Giao an chu de steam - Luc day acsimet su noi Vat li 8

Chủ đề: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT VÀ SỰ NỔI (Vật lí lớp THCS - tiết) I Xác định vấn đề cần giải Sự vật liên quan chặt chẽ đến lực đẩy Ác-si-mét Chương trình hành thực tiết học riêng biệt: Bài 10 Lực đẩy Ác-si-mét (1 tiết); Bài 11 Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét (1 tiết); Bài 12 Sự (1 tiết) Để tổ chức hoạt động học cho học sinh theo hướng học tập tích cực có hiệu quả, ba xây dựng thành chủ đề học “Lực đẩy Ác-si-mét nổi” II Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức: - Nhận xuất lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật lòng chất lỏng - Biết đặc điểm lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật chất lỏng - Biết vật chìm, lơ lửng chất lỏng b) Kỹ - Có kỹ làm thí nghiệm đo độ lớn lực đẩy FA - Vận dụng giải thích số tượng liên quan lực đẩy, thực tiễn đời sống c) Thái độ - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học - Có tác phong nhà khoa học Các lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự chủ tự học: đọc tài liệu để tìm hiểu kiến thức bài; ghi chép cá nhân - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Phát vấn đề giải thích vật bị nhúng vào chất lỏng lại xuất lực đẩy Ác-si-mét - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm, phản biện - Năng lực tự nhiên xã hội: tham gia tìm hiểu tự nhiên liên quan đến lực đẩy Ác-si-mét nổi; giao lưu học học với bạn bè cộng đồng - Năng lực tính tốn, ngơn ngữ: trình bày trao đổi thông tin báo cáo kết học tập trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm - Năng lực tin học, công nghệ: tìm kiếm internet, trình bày báo cáo II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm: + Lực kế – 2,5 N; + Vật nặng nhôm 50 cm3; + Các cốc chứa nước thường, nước muối đậm đặc; + Bình chia độ; + Giá đỡ, giá kê, - Mẫu báo cáo thí nghiệm, phiếu học tập (nếu cần) - Bảng theo dõi tiến độ học tập (nếu cần) Học sinh: - Tài liệu hướng dẫn học, ghi bài, giấy nháp - Mỗi nhóm 01 thí nghiệm (tùy theo điều kiện nhà trường) III Tổ chức hoạt động học học sinh Hướng dẫn chung Mô tả khái quát phương pháp thực chuỗi hoạt động học học Sử dụng phương pháp dạy học nêu giải vấn đề Đặt vấn đề cách cho học sinh khởi động, đưa dự đoán lực đẩy chất lỏng tác dụng lên vật chất lỏng, cho em dự đốn tìm hiểu vật chất lỏng Trên sở dự đoán, đưa phương án thí nghiệm tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm Học sinh làm thí nghiệm, thu thập kết hai trường hợp: chất lỏng nước thường nước muối đậm đặc Bằng kiến thức học trọng lực vật, cân tác dụng lực, em vận dụng giải thích vật Sau hệ thống hóa kiến thức, em luyện tập, giải tập, tình thực tiễn, đưa nhiệm vụ giúp em vận dụng, tìm tịi khám phá ngồi lớp học Có thể mơ tả chuỗi hoạt động học sau: STT Các bước Tình xuất phát Hoạt động Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Hoạt động Hoạt động Luyện tập Hoạt động Thời lượng Dự đoán lực đẩy chất 10 phút lỏng lên vật Thiết kế phương án đo PN 10 phút Tìm hiểu lực đẩy Ác-si-mét 25 phút 25 phút Tìm hiểu Hệ thống hóa kiến thức; 55 phút Giải tập 10 phút Hướng dẫn nhà Tên hoạt động Vận dụng Hoạt động Tìm tịi mở rộng Hướng dẫn cụ thể hoạt động Mô tả kỹ thuật thực hoạt động học học A TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Hoạt động : Tạo tình lực đẩy tác dụng lên vật lòng chất lỏng a) Mục tiêu: Dự đốn lực tác dụng lên vật lịng chất lỏng nguyên nhân làm cho vật b) Nội dung: Dự đốn vật lịng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy Vật lên, chìm xuống hay lơ lửng phụ thuộc vào lực đẩy trọng lượng vật Câu lệnh sau: Hãy dự đoán : – Treo vật nặng vào lực kế, sau nhúng vật chìm nước (Hình 10.2) Số lực kế có bị thay đổi không ? Thay đổi ? Tại ? – Nếu thả vật vào nước vật lên, chìm xuống hay lơ lửng ? Tại ? c) Gợi ý tổ chức hoạt động: GV đặt vấn đề cách giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn em thực dự đoán HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào vở, tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, đọc SGK, ghi vào ý kiến dự đốn Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn này, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào ý kiến nhóm Lưu ý: Có thể có nhóm muốn thử thí nghiệm ngay, nên hướng dẫn để em tự trải nghiệm Nếu tổ chức phịng học mơn, cần quan tâm đến nội quy phịng học mơn.Chú ý sử dụng an tồn thí nghiệm d) Sản phẩm mong đợi: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS + Số lực kế thay đổi: giá trị lực nhỏ hơn; có lực đẩy vật lên + Dự đốn vật lịng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy Vật lên, chìm xuống hay lơ lửng phụ thuộc vào lực đẩy trọng lượng vật e) Gợi ý đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động 2: Thiết kế phương án đo PN e) Gợi ý đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 3: Tìm hiểu lực đẩy Ác-si-mét a) Mục tiêu: Đo lực đẩy chất lỏng hai trường hợp tìm cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét b) Nội dung: Tiến hành thí nghiệm, ghi lại kết thí nghiệm vào bảng * Trường hợp chất lỏng nước thường Lần đo Thể tích Vl Số Pl Số Pv phần chất Hiệu số lực kế lực kế lỏng bị vật FA= Pv –Pl chất lỏng khơng khí (N) chiếm chỗ (N) (N) (cm3) Trọng lượng PN phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (N) * Trường hợp chất lỏng nước muối đậm đặc Lần đo Thể tích Vl Số Pl Số Pv phần chất Hiệu số lực kế lực kế lỏng bị vật FA= Pv –Pl chất lỏng khơng khí (N) chiếm chỗ (N) (N) (cm3) Trọng lượng PN phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (N) Kết tính trung bình: Trong nước thường: FA = PN = Trong nước muối đậm đặc: FA = PN = Lực đẩy vật nước muối có độ lớn so với lực đẩy vật nước [ ] nhỏ [ ] lớn [ ] Hoạt động 4: Tìm hiểu a) Mục tiêu: Tìm hiểu vật lịng chất lỏng bề mặt chất lỏng b) Nội dung: * Vật lịng chất lỏng(Hình 12.1) - Vật chịu tác dụng lực nào? - Hãy vẽ véc tơ lực tác dụng lên vật thả chất lỏng tương ứng với hình vẽ C LUYỆN TẬP Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức giải tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức vận dụng kiến thức vừa học để giải tập, giải thích tình thực tiễn b) Nội dung: * Vẽ đồ tư hệ thống hóa kiến thức kết tìm hiểu lực đẩy Ác-simét để ghi nhớ, vận dụng * Giải tập: Từ công thức Pv = dv Vv (dv trọng lượng riêng vật, Vv thể tích vật), d trọng lượng riêng chất lỏng, chứng minh rằng, vật lịng chất lỏng: - Vật chìm xuống dv> dl - Vật lơ lửng chất lỏng dv = dl - Vật lên dv< dl Tại kéo gầu nước từ giếng lên (Hình 10.1) gầu cịn nước kéo dễ dàng so với gầu lên khỏi mặt nước ? b) Gợi ý tổ chức hoạt động: GV đặt vấn đề, tổ chức cho HS báo cáo công việc làm từ đầu học, hướng dẫn em dùng đồ tư để hệ thống hóa kiến thức học; lựa chọn hướng dẫn HS giải tập vận dụng HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào ở, làm việc cá nhân, trình bày ý kiến Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm nhiệm vụ này, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào ý kiến nhóm D-E VẬN DỤNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà a) Mục tiêu: Chọn câu hỏi tập để tự tìm hiểu ngồi lớp b) Nội dung: Hãy nêu phương án thí nghiệm dùng cân địn (Hình 17 6) thay cho lực kế để đo độ lớn lực đẩy Ác-si-mét Vật mặt nước Hình vẽ gồm cầu kim loại gắn chặt với khối gỗ Nếu lật úp miếng gỗ cho cầu nằm nước mực nước bình có thay đổi khơng? Có cách để làm thể em mặt nước mà khơng cần phải bơi? Hãy tìm hiểu tầu ngầm lặn xuống, lên lơ lửng nước Tìm cách để làm cho trứng lơ lửng cốc nước Tìm hiểu vùng biển người nằm mặt nước mà không cần bơi? IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá học (trắc nghiệm tự luận) (Mức độ nhận biết): Lực đẩy Ác-si-mét gì? Hãy vẽ hình mơ tả lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật lòng chất lỏng (Mức độ nhận biết): Tại người ta hay dùng gỗ tếch để đóng tàu (Mức độ thơng hiểu): Vật đặt khơng khí có chịu lực đẩy Ác-si-mét khơng? Vì em nghĩ vậy? (Mức độ thông hiểu): Làm để bóng bay tự bay lên trời cao (Mức độ vận dụng): Tại tầu làm sắt lại mặt nước Tại tầu bị bắn thủng đáy nước tràn vào lại làm cho bị chìm (Mức độ vận dụng): Nêu phương án để xác định lực đẩy Ác-si-mét nước tác dụng lên thể người (Mức độ vận dụng): Tại nhiều lồi cá bơi lội tự thả tầng nước khác nhau? (Mức độ vận dụng): Một tầu chở hàng tích giới hạn bị chìm nước 100m3 Tính khối lượng tầu hàng mà chở Biết trọng lượng riêng nước 1000kg/m3 Bài 12 SỰ NỔI I Mục tiêu Qua học này, học sinh đạt được: Về kiến thức - Nêu điều kiện chìm, lơ lửng chất lỏng - Nêu ví dụ minh họa thực tế đời sống - Viết cơng thức tính lực đẩy Ác – si – met vật mặt chất lỏng Về kỹ - Giải thích định tính ứng dụng kỹ thuật thực tế sống - Làm mơ hình “ Sứa tinh nghịch” giải thích nguyên lý hoạt động - Lên ý tưởng thiết kế mơ hình ứng dụng 3.Thái độ - Hợp tác, tích cực hoạt động nhóm học tập - Ham mê tự làm đồ chơi từ vật dụng tái chế - Có ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt môi trường biển II Chuẩn bị Giáo viên - Làm mơ hình mẫu trước, dự kiến khó khăn, lỗi mà học sinh dễ mắc phải - Chuẩn bị dụng cụ để làm mơ hình “ Sứa tinh nghịch” cho nhóm; tài liệu hướng dẫn chế tạo sứa - Chuẩn bị slide hình ảnh minh họa cho giảng, phần mềm Vật Lý ảo - PhET, Buoyancy để trình chiếu thí nghiệm ảo - Dự kiến nội dung ghi bảng Bài 12 SỰ NỔI I Điều kiện để vật – vật chìm Khi nhúng vật vào chất lỏng: - Vật FA> P - Vật lơ lửng FA = P - Vật chìm FA< P II Độ lớn lực đẩy Ác – si – mét vật mặt thoáng chất lỏng FA = d.V với d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V thể tích phần vật chìm chất lỏng ( m 3) III Vận dụng Vật dv< dl Vật lơ lửng dv = dl Vật chìm dv> dl - Câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra cũ Câu 1.Cơng thức tính lực đẩy Acsimet A FA = dlỏng.h B FA = dlỏng.Vnước bị vật chiếm chỗ C FA = dvật.Vnước bị vật chiếm chỗ D FA = dvật.h Câu Cách làm không xác định độ lớn lực đẩy Acsimet? A Đo trọng lượng P vật chất lỏng, từ suy ra: FA = Pvật chìm nước B Đo trọng lượng P1 vật khơng khí trọng lượng P vật nhúng chìm vật nước, từ suy ra: FA = P1 – P2 C Đo trọng lượng P vật mặt chất lỏng, từ suy ra: FA = Pvật D Đo trọng lượng P phần nước bị vật chiếm chỗ, từ suy ra: F A = Pnước bị vật chiếm chỗ Câu Hai hịn bi sắt bi chì có trọng lượng nhau, treo vào hai phía cân treo Để cân thăng nhúng ngập hai hịn bi đồng thời vào hai bình nước Hiện tượng đúng? A Cân treo thăng B Cân treo lệch phía bi sắt C Cần treo lệch phía bi chì D Lúc đầu cân lệch phía bi chì, sau cân thăng cuối lệch phía hịn bi sắt Câu Ba cầu đặc có khối lượng làm ba chất khác chì, sắt nhơm Hãy so sánh lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật chúng ngập nước A Lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật nhôm lớn nhất, đến vật sắt, chì B Lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật chì lớn nhất, đến vật sắt, nhơm C Lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật chì lớn nhất, đến vật nhôm, sắt D Lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật sắt lớn nhất, đến vật chì, nhơm Câu Trường hợp sau khơng tính độ lớncủa lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật mặt chất lỏng? A Biết trọng lượng riêng vật phần thể tích vật chìm chất lỏng B Biết thể tích vật trọng lượng riêng vật C Biết trọng lượng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ D Biết khối lượng vật Câu Một vật nước chịu tác dụng lực nào? A Lực đẩy Acsimét B Lực đẩy Acsimét lực ma sát C Trọng lực D Trọng lực lực đẩy Acsimét Câu Móc nặng vào lực kế, số lực kế 20N Nhúng chìm nặng vào nước, số lực kế thay đổi nào? A Tăng lên B Giảm C Không thay đổi D số Câu Một cầu sắt nước Có thể kết luận: A Trọng lượng riêng sắt nhỏ trọng lượng riêng nước B Khối lượng riêng sắt nhỏ khối lượng riêng nước C Quả cầu rỗng D Quả cầu bị rỉ sét Học sinh - Ôn lại kiến thức lực đẩy Ác – si – mét trọng lượng riêng - Đọc trước - Sắp xếp lớp học thành nhóm học tập, phân cơng nhóm trưởng, kỹ sư, phận thiết kế gia công, phát viên,… III Phương pháp dạy học Phương pháp mơ thí nghiệm kết hợp hoạt động nhóm theo định hướng STEM IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động Ổn định lớp, kiểm tra cũ Đề xuất vấn đề (5 phút) - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Kiểm tra sĩ số lớp - Học sinh sử dụng kiến thức học - Kiểm tra nhanh trị chơi số trước trả lời trao đổi dự đốn hình ảnh ( chiếu Slide) khóa Tám số tương ứng với câu hỏi trắc nghiệm lực đẩy Ác –si – mét, hình ảnh khóa tàu ngầm Kilo Việt Nam Nếu HS dự đoán hình ảnh khóa phần kiểm tra kết thúc Đặt vấn đề: - Gỗ nổi, sắt chìm - Thả khối gỗ khối sắt vào nước Nêu nhận xét - Dựa vào tư sơ “vật nặng chìm, - Hãy cho ví dụ tương tự vật nhẹ nổi”, học sinh cho ví dụ tương tự: Miếng xốp, nổi, viên bi, cục gạch chìm - Chiếc ghim nhẹ tàu thủy - So sánh khối lượng ghimvà tàu Học sinh lúng túng thủy Tại ghim chìm cịn tàu thủy nổi? Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Vậy hay chìm phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm tàu ngầm lúc lúc chìm thế? Chúng ta có câu trả lời qua học Hoạt động Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm (8 phút) - Trọng lực P lực đẩy Ác – si – mét - Khi thả vật vào chất lỏng, vật chịu tác dụng lực nào? Phương, chiều FA Trọng lực P có phương thẳng đứng nào? (Trình chiếu mơ thảkhối hướng xuống, lực đẩy FA có phương băng vào nước, có hiển thị trọng lực lực đẩy Ác – si – mét ) thằng đứng hướng lên - Quan sát bạn làm thí nghiệm Chú ý đến dấu mũi tên trọng lực P lưc đẩy Ác – si – mét FA Vật nổi: FA> P Vật lơ lửng: FA = P Vật chìm: FA< P - Hướng dẫn cho 01 HS lên thực thí nghiệm thả khối băng vào xăng, dầu olive mật ong Ban đầu rê chuột cho vật nằm lịng chất lỏng, sau quan sát chìm vật Yêu cầu HS so sánh P F Atrong trường hợp Ghi vào GV kết luận Hoạt động Xác định độ lớn lực đẩy Ác – si – mét vật mặt thoáng chất lỏng (7 phút) - Quan sát, xung phong trả lời: Công thức - Làm lại thí nghiệm thả khối băng vào tính lực đẩy Ác – si – mét : mật ong Rê chuột đưa khối băng vào FA = d.V (N) lịng mật ong u cầu HS nêu cơng Với d trọng lượng riêng chất lỏng thức tính lực đẩy Ác – si – mét (N/m3) , V thể tích chất lỏng bị vật trường hợp 10 chiếm chỗ ( m3) Trong trường hợp V thể tích khối băng Trường hợp vật lịng chất lỏng Nhả chuột để miếng băng lên mặt chất V thể tích vật, trường hợp vật lỏng Yêu cầu học sinh nêu cơng thức V thể tích phần vật chìm trong trường hợp vật ; phân biệt chất lỏng khác trường hợp Lưu ý vào - GV kết luận Hoạt động Vận dụng - Chế tạo đồ chơi “ Sứa tinh nghịch” ( 20 phút) - Dựa vào điều kiện vật nổi, vật chìm trả - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6 lời - GV kết luận: Như vật - Ghi nhận kết luận không phụ thuộc vào khối lượng ( hay trọng lượng) mà phụ thuộc vào khối lượng riêng ( hay trọng lượng riêng) - Quan sát tìm hiểu đồ chơi - Trình chiếu video đồ chơi “sứa tinh nghịch” Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho Phát tài liệu hướng dẫn chế tạo sứa thành viên thực hiện: nguyên vật liệu gồm: bình nhựa + Chế tạo sứa: Cắt nhỏ len sợi, dùng keo 1.5L, lọ thủy tinh nhỏ, len sợi, keo nến, nến dán quanh miệng lọ, vẽ mắt bút vẽ,… + Thử nghiệm: Rót nước đầy bình, thả Yêu cầu kỹ sư nhóm phải phổ “sứa” vào vặn chặt nắp Khi bóp bên biến tài liệu lại cho thành viên, nhóm ngồi thành bình, sứa lặn xuống, thả tay thiết kế, gia cơng thực chế tạo, sứa lại lên trở lại trang trí “ sứa” + Hoàn chỉnh đồ chơi Yêu cầu thời gian chế tạo từ 10 đến 15 + Giải thích hoạt động “sứa” phút Khi bóp ngồi thành bình nhựa, ta GV tới nhóm giúp đỡ, định hướng gây nên áp suất lớn đẩy nước tràn vào lọ HS gặp khó khăn thủy tinh nhỏ Khi khí lọ thủy Dự kiến khó khăn: cho sứa vào bình bị tinh nén lại nên khối lượng riêng “con lặn mất, để đầu hở sứa lên phía sứa” tăng lên, trọng lượng riêng tăng giúp “con sứa” chìm xuống, thả tay ra, áp suất nước giảm, khí bình thủy tinh đẩy nước lại, khối lượng riêng “ sứa” giảm giúp lên lại - Phát viên đại diện cho nhóm - Gọi – nhóm lên trình bày sản phẩm trình bày giải thích ngun lý u cầu: + Trình bày cấu tạo “ sứa” hoạt động đồ chơi + Cách thức hoạt động Các nhóm cịn lại phản biện, đặt câu hỏi + Giải thích ngắn gọn, khoa học Nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm 11 Hoạt động Củng cố - Mở rộng ( phút) - Tàu có khoang chứa khí Người - Trình chiếu hình ảnh tàu ngầm ta dùng máy để bơm nước vào Yêu cầu học sinh nêu nguyên lý để tàu đẩy nước Từ giúp thay đổi ngầm hoạt động khối lượng riêng tàu giúp tàu Giải thích thêm nguyên nhân phải sử lặn, lơ lửng lên mặt nước dụng tàu ngầm chiến lược bảo vệ hịa bình dân tộc, tầm quan trọng biển nhắc nhở HS bảo vệ môi trường biển - Ghi nhận đề xuất đặt câu hỏi thắc - Đề xuất: Các nhóm nhà lên ý tưởng mắc (nếu có) cải tiến đồ chơi mặt thẩm mỹ, thử tìm hiểu, thiết kế phương án xây nhà chống lũ, tàu ngầm mini… - Lắng nghe GV dặn dò - Kết thúc học ,dặn dị HS chuẩn bị 13 Cơng học 12 ... tinh nghịch” cho nhóm; tài li? ??u hướng dẫn chế tạo sứa - Chu? ??n bị slide hình ảnh minh họa cho giảng, phần mềm Vật Lý ảo - PhET, Buoyancy để trình chiếu thí nghiệm ảo - Dự kiến nội dung ghi bảng... vấn đề (5 phút) - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Kiểm tra sĩ số lớp - Học sinh sử dụng kiến thức học - Kiểm tra nhanh trị chơi số trước trả lời trao đổi dự đốn hình ảnh ( chiếu Slide) khóa Tám số... vào - GV kết luận Hoạt động Vận dụng - Chế tạo đồ chơi “ Sứa tinh nghịch” ( 20 phút) - Dựa vào điều kiện vật nổi, vật chìm trả - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6 lời - GV kết luận: Như vật - Ghi