Lµm cho ®èi tîng thuyÕt minh hiÖn lªn cô thÓ, gÇn gòi, dÔ hiÓu.. Lµm cho ®èi tîng thuyÕt minh cã c¸ tÝnh vµ tÝnh c¸ch riªng.[r]
(1)Bài 2
- -Văn bản. Đấu tranh cho giới hoà bình
-G.G Mác-két -Tuần : 02 Ngày soạn :
Tiết : 06 Ngày dạy :
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Hiểu đợc ND vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống Trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình
- Thấy đợc NT nghị luận tác giả: chứng cớ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ
B Chuẩn bị: 1) Giáo viên:
- Nm ý nghĩa nhật dụng & phơng thức lập luận văn để có cách dạy – học thích hợp
- Dù kiÕn tÝch hỵp:
+ Tích hợp với phơng thức nghị luận lớp &
+ Tích hợp với tình hình quốc tế nay, với điểm nóng Trung Đông - Dự kiến dạy học tích cực:
2) Học sinh:
- Chuẩn bị theo hớng dẫn
- Su tầm viết, tranh ảnh chiến tranh nguyên tử, hạt nhân C Tiến trình lên lớp:
* n định tổ chức (1 phút): Kiểm diện
* KiÓm tra bµi cị (3 phót):
H: Hãy nêu nét vẻ đẹp phong cách HCM H: Qua em học đợc điều cho thân?
* Bµi míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
(GV bắt nhịp cho HS hát sử dụng đài đĩa lời hát nh: “Trái đất chúng mình…” hay “Trái đất thân yêu lòng chúng em tự hào…”)
Những ngày đầu tháng Tám 1945, giới chấn động bom nguyên tử Mĩ ném xuống hai thành phố Hi-rô-shi-ma Na-ga-sa-ki (Nhật Bản) khiến hai triệu ngời thiệt mạng di hoạ cịn đến Từ đến tơng lai, nguy chiến tranh hạt nhân tiêu diệt giới tiềm ẩn đe doạ nhân loại Bởi vậy, đấu tranh giới hồ bình ln nhiệm vụ vẻ vang & khó khăn nhân loại tiến Hôm nay, nghe tiếng nói nhà văn tiếng Nam Mĩ, ngời đoạt giải Nô-ben văn học, tác giả tiểu thuyết thực huyền ảo lừng danh: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (12 phút)
GV: Cần đọc với giọng rành rọt, mạnh mẽ - Đọc mẫu đoạn
L: Hãy đọc tiếp phần VB! L: Đọc thích SGK!
H: Qua chó thÝch (), em n¾m
Hoạt động cá nhân HS nghe
HS thay đọc HS c
I.Đọc & tìm hiểu chú thích
(2)đợc nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm?
Hoạt động (20 phút) L: Hãy xác định VB thuộc loại phơng thức biểu đạt chủ yu l gỡ?
H: Tại gọi nghị luận trị xà hội?
L: Từ xác định luận điểm văn bản!
Câu hỏi trắc nghiệm L: T tởng đợc biểu hệ thống luận sau Hãy tách VB theo luận đó!
HS béc lé
Hoạt động cá nhân
ND đợc trình bày thái độ VĐ chiến tranh hạt nhân Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể lồi ngời & sống Trái đất, đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách nhân loại
Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống Trái đất
Sù tốn chạy đua chiến tranh hạt nhân
Tính phi lí chiến tranh hạt nhân
Loài ngời cần đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hồ bình
nhà văn Cô-lôm-bi-a, giả thởng Nô-ben năm 1982
- VB trích từ “Thanh gơm Đa-mơ-ckét”, tham luận ông họp thợng đỉnh nớc kêu gọi HB
II §äc – HiĨu VB
1/ CÊu trúc văn bản:
- VB nhật dụng Nghị luận trị -xà hội
- Luận điểm:
+ Từ đầu vận mệnh + Tiếp cho toàn giới
+ Tiếp điểm xuất phát
+ Còn lại GV giảng sơ lợc vũ khí hạt nhân:
Vũ khí hạt nhân loại vũ khí ứng dụng hiệu ứng nổ hạt nhân, hay phản ứng nhân dây truyền hạt nhân.
Khi cho nổ, lợng hạt nhân đợc giải phóng với mật độ cao thời gian ngắn (vài mời phần triệu giây) Trong vùng phản ứng tồn nhiệt độ tới 10 triệu OC (nóng 5
lần nhiệt độ tâm mặt trời) áp xuất cao tới tỉ Atm.
Theo tính tốn, kg Uranium - 235 cho lợng tơng đơng 3.000 than đá hay 20.000 thuốc nổ TNT Theo đó, hai bom nguyên tử mà không quân Mỹ ném xuống hai thành phố Hirôshima (ngày 6/8/1945) Nagasaki (ngày 9/8/1945) Nhật Bản có sức cơng phá khoảng 35.000 TNT, phá huỷ hoàn toàn thành phố với hàng triệu ngời dân.
L: Hãy đọc nhanh lại đoạn mắt!
H: Sau câu hỏi mang tính chất nghi vấn & thời điểm cụ thể, tác giả đa số liệu gì?
H: Con sè trở nên ấn tợng tác giả ®a nh÷ng phÐp tÝnh ntn?
H: Nếu kho đạn đợc châm ngòi hậu sao?
HS đọc nhanh
Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh
“nói nơm na ra… Trái đất” “về lí thuyết… hệ mặt trời” Vô khủng khiếp
2/Nội dung văn bản:
a) Nguy chiến tranh hạt nhân:
(3)H: iu ú cho thấy VĐ mà nhà văn nói tới mang tớnh cht ntn?
H: Việc so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với gơm Đa-mô-clét có tác dơng g×?
PhiÕu häc tËp
H: Qua phơng tiện thơng tin đại chúng, em có thêm chứng cớ nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống Trái đất?
Liªn quan tới tồn vong nhân loại hệ träng
Làm cho câu văn thêm hình ảnh, sinh động, gợi lên mối nguy đe doạ trực tiếp sống ngời
Tình hình căng thẳng Trung Đông; tranh chấp ấn Độ Pa-ki-xtan; việc I-ran CHDCND Triều Tiên khởi động nhà máy hạt nhân;…
- Cùc k× hƯ träng
* Củng cố - Dặn dò (4 phút):
- Khái quát: Tác giả., hoàn cảnh viết, luận điểm - Hớng dẫn nhà:
+ Học bài: Nắm ND học
+ Chuẩn bị: Đấu tranh cho giới hoà bình (tiếp theo) Đọc kĩ lại văn Tiếp tục tìm thêm t liệu
- -Văn bản. Đấu tranh cho giới hoà bình
(tiếp) -G.G Mác-két -Tuần : 02 Ngày soạn :
Tiết : 07 Ngày dạy :
A Mục tiêu cần đạt:
Nh tiÕt
B ChuÈn bÞ:
Nh tiÕt
C Tiến trình lên lớp:
* ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm diện
* Kiểm tra cũ (4 phút):
H: HÃy nêu luận điểm & hệ thống luận văn Đấu tranh cho giới hoà bình Mác-két?
* Bµi míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
Trong học trớc, tìm hiểu nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống Trái đất nh gơm Đa-mô-clét treo lơ lửng đầu sợi lông đuôi ngựa Cuộc chiến tranh tốn phi lý nh nào? Chúng ta cần làm để ngăn chặn nó? Đó vấn đề mà hôm thầy em tiếp tục tìm hiểu
hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh Ghi bng
I.Đọc & tìm hiểu chó thÝch
II §äc – HiĨu VB
1/ Cấu trúc văn bản: 2/ Nội dung văn bản:
(4)Hoạt động (25 phút) L: Đọc phần văn thứ 2! H: Để làm rõ luận điểm này, tác giả đa dẫn chứng ntn?
H: Trong cách lập luận này, nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
H: Tác dụng cách lập luận so sánh này?
H: C¶m nghÜ cđa em vỊ cc chiến tranh này?
L: Đọc thầm mắt đoạn văn thứ 3!
H: Theo tỏc gi, Trỏi đất “chỉ làng nhỏ” vũ trụ nhng lại “là nơi độc có phép màu sống hệ mặt trời” Em hiểu điều ntn? H: Quá trình hình thành nên sống diệu kì Trái đất trình ntn?
H: Từ em hiểu lời bình luận tác giả: “trong thời đại… xuất phát nó”?
(Chiến tranh hạt nhân hành động ntn?)
L: Đọc phần văn cuối! H: Nêu lên luận điểm trên, mục đích tác giả để làm gỡ?
H: Để kết thúc lời kêu gọi
Hoạt động cá nhân HS đọc – Lớp theo dõi Chơng trình giải VĐ cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ cần 100 tỉ USD ~ 100 máy bay B.1B 7.000 tên lửa vợt đại châu
Kinh phÝ chơng trình phòng bệnh 14 năm bảo vệ tØ ngêi khái sèt rÐt & cøu 14 triƯu trỴ em châu Phi ~ 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân Mĩ
Năm 1985: 575 triƯu ngêi thiÕu dinh dìng ~ 149 tªn lưa MX Tiền nông cụ cần thiết cho n-ớc nghèo năm ~ 27 tên lửa MX
Xoá nạn mù chữ cho TG ~ tầu ngầm mang vũ khí hạt nhân So sánh đối lập: Một bên điều kiện để cải thiện đời sống ngời, cứu hàng tỉ ngời>< bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt
Làm bật tốn ghê gớm chạy đua chiến tranh => nêu bật vô nhân đạo HS bộc lộ
HS hoạt động
Trong vũ trụ, Trái đất hành tinh nhỏ nhng nơi có sống
Khoa học cha khám phá đợc sống nơi khác TĐ => Đó thiêng liêng & kì diệu Trái đất nhỏ bé
Rất lâu dài: 380 triệu năm bớm bay đợc; 180 triệu năm hồng nở đợc; kỉ địa chất ngời hát hay chim & chết yêu
Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ, ngợc lại lí trí tự nhiên & ngi
HS c
hạt nhân:
b) Chạy đua chiến tranh hạt nhân làm khả đợc sống tốt đẹp hơn:
- Tốn kém, vơ nhân đạo
c) ChiÕn tranh h¹t nhân phi lý:
- Phản tự nhiên, phản tiến hoá
d) Nhiệm vụ chúng ta:
(5)mình, Mác-két đa đề nghị gì?
H: ý tëng Êy bao gồm thông điệp gì?
H: Qua ú em thấy Mác-két ngời ntn?
L: Sau t×m hiểu xong VB, em hÃy nêu khái quát thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm tới chúng ta!
H: VB nhËt dơng nghÞ ln chÝnh trÞ – xà hội thuyết phục hấp dẫn yÕu tè nµo?
Hoạt động (5 phút) PBCN sau học xong VB “Đấu tranh cho TG hồ bình” Mác-két
Kêu gọi ngời đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hồ bình: “chúng ta đến đây… cơng bằng”
Cần lập nhà băng lu giữ trí nhớ tồn đợc sau thảm hoạ hạt nhõn
Để cho nhân loại tơng lai hạnh phúc
Để cho nhân loại vũ trụ => Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân
Quan tâm sâu sắc đến VĐ vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng & công phẫn cao độ
Vô u chuộng sống hồ bình Trái đất
HS béc lé dùa theo ghi nhí SGK
Th¶o luËn nhãm
HS th¶o luận & trình bày kết
3/ ý nghĩa văn bản:
* Ghi nhớ: SGK trang 21 III Lun tËp:
* Cđng cè (5 phót):
GV đ a bảng trắc nghiệm:
Cõu 1: Vì văn bản: “Đấu tranh cho TG hồ bình” đợc coi văn nhật dụng? A Vì VB thể suy ngẫm, trăn trở đời sng ca tỏc gi
B Vì lời văn VB giàu màu sắc biểu cảm
C Vỡ nú bàn vấn đề lớn lao đợc đặt sống D Vì kể lại câu chuyện với tình tiết li kỳ gay cấn Câu 2: Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt chính?
A Tự B Biểu cảm C Thuyết minh D Nghị luận Câu 3: Vì VB lại đợc xếp vào kiểu phơng thức ú?
A Vì VB có hệ thống luận điểm sử dụng phép lập luận B Vì VB sử dụng nhiều từ ngữ & câu văn biểu cảm
C Vì VB kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự thời gian D Vì VB sử dụng nhiều phơng pháp thuyết minh kết hợp với tự Câu 4: Nội dung không đợc đặt VB?
A Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống Trái đất B Chiến tranh hạt nhân vô tốn & phi lí
C Nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy D Cần chạy đua vũ tranh để chống lại chiến tranh hạt nhân
Câu 5: Nhận định nét đặc sắc NT viết văn tác giả? A Xác định hệ thống luận điểm rõ ràng; sử dụng nhiều phép lập luận khác B Có nhiều chứng sinh động, cụ thể, giàu sức thuyết phục
(6)C©u
Đáp án C D A D D
* Dặn dò (3 phút): - Hớng dẫn nhà:
+ Học bài: Đọc lại VB, nắm nét ND với hệ thống luận điểm, NT nghị luận
+ Chuẩn bị: Các phơng châm hội thoại (tiếp)
Đọc kĩ, suy nghĩ dự kiến trả lời câu hỏi SGK Tìm thêm ngữ liệu phơng châm hội thoại
- -Các phơng châm hội thoại (Tiếp)
Tuần : 02 Ngày soạn : Tiết : 08 Ngày dạy :
A Mục tiêu cần đạt:
Gióp häc sinh:
- Nắm đợc ND phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức & phơng châm lịch - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp
B Chuẩn bị:
1) Giáo viªn:
- Chủ động kiến thức, nắm vững yêu cầu tiết học
- Dù kiÕn tích hợp: Với hội thoại lớp 8; với ca dao, thành ngữ, tục ngữ - Đồ dùng: Chuẩn bị bảng phụ, phiếu học tập, dạng tập thªm,… 2) Häc sinh:
- Chuẩn bị chu đáo theo SGK yêu cầu giáo viên - Tìm thêm tập phơng châm hi thoi
C Tiến trình lên lớp:
* ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm diện
* Kiểm tra cũ (5 phút): L: Lên bảng làm BT 4/11
H: Nêu phơng châm lợng chất hội thoại * Bài míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
Nh biết, hội thoại cần phải tuân thủ phơng châm định để đạt đợc hiệu giao tiếp tốt Trong tiết trớc, tìm hiểu hai phơng châm hội thoại lợng chất Hôm nay, em lại tiếp tục xem xét ba phơng châm hội thoại
(GV ghi tiêu đề lên bảng) GV đ a bảng phụ: Mất Một ngời chơi xa dặn con:
- nhà có hỏi, bảo bố chơi vắng nhé!
Sợ mải chơi quên mất, lại cẩn thận lấy bút viết vào giấy bảo: - Có hỏi đa giấy này.
Con cm giy bỏ vào túi áo Cả ngày chẳng thấy hỏi Tối đến, sẵn có đèn, nó lấy giấy xem, chẳng may vô ý để giấy cháy mất.
Hơm sau, có ngời đến chơi, hỏi: - Thầy cháu có nhà khơng?
(7)Khách giật hỏi: - Mất bao giờ?
- Tối hôm qua. - Sao mà mất? - Ch¸y!
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (7 phút)
L: Hãy đọc truyện cời sau! H: Theo em, thành ngữ “ơng nói gà, bà nói vịt” thể ntn truyện cời trên?
H: Điều khiến ông khách hiểu ntn?
H: NÕu cuéc sống mà xuất nhiều tình hội thoại nh điều xảy ra?
H: Qua rút học giao tiếp?
Hoạt động (7 phút) H: Em hiểu “dây cà dây muống” cách nói ntn?
H: Còn thành ngữ Lúng búng nh ngậm hột thị cách nói ntn?
Hot ng cỏ nhõn HS đọc – Lớp nghe
Ngêi kh¸ch hỏi bố; thằng bé lại trả lời mảnh giÊy cđa bè nã Tëng lµ bè nã chÕt
Con ngời không giao tiếp đợc với hoạt động XH trở nên rối loạn
HS trả lời dựa vào SGK Hoạt động cá nhân Dài dòng, rờm rà
Cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch
I.Ph ơng châm quan hệ:
* Ghi nhớ: SGK trang 21 II.Ph ơng châm cách thức:
GV treo bảng phụ: Nói có đầu có đuôi Có ông chủ dặn đầy tớ mình:
- Chúng mày nhớ, muốn nói phải có đầu có đuôi
Một hôm, ông ta ngồi hút thuốc lào, chẳng may tàn lửa bay vào làm cháy áo Anh đầy tớ trông thấy véi bíc tíi tríc mỈt lƠ phÐp:
- Bẩm ông, tằm ăn dâu nhả tơ Ngời Trung Quốc mua tơ dệt nên lụa Bà chợ mua lụa cắt áo cho ông Ông mặc áo hút thuốc lào Tàn lửa bay vào áo ông cháy ạ!
ễng ch giật nhìn áo bị cháy mảng to L: Hãy đọc truyện cời sau!
H: Câu chuyện ứng với câu thành ngữ câu trên? H: Nh vậy, cách nói ảnh hởng tới giao tiếp sao? H: Từ rút đợc học giao tiếp?
Cho câu văn: “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy.”
H: Tổ hợp từ “của ơng ấy” bổ ngữ cho từ ngữ nào? Từ tạo nên cách hiểu ntn?
HS đọc – Lớp theo dõi “Dây cà dây muống”
Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung đợc truyền đạt
=> Giao tiếp không đạt đợc hiệu mong muốn
Khi giao tiếp cần ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch
(8)H: ViƯc cã thĨ hiểu theo nhiều cách nh gây điều gì? H: Từ đây, cần tuân thủ điều giao tiÕp?
Hoạt động (7 phút) L: Đọc câu chuyện SGK! H: Khi cậu bé nói: “Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng cả.” ơng lão nhận đợc cậu?
H: Ngợc lại, ơng lão nói: “Cháu ơi, cảm ơn cháu! Nh cháu cho lão rồi.” “một ơng” mà cậu bé vừa nhận đợc gì?
H: Cã thể rút học từ câu chuyện này?
Hoạt động (11 phút) GV phân công nhóm thảo luận trình bày kết Sau nhóm nhận xét bổ xung cho GV tổng hợp lại yêu cầu nhà làm vào H: Qua câu ca dao, tục ngữ đó, cha ơng muốn khun dạy điều gì?
H: Chúng có liên quan tới ph-ơng châm nào?
H: Tìm thêm số câu có nội dung t¬ng tù!
H: Phép tu từ từ vựng học có liên quan trực tiếp tới phơng châm lịch sự? Cho VD? H: Chọn từ ngữ thích hợp với chỗ trống câu! Cho biết từ ngữ cách nói có liên quan đến ph-ơng châm hội thoại nào?
H: Vận dụng phơng châm hội thoại học để giải thích ngời nói đơi phải dùng cách nói đó?
2 “của ơng ấy” bổ nghĩa cho “truyện ngắn” Tôi đồng ý với nhận định ngời truyện ngắn ơng
Ngời nói ngời nghe không hiểu nhau, gây trở ngại lớn cho trình giao tiÕp
Tránh cách nói mơ hồ Hoạt động cá nhân HS đọc – Lớp nghe
Thái độ lời nói chân thành, thể tôn trọng quan tâm đến ngời khác
Sự cảm động chân thành thái độ tôn trọng ông lão ăn xin dù không nhận đợc đồng tiền Khi giao tiếp, cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt sang -hèn, giàu - nghèo, già - trẻ…
Th¶o luËn nhãm
Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp – Có thái độ tơn trọng, lịch với ngời đối thoại
Liªn quan tíi phơng châm lịch
Chng c ming tht miếng xơi – Cũng đợc lời nói cho ngi lũng.
Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn ăn nói dịu dàng dễ nghe.
Phép nói giảm, nói tránh
VD: - Bn hỏt không nào.(Bạn hát dở)
a/ nói mát (phơng châm lịch sự) b/ nói hớt (phơng châm lịch sự) c/ nói móc(phơng châm lịch sự) d/ nói leo (phơng châm lịch sự) e/ nói đầu đũa (phơng châm cách thức)
a) Chuẩn bị hỏi vấn đề không vào đề tài mà ngời
* Ghi nhí: SGK trang 22 III Ph ơng châm lịch sự:
* Ghi nhí: SGK trang 23 IV Lun tËp: * BT 1/23
* BT 2/23 * BT 3/23
(9)H: Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ liên quan tới phơng châm hội thoại nào?
ang trao đổi; tránh để ngời nghe hiểu khơng tn thủ phơng châm quan hệ
b) để giảm nhẹ điều mà ngời nói nghĩ làm tổn thơng đến thể diện ngời đối thoại => Tuân thủ phơng châm lịch
c) Báo hiệu cho ngời đối thoại biết vi phạm phơng châm lịch cần chấm dứt
nãi băm nói bổ: nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo (PC lÞch sù)
nói nh đấm vào tai: nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu (PC lch s)
điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc, chì chiết (PC lịch sự)
nửa óp nưa më: nãi mËp mê, ìm ê, kh«ng nãi hÕt ý (PC c¸ch thøc)
mồm loa mép giải: lời, đanh đá, nói át ngời khác (PC lịch sự) đánh trống lảng: lảng ra, né tránh khơng muốn tham dự việc đó, khơng muốn đề cập đến vấn đề mà ngời đối thoại trao đổi (PC quan hệ)
nói nh dùi đục chấm mắm cáy: nói không khéo,thô cộc, thiếu tế nhị (PC lịch sự)
* BT 5/24
* Củng cố - Dặn dò (5 phút):
- Khái quát: Có phơng châm cần lu ý hội thoại - Hớng dÉn vỊ nhµ:
+ Học bài: Nắm nội dung phơng châm hội thoại học, hoàn chỉnh tập + Chuẩn bị: “Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh”
Hiểu đợc kết cần đạt; đọc kĩ trả lời câu hỏi SGK Tìm thêm văn thuyết minh khác
- -Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh
Tuần : 02 Ngày soạn : Tiết : 09 Ngày dạy :
A Mc tiêu cần đạt:
Giúp học sinh hiểu đợc văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay
B Chuẩn bị:
1) Giáo viên:
- Nghiªn cøu kÜ SGK, SGV, STK
- Dự kiến tích hợp với văn miêu tả ë líp
(10)- §äc kĩ SGK, trả lời câu hỏi & chuẩn bị theo yêu cầu GV - Tìm thêm văn thuyết minh có yếu tố miêu tả
C Tiến trình lên lớp:
* n định tổ chức (1 phút): Kiểm diện
* KiÓm tra cũ (4 phút):
H: HÃy nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ viƯc sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
* Bµi míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
Chúng ta học kiểu VB tự sự, biểu cảm, miêu tả, nghị luận, điều hành thuyết minh Mỗi kiểu VB có phơng thức biểu đạt riêng Tuy nhiên chúng có đan xen bổ xung cho Chẳng hạn, VB thuyết minh, để cho văn sinh động hấp dẫn, em đợc học cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật hôm việc sử dụng yếu tố miêu tả VB thuyết minh
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (20 phút)
L: Đọc VB “Cây chuối trong…” H: Em hiểu ntn tiêu đề VB?
H: Em nêu câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối đợc không? L: Bên cạnh yếu tố miêu tả Hãy ra!
H: Tuy chiÕm mét tØ lÖ nhỏ nhng bỏ yếu tố miêu tả em hình dung thuyết minh giảm ®i ®iỊu g×?
H: Từ rút điều gì? GV: Đây đoạn trích nên khơng thể thuyết minh tồn diện mặt Vậy bổ sung thêm cơng dụng thân, lá, hoa, loại chuối)
(Ph©n công nhóm ý)
Hot ng cỏ nhõn HS đọc – Lớp theo dõi
Thuyết minh vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời VN từ xa tới “Hầu nh… vô tận”
“Ngời PN nào… ngày nay” “Quả chuối là… hấp dẫn” “Mỗi cây… ngày…” “Đi khắp VN… núi rừng” “Có loại… trứng cuốc” “Chuối xanh có vị… gỏi” Giảm cụ thể, sinh động, hấp dẫn
HS trả lời dựa vào ghi nhớ Thảo luận nhóm Các loại chuối:
Chuối tây (thân cao, màu trắng, ngắn,)
Chuối hột (thân cao, màu tím sẫm, ngắn có hột)
Chuối tiêu (thân thấp, màu sẫm, dài,)
Chuối ngự (thân cao, màu sẫm, nhỏ,)
Chuối rừng (thân to cao, màu sẫm, to)
Thân chuối: gồm nhiều lớp bẹ, dễ dàng bóc phơi khô tớc lấy sợi, thái tơi nuôi lợn
Tu chuối: gồm có cọng lá; chuối hơ qua lửa để gói thực phẩm, đồ ăn,…
Hoa chuối: màu hồng, có nhiều
I Tìm hiểu yếu tố miêu tả VB thuyết minh:
(11)Hoạt động (14 phút) H: Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh
H: Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn sau
H: Chỉ yếu tố miêu tả
lớp bẹ; hoa chuối tây thái lát mỏng ăn sống, xào, luộc, làm nộm
Thảo luận nhóm:
Thân chuối có hình trụ, mát rợi, mọng nớc, gồm nhiều lớp bẹ Lá chuối tơi xanh rờn vẫy vẫy gió nh quạt ba tiêu; gồm có cuống
Lá chuối khơ có màu nâu đất, quoắt lại nh tua rua cọng
Nân chuèi: lµ non thân, màu trắng xanh non
Bắp (hoa) chuối: hình trụ thon nhọn đầu, có màu hồng, gồm nhiều lớp bẹ hoa…
Củ chuối: xù xì, có lớp màng màu đen & rễ, gọt bỏ lớp vỏ có màu trắng mỡ màng nh củ đậu… Tách loại chén… nóng Qua sơng Hồng… mợt mà Lân đợc trang trí… chạy quanh Những ngời tham gia… đợc, thua
Bàn cờ sân bÃi che lọng Với khoảng thời gian cháy, khê
Sau hiệu lệnh… đơi bờ sơng
II Lun tËp: * BT 1/26
* BT 2/26 * BT 3/26
* Cđng cè (1 phót):
GV treo bảng phụ: Miêu tả thuyết minh có vai trò g×?
A Làm cho đối tợng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ hiểu B Làm cho đối tợng thuyết minh có cá tính tính cách riêng C Làm cho văn thuyết minh giàu sức biu cm
D Làm cho văn thuyết minh giàu tính lôgíc màu sắc triết lí * Dặn dß (3 phót):
- Híng dÉn vỊ nhà:
+ Học bài: Nắm nội dung häc, thc ghi nhí
+ Chn bÞ: “Lun tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Đọc làm kĩ phần Chuẩn bị ë nhµ”
- -Lun tËp sư dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh
Tuần : 02 Ngày soạn : Tiết : 10 Ngày dạy :
A Mc tiêu cần đạt:
(12)1) Gi¸o viên:
- Nắm vững yêu cầu tiết học,thiết kế dạy hợp lí - Dạy học tích cực: Chuẩn bị bảng phụ, phiếu học tập 2) Häc sinh:
Đọc kĩ SGK chuẩn bị chu đáo theo hớng dẫn SGK & yêu cầu GV C Tiến trình lên lớp:
* ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm diện
* KiĨm tra bµi cị (3 phót):
H: Theo em hiểu, cần vận dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh? * Bài míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
Một văn thuyết minh hay, hấp dẫn ngời đọc nhiều khơng đơn trình bày cách khách quan thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả,… vật, tợng Nó cịn cần tới biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để làm cho thuyết minh đ -ợc cụ thể, sinh động Vì mà học trớc tìm hiểu yếu tố miêu tả VB thuyết minh mà thầy trò ta luyện tập lại
hoạt động giáo
viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (14 phút)
L: Xác định yêu cầu đề bài!
H: Khi thuyết minh trâu, cần trình bày VĐ gì? H: Mỗi ý vận dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật & liên hệ tới câu nói, tục ngữ, ca dao nào?
H: Có thể sử dụng đợc ý trâu VB tham khảo (Theo từ điển Bách khoa Nông
Hoạt động cá nhân
LÇm lịi kÐo cày, hiền lành thân thuộc, gần gũi
Trâu ta bảo trâu ăn Con trâu đầu nghiệp Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc thực gian nan Cµy, bõa rng; kÐo xe, chë lóa, trơc lóa…
“Trên đồng cạn, dới đồng sâu Chồng cày vợ cấy trâu bừa” Thịt trâu ngon, mát; sữa bổ; phân ủ bón ruộng tốt; da trâu thuộc kĩ làm mặt trống; sừng làm đồ mĩ nghệ
Trong đời sống tâm linh & giải trí: Lễ hội đâm trâu Tây Nguyên, trọi trâu Đồ Sơn (Hải Phịng)… “Dù bn đâu bán đâu Mồng 10 tháng chọi trâu về.” Những chiều chăn trâu thổi sáo hay thả diều chân đê… Mục đồng (trẻ chăn trâu) hình ảnh đẹp, bình
Tri thøc nãi sức kéo, khả
Đề: Con trâu làng quê Việt Nam.
I Tỡm hiu , tỡm ý, lập dàn ý:
1/ Tìm hiểu đề: - Thuyết minh trâu làng quê VN
2/ Tìm ý- Lập dàn ý * Thân bài:
- Hình ảnh làng quê VN
- Tài sản lớn ngời nông dân - Sức kéo
- Cung cÊp thùc phÈm, ph©n bãn, SP thuéc da, mÜ nghƯ - Trong lƠ héi
(13)nghiƯp)
H: Víi bµi thut minh nµy, phần mở & kết cần có ý gì?
Hoạt động (20 phút) L: Mỗi nhóm vận dụng yếu tố miêu tả & biện pháp nghệ thuật để dựng đoạn thuyết minh hoàn chỉnh phơng pháp thuyết minh học!
cho thịt, cho sữa, cho phân,
Giới thiệu trâu nh hình ảnh quen thuộc ngời nông dân VN
Con trâu tình cảm ngời nông dân
Hot ng nhúm
HS chia làm nhóm thảo luận, trình bày, nhận xột, ỏnh giỏ
* Thân bài: * Kết bài:
II Dựng đoạn hoàn chỉnh:
Nhúm 1: (Mở bài) Trên giới, dân tộc có gắn bó gần gũi với lồi vật khác Ngời Ơt-xrây-li-a có Căng-gu-ru, với ngời Pháp gà trống Gô-loa, ngời Lào tự hào đất nớc Triệu Voi,… với ngời VN chúng ta, bên cạnh hình ảnh đồng lúa, luỹ tre, cánh cị trắng bay lả bay la khơng thể khơng nói tới trõu
Nhóm 2: (Hình ảnh làng quê VN + tài sản lớn ngời nông dân)
Đã bao đời nay, hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần gũi ngời nơng dân VN Vì mà vật to lớn nhng hiền lành trở thành ngời bạn tâm tình nhà nông:
“Trâu ta bảo trâu – Trâu ruộng trâu cày với ta – Cấy cày vốn nghiệp nông gia – Ta trâu mà quản công – Bao lúa cịn bơng – Thì cịn cỏ ngồi đồng trâu ăn.”
Chiều chiều, sau ngày lao động nặng nhọc, trâu đợc tháo cày, đủng đỉnh bớc đồng làng, miệng “nhai trầu” bỏm bẻm Khi ấy, dáng khoan thai, chậm rãi trâu khiến ta có cảm giác khơng khí làng quê VN mà bình & thân quen đỗi!
Với ngời nông dân từ ngàn đời xa, mà sống tự cấp tự túc đầy khó khăn, thu nhập chủ yếu từ hạt lúa củ khoai trâu cịn tài sản ln Chng vy m cú cõu:
Con trâu đầu nghiệp. hay: Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc thực gian nan.
Nhóm 3: (Sức kéo) Trong điều kiện sản xuất nông nghiệp nhỏ lẻ lạc hậu ngày xa, sức kéo có ý nghĩa to lớn công việc nặng nhọc Gian nan khâu làm đất Nhng với lực kéo trung bình ruộng 70 – 75 kg, 0,36 – 0,40 mã lực, trâu giải phóng cho đơi vai, bàn tay ngời việc cày, bừa Ngày mùa, hình ảnh trâu đen láng với dáng dềnh dàng chắn, bắp thịt vồng lên, vai kéo cày chìa vơi lật đờng đất màu mỡ hay bừa xục lên mặt ruộng tơi ngấu vào ca dao tự lúc nào?
“Trên đồng cạn, dới đồng sâu Chồng cày vợ cấy trâu bừa”
Bên cạnh đó, trâu cịn giiúp ngời kéo xe, kéo gỗ, trục lúa Ngời ta tính đợc rằng, khả kéo xe: đờng xấu tải trọng 400 – 500 kg, đờng tốt 700 – 800 kg & đờng nhựa với bánh xe kéo tấn; kéo gỗ: đờng đồi núi, thờng trâu kéo 0,5 – 1,3 m3 với đoạn đờng – km.
Nhóm 4: (Thực phẩm, phân bón, da, đồ mĩ nghệ) Trâu nguồn thực phẩm, phân bón, da, sừng… Khả cho thịt: trâu có tỉ lệ thịt xẻ 42%, trâu thiến 45%, trâu đực tuổi 48% Thịt trâu thờng đợc xào với tỏi, rau muống, ngổ trắng,… Khả cho sữa trâu sữa 400 – 500 kg chu kì vắt Mỡ sữa: – 10% Trâu lại cho nguồn phân bón hữu lớn để tăng độ màu mỡ đồng ruộng Khả cho phân: 24 giờ, trâu thải 10 kg, trâu răng: 12 – 15 kg & trâu trởng thành: 20 – 25 kg… Da trâu thuộc kĩ để bịt mặt trống cho âm trầm ấm Sừng trâu đợc sử dụng làm số đồ mĩ nghệ óng đẹp nh lợc, tù và, tranh, điêu khắc,…
(14)trong bùn đất ấy, mà có lúc lại trở thành nhân vật quan trọng Trâu đợc lựa chọn, chăm sóc cẩn thận lễ vật tế thần lễ hội đâm trâu Tây Nguyên Còn Đồ Sơn (Hải Phịng) lại có hội chọi trâu c ỏo:
Dù buôn đâu bán đâu Mồng 10 tháng chọi trâu về.
Nhng trâu mộng đợc tuyển chọn kĩ lỡng, lng phủ lụa đỏ có đánh số, bắp căng lao vào tiếng trống, tiếng reo hò cổ vũ đám đông ngời xem cảnh tợng đầy bi tráng
Nhng nhìn chung trâu vật hiền lành, thân thiện Không sinh & lớn lên làng quê VN mà lại khơng có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ, đa cơm cho cha cày, mải mê ngắm nhìn trâu đợc thả lỏng say sa gặm cỏ ngon lành Lớn lên chút, nghễu nghện cỡi lng trâu buổi chiều êm ả trở tiếng sáo diều lơ lửng trời cao Thú vị biết bao!
Nhóm 6: (Kết bài) Ngày nay, mà đất nớc chuyển nhanh chóng, nơng thơn đợc CNH, HĐH mạnh mẽ nhng hình ảnh trâu hiền lành, ngoan ngỗn để lại kí ức ngời bao kỉ niệm ngào Và biểu tợng Trâu vàng SEGAME 22 cịn với hình ảnh đất nớc VN vào lịng bạn bè giới
* Cđng cè - Dặn dò (3 phút):
- Khái quát: Sử dụng yếu tố miêu tả thuyết minh - Híng dÉn vỊ nhµ:
+ Học bài: Xem lại kiến thức bản, hoàn chỉnh viết, đọc thêm nhà
+ Chuẩn bị: “Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em” Đọc kĩ văn bản, nắm đợc Kết cần đạt.