Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động trãi nghiệm sáng tạo của CBQL trường THCS đông thọ nhằm phát triển năng lực học sinh và giáo dục kỹ năng sống

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối Tượng nghiên cứu 1.4 Phương Pháp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm .3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: 2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải 2.3.1 Xây dựng kế hoạch phân công phân nhiệm .4 2.3.2 Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo lực lượng hoạt đợng giáo dục Ngồi giờ lên lớp 2.3.3 Kết hợp việc thực phong trào thi đua: 2.3.4 Đẩy mạnh hoạt động hướng cộng đồng: 11 2.3.5 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng lực lượng nhà trường: 12 Hiệu sáng kiến: .16 2.5 Bài học kinh nghiệm: 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .18 3.1 KẾT LUẬN 18 3.2 KHUYẾN NGHỊ: 19 Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cán quản lí trường THCS Đơng Thọ, nhằm phát triển lực học sinh, giáo dục kĩ sống Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nghị đại hợi Đảng tồn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hợi hóa, dân chủ hóa hợi nhập quốc tế'' Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Thực nghiêm túc tinh thần Nghị 40/2000-QH10 Quốc hợi khóa X Chỉ thị số 14/2001/CTTTg Thủ tướng Chính phủ, Bợ Giáo dục Đào tạo đặc biệt trọng đến việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bước nâng cao trình đợ chun môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ đợng, sáng tạo học sinh, xem một nhiệm vụ vừa thiết lại vừa trọng tâm xuyên suốt trình đổi Trong năm qua, với việc đổi đồng bợ tồn diện giáo dục đặc biệt quan tâm Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo viết tắt (HĐTNST) hoạt động giáo dục, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường ngồi xã hợi với tư cách chủ thể hoạt đợng, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Chương trình mới, hoạt đợng tập thể, hoạt đợng ngồi giờ dạy học lớp phong phú nội dung, phương pháp hình thức hoạt đợng, đặc biệt, hoạt động phải phù hợp với mục tiêu phát triển phẩm chất, lực (sau gọi chung lực, hiểu theo nghĩa rộng từ này) định học sinh; nghĩa học sinh học từ trải nghiệm Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo góp phần hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để tiếp tục học lên vào cuộc sống lao động Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hội hợp tác lực lượng trường, điều kiện, phương tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng tham gia vào q trình giáo dục nhà trường Thơng qua hoạt động TNST để củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức văn hóa - khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh làm cho học sinh có niềm tin hành đợng theo chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hịa nhập c̣c sống với cợng đồng xã hợi, rèn luyện một số kỹ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân tập thể; phát huy vai trò nhà trường với đời sống xã hội, tạo điều kiện để lực lượng ngồi xã hợi tham gia xây dựng nhà trường Học từ trải nghiệm (hoạt động trải nghiệm) gần giống với học thông qua làm, qua thực hành học qua làm nhấn mạnh thao tác kỹ thuật học qua trải nghiệm giúp người học khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lý khác; học qua làm ý đến quy trình, đợng tác, kết chung cho người học học qua trải nghiệm ý gắn với kinh nghiệm cảm xúc cá nhân Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp, hay hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp em nhận thức, định hướng đắn công việc làm mình; có kĩ giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi trọng lao động Thông qua hoạt động giúp em giảm căng thẳng học tập, tạo cho em có tính tự tin giao tiếp, đồng thời giúp em có tâm thoải mái, sẵn sàng hoạt đợng, học tập từ kết hợp với hoạt động lớp mà thúc đẩy em học tập đạt kết cao Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường Đơng Thọ có vai trị quan trọng cầu nối cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, gắn bó hữu với việc dạy học lớp, mợt bộ phận kế hoạch giáo dục nhà trường người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm quản lý tất hoạt đợng giáo dục có hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp Qua thực tế nhà trường THCS Đông Thọ cho thấy hoạt đợng hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo cịn nhiều hạn chế như: Làm theo phong trào cịn xem nhẹ vai trị hoạt đợng này, có tổ chức chỉ mang tính hình thức, đối phó Nợi dung đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục chưa cao Đa số giáo viên tổ chức cho học sinh lúng túng thiết kế dạy chưa linh hoạt sáng tạo Nhiều giáo viên chưa thiết kế đẻ dạy mợt tiết HĐTNSTcịn lúng túng, đa số học sinh tham gia chưa hiểu hiểu HĐTNST việc áp dụng đồng bợ cịn hạn chế Sau hiểu rõ vai trị quan trọng hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo phó hiệu trưởng, tơi lựa chọn đề tài áp dụng nhiều năm liên tục có kết việc giáo dục đạo đức cho học sinh rút “ số kinh nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cán bợ quản lí trường THCS Đông Thọ, nhằm phát triển lực học sinh, giáo dục kĩ sống ’’ 1.2 Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu vấn đề nhằm giáo dục kĩ sống giáo dục đạo đức, thẩm mĩ hướng tới phát triển toàn diện cho học sinh song đặc biệt rèn kĩ thực hành, phát huy vai trị, chủ đợng, sáng tạo học sinh THCS Đơng Thọ đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tìm đường, phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, tạo sở thực mục tiêu nhiệm vụ năm năm học 1.3 Đối Tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cán bợ quản lí trường THCS Đơng Thọ, thành phố Thanh Hóa nhằm phát triển lực học sinh, giáo d ục k ĩ sống 1.4 Phương Pháp Thống kê, phân tích số liệu Đàm thoại vấn đáp vấn Tham vấn bàn luận Dùng số liệu, thực hành lớp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế dạy linh hoạt phù hợp đổi phương pháp dạy học Ngồi việc tổ chức lớp học tồn trường cịn kết hợp trải nghiệm Tổ chức buổi giao lưu gặp mặt nói chuyện nhân chứng Xin tài trợ phối kết hợp với tổ chức tổ chức lớp học chuyên gia biển đảo chuyên đề giáo dục kĩ sống trải nghiệm tỉnh Tổ chức chương trình giao lưu văn hóa trường bạn để làm thiện nguyện Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức ngồi giờ học mơn học lớp nhằm nâng cao hiểu biết tạo điều kiện để em rèn thói quen sống, phát huy lực sở thích Hoạt đợng Giáo dục ngồi giờ lên lớp mợt lĩnh vực hoạt động song song với hoạt động dạy học, giáo dục lớp, thực mục tiêu đào tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo một bợ phận cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, gắn bó hữu với việc dạy học lớp, mợt bợ phận kế hoạch giáo dục nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phối hợp với lực lượng nhà trường quản lý tổ chức cho tất học sinh với nhiều hình thức Vai trị Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo góp phần hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để tiếp tục học lên trung học phổ thông vào cuộc sống lao động Như vậy, Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo có mợt vị trí quan trọng hoạt đợng giáo hướng tới chân, thiện, mĩ Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dục học sinh, mợt bợ phận cấu thành chủ yếu hoạt động giáo dục trẻ em mợt cách tồn diện khơng phải hoạt đợng phụ huynh nhà trường cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều nhà trường xã hợi Qua đó, nhà trường phát huy vai trị tích cực xã hợi ngược lại huy động sức mạnh xã hội tham gia phát triển nhà trường giáo dục học sinh Nó cịn mợt kế hoạch giáo dục nhà trường quy định chương trình dạy học Thông qua Hoạt động trải nghiệm sáng tạo để củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức văn hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh học sinh có niềm tin hành đợng theo chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân tập thể; phát huy vai trò nhà trường đời sống xã hội, tạo điều kiện để lực lượng ngồi xã hợi tham gia xây dựng nhà trường, đặc biệt đội ngũ giáo viên nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: a Thuận lợi : Cán bợ quản lí trường THCS Đơng Thọ có tâm có tầm, chăm chỉ, nhiệt huyết, say mê, sáng tạo chịu khó xin tài trợ, thân ủng hợ nhiệt tình hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo kinh phí chi cho hoaatj đơng lên 200.000.000t đồng, phối kết hợp tốt hoạt đợng đồn thể ngồi nhà trường thúc đẩy cơng tác xã hợi hóa giáo dục ngày tốt Tập thể Cán bộ quản lý - Giáo viên - Cơng nhân viên nhiệt tình, an tâm cơng tác, khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ; xây dựng khối đồn kết trí nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho trường thực tốt nhiệm vụ trị ngành; giữ vững thành tích đạt nhiều năm liền Đợi ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng, trình đợ đồng đều; tích cực tham gia phong trào nhà trường, ngành Chi bợ Đảng, Nhà trường, Chính quyền địa phương phụ huynh học sinh ln có phối kết hợp chặt chẽ hoạt động Cán bợ quản lí nhà trường đặc biệt quan tâm sáng tạo HĐTNST có chương trình thiết kế rõ ràng cụ thể cho chủ đề chủ điểm cụ thể chỉ đạo tổ chuyên môn tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác HĐTNST nhằm phát huy hết lực giáo viên học sinh b Khó khăn : - Mợt số giáo viên chưa thực tham gia tích cực vào hoạt đợng nhà trường cịn non yếu thiết kế chưa khoa học mang tính thời vụ chưa đầu tư Tổng phụ trách Đợi chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn lúng túng khâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực Bên cạnh mợt số giáo viên kĩ thiết kế hạn chế chỉ trọng, hoạt động dạy lớp chưa coi trọng hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp hay hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo nhà trường kĩ thiết kế hạn chế - Một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ em, cịn khốn trắng cho nhà trường thầy cô lớp - Các giải pháp thực nhiệm vụ chưa đưa cụ thể - Ban chỉ đạo hoạt đợng chưa rõ nét, cơng tác tuyên truyền mặt nhận thức đến đối tượng cịn hạn chế Trước thuận lợi khó khăn trên, phó Hiệu trưởng tơi thấy rõ tầm quan trọng hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp, cần có mợt định hướng đắn, mợt kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho giáo viên học sinh Tôi với Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tìm giải pháp, cách thức để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục giờ lên lớp Qua kiểm tra: Trước tác động Sau tác động Lớp9 80/110 học sinh chưa hiểu rõ HĐTNST 70/110 học sinh hiểu rõ HĐTNST Lớp8 125/225 học sinh chưa hiểu rõ HĐTNST 100/225 học sinh hiểu rõ HĐTNST Lớp 98/112 học sinh chưa hiểu rõ HĐTNST 80/112học sinh hiểu rõ HĐTNST 90/110 học sinh chưa hiểu rõ HĐTNST 90/110 học sinh chưa hiểu rõ HĐTNST Lớp Điều chỉnh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải Để nâng cao chất lượng hoạt động ngồi giờ lên lớp, hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo Trước tiên nhà trường bám vào kế hoạch công văn bộ sở giáo dục ban hành nhà trường, gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT Trong nội dung Chỉ thị 40 có bốn nợi dung có tiêu chí liên quan đến tổ chức hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp, như: Nợi dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an tồn Nợi dung 3: Rèn kỹ sống cho học sinh Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương Để thực tốt nội dung cần thực một số biện pháp sau để hoạt động giáo dục giờ lên lớp đạt kết tốt: Quán triệt nhận thức, truyền dộng lực cho cán bợ giáo viên tích cực tham gia làm gương cho cán bộ học tập noi theo, giáo viên, công nhân viên Là một cán bộ trực tiếp chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh ý thức sâu sắc vấn đề trách nhiệm trước cơng việc giao Trong giáo dục khơng thể tách rời việc chỉ đạo tổ chức thực Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT với việc tổ chức thực hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp Nợi dung Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT tiền đề để xây dựng kế hoạch Muốn thực tốt phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trước hết phải tổ chức Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo mang lại hiệu thiết thực Muốn nâng cao chất lượng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trước hết phải có tác đợng làm cho thành viên nhà trường hiểu rõ vai trò, vị trí hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp để từ tích cực tham gia vào hoạt động Xác định nên đầu năm học nhà trường thành lập Ban chỉ đạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp để bàn bạc tìm biện pháp, cách thức nhằm nâng cao hiệu hoạt động * Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục lên lớp gồm : Trưởng ban: - Hiệu trưởng - Bí thư chi bợ Phó ban: - P.Hiệu trưởng - CT Cơng đồn trực tiếp chỉ đạo cơng việc - Bí thư chi đồn - Tổng phụ trách Đội Các thành viên cán bộ đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm lớp - Căn vào Hướng dẫn Bợ, Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo, vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường, Hiệu trưởng đưa nội dung hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào kế hoạch năm học cụ thể Trong kế hoạch phải xác định mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu định hướng hoạt động không qua loa vài dịng chung chung - Đưa kế hoạch hoạt đợng bàn bạc thống ban chỉ đạo, đội ngũ cán bộ cốt cán triển khai hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học nhằm: Thống nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực tích cực, bợ phận lập kế hoạch cụ thể - Bên cạnh tuyên truyền để người hiểu rõ: Chất lượng giáo dục tồn diện khơng chỉ đánh giá xếp loại mặt trí dục mà cịn đánh giá xếp loại vào Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Qua nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công nhân viên trách nhiệm, vai trò tổ, thành viên nhà trường với việc rèn luyện tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh - Khi triển khai, tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải mở rộng, phát huy tính tích cực dân chủ qua buổi họp định kỳ Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng để khuyến khích thành viên nhà trường sáng tạo, tìm cách làm sinh đợng mang tính khả thi, đồng thời dựa vào thực tế nhà trường để hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực toàn trường, học sinh theo khối lớp… Chẳng hạn, tổ chức chơi trò chơi dân gian, cần ý đến mức đợ khó, dễ trị chơi, điều kiện sân chơi cho đảm bảo an toàn, hiệu quả; cịn tổ chức “Đố vui học tập” hệ thống câu hỏi phải phù hợp với hiểu biết học sinh khối lớp - Thông qua buổi họp phụ huynh học sinh lớp, cuộc họp ban đại diện Hội cha mẹ học sinh phải chủ động tuyên truyền, nêu tác dụng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đề xuất biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ ủng hộ lực lượng ngồi nhà trường cơng tác 2.3.1 Xây dựng kế hoạch phân công phân nhiệm - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp: Căn hướng dẫn Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo Bợ, Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo, nhà trường xây dựng chương trình nội dung phù hợp để triển khai thực a Các bước lập kế hoạch : Họp Ban chỉ đạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo để lên kế hoạch tháng, năm Kế hoạch hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp dựa vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học, kế hoạch Đồn - Đợi, Chữ thập đỏ, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Ban chỉ Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo bàn bạc, thảo luận để xây dựng nợi dung hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp cho năm, cho tháng Kế hoạch Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán bộ - Công chức để thành viên nhà trường có định hướng trước hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp, thời gian tổ chức tháng Họp Ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tháng hoạt động giáo dục giờ lên lớp: Dựa vào kế hoạch tổng thể mà Ban chỉ đạo thống xây dựng, Tổng phụ trách Đợi chịu trách nhiệm cụ thể hóa thành kế hoạch tháng (nội dung, biện pháp thực hiện, chuẩn bị, phân công) …Kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp thơng qua Hợi đồng sư phạm nhà trường định kỳ hàng tháng thành viên nhà trường thảo luận, bổ sung cho kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường mang tính khả thi b Nội dung biện pháp thực kế hoạch hoạt động giáo dục giờ lên lớp: b.1 Kế hoạch hoạt động giờ: Theo kế hoạch giáo viên phải thực Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo ngồi cịn phải đảm bảo 100% học sinh nắm vững thể dục giờ vào giờ chơi Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy thể dục có trách nhiệm hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa sai sót đợng tác thể dục thể dục giờ học sinh tập đúng, đẹp Hoạt động giờ học sinh giám sát giáo viên trực đội cờ đỏ Khi kết thúc hoạt động giờ, giáo viên trực tuần nhận xét, đánh giá, thơng báo trước tồn trường ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho lớp giáo viên chủ nhiệm Trong giờ chơi giờ, với việc tổ chức cho học sinh tham gia tập thể dục giờ, hướng dẫn khuyến khích em chơi trị chơi dân gian b.2 Hoạt động Đội: Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội Tổng phụ trách phải thực hàng tuần, lớp phải sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy tiết thứ lớp chịu trách nhiệm hướng dẫn Để cho sinh hoạt 15 phút đầu giờ có hiệu tránh tượng giáo viên thực một cách hời hợt không thực phải yêu cầu Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng ngày tuần thông báo đến giáo viên biết Giáo viên chủ nhiệm dựa vào nội dung kế hoạch Đợi để cụ thể hóa thực theo điều kiện thực tế lớp - Phân cơng phân nhiệm hoạt động giáo dục lên lớp cho thành viên: - Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho thành viên nhà trường thực nội dung hoạt động giáo dục giờ lên lớp sau: + Giáo viên chủ nhiệm : Thực nợi dung chương trình theo kế hoạch, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động lớn nhà trường tổ chức + Tổng phụ trách Đội : Nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào buổi sinh hoạt Đợi Chào cờ đầu tuần Tổ chức hội thi như: Vui Trung thu, Văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hội thi kỹ sống, vẽ tranh theo chủ đề, viết thư UPU, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh tiết chào cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, hoạt đợng thi ứng xử tình giao tiếp Đợi viên, hoạt đợng đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề … 2.3.2 Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo lực lượng đoàn thể hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp hoạt động trải nghiệm sáng tạo *Cán quản lí tổ chức phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đưa chương trình hoạt động Đội vào kế hoạch trường: Thể thành lịch trình cơng tác, có lịch hoạt động hàng tháng, hàng tuần tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động đặn, cân đối suốt năm học tránh gây nhiễu cho việc dạy học lớp Trên thực tế hoạt động Đội phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Cơ sở vật chất, yếu tố người, nhận thức cha mẹ học sinh đội ngũ giáo viên, yếu tố tài chính, hồn cảnh gia đình học sinh văn chỉ đạo nội dung công tác Đội Hội đồng đội, mà lập nên kế hoạch trường Từ chọn hoạt đợng phù hợp với trường xác định yêu cầu nhiệm vụ cụ thể, lập kế hoạch sát hợp qua Ban chỉ đạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hội đồng sư phạm qua công tác thường xuyên Hiệu trưởng Tổng phụ trách Đội để triển khai công tác tháng, công tác tuần * Hiệu trưởng đạo với giáo viên Tổng phụ trách giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội hoạt động Cán bộ quản đưa yêu cầu người Tổng phụ trách hiểu biết đồn đợi, phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu có khiếu tổ chức hoạt đợng xã hợi, có sức khoẻ, lực vận động học sinh lực lượng xã hội Việc quản lý đánh giá lao động Tổng phụ trách phải dựa vào chương trình, kế hoạch cơng tác, hiệu cơng tác kết hợp với đánh giá Hội đồng đội tập thể sư phạm nhà trường * Hiệu trưởng giúp đỡ, tạo điều kiện cho Đội hoạt động có hiệu Trong công tác với Đội, Hiệu trưởng với Tổng phụ trách, ban chỉ huy Liên đội, trực tiếp chỉ đạo công tác Đội cho nhịp nhàng, thống nợi dung, hình thức Hiệu trưởng giúp đỡ tạo điều kiện phát triển số chất lượng đội viên, giúp đỡ cho Tổng phụ trách có biện pháp thu hút học sinh tích cực cơng tác xã hội, giúp đội xây dựng hệ thống công tác xã hợi phù hợp với nguyện vọng sở thích học sinh Thường xuyên hướng dẫn Tổng phụ trách đội rút kinh nghiệm cải tiến công tác Đội, hỗ trợ kinh phí sở vật chất cho hoạt đợng Đợi * Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạo đội ngũ cán công chức phối hợp với Đội Cán bợ quản lí cần bảo đảm cho cán bợ công chức giáo viên chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trị đặc điểm Đợi, mối liên hệ hoạt động Đội hoạt động chung trường Yêu cầu buổi sinh hoạt đội như: Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội cháu ngoan Bác Hồ phải có tham dự giáo viên chủ nhiệm Khi phát động cuộc thi cần phổ biến cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội dung cách thức trước triển khai cho lớp Để đảm bảo cho giáo viên thực tốt yêu cầu đặt biện pháp quan trọng đưa việc thực yêu cầu vào đánh giá thi đua Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm kinh nghiệm lực công tác Đội cách thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo * Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạo Đồn niên chi đồn cơng tác Đội họat động trải nghiệm sáng tạo Chi đoàn giáo viên có vai trị nhiệm vụ giúp đỡ Đợi thiếu niên nhà trường hoạt động giúp học sinh có đủ lực tự quản Cùng em tham gia hội thi, để thực tốt phong trào đồn viên giáo viên mợt phụ trách Đợi Tiết mục văn nghệ chào mừng lễ báo công dâng Bác 2.3.3 Kết hợp việc thực phong trào thi đua: Ngồi việc quy định bắt ḅc thực chương trình nợi dung hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp đánh giá qua đợt thi đua năm học nhà trường Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc tháng, lớp chọn 01 học sinh có thành tích cao hoạt đợng xây dựng tập thể lớp, tập thể học sinh lớp bình chọn Thực tốt phong trào “Vườn hoa điểm 10”, “Tiết học tốt” “Tiết dạy tốt”… học sinh giáo viên Mỗi lớp có đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực phù hợp với tình hình lớp, tập thể học sinh bàn bạc, thống đăng ký từ đầu năm Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực triển khai rợng rãi cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh Học sinh tích cực học tập lớp tiết dạy môn ngữ văn sơ đồ tư lớp học trải nghiệm sáng tạo Hoạt động Đội trường học gắn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động ngoại khoá 10 Poster đề tài nghiên cứu khoa học đạt giải cấp Tỉnh 11 2.3.4 Đẩy mạnh hoạt động hướng cộng đồng hướng nguồn: Cộng đồng mơi trường xã hợi gia đình mà em sống vui chơi, nên hoạt động diễn hàng ngày thói quen mà em phải rèn luyện để có hành vi tốt Chính em người cợng tác viên tun truyền đến người gia đình cợng đồng với hình ảnh hoạt đợng cợng đồng xã hội thường diễn với hành vi sai trái cần phải sửa Như: - Thực công tác tun truyền An tồn giao thơng, phịng chống Ma túy – HIV/AIDS, bảo vệ môi trường thông qua hoạt đợng mít tinh, cổ đợng tháng an tồn giao thơng, phịng chống Ma túy – HIV/AIDS, tháng hành đợng mơi trường Mít tinh phịng chống tệ nạn xã hội - Công tác hỗ trợ ủng hộ bạn nghèo, bạn vùng sâu, vùng xa với phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ bạn nghèo đủ điều kiện đến lớp, Tết bạn nghèo, ủng hợ trường vùng khó Trao học bổng cho đại diện gia đình học sinh nghèo vượt khó - Thực tốt việc nhận chăm sóc gia đình sách: Các đoàn thể nhà trường hướng dẫn Đợi Thiếu niên tiền phong thực nhận chăm sóc, thăm hỏi gia đình sách, tặng q nhân ngày lễ,Tết, 27/7… Qua giáo dục học sinh truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” 2.3.5 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng lực lượng ngồi nhà trường: Gia đình - Nhà trường -Xã hợi ln có mối quan hệ chặt chẽ với Đây kết hợp quan trọng tách rời hay thiếu một yếu tố Chính cơng tác giáo dục Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo cần phải: - Thực kế hoạch phối hợp liên ngành đơn vị với ban ngành, đoàn thể địa phương để làm tốt công tác giáo dục Cụ thể: + Phối hợp với Đồn Phường, Ban văn hố Phường cơng tác tổ chức hoạt động lớn Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh Chơi trò chơi dân gian 12 + Phối hợp với Cựu chiến binh thực nội dung giáo dục truyền thống cho học sinh nhân buổi lễ Chăm sóc gia đình Thương binh, Liệt sĩ, gia đình có cơng Lễ báo công khu tưởng niệm Bác Hồ (Rừng thông Thanh hóa) - Các đồn thể nhà trường thực tốt công tác phối hợp, đặc biệt chủ động hoạt động bề nổi, hoạt động lớn nhà trường Tham gia giải chạy tập thể UBND thành phố Thanh Hóa tổ chức Chọn chấm dự thi tìm hiểu Đảng cơng sản Việt Nam có chất lượng tốt thạm gia dự thi cấp thành phố - Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có giải pháp tích cực, đóng góp công sức tiền vào hoạt động giáo dục chung, đặc biệt hỗ trợ khen thưởng, huy đợng đóng góp mạnh thường qn Tổng kết trao thưởng phong trào thi đua Khen thưởng huy động đóng góp mạnh thường quân - Các hình thức nội dung phối hợp - Thông qua hoạt động Đội : + Xây dựng Đợi gồm hình thức hoạt đợng nhằm nâng cao chất lượng đội viên phong trào đội + Các hoạt đợng có tác dụng trực tiếp đến cơng tác giáo dục học tập, hội thi, câu lạc bợ, hình thức hoạt đợng nhằm phát huy tính tích cực xã hợi + Cơng ích xã hợi, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường + Hoạt động nhân đạo, từ thiện + Vui chơi giải trí tham quan, du lịch 13 - Phân loại theo chủ điểm hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn + Tổ chức sinh hoạt chủ điểm Vì tuỳ theo chủ điểm mà việc tổ chức thực có nét đặc thù riêng chúng tiếp nối với tạo nên đợt thi đua sôi thúc đẩy hoạt động Đội lên với hoạt động chung nhà trường Nội dung chủ điểm, phong trào xoay quanh vấn đề thi đua nâng cao chất lượng học tập rèn luyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật tạo mơi trường lành mạnh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Như: - Tháng +10: chủ đề: “Về an toàn giao thơng” Hình thức tổ chức: Cho học sinh tìm hiểu biển báo hiệu giao thông, câu hỏi luật lệ giao thông, cổ động tuyên truyền - Tháng 11: Chủ đề: “Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam” Hình thức tổ chức: Thi trị chơi dân gian - Tháng 12: chủ đề: “Kỷ niệm ngày thành lập Qn đợi nhân dân Việt Nam” Hình thức tổ chức: Cho học sinh tìm hiểu truyền thống anh hùng quân đội nhân dân Việt Nam - Tháng 1+2: Chủ đề: “Ngày học sinh, sinh viên” chủ đề “Mừng Đảng mừng xuân” Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ tồn trường thi viết tìm hiểu Đảng cộng sản Việt Nam - Tháng 3: Chủ đề “Kỷ niệm ngày thành lập Đồn niên cợng sản Hồ Chí Minh” Hình thức tổ chức: Tổ chức hợi thi kỹ sống Đợi viên chơi trị chơi dân gian - Tháng 4: Cho học sinh thi tìm hiểu ngày giải phóng hồn tồn miền Nam thống đất nước, chiến thắng lịch sử Hàm Rồng – Nam Ngạn Thanh Hóa - Tháng 5: Cho học sinh sinh hoạt kỷ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ, Đại hợi “Cháu ngoan Bác Hồ” Hình thức tổ chức: Tổ chức văn nghệ lớp Đại hội cháu ngoan Bác Hồ” Tổng kết phong trào thi đua + Tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, hoạt đợng kỷ niệm ngày lễ có ý nghĩa lớn giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống cho Thiếu nhi Nếu tổ chức tốt đem lại hiệu giáo dục cao, giúp cho em xác định rõ trách nhiệm để theo đường cha ông Đây dịp để khẳng định vị trí vai trị nhà trường xã hội, đồng thời thu hút lực lượng xã hội ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho nhà trường phát triển Hiệu sáng kiến: Qua áp dụng cách làm nêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường có chuyển biến nhận thức chất lượng hoạt động Kết sau: 14 - Sự chuyển biến hoạt động giáo dục trường thấy là: Nề nếp sinh hoạt giờ trì tốt hoạt đợng có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể dục thể thao phát triển đạt nhiều thành tích đáng kể Thơng qua hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp, học sinh dược rèn kỹ sống : Biết phịng chống mợt số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với người xung quanh … Học sinh tuyên truyền, tìm hiểu : An tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường, Phịng chống Ma túy – HIVS, bạo lực học đường, Quyền bổn phận trẻ em, ý nghĩa ngày chủ điểm… Học sinh thể khiếu, kiến thức hiểu biết qua hội thi, cuộc thi - Học sinh học chuyên cần Khơng cịn học sinh bỏ học - Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy gặp khó khăn học tập cuộc sống - Các em thích tham gia hoạt đợng, tự tin tham gia sôi hoạt động nhà trường, chăm chỉ học tập, có ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn, điều chỉnh hành vi sai thân bạn bè hoạt động vui chơi học tập - Thực tốt trật tự an tồn giao thơng, vệ sinh trường lớp, tham gia bảo vệ môi trường - Cha mẹ học sinh đầu tư quan tâm đến nhiều học tập, vui chơi, hoạt động tập thể 2.5 Bài học kinh nghiệm: Để quản lý chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo hiệu rút học kinh nhiệm sau : 5.1 Cần tạo chuyển biến đồng bộ nhận thức Cán bợ - Giáo viên - Cơng nhân viên có nhận thức đắn hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp để Cán bộ - Giáo viên - Cơng nhân viên có ý thức trách nhiệm tham gia vào mợt cách tích cực 5.2 Xây dựng kế hoạch : Kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải xây dựng cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang tính khả thi, khơng rập khn, máy móc, phải có kế hoạch điều chỉnh kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương, với chỉ đạo ngành 5.3 Tổ chức thực kế hoạch : Khi kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua thống cao Hội đồng sư phạm nhà trường thành viên nhà trường phải tn thủ theo quy trình hoạt đợng Ban chỉ đạo phải nắm kế hoạch cụ thể để lựa chọn, xếp, phân công người, việc vào nợi dung hoạt đợng 5.4 Giám sát q trình thực kế hoạch : 15 Trong trình thực kế hoạch phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại theo tiêu chí đề ra, phát sai sót, lệch lạc cần điều chỉnh, uốn nắn kịp thời để hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang lại hiệu cao 5.5 Động viên, khen thưởng : Cũng phong trào khác nhà trường, hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo phải có khen thưởng để khích lệ, đợng viên phong trào động viên phong trào tốt 5.6 Đối với Hiệu trưởng: - Quán triệt tầm quan trọng ảnh hưởng tích cực hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo nhiệm vụ dạy học nhà trường Quán triệt đầy đủ văn liên quan đến hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp Đợi ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với cơng việc, đề xuất kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương học sinh có thành tích xuất sắc - Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo xuyên suốt năm học, cụ thể, có mục đích rõ ràng với hoạt động, thể rõ kế hoạch thời gian - Là hoạt đợng có tính tập thể cao nên Hiệu trưởng phải tích cực chỉ đạo hình thức hoạt động phong phú, nội dung cho trình hoạt đợng diễn phải có mối quan hệ thầy trị, thu hút người, đồn thể tham gia - Muốn tạo hiệu quả, hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải tổ chức thường xuyên, phải có mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học, gắn liền với nội dung dạy lớp, gắn với chủ đề năm học, nội dung hoạt động Đội Không coi hoạt động chỉ hoạt động vui chơi giải trí đơn làm thời gian chạy theo hình thức - Tuyên truyền kịp thời với cha mẹ học sinh tác dụng, tầm quan trọng hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp để cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động - Cần bồi dưỡng lực lượng trẻ, lấy Đoàn viên niên làm nồng cốt hoạt động để tiếp tục kế thừa, phát triển thành trường - Hình thức hoạt đợng phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng, phong phú - Kinh phí cho hoạt đợng phát huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh - Phải nắm vững nhiệm vụ công tác Đội Thiếu niên tiền phong Xây dựng kế hoạch cụ thể, tạo điều kiện vật chất tinh thần cho Đội hoạt động Tổ chức tốt phong trào thi đua Có kế hoạch kiểm tra theo dõi hoạt động Đội, Hiệu trưởng cần bảo đảm phối hợp nhịp nhàng thống nợi dung, hình thức cơng tác giáo viên, nhân viên Tổng phụ trách Đội 5.7 Đối với Tổng phụ trách: Phải nắm vững nhiệm vụ quyền hạn để tham mưu cho với Hiệu trưởng tổ chức phong trào, hoạt động Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ thể rõ ràng Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với tổ chức hoạt động vui chơi hội thi để rèn luyện kỹ sống cho em Giáo 16 dục em theo gương đạo đức Bác Hồ Luôn tạo môi trường thân thiện, chia sẻ với em có hồn cảnh khó khăn 5.8 Đối với giáo viên: Giáo viên phải thật thân thiện, biết hoàn cảnh học sinh, yêu thương chia sẻ tất khó khăn học sinh, thật thoải mái giúp đỡ, tháo gỡ, tư vấn em gặp khó khăn Ln kết hợp tham gia phong trào Đội tổ chức Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp anh chị tổng phụ trách chi đội Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào quản lý hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo có vị trí quan trọng cơng tác Hiệu trưởng nhà trường, giúp cho hiệu trưởng quản lý tốt cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp Bởi lúc hết cần nhận thức rõ tầm quan trọng công tác để quản lý tổ chức đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp có hiệu quả, đáp ứng nguyện vọng em học sinh "Mỗi ngày đến trường mợt ngày vui" địi hỏi nhu cầu xã hội, xứng đáng kỹ sư tâm hồn để ươm mầm xanh cho cuộc sống Việc tổ chức quản lý động thực cần thiết có ý nghĩa, mợt bợ phận khơng thể thiếu trình sư phạm tổng thể nhà trường 3.2 KHUYẾN NGHỊ: Đối với phòng giáo dục: Cần đưa công tác quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo một nhiệm vụ quan trọng, xem công tác giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo mợt tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua trường năm học Tăng cường mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giờ lên lớp Đối với trường cần thành lập ban chỉ đạo đủ số lượng chất lượng, tiến hành xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi phải nhẹ nhàng, thoải mái Cần dự trù kinh phí phù hợp từ đầu năm đến cuối năm Mở chuyên đề chuyên môn nghiên cứu tổ chức quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phối hợp trường Tiểu học, Trung học sở phường thành phố, đơn vị khác tổ chức một số hoạt động giáo dục giờ lên lớp chia sẻ kinh nghiệm quản lý hoạt động để mang lại hiệu giáo dục một cách tốt Cần nghiêm túc thực mợt cách đồng bợ có hiệu Ngày 11 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép người khác Người viết 17 Trịnh Thị Dung 18 ... kết việc giáo dục đạo đức cho học sinh rút “ số kinh nghiệm quản lý hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo cán bợ quản lí trường THCS Đông Thọ, nhằm phát triển lực học sinh, giáo dục kĩ sống ’’ 1.2.. .Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cán quản lí trường THCS Đơng Thọ, nhằm phát triển lực học sinh, giáo dục kĩ sống Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài... vấn đề nhằm giáo dục kĩ sống giáo dục đạo đức, thẩm mĩ hướng tới phát triển toàn diện cho học sinh song đặc biệt rèn kĩ thực hành, phát huy vai trị, chủ đợng, sáng tạo học sinh THCS Đông Thọ đáp