-Neâu ñöôïc nhöõng ñaëc ñieåm beân ngoaøi cuûa laù vaø caùch saép xeáp laù treân caây phuø hôïp vôùi chöùc naêng thu nhaän aùnh saùng,caàn thieát cho vieäc cheá taïo chaát höõu cô.. -Ph[r]
(1)CHƯƠNG IV LÁ
Tuần 11.Tiết 22 BAØI 19 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOAØI CỦA LÁ I/ Mục tiêu học:
1/ Kiến thức:
-Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng,cần thiết cho việc chế tạo chất hữu
-Phân biệt kiểu gân lá,pjân biệt đơn,lá kép 2/ Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát,so sánh, nhận biết
- Kỹ hoạt động nhóm
3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật
II/Phương pháp: Thực hành,quan sát,đàm thoại,hoạt động nhóm III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên: - Chuẩn bị: Cành
+ Cành mọc vòng: cành trúc đào
+ Cành mọc cách: cành mồng tơi + Cành mọc đối : cành mậm
+ Cành đơn : cành ổi + Cành kép : cành còng Lá
+ Lá sen
+ Lá hoa huyết huệ + Lá rau muống + Lá xồi + Lá lục bình
- Tranh phóng to số 2/Học sinh:
-Chuẩn bị: Cành
+ Cành mọc vòng: cành trúc đào
+ Cành mọc cách: cành mồng tơi + Cành mọc đối : cành mậm
+ Cành đơn : cành ổi + Cành kép : cành còng Lá
(2)+ Lá hoa huyết huệ + Lá rau muống + Lá xoài + Lá lục bình
-Kẻ trước vào tập bảng có SGK IV/Tiếntrình gỉng:
1/Ổn dịnh lớp : (1’) 2/ Mở bài: ( 2’ )
Cơ quan sinh dưỡng gồm phận nào?(Rễ, thân, ) Lá có đặc điểm bên ngồi nào?nghiên cứu học hôm ta rõ
3/ Phát triển bài:
TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6’
15’
HĐ1: Ôn tập kiến thức lá:
-Cho HS xem H 19.1 SGK xem thật
-Gọi HS cho biết tên phận lá?
-? Chức quan trọng gì?
HĐ 2:Tìm hiểu đặc điểm bên ngồi lá:
-GV cho HS quan sát mang theo(theo nhóm) H 19.2
a/Yêu cầu HS quan sát phần phiến lá(hình dạng,kích thước
màu sắc) so với cuống -Gọi HS cho biết đặc điểm giống phần phiến loại
-? Những đặc điểm chung phiến có tác dụng việc thu nhận ánh sáng
của lá?
b/GV yêu cầu HS lật mặt dưới thấy rõ gân lá.Đối chiếu với H 19.3
HĐ1: Ôn tập kiến thức lá:
-HS xem H 19.1 SGK xem thật
- Lá gồm:cuống lá,phiến -Quang hợp
HĐ 2:Tìm hiểu đặc điểm bên ngồi lá:
-HS quan sát mang theo(theo nhóm) H 19.2
-HS quan sát phần phiến lá(hình dạng,kích thước màu sắc)
-Những đặc điểm giống phần phiến loại lá:bản dẹt.rộng,màu xanh
-Giúp nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cho
HS đọc thông tin <SGK
Lá gồm có phiến lávà cuống lá, phiến có nhiều gân
1/ Đặc điểm bên ngoài lá: a/ Phiến lá: -Có màu lục,dạng dẹt,là phần rộng lá,giúp nhận nhiều ánh sáng
b/ Gân lá:
(3)13’
-Cho HS đọc thông tin <SGK
-? Có kiểu gân lá?Cho ví dụ?
-Tiểu kết:
c/Phân biệt đơn, kép: -Cho HS xem H 19.4 vật thật.Đọc thông tin mục c SGK
-?Vì mồng tơi thuộc loại đơn hoa hồng thuộc loại kép?
-GV yêu cầu HS nhóm chọn đơn,lá kép số mang theo
-?Có nhóm chính? Tiểu kết:
HĐ 3:Phân biệt kiểu xếp cây?
-Yêu cầu: Từ kiểuxếp cây,HS giải thích ý nghĩa sinh học
- Cho HS quan saùt
H19.5,quan sát loại cành kiểu xếp khác nhau, tìm thơng tin để ghi vào bảng xanh(GV treo bảng) - Hãy quan sát mấu có nằm l đường thẳng với mấu khơng, từ nhận xét vị trí ûmấu so với
các láở mấu kiểu xếp lá?
Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi?
?- Có kiểu xếp thân , cành ? Là kiểu nào?
-Có kiểu gân lá:gân hình mạng,gân song,song,gân hình cung
-HS xem H 19.4 vật thật.Đọc thông tin mục c SGK
-HS tả lời SGK
-HS chọn mẫu lá(lá đơn,lá kép)
- Có nhóm:lá đơn, kép HĐ 3:Phân biệt kiểu xếp cây?
-HS quan sá H 19.5,đọc thơng tin tìm ý ghi vào bảng
-Khơng l đường thẳng
Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:
- Có kiểu:mọc cách,mọc đối,mọc vịng
-Giúp nhận ánh sáng mặt trời
-Gân song song (lá tre,…)
_Gân hình cung(lá lục bình,…)
c/ Các nhóm lá: Có nhóm chính:
(4)-?Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng cây?
- GV gọi đại diện nhóm trả lời,các nhóm khác nhận xét,bổ sung
-GV nhận xét -Tiểu kết:
- Đại diện nhóm trả lời,các nhóm khác nhận xét,bổ sung
4/Củng cố: (4’).
-Cho Hs đọc phần kết luận khung hồng SGK -Nêu câu hỏi củng cố:
+ Lá có đặc điểm chung giúp nhận nhiều ánh sáng? +Có kiểu xếp cây? Cho ví dụ?
5/ Kiểm tra đánh giá: ( 3’)
Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời đúng: a/1 Lá xoài,lá me Lá rau má
b/1 Lá hoa hồng,lá mồng tơi,lá rau muống c/1 Lá mận, dâu, ổi
6/ Dặn doø:( 1’)
Học bài, trả lời câuhỏi SGK Vẽ hình 19.1, làm tập Xem trứoc 20
(5)
Tuần 12 Tiết 23 Bài 20 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I/Mục tiêu học:
1/Kiến thức:
- Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chúc phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến
2/ Kỹ năng:
Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ vật mẫu, tranh 3/ Thái độ:
Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học môn học II/Phương pháp:
Thực hành,quan sát,đàm thoại,hoạt động nhóm III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên:
- Tranh phóng to H 20.4 SGK
(6)2/ Học sinh: Đọc trước 20. IV/ Tiến hành dạy: 1/Ổn định lớp: ( 01’) 2/ Mở bài:
+ Kieåm tra cũ:
-Nêu đặc điểm bên ngồi lá?
- Có kiểu xếp cây? Cho ví dụ?
+ Vào bài: Cho biết đặc điểm phiến lá? Phiến có cấu tạo để phù hợp với chức Nghiên cứu học hôm rõ
3/ Phát triển bài:
TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 02’
10’
13’
Tìm hiểu phần bên phiến lá:
-Cho HS xem H 20.1 đọc thông tin1 H 20.1 để biết cấu tạo bên phiến
HĐ 1:Tìm hiểu cấu tạo chức biểu bì: -Cho HS quan sát H 20.2.H 20.3 đọc thông tin mục1 SGK
- Yêu cầu nhóm HS thảo luận câu hỏi:
+ Đặc điểm lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ?
+ Đặc điểm lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào?
+ Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước?
+ Lỗ khínằm đâu có nhiệm vụ gì?
HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo chức tế bào thịt lá:
-Cho HS đọc thông tin1,
HS xem H 20.1 đọc thông tin1 H 20.1 để biết cấu tạo bên phiến HĐ 1:Tìm hiểu cấu tạo chức biểu bì: HS quan sát H 20.2.H 20.3 đọc thông tin mục1 SGK nhóm HS thảo luận câu hỏi:
- Biểu bì lớp tế bào có vách ngồi dày xếp sát
- Biểu bì lớp tế bào không màu,trong suốt
-Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp trao đổi khí nước
-Lỗ khí name mặt biểu bì
HĐ 2:Tìm hiểu cấu tạo chức tế bào thịt lá: -HS đọc thơng tin1, xem H
Cấu tạo phiến gồm có phần: biểu bì,thịt lá, gân
1/ Biểu bì:Là lớp tếbào suốt có vách dày có chức bảo vệ Trên biểu bì(nhất mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước
2/ Thịt lá:Gồm tế bào chứa nhiều Lục lạp,có chức thu nhận ánh
(7)8’
xem H 20.4 mơ hình - Cho HS so sánh lớp tế bào thịt sát tế bào biểu bì mặt sát tế bào biểu bì mặt dưới_trả lời câu hỏi:
+ Chúng giống điểm nào? Đặc điểm phù hợp với chức nào?
+Hãy tìm điểm khác chúng? _ lớp tế bào thịt có đặc điểm để phù hợp với chức
HĐ 3:Tìm hiểu cấu tạo chức gân lá: -Cho HS đọc thông tin xem H 20.4
- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:
+ Gân có đặc điểm gì? Chức gân lá? + GV giải thích: Các bó mạch gân nối với bó mạch cành thân
20.4 mô hình
- HS so sánh lớp tế bào thịt sát tế bào biểu bì mặt sát tế bào biểu bì mặt
dưới_trả lời câu hỏi - Giống nhau: có lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng chế tạo chất hữu ni
- Khác nhau:
Lớp tế bào thịt phía có khoảng chứa khơng khí có chức chứa trao đổi khí HĐ 3:Tìm hiểu cấu tạo chức gân lá:
- HS đọc thông tin xem H 20.4
- Các nhóm thảo luận vàđại diện nhóm trả lời câu hỏi: + Gân có bó mạch rây, mạch gỗ có chức vận chuyển chất
-HS theo dõi
khí để chế tạo chất hữu nuôi
3/ Gân lá: Gân name xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây có chức vận chuyển chất
4/ Cuûng coá:(3’)
Cho HS đọc phần kết luận khung hồng SGK Câu hỏi củng cố:
-Cấu tạo thịt có đặc điểm giúp thực chức chế tạo chất hữu cho cây?
5/Kiểm tra đánh giá: ( 3’)
Đánh dấu x vào đầu câu trả lời
Đặc điểm phiến phù hợp với chức trao đổi khí nước?
(8)(Đáp án:b,c) 6/ Dặn dò:(1’)
-Học bài,trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” -Dọc trước “Quang hợp” + Đánh giá dạy
(9)I/ Mục tiêu học: 1/Kiến thức:
HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng, chế tạo tinh bột nhả khí ơxy
2/ Kó năng:
Rèn kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét 3/ Thái độ:
Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc
II/Phương pháp: Thực hành, quan sát, đàm thoại, hoạt động nhóm. III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên:
-Dung dịch Iốt để thử tinh bột( cơm nguội) ống nhỏ giọt -Tranh vẽ theo hình 21.1, 21.2A,21.2B,21.2C SGK 2/ Học sinh:
Ôn lại kiến thức học tiểu học để trả lời câu hỏi: chức gì?
Chất khí khơng khí có vai trị trì sống? IV/ Tiến hành giảng:
1/ Ổn định tổ chức:( 1’) 2/Mở bài:( 5’)
Kiểm tra cũ:
+ Cấu tạo phiến gồm phần nào?Chức phần gì? Vào bài:
3/ Phát triển bài:
TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 05’
13’
-GV biểu diễn thí nghiệm thử tinh bột dung dịch Iốt Nếu tinh bột gặp dd Iôt biến đổi thành màu xanh tím
HĐ 1: Tìm hiểu TN để xác định chế tạo gì? và điều kiện nào? -Cho Hs đọc phần thông tin1 H 21.1 phần mô tả TN -Yêu cầu HS quan sát hình chi tiết H 21.1 SGK
- GV cho HS thảo luận trả
HS ý xem
HĐ 1: Tìm hiểu TN để xác định chế tạo được gì? điều kiện nào?
-HS đọc phần thông tin1 H 21.1 phần mô tả TN -HS quan sát hình chi tiết H 21.1 SGK
- HS thảo luận trả lời
Bằng TN ta xác định được: -Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng
(10)15’
lời câu hỏi SGK:
+ Việc bịt TN băng đen nhằm mục đích gì? +Chỉ có phần láTN chế tạo tinh bột? Vì em biết?
+ Qua TN ta rút kết luận gì?
HĐ 2: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột:
-Cho HS đọc phần thông tin1 phần mô tả TN quan sát H 21.2A,21.2B,21.2C
-GV yêu cầu nhóm HS thảo luận theo câu hỏi SGK:
+ Cành rong cốc chế tạo tinh bột? +Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?
+ Có thể rút kết luậ qua TN?
- GV cho đại diện nhóm trả lời,nhóm khác nhận xét bổ sung
-GV tiểu kết:
câu hỏi SGK:
- So sánh với phần đới chứng
-chỉ có phần không bịt đen Vì có màu xanh tím - Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng HĐ 2: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột:
- HS đọc phần thông tin1 phần mô tả TN quan sát H 21.2A,21.2B,21.2C - Các nhóm HS thảo luận theo câu hỏi SGK:
-Cốc B, chiếu sáng -Có bọt khí từ cành rong, khí ơxi làm
que đóm vừa tắt lại bùng cháy
-KL:Trong trình tạo ra tinh bột, nhả khí ôxi.
4/ Củng cố:( 3’)
- Cho HS đọc kết luận khung hồng
- Qua TN học em rút kết luậ gì?
- Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng? 5/ Kiểm tra đánh giá: ( 4’)
Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại rong?
6/ Dặn dò: (1’)
-Học trả lời câu hỏi SGK -Xem trước 21 (tt)
(11)Tuần 13 tiết 25 BAØI 21 QUANG HỢP.(tt) I/ Mục tiêu học:
1/ Kiến thức:
- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích TN để biết chất can sử dụng để chế tạo tinh bột
- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp
- Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp 2/ Kỹ năng:
Rèn kỹ quan sát,so sánh phân tích TN, khái quát 3/ Thái độ:
Giáo dục y ùthức bảo vệ cây, u thích mơn học
II/ Phương pháp: Thực hành, quan sát, đàm thoại, hoạt động nhóm. III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên:
- Thực trước TN, mang TN đến lớp cho HS quan sát cách làm kết thử Iốt TN
2/ Học sinh:
- Ơn lại kiến thức hút nước rễ,sự vận chuyển chất thânnnn cấu tạo
- Xem lại Quang hợp học tiết trước IV/ Tiến hành giảng:
1/ Ổn định tổ chức:( 1’) 2/Mở bài:( 5’)
- Kiểm tra cũ:
(12)TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 17’
15’
HĐ 1: Tìm hiểu cần những chất để chế tạo tinh bột:
-GV cho HS quan saùt H 21.4, H 21.5
- Yêu cầu HS đọc thông tin1
Và thực lệnh6 mục SGK
-Cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK + Điều kiện TN chuông A khác với chuông B điểm nào?
+Lá chuông chế tạo tinh bột? Vì sao?
+ Từ kết rút kết luận gì?
HĐ : Hình thành khái niệm quang hợp:
-GV cho HS xem sơ đồ tóm tắt tương quang hợp SGK
-GV treo bảng sơ đồ tóm tắt tương quang hợp -GV yêu cầu nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi :
+Từ sơ đồ phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp
+ Cho nhóm khác bổ sung,GV đính - GV gọi HS đọc thơng tin
HĐ 1: Tìm hiểu cần những chất để chế tạo tinh bột:
- HS quan saùt H 21.4, H 21.5
- HS đọc thông tin1 thực lệnh6 mục SGK - HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK
- Chuoâng A khoâng có khí cacbônic,chuông B có khí cacbônic
- Lá chng A - KL: Khơng có khí cácbơ nic chế tạo tinh bột
HĐ : Hình thành khái niệm quang hợp:
- HS xem sơ đồ tóm tắt tương quang hợp SGK - HS nhìn bảng sơ đồ
- Các nhóm HS thảo luận để trả lời khái niệm quang hợp
- HS trả lời
-HS đọc thông tin sản phẩm quang hợp
1/ Cây cần chất đểå chế tạo tinh bột?.
Cây cần khí
Cacbonic để chế tạo tinh bột
2/ Khái niệm quang hợp:
-Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục,sử dụng nước,khí cacbonic lượng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxy Sơ đồ tóm tắt củ quang hợp: Nước +Khí cacbonic nh sáng
(13)về sản phẩm quang hợp
- ? Ngoài tinh bột cịn tạo sản phẩm hữu khác? - Tiểu kết:
- Ngoài tinh bột cịn tạo sản phẩm hữu khác không cần ánh sáng
hòa tan, chế tạo chất hữu khác cần thiết cho
4/Củng cố: ( 3’)
-Cho HS đọc phần kết luận khung hồng SGK - Quang hợp gì?
-Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? 5/ Kiểm tra ,đánh giá: (3’)
Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời đúng:
Lá cần chất khí chất khí sau để chế tạo tinh bột? a/ Khí ơxy
1 b/ Khí Cacbonic c/ Khí Nitơ d/ Cả a,b,c sai ( Đáp án : b) 6/Dặn dò:( 1’)
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục” Em có biết”
(14)Tuần 13 tiết 26 BAØI 22 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN
BÊN NGOAØI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP.
I/Mục đích học: 1/Kiến thức:
-Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp
-Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt
(15)Rèn luyện kỹ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin 3/ Thái độ:
Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ,phát triển xanh địa phương II/ Phương pháp: Quan sát, đàm thoại, hoạt động nhóm.
III/ Phương tiện dạy học: 1/ Giáo viên:
- Sưu tầm số tranh, ảnh số ưa sáng,ưa tối
- Tìm tranh, ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật người 2/ Học sinh:
- Ôn lại kiến thức học tiểu học để trả lời câu hỏi:
+ Thực vật cần chất khí khơng khí để quang hợp hơ hấp? + Động vật cần chất khí khơng khí để hô hấp?
IV/ Tiến hành giảng: 1/ Ổn định tổ chức:( 1’) 2/Mở bài:( 4’)
- Kieåm tra cũ:
+ Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp?
+ Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hơp?
- Vaøo bài: 3/ Phát triển bài:
TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 17’ HĐ 1: Tìm hiểu
yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp:
-GV cho học sinh đọc thông tin mục
-GV yêu cầu nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏiở mục SGK:
+ Giải thích: Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ dày? +Tại nhiều loại cảnh trồng chậu nhà mà xanh tốt? Hãy tìm vài ví dụ?
HĐ 1: Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp:
-Học sinh đọc thông tin mục
- Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏiở mục SGK: -Trồng dày_ thiếu ánh sáng,
thiếu khơng khí,nhiệt độ khơng khí tăng gây khó khăn cho quang hợp, chế tạo chất hữu _thu hoạch thấp
- Nhiều loại cảnh trồng chậu nhà mà
1/Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp:
- Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp:ánh sáng, Nước,hàm lượng khí cacbonic nhiệt độ
(16)15’
+Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nóng cho cây(ví dụ: tưới nước, làm giàn, che,…) chống rét cho cây( ủ ấm gốc ) ?
HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa của quang hợp xanh:
GV yêu cầu nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi 6ở mục SGK:
+ Khí ơxy quang hợp nhả cần cho sống sinh vật nào?
+ Hô hấp sinh vật nhiều hoạt động sống người thải khí cacbơnic vào khơng khí, tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng?
+ Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo sinh vật sử dụng? + Hãy kể tên sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người?
- GV cho đại diện nhóm trả lời,nhóm khác nhận xét bổ sung
- GV nhận xét,KL
xanh tốt_ có nhu cầu ánh sáng không cao( ưa bóng )
+Ví dụ: vain niên thanh, …
-Nhiệt độ khơng khí q cao q thấp gay khó khăn q trình quang hợp
HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa của quang hợp xanh: -Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi6ở mục SGK:
-Hầu hết lồi sinh vật,kể người -Nhờ q trình quang hợp xanh
- Hầu hết loài sinh vật,kể người
- Những sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người: lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc,… - Đại diện nhóm trả
lời,nhóm khác nhận xét bổ sung
2/ Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì?
(17)4/ Củng cố: ( 3’)
-Cho HS đọc phần kết luận khung hồng SGK
-Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? -Quang hợp xanh có ý ngiã gì?
5/ Kiểm tra,đánh giá: ( 4’ )
Hãy đánh dấu x vào ô trống đầu câu trả lời cho câu hỏi nay: Vì cần trồng theo thời vụ?
1 a/ Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b/ Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp
1 c/ Cây phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thỗ mãn địi hỏi điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp
1 d/ Lí a b ( Đáp án : c ) 6/ Dặn dò: ( 1’ ).
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc trước 23 Đánh giá dạy:
(18)Tuần 14 tiết 27 BÀI 23 CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG?. I/ Mục tiêu học:
1/ Kiến thức:
- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hơ hấp
- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến hô hấp 2/ Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát thí nghiệm" tìm kiến thức - Tập thiết kế thí nghiệm
3/ Thái độ:
Giáo dục lòng say mê môn học
II/ Phương pháp: Thực hành, quan sát, đàm thoại. III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên:
-Tranh phóng to H 23.1,làm TN trước 2/ Học sinh:
- Xem lại sơ đồ quang hợp
- Đọc trước 23 IV/ Tiến hành giảng: 1/ Ổn định tổ chức:( 1’) 2/Mở bài:( 4’)
- Kiểm tra cũ:
Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? -Vào bài:
3/ Phát triển bài:
TG Hoạt động Giáo viên HĐ 1: Tìm hiểu TN chứng minh có
Hoạt động học sinh Nội dung
15’ HĐ 1: Tìm hiểu TN
chứng minh có tượng
(19)17’
tượng hô hấp cây?
a/ Tìm hiểu thí nghiệm 1:
-GV u cầu HS đọc SGK TN Lan Hải xem hình 23.1 để thu thập thơng tin
-Cho HS xử lí thơng tin" trả lời câu hỏi mục a + Khơng khí chng có chất khí gì? Vì em biết?
+ Vì mặt cốc nước vơi chng A có lớp váng trắng đục dày hơn?
+ Từ kết TN ta rút kết luận gì?
-Tiểu kết:
hơ hấp cây? hơ hấp cây:
4/ Củng cố: ( 2’ ).
(20)5/ Kiểm tra, đánh giá: ( 5’ ).
- Hô hấp gì?
- Vì ban đêm khơng nên để nhiều hoa xanh phịng ngủ đóng kín cửa?
6/ Dặn dò: ( 1’ ).
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Vẽ hình 23.1
- Đọc trước 24 Đánh giá dạy:
Tuần 14 tiết 28 BAØI 24 PHẦN LỚN NƯỚC VAØO CÂY ĐI
ĐÂU?.
I/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức:
-HS lựa chọn cách thiết kế TN chứng minh cho kết luận phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước
(21)- Rèn kỹ quan sát thí nghiệm, nhận biết so sánh kết TN tìm kiến thức 3/ Thái độ:
Giáo dục lòng say mê môn học
II/ Phương pháp: Thực hành, quan sát, đàm thoại, hoạt động nhóm. III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên:
-Tranh phóng to H 24.1, 24.2 SGK 2/ Hoïc sinh:
- Xem lại “ Cấu tạo phiến lá”
- Đọc trước 24 IV/ Tiến hành giảng: 1/ Ổn định tổ chức:( 1’) 2/Mở bài:( 4’)
- Kiểm tra cũ: +Hô hấp gì?
+Vì ban đêm khơng nên để nhiều hoa xanh phịng ngủ đóng kín cửa?
- Vào bài: 3/ Phát triển bài:
TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ HĐ1: Tìm hiểu TN
xác định phần lớn nước vào đâu? -GV cho học sinh đọc thông tin mục - GV cho HS quan sát H 24.1 SGK
-GV treo H 24.1
- Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi? -?TN nhóm Dũng Tú chứng minh nội dung dự đốn? cịn nội dung chưa chứng minh ? Vì em biết?
Thí nghieäm 2:
-GV cho HS xem H 24.2
HĐ1: Tìm hiểu TN xác định phần lớn nước vào cây đã đâu?
học sinh đọc thông tin mục
- HS quan sát H 24.1 SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:
- Mới chứng minh có có tượng nước
-HS xem H 24.2 đọc SGK mục b
1/ Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đi đâu?
(22)07’
10’
đọc SGK mục b - GV treo tranh H 24.2 -?TN nhóm Tuấn Hải chứng minh nội dung dự đoán? Hãy giải thích ? Vì sao? - Vậy TN lựa chọn đúng?
- Các nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi SGK: * Vì TN bạn sử dụng hai tươi:một có đủ rễ, thân, có rễ thân mà khơng có lá? * Theo em TN nhóm kiểm tra dự đốn ban đầu? Vì em chọn TN này?
* Có thể rút kết luận gì?
- Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H 24.3 SGK
HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa sự thoát nước qua lá: -Cho HS đọc thơng tin muc SGK
-? Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?
-GV nhận xét - Tiểu kết:
HĐ 3: Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát
- Mực nước lọ A ( có lá) bị giảm_ nước rễ hút lên ngồi thoát qua - TN Tuấn Hải kiểm chứng dư đốn ban đầu
-Các nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi SGK:
-Để đối chứng" chứng minh vai trò TN
- Nhóm Tuấn Hải kiểm tra dự đoán ban đầu - TN Tuấn Hải kiểm chứng dư đoán ban đầu rễ có hút nước lên ngồi qua lỗ khí -HS đọc thơng tin quan sát H 24.3 SGK HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa thốt nước qua lá: -HS đọc thông tin muc SGK
-Giúp cho mát
HĐ 3: Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua
2/ Ý nghĩa thoát hơi nước qua lá: -Giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên
(23)nước qua lá:
-Cho HS đọc thơng tin muc SGK
-? Vì phải làm vậy?
-? Sự nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên nào?
lá:
-HS đọc thơng tin muc SGK
-Vì ngày bị nhiều nước - Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên ngoài: ánh sáng,nhiệt độ, độ ẩm khơng khí
thốt nước qua lá:
ánh sáng,nhiệt độ, độ ẩm không khí
-Cần phải tưới đủ nước cho vào thời kỳ khờhạn, nắng nóng
4/ Củng coá: ( 4’ ).
- Cho HS đọc phần kết luận khung hồng SGK 5/ Kiểm tra, đánh giá: ( 5’ ).
-Tại đánh trồng nơi khác người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngắn ngọn?
6/ Dặn dò: ( 1’ ).
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Kẻ sẳn vào bảng lệt kê theo mẫu SGK trang 85
(24)Tuần 15 tiết 29 BAØI 25 BIẾN DẠNG Ở LÁ.
I/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức:
Nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng
2/ Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát , nhận biết kiến thức từ vật mẫu, tranh 3/ Thái độ:
Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật
II/ Phương pháp: Thực hành, quan sát, đàm thoại, hoạt động nhóm. III/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên:
- Mẫu vật:lá đậu Hà lan,củ hành,cành xương rồng,… -Tranh phóng to nắp ấm, bèo đất
2/ Hoïc sinh:
- Kẻ sẵn bảng liệt kê theo mẫu có SGK
- Đọc trước 25 IV/ Tiến hành giảng: 1/ Ổn định tổ chức:( 1’) 2/Mở bài:( 4’)
- Kiểm tra cũ:
Tại đánh trồng nơi khác người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngắn ngọn?
- Vaøo bài: 3/ Phát triển bài:
(25)loại biến dạng:
-Gv yêu cầu HS hoạt động nhóm: quan sát hình tìm thơng tin trả lời câu hỏi mục trang 83 SGK. -Quan sát xương rồng H 25.1 cho biết: + Lá xương rồng có đặc điểm gì?
+ Vì đặc điểm giúp cho sống nơi khô hạn,thiếu nước?
- HS quan sát H 25.2, H 25.3 cho biết?
+ Một số chét đậu Hà lan mây có khác với bình thường?
+ Những có biến đổi có chức cây?
-Quan sát củ riềng củ dong ta (H 25.4) trả lời câu hỏi:
+ Tìm vảy nhỏ có thân rễ,hãy mơ tả hình dạng màu sắc chúng?
+ Những vảy có chức chồi thân rễ?
- Cho HS quan sát củ hành ( H 25.5) trả lời:
-? Phần phình to thành củ phận biến thành có chức gì?
-Cho HS quan sát tiếpH 25.6,25.7 đọc thơng tin
lá biến dạng:
- HS hoạt động nhóm: quan sát hình tìm thơng tin trả lời câu hỏi mục trang 83 SGK.
- Quan sát xương rồng H 25.1 trả lời câu hỏi: -Lá biến thành gai nhọn -Vì đặc điểm giúp cho giảm bớt thoát nước - HS quan sát H 25.2, H 25.3 trả lời câu hỏi:
- Một số chét đậu Hà lan dạng tua cuốn, mây dạng tay móc - Giúp leo lên(đậu Hà lan),
- Giúp bám để leo lên(cây mây)
-HS quan sát củ riềng củ dong ta (H 25.4) trả lời câu hỏi:
- Che chở,bảo vệ cho chồi thân rễ
- HS quan sát củ hành( H 25.5) trả lời:
- Phần phình to thành củ bẹ biến thành có chức chứa chất dự trữ
-HS quan sát tiếpH 25.6,25.7
lá biến dạng nào? Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác nhau:
lá biến thành gai ( xương rồng), biến thành tua (đậu Hà lan),tay móc( mây),lá vảy(củ dong ta), dự trữ chất hữu cơ(củ hành), bắt mồi
(26)trả lời câu hỏi:
-? Lá bèo đất có đặc điểm gì?Chức chúng?
-? Lá nắp ấm có đặc điểm gì?Chức chúng?
-GV yêu cầu HS điền thông tin tìm vào bảng liệt kê kẻ sẳn
-GV chửa cách cho HS chơi trò chơi” Thi điền bảng liệt kê”
-Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét cho điểm nhóm làm tốt
- Vậy số biến dạng để làm gì?
HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá: -Gv yêu cầu HS xem lại bảng HĐ1
-? Đặc điểm biến dạng có khác so với bình thường?
-? Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?
- Vậy biến dạng có ý nghóa gì?
đọc thơng tin trả lời câu hỏi: - Có nhiều lơng tuyến…
-HS điền thơng tin tìm vào bảng liệt kê kẻ sẳn
- Mỗi tổ điền loại biến dạng cách chọn mảnh bìa gắn vào vị trí phù hợp đặc điểm,chức năng, tên biến dạng
- Vậy số biến
dạng để phù hợp với chức năng khác
HĐ2: Tìm hiểu ý nghóa biến dạng lá:
- HS xem lại bảng HĐ1.
- Giúp thích nghi với điều kiện sống
- Để thích nghi với điều kiện sống tồn phát triển
2/ Biến dạng lá có ý nghĩa gì? Lá biến dạng để thích nghi với điều kiện sống tồn phát triển
4/ Củng cố: ( ‘ )
- Cho HS đọc phần kết luận khung hồng SGK 5/ Kiểm tra, đánh giá: (4’).
(27)- Học trả lời câu hỏi SGK, vẽ hình
- Kẻ sẳn vào bảng có SGK trang 88