SKKN Áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng luyện tập và kiểm tra đánh giá nội dung thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh cấp trung học phổ thông

1. Lý do chọn đề tài Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng con người mới Xã hội chủ nghĩa có sự phát triển toàn diện. Việc Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta và kỹ năng quân sự để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách trong chiến lược đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư duy và kiến thức quân sự. Chuẩn bị nhân lực và đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc là một trong những nội dung giáo dục toàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Thực hiện Nghị định 219CP ngày 28121961 của Hội đồng Chính phủ (nay là Chính phủ) về việc huấn luyện quân sự cho quân nhân dự bị và dân quân tự vệ, việc huấn luyện quân sự phổ thông đã được đưa vào giảng dạy cho học sinh, sinh viên từ cấp trung học phổ thông đến trình độ đại học với mục đích chuẩn bị cho thế hệ trẻ cả về mặt tinh thần và kỹ năng quân sự cơ bản nhằm sẵn sàng tham gia quân đội, dân quân tự vệ đáp ứng sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc và bảo vệ Tổ quốc. Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục đào tạo và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, năm 2000 chương trình Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh, sinh viên tiếp tục được sửa đổi, bổ sung và ban hành theo Quyết định số 122000QĐBGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Mặt khác, Giáo dục Quốc phòng – An ninh còn trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh ở cấp trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay cần coi trọng việc giáo dục nhận thức về Quốc phòng – An ninh cho học sinh, giáo dục lịch sử, truyền thống của dân tộc gắn với lịch sử, truyền thống của địa phương; gắn liền với phần thực hành các kỹ năng quân sự, an ninh. Trong những năm qua chất lượng dạy và học môn Giáo dục quốc phòng ngày được cải thiện, từ dạy tập trung đã chuyển sang dạy rãi, ý thức của học sinh về tầm quan trọng của môn học cũng dần nâng lên. Tuy nhiên nội dung thực hành được phân bổ trong phân phối chương trình ở mỗi tiết dạy quá nhiều gây khó khăn cho việc phân bổ thời gian luyện tập trên lớp. Trong mỗi tiết dạy chỉ mang tính chất giới thiệu ý nghĩa, kỹ thuật động tác cho học sinh, còn thời gian để học sinh luyện tập và làm thành thạo động tác rất hạn chế, và tất nhiên là phần còn lại học sinh sẽ tự luyện tập, thục luyện động tác ở nhà. Vậy câu hỏi đặt ra là: làm thế nào để thúc đẩy ý thức tự giác, tích cực nghiên cứu và luyện tập ở nhà cho học sinh, và giáo viên sẽ kiểm tra việc luyện tập của học sinh ở nhà như thế nào, đánh giá tinh thần tích cực và tự giác của học sinh. Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng luyện tập và kiểm tra đánh giá nội dung thực hành môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cấp trung học phổ thông”. Để thúc đẩy ý thức tự giác và hứng thú cho học sinh luyện tập ở nhà nhằm nâng cao kỹ năng thực hành quân sự nói riêng và chất lượng môn học Giáo dục Quốc phòng An ninh nói chung. 2. Mục đích Áp dụng công nghệ thông tin vào luyện tập nội dung thực hành để tạo tính hứng thú cho người học, phát huy tinh thần tự học, ý thức tự giác luyện tập, khắc phục được điều kiện thời tiết, không gian luyện tập và học sinh hoàn toàn chủ động được không gian, thời gian, phát huy tinh thần làm việc nhóm, ý thức tập thể, phát huy tinh thần đoàn kết, sáng tạo trong môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh. Cuối cùng là học sinh nắm được nội dung thực hành nhờ quá trình tích cực luyện tập để hoàn thiện các Video clip về các động tác giáo viên yêu cầu tập luyện và ghi hình. Qua đó người giáo viên có thể kiểm tra đánh giá được ý thức và năng lực tự tập của học sinh qua các Video luyện tập mà học sinh nộp lại. Kết quả chất lượng dạy và học nội dung thực hành nói chung và môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh nói riêng sẽ dần được nâng lên.

A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng toàn dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người Xã hội chủ nghĩa có phát triển tồn diện Việc Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc tình hình Giáo dục Quốc phịng – An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lịng u nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân Chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Thực Nghị định 219/CP ngày 28/12/1961 Hội đồng Chính phủ (nay Chính phủ) việc huấn luyện quân cho quân nhân dự bị dân quân tự vệ, việc huấn luyện quân phổ thông đưa vào giảng dạy cho học sinh, sinh viên từ cấp trung học phổ thơng đến trình độ đại học với mục đích chuẩn bị cho hệ trẻ mặt tinh thần kỹ quân nhằm sẵn sàng tham gia quân đội, dân quân tự vệ đáp ứng nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc bảo vệ Tổ quốc Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, năm 2000 chương trình Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh, sinh viên tiếp tục sửa đổi, bổ sung ban hành theo Quyết định số 12/2000/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Mặt khác, Giáo dục Quốc phòng – An ninh trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh cấp trung học phổ thông giai đoạn cần coi trọng việc giáo dục nhận thức Quốc phòng – An ninh cho học sinh, giáo dục lịch sử, truyền thống dân tộc gắn với lịch sử, truyền thống địa phương; gắn liền với phần thực hành kỹ quân sự, an ninh Trong năm qua chất lượng dạy học mơn Giáo dục quốc phịng ngày cải thiện, từ dạy tập trung chuyển sang dạy rãi, ý thức học sinh tầm quan trọng môn học dần nâng lên Tuy nhiên nội dung thực hành phân bổ phân phối chương trình tiết dạy nhiều gây khó khăn cho việc phân bổ thời gian luyện tập lớp Trong tiết dạy mang tính chất giới thiệu ý nghĩa, kỹ thuật động tác cho học sinh, thời gian để học sinh luyện tập làm thành thạo động tác hạn chế, tất nhiên phần lại học sinh tự luyện tập, thục luyện động tác nhà Vậy câu hỏi đặt là: làm để thúc đẩy ý thức tự giác, tích cực nghiên cứu luyện tập nhà cho học sinh, giáo viên kiểm tra việc luyện tập học sinh nhà nào, đánh giá tinh thần tích cực tự giác học sinh Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng luyện tập kiểm tra đánh giá nội dung thực hành mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cấp trung học phổ thông” Để thúc đẩy ý thức tự giác hứng thú cho học sinh luyện tập nhà nhằm nâng cao kỹ thực hành quân nói riêng chất lượng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh nói chung 2 Mục đích Áp dụng công nghệ thông tin vào luyện tập nội dung thực hành để tạo tính hứng thú cho người học, phát huy tinh thần tự học, ý thức tự giác luyện tập, khắc phục điều kiện thời tiết, khơng gian luyện tập học sinh hồn tồn chủ động không gian, thời gian, phát huy tinh thần làm việc nhóm, ý thức tập thể, phát huy tinh thần đồn kết, sáng tạo mơn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh Cuối học sinh nắm nội dung thực hành nhờ q trình tích cực luyện tập để hoàn thiện Video clip động tác giáo viên yêu cầu tập luyện ghi hình Qua người giáo viên kiểm tra đánh giá ý thức lực tự tập học sinh qua Video luyện tập mà học sinh nộp lại Kết chất lượng dạy học nội dung thực hành nói chung mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nói riêng dần nâng lên Nhiệm vụ Giáo viên chuẩn bị chu đáo giảng, nội dung kịch Video clip giao học sinh nhà thực Gới thiệu nội dung, làm động tác mẫu qua bước: làm nhanh khái qt động tác; làm chậm có phân tích cử động động tác làm tổng hợp, nêu điểm ý Đối với động tác thực hành đơn giản giới thiệu qua bước: phân tích động tác làm tổng hợp, nêu điểm ý Giáo viên hướng dẫn Phương pháp tập sau: * Đối với cá nhân: + Bước 1: cá nhân tự nghiên cứu lệnh, cử động động tác; + Bước 2: tập chậm cử động động tác; + Bước 3: tập nhanh dần + Bước 4: tập hoàn thiện động tác * Hướng dẫn phương pháp tập tổ: + Bước 1: tập chậm theo cử động động tác; + Bước 2: tập nhanh dần; + Bước 3: tập hoàn thiện động tác Giáo viên trọng hướng dẫn kỹ nội dung luyện tập để người học nắm phương pháp tập, thời gian lại tiết học, học sinh thực theo hướng dẫn luyện tập giáo viên để nắm rõ phương pháp tập nắm kỹ thuật động tác Phân tiểu đội luyện tập theo điều kiện học sinh: nhà gần nhau, có quỹ thời gian giống … cho em tự chọn để phân nhóm tập chung với lớp nhà Giáo viên định hướng cho học sinh cách tập nhà: thực giống phương pháp tập lớp mà giáo viên hướng dẫn tham khảo, nghiên cứu sách giáo khoa, tư liệu liên quan mạng Internet, thành viên tự tập theo phương pháp cá nhận tự tập sau thành viên nhóm tự xếp thời gian địa điểm tập phù hợp để tập động tác hoàn chỉnh theo yêu cầu giáo viên quay Video clip để nộp lại cho giáo viên theo thời gian quy định Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài áp dụng số phương pháp sau: + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp tự giác tích cực + Phương pháp toán học thống kê + Phương pháp tham khảo tài liệu + Phương pháp đánh giá kết Thời gian nghiên cứu - Từ tháng 12, năm học 2017 - 2018 đến tháng 11 năm học 2018 -2019: chọn đề tài, tham khảo tài liệu, áp dụng thử nghiệm phương pháp Theo dõi tổng hợp, đánh giá mức độ khả thi phương pháp - Từ tháng 12 năm học 2018 - 2019 đến tháng 11 năm học 2019 - 2020: Tiếp tục phát huy tính tích cực phương pháp áp dụng cho đối tượng để tiếp tục kiểm chứng - Từ tháng 12 năm học 2019 - 2020 đến 11 năm học 2020 - 2021: Nhận thấy tính hiệu phương pháp mới, phát triển sáng kiến kinh nghiệm đúc kết qua năm thành đề tài nghiên cứu Tiếp tục áp dụng kinh nghiệm đề tài nhằm nâng cao hiệu luyện tập nội dung thực hành cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh Khảo sát kiểm tra đánh giá học sinh sau thực nghiệm hoàn thiện đề tài nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng trước áp dụng đề tài Trong năm vừa qua việc giảng dạy học tập mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh có chuyển biến tích cực, công nghệ thông tin áp dụng vào giảng dạy phát huy tính hiệu quả, học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam số nội dung Quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo nội dung, thời gian quy định, học sinh tiếp cận nắm bắt kỹ quân Các giáo viên mơn tích cực tham gia cơng tác giảng dạy, huấn luyện, học sinh tích cực hăng say luyện tập, nghiên cứu tài liệu Bước đầu cải thiện đáng kể chất lượng dạy học Tuy nhiên thời gian qua, đa phần áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chuyển tải nội dung lý thuyết chưa phát huy nội dung thực hành, thời gian tiết học để luyện tập nội dung thực hành theo phân phối chương trình chưa đủ để đảm bảo chất lượng yêu cầu đề ra, chất lượng cịn hạn chế, học sinh học mang tính chất tham quan động tác chưa thực thực hành tốt lớp Thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi Là giáo viên đào tạo mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh trường Đại học sư phạm Đà Nẵng, trường Đại học Ngô Quyền năm tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức Giáo dục Quốc phòng – An ninh sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng tổ chức Đối với môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh, Nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi Đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòng – An ninh đào tạo vững chuyên mơn, nhiệt tình tâm huyết với mơn học Vũ khí trang thiết bị cần thiết cho mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh trang bị tương đối đầy đủ Nề nếp học tập rèn luyện học sinh nhà trường trì tốt Giờ dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh thực mang lại cho cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều để khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy Được tư vấn giúp đỡ nhiều môn lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường việc hỗ trợ phương pháp giảng dạy tiết học lý thuyết 2.2 Khó khăn - Điều kiện sân bãi phục vụ học thực hành hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu của tiết học - Điều kiện thời tiết ảnh hưởng nhiều đến dạy học nội dung thực hành - Thời gian lên lớp giành cho nội dung thực hành cịn q hạn chế, khơng đủ để học sinh luyện tập động tác học cách thục Nội dung đề tài 3.1 Cơ sở lý luận Trong điểm – Mục III – Quan điểm lịch sử phát triển chương trình GDQPAN cấp THPT kèm theo định số 79/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nêu rõ: Mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh cấp trung học phổ thông giai đoạn cần coi trọng việc giáo dục nhận thức Quốc phòng an ninh cho học sinh, giáo dục lịch sử truyền thống địa phương gắn với phần thực hành kỹ quân sự, an ninh, tổ chức hội thao Quốc phòng An ninh theo quy định Luật Giáo dục Quốc phòng – An ninh chương II, điều 11 Trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề nêu rõ: Giáo dục quốc phịng an ninh trường trung học phổ thơng, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề môn học khóa Bảo đảm cho học sinh có hiểu biết ban đầu quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân nghệ thuật quân Việt Nam; có kiến thức bản, cần thiết phòng thủ dân kỹ quân sự, sẵn sàng thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc Chương IV luật Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Điều 19 Nội dung phổ biến kiến thức quốc phòng va an ninh nêu rõ: Những hiểu biết cần thiết độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; âm mưu, thủ đoạn hoạt động chống phá lực thù địch; nhiệm vụ quốc phòng an ninh thời kỳ; phòng thủ dân sự; trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Mục – Điều Nghị định 116/2007/NĐ-CP phủ ngày 10/07/2007 Giáo dục Quốc phịng – An ninh nêu rõ: Nguyên lý giáo dục quốc phòng, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh thực đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, sách pháp luật Nhà nước, có tính nhân dân, dân tộc, đại, lý thuyết đôi với thực hành Giáo dục nhà trường kết hợp với tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng, tổ chức đoàn thể cộng đồng dân cư… 3.2 Cơ sở thực tiễn Biên soạn giáo án dựa phân phối chương trình, sách giáo khoa, tài liệu giáo dục quốc phịng có liên quan phù hợp với đối tượng học sinh trung học phổ thông Nắm bắt tâm lý, điều kiện thực tế em để giao tập nhà hợp lý, phù hợp với đối tượng để đảm bảo em không bị áp lực tải Xây dựng cho học sinh ý thức tự giác tích cực, chủ động tiếp cận kiến thức môn học qua giảng giáo viên, thơng tin sách báo, Internet… để hồn thành nhiệm vụ giáo viên giao đạt chất lượng tốt 3.3 Nội dung biện pháp thực 3.3.1 Nội dung Giao tập nhà yêu cầu em luyện tập theo hướng dẫn giáo viên, quay Video clip hoàn chỉnh theo yêu cầu nộp lại cho giáo viên kiểm tra, đánh giá Xây dựng cho em học sinh ý thức tự giác, tích cực tiếp cận thông tin giảng, nắm vững phương pháp luyện tập, lên kế hoạch luyện tập nhà cách khoa học, hiệu quả, phát huy tính tập thể, đồn kết, tương trợ giúp đỡ trình tập luyện sửa sai động tác cho 3.3.2 Biện pháp thực Bước 1: Chuẩn bị * Đối với giáo viên - Giới thiệu động tác mẫu qua bước: + Bước 1: làm nhanh khái quát động tác + Bước 2: làm chậm phân tích kĩ thuật động tác + Bước 3: làm tổng hợp động tác, nêu điểm ý - Phổ biến kế hoạch luyện tập: + Nội dung luyện tập: nội dung học thực hành vừa giới thiệu + Thời gian tập: phân bổ cụ thể tùy theo số lượng nội dung luyện tập Yêu cầu phải phân bổ hợp lý, đảm bảo tất nội dung tập + Tổ chức: phân chia theo đơn vị tổ luyện tập, thành viên thay cương vị tổ trưởng hô tập + Phương pháp tập - Phương pháp người: + Bước 1: cá nhân tự nghiên cứu lệnh, cử động động tác; + Bước 2: tập chậm cử động động tác; + Bước 3: tập nhanh dần + Bước 4: tập hoàn thiện động tác - Phương pháp tập theo tổ, tiểu đội: + Bước 1: tập chậm theo cử động động tác; + Bước 2: tập nhanh dần; + Bước 3: tập hoàn thiện động tác + Địa điểm: sân trường + Kí tín hiệu luyện tập: giáo viên dùng hiệu còi kết hợp với lệnh để điều khiển luyện tập * Đối với học sinh - Nắm vững nội dung giảng, kế hoạch luyện tập giáo viên - Thực nghiêm túc nội dung yêu cầu giáo viên đưa - Có ý thức tự giác, tích cực Bước 2: giao nhiệm vụ nhà - Giáo viên đưa nội dung luyện tập nhà: nội dung học hôm - Yêu cầu học sinh nhà luyện tập nội dung giáo viên giao theo phương pháp tập hướng dẫn lớp: 10 + Yêu cầu 1: Từng cá nhân tổ nhà tự nghiên cứu kỹ thuật động tác tự tập + Yêu cầu 2: cá nhân tổ lên lịch tập chung nội dung giáo viên giao nhà theo phương pháp đồng loạt, cử đại diện tổ chuẩn bị điện thoại di động có chức quay phim chất lượng tốt máy quay phim để quay lại động tác, lưu vào USB gửi qua địa Email giáo viên Tiết học nộp để giáo viên đánh giá mức độ hoàn thiện tập nhóm để khuyến khích tinh thần tập luyện nhóm, giáo viên cho điểm cộng 3.4 Thực nghiệm đề tài - Từ tháng 12 năm học 2017-2018 đến tháng 11 năm học 2018-2019 * Đối tượng chọn thực nghiệm đối chứng Giáo viên chọn lớp gồm có: 10A1, 10A2 niên khóa 2017 – 2020 có lực học ngang để thực nghiệm + Lớp 10A1 vận dụng phương pháp giao tập nhà tập yêu cầu quay Video clip nộp lại + Lớp 10A2 giao tập yêu cầu em luyện tập *Phương pháp tiến hành Nhóm thực nghiệm với nội dung học: “động tác đều, đứng lại, đổi chân đi; động tác giậm chân, đứng lại, đổi chân giậm chân; giậm chân chuyển thành ngược lại.” thuộc tiết 2, 3: Đội ngũ người khơng có súng * Thời gian lên lớp giáo viên học sinh + Giáo viên lên lớp nội dung thực hành theo trình tự giáo án + Phổ biến kế hoạch luyện tập + Triển khai luyện tập theo dõi sửa sai động tác 11 + Các em học sinh tích cực luyện tập theo đơn vị nhóm chọn thực theo kế hoạch luyện tập giáo viên triển khai + Kết thúc buổi tập giáo viên tổ chức hội thao đánh giá kết + Sau kết thúc hội thao, giáo viên công bố kết quả, nhận xét điểm mạnh điểm yếu nhóm, điểm sai động tác cần khắc phục, tập luyện thêm nhà để hoàn thiện * Giáo viên giao nhiệm vụ nhà - Nội dung: luyện tập động tác giậm chân chuyển thành ngược lại - Phương pháp tập: áp dụng phương pháp cá nhân tự luyện tập giáo viên triển khai lớp - Yêu cầu: học sinh tự tập động tác phải kỹ thuật, đẹp, hoàn thiện động tác, quay Video clip lại gửi qua Email cho giáo viên cóp vào USB mang lên lớp nộp - Bài Video học sinh quay lại trình chiếu cho lớp quan sát đánh giá rút kinh nghệm - Từ tháng 12 năm học 2018-2019 đến tháng 11, năm học 2019-2020 Giáo viên chọn lớp gồm có: 10A1, 10A3 niên khóa 2017 – 2020 có lực học ngang để thực nghiệm + Lớp 10A1 vận dụng phương pháp giao tập nhà tập yêu cầu quay Video clip nộp lại + Lớp 10A3 giao tập yêu cầu em luyện tập *Phương pháp tiến hành Nhóm thực nghiệm với nội dung học “động tác đều, đứng lại, đổi chân đi; động tác giậm chân, đứng lại, đổi chân giậm chân; giậm chân chuyển thành ngược lại.” thuộc tiết 2, 3: Đội ngũ người khơng có súng 12 * Thời gian lên lớp giáo viên học sinh + Giáo viên lên lớp nội dung thực hành theo trình tự giáo án + Phổ biến kế hoạch luyện tập + Phân nhóm tập: cho em học sinh tự chọn với để chia thành nhiều nhóm tập Giáo viên yêu cầu em chọn nhóm để tập suốt q trình học để tập lớp nhà, định hướng điều kiện để thành lập nhóm tập thành viên nhóm có chỗ gần nhau, xếp thời gian rãnh để tập chung, cá nhân nhóm có dụng cụ chụp ảnh, quay phim (điện thoại có chế độ quay phim đảm bảo tương đối rõ nét gia đình có máy quay phim ) + Triển khai luyện tập theo dõi sửa sai + Các em học sinh tích cự luyện tập theo đơn vị nhóm chọn thực theo kế hoạch luyện tập giáo viên triển khai + Kết thúc buổi tập giáo viên tổ chức hội thao đánh giá kết + Sau kết thúc hội thao, giáo viên công bố kết quả, nhận xét điểm mạnh điểm yếu nhóm, điểm sai động tác cần khắc phục, tập luyện thêm nhà để hoàn thiện * Giáo viên giao nhiệm vụ nhà - Nội dung: luyện tập động tác giậm chân chuyển thành ngược lại, thực theo đội hình hàng dọc - Phương pháp tập: áp dụng phương pháp cá nhân tự luyện tập phương pháp tập theo nhóm giáo viên triển khai lớp - Yêu cầu: học sinh tự tập động tác phải kỹ thuật, đẹp, hoàn thiện động tác, tập trung thành viên nhóm lại để hồn thành nội dung giáo viên giao nhà quay Video clip lại, gửi qua Email cho giáo viên cóp vào USB mang lên lớp nộp vào tiết sau * Thời gian nhà nhóm 13 - Phân cơng thành viên chuẩn bị dụng cụ quay Video, nộp cho giáo viên - Từng cá nhân tự tập hoàn thiện động tác - Các thành viên nhóm tập trung lại tập theo đội hình nhóm ghi hình làm tư liệu để nộp theo yêu cầu giáo viên 3.5 Kết đạt qua năm thử nghiệm áp dụng phương pháp - Kết kiểm tra đánh giá từ tháng 12 năm học 2017 -2018 đến tháng 11 năm học 2018-2019 + Hình thức: Giáo viên tiến hành kiểm tra 02 lớp 10A1, 10A2 + Nội dung kiểm tra: thực động tác giậm chân chuyển thành ngược lại + Kết thống kê sau: + lớp 10A1 giao nhà luyện tập nộp Video clip luyện tập lại cho giáo viên Kết Lớp Sĩ số 10A1 37 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 18.9% 18 48.6% 12 32.4% 0% + Lớp 10A2không yêu cầu nộp Video clip luyện tập Kết Lớp Sĩ số 10A2 37 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 13.5% 15 40.5% 17 45.9% 0% 14 Qua kết khảo sát lớp 10A1 có áp dụng phương pháp 10A2 khơng áp dụng phương pháp ta thấy có khác biệt rõ rệt kết kiểm tra đánh giá thực tế Dựa vào bảng thống kê ta thấy có khác biệt tỉ lệ chất lượng học sinh lớp có áp dụng phương pháp lớp khơng áp dụng, cụ thể lớp áp dụng phương pháp có tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng 5.4 % tỉ lệ học sinh tăng 8.1%; tỉ lệ học sinh trung bình giảm 13,5% so với lớp không áp dụng phương pháp - Kết kiểm tra đánh giá từ tháng 12, năm học 2018-2019 đến tháng 11 năm học 2019-2020 + Hình thức: giáo viên tiến hành kiểm tra 02 lớp 10A1, 10A2 + Nội dung kiểm tra: thực động tác giậm chân chuyển thành ngược lại + Kết thống kê sau: + Lớp 10A1 giao nhà luyện tập nộp Video clip luyện tập lại cho giáo viên Kết Lớp Sĩ số 10A1 47 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 13 27.7% 27 57.4% 14.9% 0% + Lớp 10A3 không yêu cầu nộp Video clip luyện tập Kết Lớp Sĩ số 10A3 49 Giỏi SL Khá % SL 18.4% 23 Trung bình % SL 47.0% 17 Yếu % SL % 34.6% 0% 15 Qua kết khảo sát lớp 10A1 có áp dụng phương pháp 10A3 không áp dụng phương pháp ta thấy có khác biệt rõ rệt kết kiểm tra đánh giá thực tế Dựa vào bảng thống kê ta thấy có khác biệt tỉ lệ chất lượng học sinh lớp có áp dụng phương pháp lớp không áp dụng, cụ thể lớp áp dụng phương pháp có tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng 9.3 %; tỷ lệ học sinh tăng 10.4 %; tỉ lệ học sinh trung bình giảm:19.7% so với lớp khơng sử dụng phương pháp So sánh bảng số liệu thống kê kết đánh giá thời điểm năm 2017-2018, ta thấy có tăng tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi khá, tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình có giảm Từ đánh giá khách quan việc áp dụng phương pháp dạy học thực hành mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Chất lượng môn học sau kiểm tra định kỳ tăng lên, việc áp dụng phương pháp dạy học cần thiết áp dụng nhân rộng khối lớp khóa học để nâng cao chất lượng mơn giáo dục Quốc phịng – An ninh trường trung học phổ thông C MỘT SỐ VẤN ĐỀ LƯU Ý - Về phía giáo viên : + Khơng phải vận dung việc giao tập nhà cho học sinh quay Video để theo dõi kiểm tra mà cần phải chọn lọc giảng thích hợp, thời lượng luyện tập lớp Quá trình giao nhiệm vụ theo dõi đánh giá phải tạo hứng thú phát huy hết khả học sinh 16 + Động tác thị phạm giáo viên lớp phải thể độ xác cao, động tác đẹp hình mẫu để học sinh luyện tập + Quá trình đánh giá người học phải có động viên góp kịp thời từ giáo viên tránh trường hợp học sinh thực sai với nội dung giáo viên hướng dẫn lớp + Giáo viên bồi dưỡng cho đội mẫu trước tiết học, qua đội mẫu nịng cốt nhóm luyện tập nhà truyền tải nội dung giáo viên - Về phía học sinh : + Học sinh dành thời gian nhà để luyện tập, tổ chức thành nhóm tập có điều kiện gần để dễ tập hợp + Học sinh chủ động luyện tập gửi Video cho giáo viên trước buổi học thực hành + Học sinh phải tích cực hoạt động, nhạy bén, động, sáng tạo hợp tác tích cực với giáo viên D KẾT LUẬN Trong chương trình Giáo dục Quốc phịng – An ninh nhiều nội dung thực hành khối lớp Chúng ta áp dụng phương pháp để giao tập nhà cho học sinh tập luyện, động tác khó cần đầu tư, học hỏi tốn nhiều thời gian tập luyện thục 17 Những động tác thực hành liên quan đến vũ khí trang bị, học sinh khơng thể mang nhà em tập động tác với tay không nhà, mô động tác giống tập với dụng cụ Kết nhận lại giao tập nhà cho học sinh với phương pháp tập có áp dụng cơng nghệ thông tin giúp em luyện tập có động lực hứng thú hơn, hình ảnh chưa đẹp từ động tác em quay lại thúc em cố gắng tập nhiều hoàn thiện Giáo viên đánh giá kết tập luyện em qua nhiều cách, kiểm tra đánh giá nội dung thực hành cách cho em thực hành trực tiếp kiểm tra qua Video clip em ghi hình nộp lại (trường hợp chấm qua Video clip học sinh nộp lại điều kiện khách quan không cho phép như: trời mưa, khơng có sân bãi, thời gian hạn hẹp…) Kết kiểm tra đánh giá qua Video clip giáo viên phát điểm mạnh điểm yếu động tác học sinh để kịp thời điều chỉnh, giáo viên đánh giá lấy điểm giống kiểm tra thực tế Qua năm liên tiếp áp dụng phương pháp vào cho học sinh luyện tập nhà thấy chất lượng tăng dần qua năm, tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi năm sau cao năm trước Ngồi tơi cịn nhận thấy em học sinh hứng thú, thêm u thích mơn học, cụ thể dạy lớp học sinh chăm nghe giảng hơn, tích cực luyện tập chất lượng môn học dần ngày nâng cao Tơi khẳng định mở rộng phạm vi áp dụng cho tất học thực hành mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Để nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành môn học Từ kết đạt mạnh dạn áp dụng rộng rãi cho tất lớp học trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để triển khai hiệu phương pháp để chất lượng môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh ngày cao 18 Tuy nhiên với khả hạn chế nên vấn đề mà đưa nghiên cứu bước đầu, hi vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu đội ngũ người làm công tác Giáo dục Quốc phòng – An ninh, từ lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, giám khảo chấm sáng kiến kinh nghiệm Nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nhà trường trung học phổ thông, thực tốt chủ trương, sách Đảng nhà nước nhiệm vụ xây dựng Quốc phịng tồn dân – An ninh nhân dân vững mạnh Trên kết nghiên cứu kinh nghiệm thân rút trình giảng dạy Rất mong nhận ý kiến nhận xét, đánh giá đóng góp quý ban giám khảo đồng nghiệp để đề tài bước hồn chỉnh áp dụng có hiệu E KIẾN NGHỊ Đối với tổ chuyên môn Cần tăng cường tổ chức sinh hoạt ngoại khóa, chun đề Giáo dục Quốc phịng – An ninh để giáo viên tổ thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh 19 Tiếp tục thực ngoại khóa hội thao quốc phòng theo định kỳ để học sinh có hứng thú luyện tập mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh Đối với Nhà trường Tạo điều kiện điều kiện sân bãi, dụng cụ đồ dùng dạy học môn … cho giáo viên mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Kính đề nghị Sở Giáo dục kết hợp với ban ngành thường xuyên tổ chức hội thao Quốc phòng – An ninh cấp trung học phổ thông hàng năm cho học sinh, tối thiểu năm tổ chức lần gồm nội dung lý thuyết cho khối 10, 11,và 12; thi điều lệnh, băng bó cứu thương cho khối 10; tháo lắp súng, ném lựu đạn trúng đích cho khối 11; thi tư động tác vận động chiến trường, bắn súng tiểu liên AK cho khối 12 Đặc biệt có biện pháp đảm bảo an toàn để trỳ học sinh khối 11 tham gia bắn đạn thật để em có điều kiện trải nghiệm với cảm giác bắn đạn thật Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Phạm Quang Hưng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo khoa “Giáo dục quốc phòng an ninh khối 10” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo viên “Giáo dục quốc phòng an ninh khối 10” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo khoa “Giáo dục quốc phòng an ninh khối 11” – NXBGD – 2012 20 Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo viên “Giáo dục quốc phòng an ninh khối 11” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo sách giáo khoa “Giáo dục quốc phòng an ninh khối 12” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo viên “Giáo dục quốc phòng an ninh khối 12” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, “Giáo trình Giáo dục quốc phòng” – NXBGD 2001 Quyết định Số: 79/2007/QĐ-BGDĐT ban hành chương trình GDQP – AN cấp THPT Nghị định Số : 116/2007/NĐ-CP GDQP – AN 21 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích 3 Nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu .5 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .6 Thực trạng trước áp dụng đề tài Thuận lợi khó khăn .6 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Nội dung đề tài 3.1 Cơ sở lý luận 3.2 Cơ sở thực tiễn 3.3 Nội dung biện pháp thực 3.3.1 Nội dung 3.3.2 Biện pháp thực 3.4 Thực nghiệm đề tài 11 3.5 Kết đạt qua năm thử nghiệm áp dụng phương pháp 14 D KẾT LUẬN 19 E KIẾN NGHỊ 21 Đối với tổ chuyên môn 21 Đối với Nhà trường .21 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 21 F TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 22 ... khoa ? ?Giáo dục quốc phòng an ninh khối 12” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo viên ? ?Giáo dục quốc phòng an ninh khối 12” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, ? ?Giáo trình Giáo dục quốc. .. KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo khoa ? ?Giáo dục quốc phòng an ninh khối 10” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, sách giáo viên ? ?Giáo dục quốc phòng an ninh khối 10” – NXBGD – 2012 Bộ giáo dục. .. nâng cao chất lượng luyện tập kiểm tra đánh giá nội dung thực hành môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cấp trung học phổ thơng” Để thúc đẩy ý thức tự giác hứng thú cho học sinh luyện tập nhà nhằm nâng