Đang tải... (xem toàn văn)
Trong giê häc tríc, chóng ta ®· t×m hiÓu vÒ viÖc sö dông mét sè biÖn ph¸p NT trong v¨n b¶n thuyÕt minh mét c¸ch phï hîp ®Ó lµm cho bµi v¨n sinh ®éng, hÊp dÉn.[r]
(1)Bài 1
- -Văn bản. Phong cách hồ chí minh -Lê Anh
Tr -A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao gin d
- Từ lòng kính yêu, tự hào vỊ B¸c, häc sinh cã ý thøc tu dìng, häc tập, rèn luyện theo gơng Bác
B Chuẩn bị: 1) Giáo viên:
- Nm ý ngha nht dng văn để định hớng nội dung học, đồng thời nắm phơng thức lập luận để có cách dạy học tơng ứng
- Dù kiÕn tÝch hỵp:
+ Thu thập thêm t liệu Bác để tích hợp với đời sống + Tích hợp với thơ văn, tranh ảnh, hát Hồ Chí Minh + Tích hợp với văn thuyết minh
- Dù kiÕn dạy học tích cực: Đọc diễn cảm, hệ thống câu hỏi gợi mở, phiếu học tập, thảo luận nhóm,
2) Häc sinh:
- Đọc, soạn nhà theo câu hỏi phần đọc – hiểu văn - Su tầm mẩu chuyện Bác Hồ có liên quan tới học C Tiến trình lên lớp:
* Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ
H: Trong chơng trình Ngữ văn 7, em đợc học văn nào, viết Bác Hồ? H: Qua em thấy đợc điểm bt Bỏc?
(Đức tính giản dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng => Sự giản dị) * B i mà ới
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài Bác để tình th
“ ơng cho chúng con Một đời bạch chẳng vàng son Mong manh áo, vải hồn muôn trợng Hơn tợng ng phi nhng li mũn.
(Tố Hữu Bác ¬i!)
Những câu thơ với văn học gợi cho ta nhớ Chủ tịch Hồ Chí Minh – vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam; kết tinh tinh hoa dân tộc ta Đã có viết Bác hơm nay, với văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà, đợc hiểu thêm vẻ đẹp văn hoá Ngời
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (7 phút)
GV: Cần đọc văn với giọng trang trọng, thiết tha
§äc mẫu đoạn đầu
L: Đọc phần văn lại! L: Đọc phần thích!
H: Chỳ thớch (1) giúp em hiểu cụ thể tiêu đề văn ntn?
Hoạt động ( 20 phút)
Hoạt động cá nhân HS nghe
HS đọc HS đọc
Lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử tạo nên riêng HCM
I Đọc tìm hiểu chú thích
(2)H: Theo em, văn thuộc phơng thức biểu đạt nào?
H: Tác giả thuyết minh phong cách HCM qua nét lớn nào?
H: Những ý ứng với đoạn văn nào?
L: Hãy đọc lại đoạn văn thứ nhất!
GV: Trớc hết, cần phải hiểu “văn hố” gì? “Văn hố” có nét nghĩa, hiểu theo hai nghĩa : Tổng thể nói chung giá trị vật chất tinh thần ngời sáng tạo trình LS (VD: Kho tàng văn hố dân gian) Trình độ cao sinh hoạt XH, biểu văn minh (Sống có văn hoỏ)
H: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM xuất phát từ đâu?
Phát phiÕu häc tËp
H: Để có đợc vốn tri thức văn hoá sâu rộng, Bác làm ntn?
H: Với thân mình, em thấy đờng để tiếp thu đợc vốn tri thức văn hoá đờng nào?
H: Nh có nhiều đ-ờng, nhiều cách thức để tiếp thu văn hoá nhân loại Nh-ng vấn đề cần phải tiếp thu ntn? Hãy nêu cách Bác tiếp thu văn hoá? H: Nhận xét em cách tiếp thu đó?
H: Điều tạo nên Ngời nhân cách sao?
HS tr¶ lêi
Sù tiÕp thu tinh hoa văn hoá nhân loại
Nột đẹp lối sống giản dị mà cao
Từ đầu đại Còn lại
HS đọc Lớp nghe
Trong đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá á, Âu, Phi, Mỹ Hiểu biết sâu rộng
Hoạt động nhóm
1 Nãi vµ viÕt thạo nhiều thứ tiếng nớc nh Pháp, Anh, Hoa, Nga, (nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ)
2 Làm nhiều nghề (qua công việc lao động)
3 Học hỏi, tìm hiểu văn hố, nghệ thuật đến mức uyên thâm
Häc tập nhà trờng học sống (sách báo, phim ảnh, tham quan du lịch)
Tip thu đẹp hay đồng thời với phê phán hạn chế, tiêu cực
Tất ảnh hởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển đợc Không chịu ảnh hởng cách thụ động
1/ CÊu tróc VB:
- ThuyÕt minh
- Hai phÇn:
2/ Néi dung VB:
a) Sù tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại:
- TiÕp thu mét c¸ch cã chän läc
(3)* Lun tËp (10 phót): C©u hái th¶o luËn
H: (N1+N2) Hiện nay, ảnh hởng phim ảnh, báo truyện nớc ngoài, phận thiếu niên có biểu đua địi, chạy theo “mốt” cho đại Em chhỉ biểu Theo em, có phải tiếp thu văn hố đắn khơng? Tại sao? (Cắt nhuộm tóc kiểu Hàn Quốc, mặc hở hang; nói bừa bãi, tuỳ tiện; đua xe, hút hít,… => Khơng có văn hố lai căng, khơng phù hợp với ngời VN)
H: (N3+N4) Hãy biểu tốt mà tiếp thu đợc nớc để làm phong phú vốn văn hoá dân tộc?
(Thái độ lịch sự, khiêm tốn, nhã nhặn giao tiếp – Tác phong nhanh nhẹn, dứt khoát, hẹn – Cần cù, có trách nhiệm, cơng việc,…)
* Củng cố - Dặn dò (3 phút):
- Khỏi quát: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại cách có chọn lọc để tạo nên nhân cách vừa truyền thống, dân tộc, vừa đại, nhân loại…
- Híng dÉn vỊ nhµ:
+ Häc bài: Nắm cấu trúc văn bản, nội dung tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Bác + Chuẩn bị cho tiết tiếp theo:
Trả lời câu hỏi SGK
Su tầm tranh ảnh, thơ văn, mẩu chuyện Bác Tham khảo, liên hệ:
“Sự giản dị vốn chất Hồ Chí Minh, tiêu chuẩn đại mốt đời sống văn minh văn hoá bị thống trị t tởng làm phức tạp, dạn nứt t tởng biểu phức tạp t loại triết học, loại lí thuyết giáo dục đề cao trờng sơ cấp, trung cấp đại học, giới thợng lu phng hi hoỏ.
(Tiến sĩ Anilenđu Sacơrabôrôty (ấn Độ) Hồ Chí Minh - ngời giản dị và ý chí sắt thép Tài liệu lu trữ t¹i ViƯn Hå ChÝ Minh, sè NC 10/14)
- -Văn bản. Phong cách hồ chí minh -Lê Anh
Trà -Tuần : 01 Ngày soạn : Tiết : 02 Ngày dạy :
A Mc tiêu cần đạt: Nh tiết
B ChuÈn bÞ: Nh tiết
C Tiến trình lên lớp:
* ổn định tổ chức (1 phút): Kiểm diện
* KiĨm tra bµi cị (3 phót):
H: Qua tiết học trớc, em học tập đợc cách tiếp thu tinh hoa văn hố HCM? Từ đó, em có thái độ, tình cảm Bác?
* Bµi míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
(4)đồng thời mới, đại.” Giờ học hôm nay, tiếp tục tìm hiểu phong cách riêng Ngời
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt động (20 phút) L: Đọc phần VB thứ hai!
H: Là vị Chủ tịch nớc, Bác c hng nhng quyn li ntn?
Câu hỏi thảo luËn:
H: Vậy nhng thực tế, Bác sống sao? Hãy liệt kê chi tiết tác giả nói lối sống Ngời! Đó biểu lối sống ntn?
L: H·y quan sát & miêu tả lại tranh trang
GV: Cuộc đời Bác thế, bạch, giản dị Sau này, nhà thơ T.Hữu xúc động viết nên vần thơ trờng ca “Theo chân Bác”
H: Những câu chuyện Bác bình dị nhng đợc tác giả cảm nhận ntn qua lời bình?
H: Giản dị mà khơng giản đơn Cuộc sống giản dị Bác lại gợi lên ta nếp sống ntn? Tại sao?
H: Từ lối sống, nếp sống giản dị mà cao Bác, L.A.Trà liên hệ, liên tởng ti nhng ai?
H: Hiền triết gì?
GV: Các vị đợc tơn vinh khơng có tài năng, hiểu biết sâu rộng mà cịn đức độ Mà biểu đức độ giản dị mà cao
Hoạt động cá nhân HS đọc – Lớp nghe Cung điện, biệt thự, lâu đài sang trọng; kẻ hầu ngời hạ, ăn sung mặc sớng…
HS th¶o luËn nhãm:
“Chiếc nhà sàn… mình”; “Chiếc nhà sàn đó… đơn sơ” “bộ quần ỏo thụ s
ăn DT cháo hoa” “mét chiÕc va li …”
=> gi¶n dÞ HS thĨ hiƯn HS nghe
“Quả nh câu chuyện thần thoại, nh câu chuyện vị tiên, ngời siêu phàm cổ tích.”
=> cao
Đây lối sống khắc khổ ngêi tù vui c¶nh nghÌo khã
Cũng khơng phải cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, đời
Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên Liên tởng tới vị hiền triết nh Nguyễn Trãi, N.B Khiêm… Ngời có tài năng, đức độ, hiểu biết sâu rộng, đợc ngời đời tụn vinh
I Đọc tìm hiểu chú thÝch
II §äc – HiĨu VB
1/ CÊu tróc VB: 2/ Néi dung VB:
a) Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: b) Nét đẹp li sng:
- Giản dị:
+ Ni làm việc đơn sơ
+ Trang phục giản dị + Ăn uống đạm bạc + T trang ỏi
(5)L: Hãy nhớ lại câu thơ N.Trãi viết cuốc sống đạm mà không phần thú vị ông Côn Sơn! GV: Với NB Khiêm vậy: “Thu ăn măng… tắm ao”
Đó sống bạch, tao, tự do, tự cốt cách cao đẹp, đáng trân trọng
H: Qua em thấy học hỏi đợc để xây dựng cho lối sống đẹp sống?
Hoạt động (7 phút) H: Để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM, tác giả sử dụng biện pháp NT VB này?
H: Ngoài ra, để làm cho lời thuyết minh trở nên hấp dẫn, tác giả sử dụng kết hợp yếu tố khác nữa?
L: Hãy nêu lại phơng pháp thuyết minh học chơng trình lớp 8!
H: đây, tác giả sử dụng phơng pháp chính? Hoạt động ( phút)
H: Sau tìm hiểu xong VB, em nêu cách khái quát vẻ đẹp phong cách HCM
H: Điều có ý nghĩa ntn DT ta xu hội nhập nay?
H: Một lần ta dâng lên tình cảm & thái độ Bác Hồ?
Hoạt động ( phút)
L: Trong đời Bác, có câu chuyện cảm động lối sống giản dị mà cao đẹp Hãy kể li mt mu chuyn em bit!
Côn Sơn suối chảy rì rầm Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn.
(Trích Côn Sơn ca N.TrÃi)
HS tù béc lé:
Cái đẹp giản dị, khiêm tốn, khơng cầu kì, phơ trơng (Ăn mặc, nói năng, ứng xử, giao tiếp) Vĩ nhân><hết sức giản dị, gần gũi
Am hiểu văn hoá nhân loại><hết sức dân tộc, VN “có thể nói có… nh Chủ tịch HCM” hay “Quả nh … cổ tích” (gợi cho ngời đọc thấy gần gũi HCM với bậc hiền triết dân tộc VD: tiết chế, hiền triết, đức, danh nho, ) loại: Nêu định nghĩa, giải thích – Liệt kê – Nêu VĐ – Dùng số liệu – So sánh – Phõn loi, phõn tớch
Phơng pháp liệt kê
HS dựa vào ghi nhớ SGK để tr li
Cần phải hội nhập với khu vực & quốc tế nhng cần phải giữ gìn & phát triển sắc DT (Hoà nhập không hoµ tan)
Kính u, cảm phục, trân trọng Hoạt động cá nhân
HS tự bộc lộ Quả táo Bác Hồ Ai ngoan đợc thởng
BH víi c¸c ch¸u thiÕu nhi phủ Chủ tịch
c) Những nét nghệ thuật chính:
- Đối lập
- Kết hợp kể bình
- Đan xen thơ N.B.K - Cách dùng từ H-V
- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu
3/ ý nghĩa văn bản:
Vẻ đẹp phong cách HCM kết hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc & tinh hoa văn hoá nhân loại, cao & giản dị
III LuyÖn tËp:
(6)- Khái quát: Vẻ đẹp phong cách HCM kết hài hồ truyền thống văn hố dân tộc & tinh hoa văn hoá nhân loại, cao & giản dị
- Híng dÉn vỊ nhµ:
+ Häc bài: Nắm nội dung ý nghĩa văn + Chuẩn bị: Các phơng châm hội thoại
Đọc & trả lời câu hỏi SGK mục I & II Tìm thêm ngữ liệu bổ sung
Tham khảo, liên hệ:
Thăm cõi Bác xa
Anh dắt em vào cõi Bác xa Ô em Đờng xoài hoa trắng nắng ®u ®a Chång th bá ngá B¸c ®ang xem
Có hồ nớc lặng sơi tăm cá Chắc Ngời thơng lịng trẻ Có cam thơm mát bóng dừa Nên để bâng khuâng gió động rèm Có rào dâm bụt đỏ hoa quê Con cá rô có buồn
Nh cổng nhà xa Bác trở Chiều chiều Bác gọi rơ ln Có bốn mùa rau tơi tốt Dừa nở hoa đơm trái
Nh ngày cháo bẹ, măng tre Bác tay tới ớt bồn Nhà gác đơn sơ, góc vờn Ơi lịng Bác thơng ta
Gỗ thờng mộc mạc chẳng mùi sơn Thơng đời chung, thơng cỏ hoa Giờng mây chiếu cói đơn chăn gối Chỉ biết quên cho Tủ nhỏ vừa treo áo sờn Nh dịng sơng chảy nặng phù sa Máy chữ thơi reo nhớ ngón đàn Bác để tình thơng cho chúng
Thong dong gậy gác bên bàn Một đời bạch chẳng vàng son Cịn đơi dép cũ mịn quai gót Mong manh áo vải hồn muôn trợng Bác thờng gian Hơn tợng đồng phơi lối mòn…
(Trích trờng ca Theo chân Bác Tố Hữu)
- -các Phơng châm hội thoại
Tuần : 01 Ngày soạn : Tiết : 03 Ngày dạy :
A Mc tiờu cn t: Giúp học sinh:
- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng & phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp
B Chuẩn bị: 1) Giáo viên:
- Nghiờn cu SGK, SGV để xác định phơng pháp, hình thức, phơng tiện dạy – học thích hợp - Chuẩn bị phiếu học tập
2) Häc sinh:
ChuÈn bÞ ë nhà, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:
* n nh t chc (1 phút): Kiểm diện
* KiĨm tra bµi cị (2 phót): KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS
* Bµi míi:
(7)Một hoạt động mang tính đặc trng ngời, giao tiếp ngơn ngữ Trong hoạt động có hội thoại Vấn đề đặt làm để đạt đợc hiệu tốt hội thoại? lớp 8, em bớc đầu tìm hiểu hội thoại qua tiết Chúng ta tiếp tục tìm hiểu phơng châm hội thoại tiết mà tiết mở đầu
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (10 phút)
L: Hãy đọc đoạn đối thoại SGK!
H: Em hiểu “bơi” gì? H: An có biết điều khơng? H: Vậy câu hỏi “học bơi đâu” An muốn biết điều gì? H: Câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng?
H: Vậy câu nói có với yêu cầu giao tip khụng?
H: Thông tin câu nói Ba so với yêu cầu giao tiếp ntn?
H: Từ em rút đợc kết luận giao tiếp?
L: Hãy đọc diễn cảm kể lại truyện “Lợn cới, áo mới”! H: Lời nói nhân vật truyện khiến ta buồn cời sao?
H: Lẽ anh “lợn cới” & anh “áo mới” phải hỏi & trả lời ntn để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi & cần trả lời? H: Nh vậy, cần tuân thủ điều giao tiếp?
L: Đọc ghi nhớ trang 9! Hoạt động (5 phút)
L: §äc kể lại truyện cời Quả bí khổng lồ SGK! H: Truyện nhằn phê phán điều
H: Vậy giao tiếp có điều cần tránh?
H: Nếu chắn bạn nghỉ học em có trả lời thầy cô Bạn nghỉ học bị ốm không? Vì sao?
Hoạt động cá nhân HS đọc – Lớp nghe
“bơi”: di chuyển nớc mặt nớc cử động thể Có
Một địa điểm cụ thể nh bể bơi, sông, hồ, ao, biển,…
Kh«ng Kh«ng
so với địi hỏi giao tiếp (Thiếu thông tin)
HS béc lé
HS đọc kể – lớp theo dõi Các nhân vật nói nhiều cần nói (Thơng tin thừa) Bác có thấy lợn chạy qua khơng?
(NÃy giờ) chẳng thấy có lợn chạy qua
Không nên nói nhiều cần nói
1HS c
Hot động cá nhân HS đọc kể Lớp nghe
Phê phán tính nói khoác
Không nên nói không
I.Ph ơng châm l ợng:
- Khi giao tiếp, cÇn nãi cho cã néi dung
- Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, khơng thiếu,…
… kh«ng thõa
(8)H: Nh vËy, ta rót ®iỊu g×?
H: Tuy nhiên, cần nói điều phải báo cho ngời nghe biết tính xác thực điều cha đợc kiểm chứng Ta nói ntn?
L: Đọc lại ghi nhớ trang 10 Hoạt động (23 phút)
H: Vận dụng phơng châm lợng để phân tích lỗi câu sau
H: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trèng
H: Các từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại học Đó phơng châm nào? H: Đọc truyện cời & cho biết phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?
H: Vận dụng phơng châm hội thoại học để giải thích ngời nói đơi phải dùng cách diễn đạt
tin thật
Kh«ng Vì chứng xác thực
HS bộc lộ
Tha thầy (cô), em nghĩ là bạn ốm Tha thầy (cô), hình nh bạn Êy èm
Hoạt động nhóm Nhóm
a) Trâu loài gia súc nuôi nhà.
(Thừa “nuôi nhà” “gia súc” hàm chứa nghĩa “là thú nuôi nhà”)
b) én lồi chim có hai cánh (Thừa “có hai cánh” tất lồi chim có hai cánh)
Nhãm
a)… nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b)… nãi dèi
c)… nãi mß
d)… nói nhăng nói cuội e) nói trạng
=> Đều cách nói tuân thủ vi phạm phơng châm chất hội thoại
Cú nuụi c khơng Nhóm
Với câu hỏi “Rồi có ni đợc khơng”, ngời nói vi phạm phơng châm lợng (Hỏi điều thừa) Nhóm
a) nh đợc biết, tin rằng,…
=> Vì lí đó, ngời nói muốn phải đa nhận định hay truyền đạt thơng tin nhng cha có chứng chắn Để đảm bảo phơng châm chất, ngời nói dùng cách nói để báo cho ngời nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin cha đợc kiểm chứng
b) nh trình bày, nh ngời biết,…
=> Trong giao tiếp, để nhấn mạnh hay để chuyển ý, dẫn ý, ngời nói
- Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin đúng…
hay chứng xác thực
III LuyÖn tËp: *BT 1/10:
*BT 2/10:
*BT 3/11:
(9)H: Giải thích nghĩa thành ngữ sau & cho biết thành ngữ có liên quan đến phơng châm hội thoại nào?
cần nhắc lại nội dung nói hay giả định ngời biết Khi đó, để đảm bảo phơng châm l-ợng, ngời nói phải dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý ngời nói
Nhãm
Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác
Ăn ốc nói mị: nói khơng có Ăn khơng nói có: vu khống, bịa đặt Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi, nhng khơng có lí lẽ
Khua môi múa mép: nói ba hoa, khoác lác, phô trơng
Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực
Ha hơu hứa vợn: hứa để đợc lịng khơng thực hin li
=> Đều cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm chất (Đây điều tối kị giao tiếp, HS cần tránh)
*BT 5/11:
* Củng cố - Dặn dò (2 phút):
- Khái quát: Trong giao tiếp cần tuân thủ phơng châm lợng chất - Hớng dẫn nhà:
+ Học bài: Nắm vững hai phơng châm lợng & chất
+ Chun bị: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” Đọc kĩ & trả lời câu hỏi SGK đặt (Cả mục I & II)
- -Sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh
Tuần : 01 Ngày soạn : Tiết : 04 Ngày d¹y :
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn
- Biết cách sử dụng số biện pháp NT vào văn thuyết minh B Chuẩn bị:
1) Giáo viªn:
- Nghiªn cøu kÜ SGK, SGV, STK - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp
- Tranh ¶nh vỊ Hạ Long 2) Học sinh:
- Chuẩn bị nhà, trả lời câu hỏi SGK - Su tầm viết, tranh ảnh phong cảnh Hạ Long C Tiến trình lên lớp:
* n nh t chc (1 phút): Kiểm diện
(10)Sù chuÈn bị học sinh * Bài mới:
Hot ng (2 phút): Giới thiệu bài
Trong chơng trình Ngữ văn lớp 8, tìm hiểu văn thuyết minh Loại văn đòi hỏi tính xác & khách quan Vậy có cần sử dụng biện pháp NT văn thuyết minh không? Tiết học hôm cho câu trả lời
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động (24 phỳt)
L: HÃy nhắc lại khái niệm VB thuyÕt minh!
H: VB thuyết minh đợc tạo lập nên nhằm mục đích gì?
H: Có phơng pháp đợc sử dụng thuyết minh phơng pháp nào?
GV: Với kiểu VB giàu tính khoa học & tính thực tiễn nh VB thuyết minh, có đặt vấn đề sử dụng biện pháp NT khơng? Nếu có sử dụng ntn?
L: §äc VB Hạ Long - Đá nớc! GV cho HS quan sát tranh phong cảnh Hạ Long (su tầm)
H: Qua việc đọc VB & quan sát hình ảnh minh hoạ, em có cảm nhận ntn cảnh Hạ Long?
GV bình: H.L cảnh đẹp tiếng nớc ta Phong cảnh non xanh nớc biếc nơi khơi nguồn cảm hứng cho nhiều thi nhân Vua Lê Thánh Tơng qua có đề thơ lên vách núi (Núi Bài Thơ)
H: “Hạ Long - Đá nớc” thuộc kiểu văn thuyết minh Vì khẳng định nh vậy?
Hoạt động cá nhân
Là kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất,… tợng & vật tự nhiên & XH… Cung cấp tri thức đời sống cách khách quan, xác thực & hữu ích
Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích – Liệt kê – Nêu vấn đề – Dùng số liệu – Phân loại, phân tích – So sánh
HS đọc – Lớp nghe HS quan sát
Cảnh đẹp, nên thơ
“Quần đảo rải rác nh bàn cờ Biển liền trời sắc xanh biếc” H.L đợc UNESCO lần cơng nhận di sản văn hố giới Vì mang đặc điểm VB thuyết minh nh: Cung cấp tri thức đá & nớc H.L cách khách quan, xác thực Sử dụng phơng pháp thuyết minh nh liệt kê, nờu V
Trình bày rõ ràng, xác, chặt chẽ
I Tìm hiểu việc sử dụng mét sè biƯn ph¸p NT trong VB thut minh
1/ Ôn tập VB thuyết minh:
- Kh¸i niƯm
- Mục đích - phng phỏp thuyt minh
2/ Viết văn thut minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p NT:
(11)“Hạ Long vùng núi đá trải rộng mặt biển, nhng xếp thật đặc biệt: có cụm núi chụm vào, có chỗ giăng dài nh thành luỹ, lại có hịn nằm riêng biệt – Cách tạo dáng núi đa dạng & độc đáo, có hịn trơng nh vật, có hịn nh dáng buồm thuyền lớn, hịn nh riêng với hình thự kỡ l.
L: Đọc đoạn văn!
H: So sánh đoạn văn với VB “H.L - Đá & nớc”, cho biết VB thuyết minh sinh động & hấp dẫn hơn? Vì sao?
H: Tác giả vận dụng biện pháp NT đặc sắc VB “H.L - Đá & nớc”?
H: Những biện pháp NT khơi dậy trí óc ta điều gì?
H: Từ cho biết, muốn làm cho VB thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ta làm nào?
HS đọc – Lớp theo dõi VB “H.L - Đá & nớc” hấp dẫn giàu tính NT
Thảo luận nhóm:
Biện pháp tởng tợng liên t-ởng: Nớc tạo nên di chuyển & di chun theo mäi c¸ch”
“tuỳ theo góc độ… nhân vật” Đan xen yếu tố miêu tả & biểu cảm
Phép nhân hoá: “Và thập loại chúng sinh đá… vui hơn”
“ánh sáng hắt lên sống động đó” => Khơi dậy trí tởng tợng ng-ời đọc cho ta thấy vịnh H.L không đá & nớc mà giới sống động, có hồn
HS béc lé
* Ghi nhí: SGK trang 13 GV treo b¶ng phơ: Bài tập bổ trợ
Truyn ngn l hỡnh thức tự loại nhỏ Truyện ngắn khác truyện vừa dung lợng nhỏ, tập trung mô tả cảnh sống: Một biến cố, hành động, trạng thái đời nhân vật, thể khía cạnh tính cách hay mặt đời sống XH Do đó, truyện ngắn thờng nhân vật & kiện” (Từ điển văn học)
H: Đoạn văn thuyết minh vấn đề gì?
H: Cã thĨ sư dơng c¸c biƯn ph¸p NT vào VB không? Vì sao? GV chốt ý
Hoạt động (15 phút)
L: §äc VB “Ngäc Hoµng xư téi ri xanh”!
H: VB nµy cã tÝnh chÊt thuyÕt minh kh«ng?
H: TÝnh chÊt thể
KN truyện ngắn
Khơng Vì VB khoa học, địi hỏi tính khoa học & xác
Hoạt động cá nhân HS đọc – Lớp nghe Có
* Lu ý:
- Khơng phải loại văn thuyết minh sử dụng biện pháp NT - NT yếu tố phụ trợ, không đợc làm ảnh hởng tới ND khoa hc
(12)điểm nào?
H: Những phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng?
H: Bài thuyết minh có đặc biệt?
H: Tác giả sử dụng biện pháp NT no?
H: Nó có tác dụng gì? L: Đọc đoạn văn
H: on thuyt minh V gì? H: Em có NX biện pháp NT dùng để thuyết minh.?
Giíi thiƯu vỊ loµi ri rÊt cã hƯ thèng:
Nh÷ng tÝnh chÊt chung vỊ hä, gièng, loµi
Các tập tính sinh sống, sinh đẻ Đặc điểm thể
Cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loi rui
Thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh, diệt ruồi,
Các phơng pháp: Định nghĩa Phân loại Số liệu LiƯt kª Ỹu tè thut minh & u tè NT kết hợp chặt chẽ nh truyện ngắn, truyện vui
Nhân hoá Có tình tiÕt (truyÖn)
Gây hứng thú cho ngời đọc HS đọc
TËp tÝnh cđa chim có
Lấy ngộ nhận (định kiến) hồi nhỏ làm đầu mối
* BT 2/15:
* Cñng cố - Dặn dò (2 phút):
- Khỏi quỏt: Vận dụng số biện pháp NT làm cho VB thuyết minh sinh động, hấp dẫn… nhng cần đợc sử dụng thích hợp…
- Híng dÉn vỊ nhµ:
+ Häc bµi: Thc ghi nhí, lµm bµi tËp
+ Chuẩn bị: “Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” Làm tốt mục I: chuẩn bị nhà (Phân công cho nhóm đề: Nhóm – quạt; nhóm – bút; nhóm – kéo; nhóm – nón)
- -Lun tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn thuyết minh
Tuần : 01 Ngày soạn : Tiết : 05 Ngày dạy :
A Mc tiêu cần đạt:
Gióp häc sinh biÕt vËn dơng số biện pháp NT vào văn thuyết minh B Chuẩn bị:
1) Giáo viên:
- Nghiờn cứu kĩ tài liệu - Chủ động lập dàn ý - Chuẩn bị bảng phụ 2) Học sinh:
Chuẩn bị nhà chu đáo theo yêu cầu GV (Nhóm 1: quạt; nhóm 2: bút; nhóm 3: kéo; nhóm 4: nón) gợi ý SGK
C Tiến trình lên lớp:
(13)KiĨm diƯn
* KiĨm tra bµi cị (3 phót): KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS
* Bµi míi:
Hoạt động (2 phút): Giới thiệu bài
Một văn thuyết minh kiến thức phổ cập sống ngồi yêu cầu thông tin xác thực, khách quan & hữu ích ra, cịn cần phải gây đợc hứng thú cho ngời đọc Trong học trớc, tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp NT văn thuyết minh cách phù hợp để làm cho văn sinh động, hấp dẫn Hôm nay, tập vận dụng điều qua tiết Luyện tập
hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Hoạt động (37 phút)
L: Hãy lập dàn ý chi tiết & viết phần mở theo yêu cầu nhóm nh phân cơng!
L: C¸c nhãm NX kết nhóm bạn
GV treo bng ph để đối chiếu kết quả, NX cho điểm nhóm
HS thảo luận nhóm & cử đại diện trình bày kết
HS béc lé Lớp theo dõi
ND Cái quạt Cái bút Cái kéo Chiếc nón KN
(Từ điển TV 1998)
Đồ dùng để làm cho khơng khí chuyển động tạo thành gió
Đồ dùng để viết, vẽ
thành nét Dụng cụ để cắt gồm có hai lỡi thép chéo nhau, gắn với đinh chốt
Đồ dùng để đội đầu, che ma nắng, thờng & có hình vịng trịn nhỏ dần lên đỉnh
C«ng
dụng - Tạo gió quạt mát- Tách vẩn bụi - Sản phẩm mĩ thuật để kỉ niệm
- ViÕt, vÏ, xo¸…
- Thử điện - Cắt tỉa - Đội đầu che ma nắng - Làm đẹp
LÞch
sử - Có từ lâu đời.- Ngày phát triển đại hơn: quạt đá, quạt nớc
- Có từ lâu đời - Ngày phong phú hơn: bút điện tử, bút từ,…
- Có từ lâu - Có phát triển: tông-đơ tay, tông-đơ điện
- Cã tõ lâu
Chủng loại, mô tả
- Quạt giấy: dùng giấy phết lên nan tre xếp thành hình bán nguyệt chốt đinh đầu, xoè cụp vào
+ Dùng tay quạt mát
+ Vẽ tranh, đề thơ làm vật kỉ niệm - Quạt kéo: quạt lớn vải hình chữ nhật, treo trần nhà, kéo dây luồn qua ròng dọc, thờng dùng nhà quan, nhà giàu thời trớc
- Quạt hòm: Gồm hòm to, lắp cánh qu¹t, quay
- Bút máy: bút có phận chứa mực để mực rỉ dần đầu ngòi bút viết - Bút bi: bút có ngịi bi nhỏ kim loại gắn đầu ống chứa mực dầu
- Bút chì: bút có vỏ thờng gỗ & ruột thỏi than chì chất màu - Bút dạ: bút có ngịi mũi nhỏ gắn đầu ống chứa mực dầu - Bút lơng: bút có ngịi làm túm lông mềm, đầu nhọn, dùng để viết chữ Hán để vẽ
- Kéo cắt vải: bên tay kéo duỗi thẳng, dùng để cắt vải may - Kéo cắt thủ công: loại kéo nhỏ, độ sắc không cao, dùng cho HS cắt giấy - Kéo cắt tóc: loại kéo lỡi nhỏ & dài, sắc bén dùng để cắt tóc - Kéo cắt cành: có to, tay kéo dài, dùng cho ng-ời làm vờn cắt tỉa cành
- Kéo cắt sắt: lỡi dầy, to bản, cứng, cán dài; có loại l-ỡi đợc cố định
- Nón thơ: nón trắng, mỏng & đẹp, soi lên thấy rõ hình trang trí bên
- Nón chóp: nón dùng cho đàn ông thời trớc, có chóp đỉnh
- Nãn dÊu: nãn b»ng tre, cã chãp, dïng cho binh lÝnh thời xa
- Nón mê: nón cũ & rách n¸t
- Nãn quai thao: nãn dïng cho phơ nữ thời xa, mặt bằng, vành rộng, thành cao, quai cã rđ tua
(14)b»ng tay, lµm bay bơi & h¹t lÐp cho s¹ch thãc lóa
- Quạt điện: loại quạt có cánh quay động điện nh quạt trần, quạt bàn, quạt tờng…
- Bút chổi: bút vẽ cỡ lớn, ngòi làm túm lông bó dẹt & rộng
- Bút điện: dụng cụ có dạng bút để phát dòng điện
vào giá, dùng để ct st
- Kéo phẫu thuật: nhỏ, sắc, làm inox, vô trùng, dùng y tế
dïng cho nhµ s, cã gï, quai dµi
ViÕt đoạn mở
Mựa hố nm tht núng Nớc hồ thuỷ điện không đủ chạy máy nên phải cắt điện luân phiên Và lúc trở với thứ tởng nh xa xa để làm dịu oi ả nóng nực Những quạt giấy, quạt nan, quạt mo lại xuất gợi cho ta thấy lại lịch sử lâu đời với phong phú họ hàng nhà quạt…
- PV: Chào anh Bút Bi! Cảm ơn anh nhận lời đến với vấn ngày hôm
- Bút Bi: Chào nhà báo! Chào bạn! Tôi vui lòng trả lời bạn họ nhà bút Các bạn cần biết nào?
Có bạn đặt câu hỏi: Giả sử ngày tất kéo đời lí dng rủ biến đâu sống nh nhỉ? Con ngời với mái tóc dài lồ xồ quấn quanh vải khơng có kiểu dáng? Có thể chứ!
Chiếc nón trắng VN khơng phải dùng để che ma che nắng, mà dờng nh cịn phần khơng thể thiếu góp làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ VN Chiếc nón trắng vào ca dao: “Qua đình ngả nón trơng đình - Đình ngói thơng nhiêu” Vì nón lại gắn bó với ngời VN nói chung, phụ nữ VN nói riêng nh vậy? Mời bạn tơi thử tìm hiểu LS nón trắng nhé! GV: Nh vậy, thấy thêm yếu tố NT
vào cho văn thuyết minh rõ ràng làm cho văn sinh động, hấp dẫn hơn, gây đợc hứng thú cho ngời nghe, dễ hiểu, dễ nhớ
Chúng ta cho vật tự thuật sáng tạo câu chuyện đó, dới hình thức vấn…
HS nghe
* Củng cố - Dặn dò (2 phút):
- Khỏi quát: Đa số biện pháp NT vào văn thuyết minh cho văn sinh động
- Híng dÉn vỊ nhµ:
+ Học bài: Tập viết lại hoàn chỉnh đối tợng khác + Chuẩn bị: “Đấu tranh cho giới hồ bình”
Xác định kết cần đạt; đọc kĩ văn suy nghĩ trả lời câu hỏi phần c Hiu bn
Su tầm thêm thông tin vũ khí hạt nhân; tranh ảnh vũ khí hạt nhân; hát chống chiến tranh, ca ngợi hoà bình thiếu niên;