Hình thức này hiệu trưởng chủ động mời chuyên gia về cùng dự ( Cán bộ chuyên môn của Sở, Phòng, cán bộ có chuyên môn giỏi các trường bạn) để họ góp ý với những ý kiến hay thiết thực phù[r]
(1)PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG NÔ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN”
NGƯỜI THỰC HIỆN: NGÔ MINH XUÂN
CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Đắk Mâm, ngày 02 tháng năm 2008
PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
(2)mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể, thiếu kế hoạch đồng Xây dựng giáo dục dân, dân dân; bảo đảm cơng hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời Điều cho thấy giáo dục ngày định tồn phát triển quốc gia trường quốc tế Chính Đảng ta có quan điểm qn q trình đổi là: “Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Đẩy mạnh cơng nghiệp hố hiên đại hoá gắn với kinh tế tri thức, để có kinh kế tri thức phải có lực lượng sản xuất cao, lực lượng sản xuất cao nguồn nhân lực người, trước hết trí tuệ Mà trình độ trí tuệ thơng qua trình độ học vấn tài sáng tạo, biểu khả áp dụng thành tựu khoa học để sáng chế kỹ thuật công nghệ tiên tiến có kỹ lao động cao Để có kỹ tư chất ban đâu, vai trò chủ yếu thuộc giáo dục đào tạo
Có thể nói vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục nghĩ đến đối tượng trực tiếp giáo dục Đó đội ngũ giáo viên.Chính họ người gieo trồng ruộng, cánh đồng giáo dục cụ thể để họ định kết vụ mùa Là người quản lý nhà trường thân nhận thấy rằng: từ lúc thời nhà trường tự khẳng định đổi công tác giáo dục Mà điều cần thiết trước hết nâng cao chất lượng giáo dục vai trị then chốt có thay đổi lớn đội ngũ giáo viên họ người định chất lượng sản phẩm giáo dục
Trong năm qua, chất lượng giáo dục nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh bồi dưỡng, lực thực hành học sinh chưa phát huy Bởi lẽ đội ngũ giáo viên đa số đào tạo ngắn hạn, cấp tốc để đáp ứng nhu cầu tại, sau lại chuẩn hóa Thế hệ giáo viên lớn tuổi nên hạn chế lớn nhạy bén cập nhật thơng tin có tính thời đại, việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học.Tuy nhiên phủ nhận giáo viên, nhân tố điển hình với ý thức tinh thần trách nhiệm cao không ngừng học tập, nghiên cứu kiến thức cải tiên liên tục hình thức phương pháp dạy học góp phần đem lại hiệu chất lượng giáo dục cho nhà trường Những hạn chế năm qua nhiên dấu hiệu tảng cho cải cách nâng cao chất lượng giáo dục tín hiệu để khởi động phong trào thi đua thiết thực Dạy học để làm người, dạy học để có nghề, dạy học thân học sinh gia đình tương lai Tổ quốc Việt Nam Có thể nói đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm có tiềm lớn vũ khí nội lực có vai trị tương tác lớn để phát triển đội ngũ Điều có ý nghĩa quan trọng có tính định cần phải có biện pháp phát huy tối đa khả trí tuệ tinh thần đội ngũ nhằm làm tiền đề, chỗ dựa góp phần đẩy nhanh nâng cao hiệu phát triển chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời thu hút tinh hoa ngoại lực làm phong phú thêm cho đội ngũ giáo viên
Xuất phát từ tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhiệm vụ năm học nhà trường Nhận thấy tính cấp thiết mà thực tiễn giáo dục xã hội đòi hỏi Nâng cao chất lượng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề thân tơi quan tâm Với kinh nghiệm thực tiễn sau học lớp cán quản lý, thân nhận thức rằng: Bồi dưỡng giáo viên yêu cầu cấp bách cần thiết có tính liên tục, nhiệm vụ nhà giáo không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học
Mặt dù trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, năm qua trọng đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiều hình thức, song hiệu chưa cao.Với mục tiêu xây dựng trường đạt chuẩn
Quốc gia năm 2009.Để làm cho đội ngũ giáo viên trường có thêm phẩm chất đạo đức lực
(3)dưỡng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm huyện Krông Nô Tỉnh Đắc Nông, năm học 2007-2008.”Chủ yếu tập trung vào hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Qua nghiên cứu đề tài giúp cho tơi có thêm vốn kiến thức kinh nghiệm quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho thân thực tốt chức quản lý giáo dục nhà trường Đồng thời giúp cho đồng kính mến tơi giáo viên dựa đề tài mà vận dụng cách hợp lý, có kế hoạch, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LỤẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÔI DƯỠNG GIÁO VIÊN.
1.Cơ sở pháp lý.
(4)việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Nghị số 37/2004/QH ngày 03-12-2004 Quốc hội giáo dục có nêu vấn đề: Tập trung xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng đồng cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo; đặc biệt coi trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp Hồn thiện chế, sách đào tạo, bồi dưỡng sử dụng tạo điều kiện cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục thường xuyên tự học tập để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ, kỹ chun mơn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục
Luật Giáo dục hành ngày 02 tháng 12 năm 1998 điều 63 quy định: Một nhiệm vụ nhà giáo không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học Điều 64 quy định: Một quỳên nhà giáo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Điều lệ trường tiểu học ban hành theo định số 22/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 11-07-2000 Bộ trưởng BGD&ĐT
Điều 18 quy định nhiệm vụ Hiệu trưởng tổ chức, sinh hoạt bồi dưỡng
Điều 16 quy định nhiệm vụ Tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục giáo viên theo kế hoạch nhà
trường
Điều 32 quy định nhiệm vụ giáo viên Tiểu học rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục Thông tư 10/BGD&ĐT ngày 16/04/1997 Bộ giáo dục hướng dẫn chương trình giáo dục thường xuyên chu kỳ 1997-2000
Xuất phát từ yêu cầu thời đại, nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo phải xác định mục tiêu có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quản lý giáo dục hợp lý, nhằm thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước
2.Cơ sở lý luận *Một số khái niệm
- Bồi dưỡng làm tăng thêm lực phẩm chất (Theo từ điển Việt Nam - Nhà xuất Giáo dục Hà Nội – 1994)
- Đội ngũ tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng (Theo từ điển tiếng Việt- Nhà xuất Hà Nội- 1994)
- Bồi dưỡng hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên thực công việc đạt kết tốt
Bồi dưỡng đội ngũ làm cho số giáo viên trường có thêm lực chuyên môn nghiệp vụ phẩm chất để tham gia vào trình dạy học nhằm đem lại hiệu giáo dục ngày cao đáp ứng nhu cầu xã hội
2.1 Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
(5)năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng? Với vai trị to lớn vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên công việc quan trọng Đó nhiệm vụ cách mạng, khơng nhiệm vụ ngành giáo dục, nhà trường mà nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội
-Việc bồi dưỡng giáo viên vừa mang tính chiến lược cơng việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên vừa mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học…Vì đào tạo, bồi dưỡng vừa quyền lợi nghĩa vụ giáo viên -Đào tạo bồi dưỡng tạo động lực kịp thời cho phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học
-Tham gia hoạt động bồi dưỡng giúp giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng kịp thời với thay đổi nhanh có tính thời đại
-Hoạt động bồi dưỡng thực nhiều hình thức phong phú, đặc biệt hình thức bồi dưỡng sở, trường có tính thiết thực, dễ thực góp phần phát huy tinh thần hợp tác, đoàn kết tạo bầu khơng khí thân thiện lại có hiệu cao
-Chính giáo viên có thói quen tự học ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành kỹ năng, phương pháp tích cực tự học học sinh
-Cơng tác bồi dưỡng cịn giúp giáo viên có tâm sẵn sàng, tự tin công việc nhận xét đánh giá thân góp ý đồng nghiệp tinh thần xây dựng cầu tiến
-Bồi dưỡng trở thành nhu cầu thiếu giáo viên
2.3 Nguyên tắc công tác bồi dưỡng giáo viên.
Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên công việc cấp bách trước yêu cầu đổi giáo dục hội nhập
quốc tế.Đồng thời đảm bảo số nguyên tắc vận dụng nguyên lý giáo dục Đảng nhà
nước nhà trường
- Đảm bảo thống đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức với chun mơn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn
- Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên cần xác định người học tập thường xuyên suốt đời
- Chương trình đào tạo, bồi dưỡng chung chưa thật hoàn hảo Mỗi trường cần phải thiết kế chương trình riêng phù hợp với thực tế trường
- Bồi dưỡng trường thành công khuyến khích nhiều người tham gia tốt
- Nhà trường cần phân tích nhu cầu mối quan tâm giáo viên để đưa nội dung cách thức đào tạo bồi dưỡng phù hợp
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất nguồn lực sẵn có nhà trường, kết hợp với trường khác để thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng chia nguồn lực với trường bạn
- Đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường đổi đối mặt với thách thức
2.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên
- Bồi dưỡng tư tưởng trị, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng đạo đức lối sống - Bồi dưỡng kiến thức pháp luật
(6)- Bồi dưỡng văn hóa, ngoại ngữ, tin học - Bồi dưỡng sức khỏe, thể thao, văn nghệ…
2.4 Phương pháp bồi dưỡng giáo viên.
- Phương pháp chuyên gia
- Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn: Dự giờ, thao giảng, thảo luận, thực hành minh họa, tham quan học tập…
- Phương pháp bồi dưỡng thông qua thông tin đại chúng - Phương pháp tự học
- Phương pháp cử học
II Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm huyện Krông Nô.
Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm thành lập ngày 24 tháng năm 1991.Tách từ trường Nguyễn Thị Minh Khai.Trường xây dựng trung tâm thị trấn, cách quan huyện thị trấn
1500m.Phương tiện giao thông thuận lợi đảm bảo quy định cho học sinh tiểu học việc đến trường Nơi điều kiện kinh tế, đời sống nhân dân đà phát triển Bề mặt dân trí bước nâng cao, người dân thật quan tâm đến công tác học hành em Dân cư đơng đúc, định cư lâu năm, học sinh hàng năm biến động nên thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch định biên năm học Qúa trình hình thành phát triển nhà trường 17 năm qua đóng góp nhiều thành tích chiến lược phát triển giáo dục huyện nhà Nhà trường thật trung tâm văn hóa huyện Krơng Nơ.Chính theo kế hoạch phát triển giáo dục huyện năm 2009 Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm ba trường huyện đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ I
Nhà trường có điểm gồm 19 lớp với tổng số 476 học sinh.Trong có 10 em dân tộc.Năm học 2007-2008 có lớp học buổi /ngày có 13 lớp học buổi / tuần
a.Về học sinh
Khối lớp : 04 lớp /107 hoïc sinh Khối lớp : 04 lớp / 98 hoïc sinh Khối lớp : 04 lớp / 95 hoïc sinh Khối lớp : 04 lớp 86 hoïc sinh Khối lớp : 04 lớp / 90 học sinh
+ Chất lượng giáo dục năm học 2007-2008
HỌC LỰC HẠNH KIỂM
Giỏi
Khá
Trung bình Yếu TH Đ Đủ C Đ Đủ
28 % 39 % 31 % 2% 98% 2%
Hoàn thành chương trình bậc tiểu học 100% Tỉ lệ lên lớp 98% Học sinh giỏi cấp tỉnh 20 em Học sinh gioỉ cấp huyện 25 em
a.Về đội ngũ cán giáo viên
+ Lãnh đạo nhà trường:
Chức danh Tuổi
đời
Thâm niên công
Năm quản lý
Trình độ đào tạo Đạt giáo viên
(7)tác
Hiệu trưởng 45 20 năm năm Cử nhân Tiểu học Cấp tỉnh
Phó hiệu trưởng
40 16 năm năm Cử nhân Tiểu học Cấp tỉnh
Phó hiệu trưởng
30 14 năm năm Cử nhân Tiểu học Cấp tỉnh
+ Giáo viên
Khối lớp Số lượng giáo viên
Tuổi đời Trình độ đào tạo Đạt giáo viên giỏi Đang học ĐH TH Trên 40 tuổi Dưới 40 tuổi Cử nhân TH Cao đẳng TH Trung cấp SP
Tỉnh Huyện Trường
Khối
04 01 03 01 03 01 03 02
Khối
04 01 03 02 01 01 04
Khối
04 02 02 01 03 01 02 01
Khối
04 04 01 03 03 01 03
Khối
03 01 02 01 02 03 01
Nhạc 01 01 01 01
Mĩ thuật
01 01 01 01
Thể dục
01 01 01 01
Anh văn
01 01 01 01
TPT Đội
01 01 01 01
TC 24 05 19 07 02 15 03 17 04 06
+Cơ sở vật chất :
Tổng diện tích: 5420m2, gồm 20 phịng học đó:
(8)01 phòng nghệ thuật 01 phòng truyền thống Đội 01 phòng Ban giám hiệu 01 phòng hội đồng
Sân trường bê tơng hóa, mơi trường xanh đảm bảo vệ sinh + THUẬN LỢI:
Nhà trường quan tâm ủng hộ to lớn toàn xã hội Trước lãnh đạo đạo sát cấp uỷ, quyền địa phương ngành nghiệp giáo dục Cùng với nỗ lực tích cực Ban đại diện cha mẹ học sinh phong trào xã hội hoá trường học Đã vận động nhân dân nguồn lực cộng đồng giúp đỡ đầu tư cho nhà trường xúc tiến xây dựng trường học thân thiện theo mơ hình “ xanh -sạch-đẹp”
Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên với trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao đoàn kết thống giúp đỡ tiến Trước hết lãnh đạo nhà trường gồm 03 người có trình độ đào tạo đại học, có kinh nghiệm chun mơn nghiệp vụ trưởng thành nỗ lực thân, đạt thành tich xuất sắc trình dạy học nhiều năm giáo viên giỏi cấp huyện cấp tỉnh Hiệu trưởng đào tạo qua lớp quản lý, động, sáng tạo công tác đạo hoạt động nhà trường Đồng thời chỗ dựa vững chuyên môn giáo viên nhà trường tự tin, học hỏi phấn đấu vươn lên Thực tế năm qua chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Tạo uy tín niềm tin lịng phụ huynh học sinh Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, ý thức vai trị nghiệp đổi đất nước Mỗi giáo viên có tinh thần chủ động tự học, tự rèn luyện phấn đấu vươn lên sức thi đua dạy học tốt Đối với nhà trường số lượng giáo viên tương đối đầy đủ Tỉ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn 100%, có 48% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn, đảm bảo tiêu chí xây dựng trường chuẩn Ngồi cịn có 06 giáo viên theo học lớp đại học chức Đội ngũ giáo viên có thâm niên cơng tác giàu kinh nghiệm, với 19 giáo viên trẻ động nhiệt tình, thích ứng nhanh với thay đổi nội dung phương pháp dạy học hoạt động phong trào Hiện có tỉ lệ đội ngũ giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện cấp tỉnh 21 đồng chí, nguồn lực sẵn có nhà trường có vai trị tương tác lớn đến phát triển đội ngũ giáo viên Chính nhờ lực lượng có trình độ chun mơn vững vàng năm qua góp phần bồi dưỡng giáo viên tổ khối ngày trưởng thành tay nghề hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục
Cùng với nhận định đắn lãnh đạo nhà trường lấy nội lực làm địn bẩy phát huy lực chun mơn đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động “thi tay nghề”, “hội thảo chuyên đề”…tạo điều kiện cho giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn tự hồn thiện chun mơn
mình.Mặt khác đội ngũ giáo viên đa số sống khu vực thị trấn, gần trường Đời sống kinh tế
tương đối ổn định nên yên tâm công tác Nhờ quan tâm phụ huynh đến nhu cầu học em
mình nên mặt có tác động tích cực đến nỗ lực, phấn đấu giáo viên.Để xứng đáng lòng
tin phụ huynh danh dự giaó viên trường trung tâm thị trấn Môi trường sở vật chất khang trang, đảm bảo vệ sinh an toàn
Học sinh hầu hết người Kinh, có 10 em học sinh dân tộc Học sinh có thái độ học tập tốt, chăm ngoan.Tỉ lệ học sinh giỏi đạt 67%
+ KHÓ KHĂN
Nhà trường chưa tự chủ việc tuyển dụng giáo viên
(9)Một số giáo viên trước đào tạo dạng cấp tốc, có trình độ văn hóa lớp đào tạo hình thức 9+3 nên hạn chế kiến thức Mặt khác tồn số giáo viên lớn tuổi ảnh hưởng không nhỏ việc cập nhật thông tin sáng tạo việc đổi phương pháp theo yêu cầu đổi nội dung chương trình sách giáo khoa Năm qua có giáo viên từ vùng sâu, vùng khó khăn chuyển nên chưa thoát ly phương pháp cổ truyền, khó khăn việc tổ chức dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, có 03 giáo viên chuyên ngành trẻ, tay nghề non, kinh nghiệm hạn chế nên ảnh hưởng đến đồng tay nghề đội ngũ Một số giáo viên hồn cảnh gia đình cịn khó khăn nên thời gian đầu tư tự học chưa đảm bảo
Điều kiện kinh tế địa phương phát triển mạnh chế độ, sách đãi ngộ cho giáo viên cịn thấp, tác động khơng nhỏ đến tinh thần, tích cực giáo viên Điều kiện sở vật chất, tài liệu trang thiết bị chưa đáp ứng nhu cầu học tập giáo viên Nhà trường tổ chức học buổi/ ngày nên quỹ thời gian dành cho việc bồi dưỡng giáo viên nhiều hạn chế
Kinh phí hỗ trợ, khen thưởng cho giáo viên việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cịn q nên chưa khuyến khích, động viên kịp thời
Công tác tổ chức hoạt động chuyên môn chưa mạnh dạn, linh hoạt đổi Giáo viên tinh thần tự học hỏi chưa cao Dù nhà trường năm qua trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên nhiều hình thức song việc tổ chức hiệu chưa cao.Khó khăn khâu xây dựng nội dung, hình thức tổ chức việc kiểm tra đánh giá
Từ thuận lợi khó khăn từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường nhận thức rằng: Để đạt chất lượng dạy học, trước hết phải trọng vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Quản lý xây dựng kế hoạch dựa sở nội lực Đó cơng tác bồi dưỡng giáo viên thông qua đường: “Thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên đề tự học ”
III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM
1 Mơ tả phân tích thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm.
1.1 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ
Phương pháp dự dễ thực lại có hiệu cao, thơng qua biện pháp hình thức bồi dưỡng chỗ, thường xuyên giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao nghiệp vụ chun mơn Do phương pháp dự đưa vào tiêu kế hoạch năm học làm biện pháp chủ lực bồi dưỡng giáo viên.Mỗi giáo viên dự tiết / tháng Chỉ tiêu dự cụ thể hóa kế hoạch chuyên mơn, cơng đồn kế hoạch tổ khối Đó sở dùng để đánh giá xếp loại thi đua giáo viên năm Mỗi giáo viên có sổ dự rút kinh nghiệm Dự phải ghi đầy đủ tiến trình dạy, sau tự nhận xét ưu điểm, nhượt điểm rút học kinh
nghiệm.Để quản lý việc tham gia dự tiêu có hiệu Tổ trưởng chuyên môn
giao quyền kiểm tra sổ dự tháng nhận xét xếp loại
Chỉ đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch dự giáo viên tổ khối tháng Dự giáo viên phối hợp với tổ khối khác để bố trí giáo viên tham gia dự
Đối với hiệu trưởng phó hiệu trưởng lên kế hoạch tham gia dự thường xuyên, dự đột xuất
(10)môn có kế hoạch riêng khối Giáo viên dự góp ý lẫn thường xuyên Dự giáo viên có tay nghề cịn non yếu nhằm giúp đỡ họ tiến (giáo viên chuyển về)
Ngồi hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự đột xuất, dự kiểm tra chuyên mơn…nhằm nắm bắt kịp thời trình độ tay nghề giáo viên mà có biện pháp khắc phục, bồi dưỡng kịp thời Chọn giáo viên giỏi để phát huy, bồi dưỡng đội ngũ cán cốt cán đồng thời có kế hoạch giúp đỡ, tư vấn, thúc đẩy giaó viên Một vấn đề đáng lưu ý tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm tinh thần góp ý chưa tích cực sâu sắc, chưa thiết thực cịn mang tính chung chung Kết người dự người dạy cuối khơng rút điêù bổ ích chung
Việc bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm trọng đến phương pháp, dự Đây biện pháp phù hợp với tình hình nhà trường Cho nên năm qua nỗ lực của lãnh đạo nhà trường tạo nguồn lực đội ngũ giáo viên giáo viên có trình độ đạt chuẩn nhiều tay nghề vững vàng Chất lượng ngày cải thiện nâng cao Tuy nhiên qua cách tổ chức thực biện pháp bồi dưỡng thông qua dự Tôi nhận thấy vận dụng chưa đạt hiệu tính ưu việt biện pháp này.Có thể làm rõ qua phân tích nguyên nhân, ưu nhượt điểm sau:
Ưu điểm
Chủ động kế hoạch thao giảng, dự Số đông giáo viên tham gia dự ghi nhận điều học tập qua rút kinh nghiệm vận dụng vào thực tế trình dạy học thân
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thơng qua dự kịp thời nắm bắt trình độ tay nghề giáo viên mà có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời phân công nhân (Theo thống kê khối lớp ba chất lượng giáo viên giỏi 02 giáo viên chưa đạt cấp huyện) cần có biện pháp thích hợp
Qua dự giờ, giáo viên thống đặc trưng môn học phương pháp hình thức tổ chức dạy học
Qua dự phát lực sở trường cá nhân giáo viên mà có kế hoạch định hướng phát triển, đồng thời lấy làm nhân tố điển hình nhân rộng nhà trường Mặt khác thấy giáo viên yếu mặt mà giúp đỡ, tư vấn, thúc đẩy để họ tiến
Tham gia dự nhiều, giáo viên đánh giá tay nghề đồng nghiệp khẳng định tay nghề mà từ có ý thức vươn lên
Thông qua dự giáo viên trực tiếp thấy tầm quan trọng lên lớp Sự thành cơng lên lớp có xâu chuổi hoạt động (Từ khâu nghiên cứu, soạn bài, chuẩn bị đồ dung dạy học, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, nắm bắt tâm lý đối tượng…)Nếu dạy lớp khơng thành cơng dẫn đến thất bại trình chuẩn bị thân Dó giáo viên phải có ý thức vai trị trách nhiệm thân lớn q trình dạy học Từ biết tự học hỏi, tự rèn luyện, biết cải tiến liên tục phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục
Tổ chức dự tốt mang lại hiệu giáo dục cao mà tạo mối quan hệ đoàn kết, thân thiện nhà trường
Nhược điểm
Hiệu trưởng giáo viên chưa ý thức hết vai trò việc dự giờ, nhiều thái độ người dự không nghiêm túc chưa thât ý ghi chép dẫn đến bị động góp ý, có vấn đề góp ý lại trở thành đối chấp căng thẳng gấy đoàn kết nội
(11)chỉ thiên hình thức, cịn mang tính chung chung đơi cịn nể, nặng xếp loại…thế đạt hiệu Đây vấn đề “Điệp khúc” thường xảy nhà trường
Tổ chức dự thực tổ chun mơn, chí khơng có mặt tham dự phó hiệu trưởng phát huy tính tổ chức đem lại hiệu cao
Hiệu trưởng dự đột xuất số giáo viên có tâm trạng lo lắng thiếu tự tin
Là người cán quản lý nhà trường sau học lớp cán quản lý thân trang bị khối lượng kiến thức thật bổ ích cần thiết cho cơng việc quản lý Đặc biệt qua chuyên đề: “Quản lý nhân nhà trường” có nội dung: “Đào tạo bồi dưỡng giáo viên”là vấn đề mở cho tơi đường khơi thơng nhận thức có cách nhìn trường tơi xây dựng trường chuẩn Quốc gia Là người cán quản lý từ hôm phải đổi biết xây dựng chiến lược định hướng cho phát triển nhà trường Mục tiêu ưu tiên đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cán giáo viên nâng cao chất lượng dạy học giáo dục
Chính tơi xin mạnh dạn đưa cách cải tiến biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua phương pháp “dự giờ”sau (Phần đề xuất số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên.)
1.2 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng.
Phương pháp thao giảng biện pháp Hiệu trưởng vận dụng triển khai xuyên suốt năm học biện pháp then chốt phong trào thi đua “ Hai tốt” Ít tồn mang lại hiệu cao Chính biện pháp kích thích tích cực nghiên cứu, thi đua dạy tốt góp phần nâng cao tay nghề chun mơn nghiệp vụ giáo viên
Ngay từ đầu năm học thao giảng đưa vào tiêu năm học làm sở xếp loại tay nghề, xếp loại thi đua giáo viên Quy định cá nhân thao giảng tiết / năm
( Học kỳ I: 02 tiết học kỳ II: 02 tiết ) Trong 02 tiết bắt buộc tốn tiếng Việt, 02 tiết tự chọn mơn cịn lại
Phó hiệu trưởng chun mơn lên kế hoạch đạo cho Tổ trưởng chuyên môn khối lớp.Tổ chức thao giảng vào đợt chào mừng ngày lễ lớn 20 tháng 11 ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày tháng Quốc tế phụ nữ…Giáo viên đăng ký dạy thao giảng Tổ trưởng chuyên mơn xếp lịch báo cáo Phó hiệu trưởng trước tuần để duyệt thông báo lịch thao giảng giáo viên theo dõi dự Sau tiết dạy thao giảng Ban tra chuyên môn nhận xét đánh giá, xếp loại dạy giáo viên
(12)được lực giáo viên mà có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ phân công nhân cho phù hợp năm tới
Ưu điểm
Chủ động kế hoạch thao giảng, số đông giáo viên tham gia dự ghi nhận điều học tập đúc rút kinh nghiệm Qua thao giảng giáo viên tự thể hiện, khẳng định lĩnh tổ chức dạy đồng thời thấy vai trò quan trọng dạy lớp Sự thành công lên lớp có xâu chuổi hoạt động từ khâu nghiên cứu, soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tổ chức hình thức dạy học chọn phương pháp dạy cho phù hợp với nội dung đối tượng học sịnh…nếu dạy lớp khơng thành cơng dẫn đến thất bại trình chuẩn bị giáo viên biện pháp thao giảng động lực khơi nguồn cho giáo viên thấy trách nhiệm thân từ biết tự học hỏi, tự rèn luyện ngày biết cải tiến liên tục phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học Thao giảng giúp cho người dự học hỏi điều hay mà đánh giá tay nghề đồng nghiệp khẳng định tay nghề mà có ý thức vươn lên, giúp đỡ tiến
Thao giảng chuyên đề nêu cao vai trò tập trung dân chủ giúp giáo viên kịp thời giải vướng mắc chuyên môn đặc trưng môn học, đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng dạy học…Phát huy vai trò tự quản tổ chuyên môn Giúp hiệu trưởng phát tay nghề giáo viên việc học tập học sinh khối lớp mà có kế hoạch đạo kịp thời.( Bồi dưỡng thêm 02 giáo viên khối lớp Ba phương pháp dạy học mới, chọn giáo viên dự nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi )
Tổ chức thao giảng giúp giáo viên khối lớp tiếp thu kimh nghiệm lẫn
Thông qua biện pháp thao giảng mang lại hiệu giáo dục mà tạo mối quan hệ hợp tác đồn kết, thân thiện tạo bầu khơng khí vui tươi có tính giáo dục cao
Nhựơc điểm:
Kế hoạch thao giảng quan tâm khối nên tác dụng chưa có tính phổ biến đại trà
Hiệu trưởng chưa thật trực tiếp đạo cịn giáo phó cho phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn nên nên công tác tổ chức chưa nghiêm túc Nhiều giáo viên xem nhẹ mục đích việc thao giảng chưa thật coi biện pháp có tính hữu hiệu để giúp thân nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Tồn số giáo viên chuẩn bị dạy chưa chu đáo, nghiên cứu đầu tư dạy chưa kỹ, hình thức tổ chức dạy học cịn đơn điệu chưa kích thích tinh thần tích cực học tập học sinh Người dự tham gia góp ý dạy thao giảng cịn thiên hình thức việc trình bày bảng, giáo viên học sinh phối hợp làm việc không nhịp nhàng Về kiến thức góp ý chung chung… đạt mục đích nâng cao nghiệp vụ chun mơn Có thể nói tổ chức góp ý sau thao giảng vấn đề quan trọng Chính góp ý có tổ chức khoa học trì tốt chắn đem lại học thiết thực vô quý giá cho cán quản lý giáo viên
Ban tra chuyên môn chưa khai thác triệt để phân tích đánh giá dạy giáo viên, cịn mang tính nể, phương pháp phân tích đánh giá xếp loại cịn mang tính chung chung chưa rút vấn đề có tính mục đích: hay, thiết thực, cần rút kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, áp
dụng thiết thực vào thân.Đôi góp ý trở thành cải vả vơ lý không đến kết luận vấn
đề
(13)Thao giảng chuyên đề tổ khối có tư tưởng muốn chọn chuyên đề dễ thực Chưa thật ý đến phân mơn khó vận dụng đổi phương pháp Tập làm văn, địa lý … Tính hợp tác giúp đỡ để giáo viên soạn thao giảng chưa cao, hạn chế việc nghiên cứu đầu tư cho tiết dạy Người dạy chưa thể hết vai trị thao giảng nên người dự chán nản, ỷ lại không nghiên cứu trước người dạy mà dự dẫn đến nhận xét góp ý khơng trọng tâm vấn đề
Nguyên nhân
Do việc đạo hiệu trưởng khơng chặt chẽ, phân cơng giao việc cho phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn mà không theo dõi kiểm tra, việc tổ chức xây dựng chuyên đề hai chưa có phương pháp nhận xét góp ý, đánh giá xếp loại dạy cách khoa học nên dẫn đến việc xếp loại cào chung chung Từ làm cho người dạy người dự khơng thật tích cực, nỗ lực có ý chủ quan
Người dạy thao giảng chưa thật đổi phương pháp hạn chế tuổi tác dạy nhiều năm vùng khó khăn chuyển ( Khối Ba có 02 đồng chí 45 tuổi khối Hai có 01 đồng chí chuyển từ trường Trần Phú về)
Ngoài điều kiện nhà trường dạy ngày hai buổi nên việc tham gia dự chưa đầy đủ dự bỏ trống lớp
Tổ chuyên môn tổ chức thảo luận chuyên đề hạn chế dựa vào thời gian chơi nên việc thảo luận chuyên đề chưa có hiệu cao Việc nghiên cứu đầu tư cho chuyên đề chưa thật sâu sắc thiếu tài liệu, kinh phí làm đồ dùng tinh thần tham gia thực (chủ yếu đùn đẩy cho Tổ trưởng chuyên môn)
Tổ chức thao giảng làm tổ khối đạo tổ trưởng chun mơn chí khơng có mặt phó hiệu trưởng nên khơng đảm bảo tính tổ chức đem lại hiệu cao Hiệu trưởng chưa có kế hoạch mở rộng thao giảng cụm trường để giáo viên có hội hội nhập tiếp thu kinh nghiệm
1.3 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua tự học.
Tự học là hình thức rât thú vị để kích thích học tập độc lập học suốt đời Điều cho thấy giáo viên có khả tự học néu thấu đáo nhiệm vụ nội dung bồi dưỡng, có đủ đièu kiện tối thiểu để học tập Chính năm qua nhà trường trọng khuyến kích giáo viên tự học để bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ mình, giáo viên có nhu cầu học khác tuỳ theo điều kiện thân cách tự học vấn đề chủ yếu có tính hiệu thiết thực Thực tể năm qua có 07 giáo viên theo học lớp đại học chức khoa giáo dục Tiểu học Bất kể giáo viên có khả tự học Tự học chiểm lĩnh tri thức tự rèn luyện kỹ hoạt động học tập tích cực thân phù hợp với khả hoàn cảnh thân
Thực tế năm qua nhà trường trọng khuyến khích giáo viên tự học hỏi để người tự bồi dưỡng cho thân nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn Đã có nhiều giáo viên chọn phương pháp tự học học sách học đồng nghiệp học tài liệu sách báo tự tham gia lớp học nâng cao trình độ Có thể nói để tạo động lực cho giáo viên tự học, nhà trường phát động phong trào tự học tự nghiên cứu soạn theo chuẩn giáo án, học tập đổi
phương pháp dạy học hướng tập trung vào người học Khuyến kích học nâng chuẩn Hiện nhà trường có 12 giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn đáp ứng tiêu chí đội ngũ giáo viên trường chuẩn quốc gia
(14)chức cho giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2003-2007 Bộ giáo dục quy định.Kết 100% giáo viên tham gia học theo cá nhân học theo nhóm thực kiểm tra đầy đủ có chất lượng tốt
Hiệu trưởng tổ chức, kiểm tra việc học giáo viên việc kiểm tra sổ tự học kiểm tra
Trong hè nhà trường cử số giáo viên cốt cán tham gia tập huấn chương trình dự án trẻ khó khăn chuẩn kiến thức kỹ năng, mức chất lượng tối thiểu hay tập huấn chương trình đổi phương pháp dạy học Nhất để phù hợp với yêu cầu giáo dục Nhà trường năm qua khuyến khích giáo viên tự học vi tính kết hợp với Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Krông Nô mở lớp học vi tính Số giáo viên có A tin học 12 người Tổ chức cho giáo viên đăng ký soạn giáo án vi tính Khuyến khích sử dụng truy cập mạng In ter net, tự học chương trình ti vi tự học băng đĩa Một số giáo viên ý thực tầm quan trọng việc tự học để bồi dưỡng thân hiệu khả quan để nâng cao tay nghề, nghiệp vụ chuyên môn
Ưu điểm
Do yêu cầu phát triển giáo dục thời đại kế hoạch phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia nhu cầu dân trí điạ phương có xu hướng phát triển việc tự học, tự bồi dưỡng việc tất yếu giáo viên để thể vị
Tự học phát huy vai trò chủ động sáng tạo giáo viên, giúp giáo viên nâng cao tay nghề chuyên môn
Qua tự học số giáo viên trưởng thành, từ giáo viên có tay nghề yếu vươn lên thành giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Gĩư chức vụ cốt cán nhà trường
Mỗi cá nhân cần biết có nhu cầu mà tích cực tự học, tự cải thiện chun mơn nghiệp
vụ mình.Đã có 12 giáo viên đạt chuẩn
Một số giáo viên giỏi có tinh thần tự học tốt nên có dạy giỏi, thơng tin phong phú Do kích thích đồng nghiệp phong trào tự học Cải thiện việc soạn giáo án tay vi tính, làm quen với công nghệ thông tin
Hiệu trưởng nhà trường qua kiểm tra giám sát nắm bắt tiến giáo viên mà có kế hoạch phân bổ nhân người việc Như năm qua theo kế hoạch nhà trường hiệu trưởng đạo khuyến khích giáo viên học vi tính, bước đầu cho phép soạn giáo án có 07 giáo viên đăng ký sử dụng thành công
Nhà trường có 02 máy vi tính 01 máy to tạo điều kiện cho giáo viên phục vụ dạy học
Nhược điểm
Việc tự học khơng mang tính đồng bộ, diễn lúc nơi nên khó khăn tổ chức, quản lý
Hiệu trưởng khuyến khích giáo viên tự học song chưa đưa mục tiêu, giáo viên cần phải học nhằm bổ sung kịp thời tạo hướng cho giáo viên tự học có tính khoa học hiệu Chưa quy định hướng dẫn cụ thể cách thực sổ tích lũy kinh nghiệm nên số giáo viên ghi qua loa mang tính đối phó
Việc mượn tài liệu đọc nghiên cứu chưa kỹ.Tài liệu chưa đáp ứng kịp thời nhu cầu giáo viên
Học theo cách nghĩ cá nhân nên tính hợp tác chưa cao
Việc xây dựng kế hoạch, kiểm tra giám sát tự học chưa thật nghiêm túc thường xuyên
(15)Một số giáo viên chưa thật tích cực tham gia tự học, tự nghiên cứu dẫn đến trình cải thiện chuyên môn nghiệp vụ chưa cao
Nguyên nhân
Hiệu trưởng chưa phát huy tính tự học cao giáo viên Công tác tổ chức giáo viên tự học chưa trọng mức
Chưa thống xây dựng nội dung cụ thể thiết thực để làm sở cho giáo viên tự học
Theo dõi đánh giá, kiểm tra việc tự học sơ sài chưa xuyên suốt, việc học giáo viên thiếu định hướng
Hoàn cảnh gia đình điều kiện thời gian hạn chế nên việc tự học chưa giáo viên quan tâm triệt để
Phượng tiện phục vụ cho việc tự học thiếu chưa đồng kịp thời với nhu cầu giáo viên Nhu cầu đáp ứng đời sống chưa thỏa đáng nên chưa kích thích giáo viên nỗ lực tự học
Nhận thức giáo dục nhân dân chưa thật đồng khởi sắc Một số giáo viên ngán ngại việc tự học tuổi tác…
1.4 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn
Tổ chun mơn hình thức tổ chức nghề nghiệp có từ lâu đời nhà trường tập hợp giáo viên có chun mơn giúp họ hành động theo mục tiêu thống Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ giảng dạy giáo dục Thơng qua tổ chuyên môn hiệu trưởng nắm hoạt động giáo viên Từ phát huy cao độ tính thống người quản lý với thành viên tập thể sư phạm Vì tăng cường cơng tác bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chun mơn biện pháp có tính hữu hiệu góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Để thực tốt phương pháp người hiệu trưởng phải có kề hoạch đạo việc tổ chức sinh hoạt thật cụ thể mục đích sát thực đáp ứng nhu cầu giáo viên
Trong năm qua việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhà trường hiệu trưởng đạo
thực Chú trọng tư đầu năm học cáu tổ chức phân công nhân theo tổ khối Đội ngũ
giáo viên nhà trường chia thành khối ( Khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối khối chuyên ngành gồm anh văn, mĩ thuật, nhạc thể dục)
Hiệu trưởng định bổ nhiệm Tổ trưởng tổ phó chun mơn giao cho Phó hiệu trưởng đạo chung tổ chuyên môn hoạt động theo điều lệ Trường tiểu học Quy định tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo năm học, học kỳ, tháng tuần cụ thể theo kế hoạch năm học nhà trường Quy định tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ lần/ tuần, có đánh giá xếp loại thi đua giáo viên tổ tháng theo tiêu chí thi đua nhà trường cơng đồn để làm sở bình xét thi đua cuối năm
Trong năm học qua việc sinh hoạt tổ chuyên môn điều kiện thiết yếu góp phần giải vướng mắc kịp thời đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt, thảo luận xem băng hình, làm đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, bài, sinh hoạt chuyên đề…giúp giáo viên tổ học hỏi lẫn đồng thời góp phần vào hồn thành tốt nhiệm vụ năm học
Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn có nhiều nội dung song hình thức tổ chức quản lý chưa chặt chẽ theo quy định Thời gian sinh hoạt dựa vào lúc có kế hoạch nhà
trường chưa thật chủ động tổ chức sinh hoạt có tính tự chủ.Đơi tuần bình
(16)Việc xây dựng kế hoạch giám sát hiệu trưởng chưa chặt chẽ nên hoạt động tổ chuyên mơn chưa phát huy hết vai trị
Ví dụ: Quy định tổ chun mơn tổ chức sinh hoạt chun mơn có kế hoạch thơng báo với Ban giám hiệu để hiệu trưởng phó hiệu trưởng xếp công việc để đến tham dự với tổ Một mặt tạo nên trang trọng cho buổi sinh hoạt tạo niềm tin cho giáo viên tổ, mặt khác nắm bắt tình hình tổ mà có kế hoạch đạo kịp thời
Có thể nói năm qua hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn hoạt động theo kế hoạch góp phần giải vướng mắc cơng tác chuyên môn, giai đoạn đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học.Từ q trình, kết thực nêu ưu điểm nhược điểm sau:
Ưu điểm
Ban giám hiệu trưởng thành từ giáo viên dạy giỏi, có năm cơng tác giữ chức vụ Tổ trưởng tổ chuyên môn nên nắm vai trò tác dụng biện pháp bồi dưỡng giáo viên thơng qua phương pháp Chính biện pháp nêu cao tinh thần hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục
Nhân tổ chuyên môn bố trí hợp lý Mỗi tổ có giáo viên có kinh
nghiệm giáo viên giỏi cấp, trình độ chun mơn vững vàng động Tạo đồng thuận tính thống cao Phát huy tính tích cực cá nhân vai trị tự quản tính dân chủ
Mơi trường giáo dục nhà trường thân thiện, tổ chuyên môn khác có tinh thần giao lưu, hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ nhà trường Cơ sở vật chất trang thiết bị,tài liệu tương đối đầy đủ
Nhược điểm
Hiệu trưởng có trọng đến công tác hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn song việc đạo kế hoạch văn chưa trực tiếp tham gia sinh hoạt với tổ nên chưa phát huy hết vai trị tổ chun mơn
Tổ chuyên môn sinh hoạt chưa thể tính phá, sáng tạo, chưa khai thác hội tụ
những ý tưởng hay,điều cấp thiết cá nhân tính thống ập thể
Công tác kiểm tra giám sát hiệu trưởng chưa chặt chẽ nên có lúc tổ chun mơn sinh hoạt nội dung đơn điệu, tổ chức sinh hoạt sơ sài, mang tính đối phó
Thời gian sinh hoạt chuyên môn chưa đảm bảo, chủ yếu tận dụng thời gian chơi
Giáo viên tổ chưa thật phát huy hết khả việc chủ động nghiên cứu, khai thác góp ý nội dung cần thiết để làm đề tài sinh hoạt
Nguyên nhân
Công tác đạo, giám sát hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng, chưa tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn Chưa trực tiếp đưa nhiều nội dung sinh hoạt phong phú đáp ứng nhu cầu giáo viên Tạo cho họ tâm lý thoải mái tin cậy họ thấy sinh hoạt tổ chuyên môn hội để họ thể vai trị góp phần nâng cao chun mơn nghiệp vụ
Việc kiểm tra sinh hoạt tổ chuyên môn dựa hồ sơ văn tổ khối nên chưa đảm bảo tính nguyên tắc dẫn đến sinh hoạt đơi mang tính đối phó
(17)Tổ chức sinh hoạt chưa đặn, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, chưa hút giáo viên tham gia kiến đề tài sinh hoạt Chưa đảm bảo tính thống việc tranh luận giải vấn đề Chính sinh hoạt chun mơn thường mang tính chiếu lệ, chưa phát huy hết vai trị cá nhân
Thiếu định hướng thơng tin giáo dục, giáo viên chưa tích cực việc nghiên cứu, cập nhật để đưa đề tài sinh hoạt có tính mục đích cao
Đối với tổ chuyên ngành có 04 giáo viên chuyên mơn độc lập, nên khó góp ý xây dựng chuyên môn nghiệp vụ
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM
Theo xu hướng phát triển giáo dục ngày đồng thời chiến lược phát triển giáo dục nhà trường với mục tiêu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trong có thực tiêu chí dạy ngày hai buổi Xét thực tế nhu cầu giáo dục huyện nhà, nhu cầu giáo dục phụ huynh ngày cao thực trạng nhà trường đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, chất lượng không đồng Mặc dù năm qua nhà trường có biện pháp để bồi dưỡng giáo viên song hiệu chưa cao Một vấn đề để thực mục tiêu giáo dục hoàn thành nhiệm vụ nhà trường Bản thân cán quản lý nhận thấy vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết, phải xúc tiến kịp thời thường xuyên đương bồi dưỡng giáo viên Mỗi nhà trường coi vấn đề then chốt đội ngũ giáo viên người trực tiếp tạo sản phẩm giáo dục Tôi mạnh dạn đưa biện pháp cải tiến bồi dương giáo viên sau:
2.1 BIỆN PHÁP CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THÔNG QUA DỰ GIỜ
Để biện pháp dự đạt hiệu thiết thực biện pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên
Là người hiệu trưởng phải thấy đậy phương pháp dễ thực vận dụng nguồn lực đội ngũ giáo viên sẵn có nhà trường
Kế hoạch dự phải ý đến tính mục đích Dự ? dự ? dự mơn ? thời gian ?.Làm cho giáo viên thấy việc dự trở thành ăn thiết thực khơng thể thiếu trình dạy học
Quy định yêu cầu cụ thể dự tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua giáo viên vừa mang tính động viên, kích thích giáo viên phấn đấu dạy tốt tham gia giúp đỡ đồng nghiệp tiến Kế hoạch dự tổ trưởng chun mơn báo cáo để phó hiệu trưởng duyệt thống lịch xếp thời gian phân công giáo viên dự hợp lý cụ thể để đạt hiệu Mỗi giáo viên dự có phiếu đánh giá, nhận xét, xếp loại dạy( ghi rõ ưu điểm, nhược điểm rút học kinh nghiệm) Sau tiết dự tham gia góp ý sở phân tích dạy (Bồi dường kỹ phân tích dạy cho giáo viên )
Cuối tháng tổ trưởng tổ chuyên môn kiểm tra phiếu dự tổ viên nộp cho phó hiệu trưởng tổng hợp nhận xét, xếp loại thi đua Qua có kế hoạch dự giáo viên để theo dõi mức độ tiến giáo viên có hướng giúp đỡ
Triển khai kế hoạch dự khối khối khác trước tuần để giáo viên chuẩn bị tham dự Chú trọng dự giáo viên chuyển giáo viên có tay nghề cịn hạn chế Đồng thời tạo điều kiện để họ dự nhiều thao giảng dạy chuyên đề để học hỏi rút kinh nghiệm
(18)viên Nhất góp ý phải có dự trù phương án dạy cá nhân có tính thuyết phục để trao đổi góp ý giáo viên tìm cách dạy có hiệu cao hơn.Tổ chức góp ý có sở tiêu chí phiếu đánh giá cách khoa học có tạo thân thiện, cầu tiến Có thể nêu quy trình góp ý đánh giá dạy sau:
Hiệu trưởng phó hiệu trưởng chủ trì họp cho phép giáo viên dạy nêu mục đích u cầu dạy, sau tự nhận xét đánh giá ưu điểm, nhược điểm tiến trình thể Chổ thành cơng chỗ chưa? Do nguyên nhân nào? chỗ thực chưa theo ý tưởng thiết kế
nêu phương án khắc phục.Đối với người dự cần phân tích kỹ đưa luận cứ, phương án
mình giáo viên dạy phân tích để thống nhất, lựa chọn áp dụng cho phù hợp
( loại mới, luyện tập hay đặc trưng môn tập làm văn, địa lý đối tượng học sinh) Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức dự nhiều hình thức đa dạng như:
- Dự đột xuất ( Chú ý có báo truớc tập thói quen cho giáo viên có tâm sẵn sàng coi cơng việc “Bình thường hóa”.
- Dự có mục đích : Phải nắm bắt rõ lực chun mơn giáo viên để có kế hoạch dự nhằm phát triển hay giúp đỡ
Hình thức hiệu trưởng chủ động mời chuyên gia dự ( Cán chun mơn Sở, Phịng, cán có chun mơn giỏi trường bạn) để họ góp ý với ý kiến hay thiết thực phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học…nhằm giúp giáo viên học hỏi, cập nhật thơng tin kịp thời mà có kế hoạch cải tiến dạy học để nâng cao chất lượng
2.2 BIỆN PHÁP CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THÔNG QUA THAO
GIẢNG
+ Đối với nhà quản lý:
Phải có tầm nhìn rộng, có lực, có óc tổ chức có trình độ chun mơn vững vàng Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải tiên phong việc dạy mẫu, dạy điển hình để giáo viên tham gia dự học hoỉ kinh nghiệm thường xuyên tham gia sinh hoạt xây dựng chuyên đề với tổ chun mơn để xây dựng chun đề có tính khả thi cao Phải cho người dạy người dự thấy rằng: Vai trị nghiệp đổi đất nước, có ý thức bồi dưỡng quyền lợi nghĩa vụ thân
Tham gia thao giảng dự tinh thần trách nhiệm Tự hồn thiện để nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao hiệu giáo dục Xây dựng kế hoạch thao giảng, cụ thể ( người dạy, người dự, thời gian…) nên triển khai thường xuyên đem lại cải thiện tốt (tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học người.) Để giúp đỡ giáo viên thành công tiết dạy “ lên lớp”người hiệu trưởng phải kịp thời; đáp ứng yêu cầu giáo viên sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang tạp chí giáo dục, phương tiện đồ dung dạy học…
Đối với tổ chuyên mơn có trách nhiệm tham gia hướng dẫn giúp đỡ để người dạy thiết kế dạy hướng đặc trưng môn học cụ thể ( mới, luyện tập thực hành ) để họ tự tin Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp (căn theo yêu cầu kiến thức kỹ môn học tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy Bộ giáo dục-đào tạo/ Sở giáo dục quy định với quy định chuyên môn nhà trường) Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ dự phân tích dạy
(19)Hiệu trưởng tổ chức thao giảng nhiều hình thức đa dạng thao giảng cá nhân, thao giảng chuyên đề, thao giảng cụm trường (Trường đăng cai tổ chức )nhằm tạo điều kiện cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Có thể mời chuyên gia cán Sở, Phịng cán chun mơn giỏi trường làm ban giám khảo đánh giá góp ý dạy
+ Đối với người dạy:
Chủ động thời gian nên phải nghiên cứu kỹ, thiết kế dạy theo chuẩn kiến thức kỹ Có ý thức việc bồi dưỡng giáo viên quyền lợi nghĩa vụ thân
Thao giảng với tinh thần cao Coi cơng tác tự hồn thiện để nâng cao tay nghề chất lượng dạy học Hơn người dạy phải tự tin, bình tĩnh lên lớp, biết tổ chức, quản lý để người học tích cực tự chiếm lĩnh tri thức cách bền vững hồn thành vai trị người “trọng tài” “sân cỏ”, tạo cho học sinh cách học, có thái dộ độc lập suy nghĩ có ý thức hợp tác
Biết áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học đại( CNTT) vào trình dạy học nhằm phát triển tư nâng cao ý thức người học, trang bị cho em kỹ thực hành tốt Người dạy phải biết rằng: Giờ lên lớp có vai trị định thể thành cơng q trình nghiên cứu dạy học thân kết cuối khâu chuẩn bị Người dạy phải tôn trọng biết lắng nghe góp ý chân thành người dự đồng thời có ý kiến phản hồi tinh thần xây dựng, trao đổi thân thiện để rút kinh nghiệm cầu tiến
+ Đối với người dự thao giảng.
Phải nghiên cứu người dạy trước tham dự, nắm quy trình dạy cụ thể sở biết dự giờ, biết phân tích dạy tơn trọng ý ghi chép cụ thể tiến trình dạy: Xác định mục đích yêu cầu dạy, nội dung giảng có phù hợp với yêu cầu chương trình đối tượng học sinh khơng Phương pháp làm việc thầy trị có phát huy tính tích cực học sinh hay khơng Sử dụng đồ dung dạy học có hiệu khơng Rèn luyện kỹ giáo dục thái độ học sinh chưa…(Dựa theo chuẩn đánh giá xếp loại dạy)
Có tinh thần góp ý nhiệt tình sở tư vấn, thúc đẩy học hỏi rút kinh nghiệm
Là giáo viên giỏi có kinh nghiệm nhiệt tình góp ý cụ thể Khuyến khích giáo viên trẻ nói lên ý tưởng sáng tạo
2.3 BIỆN PHÁP CẢI TIẾN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THÔNG QUA VIỆC TỰ HỌC
Hiệu trưởng phải đầu phong trào tự học Hiệu trưởng phải thấy nhu cầu giáo viên mà có kế hoạch giúp họ tự học với nội dung cần bồi dưỡng Ví dụ: Giáo viên chuyên ngành nhạc, mĩ thuật tay nghề chưa thật giỏi nên có kế hoạch cho họ tự bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ chuyên môn
Tự học đổi phương pháp Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả.(Tham khảo băng hình, tạp chí giáo dục thời đại )
Tổ chức hoàn thành việc học bồi dưỡng thường xuyên, kiểm tra đánh giá cụ thể
Tự học đưa vào tiêu chí thi đua Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc tự học giáo viên nhiều hình thức lồng ghép với sinh hoạt chuyên môn dự giờ, kiểm tra giáo án Quy định việc tự học, ghi vào vào sổ tích lũy nghiệp vụ: kế hoạch học tập, mục tiêu, nội dung học tập, kiến thức cần đạt thời gian hồn thành.Tổ chun mơn kiểm tra đánh giá báo cáo hiệu trưởng phó hiệu trưởng để có kế hoạch theo dõi hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời
Phát động phong trào tự học truyền hình, băng đĩa, mạng tự học lẫn Đồng thời thi viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, thi thuyết trình đổi phương pháp
(20)Xây dựng thư viện chuẩn, mua sắm thêm tài liệu trang thiết bị để hổ trợ giáo viên tự học Chú trọng việc đổi phương pháp dạy học, sử dụng công nghệ thông tin
Tổ chức thi soạn giáo án chuẩn kiểm tra nội dung có tính quy định chung thiết kế dạy, thông tư đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn
Kiểm tra qua sổ ghi chép, tích lũy kinh nghiệm
Cập nhật thông tin giáo dục đạo thư viện tuyên truyền giới thiệu tài liệu sách báo thường xuyên đến giáo viên
Khuyến khích giáo viên học nâng chuẩn Tham gia dự giờ, sinh hoạt với trường bạn để học hỏi kinh nghiệm
2.4 BIỆN PHÁP CẢI TIẾN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THÔNG QUA SINH HOẠT TỔ CHUYÊN
MÔN
Hiệu trưởng xây dựng kế họach phải gắn với công tác kiểm tra( thời gian, công việc, người thực hiện) Có kế hoạch cụ thể nội dung sinh hoạt chuyên đề năm học phấn bổ theo thời gian, ngồi khuyến khích tổ chun mơn đưa nội dung sinh hoạt có tính thiết thực
Tăng cường công tác kiểm tra việc tổ chức thực sinh hoạt chun mơn, có đánh giá rút kinh nghiệm
Đối với tổ chuyên môn tạo điều kiện để giáo viên tự đề đạt ý kiến việc chọn chuyên đề sinh hoạt, sau tổ chun mơn thống nhất, để việc sinh hoạt có tính mục đích cao Tổ chun mơn xây dựng kế hoạch sinh hoạt thông báo với Ban giám hiệu để Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tham dự sinh hoạt
Mở rộng sinh hoạt chuyên mơn hình thức “hội thảo”tồn trường, thơng qua hội thảo chuyên đề giáo viên nắm bắt kinh nghiệm lẫn
Xây dựng thùng thư góp ý chun mơn, khuyến khích giáo viên nêu lên ý tưởng mới, cần thiết cần thực nhằm giải góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Chỉ đạo phận thư viện tăng cường sách báo, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học…kịp thời phục vụ cho tổ chuyên môn.( Mỗi lớp trang bị tủ đựng đồ dùng dạy học.)
Đối với tổ chuyên ngành, dựa vào đối tượng giáo viên phụ trách lớp khối mà phân chia vào khối để thuận lợi việc sinh hoạt chun mơn.Bởi để tách riêng việc sinh hoạt tổ chun mơn khó thống nội dung kiến thức
PHẦN KẾT LUẬN
I KẾT LUẬN
Hiện nay, trước gia tăng không ngừng khối lượng kiến thức khoa học đời sống, trước bổ sung đổi thay ngày tri thức khoa học thiết thực, phổ biến nhanh chóng kiến tthức qua nguồn thông tin đại chúng, việc truyền đạt kiến thức cho học sinh cách xác có hệ thống, có định hướng hình thành cho học sinh kỹ tự chiếm lĩnh kiến thức cách tích cực, chủ động Tri thức tầm hiểu biết người giáo viên vô quan trọng Nó thành tố hệ thống yếu tố tâm lý, lực sư phạm người giáo viên tiểu học, họ phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn để tiến tới trình độ cao đáp ứng kịp thời với yêu cầu thời đại
(21)Điểm mạnh:
Đối với Trường tiểu học Lê thị Hồng Gấm, qua phân tích thực trạng cho ta thấy.Đội ngũ cán
giáo viên nhà trường có tiềm lớn cơng tác chun mơn Với trình đạo đào tạo đạt chuẩn đến năm 2009 18 người Có thể nói nhiều giáo viên nhận thức sâu sắc vai trị trách nhiệm đất nước bước vào thời ký có đổi
Thời gian qua hiệu trưởng nhà trường coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt thành công đáng kể Để có thành cơng đó, trước hết Hiệu trưởng gương mẫu đầu việc rèn luyện tự học vươn lên thân chuyên môn nghiệp vụ
công tác quản lý.Đồng thời ln động viên, khuyến kích giáo viên ý thức tự học, coi việc tự bồi
dưỡng nhiệm vụ tự nâng cao nghiệp vụ chuyên môn để góp phần giảng dạy tốt Trong hoạt động nhà trường Hiệu trưởng tổ chức hình thức bồi dưỡng Phát huy nguồn nội lực đội ngũ giáo viên có tay nghề chun mơn vững vàng để giúp đỡ, tư vấn, thúc đẩy đồng nghiệp tiến Công tác bồi dưỡng xây dựng thành kế họach, đạo phận Phó hiệu trưởng, Ban tra chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch theo thời gian (năm, tháng, tuần)cụ thể đưa vào tiêu chí thi đua Trong q trình thực kế hoạch ý công tác theo dõi, giám sát cách chặt chẽ để có kế hoạch hỗ trợ kịp thời Biết tập hợp sức mạnh nội lực để nâng cao bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tạo tinh thần phấn chấn bầu khơng khí tập thể sư phạm vui tươi, thân thiện Sử dụng biện pháp bồi dưỡng cách có khoa học đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia năm 2009 Đồng thời góp phần nâng cao uy tín nhà trường, qua hồn thành tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Từng bước tạo động lực thu hút quan tâm địa phương lực lượng trị, xã hội vào cơng xây dựng nhà trường kịp thời hồn thiện mục tiêu chiến lược là: Xây dựng lớp bán trú đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2010
Điểm yếu
Nhìn chung biện pháp bồi dưỡng vận dụng chủ yếu nhằm để nâng cao lực chuyên môn giáo viên Với tình hình thực trạng nhà trường cịn hạn chế sau:
Tính chủ động hiệu trưởng chưa cao việc tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp kịp thời việc tự chủ tuyển dụng đội ngũ giáo viên để phù hợp với mục tiêu chiến lược năm 2009
Trường đạt chuẩn quốc gia Tính tổ chức việc triển khai hoạt động bồi dưỡng giáo viên chưa
thật nghiêm túc.Đôi hoạt động phong trào nên dẫn đến tình trạng giáo viên ý thức việc
bồi dưỡng chưa triệt để.Đội ngũ giáo viên không ổn định việc luân chuyển công tác đồng thời trình
độ nhận thức giáo viên khơng đồng đều, nguồn gốc trình đào tạo thâm niên công tác tuổi tác
Công tác đạo kiểm tra, giám sát việc bồi dưỡng chưa chặt chẽ Chỉ đạo chưa nghiêm túc
việc đổi hình thức bồi dưỡng giáo viên Việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường chưa mạnh mẽ Một số giáo viên chưa nêu cao tinh thần tự học, tự rèn luyện, chưa linh hoạt việc cập nhật, nghiên cứu vấn đề có tính thời đại liên quan đến cơng tác giáo dục chun mơn nghiệp vụ Hiệu trưởng chưa có kế hoạch hỗ trợ cách khả thi kể chuyên môn, phương pháp thông tin Dẫn đến giáo viên thiếu thông tin chưa thật mạnh dạn sáng tạo Hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng, phong phú
(22)Chưa rút học kinh nghiệm thiết thực nhu cầu giáo viên Một số giáo viên trẻ có kiến thức động nhiên e dè, chưa mạnh dạng phát huy sáng tạo
Cơng tác tổ chức phần hiệu trưởng chưa kiểm tra, đánh giá chặt chẽ, giao phó cho Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn lên kế họach
Chưa có biện pháp, thống việc rút kinh nghiệm dạy giáo viên cách khoa học Chưa linh hoạt tìm giải pháp có tính thời nhằm tổ chức giúp đỡ cán bộ, giáo viên học hỏi nâng cao tay nghề mình.( kiến thức, kinh nghiệm quản lý, phưong pháp dạy học, tài liệu phương tiện.)
+Tóm lại: Trong nhà trường người giáo viên có vai trị đặc biệt quan trọng bồi dưỡng giáo viên vừa mang tính chiến lược việc phải làm thường xuyên, liên tục để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng mạnh chất lượng Trong q trình bồi dưỡng áp dụng nhiều biện pháp kết hợp tuỳ vào thực trạng trường Điều cho giáo viên ý thức “Bồi dường trở thành nhu cầu giáo viên”và bồi dưỡng thao giảng, dự giờ, tự học sinh hoạt tổ chuyên môn lấy nội lực thực tế nhà trường làm động lực chủ yếu biện pháp thiết thực trình dạy học mà trường tơi áp dụng Ngồi để cập nhật tinh hoa giáo dục, nhà trường cần phải linh hoạt vận dụng biện pháp khác để hổ trợ phương pháp tham quan, phương pháp chuyên gia…
Hiệu trưởng phải thấy nhu cầu giáo viên, cần bồi dưỡng mặt ( Kiến thức, kỹ năng, phương pháp…).Cần xác định mục tiêu, nội dung bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch thường xun có tính thiết thực gắn liền với biện pháp kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm
Với kiến thức tơi học đem áp dụng cách có khoa học, phù hợp tình hình nhà trường nhằm nâng cao vai trị lực cán giáo viên Thúc đẩy hiệu chất lượng dạy học ngày cao góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học mà mục tiêu trước mắt xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I vào năm 2009, đồng thời thực vai trò cao việc đào tạo rèn luyện phát triển trí tuệ nhân cách cho hệ trẻ tầm vĩ mơ, đội ngũ giáo viên góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước
II BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ thực tiễn công tác sau lĩnh hội kiến thức quý báu từ lớp cán quản lý Bản thân tâm đắc với đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên”
(23)Chú trọng đến công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên nhiều hình thức đa dạng phong phú Biết phân tích thực trạng nhà trường đưa chiến lược có tính khả thi Nắm bắt lực, yêu cầu giáo viên mà có kế hoạch động viên, khuyến khích Biết khai thác cập nhật có tính thời giúp đỡ giaó viên Bồi dưỡng giáo viên u cầu mục đích Địi hỏi hiệu trưởng có đủ thơng tin dự báo, lập kế hoạch năm cho đảm bảo tính khả thi
Xác định đội ngũ giáo viên, cần bồi dưỡng gì? Bồi dưỡng nào? Kết bồi dưỡng sao? Sử dụng người cách có hiệu hợp với lực nguyện vọng cuả giáo viên Qua mà phát huy tối đa khả cá nhân để đem lại lợi ích cho tập thể
Tin tưởng giao phó nhiệm vụ cho cấp buộc họ nâng cao tính chủ động, phát huy hết lực mình, với tinh lthần trách nhiệm cao Trong xác định biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua đường sử dụng tốt nguồn nội lực chuyên môn nhà trường Việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên đề Chú ý tăng cường biện pháp mời chuyên gia tham dự góp ý
Để việc bồi dưỡng đạt hiệu nhà trường cần linh hoạt, vận dụng hợp lý phương pháp quản lý, phương pháp hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp lý xã hội nhằm tác động, kích thích, giám sát kịp thời để cá nhân giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Tạo điều kiện tài liệu, phượng tiện dạy học để giáo viên nghiên cứu vận dụng Tổ chức tập huấn phương pháp, kỹ thuật sử dụng đồ dùng thao tác sử dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học
Xây dựng tiêu chí thi đua gắn với biện pháp bồi dưỡng giáo viên Xác định nhiệm vụ trọng tâm từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thời gian dài, tăng cường công tác kiểm tra dự đánh giá tư vấn, thúc đẩy Kết hợp với việc xây dựng giáo án chuẩn, chuẩn dạy lớp, biết phân tích đánh giá dạy có hiệu quả, đúc rút kinh nghiệm
Hiệu trưởng cần có lực tổ chức quản lý, có khả nhìn thấy chiều hướng phát triển số lượng chất lượng tầm vĩ mô sở phân tích quan hệ thực trạng nhà trường với địi hỏi xã hội Từ xác định nhiệm vụ trọng tâm cần giải năm học, giai đoạn phát triển nhà trường với định chiến lược tối ưu để đưa nhà trường đạt đến mục tiêu định
III KIẾN NGHỊ
Để có đội ngũ giáo viên với trình độ chun mơn vững vàng từ khâu đào tạo trường phải thật trọng đến việc đào tạo gắn lý thuyết với thực hành tăng cường rèn luyện kỹ ứng với thực tiễn
Sở Giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, cán cốt cán với nhiều hình thức tập huấn, hội thảo hội thi giáo viên dạy giỏi,t hi sáng kiến kinh nghiệm
Cấp phòng Tổ chức thi tay nghề, giao lưu trường, trọng tạo điều kiện cho trường bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Có chế độ khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc công tác đào tạo bồi dưỡng chuyên môn
Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên học nâng cao nghiệp vụ
Cung cấp đầy đủ trang thiết bị, tài liệu dạy học hướng dẫn kỹ sử dụng đồ dùng có tính thời đại
Nhà trường tự chủ quản lý nhân
(24)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Giáo dục nhân cách – đào tạo nhân lực – Giáo sư tién sĩ Phạm Minh Hạc- NXB trị Quốc gia 1997
2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục Tiểu học- Nhà xuất Giáo dục 2004
3 Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học- Tác giả Nguyễn Thị Bích Yến- Trường cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
4 Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục – đào tạo- Thạc sỹ Trần Thị Tuyết Mai - Trường cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
5 Quản lý nhân nhà trường - Thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hiền - Trường cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
6 Nhà trường quản lý nhà trường phổ thơng -Tác giả Nguyễn Thị Hồng Trâm- Trường cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
7 Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông - Đề tài B 2004-54-03 Trường cán quản lý Thành phố Hồ Chí Minh
(25)LỜI CẢM ƠN
Bồi dưỡng giáo viên vấn đề nhiều người quan tâm Bồi dưỡng giáo viên cách có hiệu đem lại lợi ích vơ q báu việc tạo sản phẩm giáo dục Bởi lẻ người thầy giáo đóng vai trị quan trọng trọng nghiệp giáo dục đào tạo Chính họ người góp phần định giáo dục, đào tạo hệ tương lai đủ đức, đủ tài để phụng Tổ quốc
Qua thời gian học lớp cán quản lý Trường Cán quản lý Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Bản thân tơi tiếp thu kiến thức bổ ích với chiêm nghiệm thực tiễn qúa trình cơng tác Tơi tâm đắc chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm”
Bài tổng thu hoạch nghiên cứu từ thực trạng nhà trường năm học 2007-2008.Với hy vọng đóng góp thiết thực số biện pháp bồi dưỡng giáo viên với nhà trường nâng cao chất lượng dạy học, nhằm góp phần vào hồn thành thắng lợi nghiệp giáo dục chung nước
Để hoàn thành tổng thu hoạch, tơi có lời chân thành cảm ơn đến q thầy cô giáo Trường Cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, dạy cho tơi kiến thức sâu sắc, bổ ích giúp thân tơi nâng cao tầm hiểu biết công tác quản lý giáo dục Xin cảm ơn cán bộ, giáo viên Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm tạo điều kiện giúp đỡ để tơi mạnh dạn thực hồn thành đề tài
Rất mong nhiều ý kiến đóng góp đề tài nhỏ xin có lời trân trọng cảm ơn
MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý chọn đề tài
(26)I Cơ sở pháp lý sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Cơ sở pháp lý
Cơ sở lý luận
II Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm huyện Krơng Nô III Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm
1.Mô tả phân tích thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng Trường tiẻu học Lê Thị Hồng Gấm
1.1 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ. 1.2 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng 1.3 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua tự học
1.4 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn Đề xuất số biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội Ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm 2.1 Biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ 2.2 Biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng 2.3 Biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên thông qua tự học 2.4 Biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt
tổ chuyên môn
PHẦN KẾT LUẬN I.Kết luận
II Bài học kinh nghiệm III Kiến nghị
(27)