Đang tải... (xem toàn văn)
Bªn c¹nh ®ã tr×nh ®é chung cña ch¬ng tr×nh rÊt phï hîp víi tõng giai ®o¹n ph¸t triÓn cña trÎ em, phï hîp víi tr×nh ®é phæ cËp gi¸o dôc gi¸o dôc tiÓu häc ë níc ta hiÖn nay còng nh tiÕp cË[r]
(1)Phần I : lí chọn đề tài
I - C¬ së lý luËn
Học xong lớp 2, mơn Tốn học sinh phải đạt đợc mục tiêu :
+Bớc đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực về: phép cộng, phép trừ có nhớ phạm vi 100; phép nhân, phép chia bảng nhân 2, 3, 4, 5, bảng chia 2, 3, 4, 5; tên gọi mối quan hệ thành phần kết phép tính; mối quan hệ phép cộng phép trừ, phép cộng phép nhân,…; số đến 1000, phép cộng phép trừ số có ba chữ số (khơng nhớ); phần đơn vị dạng
2 ; ;
1 ;
1
5 đơn vị đo độ dài
đêximet (dm), met (m), kilômet (km), milimet (mm); phút, ngày tháng; kilơgam (kg), lít (l); nhận biết số hình hình học (hình chữ nhật, hình tứ giác; đờng thẳng, đờng gấp khúc); tính độ dài đờng gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác; số dạng tốn có lời văn chủ yếu giải phép tính cộng, trừ, nhân chia
+Hình thành rèn luyện kĩ thực hành về: cộng trừ có nhớ phạm vi 100; nhân chia bảng tính; giải số phơng trình đơn giản dới dạng "Tìm x"; tính giá trị biểu thức số (dạng đơn giản); đo ớc l-ợng độ dài, khối ll-ợng, dung tích; nhận biết hình bớc đầu tập vẽ hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vng, đờng thẳng, đờng gấp khúc; tính độ dài đờng gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác; giải số dạng tốn đơn cộng, trừ, nhân, chia; bớc đầu biết diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành; tập dợt so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp, trừu tợng hố, khái qt hố, phát triển trí tởng tợng trình áp dụng kiến thức kĩ Toán học tập đời sống
+Tập phát hiện, tìm tịi tự chiếm lĩnh kiến thức theo mức độ lớp 2, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành Tốn
(2)II- C¬ së thùc tiƠn
Qua việc tìm hiểu cách dạy - học bảng nhân chơng trình Tốn (CCGD) nh việc dạy - học bảng nhân 2, 3, 4, - chơng trình Tốn giáo viên học sinh Tơi thấy, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn việc dạy bảng nhân Từ việc hình thành bảng nhân việc giúp học sinh ghi nhớ bảng nhân vận dụng vào giải tốn Nhiều giáo viên cịn hồn tồn thụ động, lệ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, sách hớng dẫn mà cha có tìm tịi, sáng tạo để tìm phơng pháp dạy tốt giúp học sinh hiểu chất phép nhân, ghi nhớ bảng nhân biết vận dụng bảng nhân vào giải toán Dẫn đến việc học sinh cha hiểu sâu, hiểu rõ chất phép nhân Chính vậy, em thờng ngại học bảng nhân cảm thấy khó thuộc bảng nhân có thuộc thuộc vẹt, nhanh quên
Với thực trạng nh vậy, sâu nghiên cứu việc hình thành bảng nhân, ghi nhớ bảng nhân, vận dụng vào giải tốn cho học sinh lớp hai Tơi áp dụng giảng dạy học sinh lớp 2A (lớp tơi chủ nhiệm) có kết khả quan, 100% học sinh học xong bảng nhân em hiểu chất phép nhân, ghi nhớ sâu bảng nhân, vận dụng tốt bảng nhân vào giải tốn Từ sở lí luận sở thực tiễn nêu trên, khiến mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài: " Dạy bảng nhân 2, 3, 4, lớp Chơng trình Tiểu học đạt chất lợng cao"
PhÇn II: néi dung
Nghiên cứu nội dung Toán (CTTH-2000) nội dung Toán đợc lựa chọn, xếp cách hợp lí Mỗi nội dung (trong học, chơng Toán 2) phát triển từ đơn giản đến phức tạp hơn, từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tợng hơn, khái quát hơn, kiến thức học sau dựa vào bổ sung, hoàn thiện cho kiến thức học trớc Mỗi nội dung thờng đợc dạy học đến mức độ vững định chuyển sang nội dung khác Khi dạy học nội dung lại đặt mối quan hệ với nội dung học
(3)khen ngợi kịp thời để em tự tin vào khả học toán Hơn nữa, tơi rèn tạo cho em có nề nếp học tập từ đầu năm học
Học tốt phép cộng bớc tạo đà giúp em học tốt phép nhân Nh sau khảo sát chất lợng khối lớp tìm hiểu ngun nhân, tơi áp dụng dạy bảng nhân cho học sinh lớp
Tríc hết áp dụng dạy "Phép nhân"
Hot động giáo viên Hoạt động học sinh * Hình thành phép nhân:
Giáo viên yêu cầu học sinh lấy đồ dùng Toán
HS lấy đồ dùng thực hành Toán
Tìm bìa có chấm tròn Lấy tÊm b×a nh thÕ
HS lấy bìa, bìa có chấm trßn
Giáo viên thao tác lại đồ dùng
biĨu diƠn HS theo dâi, kiĨm tra lại Trên mặt bàn em có
bìa? Trên mặt bàn có bìa
Mỗi bìa có chấm tròn
? Mỗi bìa có chấm tròn
Tất có chấm tròn ? Tất có 10 chấm tròn Em làm ? HS nêu nhiều cách :
+ Đếm thêm chấm tròn đợc 10 chấm trũn
+ Lấy số chấm tròn b×a céng víi nhau: + + + + = 10 GV nhËn xÐt vµ viÕt phÐp céng lªn
bảng : + + + + = 10 HS đọc Nêu tên thành phần kết
phép cộng ? Số hạng 2, tổng 10 Nhận xét số h¹ng
phép cộng ? Các số hạng Tất có số hạng ? Tất có số hạng
+ + + + tổng số hạng ?
+ + + + lµ tỉng cđa sè h¹ng
Mỗi số hạng ? Mỗi số hạng Vậy đợc lấy lần ? đợc ly ln
lấy lần ? lấy lần 10 Giáo viên nói: Vậy chuyển
tổng số hạng thành phép nhân nh sau : x = 10 ( GV ghi bảng )
(4)nhân giới thiệu dấu x gọi dấu nhân
nhõn nm mời) Nhiều HS đọc lại Phép nhân đợc hình thành từ phép
tÝnh nµo ?
Phép nhân đợc hình thành từ phép cộng số hạng
GV cho HS nhËn xét mối quan hệ phép nhân x = 10 vµ phÐp céng + + + + = 10
Sè phép nhân x ? Sè chØ mét sè h¹ng cđa tỉng Số phép nhân x ? Số số số hạng tổng GV cho nhiều HS nhắc lại Nhiều HS nhắc lại
GV khc sõu cho học sinh : Trong phép nhân số đứng trớc số hạng tổng, số đứng sau số số hạng tổng
GV l¹i tiÕn hành tơng tự với ví dụ khác
GV gäi HS lÊy vÝ dơ vỊ tỉng cđa c¸c số hạng
GV ghi bảng
HS nªu phÐp céng, vÝ dơ : + + +
H·y chuyÓn phép cộng thành phép nhân
HS ghi vào bảng phép nhân x
Vì em lại chuyển thành phép nhân x ?
Vì phép cộng có số hạng (tức 5đợc lấy lần)
x b»ng bao nhiªu ? Em tÝnh nh thÕ nµo?
Vì + + + = 20 nên x = 20 *HS làm nói đợc nh chứng tỏ
các em nắm đợc chất phép nhân
GV ghi phÐp nh©n lên bảng, ví dụ : x
GV yêu cầu HS tính kết phép
nhân nêu cách tính x = 12 + + + = 12 * Sau GV hớng dẫn HS làm lần lợt tập 1; 2; sách giáo khoa nhiều hình thức khác Sau tập, GV lại chốt cách làm mối quan hệ phép nhân với phép cộng để HS nắm chất phép nhân, vận dụng vào làm tập tốt
(5)VÝ dụ : Chuyển phép cộng sau thành phép nhân: + + + + = 15
- HS viÕt phÐp nh©n x = 15 - GV hái :
+ Thừa số thứ (3) phép nhân ? ( số hạng tổng) + Thừa số thứ hai (5) phép nhân ? ( số số hạng tổng) - HS hiểu có số hạng 3, tức đợc lấy lần nên ta viết x = 15
- Tôi cho HS tự lấy số ví dụ phép cộng số hạng để chuyển thành phép nhân tơng ứng lấy ví dụ tích để viết chúng dới dạng tổng số hạng nhau.Từ HS nắm chất phép nhân
Sau tơi tiến hành dạy "Bảng nhân 2" cho học sinh lớp 2A (do chủ nhiệm) với hoạt động rõ rệt :
Hoạt động : Hình thành bảng nhân Hoạt động : Ghi nhớ bảng nhân
Hoạt động : Vận dụng bảng nhân vào giải toán Cụ thể nh sau :
* Hoạt động : Hình thành bảng nhân 2 + Với phép nhân x = :
- GV yêu cầu HS lấy bìa có chấm tròn
chấm tròn đợc lấy lần ? lấy lần ?
Ghi phÐp nhân biểu thị số chấm tròn em vừa lấy ?
GV ghi lên bảng lớp x = + Víi phÐp nh©n x = :
GV nói: có phép nhân x 2, (đồng thời ghi lên bảng) lấy số bìa biểu thị phép nhân
x b»ng mÊy ? - GV ghi bảng x = + Với phép nhân x = : GV ghi lªn b¶ng phÐp céng
+ + 2, yêu cầu HS chuyển phép
HS ly bìa có chấm trịn chấm trịn đợc lấy lần
lÊy lÇn HS ghi vào bảng x - HS nhắc lại
HS lấy bìa, bìa có chấm tròn
HS nhìn vào số chấm tròn nêu: x =
(6)cộng thành phép nhân Tính kết phép nhân x
Vì em tìm đợc kết phép nhân x ?
GV ghi b¶ng x =
GV hái tiÕp x cã nghÜa lµ thÕ nµo?
+ Víi phÐp nh©n x 4:
GV : có x = , tức đợc lấy lần ?
đợc lấy thêm lần tức đợc lấy lần ?
KÕt qu¶ b»ng bao nhiªu ?
Vậy đợc lấy lần ? Hãy ghi phép tính biểu thị
"2 đợc lấy lần" +Với phép tính x :
GV cho HS nhËn xÐt thõa sè thø nhÊt, thõa sè thø hai, tích phép nhân :
x = x = x = x =
GV nªu : x b»ng mÊy ?
Với phép tính cịn lại bảng nhân 2, tơi tổ chức với nhiều hình thức để HS tự lập đợc bảng nhân
HS ghi phÐp nh©n x b¶ng x =
Dựa vào kết phép cộng để tính kết phép nhân
NhiỊu häc sinh nhắc lại
x có nghĩa sè céng víi
đợc lấy lần
Khi đợc lấy thêm lần đợc lấy lần
KÕt qu¶ b»ng
đợc lấy lần
HS ghi vào bảng x =
Thừa số thứ Thừa số thứ hai tăng Tích tăng
HS nêu nhiều cách khác : + Lấy sè céng víi : + + + + = 10
(7)* Hoạt động : Hớng dẫn HS ghi nhớ bảng nhân B ớc : Hớng dẫn HS ghi nhớ tổng thể :
Em thÊy bảng nhân có phép nhân ?
Phép nhân bảng nhân phép tính ?
Phép nhân cuối bảng nhân phép tính ?
Các phép nhân có thừa số giống ?
Cho HS đọc thầm bảng nhân Cho đọc cá nhân bng nhõn
.Trong bảng nhân có 10 phép nhân Phép nhân bảng nhân x
Phép nhân cuối bảng nhân x 10
Các phép nhân bảng nhân có thừa số giống
B íc : Ghi nhí thĨ
- Cho HS đếm thêm 2, bớt phạm vi 20 : + Đếm xuôi: tăng đơn vị
+ Đếm ngợc: giảm đơn vị
GV giải thích: Mỗi lần đếm thêm tăng thêm lần Đếm bớt giảm lần
Cho HS đếm xuôi, đếm ngợc nối tiếp
Ví dụ : đếm xi đếm ng ợc HS 1: đếm HS đếm 20 HS 2: đếm HS đếm 18 HS 3: đếm HS đếm 16 ………… …………
Bằng cách đếm này, yêu cầu tất HS phải làm việc cách chủ động Các em tự hút vào hoạt động, không cần phải để GV nhắc nhở - Sau đó, tơi xố tồn thừa số bảng nhân cho HS đọc cá nhân bảng nhân
(8)B ớc : Khắc sâu ghi nhớ kiểm tra việc ghi nhớ - Cho HS chơi trò chơi
Trò chơi 1: Tìm phép nhân tơng ứng
- GV nêu kết phép tính nhân bảng nhân không theo thứ tự , HS nêu phép tính nhân tơng ứng với kết
VÝ dơ:
- GV nªu 10
- HS nêu phép tính tơng ứng x
Trò chơi : Tìm số
- Tơi thay đổi trị chơi cách ngợc lại: GV nêu phép tính nhân bảng nhân cho HS nêu phép tính - Các em tự nêu kết tơng ứng với phép tính
Trò chơi : Ai nhanh, đúng:
- Tơi ghi sẵn phép tính nhân kết phép tính nhân (tích) vào bìa Sau đa - HS nhìn nhanh nêu kết phép tính nhân nêu phép tính nhân tơng ứng với kết ghi bìa
- Cũng trò chơi này, kết hợp đa số 3; 7; 15; 17 xen vào HS nhận : Tích bảng nhân số 3; 7; 15; 17,Đây điểm tựa giúp HS ghi nhớ bảng nhân
Sau tơi chốt lại: Trong bảng nhân 2, tích (kết phép nhân) số có tận 0, 2, 4, 6,
Khi tiến hành cho HS ghi nhớ nh vậy, thấy HS ghi nhớ chắc, học cách tự tin, không gò bó, không máy móc
* Hoạt động : Hớng dẫn vận dụng thực hành
Bài : (trong sách giáo khoa, mục đích nhằm củng cố lại việc ghi nhớ bảng nhân HS) Tôi tiến hành nh sau :
ở lớp tôi, em ngồi bàn nên tơi cho em chơi trị chơi "Đơi bạn học" (HS thực hành theo nhóm) : Em thứ nêu phép nhân bảng nhân 2, em thứ hai nêu kết tơng ứng với phép tính bạn nêu Nếu em thứ hai nêu đợc nêu tiếp phép nhân bảng nhân để bạn trả lời kết Và trò chơi tiếp tục nh với thời gian định
Với quan sát, theo dõi tôi, nhóm nêu đợc nhiều phép nhân kết bảng nhân tơi tun dơng lớp
(9)- Em tìm vật ni có hai chân gia đình ?
- Em tìm đồ vật có đơi ?
- Tơi tốn miệng dới dạng đơn giản, ví dụ :
+ Đố em biết gà có chân ?
+ 10 cỏi chõn vt, đố em biết vịt ?
+ Nhà em có ngời, ngời có đơi giầy Hỏi có tất giầy ?
- gà, vịt, ngan,
- ụi giy, đơi dép, đơi đũa,…
- ba gµ cã chân
- 10 chân vịt vịt
- Tất có giầy
Bằng cách chơi trò chơi này, HS đợc tự giải tốn đơn có liên quan đến phép nhân nh bảng nhân bớc đầu biết làm quen với phép chia cách nhẹ nhàng, khiến cho học diễn cách thoải mái, thời gian mà HS lại đợc luyện tập nhiều dạng tốn khác Tuy nhiên cịn nhợc điểm HS cha đợc luyện viết tốn giải, phần tơi để dành cho tit "Luyn tp"
Với bảng nhân 3, tiến hành nhiều hình thức nh Tôi thấy HS ghi nhớ bảng nhân cách chắn, vận dụng vào giải toán linh hoạt
Nghiờn cu sách giáo viên Tốn 2, tơi thấy đổi bật thiết kế so với sách giáo viên Toán nh sau :
Néi
dung Sách giáo viên Thiết kế Hớng
dẫn lập bảng nhân
- GV thao tỏc trờn đồ dùng - HS quan sát, trả lời câu hỏi để lập bảng nhân
GV tỉ chøc nhiỊu hình thức, phơng pháp dạy -học :
+ HS tự thao tác đồ dùng để hình thành phép nhân bảng nhân dới hớng dẫn GV
+ GV đa phép nhân tiếp theo, HS thao tác đồ dùng để biểu thị phép nhân
+ GV ®a phÐp céng, HS chun thành phép nhân tơng ứng
+ Cho HS nhn xét thừa số, tích phép nhân lập đợc để lập phép nhân
(10)Ghi nhớ bảng nhân
- GV cho HS đọc lần lợt bảng nhân từ xuống dới, t d-i lờn, c cỏch quóng
- Phân thành c¸c bíc thĨ : + Ghi nhí tỉng thĨ
+ Ghi nhớ cụ thể + Khắc sâu ghi nhí
Mỗi bớc lại tổ chức nhiều hình thức khác nhau, phù hợp tâm lí, đối tợng HS; kết hợp trị chơi tốn học làm cho lớp học sôi nổi, gây hứng thú học tập cho HS
VËn dơng thùc hµnh
- Từng tập, u cầu HS đọc đề, tìm hiểu đề tự giải tập, sau chữa
- Tổ chức trị chơi, gây hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS 1, em đợc tự nêu nhiều phép nhân bảng nhân, tự kiểm tra đợc việc ghi nhớ bảng nhân bạn
ở 2, HS đợc luyện nhiu dng toỏn khỏc
Sau dạy bảng nhân 2, 3, tiến hành khảo sát chất lợng hai líp : + Líp 2A- líp thùc nghiƯm- t«i chđ nhiƯm
+ Lớp 2B- lớp đối chứng - không dạy theo phơng pháp trên, đồng chí Yến chủ nhiệm
Thời gian làm cho hai lớp 15 phút Sĩ số : 24HS/lp
(11)Phiếu khảo sát chất lợng Họ tên :
Trờng : Lớp :
Đề bài Bài 1: Số ?
Bài 2: Khoanh tròn vào kết sai phÐp tÝnh sau : x = 22 x = 18 x = x = 18 x = 12 x = 27
Bµi 3: Có túi gạo, túi có kilôgam gạo Hỏi có tất kilôgam gạo ?
Biểu điểm Bài 1: điểm
- HS điền số vào ô trống (chỗ chấm) phép tính đợc 0,5 điểm Bài 2: điểm
- HS khoanh vào kết sai trong phép tính đợc điểm
Bài 3: điểm
- Cõu tr li ỳng đợc 0,5 điểm - Phép tính đợc điểm - Đáp số đợc 0,5 điểm Kết nh sau :
Líp SL10 % SL % SL 7-8% SL5-6% SL % SL0-3 %
2A 8,3 14 58,4 25 8,3 0 0
2B 0 25 33,3 25 16,7 0
Qua chấm khảo sát, thấy đa số HS lớp 2A (lớp dạy) làm 1, 2; khác hẳn so với lớp 2B (lớp đồng chí Yến), số lợng em làm cha hết 1, sai 1, tơng đối nhiều
(12)vào giải tốn dẫn đến tình trạng em nhầm lẫn Khi dạy bảng nhân 4, tơi khắc phục tình trạng nh sau :
- Tơi ghi phép tính x x Cho HS biến đổi phép tính thành phép tính cộng tơng ứng (4 x = + = ; x = + + + = 8), để HS nhận x x có kết nhng chất phép tính hồn tồn khác :
x (hai sè céng l¹i) x ( sè céng l¹i)
Từ đó, tơi hớng dẫn em giải toán cần đặt phép tính phù hợp với tốn, với chất phép nhân
Sau đó, tơi đa tập dạng :
"Có can đựng dầu, can đựng lít Hỏi có tất lít dầu?" Tơi hớng dẫn nh sau :
- Bài tốn cho biết ? (Có can, can đựng lít dầu) - Bài tốn hỏi ? (Số lít dầu có tất bao nhiêu?)
- Muèn biÕt cã tÊt c¶ lít dầu ta làm ? (Lấy số lít dầu can nhân với số can)
- H·y viÕt phÐp tÝnh gi¶i ( x = 12)
- Tại phép tính x 3, x 12 ? ( HS tự nêu ý hiểu mình)
- GV giải thích sơ đồ hình vẽ nh sau : 3l 3l 3l 3l
Vậy nhìn vào sơ đồ, muốn biết có lít dầu tất ta thực phép tính cộng + + + = 12 (l)
Lu ý : đơn vị lít khơng phải can
Sau đó, tơi chốt lại : Trong giải toán ta cần phải lu ý đặt phép tính nhân để ln ln thừa số thứ số hạng, thừa số thứ hai số số hng
toán :
+ Số lít dầu can số hạng + Số can dầu số số hạng
Sau HS hiểu, đa loạt toán dạng tơng tự để em vận dụng - thực hành :
(13)Bài : Có chó, có chân Hỏi có tất chân?
Bài : Có đĩa , đĩa đựng trứng Hỏi có tất trứng? Bài : Mỗi đơi giầy có giầy Hỏi 10 đơi giầy nh có tất giầy?
………
PhÇn III: Soạn giáo án
Mt nhng thnh cụng đổi phơng pháp dạy - học thiết kế dạy Vậy thiết kế nh để hiểu rõ chất kiến thức - kĩ - Đối tợng học sinh theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Thiết kế sát đối tợng học sinh, kích thích t sáng tạo ghi nhớ chất toán học cho học sinh Đồng thời làm cho tiết học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu hơn, học sinh tích cực suy nghĩ hoạt động đợc làm việc nhiều hứng thú làm việc tiết trả lời câu hỏi :
- Để đạt đợc mục tiêu, kiến thức - kĩ giáo viên cần làm gì? Sử dụng phơng pháp nào?
- Để hình thành kiến thức mang lại đợc kết cho học sinh, giáo viên tổ chức hình thức để nhẹ nhàng, hiệu quả, huy động tối đa học sinh hút vào "làm"
- Mỗi tình tiết, tập cần đạt đợc mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ với đối tợng học sinh
Trả lời đợc câu hỏi trên, giáo viên thiết kế dạy với phơng tiện đồ dùng dạy học giáo viên học sinh, tiến trình giảng, lơgíc kiến thức, hoạt động lên lớp kết hợp cử chỉ, lời nói phù hợp giáo viên, xử lí tình s phạm thành công, hiệu tiết dạy đợc khẳng định Giáo án mà đa để bạn tìm hiểu đạt đợc ý tởng mạnh dạn i mi ca tụi
Giáo án
Bài : Bảng nhân (Tiết 100 - Tuần 20) Ngời dạy : hoàng thị kim ánh
Lớp dạy : 2A
(14)- Lập bảng nhân (5 nh©n víi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) ghi nhớ bảng nhân
- Vận dụng bảng nhân vào giải toán cách thành thạo
- Phỏt huy tớnh tớch cc, chủ động, sáng tạo học tập HS II- Đồ dùng dạy - học
- Các bìa, bìa có chấm trịn (trong đồ dùng Toán 2) - Bảng phụ đa dụng
- Các bìa ghi sẵn phép nhân, kết phép nhân bảng nhân
- dọc ghi sẵn thứ ( thứ hai, thứ ba, thứ t, thứ năm, thứ sáu) ngang( dïng cho bµi tËp -SGK)
III- Các hoạt động dạy - học chủ yếu A- ổ n định tổ chức lớp :
HS chuẩn bị SGK, vở, giấy nháp, bảng con, phấn, đồ dùng thực hành…
B- KiĨm tra bµi cò :
- GV yêu cầu HS nêu phép tính nhân bảng nhân 2, 3, Sau gọi HS khác trả lời, trả lời đợc nêu tiếp phép nhân kết phép nhân bảng nhân học để đố bạn,…
- GV nhËn xÐt viÖc học cũ HS - Tuyên dơng lớp C- Dạy - học
Hot ng ca GV Hoạt động HS
Hoạt động 1: Lập bảng nhân 5 GV yêu cầu HS nêu kết
phÐp nh©n x 1, x 1, x
GV : VËy cho cô biết x ?(GV ghi bảng x =) Vì sao? Hai nhân năm (2 x 5) bao nhiêu?
VËy x b»ng bao nhiªu ? H·y giải thích cách làm
GV ghi x = 10 (ghi díi phÐp nh©n x =
HS nªu
HS nªu x = giải thích HS nêu x = 10
HS trả lêi x = 10
HS gi¶i thÝch b»ng nhiỊu c¸ch : + LÊy + = 10
+ V× x = 10 nªn x = 10
(khi ta đổi chỗ thừa số tích tích khơng thay đổi)
(15)GV nhËn xÐt, tuyên dơng HÃy nêu kết phép nhân x
.VËy x b»ng ?
Em hiểu phép nhân x nh nào? Em hiểu phép nhân x nh nào? Kiểm tra lại kết phép nhân x phép céng
(GV ghi b¶ng x = 15) Tính x nêu cách làm
GV ghi b¶ng x = 20
Em hiểu phép nhân x nh thÕ nµo ?
H·y thùc hiƯn phÐp tÝnh x b»ng phÐp céng
Em tÝnh nh nào?
Cách tính nhanh ? 20 kết phép tính nào? Vậy lấy thêm lần kết nh ?
GV ghi bảng x = 20
+ Tơng tự cô có phép nhân x HÃy tính kết nêu cách làm
Vy hon thnh c bảng nhân 5, ta thiếu phép nhân nào? GV ghi bảng phép nhân lại
HS nªu x 5= 15 x b»ng 15
x cã nghÜa lµ sè céng víi
x tøc lµ sè céng víi HS thùc hiÖn + + = 15 x = 20, v× :
+ Cã x = 20 nªn x = 20 + LÊy + + + = 20
sè céng với HS làm nháp
Giải thích b»ng nhiỊu c¸ch : + C¸ch :
LÊy + + + + = 25 + C¸ch : LÊy 20 + = 25 20 + = 25
20 kết phép nhân x
Khi lấy thêm lần kết tăng đơn vị
HS nêu kết cách làm HS nêu: x
(16)Yêu cầu HS lên bảng ghi kết phép nhân lại
Yờu cu HS di lp t thao tác đồ dùng để minh hoạ cho phép nhân x
Em lÊy nh thÕ nào?
Có chấm tròn ? Vậy có phép nhân ?
Nhn xột kết bạn bảng Với phép nhân x yêu cầu HS tự thao tác đồ dùng để kiểm tra lại kết
+ GV minh hoạ đồ dùng với phép nhân x
Cô có bìa, bìa có chấm tròn HÃy nêu phép nhân tơng ứng ?
Tính số chấm tròn
Vậy x bao nhiêu? Nhận xét kết bạn
GV gọi HS lên bảng minh hoạ đồ dùng cho phép nhân
x 10
Sau có đầy đủ phép nhân từ x đến x 10 GV giới thiệu bảng nhân
x 10
HS lên bảng
HS dới lớp thao tác đồ dùng Lấy bìa, có chấm trịn
Cã 35 chÊm trßn x
HS nhËn xÐt
x
45 chấm tròn ( HS nêu cách tÝnh sè chÊm trßn)
x = 45 HS nhËn xÐt
HS lên bảng thao tác đồ dùng biểu diễn
Hoạt động : Học thuộc bảng nhân
+ Ghi nhớ tổng thể :
Trong bảng nhân có phép nhân ?
Phép tính phép tính ? Phép tÝnh cuèi cïng lµ phÐp tÝnh nµo?
Cã 10 phÐp nh©n
(17)Các phép nhân có thừa số giống ?
GV cho đọc đồng bảng nhân Đọc thầm bảng nhân
Đọc cá nhân bảng nhân (đọc xuôi, đọc ngợc)
+ Ghi nhí thĨ :
Cho HS đếm thêm 5, đếm bớt phạm vi 50
GV giải thích : Mỗi lần đếm thêm tăng thêm lần 5, lần đếm bớt giảm lần
Cho HS thi đếm xuôi, đếm ngợc nối tiếp
GV xố tồn thừa số bảng nhân 5, yêu cầu HS đọc cá nhân GV xoá tiếp thừa số thứ hai phép nhân bảng nhân 5, để lại tích
GV vào tích ( ví dụ : 10), yêu cầu HS nêu phép nhân tơng øng
Cho lớp đọc đồng
+ Khắc sâu ghi nhớ kiểm tra việc
PhÐp tÝnh cuèi cïng lµ x 10
Các phép nhân có thừa số thứ
Cả lớp đọc lợt c thm lt
Đọc xuôi : Đọc ngợc : x 5x10 5x2 5x9 … …
5x10 5x1
HS đếm thêm : 5; 10; 15;…; 50 HS đếm bớt : 50; 45; 40;…;5
HS thi đếm : HS đếm 5, HS đếm 10, HS đếm 15,….Hoặc HS đếm 50, HS đếm 45, HS đếm 40,
…
HS đọc xuôi, ngợc, cách quãng
HS đọc cá nhân ( xuôi, ngợc, cách quãng)
HS nêu phép nhân tơng ứng ( ví dụ 10 = x 2)
(18)ghi nhí
GV cho HS chơi trò chơi : a) Tìm phép nhân tơng ứng :
GV nêu kết phép nhân bảng nhân không theo thø tù
VÝ dơ : GV nªu 20 b) Tìm số :
GV yêu cầu HS nêu phép nhân Ví dụ : HS nêu x
c) GV đa phép nhân tích bảng nhân
GV đa tiếp số, ví dụ : 21; 13; Vậy bảng nhân 5, tích có đặc biệt ?
HS nêu phép nhân tơng ứng với kết
HS nªu phÐp nh©n x
HS khác phải nêu đợc kết tơng ứng
HS khác trả lời x = 35
HS nhìn nhanh nêu kết phép nhân nêu phép nhân tơng ứng với kết ghi bìa HS nhận xét : số tích phép nhân bảng nhân
Trong bảng nhân 5, tích c¸c sè cã tËn cïng b»ng 0;
Hoạt động : Luyện tập - thực hành Bài :
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Xì điện"
Cho HS thc hnh nhúm ụi GV theo dõi, tuyên dơng
Bµi :
GV yêu cầu HS đọc đề
GV hỏi : Bài toán cho biết ? Bài
HS nêu phép nhân bảng nhân
HS nờu kt tơng ứng với phép nhân ngợc lại,…
HS đọc , lớp đọc thầm
HS khác nêu lại đề toán (khụng nhỡn SGK)
(19)toán hỏi ?
GV thao tác đồ dùng : Gài ngang (biểu thị tuần), sau gài tiếp dọc (ghi thứ hai, thứ ba, thứ t, th nm, th sỏu)
.GV nói : Mỗi tuần mẹ làm ngày (tay vào ngang cã gµi däc) GV gµi tiÕp ngang (song song víi thø nhÊt) Vậy muốn biết tuần, mẹ làm ngày ta làm phép tính ?
Nêu phép tính
Đặt phép nhân x có đợc khơng ? Vì ?
Tìm câu trả lời cho phép tính GV gọi HS lên bảng tóm tắt giải tốn
GV theo dõi, chấm, nhận xét * Mở rộng : Chơi trị chơi : " Sáng tác đề tốn"
Hãy đặt đề tốn giải phép tính nhân có thừa số thứ Cho HS thi đua đặt đề toán Nhận xét, tuyên dơng
Bài : GV yêu cầu làm tù häc
phÐp nh©n x
Khơng đợc, tìm số ngày nên ta lấy số ngày làm tuần nhân với s tun
HS nêu nhiều cách trả lời
HS lên bảng làm, lớp tự làm vào
HS viết nháp HS lên bảng viết HS nêu miệng
Hoạt động : Củng cố - dặn dò
- GV sử dụng bìa ghi sẵn kết phép nhân bảng nhân - GV đa số tích bảng nhân 5, yêu cầu HS đọc phép nhân có tích số
VÝ dơ : GV giơ bìa ghi số 10
(20)……… - GV nhËn xÐt giê häc
- Nhắc nhở HS học thuộc bảng nhân học *Kết luận :
Bài soạn thể đợc đổi chỗ : Tôi ý đặt nội dung mối quan hệ với nội dung học Nh HS học phép nhân x 5; x 5; x 5, tơi cho em dựa vào tính chất "Khi đổi chỗ số hạng tích tích khơng thay đổi" (HS đợc học từ "Thừa số- tích") để em tìm đợc kết phép nhân x 2; x 3; x Và lại cho em khẳng định kết cách thử lại phép tính cộng số hạng Tôi thay đổi hình thức tổ chức dạy - học, thầy gợi ý - trò thực hiện, trò phát - thầy minh hoạ,…sự kết hợp chơi trị chơi tốn học gây hứng thú học tập cho HS Mặt khác, học , tơi cịn ý tới đối t-ợng HS, đặc biệt học sinh giỏi, nh tập 2, cho em tự sáng tác đề toán tơng tự dạng toán học nhằm nâng cao khả học Toán nh học Tiếng Việt HS
Đặc biệt, HS đợc luyện tập nhiều mối quan hệ phép nhân với phép cộng, em hiểu rõ chất phép nhân, ghi nhớ bảng nhân vận dụng tốt vào giải tốn
(21)PhiÕu kh¶o sát chất lợng Họ tên :
Trờng : Lớp : 2A
Đề bài Bµi : Sè ?
15 ; = 28 ; 20 ; x = 25 ; 27 Bµi : >
<
=
Bài : Mỗi tuần lễ Mai học ngày, ngày Mai học Hỏi tuần lƠ Mai häc bao nhiªu giê ?
Bài : Dựa vào hình vẽ sau, đặt đề tốn ri gii bi toỏn y
Biểu điểm Bài : ®iĨm
- HS điền số phép tính đợc 0,5 điểm Bài : điểm
-HS điền dấu phép tính đợc 0,5 điểm Bài : điểm
- Câu trả lời : 0,5 điểm - Đặt phép tính : điểm - Đáp số : 0,5 điểm Bài : điểm
- Đặt đề tốn phù hợp với hình vẽ : điểm - Giải toán : điểm
Kết thu đợc :
Líp Giái Kh¸ TB Ỹu
SL % SL % SL % SL %
(22)2B 33,3 25 16,7
ở đề tốn trên, tơi cho với mức độ cao hơn, đòi hỏi em vận dụng kiến thức linh hoạt Thời gian làm 40 phút nhng có nhiều em làm xong vịng 30 phút Bài làm đúng, trình bày sẽ, khoa học,… Đặc biệt 3, khơng có em đặt sai phép nhân Và 4, có nhiều em đặt đợc đề toán đơn giản, phù hợp với hình vẽ giải tốn rt tt
Phần IV: Kết
Qua điều tra, dự thăm lớp, thấy việc dạy - học bảng nhân cho HS lớp nhiều khó khăn, vớng mắc Tơi nghiên cứu, tìm phơng pháp dạy bảng nhân cho HS lớp (lớp chủ nhiệm) Sau áp dụng vào dạy lớp 2, thấy đợc kết việc làm, :
- HS hiĨu b¶n chÊt cđa phép nhân Nắm mối quan hệ phép nhân vµ phÐp céng
- HS ghi nhớ sâu bảng nhân 2, 3, 4, Vận dụng tốt bảng nhân vào giải toán; đọc, hiểu toán đơn, chọn phép tính xác, trình bày sẽ, khoa học
- HS học tập sôi nổi, tự tin, hứng thú T toán học phát triển - Kết học tập HS đợc nâng lên rõ
(23)phÇn V : kÕt luËn I- Bµi häc kinh nghiƯm
- Giáo viên lớp CTTH - 2000 cần nắm chơng trình tồn cấp học đặc biệt hai khối lớp 1, CTTH - 2000 chơng trình lớp
Khi dạy bảng nhân 2, 3, 4, lớp CTTH - 2000 cần phải biết đợc thực trạng dạy lớp 3, 4, việc nắm kiến thức - kĩ lớp 3, 4, để khắc phục nguyên nhân
- Mỗi thiết kế dạy cần xem xét thiết kế mục tiêu thầy ? Mục tiêu đạt đợc trò nh nào, đến đâu ?Trong tiết dạy không áp đặt tiết bảng nhân nh
- Ngời giáo viên phải dành nhiều thời gian nghiên cứu, học hỏi qua sách báo, qua đồng nghiệp, tích luỹ kinh nghiệm Ln tìm tịi, sáng tạo đổi phơng pháp dạy - học, cập nhật với sống thực tế nhằm nâng cao chất lợng dạy - học, phát huy tính tích cực, chủ động HS để em tự phát kiến thức dới tổ chức, hớng dẫn giáo viên, tránh áp đặt
- Để học đạt hiệu quả, giáo viên cần linh hoạt kết hợp hài hồ hình thức dạy - học lớp, nên tổ chức trị chơi dạy - học tốn, gây đợc hứng thú học tập cho HS
- Khi hình thành bảng nhân, GV nên sử dụng nhiều phơng pháp, hình thức tổ chức để lơi HS vào hoạt động học tập, tự tìm tịi, phát kiến thức dới tổ chức, hớng dn ca GV
- Khi học bảng nhân, GV nên cho HS ghi nhớ cách tổng thể míi cho HS ghi nhí thĨ
- Với tập vận dụng, GV cần tổ chức linh hoạt để phát huy tính tích cực, chủ động HS
- Đồng thời, ngời giáo viên phải thực say mê nghề nghiệp, yêu thơng , quan tâm tíi mäi häc sinh cđa m×nh
- TiÕp tơc sâu nghiên cứu việc vận dụng bảng nhân vào giải toán
- a sỏng kin kinh nghim ny hội thảo tổ chuyên môn 2-3 để đồng nghiệp trao đổi, áp dụng tiếp lớp năm học sau nh áp dụng dạy bảng nhân lớp (CTTH)
II- H¹n chÕ
Ngoài kết đạt đợc nêu trên, tơi thấy cịn hạn chế sau : - Do thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm cịn năm năm thứ hai dạy theo CTTH năm thay sách lớp
- Chỉ kiểm nghiệm đợc lớp ca mỡnh
- Phạm vi bảng nhân lớp hĐp nªn thêi gian nghiªn cøu cha nhiỊu
(24)- Nên tổ chức việc học thay sách cho cán giáo viên với nhiều phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học để từ giáo viên dễ thích ứng với việc đổi phơng pháp dạy - học
- Nên tổ chức nhiều chuyên đề đổi phơng pháp dạy - học
- Trang bị bổ sung thêm đồ dùng, sách giáo khoa loại sách tham khảo - Tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dỡng nâng cao trình độ chun mơn; mạnh dạn đổi phơng pháp dạy - học Khuyến khích sáng tạo giáo viên, động viên họ để họ tự tin vào khả thực CTTH - 2000 nh nghiệp giáo dục
2- §èi với giáo viên
- Cn cú hng thỳ, say mê nghề nghiệp, thờng xun học hỏi, tìm tịi, tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn
- Tham gia tÝch cùc viƯc học hỏi áp dụng việc "Đổi phơng pháp d¹y - häc"
- Cần tổ chức, hớng dẫn học sinh hoạt động học tập cho học vui, ngày đến trờng ngày vui
3- §èi víi häc sinh
- Có đầy đủ sách, đồ dùng cần thiết
- Có phơng pháp học tập tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo - Luôn vận dụng học vào thực tế đời sống
Lêi kÕt
Trên sáng kiến kinh nghiệm đợc đúc rút trình giảng dạy, tự học hỏi thân việc dạy bảng nhân 2, 3, 4, cho học sinh lớp đạt đợc kết tốt
Nhng nghiên cứu bớc đầu việc dạy bảng nhân cho học sinh lớp Do việc dạy theo chơng trình sách giáo khoa lần đầu nh nghiên cứu không tránh khỏi sơ suất, sai sót Rất mong đợc giúp đỡ, góp ý phận chuyên môn cấp, đồng nghiệp để sáng kiến tơi đợc hồn thiện, áp dng cú hiu qu hn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
(25)