BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 1.Tính giáo dục: Qua việc thực hiện đề tài trên trong năm học vừa qua, tôi thấy rằng nếu giáo viên thường xuyên có ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chịu khó[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS TÂN NGHĨA ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌC THUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC MÔN GDCD LỚP GV: LÊ THANH TÂM Tháng 03/2012 Lop8.net (2) PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Giáo dục công dân nhà trường nói chung và trường Trung học sở (THCS) nói riêng có ý nghĩa quan trọng hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh Một tư tưởng đổi giáo dục và đào tạo là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh Luật Giáo dục đã xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ bản”…(Điều 27, Luật Giáo dục, năm 2005, NXB GD, trang 32) Để phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, các hoạt động giáo dục và các môn học có vai trò và ý nghĩa quan trọng Trong đó môn Giáo dục công dân (GDCD) chiếm vị trí đặt biệt quan trọng giáo dục tư tưởng, tình cảm, lý tưởng, niềm tin đạo đức, văn hóa, thẫm mỹ, lối sống…mà chính cái đó làm tảng, động lực cho phát triển đúng đắn hệ trẻ Được cung cấp tri thức, tình cảm, kĩ năng, hành vi phù hợp với yêu cầu kĩ năng, yêu cầu sống xã hội mà học sinh có thể sống hòa nhập xã hội với tư cách là công dân thực thụ, động và sáng tạo, có lĩnh để sống hội nhập với lực người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước như: lực tự hoàn thiện, tự khẳng định, lực giao tiếp ứng xử, lực thích ứng, lực tổ chức quản lý, lực hoạt động xã hội,… Song song bên cạnh đó, môn GDCD nhằm giúp cho học sinh hiểu quyền và nghĩa vụ công dân, có niềm tin vào tính đúng đắn các chuẩn mực, có ý thức tuân thủ pháp luật và có khả thực đúng quy định pháp luật Bàn giáo dục đạo đức học sinh thông qua môn GDCD nhà trường, giáo sư Trần Thanh Đạm phân tích: “ phải thấy giáo dục đạo đức khó trí dục vì giáo dục đạo đức không có đề cương, giáo án nào có sẵn, giáo dục đạo đức không tách đứng mình mà lồng ghép vào bài giảng, thấm sâu vào học sinh ngày” Giáo dục đạo đức học sinh thông qua môn học không là lời nói suông theo kiểu “đao to búa lớn” mà thấm vào trang sách, bài học qua việc làm cụ thể và hành động thiết thực Trước đây, môn Giáo dục công dân (GDCD) không coi trọng trường phổ thông, người dạy thường trái ban Vì vậy, giáo viên dạy môn này chưa có đầu tư bài dạy Nội dung bài dạy đơn điệu, sơ sài Hiện nay, môn GDCD đã đạo cải tiến phương pháp dạy học cùng kỳ thi giáo viên giỏi qua cấp, đặc biệt năm Phòng giáo dục có tra giáo viên dạy môn này Qua đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi các cấp hay đợt tra chuyên môn, giáo viên cọ sát, học hỏi nhiều Song qua đợt thi đó thì chưa đủ mà giáo viên còn phải tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động học sinh học đồng thời Lop8.net (3) khêu gợi niềm say mê, háo hức học sinh với môn giáo dục nhân cách này Đó chính là lí tôi chọn đề tài: "Tạo hứng thú cho học sinh các bài học thuộc chủ đề đạo đức môn Giáo dục công dân –Lớp 9" PHẦN II: NỘI DUNG I/ Cơ sở xuất phát Cơ sở lí luận: Xác định nhiêm vụ chính trị quan trọng thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm đáp ứng công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, công tác giáo dục và đào tạo có vị trí quan trọng định đến “chiến lược người” Từ đó giáo dục và đào tạo bước phải tự đổi để thực ngày càng có hiệu theo mục tiêu Trong đó vai trò môn GDCD có vị trí quan trọng: đào tạo công dân có phẩm chất đạo đức tốt, thực đầy đủ quyền và nghĩa vụ công dân trước pháp luật, có hoài bảo, có lý tưởng phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân…là công dân tốt để làm chủ đất nước góp phần thực thắng lợi mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để làm điều đó, việc giảng dạy môn GDCD không dạy chữ mà kết hợp với dạy làm người thông qua môn học quy tắc sinh hoạt chung xã hội và hành vi người; quy định nghĩa vụ người này người khác và xã hội Hay nói cách khác đó là quy định, chuẩn mực ứng xử người với người, với công việc, với thân và thiên nhiên và môi trường sống Cơ sở thực tiển: Như chúng ta đã biết ngành giáo dục đã trải qua nhiều cải cách giáo dục và đã phấn đấu thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ, đáp ứng phù hợp với yêu cầu các giai đoạn cách mạng mới.Tuy nhiên, ngành giáo dục còn trăn trở cùng đạo Đảng và Nhà nước phương pháp giáo dục đào tạo nêu trên, có nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn học tập đời sống ngày chưa đạt kết mong muốn Vì vậy? Có nhiều lí dẫn đến việc giáo dục nhân cách cho học sinh chưa đạt hiệu cao Vấn đề trước hết phải kể đến đó là xã hội, gia đình và thân ngành giáo dục còn chú trọng các môn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà chưa chú ý nâng cao nhân cách cho học sinh, nghĩa là chú ý rèn tài mà chưa chú ý rèn đức Một vấn đề là lượng thời gian dành cho môn này còn ít (1 tiết / tuần ) Sách viết nội dung phong phú, hợp với trình độ học sinh giáo viên dạy môn mà không có đầu tư, liên hệ, ứng dụng thực tiễn thì học Lop8.net (4) nhàm chán, chí học sinh không chú ý lắng nghe Thực tế đã cho thấy hầu hết học sinh không hứng thú học môn này Thông qua việc dự các lớp và tình hình giảng dạy chung khối lớp 9, tôi nhận thấy điểm hạn chế tồn tập trung phương pháp truyền thụ kiến thức giáo viên cho học sinh Trước hết là đầu tư cho dạy còn hạn chế dẫn đến học khô khan, không đọng lại tâm trí học sinh hình ảnh ấn tượng nào Giới hạn đề tài: Đề tài nghiên cứu từ năm học 2009- 2010; 2010- 2011 học sinh trường THCS Tân nghĩa, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Trên sở lý luận đã nêu việc thực đề tài này nhằm đạt dược các mục tiêu sau: Tạo hứng thú cho h/s học tập lớp nhà môn học, kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá,ứng dụng tri thức thúc đẩy hoạt động tìm hiểu thực hành,từ đó các em tích cực tham gia vào bài học tránh nhàm chán phương pháp dạy và học truyền thống Đảm bảo tính chính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung bài học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức và nhận xét đánh giá học sinh Học sinh nhanh chóng nắm bắt nội dung bài học, nhận biết và sửa đổi các hành vi sai trái, có nhiều hội phát huy tính tích cực, nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày Tiết kiệm thời gian,công sức và kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ trực quan trước lên lớp đồng thời bám sát yêu cầu PPDH đổi kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phù hợp với đối tượng h/s và thực trạng dạy-học nhà trường Vận dụng ứng dụng CNTT, tạo trực quan sinh động (với các bài có thiết kế trình chiếu )gắn với nội dung cụ thể bài nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lôi kích thích tư để học sinh nhanh chóng nắm bài giảng, nhớ lâu, nhớ sâu nội dung bài học Lop8.net (5) Thuận lợi, dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh, dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất các đối tượng học sinh III ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Thuận lợi: Môn GDCD trường THCS là môn học thay cho môn Chính trị - Đạo đức trước đây Đặc điểm nó là bao quát các kiến thức đạo đức học và pháp luật Tất nhiên, các kiến thức nó không quá phức tạp, đòi hỏi tư cao Nó cung cấp tri thức quan hệ xử gia đình(ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em ), quan hệ ứng xử với hàng xóm, quan hệ cộng đồng xã hội Đồng thời môn học này còn cung cấp hiểu biết các qui tắc, quy định pháp luật quyền lao động, quyền công dân Đặc điểm chương trình là kết cấu đồng tâm với các lớp các cấp học cao Như vậy, môn GDCD có vị trí quan trọng, nó kết hợp với các môn học khác có nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Song môn học này giáo dục với tính chất cụ thể Nội dung các bài học đã trực tiếp xây dựng nên tảng tư tưởng, tình cảm đạo đức, trách nhiệm và nghĩa vụ công dân gia đình, học đường và cộng đồng xã hội Vì giáo viên dạy môn này cần phải thấy rõ và đánh giá đúng vị trí, tầm quan trọng môn học Khó khăn: - Trong thực tế, môn GDCD trường THCS từ trước tới xem là môn học phụ, có vai trò thứ yếu nên mờ nhạt nhà trường Việc dạy và học thường diễn cách khô khan và khá nặng nề, phần lớn ít gây hứng thú học sinh Việc học tập còn tách rời sống, chưa vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống - Học sinh trường THCS Tân Nghĩa hầu hết là em vùng nông thôn vùng sâu, thu nhập chủ yếu nông nghiệp và nghề tự nên trình độ dân trí thấp Phụ huynh học sinh chủ yếu lo miếng cơm manh áo mà chưa chú ý giáo dục cái toàn diện mặt - Đa số học sinh chưa tự giác học tập, ít tham khảo sách vở, mải chơi, số em thì phải phụ giúp gia đình để có thu nhập Các em chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học không giao nhiệm vụ cụ thể Các em ngại tìm Lop8.net (6) tư liệu cho bài học, tiếp thu bài cách thụ động dẫn kết bài học chất lượng giảng dạy môn không cao IV Một số biện pháp chính thực hiện: Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh qua môn học GDCD muốn thực tốt, theo tôi cách dạy giáo viên là quan trọng Thầy là người gợi mở, học sinh tự phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, đưa kiến thức và tình bên ngoài sống học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải “phát ngôn” theo hiểu biết mình gắn với bài học, giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên người bạn, người tâm giao, có vướng mắc là các em hỏi mà không ngại Với SGK, giáo viên dựa vào khung sườn từ đó có cách gợi mở với bài học để HS chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên “biến hóa” để HS hiểu bài, biết nào là tốt - xấu, nguy hiểm cầu cứu đâu Tuy nhiên, có cái khó là đồ dùng dạy học còn hạn chế, tranh ảnh minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, việc sưu tầm tư liệu có thể khá nhiều thời gian Thực tế, gặp khuôn theo SGK thì môn GDCD là khô cứng, giáo điều, HS khó hiểu Chương trình lớp khó, nhiều bài liên quan đến chính trị, tư tưởng “Lý tưởng sống niên”,hay “Tình hữu nghị các dân tộc trên giới” Kiến thức đưa vào thì giáo viên phải dạy và học sinh phải học, nhiên, để minh họa rõ cho bài học thì khá khó khăn Từ thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy để tạo hứng thú cho học sinh học GDCD cần chú ý các biện pháp sau: Biện pháp đưa thực tiễn, tư liệu sống vào bài giảng, làm cho bài giảng phong phú sinh động, học sinh dễ hiểu và có ấn tượng sâu bài học Những tư liệu này phải phong phú, cập nhật vấn đề mang tính thời mà học sinh quan tâm Muốn vậy, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên theo dõi vấn đề xã hội đặc biệt đọc các thông tin trên báo, mạng Internet, truyền hình giáo viên phải lưu lại vấn đề có thể phục vụ cho bài giảng Biện pháp nêu gương : Mỗi khái niệm đạo đức, pháp luật chủ đề cần đưa gương tốt người thật, việc thật Đồng thời gương xấu có để học sinh tránh Những gương Lop8.net (7) nêu phải nhiều học sinh biết, đặc biệt là gương địa phương mình Biện pháp mời báo cáo ngoại khoá Ví dụ: - Mời báo cáo an toàn giao thông - Báo cáo, tọa đàm luật lệ đường - Báo cáo gương tốt, trả lại cho người đánh rơi - Báo cáo gương dũng cảm cứu người bị nạn Biện pháp này, học sinh phải chuẩn bị, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tư liệu, kiểm tra bài báo cáo trước học sinh trình bày trước lớp Biện pháp tổ chức cho học sinh tham quan các chủ đề đạo đức và pháp luật Biện pháp này phải đồng ý Ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên nên liên hệ địa điểm trước tham quan thông báo và trí phụ huynh học sinh Biện pháp viết báo tường, hát các bài có chủ đề đạo đức-người tốt, việc tốt Biện pháp này có thể kết hợp với đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm để học sinh tập duyệt sinh hoạt lớp Bên cạnh lên lớp môn GDCD, các nhà trường nên tổ chức giáo dục đạo đức công dân cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, qua lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp giúp HS hiểu rõ các “chuyển động” đời sống xã hội Ứng dụng bài dạy cụ thể Ví dụ:Giáo dục công dân lớp bài 10 - tiết 14: Lí tưởng sống niên (T2) Phần I: Phần chuẩn bị giáo viên - Những gương, ví dụ thực tế - Chuẩn bị băng hình chính diện và phản diện lối sống niên - Các hình ảnh hoạt động niên Phần II: Chuẩn bị học sinh - Tìm hiểu gương niên qua các thời kì lịch sử - Chuẩn bị diễn đàn niên - Chuẩn bị câu hỏi tọa đàm, thảo luận - Chuẩn bị phần máy tính phục vụ cho buổi toạ đàm PhầnIII: Các biện pháp tiến hành: Lop8.net (8) Đối với bài này, tôi xác định đây là bài dạy khó, các kiến thức bài trừu tượng học sinh Vậy làm nào để học sinh dễ hiểu, bài dạy gây ấn tượng sâu đậm tâm hồn học sinh Tôi suy nghĩ và vận dụng các biện pháp tích hợp để tạo hứng thú gìơ dạy Tuy nhiên yếu tố không thể thiếu để làm nên thành công dạy đó là sử dụng công nghệ thông tin (trình chiếu Power Point) Biện pháp đưa các tư liệu sống vào bài dạy để tạo ấn tượng cho học sinh: Đối với mục tiêu Xác định lí tưởng sống cao đẹp niên ngày nay, tôi đưa các tư liệu, hình ảnh sống vào bài giảng Những tư liệu này không giới học sinh qua tâm mà toàn xã hội quan tâm đó là tư liệu hiến máu nhân đạo, hình ảnh niên tình nguyện tham gia vào nhiều hoạt động,chung tay khắc phục lũ lụt năm 2007,2008,2009 Những tư liệu này đơn giản và có trên mạng.VD: Đây là hai thông tin để học sinh tìm hiểu lí tưởng sống niên ngày nay: Từ ngày 10/10/2007 đến 12/10/2007, điểm hiến máu đặt siêu thị Big C Hà Nội đã có 205 bạn trẻ đăng ký hiến máu, 122 đơn vị máu tiếp nhận Lop8.net (9) Thanh niên tình nguyện vận động các bạn trẻ hiến máu Tại Bình Định, sau nước lũ rút, 12 đội niên và y bác sĩ trẻ tình nguyện đã có mặt các vùng trọng điểm lũ để khám bệnh, cấp thuốc miễn phí, làm vệ sinh môi trường, khắc phục đường giao thông, các công trình thủy lợi,… SV Trường CĐSP Bình Định chung tay khắc phục bão lũ Tôi cho các em đọc, quan sát ảnh và sau đó nêu câu hỏi: Khi nghe thông tin đó, em có suy nghĩ gì hoạt động niên nay? Học sinh dễ dàng thấy hoạt động niên đa dạng, phong phú, thiết thực Thanh niên tham gia vào nhiều lĩnh vực đời sống xã hội đến nơi đất nước và nhân dân cần Từ đó cho học sinh thấy ý nghĩa việc làm họ đó là đem đến cho người sống ấm no, góp phần thực mục tiêu công nghiệp hoá đại hoá Sau đó giáo viên cho học sinh tự rút lí tưởng sống cao đẹp niên ngày là gì câu hỏi phụ: "Theo em, niên ngày cần phải sống nào?" Khi học sinh trình bày ý kiến mình, giáo viên viết tóm tắt ý kiến đó lên bảng, sau đó gạch chân các từ ngữ quan trọng và cuối cùng chốt lại - đây chính là lí tưởng sống cao đẹp niên này Với phần rèn luyện thân tôi đưa hình ảnh thiết thực học sinh tự nhận thấy mình phải làm theo gương nào và không nên theo lối sống nào Lop8.net (10) Tôi đã đưa đoạn băng hình đối tượng niên nghiện ngập và cùng các hình ảnh download từ mạng các hoạt động niên các năm: 2008,2009,2010 tham gia nhiều các lĩnh vực đời sống xã hội Dưới hình ảnh là các lời bình, nhạc là bài hát mà niên yêu thích - "Mùa hè xanh",“Nối vòng tay lớn” Học sinh nghe đoạn nhạc bài hát và hình ảnh cùng với lời bình phút Sau xem băng hình xong tôi hỏi: Nêu cảm nghĩ em xem các hình ảnh trên? Từ các hình ảnh đó, học sinh biết mình phải làm theo gương nào và không nên sa vào đường ma tuý Có thể nói, hình ảnh trên đã tác động đến tâm lí, hành vi các em và từ đó hướng các em đúng đường mà xã hội cần và mong muốn Kết là học sinh thích thú xem các hình ảnh đó, có em nói đó là ấn tượng sâu đậm các em ĐÂY LÀ MỘT SỐ HÌNH ẢNH LỒNG TRONG CÁC ĐOẠN BĂNG ĐÓ: CHIẾN DỊCH TÌNH NGUYỆN MÙA HÈ XANH 10 Lop8.net (11) ĐỂ MÔI TRƯỜNG MÃI MÃI XANH TƯƠI Thanh niên lao động giúp dân 12 Lop8.net (12) Sẻ chia giọt máu nghĩa tình 13 Lop8.net (13) Ấm lòng người đã khuất Biện pháp nêu gương Những gương mà tôi nêu gần gũi với học sinh đó là gương trường, địa phương , học sinh biết rõ Ví dụ: Hãy nêu gương niên ngày quê hương em sống có lí tưởng? Sau học sinh nêu xong tôi giới thiệu thêm số gương người tốt,việc tốt quảng bá trên đài, báo, truyền hình , để học sinh gương sáng người thật,việc thật mà học tập, noi theo Cũng có thể là gương thời kì kháng chiến, sử sách mà gây làn sóng giới niên làm thay đổi cách sống, suy nghĩ niên đó là Nguyễn Văn Thạc, Đặng Thuỳ Trâm Ví dụ: tôi đã đưa hình ảnh nhật kí hai liệt sĩ này 14 Lop8.net (14) Biện pháp cùng tìm hiểu, cùng làm theo Cho học sinh nêu các phong trào hoạt động niên nay? Có nhiều các phong trào hoạt động sôi nổi, đem lại lợi ích thiết thực cho cộng đồng và xã hội như: + Mùa hè xanh + Hành trình viết tiếp tuổi 20, sống đẹp, sống có ích + Hành quân chiến trường xưa + Chiến dịch Kì nghỉ hồng Hướng học sinh đến tìm hiểu và học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Đây là phong trào hoạt động sâu rộng quần chúng nhân dân 15 Lop8.net (15) Biện pháp toạ đàm : Học sinh tổ chức buổi toạ đàm (ngoại khoá cùng Đoàn -Đội:buổi HĐNGLL )nói lí tưởng sống niên ngày (thời gian 20-25 phút) Nội dung phải thầy giáo duyệt trước.Các em tham gia nhiệt tình Có thể nói qua phần chuẩn bị các em đã nắm nội dung bài học * Nội dung toạ đàm gồm hai phần - Phần 1:Chơi trò chơi ô chữ: Học sinh tìm hiểu các gương niên xưa Mục đích học sinh thấy mình cần phải tiếp nối truyền thống cha ông trước Phần này học sinh có hình ảnh, bài hát tạo không khí sôi buổi toạ đàm - Phần 2:Trao đổi toạ đàm ước mơ các em, sáng kiến đóng góp cho Đoàn niên và tâm thực lí tưởng sống người IV Kết - Với biện pháp mà tôi vận dụng bài dạy mình, đa số học sinh hiểu và nắm bài Các em biết vận dụng điều đã học vào thực tế sống đặc biệt định hướng thành kĩ sống học sinh - Điều quan trọng đó là học sinh có hứng thú học môn GDCD, các em thấy đây là môn học thực bổ ích,giúp các em hình thành tư tưởng đạo đức đúng đắn, biết sống có lí tưởng, có mục đích, sống là để cống hiến Kết có so sánh đối chứng thu sau bài dạy sau: LỚP 9A2 SĨ SỐ 35 HS HIỂU BÀI TỐT 20 H/S HIỂU BÀI 14 H/S KHÔNG HIỂU BÀI SỐ BT ĐÃ LÀM BTSGK: BT BỔ SUNG: GHI CHÚ So sánh với kết lớp 9A 1: (Lớp không áp dụng đề tài) LỚP SĨ SỐ HS HIỂU BÀI TỐT 9A 34 15 H/S HIỂU H/S KHÔNG HIỂU BÀI BÀI 12 SỐ BT ĐÃ LÀM GHI CHÚ BT- SGK: 16 Lop8.net (16) BT BỔ SUNG: PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM A Ý NGHĨA RÚT RA TỪ ĐỀ TÀI: Thông qua ứng dụng các biện pháp trên phát huy việc đổi PPDH, đáp ứng yêu cầu thực vận động ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy mà Bộ GD phát động góp phần thúc đẩy phong trào giảng dạy ứng dụng CNTT nhà trường Sử dụng triệt để các trang thiết bị đồ dùng dạy học có và thực tế giảng dạy nhà trường,phát huy lực tư duy, tích cực sáng tạo h/s phù hợp và tiện dụng cho việc vận dụng phương pháp dạy học đổi và xu hướng phát triển giáo dục nói chung Tạo trực quan sinh động cho h/s, các em có điều kiện phát huy tính tích cực,chủ động sáng tạo học tập, đồng thời có điều kiện làm quen và học tập ,ứng dụng CNTT kết hợp học với hành, bám sát thực tế sống B BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 1.Tính giáo dục: Qua việc thực đề tài trên năm học vừa qua, tôi thấy giáo viên thường xuyên có ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chịu khó tìm tòi sáng tạo tìm cách đổi PPDH, đầu tư thời gian nghiên cứu để ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy cách phù hợp với môn thì đem lại hiệu giáo dục cao không học sinh mà các thầy cô giáo không ngừng nâng cao nghiệp vụ và hiểu biết Tính thực tiễn và giá trị phổ biến: Như trên tôi đã trình bày, việc tìm kiếm tư liệu và chọn lọc các biện pháp phù hợp với bài dạy kết hợp với các phương pháp dạy học đổi khác đạt hiệu nâng cao chất lượng bài dạy không môn GDCD mà còn tất các môn học khác.Tôi thiết nghĩ điều đó hoàn toàn khả thi tiết dạy các môn lẽ: 17 Lop8.net (17) - Phương pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạy học nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tòi để tiếp cận và vận dụng tri thức vào thực tiễn - Việc xây dựng các biện pháp đổi để giảng dạy môn học không có sẵn thiết bị là điều vô cùng cần thiết và không tốn kém, dễ làm,dễ sử dụng Đồng thời dễ chỉnh sửa để giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng h/s các lớp khác nhau, có thể tái sử dụng cho năm sau và lại dễ phổ biến rộng rãi nhờ phát triển CNTT PHẦN IV: TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN Trên đây là suy nghĩ và việc làm cá nhân tôi Đó là ý kiến, việc làm nhỏ góp phần vào việc đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học.Theo tôi đây là cách dạy và học tập tốt, học đôi với hành, phù hợp với đặc trưng môn Việc xây dựng,sử dụng tư liệu, đồ dùng dạy học đúng lúc, đúng chỗ, phù hợp với nội dung bài dạy góp phần kích thích hứng thú học tập học sinh Các em tích cực hơn, thích phát biểu xây dựng bài, theo dõi bài chăm chú hơn, ghi chép cẩn thận vì có trực quan sinh động, tích hợp.Các em có điều kiện học tập tốt nhanh chóng hiểu sâu,hiểu kỹ nội dung bài học,tăng cường kỹ vận dụng thực hành Mỗi giáo viên hoàn toàn có khả tự học, tự làm, tự nâng cao mặt cho thân mà không cần phải đầu tư kinh phí quá tốn kém.Vấn đề là chỗ người thầy cần có kế hoạch học tập, tìm hiểu, nghiên cứu và ứng dụng sáng tạo, tâm huyết với nghề để ngày càng phát huy hiệu CNTT và hữu ích nó giảng dạy môn GDCD nói riêng các môn khác nhà trường nói chung Để có dạy đạt hiệu cao, học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ nội dung là việc làm không quá khó.Trong qúa trình giảng dạy tôi mạnh dạn nêu vài kinh nghiệm nhỏ mình, mong nhận trao đổi, đóng góp chung các thầy cô đồng nghiệp cùng tổ chuyên môn để học sinh hào hứng với môn học này, hướng tới mục đích ngày càng nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 Lop8.net (18) Tân Nghĩa, ngày tháng năm 2012 Người viết LÊ THANH TÂM NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 19 Lop8.net (19) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CỦA NGÀNH: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Lop8.net (20)