SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN. A. PHẦN MỞ ĐẦU. 1/ LỜI NÓI ĐẦU: Kỹ năng sống là gì? Có nhiều quan điểm khác nhau về kỹ năng sống (KNS) : Theo tổ chức Y tế thế giới (WHO), kỹ năng sống là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. Theo UNICEF, KỸ NĂNG SỐNG là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ năng. Theo tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hợp Quốc (UNESCO), KNS gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là : “Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống”. Chương trình dạy kỹ năng sống (KNS) được tích hợp trong các môn học và hoạt động ngoại khóa ở Trường Tiểu học được nhiều người ủng hộ và kỳ vọng. Nhưng trên thực tế thí điểm một năm qua cho thấy, đây không phải là một việc làm dễ dàng đạt được kết quả như chúng ta mong muốn mà nó phải có sự kết hợp chặc chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Nhiều học sinh giỏi, học sinh khá, nhưng ngoài điểm số cao, thành tích tốt thì khả năng tự chủ và khả năng giao tiếp lại rất kém, nguyên nhân sâu xa là do các em thiếu kỹ năng sống. Các em chưa được dạy cách ứng xử thích hợp với những khó khăn, cách ứng xử thích hợp với bạn bè, với ông bà, với người thân, với cộng đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên, với những thách thức trong Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 1 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. cuộc sống hiện nay như cha mẹ ly hôn, bạo lực gia đình kết quả học tập yếu kém, …Các em chưa được dạy để hiểu về giá trị cuộc sống. Trong năm học vừa qua, nhiều trường cũng chú trong rèn KNS cho học sinh, nhưng cũng chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay. Kỹ năng sống sẽ hình thành một cách tự nhiên và hiệu quả trong môi trường hoạt động cụ thể, chứ không từ các bài giảng trên lớp, chỉ từ các bài giảng các em không thể tự hình thành kỹ năng sống cho mình mà chỉ có thể hình dung chung về nó. Hơn nữa, việc giáo dục kỹ năng sống không phải là sự áp đặt. Giáo viên giảng dạy phải có kiến thức tâm lí, kỹ năng sống, chứ không nên kiêm nhiệm hay dạy theo ngẫu hứng và quan trọng hơn hết là cần có sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Khó khăn lớn nhất khi giảng dạy KNS cho học sinh đồng bào dân tộc tại chổ là các em nói tiếng phổ thông chưa rành thì làm sao tiếp cận được với những kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng xác định giá trị… Tôi đã thử nghiệm chọn một số kỹ năng cần thiết nhất để giáo dục cho học sinh. Tôi đã kiểm chứng qua việc giáo dục KNS cho học sinh qua môn học Đạo Đức lớp 4 và kết hợp chặc chẽ với phụ huynh trong quá trình giáo dục KNS cho học sinh tôi nhận thấy kỹ năng của học sinh tốt lên một cách rõ rệt. Chính vì thế tôi chọn đề tài này để cùng trao đổi một số kinh nghiệm nhỏ cùng các bạn đồng nghiệp, với mong muốn việc giáo dục, hướng dẫn và rèn KNS cho học sinh đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi được sự đồng tình giúp đỡ của BGH Trường Tiểu học Trần Quốc Toản Cùng các bạn đồng nghiệp trong đơn vị, tuy nhiên thời gian triển khai chưa được nhiều, vẫn còn rất nhiều thiếu sót và hạn chế. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy cô để đề tài được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! EaDrông , ngày 10 tháng 03 năm 2015. Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 2 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. 2/ LÝ DO CHON ĐỀ TÀI : Thực hiện Quyết định số 2994/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai giáo dục KNS trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở các cấp học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của thế kỉ XXI , mà thực chất là cách tiếp cận KNS đó là : “Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống”. Mục tiêu giáo dục phổ thông đã và đang chuyển hướng từ chủ yếu là trang bị kiến thức sang trang bị những năng lực cần thiết cho các em học sinh. Phương pháp giáo dục phổ thông cũng đã và đang được đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiển, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Việc GD KNS cho học sinh còn được thực hiện thông qua nhiều chương trình dự án như: Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục an toàn giao thông, Đặc biệt, rèn KNS cho học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, trong các trường học giai đoạn 2008-2013 do Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo. Giáo dục KNS cho học sinh là một nội dung được đông đảo phụ huynh và dư luận quan tâm, bởi đây là một chương trình hết sức cần thiết đối với học sinh. Giúp cho học sinh có những ứng xử tích cực trong giao tiếp hàng ngày, có hành vi đạo đức, lối sống lành mạnh. Chính sự cần thiết ấy, nên tôi đã chọn đề tài này để giáo dục và rèn kỹ năng sống cho học sinh. Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 3 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. 3/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội, hiểu biết về thể chất, tinh thần của bản thân mình, có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết và chấp hành đúng pháp luật. Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền. Việc sử dụng phương pháp dạy học cũng rất đa dạng, tùy vào hoàn cảnh dạy học cụ thể.Vì vậy giáo viên cần sử dụng một cách linh hoạt sáng tạo phù hợp với nhu cầu, trình độ của học sinh và đặc điểm, hoàn cảnh cụ thể của nhà trường và địa phương. 4/ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 4a. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài hướng vào nghiên cứu các bài dạy có nội dung lồng ghép GD KNS qua môn Đạo Đức lớp 4 và thực tế giảng dạy môn Đạo Đức trong Trường Tiểu học. 4b.PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của KNS được hình thành qua việc học tập môn Đạo Đức ở lớp 4 . Trường Tiểu học Trần Quốc Toản -Thị xã Buôn Hồ - tỉnh Đăk Lăk. 5/NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu về tình hình giáo dục hình thành KNS cho học sinh thông qua việc lồng ghép GD KNS cho học sinh trong môn Đạo Đức . - Khảo sát thực trạng việc tổ chức lồng ghép GD KNS cho học sinh của giáo viên và học sinh khối 4 qua phân môn Đạo Đức . - Qua kết quả nghiên cứu đánh giá những nguyên nhân ảnh hưởng tới quá trình hình thành KNS cho học sinh . -Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả giáo dục KNS cho học sinh trong việc giảng dạy môn học Đạo Đức trong nhà trường . 6/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Phương pháp điều tra . - Phương pháp thống kê . Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 4 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. - Phương pháp phỏng vấn . - Phương pháp phân tích tổng hợp . - Phương pháp so sánh . - Phương pháp thực hành . B. PHẦN NỘI DUNG I/KHÁI NIỆM: Kỹ năng sống : Kỹ năng sống là những khả năng cơ bản giúp cho cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cá nhân vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức . Giáo dục KNS trong môn Đạo Đức giúp học sinh biết cách sống và ứng xử phù hợp với các chuẩn mực xã hội trang bị cho các em kiến thức và bồi dưỡng tình cảm, niềm tin và hình thành kỹ năng hành vi cho các em. Giáo dục KNS cho học sinh phải đảm bảo các yếu tố: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử (với ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo và mọi người xung quanh); Kỹ năng bày tỏ ý kiến của bản thân, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi (trong các tình huống đạo đức ở gia đình , nhà trường và xã hội ), kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân, kỹ năng tự phục vụ và quản lý thời gian, kỹ năng thu thập và xử lý thông tin về các vấn đề trong thực tiển đời sống ở nhà trường, ở cộng đồng có liên quan đế hành vi đạo đức … Quá trình dạy học tiết Đạo Đức là quá trình tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập phong phú, đa dạng như : kể truyện theo tranh; quan sát hình ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lý tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, … Thông qua các hoạt động đó sự tương tác giữa GV-HS, HS - GV được tăng cường và học sinh có thể tự phát hiện và chiếm lĩnh tri thức mới. II/CƠ SỞ LÍ LUẬN : Kỹ năng sống thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội, có thể nói KNS chính là nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh . Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 5 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. Giáo dục kỹ năng sống là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ . Giáo dục kỹ năng sống nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới đối với giáo dục phổ thông . Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới . * Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần đạt được một số nội dung sau : - Kỹ năng giao tiếp : (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; nói lời yêu cầu đề nghị; bày tỏ sự cảm thông và chia sẻ ; bày tỏ ý kiến , tiếp khách đến nhà , ứng xử khi đến nhà người khác, khi gặp đám tang, khi gọi và nhận điện thoại ,…) - Kỹ năng tự nhận thức ( biết xác định và đánh giá bản thân : đặc điểm , sở thích, thói quen, năng khiếu, điểm mạnh, điểm yếu,…của bản thân). - Kỹ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các chuẩn mực hành vi đạo đức đã học). -Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề ( bước đầu biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp đối với một số tình huống đạo đức đơn giản, phổ biến trong cuộc sống hằng ngày ). -Kỹ năng tư duy phê phán (biết nhận xét, đánh giá các ý kiến, hành động, lời nói, việc làm, các hiện tượng trong đời sống hằng ngày đối chiếu với các chuẩn mực đạo đức đã học). - Kỹ năng từ chối (biết cách từ chối khi bị rủ rê, lôi kéo làm những điều sai trái ). - Kỹ năng hợp tác (biết cách hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh thực hiện các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng ). - Kỹ năng đặt mục tiêu ( biết đặt kế hoặch học tập, rèn luyện theo các chuẩn mực đã học ). - Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về các vấn đề, hiện tượng trong đời sống thực tiển có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học . Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 6 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. - Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm ( biết nhận và thực hiện trách nhiệm của bản thân). - Tự tin, tự trọng. -…… III/ NỘI DUNG GD KNS VÀ SGK MÔN ĐẠO ĐỨC: Tên bài dạy Các KNS cơ bản được giáo dục Phương pháp dạy học tích cực có thể sử dụng Bài 1. Trung thực trong học tập - Kỹ năng tự nhận thức về sự trung thực trong học tập của bản thân . - Kỹ năng bình luận, phê phán những hành vi không trung thực trong học tập - Kỹ năng làm chủ bản thân trong học tập . -Thảo luận . - Giải quyết vấn đề . Bài 2. Vượt khó trong học tập. -Kỹ năng lập kế hoặch vượt khó trong học tập . - Kỹ năng tìm kiếm sự hổ trợ, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập . - Giải quyết vấn đề . - Dự án . Bài 3. Biết bày tỏ ý kiến . - Kỹ năng trình bày ý kiến ở gia đình và lớp học . - Kỹ năng lắng nghe người khác trình bày ý kiến . -Kỹ năng kiềm chế cảm xúc . -Kỹ năng biết tôn trọng và thể hiện sự tự tin . -Trình bày 1 phút . -Thảo luận nhóm . -Đóng vai . -Nói cách khác . Tên bài dạy Các KNS cơ bản được giáo dục Phương pháp dạy học tích cực có Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 7 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. thể sử dụng Bài 4. Tiết kiệm tiền của . -Kỹ năng bình luận, phê phán việc lãng phí tiền của . -Kỹ năng lập kế hoặch sử dụng tiền của bản thân . -Tự nhủ . -Thảo luận nhóm . -Đóng vai . -Dự án . Bài 5. Tiết kiệm thời gian -Kỹ năng xác định giá trị của thời gian là vô giá. -Kỹ năng lập kế hoặch khi làm việc, học tập để sử dụng thời gian hiệu quả . -Kỹ năng quản lí thời gian trong sinh hoạt và học tập hằng ngày . -Kỹ năng bình luận, phê phán việc lãng phí thời gian . -Tự nhủ. -Thảo luận nhóm. -Đóng vai. -Trình bày 1 phút. -Xử lí tình huống. Bài 6. Hiếu thảo với ông bà cha mẹ -Kỹ năng xác định giá trị tình cảm của ông bà, cha mẹ dành cho con cháu . -Kỹ năng lắng nghe lời dạy bảo của ông bà, cha mẹ. -Kỹ năng thể hiện tình cảm yêu thương của mình với ông bà, cha mẹ . -Nói cách khác. -Thảo luận . -Tự nhủ. -Dự án. Bài 7. Biết ơn thầygiáo , cô giáo . -Kỹ năng lắng nghe lời dạy bảo của thầy,cô. -Kỹ năng thể hiện sự kính trọng, biết ơn với thầy, cô. -Trình bày 1 phút. -Đóng vai. -Dự án. Bài 8. Yêu lao động . -Kỹ năng xác định giá trị của lao động. -Kỹ năng quản lí thời gian để tham gia làm những việc vừa sức ở nhà và ở trường . -Thảo luận . -Dự án. Bài 9. Kính trọng biết ơn người -Kỹ năng tôn trọng giá trị sức lao động -Kỹ năng thể hiện sự tôn trọng, lễ phép với người lao động . -Thảo luận . -Dự án. Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 8 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. lao động Tên bài dạy Các KNS cơ bản được giáo dục Phương pháp dạy học tích cực có thể sử dụng Bài 10 Lịch sự với mọi người. -Kỹ năng thể hiện sự tôn trọng và tôn trọng người khác . -Kỹ năng ứng xử lịch sự với mọi người -Kỹ năng ra quyết định lựa chon hành vi và lời nói phù hợp trong một số tình huống . -Kỹ năng kiểm soát cảm xúc khi cần thiết . -Đóng vai. -Nói cách khác. -Thảo luận nhóm. -Xử lí tình huống. Bài 11. Giữ gìn các công trình công cộng -Kỹ năng xác định giá trị văn hóa tinh thần của những nơi công cộng . -Kỹ năng thu thập và xử lí thông tin về các hoạt động giữ gìn các công trình công cộng ở địa phương. -Đóng vai. -Trò chơi phỏng vấn . -Dự án . Bài 12. Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo. -Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhân đạo . -Đóng vai. -Thảo luận Bài 13. Tôn trọng luật giao thông. -Kỹ năng tham gia giao thông đúng luật . -Kỹ năng phê phán những hành vi vi phạm Luật Giao thông . -Đóng vai. -Trò chơi. -Thảo luận -Trình bày 1 phút. Bài 14. Bảo vệ -Kỹ năng trình bày các ý tưởng bảo vệ môi trường ở nhà và ở trường . -Đóng vai. -Thảo luận. Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 9 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. môi trường -Kỹ năngthu thập và xử lí thông tin liên quan đến ô nhiểm môi trường và các hoạt động bảo vệ môi trường . -Kỹ năng bình luận, xác địnhcác lựa chon,các giải pháp tốt nhất để bảo vệ môi trường ở nhà và ở trường . -Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm bảo vệ môi trường ở nhà và ở trường . -Dự án. -Trình bày 1 phút. IV/ NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP: 1. NGUYÊN NHÂN: Trong đời sống xã hội hiện nay, những thay đổi mạnh mẽ về kinh tế - xã hội đã tác động mạnh đến đời sống của con người. Nếu như trong xã hội truyền thống, các giá trị xã hội, chuẩn mực đạo đức được coi trọng và được cá nhân tuân thủ và thực hiện một cách nghiêm túc thì nay đang bị mờ nhạt dần thay vào đó là lối sống ích kỉ, thiếu đạo đức, thiếu văn hóa, tệ nạn xã hôi tràn lang, lối sống thực dụng,… Nhất là đối với các địa phương có tốc độ phát triển mạnh về kinh tế . Những thay đổi nói trên còn ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục và dạy dỗ con cái. Cha mẹ ít có thời gian quan tâm đến con cái của mình mà chỉ phó mặc cho nhà trường, cho các thầy cô giáo. Chính vì vậy việc giáo dục và rèn KNS cho học sinh là điều cấp thiết, cần làm ngay trong các trường học hiện nay. Học sinh thiếu sự quan tâm của gia đình, không được trau dồi về kỹ năng sống, những nguyên nhân trên đã ảnh hưởng không ít đến đến quá trình hình thành KNS cho học sinh . 2.THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 10 [...]... số Kĩ năng tốt Có hình thành kĩ Kĩ năng chưa tốt năng SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL 25 4 16 % 8 32 % 13 3/NỘI DUNG MỨC ĐỘ CÁC KỸ NĂNG CẦN ĐẠT: - Kỹ năng giao tiếp - Kỹ năng tự nhận thức - Kỹ năng xác định giá trị - Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề - Kỹ năng tư duy phê phán Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 11 Tỉ lệ 52 % Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4 - Kỹ năng. .. giải pháp để giúp cho học sinh có hứng thú học tập và có kĩ năng cần đạt được qua môn học Đạo Đức Người giáo viên phải xác định rõ nhiệm vụ của môn học và nhiệm vụ giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong môn học * Những công việc cần chuẩn bị : a/ Chọn những kĩ năng cần thiết phù hợp với địa phương Chọn những kĩ năng phù hợp, gần gũi với học sinh, các em có khả năng trực tiếp thực hành kĩ năng. .. chối - Kỹ năng hợp tác - Kỹ năng đặt mục tiêu - Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về các vấn đề - Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm - Tự tin , tự trọng * THỰC TẾ HỌC SINH ĐÃ HỌC, ĐÃ THỰC HÀNH VÀ THU ĐƯỢC KẾT QUẢ GÌ QUA GIỜ HỌC - Học sinh thể hiện kĩ năng còn đại khái, chưa mạnh dạn thể hiện kĩ năng bản thân, các em ngại nói, ngại viết, khả năng tự học, tự tìm tòi của học sinh còn hạn chế 4/ GIẢI PHÁP:... hành kĩ năng: Giao tiếp, ứng xử lịch sự, xưng hô đúng mực trong giao tiếp với bạn bè b/ Học sinh dự đoán các kĩ năng, yêu cầu của các kĩ năng cần đạt sau khi học tiết học này Đây là khâu chuẩn bị rất quan trọng đối với giáo viên và học sinh Học sinh đọc nội dung bài học, yêu cầu của bài học c/ Gợi ý học sinh nêu các kĩ năng thông qua bài học Giáo viên cho học sinh nêu các yêu cầu, kĩ năng sau... tin trình bày trước lớp sự hiểu biết của mình * căn cứ vào những kết quả thu được ở trên, tôi nhận thấy việc áp dụng “ Một số biện pháp Giáo dục và rèn kĩ năng sống cho học sinh qua môn đạo đức lớp 4 trong quá trình giảng dạy không những học sinh chủ động sáng tạo trong cách học mà còn nâng cao hiệu quả của giờ dạy I/ Ý NGHĨA - HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Giúp học sinh rèn kĩ năng sống là một thành công... sinh để có biện pháp dạy học kịp thời như : Giúp đỡ học sinh yếu, ra bài tập nâng cao để bồi dưỡng học sinh giỏi - Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm, sao cho giờ học mọi học sinh phải được hoạt động, phát huy khả năng học tập tích cực, tự giác ở học sinh Học sinh tự khám phá và chiễm lĩnh kiến thức - Cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực để thu hút học sinh vào hoạt động học tập như :... số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4 - Thường xuyên chấm, chữa bài của học sinh trong tiết học nhằm nắm được kiến thức của các em Biểu dương học sinh khá, giỏi, phát hiện theo dõi học sinh yếu kém - Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu tài liệu, sách báo, rèn luyện bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, để nâng cao tay nghề của bản thân Do năng lực... bài học Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 12 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4 d/ Hướng dẫn học sinh nắm được yêu cầu cần đạt sau bài học, từ đó xác định các kĩ năng cần đạt Tạo ra hứng thú, cảm xúc, lưu ý đó phải là cảm xúc riêng, thật, phải có sự liên tưởng, từ đó xác định những yêu cầu của kĩ năng cần đạt e/ Giáo viên phải chuẩn bị các câu hỏi gợi ý hướng dẫn học. ..Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4 Quá trình học tập là nhu cầu tất yếu của con người trong mọi thời đại, học tập không chỉ là việc lĩnh hội được các tri thức đã học mà phải áp dụng những tri thức đó vào trong cuộc sống, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh, cách ứng xử khi giao tiếp với mọi người Chương trình học hiện nay quá nặng về kiến thức... nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo nó góp phần phát triển trí thông minh, nó hình thành các phẩm chất tốt đẹp của người lao động mới như : cẩn thận, cần cù, ý chí vượt khó khăn, tác phong làm việc khoa học Người thực hiện :Võ Văn Danh Trang 21 Một số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4 Điều quan trọng để rèn kĩ năng sống là . số biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN. A. PHẦN MỞ ĐẦU. 1/. biện pháp giáo dục và rèn KNS cho học sinh qua môn Đạo Đức 4. Giáo dục kỹ năng sống là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ . Giáo dục kỹ năng sống nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới đối với giáo dục. dạy môn Đạo Đức trong Trường Tiểu học. 4b.PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của KNS được hình thành qua việc học tập môn Đạo Đức ở lớp 4 . Trường Tiểu học Trần Quốc Toản -Thị