Một số biện pháp tổ chúc hoạt động góc nhằm phát triển khả năng vui chơi cho trẻ

Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn MỤC LỤC Thứ tự Tên mục Phần I: Mục lục Phần II: Đặt vấn đề Phần III: Nội dung Những biện pháp thực 2.1 Biện pháp khảo sát thực trạng trình độ chơi trẻ để tìm phương pháp tổ chức cho trẻ chơi cách hợp lý Trang 2,3 4,5 6 2.2 Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn 2.3 Biện pháp tạo góc chơi hợp lý, khoa học 7,8 8->13 2.4 Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động 13,14 10 11 2.5 Biện pháp bổ sung đồ dung, đồ chơi 2.6 Biện pháp rèn kĩ chơi cho trẻ 2.7 Đưa công nghệ thông tin vào hoạt động góc 12 2.8 Biện pháp phối hợp với gia đình trẻ 13 14 Phần III Kết luận khuyến nghị Phần IV Tài liệu tham khảo 1/19 6,7 14 14->16 16 16,17 18 19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường mầm non nôi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, hình thành cho trẻ kỹ đầu đời để trẻ vững bước chặng đường phía trước Ở ngồi hoạt động học trẻ khám phá giới xung quanh qua hoạt động: hoạt động trời, hoạt động vui chơi đặc biệt hoạt động góc Hoạt động vui chơi nói chung hoạt động góc nói riêng đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Thơng qua hoạt động góc trẻ phát triển đầy đủ toàn diện nhận thức, tình cảm, ý trí, có tính cách lực xã hội Chính trẻ chơi góc trẻ làm quen với xã hội người lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xã hội người lớn, đồng thời “tơi” trẻ hình thành, trẻ phân biệt với người khác Mặt khác trẻ chơi trẻ bắt chước hoạt động lao động người lớn trẻ nắm số kỹ lao động đơn giản có tình cảm với nghề nghiệp họ, từ giúp trẻ thêm kính trọng người lao động Trẻ lớn lên bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đơi biết hy sinh ý muốn cá nhân lợi ích chung nhóm Cũng nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè người thân Nếu khơng có hoạt động chơi góc việc học làm người trẻ khó khăn Như hoạt động góc góp phần quan trọng sống trẻ giúp trẻ hoà nhập với giới người lớn đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển trình tâm lý, tính mục đích, tính kỷ luật tính đồng đội Đó giai đoạn q trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bước phát triển sau Nhưng thực tế giảng dạy thấy việc thực hoạt động vui chơi góc có số khiếm khuyết Việc tổ chức góc chơi cho trẻ chưa sâu, trẻ cịn bị ép buộc vào vai chơi hay phân nhóm chơi cố định, đồ chơi trẻ thiếu trẻ chưa có kĩ chơi tốt Ở lớp tơi dạy có 48 trẻ tơi nhận thấy khả vui chơi trẻ chưa tốt, trẻ nhút nhát chưa tự tin nhập vai chơi Đa số trẻ chưa có kĩ chơi góc Vậy làm để trẻ có khả chơi hồ nhập vào vai chơi mình? Hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo đồng thời giải thực trạng việc tổ chức hoạt động góc trường với mong muốn hoạt động góc thực cách hồn thiện nên chọn đề tài 2/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ, trẻ chủ động, tự phát huy tính tích cực mình, tạo hội để trẻ vui chơi trẻ hình thành kỹ cần thiết tạo tiền đề cho phát triển nhân cách trẻ Điều quan trọng thiết kế sử dụng biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động góc giáo viên quan tâm tới nhóm trẻ đặc biệt quan tâm tới cá nhân trẻ nhằm tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện III THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM * Thời gian: Nghiên cứu thu thập tài liệu, tìm hiểu thực tế khả tiếp thu hứng thú trẻ việc tham gia hoạt động góc thời gian năm học 20162017 * Địa điểm: Trong khuôn khổ đề tài, tập trung thiết kế sử dụng số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn A1 trường mầm non Trung Văn IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP Khảo sát thực trạng trình độ chơi trẻ để tìm phương pháp tổ chức cho trẻ chơi cách hợp lý Bồi dưỡng chun mơn Tạo góc chơi hợp lý, khoa học Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động Bổ sung đồ dùng, đồ chơi Rèn kĩ cho trẻ Đưa công nghệ thông tin vào hoạt động góc Biện pháp phối hợp với gia đình trẻ 3/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN “Hoạt động vui chơi” hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, hoạt động vừa thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ đồng thời đem lại phát triển toàn diện cho trẻ Hoạt động vui chơi nói chung hoạt động góc nói riêng đem lại cho trẻ sáng tạo, suy nghĩ, tìm tịi, khám phá giúp trẻ phát triển tư duy, bên cạnh hịa nhập xã hội đại, đặc biệt công nghệ thơng tin cách truyền tải nhanh nhậy sắc bén trẻ II CƠ SỞ THỰC TIỄN Hiện nay, thực chương trình giáo dục mới, điều khó khăn “Làm để hoạt động thật đơn giản phù hợp với trẻ đặc điểm tình hình lớp lại đạt hiệu cao” Một yếu tố để làm điều khả xây dựng ý tưởng kết hợp với thiết kế sử dụng ý tưởng góc chơi cách hiệu Làm để tổ chức tốt hoạt động góc? Theo tơi, người giáo viên cần phải có kiến thức, hiểu biết để thường xuyên đổi mới, sáng tạo hoạt động góc cho phù hợp với nội dung đề tài, hỗ trợ tốt cho hoạt động người giáo viên mà lại không tốn nhiều thời gian, công sức đồ dùng Quan trọng địi hỏi người giáo viên phải có ý tưởng, mà ý tưởng xuất phát từ q trình chăm sóc giáo dục, hiểu nhu cầu sở thích trẻ để suy nghĩ tìm tịi giúp đáp ứng mong muốn trẻ Trong tôi, lúc quán với suy nghĩ “Nếu biết cách tìm tịi vấn đề xuất phát từ quan tâm, hứng thú trẻ việc tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu cao hơn” Yêu cầu việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ hoạt động phải hấp dẫn trẻ, phải có tính thực tế, phù hợp với chủ đề, lôi trẻ phải tất trẻ hào hứng tham gia Chúng ta linh hoạt việc tổ chức (Có thể tổ chức tất góc tổ chức vài góc) cho phù hợp với chủ đề, với trẻ Sau số kinh nghiệm mà đúc kết trình thực hiện: - Hoạt động chơi góc giúp trẻ tiếp thu tổng quát kiến thức, lĩnh hội tri thức cách dễ dàng Khi tham gia chơi, trẻ mở rộng thêm hiểu biết giới xung quanh, tiếp nhận thêm kiến thức gần gũi mà qua tiết học cung cấp kiến thức nặng nề 4/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn - Hoạt động góc cịn giáo dục trẻ mối quan hệ chơi biết phối hợp trò chơi, biết nhường nhịn lẫn nhau,…, xây dựng tình cảm xã hội, trẻ giao lưu với cách tự nhiên thoải mái III THỰC TRẠNG Đặc điểm tình hình: 1.1 Đặc điểm chung: - Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2; nhiều năm liền đạt danh hiệu thi đua quận, đạt nhiều thành tích cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ sở vật chất nhà trường rộng, thoáng mát, nhiều xanh đồ chơi Khung cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp phù hợp với trẻ - Diện tích lớp rộng, lớp trang bị đầy đủ giá góc, đồ dùng học tập đồ chơi góc - Giáo viên có trình độ chun mơn vững, đạt chuẩn chuẩn, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ 5-6 tuổi - Giáo viên yêu nghề mến trẻ, chịu khó tự học hỏi nhằm nâng cao chun mơn nghiệp vụ Tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn 1.2 Thuận lợi: - Thường xuyên tự nghiên cứu, sưu tầm loại sách báo nên nhiều tích lũy nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động góc - Lớp học trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học đại - Trẻ học nên có nề nếp thói quen tốt - Đa số phụ huynh nhiệt tình tham gia ủng hộ hoạt động 1.3 Khó khăn: - Kĩ chơi trẻ cịn yếu, trẻ chưa biết cách thể hành động vai chơi, khả phối hợp vai chơi trẻ hạn chế - Đồ chơi sáng tạo chưa đáp ứng nhu cầu chơi trẻ - 50% phụ huynh làm nơng nghiệp nên trình độ nhận thức cịn hạn chế, coi nhẹ việc vui chơi em - Một số trẻ cịn chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động * Nguyên nhân thực trạng - Khả hứng thú tính tích cực trẻ chưa phát huy kết trẻ nắm kiến thức thấp thấy số nguyên nhân sau: - Chưa có nhiều đồ dùng đẹp lạ - Nội dung chơi góc cịn nghèo nàn, chưa lạ, hấp dẫn, phù hợp với trẻ để kích thích, phát huy tính tích cực trẻ 5/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Thiết nghĩ: hoạt động chơi nói chung hoạt động góc nói riêng ăn tinh thần khích lệ trẻ lơi trẻ động lực thúc đẩy hứng thú trẻ nhằm thu hút ý trẻ hoạt động có tham gia vui chơi thực thấy niềm vui, nét phấn khởi khuôn mặt trẻ thơ Xuất phát từ đặc điểm để giải vấn đề tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn” nhằm tổ chức tốt hoạt động góc lớp mẫu giáo lớn tơi phụ trách IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP 4.1: Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng trình độ chơi trẻ để tìm phương pháp tổ chức cho trẻ chơi cách hợp lý Muốn nắm bắt thực trạng xác, cụ thể khả chơi trẻ, tiến hành khảo sát trẻ, kết sau: Năm học 2016 Tổng số trẻ 48/48 Kỹ phối hợp nhóm chơi Số trẻ 20 Tỉ lệ % 41,6% Kỹ chơi thục Số trẻ 22 Tỉ lệ % 45,8% Kỹ ứng xử giao tiếp chơi Số trẻ 21 Tỉ lệ % 43,75% Từ kết khảo sát tiến hành lập kế hoạch viết sáng kiến kinh nghiệm bắt đầu áp dụng thực tế vào lớp - Tôi tiến hành cho trẻ chơi theo tháng, có lồng ghép chủ đề, kiện tháng Ví dụ: tuần đầu tháng tổ chức chơi theo chủ đề “Bé vui tết Trung Thu” để lấy kết khảo sát đưa trẻ vào nề nếp Sang tuần cuối hướng dẫn trẻ chơi tỉ mỉ cung cấp cho trẻ nhiều biểu tượng người bạn thân yêu, trường lớp mẫu giáo, bé qua tiết học âm nhạc, môi trường xung quanh, văn học, tạo hình Từ trẻ tích luỹ vốn kiến thức để tham gia hoạt động chơi góc - Khi tổ chức hoạt động chơi góc mở rộng nội dung chơi Chẳng hạn với chủ đề gia đình triển khai tuần, tơi cung cấp cho trẻ kiến thức thành viên có gia đình, gia đình lớn, gia đình nhỏ, hoạt động gia đình, nghề nghiệp thành viên gia đình, mối quan hệ thành viên gia đình ngày từ đầu 6/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Ví dụ: Trẻ biết rót nước mời bạn đóng vai làm bà nhà ăn cơm xong, lấy tăm cho bạn làm bố, làm mẹ, bế em cho mẹ làm Với phương pháp tiến hành hoạt động vui chơi thấy có kết sau: - Trẻ dần hình thành kĩ chơi thao tác chơi thành thạo hơn, trẻ biết dùng ngôn ngữ vui chơi, tức trẻ nhập vai chơi - Giáo viên nắm vững trình độ chơi khả tích cực tham giao hoạt động trẻ - Trẻ tự phân vai chơi cho phân cơng cơng việc nhóm với - Giáo viên tạo cho trẻ phản xạ biết cách xử lý gặp tình bất ngờ sống hàng ngày 4.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn Giáo viên người trực tiếp đứng lớp nên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động tơi cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Hơn chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều thay đổi, nâng cao Vì để đáp ứng nhu cầu thực tế chương trình hồn thành tốt nhiệm vụ tơi ln có ý thức tự bồi dưỡng chun mơn lý thuyết thực hành * Về lý thuyết: - Tôi thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ Ban giám hiệu nhà trường, từ đồng ngiệp để nắm vững quy trình thực buổi chơi: Thoả thuận - chơi - kết thúc - Tìm hiểu sâu nội dung chơi cuả chủ đề, kiện theo tháng, nắm vững tính chất loại hình chơi * Về thực hành: - Tham gia đầy đủ buổi kiến tập trường bạn - Tổ chức thực hành nhóm lớp để giáo viên trường tham gia góp ý rút kinh nghiệm để bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động vui chơi với chủ đề, kiện “Nghề Nghiệp” tháng 11 thực sau: + Thoả thuận chơi: - Ngay từ buổi sáng lưu ý hướng cho trẻ tìm nhóm chơi dán ký hiệu vào góc chơi - Khi thoả thuận chơi tơi sâu vào nhóm xây dựng (góc chơi tháng), khuyến khích trẻ tự phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm chơi + Q trình chơi: 7/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn - Trẻ tự thoả thuận phối hợp hoạt động với nhóm chơi - Tơi sâu vào nhóm để tập cho trẻ mở rộng nội dung chơi cho phù hợp với chủ đề - Bản thân trực tiếp tham gia vai chơi trẻ để dạy trẻ hoạt động đóng vai cách nhẹ nhàng - Các nhóm chơi khác tơi lướt qua có phụ trách + Kết thúc buổi chơi: - Tơi nhận xét theo nhóm chơi đặc biệt nhận xét, động viên, khen ngợi số vai chơi tiêu biểu vai chơi: Ví dụ: Hơm thấy bạn ĐứcTồn làm bác kĩ sư xây dựng nào? - Sau thực tốt công viêc bồi dưỡng chuyên môn thân nắm phương pháp tổ chức chơi 4.3 Biện pháp 3: Tạo góc chơi hợp lý, khoa học - Muốn góc chơi lớp phù hợp tơi chia khoảng chơi cho góc để nhóm chơi động khơng để cạnh nhóm chơi tĩnh - Giữa nhóm chơi có giá góc ngăn cách, có biển đề tên góc có kí hiệu trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi, có nội quy góc chơi - Tạo diện tích góc chơi cách hợp lý: Góc xây dựng chiếm nhiều diện tích Sơ đồ góc Cửa lớp Góc tạo hình Góc kỹ Góc âm nhạc Góc học tập ( Có góc LQCC, LQVT, góc KPKH) Góc phân vai (Có góc: xây dựng,bán hàng,nấu ăn) Vườn cổ tích Bé yêu thiên nhiên ( hành lang) 8/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Do việc xếp góc chơi hợp lý nên chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn - Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi Trẻ chơi say sưa hứng thú Ví dụ: Các bác góc nấu ăn sang góc bán hàng để mua đồ nấu - Bên cạnh việc xếp góc chơi hợp lý, tơi cịn trang trí góc chơi phù hợp với chủ đề Cụ thể sau: tơi trang trí theo mảng: + Mảng tường cung cấp tri thức phần khơng gian trang trí cố định để làm mẫu giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Nhìn vào mảng trẻ biết góc gì? Và chơi theo chủ đề nào? + Mảng thứ mảng mở, mảng nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ đề chơi giai đoạn, đồ chơi đồ dùng góc tơi để vào rổ, để hộp tự làm để sát tường góc để trẻ dễ lấy, dễ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình * Góc phân vai: - Góc gia đình: + Mảng cung cấp kiến thức tơi treo tranh cảnh gia đình qy quần bên mâm cơm + Mảng mở: Tơi có tranh lơtơ ăn thực đơn tuần trẻ với nhóm chất dinh dưỡng để chơi thành viên gia đình tự thoả thuận chọn ăn có đầy đủ nhóm chất dinh dưỡng gắn lên Hoặc tơi có hình ảnh hoạt động ứng với thành viên gia đình mẹ nấu cơm, bé chơi với ơng để chơi trẻ xếp hoạt động theo ý thích trẻ Hình ảnh minh họa: 9/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Ngồi tơi cịn chuẩn bị vỏ giấy kẹo qua sử dụng miếng xốp nhỏ để trẻ tự gói kẹo đóng hộp bán cho nhóm bán hàng Những mảnh xốp vụn nhỏ hướng dẫn trẻ cắt thành sợi nhỏ để làm nem, làm bún cho bữa ăn gia đình.Tơi cịn lấy miếng xốp to dùng dao gọt thành hình que, kẹo mút tơ màu trông đẹp mắt làm cho trẻ hứng thú tham gia chơi - Với góc “Bán hàng” tơi với đồng nghiệp lớp làm đồ dùng, đồ chơi phong phú làm đôi dép, bánh loại, rau sạch, dây bánh gạo, chíp chíp, bim bim, làn, cốc hình vật trơng đẹp mắt để thu hút trẻ tham gia chơi * Góc xây dựng: - Mảng cung cấp tơi có hình ảnh nhà từ hộp sữa dùng hết, hàng rào, cối, hoa loại từ giấy màu, xốp loại… + Cịn mảng mở tơi có vật liệu khối gỗ có hình dạng kích thước khác để trẻ xây lên ngơi nhà mơ ước Ngồi tơi cịn có hoa, hình ảnh thành viên làm việc gắn khối gỗ nhỏ cho đứng để chơi trẻ đặt vào vị trí mà trẻ muốn Hình ảnh minh họa: Ví dụ: Với chủ đề “Quê hương- Đất nước- Bác Hồ”, tơi chuẩn bị mơ hình lăng Bác Hồ, xanh, hoa loại…để cho trẻ tự xây dựng “Lăng Bác Hồ” theo tưởng tượng trẻ * Góc tạo hình: + Mảng cung cấp kiến thức treo tranh vẽ gia đình lớn gia đình nhỏ Tranh vẽ hoạt động thành viên gia đình Khi cho 10/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn trẻ chơi hướng trẻ nghĩ gia đình trẻ, ngơi nhà trẻ ở, công việc thành viên gia đình trẻ thường làm Tơi chuẩn bị cho trẻ nhiều loại nguyên vật liệu như: bút chì, bút sáp, màu nước, dụng cụ in ấn cho trẻ hoạt động Hình ảnh minh họa: * Góc văn học: + Mảng cung cấp kiến thức tơi làm hình ảnh câu chuyện: “Nịng nọc tìm mẹ”dưới hình ảnh có nội dung truyện để kể cho trẻ nghe dạy trẻ tập kể + Ngồi truyện: “Nịng nọc tìm mẹ” tơi cịn làm hình ảnh số thơ gia đình như: Thương ơng, vịng gió thơm, chi tiết phụ hoạ để trẻ vừa kể vừa gắn hình ảnh tương ứng lên mảng mở + Tơi dạy trẻ làm sách gia đình, dạy trẻ kể chuyện theo tranh gia đình trẻ Khi chuyển sang chủ đề: Giao thơng * Ở góc xây dựng: với mảng cung cấp kiến thức tơi trang trí cảnh ngã tư đường phố, tơi cho trẻ tự tìm lô tô phương tiện giao thông gắn vào nơi hoạt động chúng, trẻ phải tự phân loại theo hiểu biết * Với góc văn học: + Tơi làm hình ảnh câu chuyện có chương trình để dạy trẻ làm thêm số câu chuyện khác cho trẻ tập kể theo ngôn ngữ trẻ Tôi làm thêm rối rẹt, rối tay để trẻ tự kể lại truyện sáng tạo lời kể truyện Ví dụ: Trong câu chuyện “Qua đường” chuẩn bị cho trẻ rối rẹt như: Thỏ anh, Thỏ em, Thỏ mẹ, bác Thỏ xám…và cho trẻ tự kể chuyện theo hiểu biết trẻ 11/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Hình ảnh minh họa: + Ngồi tơi cịn cho trẻ làm sách tranh biển báo giao thông, loại phương tiện giao thơng * Đến góc khác, tơi có hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi thay phù hợp với nội dung chủ đề Ngoài việc thay đổi nội dung trang trí phù hợp theo chủ điểm mảng góc chơi theo chủ đề sử dụng cách khác để đưa trẻ vào nội dung chơi, vào vai chơi phù hợp với kiến thức, kĩ mà trẻ có cách hứng thú, hào hứng Ví dụ: Khi cho trẻ vào vai chơi tơi có tình câu hỏi mở để dẫn dắt trẻ vào vai chơi mà trẻ thấy thoải mái tự nhiên không ép buộc: Ở nhà ăn ăn gì? Con có biết chế biến khơng? Hơm chế biến ăn cho bạn thưởng thức khơng? Con định nấu gì? Con nấu nào? Cô nấu * Góc học tập: - Góc “Bé làm quen với chữ cái”: - Mảng cung cấp kiến thức tơi có hình ảnh chữ để trẻ nhận biết mặt chữ + Còn mảng mở tơi treo thơ có chủ điểm cho trẻ gạch chân chữ mà trẻ học, nét dời để trẻ ghép chữ số đồ dùng khác để trẻ chơi với chữ cái: bù chữ thiếu, luồn chữ 12/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Hình ảnh minh họa: 4.4: Biện pháp 4: Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động Với trẻ góc mở góc mà trẻ dần làm quen hoạt động VD: Với góc tốn số tơi đính sẵn góc phần mở trẻ gắn hình ảnh theo số lượng đính Ở góc này, ngồi phần trang trí cho góc, tơi thiết kế có phần mở trống để trẻ tham gia hoạt động Khi trẻ tham gia hoạt động góc trẻ tạo sản phẩm trẻ Góc mở gồm có sản phẩm tơi sản phẩm trẻ, chủ yếu phẩm trẻ Các vật liệu dùng để hoạt động góc sản phẩm thân thiện với trẻ Từ hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm Với chủ đề, kiện “Bé đón Tết mùa xuân”, chuẩn bị tranh ảnh mâm ngũ quả, cành đào, cành mai, bánh chưng phía có gắn số tương ứng, nhiệm vụ trẻ phải xếp số lượng mà gắn số, đồng thời chuẩn bị tập tốn cho trẻ nối khoanh trịn nhóm có số lượng 8, Với góc “Bé làm quen chữ cái”, cho trẻ in chữ rỗng, cho trẻ xếp từ giống với từ cô chuẩn bị sẵn, cho trẻ gạch chân chữ học thơ Với chủ đề, kiện “Trường mầm non thân yêu bé” cho trẻ in chữ rỗng o, ô, gài lên bảng gài Tôi in thơ như: “Gà học chữ, bé học toán”… giấy A3 yêu cầu trẻ gạch chân chữ o, ô, Như việc xây dựng góc mở giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, kích thích tư duy, sáng tạo từ phát triển trí tuệ cho trẻ 13/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Hình ảnh minh họa: 4.5 Biện pháp 5: Bổ sung đồ dùng, đồ chơi Để thực tốt hoạt động góc đồ dùng, đồ chơi phương tiện quan trọng Có đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phương tiện tốt, đồ chơi có tính thẩm mỹ cao tạo cho trẻ hứng thú tham gia cách tích cực, từ thao tác kĩ chơi trẻ thành thạo - Việc bổ sung đồ dùng, đồ chơi quan trọng nên phân loại đồ chơi theo góc để phát đồ chơi cịn thiếu từ có kế hoạch bổ sung - Tơi giáo lớp tích cực làm đồ chơi cho lớp nguyên liệu sẵn có Ví dụ: từ miếng xốp vải vụn cắt khâu thành củ cà rốt, củ cải trắng, miếng dưa hấu… cho trẻ chơi góc phân vai nấu ăn Hình ảnh minh họa - Những đồ dùng, đồ chơi tự làm mà lại cần thiết cho hoạt động vui chơi trẻ đề nghị nhà trường mua - Vận động phụ huynh ủng hộ cho lớp nguyên vật liệu bỏ vỏ bia, vỏ hộp bánh kẹo, chai nước, vải để cô làm thêm đồ chơi tự tạo cho lớp Qua hình thức thu số kết ban đầu sau: - Đồ dùng, đồ chơi lớp có nhiều chủng loại đáp ứng nhu cầu chơi trẻ - Trẻ tham gia chơi tích cực ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi - Kĩ năng, kĩ xảo chơi trẻ dần nâng cao 14/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn 4.6 Biện pháp 6: Rèn kĩ cho trẻ Để hoạt động góc có hiệu tơi thường chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng không quan tâm đến việc rèn kỹ chơi cho trẻ kết tổ chức hoạt động góc đưa lại khơng cao thường xuyên rèn luyện kĩ chơi cho trẻ - Kĩ nhận vai chơi: Trước hết muốn trẻ có kĩ nhận vai chơi thành thạo cô giáo phải thu hút, lôi trẻ cách giới thiệu hấp dẫn chủ đề chơi, đồ chơi, vai chơi, cách thức tổ chức Bằng cách đưa câu hỏi thăm dò ý kiến trẻ Tôi gợi ý, thiết lập mối quan hệ vai chơi, nhóm chơi để phục vụ cho chủ đề chơi Từ trẻ hiểu nội dung tự nhận vai chơi mà cảm thấy thích làm Ví dụ: Chủ đề: Giao thơng góc tạo hình trẻ vẽ PTGT Tơi cho trẻ xem q hỏi trẻ: + Cơ có q đây? (Bức tranh vẽ ơtơ) + Bạn có nhận xét tranh? + Để vẽ tranh cô cần có gì? + Các có muốn thể tranh giống cô không? ( Lúc trẻ tự tin nhận vai chơi mình.) - Kĩ nhóm trưởng điều hành nhóm chơi: Tôi giúp trẻ hiểu trách nhiệm vai chơi mà nhận, vai nhóm trưởng địi hỏi trẻ phải có kĩ tốt, nhanh nhẹn, sáng tạo, hiểu rõ nội dung buổi chơi, phải biết phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm, biết giới thiệu nội dung cơng trình cho bạn khác biết Ví dụ: Ở chủ đề gia đình, góc xây dựng - xây khu chung cư Cô hỏi trẻ: + Hôm làm bác kĩ sư trưởng vậy? + Các bác xây dựng cơng trình vậy? + Để hồn thiện cơng trình bác kĩ sư trưởng cần phải làm gì? + Bác định phân công công việc cho thành viên nhóm nào? Với gợi mở tơi giúp trẻ hiểu trách nhiệm có phân cơng đến thành viên nhóm - Kĩ thể vai chơi: Sau trẻ xác định trò chơi, nội dung chơi tự nhận vai chơi trẻ bắt đầu thể vai chơi Muốn trẻ thể vai chơi cách tốt tơi phài làm người hướng dẫn cho trẻ Trong q trình chơi tơi chơi với trẻ, tơi tự nhiên phát huy tính tích cực trẻ nhiêu Lúc đầu tơi đóng vai trẻ để làm bạn với trẻ, trẻ 15/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn chơi tốt rút lui để trẻ tự tổ chức Tôi quan sát, bao quát trẻ, không nên áp đặt mà phải tôn trọng với ý kiến trẻ Ví dụ: Chủ đề: Giao thơng - Góc phân vai (Bé làm nội trợ) - Chế biến ăn cho bác tài xế Tôi tham gia nấu ăn trẻ: Hôm tơi bạn chế biến ăn dành cho bác tài xế lái xe Chúng ta chế biến nem rán (Tơi trẻ làm sau tơi để trẻ tự chế biến ăn.) - Kĩ cất đồ dùng, đồ chơi sau chơi: Kĩ yêu cầu tất trẻ phải thực Muốn phải rèn kĩ tất giai đoạn Giáo dục cho trẻ tính gọn gàng, biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi để lần sau chơi tiếp 4.7 Biện pháp 7: Đưa công nghệ thơng tin vào hoạt động góc Cơng nghệ thơng tin ngày trở nên hữu ích tất lĩnh vực, giáo dục mầm non hưởng thành công nghệ thông tin như: băng đĩa, giáo án điện tử, hình ảnh qua mạng ngày trở nên thông dụng Cho trẻ làm quen tin học, làm quen máy tính điều cần thiết, trẻ ngồi, học làm quen với động tác ban đầu, di chuột, xem hình ảnh Từ việc xây dựng góc “Bé học tin học ” tơi tổ chức hoạt động Ví dụ: Khi học đến chữ: e, ê, cho trẻ tự di chuột để tìm chữ e, ê, với nét cho sẵn hình, trẻ tự xếp chữ e, ê từ nét cách di chuột tìm cho như: chữ e gồm nét cong hở phải nét ngang… Hoặc học đến chữ b, d, đ cho trẻ chơi trò chơi “Bù vào chỗ thiếu ” Trẻ di chuột tìm chữ bị thiếu hình điền vào trống cho Tơi nhận thấy trẻ thích thú, hăng say tham gia Qua góc chơi trẻ gần gũi, thân thiện trao đổi nên việc tạo mơi trường học thân thiện thơng qua hoạt động góc lại trở nên quan trọng 4.8 Biện pháp 8: Phối hợp với gia đình trẻ: - Giáo viên người hàng ngày trực tiếp gặp mặt phụ huynh để trao đổi tình hình trẻ vào đón trẻ trả trẻ Vì vào tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi trẻ, giúp phụ huynh có thái độ đắn việc chọn đồ chơi, biết dành thời gian tạo điều kiện cho trẻ chơi - Tôi trao đổi với gia đình trẻ giới thiệu cho họ tác dụng loại đồ chơi 16/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Ví dụ: Đồ chơi học tập, đồ chơi phát triển thể lực, trò chơi giáo dục đạo đức từ phụ huynh phối hợp nhà trường để lựa chọn đồ chơi cho em giáo dục trẻ ngày tốt - Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu qua sư dụng như: lon bia, nước để làm dụng cụ âm nhạc xúc xắc, chai xả compo làm phích nước, cốc giấy để trang trí hình ảnh vật ngộ nghĩnh… tơi vận động phụ huynh ủng hộ tranh truyện để vào góc thư viện bé Qua năm thực đề tài không ngừng học hỏi phấn đấu, từ vốn có thân tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức bạn bè đồng nghiệp Cá nhân tơi tập thể nhà trường nhìn nhận đầu tư để giảng dạy tiết dạy mẫu tổ chức hoạt động góc, tơi hồn thành tốt Sau thời gian tiến hành biện pháp tiến hành khảo sát trẻ tơi nhận thấy trẻ có thay đổi rõ nét Bảng khảo sát trẻ cuối năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 Tổng số trẻ Kỹ phối hợp nhóm chơi Kỹ chơi thục Kỹ ứng xử giao tiếp chơi Số trẻ Phần trăm Số trẻ Phần trăm Số trẻ Phần trăm 41 85,4% 40 83,3% 40 83,3% 48/48 Từ kết tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có khả chơi tốt nhiều, kỹ phối hợp nhóm tốt, trẻ chơi thần thục kỹ ứng xử giao tiếp chơi có chuyển biến ngồi mong đợi cá nhân tơi Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp, kĩ chơi nâng lên rõ rệt, sử dùng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo Trẻ biết thể tình cảm giao lưu bạn bè cô giáo * Đối với tôi: + Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi, khả hướng dẫn hoạt động ngày tốt đáp ứng nhu cầu trẻ đổi chương trình giáo dục + Linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú, đa dạng có thẩm mỹ + Phụ huynh tích cực ủng hộ cho lớp nguyên liệu sẵn có 17/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ * Bài học kinh nghiệm Từ nguyên nhân rút học kinh nghiệm tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ: - Tơi phải nắm vững phương pháp hoạt động, có kế hoạch thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi trẻ phù hợp với chủ điểm - Đồ dùng, đồ chơi điều kiện thiếu thực hoạt động vui chơi dovậy cần tìm tịi, sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - Ngoài lực hướng dẫn cần phải có tâm huyết với nghề lịng u trẻ - Có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trường - Có kết hợp nhịp nhàng biện pháp, không coi nhẹ biện pháp thực hoạt động vui chơi * Kết luận - Hoạt động góc hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng, phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc - Giáo viên nên cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục độ tuổi giáo viên phải nắm vai trị quan trọng hoạt động góc trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động - Qua việc thực áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp thích chơi góc hơn, sáng tạo hơn, linh hoạt hơn, nhanh nhẹn Trẻ tập trung hứng thú thể khéo léo, giao lưu bạn bè - Tạo cho giáo viên thêm khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ * Khuyến nghị: * Đối với Phòng giáo dục: - Tạo điều kiện tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên học tập để học hỏi kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ để việc áp dụng sáng kiến hiệu Trên " Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn " mà nghiên cứu áp dụng thực năm học 2016 – 2017 phụ trách đạt hiệu tốt Do thời gian chưa nhiều, kinh nghiệm thân cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến Hội đồng chấm SKKN để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 18/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn PHẦN IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO - Quyết định 55 Bộ GD-ĐT mục tiêu chương trình GDMN - Tài liệu “Tâm lý học trẻ em” - Tạp chí giáo dục Mầm non - Tìm hiểu internet phương tiện thông tin đại chúng Xác nhận nhà trường Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết 19/19 ... cực trẻ 5/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn Thiết nghĩ: hoạt động chơi nói chung hoạt động góc nói riêng ăn tinh thần khích lệ trẻ lơi trẻ động. .. chơi - Kĩ năng, kĩ xảo chơi trẻ dần nâng cao 14/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn 4.6 Biện pháp 6: Rèn kĩ cho trẻ Để hoạt động góc có hiệu... hoạt động góc nhằm phát triển khả vui chơi trẻ mẫu giáo lớn” nhằm tổ chức tốt hoạt động góc lớp mẫu giáo lớn phụ trách IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP 4.1: Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng trình độ chơi trẻ