Đang tải... (xem toàn văn)
- Cảm nhận được khát vọng về với nhân dân và đất nước với những kỷ niệm sâu nặng nghĩa tình trong cuộc kháng chiến chống Pháp của nhà thơ6. Thấy được những đặc sắc nghệ thuật thơ Chế Lan[r]
(1)Tiết: 28 Ngày
PHÁT BIỂU THEO CHỦ ĐỀ A / Mục tiêu cần đạt :
Giúp H:
- Hiểu yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề
- Trình bày ý kiến trước tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận
B/ Phương tiên dạy học:
SGK,SGV, Thiết kế dạy học, tư liệu tham khảo
B/ Chuẩn bị:
♠ G: SGK, SGV, thiết kế học
♠ H: SGK; Đọc hiểu “Phát biểu theo chủ đề”; Bài soạn
C/ Phương pháp dạy học:
Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: Thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, nhận xét, rút kinh nghiệm…
D/ Tiến trình dạy học:
Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:
Giảng mới: * Giới thiệu:
Trong sống lao động học tập có nhiều vấn đề nảy sinh mà người phải phát biểu ý kiến Để ý kiến có sức thuyết phục, người phải rèn luyện cho kỹ phát biểu Bài học giúp rèn luyện kỹ
HOẠT ĐỘNG CỦA G VÀ H NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu lý thuyết. + Theo em chủ đề hội thảo bao gồm nội dung nào?
Giáo viên gợi ý để học sinh tìm ra giải pháp góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông.
+ Theo em nên tập trung phát biểu nội dung hơn? Vì sao?
Từ kết phân tích trên giáo viên hướng dẫn học sinh rút nội dung cần thiết
I Tìm hiểu chung:
1 Đề bài: Chi Đoàn tổ chức hội thảo với chủ đề: Thanh niên học sinh làm để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng Anh (chị) phát biểu ý kiến đóng góp cho hội thảo
* Nội dung cần đạt:
-Những hậu nghiêm trọng tai nạn giap thông sống người
- Nguyên nhân gây tai nạn giao thông
- Tuyên truyền ý thức tự giác chấp hành luật giao thông cho người
- Tăng cường công tác giáo dục luật an tồn giao thơng nhà trường
2 Các bước chuẩn bị phát biểu:
(2)để chuẩn bị phát biểu ý kiến.
+ Hãy nêu yêu cầu việc phát biểu ý kiến?
- Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập. +Giáo viên định hướng hoặc để học sinh tự xác định ý chính cần có phát biểu.
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định quan điểm, ý kiến đúng hạnh phúc phát biểu để bảo vệ quan điểm đó.
+ Giáo viên hướng dẫn gợi ý để học sinh trình bày quan điểm để xác định quan điểm phát biểu để báo vệ quan điểm đó.
+ Giáo viên cần yêu cầu học sinh tìm ví dụ từ thực tế đời sống mà em biêt về những tâm gương tự vươn lên lập thân được
+ Những nội dung chủ đề + Lựa chọn nội dung cần phát biểu - Dự kiến đề cương cần phát biểu:
+Mở đầu: Giới thiệu chủ đề phát biểu + Nội dung phát biểu:
+ Kết thúc: khái quát lại nội dung phát biểu Phát biểu ý kiến:
- Mở đầu lời phát biểu phải hướng vào người ngheđưa lạ, riêng vấn đề song phải phù hợp với nội dung chủ đề phát biểu để lôi ý người nghe
- Trình bày nội dung phát biểu theo đề cương dự kiến, tránh lan man xa đề, lạc đề
- Lời phát biểu cần ngắn gọn, súc tích cần có ví dụ minh hoạ cần thiết
- Trong trình phát biểucần lưu ý điều khiển thái độ cử giọng nói theo phản ứng người nghe II Luyện tập:
1 Đề 1:
Tại hội thảo phát biểu chủ đề "Quan niệm hạnh phúc tuổi trẻ thời đại ngày nay" anh (chị) phát biểu ý nào? Lập dàn ý phát biểu phát biểu trước lớp
* Ý cần đạt: Tuổi trẻ ngày có nhiều quan niệm khác hạnh phúc
- Hạnh phúc làm theo ý thích mình, tự tuyệt đối không bị phụ thuộc vào ai, vào điều
- Hạnh phúc kiếm nhiều tiền có tiền có tất
- Hạnh phúc cống hiến hưởng thụ cách hợp lí
- Hạnh phúc thực hài hoà hạnh phúc cá nhân hạnh phúc cộng đồng
- Hạnh phúc mang đến niềm vui, điều tốt đẹp cho người
- Hạnh phúc có nhiều bạn tốt
2 Đề 2: Có nhiều ý kiến cho "Vào đại học cách lập thân niên ngày nay" ý kiến anh (chị) nào? Hãy phát biểu quan niệm
* Ý cần đạt:
-Vào đại học cách lập thân tốt niên ngày song khơng phải cách vì:
(3)học hành đến nơi đến chốn. - Hoạt động 3: Tổng kết
+Yêu cầu học sinh đọc kỹ ghi nhớ SGK/116
+Giáo viên yêu cầu số chủ đề để học sinh phát biểu ý kiến điều kiện thích hợp với học sinh
+ Ngoài việc vào đại học, niên cịn có nhiều cách lập thân khác như: học nghề, làm kinh tế gia đình…
- Có nhiều niên dù học đại học, song khơng có khả lập thân lập nghiệp
- Trong thực tế sống có nhiều niên dù khơng học đại học, song có khả lập thân, lập nghiệp tốt
- Việc lập thân phải tuỳ thuộc vào điều kiện người, song quan phải có ý chí nghị lực vươn lên sống
III Tổng kết
- Học sinh nhớ hiểu yêu cầu việc phát biểu theo chủ đề
- Có kỹ phát biểu chủ đề sống
Ghi nhớ SGK/116 4/ Củng cố luyện tập:
Nhắc lại ghi nhớ 5/ Hướng dẫn H tự học:
- Học Soạn bài: Đoạn trích: Đất nước (Nguyễn Khoa Điềm) + Chuẩn bị theo câu hỏi: 2, phần Hướng dẫn học
E/ Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………
Tiết: 29,30 Ngày
ĐẤT NƯỚC
(Trích trường ca Mặt đường khát vọng )
NGUYỄN ĐÌNH THI
A / Mục tiêu cần đạt : Giúp H:
(4)- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình - luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “Đất nước nhân dân “
B/ Chuẩn bị:
♠ G: SGK, SGV, thiết kế học
♠ H: SGK; Đọc hiểu “Đất nước”; Bài soạn
C/ Phương pháp dạy học:
Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, …
D/ Tiến trình dạy học:
Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: Việt Bắc
- Đọc thuộc đoạn trích
- Phân tích cảnh đẹp thiên nhiên người Việt Bắc qua nỗi nhớ
của người (II.1)
- Hình ảnh Việt Bắc cách mạng, Việt Bắc anh hùng nhà thơ miêu tả
như nào? (II.2)
- Tính dân tộc đoạn thơ thể nào? (II.3)
Giảng mới:
* Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA G VÀ H NỘI DUNG CẦN ĐẠT
* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả tác phẩm
- Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả
+ GV: Gọi học sinh đọc phần
Tiểu dẫn tóm tắt nét Nguyễn Khoa Điềm
- Thao tác 2: Hướng dẫn học
I Tìm hiểu chung: Tác giả:
- Nguyễn Khoa Điềm, 1943, xã Phog Hoà, huyện Phong Điền, Thừa Thiên Huế
- Xuất thân gia đình có truyền thống yêu nước cách mạng
- 1964, tốt nghiệp Khoa Văn, trường Đại học sư phạm Hà Nội trở miền Nam tham gia chiến đấu hoạt động văn nghệ đến 1975
- Hiện nay: nghỉ hưu Huế, tiếp tục làm thơ - Nguyễn Khoa Điềm nhà thơ tiêu biểu cho hệ thơ trẻ năm chống Mĩ
- Phong cách thơ: Giàu chất suy tư, xúc cảm dồn nén, mang màu sắc luận
- Tác phẩm chính:
+ Đất ngoại ơ (Tập thơ, 1972)
+ Mặt đường khát vọng (trường ca, 1974) + Ngơi nhà có lửa ấm (thơ, 1986)
+ Thơ Nguyễn Khoa Điềm (tuyển chọn, 1990) + Cõi lặng (thơ, 2007)
(5)sinh tìm hiểu chung tác phẩm
+ GV: Dựa vào phần Tiểu dẫn, giới thiệu đôi nét trường ca Mặt đường khát vọng?
+ GV: Dựa vào phần Tiểu dẫn, giới thiệu đôi nét xuất xứ nêu giá trị đoạn trích?
+ GV: Gọi học sinh đọc diễn cảm văn
+ HS: Đọc diễn cảm văn + GV: Hãy chia bố cục văn bản?
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Phần văn + GV: Theo cách cảm nhận tác giả, Đất Nước gắn liền với hình ảnh nào? Đất Nước có từ bao giờ?
+ GV: Đất Nước cịn tồn phương diện nào?
+ GV: Nhận xét hình ảnh tác giả chọn câu thơ? Ý nghĩa biểu hiện?
a Hoàn cảnh sáng tác:
- Trường ca “Mặt đường khát vọng”: hoàn thành chiến khu Trị - Thiên 1971, đầu 1974
- Nội dung: Sự thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm chiếm miền Nam đất nước, sứ mệnh hệ với quê hương đất nước
b Xuất xứ:
- Phần đầu chương V trường ca “Mặt đường khát vọng”
- Giá trị: Được xem đoạn thơ hay đề tài quê hương đất nước thơ ca Việt Nam đại - Thể loại: trường ca (có kết hợp tự trữ tình)
c Bố cục: phần
- Phần 1: Từ đầu đến Làm nên đất nước muôn đời: Những nét riêng cảm nhận đất nước Nguyễn Khoa Điềm
- Phần 2: Còn lại: Tư tưởng “Đất nước Nhân dân”
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Phần 1: Những nét riêng cảm nhận tác giả đất nước:
- Chọn hình ảnh tự nhiên bình dị để cảm nhận đất nước:
Khi ta lớn lên đất nước có rồi …
Đất Nước có từ ngày đó”
+ Nguyễn Khoa Điềm giúp ta cảm nhận đất nước cách thật gần gũi: Đất Nước có câu chuyện cổ tích “ngày xửa mẹ thường hay kể”, miếng trầu bà ăn, ngơi nhà ở, chuyện đánh giặc ngoại xâm, chuyện phong tục tập quán, chuyện tình nghĩa sâu đậm
+ Lịch sử lâu đời đất nước: nhắc đến câu chuyện cổ tích “Trầu cau”, truyền thuyết Thánh Gióng, phong tục tập qn (Tóc mẹ bới sau đầu), văn minh lúa nước (Hạt gạo phải một nắng hai sương xay, giã, giần, sàng)
Đất nước cảm nhận từ chiều sâu văn hoá lịch sử
- Nguyễn Khoa Điềm cảm nhậm đất nước thống hài hoà phương diện khơng gian - địa lí, thời gian - lịch sử:
(6)+ GV: Về thời gian - lịch sử, Đất Nước gắn liền với điều gì?
+ GV: Đất Nước cịn tồn đâu?
+ GV: Bốn câu theo muốn nói lên điều gì?
+ GV: Khi cảm nhận Đất Nước thế, đoạn thơ sau tác giả đặt vấn đề gì?
- Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tư tưởng “Đất Nước Nhân dân”
+ GV: Tác giả liệt kê hàng
yếu tố đất nước để cảm nhận suy tư đất nước cách sâu sắc:
o Đất nước nơi tình yêu đôi lứa nảy nở:
“Đất nơi anh đến trường…
…
…đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm
o Đất Nước bao gồm núi sông, rừng bể:
“Đất nơi …
… móng nước biển khơi”.
Hình ảnh gợi không gian mênh mông: Niềm tự hào đất nước trù phú, giàu đẹp, tài nguyên vô tận
+ Đất Nước khơng gian sinh tồn cộng đồng dân tộc qua bao hệ: Từ khứ (Những khuất), (Những bây giờ), đến hệ tương lai (Dặn dò cháu chuyện mai sau)
+ Tất không quên nguồn cội:
“Hằng năm ăn đâu làm đâu
Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ.
- Mạch thơ thể suy ngẫm trách nhiệm hệ trẻ Đất Nước :
- Đất Nước không đâu xa mà có mặt người:
“Trong anh em hơm nay, Đều có phần Đất Nước”
Mỗi người Việt Nam thừa hưởng phần vật chất tinh thần đất nước
+ Đất nước hài hoà hợp nhiều mối quan hệ: cá nhân với cá nhân (“Khi hai đứa cầm tay nhau - Đất Nước hài hoà nồng thắm), cá nhân với cộng đồng (Khi cầm tay người - Đất Nước vẹn tròn to lớn”)
Đất nước xây dựng sở tình u thương tình đồn kết dân tộc
- Vì vậy, người cần có trách nhiệm đất nước:
“Em em Đất Nước máu xương mình Phải biết gắn bó san sẻ
Phải hố thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời”
(7)loạt địa danh nói Đất Nước? Liệt kê với mục đích gì?
+ GV: Từ đó, tác giả đến kết luận gì?
+ GV: Nét mẻ độc đáo Nguyễn Khoa Điềm cảm nhận đất nước gì?
+ GV: Nhân dân bao đời truyền cho hơm gì?
+ GV: Họ người nào?
+ GV: Điểm hội tụ
thiết lời tâm sự, nhắn gửi chân thành dành cho hệ trẻ thân
2 Phần 2: Tư tưởng “Đất Nước Nhân dân”:
a Những phát mẻ không gian – lãnh thổ - địa lí đất nước:
“Những người vợ nhớ chồng …
… Bà Đen, Bà Điểm”
Dưới nhìn Nguyễn Khoa Điềm, thiên nhiên địa lí đất nước khơng sản phẩm tạo hố mà cịn hình thành từ đời số phận nhân dân, từ: người vợ nhớ chồng, cặp vợ chồng yêu nhau, người học trò nghèo, đến người dân vô danh gọi tên mộc mạc Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm
- Từ đó, tác giả đến kết luận mang tính khái quát:
“ Và đâu khắp ruộng đồng gò bãi …
Những đời hố núi sơng ta.”
Theo tác giả: Những thắng cảnh đẹp, địa danh tiếng khắp miền đất nước nhân dân tạo ra, kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân, người bình thường, vơ danh
- Trên phương diện thời gian - lịch sử nhân dân, người bình dị, vơ danh “Làm nên đất nước mn đời”:
+ Chính vậy, cảm nhận Đất Nước bốn ngàn năm lịch sử, nhà thơ khơng nói đến triều đại, anh hùng mà nhấn mạnh đến người vô danh, bình dị:
Có người gái trai
…
Nhưng họ làm đất nước
Chọn nhân dân không tên tuổi kế tục làm nên Đất Nước nét mẻ độc đáo Nguyễn Khoa Điềm
- Trên phương diện văn hố, nhân dân người lưu giữ bảo tồn sắc văn hoá dân tộc:
Họ giữ truyền cho ta…
… hái trái”
(8)cao điểm cảm xúc trữ tình đoạn thơ câu nào?
+ GV: Khi nói đến “Đất Nước nhân dân”, tác giả mượn văn học dân gian để nhấn mạnh điều đất nước?
+ GV: Vẻ đẹp người thể qua hình ảnh cụ thể nào?
+ GV: Kết thúc đoạn thơ hình ảnh nào? Những hình ảnh nói lên điều gì?
+ GV: Chốt lại
* Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh nêu chủ đề đoạn thơ
* Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết
- GV: Đoạn thơ có nét nghệ thuật đặc sắc gì?
* Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh Luyện tập
- GV: Các chất liệu văn hóa dân gian sử dụng thơ?
- HS: Trao đổi, thảo luận trả lời
- GV: Định hướng cách hiểu cho H
truyền, gánh”
Vai trị nhân dân việc giữ gìn lưu truyền văn hoá qua hệ
+ Chính người “giản dị bình tâm” “khơng nhớ mặt đặt tên” gìn giữ truyền lại cho hệ mai sau giá trị tinh thần vật chất Đất nước từ “hạt lúa, lửa, tiếng nói đến tên xã, tên làng chuyến di dân
- Họ có công việc chống ngoại xâm, dẹp nội thù:
“Có ngoại xâm …
… vùng lên đánh bại”
Họ giữ yên bờ cõi xây dựng sống hồ bình
- Điểm hội tụ cao điểm cảm xúc trữ tình đoạn thơ câu:
“Để cho Đất Nước Đất Nước nhân dân”.
+ Khi nói đến “Đất Nước nhân dân”, tác giả mượn văn học dân gian để nhấn mạnh thêm vẻ đẹp đất nước: “Đất Nước ca dao thần thoại”
+ Từ văn học dân gian, nhà thơ khám phá vẻ đẹp tâm hồn tính cách dân tộc: o Họ người yêu say đăm thuỷ chung: “Dạy anh yêu em từ thuở nôi”,
o Q trọng nghĩa tình (Biết q cơng cầm vàng những ngày lặn lội)
o Quyết liệt chiến đấu với kẻ thù (Biết trồng tre đợi ngày thành gậy - Đi trả thù mà không sợ dài lâu)
- Kết thúc đoạn thơ hình ảnh dịng sơng với điệu hị:
“Ơi dịng sơng bắt nước từ đâu Mà Đất Nước bắt lên câu hát
Người đến hát chèo đò, kéo thuyền vượt thác Gợi trăm màu trăm dáng sông xuôi”
muốn kéo dài thêm giai điệu ngân nga với nhìêu cung bậc trường ca Đất Nước III Chủ đề:
Văn thể nhìn mẽ đất nước : ĐN hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân Nhân dân người làm đất nước
(9)Ghi nhớ (SGK/123) V Luyện tập:
Các chất liệu văn hóa dân gian sử dụng thơ:
- Sử dụng chất liệu văn học dân gian: ca dao, thần thoại, cổ tích, truyền thuyết, thành ngữ, tục ngữ - Ví dụ: Thánh Gióng,…
4/ Củng cố luyện tập:
Nhắc lại ghi nhớ SGK/123 5/ Hướng dẫn H tự học:
- Học Soạn bài: Đất nước (Nguyễn Đình Thi) Câu hỏi:
- Điểm khác cảm nhận mùa thu xưa - Chứng minh đất nước ta đau thương mà anh dũng
E/ Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………
ĐỌC THÊM: ĐẤT NƯỚC
NGUYỄN ĐÌNH THI
A / Mục tiêu cần đạt : Giúp H:
- Cảm nhận xúc cảm suy nghĩ nhà thơ ĐN qua hình ảnh mùa thu hình ảnh ĐN đau thương bất khuất, anh hùng kháng chiến chống Pháp
- Thấy đặc điểm nghệ thuật thơ
B/ Chuẩn bị:
♠ G: SGK, SGV, thiết kế học
♠ H: SGK; Đọc hiểu “Đất nước”; Bài soạn
C/ Phương pháp dạy học:
Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, …
D/ Tiến trình dạy học:
(10)Kiểm tra cũ: Đất Nước – Nguyễn khoa Điềm
- Tác giả cảm nhận Đất Nước theo phương diện nào? - Cơ sở tác giả xác định “ Đất Nước Nhân Dân”?
Giảng mới:
* Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA G VÀ H
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả + GV: Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK
+ GV: Em trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Thi?
- Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn
+ GV: Em giới thiệu đôi nét thơ?
+ GV: Em chia bố cục văn bản?
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn
- Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mùa thu hoài niệm nhà thơ
+ GV: Gọi HS đọc diễn cảm văn
+ GV: Mùa thu Hà Nội năm xưa tác giả miêu tả nào?
+ GV: Trong mùa thu ấy, người miêu tả nào?
- Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mùa thu Mùa thu chiến
I Giới thiệu:
1 Tác giả: (SGK/124)
- Là nhà thơ đa tài, hoạt động nhiều lĩnh vực nghệ thuật có thành cơng
- Thơ ơng có sắc giọng điệu riêng, có nhiều tìm tịi theo xu hướng sáng tạo
- Cảm xúc đậm nét đất nước
2 Văn bản:
a Hoàn cảnh sáng tác:
Hoàn thành 1955, đưa in tập “Người chiến sĩ”
b Bố cục: phần
- Phần đầu: từ đầu đến “những buổi vọng nói về”
Cảm hứng đất nước - Phần sau: tiếp đến hết
Những chặng đường kháng chiến II Đọc - hiểu văn
1 Mùa thu Hà Nội hoài niệm :
- Sáng mùa thu thiên nhiên lành núi rừng Việt Bắc tác giả nhớ mùa thu Hà Nội năm xưa
- Một mùa thu đẹp, đặc trưng buồn
- Những người dứt khoát đầy lưu luyến
(11)khu Việt Bắc
+ GV: Mùa thu có thay đổi nào?
+ GV: Những hình ảnh, tính từ, điệp từ diễn tả điều gì?
+ GV: Nhà thơ cịn suy tư truyền thống dân tộc?
- Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Những suy tư cảm nhận đất nước
+ GV: Câu thơ khái qt hình ảnh đất nước ta ách nơ lệ?
- GV: Hình ảnh người Việt Nam, dân tộc Việt Nam lên chiến đấu nào?
* Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết
- GV: Nội dung đoạn trích ?
- GV: Những đặc điểm đặc sắc nghệ thuật đoạn trích?
+ Tâm trạng người: hào hứng, sôi nỏi dứng đất trời tự
+ Những hình ảnh, tính từ, điệp từ: khẳng định chủ quyền, trù phú, giàu có đất nước - Sự suy tư, tự hào truyền thống anh hùng bất khuất dân tộc
3 Những suy tư cảm nhận đất nước:
- Đau thương, căm hờn tâm đứng lên chiến đấu:
+ Những hình ảnh tương phản: đau thương đất nước chiến tranh
+ Những từ ngữ diễn tả tâm trạng: hài hoà chung – riêng, tình u lứa đơi – tình u đất nước
+ Kẻ thù huỷ hoại tất đời sống tinh thần vật chất
+ Những người hiền lành biến tình yêu nước nồng nàn thành cháy bỏng căm hờn kiên chiến đấu giành quyền sống đáng
- Đất nước anh dũng, kiên cường:
+ Biện pháp đối lập: tàn bạo giặc lòng yêu nước dân ta
+ Sự thay đổi cảnh vật: vừa chiến đấu vừa xây dựng
+ Sự thay đổi người: giản dị mà bất khuất, kiên cường, quật khởi
- Con người VN đứng tư hào hùng rũ bỏ vết nhơ nô lệ
III Tổng kết:
- Đây thơ hay đời thơ NĐT - Tiêu biểu cho nhìn ơng đất nước: mang vẻ đẹp đau thương
4/ Củng cố luyện tập:
Đọc diễn cảm đoạn thơ 5/ Hướng dẫn H tự học:
(12)Câu hỏi:
Làm BT SGK/127,128
E/ Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………
Tiết: 31 Ngày
LUẬT THƠ (TT) A / Mục tiêu cần đạt :
Giúp H:
Nắm số phép tu từ ngữ âm thường dùng văn có kĩ phân tích, sử dụng chúng
B/ Chuẩn bị:
♠ G: SGK, SGV, thiết kế học
♠ H: SGK; Đọc hiểu “Luật thơ (TT)”; Bài soạn
C/ Phương pháp dạy học:
Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, …
D/ Tiến trình dạy học:
Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: Luật thơ
- Thế luật thơ? Trong thơ, tiếng có vai trị nào, nêu cụ thể?
- Xác định số câu, số tiếng, cách gieo vần, ngắt nhịo, cách hài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh)?
Giảng mới: * Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA G VÀ H
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
* Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu
1 Bài tập 1:
(13)tập :
- GV: Những nét giống khác cách gieo vần, ngắt nhịp, hài hai
Mặt trăng Sóng?
* Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tập :
- GV: Sự đổi mới, sáng tạo thơ thể thơ tiếng đại so với thơ thất ngôn truyền thống?
* Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tập :
- GV: Đánh dấu mơ hình âm luật thơ Mời trầu?
ngắt nhịp, hài (bài Mặt trăng Sóng): * Giống nhau: gieo vần cách
* Khác nhau:
Ngũ ngôn truyền thống ( Mặt trăng)
Thơ đại: năm chữ (Sóng) - Vần: độc vận (bên, đen,
lên, hèn)
- Ngắt nhịp lẻ: 2/3
- Hài thanh: Luân phiên tiếng
- Vần: vần (thế, trẻ, em, lên)
- Nhịp chẵn: 3/2 - Thanh tiếng thứ linh hoạt
2 Bài tập 2:
Sự đổi mới, sáng tạo thể thơ tiếng đại so với thơ thất ngôn truyền thống:
* Gieo vần:
- Vần chân, vần cách: lòng - (giống thơ truyền thống)
- Vần lưng: lịng - khơng (sáng tạo)
- Nhiều vần vị trí khác nhau: sơng- sóng- lịng – khơng (3)- không (5)- (5)-trong (7)
→ sáng tạo * Ngắt nhịp:
- Câu : 2/5 → sáng tạo
- Câu 2, 3, 4: 4/3→giống thơ truyền thống Bài tập 3:
Mơ hình âm luật thơ Mời trầu:
Quả cau nho nhỏ / miếng trầu hôi
Đ B T B
Này Xuân Hương / quệt rồi
T B T Bv Có phải duyên / thắm lại
Đ T B T Đừng xanh / bạc vôi
B T B Bv Bài tập 4:
(14)* Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tập :
- GV: Ảnh hưởng thơ thất ngôn Đường luật thơ thơ?
* Gieo vần: sông - dòng: vần cách * Nhịp: 4/3
* Hài thanh:
- Tiếng 2: gợn, thuyền, về, một: T – B – B – T - Tiếng 4: giang, mái, lại, khô: B –T – T – B - Tiếng 6: điệp, song, trăm, mấy: T – B – B – T
Vần, nhịp, hài giống thơ thất ngôn tứ tuyệt
4/ Củng cố luyện tập:
- Sự khác thơ truyền thống thơ đại - Mối quan hệ thơ đại truyền
5/ Hướng dẫn H tự học:
- Học ChuẨn bị bài: Thực hành số phép tu từ ngữ âm - Yếu tố tạo nên nhịp điệu âm hưởng cho câu văn?
- Chỉ phép điệp âm, điệp vần, điệp tác dụng câu thơ tập 1,2,3/ tr.130
E/ Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ……… ………
Tiết: 32 Ngày
THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ NGỮ ÂM
A / Mục tiêu cần đạt : Giúp H:
- Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ ngữ âm (tạo nhịp điệu âm hưởng, điệp âm, điệp vần, điệp thanh): đặc điểm tác dụng chúng
- Có kĩ phân tích phép tu từ văn bản, đồng thời biết sử dụng cần thiết
- Là sở cho việc đọc -hiểu cảm thụ văn
B/ Chuẩn bị:
♠ G: SGK, SGV, thiết kế học
(15)C/ Phương pháp dạy học:
Tổ chức dạy theo cách kết hợp ph/pháp: thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, …
D/ Tiến trình dạy học:
Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: Luật thơ (TT)
- Thế luật thơ? Trong thơ, tiếng có vai trị nào, nêu cụ thể?
- Xác định số câu, số tiếng, cách gieo vần, ngắt nhịo, cách hài thơ Cảnh khuya (HCM)?
Giảng mới: * Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA G VÀ H NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần I
- Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Bài tập
+ GV: Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn?
+ GV: Nhịp dài có tác dụng sao?
+ GV: Nhịp ngắn tạo nên t/dụng ?
+ GV: Cách phối hợp điệu nào, tác dụng nó?
- Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu Bài tập
+ GV: Điều bật nghệ thuật đoạn văn này?
+ GV: Nhịp điệu nhanh, chậm thể điều ? - Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu Bài tập
I Tạo nhip điệu âm hưởng cho câu: Bài tập 1:
- Đoạn văn có nhịp: nhịp dài, nhịp ngắn phối hợp diễn tả nội dung đoạn:
+ Hai nhịp dài: thể lòng kiên trì ý chí tâm dân tộc đấu tranh tự với thời gian dài
+ Hai nhịp ngắn: khẳng định dứt khoát đanh thép quyền tự độc lập dân tộc - Sự thay đổi điệu cuối nhịp:
+ Kết thúc nhịp đầu: âm tiết mở tạo âm hưởng ngân vang, lan xa
+ Nhịp cuối: trắc âm tiết khép, tạo nên âm hưởng mạnh mẽ, dứt khoát, phù hợp với lời khẳng định
2 Bài tập 2:
Để tạo nên sắc thái hùng hồn, thiêng liêng, đoạn văn phối hợp:
- Phép điệp (lặp từ ngữ, kết cấu ngữ pháp nhịp điệu 4/2/4/2) + phép đối (đối xứng từ ngữ, nhịp điệu, kết cấu ngữ pháp)
- Câu văn xi + có vần (Câu 1,2: bà / già, súng / súng)
- Nhịp ngắn, nhịp dài: câu 1,
Tạo âm hưởng khoan thai, mạnh mẽ, thích hợp với lời kêu gọi cứu nước
(16)+ GV: Cách ngắt nhịp đoạn văn nào? Tạo nên âm hưởng gì?
+ GV: Cách ngắt nhịp hai câu cuối nào? Tạo nên âm hưởng gì?
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phép điệp âm, điệp vần, điệp - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu tập
+ GV: Tác dụng lặp âm đầu câu thơ sau gì?
Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập loè
đâm bông
+ GV: Nếu thay từ bóng thành từ ánh câu thơ sau nào?
Làn ao lóng lánh bóng trăng loe
- Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu tập
+ GV: Sắc thái ý nghĩa vần ang đoạn thơ sau gì?
Lá bàng đỏ cây. Sếu giang mang lạnh đang
bay ngang trời Mùa đơng cịn hết em ơi Mà én gọi người
sang xuân !
- Thao tác 3: Hướng dẫn tìm hiểu tập
+ GV: Khung cảnh hiểm trở giao gian lao vất vả gợi nhờ yếu tố nào? Phân tích?
- Ngắt nhịp (dấu phẩy ba câu đầu) cần liệt kê
- Câu 3:
+ Ngắt nhịp liên tiếp
lời kể chiến công tre + Nhịp ngắn trước, nhịp dài sau
tạo âm hưởng du dương cho lời ngợi ca - Hai câu cuối: ngắt nhịp CN VN
Tạo âm hưởng mạnh mẽ, dứt khoát cho lời tun dương cơng trạng, khẳng định ý chí kiên cường chiến công vẻ vang trẻ
II Điệp âm, điệp vần, điệp thanh: Bài tập 1:
- Lặp âm đầu gợi cảm giác hình ảnh : hoa lựu đóm lửa nhỏ, đẹp ẩn đầu tường
- Lặp âm đầu gợi cảm giác phản chiếu bóng trăng phát tán không gian mặt nước
2 Bài tập 2:
- Vần ang – âm mở lặp lại nhiều nhất, xuất lần
- Tác dụng:
+ Tạo cảm giác rộng lớn, chuyển động, kéo dài (đông – xuân)
+ Phù hợp với cảm xúc chung: mùa đông cịn tiếp diễn mà có lời mời gọi mùa xuân
3 Bài tập 3:
Khung cảnh hiểm trở giao gian lao vất vả gợi nhờ:
(17)* Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh rút nhận xét phạm vi sử dụng phép tu từ ngữ âm thực hành
- Sự phối hợp: B – T câu đầu + Câu 1: Thiên vần T
Gợi không gian hiểm trở, mang màu sắc hùng tráng, mạnh mẽ
+ Câu 4: Thiên vần B
Gợi khơng khí rộng lớn, thống đãng trước mắt vượt qua đường gian lao, vất vả - Từ láy gợi hình, phép đối, phép lặp, phép nhân hoá (súng ngửi trời.)
- Lặp cú pháp: câu III Tổng kết:
Phép tu từ tạo nhịp điệu âm hưởng thường dùng văn xi văn luận
- Phép tu từ tạo nhịp điệu điệp thường sử dụng nhiều thơ ca
4/ Củng cố luyện tập:
Tác dụng biện pháp tu từ cú pháp diễn đạt nội dung câu văn?
5/ Hướng dẫn H tự học:
- Luyện tập nhà: phép tu từ ngữ âm ý nghĩa đoạn thơ, đoạn văn học chương trình
- Chuẩn bị mới: Bài viết số 3: Nghị luận văn học
- Yêu cầu: Tham khảo đề phần hương dẫn viết
E/ Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ……… ………
Tiết: 33,34 Ngày
(18)Tiết: 35,36 Ngày
ĐỌC THÊM: - DỌN VỀ LÀNG ( Nông Quốc Chấn ).
- TẾNG HÁT CON TÀU ( Chế lan Viên )
- ĐÒ LÈN ( Nguyễn Duy )
A / Mục tiêu cần đạt :
Giúp H: Giúp học sinh hiểu thêm vấn đề sau:
- Vẻ đẹp riêng thơ Nông Quốc Chấn, đại diện cho thơ tầng lớp trí thức dân tộc người Cảm nhận vẻ đẹp nội dung hình thức thơ “ Dọn làng”
- Cảm nhận khát vọng với nhân dân đất nước với kỷ niệm sâu nặng nghĩa tình kháng chiến chống Pháp nhà thơ Thấy đặc sắc nghệ thuật thơ Chế Lan Viên: sáng tạo hình ảnh, liên tưởng phong phú, bất ngờ, cảm xúc gắn với suy tưởng
- Hiểu thêm thơ Nguyễn Duy - “ giới nội tâm có sắc”
Cảm nhận tình cảm tri ân sâu sắc pha nỗi xót xa ân hận muộn màng nhà thơ người bà khuất Hiểu nét riêng Nguyễn Duy cách nhìn khứ, tuổi thơ cách thể cảm nhận người bà lam lũ tảo tần giàu yêu thương
B/ Chuẩn bị:
♠ G: SGK, SGV, thiết kế học
♠ H: SGK; Đọc hiểu ba đọc thêm; Bài soạn
C/ Phương pháp dạy học:
GV tổ chức dạy theo cách: cho HS đọc, gợi ý; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
D/ Tiến trình dạy học:
Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS
Kiểm tra cũ: Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm
- Tác giả có cảm xúc hai mùa thu đất nước? (II.1,2) - Hình ảnh người, dân tộc Việt Nam chiến đấu miêu tả nào? (II.3)
Giảng mới:
* Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA G VÀ H NỘI DUNG CẦN ĐẠT
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Tiểu dẫn - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả
+ GV: Gọi HS đọc Tiểu dẫn SGK
A Dọn làng - Nông Quốc Chấn:
I Giới thiệu: Tác giả:
- Sinh năm 1923 – 2002, tên khai sinh Nông Văn Quỳnh, sớm giác ngộ cách mạng
(19)+ GV: Cho biết nét tác giả?
- Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm
+ GV: Nêu hồn cảnh đời Nó có tác động đến cảm hứng sáng tác tác giả?
+ HS: Trả lời
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn
- Thao tác 1: Tìm hiểu Nỗi thống khổ nhân dân tội ác giặc
+ GV: Cuộc sống nhân dân ngày kháng chiến nào?
+ GV: Cuộc sống cay đắng ntn?
+ GV: Tội ác thực dân Pháp miêu tả nào?
- Thao tác 2: Tìm hiểu Niềm vui Cao - Bắc - Lạng giải phóng
biểu, đại diện cho tầng lớp trí thức dân tộc người trưởng thành cách mạng
- Nhiều năm vừa đóng vai trị tích cực lĩnh vực quản lí văn hoá, văn nghệ, vừa bền bĩ sáng tác
- Nông Quốc Chấn để lại nghiệp văn học có giá trị: SGK
- Thơ ơng mang cảm xúc chân thành, giản dị, lối diễn đạt tự nhiên mà giàu hình ảnh
2 Văn bản:
- Viết quê hương tác giả nắm kháng chiến chống Pháp đau thương mà anh dũng
- Viết 1950, trao giải nhì Đại hội liên hoan niên, sinh viên giới Béc – lin Sau dịch đăng tạp chí Châu Âu
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Nỗi thống khổ nhân dân tội ác giặc:
- Nỗi khổ nhân dân:
+ Cuộc sống cay đắng đủ mùi (Mấy năm qua quên tết tháng giêng, quên rằm tháng bảy -Chạy hết núi lại khe cay đắng đủ mùi, Cơn sấm sét lán sụp xuống nát cửa - Đường lại vắt bám đầy chân)
- Tội ác giặc: + Súng nổ
túi + Giặc bắt
nằm mặt đất. + Không ván, không người
liệm thân cho bố.
Đốt nhà, cướp của, coi rẻ sinh mạng nhân dân
- Lòng căm thù giặc sâu sắc nhân dân Cao - Bắc - Lạng:
Mày chết! Thằng giặc Pháp tàn Băm thịt xương mày, tao hả!
(20)+ GV: Hình ảnh miêu tả niềm vui làng xuất phần thơ? Nét độc đáo cách thể niềm vui gì? + HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
- Thao tác 3: Tìm hiểu màu sắc dân tộc qua cách sử dụng hình ảnh
+ GV: Cách sử dụng hình ảnh thơ có đặc sắc? Phân tích nét đặc sắc đó?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
+ GV tổng kết
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Tiểu dẫn - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả
+ GV: Đọc Tiểu dẫn, giới thiệu vài nét tác giả?
- Thao tác 2: Tìm hiểu văn
Được thể phong cách riêng, mang đậm màu sắc tư người miền núi:
- Bố cục giản dị:
+ Mở đầu thơ cảm xúc diễn tả niềm vui Cao - Bắc - Lạng giải phóng + Tiếp theo nỗi buồn tủi, xót xa, căm giận bọn thực dân Pháp gieo rắc tội ác quê hương
+ Đoạn kết: Trở lại với niềm vui hân hoan từ quê hương giải phóng
- Cách thể niềm vui mang phong cách riêng: Lối nói cụ thể, giàu hình ảnh: Người đông kiến, súng đầy củi, Đường cái kêu vang tiếng ô tô nhà lá.
3 Màu sắc dân tộc qua cách sử dụng hình ảnh
Đó hình ảnh cụ thể, gần gũi, theo cách nói đồng bào dân tộc:
- Chỉ số nhiều:
Người đông kiến, súng đầy củi, Người nói cỏ lay rừng rậm. - Chỉ nỗi khổ triền miên:
Mấy năm qua quên tết tháng giêng, quên rằm tháng bảy
- Chỉ chết:
Cha ơi! Cha khơng biết nói - Khơng khí vui tươi, sinh động:
Đường kêu vang tiếng tơ Trong trường ríu rít tiếng cười trẻ. - Chỉ sống yên ổn, no ấm:
Hổ không dám đến đẻ vườn chuối Quả vườn khơng lo tự chín, tự rụng III Tổng kết:
Bài thơ có nội dung nghệ thuật đặc sắc Góp gương mặt đặc biệt cho thơ Việt Nam
B Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên:
I Tìm hiểu chung: Tác giả: SGK
(21)+ GV: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?
+ GV: Xác định bố cục thơ nêu ý thơ?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn
- Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Những hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng: + GV: Nêu ý nghĩa hình tượng tàu miêu tả thơ?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
+ GV: hình tượng Tây Bắc thơ có ý nghĩa gì?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
+ GV: Lời đề từ thơ có ý nghĩa gì?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
- Thao tác 2: Tìm hiểu Sự
- Nhà thơ giàu chất triết lí
2 Văn bản:
a Hồn cảnh sáng tác:
Bài thơ gợi cảm hứng từ kiện: 1958-1960: phong trào xây dựng kinh tế Tây Bắc
b Bố cục:
- Đoạn 1: Hai khổ đầu
Sự trăn trở lời giục giã, mời gọi lên đường
- Đoạn 2: Chín khổ
Niềm hạnh phúc khát vọng trở với nhân dân, gợi lại kỉ niệm sâu nặng đầy tình nghĩa năm kháng chiến chống Pháp
- Đoạn 3: Bốn khổ cuối
Khúc hát lên đường sôi nổi, tin tưởng say mê
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Những hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng: - Con tàu: Biểu tượng cho tâm hồn nhà thơ khát khao lên đường xây dựng đất nước Nhà thơ muốn vượt khỏi sống chật hẹp, quẩn quanh để đến với đời rộng lớn: + Tàu đói vần trăng
+ Tàu gọi anh anh chửa đi? + Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép Tâm hồn anh chờ gặp anh kia. - Tây Bắc:
+ Ý nghĩa cụ thể: vùng đất xa xôi Tổ quốc
+ Ý nghĩa tượng trưng: biểu tượng cho sống lớn nhân dân đất nước Là cội nguồn cảm hứng sáng tạo thơ ca
Vì thế, lời giục giã đi, kêu gọi lên Tây Bắc trở với lịng mình, với những tình cảm sáng, nghĩa tình gắn bó sâu nặng với nhân dân đất nước.
- Lời đề từ:
(22)vận động tâm trạng chủ thể trữ tình
+ GV: Giọng điệu, âm hưởng thơ biến đổi theo mạch cảm xúc?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
- Thao tác 3: Tìm hiểu Niềm vui lớn lao gặp lại nhân dân
+ GV: Niềm vui lớn lao gặp lại nhân dân thể đoạn thơ nào? Phân tích câu thơ mà em cho hay nhất?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
- Thao tác 4: Hướng dẫn tìm hiểu Hình ảnh nhân dân kỉ niệm nhà thơ
+ GV: Hình ảnh nhân dân kỉ niệm nhà thơ gợi lên qua hình ảnh người cụ thể nào? Phân tích khổ thơ nói kỉ niệm để làm rõ gắn bó lòng biết ơn sâu sắc nhà thơ với nhân dân?
+ HS: Thảo luận trả lời
của người nghệ sĩ với đời rộng lớn nhân dân, đất nước
+ Tâm hồn nhà thơ (Khi lịng ta hố những tàu) hồ nhập với khơng khí náo nức, tưng bừng với niềm vui chung nhân dân công xây dựng đất nước (Khi Tổ quốc bốn bề lên tiếng hát) lúc soi vào lịng mình, thấy đời rộng lớn (Tâm hồn ta Tây Bắc đâu).
2 Sự vận động tâm trạng chủ thể trữ tình:
Giọng điệu, âm hưởng thơ biến đổi theo mạch cảm xúc
- Đoạn đầu: Lời giục giã với câu hỏi dồn dập, tăng tiến
(Tàu gọi anh anh chửa đi?- Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép - Tâm hồn anh chờ gặp anh kia.)
- Đoạn 2:
+ Lời bày tỏ trực tiếp tình cảm dịng hồi niệm đầy ân tình nhân dân năm kháng chiến chống Pháp
+ Xen với hình ảnh hồi tưởng chiêm nghiệm đời sống đúc kết giọng thơ trầm lắng
- Đoạn 3: Mang âm hưởng khúc hát lên đường vừa dồn dập, lôi vừa bay bổng, say mê
3 Niềm vui lớn lao gặp lại nhân dân: - Được thể khổ thơ:
Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa - Để thể niềm hạnh phúc lớn lao, tác giả liên tiếp sử dụng hình ảnh so sánh: + Những hình ảnh vừa đẹp thơ mộng, mượt mà vừa biểu tượng cho quy luật tất yếu tự nhiên: nai suối cũ, cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa
(23)+ GV: Định hướng chốt lại ý
- Thao tác 5: Hướng dẫn tìm hiểu Những câu thơ thể rõ chất suy tưởng triết lí
+ GV: Những câu thơ thể rõ chất suy tưởng triết lí Chế Lan Viên?
+ GV: Phân tích chất triết lí đó?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
- Thao tác 6: Hướng dẫn Đánh giá nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên thơ
+ GV: Nhận xét đánh giá nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên thơ?
+ HS: Thảo luận trả lời + GV: Định hướng chốt lại ý
lịng gặp sữa, nôi ngừng gặp cánh tay đưa
Nhấn mạnh niềm hạnh phúc độ ý nghĩa sâu xa việc trở với nhân dân
- Việc trở với nhân dân lẽ tự nhiên, phù hợp với quy luật Về với nhân dân với nguồn sáng tạo nghệ thuật, với thân thiết, sâu nặng lịng
4 Hình ảnh nhân dân kỉ niệm nhà thơ:
- Nhân dân khơng cịn khái niệm chung chung, trừu tượng mà qua hình ảnh, người cụ thể, gần gũi thân thương
- Đó là: anh con, người du kích với áo nâu suốt đời vá rách – Đêm cuối cùng anh gởi lại cho con; em con, thằng liên lạc - Rừng thưa em băng, rừng rậm em chờ; bà mế già lửa hồng soi tóc bạc – Năm đau mế thức mùa dài.
+ Những điệp ngữ nhớ anh con, nhớ em con, nhớ mế làm đoạn thơ chồng chất kỉ niệm gợi từ hoài niệm nhân dân nhà thơ
+ Cách xưng hô chủ thể trữ tình (anh con, em con, nhớ mế) bộc lộ tình cảm chân thành, ruột thịt với người găn bó mật thiết với năm kháng chiến
- Những câu thơ cho thấy giác ngộ chân lí đời sống chân lí nghệ thuật: phải trở thuỷ chung gắn bó với nhân dân
5 Những câu thơ thể rõ chất suy tưởng triết lí
- Nhớ sương giăng
(24)+ GV tổng kết
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm
- Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả
+ GV: Yêu cầu học sinh dựa vào phần Tiểu dẫn nêu ý tác giả + HS: Nêu nét + GV: Chốt lại ý - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm + GV: Yêu cầu học sinh giới thiệu xuất xứ thơ
+ HS: Dựa Tiểu dẫn để trả lời
+ GV: Yêu cầu học sinh nêu bố cục ý đoạn + HS: Lần lượt trả lời
+ GV: Ghi nhận ý kiến
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn
- Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu Cái tơi tác giả thời thơ ấu
+ GV: Tuổi thơ tác giả tái lại nào?
+ GV: Nét quen thuộc mẻ nhìn tác giả q khứ gì?
+ Sự vận động mạch thơ từ hình, cảm xúc cụ thể dẫn tới suy ngẫm triết luận
+ Những làng, núi đèo ẩn ẩn sương mờ, mây phủ, gợi lên miền đất mà đời qua, làm sống dậy lịng ta vơ vàn kỉ niệm + Chính kỉ niệm nuôi dưỡng, bồi đắp làm phong phú tâm hồn ta
- Anh nhớ em đông nhớ rét làm đất lạ hố q hương.
+ Chính tình u biến miền đất xa lạ trở thành thân thiết quê hương ta, hoá thành tâm hồn ta: Tình u thành đất lạ hố q hương.
+ Tình u khơng giới hạn tình u đơi lứa mà cịn tình cảm sâu nặng quê hương đất nước
+ Chất triết lí thơ Chế Lan Viên rút từ quy luật tình cảm nên khơng khơ khan mà tự nhiên, sâu sắc
6 Nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên thơ:
- Chế Lan Viên sáng tạo hệ thống hình ảnh đa dạng, phong phú:
+ Có hình ảnh thị giác quan sát đời sống thực: sương giăng, đèo mây phủ, chim rừng lơng trở biếc
+ Có hình ảnh miêu tả cụ thể, chi tiết: Chiếc áo nâu suốt đời vá rách
+ Có hình ảnh thữ giàu sức gợi: Con nhớ mế! Lửa hồng soi tóc bạc
+ Có hình ảnh mang tính biểu tượng: con tàu, vầng trăng, Tây Bắc, suối lớn mùa xuân
(25)- Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu Tình cảm sâu nặng tác giả với bà: + GV: Tác giả nhớ người bà mình?
GV: Hình ảnh người bà lên nào?
+ GV: Tình cảm nhà thơ lúc nhỏ người bà nào?
+ GV: Phân tích từ ngữ hai bờ hư - thực trong suốt? Các từ ngữ thể cảm nhận nhà thơ?
+ GV: Tình cảm nhà thơ khi trưởng thành đối với người bà nào?
- Thao tác 3: Hướng dẫn tìm hiểu Cách thể tình cảm thương bà Nguyễn Duy Bằng Việt qua hai thơ
những hình ảnh độc đáo, lạ, xâu chuỗi, liên kết với liên tưởng bất ngờ, có chiều sâu trí tuệ
III Tổng kết:
Bài thơ thể khát vọng hồn thơ Chế Lan Viên với nhân dân với kỉ niêm sâu nặng nghĩa tình CM với cội nguồn sáng tạo hồn thơ
C Đò Lèn – Nguyễn Duy:
I Tìm hiểu chung: Tác giả: (SGK)
- Tuổi thơ lam lũ, vất vả
- Thơ có kết hợp hài hồ duyên dáng trữ tình chất
2 Văn bản: a Xuất xứ:
Viết 1983 ơng có dịp trở q hương, sống với hồi ức êm đềm
b Bố cục: Hai phần:
- khổ đầu: Hồi ức nhà thơ nỗi vất vả, tần tảo bà bên cạnh vơ tình - Khổ cuối: Sự thức tỉnh, nuối tiếc, xót xa tác giả
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Cái tác giả thời thơ ấu :
- Hiếu động, tinh nghịch, mê chơi: câu cá, bắt chim sẻ, ăn trộm nhãn, đi xem lễ, nghe hát chầu văn
- Nét quen thuộc mẻ nhìn của tác giả q khứ: thái độ thẳng thắng, tôn trọng dĩ vãng, không thi vị hố thời q khứ mình
đem lại cách nhìn mẻ khứ tuổi thơ.
(26)Đò Lèn Bếp lửa
+ GV: Cách thể tình cảm thương bà Nguyễn Duy nào?
+ GV: Cách thể tình cảm thương bà nhà thơ Bằng Việt nào? + GV tổng kết
đựng mn nghìn vất vả để ni dạy đứa cháu mồ côi, hiếu động, nghịch ngợm. + Mò cua xúc tép
lam lũ, vất vả, tần tảo
+ Buôn bán khắp nơi: gánh chè xanh
thập thững đêm hàn Từ hình tượng
thập thững: bước chân khó nhọc, khơng
nhìn rõ đường người già Trước hiểm nguy bom đạn bà bán trứng ga Lèn.
+ Bữa ăn đói khổ, đạm bạc: củ dong riềng luộc sượng
=> Dùng từ giản dị, gợi hình gợi cảm: hình ảnh người bà vừa giản dị vừa vĩ đại đời thường vẻ đẹp người phụ nữ VN.
- Tình cảm nhà thơ lúc nhỏ:
+ Tôi đâu biết bà cực thế
vô tâm, mê chơi, chưa thấu hiểu hết nỗi vất vả bà.
+ Tôi suốt hai bờ hư - thực -
Giữa bà tiên, Phật, thánh thần
* Hai bờ phân định hai bên: một bên hư bao gồm tiên, Phật, thánh thần; một bên thực bà suốt đời lam lũ, vất vả. * Hai từ trong suốt : biểu trạng thái ngây thơ, hồn nhiên trẻ nhỏ.
* Câu không nhận đâu thực, (cuộc sống lam lũ vất vả), đâu hư (thế giới truyện cổ tích: tiên, Phật, thánh thần) nên khơng nhận vất vả người bà, trở thành kẻ vơ tâm.
- Tình cảm nhà thơ trưởng thành:
“Khi biết thương bà muộn
Bà cịn nấm cỏ “
(27)tranh, biết thương bà bà mất. + Lòng trào dâng nỗi ân hận, tiếc nuối, xót xa.
+ Câu thơ có giá trị thức tỉnh làm lay động lòng người.
3 Cách thể tình cảm thương bà Nguyễn Duy Bằng Việt qua hai thơ Đò Lèn Bếp lửa.
- Nguyễn Duy:
+ Nỗi nhớ bà gắn liền với hình ảnh: mị cua bắt tép, gánh hàng rong quen thuộc trong công việc thường nhật.
+ Tâm trạng nuối tiếc, xót xa, muộn màng. + Giọng thơ xót xa, ngậm ngùi.
- Bằng Việt:
+ Nỗi nhớ bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa.
+ Thấu hiểu cơng lao khó nhọc, vất vả tình thương bà.
+ Giọng thơ trang trọng, mực thước. III Tổng kết:
Bài thơ để lại nhiều dư vị tâm hồn, chạm đến cõi sâu kín thường nhật sống tình cảm người
Dường ND vừa nói hộ vừa nhắc nhở cho nhiều người lẻ sống đời, đặc biệt thái độ sống người gần gũi sống
4/ Củng cố luyện tập:
Đọc diễn cảm số đoạn thơ đọc thêm 5/ Hướng dẫn H tự học:
- Học Soạn bài: Thực hành số biện pháp tu từ cú pháp - Câu hỏi:
+ Thế phép lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen? + Làm tập I.1a, II.a, III a SGK
(28)