chuyên đê rèn luyện tốt kĩ năng tiết thực hành sinh học 7

CHUYÊN ĐÊ RÈN LUYỆN TỐT KĨ NĂNG TIẾT THỰC HÀNH SINH HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ: Sinh học nói chung Động vật học nói riêng mơn khoa học thực nghiệm, nghĩa từ điều mắt thấy tai nghe, học sinh rút kết luận khoa học, từ phát triển thành khái niệm đặc thù môn Muốn cho học sinh “ tâm phục, phục” vấn đề em biết lý thuyết giáo viên phải tạo điều kiện cho em thực hành Vậy dạy thực hành người giáo viên cần phải làm rõ vấn đề Thực hành hội để rèn luyện kỹ mơn, góp phần hình thành kỹ nghiên cứu khoa học Qua thực hành, học sinh rèn luyện để sử dụng thành thạo phương tiện thí nghiệm kính lúp, kính hiển vi, đồ mổ…, biết mổ quan sát cấu tạo động vật điển hình; tập tổ chức thí nghiệm nghiên cứu hoạt động sống động vật, biết vận dụng kiến thức vào thực tế sống góp phần giáo dục kỹ thuật hướng nghiệp cho em B NỘI DUNG Thực trạng vấn đê Thực hành cịn có ý nghĩa phát huy vai trị chủ động học tập, rèn luyện trí thơng minh, bồi dưỡng lực tư cho học sinh Trong thực hành, học sinh tự nghiên cứu khảo sát động vật, tự lực tổ chức quan sát kết thí nghiệm, có ý nghĩa tăng cường tính tự lực cho học sinh Mặt khác, học sinh phải rèn luyện thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp… nên có tác dụng bồi dưỡng trí thơng minh Trước hết, thực hành phải góp phần hình thành phát triển khái niệm Trong học sinh tiến hành thực hành, em phát đặc điểm hình thái, giải phẫu, chức Sự phát có ý nghĩa củng cố dấu hiệu khái niệm nghiên cứu phần lý thuyết, có dấu hiệu chưa đề cập đến Kiến thức môn học thực tế, gần gũi với đời sống, đề cập tượng sinh học đời sống sản xuất thường xuyên gặp Học sinh chưa áp dụng được, giải thích lúng túng học tốt phần lý thuyết, cần phải gắn liền đôi với thực hành, lý thuyết gắn liền với thực tế Trong trình dạy học khâu quan trọng có ý nghĩa định chất lượng, lĩnh hội kiến thức khâu nghiên cứu tài liệu mới, kiến thức có vững hay khơng phụ thuộc khâu tổ chức GV a Thuận lợi - Trường học xây dựng khang trang, đầy đủ tiện nghi có sân vui chơi rộng rãi thoáng mát - Trang thiết bị dạy-học tương đối đủ - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy có tinh thần học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm nâng cao tay nghề - Gv quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn đặt biệt học sinh yếu - Đa số học sinh có ý thức học tập tốt, chuẩn bị làm đến lớp b Khó khăn : - Trường THCS Phong Phú trường thuộc vùng sâu, vùng xa nên điều kiện lại học sinh cón gặp nhiều khó khăn - Số em tham gia vào trò chơi điện tử, gem, kéo theo ảnh hưởng học tập số học sinh khác - Một số học sinh không chịu học, ý thức học tập chưa quan tâm sâu sát gia đình (Có học sinh xem nhẹ mơn học cho môn phụ môn sinh số môn khác) - Thiết bị, ĐDDH mà nhà trường trang bị tương đối đầy Mặt khác, chương trình SGK mới, nội dung số địi hỏi tư cao nên học sinh yếu, chậm tiếp thu thí nghiệm khó thành cơng Ví dụ: Ở môn Sinh học 7: Bài 16: Mổ quan sát giun đất, 23: Mổ quan sát tôm sông, 32: Mổ cá… Trong việc thực số học sinh lúng túng kỹ thao tác thực hành thí nghiệm Gv hướng dẫn Cá́c biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đê Theo quan niệm chung phương pháp dạy học cách thức hoạt động người thấy tạo mối quan hệ với hoạt động trị để đạt mục đích dạy học Mỗi mơn học có phương pháp học đặc trưng riêng, nội dung học lại có phương pháp dạy riêng - Đối với loại thực hành sử dụng phương pháp thực hành trực quan để giảng dạy, giảng dạy loại thực hành có hai hình thức thực hành + Thực hành ngoài + Thực hành giờ: Thực hành quan sát thực hành củng cố minh họa Hình thức Tổ chức hoạt động đồng loạt (chia lớp thành nhóm, nhóm hoàn thành nội dung với điều kiện thời gian nhau) Hình thức Tổ chức thực hành riêng lẻ (chia lớp thành nhóm, nhóm nhiều nội dung khác khoảng thời gian sau quay vịng nối tiếp để hồn thành toàn nội dung buổi thực hành) Trong chương trình sinh học 7, giảng dạy thực hành quy định 45 phút(1 tiết) nên phù hợp với hình thức thực hành Để giảng dạy thực hành đạt kết tốt phải sử dụng hợp lý cách thức tổ chức thực hành phù hợp với đặc điểm học sinh đề quan trọng Ưng dụng phương pháp giảng dạy - Để tiết thực hành thành cơng, khâu chuẩn bị đóng vai trị quan trọng, giáo viên cần cụ thể hóa nhiệm vụ thầy trò để chuẩn bị cho tốt, từ chuẩn bị mẫu vật đến chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm thực hành, cuối bước tiến hành thực hành phải theo quy trình hợp lý, nghiêm túc, gồm khâu: + Ổn định tổ chức lớp + Giáo viên giới thiệu mục tiêu, hướng dẫn thao tác thực hành + Học sinh tiến hành thực hành + Tổng kết, đánh giá tiết thực hành - Phân tích kết thí nghiệm - Nhận xét biểu dương - Thu báo cáo - Thu dọn dụng cụ, mẫu vật vệ sinh phòng học - Khi tiến hành áp dụng tất thực hành sinh học 7: Động vật khơng xương sống động vật có xương sống - Nội dung thực hành quan sát cấu tạo đưa sang giới thiệu nội dung kiến thức mới, kiến thức dễ nhớ, dễ nhận biết mặt khác nhũng nội dung nghiên cứu đời sống cấu tạo ngoài, học sinh học tranh, mẫu vật kĩ Chính khơng đưa nội dung vào tiết thực hành để học lại làm ảnh hưởng tới thời gian, tiến độ thực hành ảnh hướng tới nghiên cứu nội dung khác, từ ảnh hưởng tới kết học - Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh khá, giỏi giú p em yếu nội dung thực hành đạt kết cao Kết hợp hình thức tổ chức thực hành đồng loạt hình thức tổ chức thực hành riêng lẻ nội dung thực hành *Ví dụ: Tiết 34: Bài 32: THỰC HÀNH: MỔ CÁ * Bước 1: Hướng dẫn giáo viên Giáo viên chia nhóm thực hành, nhóm tiến hành nội dung thực hành - Cách mổ Học sinh nắm thao tác mổ - Quan sát cấu tạo trong, mẫu mổ, xác định vị trí nội quan * Bước 2: Thực hành HS - Mỗi nhóm tự mổ cá theo thao tác trình tự giáo viên hướng dẫn - Quan sát cấu tạo trong, quan sát tới đâu ghi chép tới * Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS * Bước 4: Tổng kết, viết tường trình a Kết quả - GV gọi nhóm báo báo, nhóm nhận xét lẫn - Sau gv nhận xét kết nhóm-kết luận chung - Cho điểm cá nhóm làm tốt Giữa lý thuyết thực hành cịn có khoảng cách xa, số học sinh chưa nắm kiến thức, có nhiều yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng tới việc học tập môn Thiếu thiết bị dụng cụ thực hành b Giải pháp - Các thực hành thường để cuối chương thực tế dạy học nên chuyển số nội dung thực hành sang giới thiệu nội dung kiến thức - Hai hính thức tổ chức thực hành phối hợp thực hành để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh Muốn phải có kế hoạch chuẩn bị mẫu vật, chia nhóm hợp lý phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho thành viên, có kế hoạch theo dõi kiểm tra đánh giá - Thứ nhất: Hình thức có điều kiện để học sinh khá, giỏi phát huy lực, tính sáng tạo mình, học sinh yếu, học sinh khá, giỏi có giúp đỡ lẫn - Thứ hai: Hình thành cho học sinh kinh nghiệm áp dung vào thực tế sống,rèn luyện tính cẩn thận, làm việc cách xác, trung thực, có khoa học - Thứ ba: tiến hành cho học sinh hoạt động theo nhóm giúp em rèn luyện kĩ hoạt động hợp tác nhóm nhỏ - Muốn đạt hiệu cao phải gắn liền đôi với học hành, lý thuyết gắn liền với thực tiễn sống hàng ngày đạt hiệu cao Hiệu quả chuyên đê Để dạy thực hành hiệu quả, giáo viên cần thực bước sau: Giáo viên cần xác định rõ tiết thực hành dạy thuộc loại thực hành nào, từ phát huy ưu điểm hạn chế khuyết điểm loại thực hành Bản thân nhận thấy kinh nghiệm hữu ích giúp thực mục tiêu tiết dạy học Tiết thực hành khơng cịn tiết học nhàm chán Học sinh hào hứng trơng chờ để tự khám phá điều kỳ diệu giới sinh học kỳ thú Thông qua rèn luyện cho em kỹ học tập, làm việc cách khoa học Giáo dục em lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ động vật, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường vấn đề cấp thiết C KẾT LUẬN: Để có thành cơng địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi tư liệu liên quan, hình ảnh, câu chuyện minh họa thiết bị vật mẫu đầy dủ, gần gũi để giúp học sinh dễ hiểu, nhận biết hiệu cao - Thơng qua việc giúp học sinh làm tốt thực hành sinh học 7, để đạt hiệu cao việc giảng dạy mơn sinh học nói chung nội dung thực hành nói riêng - Phải nắm chắt nội dung loại thực hành môn sinh học để có cách học cách dạy cho phù hợp - Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy nội dung thực hành, học đôi với hành - Tăng cường hoạt động ngoại khóa, hội thảo chuyên đề…Địi hỏi thầy cơ, am hiểu tri thức mơn, có lịng u nghề, nhiệt tình với học sinh Bài học kinh nghiệm * Đối với giáo viên Cần phải kiểm tra học, tập thường xuyên để hs có ý thức chuẩn bị trước nhà Trong trình giảng dạy, giáo viên cần khắc sâu kiến thức trọng tâm lớp Hệ thống hoá kiến thức liên hệ nội dung học, tiết dạy Phân công cụ thể tiết thực hành, dụng cụ, vật mẫu nhóm chuẩn bị trước Cần khuyến khích, động viên, kích thích óc tìm tịi, quan sát, tạo hứng thú việc tìm kiến thức thông qua tranh ảnh hay tư liệu học sinh Đảm bảo tính đặc trưng tính hệ thống môn, tránh gượng ép Tránh làm nặng nề thêm kiến thức sẵn có, xem xét chọn lọc nơi dung lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cách thuận lợi đem lại hiệu cao * Đối với học sinh - Chú ý nghe giảng - Phải có đầu tư học tập suốt năm học Có ý thức chuẩn bị trước nhà - Phải nắm vững kiến thức vận dụng lí thuyết để trả lời câu hỏi Những kiến nghị Để đảm bảo giảng dạy tiết thực hành môn Sinh học đạt hiệu cao cần phải bổ sung đầy đủ tranh ảnh, dụng cụ thưc hành Láng Tròn, ngày tháng 12 năm 2020 Người thực hiện Phạm Thị Kiêu MỤC LỤC Đê mục A Đặt vấn đê Trang B Nội dung 1 Thực trạng Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đê Ưng dụng nội dung lồng ghép giảng dạy 3,4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận Bài học kinh nghiệm Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học – Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Sinh học – Nhà xuất giáo dục PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CHUYÊN ĐỀ Kết quả chấm điểm: /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: …/30 điểm - Tính hiệu quả: /35 điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: /20 điểm - Tính khoa học: /10 điểm b) Về hình thức: ./5 điểm Xếp loại: Giá Rai, ngày tháng 12 năm 2020 CHỦ TỊCH HĐKH ... giúp học sinh làm tốt thực hành sinh học 7, để đạt hiệu cao việc giảng dạy môn sinh học nói chung nội dung thực hành nói riêng - Phải nắm chắt nội dung loại thực hành mơn sinh học để có cách học. .. thực hành Bản thân nhận thấy kinh nghiệm hữu ích giúp tơi thực mục tiêu tiết dạy học Tiết thực hành khơng cịn tiết học nhàm chán Học sinh hào hứng trông chờ để tự khám phá điều kỳ diệu giới sinh. .. thức thực hành Để giảng dạy thực hành đạt kết tốt phải sử dụng hợp lý cách thức tổ chức thực hành phù hợp với đặc điểm học sinh đề quan trọng Ưng dụng phương pháp giảng dạy - Để tiết thực hành