Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)

Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Đề tài NCKH)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI VIỆN NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT TRIỂN BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: ĐTCT.2017.84 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Minh Tâm HÀ NỘI - 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI VIỆN NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT TRIỂN BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: ĐTCT.2017.84 Chủ nhiệm đề tài : Nguyễn Minh Tâm Thành viên đề tài : Bùi Xuân Diện Nguyễn Phương Anh HÀ NỘI - 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN 1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai trò giáo dục pháp luật cho sinh viên 1.2 Các thành tố giáo dục pháp luật cho sinh viên 14 1.3 Các yếu tố tác động đến GDPL cho sinh viên 22 Tiểu kết chương 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 30 2.1 Thực trạng giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 30 2.2 Đánh giá chung giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 50 2.3 Nhu cầu sinh viên việc giáo dục pháp luật nhà trường 63 Tiểu kết chương 66 CHƯƠNG QUAN ĐIỂM, GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 67 3.1 Quan điểm nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 67 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 69 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Tỉ lệ cán giảng viên có chun mơn luật trường Đại học Nội vụ Hà Nội tính đến tháng 3/2019 37 Bảng Tổng số sinh viên chia theo ngành đào tạo bậc Đại học hệ quy Năm học 2017-2018 39 Bảng Chương trình mơn học pháp luật đại cương dành cho bậc cao đẳng, đại học 42 Bảng Chương trình mơn học Luật Hành dành cho bậc cao đẳng, đại học 42 Bảng Mức độ hấp dẫn hình thức giáo dục pháp luật 46 Bảng Mức độ hiệu hình thức giáo dục pháp luật 47 Bảng Bảng tổng hợp số liệu tài liệu sách, báo, tài liệu điện tử 50 liên quan đến pháp luật Trung tâm Thông tin –Thư viện 50 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 50 Bảng Hiểu biết pháp luật sinh viên 52 Bảng Nguồn cung cấp thông tin Luật cho sinh viên 53 Bảng 10 Hiểu biết pháp luật sinh viên đại học Nội vụ nói chung 54 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Mức độ hữu ích nội dung giáo dục pháp luật 51 Biểu đồ Mức độ cần thiết tiến hành giáo dục pháp luật cho sinh viên nhà trường 64 Biểu đồ Các nội dung pháp luật sinh viên lựa chọn 65 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục pháp luật (GDPL) nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên ngành giáo dục Trong giai đoạn xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nay, GDPL trở nên quan trọng, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật hành vi tơn trọng pháp luật, góp phần ổn định nâng cao mơi trường giáo dục tồn diện Trong năm vừa qua, Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều chủ trương, sách, văn pháp luật tạo sở pháp lý cho công tác GDPL ngành giáo dục Điều 5, Luật Giáo dục năm 2012 khẳng định mục tiêu giáo dục đại học là: “ Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, cơng nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội; đảm bảo quốc phòng, an ninh hội nhập quốc tế Đào tạo người học có phẩm chất trị, có đạo đức; có kiến thức kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu ứng dụng phát triển khoa học cơng nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả sáng tạo trách nhiệm nghề nghiệp; thích nghi với mơi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân” Như vậy, ngành Giáo dục nói chung Trường Đại học nói riêng có trọng trách lớn lao phát triển toàn diện người Việt Nam, có việc hình thành ý thức pháp luật, văn hóa pháp lý nhân dân Hoạt động GDPL ln gắn bó với hoạt động giáo dục nói chung GDPL khơng góp phần ổn định hoạt động ngành giáo dục mà cịn góp phần nâng cao chất lượng sản phẩm giáo dục Trong năm qua, xuất phát từ vai trị, ý nghĩa quan trọng cơng tác GDPL, Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều chủ trương, sách nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác Trong nhiều văn kiện Đảng pháp luật Nhà nước đề cập đến công tác GDPL Nghị số 08-NQ/TƯ ngày 02/01/2002 Bộ Chính trị rõ: “Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, phổ biến, GDPL với nhiều hình thức phong phú, sinh động, đặc biệt thông qua phiên tòa xét xử lưu động phán công minh để tuyên truyền, nâng cao ý thức pháp luật cho cán nhân dân” Nhiều văn pháp luật Thủ tướng Chính phủ đề cập đến việc tăng cường công tác phổ biến GDPL Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg ngày 07/01/1998 Thủ tướng Chính phủ tăng cường cơng tác phổ biến, GDPL giai đoạn nay, Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg việc ban hành Kế hoạch triển khai công tác phổ biến, GDPL từ năm 1998 đến năm 2002 thành lập Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, GDPL… Đặc biệt, Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, GDPL, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân khẳng định: “Phổ biến, GDPL phận cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, nhiệm vụ toàn hệ thống trị đặt lãnh đạo Đảng”; Luật Phổ biến, GDPL ngày 20/6/2012 văn hướng dẫn tổ chức, thực hiện… Thực văn kiện Đảng pháp luật nhà nước GDPL, thời gian qua, Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường đại học đạo, tổ chức, triển khai thực GDPL cho sinh viên có trọng tâm, trọng điểm gắn với ngành nghề đào tạo đặc thù trường Về bản, sinh viên trường đại học học hiểu biết pháp luật Đại phận sinh viên có ý thức tơn trọng pháp luật, chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, thực tốt quy tắc lối sống cơng cộng Tuy nhiên, cịn phận sinh viên có biểu xuống cấp đạo đức, lối sống, vi phạm pháp luật, chí phạm tội nghiêm trọng làm cho xã hội phải quan tâm, lo lắng Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trực thuộc Bộ Nội vụ, thành lập theo Quyết định số 2016/QĐ-TTg ngày 14/11/2011 Thủ tướng Chính phủ, sở giáo dục đại học công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trực thuộc Bộ Nội vụ, có chức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ đại học sau đại học lĩnh vực công tác nội vụ ngành nghề khác có liên quan; hợp tác quốc tế; nghiên cứu khoa học triển khai áp dụng tiến khoa học công nghệ phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Như sở đào tạo khác hệ thống giáo dục, Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tổ chức thực công tác phổ biến, GDPL thông qua hoạt động, chương trình giáo dục khóa, giáo dục ngoại khóa đạt số kết định Đã có thay đổi theo hướng đa dạng hóa chuyển dần từ truyền thụ chiều sang phát huy tính chủ động, tích cực sinh viên; giảng viên đưa nhiều tình cụ thể phương pháp giảng dạy nhằm tăng tính tích cực, sáng tạo sinh viên, tạo hứng thú nâng cao hiệu GDPL Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt cơng tác GDPL cịn số hạn chế việc trang bị kiến thức pháp luật bước đầu hình thành kỹ năng, ý thức pháp luật thói quen chấp hành pháp luật cho sinh viên hiệu chưa cao Chính vậy, cơng tác GDPL năm qua Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường đoàn thể đặc biệt đội ngũ giảng viên chuyên ngành triển khai thực sâu rộng nhằm nâng cao nhận thức pháp luật cho sinh viên, góp phần ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm pháp luật, giữ vững kỷ cương, kỷ luật, tăng cường đoàn kết nội bộ, góp phần giữ vững trật tự trị an nhà trường Để việc thực công tác GDPL cho sinh viên thực mang lại hiệu quả, có tác động tích cực nhằm nâng cao ý thức tuân thủ xây dựng thói quen chấp hành pháp luật cho sinh viên, việc tìm hiểu thực trạng cơng tác GDPL thực cấp thiết, cần có sâu nghiên cứu nghiêm túc Từ lý trên, chọn đề tài “Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” nhằm đưa số định hướng giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu GDPL cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tình hình nghiên cứu đề tài Giáo dục pháp luật ln giữ vị trí quan trọng đời sống xã hội, thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu người làm công tác thực tiễn Nhiều công trình nghiên cứu lĩnh vực cơng bố: - Tác giả Dương Thị Thanh Mai với luận án Phó Tiến sĩ Luật học (1996): “Giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp Việt Nam - hình thức đặc thù giáo dục pháp luật” [13] phân tích vai trị giáo dục pháp luật trình xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam Luận án nêu rõ đặc trưng công tác giáo dục pháp luật đưa giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp - Tác giả Đinh Xuân Thảo với Luận án Phó Tiến sĩ Luật học (1996): “Giáo dục pháp luật trường đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nước ta nay” [21] nêu thực trạng giáo dục pháp luật trường đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề, từ rút kinh nghiệm, phương hướng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho sinh viên - Một số luận văn liên quan như: Luận văn thạc sĩ ngành Lý luận lịch sử nhà nước pháp luật (2011) tác giả Trần Phúc Lộc: “Giáo dục pháp luật cho thiếu niên thành phố Hà Nội nay, thực trạng giải pháp” [42] phân tích số vấn đề lý luận chung giáo dục pháp luật, luận văn phân tích rõ đặc điểm, vai trị nguyên tắc giáo dục pháp luật cho thiếu niên; Nghiên cứu, đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho thiếu niên thành phố Hà Nội; Đề xuất giải pháp nhằm tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho thiếu niên thành phố Hà Nội; Luận văn thạc sĩ Triết học (2013) tác giả Phạm Thị Thanh Huyền: “Vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Việt Nam (qua khảo sát thực tế Hà Tĩnh)” [30] phân tích số vấn đề lý luận chung giáo dục ý thức pháp luật; phân tích rõ đặc điểm, cấu trúc, tầm quan trọng nội dung việc giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Việt Nam nay; nêu thực trạng đưa giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Hà Tĩnh nay; Tác giả Lê Thị Thùy với luận văn thạc sĩ Luật học (2015): “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng nghề qua thực tiễn tỉnh Thanh Hóa” [25] đánh giá khách quan thực trạng giáo dục pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng nghề Thanh Hóa, thơng qua có phương pháp đổi chương trình dạy học môn giáo dục pháp luật, nâng cao chất lượng công tác giáo dục pháp luật nhà trường; Luận văn thạc sĩ Luật học tác giả Phạm Trung Nghĩa (2000): “Giáo dục pháp luật trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay” [29] nêu việc phổ biến, giáo dục pháp luật công tác thường xuyên, quan trọng nhằm nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật quân đội, pháp luật nhà nước cán bộ, chiến sĩ Trước yêu cầu cao nghiệp xây dựng quân đội, bảo vệ tổ quốc, công tác cần tiếp tục coi trọng, đổi - Tác giả Vũ Thị Hồng Vân với “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học - Một yêu cầu cấp bách nay” [46], Tạp chí Dân chủ Pháp luật khái quát thực trạng giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học nêu giải pháp giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học như: nâng cao nhận thức, đổi tư giáo dục pháp luật cho sinh viên; hoàn thiện pháp luật giáo dục pháp luật cho sinh viên; chuẩn hóa nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy khóa; đổi phương pháp dạy học pháp luật chương trình khóa; xây dựng chương trình giáo dục pháp luật ngoại khóa đổi cách thức hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa; nâng cao chất lượng giảng viên giảng dạy pháp luật trường đại học; tăng cường công tác xã hội hóa hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học - Bài viết Trang Web Trường Đại học Vinh: “Giáo dục pháp luật kết hợp giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Vinh” ThS Đinh Văn Liêm SV Trương Hồ Khánh Ly (2016) [22] tập trung tìm hiểu thực trạng kết hợp giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Vinh, sở đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức cho sinh viên nói chung, sinh viên Trường Đại học Vinh nói riêng - Tác giả Phùng Thị Loan với viết “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường Đại học nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên nay” [31] đưa số hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật trường đại học nhằm đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội đảm bảo u cầu trình độ chun mơn, nghiệp vụ mà cịn có ý thức: sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Cho đến có nhiều đề tài nghiên cứu xung quanh vấn đề GDPL cho sinh viên như: “GDPL trường không chuyên luật” đề tài cấp Bộ Viện Khoa học pháp lý thuộc Bộ Tư pháp (2000); “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học không chuyên luật Việt Nam” tác giả Phan Hồng Dương (2014) [28]; “Vai trò giáo dục đạo đức, GDPL cho sinh viên nay” tác giả Nguyễn Thị Hoàn [27]; “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Pháp luật đại cương cho sinh viên đại học Thủy lợi nay” tác giả Lê Văn Thơi [26] Nhận xét chung: Đến có nhiều đề tài nghiên cứu xung quanh vấn đề phổ biến, giáo dục pháp luật Mỗi đề tài nghiên cứu, cách tiếp cận mục tiêu khác nhau, đưa nhiều vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động GDPL nhiều góc độ, việc chọn đề tài nghiên cứu mang ý nghĩa lý luận thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu cơng tác GDPL sinh viên nói chung sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói riêng Để thực đề tài, tác giả tiếp thu cách có chọn lọc nghiên cứu số cơng trình khoa học liên quan đến đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận GDPL cho sinh viên đồng thời kết hợp với phân tích thực trạng đánh giá chất lượng GDPL cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội thời gian từ năm 2014 - 2018, từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu thực GDPL cho sinh viên Đại học Nội vụ Hà Nội thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận GDPL cho sinh viên; - Phân tích thực trạng, đánh giá chất lượng việc GDPL cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; rõ thành tựu, hạn chế, nguyên nhân; KẾT LUẬN Giáo dục pháp luật tác động nhân tố chủ quan định hướng toàn hoạt động tổ chức Đảng, quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội nhiều hình thức khác nhằm bước đưa pháp luật vào sống, góp phần nâng cao dân trí văn hóa cho cán nhân dân Giáo dục pháp luật sở giáo dục, đặc biệt trường Đại học, Cao đẳng đòi hỏi tất yếu khách quan, có ý nghĩa chiến lược nghiệp giáo dục hệ trẻ Giáo dục pháp luật trường Đại học, cao đẳng trình chuyển biến hệ thống quy tắc xử từ đòi hỏi bên xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen sinh viên Giáo dục pháp luật Trường Đại học Nội vụ Hà Nội có mục đích, u cầu đặc điểm riêng phù hợp với đặc thù đối tượng giáo dục sinh viên ngành Nội vụ Nội dung chương trình giáo dục pháp luật Trường Đại học Nội vụ Hà Nội phải đảm bảo yêu cầu tính liên tục, tính khoa học, có hệ thống, thống lý luận với thực tiễn Lựa chọn hình thức phương thức giáo dục pháp luật cho đạt mục tiêu phải dựa điều kiện chủ thể giáo dục pháp luật, sở vật chất đảm bảo cho việc thực nội dung chương trình có tính đến đặc thù đối tượng sinh viên ngành Nội vụ Trong thực tế phận nhỏ cán - giảng viên sinh viên chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị giáo dục pháp luật hình thành phát triển nhân cách tồn diện sinh viên, vai trị nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thương hiệu Nhà trường Hiện hình thức giáo dục trường cịn chưa mang tính thường xun, phối hợp lực lượng giáo dục lỏng lẻo, nội dung chưa thực phong phú thực tế số sinh viên vi phạm kỷ luật Cơng tác giáo dục pháp luật chưa đóng góp nhiều vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật Trường Đại học Nội vụ Hà Nội cần phải: 83 Xây dựng chương trình, kế hoạch nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Để hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường đạt hiệu quả, việc giảng dạy học phần Pháp luật đại cương, Luật Hành theo chương trình khố cần phải tiếp tục phổ biến văn quy phạm pháp luật có hiệu lực văn ban hành đến toàn thể cán bộ, giảng viên sinh viên nhằm nâng cao nhận thức ý thức tự giác chấp hành pháp luật, góp phần phịng ngừa hạn chế vi phạm pháp luật Đổi hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Việc đổi hình thức, phương pháp giáo dục tạo động lực để chủ thể giáo dục pháp luật đối tượng giáo dục pháp luật phát huy hết tiềm trí tuệ mình, tạo khơng khí giảng dạy học tập Qua tạo điều kiện cho sinh viên tiếp thu tri thức pháp luật tốt hơn, rèn luyện hành vi kỹ thực pháp luật Kết hợp giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên: Công việc tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên thực trình gian khó, cần thường xun, kiên trì cần có phối hợp cách chặt chẽ, hiệu gia đình - nhà trường - xã hội Có vậy, trước mắt hạn chế tượng học sinh, sinh viên vi phạm pháp luật lâu, dài hình thành hệ cơng dân tốt, có ý thức kỷ luật cao, có hiểu biết tơn trọng pháp luật, qua góp phần nâng chất lượng đội ngũ công chức, viên chức Xây dựng hoàn thiện điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục pháp luật: Để nâng cao hiệu chất lượng công tác giáo dục pháp luật thiết phải xây dựng hoàn thiện điều kiện giáo dục pháp luật Điều kiện có tính chất định chất lượng công tác giáo dục pháp luật lực lượng giáo dục pháp luật, bên cạnh giáo trình, tài liệu tham khảo, tạp chí chun ngành pháp luật phương tiện bổ trợ khác 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 32-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Ban Cán Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Báo cáo Tổng kết Chỉ thị số 32-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hệ thống văn phổ biến, giáo dục pháp luật, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 2412/QĐ-BGDĐT ngày 25/4/2008 phê duyệt chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật ngành giáo dục thực Nghị số 61/2007/NQ-CP ngày 07/12/2007 Chính phủ Quyết định số 37/2008/QĐ-TTG ngày 12/3/2008 Thủ tướng phủ Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 3957/QĐ-BGDĐT ngày 28/9/2017 ban hành Kế hoạch tiếp tục triển khai thực Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường đến năm 2021” Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 10/2016/TT-BGDĐT ban hành ngày 05/4/2016 Quy chế công tác sinh viên chương trình đào tạo đại học quy Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tư pháp (2010), Thông tư liên tịch số 30/2010/TTLT-BGDĐT-BTP ngày 16/11/2010 hướng dẫn việc phối hợp thực công tác phổ biến, giáo dục nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập Bộ Nội vụ, Quyết định số 468/QĐ-BNV ngày 03/4/2018 Bộ Nội vụ Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 85 10 Bộ Tư pháp (2018), Thông tư số 03/2018/TT-BTP quy định tiêu chí đánh giá hiệu phổ biến giáo dục pháp luật 11 Chính phủ, Nghị số 61/2007/NQ-CP ngày 07/12/2007 việc tiếp tục thực Chỉ thị số 32-CT/TW 12 Chính phủ, Nghị định số 28/NĐ-CP ngày 04/4/2013 quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành Luật phổ biến, giáo dục pháp luật 13 Dương Thị Thanh Mai (1996), “Giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp Việt Nam” (bằng thực tiễn hoạt động Tòa án luật sư)”, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đảng tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương (khóa IX), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đinh Xuân Thảo (1996), “Giáo dục pháp luật trường đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nước ta nay”, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học 22 Đinh Văn Liêm, Trương Hồ Khánh Ly (2016), “Giáo dục pháp luật kết hợp giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Vinh”, viết Trang Web Trường Đại học Vinh 23 Hoàng Phê (2003), Từ điển tiếng Việt - Viện Ngôn ngữ học, Nxb Đà Nẵng 86 24 Hội động phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Chính phủ (2012), Đặc san tuyên truyền pháp luật, số 08/2012, Chủ đề Luật phổ biến, giáo dục pháp luật, Hà Nội 25 Lê Thị Thùy (2015), “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng nghề qua thực tiễn tỉnh Thanh Hóa”, Luận văn thạc sĩ Luật học 26 Lê Văn Thơi, “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Pháp luật đại cương cho sinh viên đại học Thủy lợi nay” 27 Nguyễn Thị Hoàn, “Vai trò giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật cho sinh viên nay” 28 Phan Hồng Dương (2014), “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường không chuyên luật Việt Nam”, Luận văn thạc sĩ Luật học 29 Phạm Trung Nghĩa (2000), “Giáo dục pháp luật trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay”, Luận văn thạc sĩ Luật học 30 Phạm Thị Thanh Huyền (2013), “Vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Việt Nam (qua khảo sát thực tế Hà Tĩnh)”, Luận văn thạc sĩ Triết học 31 Phùng Thị Loan (2015), viết “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường Đại học nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên nay”, nguồn ĐHSP HN2, Tạp chí khoa học số 32 Quốc hội Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật phổ biến, giáo dục pháp luật số 14/2012/QH13, ngày 20/6/2012 33 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật Thanh niên số 53/2005/QH11 Quốc hội ban hành ngày 29/11/2005 34 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, ngày 27/6/2005, 35 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật Giáo dục đại học số 8/2012/QH13, ngày 18/6/2012 36 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” 87 37 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 26/2010/QĐ-TTg ngày 25/01/2010 việc xây dựng, quản lý, khai thác tủ sách pháp luật 38 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 26/11/2010 phê duyệt Đề án tăng cường công tác PBGDPL nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011-2015 39 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 409/QĐ-TTg ngày 09/4/2012 ban hành Chương trình hành động thực Kết luận số 04-KL/TW ngày 19/4/2011 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa XI) 40 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 27/2013/QĐ-TTg ngày 19/5/2013 quy định thành phần nhiệm vụ, quyền hạn Hội đồng phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật 41 Thủ tướng Chính phủ (2017), Quyết định 705/QĐ-TTg ngày 25/5/2017 ban hành Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn 2017-2021 42 Trần Phúc Lộc (2011), “Giáo dục pháp luật cho thiếu niên thành phố Hà Nội nay, thực trạng giải pháp”, Luận văn thạc sĩ ngành Lý luận lịch sử nhà nước pháp luật 43 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (2012), Quyết định 664/QĐ-ĐHNV ngày 17/4/2018 việc thành lập Khoa Pháp luật hành thuộc Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 44 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (2012), Quyết định 209/QĐ-ĐHNV ngày 24/4/2012 việc thành lập Phịng Cơng tác sinh viên thuộc Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 45 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, Quyết định số 2154/QĐ-ĐHNV ngày 21/12/2016 Hiệu trưởng Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 46 Vũ Thị Hồng Vân, “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học Một yêu cầu cấp bách nay”, viết Tạp chí Dân chủ Pháp luật 88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Kính thưa Anh/Chị, Để có luận thực tiễn việc đánh giá thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, chúng tơi kính đề nghị Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi Để trả lời câu hỏi, xin Anh/Chị đọc kỹ khoanh tròn vào số thứ tự đánh dấu (X) vào ô tương ứng với phương án mà Anh/Chị cho phù hợp Chúng cam kết thông tin Anh/Chị cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật tuyệt đối Rất mong ủng hộ, giúp đỡ Anh/Chị để điều tra thu kết tốt đẹp Xin trân trọng cảm ơn! Câu Xin Anh/Chị cho biết đôi nét thân? a Giới tính: Nam Nữ b Tuổi (ghi cụ thể): ………… tuổi c Là sinh viên năm thuộc ngành d Hiện Anh/Chị sống ở: Thuê nhà Ở ký túc xá trường Sống người yêu Khác Sống bố mẹ Sống anh, chị em ruột Sống gia đình họ hàng Thuê nhà bạn bè e Anh/Chị có tham gia tổ chức sau đây: Hội sinh viên trường CLB Khoa chuyên môn tổ chức CLB Đoàn trường tổ chức Tổ chức khác 89 Câu Xin Anh/Chị cho biết mức độ hiểu biết Anh/Chị pháp luật số lĩnh vực cụ thể sau đây? Chưa nghe nói đến Đã nghe nói đến khơng nhớ nội dung cụ thể Có biết vài nội dung cụ thể Biết phần lớn quy định lĩnh vực Có hiểu biết sâu sắc quy định lĩnh vực Quyền nghĩa vụ niên, thiếu niên, sinh viên Dân Hình Hành Hơn nhân gia đình Bảo vệ môi trường Lao động, việc làm Giáo dục, y tế Giao thơng đường Phịng, chống tệ nạn XH Khác Câu Nếu Anh/Chị nghe nói có hiểu biết định quy định pháp luật số lĩnh vực kể trên, xin vui lòng cho biết Anh/Chị tiếp cận thơng tin từ nguồn nào? Đọc trực tiếp từ Luật Đọc sách báo, tờ rơi, mạng, truyền thanh, truyền hình Bố mẹ, họ hàng, làng xóm Quyền nghĩa vụ niên, thiếu niên, sinh viên Dân Hình 90 Bạn bè Thầy giáo Tổ chức đồn thể Khác Hành Hơn nhân gia đình Bảo vệ mơi trường Lao động, việc làm Giáo dục, y tế Giao thơng đường Phịng, chống tệ nạn XH Khác Câu Theo ý kiến Anh/Chị, kiến thức, hiểu biết sinh viên Trường Đại học Nội vụ lĩnh vực pháp luật sau nào? Rất tốt Tốt Bình thường Kém Khơng biết Quyền nghĩa vụ niên, thiếu niên, sinh viên Dân Hình Hành Hơn nhân gia đình Bảo vệ môi trường Lao động, việc làm Giáo dục, y tế Giao thơng đường Phịng, chống tệ nạn xã hội Khác Câu Theo ý kiến Anh/Chị, sinh viên Trường Đại học Nội vụ có tình trạng vi phạm pháp luật hay khơng? Tình trạng vi phạm pháp luật sinh viên phổ biến Có tình trạng vi phạm pháp luật sinh viên không phổ biến Khơng có tình trạng sinh viên vi phạm pháp luật Khơng biết/ khó trả lời 91 Câu Nếu có tình trạng vi phạm pháp luật, theo Anh/Chị sinh viên Đại học Nội vụ thường vi phạm lĩnh vực pháp luật nào? Bảo vệ môi trường Quyền nghĩa vụ niên, thiếu niên, sinh viên Lao động, việc làm Dân Hình Hành Hơn nhân gia đình Giáo dục, y tế Giao thơng đường 10 Phòng, chống tệ nạn xã hội 11 Khác Câu Kể từ vào học trường Đại học Nội vụ Hà Nội đến nay, nhà trường tổ chức đoàn thể trường có tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho Anh/Chị hay khơng? Có Không Câu Nếu nhà trường tổ chức đồn thể nhà trường có tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật, xin Anh/Chị vui lòng cho biết: Câu 8.1 Các nội dung, lĩnh vực cụ thể triển khai? Bảo vệ môi trường Quyền nghĩa vụ niên, thiếu niên, sinh viên Lao động, việc làm Dân Hình Hành Hơn nhân gia đình Câu 8.2 Anh/Chị vui lịng đánh giá mức dung, lĩnh vực với Anh/Chị? Rất hữu ích Quyền nghĩa vụ niên, thiếu niên, sinh viên Dân Hình Hành Hơn nhân gia đình Bảo vệ mơi trường 92 Giáo dục, y tế Giao thơng đường 10 Phịng, chống tệ nạn xã hội 11 Khác độ hữu ích, thiết thực nội Hữu ích Bình thường Khơng hữu ích Khơng có ý kiến Lao động, việc làm Giáo dục, y tế Giao thông đường Phòng, chống tệ nạn xã hội Khác Câu 8.3 Các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật thực hiện? Học phần pháp luật, pháp luật đại cương Lồng ghép học khóa sinh viên Lồng ghép buổi học tuần sinh hoạt công dân (tổ chức vào đầu năm học) Phát sách báo, tờ rơi Treo băng rôn, hiệu trường ký túc xá Lồng ghép buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn Lồng ghép hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường Lồng ghép hoạt động câu lạc Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề pháp luật cho sinh viên 10 Gặp gỡ trực tiếp để tuyên truyền, phổ biến 11 Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật 12 Khác Câu 8.4 Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ hấp dẫn hình thức phổ biến giáo dục pháp luật trên? Rất hấp dẫn Học phần pháp luật, pháp luật đại cương Lồng ghép học khóa sinh viên Lồng ghép buổi học tuần sinh hoạt công dân (tổ chức vào đầu năm học) Phát sách báo, tờ rơi 93 Hấp dẫn Bình thường Khơng hấp dẫn Khơng có ý kiến Treo băng rôn, hiệu trường ký túc xá Lồng ghép buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn Lồng ghép hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường Lồng ghép hoạt động câu lạc Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề pháp luật cho sinh viên 10 Gặp gỡ trực tiếp để tuyên truyền, phổ biến 11 Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật 12 Khác Câu 8.5 Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ hiệu hình thức phổ biến giáo dục pháp luật trên? Rất hiệu Học phần pháp luật, pháp luật đại cương Lồng ghép học khóa sinh viên Lồng ghép buổi học tuần sinh hoạt công dân (tổ chức vào đầu năm học) Phát sách báo, tờ rơi Treo băng rôn, hiệu trường ký túc xá Lồng ghép buổi sinh hoạt lớp, chi đồn Lồng ghép hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường Lồng ghép hoạt động câu lạc Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề pháp luật cho sinh viên 10 Gặp gỡ trực tiếp để tuyên truyền, phổ biến 11 Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật 94 Hiệu Bình thường Khơng hiệu Khơng có ý kiến Rất hiệu Hiệu Bình thường Khơng hiệu Khơng có ý kiến 12 Khác Câu 8.6 Việc tiếp cận thông tin, kiến thức pháp luật Anh/Chị trường có thuận lợi gì? Các nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật thiết thực, phù hợp nhu cầu Việc tiếp cận tài liệu đơn giản, thuận tiện Hình thức phổ biến kiến thức pháp luật đa dạng, hấp dẫn Có nhiều thời gian để tiếp cận nguồn thông tin, kiến thức pháp luật Thuận lợi khác Câu 8.7 Anh/Chị gặp khó khăn việc tiếp cận thông tin, kiến thức pháp luật trường? Nội dung phổ biến giáo dục pháp luật không đáp ứng nhu cầu Không tiếp cận nguồn tài liệu Hình thức phổ biến, giáo dục kiến thức pháp luật hấp dẫn Không có thời gian để tiếp cận nguồn thơng tin, kiến thức pháp luật Khó khăn khác Câu Theo Anh/Chị, Trường Đại học Nội vụ Hà Nội có cần thiết phải tiến hành việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên nhà trường hay không? Rất cần thiết Không cần thiết Cần thiết Khác Câu 10 Nếu Anh/Chị cho Trường Đại học Nội vụ Rất cần thiết Cần thiết phải tiến hành việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên nhà trường, theo Anh/Chị: Câu 10.1 Nhà trường nên tập trung vào lĩnh vực pháp luật cụ thể nào? Bảo vệ môi trường Quyền nghĩa vụ niên, Lao động, việc làm thiếu niên, sinh viên 95 Dân Hình Hành Hơn nhân gia đình Giáo dục, y tế Giao thơng đường 10 Phịng, chống tệ nạn xã hội 11 Khác Câu 10.2 Nhà trường nên sử dụng hình thức để phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên? Học phần pháp luật, pháp luật đại cương Lồng ghép học khóa sinh viên Lồng ghép buổi học tuần sinh hoạt công dân (tổ chức vào đầu năm học) Phát sách báo, tờ rơi Treo băng rôn, hiệu trường ký túc xá Lồng ghép buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn Lồng ghép hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường Lồng ghép hoạt động câu lạc Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề pháp luật cho sinh viên 10 Gặp gỡ trực tiếp để tuyên truyền, phổ biến 11 Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật 12 Khác Câu 10.3 Việc giáo dục, phổ biến pháp luật cho sinh viên nên giao cho đơn vị, tổ chức chủ trì thực hiện? Phịng Quản lý đào tạo Phịng Cơng tác sinh viên Các khoa chun mơn Đồn niên Ban chủ nhiệm Câu lạc dành cho sinh viên Khác 96 Câu 11 Xin Anh/Chị đề xuất ý kiến nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên nhà trường, Anh/Chị có đề xuất cụ thể TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA ANH/CHỊ! 97 ... pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 2.1.6.1 Hình thức giáo dục pháp luật khóa cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Để hoàn thiện trình giáo dục, thời gian qua Trường Đại học. .. điểm nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 67 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ... chất lượng giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Chương 3: Quan điểm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương NHỮNG