Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên 5 tuổi lồng ghép kĩ năng sống vào hoạt động học và hoạt động khác

1|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Mục lục TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác” PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Phạm vi thực Thời gian thực PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN) I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG Tình hình lớp Số liệu điều tra trước thực III MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng kiến thức kỹ sống Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép kĩ sống Biện pháp 3: Xây dựng môi trường dạy trẻ kỹ sống Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá Biện pháp 6: Hướng dẫn giáo viên tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ PHẦN C KẾT QUẢ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM I kết đạt II Bài học kinh nghiệm PHẦN D KHUYẾN NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Kết luận II Khuyến nghị 2|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác” PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Mặc dù đứa trẻ có thơng minh đến đâu đứa trẻ thiếu kỹ sống gặp khó khăn trẻ khơng biết cách giải khó khăn Vì song song với việc trang bị cho trẻ kiến thức cần thiết, cần phải trang bị cho trẻ kỹ sống để trẻ đối mặt với thách thức sống ngày Việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ, học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải động não, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hòa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song thực tế trường tơi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có lớp đưa vào chương trình cịn chưa khoa học Là cán quản lý phụ trách mảng chuyên môn suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến giaó viên để giáo viên có kiến thức, kĩ phương pháp lồng ghép kỹ sống phù hợp với trẻ độ tuổi cách tốt nhất, hài hòa Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ trẻ tuổi Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường Từ năm học 2018- 2019 thúc lựa chọn thực đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU * Qua nghiên cứu thực đề tài giúp trẻ giáo viên số vấn đề sau: + Với trẻ: 3|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác - Giúp trẻ có kĩ tốt hoạt động hàng ngày - Trẻ có kiến thức, kỹ sống sống - Tạo tiền đề để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ đức, trí, thể, mĩ + Với giáo viên: - Linh hoạt, sáng tạo, tự tin việc tổ chức thực lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động hàng ngày - Thường xuyên nghiên cứu đưa hình thức tổ chức dạy trẻ kĩ sống để trang bị cho trẻ hành trang sống III ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên trẻ mẫu giáo khối tuổi Phạm vi thực - Khối tuổi Thời gian thực - Thời gian: Đề tài thực từ tháng 9/ 2018 đến tháng 5/2019 PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN) I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Kỹ sống phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ tuổi, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tham gia cảm thấy thành viên nhóm chơi trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Vậy làm để tìm biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ, thu hút nhiều ý phụ huynh trẻ, hình thành cho trẻ kĩ từ đơn giản đến phức tạp vào sống trẻ điều làm cho chăn trở quan tâm 4|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Cơ sở thực tiễn Trên thực tế việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Là cán quản lý phụ trách mảng chuyên môn nhà trường, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trẻ – tuổi Giáo dục kỹ sống nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, hỏi trẻ thụ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thơng tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Giải phải xuất phát từ trẻ Chính vậy, tơi nghiên cứu số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động đạt hiệu Qua thời gian thực tơi tích luỹ vài kinh nghiệm, lí tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác” II THỰC TRẠNG Tình hình lớp a Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát PGD&ĐT huyện tập huấn chun mơn, chun đề lồng ghép tích hợp giáo dục kĩ sống cho trẻ - Giáo viên trường tham gia đầy đủ buổi tập huấn nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non PGD huyện tổ chức - Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, tâm huyết với nghề, ln có ý thức tốt trách nhiệm giao, có khả truyền thụ tốt kiến thức cho trẻ - Giáo viên trường ln có tình đồn kết giúo đỡ công việc, đưa biện pháp, ý kiến hay việc giáo dục lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động - Một số phụ huynh nhiệt tình phối kết hợp với nhà trường đưa biện pháp giáo dục tốt cho trẻ b Khó khăn Lượng Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Trẻ mạnh dạn tự tin Kỹ nhận thức Kỹ vận động Kỹ thích nghi Kỹ vệ sinh * Với 10 giáo viên khối tuổi: STT Nội dung tiêu chí đánh giá Số giáo viên có kiến thức kĩ sống 5|20 % Lượng 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác - Tài liệu sách, báo, băng đĩa giáo dục kĩ sống cho trẻ hạn chế - Giáo viên chưa hạn chế phương pháp tổ chức, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ, cịn dập khn theo chương trình dạy chưa thực sáng tạo - Nhận thức số phụ huynh chưa cao, họ chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non - Một số trẻ không tự phục vụ thân nên chưa có nề nếp cháu bỡ ngỡ nhút nhát, khả tiếp thu chậm - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh - Bản thân cán quản lí cịn nên chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo Số liệu điều tra thực tế Trường có: 10 giáo viên phụ trách lớp tuổi Số trẻ tuổi là: 138 cháu Qua kết khảo sát đánh giá việc lồng ghép kĩ sống cho trẻ lớp tuổi từ đầu năm học cho thấy: * Với 138 trẻ khối tuổi “Đầu năm” Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ TT Mức độ nội dung khảo sát % 73 53 69 53% 38% 50% 65 85 69 47% 62% 50% 40 69 76 80 76 29% 50% 55% 58% 55% 98 69 62 58 62 71% 50% 45% 42% 45% SL TL% 5/10 50% 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Số GV biết xây dựng kế hoạch lồng ghép kĩ sống 6/10 60% vào hoạt động Số giáo viên có khả năng, mạnh dạn lồng ghép kĩ 4/10 40% sống Số giáo viên có kĩ năng, phát triển kĩ sống cho trẻ 3/10 30% * Nguyên nhân thực trạng + Sách vở, tài liệu giáo dục kĩ sống tồn trường cịn hạn chế + Một số giáo viên hạn chế kiến thức việc lập kế hoạch lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động + Giáo viên chưa có khả phát triển kĩ sống cho trẻ hoạt động * Từ nguyên nhân thực trạng trên, đưa số biện pháp sau: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng kiến thức kỹ sống Để thực tốt việc lồng ghép kĩ sống cho trẻ hoạt động người giáo viên trước tiên người nắm bắt tốt việc lồng ghép kĩ sống cho trẻ hoạt động Vai trò giáo viên quan trọng giáo viên người giữ vai trò chủ đạo hướng dẫn tổ chức cho hoạt động trẻ Xác định rõ tầm quan trọng nên từ đầu năm học, Tơi nghiên cứu kỹ văn đạo cấp xác định mục đích yêu cầu, nội dung, thực nhiệm vụ thực chuyên đề, mục tiêu trẻ cần đạt độ tuổi kĩ sống, đối chiếu tình hình thực tế với khả năng, lực giáo viên để lựa chọn biện pháp, hình thức bồi dưỡng + Bước 1: ( Bồi dưỡng lý thuyết) - Hình thức: Bồi dưỡng tập trung 100% giáo viên tổ tuổi trao đổi tọa đàm, giới thiệu loại sách hướng dẫn kĩ sống cho trẻ để giáo viên tham khảo, thời gian bồi dưỡng vào ngồi để khơng ảnh hưởng đến việc chăm sóc trẻ - Mục đích u cầu: Giúp cho 100% GV tổ nắm cách xây dựng môi trường, xây dựng kế hoạch, cách lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động - Kiểm tra: Sau học xong chị em tự viết thu hoạch trình bày trước buổi sinh hoạt chuyên mơn, tập thể nghe bổ xung góp ý Kết qua đợt việc bồi dưỡng đội ngũ GV tổ tuổi có thêm tự tin tổ chức lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động học hoạt động khác 6|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác + Bước 2: ( Thực hành, thực tế) Sau bồi dưỡng lý thuyết, tổ chức triển khai chuyên đề để 100% giáo viên học tập Trong trình tổ chức chuyên đề, tơi với đồng chí tổ trưởng tổ chun mơn trực tiếp với đồng chí giáo viên phân cơng dạy chun đề lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức cho phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chủ đề kiện thực Cùng giáo viên tổ làm đồ dùng phù hợp với nội dung dạy để chuyên đề đạt kết cao Ngoài việc bồi dưỡng qua chun đề, tơi cịn bồi dưỡng trực tiếp cho đội ngũ thông qua đợt dự đứng lớp trực tiếp với nội dung lồng ghép kĩ sống cho trẻ khác Năm học này, lựa chọn hoạt động LQVCC, khám phá khoa học hoạt động khác nội dung đứng lớp hàng tuần để vừa thực nhiệm vụ mình, vừa bồi dưỡng chỗ cho giáo viên Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép kĩ sống Để thực tốt đề tài việc xây dựng kế hoạch thực cần thiết, đóng vai trò định nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời giúp cho giáo viên thực có hệ thống khoa học Chính từ đầu năm tơi đạo giáo viên nhà trường nói chung tổ tuổi nói riêng họp trao đổi thống xây dựng kế hoạch cụ thể, lựa chọn kĩ dạy phù hợp với nội dung chương trình, phù hợp với độ tuổi với kiện chủ đề liên quan theo tuần, tháng dứt điểm yêu cầu Để xây dựng kế hoạch cụ thể yêu cầu giáo viên dựa vào ngân hàng nội dung, mục tiêu, tài liệu tập huấn PGD, nhà trường khối để xây dựng kế hoạch cụ thể mà không bỏ sót KẾ HOẠCH RÈN LUYỆN, LỒNG GHÉP KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TUỔI NĂM HỌC 2018 – 2019 Ghi STT Thời gian Lồng ghép kỹ 10 - Kỹ giới thiệu lớp - Kỹ giao tiếp, kỹ lao động tự phục vụ - Kỹ giới thiệu trường biết bảo vệ môi trường lớp trường lúc nơi - Rèn kĩ tự chăm sóc, vệ sinh cá nhân - Kĩ giới thiệu thân - Kĩ hợp tác, đoàn kết, yêu thương 7|20 8|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác - Kĩ sử dụng lời nói, cử với người lớn tuổi 11 - Kĩ biết ơn, tôn trọng người lớn - Kĩ sử dụng đồ dùng gia đình - Kĩ phịng tránh nơi nguy hiểm 12 - Kĩ biết ơn, tôn trọng người lớn tuổi - Kĩ thói quen vệ sinh bé - Kĩ sử dụng đồ dùng cách, bảo vệ môi trường - Kĩ phòng tránh nơi nguy hiểm - Kĩ xử lý bị chảy máu - Kĩ hợp tác, giúp đỡ, tôn trọng ngưới khác - Kĩ vệ sinh dịp tết - Kĩ đoàn kết giúp đỡ bạn gặp khó khăn - Kĩ biết nhắc nhở người khác giữ vệ sinh môi trường - Kĩ phán đoán - Kĩ lựa chọn tranh phục theo mùa - Kĩ xử lí ho, hắt hơi, - Kĩ thuyết trình - Kĩ linh hoạt tự tin hoạt động Biện pháp 3: Xây dựng môi trường dạy trẻ kỹ sống Cùng với việc đạo giáo viên tổ tuổi xây dựng tốt việc lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động việc xây dựng mơi trường ngồi lớp cần thiết trẻ Chính tơi đạo giáo viên xây dựng môi trường ngồi lớp sau: * Mơi trường lớp: Tơi đạo giáo viên trang trí góc lớp, tập tư cho trẻ hoạt động phải lồng kĩ sống cho trẻ tập trẻ phải để vào khay cho trẻ bê Ví dụ: Với tập tư góc ngơn ngữ “ Gắp, xếp bơng tạo thành chữ cái” Với tập lồng kĩ cách sử dụng kẹp để gắp bơng xếp thành chữ Từ trẻ hình thành kĩ dùng kẹp sử dụng đời sống ngày Hay: Với tập góc học tập kẹp số tương ứng, gảy vịng theo số lượng, chắp ghép hình học tạo tành hình khác nhau, sâu hạt vịng tương ứng với số lượng, qua tập rèn kĩ khéo léo kiên trì, tính 9|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác bền bỉ trẻ để hình thành cho trẻ tảng tính nết người trẻ xã hội Với tất tập tư cho trẻ góc chơi giáo viên xây dựng lồng kĩ rèn luyện phù hợp với độ tuổi tập khác Khi trẻ chơi cô người định hướng rèn luyện trẻ kĩ để tất trẻ chơi tập ôn lại kĩ trẻ học Hơn tập giáo viên để vào khay để trẻ lấy cất đồ dùng giáo viên rèn cho trẻ kĩ lấy cất đồ dùng nơi quy định, ngăn nắp, gọn gàng * Mơi trường ngồi lớp Với mơi trường ngồi lới học tơi thường dùng hình ảnh thực kĩ để dạy trẻ khu vực cầu thang tơi dùng hình ảnh kĩ lên xuống cầu thang thể đủ bước rõ ràng để trẻ thực hiện, bên cạnh chỗ khu lấy cất dép, cất balô, khu rửa tay, rửa mặt tơi có hình ảnh minh họa bước thực kĩ trẻ lần thực kĩ trẻ có tảng để thực hình thành kĩ sảo Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác a Lồng ghép kỹ sống cho trẻ vào số hoạt động học Dạy kỹ sống cho trẻ mơn học khóa, khơng đứng độc lập mà phải lồng ghép môn học khác đặc biệt mơn văn học, tạo hình hoạt động khám phá ….nhằm phát triển trẻ cách toàn diện Để thực tốt lồng ghép kỹ sống vào số hoạt động học từ đầu năm xây dựng kế hoạch phù hợp với kiện chủ đề năm học - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Ở tháng 10 với kiện chủ đề “Gia đình” kể chuyện “Hai anh em” Với tiết kể chuyện “ Hai anh em” Qua câu chuyện rèn trẻ biết yêu thương, đoàn kết chia sẻ bùi anh em gặp khó khăn Ở tháng kiện chủ đề “Động vật” Truyện “Cáo thỏ Gà trống” Trẻ tham đóng vai gà trống dũng cảm giúp bạn Thỏ đuổi Cáo gian ác khỏi nhà Rèn trẻ lịng dũng cảm đồn kết giúp đỡ bạn gặp khó khăn Hình ảnh: Các bé lớp tuổi học thể dục 10 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Giáo viên kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, Cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh Với tiết thơ: Giúp bà giáo viên dạy trẻ đọc thuộc thơ, đàm thoại nội dung thơ Qua trẻ hiểu đuọc tình yêu thương bà, biết giúp đỡ người xung quanh - Thông qua hoạt động khám phá: Khám phá khoa học: Qua tìm hiểu động vật sống rừng “ Hổ, báo, cừu, khỉ, voi…” Trẻ biết đặc điểm riêng vật từ câu hỏi đưa như: Các có biết voi có chân voi sống đâu? Con voi thích ăn nhỉ? Trẻ trả lời “thưa voi thích ăn cỏ ạ” Với nội dung dạy trẻ kĩ xưng hô trẻ với cô đầy đủ câu, trả lời rành mạch, rõ ràng Hay: Qua khám phá vật chìm, vật giáo viên đưa hàng loạt câu hỏi tư cho trẻ như: Theo vật chìm hay nổi? Vì lại đốn vật chìm? Vì lại nghĩ nổi? .cứ tiết học với hàng loạt câu hỏi cô đưa trẻ tham gia, với trẻ nói gọi nhiều thường xun Ở trước thả vật vào nước tơi cho trẻ phán đốn xem vật chìm hay tơi rèn kĩ phán đốn trẻ tình - Thơng qua hoạt động thể dục : Tôi đạo giáo viên tổ chức cho trẻ vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ cao 45cm, …qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động biết bảo vệ sức khỏe Hình ảnh: Trẻ tự rửa tay, rửa mặt vệ sinh Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập Biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng 11 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác - Thông qua hoạt động “ làm quen với toán” đề tài “ Sắp xếp theo quy tắc” giáo viên sử dụng trò chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hoàn thành tập học sưu tầm đồ dùng sáng tạo Thơng qua chủ đề kiện gia đình tơi cho trẻ chia sẻ thơng tin gia đình, cho trẻ kể thành viên gia đình mình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu - Thơng qua hoạt động tạo hình: Trong vẽ theo ý thích giáo viên cho trẻ nêu lên ý tưởng cách trao đổi trị chuyện, phần đàm thoại tơi rèn cho trẻ kĩ sau: Rèn trẻ kĩ thuyết trình trước đám đơng, biết thưa gửi cơ, trình bày mạch lạc rõ ràng, Từ hình thành tính mạnh rạn, tự tin ? b Lồng ghép kĩ sống thông qua hoạt động khác: - Ngồi hoạt động chung tơi đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động khác như: - Thông qua họat động ăn ngủ: Trước ăn dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phòng, cách trải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định… Hình ảnh: Các tự phục vụ ăn - Thơng qua hoạt động góc Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì tơi ln uốn nắn sử sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trị chơi góc phân vai + Ví dụ: Qua góc chơi “bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu cơng việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Giai đoạn đầu trẻ chưa mạnh dạn chơi, nhập vai làm 12 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… Ngoài trước ăn thường lồng ghép hát, thơ “Giờ ăn, thơ “Bé nhớ nhé” tự sáng tác: Dạy lồng ghép kỹ vệ sinh ăn cho trẻ Cầm thìa tay phải Bé nhớ Có hạt cơm rơi Hễ đến ăn Bé nhặt vào đĩa Rửa tay cho Rồi lau vào khăn Nếu mà tay bẩn Bạn ăn nhanh Không vệ sinh đâu Được cô khen Bé nhớ ăn rau Khi mà đứng dậy Cho người khỏe mạnh Kê ghế sát tường Ăn thịt, ăn cá Là bé ngoan Bé lớn nhanh Bé nhớ Khi ngồi xúc cơm Hình ảnh: Trẻ giao tiếp người mua người bán hàng + Hay thơng qua góc chơi “trọng tâm là” tạo hình: Giáo viên thường xuyên sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ tự tạo nên tranh, vật Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khóe léo, kỹ tơ màu, kỹ vẽ, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm Ví dụ: Bạn tơ màu này, tơi cắt xé kia… Hình ảnh: Các chơi hoạt động góc góc tạo hình + Thơng qua góc chơi xây dựng: Tơi đưa kỹ sống hợp tác cho trẻ: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả 13 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “ Bác bác mua thứ nào? Trẻ nói mua rau – trả tiền Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ, trẻ biết thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích Hình ảnh: Trẻ chơi kéo co hoạt động trời - Giờ hoạt động chiều: Trong hoạt động chiều thường xuyên đạo giáo viên lên kế hoạch ôn củng cố kĩ trẻ học mà trẻ cịn kémvà ơn lại kĩ dạy lâu để từ kĩ trẻ có trở thành kĩ sảo cho trẻ bước vào 14 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kỹ tơi sử dụng trị chơi để dạy trẻ: Ví dụ: Ở trị chơi đóng vai Với góc chơi xây dựng chủ đề “Giao thơng” xây dựng tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công công việc cho làm công việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc - Với hoạt động thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trị chơi đóng kịch, Cây tre trăm đốt, hai anh em, bầu tiên…Thơng qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trị chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ trị chơi mang tính lành mạnh để trẻ tham gia học tập vui chơi - Rèn kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngồi trời Tơi u cầu giáo viên đưa kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trị chơi “Kéo co” trò chơi cháu thực luật chơi Mỗi đội ln tự tin chiến thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên Hình ảnh: Các ơn lại kĩ hiểm hỏa hoạn kĩ đoàn kết - Rèn kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động đón, trả trẻ: Tơi đạo giáo viên trị chuyện với trẻ trước đón trảe trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lơ nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơn, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… Hình ảnh: Các tuổi lấy, cất giầy, dép trước đón trả trẻ Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá việc lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Tôi thiết nghĩ cần tăng cường kiểm tra đánh giá thực việc lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ trẻ tuổi giáo viên việc làm thiết thực hiệu nhất, từ tơi tiến hành theo dõi kiểm tra, thường xuyên dự nhiều 15 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác sống như: Kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ đồn kết, kĩ nang hiểm hỏa hoạn, có tiến nhà trường đánh giá tuyên dương khen thưởng đợt thi đua * Qua việc kiểm tra đánh giá kip thời uốn nắn bổ sung định hướng cho giáo viên việc lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động học hoạt động khác nhóm lớp - tuổi đạt kết tốt Biện pháp 6: Hướng dẫn giáo viên tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đạo giáo viên đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh năm hướng dẫn giáo viên nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, cịn tiêu chí chưa làm giáo viên nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi yêu cầu giáo viên tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà Với việc làm kiên trì giáo viên tác động 16 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác hình thức: Kiểm tra chuyên đề, dự có báo trước, dự đột xuất, rút kinh nghiệm trực tiếp với giáo viên Đối với giáo viên lực hạn chế trường, khối tuổi, tăng cường dự rút mặt hạn chế giáo viên để đúc rút kinh nghiệm bồi dưỡng cho giáo viên, có hoạt động tơi trực tiếp thực hành lại lớp để uốn nắn cho giáo viên nắm bắt kịp thời, đồng thời đạo đồng chí tổ trưởng tổ khối thường xuyên quan tâm sát đến giáo viên hạn chế đặc biệt giáo viên khối tuổi, độ tuổi trẻ giai đoạn cần thiết cho việc hình thành kĩ sống, thời điểm giáo viên không linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động, biết cách lồng ghép kĩ sống vào hoạt động cách nhẹ nhàng, có hiệu kết đạt cao Sau rút kinh nghiệm bồi dưỡng trực tiếp giáo viên có định hướng tốt tổ chức thực hoạt động, linh hoạt sáng tạo đưa tình huống, hay trò chơi, thủ thuật đẻ thu hút hứng thú trẻ tham gia hoạt động từ kết trẻ lớp tuổi có tiến nhiều, trẻ mạnh dạn tự tin, có kỹ tốt Hàng tháng tơi Ban giám hiệu khối trưởng dự khảo sát, đánh giá phân loại mức việc thực lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ tuổi, giáo viên 17 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác việc học cháu lớp việc rèn nề nếp nhà, tơi thấy số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn nhóm lớp lại hình thành mối liên kết thân thiết mơi trường gia đình trẻ Chính cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cha mẹ khơng nên bực bội trẻ chơi với bạn khác tham gia buổi Ví dụ: Một số kỹ phối hợp cô giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hòa biện pháp khơng thể thiếu biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương cô giáo trẻ PHẦN C KẾT QUẢ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM I kết đạt Qua gần năm thực đề tài với biện pháp đạt kết sau: Đối với trẻ: - 134/138 trẻ đạt 97% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin - 135/ 138 trẻ đạt 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - 138/138 trẻ đạt 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, giao tiếp, chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng sảy xúc phạm bạo hành trẻ - 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần từ 95% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn số lượng bát nhóm Biết trải bạt, kê bàn, trải chiếu, gấp chăn - 133/138 trẻ đạt 96% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá lớp sau giai đoạn cuối độ tuổi, qua kểm tra đánh giá chất lượng sau tiêu chí, trẻ sau TT Mức độ nội dung khảo sát Đầu năm Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác * Bảng kết so sánh có đối chứng: Tổng số trẻ khối tuổi 138 trẻ Cuối năm Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % Kỹ giao tiếp, chào hỏi 73/138 55% 134/138 97% Kỹ tự lập, tự phục vụ 53/138 33% 138/138 100% Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm 69/138 50% 130/138 94% Trẻ mạnh dạn tự tin 40/138 28% 134/138 97% Kỹ nhận thức 69/138 50% 130/138 94% Kỹ vận động 76/138 55% 138/138 100% Kỹ thích nghi 80/138 58% 138/138 100% Kỹ vệ sinh 76/138 55% 134/138 97% Đối với giáo viên: - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ cịn nhỏ ST T Nội dung tiêu chí Đầu năm Cuối năm Tăng Giảm SL TL SL TL SL TL SL TL đánh giá Số giáo viên có kiến thức 5/10 50% 10/10 100% 37,5% kĩ sống Số GV biết xây dựng kế hoạch lồng ghép kĩ 6/10 60% 10/10 100% 50% sống vào hoạt động Số giáo viên có khả năng, mạnh dạn lồng ghép kĩ 4/10 40% 9/10 90% 50% sống Số giáo viên có kĩ năng, phát triển kĩ sống cho 3/10 30% 9/10 90% trẻ Đối với nhà trường: - Được cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh quan tâm hơn, tạo điều kiện ủng hộ tài liệu, thời gian công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ - Cơ sở vật chất có thực hành kĩ sống như: Bộ kĩ rót trà, gấp khăn, cài khuy, cách sử dụng đũa, cách sử dụng thìa, cách tết tóc, …….Mơi trường lớp học sáng, sạch, nhiều đồ dùng thật cho trẻ thực hành kĩ sống 18 | 19 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Đối với bậc phụ huynh : - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp II Bài học kinh nghiệm Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn cán quản lí người nắm vững đạo giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Cán quản lý phải người định hướng cho giáo viên để giáo viên có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Người quản lý hướng dẫn giáo viên giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống PHẦN D NHỮNG KHUYẾN NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Kết luận + Người cán quản lý phải nhiệt tình, phải yêu nghề, mến trẻ + Thực tốt việc đạo xây dựng kế hoạch hoạt động + Phải quan tâm tăng cường đầy đủ tài liệu, sách vở, đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức lồng ghép kĩ sống cho trẻ + Cần quan tâm bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi, trình dạy trẻ Tăng cường kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên II Khuyến nghị: Sau thực đề tài, xin phép đề nghị sau Đối với địa phương: XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 20 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác - Cần quan tâm nữa, tạo điều kiện kinh phí xây dựng thêm phịng học cho trường - Quan tâm tạo điều kiện cho nhà trường thực việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đạt kết cao Đối với Sở GD-ĐT Phòng Giáo dục - Đào tạo: - Cần thường xuyên mở lớp bồi dưỡng giáo dục kĩ sống cho giáo viên, đặc biệt quan tâm bồi dưỡng chuyên đề kĩ sống trẻ mầm non cho cán quản lý giáo viên trường mầm non - Cần tham mưu với cấp lãnh đạo tạo điều kiện hỗ trợ nguồn kinh phí tăng cường cấp, phát tài liệu, sách giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác” áp dụng q trình thực trường mầm non… Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm không chép người khác hay mạng mà tự nghiên cứu thực trường Mầm non công tác./ Ngày 20 tháng 04 năm 2019 Tác giả XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hà Nội, ngày … tháng năm2019 CHỦ TỊCH HĐKH 21 | 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hà Nội, ngày … tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH ... 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác TÊN ĐỀ TÀI: ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác? ??... TL% 5/ 10 50 % 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác Số GV biết xây dựng kế hoạch lồng ghép kĩ sống 6/10 60% vào hoạt động Số giáo viên. .. tổ tuổi có thêm tự tin tổ chức lồng ghép kĩ sống cho trẻ vào hoạt động học hoạt động khác 6|20 2018 2019 Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi lồng ghép kĩ sống vào hoạt động học hoạt động khác