Giao an VL 10 tron bo co ban

- Phát biểu được định nghĩa động năng và trong điều kiện nào thì động năng của vật biến đổi. - Viết được biểu thức của động năng của một chất điểm hay một vật rắn chuyển động tịnh tiến. [r]

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN HUỆ

Giáo Án:

Vật lí 10 Cơ bản

Soạn: Dạy: CHƯƠNG 1: ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM

§1 - CHUYỂN ĐỘNG CƠ I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Hiểu trả lời câu hỏi: + Chuyển động gì?

+ Quỹ đạo chuyển động gì?

- Nêu ví dụ cụ thể về: chất điểm, vật làm mốc, mốc thời gian - Phân biệt hệ toạ độ hệ quy chiếu

- Phân biệt thời điểm thời gian 2 Kỹ năng:

- Chọn hệ quy chiếu, mô tả chuyển động - Chọn mốc thời gian, xác định thời gian

- Trình bày cách xác định vị trí điểm đường cong mặt phẳng - Giải toán đổi gốc thời gian

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Xem lại phần tương ứng sách giáo khoa lớp để biết học sinh học gì? - Chuẩn bị tranh chuyển động

- Chuẩn bị số ví dụ thực tế việc xác định vị trí điểm học sinh thảo luận - Ví dụ tìm cách hướng dẫn dùng vật mốc hệ trục toạ độ bạn đến trường em Học sinh:

- Nhắc lại vấn đề học lớp 8: chuyển động, độ dài đại số đoạn thẳng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Nhận biết chuyển động cơ, chất điểm, quỹ đạo chuyển động

- Yêu cầu học sinh xem tranh nêu câu hỏi kiến thức lớp để học sinh trả lời

- Gợi ý cho học sinh số chuyển động học điển hình

- Nhận xét câu trả lời học sinh

- Xem tranh, trả lời câu hỏi

+ Chuyển động gì? Vật mốc? Cho ví dụ? + Chất điểm gì? Khi vật coi chất điểm?

+ Trả lời câu hỏi C1

+ Quỹ đạo gì? Cho ví dụ?

- Đọc sách giáo khoa Trả lời câu hỏi

- Tìm cách mơ tả vị trí chất điểm quỹ đạo - Vẽ hình

- Trả lời câu hỏi C2 2) Vật làm mốc, thước đo hệ toạ độ

- Gợi ý: điểm mốc, chiều dương, thước đo chiều dài để đo khoảng cách từ vật mốc đến vị trí xét

- Gợi ý: điểm mốc hệ trục toạ độ vng góc - Gợi ý: vẽ hình 1.4 lên bảng, xác định O, Ox, Oy

- Muốn xác định vị trí điểm quỹ đạo tối thiểu cần phải biết gì? Biểu diễn chúng nào? Trả lời câu hỏi C2

- Muốn xác định vị trí chất điểm mặt phẳng tối thiểu cần phải biết gì? Biễu diễn chúng nào? Trả lời câu hỏi C3 3) Mốc thời gian, thời điểm, thời gian

- Giới thiệu cách đo thời gian, đơn vị

- Hướng dẫn cách biểu diễn, cách tính thời gian - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4

- Trả lời câu hỏi C4 4) Hệ quy chiếu

- Gợi ý: vật mốc, trục toạ độ biểu diễn vị trí, trục biểu diễn thời gian

- Nêu định nghĩa hệ quy chiếu

- Nêu câu hỏi Nhận xét câu trả lời nhóm - Yêu cầu học sinh ghi kết vào tập

- Đánh giá, nhận xét kết dạy

- Đọc sách giáo khoa phần hệ quy chiếu

- Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi đến sách giáo khoa

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trắc nghiệm từ đến sách giáo khoa

- Ghi nhận kiến thức khái niệm 6) Hướng dẫn nhà

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

- Ghi câu hỏi tập nhà

- Những việc cần chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §2 - CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Tốc độ trung bình vtb=S/t (lớp 8) (2.1)

- Định nghĩa chuyển động thẳng (2.2)

- Công thức quãng đường s = vt (2.3)

- Phương trình chuyển động chuyển động thẳng đều: x = x0 + vt

- Chỉ xét trường hợp chuyển động theo chiều + trục toạ độ - Đồ thị chuyển động thằng

2 Kỹ năng:

- Tính vtb (lớp 8)

- Nhận biết chuyển động thẳng qua toán cho kiện suy vtb

- Áp dụng s = vt BT

- Lập phương trình chuyển động Vận dụng phương trình chuyển động hai xe gặp trường chiều

- Vẽ đồ thị cho phương trình chuyển động Thấy xác định gặp đồ thị II CHUẨN BỊ:

- Thí nghiệm ảo: có hai chuyển động thẳng đều, biến đổi vtb đoạn đường

- Thí nghiệm giọt nước rơi dầu sách giáo khoa (6 nhóm, thí nghiệm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Câu hỏi 1, 2, trang 11

- Xác định tốc độ trung bình tốn nhỏ cho s, t

2) Chuyển động thẳng đều: s = vt

- Trình bày thí nghiệm ảo: so sánh chuyển động chuyển động thẳng biến đổi

- Yêu cầu học sinh tính vtb so sánh chúng

đoạn đường khác

- Nhận xét rút định nghĩa

- Giáo viên nêu thêm chuyển động thẳng thực tế

- Học sinh nghe, làm thí nghiệm minh hoạ, nêu ví dụ ngồi thực tế

- Hoạt động nhóm - Trả lời kết - Ghi nhận vào tập

- Học sinh làm thí nghiệm sách giáo khoa kết luận chuyển động thẳng đều, tính vtb = 3cm/s

3) Quãng đường chuyển động thẳng

- Giáo viên đặt câu hỏi tìm cơng thức tính s - Học sinh tự rút công thức S = vtb.t

a) Toạ độ vật chuyển động thẳng: - Giáo viên nêu lại vừa kiểm tra cũ

b) Phương trình chuyển động chuyển động thẳng đều:

- Giáo viên vẽ hình kết hợp đàm thoại rút công thức xác định x Sau định nghĩa phương trình chuyển động thẳng ví dụ phương trình cụ thể

- Giáo viên nêu ý nghĩa phương trình chuyển động

- Làm việc theo nhóm

5) Với đồ thị

- Ôn lại đồ thị hàm số: y = ax + b

- Liên hệ với phương trình chuyển động rút dạng vẽ đồ thị cụ thể

- Giáo viên nêu dùng đàm thoại tìm cách giải phép tốn đồ thị

6) Củng cố tập nhà

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại tiết học học vấn đề gì?

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhà học bài, làm 10 sách giáo khoa ôn lại véctơ

Chú ý:

sửa chỗ dòng 17 trang 13 sách giáo khoa: thay vận tốc tốc độ

- Học sinh trả lời có ý theo sách giáo khoa Chú ý, phương trình chuyển động xét chiều dương chọn chiều chuyển động

Soạn: Dạy: §3,4 - CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Viết công thức, định nghĩa, vẽ vectơ biểu diễn vận tốc tức thời, nêu ý nghĩa vật lý đại lượng công thức

- Nêu định nghĩa chuyển động thẳng biến đổi đều, nhanh dần đều, chậm dần

- Viết phương trình vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần đều, nêu ý nghĩa vật lý đại lượng công thức, mối tương quan dấu chiều vận tốc gia tốc chuyển động

- Viết cơng thức tính nêu đặc điểm phương, chiều, độ lớn gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần

- Viết cơng thức tính qng đường phương trình chuyển động chuyển động thẳng nhanh dần chậm dần đều, nói dấu đại lượng công thức phương trình - Xây dựng cơng thức tính gia tốc theo vận tốc quãng đường chuyển động thẳng biến đổi

2 Kỹ năng:

- Vẽ đồ thị vận tốc - thời gian chuyển động thẳng biến đổi - Giải tập đơn giản chuyển động thẳng biến đổi II CHUẨN BỊ:

Dụng cụ để làm thí nghiệm chứng minh chuyển động thẳng biến đổi gồm có: - Một máng nghiêng dìa 1m

- Một bi xe đạp viên bi ve - Một đồng hồ bấm giây

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

- Nêu công thức tính tốc độ trung bình chuyển động thẳng, đơn vị

- Nêu định nghĩa, công thức quảng đường chuyển động thẳng

- Viết phương trình chuyển động chuyển động thẳng

2) Tạo tình học tập

- Gọi khoảng học sinh lên quan sát thí nghiệm - Đặt câu hỏi:

+ Tốc độ chuyển động hịn bi máng nào? Có thể gợi ý:

Càng ngày nhanh Càng ngày chậm Như suốt đường

+ Có nhận xét tốc độ hịn bi điểm máng?

Giống Khác

- Biểu diễn hình vẽ minh hoạ cho chuyển động bi máng nghiêng bảng

- Đặt vấn đề: muốn biết M hay N hay P bi chạy nhanh hay chậm so với điểm lại phải làm gì?

- Gợi ý cho học sinh (nếu cần) để em biết phải tìm tốc độ bi M, N, P

- Vào với mục tiêu

- Quan sát chuyển động thẳng bi ba phần máng nghiêng chia sẵn

- Các học sinh lại nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

- Phán đoán điều phải làm Đưa ý kiến

3) Tìm hiểu khái niệm:

a) Độ lớn vận tốc tức thời vectơ vận tốc tức thời.

- Ghi tựa đề mục I.1 - Vẽ hình lên bảng

- u cầu học sinh viết cơng thức tính tốc độ trung bình xe từ M  M’

- Diễn giảng: ta thu ngắn MM’đến Δs nhỏ khoảng thời gian Δt nhỏ giá trị Vtb

cơng thức trở thành giá trị vận tốc tức thời M - Ghi công thức: V = Δs/Δt

V: độ lớn vận tốc tức thời M

- Liên hệ thực tế phần tốc kế xe máy, yêu cầu học sinh trả lời câu C1

- Yêu cầu học sinh nhận xét quãng đường tìm câu C1 thời gian câu C1 => Δt,Δs nhỏ

- Yêu cầu học sinh đọc mục I.2 trả lời câu C2 - Ghi bảng phần in nghiêng màu xanh sau yêu cầu học sinh đọc to trước lớp

- Đọc mục I.1 đồng thời xem hình vẽ bảng

- Thực yêu cầu giáo viên

- Trả lời câu C1 (10cm/s)

- Thực yêu cầu giáo viên

- Yêu cầu học sinh lên bảng biểu diễn vectơ vận tốc tức thời theo ví dụ mà giáo viên cho thêm

b) Chuyển động thẳng biến đổi đều:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại chuyển động thẳng - Đặt câu hỏi: tốc độ trung bình chuyển động thay đổi qng đường gọi gì? Gi đề mục I.3

- Yêu cầu đọc I.3 - Đặt câu hỏi:

Ta xét loại chuyển động nào? Trong chuyển động có đặc điểm gì?

- Trong chuyển động thẳng đều, để xác định xem xe chạy nhanh hay chậm ta so sánh tốc độ tối đa hai xe Vậy tốc độ xe thay đổi Như chuyển động thẳng biến đổi đều, muốn xem xe chạy nhanh ta phải dùng đại lượng để so sánh

c) Gia tốc, vectơ gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần đều

- Ghi đề mục I.1.a lên bảng

- Diễn giảng để hướng học sinh đến khái niệm gia tốc: ta chuyển động thẳng biến đổi đều, tốc độ chuyển động thay đổi (vận tốc tức thời) chúng thay đổi lượng theo thời gian Cho nên ta so sánh lượng thay đổi hai xe khoảng thời gian (phần dùng số liệu cụ thể để làm sáng tỏ hơn)

Xét trường hợp tổng quát: giả sử xét xe có vận tốc thời điểm t0 V0, thời điểm t V

V - V0 ΔV ta thấy giá trị khơng đổi gọi a

Nếu a xe lớn xe chuyển động nhanh a gọi gia tốc

- Yêu cầu học sinh đọc to phần in nghiêng xanh mục II.1a

- Ghi phần định nghĩa công thức gia tốc lên bảng - Dựa vào công thức yêu cầu học sinh đưa đơn vị gia tốc

- Yêu cầu học sinh nhận xét xem a đại lượng vô hướng hay đại lượng vectơ (gợi mở cần thiết)

- Yêu cầu học sinh nhận xét phương, chiều ⃗a ⃗V

0 , ⃗V

- Ghi phần in nghiêng lên bảng

d) Vận tốc tức thời chuyển động thẳng đều

- Thực yêu cầu giáo viên - Trả lời câu hỏi

- Đọc mục I.3 - Trả lời câu hỏi

- Ghi nhận phần định nghĩa chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần

- Học sinh theo dõi để trả lời yêu cầu giáo viên

- Học sinh tính tốn đưa nhận xét

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên ghi nhận phần bảng vào tập

- Học sinh đọc mục I.1b để trả lời câu hỏi

- Học sinh ghi phần bảng

- Học sinh đọc mục => trả lời yêu cầu giáo viên

- Trả lời câu C3

- Ghi vào phần bảng phần trả lời câu C3

- Đặt vấn đề: xác định vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần

- Ghi lên bảng đề mục

- Yêu cầu học sinh đọc mục => Công thức 3.2

- Yêu cầu nhận xét công thức 3.2 => dạng đồ thị vận tốc - thời gian

- Ghi lên bảng công thức 3.2 hình 3.5

e) Quãng đường chuyển động thẳng nhanh dần đều

- Ghi đề mục lên bảng

- Yêu cầu học sinh đọc mục trả lời câu hỏi - Ghi công thức 3.3

f ) Công thức liên hệ a, V, S chuyển động thẳng nhanh dần đều.

- Yêu cầu học sinh đọc mục thiết lập công thức 3.4

- Yêu cầu học sinh lên bảng xây dựng công thức 3.4

- Nhắc lại học sinh phần dấu a V công thức

g) Xây dựng phương trình chuyển động chuyển động thẳng nhanh dần đều

- Ghi đề mục lên bảng - Vẽ hình 3.7 lên bảng

- Dựa vào hình vẽ cách xây dựng phương trình chuyển động thẳng thiết lập công thức 3.5

- Chia thành 12 nhóm

- u cầu nhóm xem lại cơng thức 3.5 ý nghĩa đại lượng công thức

Ví dụ : số liệu cụ thể

- Sau phút, đề nghị nhóm trưởng nhóm trình bày kết nhóm mình, nhóm lại nhận xét đánh giá mức độ sai

- Chỉnh sửa đưa nhận xét cuối

Lưu ý học sinh cách chọn mốc thời gian gốc tọa độ h) Gia tốc, vận tốc, quãng đường trong chuyển động thẳng chậm dần đều

- Tổng kết lại toàn công thức 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 đồng thời nhấn mạnh:

⃗a ↑↑ ⃗V , ⃗V0 a dấu với V

Chiều dương chiều chuyển động vật Gốc thời gian thời điểm t0

- Đặt vấn đề: công thức chuyển động thẳng chậm dần có thay đổi gì?

- Ghi đề mục III.1 a.b lên bảng - Yêu cầu đọc mục

- Cho học sinh nhận xét dấu a so với dấu vận tốc Giải thích sao?

- Nhấn mạnh lại nhận xét cuối - Ghi bảng phần in nghiêng xanh

- Yêu cầu học sinh đọc mục Cho biết chuyển động thẳng chậm dần V tăng hay giảm theo thời gian

- Ghi phần bảng - Trả lời câu C4, C5

- Ghi trả lời C4, C5 vào sau giáo viên chỉnh sửa hoàn chỉnh

- Đọc mục

- Thực yêu cầu giáo viên

- Theo dõi bảng trả lời câu hỏi giáo viên đặt

- Hoạt động nhóm:

Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên, bàn bạc, thảo luận với nhóm đưa kết

Cử đại diện nhóm trưởng

- Đọc công thức theo yêu cầu giáo viên trả lời câu hỏi giáo viên đặt

- Đọc mục III.1

- Trả lời câu hỏi giáo viên

- Ghi lại nội dung bảng vào - Đọc mục III.2

- Thực yêu cầu giáo viên

- Đọc mục

- Thực theo yêu cầu giáo viên Trả lời câu C7, C8

- Ghi vào câu trả lời

- Từ công thức 3.2 kết hợp nhận xét trên, yêu cầu học sinh nhận xét dấu a so với dấu vận tốc => hình dạng đồ thị

- Yêu cầu học sinh đọc mục

- Yêu cầu học sinh nhận xét công thức tính quãng đường chuyển động thẳng chậm dần có khác so với chuyển động thẳng nhanh dần không? Chỉ điểm giống khác

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C7, C8 4) Cũng cố tập nhà

- Đặt lại câu hỏi cho học sinh nhằm cố lại ý bảng tóm tắt Nhấn mạnh dấu a V công thức

- Yêu cầu học sinh nhà làm tập câu hỏi sách giáo khoa

Soạn: Dạy: §5: BÀI TẬP

I.MỤC TIÊU:

-Hs có kĩ làm tập liên quan đến chuyển động thẳng chuyển động thẳng biến đổi -Hs biết đọc vẽ đồ thị liên quan đến chuyển động thẳng chuyển động thẳng biến đổi

II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên:

Một số tập để Hs làm thêm 2.Học sinh:

Học kĩ lí thuyết làm tập nhà theo lời dặn tiết trước giáo viên III.Tiến trình dạy học:

1.Bài cũ:

Viết phương trình chuyển động thẳng biến đổi nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng phương trình

2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt 13 tr 22 SGK -Gia tốc ơtơ tính nào?

-Đơn vị gia tốc công thức ? -Nhận xét làm Hs

- Yêu cầu Hs đọc tóm tắt 14 tr 22 SGK

-Lưu ý Hs phải đổi đại lượng công thức đơn vị

-Khi dừng xe có tốc độ bao nhiêu? -Gia tốc tính nào?

-Quãng đường tàu q trình hãm tính nào?

-Nhận xét làm HS

-Đọc tóm tắt 13 tr 22 SGK -Trả lời tính gia tốc xe -Trả lời

-Ghi nhận

-Đọc tóm tắt 14 tr 22 SGK

-Chọn đổi đại lượng công thức đơn vị đo

-Trả lời

-Trả lời tính -Trả lời tính -Ghi nhận 3.Cũng cố:

Phân tích làm Hs đưa tập nhằm rèn luyện thêm điểm Hs yếu 4.Dặn dò:

-Làm tập thầy cho -Tham khảo

Soạn: Dạy: §6,7 - SỰ RƠI TỰ DO

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Trình bày, nêu ví dụ phân tích khái niệm rơi tự - Nêu đặc điểm rơi tự

2 Kỹ năng:

- Giải số tập đơn giản rơi tự

- Đưa ý kiến nhận xét tượng xảy thí nghiệm sơ rơi tự II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm đơn giản thí nghiệm mục I.1 gồm: Một vài hịn sỏi nhỏ

Một vài bi xe đạp (hoặc sỏi nhỏ) vài miếng bìa phẳng có trọng lượng lớn trọng lượng bi

- Chuẩn bị số sợi dây dọi vịng kim loại lồng vào sợi dây dọi để làm thí nghiệm phương chiều chuyển động rơi tự

- Vẽ lại ảnh hoạt nghiệm giấy khổ to theo tỉ lệ đo trước tỉ lệ xích hình vẽ - Tiên liệu thời gian dành cho nội dung hoạt động học sinh

- Trả lời câu hỏi giải tập sách giáo khoa Học sinh:

- Ôn bài: Chuyển động thẳng biến đổi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Tiết 1

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Viết công thức tính vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần Nói rõ dấu đại lượng tham gia vào cơng thức

- Viết cơng thức tính qng đường chuyển động thẳng nhanh dần Nói rõ dấu đại lượng tham gia vào cơng thức

2) Tạo tình học tập

- Đọc to câu hỏi gọi học sinh trả lời

- Dẫn vào mới: nhiều người cho có tượng trọng lực trái đất tác dụng lên đá lớn trọng lực mà trái đất tác dụng lên Ngun nhân có khơng? Để tìm hiểu câu trả lời, ta phải biết yếu tố ảnh hưởng đến rơi nhanh, chậm vật khác khơng khí

- Nghe trả lời câu hỏi: “Ở độ cao, đá hay chiết rơi xuống đất nhanh hơn”?

3) Tìm hiểu rơi khơng khí

- Lần lượt ghi tựa bài, đề mục I, mục lên bảng - Trình rơi vật

- Ghi lại nhận xét sơ học sinh lên bảng nháp - Lần lượt nêu cac thí nghiệm 1, 2, 3, sách giáo khoa

- Yêu cầu học sinh nhận xét hình dạng khối lượng vật thí nghiệm

- Lần lượt tiến hành thí nghiệm

- Ghi câu trả lời C1 lên bảng

- Kết luận rơi vật không khí Yếu tố ảnh hưởng đến rơi nhanh hay chậm vật khơng khí?

- Nghe giáo viên trình rơi vật

- Nhận xét sơ rơi vật khác khơng khí

- Nhận xét dự đoán trước kết thí nghiệm xem vật rơi đến đất trước

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm, ghi nhận yếu tố ảnh hưởng đến rơi vật khơng khí (khối lượng, hình dạng vật) - Học sinh trả lời câu hỏi C1

- Thảo luận kết luận C1 - Học sinh suy nghĩ…

4) Tìm hiểu rơi chân không - Ghi mục lên bảng

- Đặt câu hỏi: Niu-tơn Ga-li-lê loại bỏ ảnh hưởng khơng khí thí nghiệm nào?

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nêu phần kết luận (Yếu tố nào…)

- Ghi câu trả lời học sinh lên bảng - Định nghĩa rơi tự

- Đọc phần mơ tả thí nghiệm dự đốn rơi vật khơng có ảnh hưởng khơng khí - Nhận xét cách loại bỏ ảnh hưởng khơng khí thí nghiệm Niu-tơn Ga-li-lê

- Trả lời… - Trả lời câu C2 - Học sinh ghi 5) Chuẩn bị phương án tìm đặc điểm chuyển động

- Gợi ý: sử dụng công thức đường chuyển động thẳng nhanh dần cho khoảng thời gian Δt để tính Δs = a.(Δt)2.

thẳng nhanh dân đều: hiệu quãng đường hai khoảng thời gian liên tiếp số

6) Giao nhiệm vụ nhà

- Nêu câu hỏi tập nhà (câu 1, 2, 7, 8/27 sách giáo khoa)

- Yêu cầu học sinh xem trước đề mục II

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Tiết 2

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Yếu tố ảnh hưởng đến rơi nhanh, chậm vật khác khơng khí?

- Nếu loại bỏ ảnh hưởng khơng khí vật rơi nào?

- Học sinh làm tập 7, 8/27 sách giáo khoa 2) Tìm hiểu đặc điểm chuyển động rơi tự - Ghi đề mục II, tiểu mục lên bảng

- Yêu cầu học sinh xem sách giáo khoa trang 26

- Hướng dẫn học sinh xác định phương thẳng đứng dây dọi

- Giới thiệu phương pháp chụp ảnh hoạt nghiệm

- Gợi ý dấu hiệu nhận biết chuyển động thẳng nhanh dần (đã chuẩn bị tiết trước)

- Ghi tóm tắt đặc điểm chuyển động rơi tự

- Nhận xét đặc điểm chuyển động rơi tự (phương, chiều)

- Làm câu C3 (tìm cách xác định phương chuyển động rơi tự do)

- Làm việc nhóm ảnh hoạt nghiệm để rút tính chất chuyển động rơi tự chuyển động thẳng nhanh dần

3) Xây dựng vận dụng công thức chuyển động rơi tự

- Gợi ý áp dụng công thức chuyển động thẳng nhanh dần cho vật rơi tự khơng có vận tốc đầu - Ghi công thức lên bảng

- Hướng dẫn: từ cơng thức tính s suy t

- Xây dựng cơng thức tính vận tốc đường chuyển động rơi tự

- Đọc sách giáo khoa trang 26 gia tốc rơi tự - Làm tập 9, 11/27 sách giáo khoa

4) Giao nhiệm vụ nhà - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §8,9 - CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động tròn

- Viết cơng thức tính tốc độ dài trình bày hướng vectơ vận tốc chuyển động tròn

- Phát biểu định nghĩa, viết công thức nêu đơn vị tốc độ góc chuyển động trịn

- Phát biểu định nghĩa, viết công thức nêu đơn vị chu kỳ tần số - Viết công thức liên hệ tốc độ dài tốc độ góc

- Chứng minh công thức T =2 π ω ; f =

1

T ; V = ωr; aht=v

r =rω

2 hướng tâm của

vectơ gia tốc

- Giải toán đơn giản chuyển động trịn - Nêu số ví dụ thực tế chuyển động tròn II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Một vài thí nghiệm đơn giản để minh hoạ chuyển động tròn - Đĩa trịn bìa cứng có trục quay

- Hình vẽ 5.5 giấy khổ lớn dùng cho học sinh trình bày cách chứng minh Học sinh:

- Ôn lại khái niệm vận tốc, gia tốc III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Thế rơi tự do?

- Nêu đặc điểm rơi tự gia tốc rơi tự do?

2) Vào

- Ở trước em khảo sát số loại động chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳng biến đổi thực tế em gặp nhiều chuyển động có quỹ đạo khơng phải đường thẳng chuyển động điểm cánh quạt máy, quỹ đạo đường trịn Để phù hợp với khả em hôm ta xét chuyển động tròn - Ghi đề bài, đề mục I

- Yêu cầu học sinh ghi tiểu mục 1, 2,

- Ghi đề mục I

- Đọc tiểu mục 1, 2, 3) Tìm hiểu khái niệm chuyển động tròn

- Đặt câu hỏi chỉnh sửa câu trả lời học sinh

+ Thế chuyển động tròn?

+ Tốc độ chuyển động trịn tính cơng thức nào?

+ Thế chuyển động tròn đều? + Nêu câu hỏi C1 sách giáo khoa

- Làm vài thí nghiệm chuyển động trịn đơn giản

- Trả lời câu hỏi giáo viên sách giáo khoa

- Ghi tiểu mục tóm tắt câu trả lời vào tập

4) Tìm hiểu khái niệm tốc độ dài, vectơ vận tốc - Yêu cầu học sinh đọc tiểu mục 1, đề mục II, ghi đề mục III

- Đặt câu hỏi

+ Trong chuyển động trịn, tốc độ dài tính cơng thức nào?

+ Để công thức cần phải có điều kiện gì?

+ Nêu câu hỏi C2 - Vẽ hình 5.3 lên bảng

+ Vận tốc chuyển động trịn có phương nào?

- Đọc tiểu mục 1, - v =Δs

Δt

- Trong khoảng thời gian Δt ngắn để cung trịn xem đoạn thẳng

- Trả lời câu hỏi C2 - Vẽ hình 5.3

- Trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Ghi vào tập

và tốc độ góc

- Yêu cầu học sinh đọc tiểu mục a, b, c, d tiểu mục

- Ghi công thức 5.2, 5.3, 5.4 lên bảng

- Dùng ví dụ để làm rõ định nghĩa tốc độ góc, chu kỳ, tần số

- Chia lớp thành nhóm, nhóm thực câu C3, nhóm thực câu C4, nhóm thực câu C5

- Cho học sinh quan sát chuyển động quay đĩa trịn bìa cứng có vẽ hai điểm, điểm gần tâm điểm xa tâm Yêu cầu học sinh nhận xét tốc độ dài tốc độ góc hai điểm đưa lý giải

- u cầu nhóm chứng minh cơng thức 5.5 trả lời câu hỏi C6

- Đọc tiểu mục a, b, c, d tiểu mục - Ghi định nghĩa công thức vào tập

- Các nhóm thực yêu cầu giáo viên cử đại diện lên bảng trình bày

- Học sinh quan sát đưa nhận xét: Tốc độ dài xa tâm lớn, tốc độ góc Học sinh giải thích đến công thức

v=ωr

- Chứng minh công thức 5.5 trả lời câu hỏi C6 Cử đại diện lên bảng trình bày

6) Tìm hiểu hướng độ lớn gia tốc hướng tâm

- Cho học sinh đọc mục III, ghi đề mục, cơng thức 5.6, 5.7 lên bảng Treo hình vẽ 5.5

- Chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận

- Đọc tồn mục III, ghi đề mục, công thức 5.6, 5.7 vào tập

- Các nhóm thảo luận chứng minh gia tốc hướng tâm có độ lớn

aht=v

r =rω

2

- Cử đại diện lên bảng trình bày 7) Củng cố giao cơng việc nhà

- Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt

- Cho học sinh làm tập 8, 9, 10, 11 sách giáo khoa

- Cho tập nhà 12, 13, 14, 15 sách giáo khoa

- Đọc phần tóm tắt - Trả lời tập

- Ghi nhận tập nhà

Soạn: Dạy:

§10 - TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Trả lời câu hỏi tính tương đối chuyển động?

- Trong trường hợp cụ thể đâu hệ quy chiếu đứng yên, hệ quy chiếu chuyển động - Viết công thức cộng vận tốc cho trường hợp cụ thể chuyển động phương 2 Kỹ năng:

- Áp dụng công thức để giải số toán cộng vận tốc phương - Giải thích số tượng liên quan đến tính tương đối chuyển động II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Một lắc treo xe lăn, phía lắc có treo túi cát - Hình vẽ 6.2

Học sinh:

- Ơ tập cơng thức cộng vectơ tốn học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1) Kiểm tra cũ

- Chuyển động trịn gì?

- Thiết lập công thức liên hệ tốc độ dài tốc độ góc chuyển động trịn

2) Tính tương đối chuyển động: tìm hiểu tính tương đối quỹ đạo, tính tương đối vận tốc a) Tính tương đối quỹ đạo

- Làm thí nghiệm để học sinh nhận biết quỹ đạo chuyển động vật

- Yêu cầu quan sát hình vẽ 6.1 sách giáo khoa trả lời câu hỏi:

Câu hỏi 1: Vật đứng yên, vật chuyển động? Câu hỏi 2: Nếu lấy người đứng bên đường làm mốc người thấy van xe đạp chuyển động theo quỹ đạo gì?

- Đến câu C1 sách giáo khoa

- Tổng hợp câu trả lời học sinh đưa nhận xét tính tương đối quỹ đạo

b) Tính tương đối vận tốc

- Nêu ví dụ: thuyền xi ngược dịng sơng, người ngồi xe ơtơ nhìn cối hai bên đường Phân tích ví dụ

- Hỏi học sinh lấy vật làm mốc khác vật đứng yên, vật chuyển động?

- Trả lời câu C2 sách giáo khoa - Kết luận tính tương đối vận tốc

- Học sinh quan sát thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu C1

- Ghi nhận xét vào

- Ghi nhận tượng

- Trả lời câu hỏi - Trả lời câu C2

- Ghi nhận kết luận vào

3) Cơng thức cộng vận tốc: tìm hiểu hệ quy chiếu đứng yêu, hệ quy chiếu chuyển động Cách thiết lập công thức cộng vận tốc

- Yêu cầu xem hình 6.2 sách giáo khoa nhận xét hệ quy chiếu đứng yên, hệ quy chiếu chuyển động

- Yêu cầu nêu thêm ví dụ hệ quy chiếu - Nhắc lại cơng thức cộng vectơ tốn học - Lấy ví dụ cụ thể tìm vận tốc vật chuyển động so với hệ quy chiếu đứng yên

- Hướng dẫn học sinh cách tìm vận tốc từ công thức đại số đến công thức vectơ hai trường hợp Vẽ hình minh hoạ

- Đưa khái niệm vận tốc tuyệt đối, vận tốc tương đối, vận tốc kéo theo

- Nhận xét hình vẽ - Nêu ví dụ

- Nhắc lại cơng thức cộng vectơ - Ghi nhận ví dụ

- Vẽ hình minh họa cơng thức hai trường hợp - Ghi khái niệm

4) Củng cố hướng dẫn làm tập nhà

- Giao tập nhà sách giáo khoa sách tập

- Xem trước sách giáo khoa

- Ghi tập nhà

- Xem cho buổi học

Soạn: Dạy: §11: Bài tập

-Hs nắm chuyển động rơi tự do, chuyển động trịn -Biết sử dụng cơng thức cộng vận tốc để giải toán liên quan

-Có kĩ giải tốn liên quan đến chuyển động rơi tự do, chuyển động tròn công thức cộng vận tốc

II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

Một số tập cho học sinh làm thêm 2.Học sinh:

Học kĩ lí thuyết làm tập giáo viên dã dặn tiết trước III.Tiến trình lên dạy học:

1.Bài cũ:

Chuyển động trịn gì? Viết biểu thức liên hệ chu kì, tốc độ góc, tốc độ dài, gia tốc Viết biểu thức cộng vận tốc

2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt bài10 tr 27 SGK -Thời gian rơi vật tính nào?

-Vận tốc vật trước chạm đất tính nào?

-Nhận xét giải HS

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt 11 tr 34 SGK

-Lưu ý Hs thống đơn vị đại lượng toán -Tốc độ dài tính nào?

-Tốc độ góc đươctính nào? - Nhận xét giải HS

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt tr 38 SGK

-Hai xe A B chuyển động chiều hay ngược chiều?

-Vận tốc xe B xe A tính nào? -Vận tốc xe A xe B quan hệ với vận tốc xe B xe A?

- Nhận xét giải HS

-Đọc, tóm tắt 10 tr 27 SGK

-Nêu cách tính tính thời gian rơi vật

-Nêu cách tính tính vận tốc vật trước chạm đất

-Ghi nhận

- Đọc, tóm tắt 11 tr 34 SGK

-Đổi đơn vị đại lượng cho phù hợp -Trả lời tính

-Trả lời tính -Ghi nhận

- Đọc, tóm tắt tr 38 SGK -Trả lời

-Trả lời tính

-Trả lời suy vận tốc xe A xe B -Ghi nhận

3.Cũng cố:

Cho học sinh làm số tập tương tự 4.Dặn dò:

Tham khảo

Soạn: Dạy: §12: SAI SỐ CỦA PHÉP ĐO CÁC ĐẠI LƯỢNG VẬT LÝ

1 MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa phép đo đại lượng vật lý Phân biệt phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp - Phát biểu sai số phép đo đại lượng vật lý

- Phân biệt hai loại sai số: Sai số ngẫu nhiên sai số hệ thống (chỉ xét sai số dụng cụ) 1.2 Kĩ năng:

- Xác định sai số dụng cụ sai số ngẫu nhiên. - Tính sai số phép đo trực tiếp

- Tính sai số phép đo gián tiếp

- Viết kết qủa phép đo, với số chữ số có nghĩa cần thiết 2 CHUẨN BỊ

- Một số dụng cụ đo thước, nhiệt kế - Bài tốn tính sai số để học sinh vận dụng 2.2 Học sinh:

3 TIẾN TRÌNH DẠY, HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phép đo.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Tìm hiểu ghi nhớ khái niệm: phép đo, dụng cụ đo

- Lấy ví dụ phép đo trực tiếp gián tiếp, so sánh

- Nhắc lại đơn vị

- Yêu cầu học sinh trình bày khái niệm - Hướng dẫn phân biệt phép đo trực tiếp

gián tiếp

Hoạt động 2: Tìm hiểu sai số phép đo

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Quan sát hình 7.1, 7.2 trả lời C1

- Phân biệt sai số dụng cụ sai số ngẫu nhiên

- Giới thiệu sai số dụng cụ sai số hệ thống - Giới thiệu sai số ngẫu nhiên

Hoạt động 3: Xác định sai số phép đo.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Xác định giá trị trung bình đại lượng A n lần đo

- Tính sai số tuyệt đối lần đo sai số ngẫu nhiên

- Tính sai số tuyệt đối phép đo viết kết đo đại lượng A

- Tính sai số tỷ đối phép đo

- Giới thiệu cách tính giá trị gần với giá trị thực phép đo đại lượng - Giới thiệu sai số tuyệt đối sai số ngẫu

nhiên

- Giới thiệu cách tính sai số tuyệt đối phép đo cách viết kết đo

- Giới thiệu sai số tỷ đối Hoạt động : Xác định sai số phép đo gián tiếp.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Xác định sai số phép đo gián tiếp - Giới thiệu quy tắc tính sai số tổng tích Đưa tốn xác định sai số phép đo gián tiếp đại lượng

Hoạt động : Giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau

4 RÚT KINH NGHIỆM

Soạn: Dạy:

§13-14: Thực hành : KHẢO SÁT CHUYỂN ĐỘNG RƠI TỰ DO. XÁC ĐỊNH GIA TỐC RƠI TỰ DO

I.Mục tiêu:

-Nắm đặc tính nguyên tắc hoạt động đồng hồ đo thời gian số,sử dụng cộng tắc đống ngắt cổng quang điện

- Rèn luyện kỉ thực hành:thao tác khéo léo để đô xác quãng đường s thời gian rơi tự vật quãng đường khác

- Vẽ đồ thị mô tả thay đổi vận tốc rơi theo thời gian t,và quãng đường s theo t2.Từ rút tính chất

II.Chuẩn bị:

- Đồ thí nghiệm cho nhóm học sinh (do cán phịng Lí chuẩn bị) - Học sinh : Học kĩ lí thuyết nhà,học kĩ cách tính sai số

Giấy kẻ ô li để vẽ đồ thị,kẻ sẵn bảng số liệu theo mẫu SGK III.Tiến trình lên lớp:

1.Tại phịng thí nghiệm:

Hoạt động trò Hoạt động thầy

- Trả lời - Trả lời

- Quan sát - Quan sát - Quan sát

3.Làm thí nghiệm:

- Đưa kết thí nghiệm cho GV xem

1.Kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà - Mục đích này?

- Để khảo sát chuyển động đo gia tốc ta dựa vào sở nào?

2.Giới thiệu dụng cụ đo:

- Giới thiệu đồng hồ đo thời gian số,các ổ lấy điện từ đồng hồ,cách lắp đặt

- Giới thiệu giá đỡ cách điều chỉnh thăng - Chỉ cách xác định toạ độ ban đầu của vật rơi - Quan sát theo dõi giúp đỡ học sinh q trình học sinh làm thí nghiệm

- Nhận xét kết thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh nhà làm báo cáo thí nghiệm 2.Dặn dị:

Chuẩn bị ơn lại để kiểm tra tiết

Soạn:

§15: Kiểm tra tiết

Soạn: Dạy: CHƯƠNG 2: ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM

§16 - TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC - ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA CHẤT ĐIỂM I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức: Phát biểu được: - Định nghĩa lực

- Định nghĩa tổng lực vơ phân tiêu cực - Quy tắc hình bình hành

- Điều kiện cân chất điểm 2 Kỹ năng:

- Vận dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực hai lực đồng quy hay để phân tích lực thành hai lực đồng quy

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm hình 9.5 sách giáo khoa trang 27 Học sinh:

- Ôn tập cơng thức lượng giác học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1) Kiểm tra cũ: - Sửa kiểm tra 2)

- Ôn lại kiến thức cũ

Những kết tác dụng lực Cách biểu diễn lực vectơ Cân lực

- Giáo viên mở rộng nâng cao cách sử dụng khái niệm diễn đạt như:

‘gia tốc” thay cho “biến đổi chuyển động”

“tác dụng gây gia tốc lực” thay cho “tác dụng làm biến đổi chuyển động lực”

- Lần lượt ghi đề đề mục 1, 2, 3, lên bảng - Yêu cầu học sinh đọc mục 1, 2, 3, sách giáo khoa chuẩn

- Đọc câu hỏi chỉnh sửa câu trả lời học sinh dựa hình 91, 92, 93 sách giáo khoa

Câu hỏi 1: Vật tác dụng vào cung làm cung biến dạng? Vật tác dụng vào mũi tên làm mũi tên bay đi?

Câu hỏi 2: Những lực tác dụng lên cầu? Các lực vật gây ra?

Câu hỏi 3: Đơn vị lực?

- Giáo viên thông báo: đường thẳng mang vectơ lực gọi giá lực

- Ghi dàn ý mục II lên bảng

- Yêu cầu học sinh nêu lại kiến thức học

Hoạt động nhân

- Học sinh nhìn hình 91, 92, 93 trả lời câu hỏi 1, 2,

- Học sinh ghi đề mục tóm tắt câu trả lời vào

3)

- Giáo viên bố trí thí nghiệm hình 9.4 u cầu học sinh lực tác dụng vào vòng nhẫn vẽ lực lên bảng

- ⃗F

1 , ⃗F2 , ⃗F3 ba lực cân nên ta thay

thế hai lực ⃗F

1 , ⃗F2 lực ⃗F lực

⃗F phải có phương chiều nào? Và độ lớn bao nhiêu?

- Nếu ta nối đầu mút vectơ ⃗F1 , ⃗F2 và ⃗F ta thu hình gì?.

- Từ thí nghiệm rút kết luận tính chất lực

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu định luật hợp lực quy tắc hình bình hành

- Hoạt động nhóm

- Cá nhân đọc tồn mục II sách giáo khoa chuẩn chuẩn bị trả lời

- Nhóm thảo luận trả lời

- Học sinh ghi đề mục II, mục 1, 2, vào tập

4)Cũng cố:

- Lần lược ghi đề mục III IV lên bảng

- Với khái niệm hợp lực, em phát biểu điều kiện cân chất điểm

- Giáo viên nêu vấn đề: Em giải thích cân vịng nhẫn theo cách khác?

- Giáo viên gợi ý thêm: em để ý đến tác dụng trọng lực ⃗F3 đối với hai dây.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu định nghĩa, phân tích lực

- Giáo viên cần lưu ý với học sinh, phép phân tích phép làm ngược phép tổng hợp lực khác với phép tổng hợp lực chỗ phải có điều kiện Đó

- Hoạt động nhóm

- Từng nhóm thảo luận cho ý kiến báo cáo trước lớp

là, biết chắn lực ⃗F có tác dụng cụ thể theo hai hướng ta phép phân tích lực ⃗F theo hướng đó.

5) Giao tập nhà:

- Trả lời câu hỏi: 1, 2, 3, sách giáo khoa chuẩn - Làm tập 5, 6, 7, 8, sách giáo khoa chuẩn

Soạn: Dạy: §17,18 - BA ĐỊNH LUẬT NEWTON

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa quán tính,định luật I, II, III Newton Định nghĩa khối lượng nêu tính chất khối lượng

- Viết hệ thức định luật II định luật III Newton cơng thức tính trọng lực - Nêu đặc điểm cặp "lực phản lực"

2 Kỹ năng:

- Vận dụng định luật I Newton khái niệm quán tính để giải thích số tượng đơn giản để giải tập

- Chỉ điểm đặt cặp "lực phản lực" Phân biệt cặp lực với cặp lực cân - Vận dụng phối hợp định luật II định luật III Newton để giải tập II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị số ví dụ minh họa định luật Newton để tăng niềm tin học sinh vào đắn định luật

Học sinh:

- Ôn lại kiến thức học cân lực qn tính - Ơn lại quy tắc hợp lực lực đồng quy

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm cũ: trả lời cậu hỏi 1, 2, 3, trang 58 sách giáo khoa

2) Tìm hiểu thí nghiệm Galilê

- Trình bày ý tưởng thí nghiệm Galilê với máng nghiêng

- Trình bày dự đốn Galilê: Nếu khơng có ma sát máng nằm ngang hịn bi lăn với vận tốc không đổi mãi

- Nhận xét quãng đường bi lăn máng nghiêng thay đổi độ nghiêng máng - Xác định lực tác dụng lên bi máng nằm ngang

3) Tìm hiểu định luật I Newton khái niệm quán tính - Nêu phân tích định luật I Newton

- Nêu khái niệm quán tính - Đọc sách giáo khoa tìm hiểu định luật I

- Vận dụng khái niệm quán tính để trả lời câu C1

4) Tìm hiểu định luật II Newton

- Nêu phân tích định luật II Newton

- Nêu phân tích định nghĩa khối lượng dựa mức quán tính

- Viết biểu thức định luật II cho trường hợp có nhiều lực tác dụng lên vật

- Trả lời câu C2, C3

- Nhận xét tính chất khối lượng 5) Giao nhiệm vụ nhà

64-65 sách giáo khoa

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị cho tiết sau - Ghi chuẩn bị cho sau Tiết

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Phân biệt trọng lực trọng lượng - Giới thiệu khái niệm trọng tâm vật - Gợi ý: phân biệt lực trọng lượng - Suy từ toán vật rơi tự

- Vận dụng công thức rơi tự

- Nhớ lại đặc điểm trọng lực biểu diễn trọng lực tác dụng lên vật

- Xác định cơng thức tính trọng lực Trả lời câu hỏi C4

2) Tìm hiểu định luật III Newton

- Nhấn mạnh tính chất chiều tương tác vật

- Nêu phân tích định luật III Newton - Nêu khái niệm lực tác dụng phản lực - Phân tích ví dụ cặp lực phản lực ma sát

- Quan sát hình 10,1;10.2; 10.3; 10.4, nhận xét lực tương tác vật

- Viết biểu thức định luật III - Nêu đặc điểm lực phản lực

- Phân biệt cặp lực phản lực với cặp lực cân - Trả lời câu hỏi C5

3)Vận dụng, củng cố

- Hướng dẫn áp dụng định luật II III - Làm tập: 11 14 trang 62 sách giáo khoa

4) Giao nhiệm vụ nhà

- Nêu câu hỏi 4, 5, tập nhà 12 đến 15 trang 64, 65 sách giáo khoa

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị cho tiết sau

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §19 - LỰC HẤP DẪN - ĐỊNH LUẬT VẠN VẬT HẤP DẪN

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu định luật vạn vật hấp dẫn viết biểu thức lực hấp dẫn - Phát biểu định nghĩa trọng tâm vật

2 Kỹ năng:

- Giải thích cách định tính rơi tự chuyển động hành tinh, vệ tinh lực hấp dẫn

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Một tranh miêu tả chuyển động Trái đất quanh mặt trời Mặt trăng xung quanh Trái đất

Học sinh:

- Ôn lại kiến thức rơi tự trọng lực III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Phát biểu định luật III Newton - Những đặc điểm lực phản lực

2) Giới thiệu lực hấp dẫn định luật vạn vật hấp dẫn

- Giáo viên đưa số ví dụ rơi vật

- Giáo viên đưa tranh miêu tả chuyển động Trái đất Mặt trăng Gợi ý cho học sinh nhận thấy có lực hút Trái đất vật mặt đất, Mặt trời với Trái đất, Trái đất với

- Học sinh nhắc lại vật rơi được?

Mặt trăng

- Giới thiệu lực hấp dẫn

- Giáo viên đưa vài ví dụ tác dụng lực ma sát lực đàn hồi để so sánh rút lực hấp dẫn lực tác dụng từ xa

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích định luật

- Dựa vào công thức đặt số câu hỏi: thay đổi khối lượng vật khoảng cách lực thay đổi nào?

- Từ công thức định luật vạn vật hấp dẫn suy cơng thức tính R m1, m2?

- Nêu phạm vi ứng dụng định luật

- Ghi khái niệm lực hấp dẫn

- Dựa vào sách giáo khoa phát biểu định luật - Viết công thức

- Biểu diễn lực hấp dẫn hai chất điểm - Vận dụng công thức

- Biểu diễn lực hấp dẫn hai hình cầu đồng chất

2) Xét trọng lực trường hợp riêng lực hấp dẫn

- Gợi ý: Trọng lực lực hấp dẫn vật có khối lượng m Trái đất

- Hướng dẫn học sinh suy công thức 11.2, 11.3

- Yêu cầu học sinh quan sát bảng 11.1 sau cho nhận xét giải thích

- Nhắc trọng lực

- Viết công thức cho lực hấp dẫn Trái đất vật có khối lượng m cách mặt đất độ cao h

- Chứng minh biểu thức 11.2 11.3

- Tham khảo bảng 11.1 trả lời dựa vào biểu thức 11.2

3) Củng cố hướng dẫn nhà

- Đặt câu hỏi dựa phần tóm tắt hướng dẫn vận dụng công thức để giải tập

- Ra tập nhà, soạn tập trang 69, 70 - Yêu cầu học sinh ôn lại số kiến thức lực đàn hồi biết cấp II

- Trả lời câu hỏi làm tập

- Ghi làm nhà

- Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §20 - LỰC ĐÀN HỒI CỦA LÒ XO - ĐỊNH LUẬT HOOKE

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Nêu đặc điểm lực đàn hồi lò xo điểm đặt hướng - Phát biểu định luật Hooke viết công thức độ lớn lực đàn hồi lò xo - Nêu đặc điểm lực căng dây lực pháp tuyến hướng

2 Kỹ năng:

- Giải thích biến dạng đàn hồi lò xo

- Biểu diễn lực đàn hồi lò xo bị dãn ra, bị nén

- Sử dụng lực kế để đo lực, biết giới hạn đo dụng cụ sử dụng - Vận dụng định luật Hooke để giải tập

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Vài lò xo, vài cân, thước chia đến milimet - Vài loại lực kế

Học sinh:

- Ôn lại kiến thức lực đàn hồi lò xo lực kế học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1) Kiểm tra cũ

- Phát biểu định luật vạn vật hấp dẫn viết hệ thức lực hấp dẫn

- Nêu định nghĩa trọng tâm vật

- Tại gia tốc rơi tự trọng lượng vật lên cao giảm?

2) Tạo tình học tập

3) Xác định hướng đặc điểm lực đàn hồi lò xo

- Giáo viên làm thí nghiệm biến dạng với số lò xo để học sinh quan sát

- Chỉ cho học sinh rõ hướng biến dạng lò xo

- Chỉ cho học sinh rõ hướng điểm đặt lực đàn hồi

- Học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên với lị xo

- Biểu diễn hướng biến dạng lò xo

- Biểu diễn hướng điểm đặt lực đàn hồi - Trả lời câu hỏi C1

4) Tìm hiểu định luật Hooke - Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

- Gợi ý cho học sinh tác dụng lực kéo lên lò xo

+ Dùng tay kéo lò xo

+ Treo vật nặng lên lò xo

- Giới thiệu kiến thức giới hạn đàn hồi - Phân tích định luật Hooke

- Nhận xét sơ mối quan hệ độ lớn lực đàn hồi lị xo với độ biến dạng

- Làm thí nghiệm, ghi kết mối quan hệ lực đàn hồi độ giãn lò xo

- Rút kết luận mối quan hệ lực đàn hồi độ giãn lò xo

5) Tìm hiểu số lực đàn hồi khác - Giới thiệu

- Lực căng dây cao su, dây thép

- Lực có phương vng góc với mặt tiếp xúc

- Biểu diễn - Lực căng dây

- Lực có phương vng góc với mặt tiếp xúc 6) Vận dụng củng cố

- Giới thiệu số loại lực kế

- Lưu ý giới hạn đo lực kế - Tìm hiểu số loại lực kế.- Cách sử dụng loại lực kế 7) Nhiệm vụ nhà

- Giáo viên giao câu hỏi tập nhà - Chuẩn bị sau

- Ghi câu hỏi tập nhà - Chuẩn bị sau

Soạn: Dạy: §21 - LỰC MA SÁT

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Nêu đặc điểm lực ma sát trượt, ma sát nghỉ ma sát lăn - Viết công thức lực ma sát trượt

- Nêu số cách làm giảm tăng lực ma sát 2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức ma sát trượt để giải tập giáo khoa sách tập - Giải thích vai trị ma sát nghỉ việc lại người, xe cộ - Có thể đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Bộ thí nghiệm lực ma sát (khối gỗ có khoét lỗ để đựng cân, số cân, lực kế, máng nhựa, vài ổ bi, lăn

Học sinh:

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Phát biểu định luật Hooke, công thức, đơn vị

- Biểu diễn lực tác động lên vật treo thẳng đứng vào lò xo vật đứng yên

- Làm tập sách giáo khoa 12.3, 12.5, 12.6 2) Tạo tình

- Lớp học ba loại lực ma sát lực gì? Lực ma sát có lợi hay có hại?

- Nếu ơtơ chuyển động đường, có người qua đường, tài xế đạp thắng bánh xe quay bố thắng bị hỏng Thì chuyện xảy ra?

- Nếu ta chạy xe đường chạy qua vũng nhớt việc xảy ra?

- Xe đạp để mưa sau mùa hè, trục xe, ổ bi bị sét Nếu ta dùng phải đạp mạnh, sao? - Làm để đạp nhẹ hơn?

- Vậy học hơm giúp ta giải thích điều

3) Giới thiệu lại lực ma sát

- Khi xuất lực ma sát?

- Nhận xét trả lời học sinh

- Ma sát trượt: Khi vật trượt mặt vật khác

- Ma sát lăn: Khi vật lăn mặt vật khác - Ma sát nghỉ: Khi có lực tác dụng lên vật, phương lực song song mặt tiếp xúc vật đứng yên 4) Lực ma sát trượt

- Chia học sinh làm nhóm

- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm để trả lời C1 - Độ lớn lực ma sát phụ thuộc yếu tố nào?

- Hệ số ma sát trượt?

- Nhóm làm thí nghiệm

- Trả lời hướng lưc ma sát

+ Không phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc tốc độ vật

+ Tỉ lệ với độ lớn áp lực ( N )

+ Phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc

+ Hệ số tỉ lệ độ lớn lực ma sát trượt độ lớn áp lực gọi hệ số ma sát trượt

5) Ma sát lăn

- Tại trục xe người ta cho vào dầu mỡ vào ổ trục, ổ bi? Nếu khơng sao? Cịn thấy đâu ngồi xe?

- Giáo viên nêu câu hỏi C2

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên - Học sinh cho ví dụ

- Học sinh trả lời câu C2

+ Lực ma sát lăn xuất vật lăn mặt vật khác, để cản lại chuyển động lăn vật + Lực ma sát lăn nhỏ nhiều so với ma sát trượt 6) Ma sát nghỉ

- Giáo viên làm thí nghiệm lực ma sát trượt - Vật đứng yên:

+ Lực cân với lực kéo ? + Hướng ?

+ Độ lớn nào? * Đặc điểm lực ma sát nghỉ:

- Lực ma sát nghỉ có hướng ngược hướng lực tác dụng,

- Học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên - Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

song song mặt tiếp xúc, có độ lớn độ lớn lực tác dụng vật chưa chuyển động

- Lực ma sát nghỉ cực đại có giá trị lớn lực ma sát trượt

* Vai trò lực ma sát nghỉ:

- Tại đường đất có mưa ta thường bị té? Cách khắc phục?

- Ma sát nghỉ đóng vai trị lực phát động - Có ma sát nghỉ ta cầm vật

7) Ví dụ

* Một thùng gỗ có trọng lượng 250N chuyển động thẳng mặt sàn gỗ nằm ngang, lực kéo nằm ngang có độ lớn 50N

- Tìm hệ số ma sát thùng gỗ sàn nhà

- Thùng gỗ ban đầu đứng yên.Nếu lực đẩy 50N theo phương ngang có chuyển động khơng? * GV gợi ý lực tác dụng lên vật chuyển động thẳng

8) Củng cố

+ Làm học thuộc phần ghi nhớ + Xem lực hướng tâm.trả lời câu C1

+ Học phần ghi nhớ

+ Làm BT :4,5,6,7,8 sách giáo khoa + Xem trả lời câu C1

Soạn: Dạy: §22 - LỰC HƯỚNG TÂM

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa viết công thức lực hướng tâm

- Nêu vài ví dụ lợi ích tác hại chuyển động ly tâm 2 Kỹ năng:

- Giải thích lực hướng tâm giữ cho vật chuyển động tròn nào?

- Xác định lực hướng tâm giữ cho vật chuyển động tròn số trường hợp đơn giản - Giải thích chuyển động ly tâm

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Hình vẽ thí nghiệm chứng Học sinh:

- Ơn lại định luật Newton, chuyển động tròn gia tốc hướng tâm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh nhắc lại: + Định luật II Newton

+ Gia tốc chuyển động tròn

- Viết biểu thức định luật II Newton

- Nêu đặc điểm hướng độ lớn gia tốc chuyển động tròn

- Vật có khối lượng, có aht, có Fht

- Fht lực hợp lực, định nghĩa - Định nghĩa lực hướng tâm

- Xác định lực hướng tâm loại lực mới, chất lực học hợp lực chúng

- Đưa ví dụ để học sinh phân tích lực rút chất lực hướng tâm ví dụ

- Thảo luận nhóm: phân tích lực tác dụng ví dụ rút kết luận

- Trở lại ví dụ hình 4.2: Nếu bàn quay nhanh tượng xảy ra? Tại sao?

- Khi lực hướng tâm tác dụng vào vật nhỏ lực

- Nhận xét tượng

- Thảo luận giải thích tượng

hướng tâm cần thiết để giữ vật chuyển động trịn vật bay theo phương tiếp tuyến với quỹ đạo trịn ta có chuyển động ly tâm

tâm

- Nêu ví dụ giải thích trường hợp chuyển động ly tâm có hại

- Thảo luận đưa trường hợp ví dụ

- Công việc nhà

- Làm câu hỏi tập từ đến trang 82 83 sách giáo khoa

- Xem qua phần "Em có biết" trang 83 84

Soạn: Dạy: §23: BÀI TẬP

I.Mục tiêu:

HS có kĩ giải tập liên quan đến lực hướng tâm , chuyển động li tâm , tập liên quan đến lực ma sát định luật Hooke

II.Chuẩn bị:

Một số tập cho học sinh làm thêm III.Tiến trình dạy học:

1.Bài cũ:

Lực hướng tâm ? Viết biểu thức lực hướng tâm 2.Bài mới:

Hoạt động trò Hoạt động thầy -Đọc ,tóm tắt

-Trả lời

-Trả lời , vẽ hình

-Trả lời , đổi đơn vị tính lực hướng tâm -Trả lời , tính áp lực lên cầu

-Đọc tóm tắt -Trả lời

-Trả lời

-Trả lời , tính tốc độ , chu kì quay

-Yêu cầu HS đọc tóm tắt tr 83 SGK

-Ơ tơ chuyển động cung trịn phải có lực gì? -Lực đóng vai trị lực hướng tâm ?

-Trong tốc độ ôtô phải dùng đơn vị ? -Áp lực lên cầu tính nào?

-Yêu cầu HS đọc tóm tắt tr 83 SGK -Bán kính quỹ đạo vệ tinh ?

-Lực đóng vai trị lực hướng tâm chuyển động ?

-Tốc độ chu kì quay tính nào? 3.Cũng cố:

Hướng dẫn HS giải thích câu 4.Dặn dị:

Cho HS số tập nhà làm thêm , tham khảo

Soạn: Dạy: §24 - BÀI TỐN VỀ CHUYỂN ĐỘNG NÉM NGANG

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Diễn đạt khái niệm phân tích chuyển động, chuyển động thành phần

- Viết phương trình hai chuyển động thành phần chuyển động ném ngang - Nêu vài đặc điểm quan trọng chuyển động ném ngang

- Biết chọn hệ toạ độ thích hợp cho việc phân tích chuyển động ném ngang thành hai chuyển động thành phần

- Biết áp dụng định luật II Newton để lập phương trình cho hai chuyển động thành phần để chuyển động vật

- Vẽ quỹ đạo parabol vật ném ngang II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Thí nghiệm kiểm chứng chuyển động ném ngang Học sinh:

- Ơn tập cơng thức chuyển động thẳng biến đổi rơi tự - Học sinh quan sát đường dòng nước bắn khỏi vịi nước nằm ngang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

- Nêu nhu cầu nhận thức: Chuyển động ném chuyển động thường gặp Quỹ đạo thường cong phẳng

- Vốn kiến thức chuyển động thẳng đều, chuyển động thẳng biến đổi rơi tự

- Làm để xác định chuyển động ném từ vốn kiến thức đó?

- Học sinh suy nghĩ, lớp thảo luận tìm phương án giải

- Thông báo: Thay chuyển động cong phẳng vật hai chuyển động thẳng hai hình chiếu vật lên hai trục toạ độ Descartes, tức phân tích chuyển động

- Định nghĩa phân tích chuyển động nêu rõ chuyển động hình chiếu gọi chuyển động thành phần

- Học sinh nghe thông báo ghi nhận

- Gợi ý để tìm câu trả lời

- Đối với chuyển động ném ngang ta chọn hệ toạ độ Descartes thích hợp nhất? - Cho học sinh lên bảng vẽ hệ toạ độ xác định hình chiếu Mx, My vật M vài

điểm quỹ đạo cong parabol

- Xác định tính chất chuyển động thành phần viết công thức chuyển động chúng

- Hướng dẫn, gợi ý: Muốn khảo sát chuyển động thành phần phải làm cách nào? (hướng dẫn sử dụng phép chiếu vectơ gia tốc vận tốc)

- Thảo luận theo nhóm với số nhóm chẳn Một nửa số nhóm thảo luận thành phần chuyển động ngang, nửa số nhóm cịn lại thảo luận thành phần rơi tự

- Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày kết

- Xác định chuyển động vật từ chuyển động thành phần nào?

- Nhiệm vụ xác định chuyển động vật, chẳng hạn thời gian rơi, tầm ném xa, quỹ đạo,

- Chúng ta lập hai công thức hai chuyển động thành phần Bởi phải kết hợp công thức theo cách để công thức chuyển động vật?

- Nói cách khác, phải tổng hợp hai chuyển động thành phần nào?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực

- Thảo luận lớp để tìm đặc điểm lý thú chuyển động ném ngang thời gian rơi thời gian rơi tự độ cao tức không phụ thuộc vào vận tốc ném ngang

nghiệm kiểm chứng - Giao tập nhà

- Trả lời câu hỏi 1, 2, trang 88 sách giáo khoa

- Làm tập 4, 5, 6, trang 88 sách giáo khoa

Soạn: Dạy: §25,26: Thực hành

ĐO HỆ SỐ MA SÁT I.Mục đích:

Vận dụng phương pháp động lực học để nghiên cứu lực ma sát tác dụng lên vật chuyển động mặt phẵng nghiêng Đo hệ số ma sát trượt, so sánh giá trị thu từ thực nghiệm với số liệu bảng 13.1(SGK Vật lí10)

II.Cơ sở lí thuyết

Vật chuyển động mặt phẳng nghiêng gia tốc phụ thuộc vào góc nghiêng và hệ số ma sát trượt t

Bằng cách đo a  , ta xác định hệ số ma sát trượt t:

t os a tg

gc

 



 

Gia tốc a xác định theo công thức : 2s a

t  III.Tiến trình dạy học:

1.Kiểm tra chuẩn bị lí thuyết học sinh

Đo hệ số ma sát trượt cách ? Gia tốc a tính ? 2.Bài mới:

Hoạt động trị Hoạt động thầy

1.Lắp ráp thí nghiệm:

-Ghi nhận , tiến hành lắp ráp thí nghiệm

2.Xác định góc nghiêng giới hạn 0để vật bắt đầu trượt

trên mặt phẳng nghiêng -Trả lời

3 Đo hệ số ma sát trượt -Ghi nhận

-Các nhóm thực đo hệ số ma sát trượt -Thu thập số liệu , đưa GV kiểm tra -Viết báo cáo thí nghiệm

-Giới thiệu dụng cụ , hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm

-Quan sát giúp đỡ HS lúc HS gặp khó khăn q trình lắp ráp

-Cách xác định góc giới hạn nào? -Hướng dẫn HS cách đo hệ số ma sát trượt -Quan sát giúp đỡ HS cần thiết

-Kiểm tra kết đo HS 3.Dặn dò:

Soạn: Dạy: CHƯƠNG 3: CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN

§27,28 - CÂN BẰNG CỦA VẬT KHI CHỊU TÁC DỤNG CỦA HAI LỰC VÀ CỦA BA LỰC KHÔNG SONG SONG

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Nêu định nghĩa vật rắn giá lực

- Phát biểu quy luật tổng hợp hai lực có giá đồng quy

- Phát biểu điều kiện cân vật chịu tác dụng hai lực hay ba lực không song song

2 Kỹ năng:

- Biết cách xác định trọng tâm thực nghiệm

- Vận dụng điều kiện cân quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy để giải tập

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm hình 17.1, 17.2, 17.3 17.5

- Chuẩn bị bìa mỏng, phẳng có tâm đối xứng hình 17.4 Học sinh:

- Ơn lại quy tắc hình bình hành điều kiện cân chất điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

- Vật rắn khác chất điểm chổ nào?

- Giá lực điểm đặt quan trọng hơn?

- Vật rắn có kích thước, có trọng tâm - Giá quan trọng

- Bố trí thí nghiệm 17.1

- Vật phải nhẹ để bỏ qua trọng lực - Hai cân có trọng lượng - Nhận xét giá, chiều, độ lớn hai lực đó?

- Thí nghiệm cân vật chịu tác dụng lực

- Quan sát

- Hai lực có giá, độ lớn ngược chiều

- Điều kiện cân phát biểu sao? - Phát biểu điều kiện cân vật chịu tác dụng hai lực sách giáo khoa

- Có thể xác định trọng tâm bìa hình tam giác thực nghiệm dựa vào đặc tính giá trọng lực qua trọng tâm

- Bố trí thí nghiệm hình 17.2 - Khi treo vật A trọng tâm đâu? - Khi treo vật C trọng tâm đâu? - Vậy trọng tâm nằm đâu?

- Học sinh suy nghĩ trả lời

- Nằm đường kéo dài dây treo AB - Nằm đường kéo dài dây treo CD - Trọng tâm nằm giao điểm AB CD - Học sinh ghi nhận: giao điểm hai đường kéo dài dây treo hai điểm khác vật trọng tâm vật

- Bố trí thí nghiệm hình 17.3

- Trọng tâm G vật phẳng, mỏng có hình dạng hình học đối xứng nằm đâu?

- Quan sát

- Tại tâm đối xứng - Bố trí thí nghiệm hình 17.5

- Trượt lực giá chúng đến điểm O ta

được hệ lực cân giống chất điểm đồng quy điểm - Quy tắc tổng hợp hai lực có giá đồng quy

được phát biểu sao? - Phát biểu quy tắc hợp lực

- Điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng lực không song song gì?

- Phát biểu điều kiện cân

- Quả cầu cân nên phải vẽ lực nào?

- Ta phải trượt lực đến điểm đồng quy để áp dụng quy tắc hình bình hành?

- Ghi ví dụ - Đọc đề - Đồng quy - Lực N

- Giao tập nhà

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, sách giáo khoa - Làm tập 6, 7, sách giáo khoa

- Ơn tập địn bẩy lớp

Soạn: Dạy:

§29 - CÂN BẰNG CỦA MỘT LỰC CÓ TRỤC QUAY CỐ ĐỊNH MOMEN LỰC I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa viết biểu thức momen lực - Phát biểu quy tắc momen lực

2 Kỹ năng:

- Vận dụng khái niệm momen lực quy tắc momen lực để giải thích số tượng Vật Lí thường gặp đời sống kỹ thuật

- Giải dạng tập có liên quan

- Vận dụng phương pháp thực nghiệm mức độ đơn giản II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị số vật rắn có trục quay cố định thí nghiệm đĩa momen Học sinh:

- Tìm số ví dụ thực tế vật rắn có trục quay cố định xem lại quy tắc địn bẩy III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu tác dụng lực tác dụng lên vật rắn có trục quay cố định

- Giáo viên yêu cầu học sinh lấy số ví dụ vật rắn có trục quay cố định

- Đưa tình có vấn đề:

- Xét tác dụng lực lên cánh cửa vào lớp Giả sử lúc đầu cửa đứng yên Giáo viên yêu cầu học sinh tác dụng vào cửa theo trường hợp sau rút nhận xét tác dụng lực:

+ Lực có giá qua song song trục quay + Lực có giá không qua trục quay

- Giáo viên tiếp tục yêu cầu học sinh lên làm quay cánh cửa với vị trí khác (một gần lề, xa lề)

? Bạn cần tác dụng lực lớn hơn?

? Tại đẩy cánh cửa mà vị trí gần lề (gần trục quay) ta phải tác dụng lực lớn?

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên nhận xét sau:

+ Lực có giá qua song song trục quay: Vật đứng n

+ Lực có giá khơng qua trục quay: Vật quay → Bạn tác dụng lực gần lề tác dụng lực lớn

+ Thảo luận tìm câu trả lời (học sinh gặp vấn đề khó khăn nhận thức Muốn trả lời câu hỏi trên, học sinh phải tham gia hoạt động 3.)

2) Tiến hành thí nghiệm để khảo sát cân vật có trục quay cố định

- Giới thiệu đĩa momen bố trí trí thí nghiệm hình 18.1 ? Khi chưa treo cân vào đĩa trạng thái cũa đĩa nào?

- Gợi ý tìm câu trả lời:

+ B1: Khi chưa treo cân vào đĩa đĩa chịu tác dụng lực nào?

+ B2: Những lực có tác dụng làm đĩa quay khơng? Vì sao?

- Lần lượt ngừng tác dụng lực để học sinh nhận xét tác dụng làm quay đĩa quanh trục lực

- Có thể gợi ý câu hỏi sau:

+ B1: Lực F1 có tác dụng với đĩa nào?

+ B2: Lực F2 có tác dụng với đĩa nào?

? Nếu tác dụng vào đĩa đồng thời hai lực F1 F2

nào đĩa cân bằng?

Khẳng định cho học sinh: Đối với vật rắn có trục quay cố định lực có tác dụng làm quay

- Quan sát thí nghiệm nhận xét: - Thảo luận tìm câu trả lời

- B1: Đĩa chịu tác dụng trọng lực phản lực trục quay

- B2: Hai lực khơng gây tác dụng quay chúng “đi qua” trục quay đĩa

- Như vậy: Khi chưa treo cân vào đĩa đĩa cân vị trí

- Thảo luận giải thích cân đĩa chịu tác dụng làm quay hai lực

→ Lực F1 làm đĩa quay theo chiều kim đồng hồ

và lực F2 làm đĩa quay theo ngược chiều kim đồng

hồ

+ Nếu đĩa chịu tác dụng hai lực thì: Đĩa cân tác dụng làm quay đĩa theo chiều kim đồng hồ lực F1 cân với

tác dụng làm quay đĩa theo ngược chiều kim đồng hồ lực F2

3) Xây dựng khái niệm momen lực: Đặt vấn đề:

+ Gọi học sinh nhắc lại định nghĩa vận tốc

+ Thông báo rằng: Muốn biết chuyển động xe nhanh (hay chậm) hơn, ta so sánh vận tốc xe thời điểm Nói cách khác, vận tốc đại lượng đặc trưng cho tính nhanh hay chậm chuyển động

→ Tương tự, muốn biết lực có tác dụng làm vật quay nhanh (hay chậm) hơn, ta phải tìm đại lượng vật lí đặc trưng cho tác dụng làm quay vật lực? - Gợi ý tìm câu trả lời:

+ Dự đoán tác dụng làm quay lực phụ

→ Thực yêu cầu giáo viên

thuộc vào yếu tố nào?

- Gợi ý phương án bố trí thí nghiệm kiểm tra cách: Bố trí vật có trục quay cố định cân tác dụng hai lực thay đổi yếu tố lực

- Yêu cầu học sinh tiên đoán tượng xảy nếu: F1.d1>F2.d2 ngược lại Từ đưa điều kiện

để vật có trục quay cố định cân

- Thơng báo cho học sinh: Có thể lấy tích F.d làm đại lượng đặc trưng cho tác dụng làm quay lực, ta gọi đại lượng momen lực, kí hiệu M: M=F.d

Trong đó: d gọi cánh tay địn lực

- Yêu cầu học sinh nêu cách xác định cánh tay đòn định nghĩa momen lực

→ Nhận xét trả lời: Độ lớn lực

Khoảng cách từ trục quay đến giá cũa lực

→ Từ thảo luận tìm phương án thí nghiệm kiểm tra

→ Nhận xét thực kiểm tra: + So sánh F1, F2 d1, d2:

1

2

1 2

3

3

F F

d d

F d F d

 

 

→ Trả lời câu hỏi giáo viên

- Momen lực trục quay đại lượng đặc trưng cho tác dụng làm quay lực đo tích lực với cánh tay địn M = F.d

với: M: momen lực [N.m]

F : lực tác dụng lên vật làm vật quay [N]

d : cánh tay đòn - khoảng cách từ trục quay đến giá lực [m]

- Trả lời câu hỏi ban đầu hai bạn đẩy cửa 4) Phát biểu vận dụng quy tắc momen:

- Nêu câu hỏi C1

- Mở rộng phạm vi ứng dụng quy tắc momen cho vật có trục quay tạm thời

- Dựa vào kết luận thí nghiệm khái niệm momen để nêu điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định tức quy tắc momen lực:

“Muốn cho vật có trục quay cố định trạng thái cân tổng momen lực có xu hướng làm vật quay theo chiều kim đồng hồ phải tổng momen lực làm vật quay ngược chiều kim đồng hồ.”

→ Trả lời câu hỏi C1

5) Ứng dụng

- Thông báo: Quy tắc đòn bẩy trường hợp riêng quy tắc momen lực

- Nêu nguyên tắc hoạt động cân đòn - Nêu tập nhà

- Yêu cầu học sinh học bài, làm chuẩn bị

→Giải thích

→ Ghi tập nhà: 1, 2, 3, 4, trang 103 sách giáo khoa 18.1 đến 18.6 trang 45, 46 sách tập

Soạn: Dạy:

§30 – CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA BA LỰC SONG SONG QUY TẮC HỢP LỰC SONG SONG CÙNG CHIỀU

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu được: Quy tắc tổng hợp hai lực song song chiều điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực song song

2 Kỹ năng:

- Thực hành thí nghiệm để xây dựng quy tắc - Sử dụng thiết bị thí nghiệm

- Vận dụng kiến thức để giải tập II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị thước dài, cân lực kế để làm thí nghiệm hình 19.1; 19.2 sách giáo khoa Học sinh:

- Ôn lại phép chia chia khoảng cách hai điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Nêu vấn đề:

- Yêu cầu học sinh nêu điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực không song song?

- Vậy ba lực song song điều kiện cân gì?

- Tìm câu trả lời (thảo luận chung toàn lớp)

- Gợi ý giải vấn đề:

- Làm thí nghiệm: cân thước nằm ngang chịu tác dụng ba lực song song

- Lập phương án thí nghiệm bố trí thí nghiệm (Hoạt động nhóm)

- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm để tìm mối liên hệ lực P1, P2 hai khoảng cách d1, d2

+ Hướng dẫn học sinh treo hai chùm nặng thước nằm ngang

+ Đọc xác số lực kế

+ Vận dụng quy tắc momen lực trục quay O để tìm tỉ số P1

P2

=d2 d1

+ Bố trí thí nghiệm

+ Đọc xác số lực kế

+ Viết biểu thức momen lực cho thước có trục quay O chịu tác dụng hai lực P1, P2 tương ứng với thí

nghiệm

+ Thiết lập biểu thức P1 P2

=d2 d1

- Hướng dẫn học sinh từ thí nghiệm để tìm mối liên hệ độ lớn ba lực

- Xác định lực kế giá trị F = P1 + P2

- Nêu vấn đề tìm lực thay cho hai lực ⃗P

1

⃗P

2 cho có tác dụng hai lực Lực thay

này đặt đâu? Có độ lớn bao nhiêu?

- Học sinh làm thí nghiệm nhân xét được: Trọng lực ⃗P đặt điểm O thước hợp lực hai lực ⃗P

1 ⃗P2 đặt hai điểm O1 O2

- Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm lực ⃗P thay cho hai lực ⃗P

1 , ⃗P2 song song chiều

tác dụng lên vật

- Hướng dẫn học sinh biểu diễn vectơ ⃗P , ⃗P

1 ,

⃗P

2 đoạn thẳng nằm ngang

- Học sinh nhắc lại được: - Điểm đặt vị trí có P1

P2

=d2 d1

- Độ lớn P = P1 + P2

- Học sinh biểu diễn vectơ - Thông báo nội dung quy tắc tổng hợp hai lực song

song chiều

- Nhấn mạnh cho học sinh thấy quy tắc cho trường hợp AB nằm ngang không nằm ngang

- Học sinh nghe ghi chép

- Chú ý cho học sinh:

+ Quy tắc hợp lực hai lực song song chiều giúp ta hiểu thêm trọng tâm vật

+ Phép phân tích ngược lại với tổng hợp lực + Hướng dẫn học sinh hoàn thành C3, C4

- Học sinh đọc sách giáo khoa hiểu nguyên tắc phân tích trọng lực vật hợp lực trọng lực tác dụng lên phần vật vận dụng làm C3

- Học sinh ghi nhớ làm C4 Giao tập nhà:

+ Làm tập 2,3,4 sách giáo khoa

+ Xem lại cân vật có trục quay cố định Momen lực

hiện

Soạn: Dạy: §31 - CÁC DẠNG CÂN BẰNG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ MẶT CHÂN ĐẾ

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Giúp cho học sinh phân biệt dạng cân

- Phát biểu được điều kiện cân vật có chân đế - Xác định trọng tâm vật

2 Kỹ năng:

- Nhận biết dạng cân bền, cân không bền cân phiếm định - Xác định mặt chân đế vật đặt mặt phẳng đỡ

- Giải thích tượng sống thường gặp thăng nghệ sĩ xiếc, cân lật đật, tòa nhà cao tầng …

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Các dụng cụ thí nghiệm minh họa theo sgk ( h: 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 trang 107) - Tài liệu: sách giáo khoa vật lý lớp 10, tài liệu cho giáo viên

Học sinh:

- Ôn lại kiến thức momen lực III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

I Các dạng cân :

- Quan sát thí nghiệm giáo viên dạng cân bằng: bền, không bền , phiếm định

- Nêu nhận định trình quan sát thí nghiệm

- Dựa vào kiến thức momen lực giải thích tượng thí nghiệm

* Ghi nhớ:

- Có dạng cân : cân bền , cân không bền cân phiếm định

- Khi vật bị kéo khỏi vị trí cân chút mà trọng lực vật có xu hướng:

- Kéo vị trí cân bằng,thì cân bền - Kéo xa vị trí cân bằng, vị trí cân khơng bền

- Giữ đứng n vị trí vị trí cân phiếm định

- Tiến hành thí nghiệm hình vẽ sách giáo khoa, gợi mở cho em nhận thấy rõ khác dạng cân

- Cho học sinh ghi dạng cân

- Đặt vấn đề : nguyên nhân gây nên dạng cân khác nhau?

- Đó vị trí đặt trọng tâm vật

- Ở trạng thái cân không bền vị trí đặt trọng tâm vật nằm cao so với vị trí lân cận

- Ở trạng thái cân phiếm diện vị trí trọng tâm đặt trùng với trục quay hay nói cách khác đặt độ cao không đổi

II Cân vật có chân đế: 1: Mặt phẳng chân đế

- Quan sát hình 20.6 xác định giải thích mặt chân đế trường hợp

2.Điều kiện cân bằng:

- Điều kiện cân vật có mặt chân đế phương (giá) trọng lực phải xuyên qua mặt chân đế ( hay nói cách khác trọng tâm vật phải rơi mặt chân đế

3 Mức vững vàng cân bằng:

- Muốn tăng mức vững vàng vật có mặt chân đế ta phải hạ thấp trọng tăng tăng diện tích mặt chân đế vật

4 Phần củng cố dặn dò: -Tổng kết lại vừa học - Ghi câu hỏi nhà

-Yêu cầu chuẩn bị cho tiết sau

- Ở ta tiến hành khảo sát dạng cân vật có điểm tựa hay trục quay cố định, ta tiến hành khảo sát cân vật có mặt tiếp xúc với mặt đỡ vật có diện tích lớn cốc nước để bàn hòm gỗ đặt sàn nhà v…v Khi người ta gọi mặt đáy vật mặt chân đế

- Ngồi có số vật tiếp xúc với mặt đỡ chúng số điểm vd bàn ghế đặt sàn nhà v…v mặt chân đế lúc đa giác lồi nhỏ bao bọc tất diện tích tiếp xúc

-Dùng tác dụng momen trọng lực giải thích cho học sinh thấy rõ điều kiện cân vật có mặt chân đế - Yêu cầu học sinh nhận xét vững vàng cân hình 20.6 (109 sách giáo khoa)

- Nhận xét giải thích cho học sinh thấy tính vững vàng cân trường hợp dựa tác dụng momen lực

Soạn: Dạy: §32,33 - CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN CỦA VẬT RẮN - CHUYỂN ĐỘNG QUAY CỦA VẬT

RẮN QUANH TRỤC QUAY CỐ ĐỊNH I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động tịnh tiến nêu ví dụ minh hoạ - Viết cơng thức định luật II Newton cho chuyển động tịnh tiến

- Nêu tác dụng momen lực vật rắn quay quanh trục - Nêu yếu tố ảnh hưởng đến momen quán tính vật

2 Kỹ năng:

- Áp dụng định luật II Newton cho chuyển động tịnh tiến thẳng

- Áp dụng khái niệm momen quán tính để giải thích thay đổi chuyển động quay vật - Biết cách đo thời gian chuyển động trình bày kết

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Thí nghiệm theo hình 21.4 sách giáo khoa Học sinh:

- Ôn tập định luật II Newton, vận tốc góc momen lực III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu chuyển động tịnh tiến

- Giới thiệu chuyển động tịnh tiến vật rắn - Hướng dẫn: Xét chuyển động hai điểm vật

- Hướng dẫn: điểm vật có gia tốc

- Nhận xét chuyển động điểm vật rắn chuyển động tịnh tiến

- Trả lời câu hỏi C1

- Viết phương trình định luật II Newton cho vật rắn chuyển động tịnh tiến

2) Tìm hiểu chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định

- Giới thiệu chuyển động quay vật rắn

quanh trục cố định - Nhận xét vận tốc góc điểm

vật 3) Tìm hiểu tác dụng momen lực

chuyển động quay vật

- Bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm hình 21.4

- Gợi ý: xét tác dụng làm quay lực tác dụng lên ròng rọc

- Hướng dẫn: So sánh momen hai lực căng dây tác dụng lên hai ròng rọc

- Nhận xét câu trả lời

- Quan sát thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi C2 Quan sát giải thích chuyển động vật rịng rọc thí nghiệm

- Kết luận tác dụng momen lực vật rắn quay quanh trục

4) Giao nhiệm vụ nhà - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau Tiết

1) Tìm hiểu momen qn tính - Giới thiệu momen quán tính

- Hướng dẫn so sánh thời gian chuyển động vật thí nghiệm 24.1 thay đổi yếu tố khảo sát - Bố trí thí nghiệm kiểm tra

- Giới thiệu trường hợp vật chịu momen cản

- Ghi nhận khái niệm momen qn tính

- Dự đốn yếu tố ảnh hưởng đến momen quán tính vật, thảo luận phương án thí nghiệm kiểm tra

tính vật - Trả lời câu hỏi C6 2) Vận dụng củng cố

- Hướng dẫn gợi ý học sinh trả lời câu hỏi, làm tập

- Nhận xét phần trả lời kết công việc giải tập học sinh

- Trả lời câu hỏi, làm tập - Nêu thắc mắc đề phương án có 3) Giao nhiệm vụ nhà

- Nêu câu hỏi tập nhà

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau - Ghi câu hỏi tập nhà.- Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §34 - NGẪU LỰC

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa ngẫu lực

- Viết cơng thức tính momen ngẫu lực 2 Kỹ năng:

- Vận dụng khái niệm ngẫu lực để giải thích số tượng vật lý thường gặp đời sống kĩ thuật

- Vận dụng cơng thức tính momem ngẫu lực để làm tập - Nêu số ví dụ ứng dụng ngẫu lực thực tế kỹ thuật

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Một số dụng cụ tua-nơ-vit, vòi nước, cờ lê ống Học sinh:

- Ôn tập momen lực

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

I - Ngẫu lực gì?

- Vẽ hình lên bảng yêu cầu học sinh tìm hợp lực ngẫu lực

- Hướng dẫn học sinh sử dụng quy tắc hợp lực song song để xác định hợp lực mà gây chuyển động quay vật

- Nhận xét câu trả lời

- Giáo viên cho thêm số ví dụ để học sinh hiểu rõ ngẫu lực: đạp xe đạp lực tác dụng vào pedan có phải ngẫu lực? Hay trường hợp đạp máy may II - Tác dụng ngẫu lực vật rắn

1 Trường hợp vật khơng có trục quay cố định

- Mô phỏng, giới thiệu tác dụng ngẫu lực với vật rắn khơng có trục quay cố định (hình 22.4)

- Nếu vật khơng có trục quay cố định chịu tác dụng ngẫu khơng chịu thêm lực khác chuyển động sao?

I - Ngẫu lực gì?

- Tìm hợp lực hai lực song song không giá, ngược chiều, độ lớn tác dụng vào vật (hình vẽ bảng) -> khơng thể tìm

- Từ mâu thuẫn, dẫn đến khái niệm ngẫu lực

- Học sinh cho số ví dụ ngẫu lực mà em gặp sống? Xem hình 22.1, 22.2, 22.3

II - Tác dụng ngẫu lực vật rắn Trường hợp vật khơng có trục quay cố định

- Quan sát nhận xét xu hướng chuyển động li tâm phần ngược phía so với trọng tâm vật - Học sinh nhận xét rút kết luận

2 Trường hợp vật có trục quay cố định

- Mô giới thiệu tác dụng ngẫu lực với

2 Trường hợp vật có trục quay cố định

vật rắn có trục quay cố định

- Nếu vật có trục quay cố định vng góc với mặt phẳng ngẫu lực khơng qua trọng tâm vật sao?

- Giới thiệu ứng dụng thực tế chế tạo phận quay Khi chế tạo động cơ, tuabin, bánh xe người ta làm trục quay nào? Tại sao?

III - Momem ngẫu lực

- Yêu cầu học sinh tính momen lực với trục quay O (hình22.5)

- Hướng dẫn: Xét tác dụng làm quay momen lực vật

- Tổng quát hóa công thức 22.1

-Nêu câu hỏi nhận xét câu trả lời học sinh

vật trục quay

- Học sinh nhận xét rút kết luận

III - Momem ngẫu lực

- Tính momen lực trục quay O vng góc với mặt phẳng chứa ngẫu lực

- Tính momen ngẫu lực trục O - Trả lời C1

- Ngẫu lực có làm cho vật tịnh tiến không? - Học sinh rút đặt điểm momen ngẫu lực * Củng cố học

- Đặt câu hỏi gọi học sinh nhắc lại kiến thức học

* Giao tập nhà

- Trả lời câu hỏi 1, 2, (SGKCB) - Làm tập 4, 5, (SGKCB) - Xem tổng kết chương III

* Củng cố học

- Học sinh trả lời câu hỏi * Giao tập nhà

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §35: BÀI TẬP

I.Mục tiêu:

-Học sinh làm tập liên quan đến ngẫu lực SGK -Giải thích số tượng lien quan đến ngẫu lực

II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

Một số tập cho học sinh làm thêm 2.Học sinh:

Học kĩ lí thuyết , chuẩn bị nhà III.Tiến trình lên lớp:

1.Bài cũ:

Ngẫu lực ? viết cơng thức tính momen ngẫu lực 2.Bài mới:

Hoạt động trò Hoạt động thầy -Đọc , tóm tắt tr upload.123doc.net SGK

-Trả lời

-Trả lời tính ngẫu lực

-Tính tay địn ngẫu lực từ tính ngẫu lực -Đọc , tóm tắt 22.3 SBT

-Làm

-Yêu cầu HS đọc , tóm tắt tập -Ngẫu lực tính nào? -Tay đòn ?

-Tay đòn tính ? -Yêu cầu HS làm 22.3 tr 51 SBT -Hướng dẫn HS làm

3.Dặn dị:

Ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I

Soạn:

Soạn: Dạy: CHƯƠNG 4: CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN

§37,38 – ĐỘNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐỘNG LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Định nghĩa động lượng, nêu hệ quả: Lực với cường độ đủ mạnh tác dụng lên vật khoảng thời gian hữu hạn làm cho động lượng vật biến thiên

- Phát biểu định nghĩa hệ cô lập

- Phát biểu định luật bảo toàn động lượng

- Giải thích nguyên tắc chuyển động phản lực 2 Kỹ năng:

- Từ định luật II Newton suy định luật biến thiên động lượng để giải toán va chạm mềm II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm minh hoạ định luật bảo tồn động lượng: đệm khí, xe nhỏ chuyển động đệm khí, lị xo, dây buộc thiết bị đo vận tốc

Học sinh:

- Ôn lại định luật Newton III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu khái niệm xung lượng lực

- Nêu ví dụ sách giáo khoa vật chịu tác dụng lực thời gian ngắn

- Nêu phân tích khái niệm xung lượng lực - Yêu cầu học sinh dự đoán đơn vị xung lượng lực

- Nhận xét lực tác dụng thời gian tác dụng lực ví dụ giáo viên

- Nhận xét tác dụng lực trạng thái chuyển động vật

- Học sinh dự đoán đơn vị xung lượng lực 2) Tìm hiểu khái niệm động lượng

- Nêu toán xác định xung lượng lực

- Gợi ý: xác định biểu thức gia tốc vật áp dụng định luật II Newton cho vật

- Giới thiệu khái niệm động lượng - Giải đáp C1

- Giải đáp C2

- Đọc sách giáo khoa theo dõi đề tốn

- Xây dựng phương trình 23.1 theo hướng dẫn giáo viên

- Trả lời C1 - Trả lời C2 3) Xây dựng vận dụng phương trình 23.3a

- Hướng dẫn viết lại cơng thức 23.1 cách sử dụng biểu thức động lượng

- Hướng dẫn học sinh vận dụng 23.1 làm tập ví dụ - Mở rộng phương trình 23.3b cách diễn đạt khác định luật II Newton

- Ý nghĩa tập 23.3b

- Xây dựng phương trình 23.3a - Giải tập ví dụ

- Ghi nhận 4) Tìm hiểu định luật bảo toàn động lượng

- Nêu phân tích khái niệm hệ lập

- Nêu phân tích học xét hệ lập gồm hai vật - Gợi ý: sử dụng phương trình 23.3b

- Phát biểu định luật bảo toàn động lượng

- Ghi nhận

- Nhận xét lực tương tác hai vật hệ - Tính độ biến thiên động lượng hệ hai vật từ nhận xét động lượng hệ gồm hai vật cô lập 5) Xét toán va chạm mềm

- Nêu phân tích tốn va chạm mềm

- Gợi ý: áp dụng định luật bảo toàn động lượng cho hệ

- Đọc sách giáo khoa

cô lập - Xác định vận tốc vật sau va chạm 6) Tìm hiểu chuyển động phản lực

- Nêu toán chuyển động tên lửa - Hướng dẫn xét hệ tên lửa khí hệ lập - Hướng dẫn hệ súng đạn ban đầu đứng yên

- Viết biểu thức động lượng hệ kín gồm tên lửa khí sau cháy

- Xác định vận tốc tên lửa sau khí - Giải thích C3

7) Vận dụng củng cố

- Xác định tính chất hệ vật áp dụng biểu thức

23.3 định luật bảo toàn động lượng - Làm tập sách giáo khoa 8) Giao nhiệm vụ nhà

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi câu hỏi để chuẩn bị cho sau

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

Soạn: Dạy: §39,40 - CƠNG VÀ CƠNG SUẤT

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Nắm định nghĩa công lực, định nghĩa công suất ý nghĩa 2 Kỹ năng:

- Tính cơng lực trường hợp đơn giản II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Phần tương ứng sách Vật lý Học sinh:

- Ôn lại kiến thức lớp công phân tích lực III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Động lượng gì? Biểu thức? Đơn vị?

- Định luật bảo tồn động lượng? Khi có biến đổi động lượng?

2) Tạo tình vào ơn lại kiến thức cũ - Cho học sinh đọc trả lời bốn câu hỏi đầu - Ở lớp 8, lực sinh cơng nào? Cơng tính nào?

- Hình 24.1, vật từ mặt đất lên cao đoạn h Hãy tính công lực nâng công trọng lực - Bài học hôm giúp ta hiểu rõ thêm vấn đề

- Học sinh trả lời bốn câu hỏi nêu đầu - Học sinh nhớ lại trả lời

- Công lực nâng giá trị lực nhân với quãng đường Công trọng lực khơng tìm điểm đặt khơng dịch chuyển hướng với trọng lực

3) Tìm công thức trường hợp tổng quát - Gợi ý tìm cơng lực F

+ Dựa vào cơng thức A=Fs

+ Phân tích lực F thành hai thành phần có thành phần Fs phương với phương chuyển

động Fn vng góc với phương chuyển động

- Yêu cầu học sinh tìm cơng Fs Fn Đặt góc tạo

bởi phương lực phương chuyển động α đoạn đường dịch chuyển s

- Giáo viên tóm tắt lại kiến thức cần nhớ

- Học sinh dựa theo gợi ý để tìm Fn theo quy tắc

hình bình hành

- Fn không gây nên dịch chuyển vật nên công

do lực Fn tạo

An=0

Fs sinh cơng tính theo cơng thức:

A=As=Fs.s=F.s.cosα

4) Biện luận trường hợp A, đơn vị công ý

+ α có giá trị nào? + cosα có giá trị nào? suy A nhận giá trị nào?

- Giáo viên hướng dẫn trường hợp Công gọi công gì?

- Phân tích trường hợp cơng trọng lực xe lên dốc để thấy tác dụng cản trọng lực

- Yêu cầu đưa thêm vài ví dụ cơng cản - Đơn vị cơng? Nêu ý

+ α nằm khoảng [0,1800]

- Học sinh bàn luận đưa trường hợp + α < 900 → cosα > → A > 0: công phát động

+ α = 900 → cosα = → A = 0

+ α > 900 → cosα < → A < 0: công cản.

- Học sinh phân tích trọng lực P thành hai thành phần Ps Pn tương tự F Nhận xét chiều

của Pn hướng dịch chuyển → Pn đóng vai trị

cơng cản

- Cơng trọng lực 24.1, công lực ma sát - Học sinh nhớ lại ghi nhớ

5) Công suất

- Khi chọn mua máy móc sinh cơng, ta quan tâm điều gì?

- Giáo viên nhận xét hướng học sinh đến khả sinh công nhanh hay chậm

- Yêu cầu học sinh nhớ lại công suất lớp

- Kết luận: Công suất gì? Ý nghĩa, đơn vị khái niệm số lĩnh vực khác

- Học sinh thảo luận đưa tiêu chuẩn nhớ lại công suất, công thức, đơn vị

- Ghi

6) Củng cố tập nhà

- Đặt câu hỏi để học sinh nhớ lại bài, chủ yếu phần cuối

- Ra nhà: tập sách giáo khoa sách tập

- Nhớ lại kiến thức làm tập nhà

Soạn: Dạy: §41: Bài Tập

I.Mục tiêu: 1.Về kiến thức:

-Củng cố kiến thức động lượng, định luật bảo tồn động lượng, cơng cơng suất 2.Về kỹ năng:

-Vận dụng kiến thức học để giải số tập động lượng, định luật bảo tồn động lượng, cơng cơng suất

II.Chuẩn bò:

Giáo viên: Chuẩn bị đề tập, phương pháp giải tốn.

Học sinh: Ơn lại cơng thức động lượng, định luật bảo tồn động lượng, cơng cơng suất. III.Tiến trình dạy học:

1)Ổn định: Kiểm diện 2)Kiểm tra:

Một vật có khối lượng m = 50g chuyển động thẳng với vận tốc v = 50cm/s động lượng vật là:

A.2500g/cm.s B.0,025kg.m/s C.0,25kg.m/s D.2,5kg.m/s

Câu 1: Xe A có khối lượng 500 kg vận tốc 36km/h; xe B có khối lượng 1000 kg vận tốc 18 km/h So sánh động lượng chúng:

A A>B B A<B C.A = B D.Không xác định

Câu 2: Một máy bay có khối lượng 150 tấn, bay với vận tốc 900km/h Động lượng máy bay là: A.135000 kgm/s B.37500000 kgm/s C.150000 kgm/s D Một kết khác

Câu 3: Một vật có khối lượng kg rơi tự khoảng thời gian 0,5 s Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian ? (lấy g = 10m/s2)

A.5kgm/s B.10kgm/s C.0,5kgm/s D.50kgm/s

Câu 4: Một vật có khối lượng m = 50g chuyển động thẳng với vận tốc v = 50cm/s động lượng vật là:

A.2500g/cm.s B.0,025kg.m/s C.0,25kg.m/s D.2,5kg.m/s

Câu 5: Dưới tác dụng lực 4N, vật thu gia tốc chuyển động Sau thời gian 2s độ biến động lượng vật là:

A.8kgms-1 B.8kgms C 6kgms-1 D.8kgms

Câu 6: Một tên lửa có khối lượng M = chuyển động với vận tốc v = 100m/s phía sau lượng khí m1 = Vận tốc khí tên lửa lúc chưa khí v1 = 400m/s sau khí,

vận tốc tên lửa có giá trị là:

A.200m/s B.180m/s C.225m/s D.250m/s

Câu 7: Hai vật có khối lượng m, chuyển động với vận tốc có độ lớn (v1 = v2) Động

lượng ⃗p hệ hai vật tính theo công thức:

A ⃗p=2 m ⃗v1 B ⃗p=2 m ⃗v2 C ⃗p=m(⃗v1+ ⃗v2) D Cả A, B C

Câu 8: Một vật chuyển động thẳng mặt phẳng nằm ngang với vận tốc v = 72km/h Dưới tác dụng F = 40N, có hướng hợp với phương chuyển động góc  = 600 Công mà vật thực được

trong thời gian phút :

A.48kJ B.24kJ C 24√3 kJ D.12kJ

Câu 9: Công suất người kéo thùng nước có khối lượng 10kg chuyển động từ giếng có độ sâu 10m thời gian 0,5 phút là:

A.220W B.33,3W C.3,33W D.0,5kW

Câu 10: Một xe có khối lượng chuyển động với vận tốc 15m/s lái xe thấy chướng ngại vật cách xe 20m hãm phanh Xe dường lại cách chướng ngại vật 1m Vậy độ lớn lực hãm là:

A.1184,2N B.22500N C.15000N D.11842N

Câu 11: Khi nói cơng trọng lực, phát biểu sau sai ? A.Công trọng lực luôn mang giá trị dương

B.Công trọng lực vật chuyển động mặt phẳng nằm ngang C Công trọng lực quĩ đạo vật đường khép kín D.Công trọng lực độ giảm vật

Đáp án hướng dẫn: Câu 1: Chọn B

Câu 2: Chọn B

Câu 3: Chọn A p = F.t = P.t = mg.t = 1.10.0,5 = 5kgm/s Câu 4: Chọn B p = mv = 0,05.0,5 = 0,025 kgm/s

Câu 5: Chọn A p = F.t = 4.2 = 8kgm.s-1

Câu 6: Chọn A

Vận tốc khí mặt đất: v = 400 -100 = 300m/s

Áp dụng định luật bảo toàn động lượng: Vận tốc tên lửa = 200 m/s Câu 7: Chọn D

Câu 8: Chọn A A = F.s.cos600 = 48.20.60.

Câu 9: Chọn B P=A t =

F s t =

mg s t

10 10 10

30 =

100

3 =33 , W Câu 10: Chọn D a = − v0

2

2 s=− 152

2 19 F = ma = −

2 103152

2 19 =−11842(N )

Câu 11: Chọn A Khi vật chuyển động từ thấp lên cao trọng lực đóng vai trị lực cản nên cơng trọng lực có giá trị âm

Dặn doø:

o Chuẩn bị “Động năng”

o Định nghĩa, biểu thức, đơn vị động o Tìm số ví dụ số vật có động

Soạn: Dạy:

§42 - ĐỘNG NĂNG I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa động điều kiện động vật biến đổi - Viết biểu thức động chất điểm hay vật rắn chuyển động tịnh tiến - Nêu nhiều ví dụ vật có động sinh cơng

2 Kỹ năng:

- Giải toán đơn giản động năng: có động tính vận tốc ngược lại - Giải toán đơn giản liên quan đến công lực tác dụng độ biến dạng động II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị ví dụ cụ thể vật có động sinh cơng, ví dụ hậu lũ quét, mưa lũ,

Học sinh:

- Ôn lại phần động học lớp

- Ơn lại cơng thức tính công lực, công thức chuyển động thẳng biến đổi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Công: định nghĩa, công thức, đơn vị? Áp dụng tập trang 133 sách giáo khoa

- Công suất: định nghĩa, công thức, đơn vị ý nghĩa Áp dụng tập trang 133 sách giáo khoa

2) Tạo tình học tập - Giáo viên chuẩn bị projector

- Giáo viên chiếu phim lên hình yêu cầu tất quan sát

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét hậu lũ qué, mưa lũ,

- Giáo viên đặt câu hỏi sách giáo khoa: thấy trận lũ quét, mưa lũ, có sức tàn phá mạnh Vậy dịng nước gió mang lượng gì? - Giáo viên dẫn vào mới: Muốn trả lời câu hỏi ta phải biết động gì? Cơng thức nào? Và trường hợp động vật biến đổi

- Tất học sinh quan sát film - Nhận xét

- Tất học sinh nghe câu hỏi để nắm bắt tình

động

- Lần lượt ghi đề đầu đề mục I, tiểu mục 1, lên bảng

- Tuần tự yêu cầu học sinh đọc tiểu mục I.1, I.2 sách giáo khoa

- Đọc câu hỏi chỉnh sửa câu trả lời

- Câu hỏi 1: Khi vật trao đổi lượng với nhau? - Câu hỏi 2: Em nêu vài dạng trao đổi lượng mà em biết?

- Câu hỏi 3: Trả lời câu hỏi C1 sách giáo khoa - Câu hỏi 4: Động gì?

- Câu hỏi 5: Vật có động có khả sinh cơng khơng? Cho ví dụ cụ thể?

- Đọc đề mục I sách giáo khoa Khái niệm động năng?

- Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi

- Ghi đề mục tóm tắt câu trả lời vào tập

4) Thiết lập công thức tính động hệ thức liên hệ công lực tác dụng độ biến thiên động

- Chia lớp thành nhóm - Ghi đầu đề mục I, II lên bảng

- Tuần tự yêu cầu học sinh đọc đề mục II III sách giáo khoa

- Đọc câu hỏi chỉnh sửa câu trả lời học sinh

+ Câu hỏi 1: Biểu thức động năng?

+ Câu hỏi 2: Nêu tên gọi đơn vị hệ SI đại lượng công thức

+ Nêu hệ thức liên hệ công lực tác dụng vào vật độ biến thiên động năng?

+ Khi động vật tăng? + Khi động vật giảm?

- u cầu nhóm đọc kỹ ví dụ phần III

- Giáo viên đọc tập tương tự cho nhóm chuẩn bị

Một ôtô có khối lượng 1,3 (1 tấn) tăng tốc từ 36km/h (27km/h) đến 120km/h (90km/h) 14s (7s) Tính cơng suất trung bình động ơtơ - Các nhóm chẵn làm tốn với số liệu ngồi dấu ngoặc, nhóm lẻ 1, 3, làm tập với số liệu dấu ngoặc

- Yêu cầu hai nhóm với số liệu khác lên trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét yêu cầu học sinh làm vào tập

- Hoạt động theo nhóm

- Đọc đề mục II III sách giáo khoa - Học sinh trả lời câu hỏi, nghe giáo viên nhận xét ghi câu trả lời vào tập

- Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi

- Trả lời câu hỏi

- Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi

- Nhóm thảo luận, tìm kết cử người báo cáo trước lớp

5) Củng cố tập nhà

- Đặt câu hỏi dựa vào hai ý bảng tóm tắt cuối

- Ra tập nhà: từ đến trang 136 sách giáo khoa

- Trả lời câu hỏi - Ghi tập nhà

Soạn: Dạy: §43,44 - THẾ NĂNG

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Phát biểu định nghĩa viết công thức trọng trường, mốc Phát biểu định nghĩa viết công thức đàn hồi

2 Kỹ năng:

- Giải tập sách giáo khoa II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị đồ dùng để thí nghiệm minh hoạ vật sinh cơng Học sinh:

- Ôn lại kiến thức lực hấp dẫn, định luật Hooke, cơng thức tính cơng lực III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Nêu định nghĩa công thức động

- Khi động vật biến thiên, công lực tác dụng lên vật làm tăng động năng?

- Trả lời

2) Trọng trường, trọng trường

- Thả vật độ cao 2m, yêu cầu học sinh quan sát

- Hỏi:

+ Vật chuyển động nào? + Tại chuyển động nhanh dần?

+ Trong vùng không gian không rộng, trọng lực vật có thay đổi khơng?

- Trả lời

- Kết luận: Xung quanh đất tồn trọng trường Mọi vật có khối lượng bị tác dụng lực gọi trọng lực Công thức trọng lực có dạng ⃗P=m ⃗g .trong ⃗g gia tốc trọng trường hay gọi gia tốc rơi tự

- Trả lời kết luận: vùng không gian không rộng trọng trường đều, ⃗g không đổi

3) Thế trọng trường

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2

- Gọi học sinh đọc mục trang 134 sách giáo khoa Gọi học sinh khác đọc mục (phần định nghĩa trang 138 sách giáo khoa), ghi kết luận định nghĩa trọng trường sách giáo khoa

- Trả lời câu hỏi dựa theo sách giáo khoa thực tế

- Kết luận: Mọi vật vị trí có độ cao z so với mặt đất vật có khả sinh cơng, nghĩa vật mang lượng gọi trọng trường

- Đọc định nghĩa sách giáo khoa 4) Biểu thức trọng trường

- Gọi học sinh viết cơng thức tính cơng lực (trường hợp tổng quát trường hợp hướng lực trùng với hướng chuyển động)

- Yêu cầu học sinh tính cơng trọng lực vật có khối lượng m rơi (vận tốc đầu 0) từ độ cao z xuống đất

- Giáo viên phát biểu công trọng lực vật

- Yêu cầu trả lời câu hỏi C3, hướng dẫn học sinh trả lời

- Tổng quát A=F.s.cosα

- Đặc biệt hướng chuyển động hướng chuyển động vật trùng tức α=0, cosα=1 ta có A=F.s

- Cơng trọng lực A=P.s=mgz Suy Wt=mgz

- Vật gốc có z=0, Wt=0

- Vật gốc có z>0, Wt>0

- Vật gốc có z<0, Wt<0

5) Liên hệ công trọng lực

- Giáo viên yêu cầu học sinh tính cơng trọng lực vật rơi từ vị trí có độ cao z1 đến z2

mặt đất - Liên hệ:

+ mgzM=Wt(M) trọng trường M

+ mgzN=Wt(N) trọng trường N

- Hướng dẫn học sinh rút kết luận liên hệ biến thiên trọng trường công lực

AMN=mg(zM-zN)=mgzM-mgzN

AMN=Wt(M)-Wt(N)

- Kết luận: vật chuyển động trọng trường từ vị trí M đến vị trí N cơng trọng lực vật có giá trị hiệu trọng trường M N

- Khi vật giảm độ cao, giảm - Khi vật tăng độ cao, tăng 6) Công lực đàn hồi

đàn hồi lò xo có độ cứng k có độ biến dạng Δl

- Dựa vào hình 26.4, giáo viên phát biểu: đưa lò xo từ trạng thái biến dạng trạng thái khơng biến dạng lực đàn hồi thực cơng xác định tính cơng thức A= ½ k(Δl)2.

- Học sinh ghi nội dung phát biểu giáo viên

7) Thế đàn hồi

- Giáo viên phát biểu: Khi lò xo trạng thái biến dạng lò xo mang lượng gọi đàn hồi Thế đàn hồi dạng lượng lực đàn hồi

- Định nghĩa đàn hồi dạng lượng vật chịu tác dụng lưc đàn hồi

- Ghi định nghĩa đàn hồi ghi cơng thức Wt= ½ k(Δl)2

8) Củng cố

- Gọi học sinh giải tập trang 141sgk - Làm tập nhà 2, 4,

- Bài tập áp dụng công thức Wt=mgz

- Bài tập áp dụng cơng thức Wt= ½ k(Δl)2

Soạn: Dạy: §45 - CƠ NĂNG

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Thiết lập viết công thức tính vật chuyển động trọng trường - Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động trọng trường

- Viết cơng thức tính vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi lò xo - Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động tác dụng lò xo

2 Kỹ năng:

- Vận dụng định luật bảo toàn để giải số toán đơn giản II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: - Con lắc đơn - Con lắc lò xo

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Viết công thức động vật

-Viết cơng thức tính trọng trường vật đàn hồi

2) Giới thiệu

- Trong hai học trước ta học hai dạng lượng động Vậy động vật liên hệ với nào? Để biết điều ta tìm hiểu dạng lượng đơn giản

- Giáo viên ghi đề lên bảng - Ghi đề vào tập

3) Cơ vật chuyển động trọng trường - Xét chuyển động trọng trường từ A đến C

- Xác định dạng lượng: + Khi vật A?

+ Khi vật B?

+ Khi vật C? - Cơ gì?

- Ghi định nghĩa, cơng thức W=Wđ+Wt

W= ½ mv2+mgz

- Trả lời - Trả lời - Định nghĩa

- Ghi định nghĩa công thức vào tập 4) Sự bảo toàn vật chuyển động trọng

trường

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 27.1 sách giáo khoa - Vật m chuyển động từ vị trí M đến vị trí N chịu tác dụng trọng lực

- Biểu diễn hệ thức liên hệ công trọng lực M N?

AMN=Wt(M)-Wt(N)

- Biểu thức liên hệ công trọng lực độ biến thiên động vật chuyển động từ M đến N?

AMN= ½ mv22- ½ mv12

AMN=Wđ(N)-Wđ(M)

- Xác định vật M N từ hai biểu thức viết?

- Nhận xét vật M N? - Ghi nhận định luật bảo toàn năng, công thức:

W=Wđ+Wt= số

Hay: W= ½ mv2+mgz= số

- Quan sát hình 27.1 sách giáo khoa

- Viết tập liên hệ lên bảng - Viết tập liên hệ lên bảng

- Tìm W(M) W(N)

- Nêu nhận xét, phát biểu định luật bảo toàn - Ghi định luật công thức vào tập

5) Hệ

- Cho học sinh quan sát lắc đơn kéo vật nặng khỏi vị trí cân O đến vị trí A thả tay

- Ở vị trí biên A đại lượng cực đại, đại lượng cực tiểu?

- Ở vị trí cân O đại lượng cực đại, đại lượng cực tiểu?

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 sách giáo khoa - Nêu hệ vật chuyển động trường?

- Trả lời - Trả lời - Trả lời - Nêu hệ

6) Cơ vật chịu tác dụng lực đàn hồi

- Cho học sinh quan sát lắc lò xo, xét trường hợp vật chịu tác dụng lực đàn hồi

- Nêu định luật, công thức

- Khi vật chịu tác dụng lực đàn hồi gây biến dạng lò xo đàn hồi trình chuyển động vật, tính tổng động đàn hồi vật đại lượng bảo toàn

W= ½ mv2+ ½ k(Δl)2.

- Tính vật A B (C2 hình 27.3) Cơ có bảo tồn? Tại sao?

- Định luật bảo toàn nghiệm nào?

- Ghi định luật công thức vào tập

- Học sinh xác định A B, giải thích - Học sinh trả lời

7) Củng cố - Cơ gì?

- Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động trọng trường

- Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi

- Giải tập 5, 6, 7, trang 144 145 sách giáo khoa

- Trả lời - Phát biểu

Soạn: Dạy: §: 46 BÀI TẬP

I.Mục tiêu: 1.Về kiến thức:

-Củng cố kiến thức động năng, năng, định luật bảo toàn 2.Về kỹ năng:

-Vận dụng kiến thức học để giải số tập động năng, năng, định luật bảo toàn

II.Chuẩn bị:

Giáo viên: Chuẩn bị đề tập, phương pháp giải toán.

Học sinh: Ơn lại cơng thức động năng, năng, định luật bảo toàn năng. III.Tiến trình dạy học:

1)Ổn định: Kiểm diện 2)Kiểm tra:

Cơ đại lượng:

A.Luôn ln dương B.Ln ln dương khơng C.Có thể dương, âm không D.Luôn khác không

Đề tập:

Sử dụng kiện sau cho câu 1, 2, 3:

Một vật ném thẳng đứng lên cao với vận tốc 6m/s Lấy g = 10m/s2.

Câu 1:Độ cao cực đại vật nhận giá trị sau đây:

A.h = 2,4m B h = 2m C h = 1,8m D h = 0,3m

Câu 2: Ở độ cao sau động năng:

A.h = 0,45m B h = 0,9m C h = 1,15m D h = 1,5m

Câu 3: Ở độ cao nửa động ?

A.h = 0,6m B h = 0,75m C h = 1m D h = 1,25m

Câu 4: Một vật ném thẳng đứng lên cao với vận tốc 2m/s độ cao cực đại vật (tính từ điểm ném) là: (cho g = 10m/s2)

A.0,2m B.0,4m C.2m D.20m

Câu 5: Một lò xo treo thẳng đứng, đầu gắn vật có khối lượng 500g Biết k = 200N/m Khi vật vị trí A, đàn hồi lò xo 4.10-2J (lấy gốc vị trí cân vật), độ biến dạng của

lò xo là:

A.4,5cm B.2cm C.4.10-4m D.2,9cm

Câu 6: Một vật khối lượng 200g ném thẳng đứng lên cao với vận tốc ban đầu 10m/s Cho g = 10m/s2,

bỏ qua sức cản khơng khí Khi vật lên đến vị trí cao trọng lực thực cơng là:

A.10J B.20J C -10J D.-20J

Câu 7: Một vật khối lượng 1kg 1J mặt đất Lấy g = 9,8m/s2 Khi đó, vật độ cao bằng

bao nhieâu ?

A.0,102m B.1m C.9,8m D.32m

Đáp án hướng dẫn:

Caâu 1: Chọn mốc vị trí ném: Cơ A (chỗ ném): WA = 12mv0

2

Cơ B (điểm cao nhất) : WB =mghmax

Định luật bảo toàn năng: WA = WB  12mv0

 hmax = v0

2 g = 1,8m Choïn C

Câu 2: Gọi h’ độ cao M mà động Ta có: WM = WđM + WtM = 2mgh’

Định luật bảo toàn năng: WM = WB  2mgh’ = mghmax

 h’= hmax

2 =0,9 m Choïn B

Câu 3: Gọi h” độ cao N mà nửa động Ta có: WN = WđN + WtN = 3mgh”

Định luật bảo toàn năng: WN = WB  3mgh” = mghmax

 h”= hmax

3 =0,6 m Choïn A

Câu 4: Áp dụng định luật bảo toàn năng:

2mv0

= mgh  h = v02

2 g = 0,2m Chọn A

Câu 5: l = l0 + l1 ; l0 = Pk  l0 = 2,5cm ; 12 k l1

2 = W

t

 l1 = 2cm  l = 4,5cm Choïn A

Câu 6: Áp dụng định lí động năng: A = Wđ2 – Wđ1

A = - 12 mv2 = -10J Choïn C

Câu 7: Từ Wt = mgh  h =

Wt

mg=1 ,02 m Chọn A

.Dặn dị: Xem lại tập giải để tiết sau tiếp tục giải tập động năng, năng,

Soạn: Dạy: CHƯƠNG 5: CHẤT KHÍ

§47 - CẤU TẠO CHẤT - THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Nhắc lại nội dung cấu tạo chất học lớp

- Nêu nội dung thuyết động học phân tử chất khí - Nêu định nghĩa khí lý tưởng

2 Kỹ năng:

- Vận dụng đặc điểm khoảng cách phân tử, chuyển động phân tử, tương tác phân tử để giải thích đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí, lỏng rắn

II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Một giá sắt

- Hai khối chì có bề mặt nhẵn - Một cân

- Bộ mơ hình hai cầu lị xo Học sinh:

- Ơn lại kiến thức cấu tạo chất học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Xây dựng tình học tập

nước đá, ly nước nóng thể lỏng nước bốc lên từ cốc nước nóng

- Giáo viên đặt câu hỏi

- Nước đá, nước thể lỏng nước thể nước có hình dạng xác định?

- Nước đá, nước thể lỏng nước thể nước tích xác định?

- Gợi ý vào bài: nước thể khác tính chất thể tích hình dạng chúng lại khác nhau? Chúng ta khảo sát vấn đề

- Học sinh quan sát hình ảnh khối nước đá, ly nước thể lỏng, nước

- Trả lời câu hỏi giáo viên

2) Ôn tập vật lý

- Giáo viên ghi đầu học tiểu mục I,1 - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý để học sinh nhớ lại kiến thức lớp

- Câu hỏi 1: Trong vật lý cho chất cấu tạo từ thành phần nào?

- Câu hỏi 2: Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động hay đứng yên?

- Câu hỏi 3: Nhiệt độ vật có liên quan với vận tốc chuyển động phân tử?

- Giáo viên đặt vấn đề chuyển qua lực tương tác phân tử: Giáo viên vật có hình dạng xác định xung quanh đặt câu hỏi chúng không bị phân rã thành mảnh hay hạt phân tử cấu tạo nên chúng chuyển động không ngừng? - Giáo viên ghi đầu đề I.2

- Học sinh nghe câu hỏi giáo viên, dành vài phút sau câu hỏi cho lớp thảo luận để tái kiến thức cũ trả lời

- Trả lời câu hỏi

- Trả lời câu hỏi

- Trả lời câu hỏi

- Học sinh tự tóm tắt ghi vào tập

3) Lực tương tác phân tử - Chia lớp thành hai nhóm

- C1: Cho hai học sinh lên với giáo viên tiến hành thí nghiệm ghép mặt hai thỏi chì hình 28.3 sách giáo khoa

(Hoặc giáo viên làm thí nghiệm ảo projector) - Đặt vấn đề hai thỏi chì hút nhau? Cho hai nhóm lớp thảo luận

- Giáo viên gọi đại diện nhóm phát biểu

- Giáo viên gợi ý hướng dẫn để đến thống chung cho C1

- C2: Yêu cầu học sinh đọc C2 thảo luận nhóm - Giáo viên gợi ý hướng dẫn để đến thống chung cho C2

- Thông báo minh hoạ mơ hình: giáo viên trình bày mơ hình minh hoạ hai cầu nối với qua lò xo đặt câu hỏi

- Câu hỏi 4: Khi kéo hai cầu xa chúng có xu hướng nào?

- Câu hỏi 5: Khi nén hai cầu gần chúng có xu hướng nào?

- Câu hỏi 6: Khi khơng kéo khơng nén hai cầu có lực tương tác khơng?

- Giáo viên chuyển vấn đề: Vận dụng kiến thức vừa nghiên cứu để trả lời câu hỏi chất tồn rắng, lỏng, khí?

- Cả lớp quan sát thí nghiệm,

- Chia lớp thành hai tổ thảo luận hai thỏi chì hút Mỗi nhóm cử đại diện phát biểu giải thích nhóm

- Học sinh tự tóm tắt ý ghi cách giải thích - Một học sinh đọc C2

- Hai nhóm lớp thảo luận C2

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến để giải thích cho C2

- Học sinh nghe thơng báo giáo viên trả lời

- Trả lời câu hỏi

- Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi

- Học sinh khái qt hố thành hệ thống tự ghi tóm tắt vào tập

- Các phân tử tương tác với thông qua lực hút lực đẩy

- Nếu khoảng cách phân tử lớn lực hút khơng đáng kể

4) Các thể rắn, lỏng, khí

- Ghi đề mục yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh minh hoạ xếp phân tử thể hình 28.4

- Xét riêng thể khí: Gợi ý học sinh quan sát nhận xét ý:

+ Khoảng cách phân tử? + Lực tương tác?

+ Sự chuyển động phân tử?

+ Suy tính chất hình dạng thể tích

- u cầu học sinh quan sát hình ảnh minh hoạ thể rắn Thảo luận nhóm Về thể rắn theo ý

Riêng chuyển động phân tử chất rắn, giáo viên giải thích thêm dao động quanh vị trí cân phân tử

- Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh minh hoạ thể lỏng, thảo luận nhóm theo gợi ý - Cho học sinh báo cáo nhận xét nhóm thể lỏng

- Giáo viên thơng báo hình dạng chất lỏng mơi trường có trọng lực khơng có trọng lực

- Giáo viên chuyển ý sang mục II: Xét riêng thể khí áp dụng kiến thức học, ta xây dựng thuyết động học phân tử chất khí Thuyết đời vào năm đầu kỷ XVIII

- Học sinh quan sát nhận xét từ hình ảnh minh hoạ xếp phân tử thể rắn, lỏng khí (hình 28.4)

- Học sinh nhận xét riêng thể khí: + Khoảng cách phân tử rất xa

+ Lực tương tác phân tử yếu

+ Các phân tử chuyển động tự hướng + Suy chất khí khơng có hình dạng thể tích xác định

- Học sinh thảo luận nhóm tự nhận xét thể rắn - Mỗi nhóm cử đại diện phát biểu nhận xét nhóm thể rắn

+ Khoảng cách phân tử ngắn + Lực tương tác phân tử mạnh

+ Các phân tử dao động quanh vị trí cân + Suy chất rắn có hình dạng thể tích xác định - Học sinh thảo luận nhóm tự nhận xét thể lỏng:

+ Khoảng cách phân tử gần so với thể khí xa so với thể rắn

+ Lực tương tác mạnh so với thể khí yếu so với thể rắn

+ Các phân tử dao động quanh vị trí cân vị trí cân di chuyển

+ Suy chất lỏng tích xác định khơng có hình dạng xác định

- Học sinh thơng báo: Chất lỏng có dạng bình chứa tác dụng trọng lực tác dụng lên chất lỏng Nếu trạng thái khơng trọng lực khối chất lỏng có dạng hình cầu

- Học sinh tự tóm tắt ghi vào tập thuộc tính thể

5) Nội dung thuyết động học phân tử chất khí

- Giáo viên ghi đề mục II.1

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đến thuyết động học phân tử chất khí cách kế thừa kiến thức cấu tạo chất học lớp Sau gợi ý, giáo viên gợi ý để học sinh chuyển thành luận điểm riêng cho chất khí

- Học sinh nhắc lại kiến thức cấu tạo chất lớp

- Học sinh chuyển ý luận điểm để áp dụng cho chất khí

- Ý tưởng gây áp suất lên thành bình ý tưởng so với lớp Giáo viên diễn giải thêm phần

+ Khi chuyển động hỗn loạn phân tử khí va chạm vào thành bình gây nên áp suất lên bình - Học sinh tự tóm tắt ghi vào tập

6) Khí lý tưởng

- Giáo viên chuyển sang II.2 đồng thời thơng báo định nghĩa khí lý tưởng: Trên thực tế, điều kiện bình thường, nhiều loại khí dù có chất hóa học khác chúng có chung đặc điểm: Kích thước phân tử nhỏ so với kích thước chúng, lực tương tác nhỏ Để đơn giản, người ta định nghĩa loại khí mà người ta bỏ qua kích thước phân tử, gọi khí lý tưởng

- Học sinh nghe thông báo khí lý tưởng

- Học sinh đọc lại định nghĩa khí lý tưởng sách giáo khoa

7) Mở rộng kiến thức, vận dụng củng cố - Giáo viên diễn giảng thêm phần đọc thêm

- Cho học sinh đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sách giáo khoa

- Học sinh đọc thêm phần em có biết: PLASMA - Học sinh trả lời câu hỏi

8) Giao việc nhà

- Cho học sinh ghi nhận tập nhà: 5, 6, 7, sách giáo khoa

- Có thể tham khảo trước Boyle Mariotte

- Trả lời câu hỏi tập

Soạn: Dạy: §48 - Q TRÌNH ĐẲNG NHIỆT - ĐỊNH LUẬT BOYLE MARIOTTE I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Nhận biết khái niệm trạng thái trình - Nêu định nghĩa trình đẳng nhiệt

- Phát biểu nêu biểu thức định luật Boyle Mariotte - Nhận biết dạng đường đẳng nhiệt hệ toạ độ(p,V)

2 Kỹ năng:

- Từ số liệu thí nghiệm, xác định mối liên hệ p V trình đẳng nhiệt - Vận dụng định luật Boyle Mariotteđể giải tập

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Thí nghiệm Hình 29.1 29.2 sách giáo khoa - Bảng kết thí nghiệm

Học sinh:

- Đọc trước nhà

- Mỗi học sinh tờ giấy kẻ ôli khổ 15x15 cm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu khái niệm trạng thái trình biến đổi trạng thái:

- Giới thiệu thơng số trạng thái chất khí - u cầu học sinh nhắc lại ký hiệu đơn vị thông số trạng thái học: áp suất, thể tích, quan hệ nhiệt độ tuyệt đối nhiệt độ theo nhiệt giai Celsius (0C).

- Lắng nghe

- Nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi

- Cho học sinh đọc sách giáo khoa, tìm hiểu khái niệm

- Nhận xét

2) Thí nghiệm khảo sát trình đẳng nhiệt

- Yêu cầu học sinh trình bày khái niệm trình đẳng nhiệt

- Trình bày vài thí nghiệm đơn giản để gợi ý cho học sinh nhận biết mối quan hệ p v nhiệt độ không đổi

- Tiến hành khảo sát thí nghiệm hình 29.2

- Từ bảng kết thí nghiệm, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1

- Yêu cầu học sinh rút quan hệ p-V

- Định hường: để tìm mối quan hệ hai đại lượng x, y Ta tính x.y y/x Nếu : x.y=const x tỉ lệ nghịch với y cịn y/x=const x tỉ lệ thuận với y

- Phát biểu khái niệm trình đẳng nhiệt

- Lắng nghe dự đoán mối quan hệ p-V nhiệt độ không đổi

- Thảo luận để xây dựng phương án thí nghiệm khảo sát mối quan hệ p-V nhiệt độ không đổi

- Trả lời câu hỏi C1

- Học sinh rút quan hệ p-V: P tỉ lệ nghịch với V

3) Phát biểu vận dụng định luật Boyle Mariotte - Giới thiệu định luật Boyle Mariotte

- Đọc tập ví dụ áp dụng định luật Boyle Mariotte - Định hướng :xác định áp suất thể tích khí trạng thái áp dụng định luật Boyle Mariotte

- Phát biểu quan hệ p-V trình đẳng nhiệt - Ghi tập ví dụ

- Làm tập ví dụ 4) Tìm hiểu đường đẳng nhiệt

- Yêu cầu học sinh làm C2

- Hướng dẫn dùng số liệu thí nghiệm, vẽ hệ toạ độ (p,V)

- Nêu phân tích khái niệm, dạng đường đẳng nhiệt - Định hướng:xét hai điểm thuộc hai đường đẳng nhiệt, biểu diễn trạng thái có p V

- Làm tập C2

- Nhận xét dạng đồ thị thu Phát biểu khái niệm đường đẳng nhiệt

- So sánh nhiệt độ ứng với hai đường đẳng nhiệt lượng khí vẽ hệ toạ độ (p,V)

5) Giao nhiệm vụ nhà - Nêu câu hỏi tâp nhà - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §49 - Q TRÌNH ĐẲNG TÍCH - ĐỊNH LUẬT CHARLES

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Nêu định nghĩa q trình đẳng tích

-Phát biểu nêu hệ thức mối liên hệ p T q trình đẳng tích

-Nhận dạng đường đẳng tích hệ toạ độ (p, T) -Phát biểu định luật Charles

2 Kỹ năng:

- Xử lí số liệu ghi bảng kết thí nghiệm để rút mối liên hệ p T trình đẳng tích

-Vận dụng định luật Charles để giải tập II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Cài sẵn máy chương trình “Phịng thí nghiệm Vật Lý” Đại học Bách Khoa Hà Nội -Dụng cụ làm thí nghiệm hình vẽ 30.2

-Vẽ sẵn giấy hình vẽ 30.1 ; 30.2 ; kẻ sẵn khung bảng kết thí nghiệm Học sinh:

-Ôn lại nhiệt độ tuyệt đối III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

-Giáo viên giới thiệu vào bài: T=const P~1/V Ta có định luật Boyle Mariotte Bài hôm nay, ta khảo sát V = const T p quan hệ ? -Ôn lại nhiệt độ tuyệt đối: giáo viên nêu ví dụ cụ thể sau từ u cầu học sinh rút cơng thức liên hệ t T (Chú ý tên gọi đơn vị)

t(0C) T(K)

274

300

-273 -272

-Từ ví dụ cụ thể mà giáo viên đưa ra, học sinh rút công thức liên hệ T t

2) Q trình đẳng tích

-Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình vẽ 30.1 -Gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi sau:

+ Đại lượng khơng đổi thí nghiệm này? Thí nghiệm nói lên mối quan hệ đại lượng nào? +Thế q trình đẳng tích?

-Từ thí nghiệm định tính hình vẽ 30.1, học sinh rút khái niệm q trình đẳng tích

3) Định luật Charles

- Giáo viên nêu ví dụ hàng ngày để học sinh dự đốn mối liên hệ p T áp suất không đổi: ta nấu thực phẩm nồi áp suất

- Để kiểm chứng kết luận mà học sinh rút từ ví dụ trên, ví dụ tiến hành thí nghiệm hình vẽ 30.2:

+ Mơ tả dụng cụ thí nghiệm + Tiến hành thí nghiệm

+ Yêu cầu học sinh ghi nhận cặp giá trị p, T thời điểm giáo viên yêu cầu vào khung giáo viên kẻ sẳn

+ Học sinh xử lí số liệu bảng vừa ghi nhận (giáo viên nhắc lại phương pháp xử lý: Nếu P/T khơng đổi chúng tỉ lệ thuận với nhau, P.T khơng đổi chúng tỉ lệ nghịch với nhau)

- Yêu cầu học sinh phát biểu mối quan hệ p T thể tích khơng đổi

- Từ phương trình 30.1 giáo viên gợi ý để học sinh viết sang phương trình 30.2

- Giới thiệu sơ lược tiểu sử Charles

- Cho học sinh làm tập củng cố cơng thức 30.2

- Từ ví dụ nồi áp suất học sinh rút ra: + Thể tích khí nồi không đổi

+ Khi ta nấu: T tăng, đồng thời p tăng + Như p ~ T

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm hình 30.2

- Học sinh ghi nhận giá trị p, T giáo viên yêu cầu vào khung giáo viên kẻ sẵn

- Xử lí số liệu vừa ghi nhận

- Từ kết phát biểu mối quan hệ p-T q trình đẳng tích

- Rút phương trình 30.1

- Từ gợi ý giáo viên, học sinh viết phương trình 30.2

- Học sinh làm tập mà giáo viên yêu cầu 4) Đường đẳng tích

- Yêu cầu học sinh xem khái niệm đường đẳng tích - Hướng dẫn học sinh vẽ đồ thị đường đẳng tích từ bảng kết thí nghiệm

- Nó có đặc điểm gì? Vì đoạn gần gốc tọa độ không vẽ liền nét?

- Hai đường đẳng tích V1, V2, đường tích lớn

hơn?

- Học sinh đọc sách giáo khoa khái niệm đường đẳng tích

- Vẽ đồ thị đường đẳng tích từ bảng kết thí nghiệm

- Nhận xét dạng đường đẳng tích Nêu đặc điểm

5) Củng cố dặn dò

* Cho học sinh ghi câu hỏi chuẩn bị “Phương trình trạng thái khí lý tưởng”:

- Thế khí thực, khí lý tưởng? - Thế trình đẳng áp?

- Mối quan hệ V T áp suất không đổi? - Dạng đường đẳng áp hệ trục (V,T)?

* Bài tập nhà từ đến Trang 162 sách giáo khoa

Soạn: Dạy: §50,51 - PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÝ TƯỞNG I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Từ hệ thức định luật Boyle Mariotte định luật Charles xây dựng phương trình Clapeyron từ phương trình viết hệ thức đặc trưng cho đẳng trình

- Nêu ý nghĩa biểu thức trình đẳng áp, nhận dạng đường đẳng áp hệ toạ độ (p,T)

2 Kỹ năng:

- Vận dụng phương trình Clapeyron để giải tập sách giáo khoa tập tương tự

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Tham khảơ sách giáo khoa sách giáo viên Vật lý 10 - Một bóng bàn bẹp, nước nóng, thước thẳng 1m Học sinh:

- Ôn lại kiến thức 29 30 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Nêu định nghĩa công thức định luật Boyle Mariotte?

- Nêu định nghĩa công thức định luật Charles? 2) Mở

- Tiến hành thí nghiệm hình 31.1 - Đặt vấn đề

- Chất khí bóng khí lý tưởng? - Nhận xét thông số p, V, T

- Quan sát thí nghiệm, nhận xét thay đổi p, V, T

- Cùng thảo luận để trả lời vấn đề giáo viên đặt 3) Thơng tin phạm vi xác định luật

học Thiết lập phương trình trạng thái khí lý tưởng - Đưa thơng tin mức độ xác, phạm vi áp dụng định luật học

- Nêu vấn đề:

+ p, V T bóng thay đổi Làm để xác định mối liên hệ ba thông số này? - Yêu cầu học sinh quan sát hình 31.2, thực yêu cầu câu hỏi C1 trang 163

- Kết luận Nhắc lại cho học sinh nhớ phương trình trạng thái thiết lập quan hệ trạng thái khối khí xác định

- Tiếp thu, ghi nhận thơng tin từ phía giáo viên - Thảo luận theo nhóm nhỏ để tìm hướng giải vấn đề giáo viên vừa đưa

- Vận dụng kiến thức 29 30 làm theo yêu cầu câu câu hỏi C1

- Ghi nhận lại biểu thức cuối định luật 4) Làm tập vận dụng

tập trang 166 sách giáo khoa

- Hướng dẫn học sinh cách vận dụng phương trình khí lý tưởng để giải tập có ba thông số p, V, T thay đổi

- Giao tập nhà

bài

- Tiếp thu hướng dẫn giáo viên, làm tập trang 166 sách giáo khoa

Tiết

5) Sửa tập tiết trước

- Cho học sinh lên bảng sửa tập cho - Sửa lỗi sai, rút kinh nghiệm cho lớp

- Lên bảng sửa tập - Sửa lỗi sai 6) Thông tin trình đẳng áp, định nghĩa, biểu

thức, đường đẳng áp

- Nêu định nghĩa trình đẳng áp

- Yêu cầu học sinh kết hợp định nghĩa vừa cung cấp phương trình trạng thái khí lý tưởng suy mối liên hệ V T áp suất không đổi

- Kết luận lại biểu thức trình đẳng áp

- Yêu cầu học sinh định nghĩa đường đẳng áp vẽ đường đẳng áp hệ toạ độ (p,T)

- Ghi nhận thông tin

- Thực yêu cầu giáo viên, suy biểu thức liên hệ V T áp suất không đổi

- Ghi nhận lại biểu thức cuối

- Vận dụng kiến thức học đường đẳng trình để thực yêu cầu giáo viên

7) Giới thiệu thông tin độ không tuyệt đối

- Từ đồ thị 30.1 30.4, yêu cầu học sinh nhận xét giá trị p V T=00K.

- Giới thiệu thông tin độ không tuyệt đối

- Nhận xét theo yêu cầu giáo viên - Tiếp nhận thông tin giáo viên đưa 8) Tổng kết

- Từ phương trình trạng thái khí lý tưởng, suy biểu thức đẳng trình

- Vẽ đồ thị biểu diễn trình hệ toạ độ (p,V), (p,T), (V,T)

- Nhắc học sinh ôn để làm hết tập sách giáo khoa sách tập

- Theo hướng dẫn giáo viên suy biểu thức đẳng trình từ phương trình trạng thái khí lý tưởng

- Vẽ đồ thị biểu diễn q trình hệ toạ độ (p,V), (p,T), (V,T)

Soạn: Dạy: §52 BÀI TẬP

I Mục Tiêu :

- hệ thống, củng cố lại kiến thức chương V: Chất khí

- Nắm vững vận dụng định luật đẳng trình phương trình trạng thái khí lý tưởng

II Chuẩn bị:

+ GV: - Một số tập tổng hợp

+ HS: - hệ thống kiến thức lại chương Và làm trước tập nhà III Tổ Chức Hoạt Động Dạy Học :

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Nêu câu hỏi hệ thống kiến thức:

- Phát biểu viết biểu thức ba định luật 03 đẳng trình?

- phương trình trạng thái khí lý tưởng? - đồ thị đẳng trình

nhận xét

Trả lời

 kết luận lại cho hs ghi chép

Đưa tập - ghi chép suy nghi làm 5’ lên bảng giải.

Củng cố dặn dò:

- yêu cầu học sinh làm tập chương sách tập

- ôn tập lại từ chương IV đến V để chuẩn bị kiểm tra 1tiết

Ghi chép nhà thực

Soạn:

§53-Kiểm tra tiết

Soạn: Dạy: CHƯƠNG 6: CƠ SỞ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC

§54-NỘI NĂNG VÀ SỰ BIẾN THIÊN NỘI NĂNG I.Mục tiêu:

-Nắm khái niệm nội năng,các cách làm biến đổi nội

-Nắm khái niệm nhiệt lượng giải toán lien quan II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

-Dụng cụ để thí nghiệm hình 32.1a 32.1b SGK 2.Học sinh:

Ôn lại học lien quan đẫ học lớp theo yêu cầu chuẩn bị giáo viên đưa tiết trước III.Tiến trình dạy học:

1.Giới thiệu chương trình chương 2.Bài mới:

Hoạt động trò Hoạt động thầy I.Nội năng:

1.Nội gì? -Ghi nhận

-Tìm hiểu ,trả lời

2 Độ biến thiên nội năng: -Ghi nhận

II.Các cách làm thay đổi nội năng: -Trả lời

1.Thực công: -Quan sát

-Trả lời -Ghi nhận -Trả lời

2.Quá trình truyền nhiệt: -Quan sát

-Trả lời -Trả lời -Ghi nhận

-Phân tích để HS hiểu khái niệm nội bao gồm động phân tử tương tác phân tử -Yêu cầu HS trả lời C1,C2

-Nêu khái niệm

-Có cách để làm biến đổi nội năng? -Làm thí nghiệm

-Đồng xu nóng lên đâu?

-Phân tích để HS thấy q trình biến đổi nội thực cơng

-Q trình thực cơng có chuyển hố lượng khơng?

-Làm thí nghiệm

-Trong q trình truyền nội có thực cơng khơng?

-Q trình truyền nhiệt có chuyển hố lượng khơng?

-Nêu khái niệm nhiệt lượng , đưa công thức tính nhiệt lượng toả hay thu vào trình truyền nhiệt

Hướng dẫn HS làm tập tr 173 SGK 4.Dặn dò:

Làm tập lại,tham khảo

Soạn: Dạy: §55,56 - CÁC NGUYÊN LÝ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Giúp học sinh phát biểu viết hệ thức nguyên lý I nhiệt động lực học phát biểu nguyên lý II nhiệt động lực học

2 Kỹ năng:

- Vận dụng nguyên lý I nhiệt động lực học vào trình đẳng tích để viết nêu ý nghĩa vật lý hệ thức nguyên lý cho trình

- Vận dụng nguyên lý I nhiệt động lực học để giải tập liên quan - Nêu ví dụ q trình khơng thuận nghịch

- Vận dụng nguyên lý II vào động nhiệt II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Con lắc đơn, thước kẻ Học sinh:

- Ôn lại "Sự bảo toàn lượng", "Cách làm thay đổi nội năng" III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Nội gì? Ký hiệu? Đơn vị?

- Làm để thay đổi nội vật? Sự thay đổi nội ký hiệu sao? Ký hiệu công nhiệt lượng?

2) Nguyên lý I nhiệt động lực học

* Phát biểu nguyên lý I nhiệt động lực học

- Giáo viên ghi phần tựa lên bảng, đồng thời cho học sinh đọc phần 1.1

- Đặt câu hỏi cho học sinh

+ Nếu thực công để làm thay đổi nội vật biểu thức liên hệ ΔU A sao?

+ Nếu truyền nhiệt nào?

- Bây vừa thực công vừa truyền nhiệt để làm thay đổi nội vật?

- Nói cho học sinh biết ΔU=A+Q biểu thức nguyên lý I nhiệt động lực học

- Cho học sinh xem sách phát biểu nguyên lý I - Giáo viên giới thiệu quy ước dấu cho ΔU, A, Q

- Giáo viên đưa câu hỏi a, b, c, d C2 cho học sinh giải thích

- Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời cho * Vận dụng

- Hướng dẫn học sinh coi tập ví dụ giải sách giáo khoa trang 176 đặt câu hỏi - Nếu giữ pittông đứng yên không cho di chuyển cơng A bao nhiêu?

- Lúc giữ ngun pittơng, thể tích khí xilanh

+ ΔU = A + ΔU = Q + ΔU = A + Q

- Học sinh ghi công thức vào tập

- Ghi nhận nguyên lý I

- Ghi nhận quy ước

- Lên bảng trả lời câu giải thích cụ thể - Học sinh ghi nhận

- Dự kiến học sinh trả lời: A=F.l=20.0=0 - Khơng

có thay đổi khơng?

- Trạng thái lượng khí xác định qua q trình: đẳng nhiệt, đẳng áp đẳng tích

- Vậy khí xilanh trình nào?

- Lúc ΔU tập tính nào? Biểu thức có ý nghĩa gì?

- Hướng dẫn học sinh phát biểu ý nghĩa vật lý hệ thức ΔU=Q

ΔU=Q

- Học sinh ghi nhận: Quá trình đẳng tích q trình truyền nhiệt

3) Ngun lý II nhiệt động lực học

* Quá trình thuận nghịch không thuận nghịch - Giáo viên cho lắc dao động giới thiệu cho học sinh biết trình thuận nghịch - Cho học sinh xem sách phần trang 177 đặt câu hỏi cho học sinh

- Ly nước nóng đặt ngồi khơng khí nguội đi?

- Cứ để ly nước có nóng lại khơng? - Giáo viên kết luận: q trình truyền nhiệt q trình khơng thuận nghịch

- Muốn ly nước nóng lại phải làm sao?

- Hướng dẫn học sinh đọc sách giáo khoa trang 177 để thấy đá rơi, chuyển thành nội hịn đá khơng khí xung quanh Q trình chuyển hóa lượng q trình khơng thuận nghịch

- Hướng dẫn học sinh đọc sách để thấy chuyển hóa nội q trình khơng thuận nghịch

* Ngun lý II nhiệt động lực học.

- Giáo viên thông báo hai cách phát biểu nguyên lý II nhiệt động lực học

- Đọc câu hỏi C3, C4

- Hướng dẫn câu trả lời cho học sinh * Vận dụng

- Cho học sinh đọc phần trang 178 179

- Dựa vào kiến thức sách cho học sinh giải thích nhiệm vụ phận dẫn đến công thức

¿H∨¿ Q H =¿

- Hướng dẫn học sinh H<1 - Hỏi học sinh lại viết |A|

- Ghi nhận

- Vì nhiệt truyền ngồi khơng khí - Khơng

- Ghi nhận - Phải nấu lại

- Học sinh ghi nhận: trình chuyển hóa lượng q trình khơng thuận nghịch

- Học sinh ghi nhận: q trình chuyển hóa nội q trình khơng thuận nghịch

- Ghi nhận - Trả lời

- Ghi nhận câu trả lời

- Học sinh ghi nhận phận động nhiệt - Học sinh ghi nhận công thức

- Giải thích

- Dựa vào sách để giải thích

4) Củng cố tập nhà

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1, trang 179 sách giáo khoa

Soạn: Dạy: §57: Bài tập

I.Mục tiêu:

Hs vận dụng nguyên lí nhiệt động lực học để giải toán liên quan

Hs biết dựa vào nguyên lí nhiệt động lực học để giải thích số tượng vật lí liên quan II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Một số tập để học sinh làm thêm 2.Học sinh:

Ôn kĩ lí thuyết.Giải tập thầy cho tiết trước III.Tiến trình dạy học:

1.Bài cũ:

Viết biểu thức nguyên lí I NĐLH nêu quy ước dấu chúng, phát biểu nguyên lí II NĐLH theo hai cách 2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt tr 180 SGK -Độ biến thiên nội khí tính nào?

-Khí nhận hay thực cơng? -Nhận xét làm Hs

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt tr 180 SGK -Khí nở nhận cơng hay thực cơng? -Cơng tính nào?

-Khí nhận hay toả nhiệt?

-Độ biến thiên nội khí tính nào?

-Nhận xét làm Hs

-Đọc tóm tắt tr 180 SGK -Trả lời

-Trả lời từ suy dấu cơng -Tính độ biến thiên nội khí -Ghi nhận

- Đọc tóm tắt tr 180 SGK -Trả lời

-Trả lời tính -Trả lời

-Trả lời, dựa theo quy ước dấu để tính độ biến thiên

-Ghi nhận 3.Cũng cố:

Cho số tập để hs nhà luyện tập thêm 4.Dặn dò:

Tham khảo

Soan: Dạy: CHƯƠNG 7: CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG, SỰ CHUYỂN THỂ

§58 - CHẤT RẮN KẾT TINH VÀ CHẤT RẮN VÔ ĐỊNH HÌNH I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Phân biệt chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình dựa cấu trúc vi mơ tính chất vĩ mơ chúng

- Phân biệt chất rắn đơn tinh thể chất rắn đa tinh thể dựa tính dị hướng tính đẳng hướng

- Nêu ứng dụng chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình sản xuất đời sống

2 Kỹ năng:

- So sánh chất rắn, chất lỏng chất khí…

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, kim cương, than chì… - Bảng phân lọai chất rắn so sánh đặc điểm chứng Học sinh:

- Ôn lại kiến thức cấu tạo chất III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu khái niệm chất rắn kết tinh

- Giới thiệu cấu trúc tinh thể số loại chất rắn

- Nêu phân tích khái niệm cấu trúc tinh thể trình hình thành tinh thể

- Nêu khái niệm chất rắn kết tinh

- Quan sát nhận xét cấu trúc chất rắn - Trả lời C1

2) Tìm hiểu đặc tính ứng dụng chất rắn kết tinh

- Nhận xét trình bày học sinh

- Gợi ý: Giải thích rõ tính dị hướng đẳng hướng

- Gợi ý: Dựa vào đặc tính

- Đọc mục I.2 sách giáo khoa, rút đặc tính chất rắn kết tinh

- Phân biệt chất rắn đơn tinh thể đa tinh thể - Trả lời C2

- Lấy ví dụ ứng dụng chất rắn kết tinh 3) Tìm hiểu đặc điểm chất rắn vơ định hình

- Giới thiệu số chất rắn vơ định hình

- Nhận xét trình bày học sinh - Trả lời C3

4) Vận dụng

- Hướng dẫn học sinh phân loại chi tiết - Lập bảng phân loại so sánh đặc điểm tính chất loại chất rắn

5) Giao nhiệm vụ nhà

- Nêu câu hỏi tập nhà (trang 186, 187 sách giáo khoa)

- Yêu cầu: học sinh chuẩn bị Biến dạng vật rắn (trang 188 sách giáo khoa)

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy: §59 - BIẾN DẠNG CƠ CỦA VẬT RẮN

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Nêu nguyên nhân gây biến dạng vật rắn Phân biệt hai loại biến dạng : biến dạng đàn hồi biến dạng không đàn hồi (hay biến dạng dẻo) vật rắn dựa tính chất bảo tồn (giữ ngun) hình dạng kích thước chúng

- Phân biệt kiểu biến dạng kéo nén vật rắn dựa đặc điểm (điểm đặt, phương, chiều) tác dụng ngoại lực gây nên biến dạng

- Phát biểu định luật Hooke

- Định nghĩa giới hạn bền hệ số an toàn vật rắn 2 Kỹ năng:

- Vận dụng định luật Hooke để giải tập cho

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

- Hình ảnh kiểu biến dạng kéo, nén, cắt, xoắn uốn vật rắn Học sinh:

- Một thép mỏng, tre nứa, dây cao su, sợi dây chì, …

- Một ống kim loại (nhôm, sắt, đồng, …), ống tre, ống sậy ống nứa, ống nhựa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu biến dạng đàn hồi vật rắn

- Tiến hành (hoặc mơ phỏng) thí nghiệm hình 35.1 - Nêu phân tích độ biến dạng tỉ đối khái niệm biến dạng vật rắn

- Mọi chất rắn nhiều có tính đàn hồi - Nhắc lại khái niệm

- Nêu phân tích số kiểu biến dạng vật rắn Nêu khái niệm biến dạng dẻo (biến dạng không đàn hồi)

- Nhận xét thay đổi kích thước vật rắn thí nghiệm

- Trả lời C1

- Tiến hành thí nghiệm với lò xo

- Nhớ lại khái niệm: biến dạng đàn hồi tính đàn hồi vật

- Trả lời C2

- Ghi nhận giới hạn đàn hồi lị xo 2) Tìm hiểu định luật Hooke cho biến dạng đàn hồi

vật rắn

- Cho học sinh đọc sách giáo khoa - Phân tích khái niệm ứng suất lực

- Nêu phân tích định luật Hooke cho biến dạng đàn hồi rắn bị kéo hay nén

- Giới thiệu suất đàn hồi (suất Young)

- Trả lời C3

- Viết biểu thức 35.2 xác định đơn vị ứng suất lực - Trả lời C4

- Nhắc lại định luật Hooke cho biến dạng đàn hồi lò xo viết biểu thức 35.5 tính độ lớn lực đàn hồi rắn

3) Tìm hiểu giới hạn bền hệ số an toàn

- Giới thiệu ý nghĩa thực tế giới hạn bền hệ số an tồn

- Đọc sách giáo khoa, tìm hiểu khái niệm biểu thức giới hạn bền hệ số an toàn

4) Vận dụng

- Hướng dẫn sử dụng biểu thức 35.5 ý nghĩa giới hạn bền

- Làm tập ví dụ sách giáo khoa 5) Giao nhiệm vụ nhà

- Nêu câu hỏi tập nhà

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau - Ghi câu hỏi tập nhà- Ghi chuẩn bị cho sau

Soạn: Dạy:

§60 - SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Hiểu nở dài nở khối vật rắn

- Hiểu quy luật phụ thuộc nhiệt độ độ dài thể tích vật rắn - Nắm công thức nở dài nở khối

- Hiểu ý nghĩa vật lý đơn vị đo hệ số nở dài hệ số nở khối - Biết vai trò nở nhiệt đời sống kỹ thuật

2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức nở dài nở khối để giải số tập tính tốn số trường hợp thực tế đơn giản

- Giải thích ứng dụng thực tế tượng nở nhiệt đơn giản II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Ghi sẵn giấy số liệu bảng 36.1 SGK - Máy tính bỏ túi

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

Kiểm tra cũ:

- Câu : Biến dạng đàn hồi vật rắn gì? Cơng thức xác định ứng suất đơn vị đo nó?

- Câu : Phát biểu nêu công thức định luật Hooke biến dạng vật rắn?

- Câu : Công thức lực đàn hồi vật rắn? Tên gọi đơn vị đại lượng công thức?

1) Sự nở dài

- Xét tăng kích thước vật rắn theo phương chọn

- Gọi l0 l chiều dài kim loại

nhiệt độ đầu t0 nhiệt độ cuối t

- Độ nở dài kim loại: Δl = l – l0

- Từ thí nghiệm chứng tỏ : độ nở dài Δl vật rắn (hình trụ đồng chất) tỉ lệ với độ tăng nhiệt độ Δt độ dài ban đầu l0 vật :

Δl = l – l0 = αl0Δt (1)

hay l = l0 + αl0Δt

- (1) gọi công thức nở dài - Hệ số tỉ lệ α=lΔl

0Δt (K-1) gọi hệ số nở dài

- Kết luận : Sự nở dài (vì nhiệt) vật rắn tăng kích thước vật rắn nhiệt độ tăng

- Giới thiệu thí nghiệm hình 36.2

- Hướng dẫn học sinh xây dựng biểu thức 36.2

- Yêu cầu học sinh thực tính tốn bảng 36.1 nêu kết luận rút từ kết vừa xử lý

- Lưu ý học sinh đơn vị đại lượng công thức nở dài hệ thống đo lường SI

- Hướng dẫn học sinh rút kết luận nở dài - Yêu cầu học sinh xem bảng 36.2, từ nhận xét hệ số nở dài α phụ thuộc vào chất liệu vật rắn

- Phân tích cho học sinh hiểu ý nghĩa hệ số nở dài α

- Cho học sinh làm tập ví dụ sách giáo khoa 2) Sự nở khối:

Xét tăng kích thước vật rắn lập phương đồng chất

- Gọi V0 V thể tích vật rắn nhiệt

độ đầu t0 nhiệt độ cuối t

- Độ nở khối vật rắn : ΔV =V −V0

- Từ thí nghiệm chứng tỏ : độ nở khối ΔV vật rắn đồng chất tỉ lệ với độ tăng nhiệt độ Δt thể tích ban đầu V0 vật đó:

ΔV =V −V0=β V0 Δt (2) hay V =V0+β V0 Δt

(2) gọi công thức nở khối

- Hệ số tỉ lệ β (K-1)được gọi hệ số nở khối β ≈ α

Kết luận : Sự nở khối tăng thể tích vật rắn nhiệt độ tăng

- Giới thiệu cho học sinh biết nở khối - Hướng dẫn học sinh xây dựng biểu thức 36.4

- Lưu ý học sinh đơn vị đại lượng công thức nở khối hệ thống đo lường SI

- Chứng minh cho học sinh thấy hệ số nở khối lần hệ số nở dài

- Hướng dẫn học sinh rút kết luận nở khối gì?

3) Ứng dụng

- Chế tạo băng kép dùng làm rơle đóng - ngắt tự động mạch điện

- Chế tạo ampe kế nhiệt

- Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa ứng dụng thực tế nở nhiệt vật rắn

- Giải thích cho học sinh hiểu rõ ràng ứng dụng

4) Củng cố

- Câu : Công thức xác định quy luật phụ thuộc nhiệt độ độ dài vật rắn? Tên gọi đơn vị đại lượng công thức?

- Câu : Công thức xác định quy luật phụ thuộc nhiệt độ thể tích vật rắn? Tên gọi đơn vị đại lượng công thức?

- Câu : Hệ số nở dài nở khối phụ thuộc vào yếu tố nào? Chúng có mối liên hệ với nào? - Câu : Hãy nêu ứng dụng thực tế nở nhiệt vật rắn?

5) Dặn dò

- Học sinh học làm tập 4, 5, 6, 7, 8, trang 197 sách giáo khoa

- Học sinh đọc trước CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG

Soạn: Dạy:

§61,62 - CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Mơ tả thí nghiệm tượng căng bề mặt

- Nêu phương, chiều, độ lớn lực căng bề mặt, ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt - Mơ tả thí nghiệm tượng dính ướt khơng dính ướt

- Mơ tả tạo thành mặt khum bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa hai trường hợp dính ướt khơng dính ướt

- Mơ tả thí nghiệm tượng mao dẫn 2 Kỹ năng:

- Vận dụng cơng thức tính lực căng bề mặt để giải tập

- Vận dụng tượng mao dẫn để giải thích số tượng vật lý tự nhiên II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Bộ dụng cụ thí nghiệm chứng minh tượng căng bề mặt chất lỏng bao gồm: tượng căng bề mặt, tượng dính ướt tượng khơng dính ướt, tượng mao dẫn

Học sinh:

- Ôn lại nội dung lực tương tác phân tử trạng thái cấu tạo chất 28 sách giáo khoa

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- So sánh thể rắn, lỏng khí phương diện tương tác phân tử, chuyển động nhiệt, hình dạng

2) Tạo tình học tập

- Cho học sinh quan sát thí nghiệm

- Thả nhẹ kim khâu lưỡi lam nằm ngang mặt nước

- Nhỏ nước lên thuỷ tinh nhôm phủ nilon

- Nhúng ống thuỷ tinh tiết diện nhỏ vào ly nước màu - Những tượng liên quan đến tính chất đặc biệt bề mặt chất lỏng

- Quan sát nhận xét tượng thí nghiệm

- Ghi tên đề lên bảng

3) Thực thí nghiệm dẫn đến khái niệm tượng căng bề mặt đặc điểm lực căng bề mặt chất lỏng - Yêu cầu hai học sinh lên làm thí nghiệm khung dây đồng cột ngang khung dây đồng có vịng dây

- Yêu cầu học sinh nhận xét hình dạng vịng diện tích màng xà phịng cịn lại

- Cho học sinh ghi đề mục I khái niệm tượng căng bề mặt chất lỏng

- Tại sợi căng sai chọc thủng màng xà phòng?

- Hướng dẫn học sinh ghi nhận đặc điểm lực căng bề mặt chất lỏng cơng thức tính độ lớn, ý nghĩa đơn vị hệ số căng bề mặt

- Cho học sinh đọc ứng dụng sách giáo khoa trang 200

- Hai học sinh thực thí nghiệm

- Nhúng khung vào nước xà phòng, nhấc cho lớp quan sát

- Chọc thủng màng xà phòng bên sợi - Chọc thủng màng xà phòng bên vòng - Trả lời câu hỏi C1

-Khái niệm tượng căng bề mặt chất lỏng - Học sinh trả lời

- Ghi đặc điểm lực căng bề mặt chất lỏng - Xem ứng dụng sách giáo khoa

4) Quan sát tượng dính ướt tượng khơng dính ướt

- Cho học sinh quan sát lại giọt nước thuỷ tinh có lớp nilon Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3

- Yêu cầu học sinh quan sát trả lời theo câu hỏi C4 - Cho học sinh ghi đề mục II nhận xét mặt chất lỏng sát thành bình mặt khum lõm, mặt khum lồi?

- Học sinh cho ứng dụng sách giáo khoa trang 201

- Trả lời câu hỏi C3 - Trả lời câu hỏi C4 - Nêu ghi nhận xét

- Xem ứng dụng sách giáo khoa

5) Khảo sát thí nghiệm tượng mao dẫn

- Nhúng ống mao dẫn đường kính khác vào cốc nước màu

- Yêu cầu học sinh ghi đề mục III, kết thí nghiệm khái niệm tượng mao dẫn

- Cho số ví dụ tự nhiên để học sinh vận dụng tượng mao dẫn giải thích

- Quan sát nhận xét kết thí nghiệm theo câu hỏi C5

- Ghi kết thí nghiệm khái niệm tượng mao dẫn

- Cho ví dụ tượng mao dẫn tự nhiên 5) Củng cố giao tập nhà

- Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt kiến thức sách giáo khoa trang 202

- Cho học sinh trả lời câu hỏi 6, 7, sách giáo khoa trang 202

- Giao tập nhà 9, 10, 11, 12 trang 203 Xem thí nghiệm tính hệ số căng bề mặt C2 trang 199

Soạn: Dạy:

§63: Bài tập

I Mục tiêu:

Học sinh có khả vận dụng kiến thức nở nhiệt, tượng bề mặt để giải thích tượng liên quan

Hs có kĩ việc giải tập liên quan đến nở nhiệt, lực căng bề mặt II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Một số tập để hs làm thêm luyện tập kĩ giải toán 2.Học sinh:

Làm mà giáo viên dặn tiết trước III.Tiến trình dạy học:

1.Bài cũ:

Sự nở nhiệt gì? Viết biểu thức nở dài nở khối vật rắn, viết biểu thức liên hệ hệ số nở dài hệ số nở khối vật rắn

2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

-u cầu Hs đọc tóm tắt tr 197 SGK -Độ nở dài dây tải điện tính nào? -Nhận xét làm học sinh

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt 11 tr 203 SGK -Hệ số căng mặt ngồi tính nào?

-Đường giới hạn mặt ngồi tính nào? -Có lực tác dụng vào vịng xuyến?

-Vòng xuyến bứt nào? -Nhận xét làm Hs

-Đọc tóm tắt tr 197 SGK -Trả lời tính độ nở dài sợi dây -Ghi nhận

-Đọc tóm tắt 11 tr 203 SGK -Trả lời

-Trả lời tính -Trả lời

-Trả lời giải tốn -Ghi nhận

3.Cũng cố:

Hướng dẫn Hs giải lại 4.Dặn dò:

Tham khảo

Soạn: Dạy: §64,65 - SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT

I MỤC TIÊU: 1 Nhận thức:

- Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc - Viết cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn: Q=.m

- Nêu định nghĩa bay ngưng tụ

- Phân biệt khơ bão hồ Dựa q trình cân động bay ngưng tụ - Định nghĩa nêu đặc điểm sôi

- Viết cơng thức tính nhiệt hố khối chất lỏng Q=L.m 2 Kỹ năng:

- Áp dụng công thức Q=.m Q=L.m để giải tập sách giáo khoa

- Giải thích nguyên nhân trình bay ngưng tụ dựa chuyển động nhiệt phân tử

- Nêu ứng dụng liên quan đến q trình nóng chảy - đơng đặc, bay - ngưng tụ, q trình sơi đời sống kỹ thuật

Giáo viên:

- Bộ dụng cụ để làm thí nghiệm xác định nhiệt độ nóng chảy

- Bộ dụng cụ để làm thí nghiệm chứng minh bay ngưng tụ - Xem lại sách giáo khoa vật lý

Học sinh:

- Ôn lại "Sự nóng chảy đơng đặc", "Sự bay ngưng tụ", "Sự sơi" - Ơn lại khái niệm chất kết tinh chất vơ định hình

- Trả lời câu hỏi: Tốc độ bay khối chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? - Trả lời câu hỏi: Nhiệt độ sôi khối chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? - Ôn lại định luật Boyle Mariotte

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Kiểm tra cũ

- Các thành phần lực căng bề mặt?

- Giải thích tạo thành hình dạng bề mặt chất lỏng sát thành bình hai trường hợp: thành bình dính ướt khơng dính ướt

- Hiện tượng mao dẫn? Ống mao dẫn?

- Các chất tồn thể nào? Sự chuyển thể xảy điều kiện thay đổi?

- Thể tích khối chất chuyển thể từ lỏng sang rắn?

- Cho ví dụ chất kết tinh chất vơ định hình? - Phát biểu định luật Boyle Mariotte

2) Tạo tình học tập

- Có số tượng thực tế mà học sinh biết lớp 6, ví dụ:

+ Nấu chảy kim loại để đúc tượng kim loại + Nước để tủ lạnh trở thành nước đá + Nước hoa không dùng để lâu bị cạn dần + Sương đọng vào ban đêm - Ngồi cịn thêm số tượng, ví dụ:

+ Rượu đựng chai đậy kín, ban đầu cạn dần sau khơng cạn

+ Tương tự với chất lỏng khác

- Ở tìm hiểu kỹ đặc điểm nguyên nhân trình

3) Xây dựng * Các q trình chuyển thể

I Sự nóng chảy

- Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa lên bảng điền vào sơ đồ

1 Thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

+ Thiếc chất kết tinh hay chất vơ định hình? + Trên đồ thị có giai đoạn thời gian nhiệt độ? + Trạng thái khối thiếc ứng với giai đoạn nhiệt độ đồ thị?

+ Nhiệt nóng chảy thiếc?

+ Các chất khác nhiệt độ nóng chảy nào? + Khi nhiệt độ tăng, chất rắn chuyển thành chất lỏng,

- Dựa vào thực tế, kiến thức biết lớp 6, hay xem mục I sách giáo khoa để trả lời

- Trả lời theo cũ - Xem đồ thị trả lời - Xem đồ thị trả lời - Xem đồ thị trả lời

- Xem bảng 38.1 trả lời

- Dựa vào cấu trúc tinh thể chất rắn để trả lời - Trả lời kiến thức thực tế kết hợp với sách giáo khoa

- Trả lời kiến thức thực tế kết hợp với sách giáo khoa

- Trả lời kiến thức thực tế kết hợp với sách giáo khoa

- Có thể nêu câu hỏi chi tiết chưa rõ

sao?

+ Thể tích khối chất rắn đơng đặc? Có trường hợp ngoại lệ khơng?

+ Nhiệt độ nóng chảy chất rắn phụ thuộc vào điều kiện nào? Có trường hợp?

+ Chất rắn vơ định hình có nhiệt độ nóng chảy xác định khơng? Cho ví dụ?

+ Tổng kết

2 Nhiệt nóng chảy - Đặt câu hỏi:

+ Nhiệt nóng chảy gì?

+ Cơng thức tính nhiệt nóng chảy?

+ Đơn vị hệ SI đại lượng công thức? + Độ lớn nhiệt nóng chảy riêng?

+ Bằng thực tế, so sánh nhiệt nóng chảy riêng sắt nước đá?

+ Thử giải thích tượng trên? Ứng dụng

- Đặt câu hỏi:

+ Mơ tả q trình đúc tượng đồng?

+ Ngoài đúc tượng ứng dụng từ xa xưa, tượng nóng chảy đơng đặc cịn ứng dụng để làm gì?

II Sự bay

- Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa lên bảng điền vào sơ đồ

1 Thí nghiệm * Các thí nghiệm

- Thí nghiệm 1: Tiến hành mơ tả thí nghiệm tượng bay

- Thí nghiệm 2: Tiến hành mơ tả thí nghiệm tượng ngưng tụ

* Giải thích

- Yêu cầu học sinh giải thích: + Thí nghiệm

+ Thí nghiệm

- Đặt câu hỏi:

+ Nhiệt độ khối chất lỏng bay tăng hay giảm? Cho ví dụ

+ Tốc độ bay khối chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, diện tích bề mặt áp suất khí (hơi) sát phía bề mặt khối chất lỏng? Giải thích nguyên nhân?

* Kết luận - Đặt câu hỏi:

+ Hai trình bay ngưng tụ xảy nào? + Khi ta có q trình bay hơi? Khi ta có q trình ngưng tụ?

- Xem định nghĩa sách giáo khoa - Xem định nghĩa sách giáo khoa - Xem sách giáo khoa

- Trả lời kiến thức thực tế

- Dựa vào cấu trúc tinh thể chất rắn để trả lời - Trả lời kiến thức thực tế

- Trả lời kiến thức thực tế kết hợp với sách giáo khoa

- Dựa vào thực tế, kiến thức biết lớp 6, hay xem mục I sách giáo khoa để trả lời

- Ghi nhận tượng - Ghi nhận tượng

- Dựa chuyển động nhiệt phân tử chất lỏng chất khí để giải thích, sau đối chiếu với sách giáo khoa

- Dựa chuyển động nhiệt phân tử chất lỏng chất khí để giải thích, sau đối chiếu với sách giáo khoa

- Dựa chuyển động nhiệt phân tử chất lỏng để giải thích

- Dựa chuyển động nhiệt phân tử chất lỏng chất khí để giải thích

- Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời

- Có thể nêu câu hỏi chi tiết chưa rõ

- Ghi nhận tượng

- Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời

- Xem sách giáo khoa trả lời

- Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời

- Dựa vào công thức gần p0=kn0T trạng

thái cân để trả lời

+ Tổng kết

2 Hơi khơ bão hồ

* Thí nghiệm: mơ tả sách giáo khoa * Giải thích:

- Đặt câu hỏi:

+ Giải thích tượng? + Thế khơ? + Thế bão hoà?

+ Thế cân động hai trình bay ngưng tụ?

+ Thế áp suất bão hoà? * Đặc điểm

- Đặt câu hỏi:

+ Đặc điểm khô? + Đặc điểm bão hoà?

+ Tại kết luận bão hồ khơng tn theo định luật Boyle Mariotte?

+ Tại áp suất bão hồ khơng phụ thuộc thể tích tăng theo nhiệt độ?

3 Ứng dụng - Đặt câu hỏi:

+ Tại trời nóng thể đổ mồ hơi? + Mơ tả quy trình sản xuất muối ăn? + Nguyên lý hoạt động tủ lạnh? + Tổng kết

III Sự sôi

- Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa lên điền vào sơ đồ

1 Thí nghiệm * Thí nghiệm

- Mơ tả thí nghiệm cho trường hợp nhiều chất lỏng áp suất

- Đặt câu hỏi: Ở áp suất, nhiệt độ sôi chất lỏng khác nào?

* Thí nghiệm

- Mơ tả thí nghiệm cho trường hợp chất lỏng áp suất khác

- Đặt câu hỏi: Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào áp suất nào?

2 Nhiệt hoá - Đặt câu hỏi: + Nhiệt hoá gì?

+ Cơng thức tính nhiệt hố hơi?

+ Đơn vị hệ SI đại lượng cơng thức? + Độ lớn nhiệt hố riêng?

+ Bằng thực tế, so sánh nhiệt hoá nước rượu? + Thử giải thích tượng trên?

- Tổng kết

- Trả lời

- Có thể nêu câu hỏi chi tiết chưa rõ

- Dựa vào thực tế, kiến thức biết lớp 6, hay xem mục I sách giáo khoa để trả lời

- Ghi nhận tượng

- Xem bảng 38.4 trả lời

- Ghi nhận tượng

- Xem bảng 38.4 trả lời

- Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời - Xem sách giáo khoa trả lời

-Xem sách giáo khoa trả lời

- Trả lời kiến thức thực tế kết hợp với sách giáo khoa

- Dựa vào lực tương tác phân tử để trả lời

- Có thể nêu câu hỏi chi tiết chưa rõ

4) Củng cố tập nhà

- Giáo viên đặt câu hỏi dựa vào ý bảng tóm tắt cuối sách giáo khoa yêu cầu học sinh trả lời

- Yêu cầu học sinh nhà đọc trước sau

- Yêu cầu học sinh ôn lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi:

+ Thành phần khơng khí?

+ Trong dự báo thời tiết, người ta dự báo yếu tố nào? Ý nghĩa?

+ Ly nước đá để bàn, thành ngồi ly bị ướt, có phải ly bị nứt?

- Trời nóng, vùng đầm lầy dễ chịu hay khó chịu so với vùng đầm lầy? Tại sao?

Soạn: Dạy:

§66 - ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ I MỤC TIÊU:

1 Nhận thức:

- Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại - Định nghĩa độ ẩm tỉ đối

- Phân biệt khác độ ẩm nói nêu ý nghĩa chúng 2 Kỹ năng:

- Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm - So sánh khái niệm

- Giải số tập II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Các loại ẩm kế: ẩm kế tóc, ẩm kế khơ ướt, ẩm kế điểm sương Học sinh:

- Ơn lại trạng thái khơ với trạng thái bão hồ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu khái niệm độ ẩm

- Giới thiệu định nghĩa, kí hiệu đơn vị độ ẩm cực đại độ ẩm tỉ đối

- Ghi nhận định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại độ ẩm tỉ đối

- Trả lời C1 C2 * Các em có biết độ ẩm 82% ghi mục Dự báo thời

tiết chương truyền hình có ý nghĩa gì?

- Hai phần ba bề mặt Trái Đất bị nước bao phủ Lượng nước không ngừng bay tạo thành lớp nước khí dày đến 10 đến 17 km Hơi nước tạo thành mây, mưa, ảnh hưởng nhiều đến khí hậu Trái Đất, đến đời sống sinh vật trái đất Hơi nước khơng khí làm rỉ sét kim loại, làm mốc dụng cụ quang học, làm hỏng linh kiện điện tử, Do đo giảm đáng kể tuổi thọ dụng cụ máy móc thiết bị Vì vậy, việc khảo sát độ ẩm khơng khí có ý nghĩa trọng đời sống, khoa học kĩ thuật quốc gia vùng nhiệt đới nước ta

- Đặt câu hỏi C1, nhận xét: Giá trị A theo t?

I/ĐỘ ẨM TUYỆT ĐỐI VÀ ĐỘ ẨM CỰC ĐẠI 1/ Độ ẩm tuyệt đối: học sinh ghi nhận định nghĩa, công thức, đơn vị

a=m/V (g/m3)

2/ Độ ẩm cực đại: học sinh ghi nhận định nghĩa, công thức, đơn vị

* Ghi nhận Độ ẩm cực đại có độ lớn khối lượng riêng nước bão hồ tính g/m3 cùng

nhiệt độ

- Độ ẩm tuyệt đối không cho biết mức độ ẩm khơng khí

biết khối lượng nước khơng khí cịn tăng thêm hay không?

- Để mô tả mức độ ẩm khơng khí người ta phải dùng đại lượng gọi độ ẩm tỉ đối f

- Độ ẩm tỉ đối lớn, nước khơng khí gần trạng thái bão hào nó, nước khó tiếp tục bay thêm vào khơng khí

- Đặt câu hỏi C2:

- Khi nhiệt độ khơng khí tăng lên a A tăng theo, A tăng nhanh nên f giảm Vì vậy: a vào buổi trưa lớn a buổi sáng chiều tối Ngược lại, f vào buổi trưa thường nhỏ f so với buổi sáng sớm, chiều tối - Ở nước ta mùa mưa f thường lớn, tính trung bình khoảng từ 80% đến 95% tuỳ theo vùng

(39.2)

- Học sinh trả lời

2) Tìm hiểu loại ẩm kế - Giới thiệu

+ Ẩm kế tóc: độ xác khơng cao + Ẩm kế khô - ướt

+ Ẩm kế điểm sương: độ xác cao

- Quan sát tìm hiểu hoạt động loại ẩm kế

- Ghi nhận:Có thể đo độ ẩm khơng khí loại ẩm kế: ẩm kế tóc, ẩm kế khô - ướt, ẩm kế điểm sương

3) Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí

- Phân tích ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đối với: * Con người:

- Độ ẩm tỉ đối khơng khí nhỏ, bay qua lớp da nhanh, thân người dễ bị lạnh:

+ t=300C người cảm thấy dễ chịu f=25% cảm

thấy nóng f>80%

+ t=180C người cảm thấy lạnh f=25%

cảm thấy mát mẻ f không 60% * Máy móc, thiết bị:

- Hãy đưa biện pháp chống ẩm mốc?

III/ Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí:

- Đưa biện pháp chống ẩm mốc 4) Vận dụng

- Hướng dẫn xác định A cách tra bảng 39.1 - Nhận xét kết

- Làm tập ví dụ sách giáo khoa - Làm tập 6, sách giáo khoa 5) Giao nhiệm vụ nhà

- Câu hỏi: 1, 2, sách giáo khoa - Bài tập: 4, 5, 7, sách giáo khoa

- Chuẩn bị: Thực hành: Đo hệ số căng bề mặt chất lỏng

- Chuẩn bị: Thực hành: Đo hệ số căng bề mặt chất lỏng

- Trả lời câu hỏi: 1, 2, sách giáo khoa - Làm tập: 4, 5, 7, sách giáo khoa

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh

1) Tìm hiểu khái niệm độ ẩm

- Giới thiệu định nghĩa, kí hiệu đơn vị độ ẩm cực đại độ ẩm tỉ đối

- Ghi nhận định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại độ ẩm tỉ đối

- Trả lời C1 C2 I/ĐỘ ẨM TUYỆT ĐỐI VÀ ĐỘ ẨM CỰC ĐẠI

1/ Độ ẩm tuyệt dối: học sinh ghi nhận định nghĩa, công thức, đơn vị

a=m/V (g/m3)

2/ Độ ẩm cực đại: học sinh ghi nhận định nghĩa, công thức, đơn vị

* Ghi nhận Độ ẩm cực đại có độ lớn khối lượng riêng

của nước bão hồ tính g/m3 nhiệt độ khí làm rỉ sét kim loại, làm mốc dụng cụ quang

học, làm hỏng linh kiện điện tử, Do đo giảm đáng kể tuổi thọ dụng cụ máy móc va thiết bị Vì vậy, việc khảo sát độ ẩm kkhí có ý nghĩa trọng đời sống, khoa học kĩ thuật quốc gia vùng nhiệt đới nước ta

- Đặt câu hỏi C1, nhận xét: Giá trị A theo t? II/ ĐỘ ẨM TỈ ĐỐI:

- Học sinh ghi nhận định nghĩa, công thức (39.1) (39.2)

- Học sinh trả lời

- Độ ẩm tuyệt đối không cho biết mức độ ẩm kkhí có gần trạng thái bão hồ hay khơng? Tức la khơngcho biết khối lượng nước trg kkhí cịn tăng thêm hay không?

- Để mô tả mức độ ẩm khơng khí người ta phải dùng đại lượng gọi độ ẩm tỉ đối f

- Độ ẩm tỉ đối lớn, nước trg kkhí gần trạng thái bão hào nó, nước khó tiếp tục bay thêm vào trg k khí

- Đặt câu hỏi C2:

- Khi nhiệt độ kkhí tăng lên a A tăng theo, A tăng nhanh nên f giảm Vì vậy: a vào buổi trưa lớn a buổi sáng chiều tối Ngược lại, f vào buổi trưa thường nhỏ f so với buổi sáng sớm, chiều tối

- Ở nước ta mùa mưa f thường lớn, tính trung bình khoảng từ 80% đến 95% tuỳ theo vùng 2) Tìm hiểu loại ẩm kế

- Giới thiệu

+ Ẩm kế tóc: độ xác khơng cao + Ẩm kế khô - ướt

+ Ẩm kế điểm sương: độ xác cao

- Quan sát tìm hiểu hoạt động loại ẩm kế

- Ghi nhận:Có thể đo độ ẩm khơng khí loại ẩm kế: ẩm kế tóc, ẩm kế khơ - ướt, ẩm kế điểm sương

3) Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí - Phân tích ảnh hưởng độ ẩm kk đối với: * Con người:

- Độ ẩm tỉ đối khơng khí nhỏ, bay qua lớp da nhanh, thân người dễ bị lạnh:

+ t=300C người cảm thấy dễ chịu f=25% cảm

thấy nóng f>80%

+ t=180C người cảm thấy lạnh f=25%

cảm thấy mát mẻ f khơng q 60% * Máy móc, thiết bị:

- Hãy đưa biện pháp chống ẩm mốc?

III/ Ảnh hưởng độ ẩm không khí:

- Đưa biện pháp chống ẩm mốc 4) Vận động

- Hướng dẫn xác định A cách tra bảng 39.1 - Nhận xét kết

- Làm tập ví dụ sách giáo khoa - Làm tập 6, sách giáo khoa 5) Giao nhiệm vụ nhà

- Câu hỏi: 1, 2, sách giáo khoa - Bài tập: 4, 5, 7, sách giáo khoa

- Chuẩn bị: Thực hành: Đo hệ số căng bề mặt chất lỏng

- Trả lời câu hỏi: 1, 2, sách giáo khoa - Làm tập: 4, 5, 7, sách giáo khoa

- Chuẩn bị: Thực hành: Đo hệ số căng bề mặt chất lỏng

I.Mục tiêu:

Hs giải tập lien quan đến chuyển thể chất, tập lien quan đến độ ẩm khơng khí II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Chuẩn bị số tập cho học sinh làm them 2.Học sinh:

Ôn kĩ kiến thức học, làm tập giáo viên tiết trước III.Tiến trình dạy học:

1.Bài cũ:

Nêu khái niệm loại độ ẩm Khơng khí ẩm nhiều hay dưa vào độ ẩm nào? 2.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt 14 tr 210 SGK -Nhiệt lượng cung cấp cho nước đá đến 200C gồm

những q trình nào?

-Nhiệt nóng chảy tính nào? -Nhiệt để tăng nhiệt độ tính nào? -Nhận xét làm Hs

-Yêu cầu Hs đọc tóm tắt tr 214 SGK -Độ ẩm cực đại xác định nào? -Độ ẩm tương đối xác định nào? -Nhận xét làm học sinh

-Đọc tóm tắt 14 tr 210 SGK -Trả lời

-Trả lời tính nhiệt nóng chảy

-Trả lời tính nhiệt để tăng nhiệt độ từ suy đáp án tốn

-Ghi nhận

-Đọc tóm tắt tr 214 SGK

-Trả lời xác định độ ẩm cực đại tương ứng -Trả lời, tính độ ẩm tương đối

-Ghi nhận 3.Cũng cố:

Hướng dẫn Hs làm tập lại 4.Dặn dò:

Làm tập lại Chuẩn bị thực hành

Soạn: Dạy:

68,69- Thực hành: ĐO HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG 1 MỤC TIÊU

1.1 Kiến thức:

Cách đo lực căng bề mặt nước tác dụng lên vòng kim loại nhúng chạm vào mặt nước, từ xác định hệ số căng bề mặt nước nhiệt độ phòng

1.2 Kĩ năng:

- Biết cách sử dụng thước cặp để đo độ dài chu vi vòng tròn

- Biết cách sử dụng lực kế nhạy (thang đo 0.1 N), thao tác khéo léo để đo xác giá trị lực căng tác dụng vào vịng

- Tính hệ số căng bề mặt xác định sai số phép đo 2 CHUẨN BỊ

2.1 Giáo viên: Cho nhóm HS:

- Lực kế 0,1N có độ xác 0,001N

- Vịng kim loại (hoặc vịng nhựa) có dây treo - Cốc nhựa đựng nước lỏng (nước sạch)

- Gía treo có cấu nâng hạ cốc đựng chất lỏng - Thước cặp – 150/0,05mm

- Giấy lau (mềm)

- Kẻ sẵn bảng ghi số liệu theo mẫu 40 SGK 2.2 Học sinh:

3 TIẾN TRÌNH DẠY, HỌC

Hoạt động : Hồn chỉnh sở lí thuyết phép đo

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Xác định độ lớn lực căng bề mặt từ số lực kế trọng lượng vòng

- Viết biểu thức tính hệ số căng mặt ngồi chất lỏng

- Mơ tả thí nghiệm hình 40.2

- Hướng dẫn: Xác định lực tác dụng lên vòng - Hướng dẫn: Đường giới hạn mặt thống chu vi ngồi vịng

Hoạt động : Hồn chỉnh phương án thí nghiệm.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Thảo luận rút đại lượng cần xác định - Xây dựng phương án xác định đại lượng

- Hướng dẫn: Phương án từ biểu thức tính hệ số căng mặt ngồi vừa thiết lập

- Nhận xét hoàn chỉnh phương án Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

Quan sát tìm hiểu hoạt động dụng cụ có sẵn

Giới thiệu cách sử dụng thước kẹp Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Ghi kết vào bảng 40.1 40.2

- Hướng dẫn nhóm

- Theo dõi học sinh làm thí nghiệm Hoạt động : Xử lí số liệu

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Hoàn thành bảng 40.1 40.2

- Tính sai số phép đo trực tiếp lực căng đường kính

- Tính sai số viết kết đo hệ số căng mặt

- Hướng dẫn: nhắc lại cách tính sai số phép đo trực tiếp gián tiếp

- Nhận xét kết Hoạt động : Nhận xét, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: Học sinh chuẩn bị sau 4 RÚT KINH NGHIỆM