Nghiên cứu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học lớp 1, 2, 3 ở thành phố cần thơ tích hợp chương trình giáo dục thể chất

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH =============== LƯƠNG QUỐC HÙNG NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LỚP 1, 2, Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ TÍCH HỢP CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH =============== LƯƠNG QUỐC HÙNG NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LỚP 1, 2, Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ TÍCH HỢP CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lương Thị Ánh Ngọc GS.TS Dương Nghiệp Chí TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Lương Quốc Hùng MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu: 3 Mục tiêu nghiên cứu: Giả thuyết khoa học luận án: .3 Chương 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước Việt Nam GDTC tr ường học cấp 1.2 Quan điểm Đảng Nhà nước Việt Nam giáo dục kỹ sống: 1.3 Các khái niệm có liên quan đến luận án 1.3.1 Kỹ năng: 1.3.2 Kỹ sống (KNS): 10 1.3.3 Giáo dục kỹ sống (GDKNS): 14 1.3.4 Thể chất: .14 1.3.5 Giáo dục thể chất: 14 1.3.6 Tố chất thể lực: .15 1.3.7 Phát triển thể chất: 15 1.3.8 Tích hợp: 15 1.3.9 Dạy học tích hợp (DHTH): 17 1.3.10 GDKNS tích hợp với chương trình GDTC: 18 1.4 Các nghiên cứu KNS GDKNS cho học sinh: .18 1.4.1 Ở nước ngoài: 18 1.4.2 Ở nước: 20 1.5 Một số vấn đề lý luận GDKNS cho HSTH 22 1.5.1 Sự cần thiết phải DHTH: 22 1.5.2 Sự cần thiết phải GDKNS cho HSTH 25 1.6 Định hướng thử nghiệm tích hợp dạy KNS dạy thể dục khóa 27 1.7 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học (HSTH): .30 1.7.1 Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh tiểu học 30 1.7.2 Đặc điểm phát triển thể chất lứa tuổi học sinh tiểu học 33 1.8 Điểm lược số cơng trình nghiên cứu có liên quan 40 Chương 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU: 44 2.1 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu: .44 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu: 44 2.1.2 Khách thể nghiên cứu: 44 2.1.3 Phạm vi nghiên cứu: 45 2.2 Phương pháp nghiên cứu: 45 2.2.1 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu: .45 2.2.2 Phương pháp điều tra, vấn phiếu 45 2.2.3 Phương pháp kiểm tra y sinh: 45 2.2.4 Phương pháp kiểm tra nhân trắc (hay gọi phép đo người) 47 2.2.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm .49 2.2.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: .53 2.2.7 Phương pháp toán học thống kê: 53 2.3 Tổ chức nghiên cứu 55 2.3.1 Kế hoạch nghiên cứu: 55 2.3.2 Địa điểm nghiên cứu 56 Chương : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 57 3.1 Thực trạng cơng tác GDKNS thơng qua chương trình GDTC cho HSTH lớp 1, 2, thành phố Cần Thơ 57 3.1.1 Xác định tiêu chí đánh giá thực trạng KNS cho HSTH l ớp 1, 2, thành phố Cần Thơ 57 3.1.2 Ứng dụng tiêu chuẩn đánh giá thực trạng công tác GDKNS thông qua chương trình GDTC cho HS lớp 1, 2, TP C ần Th 69 3.1.3 Thực trạng nhận thức, cảm nhận, thái độ GV d ạy th ể dục (GDTC) vai trò GDKNS cho HS lớp 1, 2, 81 3.1.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho công tác GDTC GDKNS trường TH Cần Thơ 88 3.1.5 Thực trạng cơng tác GDKNS thơng qua chương trình GDTC cho HSTH lớp 1, 2, thành phố Cần Thơ: 91 3.1.6 Thực trạng tầm quan trọng, biện pháp, điều kiện ảnh hưởng, phương pháp phối hợp GV công tác GDTC GDKNS trường TH Cần Thơ 93 3.1.7 Bàn luận mục tiêu 1: 100 3.2 Nghiên cứu xây dựng chương trình Giáo dục kỹ s ống tích h ợp chương trình Giáo dục thể chất cho HSTH lớp 1, 2, TP.Cần Th 111 3.2.1 Những sở để xây dựng chương trình: 109 3.2.2 Xây dựng chương trình tích hợp dạy KNS th ể d ục cho HS lớp 1, 2, 3: 110 3.2.3 Bàn luận mục tiêu 2: 121 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu chương trình GDKNS cho HSTH l ớp 1, 2, tích hợp với chương trình GDTC 131 3.3.1 Xây dựng chương trình kế hoạch thực nghiệm 131 3.3.2 Đánh giá hiệu chương trình tác động đến KNS, th ể chất thể HS lớp 1, 2, Cần Th 132 3.3.3 Đánh giá mức độ hài lịng chương trình: 138 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 145 KẾT LUẬN 145 KIẾN NGHỊ 146 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt BGH CBQL CNTT CNXH ĐBSCL DHTH GD GD&ĐT GDKNS GDTC GQVĐ GV HS HSTH KN KNS LLGD PHHS RLTT TCNVN TDTT TH TLXH TN TP UNESCO UNICEFF WHO XH XHCN XPC - Chữ viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Chủ nghĩa xã hội Đồng Sơng Cửu Long Dạy học tích hợp Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục kỹ sống Giáo dục thể chất Giải vấn đề Giáo viên Học sinh Học sinh tiểu học Kỹ Kỹ sống Lực lượng giáo dục Phụ huynh học sinh Rèn luyện thân thể Thể chất người Việt Nam Thể dục thể thao Tiểu học Tâm lý xã hội Thực nghiệm Thành phố Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa liên hiệp quốc Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc Tổ chức Y tế giới Xã hội Xã hội chủ nghĩa Xuất phát cao DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG TRONG LUẬN ÁN cm kG m s kg - centimét kilogam lực mét giây kilogam DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng 2.1 Bảng xếp loại số cơng tim Bảng đánh giá tình trạng dinh dưỡng trẻ em từ - 19 tuổi 2.2 dựa vào Z-score (WHO - 2007) 2.3 Bảng đánh giá số Z-score BMI theo tuổi Kết xử lý vấn CBQL giáo viên tiểu học Trang 3.1 cần thiết giảng dạy KNS cho học sinh tiểu học lớp 1, 2, Sau 58 Cần Thơ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo mục 3.2 hỏi đánh giá kỹ vận động (VD) HSTH lớp 1, 2, TP Cần Thơ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo mục 3.3 hỏi đánh giá kỹ giao tiếp (GT) HSTH lớp 1, 2, TP Cần Thơ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo mục 3.4 hỏi đánh giá kỹ chia sẻ (CS) HSTH lớp 1, 2, TP Cần Thơ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo mục 3.5 hỏi đánh giá kỹ thương lượng (TL) HSTH lớp 1, 2, TP Cần Thơ 3.6 Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo mục 4-5 phút phép đồng ý GV Sửa lại trang phục - Theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở - Tự chỉnh lại trang phục - Nhận xét cá nhân b Hoạt động 2: Trò chơi “Diệt vật có hại” - Nêu tên trị chơi, giới thiệu cách chơi, làm mẫu - Điều khiển trò chơi - Chơi thử - Chơi thức 2-3 phút - Cơng bố kết trị chơi 3-4 phút 5-6 phút - Nhận xét học c Hoạt động ứng dụng: - Tập thể dục thể thao giúp thể khỏe mạnh phải thường xun tập thể dục vào buổi sáng để tạo thói quen cho thân (nội dung giảng 1: em thích thể dục (phụ lục 38)) - Cả lớp thả lỏng tay, chân hít thở sâu + Nhắc lại nội dung Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Phụ lục 44: Minh chứng giáo án tích hợp dạy KNS thể dục lớp TUẦN 1: Bài 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH TRỊ CHƠI “DIỆT CON VẬT CĨ HẠI” TẠO SỰ TỰ TIN TỪ HOẠT ĐỘNG THỂ THAO Ngày soạn: …… ngày dạy: ………… I MỤC TIÊU: - Biết số nội dung chương trình có thái độ học tập - Biết điểm bước vận dụng vào trình học tập để thành nếp - Thực tương đối - Tham gia chơi tương đối chủ động II TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: còi, sân chơi - Học sinh: trang phục gọn gàng III TIẾN TRÌNH: - Tập hợp lớp, điểm số, báo cáo - Nhận lớp Khởi động: 4-5 phút - Đứng chỗ vỗ tay hát - Xoay khớp: cổ tay, cổ chân, hông, đầu gối Trải nghiệm: 1-2 phút - Giới thiệu nội dung bài, nêu mục tiêu học Đ LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 6-7 phút Hoạt động Giới thiệu chương trình: - Thời lượng học tiết /tuần - Nội dung: ĐHĐN, thể dục phát triển - Quan sát, lắng nghe chung, RLKNVĐCB, trò chơi… * Phổ biến nội quy tập luyện: - Trong học quần áo phải gọn gàng, mặc đồng phụ thể dục, mang giầy, nghỉ tập phải xin phép, phải tích cực tham gia tập luyện, bảo đảm an toàn kỷ luật tập luyện… - Trong học muốn phải xin phép đồng ý GV * Phân cơng nhóm tập luyện: - Chia nhóm phải đồng nam, nữ Nhóm trưởng phải người có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, thông minh * Chọn cán lớp: - Chủ tịch CTHĐTQ phải người có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, thông minh, 4-5 phút bao quát điều hành lớp hoạt động * Giậm chân chỗ: - Nêu tên động tác, giải thích, làm mẫu - Điều khiển, uốn nắn 5-6 phút Hoạt động thực hành: - Theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở - Nhận xét * Trị chơi “Diệt vật có hại” - Nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi - Điều khiển trò chơi - Quan sát, làm theo - Cả lớp đồng loạt thực - Cả lớp thực điều khiển CTHĐTQ 1-2 phút - Cơng bố kết trị chơi - Chơi thử - Chơi thức 1-2 phút 5-6 phút - Nhận xét học Hoạt động ứng dụng: - Về nhà tập lại phần đội hình đội ngũ - Tập thể dục thể thao giúp thể khỏe mạnh phải thường xuyên tập thể dục để tạo thói quen cho thân (giáo án giảng 1: tạo tự tin trong hoạt động thể thao (phụ lục 39)) - CTHĐTQ điều khiển lớp thả lỏng - CTHĐTQ hệ thống nội dung bài: Gọi bạn nhắc lại nội dung - CTHĐTQ báo cáo GV Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Phụ lục 45: Minh chứng giáo án tích hợp dạy KNS thể dục lớp TUẦN 1: BÀI 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH TRỊ CHƠI “NHANH LÊN BẠN ƠI” Ngày soạn: ngày dạy: I MỤC TIÊU: - HS hiểu thực - HS biết điểm để thực thể dục - Biết cách chơi tham gia vào trò chơi tương đối chủ động II TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: còi, sân chơi - Học sinh: III TIẾN TRÌNH: - Tập hợp lớp, điểm số, báo cáo - Nhận lớp Khởi động: 4-5 phút - Giậm chân chỗ vỗ tay hát - Xoay khớp: cổ tay, cổ chân, hông, đầu gối Trải nghiệm: 1-2 phút - Giới thiệu nội dung bài, nêu mục tiêu, yêu cầu học Các hoạt động dạy học: Đ LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 8-10 phút a Hoạt động - Quan sát, lắng nghe Phân cơng nhóm tập luyện: - Chia nhóm phải đồng nam, nữ Nhóm trưởng phải người có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, thông minh Chọn cán lớp: - Chủ tịch HĐTQ phải người có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, thông minh, bao quát điều hành lớp hoạt động Phổ biến nội quy tập luyện: - Trong học quần áo phải gọn gàng, mặc đồng phụ thể dục, mang giầy, nghỉ tập phải xin phép, phải tích cực tham gia tập luyện, bảo đảm an tồn kỷ luật tập luyện… - Trong học muốn phải xin phép đồng ý GV b Hoạt động thực hành: 1-2 phút Ôn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, quay phải, trái đứng nghiêm, nghỉ, dàn hàng, dồn hàng - Theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở - Cả lớp thực điều khiển CTHĐTQ Trò chơi “Chuyển bóng tiếp sức” 5-6 phút - Nêu tên trị chơi, nhắc lại cách chơi - Điều khiển trò chơi - Nhận xét, cơng bố kết trị chơi 3-4 phút - Chơi thử - Chơi thức - HĐTQ điều khiển lớp thả lỏng - HĐTQ hệ thống nội dung bài: + Gọi bạn nhắc lại nội dung - HĐTQ báo cáo GV - Nhận xét học 5-6 phút c Hoạt động ứng dụng: - Về nhà tập lại phần đội hình đội ngũ - Tập thể dục thể thao giúp thể khỏe mạnh phải thường xuyên tập thể dục để tạo thói quen cho thân (nội dung giảng 1: lợi ích tập bơi (phụ lục 41) Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Phụ lục 46 DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA VỀ GDTC VÀ TDTT THAM GIA PHỎNG VẤN, TRAO ĐỔI TRỰC TIẾP VỀ LỰA CHỌN TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG I TT Họ tên Dương Nghiệp Chí Lương Thị Ánh Ngọc Nguyễn Quang Vinh Lư Quốc Nhiêu Võ Hữu Lý Nguyễn Văn Hòa KIỂM TRA THỂ CHẤT Học hàm/học vị GS-TS PGS-TS PGS-TS Ths CN Ths (NCS) Đơn vị công tác Viện khoa họcTDTTT Trường ĐH TDTT TPHCM Trường ĐHSP TDTT TPHCM Phòng thể thao thành tích cao – Sở VHTTDL Cần Thơ Trung tâm TTDTT - Sở VHTTDL Cần Thơ Bộ môn GDTC – Trường ĐH Cần Thơ MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Ghi II THỰC NGHIỆM THỰC NGHIỆM BƠI LỘI KỸ NĂNG SỐNG: (GIỜ HỌC THỂ DỤC) ... Dạy học tích hợp Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục kỹ sống Giáo dục thể chất Giải vấn đề Giáo viên Học sinh Học sinh tiểu học Kỹ Kỹ sống Lực lượng giáo dục Phụ huynh học sinh Rèn luyện thân thể. .. dục HSTH Cần Thơ 3. 4 Chương trình tích hợp dạy KNS thể dục lớp 3. 4 Chương trình tích hợp dạy KNS thể dục lớp 3. 4 Chương trình tích hợp dạy KNS thể dục lớp 3. 4 Bảng chọn mẫu thực nghiệm 3. 4 So sánh... cho HSTH lớp 1, 2, Cần Thơ 3. 3 Thực trạng hình thức GDKNS cho HS lớp 1, 2, Cần Thơ 3. 3 Môn học chiếm ưu để rèn luyện KNS cho HS lớp 1, 2, Cần Thơ 3. 3 Kết vấn tầm quan trọng KNS GDKNS cho HS lớp