Một số biện pháp hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống vào dạy học môn đạo đức lớp 5 ở trường tiểu học nguyễn bá ngọc thành phố thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cơng tác quản lí giáo dục ln địi hỏi người cán quản lí phải nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước, sáng tạo tư linh hoạt đạo Năm học 2008 - 2009, Bộ GD&ĐT lần phát động “Năm học ứng dụng Công nghệ thông tin”, năm sau Bộ Truyền thông Thông tin ban hành Thông tư số 03/2014/BTTTT ngày 11/3/2014 quy định chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin Sau 10 năm ngành giáo dục (GD) triển khai nghiêm túc thực văn bản, nhà trường từ thành thị đến nông thôn, từ đồng đến miền núi, thầy cô thay đổi, nhanh chóng tiếp cận, thích nghi ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học góp phần giáo dục tồn diện học sinh Trong giai đoạn này, giáo viên (GV) chuyển giáo án viết tay thành văn đánh máy, thay việc làm đồ dùng trực quan khai thác nguồn học liệu internet, Ban Giám hiệu (BGH) thay việc kiểm tra thông tin trường lớp sổ giấy việc vào phần mềm sở liệu; thay việc lên thực đơn bán trú theo kinh nghiệm áp dụng công thức thực đơn cân dinh dưỡng… Ngoài ra, ngành GD cịn ứng dụng nhiều phần mềm hữu ích khác để giúp cơng tác quản lí đồng bộ, quy củ thuận tiện như: phần mềm phổ cập giáo dục, phần mềm kế tốn, phần mềm quản lí cơng văn đến, phần mềm kiểm định chất lượng……tất phần mềm giúp thầy cô giảm nhiều thời gian, công sức để tập trung cho công tác đạo điều hành, giảng dạy, chấm, chữa, nhận xét cho học sinh (HS), góp phần thực mục tiêu phát triển toàn diện GD&ĐT Đến năm học 2019- 2020, mà đại dịch covid -19 hoành hành toàn cầu khắp nước, HS phải nghỉ học trường tháng để phòng, tránh bệnh dịch, tương ứng với gần 2/3 thời lượng học kì 2, thực tế đặt cho ngành GD thách thức Vậy làm để sở giáo dục thực tốt chủ trương ngành “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” thực khiến cán quản lí thầy cô giáo không trăn trở, suy nghĩ có hành động kịp thời cơng việc Lúc này, ngành y tế, y bác sĩ ngày đêm làm việc quên để bảo vệ tính mạng cho bệnh nhân, bảo vệ sức khỏe cho cộng đồng; Lực lượng vũ trang tiên phong xung trận thời bình vào rừng sâu, núi cao để thực nhiệm vụ cao ngăn chặn lây lan kiểm sốt dịch bệnh ngành GD, tất thầy cô tràn đầy nhiệt huyết nhập nhanh để úng phó trước dịch bệnh tình u học trị vơ thiết thực ý nghĩa Để tránh kiến thức cho HS, thầy miền núi dẫn cho HS lên gị đất cao để tìm sóng, đem đến tận nhà cho em phụ huynh (PH) khơng có phương tiện liên lạc Ở thành phố, nhà trường không dễ dàng bắt tay vào thực thi nhiệm vụ Dạy học từ xa triển khai nhiều hình thức vất vả: Website, zalo nhóm lớp, zalo nhóm trường, zalo nhóm PH, zalo nhóm GV, facebook nhóm, mail nhóm lớp dạy học trực tuyến Ban đầu, nhà trường gặp khơng khó khăn như: trình độ tin học đội ngũ chưa đồng đều, GV Tin học thiếu, sĩ số HS q đơng, số gia đình HS khơng có thiết bị thơng minh, số gia đình khác khơng có điều kiện đưa quê gửi người thân kèm cặp số gia đình cho việc học trực tuyến không hiệu song tất vượt qua nhanh chóng dạy học thời Covid- 19 không phần thú vị: Từ già đến trẻ, từ gái đến trai, từ người thạo công nghệ đến người chưa tiếp cận với phần mềm dạy học trực tuyến tập huấn nhận nhiệm vụ theo khả năng, họ phải học nhanh để kịp thời ôn luyện bổ sung kiến thức cho HS Điều đánh dấu mốc kĩ sử dụng CNTT đội ngũ cán giáo viên (CBGV) nhà trường điều hành công việc, hội họp, dạy học từ xa, dạy học trực tuyến mà mở cho ngành GD xu hướng việc sử dụng công nghệ mà không dừng lại ý nghĩa việc dạy học trực tuyến hết dịch bệnh Theo ông Lê Tiến Thành - Nguyên Phó Vụ trưởng Vụ giáo dục tiểu học Bộ BGD&Đ thì: “Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí; Giúp thầy giáo nâng cao chất lượng dạy học; Trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính công cụ nhằm nâng cao chất lượng học tập; Góp phần rèn luyện cho học HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hố” Là cán quản lí trường Tiểu học, đứng trước phát triển công nghệ thông tin thành tựu to lớn mà đem lại hoạt động người; Cùng với xu phát triển thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập, đồng thời khắc phục khó khăn, bất cập thực tế, lãnh đạo trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hoá, chủ động chọn nhiều giải pháp đạo hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học đó, cơng tác đạo ứng dụng CNTT để dạy học trực tuyến giải pháp ưu tiên hàng đầu để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2019- 2020, qua có nhiều ý tưởng sáng tạo vấn đề điều hành cơng tác quản lí ứng dụng cho công tác giảng dạy năm Với kết thực tế chất lượng GD sau thời gian dài học sinh nghỉ học mà giải pháp đạo nhà trường mang lại, xin trao đổi: “Giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu, nghiên cứu sở lý luận thực tế vận dụng thực hiện, đưa giải pháp nâng cao kĩ sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến cho GV HS trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa, tơi muốn đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm cơng tác quản lí; Trao đổi, thảo luận để tìm giải pháp thiết thực việc sử dụng CNTT cho GV, HS tham gia dạy học trực tuyến trường tiểu học; tìm hiểu vận dụng tiện ích CNTT cho GD thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến cho GV HS trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, gồm: + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp khảo sát thực tế - Nhóm phương pháp hỗ trợ; + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia + Các phương pháp thống kê toán học sử dụng nghiên cứu khoa học quản lý GD 1.5 Điểm sáng kiến - Tính mới: Giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến cho GV HS trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa chưa có nghiên cứu, giải pháp tình năm học 20192020, song tương lai vấn đề nhiều ngành, nhiều nghề, đặc biệt nhà trường tiếp tục nghiên cứu để mở rộng tính ứng dụng dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến hoạt động giáo dục khác theo định hướng Bộ GD&ĐT - Tính sáng tạo: Các giải pháp đưa nhằm khắc phục khó khăn, bất cập từ thực tế xã hội đơn vị nên có tính ứng dụng cao, mở hướng tư đổi cho nhà quản lí giáo dục, dễ vận dụng cho đơn vị có điều kiện tương đồng vận dụng tốt cho tất hoạt động giáo dục tất đơn vị cần thiết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Luật giáo dục năm 2019 (Điều 7) quy định: "Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; Bồi dưỡng cho người học lực tự học hợp tác, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên" Trong xu hội nhập với giới Việt Nam, lĩnh vực GD&ĐT GD tiểu học khơng phải ngoại lệ vấn đề quan tâm hàng đầu Điều quan trọng q trình hội nhập, thân ln cập nhật tiến cách dạy, cách học phương pháp quản lí GD tiên tiến giới Bên cạnh đó, tuỳ theo hồn cảnh thực tế đơn vị mà nhà quản lí áp dụng biện pháp cụ thể cho đạt hiệu cao Một đặc điểm bật xu hướng GD đại thay đổi mơ hình giáo dục Trong triết lí GD này, HS trung tâm mơ hình GD thay cho cho GV mơ hình GD truyền thống Sự thay đổi tư GD hợp lí trình hội nhập, hiệu vận hành tổ chức hay cá nhân đánh giá dựa kết quả, chất lượng HS sản phẩm trường học, chất lượng HS thước đo, tiêu chí đánh giá hoạt động GV nhà trường Với việc thay đổi mơ hình GD việc thay đổi môi trường GD điều tất yếu Mọi nguồn lực chiến lược phát triển nhà trường nhằm tạo lập môi trường học tập cởi mở, sáng tạo cho HS, sẵn sàng ứng phó với tình trình thực nhiệm vụ Một môi trường GD đại cung cấp tối đa khả tự học, tự tìm kiếm thơng tin cho HS GV hướng dẫn kĩ năng, phương pháp giải vấn đề Để thực hoá điều CNTT cơng cụ hữu hiệu khó khăn khơng gian dạy học trực tuyến giải pháp tốt Với thay đổi mơ hình GD, vai trị CNTT trở nên đặc biệt quan trọng CNTT công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quy trình quản lí trường học Đặc điểm trội thơng qua liệu, thơng tin lưu trữ, xử lí, tiêu chí quản lí nhà trường mã hố từ định tính sang định lượng Bên cạnh đó, minh bạch chia sẻ thông tin, liệu thành viên nhà trường làm tăng hiệu vận hành, quản lí chất lượng GD nhà trường Vì vậy, sử dụng CNTT việc làm hữu dụng xu tất yếu tương lai, GD từ xa, dạy học trực tuyến ứng dụng thiết thực giai đoạn HS nghỉ hè, nghỉ đông đặc biệt có tình giáo dục năm Theo nhiều học giả giới thì: Dạy học trực tuyến trình dạy học mà phần lớn tồn q trình dạy học có tách biệt người dạy người học mặt không gian thời gian Năm học 2019 - 2020, HS phải dừng tháng không đến trường dịch bệnh, thực đạo Bộ GD&ĐT việc dạy học, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nói riêng ngành GD nói chung tập trung đạo công tác dạy học trực tuyến hướng tới mục tiêu là: Giúp HS học theo chương trình giáo dục phổ thơng thời gian nghỉ học trường; Phát triển lực tự học HS nâng cao kỹ tổ chức dạy học qua internet, truyền hình GV; Tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình việc tổ chức, hỗ trợ HS học tập; Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học theo hướng tiếp cận cách mạng công nghiệp 4.0 Tất nhà trường thực nghiêm túc Tuy nhiên, với đạo đơn vị mang lại hiệu khác tùy vào thấm nhuần đường lối chủ trương thầy cô, phối hợp nhịp nhàng PH, điều kiện sở vật chất, trình độ sử dụng CNTT GV cách điều hành lãnh đạo trường 2.2.Thực trạng vấn đề đạo nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa 2.2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hố có bề dày 30 năm xây dựng phát triển trường thành với truyền thống dạy tốt - học tốt, đầu việc đổi cơng tác quản lí, cải tiến phương pháp dạy học ứng dụng CNTT hoạt động Trường kiểm định chất lượng lần thứ đạt chuẩn Quốc gia mức độ Sau 10 năm học thực ứng dụng CNTT Bộ GD&ĐT phát động, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có 100% CBGV cấp chứng Tin học theo thơng tư 03/TT-BTTTT ngày 11/3/2014; có khoảng 90% hoạt động nhà trường ứng dụng CNTT Từ nhà trường chưa có GV Tin học có GV, chưa tuyển dụng viên chức, song cô thành viên quan trọng hỗ trợ đắc lực thành viên hội đồng GD sử dụng cơng nghệ Năm học 2008 - 2009, phịng Tin học có máy địa phương cấp, HS/máy thực hành; đến phịng máy ln có 50 kết nối internet PH xã hội hóa ( XHH); Ngồi ra, nhờ làm tốt cơng tác XHH, 100% phịng học phịng chức có điều hịa, máy tính, máy chiếu ti vi, thuận lợi cho thầy trò thực ứng dụng CNTT dạy học tổ chức hoạt động GD; 100% GV chuyển toàn giáo án viết tay sang đánh máy vi tính, sử dụng powerpoint thành thạo lên lớp có kĩ tốt việc sử dụng phần mềm dạy học, đặc biệt phần mềm dạy học trực tuyến cho HS, giải pháp từ bị động sang chủ động bước đầu có hiệu thiết thực Lãnh đạo nhà trường sử dụng tất phần mềm để tăng cường cơng tác quản lí như: phần mềm Cơ sở liệu, phần mềm kế toán, phần mềm kiểm định chất lượng, phần mềm phổ cập giáo dục tiểu học, phần mềm cân dinh dưỡng công tác bán trú… Nhà trường đơn vị tiên phong thiết lập trang Website đồng hóa với Website SGD&ĐT, PGD&ĐT để nắm bắt thông tin ngành đăng tải cơng khai tồn thơng tin hoạt động trường theo thông tư số 36/2017/TT-BGD ĐT quy chế thực công khai sở GD giải pháp luyện rèn thêm kĩ nâng cao việc sử dụng CNTT cho GV, PH, HS viết đăng Phụ huynh học sinh (PHHS) trường mức sống chưa cao song ln có quan tâm mức đến chất lượng học tập em, quan tâm đến công tác XHH giáo dục, PH mua sắm đầy đủ máy tính cho phịng Tin học; Lắp đặt đầy đủ ti vi, máy chiếu điều hòa cho 50 phòng học phịng chức Nhà trường có đội ngũ GV nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết với nghề, phần lớn GV có khả tiếp thu, sử dụng CNTT tốt HS với số lượng lớn, bố mẹ hướng dẫn học tập với nhiều hình thức trọng hình thức tự học: Học trường, học phần mềm, học trực tuyến, học truyền hình… Ở trường, 100% HS lớp 3- học Tin học, HS nhanh nhạy với thiết bị công nghệ, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá điều mẻ, thông tin máy vi tính nên việc học trực tuyến em thuận lợi, HS xuất sắc tham gia thi qua internet khu vực, Quốc gia quốc tế đơn vị tổ chức năm học thời gian dịch bệnh hồnh hành 2.2.2 Khó khăn Tuy nhiên để đạo tốt vấn đề sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến cịn gặp số khó khăn: + Khả ứng dụng cơng nghệ số GV chưa thật tốt + Ban đầu nhiều GV có suy nghĩ việc dạy online khó + Một số PHHS chưa thực quan tâm chưa hình dung phương pháp cách thức cho tham gia học trực tuyến + Một số PHHS chưa có thiết bị thơng minh có thiết bị chưa biết cách ứng dụng công nghệ để trao đổi thông tin + Một số PH phải đưa với ông bà để làm ông bà khơng có thiết bị + Một số PH khác ngành có người thân ngành giáo dục tự kèm cặp nên tỉ lệ HS học trực tuyến số lớp 100% + Một số PHHS cho việc dạy học trực tuyến không hiệu 2.2.3 Kết khảo sát chuẩn kĩ sử dụng CNTT giảng dạy học tập trực tuyến giáo viên học sinh nhà trường Căn vào kĩ giáo viên cần đạt theo quy định Thông tư 03/2014/TT-BGD&ĐT chuẩn kĩ sử dụng CNTT là: Một chuẩn kĩ sử dụng CNTT gồm kĩ sau: Hiểu biết CNTT bản; Sử dụng máy tính bản; Xử lý văn bản; Sử dụng bảng tính bản; Sử dụng trình chiếu bản; Sử dụng Internet Hai chuẩn kĩ sử dụng CNTT nâng cao gồm kĩ sau: Xử lý văn nâng cao; Sử dụng bảng tính nâng cao; Sử dụng trình chiếu nâng cao; Sử dụng hệ quản trị cõ sở liệu; Thiết kế ðồ họa hai chiều; Biên tập ảnh; Biên tập trang thông tin ðiện tử An tồn, bảo mật thơng tin; Sử dụng phần mềm kế hoạch dự án Từ chuẩn kĩ mà Bộ Truyền thông Thông tin quy định, chúng tơi cụ thể hóa kĩ mà GV cần phải có để sử dụng CNTT dạy học nói chung dạy học trực tuyến cho HS nói riêng tơi tổ chức khảo sát nhiều hình thức quan sát, vấn, giải tình huống, phiếu thăm dị, dự thăm lớp, thực hành tin học để đánh giá mức độ đạt sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG SỬ DỤNG CNTT CỦA GIÁO VIÊN NĂM 2014 (SAU NĂM ỨNG DỤNG CNTT) (Trước có thơng tư 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/3/2014) Kết - Tính theo tỷ lệ % Một số kĩ đánh giá Giáo viên 40 tuổi Giáo viên 40 tuổi việc sử dụng CNTT Khá, Bình Chưa Khá, Bình Chưa dạy học trực tuyến giáo viên tốt thường tốt tốt thường tốt Soạn thảo văn word, excel 50.5 35.0 14.5 45.0 37.5 17.5 Sử dụng powerpoint 60.3 19.7 20.0 58.6 18.0 23.4 Sử dụng phần mềm Sách mềm… 51.5 23.1 25.4 55.2 21.8 23.0 Sử dụng phần mềm CSDL… 58.4 27.6 14.0 61.8 19.3 18.9 Tạo nhóm tương tác 50.3 29.2 20.5 45.2 29.8 25.0 Lập sử dụng mail 80.1 14.9 5.0 82.3 15.0 2.7 Sử dụng intenet tra cứu 65.0 18.5 16.5 65.3 20.5 14.2 Webcam DH trực tuyến 52.7 28.8 18.5 53.9 27.7 18.4 Thiết lập phòng trực tuyến 38.8 27.2 34.0 39.7 25.1 35.2 Thao tác CNTT trực tuyến 49.0 29.8 21.2 50.8 28.4 20.8 Truyền đạt giảng online HD PH- HS ứng dụng cơng nghệ Quay video q trình dạy học Sử dụng PM trực tuyến Zoom… Viết đăng website 30.8 18.5 35.6 18.2 28.8 37.2 26.8 37.8 26.7 27.2 32.0 54.7 26.6 55.1 44.0 29.5 20.9 29.7 19.6 19.7 45.4 25.5 25.1 22.2 35.1 25.1 53.6 45.2 58.2 45.2 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG SỬ DỤNG CNTT CỦA HỌC SINH NĂM 2014 (SAU NĂM HỌC SINH ĐƯỢC HỌC TIN HỌC) Kết - Tính theo tỷ lệ % Một số kĩ đánh Khối lớp nhỏ Khối lớp lớn giá việc sử dụng CNTT (khối 1, 2, 3) (khối 4, 5) học tập trực tuyến Khá, Bình Chưa Khá, Bình Chưa học sinh tốt thường tốt tốt thường tốt Biết sử dụng máy tính 40.9 35.5 24.6 50.3 36.5 13.2 Biết sử dụng internet học tập 44.2 31.1 24.7 67.9 18.8 13.3 Sử dụng PM trực tuyến Zoom… 0 0 0 Sử dụng PM Word, Paint… 45.0 24.7 20.3 61.3 23.7 15.0 Sử dụng mạng XH Zalo, fb … 44.7 43.7 11.6 63.1 21.7 15.2 Sử dụng Email 42.0 44.8 14.2 61.7 20.6 17.7 Đánh giá phần mềm trắc nghiệm 42.4 44.1 13.5 65.6 23.2 11.2 Tham gia thi trực tuyến 45.1 32.4 22.5 58.6 27.5 13.9 Nhìn vào kết khảo sát cho thấy: Việc sử dụng CNTT có sức hấp dẫn lớn GV HS, ứng dụng khơng trường học mà nhiều ứng dụng khác phục vụ cho sống HS chưa tiếp xúc nhiều với thiết bị CNTT máy điện thoại, máy tính… tiếp thu kiến thức nhanh khả sử dụng tốt; thầy cô giáo thuộc hệ trẻ tuổi nhanh nhạy với công nghệ, biết sử dụng nhiều phần mềm hệ thầy cô nhiều tuổi Đây mẫu chốt mà lãnh đạo nhà trường cần nắm bắt để đưa giải pháp phù hợp, khả thi hiệu đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT việc dạy, học trực tuyến 2.3 Giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi-Thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, lợi ích hiệu việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến giáo viên Trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid -19 HS phải nghỉ học nhà tránh dịch khiến gia đình, thầy lo lắng xáo trộn khơng tồn xã hội, PH bận công việc, HS nhà mà ngồi vui chơi tự do, GV chẳng đến lớp, đành gác lại Mọi thứ phấp lịch đến trường HS thông báo vô thận trọng dè dặt tuần từ Chính phủ cấp quyền, quan chức Trước tình hình đó, tư GD từ xa, dạy học trực tuyến từ lãnh đạo bộ, sở, phòng GD&ĐT nhà trường triển khai kịp thời Đây phương pháp dạy học mới, GV nghe hay xem mà chưa ứng dụng Chính vậy, muốn làm tốt nhiệm vụ cơng tác tun truyền vị trí, vai trị, ý nghĩa, cách thức tiến hành việc dạy học trực tuyến nhiệm vụ vô quan trọng Để việc tuyên truyên đạt hiệu thực bước sau đây: - Sự gương mẫu Lãnh đạo đơn vị: Đối với sở GD Hiệu trưởng nhà trường khơng tun truyền lời nói mà phải người gương mẫu đầu việc tiếp cận công nghệ để chuyển tải thông điệp đến GV cho nhẹ nhàng, hiệu không phần thuyết phục - Tổ chức tập huấn cho CBGV: Để thuận lợi cho việc triển khai nhiệm vụ, nhà trường mời chuyên gia công nghệ thông tin tập huấn cho toàn thể CBGV kĩ thuật dạy kĩ hướng dẫn HS dạy, học trực tuyến - Thực hành ứng dụng CNTT họp giao ban dạy, học thử nghiệm: Sau tập huấn, họp nhà trường Hiệu trưởng chủ trì họp với cán quản lý cán mở rộng trường gồm tổ trưởng, tổ phó chun mơn trưởng tổ chức đoàn thể bàn bạc chương trình, thời khóa biểu, phương án tổ chức thực hình thức trực tuyến Việc ban hành nghị sau buổi họp chi họp hội đồng trực tuyến thông qua văn điện tử Kế hoạch dạy học đồng tình thống cao tập thể cách nhẹ nhàng lãnh đạo nhà trường đóng vai trị người truyền cảm hứng mà không gặp phải phản đối, e ngại hay có cảm giác bị ép buộc từ GV Đội ngũ GV trẻ phân công dạy thử nghiệm cho đồng nghiệp dự giờ, học tập, rút kinh nghiệm - Triển khai đại trà việc thực hành sử dụng CNTT dạy học trực tuyến Sự gương mẫu “Lời nói đơi với việc làm” đầu thuyết phục đồng nghiệp Hiệu trưởng đem đến niềm vui, thơi thúc cho đồng chí Phó Hiệu trưởng thi đua đạo chun mơn Những buổi triển khai Phó hiệu trưởng đến tổ chuyên môn thực theo phương châm: lấy đội ngũ GV Tin học, GV trẻ độ tuổi 40 làm nòng cốt, 50 làm động lực 50 làm gương sáng Ai người đầu nhóm có phần thưởng nho nhỏ vui vẻ kèm theo lời động viên khích lệ Kết quả: Với tinh thần “Trẻ xông pha, già mẫu mực” sau tuần tập huấn 100% cán giáo viên nhập Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường thực dạy học trực tuyến có hiệu quả, ngành PH ghi nhận 2.3.2 Làm tốt công tác đạo chuyên môn, tảng để giáo viên rèn luyện kĩ sử dụng công nghệ thơng tin q trình dạy học trực tuyến Thời gian học sinh nghỉ chống dịch Covid-19 dài nên việc dạy học bị gián đoạn dễ dẫn đến khả kiến thức môn học, tạo tâm lý lo lắng hoang mang PH HS Thực đạo ngành GD, lãnh đạo trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tập trung triển khai nhiều giải pháp đồng công tác chuyên môn Cụ thể: - Lập kế hoạch tổ chức thực dạy, học trực tuyến theo kế hoạch: Việc đạo lịch nghỉ học cấp theo tuần việc lập kế hoạch chun mơn nhà trường theo tuần giai đoạn phụ thuộc vào lịch nghỉ học sinh cho phù hợp Để kế hoạch dạy học có tính khả thi hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường bám sát chương trình học kì I, chủ động thống với Phó Hiệu trưởng nội dung hình thức tổ chức dạy học Sau xin ý kiến tổ chun mơn thống thời gian biểu, thời khóa biểu phối hợp với PH ơn tập mở rộng vịng kiến thức đồng tâm cho HS Ví dụ: Cho HS chủ động đọc, viết, làm tính lớp 1; Đọc hiểu, học cửu chương lớp 2, hay tính tốn với phân số, số thập phân đối lớp 4, Hình ảnh BGH họp với PGD&ĐT họp với GV triển khai việc dạy, học trực tuyến - Làm tốt công tác kiểm tra, giám sát, điều chỉnh trình dạy, học Là đơn vị bậc Tiểu học mời VNPT tập huấn chuyên môn, triển khai dạy học trực tuyến sớm Vài ngày đầu -10 giáo viên trẻ tham gia tham gia số buổi theo lực, sau tuần với theo dõi, động viên khích lệ lãnh đạo, 100% GV hào hứng tham gia với phương tiện hỗ trợ công nghệ thông tin như: Website, tin nhắn edu, zalo, facebook, mail, phần mềm zoom, trans đội ngũ GV, từ già đến trẻ bước thâm nhập công nghệ dạy học trực tuyến hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đảm bảo tinh thần đạo ngành Trong trình GV thực nhiệm vụ, BGH nhà trường có kế hoạch dự giờ, thăm lớp, kiểm tra, giám sát, đóng góp ý kiến hình thức đăng kí báo trước khơng báo trước tham gia lớp học trực tuyến theo TKB, góp phần nâng cao hiệu dạy GV-HS lớp Đến nay, HS học trở lại song hình thức dạy học trực tuyến GV trì bổ sung kiến thức nâng cao HS xuất sắc có nguyện vọng thi vào trường chất lượng cao bậc THCS; hỗ trợ HS tham gia thi học sinh giỏi, thi trực tuyến tổ chức phát động hay hỗ trợ giải đáp cho HS yếu… - Làm tốt công tác thống kê đăng tải công khai số liệu Việc thống kê số lượng HS tham gia học trực tuyến, kết kiểm tra, kĩ HS rèn luyện GV đăng công khai sau buổi dạy zalo công việc trường ý nghĩa Thống kê vừa giúp BGH nắm bắt thơng tin vừa có vừa tạo nên tinh thần thi đua tập thể Theo số liệu thống kê, tháng 2, 3, 4, toàn trường có 81% học sinh tham gia học tập online thầy với thời khóa biểu: Khối 1, 2, học buổi/tuần gồm buổi Toán, Tiếng Việt buổi Tiếng Anh; Khối 4, học buổi/tuần gồm buổi Toán, Tiếng Việt buổi Tiếng Anh Ngoài ra, tùy thuộc vào độ tuổi HS đội ngũ GVCN định hướng để PHHS giúp đỡ rèn luyện môn TDTT, cách làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ thu hút đông đảo bạn nhỏ tích cực tham gia học tập, rèn luyện kĩ sống đem đến nhiều niềm vui, tạo gắn kết gia đìnhnhà trường- xã hội Với thời lượng ơn tập bình qn - tiếng/tuần lịch kiểm tra sau tháng chúng tơi hồn tồn n tâm với kiến thức học kì em tham gia học trực tuyến Số HS cịn lại, điều kiện gia đình khác nên thầy cô linh hoạt giao nhiệm vụ như: Giao qua phiếu in sẵn, giao tập, giao qua mail cá nhân bố mẹ giao vấn đề cần ôn cho PH GV … đảm bảo 100% học sinh “Tạm dừng đến trường không dừng học” BẢNG THỐNG KÊ HỌC SINH THAM GIA HỌC TRỰC TUYẾN TT Khối Khối Khối Khối Khối Khối Tổng Sĩ số 387 386 338 290 287 1688 HS học Toán - TV SL 322 293 277 239 237 1368 TL 83,2 75,9 81,9 82,4 82,5 81,0 HS học Tiếng Anh SL 267 259 241 220 195 1182 TL 60,9 67,1 71,3 75,8 67,9 70,0 Đặc biệt khoảng thời gian cuối năm, BGH tiếp tục đạo GV cốt cán môn lựa chọn, tinh giản tiếp chương trình kì để HS quay trở lại trường khơng q bị dồn ép chương trình mà đảm bảo đầy đủ kiến thức, kĩ để hoàn thành nhiệm vụ năm học khung thời gian Bộ GD&ĐT thống 15/7/2020, HS đủ điều kiện lên lớp với chất lượng tốt - Đăng tải số tiết dạy vào kho học liệu ngành (thông qua Webside nhà trường http://thnguyenvantroi.pgd-tpthanhhoa.edu.vn/) + Bài giảng ôn tập Tiếng Anh lớp 4- GV Nguyễn Thị Phương + Bài giảng ôn tập Tiếng Việt lớp 2- GV Hoàng Thị Thắm + Bài giảng ơn tập Tốn lớp 1- GV Nguyễn Thị Hoa + Bài giảng ôn tập Tiếng Việt lớp 5- GV Lê Khánh Linh + Bài giảng ôn tập Tiếng Việt lớp 3- GV Phạm Thị Thuần Dưới đạo SGD&ĐT, PGD&ĐT, BGH nhà trường hướng dẫn tổ chuyên môn quay lại số video giảng để phổ biến kinh nghiệm cho đồng nghiệp dạy trực tuyến đăng Website trường gửi lên cổng thông tin điện tử ngành làm tư liệu chung Đây tiết dạy chuyên đề nên phục vụ tốt cho GV-HS trình tự học hình thức rèn giũa 10 - Tích hợp cơng nghệ thơng tin vào tồn q trình dạy học, chăm sóc, rèn luyện học sinh Việc ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến ứng dụng mẻ giáo dục tiểu học yêu cầu nhà giáo tích hợp kĩ năng lực để tiến hành trình dạy học GV ứng dụng phần mềm trực tuyến để tương tác giảng chưa đủ sức hấp dẫn với HS mà người giáo viên phải kết hợp với kĩ soạn powerpoint, sử dụng webcam, video… Tuy nhiên, để mang lại cho HS tiết học nói chung tiết dạy trực tuyến lí thú, GV phải nỗ lực nhiều việc chuẩn bị soạn, thiết kế cho phong phú, sinh động, logic, sáng tạo phát huy tối đa công dụng, chức của thiết bị xử lí tốt tình cố xảy tiết dạy như: HS out khỏi lớp; vào lệnh bên ngồi giải trí, khơng biết cách bật, tắt micro… Việc sử dụng CNTT dạy học trực tuyến cần thiết phù hợp với xu phát triển xã hội Để việc ứng dụng tốt cần thực số giải pháp sau: - Đối với CBQL giỏi phải người am hiểu sử dụng CNTT tốt, biết tìm kiếm mơi trường định hướng cho GV- HS trải nghiệm thường xuyên hy vọng phát huy kĩ ứng dụng CNTT hiệu bền vững - Đối với GV hiểu biết lợi ích, hiệu CNTT mang đến dạy học cần phải biết khó khăn, hạn chế để tìm cách khắc phục, xử lý sử dụng cách hiệu nhất, tránh tình trạng GV lạm dụng công nghệ Muốn CNTT hỗ trợ hữu hiệu cho việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy học trực tuyến nói riêng, GV phải thực say mê, kĩ sử dụng thiết bị thành thạo, linh hoạt tiết học cụ thể Ngoài ra, việc kết hợp công nghệ thông tin với ngôn ngữ phương pháp sư phạm vấn đề quan trọng - Đối với PH tiểu học, tuổi trẻ thành thạo công nghệ, nhiên PH cần quan tâm đến việc hướng dẫn dùng thiết bị thông minh q trình học tập trực tuyến nói riêng học tập nói chung cho hiệu quả, tránh tình trạng giao thiết bị cho giao phó trách nhiệm dạy học cho GV Nhất thiết PH phải kiểm soát việc sử dụng thiết bị học tập hỗ trợ giúp đỡ có thêm kĩ xử lí tình q trình học tập như: chụp ảnh làm, gửi bài, comment, xin tham gia vào phòng học, kĩ xin phép phát biểu xin ý kiến… - Đối với HS: GV- PH phải tạo môi trường để thực hành thường xuyên, CNTT giúp mở mang kiến thức trau dồi kĩ sử dụng thiết bị để hỗ trợ suốt trình học tập 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy học giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau 10 năm thực ứng dụng CNTT nhà trường, thầy bước hồn thiện kĩ theo nội dung thông tư 03/2014/TT-BGD&ĐT Sử dụng CNTT giảng dạy phương pháp dạy học tiên tiến sử dụng CNTT dạy học trực tuyến yêu cầu nâng cao mà thông tư 16 quy định GV thực hành sử dụng CNTT dạy học trực tuyến thành công thành công thân giữ cương vị Hiệu trưởng nhà trường, người chịu trách nhiệm trước ngành chất lượng dạy học GV HS Với đồng nghiệp, học thành công việc đạo ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến công việc dễ làm lãnh đạo nhà trường khơng có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ thường xuyên để GV thực hành rèn kĩ sử dụng CNTT Nếu GV khơng có kiến thức kĩ sử dụng CNTT khơng thể giải giải hiệu phải thực tình dạy học trực tuyến Với HS bố mẹ không cho tiếp cận thiết bị hướng dẫn sử dụng; thầy cô không trọng dạy môn Tin học vơ lúng túng, học tập hiệu Ngoài ra, để kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học GV- HS nói chung dạy học trực tuyến - hình thức dạy học mẻ đạt hiệu cao lãnh đạo nhà trường phải có giải pháp đạo phù hợp với độ tuổi, lực cơng nghệ người, tình ứng dụng cụ thể để tất GV toàn HS từ lớp đến lớp lớp tự tin tham gia vào hoạt động dạy học đạt hiệu quả, không lạm dụng công nghệ số tình huống, khơng q kéo dài q qng thời gian tiếng để tránh ảnh hưởng thị lực áp lực cho người dạy, người học người hỗ trợ PHHS họ cịn có nhiều cơng việc ngồi cơng việc hỗ trợ học trực tuyến Do đó, việc dạy học trực tuyến địi hỏi GV phải linh hoạt, sáng tạo nỗ lực rèn kĩ mềm sống nghề nghiệp bên cạnh lực chuyên môn phương pháp dạy học Kĩ sử dụng CNTT GV HS, chất lượng việc dạy học trực tuyến phụ thuộc vào kế hoạch dạy học khoa học bàn bạc dân chủ lãnh đạo nhà trường với GV phối hợp thực nhiệt tình PH Hiệu việc đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT cho GV HS việc dạy học trực tuyến rõ ràng Sự thành cơng có nỗ lực, niềm đam mê, tinh thần trách nhiệm toàn thể đội ngũ, phối hợp nhịp nhàng đồng thuận PH, tảng rèn luyện từ trước HS Nói chung việc dạy học trực tuyến tình giáo dục, cộng đồng giáo dục cao từ trước đến Thông qua việc dạy học trực tuyến mà kĩ sử dụng CNTT GV- HS mà kĩ PH nâng lên cấp độ Dạy, học trực tuyến phối hợp nhịp nhàng với dạy, học trực định hướng Bộ GD&ĐT; Kĩ sử dụng CNTT GV- HS tăng lên trì việc: dạy học hỏi đáp qua phịng học ảo bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu; HS khơng may bị ốm; HS có nhu cầu hỏi đáp với GV….Đặc biệt, việc tham gia thi trực tuyến GV- HS phát huy tốt kĩ sử dụng CNTT như: HS tham gia thi Bác Hồ với thiếu nhi, thiếu nhi với Bác Hồ Trung ương đoàn phát động, thi Rung chuông vàng vào cuối tuần với SMART EDU; thầy cô tham gia thi 90 năm đảng Thanh Hóa nhiều thi khác… Trong thời gian tới, nhà trường tiếp tục nghiên cứu phổ biến ứng 17 dụng hữu hiệu để không ngừng nâng cao kĩ sử dụng CNTT trình dạy học thường xuyên để đội ngũ GV không bị tụt hậu trước sống số, trước ứng dụng việc phát triển trường học thông minh, thị thơng minh cho phù hợp với tình hình thực tiễn yêu cầu ngày cao ngành giáo dục Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, đại thông minh sẵn sàng tiên phong phong trào không ngững nỗ lực xây dựng “Ngôi trường hạnh phúc” BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA GIÁO VIÊN NĂM 2020 Kết - Tính theo tỷ lệ % Một số kĩ đánh Giáo viên 40 tuổi Giáo viên 40 tuổi giá văn hố ứng xử Khá, Bình Chưa Khá, Bình Chưa tốt tốt thường tốt tốt thường Soạn thảo vb word, excel 65.2 27.8 7.0 66.5 27.5 6.0 Sử dụng powerpoint 71.3 16.5 12.2 72.6 14.0 13.4 Sử dụng PM sách mềm, violet 61.5 13.1 12.4 65.2 26.8 8.0 Sử dụng PM CSDL, PC 78.0 17.6 4.4 71.8 16.3 12.9 Tạo nhóm tương tác zalo, fb 70.3 19.2 10.5 70.2 16.8 14.0 Lập sử dụng mail 87.1 9.0 3.9 88.3 10.0 1.7 Sử dụng intenet 71.0 16.5 12.5 72.3 15.5 14.2 Dùng Webcam dạy học 72.7 18.8 8.5 73.9 17.7 8.4 Thiết lập phòng trực tuyến 68.8 17.2 14.0 69.7 15.1 15.2 Thao tác khác dạy trực tuyến 69.0 19.8 11.2 70.8 18.4 10.8 Truyền đạt giảng online 60.8 37.2 2.0 59.5 35.3 5.2 HD PH- HS ứng dụng CN 18.5 26.8 54.7 20.9 25.5 53.6 Quay video trình dạy học 65.6 31.8 2.6 69.8 25.0 5.2 Sử dụng PM trực tuyến Zoom 100 0 89.6 10.4 Viết đăng website 58.5 27.5 14.0 69.7 15.1 15.2 Tham gia thi trực tuyến 90.0 10.0 85.0 15.0 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA HỌC SINH NĂM 2020 Một số kĩ đánh giá việc sử dụng CNTT học tập trực tuyến học sinh Biết sử dụng máy tính Biết sử dụng internet Sử dụng PM Zoom Sử dụng PM Word, Paint… Khá, tốt 64.5 61.1 60,3 65.3 Kết - Tính theo tỷ lệ % Khối lớp nhỏ Khối lớp lớn (khối 1, 2, 3) (khối 4, 5) Bình Chưa Khá, Bình thườ Chưa tốt tốt tốt thường ng 24.6 10.9 70.3 26.5 3.2 24.7 14.2 87.9 8.8 3.3 24,7 25,0 70,3 24,7 5,0 20.4 14.3 81.3 13.7 5,0 18 Sử dụng Zalo hay Fb Sử dụng Email Sử dụng PM trắc nghiệm Tham gia thi trực tuyến 73.7 73.8 74.1 62.4 11.6 14.2 13.5 22.5 14.7 12.0 12.4 15.1 93.1 81.7 95.6 80.6 5.2 7.6 3.2 15.5 1.7 10.7 1.2 3.9 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận * Đối với thầy cô: Lãnh đạo nhà trường phải linh hoạt, tinh tế khéo léo cách động viên để GV thấy tầm quan trọng việc dạy, học trực tuyến; thấy trách nhiệm thực tốt đường lối chủ trương Đảng, Nhà nước ngành giáo dục; Tránh lãng phí tìm thấy niềm vui động lực thời gian nghỉ dài ngày, làm giảm nhẹ công việc cuối năm học cho thân, giúp HS khơng bị qn kiến thức bản, giúp mối quan hệ thầy cô PH- HS thêm gần gũi, gắn bó Trên hết, hội tốt để thầy cô tiếp cận thực hành phương pháp mới, điều kiện để GV phát huy kĩ sử dụng CNTT Sử dụng CNTT dạy học trực tuyến động lực, hội thách thức để thành công phong trào thi đua Phương pháp nhiều thầy u thích say mê; tận hưởng cảm giác thú vị CNTT từ sẵn sàng với việc đổi tư duy, nội dung, phương pháp, tiếp cận với chương trình giáo dục 2018 thích nghi với tình xảy nghề nghiệp sống * Đối với phụ huynh: Việc kèm cặp cho học tập tốt từ bậc mầm non, tiểu học hay gọi phương pháp giáo dục từ sớm cho nhiều bố mẹ trẻ dành nhiều tâm huyết Nắm vững tâm lí PH, GV thuận lợi triển khai hoạt động Song biết thiết bị công nghệ kĩ sử dụng dao lưỡi mà GV- PH phải lường trước để đề phịng tình xấu xảy Bên cạnh HS hào hứng ứng dụng công nghệ để học tập, thiết lãnh đạo nhà trường phải định hướng đến GV- PH giải pháp kiểm soát việc học tập trực tuyến cách: Xếp thời gian biểu bố mẹ hướng dẫn con; kiểm soát thời gian giao nhận lại thiết bị, nắm bắt tình hình học tập sau buổi học trực tuyến; Khi có nguyện vọng dùng thiết bị thơng minh giải trí PH phải khống chế thời gian Vì vậy, việc phối hợp GV-PH-HS phải chặt chẽ tổ chức dạy học trực tuyến Nếu việc kiểm sốt tốt hiệu dạy học trực tuyến cao, kĩ tự học HS tốt, kĩ sử dụng CNTT tăng theo rèn dũa, tạo tự tin cho hệ trẻ * Với học sinh: Bố mẹ, thầy cô thiết phải phối hợp nhịp nhàng hướng dẫn giám sát q trình học tập khơng qn ghi nhận, cổ vũ học tốt rèn nhiều kĩ tốt HS cần phân tích bảo ân cần từ thầy cô bố mẹ để có cách sử dụng thiết bị cách, văn minh, không sa đà vào giải trí vơ bổ, biết phân biệt thơng tin thật giả, phải trái từ cịn nhỏ sử dụng CNTT thực thi hay học tập phần mềm 3.2 Kiến nghị: 19 - Đối với UBND phường Ngọc Trạo,UBND Thành phố: Tiếp tục ban hành chủ trương, kế hoạch, chương trình hành động cụ thể giúp nhà trường đảm bảo mơi trường GD an tồn, đại, bước xây dựng sở vật chất trường học thông minh để GV-HS có thêm điều kiện ứng dụng cơng nghệ cao vào q trình dạy học giáo dục - Đối với đồng nghiệp, phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT: Ghi nhận, phổ biến kinh nghiệm nhà trường hướng dẫn tiếp tục nghiên cứu, phát triển mở rộng phạm vi, nhân rộng sáng kiến để học tập nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Thành phố Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết Khơng chép nội dung người khác./ Người viết Phạm Thị Như 20 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng kĩ ứng dụng CNTT giáo viên, học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến 2.3.1 Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, lợi ích hiệu việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến giáo viên 2.3.2.Làm tốt công tác đạo chuyên môn, tảng để giáo viên nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin q trình dạy học 2.3.3 Tạo khơng khí thi đua thầy học sinh lớp việc rèn luyện kĩ sử dụng công nghệ thông tin thiếu phong trào nói chung dạy học trực tuyến nói riêng 2.3.4 Chỉ đạo công tác phối hợp, tạo luồng thông tin nhanh, xác, tương tác hai chiều nhà trường gia đình phụ huynh học sinh vơ cần thiết thời đại công nghệ số 2.3.5 Giải pháp sở vật chất ứng dụng CNTT yếu tố quan trọng, thiết thực hữu dụng 2.4 Hiệu SKKN Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 3 3 7 11 13 15 16 19 20 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO KĨ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN CHO GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Như Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2020 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Như Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng-Trường Tiểu học Nguyễn Văn TrỗiThành phố Thanh Hóa - Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm đạo công tác giáo dục môi trường trường Tiểu học Sở GD & ĐT B 2009-2010 Kinh nghiệm đạo ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Sở GD & ĐT B 2010-2011 Kinh nghiệm đạo rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học Sở GD & ĐT B 2011-2012 Kinh nghiệm đạo xây dựng văn hóa ứng xử trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng văn hóa học đường Sở GD & ĐT B 2014-2015 Kinh nghiệm đạo thực hóa ứng xử trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng văn hóa học đường Sở GD & ĐT B 2015-2016 Kinh nghiệm đạo xây dựng văn hóa ứng xử trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng văn hóa học đường Sở GD & ĐT B 2015-2016 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh trường Tiểu học Sở GD & ĐT B 2017-2018 Giải pháp tổ chức thực quy tắc Sở B 2018-2019 ứng xử trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi – Thành phố Thanh Hóa, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường GD & ĐT Giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến tuyến cho giáo viên, học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa Sở GD & ĐT PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO KĨ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN CHO GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Như Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý PHỤ LỤC I BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG -Số 03/2014/TT-BTTTT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 11 tháng năm 2014 THÔNG TƯ QUY ĐỊNH CHUẨN KỸ NĂNG SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Căn Luật Cơng nghệ thông tin ngày 29 tháng năm 2006; Căn Nghị định số 132/2013/NĐ-CP ngày 16 tháng 10 năm 2013 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Thông tin Truyền thông; Xét đề nghị Vụ trưởng Vụ Công nghệ thông tin, Bộ trưởng Bộ Thông tin Truyền thông ban hành Thông tư Quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Thông tư quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin (CNTT), bao gồm: a) Chuẩn kỹ sử dụng CNTT bản; b) Chuẩn kỹ sử dụng CNTT nâng cao Thông tư áp dụng quan, tổ chức, cá nhân tham gia trực tiếp có liên quan đến hoạt động đánh giá kỹ sử dụng CNTT Điều Quy định Chuẩn kỹ sử dụng CNTT Chuẩn kỹ sử dụng CNTT gồm 06 mô đun sau: a) Mô đun kỹ 01 (Mã IU01): Hiểu biết CNTT b) Mô đun kỹ 02 (Mã IU02): Sử dụng máy tính c) Mô đun kỹ 03 (Mã IU03): Xử lý văn d) Mô đun kỹ 04 (Mã IU04): Sử dụng bảng tính đ) Mơ đun kỹ 05 (Mã IU05): Sử dụng trình chiếu e) Mô đun kỹ 06 (Mã IU06): Sử dụng Internet Chuẩn kỹ sử dụng CNTT nâng cao gồm 09 mô đun sau: a) Mô đun kỹ 07 (Mã IU07): Xử lý văn nâng cao b) Mô đun kỹ 08 (Mã IU08): Sử dụng bảng tính nâng cao c) Mơ đun kỹ 09 (Mã IU09): Sử dụng trình chiếu nâng cao d) Mô đun kỹ 10 (Mã IU10): Sử dụng hệ quản trị sở liệu đ) Mô đun kỹ 11 (Mã IU11): Thiết kế đồ họa hai chiều e) Mô đun kỹ 12 (Mã IU12): Biên tập ảnh g) Mô đun kỹ 13 (Mã IU13): Biên tập trang thông tin điện tử h) Mô đun kỹ 14 (Mã IU14): An tồn, bảo mật thơng tin i) Mô đun kỹ 15 (Mã IU15): Sử dụng phần mềm kế hoạch dự án Cá nhân đạt Chuẩn kỹ sử dụng CNTT phải đáp ứng yêu cầu tất mô đun quy định Khoản Điều Cá nhân đạt Chuẩn kỹ sử dụng CNTT nâng cao phải đạt Chuẩn kỹ sử dụng CNTT bản, đồng thời đáp ứng yêu cầu tối thiểu 03 mô đun số mô đun quy định Khoản Điều Điều Hiệu lực thi hành Thông tư có hiệu lực kể từ ngày 28 tháng năm 2014 Điều Tổ chức thực Chánh văn phịng, Vụ trưởng Vụ Cơng nghệ thơng tin, Thủ trưởng quan, đơn vị thuộc Bộ Thông tin Truyền thông, Giám đốc Sở Thông tin Truyền thông tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quan, tổ chức, cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thông tư Trong q trình thực hiện, có phát sinh vướng mắc, quan, tổ chức, cá nhân phản ánh Bộ Thông tin Truyền thông (Vụ Công nghệ thông tin) để kịp thời giải quyết./ BỘ TRƯỞNG Nguyễn Bắc Son PHỤ LỤC MỘT SỐ MINH CHỨNG THỂ HIỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH VÀ PHỤ HUYNH Tập huấn dạy trực tuyến khơng khí sơi hào hứng GVHS thực nhiệm vụ Những hình ảnh học sinh rèn kỹ khác nhà gửi qua hệ thống Zalo, Messager cho giáo viên Một số viết GV, PH, HS đăng Website nhà trường HS LỚP HS Huy Hoàng - 3A NỘI DUNG BÀI VIẾT ẢNH MY ONLINE TIMETABLE (Thời gian biểu tôi) HS Xuân An – 3A MY BELOVED FAMILY AND ME (Gia đình thân u tơi) HS Minh Hồng - 4I HOW TO PROPERLY WASH YOUR HANDS DURING CORONA EPIDEMIC (Cách rửa tay giúp phòng ngừa vi rút hiệu thời gian dịch bệnh) HS Ngân Khánh - 4H CÂU CHUYỆN NHỎ CỦA TÔI (HS viết nghị lực sống sau phẫu thuật u não) Phạm Ngọc Thảo- PH lớp 1I Gia đình hay lớp học? Học sinh làm thi trực tuyến " Bác Hồ với thiếu nhi- Thiếu nhi với Bác Hồ"trên Internet Học sinh làm thi "Rung chuông vàng" trực tuyến vào thứ tuần ... dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa 2.2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hố có bề dày 30... phương pháp dạy học trường Tiểu học Sở GD & ĐT B 2010-2011 Kinh nghiệm đạo rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học Sở GD & ĐT B 2011-2012 Kinh nghiệm đạo xây dựng văn hóa ứng xử trường Tiểu học góp... việc dạy, học trực tuyến 2.3 Giải pháp đạo nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi -Thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh Hóa