Chuẩn đầu ra công dân toàn cầu tiếp cận so sánh từ chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo, hoạt động dạy học, và hoạt động đánh giá tại khoa quan hệ quốc tế , theo mô hình lý thuyết cấu trúc đồng bộ của j

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM 2017 Tên cơng trình: CHUẨN ĐẦU RA CƠNG DÂN TỒN CẦU TIẾP CẬN SO SÁNH TỪ CHUẨN ĐẦU RA, CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC, VÀ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TẠI KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ, THEO MƠ HÌNH LÝ THUYẾT CẤU TRÚC ĐỒNG BỘ CỦA JOHN BIGGS Sinh viên thực hiện: Chủ nhiệm: Nguyễn Nhã Kha Minh, Lớp QH12-14 Thành viên: Bùi Nguyên Phương, Lớp QH12-14 Nguyễn Thiện Phong, Lớp QH12-14 Người hướng dẫn: ThS Trần Thanh Huyền CN Hoàng Minh Thơng Thuộc nhóm ngành khoa học : Giáo dục ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM 2017 Tên cơng trình: CHUẨN ĐẦU RA CƠNG DÂN TỒN CẦU TIẾP CẬN SO SÁNH TỪ CHUẨN ĐẦU RA, CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC, VÀ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TẠI KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ, THEO MƠ HÌNH LÝ THUYẾT CẤU TRÚC ĐỒNG BỘ CỦA JOHN BIGGS Sinh viên thực hiện: Chủ nhiệm: Nguyễn Nhã Kha Minh, Lớp QH12-14 Thành viên: Bùi Nguyên Phương, Lớp QH12-14 Nguyễn Thiện Phong, Lớp QH12-14 Người hướng dẫn: ThS Trần Thanh Huyền CN Hồng Minh Thơng Thuộc nhóm ngành khoa học : Giáo dục TĨM TẮT CƠNG TRÌNH Chuẩn đầu cơng dân tồn cầu thức giới thiệu khoa Quan hệ Quốc tế, trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh vào năm 2014 (sáu năm sau Bộ Giáo dục Đào tạo đưa công văn 2196 chuẩn đầu ra) Trong ba năm đưa vào hoạt động, chuẩn đầu cơng dân tồn cầu kim nam quan trọng định hướng cho môn học hoạt động khác khoa Trước bối cảnh đó, đề tài “Chuẩn đầu Cơng dân tồn cầu: Tiếp cận so sánh từ Chuẩn đầu ra, Chương trình đào tạo, Hoạt động dạy - học Hoạt động đánh giá khoa Quan hệ quốc tế, theo mô hình lý thuyết Cấu trúc đồng John Biggs” bắt đầu nghiên cứu Đề tài thực từ tháng 09/2016 đến tháng 03/2017 nhằm nghiên cứu mức độ đáp ứng yếu tố: chương trình đào tạo, hoạt động dạy học, cách thức đánh giá chuẩn đầu thái độ công dân toàn cầu Đề tài bao gồm ba phần: phần nêu lên khung lý thuyết cơng dân tồn cầu, chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo, kết cấu đồng bộ; phần hai trình bày phương pháp thu thập liệu, tiến hành phân tích liệu thu thập được; phần ba đưa nhận xét kiến nghị giúp khoa Quan hệ Quốc tế - trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh có chỉnh sửa phù hợp nội dung chương trình học, cách thức dạy - học đánh giá chương trình đào tạo nhằm cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo khoa Thông qua kết nghiên cứu kiến nghị, nhóm nghiên cứu mong muốn đóng góp thực tiễn vào việc liên tục xây dựng hoàn thiện chất lượng đào tạo khoa Vì hạn chế thời gian nguồn lực khác nên đối tượng nghiên cứu nhóm dừng lại chuẩn đầu thái độ cơng dân tồn cầu Nhóm hi vọng năm tiếp theo, đề tài tiếp tục thực mở rộng nhằm có đóng góp tồn diện với chất lượng đào tạo khoa QUY ƯỚC VIẾT TẮT AUN-QA Chuẩn kiểm định chất lượng dành cho hệ thống trường đại học thuộc khối ASEAN Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CDIO Conceive (hình thành ý tưởng) - Design (thiết kế) - Implement (triển khai) - Operate (vận hành) CDTC Cơng dân tồn cầu CĐR Chuẩn đầu CLB Câu lạc CTĐT Chương trình đào tạo ĐHKHXH & NV Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí TP.HCM Minh ĐHQG TP.HCM Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh IREC COOL Câu lạc tiếng Anh khoa QHQT IRNEWS Câu lạc thời khoa QHQT IRYS Câu lạc Học giả trẻ khoa QHQT QHQT Quan hệ Quốc tế SV Sinh viên MỤC LỤC TĨM TẮT CƠNG TRÌNH QUY ƯỚC VIẾT TẮT MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ đề tài Câu hỏi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Giới hạn đề tài Đóng góp đề tài Ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết cấu đề tài CHƯƠNG I - LÝ THUYẾT 1.1 CHUẨN ĐẦU RA CƠNG DÂN TỒN CẦU 1.1.1 Khái niệm CĐR 1.1.2 Khái niệm Công dân toàn cầu 1.1.3 CĐR CDTC khoa QHQT 11 1.2 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 15 1.2.1 Khái niệm CTĐT Việt Nam 15 1.2.2 Quá trình xây dựng CTĐT khoa QHQT 15 1.2.3 Lý thuyết kết cấu đồng (Constructive Alignment) 16 CHƯƠNG II - CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20 2.1 QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 20 2.1.1 Giới thiệu khảo sát 20 2.1.2 Phỏng vấn cá nhân trực tiếp 23 2.2 KIỂM TRA GIẢ THUYẾT THÔNG QUA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 25 2.2.1 Giả thuyết 1: CTĐT đáp ứng CĐR CDTD 25 2.2.2 Giả thuyết 2: Hoạt động dạy học đáp ứng CĐR thái độ CDTC, giúp SV đạt thái độ CDTC: 30 2.2.3 Giả thuyết 3: Phương pháp đánh giá tương thích với CĐR, đánh giá CĐR Thái độ CDTC: 37 CHƯƠNG III: NHẬN XÉT VÀ KIẾN NGHỊ 40 3.1 NHẬN XÉT VÀ KIẾN NGHỊ VỀ CTĐT 40 3.2 NHẬN XÉT VÀ KIẾN NGHỊ VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY - HỌC TẬP 41 3.3 NHẬN XÉT VÀ KIẾN NGHỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 42 KẾT LUẬN 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn chuyển đổi đầy khó khăn việc cải thiện, phát triển phương thức giảng dạy, chất lượng chương trình đào tạo (CTĐT), đội ngũ sư phạm sở vật chất Vào năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD-ĐT) ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” Đến năm 2008, Bộ GD-ĐT yêu cầu trường đại học chuẩn bị thực nội dung “3 cơng khai” (trong bao gồm Chuẩn đầu (CĐR) cam kết đào tạo), với yêu cầu đến tháng 01/2010 trường thực “3 công khai” tuyển sinh năm học 2010 - 2011 Việc công bố đào tạo theo hệ tín xem phương pháp triệt để nhằm khắc phục khó khăn đào tạo theo hệ niên chế, nhiên lại quy trình ngược: có khung CTĐT có CĐR Trong theo lí thuyết “Kết cấu đồng bộ” (Constructive Alignment) John Biggs năm 1999, quy trình hình thành yếu tố môn học là: CĐR môn học, hoạt động giảng dạy - học tập, phương pháp đánh giá Do đó, chương trình học phải xây dựng từ CĐR Do đảo lộn mặt quy trình này, ngành học gặp nhiều khó khăn, trở ngại việc xây dựng lại, bổ sung, hoàn thiện CĐR cho phù hợp với CTĐT Hơn nữa, việc chỉnh sửa, hoàn thiện hoạt động dạy học cách thức đánh giá sinh viên gặp nhiều khó khăn Chính lí đó, việc đánh giá mức độ đáp ứng 1của yếu tố: chương trình học, hoạt động dạy học, phương pháp đánh giá vào CĐR - với quy mô nghiên cứu tập trung vào chuẩn thái độ CĐR Cơng dân tồn cầu (CDTC) - u cầu cấp thiết tối quan trọng Nguyên nhân đánh giá mức độ đáp ứng/đồng này, việc đưa chỉnh sửa, thay đổi CTĐT (nội dung chương trình học, cách thức học tập giảng dạy) trở nên dễ dàng Mục tiêu chỉnh sửa thay đổi nhằm hoàn thiện CTĐT, nâng cao chất lượng đào tạo khoa Quan hệ Quốc tế (QHQT) để trang bị cho sinh viên kiến thức, kĩ cần thiết giúp sinh viên hình thành thái độ phù hợp với môi trường sống làm Dịch từ khái niệm “alignment”, hiểu rộng hơn, chữ “đáp ứng” lột tả phần khái niệm “alignment” việc đa dạng Để từ đáp ứng nhu cầu nhân lực ngày gia tăng chất lượng lẫn số lượng xã hội Tình hình nghiên cứu đề tài Ở nước ngoài, lý thuyết “Kết cấu đồng bộ” John Biggs sử dụng làm khung lý thuyết cho nhiều đề tài nghiên cứu CĐR Cụ thể viết Lesley Treleaven2 Ranjit Voola3 với đề tài “Thống phát triển CĐR thông qua lý thuyết Kết cấu đồng bộ4” Tiếp đến viết Maura Borrego5 Staphanie Cutler6 với đề tài “Áp dụng mơ hình Kết cấu đồng vào CĐR liên ngành ngành khoa học kĩ thuật”7 Hơn nữa, mơ hình sử dụng để xây dựng môn học trường đại học lớn Tasmania, Monash Sydney Mặt khác, giới có đề tài nghiên cứu khái niệm CDTC, cụ thể việc đào tạo sinh viên thành CDTC tương lai Cơng trình nghiên cứu tiêu biểu phải kể đến sách “Giáo dục CDTC bậc đại học cao đẳng: Thách thức hội”8 Peter N Stearns Ở Việt Nam, đến năm 2010, Bộ GD-ĐT công văn số 2196 định nghĩa cụ thể CĐR Bên cạnh đó, khái niệm CTĐT nhắc đến hội thảo giáo dục quốc tế Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hố Liên hiệp quốc UNESCO chủ trì CTĐT khái niệm giáo dục quy định rõ ràng Luật Giáo dục đại học nước ta Riêng Khoa QHQT, CĐR quy định cụ thể, cập nhật từ năm 2014 đợt kiểm định chất lượng AUN, khoá có bảng CTĐT cụ thể Tuy nhiên tại, nghiên cứu lý thuyết “Kết cấu đồng bộ” John Biggs, nghiên cứu chuyên sâu CDTC tính hiệu CTĐT việc giúp sinh viên đạt CĐR CDTC mà khoa đề chưa có phạm vi khoa Các nghiên cứu trước chủ yếu tập trung vào cách thức hình thành CĐR CTĐT Mục đích nhiệm vụ đề tài Giảng viên Đại học Sydney, New South Wales, Úc Giảng viên Đại học Sydney, New South Wales, Úc Integrating the Development of Graduate Attributes Through Constructive Alignment Giáo sư Đại học Texas Austin, khoa Kĩ thuật khí Giáo sư Đại học Texas Austin, khoa Kĩ thuật khí Constructive Alignment of Interdisciplinary Graduate Curriculum in Engineering and Science: An Analysis of Successful IGERT Proposals Educating Global Citizens in Colleges and Universities: Challenges and Opportunities 3 Đề tài nghiên cứu tập trung vào nhiệm vụ sau đây: Thứ nhất: Rà soát lại mức độ tương ứng CTĐT, hoạt động dạy học, cách thức đánh giá với CĐR Thứ hai: Đánh giá tương thích yếu tố: CĐR, CTĐT, hoạt động dạy học, cách thức đánh giá Thứ ba: Kiểm tra mức độ đáp ứng yếu tố: CTĐT, hoạt động dạy học, cách thức đánh giá việc giúp sinh viên đạt chuẩn thái độ nêu CĐR CDTC Sau hoàn tất đề tài, nhóm nghiên cứu mong muốn đưa kiến nghị mang tính xây dựng nhằm giúp khoa có tinh chỉnh phù hợp chương trình giảng dạy, cách thức giảng dạy hình thức đánh giá Từ đó, chất lượng CTĐT nâng cao Câu hỏi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu: Từ việc áp dụng lý thuyết kết cấu đồng bộ, nhóm muốn tìm hiểu xem CTĐT, hoạt động dạy học, phương pháp đánh giá khoa QHQT giúp sinh viên đạt CĐR thái độ CDTC hay khơng Hay nói cách khác, câu hỏi nghiên cứu mà nhóm tập trung trả lời là: “Liệu yếu tố CTĐT, hoạt động dạy học, hình thức đánh giá có đáp ứng CĐR thái độ CDTC mà khoa QHQT đề ra?” Từ đó, nhóm đưa cho kế hoạch nghiên cứu với cơng cụ thích hợp cho q trình nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu: Với câu hỏi nghiên cứu nêu, nhóm phân tích biến nghiên cứu bao gồm (i) CĐR, (ii) CTĐT, (iii) hoạt động dạy học, (iv) hình thức đánh giá Kết hợp với mơ hình “kết cấu đồng bộ” John Biggs (xem 1.2.3), nhóm đưa giả thuyết nghiên cứu là: Giả thuyết 1: CTĐT đáp ứng CĐR thái độ CDTD: áp dụng phương pháp định tính (phân tích văn bản) Giả thuyết 2: Hoạt động dạy học đáp ứng CĐR thái độ CDTC, giúp SV đạt thái độ CDTC: áp dụng phương pháp định lượng (phiếu khảo sát thống kê SPSS) định tính (phỏng vấn sinh viên) Giả thuyết 3: Phương pháp đánh giá tương thích với CĐR thái độ CDTC: áp dụng phương pháp nghiên cứu định lượng (khảo sát bảng hỏi điều tra xã hội học) định tính (phỏng vấn sâu phân tích văn bản) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu nhóm sử dụng chủ yếu phương pháp định lượng, kết hợp với phương pháp nghiên cứu định tính Cụ thể, phương pháp nghiên cứu định lượng sử dụng là: Khảo sát bảng hỏi điều tra xã hội học: đối tượng khảo sát sinh viên khóa QH11-13 QH12-14, mục tiêu khảo sát tìm hiểu nhận thức sinh viên khoa QHQT CĐR CDTC Phương pháp định tính sử dụng là: Phỏng vấn sâu: đối tượng khảo sát sinh viên khóa QH11-13, QH12-14 giảng viên Với đối tượng sinh viên, mục tiêu buổi khảo sát kiểm chứng chéo kết từ bảng khảo sát, tìm hiểu ý kiến người tham gia nội dung đề tài, đưa nhận xét kiến nghị phù hợp cho việc hoàn thiện CĐR CTĐT khoa QHQT Với đối tượng giảng viên, mục tiêu khảo sát nhận định đánh giá CĐR CDTD hiệu tích hợp CĐR vào CTĐT khoa Bên cạnh tìm hiểu phương pháp giảng dạy riêng môn phương thức đánh giá sinh viên sau hồn thành mơn học Phân tích văn bản: văn khái niệm cơng dân tồn cầu, lý thuyết đồng cấu trúc, văn pháp luật Giáo dục Đại học, văn thức Bộ GD ĐT Giới hạn đề tài Giới hạn không gian: Khoa Quan hệ Quốc tế - trường ĐHKHXH & NV TP.HCM - ĐHQG TP.HCM Giới hạn thời gian đối tượng: Thời gian nghiên cứu vịng tháng tính từ tháng 09/2016 đến tháng 03/2017 tập trung vào hai nhóm sinh viên quy khóa QH11-13 QH12-14, số giảng viên khoa QHQT giảng dạy môn học liên quan đến CĐR thái độ Cụ thể: Đề tài khảo sát nghiên cứu khả đáp ứng CTĐT việc giúp sinh viên đạt CĐR thái độ CDTC khoa QHQT - trường ĐHKHXH & NV TP.HCM Phạm vi nghiên cứu mà nhóm lựa chọn sinh viên quy khoá QH11-13 CƯƠNG (bắt buộc) Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác-Lênin Principles of DAI001 75 Phòng Đào tạo 1,2 DAI004 45 Phòng Đào tạo 1,2 DAI003 45 Phòng Đào tạo 1,2 DAI016 45 DAI012 30 DAI002 Marxism Leninism Tư tưởng Hồ Chí Minh Ho Chi Minh's thoughts Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Revolutionary Lines of Vietnam Communist Party Lịch sử văn minh giới History of TS Đào Minh Hồng 1,2 Civilizations Cơ sở văn hóa Việt Nam Fundamentals of Vietnamese culture TS Nguyễn Ngọc Thơ 1,2 Tiếng Anh Xã hội học đại cương Introduction to DAI021 30 DAI020 45 30 45 TS Nguyễn Thị Hồng Xoan 1,2 Sociology Logic học đại cương Introduction to Phòng Đào tạo 1,2 Logics Kinh tế học vi mô Microeconomics ThS Nguyễn Thị Tố Nga 1,2 (Elementary) Kinh tế học vĩ mô Macroeconomics ThS Nguyễn Thị Tố Nga 1,2 (Elementary) ThS Nguyễn Thị Hồng Vân 10 Nhập môn ThS Nguyễn Nhà nước & Văn Phái Pháp luật QTE052 45 ThS Phạm Introduction to Thái Thuần State and Law ThS Phạm 2,3 Ngọc Minh Trang Chính trị học PGS.TS Trần đại cương 11 Introduction to Political sciences DAI028 30 Nam Tiến ThS Lục Minh Tuấn 2,3 Tiếng Anh KHỐI KIẾN THỨC CƠ 31 SỞ NGÀNH (bắt buộc) Lịch sử quan hệ quốc tế I 12 History of 60 International TS Đào Minh Hồng 1,2 Relations I Lịch sử quan TS Đào Minh hệ quốc tế II 13 History of 45 International Lịch sử ngoại QTE040 45 Vietnam Introduction to International Nam Tiến ThS Lục Minh 3,4 Tuấn Diplomacy 15 1,2 PGS.TS Trần giao Việt Nam History of ThS Nguyễn Hồng Bảo Thi Relations II 14 Hồng QTE053 45 QTE063 45 QTE089 45 Relations Tổ Chính trị Ngoại giao 3,4 Tiếng Anh/Việt Introduction to Research 16 Methods in International Tổ Chính trị Ngoại giao 3,4 Relations Chính sách đối 17 ngoại Việt Nam Vietnam Tổ Chính trị Ngoại giao 4,5 Tiếng Anh/Việt Foreign Policies Quan hệ kinh TS Trương tế quốc tế 18 International QTE064 45 Economics Công pháp ThS Nguyễn quốc tế Thị Hồng Vân Public QTE018 45 Ngọc Minh Law Trang Private QTE085 30 International Thị Hồng Vân ThS Phạm 3,4 TS Đào Minh Văn hóa giao Communicat- 3,4 Thái Thuần law tiếp 4,5 ThS Nguyễn tế 21 ThS Phạm International Tư pháp quốc 20 ThS Đoàn Nam Hải Relations 19 Minh Huy Vũ QTE111 30 Hồng ThS Phạm 3,4 Thuỷ Tiên ion Etiquette 22 Globalization QTE084 45 23 Global Issues QTE060 30 Tổ Chính trị Ngoại giao Tổ Chính trị Ngoại giao 3,4 4,5 Tiếng Anh Tiếng Anh ThS Lê Hồng Hiệp International 24 Political Economy QTE029 60 ThS Nguyễn Thị Tố Nga TS Trương Minh Huy Vũ 7,8 Tiếng Anh KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (tự Tối thiểu: 17 chọn) CHÍNH TRỊ NGOẠI GIAO 25 International Security QTE002 30 Tổ Chính trị Ngoại giao 5,6 Tiếng Anh/Việt Tư tưởng Hồ Chí Minh 26 ngoại giao Ho Chi Minh PGS.TS Võ QTE100 30 thoughts on Văn LộcTS Dương Kiều 6,7 Linh Diplomacy PGS.TS Ng 27 U.S Foreign Policies Thái Yên QTE011 30 Hương 6,7 ThS Nguyễn Tiếng Anh/Việt Hồng Bảo Thi The United 28 States of America since 30 Tổ Chính trị Ngoại giao 4,5 Tiếng Anh 1945 Chính sách đối TS Nguyễn ngoại Trung 29 Quốc QTE012 30 China Foreign ASEAN ThS Nguyễn 6,7 Tăng Nghị Policies 30 Thành Trung QTE004 30 ThS Lê Thành Lâm 6,7 Tiếng Anh ThS Trần Thanh Huyền TS Lê Hồng 31 Asia-Pacific Security QTE001 30 Hiệp ThS Lê Thành 6,7 Tiếng Anh Lâm ThS Trần Nguyên Khang 32 Vietnam - EU Relations QTE023 30 ThS Phạm 6,7, Tiếng Thuỷ Tiên Anh ThS Bùi Hải Đăng Lý luận quan TS Nguyễn Võ hệ quốc tế I 33 Theories in International 30 Dân Sinh ThS Hoàng 7,8 Tiếng Anh/Việt Cẩm Thanh Relations I (Elementary) Chính trị quốc 34 tế đại Contemporary ThS Hồng QTE013 30 Địa trị Geo-Politics ThS Trần 7,8 Thanh Huyền World Politics 35 Cẩm Thanh QTE020 30 PGS.TS Trần Nam Tiến 7,8 LUẬT QUỐC TẾ Luật dân 36 Việt Nam Vietnam Civil ThS Nguyễn QTE044 30 Luật sở hữu trí tuệ 5,6 Phương Law 37 Thị Diễm QTE049 30 ThS Châu Quốc An 5,6 Tiếng Anh/Việt Intellectual TS Lê Thị Property Law Nam Giang TS Nguyễn Luật kinh 38 doanh 45 Trade Law Ngọc Sơn ThS Bùi Thị 5,6 Khuyên Luật thương ThS Nguyễn mại quốc tế 39 International QTE050 30 Văn PháiThS 6,7 Vũ Duy Cương Commercial Law ThS Phạm 40 International Law of the Sea Ngọc Minh QTE043 30 Trang 6,7 ThS Nguyễn Tiếng Anh Thị Yên ThS Nguyễn Luật nhân 41 quyền Human Rights Thị Hồng Vân QTE048 30 ThS Phạm 6,7 Ngọc Minh Law Trang Pháp Luật phòng vệ 42 thương mại Commercial QTE106 30 QTE105 30 TS Nguyễn Ngọc Sơn 7,8 Litigation Defense Laws Pháp luật 43 cạnh tranh Competition Laws TS Nguyễn Ngọc Sơn 7,8 Tiếng Anh/Việt Luật môi ThS Võ Trung trường quốc tế 44 International QTE047 30 Environmental Tín ThS Nguyễn 7,8 Thị Tường Vi Law Giải tranh chấp 45 thương mại QTE099 30 QTE033 45 Trade Disputes ThS Nguyễn Hải 7,8 Settlement KINH TẾ QUỐC TẾ 46 Kinh tế lượng Econometrics quốc tế International QTE032 45 ics QTE037 45 50 ics ThS Nguyễn ThS Nguyễn QTE038 45 Thị Tố Nga ThS Mai Hồng Chương Kinh tế phát TS Trần Đình Development Economics 5,6 Khoa (Intermediate) triển 5,6 Thái Đăng Kinh tế vĩ mô Macroeconom- ThS Nguyễn Thị Tố Nga (Intermediate) 49 Mộng Linh ThS Nguyễn Kinh tế vi mô 48 5,6 Ngọc Danh Economics Microeconom- Văn Dư ThS Lê Thị Kinh tế học 47 ThS Nguyễn QTE035 30 Lâm ThS Nguyễn Văn Dư 5,6 6,7 ThS Nguyễn Thái Đăng Thanh toán 51 quốc tế International QTE074 45 Khoa ThS Nguyễn 6,7 Thị Ánh Payment Nguyệt Introduction to 52 Project Management DTH02 30 45 30 QTE025 45 QTE072 45 Project 53 Analysis and QTE062 Appraisal Quản trị rủi ro 54 Risk Management Tổ Kinh tế quốc tế TS Nguyễn Thanh Hoàng TS Nguyễn Thanh Hồng 6,7 7,8 7,8 Kế tốn đại 55 cương Fundamentals TS Nguyễn Thanh Hoàng 6,7 of Accounting Tài 56 doanh nghiệp Corporate ThS Hồng Hoa Sơn Trà 7,8 Finance KHỐI KIẾN THỨC BỔ TRỢ (tự Tối thiểu: 12 chọn) Nghiệp vụ ngoại giao 57 Consular & Diplomatic Protocol DAI043 45 ThS Nguyễn Tăng Nghị 5,6 Tiếng Anh Tiếng Anh TS Đào Minh Cross-cultural 58 Communica- QTE109 30 tion Hồng ThS Phạm 7,8 Tiếng Anh/Việt Thuỷ Tiên Đàm phán 59 quốc tế International QTE019 45 QTE018 30 QTE110 30 QTE056 45 QTE021 30 ThS Nguyễn Phương Hà 7,8 Tiếng Anh/Việt Negotiation Báo chí thơng tin đối 60 ngoại Journalism and Khoa Báo chí Truyền thơng 7,8 Foreign Affairs Thư ký văn phòng đối 61 ngoại Foreign Affairs ThS Nguyễn Tăng Nghị 7,8 Secretary Marketing 62 nhập môn Introduction ThS Nguyễn Tấn Tới 5,6 into Marketing Đối ngoại 63 công chúng Public Khoa Báo chí Truyền thơng 6,7 Relations Chủ trì hội thảo quốc tế 64 Chairing International Conference PGS.TS Ng QTE009 45 Thái Yên Hương 7,8 Tiếng Anh Hợp đồng ThS Nguyễn thương mại 65 quốc tế International QTE024 30 Văn Phái ThS Vũ Mạnh 7,8 Quỳnh Commercial Contract KHỐI KIẾN THỨC ANH VĂN 46 CHUYÊN NGÀNH (bắt buộc) ThS Phạm 66 Speaking 1A QTE117 30 Thuỷ Tiên ThS Trần Tuấn Đạt ThS Trần Nguyên 67 Listening 1A 30 KhangThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trương 68 Reading 1A QTE113 30 Doãn Mẫn Hồng Minh Thơng ThS Trần Thanh Huyền 69 Writing 1A QTE115 30 ThS Phạm Ngọc Minh Trang 70 Speaking 1B QTE118 30 ThS Phạm Thuỷ Tiên ThS Trần Tuấn Đạt ThS Trần 71 Listening 1B 30 Nguyên Khang ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trương 72 Reading 1B QTE114 30 Doãn Mẫn Hồng Minh Thơng ThS Trần Thanh Huyền 73 Writing 1B QTE116 30 ThS Phạm Ngọc Minh Trang ThS Phạm 74 Public Speaking QTE094 45 Thuỷ Tiên ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trần 75 Listening 2A QTE121 30 Nguyên Khang ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trương 76 Reading 2A QTE119 30 Doãn Mẫn ThS Nguyễn Thị Thoan ThS Trần Thanh Huyền 77 Writing 2A 30 ThS Phạm Ngọc Minh Trang ThS Nguyễn 78 Translation QTE123 45 Thị Tố Nga ThS Nguyễn Phương Hà ThS Trần 79 Listening 2B QTE122 30 Nguyên Khang ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trương 80 Reading 2B QTE120 30 Doãn Mẫn ThS Nguyễn Thị Thoan ThS Trần Thanh Huyền 81 Writing 2B 30 ThS Phạm Ngọc Minh Trang ThS Nguyễn 82 Advanced Translation QTE098 45 Thị Tố Nga ThS Nguyễn Phương Hà ThS Trần 83 Listening 30 Nguyên Khang ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trương 84 Reading QTE092 30 Doãn MẫnThS Nguyễn Thị Thoan 85 Technical Writing ThS Trương 30 Doãn Mẫn ThS Trần Thanh Huyền ThS Phạm Ngọc Minh Trang ThS Phạm 86 Advanced Speaking 30 Thuỷ Tiên ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trần 87 Advanced QTE097 30 Listening Nguyên Khang ThS Nguyễn Trần Phi Yến ThS Trương 88 Advanced Reading QTE095 30 Doãn Mẫn ThS Nguyễn Thị Thoan ThS Trương 89 Advanced Writing QTE096 30 Dỗn Mẫn ThS Hồng Cẩm Thanh THỰC TẬP THỰC TẾ 90 91 92 Tiến trình lịch sử Việt Nam Thực tập cơng ty Thực tập nước ngồi KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP 60 60 60 Khố luận tốt 93 nghiệp (có QTE026 10 150 điều kiện) 140 PHỤ LỤC 7: BLOOM TAXONOMY ... CƠNG DÂN TỒN CẦU TIẾP CẬN SO SÁNH TỪ CHUẨN ĐẦU RA, CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC, VÀ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TẠI KHOA QUAN HỆ QUỐC T? ?, THEO MƠ HÌNH LÝ THUYẾT CẤU TRÚC ĐỒNG BỘ CỦA JOHN BIGGS... tồn cầu: Tiếp cận so sánh từ Chuẩn đầu ra, Chương trình đào tạo, Hoạt động dạy - học Hoạt động đánh giá khoa Quan hệ quốc t? ?, theo mơ hình lý thuyết Cấu trúc đồng John Biggs” bắt đầu nghiên cứu... chuẩn đầu ra) Trong ba năm đưa vào hoạt động, chuẩn đầu cơng dân tồn cầu kim nam quan trọng định hướng cho môn học hoạt động khác khoa Trước bối cảnh đ? ?, đề tài ? ?Chuẩn đầu Cơng dân tồn cầu: Tiếp