Báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng Trường chuẩn quốc gia theo thông tư 18 : Bản báo cáo đầy đủ nội dung, đã được kiểm duyệt, cấp chứng nhận kiểm định chất lượng và công nhận trường chuẩn quốc gia. Theo đúng quy định tại thông tư 18 của Bộ giáo dục và đào tạo. Các bạn có thể tham khảo. Đúng mẫu, cỡ chữ, cỡ dòng, khoảng cách các dòng văn bản.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ ĐẮK LĂK - 2020 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức danh, Chức vụ Nhiệm vụ BTCB; Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ Phó Hiệu trưởng P Chủ tịch HĐ Phó Hiệu trưởng P Chủ tịch HĐ TT Chuyên Môn Uỷ viên HĐ TT Chuyên Môn Uỷ viên HĐ TT Chuyên Môn Uỷ viên HĐ TT Chuyên Môn Uỷ viên HĐ TT Văn Phòng Uỷ viên HĐ CTCĐ Uỷ viên HĐ 10 TT Chuyên Môn Uỷ viên HĐ 12 TT Chuyên Môn Uỷ viên HĐ 13 TPTĐ Uỷ viên HĐ 14 TKHĐ Thư ký HĐ .– 2020 Chữ ký MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .7 TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Phần I .10 CƠ SỞ DỮ LIỆU 10 Phần II: TỰ ĐÁNH GIÁ .16 A ĐẶT VẤN ĐỀ 16 Tình hình chung nhà trường 16 Mục đích TĐG 17 Tóm tắt q trình vấn đề bật hoạt động TĐG 17 B TỰ ĐÁNH GIÁ 18 I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ .18 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường .18 Tiêu chí 1:Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường 18 Tiêu chí 4:Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng 22 Tiêu chí 5: Lớp học 23 Tiêu chí 6: Quản lý hành chính, tài tài sản 24 Tiêu chí 7: Quản lý cán giáo viên nhân viên 26 Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục 27 Tiêu chí 9: Thực quy chế dân chủ sở 28 Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 29 Kết luận Tiêu chuẩn 1: 31 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 31 Tiêu chí 1: Đối với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 31 Tiêu chí 2: Đối với giáo viên .32 Tiêu chí 3: Đối với nhân viên 34 Tiêu chí 4: Đối với học sinh 36 Kết luận Tiêu chuẩn 2: 37 Tiêu chí 5: Thiết bị 43 Kết luận Tiêu chuẩn 3: 45 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh 46 Tiêu chí 2: Cơng tác tham mưu cấp ủy Đảng, quyền địa phương phối hợp với tổ chức cá nhân nhà trường 48 Kết luận Tiêu chuẩn 4: 49 Kết luận Tiêu chuẩn 5: .59 II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 59 Tiêu chí 1: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 59 Tiêu chí 2: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan 60 Tiêu chí 3: Nhà trường địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, cơng nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận 60 Tiêu chí 4: Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường 61 Tiêu chí 5: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường 61 Tiêu chí 6: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền công đồng ghi nhận 62 Phần III KẾT LUẬN CHUNG .62 Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3: 62 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TĐG Tự đánh giá THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNTP Thiếu niên tiền phong TPT Tổng phụ trách UBND Ủy ban nhân dân BTCB Bí thư chi P BTCB Phó bí thư chi TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá 1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết Khơng đạt Đạt Mức Mức Mức Tiêu chí 1 x x x Tiêu chí x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x Tiêu chí x x Tiêu chí x x Tiêu chí 10 x x Tiêu chí x x x Tiêu chí 2 x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí 3 x x x Tiêu chí x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x x Tiêu chí x x Tiêu chí x x Tiêu chí 5 x x x Tiêu chí x x x Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Kết quả: Đạt Mức …/không đạt Đánh giá tiêu chí Mức Tiêu chí Kết Đạt Ghi Khơng đạt Tiêu chí x Tiêu chí x Tiêu chí x Tiêu chí x Tiêu chí x Tiêu chí x Kết quả: Đạt/khơng đạt Mức Kết luận: Trường đạt Mức /không đạt Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường THCS Tên trước đây: Trường THCS Bán công Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tỉnh Họ tên hiệu trưởng trường môi trường giáo dục Chú ý đến công tác đền ơn đáp nghĩa giáo dục học sinh truyền thống lịch sử địa phương Tuy nhiên, Một số phụ huynh cịn có tâm lí “khốn trắng” cho nhà trường việc giáo dục em Sự phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với Ban đại diện phụ huynh lớp chưa diễn đồng bộ, thường xuyên Nhà trường chưa thể rõ việc tuyên truyền đổi phương pháp dạy học giáo viên biện pháp cha mẹ học sinh cần làm để với nhà trường giáo dục học sinh qua biên họp cha mẹ học sinh Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt không đạt Mức 1, Mức Mức 3: Khơng đạt: 0/2 tiêu chí chiếm % Đạt Mức 1: 2/2 tiêu chí chiếm 100 % Đạt Mức 2: 2/2 tiêu chí chiếm 100 % Đạt Mức 3: 1/2 tiêu chí chiếm 50 % Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu: Hoạt động giáo dục kết giáo dục tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu, năm qua trường THCS ln ý đến việc thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ GD&ĐT, đồng thời trường thực đầy đủ nghiêm túc quy định chuyên môn mà Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Lắk, Phòng GD&ĐT huyện đạo Nhờ có nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên cố gắng em học sinh mà hoạt động giáo dục nhà trường thực cách nghiêm túc, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiêu chí 1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Mức 1: a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Mức 2: a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh; b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức 3: Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng Mức 1: Trường tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục [H16-5 1-01] Trường đổi mới, vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tăng cường công tác bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn [H4-1 8-01]; [H4-1 802] Hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh theo quy định cấp trên, đảm bảo tính khách quan [H7-2 2-05]; [H15-5 1-02]; [H4-1 8-01]; [H4-1 8-02] Mức 2: Nhà trường thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh [H4-1 8-01]; [H15-5 1-04] Hàng năm, phận chuyên môn tổ chức thi chọn nhằm phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng, đồng thời lên kế hoạch phụ đạo cho học sinh yếu, [H15-5 1-03] Mức 3: Hằng năm tiến hành rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh [H15-5 1-04] Điểm mạnh Nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch thời gian năm học theo quy định ngành Có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch giảng dạy học tập Có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo quy định Thường xuyên kiểm tra tiến độ dạy học, kế hoạch giảng dạy giáo viên; kịp thời điều chỉnh, uốn nắm sai sót, chậm trễ giáo viên Điểm yếu Cơng tác rà sốt, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập hàng tháng chưa có chiều sâu Kế hoạch cải tiến chất lượng Bám sát nhiệm vụ năm học, phân phối chương trình đạo cấp trên, tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập đầy đủ, xác Thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực ghi chép nội dung hồ sơ sổ sách Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức 1: a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức 2: Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Mức 3: Nhà trường có học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Mô tả trạng Mức 1: Hàng năm chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện [H4-1 8-01]; [H4-1 8-02]; [2 4-02] Hàng năm, sau xây dựng kế hoạch nhà trường tổ chức thực kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện [H16-5 1-03]; [H16-5 2-01]; [2 4-02] Căn xếp loại cuối năm nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện để điều chỉnh cho năm tiếp theo[H4-1 8-01]; [H4-1 802]; [2 4-02] Mức 2: Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục nhà trường [H4-1 8-02] Mức 3: Hàng năm nhà trường có nhiều học sinh giỏi văn hóa, thể dục thể thao công nhận cấp huyện, cấp tỉnh [H4-1 8-02]; [H16-5 2-03] Điểm mạnh Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục nhà trường Số lượng học sinh giỏi văn hóa, thể dục thể thao cấp huyện, tỉnh trì hàng năm Điểm yếu Một số học sinh thụ động việc tiếp thu áp dụng kiến thức từ học, chưa nắm bắt phương pháp học tích cực Đơi chưa phát kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh có khiếu để giáo dục hỗ trợ Kế hoạch cải tiến chất lượng Chú trọng công tác phân loại học sinh có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ngày từ đầu năm học Kịp thời điều chỉnh có tình xảy Phân công giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, phát học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh có khiếu để kịp thời hỗ trợ Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mức 1: a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng Mức 1: Nội dung giáo dục địa phương nhà trường xây dựng theo hướng dẫn Phòng GD&ĐT huyện ., Sở GD&ĐT tỉnh .và văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT [H16-5 3-01] Việc kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương giáo viên đánh giá khách quan, công có hiệu [5 3-02] Hằng năm thực việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương [H16-5 3-03] Mức 2: Căn vào tài liệu địa phương Sở GD&ĐT tỉnh .phát hành, nhà trường lựa chọn, điều chỉnh đưa vào giảng dạy nhằm đảm bảo phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn [H16-5 3-01] Điểm mạnh Làm tốt quy định cấp việc thực chương trình giáo dục địa phương Áp dụng nhiều hình thức giáo dục chương trình địa phương cho học sinh, đặc biệt việc tổ chức cho em tham quan, tìm hiểu di tích lịch sử, cơng trình văn hố địa phương Điểm yếu Năm học 2018 - 2019 năm học áp dụng tài liệu dạy học địa phương Sở GD&ĐT ban hành nên số giáo viên lúng túng việc xác định mục tiêu học Kế hoạch cải tiến chất lượng Đa dạng hố hình thức giáo dục, đặc biệt hình thức tham quan thực tế để học sinh nắm rõ địa phương mà sinh sống học tập Tiếp tục đạo tổ chun mơn nghiên cứu tài liệu dạy học chương trình địa phương để áp dụng hiệu cho năm Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức 1: a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức 2: a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực; b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả trạng Mức 1: Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp xây dựng theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường [H16-5 4-01] Các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tổ chức theo kế hoạch [H16-5 4-02]; [5 4-03] Các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường phân công cho giáo viên, nhân viên nhà trường phụ trách, chịu trách nhiệm thực [H4-1 7-02] Mức 2: Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh đạt hiệu cao [H16-5 4-01]; [H16-5 4-05] Hàng năm tiến hành rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp [H16-5 4-02] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng thực tốt chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo hướng dẫn Phòng GD&ĐT Làm tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh Điểm yếu Điều kiện thời gian sở vật chất hạn chế nên khó bố trí thời gian cho hoạt động trải nghiệm Kinh phí nhà trường cịn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục dạy học đủ môn học hoạt động giáo dục Vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy Trong năm học 2020-2021, nhà trường tổ chức hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng hơn: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dạy học theo dự án Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mức 1: a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; b) Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức 2: a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện; b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Mức 3: Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, cơng nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Mô tả trạng Mức 1: Hằng năm, Nhà trường có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả tiếp thu, nhận thức học tập học sinh, phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương xã ., huyện [H17-5 5-01] Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, ngồi việc lồng ghép vào mơn học hàng ngày, hoạt động lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Ngoài ra, nhà trường tổ chức buổi tuyên truyền pháp luật sân cờ để trang bị kiến thức pháp luật có liên quan đến đời sống, học tập học sinh góp phần nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh; mời báo cáo viên tuyên truyền luật giao thông cho học sinh để từ giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng, cách tự phịng tránh tai nạn giao thơng Đặc biệt em hưởng ứng tốt việc chấp hành luật giao thơng tham gia thi An tồn giao thông đạt kết cao Nhà trường tổ chức dạy bơi, tuyên truyền phòng chống thiên tai rủi ro cho học sinh để giúp em phòng chống đuối nước tai nạn thương tích khác; mời báo viên tuyên truyền, tập huấn phòng cháy chữa cháy thoát nạn xảy cháy nhằm nâng cao hiểu biết, ý thức kỹ phòng cháy chữa cháy, thoát nạn cho học sinh [H17-5 5-01]; [H17-5 5-02]; [H17-5 5-05]; [H4-1 8-02] Xây dựng hoàn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, nhiều hình thức khác nhau, nhà trường thường xuyên tổ chức "Kể chuyện Bác Hồ" vào buổi sinh hoạt đầu tuần; tổ chức cho em tham quan di tích lịch sử địa phương tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ mơi trường, tổ chức hoạt động qun góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh nặng Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em Việc trọng giáo dục kỹ sống nhà trường thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, dạy kỹ sống theo chủ đề khác giúp học sinh hình thành phát triển tinh thần đồn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, học sinh nỗ lực tiếp thu giảng tìm tòi kiến thức liên quan đến học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua phát huy tình cảm thái độ ứng xử học sinh phù hợp với truyền thống văn hóa Việt Nam [H17-5 5-01]; [H175 5-03]; [H17-5 5-07]; [H1-1 2-07]; [H4-1 8-02] Mức 2: Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh tự hình thành kỹ tự kiểm tra đánh giá: xác định mục tiêu, nội dung học; xác định nội dung liên quan tài liệu tham khảo, tái kiến thức liên quan nghe giảng; xây dựng dàn ý học; làm tập theo yêu cầu; dự kiến câu hỏi trả lời; trình bày trước nhóm (lớp), trao đổi thảo luận với bạn bè; kiểm tra, điều chỉnh, bổ sung nội dung chưa phù hợp [H17-5 5-01] Học sinh biết cách giao tiếp ứng xử biết điều chỉnh, quản lý cảm xúc môi trường học đường, với bố mẹ, người lớn tuổi; tự phục vụ thân sống, biết quản lý thời gian học tập sinh hoạt có hiệu [H17-5 5-06]; [H17-5 5-07] Mức 3: Dưới hướng dẫn giáo viên, bước đầu học sinh có khả nghiên cứu khoa học kỹ thuật có sản phẩm tham gia dự thi [H7-2 2-07] Điểm mạnh Nhà trường trọng tới hoạt động giáo dục kĩ sống giúp học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả tiếp thu, nhận thức học tập, phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh có tâm lý e ngại, rụt rè, chưa tự tin tham gia hoạt động tập thể Tệ nạn xã hội mơi trường xã hội cịn nhiều phức tạp, gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn kỹ sống, hoạt động trải nghiệm cho HS Việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh có số kết chưa đáp ứng với yêu cầu đề nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Đa dạng hóa hình thức giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Kịp thời rút kinh nghiệm, nhân điển hình, tổ chức giao lưu học tập để việc giáo dục kĩ sống đạt hiệu cao Tăng cường công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 6: Kết giáo dục Mức 1: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức 2: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức 3: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng cịn lại: khơng q 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học; - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Vùng khó khăn: Khơng q 03% học sinh bỏ học, khơng q 05% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng cịn lại: Khơng q 01% học sinh bỏ học, không 02% học sinh lưu ban; trường chuyên khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả trạng Mức 1: Liên tục năm học qua, tỉ lệ học sinh lên lớp 98% Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H5-5 6-01]; [H4-1 8-02] Hằng năm, học sinh khối đạt tốt nghiệp trung học sở 100%, đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H4-1 8-02] Hằng năm nhà trường định hướng, hướng nghiệp, phân luồng cho học sinh theo học nghề trường Cao đẳng, Trung cấp nghề, Trung tâm dạy nghề 15% đạt kế hoạch nhà trường [H15-4 2-02] Mức 2: Trong 05 năm, Nhà trường đạt kết giáo dục học lực học sinh có chuyển biến tích cực [H18-5 6-04]; [H4-1 8-02] Trong 05 năm, Nhà trường đạt tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực [H18-5 6-04]; [H4-1 8-02] Mức 3: Trong 05 năm qua, nhà trường thực biện pháp tích cực, với phối hợp chặt chẽ cha mẹ học sinh, đặc biệt phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện học sinh nên năm, nhà trường có tỷ lệ xếp loại học lực học sinh toàn trường đạt loại giỏi 20%, loại 40 %, loại yếu 7% [H18-5 6-01] Trong 05 năm qua, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt hàng năm đạt 96% [H18-5 6-04]; [H4-1 8-02] Hằng năm, nhà trường có tỷ lệ học sinh lưu ban 2%; tỷ lệ bỏ học 3% [H4-1 8-02]; [H18-5 6-02]; [H18-5 6-03] Điểm mạnh Đội ngũ GV trường có kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cao, hết lịng học sinh Kết xếp loại học lực nhà trường đánh giá thực chất, với quy định Ngành Giáo dục, chất lượng ngày nâng cao Đa phần học sinh nhà trường có đạo đức tốt; ngoan ngỗn, lễ phép với thầy giáo, nhân viên trường học, biết yêu thương, giúp đỡ bạn bè Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt giữ vững theo năm Điểm yếu Vẫn cịn tình trạng học sinh chưa chăm học tập, vi phạm nội quy nên ảnh hưởng đến kết xếp loại chung nhà trường Tỷ lệ học sinh bỏ học đạt yêu cầu so với quy định nhìn chung cịn cao nhiều trường huyện Kế hoạch cải tiến chất lượng Chú trọng công tác đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có biện pháp phối kết hợp với Ban đại diên cha mẹ học sinh gia đình học sinh chậm tiến để giúp em tiến học tập Có biện pháp giáo dục học sinh vi nội quy trường, lớp Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với gia đình,chính quyền địa phương việc vận động chống học sinh bỏ học Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giảng dạy học tập nhà trường có nếp, phần lớn học sinh có ý thức học tập Phong trào học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ln thực tốt có hiệu Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa chào mừng ngày kỉ niệm, rèn kĩ sống cho học sinh Công tác giáo dục thể chất y tế học đường trọng Kết đánh giá xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS Vẫn cịn tình trạng học sinh vi phạm nội quy, số giáo viên chưa nhiệt tình công tác giảng dạy hoạt động phong trào Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3: + Khơng đạt: 0/6 tiêu chí chiếm % + Đạt Mức 1: 6/6 tiêu chí chiếm 100 % + Đạt Mức 2: 6/6 tiêu chí chiếm 100 % + Đạt Mức 3: 4/4 tiêu chí chiếm 100 % II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Tiêu chí 1: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mô tả trạng Kế hoạch giáo dục nhà trường khơng có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Điểm mạnh Khơng có Điểm yếu Kế hoạch nhà trường chưa tham khảo chương trình tiên tiến nước khu vực giới Kế hoạch cải tiến chất lượng Trong năm học 2020-2021 năm thông qua mạng Internet số kênh thông tin khác nhà trường tham khảo nội dung chương trình tiên tiến nước giới để vận dụng nội dung phù hợp với thực trạng đơn vị nhằm nâng chất lượng giáo dục Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 2: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan Mô tả trạng Nhà trường chưa đảm bảo cho 100% học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan Điểm mạnh Một số GV tích cực đổi phương pháp, tổ chức dạy học theo hướng phân hóa đối tượng học sinh, phát huy khiếu HS, quan tâm, phối hợp tổ chức xã hội tạo điều kiện cho HS có hồn cảnh khó khăn tham gia học tập tốt Điểm yếu Nhà trường chưa thực việc cho 100% học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân mà xây dựng mục tiêu giáo dục chung cho tất đối tượng học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng Tăng cường tổ chức chuyên đề, tạo điều kiện để GV tham quan, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với đơn vị thực tốt việc tổ chức dạy học theo đối tượng học sinh Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 3: Nhà trường địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng cịn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận Mô tả trạng Trong năm học qua nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn, đạt số kết cấp ghi nhận Điểm mạnh Dưới hướng dẫn giáo viên, bước đầu học sinh có khả nghiên cứu khoa học kĩ thuật vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Điểm yếu Việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh ban đầu đạt số kết đáp ứng yêu cầu đề nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục phân công giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật, áp dụng cách có hiệu vào sống Tăng cường đầu tư trang thiết bị để phục vụ mục đích nghiên cứu Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 4: Thư viện có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng u cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường Mô tả trạng Thư viện có nguồn tài liệu truyền thống, chưa có hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế, chưa có nguồn tài liệu số Điểm mạnh Thư viện nhà trường có nguồn tài liệu truyền thống đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập giáo viên học sinh Điểm yếu Thư viện chưa có hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại, khơng có nguồn tài liệu số Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường nghiên cứu trnag bị hệ thống máy tính tốc độ cao thư viện, trang bị thêm máy tính, xếp ổn định phịng đọc thư viện Hồn thiện tiêu chí để thư viện đủ điều kiện công nhận thư viện tiên tiến Từ đó, có sở tiếp tục nâng dần chất lượng hoạt động thư viện Tự đánh giá: Không đạt Tiêu chí 5: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường Mô tả trạng Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường đề Điểm mạnh Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường đề Điểm yếu Còn số mục tiêu chưa hoàn thành như: sở vật chất chưa đáp ứng để thư viện trường đủ điều kiện đạt thư viện tiên tiến Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục rà soát, đánh giá tiêu chưa đạt so với kế hoạch đề từ đề phương án thực để hoàn thành kế hoạch Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 6: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền công đồng ghi nhận Mô tả trạng Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành nhiệm vụ đề thành tích chưa vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế xã hội tương đồng Điểm mạnh Trong 05 năm liên tục tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành nhiệm vụ đề Điểm yếu Kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường chưa có bước đột phá so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng Kế hoạch cải tiến chất lượng Tăng cường trí tuệ tập thể, vận dụng nguồn lực nhà trường, tích cực đổi phương pháp giáo dục, áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao chât lượng giáo dục, hiệu hoạt động nhằm tạo bước đột phá năm Tự đánh giá: Không đạt Kết luận: Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 4: + Khơng đạt: 6/6 tiêu chí chiếm 100 % + Đạt: 0/6 tiêu chí chiếm % Phần III KẾT LUẬN CHUNG Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3: + Không đạt: 0/28 tiêu chí chiếm % + Đạt Mức 1: (28/28) tiêu chí chiếm 100 % + Đạt Mức 2: (28/28) tiêu chí chiếm 100 % + Đạt Mức 3: (18/20) tiêu chí chiếm 90,0% Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 4: + Khơng đạt: 6/6 tiêu chí chiếm 100 % + Đạt: 0/6 tiêu chí chiếm % Báo cáo tự đánh giá kết lao động nghiêm túc, khoa học tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, thành viên Hội đồng tự đánh giá, nhóm chuyên trách nhóm thư ký Từ thực tế đạt hệ thống minh chứng có, đối chiếu với Điều lệ trường phổ thông văn đạo ngành, đặc biệt thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quá trình đánh giá giúp nhà trường nhận thức rõ điểm mạnh, điểm yếu xác định giải pháp nhằm cải thiện nâng cao chất lượng tiêu chí; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Căn tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở, giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ GD&ĐT Trường THCS tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ đạt mức độ trường chuẩn Quốc gia Đề nghị cấp có thẩm quyền kiểm tra, đánh giá công nhận trường THCS đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ đạt mức độ trường chuẩn Quốc gia , ngày tháng năm 2020 T M HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH (Đã kí) ... đồng tự đánh giá, tổng hợp viết báo cáo tự đánh giá thức Q trình tự đánh giá nhà trường thực đầy đủ bước theo hướng dẫn thông tư số 18/ 2 018/ TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2 018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục... tiêu chuẩn đánh giá trường trung học Từ việc tự đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, ... nữ 20) Về chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục: 90,20% cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường phát triển ổn định bền vững; chất lượng giáo dục mũi