặc sắc thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm:

+ Mang đậm chất triết lí, giáo huấn + Ca ngợi chí kẻ sĩ, thú nhàn

+ Phờ phỏn chiến tranh PK, mục nát giai cấp thống tr v thúi i suy o

2 Bài thơ Nhµn:

- Nhan đề ngời đời sau đặt - Thuộc tập Bạch Vân quốc ngữ thi

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Thể loại bố cục:

- Thể loại: thất ngôn bát cú Đờng luật - Bố cục:2 phần

+ Câu 1-2 câu 5-6: Vẻ đẹp sống Bạch Vân am Nguyễn Bỉnh Khiêm

+ Câu 3-4 câu 7-8: Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Bỉnh Khiờm

3 Tìm hiểu văn bản:

a V đẹp sống am Bạch Vân Nguyễn Bỉnh Khiêm: * Câu 1-2:

- Cuéc sèng thuÇn hËu, giản dị thôn quê nh lÃo nông tri điền:

các ý

- Đọc câu 1-2, em có nhận xét sống cáo quan quê ẩn Nguyễn BØnh Khiªm?

Gợi mở: Cuộc sống giống với sống, cách sinh hoạt ai? Nhận xét nhịp thơ, giọng thơ? Chúng cho thấy thái độ tác giả ntn? Số từ “một” lặp lại nhiều lần có ý nghĩa gì?

- Em hiểu trạng thái “thơ thẩn” nh nào? Nó cho thấy lối sống tác giả ntn? Đại từ phiếm “ai” đối tợng nào?

- NhËn xÐt sống sinh hoạt tác giả câu 5-6? Nhịp thơ ý nghĩa nó? Gợi mở: Cuộc sống có phải khắc khổ, Ðp x¸c?

Gv so s¸nh bỉ sung: Cịng gãi gän mïa c©u, Ngun Du viÕt: Sen tµn cóc“

lại nở hoa/ Sầu dài ngày ngắn đơng đà sang xn”  sử dụng hình ảnh ớc lệ trang trọng, đài các.hai câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm sử dụng hình ảnh dung dị, mộc mạc, thấy kể vậy, đầm ấm, chân thành - Tác giả quan niệm ntn lẽ sống ông chọn lối sống câu 3- 4?

Gỵi më: Tõ vèn hiĨu biÕt vỊ ngời Nguyễn Bỉnh Khiêm, em hiểu từ dại,

khôn

thơ theo nghĩa nào? NghÜa

+ Cần câu để câu cá  nếp sống bần nhà nho ẩn + Số từ “một” điệp lại ba lần:



Mọi thứ sẵn sàng, chu đáo



Cực tả riêng, lối sống riêng tác giả, đối lập với lối sống kẻ xơ bồ, chen chúc tìm lạc thú, vinh hoa chốn lợi danh



Câu 1: Cuộc sống chất phác, nguyên sơ thời tự cung tự cấp, có chút ngơng ngạo so với thói đời nhng ko ngang tng

- Thơ thẩn- trạng thái mơ màng, mông lung, nghĩ ngợi ko tập trung vào rõ rệt, thoáng gần- xa, mơ- tØnh



lối sống riêng tác giả: th thái, nhàn - Đại từ phiếm ngi i

kẻ bon chen vòng danh lợi

Sự đối lập:

Lèi sèng th th¸i,  Lèi sống bon chen, xô bồ nhàn, ko kẻ bon chen màng danh lợi vòng danh lợi tác giả

- Nhịp thơ: 2/2/3 ung dung, thản tác giả

* C©u 5-6:

- Cuộc sống đạm bạc mà cao tác giả:

+ Măng trúc, giá đỗ thức ăn đạm bạc, sạch, sản phẩm nhà vờn, kết công sức lao động gieo trồng, chăm bón bậc ẩn sĩ

+ Xu©n- tắm hồ sen, hạ - tắm ao cách sinh hoạt dân dà Hồ sen nớc gợi

 h¬ng th¬m quý cao

Cuộc sống hoà hợp với tự nhiên, mùa thức nấy, xa lánh lợi danh, vinh hoa phó quý

- Nhịp thơ: 1/3/1/2 nhấn mạnh vào mùa gợi tranh tứ bình cảnh sinh hoạt với mùa xuân- hạ- thu- đông, có hơng sắc, mùi vị giản dị mà cao

b Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Bỉnh Khiêm: * Câu 3-4:

- Cách nói đối lập, ngợc nghĩa: Ta  Ngời

“dại”- tìm đến “khơn”- tìm đến

n¬i vắng vẻ chốn lao xao

- T thực ngời Nguyễn Bỉnh Khiêm- ngời vừa thông tuệvừa tỉnh táo thái độ xuất-xử cách chọn lẽ sống, việc dùng từ “dại”, “khôn” ko mang nghĩa gốc từ điển (dại- trí tuệ thấp  khơn- trí tuệ mẫn tiệp)  cách nói ngợc nghĩa, hàm ý mỉa mai, thâm trầm, sâu sc

- Nơi vắng vẻ:

hàm ẩn cụm từ

nơi vắng vẻ

“ ”, “chèn lao xao”?

- Nguyễn Bỉnh Khiêm dẫn điển tích giấc mộng Thuần Vu Phần nhằm mục đích gì?

- Tõ qu¸ trình tìm hiểu thơ trên, em hiểu chất chữ nhàn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm gì?

- Vẻ đẹp sống nhân cách Nguyễn Bnh Khiờm qua bi th trờn?

+ Là nơi tĩnh lặng, hoà hợp với thiên nhiên sạch, tâm hồn ngời th thái

Là hình ảnh ẩn dụ lối sống bạch, ko màng danh lợi, hòa hợp với tự nhiên

- Chốn lao xao: + Là nơi ồn

+ Là nơi có sống sang trọng, quyền thế, ngời sống bon chen, đua danh đoạt lợi, thủ đoạn hiểm độc

* C©u 7- 8:

- Điển tích Thuần Vu Phần phú quý giấc chiêm bao - Nguyễn Bỉnh Khiêm dùng điển tích để thể thái độ coi thờng phú quý, danh lợi: phú quý, danh lợi nh giấc mơ dới gốc hịe, thoảng qua, chẳng có ý nghĩa



Ơng tìm đến rợu, uống say để chiêm bao nhng tìm đến “say” nh lại để “tỉnh”, để bừng thức trí tuệ, khẳng định lẽ sống đẹp

Quan niệm sống: phủ nhận phú quý, danh lợi, khẳng định tồn vĩnh thiên nhiên nhân cách ngời

III Tỉng kÕt bµi häc: 1.Néi dung:

a Bản chất lẽ sống nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm: - Sống hòa hợp với tự nhiên

- Phủ nhận danh lợi, giữ cốt cách cao

b Vẻ đẹp sống nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm:

- Vẻ đẹp sống: đạm bạc, giản dị mà cao

- Vẻ đẹp nhân cách: vợt lên danh lợi, coi trọng lối sống bạch, hịa hợp với tự nhiên

2 NghƯ tht:

- Ngôn ngữ: giản dị, hàm súc, giàu chất triÕt lÝ

- Cách nói đối lập, ngợc nghĩa thâm trầm, giàu chất triết lí

E Cđng cè, dặn dò:

Yờu cu hs:- Hc thuc thơ, đọc thêm số thơ thói đời thú nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Soạn bài: Độc Tiểu Thanh kí (Nguyễn Du)

Ngày soạn: 25./11/09 Tiết: 42

c vn: độc tiểu kí

Ngun Du

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nắm đợc số phận bất hạnh ngời phụ nữ tài sắc Tiểu Thanh qua nhìn cảm nhận thiên tài Nguyễn Du Qua đó, gv giúp hs thấy đợc vấn đề nhà thơ VN kỉ XVIII quan tâm số phận ngời phụ nữ tài sắc

- Nguyễn Du mở rộng nội dung chủ nghĩa nhân đạo VHTĐ: ko quan tâm đến ngời nông dân khốn khổ, đói cơm rách áo mà cịn quan tâm đến thân phận ngời làm giá trị văn hóa tinh thần cao đẹp nhng bị XH đối xử bất công, tàn tệ; gián tiếp nêu vấn đề: cần thiết phải tôn vinh, trân trọng ngời làm nên giá trị văn hóa tinh thần

- Quan niệm toàn diện ngời sáng tác Nguyễn Du: ngời ko cần có điều kiện vật chất để tồn mà cần có giá trị tinh thần

- Có thái độ trân trọng giá trị văn hóa tinh thần ngời sáng to chỳng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn trình dạy- học: 1

n nh tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm? Nêu chất quan niệm sống “nhàn” ông? Vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs u cầu cần đạt Hs đọc tiểu dẫn- sgk

- Nêu vài nét đời nàng Tiểu Thanh?

- Có thể hiểu nhan đề thơ theo nghĩa nào?

- Em cã biÕt hiƯn c¸c nhà nghiên cứu có tranh luận thơ?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhËn xÐt, bæ sung

Hs đọc văn Gv hớng dẫn giọng đọc: chậm, buồn, sâu lắng

- Nêu thể loại tìm bố cục thơ?

- Câu thơ đầu gợi lên nghịch cảnh gì? ý nghĩa nghịch cảnh ấy?

I Tìm hiĨu chung:

1 Vµi nÐt nµng tiĨu Thanh:

- Phùng Tiểu Thanh (1594- 1612), ngời Quảng Lăng, tỉnh Giang Tô, Trung Quốc

- Là cô gái thông minh, tài sắc, giỏi văn chơng nhng bạc mệnh - Năm 16 tuổi, lấy lẽ ngời họ Phùng, bị vợ ghen, bắt núi Cô Sơn (Hàng Châu- Trung Quốc), lâm bệnh, năm 18 tuæi

- Khi nàng mất, ngời vợ đốt hết thơ, từ, cịn sót lại số thơ, từ nàng viết hai tờ giấy gói tặng vật trang sức cho gái (phn d)

2 Bài thơ Độc Tiểu Thanh kí:

- Nhan đề có hai nghĩa: + Đọc tập thơ Tiểu Thanh + Đọc Tiểu Thanh truyện

- Bài thơ nhiều vấn đề gây tranh luận:

* Hồn cảnh sáng tác:+ Có ý kiến cho đợc viết đờng Nguyễn Du sứ  đa vào tập Bắc hành tạp lục

+ Có ý kiến cho Nguyễn Du viết Thăng Long (Huế)  nhà thơ cảm xúc trớc số phận hồng nhan bạc mệnh, tài mệnh tơng đố Tiểu Thanh qua thơ, câu chuyện nàng

* Hai câu cuối: có ý kiến cho câu chiếm (di ngôn) Nguyễn Du buột miệng đọc trớc mất, lại câu thất niêm nên ko thuộc chỉnh thể tác phẩm

* Con số 300 năm : ko xác định rõ khoảng thời gian

II §äc- hiĨu văn bản: 1 Đọc.

2 Thể loại bố côc:

- Thể loại: thất ngôn bát cú Đờng luật - Bố cục: đề- thực- luận- kết

3 Tìm hiểu văn bản: a Hai câu đề:

* Câu 1:

Vờn hoa bên Tây Hồ Gß hoang



- So sánh phiên âm dịch thơ câu 2? dịch chuyển tải từ “độc điếu”,

nhÊt chØ th

“ ” cha?

- Nhận xét nghệ thuật đối?

- Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu th?

- Hai câu thực đa nghĩa: + Nếu hiểu son phấn,

văn ch

ng l chủ thể tự hận, tự thơng có nghĩa là: Son phấn có thần phải xót xa vì những việc sau chết/ Văn chơng ko có số mệnh mà bị đốt dở.

+ NÕu hiÓu “son phấn,

văn ch

ng l i tng thơng cảm ngời đời có nghĩa là: Son phấn nh có thần, sau chết ngời ta cịn thơng tiếc/ Văn chơng có số mệnh gì mà ngời ta phải bận lịng đến thơ cịn sót lại sau đốt.

Sgk lựa chọn cách hiểu nào? Điểm gặp gỡ hai cách cắt nghĩa đó? - Theo em “những mối hận cổ kim” gì? tác giả cho “ko hỏi trời c?

- So sánh chữ ngÃ(tôi, ta) với chữ “kh¸ch” cđa



Sự đối nghịch gay gắt khứ gợi lẽ đời dâu bể



Chứa đựng xót xa, thơng cảm cho đẹp bị tàn phá, vùi dập, huỷ hoại phũ phàng- cảm xúc mang tính nhân văn phổ biến VHTĐ (thơ Nguyễn Trãi, Bà huyện Thanh Quan, )

* C©u 2:

- “Độc điếu”- viếng thơng tâm đơn tác giả

- “Nhất th”- tập sách- tập kí đời Tiểu Thanh



Nghĩa câu 2: Một viếng thơng nàng qua tập sách viết đời nàng c trc ca s

Câu dịch cha chuyển tải thơ

Câu thơ nguyên tác cho thấy hình ảnh ngời với tâm đơn, mang lịng đau tìm gặp hồn đau Nó cho thấy đồng cảm sâu sắc trái tim vĩ đại

b Hai câu thực:

- Đối chỉnh

- Bin pháp: ẩn dụ tợng trng Son phấn sắc đẹp

Văn chơng tài

Tất có hồn, có thần Cảm hứng khẳng định quý giá, vĩnh đẹp tài ngời

- Điểm gặp gỡ hai cách cắt nghĩa ý thơ (sgk chọn cách 1): Tấm lòng tri âm, thơng cảm sâu sắc Nguyễn Du trớc đời, số phận oan trái ngời sắc tài kì nữ khiến trời đất ghen

c Hai c©u luËn:

-“ Những mối hận cổ kim”- mối hận ngời xa + Ngời xa:Tiểu Thanh ngời phụ nữ cảnh ngộ + Ngời nay: Những ngời phụ nữ hồng nhan bạc mệnh, tài mệnh tơng đố thời với Nguyễn Du hệ nhà thơ tài nhng gặp nhiều khổ đau, bất hạnh đời nh Nguyễn Du

bản dịch?

- Nguyn Du từ xúc cảm xót thơng cho Tiểu Thanh thơng cho kiếp ngời hồng nhan bạc phận, kiếp ngời tài mệnh tơng đố nói chung tự nhận ngời hội, thuyền với kẻ mắc nỗi oan nết phong nhã Nguyễn Du chuyển cảm xúc tự th-ơng? Quy luật vận động tâm lí có tự nhiên ko? Nó cho thấy Nguyễn Du có đồng cảm đến mức với Tiểu Thanh kiếp ngời tài hoa bất hạnh nói chung? - Nguyễn Du lo lắng, băn khoăn điều gì? Vì ơng có suy ngĩ ấy? Tại tác giả ko xng tên thật mà lại xng bút hiệu Tố Nh?

- Điều băn khoăn ơng có đáng ko đợc ngời đời sau trả lời ntn?



Mèi hËn nhức nhối, ngời bế tắc, bất lực - NgÃ: tôi, ta trực tiếp diện có thơ cổ - Khách: khách thể nói chung làm ý chủ thể, Nguyễn Du

- Sự vận động cảm xúc câu đầu: Từ xúc cảm xót th-ơng cho Tiểu Thanh  thơng cho kiếp ngời tài hoa bạc mệnh nói chung tự thơng



Đó quy luật vận động tâm lí tự nhiên



Cho thấy đồng cảm đạt đến mức tri âm

d Hai c©u kÕt:

- Ba trăm năm lẻ nữa thời gian ớc lệ, tơng lai xa xôi - Khóc thơng cảm

 thÊu hiÓu

- Tè Nh (sợi tơ trắng) tên chữ, bút hiệu Nguyễn Du t cách nhà thơ, nghệ sĩ, cá nhân việc xng danh thấy VHTĐVN

Điều Nguyễn Du băn khoăn:

+ Cỏch hiu 1:Nguyn Du lo lng, bn khoăn ko biết có mai hậu thấu hiểu, thơng cảm ơng nh ơng đồng cảm, khóc thơng nàng Tiểu Thanh

+ Cách hiểu 2: Nguyễn Du lo lắng, băn khoăn ko biết ngời mai hậu thấu hiểu, thơng cảm ông nh ông đồng cảm, khóc thơng nàng Tiểu Thanh



Cả hai cách hiểu cho thấy: + Khao khát tri âm

+ Cảm hứng tự thơng – nét mang tinh thần nhân VHTĐVN giai đoạn kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX- thời đại ngời ko ý thức nhân phẩm, tài cá nhân mà thức tỉnh nỗi đau mình dấu hiệu tơi cá nhân

+ Tấm lòng nhân đạo lớn lao, “con mắt trơng thấu sáu cõi và tấm lịng nghĩ suốt nghìn đời” Nguyễn Du Bởi ơng ko khóc thơng cho Tiểu Thanh, cho kiếp hồng nhan bạc phận thuở trớc, khóc thơng cho kiếp tài hoa bạc mệnh đơng thời, có ơng mà cịn khóc cho ng-ời đng-ời sau phải khóc (kiếp tài hoa bạc mệnh cịn tơng lai)

- Đó nỗi băn khoăn hợp với lơgíc vận động cảm xúc nhân vật trữ tình hợp lí, đáng

- Nỗi băn khoăn tìm đợc tri âm bao hệ ngời Việt Nam sau này:

- Mạch vận động cảm xúc(tứ thơ) ntn?

- Theo em, giá trị nhân đạo tác phẩm có phải biểu niềm th-ơng cảm cho số phận bất hạnh Tiểu Thanh ngời nh nàng ko? Vì sao?

- Những nét đặc sắc nghệ thuật tiêu biểu thơ?

vị trí trang trọng lòng ngời Việt Nam

+ Đặc biệt, kỉ XX, cha đến 300 năm, dân tộc ta “khóc” Nguyễn Du qua tiếng khóc, tiếng ca Tố Hữu: “Tiếng thơ ai động t tri (Kớnh gi c Nguyn Du)

+ Năm 1965, nớc ta long trọng kỉ niệm 200 năm ngày sinh Nguyễn Du Thế giới công nhận ông danh nhân văn hóa

III Tổng kết häc: 1 Néi dung:

- Mạch vận động cảm xúc (tứ thơ): Đọc truyện  xót xa, th-ơng tiếc cho nàng Tiểu Thanh tài sắc mà bạc mệnh suy nghĩ, tri âm với số phận ngời tài hoa, tài tử  tự thơng cho số phận tơng lai mình, khao khát tri âm

- Giá trị nhân đạo sâu sắc:

+ NguyÔn Du xãt xa, thơng cảm cho Tiểu Thanh- hồng nhan bạc mệnh, tài thi ca đoản mệnh, cho kiếp hồng nhan đa truân, tài tử đa nói chung

+ Với cảm hứng tự thơng tri âm sâu sắc, ông đặt vấn đề: quyền sống ngời nghệ sĩ, cần thiết phải tôn vinh, trân trọng ngời làm nên giá trị văn hóa tinh thần

2 NghƯ tht:

- Ngôn ngữ: hàm súc, tinh tế

- Sự phá cách khuôn mẫu thơ Đờng luật: câu cuối thất niêm (ko với câu 1)

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc thơ

- Son cỏc bi c thêm: Quốc tộ (Đỗ Pháp Thuận), Cáo tật thị chúng (Mãn Giác Thiền S), Quy hứng (Nguyễn Trung Ngạn)

- Đọc trớc bài: Thực hành phép tu từ ẩn dụ hoán dụ

Ngày soạn: 28/11/09 Tiết: 43

Đọc thêm:

quốc tộ (Đỗ Pháp Thuận).

Cáo tật thị chúng (MÃn Giác Thiền S).

quy hứng (Nguyễn Trung Ngạn). A Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Tự đọc- hiểu ba thơ theo câu hỏi sgk - Rèn kĩ đọc- hiểu thơ Đờng luật

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, trân trọng, tin yêu sống tinh thần lc quan

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi sgk

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Độc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du?Nêu vận động mạch cảm xúc thơ? Đóng góp ơng cho trào lu nhân đạo chủ nghĩa giai đoạn văn học từ kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc tiểu dẫn

- Nêu thông tin quan trọng tác giả tác phẩm?

Hs c bi th

Gv nhận xét, hớng dẫn giọng đọc: chậm rãi, rõ ràng

- câu thơ đầu tác giả so sánh “vËn níc nh d©y m©y leo qn qt nh»m diƠn tả điều gì?

- Cõu th th cho thấy sống mở cho dân tộc ta ấy? Cảm nhận em tâm trạng tác giả ẩn sau câu thơ?

- Hoàn cảnh đất nớc đợc nói đến hai câu đầu?

- Em hiĨu ntn vỊ hai ch÷

vô vi

?

- Tác giả khuyên vua đ-ờng lối trị nớc ntn?

- Hai cõu cuối phản ánh truyền thống tốt đẹp dân tộc VN?

I Quèc té (VËn n íc):

1 Vài nét tác giả tác phẩm:

- Thiền s Đỗ Pháp Thuận (915- 990) ngời uyên bác, có tài văn chơng

- Tng l cố vấn quan trọng dới thời Tiền Lê, đợc vua Lê Đại Hành kính trọng tin dùng, phong làm pháp s

- Tác phẩm ơng cịn lại thơ này- lời đáp ông vua hỏi vận nớc

2 H íng dÉn tìm hiểu thơ: a Hai câu đầu:

* C©u 1:

- Tộ: phúc, vận may; ngơi (vua, hoàng đế)

- Quốc tộ: vận may, thời thuận lợi đất nớc - Hình ảnh so sánh:

VËn níc- d©y m©y leo qn qt.

Hình ảnh dây mây leo quấn quýt: Sự bền chặt, vững bền

S phc tp, nhiều mối quan hệ ràng buộc mà vận nớc phụ thuộc Đặt câu thơ vào hoàn cảnh đất nớc ta giờ: sống thái bình thịnh trị mở ra, cịn có nhiều phức tạp nhng vận động tất yếu vận nớc lên sau chiến thắng quân Tống năm 981

Sự dài lâu, phát triển thịnh vợng cđa dÊt níc



Nh vËy, h×nh ảnh so sánh cho thấy vững bền, dài lâu, phát triển thịnh vợng vận nớc

* Câu 2:

- Kỉ nguyên đất nớc: sống thái bình, thịnh trị mở

- Tâm trạng tác giả: phơi phới niềm vui, tự hào, lạc quan, tin tởng vào vận mệnh đất nớc

 Hồn cảnh đất nớc đợc nói đến hai câu đầu: sống thái bình thịnh trị mở ra, đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng, dài lâu

a Hai câu sau:

- Vô vi: ko làm (nghĩa ®en)

- Trong thơ, “vô vi” cách sống dung hịa ba tơn giáo: + Đạo giáo: vô vi thái độ sống thuận theo tự nhiên, ko làm điều trái tự nhiên

+ Nho giáo: vô vi ngời lãnh đạo (vua) dùng đạo đức tốt đẹp thân để cảm hóa dân, khiến cho dân tin phục khiến xã hội tự đạt đợc trạng thái trị bình, vua ko phải làm + Phật giáo: có thuyết vơ vi pháp cách sống từ bi bác làm cho chúng sinh đợc yên vui, xóa bỏ khổ nạn cho họ

Hs đọc tiểu dẫn

- Nêu vài nét tác giả MÃn Giác Thiền S?

- Em hiĨu g× vỊ thĨ kƯ?

Hs đọc thơ

- Hai câu thơ đầu nói lên quy luật tự nhiên? (Quy luật vận động, biến đổi? Quy luật tuần hoàn? Quy luật sinh trởng?)

- Nếu đảo câu lên trớc ý th cú gỡ khỏc?

- Hình ảnh mái đầu bạc tợng trng cho điều gì?

- Hai cặp câu 1-2 3-4 có quan hệ với ntn? - Câu 3-4 nêu lên quy luật gì?

- Tâm trạng tác giả qua hai câu 3-4?



Đờng lối trị nớc: thuận theo tự nhiên, dùng phơng sách đức trị để giáo hóa dân, đất nớc đợc thái bình, thịnh trị, ko nạn đao binh

- Truyền thống tốt đẹp dân tộc: nhân ái, u chuộng hồ bình

 TiÓu kÕt:

- Từ niềm tin tởng, lạc quan vào vận mệnh vững bền, thịnh v-ợng, phát triển dài lâu đất nớc, tác giả khuyên nhủ nhà vua đờng lối trị nớc thuận theo tự nhiên, dùng phơng sách đức trị để giáo hóa dân, giữ vững thái bình cho đất nớc

- Bài thơ cho thấy ý thức trách nhiệm, niềm lạc quan tin t-ởng vào tơng lai đất nớc tác giả, khát vọng truyền thống u hịa bình ca ngi Vit Nam

II Cáo tật thị chúng (Có bệnh bảo ng ời) 1 Vài nét tác giả thể kệ:

a Tác giả:

- Mãn Giác Thiền S tên Lí Trờng (1052-1096) - Đợc triều đình trọng dụng

b ThĨ kÖ:

Là thơ đợc dùng để truyền bá giáo lí Phật pháp, hàm súc, uyên thõm

2 H ớng dẫn tìm hiểu thơ: a Bốn câu đầu:

* Hai câu đầu:

Xuân qua- trăm hoa rụng. Xuân tới - trăm hoa tơi.

Quy lut động, biến đổi



Quy luËt sinh trëng



Quy luật tuần hoàn: vận động, biến đổi, sinh trởng tự nhiên vịng trịn tuần hồn

- Nếu đảo trật tự câu lên trớc câu 1( xuân tới  xuân qua, hoa t-ơi  hoa rụng) nói đợc vận động mọt mùa xuân, kiếp hoa vòng sinh trởng- huỷ diệt vật Đồng thời nhìn tác giả đọng lại tàn úa  bi quan - Cách nói: xuân qua  xuân tới, hoa rụng  hoa tơi  gợi mùa xuân sau tiếp nối mùa xuân trớc, kiếp sau nối tiếp kiếp trớc, gợi đợc vòng bánh xe ln hồi Nó cho thấy tác giả nhìn vật theo quy luật sinh trởng, phát triển, hớng tới sống  nhìn lạc quan

* C©u 3- 4:

- Hình ảnh “mái đầu bạc”  hình ảnh tợng trng cho tuổi già - Mối quan hệ đối lập:

C©u 1-2  C©u 3-4

Hoa rụng- hoa tơi Việc mói- tui gi n

Thiên nhiên tuần hoàn Đời ngời hữu hạn

- Quy lut bin i dời ngời: sinh- lão- bệnh- tử  hữu hạn, ngn ngi

- Tâm trạng tác giả:

+ Nuối tiếc, xót xa nhng ko bi quan, yếm ko bắt nguồn từ nhìn h vô với đời ngời nh quan niệm nhà Phật mà bắt nguồn từ ý thức cao hữu, tồn có thực đời ngời, ý thức cao ý nghĩa, giá trị sống ng-ời

- Hai câu thơ cuối có phải thơ tả thiên nhiên ko? Câu thơ đầu khẳng định “Xuân qua, trăm hoa rụng” mà hai câu cuối lại nói xuân tàn nở cành hoa mai Nh có mâu thuẫn ko? Vì sao? Cảm nhận em hình tợng cành mai câu thơ cuối?

Hs đọc phần tiểu dẫn - Nêu vài nét tác giả Nguyễn Trung Ngạn?

- Tìm hình ảnh đ-ợc nhắc đến hai câu thơ đầu? Nỗi nhớ quê hơng có đặc sắc?

Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: Liên hệ với ca dao tình yêu quê hơng đất n-ớc: “Anh anh nhớ quê nhà ”,

- C¸ch béc lé tâm trạng, tình cảm tác giả hai câu cuối có gìkhác với hai câu đầu? Đó tình cảm gì?

ngi nhp th ch ko phi thiền s xuất  ngầm nhắc nhủ ngời ý nghĩa sống, thái độ sống tích cực

b Hai c©u ci:

- Ko phải tả cảnh thiên nhiên mà mang ý nghĩa biểu tợng nên ko mâu thuẫn với câu đầu

- Hình ảnh cành mai- hình ảnh biểu tỵng:



Vẻ đẹp cao, tinh khiết vợt lên hoàn cảnh khắc nghiệt vợt lên phàm tục



Niềm tin vào sống bất diệt thiên nhiên ngời, lòng lạc quan, yêu đời, kiên định trớc biến đổi thời gian, đời

 Tiểu kết: Bài thơ thể chiêm nghiệm sâu sắc quy luật vận động tự nhiên đời ngời Tuy nuối tiếc, xót xa trớc hữu hạn đời ngời bên cạnh vịng trịn tuần hồn bất diệt tự nhiên nhng tác giả bộc lộ niềm tin tởng vào sống bất diệt tự nhiên ngời, nhắc nhủ ngời ý nghĩa sống, thái độ sống tích cực

III Quy hứng (Hứng trở về): 1 Vài nét tác giả:

- Nguyễn Trung Ngạn (1289-1370), tự bang Trực, hiệu Giới Hiên

- Hong giỏp nm 16 tuổi, làm quan đến chức thợng th, sứ nm 1314-1315

- Tác phẩm lại: Giới Hiên thi tập

2 H ớng dẫn tìm hiểu thơ: a Hai câu đầu:

- Hỡnh nh: dõu, tằm, hơng lúa, cua đồng béo  dân dã, bình d, quen thuc

- Hai câu thơ ngỡ nh gợi tả vật gắn với sống bình dị quê hơng

Nhng ú l nhng hình ảnh hữu tâm trí bậc quan cao chức trọng, sứ thần đất Giang Nam phn hoa ụ hi

Nỗi nhớ quê hơng cụ thể, da diết, chân thành

Sự gắn bó máu thịt với sống bình dị, dân dà nơi quê nhà, tình yêu quê hơng tha thiết tác giả

- S dụng hình ảnh thơ trên, tác giả cịn bộc lộ quan niệm thẩm mĩ: đời thờng, bình dị đối tợng thẩm mĩ

góp phần khẳng định xu hớng bình dị, phá vỡ tính quy phạm, tính trang nhã VHTĐ

b Hai c©u ci:

- Bộc lộ trực tiếp tâm trạng, tình cảm

- Kiểu câu khẳng định: Dầu chẳng - Biện pháp nghệ thuật đối lập: nghèo  tt

Niềm tự hào dân tộc, lòng yêu nớc sâu sắc tác giả

 Tiểu kết: Từ nỗi nhớ quê hơng đến niềm tự hào dân tộc, tác giả bộc lộ sâu sắc tình u q hơng đất nớc

E Cđng cè, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc ba thơ

- Soạn bài: Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lí Bạch)

Đọc văn:

hoàng hạc lâu tống mạnh hạo nhiên chi quảng lăng

(Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng) Lí Bạch

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc tình cảm chân thành Lí Bạch với bạn, nhận thức đợc tình bạn tình cảm đáng trân trọng

- Nắm đợc đặc điểm phong cách thơ tuyệt cú Lí Bạch: ngơn ngữ giản dị, hình ảnh tơi sáng, gợi cảm, bay bổng lãng mạn

- Rèn kĩ đọc- hiểu thơ tứ tuyệt Đờng luật

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ đọc thêm? Nêu nội dung thơ? Bài mới:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc tiểu dẫn

- Nêu nét đáng ý ngời nghiệp thơ ca Lí Bạch?

- Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

- Mạnh Hạo Nhiên ngời ntn?

Hs c thơ

Gv nhận xét, hớng dẫn giọng đọc: chm rói,

I Tìm hiểu chung:

1 Vài nét tác giả Lí Bạch: a Con ng ời:

- Lí Bạch (701- 762)

- Là ngời thông minh, tài hoa, phóng túng, ko chịu gò theo khuôn phép

- Bi kch cuc đời tác giả: mong cơng thành thân thối nhng cơng cha thành thân thối

- Đợc mệnh danh “tiên thơ” tính cách khống đạt, bay bổng, lãng mạn hay viết cõi tiờn

b Sự nghiệp:

- Hiện 1000 thơ

- Ni dung: phong phỳ, vi chủ đề chính: +ớc mơ vơn tới lí tởng cao c

+ Khát vọng giải phóng cá nhân + Bất bình trớc thực tầm thờng

+ Thể tình cảm phong phú, mÃnh liệt - Nghệ thuật:

+ Phong cách thơ phóng túng, bay bổng mà tự nhiên, tinh tế, giản dị

+ Kt hợp cao đẹp

2 Bài thơ:

- Hoàn cảnh sáng tác: Khi Lí Bạch tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng

- Mạnh Hạo Nhiên (689-740):

+ L ngi mu cu công danh ko đợc toại nguyện nên quay vui thỳ chn non nc

+ Ông thuộc phái thơ điền viên sơn thuỷ, có phong cách thơ với nhiều điểm giống Lí Bạch

+ Là bạn tri ©m cđa LÝ B¹ch

buồn, bâng khuâng - So sánh phần nguyên tác với dịch thơ qua từ: cố nhân, yên hoa - Đọc hai câu đầu, em nhận thấy thời gian, nơi tiễn, nơi đến Mạnh Hạo Nhiên ntn?

- hai câu đầu, tác giả có đơn tờng thuật việc, miêu tả bối cảnh chia li ko? Vì sao?

- So sánh nguyên tác dịch thơ câu 3? Trong phần ngun tác, hình ảnh “cơ phàm” “bích ko tận” có quan hệ với ntn? ý nghĩa mối quan hệ đó?

- Sông Trờng Giang huyết mạch giao thông miền Nam Trung Quốc, hẳn có nhiều thuyền bè xuôi ngợc Nhng mắt thi nhân, ko gian bao la xanh thẳm hình

2 Tìm hiểu văn bản: a Hai câu đầu:

- So sánh nguyên tác- dịch thơ:

+ Cố nhân: bạn tri âm, tri kỉ, ngời bạn gắn bó thân thiết; từ “bạn” chung chung, cha dịch hết nghĩa

+ Yên hoa: hoa khói; nơi phồn hoa đô hội Bản dịch làm nghĩa thứ hai

- Không gian đa tiễn:

+ Nơi đi: phía tây lầu Hoàng Hạc

Phía tây:- Theo quan niệm ngời phơng Đông nơi có cõi Phật, cõi tiên- nơi thoát tục

- Là nơi có vùng đất hoang sơ, bí hiểm, với nhiều núi cao, xa dành riêng cho ẩn sĩ tu hành- nơi ẩn chứa tâm hồn cao, sch

Lầu Hoàng Hạc: di thần tiên, thắng cảnh thuộc huyện Vũ X-ơng- Hồ Bắc (Trung Quốc), tơng truyền nơi Phí Văn Vi tu luyện thành tiên cỡi hạc vàng bay

+ Nơi đến: Dơng Châu- nơi phồn hoa đô hội  đời trần tục



Kh«ng gian chia li:

+ Rộng lớn (lầu Hồng Hạc- sơng Trờng Giang- Dơng Châu) + Là khung cảnh đẹp, đầy lãng mạn: từ di thần tiên, cánh buồm rẽ sóng, lớt hoa khói mùa xuân

+ Gợi nhiều suy nghĩ sâu kín: tác giả tiễn bạn từ di thần tiên, từ hớng tây phiêu diêu, thoát tục đến nơi phồn hoa đô hội đời trần tục hớng đơng Tâm ẩn kín thờng trực tác giả: khao khát đợc nhập thế, giúp đời nhng ơng vốn a sống tự do, phóng khống, ko chịu quỳ gối trớc cờng cờng quyền nên thực tế phải nếm chịu ko chua cay

- Thêi gian đa tiễn: tháng ba- mùa hoa khói cuối mùa xuân

Hai câu đầu nêu lên: + Bối cảnh chia li

+ Phần tình cảm quý mến bạn lòng ngời lại

+ Gửi gắm tâm sâu kín tác giả với đời đờng công danh

2 Hai câu sau: * Câu 3:

- So sánh nguyên tác dịch thơ:

+ Cụ phm (nguyờn tác): cánh buồm lẻ loi, cô đơn

+ Bãng buồm (dịch thơ) làm sắc thái cánh buồm + Bích ko tận: màu xanh biếc bao la rợn ngỵp



Bản dịch thơ làm sắc màu ko gian chia li

+ Câu thơ dịch nêu nên chuyển dịch hoàn tất: Bóng buồm khuất bầu ko

+ Nguyªn tác: Bóng cánh buồm lẻ loi xa dần, hút vào khoảng ko xanh biếc

Gi đợc dịch chuyển chầm chậm, xa mờ dần, hút tầm mắt cánh buồm

- Hình ảnh đối lp:

Cô phàm bích ko tËn

nhỏ bé, cô đơn mênh mông, rợn ngợp



Tô đậm sắc thái cô đơn, bé nhỏ thuyền



ảnh “cô phàm” “cố nhân” dịch chuyển có ý nghĩa Điều cho thấy tình cảm tác giả với bạn ntn?

- Ko gian đợc gợi câu cuối ntn?

- Nã thêng gỵi cho chóng ta cảm giác gì? - Nó cho thấy tâm trạng tác giả?

- Nhận xét khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

thiên nhiên bao la

- Sự dịch chuyển chầm chậm, xa dần, mờ dần hút vào khoảng ko xanh biÕc cđa c¸nh bm



nhìn dõi theo đau đáu tình cảm chân thành, tha thiết tác giả bạn

* C©u 4:

- Hình ảnh dòng Trờng Giang chảy vào cõi trời:

Là hình ảnh tởng tợng phi phàm, bay bổng, lÃng mạn

Gợi ko gian vũ trụ rộng lớn, kì vĩ  đem đến cảm giác choáng ngợp, ngời thêm nhỏ bé, cô đơn

Trớc mắt nhà thơ, dòng Trờng Giang nh cao dần lên, hòa nhập vào với trời xanh ánh mắt nhà thơ đành bất lực trớc ko gian vô tận che khuất ngời bạn tri âm

- Tâm trạng tác giả: nỗi cô đơn thêm vời vợi, nỗi nhớ thêm thăm thẳm

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

- Cảnh chia li- tranh thiên nhiên thấm đợm tâm trạng cô đơn, mong nhớ ca ngi

- Tình bạn chân thành, sâu sắc tác giả

- Tõm s sõu kớn, khát khao, hồi vọng đời mang tính bi kịch tác giả

2 NghÖ thuËt:

- Tả cảnh ngụ tình

- Ngôn ngữ hàm súc, ý ngôn ngoại

- Hình ảnh thơ tinh tế gợi cảm, lớn lao kì vĩ, đậm màu sắc lÃng mạn

Bài thơ tuyệt bút Lí Bạch

E.Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Đọc thuộc thơ, xem lại kiến thức học

Ngày so¹n: 02/ 12/09 TiÕt: 46

TiÕng ViƯt:

thùc hµnh phÐp tu tõ Èn dơ vµ hoán dụ A Mục tiêu học:

Giúp hs:- N©ng cao hiĨu biÕt vỊ phÐp tu tõ Èn dụ hoán dụ

- Cú k phân tích giá trị biểu đạt sử dụng hai phép tu từ nói

B Sù chuÈn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

- Hs c trớc, làm tập sgk - Gv soạn thit k dy- hc

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, phát vấn đàm thoại, hs thực hành làm tập, gv nhận xét, khẳng định kĩ cần thiết

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo nhiên chi Quảng Lăng? Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv ơn tập lại kiến thức lí

thut vỊ Èn dụ cho hs qua câu hỏi:

- ẩn dụ gì?

- ẩn dụ ngôn ngữ ẩn dụ nghệ thuật có khác nhau?

- Có loại ẩn dụ th-ờng gặp?

I

È n dơ:

1 C¸c kiÕn thøc lí thuyết ẩn dụ:

- K/n: Là gọi tên vật, tợng tên vật, t-ợng khác có nét tơng đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- ẩn dụ ngôn ngữ: hình thức chuyển đổi tên gọi (gọi tên lại, định danh lại) cho vật, tợng sở so sánh ngầm, vật, tợng giống vị trí, hình thức, chức nng, cm giỏc

VD: cổ chai, chân bàn, ; đinh ốc, phổi,tay quay, ; rợu nặng,

- ẩn dụ nghệ thuật: Là biện pháp tu từ ngữ nghĩa nhằm xây dựng hình tợng thẩm mĩ (ko gọi tên lại mà quan trọng gợi liên tởng có liên quan chủ yếu đến đời sống tình cảm ngời)

VD: cò- ẩn dụ ngời nông dân ca dao, - Phân loại:

+ ẩn dụ h×nh thøc + Èn dơ phÈm chÊt + Èn dơ cách thức

Yêu cầu hs lên bảng làm tập 1, (bài tập làm ë nhµ)

Gv nhận xét, khẳng định kĩ nng cn thit

Gv ôn tập lại kiến thøc lÝ thut vỊ ho¸n dơ cho hs qua c¸c câu hỏi:

- Hoán dụ gì?

- Phân biệt hoán dụ ngôn ngữ hoán dụ nghệ thuật?

2 Các tập: Bài 1:

Thuyền có nhớ bến chăng

Bn thỡ mt d khăng khăng đợi thuyền.

- Hình ảnh thuyền: ln di chuyển ngợc xuôi, bến mai bến khác(ko cố định)



So sánh ngầm (ẩn dụ) chàng trai - Hình ảnh bến: cố định, thụ động chờ đợi



So s¸nh ngầm (ẩn dụ) cô gái

Hai câu ca dao khẳng định tình yêu chung thuỷ cô gái với chàng trai

Trăm năm đành lỗi hẹn hò Cây đa bến cũ đò khác đa

- Cây đa, bến cũ: vật cố định; nơi hai ngời gặp gỡ, hẹn hò, thề nguyền



So sánh ngầm (ẩn dụ) ngời gái ( kỉ niệm đẹp) - Con đò khác đa- so sánh ngầm (ẩn dụ) việc cô gái lấy chàng trai khác làm chồng



Hai c©u ca dao nói nỗi buồn bị phụ bạc tình yêu nhân vật trữ tình

Bài 2:

(1) Lửa lựu- ẩn dụ hình thức hoa lựu đỏ chói nh lửa

(2) Văn nghệ ngịn ngọt- ẩn dụ bổ sung văn chơng lãng mạn, thoát li đời sống, ru ngủ ngời

- Sự phỡn thoả thuê- ẩn dụ hình thức sù hëng l¹c

- Cay đắng chất độc bệnh tật- ẩn dụ hình thức bi quan, ym th

- Tình cảm gầy gò- ẩn dụ hình thức tình cảm cá nhân nhỏ bé, ích kØ

(3) Giọt - ẩn dụ bổ sung vẻ đẹp tiếng chim, mùa xuân,cuộc sống; thành cách mạng, công xây dựng t nc

(4) Thác- ẩn dụ hình thức khó khăn, gian khổ nhân dân ta cc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu níc

- Thun- ẩn dụ hình thức nghiệp cách mạng nghÜa cđa nh©n d©n ta

(5) Phï du- Èn dơ tỵng trng chØ kiÕp sèng nhá bÐ, qn quanh, bÌo bät, v« nghÜa

- Phù sa- ẩn dụ tợng trng sống tơi đẹp

II Hoán dụ:

1 Các kiến thức lí thuyết hoán dụ:

- K/n: Là gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng, khái niệm có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sù vËt

- Hốn dụ ngơn ngữ: Là phơng thức chuyển đổi tên gọi sở mối quan hệ đơi phận- tồn thể, vật chứa-vật bị chứa, dấu hiệu chứa-vật- chứa-vật, cụ thể- trừu tợng

- Ho¸n dơ nghƯ thuËt:

+ Là phơng thức chuyển đổi tên gọi sở mối quan hệ đôi phận- toàn thể, vật chứa- vật bị chứa, dấu hiệu vật- vật, cụ thể- trừu tợng

+ Xây dựng hình tợng thẩm mĩ đối tợng nhận thức - Phân loại:

+ Hoán dụ lấy phận toàn thể

- Có loại hoán dụ thờng gặp?

Hs lên bảng làm tập 1,

Gv nhận xét, khẳng định kĩ cần thiết: Để hiểu đối tợng nhà thơ thay đổi tên gọi đối tợng đó, cần nắm rõ đặc điểm, dấu hiệu chúng

Hs th¶o luËn tr¶ lêi Gv nhËn xÐt, bỉ sung

- Qua tập trên, em hÃy nêu bớc tìm phân tích biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ?

Yêu cầu hs viết 3-4 câu văn bạn lớp dùng biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ Gv nhận xét, bỉ sung

+ Hốn dụ lấy cụ thể gi cỏi tru tng

2 Các tập: Bµi 1:

(1) Đầu xanh- hốn dụ lấy đặc điểm vật để gọi vật-chỉ tuổi trẻ

- Má hồng- hoán dụ lấy đặc điểm vật để gọi vật- ngời gái trẻ đẹp



Các hoán dụ nàng Kiều- cô gái lầu xanh trẻ đẹp (2) áo nâu- hoán dụ lấy dấu hiệu vật để gọi vật- ngời nông dân

- áo xanh- hoán dụ lấy dấu hiệu vật để gọi vật- ngời công nhân

Các hoán dụ mối quan hệ khăng khít liên minh công- nông

Bài 2:

a Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông

Cau thôn Đoài nhớ trầu không thôn nào.

- Thơn Đơng- hốn dụ lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng-chỉ cô gái (ngời thôn Đông)

- Thơn Đồi- hốn dụ lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng-chỉ chàng trai (ngời thơn Đồi)

- Cau thôn Đoài, trầu không thôn nào- hình ảnh ẩn dụ t-ợng trng- ngời yªu



Hốn dụ: dựa liên tởng tơng cận hai đối tợng ln gắn bó, đôi với nhâu, phụ thuộc lẫn nhâu, ko thể tách rời, ko có so sánh, ko chuyển trờng nghĩa mà trờng nghĩa

 ẩn dụ: dựa liên tởng tơng đồng hai đối tợng so sánh ngầm, thờng có chuyển đổi trờng ngha

b Câu Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông cã sư dơng biƯn ph¸p tu tõ ho¸n dơ

Câu Thuyền có nhớ bến chăng/Bến khăng khăng đợi thuyền có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ

* Ghi nhí:

C¸c bớc tìm phân tích biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ: - Tìm từ ngữ có chứa phép tu từ ẩn dụ hoán dụ

- Xác định nội dung hàm ẩn - Xác định giá trị biểu đạt

III Lun tËp:

E Cđng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 04/12/09 Tiết: 46

Làm văn:

trả viết số 3. A.Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nhận rõ u, nhợc điểm kĩ viết văn tự

- Bit cỏch tự đánh giá chất lợng học thực hành viết văn tự để tiếp tục luyện tập kể chuyện viết văn tự

B Sù chuÈn bị thầy trò:

- Hs xem li đề bài, su tầm tài liệu tham khảo có liên quan - Gv chấm bài, soạn thiết kế dạy- hc

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn đàm thoại, trao đổi thảo luận, nhận xét, biểu dơng làm tốt, sửa chữa cỏc bi cũn nhiu li

D Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 TiÕn tr×nh trả bài:

Hot ng ca gv v hs Yờu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs nhắc lại

đề bài, chép lại lên bảng

- Hãy xác định kiểu đề văn trên?

- Vấn đề cần đề cập đến viết gì?

- Để làm tốt văn này, em cần huy động tri thức nào?

§Ị bµi:

Anh (chị) kể lại kỉ niệm đáng nhớ thầy (cơ) giáo cũ

I Tìm hiểu đề: 1 Kiểu bài: Tự

2 Nội dung: Một kỉ niệm đáng nhớ thầy (cơ) giáo cũ

3 Ph¹m vi kiến thức:

- Kiến thức ngữ văn - Kiến thøc thùc tÕ

- Theo em, cần phải nêu nội dung phần mở bài?

- Phần thân cần kể nội dung gì? - Em nói phần kết?

Gv công bố biểu điểm, nhận xét cụ thể u, nhợc điểm viết hs

Gv đa số lỗi tiêu biểu, yêu cầu hs phân tích tìm cách sửa lại

Gv trả yêu cầu hs : - Xem lại bài, đọc kĩ lời phê

- Xem lại sửa lỗi dùng từ, câu diễn đạt - Trao đổi với bạn để học tập, tự rút kinh nghiệm

1 Më bµi:

- Giới thiệu ngời thầy (cô) giáo cũ mà kÝnh yªu

- Giới thiệu kỉ niệm sâu sắc với ngời thầy (cơ) giáo

2 Thân bài:

- Kể lại diễn biến việc

- Phát biểu cảm nghĩ, rút học từ việc

3 KÕt bµi:

Bày tỏ suy nghĩ, tình cảm kỉ niệm với ngời thầy (cô) giáo

III.NhËn xÐt kết làm hs: 1 Ưu điểm:

- Đa số hs nắm đợc yêu cầu đề, nêu rõ trọng tâm

- Một số viết có cảm xúc, văn phong diễn đạt sáng

2 Nh ợc điểm:

- Mt s bi vit sơ sài, cha làm rõ trọng tâm - Kĩ ngữ pháp, diễn đạt yếu:

+Sai chÝnh t¶

+ Dùng đại từ nhân xng ko thống nht

+ Cha nắm cách trích lời thoại trực tiếp + Tách câu, đoạn cha hợp lí

+ Diễn đạt cịn vụng, ko lơgíc, sáo rỗng,

IV Chữa lỗi: 1 Lỗi câu:

+ Sai nghĩa: Năm cô giáo em khoảng 56 tuổi, cô ko già tuổi tác mà già bụi phấn

Sửa: Năm cô giáo em khoảng 50 tuổi, bụi phấn nớc thời gian làm tóc cô bạc thêm

+ Ko phân biệt thành phần trạng ngữ- chủ ngữ dùng từ vụng: Sau cô Mai lên làm chủ nhiệm bọn em thay đổi cách chóng mặt



Sửa: Sau cô Mai lên làm chủ nhiệm, chúng em tiến nhanh chóng

2 Lỗi diễn đạt:

Diễn đạt lủng củng, thừa, trùng lặp ý:

Từ lúc rời khỏi trờng cấp II lên cấp III nhiều lúc nghĩ lại kỉ niệm lớp cuối cấp II mang đến cho kỉ niệm vui vẻ nhiều tình cảm trao cho cảm xúc nâng niu che chở cho sau kể lại kỉ niệm



Sửa: Từ lúc rời khỏi trờng cấp II lên cấp III, bây giờ, nhiều lúc nghĩ lại kỉ niệm thân hơng gắn với cô Hoa- cô chủ nhiệm ngày lớp 9- lại khiến bồi hồi xúc động Trong số đó, tơi nhớ kỉ niệm buồn

V Đọc biểu d ơng làm tốt. VI Trả dặn dò:

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Về xem lại

Ngày soạn: 07/12/09 Tiết: 47

Đọc văn:

cảm xúc mùa thu

(Thu hứng) Đỗ Phủ

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Cảm thơng với lịng Đỗ Phủ: nỗi lo âu cho đất nớc, nỗi buồn nhớ quê hơng nỗi ngậm ngùi cho thân phận

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu thơ Đờng: tả cảnh ngụ tình, ý ngôn ngoại

- Rèn kĩ đọc- hiểu thơ Đờng

B Sù chuÈn bÞ thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn trình dạy- học: 1

n nh tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs u cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc phần

tiÓu dẫn- sgk

- Phần tiểu dẫn nêu nội dung gì? Các ý nó?

Gv b sung: Loạn An Lộc Sơn- Sử T Minh (755- 763) khiến Đỗ Phủ gia đình phải phiêu bạt năm (759-766), đói nghèo, chết bệnh tật thuyn rỏch nỏt

- Hoàn cảnh sáng tác chùm thơ Thu hứng? - Vị trí, ý nghĩa th¬ sÏ häc?

Hs đọc thơ

Gv hớng dẫn đọc với giọng: chậm, buồn, trầm uất bốn câu đầu,

I T×m hiĨu chung:

1 Vài nét đời nghiệp Đỗ Phủ:

- Đỗ Phủ (712- 770), tự Tử Mĩ, xuất thân gia đình có truyền thống Nho học thơ ca lâu đời huyện Củng- tỉnh Hà Nam (Trung Quốc)

- Con ngời cuc i:

+ tuổi làm thơ tài thiªn bÈm

+ Con đờng cơng danh lận đận, ko đợc trọng dụng + Sống nghèo khổ, chết bnh tt

- Sự nghiệp thơ ca: khoảng 1500 Nội dung:

+ Phn ỏnh sinh động chân xác tranh thực xã hội đ-ơng thời  “thi sử”

+ Đồng cảm với nhân dân khổ nạn, chan chứa tình yêu nớc t tởng nhân đạo

NghÖ thuËt:

+ Giọng thơ: trầm uất, nghẹn ngào + Đặc biệt thành công với thể luật thi

Đợc mệnh danh thi thánh (thánh thơ)

2 Bài thơ Thu hứng:

- Hon cnh sỏng tác: năm 766, Đỗ Phủ lánh nạn Quỳ Châu (thuộc đất Ba Thục, núi non hiểm trở)

- Vị trí:

+ Là thơ số thơ số thuộc chùm thơ Thu hứng (8 bài) + Là cơng lĩnh sáng tác chùm thơ

II Đọc- hiểu thơ: 1 Đọc tìm bè cơc:

Bè cơc: phÇn

tha thiết câu cuối - Em phân chia thơ theo bố cục nào? - câu 1-2, cảnh vật đợc miêu tả? Sắc thái chúng? So sánh nguyên tác dịch thơ để thấy rõ sắc thái cảnh cảm nhận Đỗ Phủ? Đó cảnh thu đâu? Điểm khác biệt so với cảnh thu thơ Việt Nam (thơ Nguyễn Khuyến )? - câu 1, tầm nhìn tác giả diện hay im (bao quỏt hay c th)?

- Tầm nhìn tác giả có giữ nguyên câu ko? V× sao?

- Hai câu đầu gợi cảnh thu với vẻ đặc biệt? đâu?

Gv bổ sung: Lẽ thờng, mùa thu mang vẻ thoát, sáng Nhng thơ Đỗ Phủ, nhìn tâm trạng, lên hồn tồn khác

- Các hình ảnh thiên nhiên đợc miêu tả câu 3- 4? So sánh nguyên tác dịch thơ? Nhận xét sắc thái cảnh thiên nhiên đây? (Thiên nhiên vận động ntn? Nó có tĩnh nh câu 1-2?)

- Khái quát lại vẻ riêng thiên nhiên câu đầu? Trong cảnh có ngụ tình tác giả ko? Đó cảm xúc, tâm trạng gì? Tơng quan cảnh tình?

- Nhận xét thay đổi tầm nhỡn t

2 Tìm hiểu thơ: a Bốn câu đầu: * Câu 1-2:

- Hình ảnh: sơng móc trắng xóa; rừng phong tiêu điều

- Địa danh: núi Vu, kẽm Vu- vùng núi hoang sơ, hùng vĩ, hiểm trở

- So sánh nguyên tác dịch thơ:

+ Câu 1:

Nguyờn tác: trắng xoá- dày đặc, nặng nề Dịch thơ: lác đác- mật độ tha thớt, ỏi



Dịch thơ làm sắc thái tiêu điều rõng phong



Câu (nguyên tác): Sự tác động, tàn phá sơng móc làm rừng phong tiêu điều

Đó khác thờng Bởi mùa thu phơng Bắc (Trung Quốc) th-ờng đợc miêu tả với hình ảnh ớc lệ hình ảnh rừng phong đỏ Nhng đây, rừng phong đợc nói tới nhng sắc màu rực rỡ ko mà mang vẻ thê lơng, ảm đạm, nặng nề

- Cái nhìn bao quát diện rộng

+ C©u 2:

- So với nguyên tác, dịch làm địa danh cụ thể, gợi nhiều cảm xúc Thông thờng, vùng núi Vu, kẽm Vu hiểm trở gợi cảm giác hứng khởi trớc vẻ đẹp hồnh tráng, kì vĩ, bí ẩn Nh-ng đây, chúNh-ng đem đến ấn tợNh-ng vắNh-ng lặNh-ng đến rn Nh- ng-i

- Tầm nhìn tác giả thu hĐp, híng lªn cao

 Hai câu đầu: Cảnh thu thê lơng, ảm đạm, lạnh lẽo, nặng nề, trầm uất vùng núi Quỳ Châu, miền núi phía tây Trung Quốc, thợng nguồn sông Trờng Giang, nơi thi nhân lánh nạn

* C©u 3- 4:

- Hình ảnh thiên nhiên: sóng sông Trờng Giang; mây trên cửa ải

- So sánh nguyên tác- dịch th¬:

+ Động từ “rợn” " vận động nhẹ nhàng, ko diễn tả đợc vận động mạnh mẽ sóng nh nguyên tác (sóng vọt lên tận l-ng trời)

+ Động từ “đùn” " lớp chồng chất lên lớp khác, vận động lên " ko truyền tải ý “mây sa sầm xuống giáp mặt đất” - Sắc thái thiên nhiên:

+ Thiên nhiên vận động mạnh mẽ, trái chiều nh nén ko gian lại, khiến trời đất nh đảo ln

+ Thiên nhiên trầm uất, dội

 NhËn xÐt:

+ Cảnh thu đợc nhìn từ xa, cảnh rộng, bao quát

+ Đó cảnh thu vùng núi Quỳ Châu (Trung Quốc) thê lơng, ảm đạm mà đầy dồn nén dội

+ Sự vận động dội, trái chiều thiên nhiên, trời đất nh đảo lộn nơi cửa ải" nỗi buồn sầu, trầm uất nỗi lo âu cho tình hình đất nớc với biên giới cha thật bình yên sau năm chiến tranh, loạn lạc liên miên (loạn An- Sử) " chất “thi sử”

+ C¶nh đậm tình, tình nằm ẩn sâu cảnh

câu đầu đến câu sau? Tại có thay đổi ấy?

- Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu 5- 6?

- Các hình ảnh ẩn dụ t-ợng trng hai câu gì? ý nghĩa chỳng?

- So sánh nguyên tác dịch thơ?

- Tâm trạng tác giả đợc bộc lộ ntn câu trên?

- Có đặc biệt cách kết thúc thơ? Gợi mở: Theo mạch vân động cảm xúc tiếp câu 5-6, hai câu kết phải hớng nội, bộc lộ nội tâm Nhng hai câu kết thơ, tác giả vân động ko? Vì sao?

- Đó có phải hai câu tả cảnh đơn ko? Tại sao?

- NhËn xÐt vÒ mèi quan hệ tình thu cảnh thu câu sau?

- Nhận xét vẻ riêng tranh thu? Tâm trạng tác giả qua thơ gì?

- Tm nhỡn ca tỏc gi: t xa lại gần " thu hẹp dần (từ khung cảnh chung thiên nhiên đến vật cụ thể gắn bó với riêng tác giả, gần tác giả)

" Do vận động thời gian chiều muộn, ngày tàn, nhạt dần ánh sáng khiến tầm nhìn bị thu hẹp

* C©u 5-6:

- Đối chỉnh

- Hình ảnh ẩn dụ tỵng trng:

+ Hoa cúc: Là hình ảnh ớc lệ mùa thu " Khóm cúc nở hoa đã hai lần – hai năm qua, hai năm nhà thơ lu lạc đất Quỳ Châu

" Hai lần cúc nở hoa làm tuôn rơi nớc mắt: “Nớc mắt ngày trớc” - “dòng lệ cũ” " giọt nớc mắt hôm nay(hiện tại) giọt ớt hôm qua (quá khứ) ko thể phân chia, dòng chảy, ng út, mn chỏt nh

" Hình ảnh khóm cúc biểu tợng cho nỗi buồn đau dằng dặc, thờng trực tác giả Đó chất chồng nỗi xót xa cho thân phận tha hơng trôi nỗi nhớ quê hơng da diết

+ Con thuyÒn:

" Bản dịch làm sắc thái cô đơn, lẻ loi thuyền" cô đơn, lẻ loi ngời

" Là hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho đời trôi, lu lạc tác giả

" Con thuyÒn buéc chặt mối tình nhà" mối buộc thuyền lại gắn kết với nỗi nhớ nơi vờn cũ (quê hơng) " tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hơng

- Tác giả đồng cảnh tình hai câu

* C©u 7-8:

- Kết thúc đột ngột âm dồn dập trớc thơ ko miêu tả âm

- Tiếng thớc đo vải, dao cắt vải, tiếng chày đập vải để may áo rét

" Là âm đặc thù mùa thu Trung Quốc xa Ngời quê nhà thờng may áo rét gửi cho ngời chinh phu trấn thủ biên cơng mùa thu lạnh léo đến- bớc chuyển để mùa đông buốt giá ùa

- Hai câu thơ hớng ngoại, tả cảnh sinh hoạt nhân dân vùng Quỳ Châu Nhng đặt liên hệ với câu 3- (hiện thực lịch sử: tình hình đất nớc cha yên ổn, bao ngời phải trấn giữ biên ải xa xôi), hai câu thơ ko phải tả cảnh đơn

" Nỗi lo âu cho tình hình đất nớc cha yên ổn

" Âm tiếng chày đập vải, tiếng dao thớc để may áo rét gửi kẻ tha hơng làm chạnh lòng tác giả (cũng kẻ tha hơng, lu lạc, nghèo khổ), khơi lên nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận ụng

" Nỗi buồn nhớ quê hơng tác gi¶

 NhËn xÐt:

Cảnh thu bốn câu sau thấm đợm tình thu, chí cịn đồng nhấtvới tình thu (câu 5-6), khắc sâu ấn tợng cô đơn, lẻ loi, u uất kẻ tha hơng nặng lòng với quê hơng lo âu cho tình hình đất nớc cha n ổn

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

- Những nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

- Tâm trạng tác giả:+ Lo âu cho đất nớc + Buồn nhớ quê hơng

+ Ngậm ngùi, xót xa cho thân phận

2 Nghệ thuật:

- Tả cảnh ngụ tình - Ngôn ngữ hàm súc

- Ngh thut i chỉnh, tạo mối quan hệ đặc sắc: xa- gần, cảnh- tình, khơng gian- thời gian, tĩnh- động

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Đọc thuộc thơ

- Soạn bài: Hoàng Hạc lâu (Thôi Hiệu), Khuê oán (Vơng Xơng Linh), Điểu minh giản (Vơng Duy)

Ngày soạn: 09/12/09 Tiết: 49

Đọc thêm: hoàng hạc lâu (Thôi Hiệu)

khuê oán (Vơng Xơng Linh)

điểu minh giản (Vơng Duy)

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc chủ đề- cảm hứng chủ đạo nét đặc sắc nghệ thuật tiêu biểu thơ qua ba thơ hiểu thêm vầ giá trị thơ Đờng

- RÌn kĩ tự học, tự tìm hiểu giá trị tác phẩm thơ trữ tình qua hệ thống câu hỏi sgk

- Có lịng trân trọng vẻ đẹp thơ Đờng, đồng cảm với xúc cảm, tình cảm đẹp thi nhân đời Đờng

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Mét sè tµi liƯu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Thu hứng Đỗ Phủ? Nêu nét đặc sắc tranh mùa thu tâm tác giả?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc tiểu dẫn- sgk

- Nêu vài nét tác giả Thôi HiƯu?

- Em có hiểu biết lầu Hoàng Hạc ý kiến đánh giá th

I Hoàng Hạc lâu (Lầu Hoàng Hạc) :

1 Vài nét tác giả Thôi Hiệu thơ Hoàng Hạc lâu: a Tác giả:

- Thôi Hiệu (704- 754), quê Biện Châu- Hà Nam (Trung Quốc), đỗ tiến sĩ năm 21 tuổi, ngời tiếng tài hoa

- Sống vào thời thịnh Đờng - Thích ngao du sơn thuỷ - Cịn để li 40 bi th

b Lầu Hoàng Hạc:

- Là địa danh bờ bắc Trờng Giang, thuộc tỉnh Hồ Bắc (Trung Quốc)

nµy?

Yêu cầu hs đọc diễn cảm thơ

- Nhận xét thể thơ nguyên tác dịch?

- c hai cõu đầu, em thấy có hình ảnh đáng ý? Hạc vàng lầu Hoàng Hạc, còn, mất? Cái thuộc cõi tiên, cõi trần? Cái thuộc khứ, tại?

- Cảm nhận em tâm trạng tác giả? - Nhận xét điệu hai c©u thùc? ý

nghÜa?

- Cảnh thiên nhiên đợc miêu tả cảnh khứ hay thực tại? Nó gắn với cõi tiên hay đời th-ờng?

- Sắc thái thiên nhiên

lờn tri Ngi đời sau xây lầu để kỉ niệm



Lầu Hoàng Hạc thắng cảnh tiếng đồng thời di thần tiên

c Bài thơ Hoàng Hạc lâu:

- c đánh giá thơ Đờng hay - Tơng truyền, Lí bạch đến thăm lầu, thấy thơ Thôi Hiệu, viết vào vách rằng: “Nhãn tiền hữu cảnh đạo bất đắc/ Thôi Hiệu đề thi thợng đầu ( Tr” ớc mắt có cảnh đẹp nhng ko nói đợc/ Vì thơ Thơi Hiệu đầu).

2 H ớng dẫn đọc- hiểu: * Th th:

+ Nguyên tác dịch thơ Khơng Hữu Dụng, thất ngôn bát cú Đờng luËt

+ Bản dịch Tản Đà: lục bát- dịch thơ Đờng đợc hâm mộ, đánh giá cao

a Hai câu đề:

- Hình ảnh:

Ngi xa v hc vng  Lầu Hồng Hạc Cái Cái cịn Cõi tiên Cõi trần Quá khứ Hiện

- Nhan đề thơ Lầu Hoàng Hạc nhng từ mở đầu thơ, xác định vị trí lầu “nơi đây” chung chung, tồn ko nói “lầu”  dụng ý mợn cảnh để luận - Tác giả tìm đến di thần tiên nhng ngời tiên, hạc tiên đâu cịn, cịn trơ lại lầu Hồng Hạc nh dấu tích kỉ niệm Từ đối lập khứ với tại, tác giả ghi nhận tiêu vong ngời tiên, hạc tiên

- Tâm trạng tác giả: nuối tiếc, bàng hoàng, ngẩn ngơ trớc thực biến cải

b Hai câu thùc:

- Câu 3: 6/7 trắc  âm điệu trúc trắc  nhấn mạnh  bừng tỉnh, giật sau dắm chìm cảm xúc hoài niệm  tâm trạng hẫng hụt, nuối tiếc, thảng

- C©u 4: 5/7 bằng, lối phù bình thanh- liên tiếp ko dấu (ko du du) âm điệu nhẹ nhàng

+ Hình ảnh mây trắng ngàn năm bay chơi vơi lầu

thời gian vũ trụ vÜnh cưu, trêng tån

+ Hình ảnh đám mây chơi vơi, phiêu bồng  trạng thái chơi vơi, bàng hồng lịng ngời nhận thức đợc quy luật: Mây trắng thuộc thiên nhiên tồn theo năm thángcòn huyền thoại huyền thại, h ảo



Hệ tất yếu mạch cảm xúc: tác giả nhận thức đợc thiên nhiên vĩnh cửu, trờng tồn đời ngời hữu hạn, dù huy hoàng đến lui vào khứ



Quy luật sống thật mạnh mẽ lạnh lùng nên ngời cần xác định vị trí để thẩm định giá trị đời



Điểm nhìn tác giả có vân động, chuyển đổi câu tiếp

c Hai c©u luËn:

- Cảnh vật: + Hàng đất Hán Dơng + Dịng sơng Trờng Giang + Cỏ thơm bãi Anh Vũ



ở ntn?

- Nhn xột đặc sắc nghệ thuật hai câu luận?

- Hai câu thơ tả cảnh nh-ng ẩn sâu tronh-ng cảnh tâm trạng tác giả?

- Nhà thơ bộc lộ tâm trạng ko gian, thời gian nào?

- Tại nhà thơ lại băn khoăn Nhật mộ hơng quan hà xứ thị? Hai chữ hơng quan (quê h-ơng) hiểu với nghĩa gì?

Gv lu ý hs ý kiến Phan Huy Dũng: “ Quê hơng điểm tựa cõi lịng, nơi trú ẩn cuối tâm hồn ko tìm đ-ợc bình an hớng ngoại đối cực vạn biến đời”

- Chữ sầu kết lại thơ phải đem tới ý vị buồn bÃ?

Quan niệm nhân sinh tích cực, tình cảm nhân bản:

- Khng nh ý nghĩa đời

- Hồn ngời lữ khách ko đắm chìm cảnh tiên, ko triền miên suy t khứ mà cuối quay lại nhìn thẳng vào thực với hàng cây, bãi cỏ mây khói mịt mùng dịng sông gợi nhớ tới miền quê xa vắng Đó tình cảm nhân lành mạnh thơ

Hs đọc phần tiểu dẫn-sgk

- Sắc thái cảnh: + Lịch lịch- rõ mồn + Thê thê- mơn mởn xanh tơi

Vẻ đẹp khiết, tràn đầy sức sống



Cảnh vắng lặng, yên tĩnh, ko âm thanh, hàng in hình dịng sơng ko mt gn súng xao ng

- Cách miêu tả: kh¸i qu¸t, chÊm ph¸

- Nghệ thuật: đối chỉnh tranh thiên nhiên hài hoà, trang nhã

- Tâm trạng tác giả: câu đầu, tác giả hớng khứ với cảm hứng hoài cổ song khứ dù đẹp nhng ko thể vãn hồi Quay trở lại thực (ở hai câu thực) nhng cảnh vật tĩnh lặng, ko dấu hiệu sống, ấm ngời, tác giả ko tìm đợc “đờng dây liên hệ tình cảm” Nỗi đơn dâng lên lòng ngời lữ khách phải đối diện với ko gian vắng lặng thời gian “nhật mộ” (chiều tàn)

- Điểm nhìn tác giả lại có vận động biến đổi

d Hai c©u kÕt:

- Thêi gian: chiỊu tèi

- Kh«ng gian: s«ng níc, khãi sãng



Gợi nỗi lòng chiều hôm nhớ nhà - Quê hơng:

+ Nghĩa đen: nơi chôn rau cắt rốn ngêi

+ Nghĩa biểu tợng: điểm tựa, chốn dừng chân, niềm an ủi cho thân phận nênh, cho đời bấp bênh trôi dạt, ko tỡm thy c s bỡnh an

- Chữ sầu với gợi cảm giác mênh mang lan toả nỗi buồn

Nỗi buồn cảm xúc tất yếu ngời cảnh tha h-ơng, chiều muộn, ngày tàn Đó lại nỗi buồn nhớ quê hơng

tình cảm gắn bó, tình yêu quê hơng tha thiết- tình cảm nhân ngêi  ko bi quan

- Hai câu kết gợi tứ cho Huy Cận viết hai câu cuối Tràng giang

 TiÓu kÕt:

- Với ba mảng cảm xúc dồn nén (cõi tiên,cảnh thực nỗi sầu nhớ), thơ nói di tích xa mà gắn bó với đời, ngời, khơi lên tình cảm nhân đẹp đẽ, hàm chứa quan niệm nhân sinh tích cực, tin b

- Nghệ thuật:

+ Ngôn ngữ: hµm sóc

- Nêu nét đời nghiệp Vơng Xơng Linh? Hs đọc diễn cảm thơ - Diễn biến tâm trạng ngời vợ trẻ thơ ntn?

- Phân tích rõ tâm trạng chuyển biến tâm trạng nàng câu thơ? Vì có chuyển đổi đó?

- ý nghÜa hình ảnh dơng liễu?

- Từ hốt (chợt) có giá trị biểu cảm ntn?

- Ngi ph nữ hối hận điều gì? Sau nỗi hối hận đó, tâm trạng ngời phụ nữ cịn diễn bin ntn?

- Khái quát lại trình diễn biến tâm trạng ngời khuê phụ? ý nghĩa? Nguyên nh©n?

- Em có liên hệ thơ đến tác phẩm VHTĐVN học?

Hs đọc phần tiểu dẫn-sgk

- Phần tiểu dẫn- sgk- nờu gỡ?

II Khuê oán (Nỗi oán ng ời phòng khuê):

1 Vi nột v đời nghiệp V ơng X ơng Linh (698?-757):

- Là nhà thơ tiếng thời thịnh Đờng - Hiện để lại 186 thơ

- Đề tài: chiến tranh (biên tái) tình bạn - Phong cách thơ: trẻo, tinh tế

2 H ớng dẫn đọc- hiểu: a Câu 1:

Giới thiệu hình ảnh tâm trạng ngời thiếu phụ: + Đó ngời đàn trẻ nơi phịng kh

+ “BÊt tri sÇu”- ko biÕt bn vô t, vui tơi

Vì:- Tuổi trỴ

- Cùng chung giấc mộng cơng danh với chồng, hi vọng chồng đợc ban tớc hầu vẻ vang sau chiến tranh

b C©u 2:

- Tả cảnh: ngày xuân, ngời phụ nữ trang điểm lộng lẫy, lên lầu ngắm cảnh- nếp sinh hoạt ngời phụ nữ quý tộc, trẻ, xinh đẹp



Gợi tứ thơ đăng cao vọng viễn, giãi bày, bộc lộ tâm trạng - Đối diện với ko gian rộng lớn, ngời thờng có nhiều suy t nên tâm hồn thiếu phụ đến có xao động, ko yên tĩnh

c Câu 3:

- Dơng liễu Mùa xuân, tuổi trẻ, hồi ức ngời chồng, bao liên tởng, xúc cảm ngày hạnh phúc khao khát hạnh

 Sù biƯt li

- Hốt- chợt bừng tỉnh nhận thức, khao khát hạnh phúc Màu dơng liễu đánh thức khát khao hạnh phúc ý thức biệt li Nó tạo nên giật bừng thức thiếu phụ khỏi giấc mộng công hầu Mùa xuân vũ trụ tuần hoàn nhng thời gian đời ngời hữu hạn, mùa xuân đời ngời (tuổi trẻ) ngắn ngủi, đáng quý Hiện tại, ngời lại phải biệt li Càng ý thức khao khát hạnh phúc giấc mơ công hầu trở nên bé nhỏ, vô nghĩa

d C©u 4:

- Hối- hối hận xui, để chồng tịng qn mong lập công, kiếm ấn phong hầu

- Sau nỗi hối hận tâm trạng oán sầu oán ấn phong hầu, oán chiến tranh PK phi nghĩa khiến vợ chồng nàng phải chia li ko biết đến bao gi

Diễn biến tâm trạng: Bất tri sầu- hốt- hối- oán Vô t- bừng tỉnh- tiếc, hối hận- oán sầu

- ý nghĩa: tố cáo chiến tranh PK phi nghĩa - Nguyên nhân:

+ Nguyên cớ trớc mắt: màu dơng liễu

+ Nguyên nhân sâu xa: Ên phong hÇu- chiÕn tranh PK phi nghÜa

- Liên hệ: “Lúc ngoảnh lại ngắm màu dơng liễu/ Thà khuyên chàng đừng chịu tớc phong ” (Chinh phụ ngõm- on Th im)

III Điểu minh giản (Khe chim kªu):

Hs đọc diễn cảm thơ - Cây quế cành sum suê nhng hoa lại nhỏ Nhà thơ cảm nhận đợc âm hoa quế rơi Chi tiết cho thấy điều cảnh đêm xuân tâm hồn thi sĩ?

- Trăng lên có tạo tiếng động ko? Vậy khiến chim núi phải giật mình?

- Khái quát đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

- Giá trị phong phú nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ Đờng qua ba thơ trên?

- Là ngời sùng tín đạo Phật, thờng sống nh ẩn sĩ - Thuộc phái thơ điền viên sơn thuỷ

- Phong cách thơ trang nhã, bình đạm, thơ giàu chất họa - Đợc mệnh danh thi Phật (Phật thơ)

2 H ớng dẫn đọc- hiểu: a Câu 1:

- Hoàn cảnh tác giả: nhàn- rỗi r·i, th th¸i

- Hoa quế nhỏ " âm hoa quế rụng khẽ khàng, mơ hồ - Cảm nhận đợc âm hoa quế rụng" tinh tế, nhạy cảm, tập trung tác giả yên tĩnh cảnh đêm nơi rừng núi

b C©u 2:

Trực tiếp miêu tả tĩnh đêm rừng núi mùa xuân

c C©u 3:

- Trăng lên- hình động " ko tạo âm " khó nhận biết rõ - Với chim núi, trăng lên lại vận động đáng kể khiến chúng giật mình, sợ hãi

" Tác giả lấy hình gợi âm, lấy động tả tĩnh để đặc tả yên tĩnh dờng nh tuyệt đối đêm

d C©u 4:

Những tiếng kêu chim núi khe suối sợ hãi lúc trăng lên- âm đáng kể thơ " Gợi tĩnh lặng vô đêm xuân

 TiÓu kÕt:

- Néi dung:

+ Cảnh đêm xuân nơi rừng núi tĩnh lặng dờng nh tuyệt đối + Sự bình yên, thản tâm hồn ngời bất biến trớc đổi thay

- Nghệ thuật: + Lấy hình tả âm + Lấy động tả tĩnh

IV Tỉng kÕt bµi häc: 1 Giá trị nội dung:

- Phong phỳ v tài

- Thể tình cảm đẹp, giá trị nhân ngời: tình yêu quê hơng, tình cảm nhân đạo (ốn ghét chiến tranh PK phi nghĩa, đồng cảm với khát vọng hạnh phúc ngời), khẳng định lĩnh ngời trớc mi i thay ca cuc i

2 Giá trị nghệ thuật:

- Ngôn ngữ: hàm súc, tinh tế

- Nghệ thuật đặc sắc: lấy hình gợi âm, lấy động tả tĩnh, tả cảnh ngụ tình,

E Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 16/12/09 Tiết: 51

Lm vn: trỡnh by mt

A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Nắm đợc yêu cầu cách thức trình bày vấn đề - Biết cách trình bày vấn đề theo đề cơng chuẩn bị

- Rèn ý thức cẩn trọng, tính tự tin khả điều chỉnh nói cho phù hợp với đối tợng, tình cụ th

B Sự chuẩn bị thầy trß:

- Sgk, sgv

- Một số viết vấn đề quen thuộc - Hs đọc trớc sgk

- Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, thc hnh

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - Tầm quan trọng (ý

nghĩa) việc trình bày vấn đề?

Hs đọc sgk

- Các công việc chuẩn bị để chuẩn bị để trình bày vấn đề?

- Xác định sở để chọn vấn đề trình bày? Gv yêu cầu hs lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ

- Nêu ý mà em định trình bày đề tài trên?

- Vấn đề mà em lựa chọn đề tài gì?

- Em nói vấn đề

I Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề:

- Trình bày vấn đề nhu cầu tất yếu ngời sống

- Trình bày vấn đề trớc tập thể (ngời khác) để bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức đồng thời thuyết phục họ cảm thơng, đồng tình với

II Cơng việc chuẩn bị: 1 Chọn vấn đề trình bày:

C¬ së lùa chän:

+ Đề tài trình bày có vấn đề + Đối tợng nghe

+ Am hiểu thích thú thân vấn đề muốn trình bày

2 LËp dµn ý:

a Lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ

- Giải thích khái niệm: Thời trang cách ăn mặc, trang điểm phổ biến xã hội thời gian

- Chọn vấn đề: trang phục (cách mặc) + ý nghĩa trang phục

+ Trang phục thời trang: phù hợp với cộng đồng, với thời đại, hài hòa với cá nhân; đẹp, đại, “y phục xứng kì đức” (thể nhân cách, vẻ đẹp tâm hồn ngời)

b Cách lập dàn ý:

- Tìm ý lín, ý nhá

đó?

- Từ ví dụ trên, em rút cách lập dàn ý cho trình bày vấn đề? Hs c sgk

- Các thủ tục cần thiết bắt đầu trình bày?

- Để trình bày nội dung chính, cần làm công việc nào?

- C¸c thđ tơc kÕt thóc?

u cầu hs đọc học phần ghi nhớ-sgk

Hs đọc thảo luận làm tập

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Gv gỵi më:

- Giải thích khái niệm thần tợng?

- Các loại thần tợng tuổi học trò?

- Các tác động tích cực tiêu cực thần tợng tuổi học trò?

- Các biện pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực thần tợng tuổi học trò?

- Có chuyển ý

III Trình bày:

1 Bắt đầu trình bày:

- Bc lờn din n

- Chào cử toạ ngời - Tự giới thiệu

- Nêu lí trình bày

2 Trình bày nội dung chính:

- Nêu nội dung trình bày

- Nờu ln lợt ý chính, cụ thể hóa ý - Có chuyển ý, dẫn dắt

- Chú ý xem thái độ, cử ngời nghe để kịp thời điều chỉnh nội dung cách trình bày

3 Kết thúc cảm ơn:

- Tóm tắt, nhấn mạnh số ý - Cảm ơn

* Ghi nhí: (sgk)

IV Lun tËp: 1 Bµi 1:

- Bắt đầu trình bày:

+ Chào bạn Tôi + Chào bạn Cảm ơn + Tr ớc bắt đầu

- Trình bày nội dung chính:

Giờ

“ ”

- Chuyển qua chủ đề khác: + “Đã xem ”

+ Giê chóng ta - Tóm tắt kết thúc: + “T«i mn kÕt thóc ” + Giê t«i mn kÕt thóc “ ”

2 Bµi 2:

Lập dàn ý cho trình bày đề tài: Thần tợng tuổi học trị

- Giải thích khái niệm: thần tợng- ngời đợc tôn sùng, ngỡng mộ, yêu mến

- Các loại thần tợng tuổi học trị: ngơi điện ảnh, ca nhạc, bóng đá, danh nhân,

- Tác động thần tợng tuổi học trị:

+ Tích cực:- Làm cho đời sống tinh thần phong phú

- Là gơng đạo đức, tài cho em học tập

+ Tiªu cùc:- Mét số bạn biến thành hình bóng thần tợng

- MÊt nhiỊu thêi gian, tiỊn b¹c

- Các biện pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực thần tợng tuổi học trò:

+ Chọn thần tợng đẹp phẩm chất đạo đức tài thực

+ Cố gắng nỗ lực học tập mt tt ú h

E.Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn: 17/12/09 Tiết: 52

Làm văn: lập kế hoạch cá nhân

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm c cách lập kế hoạch cá nhân

- Có thói quen kĩ lập kế hoạch cá nhân

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc sgk

- Gv so¹n thiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, thực hành

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk

- Thế kế hoạch cá nhân?

- Tác dụng nó?

Yêu cầu hs thảo luận phát biểu cách lập kế hoạch ôn tập môn Ngữ Văn (tập 1) lớp 10:

+ Nội dung ôn tập + Cách thức tiến hành + Thời gian thực - Thể thức mở đầu kế hoạch cá nhân gồm gì? Đợc trình bày sao?

- Nội dung kế hoạch gồm phần lớn?

- Các phần kế hoạch cá nhân đợc xếp ntn? Ngơn ngữ trình bày kế hoạch cần đáp ứng yêu cầu gì?

Hs đọc, thảo luận làm tập

Gv nhận xét, bổ sung, khẳng định đáp án

I Sù cÇn thiÕt việc lập kế hoạch cá nhân: 1 Kế hoạch cá nhân:

L bn d kin cỏch thức hành động phân bố thời gian để hoàn thành công việc định ngời ú

2 Tác dụng:

- Giúp hình dung trớc công việc cần làm - Phân bố thời gian hỵp lÝ

- Tránh bị động, bỏ sót, bỏ quên công việc



Tạo phong cách làm việc khoa học, chủ động, hiệu

II Cách lập kế hoạch cá nhân: 1 Thể thức mở đầu:

- Tiờu

- Họ tên, nơi làm việc, học tập ngời viết

* Lu ý: Khi viết kế hoạch cá nhân cho riêng ko cần nêu tên, nơi làm việc, học tập

2 Nội dung kế hoạch:

- Địa điểm - Thời gian

- Ni dung công việc cần làm - Dự kiến kết đạt c

3 Cách thức trình bày:

- Theo hệ thống lôgíc, kẻ bảng - Ngôn ngữ ngắn gọn, rõ ràng

III Luyện tập: 1 Bài 1:

-VB có thông tin:+ Nội dung công viÖc + Thêi gian thùc hiÖn



tÝnh chÊt chung chung

- Thiếu: dự kiến kết cần đạt



Lµ thời gian biểu ko phải kế hoạch cá nhân

2 Bài 2:

* Nội dung công việc:

(1) Viết dự thảo báo cáo- dự kiến nội dung:

- Kiểm điểm trình thùc hiƯn nhiƯm vơ nhiƯm k× qua cđa chi ®oµn:

Gv híng dÉn hs vỊ nhà hoàn thiện theo bảng hệ thống

Nguyên nhân

+ Những mặt yếu Nguyên nhân

- Phơng hớng cơng tác nhiệm kì tới (2) Cách thức tiến hành đại hội:

- Thời gian, địa điểm

- Ngời tổ chức trang hoàng cho đại hội

- Bí th báo cáo u- nhợc điểm hoạt động chi đoàn - Đề cử, ứng cử ban chấp hành chi đoàn

- BÇu ban kiĨm phiÕu - Bá phiÕu

- Văn nghệ

- Kt qu kim phiu - B mạc đại hội Bài 3:

Néi dung

công việc Yêu cầu Cách thựchiện Thời gianhoàn thành

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs về:- Lập kế hoạch chi tiết ôn tập môn Ngữ Văn lớp 10, tập - Soạn bài: Thơ Hai-c (Ba-sô)

Ngày soạn: 19/12/09 Tiết: 53

Đọc văn: thơ hai-c ba-sô a

Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Làm quen với văn học Nhật Bản, hiểu đợc vài nét thơ Hai-c - Nắm đợc giá trị t tởng nghệ thuật thơ Ba-sô

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng, đất nớc tình cảm nhân đạo

B Sù chuÈn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc phần tiểu

dÉn-sgk

- Cuộc đời nghiệp Ba-sơ có đáng ý?

I T×m hiĨu chung: 1 Vài nét Ba-sô:

- Ma-su-ô Ba-sô (1644-1694)

- Quê hơng: U-ê-nô, xứ I-ga (nay tỉnh Mi-ê) - Gia đình: võ sĩ cấp thấp

- 28 tuổi, ông chuyển đến kinh đô Êđô sinh sống làm thơ Hai-c, bút hiệu Ba-sô (Ba Tiêu)

- 10 năm cuối đời, ông du hành hầu khắp đất nớc - Con ngời: tài hoa, a lãng du

- Ông đợc đánh giá bậc thầy thơ Hai-c

- Các tác phẩm: Phơi thân đồng nội (1685), Đoản văn trong đãy (1688), Cánh đồng hoang (1689), áo tơi cho khỉ (1691),

Qua phần tiểu dẫn, em nêu tóm tắt c im ca th Hai-c?

Tinh thần Thiền tông: ngời vạn vật nằm mối quan hệ khăng khít với nhìn thể hóa Những tợng tự nhiên có tơng giao chun ho¸ lÉn

- Tình cảm thân thiết, gắn bó nhà thơ với thành phố Ê-đơ nỗi niềm hồi cảm kinh Ki-ơ-tơ đẹp đẽ đầy kỉ niệm đợc thể qua ntn?

- số 1, em thấy Ba-sơ ghi lại thực đời ơng? Bài thơ gợi lên tình cảm gì? Liên hệ với thơ Chế Lan Viên tình cảm mà em biết?

- Tìm quý ngữ 2? - Gắn thơ với thực đời Ba-sơ để cắt nghĩa nó?

Gv gợi mở: Bài thơ đợc viết hồn cảnh tâm lí đặc biệt Năm Ba-sô 40 tuổi, ông du hành đến vùng Ka-sai, nơi gần nhà nên ghé thăm quê biết mẹ Ngời anh đa cho ông di vật mẹ mớ tóc bạc

- ý nghĩa hình ảnh mái tóc bạc?

- Tìm phân tích ý nghĩa quý ngữ? - Hình ảnh dòng lệ trào nóng hổi cho thấy tình cảm tác giả với mẹ ntn?

2 ThĨ th¬ Hai-c :

- Có 17 âm tiết (hơn chút), ngắn giới, đợc ngắt làm đoạn (5-7-5)

- Thờng miêu tả thiên nhiên theo mùa (quý đề), sử dụng từ miêu tả thiên nhiên mùa (quý ngữ)

- Thấm đẫm tinh thần Thiền tơng văn hóa phơng Đông - Cảm thức thẩm mĩ: đề cao Vắng lặng, Đơn sơ, U huyền, Mềm mại, Nhẹ nhàng

- Ngôn ngữ: hàm súc, thiên gợi, ko tả

- Thi pháp chân không: sử dụng mảng trắng, hoảng trống thơ nh phơng tiện làm bật ý nghĩa thơ

II H ớng dẫn đọc- hiểu: 1 Bài 2:

a Bµi 1:

- Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Ba-sô: quê Mi-ê, lên Ê-đô (Tô-ki-ô) đợc 10 năm trở thăm quê

- Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bú: ấ-ụ

Cố hơng- quê cũ nơi gắn bó máu thịt

- Liờn h: Khi ta ch nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên)

b Bµi 2:

- Quý ngữ: chim đỗ quyên  mùa hè

- Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm)  quê (20 năm) 

trở lại kinh đô

- kinh đô mùa hè (hiện tại)  nhớ kinh đô xa- k nim ó qua

nỗi niềm hoài cổ

* Tiểu kết: Hai thơ thể tình cảm gắn bó sâu nặng tác giả với mảnh đất sống

2 Bµi 3:

- Hình ảnh mái tóc bạc  di vật ngời mẹ mất; biểu tợng cho đời vất vả nắng hai sơng ngời mẹ

- Quý ngữ: sơng thu hình ảnh ®a nghÜa: + Giät lƯ nh s¬ng

+ Tãc mẹ nh sơng

+ Đời ngời nh giọt sơng- ngắn ngủi, vô thờng

- Liờn tởng, câu hỏi tu từ Ba-sô: tiếng vợn hú não nề- tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc gợi thực khốc liệt đất nớc Nhật Bản?

- Hình ảnh gió mùa thu tái tê gợi xúc cảm gì?

Gv gi m: Bi th c sáng tác Ba-sô du hành ngang qua cánh rừng, ông thấy khỉ nhỏ run lên ma mùa đông Nhà thơ tởng tợng khỉ thầm ớc có áo tơi để che ma, che lạnh

- ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh khỉ? Vẻ đẹp tâm hồn Ba-sô qua thơ này?

Gv gợi mở: Hồ Bi-oa-hồ lớn Nhật Bản, giống hình đàn tì bà, đẹp Xung quanh hồ, ngời ta trồng nhiều hoa anh đào Khi gió thổi, cánh hoa đào rụng lả tả nh ma hoa Cánh hoa mong manh rụng xuống mặt hồ làm lăn tăn sóng gợn

- T×m q ngữ thơ?

- Em nhận xét khung cảnh thiên nhiên mà thơ gợi lên?

- Tìm mối tơng giao cảnh?

- Tìm quý ngữ cảm thức Vắng lặng thơ số 7?

Gv m rng, nâng cao liên hệ đến thơ: Nguyệt cầm (Xuân Diệu), Màu thời gian (Đoàn Phú Tứ),

- Hoàn cảnh sáng tác

3 Bài 4:

- Liên tởng, câu hỏi tu từ Ba-sô: tiếng vợn hú não nề- tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc  thực khốc liệt đất nớc Nhật Bản năm đói (Nhiều gia đình túng quẫn quá, ko nuôi đành phải bỏ chúng vào rừng, chí có cịn tâm giết đứa trẻ sơ sinh ko ni tất Đó đứa trẻ “ma-bi-ru”- tỉa bớt, đứa trẻ bị tỉa bớt nh ngời ta tỉa bt cõy non

- Gió mùa thu tái tê tiếng gió than khóc cho nỗi đau buồn cña ngêi



Bài thơ cho thấy trái tim nhân đạo Ba-sô Bài 5:

- Hình ảnh ẩn dụ: khỉ đơn độc ma lạnh  ngời nông dân nghèo khổ

 em bé nghèo tội nghiệp - Vẻ đẹp tâm hồn Ba-sô:

+ Tinh tÕ, nhạy cảm

+ Giàu lòng từ bi với sinh vật bé nhỏ, tội nghiệp + Giàu lòng yêu thơng với ngời nghèo khổ

5 Bài 6:

- Quý ngữ: hoa anh đào  mùa xuân

- Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn sóng gợn  cảnh tĩnh; đơn sơ, giản dị đẹp

- TriÕt lí Thiền tông: tơng giao vật, tợng vũ trụ

6 Bài 7:

- Q ng÷: tiÕng ve  mïa hÌ

- “Vắng lặng”, “u trầm”- tính từ đặc tả vắng vẻ, u tịch thiên nh.iên

- TiÕng ve- âm vô hình - Đá- vật thể hữu h×nh



Tác giả cảm nhận đợc thiên nhiên tĩnh lặng đến mức nghe đợc tiếng ve rền rĩ nh thấm vào lòng đá



Sự cảm nhận chuyển đổi cảm giác tinh tế tác giả



th¬?

- Gọi đời “cuộc lãng du”, em thấy đời Ba-sô đời ngời ntn?

- T×m quý ngữ ý nghĩa nó?

- Khỏt vng đợc sống, đ-ợc tiếp tục lãng du tác giả đợc thể ntn?

7 Bµi 8:

- Hồn cảnh: Bài thơ đợc viết vào 8-10-1694 Ơ-sa-ka, lúc cuối đời tác giả, ông nằm bệnh, đau yếu, bệnh tật - “Cuộc lãng du”- đời nh chuyến lãng du phiêu bồng bất tận- đời kẻ a lãng du

- Quý ngữ: cánh đồng hoang vu hình ảnh mùa đơng xơ xác, điêu tàn, trống trải, giá lạnh; nơi nhời đặt chân tới



Ngay cuối đời, thân bệnh nhng Ba-sô ko khao khát đợc lãng du, đợc sống, đợc đặt chân lên khắp nơi gửi giấc mộng phiêu bạt

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: - Xem lại học thuộc thơ Hai-c - Su tập thơ Hai-c khác

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 55

Làm văn:

các hình thức kết cấu văn thuyết minh

A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Trình bày, phân tích đợc hình thức kết cấu văn thuyết minh: kết cấu theo thời gian, theo không gian theo trật tự lơgíc t với đối tợng thuyết minh nhận thức ngời đọc

- Xây dựng đợc kết cấu cho văn thuyết minh đối tợng theo kiểu giới thiu, trỡnh by

- Rèn kĩ nhận diện, phân tích xây dựng kết cấu, bố cục văn thuyết minh theo kiểu vừa học

- Có ý thức vận dụng kiểu văn thuyết minh vào đời sống

B Sù chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số văn thuyết minh, sơ đồ, bảng phụ - Thiết kế dạy- học

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong thực tế sống, điều kiện hồn cảnh thực tế, ko đợc thăm quan thắng cảnh, di tích lịch sử- văn hóa tiếng, thởng thức sản vật quý nhiều vùng quê, ko biết hết đời, nghiệp nhiều danh nhân hay tác giả, tác phẩm VH tiếng, có giá trị, Nhng nắm bắt đ-ợc đặc điểm chúng qua văn thuyết minh cấp II, em đợc học văn thuyết minh thể loại văn học, phơng pháp danh lam thắng cảnh Vậy VB thuyết minh có hình thức kết cấu ntn? Bài học hôm nay, tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - Nhắc lại k/n văn

thuyÕt minh?

- Các loại VB thuyết minh?

Loại thiên trình bày, giới thiệu gồm thể nhỏ: + Thuyết minh tác giả, tác phẩm VH

* Khái niệm phân loại:

- K/n: VB thuyt minh kiểu VB nhằm giới thiệu, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật, tợng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội ngời

+ ThuyÕt minh vÒ mét danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử

+ Thuyết minh phơng pháp

- Em hiểu nµo lµ kÕt cÊu VB?

- Kết cấu VB phụ thuộc vào yếu tố nào? Hs đọc VB

Gv chia hs thành tổ thảo luận, trả lời câu hỏi sgk:

- Xỏc định đối tợng mục đích thuyết minh? - Nội dung thuyt minh ca VB?

- Phân tích cách xếp ý VB?

- Giải thích sở cách xếp ấy?

Hs c VB, thảo luận, trả lời câu hỏi:

- Đối tợng mục đích thuyết minh VB 2? - Nội dung thuyết minh VB 2?

- Ph©n tích cách xếp ý VB?

- Giải thích sở cách xếp ấy?

- Tõ viƯc t×m hiĨu VD

I KÕt cÊu văn thuyết minh:

* Kt cu VB: tổ chức, xếp thành tố VB thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa

Kết cấu phụ thuộc vào đối tợng, mục đích ngời tiếp nhận văn

1 Tìm hiểu ngữ liệu:

a VB 1: Hội thi thổi cơm Đồng Vân.

- Đối tợng thuyết minh: Hội thi thổi cơm Đồng Vân- Đồng Tháp - Đan Phợng - Hà Tây lễ héi d©n gian

- Mục đích thuyết minh: Giúp ngời đọc (ngời nghe) hình dung đợc thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa lễ hội

- Nội dung thuyết minh:

+ Địa điểm: làng Đồng Vân, xà Đồng Tháp, huyện Đan Phợng, tỉnh Hà Tây

+ Thời gian: ngày rằm tháng giêng hàng năm + DiƠn biÕn:

Thi nÊu c¬m:- Thđ tơc bắt đầu - Lấy lửa

- Nấu cơm Chấm thi:- Tiêu chuẩn - C¸ch chÊm

+ ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần nhân dân

- Cách xếp ý: theo trình tự thời gian

- Cơ sở xếp: Do viết nhằm giới thiệu hội thi công việc cụ thể nên ngời viết phải trình bày theo trËt tù thêi gian

b VB 2: B ëi Phúc Trạch.

- Đối tợng thuyết minh: Phúc Trạch- Một loại trái tiếng

- Mc đích thuyết minh: Giúp ngời đọc (ngời nghe) nhận biết đợc đặc điểm giá trị Phúc Trạch

- Nội dung thuyết minh:

+ Các loại bëi nỉi tiÕng cđa ViƯt Nam

+ Đặc điểm Phúc Trạch: hình dáng quả, đặc điểm vỏ, cùi bởi; vẻ ngon lành, hấp dẫn múi bởi, tộp bi

+ Giá trị bổ dỡng cđa bëi + Danh tiÕng cđa bëi Phóc Tr¹ch

- Cách xếp ý:

+ Quan hệ không gian: từ vào

+ Quan hệ lôgíc: phơng diện khác b-ởi (hình dáng, vỏ, múi tép, màu sắc, hơng vị, cảm giác)

+ Quan hệ nhân- quả: giá trị danh tiÕng cđa bëi Phóc Tr¹ch



Quan hệ hỗn hợp

- C s sp xp: Do mc ớch thuyt minh

2 Các hình thức kết cấu:

trên, em hÃy nêu hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết minh?

Yêu cầu hs thảo luận, thực hành làm tập 1: Thuyết minh Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão? - Xác định hình thức kết cấu VB thuyết minh? - Nội dung thuyết minh?

- Thuyết minh di tích Côn Sơn?

- Xỏc định nội dung cần thuyết minh?

- Theo trình tự không gian - Theo trình tự lôgíc

- Theo trình tự hỗn hợp

III Luyện tập:

Bài 1: Thuyết minh Tỏ lòng Phạm Ngũ LÃo

- Hình thức kết cấu: hỗn hợp - Nội dung thuyết minh:

+ Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ LÃo- ngời văn võ toàn tài, vị tớng giỏi, trớc môn khách sau rể Trần Quốc Tuấn

+ Giới thiệu nội dung thơ:

Hai câu đầu: Vẻ đẹp, sức mạnh ngời quân đội nhà Trần đồng thời chân dung tự họa dũng tớng Phạm Ngũ Lão

Hai câu sau: Chí làm trai tâm tình tác giả

Bài 2:

Ni dung thuyết minh di tích Cơn Sơn: - ng n, a im

- Khung cảnh thiên nhiên sơn thuỷ hữu tình

- Cm di tớch hóa: chùa Hun đền thờ Nguyễn Trãi

- Vµi nÐt vỊ thêi gian ë Èn cđa Ngun Tr·i Côn Sơn

- Cỏc l hi v hot động thăm quan du lịch Côn Sơn hàng năm

E.Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs häc bµi, lµm hoµn chØnh bµi vµo vë soạn

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 56

Làm văn:

lập dàn ý cho văn thuyết minh A.Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Thấy đợc cần thiết việc lập dàn ý làm văn nói chung viết văn thuyết minh nói riêng

- Vận dụng kĩ văn thuyết minh lập dàn ý để lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi với sống cơng việc học tập

B Sù chn bÞ cđa thầy trò:

- Sgk, sgv

- Mt số văn thuyết minh thuộc đề tài khác - Thiết kế dạy- học

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

D TiÕn trình dạy- học: 1

n nh tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu khái niệm văn thuyết minh? Các h×nh thøc kÕt cÊu cđa VB thut minh?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi: LËp dµn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Song việc lập dàn ý cho văn thuyết minh có giống khác với việc lập dàn ý cho c¸c kiĨu VB kh¸c?

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

một làm văn nhiệm vụ phần? - Bố cục phần làm văn có phù hợp với đặc điểm văn thuyết minh ko? Vỡ sao?

- So sánh giống khác phần mở kết văn tự với văn thuyết minh?

- Nêu trình tự xếp ý phần thân cđa VB thut minh?

- Những nội dung cần nêu phần mở bài văn thuyết minh? - Yêu cầu mở VB thuyết minh?

- Các bớc cần làm để có dàn ý phần thân bài? - Các việc cần làm phn kt bi?

Yêu cầu hs thảo luận, lập dàn ý cho văn thuyết minh:

Đề 1: Trình bày cách chế biến đậu phụ r¸n?

- Mở bài: Giới thiệu vật, vic, ni dung cn cp

- Thân bài: TriĨn khai néi dung chÝnh cđa bµi viÕt

- Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ngời viết



Phï hỵp víi VB thuyết minh Vì VB thuyết minh kết thao tác làm văn, ngời viết cần giới thiệu, trình bày rõ nội dung thuyết minh, có lúc cần miêu tả, nêu cảm xúc, trình bày việc,

2 So sánh phần mở kết văn tự bài văn thuyết minh:

- Ging: c bn tng ng phần mở - Khác: phần kết

+ VB tự sự: nêu suy nghĩ, cảm xóc cđa nh©n vËt (ngêi viÕt)

+ VB thuyết minh: vừa trở lại đề tài thuyết minh vừa lu lại cảm xúc, suy nghĩ lâu bền lòng độc gi

3 Trình tự xếp ý phần thân bài:

- Thời gian: xa

- Không gian: xa gần; trong; dới  trªn, - NhËn thøc: dƠ  khã; quen lạ

- Trình tự chứng minh: phản bác- chøng minh

II Lập dàn ý văn thuyết minh: 1 Xác định đề tài:

Xác định rõ đối tợng thuyết minh: - Một danh nhân văn húa

- Một tác giả văn học - Một nhà khoa học

- Một danh lam thắng cảnh - Một phơng pháp

2 Lập dàn ý: a Më bµi:

- Nội dung chính: nêu đợc đề tài (giới thiệu đợc đối tợng thuyết minh)

- Yêu cầu:

+ Giỳp ngi c nhn kiểu thuyết minh + Thu hút đợc ý ca ngi c

b Thân bài:

- Nội dung chính: triển khai nội dung cần thuyết minh

- Các bớc cần làm: + Tìm ý, chọn ý

+ Sắp xếp ý theo trình tự không gian, thời gian, nhận thức trình tù chøng minh

c KÕt bµi:

- Trở lại đề tài văn thuyết minh - Lu lại suy nghĩ, cảm xúc

III LuyÖn tËp:

Đề 1:

Trình bày cách chế biến đậu phụ rán - MB: Giới thiệu đậu phụ rán

- TB:

+ Nguyên liệu + Cách chế biến

+ Yêu cầu thành phẩm - KB:

+ Tr li vấn đề

+ Nêu suy nghĩ, đánh giá

§Ị 2:

Giíi thiƯu tác giả văn học Nguyễn TrÃi?

Giới thiệu tác giả văn học Nguyễn TrÃi

- MB: Giới thiệu sơ lợc tác giả Nguyễn Trãi (tên, hiệu, q hơng, gia đình tầm vóc ơng lịch sử văn học dân tộc.)

- TB:

+ Giới thiệu kiện bật đời Nguyễn Trãi + Giới thiệu nghiệp th

- KB:

+ Đánh giá vị trí Nguyễn TrÃi lịch sử dân tộc + Nêu cảm xúc, suy nghĩ

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs về: - Làm tập 2,

- Soạn bài: Phú sông Bạch Đằng (Trơng Hán Siêu) Ngày soạn: 03/01/2010 Ngày dạy: Tiết: 57

Đọc văn:

phú sông bạch đằng (Bạch Đằng giang phú)

Trơng Hán Siêu

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Cảm nhận đợc nội dung yêu nớc t tởng nhân văn thơ

- Nắm đợc đặc trng thể phú: kết cấu, hình tợng lời văn

- Bồi dỡng lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng địa danh lịch sử, danh nhân lịch sử, văn hóa

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo -Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến công vang dội dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên-Mông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xa khai thác: Trần Minh Tông với Bạch Đằng giang (trong có hai câu: “ánh nớc chiều hôm màu đỏ khé/ Tởng máu giặc cha khô”), Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn S-ởng với Bạch Đằng giang, Khác với tác giả trên, Trơng Hán Siêu viết địa danh lịch sử nhng lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng ông đợc đánh giá mẫu mực thể phú VHTĐ

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs c phn Tiu

dẫn-sgk

- Nêu nét tác giả Trơng Hán Siêu?

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả Tr ơng Hán Siêu (?-1354):

- Tự: Thăng Phủ

- Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên Ninh (nay thuộc thị xà Ninh Bình)

- Là môn khách Trần Hng Đạo

- Khi đợc vua tặng tớc Thái bảo, Thái phó, đợc thờ Văn Miếu

- Con ngời: cơng trực, học vấn uyên thâm, đợc vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng

- Tác phẩm ơng để lại ko nhiều, cịn thơ văn, có Phú sơng Bạch Đằng

- Vị trí địa lí chiến cơng gắn với địa danh sơng Bạch Đằng?

- Em cã hiĨu biÕt g× vỊ thĨ phó?

Hs đọc diễn cảm phú

- Tìm bố cục phú?

- M đầu phú, bật lên hình tợng nhân vật khách Anh (chị) tìm hiểu mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách?

- Khách ngời có tráng chí (chí lớn), có tâm hồn ntn qua việc nhắc đến địa danh lịch sử Trung Quốc miêu tả địa danh lch s ca t Vit?

- Những sắc thái cđa

- Là nhánh sơng đổ biển thuộc Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải Phòng)

- Gắn với chiến công chống quân Nam Hán (Ngô Quyền-938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288)



Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử nguồn đề tài văn học

3 ThĨ phó:

- Là thể văn có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, kể vật, bàn chuyện đời

- Phân loại: loại

+ Phỳ c th: có trớc đời Đờng (Trung Quốc), đặc trng chủ yếu mợn hình thức đối đáp hai nhân vật chủ- khách để bày tỏ, diễn đạt nội dung, câu có vần, ko thiết có đối, kết thơ Bố cục gồm đoạn: mở, giải thích, bình luận, kết + Phú Đờng luật (phú cận thể): xuất từ thời Đờng, có vần, có đối, theo luật trắc Bố cục thờng có đoạn

II §äc- hiểu văn bản: 1 Bố cục:

- Đoạn mở: từ đầu còn lu!

Tráng chí cảm xúc nhân vật khách trớc cảnh sắc sông Bạch Đằng

- Đoạn giải thích: tiếp nghìn xa ca ngợi

Các bô lÃo kể lại chiến tích sông Bạch Đằng - Đoạn bình luận: tiếp chừ lệ chan

Các bô lÃo suy ngẫm bình luận nguyên nhân chiến thắng sông Bạch Đằng

- Đoạn kết: lại

Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ ngời Đại Việt bô lão nhõn vt khỏch

2 Tìm hiểu văn bản: a Đoạn mở:

- Nhân vật khách phân thân tác giả, tạo tính khách quan cho điều nói

- Mc ớch chi thiên nhiên, chiến địa khách: + Thởng thức vẻ đẹp thiên nhiên

+ Tìm hiểu cảnh trí đất nớc, bồi bổ tri thức - Những địa danh đợc núi n:

+ Địa danh lịch sử lấy từ điển cố Trung Quốc: sông Nguyên, sông Tơng, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Đầm Vân Mộng



Tác giả “đi qua” chủ yếu tri thức sách vở, trí tởng tợng + Địa danh đất Việt: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng



Khách tự họa chân dung tinh thần hồn thơ, khách hải hồ, kẻ sĩ thiết tha với đất nớc lịch sử dân tộc:

+ Cã vèn hiĨu biÕt phong phó

+ u thiên nhiên, say đắm thởng ngoạn, tìm hiểu thiên nhiên (Giơng buồm mải miết)

+ Có tâm hồn khống đạt, có hồi bão lớn lao (Nơi có ngời đi tha thit)

- Cảnh sắc thiên nhiên sông Bạch Đằng: + Hùng vĩ, hoành tráng: Bát ngát màu + Trong sáng, nên thơ: Nớc trời ba thu

thiên nhiên sông Bạch Đằng?

- Cm xỳc ca khỏch trc khung cảnh thiên nhiên sông Bạch Đằng: phấn khởi, tự hào? Buồn thơng, nuối tiếc giá trị lùi vo quỏ kh? Lớ gii?

- Các bô lÃo nhân vật có thật hay tác giả h cấu?

- Vai trò hình tợng bô l·o bµi phó?

- Thái độ bơ lão khách? - Chiến tích sơng Bạch đằng đợc gợi lại ntn qua lời kể bô lão?

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện? Ngôn ngữ lời kể có đặc điểm gì?

bao dÊu vÕt: “c¶nh th¶m ”

- Tâm trạng tác giả trớc sắc thái đối lập thiên nhiên:

+ PhÊn khởi, tự hào trớc tranh thiên nhiên hùng vĩ, hoành tráng mà sáng, thơ mộng

+ Bun thơng, nuối tiếc trớc vẻ ảm đạm , hiu hắt, hoang vu thời gian xóa nhịa, làm mờ hết dấu tích oai hùng chiến trờng xa: “Buồn cịn lu”



Kết cảm hứng hoài cổ- xúc cảm quen thuộc nhà thơ xa trớc địa danh lịch sử (Liên hệ Bạch Đằng hải khẩu, Dục Thúy sơn- Nguyễn Trãi, Thăng Long thành hoài cổ- Bà Huyện Thanh Quan)

b Đoạn giải thích:

- Hỡnh tng bơ lão nhân vật có thật (là ng-ời dân địa phơng ven sông Bạch Đằng mà tác giả gặp đ-ờng vãn cảnh) họ nhân vật h cấu (là tâm t tình cảm tác giả thân thành nhân vật trữ tình để nhận xét trận chiến sông Bạch Đằng trở nên khách quan hơn)

- Vai trò:

+ Là ngời chứng kiến chiến tÝch lÞch sư

+ Là ngời kể lại chiến tích hào hùng cho khách nghe - Thái độ bơ lão khách: nhiệt tình, hiếu khách tơn kính khách

- Các chiến tích sơng Bạch đằng qua lời kể bụ lóo:

+ Hai chiến tích: Ngô chúa phá Hoằng Thao Trùng Hng nhị thánh bắt Ô MÃ

+ Quang c¶nh, ko khÝ chiÕn trËn:

- Binh lực hùng hậu:+ Thuyền bè muôn đội + Tinh kì phấp phới + Hùng hổ sáu quân + Giáo gơm sáng chói - Tính chất gay go, liệt:

+ Hình ảnh phóng đại: nhật nguyệt- mờ; trời t- i

+ Đối lập: huyênh hoang, hăng, kiêu ngạo kẻ thù thực thất bại thảm hại

+ Hình ảnh so sánh: Thế trận ta địch – Trận Xích Bích, Hợp Phì (những trận đánh lớn, liệt, tiếng lịch sử Trung Quốc)  khẳng định chiến thắng hào hùng, vang dội ta bày tỏ niềm tự hào dân tộc

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện: nhiệt huyết, tự hào, mang cảm hứng ngi cuc

- Ngôn ngữ lời kể:

+ Súc tích, đọng, vừa khái qt, vừa gợi lại đợc diễn biến, ko khí trận đánh sinh động (“Đây buổi Hoằng Thao”)

+ Các câu dài, dõng dạc tạo ko khí trang nghiêm (Đây Hoằng Thao).

+ Các câu ngắn gọn, sắc bén gợi khung cảnh chiến trận căng thẳng, gấp gáp ( Thuyền bè sáng chói)

c Đoạn bình luận:

- Nguyên nhân làm nên thắng lợi:

+ Thời thuận lợi (thiên thời): “trời chiều ngời” + Địa núi sông (địa lợi): “trời đất cho nơi hiểm trở ”

- Qua lời bình luận bơ lão, yếu tố: thời (thiên thời), địa núi sơng (địa lợi) ngời yếu tố yếu tố giữ vai trò quảntọng làm nên thắng lợi? Gv nhắc nhớ cho hs câu chuyện lịch sử Trần Hng Đạo

- Lời ca bô lão khách nhằm khẳng định điều gì? So sánh lời ca khách thơ Nguyễn Sởng?

Điểm tơng đồng:

+ Cảm hứng ngợi ca, tự hào chiến thắng cảnh núi sông hiểm trở, hào hùng

+ Khng định vai trị có tính chất định chiến thắng địa núi sông ngời tài đức

Kh¸c biƯt:

+ Nguyễn Sởng đặt hai yếu tố ngang hàng hạn chế

+ Trơng Hán Siêu khắc phục hạn chế nhấn mạnh vai trò cốt yếu ngời - Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Tác giả gợi lại hình ảnh Trần Quốc Tuấn hình ảnh so sánh với ngời xa  khẳng định sức mạnh, tài đức lớn ngời- nhân tố định thắng lợi



C¶m høng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc

d Đoạn kết:

- Tuyên ngôn chân lí bô lÃo:

+ Những ngời bÊt nghÜa (Lu Cung, Hèt TÊt LiƯt) sÏ tiªu vong + Những ngời anh hùng, nhân nghĩa (Ngô Quyền, Trần Hng Đạo) mÃi lu danh thiên cổ

Đó chân lí có tính chất vĩnh nh sơng bạch đằng ngày đêm “luồng to sóng lớn đổ bể đông” muôn đời theo quy luật tự nhiên

- Lêi ca tiÕp nèi cđa kh¸ch:

+ Ca ngợi anh minh vị thánh quan (Trần Nhân Tông Trần Thánh Tông)

+ Ca ngợi chiến tích sông Bạch Đằng

+ Khẳng định chân lí: vai trị vị trí định ngời tơng quan với yếu tố đất đai hiểm yếu



Niềm tự hào dân tộc t tởng nhân văn cao p

III Tổng kết học: 1 Giá trị nội dung:

- Lòng yêu nớc

- T hào dân tộc truyền thống anh hùng bất khuất đạo lí nhân nghĩa

- T tởng nhân văn cao đẹp:

+ Khẳng định đề cao vai trị ngời, đạo lí nghĩa

+ Nỗi niềm cảm khái trớc sông Bạch đằng

2 NghÖ thuËt:

- Cấu tứ: đơn giản mà hấp dẫn - Bố cục: chặt chẽ

- Hình tợng nghệ thuật: sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái quát, triết lí

- Ngơn ngữ: trang trọng, hào sảng vừa lắng đọng, gợi cảm



Bài phú đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTVN

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: Học soạn Đại cáo bình Ngô (Nguyễn TrÃi)

Ngày soạn: 03/01/2010 Ngày dạy: Tiết: 58

Đọc văn:

tác giả nguyễn trÃi (1380- 1442)

A Mục tiêu học:

- Thấy đợc vị trí to lớn ông lịch sử VH dân tộc: nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt

- Rèn kĩ tìm ý, khái qt ý, tìm dẫn chứng phân tích, chứng minh cho nhận định

- Cã lòng trân trọng di sản VH, tài nhân cách cao thợng Nguyễn TrÃi

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc- hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn trình dạy- học: 1

n nh tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu nét nội dung nghệ thuật Phú sông Bạch Đằng?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Nguyễn Trãi nhân vật lịch sử vĩ đại, thiên tài khứ lịch sử Cuộc đời ông tiêu biểu hai phơng diện: anh hùng bi kịch Tố Hữu viết ông: Nghe hồn Nguyễn Trãi phiêu diêu/ Tiếng g“ ơm khua, tiếng thơ kêu xé lòng” Riêng mặt VH, ơng tác giả có vị trí lớn lịch sử VH dân tộc, đợc đánh giá nhà văn luận kiệt xuất nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt Bài học hôm nay, sâu tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk

- Nêu nét q hơng, gia đình kiện tiêu biểu đời Nguyễn Trãi?

Bi kịch Lệ Chi Viên để

“

I Cuộc đời:

1 Quê h ơng, gia đình:

- Quê hơng: làng Chi Ngại (Chí Linh- Hải Dơng) sau dời Nhị Khê (Thờng Tín- Hà Tây)

- Gia đình:

+ Cha: Nguyễn ứng Long- nho sinh nghèo, học giỏi, đỗ tiến sĩ, đổi tên Nguyễn Phi Khanh làm quan dới triều Hồ + Mẹ: Trần Thị Thái- quan T đồ Trần Nguyên Đán



Truyền thống gia đình:+ yêu nớc

+ văn hóa, văn học

2 Những kiện tiêu biểu:

- Mồ côi mẹ tuổi, ông ngoại Nguyễn TrÃi 10 tuæi

- 1400: đỗ Thái học sinh (tiến sĩ), cha làm quan cho triều Hồ

- 1407: giặc Minh xâm lợc, Nguyễn Phi Khanh bị bắt đa Trung Quốc, Nguyễn Trãi gạt lệ chia tay cha cửa ải Nam Quan, nhớ lời cha dạy: lập chí, tửa nhục nớc, trả thù nhà đại hiếu

- Tham gia khởi nghĩa Lam Sơn, góp phần quan trọngvới vai trị qn s tài ba đa khởi nghĩa đến toàn thắng - Sau đất nớc độc lập, Nguyễn Trãi hăm hở tham gia công việc xây dựng đất nớc nhng bị gian thần gièm pha, ko đợc tin dùng nh trớc

- 1439: xin ẩn Côn Sơn (Chí Linh- Hải Dơng) - 1400: đợc Lê Thái Tơng vời giúp nớc

- 1442: vơ ¸n LƯ Chi Viên thảm khốc khiến ông phải chịu án tru di tam téc

- 1464: vua Lê Thánh Tông (con bà phi Ngô Thị Ngọc Dao- ngời đợc Nguyễn Trãi cứu giúp) minh oan cho Nguyễn Trãi: “ức Trai tâm thợng quang Khuê tảo” (Lòng ức Trai sáng tựa Khuê)

lôy bậc thiên tài/ Hận anh hùng/ Nớc biển Đông/ Cũng ko rửa sạch! ( Đọc thơ ức Trai- Sóng Hồng)

- Kể tên phân loại tác phẩm Nguyễn TrÃi?

- NhËn xÐt kh¸i qu¸t vỊ sù nghiƯp tríc t¸c cđa NguyÔn Tr·i?

- Em hiểu nhà văn luận? Nói Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất ông tác giả tác phẩm luận đặc sắc nào?

- Néi dung luận điểm cốt lõi sáng tác luận Nguyễn TrÃi gì? Nêu vài dẫn chøng tiªu biĨu?

giíi



Nguyễn Trãi bậc anh hùng dân tộc văn võ song tồn, nhà văn hóa lớn, đời tiêu biểu cho phơng diện: anh hùng bi kịch, ngời phải chịu oan khiên thảm khốc lịch s dõn tc

II Sự nghiệp thơ văn: 1 Những tác phẩm chính:

a Những tác phẩm viết chữ Hán:

- Quân trung từ mệnh tËp.

- Bình Ngơ đại cáo

- øc trai thi tËp.

- ChÝ Linh s¬n phó.

- Băng Hồ di lục.

- Lam Sơn thực lục.

- Văn bia Vĩnh Lăng.

- Văn loại.

- D a (tỏc phm viết địa lí). b Tác phẩm viết chữ Nụm:

Quốc âm thi tập- gồm 254 th¬

 NhËn xÐt:

Nguyễn Trãi tác giả xuất sắc nhiều thể loại VH, sáng tác chữ Hán chữ Nơm, văn luận thơ trữ tình Ơng để lại khối lợng sáng tác lớn với nhiều tác phẩm có giỏ tr

2 Nguyễn TrÃi- nhà văn luận kiệt xuất:

Nhà văn luận: nhà văn có tác phẩm luận xuất sắc

Nguyễn TrÃi nhà văn luận kiệt xuất lịch sử VHTĐVN:

- Hai tác phẩm luận tiªu biĨu:

Đại cáo bình Ngơ - thiên cổ hùng văn, tuyên ngôn độc lập dân tộc lần thứ hai

Qu©n trung tõ mƯnh tập - th gửi tớng tá nhà Minh bọn ngụy quân, ngụy quyền th có sức mạnh 10 vạn quân (Phan Huy Chó)

- T tởng chủ đạo, xuyên suốt: nhân nghĩa, yêu nớc, thơng dân

VD: “Việc nhân nghĩa trừ bạo”; “Đem đại nghĩa trừ bạo”(Bình Ngơ đại cáo)

- Trình độ nghệ thuật mẫu mực:

+ Xác định đối tợng, mục đích phù hợp với bút pháp lập luận

VD: - Đối với tớng giặc hăng, hiếu chiến (MÃ Kì, Phơng Chính, Liễu Thăng):

Mc đích: khiêu khích, nhử giặc rơi vào trận địa ta



Nguyễn Trãi đánh vào lòng tự khiến chúng tự chui đầu vào thòng lọng mà ta định sẵn



C¸ch xng hô coi thờng: Bảo cho mày, nghịch tặc ; cách viết: khích vào lòng hữu dũng vô mu

- Đối với tớng giặc chút lơng tâm, có t tởng hòa hiếu (Lơng Minh, Hoàng Phúc):



Mục đích: thuyết phục



Bút pháp: đánh vào tình cảm, lơng tri, đề cao tình nghĩa; cách xng hơ đầy tơn trọng, thân tình: hiền huynh- đệ

- Các tập thơ ức Trai? Nêu tên số thơ tập mà em biết?

- Qua thơ Nguyễn TrÃi, thấy mặt ngời ông? Biểu cụ thể? Nêu dẫn chứng phân tích, minh họa?

- Vì nói Nguyễn TrÃi ngời trần trần gian? Biểu cụ thể qua mặt nào?

nh Vơng Thông:

Mc ớch: thuyt phc, giảng hòa



Bút pháp: tác động mạnh vào nhận thức, trí tuệ; cách xng hơ tơn trọng (gọi rõ chức tớc: kính đạt ngài Tổng binh đại nhân, )

- Đối với ngụy quân, ngụy quyền lầm đờng theo giặc:



Mục đích: đánh vào lịng tự trọng lơng tâm để họ nhận lẽ phải- trái để trở đờng nghĩa



Cách viết: vừa tình cảm, bày tỏ thiệt đồng thời tỏ nghiêm khắc họ ko biết cải tà quy

+ KÕt cÊu chỈt chÏ, lËp ln s¾c bÐn:

Nghệ thuật lập luận: tam đoạn luận (P1- tiền đề; P2- soi vào thực tiễn; P3- kt lun)

3 Nguyễn TrÃi- nhà thơ trữ tình sâu sắc:

- Các tập thơ tiêu biểu:

+ ức Trai thi tập- 105 thơ chữ Hán + Quốc âm thi tập- 254 thơ chữ Nôm



Ch©n dung t©m hån cđa Ngun Tr·i:

* Ngời anh hùng vĩ đại:

- Lí tởng cao cả: nhân nghĩa, yêu nớc, thơng dân

Việc nhân nghĩa cốt yên dân

Quân điếu phạt trớc lo trừ bạo. Bui có lòng u cũ

ờm ngy cun cuộn nớc triều đơng.”

Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng

“

Dân giàu đủ khắp đòi phơng ”

- Ví nh trúc, mai, tùng cứng cỏi, cao, trắng- phẩm chất cao quý ngời quân tử-dành để giúp nớc “trợ dân”

* Con ngêi trÇn thÕ:

- Đau nỗi đau ngời: nỗi đau trớc thói đời đen bạc, ngời cha hồn thiện khát khao hoàn thiện ng-ời:

+ Ngoài ch“ ng chốn ko hết Bui lịng ngời cực hiểm thay.”

+ MiƯng thÕ nhọn chông mác nhọn

Lòng ngời quanh tựa níc non quanh.”

+ DƠ hay rt bĨ s©u cạn,

Không biết lòng ngời vắn dài.

+ Ph ợng tiếc cao, diều hÃy liệng, Hoa thờng hay héo, cỏ thờng tơi.

- Yêu tình yêu ngời: + Tình yêu thiên nhiên:

Phát vẻ đẹp nhiều mặt thiên nhiên:

Thiên nhiên hoành tráng, kì vĩ: Kình ngạc băm vằm non mấy khúc/ Giáo gơm chìm gÃy bÃi bao tầng,

Thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, phảng phất phong vị Đờng thi: Nớc biếc non xanh thuyền gối bÃi/ Đêm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu, Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then,

Thiên nhiên bình dị, dân dÃ: Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa phát cỏ ơng sen,

Coi thiên nhiên bầu bạn mình: Láng giềng áng mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh,

8- Đánh giá khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn TrÃi?

- Nêu vị trí, tầm vóc Nguyễn TrÃi lịch sư d©n téc?

tế, nhạy cảm, trang trọng trớc vẻ đẹp thiên nhiên: “Hé cửa đêm chờ hơng quế lọt/ Quét hiên ngày lệ bóng hoa tan” + Tình u q hơng

+ T×nh nghÜa vua- tôi, tình cha- con:

Quân thân ch

a báo lòng canh cánh, Tình phụ cơm trời, áo cha

Nuôi biết lßng cha mĐ,“

Đời loạn hay đời Thuấn Nghiêu ” + Tình bạn chân thành:

Láng giềng mây nổi,

Khách khứa hai ngàn núi xanh Có thuở biếng thăm bạn cũ

Lũng th ngn dặm nguyệt ba canh” + Tình u đơi lứa: Hơn lần hình bóng giai nhân xuất th ụng:

Đêm nguyệt bạc khách lên lầu

Lon n m hỏi khách lầu hồng Đầm ấm thơng kẻ lạnh lùng. Ngồi dầu cịn manh áo lẻ, Cả lòng mợn đắp lấy cựng

(Thơ tiếc cảnh- 10)

III KÕt luËn: 1 Néi dung:

Thơ văn Nguyễn Trãi hội tụ nguồn cảm hứng lớn VH dân tộc: yêu nớc nhân đạo

2 Nghệ thuật:

- Thể loại:

+ Là nhà văn luận kiệt xuất

+ Là ngời khai sáng VH tiếng Việt, sáng tạo thơ Đờng luật chữ Nôm

- Ngôn ngữ: sử dụng thục, làm giàu cho chữ Nôm- ngôn ngữ dân tộc

Vị trí, tầm vóc:Nguyễn TrÃi tác giả VH lớn VH dân

tộc, nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Ôn lại kiến thức học

- Đọc thêm thơ văn Nguyễn Trãi - Soạn Bình Ngơ đại cáo.

Ngµy soạn: 02/01/2010 Ngày dạy: Tiết: 59- 60

Đọc văn:

i cỏo bỡnh ngụ

(Bỡnh Ngụ i cáo)

Ngun Tr·i

A Mơc tiªu bµi häc:

Giúp hs:- Nắm đợc giá trị lớn nội dung nghệ thuật Đại cáo bình Ngơ - Rèn kĩ phân tích tác phẩm luận theo thể văn cổ- thể cáo

- Bồi dỡng ý thức độc lập, tự chủ, niềm tự hào dân tộc

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Kể tên tác phẩm Nguyễn TrÃi? Tại nói Nguyễn TrÃi nhà thơ trữ tình sâu sắc? Vị trí, tầm vóc ông VH dân tộc?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong lịch sử VHVN, ba thơ văn kiệt xuất đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc là: Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt), Bình Ngơ đại cáo

(Nguyễn Trãi) Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh) Bài học hơm nay, tìm hiểu tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc ta

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc Tiểu dẫn- sgk

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Em hiểu nhân đề tác phẩm? Tại gọi “đại cáo”? Giặc Ngô giặc nào? Vì tác giả lại gọi chúng nh vậy? Vua Minh (Chu Nguyên Chơng- ông tổ lập triều Minh- Minh thành tổ)) quê đất Ngô (nam Trờng Giang, thời Tam Quốc)  chữ “Ngô” chung giặc phơng Bắc xâm lợc với ý căm thù, khinh bỉ

- Nêu khái niệm, đặc trng thể loại cáo?

Hs đọc văn

Gv nhận xét, hớng dẫn giọng đọc

- Nªu bè cơc cđa t¸c phÈm?

Hs học đoạn THCS với nhan đề Nh

n-I TiÓu dÉn:

1 Hoàn cảnh đời tác phẩm:

- Mùa đông năm 1427, sau diệt viện, chém Liễu Thăng, đuổi Mộc Thạnh, tổng binh Vơng Thông cố thủ thành Đông Quan phải xin hàng, kháng chiến chống giặc Minh hoàn toàn thắng lợi

- Năm 1428: Lê Lợi lên ngơi hồng đế, lập triều đình Hậu Lê, sai Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo để bố cáo cho tồn dân đợc biết chiến thắng vĩ đại quân dân 10 năm chiến đấu gian khổ, từ nay, nớc Việt giành lại đợc độc lập, non sông trở lại thái bình

2 Nhan đề:

- Chữ Hán: Bình Ngơ đại cáo  dịch tiếng Việt: Đại cáo bình Ngơ

- Gi¶i nghÜa:

+ Đại cáo: cáo lớn  dung lợng lớn  tính chất trọng đại + Bình: dẹp n, bỡnh nh, n nh

+ Ngô: giặc Minh

 Nghĩa nhan đề: Bài cáo lớn ban bố việc dẹp n giặc Ngơ

3 ThĨ lo¹i c¸o:

- Khái niệm: là thể văn nghị luận có từ thời cổ Trung Quốc, thờng đợc vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trơng, nghiệp, tuyên ngôn kiện để mi ngi cựng bit

- Đặc trng:

+ Viết văn xuôi hay văn vần, phần nhiều văn biền ngẫu (loại văn có ngơn ngữ đối ngẫu, vế đối B-T, từ loại, có vần điệu, sử dụng điển cố, ngôn ngữ khoa trơng) + Lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén

+ Kết cấu chặt chẽ, mạch lạc

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc tìm bố cục:

Bè cơc: phÇn

- P1: Nêu luận đề chớnh ngha

- P2: Vạch rõ tội ác giặc Minh xâm lợc

- P3: K li 10 năm chiến đấu chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn

- P4: Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa, rút học lịch sử

2 Tìm hiểu văn bản:

ớc Đại Việt ta Gv đặt câu hỏi để hs thảo luận, nhớ lại kiến thức cũ: - Trong đoạn 1, luận đề nghĩa đợc nêu cao bao gồm luận điểm chủ yếu? Đó luận điểm gì?

- Luận điểm đợc nêu câu nào? Vị trí nội dung cụ thể nó? - Luận điểm đợc nêu luận chứng ntn?

Gv dẫn dắt: Dân tộc ta chiến đấu chống quân xâm lợc nhân nghĩa, phù hợp với ngun lí nghĩa tồn độc lập, có chủ quyền dân tộc Việt Nam chân lí khách quan phù hợp với nguyên lí

- Chân lí thực tiễn tồn độc lập, có chủ quyền nớc Đại Việt đợc biểu qua mặt nào?

- Nhận xét giọng điệu đoạn 1?

- Câu hỏi nâng cao: So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt) để thấy phát triển t t-ởng chủ quyền độc lập dân tộc?

- Nguyễn Trãi tố cáo tội ác giặc Minh? Tác giả đứng lập trờng nào?

- Hình ảnh nhân dân Đại Việt dới ách thống trị giặc Minh đợc hình tợng hóa hình ảnh nào?

- Những tên giặc Minh tàn bạo đợc hình tợng hóa hình ảnh nào?

- Theo quan niệm đạo Nho: nhân nghĩa mối quan hệ tốt đẹp ngời với ngời sở tình thơng đạo lí - Nguyễn Trãi:+ chắt lọc lấy hạt nhân t tởng nhân nghĩa: nhân nghĩa chủ yếu để yên dân

+ đem đến nội dung mới: nhân nghĩa yên dân trừ bạo



Đó sở để bóc trần luận điệu xảo trá giặc Minh (phù Trần diệt Hồ giúp Đại Việt)



Khẳng định lập trờng nghĩa ta tính chất phi nghĩa kẻ thù xâm lợc

* Chân lí tồn độc lập, có chủ quyền nớc Đại Việt:

- Cơng vực lãnh thổ: nớc Đại Việt ta- núi sông bờ cõi chia

- Nền văn hiến: vốn xng văn hiến lâu - Phong tục: phong tục Bắc Nam khác

- Lịch sử riêng, chế độ riêng: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập/ Cùng Hán, Đờng, Tống, Nguyên bên xng đế phơng

- Hào kiệt: đời có



Các từ ngữ: “từ trớc”, “đã lâu”, “vốn xng”, “đã chia”, “cũng khác” cho thấy tồn hiển nhiên, vốn có, lâu đời nớc Đại Việt độc lập, có chủ quyền văn hiến

" Giäng ®iƯu: trang trọng, hào hùng mang tính chất lời tuyên ng«n

* So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt): ý thức độc lập dân tộc Đại cáo bình Ngơ phát triển tồn diện sâu sc hn

- Toàn diện, vì:

+ Lớ Thờng Kiệt xác định dân tộc hai phơng diện: lãnh thổ chủ quyền

+ Nguyễn Trãi xác định dân tộc nhiều phơng diện: lãnh thổ, văn hiến, phong tục tập quán, lịch s, ch , ngi

- Sâu sắc, vì:

+ Lí Thờng Kiệt vào thiên th (sách trời)- yếu tố thần linh ko phải thực tiƠn lÞch sư

+ Nguyễn Trãi ý thức rõ văn hiến, truyền thống lịch sử ngời- yếu tố thực tiễn nhất, ht nhõn xỏc nh dõn tc

b Đoạn 2: Bản cáo trạng hùng hồn, đẫm máu n ớc mắt:

- Những âm mu tội ác kẻ thù:

+ Âm mu xâm lợc quỷ quyệt giặc Minh: Vừa rồi:

Nhân họ Hồ phiền hà, Để nớc lòng dân oán hận. Quân cuồng Minh thừa gây họa

Chữ nhân, thừa vạch rõ luận điệu giả nhân giả nghĩa, mợn gió bẻ măng kẻ thù

Nguyễn Trãi đứng lập trờng dân tộc

+ Tố cáo chủ trơng, sách cai trị vơ nhân đạo, vô hà khắc kẻ thù:

Tàn sát ngời vô tội - Nớng dân đen tai v¹”

- NghƯ tht viết cáo trạng tác giả?

Gv dn dt: Đoạn đoạn văn dài cáo, chia làm phần t-ơng ứng với giai đoạn khởi nghĩa - Tìm phần tơng ứng với giai đoạn khởi nghĩa đó?

- Hình tợng Lê Lợi đợc khắc họa ntn (tìm chi tiết)? So sánh với hình t-ợng Trần Quốc Tuấn Hịch tớng sĩ?

- Qua nh÷ng lời bộc bạch Lê Lợi, em thấy ngày đầu nghĩa quân Lam Sơn gặp phải khó khăn g×?

- Nhng sức mạnh giúp quân ta chiến thắng?

 Hủ diƯt m«i trêng sèng: Ngời bị ép cỏ

Nguyn Trãi đứng lập trờng nhân

- Hình ảnh nhân dân: tội nghiệp, đáng thơng, khốn khổ, điêu linh, bị dồn đuổi đến đờng Cái chết đợi họ rừng, dới biển: “Nặng nề canh ci,

- Hình ảnh kẻ thù: tàn bạo, vô nhân tính nh tên ác quỷ: Thằng há miƯng cha ch¸n”

- NghƯ tht viÕt c¸o tr¹ng:

+ Dùng hình tợng để diễn tả tội ác kẻ thù: “Nớng dân đen tai vạ”

+ Đối lập:

Hình ảnh ngời dân vô tội Kẻ thù

bị bóc lột, tàn sát dà man tàn bạo, vô nhân tính

+ Phóng đại:“Độc ác thay, trúc Nam Sơn ko ghi hết tội/ Dơ bẩn thay, nớc Đông Hải ko rửa mùi”



Tróc Nam S¬n- téi ác kẻ thù

Nớc Đông Hải- nhơ bẩn kẻ thù

+ Cõu hi tu từ: “Lẽ chịu đợc?”  tội ác trời ko dung đất ko tha quân thù

+ Giọng điệu: uất hận trào sôi, cảm thơng tha thiết, nghn ngo n tm tc

c Đoạn 3: Quá trình chinh phạt gian khổ tất thắng của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (Bản hùng ca khởi nghĩa Lam Sơn):

* Hình tợng ngời chủ tớng Lê Lợi năm tháng gian khổ buổi đầu cđa cc khëi nghÜa Lam S¬n:

- Hình tợng chủ tớng Lê Lợi- hình tợng tâm lí, đợc miêu tả bút pháp chủ yếu: tự sự- trữ tình

+ Cách xng hô: ta khiêm nhờng

+ Nguồn gốc xuất thân: chốn hoang dà nơng



b×nh thêng  ngêi anh hïng ¸o v¶i

+ Có nội tâm vận động dội (diễn tả qua hàng loạt từ miêu tả tâm lí, biến động nội tâm ngời: ngẫm, căm, đau lịng nhức óc, nếm mật nằm gai, quên ăn giận, đắn đo, trằn trọc, mộng mị, băn khoăn, đăm đăm, cầu hiền, chăm chăm)



Lòng căm thù giặc sâu sắc: Ngẫm thù lớn ko sống ,

Quên ăn giËn

“ ”

 ý chí, hồi bão cao cả: ngày đêm vợt gian khó, cầu đợc nhiều ngời hiền giúp để hoàn thành nghiệp cứu nớc: “Đau lòng đồ hồi , Tấm lòng cứu n” “ ớc phía tả”



Hình tợng Lê Lợi Trần Quốc Tuấn Hịch tớng sĩ có chung ý thức trách nhiệm cao với đất nớc, có ý chí hồi bão cao lịng căm thù giặc sâu sắc

- Nh÷ng khã khăn nghĩa quân Lam Sơn qua lời bộc bạch Lê Lợi:

+ Quân thù: mạnh, tàn bạo, xảo trá

+ Quõn ta: lc lng mng (Khi Khôi Huyện quân ko một đội), thiếu nhân tài (Tuấn kiệt nh buổi sớm/ Nhân tài nh lá mùa thu/ Việc bôn tẩu thiếu kẻ đỡ đần/ Nơi ác hiếm ngời bàn bạc), lơng thảo khan (Khi Linh Sơn lơng hết mấy tuần)

- Câu hỏi nâng cao: Từ sớm, Nguyễn Trãi đánh giá đợc nguyên nhân quan trọng làm nên thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn?

Gv dẫn dắt: giai đoạn khởi khởi nghĩa, tác giả dựng lên tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn với bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùng ca từ hình tợng đến ngôn ngữ, từ màu sắc đến âm thanh, nhịp điệu

- Khí chiến thắng quân ta đợc miêu tả ntn?

- Đối lập với khí “chẻ tre” hào hùng, sức mạnh vơ địch qn ta, hình ảnh kẻ thù thất bại thê thảm, nhục nhã ntn?

- Phân tích tính chất hùng tráng đoạn văn đợc gợi lên từ ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu câu văn?

+ ý chÝ kh¾c phơc gian nan

+ Søc mạnh đoàn kết: tớng sĩ lòng phụ tử , nhân dân

bốn cõi nhà

+ Sử dụng chiến lợc, chiến thuật linh hoạt: “Thế trận xuất kì địch nhiều ”

+ T tởng nghĩa: “Đem đại nghĩa thay cờng bạo ”



Nguyễn Trãi đề cao tính chất nhân dân, tính chất tồn dân, đặc biệt đề cao vai trò ngời dân nghèo, địa vị thấp hèn (nguyên tác: “manh lệ”  “manh”- ngời dân cày lu tán, “lệ”- ngời tớ, ở) khởi nghĩa Đó t tởng lớn, nhân văn, tiến trớc ơng cha có đến tận kỉ XIX đợc Nguyễn Đình Chiểu tiếp tục cơng khai ca ngi

* Quá trình phản công chiến thắng:

- Khí quân ta: hào hïng nh sãng trµo b·o cn (“sÊm vang chíp giËt , trúc chẻ tro bay , ko kình ngạc ,” “ ” “ ”

tan tác chim muông , quét khô , đá núi phải

“ ” “ ” “

mòn , n” “ ớc sơng phải cạn”  hình ảnh so sánh- phóng đại  tính chất hào hùng)

- Khung cảnh chiến trờng: ác liệt, dội khiến trời đất nh đảo lộn ( “sắc phong vân phải đổi , ánh nhật nguyệt phải” “

mê”)

- Những chiến thắng ta: dồn dập, liên tiếp (các câu văn điệp cấu trúc, mang tính chất liệt kê: “Ngµy 18 / Ngµy 20 / Ngµy 25 / Ngµy 28 )

- Hình ảnh kẻ thù:

+ Tham sống, sợ chết, hèn nhát, thảm hại:

Trần TrÝ, S¬n Thä- mÊt vÝa.

Lí An, Phơng Chính- nín thở cầu thân. Đơ đốc Thơi Tụ- lê gối dâng tờ tạ tội.

Thợng th Hồng Phúc- trói tay để tự xin hàng. Quân Vân Nam – khiếp vía mà vỡ mật.

Quân Mộc Thạnh – xéo lên chạy để thân. Mã Kì, Phơng Chính- hồn bay phách lạc.

Vơng Thông, MÃ Anh tim đập chân run

+ Thất bại kẻ thù: thê thảm nhục nhà trí lực kiệt ,

máu chảy thành sông , thây chất đầy đ

ờng , máu chảy

trôi chày , thây chất thành núi ,

+ Cách gọi, cách miêu tả kẻ thù đầy khinh bỉ, mØa mai:

thằng nhãi Tuyên Đức; đồ nhút nhát Thạnh, Thăng; t-ớng giặc bị cầm tù- hổ đói vẫy xin cứu mạng; Mã Kì, Phơng Chính đến bể mà hồn bay phách lạc; Vơng Thông, Mã Anh đến nớc mà tim đập chân run;

- TÝnh chÊt hïng tr¸ng đoạn văn: + Ngôn ngữ:

S dng nhiều động từ mạnh liên kết với nhâu tạo chuyển rung dồn đập, dội: hồn bay phách lạc, tim đập chân run, trút sạch, phá toang,

 Các tính từ mức độ cực điểm: thây chất đầy đờng, máu trơi đỏ nớc, đầm đìa máu đen, khiếp vía vỡ mật, sấm vang, chớp giật, trúc chẻ tro bay,



KhÝ thÕ chiến thắng ta thất bạo thảm hại kẻ thù

+ Hình ảnh:

Cú tính chất phóng đại

- Chủ trơng hịa bình, nhân đạo Lê Lợi-Nguyễn Trãi đợc thể ntn phần này?

- Hành động làm sáng tỏ t tởng cốt lõi ó nờu u bi cỏo?

- Giọng văn đoạn có khác với nhứng đoạn trên? V× sao?

- Bài học lịch sử mà Nguyễn Trãi nêu qua lời tuyên bố độc lập? ý nghĩa học lịch sử ngy ntn?

- Nêu nét khái quát nội dung nghệ thuật tác phẩm?

tiếp nối xuất tơng phản  thắng lên ta đối lập với thất bại ngày nhiều, lớn kẻ thự

+ Nhịp điệu câu văn:

Khi dài, ngắn biến hóa linh hoạt

Dồn dập, sảng khoái, bay bổng, hào hùng nh sóng trào b·o cn

- Chủ trơng hịa bình, nhân đạo :

+ Tha tội chết cho quân giặc đầu hàng

+ Cấp ngựa, cấp thuyền , lơng ăn cho quân bại trận

c hiu sinh, lũng nhõn o

Tình yêu hòa bình

Sỏch lc tớnh kế lâu dài, bền vững cho non sông



T tởng nhân nghĩa- yên dân - trừ b¹o

d Đoạn 4: Tuyên bố thắng trận, khẳng định nghiệp chính nghĩa nêu lên học lch s:

- Giọng văn: trang nghiêm, trịnh trọng



Tuyên bố, khẳng định với toàn dân độc lập dân tộc, chủ quyền đất nc ó c lp li

- Bài học lịch sö:

+ Sự thay đổi thực chất phục hng dân tộc nguyên nhân, điều kiện để thiết lập vững bền: “Xã tắc làu”

+ Sự kết hợp sức mạnh truyền thống sức mạnh thời đại làm nên chiến thắng: “Âu vy

ý nghĩa lâu dài với công dựng nớc giữ nớc dân tộc ta

III Tæng kÕt: 1 Néi dung:

Là tuyên ngôn độc lập lần thứ dân tộc ta kỉ XV:

+ Nêu cao t tởng nhân nghĩa, chân lí độc lập dân tộc + Tố cáo tội ác kẻ thù

+ Tái trình kháng chiến hào hùng + Tuyên bố độc lập, rút học lịch s

2 Nghệ thuật:

- Kết hợp hài hòa yếu tố: luận sắc bén văn chơng trữ tình

- Mang đậm cảm hứng anh hùng ca

Là thiên cổ hùng văn

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Xem lại kiến thức học, đọc thuộc tác phẩm làm tập phần luyện

- Đọc trớc làm văn: Tính chuẩn xác, hấp dẫn VB thuyết minh Ngày soạn: 03/01/2010 Ngày dạy:

Tiết: 61

Làm văn: Tính chuẩn xác, hấp dẫn

văn thuyết minh

A

Mục tiêu bài học:

Giỳp hs:- ễn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh học THCS - Hiểu tính chuẩn xác tính hấp dẫn VB thuyết minh

B Sù chuÈn bÞ thầy trò:

- Sgk, sgv

- Thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, thực hành làm tập

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Vẽ sơ đồ kết cấu Bình Ngơ đại cáo?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Gv nêu câu hỏi: Nhắc lại khái niệm VB thuyết minh? Theo em, yêu cầu tri thức trình bày VB thuyết minh ntn?

Hs trả lời: - Khái niệm: VB thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tợng vật thiên nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Tri thức VB thuyết minh địi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho ngi tip nhn

- Yêu cầu trình bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

Gv: Vậy tính chuẩn xác, hấp dẫn VB thuyết minh? Bài học hôm nay, trả lời câu hỏi

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt - Em hiu th no l tớnh

chuẩn xác? Tại VB thuyết minh lại cần có tính chuẩn xác?

- Chúng ta cần ý đến điểm để đảm bảo tính chuẩn xác VB thuyết minh?

Hs đọc thảo luận làm tập

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Vậy VB thuyết minh chuẩn xác cần đáp ứng yêu cầu nào?

- Theo em, thÕ nµo lµ tÝnh hÊp dÉn cđa Vb thut minh?

- Các biện pháp làm cho

I Tính chuẩn xác cđa VB thut minh:

1 Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác:

- Tính chuẩn xác: với chân lí, với chuẩn mực đợc thừa nhận

- Tính chuẩn xác yêu cầu VB thuyết minh để đảm bảo mục đích VB thuyết minh: cung cấp tri thức vật khách quan nhằm giúp cho hiểu biết ngời đọc (ng-ời nghe) thêm xác phong phú

- Các yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác:

+ Tìm hiểu thấu đáo đối tợng thuyết minh trớc viết + Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu có giá trị chuyên gia, nhà KH tên tuổi, quan có thẩm quyền đối tợng thuyết minh

+ Cập nhật thay đổi thơng tin

2 Lun tËp:

a Không chuẩn xác:

- Từ không nêu hết phạm vi kiến thức

- Khụng nờu thể loại VHDG chơng trình Ngữ Văn 10, I

b Không chuẩn xác: cách hiểu cụm từ thiên cổ hùng văn (áng văn hào hïng mu«n th)

c Khơng thể dùng Vb trích để thuyết minh nhà thơ Nguyễn bỉnh Khiêm nói đến thân mà khơng nói đến nghiệp thơ ơng



Yêu cầu tính chuẩn xác:

Tri thức VB phải có tính: khách quan, khoa học đáng tin cậy

II TÝnh hÊp dÉn cña VB thuyÕt minh:

1 TÝnh hÊp dÉn vµ mét số biện pháp tạo tính hấp dẫn của VB thuyết minh:

VB thuyÕt minh cã tÝnh hÊp dÉn?

Hs đọc thảo luận làm tập sgk Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Hs đọc học phần ghi nhớ- sgk

Hs đọc thảo luận làm tập sgk Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Các biện pháp làm cho VB thuyết minh hấp dÉn:

+ Đa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn ko trừu tợng, mơ hồ (dẫn chứng cụ thể, sinh ng)

+ So sánh

+ Kết hợp sử dụng kiểu câu

+ Khi cần phải phối hợp nhiều loại kiến thức

2 Luyện tập:

a Biện pháp:

- Nêu dẫn chứng cụ thể minh họa cho luận điểm khái quát: + Luận điểm: “NÕu k×m h·m”

+ Dẫn chứng:- Số liệu phát triển trí tuệ đứa trẻ

- Sự phát triển não chuột - So sánh: đứa trẻ đợc chơi đùa đứa trẻ bình thờng

b ViƯc kĨ l¹i trun thut:



Giúp ngời đọc nh đợc trở thuở xa xa thần tiên, kì ảo



Là cách giải thích hình thành địa danh hồ

- Việc kết hợp kiến thức địa lí văn học đem đến cho ngời đọc hiểu biết phong phú, hấp dẫn

* Ghi nhí: (Sgk)

III Lun tËp:

- Sù linh hoạt việc sử dụng kiểu câu: ngắn, dài, nghi vấn, cảm thán

- Từ ngữ: giàu tính hình tợng (kết hợp biện pháp so sánh): + Mïi phë cã søc hun bÝ qun rị-m©y khãi chïa Hơng + Bó hành xanh- mạ

+ Làn khói từ nồi nớc dùng- sơng mỏng, mơ hå nh mét bøc tranh tµu

- Sù kÕt hợp giác quan liên tởng:

+ Các giác quan: thị giác, khứu giác vị giác + Liên tởng: qua so sánh

+ Biu cm trực tiếp: trơng mà thèm q, có lại đừng vo n cho c

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Tựa Trích diễm thi tập (Hoàng Đức Lơng) Ngày soạn: 10/01/2010 Ngày dạy: Tiết: 62

Đọc văn:

tựa trích diễm thi tập

Hoàng Đức Lơng

A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Hiểu đợc niềm tự hào sâu sắc ý thức trách nhiệm Hoàng Đức Lơng việc bảo tồn di sản văn học tiền nhân

- Nắm đợc nghệ thuật lập luận tác giả

- Giáo dục thái độ trân trọng yêu quý di sản văn hóa dân tộc

B Sù chn bÞ thầy trò:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Su tầm, bảo tồn di sản văn hóa tinh thần tổ tiên ơng cha công việc quan trọng cần thiết nhng khó khăn, đặc biệt kỉ trớc (điều kiện su tầm hạn chế) sau chiến tranh di sản văn hóa tinh thần thờng bị tàn phá nặng nề Tiến sĩ Hồng Đức Lơng trí thức thời Lê kỉ XV ko tiếc cơng sức, thời gian để làm cơng việc Sau hồn thành Trích diễm thi tập (Tuyển tập thơ hay), ông lại tự viết tựa đặt đầu sách nói rõ quan điểm, mục đích su tầm, tâm mình, giới thiệu sách với ngời đọc

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc tiểu dẫn- sgk

- Nêu vài nét tác giả Hoàng Đức Lơng?

- Em hiểu tựa? Nó tơng đơng với khái niệm đợc dùng nay: lời đầu sách, lời nói đầu, lời bạt, lời cuối sách? Mục đích nó? Thể văn thờng dùng?

Hs đọc văn

- Theo em, Vb vừa đọc nêu lên ý nào? Từ đó, em xác định bố cục nó?

- Theo Hồng Đức L-ơng, có ngun nhân khiến sáng tác thơ văn ngời xa ko đợc lu truyền đầy đủ cho đời sau?

I TiÓu dÉn:

1 Tác giả Hoàng Đức L ơng:

- Quê quán: huyện Văn Giang (Hng Yên), trú quán Gia Lâm (Hà Nội)

- Đỗ tiến sĩ năm 1478

2 Bài Tựa Trích diễm thi tập:

- Bµi tùa:

+ Là viết thờng đặt đầu sách

+ Do tác giả (ngời khác) viết nhằm mục đích nói rõ với độc giả hồn cảnh, mục đích sáng tác, kết cấu nội dung tâm tác giả hay nhận xét, đánh giá, phê bình cảm nhận ngời đọc (nếu ngời khác viết) + Đợc viết thể văn nghị luận, thuyết minh, biểu cảm thể hỗn hợp

- TrÝch diÔm thi tËp: tuyển tập thơ hay

II Đọc hiểu: 1 Đọc tìm bố cục:

Bố cơc: phÇn

- P1: Từ đầu đến “rách nát tan tành”- Những nguyên nhân làm cho thơ văn ko lu truyền hết đời

- P2: Cßn lại- Tâm công việc su tầm thơ văn tác giả

2 Tìm hiểu văn bản:

a Những nguyên nhân làm cho thơ văn ko l u truyn ht i:

* Nguyên nhân chủ quan:

- Chỉ có thi nhân nhà thơ

 ngời có trình độ học vấn thấy đợc hay, đẹp thơ ca

+ Hình ảnh liên tởng so sánh: Thơ văn- khoái chá  hấp dẫn - gấm vóc  đẹp

+ Nhng vẻ hấp dẫn, vẻ đẹp thơ văn lại nh “sắc đẹp ngoài sắc đẹp, vị ngon vị ngon, ko thể đem mắt th-ờng mà xem, miệng tầm thth-ờng mà nếm đợc”  vẻ đẹp, vẻ hấp dẫn đặc biệt, trừu tợng, khó nắm bắt



Cần phải ngời có trình độ, học vấn nắm bắt đợc nhng số ngời xã hội ta không nhiều ko phải xã hội yêu quý, quan tâm su tầm, lu giữ

- Ngời có học, có hiểu biết (bậc danh nho, ngời làm quan, sĩ tử) bận việc ko quan tâm đến viêc su tầm văn thơ

- Ngời yêu thích thơ văn lại ko đủ trình độ, lực tính kiên trỡ

- Tìm biện pháp nghệ thuật lập luận tác giả?

- Tại tác giả lại nêu nguyên nhân làm thơ văn thất truyền trớc trình bày công việc su tầm mình?

- Trớc thực trạng thơ văn ông cha bị thất truyền, hủy hoại, Hoàng Đức Lơng có xúc cảm, tâm gì?

- Công việc su tầm, biên soạn tác giả diễn ntn?

- Cách giới thiệu việc làm su tầm, chia bố cục nội dung sách tác giả ntn?

- Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tựa trên?

* Nguyên nhân khách quan:

- Sc phỏ hu ca thời gian sách - Chiến tranh, hỏa hoạn



NghÖ thuËt lËp luËn: + Phơng pháp quy nạp

+ Dùng hình ảnh so sánh (đoạn 1;5) - Câu hỏi tu từ: Huống chi tan tành?

* Tác giả nêu nguyên nhân khiến thơ văn thất truyền trớc nhằm:

+ Nhn mnh vào mục đích việc su tầm, biên soạn sách xuất phát từ yêu cầu cấp thiết thực tế ko phải sở thích cá nhân

+ Đó cơng việc khó khăn nhng đáng quý, cần thiết, nằm trào lu chung thời đại phục hng dân tộc k XV

b Tâm công việc s u tầm văn thơ tác giả:

- Tâm tác giả trớc thực trạng thơ văn ông cha bị thất truyền, hủy hoại:

+ Xót xa, thơng tiếc trớc di sản quý báu bị tản mát, hủy hoại, đắm chìm quên lãng đặt văn hóa dân tộc sánh với văn hóa Trung Quốc

+ Khó khăn việc khảo cứu thơ văn Lí- Trần làm tác phải thờng thở than, có ý trách lỗi trí thức đơng thời

- Công việc su tầm, biên soạn tác giả:

+ Su tầm:- Công phu tìm tòi, thu lợm: tìm quanh hỏi khắp - Thu lợm thêm thơ vị làm quan triều, chọn lấy hay

+ Biên soạn:- Chia xếp theo loại - Đặt tên sách

- Phần cuối sách có phụ thêm thơ văn

Cỏch gii thiệu việc làm su tầm, chia bố cục, nội dung sách tác giả: ngắn gọn, đủ ý, giọng kể giản dị, khiêm nh-ờng

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

Bµi tùa thĨ hiƯn niềm tự hào, trân trọng ý thức bảo tồn di sản văn hóa dân tộc

2 Nghệ thuật:

- Nghệ thuật lập luận: + Phơng pháp quy nạp + Dùng hình ảnh + Câu hỏi tu tõ



Tính chất chặt chẽ, tác động mạnh vào trí tuệ tình cảm ngời đọc

- Lêi lÏ thiÕt tha

E Cñng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung)

Ngày soạn: 10/01/2010 Ngày dạy: Tiết: 63

Đọc văn:

Hiền tài nguyên khí quốc gia

Th©n Nh©n Trung

Giúp hs:- Hiểu đợc nội dung giá trị văn bia Văn Miếu Quốc Tử Giám

- Bài học lịch sử quý báu văn hóa giáo dục cho ngày nay: bồi dỡng, phát triển, tôn vinh ngời tài

- Nghệ tht lËp ln: kÕt cÊu chỈt chÏ, lËp ln khóc chiết, giàu sức thuyết phục

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu nguyên nhân làm cho thơ văn ko lu truyền hết đời? ý nghĩa công việc su tầm thơ văn Hoàng Đức Lơng?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trong Văn Miếu – Quốc Tử Giám (Hà Nội), từ thời Lí, sau khoa thi, nhà vua lại cho dựng bia đá (đặt lng rùa đá) ghi rõ họ tên, năm thi đỗ tiến sĩ Đại Việt Đó việc làm độc đáo, đầy ý nghĩa nhân văn giáo dục sâu sắc triều đại phong kiến VN Ngoài ra, bia tiến sĩ đó, ngời ta cịn thấy kí đề danh Bài đọc thêm trích từ văn bia

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc tiểu dẫn- sgk

- Nêu nét đáng lu ý tác giả Thân Nhân Trung?

- Em cã hiĨu biÕt g× thể văn bia?

Hs c VB

- Tìm bố cục VB? (xác định hệ thống luận điểm VB?)

Gv dẫn dắt: Bài kí đ-ợc khắc bia năm 1484 Trớc phần trích học có đoạn văn dài kể việc từ Lê Thái Tổ dựng nớc (1428) đến năm 1484, vua Lê

I TiĨu dÉn:

1 Vµi nÐt tác giả Thân Nhân Trung (1418- 1499):

- Tự (tên chữ): Hậu Phủ

- Quờ quỏn: lng Yên Ninh- huyện Yên Dũng (Bắc Giang) - Đỗ tiến sĩ năm 1469, tiếng văn chơng, đợc Lê Thánh Tơng tin dùng

- Đợc phong Phó ngun sối Tao đàn văn học Lê Thánh Tơng sỏng lp

2 Thể văn bia:

- L văn khắc bia đá - Phân loại: loại

+ Văn bia ghi công đức

+ Bia ghi việc xây dựng công trình kiến trúc + Bia lăng mộ

- Mc ớch: ghi chép việc trọng đại tên tuổi, đời ngời có cơng đức lớn để lu truyn cho i sau

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc tìm bố cục:

- Đọc

- Bố cục: phần

+ P1: Vai trò quan träng cđa hiỊn tµi

+ P2: Những việc làm khuyến khích hiền tài thánh đế minh vơng

+ P3: ý nghÜa cđa viƯc kh¾c bia tiến sĩ

2 Tìm hiểu văn bản:

a Vai trò quan trọng hiền tài:

- Hiền tài nguyên khí quốc gia:

+ Hin tài: ngời có tài cao, học rộng có đạo c

+ Nguyên khí: khí chất ban đầu làm nên sống phát triển vật



chó ý båi dìng, phát triển hiền tài nhng cha có điều kiện dựng bia tiến sĩ Cuối phần trích danh sách 33 vị tiến sĩ khoa Nhâm Tuất 1442 - Em hiểu câu: Hiền tài là nguyên khí quốc gia” ntn?

- Tác giả chứng minh luận điểm ph-ơng pháp lập luận nào? ntn?

- Các thánh đế minh v-ơng làm để khuyến khích hiền tài? Tại nói cha ?

- Nêu ý nghĩa việc khắc bia tiÕn sÜ?

- Lập sơ đồ kết cấu bia ca Thõn Nhõn Trung?

- Những học lịch sử rút từ việc khắc bia tiến sÜ?



Hiền tài có quan hệ lớn đến thịnh – suy đất nớc

- Phơng pháp lập luận: diễn dịch

Lun im đợc triển khai qua cách so sánh đối lập: Nguyên khí thịnh  Ngun suy

§/n nhiỊu hiền tài Đ/n hiền tài Thế nớc mạnh ThÕ níc suy



Khẳng định tính chất rõ ràng, hiển nhiên chân lí

b Những việc làm khuyến khích hiền tài thánh đế minh v ơng:

- Những việc làm:

+ §Ị cao danh tiÕng, xíng danh, ghi tên bảng vàng + Ban chức tớc

+ Ban yÕn tiÖc



Cha đủ danh tiếng hiền tài đợc vang danh ngắn ngủi, lẫy lừng thời mà ko lu truyền đợc lâu dài - Việc làm: Khắc bia tiến sĩ

c

ý nghÜa cña viƯc kh¾c bia tiÕn sÜ:

- Khuyến khích hiền tài: kẻ sĩ trông vào mà phấn chấn, hâm mộ, sức rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua, giúp nớc - Ngăn ngừa điều ác, kẻ ác, ý xấu bị ngăn chặn, lòng thiện tràn đầy, kẻ ác lấy làm răn, ngời thiện xem mà cố gắng

- Dẫn việc dĩ vãng, lối tơng lai, góp phần rèn rũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho đất nớc

III Tỉng kÕt bµi häc:

- Sơ đồ kết cấu văn bia trên:

- Bµi häc lÞch sư rót ra:

+ thời đại “hiền tài” “nguyên khí quốc gia”  phải biết quý trọng hiền tài

+ Hiền tài có mối quan hệ sống cịn thịnh- suy đất nớc

+ Sự đắn quan điểm nhà nớc ta: Giáo dục quốc sỏch hng u

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Ôn tập chuẩn bị làm viết số văn thuyết minh (tại lớp) Vai trò quan trọng hiền tài

Những việc làm khuyến khích hiền tài

Những việc làm Việc làm

Ngày soạn: 17/01/2010 Ngày kiểm tra: 20 -21/01/2010 Tiết: 64-65

Làm văn:

bài viết số 5 (Tại lớp)

A Mục tiêu:

Giúp hs:- Biết vận dụng kiến thức học để viết làm văn thuyết minh tác giả văn học

- BiÕt phân biệt kiểu làm văn thuyết minh với kiểu khác

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Hs ụn v thuyt minh, tác giả văn học Nguyễn Trãi - Gv đề, soạn đáp án

C TiÕn tr×nh kiĨm tra: 1

ổ n đinh tổ chức lớp. 2 Ra :

đ ề bài:

Anh (chị) hÃy thuyết minh tác giả văn học Ngun Tr·i

3 Thu bµi: (sau 90p)

D Đáp án: 1 Mở bài:

Giới thiệu sơ lợc tác giả Nguyễn TrÃi với số thông tin: + Năm sinh, năm mất: 1380-1442

+ Tên hiÖu: øc Trai

+ Quê quán: làng Chi Ngại (Chí Linh- Hải Dơng) sau dời đến Nhị Khê (Thờng Tín- Hà Tây)

+ Nêu đánh giá khái quát Nguyễn Trãi: ngời anh hùng văn võ song toàn, nhà văn, nhà thơ lớn dân tc

2 Thân bài:

a Gii thiu vi nét đời Nguyễn Trãi: Hs chọn cách:

- Giới thiệu theo trật tự thời gian đời Nguyễn Trãi - Giới thiệu qua hai khía cạnh:

+ Anh hïng: Ngun Tr·i tõng tham gia khëi nghÜa Lam S¬n víi vai trò quân s tài ba, viết th thảo hịch tài giỏi hết thời, giúp Lê Lợi làm nên chiến thắng vẻ vang

+ Bi kịch:- Sớm phải chịu nỗi đau: mẹ tuổi, ông ngoại qua đời Nguyễn Trãi 10 tuổi

- Bi kÞch níc mÊt nhµ tan

- Suốt đời tận trung với nớc nhng bị gian thần gièm pha, vua nghi kị, phải chịu án tru di tam tộc thảm khốc

b Giíi thiƯu vỊ sù nghiƯp thơ văn:

- Kể tên tác phẩm viết chữ Hán chữ Nôm tiêu biểu cảu Nguyễn Tr·i: øc Trai thi tËp, Quèc ©m thi tËp,

- Nội dung thơ văn Nguyễn TrÃi:

+ Nguyễn TrÃi- nhà văn luận kiệt xuất:

Giải thích khái niệm: nhà văn luận kiệt xuất

Kể tên tác phẩm luận kiệt xuất Nguyễn Trãi: Bình Ngơ đại cáo Qn trung từ mệnh tập

T tởng chủ đạo: nhân nghĩa, yêu nớc, thơng dân

Nghệ thuật viết văn luận:- Xác định bút pháp lập luận phù hợp với đối tợng, mục đích lập luận

- Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén + Nguyễn TrÃi- nhà thơ trữ tình sâu sắc:

Giải thích nói Nguyễn TrÃi nhà thơ trữ tình sâu sắc: thơ Nguyễn TrÃi biểu rõ t cách cao ngời ông- ngời anh hùng ngời trần

c Đánh giá vị trí, tầm vóc Nguyễn TrÃi:

Là nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ mở đầu cho văn học tiếng Việt, tác giả văn học lớn nớc nhà

3 KÕt bµi:

- Trở lại đề tài thuyết minh

- Nêu cảm xúc, suy nghĩ đời, thơ văn, tài nhân cách Nguyễn Trãi Ngày soạn: 24/1/2010 Ngày dạy:

TiÕt: 66 TiÕng Việt:

khái quát lịch sử tiếng việt. A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm c mt cách khái quát nguồn gốc, mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc, tiến trình phát triển tiếng Việt hệ thống chữ viết tiếng Việt

- Thấy rõ lịch sử phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển dân tộc, đất nớc

- Bồi dỡng tình cảm quý trọng tiếng Việt- tài sản lâu đời vô quý báu dân tộc

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, tài liệu tham khảo

- Hs c trớc tóm tắt ý học - Gv soạn thiết kế dạy- học

C C¸ch thức tiến hành:

D Tiến trình d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Tiếng Việt tiếng nói dân tộc Việt- dân tộc chiếm đa số đại gia đình 54 dân tộc anh em đất nớc Việt Nam, đồng thời ngôn ngữ đợc dùng thức lĩnh vực hành chính, ngoại giao, giáo dục Song để có đợc hình thức nh ngày nay, tiếng Việt có q trình vận động, biến đổi ko ngừng qua nhiều giai đoạn lịch sử

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk

- Em hiểu nguồn gốc tiếng Việt? Thế nguồn gốc địa?

Hs đọc sgk

- Lập sơ đồ nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Việt?

Gv dẫn dắt: Suốt 1000 năm Bắc thuộc chống Bắc thuộc, tiếng Việt có tiếp xúc lâu dài sâu rộng với tiếng Hán Các vơng triều PK Trung Quốc có âm mu đồng hóa nớc ta, chèn ép tiếng Việt nặng nề Nhng tiếng Việt ko ko bị xóa bỏ mà ngày trở nên phong phú, giàu đẹp - Mối quan hệ tiếng Việt tiếng Hán diễn ntn thời gian này? Gợi mở: Các cách vay mợn tiếng Hán Việt hóa tiếng Hán?

Hs đọc sgk

I Lịch sử phát triển tiếng Việt: 1 Tiếng Việt thêi k× dùng n íc: a Ngn gèc tiÕng ViƯt:

- Nguồn gốc địa: q trình phát sinh, phát triển, tồn tiếng Việt song hành với trình hình thành, phát triển, tồn dân tộc Việt- tiếng Việt có nguồn gốc, lịch sử lâu đời nh lịch sử công đồng ngời Vit vy

- Thuộc họ ngôn ngữ Nam b

. Quan hƯ hä hµng cđa tiÕng ViÖt:



TiÕng Việt có nguồn gốc thuộc họ ngôn ngữ Nam á, dòng Môn- Khmer có quan hệ gần gũi với tiếng Mờng

- Ngoài tiếng Việt có quan hệ giao lu tiếp xúc với ngôn ngữ Hán

2 Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc chèng B¾c thuéc:

- Tiếng Việt vay mợn nhiều từ ngữ Hán

- Chiều hớng chủ đạo: Việt hóa âm đọc, ý nghĩa phạm vi s dng

- Các cách thức vay mợn tiÕng H¸n:

+ Vay mợn trọn vẹn từ Hán, Việt hóa âm đọc, giữ nguyên ý nghĩa kết cấu:

VD: tâm, tài, đức, mệnh, + Rút gọn từ Hán:

VD: cử nhân  cử (cụ cử); tú tài  tú (cậu tú); ng phủ, canh nông, tiều phu, mục đồng  ng - tiều- canh - mục;

+ Đảo lại vị trí yếu tố, đổi yếu tố (trong từ ghép): VD: Từ Hán - Từ Việt

Thi nhân Nhà thơ Văn nhân Nhà văn

+ Đổi nghĩa thu hẹp hay mở rộng nghĩa từ Hán: VD: Thủ đoạn (Hán): mu, tài lợc, công cụ, c¸ch thøc



Tiếng Việt: Thủ đoạn- hành vi mờ ám, độc ác

Khóc chiết (Hán): khúc khuỷu, ngoằn ngoèo

Họ ngôn ngữ Nam

Dòng Môn- Khmer

Tiếng Việt Mờng chung

- Dới thời kì độc lập, tự chủ, tiếng Việt có phát triển ntn? Sự đời chữ Nơm có ý nghĩa gì?

Hs đọc sgk

- Gv dẫn dắt: Từ kỉ XVII, giáo sĩ phơng Tây sáng tạo chữ quốc ngữ (dùng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt)

- Chữ quốc ngữ phát triển có vai trị ntn thời kì Pháp thuộc? Hs đọc sgk

- VÞ trÝ cđa tiếng Việt? - Các cách xây dựng thuật ngữ tiếng ViƯt?

Hs đọc sgk

- Ch÷ viÕt cđa tiếng Việt có lịch sử phát triển ntn?

- Nêu u điểm hạn chế chữ quốc ng÷?



Tiếng Việt: diễn đạt gãy gọn, chặt chẽ

Đáo để (Hán): đến đáy, đến tận (từ Hán)



Tiếng Việt: đanh đá, mức

3 Tiếng Việt d ới thời kì độc lập, tự chủ:

- ViƯc tiếp xúc, ảnh hởng, vay mợn từ ngữ Hán theo hớng Việt hóa làm cho tiếng Việt ngày thêm phong phó, tinh tÕ, un chun

- Dựa vào văn tự Hán, ngời Việt sáng tạo chữ Nôm- thứ chữ ghi âm tiếng Việt vào kỉ XIII

 ý nghÜa:

+ Khẳng định ý thức độc lập tự chủ dân tộc ta

+ Góp phần thúc đẩy phát triển văn hóa, văn học dân tộc

4 Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc:

- Chữ quốc ngữ trở nên thông dụng, tiếp nhận ảnh hởng tích cực ngôn ngữ, văn hóa phơng Tây (chủ yếu ngôn ngữ văn hóa Pháp)

- Vai trũ ca ch quốc ngữ: thúc đẩy hình thành phát triển văn xuôi tiếng Việt đại

5 Tiếng Việt từ sau cách mạng tháng Tám đến nay:

- Chữ quốc ngữ trở thành hệ thống chữ viết quốc gia, ngày phong phú, xác, hoàn thiện với việc xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học

- Các cách xây dựng thuật ngữ tiếng Việt: + Mợn tiếng Hán:

VD: chớnh trị, quốc gia, độc lập, tự do,

+ Phiên âm thuật ngữ khoa học phơng Tây: VD: a-xit (acide), ba-dơ (bazo),

+ Đặt thuật ngữ Việt (dịch ý phỏng): VD: Vùng trời (không phận),

II Chữ viết tiếng Việt:

1 Lịch sử phát triển chữ viết tiếng ViÖt:

- Theo truyền thuyết dã sử: ngời Việt cổ có thứ chữ Viết trơng nh “đàn nịng nọc bơi”

- Thế kỉ XIII: ngời Việt sáng tạo chữ Nôm sở chữ Hán - Nửa đầu kỉ XVII: số giáo sĩ phơng Tây dựa vào chữ La-tinh để xây dựng ch quc ng

- Đến nay, chữ quốc ngữ phát triển hoàn thiện, trở thành ngôn ngữ quốc gia

2 Những u điểm hạn chế chữ quốc ngữ: a Ưu điểm:

- L loi chữ ghi âm (đọc viết vậy)thuận lợi cho việc học tập, phổ cập văn hóa, nâng cao dân trí

- Đơn giản, tiện lợi

b Hạn chế:

Chữ quốc ngữ đời vào thời kì khoa học ngôn ngữ cha phát triển, đặc biệt khoa âm vị học Do đó, có hạn chế: + Cha hoàn thiện tuân theo nguyên tắc ngữ âm học, cha đảm bảo tỉ lệ 1/1 (một số âm vị đợc ghi âm chữ), phân biệt dựa kinh nghiệm, quy định chung: d/gi, c/k, ng/ngh

ngoài (mê hồn trận không dễ chinh phục)

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn (Ngô Sĩ Liên) Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết: 67

Đọc văn:

hng o i vng trn quc tun

Ngô Sĩ Liên

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Thy c cỏi hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử nhng đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện khắc họa chân dung nhân vật lịch sử

- Cảm phục tự hào tài năng, đức độ ngời anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn, đồng thời hiểu đợc học đạo lí q báu mà ơng để lại cho đời sau

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu nguồn gốc, quan hệ họ hàng, thời kì phát triển loại chữ viết tiếng Việt từ xa đến nay?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Thợng quốc công Tiết chế Hng Đạo đại vơng Trần Quốc Tuấn (?-1300) bậc hiền tài, ngời anh hùng dân tộc danh tớng tiếng toàn giới lần huy quân đội nhà Trần đánh tan giặc Mông- Nguyên Nhng chân dung ngời ông ntn? Ngày nay, phải dựa vào tác phẩm Đại Việt sử kớ ton th

của Ngô Sĩ Liên

Hot động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs c tiu dn- sgk

- Nêu vài nét tiểu sử Ngô Sĩ Liên?

- Thời gian hoàn thành tác phẩm? Nội dung tác phẩm? Cơ së cña nã?

Hs đọc văn

- Tìm bố cục văn trên?

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả Ngô Sĩ Liên:

- Đỗ tiến sĩ năm 1442

- Gi chc Hu thị lang Lễ, Triều liệt đại phu kiêm T nghiệp (hiệu trởng) Quốc Tử Giám, Tu soạn Quốc sử quán - Vâng lệnh vua Lê Thánh Tông viết Đại Vit s kớ ton th

2 Đại Việt sử kí toàn th :

- Hoàn tất năm 1499, gåm 15 quyÓn

- Nội dung: ghi chép lịch sử từ thời Hồng Bàng Lê Thỏi T lờn ngụi (1428)

- Dựa trên: Đại Việt sử kí (Lê Văn Hu) Sử kí tục biên (Phan Phu Tiên)

II Đọc- hiểu văn bản: 1 §äc

2 Bè cơc:

- Bè cơc: phần

+ P1: Tháng sáu giữ nớc Lời khuyên vua Trần kế sách giữ nớc cđa TrÇn Qc Tn

Gv dẫn dắt: Ngời xa nói chim trớc chết cất tiếng kêu thơng, ngời trớc chết thành thực, trăng trối lời tâm huyết Trớc Trần Quốc Tuấn mất, vua Trần đến hỏi ông kế sách giữ nớc Điều cho thấy tín nhiệm cao nhà vua ơng

- Trần Quốc Tuấn trình bày với vua Trần kế sách giữ nớc ntn? Tại ông lại nêu dẫn chứng hàng loạt triều đại tr-ớc? Theo ông, điều kiện quan trọng để thắng giặc gì? Muốn phải làm gì?

- Qua lời dặn vua Trần vị tớng già, em thấy Trần Quốc Tuấn bật lên phẩm chất g×?

- Tại tác giả ko mở đầu việc kể nguồn gốc, lai lịch nhân vật mà lai mở đầu lời dặn cha Trần Quốc Tuấn trớc lúc xa? Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: Cách mở đầu tạo hấp dẫn cho kể Bởi khơi dậy ngời đọc tò mò xem Trần Quốc Tuấn có thực lời di huấn cha ko - Việc Trần Quốc Tuấn ko cho lời cha dạy phải có ý nghĩa gì?

- C©u chun Trần Quốc Tuấn với Yết Kiêu, DÃ Tợng có ý nghĩa gì?

+ P3: lại Những công tích lớn, trớc tác lời dặn Trần Quốc Tuấn

3 Tìm hiểu văn bản:

a Lời khuyên vua Trần kế sách giữ n íc cđa TrÇn Qc Tn:

- Trần Quốc Tuấn nêu dẫn chứng hàng loạt cách trừ giặc, giữ nớc ngời xa nhằm khuyên vua Trần nên tuỳ thời thế mà có sách lợc phù hợp, binh pháp chống giặc cần vận dụng linh hoạt, khn mẫu định

- Điều kiện quan trọng để thắng giặc: toàn dân đoàn kết lịng

“Vua tơi đồng tâm, anh em hịa mục, nớc góp sức” - Muốn vậy, phải “khoan th sức dân”:

+ Gi¶m th khãa + Bít hình phạt

+ Khụng sỏch nhiu nhõn dõn, chm lo đời sống nhân dân sung túc



Điều “thợng sách giữ nớc”



PhÈm chÊt cđa TrÇn Qc Tn:

+ Có lòng trung quân quốc- có ý thức trách nhiƯm rÊt cao víi vua víi níc

+ Lµ vị tớng tài ba, mu lợc, có kinh nghiệm dồi tầm nhìn xa trông rộng

+ Có lòng thơng dân, trọng dân, biết lo cho dân

b Trần Quốc Tuấn với lời trăng trối ng ời cha, các câu chuyện với gia nô hai ng ời trai:

* Trần Quốc Tuấn với lời trăng trối ng ời cha:

Ông ghi nhớ lời cha nhng ko cho ph¶i



Đặt chữ “trung” lên chữ “hiếu” cách tự nguyện, hết lòng trung nghĩa, dẹp thù riêng để phụng đất nớc, ko mảy may t li

* Câu chuyện với Yết Kiêu, D· T ỵng:

- Khẳng định nhân cách cao thợng, lòng trung nghĩa, thẳng thắn, cơng trực hai ngời nô bộc trung thành

- Khẳng định t tởng trung quân Trần Quốc Tuấn hoàn tồn nên tìm đợc đồng cảm ngời, kể gia nhân

- Chi tiết “Quốc Tuấn cảm phục đến khóc, khen ngợi hai ngời” nơ bộc trung nghĩa:



C©u chun với nô bộc phép thử lòng ngêi cđa TrÇn Qc Tn



- Câu chuyện Trần Quốc Tuấn với hai ngời trai nói lên điều nhân cách cách giáo dục ông?

- Tìm dẫn chứng nói uy tín công tÝch lín cđa TrÇn Qc Tn?

- Nét đẹp nhân cách Trần Quốc Tuấn biểu qua chi tiết:

Quèc TuÊn ch

“ a bao giê

phong tớc cho ngời nào y?

- Các trớc tác Trần Quốc Tuấn?

- Lời dặn dò trớc lúc ông có ý nghĩa gì?

- Nhn xét, đánh giá khái quát vẻ đẹp nhân cách Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn qua văn trên?

- NhËn xÐt vỊ nghƯ tht

* C©u chun víi hai ng êi trai:

+ Hng Vũ Vơng (Quốc Hiến): ông ngầm cho ph¶i”

+ Hng nhợng Vơng (Quốc Tảng): ơng giận, rút gơm định tội, ko muốn Quốc Tảng đợc nhìn mặt lần cuối



TÝnh c¸ch: thËn träng, trung nghÜa



C¸ch gi¸o dục con: công bằng, nghiêm khắc

c Những công lao uy tín, tr ớc tác lời dặn con của Trần Quốc Tuấn:

- Công lao:

+ Là tổng huy quân đội nhà Trần hai lần đánh thắng quân Nguyên- Mông

+ Tiến cử đợc nhiều ngời tài nghiệp bình Nguyên xây dựng triều Trần

- Uy tÝn:

+ Đợc truy tặng tớc lớn: Thái s Thợng phụ Thợng quốc công Nhân Vũ Hng Đạo Đại Vơng  đợc ví nh thợng phụ (cha vua) + Đợc hởng quyền hạn đặc biệt, đợc phong tớc cho ng-ời khác

+ Là chỗ dựa tinh thần vua Trần lúc vận nớc lâm nguy (Câu nói khảng khái ơng gợi nhớ đến câu nói Trần Thủ Độ trớc ơng: “Đầu tơi cha rơi, xin bệ hạ đừng lo!”) + Danh vọng tài thao lợc ơng khiến kẻ thù phải kính s n mc ko dỏm gi tờn

+ Đợc thần thánh hóa tâm thức dân gian

- Vẻ đẹp nhân cách: khiêm tốn, giản dị, ln kính cn gi l vua tụi

- Những trớc tác chính:

+ Hịch tớng sĩ (Dụ ch tì tớng hịch văn) + Binh th yếu lợc (Binh gia diệu yếu lợc) + Vạn Kiếp tông bí truyền th

- Lời dặn kĩ việc mai táng ntn trớc lúc lo lắng sâu xa quân Nguyên trở lại xâm lợc dầo mồ mả ông lên thể tÝnh cÈn träng, lo xa

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

Vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn: + Trung quân quc

+ Thơng yêu dân + Tận tình với tớng sĩ + Tài năng, mu lợc + Khiêm tốn, cẩn trọng

+ Công nghiêm khắc gi¸o dơc

2 NghƯ tht:

- NghƯ tht kĨ chun:

+ Khơng đơn điệu theo trình tự thời gian, sử dụng hai mạch kể điêu luyện, thu hút ý ngời đọc

kể chuyện nghệ thuật khắc häa nh©n vËt?

Gv bỉ sung:

+ Mạch kể 1: Tác giả nêu kiện thể quan niệm “thiên nhân t-ơng dữ” (trời ngời có mối quan hệ với nhau)-sao sa (điềm xấu, dự báo nhân vật có vai trị trọng yếu với quốc gia qua đời), điềm báo ứng với việc Hng Đạo V-ơng ốm Sau đó, ngợc thời gian kể đời Trần Quốc Tuấn, giải thích cho câu hỏi “Ông ai?”(xuất thân- tài mạo- gia cảnh- việc đáng ý)

+ Mạch kể 2: Khi Trần Quốc Tuấn mất, ông đợc phong tặng trọng hậu Vì sao? (Vì ơng có nhiều cơng lao to lớn với đất n-ớc ngời đức cao vng trng)

- Nghệ thuật khắc họa nhân vật:

+ Đặt nhân vật nhiều mối quan hệ (với cha, với hai con, với gia nô vua Trần) tình có thử thách (tình việc trung với vua hiếu với cha; tình giặc tràn sang, nhà vua hỏi kế sách; )

+ Sử dụng chi tiết đặc sắc, chn lc tinh t

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Thái s Trần Thủ Độ

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 68

Đọc văn:

thỏi s trn th

(Trích Đại Việt sử kí toàn th)

Ngô Sĩ Liên

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu đợc nhân cách trực, chí cơng vơ t, biết lắng nghe khuyến khích cấp dới giữ vững phép nớc Trần Thủ Độ, qua thêm tự hào truyền thống cha ông

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt câu chuyện Trần Quốc Tuấn Ngô Sĩ Liên? Nêu vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trần Thủ Độ (1194- 1264), họ Trần Thái Tông (Trần Cảnh), ông Trần Thánh Tông (Trần Hoảng), giữ chức Thái s (Tể tớng- quan đầu triều, lo việc sự) nhân vật lịch sử đặc biệt, có ý kiến đánh giá khác ơng Ơng đợc xem nhà trị nhiều mu mơ, thủ đoạn, tàn nhẫn, khôn khéo bày đặt, dàn xếp để đoạt ngơi vua nhà Lí cho nhà Trần, tử Lí Huệ Tơng, sát hại hàng trăm tơn thất nhà Lí Nhng xét cách khách quan, cơng bằng, ta thấy, việc chuyển đổi triều đại Lí- Trần tất yếu lịch sử mà Trần Thủ Độ ngời thúc đẩy q trình diễn nhanh, khéo léo nhng ko phần liệt Về phía nhà Trần, Trần Thủ Độ ngời có cơng đầu khai sáng, xây dựng Ơng hết lịng, hết sức, tận tuỵ, trung thành giúp vua Trần giữ gìn ngiệp, bảo vệ đất nớc, chống ngoại xâm Khi quân Nguyên- Mông tràn qua biên giới, vua Trần lo lắng, muốn nghe kế nghị hòa Trần Nhật Hiệu, Trần Thủ Độ nói: “Đầu tơi cha rơi, xin bệ hạ đừng lo!” Bài học hôm giúp hiểu ông

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc VB- sgk

- Theo em, đoạn trích đợc chia theo bố cục ntn?

Gv bổ sung: P1 nêu rõ ngày tháng Trần Thủ Độ, tớc đợc truy phong ông P2, tác giả kể câu chuyện nhỏ để khắc họa chân dung nhân cách Trần Thủ Độ, ko có lời bình luận, tạo tính chất khách quan, để việc tự nói lên vấn đề tác giả cần bàn luận - Cách xử trí, thái độ Trần Thủ Độ với ngời hặc tội có khác thờng? Điều cho thấy ơng phẩm chất gì?

I §äc tìm bố cục: 1 Đọc.

2 Bố cục:Hai phÇn:

- P1: Thời gian kiện trọng đại (Trần Thủ Độ mất)

- P2: Bèn c©u chuyện Trần Thủ Độ: + Xử ngời hặc tội m×nh

+ Bắt tên quân hiệu + Cái giá chức câu đơng + An Quốc thần?

II Tìm hiểu văn bản:

1 Nhân cách Trần Thủ Độ:

a Câu chuyện thứ nhất: Xử ng ời hặc tội mình.

L thng Cách xử trí Trần Thủ Độ Chối cãi, Dứt khốt cơng nhận, khẳng biện minh định thật “Đúng ” Thù oán, Ban thởng cho kẻ hc ti trng tr

kẻ hặc tội

Vua Trần đem ngời hặc tội đến nói rõ lời kẻ với Trần Thủ Độ Tình mang tính chất đối chất ba mặt lời

- Tại Trần Thủ Độ lại sai ngời bắt tên quân hiệu? Hắn có bị ơng trừng trị nh dự đốn ngời đọc ko? Cách kết thúc bất ngờ có ý nghĩa gì?

- Cách xử trí Trần Thủ Độ gây bất ngờ với ngời đọc ntn? ý nghĩa nó?

Gv dẫn dắt: Lẽ thờng, dân gian có câu “Một ngời làm quan, họ đợc nhờ” Vậy mà Trần Thủ Độ ko chủ động đề xuất mà chủ ý vua Trần cho anh ơng làm tớng Ơng việc đồng ý xong, có thêm vây cánh triều

- Việc ông đặt yêu cầu lựa chọn trọng dụng ngời hiền tài cho nhà vua có ý ngiã gì? Nó cho thấy tính cách ơng? - Những đặc sắc nghệ thuật kể chuyện khắc họa nhân vật đoạn trích?

- Nhận xét khái quát

còn mối ngờ vùc



Tính cách: trung thực, thẳng thắn, công minh, độ lợng giàu lĩnh

b Câu chuyện thứ hai: Bắt tên quân hiệu.

- Nguyên nhân: trớc yêu cầu lời nói khích Linh Từ Quốc Mẫu, Trần Thủ Độ giận, sai bắt tên lính xấc láo phạm thợng

- Cách xử trí: sau nghe lời trình bày thật, ơng khen ngợi anh lính cịn ban thởng vàng lụa  Cách giải vẹn đôi bề, công gây bất ngờ cho ngời đọc



Bà vợ hài lòng ko thể tiếp tục lợi dụng địa vị chồng để làm khó kẻ dới



Đem đến cơng cho tên qn hiệu, khuyến khích kẻ dới giữ nghiêm phép nớc dù có làm ảnh hởng đến ngời thân



TÝnh cách: chí công vô t, tôn trọng pháp luật

c Câu chuyện thứ ba: Cái giá chức câu ® ¬ng.

- Trần Thủ Độ nhận lời xin riêng cho ngời nhà làm chức câu đơng, lại cẩn thận ghi tên quê quán kẻ

- Đến gặp mặt, ơng lại nói với kẻ đó: “Ngơi đ-ợc”



Có thể ông cho làm chức câu đơng thực mà cịn đợc u tiên thêm ngời nhà xin cho - Nhng ơng nói nốt vế lại  kết thúc thật bất ngờ, kịch tính



Đó lời cảnh báo răn đe nghiêm khắc để ngời hoảng vía mà xin tha, mà nhớ đời, bỏ hẳn thói nhờ vả, chạy chọt Đồng thời cách răn vợ ko đ-ợc dựa quyền để làm việc cơng theo ý



Tính cách: chí công vô t, kiên trừng trị nạn chạy chức, chạy quyền, đút lót, hối lộ, dựa dẫm thân thích giữ cơng pháp luật

d C©u chuyện thứ t : An Quốc thần?

- Đặt yêu cầu lựa chọn trọng dụng hiền tài mực cho nhà vua

- C©u hái hay lêi than :”NÕu anh em cïng lµ tíng việc triều cảm khái dứt khoát Trần Thủ Độ

Tính cách: thẳng thắn, cơng trực, đặt lợi ích quốc gia dân tộc lên lợi ích cá nhân, gia đình

2 NghƯ tht kĨ chun vµ khắc họa nhân vật:

- Cỏc tỡnh giu kịch tính - Sử dụng chi tiết đắt giá

III Tỉng kÕt bµi häc:

những phẩm chất tốt đẹp Trần Thủ Độ?

E Củng cố, dặn dò:

Yờu cu hs:- Học bài, tìm đọc thêm tài liệu nhõn vt lch s

Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết: 69

Làm văn:

Phơng pháp thuyết minh

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiểu rõ tầm quan trọng phơng pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phơng pháp thuyết minh

- Nắm đợc số phơng pháp thuyết minh cụ thể

B Sù chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc- hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt câu chuyện Trần Thủ Độ Ngô Sĩ Liên? Nêu vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới:Thuyết minh kiểu quan trọng chơng trình Ngữ Văn 10 (phân mơn làm văn) Song để làm tốt kiểu này, cần nắm phơng pháp thuyết minh chơng trình Ngữ Văn THCS, phần làm văn, em đợc học ph-ơng pháp thuyết minh: nêu định nghĩa; liệt kê; nêu ví dụ; dùng số liệu; so sánh; phân loại, phân tích Bài học hơm nay, ôn lại phơng pháp đồng thời tìm hiểu thêm số phơng pháp thuyết minh mới: thích, giảng giải nguyên nhân- kết

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk

- Vai trò phơng pháp thuyết minh? - Mối quan hệ ph-ơng pháp thuyết minh mục đích thuyết minh?

Hs đọc làm tập sgk

Gv nhận xét, bổ sung khẳng định đáp án - Đoạn có mục đích thuyết minh : cơng lao tiến cử ngời tài giỏi cho đất nớc Trần Quốc Tuấn

- Đoạn có mục đích thuyết minh: ngun nhân thay đổi bút danh

I TÇm quan träng cđa ph ơng pháp thuyết minh:

- Vai trũ ca phơng pháp thuyết minh: điều kiện cần thiết để hoàn thành tốt văn thuyết minh

- Mối quan hệ phơng pháp thuyết minh mục đích thuyết minh:

+ Phơng pháp thuyết minh phục vụ mục đích thuyết minh

+ Mục đích thuyết minh đợc thực hóa thành văn thơng qua phơng pháp thuyết minh

II Mét sè ph ¬ng ph¸p thut minh:

1 Ơn tập ph ơng pháp thuyết minh học: a Đoạn 1:

- Phơng pháp thuyết minh: liệt kê, giải thích

- Tác dụng: đảm bảo tính chuẩn xác tính thuyt phc ca bn thuyt minh

b Đoạn 2:

- Phơng pháp thuyết minh: phân tích, giải thích

của Ba-sô

- Đoạn có mục đích thuyết minh: giúp ngời đọc hiểu cấu tạo tế bào

- Đoạn có mục đích thuyết minh: giúp ngời đọc hiểu nhạc cụ điệu hát trống quân (một loại hình nghệ thuật dân gian)

Hs đọc trả lời câu hỏi sgk Gv nhận xét, bổ sung: Câu văn “Ba-sô bút danh” ko phải cách thuyết minh định nghĩa Vì thơng tin “là bút danh” ko nêu lên đ-ợc đặc điểm chất giúp ngời đọc phân biệt Ba-sô với nhà thơ, nhà văn khác

Hs đọc thảo luận trả lời câu hỏi sgk

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Căn vào đâu để định nên chọn phơng pháp thuyết minh nói (viết) mình?

- Các mục đích vận dụng phơng pháp thuyết minh văn thuyết minh?

Hs đọc thảo luận làm tập

Gv nhËn xÐt, bỉ sung: Ngoµi sù vËn dụng phối hợp phơng pháp

c Đoạn 3:

- Phơng pháp thuyết minh: nêu số liệu so s¸nh

- Tác dụng: thuyết phục, hấp dẫn, gây ấn tợng mạnh với tiếp nhận ngời c

d Đoạn 4:

- Phơng pháp thuyết minh: phân tích, giải thích - Tác dụng: cung cấp hiểu biết mới, thú vị

2 Tìm hiểu thêm số ph ơng pháp thuyết minh: a Thuyết minh b»ng c¸ch chó thÝch:

Phơng pháp định nghĩa Phơng pháp thích

* Gièng nhau: cã cïng mô hình cấu trúc: A B

* Khác nhau:

- Nêu thuộc tính đối tợng để phân biệt đối tợng với đối tợng khác, đối tợng thờng loại với

- Đảm bảo tính chuẩn xác độ tin cậy cao

- Nêu tên gọi khác nhận biết khác, cha phản ánh đầy đủ thuộc tính chất đối tợng

- Có tính linh hoạt, mềm dẻo, có tác dụng đa dạng hóa văn phong phú hóa cách diễn đạt

- VD phơng pháp định nghĩa:

+ Cá lồi động vật có xơng sống, dới nớc, bơi vây, thở mang

+ Nguyễn Du đại thi hào dân tộc Truyện Kiều ông kiệt tác

- VD phơng pháp thích: + Cá lồi động vật dới nớc + Nguyễn Du nhà thơ

+ Tên Hiệu Nguyễn Du Thanh Hiên

b Thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân- kÕt qu¶:

- Mục đích (1): niềm say mê chuối Ba-sơ chủ yếu Vì cho thấy “chân dung tâm hồn” thi sĩ - Quan hệ nhân- quả: từ niềm say mê chuối dẫn đến kết thi sĩ lấy bút danh Ba-sơ



Các ý đợc trình bày hợp lí, sinh động, bất ngờ thú vị

III Yêu cầu việc vận dụng ph ơng pháp thuyết minh:

1 Căn vào mục đích thuyết minh để lựa chọn ph ơng pháp thuyết minh phù hợp.

2 Mục đích vận dụng ph ơng pháp thuyết minh:

- Cung cấp thông tin đầy đủ, khách quan đối tợng đợc thuyết minh

- Giúp ngời đọc (nghe) tiếp nhận dễ dàng, hứng thú

* Ghi nhí: Sgk

IV Lun tËp:

thuyết minh trên, tác giả vận dụng yếu tố miêu tả hấp dẫn: Với cánh môi cong lợn nh gót hài bay lợn.

Yêu cầu hs làm tập nhà

- Chú thích: Hoa lan đợc ngời phơng Đơng

- Phân tích, giải thích: Họ lan mục.

- Dùng số liệu: chỉ riêng 10 loài hoa chi lan Hài Vệ Nữ

2 Bài tập 2:(BTVN)

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học làm tập l¹i

- Soạn bài: Chuyện chức phán s n Tn Viờn ( Nguyn D)

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 70

Đọc văn:

chuyn chức phán đền tản viên

NguyÔn Dữ

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Thấy đợc phẩm chất khảng khái, dũng cảm, trực, trọng cơng lí nhân vật Ngơ Tử Văn- đại biểu cho nghĩa chống lại lực gian t

- Củng cố lòng yêu chÝnh nghÜa vµ niỊm tù hµo vỊ ngêi trÝ thøc níc ViƯt

- Thấy đợc nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính, vai trị yếu tố kì ảo việc phản ánh thực sống xã hội đơng thời

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời cõu hi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong chơng trình Ngữ Văn lớp 9- THCS, em đợc học tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng, hai mơi câu chuyện Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ Hơm nay, lại tìm hiểu câu chuyện tập truyện kí đócủa ơng Đó Chuyện chức phán sự đền Tản Viên, tác phẩm ca ngợi nho sĩ, trí thức khảng khái, trực nghĩa lớn chống gian tà Đồng thời qua lớp vỏ yếu tố kì ảo, phần thấu hiểu đợc cốt lõi thực lịch sử đơng thời

sgk

- Nªu nét tác giả Nguyễn Dữ?

- Em cã hiĨu biÕt g× vỊ trun trun k×?

Gv bổ sung: Qua truyện truyền kì, thấy đằng sau chi tiết hoang đờng kì ảo (phi thực) lại vấn đề cốt lõi thực, thể rõ quan niệm thái độ tác giả

Gv giải thích nhan đề: + Truyền kì : chuyện kì lạ đợc lu truyền dân gian + Mạn lục: ghi chép cách rộng rãi



Ghi chÐp mét c¸ch rộng rÃi chuyện kì lạ đ-ợc lu truyền d©n gian



Thái độ khiêm tốn tác giả Bởi tác phẩm thực sáng tác văn học với gia công h cấu sáng tạo, trau chuốt, gọt rũa tác giả

- Tác phẩm gồm câu chuyện, viết loại chữ đời vào khoảng thời gian no?

- Nêu giá trị nội dung nghƯ tht cđa t¸c phÈm?

u cầu hs đọc diễn cảm nối tiếp phần tác phẩm

- Tìm bố cục tác phẩm?

Gv yờu cầu hs nhà tóm tắt tác phẩm theo bố cc ó tỡm c

1 Tác giả Nguyễn Dữ:

- Sống vào khoảng kỉ XVI

- Quê quán: xà Đỗ Tùng- huyện Trờng Tân (nay thuộc huyện Thanh Miện- Hải Dơng)

- Xut thõn gia đình khoa bảng

- Từng thi làm quan nhng ko lui v n git

2 Thể loại truyện truyền kì:

- Là thể văn xuôi tự thời trung đại, xen thơ ca, lời bình luận tác giả ngời khác cuối truyn

- Phản ánh thực qua yếu tố kì lạ, hoang đ-ờng

- Viết chữ Hán

3 Tác phẩm Truyền kì mạn lục:

- Viết chữ Hán

- Ra i vo nửa đầu kỉ XVI - Gồm 20 câu chuyện

- Giá trị nội dung:

+ Là tiếng nói phê phán thực

+ Cm thụng, bênh vực ngời nhỏ bé với số phận bi thảm, đặc biệt ngời phụ nữ với khát vọng hạnh phúc lứa đôi

+ Thể tinh thần dân tộc, niềm tự hào nhân tài, văn hóa nớc Việt, đề cao đạo đức nhân hậu, thủy chung

+ Khẳng định quan điểm sống “lánh đục trong” lớp trí thức ẩn dật đơng thời

- Giá trị nghệ thuật: đợc Vũ Khâm Lân (thế kỉ XVII) khen tặng “thiên cổ kì bút”

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục: phần

- P1: Ngô Tử Văn ko cần cả

Gii thiu nhân vật hành động đốt đền tà - P2: “Đốt đền xong khó lịng nạn”



Tử Văn gặp bách hộ Thôi Thổ thần - P3: Tử Văn lời mất

Tử Văn bị bắt, đối chất Minh ti trớc Diêm Vơng, đợc tha, nhận lời tiến cử làm quan phán đền Tản Viên - P4: lại



- Ngay từ đầu truyện, tác giả giới thiệu nhân vật chính? Cách giới thiệu nh có tác dụng gì?

- Vì Ngơ Tử Văn định đốt đền? - Chàng làm việc ntn? ý ngha?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Cách làm công việc ghê gớm khiến ngời

lắc đầu, lè l

i, lo sợ thay cho chàng” vừa cẩn trọng, vừa công khai, đàng hoàng, liệt Chàng tự tin vào hành động nghĩa mình, tỏ thái độ chân thành, mong đợc trời đồng tình, ủng hộ

- Hậu việc đốt đền với T Vn l gỡ?

- Phân tích hình ảnh, lời nói, chất tên tớng giặc?

Gv bổ sung: Nh vậy, tà đội nốt chính, ác lại nhân danh thiện để cao giọng giảng giải đạo đức Bởi lẽ, lúc sống, y theo chân Mộc Thạnh xâm lợc đất nớc ta, tàn hại dân ta Khi bị bỏ xác nơi chiến trờng, y lại tiếp tục đánh đuổi, chiếm đền Thổ thần, tác oai tác quái Y tự lật tẩy chất xảo trá, quan tói lọc lừa, cậy làm càn, tham lam, ỏc

Lời bình tác giả

2 Tìm hiểu văn bản:

a Nhõn vật Ngô Tử Văn- ng ời đốt đền tà:

- Tên chữ (tự): Ngô Tử Văn Tên tơc: So¹n

- Q qn: ngời huyện n Dũng, đất Lạng Giang - Tính tình: khảng khái, nóng nảy

- Phẩm chất: cơng trực, dũng cảm, trọng công lÝ



Tác giả giới thiệu nhân vật trực tiếp nhân vật cách ngắn gọn tên họ, quê quán cụ thể, đặc biệt tính tình, phẩm chất bật từ ngữ khẳng định, khen ngợi



Tác dụng: định hớng rõ cho tiếp nhận câu chuyện ngời đọc (biểu tính khảng khái, cơng trực nhân vật ntn?)



Đó cách giới thiệu nhân vật (mở truyện) truyền thống, cha thoát khỏi cách kể chuyện dân gian - Tử Văn đốt đền tức giận, ko chịu đợc cảnh yêu tà tác oai tác quái hại dân

- Cách thực hiện: + Tắm gội + Khấn trời đất + Châm lửa đốt đền

+ Kh«ng hỊ lo sợ hậu

Cn trng, cơng khai, đàng hồng, liệt - ý nghĩa:

+ Thể khảng khái, trực, dũng cảm muốn dân trừ hại kẻ sĩ

+ Thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ qua việc diệt trừ hồn tên tớng giặc xâm lợc bạo, bảo vệ Thổ thần nớc Việt

- Hậu quả:

+ Tử Văn bị sốt nóng sốt rét + Bị hồn ma tên tớng giặc mắng mỏ

+ Bị đe dọa, kiện Tử Văn âm phủ - Hình ảnh hồn ma tên tớng giặc:

+ Diện mạo: khôi ngô, cao lớn, đầu đội mũ trụ + Lời nói: hiểu biết

- Trớc lời lẽ tên tớng giặc, Tử Văn có thái độ ntn?

Gv bổ sung: Tử Văn biết rõ thật việc làm tác oai tác quái, ác kẻ lên giọng giảng giải đạo đức cho nên chàng coi thờng y, ngồi tự nhiên ngất ng-ởng Tính chàng vốn can trờng, tự tin vào việc làm

- Thái độ Tử Văn: coi thờng, tự tin vào việc làm nghĩa

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs nhà học bài, tiếp tục tìm hiểu nhân vật Ngô Tử Văn

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:

Đọc văn:

chuyn chc phỏn s n tn viên

(tiÕp) Ngun D÷

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Thy c phẩm chất khảng khái, dũng cảm, trực, trọng cơng lí nhân vật Ngơ Tử Văn- đại biểu cho nghĩa chống lại lực gian tà

- Củng cố lòng yêu nghĩa niỊm tù hµo vỊ ngêi trÝ thøc níc ViƯt

- Thấy đợc nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính, vai trị yếu tố kì ảo việc phản ánh thực sống xã hội đơng thời

B Sù chuÈn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi mới:

tìm hiểu nhân vật Tử Văn theo bố cục truyện:

- Cuc gp gỡ với nhân vật ơng già Thổ cơng có tác dụng đến phát triển cốt truyện nhân vật chính?

- Tinh thần, thái độ lời nói Tử Văn đờng bị quỷ sứ bắt điện, trớc Diêm Vơng ntn?

Gv bæ sung:

+ Cảnh địa phủ thật ghê rợn: gió sơng xám, lạnh thấu x-ơng, hai bên cầu có đến vạn quỷ Dạ Xoa

+ Tử Văn bị kết tội “tội sâu ác nặng, ko đợc dự vào hàng khoan giảm” + Khi chàng kêu oan, lại bị kết thêm tội bớng bỉnh, ngoan cố Nhng đe dọa ko làm chàng nhụt chí, khiếp sợ chàng tin đấu tranh cho thật, cho nghĩa Chàng tranh biện trực tiếp với tên đội mũ trụ với lời lẽ cứng cỏi, ko chịu nhún nhờng, kiên đấu tranh cho chân lí, cho lẽ phải, biện hộ cho cứu giúp Thổ thần

- Thái độ lời lẽ tên c sĩ giả hiệu sao? Nó cho thấy điều chất y?

+ Giúp Tử Văn thấy rõ chất giả mạo, xảo trá, hành động tác oai tác quái hồn ma tên tớng giặc + Thổ công mong Tử Văn tâm bày cách giúp chàng làm việc nghĩa đến



Tạo phát triển lôgíc cho câu chuyện

- Khi bị quỷ sứ bắt đem giải xuống ©m phñ:

+ Tinh thần, thái độ: điềm nhiên, ko khiếp sợ trớc cảnh địa ngục rùng rợn, quỷ sứ đe dọa

+ Vẫn mực kêu oan, địi đợc phán xét minh bạch, cơng khai

- Thái độ lời lẽ tên c sĩ giả hiệu:

+ Tỏ vẻ khúm núm, bị oan ức, đáng thơng, đáng đợc bênh vực

+ Ra vẻ nhún nhờng để khép thêm cho Tử Văn tội bớng bỉnh, ngoan cố

+ Khi Tử Văn yêu cầu Diêm Vơng đem t giấy đến đền Tản Viên để láy chứng cớ từ đức Thánh Tản, Diêm Vơng làm y lời Tử Văn hết đờng bao biện, thật đợc phơi bày Y lại cố tỏ rộng l-ợng, xin Diêm Vơng khoan dung cho Tử Văn để thể đức hiếu sinh



Y tự lật tẩy chất xảo trá, giả hiệu, tạo sơ hở để Diêm Vơng nghi ngờ, tâm làm rõ thật

- ý nghĩa việc Diêm Vơng xử kiện:

- Chức quan phán chức quan ntn? Tại Tử Văn đợc nhậm chức quan đó? Việc nhậm chức chàng có ý nghĩa gì?

Gv bổ sung: Đền Tản Viên thờ đức Thánh Tản- ngời phán xử rõ công đức, tội trạng ngời trần Tử Văn nhậm chức phán - xem xét vụ kiện tụng, giúp việc xử án cho đức Thánh Tản – góp phần thực cơng lí nghĩa

Gv chuyển ý, nêu vấn đề: Bên cạnh việc đề cao chàng nho sĩ kiên cờng, dân trừ tà, truyện cịn ngụ ý phê phán tợng, vấn đề xã hội đơng thời?

- Phân tích nghệ thuật kể chuyện đặc sắc hấp dẫn ca Nguyn D?

Gợi mở: Vai trò yếu tố kì ảo bên cạnh yếu tố thực? Phân tích kịch tính (các bớc phát triển) câu chuyÖn?

con ngời sau chết phải đến để nhận phán xét thởng phạt việc làm cịn sống

+ Thể khát vọng cơng lí cha thực đợc sống trần ngời xa

+ Nhằm đẩy xung đột kịch tính truyện đến cao trào để nhân vật Tử Văn có dịp bộc lộ lĩnh, khí phách

+ Có ý nghĩa khuyên răn ngời nên sống hành động cho đắn, hợp lẽ phải, tránh làm điều ác

- Quan ph¸n sù: chøc quan coi việc xử án ngày xa (xem xét vụ kiện tụng, giúp việc cho ngời xử án), chức quan thùc hiƯn c«ng lÝ

- Tử Văn đợc tiến cử nhậm chức chàng dũng cảm bảo vệ cơng lí, nghĩa

- ý nghÜa:

+ Là phần thởng xứng đáng

+ Khích lệ ngời dũng cảm đấu tranh chống ác, bảo v cụng lớ

b Ngụ ý phê phán:

- Hồn ma tên tớng giặc Minh giả mạo Thổ thần Lúc sống nh ma, y ác, xảo quyệt, tham lam, hại dân, hại thần nên bị Diêm Vơng- đại diện cơng lí trừng trị đích đáng

- Thánh thần, quan lại cõi âm tham nhũng để ác lộng hành Diêm Vơng cộng quan liêu, xa dân để bao ngời tốt phải chịu oan ức, bất công, ngang trái



Đó chi tiết hoang đờng kì ảo nhằm phản ánh thực: tợng oan trái, bất công cõi trần, quan lại tham nhũng, vua xa dân, ngời tốt phải chịu bất cơng, ngang trái

c NghƯ tht kĨ chun:

- Sử dụng yếu tố kì ảo dày đặc: xen lẫn chuyện ngời, chuyện ma, chuyện thần, giới thực- ảo, trần thế- địa ngục, việc chết đi- sống lại, ngời trần bên cạnh quỷ sứ, Thổ công, Diêm Vng,

Tăng tính li kì, hÊp dÉn



Là phơng thức đặc biệt để chuyên chở nội dung cảm hứng thực (là cách phản ánh thực thâm thuý, sâu sc)

- Giàu kịch tính:

+ Phần trình bày (mở đầu): giới thiệu nhân vật (tên, quê quán, tÝnh c¸ch, phÈm chÊt)

+ Khai đoạn (thắt nút): hành động đốt đền tà Tử Văn

+ Phát triển: Tử Văn lên sốt, gặp tên tớng giặc Thổ thần, bị bắt xuống âm phủ trị téi

- Nêu chủ đề truyện?

Hs suy ngÉm, ph¸t biĨu

Gv nhËn xét, chốt ý, yêu cầu hs học phần ghi nhớ- sgk

đối chất Tử Văn

+ Kết thúc (mở nút): tên tớng giặc bị trị tội, Tử Văn đợc ban thởng

III Tỉng kÕt bµi häc:

Chủ đề truyện:

- Đề cao tinh thần khảng khái, cơng trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn, đại biểu trí thức nớc Việt

- Niềm tin cơng lí, nghĩa định chin thng gian t

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học bài, làm tập phần luyện tập

- Đọc trớc làm văn: Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 72

Làm văn:

luyện tập viết đoạn văn thuyết minh A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- ễn tập củng cố kiến thức đoạn văn học THCS, thấy đợc mối quan hệ mật thiết việc viết đoạn văn với việc lập dàn ý

- Rèn luyện kĩ viết đoạn văn có liên kết câu kiểu thuyt minh

B Sự chuẩn bị thầy trß:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành

D TiÕn trình dạy- học: 1

Câu hỏi: Nêu chủ đề, ý nghĩa phê phán nét nghệ thuật đặc sắc Chuyện chức phán đền Tản Viên?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Kiểu làm văn thuyết minh kiểu quan trọng chơng trình Ngữ Văn 10 Các em đợc tìm hiểu đặc điểm, cách lập dàn ý phơng pháp thuyết minh thờng dùng Để thực hóa hiểu biết văn cụ thể, em cần phải viết đợc đoạn văn thuyết minh rõ ý, sáng lời Bài học hôm chủ yếu luyện tập thực hành thao tác

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs đọc, thảo

luËn, ph¸t biểu trả lời câu hỏi sgk

- Thế đoạn văn?

- Các yêu cầu cần đật đoạn văn?

- So sánh điểm giống khác đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh? Vì có giống khác đó?

- Một đoạn văn thuyết minh bao gồm phần chính? Các ý đoạn văn thuyết minh đợc xếp theo trình tự thời gian, nhận thức, phản bác- chứng minh ko? Vì sao?

Gv đa số đề văn thuyết minh, yêu cầu hs lựa chọn, lập dàn ý sơ bộ, tập viết đoạn văn ý bài, đọc trớc lớp Gv nhận xét, đánh giá, bổ sung

Đề 1: Thuyết minh tác giả văn học Nguyễn TrÃi Đề 2: Thuyết minh di tích Côn Sơn

I Đoạn văn thuyết minh: 1 Quan niệm đoạn văn:

L mt b phn ca văn bản, chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng, thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh

2 Các yêu cầu đoạn văn:

- Tập trung làm rõ ý chung, chủ đề chung thống

- Liên kết chặt chẽ với đoạn văn đứng trớc sau

- Diễn đạt xác, sáng, biểu cm

3 So sánh đoạn văn tự với đoạn văn thuyết minh:

- im ging: m bo cấu trúc, yêu cầu đoạn văn



Do chúng mang hình thức yêu cầu chung đoạn văn

- Điểm khác:

+ Đoạn văn tự sự: giàu yếu tố miêu tả biểu cảm + Đoạn văn thut minh: thiªn vỊ cung cÊp tri thøc nªn Ýt có (không có) yếu tố miêu tả biểu cảm



Do chúng có mục đích biểu đạt khác nhau: tự sự- kể chuyện, thuyết minh- giới thiu, trỡnh by

4 Các phần đoạn văn thuyÕt minh:

- Câu chủ đề: nêu đối tợng cần thuyết minh

- Các câu triển khai: nói rõ đối tợng thuyết minh - Các ý đoạn văn thuyết minh đợc xếp theo trình tự thời gian, nhận thức, phản bác- chứng minh Vì phù hợp với u cầu đoạn văn nói chung đem đến cho ngời đọc tiếp nhận dễ dàng, hứng thú

II ViÕt đoạn văn thuyết minh:

Đoạn văn 1: Nguyễn TrÃi đau nỗi đau con ng

êi.

Các ý cần đạt:

+ Nỗi đau trớc thói đời đen bạc Dẫn chứng: “Phợng tiếc cao, diều liệng/ Hoa thờng hay héo, cỏ thờng tơi”

+ Nỗi đau trớc ko hoàn thiện ngời Dẫn chứng: “Dễ hay ruột bể sâu cạn/ Khơng biết lịng ngời vắn dài”; “Ngồi chng chốn ko hết/ Bui lòng ngời cc him thay

2 Đoạn văn 2: Rừng thông Côn Sơn.

Cỏc ý chớnh cn t: + Diện tích

+ Đặc điểm đồi núi

Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn sgk: - Nội dung đoạn văn? Phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng? ý nghĩa đoạn văn?

Gv yêu cầu hs luyện tập viết đoạn văn ngắn thuyết minh tình yêu thiên nhiên Nguyễn Tr·i

Gv gọi vài hs đọc đoạn văn mình, yêu cầu em khác nhận xét, ỏnh giỏ

+ Rừng thông qua thơ văn Nguyễn TrÃi

3 Đoạn văn sgk:

- Ni dung: thuyết minh nghịch lí thời gian tc

- Phơng pháp thuyết minh: giải thích, so s¸nh, dïng sè liƯu

- ý nghĩa: khun ngời phải biết tăng cờng độ sống, tận sụng thời gian để làm việc có suất hiệu qu

III Luyện tập:

Viết đoạn văn: thuyết minh tình yêu thiên nhiên Nguyễn TrÃi

Các ý cần nêu:

- Phỏt hin v đẹp nhiều mặt thiên nhiên:

+ Thiªn nhiên hoành tráng, kì vĩ: Kình ngạc băm vằm non khúc/ Giáo gơm chìm gÃy bÃi bao tầng, + Thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, phảng phất phong vị Đờng thi: Nớc biếc non xanh thuyền gối bÃi/ Đêm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu, Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then,

+ Thiên nhiên bình dị, dân dÃ: Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa phát cá ¬ng sen”,

- Coi thiên nhiên bầu bạn mình: “Láng giềng một mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh”, - Giao cảm với thiên nhiên vừa mãnh liệt, nồng nàn vừa tinh tế, nhạy cảm, trang trọng trớc vẻ đẹp thiên nhiên: “Hé cửa đêm chờ hơng quế lọt/ Quét hiên ngày lệ bóng hoa tan”

E Cđng cè, dỈn dò:

Yêu cầu hs:- Học hoàn thiện tập vào

- Đọc trớc bài: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 74-75

những yêu cầu sử dụng tiếng việt

A

Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt phơng diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn phong cách chức ngôn ngữ

- Vận dụng đợc yêu cầu vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích đợc đúng- sai, sửa chữa đợc lỗi dùng tiếng Việt

- Có thái độ cầu tiến, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc học - Gv soạn thiết kế dạy- học

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành từ nhận biết, rút kin thc lớ thuyt

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Chúng ta có nhiều tiết chuyên đề tìm hiểu lỗi sử dụng tiếng Việt tìm cách sửa chữa Song thực tế làm văn em tồn nhiều lỗi Hai tiết học 74- 75, lại tiếp tục trở lại vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc, thảo

luËn vµ lµm tập sgk

Gv nêu VD khác: iên yên, lo ấm no ấm, câu truyện câu chuyện, chuyện ngắn truyện ngắn,

Hs đọc làm tập a

Gv giải nghĩa từ: + Chót: cuối + Chót lọt: xong xuôi, thờng việc làm công việc bất + Truyền tụng (động từ): truyền miệng cho rộng rãi ca ngợi

+ Truyền đạt (động từ): làm cho ngời khác nắm bắt đợc vấn đề, kiến thức Gv giải thích từ: + Yếu điểm (d): điều quan trọng

+ Linh động (t): có tính chất động, sống

I Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt: 1 Về ngữ âm chữ vit:

a Các lỗi sai ngữ âm:

- Sai cặp phụ âm cuối c/t: giặc  giặt - Sai cặp phụ âm đầu d/r: dáo  - Sai điệu hỏi/ ngã: lẽ  lẻ, đỗi  đổi

b Sai phát âm địa ph ơng:

Dng mê  nhng mµ Giêi  trêi BÈu  b¶o

2 VỊ từ ngữ:

a Phát chữa lỗi từ ng÷:

+ Tõ sai  Sưa l¹i

Chót lọt chót (cuối cùng) Truyền tụng truyền đạt

+ Sai kết hợp từ: “chết bệnh truyền nhiễm”, “bệnh nhân đợc pha chế”



Sửa: Những bệnh nhân không cần phải mổ mắt đợc điều trị tích cực thứ thuốc tra mắt đặc biệt mà khoa Dợc pha chế

b Các câu dùng từ đúng:



Sửa: sinh động

Hs phát biểu, thảo luận tập sgk

Hs phát biểu, thảo luận tập sgk

Gv bổ sung: Các từ ngữ ko thể dùng đơn đề nghị dù mục đích lời nói Chí Phèo bộc lộ ý cầu xin giống mục đích đơn đề nghị Nhng đơn đề nghị văn thuộc phong cách ngơn ngữ hành Vì cách dùng từ diễn đạt phải từ ngữ, diễn đạt trung tính, chuẩn mực VD: lời nói- “Con có dám nói gian trời tru đất diệt”; đơn đề nghị phải viết “Tôi xin cam đoan điều thật”

Yêu cầu hs đọc v hc

3 Về ngữ pháp:

a Phát chữa lỗi ngữ pháp:

- Cõu 1: Lỗi sai- ko phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ



Sửa:+ Qua tác phẩm Tắt đèn, Ngô Tất Tố + Tác phẩm

- Câu 2: Lỗi sai- thiếu thành phần nòng cốt (cả câu cụm danh từ đợc phát triển dài, cha đủ thành phần chính)

Sửa:+ Đó lòng tin tởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lợng măng non xung kích tiếp bớc mình.(thêm chủ ng÷)

+ Lịng tin tởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lợng măng non xung kích đợc biểu hành động cụ thể

b Câu sai: câu 1, ko phân định rõ thành phần phụ đầu câu chủ ngữ

- Các câu đúng: câu 2, câu 3, câu c Lỗi sai: câu ko lơgíc



Sửa: Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vơng viên ngoại Họ sống êm ấm dới mái nhà, hòa thuận hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn Cịn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị Còn tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nhng nàng đâu có đợc hng hnh phỳc

4 Về phong cách ngôn ngữ:

- Câu 1: từ ko hợp phong cách- hoàng hôn dùng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, ko phù hợp với phong cách ngôn ngữ hành chÝnh



sưa: chiỊu (bi chiỊu)

- Câu 2: từ ko hợp phong cách- dùng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

sửa: (vô cùng)

b Các từ ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt:

- Các từ xng hô: bẩm, cụ,

phÇn ghi nhí- sgk HÕt tiÕt 74- chun sang tiÕt 75

Hs đọc, thảo luận trả lời tập sgk

Gv nhËn xÐt, bæ sung

Hs đọc học phần ghi nhớ- sgk

Hs thảo luận trả lời tËp sgk

*Ghi nhí: (sgk)

II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao:

1 Nghĩa từ: “đứng”, “quỳ” đợc chuyển nghĩa Chúng ko miêu tả t cụ thể ngời mà đợc chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ để nói đến nhân cách, phẩm giá làm ngời

- Chết đứng  hiên ngang, có khí phách, trung hực, thẳng thắn

- Sèng quú  quỵ lụy, hèn nhát

2 Các hình ảnh ẩn dụ so sánh:

Cây cối - nôi xanh

- máy điều hòa khí hậu

Tính hình tợng biểu cảm cao

3 Phép điệp:+ Điệp từ:

+ Điệp cấu trúc: “Ai có dùng ” - Phép đối: câu 1- câu

- Nhịp điệu: dứt khoát, khoẻ khoắn tạo âm hởng hào hùng, vang dội, tác động mạnh đến ngời nghe (ngời đọc)

* Ghi nhí: (sgk)

III Lun tËp: 1 Bµi 1:

Các từ dùng đúng: bàng hồng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hu trí, uống rợu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ

2 Bài 2:

- Từ lớp: phân biệt ngời theo ti t¸c, thÕ hƯ, ko cã nÐt nghÜa xÊu phù hợp

- Từ hạng: phân biệt ngời theo phÈm chÊt tèt- xÊu, mang nÐt nghÜa xÊu  ko phù hợp

- Từ phải: có ý bắt buộc, cỡng ép, nặng nề ko phù hợp với sắc thái nghĩa nhẹ nhàng, vinh hạnh, tất yếu nh từ

3 Bài 3:

- Các lỗi sai:

+ Câu 1: cha phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ + Câu câu cịn lại ko lơgíc ý

+ Quan hệ thay đại từ “họ” câu 2, câu không rõ

- Sửa lại: Trong ca daoViệt Nam, nói tình u nam nữ chiếm số lợng lớn nhng cịn có nhiều thể tình cảm khác Những ngời ca dao yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sng

4 Bài 4:

Phân tích cấu trúc câu:

Chị Sứ// yêu biết chốn này, nơi chị C V

đã oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái phụ ngữ

sai thắm hồng da dẻ chị

Đó câu văn chuẩn mực có giá trị nghệ thuật

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Về đọc lại, phân tích sửa chữa lỗi sai (nếu có) chữ viết, từ ngữ, câu văn cấu trúc đoạn (bài) nu cú

- Tìm tài liệu tham khảo viết số Ngày soạn:

Tiết: 73 Làm văn:

trả viết số

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 76

Làm văn:

tóm tắt văn thuyết minh A Mục tiêu học:

- Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trờngcũng nh theo yêu cầu sống

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- ThiÕt kÕ d¹y- häc

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: Các yêu cầu sử dụng tiếng Việt?

3 Bài míi:

* Giới thiệu mới: Trong thực tế, điều kiện thời gian công việc, ko phải lúc đọc nguyên văn văn thuyết minh cho ngời khác nghe nhng có lại phải tóm tắt cho ngắn gọn, đủ ý để ngời nghe nhanh chóng nắm đợc thơng tin đối tợng Nói cách khác, tóm tắt văn thuyết minh vừa đòi hỏi sống, vừa hệ thống thao tác kĩ môn làm văn

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs đọc sgk

- Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn thuyết minh? Hs theo dõi sgk, trả lời

Yêu cầu hs đọc văn - Văn nhà sàn thuyết minh đối tợng nào? - Đại ý văn gì? - Có thể chia văn thành đoạn, ý đoạn gì? ( Bố cục?)

- Viết văn tóm tắt khoảng 10 dòng?

Hs làm , đọc trớc lớp Gv nhận xét, ỏnh giỏ, cht ý

- Nêu cách tóm tắt văn thuyết minh?

I.Mc ớch, yờu cu túm tắt văn thuyết minh: 1 Mục đích:

- Hiểu ghi nhớ nội dung văn - Giới thiệu với ngời khác đối tợng thuyết minh văn

2 Yêu cầu:

- Ngắn gọn, rành mạch

- Sát với nội dung văn gốc

II Cách tóm tắt văn thuyết minh: 1 Văn bản: Nhà sàn

- Đối tợng thuyết minh: Nhà sàn- kiểu nhà chủ yếu ngời dân miền núi

- Đại ý: Nguồn gốc, kiến trúc, giá trị sư dơng cđa nhµ sµn

- Bè cơc:

MB: Nhà sàn văn hóa cộng đồng định nghĩa, mục đích sử dụng nhà sàn

TB: Toµn bé .là nhà sàn Cấu tạo, nguồn gốc công dụng cđa nhµ sµn

KB: Cịn lại Khẳng định giá trị thẩm mĩ nhà sàn - Tóm tắt: Nhà sàn cơng trình kiến trúc có mái che dùng để số mục đích khác Nhà sàn đợc cấu tạo vật liệu tự nhiên Mặt sàn làm tre gỗ tốt bền, liên kết lng chừng hàng cột Gầm sàn làm kho chứa, chuồng nuôi gia súc bỏ trống Khoang để ở, hai khoang bên cạnh dùng để tiếp khách, nấu ăn, tắm rửa Hai đầu nhà có cầu thang Nhà sàn tồn phổ biến miền núi VN ĐNA, có từ thời đại Đá Nó có nhiều tiện ích: phù hợp với nơi c trú miền núi, tận dụng nguyên liệu chỗ, giữ đợc vệ sinh, đảm bảo an toàn cho ngời Nhà sàn số dân tộc miền núi nớc ta đạt trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ cao, hấp dẫn khách du lịch

2 C¸ch tãm tắt văn thuyết minh:

- Xỏc nh mc đích, u cầu tóm tắt

u cầu hs đọc lại văn Thơ Hai-c

- Xác định đối tợng thuyết minh?

- T×m bố cục văn bản? - Viết đoạn văn tóm tắt? Hs thực hành làm yêu cầu

Gv nhËn xÐt, bæ sung

Yêu cầu hs đọc văn - Xác định đối tợng thuyết minh? So với văn thuyết minh trên, đối tợng nội dung thuyết minh có khỏc?

- Viết tóm tắt đoạn giới thiệu cảnh Tháp Bút, Đài Nghiên?

Hs thực hành làm yêu cầu

Gv nhận xét, bổ sung

- Tìm bố cục văn

- Tóm lợc ý để hình thành văn tóm tt

III Luyện tập:

1 Tóm tắt phần tiểu dẫn Thơ Hai-c :

- i tợng thuyết minh: tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô đặc điểm thơ Hai-c

- Bố cục: + Đoạn 1: Tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô

+ Đoạn 2: Đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ Hai-c

- Tóm tắt: M ba-sơ (1644-1694) nhà thơ hàng đầu Nhật Bản Ơng sinh U-ê-nơ, xứ I-ga, gia đình võ sĩ cấp thấp Khoảng năm 28 tuổi, ông chuyển đến Ê-đô sinh sống làm thơ Hai-c với bút hiệu Ba-sơ Ơng để lại nhiều tác phẩm, tiếng Lối lên miền Ơ-ku

Thơ Hai-c có số từ vào loai giới, có 17 âm tiết, đợc ngắt làm ba đoạn theo thứ tự thờng 5-7-5 âm Thơ Hai-c thấm nhuần tinh thần thiền tơng văn hóa phơng Đơng nói chung Nó thờng dùng nét chấm phá, gợi ko tả, chứa nhiều khoảng trống cho trí tởng tợng ng-ời đọc Cùng với nghệ thuật vờn cảnh, trà đạo, hoa đạo, hội họa, tiểu thuyết, thơ Hai-c đóng góp lớn Nhật Bản vào kho tàng húa nhõn loi

2 Tóm tắt văn bản: Đền Ngọc Sơn hồn thơ Hà Nội.

- Đối tợng thuyết minh: Đền Ngọc Sơn (thắng cảnh tiÕng cđa Hµ Néi)

- Néi dung thut minh: giới thiệu quang cảnh biểu cảm

-Túm tắt: Đến thăm đền Ngọc Sơn, hình tợng kiến trúc gây ấn tợng Tháp Bút, Đài Nghiên Tháp Bút dựng đỉnh Ngọc Bội, đỉnh tháp có bút trỏ lên trời xanh, tháp ba chữ “tả thiên thanh”(viết lên trời xanh) đầy kiêu hãnh Cạnh Tháp Bút Đài Nghiên Gọi Đài Nghiên hình tợng cổng “cái đài” đỡ “nghiên mực” hình trái đào tạc đá, đặt đầu ba ếch với thâm ý sâu xa “ao nghiên, ruộng chữ” Phía sau Đài Nghiên cầu Thê Húc nối sang Đảo Ngọc- nơi tọa lạc đền thiêng rì rào sóng nớc

E Cđng cè, dặn dò:

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 77

Đọc văn:

hồi trống cổ thµnh

(TrÝch håi 28- Tam qc diƠn nghÜa)

La Quán Trung

A Mục tiêu häc:

Giúp hs: - Hiểu đợc tính cách bộc trực, nóng nảy, thẳng - biểu lòng trung nghĩa Trơng Phi, khẳng định lịng trung nghĩa Quan Cơng nh tình anh em kết nghĩa vờn đào họ

- Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc, cảm nhận đợc ko khí chiến trận tác phẩm qua đoạn trích hay tiêu biểu- Hồi trống Cổ Thành

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa số tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc gi dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận

D TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Khi rơi vào hoàn cảnh ngặt nghèo thúc bách, để chứng minh cho lòng kiên trinh, nàng Xi-ta sử thi Ramayana phải lựa chọn hành động bớc lên giàn hỏa thiêu Khi bị Trơng Phi nghi kị, bậc anh hùng Quan Công phải lấy sống chết để làm tin đọc hồi thứ 28 Tam quốc diễn nghĩa, nghe âm vang hồi trống Cổ Thành, hiểu rõ điều

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc phần

tiĨu dÉn sgk - Nªu vài nét tác giả La Quán Trung?

- Nêu nguồn gốc trình hình thành tác phẩm?

- Các giá trị tác phẩm?

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả La Quán Trung(1330-1400):

- Tên: La Bản, hiệu: Hồ Hải tản nhân

- Quê: Thái Nguyên (Sơn Tây- Trung Quốc) - Con ngời: tính cách độc, lẻ loi, thích ngao du - Viết nhiều tiểu thuyết dã sử

2 T¸c phÈm Tam qc diƠn nghÜa:

- Ngn gèc vµ trình hình thành tác phẩm:

+ La Quỏn Trung vào lịch sử, truyện kể dân gian (thoại bản), kịch dân gian đế sáng tạo

+ Đến đời Thanh (1644-1911), Mao Tôn Cơng nhuận sắc, chỉnh lí, viết lời bình thành 120 hồi lu truyn n ngy

- Tóm tắt:(sgk) - Giá trị:

+ Có giá trị lịch sử, quân

Yêu cầu hs đọc tóm tắt đoạn trích

- T×m bè cơc đoạn trích?

Gv nờu cỏc cõu hi hs thảo luận tìm hiểu nhân vật Trơng Phi: - Qua hiểu biết tác phẩm độc đoạn trích này, em buớc đầu hiểu nhân vật Trơng Phi?

Hs nêu cách cảm nhận, đánh giá khái quát Gv nhận xét, bổ sung: Trơng Phi ngũ hổ tớng Lu Bị,

khèn khỉ

- Nguyện vọng hịa bình, thống nhất, ổn định nhân dân

- T tởng ủng Lu phản Tào

+ Giỏ tr nghệ thuật:- Nghệ thuật kể truyện theo trình tự thời gian (đặc trng tiểu thuyết lịch sử)

- Xây dựng nhân vật đặc sắc - Chọn lọc đợc nhiều việc li kì, hấp dẫn (hồi trống Cổ Thành, tam cố thảo l, )

- Nghệ thuật tả trận chiến đấu đa dạng, phong phú

3 VÞ trí đoạn trích:

- Thuộc hồi 28 tác phÈm

- Có tiêu đề hai câu thơ: Chém Sái Dơng anh em hòa giải- Hồi Cổ Thành tơi chúa đồn viên

II §äc- hiĨu: 1.§äc.

2 Tóm tắt đoạn trích:

Quan Cụng dn hai chị chạy đến Cổ Thành, đợc nhân dân địa phơng cho biết Trơng Phi chiếm đợc thành, mộ quân tậu ngựa, chứa cỏ tích lơng, ơng mừng rỡ, sai Tôn Càn vào báo tin cho Trơng Phi thân đón Tơn Càn y lời vào thành gặp Trơng Phi Nghe Tơn Càn nói xong, Trơng Phi chẳng nói chẳng rằng, mặc áo giáp, vác mâu lên ngựa dẫn nghìn quân, tắt cửa Bắc Gặp Trơng Phi, Quan Công vô mừng rỡ Nhng Trơng Phi nghi ngờ Quan Công hàng Tào, Bội nghĩa vờn đào nên vác mâu xông tới đâm Quan Cơng mặc cho hai chị có can ngăn Quan Cơng nhún nhờng giải thích nhng vơ hiệu Một tốn qn mã Tào Tháo xuất làm Trơng Phi ngờ vực Quan Công lấy đầu Sái Dơng- viên tớng cầm đầu toán quân ấy- thời gian Trơng Phi gióng ba hồi trống nhng cha dứt hồi trống, Quan Công lấy đợc đầu Sái Dơng Quan Cơng lại bắt tên lính qn Tào kể lại đầu đuôi việc cho Trơng Phi nghe Trơng Phi tin lời Quan Công Trơng Phi mời hai chị vào thành, nghe họ kể lại việc Quan Cơng trải qua, khóc thụp ly Võn Trng

3.Tìm hiểu đoạn trích:

* Bố cục: phần

P1: Mâu thuẫn Trơng phi Quan Công

P2: Chộm Sỏi Dng, mõu thuẫn, hiểu lầm đợc hóa giải, anh em đồn tụ

a Hình t ợng nhân vật Tr ơng Phi:

- Phản ứng Trơng Phi nghe xong lời Tôn Càn: + Chẳng nói chẳng

+ Mặc áo giáp, vác mâu lên ngựa, dẫn nghìn quân

đi tắt qua cửa Bắc

+ Mắt trợn tròn xoe, râu hùm vểnh ngợc, hò hét nh sấm, múa xà mâu chạy lại đâm Quan Công

Các phản ứng khác thờng

11 động từ miêu tả động tác khẩn trơng, dứt khát, liệt đr biểu thị thái độ rõ ràng, kiên quyết, tính cách cơng trc n núng ny

- Nguyên nhân:

một anh hùng lừng lẫy thời Tam Quốc, cao tám thớc, đầu báo mắt trịn, râu hùm hàm én, tiếng nh sấm động Tính cách bật nóng nảy (thành ngữ: nóng nh Trơng Phi, tính Trơng Phi), thẳng, ko lần tỏ khơn ngoan, mu trí ngời phục thiện.Trơng Phi có hạn chế bộc trực đến thơ lỗ, nghiện rợu

- Khi nghe Tơn Càn nói việc Quan Cơng dẫn hai chị đến thành mình, Trơng Phi có phản ứng, hành động ntn? Nó cho thấy tính cách Trơng Phi? Vì Trơng Phi lại có cử hành động nh vậy?

- Trơng Phi buộc tội Quan Công ntn? Tại Trơng Phi ko nghe lời minh cho Quan Công Tôn Càn, Cam phu nhân Mi phu nhân?

- Việc Sái Dơng xuất đóng vai trị gì? Đây chi tiết tình cờ, ngẫu nhiên hay có xếp đặt tác giả?

- Nhng đầu Sái Dơng rơi mà Tr-ơng Phi nghi ngờ, cha chịu nhận anh? Trơng Phi cịn làm việc để nhận rõ thực Quan Công? Chi tiết Trơng Phi khóc, lạy Vân Trờng cho ta biết thêm tính cách Trơng Phi? - Tính cách, phẩm chất bật Trơng Phi qua đoạn trích?

+ Nghi ngờ Quan Công bội nghĩa

+ Do tính cách bộc trực, thẳng quan điểm riêng (trung thần chịu chết ko chịu nhục, đại tr-ợng phu ko thờ hai chủ) nên Trơng Phi ko đủ bình tĩnh độ sâu sắc để lí giải Quan Cơng nhún nơng nhờ Tào Tháo



Trong mắt Trơng Phi, Quan Công kẻ phản bội lời thề kết nghĩa vờn đào giúp nhà Hán Trơng Phi ko hiểu ko chấp nhận viêc Quan Công làm Trơng Phi đinh ninh Quan Công dang lệnh Tào Tháo đến lừa bắt để lập cơng nên đối xử với ngời anh kết nghĩa nh kẻ thù

- Lêi bc téi Quan C«ng cđa Trơng Phi:

+ Xng hô: xng tao (3 lần)- gọi Quan Công mày (5 lần), (3 lần), thằng (1 lần) cách xng hô đầy khinh bỉ nh víi kỴ thï

+ Các tội Quan Cơng theo Trơng Phi: bỏ anh, hàng Tào, đợc phong hầu tứ tớc, lừa em



Hai chị dâu Tôn Càn minh lại nh đổ dầu vào lửa giận Trơng Phi Bởi Trơng Phi cho Quan Công “thằng phụ nghĩa”, lừa hai chị đến Cổ Thành định bắt dâng nộp Tào Tháo - Việc Sái Dơng xuất hin:

+ Hợp với lôgic tác phẩm: Quan Công vừa giết cháu ngoại Sái Dơng Tần Kì bên bờ Hoàng Hà khiến y đuổi theo báo thù Thêm nữa, y từu lâu vốn ko phục Quan Công, nhiều lần xin Tào Tháo cho lệnh đuổi theo, chặn bắt Quan Công

+ Lm mi nghi ngờ Trơng Phi tăng lên  đẩy mâu thuẫn, hiểu lầm hai nhân vật lên đỉnh điểm kết thúc hứng thú Bởi Quan Công nhờ mà đề xuất cách minh độc đáo: chém Sái Dơng để tỏ lòng trung nghĩa

- Khi Quan Công chém đầu Sái Dơng: + Trơng Phi cha tin hẳn

+ Hỏi kĩ tên lính bị bắt chuyện Quan Cơng Hứa Đơ- nhân chứng khách quan  cha tỏ rõ thái độ + Nghe lời kể hai chị dâu  khóc, thụp lạy Vân Tr-ờng



Tính cách: thận trọng, khôn ngoan, trung nghĩa hết lßng phơc thiƯn

Gv nêu câu hỏi để hs thảo luận:

- Quan Công rơi vào hồn cảnh bất ngờ khó khăn ntn? Vì nói cửa quan thứ với viên tớng thứ đặc biệt nhất? Vì Quan Cơng mực né tránh mũi mâu minh lúng túng?

- Vì Quan Cơng chẳng nói chẳng rằng, xơng vào, cha hết hồi trống chém rơi đầu Sái Dơng? ý nghĩa biểu đạt hành động đó? (cho thấy nét đẹp ơng?)

- Vì đặt tên cho đoạn trích Hồi trống Cổ Thành? (Những ý nghĩa đặc biệt hồi trống Cổ Thành?)

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ

phôc thiện

b Nhân vật Quan Công:

- Gặp Trơng Phi Cổ Thành- cửa quan thứ 6, viên tíng thø víi Quan C«ng



Thử thách lòng trung nghĩa

By tỏ sáng, tình nghĩa vờn đào thiêng liêng - Đối mặt với ngời em kết nghĩa,Quan Công cần minh rõ lịng mình, ko thể dùng vũ khí  mực né tránh mũi mâu minh lúng túng

- ViƯc chÐm S¸i Dơng cách minh thuyết phục Quan Công với Trơng Phi

Quan Cụng chẳng nói chẳng rằng, xơng vào, cha hết hồi trống chém rơi đầu Sái Dơng



Tài phi thờng lòng trung nghĩa Quan Công

3 Âm vang hồi trống Cổ Thành:

Những ý nghĩa đặc biệt hồi trống Cổ Thành: - Mang tính chất thử thách để đồn tụ anh em - Giải nghi với Trơng Phi

- Minh oan với Quan Công

- Là biểu tợng lòng trung nghĩa, tinh thần dũng cảm

-Thể rõ tính cách Trơng Phi, tài lòng trung nghĩa Quan Công

- To nờn ko khí chiến trận hào hùng, ý vị hấp dẫn đặc biệt tác phẩm

III Tæng kÕt:

Ghi nhớ (sgk)

E.Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Làm phần luyện tập

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 78

Đọc thêm:

tào tháo uống rợu luận anh hùng (Trích håi 21- Tam quèc diÔn nghÜa)

La Quán Trung

A Mục tiêu học:

Giúp hs nắm đợc:- Tâm trạng tính cách Lu Bị phải nơng nhờ Tào Tháo - Bản chất gian hùng Tào Tháo

- Điểm khác biệt hai nhân vật - Nghệ thuật kể chuyện giàu kịch tính

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận theo câu hỏi sgk

D TiÕn trình dạy- học: 1

n nh tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

C©u hỏi: Tóm tắt đoạn trích Hồi trống Cổ Thành? ý nghĩa hồi trống? Qua đoạn trích, em thấy Trơng Phi lµ ngêi ntn?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa dựng nên hai chân dung nhân vật đối lập: tuyệt nhân- Lu Bị, tuyệt gian- Tào Tháo Lu bị khẳng định phơng châm sống “Ta thà chết ko làm điều phụ nghĩa”, trái lại Tào Tháo lại có châm ngơn “Ta phụ ngời chứ ko để ngời phụ ta” làm phơng châm xử Đọc đoạn trích Tào Tháo uống rợu luận anh hùng, thêm hiểu hai nhân vật

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc tìm

bố cục đoạn trích Gv dẫn dắt vị trí đoạn trích tác phẩm: Bị Lã Bố lừa đánh chiếm Từ Châu, ba anh em Lu- Quan- Tr-ơng đành đến Hứa Đơ nơng nhờ Tào Tháo, tạm náu chờ thời để lại mu đồ nghiệp lớn

Gv yêu cầu hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk:

- Phân tích tâm trạng tính cách Lu Bị phải nơng nhờ Tào Tháo?

Gợi mở:- Vì Huyền

I Vị trí bố cục đoạn trích: 1 Vị trí:

Hồi 21 (Tào Tháo uống rợu luận anh hïng- Quan C«ng lõa mu giÕt Xa Trơ)

2 Bố cục:

+ Mở truyện: Hoàn cảnh ăn nhờ đậu dới trớng Tào Tháo Lu Bị

+ Thắt nút: Tào Tháo cho ngời mời Lu Bị đến phủ + Phát triển: Lu Bị đa nhân vật anh hùng Tào Tháo bác bỏ

+ Cao trào: Tào Tháo đa quan niệm anh hùng, khẳng định Lu Bị anh hùng, Lu Bị sợ hãi đánh rơi đũa

+ KÕt thóc: Nhê tiÕng sÊm, Lu BÞ khÐo lÐo qua mặt Tào Tháo

II H ng dn c- hiu:

1 Tâm Trạng tính cách L u Bị phải n ơng nhờ Tào Tháo:

- Việc vun xới, tới tắm vờn tợc che mắt Tào Tháo

Tâm trạng: lo sợ Tào Tháo nghi ngờ, tìm cách cản trở, hÃm hại

- Khi Tào Tháo cho ngời mời đến phủ ung ru:

Đức lại coi sóc việc làm vờn-Cái việc kẻ tiểu nhân theo cách nhìn Quan Công Trơng Phi- phủ Tào Tháo?

- Tõm trng ca Huyn Đức bị Tào Tháo đột ngột cho ngời vời đến phủ?

- Khi Tào Tháo bàn luận ngời anh hùng, tâm trạng Lu Bị ntn? Vì Lu Bị sợ đến mức rụng rời, luống cuống, đánh rơi đôi đũa cầm tay Tào Tháo khẳng định “Anh hùng thiên hạ có sứ qn Tháo mà thơi!”?

- Điều giúp Lu Bị giải nguy tình trờn?

- Khái quát lại nét tính cách tiêu biểu Lu Bị qua đoạn trích trên?

Gv giới thiệu nhân vật: Tào Tháo đại gian hùng.Y vừa nhà trị, nhà qn tài ba lỗi lạc, thơng minh trí, dũng cảm đời, nhà văn hóa xuất sắc (ngời sáng lập nớc Ngụy, thống miền Bắc Trung Quốc đồng thời ngời đề sách đồn điền, trọng dụng ngời tài y kẻ đa nghi, xảo trá (đa nghi nh Tào Tháo), nham hiểm, tàn bạo với triết lí sống vơ ích kỉ Một vài câu chuyện: giả trúng phong lừa chú, cắt tóc thay đầu, giả mê giết lính hầu, giết nhà Lã Bá Sa,

- Qua cách đối xử Tào Tháo với Lu Bị cách đánh giá nhân vật anh hùng mà

m×nh

+ Sợ tái mặt trớc câu hỏi “nắn gân” Tào Tháo + Yên lòng biết rõ mục đích Tào Tháo - Khi Tào Tháo bàn anh hùng:

+ Nhún mình, mực khẳng định ngu muội ko biết

+ Khi bị hỏi dồn  khôn khéo lần lợt điểm gơng mặt đáng lu ý: Viên Thuật (binh lơng nhiều), Viên Thiệu (bốn đời làm tam công, hạ nhiều tay giỏi), Lu Biểu (uy danh khắp nơi), Tơn Sách (có sức khỏe, lại nhờ danh tiếng bố), Lu Chơng (dịng dõi tơn thất)



Cè giấu t tởng, tình cảm

+ S đến mức rụng rời, luống cuống, đánh rơi đôi đũa cầm tay Tào Tháo khẳng định “Anh hùng thiên hạ có sứ quân Tháo mà thơi!”



V×:- Lu Bị nơng nhờ Tào Tháo, cố giấu mình, cố tỏ ngời tầm thờng

- Câu nói cho thấy Tào Tháo đốn đợc chí hớng Lu Bị Nếu Lu Bị khẳng định thật với chất tàn ác, nham hiểm, đa nghi tham vọng bá chủ thiên hạ, Tào Tháo ko dễ để Lu Bị sống sót ko cầm tù ơng suốt đời

- Yếu tố giải nguy: nhờ trời, tiếng sét với hành động câu nói Lu Bị thật khớp, thật phù hợp  Tào Tháo hết nghi ngờ

Tính cách tiêu biểu Lu Bị qua đoạn trích trên:

trầm tĩnh đầy lĩnh, khiêm nhờng, khôn ngoan, kiên trì, nhẫn nại thực chí lớn

2 Tính cách nhân vật Tào Tháo:

- Mục đích cho anh em Lu- Quan- Trơng nhờ, đối đãi nh khách: tìm cách dị xét, dụ hàng, thu phục

- Mục đích việc bày tiệc rợu mời Lu Bị uống bàn luận anh hùng: dị tâm lí, tình cảm, t tởng ý ca Lu B

- Cách nhìn thời ngời: thông minh, sắc sảo

tính cách: tự tin, lĩnh

Lu Bị đề xuất, anh (chị) hiểu tính cách nhân vật Tào Tháo? - Nhận xét cách nhìn thời ngời Tào Tháo? Quan niệm ngời anh hùng y ntn?

- Việc Tào Tháo khẳng định thiên hạ có Lu Bị anh hùng có ý nghĩa ntn? - Khái quát nét tính cách bật Tào Tháo đoạn trích này?

Gv bổ sung: Sự tự cao tự đại, đắc chí cho thiên hạ khiến Tào Tháo ko ý đến nhún nhờng mức hành động bất cẩn sợ hãi độ Lu Bị, để Lu Bị qua mặt mà ko hay

- LËp bảng so sánh hai nhân vật?

- Quan niệm vÒ ngêi anh hïng:

+ Chỉ đề cao tài cá nhân “phải đời, chí lớn tung hồnh bốn phơng”

+ Không thấy đợc yêu cầu đạo đức ngời anh hùng

- ý nghĩa việc khẳng định thiên hạ có Lu Bị anh hùng:

+ Thử “nắn gân”, dò xét tâm trạng thật Lu Bị để liệu cách c xử

+ Thể lĩnh, đại lợng, biết ngời hiền Tào Tháo

 Tính cách tiêu biểu Tào Tháo qua đoạn trích trên: lĩnh, tự tin đến mức tự cao tự đại, chủ quan, coi thờng Lu Bị

Bảng so sánh hai nhân vật Lu Bị Tào Tháo:

Tào Tháo (gian hùng) Lu Bị (anh hùng) - Hoàn cảnh: Đang có quyền thế, có

đất, có quân, thắng, lợi dụng vua Hán để khống chế ch hầu

- Thái độ: Tự tin, chủ quan, đắc chí, coi thờng ngời khác

- Tính cách: Bản lĩnh, sắc sảo, đa nghi

- Bị Lu Bị qua mặt

- Hon cnh: Đang thua, đất, quân, phải nơng nhờ nơi kẻ thù - Thái độ: Lo lắng, sợ hãi, cố che giấu ý nghĩ, tình cảm, chí hớng thực mình, thận trọng, nhún nhờng

- Tính cách: Bản lĩnh, khơn ngoan - Linh hoạt che giấu hành động sơ suất

- Vì cách kể chuyện đoạn trích lại hấp dẫn ngời đọc?

Hs phát biểu thảo luận Gv nhận xét, bổ sung: - Câu chuyện nh trị chơi trí tuệ mà ẩn chứa đầy nguy hiểm ko lờng hết đợc Một kẻ cố tìm, tìm rõ chất đối phơng mà ko tìm đợc Một ngời cố trốn trốn thoát

- Câu chuyện đợc dẫn dắt lợt lời đan xen ngời hỏi, gợiđể nghe câu trả lời ngời đối thoại thú vị Một ngi

3 Nghệ thuật:

- Tạo hoàn cảnh, tình truyện vừa lôgic vừa tự nhiên, khéo léo

ko muốn trả lời nhng ko thể ko trả lời ng-ời trả lng-ời hết câu hỏi đến câu hỏi khác cuối thua mà cho đệ

- Chi tiết cao trào: Huyền Đức đánh rơi đũa nhanh trí tìm cách xử lí nhanh, hợp lí 

tác giả ngầm ca ngợi tài trí đời, cao thủ Tào Tháo ca ụng

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học bài, đọc tham khảo tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa - Soạn bài: Tình cnh l loi ca ngi chinh ph

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 79-80

Đọc văn:

tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ

Đặng Trần Côn- Đoàn Thị Điểm

A.Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn, buồn khổ ngời chinh phụ chinh phu vắng nhà trận

- Thấy đợc đồng cảm sâu sắc tác giả dịch giả khát vọng hạnh phúc lứa đơi ngời phụ nữ

- NghƯ thuật diễn tả tâm trạng nhân vật, âm điệu tha thiết, triền miên đoạn trích

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, tác phẩm Chinh phụ ngâm số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk

- Thiết kế dạy- học

C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao i tho lun

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: So sánh hai nhân vật Tào Tháo Lu Bị qua đoạn trích Tào Tháo uống rợu luận anh hùng?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trớc Nguyễn Du Truyện Kiều, đỉnh cao của VHVN kỉ XVIII tác phẩm Chinh Phụ ngâm đặng Trần Côn sáng tác nguyên văn chữ Hán diễn Nôm xuất sắc lu truyền đợc coi Đoàn Thị Điểm. Tác phẩm lời thở than ngời chinh phụ có chồng chinh chiến xa đồng thời khát khao sống hạnh phúc lứa đơi hịa bình n ổn, gián tiếp cất tiếng nói tố cáo chiến tranh phi nghĩa Bài học hôm nay, tìm hiểu vài nét tâm trạng của ngời chinh phụ qua đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Yêu cầu hs đọc phần

TiÓu dÉn- sgk

- Em cã hiÓu biÕt tác giả Đặng Trần Côn?

- Hiện có quan điểm ntn dịch giả văn Nôm tác phẩm?

Hs phỏt biu tho luận Gv nhận xét, bổ sung: Chinh phụ ngâm vừa đời tiếng, đợc nhiều ngời a thích Phan Huy Chú ca ngợi “Lời và ý lâm li, tuấn nhã và kì dật khối chá cho miệng ngời đọc” (Lịch triều hiến chơng loại chí) Do vậy, nhiều ngời dịch tác phẩm chữ Nôm Bản dịch thành công đợc coi Đoàn Thị Điểm Bà đợc khen

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả dịch giả:

a Tác giả Đặng Trần Côn (?):

- Sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII - Là ngời thông minh, tài hoa, hiếu học

- Tớnh cỏch “đuyềnh đồng ko buộc”- tự do, phóng túng nên ko đỗ đạt cao, đỗ Hơng cống giữ chức quan thấp

- C¸c t¸c phÈm: Chinh phơ ngâm, thơ phú chữ Hán

b Dịch giả:

- Đoàn Thị Điểm (1705- 1748): + Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ

+ Quê: Giai Phạm - Văn Giang- xứ Kinh Bắc + Là ngời tiếng tài sắc, tính cách khác thờng

+ 37 tui kết với ơng Nguyễn Kiều- tiến sĩ góa vợ Năm 1743, ông Nguyễn Kiều xứ Trung Quốc Trong thời gian ơng xứ, Đồn Thị Điểm sống sống ko khác ngời chinh phụ  đồng cảm

- Phan Huy Ých (1750- 1822):

ngợi ngời phụ nữ toàn diện “dung sắc kiều lệ, cử đoan trang, lời nói văn hoa, làm lễ độ”, có ngời cha ni tiến cử làm phi cho chúa Trịnh nhng bà từ chối, với kẻ lực khác Bà làm nhiều nghề kiếm sống (may vá, bốc thuốc dạy học) Theo bà xa ko thiếu phụ nữ tài danh nhng ko thành công nghề dạy học nên bà thử thách Học trị bà có ngời đỗ tiến sĩ

- Nêu hoàn cảnh đời tác phm?

- Giá trị nội dung nghệ thuật cđa t¸c phÈm?

- Nêu vị trí đoạn trích? Yêu cầu hs đọc diễn cảm

Hớng dẫn giọng đọc: Trầm buồn, đều, chậm rãi, nhấn vào điệp từ, điệp ngữ liên hồn

- T×m bè cục đoạn trích?

Hết tiết 79- chuyển sang tiÕt 80

- Trong 16 câu thơ đầu, hình ảnh ngời chinh phụ lên ntn? (hoàn cảnh, động tác, tâm trạng?)

Hs phát biểu thảo luận Gv nhận xét, bổ sung: Những động tác, hành

2 Tác phẩm Chinh phụ ngâm: a Hoàn cảnh đời:

- Đầu đời vua Lê Hiển Tơng có nhiều khởi nghĩa nông dân nổ quanh kinh thành

- Triều đình cất quân đánh dẹp



Đặng Trần Côn cảm thời mà làm

b Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm:

- Giá trị nội dung:

+ Là tiếng nói oán ghét chiến tranh phong kiến phi nghÜa

+ Thể khát vọng hạnh phúc lứa đơi - Giá trị nghệ thuật:

+ ThĨ thơ: trờng đoản cú (nguyên tác), song thất lục bát (bản dịch)

+ Mang đậm tính tợng trng ớc lệ + Tả cảnh ngụ tình

+ Bn dch đa ngôn ngữ dân tộc lên tầm cao mới, phong phỳ, uyn chuyn

3 Vị trí đoạn trích:

Từ câu 193- 216

II Đọc- hiểu: 1 §äc.

2 Bè cơc:

- 16 câu đầu: Nỗi cô đơn, buồn, nhớ, khao khát hạnh phúc lứa đôi

- câu sau: Mong muốn nhờ gió đơng gửi nỗi lịng đến ngời chồng nơi biên ải xa xôi mà ko đợc, nỗi cô đơn, buồn sầu thêm da diết

3 T×m hiĨu đoạn trích: a 16 câu đầu:

- Hon cnh: đơn lẻ bóng - Động tác, hành động:

+ Đi lại lại quanh quẩn hiên

+ Buông rèm lại rèm lên ko biết lần + Thao thức đèn khuya



Những động tác lặp lặp lại ko mục đích, vơ nghĩa 

động chinh phụ chứng tỏ nàng ko tự chủ đợc thân mối sầu nhớ triền miên, da diết ko biết san sẻ Chỉ mình biết, mình hay nên động tác, hành động cốt bộc lộ tâm trạng cô đơn, lẻ loi

- Thời gian thông qua cảm nhận ngời chinh phụ có đặc biệt?

- Ngời chinh phụ cịn làm việc để xua nỗi buồn? Nàng có đạt đợc mong muốn ko? Vì sao?

- Kh¸i qu¸t lại tâm trạng chinh phụ 16 câu đầu?

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu?

Gv dn dt: cõu sau li thơ lại chuyển sang độc thoại nội tâm, trực tiếp bày tở nỗi lịng chinh phụ với hình ảnh chinh phu tràn ngập tâm tởng nàng Theo diễn biến tâm trạng, ngời chinh phụ tất yếu cuối lại gửi tất nỗi niềm th-ơng nhớ đến nơi chồng-nơi chinh phu chinh chiến tận nơi thăm thẳm xa xôi - Ko gian đuợc miêu tả



Sự cảm nhận thời gian: Khắc đằng đẵng nh niên 

biện pháp phóng đại thể nhìn tâm trạng

Khi buồn sầu, mong chờ ngời mà yêu thơng, ngời thờng thấy thời gian dài vô tận (liên hệ với mối tơng t Kim Trọng) “Đằng đẵng”- tính từ sắc thái hóa dài dặc, lê thê thời gian Nó song hành, tỉ lệ huận với khối sầu “dằng dặc” đợc so sánh với miền bể xa chinh phụ

+ Gợng đốt hơng  tìm thản nhng tâm hồn lại thêm mê man

+ Gợng soi gơng  trang điểm nhng mặt đầm đìa giọt -ớt

+ Gợng gảy đàn  gợi khát khao hạnh phúc  sợ điềm gở

Đàn sắt đàn cầm lại gợi đến hình ảnh lứa đơi tiếng đàn giai âm mà ngời chinh phụ kí thác lịng Nhng theo quan niệm ngời xa “dây uyên kinh đứt”, “phím loan chùng” báo hiệu ko may mắn tình cảm vợ chồng Đó điều làm nàng vốn buồn bã xa cách lại thêm muôn phần lo lắng Vậy nên, nàng ko thể gảy đàn



Những hành động gợng gạo ko giúp chinh phụ tìm đ-ợc giải tỏa, sẻ chia nõi lịng nên nỗi đơn, sầu nhớ thêm chồng chất

 Tâm trạng ngời chinh phụ phụ 16 câu đầu: cô dơn lẻ loi, rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, buồn sầu triền miên đến mê sảng

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu: + Miêu tả cử chỉ, hành động lặp lặp lại

+ Các biện pháp tu từ: điệp từ, điệp ngữ vòng trịn (rèm, đèn), câu hỏi tu từ, so sánh phóng đại

+ Kết hợp nhuần nhuyễn độc thoại nội tâm (Dạo hiên thôi) với giọng kể, lời nhận xét đồng cảm tác giả-ngời kể chuyện

+ Tả cảnh ngụ tình: dùng thiên nhiên, vật (tiếng gà, hòe, thời gian) để diễn tả tâm trạng

b c©u sau:

- Ko gian đợc mở rộng:

+ Non Yên  ớc lệ miền núi non biên ải xa xơi + Hình ảnh đờng lên trời xa vời



Ko gian vô tận ngăn cách hai ngời

Ngầm ý so sánh với nỗi nhớ ko nguôi, ko tính đếm đ-ợc chinh phụ

- NghƯ thuật:

+ Các biện pháp tu từ: câu hỏi tu từ, điệp ngữ vòng tròn (non Yên, trời)

+ Tả cảnh ngụ tình khái quát, triết lí thành quy luật: Cảnh buồn ngời thiết tha lòng

ở đoạn thơ có đặc biệt? (tính chất ko gian? qua nhhững hình ảnh thiên nhiên nào?) Ngời chinh phụ mơn ko gian gợi t iu gỡ?

- Khái quát lại tâm trạng chinh phụ câu này?

- Theo em ý nghĩa t t-ởng đoạn trích gì?

 Tâm trạng: khát khao đồng cảm chinh phu nơi biên ải nhng vô vọng, sầu nhớ da diết, triền miên

III Tæng kÕt:

ý nghĩa t tởng đoạn trích:

+ ng cảm với khao khát hạnh phúc lứa đôi ngời ph n

+ Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiÕn phi nghÜa



Giá trị nhân văn nhân đạo sâu sắc

E Cñng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc đoạn trích

- Xem trớc bài: Lập dàn ý cho văn nghị luận

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:81

Làm văn:

lập dàn ý cho văn nghị luận A.Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý cho văn nghị luận

- RÌn kÜ ý thức lập dàn ý viết văn nghị luận

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs c bài, tìm hiểu - Gv soạn thiết kế dạy- học