Víi sù ph¸t triÓn mang tÝnh bïng næ cña khoa häc c«ng nghÖ hiÖn nay, viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo qu¸ tr×nh qu¶n lý ®iÓm häc sinh THCS nh mét ®ßi hái mang tÝnh tÊt yÕu cña sù ph[r]
(1)ủy ban nhân dân huyện Tiên Yên
Phòng giáo dục tiên yên
-*** -Sáng kiến kinh nghiệm
ứng dụng công nghệ thông tin
vào việc quản lý điểm học sinh THCS trờng PTCS Điền Xá
Ngời viết: Nguyễn Văn Thanh
Đơn vị công tác Trờng PTCS §iỊn X¸
Chøc vơ: HiƯu trëng
Trình độ chun mơn CĐSP Tốn Lý
Điền Xá, tháng 05 năm 2007
(2)Có thể nói, năm cuối kỷ 20 năm ngành công nghệ thông tin nói chung tin học nói riêng Hiện nay, công nghệ thông tin đợc ứng dụng rộng rãi hầu hết lĩnh vực kinh tế xã hội quốc gia Việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin đem lại thành tựu vô to lớn nhiều ngành, nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực quản lý, lu trữ Trớc tình hình đó, cán quản lý trờng phổ thơng tơi ln có nguyện vọng muốn đem kiến thức công nghệ thông tin áp dụng vào trình giảng dạy quản lý nhà trờng Chính lý đó, tơi định chọn vấn đề nghiên cứu: “ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lý điểm học sinh THCS trờng PTCS Điền Xá”
Do điều kiện thời gian kiến thức cịn nhiều hạn chế nên q trình nghiên cứu chắn khơng tránh khỏi có khiếm khuyết, mong nhận đợc đóng góp ý cấp quản lý nh bạn bè đồng nghiệp
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Điền Xá, tháng năm 2007 Ngời viết
(3)Mục lục
Nội dung Trang
Lời nói đầu
Môc lôc
Phần I: Những vấn đề chung
I Lý chọn đề tài
II Mục đích nghiên cứu
III Đối tợng nghiên cứu
IV Nhiệm vụ nghiên cøu
V Phạm vi giới hạn ti:
VI Phơng pháp nghiên cứu:
Phần II: Nội dung kết nghiên cứu
Chơng I: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu
I C¬ së lý luËn:
II Cơ sở pháp lý:
III Cơ sở thực tiễn:
Chơng II: Thực trạng công tác quản lý điểm học sinh trờng
PTCS Điền Xá
I Tình hình nhà trêng
II Thực trạng công tác quản lý điểm học sinh THCS 10 Chơng III: Giải pháp thực kết đạt đợc 11
PhÇn III: Kết luận khuyến nghị 15
I Kết luận 15
II KhuyÕn nghÞ 15
(4)Phần I: Những vấn đề chung
I Lý chọn đề tài:Trong giai đoạn phát triển nhanh chóng, bùng nổ cơng nghệ thơng tin cung cấp giúp cho người công cụ khai thác xử lý thông tin cách nhanh chóng, xác hiệu
Trớc xu đó, nghiệp giỏo dục phải đỏp ứng đũi hỏi khoa học kỹ thuật éú yờu cầu cú tớnh chất nguyờn tắc Nếu chỳng ta đũi hỏi công tác giáo dục đào tạo nhà trường phải gắn liền với thực tế xó hội thỡ khụng thể thoỏi thỏc việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình quản lý nh hỗ trợ việc dạy - học Việc làm đún đầu với yờu cầu thực tiễn kỷ nguyờn thụng tin tự động húa
ViƯc sư dơng m¸y tính, ứng dụng công nghệ thông tin việc giỳp ngi giỏo viờn có thêm nhiều thông tin hữu ích bổ sung cho giảng giúp mụ phng cỏc thí nghiệm, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh cách nhanh chóng, xác v an ton, giúp nhà trờng quản lý lu trữ xử lý điểm học tập học sinh
Kiểm tra đánh giá phận, chức quan trọng công tác quản lý nhà trờng Để giảm bớt công việc cho ngời giáo viên, cán quản lý đồng thời đảm bảo việc đánh giá học sinh nhà trờng thực khách quan, công xác cần phải thực việc ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm vào việc quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh
Thực trạng đội ngũ nh công tác quản lý điểm học sinh THCS tr-ờng PTCS Điền Xá nay: Bên cạnh nhân tố nòng cốt chuyên mơn trẻ - động nhanh chóng cập nhật áp dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy, quản lý điểm học sinh cịn phận giáo viên già, chậm tiến lực chun mơn hạn chế, điều làm ảnh hởng lớn đến việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lý điểm học sinh
Xuất phát từ địi hỏi, u cầu cơng tác nay, nhằm bớc nâng cao lực quản lý, đánh giá chặt chẽ xác chất lợng - học giáo viên học sinh, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “ứng dụng
CNTT công tác quản lý điểm học sinh THCS trờng PTCS Điền Xá
II Mc ớch nghiờn cứu:
Thơng qua việc tìm hiểu thực trạng quản lý điểm học sinh THCS để đa giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lợng công tác quản lý trờng PTCS Điền Xỏ
III Đối tợng nghiên cứu:
Công tác quản lý điểm học sinh THCS trờng PTCS Điền Xá IV Nhiệm vụ nghiên cứu:
1 Xác định sở lý luận sở pháp lý việc quản lý quản lý điểm học sinh nhà trờng phổ thông
(5)3 Đề xuất giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin cho việc nâng cao chất lợng công tác quản lý điểm học sinh trờng PTCS Điền Xá
V Phạm vi giới hạn đề tài:
Nghiên cứu việc ứng dụng CNTT công tác quản lý điểm học sinh THCS trờng PTCS Điền Xá năm học 2006 - 2007 (có tham khảo kết thực hiện, rút kinh nghiệm năm học trớc)
VI Phơng pháp nghiên cứu:
Tin hành nghiên cứu đề tài này, tơi dùng nhóm phơng pháp sau: 1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý lun
Phơng pháp chủ yếu: Phân tích tổng hỵp lý thut
(Thơng qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, tập san có liên quan đến đề tài) 2/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Bao gồm phơng pháp : - Điều tra giáo dục
- Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm quản lý 3/ Nhóm phơng pháp bổ trợ
Gồm: Thống kê, biểu bảng,
Phn II: Ni dung kết nghiên cứu
Chơng I: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu I Cơ sở lý luận:Tại hội nghị ủy ban trơng ơng hội khuyến học Việt Nam đợc tổ chức tháng 5/2003 Hà Nội, nguyên Thủ tớng Phan Văn Khải nhấn mnh
Giáo dục cần phải cải cách tất mặt
iu ú khng nh giỏo
dục nớc ta thiết phải cải cách không nội dung, chơng trình mà phơng pháp dạy học cách thức quản lý trình dạy học
Mt khỏc cỏc gii phỏp nhằm phát triển giáo dục giai đoạn 2001 -2010 (ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001
của Thủ tớng Chính phủ) nhà nớc ta khẳng định đổi quản lý giáo dục
cần trọng: Sử dụng ph“ ơng tiện, thiết bị kỹ thuật để nâng cao hiệu quả công tác quản lý nhà trờng Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục ”
(6)(mà cụ thể phần mềm ứng dụng) vào công tác quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng, hởng ứng thiết thực vận động “hai không”: Chống tiêu cực thi cử bênh thành tích giáo dục mà Bộ trởng Bộ giáo dục & đào tạo phát động từ nm hc 2006 - 2007
II Cơ sở pháp lý:
Việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào trình quản lý điểm học sinh THCS xuất phát từ vấn đề sau đây:
- Điều lệ trờng trung học sở, trờng trung học phổ thông trờng phổ thông nhiều cấp học đợc ban hành theo định số 07/2007/QĐ BGD&ĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ giáo dục đào tạo có quy định việc đánh“
giá kết học tập học sinh phải đảm bảo đợc thực theo quy chế đánh giá xếp loại học sinh; phải đảm bảo yêu cầu công khai, công bằng, khách quan, xác tồn diện (trích điều 28)
- Qua nghiên cứu công văn số 6912/BGD&ĐT v/v h ớng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2006 - 2007 ngày 26 tháng năm 2007 của
B giỏo dc v đào tạo (đợc nêu nhiệm vụ thứ 6: Tiếp tc i mi qun lý
giáo dục, tăng cờng nề nếp kỷ cơng ngăn chặn, khắc phục tợng tiêu cực giáo dục).
III Cơ së thùc tiƠn:
Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình quản lý điểm học sinh THCS đem lại hiệu quả, đảm bảo tính xác, chặt chẽ đòi hỏi cán quản lý chuyên môn, giáo viên giảng dạy phải nắm phân phối chơng trình, quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS Cụ thể theo quy chế:
Điều Hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra Hình thức kiểm tra: kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi đáp), kiểm tra viết v kim tra thc hnh
2 Các loại kiĨm tra:
a) KiĨm tra thêng xuyªn (KTtx) gåm: kiĨm tra miƯng; kiĨm tra viÕt díi tiÕt; kiĨm tra thùc hµnh díi tiÕt;
b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk)
3 HÖ sè ®iĨm kiĨm tra:
a) HƯ sè 1: ®iĨm kiĨm tra thờng xuyên;
b) Hệ số 2: điểm kiểm tra viÕt, kiĨm tra thùc hµnh tõ tiÕt trë lên; c) Hệ số 3: điểm kiểm tra học kỳ
Điều Số lần kiểm tra cách cho ®iÓm
1 Số lần KTđk đợc quy định phân phối chơng trình mơn học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn
2 Số lần KTtx: học kỳ học sinh phải có số lần KTtx mơn học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn, nh sau:
a) M«n häc cã tõ tiÕt trë xuèng tuÇn: Ýt nhÊt lÇn;
b) Mơn học có từ tiết đến dới tiết tuần: lần; c) Mơn học có từ tiết trở lên tuần: lần
4 Điểm KTtx theo hình thức tự luận cho điểm số nguyên; điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm điểm KTđk đợc lấy đến chữ số thập phân sau làm tròn số
5 Những học sinh khơng có đủ số kiểm tra theo quy định phải đợc kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ thời lợng tơng đơng với kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm Thời điểm tiến hành kiểm tra bù đợc quy định nh sau:
a) Nếu thiếu KTtx mơn giáo viên mơn học phải bố trí cho học sinh kiểm tra bù kịp thời;
(7)c) Nếu thiếu KThk học kỳ tiến hành kiểm tra bù sau kiểm tra học kỳ
Điều Hệ số điểm môn học tham gia tính điểm trung bình môn học kỳ năm học
a) Hệ số 2: môn Toán, môn Ngữ văn; b) Hệ số 1: môn lại
Điều 11 Điểm trung bình môn học
1 Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBmhk) trung bình cộng điểm
KTtx, KTk v KThk với hệ số quy định Điều Quy chế này: ĐKTtx + x ĐKTđk + x KThk
ĐTBmhk = Tổng hƯ sè
2 Điểm trung bình mơn học năm (ĐTBmcn) trung bình cộng ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, ĐTBmhkII tính theo hệ số 2:
§TBmhkI + x §TBmhkII §TBmcn =
Điều 12 Điểm trung bình môn học kỳ, năm học
1 Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBhk) trung bình cộng điểm trung bình môn học kỳ tất môn víi hƯ sè (a, b ) cđa tõng m«n häc:
a x ĐTBmhk Toán + b x ĐTBmhk Vật lí +
ĐTBhk = -Tổng hệ số
2 Điểm trung bình môn năm (ĐTBcn) trung bình cộng điểm trung bình năm tất môn học, với hệ số (a, b ) cđa tõng m«n häc:
a x §TBmcn To¸n + b x §TBmcn VËt lÝ +
ĐTBcn = -Tổng hệ số
3 Điểm trung bình mơn học kỳ năm học số nguyên số thập phân đợc lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm trịn số
4 Đối với mơn dạy học học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ làm kết qủa đánh giá, xếp loại năm học
Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ xếp loại năm Loại giỏi, có đủ tiêu chuẩn dới đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 8,0 trở lên, có mơn Tốn, Ngữ văn từ 8,0 trở lên;
b) Khơng có mơn học điểm trung bình dới 6,5 Loại khá, có đủ tiêu chuẩn dới đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 6,5 trở lên, có mơn Tốn, Ngữ văn từ 6,5 trở lên;
b) Khơng có mơn học điểm trung bình dới 5,0 Loại trung bình, có đủ tiêu chuẩn dới đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 5,0 trở lên, có mơn Tốn, Ngữ văn từ 5,0 trở lên;
b) Không có môn học điểm trung bình dới 3,5
4 Loại yếu: điểm trung bình môn học từ 3,5 trở lên môn học điểm trung bình dới 2,0
5 Loại kém: trờng hợp lại
6 Nu TBhk hoc ĐTBcn đạt mức quy định cho loại nói khoản 1, 2, 3, 4, Điều này, nhng ĐTB môn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống đợc điều chỉnh nh sau:
a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G nhng ĐTB mơn học phải xuống loại Tb đợc điều chỉnh xếp loại K;
(8)c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K nhng ĐTB mơn học phải xuống loại Y đợc điều chỉnh xếp loại Tb;
d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K nhng ĐTB mơn học phải xuống loại đợc điều chỉnh xếp loại Y
( Trích định 40 /2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05.10.2006 Bộ GD ĐT) Chơng II
Thực trạng công tác quản lý điểm học sinh THCS ở trờng PTCS Điền Xá
I Tình hình nhà trờng 1 Quy mô trờng - lớp - häc sinh:
Trờng PTCS Điền Xá trờng học nằm địa bàn xã Điền Xá - huyện Tiên Yên - Quảng Ninh Trờng thực nhiệm vụ giáo dục với 03 bậc học: Mẫu giáo, Tiểu học, THCS Năm học 2006 – 2007 nhà trờng có 28 lớp, đó: Mẫu giáo=4; Tiểu học=20; THCS=4
Sĩ số học sinh năm đợc trì ổn định (ít có biến động) Cụ thể: + Mẫu giáo: 52 cháu
+ TiÓu häc: 157 häc sinh + THCS:124 học sinh 2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên:
Tổng số nay: 42 ngời, Nữ=28, Dân tộc=22, Đảng viên=16
ND
trẻ DạyMG DạyTH THCSDạy BGH H.chính Bảovệ Đ.đội việnTh
1 23 1
Riêng khối THCS có 10 cán giáo viên: Ban giám hiệu = 2, giáo viên = - Trình độ chun mơn: đại học = 2/10=20%, CĐSP = 8/10 = 80%
- Chia theo độ tuổi: 40 tuổi = 4, từ 31 -> 40 tuổi = 0, dới 30 tuổi = 3 Cơ sở vật chất:
Đợc quan tâm đầu t ngành cấp quản lý vài năm học gần nhà trờng đợc trang bị tơng đối đầy đủ thiết bị dạy học, tài sản văn phịng phục vụ cơng tác quản lý nh dạy học nh: máy chiếu đa (01 bộ), máy vị tính (02 bộ), máy in Laser (02 bộ) đặc biệt năm học 2006 - 2007, trờng đợc khởi cơng xây dựng 08 phịng học cao tầng điểm với phịng chức phục vụ hoạt động dạy học
4 Một vài kết nhà trờng đạt đợc năm học 2005 - 2006: a Học sinh:
HS giái cÊp tØnh: 01 em = 0.3% (khun khÝch LÞch sư 9); HS giái cÊp tr-êng: 11 em = 3.8%; HS tiªn tiÕn: 91 em = 31.4%
Tû lƯ chun líp: 99.4%
Tỷ lệ hoàn thành chơng trình GDTH: 100%; tốt nghiệp THCS: 100%
b Giáo viên:
Chiến sĩ thi đua cấp sở: 01 đ/c = 2.6%
Tổng phụ trách đội giỏi cấp sở: 01 đ/c = 2.6%
(9)Lao động tiờn tin: 15 /c = 38.5%
Phân loại CBGV: Xuất sắc = 16; Khá = 18; Trung bình = 5; KÐm = Danh hiƯu thi ®ua tËp thĨ:
+ Tập thể lao động tiên tiến: tổ THCS + Trờng: Đạt tiên tiến cấp sở
II Thực trạng công tác quản lý điểm học sinh THCS. 1 Thn lỵi:
Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, giảng dạy nhiệt tình, có ý thức học hỏi nâng cao trình độ để phục vụ cơng tác
Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý phục vụ hoạt động dạy - học
Nhìn chung cơng tác kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh đợc đội ngũ giáo viên thực nghiêm túc, xác, cơng khách quan theo quy chế số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ khối chun mơn nhà trờng thờng xun trì việc kiểm tra chế độ cho điểm, cập nhật sổ điểm lớn giáo viên môn
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý điểm học sinh đợc ban giám hiệu nhà trờng quan tâm, mạnh dạn triển khai sâu rộng tới đội ngũ giáo viên Phần lớn đội ngũ có trình độ tin học chứng A có khả tự nhập điểm vào máy tính để đánh giá xếp loại học sinh lập báo cáo đơn giản điểm thi, tổng hợp hai mặt giáo dục cuối kỳ, cuối năm
2/ Những tồn tại, hạn chế:
Mt số giáo viên cịn tính điểm, đánh giá xếp loại sai (theo quy chế đánh giá học sinh cũ năm học trớc), vào điểm lệch hàng – cột, không khớp loại sổ (sổ điểm cá nhân, sổ gọi tên ghi điểm, học bạ), sửa chữa điểm khơng quy chế nh: Q.Hồi, Trờng, Ngun
Cá biệt có số trờng hợp giáo viên lấy điểm định kỳ, điểm kiểm tra thờng xuyên cha đúng, đủ theo quy định (tình trạng xảy học kỳ I năm học 2006 - 2007): nh môn mỹ thuật 8; văn 7; công nghệ 6; thể dục
Việc tổng hợp thông tin sổ điểm giáo viên thực cha đầy đủ: số lỗi sửa, ký xác nhận cuối trang, ghi kết xếp loại học sinh, danh hiệu thi đua Việc bảo quản sổ cha tốt, chữ viết – trình bày cịn cẩu thả
Q trình tổng hợp kết cuối kỳ, cuối năm đơi lúc cịn diễn chậm làm ảnh hởng đến thông kê, báo cáo chung nhà trờng phịng giáo dục có vài giáo viên cha thể thực đợc việc ứng dụng phần mềm tính điểm máy vi tính
Dới kết kiểm tra hồ sơ, sổ điểm giáo viên (đợc nhà trờng tiến hành vào cuối năm học 2005 - 2006)
TT Hä vµ tên Số lỗi sai sót Tổng
Sổ gọi tên ghi điểm Sổ học bạ
1 Vũ Thị Hợp Hoạ6=2, Hoạ7=2,
Hoạ8=3 Hoạ6=1, Hoạ7=1
2 Quách Thị Hoài Nhạc6=10, Nhạc7=5,
Nhạc8=5 Nhạc6=3, Nhạc7=1, Nhạc9=1 25
3 Ngun Nguyªn Anh6=2, Anh8=2,
Anh9=5 Anh8=1 10
4 Đoàn Vân Trờng Sử 6=1, Sử 7=1, Sử9=4,
(10)5 Dơng Thị Lý GVCN6=2
6 Nguyễn Thị Lụa Hoá9=1, GDCD8=1,
GVCN8=3 Sinh6=1, GVCN8=2
7 Nguyễn Văn Cần Sinh9=3, TD6=2, TD7=1,
TD8=2, C.nghÖ8=2 Sinh 9=2, TD8=2 14
8 Bïi Thị Tâm Địa6=2, C.nghệ6=1,
C.nghệ7=1 Địa7=1, Địa8=1, Địa9=1
9 Ngun B×nh Lý9=3 Lý6=1
10 Ngun Thanh Toán9=1
Cộng: 103
Chơng III
Giải pháp thực kết đạt đợc
Trớc thực trạng nêu trên, để đảm bảo trình đánh giá xếp loại học sinh THCS đợc xác, việc lu trữ đợc khoa học, lâu dài suốt trình giáo dục học sinh nhà trờng địi hỏi phải có triển khai cách tích cực, đồng phần mềm quản lý điểm học sinh nhà trờng
Trong năm học qua, thực đạo quan chuyên môn phòng giáo dục, bên cạnh việc khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy nh: soạn thảo văn bản, báo cáo, quản lý học sinh, phổ cập giáo dục, xây dựng thời khóa biểu, thiết kế giáo án điện tử, trờng PTCS Điền Xá tiến hành vận dụng phần mềm quản lý điểm học sinh (trong bao gồm Tiểu học THCS), có phần mềm tự biên, có phần mềm giáo viên tự thiết kế nỗ lực nghiên cứu thân hiệu đem lại tốt: dừng lại việc đánh giá xếp loại, lu trữ kết rèn luyện học sinh năm học mà cịn giúp cơng tác tổng hợp - báo cáo với cấp đợc kịp thời, xác nh: báo cáo sơ kết, tổng kết, tổng hợp điểm thi học kỳ, bỏo cỏo Emis,
Qua nghiên cứu công tác quản lý điểm học sinh nhà trờng số năm gần kết hợp với kinh nghiệm thân xin mạnh dạn đa số giải pháp nh sau:
1. Tăng cờng đầu t trang thiết bị, máy vi tính giáo viên khai thác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, quản lý điểm học sinh:
Giải pháp đợc cấp quan tâm đầu t hớng qua năm gần đây, điều kiện vật chất trớc tiên triển khai ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình quản lý điểm học sinh THCS Tuy nhiên số lợng thiết bị máy vi tính trờng cịn hạn chế, có 01 máy phục vụ cơng tác chun mơn, giáo viên khối THCS phải dùng chung, công việc nhiều không đáp ứng đủ nhu cầu (giáo viên phải tranh thủ làm thêm, mợn máy, sử dụng máy gia đình )
2. Cần quan tâm việc bồi dỡng kiến thức tin học - sử dụng phần mềm ứng dụng hỗ trợ giảng dạy, tính điểm cho giáo viên Mỗi đơn vị cần có giáo viên có khả am hiểu sâu tin học để hỗ trợ thêm giáo viên khác cần
(11)mềm tính điểm sẵn máy vi tính, giúp giảm bớt khó khăn khâu tính toán quản lý điểm học sinh
3. Giỏo dc ý thức, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ việc quản lý điểm Thực chế độ cho điểm, đánh giá học sinh đảm bảo khách quan, cơng bằng, xác theo quy chế Bộ GD&ĐT vào văn hớng dẫn chuyên môn Sở GD&ĐT, phòng giáo dục huyện
Trên sở văn hớng dẫn chuyên môn cấp trên, ban giám hiệu nhà trờng số lợt kiểm tra tối thiểu (kiểm tra thờng xuyên - hệ số 1) số kiểm tra định kỳ (hệ số 2) theo quy chế cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh; kiểm tra chặt chẽ số lần điểm mơn, kết tính điểm trung bình (so sánh xác xuất tính tốn máy tính thủ cơng)
a Bảng kế hoạch giáo dục THCS
Môn häc Líp 6 Líp 7 Líp 8 Líp 9
Ngữ văn 4
Toán 4 4
Giáo dục công dân 1 1
VËt lý 1 1
Hãa häc 2
Sinh häc 2 2
Lịch sử 1.5 1.5
Địa lý 1.5 1.5
Âm nhạc 1 0.5
Mü thuËt 1 0.5
C«ng nghƯ 1.5 1.5
ThĨ dơc 2 2
Ngoại ngữ 3
Tù chän 2 2
Gi¸o dơc tËp thể 2 2
Giáo dục lên lớp tiết/tháng
Giáo dục hớng nghiệp 3tiết/tháng
Tổng số tiết/tuần 27 28.5 29.5 29 b Bảng thống kê số điểm môn
M «n hä c
Hä c kú
I
Häc kú II
Líp
6 Líp7 Líp8 Líp9 Líp6 Líp7 Líp8 Líp
hs1 hs2 hs1 hs2 hs1 hs2 hs1 hs2 hs1 hs2 hs1 hs2 hs1 hs2 hs1 hs2
Ngữ văn 5 4
To¸n 4 4 4 4
GDCD 2 2 2 2
(12)Hãa häc 0 0 3 3 0 0 3 3
Sinh häc 3 3 3 3
LÞch sö 3 2 3
Địa lý 3 3
Âm nhạc 2 2 0 2 2 2
Mü thuËt 2 2 2 2 2 2 2 0
C nghÖ 3 2 3 2
ThĨ dơc 3 3 3 4 3
Ng ng÷ 4 4 4
(Ghi chú: số l số lần ®iĨm tèi thiĨu cđa tõng m«n)à
Thực giải pháp này, năm học 2006 - 2007 công tác quản lý điểm học sinh nhà trờng đem lại hiệu rõ rệt: tinh thần trách nhiệm giáo viên việc đánh giá, cho điểm học sinh đợc nâng lên rõ rệt, lỗi tính tốn điểm, vào điểm sai, tẩy xóa sổ điểm giảm hẳn Kết kiểm tra hồ sơ, sổ điểm giáo viên tháng 5/2007 nh sau:
TT Hä tên Số lỗi sai sót Tổng
Sổ gọi tên ghi điểm Sổ học bạ
1 Đinh Thị Niềm Hoạ8=1, Hoạ6=1 Hoạ6=1
2 Quách Thị Hoài Nhạc6=3, Nhạc7=1 Nhạc7=1
3 Nguyễn Nguyên Anh8=2, Anh9=1 Anh9=1
4 Đoàn Vân Trờng Sử 6=2, Sử9=2 Văn7=
5 Dơng Thị Lý Văn9=1
6 Bùi Thị Tâm Địa6=2, C.nghệ7=1 Địa7=1
7 Nguyễn Bình Toán8=3 Lý6=1
Cộng: 27
4. Tăng cờng vai trò kiểm tra giám sát cán quản lý chuyên môn, đội ngũ tổ trởng - tổ phó chun mơn giáo viên việc tổ chức kiểm tra từ 15 phút, tiết đến kiểm tra học kỳ Các kiểm tra sở để tính điểm tổng kết học kỳ, tổng kết năm học Thông qua sổ điểm, phiếu báo điểm để kiểm tra chéo việc lên điểm, tính điểm giáo viên mơn Việc làm nhằm tránh tình trạng “cấy điểm” cho điểm sai quy chế, đồng thời giám sát việc vào điểm, tính điểm trung bình giáo viên 5. Để cơng tác quản lý điểm học sinh THCS thực đem lại hiệu quả, giúp cán quản lý, giáo viên kiểm sốt - đánh giá xác chất lợng học sinh, cần trì chế độ nhật điểm cách thờng xuyên (theo tuần, theo tháng, theo quy trình quản lý Quy trình đợc mơ tả nh sau:
Quản lý điểm học sinh
DS học sinh TÝnh TBM XL HLM DS GV d¹y
DS môn
TK điểm XLHL-HK Điểm KT
Ngày nghØ, XL HK
Xư lý DL Tỉng hợp báo cáo Hệthống Xem/In DSHS
Xem/In điểm KT, ĐTB Xem/In T.kê điểm Xem/In T.kê HL-HK
T.kê chất l ợng môn
Nhập D.Liệu
(13)Trên số giải pháp mà triển khai thực đơn vị đem lại hiệu thiết thực việc quản lý - đánh giá chất lợng học sinh bậc THCS theo yêu cầu đổi giáo dục
PhÇn III: Kết luận khuyến nghị
I Kết luận
Trờn sở xác định sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng đơn vị đề xuất số giải pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình quản lý điểm học sinh THCS nhà trờng
Với phát triển mang tính bùng nổ khoa học cơng nghệ nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình quản lý điểm học sinh THCS nh địi hỏi mang tính tất yếu phát triển, đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lợng giáo dục chống biểu tiêu cực thi cử, bệnh thành tích ngành giáo dục
Đây việc làm khó muốn triển khai thực thi bên cạnh giải pháp nêu địi hỏi phải có tâm cao khơng đội ngũ cán quản lý mà cần phải có nỗ lực lớn ngời giáo viên - ngời trực tiếp làm công tác giảng dạy, tham gia vào trình đánh giá - xếp loại học sinh
Trong năm học qua, cán quản lý, chủ động nghiên cứu nh đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý điểm học sinh, song cịn nhiều hạn chế mặt thời gian trình độ chun mơn, nên chắn cịn phải tiếp tục rút kinh nghiệm, bổ sung thêm thời gian tới Rất mong nhận đợc đóng góp ý cấp quản lý nh bạn bè đồng nghiệp
II khun nghÞ
1. Phịng giáo dục cần tiếp tục đầu t thêm trang thiết bị để nhà tr-ờng thực việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy nh quản lý chuyên môn Giao trách nhiệm cho nhà trờng tổ chức triển khai công tác quản lý điểm học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin cách chặt chẽ, xác khoa học
2. Chuyên mơn phịng giáo dục tăng cờng đẩy mạnh việc tổ chức chuyên đề tập huấn tin học, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy
3. Định kỳ tổ chức kiểm tra chéo việc lên điểm, tính điểm đơn vị trờng Nếu phát có gian lận, xử lý, kỷ luật nghiêm khắc theo quy chế, mức độ nghiêm trọng phải xử lý theo pháp luật (theo pháp lệnh xử phạt vi phạm hành lĩnh vực giáo dục)
(14)
Tài liệu tham khảo
1 Chng trỡnh giỏo dc phổ thông (ban hành kèm theo định số16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo)
2 Điều lệ trờng trung học sở, trờng trung học phổ thông trờng phổ thông nhiều cấp học đợc ban hành theo định số 07/2007/QĐ BGD&ĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ giáo dục đào tạo
3 Công văn số 6912/BGD&ĐT v/v h ớng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2006 - 2007 ngày 26 tháng năm 2007 Bộ
giáo dục đào tạo
4 T¹p chÝ d¹y học ngày quan trung ơng Hội khun häc ViƯt Nam
5 Tµi liƯu båi dìng lớp cán quản lý trờng THCS Giảng viên trờng CĐSP Quảng Ninh
6 Chin lc phỏt trin giáo dục 2001 - 2010 (ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tớng Chính phủ) Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo Quảng Ninh đến năm
2010 định hng n nm 2020
========================
Điền Xá, ngày tháng năm 2007