Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)Những xu Dạy Học không truyền thèng
M«i tr êng häc tËp
HS (Sau häc) KT+KN+KX+PP+QN
HS (Sau häc) KT+KN+KX+PP+QN NhiÖm vụ nhận thức
HS cần giải Nhiệm vụ nhận thức
HS cần giải
HS (Tr íc häc) KT+PP+QN
HS (Tr íc häc) KT+PP+QN B æ s u n g B iÕ n ® æ i B æ s u n g B iÕ n ® ỉ
i Thu
® ỵ c T h u đ ợ c
Dạy học Giải Quyết Vấn Đề
Đây QT tìm tòi sáng tạo
Mô trình tìm tòi sáng tạo DH Không giải đ ợc
HU 2005
(2)Những xu Dạy Học không trun thèng
Phát biểu vấn đề (Hợp thức hóa vấn đề)
KiÓm tra tÝnh cã thÓ chÊp nhËn đ ợc kết luận (Đối chiếu T/N với L/T)
Phát biểu kết việc giải vấn
áp dụng kết thu đ ợc vào thực tiễn hay giải quyết nhiệm vụ học tËp
Kết thúc nghiên cứu Tình có vấn đề
- Giải vấn đề: Suy đoán giả thuyết, khảo sát thực nghiệm (Chọn mơ hình, lập luận với mơ hình để rút hệ đốn mối liên hệ khảo sát thực nghiệm) - Thiết kế ph ơng án thực nghiệm, cho phép thu l ợm liệu cần thiết để giải vấn đề Tiến hành thực nghiệm, xử lý liệu thu đ ợc rút kết luận.
(3)Nh÷ng xu Dạy Học không truyền thống
Tri thức NL
DHGQVD-Mô hoạt động NC nhà bác học
ThÕ giíi tù nhiªn Nghiªn cøu
Đ a ra
TT
Thế giới tự nhiên
Tri thøc HS
T¹o
Tác độ ng
§ a
T §
(4)Những xu Dạy Học không truyền thống
Đánh giá kểu DH GQVĐ
* Những u ®iÓm:
- Là kiểu DH tạo đ ợc hứng thú nhu cầu nhận thức đ a HS vào tình có vấn đề
- HS GQVĐ, tiếp nhận kiến thức cách tích cực, độc lập sáng tạo, biết giải cách vấn đề tình
- C¸ biệt hóa đ ợc HS trình nhận thức
- Rèn luyện đ ợc t sáng tạo, đ ợc làm quen với PP nghiên cứu KH
* Những nh ợc điểm:
- Ch ỏp dng đ ợc cho học có tính vấn đề HT
- Việc xây dựng tình có vấn đề nhiều thời gian khơng khó khăn, nên yêu cầu GV phải có lực s phạm cao, chuẩn bị chu đáo công phu
- Địi hỏi quan tâm thích đáng đến cá biệt hóa việc DH phát huy đ ợc tác dụng đầy đủ